暑假的英語簡單計劃

　　日子在彈指一揮間就毫無聲(sheng)息的(de)流逝，相信(xin)大(da)家對(dui)即將到來的(de)工作生活(huo)滿心期待吧(ba)！此時此刻需要(yao)制定一個詳(xiang)細的(de)計劃了。什么樣的(de)計劃才是好的(de)計劃呢？下面是小編整理的(de)暑假的(de)英(ying)語(yu)簡單計劃，歡迎閱(yue)讀與(yu)收藏(zang)。

暑假的英語簡單計劃1

　　一、復習總目標：

　　時臨復(fu)習階段，為了全面提高學(xue)生的(de)英語(yu)素質和能(neng)(neng)力，幫助(zhu)學(xue)生能(neng)(neng)更好地汲取知識(shi)，獲得能(neng)(neng)力，使尖子(zi)生能(neng)(neng)在(zai)原有(you)(you)基礎上更上一(yi)層樓(lou);為使后進生能(neng)(neng)掌握最基礎的(de)英語(yu)知識(shi)，能(neng)(neng)對一(yi)學(xue)期(qi)來(lai)所學(xue)的(de)知識(shi)有(you)(you)一(yi)個系(xi)統(tong)的(de)整(zheng)理，使他們學(xue)有(you)(you)方向，學(xue)有(you)(you)目標，特制訂本復(fu)習計劃。

　　二、復習要點：

　　(一(yi))、突(tu)破重(zhong)點和難點

　　1.學生明確各(ge)單元(yuan)學習要(yao)求(qiu)，教師引導學生課后(hou)多(duo)讀、多(duo)記、多(duo)寫。

　　2.單詞記憶(yi)是小學生(sheng)(sheng)英語學習的難點，教師要幫助(zhu)學生(sheng)(sheng)養成記憶(yi)單詞的良好(hao)習慣，如根據(ju)兒歌記憶(yi)、根據(ju)詞義記憶(yi)、聯想記憶(yi)等(deng)等(deng)，并幫助(zhu)學生(sheng)(sheng)由(you)單獨記一個(ge)詞轉為記幾個(ge)。

　　3.對(dui)于重(zhong)點和難點內容，教師要通過(guo)多(duo)檢查(cha)、多(duo)反饋(kui)的'方(fang)式促進學生(sheng)對(dui)語言知(zhi)識的掌握。

　　(二)、回歸課文、聯系實際

　　語(yu)(yu)言(yan)知識轉化(hua)為語(yu)(yu)言(yan)技能(neng)(neng)，須經(jing)過(guo)意(yi)義性的(de)訓練。教材(cai)內容有情景、有意(yi)義、有完整的(de)情節(jie)，所以引(yin)導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)把(ba)語(yu)(yu)言(yan)知識放入語(yu)(yu)篇中記憶，復(fu)習階(jie)段宜(yi)回歸教材(cai)，對(dui)教材(cai)內容要求學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)讀得滾瓜爛熟。在復(fu)習日常交際用(yong)語(yu)(yu)和(he)句型(xing)時，更宜(yi)聯(lian)系實(shi)際，學(xue)(xue)用(yong)結合，培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)初(chu)步的(de)語(yu)(yu)言(yan)運用(yong)能(neng)(neng)力。

　　三、學生狀況分析：

　　1.大部(bu)分學生對學習英語有(you)興趣;

　　2.學(xue)生兩(liang)極分化現象較嚴重,年齡越(yue)大, 這(zhe)種狀況(kuang)越(yue)明顯;

　　3.學生記憶單詞、句子(zi)有困難;

　　4.學(xue)生(sheng)對單(dan)詞掌握不好,學(xue)過就(jiu)忘.

　　四、相應措施:

　　1.通(tong)過各(ge)種方式,改(gai)進(jin)教(jiao)學環節,提高教(jiao)學效(xiao)果(guo),不但要活(huo)躍課堂氣氛(fen), 而且要活(huo)躍學生(sheng)思(si)維;

　　2.發揮班干部、優生的學習帶頭的作用,鼓(gu)勵互幫互助共同進步,盡(jin)力減小(xiao)學生間(jian)的差距;

　　3.充分利用(yong)單詞卡片,采用(yong)填空、翻(fan)譯、聽寫等(deng)形式幫助(zhu)學生記憶單詞;

　　4.在教學中(zhong)注意(yi)新舊知識的銜接,在學習新知識的同時,有意(yi)識地復習舊單詞,增加(jia)學生聽的輸入量,減少遺(yi)忘(wang)現象.

