幼兒園教育隨筆

時間：2024-09-04 05:07:12 隨筆我要投稿

幼兒園(yuan)教育(yu)隨(sui)筆（精選15篇(pian)）

　　在(zai)日常學習和工作生活中(zhong)，大家一(yi)定沒少看到別人寫的(de)(de)隨筆(bi)(bi)吧？隨筆(bi)(bi)，或講述文(wen)化知識，或發表學術觀點(dian)，或評(ping)析世態人情(qing)，啟人心智，引人深(shen)思。你見過的(de)(de)隨筆(bi)(bi)都是什么(me)樣的(de)(de)呢？以(yi)下是小編收集整理(li)的(de)(de)幼兒園教育隨筆(bi)(bi)（精選15篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼兒園教育隨筆（精選15篇）

　　幼兒園教育隨筆篇1

　　和孩子聊天的樂趣

　　雖然是(shi)大班的(de)(de)(de)孩子，但他們(men)(men)的(de)(de)(de)語言表達能力很差。所(suo)以(yi)我(wo)會經常和(he)他們(men)(men)聊天，在聊天的(de)(de)(de)時候我(wo)發(fa)現了(le)孩子們(men)(men)不(bu)少的(de)(de)(de)興趣及他們(men)(men)心里的(de)(de)(de)想法。原(yuan)本(ben)以(yi)為他們(men)(men)是(shi)快樂(le)沒有(you)(you)煩惱的(de)(de)(de)，聊天后卻發(fa)現他們(men)(men)幼小(xiao)的(de)(de)(de)心里也有(you)(you)許多(duo)煩心事。

　　和(he)孩子們(men)(men)聊(liao)天(tian)(tian)讓他(ta)們(men)(men)的(de)(de)普通話也(ye)有(you)了(le)(le)進(jin)步，孩子們(men)(men)逐漸也(ye)喜(xi)歡和(he)我(wo)聊(liao)天(tian)(tian)。通過聊(liao)天(tian)(tian)我(wo)知(zhi)道(dao)了(le)(le)他(ta)們(men)(men)喜(xi)歡動畫片，知(zhi)道(dao)他(ta)們(men)(men)喜(xi)歡聽故事(shi)，也(ye)知(zhi)道(dao)了(le)(le)他(ta)們(men)(men)喜(xi)歡和(he)班里的(de)(de)誰是好朋(peng)友，及對父母(mu)的(de)(de)評(ping)論等。孩子們(men)(men)很能說，也(ye)很想(xiang)說。但有(you)時候是活動限制了(le)(le)他(ta)們(men)(men)，使他(ta)們(men)(men)沒有(you)機會表達(da)自己的(de)(de)想(xiang)法，所以在(zai)活動課(ke)中，孩子們(men)(men)自然也(ye)就說的(de)(de)少(shao)了(le)(le)。

　　多鼓勵少批評

　　對(dui)于(yu)幼(you)兒園的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)來說，愛玩(wan)是他(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)天性，孩(hai)子(zi)(zi)(zi)們(men)(men)(men)之間肯定會有很多(duo)(duo)矛盾，因(yin)為每個孩(hai)子(zi)(zi)(zi)在家里都(dou)(dou)是小皇帝(di)，而小班(ban)的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)更是如此，他(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)獨立性較差，但自私(si)心理強。很多(duo)(duo)時候(hou)都(dou)(dou)是因(yin)為一些小事動手，對(dui)他(ta)們(men)(men)(men)進(jin)行友愛教育也起(qi)不(bu)(bu)到(dao)(dao)很好的(de)(de)(de)(de)作(zuo)用(yong)。對(dui)于(yu)活(huo)動不(bu)(bu)認真或接受能(neng)力差的(de)(de)(de)(de)幼(you)兒，我們(men)(men)(men)教師(shi)的(de)(de)(de)(de)態度是批評(ping)多(duo)(duo)，鼓勵少，不(bu)(bu)能(neng)讓孩(hai)子(zi)(zi)(zi)感受到(dao)(dao)一種被關愛的(de)(de)(de)(de)情感。這樣，孩(hai)子(zi)(zi)(zi)們(men)(men)(men)積極性會降(jiang)低，以(yi)后也就(jiu)更趕(gan)不(bu)(bu)上其他(ta)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)了。不(bu)(bu)管孩(hai)子(zi)(zi)(zi)表(biao)現怎樣，他(ta)們(men)(men)(men)都(dou)(dou)是純真的(de)(de)(de)(de)，不(bu)(bu)懂得受約束。所以(yi)我們(men)(men)(men)應該給孩(hai)子(zi)(zi)(zi)們(men)(men)(men)更多(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)愛和關注(zhu)，讓孩(hai)子(zi)(zi)(zi)對(dui)教師(shi)有一種愛，這樣才(cai)可以(yi)和孩(hai)子(zi)(zi)(zi)相處的(de)(de)(de)(de)更好。

　　被孩子們感(gan)動從(cong)這時開(kai)始

　　由于長期從事(shi)教學(xue)工作，落下了一上火(huo)嗓(sang)子就發疼(teng)、肩膀(bang)(bang)也酸疼(teng)的(de).毛病，疼(teng)起來時我自己(ji)經常轉動(dong)一下脖子，捏(nie)捏(nie)捶(chui)捶(chui)那酸疼(teng)的(de)肩膀(bang)(bang)。

　　一天，我(wo)(wo)(wo)(wo)到(dao)班內聽課，坐久了(le)，下課后自己(ji)用書本在捶(chui)(chui)我(wo)(wo)(wo)(wo)發疼的肩(jian)膀(bang)(bang)，正在玩(wan)耍的曉云看(kan)(kan)到(dao)了(le)很(hen)高興(xing)地(di)走過(guo)來(lai)(lai)給我(wo)(wo)(wo)(wo)捶(chui)(chui)肩(jian)膀(bang)(bang)，說：“老師，你肩(jian)膀(bang)(bang)疼嗎?我(wo)(wo)(wo)(wo)給你捶(chui)(chui)捶(chui)(chui)。”但孩子太小(xiao)，小(xiao)手太小(xiao)，根本不會(hui)捶(chui)(chui)。這時(shi)，又一個男(nan)小(xiao)朋友看(kan)(kan)見了(le)，走過(guo)來(lai)(lai)說：“不是這樣捶(chui)(chui)，這樣捶(chui)(chui)不管用的。”又轉過(guo)身(shen)來(lai)(lai)用很(hen)甜的聲音說：“老師，我(wo)(wo)(wo)(wo)勁大，我(wo)(wo)(wo)(wo)會(hui)捶(chui)(chui)，我(wo)(wo)(wo)(wo)來(lai)(lai)給你捶(chui)(chui)捶(chui)(chui)吧，我(wo)(wo)(wo)(wo)爸爸下班后經(jing)常(chang)讓我(wo)(wo)(wo)(wo)捶(chui)(chui)，還表揚我(wo)(wo)(wo)(wo)捶(chui)(chui)得(de)很(hen)好(hao)呢(ni)。”我(wo)(wo)(wo)(wo)聽了(le)，開心地(di)笑(xiao)容(rong)掛在了(le)臉上(shang)。這時(shi)，其他孩子也(ye)圍(wei)攏來(lai)(lai)，你一言(yan)，我(wo)(wo)(wo)(wo)一語：“老師，我(wo)(wo)(wo)(wo)會(hui)，我(wo)(wo)(wo)(wo)媽媽去棚里干(gan)活很(hen)累，我(wo)(wo)(wo)(wo)也(ye)幫媽媽捶(chui)(chui)過(guo)。”“老師，我(wo)(wo)(wo)(wo)給你捶(chui)(chui)吧。”……

　　我忽然發現孩(hai)(hai)子們是(shi)多么可(ke)愛呀，感(gan)恩之心(xin)在(zai)他們的幼小(xiao)的心(xin)里已(yi)生根發芽，心(xin)里一陣陣發熱，感(gan)覺肩膀已(yi)經不疼了(le)，我被孩(hai)(hai)子們所感(gan)動，也從(cong)這時開始了(le)……

