一年級下冊語文第三單元教案課件

時間(jian)：2025-02-06 10:26:02 課件我要投稿

相關推薦

一(yi)年級下冊語文第三單元教案課件

　　教學設想：

一年級下冊語文第三單元教案課件

　　這篇課(ke)文(wen)是通(tong)過小(xiao)公(gong)雞(ji)給小(xiao)鴨子蟲(chong)子吃，小(xiao)鴨子把落水(shui)的小(xiao)公(gong)雞(ji)救上(shang)岸這兩件事讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)明白(bai)同學(xue)(xue)之間應該相(xiang)互幫(bang)助、團(tuan)結友(you)愛的道(dao)理。教(jiao)(jiao)師在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中以學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)為中心(xin)，根(gen)據學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)實(shi)際(ji)情況分(fen)類要求，主要運用觀(guan)(guan)察法、情境教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)法、直觀(guan)(guan)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)法等方法，通(tong)過學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)朗讀課(ke)文(wen)，以及教(jiao)(jiao)師配合板書與多媒體，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)輕(qing)松、愉(yu)快的環(huan)境中掌握知識，明白(bai)道(dao)理。

　　教學過程：

　　一(yi)．激趣導入，揭(jie)示課題。

　　教師(shi)引言：今天老(lao)師(shi)給同(tong)學們(men)帶來(lai)兩位好(hao)朋(peng)友(you)，它(ta)(ta)們(men)就是小公雞(ji)和小鴨子，它(ta)(ta)們(men)是怎(zen)么(me)(me)成(cheng)為好(hao)朋(peng)友(you)的？它(ta)(ta)們(men)之間發生了什么(me)(me)故(gu)事(shi)呢？大家想知道嗎？（學生回答(da)：想）那么(me)(me)就讓我們(men)一起來(lai)看(kan)(kan)一看(kan)(kan)《小公雞(ji)和小鴨子》的故(gu)事(shi)！

　　二．學習會(hui)認字，初讀課文。

　　1.教師(shi)活動：課前老師(shi)給(gei)同學們(men)布置了(le)預(yu)習任務，要求同學們(men)再課文中圈出(chu)本課的會(hui)(hui)認字。下(xia)面請同學們(men)和老師(shi)一起來讀一下(xia)這些會(hui)(hui)認字。（教師(shi)領(ling)讀，學生跟讀）

　　2.教師講解：（教師要(yao)啟發(fa)學生用多種(zhong)方法認字)“塊”的拼音是(shi)“kuài”不是(shi)

　　“kuaì”，這(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)字(zi)的(de)(de)偏旁是(shi)(shi)(shi)(shi)“土”，“土”這(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)字(zi)當(dang)作偏旁的(de)(de)時候(hou)，在書寫時第三筆是(shi)(shi)(shi)(shi)提；“捉”的(de)(de)拼(pin)音(yin)是(shi)(shi)(shi)(shi)“zhuō”不(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)“zhūo”；“行(xing)”這(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)字(zi)是(shi)(shi)(shi)(shi)個(ge)多(duo)音(yin)字(zi)，可(ke)以(yi)讀(du)“xíng”，組(zu)詞：不(bu)行(xing)、行(xing)使，也可(ke)以(yi)讀(du)“háng”，組(zu)詞一行(xing)人；“忽(hu)”這(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)字(zi)讀(du)“hū”，不(bu)要(yao)讀(du)成“tū”。

　　3.教師有感情的(de)范讀課文(wen)。

　　三．研(yan)讀課文，合作探究(jiu)。

　　(一)學習第一自(zi)然(ran)段

　　1.教師提(ti)問：這篇(pian)課文一共有幾個自(zi)然(ran)(ran)段？（學生回答：4個）下面請(qing)一位同(tong)學有感(gan)情的朗讀第一自(zi)然(ran)(ran)段。

　　2.教師活動：小(xiao)公雞(ji)(ji)和(he)小(xiao)鴨(ya)子(zi)一(yi)(yi)塊(kuai)兒出去玩。請同學(xue)(xue)們(men)觀察課文中的插圖，看(kan)一(yi)(yi)看(kan)小(xiao)公雞(ji)(ji)和(he)小(xiao)鴨(ya)子(zi)它們(men)長得什么地方不一(yi)(yi)樣?(學(xue)(xue)生回答(da)：嘴，小(xiao)公雞(ji)(ji)的嘴尖，小(xiao)鴨(ya)子(zi)的嘴扁；腳(jiao)(jiao)，小(xiao)公雞(ji)(ji)腳(jiao)(jiao)趾(zhi)分開，小(xiao)鴨(ya)子(zi)腳(jiao)(jiao)趾(zhi)間有蹼相連)

