教學設計模板
一、什么是教學設計
教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)設(she)計是根據課程標準的要求和(he)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)對象的特(te)點，將教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)諸要素有序安排，確(que)定(ding)合適(shi)的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)(fang)案的設(she)想和(he)計劃。一般包括教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)目標、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)重(zhong)難點、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)(fang)法、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)步驟與時間分配(pei)等(deng)環節(jie)。
二、教學設計特征
第一，教(jiao)(jiao)學設計是(shi)把教(jiao)(jiao)學原理轉化為教(jiao)(jiao)學材料和教(jiao)(jiao)學活動的(de)計劃(hua)。教(jiao)(jiao)學設計要遵循教(jiao)(jiao)學過程的(de)基本規律，選擇教(jiao)(jiao)學目標，以解決教(jiao)(jiao)什么的(de)問題(ti)。
第二，教學(xue)(xue)設(she)計(ji)是(shi)實現教學(xue)(xue)目(mu)標的計(ji)劃(hua)性和(he)決(jue)(jue)策(ce)性活(huo)動(dong)。教學(xue)(xue)設(she)計(ji)以計(ji)劃(hua)和(he)布局(ju)安排的形式，對(dui)怎(zen)樣才能達到(dao)教學(xue)(xue)目(mu)標進行創造性的決(jue)(jue)策(ce)，以解決(jue)(jue)怎(zen)樣教的問題。
第三，教(jiao)學(xue)(xue)設(she)計是以系統(tong)方法為指導。教(jiao)學(xue)(xue)設(she)計把教(jiao)學(xue)(xue)各要素看(kan)成一個系統(tong)，分析教(jiao)學(xue)(xue)問題和(he)需求，確立解(jie)決的程序綱要，使教(jiao)學(xue)(xue)效果最(zui)優(you)化。
第四，教學(xue)設計是提高學(xue)習者(zhe)獲得知識(shi)、技能(neng)(neng)的(de)效(xiao)率和(he)興(xing)趣的(de)技術(shu)過(guo)程(cheng)。教學(xue)設計是教育技術(shu)的(de)組(zu)成部分，它的(de)功(gong)能(neng)(neng)在(zai)于運(yun)用系統方(fang)法設計教學(xue)過(guo)程(cheng)，使之(zhi)成為一種具有操作性的(de)程(cheng)序。
三、教學設計模板（通用20篇）
作(zuo)為一(yi)名人民教(jiao)(jiao)師，時(shi)(shi)常需要編寫(xie)教(jiao)(jiao)學(xue)設(she)計(ji)，借助教(jiao)(jiao)學(xue)設(she)計(ji)可使學(xue)生在單位時(shi)(shi)間內能(neng)夠學(xue)到更多的知識。怎樣(yang)寫(xie)教(jiao)(jiao)學(xue)設(she)計(ji)才更能(neng)起(qi)到其作(zuo)用(yong)呢(ni)？以下是(shi)小編為大家(jia)整理的教(jiao)(jiao)學(xue)設(she)計(ji)模板（通用(yong)20篇），歡迎大家(jia)借鑒與(yu)參考(kao)，希望對大家(jia)有所幫助。
教學設計1
一、教學目標：
1、能正確(que)、流利、有感情的朗讀課文。
2、學會(hui)本課的6個生(sheng)字(zi)。理解由生(sheng)字(zi)組成(cheng)的詞語(yu)。
3、懂(dong)得知識是學(xue)來(lai)的(de)，也(ye)是問來(lai)的(de)，只有在學(xue)中問，問中學(xue)，才能求得真知的(de)道(dao)理。培養崇(chong)尚科學(xue)、熱愛探(tan)究的(de)、精(jing)神。
二、教學重難點：
通過學習(xi)語言文字，懂(dong)得(de)(de)知(zhi)(zhi)識是學來的，也是問來的，只(zhi)有在學中問，問中學，才能求得(de)(de)真知(zhi)(zhi)的道理。
三、教學設計：
（一）、導入
師：同學們(men)看老(lao)師寫一個詞，（板書：學問）
師：你怎(zen)樣來理(li)解學問這個詞(ci)？
師：知識、文化、科學(xue)等(deng)等(deng)這些都是學(xue)問，那(nei)再看老師加上(shang)一個字，（板書：與）再來讀。
生：學與問。
師(shi)：學與問又是什(shen)么意(yi)思呢？
生：
師：這就是(shi)我們今天要學(xue)習的課文，（板書：23）齊讀(du)課題。
生：齊讀。
師：學問(wen)(wen)學問(wen)(wen)，不懂就(jiu)要問(wen)(wen)，讀了課題你有要問(wen)(wen)的嗎(ma)？
（二）、檢(jian)查(cha)預習
師：同學們預習了課文，看(kan)看(kan)這幾個詞語能難倒你嗎(ma)？
（出示詞語）
師：誰來讀？
師：仔(zi)細觀(guan)察觀(guan)察紅色的字，這是新字，有(you)(you)沒有(you)(you)需要提醒的地(di)方？
（生說說。）
師：生字詞理解得這么(me)好，那么(me)課(ke)文是不是能夠(gou)讀準字音、讀通句子呢(ni)？找同學來讀課(ke)文。其余的同學思考從(cong)課(ke)文中你知(zhi)道了什(shen)么(me)？
生：讀課文
師：通過剛(gang)才大家的聽(ting)，從課文中(zhong)你知(zhi)道了什么？
生：
（三）、精度課文。
師：那么學(xue)與(yu)問到(dao)底是什么關系(xi)呢？下(xia)面請同學(xue)們默讀課文，動(dong)動(dong)筆把給你啟發的(de)(de)句子或段落用直線畫出來，寫寫自己的(de)(de)體會。
師(shi)：我們一(yi)起(qi)來交(jiao)流交(jiao)流。
（說說這自己的體會，讀出自己的體會。）
師：問是打開知識殿(dian)堂的(de)金鑰匙，是通(tong)向成功之門的(de)鋪(pu)路石。你用它打開知識的(de)殿(dian)堂了(le)嗎？你用他開始鋪(pu)路了(le)嗎？
師：從(cong)大家的讀中我知道你(ni)們得確是受(shou)到了(le)啟發，還有那里也(ye)讓你(ni)受(shou)到啟發？
哥(ge)白尼(ni)的(de)故事讓你有什么(me)啟發？
你(ni)再讀讀第二段，結合(he)課(ke)文和哥(ge)白尼(ni)有(you)這(zhe)樣的偉大成就。你(ni)又從中領悟(wu)到什么(me)？
遇事(shi)多(duo)問幾個(ge)為什么(me)？你(ni)能(neng)說(shuo)(shuo)說(shuo)(shuo)你(ni)遇到過哪些問題(ti)嗎？那么(me)你(ni)遇到了問題(ti)怎樣(yang)解決(jue)？
能者為師(shi)啊，怎(zen)樣理解(jie)？
還有哪(na)里給你了啟示？
讀了沈(shen)括小時候的故事，看(kan)了沈(shen)括的成就，你又受到了什么(me)啟發？
看來，遇到(dao)了問題，我(wo)們應該多向(xiang)人請教，并且要學(xue)會去觀察去思(si)考，只(zhi)有這樣，我(wo)們才會愉快地學(xue)到(dao)許許多多的知識。
正如書中所(suo)說：學問(wen)學問(wen)
現(xian)在誰能說說學與(yu)問(wen)到(dao)底是個怎(zen)樣的關(guan)系？
學(xue)與問(wen)是(shi)密不可分，是(shi)相互補充的(de)，只有在(zai)學(xue)中問(wen)，在(zai)問(wen)中學(xue)，才能求得真知(zhi)。學(xue)和問(wen)就像我們的(de)兩只翅膀(bang)，你們有了嗎(ma)？想要嗎(ma)？你來讀讀吧！
有了翅膀(bang)就該(gai)飛了，課文學(xue)到這(zhe)兒(er)你還有問題嗎(ma)？
（四）、總結
師：同學們，今天我們從中(zhong)外名(ming)人的(de)身上，知(zhi)道了打開知(zhi)識殿堂的(de)金(jin)鑰(yao)匙(chi)就是學和問。現在(zai)老師再送你(ni)們一把金(jin)鑰(yao)匙(chi)，（出示：問到底(陶行(xing)知(zhi))
天地是個(ge)悶(men)葫蘆，悶(men)葫蘆里(li)有妙理。
你(ni)若不問你(ni)怕(pa)它(ta)(ta)，它(ta)(ta)一被問它(ta)(ta)怕(pa)你(ni)。
你(ni)若愿意問問看，一問直須問到底。
師(shi)：來拍(pai)(pai)拍(pai)(pai)手，放(fang)松(song)放(fang)松(song)，咱們一起讀(du)。
師：這就(jiu)告訴了我們，我們要有打破沙鍋問到底的精神。
師：同學(xue)們。課下你在搜集搜集還有哪(na)些(xie)名言警(jing)句(ju)給你啟發，還有哪(na)些(xie)名人故事讓你受到啟示(shi)，記錄下來(lai)好交流，好嗎？
師：好，下課。
教學設計2
一、設計意圖
跳(tiao)繩是(shi)(shi)我國民(min)間傳(chuan)統的(de)(de)(de)(de)體(ti)(ti)育項(xiang)目(mu)，特(te)別在(zai)學(xue)(xue)生(sheng)中(zhong)(zhong)廣為流傳(chuan)，而(er)(er)(er)且跳(tiao)繩也是(shi)(shi)我國學(xue)(xue)校體(ti)(ti)育的(de)(de)(de)(de)基本教(jiao)學(xue)(xue)任務，尤其是(shi)(shi)小學(xue)(xue)一年級的(de)(de)(de)(de)重點(dian)教(jiao)材，是(shi)(shi)必須考核的(de)(de)(de)(de)項(xiang)目(mu)，但該項(xiang)目(mu)對于協(xie)調性比(bi)較(jiao)差的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)來(lai)說，要學(xue)(xue)會還(huan)是(shi)(shi)比(bi)較(jiao)困難的(de)(de)(de)(de)。然(ran)而(er)(er)(er)，一年級跳(tiao)繩教(jiao)學(xue)(xue)往往被(bei)大多數教(jiao)師所忽視，有的(de)(de)(de)(de)只是(shi)(shi)蜻蜓點(dian)水一帶而(er)(er)(er)過，更多地是(shi)(shi)讓學(xue)(xue)生(sheng)自己(ji)學(xue)(xue)，因此一年級就能跳(tiao)得很好(hao)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)并不多見。通過本課的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習，讓學(xue)(xue)生(sheng)初步掌握正搖并腳跳(tiao)短繩的(de)(de)(de)(de)方(fang)法和相關(guan)知識，發展學(xue)(xue)生(sheng)跳(tiao)躍能力(li)及身體(ti)(ti)協(xie)調能力(li)，體(ti)(ti)驗學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)快樂，讓學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)互(hu)助(zhu)、協(xie)作、友愛(ai)的(de)(de)(de)(de)活動中(zhong)(zhong)，逐漸養成良好(hao)的(de)(de)(de)(de)體(ti)(ti)育鍛煉習慣，讓學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)快樂的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習氛圍(wei)中(zhong)(zhong)掌握體(ti)(ti)育運動知識，從而(er)(er)(er)更好(hao)地落實課程標準的(de)(de)(de)(de)要求，促進學(xue)(xue)生(sheng)素質的(de)(de)(de)(de)全面發展。
二、教材分析
跳繩是小(xiao)學生十分(fen)喜歡的(de)(de)一種體(ti)育活(huo)動(dong)(dong)。它是一種以(yi)下肢(zhi)運動(dong)(dong)為(wei)主，結合(he)上肢(zhi)協調配合(he)的(de)(de)一種身(shen)體(ti)活(huo)動(dong)(dong)，它可(ke)以(yi)通過控制動(dong)(dong)作的(de)(de)繁(fan)簡和(he)速(su)度(du)的(de)(de)快慢而很容易地(di)達到調節(jie)運動(dong)(dong)量的(de)(de)目的(de)(de)，適合(he)不同的(de)(de)年齡和(he)性(xing)別。由于設備簡單，不需要很大(da)的(de)(de)場地(di)容易開展(zhan)(zhan)，是小(xiao)學體(ti)育教材中很好的(de)(de)內(nei)容。通過跳繩活(huo)動(dong)(dong)能(neng)(neng)夠促進學生上下肢(zhi)肌肉、關節(jie)、韌(ren)帶(dai)和(he)內(nei)臟技(ji)能(neng)(neng)的(de)(de)發(fa)展(zhan)(zhan)，對于發(fa)展(zhan)(zhan)彈跳力、靈敏、協調性(xing)等具有顯著的(de)(de)作用。同時(shi)還可(ke)以(yi)促進少兒智力、身(shen)高(gao)的(de)(de)增長，增強少兒心(xin)肺功能(neng)(neng)和(he)腸胃功能(neng)(neng)。
三、學情分析
1、一年級小學(xue)生(sheng)正處在(zai)生(sheng)長發育時(shi)期，肌(ji)肉彈性較差，他們的骨路(lu)肌(ji)肉以及(ji)內臟器官發育不完善(shan)。對跳繩(sheng)這一項(xiang)目并不是(shi)很了解，少(shao)部分學(xue)生(sheng)接觸(chu)過跳繩(sheng)。
2、學(xue)(xue)生(sheng)在跳(tiao)繩學(xue)(xue)習中(zhong)可(ke)能會出現手(shou)搖繩、腳跳(tiao)躍等錯(cuo)誤，對(dui)協調性較差的學(xue)(xue)生(sheng)會出現手(shou)、腳配合錯(cuo)誤。不僅(jin)如此，學(xue)(xue)生(sheng)在教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)也可(ke)能會對(dui)跳(tiao)繩產生(sheng)厭(yan)煩心理。
3、學生在學習中遇到困難時(shi)，有(you)的(de)(de)會模仿跳的(de)(de)好的(de)(de)學生學習，有(you)的(de)(de)會向老(lao)師詢問(wen)，有(you)的(de)(de)可能會放棄。
四、教學目標
運動參與目(mu)標：在教師(shi)地引導下，學生(sheng)能夠愉(yu)快(kuai)地進(jin)行(xing)學習，敢于表現(xian)自己(ji)。
運(yun)動技(ji)能(neng)目標：75%的(de)學生能(neng)夠初步掌(zhang)握并腳(jiao)跳短(duan)繩的(de)動作(zuo)方法，并能(neng)將動作(zuo)運(yun)用到其(qi)他活動中。
身體健康(kang)目(mu)標：通過雙腳連續(xu)跳(tiao)發(fa)展學(xue)生(sheng)腿部力量，上下(xia)肢的(de)協(xie)調配(pei)合(he)能夠(gou)培(pei)養學(xue)生(sheng)的(de)協(xie)調能力。
心(xin)理(li)健(jian)康目標：敢于挑(tiao)戰(zhan)自(zi)我(wo)，并(bing)展示自(zi)己，獲得成功的喜悅。
社會適應目(mu)標(biao)：通過集體學習、互相觀察與討論，增進友誼，發揚團結協作的(de)能力。
五、重難點
重點：雙手正搖并腳跳
難點(dian)：上下(xia)肢協調配合(he)
六、教學策略與手段
針(zhen)對一(yi)(yi)(yi)年級學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)特(te)點和跳繩學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)常(chang)見錯誤(wu)，在本課教學(xue)(xue)中靈活(huo)安(an)排了(le)多(duo)樣的(de)(de)(de)(de)(de)練(lian)習(xi)(xi)(xi)方(fang)法，如徒手空繩練(lian)習(xi)(xi)(xi)、跳低臺階練(lian)習(xi)(xi)(xi)等等，為(wei)(wei)學(xue)(xue)生(sheng)創設(she)輕松愉悅(yue)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)課堂氣氛(fen)，多(duo)留給學(xue)(xue)生(sheng)一(yi)(yi)(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)動天(tian)地，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)在學(xue)(xue)中玩(wan)、玩(wan)中學(xue)(xue)，使(shi)他們樂(le)學(xue)(xue)、自(zi)學(xue)(xue)、勤學(xue)(xue)。通(tong)過觀察跳得(de)(de)較好的(de)(de)(de)(de)(de)同學(xue)(xue)，讓(rang)其他學(xue)(xue)生(sheng)思考得(de)(de)到(dao)啟示，促使(shi)他們與同伴合(he)作、幫助(zhu)，有效(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)激發(fa)團隊(dui)精神、合(he)作精神，使(shi)各層(ceng)次學(xue)(xue)生(sheng)都(dou)得(de)(de)到(dao)提高。讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)在參與活(huo)動中得(de)(de)到(dao)成功感，給學(xue)(xue)生(sheng)一(yi)(yi)(yi)種學(xue)(xue)會了(le)的(de)(de)(de)(de)(de)愉快，成功了(le)的(de)(de)(de)(de)(de)喜悅(yue)，獲(huo)勝的(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)心和自(zi)豪的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)氛(fen)圍，激發(fa)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)興趣，調動學(xue)(xue)生(sheng)主動參與的(de)(de)(de)(de)(de)積極性(xing)，培養學(xue)(xue)生(sheng)良好的(de)(de)(de)(de)(de)行為(wei)(wei)習(xi)(xi)(xi)慣。
