觸摸春天(tian)課(ke)件(jian)內(nei)容資料

　　作(zuo)為一(yi)名默默奉(feng)獻的(de)教育工作(zuo)者(zhe)，編寫(xie)課(ke)件(jian)(jian)是必不可少的(de)，課(ke)件(jian)(jian)可以生(sheng)動(dong)、形象地(di)描述各種(zhong)教學問(wen)題，增加課(ke)堂教學氣氛，提高學生(sheng)的(de)學習興趣，拓寬學生(sheng)的(de)知識視野(ye)，那么你有了解過課(ke)件(jian)(jian)嗎？下面是小(xiao)編收集整(zheng)理的(de)觸摸春天課(ke)件(jian)(jian)內容資(zi)料，歡迎閱讀(du)與收藏。

　　【質疑課題】

　　同(tong)學們(men),這個(ge)題目是(shi)不是(shi)很奇怪?通過預(yu)習(xi)，誰能告訴我為什么課題取(qu)名為“觸摸(mo)春(chun)天(tian)”?

　　【設計意圖】

　　課文文筆細膩，用詞豐富、優美，本課設計重點通過朗讀品味，想象畫面，抓住課文中的重點詞、句作(zuo)細(xi)致的(de)(de)(de)咀嚼、推敲，讓(rang)學(xue)生(sheng)走(zou)進(jin)文(wen)(wen)本，走(zou)進(jin)安靜(jing)的(de)(de)(de)內心世(shi)界(jie)，在課(ke)文(wen)(wen)豐富的(de)(de)(de)情感(gan)世(shi)界(jie)中反復誦(song)讀，讓(rang)無(wu)聲(sheng)的(de)(de)(de)文(wen)(wen)字轉化為有聲(sheng)的(de)(de)(de)鮮活(huo)的(de)(de)(de)語言(yan)，讓(rang)平(ping)面的(de)(de)(de)文(wen)(wen)字變成(cheng)立體的(de)(de)(de)畫面，品味語言(yan)文(wen)(wen)字的(de)(de)(de)魅力(li)和課(ke)文(wen)(wen)的(de)(de)(de)人文(wen)(wen)意(yi)蘊，讓(rang)學(xue)生(sheng)真正體會盲童安靜(jing)對(dui)生(sheng)活(huo)的(de)(de)(de)熱愛(ai)，感(gan)受作(zuo)者(zhe)對(dui)生(sheng)命的(de)(de)(de)關(guan)愛(ai)，感(gan)悟(wu)作(zuo)者(zhe)揭示的(de)(de)(de)深刻道理(li)。

　　【學習目標】

　　1、認識７個(ge)生(sheng)字(zi)，會寫(xie)９個(ge)生(sheng)字(zi)，正確讀寫(xie)“濃郁(yu)、流連、小(xiao)徑、穿梭、流暢、引導(dao)、悄(qiao)然、竟(jing)然、靈性(xing)、經歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權利(li)、繽紛、花繁葉(xie)茂、磕磕絆(ban)(ban)絆(ban)(ban)、多姿多彩(cai)”等詞語。

　　2、正確、流利(li)、有(you)感(gan)情地朗讀(du)課文，背誦(song)后(hou)三個段落(luo)，摘錄、積累好詞佳句。

　　3、理解含(han)(han)義深刻的(de)句子，揣(chuai)摩其中蘊含(han)(han)的(de)深意。

　　4、體會盲(mang)童對生(sheng)活的(de)熱愛，感受作者(zhe)對生(sheng)命(ming)的(de)關愛，懂得珍惜生(sheng)命(ming)，熱愛生(sheng)活。

　　【研讀課文】

　　1、這個小(xiao)女(nv)孩整天在花香中流連。

　　早(zao)晨，我在(zai)綠地里(li)面的小(xiao)徑上做操，安(an)靜在(zai)花叢中(zhong)穿梭。

　　她走得很(hen)流暢，沒有一點(dian)兒磕(ke)磕(ke)絆絆。

　　安靜(jing)是那么的(de)熱愛春天，你(ni)能說說安靜(jing)在觸摸到(dao)春天以前對春天的(de)感覺嗎(ma)?

