開學第一課教案

時間(jian)：2021-09-04 20:49:10 開學第一課我要投稿

有關(guan)開學(xue)第一課教案范文(wen)四篇

　　作為一名無(wu)私奉獻的(de)老師，常常要寫一份(fen)優(you)秀的(de)教案(an)，借助(zhu)教案(an)可(ke)以有效提升(sheng)自己(ji)的(de)教學(xue)能力。那要怎(zen)么寫好教案(an)呢？以下是(shi)小(xiao)編(bian)為大家整理的(de)開學(xue)第一課教案(an)7篇，僅供參考，歡(huan)迎大家閱讀。

有關開學第一課教案范文四篇

開學第一課教案篇1

　　班(ban)(ban)級(ji)是(shi)(shi)學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)細胞，是(shi)(shi)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習、生活、成長、發(fa)展的(de)(de)(de)場(chang)所(suo)，是(shi)(shi)連接過(guo)去、現(xian)在、未來人類社(she)會文化傳(chuan)承、發(fa)展的(de)(de)(de)橋梁;班(ban)(ban)級(ji)，是(shi)(shi)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習知識、人格成長、社(she)會性發(fa)展三位(wei)一體的(de)(de)(de)環境。那如何讓(rang)我們的(de)(de)(de)班(ban)(ban)級(ji)煥發(fa)生命的(de)(de)(de)活力呢?

　　1.良好班風，紀律先行

　　一(yi)個好(hao)的(de)(de)班(ban)級首(shou)先要有好(hao)的(de)(de)班(ban)風，管好(hao)紀律是(shi)關鍵。對于新分到的(de)(de)一(yi)個班(ban)，必定會有幾個甚至(zhi)更(geng)多調皮搗蛋的(de)(de)，俗話說：“有一(yi)個，帶一(yi)窩(wo)。”所(suo)以在(zai)開學初的(de)(de)一(yi)個月里，工作重心(xin)應該傾(qing)斜于抓好(hao)班(ban)級紀律。

　　(1)特(te)殊對象，緊“盯”不舍

　　有的(de)小調(diao)皮剛(gang)開(kai)學時(shi)會有所收斂，他(ta)(ta)(ta)在不斷試探新的(de)老(lao)師(shi)是(shi)否有幾下子(zi)，一旦(dan)他(ta)(ta)(ta)發現有空子(zi)可鉆便會變(bian)本加厲，最終(zhong)認為(wei)(wei)你(ni)不是(shi)他(ta)(ta)(ta)的(de)“對手”，從(cong)此為(wei)(wei)所欲為(wei)(wei)。對于這種孩子(zi)不妨采取“盯”的(de)策略，弘揚水滴石(shi)穿的(de)精神。課上、課后有意(yi)無(wu)意(yi)地給他(ta)(ta)(ta)以暗示——老(lao)師(shi)時(shi)刻注(zhu)意(yi)著你(ni)喲，讓他(ta)(ta)(ta)覺(jue)得老(lao)師(shi)的(de)目光無(wu)處不及，老(lao)師(shi)的(de)防范無(wu)處不在，與其受(shou)批(pi)評不如受(shou)表揚，于是(shi)便只好(hao)妥協。

　　(2)正面引領，形成“名言”

　　當然，除了“盯”以外，更多的(de)應該采取正面引導的(de)方式。班主任應該藝術地讓自己反復強調的(de)內容成為孩子(zi)們心(xin)中(zhong)的(de)定(ding)律。“男孩子(zi)就要昂首挺胸(xiong)，像小松樹一(yi)樣挺拔那(nei)才叫帥。”“可不(bu)能當垃圾公主或(huo)者垃圾王子(zi)喲!”……當這(zhe)些或(huo)幽默或(huo)充滿詩意(yi)的(de)話(hua)語如(ru)名言般在學生的(de)腦海中(zhong)扎下根后(hou)，他(ta)會以此作(zuo)為標準檢驗自己的(de)行為。

　　(3)集體為(wei)重(zhong)，巧妙引導

　　一(yi)個班(ban)級(ji)有(you)了強(qiang)的集(ji)體榮譽(yu)感有(you)助(zhu)于培養孩子的自律及他律能力。班(ban)主任要時(shi)時(shi)處(chu)(chu)處(chu)(chu)引(yin)導(dao)學生(sheng)注(zhu)意維護班(ban)級(ji)榮譽(yu)，為(wei)班(ban)級(ji)爭(zheng)光(guang)。有(you)學生(sheng)為(wei)班(ban)級(ji)、為(wei)學校做了好事我們(men)不妨大張旗(qi)鼓地表揚他。有(you)時(shi)身邊(bian)小榜樣(yang)的引(yin)領作用(yong)也不可(ke)低估。有(you)一(yi)次，有(you)一(yi)個班(ban)好幾個星期沒拿到流(liu)動紅旗(qi)，一(yi)個男(nan)孩的表情顯得十(shi)分痛苦(ku)。回到教室(shi)以后(hou)，班(ban)主任老(lao)師搬了張椅子坐在講臺邊(bian)，然后(hou)請這個男(nan)生(sheng)到前(qian)面(mian)來發表自己的感想。

　　這個孩子一(yi)走上講(jiang)臺，很(hen)老練(lian)地環顧一(yi)下(xia)全班(ban)，等所有(you)人都坐正了(le)(le)(le)，才開(kai)始發表自己的感想(xiang)，他聲淚俱下(xia)地分析了(le)(le)(le)班(ban)上失去流動紅旗的原因，比如有(you)些人打(da)掃不認真，有(you)些人做(zuo)眼保健操(cao)時(shi)偷偷睜(zheng)眼……最(zui)后(hou)他還做(zuo)了(le)(le)(le)自我批評，說自己有(you)一(yi)次踐踏了(le)(le)(le)草(cao) 坪(ping)。在他的帶(dai)動下(xia)，全班(ban)學(xue)生慢慢也(ye)進入(ru)了(le)(le)(le)角色，開(kai)始反(fan)省(sheng)自己的行為(wei)。班(ban)主任沒費多(duo)少(shao)口(kou)舌就讓他們深刻反(fan)省(sheng)了(le)(le)(le)一(yi)回。

　　2.培養隊干，協助管理

　　隊(dui)干(gan)是班級(ji)中最活躍(yue)、最亮麗的(de)(de)(de)(de)元素(su)。在老(lao)師(shi)眼里，隊(dui)干(gan)是得力(li)的(de)(de)(de)(de)助手，在孩子眼里，班干(gan)是榮耀的(de)(de)(de)(de)身份。可是，在近乎一年一度的(de)(de)(de)(de)選舉中，我們總能看(kan)到班干(gan)職位(wei)被(bei)一群將(jiang)頭昂(ang)得高(gao)高(gao)的(de)(de)(de)(de)驕傲的(de)(de)(de)(de)公主王子所壟斷，而(er)更多孩子只能將(jiang)當隊(dui)干(gan)的(de)(de)(de)(de)美好心(xin)愿深埋心(xin)底。“隊(dui)干(gan)月選”制值得嘗試。

　　每月的隊干選(xuan)舉要求參選(xuan)隊員(yuan)慎重考慮，選(xuan)報合適的崗位，準(zhun)備(bei)好(hao)競職演講，而后(hou)民(min)主(zhu)投(tou)票(piao)，按得票(piao)多少確定是否當選(xuan)。

　　“隊(dui)干月選”可以給更多孩子一顯身手的機(ji)會，在競(jing)爭(zheng)與(yu)和諧(xie)并行的隊(dui)干選舉(ju)中(zhong)，更多的孩子將拾起自信(xin)，笑看成敗;每個孩子都能收獲一雙美麗而蒼勁(jing)的翅膀，在競(jing)爭(zheng)氛圍中(zhong)舞出和諧(xie)的曼妙!