　　幼兒園教育隨筆篇2

　　“老(lao)師(shi)，趙國(guo)坤(kun)又(you)拿(na)我(wo)(wo)的(de)彩(cai)筆了(le)!”、“老(lao)師(shi)，趙國(guo)坤(kun)拽(zhuai)我(wo)(wo)的(de)衣服了(le)!”、“老(lao)師(shi)，趙國(guo)坤(kun)打我(wo)(wo)了(le)!”。前一(yi)(yi)段時(shi)間我(wo)(wo)經常(chang)聽到小朋友(you)們(men)這樣(yang)的(de)“小報告(gao)”，而對(dui)于趙國(guo)坤(kun)小朋友(you)，我(wo)(wo)已不(bu)(bu)止一(yi)(yi)次地對(dui)他(ta)(ta)(ta)所犯(fan)的(de)這類小錯誤進(jin)行了(le)批評教育，他(ta)(ta)(ta)當時(shi)也都很容易地接(jie)受了(le)“老(lao)師(shi)，我(wo)(wo)不(bu)(bu)拿(na)他(ta)(ta)(ta)的(de)彩(cai)筆了(le)。”、“老(lao)師(shi)，我(wo)(wo)不(bu)(bu)和她(ta)打架了(le)。”……但不(bu)(bu)久(jiu)他(ta)(ta)(ta)又(you)會(hui)犯(fan)一(yi)(yi)些小錯誤。對(dui)這孩子屢犯(fan)屢教、屢教屢犯(fan)的(de)行為(wei)，我(wo)(wo)真是傷(shang)透了(le)腦筋。

　　靜下心細細想來，是(shi)不(bu)是(shi)我的(de)(de)教(jiao)育(yu)方式用得(de)不(bu)恰當呢?幼(you)兒年齡小，自我控制能力差，動(dong)(dong)作、行為(wei)往往比較(jiao)沖動(dong)(dong)，想到(dao)什(shen)么(me)就做什(shen)么(me)，看到(dao)什(shen)么(me)就說什(shen)么(me)。大多數(shu)情況下孩子們(men)都不(bu)是(shi)有(you)意犯(fan)錯的(de)(de)。另外，我們(men)在兒童(tong)心理學(xue)課上學(xue)過，幼(you)兒的(de)(de)`長(chang)時記(ji)憶尚處在發展中。如果我們(men)所(suo)講的(de)(de)道(dao)理超出了孩子的(de)(de)理解能力，他就可能根(gen)本聽不(bu)懂(dong)老師(shi)的(de)(de)話，記(ji)不(bu)住那么(me)多的(de)(de)道(dao)理。再說，他也不(bu)一定(ding)能夠把一個(ge)情境(jing)中學(xue)到(dao)的(de)(de)概(gai)念用到(dao)另外一個(ge)情境(jing)之中，所(suo)以才會出現(xian)(xian)“屢教(jiao)屢犯(fan)”的(de)(de)現(xian)(xian)象。

　　后來我便(bian)換了一種積極的教育(yu)方法，不(bu)再對(dui)他(ta)(ta)進行(xing)批評(ping)，而(er)是(shi)盡(jin)量用(yong)簡潔、明了的語(yu)言，耐(nai)心(xin)地告(gao)訴他(ta)(ta)哪(na)里(li)做(zuo)(zuo)得不(bu)合適了，應(ying)該怎樣做(zuo)(zuo)才對(dui)，并注意在不(bu)同(tong)的情(qing)境(jing)中(zhong)反復(fu)強化。

　　慢慢地，趙(zhao)國坤小朋友的行為有了(le)很大的變化，他所犯錯誤的次數越(yue)來(lai)越(yue)少了(le)，小朋友們都(dou)愿(yuan)意跟他一起玩了(le)。

　　有時候，老師的(de)耐心(xin)和容忍(ren)反而是激勵幼兒上進的(de)動力呢(ni)!

　　珍(zhen)惜孩子們(men)的愛心

　　星期三下午大掃(sao)除，當我擦窗戶(hu)最(zui)上面的玻璃時，由(you)于(yu)太高，必須放上兩(liang)張桌子(zi)(zi)再放上小椅(yi)子(zi)(zi)才能(neng)擦得到，我心里很害怕，消息翼(yi)(yi)翼(yi)(yi)地站在小椅(yi)子(zi)(zi)上，心里直發(fa)怵。

　　“老(lao)師，您(nin)小心(xin)點(dian)!”忽然一(yi)個孩子(zi)輕聲地(di)說，接(jie)著(zhu)全(quan)班幼兒一(yi)起說：“老(lao)師，您(nin)小心(xin)點(dian)呀!”并有幾個小朋(peng)友跑過來給(gei)我(wo)扶(fu)著(zhu)下面的桌子(zi)：“老(lao)師，您(nin)不要怕(pa)，我(wo)們(men)給(gei)您(nin)扶(fu)著(zhu)。”我(wo)心(xin)里一(yi)陣激動，而且心(xin)里也(ye)一(yi)下子(zi)塌實多了(le)。

　　這些(xie)孩子們，心靈多么純真啊!我一定(ding)珍惜他們的(de)(de)感(gan)情，用十倍(bei)、百(bai)倍(bei)的(de)(de)愛心去呵護(hu)他們，使(shi)他們快(kuai)樂(le)、健康(kang)地成長。

　　幼兒園教育隨筆篇3

　　偶然間，看到一篇文章(zhang)，題目是(shi)《愛是(shi)最好(hao)的老師》，感覺不錯，文章(zhang)是(shi)這樣的：

　　“許多(duo)年前，有一個叫約翰·霍普金(jin)的(de)(de)教授給他的(de)(de)畢業生布置了這(zhe)樣的(de)(de)作業：去貧民窟，找(zhao)200個年齡在12歲(sui)到16歲(sui)之間的(de)(de)男孩，調查(cha)他們(men)的(de)(de)家庭背景和(he)成(cheng)長環境，然(ran)后預測他們(men)的(de)(de)未來(lai)。

　　“那(nei)些學(xue)生運用社會統(tong)計學(xue)知(zhi)識，設計了問題，跟男孩(hai)們進行了交談，分(fen)析(xi)各種數據，最后(hou)得出結(jie)論：那(nei)些男孩(hai)中有90%的人將有一段(duan)在監獄服刑的經歷。

　　“25年(nian)后，教授(shou)給(gei)另(ling)一(yi)批學(xue)生(sheng)也布置了(le)一(yi)個(ge)(ge)(ge)作業(ye)：檢驗25年(nian)前(qian)的(de)預測是否正確。學(xue)生(sheng)們又來到貧民窟。以前(qian)的(de)男孩都(dou)已經(jing)長大(da)成人了(le)。有的(de)還在那(nei)里住著，有的(de)搬走了(le)，還有的(de)已經(jing)去世了(le)。但最終學(xue)生(sheng)們還是與原來的(de)200個(ge)(ge)(ge)男孩中(zhong)的(de)180個(ge)(ge)(ge)取得了(le)聯系。他(ta)們發現其中(zhong)只(zhi)有4人曾(ceng)經(jing)進過監獄。

　　“為什么(me)那些(xie)男(nan)孩住在犯罪多發的地方卻有(you)這(zhe)么(me)好的成長記錄呢?研究人員感到(dao)很納悶也很吃驚，后來他(ta)們被告知：有(you)一(yi)個(ge)老師當(dang)年教過那些(xie)孩子……

　　“通(tong)過進一步調查，他們發現75%的(de)(de)(de)孩(hai)子都是一個(ge)婦(fu)女(nv)教過的(de)(de)(de)。研究(jiu)人(ren)員(yuan)在一個(ge)“退(tui)休教師之家”找到了(le)那(nei)個(ge)婦(fu)女(nv)。究(jiu)竟那(nei)個(ge)婦(fu)女(nv)是怎樣把良好的(de)(de)(de)影響帶給那(nei)些孩(hai)子的(de)(de)(de)?為什(shen)么這么多年(nian)過去了(le)，那(nei)些孩(hai)子還記(ji)著(zhu)那(nei)個(ge)婦(fu)女(nv)?研究(jiu)人(ren)員(yuan)迫切地(di)想知道這些問(wen)題的(de)(de)(de)答案。“不知道，”婦(fu)女(nv)說，“我真的(de)(de)(de)回答不了(le)你(ni)們。”她回想起多年(nian)前和孩(hai)子們在一起的(de)(de)(de)情(qing)景，臉上浮起了(le)笑容，自言(yan)自語地(di)說：“我只是很愛那(nei)些孩(hai)子……”

