實用的開學第一(yi)課教案范文七篇
作為一位杰出的教(jiao)職(zhi)工，就有可能用(yong)到教(jiao)案(an)，借助(zhu)教(jiao)案(an)可以提高教(jiao)學質(zhi)量，收到預期的教(jiao)學效果。那么優(you)秀的教(jiao)案(an)是(shi)什么樣的呢(ni)？下面(mian)是(shi)小編為大家整理(li)的開學第一課教(jiao)案(an)9篇(pian)，歡迎閱讀與收藏。
開學第一課教案 篇1
一、教學目標：
1、通過(guo)師生之間的(de)交(jiao)流，營造一個溫馨舒適的(de)師生氛圍(wei)。
2、通過師生交(jiao)流和討論，明確(que)數學(xue)的重要性，有(you)意識(shi)地引導學(xue)生學(xue)好數學(xue)要關注數學(xue)學(xue)習的方法，明確(que)怎樣做(zuo)一個(ge)會學(xue)習的人。
3、通過講故事，讓(rang)孩(hai)子們了解每一(yi)天的學(xue)習每一(yi)天的作(zuo)業都是在為自(zi)己打(da)基礎，學(xue)習不(bu)是為他人(ren)，而是為自(zi)己而學(xue)，每一(yi)天做(zuo)事做(zuo)作(zuo)業的態度都決定著自(zi)己未來的發展(zhan)。
4、通過(guo)教材的梳理(li)讓學(xue)生對(dui)本學(xue)期所學(xue)知(zhi)識(shi)有一個明確的認識(shi)，激發(fa)學(xue)習的興趣。
二、教學過程：
(一)說說自己暑假中的見聞。
師(shi)：大(da)家在暑假里(li)肯定過得(de)非常愉(yu)快，非常充(chong)實(shi)吧。你能將自(zi)己(ji)記憶(yi)最深刻的(de)一(yi)段與大(da)家一(yi)起分享(xiang)嗎(ma)?能說(shuo)說(shuo)自(zi)己(ji)游玩的(de)事情，能說(shuo)自(zi)己(ji)在假期里(li)的(de)小插曲，也能說(shuo)說(shuo)自(zi)己(ji)取得(de)的(de)收獲。
同學們暢所(suo)欲言。借此(ci)拉近師(shi)生(sheng)間的(de)距離，創設良好的(de)師(shi)生(sheng)氛圍。
(二(er))講(jiang)故事，讓學生了解態度決定自己的未來 。
講故事(shi)《木(mu)(mu)(mu)匠(jiang)的(de)房(fang)子(zi)》。 “一(yi)(yi)(yi)個(ge)上(shang)了(le)年紀的(de)木(mu)(mu)(mu)匠(jiang)準備退(tui)(tui)(tui)休了(le)。他(ta)(ta)告訴雇(gu)主，他(ta)(ta)不(bu)(bu)想(xiang)再(zai)蓋房(fang)子(zi)了(le)，想(xiang)和他(ta)(ta)的(de)老伴過一(yi)(yi)(yi)種更加悠閑的(de)生活(huo)。他(ta)(ta)雖然(ran)還留戀(lian)那份優厚的(de)報酬，但(dan)他(ta)(ta)該退(tui)(tui)(tui)休了(le)。雇(gu)主看到他(ta)(ta)的(de)好工人要退(tui)(tui)(tui)休了(le)，感到非常惋惜(xi)，就(jiu)(jiu)問他(ta)(ta)能(neng)不(bu)(bu)能(neng)再(zai)建一(yi)(yi)(yi)棟房(fang)子(zi)，就(jiu)(jiu)算是給他(ta)(ta)個(ge)人幫(bang)忙。木(mu)(mu)(mu)匠(jiang)答應了(le)。可是木(mu)(mu)(mu)匠(jiang)的(de)心思(si)已經(jing)不(bu)(bu)在干活(huo)上(shang)，他(ta)(ta)不(bu)(bu)僅手藝退(tui)(tui)(tui)步(bu)，
而且還偷(tou)工(gong)減料。木匠(jiang)完工(gong)了。雇主來了，拍(pai)拍(pai)木匠(jiang)的肩膀，誠懇(ken)地對他說：房子(zi)送給你了，這是(shi)我送給你的禮物。木匠(jiang)感到(dao)十分震(zhen)驚，太丟人(ren)了……要(yao)是(shi)他了解他是(shi)在為自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)蓋房子(zi)，他干(gan)活的方式(shi)就(jiu)完全不同了。”你就(jiu)是(shi)那(nei)個木匠(jiang)。你每一(yi)(yi)(yi)(yi)天釘一(yi)(yi)(yi)(yi)枚釘子(zi)，放一(yi)(yi)(yi)(yi)塊木板，壘一(yi)(yi)(yi)(yi)面墻(qiang)，但往往沒(mei)有竭盡全力。終于，你吃驚的發現，你將不得不住(zhu)在自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)建的房子(zi)里。 如果能重來…… 但你無法回頭(tou)。 人(ren)生就(jiu)是(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)項自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)做的工(gong)程，我們今天做事的態度，決定了明天住(zhu)的房子(zi)。
聽后(hou)，讓學生說說想法(fa)，了解什么(me)?老師為什么(me)講(jiang)這樣一(yi)個故事? 我(wo)想讓孩子們了解每一(yi)天(tian)的(de)學習每一(yi)天(tian)的(de)作(zuo)業都(dou)是在為自己(ji)(ji)打基礎，學習不是為他人，而是為自己(ji)(ji)而學，每一(yi)天(tian)做(zuo)事做(zuo)作(zuo)業的(de)態(tai)度(du)都(dou)決(jue)定(ding)著自己(ji)(ji)未來的(de)發展(zhan)。希望小故事比(bi)說教有力(li)量(liang)有效果(guo)。
(三)回(hui)顧上學期的成績。
1、了(le)解上學期成績。
2、讓(rang)學生說一說取得(de)好成績(ji)的方(fang)法或者(zhe)不盡如人意的地方(fang)。
3、明(ming)確(que)取得好成(cheng)績的訣竅：平時踏實(shi)學習(xi)與作(zuo)業，回(hui)家認真完成(cheng)作(zuo)業，多復習(xi)。腳(jiao)踏實(shi)地地走好每一步，上課專心(xin)聽講，回(hui)家認真復習(xi)，不能搞小聰明(ming)，做自欺欺人的事(shi)情(qing)。
4、以不(bu)點(dian)名的(de)(de)形式(shi)向平時懶于(yu)學習的(de)(de)同學提個醒：不(bu)能將心思花在學習以外的(de)(de)地(di)方(fang)。
(四)認識新朋友(新書)
1.梳理新教(jiao)材內容， 翻(fan)開書本(ben)目錄(lu)自(zi)己看(kan)看(kan)有哪些(xie)內容?
