復習計劃

時間：2024-05-01 11:00:26 計劃我要投稿

復習計劃(經典)

　　時(shi)間過得太快，讓人猝不及防(fang)，很快就(jiu)要開展(zhan)新的工作了，此時(shi)此刻需要制(zhi)定(ding)一個詳細(xi)的計劃(hua)(hua)了。那么(me)你真正(zheng)懂得怎么(me)制(zhi)定(ding)計劃(hua)(hua)嗎？以下是小編精心(xin)整理(li)的復習計劃(hua)(hua)4篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

復習計劃(經典)

復習計劃篇1

　　一、指導思想

　　小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)畢業總復習(xi)是(shi)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)重(zhong)要內容，是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)全(quan)面(mian)(mian)而系統地鞏固(gu)整個小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)階段所(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)基(ji)礎知識(shi)和基(ji)本(ben)技能(neng)，提(ti)高知識(shi)的(de)(de)掌(zhang)握和應(ying)用水平(ping)，進一(yi)步發展數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)力的(de)(de)重(zhong)要部分，作為(wei)(wei)一(yi)種(zhong)引導小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對(dui)舊知識(shi)進行再(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)過程，它應(ying)是(shi)一(yi)個有目的(de)(de)、有計劃(hua)(hua)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)活動過程。因此，以全(quan)面(mian)(mian)提(ti)高小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)素質為(wei)(wei)目標，培養出合格的(de)(de)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)為(wei)(wei)服務宗(zong)旨，結(jie)合學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)實際情況，必須制定出切實可行的(de)(de)計劃(hua)(hua)，以增強(qiang)復習(xi)的(de)(de)針對(dui)性，提(ti)高復習(xi)效率。

　　二、復習內容及重難點：

　　1、數(shu)與(yu)代數(shu)：數(shu)的認(ren)識(shi)、數(shu)的運(yun)算、式與(yu)方(fang)程、量(liang)與(yu)計量(liang)、比和(he)(he)比例。重(zhong)點：整(zheng)、小、分數(shu)四(si)則運(yun)算，混合運(yun)算和(he)(he)簡(jian)算，解方(fang)程和(he)(he)解比例。難點：使學生(sheng)對所學基礎(chu)知識(shi)┄概念、性質、法則、公式以及常(chang)見(jian)數(shu)量(liang)關(guan)系系統化(hua)，并(bing)能(neng)融會貫通靈(ling)活解答實際(ji)問題的能(neng)力和(he)(he)方(fang)法。

　　2、空間與圖形(xing)(xing)：圖形(xing)(xing)的(de)認識、測量與計(ji)(ji)算、圖形(xing)(xing)的(de)位置與變換；重點：圖形(xing)(xing)的(de)計(ji)(ji)算及應用。難(nan)點：準確的(de)進行計(ji)(ji)算。

　　3、統計與(yu)可能(neng)(neng)性：統計與(yu)可能(neng)(neng)性。

　　三、復習目標：

　　1、系(xi)統(tong)(tong)地整(zheng)理(li)知識。實(shi)踐表明(ming)，學生(sheng)對(dui)(dui)數學知識的(de)掌握(wo)在(zai)很大(da)程度上取決于(yu)復習中的(de)系(xi)統(tong)(tong)整(zheng)理(li)，而(er)小學畢(bi)業復習是讓(rang)學生(sheng)在(zai)對(dui)(dui)知識的(de)回(hui)顧與整(zheng)理(li)的(de)過程中，掌握(wo)整(zheng)理(li)知識的(de)方法，使所學知識系(xi)統(tong)(tong)化、網絡(luo)化，形成完整(zheng)的(de)認知結(jie)構。

　　2、全面鞏固所(suo)學知(zhi)識(shi)。畢業復習的(de)本身是一(yi)種重新學習的(de)過程(cheng)，在(zai)這過程(cheng)中，對學生(sheng)加(jia)深數學思想方(fang)法的(de)認(ren)識(shi)，能(neng)綜合運用所(suo)學知(zhi)識(shi)與技能(neng)解(jie)決實際問題，形成一(yi)些(xie)解(jie)決問題的(de)基本策略，發展應用意識(shi)，從而使學生(sheng)對所(suo)學知(zhi)識(shi)從掌握水(shui)(shui)平達到(dao)熟練掌握水(shui)(shui)平的(de)程(cheng)度。

