大班活動教學設計
作(zuo)為一位(wei)不辭辛(xin)勞(lao)的人(ren)民教(jiao)(jiao)師(shi)，有必(bi)要進(jin)行細致的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)設計準備工(gong)作(zuo)，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)設計一般包括(kuo)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)目標、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)重(zhong)難點、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)法、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)步驟與(yu)(yu)時(shi)間分(fen)配(pei)等環節。那么你有了(le)解過教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)設計嗎？以(yi)下是小編整理的大班活動教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)設計，歡迎大家借(jie)鑒與(yu)(yu)參考(kao)，希望對大家有所幫助。
大班活動教學設計1
活動目標
1．感受進行曲(qu)的樂(le)曲(qu)風格，并能雄壯有力演唱歌曲(qu)。
2．學(xue)習用斷頓的(de)方(fang)法，用不同的(de)音(yin)量演唱歌曲，表現歌曲中的(de)意境。
3．積(ji)極參(can)與表演，體驗“小海軍”的英勇與威武。
活動準備
海(hai)軍的圖片、海(hai)軍帽子、音樂
活動過程
1.感受音樂
幼兒隨著“小海(hai)軍(jun)”音(yin)樂模仿海(hai)軍(jun)站士開炮(pao)艇、揮(hui)旗、開炮(pao)等動作感(gan)愛音(yin)樂。
2.學習歌詞
1.欣賞歌曲(qu)，感受哥(ge)曲(qu)雄壯有(you)力情(qing)緒。
2.理解(jie)歌曲內容(rong)。
師：小海軍們在做什(shen)么？
3.有表情地演唱歌曲。
（1）嘗試(shi)用斷(duan)頓演唱方(fang)法和中強音(yin)量(liang)演唱。
（2）師(shi)：用什么樣(yang)的(de)(de)聲音能唱出(chu)小海軍勇敢、神氣的(de)(de)樣(yang)子？
（3）如(ru)果(guo)是(shi)白(bai)天，小海軍開著小炮艇時用怎樣的聲音唱？
（4）完(wan)整演唱(chang)歌曲。
4.歌表演
請幼兒(er)跟(gen)著音樂一邊(bian)唱歌一邊(bian)做動(dong)作表演(yan)。
活動延伸
提供(gong)打(da)擊(ji)樂器，讓幼兒在區域中聽音(yin)樂嘗試打(da)擊(ji)樂活動。
大班活動教學設計2
活動目標：
1．嘗試進行(xing)走、跑、跨(kua)、跳、鉆、爬等動(dong)作(zuo)進行(xing)旅(lv)行(xing)，動(dong)作(zuo)靈敏，有一定耐力。
2．在旅行活動中，能探索發現旅游線路，有勇(yong)敢向前的精神。
活動準備：
1．場地準備。
2．探索路線(xian)圖每組一張。
教學重點與難點：
1．教(jiao)學重(zhong)點：嘗試在(zai)旅(lv)游過程中，運用多種動(dong)作進行，探索正確的行進路線。
2．教學難(nan)點：聽信號向(xiang)指定方向(xiang)走、跑，如向(xiang)左(zuo)、右、前(qian)、后。
活動過程：
1．聽信號走。
——練習一(yi)路縱隊走，要求(qiu)一(yi)個跟(gen)著一(yi)個，保(bao)持一(yi)定(ding)間距地(di)走。
——聽(ting)信號(hao)向指(zhi)定方向走、跑，如向左(zuo)、右、前(qian)、后。
2．探(tan)索旅行線(xian)路。
——請幼兒自由觀(guan)察場(chang)地上(shang)的游戲材料，啟發(fa)幼兒可(ke)以怎么(me)玩。
——出(chu)示(shi)圖示(shi)，了解正確的旅(lv)游線(xian)路。
——說說自己發現(xian)的旅游路線。
——歸納旅游路線：走過(guo)(guo)“獨木(mu)橋”一(yi)(yi)跨(kua)跳過(guo)(guo)“小河”一(yi)(yi)鉆過(guo)(guo)“山洞”一(yi)(yi)爬過(guo)(guo)“山坡”一(yi)(yi)穿過(guo)(guo)“樹林”一(yi)(yi)到達目的地(di)。
——幼(you)兒自由探索、練習，教師巡回觀察與指導。
——幼兒講述探索(suo)的方(fang)法并示范。
——教(jiao)師(shi)根(gen)據(ju)幼(you)兒掌握動(dong)作(zuo)(zuo)的實際情(qing)況有針對(dui)性(xing)地(di)進(jin)行指導。如：跨跳、側身爬等(deng)動(dong)作(zuo)(zuo)。
——幼兒再次分散練習，教(jiao)師(shi)指(zhi)導。游(you)戲：小小旅行(xing)家。
1．集體(ti)游(you)戲2—3次。
——鼓勵、表揚活動中(zhong)不怕累(lei)、不怕困(kun)難、堅持到(dao)底的幼兒。
2．放松活動。
——同伴(ban)間(jian)相互揉揉肩、捶(chui)捶(chui)膀(bang)子和后背。
反思：
隊列訓練的(de)時候，我(wo)(wo)把重點放在了(le)轉(zhuan)走(zou)上，向左轉(zhuan)走(zou)和向右轉(zhuan)走(zou)通過排(pai)頭能力強(qiang)的(de)幼兒(er)帶領(ling)，整個隊伍看似還是(shi)(shi)比較協(xie)調(diao)的(de)，方(fang)向的(de)轉(zhuan)動(dong)，對于幼兒(er)來說似乎(hu)難度(du)不是(shi)(shi)很大了(le)，我(wo)(wo)們是(shi)(shi)否應該在轉(zhuan)中強(qiang)調(diao)動(dong)力腿(tui)和非動(dong)力腿(tui)的(de)正(zheng)確使(shi)用呢？或許可以試(shi)一試(shi)哦。
游戲活動的(de)(de)時(shi)候，通過自(zi)由活動，發現(xian)(xian)幼兒對于(yu)(yu)體育器(qi)械的(de)(de)玩(wan)法還(huan)是(shi)蠻多的(de)(de)，特別是(shi)對于(yu)(yu)用繩子擺成的(de)(de)小(xiao)河，有(you)的(de)(de)幼兒是(shi)踩，有(you)的(de)(de)幼兒是(shi)左(zuo)右跳的(de)(de)，沒(mei)有(you)看到一個(ge)幼兒是(shi)用跳的(de)(de)，通過老師介紹這是(shi)一條小(xiao)河，孩子們才想(xiang)到使用跳，而(er)對于(yu)(yu)小(xiao)椅子，一上(shang)來孩子們就直接都爬上(shang)了椅子玩(wan)了，而(er)且玩(wan)得非常開心(xin)，在(zai)爬梯(ti)子的(de)(de)時(shi)候，出(chu)現(xian)(xian)了相(xiang)對而(er)行的(de)(de)現(xian)(xian)在(zai)，這個(ge)問題的(de)(de)出(chu)現(xian)(xian)正好在(zai)講解圖譜上(shang)的(de)(de)引出(chu)了幼兒討論(lun)，從而(er)使得他們對于(yu)(yu)箭頭的(de)(de)指示方向能更明確了。
大班活動教學設計3
活動目標：
1.學習正確(que)的刷牙方(fang)法(fa)，養成良好的衛生習慣。
2.熟悉歌曲旋(xuan)律，理解歌詞內(nei)容，嘗試(shi)創(chuang)編(bian)不同的刷牙(ya)節奏和快樂的象聲(sheng)詞。
3.愉快的(de)進行音樂游(you)戲(xi)。
活動準備：故事《不愛刷牙的(de)小獅子》、音樂、牙刷
活動過程：
1.故事分享(xiang)《不愛(ai)刷牙的小獅子》。
師：故事里的小獅子開始(shi)為什(shen)么沒有人跟他(ta)玩？不(bu)刷牙對我(wo)們(men)有什(shen)么影響？
2.學唱歌曲。
（1）教(jiao)師(shi)范唱，幫助幼兒理解歌(ge)詞，聽(ting)出間(jian)奏。
（2）聽教(jiao)師唱(chang)歌(ge)，在第(di)一(yi)段(duan)歌(ge)曲的間奏處(chu)做(zuo)刷牙的動作(zuo)，在第(di)二段(duan)歌(ge)曲的間奏處(chu)，發(fa)出表示(shi)漱(shu)口和牙齒(chi)健康的快樂象(xiang)聲詞(ci)。
（3）跟教師(shi)學唱(chang)歌曲，并在(zai)間(jian)奏(zou)處做刷(shua)牙動作以及漱口聲，快樂象聲詞。
3.創(chuang)編刷牙節(jie)奏和象聲詞(ci)。
引導(dao)幼兒創(chuang)編漱口的水聲，如“咕(gu)(gu)嚕(lu)咕(gu)(gu)嚕(lu)嚕(lu)”“咕(gu)(gu)嚕(lu)嚕(lu)嚕(lu)”等，創(chuang)編表示快樂的象聲詞和節奏，如“嘩(hua)啦啦啦，嘻嘻嘻嘻”等。
使(shi)用(yong)幼兒創編的內容(rong)完整進(jin)行(xing)演唱。
4.幼兒分組進(jin)行(xing)演(yan)唱表演(yan)。
活動延伸
出示小獅(shi)子吃零食(shi)的場景，讓幼兒自(zi)己來說吃完東西應該怎樣做？怎樣保(bao)護牙齒？
附故事《不愛刷牙的(de)小獅子》
小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)獅子(zi)(zi)(zi)(zi)不(bu)(bu)講衛生，不(bu)(bu)愛刷(shua)(shua)牙(ya)(ya)(ya)，他(ta)(ta)的(de)嘴(zui)(zui)巴(ba)越(yue)來(lai)(lai)越(yue)臭(chou)(chou)。有(you)一(yi)(yi)天，小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)獅子(zi)(zi)(zi)(zi)來(lai)(lai)找小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)熊玩(wan)，他(ta)(ta)剛(gang)開口(kou)說(shuo)：“小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)熊，我···”話還(huan)沒(mei)(mei)說(shuo)完(wan)呢，只聽小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)熊說(shuo)了(le)(le)(le)句：“什么味(wei)兒！”接著(zhu)，“撲通”一(yi)(yi)聲，倒(dao)在(zai)了(le)(le)(le)地(di)(di)上(shang)。“小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)兔，我們(men)···” 小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)獅子(zi)(zi)(zi)(zi)看了(le)(le)(le)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)兔走(zou)過來(lai)(lai)，想(xiang)和他(ta)(ta)一(yi)(yi)起玩(wan)。可他(ta)(ta)話還(huan)沒(mei)(mei)說(shuo)完(wan)呢，小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)兔頭暈暈地(di)(di)說(shuo)了(le)(le)(le)包：“好(hao)臭(chou)(chou)！”接著(zhu)，也“撲通”一(yi)(yi)聲，倒(dao)在(zai)了(le)(le)(le)地(di)(di)上(shang)。小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)獅子(zi)(zi)(zi)(zi)呆(dai)呆(dai)地(di)(di)看著(zhu)，不(bu)(bu)久，小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)象(xiang)甩著(zhu)鼻子(zi)(zi)(zi)(zi)走(zou)過來(lai)(lai)，小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)獅子(zi)(zi)(zi)(zi)張(zhang)開嘴(zui)(zui)巴(ba)，對(dui)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)象(xiang)說(shuo)：“小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)象(xiang)，我們(men)來(lai)(lai)玩(wan)···”“好(hao)難聞(wen)的(de)氣味(wei)！