課文《和(he)時間賽跑》教(jiao)學設計優秀6篇
作為(wei)一位兢(jing)兢(jing)業(ye)業(ye)的(de)人民教師，就不得不需要(yao)編(bian)寫(xie)教學設計(ji)，借助教學設計(ji)可以(yi)提高教學效(xiao)率和(he)教學質(zhi)量。教學設計(ji)要(yao)怎么寫(xie)呢？下面是小編(bian)為(wei)大家整理的(de)課(ke)文《和(he)時間賽跑》教學設計(ji)優秀，歡迎(ying)閱讀(du)，希望大家能夠喜(xi)歡。
課文《和時間賽跑》教學設計優秀1
教材分析
這篇精讀課(ke)文(wen)講的(de)是“我”因(yin)外祖母去世(shi)而憂傷不已，后來在爸爸一(yi)席(xi)話的(de)啟示(shi)下，從(cong)(cong)太陽落山、鳥兒飛行中(zhong)，“我”明白了為什(shen)么要珍(zhen)惜時間；從(cong)(cong)和時間賽跑(pao)的(de)經歷中(zhong)，“我”體會到怎樣珍(zhen)惜時間。
課文(wen)啟(qi)示(shi)(shi)人(ren)們：雖然“光陰似(si)箭，日月如梭”，“所有時(shi)間(jian)里(li)的(de)(de)事物，都永遠不(bu)會回來了(le)”，但是(shi)(shi)“假如你一(yi)(yi)直和時(shi)間(jian)賽跑，你就可以成(cheng)功”。使學(xue)生(sheng)從學(xue)習(xi)中獲得這一(yi)(yi)啟(qi)示(shi)(shi)，是(shi)(shi)選編這篇課文(wen)的(de)(de)目的(de)(de)之一(yi)(yi)。引導學(xue)生(sheng)對(dui)這一(yi)(yi)問(wen)題(ti)有所感悟(wu)，是(shi)(shi)本(ben)(ben)文(wen)學(xue)習(xi)的(de)(de)重(zhong)點。但是(shi)(shi)，由(you)于時(shi)間(jian)觀念比(bi)較抽象，小學(xue)生(sheng)的(de)(de)時(shi)間(jian)觀念比(bi)較模糊。因此，要(yao)感受珍惜時(shi)間(jian)的(de)(de)意義，是(shi)(shi)本(ben)(ben)文(wen)學(xue)習(xi)的(de)(de)難(nan)點。在讀文(wen)時(shi)聯系學(xue)生(sheng)生(sheng)活經驗(yan)加深體驗(yan)，是(shi)(shi)突(tu)破難(nan)點的(de)(de)基本(ben)(ben)方法。
第一課時
教學目標：
1、認識(shi)本課10個(ge)生字，能正確讀“憂傷、哀痛、持續、安慰(wei)、日月如(ru)梭、狂奔、受益無窮(qiong)、假若”等詞語。
2、聯系上(shang)下文和生(sheng)活經驗，理解重(zhong)點(dian)詞句的(de)意思。
3、有(you)感(gan)情(qing)地朗讀(du)課文，初步(bu)把握課文的主要內容(rong)。
4、珍惜(xi)時間，不隨便浪費時間，抓緊時間學習(xi)。
教學重點：
理解“我”從爸爸的(de)一席話和生(sheng)活體(ti)驗中(zhong)認識(shi)到時間(jian)(jian)的(de)寶貴，“我”是怎(zen)樣和時間(jian)(jian)賽跑，不(bu)斷取得成功的(de)。
教學難點：
認識(shi)到時(shi)間的寶貴，形成珍惜時(shi)間的價值觀念(nian)，并落實在行(xing)動中。
教法與學法：
引導、點撥(bo)法：引導學生(sheng)自(zi)主閱(yue)讀，教師適時點撥(bo)，理解課文內容(rong)。
鼓(gu)勵(li)欣賞(shang)法：教(jiao)師適時點評，以欣賞(shang)的眼光鼓(gu)勵(li)學(xue)生大膽展示(shi)自己。
自主、合(he)作與探(tan)(tan)究：讓學生在(zai)探(tan)(tan)討與交流合(he)作中(zhong)發(fa)現問(wen)題(ti)，解決問(wen)題(ti)
教學準備：
課件、小黑(hei)板、卡片
教學過程：
一、導入新課
播放歌曲〈時間(jian)像小(xiao)馬車〉引入新課。
二、檢查預習，質疑問難
1、想想課文講(jiang)了哪些事？讀后你明(ming)白了什么？
2、檢查字詞。
三、重點探究(jiu)，解決問題
（一(yi)）學習課文第(di)一(yi)至七自然段
可采用自由讀(du)、指名讀(du)、分組來讀(du)這(zhe)部分內容。在讀(du)中理解(jie)句子(zi)的意(yi)思(si)，同桌(zhuo)之間(jian)相互探(tan)討句子(zi)的意(yi)思(si)。
1、“所有時間里(li)的事物，都(dou)永遠不會回來了(le)。”
這(zhe)句話是理解(jie)的難點，可以從以下幾方面幫助(zhu)理解(jie)、體會。
讓學生出示(shi)搜集到的最疼愛(ai)(ai)自(zi)己(ji)而(er)已(yi)經(jing)去(qu)(qu)世(shi)的長(chang)輩的照片，。談(tan)談(tan)疼愛(ai)(ai)自(zi)己(ji)的人逝(shi)去(qu)(qu)了你有什么感受。
讀文中父(fu)親的話，看看父(fu)親是怎么理(li)解的。
引導(dao)學生讀(du)讀(du)“我(wo)(wo)”的生活體驗，看(kan)(kan)看(kan)(kan)“我(wo)(wo)”是怎么(me)理解的：看(kan)(kan)到(dao)太陽下(xia)山，知道一(yi)天(tian)(tian)就這(zhe)么(me)過完了，看(kan)(kan)到(dao)鳥兒飛(fei)到(dao)天(tian)(tian)空，想到(dao)鳥兒明天(tian)(tian)即使飛(fei)同樣的路線(xian)，也永遠不是今(jin)天(tian)(tian)了。
指導朗讀(du)爸(ba)爸(ba)的話及“我”的生(sheng)活(huo)體驗。
2、同桌合作(zuo)，交流對(dui)第二至四句的(de)理(li)解(jie)、體會。并通(tong)過朗讀，從中感受到時間的(de)寶貴。
3、播放課件，感受時間(jian)的消失。
（二(er)）學習第(di)八自然段
1、時(shi)間那么(me)寶(bao)貴(gui)，我們(men)怎(zen)么(me)利(li)用好時(shi)間呢？自(zi)由讀課(ke)文，邊讀邊思考(kao)：“我”和時(shi)間賽(sai)跑(pao)，課(ke)文寫了幾件事？
2、在書中(zhong)標上序(xu)號，并用自己的(de)話概括(kuo)地說(shuo)說(shuo)內容要點。
3、找(zhao)出“我”跑贏時間的感受的句子，讀一(yi)讀。
4、指導朗讀(du)，體(ti)會“我”與時間賽跑(pao)取得成功的(de)快樂。朗讀(du)時，力求體(ti)現(xian)出(chu)跑(pao)在時間面前的(de)勝(sheng)利的(de)喜悅(yue)和自豪(hao)。
（三）學習九、十(shi)自(zi)然段(duan)
全(quan)體(ti)朗讀(du)這兩個(ge)自(zi)然段，感(gan)受作者(zhe)20年(nian)里收益無窮的(de)喜悅，把(ba)自(zi)己的(de)感(gan)受融會(hui)到讀(du)書中(zhong)去。
四、了解珍(zhen)惜時間的(de)格(ge)言。（課件）
五、滲(shen)透思(si)想教育。
板書設計：
和時間賽跑↑
