螞蟻與蟈蟈教學設計

時間：2023-11-14 13:07:51 教學設計我要投稿

（必備(bei)）螞蟻與蟈蟈教(jiao)學(xue)設計

　　作(zuo)為一位兢(jing)兢(jing)業業的人民(min)教(jiao)(jiao)師，就有可能(neng)用到教(jiao)(jiao)學(xue)設計，教(jiao)(jiao)學(xue)設計是(shi)實(shi)現(xian)教(jiao)(jiao)學(xue)目標的計劃性(xing)(xing)和決策性(xing)(xing)活(huo)動(dong)。我們應該怎么寫教(jiao)(jiao)學(xue)設計呢(ni)？下面(mian)是(shi)小編收(shou)集整理的螞蟻與蟈(guo)蟈(guo)教(jiao)(jiao)學(xue)設計，歡(huan)迎閱(yue)讀與收(shou)藏。

（必備）螞蟻與蟈蟈教學設計

螞蟻與蟈蟈教學設計1

　　教材分析：

　　本(ben)文是一篇童話故事，講(jiang)的(de)是螞蟻由于辛勤勞動而得以安然過(guo)冬，蟈(guo)蟈(guo)由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起(qi)來(lai)(lai)了。故事告訴我們，只有辛勤勞動，才能換來(lai)(lai)幸福生活。

　　學情分析：

　　根據低(di)年級學生年齡(ling)特點(dian)和心理(li)(li)特征，童話故事(shi)確實是學生喜(xi)聞樂見的一(yi)種體裁，學生學起來興(xing)趣濃(nong)厚，為了進(jin)一(yi)步激發學生的學習興(xing)趣，初步理(li)(li)解童話故事(shi)的深刻(ke)含義(yi)，教學中我將利用多(duo)種形式，通過(guo)讓學生進(jin)行智(zhi)慧閱讀，對學生進(jin)行思想教育。

　　教學目標：

　　能力目標：能正確、流(liu)利、有感(gan)情地朗(lang)讀課文，背誦課文。

　　情(qing)感目標(biao)：讓學生懂得只有辛勤勞動，才能換來(lai)幸福生活。

　　教學重點：

　　能正確、流利、有感情地(di)朗(lang)讀(du)課文，背誦課文。

　　教學難點：

　　讓學生懂得只有辛勤勞(lao)動，才(cai)能換來(lai)幸福生活。

　　教學用具：

　　多媒體課件

　　教學過程預設：

　　一、激發興趣、導入新課

　　同學們(men)，你們(men)喜歡聽(ting)歌(ge)嗎(ma)？現在(zai)老師讓大家聽(ting)一首歌(ge)，聽(ting)完之后告訴大家這首歌(ge)里唱的(de)是(shi)誰？（學生(sheng)聽(ting)后回(hui)答）你們(men)對螞蟻(yi)有(you)什么了(le)解？今天我們(men)學的(de)一篇課文就與小螞蟻(yi)有(you)關系，題目(mu)就是(shi)《螞蟻(yi)和蟈蟈》（師生(sheng)同寫課題）

　　二、初讀課文、整體感知

　　1、你們想不想知道(dao)螞蟻和蟈(guo)(guo)蟈(guo)(guo)之間發生(sheng)(sheng)了(le)一(yi)件(jian)什么(me)事(shi)啊？（教師配樂(le)范讀課文）聽完(wan)之后告(gao)訴大家這個故事(shi)講了(le)一(yi)件(jian)什么(me)事(shi)？（學生(sheng)(sheng)回答(da)）

　　2、同學們(men)，你們(men)覺得這(zhe)個故(gu)事有趣嗎？那我們(men)今(jin)天這(zhe)節(jie)課就(jiu)來(lai)好(hao)好(hao)的把這(zhe)個故(gu)事讀一(yi)讀，做到正確、流利、有感情地朗讀，爭(zheng)取背下來(lai)，好(hao)嗎？

　　3、自由(you)朗讀(du)。（要求：讀(du)準字音，不(bu)(bu)多字，不(bu)(bu)少字。）

　　4、指(zhi)名檢讀(du)。（自我(wo)評價——指(zhi)名評價）

　　三、理解課文、指導朗讀

　　1、請(qing)同學們輕聲(sheng)讀(du)課文(wen)，邊讀(du)邊想：這個故事發生(sheng)在什么季節？（學生(sheng)回(hui)答，教師(shi)指名學生(sheng)板書“夏天”和“冬天”）