啊(a)···啊(a)···啊(a)嚏(ti)！”小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)象(xiang)打了(le)(le)(le)個(ge)大噴嚏(ti)，接著(zhu)，也搖(yao)搖(yao)晃晃地(di)(di)倒(dao)在(zai)了(le)(le)(le)地(di)(di)上(shang)。小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)獅子(zi)(zi)(zi)(zi)沒(mei)(mei)有(you)找到(dao)一(yi)(yi)個(ge)朋友玩(wan)，他(ta)(ta)悶悶不(bu)(bu)樂地(di)(di)回到(dao)家。這時，他(ta)(ta)看到(dao)出遠門的(de)爸(ba)(ba)爸(ba)(ba)回來(lai)(lai)了(le)(le)(le)，小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)獅子(zi)(zi)(zi)(zi)張(zhang)嘴(zui)(zui)巴(ba)，高興(xing)地(di)(di)喊：“爸(ba)(ba)爸(ba)(ba)！”爸(ba)(ba)爸(ba)(ba)突然把鼻子(zi)(zi)(zi)(zi)捂住(zhu)，向后退(tui)。他(ta)(ta)對(dui)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)獅子(zi)(zi)(zi)(zi)說(shuo)：“天哪，你(ni)多久沒(mei)(mei)刷(shua)(shua)牙(ya)(ya)(ya)了(le)(le)(le)？”小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)獅子(zi)(zi)(zi)(zi)撓(nao)撓(nao)脖子(zi)(zi)(zi)(zi)上(shang)的(de)毛，不(bu)(bu)好(hao)意思(si)地(di)(di)說(shuo)：“好(hao)像(xiang)···好(hao)像(xiang)兩個(ge)星(xing)期···”爸(ba)(ba)爸(ba)(ba)急忙(mang)給小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)獅子(zi)(zi)(zi)(zi)找出牙(ya)(ya)(ya)刷(shua)(shua)和牙(ya)(ya)(ya)膏，讓(rang)他(ta)(ta)仔細刷(shua)(shua)牙(ya)(ya)(ya)。不(bu)(bu)一(yi)(yi)會兒，小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)獅子(zi)(zi)(zi)(zi)把牙(ya)(ya)(ya)齒刷(shua)(shua)干凈(jing)了(le)(le)(le)，他(ta)(ta)的(de)嘴(zui)(zui)巴(ba)一(yi)(yi)點都(dou)不(bu)(bu)臭(chou)(chou)了(le)(le)(le)。小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)獅子(zi)(zi)(zi)(zi)把今天的(de)經歷說(shuo)給爸(ba)(ba)爸(ba)(ba)聽。“寶貝，以(yi)后你(ni)一(yi)(yi)定要早晚按時刷(shua)(shua)牙(ya)(ya)(ya)，不(bu)(bu)然，嘴(zui)(zui)巴(ba)臭(chou)(chou)臭(chou)(chou)的(de)，小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)伙伴都(dou)不(bu)(bu)愛和你(ni)玩(wan)啊(a)！”爸(ba)(ba)爸(ba)(ba)對(dui)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)獅子(zi)(zi)(zi)(zi)說(shuo)。小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)獅子(zi)(zi)(zi)(zi)聽了(le)(le)(le)點了(le)(le)(le)點頭。從那以(yi)后，小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)獅子(zi)(zi)(zi)(zi)每天都(dou)按時刷(shua)(shua)牙(ya)(ya)(ya)，小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)伙伴們(men)再(zai)也沒(mei)(mei)有(you)被他(ta)(ta)熏(xun)到(dao)了(le)(le)(le)！
大班活動教學設計4
設計意圖：
幼兒(er)科學(xue)教育的(de)(de)價值取向不再是(shi)注重靜態(tai)知識的(de)(de)傳遞，而是(shi)注重幼兒(er)的(de)(de)情感態(tai)和幼兒(er)探究解決問題的(de)(de)能(neng)力，與他人(ren)及環(huan)境(jing)的(de)(de)積(ji)極交流與和諧相處(chu),對生活中(zhong)常見現(xian)象的(de)(de)探究興(xing)趣。
一(yi)(yi)天(tian)的(de)區(qu)域活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)中，我發現幾個孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)聚(ju)在(zai)(zai)一(yi)(yi)起(qi)討論(lun)著什么，我悄悄走過去一(yi)(yi)看(kan)，原來，他們正在(zai)(zai)將奶粉桶、薯片罐、積木等(deng)物品在(zai)(zai)地(di)上滾來滾去并討論(lun)它(ta)們滾動(dong)(dong)(dong)的(de)路(lu)線(xian),感(gan)覺要(yao)舉(ju)行一(yi)(yi)場(chang)比賽，一(yi)(yi)爭(zheng)高低的(de)局面……孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)們的(de)舉(ju)動(dong)(dong)(dong)給了我們很大的(de)啟發，于(yu)是(shi)發動(dong)(dong)(dong)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)共同收集材料，從(cong)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)身邊、孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)生(sheng)活(huo)(huo)中產生(sheng)了本(ben)次活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)——滾滾樂，旨在(zai)(zai)讓幼(you)(you)兒(er)探(tan)索(suo)物體的(de)滾動(dong)(dong)(dong)路(lu)線(xian)與形(xing)狀之間的(de)關系。讓幼(you)(you)兒(er)在(zai)(zai)互動(dong)(dong)(dong)式(shi)、開放(fang)式(shi)、探(tan)究式(shi)的(de)教育活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)中，自主地(di)、能動(dong)(dong)(dong)地(di)、創(chuang)造(zao)性(xing)地(di)學習，從(cong)中發展幼(you)(you)兒(er)的(de)觀察力、感(gan)知力、創(chuang)造(zao)力。
活動目標：
1．激(ji)發對生(sheng)活(huo)中常見現象的探究(jiu)興趣。
2. 知(zhi)道不同形狀的物體(ti)滾動(dong)路線是不同的。
3．能(neng)發現物體的滾動與路線之間的關系。
活動準備：
物質準備： 1．泡沫(mo)積木(mu)、銀鷺花生牛奶瓶、薯(shu)片罐、八寶粥筒、奶粉罐、紙杯(bei)(bei)(bei)、可樂杯(bei)(bei)(bei)、奶茶杯(bei)(bei)(bei)、皮球、海洋(yang)球、木(mu)棍。
經(jing)驗準備(bei)：幼兒(er)已有(you)過對物(wu)品滾(gun)動的(de)(de)相關經(jing)驗，了解可以滾(gun)動的(de)(de)物(wu)品的(de)(de)特(te)征(zheng)（它的(de)(de)身上(shang)總有(you)一個地方是圓的(de)(de)）。
一、開始部分
出(chu)示操作(zuo)材(cai)料，引(yin)出(chu)活動主(zhu)題。
小朋(peng)友們好，今天(tian)老(lao)師給你們帶(dai)來了很多東西(xi)，我們來玩一(yi)(yi)玩，滾(gun)一(yi)(yi)滾(gun)吧！? ?
二、基本部分
（一(yi)）第一(yi)次探索，尋找滾動(dong)，鞏固對可以(yi)滾動(dong)的物(wu)體特征的了(le)解
教師(shi)：孩子們(men)，請拿好你(ni)們(men)的東西(xi)找(zhao)個位置(zhi)坐下來，讓我來看看你(ni)們(men)都找(zhao)到了哪些會滾動(dong)的東西(xi)？
教師：想想看，為什么這些東西都會(hui)滾動？（幼兒(er)回答）
小結：這(zhe)些東西(xi)(xi)的樣子雖然不一(yi)樣，但(dan)是，他的身上總有一(yi)個地(di)方是圓的，所(suo)以就會滾動，摸(mo)摸(mo)看(kan)，你手(shou)里的東西(xi)(xi)哪兒(er)是圓的？相互之(zhi)間交換著摸(mo)摸(mo)，你摸(mo)摸(mo)我(wo)(wo)的，我(wo)(wo)摸(mo)摸(mo)你的．
（一）第二次(ci)探索，探索滾動路線與物(wu)體形狀之(zhi)間的關(guan)系。
1．游戲：滾進球門。
教師：那我(wo)們(men)現在(zai)就用(yong)這些(xie)會(hui)滾(gun)動的(de)東西(xi)來(lai)玩一個游(you)戲，游(you)戲的(de)名字叫《滾(gun)進(jin)球(qiu)門(men)(men)》，這個游(you)戲需要兩(liang)個人玩，誰(shui)來(lai)配合我(wo)？示范：兩(liang)個人面對面分(fen)別站在(zai)橫線(xian)上，一人做球(qiu)門(men)(men)，另一個人把(ba)東西(xi)放在(zai)線(xian)上，瞄(miao)準球(qiu)門(men)(men)，輕輕一推(tui)。小朋(peng)友在(zai)玩的(de)時候注意觀察，看哪些(xie)東西(xi)不能滾(gun)進(jin)球(qiu)門(men)(men)呢？哪些(xie)東西(xi)能滾(gun)進(jin)球(qiu)門(men)(men)？他們(men)滾(gun)動時走(zou)的(de)路(lu)線(xian)一樣(yang)嗎？
2．幼兒(er)兩(liang)兩(liang)結伴游戲
3．集體交(jiao)流分類。
（1）、集體交流分類：好了，孩(hai)子們，拿著你的滾(gun)動坐到(dao)圓點上，誰來(lai)說說哪些東西(xi)(xi)不(bu)能(neng)滾(gun)不(bu)進(jin)(jin)球(qiu)門？（幼(you)兒(er)驗證(zheng)）哪些東西(xi)(xi)能(neng)滾(gun)進(jin)(jin)球(qiu)門？（幼(you)兒(er)驗證(zheng)）教(jiao)師引導幼(you)兒(er)分類：現在，請(qing)你們把不(bu)能(neng)滾(gun)進(jin)(jin)球(qiu)門的東西(xi)(xi)放到(dao)老(lao)師的這邊，把能(neng)滾(gun)進(jin)(jin)球(qiu)門的東西(xi)(xi)放到(dao)老(lao)師的這邊。
（2）、探索滾動路線(xian)與物體(ti)形(xing)狀之(zhi)間的關(guan)系。
教師以(yi)驚奇的口氣提出疑(yi)問：“真奇怪？為什么這些紙杯、可樂(le)杯、肯(ken)德(de)基筒(tong)就滾(gun)不進球門呢？”（幼兒回答）