　　3、查漏補缺。結合學(xue)生學(xue)情實際，學(xue)生在知(zhi)識的(de)(de)理(li)解(jie)和(he)掌握程(cheng)度上(shang)不可避免地存在某些問題(ti)（特別(bie)是(shi)個(ge)別(bie)學(xue)生的(de)(de)計算能(neng)力(li)相(xiang)對欠缺，沒(mei)有空間想象能(neng)力(li)——-）。被學(xue)的(de)(de)組織培優(you)補差，讓每個(ge)學(xue)困生都達到(dao)教(jiao)學(xue)目標的(de)(de)基(ji)本要求。

　　四、總復習措施：

　　1、全面系統(tong)地對整冊教材的知(zhi)識體系進行梳理，查漏(lou)補缺。

　　2、堅持(chi)以人為本的(de)教學(xue)理念，確保學(xue)生(sheng)的(de).主體地位，通(tong)過(guo)組(zu)織討論、合作學(xue)習(xi)等多形(xing)式的(de)組(zu)織復(fu)習(xi)活動，讓學(xue)生(sheng)參與復(fu)習(xi)的(de)全(quan)過(guo)程，鞏固已(yi)學(xue)過(guo)的(de)學(xue)習(xi)方法，不斷提高自學(xue)能(neng)力，培養探索精神。

　　3、加強(qiang)(qiang)知(zhi)識(shi)(shi)的縱橫(heng)聯(lian)系，以學生(sheng)為主體，引導學生(sheng)主動地進行復習和(he)整理，重視在學生(sheng)理解基(ji)本概念、法則、性(xing)質(zhi)的基(ji)礎(chu)上留意加強(qiang)(qiang)知(zhi)識(shi)(shi)間(jian)的聯(lian)系，使學生(sheng)獲得的概念、法則、性(xing)質(zhi)系統化。對于易(yi)混(hun)淆的內容要(yao)加強(qiang)(qiang)比較，（如求比值與化簡(jian)比）使學生(sheng)明(ming)確它們之(zhi)間(jian)的聯(lian)系和(he)區(qu)別。

　　4、強化(hua)應用(yong)題(ti)的基(ji)本(ben)(ben)訓練，常見數(shu)量關系的積累和(he)運用(yong)，使學(xue)生牢固(gu)掌握應用(yong)題(ti)的解題(ti)步驟和(he)基(ji)本(ben)(ben)方法，不斷(duan)提高學(xue)生的分析(xi)能力與解題(ti)能力。

　　五、復習時間安排：

　　第一階段

　　1、數和(he)數的(de)運算

　　這節重(zhong)點確定在整除的(de)一系列概念和分數、小數的(de)基(ji)本(ben)性質、

　　四(si)則運(yun)算和簡便運(yun)算上。

　　⑴數的意義、數的讀法和寫法

　　⑵數的改寫、數的大小(xiao)比(bi)較

　　⑶數(shu)的整除、分數(shu)小數(shu)的基(ji)本性質

　　⑷四(si)則運算的(de)意義和法則

　　⑸運(yun)算(suan)定律和簡便算(suan)法(fa)

　　⑹四則混合運算

　　2、代數的(de)初步(bu)知識

　　本節重點內容應放在掌握(wo)簡易方程及比和比例的辨析。

　　⑴用字母表示數

　　⑵簡易方程

　　⑶比和比例

　　3、解決問題

　　這(zhe)節重點放(fang)在問題的(de)(de)分析(xi)和解(jie)題技能的(de)(de)發展上，難點內(nei)容是

　　分數的實際(ji)應(ying)用。

　　⑴解決簡單問題

　　⑵解決稍(shao)復雜的實際(ji)問題

　　⑶列方程解決問題題

　　⑷用比(bi)例知識解決(jue)問(wen)題

　　4、量的計量

　　本節(jie)重點放在名數的改寫(xie)和實際觀念上(shang)。

　　⑴長度、面積、體積、重量、時間(jian)單位

　　⑵名數的改寫

　　5、幾何初步(bu)知識

　　本節重點放在對特征(zheng)的(de)辨析和對公式(shi)的(de)應用上。

　　⑴平(ping)面圖形的認識

　　⑵平面(mian)圖(tu)形的周長和面(mian)積

　　⑶立體圖形的認識

　　⑷立(li)體(ti)圖形的面積和體(ti)積

　　6、簡單的統計

　　本節(jie)重(zhong)點結(jie)合考綱要求應放(fang)在對(dui)圖表的認識和理解上，能(neng)回答一些(xie)簡單的問題。

　　⑴平均數

　　⑵統計表

　　⑶統計圖

　　第二階段：專題(ti)復(fu)習(xi)訓練(lian)