　　愛(ai)是一個(ge)生命喜歡另一個(ge)生命的(de)(de)(de)情感、是一種平(ping)等關系、是整體(ti)接納(na)、是無條件的(de)(de)(de)、不(bu)(bu)求回報的(de)(de)(de)'，這(zhe)樣的(de)(de)(de)愛(ai)才能夠潛移(yi)默(mo)化(hua)地傳遞給孩(hai)子(zi)并深刻地影響他們(men)。當孩(hai)子(zi)體(ti)會到我(wo)們(men)的(de)(de)(de)愛(ai)時，他們(men)就會以同樣的(de)(de)(de)方式(shi)回饋給我(wo)們(men)，即使我(wo)們(men)不(bu)(bu)能滿足孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)物(wu)質(zhi)(zhi)愿望，他們(men)依然會愛(ai)我(wo)們(men)。因為(wei)，這(zhe)時他們(men)已(yi)經知(zhi)道，他們(men)擁有了世(shi)界上最珍貴的(de)(de)(de)禮物(wu)，那(nei)就是遠比(bi)物(wu)質(zhi)(zhi)更值得人珍惜的(de)(de)(de)——真實(shi)的(de)(de)(de)愛(ai)。

　　我(wo)們(men)(men)在工作中(zhong)，給(gei)予孩(hai)子無限的(de)(de)(de)愛，才能讓孩(hai)子們(men)(men)感受到(dao)學習的(de)(de)(de)快(kuai)樂(le)，享(xiang)受到(dao)成(cheng)長的(de)(de)(de)幸福，才能讓家長心存(cun)感激，也許我(wo)們(men)(men)在工作中(zhong)有(you)過份的(de)(de)(de)舉止(zhi)，有(you)過激的(de)(de)(de)言行，給(gei)孩(hai)子的(de)(de)(de)心靈造成(cheng)了傷害，給(gei)家長帶(dai)來了不良的(de)(de)(de)影響。

　　愛是(shi)一(yi)筆無形的(de)(de)資產，愛是(shi)一(yi)筆寶貴的(de)(de)財(cai)富(fu)。只有(you)對(dui)別人付出愛，才能得到更好(hao)的(de)(de)回報。不要把愛的(de)(de)方式當作愛。而給(gei)他(ta)們真(zhen)實的(de)(de)需要，真(zhen)正的(de)(de)愛!

　　幼兒園教育隨筆篇4

　　“繪畫時(shi)間結束啦(la)！”隨著老師的(de)(de)一(yi)聲令下，孩子(zi)們紛紛收拾起個人(ren)的(de)(de)繪畫用品。可剛過沒多久(jiu)，便聽到這(zhe)樣的(de)(de)聲音：“老師這(zhe)里有(you)只(zhi)彩筆(bi)”“老師誰把(ba)本(ben)子(zi)丟了”。而(er)走廊的(de)(de)衣(yi)帽櫥(chu)更(geng)是(shi)“慘不忍睹”，衣(yi)角(jiao)露(lu)在櫥(chu)外，物品混放(fang)在一(yi)起，有(you)的(de)(de)甚至滿櫥(chu)都(dou)是(shi)垃圾(ji)。顯然老師平(ping)時(shi)的(de)(de)反復叮囑(zhu)并沒有(you)起什么作用。怎(zen)樣才(cai)能(neng)讓(rang)孩子(zi)們自主自覺地整理好個人(ren)物品并保持(chi)好習慣呢？思考再三(san)，大二班的(de)(de)“獎章計劃”便實施開來。

　　這(zhe)(zhe)天下午(wu)書寫(xie)整(zheng)理(li)之后，我和孩子(zi)們(men)圍坐在一起(qi)。我便出示(shi)了精心制作的(de)(de)(de)“五(wu)星獎(jiang)(jiang)章(zhang)(zhang)(zhang)”。孩子(zi)們(men)的(de)(de)(de)注(zhu)(zhu)意力(li)立刻被這(zhe)(zhe)設(she)計新(xin)穎、充滿神秘的(de)(de)(de)獎(jiang)(jiang)章(zhang)(zhang)(zhang)吸引了過(guo)來(lai)。“老師這(zhe)(zhe)是(shi)(shi)什(shen)么呀？”“是(shi)(shi)給(gei)我們(men)的(de)(de)(de)獎(jiang)(jiang)勵嗎？”我緊接(jie)說道：“對，我準備把這(zhe)(zhe)個(ge)獎(jiang)(jiang)章(zhang)(zhang)(zhang)獎(jiang)(jiang)勵給(gei)咱班(ban)的(de)(de)(de)小希”。在孩子(zi)們(men)疑惑的(de)(de)(de)眼神中我打開(kai)了事先拍(pai)好的(de)(de)(de)'小希衣帽櫥的(de)(de)(de)照片，孩子(zi)們(men)很快明白過(guo)來(lai)。“這(zhe)(zhe)個(ge)五(wu)星獎(jiang)(jiang)章(zhang)(zhang)(zhang)是(shi)(shi)流(liu)動(dong)的(de)(de)(de)獎(jiang)(jiang)章(zhang)(zhang)(zhang)，誰(shui)的(de)(de)(de)衣帽櫥整(zheng)理(li)的(de)(de)(de)最(zui)整(zheng)潔，獎(jiang)(jiang)章(zhang)(zhang)(zhang)就會(hui)貼在誰(shui)的(de)(de)(de)櫥子(zi)上。老師會(hui)隨時(shi)抽查，所以大家要注(zhu)(zhu)意保持，來(lai)爭奪獎(jiang)(jiang)章(zhang)(zhang)(zhang)哦”。

　　自(zi)那(nei)天(tian)開始，孩(hai)子(zi)們整(zheng)(zheng)理(li)個(ge)人物(wu)品的積極性明(ming)顯提高了，自(zi)己的“小(xiao)天(tian)地(di)”也整(zheng)(zheng)齊了很多。在評選環節總結時，我引導孩(hai)子(zi)們做經驗交流(liu)，并一起(qi)梳理(li)出一套整(zheng)(zheng)理(li)物(wu)品的小(xiao)技巧，如(ru)“小(xiao)在上、大在下”“上層學習用品，下層衣(yi)物(wu)”“本子(zi)在左要疊放，工具在右要對齊”等等。在孩(hai)子(zi)們的努力下，一個(ge)個(ge)衣(yi)帽櫥(chu)變(bian)得(de)越(yue)(yue)來越(yue)(yue)整(zheng)(zheng)潔了，流(liu)動(dong)獎章在孩(hai)子(zi)們的櫥(chu)柜上顯得(de)格外閃亮！

　　大班孩子(zi)的(de)(de)(de)動手(shou)能力強，應(ying)該去(qu)做一些力所(suo)能及(ji)的(de)(de)(de)事情(qing)且應(ying)具備自主、自律等好習慣。收拾自己的(de)(de)(de)“小天地(di)”，維護好身邊的(de)(de)(de)環境是(shi)他們(men)應(ying)該堅(jian)持做好的(de)(de)(de)事情(qing)。在(zai)一次次的(de)(de)(de)經驗交(jiao)流中他們(men)討論著方法，總(zong)結(jie)著經驗。在(zai)獎章的(de)(de)(de)流動中，他們(men)學會了(le)堅(jian)持，也懂得了(le)競爭的(de)(de)(de)意義(yi)。

　　幼兒園教育隨筆篇5

　　從(cong)事(shi)(shi)幼兒(er)園教(jiao)(jiao)育工作已有三(san)年了，在這(zhe)三(san)年的時(shi)光里有苦(ku)也有甜(tian)。沒畢業之前(qian)，我(wo)(wo)認為幼兒(er)園帶小朋友很(hen)簡單(dan)，但當(dang)我(wo)(wo)從(cong)事(shi)(shi)幼教(jiao)(jiao)工作后，才慢慢發現真正(zheng)的幼兒(er)園教(jiao)(jiao)育是要了解孩(hai)子在這(zhe)個年齡段(duan)的性格(ge)、想法等各方面(mian)(mian)，這(zhe)樣才能更全(quan)面(mian)(mian)地教(jiao)(jiao)育他們。

