初中生思想品德教育小論文

　　初中思想(xiang)(xiang)品德課是(shi)一門承擔德育任務，完善(shan)學生個性(xing)的(de)課程。以下(xia)是(shi)小編精心準備的(de)初中生思想(xiang)(xiang)品德教育小論文，大家可以參考以下(xia)內容哦！

　　摘 要：現在(zai)的(de)學生，特別是(shi)(shi)初(chu)中(zhong)生，多數(shu)是(shi)(shi)獨生子女(nv)、留守兒童、少年，他們(men)父母不在(zai)其身(shen)邊(bian)，隔代撫養過(guo)程又充滿了(le)溺愛，使這部(bu)分學生在(zai)成(cheng)長過(guo)程中(zhong)存在(zai)一些突出的(de)問(wen)題(ti)，他們(men)的(de)思(si)想品(pin)德教(jiao)育特別需要加強。那(nei)如何在(zai)當前的(de)初(chu)中(zhong)學校進行(xing)有(you)效的(de)思(si)想道德教(jiao)育呢？作(zuo)為班主(zhu)任，起(qi)著關鍵的(de)作(zuo)用(yong)，同時也肩負(fu)著非常艱巨而光榮的(de)歷(li)史(shi)使命。

　　關鍵詞：初中(zhong)生(sheng)(sheng)；思想品德教育；關心學生(sheng)(sheng)

　　一、看準機會，選擇最佳時機，進行思想教育

　　班(ban)主任若真正愛護學(xue)生，那首(shou)先應該理(li)解學(xue)生感情，尊重(zhong)學(xue)生人格，在(zai)平(ping)等(deng)立場上同他們(men)談話、交往(wang)(wang)，在(zai)交往(wang)(wang)當中尋找(zhao)教(jiao)(jiao)育時(shi)機(ji)，只(zhi)要班(ban)主任注意(yi)觀察，掌握學(xue)生心理(li)活(huo)動(dong)規律和(he)思想脈搏(bo)，善于捕捉(zhuo)教(jiao)(jiao)育時(shi)機(ji)，教(jiao)(jiao)育工作就會更(geng)加(jia)主動(dong)、有效，尤其對(dui)后進生來說更(geng)為重(zhong)要。

　　1.捕捉(zhuo)學生的“閃(shan)光點(dian)”

　　對(dui)后(hou)進(jin)生來說(shuo)，他(ta)們(men)的心靈深(shen)處同樣蘊藏(zang)著(zhu)拼搏向(xiang)上的心理(li)需(xu)要，都希望得(de)到別人(ren)的贊許和(he)鼓(gu)勵，都希望得(de)到班主(zhu)任的表揚與激勵。班主(zhu)任不能只是(shi)(shi)(shi)(shi)被(bei)動地等待后(hou)進(jin)生的“閃(shan)(shan)光(guang)點”的出(chu)現(xian)，而是(shi)(shi)(shi)(shi)應主(zhu)動地抓住或創設條件去發現(xian)后(hou)進(jin)生的“閃(shan)(shan)光(guang)點，誘發后(hou)進(jin)生的自(zi)尊心和(he)榮譽(yu)感。哪怕只是(shi)(shi)(shi)(shi)閃(shan)(shan)電般的那么一瞬間(jian)，也往往是(shi)(shi)(shi)(shi)后(hou)進(jin)生轉化(hua)的最佳(jia)機(ji)。

　　2.選準教育時機

　　在(zai)教育(yu)時機未出現時，班主任要耐心等待，當最佳教育(yu)時機到來時，要抓住契機進行教育(yu)，因為此時教育(yu)學(xue)生，最容易被學(xue)生接受(shou)，教育(yu)效果最佳。

　　二、與學生建立良好的師生關系

　　對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)有(you)一(yi)份愛，與學(xue)生(sheng)(sheng)建立起(qi)團結、融洽的(de)師生(sheng)(sheng)關(guan)系(xi)，那么(me)他(ta)們有(you)什么(me)想法、要求就會主(zhu)(zhu)動找(zhao)班主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)談(tan)心尋(xun)求幫助，同時班主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)也深入到他(ta)們中間，關(guan)心、了解每一(yi)個學(xue)生(sheng)(sheng)。事實(shi)證明，關(guan)愛學(xue)生(sheng)(sheng)，理(li)解學(xue)生(sheng)(sheng)，做到嚴而有(you)格，嚴而有(you)情，真(zhen)正盡一(yi)個班主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)應盡的(de)職責。才能真(zhen)正贏得(de)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)敬(jing)重，班集(ji)體(ti)的(de)總體(ti)成績也才會有(you)較(jiao)大進步。

　　1.課堂上要多些(xie)微笑(xiao)

　　師生關系的和諧程度能夠(gou)從(cong)課(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)學(xue)中反映出來。如果任課(ke)教(jiao)師在課(ke)堂(tang)(tang)上多一些微笑，多幾句(ju)鼓勵的話語，主動(dong)與學(xue)生多進行溝通，堅(jian)持“無錯(cuo)原則”，那么，課(ke)堂(tang)(tang)上必然會出現積極舉(ju)手、各(ge)抒己見的場面。如果任課(ke)教(jiao)師在課(ke)堂(tang)(tang)上板著臉、居高(gao)臨(lin)下，會使學(xue)生產生畏懼心理，不(bu)敢放(fang)松去(qu)學(xue)習、回答問(wen)題了，這必然會妨礙(ai)課(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)學(xue)的順利進行。