　　1、四則混合運算、簡算、解(jie)方程(cheng)、解(jie)比例的強化訓練。

　　2、幾何形體公式的(de)實際綜合應用。

　　3、各(ge)類實際問題的訓練。

　　4、填空題和判(pan)斷題的(de)強(qiang)化(hua)。

　　第三(san)階(jie)段——根據具體情況而(er)定(ding)。

　　綜合(he)練(lian)習和評講(jiang)，及時(shi)查(cha)漏補缺。

復習計劃篇2

　　學年(nian)度高三應屆英語高考(kao)備(bei)考(kao)方(fang)案

　　一、基本情況

　　高三級共(gong)有10個(ge)教學班，其(qi)中一(yi)班、二班，六班，七班為(wei)(wei)實驗(yan)班，九(jiu)班為(wei)(wei)體藝班，其(qi)余為(wei)(wei)普(pu)通班；科任教師共(gong)6人，常多生(sheng)（1班），張敏（2，6班）,徐曉(xiao)玲（3，10班）王(wang)娟閣（4，8班），石炳(bing)月(yue)（5，班），劉(liu)建學（7，9班）。模塊(kuai)(kuai)(kuai)一(yi)至模塊(kuai)(kuai)(kuai)五為(wei)(wei)必修模塊(kuai)(kuai)(kuai)，共(gong)25單元(yuan)，其(qi)中涉及的詞匯(hui)占考綱詞匯(hui)的85%。計(ji)劃復習(xi)進度(du)為(wei)(wei)每周（約5課時(shi)）復習(xi)一(yi)個(ge)單元(yuan)。模塊(kuai)(kuai)(kuai)六至模塊(kuai)(kuai)(kuai)八(ba)為(wei)(wei)選修模塊(kuai)(kuai)(kuai)，共(gong)15單元(yuan)，計(ji)劃復習(xi)進度(du)為(wei)(wei)（約8課時(shi)）復習(xi)兩個(ge)單元(yuan)。此(ci)外(wai)，在(zai)這一(yi)階(jie)段中，計(ji)劃利(li)用每周兩節課詳講一(yi)套20xx年課改(gai)卷高考真(zhen)題。以幫助學生(sheng)進一(yi)步熟悉考綱詞匯(hui)并了(le)解新高考試(shi)題的難度(du)。在(zai)此(ci)期間穿插復習(xi)6個(ge)語(yu)法專項。

　　二、指導思想

　　面向(xiang)(xiang)20xx高考(kao)，以全面貫徹落實(shi)新課(ke)(ke)程改革的(de)教育精神為指導(dao)，緊(jin)(jin)緊(jin)(jin)圍繞(rao)課(ke)(ke)改區的(de)命(ming)題特點(dian)和(he)命(ming)題方向(xiang)(xiang)，積(ji)極主(zhu)動地開展(zhan)教學(xue)(xue)研究工作(zuo)，落實(shi)學(xue)(xue)科(ke)(ke)教學(xue)(xue)常規(gui)，營造(zao)良(liang)好的(de)教研氛圍，不(bu)(bu)斷改革課(ke)(ke)堂教學(xue)(xue)，探究科(ke)(ke)學(xue)(xue)有(you)效的(de)高三課(ke)(ke)堂復習(xi)教學(xue)(xue)模式。針對我校學(xue)(xue)生普遍英語底子(zi)差，基礎薄的(de)實(shi)際，在平時的(de)英語教學(xue)(xue)中，在重點(dian)抓閱讀(du)的(de)前提(ti)下，要長期不(bu)(bu)懈地培養(yang)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)英語的(de)興趣和(he)良(liang)好的(de)學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣。

　　三(san)、高考英語復習中的誤區

　　１．

　　以(yi)語法為綱的(de)教學思(si)路在部分(fen)教師的(de)思(si)想和教學行(xing)為上(shang)仍然占據(ju)

　　著相(xiang)當重要的(de)地(di)位, 將(jiang)語(yu)言基(ji)礎知(zhi)識教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)與語(yu)篇教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)截然(ran)分開(kai)。２．將(jiang)語(yu)言輸入和語(yu)言輸出截然(ran)分開(kai), 忽略了讀與寫的(de)結(jie)合。３．復習(xi)過程中的(de)"以教(jiao)(jiao)師講, 學(xue)(xue)生(sheng)聽"為主(zhu)(zhu)的(de)傳統做法, 致使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)不能很(hen)好的(de)發展自主(zhu)(zhu)學(xue)(xue)習(xi)的(de)能力(li)。