　　小鑫是(shi)個聰明(ming)又調皮的(de)小男孩(hai)，平時爸(ba)爸(ba)媽媽在外面工(gong)作，他(ta)和(he)奶(nai)奶(nai)、弟弟一起(qi)生(sheng)活，所以對奶(nai)奶(nai)有點“黏糊”。由(you)于他(ta)之(zhi)前是(shi)在外地上(shang)幼兒(er)園(yuan)，回老家(jia)后，奶(nai)奶(nai)特(te)別寵(chong)愛他(ta)，想吃(chi)什(shen)么、玩兒(er)什(shen)么奶(nai)奶(nai)都(dou)(dou)會遷(qian)就(jiu)(jiu)他(ta)。開學那段時間每天早(zao)上(shang)都(dou)(dou)會帶零(ling)食入園(yuan)，以零(ling)食當早(zao)餐，小朋(peng)友(you)們看見就(jiu)(jiu)都(dou)(dou)去(qu)圍著(zhu)他(ta)。每當這(zhe)時奶(nai)奶(nai)都(dou)(dou)會說：“孩(hai)子(zi)沒吃(chi)早(zao)餐，就(jiu)(jiu)愛吃(chi)這(zhe)些(xie)，不(bu)然就(jiu)(jiu)不(bu)吃(chi)東西。”通過(guo)與奶(nai)奶(nai)的(de)溝通交流，告訴(su)奶(nai)奶(nai)不(bu)能太溺愛孩(hai)子(zi)，而(er)且零(ling)食當早(zao)餐吃(chi)多了不(bu)好，影響孩(hai)子(zi)健康，孩(hai)子(zi)的(de)營養充足(zu)才能健康成長。在奶(nai)奶(nai)的(de)配(pei)合教育下(xia)，現在小鑫都(dou)(dou)會在家(jia)吃(chi)過(guo)早(zao)餐再上(shang)幼兒(er)園(yuan)了，再也不(bu)是(shi)用零(ling)食當早(zao)餐的(de)孩(hai)子(zi)了，身(shen)體也越來越棒。

　　盡管孩子(zi)(zi)年幼，但他(ta)(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)自尊心(xin)很(hen)(hen)(hen)(hen)(hen)強(qiang)，尤其是(shi)調(diao)皮的(de)(de)(de)幼兒，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)更(geng)要(yao)堅持一分(fen)為二的(de)(de)(de)觀點(dian)(dian)看待他(ta)(ta)(ta)，盡量找出其閃光點(dian)(dian)以鼓勵(li)他(ta)(ta)(ta)們(men)進步(bu)。每個孩子(zi)(zi)都有他(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)閃光點(dian)(dian)，小(xiao)鑫(xin)也(ye)(ye)一樣(yang)(yang)。他(ta)(ta)(ta)愛好(hao)畫(hua)(hua)畫(hua)(hua)，想(xiang)象力很(hen)(hen)(hen)(hen)(hen)豐(feng)富，畫(hua)(hua)面結構也(ye)(ye)很(hen)(hen)(hen)(hen)(hen)棒。有一次，他(ta)(ta)(ta)拿著(zhu)一張畫(hua)(hua)蹦(beng)蹦(beng)跳跳的(de)(de)(de)跑到我(wo)(wo)(wo)(wo)面前(qian)(qian)，大(da)聲的(de)(de)(de)告訴我(wo)(wo)(wo)(wo)說(shuo)：“老師(shi)，這是(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)送給你(ni)(ni)的(de)(de)(de)禮(li)物！”我(wo)(wo)(wo)(wo)打(da)開(kai)一看，原(yuan)來(lai)是(shi)一個穿著(zhu)裙子(zi)(zi)的(de)(de)(de)女孩。“老師(shi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)畫(hua)(hua)的(de)(de)(de)是(shi)你(ni)(ni)呀。”孩子(zi)(zi)天(tian)真(zhen)的(de)(de)(de)小(xiao)臉望著(zhu)我(wo)(wo)(wo)(wo)，這一刻我(wo)(wo)(wo)(wo)體會(hui)(hui)(hui)到了幸福(fu)的(de)(de)(de)感覺。我(wo)(wo)(wo)(wo)笑(xiao)著(zhu)摸(mo)摸(mo)他(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)小(xiao)臉說(shuo)：“老師(shi)很(hen)(hen)(hen)(hen)(hen)喜歡(huan)，你(ni)(ni)畫(hua)(hua)得很(hen)(hen)(hen)(hen)(hen)漂亮，謝謝你(ni)(ni)寶貝！如(ru)果你(ni)(ni)懂事些(xie)，不那么調(diao)皮，老師(shi)會(hui)(hui)(hui)更(geng)喜歡(huan)你(ni)(ni)的(de)(de)(de)。”孩子(zi)(zi)受到了表揚，開(kai)心(xin)的(de)(de)(de).笑(xiao)了。在這之后，小(xiao)鑫(xin)懂事了許多，再也(ye)(ye)不像之前(qian)(qian)那樣(yang)(yang)惹老師(shi)生氣了，也(ye)(ye)會(hui)(hui)(hui)幫著(zhu)奶奶照顧(gu)弟(di)弟(di)了。孩子(zi)(zi)表達感情的(de)(de)(de)方式很(hen)(hen)(hen)(hen)(hen)簡單，由于爸(ba)爸(ba)媽媽在外(wai)面工(gong)作，奶奶又忙著(zhu)照顧(gu)弟(di)弟(di)，小(xiao)鑫(xin)很(hen)(hen)(hen)(hen)(hen)想(xiang)有人關注他(ta)(ta)(ta)，很(hen)(hen)(hen)(hen)(hen)需(xu)要(yao)愛。平時他(ta)(ta)(ta)表現的(de)(de)(de)很(hen)(hen)(hen)(hen)(hen)調(diao)皮，但你(ni)(ni)若耐(nai)心(xin)的(de)(de)(de)和他(ta)(ta)(ta)交流，他(ta)(ta)(ta)就(jiu)會(hui)(hui)(hui)乖(guai)乖(guai)聽話(hua)。孩子(zi)(zi)就(jiu)是(shi)這樣(yang)(yang)，你(ni)(ni)愛他(ta)(ta)(ta)，他(ta)(ta)(ta)才會(hui)(hui)(hui)愛你(ni)(ni)。

　　抓住(zhu)孩(hai)(hai)子的(de)閃光(guang)點(dian)，及時地(di)鼓勵(li)表揚孩(hai)(hai)子，以點(dian)帶面。讓孩(hai)(hai)子對自己產生(sheng)自信(xin)，并(bing)且信(xin)任老師，喜(xi)歡(huan)老師，當孩(hai)(hai)子喜(xi)歡(huan)一個老師的(de)時候，他(ta)的(de)話會更容易被(bei)孩(hai)(hai)子接受(shou)。

　　幼兒園教育隨筆篇6

　　在愛(ai)(ai)的(de)事(shi)業(ye)中(zhong)品位人生的(de)美好，在愛(ai)(ai)的(de)征途中(zhong)托起明天的(de)太陽。在教(jiao)育事(shi)業(ye)中(zhong)她(ta)默默無(wu)聞(wen)奮斗著，用(yong)真誠書寫著人生，用(yong)勤(qin)勞攀登著輝煌，用(yong)始終(zhong)如一的(de)熱情(qing)實踐著人生的(de)諾言。她(ta)，就是我們(men)的(de)竇雯(wen)飛(fei)老師。

　　竇雯飛老師是開發區中(zhong)心幼兒(er)園的(de)一(yi)(yi)名班主任，她(ta)自(zi)參(can)加工作(zuo)以來，一(yi)(yi)直勤懇敬(jing)業，任勞任怨(yuan)，在普(pu)通而平凡的(de)幼教(jiao)(jiao)崗位(wei)上以一(yi)(yi)份強烈(lie)的(de)工作(zuo)責任心和政治使命(ming)感精心愛(ai)教(jiao)(jiao)，愛(ai)崗敬(jing)業，在工作(zuo)中(zhong)樹立“一(yi)(yi)切(qie)為(wei)了(le)孩子(zi)，為(wei)了(le)孩子(zi)一(yi)(yi)切(qie)”的(de)精神宗旨，積極履行著作(zuo)為(wei)一(yi)(yi)名幼兒(er)教(jiao)(jiao)師的(de)工作(zuo)職責。

