學前教育美術論文

　　學(xue)前教育中美術(shu)的(de)(de)教育對幼(you)兒的(de)(de)成長也是十分(fen)重要的(de)(de)，下面學(xue)前教育美術(shu)論(lun)文是小(xiao)編想跟大家(jia)分(fen)享的(de)(de)，歡(huan)迎大家(jia)瀏覽。

　　學前教育美術論文【1】

　　【摘 要(yao)】一、引導幼(you)兒觀察(cha)，學(xue)會捕(bu)捉事物的(de)特征。二(er)、讓幼(you)兒體(ti)(ti)驗到自由(you)創(chuang)(chuang)作的(de)樂趣。三、體(ti)(ti)驗不(bu)同的(de)繪畫(hua)形式，激發(fa)幼(you)兒的(de)創(chuang)(chuang)作興(xing)趣 。四、對幼(you)兒進行積極的(de)評價，使(shi)幼(you)兒體(ti)(ti)驗到成功的(de)喜悅(yue)

　　【關鍵(jian)詞】創造性(xing) 觀(guan)察 發現(xian) 思考(kao) 想象 分享 自信(xin)

　　我(wo)國教育(yu)家陳鶴(he)琴先生曾說(shuo)：“凡(fan)屬(shu)人種都有圖畫(hua)之貢獻，凡(fan)屬(shu)幼兒(er)(er)都有繪(hui)(hui)畫(hua)之興趣。繪(hui)(hui)畫(hua)是(shi)(shi)口語的先導，表達(da)美感(gan)之良器。”并提出繪(hui)(hui)畫(hua)“可(ke)以(yi)表達(da)幼兒(er)(er)的美感(gan)，可(ke)以(yi)發展(zhan)兒(er)(er)童的思想，可(ke)以(yi)增進兒(er)(er)童的知識，可(ke)以(yi)練習兒(er)(er)童的手力(li)和目力(li)。”幼兒(er)(er)園是(shi)(shi)幼兒(er)(er)成長的搖(yao)籃，教師更應(ying)充分利用幼兒(er)(er)喜歡繪(hui)(hui)畫(hua)這一(yi)特點，有目的有計劃(hua)地引導幼兒(er)(er)，開(kai)展(zhan)創(chuang)造性繪(hui)(hui)畫(hua)活動。教師應(ying)如何(he)引導幼兒(er)(er)進行(xing)創(chuang)造性繪(hui)(hui)畫(hua)活動呢?

　　一、引導幼兒觀察，學會捕捉事物的特征

　　繪畫(hua)教(jiao)學固然要(yao)培養幼兒的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)繪畫(hua)技能(neng)(neng)(neng)(neng)，但更重(zhong)(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)要(yao)促進(jin)幼兒的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀(guan)(guan)察(cha)(cha)、想(xiang)(xiang)(xiang)象(xiang)和(he)(he)表(biao)(biao)現(xian)能(neng)(neng)(neng)(neng)力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)。教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)用應該主要(yao)體(ti)現(xian)在(zai)(zai)提供材料(liao)、引導(dao)(dao)觀(guan)(guan)察(cha)(cha)、讓幼兒探索(suo)和(he)(he)發(fa)(fa)(fa)現(xian)這些方面，并(bing)保護(hu)和(he)(he)開(kai)(kai)(kai)(kai)發(fa)(fa)(fa)幼兒在(zai)(zai)繪畫(hua)中(zhong)(zhong)(zhong)特有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)覺方法和(he)(he)創造(zao)性想(xiang)(xiang)(xiang)象(xiang)。觀(guan)(guan)察(cha)(cha)是(shi)獲(huo)得感(gan)性知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要(yao)途徑(jing)，它又(you)是(shi)進(jin)行創造(zao)性繪畫(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)前提。因此(ci)讓幼兒通(tong)過(guo)(guo)(guo)寫(xie)生，學會(hui)(hui)仔細觀(guan)(guan)察(cha)(cha)事(shi)物，學會(hui)(hui)捕捉繪畫(hua)對象(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特征，可以為他們(men)(men)以后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)繪畫(hua)創作(zuo)打(da)下堅實的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎。通(tong)過(guo)(guo)(guo)觀(guan)(guan)察(cha)(cha)，認識各種事(shi)物的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)具體(ti)結(jie)構，獲(huo)得清楚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)視覺形(xing)象(xiang)。在(zai)(zai)繪畫(hua)活動(dong)中(zhong)(zhong)(zhong)，引導(dao)(dao)幼兒大膽表(biao)(biao)現(xian)，盡情反(fan)映自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)受，畫(hua)自(zi)己(ji)想(xiang)(xiang)(xiang)畫(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)物，當(dang)幼兒在(zai)(zai)繪畫(hua)中(zhong)(zhong)(zhong)不能(neng)(neng)(neng)(neng)體(ti)現(xian)自(zi)己(ji)想(xiang)(xiang)(xiang)象(xiang)時(shi)，教(jiao)師要(yao)及(ji)時(shi)幫助，使(shi)其拓寬思路，教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)啟發(fa)(fa)(fa)在(zai)(zai)關鍵時(shi)刻能(neng)(neng)(neng)(neng)使(shi)幼兒展(zhan)開(kai)(kai)(kai)(kai)豐富的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)聯(lian)想(xiang)(xiang)(xiang)，從而表(biao)(biao)現(xian)出豐富多彩的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)畫(hua)面。比如在(zai)(zai)畫(hua)“水(shui)(shui)果(guo)(guo)”時(shi)，我要(yao)求孩(hai)(hai)(hai)子(zi)們(men)(men)畫(hua)出剛(gang)才觀(guan)(guan)察(cha)(cha)到(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)蘋(pin)果(guo)(guo)、香蕉、西瓜、葡萄(tao)等水(shui)(shui)果(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)外形(xing)，別的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)都在(zai)(zai)認真地畫(hua)，瀟瀟卻在(zai)(zai)抓耳撓腮、左(zuo)顧右盼，走(zou)過(guo)(guo)(guo)去一(yi)(yi)問才知(zhi)道(dao)，原來他不想(xiang)(xiang)(xiang)畫(hua)水(shui)(shui)果(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)外形(xing)，因為平時(shi)吃的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)都是(shi)切(qie)開(kai)(kai)(kai)(kai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)水(shui)(shui)果(guo)(guo)，所以他想(xiang)(xiang)(xiang)畫(hua)切(qie)開(kai)(kai)(kai)(kai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)水(shui)(shui)果(guo)(guo)，可是(shi)卻不知(zhi)道(dao)從哪(na)里(li)下筆。于是(shi)，我把(ba)(ba)用做觀(guan)(guan)察(cha)(cha)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)蘋(pin)果(guo)(guo)切(qie)開(kai)(kai)(kai)(kai)，讓孩(hai)(hai)(hai)子(zi)們(men)(men)重(zhong)(zhong)新觀(guan)(guan)察(cha)(cha)切(qie)開(kai)(kai)(kai)(kai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)水(shui)(shui)果(guo)(guo)內是(shi)什(shen)么樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，引導(dao)(dao)他們(men)(men)觀(guan)(guan)察(cha)(cha)出蘋(pin)果(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)核有(you)點像橢圓形(xing)，里(li)面有(you)黑色的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)水(shui)(shui)滴狀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)籽。這時(shi)我想(xiang)(xiang)(xiang)到(dao)(dao)，有(you)時(shi)把(ba)(ba)蘋(pin)果(guo)(guo)橫著(zhu)切(qie)開(kai)(kai)(kai)(kai)會(hui)(hui)看到(dao)(dao)里(li)面有(you)一(yi)(yi)顆星(xing)星(xing)，于是(shi)就把(ba)(ba)另(ling)(ling)一(yi)(yi)個蘋(pin)果(guo)(guo)橫著(zhu)切(qie)開(kai)(kai)(kai)(kai)，讓孩(hai)(hai)(hai)子(zi)們(men)(men)看到(dao)(dao)蘋(pin)果(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)另(ling)(ling)一(yi)(yi)個切(qie)面。這時(shi)，孩(hai)(hai)(hai)子(zi)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)趣(qu)已經非(fei)常濃厚，再(zai)引導(dao)(dao)啟發(fa)(fa)(fa)他們(men)(men)大膽地想(xiang)(xiang)(xiang)象(xiang)，就能(neng)(neng)(neng)(neng)畫(hua)出他們(men)(men)想(xiang)(xiang)(xiang)要(yao)表(biao)(biao)現(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)水(shui)(shui)果(guo)(guo)。