　　3.形成特色，打響品牌

　　班級(ji)有了(le)自己的(de)特(te)色活動，就會給班級(ji)增添無(wu)窮的(de)活力。一位(wei)(wei)低年級(ji)的(de)班主任(ren)在班上開展(zhan)了(le)“光榮寶(bao)座，歡迎入座”活動。她(ta)將班上沒有人愿(yuan)意坐(zuo)的(de)一張(zhang)壞桌子改造(zao)成(cheng)(cheng)了(le)光榮寶(bao)座，在座位(wei)(wei)上放(fang)上光榮寶(bao)座標(biao)識(shi)牌，只有表現好的(de)孩(hai)子才可以入坐(zuo)，一下子成(cheng)(cheng)了(le)班上最吃(chi)香的(de)座位(wei)(wei)。

　　一位中年級(ji)班(ban)主(zhu)(zhu)任開展的“小(xiao)(xiao)隊競爭”活(huo)(huo)動(dong)也(ye)很值得嘗(chang)試(shi)。他將全班(ban)同學(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)成十個小(xiao)(xiao)隊，分(fen)(fen)(fen)別選(xuan)出正副小(xiao)(xiao)隊長，班(ban)上每(mei)位同學(xue)(xue)的表現直接(jie)影響(xiang)小(xiao)(xiao)隊的得分(fen)(fen)(fen)情況。每(mei) 周五總(zong)結小(xiao)(xiao)隊得分(fen)(fen)(fen)，第一名升三(san)級(ji)，第二名升二級(ji)，第三(san)名升一級(ji)，小(xiao)(xiao)隊總(zong)分(fen)(fen)(fen)為(wei)(wei)負的降一級(ji)。隨著這一活(huo)(huo)動(dong)的開展，良好班(ban)風得以形成。小(xiao)(xiao)隊間為(wei)(wei)了一較高(gao)低還常常自主(zhu)(zhu)開展一些活(huo)(huo)動(dong)，可謂一舉(ju)兩得。

　　班級有了自(zi)己的特色活動(dong)，班主任再(zai)組織(zhi)學(xue)生(sheng)寫宣傳稿件投到學(xue)校(xiao)廣播站，一旦在學(xue)校(xiao)廣播，孩(hai)子們(men)就會十分興奮，他們(men)充滿成就感(gan)與自(zi)豪感(gan)，這就是品牌的效應。

開學第一課教案篇2

　　教學目標

　　1. 利用已有的識字方法，自主學習本課生(sheng)字，并能正確美觀(guan)地書寫。聯系上下文(wen)和自己已有的積累，理解生(sheng)字詞的意思。

　　2. 理解(jie)課文(wen)(wen)主(zhu)要內容，體會(hui)畢升(sheng)的執著和活字(zi)印刷術的深遠影響，聯系上下文(wen)(wen)，體會(hui)句子在文(wen)(wen)章中(zhong)的表達(da)效果，感受作者的表達(da)方(fang)法。

　　3. 正確、流利、有感情地朗讀課文(wen)，積累美詞佳(jia)句(ju)。

　　教學準備

　　教師：搜集有關(guan)畢(bi)升(sheng)的資料(liao)。

　　學生：搜集有關中國(guo)古代四(si)大發明(ming)的資(zi)料和相關的故事。

　　教材簡析

　　畢(bi)升，一(yi)(yi)個(ge)書坊里普(pu)通(tong)的印(yin)刷(shua)(shua)(shua)工，他卻(que)有一(yi)(yi)個(ge)夢(meng)想(xiang)：用便捷的印(yin)刷(shua)(shua)(shua)術(shu)(shu)取代傳統的笨拙的雕版(ban)印(yin)刷(shua)(shua)(shua)術(shu)(shu)。為了(le)(le)這個(ge)夢(meng)想(xiang)，他不斷地思索，不斷地實(shi)踐(jian)，在一(yi)(yi)次偶然的提醒后(hou)，通(tong)過努力，實(shi)現了(le)(le)自己的夢(meng)想(xiang)，發明了(le)(le)活(huo)字印(yin)刷(shua)(shua)(shua)術(shu)(shu)——一(yi)(yi)個(ge)造福于世界文化的偉大(da)發明。

　　讀完這篇課文，我們要在腦海里牢記：夢想(xiang)的(de)實(shi)現在于實(shi)踐，在于執著(zhu)的(de)追求。

　　全文(wen)共有8段，第1～6段告訴(su)我(wo)們(men)畢升發明活字(zi)印刷術(shu)那一波三(san)折的過程：“若(ruo)有所(suo)思”“困(kun)擾”“吃(chi)不下飯，睡(shui)不著(zhu)覺”“機械(xie)”“沉思”“好多次”“冥思苦(ku)想”“念念不忘”“自言自語”這些(xie)詞(ci)語揭示(shi)了艱苦(ku)而又執著(zhu)的探索過程。

　　這一部(bu)分作(zuo)者的(de)表達(da)方(fang)式新穎，巧妙運用插敘，第1段先把讀者的(de)目光引(yin)到畢(bi)升(sheng)若(ruo)有所思的(de)人物形象上，第2段告訴(su)讀者畢(bi)升(sheng)的(de)身份和思索的(de)原(yuan)因；第3段再(zai)次把讀者的(de)`目光引(yin)到畢(bi)升(sheng)深思的(de)眼(yan)睛里(li)，然后在(zai)第4段告訴(su)我們畢(bi)升(sheng)已經歷過的(de)種(zhong)種(zhong)嘗試，文章行(xing)文自(zi)然流暢，讀來可信。

　　第7～8段告訴我們畢升的(de)活字印刷術成(cheng)功(gong)后的(de)好處以(yi)及(ji)對世界文化的(de)巨(ju)大貢獻。

　　全(quan)文以樸實的語言把畢升發(fa)明(ming)活(huo)字印刷(shua)術的過程娓娓道來，讓我們如同回到畢升的身邊，和他一起(qi)分(fen)享活(huo)字印刷(shua)術的甘苦。

　　本課教學重點(dian)是從畢升發(fa)明活(huo)字印刷術的(de)過程中(zhong)體會(hui)他的(de)執著精神。

　　建議本(ben)課用(yong)1～2課時。

　　解讀與提示

　　＊引導學生從“一個叫(jiao)畢(bi)升的(de)人在雨中慢(man)慢(man)地若有(you)所思(si)地走著，好(hao)像絲毫沒(mei)有(you)感(gan)覺到早春(chun)的(de)小雨已打濕了他(ta)的(de)衣衫(shan)”的(de)描寫(xie)中產生好(hao)奇：這(zhe)個人在想什(shen)么？他(ta)為什(shen)么會這(zhe)樣？

　　＊第(di)2段緊承第(di)1段，提(ti)供(gong)了以下信息：

　　⑴畢升的身份；

　　⑵這一段時間困擾畢升的問(wen)題；

　　⑶雕版(ban)印刷術的弊端。引導(dao)學生思考第2句話照應的是第1段的哪一句？

　　＊引(yin)導(dao)學生抓住重點(dian)詞語理解，如：“機械(xie)”“提醒(xing)”和“默(mo)默(mo)地”。“機械(xie)”表(biao)明(ming)畢(bi)升(sheng)因(yin)為(wei)想得(de)(de)入神而(er)走得(de)(de)不自然；“提醒(xing)”是(shi)表(biao)明(ming)畢(bi)升(sheng)因(yin)為(wei)陷入思考而(er)忘了換衣服；“默(mo)默(mo)地”則表(biao)明(ming)畢(bi)升(sheng)仍然沒從沉(chen)思中醒(xing)來。

　　＊此段介紹(shao)了畢(bi)升以前的(de)失敗(bai)。讓(rang)學生了解畢(bi)升失敗(bai)的(de)原因即可。

　　＊冥(ming)思苦想：深沉地(di)思索。＊從“念(nian)(nian)念(nian)(nian)不忘(wang)”和“自(zi)(zi)言自(zi)(zi)語”可以(yi)看(kan)出畢升一(yi)門心思用在(zai)了(le)怎樣(yang)解決單字不吸水的難題上。