　　在孩子們中間，最吸引(yin)她(ta)(ta)的(de)(de)是那種放松、無(wu)(wu)拘無(wu)(wu)束(shu)、融(rong)洽的(de)(de)'氣氛。那些共同(tong)玩(wan)耍(shua)時(shi)(shi)開心、有(you)(you)趣的(de)(de)游戲(xi)，時(shi)(shi)而天真、時(shi)(shi)而深沉的(de)(de)交談(tan)，又常給她(ta)(ta)無(wu)(wu)窮的(de)(de)回味。當她(ta)(ta)辛勤的(de)(de)汗水(shui)澆灌在孩子身上時(shi)(shi)；當她(ta)(ta)汗流頰背、口干舌(she)燥時(shi)(shi)，她(ta)(ta)發(fa)現孩子們忽然長大了，懂事(shi)了，聰明了，突然間，她(ta)(ta)感(gan)覺自(zi)己很有(you)(you)成就感(gan)：幼(you)兒教師(shi)的(de)(de)工作是塑造(zao)人的(de)(de)工作，它無(wu)(wu)比神(shen)圣無(wu)(wu)比。

　　有(you)(you)(you)一(yi)個叫瀚(han)(han)瀚(han)(han)的(de)(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)朋(peng)友(you)，有(you)(you)(you)段時間上幼(you)(you)兒園(yuan)總(zong)(zong)是(shi)(shi)(shi)(shi)鬧情(qing)(qing)緒，到(dao)幼(you)(you)兒園(yuan)也(ye)不(bu)和(he)(he)其他(ta)小(xiao)(xiao)朋(peng)友(you)玩(wan)(wan)，表現(xian)的(de)(de)(de)(de)非常(chang)孤(gu)立(li)。發現(xian)孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)這(zhe)種(zhong)特殊情(qing)(qing)況，竇老(lao)師(shi)積極跟孩(hai)子媽(ma)媽(ma)交(jiao)流，了(le)解到(dao)：瀚(han)(han)瀚(han)(han)在(zai)家(jia)(jia)總(zong)(zong)是(shi)(shi)(shi)(shi)黏(nian)在(zai)媽(ma)媽(ma)的(de)(de)(de)(de)身邊，有(you)(you)(you)時會突(tu)然發脾氣，但是(shi)(shi)(shi)(shi)也(ye)不(bu)說(shuo)為什么(me)。于是(shi)(shi)(shi)(shi)，在(zai)大家(jia)(jia)玩(wan)(wan)游(you)戲時，她(ta)就親自帶著瀚(han)(han)瀚(han)(han)一(yi)起(qi)玩(wan)(wan)，剛開(kai)始扭(niu)(niu)扭(niu)(niu)捏(nie)捏(nie)的(de)(de)(de)(de)不(bu)太樂意(yi)，她(ta)就故(gu)意(yi)引起(qi)瀚(han)(han)瀚(han)(han)的(de)(de)(de)(de)注意(yi)和(he)(he)瀚(han)(han)瀚(han)(han)一(yi)起(qi)游(you)戲。慢(man)(man)慢(man)(man)的(de)(de)(de)(de)瀚(han)(han)瀚(han)(han)喜(xi)(xi)(xi)歡和(he)(he)她(ta)玩(wan)(wan)了(le)，她(ta)就和(he)(he)瀚(han)(han)瀚(han)(han)聊天(tian)，瀚(han)(han)瀚(han)(han)小(xiao)(xiao)聲地(di)說(shuo)：“爺(ye)爺(ye)、奶(nai)奶(nai)、爸(ba)爸(ba)、媽(ma)媽(ma)都(dou)(dou)不(bu)喜(xi)(xi)(xi)歡我。”她(ta)就說(shuo)：“怎么(me)會呢？大家(jia)(jia)都(dou)(dou)很喜(xi)(xi)(xi)歡瀚(han)(han)瀚(han)(han)吶(na)。”瀚(han)(han)瀚(han)(han)說(shuo)：“爸(ba)爸(ba)、媽(ma)媽(ma)總(zong)(zong)是(shi)(shi)(shi)(shi)抱著弟(di)(di)(di)(di)弟(di)(di)(di)(di)，爺(ye)爺(ye)、奶(nai)奶(nai)也(ye)抱弟(di)(di)(di)(di)弟(di)(di)(di)(di)，都(dou)(dou)沒(mei)人和(he)(he)我玩(wan)(wan)了(le)。”她(ta)忽(hu)然明(ming)白了(le)瀚(han)(han)瀚(han)(han)是(shi)(shi)(shi)(shi)當小(xiao)(xiao)哥(ge)(ge)(ge)哥(ge)(ge)(ge)了(le)，瀚(han)(han)瀚(han)(han)感(gan)到(dao)弟(di)(di)(di)(di)弟(di)(di)(di)(di)分(fen)享了(le)媽(ma)媽(ma)對他(ta)的(de)(de)(de)(de)愛(ai)。當時班里這(zhe)種(zhong)情(qing)(qing)況有(you)(you)(you)很多，他(ta)們或(huo)(huo)多或(huo)(huo)少的(de)(de)(de)(de)都(dou)(dou)會覺得自己的(de)(de)(de)(de)愛(ai)被分(fen)享，針(zhen)對這(zhe)種(zhong)情(qing)(qing)況，她(ta)立(li)即開(kai)展了(le)一(yi)節(jie)《我是(shi)(shi)(shi)(shi)大哥(ge)(ge)(ge)哥(ge)(ge)(ge)大姐(jie)姐(jie)》的(de)(de)(de)(de)活動，正確引導幼(you)(you)兒有(you)(you)(you)了(le)弟(di)(di)(di)(di)弟(di)(di)(di)(di)妹(mei)(mei)妹(mei)(mei)就是(shi)(shi)(shi)(shi)多了(le)一(yi)人陪你(ni)玩(wan)(wan)耍、陪你(ni)長大。慢(man)(man)慢(man)(man)的(de)(de)(de)(de)在(zai)竇老(lao)實師(shi)的(de)(de)(de)(de)引導、陪伴(ban)下(xia)瀚(han)(han)瀚(han)(han)小(xiao)(xiao)朋(peng)友(you)越(yue)來(lai)越(yue)懂(dong)事，和(he)(he)弟(di)(di)(di)(di)弟(di)(di)(di)(di)的(de)(de)(de)(de)感(gan)情(qing)(qing)也(ye)越(yue)來(lai)越(yue)親密。

　　她千百(bai)倍(bei)的(de)(de)耐心(xin)和付出(chu)(chu)，也(ye)得到(dao)了(le)(le)家(jia)長的(de)(de)理解與支持(chi)。每(mei)每(mei)聽(ting)到(dao)家(jia)長說“老(lao)師(shi)，沒關系，我(wo)們能理解”這(zhe)樣的(de)(de)話，她總是感慨萬千。法國作(zuo)家(jia)雨(yu)果這(zhe)樣寫道：比陸地(di)更(geng)(geng)大(da)的(de)(de)是海洋，比海洋更(geng)(geng)大(da)的(de)(de)是天空(kong)(kong)，比天空(kong)(kong)更(geng)(geng)大(da)的(de)(de)是人的(de)(de)胸懷。不是嗎？當(dang)教師(shi)的(de)(de)心(xin)中充滿(man)了(le)(le)對孩子們的(de)(de)愛(ai)，再平凡的(de)(de)工作(zuo)也(ye)會發出(chu)(chu)動(dong)人的(de)(de)光彩！

