論文指導教師評語

　　在學(xue)習、工作中，大家(jia)肯定對論(lun)(lun)文都不陌生吧，論(lun)(lun)文是(shi)一(yi)種綜合(he)性的文體，通過論(lun)(lun)文可直接看出一(yi)個人(ren)的綜合(he)能力和專業基(ji)礎。你寫論(lun)(lun)文時總是(shi)無從下筆？下面是(shi)小編精心整(zheng)理的論(lun)(lun)文指(zhi)導教師評語，歡(huan)迎閱讀與收(shou)藏。

論文指導教師評語1

　　1、該文(wen)選題符合(he)行政(zheng)管理(li)專業(ye)培(pei)養(yang)目標要(yao)(yao)求，能較好地綜合(he)運用行政(zheng)管理(li)知識來分析企業(ye)行政(zheng)管理(li)實踐問題，論(lun)文(wen)寫作(zuo)態度比(bi)(bi)較認真負責(ze)，論(lun)文(wen)內(nei)容較充分，參考的相關資料比(bi)(bi)較切合(he)論(lun)題的需(xu)要(yao)(yao)，層次結構比(bi)(bi)較合(he)理(li)，主要(yao)(yao)觀點(dian)表達的比(bi)(bi)較明確(que)，邏輯思路基本符合(he)要(yao)(yao)求，語(yu)言表達基本通順。但論(lun)證的深(shen)度還不(bu)夠(gou)，創新(xin)點(dian)不(bu)足。

　　2、論(lun)(lun)文結(jie)構完整，各部分基本符(fu)合xxx論(lun)(lun)文的(de)(de)(de)寫(xie)作(zuo)規范。論(lun)(lun)文的(de)(de)(de)選題很好(hao)，有(you)創意。為了寫(xie)好(hao)這篇(pian)論(lun)(lun)文，作(zuo)者作(zuo)了一(yi)定研究，特(te)別是(shi)斯(si)坦(tan)貝克的(de)(de)(de)原(yuan)著(zhu)(zhu)。從作(zuo)者對原(yuan)著(zhu)(zhu)的(de)(de)(de)引用情(qing)況不難看出，作(zuo)者對原(yuan)著(zhu)(zhu)的(de)(de)(de)內容是(shi)相當熟悉的(de)(de)(de)。語言也非常犀(xi)利，論(lun)(lun)文條理(li)清晰說理(li)充分，觀點具有(you)獨創性(xing)，有(you)一(yi)定的(de)(de)(de)參考價值，不失為一(yi)篇(pian)好(hao)文章(zhang)。

　　3、選題較(jiao)具時代性(xing)和現實性(xing)。全文結構安(an)排合理。觀點表達(da)基本準確。全文內(nei)容緊(jin)扣(kou)行(xing)政管理專業(ye)要求(qiu)來寫，充分體現出行(xing)政管理專業(ye)特色。查閱的(de)相(xiang)關資料較(jiao)多。但不足之處主要是屬(shu)于自己創新(xin)的(de)東(dong)西還不多。總體上符合畢業(ye)論文要求(qiu)。

　　4、本文(wen)立意新(xin)穎。全(quan)(quan)文(wen)以xxx為線索，結合各(ge)地的(de)(de)準(zhun)規(gui)較全(quan)(quan)面的(de)(de)分析了——————的(de)(de)`問(wen)題(ti)和原因(yin)。并針對存在的(de)(de)問(wen)題(ti)提出解決問(wen)題(ti)的(de)(de)對策。內容(rong)論證也教科學合理。全(quan)(quan)文(wen)充(chong)分體現行政(zheng)管(guan)理專(zhuan)業特色，格式規(gui)范(fan)。但(dan)創新(xin)點不夠。

　　5、該同學的(de)論文(wen)從分析英語教學的(de)本(ben)質及特(te)征入手，對英語教師(shi)的(de)角(jiao)色(se)的(de)重要性進行了(le)論述。作者通過對中國(guo)傳(chuan)統和(he)現代(dai)教學模式的(de)比較(jiao)，論述了(le)新的(de)教學模式中教師(shi)所(suo)扮演的(de)角(jiao)色(se)以(yi)及教師(shi)所(suo)應具備的(de)素質。文(wen)章論點明(ming)確，層次(ci)分明(ming)，結構嚴謹。

　　6、選題較具時代(dai)性和現實性，全(quan)文結(jie)構安排合理，觀(guan)點表達基(ji)本準確，思路基(ji)本清晰，全(quan)文內(nei)容基(ji)本上按照行政管理專(zhuan)業(ye)培養要求來寫，查閱(yue)的相關資料也(ye)較多(duo)(duo)，但行政管理專(zhuan)業(ye)特色體(ti)現的還(huan)不夠充分，屬于自己創新的東(dong)西(xi)也(ye)還(huan)不多(duo)(duo)。總體(ti)上符合畢業(ye)論文要求。

　　7、本文(wen)討論(lun)(lun)了(le)跨文(wen)化交際中存(cun)在(zai)的潛(qian)在(zai)障礙，并提出了(le)一(yi)系列(lie)改善交際效果的建(jian)議。作(zuo)(zuo)者能夠(gou)掌握(wo)基本理論(lun)(lun)，對(dui)跨文(wen)化交際作(zuo)(zuo)出了(le)思考。全文(wen)結構合理，條理清晰，語言表達流暢(chang)。但總來說，研究不夠(gou)深(shen)入，分(fen)析比較抽象，實證和實例不夠(gou)充分(fen)。

　　8、王銳同學(xue)的(de)(de)(de)(de)論文(wen)(wen)《基(ji)于FPGA技術的(de)(de)(de)(de)電子(zi)密(mi)碼鎖(suo)》，完成了(le)任務(wu)書所規定地研究（設(she)計任務(wu)。論文(wen)(wen)采用EDA技術通過自頂(ding)向下的(de)(de)(de)(de)設(she)計方(fang)法對數字密(mi)碼鎖(suo)進行(xing)了(le)設(she)計，描述了(le)數字密(mi)碼鎖(suo)的(de)(de)(de)(de)總體結構主要功能設(she)計流程模(mo)塊劃分及總體和各模(mo)塊的(de)(de)(de)(de)VHDL源程序，并且(qie)給出了(le)數字密(mi)碼鎖(suo)設(she)計的(de)(de)(de)(de)仿真結果(guo)。外語資料翻(fan)譯尚可，論文(wen)(wen)格(ge)式基(ji)本(ben)規范，論述基(ji)本(ben)準確，達到了(le)預期(qi)的(de)(de)(de)(de)要求(qiu)，符(fu)合(he)學(xue)士學(xue)位論文(wen)(wen)答(da)辯的(de)(de)(de)(de)要求(qiu)。

　　9、通俗易懂。在論證過程中也能較好地(di)將專業知識原理與現(xian)實問題(ti)結合(he)起來。但論據還不夠(gou)。總(zong)體上符合(he)畢業論文要求。

　　10、作(zuo)者(zhe)對以學(xue)生為(wei)中心的英語口語教(jiao)(jiao)學(xue)中教(jiao)(jiao)師的角色(se)定位展開討論(lun)。選題有較(jiao)強(qiang)的現實意義，論(lun)點正(zheng)確，論(lun)據確鑿，論(lun)述清晰，論(lun)文符合規范化要求(qiu)。整(zheng)個論(lun)文設計與寫作(zuo)過(guo)程中，作(zuo)者(zhe)的治(zhi)學(xue)態度(du)極其(qi)嚴謹認真。

　　11、選題較具時代(dai)性和現實性，全(quan)文(wen)結構(gou)安(an)排合理，觀點表達(da)基本(ben)準確(que)，思路基本(ben)清(qing)晰(xi)，全(quan)文(wen)內容基本(ben)上(shang)按照行政管(guan)理專(zhuan)業(ye)培養要求來寫，查(cha)閱的(de)相關(guan)資料也(ye)較多，但行政管(guan)理專(zhuan)業(ye)特(te)色體現的(de)還(huan)不夠充分，屬(shu)于自己創(chuang)新的(de)東西也(ye)還(huan)不多。總體上(shang)符合畢業(ye)論文(wen)要求。

　　12、該文選題(ti)符(fu)合(he)(he)(he)(he)(he)行政(zheng)管(guan)理專(zhuan)業培養目標要(yao)(yao)(yao)求(qiu)，能較(jiao)好地綜合(he)(he)(he)(he)(he)運用行政(zheng)管(guan)理知識來(lai)分析(xi)企業行政(zheng)管(guan)理實踐問題(ti)，論文寫作(zuo)態度(du)比(bi)較(jiao)認(ren)真負(fu)責(ze)，論文內容較(jiao)充分，參考(kao)的(de)(de)相關資料比(bi)較(jiao)切合(he)(he)(he)(he)(he)論題(ti)的(de)(de)需要(yao)(yao)(yao)，層次結(jie)構比(bi)較(jiao)合(he)(he)(he)(he)(he)理，主要(yao)(yao)(yao)觀點表達的(de)(de)比(bi)較(jiao)明確(que)，邏輯思路基(ji)本符(fu)合(he)(he)(he)(he)(he)要(yao)(yao)(yao)求(qiu)，語言表達基(ji)本通順。但論證的(de)(de)深度(du)還不(bu)夠，創新點不(bu)足。

論文指導教師評語2

　　1、論(lun)文選題(ti)恰當，文獻綜述(shu)充(chong)分，分析透徹，邏輯嚴(yan)謹，語言(yan)準確。該論(lun)文展示了(le)學生深入理解和掌握了(le)所研究的問題(ti)，展示了(le)學生的科(ke)研能力和獨立思(si)考能力。

　　2、論文(wen)內容豐富，結構合(he)(he)理(li)，論證充分，語(yu)言流(liu)暢。學生通過實(shi)驗和數據(ju)分析，解決了所選(xuan)問(wen)題，得出了合(he)(he)理(li)結論。指導(dao)教師(shi)認為該論文(wen)達到了優秀的水(shui)平，可以推薦給期刊發表。

　　3、論文(wen)研究方法科學，實驗設計合理，數據采集(ji)和(he)(he)分(fen)析(xi)準確，結論可靠(kao)。學生在論文(wen)中(zhong)充(chong)分(fen)展示了他們(men)的(de)獨立思(si)考(kao)和(he)(he)解決問題的(de)能力，指導教師(shi)對論文(wen)的(de)質量和(he)(he)研究深(shen)度表示贊賞(shang)。

　　4、論文(wen)格(ge)式(shi)規范，文(wen)獻引用正(zheng)確(que)，圖表制作規范，數(shu)據分(fen)析和解釋準確(que)。學生在寫作中展(zhan)示了他們的(de)科研能力和扎實的(de)理論基(ji)礎，指導教師認為該(gai)論文(wen)達(da)到了良好的(de)水(shui)平。

　　5、論(lun)文研(yan)(yan)(yan)究(jiu)的問題有實(shi)際(ji)應用價值，研(yan)(yan)(yan)究(jiu)方法合理，實(shi)驗結(jie)果可(ke)靠。學生在論(lun)文中充(chong)分展示(shi)了他們的獨立思(si)考和(he)解決問題的能力(li)，指導教師對論(lun)文的質(zhi)量和(he)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)深(shen)度表(biao)示(shi)贊賞。

　　6、論文(wen)(wen)選題新穎，觀(guan)點鮮(xian)明，內容(rong)充分，論證合理，邏輯(ji)清晰，語言流(liu)暢。作者在(zai)研究中展示了獨立思考和創造性勞(lao)動的(de)能力，是一篇優秀的(de)論文(wen)(wen)。

　　7、論(lun)文(wen)在文(wen)獻調研和(he)實驗(yan)設計(ji)方面非常(chang)出色，綜(zong)合運用(yong)了(le)所(suo)學(xue)知(zhi)識(shi)解決問題，所(suo)得結論(lun)合理，具有創(chuang)新性。論(lun)文(wen)格式(shi)規(gui)范，書寫整潔，條理清晰(xi)，語(yu)言流暢。

　　8、本論(lun)文在深入(ru)探(tan)討所選(xuan)問題(ti)方面表(biao)現出色，作者對(dui)研(yan)究問題(ti)有深刻的(de)(de)理解，能夠清晰地表(biao)達自己(ji)的(de)(de)觀點。同時，論(lun)文的(de)(de)論(lun)證充分，數據準(zhun)確，結論(lun)可靠。

　　9、論(lun)文的文獻調研全面系統，立題指導(dao)思想(xiang)明確，實(shi)驗(yan)設計(ji)合理可(ke)行(xing)，能夠按照實(shi)驗(yan)計(ji)劃進行(xing)，并(bing)達到(dao)預(yu)期效果(guo)。作者(zhe)在實(shi)驗(yan)過(guo)程中表現(xian)出嚴(yan)謹的態(tai)度和良好的科研能力。

　　10、論文在(zai)選題(ti)、觀點(dian)、方(fang)法、結論等方(fang)面都(dou)表(biao)現出一定的創新性。作者在(zai)研究(jiu)中(zhong)展現了扎實的理論基(ji)礎和較強(qiang)的科研能力，是一篇(pian)優秀的論文。

　　11、論文在研究過程中充分考慮了(le)實際應(ying)用價值，所得結論具有較高的實用價值。同時，論文格式規范，書寫整(zheng)潔，語(yu)言流暢，邏輯性強。

　　12、論文在(zai)實(shi)驗設計、數據(ju)采集和(he)分析方面表現出色，所(suo)得結論可靠，具有一定的指(zhi)導(dao)意義。作者(zhe)在(zai)實(shi)驗過程中表現出嚴謹(jin)的態度(du)和(he)良好的'實(shi)驗操(cao)作技能。

　　13、論文在文獻調(diao)研和實驗設計方面都有一(yi)定的(de)深(shen)度(du)和廣度(du)，能夠解決實際問(wen)題(ti)，所得結論具(ju)有較高的(de)學術(shu)價(jia)值。同(tong)時(shi)，作者(zhe)具(ju)有良好的(de)溝通和團隊協作能力，對(dui)研究問(wen)題(ti)有深(shen)刻的(de)理解和獨到的(de)見解。

　　14、論文(wen)在研(yan)究過程(cheng)中充分(fen)考慮(lv)了相關(guan)因素對(dui)研(yan)究結(jie)果的(de)影(ying)響，所得結(jie)論具有較高的(de)科學性和(he)可信度。同時，論文(wen)格式(shi)規(gui)范，書(shu)寫整潔，語言流暢，邏輯(ji)性強(qiang)。

　　15、論文在(zai)實驗(yan)設計、數據采集和(he)分(fen)析(xi)方面表(biao)現出色，所得結論可靠，具有一定(ding)的(de)指(zhi)導意義。作(zuo)者(zhe)在(zai)實驗(yan)過程中表(biao)現出嚴謹的(de)態(tai)度和(he)良(liang)好的(de)實驗(yan)操作(zuo)技(ji)能。同時，論文中的(de)圖(tu)表(biao)制作(zuo)規(gui)范，

論文指導教師評語3

　　1、在(zai)(zai)整個畢(bi)業設(she)計(ji)的(de)過(guo)程，態度端正，學習也比較(jiao)認真，時間安排也很(hen)合理，能按(an)時到實驗室，不存(cun)(cun)在(zai)(zai)無故早(zao)退或遲到的(de)情況。能基本在(zai)(zai)每(mei)個階段完成相應的(de)任(ren)務，還(huan)能主動(dong)加(jia)班，做到時間上前(qian)緊后松。當然(ran)，在(zai)(zai)這其(qi)間也存(cun)(cun)在(zai)(zai)一些不足和需要(yao)提(ti)高(gao)的(de)地(di)方。