　　二、讓幼兒體驗到自由創作的樂趣

　　創(chuang)作是人腦對已有(you)的(de)表象(xiang)進行(xing)加工改造(zao)而建(jian)立新(xin)的(de)形象(xiang)的(de)過程。兒(er)童(tong)畫的(de)真正魅力就(jiu)在于(yu)充滿了豐富的(de)想象(xiang)與充滿童(tong)稚情趣的(de)創(chuang)造(zao)。讓(rang)幼兒(er)擁有(you)自(zi)己的(de)思(si)路，為他(ta)們(men)提供自(zi)我(wo)表現的(de)機會，讓(rang)他(ta)們(men)在獨立創(chuang)作中，產生自(zi)主精神，要不斷鼓(gu)勵幼兒(er)去認真觀察、思(si)考、去發(fa)現、去創(chuang)造(zao)，使(shi)他(ta)們(men)的(de)繪畫能力得到充分(fen)發(fa)展。

　　今天我(wo)(wo)們(men)(men)繪(hui)畫(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)課的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容是(shi)(shi)“航天飛機”，我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)范畫(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)畫(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)得很(hen)漂亮，顏色(se)也(ye)(ye)很(hen)鮮艷(yan)。但(dan)(dan)我(wo)(wo)把范畫(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)一拿出(chu)(chu)來，孩子們(men)(men)就開始(shi)面露難色(se)。當我(wo)(wo)非(fei)常仔細的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)進行(xing)講(jiang)解(jie)示范后，終(zhong)于有(you)小朋友(you)忍不(bu)(bu)住(zhu)了，喊(han)了出(chu)(chu)來“老師(shi)，這(zhe)太(tai)難了，我(wo)(wo)們(men)(men)不(bu)(bu)會(hui)畫(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)”。這(zhe)很(hen)難嗎?其實只(zhi)是(shi)(shi)一個扁(bian)扁(bian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)橢圓形再加(jia)上(shang)兩邊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)翅膀(bang)。為(wei)了提高幼(you)兒(er)繪(hui)畫(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)信心，我(wo)(wo)一再向(xiang)幼(you)兒(er)解(jie)釋(shi)這(zhe)很(hen)容易(yi)畫(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)。但(dan)(dan)那副老師(shi)精(jing)心制作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)范畫(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)已經太(tai)“深入人(ren)心”擊敗(bai)了孩子的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自信心。怎么辦?如果硬要幼(you)兒(er)畫(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)，幼(you)兒(er)心情不(bu)(bu)會(hui)愉快而且也(ye)(ye)畫(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)不(bu)(bu)出(chu)(chu)一張好(hao)畫(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)。正在(zai)我(wo)(wo)發愁的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候，小宇舉(ju)手了，他(ta)說，我(wo)(wo)會(hui)畫(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)，來到了黑(hei)板(ban)前三下(xia)兩下(xia)就畫(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)好(hao)了一架飛機。在(zai)我(wo)(wo)看來，他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)畫(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)遠(yuan)遠(yuan)不(bu)(bu)如我(wo)(wo)畫(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)范畫(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)，但(dan)(dan)孩子們(men)(men)卻說他(ta)畫(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)得很(hen)好(hao)。他(ta)們(men)(men)開始(shi)興致勃(bo)勃(bo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)描畫(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)自己喜歡的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)飛機，我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)那架“精(jing)品(pin)飛機”就這(zhe)樣被冷落在(zai)一邊。再看看他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)畫(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)，雖(sui)然翅膀(bang)也(ye)(ye)長歪了，飛機也(ye)(ye)長“胖(pang)”了，但(dan)(dan)充滿了童趣，這(zhe)也(ye)(ye)許是(shi)(shi)我(wo)(wo)那架“精(jing)品(pin)飛機”無法給予孩子們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。