　　已經(jing)工(gong)作三年的(de)竇老(lao)師，雖然有(you)時(shi)(shi)候(hou)也(ye)覺得累(lei)(lei)，覺得苦，但她一(yi)直堅信：因(yin)為孩子快樂成長(chang)的(de)過(guo)程(cheng)正是教(jiao)師生命不斷增值的(de)過(guo)程(cheng)，人生還有(you)什么比這更幸福(fu)的(de)呢？幸福(fu)要(yao)靠(kao)自(zi)己去品味(wei)，當(dang)你(ni)(ni)(ni)生病的(de)時(shi)(shi)候(hou)，有(you)一(yi)句句暖人的(de)話語，一(yi)張張燦爛的(de)笑臉……有(you)孩子們的(de)關心(xin)和愛護，你(ni)(ni)(ni)能(neng)不感到(dao)(dao)幸福(fu)嗎？當(dang)你(ni)(ni)(ni)感到(dao)(dao)勞累(lei)(lei)，想休息片刻，孩子們呼喊著“我要(yao)幫老(lao)師捶捶背”的(de)時(shi)(shi)候(hou)，你(ni)(ni)(ni)能(neng)不感到(dao)(dao)幸福(fu)嗎？面對這份幸福(fu)，她驕(jiao)傲、激動、且更加難忘(wang)。

　　竇老師用她(ta)的(de)愛(ai)撒播著一粒粒生命(ming)的(de)種(zhong)子，用她(ta)的(de)愛(ai)譜寫著一曲(qu)曲(qu)教育的(de)贊歌，用她(ta)的(de)愛(ai)點燃著一個個新的(de)期望，用她(ta)的(de)實(shi)際行動踐行者她(ta)的(de)教育理(li)想。

　　幼兒園教育隨筆篇7

　　每(mei)次到音(yin)樂和電教課是我(wo)最(zui)頭痛(tong)的(de)一(yi)件事，因為功(gong)能室(shi)都在四樓(lou)(lou)(lou)(lou)，我(wo)們(men)班在二樓(lou)(lou)(lou)(lou)，孩子(zi)(zi)們(men)上下樓(lou)(lou)(lou)(lou)梯(ti)的(de)安(an)全時(shi)刻都要注意著(zhu)。每(mei)次上樓(lou)(lou)(lou)(lou)時(shi)孩子(zi)(zi)們(men)得左拐(guai)彎(wan)右拐(guai)彎(wan)四個(ge)樓(lou)(lou)(lou)(lou)梯(ti)才能到功(gong)能室(shi)。孩子(zi)(zi)們(men)在上下樓(lou)(lou)(lou)(lou)梯(ti)時(shi)，有的(de)手(shou)扶左樓(lou)(lou)(lou)(lou)梯(ti)把(ba)，有的(de).扶右樓(lou)(lou)(lou)(lou)梯(ti)把(ba)。有的(de)推(tui)推(tui)搡(sang)搡(sang)，搶著(zhu)向前(qian)(qian)跑。還有的(de)說說笑(xiao)(xiao)笑(xiao)(xiao)，蹦蹦跳跳。你即(ji)便喊破(po)嗓子(zi)(zi)，他們(men)也聽不見。真像出(chu)籠的(de)鳥一(yi)樣任意自(zi)我(wo)。有時(shi)候即(ji)使在上下樓(lou)(lou)(lou)(lou)梯(ti)前(qian)(qian)我(wo)一(yi)直(zhi)強調要扶好梯(ti)把(ba)，安(an)靜慢(man)慢(man)的(de)走(zou)，還是會有小朋友(you)不遵(zun)守(shou)規矩。

　　之后(hou)，我在想：這樣孩(hai)子(zi)(zi)們上(shang)(shang)下(xia)(xia)樓(lou)梯(ti)(ti)太不(bu)安(an)全(quan)了(le)，得(de)想個法子(zi)(zi)讓(rang)孩(hai)子(zi)(zi)們既不(bu)說笑又(you)不(bu)亂跑。于是，我就自創了(le)一(yi)首(shou)兒(er)歌：“ 上(shang)(shang)下(xia)(xia)樓(lou)梯(ti)(ti)要注意，一(yi)只(zhi)小(xiao)手放(fang)背后(hou)，一(yi)只(zhi)小(xiao)手扶(fu)梯(ti)(ti)把，不(bu)蹦跳，不(bu)擁(yong)擠。上(shang)(shang)下(xia)(xia)樓(lou)梯(ti)(ti)有秩(zhi)序，安(an)安(an)全(quan)全(quan)是第(di)一(yi)。”我教幼(you)兒(er)學(xue)會兒(er)歌后(hou)，在上(shang)(shang)下(xia)(xia)樓(lou)梯(ti)(ti)時都(dou)會先背背兒(er)歌，并按照兒(er)歌做好，也(ye)請幼(you)兒(er)相互監督，一(yi)段時間后(hou)有了(le)明顯的(de)改善。

　　教(jiao)育不是過多的約(yue)束，讓孩子們從學(xue)習中自己體會規則，簡單的兒歌時最好不過的了!

　　幼兒園教育隨筆篇8

　　牽手

　　每當我帶(dai)領(ling)孩子去(qu)休息室午睡(shui)時(shi)，小朋(peng)友(you)們都爭著和(he)我牽(qian)手，開始，我還很耐心，一個(ge)個(ge)的說：“這次領(ling)你(ni)(ni)，下次領(ling)你(ni)(ni)……”。但有幾次我不(bu)耐煩(fan)了，干(gan)嗎非和(he)我牽(qian)手，以后誰也不(bu)牽(qian)了！小朋(peng)友(you)噘著嘴(zui)走(zou)開了。

　　過(guo)后一想：他(ta)們(men)這(zhe)(zhe)是需要(yao)大人(ren)愛撫的表現，父母(mu)不都是牽著(zhu)孩子的手嗎？孩子爭著(zhu)和(he)我牽手，這(zhe)(zhe)是親近我，我怎么能用粗暴的態度去刺傷他(ta)們(men)的心(xin)呢！這(zhe)(zhe)以后我總(zong)是盡量(liang)滿足他(ta)們(men)的要(yao)求(qiu)，有時還要(yao)去抱抱他(ta)們(men)。在(zai)游(you)戲中，我也盡量(liang)滿足他(ta)們(men)的這(zhe)(zhe)種(zhong)想親近老師的要(yao)求(qiu)，時間長(chang)了，孩子們(men)和(he)我的關系倍加融洽了。

　　孩子的故事

　　我最喜歡(huan)同凱凱講(jiang)(jiang)(jiang)話了，她總愛牽著我的(de)手，給(gei)你講(jiang)(jiang)(jiang)奶奶家種(zhong)著的(de)石榴成熟(shu)了;講(jiang)(jiang)(jiang)昨晚上(shang)家里養的(de)貓惹得(de)(de)他怎么也(ye)睡不(bu)著覺；講(jiang)(jiang)(jiang)他最喜歡(huan)看大門老爺(ye)爺(ye)種(zhong)的(de)花(hua)、養的(de)魚、鳥兒什么的(de)；還(huan)有叔叔學(xue)習(xi)好，考上(shang)大學(xue)，會說外語等(deng)等(deng)。他的(de)故事(shi)可真多，每天(tian)都有一個新故事(shi)，他的(de)故事(shi)是(shi)春風拂面的(de)感覺，雖不(bu)精彩和曲折，卻是(shi)那(nei)么溫馨和親切。那(nei)是(shi)一個孩子感受(shou)生活不(bu)加任何修飾的(de)原(yuan)始(shi)故事(shi)。所以它來的(de)自(zi)然，講(jiang)(jiang)(jiang)的(de)自(zi)然，美得(de)(de)自(zi)然。

　　會飛的大炮

　　一(yi)天(tian)，孩子們(men)都在區角活(huo)動時，泥工區里的(de)巖(yan)巖(yan)小(xiao)朋(peng)友(you)拿(na)著手中(zhong)的(de).小(xiao)作品來(lai)到(dao)我(wo)身邊自豪地說：“老師，你(ni)(ni)看，我(wo)捏了(le)一(yi)架大炮，”。我(wo)低頭看了(le)看說：“挺像一(yi)架飛(fei)機。”他聽(ting)了(le)大聲反(fan)駁道：“這是會(hui)飛(fei)的(de)大炮。”我(wo)覺(jue)得這個(ge)小(xiao)朋(peng)友(you)的(de)想象(xiang)力很(hen)豐富，就引導他拿(na)你(ni)(ni)這會(hui)飛(fei)的(de)大炮飛(fei)給全班(ban)的(de)小(xiao)朋(peng)友(you)看看好(hao)(hao)嗎？他愉快的(de)答(da)應(ying)了(le)。拿(na)著手中(zhong)的(de)大炮一(yi)會(hui)兒(er)忽高忽低飛(fei)翔，一(yi)會(hui)兒(er)收(shou)起翅膀，降落到(dao)地面上。其他小(xiao)朋(peng)友(you)都停下手中(zhong)的(de)活(huo)動，個(ge)個(ge)看得出了(le)神，蹦跳著拍(pai)手為他叫好(hao)(hao)。