　　2、該(gai)同(tong)學針對(dui)(dui)當(dang)前實務界關注的(de)熱點(dian)(dian)問(wen)題(ti)，完成(cheng)了資(zi)產減值(zhi)準(zhun)備(bei)存(cun)在(zai)(zai)的(de)問(wen)題(ti)及對(dui)(dui)策(ce)的(de)寫(xie)(xie)作工(gong)作。論文以上(shang)市公司利用資(zi)產減值(zhi)準(zhun)備(bei)調節利潤的(de)現象為出發(fa)點(dian)(dian)，以資(zi)產減值(zhi)準(zhun)備(bei)存(cun)在(zai)(zai)的(de)問(wen)題(ti)及成(cheng)因為主要議題(ti)，采用規范分(fen)析法，重點(dian)(dian)討論了資(zi)產減值(zhi)準(zhun)備(bei)存(cun)在(zai)(zai)的(de)問(wen)題(ti)成(cheng)因及對(dui)(dui)策(ce)，得到了完善(shan)企業會計(ji)(ji)準(zhun)則(ze)，并采取相(xiang)關措施來(lai)規范準(zhun)則(ze)，以進一(yi)步完善(shan)資(zi)產減值(zhi)會計(ji)(ji)，科學合理(li)地計(ji)(ji)提資(zi)產減值(zhi)準(zhun)備(bei)的(de)結論。整個(ge)寫(xie)(xie)作過程該(gai)生思維(wei)較嚴謹，能夠面對(dui)(dui)復(fu)雜的(de)問(wen)題(ti)作出合理(li)的(de)判斷。

　　3、該生對待(dai)畢業(ye)論(lun)文寫(xie)作態(tai)度較端(duan)正(zheng)，寫(xie)作過程認真刻苦勇于專研，較主動(dong)地與(yu)指(zhi)(zhi)導(dao)教師溝通，虛心聽取指(zhi)(zhi)導(dao)教師的指(zhi)(zhi)導(dao)及(ji)修改(gai)(gai)意(yi)見，修改(gai)(gai)及(ji)完(wan)成畢業(ye)論(lun)文。

　　4、該生能(neng)夠較(jiao)熟練運用所(suo)學的(de)專業知識解(jie)決(jue)本(ben)文提出的(de)企業會計準則(ze)相(xiang)關規定的(de)可操作(zuo)性差資產減(jian)值準備(bei)存(cun)在的(de)特殊問題(ti)和(he)資產減(jian)值準備(bei)計提外部(bu)監管難度大(da)等幾個方面問題(ti)，基(ji)礎理論和(he)專業知識掌握的(de)較(jiao)好，分析問題(ti)和(he)解(jie)決(jue)問題(ti)的(de)能(neng)力(li)較(jiao)強。

　　5、該生對待(dai)畢(bi)業論文(wen)(wen)寫作態度較端正，寫作過(guo)程比較努(nu)力(li)愿(yuan)意(yi)思(si)考，能(neng)夠(gou)積極主動地與(yu)指導(dao)教(jiao)(jiao)師溝通，認真聽取指導(dao)教(jiao)(jiao)師的指導(dao)及(ji)(ji)修改(gai)意(yi)見(jian)，修改(gai)及(ji)(ji)完成畢(bi)業論文(wen)(wen)。

　　6、該(gai)生能夠(gou)較熟練運用(yong)所學的專業知識(shi)解(jie)決本文提(ti)出(chu)的收入的虛增或虛減費用(yong)的虛增或虛減不等(deng)(deng)價資(zi)產(chan)置換創(chuang)造利潤虛列(lie)資(zi)產(chan)和(he)負債和(he)會計信息披露不充分等(deng)(deng)幾個(ge)方面問(wen)題(ti)，基(ji)礎理論和(he)專業知識(shi)掌握的較好，分析問(wen)題(ti)和(he)解(jie)決問(wen)題(ti)的能力較強。

　　7、該生能夠運用(yong)所(suo)學的(de)專(zhuan)業(ye)知識解(jie)(jie)決(jue)本(ben)文提出的(de)現代企業(ye)制(zhi)度下(xia)會(hui)計(ji)監督難(nan)度增(zeng)加(jia)(jia)會(hui)計(ji)監督深(shen)度增(zeng)加(jia)(jia)會(hui)計(ji)監督環境相對較(jiao)差和會(hui)計(ji)人(ren)員監督責任加(jia)(jia)重等幾個方面問(wen)題(ti)，基礎理(li)論(lun)和專(zhuan)業(ye)知識掌握的(de)一般(ban)，分析(xi)問(wen)題(ti)和解(jie)(jie)決(jue)問(wen)題(ti)的(de)能力一般(ban)。

　　8、本論(lun)文(wen)選題有很(hen)強的應用價(jia)值(zhi)，文(wen)獻(xian)材(cai)料收(shou)集詳實，綜合運用了(le)所學(xue)知識解決問題，所得數(shu)據(ju)合理(li)，結論(lun)正確，有創(chuang)新(xin)見解。另外論(lun)文(wen)格式正確，書(shu)寫規范，條理(li)清晰，語言流暢。優：

　　9、該論文(wen)的文(wen)獻調研全面(mian)系(xi)統，立題指導思(si)想明確，實(shi)驗(yan)設(she)計合(he)理可行，能(neng)夠(gou)按照實(shi)驗(yan)計劃(hua)進行，并達到預期(qi)效果。

　　10、論文撰寫思路清晰(xi)，語(yu)言流暢簡練，層次清晰(xi)，邏輯性較(jiao)強，用(yong)詞準確，各(ge)種(zhong)數據(ju)圖表(biao)(biao)齊(qi)備規(gui)范，文獻引用(yong)正確，科(ke)學(xue)性較(jiao)強。表(biao)(biao)明該學(xue)生具有一定的.理論基礎和科(ke)研能力。

　　11、該論文(wen)選題正確(que)，結構合理，內容(rong)豐富(fu)，數據(ju)資料充分(fen)，分(fen)析方法先進，寫作進度(du)安(an)排(pai)合理，結論和建議具有區域現實意(yi)義，建議推薦為校級優秀(xiu)畢業論文(wen)

　　12、論(lun)文(wen)選(xuan)題適當，有(you)(you)一定(ding)的獨立見(jian)解(jie)，論(lun)證(zheng)充(chong)分，占(zhan)有(you)(you)資料廣泛，但理論(lun)和實(shi)例支撐(cheng)不夠(gou)。英語(yu)語(yu)言表達基本順暢，僅存在個別語(yu)法(fa)錯誤，論(lun)文(wen)格式符合規范要求。

　　13、該(gai)論(lun)(lun)(lun)文(wen)選題(ti)較(jiao)(jiao)為新穎，視(shi)角(jiao)較(jiao)(jiao)為獨特，體(ti)現了一(yi)定(ding)(ding)的(de)(de)(de)人(ren)力資(zi)源管理(li)(li)理(li)(li)論(lun)(lun)(lun)的(de)(de)(de)扎實(shi)功底，特別(bie)是(shi)文(wen)章能夠結合相關的(de)(de)(de)案(an)(an)例對課題(ti)進行論(lun)(lun)(lun)證(zheng)分(fen)析(xi)，具有一(yi)定(ding)(ding)的(de)(de)(de)實(shi)用價值。經(jing)過(guo)對論(lun)(lun)(lun)文(wen)的(de)(de)(de)審核可以看出，作(zuo)者(zhe)在資(zi)料和(he)案(an)(an)例收(shou)集(ji)上花了不(bu)少(shao)功夫，也能夠提(ti)出一(yi)些(xie)較(jiao)(jiao)為深(shen)(shen)刻(ke)的(de)(de)(de)觀點，但在理(li)(li)論(lun)(lun)(lun)的(de)(de)(de)深(shen)(shen)度(du)和(he)部分(fen)論(lun)(lun)(lun)據(ju)的(de)(de)(de)引(yin)證(zheng)上還存在一(yi)定(ding)(ding)的(de)(de)(de)欠缺之(zhi)處(chu)。總體(ti)而言，這是(shi)一(yi)篇合格(ge)的(de)(de)(de)論(lun)(lun)(lun)文(wen)。

　　14、論文選題符(fu)合(he)專(zhuan)業培(pei)養目標，能(neng)夠達到綜(zong)(zong)合(he)訓(xun)練目標，題目有較高(gao)難度(du)，工作量大(da)。選題具有較高(gao)的(de)學(xue)術研究（參考(kao)價值(zhi)（較大(da)的(de)實踐指導意義。該生查閱文獻資(zi)料(liao)能(neng)力(li)強，能(neng)全面收集關(guan)于考(kao)試系統(tong)的(de)資(zi)料(liao)，寫作過(guo)程(cheng)中能(neng)綜(zong)(zong)合(he)運用(yong)考(kao)試系統(tong)知識，全面分析考(kao)試系統(tong)問題，綜(zong)(zong)合(he)運用(yong)知識能(neng)力(li)強。文章篇幅完全符(fu)合(he)學(xue)院規定，內(nei)容完整，層(ceng)次結構安排(pai)科(ke)學(xue)，主(zhu)要觀點突出，邏(luo)輯關(guan)系清楚，有一定的(de)個人見解(jie)。文題完全相(xiang)符(fu)，論點突出，論述緊扣主(zhu)題。

　　15、論(lun)文(wen)選題比較(jiao)適(shi)當，觀點正確，但缺(que)少(shao)獨創性的思想，論(lun)證內容比較(jiao)充分，但缺(que)乏論(lun)證深度。英語(yu)表達比較(jiao)通順，但存在少(shao)量語(yu)法錯誤。論(lun)文(wen)格式符合規范(fan)要求。

　　16、論文選題缺乏新(xin)意，論證不(bu)夠充分，具體(ti)例證較少，老生常談(tan)的內容偏多，引用(yong)他人觀點的比例偏大。英(ying)語(yu)表達基本達意，但存在較多的語(yu)法錯誤。論文格式基本符合(he)要求(qiu)。

　　17、選題不適當；觀點不正確；語法錯(cuo)誤過多；抄襲現象(xiang)嚴重；論文(wen)格(ge)式不符合規范要(yao)(yao)求(qiu)；沒有按時間要(yao)(yao)求(qiu)完成論文(wen)。

　　18、論(lun)文(wen)選題有(you)(you)新(xin)意(yi)，有(you)(you)實際應(ying)用(yong)價(jia)值(zhi)，論(lun)文(wen)有(you)(you)自己獨到(dao)的(de)觀點，能夠反(fan)映出學生的(de)創造(zao)性勞(lao)動，結構安排合理(li)，論(lun)證充分透徹，有(you)(you)足夠的(de)理(li)論(lun)和實例支(zhi)撐，英語語言表(biao)達(da)順(shun)暢得(de)體，沒有(you)(you)語法錯(cuo)誤，論(lun)文(wen)格式符合規范(fan)要求(qiu)。

　　19、本(ben)論(lun)文(wen)選(xuan)題(ti)有很強的應用價值，文(wen)獻材(cai)料收集詳實，綜(zong)合運用了(le)所(suo)學(xue)知識(shi)解(jie)決(jue)問題(ti)，所(suo)得書記合理，結論(lun)正(zheng)確(que)，有創新(xin)見解(jie)。另(ling)外論(lun)文(wen)格(ge)式正(zheng)確(que)，書寫規范，條理清晰，語言流暢。

　　20、語言表達流(liu)暢(chang)，格(ge)式(shi)完(wan)全符合規范要求；參考了豐(feng)富(fu)的文獻(xian)資料，其時效性較強；沒有抄襲現象。

論文指導教師評語4

　　1、論文(wen)選題符合專業培養目標，能夠達到綜合訓練目標，題目有一定難度(du)，工作量一般。選題具(ju)有學術研究價(jia)值(zhi)。

　　2、該生(sheng)查閱文獻資料能(neng)(neng)力一般(ban)，能(neng)(neng)收集關于考(kao)試(shi)系(xi)(xi)統的資料，寫作(zuo)過程中(zhong)基(ji)(ji)本能(neng)(neng)綜合運用(yong)考(kao)試(shi)系(xi)(xi)統知識(shi)，全(quan)面(mian)分析考(kao)試(shi)系(xi)(xi)統問題(ti)，綜合運用(yong)知識(shi)能(neng)(neng)力一般(ban)。文章(zhang)篇幅完全(quan)符合學院規定，內容基(ji)(ji)本完整，層(ceng)次結構安排一般(ban)，主要觀點集中(zhong)郵一定的邏輯(ji)性(xing)，但缺乏個(ge)人見解。文題(ti)基(ji)(ji)本相符，論點比較(jiao)突出，論述能(neng)(neng)較(jiao)好地服(fu)務于論點。

　　3、語言(yan)表達一般，格式完全符合規范要求;參考(kao)了一定的文獻資料(liao)，其時效性一般;未見明(ming)顯抄襲現象。

　　4、論文(wen)選(xuan)題符合專(zhuan)業培養(yang)目(mu)標，基本(ben)能夠(gou)達到綜合訓(xun)練目(mu)標，題目(mu)難度較小，工作量不大。論文(wen)選(xuan)題一般。

　　5、該(gai)生查閱文獻(xian)資料能(neng)(neng)力(li)較(jiao)(jiao)差(cha)，不(bu)能(neng)(neng)全(quan)(quan)面收集(ji)關(guan)于考(kao)試(shi)(shi)系統(tong)的資料，寫(xie)作過程(cheng)中綜合運用考(kao)試(shi)(shi)系統(tong)知(zhi)識，全(quan)(quan)面分析(xi)考(kao)試(shi)(shi)系統(tong)問(wen)題(ti)(ti)的能(neng)(neng)力(li)較(jiao)(jiao)差(cha)強。文章篇幅符(fu)合學院規定(ding)，內容不(bu)夠完(wan)整，層(ceng)次結構安排存在一定(ding)問(wen)題(ti)(ti)，主要觀點不(bu)夠突出(chu)(chu)，邏輯性較(jiao)(jiao)差(cha)，沒有(you)個人見(jian)解。文題(ti)(ti)有(you)偏差(cha)，論(lun)點不(bu)夠突出(chu)(chu)，論(lun)述不(bu)能(neng)(neng)緊緊圍繞主題(ti)(ti)。

　　6、語(yu)言(yan)表(biao)達較(jiao)差，格式符合規范(fan)要(yao)求;占有(you)資(zi)料(liao)較(jiao)少(shao)，其時效性較(jiao)差;有(you)部分內容與他人成(cheng)果雷同。

　　7、在(zai)為(wei)期三個月的畢業設計中(zhong)，該同學能在(zai)老師的嚴格要求下順(shun)利(li)完成整個畢業設計工(gong)作和(he)論文的撰寫(xie)。程序能正(zheng)確(que)的運行，界面安排(pai)合理，論文符(fu)合要求。

　　8、在(zai)整個畢業(ye)設計(ji)的(de)過(guo)程，態(tai)度端正，學習也(ye)比較認(ren)真，時(shi)間(jian)安排(pai)也(ye)很(hen)合理，能按時(shi)到(dao)(dao)實驗室，不(bu)(bu)存在(zai)無(wu)故早(zao)退(tui)或遲到(dao)(dao)的(de)情(qing)況(kuang)。能基本在(zai)每個階段(duan)完成相應的(de)任務，還能主動加班，做到(dao)(dao)時(shi)間(jian)上(shang)前緊后松(song)。當然，在(zai)這其間(jian)也(ye)存在(zai)一些不(bu)(bu)足(zu)和需要(yao)提高的(de)地方。

　　9、該生查閱文獻資(zi)料(liao)能(neng)力較強(qiang)，能(neng)較為全(quan)面收集(ji)關于考(kao)(kao)試(shi)系統(tong)的(de)資(zi)料(liao)，寫作過程中能(neng)綜(zong)合運(yun)用考(kao)(kao)試(shi)系統(tong)知識，全(quan)面分析考(kao)(kao)試(shi)系統(tong)問題，綜(zong)合運(yun)用知識能(neng)力較強(qiang)。文章篇幅完全(quan)符合學(xue)院規定，內容較為完整(zheng)，層次結(jie)構安排科學(xue)，主(zhu)要觀(guan)點突出，邏輯關系清(qing)楚，但缺乏個人見(jian)解。文題相符，論(lun)點突出，論(lun)述緊扣主(zhu)題。