　　從(cong)這里可(ke)以(yi)(yi)看到(dao)興趣對于孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)創作(zuo)來(lai)說是多么重要(yao)啊!我們(men)(men)遵(zun)循這一原則，從(cong)幼(you)(you)兒的(de)(de)(de)(de)(de)興趣出發，為幼(you)(you)兒選擇了(le)(le)(le)(le)“未來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)汽(qi)(qi)(qi)車(che)(che)(che)”“小樹葉(xie)(xie)的(de)(de)(de)(de)(de)旅(lv)行(xing)”“會變的(de)(de)(de)(de)(de)圖形(xing)”“手的(de)(de)(de)(de)(de)造型(xing)聯想(xiang)(xiang)”等(deng)幼(you)(you)兒感興趣的(de)(de)(de)(de)(de)繪畫(hua)內容，效(xiao)果都(dou)不錯。如(ru)在(zai)(zai)“小樹葉(xie)(xie)的(de)(de)(de)(de)(de)旅(lv)行(xing)”這個內容中，一片小樹葉(xie)(xie)隨著(zhu)風兒來(lai)到(dao)了(le)(le)(le)(le)天空(kong)、海(hai)洋(yang)、城市，繪畫(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)內容便(bian)是請小朋友們(men)(men)幫(bang)助小樹葉(xie)(xie)實現(xian)它的(de)(de)(de)(de)(de)愿望小樹葉(xie)(xie)變成什么便(bian)可(ke)以(yi)(yi)停留(liu)在(zai)(zai)它旅(lv)行(xing)過的(de)(de)(de)(de)(de)地方(fang)。孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)們(men)(men)展開了(le)(le)(le)(le)想(xiang)(xiang)象的(de)(de)(de)(de)(de)翅膀，紛(fen)(fen)紛(fen)(fen)說變成云彩、小鳥、飛機(ji)、輪船、魚、汽(qi)(qi)(qi)車(che)(che)(che)、高樓……于是，一幅幅新奇(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)品誕生在(zai)(zai)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)筆下。在(zai)(zai)“未來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)汽(qi)(qi)(qi)車(che)(che)(che)”創作(zuo)中，有的(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)給(gei)汽(qi)(qi)(qi)車(che)(che)(che)裝上了(le)(le)(le)(le)自動(dong)翅膀和螺旋槳，汽(qi)(qi)(qi)車(che)(che)(che)可(ke)以(yi)(yi)在(zai)(zai)天空(kong)和海(hai)洋(yang)中自由(you)行(xing)駛;有的(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)還設計了(le)(le)(le)(le)“我的(de)(de)(de)(de)(de)房子(zi)(zi)(zi)(zi)汽(qi)(qi)(qi)車(che)(che)(che)”可(ke)以(yi)(yi)把家安(an)在(zai)(zai)任何地方(fang)……這種留(liu)有創造空(kong)間的(de)(de)(de)(de)(de)內容為孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)提供了(le)(le)(le)(le)想(xiang)(xiang)象依據，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)不是憑空(kong)想(xiang)(xiang)象，不受(shou)物(wu)象的(de)(de)(de)(de)(de)限制，可(ke)以(yi)(yi)自由(you)的(de)(de)(de)(de)(de)發揮，沒有“對”與“錯”“像”與“不像”的(de)(de)(de)(de)(de)局限，從(cong)而能更(geng)大膽地表(biao)現(xian)，發揮了(le)(le)(le)(le)幼(you)(you)兒的(de)(de)(de)(de)(de)潛能。

　　三、體驗不同的繪畫形式，激發幼兒的創作興趣

　　不(bu)同的(de)繪(hui)畫(hua)形(xing)式(shi)也是激(ji)發幼(you)兒創作(zuo)興趣的(de)好(hao)方(fang)法(fa)。在(zai)美術教學(xue)中，有很(hen)多(duo)種(zhong)(zhong)繪(hui)畫(hua)形(xing)式(shi)，除了用(yong)水彩筆、油畫(hua)棒、鉛(qian)筆等握筆的(de)繪(hui)畫(hua)形(xing)式(shi)外(wai)，還(huan)有刻印畫(hua)、吹畫(hua)、棉簽畫(hua)、手(shou)指印畫(hua)以及(ji)各種(zhong)(zhong)材料拼貼的(de)粘貼畫(hua)……等等很(hen)多(duo)種(zhong)(zhong)繪(hui)畫(hua)形(xing)式(shi)，換一種(zhong)(zhong)繪(hui)畫(hua)形(xing)式(shi)進行教學(xue)會(hui)收到(dao)意料不(bu)到(dao)的(de)效果。