　　5.精講容易(yi)做錯的題(ti)目，多讀多背。

　　五、具體時間安排:

　　第(di)17周(zhou)：Unit10、Unit11、Unit12

　　第18周：Unit7、Unit8、Unit9

　　第19周(zhou): Unit4、Unit5、Unit6

　　第20周：Unit1、Unit2、Unit3

暑假的英語簡單計劃2

　　摘要：游戲是兒童的天性，規則性游戲可以促進學齡兒童在生理、心理和智力等方面的提高。本文就預習、復習、作業考試、錯題分析等英語學習的各環節如何運用規則性游戲等方面進行了探討。

　　關鍵(jian)詞：游戲英語寓(yu)教于(yu)樂。

　　課題：本文系濟(ji)南大學(xue)科研(yan)基金項(xiang)目“生(sheng)態批評視閾下諾(nuo)曼?梅勒研(yan)究”（項(xiang)目編號x1120）的(de)階段研(yan)究成果(guo)。版pep三(san)年級英語(yu)教(jiao)材已(yi)經(jing)正式投入使用(yong)了(le)。為(wei)此，筆者探討家長應(ying)該(gai)如何配(pei)合學(xue)校(xiao)的(de)課堂英語(yu)教(jiao)學(xue)，在輔導孩子時寓教(jiao)于(yu)樂(le)，使孩子享受英語(yu)學(xue)習。

　　在(zai)我國，英語(yu)(yu)(yu)作(zuo)為(wei)一門(men)外語(yu)(yu)(yu)，本(ben)來就缺乏相(xiang)應的(de)(de)(de)語(yu)(yu)(yu)言環境，七(qi)八歲的(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)初學(xue)(xue)英語(yu)(yu)(yu)難免(mian)會(hui)有陌生感。因(yin)此(ci)，家長決不(bu)(bu)能按成年(nian)人學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)英語(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)方式和(he)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)來要求初學(xue)(xue)英語(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)。我們(men)首先(xian)要做的(de)(de)(de)是(shi)激發孩(hai)子(zi)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)英語(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)熱(re)情和(he)興(xing)趣。愛(ai)因(yin)斯坦說(shuo)過：“興(xing)趣是(shi)最好(hao)的(de)(de)(de)老師”。如果孩(hai)子(zi)對(dui)(dui)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)有著濃厚的(de)(de)(de)興(xing)趣和(he)強烈的(de)(de)(de)好(hao)奇(qi)心(xin)與求知欲，在(zai)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)過程(cheng)中就能主動克(ke)服各(ge)種(zhong)(zhong)困(kun)難，充滿熱(re)情、全力以(yi)赴地獲取(qu)各(ge)種(zhong)(zhong)知識(shi)，尋找各(ge)種(zhong)(zhong)機(ji)會(hui)鍛煉(lian)自(zi)(zi)己。其次要幫(bang)助孩(hai)子(zi)建(jian)立(li)起學(xue)(xue)好(hao)英語(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)自(zi)(zi)信(xin)心(xin)。孩(hai)子(zi)一旦在(zai)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)上喪失了自(zi)(zi)信(xin)心(xin)，認為(wei)自(zi)(zi)己這也不(bu)(bu)行(xing)(xing)，那也不(bu)(bu)行(xing)(xing)，處(chu)處(chu)不(bu)(bu)如別人，再要想取(qu)得好(hao)成績就十分困(kun)難了。而自(zi)(zi)信(xin)心(xin)從(cong)何而來呢？它是(shi)從(cong)一次次成功的(de)(de)(de)體驗中、他人和(he)自(zi)(zi)己對(dui)(dui)自(zi)(zi)身的(de)(de)(de)肯定(ding)中逐步(bu)建(jian)立(li)起來的(de)(de)(de)。因(yin)此(ci)，家長在(zai)孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)過程(cheng)中，應以(yi)表揚鼓勵為(wei)主，要善于(yu)發現孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)閃光點(dian)，并及時給予肯定(ding)。