　　10、語(yu)言表達(da)流(liu)暢，格(ge)式(shi)完全符合規范要求(qiu);參考(kao)了(le)較為豐富的(de)文獻資料(liao)，其時效性較強;未發現(xian)抄襲現(xian)象。

　　11、該論文選題正(zheng)確(que)，結(jie)構合理，內容(rong)豐(feng)富，數(shu)據資(zi)料充(chong)分，分析方法先進(jin)，寫(xie)作進(jin)度安排合理，結(jie)論和建議(yi)具有(you)區(qu)域現實意義，建議(yi)推薦為(wei)校級優秀畢(bi)業論文。

　　12、選題較具時(shi)代性(xing)和現實性(xing)。全文(wen)結(jie)構安排合理。觀點表達基本準確。全文(wen)內容(rong)緊扣行(xing)政管理專業(ye)要(yao)求來寫，充分體現出行(xing)政管理專業(ye)特(te)色。查(cha)閱(yue)的相關資料(liao)較多。但不(bu)足之處主要(yao)是屬于自(zi)己創新的東西還不(bu)多。總體上符合畢業(ye)論文(wen)要(yao)求。

　　13、本文(wen)立(li)意新穎。全(quan)文(wen)以xx為線索，結合各地的(de)準規較全(quan)面的(de)分(fen)析了xx的(de)問(wen)(wen)題(ti)和原(yuan)因。并針對存在的(de)問(wen)(wen)題(ti)提出解決問(wen)(wen)題(ti)的(de)對策(ce)。內容論證也教科學合理。全(quan)文(wen)充(chong)分(fen)體現行政管理專業特色(se)，格式規范(fan)。但創新點不夠。

　　14、論(lun)文(wen)結構完整，各部(bu)分(fen)基本符合xxxxx論(lun)文(wen)的(de)寫作(zuo)規范。論(lun)文(wen)的(de)選題很好(hao)(hao)(hao)，有創意。為了寫好(hao)(hao)(hao)這篇論(lun)文(wen)，作(zuo)者(zhe)作(zuo)了一定研究，特(te)別是斯坦貝(bei)克的(de)原(yuan)(yuan)著(zhu)。從作(zuo)者(zhe)對(dui)(dui)原(yuan)(yuan)著(zhu)的(de)引用情況(kuang)不(bu)難(nan)看(kan)出，作(zuo)者(zhe)對(dui)(dui)原(yuan)(yuan)著(zhu)的(de)內容是相當熟悉的(de)。語言也非常犀利，論(lun)文(wen)條理(li)清晰(xi)說理(li)充分(fen)，觀(guan)點具有獨創性，有一定的(de)參考價值，不(bu)失為一篇好(hao)(hao)(hao)文(wen)章。

　　15、本文以官(guan)(guan)員問責制(zhi)(zhi)為題(ti)進行研究，能(neng)為解決我國官(guan)(guan)員問責制(zhi)(zhi)存在(zai)的(de)問題(ti)提供參(can)考和借鑒作用。在(zai)全文結構(gou)中，首先對官(guan)(guan)員問責制(zhi)(zhi)的(de)現實(shi)意義(yi)進行了(le)分析，然后(hou)再對我國官(guan)(guan)員問責制(zhi)(zhi)的(de)困(kun)境(jing)進行深入的(de)分析，最后(hou)提出(chu)化(hua)解困(kun)境(jing)的(de)有效建議。全文體(ti)現專(zhuan)業(ye)特色要求，符合行政管理專(zhuan)業(ye)培養要求，參(can)考的(de)文獻資料符合論文觀點與(yu)主(zhu)題(ti)的(de).需(xu)要，實(shi)踐論證還(huan)不夠，但，真正屬于自己創新(xin)的(de)內容還(huan)不是很(hen)多。總體(ti)上達到畢業(ye)論文要求。

　　16、全(quan)文以xx-為題(ti)。重點探(tan)討分析xx的問(wen)題(ti)及原(yuan)因(yin)，然后針(zhen)對(dui)問(wen)題(ti)提(ti)出一些具(ju)(ju)有可操作性的對(dui)策。全(quan)文選題(ti)新穎，具(ju)(ju)有很強的研究性。全(quan)文結構符合(he)要求(qiu)，邏輯結構嚴謹，思(si)路(lu)清晰，觀(guan)點鮮明(ming)，論據具(ju)(ju)有較強的說(shuo)服力(li)。論證(zheng)方法合(he)理(li)(li)，了大量的數(shu)據來論證(zheng)，更增加了論證(zheng)的可靠性。能綜(zong)合(he)運用行政管(guan)理(li)(li)專業知識(shi)來分析xx，但不(bu)足之處主(zhu)要是語言不(bu)是很精煉。

　　17、文題(ti)基本相符，論點(dian)比較(jiao)突出，論述能較(jiao)好地(di)服(fu)務于(yu)論點(dian)。

　　18、全(quan)文(wen)結構基本合(he)理(li)科學，邏輯思(si)路清晰(xi)，觀點表達準確(que)，語(yu)言流暢，論證方法(fa)較(jiao)合(he)理(li)，參考(kao)的(de)文(wen)獻資料符合(he)主題(ti)要求，從主題(ti)到(dao)內(nei)(nei)容符合(he)專業要求，部分與本分之間銜(xian)接的(de)比(bi)較(jiao)緊密(mi)，但個別(bie)引(yin)文(wen)沒有標著出來，真正(zheng)屬于(yu)自(zi)己(ji)創新的(de)內(nei)(nei)容還不是很多，個別(bie)概念(nian)比(bi)較(jiao)模(mo)糊，總體上達到(dao)畢業論文(wen)要求。

　　19、論文題與(yu)論文的(de)內容(rong)(rong)基本相(xiang)(xiang)符，結構完整，語(yu)言(yan)比(bi)較(jiao)流暢。即或在(zai)初稿中除了分段(duan)過細(xi)外(wai)，也沒(mei)有發現多少嚴重的(de)語(yu)法或拼寫(xie)錯(cuo)誤。作(zuo)(zuo)者(zhe)試(shi)圖(tu)從列夫(fu)?托爾斯泰和曹禺的(de)作(zuo)(zuo)品中尋找其小(xiao)說中某個人物的(de)關(guan)聯。從內容(rong)(rong)看，作(zuo)(zuo)者(zhe)對(dui)原著比(bi)較(jiao)了解，也收集(ji)到了相(xiang)(xiang)關(guan)的(de)資料，如(ru)何(he)通過分析(xi)資料得出自己的(de)結論這(zhe)是論文寫(xie)作(zuo)(zuo)應達到的(de)目的(de)，而恰(qia)恰(qia)在(zai)這(zhe)一點上，作(zuo)(zuo)者(zhe)下了苦功夫(fu)。

　　20、選題符合(he)行(xing)政管理專(zhuan)業(ye)(ye)培養目標(biao)(biao)目標(biao)(biao)，能較好地綜合(he)運用(yong)社(she)會(hui)理論(lun)和專(zhuan)業(ye)(ye)知識。論(lun)文寫作態度(du)認真負責。論(lun)文內容教充分，參(can)考的相關資料比較充分，層次結構較合(he)理。主(zhu)要觀點(dian)(dian)突出，邏(luo)輯觀點(dian)(dian)清(qing)晰，語言表達流暢(chang)。但(dan)論(lun)證(zheng)的深(shen)度(du)還不夠。

論文指導教師評語5

　　1、該(gai)生(sheng)在規定時間(jian)內比(bi)較(jiao)流利清楚(chu)的(de)(de)闡述論(lun)文(wen)的(de)(de)主(zhu)要內容，能(neng)(neng)恰當回答(da)與論(lun)文(wen)有關的(de)(de)問題，態度謙(qian)虛，體(ti)現了比(bi)較(jiao)扎實的(de)(de)計算機基(ji)礎(chu)。建(jian)議把圖(tu)像的(de)(de)打(da)開功能(neng)(neng)用適當的(de)(de)文(wen)字表(biao)達出(chu)來(lai)，繼續完善(shan)使論(lun)文(wen)格(ge)式規范化。

　　2、結合數學知識用計算(suan)(suan)機技術來處理(li)地質(zhi)問題，對(dui)方法(fa)原(yuan)理(li)掌握(wo)透徹(che)，論(lun)文有比(bi)較好的創新。對(dui)快速傅里葉和小波變(bian)(bian)換圖的`結果分析(xi)到位，處理(li)結果良(liang)好，計算(suan)(suan)機基礎素養好。答辯中(zhong)主要(yao)問題回答準確(que)深入。論(lun)文中(zhong)變(bian)(bian)換的指標若(ruo)有對(dui)比(bi)會更好。

　　3、論(lun)文(wen)陳(chen)述清楚，講解簡(jian)單明(ming)了，存在不(bu)足在于(yu)缺少自己的新(xin)觀點新(xin)方(fang)(fang)法，多(duo)為套(tao)用他人研究成果，論(lun)文(wen)格(ge)式方(fang)(fang)面應多(duo)規范。

　　4、論文(wen)陳述清(qing)晰(xi)明白(bai)，開門見(jian)山，直(zhi)接入題。對(dui)老師的(de)提問(wen)能流(liu)利(li)作答，思路清(qing)晰(xi)，但對(dui)論文(wen)中的(de)部分(fen)代碼(ma)解釋不楚(chu)，有少量(liang)語(yu)言錯誤，望(wang)今后的(de)研究中多創新。

　　5、該(gai)生能在(zai)規定時間內陳(chen)述論文的主(zhu)要(yao)內容，但(dan)答(da)辯中回(hui)答(da)問(wen)題不(bu)是很(hen)流暢，對設(she)計(ji)的細節技術不(bu)太(tai)熟，回(hui)答(da)問(wen)題不(bu)夠切(qie)題。

　　6、從五部(bu)分對論文進行闡述，重(zhong)點(dian)突出，答辯(bian)流暢(chang)熟練，知識掌握(wo)基本(ben)到位，時間符(fu)合要求(qiu)。不足是論文中(zhong)有(you)部(bu)分概念錯誤。

　　7、答辯過程中，該(gai)生(sheng)能在規(gui)定時(shi)間內(nei)熟練扼要(yao)的陳述論文的主要(yao)內(nei)容，條理清晰，創新點明顯，回答問(wen)題時(shi)反映敏捷，表達準確，系統演(yan)示熟練，專(zhuan)業素養很高，經答辯委員會商議(yi)，一致同意(yi)其(qi)成(cheng)績為優秀。

　　8、在五分鐘的(de)陳述中，該生介紹了論文(wen)的(de)主要內容與(yu)結構，以及為此進行的(de)研究，顯示出對所研究的(de)問題有一(yi)定(ding)的(de)認識。視頻設計(ji)很(hen)漂亮，但不太(tai)符(fu)合專(zhuan)業(ye)要求(qiu)，若多從計(ji)算機專(zhuan)業(ye)的(de)角度對實現(xian)過程(cheng)進行設計(ji)則更(geng)好。

　　9、該生陳(chen)述清楚，回答問題(ti)流(liu)利。雖論文立(li)意比較(jiao)(jiao)好(hao)，有一定的研究價值，但構架和內容都比較(jiao)(jiao)龐大，需(xu)要較(jiao)(jiao)強的獨立(li)研究能力，論文題(ti)目和客戶端登陸服務(wu)器模(mo)塊也需(xu)稍(shao)作(zuo)修(xiu)改。

　　10、該(gai)生準備工作充分(fen)(fen)，環節陳(chen)述完(wan)整，論文構思清(qing)晰，體現了較(jiao)好的(de)專業基礎，時(shi)間把握也很(hen)好。就是論文中有需求但缺乏(fa)需求分(fen)(fen)析，對部(bu)分(fen)(fen)答(da)辯問題回答(da)不太清(qing)楚，圖的(de)表示(shi)方式不規(gui)范。

　　11、該(gai)生專業素養比較(jiao)好，對所提(ti)問題(ti)(ti)回(hui)答流利，正(zheng)確(que)率高，對實現過程中遇到(dao)的(de)難題(ti)(ti)認識到(dao)位，時間(jian)把(ba)握得當，若能用(yong)比較(jiao)新的(de)運行環境(jing)進(jin)行實現相對好。

　　12、該生(sheng)對數據庫的設計細節講解詳細，研究(jiu)深(shen)入，論壇設計部(bu)分獨立完成，有一定的科研能力，答(da)辯中思路清晰，回答(da)得簡(jian)明扼要，語言流(liu)利(li)。答(da)辯組經過認真(zhen)討論，一致同意通過該生(sheng)成績為良好，但要求(qiu)該生(sheng)糾(jiu)正論文中尚存的某些錯誤。

論文指導教師評語6

　　1. 本文(wen)選題的角度較為新(xin)穎(ying)，文(wen)章(zhang)脈絡清晰，文(wen)筆流暢(chang)，基本觀點明確。文(wen)章(zhang)目前仍存在的主要問(wen)題：學生沒有完全深入和消化(hua)所查找的資料，論據不夠(gou)充分(fen)有力(li)。

　　2. 本文(wen)立(li)意新穎(ying)。全(quan)文(wen)以為(wei)線索，結(jie)合各(ge)地的準(zhun)規(gui)較(jiao)全(quan)面的分(fen)析了問題(ti)和原因。并針對存在的問題(ti)提出(chu)解決問題(ti)的對策。內容論證也教科學合理。全(quan)文(wen)充分(fen)體現行政管(guan)理專業特色，格式(shi)規(gui)范。但創(chuang)新點(dian)不夠

　　3. 本(ben)文(wen)符(fu)合專(zhuan)業要求，反映社會熱點問題(ti)。因此，該主題(ti)的(de)研究有利于推進我國進一步發展(zhan)。全(quan)文(wen)首先問題(ti)，然后(hou)分析(xi)原因。在此基(ji)礎上又分析(xi)出相關的(de)。全(quan)文(wen)結構恰當，思路清晰(xi)，觀點基(ji)本(ben)正確。

　　4. 本(ben)文(wen)以為題(ti)(ti)，重點探討(tao)。選(xuan)題(ti)(ti)符(fu)合符(fu)合行政管理專(zhuan)業培養(yang)目標目標與專(zhuan)業特色，而(er)且(qie)選(xuan)題(ti)(ti)具有很強的(de)針(zhen)對性和現實意義。文(wen)章(zhang)(zhang)結構(gou)安排合理，層(ceng)次(ci)清晰，寫作時參(can)考的(de)相關文(wen)獻資(zi)料(liao)與主題(ti)(ti)聯系緊(jin)密，而(er)且(qie)參(can)考的(de)資(zi)料(liao)較新，在寫作過(guo)程中(zhong)作者能較好地運用行政管理專(zhuan)業基本(ben)知識原來來分析行政，在論(lun)(lun)證(zheng)過(guo)程中(zhong)，主要用理論(lun)(lun)論(lun)(lun)證(zheng)和事(shi)實論(lun)(lun)證(zheng)。但文(wen)章(zhang)(zhang)不(bu)(bu)足之(zhi)處在與部分語句表達不(bu)(bu)清晰，論(lun)(lun)證(zheng)還不(bu)(bu)夠深刻充分，創新點不(bu)(bu)夠。總體上符(fu)合畢業論(lun)(lun)文(wen)要求。

　　5.論(lun)文(wen)結構完(wan)整，各(ge)部(bu)分基本(ben)符合英語論(lun)文(wen)的(de)(de)寫(xie)作(zuo)(zuo)規范。論(lun)文(wen)的(de)(de)`選題很好(hao)，有創意。為(wei)了(le)寫(xie)好(hao)這篇(pian)論(lun)文(wen)，作(zuo)(zuo)者作(zuo)(zuo)了(le)一定研究，特別是斯坦貝克的(de)(de)原著。從作(zuo)(zuo)者對原著的(de)(de)引用情(qing)況不難看出，作(zuo)(zuo)者對原著的(de)(de)內容是相(xiang)當熟悉的(de)(de)。語言也非(fei)常犀利，論(lun)文(wen)條(tiao)理清晰說(shuo)理充分，觀點具有獨創性，有一定的(de)(de)參考價值，不失(shi)為(wei)一篇(pian)好(hao)文(wen)章。