　　＊此段(duan)講畢升(sheng)在妻子的(de)(de)提示下找到了(le)解決問題的(de)(de)關鍵(jian)。這(zhe)一(yi)段(duan)，是文章唯一(yi)的(de)(de)一(yi)次人(ren)物對話，雖然只有(you)(you)3句，卻(que)恰到好處地表現(xian)了(le)人(ren)物的(de)(de)身份(fen)和心(xin)理。畢升(sheng)的(de)(de)第(di)1句話是既帶思索又有(you)(you)煩惱，第(di)2句是恍然大悟后的(de)(de)興奮狂喜，而妻子的(de)(de)話是不經意(yi)的(de)(de)隨口之言。讓學生從讀中體會人(ren)物的(de)(de)情(qing)感。

　　＊豁然：開(kai)闊(kuo)、通達。

　　＊這一(yi)段是活字(zi)印(yin)刷術的(de)(de)制作(zuo)過程，讓學生把這一(yi)段與前面第(di)4段的(de)(de)實(shi)驗對照起來閱(yue)讀，就會發現因材料不同而(er)形成的(de)(de)巨大差異。

　　＊畢(bi)升發明的(de)活(huo)字印刷術比以往的(de)印刷省(sheng)工省(sheng)時，推(tui)動(dong)了印刷術的(de)發展。

　　＊最后一段寫了活字印(yin)刷(shua)術(shu)對世界文(wen)化作出的貢獻。

　　＊識字(zi)(zi)與寫(xie)(xie)字(zi)(zi)教(jiao)學：本課的(de)(de)生字(zi)(zi)中，要特別注(zhu)意“械”和“冥”的(de)(de)書寫(xie)(xie)，“械”字(zi)(zi)提(ti)醒學生別少(shao)一撇；“冥”字(zi)(zi)提(ti)醒學生別在“冖”上多寫(xie)(xie)一點。

　　＊課后1題：要引導學生從以(yi)下幾點思考：

　　①雕(diao)版(ban)印刷(shua)的弊端(duan)。

　　②活(huo)字印刷(shua)的優勢。

　　＊課后2題：

　　⑴“絲毫沒有感覺”寫出(chu)了畢升思索的專(zhuan)心致志(zhi)。

　　⑵“一(yi)點(dian)兒也(ye)沒有(you)”聽到(dao)妻子的呼喚，寫出了畢升得到(dao)啟發時的忘形情(qing)景。

　　＊課后3題的6個詞語(yu)，橫著(zhu)看(kan)，“若有所(suo)思(si)—冥思(si)苦想—念念不忘—自(zi)言自(zi)語(yu)—茅(mao)塞頓開—豁然開朗”向我們展示(shi)了畢升發明(ming)活字(zi)印刷術所(suo)經歷的思(si)索過程。學生可從中感受到畢升解決問題的“執著(zhu)”與“頓悟”。除帶點的詞語(yu)外，也可鼓(gu)勵學生用其(qi)他詞語(yu)造句。

　　教學設計參考

　　一(yi)、質疑引入，讀題質疑

　　二、讀通課(ke)文，初(chu)步感知

　　1. 畢升的(de)夢想是(shi)如何實(shi)現的(de)？請(qing)大家通讀課文，注意(yi)遇到生字或難讀的(de)字多讀幾遍。

　　2. 出示全文的生字新(xin)詞，誦讀(du)，自(zi)主識記(ji)，并把生詞所在的句子讀(du)一讀(du)。

　　3. 交流課前準(zhun)備的資(zi)料。

　　4. 讀完全(quan)文(wen)，你(ni)能找出描寫畢升為夢想而(er)執著探索的幾個詞嗎？

　　三、細讀課文，感(gan)受美好

　　第1段：讓(rang)我們走(zou)近(jin)畢升，去感受他(ta)為自己夢(meng)想的實現而(er)作(zuo)的努力。

　　1. 齊讀課文，你能從(cong)此段中獲取(qu)哪(na)些(xie)有用的(de)信息(xi)？

　　（學生交流，適時點撥學生抓住要點簡(jian)潔地(di)說，并營(ying)造意境）

　　2. 出示“一個叫畢升的(de)人在雨(yu)中(zhong)慢慢地若有所思地走著，好像絲毫(hao)沒有感覺到(dao)早春(chun)的(de)小(xiao)雨(yu)已打(da)濕了他的(de)衣(yi)衫(shan)”這句(ju)話。

　　⑴自己品讀，體味這(zhe)句話的(de)意思。著重體會“若有所思”這(zhe)個詞(ci)。

　　⑵結合自己對課文的感(gan)知，說(shuo)說(shuo)這(zhe)句話(hua)的作用。

　　⑶生有感(gan)情地(di)朗(lang)讀。

　　第2段：畢升(sheng)啊，你(ni)為了何事而如此(ci)煩心、如此(ci)專注(zhu)呢？

　　1. 生默(mo)讀，用“/”線把此段分成4層(ceng)(ceng)，并能用簡潔的語言說(shuo)出(chu)每層(ceng)(ceng)的意思。

　　2. 交流(liu)分(fen)層和概括(kuo)層意。

　　3. 齊讀(du)第2層，是什么(me)事困擾(rao)著他？

　　（相機(ji)提出從(cong)“愛動(dong)腦(nao)筋”你看出什么來？因為愛動(dong)腦(nao)筋，所(suo)以(yi)才有(you)這個夢想，為了夢想的實(shi)現，而(er)吃不下飯，睡不好(hao)覺）

　　第3段：讓我們從畢升的記(ji)憶里走出(chu)來，回到生活中(zhong)他(ta)的身邊去。

　　1. 朗讀此(ci)段(duan)。畢升在(zai)街上若有(you)所思，回到溫(wen)暖的家里，他還是這樣的嗎(ma)？從哪些地(di)方(fang)看出來的？

　　2. 從他那雙深(shen)思的眼睛里，你能看出什么來？想象一下(xia)，用自己的話說(shuo)出來。

　　第(di)4段：讓(rang)我們(men)再次回到畢升的記憶里，一起和他去體(ti)味失(shi)敗的苦澀。

　　1. 默讀。為(wei)了能找(zhao)到(dao)代替笨重(zhong)的雕版(ban)印刷(shua)術(shu)的方(fang)法，畢(bi)升(sheng)并非沒有嘗試過，相反，他還嘗試了很(hen)多次。看(kan)看(kan)，畢(bi)升(sheng)嘗試的方(fang)法好嗎？為(wei)什么會失敗(bai)呢(ni)？在文中勾出失敗(bai)的原因。

　　2. 出(chu)示“為此，

　　畢升冥(ming)思苦想了很久也沒找出(chu)一個(ge)解決問題的好(hao)辦法來”。

　　⑴品讀(du)句子，哪一(yi)個詞能反映出畢(bi)升在(zai)嘗試失敗后的(de)表現？

　　⑵“冥思苦想”這個詞(ci)是什么(me)意思？說(shuo)明了(le)什么(me)？

　　（“冥思苦(ku)想”說明(ming)畢(bi)升(sheng)面對失敗(bai)仍不放棄，仍在苦(ku)苦(ku)尋找辦法，表明(ming)畢(bi)升(sheng)的執著）

　　第5段：執著(zhu)的畢升遇到了思維(wei)上的瓶頸，我們不(bu)禁為他著(zhu)急(ji)，他能解決這個難(nan)題嗎？

　　1. 朗(lang)讀(du)。在(zai)生活中我們是(shi)否有過“山重水復疑無路，柳暗花明(ming)又一村”的(de)那(nei)種(zhong)峰(feng)回路轉、豁(huo)然開(kai)朗(lang)的(de)感受？坐在(zai)灶前燒(shao)火的(de)畢升(sheng)就遇到(dao)(dao)了這(zhe)種(zhong)情況。看看，困擾他多日的(de)難題是(shi)如何得到(dao)(dao)解(jie)決(jue)的(de)？

