高效課堂美術(shu)教學改革(ge)論文

　　導語：在美術教學(xue)中主要(yao)強(qiang)調的(de)是(shi)培(pei)養學(xue)生的(de)創(chuang)作、想象(xiang)思(si)維，如果一味地要(yao)求學(xue)生照著固定的(de)標準去(qu)(qu)學(xue)習、去(qu)(qu)模仿，會嚴重阻礙學(xue)生思(si)維和創(chuang)造力的(de)發展(zhan)。以(yi)下(xia)是(shi)關于高(gao)效課堂美術教學(xue)改革(ge)論文(wen)內容，僅供參考！

　　（一）建立和諧互動的教學模式

　　以(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主體，給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)足夠(gou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時間(jian)和(he)空間(jian)去(qu)(qu)獨(du)立的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)考，促進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)全身慣(guan)注地(di)投入(ru)(ru)到(dao)(dao)美術學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)中來，并且(qie)教師要(yao)積極地(di)培養和(he)引(yin)導學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣(qu)和(he)思(si)路。例如：在(zai)講解(jie)《巴爾扎克》一(yi)(yi)課時，教師可以(yi)(yi)向(xiang)(xiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)提出(chu)(chu)羅丹(dan)為(wei)什么(me)把《巴爾扎克》的(de)(de)(de)(de)(de)(de)手砍掉？讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)由(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)討(tao)論(lun)，相互之(zhi)間(jian)互相交流，并鼓(gu)勵每(mei)一(yi)(yi)位學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都積極參與并且(qie)發(fa)表自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)見解(jie)，不(bu)斷調節課堂氣(qi)氛，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)充分(fen)理(li)解(jie)作(zuo)者的(de)(de)(de)(de)(de)(de)創作(zuo)意圖和(he)想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)要(yao)表達的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)感，然后學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)之(zhi)間(jian)再(zai)選出(chu)(chu)代表，教師再(zai)根據(ju)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)回答給(gei)出(chu)(chu)積極的(de)(de)(de)(de)(de)(de)評論(lun)和(he)鼓(gu)勵。這樣(yang)不(bu)僅(jin)能提起學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)興趣(qu)，也讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)更(geng)加(jia)(jia)深入(ru)(ru)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)去(qu)(qu)了解(jie)課程內容，理(li)解(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)也更(geng)為(wei)透徹[1]。除了讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)獨(du)立思(si)考外(wai)，還要(yao)加(jia)(jia)強學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)際動(dong)手能力(li)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)親自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)制作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程中掌握知識，認識到(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)樂趣(qu)，增加(jia)(jia)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)動(dong)力(li)和(he)信心。例如：在(zai)講解(jie)《當花瓶有(you)了夢想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)》一(yi)(yi)課，可以(yi)(yi)先(xian)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)之(zhi)間(jian)互相談論(lun)一(yi)(yi)下(xia)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)夢想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)，然后再(zai)根據(ju)講解(jie)內容說說自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)象，之(zhi)后可以(yi)(yi)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)根據(ju)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)象，創作(zuo)出(chu)(chu)屬于自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)品，體現(xian)(xian)出(chu)(chu)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)風格(ge)，也可以(yi)(yi)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)把自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)品展示給(gei)大家，并向(xiang)(xiang)大家介紹自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)靈感和(he)想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)法(fa)，以(yi)(yi)及自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)創作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)初衷、在(zai)作(zuo)品上寄托的(de)(de)(de)(de)(de)(de)感情(qing)。而教師則一(yi)(yi)定要(yao)細致認真的(de)(de)(de)(de)(de)(de)聽(ting)，并且(qie)多給(gei)鼓(gu)勵和(he)贊許，也讓各位學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)適當地(di)發(fa)表自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)見解(jie)，讓其從不(bu)同角(jiao)度聽(ting)取建議，再(zai)加(jia)(jia)以(yi)(yi)修改(gai)和(he)完善，讓自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)品展現(xian)(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)更(geng)加(jia)(jia)完美。所以(yi)(yi)，構建一(yi)(yi)個(ge)和(he)諧(xie)、平(ping)等(deng)、自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)由(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)高效課堂，能夠(gou)使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)感受(shou)到(dao)(dao)成功(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)喜(xi)悅，也進(jin)一(yi)(yi)步促進(jin)了學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)積極性。