　　(二)學習(xi)第二自然段

　　1.教師活(huo)動(dong)：請一(yi)位(wei)同(tong)學(xue)有(you)感情(qing)的朗讀(du)第二(er)自然段(duan)。其他同(tong)學(xue)思(si)考問題：它(ta)們去(qu)哪里(li)玩(wan)了(le)？為什(shen)么(me)小(xiao)公(gong)雞能(neng)捉(zhuo)到蟲子而小(xiao)鴨子捉(zhuo)不(bu)到？看到小(xiao)鴨子哭，小(xiao)公(gong)雞是怎么(me)做的？（同(tong)學(xue)有(you)感情(qing)朗讀(du)課文，其他同(tong)學(xue)思(si)考問題。）

　　2.同學回答：它們去草(cao)地里(li)玩。小(xiao)(xiao)公(gong)雞的嘴尖尖的，腳趾(zhi)分開，所以能捉(zhuo)到蟲(chong)子(zi)，而(er)小(xiao)(xiao)鴨(ya)子(zi)的最扁(bian)扁(bian)的，腳趾(zhi)間有蹼相連(lian)，所以捉(zhuo)不到蟲(chong)子(zi)。看到小(xiao)(xiao)鴨(ya)子(zi)哭，小(xiao)(xiao)公(gong)雞把自己捉(zhuo)到的蟲(chong)子(zi)分給了小(xiao)(xiao)鴨(ya)子(zi)吃(chi)。

　　3.教師總結：小(xiao)公(gong)雞(ji)幫(bang)助了(le)小(xiao)鴨子，我們要(yao)向(xiang)小(xiao)公(gong)雞(ji)學習。

　　(三)學習(xi)第三自然段

　　1.教(jiao)師活動(dong)：請三位同(tong)學(xue)(xue)分(fen)角(jiao)色朗(lang)讀課文，一位同(tong)學(xue)(xue)都旁白，一位同(tong)學(xue)(xue)讀小(xiao)(xiao)公雞說(shuo)的話，一位同(tong)學(xue)(xue)讀小(xiao)(xiao)鴨(ya)子(zi)說(shuo)的話。其他(ta)同(tong)學(xue)(xue)思(si)考問題：它們來到了(le)哪里(li)玩(wan)？小(xiao)(xiao)鴨(ya)子(zi)要去(qu)(qu)(qu)干什么(me)？小(xiao)(xiao)鴨(ya)子(zi)為(wei)(wei)什么(me)不(bu)(bu)讓小(xiao)(xiao)公雞一起(qi)去(qu)(qu)(qu)？為(wei)(wei)什么(me)小(xiao)(xiao)鴨(ya)子(zi)能下水(shui)捉魚(yu)，而小(xiao)(xiao)公雞卻不(bu)(bu)能？小(xiao)(xiao)公雞最(zui)后(hou)去(qu)(qu)(qu)了(le)沒有(you)？（同(tong)學(xue)(xue)有(you)感情朗(lang)讀課文，其他(ta)同(tong)學(xue)(xue)思(si)考問題。）

　　2.學生回答(da)：它們到(dao)小(xiao)河邊玩。小(xiao)鴨(ya)子(zi)要去(qu)河里捉魚(yu)。因為小(xiao)公雞(ji)不會(hui)游泳，所(suo)以小(xiao)鴨(ya)子(zi)不讓小(xiao)公雞(ji)一起去(qu)。小(xiao)公雞(ji)的爪子(zi)是細(xi)尖的，無(wu)法(fa)用(yong)來撥水，所(suo)以小(xiao)公雞(ji)不會(hui)游泳，也(ye)就捉不到(dao)小(xiao)魚(yu)。小(xiao)公雞(ji)沒有聽小(xiao)鴨(ya)子(zi)的話“偷偷地跟在(zai)小(xiao)鴨(ya)子(zi)后(hou)面(mian)，也(ye)下了水。”

　　3.教師點撥:小鴨子(zi)(zi)(zi)不同(tong)意小公雞和自己一起下水(shui)捉(zhuo)魚(yu)，文中用了“不行，不行”兩個不行，表現的小鴨子(zi)(zi)(zi)強烈反對的意愿(yuan)。比較下面兩個句子(zi)(zi)(zi)：