2.老師帶(dai)領(ling)學生熟悉(xi)教材。
(五(wu))數(shu)學(xue)常規要求：
1、課前：準備(bei)好學習用品(數學書(shu)、作業本、口算本、練習本、文具盒)，候(hou)課鈴(ling)聲響(xiang)馬上進教室(shi)，按老師(shi)要求(qiu)齊背乘法口訣(jue)。
2、課中：遵守紀律，不做(zuo)小(xiao)動作，要(yao)認真聽，動腦筋(jin)，想辦法(fa)。發言先舉手，聲音響(xiang)亮，同桌交(jiao)流(liu)時(shi)輕(qing)(qing)聲細語(yu)。拿(na)學具、文具速度快，輕(qing)(qing)拿(na)輕(qing)(qing)放。
3、課末：整理學(xue)習用品，做好下節(jie)課的學(xue)習準備 。
4、課后：作業獨立完成，認(ren)真書寫，學會思考。
5、小組長收發作(zuo)業要及時(shi)，督(du)促學員按時(shi)按質完(wan)成。
六、全課(ke)小(xiao)結，提出希(xi)望。
同學們，新的(de)(de)一(yi)(yi)年開啟新的(de)(de)希望, 希望大家(jia)端正自(zi)己的(de)(de)學習態度，以飽滿的(de)(de)熱情投(tou)入到學習中去，我相(xiang)信一(yi)(yi)定能讓自(zi)己的(de)(de)學習成(cheng)績有一(yi)(yi)個新的(de)(de)突破，也能在知識的(de)(de)海洋中體會辛勤航行后的(de)(de)巨大喜悅和(he)豐碩收獲。
開學第一課教案 篇2
教學目標：
1、能夠(gou)用雄壯有力的聲(sheng)音自豪地演(yan)唱歌(ge)曲(qu)。
2、了解《國歌(ge)》的(de)(de)詞(ci)曲作者、國歌(ge)的(de)(de)全(quan)稱(cheng)《義勇軍(jun)進行曲》、創作背景，體會《國歌(ge)》表達的(de)(de)愛國情(qing)感。(三(san)年級接(jie)觸練習指揮)
3、復習鞏固五線譜、簡譜。
組織教(jiao)學：師生問(wen)好
教學過程：
1、導入：考一考
我們的(de)國(guo)旗(qi)是什(shen)么(me)?我們的(de)國(guo)歌是什(shen)么(me)?誰 能告訴老師在什(shen)么(me)樣的(de)場合中(zhong)會升國(guo)旗(qi)、奏(zou)響《中(zhong)華人民(min)共和國(guo)國(guo)歌》呢?
國(guo)家(jia)的(de)(de)意義(yi)：對于我們來(lai)說(shuo)，國(guo)旗(qi)(qi)和國(guo)歌(ge)代(dai)表了整個國(guo)家(jia)的(de)(de)人民，國(guo)旗(qi)(qi)和國(guo)歌(ge)是(shi)我們身份的(de)(de)象(xiang)征(zheng)。每天(tian)清晨，天(tian)安門廣(guang)場(chang)都(dou)會集結很多市民，他們都(dou)在等待升旗(qi)(qi)儀(yi)式(shi)。當宣布升旗(qi)(qi)儀(yi)式(shi)開始的(de)(de)時(shi)候，，廣(guang)場(chang)上(shang)的(de)(de)人們頓時(shi)安靜下來(lai)，當洪亮的(de)(de)國(guo)歌(ge)奏起(qi)來(lai)的(de)(de)時(shi)候，人們一(yi)面把目光注視(shi)著冉(ran)冉(ran)升起(qi)的(de)(de)國(guo)旗(qi)(qi)，一(yi)面高(gao)唱國(guo)歌(ge)，對祖國(guo)的(de)(de)熱愛之(zhi)情油然而(er)生。
2、國歌探秘
下面我們(men)一(yi)起(qi)來探究《國(guo)歌(ge)》的秘密，那(nei)么(me)你對國(guo)歌(ge)了解多少呢(ni)?你知道國(guo)歌(ge)的詞作者，曲作者是(shi)誰嗎?是(shi)什么(me)力量(liang)是(shi)這(zhe)首歌(ge)曲成為抗(kang)(kang)戰(zhan)時期全國(guo)人(ren)民(min)戰(zhan)斗的號角，是(shi)什么(me)原因是(shi)這(zhe)首歌(ge)曲成為一(yi)種抗(kang)(kang)爭不息，獨(du)立自(zi)強的精神?聶耳(er)先生(sheng)在(zai)《義勇軍(jun)進(jin)行曲》中(zhong)使用了什么(me)秘密武(wu)器呢(ni)?讓我們(men)一(yi)起(qi)來進(jin)行一(yi)次探秘行動吧?
1)重音(yin)記(ji)號“>”“中華民族”聶耳在這里(li)想表達(da)什么樣的情(qing)感?用(yong)帶和不帶記(ji)號來進行演唱對比，體會歌詞(ci)及重音(yin)作用(yong)。
2)對比演唱
有這(zhe)樣(yang)一(yi)句(ju)歌(ge)詞：“起(qi)(qi)來，起(qi)(qi)來，起(qi)(qi)來”。這(zhe)是一(yi)種上(shang)行(xing)的(de)用(yong)法，從(cong)較低音極(ji)進行(xing)至較高音極(ji)叫上(shang)行(xing)。為什么聶耳在這(zhe)里運用(yong)上(shang)行(xing)手法?用(yong)其他旋律走(zou)向唱(chang)唱(chang)“起(qi)(qi)來，起(qi)(qi)來，起(qi)(qi)來”談談感受。
3) 唱一唱
在(zai)了(le)解(jie)了(le)歌曲的(de)意境后，現在(zai)我(wo)們用(yong)平穩的(de)進行(xing)曲速度，飽滿激昂(ang)的(de)熱情，以及強弱分明的(de)節(jie)奏，完整地演唱歌曲。
4)一起來打
3、小結
同學(xue)們，國(guo)(guo)(guo)歌(ge)是祖國(guo)(guo)(guo)的(de)(de)象征(zheng)，是民(min)族的(de)(de)心(xin)聲，是國(guo)(guo)(guo)家的(de)(de)靈(ling)魂(hun)。抗戰時期，國(guo)(guo)(guo)歌(ge)是民(min)族的(de)(de)號角，和平年代，國(guo)(guo)(guo)歌(ge)又賦予(yu)更深刻(ke)的(de)(de)意義。無論(lun)你(ni)走到(dao)哪里，只(zhi)要你(ni)聽到(dao)這振奮(fen)人心(xin)的(de)(de)旋律，你(ni)就會感到(dao)一(yi)種自(zi)豪(hao)!一(yi)種力量(liang)!因為在這音符中，你(ni)已不(bu)再(zai)是一(yi)個普通的(de)(de)人，而是一(yi)個偉大民(min)族中的(de)(de)一(yi)員!
4、五線譜、簡(jian)譜、豎笛
在我們(men)(men)音(yin)樂(le)(le)課(ke)上隆重介紹(shao)這(zhe)樣一(yi)(yi)個(ge)(ge)家族(zu)，沒有他們(men)(men)我們(men)(men)就沒有音(yin)樂(le)(le)，他們(men)(men)就是五線(xian)譜家族(zu)，有的同學(xue)也(ye)許對他們(men)(men)很陌生，但是如果你聽到(dao)了(le)他們(men)(men)另外(wai)一(yi)(yi)個(ge)(ge)名字就不會感到(dao)陌生了(le)，(教師(shi)出示簡譜)以后我們(men)(men)要(yao)與他們(men)(men)一(yi)(yi)起上課(ke)，希望(wang)大家盡快記(ji)住他們(men)(men)啊!
