班級文化建設的論文

　　“班級(ji)文(wen)化”不是一(yi)個全新的(de)概(gai)念,它往往使人更多地把文(wen)化建設(she)(she)僅僅理解為班級(ji)物(wu)質(zhi)環境的(de)文(wen)化建設(she)(she),忘卻(que)了對班級(ji)文(wen)化的(de)整體(ti)關照。下(xia)面給(gei)大家(jia)分享了職業學校班級(ji)文(wen)化建設(she)(she)論文(wen)，一(yi)起(qi)來看看吧(ba)！

　　摘要：班(ban)級(ji)文(wen)(wen)化(hua)(hua)是一個班(ban)級(ji)的(de)(de)靈魂，良(liang)好的(de)(de)、積極(ji)的(de)(de)班(ban)級(ji)文(wen)(wen)化(hua)(hua)能夠為(wei)(wei)學(xue)生(sheng)營造必要的(de)(de)學(xue)習空(kong)間，對于(yu)學(xue)生(sheng)職(zhi)業(ye)素養和(he)專(zhuan)業(ye)技能的(de)(de)提升都(dou)起到(dao)了(le)積極(ji)作用。近(jin)年來，職(zhi)業(ye)學(xue)校對班(ban)級(ji)文(wen)(wen)化(hua)(hua)建設的(de)(de)重(zhong)(zhong)視(shi)程(cheng)度(du)不斷(duan)增加，并(bing)且初步取得了(le)顯著成果。但是我們也(ye)應(ying)當看到(dao)，由于(yu)各個專(zhuan)業(ye)、各個班(ban)級(ji)情況存在很大差異，因(yin)此班(ban)級(ji)文(wen)(wen)化(hua)(hua)建設有其(qi)特殊(shu)性(xing)，如何(he)找到(dao)適合本班(ban)級(ji)的(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)(hua)建設路(lu)徑，成為(wei)(wei)職(zhi)業(ye)學(xue)校班(ban)主(zhu)任需要重(zhong)(zhong)點思考(kao)的(de)(de)問(wen)題。

　　關鍵詞：職業學校；班級文化；重要性；建設路徑

　　引言

　　班(ban)(ban)級(ji)(ji)文(wen)化(hua)的(de)(de)建設(she)是一個動態的(de)(de)、長期的(de)(de)過程(cheng)，是班(ban)(ban)主任(ren)進行(xing)班(ban)(ban)級(ji)(ji)管理(li)的(de)(de)重(zhong)要(yao)手段，創建特色鮮明的(de)(de)班(ban)(ban)級(ji)(ji)文(wen)化(hua)也(ye)成為(wei)班(ban)(ban)主任(ren)工作的(de)(de)重(zhong)要(yao)內容(rong)。文(wen)章首先概述了班(ban)(ban)級(ji)(ji)文(wen)化(hua)的(de)(de)重(zhong)要(yao)作用，隨后(hou)以職(zhi)業學校汽修(xiu)專業為(wei)例(li)，就班(ban)(ban)級(ji)(ji)文(wen)化(hua)建設(she)的(de)(de)具體(ti)路徑(jing)展開(kai)分析。

　　1班級文化的重要作用

　　1.1激勵作用

　　班(ban)級文化(hua)的建(jian)設(she)，既需(xu)要班(ban)主(zhu)任進行宏觀指(zhi)導和統籌管理，同(tong)時又需(xu)要班(ban)級內(nei)的每一位(wei)學生積(ji)極參與。

　　從(cong)本質上來(lai)(lai)說(shuo)，班級文化是對班級內(nei)所(suo)有(you)(you)學(xue)生(sheng)的(de)(de)興趣、信念、理想的(de)(de)集合和(he)升(sheng)華。對于廣大學(xue)生(sheng)來(lai)(lai)說(shuo)，只有(you)(you)將創設班級文化作(zuo)(zuo)為(wei)一(yi)(yi)種(zhong)任務，才能在(zai)這一(yi)(yi)目標的(de)(de)激勵(li)下，以更加飽(bao)滿的(de)(de)熱情(qing)投入到日常的(de)(de)學(xue)習(xi)中(zhong)，為(wei)實現班級文化的(de)(de)建設做出努力。因此(ci)，從(cong)這一(yi)(yi)點來(lai)(lai)看，班級文化能夠起(qi)到激勵(li)學(xue)生(sheng)向上和(he)促進學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)的(de)(de)作(zuo)(zuo)用。