　　一、游戲教學。

　　皮亞杰根據兒(er)童(tong)游(you)(you)(you)戲(xi)(xi)的(de)心理發展階段，提出了(le)練習(xi)(xi)性游(you)(you)(you)戲(xi)(xi)、象(xiang)征性游(you)(you)(you)戲(xi)(xi)和(he)規則性游(you)(you)(you)戲(xi)(xi)這三(san)種相(xiang)對應的(de)游(you)(you)(you)戲(xi)(xi)。游(you)(you)(you)戲(xi)(xi)是兒(er)童(tong)的(de)天性，規則性游(you)(you)(you)戲(xi)(xi)有益于(yu)學(xue)齡兒(er)童(tong)邏輯思維能力的(de)培養(yang)和(he)個(ge)體社會(hui)化的(de)形(xing)成，可以促進兒(er)童(tong)在(zai)生理、心理、智力以及品(pin)行等各方面的(de)提高。(英(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)學(xue)論文)在(zai)英(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)習(xi)(xi)中，游(you)(you)(you)戲(xi)(xi)教(jiao)學(xue)可以使一個(ge)個(ge)抽象(xiang)的(de)英(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)單詞、句子(zi)變得(de)形(xing)象(xiang)、生動、有趣。家(jia)庭本來(lai)就是孩子(zi)休閑(xian)娛樂的(de)港(gang)灣，在(zai)家(jia)庭英(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)習(xi)(xi)輔導中運(yun)用(yong)(yong)(yong)游(you)(you)(you)戲(xi)(xi)，父(fu)母與孩子(zi)互動，充分運(yun)用(yong)(yong)(yong)肢體語(yu)(yu)(yu)(yu)言和(he)面部表(biao)情，可以消除(chu)孩子(zi)的(de)膽(dan)怯(qie)心理，鼓勵孩子(zi)大(da)膽(dan)說英(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)，用(yong)(yong)(yong)英(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)來(lai)表(biao)達自己，讓孩子(zi)在(zai)輕松愉快的(de)氛圍中鞏固所(suo)學(xue)內容，還有利于(yu)親子(zi)關(guan)系的(de)培養(yang)。

　　二、教材介紹。

　　2012新版(ban)pep三年級(ji)英語教材(cai)由let’stalk，let’splay，let’slearn，let’schant，let’ssing，let’sdo，storytime等(deng)版(ban)塊組成，配有(you)(you)卡通動(dong)物、人物形(xing)象，形(xing)式(shi)活潑，內容(rong)有(you)(you)趣，彩色印刷，圖文并(bing)茂，還有(you)(you)語言生動(dong)有(you)(you)趣、發(fa)音標準流暢的錄音磁帶和(he)mp3格(ge)式(shi)聽力(li)材(cai)料等(deng)教學資源，方便(bian)家(jia)長進行情境設計，開展游戲互動(dong)。

　　三、實例分析。

　　下面以(yi)unitthreelookatme!為例，分(fen)別從預習、提高課(ke)堂效(xiao)率(lv)、重視課(ke)后復習、認真完成作(zuo)業、錯題分(fen)析整理(li)等環節進行(xing)說明。