從(cong)這個(ge)學(xue)期開始(shi)我(wo)們要組建(jian)一支樂隊，我(wo)是大(da)家(jia)的(de)指揮(hui)，而我(wo)們的(de)樂器(qi)就是豎笛，看(kan)誰在學(xue)習(xi)時最(zui)認(ren)真，最(zui)聽(ting)指揮(hui)。
開學第一課教案 篇3
教學目標：
1、了解(jie)校園安全隱患(huan)。
2、掌(zhang)握安全(quan)(quan)知識(shi)，培養學生“珍愛生命，安全(quan)(quan)第一”的意識(shi)。
3、進(jin)行預(yu)防災害，預(yu)防突發事情的教(jiao)育。
教學重點：掌握安全知識，培養學生“珍愛生命(ming)，安全第一”的意識。
教學過程：
師：認識這個(ge)字嗎(ma)? 生：聰! 師(shi)：對，聰明的聰。你們想不想成(cheng)為一個(ge)聰明的孩子? 生：想! 師：怎么樣(yang)才能成(cheng)為聰明的(de)孩子呢?我們來(lai)看，"聰"字(zi)是(shi)由耳(er)朵、眼(yan)睛(jing)、嘴巴(ba)，還有一個(ge)"心(xin)"字(zi)組成(cheng)的(de)。小朋友(you)們，我們只(zhi)要會(hui)用(yong)耳(er)朵聽，會(hui)用(yong)眼(yan)睛(jing)看，會(hui)用(yong)嘴巴(ba)說，再會(hui)用(yong)心(xin)去做，你(ni)就(jiu)一定會(hui)是(shi)一個(ge)聰明的(de)好(hao)孩子。你(ni)能做到嗎?下面我們開始試一試啦! 首先是會用耳朵聽(ting)。聽(ting)老師說(shuo)話要專(zhuan)心，不能東張西望(wang)，聽(ting)同學發(fa)言，要注意聽(ting)他回答對了沒有，如果(guo)你(ni)還有想法(fa)，就(jiu)舉(ju)手(shou)說(shuo)出(chu)你(ni)的(de)想法(fa)。誰聽(ting)懂了?(試問學生(sheng)) 第二要(yao)會用眼睛(jing)看(kan)(kan)。你(ni)看(kan)(kan)到(dao)我(wo)(wo)們的(de)(de)教室干(gan)凈嗎(ma)?那(nei)是昨天(tian)我(wo)(wo)和曾老師(shi)花了很(hen)長(chang)時間打掃的(de)(de)。那(nei)綠色的(de)(de)很(hen)新的(de)(de)墻群是我(wo)(wo)和曾老師(shi)親自粉刷的(de)(de)。所以，請同(tong)學(xue)們不(bu)要(yao)用手去(qu)(qu)摸，更(geng)不(bu)要(yao)用腳去(qu)(qu)踢，就像愛(ai)護(hu)(hu)我(wo)(wo)們的(de)(de)眼睛(jing)一(yi)樣地去(qu)(qu)愛(ai)護(hu)(hu)它，誰(shui)能做(zuo)得到(dao)? 第(di)三要(yao)會(hui)用嘴巴說話。上課時，老師提問后，請你把小手舉起來，回答問題要(yao)響亮(liang)，讓全(quan)班小朋友都(dou)聽(ting)得到(dao)，每個(ge)小朋友都(dou)要(yao)會(hui)用你的小嘴巴表達哦! 我們會(hui)(hui)(hui)(hui)用(yong)(yong)耳朵聽，會(hui)(hui)(hui)(hui)用(yong)(yong)眼(yan)睛看，會(hui)(hui)(hui)(hui)用(yong)(yong)嘴巴說，是不是就(jiu)很聰(cong)明了(le)呢?不，最重(zhong)要的是要會(hui)(hui)(hui)(hui)用(yong)(yong)心(xin)去(qu)聽，會(hui)(hui)(hui)(hui)用(yong)(yong)心(xin)去(qu)看，會(hui)(hui)(hui)(hui)用(yong)(yong)心(xin)去(qu)說，一句話(hua)，就(jiu)是做什么事(shi)都要用(yong)(yong)心(xin)去(qu)做，才是真正聰(cong)明的孩子。 聰明的孩子要(yao)做(zuo)到(dao)以下幾(ji)點： 一、愛(ai)護公(gong)物。學(xue)(xue)校的一草(cao)一木，一桌(zhuo)一椅，學(xue)(xue)校里所有的東西都要愛(ai)護。不(bu)(bu)踩花，不(bu)(bu)摘(zhai)花，不(bu)(bu)踩草(cao)坪(ping)，不(bu)(bu)摘(zhai)樹葉，不(bu)(bu)在(zai)桌(zhuo)子上(shang)亂刻亂畫，不(bu)(bu)在(zai)教室里追逐打鬧。我們學(xue)(xue)校的操(cao)場正在(zai)施工，請小朋友(you)們不(bu)(bu)要到操(cao)場上(shang)玩耍。 二、講究(jiu)衛生。上廁(ce)所(suo)時，不能在廁(ce)所(suo)外面(mian)隨(sui)處大小(xiao)便，要(yao)進到(dao)廁(ce)所(suo)里指定的位置，你能做到(dao)了嗎?(課后，帶(dai)隊(dui)去(qu)看男女廁(ce)所(suo)的位置)在家里，每(mei)天早晚要(yao)刷(shua)牙，勤洗澡(zao)，勤換衣服(fu)，勤剪指甲(jia)。不隨(sui)地(di)吐痰，預防傳染病(bing)。 三、愛(ai)惜糧食。早(zao)餐要(yao)吃完(wan)，午托的中餐要(yao)吃完(wan)，要(yao)多(duo)少(shao)就吃多(duo)少(shao)。今天(tian)，老師想(xiang)看看誰是最(zui)愛(ai)惜糧食的好孩子。(放(fang)晚學前總(zong)結) 四(si)、排路隊(dui)時要(yao)(yao)做到快(kuai)、靜、齊(qi)。教給大(da)家我編(bian)的兒歌："排路隊(dui)，手(shou)牽手(shou)，不(bu)說話(hua)，排整齊(qi)。"走出校門后，如果找不(bu)到家長，不(bu)要(yao)(yao)自己回，要(yao)(yao)找到老師(shi)，或(huo)者回到校門口等家長來(lai)接。 五、我們(men)(men)是小學生了(le)，不能帶玩(wan)具(ju)來(lai)學校玩(wan)，也不要帶錢(qian)來(lai)買零食(shi)吃(chi)。現在天氣炎熱，我們(men)(men)每天要從家(jia)里自己帶來(lai)一(yi)(yi)瓶水(shui)，多喝(he)水(shui)，既清嗓來(lai)又防病，聽明(ming)白了(le)嗎(ma)?我相(xiang)信我們(men)(men)一(yi)(yi)(7)班(ban)的小朋友(you)一(yi)(yi)定(ding)會(hui)成為一(yi)(yi)個聰明(ming)的講(jiang)文明(ming)的小學生。 后記： 今天加(jia)班(ban)打印各種材料，包括開(kai)學初的(de)養成教案(an)。不(bu)知不(bu)覺(jue)已到教師節(jie)。祝各位同行教師節(jie)快樂!天天開(kai)心! 高(gao)中(zhong)(zhong)一年級的(de)(de)(de)(de)新(xin)同學(xue)(xue)(xue)們(men)，當你們(men)踏進高(gao)中(zhong)(zhong)校(xiao)門，漫步在優美的(de)(de)(de)(de)校(xiao)園時，看見老(lao)師嚴謹(jin)而熱心的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)和師兄(xiong)、師姐深切的(de)(de)(de)(de)關(guan)懷(huai)時，我(wo)想你們(men)會暗暗決心：爭取學(xue)(xue)(xue)好高(gao)中(zhong)(zhong)階段(duan)的(de)(de)(de)(de)各門學(xue)(xue)(xue)科(ke)。在新(xin)的(de)(de)(de)(de)高(gao)考(kao)制度(du)"3+綜合(he)"普遍(bian)吹散全國(guo)(guo)大(da)地之時，代表人(ren)們(men)基本素質(zhi)的(de)(de)(de)(de)"3"科(ke)中(zhong)(zhong)，數(shu)學(xue)(xue)(xue)是最(zui)能(neng)(neng)體現(xian)一個(ge)(ge)人(ren)的(de)(de)(de)(de)思(si)維能(neng)(neng)力，判斷能(neng)(neng)力、反應(ying)敏捷(jie)能(neng)(neng)力和聰明程度(du)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)科(ke)。數(shu)學(xue)(xue)(xue)直接影(ying)響著國(guo)(guo)民(min)的(de)(de)(de)(de)基本素質(zhi)和生(sheng)活質(zhi)量，良(liang)好的(de)(de)(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)修養將為人(ren)的(de)(de)(de)(de)一生(sheng)可持續(xu)發展(zhan)奠定基礎(chu)，高(gao)中(zhong)(zhong)階段(duan)則應(ying)可能(neng)(neng)充分反映(ying)學(xue)(xue)(xue)習者(zhe)對數(shu)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)不同需求，使每個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)都能(neng)(neng)學(xue)(xue)(xue)習適合(he)他們(men)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)。 一、高中數學課的設置 高(gao)中數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)內(nei)容(rong)豐富，知識面(mian)廣泛，高(gao)一(yi)(yi)年(nian)級上(shang)學(xue)(xue)(xue)期學(xue)(xue)(xue)習(xi)第(di)(di)(di)(di)一(yi)(yi)冊(ce)(上(shang))：第(di)(di)(di)(di)一(yi)(yi)章(zhang)(zhang)(zhang)(zhang)集(ji)合與簡易邏(luo)輯;第(di)(di)(di)(di)二(er)(er)(er)章(zhang)(zhang)(zhang)(zhang)函(han)數(shu)(shu)(shu);第(di)(di)(di)(di)三章(zhang)(zhang)(zhang)(zhang)數(shu)(shu)(shu)列(lie)。