　　2.以(yi)情(qing)感投入(ru)，縮短師生間的心理距離

　　學(xue)生(sheng)非(fei)常需(xu)要班(ban)(ban)(ban)主任(ren)的(de)(de)真摯(zhi)感(gan)情，班(ban)(ban)(ban)主任(ren)對學(xue)生(sheng)懷有(you)真誠的(de)(de)感(gan)情，學(xue)生(sheng)才會“親(qin)其師，信(xin)其道”，自覺愉(yu)快地接受班(ban)(ban)(ban)主任(ren)的(de)(de)教誨。只有(you)心心相印(yin)、情感(gan)交融的(de)(de)教育，才會引起學(xue)生(sheng)感(gan)情上(shang)的(de)(de)共鳴，縮短(duan)師生(sheng)間的(de)(de)心理(li)距離。

　　3.遇事(shi)要有耐心

　　如(ru)果學(xue)生(sheng)的(de)(de)不恰(qia)當行為較突(tu)出(chu)，那(nei)么就需要班主任有耐心，付(fu)出(chu)較大的(de)(de)努力去建立和諧的(de)(de)師生(sheng)關系(xi)，否則(ze)就會(hui)欲速(su)則(ze)不達。

　　三、激發學生的情感，以行動感染學生

　　1.用愛激勵學生(sheng)

　　崇(chong)高的(de)(de)愛要求教師(shi)具有高尚的(de)(de)師(shi)德(de)，充分利用教師(shi)形象的(de)(de)影響力(li)激發學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)理智感、道德(de)感和審美(mei)感。班主(zhu)(zhu)任(ren)老師(shi)的(de)(de)一(yi)句話(hua)、一(yi)個手勢(shi)、一(yi)個眼神就都會深深地影響學(xue)(xue)生(sheng)，班主(zhu)(zhu)任(ren)應當用自己言行一(yi)致、光明磊落的(de)(de)品質，去感染學(xue)(xue)生(sheng)，以身作則。同時，品學(xue)(xue)兼(jian)優、均差者有之，班主(zhu)(zhu)任(ren)的(de)(de)愛應是公正的(de)(de)，不應偏信偏愛、冷(leng)淡歧視。否則受冷(leng)淡遭(zao)歧視的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)會自暴自棄，甚至產生(sheng)逆反心理，從而拒絕接受教育。

　　2.用愛溫暖學生

　　班(ban)主任一要(yao)關心(xin)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)成長，生(sheng)活中多關心(xin)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，體貼學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，解決(jue)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)生(sheng)活上的困(kun)難(nan)。二要(yao)多給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)講(jiang)做人的道理，講(jiang)為人處世的原則(ze)，三要(yao)多與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)談心(xin)、交心(xin)，做學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的知心(xin)人，只有讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)充分信任你，才能(neng)了解學(xue)(xue)(xue)生(sheng)心(xin)中的“結”。

　　3.用愛鞭策學生

　　真心(xin)愛護(hu)教育對(dui)象(xiang)，就(jiu)必然要嚴(yan)格要求(qiu)，沒有原則的(de)愛是偏愛溺愛，過分的(de)嚴(yan)厲便缺乏情感的(de)交融。嚴(yan)格要求(qiu)學(xue)生(sheng)應(ying)(ying)以(yi)充分尊重學(xue)生(sheng)為基礎，但(dan)若在批評(ping)(ping)教育時諷(feng)刺(ci)、挖(wa)苦甚至辱罵(ma)、體罰，這與嚴(yan)格要求(qiu)是格格不入(ru)的(de)。批評(ping)(ping)應(ying)(ying)是善意的(de)，特(te)別是對(dui)屢犯錯誤(wu)的(de)學(xue)生(sheng)，應(ying)(ying)進行恰當的(de)批評(ping)(ping)，春雨潤物細無聲嘛！

　　總(zong)之，初(chu)中(zhong)生(sheng)的(de)可塑性(xing)很大(da)，初(chu)中(zhong)時(shi)(shi)期也是人成長(chang)的(de)關鍵時(shi)(shi)期。作為一名教(jiao)師，我們必須重視學生(sheng)的(de)思(si)想狀(zhuang)況，結(jie)合家庭、社會，引導學生(sheng)養成優良(liang)品德，促進(jin)學生(sheng)的(de)整(zheng)體(ti)素(su)質得(de)到全(quan)面發展。重視學生(sheng)的(de)思(si)想教(jiao)育，要(yao)嚴出于愛，愛寓于嚴，嚴而(er)不兇，寬而(er)不松，嚴在(zai)當(dang)(dang)嚴處(chu)，寬在(zai)當(dang)(dang)寬處(chu)，一分(fen)嚴格之水，再摻上九分(fen)感情之蜜，才能釀(niang)成教(jiao)育的(de)甘露。為了生(sheng)健康成長(chang)，要(yao)有“春(chun)蠶到死絲方盡(jin)，蠟炬成灰淚始干”的(de)精神來引導和教(jiao)育學生(sheng)，為了明天(tian)，我們用心在(zai)努(nu)力！

　　參考文獻：

　　申(shen)嘉欣.淺(qian)談初中學生思想品德(de)教育[J].青(qing)春歲月，2011（12）.

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