　　2、蝴蝶在(zai)她的手指間撲騰，安(an)靜(jing)的臉上充滿(man)了驚訝。

　　她為什(shen)么會(hui)驚訝?全(quan)新(xin)的經歷指(zhi)什(shen)么?

　　我仿佛看見了她(ta)多姿多彩的(de)內(nei)心世(shi)界，一瞬(shun)間，我深深地感動了。

　　安靜的(de)(de)眼睛雖(sui)然失明(ming)(ming)，但她心(xin)靈的(de)(de)窗戶并沒(mei)有(you)關閉，她是在(zai)用她的(de)(de)全部身心(xin)來感受多姿多彩的(de)(de)世(shi)界(jie)。在(zai)他的(de)(de)內心(xin)世(shi)界(jie)里，同(tong)樣是一(yi)片(pian)明(ming)(ming)媚(mei)動人的(de)(de)景(jing)色。

　　【教學方法】

　　自學輔(fu)導法(fa)(fa)激趣質(zhi)疑法(fa)(fa)歸納引導法(fa)(fa)

　　【教學用具】

　　1、搜集相關資料；

　　2、多媒體課件

　　【教學重難點】

　　讀課文(wen)、找句子(zi)，從(cong)句子(zi)中(zhong)感受安靜(jing)對(dui)(dui)春(chun)天的熱(re)愛(ai)，對(dui)(dui)生活的珍(zhen)愛(ai)，可以結合“思考練(lian)習題”重點來體會(hui)。

　　【課前準備】

　　師(shi)生共同搜集熱愛生命的感人故(gu)事、圖片及(ji)影像資料。

　　【第一(yi)課時(shi)】

　　學習目標

　　1、認(ren)識７個生(sheng)字，會(hui)寫９個生(sheng)字，正確讀寫“濃郁、流連、小(xiao)徑(jing)、穿梭、流暢(chang)、引導、悄然、竟然、靈性、經歷、瞬間、撲閃、張(zhang)望(wang)、概念、弧線(xian)、飛翔、權利、繽紛、花繁葉茂、磕(ke)磕(ke)絆(ban)絆(ban)、多姿多彩(cai)”等詞(ci)語。

　　2、正確、流(liu)利、有(you)感情地朗讀(du)課文1～4自然段，理解(jie)盲童創造的(de)奇跡，體會盲童對生活的(de)熱愛，感受作者對生命的(de)關愛。

　　教學流程

　　一(yi)、談(tan)話導入(ru)，叩解課題

　　1、板書“春天”，談(tan)自己眼中的春天──花紅柳綠、陽光明(ming)媚(mei)、草長鶯飛、遍地春光、萬紫千紅……

　　2、同學們(men)(men)(men)多幸(xing)福啊，你們(men)(men)(men)看到(dao)的春(chun)光如(ru)此真(zhen)切，如(ru)此絢(xuan)麗(li)(li)！我(wo)(wo)們(men)(men)(men)每天都用眼睛感(gan)受著(zhu)春(chun)光，感(gan)受著(zhu)美(mei)(mei)麗(li)(li)和快樂(le)，可就(jiu)有這(zhe)么一些特(te)殊的人，他們(men)(men)(men)看不見(jian)湛藍的天，看不見(jian)清澈的水，更(geng)看不見(jian)芬芳的花，看不見(jian)這(zhe)美(mei)(mei)麗(li)(li)的春(chun)天。他們(men)(men)(men)眼前(qian)永遠是(shi)無(wu)邊無(wu)際(ji)的黑暗(an)(an)，那么他們(men)(men)(men)的內心世界是(shi)否也(ye)是(shi)無(wu)邊無(wu)際(ji)的黑暗(an)(an)呢？今天我(wo)(wo)們(men)(men)(men)就(jiu)一起走進一位盲女孩的心靈(ling)。她有一個美(mei)(mei)麗(li)(li)的名字(zi)—安靜(jing)，讓我(wo)(wo)們(men)(men)(men)看看她是(shi)怎(zen)樣用她獨特(te)的方式(shi)觸摸著(zhu)絢(xuan)麗(li)(li)多彩的春(chun)，感(gan)受著(zhu)充(chong)滿生命(ming)力的春(chun)──（板(ban)書：觸摸）