　　４．不注重學法指導, 過(guo)分(fen)強(qiang)調知識(shi)的傳授。

　　５．閱讀訓(xun)練方法不得當，只重(zhong)視讓學生讀文章，忽(hu)略了語篇分(fen)析能力的培養。

　　６．只重視教(jiao)書，忽略了育人，忽略了對(dui)學生進(jin)行人生觀的教(jiao)育。

　　四．教學(xue)目標(biao)與備考原(yuan)則

　　1、明確方向

　　面對XXX年(nian)(nian)的(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)，教師必須(xu)明了高(gao)(gao)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)要考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)什么以及怎(zen)樣考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)；有(you)目的(de)(de)(de)(de)有(you)計(ji)劃的(de)(de)(de)(de)組織好高(gao)(gao)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)復習；否則(ze)(ze)(ze)復習就(jiu)要走彎路，造成(cheng)事倍功半的(de)(de)(de)(de)結局。回顧近幾(ji)年(nian)(nian)高(gao)(gao)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)英語(yu)(yu)(yu)(yu)試題(ti)(ti), 我們發現(xian)近幾(ji)年(nian)(nian)高(gao)(gao)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)英語(yu)(yu)(yu)(yu)試題(ti)(ti)主要圍(wei)繞英語(yu)(yu)(yu)(yu)語(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)知(zhi)識與(yu)英語(yu)(yu)(yu)(yu)語(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)運用(yong)兩方面進行(xing)。語(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)知(zhi)識題(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)命題(ti)(ti)原則(ze)(ze)(ze)為: 在(zai)(zai)(zai)保證(zheng)知(zhi)識覆蓋面的(de)(de)(de)(de)基礎(chu)上, 盡可能(neng)增加綜合性與(yu)語(yu)(yu)(yu)(yu)境化(hua)的(de)(de)(de)(de)因素。語(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)運用(yong)的(de)(de)(de)(de)命題(ti)(ti)原則(ze)(ze)(ze)為: (1) 語(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)必須(xu)放(fang)在(zai)(zai)(zai)實際(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)并盡可能(neng)不(bu)同的(de)(de)(de)(de)情景(jing)中運用(yong); (2) 語(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)必須(xu)適合具(ju)體的(de)(de)(de)(de)交(jiao)際(ji)(ji)行(xing)為; (3) 考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)核焦點在(zai)(zai)(zai)于(yu)是否達到(dao)交(jiao)際(ji)(ji)目的(de)(de)(de)(de); (4)語(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)交(jiao)際(ji)(ji)行(xing)為除了需要語(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)能(neng)力(li)外, 還需要一些其他的(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)。

　　2、高考復習應堅持的原則

　　針對高考(kao)英(ying)語(yu)復習中所(suo)存在(zai)的問題(ti)，我們在(zai)復習時，堅持“用中學(xue)，練中學(xue)” 的原則。高考(kao)復習不(bu)僅僅是查漏補缺，使語(yu)言(yan)知識體(ti)系更

　　加完美(mei)的(de)(de)(de)過(guo)程，更(geng)重要的(de)(de)(de)是，它是豐富(fu)語言經驗、增強語感、使原有(you)的(de)(de)(de)聽說讀(du)寫能力上升(sheng)到(dao)一個新水(shui)平的(de)(de)(de)過(guo)程，是提高綜合分析(xi)(xi)、分析(xi)(xi)判斷(duan)等(deng)能力，改進學法、學會自學的(de)(de)(de)過(guo)程。所以(yi)，高考總復習時應堅持一些原則：

　　（1）. 實(shi)踐性原(yuan)則。

　　（2）. 綜合性(xing)原則。

　　（3）. 針對性原則(ze)。

　　（4）. 學法(fa)指導性原則。

　　五、復習課課型設(she)計及復習計劃(hua)安排：

　　1、課文(wen)復習(xi)課。它(ta)涉及面廣—涉及詞匯、短語、句型和語法(fa)等，是培養(yang)能(neng)力的依(yi)托(tuo)。復習(xi)中要(yao)避免(mian)炒剩飯，要(yao)加佐料，要(yao)推陳(chen)出新，要(yao)站在高考的'角度，要(yao)把根本任務(wu)定格在培養(yang)學生的語用能(neng)力上。歸類(lei)、總結(jie)、辨析是課文(wen)復習(xi)最(zui)常見也最(zui)實用的方法(fa)。

　　2、語法復習(xi)課。在此以(yi)前，學(xue)(xue)生已(yi)基(ji)本掌握各個(ge)語法點(dian)。復習(xi)時(shi)，老師(shi)要(yao)抓住(zhu)重點(dian)，突(tu)破難(nan)點(dian)，遵循認知(zhi)規律，由(you)(you)易及難(nan)，由(you)(you)簡到繁。方法：從解讀(du)名詞入手，以(yi)突(tu)破動詞為(wei)核心(xin)，以(yi)攻克從句為(wei)難(nan)點(dian)，逐一(yi)解決(jue)；要(yao)求學(xue)(xue)生通(tong)讀(du)一(yi)本語法書(shu)，同時(shi)多做一(yi)些選擇型、對譯型或(huo)校正型的(de)練習(xi)；老師(shi)精講(jiang)，只講(jiang)疑難(nan)點(dian)，組織(zhi)學(xue)(xue)生多討論(lun)，多自我總(zong)結。