　　孩子(zi)們的(de)想象力非常豐富，作(zuo)為教師(shi)要(yao)及時捕捉孩子(zi)思想的(de)閃光點，采取熱(re)情鼓勵的(de)態度，讓幼兒展(zhan)開想象的(de)翅膀，盡(jin)情的(de)去發(fa)揮、去創造。

　　幼兒園教育隨筆篇9

　　教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)是幼(you)兒(er)園教(jiao)(jiao)(jiao)育活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)的(de)(de)一種重要形(xing)式。理想的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)可以(yi)實現師(shi)幼(you)互動(dong)(dong)(dong)(dong)，實現幼(you)兒(er)的(de)(de)有(you)效學(xue)習以(yi)及教(jiao)(jiao)(jiao)育內(nei)容(rong)內(nei)涵的(de)(de)整合。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)們拿(na)到(dao)的(de)(de)是教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)內(nei)容(rong)變為(wei)(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)過程(cheng)，變為(wei)(wei)幼(you)兒(er)的(de)(de)學(xue)習過程(cheng)，需要對教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)的(de)(de)再(zai)加工(gong)和(he)創造，需要變。因此，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)閱(yue)讀教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)時，要能(neng)讀出教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)內(nei)容(rong)的(de)(de)內(nei)涵、背景、及相互之間的(de)(de)關系，才能(neng)在(zai)實施(shi)中得(de)心應手。不同教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)結尾的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)攻略有(you)以(yi)下幾點：

　　一、閱讀活動

　　1、曳然而止(zhi)式結尾

　　閱(yue)讀活(huo)動中孩(hai)子(zi)情感(gan)的投入相對來(lai)說(shuo)比較多，每個(ge)(ge)閱(yue)讀活(huo)動到最后都會是(shi)一個(ge)(ge)情感(gan)的高潮期，我們可以選擇在孩(hai)子(zi)情感(gan)體驗(yan)達到高潮時(shi)曳然而止，讓孩(hai)子(zi)們的思緒隨(sui)著(zhu)故事情節自(zi)由暢想，老師不一定(ding)要在這個(ge)(ge)時(shi)候用語言來(lai)進行(xing)歸(gui)納梳(shu)理，孩(hai)子(zi)情感(gan)的自(zi)然流露就是(shi)最好(hao)的總結和提升(sheng)了。

　　2、集體欣賞(shang)式結尾。

　　閱讀活動中我們老(lao)師大多(duo)會配以輕柔(rou)抒(shu)情的(de)音樂(le)，和美妙的(de)幻(huan)燈(deng)。在(zai)活動的(de)結尾(wei)老(lao)師再一(yi)次完(wan)整的(de)講述整個(ge)故(gu)(gu)事(shi)，讓孩子對(dui)故(gu)(gu)事(shi)有個(ge)連貫(guan)性的(de)認(ren)識(shi)。在(zai)再一(yi)次的(de)聆聽中，孩子們也(ye)會對(dui)故(gu)(gu)事(shi)有更好的(de)理解。

　　二、計算活動

　　1、互相(xiang)檢查式結(jie)尾。計算(suan)活(huo)動基(ji)本上(shang)都是(shi)比較(jiao)理性的(de)，答案具有(you)唯一性和確定性，因(yin)此，活(huo)動結(jie)尾時老師不必對所(suo)有(you)孩(hai)子進(jin)行(xing)一一檢查，可以(yi)讓先完成(cheng)的(de)孩(hai)子互相(xiang)檢查，提高(gao)孩(hai)子發現問(wen)題，解決問(wen)題的(de)能(neng)力，養(yang)成(cheng)自查的(de)好習慣，大(da)班幼兒也可為幼小銜(xian)接打好基(ji)礎(chu)。

　　2、創(chuang)設環境式(shi)結(jie)尾。計算活(huo)動(dong)(dong)中(zhong)有(you)些內容(rong)常常被(bei)我們用來作(zuo)為區角內容(rong)，碰到(dao)(dao)此類活(huo)動(dong)(dong)，老師可以(yi)事先創(chuang)設好環境，讓幼兒(er)在活(huo)動(dong)(dong)后(hou)，直接投放到(dao)(dao)區角中(zhong)去，用這種(zhong)方(fang)式(shi)作(zuo)為活(huo)動(dong)(dong)的結(jie)尾，既體現了活(huo)動(dong)(dong)的時效性，也讓孩子(zi)更有(you)成(cheng)就感。

　　三、音樂活動

　　1、集(ji)(ji)體展示(shi)式結(jie)尾。音樂活(huo)動是(shi)歡快地，所以在表演中(zhong)結(jie)束活(huo)動應該(gai)是(shi)比(bi)較恰(qia)到(dao)好處的。活(huo)動中(zhong)孩子們(men)的興(xing)趣被(bei)一點(dian)一點(dian)的激發出(chu)來(lai)，到(dao)了活(huo)動最后，讓孩子們(men)的情緒各方面都處于高度興(xing)奮的狀態，這個時(shi)候(hou)來(lai)一個集(ji)(ji)體的展示(shi)作為活(huo)動的'結(jie)束，會讓整個學習活(huo)動更顯(xian)圓滿。

　　2、媒體欣賞(shang)式(shi)結(jie)尾(wei)(wei)。有些音樂活動可分為(wei)幾個教(jiao)時，那么在前幾個教(jiao)時中(zhong)老師可以(yi)采(cai)用媒體欣賞(shang)的方法作為(wei)活動的結(jie)尾(wei)(wei)，激發孩(hai)子對活動的興趣，也(ye)可以(yi)作為(wei)對下一個教(jiao)時活動的預習，讓幼兒保留學習的熱情。

　　四、美術活動

　　如果(guo)說好的開始是成功的一(yi)(yi)半，那么耐(nai)人尋味(wei)的結尾將使(shi)一(yi)(yi)個(ge)美(mei)術活動得到美(mei)的升華，所(suo)以恰當地(di)運用結尾，不但(dan)能引起幼兒對所(suo)學內容的興趣和注意(yi)，也利于幼兒對整個(ge)美(mei)術活動的回味(wei)和思考(kao)，寓教(jiao)于樂，其樂無窮。

　　1、欣賞展示式的結尾

　　教師事(shi)先根(gen)據活(huo)動的(de)內容創設好(hao)美(mei)術作(zuo)品的(de)展示版面(mian)環境，例如：活(huo)動《自(zi)(zi)制郵(you)票》，教師可(ke)(ke)(ke)設計(ji)一本(ben)大(da)(da)集(ji)郵(you)冊，讓先完成郵(you)票設計(ji)的(de)孩(hai)子(zi)將自(zi)(zi)己的(de)郵(you)票插(cha)到大(da)(da)集(ji)郵(you)冊中，同伴間可(ke)(ke)(ke)以(yi)(yi)互相欣(xin)賞(shang)作(zuo)品。一來(lai)不會讓先畫好(hao)的(de)孩(hai)子(zi)無所(suo)事(shi)事(shi)，二(er)來(lai)也可(ke)(ke)(ke)以(yi)(yi)鼓勵(li)其他孩(hai)子(zi)認真創作(zuo)。有了這個欣(xin)賞(shang)的(de)環節，教師便(bian)可(ke)(ke)(ke)根(gen)據實際情況決定是否要進行(xing)集(ji)體的(de)講評(ping)交流。

　　2、快樂游(you)戲式結尾(wei)