　　3、讀題：

　　觸(chu)摸(mo)春天(tian)（輕輕的觸(chu)摸(mo)，輕輕地讀）

　　二、感知課文，引入情境

　　1、想讀(du)這(zhe)個故(gu)事嗎？現在就(jiu)讓我們打(da)開書，美美地讀(du)課文，讀(du)準字音(yin)，讀(du)通課文，看看盲童安靜怎樣觸摸到了(le)絢麗多彩的春天？

　　2、出示下面(mian)詞語，指(zhi)導學(xue)生讀正(zheng)確(que)：

　　流暢 穿梭 悄然 攏住(zhu) 奇跡 磕磕絆絆 多(duo)姿多(duo)彩

　　撲騰 曲線(xian) 繽紛 弧線(xian) 瞬間 清香裊(niao)裊(niao) 花(hua)繁葉茂

　　3、盲童安靜怎樣觸摸到了絢(xuan)麗多彩的春(chun)天？選(xuan)用第(di)一(yi)行的幾個(ge)詞語來給課文說(shuo)一(yi)句(ju)話(hua)。（指名回答(da)，教(jiao)師相機(ji)板書）

　　三、品析語(yu)言，探究體悟

　　1、感受奇跡：

　　同學們，讓我們再用心的(de)(de)(de)讀讀課文，通(tong)過這散發著(zhu)墨(mo)香的(de)(de)(de)文字(zi)走進盲(mang)女孩安靜的(de)(de)(de)內(nei)心世界(jie)，和她一起觸摸春天，感受美好的(de)(de)(de)春光。請(qing)選(xuan)擇你(ni)喜(xi)歡的(de)(de)(de)讀書方式通(tong)讀1～4自然段，讀到(dao)哪(na)個句子，你(ni)的(de)(de)(de)心里(li)怦然一動，用筆(bi)勾出它。

　　2、交流：

　　（根據學生的發言(yan)，用課件相機(ji)出示語句幫助理解。）

　　⑴ 預設句子一：這(zhe)個小女孩(hai)，整(zheng)天在花香中流連(lian)。

　　① 你感受到了什么？

　　② 還有(you)哪個句子也(ye)讓我們感受到安靜對春天的熱愛？

　　句子(zi)2：安靜在(zai)花(hua)叢(cong)中穿梭。她走得(de)很流暢，沒有(you)一(yi)點磕磕絆絆。她慢(man)慢(man)的(de)伸(shen)(shen)出雙手(shou)，在(zai)花(hua)香的(de)引導下，極(ji)其準確(que)地伸(shen)(shen)向(xiang)一(yi)朵沾(zhan)露珠(zhu)的(de)月(yue)季花(hua)。

　　③ 什么是奇跡？為什么你(ni)感到這是一種(zhong)奇跡？

　　流暢：很熟悉

　　極(ji)其(qi)準(zhun)確(que)：一個(ge)盲童(tong)能極(ji)其(qi)準(zhun)確(que)地(di)將手伸向一朵月季花，這可能嗎(ma)？為什么(me)？