　　(二)運用多媒體，科學教學

　　美術(shu)是集豐富的(de)(de)(de)(de)想象(xiang)力、創造力為一體(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)色(se)彩繽紛的(de)(de)(de)(de)世界，多媒(mei)(mei)體(ti)(ti)可以運(yun)用(yong)多姿多彩的(de)(de)(de)(de)表現形式(shi)把講解(jie)內(nei)(nei)容呈現給大家，通過多媒(mei)(mei)體(ti)(ti)技術(shu)更形象(xiang)、直(zhi)觀、多角度(du)地把內(nei)(nei)容傳遞給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，激發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)求(qiu)知(zhi)欲，并且使其達到最佳(jia)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)狀(zhuang)(zhuang)態。例如：在講解(jie)《中(zhong)國古(gu)代繪(hui)畫(hua)》一課時，可以播放我國舉辦奧運(yun)會時的(de)(de)(de)(de)開幕式(shi)的(de)(de)(de)(de)相(xiang)關(guan)演出，吸(xi)引(yin)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)注意力，帶動學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)興趣，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在欣賞的(de)(de)(de)(de)過程中(zhong)不(bu)知(zhi)不(bu)覺的(de)(de)(de)(de)融(rong)入進去(qu)，把學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)狀(zhuang)(zhuang)態調整到最佳(jia)狀(zhuang)(zhuang)態，然后教(jiao)師再引(yin)入要講解(jie)的(de)(de)(de)(de)內(nei)(nei)容。多媒(mei)(mei)體(ti)(ti)技術(shu)能(neng)夠把畫(hua)面、文字、音樂等完美的(de)(de)(de)(de)結合在一起，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)過程變成欣賞的(de)(de)(de)(de)過程，激發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)主動學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)和(he)參與。同時，也(ye)可以根(gen)據(ju)實際教(jiao)學(xue)(xue)(xue)情況設(she)計(ji)一些新穎的(de)(de)(de)(de)作業，并且在學(xue)(xue)(xue)生(sheng)完成后在多媒(mei)(mei)體(ti)(ti)上進行(xing)展示和(he)自我講解(jie)，然后教(jiao)師耐心細致地為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)們(men)指出創新點和(he)不(bu)足之(zhi)處，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在展示的(de)(de)(de)(de)同時也(ye)不(bu)斷提高自身的(de)(de)(de)(de)`鑒賞能(neng)力[2]。

　　（三）抓住美術作品的情節

　　每位(wei)藝術家作(zuo)(zuo)(zuo)品(pin)(pin)(pin)(pin)的(de)(de)背后(hou)往(wang)往(wang)都擁有屬于作(zuo)(zuo)(zuo)品(pin)(pin)(pin)(pin)本身(shen)的(de)(de)故事(shi)，教(jiao)師(shi)可(ke)以(yi)有力(li)地抓住這一(yi)點，在進(jin)行美術講(jiang)解(jie)的(de)(de)過程(cheng)中，適當的(de)(de)加入一(yi)些作(zuo)(zuo)(zuo)品(pin)(pin)(pin)(pin)背后(hou)感(gan)(gan)人、有趣的(de)(de)故事(shi)情節，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)一(yi)旦被(bei)內容吸引，就能(neng)充(chong)分(fen)的(de)(de)激發起學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)興趣，例如：在講(jiang)解(jie)《最后(hou)的(de)(de)晚餐》一(yi)課(ke)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)通過看圖(tu)和想象可(ke)能(neng)很難(nan)體會到(dao)作(zuo)(zuo)(zuo)品(pin)(pin)(pin)(pin)中每個(ge)人物(wu)所表達的(de)(de)深(shen)刻情感(gan)(gan)和個(ge)性。因此教(jiao)師(shi)可(ke)以(yi)在講(jiang)解(jie)過程(cheng)中，先講(jiang)解(jie)作(zuo)(zuo)(zuo)品(pin)(pin)(pin)(pin)的(de)(de)創(chuang)作(zuo)(zuo)(zuo)背景，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)先簡單理解(jie)，然(ran)后(hou)再(zai)讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)扮演作(zuo)(zuo)(zuo)品(pin)(pin)(pin)(pin)中的(de)(de)人物(wu)，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)親身(shen)體會到(dao)那13個(ge)人物(wu)的(de)(de)不(bu)同的(de)(de)身(shen)份和角度，并根據自(zi)己的(de)(de)理解(jie)來(lai)展(zhan)示作(zuo)(zuo)(zuo)品(pin)(pin)(pin)(pin)中人物(wu)的(de)(de)性格特點，之后(hou)再(zai)讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)之間交流(liu)感(gan)(gan)受和體會。也可(ke)以(yi)讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)根據自(zi)己扮演的(de)(de)人物(wu)進(jin)行即興的(de)(de)創(chuang)作(zuo)(zuo)(zuo)，提高課(ke)堂氣(qi)氛。通過親身(shen)感(gan)(gan)受來(lai)加深(shen)對作(zuo)(zuo)(zuo)品(pin)(pin)(pin)(pin)的(de)(de)理解(jie)，從(cong)而促進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習效率。