總結(jie)：紙(zhi)杯、方(fang)便面筒它(ta)們(men)都是一(yi)(yi)頭(tou)大(da)(da)一(yi)(yi)頭(tou)小的(de)(de)(de)，滾動時會轉圈(quan)，不能滾進球門(men)，我來把(ba)它(ta)的(de)(de)(de)形狀畫(hua)出(chu)來，（畫(hua)出(chu)一(yi)(yi)頭(tou)大(da)(da)一(yi)(yi)頭(tou)小），想想看(kan)，它(ta)們(men)滾動時走的(de)(de)(de)走的(de)(de)(de)路線(xian)是什么樣的(de)(de)(de)？（幼兒回(hui)答），請個孩子來把(ba)它(ta)滾動的(de)(de)(de)路線(xian)畫(hua)下來——轉圈(quan) 。我們(men)把(ba)一(yi)(yi)頭(tou)大(da)(da)圓一(yi)(yi)頭(tou)小圓，滾動時會轉一(yi)(yi)個圈(quan)的(de)(de)(de)物體叫做“圓錐臺”。
“為(wei)什么保圓(yuan)柱(zhu)(zhu)形(xing)積(ji)木(mu)、薯片罐容易滾(gun)進(jin)球門(men)？”（幼兒回答(da)）總結：因為(wei)兩(liang)頭圓(yuan)大小(xiao)(xiao)一(yi)(yi)樣，上(shang)下(xia)(xia)一(yi)(yi)樣粗，可以滾(gun)進(jin)球門(men)，想想看，它(ta)們滾(gun)動(dong)時走的(de)走的(de)路線(xian)是什么樣的(de)？（幼兒回答(da)），請個(ge)孩子(zi)來(lai)把(ba)它(ta)滾(gun)動(dong)的(de)路線(xian)畫下(xia)(xia)來(lai)——直線(xian)（直線(xian)） 我們把(ba)上(shang)下(xia)(xia)有兩(liang)個(ge)大小(xiao)(xiao)一(yi)(yi)樣的(de)圓(yuan)形(xing)，身體上(shang)下(xia)(xia)一(yi)(yi)樣粗像根柱(zhu)(zhu)子(zi)的(de)物體叫(jiao)做(zuo)“圓(yuan)柱(zhu)(zhu)”。
“為(wei)什么皮球(qiu)(qiu)容易(yi)滾(gun)進球(qiu)(qiu)門(men)？”（幼兒回答）總結：因(yin)為(wei)皮球(qiu)(qiu)它(ta)(ta)到處(chu)(chu)是(shi)圓的，能滾(gun)進球(qiu)(qiu)門(men)，它(ta)(ta)除了可以直(zhi)直(zhi)的滾(gun)動，還(huan)可以向(xiang)那些方(fang)向(xiang)滾(gun)動？因(yin)為(wei)它(ta)(ta)的身體到處(chu)(chu)都(dou)是(shi)圓的，可以向(xiang)任何方(fang)向(xiang)滾(gun)動，我(wo)們把(ba)這樣的物(wu)體叫做“球(qiu)(qiu)體”。
（三）．第三次探索(suo)：圓(yuan)柱體和球體滾動時哪(na)個更(geng)靈活？
1、游(you)戲(xi)“趕小豬”。
這(zhe)個游戲需要兩(liang)個人玩，兩(liang)小(xiao)朋(peng)友先站在(zai)起點線(xian)上，用小(xiao)木棍(gun)分(fen)別來趕圓柱體(ti)小(xiao)豬和球體(ti)小(xiao)豬，然后走(zou)“s”形(xing)繞過(guo)小(xiao)樹，在(zai)從兩(liang)邊回到(dao)這(zhe)里。比比看哪(na)只小(xiao)豬最靈活。
（2）．幼兒兩兩結伴(ban)游戲
（3）．集(ji)體交流。
師小(xiao)結：從上到下一樣大(da)的圓筒，我們(men)把它往(wang)哪兒(er)推，它就(jiu)只能往(wang)一個方向直直地滾(gun)去，轉(zhuan)彎時不(bu)(bu)靈(ling)活(huo)，而(er)皮球可以向四面八方任意地滾(gun)動，很靈(ling)活(huo)。原來物體的滾(gun)動不(bu)(bu)僅與它們(men)形狀(zhuang)(zhuang)有關(guan)(guan)系，而(er)且滾(gun)動的路線也與形狀(zhuang)(zhuang)有關(guan)(guan)，也就(jiu)是(shi)說不(bu)(bu)一樣的形狀(zhuang)(zhuang)它們(men)滾(gun)動時走的路也就(jiu)不(bu)(bu)一樣。
三．結束部分
小朋友(you)們(men)，在我們(men)的幼兒園里、生活中(zhong)還(huan)有(you)(you)許多可以滾(gun)動的東(dong)西(xi)等(deng)待我們(men)去發現，讓(rang)我們(men)一起去找找看(kan)，還(huan)有(you)(you)那些東(dong)西(xi)可以滾(gun)動，他(ta)滾(gun)動路線是(shi)怎樣的？
大班活動教學設計5
活動目標
1、樂意與同伴交流自(zi)己(ji)知道(dao)的中秋節習俗。
2、學習演唱歌曲《中(zhong)秋節(jie)》。
活動準備
課件(jian)準備：《中(zhong)秋(qiu)節(jie)》歌曲音頻、歌曲伴奏音頻，中(zhong)秋(qiu)節(jie)吃月(yue)餅插圖(tu)，賞月(yue)插圖(tu)。
活動過程
一、出示圖(tu)(tu)片，引(yin)導幼兒討論中(zhong)秋節的活動，根據(ju)答案展示對(dui)應圖(tu)(tu)片。
1、引導幼兒想一(yi)想。
——中(zhong)(zhong)秋節(jie)是(shi)在哪一天(tian)？中(zhong)(zhong)秋節(jie)，都有哪些活動？
2、引導幼(you)兒根據生活(huo)經驗與大(da)家交流(liu)自己所知道(dao)的(de)活(huo)動。
小結：中秋(qiu)節(jie)是中國的一(yi)個傳統節(jie)日(ri)。中秋(qiu)的時候，在外的親(qin)人都會想回家(jia)和家(jia)人團聚(ju)，每家(jia)每戶都會團聚(ju)在一(yi)起品嘗(chang)月餅，并(bing)一(yi)起賞月。
二、播放(fang)歌曲《中秋節》，組織幼兒學唱歌。
1、播(bo)放歌曲《中秋(qiu)節》，引(yin)導幼(you)兒欣賞。
——歌曲中，中秋節的時候大家都在做(zuo)什么？誰來說一說？
2、請(qing)幼兒(er)學唱歌曲(qu)。
三、播放(fang)伴奏，鼓勵幼兒表(biao)演(yan)。
1、引導幼兒思考。
——中秋節是(shi)一個團聚的節日。大家演唱歌(ge)曲的時候要用(yong)怎樣的心情(qing)？然后配(pei)合哪些動作？
2、鼓(gu)勵幼兒跟隨音樂自(zi)由表演(yan)。
3、播放歌曲伴奏，組織幼(you)兒(er)集體演唱歌曲《中秋節》。
大班活動教學設計6
活動目標
1、發展(zhan)幼(you)兒身體的控制和平(ping)衡(heng)能力(li)；
2、提(ti)高合作(zuo)能(neng)力、具有團(tuan)隊意識(shi)；
3、體(ti)驗成功的(de)喜悅。
活動準備
平衡(heng)木四條，椅子四張(zhang)，球、紙圈每人一份（用硬(ying)紙板做，大小適合幼兒）。
活動過程
1、猜謎語導入
謎語：水(shui)里游，岸上(shang)走，瞧它演(yan)雜技，鼻子頂彩球、（海獅）
（2）師：海獅喜歡玩什么雜技(ji)？（頂球）你(ni)們(men)學(xue)學(xue)它的技(ji)藝。
2、海獅玩球。
（1）教師(shi)邊講解(jie)邊示范頂球方法。將紙(zhi)(zhi)圈(quan)放(fang)在頭上，再把球放(fang)入紙(zhi)(zhi)圈(quan)內，雙手(shou)張開，保持平衡。
（2）幼兒四散(san)練(lian)習(xi)，教師重點指(zhi)導頭部的平衡控制。
3、頂球比賽。
（1）布置場地，如上(shang)圖(tu)。
（2）比賽方法①：幼兒分成四隊，聽(ting)指令依次從起點出發，走(zou)過曲線，繞過椅子原路返(fan)回，把球交給(gei)下一位幼兒，下一個接(jie)著走(zou)，先走(zou)完的(de)隊獲勝。
（3）比賽方法(fa)②：幼兒分成四隊，聽指令(ling)依(yi)次從起點出發，走(zou)(zou)過平衡木，繞過椅子原路(lu)返回，把(ba)球(qiu)交給下一位(wei)幼兒，下一個接著(zhu)走(zou)(zou)，先走(zou)(zou)完的隊獲勝。
活動延伸
1、學習各(ge)種傳球的方法。
2、學習滾(gun)球與拋接球。
大班活動教學設計7
活動目標：
1、樂意參與(yu)活動(dong)，在操作活動(dong)中(zhong)體驗快(kuai)樂。
2、了解一年(nian)(nian)有(you)12個月，一個月有(you)30（31）天，一年(nian)(nian)共有(you)365天。
3、初(chu)步(bu)理解(jie)年、月、日(ri)的概念(nian)，能在日(ri)歷上找到確切的日(ri)期。
活動準備：
1、教(jiao)具：自(zi)制外型似房子的1月(yue)~12月(yue)的年(nian)(nian)歷一(yi)份（大(da)月(yue)、小(xiao)月(yue)、2月(yue)房子大(da)小(xiao)有區(qu)分）；大(da)年(nian)(nian)歷圖(tu)一(yi)張。
2、字(zi)卡：年、月(yue)、日(ri)；1月(yue)1日(ri)、6月(yue)1日(ri)、3月(yue)8日(ri)。
3、學具：4張作業清單(dan)，XX年歷人手一(yi)(yi)張，鉛筆人手一(yi)(yi)份。
4、經驗準(zhun)備：幼兒已知自己的生日。
活動過程：
1、教師講述故事，引導幼兒初步了解年、月、日的概念。
（1）教師講述故事《年(nian)(nian)***一家》，提問：年(nian)(nian)媽(ma)媽(ma)有多少(shao)個日(ri)(ri)娃(wa)娃(wa)？年(nian)(nian)媽(ma)媽(ma)為日(ri)(ri)娃(wa)娃(wa)蓋了多少(shao)座房子？年(nian)(nian)媽(ma)媽(ma)給(gei)房子起了什么名字？
（2）根據幼兒的(de)回答(da)出(chu)示字卡年(nian)(nian)、月、日(ri)，引導幼兒初步了解年(nian)(nian)、月、日(ri)的(de)概念(nian)。（一年(nian)(nian)有12個月，共365天）
2、出示代表12個月的“房子”，進一步了解年、月、日。
（1）教師：今天年媽媽和她的日娃娃們(men)也來到了這里，我們(men)一起來看一看吧。
（2）出示代表(biao)12個月(yue)的“房子”， 提問：它們有什么不同？（引導(dao)幼兒探索(suo)大月(yue)、小月(yue)和(he)二月(yue)）
（3）教師小結：一(yi)(yi)(yi)年里一(yi)(yi)(yi)共有十二(er)(er)個(ge)月，分別是：一(yi)(yi)(yi)月、二(er)(er)月、三(san)月……十二(er)(er)月。一(yi)(yi)(yi)月、三(san)月、五月、七(qi)月、八月、十月、十二(er)(er)月房子住(zhu)了31個(ge)日娃娃；四(si)月、六月、九月、十一(yi)(yi)(yi)月房子里住(zhu)了30個(ge)日娃娃；那座最(zui)小的二(er)(er)月房子里只住(zhu)了28個(ge)日娃娃。
3、認識年歷并學習查看年歷的方法。
（1）出(chu)示(shi)年歷，引(yin)導幼兒(er)觀(guan)察(cha)數字代表(biao)的意義。提(ti)問：方框里的紅色數字x是什(shen)(shen)么意思？或(huo)者表(biao)示(shi)什(shen)(shen)么？再引(yin)導幼兒(er)認讀：x月x日。
（2）鼓勵幼(you)兒查找(zhao)具體日(ri)期，如：1月1日(ri)、3月8日(ri)、6月1日(ri)。
（2）師幼共驗證。
（3）師(shi)幼共同小結查找(zhao)具體日期(qi)的方法。
4、幼兒分組操作，鞏固查找具體日期的方法。
（1）出示作(zuo)業清(qing)單、操作(zuo)材料，講解(jie)操作(zuo)要(yao)求。
（2）幼兒分組操作，教師(shi)巡回指導。
（3）師(shi)幼共同檢(jian)驗操作材料。
活動延伸：
回家后(hou)找到爸爸媽(ma)媽(ma)或其(qi)他家人的生日，并標記。
附故事：
年***孩子真多(duo)呀(ya)！她給(gei)孩子起(qi)了(le)(le)一(yi)個好聽的名字叫做“日(ri)”。年媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)到底有多(duo)少個“日(ri)”娃(wa)(wa)娃(wa)(wa)呢？數呀(ya)數呀(ya),原來一(yi)共有365個日(ri)娃(wa)(wa)娃(wa)(wa)。這(zhe)365個日(ri)娃(wa)(wa)娃(wa)(wa)住在一(yi)起(qi)嗎？不(bu)，那么多(duo)的日(ri)娃(wa)(wa)娃(wa)(wa)擠在一(yi)起(qi)怎么能(neng)行呢？于是，年媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)就為它(ta)們(men)蓋了(le)(le)12座小房(fang)子，讓所(suo)有的日(ri)娃(wa)(wa)娃(wa)(wa)分(fen)別住到這(zhe)12座房(fang)子里，并且給(gei)這(zhe)些房(fang)子起(qi)名：一(yi)月，二月，三月……十二月。