　　6.論文(wen)(wen)思(si)路(lu)清晰，語句通順。能很(hen)好的調查存(cun)在(zai)的問題。作者(zhe)對于(yu)論文(wen)(wen)內容(rong)有(you)一定的了解和熟(shu)悉。思(si)路(lu)清晰，層次清晰，邏輯結構合(he)理。觀(guan)點表達(da)準確(que)。研(yan)究原理采用恰當。在(zai)論證過程中能有(you)效的將專業原理與(yu)要研(yan)究的主題結合(he)起來。個別地方(fang)論證的觀(guan)點不是(shi)很(hen)明確(que)，總體上達(da)到畢業論文(wen)(wen)要求。

　　7.該文(wen)(wen)(wen)運用文(wen)(wen)(wen)獻資(zi)料等方法，首先分析(xi)了高校(xiao)校(xiao)園(yuan)(yuan)足(zu)球文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)的功能，進而研究(jiu)了足(zu)球運動對高校(xiao)校(xiao)園(yuan)(yuan)體(ti)育(yu)精神文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)的影響以及足(zu)球文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)與大學生(sheng)體(ti)育(yu)目標(biao)，對大學生(sheng)足(zu)球運動的開展提(ti)供了一定的理論依據。

　　8.該(gai)文運用(yong)文獻資料(liao)調查訪問和(he)數理統計等方法(fa)，對德(de)城(cheng)區小學(xue)(xue)(xue)足球開(kai)展現(xian)狀進(jin)(jin)行調查研究(jiu)，并分析了(le)影(ying)響其開(kai)展的(de)(de)因素，并提出合理化的(de)(de)結論與建議，這對德(de)城(cheng)區小學(xue)(xue)(xue)足球的(de)(de)開(kai)展和(he)小學(xue)(xue)(xue)體育教學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)促進(jin)(jin)具有一(yi)定的(de)(de)指導作(zuo)用(yong)。

　　9.論(lun)文(wen)(wen)選題有(you)意義(yi)，在吸收(shou)學術界研究成(cheng)果(guo)的基礎上，有(you)自(zi)(zi)己的心得體會，提出自(zi)(zi)己的看法(fa)，言(yan)之成(cheng)理。論(lun)述(shu)觀點正確，材(cai)料比較(jiao)充實，敘(xu)述(shu)層次分明，有(you)較(jiao)強的邏輯性。文(wen)(wen)字通順流暢(chang)。行(xing)文(wen)(wen)符(fu)合學術規范。今(jin)后(hou)要進一步總結經驗，對音(yin)樂教育模式進行(xing)比較(jiao)，這樣可(ke)以把音(yin)樂教學教得更好。論(lun)文(wen)(wen)能按時(shi)交稿(gao)，經過認真修改(gai)，已經達到(dao)本(ben)科論(lun)文(wen)(wen)的要求。

　　10.論文文字(zi)表達準(zhun)確，內容闡述較為準(zhun)確，格式較規(gui)范研究生。該生在論文的(de)(de)寫作過程(cheng)中，積極(ji)與指導教師聯系，并認(ren)真調查研究，閱(yue)讀了大(da)量的(de)(de)文獻資料，能夠熟練掌握本(ben)專業的(de)(de)基礎理論知識，具(ju)有一定的(de)(de)科研能力(li)。但本(ben)文題(ti)目(mu)有些(xie)偏大(da)，內容略顯(xian)空洞。

　　11.本論(lun)(lun)(lun)文(wen)選題有很強(qiang)的應用(yong)價值(zhi)，文(wen)獻材料(liao)收集詳實，綜合(he)運用(yong)了所學(xue)知識解決問題，所得數據合(he)理，結(jie)論(lun)(lun)(lun)正確，有創(chuang)新見解。另外論(lun)(lun)(lun)文(wen)格式(shi)正確，書(shu)寫(xie)規范(fan)，條理清晰(xi)，語言(yan)流暢。今后(hou)要進一步總結(jie)經(jing)驗，對德(de)育教育模式(shi)進行比(bi)較，這(zhe)樣可以把德(de)育教育工作得更好。論(lun)(lun)(lun)文(wen)能(neng)按時交稿，經(jing)過認真(zhen)修改，已經(jing)達到本科(ke)論(lun)(lun)(lun)文(wen)的要求。

　　12.該文(wen)運用(yong)文(wen)獻資(zi)料(liao)數理(li)統計(ji)和問(wen)卷調查等方法，對德城區小(xiao)學足球(qiu)開展現(xian)狀進行調查研究，分析了(le)影(ying)響開展的(de)因素，提出合理(li)化的(de)建議，這對德城區小(xiao)學足球(qiu)運動的(de)開展提供一定的(de)理(li)論依據。

　　13.該文(wen)運(yun)(yun)用文(wen)獻資料調查問卷和數理統計等方法，對(dui)德州學(xue)院普通大學(xue)生參與足球(qiu)(qiu)運(yun)(yun)動的現(xian)狀進(jin)行調查研究，分析成因(yin)，提出自己的結(jie)論與建議，這(zhe)提高大學(xue)生足球(qiu)(qiu)運(yun)(yun)動參與的積極(ji)性和德州學(xue)院足球(qiu)(qiu)運(yun)(yun)動的開展具有一定的指導意(yi)義

　　14.某(mou)某(mou)同學(xue)(xue)在實習(xi)期間能(neng)夠(gou)認(ren)真遵守實習(xi)生守則，工(gong)作較(jiao)為(wei)負(fu)責，在實習(xi)主副班(ban)工(gong)作中(zhong)(zhong)取得(de)了較(jiao)好(hao)的效果。能(neng)夠(gou)認(ren)真制(zhi)訂活(huo)(huo)動(dong)計劃，主動(dong)向指導老師請(qing)教，認(ren)真制(zhi)作各類教學(xue)(xue)具(ju)投放于(yu)區域活(huo)(huo)動(dong)中(zhong)(zhong)，盡力做好(hao)課(ke)(ke)前準(zhun)備，認(ren)真地組織好(hao)同學(xue)(xue)們的一日(ri)活(huo)(huo)動(dong)，基本達(da)到教學(xue)(xue)目標。實習(xi)副班(ban)工(gong)作時，能(neng)配(pei)合主班(ban)老師做好(hao)課(ke)(ke)前準(zhun)備及課(ke)(ke)程活(huo)(huo)動(dong)的配(pei)合指導，做好(hao)同學(xue)(xue)們一日(ri)的工(gong)作，有較(jiao)強的協(xie)作能(neng)力，與(yu)同學(xue)(xue)也能(neng)建立較(jiao)為(wei)融洽的師生關系，希(xi)望今(jin)后能(neng)再接(jie)再厲，繼續(xu)進步!

　　15.該(gai)實習生(sheng)實習期間認(ren)真負責，能獨(du)立(li)處理教材，備(bei)課(ke)完整(zheng)。課(ke)堂教學(xue)組織嚴(yan)密，應(ying)(ying)變能力強，能根據學(xue)生(sheng)反應(ying)(ying)及教師(shi)指導調(diao)整(zheng)板書內容，教態自然，優秀穩劍批改作(zuo)業仔細(xi)正確(que)，并能注意學(xue)生(sheng)共同的(de)錯誤(wu)，晚(wan)自修期間能下班輔(fu)導，具備(bei)了一個教師(shi)應(ying)(ying)有(you)(you)的(de)素質。經驗。通過擔任(ren)助理班主任(ren)，使我(wo)們認(ren)識到班主任(ren)工(gong)作(zuo)的(de)重要和辛苦，也(ye)了解(jie)和積累了一些班主任(ren)工(gong)作(zuo)的(de)方法和經驗。通過與學(xue)生(sheng)的(de)接觸，對(dui)現今(jin)中(zhong)學(xue)生(sheng)的(de)思想和觀念(nian)有(you)(you)了進(jin)一步的(de)了解(jie)和體會，對(dui)今(jin)后從(cong)事教師(shi)工(gong)作(zuo)有(you)(you)很大的(de)幫助。

論文指導教師評語7

　　1　　作(zuo)者(zhe)對以學生為中(zhong)心的(de)英(ying)語口(kou)語教(jiao)學中(zhong)教(jiao)師的(de)角色定位展(zhan)開(kai)討論。選(xuan)題有較強的(de)現(xian)實意義，論點正確(que)，論據確(que)鑿，論述(shu)清晰，論文符合(he)規范化要求。整個論文設計與寫作(zuo)過程中(zhong)，作(zuo)者(zhe)的(de)治(zhi)學態度極其嚴謹、認真。

　　2　　該(gai)同學的論(lun)(lun)(lun)文(wen)從分析英(ying)語教(jiao)(jiao)學的本質及特征(zheng)入手，對英(ying)語教(jiao)(jiao)師的角色(se)的重(zhong)要性進行了論(lun)(lun)(lun)述。作者通(tong)過對中國傳統和現代教(jiao)(jiao)學模(mo)式的比較(jiao)，論(lun)(lun)(lun)述了新的教(jiao)(jiao)學模(mo)式中教(jiao)(jiao)師所(suo)扮演的角色(se)以及教(jiao)(jiao)師所(suo)應具備的素(su)質。文(wen)章論(lun)(lun)(lun)點明確，層次分明，結構嚴謹。

　　3　　論(lun)文題(ti)與論(lun)文的內容基本相符，結構完整，語(yu)言比(bi)較(jiao)流暢。即或(huo)在初稿中除了分段過細外，也沒有發現多(duo)少嚴重(zhong)的語(yu)法或(huo)拼寫錯(cuo)誤。作(zuo)者(zhe)(zhe)試(shi)圖從(cong)列夫(fu)&;•托爾斯泰(tai)和(he)曹禺的作(zuo)品中尋找其小說中某個人物的關聯。從(cong)內容看，作(zuo)者(zhe)(zhe)對原著比(bi)較(jiao)了解，也收(shou)集(ji)到了相關的資(zi)料，如(ru)何通過分析資(zi)料得出自(zi)己(ji)的結論(lun)這是論(lun)文寫作(zuo)應達到的目的，而恰恰在這一點上，作(zuo)者(zhe)(zhe)下了苦功(gong)夫(fu)。

　　4　　論(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)結(jie)構完(wan)整(zheng)，各部分基本符合論(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)的(de)(de)寫作規范。論(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)的(de)(de)選題很好(hao)(hao)，有創(chuang)意(yi)。為了寫好(hao)(hao)這論(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)，作者作了一定研究，特別是斯坦(tan)貝克的(de)(de)原著。從作者對(dui)原著的(de)(de)引用情況不難看出，作者對(dui)原著的(de)(de)'內容(rong)是相當熟悉的(de)(de)。語(yu)言(yan)也非常犀利，論(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)條理清晰、說理充(chong)分，觀點具有獨創(chuang)性，有一定的(de)(de)參考價值(zhi)，不失為一好(hao)(hao)文(wen)(wen)章。

　　5　　選(xuan)題較具時代性和(he)現實(shi)性，全文結構(gou)安排合理，觀點表達基本(ben)(ben)準確，思路基本(ben)(ben)清晰，全文內容基本(ben)(ben)上(shang)按照行政(zheng)管理專業培養要求來寫，查閱的相關(guan)資料也較多(duo)，但行政(zheng)管理專業特色體現的還(huan)不夠充分(fen)，屬于(yu)自(zi)己創新(xin)的東西也還(huan)不多(duo)。總體上(shang)符(fu)合畢業論(lun)文要求。

　　6　　該文選題(ti)(ti)符合(he)行政(zheng)管理專(zhuan)業培養目標(biao)要(yao)(yao)求(qiu)，能(neng)較(jiao)(jiao)好地綜合(he)運用行政(zheng)管理知識來(lai)分(fen)析企業行政(zheng)管理實踐問題(ti)(ti)，論(lun)文寫作(zuo)態度比(bi)(bi)較(jiao)(jiao)認真負責，論(lun)文內容較(jiao)(jiao)充分(fen)，參(can)考的(de)(de)相關資料(liao)比(bi)(bi)較(jiao)(jiao)切合(he)論(lun)題(ti)(ti)的(de)(de)需(xu)要(yao)(yao)，層次(ci)結構比(bi)(bi)較(jiao)(jiao)合(he)理，主要(yao)(yao)觀點(dian)表(biao)達的(de)(de)比(bi)(bi)較(jiao)(jiao)明確(que)，邏輯思(si)路基本(ben)符合(he)要(yao)(yao)求(qiu)，語(yu)言(yan)表(biao)達基本(ben)通順。但論(lun)證的(de)(de)深度還(huan)不夠(gou)，創新(xin)點(dian)不足。

　　7　　本文討論了跨(kua)文化(hua)交(jiao)際(ji)(ji)中(zhong)存在的潛在障(zhang)礙，并提出(chu)了一系列改善交(jiao)際(ji)(ji)效果的建議。作(zuo)者能夠(gou)掌握基本理(li)論，對跨(kua)文化(hua)交(jiao)際(ji)(ji)作(zuo)出(chu)了思考(kao)。全文結構(gou)合理(li)，條理(li)清晰，語言表達流暢。但總來說(shuo)，研究不夠(gou)深入，分析(xi)比較抽象，實(shi)證和實(shi)例不夠(gou)充分。

　　8　　選題(ti)較具時代性(xing)和現實(shi)性(xing)，全文結(jie)構安排合(he)理(li)，觀點表達(da)基本準確，思路基本清(qing)晰，全文內容基本上(shang)按照行政管理(li)專(zhuan)業培養要(yao)求(qiu)來寫，查閱的相關資料也較多，但行政管理(li)專(zhuan)業特(te)色體現的還不夠充分(fen)，屬于自己創(chuang)新(xin)的東西也還不多。總體上(shang)符合(he)畢業論文要(yao)求(qiu)。

　　9　　該文(wen)選題符合(he)(he)行政管理(li)專業培養目(mu)標要求，能較(jiao)(jiao)好地(di)綜(zong)合(he)(he)運用行政管理(li)知識(shi)來分析企業行政管理(li)實踐問題，論(lun)(lun)文(wen)寫作態度比(bi)較(jiao)(jiao)認真(zhen)負(fu)責，論(lun)(lun)文(wen)內容較(jiao)(jiao)充(chong)分，參(can)考的相關資料比(bi)較(jiao)(jiao)切合(he)(he)論(lun)(lun)題的需要，層次結構比(bi)較(jiao)(jiao)合(he)(he)理(li)，主要觀點(dian)表(biao)達(da)(da)的比(bi)較(jiao)(jiao)明確，邏輯思路基本(ben)(ben)符合(he)(he)要求，語(yu)言表(biao)達(da)(da)基本(ben)(ben)通順。但論(lun)(lun)證的深度還不夠，創新點(dian)不足。

　　10　　王銳同學(xue)(xue)的(de)(de)論(lun)文《基(ji)于FPGA技術的(de)(de)電子密(mi)碼(ma)(ma)鎖》，完成了(le)任(ren)務(wu)書所規定地研究(jiu)(設(she)計(ji))任(ren)務(wu)。論(lun)文采用EDA技術通過(guo)自頂(ding)向下的(de)(de)設(she)計(ji)方法對數(shu)字密(mi)碼(ma)(ma)鎖進行了(le)設(she)計(ji)，描述(shu)了(le)數(shu)字密(mi)碼(ma)(ma)鎖的(de)(de)總體結(jie)(jie)構、主(zhu)要功能、設(she)計(ji)流程、模(mo)塊劃(hua)分及總體和各(ge)模(mo)塊的(de)(de)VHDL源程序，并且給出了(le)數(shu)字密(mi)碼(ma)(ma)鎖設(she)計(ji)的(de)(de)仿真(zhen)結(jie)(jie)果。外語資料(liao)翻(fan)譯(yi)尚(shang)可，論(lun)文格式(shi)基(ji)本規范，論(lun)述(shu)基(ji)本準確，達到了(le)預期的(de)(de)要求(qiu)，符(fu)合學(xue)(xue)士學(xue)(xue)位論(lun)文答辯的(de)(de)要求(qiu)。