　　在這里(li)就說(shuo)說(shuo)手指(zhi)(zhi)印(yin)(yin)(yin)(yin)(yin)(yin)畫(hua)吧，手指(zhi)(zhi)印(yin)(yin)(yin)(yin)(yin)(yin)畫(hua)指(zhi)(zhi)的(de)(de)是(shi)手指(zhi)(zhi)蘸上(shang)顏色(se)，印(yin)(yin)(yin)(yin)(yin)(yin)在紙(zhi)(zhi)上(shang)，用(yong)紙(zhi)(zhi)上(shang)留下(xia)的(de)(de)指(zhi)(zhi)印(yin)(yin)(yin)(yin)(yin)(yin)作(zuo)基本(ben)形，讓幼兒(er)根(gen)據這抽象的(de)(de)基本(ben)形進(jin)行聯想(xiang)和(he)想(xiang)象，并經過(guo)適當的(de)(de)添畫(hua)，創作(zuo)出(chu)一種物體(ti)的(de)(de)'具體(ti)的(de)(de)形象。例如“小(xiao)(xiao)鴨嬉水”，可(ke)(ke)用(yong)大(da)拇(mu)(mu)指(zhi)(zhi)肚印(yin)(yin)(yin)(yin)(yin)(yin)出(chu)小(xiao)(xiao)鴨身子(zi)(zi)，用(yong)小(xiao)(xiao)手指(zhi)(zhi)肚印(yin)(yin)(yin)(yin)(yin)(yin)小(xiao)(xiao)鴨的(de)(de)頭，再添畫(hua)眼(yan)睛、嘴(zui)巴，一只栩栩如生(sheng)的(de)(de)小(xiao)(xiao)鴨便躍然紙(zhi)(zhi)上(shang)。如果(guo)變換位置，就可(ke)(ke)以添畫(hua)出(chu)不同動態(tai)的(de)(de)小(xiao)(xiao)鴨。用(yong)這種印(yin)(yin)(yin)(yin)(yin)(yin)法(fa)還可(ke)(ke)以添畫(hua)兔子(zi)(zi)、小(xiao)(xiao)雞等多種動物，如用(yong)大(da)拇(mu)(mu)指(zhi)(zhi)豎印(yin)(yin)(yin)(yin)(yin)(yin)，可(ke)(ke)添畫(hua)貓(mao)頭鷹(ying)，橫(heng)(heng)印(yin)(yin)(yin)(yin)(yin)(yin)可(ke)(ke)添畫(hua)刺(ci)猬、豬;中(zhong)指(zhi)(zhi)橫(heng)(heng)印(yin)(yin)(yin)(yin)(yin)(yin)、食(shi)指(zhi)(zhi)斜印(yin)(yin)(yin)(yin)(yin)(yin)可(ke)(ke)添畫(hua)牛;食(shi)指(zhi)(zhi)豎印(yin)(yin)(yin)(yin)(yin)(yin)、大(da)拇(mu)(mu)指(zhi)(zhi)橫(heng)(heng)印(yin)(yin)(yin)(yin)(yin)(yin)可(ke)(ke)添畫(hua)小(xiao)(xiao)貓(mao)等等。

　　這(zhe)(zhe)種(zhong)繪畫形(xing)(xing)式幼兒(er)(er)非常感興趣，孩(hai)子們都喜歡動(dong)手。把(ba)自己的(de)(de)手指印(yin)(yin)在紙上(shang)本身就是一種(zhong)很好玩的(de)(de)活動(dong)，加上(shang)手指的(de)(de)大(da)小不(bu)同，橫印(yin)(yin)、豎印(yin)(yin)、斜印(yin)(yin)以及位(wei)置(zhi)的(de)(de)變換等等，能(neng)給孩(hai)子們帶來(lai)無限的(de)(de)想象和歡樂。此外，由于手指畫把(ba)小動(dong)物(wu)(wu)的(de)(de)形(xing)(xing)體(ti)概(gai)括成橢(tuo)圓(yuan)的(de)(de)基(ji)本形(xing)(xing)，這(zhe)(zhe)在一定程度(du)上(shang)解決了寫實期(qi)幼兒(er)(er)大(da)膽(dan)的(de)(de)想象和繪畫表(biao)現能(neng)力(li)之(zhi)間的(de)(de)矛盾，初(chu)步培養了幼兒(er)(er)運用(yong)基(ji)本形(xing)(xing)概(gai)括物(wu)(wu)體(ti)的(de)(de)能(neng)力(li)，使幼兒(er)(er)作(zuo)畫興趣日(ri)趨濃厚。