這些房(fang)(fang)(fang)子(zi)(zi)怎么看起來有(you)(you)(you)的(de)(de)大、有(you)(you)(you)的(de)(de)小(xiao)？而(er)且還有(you)(you)(you)一(yi)(yi)座最小(xiao)的(de)(de)房(fang)(fang)(fang)子(zi)(zi)。這究竟是怎么回(hui)事呢？原來 ，一(yi)(yi)月(yue)(yue)(yue)、三(san)月(yue)(yue)(yue)、五月(yue)(yue)(yue)、七月(yue)(yue)(yue)、八月(yue)(yue)(yue)、十月(yue)(yue)(yue)、十二月(yue)(yue)(yue)房(fang)(fang)(fang)子(zi)(zi)住的(de)(de)娃(wa)(wa)娃(wa)(wa)多一(yi)(yi)些，每(mei)(mei)座房(fang)(fang)(fang)子(zi)(zi)有(you)(you)(you)31個日(ri)(ri)娃(wa)(wa)娃(wa)(wa)。四月(yue)(yue)(yue)、六月(yue)(yue)(yue)、九月(yue)(yue)(yue)、十一(yi)(yi)月(yue)(yue)(yue)房(fang)(fang)(fang)子(zi)(zi)里(li)住的(de)(de)日(ri)(ri)娃(wa)(wa)娃(wa)(wa)少一(yi)(yi)些，每(mei)(mei)座房(fang)(fang)(fang)子(zi)(zi)里(li)有(you)(you)(you)30個娃(wa)(wa)娃(wa)(wa)。那座最小(xiao)的(de)(de)二月(yue)(yue)(yue)房(fang)(fang)(fang)子(zi)(zi)里(li)只住了28個日(ri)(ri)娃(wa)(wa)娃(wa)(wa)。
年(nian)媽(ma)媽(ma)是(shi)那么(me)地(di)疼愛(ai)自(zi)己的孩子(zi)，它(ta)常常擔心她(ta)的孩子(zi)因貪玩而找不(bu)到家(jia)。于是(shi)，房(fang)子(zi)蓋好了以后，年(nian)媽(ma)媽(ma)就從(cong)一(yi)月(yue)(yue)房(fang)子(zi)開始數著自(zi)己的孩子(zi)的名字(zi)：一(yi)月(yue)(yue)、二(er)月(yue)(yue)、三月(yue)(yue)……從(cong)早數到晚(wan)。當它(ta)數到第十二(er)個月(yue)(yue)里的最后一(yi)個娃(wa)(wa)娃(wa)(wa)時(shi)，就要帶(dai)她(ta)的所有(you)孩子(zi)到很遠(yuan)很遠(yuan)的地(di)方再也不(bu)回(hui)來(lai)了。到那個時(shi)候就會(hui)有(you)一(yi)位新的年(nian)媽(ma)媽(ma)，帶(dai)著她(ta)自(zi)己的孩子(zi)又住進這(zhe)十二(er)座(zuo)漂(piao)亮的月(yue)(yue)房(fang)子(zi)里，重復(fu)過著同樣(yang)的生活(huo)。
大班活動教學設計8
活動過程：
一、激趣導入。
師(shi)：有(you)一只可愛(ai)的小動物要來(lai)了(le)，你們(men)想知道它是誰嗎(ma)？讓我們(men)一起倒數(shu)五(wu)個數(shu)，歡迎它的到來(lai)好嗎(ma)？（師(shi)幼一起倒數(shu)迎接小松鼠的出現）
二、播放課件，逐幅出示圖片(pian)，引導幼(you)兒觀察講(jiang)述。
1、出示第一幅圖的上半部分，讓幼(you)兒(er)猜測講述。
師(shi)：瞧！它是誰呀？它手(shou)里抱(bao)的是什么？大家來猜一猜，小松鼠抱(bao)個(ge)梨會什么呢？
2、出示第(di)一幅(fu)圖(tu)的下半部分，讓幼(you)兒(er)邊看(kan)圖(tu)邊欣賞小松鼠(shu)用小提(ti)琴演奏的音樂(le)。
師：小松鼠把梨子(zi)做(zuo)成了什(shen)(shen)么(me)？咱們一起(qi)來聽一聽小松鼠用(yong)梨子(zi)小提琴演奏(zou)的音(yin)樂(le)(le)好嗎？（點(dian)擊響(xiang)音(yin)樂(le)(le)，音(yin)符隨音(yin)樂(le)(le)的節奏(zou)緩慢出現(xian)）音(yin)樂(le)(le)好聽嗎？聽到(dao)(dao)這樣(yang)美妙的音(yin)樂(le)(le)，你想(xiang)干什(shen)(shen)么(me)？這美妙的音(yin)樂(le)(le)傳到(dao)(dao)森(sen)林里，森(sen)林里的小動物會怎么(me)樣(yang)呢(ni)？咱們一起(qi)來看(kan)(kan)一看(kan)(kan)。
3、出示(shi)第(di)二幅(fu)圖(tu)，引導幼兒講述狐(hu)(hu)貍和獅(shi)子(zi)(zi)(zi)聽到音(yin)(yin)樂(le)后(hou)的變化。師(shi)：瞧！狐(hu)(hu)貍在(zai)干什(shen)么？獅(shi)子(zi)(zi)(zi)在(zai)干什(shen)么？它們聽到音(yin)(yin)樂(le)了(le)嗎？美妙的音(yin)(yin)樂(le)傳到了(le)狐(hu)(hu)貍和獅(shi)子(zi)(zi)(zi)的耳朵里，大(da)家猜一猜，狐(hu)(hu)貍和獅(shi)子(zi)(zi)(zi)聽到音(yin)(yin)樂(le)后(hou)會怎么樣？
4、出示(shi)第三幅(fu)圖，引導(dao)幼兒邊觀察圖片邊欣賞音(yin)樂(le)。都有誰(shui)被這美妙的.音(yin)樂(le)迷住(zhu)了呀？（點擊音(yin)樂(le)中斷，梨籽從小提琴上掉下來(lai)）咦？什(shen)么(me)(me)東西掉下來(lai)了？小動物們看到掉下來(lai)的梨籽會怎么(me)(me)辦？
5、出示第四(si)幅(fu)圖(tu)上半部分，讓(rang)幼(you)兒觀察講述。師：瞧！它們拿梨(li)籽做什么了？
6、出示第四(si)幅圖下半部分，引導幼兒觀察講述。師：他(ta)們看(kan)到(dao)梨樹上結了這么多梨子，又會(hui)怎(zen)么做呢？
7、出(chu)示(shi)第五幅圖，讓幼兒講述圖片內容(rong)。
師：都有誰(shui)在拉小(xiao)提(ti)琴(qin)？森林(lin)里(li)的小(xiao)動物都在拉小(xiao)提(ti)琴(qin)，森林(lin)里(li)會怎(zen)么樣？
三、完整出示圖(tu)片，引導幼兒(er)講(jiang)述。
森林(lin)里的小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)動物都有了一(yi)把(ba)梨子小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)提(ti)(ti)琴(qin)，你們(men)想(xiang)不(bu)想(xiang)也得到一(yi)把(ba)梨子小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)提(ti)(ti)琴(qin)呀(ya)？今天誰(shui)能(neng)看著圖(tu)把(ba)這(zhe)個故(gu)事講一(yi)講，老師(shi)也會送你一(yi)把(ba)梨子小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)提(ti)(ti)琴(qin)。
1、分組練習給(gei)同伴講故事(shi)。
2、每組(zu)請一個代表給大家(jia)講述。
3、請幼兒為故事起(qi)(qi)名字(zi)，只要幼兒起(qi)(qi)的(de)名字(zi)適合(he)故事內容，就讓幼兒用自己起(qi)(qi)的(de)故事名字(zi)來(lai)講。
4、請(qing)個別幼兒(er)在小(xiao)提(ti)琴音樂(le)的(de)伴奏下，完整講述故事內容，注意提(ti)醒(xing)幼兒(er)先講出故事名字。
四、欣賞(shang)小提琴(qin)演(yan)奏，結束活動。
教師(shi)和幼兒(er)一起拿著自制的梨子小提(ti)琴，跟隨音(yin)樂演(yan)奏。活動延伸：
1、指導幼兒(er)(er)閱讀幼兒(er)(er)用(yong)書(shu)上的(de)(de)畫(hua)面內容，體驗(yan)和(he)感受故事所表現的(de)(de)美(mei)好意境。
2、和(he)幼兒一起欣賞用小(xiao)提琴演奏的名曲，進一步讓幼兒感受(shou)音樂的美。
自我評析：
在活動(dong)中，我注(zhu)重了(le)孩子(zi)的(de)(de)主體(ti)地位，始終以自(zi)(zi)己(ji)豐富的(de)(de)情感(gan)感(gan)染孩子(zi)，將鼓(gu)勵的(de)(de)目光投射給孩子(zi)，在和孩子(zi)對(dui)話(hua)的(de)(de)過程中，我把評析(xi)與激勵兩種方式有(you)機結合，極(ji)大地調動(dong)了(le)孩子(zi)學習的(de)(de)積極(ji)性。在預想(xiang)后果(guo)時的(de)(de)提問，對(dui)孩子(zi)思(si)維起到了(le)點(dian)撥(bo)的(de)(de)作(zuo)用，點(dian)在了(le)孩子(zi)思(si)維的(de)(de)生(sheng)長點(dian)上(shang)，讓(rang)每個孩子(zi)充分運(yun)用自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)思(si)維、想(xiang)象、“異想(xiang)天開”。使活動(dong)生(sheng)動(dong)、有(you)效，孩子(zi)真正成為了(le)活動(dong)的(de)(de)主人。
出(chu)示(shi)圖(tu)(tu)片的(de)(de)過(guo)程中，我巧妙地(di)利(li)用課件的(de)(de)播放(fang)，把(ba)講(jiang)(jiang)述(shu)(shu)難度大的(de)(de)圖(tu)(tu)片分成兩部分出(chu)示(shi)，降低(di)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)講(jiang)(jiang)述(shu)(shu)的(de)(de)難度，當所有圖(tu)(tu)片出(chu)示(shi)后，要求幼(you)(you)兒(er)(er)(er)講(jiang)(jiang)述(shu)(shu)，我采用同伴互(hu)相講(jiang)(jiang)述(shu)(shu)的(de)(de)方法(fa)，較好地(di)解決了(le)活動(dong)時(shi)間短(duan)，而要講(jiang)(jiang)述(shu)(shu)的(de)(de)人數多這一(yi)矛(mao)盾。幼(you)(you)兒(er)(er)(er)在分組討論(lun)講(jiang)(jiang)述(shu)(shu)的(de)(de)時(shi)候(hou)，人人都(dou)可以開口講(jiang)(jiang)，參與(yu)討論(lun)，老師再進行巡回指導，既可以照顧個別(bie)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)，又可以面向全(quan)(quan)體。并且(qie)教師通過(guo)獎(jiang)勵方式(shi)激發幼(you)(you)兒(er)(er)(er)講(jiang)(jiang)述(shu)(shu)的(de)(de)熱(re)情。等到(dao)最后分組派代表講(jiang)(jiang)述(shu)(shu)的(de)(de)時(shi)候(hou)，代表的(de)(de)講(jiang)(jiang)述(shu)(shu)已(yi)經是全(quan)(quan)組幼(you)(you)兒(er)(er)(er)智慧的(de)(de)綜(zong)合了(le)。這樣做，每個幼(you)(you)兒(er)(er)(er)都(dou)有講(jiang)(jiang)話的(de)(de)機會，可以培養幼(you)(you)兒(er)(er)(er)相互(hu)間取(qu)長補短(duan)的(de)(de)合作(zuo)精神(shen)，也可以滿(man)足各(ge)個層次幼(you)(you)兒(er)(er)(er)的(de)(de)需求。能(neng)力強(qiang)的(de)(de)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)可以把(ba)圖(tu)(tu)片的(de)(de)內(nei)容講(jiang)(jiang)得(de)很(hen)豐富，完整，能(neng)力弱的(de)(de)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)可以講(jiang)(jiang)得(de)很(hen)簡短(duan)，只要表達清楚就行了(le)，但不(bu)管怎樣，他(ta)們都(dou)得(de)到(dao)了(le)鍛煉。他(ta)們的(de)(de)語言(yan)表達能(neng)力都(dou)得(de)到(dao)了(le)進一(yi)步(bu)提高。