　　小(xiao)公雞跟在小(xiao)鴨子后面(mian)，也下了水。

　　小(xiao)公雞偷(tou)偷(tou)地跟在(zai)小(xiao)鴨(ya)子(zi)后面，也下了(le)水(shui)。

　　第(di)二個(ge)句子(zi)加了“偷偷地”一詞，體現(xian)(xian)了小(xiao)鴨(ya)子(zi)不知道(dao)小(xiao)公雞也下了水(shui)(shui)，表現(xian)(xian)出小(xiao)公雞下水(shui)(shui)的(de)強烈(lie)意愿。

　　（四）學(xue)習第(di)四自然段

　　1.教師活(huo)動：請兩位同(tong)學有感(gan)(gan)情(qing)(qing)的(de)(de)朗(lang)讀(du)第四(si)自(zi)然段，一位同(tong)學讀(du)描述部分，一位同(tong)學讀(du)小(xiao)(xiao)公(gong)(gong)雞說的(de)(de)話。其他同(tong)學思(si)考問(wen)題：小(xiao)(xiao)公(gong)(gong)雞不聽小(xiao)(xiao)鴨(ya)(ya)子(zi)勸告也下(xia)水了，結(jie)果(guo)怎(zen)樣(yang)？聽到小(xiao)(xiao)公(gong)(gong)雞喊救(jiu)命后小(xiao)(xiao)鴨(ya)(ya)子(zi)是怎(zen)樣(yang)做的(de)(de)？從(cong)哪些詞語看出(chu)小(xiao)(xiao)鴨(ya)(ya)子(zi)奮力(li)搶救(jiu)小(xiao)(xiao)公(gong)(gong)雞？（同(tong)學有感(gan)(gan)情(qing)(qing)朗(lang)讀(du)課(ke)文，其他同(tong)學思(si)考問(wen)題。）

　　2.學(xue)生回答：：小(xiao)(xiao)公雞(ji)不聽小(xiao)(xiao)鴨(ya)子勸告也下水(shui)了，結果差點兒被水(shui)淹(yan)死。聽到小(xiao)(xiao)公雞(ji)喊救命后(hou)小(xiao)(xiao)鴨(ya)子去救了小(xiao)(xiao)公雞(ji)。從忽(hu)然(ran)、飛快、背上看出小(xiao)(xiao)鴨(ya)子奮力搶救小(xiao)(xiao)公雞(ji)。

　　3.教(jiao)師點撥(bo)：比較下面(mian)兩(liang)個(ge)句(ju)子：

　　小鴨子游到小公(gong)雞身邊。

　　小(xiao)鴨子飛快地游(you)到(dao)小(xiao)公(gong)雞(ji)身邊。

　　第二(er)個句子(zi)加上“飛快地”一詞(ci)看出小鴨(ya)(ya)子(zi)在奮力搶救小公(gong)雞(ji)，展現了小鴨(ya)(ya)子(zi)的急切之情。課文最后(hou)一句“小公(gong)雞(ji)上了岸(an)，笑(xiao)著(zhu)對小鴨(ya)(ya)子(zi)說”，小公(gong)雞(ji)之所以“笑(xiao)”一方面是在感謝小鴨(ya)(ya)子(zi)，另(ling)一方面它(ta)知道自己做(zuo)錯(cuo)(cuo)了，在跟小鴨(ya)(ya)子(zi)承認錯(cuo)(cuo)誤。

　　四．感悟課文，分角色朗讀。

　　1..教師指(zhi)導：這篇課文描述(shu)了小(xiao)公(gong)雞幫(bang)(bang)助小(xiao)鴨子，小(xiao)鴨子把落水的小(xiao)公(gong)雞救上岸幫(bang)(bang)助小(xiao)公(gong)雞這兩件事，意在讓同(tong)(tong)學(xue)們(men)明白同(tong)(tong)學(xue)之(zhi)間、朋友(you)之(zhi)間應該相互幫(bang)(bang)助、團結友(you)愛，同(tong)(tong)時做(zuo)錯了事情應該及時承(cheng)認錯誤(wu)。