　　2. 讀妻(qi)子(zi)說(shuo)(shuo)的(de)話(hua)，從妻(qi)子(zi)說(shuo)(shuo)的(de)話(hua)中你有何啟示(shi)？

　　3. 無意(yi)中(zhong)得到妻子(zi)的提(ti)示(shi)，畢(bi)升是(shi)怎樣表(biao)現的？勾畫句子(zi)。師出(chu)示(shi)句子(zi)：一(yi)(yi)(yi)句話讓畢(bi)升茅塞頓開，他猛地一(yi)(yi)(yi)拍腦袋：“我怎么就沒有想到呢？”說(shuo)完(wan)，他立即跑(pao)出(chu)家門。他覺得眼前豁(huo)然開朗，一(yi)(yi)(yi)點兒也沒有聽到妻子(zi)在后面的呼喚(huan)。

　　⑴生品讀(du)。這句話表明(ming)了畢升什么樣的(de)心情，你(ni)是從哪些詞(ci)語中看(kan)出來的(de)？（“一點兒也沒有”）

　　⑵聯系你(ni)對本文(wen)的了解說說這句話在文(wen)中(zhong)的作用。

　　（相機(ji)出示“一個(ge)叫畢升的(de)人在雨(yu)中慢(man)慢(man)地(di)若有所思地(di)走著，好像(xiang)絲毫沒有感覺(jue)到早春的(de)小雨(yu)已(yi)打濕(shi)了他的(de)衣衫”，兩句比較，體會前后(hou)對應和畢升為了實現自己的(de)夢想而付出的(de)努力）

　　4. 分角色(se)有(you)感情(qing)地朗讀本段。

　　第6段：得到啟發(fa)的畢升迫不(bu)及待地(di)又沖入了蒙蒙煙雨中，他(ta)要干什么呢？別急，讓我們跟(gen)隨他(ta)的身影去(qu)瞧瞧。

　　1. 默讀，妻子的一句無心之語，卻提(ti)示了畢升(sheng)，于是活字印(yin)刷術在畢升(sheng)手中誕(dan)生了，看(kan)看(kan)這一對(dui)后(hou)世有(you)深(shen)遠影(ying)響的印(yin)刷術是如何(he)誕(dan)生的。

　　2. 對比第(di)4段，你覺得(de)畢升(sheng)前幾次試(shi)驗失(shi)敗的原因是什么？

　　小結：至此，我們和畢升(sheng)一起見(jian)證了(le)活(huo)字印(yin)刷術(shu)的誕生，你認為畢升(sheng)成功發明(ming)活(huo)字印(yin)刷術(shu)的原因是什么？

　　（在生(sheng)活中處處留心，對(dui)夢想有鍥(qie)而不(bu)舍的執著精神(shen)）

　　第7～8段：畢升用他鍥而不舍的(de)(de)執著精神實現(xian)了(le)自己(ji)的(de)(de)夢(meng)(meng)想，卻沒想到(dao)，他夢(meng)(meng)想的(de)(de)實現(xian)能造福子(zi)孫后代。

　　1. 朗(lang)讀。新的印刷術(shu)的出現，帶(dai)(dai)來了哪(na)些好處？帶(dai)(dai)來了哪(na)些影響？

　　2. 有(you)感情地朗讀。出示課件：在(zai)忙碌(liu)的書坊里，一些(xie)人在(zai)熟練(lian)地印(yin)刷(shua)(shua)，一些(xie)人在(zai)熟練(lian)地排字，一本本厚(hou)厚(hou)的書從書坊里出來(lai)，流傳到(dao)人們手中(zhong)傳閱；在(zai)中(zhong)國如此，在(zai)世(shi)界也如此：不同(tong)文字，用同(tong)樣的方法在(zai)快速印(yin)刷(shua)(shua)，一本本用活字印(yin)刷(shua)(shua)術印(yin)刷(shua)(shua)的書籍開啟了無數(shu)人的智(zhi)慧，世(shi)界文化得到(dao)傳播……

　　四、積累拓展

　　1. 畢升發(fa)明活字印(yin)刷術是一個艱辛的過(guo)程(cheng)，他能完成這(zhe)個造(zao)福(fu)于(yu)世界文化的偉大(da)發(fa)明得(de)益于(yu)他的執著，也離不開妻子(zi)的啟示，你能用(yong)一些詞語來(lai)概(gai)括這(zhe)個過(guo)程(cheng)嗎？

　　2. 生活中，你有過“山重水復疑無路，柳(liu)暗花明又一村”這種(zhong)峰(feng)回路轉、豁(huo)然開朗的(de)感受嗎？說出來(lai)大家分(fen)享。

　　參考資料

　　☆畢升與(yu)活字印刷術

　　畢升（？—約1051），宋代發明家。他首(shou)創(chuang)活(huo)字印刷(shua)術，對(dui)世(shi)界文明的發展做出(chu)了(le)杰(jie)出(chu)的貢獻(xian)。英國偉大的哲學家培(pei)(pei)根(gen)(gen)也(ye)說過：“印刷(shua)術、火藥和指南針，曾改變了(le)整個世(shi)界事物的面貌和狀態。”（弗蘭西斯·培(pei)(pei)根(gen)(gen)《新工(gong)具(ju)》）

　　印刷(shua)術是我國(guo)古代勞(lao)動人民經(jing)過(guo)長期實踐和研(yan)究才發明的。

　　自從(cong)漢(han)朝(chao)發(fa)明紙以后，書寫材料比起過去用(yong)的甲骨、簡牘(du)、金石和帛(bo)要輕便(bian)、經濟(ji)多了(le)，但是抄寫書籍還是非常(chang)費工的，遠遠不能適應社會的需要。至遲到(dao)東漢(han)末年(nian)的熹平年(nian)間(jian)（公元(yuan)172—178年(nian)），出(chu)現了(le)摹印和拓印石碑的方法。大約在公元(yuan)600年(nian)的隋朝(chao)，我國(guo)人從(cong)刻(ke)印章中得到(dao)啟發(fa)，發(fa)明了(le)雕版(ban)印刷術。

　　雕版印刷是在(zai)(zai)一定厚度的平滑的木板上(shang)，粘貼(tie)上(shang)抄(chao)寫工(gong)整(zheng)的書稿，薄而(er)近乎透明的稿紙(zhi)(zhi)正(zheng)面(mian)和(he)木板相(xiang)貼(tie)，字(zi)就成了反體，筆畫清晰可(ke)辨。雕刻工(gong)人用刻刀把版面(mian)沒有字(zi)跡的部(bu)分削去，就成了字(zi)體凸出的陽文，和(he)字(zi)體凹入(ru)的碑石陰文截然(ran)不(bu)同。印刷的時候，在(zai)(zai)凸起的字(zi)體上(shang)涂(tu)上(shang)墨汁，然(ran)后把紙(zhi)(zhi)覆在(zai)(zai)它的上(shang)面(mian)，輕輕拂拭紙(zhi)(zhi)背(bei)，字(zi)跡就留在(zai)(zai)紙(zhi)(zhi)上(shang)了。

　　到了宋朝，雕版印刷事業發展到全盛時(shi)期(qi)。雕版印刷對文化(hua)的(de)傳播(bo)起了重大作用，但是也(ye)存(cun)在明(ming)顯(xian)缺點。第一，刻(ke)版費時(shi)、費工(gong)、費料；第二，大批書(shu)版存(cun)放(fang)不(bu)便(bian)；第三，有錯字不(bu)容易更正。

　　北(bei)宋(song)平民發(fa)明(ming)家(jia)畢(bi)(bi)升發(fa)明(ming)的(de)(de)活字(zi)印(yin)刷術，改進了雕版印(yin)刷的(de)(de)這些缺點。畢(bi)(bi)升是北(bei)宋(song)中期的(de)(de)一個普(pu)通(tong)平民，當時人稱(cheng)布衣。他總結了歷代雕版印(yin)刷的(de)(de)豐富的(de)(de)實(shi)(shi)踐經(jing)驗，經(jing)過反(fan)復試驗，在宋(song)仁(ren)宗慶歷年間（公元1041—1048）制成(cheng)(cheng)了膠泥活字(zi)，實(shi)(shi)行(xing)排版印(yin)刷，完成(cheng)(cheng)了印(yin)刷史上一項重大(da)的(de)(de)革命。

