生物化學小論文通用

　　在現實的學習(xi)、工作中，大家最不陌生的就(jiu)是論(lun)文(wen)(wen)了吧，論(lun)文(wen)(wen)是探討問(wen)題進(jin)行學術研究的一(yi)種(zhong)手段。寫起論(lun)文(wen)(wen)來(lai)就(jiu)毫無(wu)頭緒？以下是小編收集整理(li)的生物化學小論(lun)文(wen)(wen)通用，僅供參考，希(xi)望能夠(gou)幫助到大家。

生物化學小論文通用1

　　摘要：

　　研究(jiu)性(xing)(xing)教(jiao)(jiao)學(xue)是提(ti)高大學(xue)生(sheng)創(chuang)新(xin)能(neng)力(li)、實(shi)(shi)踐(jian)能(neng)力(li)等的(de)(de)有效教(jiao)(jiao)學(xue)方式。文章通過(guo)對生(sheng)物(wu)化(hua)學(xue)實(shi)(shi)驗(yan)教(jiao)(jiao)學(xue)中開展研究(jiu)性(xing)(xing)教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)必要性(xing)(xing)、實(shi)(shi)施過(guo)程、收獲及存在的(de)(de)問題的(de)(de)闡述，指出隨著教(jiao)(jiao)學(xue)體制的(de)(de)完善(shan)，研究(jiu)性(xing)(xing)教(jiao)(jiao)學(xue)將會貫穿于整個生(sheng)物(wu)化(hua)學(xue)實(shi)(shi)驗(yan)教(jiao)(jiao)學(xue)中。

　　關鍵詞：

　　研究(jiu)性(xing)教學；生物化學實(shi)驗；必要性(xing)

　　引言：

　　生(sheng)物(wu)(wu)化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)門以(yi)實(shi)驗(yan)為基礎的(de)(de)(de)自然科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，是(shi)(shi)運用化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)原(yuan)理(li)和方(fang)法(fa)來研(yan)究(jiu)(jiu)生(sheng)物(wu)(wu)體的(de)(de)(de)物(wu)(wu)質(zhi)(zhi)組成、結構、性(xing)質(zhi)(zhi)、功(gong)能(neng)(neng)(neng)以(yi)及生(sheng)物(wu)(wu)體內物(wu)(wu)質(zhi)(zhi)和能(neng)(neng)(neng)量代謝(xie)規律的(de)(de)(de)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。生(sheng)物(wu)(wu)化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)(shi)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)本科階段食品、園林、生(sheng)物(wu)(wu)、醫藥等專業的(de)(de)(de)必(bi)修課程，生(sheng)物(wu)(wu)化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)驗(yan)在(zai)整(zheng)個課程體系中的(de)(de)(de)地(di)位(wei)尤為重要(yao)(yao)(yao)，因為通(tong)過實(shi)驗(yan)一(yi)(yi)(yi)(yi)方(fang)面驗(yan)證鞏固了所學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)理(li)論知(zhi)識，另一(yi)(yi)(yi)(yi)方(fang)面也鍛(duan)煉了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)動手實(shi)踐(jian)能(neng)(neng)(neng)力。20xx年教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育部(bu)“關于進一(yi)(yi)(yi)(yi)步加(jia)強高等學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)本科教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作的(de)(de)(de)若(ruo)干(gan)意見”中明(ming)確提出高校(xiao)“要(yao)(yao)(yao)積極推動研(yan)究(jiu)(jiu)性(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，提高大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)創(chuang)新能(neng)(neng)(neng)力”。研(yan)究(jiu)(jiu)性(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)既是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)種(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)念(nian)，又(you)是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)種(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式(shi)，還是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)種(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)，并不是(shi)(shi)某(mou)種(zhong)單一(yi)(yi)(yi)(yi)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)式(shi)或(huo)方(fang)法(fa)，不只是(shi)(shi)針(zhen)對大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育而(er)言(yan)，也不是(shi)(shi)只局限于科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)究(jiu)(jiu)大項目或(huo)綜合設計實(shi)驗(yan)。作為新建地(di)方(fang)應(ying)用型本科院(yuan)校(xiao)，要(yao)(yao)(yao)順(shun)應(ying)國家教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育方(fang)針(zhen)政策，從(cong)以(yi)前的(de)(de)(de)專科教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育轉變為本科教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式(shi)的(de)(de)(de)更新是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)個勢在(zai)必(bi)行而(er)又(you)持久的(de)(de)(de)問題，而(er)研(yan)究(jiu)(jiu)性(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)對一(yi)(yi)(yi)(yi)所大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)而(er)言(yan)既是(shi)(shi)必(bi)要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)也是(shi)(shi)可行的(de)(de)(de)。

　　1、在生物化學實驗中開展研究性教學的必要性

　　新(xin)建地方應(ying)用型(xing)本(ben)科院(yuan)校要(yao)(yao)想(xiang)生(sheng)存下去(qu)，要(yao)(yao)想(xiang)發展得更(geng)好，就(jiu)必須培(pei)(pei)養(yang)(yang)出適合(he)社會需要(yao)(yao)的(de)(de)(de)創新(xin)型(xing)人才、應(ying)用型(xing)人才，適合(he)不(bu)同就(jiu)業層次的(de)(de)(de)人才，而(er)人才是(shi)通(tong)過(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)育培(pei)(pei)養(yang)(yang)的(de)(de)(de)，因此(ci)，教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方式(shi)的(de)(de)(de)改(gai)革刻不(bu)容緩，而(er)改(gai)革的(de)(de)(de)關鍵就(jiu)是(shi)改(gai)革教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方式(shi)和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習方式(shi)。但商洛(luo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)生(sheng)物(wu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)生(sheng)物(wu)化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)課(ke)程還處于(yu)傳統(tong)的(de)(de)(de)傳授(shou)知識、理論(lun)驗(yan)(yan)(yan)證(zheng)、實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)技(ji)能培(pei)(pei)養(yang)(yang)階段(duan)，大綱規(gui)定(ding)(ding)的(de)(de)(de)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)項目(mu)教(jiao)(jiao)(jiao)師都(dou)按照實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)指(zhi)導(dao)按部(bu)就(jiu)班進行講解，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在規(gui)定(ding)(ding)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時內(nei)按要(yao)(yao)求操(cao)作，隨后(hou)完(wan)成實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)報告(gao)。這種教(jiao)(jiao)(jiao)師處于(yu)傳授(shou)知識主導(dao)地位(wei)的(de)(de)(de)傳統(tong)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式(shi)，導(dao)致多數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)做實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)的(de)(de)(de)興趣逐漸淡化(hua)，實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)課(ke)的(de)(de)(de)重要(yao)(yao)性在他們頭腦(nao)中也隨之消失，雖然(ran)選取(qu)的(de)(de)(de)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)項目(mu)緊密聯(lian)系理論(lun)實(shi)(shi)際，也難以調動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)積極性，達到預期的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效果，更(geng)談不(bu)上培(pei)(pei)養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)樹立科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研究意識和實(shi)(shi)踐創新(xin)能力(li)。因此(ci)，改(gai)革傳統(tong)的(de)(de)(de)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式(shi)迫在眉睫(jie)，而(er)研究性教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)正(zheng)是(shi)培(pei)(pei)養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)樹立科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研究意識和實(shi)(shi)踐創新(xin)能力(li)的(de)(de)(de)有效的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式(shi)。

　　浙江萬里(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)研(yan)究(jiu)(jiu)性(xing)(xing)(xing)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)在(zai)全(quan)國(guo)高校(xiao)走在(zai)前(qian)列，20xx年商洛學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)曾邀請萬里(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)錢國(guo)英(ying)教(jiao)(jiao)授作了(le)題為(wei)“研(yan)究(jiu)(jiu)性(xing)(xing)(xing)實驗(yan)內容的(de)(de)(de)設計與實踐”和“生(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)技術實驗(yan)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)體系的(de)(de)(de)改革與實踐”的(de)(de)(de)報(bao)告(gao)，該報(bao)告(gao)以(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實驗(yan)技術為(wei)例，剖析(xi)了(le)如何(he)通(tong)過(guo)(guo)綜合設計性(xing)(xing)(xing)實驗(yan)項(xiang)目的(de)(de)(de)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)設計，推(tui)動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)開(kai)展(zhan)研(yan)究(jiu)(jiu)性(xing)(xing)(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創新能力的(de)(de)(de)成(cheng)長(chang)的(de)(de)(de)探索(suo)性(xing)(xing)(xing)改革及(ji)其教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效果，真正體現學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)實踐課(ke)中的(de)(de)(de)主動(dong)性(xing)(xing)(xing)、創新性(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)技術實驗(yan)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)體系的(de)(de)(de)構建。通(tong)過(guo)(guo)該報(bao)告(gao)會，使(shi)我(wo)們(men)認識到開(kai)展(zhan)研(yan)究(jiu)(jiu)性(xing)(xing)(xing)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)對應用型本(ben)科(ke)院(yuan)(yuan)(yuan)校(xiao)而言是可行的(de)(de)(de)，而且(qie)是必須的(de)(de)(de)。20xx年學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)派(pai)生(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)院(yuan)(yuan)(yuan)部分教(jiao)(jiao)師(shi)到萬里(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan) “研(yan)究(jiu)(jiu)性(xing)(xing)(xing)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)討班”進(jin)行學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，通(tong)過(guo)(guo)聽(ting)講座(zuo)、深入(ru)課(ke)堂聽(ting)課(ke)、和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)行交流(liu)、座(zuo)談會以(yi)及(ji)實地參觀等(deng)多種形式的(de)(de)(de)活動(dong)，使(shi)我(wo)們(men)對研(yan)究(jiu)(jiu)性(xing)(xing)(xing)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)構建、實施過(guo)(guo)程(cheng)、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效果及(ji)社會反應等(deng)的(de)(de)(de)認識更為(wei)深刻，為(wei)我(wo)們(men)開(kai)展(zhan)研(yan)究(jiu)(jiu)性(xing)(xing)(xing)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)打下(xia)了(le)良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)基礎(chu)。