　　3、高(gao)考題型訓練課。訓練目(mu)的之一是(shi)使學生(sheng)了解各(ge)題型的特點、答(da)題要求（如(ru)短文改錯）及作答(da)技(ji)巧；目(mu)的之二是(shi)通過訓練使學生(sheng)了解自己的薄弱環(huan)節并加以針對性彌補。要讓學生(sheng)明白一些基本常(chang)識，比

　　如完形(xing)重在考查實詞、邏輯關系、語篇理(li)解，很(hen)少考查純語法的知識；改錯(cuo)(cuo)不考查拼寫(xie)、語序等，設(she)錯(cuo)(cuo)方(fang)式遵循(xun)721或631的原則（7錯(cuo)(cuo)2多或缺(que)1對；6錯(cuo)(cuo)3多或缺(que)1對）及(ji)錯(cuo)(cuo)點在哪(na)些方(fang)面；寫(xie)作差不多只需(xu)10句即可，每一句含(han)十二、三(san)(san)個單(dan)詞，但要求包括兩三(san)(san)個復雜(za)句式和高級詞匯，一般而言還應(ying)有適度發揮。

　　4、測試(shi)課。測試(shi)是有效(xiao)(xiao)反饋教學(xue)效(xiao)(xiao)果的(de)主要手段(duan)。在復(fu)(fu)(fu)(fu)習(xi)(xi)一(yi)定內(nei)容后安(an)排測試(shi)查驗學(xue)生的(de)復(fu)(fu)(fu)(fu)習(xi)(xi)效(xiao)(xiao)果，有助于(yu)師生及時發現復(fu)(fu)(fu)(fu)習(xi)(xi)中出現的(de)問題(ti)(ti)并調(diao)整復(fu)(fu)(fu)(fu)習(xi)(xi)策略。一(yi)、二輪復(fu)(fu)(fu)(fu)習(xi)(xi)階段(duan)的(de)測試(shi)內(nei)容應(ying)與復(fu)(fu)(fu)(fu)習(xi)(xi)內(nei)容接軌(gui)，三輪復(fu)(fu)(fu)(fu)習(xi)(xi)階段(duan)的(de)測試(shi)應(ying)采(cai)用綜合性更(geng)強的(de)高考模擬題(ti)(ti)。

　　5、試(shi)卷(juan)(juan)評析(xi)(xi)課。試(shi)卷(juan)(juan)批(pi)改(gai)和(he)評析(xi)(xi)都必須及(ji)時，要(yao)求是批(pi)改(gai)不過夜(ye)、評析(xi)(xi)在次日(ri)。評析(xi)(xi)試(shi)卷(juan)(juan)要(yao)避(bi)免老師(shi)一(yi)言堂和(he)面(mian)面(mian)俱到的(de)講(jiang)解(jie)方(fang)法(fa)，可采用讓學(xue)(xue)生(sheng)當小老師(shi)講(jiang)解(jie)的(de)方(fang)法(fa)，教(jiao)師(shi)選擇性講(jiang)解(jie)和(he)個別輔(fu)導相結合的(de)方(fang)法(fa)，以(yi)(yi)及(ji)只提供答案詳解(jie)的(de)方(fang)法(fa)。不管(guan)怎(zen)樣，要(yao)讓學(xue)(xue)生(sheng)通過一(yi)道題突破一(yi)個知識點。所以(yi)(yi)在試(shi)卷(juan)(juan)評析(xi)(xi)后，老師(shi)還需要(yao)根據班情讓學(xue)(xue)生(sheng)做鞏固性練(lian)習和(he)拓展性練(lian)習，從而把一(yi)套題的(de)作用發(fa)揮到極致。根據上述原則，我們(men)按以(yi)(yi)下步驟進(jin)行復習：