　　四、對幼兒進行積極的評價，使幼兒體驗到成功的喜悅

　　教師應當認識到，對(dui)幼(you)(you)(you)(you)兒進行評(ping)價(jia)(jia)，是為(wei)了(le)促使(shi)他(ta)們(men)(men)進步和產(chan)生(sheng)繼續(xu)努(nu)力的(de)(de)動機(ji)，是在(zai)了(le)解幼(you)(you)(you)(you)兒的(de)(de)基礎上(shang)，為(wei)他(ta)們(men)(men)提供有(you)針對(dui)性(xing)的(de)(de)教育(yu)，而不是為(wei)了(le)比(bi)誰好誰差、誰強誰弱，給(gei)(gei)每個孩子排隊。為(wei)了(le)鼓勵(li)和激勵(li)幼(you)(you)(you)(you)兒，促進幼(you)(you)(you)(you)兒的(de)(de)發展(zhan)，教師一(yi)定(ding)要(yao)(yao)(yao)多(duo)對(dui)幼(you)(you)(you)(you)兒進行積極(ji)評(ping)價(jia)(jia)，避免消極(ji)評(ping)價(jia)(jia)。要(yao)(yao)(yao)更多(duo)地關注幼(you)(you)(you)(you)兒活(huo)動的(de)(de)過(guo)程，而不是只關注活(huo)動的(de)(de)結果，更不要(yao)(yao)(yao)用某個孩子的(de)(de)短處與(yu)別的(de)(de)孩子的(de)(de)長(chang)處作比(bi)較。要(yao)(yao)(yao)有(you)意識地去發現每個孩子身上(shang)的(de)(de)閃光點，要(yao)(yao)(yao)相(xiang)(xiang)信他(ta)有(you)可能發展(zhan)得(de)更好。不要(yao)(yao)(yao)輕易(yi)給(gei)(gei)幼(you)(you)(you)(you)兒定(ding)性(xing)，認為(wei)“你就(jiu)這樣(yang)了(le)，永遠(yuan)是最(zui)笨的(de)(de)”，而應當相(xiang)(xiang)信和鼓勵(li)幼(you)(you)(you)(you)兒“你能行，你肯定(ding)能學會(hui)的(de)(de)”。只有(you)這樣(yang)，幼(you)(you)(you)(you)兒才會(hui)更有(you)自信心，才會(hui)發展(zhan)得(de)更好。

　　繪畫(hua)(hua)過程中作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)品評(ping)價(jia)尤為(wei)重要。因為(wei)恰當的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)評(ping)價(jia)能激發(fa)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)畫(hua)(hua)興趣(qu)和創(chuang)(chuang)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)熱情，使幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)體(ti)驗成功(gong)，所以(yi)教師(shi)應以(yi)積極的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)態度評(ping)價(jia)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)品。評(ping)價(jia)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)品不(bu)能用畫(hua)(hua)得(de)(de)像不(bu)像來確定一幅畫(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)好與差，應看(kan)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)志向和創(chuang)(chuang)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)熱情，并能發(fa)現孩子(zi)每一次(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)閃(shan)光點(dian)，教師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)每一次(ci)發(fa)現都將成為(wei)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)下一次(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)起步點(dian)。當幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)按(an)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)想(xiang)法畫(hua)(hua)好后，即使畫(hua)(hua)得(de)(de)很難看(kan)，幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)也很高興，希(xi)望與他人共享這份(fen)喜悅，希(xi)望得(de)(de)到別人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)贊賞。這時教師(shi)要耐心地(di)看(kan)待(dai)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)品，應站在幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)角(jiao)度去欣賞。評(ping)價(jia)時，先讓幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)說出所畫(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容，教師(shi)認真傾聽，多(duo)肯定，鼓勵(li)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)可貴的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)勇氣，讓幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)充分體(ti)驗成功(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)快樂，為(wei)以(yi)后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)樹立自信(xin)心。

　　美術活(huo)動(dong)中(zhong)(zhong)幼(you)兒創(chuang)造力(li)的(de)培(pei)(pei)養與(yu)教(jiao)師的(de)教(jiao)育觀(guan)念(nian)、指導策略及環境創(chuang)設都有密(mi)切(qie)的(de)關系(xi)，作為教(jiao)師，要(yao)在(zai)(zai)美術活(huo)動(dong)中(zhong)(zhong)充分發(fa)掘幼(you)兒的(de)創(chuang)作潛(qian)能(neng)，在(zai)(zai)民主寬(kuan)松的(de)環境中(zhong)(zhong)，在(zai)(zai)潛(qian)移默化、循序漸化的(de)過程中(zhong)(zhong)培(pei)(pei)養幼(you)兒的(de)創(chuang)造新(xin)意識，創(chuang)造能(neng)力(li)。

　　學前教育美術論文【2】

　　【摘(zhai)要】美(mei)育(yu)(yu)即審美(mei)教(jiao)育(yu)(yu)，貫穿于人生教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)各個(ge)階段，自然也是幼兒(er)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)重(zhong)要內容。美(mei)育(yu)(yu)具(ju)有(you)促進德(de)育(yu)(yu)、智育(yu)(yu)等協調發(fa)展，提(ti)高幼兒(er)綜(zong)合素質;促進幼兒(er)心理健康，養(yang)成健全人格等重(zhong)要功(gong)能(neng)，當前對美(mei)育(yu)(yu)還存在著(zhu)不夠(gou)重(zhong)視(shi)，理解(jie)不夠(gou)全面等問題。在正確解(jie)讀美(mei)育(yu)(yu)內涵和(he)本質的(de)(de)基礎上，采(cai)取靈活多(duo)樣的(de)(de)方式實施(shi)幼兒(er)美(mei)育(yu)(yu)，提(ti)升幼兒(er)美(mei)育(yu)(yu)的(de)(de)質量和(he)水平。

　　【關鍵詞】幼兒教育(yu);美育(yu);素質(zhi)教育(yu)

