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拓展訓練引入小學體(ti)育(yu)教(jiao)學中(zhong)的應用(yong)論文
【摘要】小(xiao)學(xue)(xue)體(ti)(ti)(ti)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)是初級教(jiao)(jiao)育中(zhong)的(de)(de)(de)(de)重要內容(rong)，肩(jian)負著提高青少年身(shen)體(ti)(ti)(ti)素質的(de)(de)(de)(de)重任，通過研(yan)究發現，當(dang)前小(xiao)學(xue)(xue)體(ti)(ti)(ti)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)存在一些(xie)問題，如體(ti)(ti)(ti)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內容(rong)單一、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法落后、學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習興趣較低，為了解決(jue)小(xiao)學(xue)(xue)體(ti)(ti)(ti)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)問題，有(you)必要對當(dang)前小(xiao)學(xue)(xue)體(ti)(ti)(ti)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)進行改革，本文主要就拓(tuo)展訓練引入到小(xiao)學(xue)(xue)體(ti)(ti)(ti)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)應(ying)用進行研(yan)究，希望為促進小(xiao)學(xue)(xue)體(ti)(ti)(ti)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)改革提供一些(xie)理論幫助。
【關鍵詞】拓展(zhan)訓練；小學體育；教學改革(ge)；創新；興(xing)趣
拓(tuo)展訓練(lian)(lian)(OutwardBound)源于(yu)第二次(ci)(ci)世界(jie)大戰期間的(de)(de)軍事生存訓練(lian)(lian)，它是對正統教(jiao)育(yu)的(de)(de)一(yi)次(ci)(ci)全(quan)面提煉和綜合補(bu)充(chong)，在發(fa)(fa)達國家(如日本、美國、澳大利亞等)的(de)(de)學(xue)校中開展拓(tuo)展訓練(lian)(lian)活動比(bi)較普遍，并(bing)規定(ding)在其國家體(ti)(ti)育(yu)課程標準中，代表了一(yi)種國際(ji)化體(ti)(ti)育(yu)與健(jian)康(kang)教(jiao)育(yu)發(fa)(fa)展的(de)(de)趨勢。當(dang)前很(hen)多高校、職業院校、初高中都在體(ti)(ti)育(yu)教(jiao)學(xue)中引(yin)入(ru)了拓(tuo)展訓練(lian)(lian)，并(bing)取得了很(hen)好(hao)的(de)(de)教(jiao)學(xue)效果，因此，有必要深入(ru)研究(jiu)小(xiao)學(xue)體(ti)(ti)育(yu)教(jiao)學(xue)中拓(tuo)展訓練(lian)(lian)的(de)(de)引(yin)入(ru)，拓(tuo)展訓練(lian)(lian)引(yin)入(ru)到小(xiao)學(xue)體(ti)(ti)育(yu)教(jiao)學(xue)中有著(zhu)深遠的(de)(de)意義。
1.拓展訓練引入到小學體育教學中的意義分析
通過拓展(zhan)(zhan)(zhan)訓(xun)(xun)(xun)練(lian)可(ke)(ke)以提(ti)(ti)高(gao)參與(yu)者(zhe)解決問題(ti)的(de)(de)能(neng)力，還可(ke)(ke)以提(ti)(ti)高(gao)自心信，提(ti)(ti)高(gao)戰勝困難的(de)(de)毅(yi)力，拓展(zhan)(zhan)(zhan)訓(xun)(xun)(xun)練(lian)的(de)(de)參與(yu)還可(ke)(ke)以啟發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)想象力與(yu)創(chuang)造力，釋放心理壓力，促進學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)心理健康，更重(zhong)要的(de)(de)是拓展(zhan)(zhan)(zhan)訓(xun)(xun)(xun)練(lian)可(ke)(ke)以提(ti)(ti)高(gao)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)集(ji)體(ti)(ti)(ti)參與(yu)意識(shi)與(yu)團隊(dui)合作(zuo)能(neng)力，提(ti)(ti)高(gao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)責任心，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)從小(xiao)形成良好(hao)的(de)(de)社會(hui)意識(shi)。拓展(zhan)(zhan)(zhan)訓(xun)(xun)(xun)練(lian)引入到小(xiao)學(xue)(xue)(xue)體(ti)(ti)(ti)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中還可(ke)(ke)以彌補當前小(xiao)學(xue)(xue)(xue)體(ti)(ti)(ti)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容單一(yi)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣較(jiao)低的(de)(de)問題(ti)。拓展(zhan)(zhan)(zhan)訓(xun)(xun)(xun)練(lian)的(de)(de)引入可(ke)(ke)以充分調(diao)動學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)體(ti)(ti)(ti)育(yu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣，提(ti)(ti)高(gao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)參與(yu)意識(shi)，調(diao)動體(ti)(ti)(ti)育(yu)課堂的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)氛圍(wei)，推動體(ti)(ti)(ti)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)改革的(de)(de)開展(zhan)(zhan)(zhan)。