光陰(yin)似箭←時間→日月如(ru)梭
↓
珍惜時間
第二課時
教學目的
1、有感情(qing)朗(lang)讀課(ke)文，把握(wo)課(ke)文內容，體會時間的意(yi)義，形成珍惜時間的價值觀(guan)念和情(qing)感態度。
2、結合課文內容抒發情感，談自己(ji)的體會。
3、搜集(ji)有關的時間的名言(yan)、諺語(yu)，在班(ban)上交流。
教學重、難點
1、理解課文內(nei)容，從(cong)而(er)認識時間的寶貴。
2、理解關鍵句。
教學方法
以(yi)讀代講，討(tao)論(lun)法(fa)。
一、復習提問。
1、“憂傷”、“假若”、“持續”、“受益無窮”的詞義，怎(zen)樣(yang)通過課文內容來理解這些詞的含(han)義。
2、分(fen)段個別朗讀，檢(jian)查(cha)熟讀情況。
二、新授。
1、細讀課文，想(xiang)用(yong)自己的(de).話(hua)說說是由什么事情引(yin)起了我和爸爸關于時間的(de)討論(lun)的(de)。
（外(wai)祖(zu)母的去世）
2、爸爸是(shi)怎(zen)樣向我解釋(shi)“什(shen)么是(shi)永遠也回不來(lai)”的？
自讀文中爸(ba)爸(ba)說的話，思考(kao)質疑，用自己的話說說對這段話的理解。
（學生自由發言，教師(shi)相機指導(dao)）
3、課文(wen)哪些(xie)部分寫了作者(zhe)的(de)感(gan)想，理解重點句(ju)子。
⑴“一(yi)寸(cun)光陰一(yi)寸(cun)金，寸(cun)金難買寸(cun)光陰”
“光陰似箭(jian)，日月如梭”
⑵雖然明天(tian)還會(hui)有新的(de)太陽(yang)，但永(yong)遠(yuan)不會(hui)有今天(tian)的(de)太陽(yang)了。
⑶雖(sui)然我(wo)知道人永遠跑不過時間，但是可以(yi)比原來跑快(kuai)一步，如果加(jia)把勁，有時可以(yi)快(kuai)好幾(ji)步。
⑷假若你一直和時(shi)間賽(sai)跑，你就可以成功。
（學生自己理解，答案可不統一(yi)）
4、對照(zhao)課文，結合上述討論，說(shuo)一說(shuo)作者(zhe)所說(shuo)的“和時間賽跑”是(shi)甚么意思。
（抓緊每(mei)一(yi)分每(mei)一(yi)秒的時間，努力學習，努力工作，在有限的時間里做更多的事）
（在此教師(shi)可以上一課中的(de)(de)魯迅為(wei)例，簡介魯迅一生(sheng)(sheng)珍惜時(shi)(shi)間(jian)抓緊時(shi)(shi)間(jian)的(de)(de)事例，使學生(sheng)(sheng)清(qing)楚地看到珍惜時(shi)(shi)間(jian)的(de)(de)例子(zi)和成就離現實生(sheng)(sheng)活并不遙遠。）
（并啟發學(xue)生(sheng)(sheng)在此時提前熟悉積累運(yun)用一讀讀背背中關(guan)于珍惜時間的相關(guan)諺語，結合(he)自己的生(sheng)(sheng)活談談對(dui)這些諺語的理解。）
三(san)、總結及作業(ye)。
同學們，通(tong)過對這一(yi)課的(de)學習，我(wo)們從(cong)太(tai)陽落山、鳥兒飛(fei)行(xing)、人的(de)生老(lao)病死中，從(cong)作(zuo)(zuo)者(zhe)對時間(jian)的(de)感悟(wu)中明(ming)白了時間(jian)的(de)寶貴，從(cong)作(zuo)(zuo)者(zhe)與時間(jian)賽(sai)(sai)跑的(de)經(jing)歷中，明(ming)白了要怎樣(yang)去珍惜時間(jian)。那么(me)，你(ni)們打(da)算怎樣(yang)去和時間(jian)賽(sai)(sai)跑呢？請用一(yi)篇(pian)小(xiao)作(zuo)(zuo)文(wen)寫一(yi)寫，說說你(ni)和時間(jian)賽(sai)(sai)跑的(de)經(jing)歷，或(huo)是你(ni)打(da)算怎樣(yang)和時間(jian)賽(sai)(sai)跑。
課文《和時間賽跑》教學設計優秀2
教學內容分析
1、教學內容概述
《和(he)時間賽跑(pao)》選自人民(min)教育(yu)出(chu)版(ban)社出(chu)版(ban)《九年義務教育(yu)六年制小學語(yu)文課本》第七冊第3課，是一(yi)篇清(qing)新(xin)、淡雅而又略帶淡淡憂傷(shang)的散文。講的是“我(wo)”因(yin)外祖母去世而憂傷(shang)不(bu)已(yi)，后(hou)來在(zai)爸(ba)爸(ba)一(yi)席話的啟示(shi)下，從太(tai)陽落山、鳥(niao)兒飛行(xing)中，“我(wo)”明白了為(wei)什么要珍(zhen)惜時間；從和(he)時間賽跑(pao)的經歷中，“我(wo)”體會到怎樣珍(zhen)惜時間。
2、學習重(zhong)、難點：
重(zhong)點：課文啟示(shi)人們：雖然“光陰(yin)似箭，日(ri)月(yue)如梭(suo)”，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是“假如你一直和時間賽跑，你就可以(yi)成功”。使(shi)學生從學習(xi)中獲得(de)這一啟示(shi)，引導學生對(dui)這一問題有所感悟，是本文學習(xi)的重(zhong)點。
難點：由于時間(jian)觀(guan)念(nian)(nian)比較抽象，小學(xue)生的(de)時間(jian)觀(guan)念(nian)(nian)又比較模糊。因此，要感受珍惜(xi)時間(jian)的(de)意義(yi)，是本文(wen)學(xue)習的(de)難點。
教學目標
1、學會本課10個(ge)生(sheng)字。正確(que)讀寫(xie)“憂傷(shang)、哀痛、持續、安慰、日(ri)月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等(deng)詞語。
2、聯系上下(xia)文和生活(huo)經驗，理解重點(dian)詞句的意思。
3、有感(gan)情地朗讀課文，初(chu)步把握課文的(de)主要內容，體會時(shi)間(jian)(jian)的(de)意(yi)義，初(chu)步形成珍惜時(shi)間(jian)(jian)的(de)價值觀(guan)念和情感(gan)態度。
4、搜集有(you)關珍惜時間的名(ming)言、諺語。
課前準備：
教(jiao)師：重點語句和珍惜時間名人名言(yan)以及(ji)《匆匆》片(pian)斷的(de)課件
學生：收(shou)集關于珍(zhen)惜時間的(de)(de)名(ming)人名(ming)言，以及關于名(ming)人或身邊的(de)(de)人珍(zhen)惜時間的(de)(de)事例。
設計理念
《和時(shi)間賽跑》是(shi)一(yi)篇優美的散文。但(dan)是(shi)時(shi)間觀念比較抽象，小(xiao)學生的時(shi)間觀念也比較模糊。在這一(yi)教(jiao)學設計(ji)中，我力(li)求(qiu)讓學生聯系(xi)生活實際，結合(he)名人(ren)名言以及名人(ren)事例通過自(zi)讀(du)自(zi)悟來完成教(jiao)學目標(biao)。
教學時間
兩課時
板書設計：
3、和時間賽跑
憂傷
和太陽賽跑
和時間賽跑(pao)和西北風(feng)賽跑(pao)
和作業賽跑