　　第一階(jie)段：基本功訓練階(jie)段（9—11月底(di)）

　　1. 把課本作為(wei)練習(xi)聽說(shuo)讀寫的重(zhong)要材(cai)料，鞏固(gu)所掌握的基本詞匯、基本句型(xing)和基本語法。

　　2. 在鞏固(gu)所復習的基(ji)本句型和基(ji)礎語法(fa)的基(ji)礎上(shang)，將基(ji)礎語法(fa)進一(yi)步拓展，將所學(xue)的語法(fa)形成一(yi)個網。不再(zai)以記住基(ji)本條條框框為(wei)主，要把面鋪開，在掌握基(ji)礎語法(fa)的基(ji)礎上(shang)學(xue)會應用、學(xue)會創造；與此同

　　時，要重點總結(jie)一些相關句型。

　　第二階(jie)(jie)段(duan)：鞏固提高(gao)階(jie)(jie)段(duan)（12—3月底）

　　3. 可集中做(zuo)(zuo)專項(xiang)練(lian)(lian)習(xi)(xi)(xi)，如閱讀理(li)解(jie)、完(wan)型(xing)填空(kong)，適當(dang)做(zuo)(zuo)一些綜合(he)試題(ti)。此(ci)時可在進行翻譯練(lian)(lian)習(xi)(xi)(xi)、句型(xing)轉換練(lian)(lian)習(xi)(xi)(xi)和句子改(gai)錯練(lian)(lian)習(xi)(xi)(xi)的(de)同時開始做(zuo)(zuo)書面表達(da)練(lian)(lian)習(xi)(xi)(xi)和短文改(gai)錯練(lian)(lian)習(xi)(xi)(xi)。做(zuo)(zuo)翻譯練(lian)(lian)習(xi)(xi)(xi)時要讓學生用多種方式翻譯同一句子，旨(zhi)在鞏固所(suo)掌握的(de)各種句型(xing)和語(yu)法。

　　4. 這一(yi)階段(duan)要(yao)大(da)量閱讀(du)。

　　第三(san)階段：綜合(he)能力訓練階段（4—5月底）

　　5. 做綜(zong)合試(shi)題。

　　6. 綜合試(shi)題(ti)(ti)(ti)應包括近三年的高考(kao)試(shi)題(ti)(ti)(ti)，對各地自編的模擬試(shi)題(ti)(ti)(ti)要有取(qu)舍。

　　7. 針對(dui)單(dan)項選題中(zhong)的(de)錯題，要邊(bian)做邊(bian)總(zong)結(jie)。

　　8. 每天(tian)堅持背(bei)誦(song)。背(bei)單詞、背(bei)英語范文、背(bei)句型、背(bei)自己(ji)錯過的(de)地方。

　　第四階(jie)(jie)段：反(fan)思調整階(jie)(jie)段（6月—高(gao)考）

　　【附行事歷】

復習計劃篇3

　　9月(yue)(yue)1日(ri)-9月(yue)(yue)30日(ri)，平均每天2小時，共(gong)計50-60小時。

　　此階段的`目標是：

　　1．熟悉(xi)考(kao)研英(ying)語完形填(tian)空(kong)的命題(ti)特點并(bing)進(jin)行強化訓練；

　　2．熟悉考研英語翻譯的(de)命題特點并進行強化訓練；

　　3．單詞和語法(fa)進一步鞏(gong)固記憶。

　　復習建議：

　　這一(yi)(yi)(yi)階段(duan)把閱讀理解(jie)單獨拋開了一(yi)(yi)(yi)些訓(xun)練時間，主要針(zhen)對完型填空、翻譯這兩(liang)項進行強(qiang)化訓(xun)練。當然單詞和語法是(shi)這一(yi)(yi)(yi)階段(duan)仍然要重視的(de)兩(liang)項訓(xun)練。

　　1．完形填空強(qiang)化訓練；（20-25小(xiao)時(shi)）

　　2．翻譯(yi)的強化訓(xun)練；（20-25小(xiao)時）

　　3．復(fu)習(xi)單(dan)詞和語(yu)法。（10小時，以單(dan)詞為主）

復習計劃篇4

　　一、學情分析：

　　暑假(jia)過后，文科(ke)及(ji)藝體(ti)班和理科(ke)班開始高考第一輪復習(xi)復習(xi)，體(ti)育理科(ke)班尚(shang)有部分選(xuan)修沒有結束。由于今(jin)年我省規范辦學，教學時間略顯(xian)緊張，特別是(shi)學理科(ke)的學生。為順利完成(cheng)教學任務，積極(ji)組織教學，決勝(sheng)高考特制定(ding)如下方案(an)。