高(gao)一(yi)(yi)年(nian)級下(xia)學(xue)(xue)(xue)期學(xue)(xue)(xue)習(xi)第(di)(di)(di)(di)一(yi)(yi)冊(ce)(下(xia))：第(di)(di)(di)(di)四章(zhang)(zhang)(zhang)(zhang)三角函(han)數(shu)(shu)(shu);第(di)(di)(di)(di)五章(zhang)(zhang)(zhang)(zhang)平面(mian)向(xiang)量(liang)。高(gao)二(er)(er)(er)年(nian)級上(shang)學(xue)(xue)(xue)期學(xue)(xue)(xue)習(xi)第(di)(di)(di)(di)二(er)(er)(er)冊(ce)(上(shang))：第(di)(di)(di)(di)六章(zhang)(zhang)(zhang)(zhang)不等(deng)式;第(di)(di)(di)(di)七(qi)章(zhang)(zhang)(zhang)(zhang)直線(xian)和(he)圓的方程;第(di)(di)(di)(di)八(ba)章(zhang)(zhang)(zhang)(zhang)圓錐曲線(xian)方程。高(gao)二(er)(er)(er)年(nian)級下(xia)學(xue)(xue)(xue)期學(xue)(xue)(xue)習(xi)第(di)(di)(di)(di)二(er)(er)(er)冊(ce)(下(xia))：第(di)(di)(di)(di)九章(zhang)(zhang)(zhang)(zhang)直線(xian)、平面(mian)、簡單幾何體;第(di)(di)(di)(di)十章(zhang)(zhang)(zhang)(zhang)排列(lie)、組合和(he)概率(lv)。高(gao)二(er)(er)(er)結束將有(you)(you)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)"會(hui)考"。高(gao)三年(nian)級文(wen)科(ke)生學(xue)(xue)(xue)習(xi)第(di)(di)(di)(di)三冊(ce)(選(xuan)修1)：第(di)(di)(di)(di)一(yi)(yi)章(zhang)(zhang)(zhang)(zhang)統計(ji);第(di)(di)(di)(di)二(er)(er)(er)章(zhang)(zhang)(zhang)(zhang)極限(xian)(xian)與導數(shu)(shu)(shu)。高(gao)三年(nian)級理科(ke)生學(xue)(xue)(xue)習(xi)第(di)(di)(di)(di)三冊(ce)(選(xuan)修2)：第(di)(di)(di)(di)一(yi)(yi)章(zhang)(zhang)(zhang)(zhang)概率(lv)與統計(ji);第(di)(di)(di)(di)二(er)(er)(er)章(zhang)(zhang)(zhang)(zhang)極限(xian)(xian);第(di)(di)(di)(di)三章(zhang)(zhang)(zhang)(zhang)導數(shu)(shu)(shu);第(di)(di)(di)(di)四章(zhang)(zhang)(zhang)(zhang)復數(shu)(shu)(shu)。高(gao)三還將進行全面(mian)復習(xi)，并有(you)(you)重(zhong)要的"高(gao)考"。 二、初中數學與高中數學的差異。 1、知(zhi)識(shi)(shi)差異(yi)。初(chu)(chu)中(zhong)(zhong)(zhong)數(shu)學知(zhi)識(shi)(shi)少、淺(qian)、難度(du)容(rong)易、知(zhi)識(shi)(shi)面(mian)笮(ze)。高(gao)中(zhong)(zhong)(zhong)數(shu)學知(zhi)識(shi)(shi)廣(guang)泛，將對(dui)初(chu)(chu)中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)數(shu)學知(zhi)識(shi)(shi)推(tui)廣(guang)和引伸，也(ye)是對(dui)初(chu)(chu)中(zhong)(zhong)(zhong)數(shu)學知(zhi)識(shi)(shi)的(de)完善。如(ru)：初(chu)(chu)中(zhong)(zhong)(zhong)學習(xi)的(de)角(jiao)(jiao)(jiao)的(de)概(gai)念只(zhi)是"0-1800"范圍內(nei)的(de)，但實際當中(zhong)(zhong)(zhong)也(ye)有(you)7200和"-300"等角(jiao)(jiao)(jiao)，為(wei)此，高(gao)中(zhong)(zhong)(zhong)將把角(jiao)(jiao)(jiao)的(de)概(gai)念推(tui)廣(guang)到任意(yi)角(jiao)(jiao)(jiao)，可表示包(bao)括(kuo)正、負在(zai)內(nei)的(de)所有(you)大(da)小角(jiao)(jiao)(jiao)。又如(ru)：高(gao)中(zhong)(zhong)(zhong)要學習(xi)《立(li)體幾何》(第九(jiu)章直(zhi)線、平面(mian)、簡單幾何體)，將在(zai)三維空間中(zhong)(zhong)(zhong)求角(jiao)(jiao)(jiao)和距離(li)等。 還(huan)將(jiang)(jiang)學習"排(pai)(pai)列(lie)組合"知識(shi)(shi)，以便解(jie)決排(pai)(pai)隊方(fang)法(fa)種(zhong)數等問(wen)題。如(ru)：①三個人排(pai)(pai)成一行(xing)，有幾(ji)(ji)種(zhong)排(pai)(pai)隊方(fang)法(fa)，(=6種(zhong));②四人進(jin)行(xing)乒(ping)乓球雙(shuang)打(da)比(bi)賽(sai)，有幾(ji)(ji)種(zhong)比(bi)賽(sai)場次?(答：=3種(zhong))高(gao)中(zhong)(zhong)將(jiang)(jiang)學習統(tong)計這(zhe)些排(pai)(pai)列(lie)的(de)(de)數學方(fang)法(fa)。初中(zhong)(zhong)中(zhong)(zhong)對一個負數開平(ping)方(fang)無意義，但在高(gao)中(zhong)(zhong)規定了(le)i2=--1，就使-1的(de)(de)平(ping)方(fang)根為±i.即(ji)可(ke)把數的(de)(de)概念進(jin)行(xing)推廣(guang)，使數的(de)(de)概念擴大到復數范(fan)圍等。這(zhe)些知識(shi)(shi)同學們在以后的(de)(de)學習中(zhong)(zhong)將(jiang)(jiang)逐漸(jian)學習到。 2、學習方法的差異。 (1)初中課堂教學量小、知識簡單，通過教師課堂教慢的速度，爭取讓全面(mian)同學(xue)(xue)理解知(zhi)識(shi)(shi)(shi)點和解題(ti)方法，課后(hou)老師布(bu)置(zhi)作(zuo)業，然(ran)后(hou)通(tong)過大(da)量的(de)課堂(tang)內、外練習(xi)(xi)、課外指導達到對知(zhi)識(shi)(shi)(shi)的(de)反反復復理解，直(zhi)到學(xue)(xue)生(sheng)掌握(wo)。而(er)(er)高中數學(xue)(xue)的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)隨(sui)著課程開(kai)設多(有九們課學(xue)(xue)生(sheng)同時學(xue)(xue)習(xi)(xi))，每(mei)天至少(shao)(shao)上(shang)六節課，自習(xi)(xi)時間(jian)三節課，這樣(yang)(yang)各科(ke)學(xue)(xue)習(xi)(xi)時間(jian)將(jiang)(jiang)大(da)大(da)減少(shao)(shao)，而(er)(er)教師布(bu)置(zhi)課外題(ti)量相對初(chu)中減少(shao)(shao)，這樣(yang)(yang)集中數學(xue)(xue)學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)時間(jian)相對比(bi)初(chu)中少(shao)(shao)，數學(xue)(xue)教師將(jiang)(jiang)相初(chu)中那樣(yang)(yang)監(jian)督每(mei)個學(xue)(xue)生(sheng)的(de)作(zuo)業和課外練習(xi)(xi)，就能達到相初(chu)中那樣(yang)(yang)把知(zhi)識(shi)(shi)(shi)讓每(mei)個學(xue)(xue)生(sheng)掌握(wo)后(hou)再進行新課。 (2)模仿與創新的區別。 初(chu)中學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)模仿做題，他(ta)們模仿老師思(si)維(wei)(wei)(wei)推理(li)教多(duo)，而(er)高中模仿做題、思(si)維(wei)(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)有，但隨著知識(shi)的(de)難度(du)大和(he)知識(shi)面廣(guang)泛，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)不能(neng)(neng)(neng)(neng)全(quan)部模仿，即(ji)就是學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)全(quan)部模仿訓練(lian)做題，也不能(neng)(neng)(neng)(neng)開拓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自我(wo)思(si)維(wei)(wei)(wei)能(neng)(neng)(neng)(neng)力，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)數學(xue)(xue)(xue)(xue)成績也只能(neng)(neng)(neng)(neng)是一般程度(du)。