　　11　　研究內容具(ju)有現實(shi)(shi)性和可操作性。選題(ti)社會熱點問(wen)題(ti)，邏輯結構(gou)嚴(yan)謹。觀點表達清(qing)楚(chu)，論(lun)(lun)(lun)述全面。語言平實(shi)(shi)簡(jian)潔，通俗易懂。在論(lun)(lun)(lun)證過程(cheng)中也能較好地將專業知識原理與(yu)現實(shi)(shi)問(wen)題(ti)結合起來。但(dan)論(lun)(lun)(lun)據還不夠。總體上(shang)符合畢業論(lun)(lun)(lun)文要求。

　　12　　王莉同(tong)學(xue)的論(lun)(lun)文(wen)《無(wu)線(xian)電(dian)遙控系(xi)統設計》，較(jiao)好地完成任(ren)務書規定的設計任(ren)務。論(lun)(lun)文(wen)設計了(le)(le)一(yi)種無(wu)線(xian)電(dian)遙控系(xi)統，包括發射電(dian)路的設計和接收電(dian)路的設計，實現了(le)(le)遠程遙控功能。該(gai)生除全部閱讀指導(dao)教(jiao)師指定的參考資料、文(wen)獻外，還(huan)能閱讀一(yi)些自(zi)選資料，并提出較(jiao)合(he)理(li)的開題報告實施方案，按要求按時完成外文(wen)翻譯(yi)，譯(yi)文(wen)質量(liang)較(jiao)好。對對研(yan)究的問題能正確分(fen)析(xi)，反映(ying)出作者較(jiao)好地掌(zhang)握了(le)(le)有(you)關基礎理(li)論(lun)(lun)與專業(ye)知識，論(lun)(lun)文(wen)撰寫(xie)規范，符合(he)學(xue)位論(lun)(lun)文(wen)答(da)辯(bian)要求。同(tong)意該(gai)同(tong)學(xue)參加(jia)學(xue)位論(lun)(lun)文(wen)答(da)辯(bian)。

　　13　　李思靜同(tong)學的(de)論文(wen)(wen)《調(diao)頻電路及(ji)其設(she)(she)(she)計》，很好(hao)地完成任(ren)務(wu)(wu)書規定的(de)設(she)(she)(she)計任(ren)務(wu)(wu)。論文(wen)(wen)采利用導(dao)頻制調(diao)頻立(li)體(ti)聲發射接收技術及(ji)高性能(neng)的(de)專用發射與接收集成電路，設(she)(she)(she)計了一套基于BA1404和CXA1238的(de)小型(xing)無(wu)線調(diao)頻立(li)體(ti)聲系統。該生除(chu)全(quan)部閱(yue)讀(du)指導(dao)教師指定的(de)參考資(zi)(zi)料(liao)、文(wen)(wen)獻外(wai)，還(huan)能(neng)閱(yue)讀(du)較(jiao)多的(de)自選資(zi)(zi)料(liao)，較(jiao)好(hao)地理(li)解課題任(ren)務(wu)(wu)并提出開題報告實施方案，能(neng)出色(se)完成外(wai)文(wen)(wen)資(zi)(zi)料(liao)的(de)翻譯，對研(yan)究的(de)問題能(neng)較(jiao)深刻分析(xi)，反映(ying)出作者(zhe)很好(hao)地掌握了有(you)關基礎理(li)論與專業知識，論文(wen)(wen)撰寫規范，符合學位論文(wen)(wen)答辯要(yao)求(qiu)。

論文指導教師評語8

　　1.語(yu)言表達一(yi)般，格式完全符(fu)合規范要求(qiu);參考(kao)了一(yi)定的文獻(xian)資料，其時效性(xing)一(yi)般;未見明顯抄襲現象。

　　2.文章(zhang)篇幅(fu)完(wan)全符合(he)學院(yuan)規(gui)定(ding)，內容基(ji)本完(wan)整(zheng)，層次結構(gou)安排一般，主要觀點集(ji)中有一定(ding)的邏輯性，但缺(que)乏個人(ren)見解。

　　3. 本文(wen)選題符合行政(zheng)管理(li)專(zhuan)業要求，又(you)充分(fen)反映出社會現(xian)實(shi)的需要性。全文(wen)結構安排合理(li)，思(si)路(lu)清晰，觀點正確，能很好的將行政(zheng)管理(li)專(zhuan)業知識與(yu)要分(fen)析論證的問題有機地(di)結合起(qi)來。該文(wen)在寫作的過程(cheng)中查閱的資料不(bu)僅充分(fen)而且與(yu)主題結合緊密。但格式(shi)欠規(gui)范，案例論證不(bu)夠。

　　4.該文(wen)選題具有較強的(de)現實性針對性和實用性。結構安排科(ke)學合理，思路清晰，層(ceng)次分(fen)明。各部分(fen)之間聯(lian)系緊(jin)密，觀(guan)點表(biao)述(shu)準(zhun)確，論(lun)證內(nei)容(rong)比較具有說服力，但文(wen)章缺乏自己原創的(de)內(nei)容(rong)。

　　5.論(lun)(lun)文(wen)思路比較(jiao)清晰，語句基本通(tong)順，層次(ci)清晰，觀點(dian)表達準確。作(zuo)者比較(jiao)很好的(de)(de)將(jiang)行(xing)政管理(li)專業基本原(yuan)理(li)知識與黨內(nei)監(jian)督(du)實踐問題有機(ji)結合(he)起來進行(xing)分析，并針對(dui)黨內(nei)監(jian)督(du)的(de)(de)現(xian)實問題提出了一(yi)些比較(jiao)好的(de)(de)解決建議，查閱與參考的(de)(de)文(wen)獻資料與主(zhu)題結合(he)的(de)(de)比較(jiao)緊密，但個(ge)別地方論(lun)(lun)證的(de)(de)觀點(dian)不(bu)是很明確和有說(shuo)服力，總(zong)體上(shang)達到畢業論(lun)(lun)文(wen)要求(qiu)，部(bu)分內(nei)容(rong)與主(zhu)題結合(he)的(de)(de)還不(bu)是很好，邏輯結構也存在一(yi)點(dian)小(xiao)問題。總(zong)體上(shang)說(shuo)，基本達到畢業論(lun)(lun)文(wen)的(de)(de)基本要求(qiu)。

　　6.待(dai)人誠懇(ken)，作風樸實(shi)。該學生嚴格遵守我單位(wei)(wei)的各項規章制度，實(shi)習期間，未(wei)曾出現過無(wu)故缺勤(qin)，遲到(dao)早(zao)退現象，并能與單位(wei)(wei)同事(shi)和睦相處，交流融洽，善于取長補(bu)短(duan)，虛心好學，注重團(tuan)隊合作。

　　7.全(quan)(quan)文以XX為題。重點(dian)探(tan)討分析XX的(de)問(wen)題及原因，然后(hou)針對問(wen)題提出一些具(ju)有可操(cao)作(zuo)性的(de)對策。全(quan)(quan)文選題新穎，具(ju)有很強的(de)研究性。全(quan)(quan)文結(jie)構符(fu)合(he)要求，邏輯結(jie)構嚴謹，思路清晰，觀(guan)點(dian)鮮明，論據(ju)具(ju)有較強的(de)說服力。論證方法(fa)合(he)理，了(le)大量的(de)數據(ju)來(lai)論證，更增(zeng)加了(le)論證的(de)可靠性。能綜合(he)運用行(xing)政管理專(zhuan)業知識來(lai)分析XX，但不(bu)足之處主要是語言不(bu)是很精煉。

　　8. x同(tong)學(xue)工作(zuo)積極主動，學(xue)習認真，尊(zun)敬師(shi)長(chang)，待人誠懇，一年來(lai)技術理論水(shui)平(ping)及操(cao)作(zuo)都有很大提高，希望今后加(jia)強學(xue)習盡快成才。

　　9. x同(tong)(tong)學(xue)在(zai)(zai)xx集團xx廠實(shi)習期間，能(neng)夠嚴格(ge)(ge)遵守并執行公司的(de)(de)(de)(de)各(ge)項(xiang)規(gui)章制度，能(neng)夠積極主動的(de)(de)(de)(de)配合其相關相鄰工(gong)位(wei)同(tong)(tong)仁協調完(wan)成各(ge)項(xiang)生產(chan)任務。在(zai)(zai)所從事的(de)(de)(de)(de)包裝備(bei)(bei)料崗位(wei)上(shang)，xx同(tong)(tong)學(xue)能(neng)夠探索更優秀的(de)(de)(de)(de)工(gong)作方法，以提升效率，在(zai)(zai)車間內的(de)(de)(de)(de)備(bei)(bei)料比賽中(zhong)(zhong)曾獲(huo)第一名，在(zai)(zai)其它工(gong)位(wei)的(de)(de)(de)(de)學(xue)習中(zhong)(zhong)xx同(tong)(tong)學(xue)也(ye)表現出(chu)積極的(de)(de)(de)(de)態度并通過學(xue)習成為了一名合格(ge)(ge)的(de)(de)(de)(de)多能(neng)工(gong)，在(zai)(zai)團隊生活中(zhong)(zhong)得到領(ling)導及同(tong)(tong)仁的(de)(de)(de)(de)一致好評。

　　10.本(ben)論文選題(ti)(ti)有很強的應用價值，文獻材料收集詳實，綜(zong)合運用了所學(xue)知識解(jie)決問題(ti)(ti)，所得數據合理，結論正確，有創新(xin)見解(jie)。另外論文格(ge)式正確，書寫規范，條理清(qing)晰，語言流(liu)暢。

　　11.該(gai)文(wen)選題(ti)符合(he)(he)行政管(guan)理專業(ye)培養目標要(yao)求(qiu)，能較(jiao)好地綜(zong)合(he)(he)運用行政管(guan)理知識來分析企業(ye)行政管(guan)理實踐問題(ti)，論(lun)(lun)文(wen)寫作態(tai)度比(bi)(bi)較(jiao)認真負責，論(lun)(lun)文(wen)內容較(jiao)充(chong)分，參考的(de)(de)相關(guan)資料比(bi)(bi)較(jiao)切合(he)(he)論(lun)(lun)題(ti)的(de)(de)需要(yao)，層(ceng)次結構比(bi)(bi)較(jiao)合(he)(he)理，主(zhu)要(yao)觀點表(biao)達(da)的(de)(de)比(bi)(bi)較(jiao)明確，邏(luo)輯(ji)思路基(ji)(ji)本符合(he)(he)要(yao)求(qiu)，語言表(biao)達(da)基(ji)(ji)本通順。但論(lun)(lun)證的(de)(de)深度還不夠，創新點不足(zu)。

　　12.全文(wen)(wen)結構基本合理科學，邏輯思路清晰，觀(guan)點表達準確，語言流(liu)暢，論證(zheng)方(fang)法(fa)較(jiao)合理，參考的(de)文(wen)(wen)獻資料符合主題(ti)要求(qiu)，從主題(ti)到內(nei)容(rong)符合專業(ye)要求(qiu)，部分(fen)與本分(fen)之間(jian)銜接的(de)比較(jiao)緊密(mi)，但個別引(yin)文(wen)(wen)沒有標(biao)著出來，真正(zheng)屬(shu)于自(zi)己創新的(de)內(nei)容(rong)還不是很多，個別概(gai)念(nian)比較(jiao)模(mo)糊，總(zong)體(ti)上達到畢業(ye)論文(wen)(wen)要求(qiu)。

　　13.選題(ti)符合行(xing)政管理(li)專業培養(yang)目標(biao)要求(qiu)，也體現出較強的時代(dai)特色性與實踐應用性，全(quan)文(wen)結(jie)構(gou)基本(ben)(ben)(ben)合理(li)，思(si)路比較清晰，語言比較通順，層次分(fen)明，觀(guan)點表(biao)達(da)基本(ben)(ben)(ben)準確，論(lun)(lun)據與論(lun)(lun)點基本(ben)(ben)(ben)上保持一致，參考的文(wen)獻資料與論(lun)(lun)題(ti)和(he)論(lun)(lun)文(wen)內容結(jie)合緊密，能綜合運用行(xing)政管理(li)專業原理(li)知(zhi)識并結(jie)合社(she)會(hui)實際來分(fen)析文(wen)中的主(zhu)要問題(ti)，但(dan)格式還不是很規范，創新(xin)點不夠，部分(fen)論(lun)(lun)點的論(lun)(lun)證還缺乏說服(fu)力，語言凝(ning)練的還不夠，總體上說，基本(ben)(ben)(ben)達(da)到(dao)畢業論(lun)(lun)文(wen)的要求(qiu)。以XX。為主(zhu)題(ti)，全(quan)文(wen)首先分(fen)析了XX，然后再分(fen)析XX，最后重點探討了XX，

　　14.該文參考的文獻資(zi)料充分(fen)且(qie)符合(he)論(lun)題的需要。該文以(yi)XX為例，重點探討XX。該文選題符合(he)行政(zheng)管理(li)專(zhuan)業(ye)要求，結(jie)構完整，思(si)路清(qing)晰，觀(guan)點表達準確(que)，格式規范，能較(jiao)好的將行政(zheng)管理(li)專(zhuan)業(ye)知識運用來分(fen)析現實中(zhong)的行政(zheng)管理(li)實踐(jian)問題。但(dan)個別觀(guan)點論(lun)證(zheng)還不充分(fen)。總體(ti)上(shang)符合(he)畢業(ye)論(lun)文要求。

　　15.的困境進行深入(ru)的分析，最后提出化解困境的有效建(jian)議。全文(wen)體(ti)現專業特(te)色要求(qiu)(qiu)，符合(he)行政管理專業培養要求(qiu)(qiu)，參考的文(wen)獻資料(liao)符合(he)論(lun)(lun)文(wen)觀點(dian)與主題(ti)的需要，實踐論(lun)(lun)證(zheng)還(huan)不夠，但(dan)，真正屬于自己(ji)創(chuang)新的內容(rong)還(huan)不是很(hen)多。總體(ti)上達到畢業論(lun)(lun)文(wen)要求(qiu)(qiu)。

　　16. 本(ben)文(wen)立意新穎。全(quan)文(wen)以XX為線索(suo)，結(jie)合(he)各地的(de)(de)`準規(gui)較全(quan)面的(de)(de)分(fen)析了XX的(de)(de)問題(ti)和原因。并針對存(cun)在的(de)(de)問題(ti)提出解(jie)決問題(ti)的(de)(de)對策。內(nei)容論證(zheng)也(ye)教科(ke)學合(he)理(li)。全(quan)文(wen)充分(fen)體現行政管理(li)專業特色，格式(shi)規(gui)范(fan)。但創新點(dian)不夠。

　　17. x同(tong)學(xue)在我(wo)單位實習期間，能夠做到服從領(ling)導指揮，團結同(tong)事，不怕苦不怕累(lei)，將學(xue)校所學(xue)到的知識技能運用到實際工作當中(zhong)。

　　18. 本(ben)(ben)文(wen)選題(ti)(ti)較合理(li)，符合行政(zheng)管理(li)專業(ye)(ye)要求(qiu)。全文(wen)以XX為主題(ti)(ti)來(lai)分析論(lun)(lun)證(zheng)(zheng)，對提高我國行政(zheng)管理(li)的(de)XX具有參(can)考與(yu)借鑒意義。內容論(lun)(lun)證(zheng)(zheng)也較科(ke)學合理(li)，格(ge)式(shi)較規(gui)范，參(can)考的(de)資(zi)料緊(jin)扣文(wen)章主題(ti)(ti)需要，但創新(xin)點(dian)不(bu)(bu)夠(gou)，論(lun)(lun)證(zheng)(zheng)不(bu)(bu)夠(gou)，尤其文(wen)章最后一部分論(lun)(lun)證(zheng)(zheng)太薄弱，缺乏說服力。總體上基本(ben)(ben)達到(dao)畢業(ye)(ye)論(lun)(lun)文(wen)的(de)要求(qiu)。