　　2、生物化學實驗研究性教學的實施過程

　　對(dui)商(shang)洛學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院師生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)而言，從(cong)未(wei)接觸(chu)過系統的(de)(de)研(yan)究(jiu)性(xing)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式(shi)，特(te)別對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)來(lai)說(shuo)這是(shi)(shi)一種全新(xin)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法，打破傳統的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式(shi)不是(shi)(shi)一朝一夕就能實(shi)現的(de)(de)。為了使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)逐步(bu)進(jin)(jin)入研(yan)究(jiu)性(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)狀(zhuang)態，筆者對(dui)20xx級生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)專(zhuan)業(ye)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)初(chu)步(bu)滲透研(yan)究(jiu)性(xing)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)思想，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)理解研(yan)究(jiu)性(xing)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)也叫探(tan)究(jiu)式(shi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，是(shi)(shi)由師生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)雙方(fang)共同來(lai)完成的(de)(de)，它是(shi)(shi)一種體(ti)現學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)中(zhong)以學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)為主(zhu)體(ti)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法，是(shi)(shi)培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)樹立(li)科研(yan)意(yi)識、提(ti)高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)實(shi)踐創(chuang)新(xin)能力的(de)(de)有效(xiao)途徑。但是(shi)(shi)對(dui)沒有進(jin)(jin)行(xing)過研(yan)究(jiu)性(xing)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)師生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)而言，教(jiao)師要(yao)對(dui)整(zheng)個實(shi)驗(yan)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)研(yan)究(jiu)性(xing)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)策略進(jin)(jin)行(xing)精心設計(ji)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)既易于接受又能激(ji)發其興趣。

　　預(yu)(yu)習是(shi)一(yi)種(zhong)非(fei)常有(you)效的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)'學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習方法，針(zhen)(zhen)對(dui)(dui)(dui)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)(wu)化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)大(da)綱中(zhong)編制(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)和(he)綜合實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)，首先(xian)要(yao)求(qiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)預(yu)(yu)習并(bing)寫(xie)出(chu)(chu)預(yu)(yu)習報告。規定預(yu)(yu)習報告必須手(shou)寫(xie)，重點寫(xie)出(chu)(chu)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)原(yuan)理(li)及實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)試劑(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)配制(zhi)方法及每種(zhong)試劑(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作用(yong)，最(zui)重要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)預(yu)(yu)習實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)過(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)存(cun)在那些疑(yi)(yi)難問(wen)(wen)題。然后老師(shi)(shi)收集實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)預(yu)(yu)習報告，匯(hui)(hui)總報告中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)題并(bing)歸納分(fen)(fen)類，之后再反饋給(gei)(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)按教(jiao)師(shi)(shi)指導(dao)下的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)(fen)組(zu)對(dui)(dui)(dui)問(wen)(wen)題進(jin)行(xing)(xing)(xing)討論，查閱(yue)資料(liao)，盡力解(jie)決(jue)疑(yi)(yi)難問(wen)(wen)題。上課時，針(zhen)(zhen)對(dui)(dui)(dui)預(yu)(yu)習中(zhong)存(cun)在的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)題，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)先(xian)給(gei)(gei)出(chu)(chu)答(da)案，使(shi)(shi)所有(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)(dui)即將要(yao)做的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)有(you)一(yi)個深刻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)(ren)識(shi)，從而達到實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)課的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效果。當然作為老師(shi)(shi)，更要(yao)做好有(you)“一(yi)桶水”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)準備，解(jie)決(jue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)可能解(jie)決(jue)不(bu)了(le)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)題。其次，針(zhen)(zhen)對(dui)(dui)(dui)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)過(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)突現(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)題要(yao)求(qiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)先(xian)思(si)考討論之后，教(jiao)師(shi)(shi)再給(gei)(gei)予(yu)翔(xiang)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)指導(dao)。最(zui)后，通過(guo)批閱(yue)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)報告，發現(xian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)普遍存(cun)在的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)題進(jin)行(xing)(xing)(xing)集體(ti)講解(jie)，個別問(wen)(wen)題個別解(jie)決(jue)。根據實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)項(xiang)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)類型分(fen)(fen)階段讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)(xing)(xing)總結(jie)匯(hui)(hui)報，匯(hui)(hui)報內容包括本階段學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)收獲，實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)過(guo)程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心得體(ti)會，對(dui)(dui)(dui)不(bu)同(tong)(tong)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)有(you)什么改進(jin)建議和(he)意(yi)見(jian)。 對(dui)(dui)(dui)于設計性(xing)(xing)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)，老師(shi)(shi)給(gei)(gei)出(chu)(chu)題目，要(yao)求(qiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)按小(xiao)組(zu)進(jin)行(xing)(xing)(xing)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)方案設計并(bing)制(zhi)作PPT，不(bu)同(tong)(tong)小(xiao)組(zu)選代表在全班對(dui)(dui)(dui)該組(zu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方案進(jin)行(xing)(xing)(xing)匯(hui)(hui)報答(da)辯，經確認(ren)(ren)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)材料(liao)適用(yong)、實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)方案可行(xing)(xing)(xing)后，再進(jin)行(xing)(xing)(xing)具(ju)體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)操作，最(zui)終寫(xie)出(chu)(chu)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)論文并(bing)進(jin)行(xing)(xing)(xing)匯(hui)(hui)報、討論、交流，提出(chu)(chu)改進(jin)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)方案的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)措施。通過(guo)20xx級生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)(wu)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)專(zhuan)業生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)(wu)化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)研(yan)究性(xing)(xing)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)總結(jie)，結(jie)合生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)化課程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)體(ti)系，我們(men)對(dui)(dui)(dui)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)化實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)大(da)綱進(jin)行(xing)(xing)(xing)了(le)修訂(ding)，將生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)(wu)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)專(zhuan)業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)化實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)和(he)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)化大(da)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)兩門課程(cheng)(cheng)進(jin)行(xing)(xing)(xing)整合，制(zhi)定出(chu)(chu)72學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)內容。新大(da)綱增(zeng)加了(le)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)技術專(zhuan)題模塊，加大(da)基礎實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)項(xiang)目所占比例，避免了(le)和(he)有(you)機化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)重復的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容。和(he)以前的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)內容（36學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時）相比較(jiao)，在各個模塊中(zhong)均包含有(you)討論、總結(jie)及交流的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課時，使(shi)(shi)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)安排更符(fu)合研(yan)究性(xing)(xing)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)要(yao)，在20xx級、20xx級生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)(wu)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)專(zhuan)業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)(wu)化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)正式執(zhi)行(xing)(xing)(xing)。