　　畢升(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方法是(shi)這樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)：用(yong)(yong)(yong)膠(jiao)泥做成一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)個(ge)規格一(yi)(yi)(yi)(yi)致的(de)(de)(de)(de)(de)(de)毛(mao)坯，在(zai)(zai)(zai)一(yi)(yi)(yi)(yi)端刻上(shang)(shang)反(fan)體單字(zi)(zi)(zi)，字(zi)(zi)(zi)劃突(tu)起的(de)(de)(de)(de)(de)(de)高度(du)像(xiang)銅(tong)錢邊緣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)厚度(du)一(yi)(yi)(yi)(yi)樣(yang)，用(yong)(yong)(yong)火燒硬，成為(wei)(wei)單個(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)膠(jiao)泥活(huo)(huo)字(zi)(zi)(zi)。為(wei)(wei)了(le)適應排版的(de)(de)(de)(de)(de)(de)需要(yao)，一(yi)(yi)(yi)(yi)般常用(yong)(yong)(yong)字(zi)(zi)(zi)都備(bei)有幾個(ge)甚至幾十個(ge)，以(yi)(yi)(yi)備(bei)同(tong)一(yi)(yi)(yi)(yi)版內(nei)重復的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候(hou)使用(yong)(yong)(yong)。遇到不常用(yong)(yong)(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)冷僻字(zi)(zi)(zi)，如果事前沒有準(zhun)備(bei)，可以(yi)(yi)(yi)隨制隨用(yong)(yong)(yong)。為(wei)(wei)便于揀字(zi)(zi)(zi)，把(ba)(ba)膠(jiao)泥活(huo)(huo)字(zi)(zi)(zi)按韻(yun)(yun)分類放(fang)(fang)在(zai)(zai)(zai)木(mu)(mu)格子里，貼上(shang)(shang)紙(zhi)(zhi)條標明。排字(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候(hou)，用(yong)(yong)(yong)一(yi)(yi)(yi)(yi)塊(kuai)帶框(kuang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)鐵(tie)(tie)板作(zuo)底托，上(shang)(shang)面敷一(yi)(yi)(yi)(yi)層用(yong)(yong)(yong)松(song)脂、蠟和紙(zhi)(zhi)灰混合制成的(de)(de)(de)(de)(de)(de)藥劑，然后把(ba)(ba)需要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)膠(jiao)泥活(huo)(huo)字(zi)(zi)(zi)揀出來一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)個(ge)排進框(kuang)內(nei)。排滿一(yi)(yi)(yi)(yi)框(kuang)就成為(wei)(wei)一(yi)(yi)(yi)(yi)版，再(zai)(zai)用(yong)(yong)(yong)火烘烤，等(deng)藥劑稍微熔(rong)化，用(yong)(yong)(yong)一(yi)(yi)(yi)(yi)塊(kuai)平板把(ba)(ba)字(zi)(zi)(zi)面壓平，藥劑冷卻凝固后，就成為(wei)(wei)版型(xing)。印(yin)刷的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候(hou)，只要(yao)在(zai)(zai)(zai)版型(xing)上(shang)(shang)刷上(shang)(shang)墨(mo)，覆上(shang)(shang)紙(zhi)(zhi)，加一(yi)(yi)(yi)(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)壓力就行(xing)了(le)。為(wei)(wei)了(le)可以(yi)(yi)(yi)連續印(yin)刷，就用(yong)(yong)(yong)兩塊(kuai)鐵(tie)(tie)板，一(yi)(yi)(yi)(yi)版加刷，另(ling)一(yi)(yi)(yi)(yi)版排字(zi)(zi)(zi)，兩版交替使用(yong)(yong)(yong)。印(yin)完(wan)以(yi)(yi)(yi)后，用(yong)(yong)(yong)火把(ba)(ba)藥劑烤化，用(yong)(yong)(yong)手輕輕一(yi)(yi)(yi)(yi)抖，活(huo)(huo)字(zi)(zi)(zi)就可以(yi)(yi)(yi)從鐵(tie)(tie)板上(shang)(shang)脫落(luo)下(xia)來，再(zai)(zai)按韻(yun)(yun)放(fang)(fang)回原來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)木(mu)(mu)格里，以(yi)(yi)(yi)備(bei)下(xia)次再(zai)(zai)用(yong)(yong)(yong)。畢升(sheng)(sheng)(sheng)還試驗過木(mu)(mu)活(huo)(huo)字(zi)(zi)(zi)印(yin)刷，由于木(mu)(mu)料紋理(li)疏密不勻、刻制困難、木(mu)(mu)活(huo)(huo)字(zi)(zi)(zi)沾水后變形以(yi)(yi)(yi)及和藥劑粘(zhan)在(zai)(zai)(zai)一(yi)(yi)(yi)(yi)起不容易分開等(deng)原因(yin)，所以(yi)(yi)(yi)畢升(sheng)(sheng)(sheng)沒有采用(yong)(yong)(yong)。

　　畢升的膠泥活字(zi)版(ban)印(yin)書方(fang)法(fa)，如(ru)果(guo)只印(yin)二三(san)本(ben)，不(bu)算省事，如(ru)果(guo)印(yin)成百上千份，工作效率就極其可(ke)觀了(le)，不(bu)僅(jin)能(neng)夠節約(yue)大(da)量(liang)的人力物力，而且可(ke)以大(da)大(da)提高印(yin)刷的速度和(he)質量(liang)，比(bi)雕版(ban)印(yin)刷要優越得(de)多。現代的凸版(ban)鉛(qian)印(yin)，雖然在設(she)備和(he)技術(shu)條件上是(shi)宋朝畢升的活字(zi)印(yin)刷術(shu)所(suo)無法(fa)比(bi)擬的，但是(shi)基本(ben)原理和(he)方(fang)法(fa)是(shi)完全相同的。

　　活(huo)字印刷(shua)術的(de)發(fa)明，為人類文化做出了(le)重(zhong)大貢獻。這中間(jian)，我(wo)(wo)國的(de)平民發(fa)明家(jia)(jia)畢升(sheng)的(de)功(gong)績(ji)不可磨滅。可是關于(yu)畢升(sheng)的(de)生(sheng)平事跡，我(wo)(wo)們(men)卻一無所知，幸虧畢升(sheng)創(chuang)造活(huo)字印刷(shua)術的(de)事跡，比較完整地記錄在北宋著名科(ke)學家(jia)(jia)沈括(kuo)的(de)名著《夢溪筆談》里。

開學第一課教案篇3

　　一、教師(shi)自(zi)我介(jie)紹。

　　1.靜聽上課鈴聲，養成(cheng)良(liang)好(hao)預備習(xi)慣(教師提(ti)前1分鐘，面帶微笑走上講臺。)

　　師(shi)：親愛的小朋(peng)友們，再(zai)過一分(fen)鐘，我(wo)們就(jiu)會聽到上課(ke)鈴聲了，讓我(wo)們靜靜地等待吧(ba)。(孩子們靜靜地傾聽。)

　　鈴聲響過，師(shi)：這就是上(shang)(shang)課鈴聲，多響亮(liang)呀，它告訴(su)我們(men)：上(shang)(shang)課啦(la)，上(shang)(shang)課啦(la)，小(xiao)朋(peng)友們(men)坐(zuo)好(hao)啦(la)!身子(zi)快挺(ting)直，小(xiao)手快放好(hao)，眼睛看前方，小(xiao)嘴不吵鬧。(教(jiao)師(shi)示(shi)范，表揚做得好(hao)的孩子(zi))

　　師：小(xiao)朋友們(men)可真會聰(cong)明，一聽就懂(dong)，一學就會，坐得多端正，聽得多專心(xin)，對啦(la)，鈴聲響起來(lai)(lai)，我(wo)們(men)的心(xin)兒靜(jing)下來(lai)(lai)，笑容露出(chu)來(lai)(lai)，快樂的學習開始啦(la)!