自豪假如你一直和時間賽跑，你就會成功。
教學過程：
第一課時
教學目標：
1、學習生字、詞。
2、初步了解(jie)課(ke)文內容。
3、熟讀并理(li)解(jie)文中警(jing)句(ju)的含義。
教學重(zhong)點：體會(hui)時(shi)間(jian)的重(zhong)要性。
教學過程：
一、談(tan)話導入，激發(fa)興趣
談話：平時(shi)你們喜歡(huan)做什么(me)運動？
賽(sai)跑我們班誰跑得最(zui)快？
大家都說你跑得(de)最(zui)快，老師想請你和(he)時間比比賽，你能跑回昨天嗎？為(wei)什么(me)？
（時間過去了是(shi)永遠(yuan)也(ye)不會(hui)回來的……）
今天老師給大家講一個和(he)時間賽跑的(de)'故事(板書課(ke)題(ti))
二、初讀課文，整體感(gan)知
1.看到(dao)這個課(ke)文標(biao)題(ti)，你(ni)想到(dao)了什(shen)么(me)？（學生自由(you)發(fa)言）
2.自由讀課文
（1）畫出(chu)課文中生字(zi)新詞(ci)(ci)，要求讀準(zhun)字(zi)音(yin)，認清(qing)字(zi)形，運用聯系(xi)上(shang)下文或(huo)生活實(shi)際、展開想象或(huo)借助工具書等方(fang)法(fa)理解生字(zi)詞(ci)(ci)
（2）教師指導學(xue)生把課文讀(du)通、讀(du)順、讀(du)正確。做到(dao)不(bu)添字、不(bu)漏字、不(bu)讀(du)破句。
3.教師(shi)利用詞(ci)卡、cai課件檢查學(xue)生的(de)自學(xue)情況。
4.指(zhi)名分節讀(du)課(ke)文，理清課(ke)文的脈絡。
5.想想課文(wen)講了哪些事(shi)？作(zuo)者通過和時(shi)(shi)間賽跑(pao)(pao)明白了什么道理？（牽引(yin)中(zhong)心句：假若你(ni)(ni)一直和時(shi)(shi)間賽跑(pao)(pao)，你(ni)(ni)就可以成功。）
6.聽錄音，聯系實際說(shuo)說(shuo)你讀了這篇課(ke)文的初步感(gan)受(shou)。
三、學(xue)習1—7小節
1.默(mo)讀1—7小節，說(shuo)說(shuo)這部(bu)分講(jiang)了幾層意思。
2.指名讀(du)一、二兩節(jie)。
（1）這(zhe)部分主要講(jiang)了什么事？
（2）這部分(fen)的生字新詞比較多，請大(da)家合作解決，如(ru)果仍有(you)困難，請提(ti)交全班(ban)討論。
（3）你(ni)想用(yong)什么方案學習(xi)這(zhe)一部分(fen)？（引(yin)導學生采(cai)用(yong)“讀(du)(du)——悟(wu)”法來自讀(du)(du)自悟(wu)）
（4）指導學(xue)生(sheng)用“持續(xu)”“與(yu)其……不如(ru)……”造句。
（5）從一(yi)、二節中找(zhao)一(yi)個(ge)詞(ci)來概括(kuo)這部分的感情(qing)基調。（憂傷）
（6）指(zhi)導學(xue)(xue)生(sheng)有感情朗讀課(ke)文，引導學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)會客觀(guan)評價他人(ren)的朗讀。
3.齊(qi)讀一、二(er)兩節。
4.默讀三(san)、四(si)兩節。
（1）畫出你(ni)最難理解的句子。
（所(suo)有時間(jian)里的事物，都永(yong)遠不會(hui)回來了。）
（2）先說說自己是怎樣理(li)解這句話的，然(ran)后在小組交流(liu)、討論。
（3）這句話是什么意思？文(wen)中(zhong)的(de)爸爸是怎(zen)樣解釋的(de)？
（4）文中的(de)(de)小作者是怎(zen)樣理解(jie)這句話的(de)(de)？
（5）有感情(qing)地朗讀這句話(hua)。
（6）指導(dao)學(xue)生有感情(qing)地朗讀三、四兩節。
5.自讀第五、六、七節。
（1）說(shuo)說(shuo)“一(yi)寸(cun)光(guang)陰(yin)一(yi)寸(cun)金，寸(cun)金難買寸(cun)光(guang)陰(yin)”“光(guang)陰(yin)似箭，日月如(ru)梭”等諺語(yu)的意思。
（2）“我有一種(zhong)說不出的滋味”，這是一種(zhong)怎么(me)樣(yang)的滋味？（對(dui)時(shi)光流逝(shi)的感傷）
6.爸爸的生活經(jing)驗告訴我們時間一去(qu)不回頭，作(zuo)者又是怎樣感(gan)到時間流逝的？
7、教師：我國現(xian)代著名散文家朱自請先(xian)生(sheng)曾感慨時間的(de)流逝，寫下(xia)名篇《匆匆》，讓(rang)我們一起來欣(xin)賞。
播(bo)放：cai播(bo)放配樂(le)朗誦《匆(cong)匆(cong)》片斷（第三節）。師生共同(tong)聆聽朱(zhu)自(zi)清(qing)的(de)散文《匆(cong)匆(cong)》（課件出(chu)示(shi)：配樂(le)、滾動字幕(mu)出(chu)示(shi)第三自(zi)然段）
“去(qu)的(de)(de)盡(jin)管去(qu)了(le)，來的(de)(de)盡(jin)管來者(zhe)；去(qu)來的(de)(de)中間，又怎(zen)樣匆匆呢(ni)？早上(shang)我(wo)起床的(de)(de)時候，小(xiao)屋里(li)射進兩(liang)三方斜斜的(de)(de)太陽，太陽它(ta)有(you)腳啊(a)，輕(qing)輕(qing)悄悄的(de)(de)挪(nuo)移了(le)；我(wo)也茫(mang)茫(mang)然(ran)跟(gen)著(zhu)旋轉。于是(shi)(shi)——洗手(shou)的(de)(de)時候，日(ri)子(zi)從(cong)水盆里(li)過(guo)(guo)去(qu)；吃飯(fan)的(de)(de)時候，日(ri)子(zi)從(cong)飯(fan)碗里(li)過(guo)(guo)去(qu)；默(mo)默(mo)時，便(bian)從(cong)凝(ning)然(ran)的(de)(de)雙眼前過(guo)(guo)去(qu)。我(wo)覺察它(ta)去(qu)的(de)(de)匆匆了(le)，伸出手(shou)遮挽時，它(ta)又從(cong)遮挽著(zhu)的(de)(de)手(shou)邊過(guo)(guo)去(qu)。天黑時，我(wo)躺(tang)在床上(shang)，它(ta)便(bian)伶伶俐俐地從(cong)我(wo)身上(shang)跨過(guo)(guo)，從(cong)我(wo)腳邊飛去(qu)了(le)。等我(wo)睜開眼和(he)太陽再見，這算又溜(liu)走了(le)一(yi)日(ri)。我(wo)掩著(zhu)面嘆(tan)息，但是(shi)(shi)新(xin)來的(de)(de)日(ri)子(zi)的(de)(de)影兒(er)又開始在嘆(tan)息里(li)閃過(guo)(guo)了(le)。”
8.你有什么親身(shen)的感受(shou)？
四、小結
1.朗讀(du)課文第一(yi)至(zhi)七自然(ran)段，朗讀(du)時注意聲調(diao)應緩(huan)慢、低沉些，帶(dai)有一(yi)點(dian)淡淡的哀愁。
2.這節課(ke)你有(you)什么收獲？
五、布置作業
1.練習有(you)感情地朗讀課文。