　　3、生物化學實驗研究性教學的收獲

　　生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)對(dui)培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐能(neng)力(li)、創(chuang)新能(neng)力(li)和(he)(he)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)思(si)維(wei)非常重(zhong)要，更能(neng)提(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)綜合(he)素質(zhi)。通(tong)過(guo)(guo)(guo)在(zai)兩屆(jie)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)化(hua)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)中(zhong)(zhong)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)施研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)性(xing)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，在(zai)這(zhe)種(zhong)新的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)思(si)想(xiang)(xiang)(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)影響(xiang)(xiang)下，我(wo)(wo)們(men)取(qu)得了(le)(le)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)成績(ji)。第(di)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)主動性(xing)和(he)(he)積極(ji)(ji)性(xing)明(ming)顯(xian)(xian)提(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)高。和(he)(he)以(yi)前(qian)按(an)照實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)指(zhi)導(dao)按(an)部就班(ban)做(zuo)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)相(xiang)比，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)有(you)了(le)(le)明(ming)確的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)任務，他(ta)們(men)會主動去思(si)考，去查閱(yue)資料(liao)，進(jin)行(xing)(xing)問(wen)題(ti)分(fen)析及(ji)總(zong)結(jie)(jie)，加(jia)強(qiang)了(le)(le)提(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)出問(wen)題(ti)-分(fen)析問(wen)題(ti)-解決問(wen)題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方(fang)式。例(li)如(ru)在(zai)“激活(huo)劑(ji)及(ji)抑(yi)(yi)制(zhi)劑(ji)對(dui)酶(mei)活(huo)性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)影響(xiang)(xiang)”的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)中(zhong)(zhong)，課(ke)本只說明(ming)Cl-是(shi)(shi)唾(tuo)液淀(dian)粉(fen)酶(mei)的(de)(de)(de)(de)(de)激活(huo)劑(ji)，Cu2+是(shi)(shi)抑(yi)(yi)制(zhi)劑(ji)，而(er)(er)(er)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)卻不(bu)(bu)(bu)(bu)局限于現有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)結(jie)(jie)論(lun)(lun)(lun)，積極(ji)(ji)探討Cu2+是(shi)(shi)可(ke)(ke)逆抑(yi)(yi)制(zhi)劑(ji)還(huan)(huan)是(shi)(shi)不(bu)(bu)(bu)(bu)可(ke)(ke)逆抑(yi)(yi)制(zhi)劑(ji)，Na+是(shi)(shi)激活(huo)劑(ji)還(huan)(huan)是(shi)(shi)抑(yi)(yi)制(zhi)劑(ji)，還(huan)(huan)是(shi)(shi)與(yu)酶(mei)的(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)性(xing)無關(guan)。第(di)二，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)團隊合(he)作(zuo)精神明(ming)顯(xian)(xian)加(jia)強(qiang)。通(tong)過(guo)(guo)(guo)分(fen)組(zu)合(he)作(zuo)預習(xi)(xi)、討論(lun)(lun)(lun)、制(zhi)定實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)方(fang)案并進(jin)行(xing)(xing)答辯匯(hui)(hui)報(bao)等(deng)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)動，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)之(zhi)間(jian)相(xiang)互(hu)協作(zuo)、相(xiang)互(hu)幫(bang)助、共同(tong)拼搏、永爭(zheng)第(di)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)精神明(ming)顯(xian)(xian)體現出來，再沒有(you)之(zhi)前(qian)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)人(ren)(ren)做(zuo)多人(ren)(ren)看的(de)(de)(de)(de)(de)現象發生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，而(er)(er)(er)是(shi)(shi)組(zu)長負(fu)(fu)責(ze)，組(zu)員(yuan)積極(ji)(ji)配合(he)，共同(tong)努力(li)完成實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)。第(di)三，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)獲得的(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)量大(da)(da)為增(zeng)加(jia)。通(tong)過(guo)(guo)(guo)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)性(xing)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會了(le)(le)如(ru)何(he)查閱(yue)資料(liao)、閱(yue)讀(du)資料(liao)并做(zuo)好學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)筆記，解決存在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)，通(tong)過(guo)(guo)(guo)這(zhe)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)過(guo)(guo)(guo)程(cheng)(cheng)知識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)廣度(du)(du)和(he)(he)深(shen)度(du)(du)都有(you)所增(zeng)加(jia)。例(li)如(ru)在(zai)“酵(jiao)母(mu)RNA提(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)取(qu)”的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)中(zhong)(zhong)，教(jiao)材(cai)用(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)稀堿法(fa)(fa)，通(tong)過(guo)(guo)(guo)查閱(yue)資料(liao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)知道酵(jiao)母(mu)RNA提(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)取(qu)還(huan)(huan)有(you)濃鹽法(fa)(fa)、Trizol法(fa)(fa)、異(yi)硫(liu)氰(qing)酸胍(gua)法(fa)(fa)等(deng)，進(jin)而(er)(er)(er)明(ming)確那些方(fang)法(fa)(fa)提(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)取(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)RNA具(ju)有(you)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)性(xing)，提(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)取(qu)RNA過(guo)(guo)(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)應注意什么問(wen)題(ti)。第(di)四，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)操作(zuo)能(neng)力(li)得到(dao)(dao)進(jin)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)步提(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)高。為了(le)(le)證明(ming)自己(ji)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)方(fang)案的(de)(de)(de)(de)(de)可(ke)(ke)行(xing)(xing)性(xing)，對(dui)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)結(jie)(jie)果(guo)預測的(de)(de)(de)(de)(de)正(zheng)(zheng)確性(xing)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)操作(zuo)中(zhong)(zhong)不(bu)(bu)(bu)(bu)放過(guo)(guo)(guo)每(mei)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個細節，力(li)求規范操作(zuo)，正(zheng)(zheng)確使用(yong)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)儀器，選用(yong)不(bu)(bu)(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)材(cai)料(liao)進(jin)行(xing)(xing)比較，對(dui)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)過(guo)(guo)(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)出現的(de)(de)(de)(de)(de)沒有(you)預見到(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)能(neng)及(ji)時想(xiang)(xiang)(xiang)辦法(fa)(fa)處理。對(dui)于實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)結(jie)(jie)果(guo)不(bu)(bu)(bu)(bu)明(ming)顯(xian)(xian)或有(you)明(ming)顯(xian)(xian)錯(cuo)誤的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，他(ta)們(men)主動和(he)(he)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)員(yuan)溝通(tong)申(shen)請重(zhong)新進(jin)行(xing)(xing)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)。第(di)五，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)組(zu)織(zhi)能(neng)力(li)、語(yu)言表達能(neng)力(li)得到(dao)(dao)了(le)(le)提(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)高。分(fen)組(zu)討論(lun)(lun)(lun)等(deng)由小(xiao)組(zu)長負(fu)(fu)責(ze)，組(zu)長必須具(ju)備(bei)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)組(zu)織(zhi)能(neng)力(li)才能(neng)使該組(zu)的(de)(de)(de)(de)(de)任務有(you)效(xiao)(xiao)完成；匯(hui)(hui)報(bao)階段人(ren)(ren)人(ren)(ren)參與(yu)，要求語(yu)言表達準確，講解思(si)路清(qing)晰，而(er)(er)(er)這(zhe)些需(xu)要經(jing)(jing)過(guo)(guo)(guo)多次實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐訓(xun)練才能(neng)做(zuo)到(dao)(dao)。在(zai)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐中(zhong)(zhong)，我(wo)(wo)們(men)明(ming)顯(xian)(xian)感覺到(dao)(dao)第(di)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)次匯(hui)(hui)報(bao)時學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)緊張(zhang)情緒在(zai)以(yi)后的(de)(de)(de)(de)(de)匯(hui)(hui)報(bao)中(zhong)(zhong)有(you)所緩解，有(you)些學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)甚至表現得毫無緊張(zhang)感，語(yu)言組(zu)織(zhi)和(he)(he)表達能(neng)力(li)也顯(xian)(xian)著提(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)高。第(di)六，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會了(le)(le)查閱(yue)文(wen)獻資料(liao)的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)法(fa)(fa)，會有(you)效(xiao)(xiao)閱(yue)讀(du)資料(liao)，初步掌握了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)論(lun)(lun)(lun)文(wen)寫作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)格式及(ji)規范。對(dui)大(da)(da)二的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)而(er)(er)(er)言，幾乎沒有(you)接觸過(guo)(guo)(guo)論(lun)(lun)(lun)文(wen)寫作(zuo)，通(tong)過(guo)(guo)(guo)對(dui)設計性(xing)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)總(zong)結(jie)(jie)匯(hui)(hui)報(bao)及(ji)小(xiao)論(lun)(lun)(lun)文(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)書寫，論(lun)(lun)(lun)文(wen)雛(chu)形基本形成，這(zhe)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)過(guo)(guo)(guo)程(cheng)(cheng)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)將來的(de)(de)(de)(de)(de)畢(bi)業(ye)設計及(ji)進(jin)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)步深(shen)造具(ju)有(you)極(ji)(ji)其(qi)重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)(de)影響(xiang)(xiang)。第(di)七，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)(xiao)果(guo)顯(xian)(xian)著。我(wo)(wo)校(xiao)作(zuo)為新建地(di)方(fang)本科院(yuan)校(xiao)，招生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)質(zhi)量相(xiang)對(dui)較差，就業(ye)形勢不(bu)(bu)(bu)(bu)容樂觀(guan)，許(xu)多學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)想(xiang)(xiang)(xiang)通(tong)過(guo)(guo)(guo)考研(yan)(yan)提(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)升自己(ji)。生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)科專(zhuan)業(ye)10級(ji)之(zhi)前(qian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)考研(yan)(yan)率達不(bu)(bu)(bu)(bu)到(dao)(dao)10%，而(er)(er)(er)11級(ji)、12級(ji)則達到(dao)(dao)22.8%左右。我(wo)(wo)院(yuan)每(mei)年都舉行(xing)(xing)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)次考研(yan)(yan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)座(zuo)談會，給下屆(jie)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)交流經(jing)(jing)驗(yan)(yan)(yan)，10級(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)最(zui)大(da)(da)感觸是(shi)(shi)由于實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐能(neng)力(li)太差、知識(shi)面狹(xia)窄而(er)(er)(er)導(dao)致成績(ji)不(bu)(bu)(bu)(bu)夠理想(xiang)(xiang)(xiang)。而(er)(er)(er)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)施生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)性(xing)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)以(yi)后，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)把這(zhe)種(zhong)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)思(si)想(xiang)(xiang)(xiang)也用(yong)到(dao)(dao)其(qi)他(ta)課(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)中(zhong)(zhong)，考研(yan)(yan)率明(ming)顯(xian)(xian)提(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)高。

　　研(yan)究(jiu)性(xing)(xing)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)對(dui)教(jiao)(jiao)師而言收獲更(geng)為(wei)重(zhong)要。其(qi)一(yi)(yi)(yi)，活躍了實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)教(jiao)(jiao)師的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)思想(xiang)。不(bu)再是(shi)一(yi)(yi)(yi)個實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)方案定(ding)全局，一(yi)(yi)(yi)種(zhong)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)材(cai)料全班用，一(yi)(yi)(yi)個教(jiao)(jiao)材(cai)用到底。例如(ru)在(zai)“小(xiao)麥種(zhong)子中(zhong)(zhong)總氮量測定(ding)”的(de)(de)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)中(zhong)(zhong)，讓不(bu)同小(xiao)組分別以(yi)黑小(xiao)麥和白小(xiao)麥種(zhong)子為(wei)材(cai)料，這(zhe)樣實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)結果可進行對(dui)比，聯系(xi)實(shi)(shi)際，為(wei)我(wo)院良繁中(zhong)(zhong)心育種(zhong)也提(ti)供一(yi)(yi)(yi)定(ding)理論(lun)(lun)參考。其(qi)二，加速教(jiao)(jiao)師知識的(de)(de)更(geng)新速度。在(zai)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)技術發(fa)(fa)展突飛猛進的(de)(de)時代，生(sheng)(sheng)物學(xue)(xue)(xue)方面新的(de)(de)研(yan)究(jiu)成果比比皆是(shi)，作(zuo)為(wei)高(gao)校教(jiao)(jiao)師如(ru)果不(bu)了解(jie)最(zui)新科(ke)(ke)研(yan)成果及動態，就不(bu)是(shi)一(yi)(yi)(yi)名合格的(de)(de)高(gao)校教(jiao)(jiao)師，可能無法解(jie)決學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提(ti)出的(de)(de)問題，使(shi)自己(ji)陷于尷尬(ga)的(de)(de)境地。在(zai)進行生(sheng)(sheng)化實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)研(yan)究(jiu)性(xing)(xing)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)過(guo)程中(zhong)(zhong)，我(wo)院實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)教(jiao)(jiao)師學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)積極性(xing)(xing)及主(zhu)動性(xing)(xing)明顯(xian)(xian)比以(yi)前(qian)(qian)提(ti)高(gao)，學(xue)(xue)(xue)術研(yan)究(jiu)水(shui)平也有顯(xian)(xian)著(zhu)提(ti)高(gao)，發(fa)(fa)表(biao)論(lun)(lun)文的(de)(de)數量和質量都好(hao)過(guo)以(yi)前(qian)(qian)。其(qi)三，促使(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)團隊構(gou)建(jian)地更(geng)好(hao)。“三人行，必有我(wo)師焉。”進行研(yan)究(jiu)性(xing)(xing)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)不(bu)是(shi)一(yi)(yi)(yi)個人的(de)(de)事，需要教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)團隊的(de)(de)支持和幫助，一(yi)(yi)(yi)個好(hao)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)團隊對(dui)才能使(shi)該(gai)學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)建(jian)設不(bu)斷得以(yi)鞏固，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)效果愈發(fa)(fa)顯(xian)(xian)著(zhu)，我(wo)院生(sheng)(sheng)物化學(xue)(xue)(xue)課程已(yi)先后(hou)被評為(wei)院級及省級精品課程。