　　二、指導思想

　　1、以校(xiao)領導(dao)(dao)、年(nian)級(ji)組精神為指導(dao)(dao)，集(ji)思廣(guang)益踏(ta)踏(ta)實(shi)實(shi)搞好(hao)集(ji)體(ti)備(bei)課；2、以新的高(gao)考方案為指導(dao)(dao)，穩扎穩打鉆研《考試說明》備(bei)好(hao)每一節(jie)課；3、以重(zhong)讀課本(ben)(ben)例題(ti)、重(zhong)做(zuo)課本(ben)(ben)練(lian)習，做(zuo)實(shi)基礎為指導(dao)(dao)，步(bu)步(bu)為營上好(hao)每一節(jie)課，不留死角、盲(mang)點，落(luo)實(shi)好(hao)每一個知識(shi)點；

　　三、文、理科班復習方案

　　1、帶領學生(sheng)重讀教(jiao)材，重做(zuo)(zuo)練習。重點(dian)例題(ti)重點(dian)研究，多做(zuo)(zuo)變式(shi)探討；重點(dian)習題(ti)反復做(zuo)(zuo)，變式(shi)做(zuo)(zuo)。每周集中時間做(zuo)(zuo)一份12題(ti)左右的綜(zong)合題(ti)試卷。

　　2、精心編寫學案。在(zai)上課(ke)前認(ren)真(zhen)做(zuo)好(hao)每一題(ti)，做(zuo)到(dao)上課(ke)時決不照(zhao)本宣科；對基礎(chu)知(zhi)識(shi)梳(shu)理部分(fen)，要做(zuo)到(dao)查漏補缺形成知(zhi)識(shi)系統；對例題(ti)習題(ti)盡量做(zuo)到(dao)一題(ti)多(duo)解，又要注重通法(fa)的總(zong)結(jie)；適當補充(chong)最新考試信息題(ti)，以便緊跟形勢；認(ren)真(zhen)組織單元練習，要限定時間認(ren)真(zhen)監(jian)考，仔細(xi)批(pi)閱(yue)按標準(zhun)量分(fen)，力爭準(zhun)確檢(jian)測學生(sheng)的學習效(xiao)果。

　　3、密切關注最新(xin)高(gao)考信息，隨時調整復習(xi)方案。

　　四、體育理班復習方案

　　1、盡快結束(shu)選修課的(de)教學，爭取在8月中旬開始進入(ru)第一輪復習。

　　2、深入研究《考試說明》，不補充難度大的例題(ti)習題(ti)，以完成書本內容為主。

　　3、每周做一次(ci)10題的小測試(shi)，以促進(jin)學(xue)生學(xue)習并(bing)檢測學(xue)習效果(guo)。

　　五、復習計劃

　　具體安排

　　（一(yi)）第(di)一(yi)輪復(fu)習

　　第(di)一(yi)輪復(fu)習(xi)(xi)（八月初到二月底），基礎知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)復(fu)習(xi)(xi)階段(duan)。在這一(yi)階段(duan)，老(lao)師將(jiang)帶領(ling)同(tong)學(xue)科重(zhong)溫高中階段(duan)所(suo)(suo)學(xue)的(de)(de)(de)課程，但(dan)這絕不只是(shi)對以(yi)前所(suo)(suo)學(xue)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)簡單重(zhong)復(fu)，而是(shi)站在更高的(de)(de)(de)角(jiao)度，對舊知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)產生全新認識(shi)(shi)的(de)(de)(de)重(zhong)要過程。因為在第(di)一(yi)次學(xue)習(xi)(xi)時，老(lao)師是(shi)以(yi)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)點(dian)(dian)為主線索，依次傳授講解的(de)(de)(de)，由于后面的(de)(de)(de)相關知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)還(huan)沒(mei)有(you)學(xue)到，不能(neng)進行縱向(xiang)聯系(xi)，所(suo)(suo)以(yi)，大家(jia)學(xue)到的(de)(de)(de)往(wang)往(wang)是(shi)零碎(sui)的(de)(de)(de)、散亂的(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)點(dian)(dian)。而在第(di)一(yi)輪復(fu)習(xi)(xi)時，老(lao)師的(de)(de)(de)主線索是(shi)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)縱向(xiang)聯系(xi)與橫(heng)向(xiang)聯系(xi)相結合，以(yi)章節為單位，將(jiang)那些零碎(sui)的(de)(de)(de)、散亂的(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)點(dian)(dian)串聯起來，并將(jiang)它們系(xi)統化、綜合化，側重(zhong)點(dian)(dian)在各個(ge)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)點(dian)(dian)之間的(de)(de)(de)融會貫通。所(suo)(suo)以(yi)大家(jia)在復(fu)習(xi)(xi)過程中應做(zuo)到：