　　19.該文以XX為主題(ti)，充分體現出時代性(xing)和現實的社(she)會價值。全文分XX個大(da)部分。首先對XX行了(le)論(lun)(lun)述，然(ran)后重(zhong)點分析XX。全文基本上都是(shi)緊扣主題(ti)來(lai)展開(kai)論(lun)(lun)述。在論(lun)(lun)述過程中(zhong)(zhong)該生較(jiao)好的運用(yong)了(le)行政(zheng)管理(li)專業知識來(lai)分析解決XX問題(ti)。語言較(jiao)流暢，但觀點不夠精煉(lian)。在論(lun)(lun)證過程中(zhong)(zhong)能恰到好處地運用(yong)理(li)論(lun)(lun)論(lun)(lun)證方法與實踐(jian)論(lun)(lun)證方法。觀點表達準確，思路(lu)清晰(xi)，文章整體性(xing)較(jiao)強。整體上符(fu)合(he)行政(zheng)管理(li)專業培(pei)養目標(biao)要求。

　　20. 本(ben)文(wen)以XX為主題(ti)(ti)，選題(ti)(ti)具(ju)有很強的(de)現(xian)實性和應(ying)用(yong)性且符合(he)行政管理(li)專業(ye)培(pei)養(yang)目(mu)標要(yao)求。該(gai)論文(wen)結構基(ji)本(ben)合(he)理(li)，全文(wen)共(gong)分(fen)(fen)XX大部分(fen)(fen)。其(qi)中第一部分(fen)(fen)XX，在(zai)此基(ji)礎上重點(dian)探(tan)討XX。在(zai)論證(zheng)過程中，該(gai)生的(de)參考文(wen)獻資料與(yu)(yu)所要(yao)論證(zheng)的(de)觀點(dian)及內(nei)容結合(he)緊密，運用(yong)的(de)研(yan)(yan)究方法主要(yao)是(shi)理(li)論研(yan)(yan)究與(yu)(yu)事(shi)例研(yan)(yan)究法。用(yong)詞基(ji)本(ben)準確。但(dan)存在(zai)的(de)問題(ti)(ti)主要(yao)是(shi)論據不夠充分(fen)(fen)，還缺乏說服力，個別引(yin)用(yong)內(nei)容沒有標明出處。

論文指導教師評語9

　　該生能比較全面地完成畢業設計(論文)的`任務，方案合理、方法正確，能綜合運用本專業的基礎知識，分析問題和解決問題的潛力較強。能夠運用本學科的常規研究分析方法，運用相關開發技術及軟件，進行資料收集、加工、處理。

　　畢業設(she)計(ji)過程中工作態度(du)較(jiao)好，潛(qian)力較(jiao)強，任務(wu)完(wan)成狀況較(jiao)好。軟件(jian)設(she)計(ji)貼合工程規范，文檔及程序清單比較(jiao)齊全。推薦畢業設(she)計(ji)(論文)評為(wei)中等。

指導教師(簽名)

　　20xx年xx月xx日

論文指導教師評語10

　　在我部(bu)門實(shi)習期間工作(zuo)認真，勤奮好學(xue)，踏實(shi)肯(ken)干，服從分(fen)配，尊(zun)敬指導(dao)教師(shi)及實(shi)習單位人員，能(neng)(neng)夠虛心向富有經驗的(de)教師(shi)請(qing)教，虛心聽取(qu)別(bie)人提(ti)出(chu)的(de)工作(zuo)建(jian)議。能(neng)(neng)將所學(xue)理論(lun)指導(dao)實(shi)際工作(zuo)，熱(re)愛本職工作(zuo)，關心愛護學(xue)生(sheng)，保(bao)質保(bao)量完(wan)成各項工作(zuo)任(ren)務(wu)。

　　同時(shi)，該生嚴格遵守我校的(de)(de)各項(xiang)規章(zhang)制(zhi)度，實(shi)習(xi)期(qi)間(jian)，未曾出現過無(wu)故缺勤(qin)，遲到早退現象，并能與(yu)同事和(he)睦相處，表現出強烈的(de)(de)敬業精神，深厚的(de)(de)專業思想和(he)良好的(de)(de)師德。經過實(shi)習(xi)期(qi)間(jian)的(de)(de)工作(zuo)和(he)學習(xi)，該生基本(ben)上完成了單位交給(gei)的(de)(de)各項(xiang)任務(wu)，綜合素(su)質得(de)到較大提高，達到了實(shi)習(xi)的(de)(de)目的(de)(de)。

　　該生綜合素質較好(hao)，業務能(neng)力(li)較強，政治表現(xian)良(liang)好(hao)，法紀觀念充(chong)實，服從安(an)排聽(ting)指揮，與同(tong)事友(you)好(hao)相處(chu)，短(duan)(duan)短(duan)(duan)實習(xi)工作期間，能(neng)夠做到愛崗(gang)敬業，認真負責，相信會在今(jin)后(hou)的工作之中取得出色的成績。希(xi)望xxx繼(ji)續(xu)積極參加各種社會活動，不斷總結提高，為畢業后(hou)投身祖(zu)國(guo)建設(she)打下扎實基(ji)礎。

　　該生(sheng)在(zai)實習期間工(gong)作認真、勤奮(fen)、踏實、敬(jing)業，能夠虛心求(qiu)教(jiao)(jiao)，善(shan)于思(si)考(kao)，舉一反三(san)。熱愛學(xue)(xue)生(sheng)，特別關懷班上成(cheng)績較(jiao)差、行為偏差的(de)(de)孩子，耐心為他們補課，并給予肯定和(he)鼓勵，深得學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)喜愛。教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)上有良好的(de)(de)素質，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)目標明確，板書工(gong)整、語言清晰，能夠適時調整教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)式，有一定的(de)(de)組織能力。

　　注(zhu)重教案的(de)編寫和(he)(he)反思，作(zuo)業批改認真細致。相信(xin)今后的(de)工(gong)作(zuo)之中定能更(geng)好地(di)注(zhu)重備(bei)課的(de)針對性（備(bei)教材與備(bei)學(xue)生(sheng)）、課堂的(de)有機調控和(he)(he)難點(dian)的(de)有效突破，使自己更(geng)快(kuai)地(di)成長(chang)。

　　該(gai)生(sheng)在(zai)碩士研究生(sheng)學(xue)習階段，思想上(shang)要(yao)求上(shang)進，認真學(xue)習，努力鉆研專業(ye)知識，畢業(ye)之際，回顧(gu)三年來的學(xue)習、工作以及生(sheng)活(huo)，做總(zong)結如下：

　　在專業課程的(de)學習上，他(ta)根(gen)據研(yan)(yan)(yan)究(jiu)方向的(de)要求，有(you)(you)(you)針對性的(de)認真研(yan)(yan)(yan)讀了有(you)(you)(you)關核心課程，打(da)下扎實(shi)的(de)科研(yan)(yan)(yan)基礎;在讀期(qi)間她還(huan)研(yan)(yan)(yan)修了很(hen)多其(qi)(qi)他(ta)課程，開闊了視野(ye)，對整(zheng)個研(yan)(yan)(yan)究(jiu)領域的(de)結構有(you)(you)(you)了更深刻(ke)的(de)認識。在英(ying)語(yu)學習上，其(qi)(qi)具備了較強的(de)英(ying)語(yu)聽、說、讀、寫能力。

　　在做碩士論文期間，其(qi)積(ji)極參與各項教(jiao)(jiao)學科研活動，在教(jiao)(jiao)學實踐的(de)過程之中，認真閱讀教(jiao)(jiao)材和查閱學術資料，大(da)大(da)提升了其(qi)教(jiao)(jiao)學水(shui)平。同時(shi)她還(huan)具(ju)有較(jiao)強的(de)動手能(neng)力，并參與了導師的(de)`多項課題，使自己的(de)理論與實踐水(shui)平得到(dao)了很大(da)的(de)提升。參加(jia)了多次省級以上論文學術交流，口才與演講能(neng)力得到(dao)充分的(de)提高。

　　在平時生活(huo)之中，她為人(ren)(ren)處世和善、樂(le)于助人(ren)(ren)，并積極參與各(ge)項集體活(huo)動(dong)。在思(si)想上她始終對自己有較(jiao)高(gao)的要求，主動(dong)和黨(dang)組(zu)織靠攏(long)。

　　其在研究生階段的科研、學(xue)習(xi)以及(ji)工(gong)作都是優(you)秀出色的，并得到了多項榮譽證書。相信這(zhe)些經歷和積累都將(jiang)成為其人生道路上的寶貴財(cai)富。希(xi)望其在以后(hou)的工(gong)作和學(xue)習(xi)之中，將(jiang)繼續保(bao)持并發揚嚴(yan)謹(jin)治學(xue)的作風，兢兢業業，爭(zheng)取(qu)取(qu)得更(geng)大的成績。

論文指導教師評語11

　　1.論文題與論文的(de)(de)(de)內容(rong)基本相(xiang)符，結(jie)構完整，語言比較流(liu)暢。即或在(zai)初稿中除(chu)了(le)分(fen)(fen)段過(guo)(guo)細外(wai)，也(ye)沒有發現多少(shao)嚴重的(de)(de)(de)語法(fa)或拼(pin)寫錯誤。作者試圖從(cong)列夫托爾斯泰和曹禺的(de)(de)(de)作品中尋找其(qi)小說(shuo)中某個人物的(de)(de)(de)關(guan)聯。從(cong)內容(rong)看(kan)，作者對原著比較了(le)解，也(ye)收集到(dao)了(le)相(xiang)關(guan)的(de)(de)(de)資(zi)料，如何通過(guo)(guo)分(fen)(fen)析(xi)資(zi)料得(de)出自己的(de)(de)(de)結(jie)論這是(shi)論文寫作應(ying)達到(dao)的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)，而恰恰在(zai)這一點上，作者下了(le)苦(ku)功夫。

　　2.答辯小組(zu)(zu)意見該(gai)生能在規定(ding)時間內(nei)熟(shu)練扼要地(di)陳述論文的主(zhu)要內(nei)容，回答問(wen)題時反映敏捷，思路清(qing)晰，表(biao)達準(zhun)確。答辯小組(zu)(zu)經過充分(fen)討論，根據該(gai)生論文質(zhi)量和答辯中(zhong)的表(biao)現，同意評定(ding)論文為優秀。

　　3.答辯組認為,該(gai)同(tong)學(xue)在畢(bi)業(ye)論(lun)文寫作(zuo)(zuo)過程中，態度端正，論(lun)證嚴(yan)謹(jin)，論(lun)文寫作(zuo)(zuo)規范，論(lun)文寫作(zuo)(zuo)水平較(jiao)(jiao)高，運用(yong)理(li)論(lun)分(fen)析問題和解(jie)決問題的能(neng)力較(jiao)(jiao)強，答辯應對沉(chen)著，回答流利準確。故該(gai)同(tong)學(xue)的畢(bi)業(ye)論(lun)文達到了本專業(ye)培養目標要(yao)求，建議授予本科學(xue)士(shi)學(xue)位。

　　4.答辯(bian)小組(zu)意見該(gai)生能(neng)在規定時間內比較流利清晰地闡述論(lun)文(wen)的主要內容，能(neng)恰當(dang)回(hui)答與論(lun)文(wen)有關的'問題。答辯(bian)小組(zu)經過充分(fen)討論(lun)，根據該(gai)生論(lun)文(wen)質量和答辯(bian)中的表現，同意評(ping)定論(lun)文(wen)成績為(wei)“良好”。

　　5.答辯小組意(yi)見該(gai)生能(neng)在規定時間敘述論(lun)文(wen)的(de)主要內容，對(dui)提出的(de)問題(ti)一般能(neng)回答，無原則錯(cuo)誤。答辯小組經(jing)過充分(fen)討論(lun)，根(gen)據(ju)該(gai)生論(lun)文(wen)質(zhi)量和答辯中(zhong)的(de)表現，同意(yi)評定論(lun)文(wen)成績(ji)為(wei)中(zhong)等。

　　6.答(da)(da)辯(bian)(bian)小(xiao)組(zu)通(tong)過對該(gai)論(lun)(lun)文(wen)(wen)的審(shen)核，認為(wei)該(gai)論(lun)(lun)文(wen)(wen)選題具(ju)有研究價(jia)值，作者具(ju)有一定(ding)的閱讀(du)參考(kao)資料的能力，基本(ben)完成了畢業論(lun)(lun)文(wen)(wen)任(ren)務書(shu)所規定(ding)的內容，行(xing)文(wen)(wen)流暢，答(da)(da)辯(bian)(bian)時能較正確地回答(da)(da)問題。本(ben)文(wen)(wen)尚存在(zai)全篇結構不(bu)夠合理介紹多與論(lun)(lun)述等缺陷。經(jing)答(da)(da)辯(bian)(bian)小(xiao)組(zu)討論(lun)(lun)，答(da)(da)辯(bian)(bian)成績定(ding)為(wei)。

　　7.答(da)辯小組(zu)通過對該(gai)論(lun)文的(de)(de)(de)審核(he)，認(ren)為(wei)該(gai)論(lun)文立(li)意較好，作者具(ju)有一(yi)定(ding)(ding)的(de)(de)(de)閱讀參考資料的(de)(de)(de)能力，基本完成了畢(bi)業論(lun)文任務書所規定(ding)(ding)的(de)(de)(de)內容，行(xing)文流暢，答(da)辯時(shi)能正確地回答(da)答(da)辯小組(zu)提出問題。本文尚存在個別語言表(biao)述欠(qian)妥觀點不夠條理清晰等(deng)缺點。經答(da)辯小組(zu)討論(lun)，答(da)辯成績定(ding)(ding)為(wei)。

　　8.答(da)辯(bian)(bian)小(xiao)組意見該生能在規定時間內(nei)能陳述論文的主(zhu)(zhu)要(yao)內(nei)容，但條理不夠(gou)明(ming)確(que)，對(dui)某些主(zhu)(zhu)要(yao)問題(ti)的回(hui)答(da)不夠(gou)恰當，但經(jing)提示(shi)后能作補(bu)充(chong)說明(ming)。答(da)辯(bian)(bian)小(xiao)組經(jing)過(guo)充(chong)分討論，根(gen)據該生論文質量和答(da)辯(bian)(bian)中的表現，同意評定論文成(cheng)績為(wei)及格(ge)。

　　9. 本(ben)文選題的(de)(de)角度較為(wei)新穎，文章脈絡清晰，文筆流(liu)暢，基本(ben)觀點明(ming)確。文章目前(qian)仍存在的(de)(de)主要問題：學生沒有完全深入和消化(hua)所查(cha)找的(de)(de)資(zi)料，論據不夠(gou)充分有力。

　　10. 此文首先值(zhi)得(de)肯定的(de)(de)(de)是(shi)選題的(de)(de)(de)立(li)意較(jiao)好。也是(shi)較(jiao)有研(yan)(yan)究空間的(de)(de)(de)論(lun)(lun)題。論(lun)(lun)文在(zai)(zai)有限(xian)的(de)(de)(de)篇幅里，也基本能敘述清(qing)楚該專題屬于業內(nei)研(yan)(yan)究程度及(ji)第一手資(zi)料文獻都積累(lei)較(jiao)多的(de)(de)(de)領域，注意充分吸收已有研(yan)(yan)究成(cheng)果以(yi)支持自己的(de)(de)(de)分析研(yan)(yan)究。論(lun)(lun)述清(qing)楚，論(lun)(lun)點(dian)鮮明，論(lun)(lun)據充實(shi)，結構合理，文筆流暢。存在(zai)(zai)不足在(zai)(zai)于缺少自己的(de)(de)(de)新(xin)的(de)(de)(de)觀點(dian)，多為(wei)總(zong)結今(jin)人(ren)研(yan)(yan)究之成(cheng)果，但(dan)作為(wei)一名本科生也屬可貴。