　　4、生物化學實驗開展研究性教學存在的障礙

　　在(zai)生(sheng)(sheng)物化學(xue)實(shi)驗課中開展研(yan)究性(xing)教(jiao)學(xue)對師生(sheng)(sheng)而言受益匪淺(qian)，但(dan)目(mu)前研(yan)究性(xing)教(jiao)學(xue)在(zai)我(wo)校還(huan)沒有得到全面推廣(guang)，進行生(sheng)(sheng)化實(shi)驗研(yan)究性(xing)教(jiao)學(xue)還(huan)存在(zai)諸多障礙，學(xue)生(sheng)(sheng)老師的積極性(xing)都不是很高，主要問題(ti)有以下幾個方面。

　　4.1 網絡(luo)(luo)平(ping)(ping)臺建(jian)設不(bu)(bu)到位(wei)。與傳統教(jiao)學方(fang)式不(bu)(bu)同(tong)，網絡(luo)(luo)學習平(ping)(ping)臺建(jian)立(li)了一種新(xin)型的(de)師(shi)(shi)(shi)生(sheng)交流(liu)方(fang)式，具(ju)有省時、方(fang)便(bian)、節約(yue)資源(yuan)等優(you)勢，能(neng)為研究性教(jiao)學提供(gong)更為輕(qing)松與有效的(de)學習氛圍，有利于(yu)培養(yang)大學生(sheng)的(de)創新(xin)能(neng)力。作為地方(fang)新(xin)建(jian)本科院(yuan)校(xiao)，教(jiao)學設施各方(fang)面(mian)(mian)和其它重(zhong)點大學相比差距很(hen)大，目前還(huan)沒有師(shi)(shi)(shi)生(sheng)網上互動平(ping)(ping)臺，教(jiao)師(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)能(neng)在網上與學生(sheng)溝通互動，不(bu)(bu)能(neng)及(ji)時解決學生(sheng)學習中(zhong)出現的(de)問題(ti)，師(shi)(shi)(shi)生(sheng)交流(liu)必須(xu)面(mian)(mian)對面(mian)(mian)進行，這不(bu)(bu)僅增加了學生(sheng)和老師(shi)(shi)(shi)的(de)負擔(dan)，而且浪費了很(hen)多時間。

　　4.2 教學空間嚴重不足。隨著學校招生人數(shu)的增(zeng)加(jia)，教學空間不足已成為一個(ge)很突(tu)出的問題。每(mei)次(ci)遇到實驗(yan)匯報、小(xiao)結討(tao)論、以及方案答(da)辯，需(xu)(xu)要的多媒體教室(shi)需(xu)(xu)到教務處申請，若該教室(shi)有(you)課(ke)還不能預約，從(cong)而影響實驗(yan)進程。另(ling)外教師給學生指導也無處可去，因為沒有(you)自己辦(ban)公(gong)的場所及輔助設施。

　　4.3 課(ke)(ke)(ke)表編排過(guo)于教(jiao)條。特別是公共課(ke)(ke)(ke)排完才(cai)排其他課(ke)(ke)(ke)程(cheng)，專業課(ke)(ke)(ke)基本上(shang)都是從(cong)開學初排到最后一(yi)周(zhou)，而大二課(ke)(ke)(ke)程(cheng)比較(jiao)多，這樣將很難給出實(shi)驗課(ke)(ke)(ke)一(yi)個連續(xu)的(de)時間段，有(you)些實(shi)驗周(zhou)期比較(jiao)長，只能移到周(zhou)末進行，導致師生(sheng)從(cong)心理上(shang)認為學校不(bu)重視實(shi)驗課(ke)(ke)(ke)，繼而產生(sheng)惰性心理，甚至有(you)學生(sheng)曠課(ke)(ke)(ke)。

　　4.4 課程(cheng)考核(he)評(ping)(ping)(ping)價(jia)體系(xi)(xi)存在(zai)(zai)(zai)缺陷。“大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)作為一(yi)種組織(zhi)是建立在(zai)(zai)(zai)一(yi)種強有(you)力的(de)文化或者(zhe)價(jia)值(zhi)系(xi)(xi)統之(zhi)上的(de)，價(jia)值(zhi)觀念對其(qi)行(xing)為有(you)著特殊的(de)制約(yue)和規范作用”。由此可見，客觀公正(zheng)的(de)課程(cheng)考核(he)評(ping)(ping)(ping)價(jia)體系(xi)(xi)對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)而(er)言很有(you)必要。而(er)目前學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)課程(cheng)考核(he)評(ping)(ping)(ping)價(jia)體系(xi)(xi)存在(zai)(zai)(zai)諸多(duo)的(de)問題。例如(ru)：生(sheng)(sheng)(sheng)科(ke)專業生(sheng)(sheng)(sheng)化課理(li)論(lun)72學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)(shi)，實驗(yan)72學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)(shi)，而(er)成績評(ping)(ping)(ping)定(ding)時(shi)(shi)實驗(yan)只占(zhan)20。而(er)且在(zai)(zai)(zai)實施(shi)研究性教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)過程(cheng)中，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)很多(duo)任務(wu)都是在(zai)(zai)(zai)課外(wai)進行(xing)的(de)，72學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)(shi)只是課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，這樣付出和收(shou)獲差距太(tai)大，打消了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對實驗(yan)課的(de)積極性。曾有(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)不(bu)要實驗(yan)成績，他(ta)認(ren)為理(li)論(lun)成績好一(yi)些(xie)就(jiu)及格了，做實驗(yan)浪費(fei)時(shi)(shi)間還(huan)不(bu)出成績，不(bu)如(ru)花時(shi)(shi)間學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習其(qi)他(ta)對就(jiu)業有(you)幫助的(de)技能(neng)。

　　4.5 對教(jiao)(jiao)師業績的(de)(de)考核缺乏科學(xue)(xue)性(xing)。開展研究性(xing)實(shi)驗(yan)(yan)(yan)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師付出的(de)(de)心(xin)血不比學(xue)(xue)生少，可是(shi)僅僅按課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)學(xue)(xue)時(shi)數(shu)算工(gong)作量(liang)(liang)，而且(qie)還按實(shi)驗(yan)(yan)(yan)類(lei)型打折扣(kou)，對提高教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)積極性(xing)很不利(li)。以35人班(ban)級為例：一個4學(xue)(xue)時(shi)的(de)(de)基礎(chu)實(shi)驗(yan)(yan)(yan)，學(xue)(xue)生分(fen)兩大組，總工(gong)作量(liang)(liang)為“4學(xue)(xue)時(shi)×（0.8+0.7）=6學(xue)(xue)時(shi)”。然而教(jiao)(jiao)師收集(ji)批閱全班(ban)實(shi)驗(yan)(yan)(yan)預習報告(gao)，整理疑難問(wen)題(ti)分(fen)類(lei)反饋并(bing)解決問(wen)題(ti)，指(zhi)導學(xue)(xue)生配制試劑沒(mei)有2學(xue)(xue)時(shi)是(shi)無(wu)法完成的(de)(de)。這樣花費10學(xue)(xue)時(shi)，而實(shi)際只算6學(xue)(xue)時(shi)工(gong)作量(liang)(liang)。對于設計性(xing)實(shi)驗(yan)(yan)(yan)雖然提高了系數(shu)，但與(yu)實(shi)際工(gong)作量(liang)(liang)差距依(yi)然甚大。長此以往，這種狀況恐怕沒(mei)有幾個教(jiao)(jiao)師可以堅持下(xia)去。

　　4.6 統購實(shi)驗(yan)(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)已不合時宜(yi)。高校一般在新生入學(xue)前一學(xue)期預定好大(da)一教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)，隨后幾(ji)年的教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)一次訂購，沿(yan)襲以往的規定，每個(ge)學(xue)生必須人手(shou)一本(ben)實(shi)驗(yan)(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)，可是聯系實(shi)驗(yan)(yan)實(shi)際課時數及實(shi)驗(yan)(yan)項目(mu)數，教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)中(zhong)的大(da)多實(shi)驗(yan)(yan)項目(mu)學(xue)生根本(ben)用(yong)(yong)不到，而且網上實(shi)驗(yan)(yan)資(zi)源也可供(gong)學(xue)生參考，這對(dui)學(xue)生來說是一種浪費(fei)(fei)。完全(quan)可以采(cai)用(yong)(yong)自編實(shi)驗(yan)(yan)指導及網上資(zi)源供(gong)學(xue)生使(shi)用(yong)(yong)，為學(xue)生節約費(fei)(fei)用(yong)(yong)。