　　1、立(li)足課本，迅速激(ji)活已學(xue)過的(de)(de)(de)各個知識點(dian)，首(shou)先針(zhen)(zhen)對(dui)學(xue)過的(de)(de)(de)概念，同學(xue)們用自己的(de)(de)(de)語言下(xia)一個定(ding)義，再和書上的(de)(de)(de)定(ding)義進行(xing)比較，以(yi)加深(shen)對(dui)其的(de)(de)(de)了解，其次要把書上的(de)(de)(de)例題(ti)、習題(ti)再做(zuo)一遍(bian)，因為很多數學(xue)高考題(ti)就是由這些題(ti)目演(yan)變而來的(de)(de)(de)。我們教(jiao)師要有針(zhen)(zhen)對(dui)性(xing)的(de)(de)(de)指導學(xue)生“回歸”課本，夯(hang)實(shi)基礎(chu)，熟練掌(zhang)握(wo)解題(ti)的(de)(de)(de)通性(xing)、通法(fa)，提(ti)高解題(ti)速度。

　　2、注意所做(zuo)題目知識點覆蓋范(fan)圍的(de)變化，有意識地(di)思考、研(yan)究(jiu)這些知識點在課本(ben)中(zhong)所處的(de)地(di)位和相互之間(jian)的(de)聯系(xi)。

　　3、明(ming)確課本從前到后的'知(zhi)(zhi)識結構，將整個知(zhi)(zhi)識體系框(kuang)架(jia)化、網(wang)絡化。

　　4、經常將使用(yong)最多的知識(shi)點總結起來，研(yan)究重點知識(shi)所在章節，并了解各章節在課本(ben)中的地(di)位和作(zuo)用(yong)。

　　5、適當選取高考題以周側形(xing)式出(chu)現

　　6 、資料選取以(yi)《謀行天下》和課(ke)本(ben)為主，結合近幾年高(gao)考試題為輔。

　　（二(er)）、第二(er)輪復(fu)習

　　第二輪復習（三月初(chu)到五(wu)月初(chu)），綜合能力(li)與應該技(ji)巧提高(gao)階段，。在這一階段，老(lao)師將以(yi)“數(shu)學思想方(fang)法(fa)”、解(jie)(jie)題策略和(he)應該技(ji)巧為主線。老(lao)師的講解(jie)(jie)，不再重視知識結構(gou)的先后次序。要著重提高(gao)考生采用“配方(fang)法(fa)、待定系數(shu)法(fa)、換元法(fa)、數(shu)形結合、分類討論、數(shu)學模型”等方(fang)法(fa)解(jie)(jie)決數(shu)學問題的能力(li)。

　　（三）。第三輪復(fu)習。

　　第三輪復習(xi)，即考前沖刺復習(xi)階段(duan)，具體安排由學校統一(yi)組織，我們組的(de)目標主(zhu)要(yao)是查漏補缺和模擬訓練，突出(chu)(chu)適(shi)(shi)應(ying)性訓練、應(ying)試(shi)(shi)技巧；梳理(li)試(shi)(shi)卷(juan)，回歸課本；加強(qiang)信息的(de)收集與(yu)整理(li)。備(bei)課組教師(shi)共(gong)同(tong)研究出(chu)(chu)3套試(shi)(shi)題作為高(gao)考前的(de)最(zui)后(hou)階段(duan)檢(jian)測，試(shi)(shi)題的(de)難(nan)度一(yi)套偏(pian)難(nan)，后(hou)兩套適(shi)(shi)中。

　　6月1日至6月6日，學生整理(li)(li)，考前(qian)輔導。良(liang)好的(de)身體素質(zhi)和心理(li)(li)素質(zhi)是非常重要(yao)的(de)，這一時期教師(shi)要(yao)走到學生中去，與學生交流思想，發現學生的(de)問題要(yao)及(ji)時疏導，同時要(yao)求學生注(zhu)意飲食的(de)清淡，睡(shui)眠(mian)的(de)保證，思想的(de)愉悅(yue)。

　　特(te)長班可(ke)以根據自(zi)己實(shi)際情況安(an)排；如(ru)有特(te)殊變化以學(xue)校安(an)排為主。

　　以上就是我們高三數(shu)學(xue)組(zu)的教學(xue)計劃。

　　附

　　高三數學教(jiao)學進度詳細安排(pai)：

　　8月1日—————10日

　　集合與簡易邏輯、

　　8月11日(ri)————9月6日(ri)

　　函(han)數概(gai)念和解析式

　　函數最值與值域

　　反函數、函數的單調性

　　函(han)數(shu)的圖象、二次函(han)數(shu)、函(han)數(shu)的奇(qi)偶性、指(zhi)數(shu)對(dui)數(shu)、函(han)數(shu)的應(ying)用

　　9月10日———9月17日