　　2、夏天(tian)，你(ni)們有什么(me)感覺(jue)？（重點指導朗(lang)讀(du)“夏天(tian)真熱(re)。”）這么(me)熱(re)的天(tian)氣，小(xiao)螞蟻在做什么(me)？它為什么(me)要搬糧食呢？（指導朗(lang)讀(du)第一(yi)段、板書“勤勞”）

　　3、指導學生(sheng)用“有(you)的(de)……有(you)的(de)……”說一句完整(zheng)的(de).話(hua)。

　　4、正當小螞蟻(yi)在辛辛苦(ku)苦(ku)地搬糧食(shi)的時候，被誰看到了？指導(dao)學生理解“自(zi)由自(zi)在”。（指導(dao)朗讀第二段、板(ban)書“懶惰”）

　　5、時間(jian)一天天的(de)過去，一轉眼冬(dong)(dong)天到了(le)，你們聽這是(shi)(shi)什(shen)么(me)聲(sheng)音(yin)？（播放(fang)“風聲(sheng)”）冬(dong)(dong)天刮這么(me)大的(de)西北風，你是(shi)(shi)什(shen)么(me)感覺？這么(me)冷的(de)天氣，小螞蟻和蟈(guo)蟈(guo)它們又分別在(zai)做什(shen)么(me)啊(a)？（指導(dao)朗(lang)讀第三段，板書“幸福”和“痛苦(ku)”）

　　6、通讀全(quan)文，做到聲情并茂(mao)。

　　四、動畫配音、指導背誦

　　老師(shi)給(gei)大(da)家準備了《螞蟻和蟈(guo)蟈(guo)》的(de)(de)動(dong)畫(hua)片，可是沒有聲音。同學們，你們愿意當一個配(pei)音演員，給(gei)這部動(dong)畫(hua)片配(pei)音嗎？（教師(shi)指導學生邊看(kan)動(dong)畫(hua)片，邊配(pei)音。利用配(pei)音的(de)(de)形式幫助學生背(bei)誦課(ke)文。）

　　五、師生小結、發散思維

　　1、課文學(xue)(xue)完(wan)了(le)，通過學(xue)(xue)習這篇課文，你們都學(xue)(xue)會了(le)什(shen)(shen)么(me)？都懂得了(le)什(shen)(shen)么(me)？（教(jiao)師指導學(xue)(xue)生利(li)用板書總結課文）

　　2、你(ni)們喜歡螞蟻，還是喜歡蟈(guo)(guo)(guo)蟈(guo)(guo)(guo)？這時，你(ni)想對這些蟈(guo)(guo)(guo)蟈(guo)(guo)(guo)說(shuo)點什么(me)？如(ru)果你(ni)們是這些蟈(guo)(guo)(guo)蟈(guo)(guo)(guo)，到了第二年的夏天，你(ni)們會怎么(me)做？

　　3、是(shi)啊，幸福的(de)生活是(shi)靠我(wo)們(men)的(de)雙手用(yong)辛勤的(de)勞(lao)動創造得來的(de)。老(lao)師衷心地希望同學們(men)從(cong)小愛(ai)勞(lao)動，因為勞(lao)動最光(guang)榮(rong)。現在老(lao)師送(song)給大家(jia)一首歌——《勞(lao)動最光(guang)榮(rong)》。希望同學們(men)做一個愛(ai)學習(xi)，愛(ai)勞(lao)動的(de)好孩子！（教(jiao)師演唱歌曲《勞(lao)動最光(guang)榮(rong)》）

螞蟻與蟈蟈教學設計2

　　教學目標：

　　1、學會8個(ge)生字和認(ren)讀7個(ge)生字。

　　2、讀通(tong)課(ke)文，初步(bu)感知課(ke)文內容(rong)。

　　3、認識(shi)1個(ge)偏旁，在田(tian)字格中(zhong)正(zheng)確書(shu)寫：由、冬、汗、糧。

　　教學過程：

　　一、揭示課題。

　　出示“螞(ma)蟻(yi)”圖(tu)，認識它嗎？板書：“螞(ma)蟻(yi)”，并(bing)教學。再(zai)出示“蟈(guo)(guo)蟈(guo)(guo)”圖(tu)，板書“蟈(guo)(guo)蟈(guo)(guo)”。引(yin)導小朋(peng)友觀察，抓住蟈(guo)(guo)蟈(guo)(guo)的外形(xing)的特點(dian)，并(bing)讀準字音。小朋(peng)友，從外形(xing)看(kan)，你喜(xi)歡螞(ma)蟻(yi)，還是蟈(guo)(guo)蟈(guo)(guo)呢？