　　2.通過識字、復習漢語(yu)拼(pin)音，進行(xing)教(jiao)師的(de)自(zi)我介紹(shao)。

　　師(shi)：小(xiao)朋(peng)友(you)，你(ni)(ni)們知道我(wo)(wo)(wo)是(shi)誰嗎(ma)?我(wo)(wo)(wo)是(shi)你(ni)(ni)們的(de)(de)(de)(de)(de)班主任(ren)，也是(shi)你(ni)(ni)們的(de)(de)(de)(de)(de)語文老(lao)師(shi)。(故作神秘)想不(bu)想知道我(wo)(wo)(wo)叫什(shen)(shen)么(me)名(ming)字?我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)名(ming)字里(li)有三個字，我(wo)(wo)(wo)把它(ta)寫(xie)(xie)在(zai)(zai)黑板上。(一(yi)筆一(yi)劃寫(xie)(xie)上自己的(de)(de)(de)(de)(de)名(ming)字)小(xiao)朋(peng)友(you)，這(zhe)(zhe)就是(shi)漢字，讀(du)什(shen)(shen)么(me)呢(ni)?不(bu)認識?沒(mei)關系，我(wo)(wo)(wo)只(zhi)要給它(ta)注上拼音(yin)(yin)，你(ni)(ni)們就知道讀(du)什(shen)(shen)么(me)啦!(在(zai)(zai)名(ming)字上注上拼音(yin)(yin))請幾個小(xiao)朋(peng)友(you)讀(du)一(yi)讀(du)。小(xiao)朋(peng)友(you)的(de)(de)(de)(de)(de)拼音(yin)(yin)學得不(bu)錯(cuo)呀!知道老(lao)師(shi)名(ming)字的(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)朋(peng)友(you)舉手，都知道啦?真了(le)不(bu)起!不(bu)過(guo)在(zai)(zai)我(wo)(wo)(wo)們中國(guo)，為(wei)了(le)表(biao)示對長輩的(de)(de)(de)(de)(de)尊重，我(wo)(wo)(wo)們不(bu)能直接喊(han)長輩的(de)(de)(de)(de)(de)名(ming)字，老(lao)師(shi)也是(shi)你(ni)(ni)們的(de)(de)(de)(de)(de)這(zhe)(zhe)個長輩，你(ni)(ni)們平時(shi)應(ying)該怎么(me)和我(wo)(wo)(wo)打(da)招呼呢(ni)?(邵(shao)老(lao)師(shi)好!)真是(shi)個懂禮貌的(de)(de)(de)(de)(de)好孩子!(師(shi)生互相打(da)招呼，例如：展鵬鵬，你(ni)(ni)好! 邵(shao)老(lao)師(shi)好!)

　　3.教師展示自己的特長，給學生(sheng)留下(xia)好的印象。

　　師(shi)：邵老(lao)(lao)師(shi)和小(xiao)朋(peng)友(you)們一樣，平時(shi)也有很(hen)多愛好(hao)呢，請(qing)小(xiao)朋(peng)友(you)來猜猜看(kan)，老(lao)(lao)師(shi)喜(xi)歡什么?(教師(shi)根據(ju)自己的(de)特點(dian)，畫一些簡單的(de)符(fu)號。例如書(愛看(kan)書，說說自己看(kan)書的(de)故事(shi))音符(fu)(喜(xi)歡音樂)畫筆(愛好(hao)畫畫)漂亮的(de)字(愛好(hao)書法(fa))

　　表達(da)對孩子的喜(xi)愛,最后畫(hua)兩個小朋(peng)友的簡(jian)筆畫(hua)。

　　師(shi)(shi)：我(wo)還喜歡什么呢?對(dui)啦(la)，邵(shao)老(lao)(lao)師(shi)(shi)最喜歡小朋(peng)友(you)們(men)!小朋(peng)友(you)們(men)，愿(yuan)意(yi)和邵(shao)老(lao)(lao)師(shi)(shi)交朋(peng)友(you)嗎(ma)?呀，我(wo)真(zhen)是太(tai)高興啦(la)，我(wo)多(duo)了那(nei)(nei)么多(duo)的朋(peng)友(you)啦(la)!那(nei)(nei)你們(men)愿(yuan)意(yi)跟著邵(shao)老(lao)(lao)師(shi)(shi)學本領(ling)嗎(ma)?好(hao)的，朋(peng)友(you)們(men)，從今(jin)天起(qi)，讓我(wo)們(men)一(yi)起(qi)努(nu)力，好(hao)好(hao)學習(xi)，天天向上，把自己變得(de)更棒(bang)!

　　二、熟悉(xi)校園，班級，激起學生成為小學生的(de)自豪感。

　　1.歌曲(qu)引線，讓學生體驗成為(wei)一名小學生的自豪。

　　師：現在，讓我(wo)(wo)(wo)們(men)來聽(ting)一首(shou)歌(ge)，會(hui)(hui)唱的(de)小(xiao)(xiao)朋(peng)友可以跟著唱。小(xiao)(xiao)朋(peng)友們(men)的(de)歌(ge)聲里充滿了快樂，你們(men)為(wei)什么(me)會(hui)(hui)這(zhe)么(me)高興呢?是呀，我(wo)(wo)(wo)們(men)現在已(yi)經從(cong)幼兒園畢業了，上小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)啦，我(wo)(wo)(wo)們(men)有一個新的(de)稱呼，叫--小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)。開(kai)心嗎(ma)?老師祝賀你們(men)!(很莊重很認真(zhen)地)成為(wei)一名小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)，就會(hui)(hui)學(xue)(xue)到更(geng)多(duo)(duo)的(de)知識(shi)，會(hui)(hui)寫字，會(hui)(hui)看書，會(hui)(hui)許多(duo)(duo)許多(duo)(duo)本(ben)領，多(duo)(duo)了不(bu)起!誰來神氣(qi)地說說這(zhe)句話：我(wo)(wo)(wo)是小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)!(你來說，多(duo)(duo)自信的(de)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)!我(wo)(wo)(wo)真(zhen)喜歡這(zhe)位小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)!)一起說說。，

　　2.知道學校名稱、班級名稱以及所在位(wei)置。

　　師：小朋友，我(wo)們的學校(xiao)(xiao)叫什么(me)名字呀?(出(chu)示學校(xiao)(xiao)圖(tu)片(pian)，教師講解：位置，功(gong)能)我(wo)們是幾年級幾班呢?我(wo)們的教室在哪兒?

　　3.填寫表格(拼音(yin))。(反面印兒歌(ge))

　　學校：

　　姓名：

　　班級：

　　教室所在位置：

　　我的老師：

　　(請幾(ji)名小朋友上來讀讀自己填寫的內容)

　　一年級秋開學第一課教案(二)：一年級新生開學第一課教案

　　教學內容(rong)：習慣的(de)養成(養成教育(yu))

　　教學目標：

　　1.用輕松親(qin)切的語調，讓孩(hai)子們對小學生活(huo)有一個感性的認識。

　　2.培養衛生(sheng)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)、生(sheng)活(huo)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)、學(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)、愛護公物(wu)的習(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)。

　　3.通過學(xue)習，讓孩子們對(dui)小學(xue)生(sheng)活滿懷美(mei)好的憧(chong)憬(jing)。

　　教學過程：

　　師(shi)：小朋友們好!首先祝賀小朋友們光(guang)榮地成為了一名小學生(sheng)!老師(shi)看到每(mei)一個(ge)孩子(zi)的笑臉，真(zhen)高興啊，你們就像(xiang)花兒(er)一樣，老師(shi)非常喜歡你們!

　　(在黑板上寫一個(ge)大大的"聰(cong)"字(zi))

　　師：認識這個字嗎?