現(xian)在高考(kao)(kao)數學(xue)(xue)(xue)(xue)考(kao)(kao)察，旨在考(kao)(kao)察學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)能(neng)(neng)(neng)(neng)力，避免(mian)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)高分低(di)能(neng)(neng)(neng)(neng)，避免(mian)定勢(shi)思(si)維(wei)(wei)(wei)，提倡創新思(si)維(wei)(wei)(wei)和(he)培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)創造能(neng)(neng)(neng)(neng)力培養。初(chu)中學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)大量(liang)地(di)模仿使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)帶來了(le)(le)不利的(de)思(si)維(wei)(wei)(wei)定勢(shi)，對高中學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)帶來了(le)(le)保守(shou)的(de)、僵化的(de)思(si)想，封閉了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)`豐富反(fan)對創造精(jing)神。如學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在解決：比(bi)較(jiao)a與2a的(de)大小時(shi)要(yao)不就錯、要(yao)不就答不全(quan)面。大多(duo)數學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)不會分類討論。 3、學生自學能力的差異 初中(zhong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)學(xue)(xue)(xue)那能(neng)力(li)低(di)，大(da)(da)凡考試(shi)中(zhong)所用的(de)(de)(de)(de)(de)(de)解(jie)(jie)題(ti)方法和(he)(he)數學(xue)(xue)(xue)思想，在(zai)初中(zhong)教(jiao)師基(ji)本上已反復(fu)訓練，老師把學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)要學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)己(ji)高(gao)度深刻理(li)解(jie)(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)，都集(ji)中(zhong)表現在(zai)他的(de)(de)(de)(de)(de)(de)耐(nai)心的(de)(de)(de)(de)(de)(de)講(jiang)解(jie)(jie)和(he)(he)大(da)(da)量的(de)(de)(de)(de)(de)(de)訓練中(zhong)，而且學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)聽課只(zhi)需(xu)要熟記結論就可(ke)以做(zuo)題(ti)(不(bu)(bu)全(quan)是)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)(bu)需(xu)自(zi)學(xue)(xue)(xue)。但高(gao)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)面廣，知(zhi)識(shi)要全(quan)部(bu)要教(jiao)師訓練完高(gao)考中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)習題(ti)類型(xing)(xing)(xing)是不(bu)(bu)可(ke)能(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，只(zhi)有通過(guo)較少的(de)(de)(de)(de)(de)(de)、較典型(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)兩(liang)道例題(ti)講(jiang)解(jie)(jie)去融會貫(guan)通這一(yi)(yi)類型(xing)(xing)(xing)習題(ti)，如果不(bu)(bu)自(zi)學(xue)(xue)(xue)、不(bu)(bu)靠大(da)(da)量的(de)(de)(de)(de)(de)(de)閱讀(du)理(li)解(jie)(jie)，將(jiang)會使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)失(shi)去一(yi)(yi)類型(xing)(xing)(xing)習題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)解(jie)(jie)法。另外，科學(xue)(xue)(xue)在(zai)不(bu)(bu)斷(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展，考試(shi)在(zai)不(bu)(bu)斷(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)改革(ge)，高(gao)考也隨(sui)著全(quan)面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)改革(ge)不(bu)(bu)斷(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)深入，數學(xue)(xue)(xue)題(ti)型(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)開發在(zai)不(bu)(bu)斷(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)多樣化，近年來(lai)提出了應用型(xing)(xing)(xing)題(ti)、探索型(xing)(xing)(xing)題(ti)和(he)(he)開放型(xing)(xing)(xing)題(ti)，只(zhi)有靠學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)學(xue)(xue)(xue)去深刻理(li)解(jie)(jie)和(he)(he)創新才能(neng)適應現代科學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展。 其(qi)實(shi)，自(zi)(zi)(zi)學能力的(de)提高也是一個(ge)(ge)人(ren)生(sheng)(sheng)活的(de)需要，他從一個(ge)(ge)方(fang)面也代表了一個(ge)(ge)人(ren)的(de)素養，人(ren)的(de)一生(sheng)(sheng)只有18---24年(nian)時間是有導師的(de)學習(xi)(xi)，其(qi)后半生(sheng)(sheng)，最(zui)精彩的(de)人(ren)生(sheng)(sheng)是人(ren)在一生(sheng)(sheng)學習(xi)(xi)，靠的(de)自(zi)(zi)(zi)學最(zui)終達到了自(zi)(zi)(zi)強。 4、思維習慣上的差異 初(chu)中學(xue)(xue)生(sheng)由于學(xue)(xue)習數(shu)學(xue)(xue)知識的(de)(de)(de)范圍(wei)小，知識層次低，知識面(mian)(mian)(mian)笮，對實際問題(ti)的(de)(de)(de)思(si)(si)維(wei)(wei)受到了局限，就(jiu)(jiu)(jiu)幾何(he)來說，我們都接觸的(de)(de)(de)是現實生(sheng)活中三(san)維(wei)(wei)空間(jian)，但(dan)初(chu)中只(zhi)學(xue)(xue)了平面(mian)(mian)(mian)幾何(he)，那么就(jiu)(jiu)(jiu)不能(neng)(neng)對三(san)維(wei)(wei)空間(jian)進行嚴格的(de)(de)(de)邏輯思(si)(si)維(wei)(wei)和(he)判斷。代(dai)數(shu)中數(shu)的(de)(de)(de)范圍(wei)只(zhi)限定在實數(shu)中思(si)(si)維(wei)(wei)，就(jiu)(jiu)(jiu)不能(neng)(neng)深刻的(de)(de)(de)解決(jue)方程根的(de)(de)(de)類型等。高(gao)中數(shu)學(xue)(xue)知識的(de)(de)(de)多元化和(he)廣泛性(xing)，將(jiang)會使學(xue)(xue)生(sheng)全面(mian)(mian)(mian)、細致、深刻、嚴密的(de)(de)(de)分析和(he)解決(jue)問題(ti)。也將(jiang)培養學(xue)(xue)生(sheng)高(gao)素質思(si)(si)維(wei)(wei)。提高(gao)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)思(si)(si)維(wei)(wei)遞進性(xing)。 5、定量與變量的差異 初中(zhong)數(shu)學(xue)(xue)中(zhong)，題(ti)目、已知和(he)結論(lun)用(yong)常數(shu)給出(chu)(chu)的(de)(de)(de)(de)較多，一般(ban)地(di)(di)(di)，答案是常數(shu)和(he)定量。