有效學習(xi)中專職(zhi)業(ye)基礎會計研究論文
一、有效學習的必要性
(一)新課程三維目標需要基礎會計課進行有效學習
新(xin)課(ke)程三維(wei)目標(biao)，從(cong)知(zhi)識、技(ji)能和情感、態度價值(zhi)觀三個(ge)目標(biao)出發，培養學(xue)(xue)習者具有科學(xue)(xue)文化內涵(han)，掌握實踐技(ji)能，并(bing)且擁有正確人生觀、價值(zhi)觀。有效性學(xue)(xue)習提倡興趣學(xue)(xue)習，開心學(xue)(xue)習。“興趣是最(zui)好的老師(shi)”，學(xue)(xue)習者寓(yu)學(xue)(xue)于樂，則可以更(geng)積(ji)極的達到三維(wei)目標(biao)。
(二)時代需要基礎會計課進行有效學習
當前(qian)科技(ji)迅猛發展。學(xue)習的方式、節奏也在(zai)發生著改變，那么該(gai)如何利用少的時(shi)耗去完(wan)成既(ji)定(ding)或(huo)者更高的目標則需要有效學(xue)習。
(三)終身學習需要基礎會計課進行有效學習
隨著社會的進步，人(ren)們物質生活的提高，滿足人(ren)們日益增(zeng)長(chang)的需求，越來越離不(bu)開終身學(xue)(xue)習(xi)(xi)。事半功倍的有(you)效(xiao)學(xue)(xue)習(xi)(xi)可以(yi)更好的支(zhi)持(chi)終身學(xue)(xue)習(xi)(xi)。
二、策略及方法建議
(一)以學習者為主體，教師為引導者
基礎會計課程是(shi)一(yi)門實踐性很強的(de)(de)(de)課程。在基礎會計課程的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中，應以(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)者(zhe)(zhe)為(wei)(wei)主體，教師指引。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)者(zhe)(zhe)作為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)`主體，是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)主人，教師作為(wei)(wei)輔導(dao)者(zhe)(zhe)，應激發(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)者(zhe)(zhe)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)興趣(qu)，指引學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)者(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)。以(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)者(zhe)(zhe)為(wei)(wei)主體的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)，應鼓(gu)勵學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)者(zhe)(zhe)進行探究(jiu)式學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)、發(fa)(fa)現式學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)，培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)者(zhe)(zhe)發(fa)(fa)現問題(ti)、解決問題(ti)的(de)(de)(de)能力(li)，這(zhe)樣(yang)方(fang)可(ke)提高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)者(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)效率(lv)，時(shi)有效學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)可(ke)以(yi)(yi)貫徹。
(二)合理的使用現代教育技術
現代(dai)教(jiao)育(yu)(yu)技(ji)(ji)術日臻完善(shan)，現代(dai)教(jiao)育(yu)(yu)技(ji)(ji)隨(sui)處可見，是(shi)教(jiao)學(xue)非常重(zhong)要的(de)(de)(de)媒(mei)介手段(duan)。以多(duo)媒(mei)體(ti)為例。多(duo)媒(mei)體(ti)可以化(hua)抽象(xiang)為具體(ti)。多(duo)媒(mei)體(ti)可以聲(sheng)話合(he)一，形象(xiang)具體(ti)的(de)(de)(de)展示一些(xie)抽象(xiang)的(de)(de)(de)、難以理解的(de)(de)(de)知識(shi)。同(tong)時，視聽結合(he)，圖文(wen)并(bing)茂的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)環境，也(ye)使學(xue)習者(zhe)的(de)(de)(de)感官得(de)到滿足(zu)。多(duo)媒(mei)體(ti)獲取信(xin)息(xi)的(de)(de)(de)途徑多(duo)。多(duo)媒(mei)體(ti)包括“文(wen)字(zi)、圖片、照片、聲(sheng)音、動(dong)(dong)畫和(he)影片，以及程式所提(ti)供(gong)的(de)(de)(de)互動(dong)(dong)功能(neng)”。現代(dai)教(jiao)育(yu)(yu)技(ji)(ji)術以提(ti)高學(xue)習者(zhe)信(xin)息(xi)素(su)養為目標(biao)。信(xin)息(xi)素(su)養是(shi)一個人運用信(xin)息(xi)技(ji)(ji)術的(de)(de)(de)知識(shi)和(he)技(ji)(ji)能(neng)解決生(sheng)產和(he)生(sheng)活中實際(ji)為題的(de)(de)(de)能(neng)力和(he)對信(xin)息(xi)技(ji)(ji)術的(de)(de)(de)意識(shi)。隨(sui)著時代(dai)的(de)(de)(de)進(jin)步(bu)、科(ke)技(ji)(ji)的(de)(de)(de)發展，會(hui)計(ji)也(ye)要求(qiu)與時俱進(jin)，基本的(de)(de)(de)現代(dai)教(jiao)育(yu)(yu)技(ji)(ji)術手段(duan)都應有所掌握。提(ti)高信(xin)息(xi)素(su)養，利用現代(dai)教(jiao)育(yu)(yu)技(ji)(ji)術來更好的(de)(de)(de)鞏固基礎會(hui)計(ji)課程的(de)(de)(de)知識(shi)，緊跟科(ke)技(ji)(ji)的(de)(de)(de)步(bu)伐。