2.積累課(ke)文中的優美詞語和精彩句(ju)段。
3.收集有(you)關珍惜時間的名言、諺語、故事等(deng)。
課文《和時間賽跑》教學設計優秀3
所在班級情況，學生特點分析：
學生在已有的(de)知識(shi)基(ji)礎上，讓學生通過體(ti)會課文內容，懂得時間的(de)重要性。
教學內容分析
《和時(shi)(shi)間賽(sai)跑(pao)》一(yi)課是(shi)一(yi)篇很感(gan)人(ren)的(de)(de)文(wen)章(zhang)，是(shi)一(yi)篇清新、淡雅又(you)略(lve)帶憂傷(shang)情(qing)緒(xu)的(de)(de)散文(wen)。表現了(le)醇厚、浪(lang)漫的(de)(de)情(qing)感(gan)，樸實中(zhong)有著感(gan)人(ren)的(de)(de)力量。文(wen)中(zhong)“我(wo)(wo)”因外(wai)祖(zu)母去世而悲傷(shang)不(bu)(bu)已(yi)，爸(ba)爸(ba)媽媽為(wei)早(zao)日結(jie)束(shu)“我(wo)(wo)”的(de)(de)哀痛(tong)，告(gao)訴“我(wo)(wo)”外(wai)祖(zu)母永(yong)遠不(bu)(bu)會(hui)回(hui)(hui)來了(le)。后(hou)來聽了(le)爸(ba)爸(ba)的(de)(de)一(yi)席話，看到太陽落(luo)山、鳥兒飛行(xing)等自然(ran)(ran)現象，明(ming)白了(le)為(wei)什(shen)么要珍(zhen)惜時(shi)(shi)間；并在和時(shi)(shi)間賽(sai)跑(pao)的(de)(de)經歷(li)中(zhong)，體會(hui)到了(le)應該怎樣珍(zhen)惜時(shi)(shi)間。課文(wen)給我(wo)(wo)們以深深的(de)(de)啟(qi)示：雖然(ran)(ran)“光陰似(si)箭，日月如梭”，雖然(ran)(ran)“所(suo)有時(shi)(shi)間里的(de)(de)事物(wu)，都永(yong)遠不(bu)(bu)會(hui)回(hui)(hui)來了(le)”，但是(shi)，“假(jia)如你一(yi)直和時(shi)(shi)間賽(sai)跑(pao)，你就可(ke)以成(cheng)功！”
教學目標：
1、學會生字(zi)(zi)，以及(ji)由生字(zi)(zi)組成的詞(ci)語。
2、正確、流(liu)利(li)、有感情地朗(lang)讀課文(wen)。
3、懂得時間(jian)的珍貴并養成珍惜時間(jian)的習(xi)慣。
教學難點：
理(li)解作者和(he)(he)時(shi)間(jian)賽跑(pao)的(de)(de)(de)起(qi)因，怎樣和(he)(he)時(shi)間(jian)賽跑(pao)的(de)(de)(de)，還有(you)他得(de)到了什么啟示。讓學生理(li)解和(he)(he)體會(hui)文中的(de)(de)(de)難句(ju)(ju)。例(li)如“所有(you)時(shi)間(jian)里的(de)(de)(de)事物都永遠不會(hui)回(hui)來”“雖然明天還會(hui)有(you)新的(de)(de)(de)太陽(yang)，但永遠不會(hui)有(you)今(jin)天的(de)(de)(de)太陽(yang)了”等句(ju)(ju)子的(de)(de)(de)意(yi)思。
教學課時：
2課時
教學過程：
第一課時
一、談話式引入
你們都參加過什么(me)體育活動？
（跳(tiao)繩、踢毽、跳(tiao)遠、跳(tiao)高、投擲、賽(sai)跑……）
其中賽(sai)跑我們班(ban)誰最快？
（請這(zhe)位同學起立）大(da)家都(dou)說你(ni)(ni)跑(pao)得(de)最快(kuai)，老(lao)師想請你(ni)(ni)跑(pao)回昨天，你(ni)(ni)行么？
（不行！）
為什么？
（時間過去(qu)了(le)是永遠也不會(hui)回(hui)來(lai)的……）
今天我們一起來學習第三(san)課《和時間賽跑》。
二、新授生字
1、生字：（板書）
2、部首：“贏、益、哀”的部首各是什(shen)么(me)？
3、讀詞：憂傷(shang)、哀痛、持續(xu)、安慰、日月如梭(suo)、狂奔、受益無窮、假若、欺(qi)騙、庭院、決(jue)心、雖然(ran)、游(you)戲。
4、組詞：（板書）
三、初讀課文
1、小(xiao)聲讀(du)讀(du)課文，注意正確、流利、有感情。并標好自然(ran)段。
2、和書(shu)，通過剛才的讀書(shu)，你都記住(zhu)了文(wen)中什么內容？
（可以(yi)從好(hao)詞(ci)好(hao)句回(hui)答，也可以(yi)是記(ji)住(zhu)了事情(qing)的梗(geng)概(gai)……）
3、每組選代表參加班內的朗(lang)讀(du)，教師檢查朗(lang)讀(du)情況。
4、介(jie)紹(shao)作者林清玄
筆(bi)名(ming)秦情、林漓(li)、林大悲等，臺灣省高雄市人，1953年(nian)生(sheng)，1973年(nian)開始散(san)文(wen)(wen)創作，至今(jin)完成100多本著(zhu)作。他的散(san)文(wen)(wen)文(wen)(wen)筆(bi)流(liu)暢清新，表現(xian)醇厚(hou)、浪(lang)漫的情感，樸實(shi)中有(you)(you)著(zhu)感人的力量。他擅長寫生(sheng)活體(ti)驗，從身邊的各種人和(he)事著(zhu)筆(bi)，以優美質樸的語(yu)言表達，閱(yue)讀他的作品(pin)有(you)(you)如飲一掬(ju)甘美的山泉。
四、作業
1、朗讀課文，有疑問可以在書(shu)上標注。
2、寫生字詞
附：板書設計：
備注：藍色的生字注意部首。
第二課時
一、引入
我們在平時的(de)學(xue)習(xi)、生活中(zhong)，不大留意(yi)時間(jian)的(de)流逝(shi)，時間(jian)似乎總是有(you)，用也用不完。你們讀了(le)這篇文章(zhang)有(you)什么想法(fa)嗎？
（這樣說是不對的，時間是有，但已經不是過(guo)去(qu)的時間）
文中的作者是一(yi)個敢于(yu)(yu)和時間(jian)賽跑的'孩子(zi)，由于(yu)(yu)他(ta)對時間(jian)的執著(zhu)，這個長大后的孩子(zi)要告訴她的孩子(zi)：
假若你(ni)(ni)一(yi)直(zhi)和時間賽跑，你(ni)(ni)_________ 。（課件）
為什么(me)他會這樣(yang)說呢(ni)？我(wo)們仔(zi)細學習課文
二、分析課文
（一）出示思考題
1、爸爸看到“我(wo)”為失去外(wai)祖母(mu)哀痛的樣(yang)子，和我(wo)說了什么話？畫在書(shu)上。
2、作(zuo)者當時是怎樣(yang)想的？
3、作者又是怎(zen)樣感到時間流逝的？
4、小組(zu)合(he)作解(jie)決(jue)自己能夠解(jie)決(jue)的不懂的問題(ti)。
反饋：
1、小組派代表說
所有(you)時間里的事物，都永遠不(bu)會回(hui)來(lai)了(le)(le)。你的昨天過(guo)去了(le)(le)，它(ta)就永遠變成(cheng)了(le)(le)昨天，你再(zai)也不(bu)能回(hui)到昨天了(le)(le)。爸爸以前和你一樣小(xiao)，現在再(zai)也不(bu)能回(hui)到你這么小(xiao)的童年了(le)(le)……