學(xue)(xue)生在(zai)分(fen)析(xi)問(wen)題(ti)時，大多是按定量來分(fen)析(xi)問(wen)題(ti)，這樣(yang)的(de)(de)(de)(de)思(si)維和(he)問(wen)題(ti)的(de)(de)(de)(de)解(jie)決(jue)過(guo)程(cheng)，只能片面地(di)(di)(di)、局限地(di)(di)(di)解(jie)決(jue)問(wen)題(ti)，在(zai)高(gao)中(zhong)數(shu)學(xue)(xue)學(xue)(xue)習中(zhong)我(wo)們將會(hui)(hui)大量地(di)(di)(di)、廣泛(fan)地(di)(di)(di)應用(yong)代(dai)數(shu)的(de)(de)(de)(de)可變性(xing)去探索問(wen)題(ti)的(de)(de)(de)(de)普遍性(xing)和(he)特殊性(xing)。如：求解(jie)一元二(er)次方程(cheng)時我(wo)們采用(yong)對(dui)(dui)方程(cheng)ax2+bx+c=0(a≠0)的(de)(de)(de)(de)求解(jie)，討論(lun)它是否有(you)根和(he)有(you)根時的(de)(de)(de)(de)所有(you)根的(de)(de)(de)(de)情形，使學(xue)(xue)生很快的(de)(de)(de)(de)掌握了對(dui)(dui)所有(you)一元二(er)次方程(cheng)的(de)(de)(de)(de)解(jie)法。另外，在(zai)高(gao)中(zhong)學(xue)(xue)習中(zhong)我(wo)們還(huan)會(hui)(hui)通過(guo)對(dui)(dui)變量的(de)(de)(de)(de)分(fen)析(xi)，探索出(chu)(chu)分(fen)析(xi)、解(jie)決(jue)問(wen)題(ti)的(de)(de)(de)(de)思(si)路(lu)和(he)解(jie)題(ti)所用(yong)的(de)(de)(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)思(si)想。 三、如何學好高中數學 良(liang)好的(de)開(kai)端是成功的(de)一(yi)(yi)半(ban)，高(gao)(gao)中(zhong)數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)課即(ji)將開(kai)始與(yu)(yu)初中(zhong)知識有聯系，但比初中(zhong)數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)知識系統。高(gao)(gao)一(yi)(yi)數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)中(zhong)我們將學(xue)習(xi)函(han)數(shu)(shu)(shu)(shu)，函(han)數(shu)(shu)(shu)(shu)是高(gao)(gao)中(zhong)數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)的(de)重點，它(ta)在高(gao)(gao)中(zhong)數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)中(zhong)是起著提(ti)綱的(de)作用，它(ta)融匯在整個高(gao)(gao)中(zhong)數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)知識中(zhong)，其中(zhong)有數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)中(zhong)重要的(de)數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)思(si)(si)(si)想(xiang)方(fang)(fang)法;如：函(han)數(shu)(shu)(shu)(shu)與(yu)(yu)方(fang)(fang)程思(si)(si)(si)想(xiang)、數(shu)(shu)(shu)(shu)形(xing)結合思(si)(si)(si)想(xiang)等，它(ta)也是高(gao)(gao)考的(de)重點，近年來，高(gao)(gao)考壓軸題(ti)都以(yi)函(han)數(shu)(shu)(shu)(shu)題(ti)為考察方(fang)(fang)法的(de)。高(gao)(gao)考題(ti)中(zhong)與(yu)(yu)函(han)數(shu)(shu)(shu)(shu)思(si)(si)(si)想(xiang)方(fang)(fang)法有關的(de)習(xi)題(ti)占整個試(shi)題(ti)的(de)60%以(yi)上。 1、有良好的學習興趣 兩千(qian)多年前孔子(zi)說過："知(zhi)之(zhi)者不如(ru)(ru)(ru)好(hao)之(zhi)者，好(hao)之(zhi)者不如(ru)(ru)(ru)樂(le)(le)之(zhi)者。"意(yi)(yi)思說，干一件事(shi)，知(zhi)道它，了解(jie)它不如(ru)(ru)(ru)愛(ai)(ai)好(hao)它，愛(ai)(ai)好(hao)它不如(ru)(ru)(ru)樂(le)(le)在(zai)其中。"好(hao)"和"樂(le)(le)"就(jiu)是(shi)愿(yuan)意(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)，喜歡學(xue)(xue)(xue)(xue)，這就(jiu)是(shi)興(xing)(xing)趣(qu)(qu)(qu)。興(xing)(xing)趣(qu)(qu)(qu)是(shi)最好(hao)的老師(shi)，有興(xing)(xing)趣(qu)(qu)(qu)才能產生愛(ai)(ai)好(hao)，愛(ai)(ai)好(hao)它就(jiu)要(yao)去實踐它，達到樂(le)(le)在(zai)其中，有興(xing)(xing)趣(qu)(qu)(qu)才會形成學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的主動性和積極(ji)性。在(zai)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)中，我們(men)把這種從自(zi)發(fa)的感性的樂(le)(le)趣(qu)(qu)(qu)出發(fa)上升為自(zi)覺的理(li)性的"認識(shi)"過程，這自(zi)然(ran)會變(bian)為立(li)志(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)好(hao)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)，成為數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的成功者。那么如(ru)(ru)(ru)何才能建(jian)立(li)好(hao)的學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)興(xing)(xing)趣(qu)(qu)(qu)呢? (1)課前預習，對所學知識產(chan)生(sheng)疑問，產(chan)生(sheng)好奇心(xin)。 (2)聽課(ke)中(zhong)要配合(he)老師(shi)(shi)講課(ke)，滿足感(gan)官的(de)(de)(de)興(xing)奮性。聽課(ke)中(zhong)重點解決預習中(zhong)疑問，把老師(shi)(shi)課(ke)堂的(de)(de)(de)提問、停頓、教具和(he)模型的(de)(de)(de)演示都(dou)視為欣賞音樂，及時回答老師(shi)(shi)課(ke)堂提問，培(pei)養(yang)思考(kao)與老師(shi)(shi)同步性，提高精(jing)神，把老師(shi)(shi)對(dui)你的(de)(de)(de)提問的(de)(de)(de)評價，變為鞭策(ce)學習的(de)(de)(de)動力。 (3)思考問(wen)題注意歸納，挖掘你學習的潛力。 (4)聽課中注意老師(shi)講解(jie)時的(de)數學思想，多(duo)問為什么要(yao)這樣(yang)思考，這樣(yang)的(de)方法(fa)怎樣(yang)是產生的(de)? (5)把概(gai)(gai)(gai)念回歸(gui)(gui)(gui)自然。所有學(xue)科都是從(cong)實際問題(ti)中(zhong)產(chan)生(sheng)(sheng)歸(gui)(gui)(gui)納的，數學(xue)概(gai)(gai)(gai)念也回歸(gui)(gui)(gui)于(yu)現實生(sheng)(sheng)活(huo)，如角的概(gai)(gai)(gai)念、至(zhi)交坐(zuo)標系的產(chan)生(sheng)(sheng)、極坐(zuo)標系的產(chan)生(sheng)(sheng)都是從(cong)實際生(sheng)(sheng)活(huo)中(zhong)抽象出來的。只有回歸(gui)(gui)(gui)現實才能(neng)使對概(gai)(gai)(gai)念的理解(jie)切實可靠，在應用概(gai)(gai)(gai)念判斷、推理時會準(zhun)確。 2、建立良好的學習數學習慣。 習(xi)慣是經(jing)過重(zhong)復練(lian)習(xi)而(er)鞏(gong)固(gu)下(xia)來(lai)的(de)穩重(zhong)持久的(de)條件反射和自(zi)然需要。建立良好(hao)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)慣，會使自(zi)己(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)感到有序(xu)而(er)輕松(song)。