　　5 生物化學實驗研究性教學的展望

　　生(sheng)物化(hua)學(xue)(xue)實(shi)(shi)驗(yan)研究(jiu)性(xing)教(jiao)學(xue)(xue)在(zai)我院主要(yao)在(zai)生(sheng)物科(ke)學(xue)(xue)專業(ye)(ye)實(shi)(shi)施，其優點(dian)顯而易(yi)見。目前，學(xue)(xue)校(xiao)也越來越重視研究(jiu)性(xing)教(jiao)學(xue)(xue)模(mo)式在(zai)其他(ta)學(xue)(xue)科(ke)的(de)推廣，我院其他(ta)專業(ye)(ye)生(sheng)化(hua)實(shi)(shi)驗(yan)也已逐(zhu)步(bu)開展研究(jiu)性(xing)教(jiao)學(xue)(xue)，主要(yao)是對(dui)設計實(shi)(shi)驗(yan)進行的(de)，隨著實(shi)(shi)驗(yan)教(jiao)學(xue)(xue)體(ti)制的(de)改(gai)革、教(jiao)育投資力度的(de)加大(da)、校(xiao)園面積的(de)不斷(duan)擴大(da)，影(ying)響生(sheng)化(hua)實(shi)(shi)驗(yan)研究(jiu)性(xing)教(jiao)學(xue)(xue)的(de)問題會逐(zhu)步(bu)解(jie)決，相(xiang)信研究(jiu)性(xing)教(jiao)學(xue)(xue)將會在(zai)各(ge)專業(ye)(ye)生(sheng)化(hua)實(shi)(shi)驗(yan)中(zhong)占的(de)比(bi)例(li)越來越大(da)，也會在(zai)生(sheng)化(hua)理論(lun)課中(zhong)加以使用。

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生物化學小論文通用2

　　摘要：

　　臨床生(sheng)物化學檢(jian)驗(yan)實(shi)驗(yan)教學的(de)(de)(de)核(he)心是提高(gao)學生(sheng)的(de)(de)(de)實(shi)驗(yan)操(cao)作(zuo)技能，通過實(shi)施教學改革，提高(gao)學生(sheng)的(de)(de)(de)學習興(xing)趣和積極性，可以掌握到扎實(shi)的(de)(de)(de)實(shi)驗(yan)基本(ben)技能，同時培養學生(sheng)的(de)(de)(de)觀察能力(li)、綜(zong)合分析能力(li)，幫助養成團隊(dui)合作(zuo)意識及提高(gao)自(zi)身科學素(su)養，為(wei)將來順利走上工作(zuo)崗位打下堅實(shi)的(de)(de)(de)基礎。

　　關鍵詞：

　　臨床生物化學(xue)(xue)檢驗；實驗教學(xue)(xue)；教學(xue)(xue)改(gai)革(ge)

　　臨(lin)床(chuang)(chuang)生(sheng)物化學(xue)(xue)(xue)檢(jian)(jian)驗(yan)(yan)是(shi)醫學(xue)(xue)(xue)檢(jian)(jian)驗(yan)(yan)專(zhuan)(zhuan)業的(de)(de)(de)主要專(zhuan)(zhuan)業課(ke)程之一，而實驗(yan)(yan)課(ke)是(shi)臨(lin)床(chuang)(chuang)生(sheng)物化學(xue)(xue)(xue)檢(jian)(jian)驗(yan)(yan)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)重要組成部分，是(shi)培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)實際操(cao)作(zuo)能(neng)力(li)和(he)創(chuang)新實踐(jian)能(neng)力(li)的(de)(de)(de)有(you)效(xiao)途徑。臨(lin)床(chuang)(chuang)生(sheng)物化學(xue)(xue)(xue)檢(jian)(jian)驗(yan)(yan)的(de)(de)(de)實驗(yan)(yan)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)往往占到(dao)(dao)該課(ke)程總學(xue)(xue)(xue)時數(shu)的(de)(de)(de)一半以上，如何在有(you)限的(de)(de)(de)實驗(yan)(yan)課(ke)學(xue)(xue)(xue)時內，幫助(zhu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)掌握扎實的(de)(de)(de)實驗(yan)(yan)基(ji)本技能(neng)、建立起認真(zhen)的(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)態度(du)和(he)良好(hao)的(de)(de)(de)實驗(yan)(yan)室工(gong)(gong)作(zuo)素養，筆(bi)者(zhe)結(jie)合本校情況和(he)當前檢(jian)(jian)驗(yan)(yan)醫學(xue)(xue)(xue)對人才的(de)(de)(de)培養要求(qiu)，進(jin)行了(le)一些教(jiao)學(xue)(xue)(xue)改革嘗試(shi)和(he)探索，收(shou)到(dao)(dao)了(le)良好(hao)的(de)(de)(de)效(xiao)果(guo)。

　　一、做好實驗前的準備，重視預備實驗

　　在每次(ci)(ci)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)課(ke)(ke)(ke)開課(ke)(ke)(ke)前一周，讓學(xue)(xue)生(sheng)根據實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)指(zhi)導做好(hao)預習，了解(jie)該次(ci)(ci)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)的原理(li)、方(fang)法和步驟，明確(que)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)目(mu)標(biao)。正式(shi)上課(ke)(ke)(ke)時(shi)(shi)，向(xiang)學(xue)(xue)生(sheng)交代清楚教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)目(mu)標(biao)，說明本(ben)(ben)次(ci)(ci)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)的重要(yao)(yao)性。經過(guo)以(yi)(yi)上的充分(fen)準(zhun)備(bei)(bei)(bei)后(hou)，學(xue)(xue)生(sheng)可(ke)(ke)以(yi)(yi)發(fa)現(xian)(xian)自(zi)己對本(ben)(ben)次(ci)(ci)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)不(bu)理(li)解(jie)或(huo)不(bu)甚明白的地(di)方(fang)，在聽課(ke)(ke)(ke)時(shi)(shi)會(hui)有所側(ce)重地(di)聽教(jiao)(jiao)師講解(jie)，或(huo)直接向(xiang)教(jiao)(jiao)師提問，這樣可(ke)(ke)極大(da)地(di)提高聽課(ke)(ke)(ke)效率(lv)。只有學(xue)(xue)生(sheng)很(hen)好(hao)地(di)理(li)解(jie)本(ben)(ben)次(ci)(ci)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)，才能較(jiao)容易地(di)達到(dao)(dao)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)目(mu)標(biao)。我教(jiao)(jiao)研(yan)室要(yao)(yao)求主講教(jiao)(jiao)師和其他三位帶教(jiao)(jiao)老師在實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)課(ke)(ke)(ke)的前一周，必須要(yao)(yao)親自(zi)進行預備(bei)(bei)(bei)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)。教(jiao)(jiao)師參與預備(bei)(bei)(bei)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)，其一，可(ke)(ke)以(yi)(yi)對實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)的操作(zuo)(zuo)過(guo)程、各(ge)步驟所需時(shi)(shi)間(jian)、實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)對象的變化等做到(dao)(dao)心中(zhong)有數(shu)，從而更(geng)好(hao)地(di)掌(zhang)控課(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)；其二，熟悉實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)流程及(ji)過(guo)程、觀察實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)現(xian)(xian)象、得到(dao)(dao)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)結果，可(ke)(ke)以(yi)(yi)判斷(duan)儀器是(shi)否工作(zuo)(zuo)正常、試劑是(shi)否有效等，以(yi)(yi)及(ji)及(ji)時(shi)(shi)發(fa)現(xian)(xian)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)準(zhun)備(bei)(bei)(bei)工作(zuo)(zuo)中(zhong)出現(xian)(xian)的問題(ti)(ti)(ti)，將問題(ti)(ti)(ti)解(jie)決在實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)課(ke)(ke)(ke)正式(shi)開展(zhan)之(zhi)前；其三，還可(ke)(ke)以(yi)(yi)把預備(bei)(bei)(bei)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)得到(dao)(dao)的實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)數(shu)據作(zuo)(zuo)為參考，預估計實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)過(guo)程中(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)有可(ke)(ke)能會(hui)遇到(dao)(dao)的問題(ti)(ti)(ti)并制定相應(ying)預防和解(jie)決措施，根據預備(bei)(bei)(bei)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)開展(zhan)的實(shi)(shi)際情況對實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)指(zhi)導的某些內容進行適當地(di)改進，以(yi)(yi)便于(yu)更(geng)好(hao)地(di)指(zhi)導學(xue)(xue)生(sheng)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)，從而提高實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)成功率(lv)。