(三)注重合作交流
基礎會計課(ke)程(cheng)中，應該(gai)倡導(dao)小(xiao)(xiao)組學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)或(huo)(huo)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)是協作(zuo)(zuo)(zuo)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)。將學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)分為(wei)不(bu)同的小(xiao)(xiao)組或(huo)(huo)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)是進(jin)(jin)行協作(zuo)(zuo)(zuo)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)，可(ke)以(yi)激發(fa)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)的欲望(wang)和興趣，在與其他學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)分工合作(zuo)(zuo)(zuo)的過程(cheng)中，學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)的溝通(tong)能力會有所提高(gao)，這樣可(ke)增強團(tuan)隊意識。部(bu)分接(jie)受中職(zhi)教(jiao)育的學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)在畢業后會走(zou)入(ru)社(she)會，可(ke)能有部(bu)分學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)年紀(ji)相對較(jiao)小(xiao)(xiao)，在具備專業的知識外，良好的溝通(tong)協調能力，團(tuan)隊意識也會為(wei)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)增色不(bu)少。在小(xiao)(xiao)組學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)或(huo)(huo)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)是協作(zuo)(zuo)(zuo)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)的設計時，教(jiao)師應對學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)的學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)風格等有所了(le)解，進(jin)(jin)而進(jin)(jin)行合理的分組。而在學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)過程(cheng)中，教(jiao)師應作(zuo)(zuo)(zuo)為(wei)引導(dao)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)，觀(guan)察學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)的學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)狀態，發(fa)現并解決問題(ti)。
(四)培養學習者自主學習的能力
“授人以魚，不如授人以漁”，要(yao)重在(zai)培養學(xue)(xue)(xue)習(xi)者自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)主學(xue)(xue)(xue)習(xi)的能力(li)。自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)主學(xue)(xue)(xue)習(xi)是(shi)指(zhi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)者自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)主宰自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的學(xue)(xue)(xue)習(xi)，是(shi)與他主學(xue)(xue)(xue)習(xi)相對立的一(yi)種學(xue)(xue)(xue)習(xi)方式。它可分為三個層面：一(yi)是(shi)對自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的學(xue)(xue)(xue)習(xi)活(huo)動(dong)的事先(xian)計劃(hua)和(he)安排；二是(shi)對自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)習(xi)活(huo)動(dong)的監察、評價、反(fan)饋(kui)；三是(shi)對自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的學(xue)(xue)(xue)習(xi)活(huo)動(dong)進行(xing)調(diao)節、修正和(he)控制。中職學(xue)(xue)(xue)生進入社會較早(zao)，勢必需要(yao)不斷的學(xue)(xue)(xue)習(xi)新知(zhi)識，接受(shou)新事物。教師不可能一(yi)直伴(ban)隨左右，要(yao)培養自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)主學(xue)(xue)(xue)習(xi)，倡導終身(shen)學(xue)(xue)(xue)習(xi)。
(五)加強實踐
正所(suo)謂(wei)“實踐出真知”，如果想要使其更加有(you)效，那么基礎(chu)會(hui)計課程就不可能僅僅局限于傳統(tong)的(de)課堂教學，應該為學習者提供更多(duo)實踐機會(hui)，在實踐中查漏補缺，不斷完善(shan)。
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