（課件打出(chu)上(shang)面(mian)的話）
2、作(zuo)者當時對這句話是不理解的，認(ren)為那是一(yi)個謎，而且感到(dao)害怕(pa)。
教師指(zhi)導(dao)：把課件上爸(ba)爸(ba)的話讀一讀。說(shuo)說(shuo)什么(me)意思？
（昨天(tian)過去了，就再也(ye)回(hui)不(bu)到(dao)(dao)(dao)昨天(tian)；小孩長大了，就再也(ye)回(hui)不(bu)到(dao)(dao)(dao)童(tong)年。這就是“所有時間里的(de)事物，都永(yong)遠(yuan)不(bu)會回(hui)來了”的(de)意思。不(bu)是自己(ji)的(de)親身體驗，感受不(bu)會深，所以(yi)“我(wo)”才會感到(dao)(dao)(dao)爸爸等于(yu)給“我(wo)”說了一個謎(mi)。）
讀一讀第五自(zi)然段出(chu)現的(de)關于時間的(de)諺語(yu)，說說是什么意思？
（“光陰”指時(shi)間，“金”即黃金，“寸(cun)金難買寸(cun)光陰”是說時(shi)間的寶貴(gui)。“箭(jian)”、“梭”，運動的速度都很快，比喻時(shi)間過得飛(fei)快，可以從中體(ti)會到時(shi)間的寶貴(gui)。）
3、爸(ba)爸(ba)的生活(huo)經驗告訴我們時間一去不回(hui)頭，作者是怎樣明(ming)白的？
（作(zuo)者看到(dao)(dao)太(tai)陽(yang)下山，知道一天(tian)就這么過完(wan)了；看到(dao)(dao)鳥兒飛到(dao)(dao)天(tian)空(kong)，想到(dao)(dao)鳥兒明天(tian)即使飛同樣的路(lu)線，也永遠不是今(jin)天(tian)。“我”真切(qie)地感受到(dao)(dao)了時(shi)間一去不復返(fan)。）
4、有什么不懂的問題(ti)？
（二(er)）作者小(xiao)小(xiao)年紀看到時間過得飛快，心(xin)里非常著急，而且還很悲(bei)傷，他決定和時間賽(sai)跑。
1、課文是從哪幾件(jian)事情寫“我”和時(shi)間(jian)賽跑的？《和時(shi)間(jian)賽跑》《和時(shi)間(jian)賽跑》《和時(shi)間(jian)賽跑》
（和(he)太陽(yang)比賽更(geng)快地(di)回家，跑贏了(le)太陽(yang)；一個暑(shu)假(jia)的作業十天就(jiu)完成，跑贏了(le)時間(jian)；讀三年級(ji)時就(jiu)做五年級(ji)的作業，走在了(le)時間(jian)的前面(mian)。）
2、通過小作者(zhe)的(de)做法，你有(you)什么感受(shou)？
（我好像也(ye)和作者(zhe)一(yi)樣高興，自(zi)己能夠跑在(zai)時間(jian)的前面了(le)；這(zhe)是一(yi)個非常珍惜時間(jian)的孩(hai)子(zi)；我認為我應(ying)該學(xue)習這(zhe)位小(xiao)作者(zhe)……）
3、讀一讀表現作者心情的(de)句子，把你的(de)感受讀出來。
4、作者(zhe)和太(tai)陽賽跑了二十年，請(qing)你(ni)想象一下，做什(shen)么事情時(shi)，作者(zhe)還(huan)可以(yi)和時(shi)間賽跑？
（做題、坐不同的車、……）
5、由于作者的堅(jian)持不(bu)懈，他因此受益無窮。
（三）為什(shen)么作者要與時間賽跑(pao)，并要告訴他的孩子們？
當時他(ta)會是(shi)什么心(xin)情(qing)？
（生活經歷使他(ta)明白(bai)了這個道理，從(cong)而(er)受益無窮，所以(yi)他(ta)會告訴(su)他(ta)的孩子這個道理。）
（自豪、高興）
你同意(yi)這個說(shuo)法(fa)嗎？用具體事例來(lai)說(shuo)說(shuo)自己的(de)看法(fa)。可以(yi)(yi)用自己的(de)生活經驗來(lai)說(shuo)明(ming)，也可以(yi)(yi)用名人的(de)事例來(lai)說(shuo)明(ming)。
三、小結
課文啟示(shi)人(ren)們(men)：雖然“光(guang)陰(yin)似(si)箭，日月如(ru)梭”，“所有(you)時間里的(de)事物，都永(yong)遠(yuan)不會(hui)回來了”，但是(shi)“假(jia)如(ru)你(ni)一直和時間賽跑，你(ni)就可以成功”。
四、作業
自選：
1、尋找關于時(shi)間的諺語。
2、有(you)感情地朗讀課文，并(bing)把喜歡的句子、段落背下(xia)來。
附：板書設計：
和時間賽跑
外祖母去世
和時(shi)間賽跑獲得成功
時間飛逝
課文《和時間賽跑》教學設計優秀4
教材簡說：
這是一篇清(qing)新(xin)、淡雅又略(lve)帶憂(you)傷(shang)情緒的(de)(de)(de)(de)散文(wen)。“我(wo)(wo)”因外祖母去世而(er)悲傷(shang)不(bu)已(yi)，后(hou)來聽了(le)爸爸的(de)(de)(de)(de)一席話，看到(dao)太陽落山(shan)、鳥兒飛過等自(zi)然(ran)現象，明白了(le)為(wei)什么(me)要珍(zhen)惜(xi)時(shi)(shi)間(jian)(jian)(jian)；并在(zai)和時(shi)(shi)間(jian)(jian)(jian)賽跑的(de)(de)(de)(de)經歷(li)中，體會到(dao)了(le)應該(gai)怎樣(yang)珍(zhen)惜(xi)時(shi)(shi)間(jian)(jian)(jian)。課文(wen)給了(le)我(wo)(wo)們深(shen)深(shen)的(de)(de)(de)(de)啟示(shi)：雖(sui)然(ran)“光陰(yin)似箭，日月如(ru)梭”，雖(sui)然(ran)“所(suo)有時(shi)(shi)間(jian)(jian)(jian)里的(de)(de)(de)(de)事(shi)物，都永遠不(bu)會回來了(le)”，但是“假如(ru)你一直(zhi)和時(shi)(shi)間(jian)(jian)(jian)賽跑，你就可以成(cheng)功”。使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)閱讀時(shi)(shi)獲得這一啟示(shi)，引導(dao)他(ta)們對這一問題(ti)有所(suo)感(gan)悟，是本文(wen)學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)重(zhong)點。由于時(shi)(shi)間(jian)(jian)(jian)的(de)(de)(de)(de)概念比較(jiao)抽象，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對時(shi)(shi)間(jian)(jian)(jian)的(de)(de)(de)(de)概念也(ye)比較(jiao)模糊，因此(ci)，引導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)感(gan)受珍(zhen)惜(xi)時(shi)(shi)間(jian)(jian)(jian)的(de)(de)(de)(de)意(yi)義，是本文(wen)學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)難(nan)點。在(zai)閱讀時(shi)(shi)緊密聯(lian)系學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習生(sheng)(sheng)活經歷(li)加深(shen)體驗，是突破難(nan)點的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要途徑。