　　二、規范和強化基本技能訓練

　　隨著(zhu)科技的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展和(he)(he)(he)醫學(xue)(xue)(xue)水平的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提高(gao)，各(ge)醫院檢驗(yan)(yan)(yan)科的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)設備自動化程(cheng)度越(yue)來越(yue)高(gao)，尤其是(shi)全自動生(sheng)(sheng)(sheng)化分析(xi)儀(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)配備，無疑提高(gao)了(le)分析(xi)性能(neng)和(he)(he)(he)效率。但(dan)是(shi)整個(ge)分析(xi)過程(cheng)并非(fei)不需要(yao)(yao)人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)參與，比如(ru)樣(yang)本(ben)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)處理(li)、部分試劑(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)配制、質控品或標(biao)準品的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)稀釋等(deng)都需要(yao)(yao)人工(gong)操(cao)(cao)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)，并且用到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)都是(shi)基(ji)本(ben)操(cao)(cao)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)技能(neng)，如(ru)進(jin)(jin)(jin)行(xing)移液管、加(jia)樣(yang)槍、離(li)心機、分析(xi)天平等(deng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)正(zheng)確操(cao)(cao)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)，樣(yang)品的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)正(zheng)確稀釋，玻璃器(qi)皿洗滌和(he)(he)(he)干燥等(deng)等(deng)。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)畢(bi)業(ye)后(hou)，還有一部分會(hui)進(jin)(jin)(jin)入(ru)疾控中(zhong)(zhong)(zhong)心、檢驗(yan)(yan)(yan)與檢疫(yi)局工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)，或加(jia)入(ru)某(mou)個(ge)科研團隊等(deng)，在(zai)(zai)這(zhe)些機構里，手工(gong)操(cao)(cao)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)占很大比重(zhong)，這(zhe)就(jiu)(jiu)要(yao)(yao)求(qiu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)校期間(jian)就(jiu)(jiu)必須(xu)掌握(wo)扎實(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)本(ben)操(cao)(cao)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)技能(neng)。雖然(ran)這(zhe)些基(ji)本(ben)技能(neng)在(zai)(zai)分析(xi)化學(xue)(xue)(xue)、生(sheng)(sheng)(sheng)物化學(xue)(xue)(xue)或其他相(xiang)關課(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)中(zhong)(zhong)(zhong)也涉及(ji)到理(li)論和(he)(he)(he)操(cao)(cao)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)，已(yi)經教師(shi)演示規(gui)(gui)范(fan)(fan)(fan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)操(cao)(cao)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)方(fang)法和(he)(he)(he)講(jiang)解注(zhu)意事項，但(dan)仍有部分學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)會(hui)出現不規(gui)(gui)范(fan)(fan)(fan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)操(cao)(cao)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)。因此，教師(shi)要(yao)(yao)重(zhong)視(shi)對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)基(ji)本(ben)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)操(cao)(cao)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)技能(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)養(yang)，在(zai)(zai)整個(ge)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)過程(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong)，應注(zhu)意加(jia)強對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)基(ji)本(ben)操(cao)(cao)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)技能(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)規(gui)(gui)范(fan)(fan)(fan)和(he)(he)(he)訓練，密(mi)切注(zhu)意并及(ji)時糾正(zheng)，規(gui)(gui)范(fan)(fan)(fan)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)操(cao)(cao)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)方(fang)法，悉心指導(dao)，逐(zhu)步使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)具備熟練的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、規(gui)(gui)范(fan)(fan)(fan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)操(cao)(cao)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)技能(neng)和(he)(he)(he)良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)操(cao)(cao)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)習(xi)慣。在(zai)(zai)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)課(ke)課(ke)堂教學(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)，要(yao)(yao)特(te)別(bie)強調工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)安(an)排的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)井然(ran)有序，教師(shi)引(yin)導(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)操(cao)(cao)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)步驟進(jin)(jin)(jin)行(xing)合理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)統籌安(an)排。在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)操(cao)(cao)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)過程(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong)，帶教教師(shi)要(yao)(yao)做到勤巡(xun)視(shi)，發(fa)現不規(gui)(gui)范(fan)(fan)(fan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)操(cao)(cao)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)要(yao)(yao)及(ji)時制止并糾正(zheng)，促使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)養(yang)成良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)操(cao)(cao)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)行(xing)為(wei)。實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)結(jie)束后(hou)，要(yao)(yao)求(qiu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)使(shi)用過的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)器(qi)皿進(jin)(jin)(jin)行(xing)認(ren)(ren)真清(qing)洗，對(dui)使(shi)用完的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)試劑(ji)和(he)(he)(he)儀(yi)器(qi)進(jin)(jin)(jin)行(xing)復位，清(qing)潔、整理(li)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)室(shi)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)臺面，做好實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)儀(yi)器(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)使(shi)用情況(kuang)登記等(deng)，以便(bian)于(yu)下一個(ge)班組(zu)使(shi)用實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)室(shi)，以上工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)經教師(shi)檢查認(ren)(ren)可后(hou)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)方(fang)可離(li)開實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)室(shi)。在(zai)(zai)教師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)諄諄教誨和(he)(he)(he)嚴(yan)格要(yao)(yao)求(qiu)下，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)會(hui)逐(zhu)步建(jian)立起認(ren)(ren)真的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)態度和(he)(he)(he)良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)室(shi)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)素養(yang)。

　　三、教師要充分發揮引導作用

　　“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)高為師(shi)(shi)，身(shen)高為范(fan)”，教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)識、素質其實(shi)(shi)(shi)也是(shi)(shi)影響實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)課教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量的(de)(de)(de)(de)主(zhu)要(yao)(yao)因(yin)素之一。實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)課的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)要(yao)(yao)求(qiu)教(jiao)師(shi)(shi)在盡量短的(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)(shi)間(jian)(jian)(jian)內(nei)，用邏輯(ji)嚴密、思維(wei)清晰、準確精(jing)煉(lian)的(de)(de)(de)(de)語言(yan)將要(yao)(yao)進(jin)(jin)行(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)向學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)講(jiang)解(jie)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)目(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)、原理、步驟、意義和(he)(he)(he)注意事(shi)項等內(nei)容，這些都是(shi)(shi)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)構(gou)成(cheng)要(yao)(yao)素，缺一不可。一般講(jiang)解(jie)時(shi)(shi)(shi)間(jian)(jian)(jian)要(yao)(yao)控制在20min左右，對(dui)于(yu)相對(dui)復雜的(de)(de)(de)(de)臨床生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)化(hua)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)，講(jiang)解(jie)時(shi)(shi)(shi)間(jian)(jian)(jian)可適(shi)當延(yan)長至30min。為了(le)能(neng)在有限的(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)(shi)間(jian)(jian)(jian)內(nei)讓(rang)大(da)部分學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)清楚領(ling)悟實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)原理及(ji)(ji)操作(zuo)要(yao)(yao)領(ling)，這就要(yao)(yao)求(qiu)教(jiao)師(shi)(shi)不單(dan)要(yao)(yao)熟(shu)練掌握本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科專業知識，還要(yao)(yao)對(dui)整個(ge)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)流程(cheng)了(le)然(ran)于(yu)心(xin)，充分考(kao)慮(lv)到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)可能(neng)出現的(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)并(bing)(bing)提供解(jie)決(jue)方(fang)案(an)，盡量將實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)課的(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)(shi)間(jian)(jian)(jian)留(liu)給(gei)(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)動手操作(zuo)。首先，只有讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)親自動手操作(zuo)，教(jiao)師(shi)(shi)方(fang)可從中(zhong)發現問(wen)題(ti)并(bing)(bing)進(jin)(jin)行(xing)(xing)糾(jiu)正。在實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)進(jin)(jin)行(xing)(xing)過(guo)程(cheng)中(zhong)，教(jiao)師(shi)(shi)應(ying)關注學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)進(jin)(jin)程(cheng)、指導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)觀察實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)現象和(he)(he)(he)規(gui)范(fan)記錄實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)結(jie)果，對(dui)操作(zuo)較(jiao)好的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)及(ji)(ji)時(shi)(shi)(shi)給(gei)(gei)予肯定和(he)(he)(he)鼓勵，增強(qiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)做(zuo)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)信心(xin)和(he)(he)(he)主(zhu)動性；對(dui)于(yu)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)結(jie)果不太好的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，則采取啟發式提問(wen)，引導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)積極思考(kao)，幫助他們找(zhao)到(dao)失敗原因(yin)并(bing)(bing)進(jin)(jin)行(xing)(xing)分析，繼而找(zhao)到(dao)解(jie)決(jue)方(fang)法，這樣才能(neng)激發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習興趣，同時(shi)(shi)(shi)培(pei)養(yang)和(he)(he)(he)提高了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)觀察、分析、解(jie)決(jue)問(wen)題(ti)和(he)(he)(he)獨立(li)思考(kao)的(de)(de)(de)(de)能(neng)力。其次，在指導過(guo)程(cheng)中(zhong)，教(jiao)師(shi)(shi)通過(guo)言(yan)傳身(shen)教(jiao)和(he)(he)(he)人格魅力的(de)(de)(de)(de)感染，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在潛移(yi)默化(hua)中(zhong)養(yang)成(cheng)規(gui)范(fan)操作(zuo)的(de)(de)(de)(de)習慣(guan)，逐漸培(pei)養(yang)出邏輯(ji)思維(wei)，從而達(da)到(dao)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)、提高教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)和(he)(he)(he)教(jiao)師(shi)(shi)之間(jian)(jian)(jian)的(de)(de)(de)(de)充分溝通，同時(shi)(shi)(shi)還增進(jin)(jin)了(le)師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)感情，增加學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)`信任(ren)感，由此形成(cheng)良(liang)性循環。

　　四、嚴格把關、培養實事求是的科學態度

　　實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)過(guo)程就是(shi)(shi)(shi)(shi)培養認(ren)真、嚴謹、實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)事求(qiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)科學(xue)態(tai)度的(de)(de)(de)(de)過(guo)程。任何一(yi)次(ci)(ci)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)課(ke)，都要(yao)(yao)求(qiu)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)書(shu)寫實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)報(bao)(bao)告(gao)(gao)(gao)(gao)，用簡練的(de)(de)(de)(de)語(yu)言(yan)歸納實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)目的(de)(de)(de)(de)、原理、操(cao)作過(guo)程，如實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)記(ji)錄(lu)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)結(jie)果(guo)(guo)，但是(shi)(shi)(shi)(shi)對(dui)(dui)該實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)結(jie)果(guo)(guo)所(suo)(suo)進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)分析(xi)、討論卻是(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)求(qiu)盡可(ke)能(neng)的(de)(de)(de)(de)詳盡，因為(wei)(wei)這才是(shi)(shi)(shi)(shi)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)報(bao)(bao)告(gao)(gao)(gao)(gao)書(shu)寫的(de)(de)(de)(de)重(zhong)點(dian)。我們要(yao)(yao)求(qiu)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)(xing)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)數(shu)據(ju)(ju)記(ji)錄(lu)的(de)(de)(de)(de)時候，所(suo)(suo)有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)原始數(shu)據(ju)(ju)必須真實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，不得(de)抄襲(xi)、篡改(gai)和(he)(he)偽(wei)造。即使(shi)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)失敗了(le)(le)，只要(yao)(yao)在實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)報(bao)(bao)告(gao)(gao)(gao)(gao)中(zhong)進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)(xing)了(le)(le)認(ren)真分析(xi)、查找原因，就會得(de)到較(jiao)高(gao)的(de)(de)(de)(de)評價，以(yi)此激勵學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)積極思考(kao)。對(dui)(dui)失敗進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)(xing)結(jie)果(guo)(guo)分析(xi)，啟發(fa)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)出現問(wen)題(ti)是(shi)(shi)(shi)(shi)系統誤(wu)(wu)差(cha)，還是(shi)(shi)(shi)(shi)因為(wei)(wei)操(cao)作誤(wu)(wu)差(cha)，使(shi)他們每(mei)做一(yi)次(ci)(ci)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)分析(xi)和(he)(he)解決問(wen)題(ti)的(de)(de)(de)(de)能(neng)力都有(you)(you)提高(gao)。對(dui)(dui)于如果(guo)(guo)僅(jin)(jin)僅(jin)(jin)是(shi)(shi)(shi)(shi)為(wei)(wei)了(le)(le)得(de)到高(gao)分而抄襲(xi)他人實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)報(bao)(bao)告(gao)(gao)(gao)(gao)、偽(wei)造實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)數(shu)據(ju)(ju)等惡劣行(xing)(xing)(xing)(xing)為(wei)(wei)，則要(yao)(yao)給予嚴厲批(pi)評、處罰和(he)(he)糾正。讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)明白分數(shu)的(de)(de)(de)(de)高(gao)低不僅(jin)(jin)僅(jin)(jin)與(yu)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)得(de)到的(de)(de)(de)(de)數(shu)據(ju)(ju)和(he)(he)結(jie)果(guo)(guo)有(you)(you)關，更重(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)與(yu)針對(dui)(dui)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)結(jie)果(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)分析(xi)、討論密切相(xiang)關。教(jiao)師(shi)應(ying)認(ren)真批(pi)閱每(mei)一(yi)份(fen)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)報(bao)(bao)告(gao)(gao)(gao)(gao)，評價優缺點(dian)，指出其錯誤(wu)(wu)、不足之(zhi)處。在下一(yi)次(ci)(ci)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)課(ke)正式(shi)開(kai)始前，針對(dui)(dui)本(ben)次(ci)(ci)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)報(bao)(bao)告(gao)(gao)(gao)(gao)中(zhong)所(suo)(suo)出現的(de)(de)(de)(de)典(dian)型問(wen)題(ti)進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)(xing)總結(jie)和(he)(he)分析(xi)，要(yao)(yao)求(qiu)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在拿(na)回實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)報(bao)(bao)告(gao)(gao)(gao)(gao)后(hou)，對(dui)(dui)教(jiao)師(shi)所(suo)(suo)批(pi)閱的(de)(de)(de)(de)內容進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)(xing)再思考(kao)，以(yi)進(jin)(jin)(jin)一(yi)步(bu)提高(gao)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)報(bao)(bao)告(gao)(gao)(gao)(gao)書(shu)寫能(neng)力和(he)(he)分析(xi)能(neng)力，增進(jin)(jin)(jin)他們對(dui)(dui)有(you)(you)關知識(shi)的(de)(de)(de)(de)理解和(he)(he)掌握。