　　生：聰!

　　師：對(dui)，聰(cong)明的(de)聰(cong)。你們想不(bu)想成為(wei)一個聰(cong)明的(de)孩(hai)子(zi)?

　　生：想!

　　師：怎么樣才能成(cheng)為聰(cong)明的(de)孩子呢(ni)?我們(men)來(lai)看，"聰(cong)"字是由(you)耳(er)朵、眼睛、嘴巴，還有一個(ge)"心(xin)"字組成(cheng)的(de)。小朋友們(men)，我們(men)只(zhi)要會(hui)用(yong)耳(er)朵聽，會(hui)用(yong)眼睛看，會(hui)用(yong)嘴巴說，再會(hui)用(yong)心(xin)去做，你就一定會(hui)是一個(ge)聰(cong)明的(de)好孩子。你能做到嗎?下面我們(men)開始試一試啦!

　　首先(xian)是會用(yong)耳朵(duo)聽(ting)(ting)。聽(ting)(ting)老師說話要(yao)專(zhuan)心，不能(neng)東張西望，聽(ting)(ting)同學(xue)(xue)發言，要(yao)注意聽(ting)(ting)他回答(da)對了沒有(you)，如(ru)果你還(huan)有(you)想法，就(jiu)舉手說出你的想法。誰聽(ting)(ting)懂了?(試(shi)問學(xue)(xue)生(sheng))

　　第二要會(hui)用(yong)眼睛看(kan)。你看(kan)到(dao)我(wo)們的教室干凈(jing)嗎?那(nei)是(shi)昨天我(wo)和曾老(lao)師花了(le)很(hen)長(chang)時間打掃的。那(nei)綠色的很(hen)新(xin)的墻群是(shi)我(wo)和曾老(lao)師親自粉刷的。所以，請同學們不(bu)要用(yong)手去(qu)摸，更不(bu)要用(yong)腳去(qu)踢，就像愛護我(wo)們的眼睛一樣(yang)地去(qu)愛護它(ta)，誰(shui)能做得(de)到(dao)?

　　第三(san)要會用(yong)嘴巴說話(hua)。上課(ke)時，老師提問后，請你(ni)(ni)把(ba)小手舉(ju)起來，回答(da)問題要響亮，讓全班小朋友都聽得(de)到，每個(ge)小朋友都要會用(yong)你(ni)(ni)的小嘴巴表達哦!

　　我們會用耳(er)朵聽(ting)，會用眼(yan)睛看，會用嘴巴說(shuo)，是不(bu)是就很聰(cong)明(ming)了呢(ni)?不(bu)，最重(zhong)要(yao)的(de)是要(yao)會用心(xin)去(qu)聽(ting)，會用心(xin)去(qu)看，會用心(xin)去(qu)說(shuo)，一句話，就是做什么事都要(yao)用心(xin)去(qu)做，才是真正聰(cong)明(ming)的(de)孩子。

　　聰明(ming)的孩子要(yao)做到(dao)以下(xia)幾(ji)點：

　　一(yi)(yi)、愛護公(gong)物。學校(xiao)的(de)一(yi)(yi)草一(yi)(yi)木，一(yi)(yi)桌一(yi)(yi)椅，學校(xiao)里所有(you)的(de)東(dong)西都要愛護。不(bu)(bu)踩花，不(bu)(bu)摘(zhai)花，不(bu)(bu)踩草坪(ping)，不(bu)(bu)摘(zhai)樹葉，不(bu)(bu)在桌子上亂刻亂畫，不(bu)(bu)在教室里追逐打(da)鬧。我們學校(xiao)的(de)操場正在施(shi)工，請小朋友們不(bu)(bu)要到操場上玩(wan)耍。

　　二、講(jiang)究(jiu)衛(wei)生。上廁(ce)所(suo)時，不能在廁(ce)所(suo)外面隨處大小便，要(yao)進到(dao)廁(ce)所(suo)里指定的(de)位置(zhi)，你能做到(dao)了嗎?(課(ke)后，帶隊去看男女廁(ce)所(suo)的(de)位置(zhi))在家(jia)里，每天早晚要(yao)刷(shua)牙，勤(qin)洗澡，勤(qin)換衣(yi)服，勤(qin)剪(jian)指甲。不隨地吐痰，預防傳(chuan)染病。

　　三、愛惜(xi)(xi)糧(liang)食(shi)。早餐(can)要(yao)吃完(wan)，午托的中(zhong)餐(can)要(yao)吃完(wan)，要(yao)多少就(jiu)吃多少。今(jin)天，老(lao)師想看看誰(shui)是最愛惜(xi)(xi)糧(liang)食(shi)的好孩(hai)子。(放晚學前總結)

　　四、排路隊時(shi)要做到(dao)(dao)快、靜、齊(qi)。教給(gei)大(da)家(jia)我編的兒歌："排路隊，手牽手，不(bu)說(shuo)話，排整齊(qi)。"走出校(xiao)門(men)后(hou)，如果(guo)找不(bu)到(dao)(dao)家(jia)長，不(bu)要自(zi)己回，要找到(dao)(dao)老師，或者回到(dao)(dao)校(xiao)門(men)口等家(jia)長來(lai)接(jie)。

　　五(wu)、我們是小(xiao)學(xue)生了(le)，不能帶玩具來(lai)(lai)學(xue)校玩，也(ye)不要帶錢來(lai)(lai)買零食吃。現在(zai)天(tian)氣(qi)炎熱，我們每天(tian)要從(cong)家(jia)里自己帶來(lai)(lai)一瓶水(shui)(shui)，多喝水(shui)(shui)，既清(qing)嗓來(lai)(lai)又防病，聽明白了(le)嗎?我相信我們一(7)班(ban)的小(xiao)朋友一定(ding)會成為一個聰明的講(jiang)文明的小(xiao)學(xue)生。

　　后(hou)記：今(jin)天(tian)(tian)加班打(da)印(yin)各種(zhong)材料(liao)，包括(kuo)開學(xue)初的(de)養成教案。不知不覺已到教師節(jie)。祝各位同(tong)行(xing)教師節(jie)快樂!天(tian)(tian)天(tian)(tian)開心!

開學第一課教案篇4

　　教學(xue)(xue)(xue)(xue)目的(de)：;1、通(tong)過本次主(zhu)題班(ban)會(hui)(hui)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生進一(yi)步了解良(liang)好(hao)(hao)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi);2、讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生能夠辨識好(hao)(hao)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣呵不良(liang)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣，;班(ban)會(hui)(hui)形式：敘述(shu)、談(tan)話(hua)、討論(lun)(lun)、問答(da)等形式;班(ban)會(hui)(hui)過程：;教師(shi)談(tan)話(hua)：同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)你們(men)在坐的(de)每一(yi)位同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)上學(xue)(xue)(xue)(xue)時間都在;1課前，我們(men)該怎(zen)樣(yang)做?;讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生討論(lun)(lun)、發言(yan);(1)課前預(yu)習(xi)(xi)，首先要熟讀(du)課文，學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)帶著問題學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi);(2)課前預(yu)習(xi)(xi)備好(hao)(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)用(yong)品(pin)，靜待老師(shi)行為習(xi)(xi)慣養成教育

　　教學目的：

　　1、通(tong)過本次主題班會，使學生(sheng)進(jin)一步了(le)解(jie)良(liang)好的(de)(de)(de)學習(xi)習(xi)慣對自(zi)己今后的(de)(de)(de)成長的(de)(de)(de)重要作用，為使自(zi)己走向陳(chen)功(gong)奠(dian)定基礎，因此要從現在做(zuo)起，從我做(zuo)起。

　　2、讓(rang)學生能(neng)夠辨識好的學習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣呵(he)不(bu)良(liang)的學習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣，發現(xian)并改正不(bu)良(liang)習(xi)(xi)慣，提高(gao)自我控(kong)制能(neng)力。