七、常見錯誤和解決辦法
1、手搖繩錯誤。
有的(de)小朋友搖(yao)繩(sheng)時會將手(shou)內旋，或搖(yao)繩(sheng)不(bu)連貫，或所(suo)用力(li)量不(bu)均勻而造(zao)成搖(yao)繩(sheng)間斷。解決辦(ban)法是一手(shou)并抓(zhua)兩(liang)繩(sheng)頭，一只(zhi)手(shou)一只(zhi)手(shou)的(de)練習。老(lao)師(shi)可手(shou)把手(shou)――握著小朋友抓(zhua)繩(sheng)頭的(de)手(shou)一塊搖(yao)，幫助學生找(zhao)到感覺，熟悉繩(sheng)性。用此(ci)種辦(ban)法20％的(de)學生初步能連貫跳起來。但要注意必須散開，以免被繩(sheng)甩到。
2、腳跳躍錯誤。
初學跳(tiao)繩的(de)小朋友應(ying)以(yi)雙腳并(bing)跳(tiao)為佳。練習時請一個(ge)跳(tiao)繩節(jie)(jie)奏較(jiao)好的(de)學生(sheng)在(zai)中(zhong)間搖繩跳(tiao)，其他學生(sheng)站在(zai)四周徒手(shou)模仿跟跳(tiao)，練習并(bing)腳跳(tiao)節(jie)(jie)奏。練習時要求學生(sheng)緊盯跳(tiao)繩，以(yi)找到(dao)感(gan)覺(jue)。還可以(yi)以(yi)一幫一，即一個(ge)會(hui)跳(tiao)的(de)學生(sheng)帶一個(ge)不會(hui)跳(tiao)的(de)同學一塊跳(tiao)。用此種方法15%左右的(de)學生(sheng)能(neng)初步連貫跳(tiao)起來(lai)。
3、手(shou)、腳配合錯(cuo)誤。
手(shou)快(kuai)腳(jiao)慢，手(shou)慢腳(jiao)快(kuai)，手(shou)、腳(jiao)配合不夠協調，是學生最易(yi)犯(fan)的錯(cuo)誤。針對此錯(cuo)誤的解決(jue)辦法(fa)有：
（1）跳空繩(sheng)。學生(sheng)左右(you)手各持(chi)一繩(sheng)，雙手同時甩，雙腳并跳。
（2）集體跳(tiao)空繩(sheng)。兩(liang)個學生(sheng)(sheng)在場中間甩長繩(sheng)，其(qi)他學生(sheng)(sheng)看(kan)繩(sheng)雙腳(jiao)并跳(tiao)。此方法比單人(ren)跳(tiao)空繩(sheng)效果好。十幾個學生(sheng)(sheng)同時跳(tiao)起落下(xia)，容易(yi)讓學生(sheng)(sheng)掌握節奏。
（3）搖繩(sheng)(sheng)、跳躍的強化訓練(lian)。讓(rang)學生(sheng)自己(ji)持繩(sheng)(sheng)，甩過頭頂落地后停頓(dun)一(yi)拍，然后雙腳輕跳過繩(sheng)(sheng)，同時(shi)雙手將繩(sheng)(sheng)后拉。一(yi)個能熟練(lian)跳過后，連著跳兩(liang)個，然后逐個增加。這種方(fang)法針對節奏感(gan)較(jiao)差的學生(sheng)效果較(jiao)好(hao)，但易出現(xian)搖繩(sheng)(sheng)動作變(bian)形的現(xian)象。所以(yi)教學時(shi)應因人而異。
跳(tiao)繩教材在小學(xue)體育課時(shi)中所占比重(zhong)畢竟有限，要想讓學(xue)生(sheng)百(bai)分之百(bai)掌握跳(tiao)繩技術，還必須充分利(li)用學(xue)生(sheng)的(de)(de)課余時(shi)間，讓學(xue)生(sheng)勤練，少數仍(reng)掌握不好的(de)(de)學(xue)生(sheng)應及時(shi)與班主任、家長聯(lian)絡，請他們(men)在課余、在家中進行輔(fu)助。
一、開始(shi)部分——時間：3分鐘
（一）常規內容
組織：師生問好，宣布學(xue)習內(nei)容。
形式：四(si)列橫(heng)隊。
要求：精神飽(bao)滿，體委整(zheng)隊(dui)報告(gao)出勤人數(shu)。
（二）隊列練習
踏步走(zou)(zou)，立(li)定（一）齊步走(zou)(zou)，立(li)定（三(san)）跑步走(zou)(zou)，立(li)定（五(wu)）。
組織：教師喊口(kou)令(ling)，統(tong)一指(zhi)揮(hui)。
形式(shi)：四列橫隊。
要(yao)求：隊列(lie)整齊，口號洪亮。
二、準備部分——時間8分鐘
（一）一般性準備——時間：4分(fen)鐘
內容：系列操《七(qi)彩(cai)陽(yang)光》。
組織：教師(shi)領做，學生喊(han)口(kou)令。
要求：動作(zuo)舒展，準確有力。
（二）專項準備(bei)——時間：4分鐘
內容1、徒手跟著節奏(zou)跳(tiao)，讓學(xue)生一邊拍(pai)手一邊跳(tiao)。
組織：教師巡視指導。
形式：四(si)列體操(cao)隊形。
要求：跳得(de)要有節奏感(gan)。
三(san)、基本部分(fen)——時間26分(fen)鐘
（一(yi)）單(dan)搖(yao)并腳跳——18分鐘
動作(zuo)方法(fa)：兩(liang)手握繩(sheng)的兩(liang)端，并(bing)腳跳過由后向(xiang)前搖轉的繩(sheng)（加一次墊跳或不加墊跳）連(lian)續做數(shu)次。
教學重點：雙手正搖(yao)并腳跳。
教學難(nan)點：上下肢協調配合。
教學環節：
1、教師講解示范握繩和(he)掌(zhang)握適宜長度并腳跳(tiao)的方(fang)法。
組織：學生觀察(cha)，并模仿。
形(xing)式：體(ti)操隊形(xing)。
要(yao)求(qiu)：學生能夠掌握基本方法。
2、按節奏徒手模仿跳繩動作。
組織：教師巡視指導。
形(xing)式：體操隊(dui)形(xing)。
要求：按(an)照在專項準(zhun)備訓練(lian)中已熟(shu)悉的(de)節奏。
3、單手(shou)拿繩跳（左右手(shou)交替練(lian)習）。
次數(shu)：左右手各練習(xi)一次。
組織：教(jiao)師(shi)巡(xun)視指導。
形式：體(ti)操隊形。
要求(qiu)：繩落地時雙腳(jiao)跳動。
4、兩手(shou)各握一條對折繩的兩端跳。
次(ci)數：練習一次(ci)。
組織：教師巡視指導。
形式：體操隊形。
要求(qiu)：上(shang)下肢(zhi)協調配合。
5、并(bing)腳(jiao)跳繩練習(xi)。
次數：練習一次
組織(zhi)：教師巡視指導
形式：體操隊形
要求(qiu)：上下肢協調配合
6、優秀學生展(zhan)示。
組織：學生觀察并(bing)加油(you)鼓勵，教師重點提示。
形式：體操(cao)隊形。
要(yao)求：學生認真(zhen)觀察。
7、并腳繩(sheng)再次練習。
次數：練習一次。
組織：教師巡視指導。
形式：體(ti)操隊形。
要求(qiu)：上下肢協調配合。
（二）游(you)戲：并腳跳(tiao)比(bi)賽。
游戲方法：
1、10秒、20秒、30秒單位(wei)時間內跳繩(sheng)比多。
2、一次(ci)性跳繩（失誤為止）比多。
游(you)戲組織：體操隊形。
游戲要(yao)求(qiu)：動作協調(diao)，速度快。
四、結束部(bu)分——時(shi)間：3分鐘
（一）放松。
組織：教師領做。
形(xing)(xing)式：體操(cao)隊(dui)形(xing)(xing)。
要求：全(quan)身(shen)心放松。
（二）小(xiao)結本課師(shi)生(sheng)再見。
預計(ji)最高心率：155次/分。
預計練習密度：35%-40%。
教學設計3
一、活動目的
根據低年級小(xiao)學生(sheng)的接受能力(li)和認知(zhi)特點，使他(ta)們初步了解我們的祖(zu)國(guo)，并通過多種形(xing)式的表演來歌頌、贊美祖(zu)國(guo)，從(cong)而(er)激發學生(sheng)對(dui)祖(zu)國(guo)的熱(re)愛(ai)之情。
二、活動準備
1、指導排練(lian)與(yu)主題(ti)活動(dong)有(you)關的(de)詩、歌、舞。
2、板書“祖國媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)我愛(ai)您”幾個大字。
3、多媒體課件
三、活動過程
主持人甲：(手(shou)指(zhi)中國地圖)同學們，這(zhe)是(shi)什么(me)?
(這是中(zhong)國的(de)版(ban)圖)
中國版圖的形狀(zhuang)像什(shen)么?
(她的(de)形狀(zhuang)像(xiang)一(yi)只雄糾糾、氣昂昂的(de)雄雞(ji)。)
主持人乙：是啊(a)，祖國她地大(da)物博，包(bao)括31個省，還有14億的孩子。
主持(chi)人甲(jia)：看到這樣的版圖，就(jiu)好象見(jian)到了祖(zu)國(guo)哈(ha)哈(ha)哈(ha)笑臉一樣。
(合)你(ni)們說，是嗎(ma)?
主持人甲：“祖國媽媽，我愛您(nin)”主題班(ban)會(合)現在開始！
乙：讓我們用不同的形式來贊美我們偉(wei)大的祖國。
甲：你想(xiang)給大(da)家(jia)表演一個什么節(jie)目呢?
(張(zhang))：我想用(yong)一(yi)首新(xin)編的兒歌來贊(zan)美我們的祖國。
乙：大家歡(huan)迎！(鼓(gu)掌)
(張)：報(bao)題目——《新兒(er)歌》
乙：我們(men)生長在祖國(guo)(guo)的懷(huai)(huai)抱(bao)里(li)，無比(bi)幸福(fu)。讓我們(men)深懷(huai)(huai)感(gan)(gan)恩，感(gan)(gan)恩祖國(guo)(guo)，感(gan)(gan)恩老師，感(gan)(gan)恩父(fu)母！
甲：請欣賞王萱給大家帶來的(de)《感恩的(de)心》。
乙：有請(qing)王萱！(鼓掌)
甲：愛國(guo)將領岳飛的(de)故事(shi)，大家一定聽過(guo)。
乙：請欣賞#等同學(xue)給大家帶來的詩朗誦《滿江紅》。
甲：大家(jia)歡迎！(鼓(gu)掌)
乙：我們的生活比(bi)蜜甜，我們的節日無比(bi)多！
甲(jia)：請聽XXX、XXX、XX、XX等同學帶(dai)來的兒(er)歌《節日歌》。
乙：大家歡迎！(鼓掌)
甲(jia)：我(wo)們(men)的祖國多(duo)么美啊！她(ta)好比一(yi)幅彩(cai)色的地(di)圖。
乙(yi)：請(qing)欣賞詩朗誦《彩色的中國》。
甲：祖(zu)國像(xiang)花(hua)(hua)園(yuan)，我們(men)就(jiu)是花(hua)(hua)園(yuan)里盛(sheng)開的(de)花(hua)(hua)朵。
乙(yi)：請(qing)欣(xin)賞舞蹈《娃哈(ha)哈(ha)》。
甲：我(wo)們在母親的懷抱里成(cheng)長，生活是(shi)多么(me)的幸福！
乙(yi)：請聽(ting)表演唱(chang)《我們(men)多么(me)幸福》。
甲：有了偉(wei)大的(de)(de)祖(zu)國，才有我們今天幸福的(de)(de)生(sheng)活。
乙：請聽我(wo)們獻給祖(zu)國(guo)哈哈哈一首詩——《祖(zu)國(guo)》。
甲(jia)：是(shi)啊(a)，我們的(de)祖國(guo)歷史悠久(jiu)，文(wen)化璀璨。
乙：我們的祖(zu)國年(nian)輕(qing)有為，正在騰飛發展。請欣賞快板(ban)《祖(zu)國、祖(zu)國了不起》
甲：為(wei)了表達(da)我們(men)對(dui)祖國的無限(xian)熱愛，讓我們(men)齊(qi)聲高唱《大中國》。
乙：請班主任老(lao)師(shi)為(wei)我們講話
今天，我們歡聚一堂成功舉辦(ban)了(le)《祖(zu)國(guo)媽媽，我愛您》主(zhu)題班(ban)會。大家以不同(tong)的形式贊美(mei)、歌頌我們偉大的祖(zu)國(guo)！
讓我們以(yi)實際行(xing)動(dong)，好好學習，長大報效祖(zu)國(guo)！謝謝大家(jia)！
主持(chi)人(ren)甲(jia)：“祖國(guo)媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)我(wo)愛您”主題班會(合(he))到(dao)此結束。(合(he))謝謝大(da)家(jia)！
教學設計4
一、教學設計說明
跳繩(sheng)是一項對學生身體發展非常有(you)價值的(de)(de)體育活動，本(ben)課(ke)是以短(duan)繩(sheng)為主線，把短(duan)繩(sheng)、長繩(sheng)有(you)機(ji)地聯系起來而(er)設計(ji)的(de)(de)。力求通過跳繩(sheng)課(ke)程來培(pei)養學生的(de)(de)合作、創新意識，發展彈跳、靈敏、耐(nai)力等身體素(su)質，提(ti)高技(ji)能的(de)(de)一個縮影。
二、教學內容分析
依(yi)據(ju)《體育與健康課程標(biao)準》，以跳繩(sheng)(sheng)為主(zhu)教材，讓(rang)學生直觀(guan)的(de)了解(jie)跳繩(sheng)(sheng)的(de)多種跳法和相關知識。不但讓(rang)學生掌(zhang)握多種的(de)跳繩(sheng)(sheng)方法，而且培(pei)養(yang)了學生的(de)創新力。讓(rang)學生講自己的(de)跳法大膽的(de)展示(shi)給(gei)其他同學，增強其自信(xin)心，獲得(de)成功(gong)的(de)喜悅(yue)。通過(guo)游戲比賽的(de)形式(shi)培(pei)養(yang)學生良(liang)好的(de)團結合(he)作(zuo)能力。
三、教學對象與教學方法分析
本次課(ke)的授課(ke)對(dui)象是初中一年級學生(sheng)(sheng)。好(hao)動(dong)(dong)(dong)(dong)是學生(sheng)(sheng)的天性，他們對(dui)體(ti)育活(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)有廣泛興(xing)趣，喜歡學習(xi)別人的運動(dong)(dong)(dong)(dong)技巧(qiao)。因此在教學中針(zhen)對(dui)學生(sheng)(sheng)的心(xin)理(li)生(sheng)(sheng)理(li)特點，靈活(huo)安(an)排多樣的跳法(fa)練習(xi)，在課(ke)堂上(shang)創設(she)公平(ping)競(jing)爭的氣(qi)氛，留給學生(sheng)(sheng)一定的活(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)天地，讓(rang)學生(sheng)(sheng)自(zi)由練習(xi)，得到(dao)鍛煉。多表(biao)揚，少批評和(he)指責。同(tong)時讓(rang)學生(sheng)(sheng)自(zi)由組合(he)，激發團(tuan)隊精神(shen)(shen)，合(he)作(zuo)精神(shen)(shen)，使學生(sheng)(sheng)在參加活(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)中得到(dao)成功(gong)感，體(ti)會了愉快，成功(gong)的喜悅(yue)，正確引導學生(sheng)(sheng)不良(liang)的心(xin)理(li)傾向。
四、教學目標
1、身(shen)體發展(zhan)目(mu)標：通過多種跳繩的練(lian)習(xi)發展(zhan)學生的跳躍和(he)協調能力。
2、能力發(fa)展(zhan)目標(biao);初步掌握多(duo)種(zhong)跳繩的方法，基本掌握2-3種(zhong)繩子單人跳技術。培養學生的創新能力。
3、心(xin)理發(fa)展(zhan)目(mu)標：通過練習(xi)使學(xue)生(sheng)樹立信心(xin)，積極上進(jin)，促(cu)進(jin)身心(xin)健康發(fa)展(zhan)。
4、社會適應目標(biao)：學會相互(hu)配(pei)合，培養團結協作的團隊精神。
五、教學重點、難點
教(jiao)學(xue)重點：自(zi)我創新(xin)，團結協作(zuo)。
教學(xue)難點(dian)：掌握(wo)跳躍(yue)節奏和上下(xia)肢協調(diao)配合。
六、教學流程
(一)收心熱身，愉悅身心階段(duan)
用教師手(shou)中的(de)(de)跳(tiao)繩直接(jie)進(jin)入課的(de)(de)主題，通(tong)過(guo)自由練習(xi)跳(tiao)繩活(huo)(huo)躍氣氛，提高興趣(qu)和練習(xi)積極(ji)性。適時集合(he)調節(jie)，介(jie)紹繩操的(de)(de)基本內(nei)容(rong)和繩的(de)(de)折疊方法，通(tong)過(guo)節(jie)奏鮮明，簡單活(huo)(huo)潑的(de)(de)繩操使學生的(de)(de)關節(jie)、肌肉、韌帶得(de)到充(chong)分的(de)(de)活(huo)(huo)動，將要學習(xi)的(de)(de)技術動作有機融入創編(bian)的(de)(de)繩操。
(二)合作(zuo)探(tan)究掌(zhang)握技能階段
教師：
1、邊講解邊示(shi)范繩操。
2、領做，口令(ling)指揮學生練(lian)習(xi)。
3、請學生(sheng)創編繩操。
4、邀請(qing)學(xue)生展示，評價(jia)。
學生：
1、聽講解看示范，明確練習動作。
2、在(zai)教(jiao)師口(kou)令(ling)指(zhi)揮下(xia)認真(zhen)練習。
3、發揮想象，互相(xiang)交流，創(chuang)編新動作。
4、創編成果展(zhan)示(shi)，并進(jin)行自評(ping)和互評(ping)。
教師：
1、語言導入
“繩(sheng)子除了(le)可(ke)以用來跳還(huan)可(ke)以用來做什么呢?用處有很多，接下去我(wo)們就嘗試(shi)著來投(tou)繩(sheng)，看一(yi)下哪一(yi)位同(tong)學(xue)投(tou)得(de)最遠，動作(zuo)最正(zheng)確”，講解捆繩(sheng)方(fang)法，要求學(xue)生迅(xun)速把繩(sheng)子捆好(hao)。
2、講解、示范投(tou)繩的動(dong)作方法(fa)，強調注意事項。
3、組織(zhi)學(xue)(xue)生不同能力(li)的學(xue)(xue)生在(zai)不同的起投線上進行練(lian)習(xi)，巡回(hui)指(zhi)導，糾錯，并請生示范，同學(xue)(xue)評(ping)價，指(zhi)出優缺點。
4、同質學(xue)生間的比賽，評(ping)價。