　　五、教學效果

　　臨(lin)床(chuang)生(sheng)(sheng)(sheng)物化學(xue)與檢(jian)驗(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)實驗(yan)(yan)課(ke)教(jiao)(jiao)學(xue)質(zhi)量直接(jie)關系到(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)動手能力和綜合素質(zhi)，教(jiao)(jiao)師在其(qi)中起(qi)關鍵性(xing)的(de)(de)(de)(de)引導(dao)作(zuo)用。通(tong)過以上(shang)教(jiao)(jiao)學(xue)改革的(de)(de)(de)(de)實施(shi)，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對臨(lin)床(chuang)生(sheng)(sheng)(sheng)物化學(xue)檢(jian)驗(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)實驗(yan)(yan)課(ke)產生(sheng)(sheng)(sheng)了濃(nong)厚(hou)的(de)(de)(de)(de)興趣，學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)積極(ji)性(xing)顯(xian)著提高(gao)(gao)；可以掌握到(dao)扎實的(de)(de)(de)(de)實驗(yan)(yan)基本技(ji)能；進一(yi)步鞏固理論知(zhi)識，增(zeng)強自(zi)身(shen)的(de)(de)(de)(de)分析(xi)、解決(jue)問題和創(chuang)新能力，提高(gao)(gao)自(zi)身(shen)科(ke)學(xue)素養，為成為一(yi)名(ming)合格的(de)(de)(de)(de)醫(yi)學(xue)檢(jian)驗(yan)(yan)工(gong)作(zuo)者和勝任(ren)未來(lai)的(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)、學(xue)習(xi)打(da)好基石。教(jiao)(jiao)師能明顯(xian)感覺到(dao)隨(sui)著實驗(yan)(yan)次數的(de)(de)(de)(de)增(zeng)多，需要干預和指導(dao)的(de)(de)(de)(de)次數減少了，而實驗(yan)(yan)成功(gong)率和實驗(yan)(yan)教(jiao)(jiao)學(xue)效果卻(que)提高(gao)(gao)了。

　　參考文獻

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生物化學小論文通用3

　　摘要：

　　醫(yi)(yi)學(xue)(xue)院校中醫(yi)(yi)專業(ye)生(sheng)物化學(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改(gai)革應注重增加基(ji)礎性(xing)(xing)、綜(zong)合(he)性(xing)(xing)、設計性(xing)(xing)、創新性(xing)(xing)等實(shi)(shi)(shi)驗(yan)內容，提(ti)高學(xue)(xue)生(sheng)的專業(ye)基(ji)礎知識(shi)，依據中醫(yi)(yi)專業(ye)的特(te)殊(shu)性(xing)(xing)提(ti)升實(shi)(shi)(shi)驗(yan)室實(shi)(shi)(shi)驗(yan)儀器(qi)使用能力(li)，以(yi)構建生(sheng)物化學(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)特(te)色為突破口(kou)，以(yi)提(ti)高學(xue)(xue)生(sheng)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量為根本，以(yi)突出中醫(yi)(yi)專業(ye)實(shi)(shi)(shi)踐技能訓(xun)練為目的，培養學(xue)(xue)生(sheng)對實(shi)(shi)(shi)驗(yan)儀器(qi)的實(shi)(shi)(shi)際動手能力(li)，積極(ji)探索適應現代中醫(yi)(yi)醫(yi)(yi)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)育(yu)的實(shi)(shi)(shi)驗(yan)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法。

　　關鍵詞：

　　中醫(yi)專業(ye)；實驗教(jiao)學(xue)改革(ge)；生物化(hua)學(xue)；教(jiao)學(xue)方法

　　生(sheng)物化學(xue)(xue)(xue)是醫(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)基礎(chu)與臨(lin)床醫(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)的(de)橋梁學(xue)(xue)(xue)科(ke)，已經(jing)應用(yong)到中(zhong)醫(yi)(yi)(yi)(yi)藥學(xue)(xue)(xue)研究(jiu)的(de)各個領域(yu)。為(wei)培養中(zhong)醫(yi)(yi)(yi)(yi)專業(ye)人才，提(ti)高其(qi)綜合素質，學(xue)(xue)(xue)校應創造適合中(zhong)醫(yi)(yi)(yi)(yi)專業(ye)的(de)實(shi)驗教學(xue)(xue)(xue)環境(jing)，為(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)提(ti)升實(shi)踐技(ji)能(neng)提(ti)供良好(hao)的(de)實(shi)驗平臺。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)通過實(shi)驗，可以提(ti)高解決(jue)實(shi)際問題(ti)的(de)能(neng)力，培養科(ke)技(ji)創新與協作能(neng)力。牢固掌握生(sheng)物化學(xue)(xue)(xue)理論知識，靈活(huo)運(yun)用(yong)生(sheng)物化學(xue)(xue)(xue)實(shi)驗技(ji)術，對中(zhong)醫(yi)(yi)(yi)(yi)院校學(xue)(xue)(xue)生(sheng)進一(yi)步(bu)學(xue)(xue)(xue)好(hao)醫(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)專業(ye)知識和技(ji)能(neng)，從事教學(xue)(xue)(xue)、科(ke)研和臨(lin)床工作都具有重要意義(yi)。

　　一、依據中醫專業創造適合的實驗環境

　　根據(ju)中醫專(zhuan)業學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)入學(xue)(xue)基(ji)礎不同(tong)的(de)(de)特點，按入學(xue)(xue)錄(lu)取成績分成若干實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)組(zu)。實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)常用(yong)儀(yi)器(qi)每2人一組(zu)，自行保管使(shi)用(yong)，如有損(sun)耗及(ji)時(shi)(shi)補充。將所(suo)有實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)儀(yi)器(qi)設(she)備統一規劃(hua)使(shi)用(yong)，使(shi)其(qi)發揮最佳的(de)(de)使(shi)用(yong)空間。因為(wei)(wei)招生(sheng)(sheng)擴(kuo)大(da)，現有實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)室已經不能(neng)(neng)滿足學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)需要，由原來的(de)(de)固定時(shi)(shi)間上實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)課，改為(wei)(wei)上午、下(xia)午、晚間循環(huan)利用(yong)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)室，提升實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)室及(ji)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)儀(yi)器(qi)的(de)(de)利用(yong)率。將以往驗(yan)(yan)證性(xing)(xing)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)內容，改為(wei)(wei)基(ji)礎性(xing)(xing)、綜合(he)性(xing)(xing)、設(she)計性(xing)(xing)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)內容，以提高學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)操作的(de)(de)能(neng)(neng)力，為(wei)(wei)將來服務社會打下(xia)堅實(shi)(shi)(shi)的(de)(de)基(ji)礎。

　　二、以構建中醫專業實驗教學特色為亮點

　　中醫專(zhuan)業以生(sheng)(sheng)(sheng)物化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)驗(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)為(wei)改革(ge)的(de)亮點。利用(yong)多(duo)媒(mei)(mei)體實(shi)驗(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技術，把生(sheng)(sheng)(sheng)物化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)常用(yong)的(de)儀器設(she)備、應(ying)用(yong)技術，離心機、比色分(fen)(fen)析、層析、光譜、電泳、PCR、自動生(sheng)(sheng)(sheng)化(hua)(hua)分(fen)(fen)析等儀器的(de)特(te)點、正確使(shi)用(yong)方法及注意事(shi)項(xiang)，根據實(shi)驗(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)需要，呈現在多(duo)媒(mei)(mei)體教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)件上(shang)。把生(sheng)(sheng)(sheng)物化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)驗(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中應(ying)用(yong)的(de)電泳、透(tou)析、超(chao)濾(lv)、沉淀、離心、層析、蛋白(bai)質純化(hua)(hua)、基因(yin)芯片等應(ying)用(yong)技術利用(yong)多(duo)媒(mei)(mei)體，用(yong)動漫圖畫等形象化(hua)(hua)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方式(shi)進行演示，較細膩(ni)清晰(xi)地分(fen)(fen)解表達知識的(de)層次，使(shi)知識內容通俗易懂，既便于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對知識記憶，又活躍課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)氣氛，降低學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)難度，增加學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習興趣，有助于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)自主(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習。依據實(shi)驗(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)程安排，由教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)答疑講解，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進一步了解生(sheng)(sheng)(sheng)物化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)驗(yan)所(suo)需儀器結構、功(gong)能、使(shi)用(yong)注意事(shi)項(xiang)，全面提高了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)綜合適(shi)應(ying)能力。