　　1.預習。

　　預(yu)習(xi)可(ke)(ke)以分為學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)預(yu)習(xi)、階段預(yu)習(xi)和課(ke)(ke)(ke)(ke)前預(yu)習(xi)三類。寒暑(shu)假期(qi)(qi)間可(ke)(ke)以讓孩(hai)子自(zi)(zi)由瀏(liu)覽教材，了(le)解下(xia)學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)要(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容(rong)(rong)。階段預(yu)習(xi)主要(yao)(yao)是認真(zhen)(zhen)閱讀(du)單元內容(rong)(rong)，了(le)解這一(yi)單元的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識結構及其(qi)(qi)相互關系。課(ke)(ke)(ke)(ke)前預(yu)習(xi)要(yao)(yao)了(le)解下(xia)一(yi)節課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容(rong)(rong)，找出(chu)自(zi)(zi)己不(bu)(bu)懂(dong)不(bu)(bu)會(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)部(bu)分，帶著(zhu)疑(yi)問上(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)，力爭上(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)時(shi)聽懂(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)。小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)低年級的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)英(ying)(ying)語(yu)課(ke)(ke)(ke)(ke)程比(bi)較簡單，沒有必要(yao)(yao)進行過(guo)于(yu)充分的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)預(yu)習(xi)，否(fou)則孩(hai)子會(hui)產生“我都(dou)會(hui)了(le)”或“我都(dou)學(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)了(le)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感覺(jue)，這樣不(bu)(bu)利于(yu)孩(hai)子養成(cheng)在(zai)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)上(shang)(shang)認真(zhen)(zhen)聽講(jiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)習(xi)慣，會(hui)影響(xiang)將來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)英(ying)(ying)語(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。因(yin)此，在(zai)課(ke)(ke)(ke)(ke)前預(yu)習(xi)階段，家(jia)長可(ke)(ke)以陪著(zhu)孩(hai)子一(yi)邊(bian)(bian)看(kan)教材，一(yi)邊(bian)(bian)聽幾遍(bian)錄(lu)(lu)音，錄(lu)(lu)音中讀(du)得較快(kuai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)部(bu)分或孩(hai)子感到比(bi)較陌生聽不(bu)(bu)清楚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)地方(fang)，給(gei)予提(ti)示和解釋即(ji)可(ke)(ke)，不(bu)(bu)必要(yao)(yao)求(qiu)孩(hai)子全部(bu)掌握。而要(yao)(yao)讓孩(hai)子在(zai)上(shang)(shang)英(ying)(ying)語(yu)課(ke)(ke)(ke)(ke)時(shi)，認真(zhen)(zhen)聽講(jiang)，努力提(ti)高課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)效率(lv)，爭取在(zai)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)上(shang)(shang)學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)老師所講(jiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容(rong)(rong)。尤其(qi)(qi)要(yao)(yao)提(ti)醒孩(hai)子，英(ying)(ying)語(yu)句(ju)子中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)單詞與句(ju)子的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)漢(han)語(yu)意思，不(bu)(bu)一(yi)定(ding)是按順(shun)序一(yi)一(yi)對應(ying)(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，例如：goodmorning，當(dang)初學(xue)(xue)(xue)(xue)英(ying)(ying)語(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子聽老師講(jiang)這句(ju)話(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意思是早上(shang)(shang)好時(shi)，就有可(ke)(ke)能(neng)把good和morning的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意思弄顛倒了(le)。因(yin)此，家(jia)長應(ying)(ying)提(ti)醒孩(hai)子在(zai)上(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)時(shi)一(yi)定(ding)要(yao)(yao)弄明白句(ju)子中每個(ge)單詞的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意思，不(bu)(bu)要(yao)(yao)出(chu)現整(zheng)句(ju)話(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意思很明白，但(dan)單獨指出(chu)某一(yi)個(ge)詞時(shi)，不(bu)(bu)知道該單詞的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意思，或該詞在(zai)其(qi)(qi)他句(ju)子中出(chu)現時(shi)，不(bu)(bu)理(li)解其(qi)(qi)詞義(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情況。

　　2.復習。

　　在課(ke)下復(fu)習(xi)時(shi)(shi)，家(jia)長可以運用游戲，與孩子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)親密(mi)互動，一起(qi)鞏(gong)固(gu)所學(xue)(xue)內容(rong)。在let’stalk版塊(kuai)(kuai)中(zhong)(zhong)，家(jia)長先(xian)(xian)與孩子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)一起(qi)聽錄音(yin)，然(ran)后(hou)分角(jiao)色(se)進(jin)行對(dui)(dui)(dui)話(hua)，可以先(xian)(xian)按照教(jiao)材內容(rong)分角(jiao)色(se)朗讀，熟悉內容(rong)后(hou)，脫離教(jiao)材進(jin)行自(zi)由(you)對(dui)(dui)(dui)話(hua)，可以自(zi)行設計(ji)(ji)場景，進(jin)行對(dui)(dui)(dui)話(hua)內容(rong)的(de)(de)增減，這樣有助于(yu)加深孩子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)對(dui)(dui)(dui)對(dui)(dui)(dui)話(hua)內容(rong)的(de)(de)理解(jie)，整(zheng)合(he)所學(xue)(xue)知識(shi)，并活學(xue)(xue)活用。在let’slearn版塊(kuai)(kuai)中(zhong)(zhong)，聽完(wan)(wan)錄音(yin)后(hou)，家(jia)長說單詞(ci)如nose、eye、ear、leg、arm等(deng)，讓孩子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)指(zhi)出(chu)相應(ying)的(de)(de)身體部位(wei)，逐(zhu)漸加快(kuai)速度，縮(suo)短(duan)孩子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)反(fan)應(ying)時(shi)(shi)間(jian)，以提(ti)高聽力熟練程度。然(ran)后(hou)，家(jia)長跟孩子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)交換角(jiao)色(se)，孩子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)說單詞(ci)，家(jia)長指(zhi)出(chu)相應(ying)的(de)(de)'身體部位(wei)，這樣便于(yu)鼓勵孩子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)大膽說英(ying)語(yu)，并能(neng)(neng)加深孩子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)對(dui)(dui)(dui)單詞(ci)和(he)單詞(ci)所指(zhi)內容(rong)對(dui)(dui)(dui)應(ying)關系的(de)(de)理解(jie)。let’sdo版塊(kuai)(kuai)也(ye)可以采用上述(shu)方(fang)法。let’ssing和(he)let’schant版塊(kuai)(kuai)中(zhong)(zhong)，在一起(qi)聽完(wan)(wan)錄音(yin)后(hou)，家(jia)長應(ying)該把新單詞(ci)先(xian)(xian)給孩子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)講一下，在理解(jie)歌謠(yao)內容(rong)的(de)(de)前提(ti)下，一起(qi)學(xue)(xue)唱，這樣能(neng)(neng)使(shi)孩子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)在輕松愉(yu)快(kuai)的(de)(de)氛(fen)圍中(zhong)(zhong)鞏(gong)固(gu)所學(xue)(xue)內容(rong)。還應(ying)注意，要(yao)制(zhi)訂(ding)合(he)理的(de)(de)復(fu)習(xi)計(ji)(ji)劃，及時(shi)(shi)復(fu)習(xi)當(dang)天學(xue)(xue)過的(de)(de)內容(rong)，一個單元(yuan)學(xue)(xue)完(wan)(wan)后(hou)，及時(shi)(shi)復(fu)習(xi)鞏(gong)固(gu)這一單元(yuan)的(de)(de)內容(rong)。可以根(gen)據孩子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)具(ju)體情(qing)況，制(zhi)訂(ding)周計(ji)(ji)劃、月計(ji)(ji)劃和(he)期(qi)中(zhong)(zhong)、期(qi)末復(fu)習(xi)計(ji)(ji)劃，不要(yao)考前突擊(ji)。在復(fu)習(xi)中(zhong)(zhong)，我們可以采用和(he)孩子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)游戲比賽(sai)的(de)(de)方(fang)式(shi)，比如比一比誰(shui)說出(chu)的(de)(de)單詞(ci)多，誰(shui)讀句(ju)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)又(you)快(kuai)又(you)準確等(deng)。也(ye)可以在幾個孩子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)一起(qi)玩時(shi)(shi)，讓他們采用游戲的(de)(de)方(fang)式(shi)，進(jin)行角(jiao)色(se)扮(ban)演(yan)，用英(ying)語(yu)對(dui)(dui)(dui)話(hua)，或(huo)進(jin)行單詞(ci)大王比賽(sai)，讓孩子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)在游戲中(zhong)(zhong)不知不覺(jue)鞏(gong)固(gu)并應(ying)用了所學(xue)(xue)的(de)(de)英(ying)語(yu)知識(shi)，同時(shi)(shi)鍛煉了英(ying)語(yu)聽和(he)說的(de)(de)能(neng)(neng)力。