　　11.立意較(jiao)(jiao)好(hao)，也很有(you)研(yan)究價值。但此(ci)題(ti)構架(jia)和(he)(he)內容(rong)都比較(jiao)(jiao)龐(pang)大，也需要較(jiao)(jiao)強較(jiao)(jiao)成(cheng)熟的獨立研(yan)究能(neng)力(li)(li)(li)，因(yin)此(ci)，對(dui)于本科生來說，難度不小。如果(guo)作者能(neng)多吸取(qu)和(he)(he)借鑒(jian)前人(ren)的研(yan)究成(cheng)果(guo)，并(bing)加強對(dui)文獻的閱(yue)讀(du)和(he)(he)分析(xi)，則更能(neng)幫助其在論題(ti)的論證上(shang)，理順(shun)邏輯，順(shun)暢(chang)思辨。在論文陳(chen)述(shu)上(shang)，還需大膽自信(xin)，這樣(yang)才能(neng)提高(gao)臨場語言的提煉能(neng)力(li)(li)(li)，對(dui)問題(ti)的應變能(neng)力(li)(li)(li)。

　　12.該(gai)平面(mian)廣(guang)告作(zuo)(zuo)品(pin)整體感(gan)覺統一(yi)協調。作(zuo)(zuo)品(pin)表(biao)現(xian)出一(yi)定的制作(zuo)(zuo)水準。色調搭配較一(yi)致。主(zhu)題表(biao)現(xian)突出。能有效(xiao)的融廣(guang)告元素(su)于作(zuo)(zuo)品(pin)中。板(ban)式設計較好。但是(shi)，在某些色彩搭配上還值得(de)思(si)考。

　　13.該平面(mian)廣告作品(pin)體現(xian)作者的(de)原(yuan)創(chuang)性(xing)。廣告設(she)計的(de)原(yuan)則之一就(jiu)是(shi)獨創(chuang)性(xing)。這(zhe)副作品(pin)正是(shi)體現(xian)此原(yuan)則。作品(pin)能(neng)科(ke)學有機的(de)表現(xian)主題。色調整體搭配(pei)和(he)諧。但廣告詞仍然不夠精辟(pi)，吸引力度不夠。

　　14.該作品在選材和選用制作工具得(de)當，能較(jiao)好的表(biao)現(xian)和諧社(she)會的主題。作者設計(ji)思路(lu)正確(que)，色彩搭配得(de)當。符(fu)合審美標準(zhun)。具有(you)一定的參考(kao)價值(zhi)。但是，作品整(zheng)體缺乏獨(du)創(chuang)精神。

　　15.該生設計(ji)思路清晰，條理明確。在設計(ji)過程中認真聽取意(yi)見和(he)建議。作品主題突出，表意(yi)明確，色彩搭(da)配合理，版面整體(ti)美觀大(da)方(fang)。但創新點(dian)還是不夠，圖形(xing)設計(ji)功底不足。

論文指導教師評語12

　　1.答辯組認為,該同學在畢業論文寫作過程中，態度端正，論證嚴謹，論文寫作規范，論文寫作水平較高，運用理論分析問題和解決問題的能力較強，答辯應對沉著，回答流利準確。故該同學的畢業論文達到了本專業培養目標要求，建議授予本科學士學位。

　　2.答(da)(da)辯小組(zu)意見該(gai)生能(neng)在規定(ding)時間內比較流利清晰地闡述論文(wen)(wen)的主要內容，能(neng)恰當回(hui)答(da)(da)與(yu)論文(wen)(wen)有關(guan)的問題。答(da)(da)辯小組(zu)經(jing)過充分討論，根據該(gai)生論文(wen)(wen)質量和答(da)(da)辯中的表現(xian)，同意評定(ding)論文(wen)(wen)成績(ji)為(wei)“良(liang)好”。

　　3.答(da)辯(bian)小組意見(jian)該(gai)生能在規定時間敘述論(lun)文的(de)主要內容，對提(ti)出的(de)問題一(yi)般能回答(da)，無(wu)原則錯誤。答(da)辯(bian)小組經過充分討論(lun)，根據該(gai)生論(lun)文質量和答(da)辯(bian)中(zhong)的(de)表現，同意評定論(lun)文成(cheng)績為中(zhong)等。

　　4.答(da)(da)辯(bian)小(xiao)組通過(guo)對該(gai)論(lun)文的(de)(de)審核，認為該(gai)論(lun)文選(xuan)題(ti)具(ju)有(you)研究價值，作者具(ju)有(you)一定的(de)(de)閱(yue)讀參考資料的(de)(de)能(neng)力，基本完成(cheng)了畢業(ye)論(lun)文任務書所(suo)規(gui)定的(de)(de)內容(rong)，行文流暢，答(da)(da)辯(bian)時(shi)能(neng)較正確地回答(da)(da)問題(ti)。本文尚存在全(quan)篇(pian)結構不夠合(he)理(li)介紹多與論(lun)述等缺陷。經答(da)(da)辯(bian)小(xiao)組討論(lun)，答(da)(da)辯(bian)成(cheng)績(ji)定為。

　　5.答辯(bian)(bian)小(xiao)組通過對該論文的(de)審核(he)，認為(wei)該論文立意較好，作者具(ju)有一定(ding)的(de)閱讀(du)參考(kao)資料的(de)能力，基本完成了畢(bi)業論文任務書所規定(ding)的(de)內(nei)容，行(xing)文流暢，答辯(bian)(bian)時能正確(que)地(di)回(hui)答答辯(bian)(bian)小(xiao)組提出(chu)問題。本文尚存在個別語(yu)言表述(shu)欠(qian)妥觀(guan)點不夠條理清晰等缺(que)點。經答辯(bian)(bian)小(xiao)組討論，答辯(bian)(bian)成績定(ding)為(wei)。

　　6.答(da)(da)辯(bian)(bian)小組(zu)意見該生(sheng)能在規定(ding)時間(jian)內(nei)能陳述論(lun)文的主(zhu)要內(nei)容，但條理(li)不夠明確，對某些主(zhu)要問題的回答(da)(da)不夠恰當，但經(jing)提示后能作補(bu)充說明。答(da)(da)辯(bian)(bian)小組(zu)經(jing)過(guo)充分(fen)討論(lun)，根據該生(sheng)論(lun)文質量和答(da)(da)辯(bian)(bian)中的表現，同(tong)意評(ping)定(ding)論(lun)文成績為及格。

　　7. 本(ben)文(wen)(wen)選題(ti)(ti)的(de)角(jiao)度較為新穎，文(wen)(wen)章脈絡清晰，文(wen)(wen)筆流暢，基本(ben)觀點(dian)明確。文(wen)(wen)章目前仍存在的(de)主要問題(ti)(ti)：學生(sheng)沒有完全深入和消化(hua)所(suo)查找的(de)資料，論據不夠充分有力。

　　8. 此文(wen)(wen)首先(xian)值得肯定的(de)(de)是選(xuan)題的(de)(de)立(li)意較(jiao)(jiao)好。也(ye)是較(jiao)(jiao)有(you)研究(jiu)(jiu)空間的(de)(de)論題。論文(wen)(wen)在(zai)(zai)有(you)限的(de)(de)篇幅里，也(ye)基本(ben)能敘(xu)述(shu)清楚該專題屬于業內研究(jiu)(jiu)程度及第一手資料文(wen)(wen)獻都(dou)積(ji)累較(jiao)(jiao)多的(de)(de)領域(yu)，注意充(chong)分吸收已有(you)研究(jiu)(jiu)成果以支持自己(ji)的(de)(de)分析研究(jiu)(jiu)。論述(shu)清楚，論點鮮明，論據充(chong)實，結構合理，文(wen)(wen)筆(bi)流暢。存在(zai)(zai)不足在(zai)(zai)于缺少自己(ji)的(de)(de)新的(de)(de)觀點，多為(wei)總結今人研究(jiu)(jiu)之成果，但作為(wei)一名本(ben)科生(sheng)也(ye)屬可(ke)貴(gui)。

　　9.立意較(jiao)好，也很有研(yan)究價值。但此題(ti)構架和(he)內容都(dou)比較(jiao)龐(pang)大，也需要較(jiao)強較(jiao)成熟的(de)獨立研(yan)究能(neng)(neng)力(li)，因此，對(dui)于本(ben)科生(sheng)來說，難度(du)不(bu)小(xiao)。如果作者能(neng)(neng)多吸(xi)取和(he)借(jie)鑒前人的(de)研(yan)究成果，并加強對(dui)文獻的(de)閱讀和(he)分析(xi)，則更能(neng)(neng)幫助其在論題(ti)的(de)'論證上，理順邏輯，順暢思辨。在論文陳述上，還需大膽自信，這樣(yang)才能(neng)(neng)提高臨場(chang)語言的(de)提煉能(neng)(neng)力(li)，對(dui)問題(ti)的(de)應變能(neng)(neng)力(li)。

　　10.作(zuo)者積極聽(ting)取(qu)指導老師意見，同時吸取(qu)同學(xue)們的(de)建議(yi)，在此基礎上制作(zuo)出了該作(zuo)品(pin)。作(zuo)品(pin)構(gou)圖結構(gou)合理(li)，色彩搭配鮮明，中心(xin)主(zhu)題突出。是(shi)一幅較好的(de)創意作(zuo)品(pin)。但是(shi)，廣告語(yu)還不夠精(jing)煉。

　　11.該(gai)平面(mian)廣告作品整體(ti)感覺統一協調。作品表現(xian)(xian)出一定的制作水準(zhun)。色調搭配(pei)較一致。主題(ti)表現(xian)(xian)突出。能有效的融(rong)廣告元素于(yu)作品中(zhong)。板式設計(ji)較好。但(dan)是，在某些(xie)色彩搭配(pei)上還值得思(si)考。

　　12.該(gai)平面廣(guang)(guang)告(gao)作(zuo)品(pin)體現作(zuo)者的原創性(xing)。廣(guang)(guang)告(gao)設計的原則(ze)之(zhi)一就是獨創性(xing)。這副作(zuo)品(pin)正(zheng)是體現此原則(ze)。作(zuo)品(pin)能科學(xue)有機(ji)的表現主題。色調整體搭配和諧。但廣(guang)(guang)告(gao)詞(ci)仍然不夠精辟(pi)，吸引力度不夠。

　　13.該作(zuo)品在選(xuan)材和選(xuan)用制作(zuo)工具得當，能較(jiao)好的表(biao)現和諧社會(hui)的主題。作(zuo)者設計思路正(zheng)確(que)，色彩搭配得當。符合審美標準。具有一定的參(can)考價值。但是(shi)，作(zuo)品整體缺乏獨創精神(shen)。

　　14.該生設計思路清晰，條(tiao)理(li)明確。在設計過程中(zhong)認真聽取意(yi)見和建議(yi)。作品(pin)主(zhu)題突出，表(biao)意(yi)明確，色(se)彩搭配(pei)合理(li)，版面整體美(mei)觀大方(fang)。但創(chuang)新點還是不夠，圖形(xing)設計功底不足(zu)。

　　15.作(zuo)品(pin)思路條理(li)清晰，較好的體現(xian)當(dang)前的熱點和(he)難(nan)點問題(ti)(ti)，具有一定(ding)的前沿性。作(zuo)品(pin)整(zheng)體效果較好且正確(que)運用各種形式的審(shen)美法則。但是廣告標(biao)題(ti)(ti)和(he)廣告語(yu)與主題(ti)(ti)之間聯(lian)系(xi)還不夠緊密(mi)。

論文指導教師評語13

　　1、立意較好，也(ye)很有研(yan)究(jiu)價值。但(dan)此題構架(jia)和(he)內容都比較龐大，也(ye)需(xu)要較強(qiang)較成熟(shu)的獨(du)立研(yan)究(jiu)能力，因此，對于本科生來說，難度不小。如果作者能多吸取和(he)借鑒(jian)前人的研(yan)究(jiu)成果，并加強(qiang)對文(wen)獻(xian)的閱讀和(he)分析，則(ze)更能幫助其在論題的論證上，理(li)順(shun)邏(luo)輯，順(shun)暢思辨。在論文(wen)陳(chen)述(shu)上，還(huan)需(xu)大膽自信，這樣才能提高臨場語言的提煉能力，對問題的應(ying)變能力。

　　2、作(zuo)(zuo)者積極(ji)聽取指導老(lao)師(shi)意(yi)見(jian)，同時吸取同學們的(de)建議(yi)，在此基礎上制作(zuo)(zuo)出(chu)了該作(zuo)(zuo)品(pin)。作(zuo)(zuo)品(pin)構(gou)圖結構(gou)合理(li)，色彩(cai)搭配鮮明，中心(xin)主題突出(chu)。是(shi)一(yi)幅較好的(de)創(chuang)意(yi)作(zuo)(zuo)品(pin)。但是(shi)，廣告語還(huan)不夠(gou)精煉。

　　3、該平(ping)面廣(guang)(guang)告作(zuo)(zuo)(zuo)品整體感覺統(tong)一(yi)協調(diao)。作(zuo)(zuo)(zuo)品表現出一(yi)定的(de)制作(zuo)(zuo)(zuo)水準。色調(diao)搭配較一(yi)致(zhi)。主題表現突出。能有(you)效的(de)融廣(guang)(guang)告元素(su)于作(zuo)(zuo)(zuo)品中。板式設計較好(hao)。但是，在(zai)某些色彩(cai)搭配上還值得思考。

　　4、該平面廣告(gao)作品(pin)體(ti)現(xian)作者的(de)原(yuan)創性。廣告(gao)設計的(de)原(yuan)則之(zhi)一就是獨創性。這副作品(pin)正是體(ti)現(xian)此原(yuan)則。作品(pin)能科學有(you)機的(de)表現(xian)主題。色調整體(ti)搭配和諧。但(dan)廣告(gao)詞仍然不(bu)夠(gou)精(jing)辟，吸引力(li)度不(bu)夠(gou)。

　　5、該作(zuo)(zuo)品在選材和選用制作(zuo)(zuo)工(gong)具得當(dang)，能較(jiao)好的(de)表現和諧社(she)會的(de)主(zhu)題。作(zuo)(zuo)者設(she)計思(si)路正確(que)，色(se)彩搭配得當(dang)。符合審(shen)美(mei)標準(zhun)。具有一(yi)定(ding)的(de)參考價值。但是，作(zuo)(zuo)品整體缺乏獨(du)創精神(shen)。

　　6、該生設計(ji)思(si)路清晰，條理明(ming)確。在設計(ji)過程中認真聽取(qu)意見(jian)和建(jian)議。作品主(zhu)題突(tu)出，表意明(ming)確，色(se)彩搭配合(he)理，版(ban)面整(zheng)體美觀大方(fang)。但(dan)創(chuang)新點(dian)還是不夠，圖形(xing)設計(ji)功底不足。

　　7、作(zuo)品(pin)思路條(tiao)理清晰，較好(hao)的體現當前(qian)的熱點(dian)和難點(dian)問題(ti)，具有一定(ding)的前(qian)沿(yan)性。作(zuo)品(pin)整體效果較好(hao)且(qie)正確(que)運用各種形式的審美法則(ze)。但是廣(guang)告標題(ti)和廣(guang)告語與主題(ti)之間聯系(xi)還不夠(gou)緊密。

　　8、該生在設計(ji)作品(pin)的(de)過程中(zhong)，虛(xu)心請教，認真把自己所學的(de)廣(guang)告基(ji)礎知識運(yun)用在創(chuang)作中(zhong)。作品(pin)具(ju)有一定的(de)原創(chuang)性。主(zhu)題明(ming)確。條理清楚(chu)。色彩搭配一般。創(chuang)意一般。