　　三、以提升學生專業實驗能力為目的

　　依據(ju)中醫專業的(de)(de)特(te)點，生(sheng)(sheng)(sheng)物化學(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)教學(xue)(xue)注重專業基(ji)礎性(xing)(xing)(xing)(xing)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)項(xiang)目，增開設(she)計(ji)性(xing)(xing)(xing)(xing)、綜(zong)(zong)合性(xing)(xing)(xing)(xing)、創新(xin)性(xing)(xing)(xing)(xing)、開放性(xing)(xing)(xing)(xing)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)項(xiang)目，以(yi)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)教學(xue)(xue)專業優(you)勢互補、科(ke)技(ji)創新(xin)促學(xue)(xue)科(ke)發展、實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)內(nei)容(rong)合理完善為原則。實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)教學(xue)(xue)改革應以(yi)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)教學(xue)(xue)大(da)綱為基(ji)準，創造(zao)一(yi)(yi)種新(xin)型實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)教學(xue)(xue)模式。教師應根據(ju)每一(yi)(yi)名學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)愛好興趣(qu)，合理安排教學(xue)(xue)內(nei)容(rong)，給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)提供一(yi)(yi)個(ge)適宜自(zi)己的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)空間。針對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)專業特(te)長和將(jiang)來的(de)(de)研究(jiu)方向，制定切(qie)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)可行的(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)內(nei)容(rong)，設(she)計(ji)不同(tong)模式的(de)(de)開放性(xing)(xing)(xing)(xing)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)項(xiang)目，以(yi)滿足學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)主(zhu)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)愿望與需(xu)求，為學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)走向社會打下堅實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)基(ji)礎。另外(wai)，要增開綜(zong)(zong)合設(she)計(ji)性(xing)(xing)(xing)(xing)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)，與以(yi)往各學(xue)(xue)科(ke)相似的(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)項(xiang)目有機整合，形成一(yi)(yi)系列綜(zong)(zong)合設(she)計(ji)性(xing)(xing)(xing)(xing)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)內(nei)容(rong)，體現相關知(zhi)識(shi)的(de)(de)連續(xu)性(xing)(xing)(xing)(xing)，調動學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)積極(ji)性(xing)(xing)(xing)(xing)，使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)系統地(di)掌(zhang)握知(zhi)識(shi)，靈活地(di)應用(yong)(yong)知(zhi)識(shi)。綜(zong)(zong)合性(xing)(xing)(xing)(xing)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)涉(she)及多個(ge)方面的(de)(de)知(zhi)識(shi)點，對培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)綜(zong)(zong)合應用(yong)(yong)知(zhi)識(shi)的(de)(de)能力有重要作用(yong)(yong)。

　　1.開設(she)(she)符合(he)(he)專(zhuan)業特點(dian)的(de)(de)(de)綜(zong)合(he)(he)設(she)(she)計性(xing)(xing)(xing)(xing)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)。在中(zhong)醫(yi)專(zhuan)業生(sheng)(sheng)物化學(xue)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)教(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)增開基礎(chu)、綜(zong)合(he)(he)、設(she)(she)計性(xing)(xing)(xing)(xing)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)，加設(she)(she)與中(zhong)醫(yi)專(zhuan)業學(xue)科(ke)密切相(xiang)關的(de)(de)(de)一(yi)些基礎(chu)綜(zong)合(he)(he)設(she)(she)計性(xing)(xing)(xing)(xing)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)，替(ti)代以往重復性(xing)(xing)(xing)(xing)、驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)證性(xing)(xing)(xing)(xing)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)，以適應今后科(ke)研(yan)、工作(zuo)的(de)(de)(de)需(xu)(xu)要。通(tong)過(guo)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)內容的(de)(de)(de)擴展(zhan)，增加生(sheng)(sheng)物化學(xue)基礎(chu)、綜(zong)合(he)(he)、設(she)(she)計性(xing)(xing)(xing)(xing)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)，提升學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)操作(zuo)水(shui)平(ping)，培養(yang)理(li)論聯系實(shi)(shi)(shi)際的(de)(de)(de)科(ke)學(xue)態度，提高實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)技(ji)能素質。改變傳(chuan)統實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)教(jiao)(jiao)學(xue)模式，研(yan)究新的(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)教(jiao)(jiao)學(xue)途(tu)徑，以適應社會發展(zhan)和人才(cai)需(xu)(xu)求。通(tong)過(guo)對(dui)傳(chuan)統實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)內容整合(he)(he)、篩選、優化，順(shun)應醫(yi)學(xue)教(jiao)(jiao)育(yu)現代化的(de)(de)(de)需(xu)(xu)求，培養(yang)具有一(yi)定理(li)論水(shui)平(ping)和較高操作(zuo)能力的(de)(de)(de)應用(yong)型人才(cai)。

　　2.加(jia)設研(yan)(yan)(yan)究(jiu)性(xing)實驗(yan)(yan)。中醫(yi)幾千年的(de)發(fa)展(zhan)，已(yi)經滲(shen)透到人們生(sheng)活的(de)各個領域，得到世界廣泛(fan)的(de)認可(ke)。生(sheng)物化(hua)學(xue)(xue)有助(zhu)于對常見病、多發(fa)疾(ji)病的(de)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)，中醫(yi)對疾(ji)病的(de)預(yu)防、治療起到了西醫(yi)不可(ke)替代的(de).作用。生(sheng)物化(hua)學(xue)(xue)的(de)理論(lun)與(yu)中醫(yi)臨床實踐相(xiang)結合，將生(sheng)物化(hua)學(xue)(xue)應用技術廣泛(fan)用于中醫(yi)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)的(de)各個領域。根(gen)據中醫(yi)專業發(fa)展(zhan)的(de)特點(dian)，開(kai)展(zhan)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)型綜合性(xing)生(sheng)物化(hua)學(xue)(xue)實驗(yan)(yan)。學(xue)(xue)生(sheng)運用多學(xue)(xue)科(ke)專業知識(shi)，獨立實驗(yan)(yan)，通過研(yan)(yan)(yan)究(jiu)性(xing)實驗(yan)(yan)改(gai)進學(xue)(xue)習方式，不僅使(shi)知識(shi)得以拓展(zhan)，提(ti)高了學(xue)(xue)生(sheng)的(de)自身素養，還加(jia)強了學(xue)(xue)生(sheng)的(de)實踐技能(neng)和(he)創新意識(shi)，提(ti)高教學(xue)(xue)質量(liang)。

　　3.鼓(gu)勵(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生進(jin)行科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)技(ji)(ji)(ji)創(chuang)(chuang)新。貫徹落實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)“以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生為主”的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)方針(zhen)，通過教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)提前進(jin)入臨(lin)床、導(dao)師制(zhi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)技(ji)(ji)(ji)創(chuang)(chuang)新、社會實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)活動(dong)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生結合(he)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)中(zhong)遇到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題，體會到(dao)知識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)不足，激勵(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生奮發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習。鼓(gu)勵(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生參加全(quan)國大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生技(ji)(ji)(ji)能(neng)競(jing)賽(sai)、科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)技(ji)(ji)(ji)創(chuang)(chuang)新競(jing)賽(sai)、“挑戰(zhan)杯”科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)技(ji)(ji)(ji)競(jing)賽(sai)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生知識(shi)沙龍、博士講堂等活動(dong)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生根(gen)據參賽(sai)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)內容自(zi)行選題，自(zi)行設計實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)流程(cheng)，查找數據，準備(bei)配制(zhi)試劑(ji)，自(zi)行實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)數據分析和(he)(he)研究報告等實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)活動(dong)。科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)技(ji)(ji)(ji)創(chuang)(chuang)新競(jing)賽(sai)為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)有余力和(he)(he)有濃厚興(xing)趣的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生提供(gong)了(le)一個鍛煉(lian)平(ping)臺。科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)技(ji)(ji)(ji)創(chuang)(chuang)新推動(dong)了(le)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改革(ge)(ge)，提高(gao)了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)地位和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)綜合(he)素(su)質，培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)動(dong)手(shou)、團隊協作(zuo)和(he)(he)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)技(ji)(ji)(ji)創(chuang)(chuang)新能(neng)力。實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改革(ge)(ge)推進(jin)了(le)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)發(fa)展，完善了(le)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)設施，為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生專業知識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習發(fa)展提供(gong)良(liang)好保(bao)障(zhang)，為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生提供(gong)最優良(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)儀(yi)器設備(bei)和(he)(he)適宜的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)環境，培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)嚴謹態度和(he)(he)職(zhi)業道德。培(pei)養(yang)中(zhong)醫(yi)專業生物化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)技(ji)(ji)(ji)能(neng)是(shi)(shi)中(zhong)醫(yi)高(gao)等醫(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)重中(zhong)之(zhi)重，是(shi)(shi)本科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)重要組(zu)成部分，是(shi)(shi)培(pei)養(yang)高(gao)素(su)質中(zhong)醫(yi)專業醫(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)人才的(de)(de)(de)(de)(de)重要方面。隨著醫(yi)藥科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技(ji)(ji)(ji)術(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)快速發(fa)展，高(gao)校教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改革(ge)(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)不斷深(shen)化(hua)，對醫(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)育(yu)工(gong)作(zuo)者提出了(le)更高(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)要求。生物化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改革(ge)(ge)之(zhi)路有待進(jin)一步(bu)探索。

　　參考文獻：

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