　　④ 她(ta)，一個盲童，看不見鮮艷的花朵，只能聞到濃郁(yu)的花香，卻整天流連(lian)在花叢中，她(ta)愛的是什(shen)么(me)呀？

　　⑤ 誰能用朗讀來體會出安靜對春天(tian)的喜愛(ai)，對生活的熱愛(ai)？

　　⑵ 預設句子二：還有哪些(xie)地方(fang)讓你感到心里怦然一動(dong)（或(huo)這是一種奇跡(ji)）？

　　“安(an)靜(jing)的(de)(de)手指悄然合攏，竟(jing)然攏住了那只蝴蝶(die)，真是(shi)一(yi)個(ge)奇(qi)跡！睜著(zhu)眼睛的(de)(de)蝴蝶(die)被這個(ge)盲女孩(hai)神奇(qi)的(de)(de)靈性抓住了。蝴蝶(die)在她(ta)(ta)手指尖撲騰，安(an)靜(jing)的(de)(de)臉上充滿了驚訝，這是(shi)一(yi)次全新的(de)(de)經(jing)歷，安(an)靜(jing)的(de)(de)心靈來到了一(yi)個(ge)她(ta)(ta)完全沒有體驗過的(de)(de)地方(fang)。”

　　① 你認為這是一(yi)個奇跡嗎(ma)？為什么？

　　② 你從(cong)哪兒感受(shou)到了這真是(shi)一個(ge)奇跡？

　　③ 僅僅是花香的(de)引(yin)領，她就(jiu)能(neng)攏住蝴(hu)蝶嗎？再(zai)看看課(ke)文，你有什么新(xin)的(de)發(fa)現？

　　是啊，這奇跡就源自她對(dui)春(chun)天的(de)熱愛。讓(rang)我(wo)們通過朗讀來體會她對(dui)春(chun)天的(de)那份愛吧。

　　④ 此刻，你(ni)(ni)就是那只(zhi)在安靜(jing)手指(zhi)間撲騰的(de)蝴蝶，你(ni)(ni)想對安靜(jing)說什么(me)？（你(ni)(ni)那么(me)熱(re)愛生活，讓你(ni)(ni)感受一下靈(ling)動的(de)春天吧）

　　是呀，與其說是蝴(hu)蝶被安(an)靜攏(long)住，不如(ru)說是蝴(hu)蝶被安(an)靜神(shen)奇的(de)(de)靈(ling)性(xing)所(suo)吸引，心甘情愿地落入她的(de)(de)掌心。這神(shen)奇的(de)(de)靈(ling)性(xing)就是安(an)靜對花的(de)(de)愛(ai)，就是對大自(zi)然的(de)(de)愛(ai)，就是對春天，對生命的(de)(de)熱愛(ai)，能讀出(chu)這種愛(ai)嗎

　　⑤ “安靜(jing)的心靈來到了一(yi)(yi)個(ge)(ge)她完全沒有(you)體(ti)驗過的地(di)(di)方。”這是一(yi)(yi)個(ge)(ge)什(shen)么(me)樣(yang)的地(di)(di)方？（提醒學生(sheng)聯系課題進行(xing)想象：那個(ge)(ge)地(di)(di)方會(hui)有(you)些什(shen)么(me)，安靜(jing)在(zai)這樣(yang)的地(di)(di)方對生(sheng)活會(hui)有(you)什(shen)么(me)樣(yang)的感受。）

　　⑥ 指導朗讀。

　　四、小結課文，布置作業

　　1、課文小結：

　　抓住蝴蝶的(de)(de)那(nei)一刻，她(ta)覺得自(zi)己不是(shi)(shi)盲童，是(shi)(shi)個正常的(de)(de)孩子(zi)。對(dui)(dui)呀，正常的(de)(de)人(ren)能(neng)(neng)享受(shou)到的(de)(de)靈動的(de)(de)春天(tian)，安靜也一樣能(neng)(neng)享受(shou)到。那(nei)是(shi)(shi)因為她(ta)有一顆愛(ai)心，對(dui)(dui)植物的(de)(de)愛(ai)，對(dui)(dui)春天(tian)的(de)(de)愛(ai)，對(dui)(dui)生命的(de)(de)愛(ai)。