大班活動教學設計9
教學對象：大班幼兒及家長
授課時長：10分鐘
一、教學內容
了解帶圓的(de)物體會滾動(dong)，有(you)角(jiao)的(de)物體不可以滾動(dong)。
二、教學目標
1、幼(you)兒了(le)解物體(ti)(ti)的形(xing)體(ti)(ti)，知道(dao)哪些(xie)物體(ti)(ti)可以滾動；
2、通(tong)過操作幼兒感受可(ke)以滾動(dong)物體(ti)的(de)特征(zheng)。
3、激發幼兒樂于動(dong)手動(dong)腦的(de)興(xing)趣。
三(san)、教(jiao)學(xue)重點、難(nan)點
重點：了(le)解可以(yi)滾動(dong)物體(ti)的(de)特征
難點：認識物體的(de)形體，并(bing)可以流(liu)利地(di)說(shuo)出(chu)它的(de)形體和特征
四、教學方法
情(qing)景(jing)教學法(fa)講授法(fa)．操作練習法(fa)．引導(dao)發現(xian)法(fa)．總結歸(gui)納法(fa)
五、教學手段
多媒體教學(xue)．啟發(fa)式教學(xue)
六、教(jiao)學(xue)內容及過程(cheng)
1、情景導入，引起幼兒的興趣。
老師：體育場(chang)今天有(you)一場(chang)滾動(dong)比賽(sai)，我們來看一下有(you)哪些參(can)賽(sai)選手呢？（皮球、魔方、文具盒、報紙、八寶粥桶）
2、學習新知識：
（1）引導幼兒了解球體和圓柱體為什么會(hui)滾動？
（2）幼(you)兒了解正(zheng)方體、長方體、長方形(xing)為什么不可以滾動？
小結(jie)：它(ta)們(men)的(de)身上都有一(yi)個(ge)共(gong)同(tong)點，就是沒有角，圓(yuan)圓(yuan)的(de)，所以會滾(gun)動。
（3）、幼兒操作并(bing)作出判斷(duan)
教(jiao)師出示準(zhun)備(bei)好的(de)物體，幼(you)兒來動(dong)手試一試它可(ke)不可(ke)以滾(gun)動(dong)，可(ke)以滾(gun)動(dong)的(de)打(da)√，不可(ke)以滾(gun)動(dong)的(de)打(da)×。
（4）、歸納總結(jie)：它們的身上都(dou)有(you)一(yi)個共同點就是沒有(you)角，圓圓的，所以(yi)會滾動。
3、布置(zhi)作業：家(jia)中尋(xun)寶(bao)
我們回家后和爸爸媽媽一起找(zhao)(zhao)一找(zhao)(zhao)家中可以滾動(dong)的物體。
通(tong)過(guo)此次微(wei)課設計活(huo)動(dong)，我感覺有(you)(you)些(xie)(xie)設計還是有(you)(you)創(chuang)意的，有(you)(you)些(xie)(xie)地方(fang)還需要改進。
此活動(dong)比(bi)(bi)較好地(di)方(fang)是通過情景的(de)(de)導入，引(yin)起了(le)幼兒(er)(er)的(de)(de)學習興趣(qu)，幼兒(er)(er)的(de)(de)傾聽力比(bi)(bi)較專注，樂于參與到(dao)活動(dong)中來，引(yin)導幼兒(er)(er)了(le)解(jie)滾動(dong)物(wu)體的(de)(de)特征，同(tong)時也(ye)鞏固了(le)對形體的(de)(de)認識。但也(ye)有不(bu)足之處(chu)，在畫面和聲音的(de)(de)制作中，會有一點不(bu)同(tong)步，讓教學對象會有無聊(liao)的(de)(de)等(deng)待。
在日(ri)后的制(zhi)作過程中應(ying)該不斷改進，做到做到畫(hua)面聲音(yin)一個步調，更能引起教學對(dui)象的興(xing)趣感和(he)參與感。也要(yao)把畫(hua)面設計的更有動畫(hua)感，更加引起教學對(dui)象的學習興(xing)趣。多和(he)同行去探(tan)討，提高自己的制(zhi)作水平。
大班活動教學設計10
活動目標
（1）與同(tong)伴共同(tong)合(he)作完成科學實(shi)驗，體驗科學活動的(de)樂(le)趣。
（2）感(gan)知(zhi)四(si)種紙張的(de)不(bu)同(tong)特(te)點，發現不(bu)同(tong)紙質的(de)紙吸(xi)水性和滲透性的(de)不(bu)同(tong)。
（3）初步感知了解紙的不同(tong)吸水特性在生活中的特殊作(zuo)用(yong)。
重點難點活動重點：
要(yao)發現(xian)不同紙質的(de)吸水特性，并了解其作用。
活動難點：
通過科(ke)學實驗(yan)了(le)解紙質特性(xing)和(he)特殊作(zuo)用(yong)。
活動準備
（1）衛生紙、宣(xuan)紙、蠟光紙、錫紙各一張(zhang)、四個摸(mo)箱。
（2）記(ji)錄(lu)表每組一(yi)張，記(ji)錄(lu)筆若干支。
（3）塑料大盒4個，滴管若(ruo)干支，燒杯(bei)(bei)4個，水(shui)杯(bei)(bei)4個。
活動過程
一、欣賞各(ge)種紙張(zhang)手工作品。
分(fen)別出示衛生紙手(shou)工、宣紙畫、蠟光紙剪紙和錫紙手(shou)工作品，請幼兒猜一猜。
教(jiao)師:小朋友，今天老師帶(dai)來了(le)好玩的小手工(gong)，看看它們(men)是什么(me)？
教師:你們(men)知道這些小(xiao)手工是用什么制作而(er)成的嗎？
幼兒欣賞觀察，自主(zhu)回(hui)答。
小(xiao)結:看來你們已(yi)經發現了這些(xie)作品是用紙(zhi)(zhi)制作的，并且能說(shuo)出其中幾種(zhong)紙(zhi)(zhi)的名稱，它們分別是衛生紙(zhi)(zhi)、宣(xuan)紙(zhi)(zhi)、蠟光(guang)紙(zhi)(zhi)和錫紙(zhi)(zhi)。
二、多(duo)感(gan)官認(ren)識四種不同質地的(de)紙(zhi)張。
教師:接下來，我想請(qing)你們和這四(si)種紙寶寶做(zuo)游(you)戲，用你們的小(xiao)鼻子聞一聞、小(xiao)眼睛(jing)看一看、小(xiao)手(shou)摸(mo)一摸(mo)、撕一撕、畫一畫，說(shuo)一說(shuo)它們有哪(na)些(xie)特征？
每個幼兒分發四種不同(tong)的紙(zhi)，請幼兒自由(you)探索，教師在旁觀(guan)察指導。
指導重點:
（一(yi)(yi)）幼兒探索熟悉的衛生紙，看一(yi)(yi)看、模一(yi)(yi)摸、撕一(yi)(yi)撕，感受衛生紙表(biao)面(mian)柔軟的感覺，以及衛生紙易撕斷(duan)的特(te)點。
（二(er)）探索(suo)蠟(la)光(guang)紙(zhi)(zhi)，請(qing)幼兒(er)摸(mo)一(yi)模，倒(dao)一(yi)點兒(er)水試(shi)一(yi)試(shi)，觀察和感受蠟(la)光(guang)紙(zhi)(zhi)表面光(guang)滑的特點，并告訴幼兒(er)蠟(la)光(guang)紙(zhi)(zhi)的名稱。
（三(san)）探索錫紙和(he)宣紙，從(cong)硬度(du)和(he)透明度(du)上進行對比，讓幼兒分別摸一摸、撕(si)一撕(si)、說一說。
（四）把(ba)四種紙(zhi)張放在一(yi)起，請幼兒分辨(bian)、總結四種紙(zhi)的不同特(te)點(dian)。
小結:衛(wei)生紙摸(mo)起(qi)來(lai)非常柔軟，宣紙看(kan)上去很薄，摸(mo)起(qi)來(lai)也很軟；蠟光紙摸(mo)起(qi)來(lai)很光滑，看(kan)上去亮(liang)亮(liang)的；錫紙表面更亮(liang)，摸(mo)起(qi)來(lai)有一定(ding)硬度。
教師:現在老師要把(ba)這些紙(zhi)寶寶藏(zang)起來(lai)，請你們(men)摸一摸，說說你摸到(dao)的是什么紙(zhi)？
邀請部分幼兒(er)上臺操作。
教師:看來，小朋友們都認識(shi)了(le)(le)這些紙(zhi)寶(bao)寶(bao)，了(le)(le)解了(le)(le)四種紙(zhi)的不同質地。
（五）請幼(you)兒猜(cai)想(xiang):小朋友，假(jia)如把(ba)這(zhe)些(xie)紙(zhi)放進水(shui)里會怎么樣？假(jia)如把(ba)這(zhe)四種(zhong)紙(zhi)同(tong)時放進水(shui)里，誰(shui)吸水(shui)最(zui)快？(將幼(you)兒的猜(cai)測(ce)記錄下來)
教師:小朋友(you)，下面請(qing)你們猜(cai)一(yi)猜(cai)，如果老(lao)師把這(zhe)些紙(zhi)放進(jin)水(shui)里(li)，會怎么樣？誰(shui)吸水(shui)最(zui)快(kuai)？
幼兒自由猜想。
三、分組實驗(yan)(yan)驗(yan)(yan)證猜想結果。
（一）把幼(you)兒分成四組，請幼(you)兒自由選實(shi)驗(yan)方(fang)法進行實(shi)驗(yan)。
第一組實(shi)驗:誰最快喝完水(shui)。準備(bei)一個杯子(zi)裝少量水(shui)，將四種紙放進(jin)水(shui)中，觀察(cha)杯中水(shui)的(de)變(bian)化，看(kan)看(kan)哪(na)種紙吸(xi)水(shui)性最強(qiang)，進(jin)行記錄。
第(di)二(er)組實驗:哪個紙船最先(xian)沉下去。分別把四(si)種(zhong)不同質地的紙折成紙船同時放(fang)進(jin)水盒中(zhong)，引(yin)導幼兒觀察細微的變化，并進(jin)行(xing)記錄。
第三(san)組實驗:紙杯(bei)浸(jin)水(shui)。分別將四種不(bu)同(tong)質地(di)的紙折(zhe)成(cheng)“杯(bei)子”狀，并將“紙杯(bei)”懸空固定在燒杯(bei)的內(nei)壁上，同(tong)時向(xiang)四個不(bu)同(tong)質地(di)的紙杯(bei)內(nei)倒水(shui)，觀察其滲透的情(qing)況(kuang)，并進(jin)行記錄。
第(di)四組實驗:水(shui)滴(di)快快跑(pao)(pao)。在四張不同(tong)質地的紙(zhi)上同(tong)一位(wei)置(zhi)畫上一個(ge)大小相同(tong)的圓，然后(hou)讓幼兒將滴(di)管里的水(shui)同(tong)時滴(di)到四張紙(zhi)的圓圈(quan)里，引導的兒觀察哪(na)種紙(zhi)的“小水(shui)滴(di)”最(zui)先跑(pao)(pao)出(chu)圓圈(quan)外，并進行記錄。
（二）請各組(zu)的兒講述實驗結果(guo)，交流分享(xiang)四種不(bu)(bu)同質(zhi)地的紙張的吸水(shui)性及(ji)透(tou)性的不(bu)(bu)同。
小結:四種紙(zhi)(zhi)中，衛(wei)生紙(zhi)(zhi)吸(xi)水(shui)(shui)最快(kuai)(kuai)，放(fang)到水(shui)(shui)里一(yi)下就沉下去了，宣紙(zhi)(zhi)吸(xi)水(shui)(shui)第二快(kuai)(kuai)，放(fang)到水(shui)(shui)里很快(kuai)(kuai)就沉下去，滴(di)上水(shui)(shui)很快(kuai)(kuai)就散(san)開；卡紙(zhi)(zhi)的吸(xi)水(shui)(shui)性(xing)和(he)滲透性(xing)比宣紙(zhi)(zhi)差一(yi)些；蠟光紙(zhi)(zhi)更慢一(yi)些；錫紙(zhi)(zhi)沒(mei)有吸(xi)水(shui)(shui)性(xing)，滴(di)上水(shui)(shui)水(shui)(shui)滴(di)會跑掉(diao)。
四、簡(jian)單了解不同紙張在生(sheng)活中的應用，產(chan)生(sheng)進一(yi)步探(tan)究的興趣。
（一）討論幾種紙張在生活中的用(yong)處。
教師(shi):剛才我們(men)認識和了解了這四種不(bu)同的紙，那么它們(men)在(zai)生(sheng)活(huo)中有什么用(yong)?人們(men)都用(yong)它們(men)來做什么呢?