　　1.2約束作用

　　不可否認，部分職(zhi)業學校的學生(sheng)缺乏良(liang)好(hao)學習(xi)習(xi)慣，甚至存在(zai)(zai)吸煙、打架等惡習(xi)。通過開(kai)展班級文化建設(she)，能夠樹立(li)學生(sheng)的集體榮譽感(gan)，將班級內(nei)每(mei)個(ge)學生(sheng)的理想、利益(yi)都緊密(mi)地連(lian)接在(zai)(zai)一起，起到了相互監督(du)、相互約束的效果。在(zai)(zai)這種情況(kuang)下，學生(sheng)必(bi)須要(yao)考慮個(ge)人的言行(xing)舉止給(gei)整個(ge)班級帶(dai)來的影(ying)響，從而(er)自覺地杜(du)絕個(ge)人的不良(liang)行(xing)為習(xi)慣。

　　1.3凝聚作用

　　班(ban)級文化(hua)的建設需要(yao)(yao)師生共同努力，加強師生溝通和(he)凝聚師生情感的效(xiao)果(guo)。班(ban)級文化(hua)建設的一個重要(yao)(yao)目標，就是要(yao)(yao)形成一種團結、發展的精(jing)神風(feng)貌。

　　班級文化以種(zhong)種(zhong)微妙(miao)的方式來溝通師生的思(si)想(xiang)感情，融合師生的理想(xiang)、信念(nian)、作風、情操(cao)，培養和激發師生的群體意識(shi)。師生通過(guo)自己的切身(shen)感受，從而使班級產生一種(zhong)強(qiang)大的向(xiang)心力(li)和凝聚力(li)，發揮出巨(ju)大的整體效應(ying)。

　　2職業學校開展班級文化建設的具體策略

　　2.1營造(zao)良好的學習環境(jing)

　　對(dui)于汽修專業的(de)學(xue)生來(lai)說，主(zhu)要的(de)學(xue)習(xi)環(huan)境(jing)(jing)包括教室(shi)和(he)實驗室(shi)。其中，教室(shi)是學(xue)生學(xue)習(xi)理論知識的(de)場所，針對(dui)教室(shi)內(nei)學(xue)習(xi)環(huan)境(jing)(jing)的(de)營造(zao)，可以張貼一些名(ming)人名(ming)言或(huo)學(xue)習(xi)標語(yu)等，以此(ci)來(lai)激勵學(xue)生掌握(wo)好基礎知識。

　　由(you)于汽(qi)修(xiu)專(zhuan)業(ye)是一門實踐性極強的學(xue)科，因此(ci)需要(yao)學(xue)生進行上機操作，實驗室內的學(xue)習環境(jing)也同樣重要(yao)。

　　除了要(yao)(yao)保證(zheng)工作臺、機器設備的清潔外(wai)，還要(yao)(yao)將職業道德融入(ru)到(dao)班級文化建設中，從而培(pei)養出既有能(neng)力又有素質的復合型汽修人才(cai)。

　　作(zuo)為(wei)班(ban)級管理人員，也應當(dang)認識到學(xue)習環境(jing)在班(ban)級文化建設(she)中(zhong)的重要性，進而結(jie)合專業特點、學(xue)習需求來創設(she)良好的學(xue)習環境(jing)。

　　2.2建立完善的班(ban)級制度

　　規章(zhang)制度是班(ban)(ban)級(ji)科學(xue)(xue)管(guan)理(li)的(de)必(bi)要前提(ti)(ti)，既為學(xue)(xue)生(sheng)提(ti)(ti)供了參(can)與班(ban)(ban)級(ji)活動及處(chu)理(li)班(ban)(ban)級(ji)事(shi)務的(de)規范(fan)，也為學(xue)(xue)生(sheng)提(ti)(ti)供了基本的(de)行為模式，使學(xue)(xue)生(sheng)能夠有章(zhang)可循、有據可依。這些制度還為班(ban)(ban)級(ji)學(xue)(xue)生(sheng)提(ti)(ti)供了評(ping)價(jia)(jia)自己和(he)評(ping)價(jia)(jia)他人的(de)言行標(biao)準。

　　制(zhi)度文化(hua)一般(ban)包括(kuo)班級中(zhong)各種條(tiao)例和有(you)形(xing)的(de)規章(zhang)制(zhi)度、行為規范、紀律(lv)等，也包括(kuo)班級中(zhong)那(nei)些(xie)無形(xing)的(de)習慣、約定俗成(cheng)的(de)規范，以及班級在教(jiao)育教(jiao)學活(huo)動中(zhong)逐漸形(xing)成(cheng)的(de)傳統(tong)和風氣等等。