教學目標：
1、學(xue)會10個字，認識8個字。
2、有感情地朗(lang)讀課文，摘抄(chao)文中含(han)義深(shen)刻的語句(ju)，并試(shi)著把(ba)它們背(bei)誦(song)下(xia)來(lai)。
3、理解課文內(nei)容，聯(lian)系生活實際，領悟“雖然時間(jian)一去(qu)不復返，但如果(guo)我們(men)珍惜時間(jian)，就可以(yi)成功”的道(dao)理。
4、搜集(ji)、積累有(you)關珍惜時(shi)間的(de)名(ming)言(yan)警句，體會時(shi)間的(de)意義，懂得珍惜時(shi)間的(de)道理
教學重點：
有(you)感情地朗讀課文，感受珍惜(xi)時(shi)間的意義。
教學難點：
體(ti)會“假若你一直和時間(jian)賽跑，你就可以成(cheng)功”的含義。
教學準備：
了(le)解作者，師生共同積(ji)累(lei)珍惜時間的名(ming)言警句。
教學時數：
兩課時
教學過程：
第一課時
學習目標：
初讀課文，認識(shi)生字，讀順文章，大體了解文章內容。
一、導入
1、（自(zi)編謎(mi)(mi)(mi)語）同學(xue)們(men)，你(ni)們(men)喜歡謎(mi)(mi)(mi)語嗎？有(you)哪些謎(mi)(mi)(mi)語？說(shuo)來讓大家猜猜？老師自(zi)己編了一個(ge)謎(mi)(mi)(mi)語，你(ni)們(men)想聽嗎？什么(me)東(dong)西有(you)的(de)人覺得(de)充裕(yu)？有(you)的(de)人總覺得(de)不夠用？什么(me)東(dong)西你(ni)珍(zhen)惜它(ta)，就會給你(ni)帶來財(cai)富？什么(me)東(dong)西你(ni)浪(lang)費(fei)了它(ta)，也就等于浪(lang)費(fei)了自(zi)己的(de)生命？（學(xue)生說(shuo)自(zi)己的(de)見(jian)解，教師引到時(shi)間上(shang)）
2、學生自由(you)表(biao)達(da)，說出自己對(dui)時間的看法(fa)。
3、同(tong)學(xue)們，時(shi)(shi)(shi)間(jian)是(shi)摸不著(zhu)，也看(kan)不到的(de)，但又(you)是(shi)時(shi)(shi)(shi)時(shi)(shi)(shi)存在的(de)，并且一(yi)(yi)去(qu)不復(fu)返的(de)，有(you)個人(ren)，在他(ta)外祖母去(qu)世的(de)時(shi)(shi)(shi)候，和我們想法(fa)一(yi)(yi)樣，認為(wei)時(shi)(shi)(shi)間(jian)一(yi)(yi)天(tian)(tian)天(tian)(tian)過去(qu)，是(shi)很可(ke)悲的(de)`事情，可(ke)是(shi)后來，他(ta)卻又(you)同(tong)時(shi)(shi)(shi)間(jian)賽跑（板書課題）。你想知道這(zhe)是(shi)怎么回事嗎？
二、初讀課文。整體感知
1、自讀(du)課文，畫出帶(dai)有生字的(de)詞(ci)語。
2、自學(xue)生字(zi)詞。要(yao)求讀準字(zi)音(yin)，認(ren)清(qing)字(zi)形，運(yun)用聯系上下(xia)文或生活實際、展開想象等方法理解生字(zi)詞。
3、讀通課文。做到不添(tian)字、不漏字、不讀破句。
4、小組合作(zuo)學習，交(jiao)流自學生字詞(ci)的情況。
5、自由讀課文，看看課文主要講了(le)什么(me)內容(rong)（學生起(qi)來說，互(hu)相補(bu)充，教(jiao)師相機指導。）
三、精讀課文，質疑問難
師：同學(xue)們讀(du)(du)書(shu)(shu)很認真，了解了課文大意(yi)。我們知道，學(xue)貴有疑，讀(du)(du)了這篇課文，你能(neng)提出(chu)哪些(xie)問(wen)(wen)題(ti)(ti)呢？要(yao)想提出(chu)有價值的問(wen)(wen)題(ti)(ti)，就得認真讀(du)(du)書(shu)(shu)呀。（學(xue)生再次認真讀(du)(du)書(shu)(shu)，注意(yi)發現問(wen)(wen)題(ti)(ti)，教師巡視指導）
師：誰來說說自(zi)己的問題？你覺得(de)哪些句子不好(hao)理解(jie)呢？（學(xue)生發言，師生共同補充）
四、深讀課文，重點探究
師：同學們提(ti)出的問(wen)題(ti)可真(zhen)(zhen)好，正是老師想提(ti)出的問(wen)題(ti)呢。那這些問(wen)題(ti)怎么(me)解決呢？得(de)靠我們認真(zhen)(zhen)讀(du)書。請你選擇自己喜歡的內容(rong)，認真(zhen)(zhen)讀(du)一讀(du)，看能(neng)不能(neng)解決這些問(wen)題(ti)。
（學生讀(du)書，教師與學生個別(bie)交談，進行指(zhi)導。）
師：誰(shui)來(lai)讀(du)讀(du)自己最喜歡的句(ju)子？你覺得(de)應該怎么讀(du)呢？讀(du)了這些內容(rong)，你有什么想法(fa)呢？（學(xue)生讀(du)書，談感(gan)受(shou)。師生共(gong)評(ping)，指導(dao)學(xue)生讀(du)出自己的感(gan)受(shou)。）
五、總結
這節課，你讀了這篇(pian)課文，最深的(de)感受(shou)是什么(me)？請你用(yong)一句話寫(xie)出來。（學生寫(xie)，教(jiao)師巡視(shi)，寫(xie)完的(de)站起(qi)來念給大家聽。）
六、布置作業：
1、熟(shu)讀(du)課(ke)文(wen)，選擇自己喜歡(huan)的內容背誦。
2、收集珍(zhen)惜時(shi)間的名(ming)人名(ming)言。
第二課時
學習目標：
1、朗讀課文，初步(bu)把握文章的主要內容，體會時間的意(yi)義，形成珍(zhen)惜(xi)時間的價值(zhi)觀念和情感態度。
2、聯系上(shang)下文(wen)和生(sheng)活(huo)經驗，理解重點詞語的(de)意(yi)思(si)。
3、將收集的(de)(de)關于惜時的(de)(de)格(ge)言警句、諺語(yu)詩詞等進行(xing)交流，培養學生相機(ji)處(chu)理信息(xi)的(de)(de)能力。
一、回憶復習
師：這節課，我們繼(ji)續(xu)和(he)時間賽(sai)跑，我們看(kan)看(kan)，哪(na)些人(ren)跑在(zai)了時間的前面好嗎？先看(kan)看(kan)你昨天和(he)時間賽(sai)跑的結果吧。
１、通過上節課(ke)的(de)學習，你知道了什(shen)么？（學生暢所(suo)欲言）
２、你記住了哪(na)些生(sheng)字詞和(he)優美(mei)的語句呢？
二、研讀課文
1、教師和學(xue)生(sheng)交流，導入新課的學(xue)習。