幼兒自主回答。
教師展(zhan)示ppt課件。
小(xiao)結(jie):衛生(sheng)紙(zhi)柔軟作(zuo)用(yong)非常大，平時我們上廁(ce)所、擦汗、擦手都離不(bu)開它；宣紙(zhi)吸水性特別好(hao)，我們的老祖宗很早就用(yong)它來畫畫、寫毛筆字；臘光(guang)紙(zhi)又結(jie)實(shi)又光(guang)滑，小(xiao)朋友可以(yi)用(yong)來折、剪紙(zhi)；錫紙(zhi)又結(jie)實(shi)又防水，比如我們烤制(zhi)蛋(dan)撻的時候用(yong)錫紙(zhi)將蛋(dan)撻包起來，可以(yi)避免(mian)食物燒焦(jiao)保留美味(wei)。紙(zhi)寶(bao)寶(bao)的作(zuo)用(yong)還真大。
（二）出示(shi)紙(zhi)杯、方便面盒(he)等用(yong)紙(zhi)做的防水的物品，了解紙(zhi)制品在生活中的其他(ta)用(yong)途。
教(jiao)師:小朋友，除了我們認識的四種(zhong)紙(zhi)(zhi)，你們還(huan)知道其他的紙(zhi)(zhi)寶寶制作而(er)成(cheng)的物品嗎？
幼兒自由回答。
教師:小朋友們說(shuo)的非(fei)常好，你們真(zhen)是善于觀察的孩(hai)子，例如紙杯(bei)和(he)方(fang)便面盒，他們的作用也很(hen)大，不僅可以用來(lai)裝東西，還能夠(gou)防水。
（三）活動總結，引(yin)發幼兒(er)進一步(bu)的探究活動。
小(xiao)結:小(xiao)朋友(you)，今天我(wo)們做(zuo)的(de)這幾個小(xiao)實驗，讓我(wo)們知(zhi)道紙(zhi)質不同(tong)，吸(xi)(xi)水(shui)(shui)就(jiu)有(you)(you)快有(you)(you)慢；不同(tong)的(de)紙(zhi)，在生活中的(de)用途也不一(yi)樣。我(wo)們還(huan)可以(yi)用其他的(de)紙(zhi)試(shi)一(yi)試(shi)，看看還(huan)有(you)(you)哪(na)種紙(zhi)吸(xi)(xi)水(shui)(shui)比(bi)較快，哪(na)種紙(zhi)吸(xi)(xi)水(shui)(shui)比(bi)較慢。
活動延伸:
在區域里投放多(duo)種(zhong)材(cai)質的紙張，請幼(you)兒自由(you)探索(suo)。
活動總結
這次活動，讓幼兒通過多種(zhong)感(gan)官參(can)與，在(zai)看看、摸摸、玩玩中體驗不同紙(zhi)張(zhang)的特性，并(bing)通過親(qin)身實驗感(gan)知紙(zhi)張(zhang)吸水性的不同。
科學活(huo)動是(shi)嚴(yan)(yan)謹的(de)，孩(hai)(hai)子的(de)思(si)維也是(shi)嚴(yan)(yan)謹的(de)，孩(hai)(hai)子在思(si)考問題的(de)時候都是(shi)綜合運(yun)用(yong)已有(you)的(de)經驗進(jin)行遷移整合來進(jin)行的(de)，因此，教師在組(zu)織活(huo)動時，要用(yong)嚴(yan)(yan)謹、準確(que)、清(qing)晰的(de)語(yu)言引導幼兒，給他們(men)一(yi)個清(qing)晰明(ming)了(le)的(de)信息。
總(zong)體感覺這次(ci)活動還(huan)是成功的(de)，基本(ben)實(shi)現了預設(she)的(de)活動目(mu)標，體現了孩子的(de)自主性(xing)、探索性(xing)。但是也存(cun)在一(yi)些不(bu)足：1、靈(ling)活應對性(xing)還(huan)有待(dai)加強(qiang)。2、設(she)計循序性(xing)還(huan)可在思考(kao)。
在今(jin)后的科學(xue)活(huo)動中(zhong)，對于(yu)孩子(zi)的問題要(yao)給與積(ji)極的回應和解釋，讓幼兒的疑(yi)惑解決在當(dang)下。
大班活動教學設計11
活動目標：
1.認(ren)識各種紐(niu)扣，并能進行多(duo)角度分類(lei)。
2.通過小組討論，表述(shu)紐扣(kou)的各種縫制方法(fa)和(he)安全注意事項(xiang)。
活動準備：
1.提前(qian)做好紐扣的收集工作，泡沫球，安全針，線，無紡布，剪(jian)刀，畫筆，針線包。
2.提(ti)前(qian)檢查(cha)鈕(niu)扣的(de)數量(liang)，安(an)全針的(de)數量(liang)是否能夠(gou)滿(man)足(zu)幼(you)兒使用。
3.紐(niu)扣圖片、“縫”的字卡
教學重難點：
重(zhong)點：針對各種紐扣進(jin)行多角度分類，初步掌(zhang)握穿針引線的方法(fa)。
難點(dian)：學(xue)會在線尾打(da)結，并能(neng)陳述打(da)結的(de)方法。
活動流程：
1.導入活動：
講(jiang)述《一顆神奇(qi)的紐扣》故事
附故事：吃過(guo)午(wu)飯(fan)，小(xiao)(xiao)(xiao)狼路(lu)路(lu)和小(xiao)(xiao)(xiao)狐貍(li)萊茉在校園里四處溜(liu)達。“快(kuai)看，那(nei)是什(shen)么？”眼(yan)尖的(de)小(xiao)(xiao)(xiao)狐貍(li)慕萊指羞不遠(yuan)處灌木叢里一個閃(shan)閃(shan)發(fa)亮(liang)的(de)東西說。“我(wo)去(qu)撿！”小(xiao)(xiao)(xiao)狼路(lu)路(lu)雖然眼(yan)神不如小(xiao)(xiao)(xiao)狐貍(li)茉茉，但動作卻更快(kuai)，轉眼(yan)間就把(ba)那(nei)個東西撿了回(hui)來(lai)。原來(lai)是枚(mei)銀色(se)的(de)扣子(zi)，圓圓的(de)大大的(de)挺漂亮(liang)。就在小(xiao)(xiao)(xiao)狼路(lu)路(lu)和小(xiao)(xiao)(xiao)狐貍(li)茉茉仔細端詳那(nei)枚(mei)扣子(zi)的(de)功(gong)夫，一個小(xiao)(xiao)(xiao)小(xiao)(xiao)(xiao)的(de)聲音忽然響起來(lai)：“小(xiao)(xiao)(xiao)狼路(lu)路(lu)！你的(de)嘴(zui)巴上有飯(fan)粒！”
小(xiao)狼(lang)路(lu)路(lu)卻小(xiao)狐(hu)貍(li)茉(mo)茉(mo)都(dou)愣(leng)住了，竟然是(shi)那枚(mei)扣(kou)子(zi)在(zai)(zai)說話(hua)！小(xiao)狼(lang)路(lu)路(lu)下(xia)意識地摸摸嘴角，那里果然有粒(li)(li)小(xiao)小(xiao)的(de)(de)飯粒(li)(li)。大(da)概(gai)是(shi)他剛剛吃完晚飯忘了擦(ca)嘴巴。“哇，我(wo)(wo)們撿到一(yi)粒(li)(li)魔法扣(kou)子(zi)”小(xiao)狐(hu)貍(li)茉(mo)茉(mo)興奮地大(da)叫起來(lai)，可她的(de)(de)話(hua)音(yin)還沒落呢，扣(kou)子(zi)又說話(hua)了：“你(ni)們說的(de)(de)沒錯，我(wo)(wo)確實是(shi)一(yi)顆神奇的(de)(de)鈕扣(kou)，但是(shi)我(wo)(wo)迷路(lu)了，我(wo)(wo)找(zhao)不(bu)到我(wo)(wo)的(de)(de)家(jia)(jia)了，你(ni)們能(neng)幫(bang)我(wo)(wo)找(zhao)到我(wo)(wo)的(de)(de)家(jia)(jia)嗎？”。“你(ni)的(de)(de)家(jia)(jia)在(zai)(zai)哪(na)兒呢？”小(xiao)狐(hu)貍(li)茉(mo)茉(mo)輕聲的(de)(de)問。“我(wo)(wo)的(de)(de)家(jia)(jia)在(zai)(zai)一(yi)塊無紡布做成的(de)(de)花朵上，我(wo)(wo)就是(shi)被縫在(zai)(zai)上面(mian)當(dang)做花蕊的(de)(de)，可漂亮啦，可是(shi)線頭松(song)了我(wo)(wo)就掉下(xia)來(lai)了”。小(xiao)扣(kou)子(zi)說著說著都(dou)要哭了。“小(xiao)扣(kou)子(zi)你(ni)別(bie)哭，我(wo)(wo)們一(yi)定(ding)幫(bang)你(ni)找(zhao)到你(ni)的(de)(de)家(jia)(jia)的(de)(de)”于是(shi)小(xiao)狼(lang)路(lu)路(lu)和小(xiao)狐(hu)貍(li)茉(mo)茉(mo)幫(bang)小(xiao)鈕扣(kou)找(zhao)到了它的(de)(de)家(jia)(jia)。
2.集體活動：
(老師出示無(wu)紡布的花(hua)朵(duo)圖片，幫助幼(you)兒自(zi)然(ran)找到紐(niu)扣(kou)的家)
S：找到了，找到了（幼兒指著圖片）
T：原來神奇的(de)紐扣(kou)寶寶的(de)家在(zai)這里(li)，小朋友(you)怎么把紐扣(kou)送回家呢？
--引導幼兒討論紐扣(kou)的(de)粘貼方式，自然過渡(du)到縫制的(de)方法上(shang)。
T：今天老師要(yao)用(yong)縫制的(de)方法，把紐(niu)扣送回家，怎(zen)么縫呢？請小朋(peng)友仔細(xi)觀察一(yi)(yi)下(xia)，每顆紐(niu)扣寶(bao)寶(bao)都(dou)是一(yi)(yi)樣的(de)嗎(ma)？--根據幼兒已有經(jing)驗，多角(jiao)度分(fen)類(lei)是一(yi)(yi)帶而過，耗時不要(yao)太長。
S:不一樣
T：哪(na)里(li)不一樣(yang)？
S：有(you)(you)大有(you)(you)小、有(you)(you)紅有(you)(you)綠(lv)、有(you)(you)正方形(xing)的有(you)(you)圓(yuan)形(xing)的、還有(you)(you)紐扣的孔不一(yi)樣………………
T：小(xiao)朋友(you)發現(xian)了很多不(bu)一樣(yang)的(de)地方(fang)。我請小(xiao)朋友(you)來幫紐扣分類。--幼兒分類后(hou)，老師可以(yi)根據幼兒分類的(de)方(fang)法(fa)進行標記(ji)總結。