學生：
1、按要(yao)求捆好(hao)繩(sheng)子。
2、看示范，聽講解(jie)，明確練(lian)習的方(fang)法。
3、按自己(ji)的(de)能力在不同(tong)的(de)起投線(xian)上練習，認(ren)真觀摩同(tong)學的(de)示范，做出正(zheng)確(que)的(de)評價。
4、積極(ji)比賽，自(zi)評、互評。
七、教學反思
一節課下來，學生們(men)的收獲(huo)很大，而我的收獲(huo)更大。
在這節課(ke)中我(wo)的優點是：
1、教態(tai)自然親切，注(zhu)(zhu)意(yi)了教法的運用，注(zhu)(zhu)意(yi)了以學(xue)生學(xue)習為主(zhu)體(ti)，注(zhu)(zhu)意(yi)了在練(lian)習中自己找尋方法與(yu)教師提示相結合。
2、教學(xue)目標(biao)較清楚，圍(wei)繞(rao)教學(xue)目標(biao)學(xue)生的(de)語(yu)言表達能力、意(yi)志(zhi)品質(zhi)、合(he)作意(yi)識、自信心、身體的(de)靈(ling)活(huo)性等方面都得到(dao)了鍛煉。
3、課程環(huan)節清楚，基本完成(cheng)了教學任(ren)務。
本(ben)節課的教學也使我找到了自身(shen)的不足：
1、作為(wei)一名體育教(jiao)師，專業知識的學(xue)(xue)習由為(wei)緊迫。如：教(jiao)學(xue)(xue)方法(fa)、游戲方法(fa)、訓練(lian)形式等。
2、在學生的訓練(lian)中(zhong)，如何梯進式練(lian)習，如何有針對(dui)性指導及(ji)指導方(fang)法(fa)的多樣(yang)性。
3、對實際教學的預測性(xing)備課(ke)經驗不(bu)足。
教學設計5
活動目標：
1、感受(shou)開學第一天與同伴、教(jiao)師見面的(de)快樂，能發現同伴和班級(ji)的(de)境的(de)變化。
2、能參(can)與制訂組名的(de)(de)討論(lun)，自主選擇(ze)喜(xi)愛的(de)(de)小組，知道(dao)一日(ri)活動的(de)(de)主要常規。
活動準備：
布置(zhi)好開展第一個(ge)主(zhu)題所(suo)需(xu)要的環境、墻(qiang)飾(shi)。
活動過程：
一、感(gan)受開學第一天與(yu)老師、同伴見面(mian)的快樂。
1、教師：過了一(yi)個寒(han)假，小朋(peng)友(you)們有很長時間沒有見(jian)(jian)面了。今天(tian)，我們小X班的(de)小朋(peng)友(you)又見(jian)(jian)面了，我們心里感(gan)到怎樣？為什么？
2、老師：過了一(yi)個寒(han)假(jia)，我們的教師、好(hao)朋(peng)友(you)有(you)沒有(you)變化？哪些方面(mian)發生了變化？(引導幼兒就身高、胖瘦、服飾(shi)等(deng)明顯(xian)的方面(mian)進行觀察、講述)
二、發現班(ban)級(ji)環境，區(qu)角(jiao)的變(bian)化，了解在區(qu)角(jiao)活動的規則。
1、我們的小X班(ban)還是(shi)原來的樣子嗎(ma)？哪些地(di)方發生變化了？
2、老師(shi)帶(dai)領幼兒參(can)觀班級環境的布置，介紹各個(ge)活(huo)動區的名稱、活(huo)動內容，共同討論(lun)每(mei)個(ge)區的活(huo)動規(gui)則，并(bing)將規(gui)則記(ji)錄下來。
三、自主選組。
1、商量、確定以(yi)什么為組(zu)名(ming)。老師(shi)：上學期，我們用(yong)水果作為組(zu)名(ming)，選出了(le)蘋果組(zu)、梨子組(zu)……還(huan)用(yong)XX為組(zu)名(ming)，選出了(le)XX組(zu)。現在，我們還(huan)可(ke)以(yi)用(yong)什么來(lai)做(zuo)組(zu)名(ming)。
2、確定組名：共(gong)同選出喜愛(ai)的5—6個同一類的事物為組名。
3、幼兒自由(you)選組，老(lao)師將名(ming)字記錄下來。按(an)(an)重(zhong)新選好的(de)組編(bian)排(pai)座(zuo)位。效果(guo)記錄：開學后發現大(da)家都(dou)長大(da)了，對我的(de)一個(ge)指令反應都(dou)很快，排(pai)位子(zi)的(de)時候(hou)都(dou)不用(yong)我搬(ban)，自己能按(an)(an)我的(de)要求(qiu)把椅子(zi)搬(ban)到(dao)位置。
教學設計6
一、教學課題
1、課的(de)(de)主題：學(xue)(xue)會跳繩的(de)(de)要領，體(ti)會起跳時機，動(dong)作協調、自然。通過(guo)競賽激勵法，調動(dong)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習、練習的(de)(de)積(ji)(ji)極(ji)性，激發學(xue)(xue)生(sheng)對體(ti)育(yu)的(de)(de)情趣(qu)，培養學(xue)(xue)生(sheng)積(ji)(ji)極(ji)參(can)與體(ti)育(yu)活動(dong)的(de)(de)態度和行為。
2、課(ke)的(de)宗(zong)旨(zhi)：好心情(qing)，好心態，運(yun)動快樂，健康第一，探(tan)究(jiu)思維與(yu)發展(zhan)。
指導
二、教材分析
在教學過程中，始終貫徹學生為主體的
（1）通過競(jing)賽激勵法(fa)，調(diao)動(dong)學(xue)生學(xue)習、練習的(de)積(ji)極性，激發學(xue)生對體育的(de)情趣，培(pei)養學(xue)生積(ji)極參(can)與(yu)體育活動(dong)的(de)態(tai)度和行(xing)為。
（2）使學生在活動(dong)中掌(zhang)握跳繩的(de)要(yao)領，并在活動(dong)中創(chuang)新、研究出新的(de)跳法。
（3）培養學生機智、果斷、友(you)好合作愛憎分明的優良品質。
教學重(zhong)點(dian)：學會跳繩的要(yao)領(ling)，體會起跳時機(ji)，動作(zuo)協(xie)調、自然。
教學難點(dian)：自(zi)主學練、探究、創新
三、教學方法
采用合作(zuo)交流、共同探究(jiu)的學習方式。
教學形式的表現，基本采用小組學習法，根據學生學習需要的實際，自發組成小組，培養學生的合作
四、教學過程
（一）激發興趣
1、組織上課，學生站成V字形。
2、師生問好。
3、創設情境，激(ji)發(fa)興趣(qu)。
師：同學們你們會編徒手操(cao)嗎？下面(mian)我(wo)們一(yi)起(qi)編一(yi)套徒手操(cao)吧！以(yi)我(wo)們學過(guo)的各(ge)種跳(tiao)繩(sheng)動作為(wei)基礎。編一(yi)套繩(sheng)操(cao)。
生：學生分散(san)，邊(bian)創(chuang)編邊(bian)練習。
學(xue)生(sheng)表(biao)演自編(bian)的繩操(cao)，一(yi)起練習幾個有特(te)點動(dong)作(zuo)。
（設計(ji)意圖：一反過去單調(diao)枯燥的慢跑。采用創編繩操，進(jin)(jin)入了角(jiao)色。自由發揮練習(xi)，讓學生在不(bu)(bu)知(zhi)不(bu)(bu)覺中(zhong)身心很快進(jin)(jin)入狀態，達到熱(re)身的目的。）
（二）學習體驗
師：我們剛剛編(bian)了一(yi)套繩操，那么誰知道(dao)還(huan)有(you)哪種新的(de)跳(tiao)法？我們一(yi)起編(bian)幾(ji)種好不好？
生：好！（集體回答）
師：在創編之前，老師
1、幾個人(ren)合作的(de)跳法(fa)。2搖的(de)高度和數量變(bian)化(hua)的(de)跳法(fa)。3多繩多人(ren)跳法(fa)。師：大(da)家能(neng)不能(neng)編出來？
生：能！（集體(ti)回(hui)答）
（A）創編短繩的跳法
重點：自(zi)主學(xue)練(lian)，創編學(xue)習。
難(nan)點：各種(zhong)跳短繩的方法
師：同(tong)學們我們比一(yi)比吧！看(kan)(kan)一(yi)看(kan)(kan)誰編的(de)多、誰編的(de)新穎。
生分散嘗試學(xue)練。
師：剛才同學們練得很認真，下面同學們自薦
（B）集體練習長跳繩
重點：學生跑入時(shi)機，起(qi)跳時(shi)機。
難點：集(ji)體練習，合(he)作(zuo)學習。
師：同學們我們學習(xi)短繩(sheng)手跳法(fa)，那么長跳繩(sheng)大家會嗎？
生：會。（集(ji)體回答）
師：下面大家舉行一場比賽吧！“八字(zi)接力(li)”
生：分成四個小(xiao)組，自(zi)主嘗試練習，然后比(bi)賽。
師：
（三）知(zhi)識(shi)延(yan)伸。
分組(zu)競賽(sai)，看一看哪組(zu)長、短繩(sheng)新跳法多，并(bing)且能介紹方法。
（設計意圖：通過教學比賽，讓學生展示自己的創新。增強其自信心，獲得成功的喜悅，培養學生團隊合作
（四）舒展身心
師：剛才我們創編了那么多的練習方法下面我們慶祝一下，一起跳集體舞《小白船》，放音樂，師生共舞。最后，教師組織學生自評、互評、教師點評。同時要求給教師的表現作一番
下課，師生(sheng)共同(tong)收(shou)拾體育器材。（培養學生(sheng)良(liang)好的習慣）
（設計意圖：音樂響起，師生共舞。讓學生與教師之間真正產生心靈之間的溝通，同時也讓學生消除疲勞。通過學習自評、互評、師評等手段，讓學生踴躍參與
五、教學反思
這節課能以培養學生的創新意識和探究實踐能力為核心，通過用跳繩進行各種活動，培養學生參與競爭意識與創新能力，激發學生主動參與體育運動學習的興趣，使學生在輕松愉快的氣氛中進行鍛煉，跳躍是人體基本活動，也是小學體育教學的重要內容之一，跳躍和游戲練習給學生帶來快樂，能使學生獲得基本的動作知識和實用技能，還能有效的促進和發展學生的跳躍能力，使學生身
以“花樣跳繩”為教材，首先改變以往的教法，根據學生的認識規律和身心發展規律，根據體育的特點，我們設計了個人跳繩自愿組合重組創新——分組展示四個教學環節，以同學們喜歡的游戲“闖關”活動同學的身體將學生導入課中，學生每人一根繩，在固定的時間里，跳不同的花樣，看誰跳的花樣多，這樣既鞏固了基礎的跳法，又激發了學生跳繩的興趣鼓勵學生多跳花樣。學生在競爭中培養了自己不服輸的
小組練習給了學生合作的場所，小組創新賽又刺激了合作的深度，任意組合搭配，增加了合作的可能性。愛因斯坦說過：“發現問題比解決問題更重要。”教師要引導學生善于觀察，善于思考，在最初的合作中，學生從學習的實踐中去發現問題，然后主動的去探索研究，學生會思考搖繩的動作要領是什么？動作方法有什么不同？如何在原來的花樣基礎上有所創新。在花樣跳繩的過程中，學生通過動腦
花樣跳繩讓學生們領略到了體育的快樂，它不僅讓學生感受到體育的另一面，那就掌握體育技能，提高身體素質。同時還培養了學生不服輸得
教學設計7
《幼(you)兒(er)(er)(er)園(yuan)教(jiao)育(yu)指導綱(gang)要(試行)》明確提出“幼(you)兒(er)(er)(er)園(yuan)必須把保護(hu)幼(you)兒(er)(er)(er)的(de)生命和(he)促進幼(you)兒(er)(er)(er)的(de)健康(kang)放在工(gong)作(zuo)的(de)首位”，幼(you)兒(er)(er)(er)的(de)安全是(shi)幼(you)兒(er)(er)(er)園(yuan)工(gong)作(zuo)的(de)重(zhong)中之(zhi)重(zhong)。為了(le)確保孩子平安健康(kang)，開學工(gong)作(zuo)安全有序，值(zhi)此開學之(zhi)際，特開展(zhan)“開學第一(yi)課”開學安全教(jiao)育(yu)活動(dong)。
二、活動主題
健(jian)康、平安、安全、有序
三、活動安排及具體措施
1、通過談話、情境表演、觀(guan)看圖(tu)片、多媒體(ti)等，進一步(bu)加強幼兒一日生活(huo)各環節的(de)安全認知。
2、強(qiang)化孩子的安全行(xing)為意識，養(yang)成(cheng)孩子良好的安全行(xing)為習慣。
3、帶領幼兒扎實開展“安全(quan)在身邊”行動。
四、教育內容提示
(一)交通安全
1、不乘坐“三無”車輛(liang)。班級里排查、登記、下(xia)發告家長書、簽(qian)訂保證書。
2、自覺遵守交通(tong)規則(ze)，做(zuo)到不闖紅燈、過(guo)馬路走斑馬線、不在馬路上(shang)玩耍、奔跑(pao)、不翻越(yue)欄桿等。
(二)進出園(yuan)區安全
1、不在路邊攤販上買(mai)東西。
2、督促家長(chang)憑卡(ka)接送，進入園區主動亮卡(ka)。
3、督促家長進(jin)入園區不(bu)吸(xi)煙。
4、上(shang)下樓梯靠右行，手扶欄桿，不(bu)推不(bu)擠(ji)，不(bu)在樓梯上(shang)玩耍和跳躍，
5、按規定路(lu)線進、出園(yuan)區。
6、離園時和家長手拉手，防止(zhi)走失(shi)。
(三)設施設備(bei)安全
1、沒有老(lao)師的帶領(ling)不玩大(da)型玩具(ju)，不去(qu)危(wei)險的地方(fang)。
2、不碰擊走道里的“安全出口”標記。
3、不玩廁所里的紙巾盒，以防夾手(shou)。
4、不(bu)爬桌椅、窗(chuang)臺(tai)，不(bu)隨便搬動玩具柜等。
5、不隨(sui)便(bian)翻開鋼琴蓋，知道會(hui)夾手(shou)指(zhi)頭。
6、不碰裝開水(shui)的(de)桶、壺(hu)、水(shui)瓶等。
7、不觸摸電源(yuan)、插(cha)座。
8、不(bu)隨便開、關(guan)門，不(bu)玩(wan)門鎖，不(bu)要把手放(fang)到門角、門縫處。
9、不在活動室(shi)劇烈(lie)運動，不做(zuo)危險游(you)戲(xi)。
10、教(jiao)給幼兒正(zheng)確(que)的搬椅(yi)(yi)子(zi)方法(fa)，注意兩旁的小朋友，輕拿輕放；坐椅(yi)(yi)子(zi)時要(yao)做好、坐正(zheng)，不(bu)側坐。
11、離園后(hou)不在園區內(nei)逗(dou)留。
(四)一日(ri)生活(huo)安(an)全
1、走路(lu)小心，不快跑(pao)，不撞(zhuang)桌(zhuo)子(zi)、椅子(zi)、柜(ju)子(zi)、門。
2、玩(wan)玩(wan)具時不(bu)爭搶，不(bu)用(yong)玩(wan)具打(da)人，不(bu)把玩(wan)具放在嘴(zui)巴、鼻子、耳朵里，知道不(bu)能打(da)人、咬人。
3、飯前和飯后不做劇烈(lie)運(yun)動，不大(da)聲(sheng)叫喊。
4、戶外活動要遵(zun)守秩序和(he)規(gui)則(ze)，知道互相(xiang)謙讓，不推擠，不離開(kai)老師(shi)視(shi)線，不做危險的(de)動作和(he)游戲。
5、學(xue)習(xi)正(zheng)確(que)地使用鉛筆(bi)、剪刀(dao)、小(xiao)棒、繩等教學(xue)具，以免(mian)受傷(shang)。
6、養(yang)成有序(xu)洗手(shou)、入廁、喝水(shui)等好(hao)習慣。
教學設計8
一、教材內容分析
課文記敘了戰(zhan)國初期齊國大將田(tian)忌與齊威王賽馬，孫(sun)臏巧用計使田(tian)忌先敗后勝的故事(shi)。說(shuo)明要辦好(hao)事(shi)情，應對主客觀情況進行科(ke)學(xue)分析(xi)，合(he)理使用力量。
課文按(an)事情發展順序(xu)(xu)（也(ye)是按(an)時間先后順序(xu)(xu)）分為三段(duan)。
第一段(duan)（第一節(jie)(jie)），主要(yao)寫(xie)田(tian)忌與齊威王第一次賽馬三(san)場都(dou)失敗(bai)了。第二(er)段(duan)（第二(er)節(jie)(jie)至“那就來吧”），寫(xie)孫臏(bin)(bin)幫助(zhu)田(tian)忌準備再賽。第三(san)段(duan)（從“一聲鑼響”至完(wan)）寫(xie)孫臏(bin)(bin)用(yong)調換(huan)馬的(de)出場順序的(de)辦(ban)法，二(er)比一勝了齊威王。
二、學習者特征分析
學生理解解決下列問題(ti)有一(yi)定難(nan)度(du)：
1、比(bi)賽規則“各自把馬分(fen)等級”是孫臏計策的必(bi)要條(tiao)件，學生(sheng)不(bu)一定給予足夠注(zhu)意；
2、“大王的馬比你的快不(bu)了多少”是孫臏計(ji)策制定(ding)依據，學生容(rong)易只理解為這是田忌誤以為挖苦之言；
3、齊(qi)威王的驕(jiao)傲輕敵是孫臏計(ji)策(ce)得(de)以(yi)實(shi)施的原因。暗(an)含在作者(zhe)遣詞用句(ju)中須(xu)從(cong)人物上去(qu)理解。
解決(jue)的(de)方法：運用(yong)設(she)疑(yi)、討論(lun)法。
三、教學目標
1、有感情地朗(lang)讀課文。
2、理(li)解課文內容，懂得要善于(yu)觀(guan)察(cha)、善于(yu)思考才能想出好主意。 3、學習(xi)按一(yi)定順序寫的表達(da)方(fang)法。
四、重點與難點
教學重點：
1、學生有(you)感(gan)情地朗讀課(ke)文第3——12自然段，從中領會善于觀(guan)察、善于思考才能想出(chu)好主意的(de)道理。
2、學習按一(yi)定順序寫的表達方法。 教(jiao)學難點：
學生(sheng)從孫臏獻(xian)計(ji)中，領(ling)會到善于(yu)觀察善于(yu)思考(kao)才能想(xiang)出好主意的道(dao)理。
五、教學策略選擇與設計：
運(yun)用設疑、討論法(fa)。
六、教學環境及資源準備：
七、教學過程：
多(duo)媒(mei)體投(tou)影機(ji)。多(duo)媒(mei)體課件。紙(zhi)馬。
教學設計9
【教學目標】
１、認識１２個生字，能讀(du)準(zhun)字音(yin)，認清字形、認識２個偏旁“饣(shi)、牜”。
２、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、理解課文內容，知道小(xiao)云借生日給(gei)媽(ma)媽(ma)的原(yuan)因。
【教學過程】
一、激情導入
同學(xue)們(men)，你們(men)喜歡過生日(ri)(ri)嗎(ma)？在過生日(ri)(ri)的時候，你們(men)最希望(wang)的是什(shen)么？
學(xue)生各抒己見，預測學(xue)生心(xin)理，最希望能(neng)得到生日禮物。
平日里，你們(men)(men)會向別人借(jie)(jie)東西，也會把東西借(jie)(jie)給別人聽說過(guo)借(jie)(jie)生日嗎？今(jin)天我們(men)(men)要學習(xi)的(de)就是關(guan)于(yu)《借(jie)(jie)生日》的(de)故事(shi)。（板書課(ke)(ke)題(ti)）學了(le)之后，你們(men)(men)就會明白，為(wei)什么要借(jie)(jie)生日。（齊讀課(ke)(ke)題(ti)《借(jie)(jie)生日》）