　　3.作(zuo)業考(kao)試及錯題分析。

　　在(zai)初學(xue)英語的(de)階段，孩子在(zai)完成(cheng)作業(ye)時(shi)(shi)，家長應在(zai)一旁注(zhu)意孩子書寫字母是否(fou)符合規范，對(dui)寫得好的(de)地(di)方可以用(yong)粘貼畫、五角星等獎(jiang)勵，讓孩子從一開始(shi)就(jiu)養成(cheng)良好的(de)書寫習慣。三年級(ji)英語考試主要是對(dui)詞匯和(he)對(dui)話內容進行考查。對(dui)作業(ye)中(zhong)以及(ji)考卷中(zhong)出現的(de)錯(cuo)題(ti)，要及(ji)時(shi)(shi)分析(xi)，找出孩子在(zai)知識上沒掌握好的(de)地(di)方，審題(ti)方面有沒有問題(ti)等。典型(xing)的(de)錯(cuo)題(ti)要整理在(zai)專門的(de)錯(cuo)題(ti)本上，及(ji)時(shi)(shi)回(hui)顧(gu)復習。

　　以(yi)上(shang)各環節(jie)中，我(wo)們要善于(yu)發現(xian)孩子(zi)的點滴進(jin)步，并(bing)及(ji)時提出鼓勵表揚，可(ke)以(yi)采用物質和精神的多重(zhong)獎勵，激發孩子(zi)學習(xi)(xi)(xi)英語(yu)的興(xing)趣，并(bing)把這(zhe)種興(xing)趣發展成學習(xi)(xi)(xi)的內在動機，養成良好的學習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)，初步建立起學好英語(yu)的信心。

　　在(zai)今天全球化、國際(ji)化的(de)大背景下，英語作為交流工(gong)具和工(gong)作技能(neng)的(de)地位已經受到(dao)了(le)廣泛認可。家長應該(gai)配合學(xue)校課堂英語教(jiao)(jiao)學(xue)，在(zai)輔導孩子(zi)時寓教(jiao)(jiao)于樂，使孩子(zi)享受英語學(xue)習的(de)過程，在(zai)快樂中前行。

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