2、師(shi)生讀課文(wen)，老(lao)師(shi)讀（１—４）自然段，指名３位同學(xue)接著讀完。其他同學(xue)認(ren)真聽，體(ti)會。
3、請同(tong)學說(shuo)(shuo)說(shuo)(shuo)讀了這篇(pian)文章，你有什么感(gan)受？（時間太寶貴了，我們(men)應該抓緊時間；時間太無(wu)情了，流(liu)去不流(liu)回。）
4、課文的(de)(de)哪些段落(luo)給(gei)了你(ni)這(zhe)樣的(de)(de)感受？找出來讀一讀。
5、重點學(xue)習(xi)第四自然段(duan)爸爸的(de)話(hua)(hua)：指名讀，想一想這一段(duan)話(hua)(hua)里(li)包含了(le)爸爸怎(zen)樣的(de)感情？（安慰孩子；為時間的(de)流逝而(er)惋惜；為失去親(qin)人而(er)悲傷。）自己體會(hui)讀，然后再指名讀。學(xue)生在此基礎上，回想父親(qin)和自己說話(hua)(hua)的(de)神態、語氣練(lian)習(xi)讀，反饋。
6、“我”聽(ting)了(le)父親(qin)的話，是怎樣想的，又是怎樣做的？這種(zhong)表(biao)現對(dui)不對(dui)？
7 、重點(dian)學(xue)習第八自然段(duan)：指名讀(du)第8段(duan)，體會(hui)(hui)這一段(duan)里包含了怎(zen)樣(yang)的(de)感情？（跑贏了時間以后(hou)高(gao)興(xing)的(de)心情）指導(dao)朗讀(du)：A有的(de)——有的(de)——有的(de)——B狂奔——喘著氣（聯(lian)系生活經歷體會(hui)(hui)）應該(gai)怎(zen)樣(yang)讀(du)？
8、語言過渡： 作者(zhe)在后來(lai)的二十(shi)年(nian)里，因(yin)此受(shou)益無窮。有人說(shuo)世界上最(zui)快(kuai)而(er)又(you)(you)最(zui)慢，最(zui)長(chang)而(er)又(you)(you)最(zui)短，最(zui)容易被人放棄(qi)而(er)又(you)(you)最(zui)值得珍(zhen)惜的就是時間。你們知道珍(zhen)惜時間對于我(wo)們，包括我(wo)們周圍的人來(lai)講都意味著(zhu)什么
9、學習最后一個自然段(duan)：此時(shi)此刻，如果(guo)你有什么要告誡(jie)和(he)(he)勉勵自己，你會(hui)(hui)說(shuo)？會(hui)(hui)有那(nei)么一天，你真的(de)為人父(fu)母(mu)，如果(guo)有什么要告誡(jie)和(he)(he)勉勵自己的(de)孩子，你會(hui)(hui)說(shuo)？如果(guo)給(gei)你一個機會(hui)(hui)，讓你用(yong)一句話和(he)(he)大家共勉，你還會(hui)(hui)說(shuo)？
三、課堂延伸
1、我想此時(shi)此刻，在座的(de)同學一定也(ye)是感慨頗多，也(ye)會有(you)很(hen)多話想對(dui)(dui)文中的(de)“我”說(shuo)，請大家(jia)起來說(shuo)一說(shuo)你想對(dui)(dui)“我”說(shuo)什么。
2、可是你(ni)們知道嗎？人們往往忽略時間的悄然流逝而(er)留下不(bu)盡(jin)的悔恨(hen)。（老(lao)師用流沙河的《攬鏡》表達自(zi)(zi)己的感受。）攬鏡流沙河偶然攬鏡，瞧一(yi)瞧，啊，我(wo)怎么老(lao)了！我(wo)也(ye)知道人會(hui)變老(lao)的，不(bu)過總以(yi)為老(lao)期遙遙。從前我(wo)看見老(lao)者佝背(bei)駝腰，覺(jue)得(de)他們自(zi)(zi)來(lai)就是這樣老(lao)；聽他們感嘆(tan)光陰迅速，我(wo)心里覺(jue)得(de)好(hao)笑。如今我(wo)勸少年愛惜(xi)光陰，他們也(ye)會(hui)笑我(wo)嘮叨。其實我(wo)是在提醒(xing)自(zi)(zi)己，生命的燭光別無(wu)謂(wei)消(xiao)耗(hao)。
3、你們能送(song)給(gei)老師(shi)幾句(ju)話嗎(ma)？（珍惜(xi)時間的名言警(jing)句(ju)、諺(yan)語詩詞）
四、小練筆
學(xue)了(le)這篇課文(wen)，大家對時(shi)間(jian)有了(le)什么新的(de)(de)認識(shi)，請大家把對時(shi)間(jian)的(de)(de)看法寫(xie)下來。
課文《和時間賽跑》教學設計優秀5
活動目標
1、感知時間，體驗一分鐘時間的(de)長短。
2、知道時間是寶貴的，懂得(de)珍惜時間。
活動準備
時鐘、統計表、寫字(zi)本、積木、圖(tu)書、畫紙、鉛筆、水彩筆等。
活動過程
1、認識時間
---師:“有誰(shui)知道(dao)一分鐘有多長？”（很短、不知道(dao)、很長）
我們來看(kan)(kan)一(yi)下-----最細、走的最快(kuai)的是秒針，秒針走一(yi)圈(quan)(quan)就是一(yi)分(fen)鐘。現在(zai)我們就看(kan)(kan)著秒針轉一(yi)圈(quan)(quan)，感受一(yi)下一(yi)分(fen)鐘有多(duo)長。（好長，好短(duan)）
2、感知時間
我們(men)一(yi)起(qi)來玩“和時間賽跑”的游(you)戲。老師給你們(men)一(yi)分鐘的時間，在(zai)這一(yi)分鐘里(li)，你們(men)可以自(zi)由選擇做什么事，時間到了就停下，我們(men)來比(bi)一(yi)比(bi)看看誰做的事情(qing)多(duo)。
（幼兒游戲，教師計時。孩子(zi)們紛(fen)(fen)紛(fen)(fen)離開座位，有(you)的去(qu)拿紙，有(you)的去(qu)拿積木，還有(you)一個孩子(zi)呆呆地站在(zai)一邊(bian)在(zai)想要做的.事。）
幼兒交(jiao)流自(zi)己在一分鐘(zhong)時間(jian)里做的事情:
我(wo)覺得一(yi)分鐘實在太短了，什(shen)么事都沒做(zuo)時間(jian)就(jiu)過去了；
我在一分鐘里畫了一個圈；
我(wo)在一分鐘(zhong)里搭了一個(ge)積木┄┄
小結(jie):小朋友都說(shuo)一分鐘太短(duan)，老(lao)師(shi)在這(zhe)一分鐘里可做了(le)許多(duo)事(shi)情(qing):回答了(le)xx的問題(ti)，給(gei)xx拿(na)了(le)一張(zhang)紙，觀(guan)察(cha)了(le)所有小朋友的活動，看到有人在爭吵(chao)，然(ran)后(hou)找了(le)把椅子坐下來。
不(bu)管你做(zuo)不(bu)做(zuo)事時間(jian)都會不(bu)停的走，而你們(men)剛才(cai)就是讓時間(jian)跑掉了（跑在前(qian)頭了）。
我們(men)再玩一(yi)(yi)次，這(zhe)次你們(men)先想一(yi)(yi)想要(yao)做(zuo)些什么(me)。看(kan)看(kan)這(zhe)一(yi)(yi)次我們(men)在(zai)一(yi)(yi)分(fen)鐘里(li)能(neng)做(zuo)多少事(shi)情。