　　（蟈蟈，身上的(de)(de)顏色是(shi)碧綠的(de)(de)，而(er)且會唱歌。小朋友都(dou)很(hen)喜歡它。這樣引導，可以(yi)提高小朋友的(de)(de)認識——看(kan)一個人(ren)，不僅要看(kan)外表，更要看(kan)它的(de)(de)思想。）

　　今天，我們來學習一篇(pian)有關(guan)“螞蟻(yi)和蟈蟈”的故事。（把課(ke)題補(bu)充完整。）齊讀課(ke)題。

　　二、范讀課文。

　　（低(di)年級要(yao)十分重視范讀。初讀課文，最(zui)好(hao)不要(yao)讓小朋友自由(you)讀，因為(wei)自由(you)讀，只會是齊讀。）

　　三、教學生字。

　　1.教學6個(ge)生字。

　　出示(shi)“糧(liang)食(shi)”。問：小朋(peng)友知道(dao)的糧(liang)食(shi)有(you)哪些呢？教(jiao)學“糧(liang)”字。

　　出示“汗(han)”。問：人們在什(shen)么(me)時候身(shen)上會(hui)出汗(han)呢(ni)？教學“汗(han)”字。問：什(shen)么(me)時候人們會(hui)是(shi)“滿頭大(da)汗(han)”？

　　出(chu)示“自(zi)由(you)自(zi)在”。教學詞語的(de)意(yi)思。問：什么(me)時候我們覺得自(zi)由(you)自(zi)在的(de)，很(hen)高(gao)興？指導讀準(zhun)“由(you)”字。

　　出示“冬(dong)(dong)”。指(zhi)導讀準字(zi)音，“冬(dong)(dong)”，就是冬(dong)(dong)天的(de)“冬(dong)(dong)”。課文中(zhong)還(huan)有一個(ge)詞語叫“過冬(dong)(dong)”，小朋(peng)友知道它的(de)意思嗎？

　　出示“呼”。老(lao)師(shi)做呼氣的(de)動作，問：老(lao)師(shi)在(zai)干什么？（呼氣）氣從口(kou)里出來，所以(yi)“呼”是口(kou)字旁(pang)。冬天(tian)，我們(men)聽(ting)到(dao)北風——“呼呼”地吹。這(zhe)里的(de)“呼呼”是表示一種(zhong)聲音。

　　出示“洞(dong)(dong)(dong)”。洞(dong)(dong)(dong)，就是山(shan)洞(dong)(dong)(dong)的“洞(dong)(dong)(dong)”，水洞(dong)(dong)(dong)的“洞(dong)(dong)(dong)”。課文中間講，冬天了，誰住在洞(dong)(dong)(dong)里？

　　出(chu)示“冷(leng)”。冬天(tian)，北風吹到人的`身(shen)上，我(wo)們感覺(jue)怎么樣？教學“又冷(leng)又餓”。

　　2.教學6個認讀的字。

　　出示：乘涼刮風躺裝。并進行教學。

　　（生(sheng)字(zi)(zi)教學(xue)，分(fen)(fen)兩部分(fen)(fen)進行，突出重點。在教學(xue)要(yao)求學(xue)會的(de)6個生(sheng)字(zi)(zi)的(de)過程(cheng)中，采用了不同的(de)教學(xue)方法，充(chong)分(fen)(fen)體現(xian)了在語言環境中識(shi)字(zi)(zi)的(de)精(jing)神。）

　　3.復習鞏固。

　　（1）讀(du)生字(zi)卡片。

　　（2）開(kai)火車(che)讀。

　　（3）打(da)亂順序讀。

　　（注意(yi)當(dang)堂鞏(gong)固(gu)識字(zi)的做法很好(hao)。）

　　四、朗讀課文。

　　1.自己把課文(wen)讀(du)一讀(du)，這一次不僅要讀(du)準字(zi)音，還要把句子讀(du)正(zheng)確、通順。

　　2.指名(ming)分(fen)段讀，師(shi)生評(ping)議。

　　課文一共(gong)有3個自然(ran)段，你認為哪(na)個自然(ran)段自己讀得好，就自我站起來，讀給(gei)大家聽聽。其余學生(sheng)認真聽，聽他們字(zi)音、句子是否(fou)正(zheng)確、通順(shun)，聲音是否(fou)洪亮。

　　3.聽課(ke)文錄音朗讀。

　　⒋齊讀課文。

　　五、指導書寫。