反(fan)思：興趣是最好的(de)(de)(de)教師(shi)。所學(xue)(xue)(xue)知(zhi)(zhi)識越(yue)貼近學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)生(sheng)活實際，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)就越(yue)感興趣。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)愛(ai)過生(sheng)日(ri)，而借生(sheng)日(ri)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)沒有(you)聽說過，這就引(yin)導(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)興趣，激(ji)發他們的(de)(de)(de)未知(zhi)(zhi)欲。
二、閱(yue)讀、識字、探究、感(gan)悟
１、提出自讀(du)要(yao)求：讀(du)準字(zi)音，讀(du)通(tong)句子，標出自然段(duan)：
（學生根據(ju)要求獨(du)立讀課(ke)本(ben)。）
反思：明確(que)讀(du)(du)的要求，對(dui)一年(nian)級的學(xue)生來說十分必(bi)要，這樣可以提高讀(du)(du)書的效率，有利(li)于養成(cheng)良好的閱讀(du)(du)習慣。
２、認(ren)讀帶有(you)拼音(yin)的字：
布(bu)、放、快、怎、禮、今、熊、飯、物、正、拿。
反饋時，學(xue)生(sheng)會讀(du)哪(na)個就讀(du)哪(na)個，讀(du)對了的(de)，其他(ta)學(xue)生(sheng)跟著將(jiang)這(zhe)個字(zi)讀(du)３遍。
反思(si)：鼓勵學生以(yi)主(zhu)人翁的態度(du)對(dui)待學習，培養自主(zhu)學習的習慣。創(chuang)設(she)寬松(song)、和諧(xie)、民主(zhu)的學習氛圍，努力(li)使學生獲(huo)得成就感。
３、交流(liu)識字方法：
同桌互相交流一下(xia)識字(zi)方法，然(ran)后指名說(shuo)(shuo)一說(shuo)(shuo)自己想說(shuo)(shuo)的字(zi)，并組詞(ci)。
反思：同桌交流(liu)，能(neng)夠(gou)培養學生的合(he)作意識擴大信息源(yuan)。
４、教(jiao)師指導，強(qiang)化識字：
教師指(zhi)導認識偏(pian)旁“饣、牜”并重點指(zhi)導認記“飯、物”，小組“開火車(che)”認讀生字，讀得全(quan)對的小組能得到５顆星。
饣、牜兩個偏旁，是新學的，教師(shi)應發揮主導作(zuo)用(yong)，指(zhi)導學生(sheng)重點來記。比(bi)賽(sai)(sai)是學生(sheng)特(te)別喜歡的方(fang)式，而(er)小(xiao)組比(bi)賽(sai)(sai)更有助于培(pei)養團結(jie)合作(zuo)意(yi)識和(he)競爭意(yi)識。
５、這(zhe)篇課(ke)文共有多少(shao)個自然(ran)段(duan)。（讓學(xue)生用手(shou)勢表示。）
６、你喜(xi)歡讀(du)哪(na)個自(zi)然段就(jiu)給大(da)家讀(du)哪(na)個自(zi)然段。
（先自由練習讀，然后指名自由選自然段(duan)讀。）
反思：打(da)破傳統的(de)“串講”形(xing)式，以學生的(de)自主閱(yue)讀為主，學生自己能讀懂的(de)教師(shi)就(jiu)不再去講，充分讓學生自讀自悟，讓學生學會主動學習。
７、感悟媽(ma)媽(ma)和(he)小(xiao)云說的(de)話(hua)：媽(ma)媽(ma)笑(xiao)著(zhu)說：“我忘了”。媽(ma)媽(ma)真的(de)忘了嗎？小(xiao)云把生日借給媽(ma)媽(ma)前，心理會想些什么。
（先以學(xue)習小組為(wei)單位進行組內(nei)交流和討(tao)論，再(zai)以小組的(de)形(xing)式(shi)發表討(tao)論和交流的(de)結(jie)果。）
８、讀了課文，你(ni)們覺(jue)得(de)小云是個怎樣的(de)孩子？
（學生(sheng)各抒己見(jian)，從中知道小云(yun)在媽(ma)媽(ma)的影響下，懂得關心媽(ma)媽(ma)了，使學生(sheng)受到感染。）
９、小結：
我們(men)的(de)媽(ma)媽(ma)是(shi)世(shi)界上最偉大的(de)人(ren)物，她總是(shi)只想著別(bie)人(ren)，而唯獨(du)沒(mei)有自己，所(suo)以我們(men)也應該向小云一(yi)樣，來關心自己的(de)媽(ma)媽(ma)。
１０、練習分角色讀課文：
（以３人小(xiao)組(zu)的形式練習(xi)，還可(ke)播(bo)放(fang)樂(le)曲，活躍氣氛。如開始放(fang)《天下(xia)的媽媽都(dou)是一樣的》，課(ke)文讀完后放(fang)歌(ge)曲《生(sheng)日歌(ge)》。）
三、拓展與鞏固
１、你(ni)們能(neng)說出媽媽是怎樣關心(xin)你(ni)的嗎？
（學生(sheng)根據自己的親(qin)身感受(shou)，各(ge)抒己見，師生(sheng)共同(tong)評議。）
２、總結談話：
我們(men)(men)的媽媽愛我們(men)(men)并且(qie)關(guan)(guan)心我們(men)(men)，那(nei)么(me)，我們(men)(men)也應該像媽媽一樣(yang)云(yun)愛身邊(bian)的人，云(yun)關(guan)(guan)心他們(men)(men)。
３、作業設計：
（1）親(qin)手做一(yi)份小禮物(wu)（一(yi)幅畫、一(yi)件紙(zhi)工等(deng)，送給(gei)父親(qin)或母親(qin)，并說一(yi)句祝福的話。）
（2）想象故(gu)事的(de)(de)結尾，把(ba)課文(wen)中的(de)(de)故(gu)事說給(gei)別人聽。
教學設計10
教學目標
1、知(zhi)識(shi)目(mu)標：使學生知(zhi)道儲蓄的(de)意義(yi)，明確本(ben)金、利息(xi)和利率的(de)含義(yi)，掌握(wo)計算(suan)利息(xi)的(de)公式。
2、能力(li)目標(biao)：培養學生能夠(gou)利用公式解(jie)決(jue)實(shi)際問(wen)題的能力(li)和(he)搜集(ji)整(zheng)理(li)資料的能力(li)。
3、情感目(mu)標：培養學生的投資意識和節約愛儲蓄(xu)的好習慣。
內容分析
1、重點(dian)：使學生明確(que)本金(jin)、利(li)息(xi)、利(li)率的含義，掌握(wo)計算利(li)息(xi)的公式。
2、難(nan)點：理解本金、利息(xi)(xi)、利率的做含意以及(ji)三者(zhe)之間(jian)的關系(xi)，會利用利息(xi)(xi)計算公式解答實際問(wen)題(ti)。
教學準備
1、學生上網(wang)去查尋或向(xiang)父母了(le)解有關的儲蓄(xu)知識；
2、銀行定期存款(kuan)憑條；
教學課件
教學策略
質疑(yi)解疑(yi)，合作探(tan)究，學會搜(sou)集(ji)整理資料
教學模式
導入依提綱自學小組交流自學體會師生補(bu)充說明
教學程序
一、啟發談話(hua)導入新(xin)課(ke)
師：同(tong)學們(men)，你(ni)們(men)知道爸爸媽媽每(mei)個月的(de)工資都做什么(me)用(yong)(yong)了嗎？剩下的(de)暫時不用(yong)(yong)的(de)錢呢(ni)？把錢存入(ru)銀行有什么(me)好處？那(nei)么(me)怎樣(yang)計算存款的(de)利息呢(ni)？今天(tian)我們(men)就來研究這(zhe)問題(ti)。（板書課題(ti)：利息）學生(sheng)自由談。檢查(cha)學生(sheng)課前的(de)調查(cha)情況。
二(er)、自學教(jiao)材領悟新知(zhi)
三、小組(zu)討(tao)論(lun)解決疑難(nan)
四、排疑解難學后(hou)測(ce)查
下面(mian)請同學(xue)們依據自學(xue)提(ti)綱(gang)，獨立自學(xue)教材38——39頁的內容(rong)。屏幕顯示自學(xue)提(ti)綱(gang)：
1、存款的意義
2、存款的種類和形式
3、本(ben)金、利率和利息的含(han)義
4、存(cun)款的(de)利息計(ji)算公式
5、小麗整(zheng)存整(zheng)取的年利率為2、25%，年利率2、25％的含(han)義
6、利息的(de)(de)多少是(shi)由什么決定(ding)的(de)(de)？教(jiao)師巡回(hui)指導，并讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)讀書過程(cheng)中把(ba)重點的(de)(de)地方畫(hua)下來。師：大家(jia)在(zai)自(zi)(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)過程(cheng)中都學(xue)(xue)(xue)(xue)到(dao)了一些(xie)(xie)新(xin)的(de)(de)知識，也可能(neng)(neng)會遇到(dao)一些(xie)(xie)解(jie)(jie)(jie)決不(bu)(bu)(bu)了的(de)(de)問(wen)(wen)題(ti)。下面就請同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)以(yi)小組為單位(wei)，依據自(zi)(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)提(ti)綱把(ba)自(zi)(zi)己(ji)自(zi)(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)所獲(huo)得的(de)(de)知識及遇到(dao)的(de)(de)問(wen)(wen)題(ti)帶到(dao)小組進行(xing)交流(liu)，討(tao)論解(jie)(jie)(jie)決。若還不(bu)(bu)(bu)能(neng)(neng)解(jie)(jie)(jie)決的(de)(de)問(wen)(wen)題(ti)請暫時保留。（教(jiao)師巡回(hui)指導。注(zhu)意傾聽學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)提(ti)出的(de)(de)新(xin)問(wen)(wen)題(ti)及解(jie)(jie)(jie)決辦(ban)法。理解(jie)(jie)(jie)有誤的(de)(de)與(yu)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)商(shang)討(tao)解(jie)(jie)(jie)決。使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)從悟中學(xue)(xue)(xue)(xue)。）針對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)自(zi)(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)中、小組討(tao)論中遇到(dao)的(de)(de)疑難發現的(de)(de)新(xin)問(wen)(wen)題(ti)，師生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)共(gong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)(zi)己(ji)讀書。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)(zi)己(ji)解(jie)(jie)(jie)決問(wen)(wen)題(ti)。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)畫(hua)。小組合(he)作(zuo)交流(liu)，共(gong)同(tong)探討(tao)。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)提(ti)出解(jie)(jie)(jie)決不(bu)(bu)(bu)了的(de)(de)問(wen)(wen)題(ti)。鍛(duan)煉(lian)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)自(zi)(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)(neng)力(li)。鍛(duan)煉(lian)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)獨立思考和質(zhi)疑解(jie)(jie)(jie)疑的(de)(de)能(neng)(neng)力(li)。培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)會讀書的(de)(de)能(neng)(neng)力(li)。培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)團(tuan)結協作(zuo)的(de)(de)精神。鍛(duan)煉(lian)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)質(zhi)疑解(jie)(jie)(jie)疑的(de)(de)能(neng)(neng)力(li)。
五、課后作業：
同商量，研究(jiu)解決。（也可(ke)利用學生上網查找的資(zi)料來共同解決）
師(shi)：下面(mian)老師(shi)想檢查一(yi)下大家(jia)的(de)(de)自學情況，看屏幕小紅1999年(nian)10月1日(ri)(ri)在(zai)(zai)銀行定期存了200元錢，如果存整存整取二年(nian)期的(de)(de)年(nian)利率是7、92%，到20xx年(nian)10月1日(ri)(ri)小紅一(yi)共能得到多少元？（讀題，給學生思考時(shi)間，誰能說一(yi)說你的(de)(de)想法。學生上前板演，其他人(ren)在(zai)(zai)練(lian)習(xi)本(ben)做(zuo)）
1、拿出存款憑條，仔細觀察，你發(fa)現了什么？
2、指導學生填寫并(bing)算出你將獲得的利息。（選(xuan)幾個放展(zhan)示臺(tai)展(zhan)示）
師：你還知道存款的(de)哪些知識(shi)或常識(shi)？
1、基(ji)本練(lian)：選擇題（略）
2、提高練(lian)：應用題（略）
3、思(si)考題（略）
依自(zi)(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)提綱進行總結復習(xi)，說說本節課(ke)(ke)你有哪(na)些收獲(huo)。略(lve)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)說出(chu)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)想法。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)(zi)己(ji)做。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)觀(guan)(guan)察。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)(zi)己(ji)填。匯報搜集(ji)到(dao)的(de)(de)資料(liao)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)(zi)由說。資料(liao)自(zi)(zi)己(ji)解(jie)決問題的(de)(de)能力(li)。檢(jian)測(ce)自(zi)(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)情(qing)況。鍛(duan)煉(lian)(lian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)把知識應用到(dao)實際生(sheng)(sheng)活中的(de)(de)能力(li)。鍛(duan)煉(lian)(lian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)觀(guan)(guan)察能力(li)。鍛(duan)煉(lian)(lian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)搜集(ji)整理(li)資料(liao)的(de)(de)能力(li)。檢(jian)查(cha)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)情(qing)況。突出(chu)本節課(ke)(ke)的(de)(de)重難點。鍛(duan)煉(lian)(lian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)社會調查(cha)能力(li)。
板書設計：
百分數(shu)的應用(yong)——利(li)息(xi)利(li)息(xi)的計算公(gong)式：利(li)息(xi)=本金×利(li)率×時間(jian)200×7、92％×2×（1-20％）+200
教學設計11
【學習目標】
科學概念:
1、與地球自轉相(xiang)關聯的現象除(chu)了晝夜交(jiao)替(ti)以(yi)外(wai)，還有天(tian)體(ti)的東升西落、不同地區迎來黎明的時間不同等。
2、地球自(zi)轉的方向(xiang)與天體的東(dong)升西落相反，即逆時針(zhen)或(huo)自(zi)西向(xiang)東(dong)。這就(jiu)意味(wei)著越是東(dong)邊的時區就(jiu)越先迎來黎明。
3、不同地區所(suo)處的經度差(cha)決定了(le)地區之間(jian)的時差(cha)。
過程與方法:
1、通(tong)過模擬實驗、聯系(xi)生活現(xian)象(xiang)和(he)自然現(xian)象(xiang)等多種途徑和(he)方法，收集有關(guan)的(de)證據。
2、通過生活(huo)經驗(yan)(yan)和體(ti)驗(yan)(yan)活(huo)動，理(li)解相對運動，根根據天體(ti)視運動的(de)方向推導地(di)球自轉的(de)方向，并用來解釋太陽等(deng)天體(ti)的(de)視運動。
情感態(tai)度價值觀:
1、初步知道因參(can)照(zhao)物的不(bu)同，對物體的運動(dong)需要從多角度去認識(shi)。
2、培養(yang)尊重事實、重視證據(ju)的(de)科學態(tai)度。
【學習重、難點】
1、重點：地球(qiu)自轉的(de)方向(xiang)與天體的(de)東升西落相反，即逆(ni)時(shi)針或自西向(xiang)東。這就意味著越(yue)是東邊的(de)時(shi)區就越(yue)先迎來黎明。
2、難(nan)點：世界(jie)時區圖(tu)的認(ren)識。
【學習準備】
小組準備：自制教(jiao)學模型、小紙人、北京和烏魯(lu)木齊(qi)紙牌、記錄(lu)單。