2.小學體育教學中存在的問題分析
2.1教學內容單一(yi)
當(dang)(dang)(dang)前小學(xue)(xue)體(ti)(ti)育教(jiao)學(xue)(xue)內容(rong)(rong)主(zhu)要(yao)是(shi)一(yi)些基本的(de)體(ti)(ti)操(cao)、隊列練習和(he)學(xue)(xue)校自編操(cao)，這(zhe)(zhe)些內容(rong)(rong)安全性(xing)相對較高(gao)，方便開展(zhan)教(jiao)學(xue)(xue)，小學(xue)(xue)體(ti)(ti)育教(jiao)師傾向于(yu)這(zhe)(zhe)些教(jiao)學(xue)(xue)內容(rong)(rong)。小學(xue)(xue)生天性(xing)活潑、好動(dong)(dong)，喜歡(huan)一(yi)些刺激性(xing)、趣味性(xing)較高(gao)的(de)體(ti)(ti)育項目，由于(yu)當(dang)(dang)(dang)前這(zhe)(zhe)些教(jiao)學(xue)(xue)內容(rong)(rong)的(de)趣味性(xing)相對較低，滿足不了學(xue)(xue)生對體(ti)(ti)育活動(dong)(dong)的(de)需求，體(ti)(ti)育教(jiao)學(xue)(xue)效果不理想，小學(xue)(xue)體(ti)(ti)育教(jiao)學(xue)(xue)內容(rong)(rong)單一(yi)是(shi)當(dang)(dang)(dang)前小學(xue)(xue)體(ti)(ti)育教(jiao)學(xue)(xue)中存(cun)在的(de)一(yi)個主(zhu)要(yao)問題。
2.2學(xue)生的學(xue)習興趣不高
通過調查發現(xian)，當前小學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對體(ti)育的(de)學(xue)(xue)習興(xing)趣不高，現(xian)有的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內(nei)容滿足不了學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)需要，小學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)普(pu)遍對當前的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內(nei)容不感興(xing)趣，喜歡一(yi)些趣味性(xing)較高的(de)項目。如何調動(dong)(dong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)體(ti)育參與興(xing)趣，提高學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)參與熱情(qing)，需要小學(xue)(xue)體(ti)育教(jiao)(jiao)(jiao)師進行(xing)深(shen)入的(de)研究。2.3教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法(fa)(fa)落后小學(xue)(xue)體(ti)育教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法(fa)(fa)相對比較單(dan)一(yi)，在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中多是采(cai)用(yong)傳統式的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法(fa)(fa)，教(jiao)(jiao)(jiao)師講解，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習，教(jiao)(jiao)(jiao)師糾錯的(de)練習方(fang)法(fa)(fa)，在這種傳統的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法(fa)(fa)下學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)很(hen)難發揮出自己的(de)主動(dong)(dong)性(xing)，都是在被(bei)動(dong)(dong)的(de)情(qing)況(kuang)下接(jie)受學(xue)(xue)習，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自己解決問(wen)題的(de)能(neng)力得不到提高，完善教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法(fa)(fa)，也(ye)是小學(xue)(xue)體(ti)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改(gai)革必需要進行(xing)的(de)。
3.拓展訓練引入到小學體育教學中的策略
3.1提高對拓(tuo)展訓(xun)練的認知