　　2、抄寫生(sheng)字(zi)新詞(ci)。

　　3、摘錄好詞佳句。

　　板(ban)書(shu)設計(ji)

　　觸摸春天

　　創造奇(qi)跡：伸(shen)向(xiang)、攏(long)住、放飛──熱愛春天，熱愛生活

　　【第二課時】

　　教學目標

　　1、正確、流(liu)利，有感情的(de)朗讀課文(wen)，背誦(song)后三個段落(luo)；摘錄、積累好詞佳句。

　　2、理(li)解含(han)義深(shen)刻(ke)的句子，揣摩其(qi)中蘊涵的深(shen)意。

　　3、體會盲童對(dui)生(sheng)(sheng)活的(de)熱愛，感受(shou)作者對(dui)生(sheng)(sheng)命的(de)關愛，懂得珍惜生(sheng)(sheng)命，熱愛生(sheng)(sheng)活。

　　教學重難點

　　1、體會盲童多姿多彩的(de)內心世界，感受其對生活的(de)熱愛。

　　2、理解含義深刻的句子。

　　教學準備

　　教(jiao)師準備：準備重(zhong)點語(yu)句(ju)的課件。

　　學生準備(bei)：閱(yue)讀《假(jia)如(ru)給我(wo)三天光明》。

　　教學互動設計

　　教學環節

　　教師引導

　　學生活動

　　一、課(ke)堂體驗，體會盲人(ren)生(sheng)活

　　1、組織談話：你的(de)生(sheng)活有盲人嗎？他們(men)平(ping)時的(de)生(sheng)活是怎樣的(de)？

　　2、讓幾名(ming)學生蒙上眼睛，做(zuo)些常規動作，如走路(lu)取物等(deng)。

　　3、詢問幾(ji)名(ming)試驗學生：你(ni)能描(miao)述一下(xia)失(shi)去(qu)光明后的心情嗎？

　　4、過(guo)渡(du)：我們來看(kan)一看(kan)小盲童安(an)靜有(you)一顆怎樣(yang)的心靈。

　　5、描述盲(mang)人的生活狀態

　　6、感受(shou)盲人(ren)的(de)生活，體會其不(bu)便。

　　7、描述感覺(jue)：沮喪、灰心等。

　　8、繼續學習課文。

　　二(er)、細讀(du)課(ke)文后(hou)半部分，深入體會安(an)靜多姿多彩的內心(xin)世(shi)界。

　　1、讓學生小組內合作學校(xiao)課文，想象畫(hua)畫(hua)，勾畫(hua)自己覺(jue)的寫的好的句子，討論其含義(yi)，分析安靜的內心(xin)世界(jie)。

　　2、組(zu)織談話：通過仔細(xi)閱(yue)讀，你對(dui)盲女(nv)安靜的(de)(de)有了怎樣的(de)(de)認識？你覺得(de)她是個(ge)怎樣的(de)(de)孩子(zi)？

　　3、提(ti)問：安靜是怎樣捉(zhuo)放蝴蝶的(de)？請用文(wen)中的(de)詞語來描繪。

　　4、引導品析下列語句：

　　5、小組合作學習(xi)課文(wen)后(hou)半部分(fen)，想象體會安靜的內心世界。

　　6、積極(ji)發言，說(shuo)出自己的理解。

　　7、描述(shu)安靜從(cong)捉住(zhu)蝴蝶到感受蝴蝶，再到放飛蝴蝶的(de)過程，盡(jin)量用上(shang)文中的(de)語言。

　　8、品讀語(yu)句，想象畫面，體會心靈。

　　教學環節

　　教師引導

　　學生活動

　　1、這是一(yi)次全(quan)新的經歷，安靜的心(xin)靈來到了一(yi)個她完全(quan)沒有體驗過的地方(fang)。

　　2、我仿佛看到了她多姿多彩的內心世界，一(yi)瞬間(jian)我深深感動著。

　　3、在(zai)春(chun)天的深處，安靜(jing)細細的感受著(zhu)春(chun)光。

　　4、許久，她張開手指(zhi)，蝴(hu)蝶撲閃著(zhu)(zhu)翅膀飛(fei)(fei)走了，安(an)靜(jing)仰起頭來張望。此刻(ke)安(an)靜(jing)的心上，一定劃(hua)過一道極其優美的曲線(xian)！述(shu)說著(zhu)(zhu)飛(fei)(fei)翔的概念(nian)。