教師(shi)準備：大地球儀一個、小(xiao)地球儀、課(ke)件、臺(tai)燈(deng)一個、圓規、三角板。
【學習過程】
課前發(fa)給每組一個地(di)球儀，自由看地(di)球儀。
教學過程
一、復習導入
1、談話引入：剛才同學(xue)們都玩了(le)地球(qiu)(qiu)儀，地球(qiu)(qiu)儀是(shi)縮小(xiao)(xiao)版(ban)的地球(qiu)(qiu)，胡(hu)老師也把地球(qiu)(qiu)縮小(xiao)(xiao)畫在(zai)了(le)黑板上，畫陽光(guang)和分(fen)界線，當陽光(guang)照(zhao)在(zai)地球(qiu)(qiu)上的時候，地球(qiu)(qiu)對著太陽的這一面是(shi)什么？預設：白(bai)天。
2、教師補充：白天我們可(ke)(ke)以(yi)稱(cheng)為(wei)晝(zhou)，板(ban)書(shu)：晝(zhou)。繼(ji)續提問：那背(bei)著太陽的這一邊是什么？預設：黑夜。教師補充：黑夜我們也(ye)可(ke)(ke)以(yi)稱(cheng)為(wei)夜，板(ban)書(shu)：夜。
3、教(jiao)師表(biao)述(shu)：在白(bai)天和黑夜之(zhi)間有有一條明(ming)(ming)顯的分(fen)界線。出示(shi)地(di)球儀(yi)和臺(tai)燈，在地(di)球儀(yi)上(shang)看，打開臺(tai)燈，當太陽照(zhao)在地(di)球上(shang)，對著(zhu)太陽的一邊是(shi)白(bai)天，背(bei)著(zhu)太陽的一邊是(shi)黑夜（學生一起說）。教(jiao)師指著(zhu)地(di)球儀(yi)，從黑夜到白(bai)天過(guo)渡的這(zhe)個時間叫(jiao)做黎(li)明(ming)(ming)什(shen)么？預設(she)：黎(li)明(ming)(ming)。板書：黎(li)明(ming)(ming)。
4、引導(dao)：在(zai)我們中國有兩(liang)個比較特殊的(de)(de)城(cheng)市，一個是(shi)首都(dou)北(bei)京，我在(zai)地球儀上用紅色五(wu)角星(xing)做(zuo)了標(biao)(biao)記(ji)，另一個是(shi)新疆的(de)(de)烏魯(lu)木(mu)齊(qi)(qi)(qi)，我用藍色五(wu)角星(xing)做(zuo)了標(biao)(biao)記(ji)，課(ke)件(jian)(jian)出(chu)示中國地圖和這兩(liang)個城(cheng)市。提(ti)問：這兩(liang)個城(cheng)市，北(bei)京在(zai)烏魯(lu)木(mu)齊(qi)(qi)(qi)的(de)(de)哪(na)邊？預(yu)設：東(dong)邊，課(ke)件(jian)(jian)出(chu)示：東(dong)。繼續提(ti)問：那烏魯(lu)木(mu)齊(qi)(qi)(qi)在(zai)北(bei)京的(de)(de)哪(na)邊呢？預(yu)設：西邊。課(ke)件(jian)(jian)出(chu)示：西。質疑：那北(bei)京和烏魯(lu)木(mu)齊(qi)(qi)(qi)誰(shui)會先迎(ying)來(lai)(lai)黎明呢？大家想一想，板書：誰(shui)先迎(ying)來(lai)(lai)。
二、模擬實驗
1、談話：北京和烏魯木齊誰會先迎來黎明呢？請學生回答。預設：北京。板書：北京。
2、追問(wen)：你是怎(zen)么(me)(me)想的？你判斷北京(jing)先(xian)(xian)迎來(lai)黎明(ming)有(you)什么(me)(me)依據？預(yu)設：①北京(jing)在東面，先(xian)(xian)看(kan)到(dao)太陽。②太陽東升西落，北京(jing)在烏(wu)魯木齊(qi)東面就(jiu)先(xian)(xian)迎來(lai)黎明(ming)。③太陽東升西落，地球自西向東轉。
3、繼(ji)續(xu)追問：這是你的(de)觀點(dian)，誰有(you)不同的(de)想法？請另一(yi)名學生回答(da)。預設：烏(wu)魯木(mu)齊。板書：烏(wu)魯木(mu)齊。
4、追問：你的(de)依據(ju)又是什么？學生說理(li)由。
5、引導(dao)：北京(jing)和烏(wu)魯(lu)木齊(qi)究(jiu)竟誰會先迎來(lai)黎明呢，我們一起來(lai)觀察兩(liang)張照片。課件出示相(xiang)同時間北京(jing)的和烏(wu)魯(lu)木齊(qi)的景色照片。
6、提(ti)問：從這兩張照片(pian)中，你們發現了什(shen)么？預設：北京先迎來黎(li)(li)明(ming)。追(zhui)問：你從哪里(li)看出是(shi)北京先迎來黎(li)(li)明(ming)？預設：同樣是(shi)早上7點，烏魯木齊(qi)的天還很黑。
7、質(zhi)疑引導：從照片上看(kan)很有可能(neng)是北京先迎來(lai)黎明(ming)(ming)，這只是我們的猜測，你(ni)們能(neng)用什么辦法來(lai)證明(ming)(ming)呢(ni)？預設(she)：模(mo)擬(ni)實驗。追問：怎么模(mo)擬(ni)呢(ni)？學(xue)生回答。
8、課件出示模(mo)擬(ni)方法：①每(mei)組一人②圍成圓(yuan)圈(quan)③角色模(mo)擬(ni)④轉動起來⑤觀察(cha)現象
學生圍成圓圈，教(jiao)師(shi)給學生掛(gua)上地名，確定東西方向和太(tai)陽(yang)位置，然后開(kai)始實驗。
自西向東(dong)轉兩圈(quan)，自東(dong)向西轉兩圈(quan)。
9、交(jiao)流反饋，提問：地球怎么轉(zhuan)，北京先(xian)迎來黎明？預設(she)：自(zi)西(xi)向東(dong)轉(zhuan)。追問：那地球怎么轉(zhuan)，烏魯(lu)木(mu)齊先(xian)迎來黎明？預設(she)：自(zi)東(dong)向西(xi)。
10、談話：通(tong)過模(mo)(mo)擬實(shi)驗我們(men)發現，北京有可能(neng)先(xian)迎(ying)來(lai)黎(li)(li)明(ming)(ming)，烏(wu)魯木齊(qi)也有可能(neng)先(xian)迎(ying)來(lai)黎(li)(li)明(ming)(ming)。在這個(ge)模(mo)(mo)擬實(shi)驗中(zhong)，一些同學把自己模(mo)(mo)擬成了(le)地(di)球(qiu)，沒有真正觀(guan)察到(dao)地(di)球(qiu)的(de)轉動和這兩個(ge)城市(shi)誰先(xian)迎(ying)來(lai)黎(li)(li)明(ming)(ming)的(de)情況，如果我們(men)能(neng)站(zhan)在地(di)球(qiu)上去(qu)觀(guan)察北京和烏(wu)魯木齊(qi)誰先(xian)迎(ying)來(lai)黎(li)(li)明(ming)(ming)，那(nei)是否能(neng)觀(guan)察的(de)更(geng)清(qing)楚呢(ni)，你(ni)們(men)想站(zhan)到(dao)地(di)球(qiu)上去(qu)觀(guan)察嗎？預設：想。
11、課件(jian)(jian)出(chu)示小人，談話：我把(ba)你(ni)們(men)都變成(cheng)了(le)這么小的(de)(de)小人，課件(jian)(jian)出(chu)示貼，你(ni)們(men)把(ba)自己貼在地球(qiu)儀(yi)上相應的(de)(de)位置，北(bei)京與紅五(wu)角星對(dui)齊(qi)(qi)，烏魯(lu)木齊(qi)(qi)與藍五(wu)角星對(dui)齊(qi)(qi)，課件(jian)(jian)出(chu)示開，貼好后(hou)打開手電，把(ba)它當成(cheng)太(tai)陽(yang)，課件(jian)(jian)出(chu)示轉，然后(hou)轉動地球(qiu)儀(yi)，指導示范(fan)如何轉動地球(qiu)儀(yi)，明(ming)確左西右東，課件(jian)(jian)出(chu)示看(kan)，看(kan)一(yi)看(kan)地球(qiu)怎(zen)樣(yang)轉動，北(bei)京先迎來黎明(ming)？怎(zen)樣(yang)轉動，烏魯(lu)木齊(qi)(qi)先迎來黎明(ming)？
學(xue)生模擬(ni)實驗，教師指導。
12、反饋交(jiao)流：誰來(lai)(lai)說說你們是(shi)怎么(me)做的，發現了(le)什么(me)？（上(shang)(shang)臺展(zhan)示）預(yu)設：地(di)(di)球(qiu)自西(xi)(xi)向(xiang)東(dong)轉，北(bei)京先迎來(lai)(lai)黎明(ming)(ming)。板書(shu)：畫上(shang)(shang)地(di)(di)球(qiu)，弄清(qing)東(dong)西(xi)(xi)方(fang)向(xiang)畫上(shang)(shang)箭頭，寫(xie)上(shang)(shang)自西(xi)(xi)向(xiang)東(dong)。追(zhui)問：那(nei)地(di)(di)球(qiu)怎么(me)轉，烏(wu)魯木(mu)齊先迎來(lai)(lai)黎明(ming)(ming)？預(yu)設：自東(dong)向(xiang)西(xi)(xi)。板書(shu)：畫上(shang)(shang)地(di)(di)球(qiu)，畫上(shang)(shang)箭頭，寫(xie)上(shang)(shang)自東(dong)向(xiang)西(xi)(xi)。
三、地球怎么轉
1、談話：大家做的實(shi)驗(yan)是(shi)不是(shi)跟他們(men)一樣？通過實(shi)驗(yan)我(wo)們(men)再次發現，北(bei)京(jing)和烏(wu)魯木齊都有(you)可(ke)能先迎來黎明(ming)，課(ke)件再次出示相同時間北(bei)京(jing)和烏(wu)魯木齊的照片(pian)，從剛才的照片(pian)來看，事實(shi)上可(ke)能是(shi)誰先迎來黎明(ming)？預設(she)：北(bei)京(jing)。
2、如(ru)果北京比烏魯木齊先迎來黎明(ming)，你認為是什么因(yin)素造成的.？預設：地球(qiu)自轉方向(xiang)。
3、質疑：你(ni)認為地球自轉(zhuan)的方向(xiang)是怎樣的？預設：自西(xi)向(xiang)東。追問：你(ni)有什(shen)么依(yi)據？預設：太陽(yang)東升西(xi)落，地球自西(xi)向(xiang)東轉(zhuan)動。
4、繼續質疑：誰有(you)(you)不同意見？如果沒(mei)有(you)(you)，教師(shi)則追問：大家(jia)都認為(wei)地球(qiu)是自西向東轉的，你們用什么辦(ban)法來(lai)證明？學生(sheng)可能想不出(chu)。
5、引導：我們先來看(kan)一段視頻(pin)，課件播放(fang)視頻(pin)，看(kan)完視頻(pin)后(hou)(hou)提(ti)問(wen)(wen)：視頻(pin)中的汽車是怎樣運(yun)動的？預(yu)設：向(xiang)前。追問(wen)(wen)：那(nei)旁邊的景物呢？預(yu)設：后(hou)(hou)退(tui)(tui)。副板書：汽車前進，景物后(hou)(hou)退(tui)(tui)。
6、談(tan)話：我們再(zai)來看(kan)一段視頻，課件播放看(kan)視頻2，看(kan)完視頻后提問(wen)：視頻中的(de)(de)木(mu)馬(ma)是怎樣運動的(de)(de)？預設：自西向(xiang)(xiang)東(dong)或順(shun)時(shi)針(zhen)。追問(wen)：那旁邊的(de)(de)景物(wu)呢？預設：自東(dong)向(xiang)(xiang)西或逆時(shi)針(zhen)。副(fu)板書：木(mu)馬(ma)順(shun)時(shi)針(zhen)轉，景物(wu)逆時(shi)針(zhen)轉。
7、引導(dao)：天氣(qi)晴的時候(hou)，我(wo)們站在地(di)(di)球(qiu)(qiu)上每天看到太陽東(dong)升西(xi)落(luo)，那么地(di)(di)球(qiu)(qiu)是怎么轉(zhuan)的？預設：自西(xi)向東(dong)。板(ban)書：太陽東(dong)升西(xi)落(luo)，地(di)(di)球(qiu)(qiu)自西(xi)向東(dong)轉(zhuan)。
8、引導小(xiao)結(jie)：我(wo)們(men)把(ba)生(sheng)活中(zhong)這樣的(de)一(yi)些運動稱為相對(dui)運動。板(ban)(ban)(ban)書(shu)(shu)：相對(dui)運動。提問：現在你認為烏(wu)魯(lu)木(mu)齊有(you)可能先(xian)迎來黎明嗎？預設：沒有(you)。追問:你的(de)依據是(shi)什(shen)么?預設:地(di)球是(shi)自(zi)(zi)西(xi)向(xiang)(xiang)東(dong)轉(zhuan)的(de)。教師指著(zhu)板(ban)(ban)(ban)書(shu)(shu)小(xiao)結(jie)：如果烏(wu)魯(lu)木(mu)齊先(xian)迎來黎明，地(di)球必須自(zi)(zi)東(dong)向(xiang)(xiang)西(xi)轉(zhuan)，板(ban)(ban)(ban)書(shu)(shu)：①，而事實上北(bei)(bei)京(jing)比烏(wu)魯(lu)木(mu)齊先(xian)迎來黎明，北(bei)(bei)京(jing)想要先(xian)迎來黎明，地(di)球只能自(zi)(zi)西(xi)向(xiang)(xiang)東(dong)轉(zhuan)，板(ban)(ban)(ban)書(shu)(shu)：②，我(wo)們(men)看到太陽東(dong)升西(xi)落，一(yi)定是(shi)地(di)球自(zi)(zi)西(xi)向(xiang)(xiang)東(dong)運動造(zao)成的(de)，板(ban)(ban)(ban)書(shu)(shu)：③，這么多證據證明地(di)球的(de)自(zi)(zi)轉(zhuan)方向(xiang)(xiang)是(shi)自(zi)(zi)西(xi)向(xiang)(xiang)東(dong)，在自(zi)(zi)西(xi)向(xiang)(xiang)東(dong)前板(ban)(ban)(ban)書(shu)(shu)：。
四、認識時區圖
1、談話(hua)：事實證明(ming)地球的(de)自轉方向是(shi)自西向東(dong)的(de)，所(suo)以北京比烏(wu)魯木(mu)齊先迎(ying)(ying)來黎(li)明(ming)。那北京比烏(wu)魯木(mu)齊提早(zao)多(duo)少(shao)小時(shi)先迎(ying)(ying)來黎(li)明(ming)呢(ni)？我(wo)們(men)讓世界時(shi)區圖來幫助我(wo)們(men)尋找答案。
2、談話：我們將(jiang)整個地球以經線(xian)為標(biao)準展開，就是一張世界時(shi)區圖，課件播放展開過程。板(ban)書：世界時(shi)區圖。
3、質疑：這張世界時(shi)區(qu)圖能幫(bang)助我們學(xue)到(dao)什(shen)么信息呢？請(qing)各(ge)小(xiao)組拿出學(xue)習(xi)單(dan)學(xue)習(xi)世界時(shi)區(qu)圖的相關知識，完成學(xue)習(xi)單(dan)上(shang)任(ren)務，并思(si)考交流相關的疑問。
學(xue)生(sheng)學(xue)習世界時(shi)區圖，教(jiao)師指(zhi)導(dao)思考(kao)題。
4、反饋交流：誰愿意和大家分享一(yi)下你(ni)的學(xue)習成(cheng)果。請(qing)學(xue)生上臺(tai)匯報(bao)，匯報(bao)第一(yi)題時板書：24個。任務一(yi)完(wan)成(cheng)后，詢問其他學(xue)生：你(ni)們的結果都跟他一(yi)樣嗎？
5、交流思考題：①北(bei)(bei)京(jing)和(he)倫(lun)敦誰先迎來黎明？預設：北(bei)(bei)京(jing)。追問(wen)：你(ni)有什么依(yi)據？預設：北(bei)(bei)京(jing)在(zai)(zai)東面，東八(ba)區，倫(lun)敦在(zai)(zai)0時區。
②北京(jing)和(he)東京(jing)誰(shui)先迎(ying)來黎明？預設(she)：東京(jing)。追問，你的(de)依據又是什么？預設(she)：東京(jing)在北京(jing)東面(mian)，東十區，北京(jing)在東八(ba)區。
③為什么越是東面(mian)的時區越先迎來黎明(ming)？預設：地球自西向東自轉。
6、小(xiao)結：因(yin)為地球自(zi)西向東自(zi)轉的原(yuan)因(yin)，越是東面(mian)的時區就要比(bi)西面(mian)早(zao)一些迎來黎明。在課題(ti)下面(mian)板書：東早(zao)西遲(chi)。
五、課堂總結
談話：同(tong)學們(men)，原來(lai)誰(shui)先(xian)迎來(lai)黎明是地球(qiu)自西向東自轉決定(ding)的。這個單元我(wo)們(men)都在研(yan)究(jiu)地球(qiu)的運動(dong)，相(xiang)信(xin)同(tong)學們(men)一定(ding)有(you)很多收獲，讓我(wo)們(men)來(lai)整(zheng)理一下，課(ke)件(jian)出示表格。
教學設計12
【教學目標】
1、學(xue)會本課(ke)生字11個(ge)，會寫(xie)6個(ge)生字，認識心字底“心”。
2、正確、流(liu)利、有感情地(di)朗讀(du)課文，并能復述這個童話。
3、圖文(wen)結合，理解詞句意思，懂得植樹造林的(de)好(hao)處，并從(cong)身邊做(zuo)起，從(cong)我做(zuo)起。
【預習準備】
1、自(zi)學(xue)生(sheng)字新(xin)詞，讀通(tong)課文。
2、課前收(shou)集有(you)關小松鼠的資(zi)料(liao)(圖片(pian)文字、音像等)。
【課時劃分】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
教學目標
1、認讀生字詞(ci)。
2、圖文結合(he)，理解詞句意思，懂得植(zhi)樹造林的好處，能從(cong)我做起，從(cong)身做起。
3、正(zheng)確、流利地朗讀課文。
【教具準備】
錄音磁帶(dai)、生字卡片、課件圖片等(deng)。
【教學過程】
一、第一活(huo)動板(ban)塊：激(ji)發學習動機
1、教師(shi)出(chu)示教學課件：
畫面一：
小松鼠。
畫面二：
松鼠(shu)和松果(一組圖(tu)文)配上悅(yue)耳的音樂(le)以及簡短的文字說明。
說明一：
松鼠是一(yi)種美麗的小動物，它玲瓏(long)的小面孔上，嵌著(zhu)一(yi)對閃閃發光的小眼睛。一(yi)身灰褐(he)色(se)的毛(mao)(mao)，光滑得好(hao)像(xiang)搽過油，一(yi)條毛(mao)(mao)茸(rong)茸(rong)的大尾巴總是向(xiang)上翹著(zhu)，顯得格外漂亮。
說明二：
松鼠聰明(ming)活潑(po)，學會了(le)摘(zhai)松果吃，松果香甜可(ke)(ke)口，好吃極(ji)了(le)，可(ke)(ke)是光摘(zhai)松果，不(bu)栽(zai)松樹，我們以后(hou)怎么辦呢?