　　（四）進行跨學科的綜合學習

　　藝術(shu)課(ke)(ke)程包含音樂(le)、美(mei)(mei)(mei)術(shu)、舞蹈等(deng)課(ke)(ke)程，教(jiao)(jiao)學(xue)中教(jiao)(jiao)師可以(yi)通過把不(bu)(bu)同的(de)課(ke)(ke)程特點(dian)結合(he)在(zai)(zai)(zai)一起，多(duo)引導學(xue)生(sheng)發現(xian)其(qi)(qi)中的(de)內在(zai)(zai)(zai)聯(lian)系，以(yi)美(mei)(mei)(mei)術(shu)為學(xue)習(xi)的(de)中心，然后逐步地進(jin)行其(qi)(qi)他科目(mu)的(de)有機滲透。就(jiu)像(xiang)講解《走進(jin)抽(chou)象(xiang)(xiang)藝術(shu)》一課(ke)(ke)時(shi)(shi)，學(xue)生(sheng)很(hen)難靠(kao)想象(xiang)(xiang)理(li)解出什(shen)么(me)是(shi)抽(chou)象(xiang)(xiang)美(mei)(mei)(mei)，這(zhe)時(shi)(shi)教(jiao)(jiao)師就(jiu)可以(yi)播放一段(duan)音樂(le)，像(xiang)爵士(shi)樂(le)等(deng)，使學(xue)生(sheng)在(zai)(zai)(zai)音樂(le)的(de)影(ying)響下(xia)，再(zai)去感受畫中的(de)抽(chou)象(xiang)(xiang)。美(mei)(mei)(mei)術(shu)和(he)音樂(le)都(dou)是(shi)能夠(gou)充分(fen)表達人物(wu)感情和(he)性格的(de)途徑，并且能夠(gou)讓(rang)人們(men)產(chan)生(sheng)豐富的(de)聯(lian)想和(he)共鳴。可以(yi)在(zai)(zai)(zai)學(xue)習(xi)時(shi)(shi)選(xuan)擇與作品內容相吻(wen)合(he)的(de)音樂(le)，讓(rang)學(xue)生(sheng)在(zai)(zai)(zai)邊欣賞美(mei)(mei)(mei)術(shu)作品時(shi)(shi)，邊聽(ting)音樂(le)，通過音樂(le)的(de)滲透能夠(gou)讓(rang)學(xue)生(sheng)從不(bu)(bu)同角度對作品產(chan)生(sheng)不(bu)(bu)一樣(yang)的(de)聯(lian)想和(he)感悟(wu)。激發學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)興趣的(de)同時(shi)(shi)，也提高其(qi)(qi)領悟(wu)和(he)審美(mei)(mei)(mei)的(de)能力。

　　美術(shu)(shu)不(bu)(bu)單(dan)(dan)單(dan)(dan)能(neng)夠陶冶情(qing)操，還能(neng)對(dui)一個人(ren)的(de)個性(xing)和(he)品格(ge)修(xiu)養有(you)很大的(de)影響，因(yin)此教(jiao)師(shi)必須重(zhong)視起美術(shu)(shu)課(ke)程的(de)講解(jie)，不(bu)(bu)斷的(de)運用和(he)引進先進的(de)教(jiao)學方式，構(gou)建科學合理的(de)高效課(ke)堂，不(bu)(bu)斷的(de)變(bian)換(huan)思維、不(bu)(bu)斷地在(zai)實(shi)踐(jian)(jian)中體會和(he)總結，積極(ji)地去實(shi)踐(jian)(jian)。讓學生在(zai)美術(shu)(shu)課(ke)堂上解(jie)放天(tian)性(xing)，充(chong)分(fen)發揮自(zi)(zi)己的(de)創(chuang)造力和(he)潛力，把自(zi)(zi)己打(da)造成有(you)修(xiu)養的(de)、全面發展的(de)新型人(ren)才。

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