　　2.3加強學生(sheng)自我管理

　　自(zi)我(wo)管理(li)不僅(jin)有(you)助于學生(sheng)養成(cheng)良好的學習習慣，而且對(dui)于學生(sheng)今(jin)后步入工作崗位，實現個人(ren)的成(cheng)長和發展也有(you)積極作用(yong)。

　　教師在進行班(ban)級(ji)(ji)文(wen)化(hua)建(jian)設時(shi)，應當有意(yi)識地凸顯(xian)學生(sheng)的主動性(xing)，逐步培(pei)養學生(sheng)在班(ban)級(ji)(ji)文(wen)化(hua)建(jian)設中的責任意(yi)識和自律能力(li)。例如，在未實行班(ban)級(ji)(ji)文(wen)化(hua)建(jian)設時(shi)，班(ban)級(ji)(ji)內(nei)有學生(sheng)存在隨(sui)意(yi)丟棄垃圾或是與其他班(ban)級(ji)(ji)因(yin)瑣事大打出(chu)手的問(wen)題。

　　而自(zi)從開展班級(ji)文化(hua)建設后，學(xue)生的自(zi)我管理能力明(ming)顯加(jia)強，處處以維護班級(ji)榮譽為(wei)先，個人(ren)素質(zhi)也得到了(le)提升。

　　2.4創(chuang)建(jian)班級(ji)職業文化

　　對(dui)于(yu)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)校(xiao)(xiao)來說，職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)化能(neng)(neng)夠增(zeng)強(qiang)學(xue)生對(dui)本專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)認同感，為培養兼具理論基礎和豐富操(cao)作(zuo)(zuo)經(jing)驗的(de)(de)復合型人才提供必要的(de)(de)環境支持。以(yi)(yi)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)校(xiao)(xiao)汽修專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)為例(li)，班級(ji)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)化應當(dang)至少包括(kuo)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)道德(de)、職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)(ji)能(neng)(neng)以(yi)(yi)及職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)情感三方(fang)面(mian)的(de)(de)內容(rong)。教師在(zai)組織創建班級(ji)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)化時，也需(xu)要借助(zhu)于(yu)多種(zhong)形(xing)(xing)式(shi)(shi)，例(li)如(ru)可(ke)(ke)以(yi)(yi)通(tong)(tong)過(guo)舉(ju)行(xing)(xing)技(ji)(ji)能(neng)(neng)比拼(pin)大賽，以(yi)(yi)物質或(huo)精神獎勵來激(ji)勵學(xue)生加強(qiang)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)(ji)能(neng)(neng)學(xue)習；還可(ke)(ke)以(yi)(yi)舉(ju)行(xing)(xing)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)規劃演講，讓(rang)汽修專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)生對(dui)個人的(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)發展進行(xing)(xing)一個預測等。通(tong)(tong)過(guo)上述形(xing)(xing)式(shi)(shi)，在(zai)班級(ji)內營造(zao)濃厚的(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)化，對(dui)學(xue)生專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)(ji)能(neng)(neng)的(de)(de)提升也有(you)積極促進作(zuo)(zuo)用(yong)。

　　3結語

　　班(ban)(ban)(ban)級文化的(de)建(jian)設需要教(jiao)師和(he)學(xue)(xue)生共(gong)同努力，從教(jiao)師角度來(lai)說(shuo)，要通過加(jia)強班(ban)(ban)(ban)級學(xue)(xue)風管理(li)和(he)建(jian)立科學(xue)(xue)管理(li)制(zhi)度等措施(shi)，為班(ban)(ban)(ban)級文化的(de)形(xing)成提供(gong)必(bi)要的(de)支持；從學(xue)(xue)生角度來(lai)說(shuo)，也(ye)要正確認(ren)識班(ban)(ban)(ban)級文化對于個人學(xue)(xue)習(xi)、發(fa)展帶來(lai)的(de)深刻(ke)影(ying)響，從而主動地為班(ban)(ban)(ban)級文化建(jian)設貢獻自己的(de)一份力量(liang)。

　　參考文獻：

　　[1]王淼(miao)。淺論中等職業學校會計專業班(ban)級(ji)特色文(wen)化建設(she)---以重慶市立信職業教(jiao)育(yu)中心(xin)會計專業特色班(ban)建設(she)為例[J].文(wen)理(li)導(dao)航·教(jiao)育(yu)研究與實踐，2017（02）。

【班級文(wen)化建設(she)的論(lun)文(wen)】相關文(wen)章：

文化建設論文01-12

文化建設論文12-13

班級文化建設口號11-08

班級文化建設方案06-13

班級文化建設方案07-07

班級文化建設總結03-25

班級的文化建設方案01-27

(精選)班級文化建設方案07-06

班級文化建設方案(精選)07-07

班級文化建設方案[精選]07-16