　　9、該作品整(zheng)體采用簡約(yue)式的(de)表(biao)現(xian)手法。簡單(dan)的(de)圖(tu)案搭(da)配。直(zhi)奔(ben)主題，表(biao)現(xian)清晰自然。效(xiao)果一(yi)目(mu)了然。直(zhi)敘(xu)式表(biao)現(xian)形式運用得(de)淋(lin)漓盡(jin)致。但是，由于(yu)構(gou)圖(tu)簡單(dan)，不免給(gei)人(ren)單(dan)調之感。

　　10、該作(zuo)(zuo)品設計方向明確，與(yu)主題緊(jin)密結合，能較好表現人與(yu)自然和諧(xie)相處之(zhi)一主題。界面安排合理，繪圖(tu)規(gui)范。色彩搭配較為(wei)得當。但是，在整個作(zuo)(zuo)品中，我們發現作(zuo)(zuo)者創(chuang)意靈感不夠(gou)，獨創(chuang)性(xing)不足。

　　11、該生在(zai)完成在(zai)作(zuo)品(pin)的(de)整(zheng)個(ge)設計過程(cheng)中態(tai)度(du)積極，充分發揮了自己創(chuang)作(zuo)的(de)能動性。該作(zuo)品(pin)表達的(de)主題正確(que)鮮明。結構合理，整(zheng)體效果良好(hao)。但應該認真(zhen)提煉主題，創(chuang)作(zuo)出(chu)記憶猶(you)新的(de)廣告語(yu)。

　　12、該作品能(neng)科(ke)學完整地表(biao)現(xian)主題，具有豐富的(de)想象能(neng)力和創新精神。構思獨特，巧妙。具有一定的(de)設計(ji)水平。符合平面廣告的(de)構成要(yao)素。但是，在(zai)色彩搭配時還顯得單(dan)調。

　　13、該平面廣告作品創意獨(du)特，充(chong)滿創新元素。能正確(que)(que)運(yun)用(yong)形色(se)空間明暗等美感(gan)元素。構圖(tu)完整合理和諧。正確(que)(que)運(yun)用(yong)計(ji)算機(ji)軟件(jian)作圖(tu)，具(ju)有一定的(de)制(zhi)圖(tu)基(ji)礎。但是，在一些(xie)元素的(de)細節搭配時還不足。

　　14、該作品體現作者的(de)原創性。在制作過(guo)程中，作者參(can)考(kao)的(de)元素很(hen)多，同時，能巧妙的(de)靈活運用到實際的(de)創作中，此舉值得學習。色彩(cai)整(zheng)體搭(da)配較和諧。結構嚴謹。但是，廣(guang)告語和廣(guang)告標題與圖片聯系(xi)的(de)力度還不(bu)夠。

　　15、該(gai)生具有扎實的(de)廣告(gao)專業(ye)基礎知識。構圖結構合理。版面(mian)整潔(jie)。繪圖規范。能(neng)較好的(de)表現設計主題。符合設計的(de)基本要求。但(dan)是，此(ci)平面(mian)廣告(gao)的(de)整體效(xiao)(xiao)果一(yi)般，應該(gai)加強整體效(xiao)(xiao)果的(de)設計考(kao)慮。

　　30、選題(ti)符合(he)行政管理(li)專業(ye)培養(yang)目標目標，能較(jiao)好地綜(zong)合(he)運用社會理(li)論(lun)和(he)專業(ye)知識。論(lun)文寫作態度(du)認真負(fu)責。論(lun)文內容(rong)教(jiao)充分，參考(kao)的相關(guan)資料比較(jiao)充分，層次結構較(jiao)合(he)理(li)。主要(yao)觀點突出(chu)，邏輯觀點清晰(xi)，語言表達流暢。但論(lun)證的深度(du)還不夠。

　　31、 本文選題符合行政(zheng)管理(li)專(zhuan)業(ye)要求，又充分(fen)反映出社會現實的(de)(de)需(xu)要性。全文結(jie)構安排合理(li)，思(si)路(lu)清晰，觀點(dian)正確，能很好的(de)(de)將(jiang)行政(zheng)管理(li)專(zhuan)業(ye)知識與(yu)要分(fen)析論(lun)證(zheng)的(de)(de)問題有(you)機地(di)結(jie)合起來。該文在寫作(zuo)的(de)(de)'過程中查閱(yue)的(de)(de)資料不僅充分(fen)而且與(yu)主題結(jie)合緊密。但格式欠規范(fan)，案例論(lun)證(zheng)不夠。

　　32、 本(ben)文立意新(xin)穎。全文以-------為線索，結(jie)合(he)各地的(de)準規(gui)較全面(mian)的(de)分析了------的(de)問(wen)題(ti)(ti)和原(yuan)因(yin)。并針對存在(zai)的(de)問(wen)題(ti)(ti)提出解決問(wen)題(ti)(ti)的(de)對策(ce)。內容論證(zheng)也(ye)教科學合(he)理(li)。全文充(chong)分體現行政管理(li)專業特(te)色，格式(shi)規(gui)范。但創(chuang)新(xin)點(dian)不夠。

　　33、本(ben)論文選(xuan)題有很強的應用價(jia)值，文獻(xian)材料收集詳(xiang)實，綜合(he)運用了所學(xue)知識解(jie)決問(wen)題，所得數據合(he)理(li)，結論正確(que)，有創新(xin)見解(jie)。另外論文格(ge)式正確(que)，書寫規范(fan)，條(tiao)理(li)清晰(xi)，語言流暢(chang)。

　　34、 本文研究了(le)會計信息失真(zhen)，對處理會計信息失真(zhen)有較(jiao)強的實(shi)(shi)用價值，提(ti)供了(le)新的依據(ju)。作(zuo)者(zhe)思(si)路清晰，論(lun)述過程嚴謹，分析合理，結果于實(shi)(shi)際應用性較(jiao)強。論(lun)文寫作(zuo)規范，語句通順，達到了(le)學校對學位論(lun)文的各(ge)種要求。

　　35、論(lun)文題與(yu)論(lun)文的(de)(de)(de)內(nei)(nei)容基本相符，結(jie)構完整，語言(yan)比較(jiao)流(liu)暢。即或(huo)在初稿(gao)中(zhong)除了分段過(guo)細外，也沒有發(fa)現多少嚴(yan)重的(de)(de)(de)語法或(huo)拼寫錯誤。作者試圖從列夫(fu)?托(tuo)爾斯泰和曹禺的(de)(de)(de)作品中(zhong)尋找其小說中(zhong)某個人物的(de)(de)(de)關聯。從內(nei)(nei)容看，作者對原著比較(jiao)了解，也收集(ji)到(dao)了相關的(de)(de)(de)資料，如(ru)何(he)通(tong)過(guo)分析資料得出自己(ji)的(de)(de)(de)結(jie)論(lun)這是論(lun)文寫作應達到(dao)的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)，而恰(qia)恰(qia)在這一點上，作者下了苦功夫(fu)。

論文指導教師評語14

　　1、選題不(bu)(bu)適當；觀點不(bu)(bu)正確；語(yu)法錯(cuo)誤(wu)過(guo)多；抄襲現象嚴(yan)重；論文格(ge)式不(bu)(bu)符合規范要求(qiu)；沒有按時間要求(qiu)完成論文。

　　2、論(lun)文選題有(you)新意，有(you)實際(ji)應用價值，論(lun)文有(you)自(zi)己獨(du)到的觀點，能夠反映出學生(sheng)的創造性(xing)勞(lao)動，結構(gou)安排合理(li)，論(lun)證充分透徹，有(you)足夠的理(li)論(lun)和實例支撐，英語語言表達順(shun)暢得(de)體，沒有(you)語法錯誤，論(lun)文格式符(fu)合規(gui)范要求。

　　3、本論文(wen)選題(ti)有(you)很(hen)強的應用價(jia)值，文(wen)獻材料收集詳實，綜(zong)合運用了所學知(zhi)識解決問(wen)題(ti)，所得數據合理(li)，結論正確，有(you)創新見(jian)解。另外論文(wen)格(ge)式正確，書(shu)寫規(gui)范，條(tiao)理(li)清晰，語言流暢

　　4、論文選題(ti)符(fu)合(he)(he)專業培養(yang)目標(biao)，能(neng)(neng)夠達到(dao)綜合(he)(he)訓練目標(biao)，題(ti)目有(you)較(jiao)高(gao)難(nan)度，工作(zuo)量大。選題(ti)具有(you)較(jiao)高(gao)的學(xue)(xue)術(shu)研究（參考(kao)價值（較(jiao)大的實(shi)踐指導(dao)意(yi)義。該生查閱文獻資料(liao)能(neng)(neng)力強(qiang)，能(neng)(neng)全(quan)面收集(ji)關(guan)于考(kao)試(shi)系(xi)統(tong)的資料(liao)，寫作(zuo)過程(cheng)中能(neng)(neng)綜合(he)(he)運用考(kao)試(shi)系(xi)統(tong)知(zhi)識，全(quan)面分(fen)析考(kao)試(shi)系(xi)統(tong)問題(ti)，綜合(he)(he)運用知(zhi)識能(neng)(neng)力強(qiang)。文章(zhang)篇(pian)幅(fu)完(wan)全(quan)符(fu)合(he)(he)學(xue)(xue)院規定(ding)，內(nei)容完(wan)整，層次結構(gou)安排科學(xue)(xue)，主(zhu)要觀(guan)點突出，邏(luo)輯關(guan)系(xi)清楚，有(you)一定(ding)的個人(ren)見解。文題(ti)完(wan)全(quan)相(xiang)符(fu)，論點突出，論述(shu)緊(jin)扣主(zhu)題(ti)。

　　5、該生能在規定時(shi)間內(nei)熟(shu)練(lian)扼要地陳述論文的主要內(nei)容(rong)，回答問題(ti)時(shi)反應敏捷，思路(lu)清晰，表(biao)達準確。答辯小組經過充分討(tao)論，根據該生論文質量和(he)答辯中的表(biao)現，同意(yi)評(ping)定論文為優秀。

　　6、該(gai)生(sheng)能(neng)在規定(ding)時間內比較流利清晰地闡(chan)述(shu)論文的(de)主要(yao)內容，能(neng)恰(qia)當回答(da)與論文有關的(de)問題。答(da)辯小組經過充(chong)分討(tao)論，根據該(gai)生(sheng)論文質量和(he)答(da)辯中的(de)表現，同意(yi)評(ping)定(ding)論文成績(ji)為“良好”。

　　7、該(gai)生(sheng)能在規定(ding)(ding)時(shi)間(jian)敘述論文的(de)主要內容，對提出的(de)問題一(yi)般能回答，無原則錯誤。答辯小組(zu)經過充分(fen)討(tao)論，根據該(gai)生(sheng)論文質量(liang)和答辯中(zhong)的(de)表現(xian)，同意評定(ding)(ding)論文成績(ji)為中(zhong)等。

　　8、該生(sheng)能在規定時(shi)間內(nei)(nei)能陳述論文的主要內(nei)(nei)容，但條理不夠明(ming)確，對某(mou)些主要問題的回答不夠恰當(dang)，但經提示(shi)后能作補充說(shuo)明(ming)。答辯小組經過充分討論，根據該生(sheng)論文質量和答辯中的表現(xian)，同意評定論文成績(ji)為及格。

　　9、論文選題(ti)(ti)(ti)符合專業培養目(mu)標，能夠達到綜合訓(xun)練目(mu)標，題(ti)(ti)(ti)目(mu)有較(jiao)(jiao)高難度，工作量大。選題(ti)(ti)(ti)具有較(jiao)(jiao)高的學(xue)術研究（參考價值（較(jiao)(jiao)大的實踐指導(dao)意義(yi)。

　　10、該生查(cha)閱(yue)文獻資(zi)(zi)料(liao)(liao)能(neng)力(li)強(qiang)，能(neng)全(quan)面收(shou)集關(guan)于考(kao)(kao)試系統的(de)(de)資(zi)(zi)料(liao)(liao)，綜合(he)運(yun)用知(zhi)識能(neng)力(li)強(qiang)。文章篇幅(fu)完全(quan)符(fu)合(he)學(xue)院規定(ding)，內容(rong)完整，層(ceng)次結構(gou)安排(pai)科(ke)學(xue)，主(zhu)(zhu)要(yao)觀點突出，邏(luo)輯關(guan)系清楚，有一定(ding)的(de)(de)個人(ren)見解。文題完全(quan)相(xiang)符(fu)，論點突出，論述緊扣主(zhu)(zhu)題。語言表達流暢，格(ge)式(shi)完全(quan)符(fu)合(he)規范要(yao)求；參考(kao)(kao)了豐富的(de)(de)'文獻資(zi)(zi)料(liao)(liao)，其時(shi)效性較(jiao)強(qiang)；沒(mei)有抄(chao)襲(xi)現象(xiang)。

　　11、本文(wen)研究了*，對*有較(jiao)強(qiang)的(de)實用價值，為提供了新(xin)的(de)依據。作者思(si)路清晰，論(lun)述過程嚴謹，分(fen)析合理，結果于(yu)實際應用性(xing)較(jiao)強(qiang)。論(lun)文(wen)寫作規范，語句(ju)通順，達到了學(xue)校(xiao)對學(xue)位(wei)論(lun)文(wen)的(de)各(ge)種要求。

　　12、本(ben)論(lun)文選(xuan)題(ti)(ti)有(you)很強的應用(yong)價值(zhi)，文獻材料收集詳實，綜合運用(yong)了所(suo)學知識(shi)解決問(wen)題(ti)(ti)，所(suo)得數據合理，結論(lun)正確，有(you)創(chuang)新見(jian)解。另外論(lun)文格式正確，書寫(xie)規范，條理清晰，語言流暢。論(lun)文能按時交稿，經過認(ren)真修改，已經達到本(ben)科論(lun)文的要求

　　13、該生的論(lun)文比較(jiao)符合(he)當前的實(shi)際，有一定(ding)的理(li)(li)論(lun)價(jia)值和實(shi)踐意(yi)義，但(dan)在結構上不夠合(he)理(li)(li)，希(xi)望進行(xing)修(xiu)改，同(tong)意(yi)開題。

　　14、王銳同學的(de)論(lun)文《基(ji)于FPGA技(ji)(ji)術的(de)電子密(mi)碼(ma)(ma)鎖(suo)(suo)》，完成了任(ren)務(wu)書所規(gui)定(ding)地研究(jiu)（設(she)(she)計任(ren)務(wu)。論(lun)文采用EDA技(ji)(ji)術通過自頂向(xiang)下的(de)設(she)(she)計方法對(dui)數(shu)字(zi)密(mi)碼(ma)(ma)鎖(suo)(suo)進行了設(she)(she)計，描(miao)述了數(shu)字(zi)密(mi)碼(ma)(ma)鎖(suo)(suo)的(de)總體結構主要(yao)功能設(she)(she)計流程模塊(kuai)劃分及總體和各模塊(kuai)的(de)VHDL源程序(xu)，并且給出(chu)了數(shu)字(zi)密(mi)碼(ma)(ma)鎖(suo)(suo)設(she)(she)計的(de)仿真結果。外語資料(liao)翻譯尚(shang)可，論(lun)文格式基(ji)本規(gui)范(fan)，論(lun)述基(ji)本準確，達到了預期的(de)要(yao)求(qiu)，符合學士學位論(lun)文答辯(bian)的(de)要(yao)求(qiu)。

　　15、本論文選題(ti)有很強的(de)應用價值，文獻材料(liao)收集詳實，綜合運用了(le)所(suo)(suo)學知識解決問(wen)題(ti)，所(suo)(suo)得數據合理(li)，結論正確，有創新(xin)見(jian)解。另外論文格式正確，書寫(xie)規范，條理(li)清晰，語言(yan)流(liu)暢。

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