(學生聽解說)
2、主體活動：
畫面一：
說說你看(kan)到了什(shen)么?知道了什(shen)么?
畫面二：
聽了(le)介紹后，你想到了(le)什么(me)?最想干什么(me)?
3、巧妙過渡：
板書課題：松鼠和松果。
二(er)、第二(er)活動(dong)板塊(kuai)：總體感知課(ke)文
1、自由拼(pin)讀課(ke)文。
2、小組長(chang)檢(jian)查自學情況：
字音→課(ke)文→糾正→交流
3、全班反饋：
（1）抽讀生(sheng)字詞卡片。
（2）小組長整理組員的交(jiao)流情況，反(fan)饋已知與未知：
①松鼠“聰明、活潑(po)”你覺得呢?
②松(song)(song)鼠在摘(zhai)松(song)(song)果(guo)時想(xiang)起了(le)什么(me)?你同意他(ta)的意見嗎?
③后來(lai)他(ta)們又是怎么做(zuo)的，你認為(wei)他(ta)這樣做(zuo)對(dui)嗎?
④學了課文，再來說說松鼠是多(duo)么(me)的(de)“聰(cong)明、活潑(po)”的(de)。
⑤你平(ping)常(chang)又是怎么做的(de)呢(ni)?
4、想想你(ni)最喜歡文中哪一部分(fen)的描寫(xie)，為什么(me)?
三、第三活動板塊(kuai)：品讀感悟
1、指導朗讀：
采用(yong)引讀的方式。
重點詞句：
“學會(hui)了，高(gao)高(gao)興(xing)興(xing)，一個又一個，那么，眨(zha)眨(zha)眼睛”。
讀(du)出疑惑與擔(dan)憂。
重點段4～6，指導讀出(chu)活潑、向上(shang)，充滿(man)希(xi)望。
2、自由讀。
3、同(tong)桌來當(dang)小老(lao)師，小啄木鳥(niao)，互(hu)相啄蟲，治病。
4、齊讀。
四、第(di)四活動板塊(kuai)：總結(jie)延伸，畫未來
多(duo)招人(ren)喜歡(huan)的(de)小家伙呀!我發現咱們(men)班也(ye)有許多(duo)可愛(ai)的(de)小松(song)鼠(shu)，你(ni)說他們(men)在哪兒?哈哈，對了(le)，就是你(ni)們(men)，行動(dong)起來吧(ba)，可愛(ai)的(de)小松(song)鼠(shu)們(men)，比比看，誰(shui)做得(de)最好。咱們(men)開(kai)始動(dong)手吧(ba)!以(yi)后的(de)是什(shen)么(me)樣(yang)呢(ni)?咱們(men)把它畫(hua)出來吧(ba)!
第二課時
【教學目標】
1、繼續流利地、正確地朗讀課文(wen)。
2、認讀(du)生字，并會書寫6個(ge)生字。
【教學過程】
一、復習檢查
1、分(fen)組(zu)朗讀課文。
2、師生交換讀。
二、學習內容
1、認讀生字(zi)(鞏(gong)固字(zi)音)。
2、學(xue)生獨(du)立分(fen)析字形，想(xiang)想(xiang)說話的方(fang)法。
3、匯報交流：
重點提示：
更(geng)、主、后(hou)、以、意、總。
4、用生字口(kou)頭組詞。
三、師示范，生臨寫
四、練習
讀句(ju)子，把括(kuo)號里的詞放到(dao)句(ju)子中去：
1、松鼠走進大森林(高高興(xing)興(xing)地)
____________________________。
2、森林里長出了松鼠(高大(da)的)
____________________________。
3、松(song)鼠(shu)學會了摘松(song)果(可愛的)
____________________________。
教學設計13
（一）教學目標：
1、認知目標：
學(xue)習尖、只(zhi)2個(ge)生字(zi)，及新(xin)偏旁小字(zi)頭。理解課文中(zhong)藍藍、閃(shan)閃(shan)、彎彎等詞(ci)語的意思。能用我看見的句式說話。
2、技能目標：
培養(yang)學生的(de)想像(xiang)力，學會正確流利地朗讀課(ke)文(wen)(wen)和(he)背誦課(ke)文(wen)(wen)。
3、情感目標：
培養學生欣賞大(da)自然美(mei)麗(li)景色的情趣。
（二）教學重點：
學會正(zheng)確(que)流利(li)地朗讀(du)課文(wen)。
（三）教學難點：
理解彎彎的月(yue)兒(er)小(xiao)小(xiao)的船的意思。
（四）教學準備：
課件(jian)、輕音樂(le)的(de)磁帶(dai)、學生準(zhun)備畫畫的(de)工(gong)具、本課生字
（五）教學過程：
一、復習舊知識
1、認讀(du)生字(zi)。（做找朋友的游戲）
T：小朋友已經和許多(duo)生字結為好朋友了，能找(zhao)到你的好朋友介紹(shao)給在坐(zuo)的各位老師認識嗎？
S：行！
眾(zhong)S：找(zhao)呀，找(zhao)呀，找(zhao)朋(peng)友，找(zhao)到一個(ge)(ge)好朋(peng)友，敬個(ge)(ge)禮(li)呀，握握手，你是我的好朋(peng)友。（眾(zhong)學(xue)生邊拍(pai)手邊唱，點(dian)幾位(wei)學(xue)生上講臺找(zhao)朋(peng)友）
S1：船(chuan)(chuan)輪船(chuan)(chuan)的船(chuan)(chuan)，左(zuo)右結(jie)構舟(zhou)字旁。船(chuan)(chuan)就是我的好(hao)朋友(you)。
眾S：船(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)輪船(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)的(de)船(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)，左(zuo)右(you)結(jie)構舟字旁。船(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)也是我們的(de)好朋(peng)友。
S2：
眾S：
T：小朋(peng)友(you)真(zhen)不錯，把(ba)你(ni)的朋(peng)友(you)介紹給大家認識了。
二、整體感(gan)知(zhi)課(ke)文(wen)
1、小(xiao)朋(peng)友表現這么好(hao)，湯老師帶大家去一個地(di)方。請小(xiao)朋(peng)友閉起眼睛。（課件出示晴朗的夜空(kong)圖，星星在(zai)閃爍。同時教師鋼琴(qin)彈奏《閃爍的小(xiao)星星》）
2、可以睜開眼(yan)睛(jing)看(kan)看(kan)，我們來到(dao)了哪里？在這里你(ni)看(kan)到(dao)了什么(me)？（請學生自由說）
（隨機(ji)可以(yi)理解閃閃的這個詞語。）
3、一起唱《閃爍的小星星》學生(sheng)可以(yi)自編(bian)動作
三、學習課(ke)文內容(rong)
（一）、學習(xi)課文第(di)一句彎彎的月兒(er)小(xiao)小(xiao)的船(chuan)，小(xiao)小(xiao)的船(chuan)兒(er)兩頭尖。
1、滿天都(dou)是(shi)小星星多(duo)美啊！可(ke)是(shi)，好象(xiang)缺了點什(shen)么？（點擊(ji)課件夜空(kong)中出(chu)(chu)示一輪圓月）有(you)時候月亮(liang)是(shi)這樣的(de)。（再點擊(ji)課件夜空(kong)中出(chu)(chu)示一彎新月）有(you)時候月亮(liang)又(you)是(shi)這樣的(de)。
課文中的月亮是(shi)哪一個？
（隨機教學彎(wan)彎(wan)）
（1）我們也畫一(yi)個彎(wan)彎(wan)的月(yue)亮。（師生一(yi)起畫）
（2）畫出(chu)了(le)彎(wan)彎(wan)的(de)(de)樣(yang)子(zi)了(le)嗎？（師可以拿個別學生的(de)(de)畫進行(xing)展示(shi)）你發現了(le)沒有，彎(wan)彎(wan)的(de)(de)月兒有什(shen)么(me)特點？
（3）學習生字尖(jian)。
A、讀(du)音jian
告(gao)訴(su)是一個三拼音。
B、上下結構。新(xin)偏旁(pang)小字頭(tou)
C、看著老師書空，自己學著進行書空。在作業本上寫上兩個尖字(zi)。
（4）彎(wan)(wan)彎(wan)(wan)的月(yue)兒兩頭尖(jian)(jian)，請在在月(yue)兒尖(jian)(jian)的地方寫上一個尖(jian)(jian)字。
2、請(qing)你說說看在(zai)我(wo)們(men)的(de)生活(huo)中還有哪些(xie)東西是彎(wan)彎(wan)的(de)？
（小(xiao)橋、香蕉、小(xiao)河、眼(yan)睛(jing)、嘴巴、小(xiao)船）
3、瞧！（出示(shi)課件月兒與小船重疊(die)），你想說什么？
對(dui)了，彎(wan)彎(wan)的(de)(de)月兒就像小(xiao)小(xiao)的(de)(de)船！這船的(de)(de)兩頭也(ye)是？
4、打開書本，說說你們(men)剛才學會了哪一句話？
5、一起讀，你(ni)認為應該(gai)怎(zen)么(me)讀？
彎(wan)彎(wan)的月(yue)兒/小小的船，
小(xiao)小(xiao)的船兒/兩頭尖。
我們在讀課(ke)文時(shi)要做到聲音響，不丟，不加字(zi)，字(zi)音要準確。
示(shi)范(fan)讀齊讀那(nei)男女生對讀指名讀評議
（二）、學(xue)習課文(wen)第二句我在小(xiao)小(xiao)的船里坐，只看(kan)見閃(shan)閃(shan)的星(xing)星(xing)藍藍的天。
1、夜空(kong)這么(me)美麗，怪不得有一(yi)位小女(nv)孩，托著可愛的小臉蛋兒，望(wang)(wang)著兩頭尖(jian)尖(jian)，像(xiang)小船一(yi)樣的月亮(liang)，出(chu)了神(shen)。（課(ke)件出(chu)示一(yi)位小女(nv)孩遙望(wang)(wang)著星空(kong)，嘴巴(ba)里還嘀咕(gu)著：我要是能上(shang)去那該多好啊！）
2、小(xiao)(xiao)女(nv)孩說著(zhu)說著(zhu)真的飛(fei)上天空(kong)了。（課件出示小(xiao)(xiao)女(nv)孩坐在月亮上，慢慢飛(fei)上了天空(kong)）這個小(xiao)(xiao)女(nv)孩就(jiu)是課文(wen)中的我
3、我在小小的船里坐，說(shuo)說(shuo)是怎么(me)個坐法？我們邊坐邊讀(du)(du)（讓同學(xue)們在座位上研究各(ge)種坐，邊玩邊讀(du)(du)）
4、這位小(xiao)女孩，坐(zuo)在月亮上看見(jian)了什么？
什(shen)么叫只看見？其他都沒有看見
5、學習只
A、讀音zhi
告訴是一(yi)個(ge)翹舌音。
B、你來(lai)分(fen)析一(yi)下，怎(zen)么樣來(lai)記住這個(ge)字？
C、看著(zhu)老(lao)師書(shu)空，自己學著(zhu)進行書(shu)空。在作業本(ben)上寫(xie)上兩(liang)個尖(jian)字。
6、小(xiao)女孩她只(zhi)看見(jian)什么？（閃(shan)閃(shan)的(de)(de)星(xing)星(xing)、藍(lan)藍(lan)的(de)(de)天）為(wei)什么她只(zhi)看見(jian)閃(shan)閃(shan)的(de)(de)星(xing)星(xing)、藍(lan)藍(lan)的(de)(de)天？
7、練(lian)習疊詞：星(xing)星(xing)是(shi)閃(shan)閃(shan)的(de)，天空是(shi)藍藍的(de)，船兒是(shi)，你還能(neng)說出這類詞嗎？（紅紅的(de)太陽、綠(lv)綠(lv)的(de)小(xiao)草(cao)、輕輕的(de)云、黃黃的(de)梨）
8、打(da)開課文(wen)，說說你剛才(cai)學會了哪(na)一(yi)句？
9、一起讀(du)，你(ni)認為應該怎么讀(du)？
我/在小小的(de)/船里坐，
只/看見/閃閃的星(xing)(xing)星(xing)(xing)藍藍的天(tian)。
我(wo)們在讀課文時要做(zuo)到聲音響，不(bu)丟，不(bu)加字，字音要準確。
示(shi)范讀(du)齊讀(du)那男(nan)女生對讀(du)指名讀(du)評議
四、指導朗讀全(quan)文，背誦全(quan)文
你瞧，夜(ye)空多美(mei)(mei)啊(a)！藍藍的(de)天上閃(shan)閃(shan)的(de)星(xing)星(xing)對著我們(men)眨(zha)眼睛，小(xiao)女(nv)孩在(zai)這么美(mei)(mei)麗的(de)夜(ye)空中陶醉了，只看見(jian)閃(shan)閃(shan)的(de)星(xing)星(xing)藍藍的(de)天。請你為圖配上音(yin)，把天空的(de)美(mei)(mei)讀出(chu)來。
1、自(zi)由找朋友，讀給他(ta)聽。老(lao)師(shi)提一個要求，你要讀得把旁邊的同學(xue)帶上藍天
2、集體讀，指(zhi)名(ming)讀
3、小朋(peng)友讀得真(zhen)好，為了獎勵你們，老師讓你們聽(ting)一首歌，如果(guo)你們會唱就跟著一起唱好嗎？（放小小的船的音樂，學生跟唱，實(shi)際為背誦）
4、表演讀(du)（指名、集體）
五、練習說話
1、這么美麗的夜空，小朋友想不想到月亮上去？
請大(da)家閉上眼睛我(wo)們要出發了。好，我(wo)們一(yi)起飛向(xiang)藍天(tian)，坐到月(yue)(yue)(yue)亮上。看，藍藍的(de)天(tian)上有(you)許(xu)許(xu)多多一(yi)閃一(yi)閃的(de)星(xing)星(xing)，在(zai)向(xiang)我(wo)們眨眼睛呢！彎(wan)彎(wan)的(de)月(yue)(yue)(yue)亮多像一(yi)只小插，讓(rang)我(wo)們飛吧(ba)，飛吧(ba)！飛上藍天(tian)，坐到月(yue)(yue)(yue)亮上去。（放音樂(le)）
你是(shi)不已經在(zai)藍天上了(le)？是(shi)不是(shi)已經坐在(zai)月亮上了(le)？
2、小(xiao)朋(peng)友可以(yi)睜開(kai)眼睛(jing)，瞧一瞧，你在哪里了？哈，小(xiao)朋(peng)友已經(jing)飛上天了，已經(jing)坐在小(xiao)船里了，讓我們在月(yue)亮上愉快地唱《小(xiao)小(xiao)的(de)船》（課件(jian)出(chu)示全班小(xiao)朋(peng)友<把學(xue)生的(de)照(zhao)片(pian)進行處理(li)>乘著月(yue)亮慢(man)慢(man)飛上天）
3、想想坐(zuo)在月亮上，你會(hui)看見(jian)(jian)什么？如果向下看會(hui)看見(jian)(jian)什么？
說話(hua)訓練：我坐在月亮上，看見。（課(ke)件出示）
（閃閃的星(xing)星(xing)，白白的云、長(chang)(chang)長(chang)(chang)的火箭(jian)）（長(chang)(chang)城、黃河、長(chang)(chang)江）
4、小(xiao)朋友看到得(de)真多，我(wo)再來(lai)讀(du)一讀(du)課(ke)文的第(di)2句。
六、想一想、畫一畫，趣(qu)中求(qiu)新(xin)。
1、夜(ye)空多美麗啊！你(ni)想把(ba)他畫下(xia)來(lai)嗎？先說說你(ni)想畫什么？
2、指導畫
請你把自己看到(dao)的(de)(de)、讀到(dao)的(de)(de)、說(shuo)到(dao)的(de)(de)、想到(dao)的(de)(de)畫(hua)下來。請你用手中的(de)(de)畫(hua)筆(bi)畫(hua)出21世紀(ji)的(de)(de)太空(kong)美景！（學(xue)生(sheng)在(zai)音樂中作畫(hua)）
七、總結
今天我們學習了(le)(le)第10課小小的(de)船，又認(ren)識了(le)(le)兩(liang)個(ge)生字(zi)和(he)一個(ge)新偏旁，還理解(jie)了(le)(le)這首兒(er)歌的(de)意思，進行(xing)了(le)(le)一次愉快地夜(ye)空之旅，看見了(le)(le)美麗的(de)夜(ye)空。希望小朋友(you)學好了(le)(le)本領張(zhang)大后，也(ye)到宇宙中去探索宇宙的(de)奧秘。
教學設計14
教學目標：
1、學(xue)會本課生字新(xin)詞(ci)，培養學(xue)生探(tan)究能力。
2、初步(bu)了(le)解課文講了(le)哪幾種動物(wu)，它們(men)是(shi)怎樣過冬(dong)的。
3、感(gan)受大(da)自然美，培養學生語言表達能(neng)力。
重點、難點：
1、識字教學，初步了解課(ke)文內容。
2、感受大自然美，培(pei)養學生(sheng)語言表達能力。
課前準備：
課件
教學過程：
一、談話揭題
1、談話導入。
2、出示課題。
二、自由讀(du)課文。
要求：
1、讀準字音，讀通課(ke)文。
2、講了哪幾種小動物?它們得怎樣過冬的?