　　2.教師(shi)指導：下面同學們(men)分角色(se)朗讀課文。

　　我(wo)們在(zai)(zai)朗讀(du)課(ke)文(wen)陳述部(bu)分(fen)的(de)(de)時候也要(yao)(yao)帶有(you)感(gan)情(qing)，讀(du)“吃得很歡(huan)”時，要(yao)(yao)讀(du)出(chu)滿足(zu)喜悅的(de)(de)心(xin)情(qing)。讀(du)“急得直哭”時，要(yao)(yao)都出(chu)著(zhu)急沮喪之(zhi)情(qing)。在(zai)(zai)讀(du)“偷偷地(di)”一(yi)詞(ci)(ci)時要(yao)(yao)讀(du)出(chu)小心(xin)翼翼的(de)(de)語氣(qi)(qi)。“忽然(ran)”一(yi)詞(ci)(ci)要(yao)(yao)快(kuai)讀(du)，表示事(shi)情(qing)發生的(de)(de)突(tu)然(ran)。讀(du)“飛(fei)快(kuai)地(di)”一(yi)詞(ci)(ci)時要(yao)(yao)讀(du)出(chu)急切的(de)(de)心(xin)情(qing)。“笑著(zhu)”一(yi)詞(ci)(ci)要(yao)(yao)讀(du)出(chu)不好意思的(de)(de)語氣(qi)(qi)。

　　我們在朗讀(du)小(xiao)公雞和小(xiao)鴨子的(de)(de)(de)對話(hua)的(de)(de)(de)時候(hou)，要(yao)帶著對彼此的(de)(de)(de)友愛之情讀(du)。讀(du)“不行，不行”的(de)(de)(de)時候(hou)，要(yao)讀(du)出堅定的(de)(de)(de)語氣(qi)。“淹(yan)死”一詞要(yao)重(zhong)讀(du)，表示事情的(de)(de)(de)嚴重(zhong)性。“鴨子哥哥，謝謝你(ni)”這句(ju)話(hua)要(yao)讀(du)出感激之情。

　　2.學(xue)生活(huo)動：學(xue)生按小(xiao)組分角色朗(lang)讀，朗(lang)讀兩遍后，在小(xiao)組間(jian)開展比賽，投票(piao)選出讀的最好的小(xiao)組。

　　3.教師(shi)活動：教師(shi)和學生共同評選讀的最好的小(xiao)組，給(gei)予(yu)表(biao)揚。

　　五．指導(dao)書寫，鞏固(gu)字(zi)詞。

　　1.教師(shi)活動：本課的會寫字一共有七個(ge)(ge):他(ta)、河、說、也(ye)、地、聽、哥。（教師(shi)在黑板依次按筆順寫出這七個(ge)(ge)字）

　　2.學生活動(dong)：學生看黑板(ban)筆順圖，自學描紅課文的(de)七(qi)個會寫字。

　　3.教師活動(dong)：教師指導學(xue)生巧計生字(zi)。男士用(yong)“他”，女士用(yong)“她(ta)”，小動(dong)物用(yong)“它(ta)”，書寫(xie)時要注意；“河”這個字(zi)和水有關系，所(suo)以偏旁(pang)是三(san)點水；人在“說”的(de)時候，要用(yong)嘴，所(suo)以是言字(zi)旁(pang)；“地”是個多音字(zi)，讀(du)“dì”，組詞大地、土地，讀(du)“de”，組詞悄悄地、輕輕地；本課(ke)會寫(xie)字(zi)的(de)結構：

　　獨體字：也

　　上下結構：哥

　　左右結構：他、和、說、地、聽

　　4.教師活動：教師強(qiang)調書寫。

　　學生活動：在田字格里(li)規范書寫七個(ge)會寫字。

　　5.教師活動(dong)(dong)：學習了這七(qi)個(ge)會(hui)寫字，請同學們用他們組(zu)詞(ci)。(學生活動(dong)(dong)：學生回答。)教師點(dian)評：教師點(dian)評學生組(zu)詞(ci)，并列舉(ju)其(qi)他詞(ci)語，拓寬學生的思(si)路。

　　六．課后作業。

　　1.熟練會(hui)認、會(hui)寫字。

　　2.有感(gan)情地朗讀課(ke)文。

　　3.課下(xia)實踐:回家后給自(zi)己的(de)爸爸媽媽講(jiang)一講(jiang)《小公雞和小鴨子》的(de)故事。

　　板書設計：

　　小公雞和小鴨子

　　會捉蟲小公雞不(bu)會游泳

　　相互幫助

　　不會捉蟲小鴨子(zi) 會游泳

【一(yi)年級下冊語文(wen)第三單元教案課件】相關文(wen)章：

一年級下冊語文第三單元試卷12-19

一年級下冊語文第三單元試卷04-14