高中數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)良好(hao)習(xi)慣應(ying)(ying)是：多質疑、勤思考、好(hao)動手、重(zhong)歸納、注意應(ying)(ying)用(yong)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)過程中，要把教(jiao)師所傳授的(de)知(zhi)識翻譯成為自(zi)己(ji)的(de)特殊語言，并永久記憶在自(zi)己(ji)的(de)腦海中。另(ling)外還要保證每天有一定的(de)自(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時間，以便加寬(kuan)知(zhi)識面(mian)和培養自(zi)己(ji)再學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)能力。 3、有意識培養自己的各方面能力 數學(xue)(xue)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)包(bao)括：邏輯推(tui)理能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)、抽象(xiang)思維能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)、計算能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)、空間想象(xiang)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)和分析解決問(wen)題能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)共五大(da)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)。這些能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)是在不同(tong)的數學(xue)(xue)學(xue)(xue)習(xi)環境中得到(dao)培養的。在平時學(xue)(xue)習(xi)中要注意開發不同(tong)的學(xue)(xue)習(xi)場所，參與一(yi)切有(you)益的學(xue)(xue)習(xi)實(shi)踐活動，如數學(xue)(xue)第(di)二課堂、數學(xue)(xue)競(jing)賽、智力(li)(li)(li)(li)競(jing)賽等活動。 平時(shi)注(zhu)意觀察(cha)，比如(ru)，空間想象能(neng)力是(shi)通(tong)過實(shi)例(li)凈化(hua)思維，把空間中(zhong)(zhong)的(de)實(shi)體高度抽象在大(da)(da)腦中(zhong)(zhong)，并(bing)在大(da)(da)腦中(zhong)(zhong)進行(xing)分析推理。其它能(neng)力的(de)培(pei)養(yang)都必(bi)須(xu)學(xue)(xue)習、理解(jie)、訓(xun)練、應用中(zhong)(zhong)得(de)到(dao)發(fa)展。特(te)別是(shi)，教師為了培(pei)養(yang)這些能(neng)力，會精心設計"智(zhi)力課"和"智(zhi)力問題"比如(ru)對(dui)習題的(de)解(jie)答時(shi)的(de)一題多(duo)解(jie)、舉(ju)一反(fan)三的(de)訓(xun)練歸類，應用模(mo)型(xing)(xing)、電腦等多(duo)媒體教學(xue)(xue)等，都是(shi)為數學(xue)(xue)能(neng)力的(de)培(pei)養(yang)開設的(de)好課型(xing)(xing)，在這些課型(xing)(xing)中(zhong)(zhong)，學(xue)(xue)生務必(bi)要用全(quan)(quan)身(shen)心投入、全(quan)(quan)方位智(zhi)力參與，最終達到(dao)自己(ji)各方面能(neng)力的(de)全(quan)(quan)面發(fa)展。 四、其它注意事項 1、注意化歸轉化思想學習。 人(ren)們學習(xi)過程(cheng)就(jiu)(jiu)是(shi)用(yong)掌握的知(zhi)識(shi)(shi)(shi)去理解(jie)、解(jie)決未知(zhi)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)。數學學習(xi)過程(cheng)都是(shi)用(yong)舊(jiu)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)引出和(he)解(jie)決新(xin)問題(ti)，當新(xin)的知(zhi)識(shi)(shi)(shi)掌握后再利用(yong)它去解(jie)決更新(xin)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)。初中知(zhi)識(shi)(shi)(shi)是(shi)基礎，如果能把新(xin)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)用(yong)舊(jiu)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)解(jie)答，你(ni)就(jiu)(jiu)有了化歸(gui)轉(zhuan)化思想(xiang)了。可見，學習(xi)就(jiu)(jiu)是(shi)不(bu)斷地化歸(gui)轉(zhuan)化，不(bu)斷地繼(ji)承和(he)發(fa)展更新(xin)舊(jiu)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)。 2、學會數學教材的數學思想方法。 數(shu)(shu)學(xue)教材是(shi)(shi)采用(yong)蘊(yun)含披(pi)露(lu)的(de)方式(shi)將數(shu)(shu)學(xue)思(si)想(xiang)溶于數(shu)(shu)學(xue)知識體系(xi)中，因此，適時(shi)對數(shu)(shu)學(xue)思(si)想(xiang)作(zuo)出(chu)歸納、概(gai)括是(shi)(shi)十分必要的(de)。概(gai)括數(shu)(shu)學(xue)思(si)想(xiang)一般可分為(wei)兩步(bu)進行：一是(shi)(shi)揭示數(shu)(shu)學(xue)思(si)想(xiang)內容規律，即將數(shu)(shu)學(xue)對象其具有的(de)屬性或(huo)關(guan)系(xi)抽取出(chu)來，二是(shi)(shi)明確(que)數(shu)(shu)學(xue)思(si)想(xiang)方法(fa)知識的(de)聯系(xi)，抽取解決(jue)全體的(de)框架。實施(shi)這(zhe)兩步(bu)的(de)措施(shi)可在課(ke)堂的(de)聽講和課(ke)外的(de)自學(xue)中進行。 課堂學(xue)(xue)(xue)習(xi)是(shi)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)戰(zhan)場。課堂中(zhong)(zhong)教(jiao)師(shi)通過講解(jie)(jie)(jie)、分解(jie)(jie)(jie)教(jiao)材中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)思想和進行(xing)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)技能地(di)訓練，使高中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)所得到豐富的(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)知識，教(jiao)師(shi)組織的(de)(de)(de)(de)科研(yan)活動(dong)，使教(jiao)材中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)概念、定(ding)理(li)、原(yuan)理(li)得到最大程度(du)的(de)(de)(de)(de)理(li)解(jie)(jie)(jie)、挖掘。如初(chu)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)相(xiang)(xiang)反(fan)(fan)數(shu)(shu)(shu)概念教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)往往有以下理(li)解(jie)(jie)(jie)：①從(cong)(cong)定(ding)義角度(du)求3、-5的(de)(de)(de)(de)相(xiang)(xiang)反(fan)(fan)數(shu)(shu)(shu)，相(xiang)(xiang)反(fan)(fan)數(shu)(shu)(shu)是(shi)的(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)(shu)是(shi)_____.②從(cong)(cong)數(shu)(shu)(shu)軸(zhou)角度(du)理(li)解(jie)(jie)(jie)：什么(me)樣的(de)(de)(de)(de)兩點(dian)(dian)表示(shi)數(shu)(shu)(shu)是(shi)互(hu)為(wei)(wei)相(xiang)(xiang)反(fan)(fan)數(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)。(關于原(yuan)點(dian)(dian)對稱的(de)(de)(de)(de)點(dian)(dian))③從(cong)(cong)絕對值角度(du)理(li)解(jie)(jie)(jie)：絕對值_______的(de)(de)(de)(de)兩個(ge)數(shu)(shu)(shu)是(shi)互(hu)為(wei)(wei)相(xiang)(xiang)反(fan)(fan)數(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)。④相(xiang)(xiang)加為(wei)(wei)零的(de)(de)(de)(de)兩個(ge)數(shu)(shu)(shu)互(hu)為(wei)(wei)相(xiang)(xiang)反(fan)(fan)數(shu)(shu)(shu)嗎?