三、檢查反饋，匯報學習成(cheng)果(guo)
1、課文(wen)講(jiang)了哪幾種小動(dong)物(wu)?
①小(xiao)螞蟻來(lai)到樹(shu)林里發(fa)現什么奇怪(guai)的事呀?
②那么(me)小(xiao)動物都到哪兒去了(le)呢?
③它們(men)是怎樣(yang)過冬(dong)的呢?
2、自由讀生字讀音
①檢查讀音。
②齊讀(du)生字新詞。
③學(xue)習帶讀字(zi)。(篤池塘)
3、教學生字。
①學(xue)生自(zi)由學(xue)習生字，師巡回(hui)指導。
②檢查自學。
四、看圖說話，教學第一節。
出示：秋天的樹林圖
1、小朋友，你看了(le)這幅圖有什么感受呢(ni)?
2、那課文哪一節是寫(xie)這幅圖的呢?
3、學習第二句。
①看圖說話。
②感情朗讀。
4、學習(xi)第一句。
5、學習第三句。
五、書寫指導。
教學設計15
教學目標：
1、快速默讀課文(wen)，理清魯濱孫(sun)面(mian)臨的主要困(kun)難。
2、分析心理描寫，體(ti)會魯濱(bin)孫心態變化的過程，感受魯濱(bin)孫在困境中所表現出來的可貴精神。
3、感受野(ye)外生存對人的(de)能(neng)力的(de)挑戰。
課前準備：
閱讀《魯濱(bin)孫漂流記》；收集(ji)有關(guan)野外生存常識的資料。
教學步驟：
導入：請同學自己介(jie)紹《魯濱孫漂流記》。
我們(men)現在(zai)安坐教(jiao)室，條件舒適，心情輕松(song)愉(yu)快。可是，假如我們(men)像(xiang)魯濱孫一樣，不幸流落到了(le)荒無人煙的海島(dao)，情形會怎樣呢？
一(yi)、整體閱讀感(gan)知(zhi)
快速默讀全文(wen)，邊(bian)讀邊(bian)劃出你(ni)認(ren)為關(guan)鍵的詞句，說一說魯濱孫初到荒島時遇到了哪些困難？
請歸納出來。
（明確：物質生存(cun)需要方面的困難和精神上生存(cun)的勇氣(qi)。）
二、片段品讀體味
面對諸多困難，魯濱孫經(jing)過了(le)深沉(chen)而復(fu)雜的、思考。請以下(xia)列問題(ti)為(wei)導(dao)引，再(zai)確定需要(yao)重(zhong)點品(pin)讀(du)（靜(jing)心默讀(du)）有關片段，以理解下(xia)列問題(ti)：
1、魯(lu)濱孫的(de)(de)思考經歷(li)了(le)哪幾(ji)個(ge)階段？這幾(ji)個(ge)階段思考的(de)(de)側重點是否一(yi)樣(yang)？它們(men)之間有(you)什么(me)聯系嗎(ma)？（明確：經歷(li)了(le)三(san)個(ge)階段，側重點不一(yi)樣(yang)，分別側重思考：要不要活(huo)下去；怎么(me)活(huo)下去；怎樣(yang)安心地(di)活(huo)下去。分別涉及生存信念、物質需求(qiu)、精神需求(qiu)等問題，按他當(dang)時需求(qiu)的(de)(de)急(ji)緩程(cheng)度(du)依次出(chu)現，體(ti)現了(le)人類進化的(de)(de)幾(ji)個(ge)主要階段，從(cong)中(zhong)可(ke)以看(kan)出(chu)人類前進發展的(de)(de)影子(zi)。）
2、魯(lu)濱孫能(neng)夠活下去，他(ta)是怎么為自(zi)己找理(li)(li)由(you)的(de)(de)(de)？找了哪些理(li)(li)由(you)？他(ta)的(de)(de)(de)思(si)考方(fang)法有什么特(te)點？（明確(que)：采(cai)用對(dui)比列舉好處和(he)(he)壞處的(de)(de)(de)方(fang)法來(lai)(lai)勸(quan)慰自(zi)己，看到生活的(de)(de)(de)積(ji)極面，樹立積(ji)極的(de)(de)(de)生活態度(du)。從與同伴的(de)(de)(de)命運(yun)和(he)(he)最(zui)糟糕的(de)(de)(de)情(qing)形作對(dui)比來(lai)(lai)找理(li)(li)由(you)，理(li)(li)由(you)略。思(si)考的(de)(de)(de)方(fang)法充(chong)滿著理(li)(li)性和(he)(he)辨證的(de)(de)(de)特(te)點：能(neng)冷靜地用理(li)(li)智同情(qing)感作斗爭；能(neng)用“借(jie)方(fang)”和(he)(he)“貸方(fang)”的(de)(de)(de)格式(shi)來(lai)(lai)對(dui)比思(si)考。）
3、魯濱孫(sun)為什(shen)么(me)一(yi)定要(yao)計算時間、寫日記、保(bao)存幾本(ben)書本(ben)？你(ni)覺得(de)有(you)必要(yao)嗎？（明(ming)確：有(you)必要(yao)。這(zhe)也是(shi)他充實自己的(de)心(xin)靈(ling)，保(bao)持(chi)一(yi)個文明(ming)人的(de)高級趣味，不至于淪(lun)落為低(di)等的(de)求(qiu)生者的(de)智(zhi)慧之處。）
4、你(ni)覺(jue)得(de)魯濱(bin)孫有(you)哪(na)些方面值得(de)我們學習？（明確：敢于直面困難(nan)，堅忍(ren)不(bu)拔，積極(ji)進(jin)取，勤勉務實，善于創(chuang)造(zao)，熱愛生(sheng)命，戰勝困難(nan)的經驗(yan)）
三、野(ye)外生存探究
整體討論：
1、為什么魯(lu)濱孫能夠孤身一人活下(xia)去？
2、假如你知道(dao)了魯濱(bin)孫(sun)的(de)(de)(de)處境，你還能為他提供哪些遠距離(li)的(de)(de)(de)生(sheng)存指導？運(yun)用上你課前所收集的(de)(de)(de)資料。
四、拷問自己
假如你(ni)也(ye)像(xiang)魯濱孫一樣(yang)身陷荒島，你(ni)有(you)這個能力和勇(yong)氣(qi)，會像(xiang)他一樣(yang)活下去嗎(ma)？問(wen)問(wen)自(zi)己，試著寫一寫自(zi)己的心里話(hua)。（課外完成）
教學設計16
教學目標：
1、體會魯濱(bin)孫在危難處(chu)境中調整心態(tai)的(de)方法(fa)，感(gan)受他積極進取(qu)的(de)人生態(tai)度。
2、領悟生活的(de)心態比生活的(de)條件重要(yao)(yao)、精神的(de)生存比物(wu)質的(de)生存重要(yao)(yao)的(de)道理。
教學步驟：
導入：魯(lu)濱孫從小就渴望冒(mao)險(xian)、流(liu)(liu)浪的(de)生活(huo)。流(liu)(liu)落荒島(dao)之(zhi)后(hou)，魯(lu)濱遜面對(dui)絕境(jing),很快就克服(fu)了(le)消極情(qing)緒，不畏懼,不頹喪,進(jin)行了(le)一場征(zheng)服(fu)大自(zi)然的(de)斗爭，更進(jin)行了(le)一場征(zheng)服(fu)自(zi)我的(de)斗爭。在荒島(dao)上(shang)的(de)28年(nian)間,他克服(fu)了(le)種種意想不到的(de)困難，尤其是(shi)心理上(shang)的(de)煎熬。那么他是(shi)靠什么走過(guo)這(zhe)28年(nian)的(de)呢？
一、整(zheng)體閱讀(du)感知
快速(su)默讀全文，完成：
1、用一話歸納文章(zhang)的主(zhu)要內容。
2、簡要復述課文內容。
3、本文在(zai)描(miao)寫魯濱孫時主要采用(yong)了(le)什么手(shou)法？
二、重點精讀(du)體驗(yan)
精讀關于魯濱(bin)孫心(xin)理描寫的(de)部分，思考探(tan)究(jiu)：
1、從文章(zhang)的(de)(de)首尾來看(kan)，魯濱(bin)孫的(de)(de)心(xin)態發生了什么樣的(de)(de)變(bian)化？
2、為什么(me)會(hui)發生這樣的變化？
3、如果他的心態不發生這樣的變化，你(ni)覺得魯濱孫能在荒(huang)島上(shang)生存(cun)下去嗎？（明確：即使他吃住不愁(chou)，最(zui)終也會因為精神的空虛和寂寥而(er)死）
4、如果換了其他任何一個人，也許就沒有了魯濱(bin)(bin)孫這樣的(de)生存神話(hua)了。那么，你認為：魯濱(bin)(bin)孫能夠活下去(qu)，最重要的(de)是靠(kao)什么？由此你可(ke)以得出一句什么樣的(de)結論？（明(ming)確：靠(kao)的(de)是心態(tai)(tai)，積極(ji)進(jin)取的(de)人生態(tai)(tai)度。說明(ming)積極(ji)的(de)心態(tai)(tai)是維系生命的(de)首要支柱，生活的(de)心態(tai)(tai)比生活的(de)條(tiao)件重要，精神的(de)生存比物質的(de)生存重要。）
三、拓展應用
1、當下，社會安定，經濟繁榮，生活富足，可(ke)自(zi)殺等輕(qing)生的(de)事件仍然(ran)屢見報端。假如魯濱(bin)孫知道了這些，他會作何感想？你能(neng)走進魯濱(bin)孫的(de)內心世界，揣(chuai)摩出他的(de)真實想法(fa)嗎？試(shi)試(shi)看，組內談(tan)一談(tan)，請(qing)使(shi)用第一人稱(cheng)。
2、有的同學(xue)(xue)感慨現在早(zao)出晚(wan)歸，學(xue)(xue)習負擔(dan)繁重，生活枯燥，爸(ba)媽(ma)嘮叨，知心朋友缺(que)少，不太(tai)滿(man)意目前(qian)的狀(zhuang)況。你對(dui)你目前(qian)的學(xue)(xue)習和(he)生活滿(man)意嗎？想一想，談一談，和(he)魯濱孫(sun)比一比，和(he)同學(xue)(xue)坦誠交流(liu)(liu)交流(liu)(liu)。
3、用(yong)一句(ju)精練的話(hua)說(shuo)出(chu)自己學習本文的感(gan)受。
四、作業布置
找一些面對困(kun)難、激(ji)勵人奮進(jin)的(de)格言，做成(cheng)賀卡送給你的(de)朋友或者自(zi)己。
教學設計17
【授課時間】
20XX年X月X日。
【授課地點】
安達小學。
【授課班級】
三年四班。
【教學手段】
角色演(yan)讀，體(ti)會感情。
巧設疑(yi)問(wen)，升華感(gan)情。
課外延(yan)伸(shen)，想想續寫。
【教學準備】
課下預習，仔細研讀，認真排演。
【教學過程】
一、復習導入，說話練習
１、鞏固詞語：
紙團墻(qiang)報鞠(ju)躬(gong)打量吩(fen)咐擺弄膠(jiao)卷秘書雜志社轉告
２、用上(shang)以上(shang)詞語來說說課(ke)文的主要內容(rong)。
二、角色演讀，體會(hui)感情
１、以小組為單位，組長(chang)為導(dao)演，安排組員分角色朗讀、表演課文(wen)第１～１１自然段的內容。
提醒：以課文內容為劇本，找出描寫動(dong)作、神態(tai)的重點詞語，邊(bian)做(zuo)動(dong)作邊(bian)朗(lang)讀。
２、教師分組巡視、指導朗讀、表演。
３、挑選一(yi)組學生上臺表(biao)(biao)演(yan)，根據表(biao)(biao)演(yan)情況，相機(ji)指導理解(jie)幾處重點語句。
（1）點評學生表演的動作(zuo)。相(xiang)機理解鞠(ju)躬(gong)、打量(liang)、擺弄(nong)相(xiang)機、趕(gan)緊站(zhan)等(deng)詞語。
（2）從小(xiao)(xiao)男(nan)孩咧嘴笑了到(dao)大哭起來，說說你(ni)表演時(shi)體會到(dao)小(xiao)(xiao)男(nan)孩當時(shi)的心情(qing)是(shi)怎樣的？引導學生從中(zhong)感受到(dao)小(xiao)(xiao)男(nan)孩對高爾基的崇敬熱愛之情(qing)。
⑶抓住高爾(er)基的(de)反應(ying)，尤(you)其是吩咐二字(zi)，展開討論，體會(hui)到他對(dui)下(xia)一代的(de)寬厚慈(ci)愛和關懷。
⑷引讀(du)第１０自然段，注(zhu)意高爾基(ji)的神態動(dong)作，指導讀(du)好句(ju)子(zi)(zi)：孩(hai)子(zi)(zi)，回來！我(wo)給(gei)你膠(jiao)卷，我(wo)這(zhe)(zhe)兒有很多膠(jiao)卷。讓學生反復朗(lang)讀(du)好這(zhe)(zhe)句(ju)話(hua)，從中感受到高爾基(ji)多么想(xiang)留住小男(nan)孩(hai)，幫助孩(hai)子(zi)(zi)拍成這(zhe)(zhe)張照片，實現他美好的愿望。
４、練習分角色有感情朗讀(du)課文，讀(du)出對(dui)話(hua)的不同語氣。
三、巧設疑(yi)問，升華感情
１、提問：小男孩會回來嗎？
２、讓學生發表(biao)自(zi)己(ji)(ji)的看(kan)法，要求聯系全文(wen)(wen)，在課文(wen)(wen)中找(zhao)出(chu)自(zi)己(ji)(ji)的依據。
３、高爾基希(xi)望孩子來(lai)嗎？指導朗讀(du)最后(hou)一句(ju)話，抓住不過、一定(ding)等詞表示(shi)的(de)(de)前后(hou)態度(du)上(shang)的(de)(de)轉變，再次深切(qie)感受他對少年(nian)兒童的(de)(de)關懷和深深的(de)(de)愛(ai)。
四、課外延伸，想想續寫(xie)
小男孩匆匆趕往高(gao)爾基的辦公室(shi)，再(zai)次見面時(shi)他們會(hui)說寫什么(me)？做(zuo)些什么(me)呢？請你展開想(xiang)想(xiang)，接著往下編寫這個故事，同學間相互交流。
【教學回顧】
本節課(ke)的(de)(de)教學(xue)(xue)充分體現了多元化(hua)智能培養與(yu)新(xin)課(ke)程(cheng)(cheng)改革的(de)(de)融合與(yu)目(mu)標的(de)(de)落實(shi)，教學(xue)(xue)步(bu)驟的(de)(de)第一(yi)(yi)環節復習(xi)導入(ru)，說話練(lian)習(xi)，使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)語言(yan)智能與(yu)思(si)維得(de)到進一(yi)(yi)步(bu)的(de)(de)協調發展。角色演讀，體會感情(qing)(qing)更是(shi)讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)個(ge)性體驗、理解(jie)以(yi)外在的(de)(de)形式表(biao)現出來，一(yi)(yi)可(ke)(ke)以(yi)深層次的(de)(de)理解(jie)課(ke)文的(de)(de)內容與(yu)某些關鍵的(de)(de)詞(ci)語；另外在各小(xiao)組的(de)(de)排演過程(cheng)(cheng)中(zhong)相互之(zhi)間的(de)(de)評(ping)價，對角色表(biao)演的(de)(de)切(qie)磋，可(ke)(ke)以(yi)使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)人際間的(de)(de)交往(wang)進一(yi)(yi)步(bu)加強，也可(ke)(ke)凸現某些表(biao)現力強的(de)(de)同學(xue)(xue)的(de)(de)表(biao)演能力。課(ke)堂還給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)但老師(shi)的(de)(de)主(zhu)導作用也沒有忽視巧(qiao)設(she)疑問，升華感情(qing)(qing)，老師(shi)的(de)(de)巧(qiao)設(she)懸(xuan)疑，又(you)將學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)思(si)維進一(yi)(yi)步(bu)收攏，并進一(yi)(yi)步(bu)將思(si)想感情(qing)(qing)升華到一(yi)(yi)個(ge)層次上來，使課(ke)堂環節，環環相扣，螺旋(xuan)向上。在融洽和諧的(de)(de)氣氛中(zhong)做到了知情(qing)(qing)意的(de)(de)高度統一(yi)(yi)，也將新(xin)課(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)教學(xue)(xue)理念融會貫穿于教學(xue)(xue)始終。