（我(wo)這樣做(zuo)(zuo)(zuo)小結的目的是希(xi)望孩子們能(neng)感覺(jue)到他們做(zuo)(zuo)(zuo)得很多(duo)事(shi)情都被忽略了，只要提前做(zuo)(zuo)(zuo)好(hao)計(ji)劃(hua)、抓緊時間(jian)就可(ke)以(yi)做(zuo)(zuo)(zuo)許多(duo)事(shi)。）
幼兒(er)再次交(jiao)流(liu)自己在一分(fen)鐘時間(jian)里(li)做的事(shi)情:
我在一(yi)分鐘里拿了一(yi)張紙，畫了一(yi)個小人；
我在(zai)一(yi)分(fen)(fen)鐘的(de)時間里找到了(le)(le)自己(ji)的(de)數學(xue)本(ben)，寫了(le)(le)26個數字；我在(zai)一(yi)分(fen)(fen)鐘里拿了(le)(le)一(yi)堆雪花片(pian)，搭了(le)(le)兩架飛(fei)機；
我在一分(fen)鐘里(li)看(kan)了5頁書。.。.。
3、總結交流
提(ti)問:為什么你比(bi)以前干的(de)事多了？
4、統計時間
上(shang)次我(wo)(wo)(wo)們(men)統計晚上(shang)你都(dou)做了(le)哪些事，我(wo)(wo)(wo)發(fa)現小朋友做事的時(shi)間(jian)都(dou)不(bu)一樣。今(jin)天我(wo)(wo)(wo)們(men)知道如何珍惜時(shi)間(jian)了(le)，今(jin)晚我(wo)(wo)(wo)們(men)再(zai)統計一回(hui)。
時間統計表
寫作業的時間
洗臉(lian)、刷牙、脫衣上床
早晨起(qi)床、穿(chuan)衣、刷牙、洗臉時間
課文《和時間賽跑》教學設計優秀6
學習預設目標：
１、知識能力：
聯系上(shang)下(xia)文理解“滋味”、“受益無(wu)窮”等詞語(yu)在(zai)文中的含義。
有感情地(di)朗讀課文。
２、過程方法：
通過多(duo)層次的“讀(du)”讓學生在讀(du)中感(gan)悟、思考(kao)，以“讀(du)”體會(hui)作者情感(gan)隨(sui)時間流逝(shi)而發生的變化。
３、情感態度(du)價值觀(guan)：
體會時(shi)(shi)間的(de)寶貴，懂(dong)得(de)珍惜時(shi)(shi)間的(de)道理。
能聯系生活(huo)經歷理解珍(zhen)惜時間的重要。
愿意在(zai)生活中做(zuo)一個和時間(jian)賽跑的(de)人。
教學過程：
一、初讀，整體感知課文
由“賽跑(pao)”二字導入：
喜歡(huan)賽跑嗎？（喜歡(huan)）
這么喜(xi)歡，咱們一起把它寫下來吧。（師生共同寫“賽(sai)”字）
平時都和哪些人賽(sai)跑過？（學生說）
今天，咱(zan)們就(jiu)帶著賽(sai)跑的體驗學習(xi)一篇新的課文：和時間賽(sai)跑（板(ban)書(shu)：和時間）
讀課題(ti)：和時間(jian)賽跑（指導(dao)讀出自信、不服輸的勇氣(qi)）
請同(tong)學們自由輕聲(sheng)讀讀課(ke)文，看(kan)(kan)看(kan)(kan)課(ke)文告訴了我們什么？
老(lao)師(shi)巡視，了解學生(sheng)讀書情(qing)況。
剛才(cai)，大家讀得很投(tou)入，一(yi)定有什么感(gan)受。現在，你(ni)最想講一(yi)句什么話(hua)？
（請學生(sheng)談自(zi)己的想法，老師走進學生(sheng)中間(jian)，以語言、動作對不同(tong)學生(sheng)給予(yu)相應評(ping)價）
二(er)、選(xuan)讀，加深對(dui)課文感悟
才讀了(le)一遍課文，就有這么多(duo)感(gan)受，真(zhen)不簡單。相信(xin)大家深入學習后，會有更深刻的體會。我們捧起(qi)書來(lai)，再讀，把(ba)自己喜歡的段落、句子放聲讀出(chu)來(lai)。
（老師(shi)巡視，了解學生都喜歡哪些(xie)段落）
三、精讀，感(gan)受爸爸的話
學生匯報（根(gen)據學生所說，學習相(xiang)應(ying)段(duan)落、語句，幻燈片出示相(xiang)應(ying)段(duan)落、語句）
所(suo)有(you)時(shi)間里的(de).事物(wu)，都永遠(yuan)不(bu)(bu)會回(hui)(hui)來了(le)。你(ni)(ni)的(de)昨(zuo)(zuo)天過(guo)去了(le)，它(ta)就永遠(yuan)變成昨(zuo)(zuo)天，你(ni)(ni)再也不(bu)(bu)能(neng)(neng)回(hui)(hui)到昨(zuo)(zuo)天了(le)。爸(ba)(ba)爸(ba)(ba)以前和你(ni)(ni)一(yi)樣小(xiao)，現在再也不(bu)(bu)能(neng)(neng)回(hui)(hui)到你(ni)(ni)這么小(xiao)的(de)童年了(le)。有(you)一(yi)天你(ni)(ni)會長(chang)大，你(ni)(ni)也會像外祖(zu)母(mu)一(yi)樣老，有(you)一(yi)天你(ni)(ni)度過(guo)了(le)你(ni)(ni)的(de)所(suo)有(you)時(shi)間，也會像外祖(zu)母(mu)一(yi)樣永遠(yuan)不(bu)(bu)會回(hui)(hui)來了(le)。
學生默讀。
爸爸的(de)話很有感情，你最(zui)想讀哪一(yi)句？讀給我們聽聽好嗎(ma)？用朗讀把你的(de)感受表達(da)出來。
（根(gen)據學(xue)生的朗(lang)讀加以評價）
是啊(a)！時間帶走了疼愛我(wo)的外祖(zu)母，帶走了爸爸的童(tong)年，也帶走了我(wo)們的昨天(tian)(tian)。有一天(tian)(tian)，也會(hui)帶走我(wo)。
學生齊讀(du)。（再次感悟爸(ba)爸(ba)的話）
可是，我聽了爸(ba)爸(ba)的(de)(de)(de)話，是怎樣的(de)(de)(de)感覺呢？（是個(ge)謎(mi)；可怕；說不出的(de)(de)(de)滋味(wei)）
會有(you)哪些滋味呢(ni)？（學生自由說：著急、可怕、悲傷、害(hai)怕、擔心……）
根據學生所說(shuo)，板書：著急、悲傷。
好，我們一起來(lai)看看，我是怎(zen)樣解(jie)開這個謎的。
四、合作讀，感悟(wu)重點語句
（四人(ren)小組合作讀書，一起(qi)來解開這個謎。）
老師巡視，了解小組(zu)讀書情況。
剛才大家讀得(de)很(hen)好，看看為(wei)了解開這個謎，我(wo)都經歷了什么事情。
在小組交流基(ji)礎上，根據學(xue)生(sheng)所說，出(chu)示(shi)幻燈片(pian)：
雖然明天還會有新的(de)太陽，但永遠不會有今天的(de)太陽了(le)。
學生默讀。
（明天，永遠；還會有，不會有；新的，今天的變色顯示(shi)）
學生再默讀。
讀(du)了后有什么想說的(de)？用你的(de)朗讀(du)表達出來。
當我看到太陽一寸一寸地落下山(shan)頭，鳥(niao)兒一只一只地飛走的時候，我的心情怎樣？
（學生：著急、悲傷(shang)）
為什么著急(ji)？為什么悲(bei)傷？（學生說）
五、齊讀，感受快樂心情
是(shi)啊，時間(jian)不斷(duan)地把我(wo)的今天、明天變成昨天。難道我(wo)們(men)就(jiu)(jiu)只能看著時間(jian)把一(yi)切都帶(dai)走(zou)嗎？我(wo)們(men)就(jiu)(jiu)一(yi)點辦法都沒有嗎？
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