（如：大小分類的可(ke)(ke)以(yi)♀，顏(yan)色可(ke)(ke)以(yi)用＝，形狀可(ke)(ke)以(yi)用□，針孔可(ke)(ke)以(yi)就用文字“孔”標記）
T：小(xiao)(xiao)朋友(you)們(men)(men)剛剛已經學會了(le)鈕(niu)(niu)扣(kou)的(de)多角度分(fen)類，老師已經準備(bei)好(hao)了(le)很(hen)多用無紡布(bu)做(zuo)成的(de)小(xiao)(xiao)花朵，但是它(ta)們(men)(men)沒有花蕊，我(wo)們(men)(men)要把鈕(niu)(niu)扣(kou)送給它(ta)們(men)(men)做(zuo)花蕊，那么應該怎樣把鈕(niu)(niu)扣(kou)送回家呢？
S：可(ke)以粘上(shang)去，可(ke)以縫上(shang)去……
T：小朋(peng)友們(men)想了很多(duo)辦法(fa)，非常善(shan)于動腦筋(jin)，今天老師要教小朋(peng)友們(men)學會(hui)用“縫”的方法(fa)送紐(niu)扣(kou)回家。--出示“縫”的字(zi)卡(ka)
T：縫制要用(yong)到(dao)什么樣的工具呢？
S：用針和線
(老師(shi)出示(shi)針(zhen)和線，介紹針(zhen)線包，演示(shi)穿針(zhen)引線的方法，提(ti)示(shi)注意事(shi)項)
安全注(zhu)意事項：1.針尖處向下，可(ke)以(yi)用(yong)手握(wo)住。2.針尖任何(he)時候都要(yao)注(zhu)意不要(yao)戳到別人(ren)；3.穿針引線完成的小朋友可(ke)以(yi)將針線戳到泡沫球上(shang)，注(zhu)意下次再用(yong)。
每根線(xian)(xian)都(dou)有兩個線(xian)(xian)頭(tou)(tou)，我們選(xuan)好一個線(xian)(xian)頭(tou)(tou)，另一個線(xian)(xian)頭(tou)(tou)就變成了線(xian)(xian)尾，將線(xian)(xian)頭(tou)(tou)對好針孔，將線(xian)(xian)頭(tou)(tou)從針孔中(zhong)間穿過，然(ran)后將線(xian)(xian)頭(tou)(tou)和線(xian)(xian)尾并(bing)到一起，然(ran)后打(da)結。小朋友們可以(yi)自己(ji)嘗試各種方法(fa)在線(xian)(xian)尾打(da)結。
幼(you)兒進行自(zi)由操作，老師巡回指導并拍照。
2.通過小組討論，表述鈕扣(kou)的各種(zhong)縫制(zhi)方法和安全注意(yi)事項
分兩小組進行討論鈕扣花的縫制方(fang)法(fa)和注(zhu)意(yi)事(shi)項，用表演的形(xing)式表現(xian)安全注(zhu)意(yi)事(shi)項。
T：小朋友們說的(de)(de)(de)縫制方法都很好(hao)，但是(shi)注意事項(xiang)沒(mei)有說的(de)(de)(de)很清楚。我們在(zai)操作(zuo)的(de)(de)(de)時(shi)候，一(yi)定要注意安全哦，老(lao)師把注意事項(xiang)編成(cheng)了兒歌的(de)(de)(de)形式，我們一(yi)起(qi)來聽一(yi)聽吧。
兒(er)歌：小(xiao)小(xiao)針線(xian)包，家家離不了。縫(feng)制物品前(qian)，線(xian)頭結打牢。
一針(zhen)接(jie)一針(zhen)，節奏把握好。拿(na)針(zhen)要小心(xin)，不可戳到手。
教(jiao)師(shi)帶領幼兒讀完兒歌以(yi)后，再次強調在(zai)縫制鈕扣花(hua)的時候一定(ding)要注意(yi)安全，不能戳到(dao)手(shou)指頭(tou)和傷到(dao)別人(ren)。
3.幼兒操作，老師巡回指導：
幼(you)兒嘗試穿(chuan)針(zhen)引線和打線頭。
4.總結活動：
今天的(de)課我們(men)認識(shi)了各種鈕扣(kou)，進行了多(duo)角度分(fen)類，并且進行了穿針引(yin)線，有些小朋友甚至還學(xue)會了線尾打結(jie)。下次(ci)我們(men)再一(yi)起來探索應該(gai)怎樣縫制一(yi)顆漂(piao)亮的(de)鈕扣(kou)花吧。
5.延伸活動：
請寶貝們回家后邀請爸(ba)爸(ba)媽媽帶著你們一(yi)起進(jin)行穿針(zhen)引線，練習(xi)一(yi)下線尾打結，怎么樣才能打出漂亮的結，一(yi)定要注意安(an)全(quan)哦。
大班活動教學設計12
活動目標：
1. 鞏固(gu)對半圓(yuan)形(xing)(xing)和梯形(xing)(xing)的認(ren)識(shi)。
2. 復習20以內的計數(shu)與單雙(shuang)數(shu)。
3. 能(neng)合作設計規則，自主游戲。
活動準備：
在黑板上(shang)畫出帶數字的各種圖(tu)形(xing)，將(jiang)小貓，小兔，公園畫在圖(tu)形(xing)的兩側。
活動過程：
（一）幼兒觀察游戲(xi)圖。
教師：1.圖(tu)上有誰？它們要去(qu)干什(shen)么？
2．圖(tu)上(shang)有哪(na)些圖(tu)形？圖(tu)形上(shang)面有些什么(me)？
（二）交代游戲(xi)玩法。
教師：小(xiao)兔(tu)和小(xiao)貓要(yao)去(qu)公園，小(xiao)兔(tu)喜(xi)(xi)歡走(zou)單數的(de)梯形，小(xiao)貓喜(xi)(xi)歡走(zou)雙(shuang)數的(de)帶弧形的(de)圖形，而(er)且要(yao)按從少到多的(de)順(shun)序(xu)走(zou)到公園，看(kan)誰(shui)能找出它們的(de)行走(zou)路(lu)線，很(hen)快(kuai)畫(hua)出來。
（三）幼兒尋找(zhao)行走路線(xian)。
（四）請(qing)部分(fen)幼兒畫出(chu)游戲路(lu)線(xian)，其他幼兒進行驗證。
（五）改編游戲，自主活(huo)動。
1. 教師：你喜歡這(zhe)個(ge)游戲嗎(ma)？你覺得什么地方可(ke)以改一改？
2. 幼兒兩兩結伴設計數字游戲，然后一(yi)起玩(wan)一(yi)玩(wan)。
3. 幼兒分組講解自(zi)己(ji)設計的(de)游戲，師生討論的(de)數學內容(rong)與玩(wan)法，提(ti)出(chu)改進意見(jian)。
4. 幼兒改進游(you)戲(xi)玩法與規(gui)則，繼續分組游(you)戲(xi)。
5. 全班(ban)選出最(zui)受歡迎的(de)數(shu)學游戲，一(yi)起玩(wan)一(yi)玩(wan)。
課后反思：本活動(dong)把圖形與計數，單雙(shuang)(shuang)數有機地聯系(xi)在一起(qi)，幼兒按單雙(shuang)(shuang)數的多(duo)少順序進(jin)行排(pai)序，從而(er)找到行走的路線；在此基礎上進(jin)一步改進(jin)規則，自(zi)主(zhu)游戲(xi)。
大班活動教學設計13
目標：
（1）讓幼兒(er)初步了解復制(zhi)的(de)方(fang)法，并(bing)學習用各種(zhong)復制(zhi)的(de)手段去(qu)嘗(chang)試復制(zhi)。
（2）通過活動，使幼兒對復制物品產生(sheng)濃(nong)厚的興(xing)趣(qu)。
準備：
（1）幾組不(bu)同(tong)的材料：拓(tuo)模復(fu)制（泥油及(ji)模具），印(yin)藍紙(zhi)(zhi)復(fu)制（印(yin)藍紙(zhi)(zhi)及(ji)白(bai)紙(zhi)(zhi)），印(yin)章復(fu)制（印(yin)章及(ji)白(bai)紙(zhi)(zhi)），透明紙(zhi)(zhi)復(fu)制（透明紙(zhi)(zhi)及(ji)圖書(shu)）
（2）電腦(nao).打印機.復印機；錄像(xiang)片：餅干的制作過(guo)程。
過程：
（1）引起幼兒對復(fu)制的(de)興趣。 教師：這里有一(yi)(yi)(yi)幅(fu)漂亮的(de)圖(tu)畫，想(xiang)發給每人一(yi)(yi)(yi)張(zhang)，可(ke)是(shi)一(yi)(yi)(yi)幅(fu)幅(fu)地畫實在太慢了，請小朋友(you)幫(bang)助(zhu)想(xiang)一(yi)(yi)(yi)個辦(ban)法，能很快地得到(dao)許多一(yi)(yi)(yi)樣(yang)的(de)畫。
（2）幼兒操作各(ge)(ge)種(zhong)材料(liao)，探索(suo)嘗(chang)(chang)試各(ge)(ge)種(zhong)復制(zhi)(zhi)的(de)方(fang)(fang)法(fa)。 A.介紹各(ge)(ge)種(zhong)材料(liao)。（每組一種(zhong)復制(zhi)(zhi)形式(shi)） B.幼兒初步嘗(chang)(chang)試復制(zhi)(zhi)，教師應(ying)積極給予幼兒必要的(de)幫助和指導。 C.建議： 幼兒換一種(zhong)方(fang)(fang)式(shi)再次實踐，嘗(chang)(chang)試復制(zhi)(zhi)的(de)多種(zhong)方(fang)(fang)法(fa)。
（3）拓展幼兒有關(guan)復(fu)制的經(jing)驗。
討論：
還(huan)有什么是復制的東西(xi)？錄像(xiang)：餅(bing)干(gan)的制作過程。 先運用(yong)電腦(nao).打印機.復印機復制出許多小(xiao)(xiao)圖案，然后發(fa)給(gei)小(xiao)(xiao)朋(peng)友。（如五角星.小(xiao)(xiao)花.小(xiao)(xiao)動物等圖案）。
大班活動教學設計14
設計意圖
《指南》指出(chu)，5-6歲的(de)孩子(zi)他們在活動時能與(yu)同伴分工(gong)合作，遇到困難能一起克(ke)服，知道別人(ren)(ren)的(de)想法有時和(he)自己不(bu)一樣(yang)，能傾聽和(he)接受別人(ren)(ren)的(de)意見，不(bu)能時會說明理(li)由(you)。于是(shi)，就想利(li)用這堂音(yin)樂(le)課，培養孩子(zi)們與(yu)人(ren)(ren)交(jiao)往(wang)的(de)能力(li)。