教學設計18
一、教學目標：
1、學會復韻母(mu)ie üe，特殊(shu)韻母(mu)er和整(zheng)體認讀(du)音節ye yue，能讀(du)準音，認清(qing)形，正(zheng)確書(shu)寫(xie)，會讀(du)它們的四聲(sheng)。
2、學(xue)會(hui)拼(pin)讀帶有復(fu)韻(yun)母ie üe的拼(pin)音，掌握ü上兩點的省略(lve)規則(ze)。
3、能夠(gou)看圖(tu)說話(hua)，根據音節拼讀詞語和句子。
4、能夠自己拼(pin)讀兒歌，做到詞(ci)語連讀。
5、認識“家、飛(fei)、機(ji)、有、兒、河(he)、入(ru)、校”8個(ge)生字(zi)，并能在一定的語境中(zhong)使(shi)用。
二、教學重點：
學會復韻(yun)母(mu)ie üe，特(te)殊韻(yun)母(mu)er和整(zheng)體認讀(du)音節ye yue。
三、教學難點：
使學生能夠區別ie üe和ye yue，掌握ü上兩(liang)點的省略規則。
四、課時安排：2課時
第一課時
教學目標：
1、學會復韻母(mu)ie üe和整體認讀(du)音節ye yue，能讀(du)準音，認清形，正確書寫(xie)，會讀(du)它(ta)們(men)的四聲。
2、學(xue)會拼(pin)讀帶有復(fu)韻母(mu)ie üe的拼(pin)音。
教學過程：
一、復習檢(jian)查，導入新課
1、用卡片指名認(ren)讀(du)(du)復韻母ai ei ui ao ou iu，讀(du)(du)后說說復韻母發音的口形特(te)點。
2、我們學過(guo)哪些整體認讀音節？
3、指名認(ren)讀音(yin)節：nülü和juquxu，復習ü上兩點省略規則的兒歌(ge)。（小(xiao)ü見了j q x，去掉兩點還念ü。）
二(er)、提(ti)出教學任務(wu)
上一課(ke)我(wo)們學了3個(ge)(ge)復韻母(mu)(mu)，進一步掌(zhang)握復韻母(mu)(mu)發音(yin)(yin)(yin)時口(kou)形的特(te)點。還學會(hui)(hui)了帶復韻母(mu)(mu)的三拼音(yin)(yin)(yin)。這節課(ke)我(wo)們再(zai)來學習2個(ge)(ge)復韻母(mu)(mu)和2個(ge)(ge)整體認(ren)讀音(yin)(yin)(yin)節，看誰學得最好，能認(ren)清(qing)字形，讀準(zhun)字音(yin)(yin)(yin)，還會(hui)(hui)帶調(diao)讀。
三、教學復韻母ie，和整(zheng)體認讀音節ye
1、看(kan)插圖說(shuo)話(hua)，引(yin)出ie：圖上畫著什(shen)么？啟發(fa)學(xue)生回(hui)答“椰樹”，板書ie。
2、教(jiao)學ie的發音(yin)，記清形(xing)。
ie老師是怎么讀的呢？（先發i，緊接著向e滑動，i重e輕，就成了ie。）領讀，指名(ming)讀，開火車讀，齊讀。
3、板(ban)書ye，教師講(jiang)解：ie是復韻母(mu)，不能(neng)給漢字注音，整(zheng)體認讀(du)音節ye跟復韻母(mu)ie的讀(du)音一樣，寫(xie)的時候，要把i換(huan)成聲(sheng)母(mu)y。
4、復韻母ie和整體認讀(du)音(yin)節ye的四聲練(lian)習。（自(zi)由讀(du)、抽讀(du)、組(zu)詞讀(du)）
yē 椰(ye)樹 yé 爺爺 yě 田野 yè 葉子
四、教學復韻母üe及整體認讀音節yue
1、看插(cha)圖，說說圖上畫(hua)著(zhu)什(shen)么？
2、教師范讀üe，出示復韻母üe。
3、看老師念üe，誰能說說口形(xing)是怎樣變化(hua)的？（先(xian)發ü音，很快(kuai)地向e滑動。ü重e輕，就成了üe。）
4、讀準音。（范讀、跟讀、指名讀、開火(huo)車讀、齊讀）
5、板(ban)書yue，yue與üe的(de)讀音相同(tong)，復(fu)韻母(mu)üe，整體認讀音節yue。寫yue時，要(yao)把üe的(de)兩(liang)點去掉，前面加上聲母(mu)y。誰(shui)能說(shuo)說(shuo)為什么要(yao)去掉ü的(de)兩(liang)點？（大y來帶頭，小ü擦掉眼(yan)淚笑嘻(xi)嘻(xi)。）
6、ü不但和(he)大y在一塊兒把(ba)(ba)眼淚(lei)擦去，回憶(yi)一下，ü見了(le)(le)誰也把(ba)(ba)兩點(dian)(dian)給藏起來(lai)了(le)(le)？（小(xiao)ü見了(le)(le)j q x，去掉(diao)兩點(dian)(dian)還念ü。）
7、練(lian)習üe與聲母的(de)拼音。
8、四聲(sheng)練習：quē（缺點(dian)） qué（瘸子(zi)） què（退卻）（喜鵲）
五、鞏固練習
1、看卡片認讀：ie üe ye yue
2、打亂次(ci)序認讀帶調ie üe ye yue
3、做“摘星(xing)(xing)星(xing)(xing)”的(de)游戲。
六、指導書寫
教學設計19
教學要求
1、展開拓展閱讀，了解(jie)“看”的學問；從布魯諾和(he)柏波羅的做(zuo)法和(he)結果(guo)對比(bi)中得到啟示。
2、學(xue)會(hui)快速閱讀，提高閱讀的速度和質量。
3、對愛迪生(sheng)的(de)故事展(zhan)開(kai)討(tao)論，積累學習方法和生(sheng)活的(de)小竅門。
重難點，關鍵
1、學會快(kuai)速閱(yue)讀(du)(du)，提高閱(yue)讀(du)(du)的速度和質量。
2、針對愛迪(di)生的(de)故事展開(kai)討論，積(ji)累學習方法(fa)和生活的(de)小竅(qiao)門(men)。
課時劃分三課時
第一課時教具準備課件。
一、揭示任務，導入新課教師導入：
今天我們完成兩項學習任(ren)務，閱讀《“看”的學問》和《管道》。
二、學習《“看”的學問》
1、輕聲讀文，思考“看”有哪(na)些學問。
2、討論：“看(kan)”都有哪些學(xue)問(wen)？
3、交流：結合生(sheng)活實際，說說你在生(sheng)活中是(shi)怎么樣觀察事物的？
三、學習《管道》
1、提出(chu)要求，引導速讀。
2、學生自(zi)由速讀，教師巡視指導。
3、匯(hui)報(bao)速(su)讀的體(ti)會。
4、引導全班交流，理(li)解(jie)文意(yi)。
第二課時
揭示任(ren)務(wu)，導入(ru)新課二、開(kai)展《暢所欲(yu)言》的話題交(jiao)流
1、默讀故事(shi)，理解內容(rong) 這則故事(shi)主(zhu)要講了件什么事(shi)？
2、針對故事，開展(zhan)討(tao)論。
3、教師小結。
完成(cheng)《初顯(xian)身手》
1、引導學生匯(hui)報(bao)自己的(de)學習方法和生活小竅(qiao)門。
2、課件出(chu)示學生所(suo)匯報的(de)內(nei)容，引導評(ping)議。
3、評選班(ban)級(ji)“智多星(xing)”。
4、課外延(yan)伸：毛遂(sui)自薦當主編將全班同學(xue)提(ti)供的好(hao)(hao)方法(fa)，好(hao)(hao)竅門編成小冊子，名曰《智(zhi)慧萬(wan)花(hua)筒》。
第三課時
教學過(guo)程學生將上節課討論(lun)的學習方法和生活小(xiao)竅門寫(xie)下來(lai)，教師巡(xun)視指(zhi)導。
教學設計20
一、教材分析
《北京(jing)亮起來(lai)了》是人(ren)教版(ban)小(xiao)學(xue)二年(nian)級下冊三單元的最后(hou)一篇課文(wen)。本組圍繞“愛(ai)祖國，愛(ai)家鄉”為專題編寫了四篇課文(wen)：《日月潭》、《葡萄(tao)溝》、《難忘的潑水節》、《北京(jing)亮起來(lai)了》。它們依次向我們展示了祖國風光秀(xiu)麗(li)，物產豐(feng)富、人(ren)民生活幸(xing)福、祖國日新月異(yi)的變化(hua)。
《北京亮(liang)起來了(le)》這篇課文(wen)重在(zai)講北京的(de)夜(ye)景亮(liang)，用許(xu)多優(you)美的(de)詞語來描寫(xie)北京的(de)夜(ye)景，學生(sheng)通過本課的(de)學習能體會到(dao)祖國(guo)首都的(de)輝煌亮(liang)麗，更(geng)加(jia)熱愛(ai)我們(men)的(de)祖國(guo)，然后聯系實際，拓展到(dao)我們(men)的(de)家鄉(xiang)的(de)夜(ye)景也一樣美，從而更(geng)加(jia)熱愛(ai)我們(men)的(de)家鄉(xiang)。
二、教學目標
1、會認18個(ge)生字，會寫12個(ge)字。
2、正確、流利(li)、有感(gan)情地朗讀課(ke)文，感(gan)受首都北京(jing)夜(ye)晚的美麗(li)景(jing)色。背(bei)誦自己喜歡的部(bu)分。
3、增強對首都北京和家鄉的熱愛之情。
三、教學重難點：
重點：
1、會(hui)(hui)認18個生字，會(hui)(hui)寫(xie)12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受首都(dou)北京夜晚的美麗景(jing)色。背誦自己喜歡的部(bu)分。
難點：
詞語句子的理解，感受北京(jing)(jing)發生(sheng)的巨大(da)變化，增強對(dui)首都北京(jing)(jing)和家鄉的熱愛之情。
四、教學準備：
詞卡，課件。
五、教學課時：
1課時。
六、教學過程：
一、激情導入：
北京不但白天很美(mei)(mei)，到了(le)夜里更美(mei)(mei)，北京的(de)夜景(jing)到底有多美(mei)(mei)，我們來(lai)學習一篇描寫北京夜景(jing)美(mei)(mei)的(de)課文《北京亮起來(lai)了(le)》。
二、初讀識字
1、引導(dao)學生(sheng)借助拼音讀(du)通課文(wen)，力爭把字音讀(du)正確。
2、在合作讀和比較讀時側重糾正字音。重點(dian)關注(zhu)“幕、爍、幢、煥、絢”等(deng)字的讀音。
3、和學(xue)生(sheng)一起發現、交(jiao)流識字方法(fa)。如(ru)：
(1)拆(chai)合法識字：爍、輝、奪、扮、幢、府(fu)。
(2)換(huan)偏旁：優—猶 換(huan)—煥。
(3)相同偏旁歸類(lei)識字：爍、煌(huang)、煥。
三、寫字指導。
(1)指(zhi)導寫正確。 “輝”字(zi)(zi)左(zuo)邊(bian)“光(guang)”字(zi)(zi)變(bian)豎(shu)彎鉤為“豎(shu)提”。“煌”字(zi)(zi)左(zuo)邊(bian)的火字(zi)(zi)旁捺變(bian)為點。并且學生容易把(ba)“輝”“煌”兩(liang)個字(zi)(zi)都(dou)寫成(cheng)“光(guang)”或著“火”。
四(si)、初讀感悟，學(xue)習課文(wen)。
1、聽老師范讀課文，用“﹋”劃出(chu)描寫北京(jing)哪些地方亮了。
(1)、師配樂范讀，生(sheng)勾(gou)畫。
(2)、生(sheng)匯報。
(3)、你(ni)剛才在勾畫詞(ci)語的(de)時候都去看了北京哪(na)些(xie)地方的(de)燈光呢(ni)?你(ni)覺(jue)得給你(ni)印象最深(shen)的(de)是哪(na)個地方呢(ni)?
(4)、生(sheng)匯報。(根據(ju)學生(sheng)的匯報機動學習課文)
2、學習第二(er)段。
(1)請你(ni)自讀(du)課文，用“---”劃出描寫北(bei)京亮的詞語。
(2)說說讀懂了什(shen)么詞語或句(ju)子，并讀出有(you)關語句(ju)。(生匯報)
(3)提出(chu)沒有(you)讀懂的(de)詞句，或(huo)與課文有(you)關(guan)的(de)其他問題，在(zai)小組里(li)討(tao)論(lun)解決。教師(shi)選(xuan)擇小組討(tao)論(lun)中有(you)關(guan)重點詞句的(de)問題或(huo)者其他有(you)價值的(de)問題，讓學生(sheng)在(zai)全班交流。(金碧輝煌說(shuo)明了什(shen)么?‘勾畫’和‘輪(lun)廓’是(shi)什(shen)么意(yi)思?)
(4)教師出示(shi)課件相(xiang)關圖(tu)片，用課文(wen)(wen)中的詞語描述，或(huo)者(zhe)讓學生指(zhi)著課文(wen)(wen)插圖(tu)，用課文(wen)(wen)中的詞句描述有關畫面。注意落(luo)實一些(xie)重點(dian)詞語，如，“華燈(deng)高(gao)照、川流(liu)不息、金碧輝煌(huang)、光彩奪目、勾(gou)畫、輪(lun)廓(kuo)”。
4、自學課(ke)文(wen)其他段落：讀(du)讀(du)你最喜歡的句子(zi)、段落，并說說為什么(me)喜歡它。聯系(xi)課(ke)文(wen)，體(ti)會“讀(du)讀(du)記(ji)記(ji)”中的詞語。
5、 、再次自讀課(ke)(ke)文，想(xiang)想(xiang)可(ke)以(yi)用什么詞語來形容夜晚的北京。(明亮、輝煌、美麗、繁華(hua)等)結合學過的有關北京的課(ke)(ke)文(如(ru)，《北京》、《我們成功(gong)了(le)(le)》和本課(ke)(ke))，說(shuo)說(shuo)假如(ru)你去(qu)了(le)(le)北京，你最(zui)想(xiang)到哪兒去(qu)看(kan)看(kan)。
6、引(yin)導背誦自(zi)己喜歡的(de)部分。(有條件(jian)的(de)班級可讓學生練(lian)習給(gei)錄像配(pei)解說詞。)
五、積累運用
1、激趣。看到北京夜(ye)晚(wan)的(de)(de)美(mei)麗景色，同學們都驚嘆道(dao)：“哇(wa)，好美(mei)啊!”卻不能用(yong)自己(ji)的(de)(de)話把它(ta)的(de)(de)美(mei)麗描述出來(lai)，課文是用(yong)哪些詞句表(biao)現出來(lai)的(de)(de)呢(ni)?
2、給出一兩個城市的夜景圖片(pian)，用以下詞(ci)語說話，看(kan)誰用得多。
高大(da)的建筑物 絢(xuan)麗多彩的廣告 五光十(shi)色的霓(ni)虹(hong)燈。
川流(liu)不息的汽車 繁華的大街 一幢幢高大的建筑物。
一(yi)座座立交橋 一(yi)束(shu)束(shu)燈光 金碧輝(hui)煌(huang) 燈光閃爍(shuo)。
3、除課后列出(chu)的詞(ci)語(yu)外，還可引導積累運(yun)用以下(xia)詞(ci)語(yu)：
勾(gou)畫(hua) 輪廓(kuo) 猶如 裝(zhuang)點 繁華(hua) 裝(zhuang)扮 古老 年(nian)輕(qing) 倒映 一(yi)幢幢 一(yi)座(zuo)(zuo)座(zuo)(zuo) 一(yi)束束 燈的海(hai)洋 光的世界 川流不息。
4、讀“我知道”中的(de)兩段話，引(yin)導交流自(zi)己了解到的(de)有關北京(jing)的(de)資(zi)料(liao)。
六、實踐活動
選擇本課中(zhong)自己喜歡(huan)的(de)(de)詞語或句子，用一幅畫表現詞句的(de)(de)意思。
【教學設(she)計(ji)模板】相(xiang)關文(wen)章：
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