　　美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)育(yu)(yu)(yu)即(ji)“審(shen)美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)”，又稱“美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)感教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)”。它是(shi)通過審(shen)美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)活動(dong)，即(ji)通過認識周(zhou)圍(wei)事物和藝術(shu)之美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)，以培(pei)養審(shen)美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)能(neng)力的(de)過程.美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)育(yu)(yu)(yu)具有(you)德育(yu)(yu)(yu)、智(zhi)育(yu)(yu)(yu)、體(ti)育(yu)(yu)(yu)無法替代(dai)的(de)作用。[1]“十年(nian)樹木百年(nian)樹人(ren)(ren)”，教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)是(shi)個(ge)(ge)人(ren)(ren)和社會(hui)最為(wei)重要(yao)(yao)的(de)事業之一(yi)，幼(you)兒(er)(er)階段處于(yu)人(ren)(ren)生成長發(fa)(fa)(fa)展(zhan)的(de)最初(chu)階段，這(zhe)時期(qi)的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)對以后人(ren)(ren)生有(you)著重要(yao)(yao)影響。人(ren)(ren)的(de)身體(ti)素(su)質、智(zhi)力發(fa)(fa)(fa)展(zhan)水平(ping)、個(ge)(ge)性(xing)品(pin)質的(de)形成都(dou)與幼(you)兒(er)(er)階段的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)有(you)密切關系(xi)。為(wei)了培(pei)養德智(zhi)體(ti)美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)全面(mian)(mian)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)、綜合素(su)質較高的(de)社會(hui)成員，除(chu)了重視(shi)對幼(you)兒(er)(er)智(zhi)力的(de)開發(fa)(fa)(fa)外，也要(yao)(yao)注(zhu)意其他方(fang)面(mian)(mian)的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，正如蘇聯教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)家蘇霍(huo)林(lin)斯基所說：“要(yao)(yao)實現全面(mian)(mian)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)，就要(yao)(yao)使智(zhi)育(yu)(yu)(yu)、體(ti)育(yu)(yu)(yu)、勞(lao)動(dong)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)和審(shen)美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)深入地相互滲(shen)透和互相交融，使這(zhe)方(fang)面(mian)(mian)的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)呈現一(yi)個(ge)(ge)統一(yi)的(de)、完整的(de)過程”。[2]因此(ci)，要(yao)(yao)使幼(you)兒(er)(er)全面(mian)(mian)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)就不能(neng)忽視(shi)美(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)育(yu)(yu)(yu)的(de)重要(yao)(yao)作用。

　　一、幼兒美育的重要性

　　要使幼(you)兒(er)(er)得到全面發展，絕不可(ke)忽略(lve)美(mei)育(yu)的(de)重要作用.這是由幼(you)兒(er)(er)身心(xin)特點(dian)和美(mei)育(yu)的(de)性質所決(jue)定的(de).幼(you)兒(er)(er)很(hen)早就能夠表現出對(dui)美(mei)的(de)感知，心(xin)理(li)學(xue)的(de)研究證明，在外部條(tiao)件(jian)的(de)影響下(xia)，四個月的(de)嬰(ying)兒(er)(er)，有的(de)已喜聽(ting)鋼琴的(de)聲音(yin)，一歲(sui)(sui)的(de)嬰(ying)兒(er)(er)愛看(kan)顏色鮮艷的(de)衣服;兩(liang)歲(sui)(sui)多的(de)幼(you)兒(er)(er)已有他們(men)喜愛和不喜愛的(de)顏色;五(wu)歲(sui)(sui)的(de)兒(er)(er)童能欣賞落日和晚霞。所以幼(you)兒(er)(er)美(mei)感能力的(de)培養是審美(mei)教育(yu)的(de)起點(dian)，也是美(mei)育(yu)的(de)始基。[3]

　　1.美(mei)育能促進智(zhi)育、德育等的協調(diao)發展，提高學生綜合素質

　　首先美(mei)(mei)育(yu)(yu)能培養幼兒良(liang)好的(de)(de)(de)(de)道德感。在(zai)美(mei)(mei)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)過(guo)程中，教師通(tong)過(guo)言傳身教讓(rang)學生(sheng)(sheng)能逐漸(jian)正確(que)地分辨(bian)出善惡美(mei)(mei)丑，在(zai)愛美(mei)(mei)之心的(de)(de)(de)(de)驅使下，自(zi)(zi)覺(jue)地抑制和拋棄(qi)丑，去掉自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)不良(liang)習慣，追(zhui)求和創(chuang)造美(mei)(mei)，提(ti)(ti)高自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)思想道德水平。其次，美(mei)(mei)育(yu)(yu)能夠(gou)促進幼兒的(de)(de)(de)(de)智力(li)開(kai)發。美(mei)(mei)育(yu)(yu)對智育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)影(ying)響主要表現在(zai)美(mei)(mei)育(yu)(yu)能夠(gou)激發學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)想象力(li)，促進學生(sheng)(sheng)思維發展(zhan)。比(bi)如學生(sheng)(sheng)在(zai)欣賞自(zi)(zi)然(ran)風光(guang)時(shi)，如畫的(de)(de)(de)(de)景(jing)色會(hui)讓(rang)他們不自(zi)(zi)覺(jue)地展(zhan)開(kai)思維的(de)(de)(de)(de)翅膀(bang)，去想象鬼斧神工的(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)然(ran)景(jing)觀是怎么(me)(me)來的(de)(de)(de)(de)，魚兒為(wei)什(shen)么(me)(me)在(zai)水里游?鳥(niao)兒為(wei)什(shen)么(me)(me)在(zai)天空飛?總之，美(mei)(mei)育(yu)(yu)不僅(jin)能陶冶情操，提(ti)(ti)高素(su)養，而(er)且有助于開(kai)發智力(li)，對于促進學生(sheng)(sheng)全面發展(zhan)具(ju)有不可替代(dai)的(de)(de)(de)(de)作用。