　　班會(hui)形(xing)式(shi)：敘(xu)述(shu)、談話、討論、問答等形(xing)式(shi)。

　　班會過程：

　　教師談(tan)話：同學(xue)們(men)(men)(men)你(ni)們(men)(men)(men)在坐的(de)(de)(de)每(mei)一位同學(xue)上(shang)學(xue)時(shi)間都(dou)在三年以上(shang)，通過這些年的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)你(ni)們(men)(men)(men)掌(zhang)握了很(hen)多豐富的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)，使(shi)自己(ji)能更好(hao)的(de)(de)(de)適應社會生(sheng)活。學(xue)習(xi)，對于你(ni)們(men)(men)(men)是(shi)非常熟(shu)悉的(de)(de)(de)一件事了，但(dan)是(shi)好(hao)的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)習(xi)慣卻不是(shi)人(ren)(ren)人(ren)(ren)都(dou)能做(zuo)到的(de)(de)(de)一件事。一個好(hao)的(de)(de)(de)科學(xue)的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)習(xi)慣和方法，使(shi)我們(men)(men)(men)學(xue)得輕松安閑，又有(you)效(xiao)率，還(huan)有(you)利(li)于我們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)身心健康發展(zhan)。今(jin)天我們(men)(men)(men)班會的(de)(de)(de)主題(ti)就是(shi)討(tao)論(lun)怎樣(yang)養成良好(hao)的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)習(xi)慣。我們(men)(men)(men)通過四個方面(mian)來進行學(xue)習(xi)。

　　1課前，我們該怎樣做?

　　讓學(xue)生討論、發言。

　　(1)課(ke)前預習，首先要熟讀課(ke)文(wen)，學會帶著(zhu)問題(ti)學習：

　　(2)課前(qian)預習(xi)備好學習(xi)用品，靜(jing)待(dai)老師上課，下(xia)面我們看看這些同(tong)學做得好不好(指名學生敘述事例，讓(rang)學生辨別正誤。)

　　A、上課前老師(shi)正要走(zou)進教(jiao)室，只見教(jiao)室內幾位同學(xue)追逐打

　　鬧，其他同學吶(na)喊助威。

　　B、上(shang)課鈴響了，某同學還在校園內(nei)慢悠(you)悠(you)地走，而且經常(chang)遲到。

　　C、上課前，小紅把學習用品預備好，在認(ren)真的預習課文(wen)：她的同桌桌面上干干凈凈，還在玩電子(zi)表。

　　同(tong)學(xue)們想一想，以上同(tong)學(xue)的(de)表現(xian)，你們有沒有?在認為自己(ji)在課前(qian)學(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣做得怎樣?知(zhi)道自己(ji)的(de)努力方向了嗎?有則改之無則加勉。

　　2、課堂上我們該怎樣做?

　　學生討論發言。

　　(1)上課認真(zhen)聽(ting)講(jiang)，不(bu)亂說亂動(dong)，勇(yong)于提(ti)問，積極回(hui)答(da)，積極思考：回(hui)答(da)問題要(yao)(yao)起(qi)立，聲音洪亮：要(yao)(yao)發言(yan)，先舉手。

　　(2)上(shang)課(ke)坐姿要端正(zheng)，讀寫姿勢要正(zheng)確，努力做(zuo)到“三(san)個(ge)一”。讓學生說(shuo)出那(nei)“三(san)個(ge)一”

　　(3)做也要字體端正，規范，書(shu)寫(xie)(xie)格式(shi)正確(que)，紙面清(qing)潔，寫(xie)(xie)作(zuo)業(ye)時不三心(xin)二意(yi)。下面我們看(kan)看(kan)這些同學做得好不好?(指名(ming)學生敘述事例(li)，讓學生辨別(bie)正誤)

　　A、課堂(tang)上，老師在(zai)(zai)講課，下面的(de)(de)同學在(zai)(zai)小聲說話，有的(de)(de)在(zai)(zai)做小動作，有的(de)(de)在(zai)(zai)東張西望，有的(de)(de)在(zai)(zai)偷吃東西，有的(de)(de)趴在(zai)(zai)桌子上睡大覺。

　　B、課(ke)堂上，老師(shi)(shi)子在提問(wen)問(wen)題(ti)，甲同學積極舉(ju)手發(fa)言，回答問(wen)題(ti)聲(sheng)音洪亮：乙同學低(di)下頭，老師(shi)(shi)叫到時，慢(man)騰(teng)騰(teng)的站(zhan)起(qi)來，回答問(wen)題(ti)聲(sheng)音特(te)別小。

　　C、課堂上，甲同學(xue)認(ren)真寫(xie)(xie)字(zi)，紙面(mian)清潔：乙同學(xue)邊寫(xie)(xie)邊玩，用臟乎(hu)乎(hu)的橡皮擦子(zi)，紙面(mian)像個大花(hua)貓。同學(xue)們(men)想一想，以上同學(xue)的表(biao)現，你(ni)們(men)有沒(mei)有?你(ni)認(ren)為自己在課堂上做得怎樣?還有哪些地(di)方(fang)需要改(gai)進?

　　3、課后，我們該怎樣做?

　　學生討論、發言

　　(1)先(xian)復習課堂上(shang)所學的知識，然后在做(zuo)作業。

　　(2)按時、獨立、認真完成作業(ye)、下面(mian)我們(men)再看看這(zhe)些同學做得好(hao)不(bu)好(hao)?(指名學生敘(xu)述事例，讓學生辨別正誤，問(wen)問(wen)同學們(men)有無(wu)這(zhe)種(zhong)情況)

　　A、張鵬(peng)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)邊(bian)(bian)走路邊(bian)(bian)看(kan)(kan)書(shu)，非常認(ren)真：李清同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)在(zai)(zai)(zai)邊(bian)(bian)看(kan)(kan)書(shu)邊(bian)(bian)吃飯;王(wang)濤(tao)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)在(zai)(zai)(zai)行駛的(de)公共汽車上(shang)看(kan)(kan)書(shu);劉濤(tao)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)在(zai)(zai)(zai)黑暗的(de)屋子(zi)里看(kan)(kan)書(shu);孫浩同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)在(zai)(zai)(zai)刺眼的(de)陽光下讀(du)書(shu);趙(zhao)彤躺在(zai)(zai)(zai)床上(shang)看(kan)(kan)書(shu);丁松(song)邊(bian)(bian)看(kan)(kan)電視邊(bian)(bian)寫(xie)作業。

　　B、小明(ming)認真獨(du)力完(wan)成作(zuo)業(ye)(ye)(ye)，再(zai)出去玩;小華讓(rang)哥哥幫他把(ba)作(zuo)業(ye)(ye)(ye)做完(wan);休息日兩天，小剛玩得開心極了(le)。明(ming)天就要上學(xue)了(le)，今(jin)晚拿急急忙忙把(ba)作(zuo)業(ye)(ye)(ye)完(wan)成;老師布置的(de)作(zuo)業(ye)(ye)(ye)小玲從來(lai)不做。

　　4、考(kao)試(shi)時(shi)，我們該怎么做(zuo)?讓學生討論發言(yan)。仔(zi)細(xi)審(shen)題，認(ren)真答(da)卷;自己做(zuo)自己的，不看書(shu)，不交頭接耳，不東張(zhang)西望。

　　5、小結：

　　通過這(zhe)一節課的學習，我們進一步明(ming)確了課前、課中、課后以及(ji)考(kao)試時該怎么做，能(neng)辨別良好的學習習慣和不(bu)良習慣，并敢(gan)于剖析自己的

　　不足，指明了努力的方向，將起(qi)到(dao)防微(wei)杜漸的作用。

　　6、預備一首兒歌(課下背熟，讓兒歌中的內容指導自己的學習行為，從而養成良好的學習習慣。)

　　小學生，愛學習(xi)(xi)，養成習(xi)(xi)慣終受益：

　　早晨起(qi)，不(bu)懶(lan)睡，背

【開學第(di)一(yi)課教案】相關文章：