　　5、探討“這(zhe)是一(yi)(yi)次全新的經歷(li)”所指的內容，分析為什(shen)么說(shuo)“安靜的心(xin)靈來到了一(yi)(yi)個她完全沒有體驗的地方”。

　　6、分析(xi)為什么說安靜內心的世界“多(duo)姿多(duo)彩”。

　　7、理解“春天的(de)深處(chu)”想象此刻安靜心中的(de)春光是怎樣的(de)。

　　8、理解盲童安靜在“張(zhang)望”什么。探討“蝴蝶在她八歲的人生劃過(guo)一道極其(qi)優美的曲線，數說著飛翔的概(gai)念”的含(han)義。

　　三、拓展閱讀，升華情感

　　1、組(zu)織談(tan)話：學習(xi)課文之后，你有什么收獲？

　　2、組織討論：如何(he)理(li)解“誰都有生(sheng)活的(de)權利，誰都可以創造屬于(yu)自己的(de)繽紛(fen)世界”？

　　3、導(dao)入：可(ke)愛的(de)(de)小姑娘(niang)安靜雖(sui)然無法用(yong)(yong)眼睛看見多(duo)姿多(duo)彩的(de)(de)春天，卻能(neng)用(yong)(yong)心(xin)靈觸摸到。在(zai)20世(shi)紀(ji)，有一個(ge)(ge)與安靜一樣生活在(zai)黑暗(an)中，卻以她獨特的(de)(de)生命(ming)個(ge)(ge)體震撼了世(shi)界，給人(ren)類帶來光明的(de)(de)女性，她就是海倫(lun)·凱(kai)勒。她曾說(shuo)過(guo)：“世(shi)界上(shang)除了用(yong)(yong)眼睛看世(shi)界，還有一種(zhong)內在(zai)的(de)(de)視覺，那可(ke)能(neng)是真實的(de)(de)，那就是用(yong)(yong)心(xin)去看這個(ge)(ge)世(shi)界”。下面請大(da)家自讀“閱讀鏈接”中的(de)(de)內容。

　　4、全班交(jiao)流(liu)：“我”在樹林中發現了什么(me)，是怎樣發現的？”我為什么(me)會有這些(xie)發現？

　　5、組織學生(sheng)討論(lun)對海(hai)倫·凱勒(le)的認識(shi)和(he)了(le)解

　　6、閱(yue)讀(du)《假(jia)如給我三天光(guang)明(ming)》

　　7、自由發言。

　　8、自由討論，激發對生命的熱愛之情。

　　9、自讀“閱讀鏈接”的內容。

　　10、交流所得，感(gan)受海(hai)倫·凱勒細膩(ni)、敏感(gan)的心靈和豐富內心世界。

　　11、交流海倫(lun)·凱勒相關資料

　　教學反思

　　在(zai)本(ben)文的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)，教(jiao)(jiao)師應創(chuang)設情景(jing)，把學(xue)生帶到(dao)特定(ding)的(de)語言環境中(zhong)，引導學(xue)生實(shi)(shi)實(shi)(shi)在(zai)在(zai)的(de)接(jie)觸文本(ben)，通過朗讀品味(wei)，想象畫面，抓住文中(zhong)重點詞句，細(xi)致(zhi)咀嚼(jiao)、推敲，體會文本(ben)內涵，受到(dao)感染。

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