　　2.美育(yu)能(neng)促進幼兒心理健(jian)康(kang)，養成健(jian)全人格(ge)

　　美育(yu)是(shi)一種側重于感性(xing)而(er)又能夠(gou)促進感性(xing)和理性(xing)協調(diao)發展的(de)教育(yu)。這(zhe)使它具有很強的(de)現(xian)實意(yi)義。[4]世(shi)(shi)界的(de)多元(yuan)性(xing)也決定了人類(lei)認識世(shi)(shi)界的(de)不同(tong)方(fang)式，美育(yu)不僅從感性(xing)出發而(er)且能使感性(xing)得到(dao)升華，它使人的(de)感覺(jue)――知(zhi)覺(jue)――想象――情感――欲望(wang)通(tong)過審美獲得熏陶和理智(zhi)的(de)滋養(yang)，潛移默(mo)化地形成感性(xing)和理性(xing)意(yi)識的(de)交融與和諧，從而(er)培養(yang)了健全的(de)人格。

　　二、幼兒美育存在的問題

　　如前文所述，幼兒美育(yu)在(zai)促(cu)進智育(yu)、德(de)育(yu)協調(diao)發展(zhan)，促(cu)進幼兒心理健(jian)康，養成(cheng)健(jian)全人格(ge)方面具有重(zhong)要作用(yong)。但(dan)是從目(mu)前的(de)教育(yu)狀(zhuang)況來看，還存在(zai)著(zhu)以下不足：

　　1.忽視美(mei)育的重要性(xing)

　　由(you)于(yu)應試教育(yu)制度和思想(xiang)的(de)惡劣影響，加之“孩子(zi)不能輸(shu)在起(qi)跑線”的(de)教育(yu)觀念的(de)盛行，幼(you)兒教育(yu)的(de)單純知識化現象也開始流(liu)行。不少(shao)幼(you)兒園過分偏(pian)重于(yu)對兒童科(ke)學知識的(de)灌輸(shu)，有意或無意地(di)忽(hu)略其(qi)他方(fang)面尤(you)其(qi)是對幼(you)兒的(de)美育(yu)。

　　2.錯誤(wu)理(li)解(jie)美育的內涵(han)

　　美育涵蓋內容寬泛包括音樂(le)和舞蹈，繪(hui)畫，影劇欣賞，文學(xue);自(zi)(zi)然美以(yi)大(da)自(zi)(zi)然為審(shen)美對(dui)象(xiang)所感受(shou)和體(ti)驗到(dao)的(de)(de)(de)(de)美;社會美以(yi)社會生活中美好(hao)的(de)(de)(de)(de)人和事為對(dui)象(xiang)而感受(shou)和體(ti)驗到(dao)的(de)(de)(de)(de)美;科(ke)(ke)學(xue)美以(yi)科(ke)(ke)學(xue)的(de)(de)(de)(de)內容和形式為對(dui)象(xiang)所感受(shou)到(dao)的(de)(de)(de)(de)美。因此，對(dui)幼(you)兒的(de)(de)(de)(de)美育自(zi)(zi)然不能只側重(zhong)一(yi)點或某一(yi)方(fang)面，當前部分學(xue)校或教(jiao)師錯誤地認(ren)為美育就是教(jiao)教(jiao)孩子畫畫，這種(zhong)對(dui)美育片面的(de)(de)(de)(de)理解很容易對(dui)孩子的(de)(de)(de)(de)全面發(fa)展造成(cheng)傷害。

　　三、幼兒美育的實施策略

　　根據美(mei)育在幼(you)兒教育中的重要性并針(zhen)對當前幼(you)兒美(mei)育中出現(xian)的問題，筆者認為可以從以下三方(fang)面改(gai)進(jin)幼(you)兒美(mei)育。

　　1.在游(you)戲中實施美育

　　幼(you)兒普遍存在著好奇心重、想象(xiang)力豐富的特(te)點(dian)。針(zhen)對幼(you)兒這一特(te)點(dian)，教(jiao)師在日常教(jiao)學中要(yao)多組織孩(hai)子(zi)(zi)參加具體、形(xing)象(xiang)、生動、愉快的游(you)戲活動，讓幼(you)兒在游(you)戲中受到美的教(jiao)育。如安排孩(hai)子(zi)(zi)當“演員(yuan)”或者讓孩(hai)子(zi)(zi)組織小游(you)戲，老師參與(yu)，讓孩(hai)子(zi)(zi)在玩(wan)的同時感受美。

　　2.在教學(xue)中實施美育

　　在(zai)教學(xue)活動(dong)要創(chuang)設情(qing)境，對孩子(zi)進(jin)行潛移默化(hua)的(de)(de)(de)(de)美(mei)育熏陶。如，春(chun)(chun)天來了，就讓(rang)孩子(zi)到(dao)室外(wai)去(qu)觀看(kan)(kan)花兒(er)(er)的(de)(de)(de)(de)美(mei)麗，春(chun)(chun)風的(de)(de)(de)(de)輕撫，使(shi)幼兒(er)(er)感(gan)(gan)受(shou)到(dao)春(chun)(chun)天的(de)(de)(de)(de)氣息(xi)。在(zai)繪畫課上讓(rang)兒(er)(er)童(tong)把看(kan)(kan)到(dao)的(de)(de)(de)(de)花兒(er)(er)按自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)印(yin)象畫下(xia)來，并講講自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)感(gan)(gan)受(shou)。這樣，孩子(zi)們不但豐(feng)富(fu)了語(yu)言(yan)，而且對自(zi)(zi)然之(zhi)美(mei)有了進(jin)一步感(gan)(gan)受(shou)。通過讓(rang)幼兒(er)(er)觀察、畫畫、交流(liu)等活動(dong)，讓(rang)他們感(gan)(gan)受(shou)美(mei)、理解(jie)美(mei)。