活動目標
1、幼兒能識別(bie)并跟著穩定的節拍或(huo)節奏做(zuo)動作。
2、幼兒描述自己的動作是如何與音(yin)樂特征聯(lian)系起來的。
3、幼(you)兒與(yu)兩個或(huo)(huo)更多幼(you)兒合作，他們會貢獻自己的想法，或(huo)(huo)把他人想法納(na)入(ru)正在玩的游戲中。
重點難點
幼(you)兒(er)與兩個或(huo)更多幼(you)兒(er)合作(zuo)，他們會(hui)貢(gong)獻(xian)自己(ji)的想(xiang)法，或(huo)把(ba)他人(ren)想(xiang)法納入正在玩的游(you)戲中。
活動準備
CD、積木、打(da)棒、圓舞板
活動過程
1、節奏問好
師(shi)：小朋(peng)友，下午好。
幼(you)：肖老師，下(xia)午好(hao)。
2、森林里(li)要舉(ju)辦(ban)音樂會(hui)啦，這一(yi)(yi)次的(de)(de)音樂會(hui)邀請(qing)了(le)(le)(le)許多的(de)(de)小(xiao)動物來(lai)參加(jia)。蝴蝶(die)來(lai)了(le)(le)(le)，蜜蜂來(lai)了(le)(le)(le)，小(xiao)蜻(qing)蜓(ting)、小(xiao)螞蟻也來(lai)了(le)(le)(le)。而我們的(de)(de)小(xiao)螞蟻主動承擔了(le)(le)(le)搭建舞臺(tai)(tai)的(de)(de)任務。你(ni)(ni)們看，小(xiao)螞蟻是你(ni)(ni)幫我，我幫你(ni)(ni)，大家愉快地(di)(di)合(he)作，一(yi)(yi)塊一(yi)(yi)塊的(de)(de)木材(cai)運到了(le)(le)(le)搭舞臺(tai)(tai)的(de)(de)地(di)(di)方。那小(xiao)螞蟻是怎樣(yang)來(lai)運木材(cai)的(de)(de)呢，讓我們一(yi)(yi)起來(lai)聽(ting)一(yi)(yi)聽(ting)。
3、理解音樂
聽第一遍音樂，老師跟著節(jie)奏(zou)拍(pai)腿(tui)。
問：（1）你聽到(dao)了哪些都動(dong)作？
（2）如(ru)果(guo)你是(shi)小螞(ma)蟻，你會(hui)怎么搬（推、拉、堆）呢？
幼兒回答，并做(zuo)(zuo)出相應的動作(zuo)（搬、推、拉、堆），請幼兒自己(ji)創編動作(zuo)，邊(bian)做(zuo)(zuo)邊(bian)念語詞，結束前老師問木材堆完成什么？一(yi)下搭成一(yi)個(ge)大舞臺。
現(xian)在你們就(jiu)是小螞蟻(yi)，我(wo)們一起來運木材(cai)吧！
（播放第二遍音樂，全體(ti)幼兒跟著一起做。）
4、合作
出示圖(tu)片，問(wen)：“小(xiao)螞(ma)蟻是(shi)一個人在搬東西嗎？對啦，小(xiao)螞(ma)蟻是(shi)一起合作完成(cheng)的，它們很團結，分工(gong)也很明確，很快就把舞臺搭建好了。”
“那邊木材廠(chang)有(you)很多的木材需要運(yun)到(dao)(dao)這(zhe)邊來(lai)(lai)搭建舞臺，現在你們就是(shi)小螞蟻，你們可以幾個人一(yi)起合作，把(ba)我們的木材運(yun)到(dao)(dao)這(zhe)邊來(lai)(lai)。接下來(lai)(lai)有(you)幾分鐘的時間，你們自己去尋(xun)找(zhao)自己的合作伙伴，商量(liang)你們如何分工，怎(zen)么(me)來(lai)(lai)運(yun)木材。商量(liang)好后請(qing)先到(dao)(dao)老師這(zhe)里坐(zuo)下來(lai)(lai)，聽(ting)一(yi)聽(ting)大家的計劃的是(shi)什么(me)？別人是(shi)怎(zen)么(me)分工的。”
（幾分鐘后）
“我(wo)們(men)(men)一起去木材廠吧！現(xian)在我(wo)是你(ni)們(men)(men)的(de)啦啦隊，跟著(zhu)音樂一點一點地(di)把木材運送過去。小螞蟻(yi)們(men)(men)，你(ni)們(men)(men)準備(bei)好(hao)了嗎？每組搬完后，小朋友們(men)(men)自(zi)己搭(da)建(jian)舞臺，搭(da)好(hao)后請回到自(zi)己的(de)座位上坐好(hao)。”
（播放第三遍音樂(le)）
5、合奏
“現在(zai)我們(men)的(de)舞臺搭(da)好(hao)了(le)，我們(men)的(de)音樂會要(yao)開始了(le)，你們(men)準備好(hao)表演了(le)嗎？”
出(chu)示樂(le)器(qi)，分別(bie)介紹樂(le)器(qi)用法。待會兒(er)請小朋友自由選(xuan)擇想(xiang)要的樂(le)器(qi)，拿到后坐到相(xiang)應的位置，想(xiang)好后就來排隊吧~（播放《小松鼠進行曲》）
請小朋友坐(zuo)在位置上，我們先來預(yu)演(yan)一次吧(ba)！
（播放(fang)第四遍音(yin)樂(le)）
好的，現(xian)在請大家交(jiao)換(huan)樂器，我們(men)要到舞(wu)臺(tai)上去(qu)表演啦！
（播放第五遍音樂(le)）
6、我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)小(xiao)螞(ma)蟻真棒，一起(qi)合作做(zuo)了這(zhe)么多(duo)的(de)(de)(de)事情。現在我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)區(qu)域(yu)里有(you)很(hen)多(duo)的(de)(de)(de)材料(liao)，包括角色(se)扮演、搭舞臺的(de)(de)(de)木材等，小(xiao)朋(peng)友(you)在區(qu)域(yu)游戲(xi)的(de)(de)(de)時(shi)候(hou)可以繼續玩搭建舞臺的(de)(de)(de)游戲(xi)哦~
活動反思
本節課充分調動(dong)了(le)孩(hai)(hai)子(zi)們的興趣，特別是學小螞蟻動(dong)動(dong)，孩(hai)(hai)子(zi)們的積(ji)極性(xing)被激發(fa)了(le)，每個孩(hai)(hai)子(zi)都積(ji)極主動(dong)的參(can)與著，在(zai)(zai)邊(bian)唱邊(bian)做中，感受(shou)了(le)本歌曲(qu)的語詞節奏，也感受(shou)到歌曲(qu)的歡快、活潑。而且在(zai)(zai)搭建舞臺時也是幼兒一起合作完成(cheng)，在(zai)(zai)選(xuan)擇樂器(qi)時更(geng)是讓幼兒自主選(xuan)擇想要的樂器(qi)。
但活動(dong)中也(ye)存在著許(xu)多的(de)不足(zu)：很多幼兒有(you)自(zi)己的(de)想(xiang)法(fa)，可以運用自(zi)己的(de)動(dong)作來(lai)表(biao)現(xian)，不一定要跟著別(bie)人做。在聽(ting)第一次音樂(le)時，還有(you)些孩(hai)子沒聽(ting)清楚，應該(gai)幫助強(qiang)調(diao)關(guan)鍵詞，或老師加重(zhong)語詞。還可以讓幼兒自(zi)己創編語詞，用孩(hai)子自(zi)己的(de)想(xiang)法(fa)來(lai)表(biao)達。
奧(ao)爾(er)夫的音樂(le)教學活(huo)動，需要我(wo)不斷地摸(mo)索、嘗試、探索、反思、改進。希望下次音樂(le)活(huo)動的開展(zhan)，能彌補以上的不足，會(hui)有驚喜的發現，會(hui)有更多的收獲。
大班活動教學設計15
活動目標：
1、在熟悉音(yin)樂的基礎上通過多種(zhong)方式(shi)來表現樂曲節奏(zou)（如(ru)肢體(ti)動(dong)作）；
2、按(an)照節(jie)奏(zou)進行整齊的打節(jie)拍，感(gan)受(shou)音樂(le)(le)帶來的快樂(le)(le)、欣賞音樂(le)(le)、發現美感(gan)知樂(le)(le)曲(qu)；
3、樂于(yu)參與游(you)戲(xi)，正(zheng)確對待網(wang)絡(luo)游(you)戲(xi)帶來的利與弊。
重點(dian):按節拍正確、整齊擊打(da)樂器
難點：不同節奏變換式的演奏。
活動準(zhun)備(bei)：音樂《98k》、鈴鼓、手搖鈴、蛙(wa)鳴筒(tong)、沙錘、A4紙
一、活動開始
1.師幼(you)問好、幼(you)兒就坐；
2.師(shi)播放音(yin)樂《小了白了兔》，讓幼(you)一起唱并(bing)做動作，最后讓幼(you)兒說(shuo)說(shuo)在(zai)哪學到、聽到此歌曲（抖音(yin)）。
3.播(bo)放第二首(shou)打槍(qiang)的(de)聲(sheng)音(yin)，引(yin)導幼(you)兒說出在（吃雞）游戲(xi)聽過這首(shou)歌，師正(zheng)確引(yin)導幼(you)兒生活中比(bi)吃雞、抖音(yin)有更(geng)好的(de)玩的(de)游戲(xi)，導入本節活動——《98k》
二、活動過程
1.播(bo)放一段音樂，讓(rang)幼兒感(gan)知樂曲。
2.再次播放音樂讓幼兒(er)跟著樂曲自由拍(pai)打(da)節(jie)奏，請節(jie)奏感(gan)強的(de)幼兒(er)分享，大家一(yi)起邊熟悉節(jie)奏邊用(yong)肢體演奏。
3.發樂(le)器(qi)并介紹(shao)名稱(cheng)、用(yong)途。
4.讓(rang)幼(you)兒試(shi)著跟隨音樂(le)節(jie)拍演奏。
5.師幼一(yi)起跟著拍子演奏。
6.按照樂(le)器將幼兒分(fen)組演(yan)奏(zou)、合奏(zou)表演(yan)，師按節拍引導(dao)幼兒分(fen)組打擊樂(le)器。
三、活動延伸：
1.讓幼兒(er)畫(hua)一(yi)把自己喜(xi)歡的槍
教學反思(si)：本節(jie)活(huo)動幼兒參(can)與(yu)性高、節(jie)奏感很強，能按照節(jie)拍正(zheng)確的演奏。教師(shi)需進一步注意細節(jie)，引導(dao)幼兒發揮想象用更多(duo)不同的演奏
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