拓(tuo)展(zhan)(zhan)(zhan)訓(xun)(xun)(xun)練(lian)引(yin)入到小(xiao)學(xue)體(ti)育(yu)教(jiao)學(xue)中首先要提高學(xue)校領導、體(ti)育(yu)教(jiao)師(shi)對拓(tuo)展(zhan)(zhan)(zhan)訓(xun)(xun)(xun)練(lian)的(de)(de)認知，拓(tuo)展(zhan)(zhan)(zhan)訓(xun)(xun)(xun)練(lian)并(bing)不是(shi)簡單的(de)(de)體(ti)育(yu)游戲，他是(shi)一種(zhong)全新的(de)(de)理念，一種(zhong)探索(suo)式的(de)(de)教(jiao)學(xue)方法。體(ti)育(yu)教(jiao)師(shi)要對拓(tuo)展(zhan)(zhan)(zhan)訓(xun)(xun)(xun)練(lian)的(de)(de)內(nei)容(rong)進行學(xue)習(xi)，理解拓(tuo)展(zhan)(zhan)(zhan)訓(xun)(xun)(xun)練(lian)的(de)(de)內(nei)涵，真正的(de)(de)掌握拓(tuo)展(zhan)(zhan)(zhan)訓(xun)(xun)(xun)練(lian)的(de)(de)意義，為拓(tuo)展(zhan)(zhan)(zhan)教(jiao)學(xue)的(de)(de)開展(zhan)(zhan)(zhan)做好(hao)準備。
3.2合理的(de)選擇拓展訓練內容
拓(tuo)展訓練內容(rong)較多，有遠足露營、登(deng)山攀巖、長途(tu)跋涉、野(ye)外定向、傘翼滑翔、野(ye)外生(sheng)(sheng)存(cun)等野(ye)外項(xiang)目(mu)；場地項(xiang)目(mu)包括信任摔、高(gao)空(kong)單杠、高(gao)空(kong)漫步、高(gao)空(kong)速降、天梯、斷橋、沼(zhao)澤、繩(sheng)網以(yi)及各種個人(ren)和團(tuan)體組合(he)項(xiang)目(mu)，這些項(xiang)目(mu)有些適(shi)(shi)合(he)開展教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，有些不(bu)適(shi)(shi)合(he)引入到(dao)體育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中。教(jiao)(jiao)師要針(zhen)對這些項(xiang)目(mu)進行研究，結合(he)小學(xue)(xue)(xue)體育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)場地設施與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)實際情(qing)(qing)況進行選(xuan)(xuan)擇，項(xiang)目(mu)的(de)(de)(de)(de)選(xuan)(xuan)擇要以(yi)安(an)全性(xing)為前提，保證(zheng)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)人(ren)身(shen)安(an)全。項(xiang)目(mu)的(de)(de)(de)(de)選(xuan)(xuan)擇要難度適(shi)(shi)中，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)通過自己的(de)(de)(de)(de)努(nu)力可以(yi)完(wan)成教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)任務，如果(guo)項(xiang)目(mu)難度較高(gao)，容(rong)易導致學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)失去信心(xin)，產(chan)生(sheng)(sheng)消極的(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)緒(xu)。
3.3提高(gao)體育教師的(de)綜合能力
拓展訓(xun)(xun)(xun)練(lian)(lian)的(de)(de)(de)開(kai)展對體育(yu)教師(shi)的(de)(de)(de)能力提(ti)出(chu)了更(geng)高(gao)的(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)，專業化的(de)(de)(de)師(shi)資(zi)是課程取得(de)成功的(de)(de)(de)保證(zheng)，將拓展訓(xun)(xun)(xun)練(lian)(lian)融入(ru)到體育(yu)教學中，對體育(yu)教師(shi)提(ti)出(chu)新的(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)，教師(shi)必須要(yao)具(ju)體訓(xun)(xun)(xun)練(lian)(lian)訓(xun)(xun)(xun)練(lian)(lian)課程的(de)(de)(de)設計與組織能力。小學體育(yu)教師(shi)普遍(bian)對拓展訓(xun)(xun)(xun)練(lian)(lian)了解較少，沒有(you)經歷(li)過拓展訓(xun)(xun)(xun)練(lian)(lian)的(de)(de)(de)經歷(li)，在進行(xing)教學前，必須要(yao)對教師(shi)進行(xing)培訓(xun)(xun)(xun)，使教師(shi)了解拓展訓(xun)(xun)(xun)練(lian)(lian)的(de)(de)(de)項(xiang)目內容、訓(xun)(xun)(xun)練(lian)(lian)過程和組織方法(fa)，深入(ru)到拓展俱樂部進行(xing)學習，才能保證(zheng)拓展訓(xun)(xun)(xun)練(lian)(lian)在體育(yu)教學中的(de)(de)(de)開(kai)展。
4小結
小學(xue)(xue)體育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改(gai)革(ge)(ge)一直是初級教(jiao)(jiao)育改(gai)革(ge)(ge)的一個重要內容(rong)，將拓展訓(xun)練引入到小學(xue)(xue)體育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中是符合現(xian)代化(hua)課程改(gai)革(ge)(ge)的發(fa)展趨勢，可以解決當前小學(xue)(xue)體育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中存(cun)在的一些問題，提高體育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的實(shi)效性與趣(qu)味(wei)性，為完(wan)善小學(xue)(xue)體育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)課程改(gai)革(ge)(ge)起到推(tui)動(dong)的作(zuo)用。
參考文獻：
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