　　3.在生(sheng)活中(zhong)實施美育

　　教(jiao)育(yu)部20xx年頒布的(de)《幼(you)兒(er)(er)園教(jiao)育(yu)指(zhi)導綱要(yao)(試行(xing))》關于藝(yi)術領域的(de)“目標”要(yao)求讓幼(you)兒(er)(er)“初步感受(shou)并喜愛環(huan)(huan)境、生活和藝(yi)術中(zhong)的(de)美(mei)(mei)(mei)”，“引導幼(you)兒(er)(er)接觸周圍(wei)環(huan)(huan)境和生活中(zhong)美(mei)(mei)(mei)好(hao)(hao)的(de)人、事、物，豐富他(ta)(ta)們(men)的(de)感性經(jing)驗(yan)和審美(mei)(mei)(mei)情趣(qu)，激發他(ta)(ta)們(men)表現(xian)美(mei)(mei)(mei)、創(chuang)造美(mei)(mei)(mei)的(de)情趣(qu)”。[5]在日常生活中(zhong)教(jiao)育(yu)孩(hai)子愛護花(hua)草(cao)樹木，不(bu)踩踏花(hua)草(cao)，不(bu)亂(luan)(luan)寫亂(luan)(luan)畫，講究衛(wei)生等，這(zhe)(zhe)些(xie)能使(shi)他(ta)(ta)們(men)感受(shou)到(dao)什么是行(xing)為美(mei)(mei)(mei)。教(jiao)育(yu)孩(hai)子要(yao)學著(zhu)自己穿衣服，午(wu)睡時(shi)衣帽要(yao)放在固定的(de)地方(fang)，注(zhu)意(yi)個人衛(wei)生，養成整(zheng)潔的(de)好(hao)(hao)習慣(guan)(guan)，使(shi)幼(you)兒(er)(er)知(zhi)道(dao)這(zhe)(zhe)就是儀表美(mei)(mei)(mei).要(yao)保持環(huan)(huan)境衛(wei)生，每天吃完水果，果皮要(yao)放在塑料口袋里，培養幼(you)兒(er)(er)不(bu)亂(luan)(luan)扔(reng)果皮等雜物的(de)好(hao)(hao)習慣(guan)(guan)。老師要(yao)鼓勵幼(you)兒(er)(er)和老師一起美(mei)(mei)(mei)化環(huan)(huan)境，見到(dao)別人有(you)困難要(yao)盡(jin)力給予幫(bang)助.教(jiao)師對幼(you)兒(er)(er)的(de)點(dian)滴進步，可以(yi)用“小(xiao)紅(hong)花(hua)”的(de)形式加以(yi)贊揚(yang)、鼓勵，從而培養幼(you)兒(er)(er)具有(you)美(mei)(mei)(mei)的(de)心靈。

　　四、教師要提高自身水平。

　　教師的(de)(de)作用主要在(zai)(zai)于(yu)激發幼兒感受美(mei)(mei)、表現美(mei)(mei)的(de)(de)情(qing)趣，豐富他們的(de)(de)審美(mei)(mei)經(jing)驗，使之體(ti)驗自由表達和創(chuang)造(zao)的(de)(de)快(kuai)樂。[6]因此，在(zai)(zai)對(dui)孩子(zi)實施(shi)美(mei)(mei)育(yu)(yu)的(de)(de)同時必須加(jia)強對(dui)教師的(de)(de)美(mei)(mei)育(yu)(yu)培訓，提高(gao)(gao)教師的(de)(de)美(mei)(mei)育(yu)(yu)素養和能(neng)(neng)力。只有高(gao)(gao)素質的(de)(de)教師才能(neng)(neng)在(zai)(zai)平時的(de)(de)的(de)(de)教學和日(ri)常生活中對(dui)孩子(zi)進行美(mei)(mei)育(yu)(yu)，并能(neng)(neng)用自己整潔端莊的(de)(de)儀表、優雅親切(qie)的(de)(de)教態、生動形象的(de)(de)語言(yan)、整齊美(mei)(mei)觀的(de)(de)板書、高(gao)(gao)尚(shang)偉大的(de)(de)人格去影(ying)響(xiang)孩子(zi)。

　　總之(zhi)，幼兒(er)美育(yu)在(zai)幼兒(er)教育(yu)中(zhong)(zhong)是(shi)一個非(fei)常重要的方(fang)面(mian)，無論是(shi)學校還(huan)是(shi)教師都應(ying)引起足夠的重視，在(zai)日常的教學管理工作中(zhong)(zhong)，提(ti)高(gao)幼兒(er)美育(yu)的水(shui)平。

【學前(qian)教(jiao)育美術論文】相關文章：

學前教育專業論文致謝04-20

學前教育論文致謝詞范文05-11

學前教育論文致謝（精選9篇）04-20

學前教育論文致謝詞（通用12篇）04-01

美術鑒賞論文（精選23篇）04-22

美術鑒賞課程論文3000字01-23

大學美術鑒賞課程論文3000字01-23

大學生美術鑒賞論文3000字01-23

學前教育畢業論文的致謝詞（通用5篇）05-15

學前教育專業介紹11-19