這些不同(tong)角度(du)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)會開闊學(xue)(xue)(xue)生(sheng)思維，提高思維品質。望同(tong)學(xue)(xue)(xue)們把握(wo)好課堂這個(ge)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)戰(zhan)場。 五、學數學的幾個建議。 1、記(ji)數(shu)(shu)學(xue)筆記(ji)，特別是對概念理解的(de)(de)不同側(ce)面和數(shu)(shu)學(xue)規(gui)律(lv)，教師為備(bei)戰高(gao)考而加(jia)的(de)(de)課外知識。 2、建立數學(xue)糾錯(cuo)(cuo)本。把(ba)平時(shi)容易出現錯(cuo)(cuo)誤的知識或推(tui)(tui)理記載下來，以防(fang)再(zai)犯。爭取做到：找錯(cuo)(cuo)、析錯(cuo)(cuo)、改錯(cuo)(cuo)、防(fang)錯(cuo)(cuo)。達到：能(neng)從(cong)反(fan)面入手(shou)深(shen)入理解正確東西;能(neng)由果朔因(yin)把(ba)錯(cuo)(cuo)誤原因(yin)弄個(ge)水落石(shi)出、以便對(dui)癥(zheng)下藥;解答問(wen)題完整、推(tui)(tui)理嚴密。 3、記憶數學(xue)(xue)規律和(he)數學(xue)(xue)小(xiao)結論。 4、與同學(xue)建立好關系，爭做"小老師(shi)"，形成(cheng)數學(xue)學(xue)習"互(hu)助組"。 5、爭(zheng)做數(shu)學課外題，加大自(zi)學力度(du)。 6、反復鞏固，消滅前(qian)學(xue)后忘。 7、學會總結(jie)歸類(lei)。可：①從數學思想(xiang)分類(lei)②從解(jie)題方(fang)法歸類(lei)③從知(zhi)識(shi)應用上分類(lei) 同學(xue)(xue)們(men)在高(gao)中有(you)優(you)美的學(xue)(xue)習環(huan)境，有(you)一(yi)群樂于事業的熱心教師(shi)，全(quan)體教師(shi)經驗豐富，他們(men)甘愿為你們(men)做鋪路石直(zhi)至(zhi)你們(men)走進高(gao)等學(xue)(xue)校大門(men)。我們(men)數學(xue)(xue)組的全(quan)體教師(shi)一(yi)定(ding)會使(shi)你們(men)成為數學(xue)(xue)學(xue)(xue)習的成功。 一、活動目的 小(xiao)學(xue)生傳承著中(zhong)華民族的(de)(de)希望，擔負著建設未來的(de)(de)重(zhong)任(ren)，無論他們今后(hou)從(cong)(cong)政、經商還是從(cong)(cong)事其他職業(ye)，都(dou)應該從(cong)(cong)根(gen)本上懂得(de)“清(qing)(qing)正廉潔”的(de)(de)價值，在(zai)頭腦中(zhong)根(gen)植“清(qing)(qing)正廉潔”的(de)(de)理念，使“清(qing)(qing)正廉潔”成(cheng)制意識(shi)和社(she)會責任(ren)，成(cheng)為全面發展(zhan)的(de)(de)中(zhong)國特(te)色社(she)會主義事業(ye)的(de)(de)建設者和接班人。 二、活動過程： （一）開場白主持(chi)人：同(tong)學們(men)，反腐倡(chang)廉(lian)對我(wo)們(men)來說(shuo)似乎(hu)還(huan)過早，但我(wo)們(men)正(zheng)處在人生觀、道德(de)觀、價值(zhi)觀和(he)世界觀的形成階段，最容(rong)易受外(wai)來不良思(si)想的侵襲，及早進行廉(lian)潔(jie)教育，就如同(tong)提前為我(wo)們(men)筑起一道“防腐墻”，讓(rang)廉(lian)潔(jie)“植(zhi)根(gen)”在我(wo)們(men)的心田，讓(rang)我(wo)們(men)揚起敬廉(lian)崇潔(jie)之風，立下勤廉(lian)報國之志。 （二(er)）故(gu)事會場同學們演講(jiang)由自己搜集和整理的(de)廉潔(jie)小(xiao)故(gu)事，感受古(gu)往今(jin)來高(gao)(gao)尚(shang)的(de)思想，走(zou)近廉潔(jie)，走(zou)進崇高(gao)(gao)。 （三）交(jiao)流平臺在老師和主持人(ren)(ren)(ren)的引導下(xia)討(tao)論身(shen)邊發生的現象(xiang)(xiang)，并讓同學們踴躍發言，點評(ping)自(zi)身(shen)與他人(ren)(ren)(ren)，并提出(chu)如(ru)何(he)改正自(zi)身(shen)，完(wan)善他人(ren)(ren)(ren)。如(ru)：大家(jia)就暑假的各(ge)種(zhong)消費(fei)進(jin)行了(le)討(tao)論，分析了(le)自(zi)己過年過程中的浪費(fei)現象(xiang)(xiang)和原因，進(jin)一步統一了(le)思想，意識到節(jie)約的重要性，并準備在今后的生活(huo)和學習中注意節(jie)儉(jian)。 （四）詩(shi)歌朗(lang)誦(song)朗(lang)誦(song)同學(xue)們(men)自(zi)己(ji)編寫(xie)的詩(shi)歌“敬清廉、爭做正直小公民”。 （五）針鋒相對展(zhan)開一(yi)場辯論(lun)會(hui)，兩組同學為辯論(lun)雙方(fang)，主(zhu)題為“廉潔教育進校園好還是不(bu)好”。先由雙方(fang)辯手闡述各方(fang)觀點，再進行自由辯論(lun)。 同學(xue)(xue)(xue)(xue)們辯論得(de)很踴躍，大家各(ge)抒(shu)己見，例如，正(zheng)方認為(wei)：中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生是生理和心理漸趨(qu)成熟的(de)(de)階段(duan)，這個(ge)時候對(dui)其(qi)進(jin)(jin)行廉(lian)(lian)潔(jie)文化(hua)教育(yu)(yu)(yu)，就容易形(xing)(xing)(xing)成“先入為(wei)主”的(de)(de)效(xiao)應(ying)，從而將防腐(fu)倡(chang)廉(lian)(lian)的(de)(de)因(yin)子根植在(zai)(zai)我們的(de)(de)意識中(zhong)；反方認為(wei)：現(xian)在(zai)(zai)全社會(hui)(hui)都已經(jing)形(xing)(xing)(xing)成了(le)反腐(fu)倡(chang)廉(lian)(lian)的(de)(de)良好氛圍，其(qi)有(you)(you)益有(you)(you)效(xiao)的(de)(de)正(zheng)面效(xiao)應(ying)，理所當(dang)然也會(hui)(hui)波及到中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生身(shen)上，同時學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)進(jin)(jin)行的(de)(de)素(su)質教育(yu)(yu)(yu)也涵(han)蓋(gai)了(le)倡(chang)廉(lian)(lian)的(de)(de)內(nei)容，在(zai)(zai)這種(zhong)情形(xing)(xing)(xing)之(zhi)下，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)再額外的(de)(de)進(jin)(jin)行倡(chang)廉(lian)(lian)教育(yu)(yu)(yu)豈不是多余之(zhi)舉(ju)；正(zheng)方認為(wei)：在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)進(jin)(jin)行的(de)(de)素(su)質教育(yu)(yu)(yu)中(zhong)，的(de)(de)確有(you)(you)這方面的(de)(de)內(nei)容，只是沒(mei)有(you)(you)單(dan)獨的(de)(de)列出來形(xing)(xing)(xing)成系列和專項。現(xian)在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)通過“廉(lian)(lian)潔(jie)文化(hua)進(jin)(jin)校(xiao)(xiao)園”活動，就是整合(he)歷史上、現(xian)實中(zhong)在(zai)(zai)廉(lian)(lian)潔(jie)方面有(you)(you)建樹的(de)(de)人(ren)和事，對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生進(jin)(jin)行系統(tong)的(de)(de)教育(yu)(yu)(yu)，營造(zao)一種(zhong)氛圍。而且隨著社會(hui)(hui)多元化(hua)的(de)(de)價(jia)值取向，學(xue)(xue)(xue)(xue)生中(zhong)間存一些(xie)個(ge)別“小(xiao)”現(xian)象。 三、結束語 主持人總(zong)結：同學們(men)，今日之我(wo)們(men)，明日之棟梁，就從(cong)(cong)現在開始，從(cong)(cong)一(yi)點一(yi)滴做起，讓敬廉(lian)崇潔、誠信守(shou)法跟隨(sui)我(wo)們(men)，陪伴我(wo)們(men)吧！讓我(wo)們(men)做一(yi)名敬廉(lian)崇潔的好學生。 【開學第一課教案】相關文章： 開學第一課教案07-12 《開學第一課》教案07-29 開學第一課經典教案09-01 開學第一課的教案03-24 《開學第一課》教案03-24 開學第一課教案03-15 【精選】開學第一課教案08-31 開學第一課教案08-25 開學第一課教案10-08 12-09開學第一課教案 篇6
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