　　游(you)戲(xi)式的結尾在(zai)(zai)部分美術活動中(zhong)也能被使用，例(li)如在(zai)(zai)：美術活動《舞(wu)龍》中(zhong)，先完成的一(yi)組孩(hai)(hai)子將各(ge)自的龍拼接(jie)起來做成一(yi)長條龍，幾個孩(hai)(hai)子先嘗試玩舞(wu)龍的游(you)戲(xi)。緊接(jie)著一(yi)組組孩(hai)(hai)子跟上來，活動在(zai)(zai)游(you)戲(xi)中(zhong)快樂地結束，孩(hai)(hai)子們既(ji)完成了(le)作(zuo)品(pin)，也享受到了(le)自己的勞(lao)動成果所帶來的樂趣，可謂是(shi)一(yi)舉兩得(de)。

　　3、精(jing)彩故事(shi)式結(jie)尾

　　這(zhe)種(zhong)方(fang)法可以在一(yi)些繪畫(hua)技巧難度較小的活(huo)(huo)動(dong)結尾處使用，例如美術(shu)活(huo)(huo)動(dong)《金魚》中，老師可以讓(rang)先完成的孩子為(wei)自己的作(zuo)品編一(yi)段小故事(shi)，在集體分享時來講給大家聽，既能(neng)鍛煉孩子的語言組織能(neng)力(li)(li)，又能(neng)培養孩子的想(xiang)象能(neng)力(li)(li)。讓(rang)孩子在作(zuo)畫(hua)時就帶著情景來畫(hua)。老師也能(neng)夠通過(guo)幼兒的故事(shi)，更好的了解每個幼兒的思(si)想(xiang)。

　　幼兒園教育隨筆篇10

　　在(zai)班里，往往懂事聽話的(de)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)會獲(huo)得我們(men)更多的(de)關(guan)愛，而那些(xie)淘氣、愛搗亂的(de)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)往往獲(huo)得的(de)是我們(men)的(de)批評，但仔細追念起來，其實那些(xie)淘氣搗亂的(de)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)，也需要獲(huo)得教師的(de)關(guan)愛。

　　張子睿小(xiao)(xiao)朋友是我們班的(de)淘氣大王、搗亂(luan)鬼(gui)。在與(yu)(yu)幼兒的(de)交(jiao)(jiao)往中(zhong)(zhong)也異常容(rong)易發生沖突，小(xiao)(xiao)朋友們都不(bu)喜歡(huan)跟(gen)他(ta)一(yi)齊玩。但在我的(de)視察中(zhong)(zhong)，張子睿小(xiao)(xiao)朋友其(qi)實異常喜歡(huan)與(yu)(yu)小(xiao)(xiao)朋友交(jiao)(jiao)往，也很是愿意(yi)與(yu)(yu)他(ta)們一(yi)齊游戲(xi)。每(mei)次運動，他(ta)都進取(qu)的(de)加(jia)入，總(zong)期望獲得教師和(he)小(xiao)(xiao)朋友的(de)關注。但它與(yu)(yu)人(ren)交(jiao)(jiao)往的(de)`要(yao)領不(bu)太正確，所以(yi)經常導致一(yi)些(xie)不(bu)愉快(kuai)的(de)事情發生。

　　針對這種情(qing)景，我(wo)在平(ping)時有意(yi)識的(de)與(yu)(yu)(yu)他(ta)進(jin)行(xing)接觸，有時摸一下他(ta)的(de)頭，有時給他(ta)一個大大的(de)微笑(xiao)，有時與(yu)(yu)(yu)他(ta)攀談在與(yu)(yu)(yu)小朋(peng)友(you)(you)玩(wan)時，遇到情(qing)景怎(zen)樣辦，勉勵他(ta)與(yu)(yu)(yu)小同伴要搞好(hao)(hao)團(tuan)結，相互謙讓(rang)，有玩(wan)具(ju)各(ge)人玩(wan)，學(xue)會與(yu)(yu)(yu)小朋(peng)友(you)(you)共享歡樂(le)……我(wo)也(ye)發(fa)現張子(zi)睿小朋(peng)友(you)(you)的(de)動(dong)手(shou)本事很強，例(li)如疊(die)被(bei)子(zi)等，所以(yi)我(wo)準備在這一方(fang)面(mian)多多表彰他(ta)，讓(rang)他(ta)也(ye)感受自我(wo)有被(bei)教師喜歡的(de)一面(mian)，然后再慢慢的(de)和(he)孩子(zi)接觸幫他(ta)改(gai)變(bian)欠好(hao)(hao)的(de)習(xi)(xi)慣(guan)，我(wo)也(ye)刻意(yi)拿他(ta)好(hao)(hao)的(de)一面(mian)，進(jin)行(xing)表彰，引(yin)導孩子(zi)們向他(ta)學(xue)習(xi)(xi)。慢慢的(de)期望張子(zi)睿小朋(peng)友(you)(you)能夠多多和(he)小朋(peng)友(you)(you)愉快的(de)在一齊(qi)玩(wan)。

　　其實，每個孩(hai)子(zi)的(de)內心世界都是純潔的(de)、善(shan)良的(de)，讓我(wo)們給那(nei)些(xie)淘氣(qi)的(de)孩(hai)子(zi)多一(yi)點體貼，多一(yi)些(xie)敬服，換種態(tai)度看他(ta)們的(de)頑皮。

　　中午午睡(shui)的(de)時候，我(wo)(wo)(wo)發(fa)現云天小朋友翻來翻去(qu)久久不能入睡(shui)，我(wo)(wo)(wo)走過去(qu)輕輕的(de)問：“云天，你(ni)怎樣了(le)(le)，是不是不舒服”聽了(le)(le)我(wo)(wo)(wo)的(de)話，孩子趴在(zai)我(wo)(wo)(wo)耳朵(duo)上(shang)悄(qiao)悄(qiao)說：“教(jiao)師，今日是我(wo)(wo)(wo)媽(ma)媽(ma)的(de)生日，早上(shang)來園時爸爸說了(le)(le)他(ta)要(yao)送給媽(ma)媽(ma)一(yi)(yi)件禮(li)物，我(wo)(wo)(wo)是媽(ma)媽(ma)的(de)孩子我(wo)(wo)(wo)想我(wo)(wo)(wo)也應當送一(yi)(yi)件禮(li)物給媽(ma)媽(ma)，你(ni)看：我(wo)(wo)(wo)給媽(ma)媽(ma)畫了(le)(le)一(yi)(yi)幅畫，名(ming)字就叫“歡樂一(yi)(yi)家人”畫上(shang)高(gao)(gao)(gao)高(gao)(gao)(gao)個(ge)子的(de)是爸爸，有(you)點胖頭發(fa)有(you)點卷得是媽(ma)媽(ma)，這個(ge)是我(wo)(wo)(wo)······”聽了(le)(le)孩子的(de)話我(wo)(wo)(wo)的(de)眼角有(you)點濕(shi)潤，我(wo)(wo)(wo)也由衷地感到高(gao)(gao)(gao)興，覺得孩子長大了(le)(le)，懂事了(le)(le)，我(wo)(wo)(wo)夸獎了(le)(le)孩子的(de)做法，可是讓她此(ci)刻(ke)必須把(ba)禮(li)物放好(hao)，離園時送給媽(ma)媽(ma)，此(ci)刻(ke)必須立刻(ke)入睡(shui)。

　　我們幼兒園地(di)處農村(cun)，幼兒的(de)戶外活動場地(di)很大(da)，就在(zai)院子(zi)的(de)一(yi)角有(you)(you)一(yi)塊沙(sha)地(di)，平日我們都不(bu)(bu)太(tai)留意，可(ke)是最近課(ke)下活動時，我發(fa)現總(zong)有(you)(you)三三兩(liang)兩(liang)的(de)幼兒蹲在(zai)沙(sha)地(di)里(li)玩沙(sha)子(zi)，有(you)(you)的(de)還在(zai)堆沙(sha)子(zi)，有(you)(you)的(de)不(bu)(bu)只在(zai)地(di)上畫什么，直到上課(ke)鈴響，才戀戀不(bu)(bu)舍的(de)離去。

　　今(jin)日(ri)戶(hu)外活動時，本來是安(an)排滑(hua)滑(hua)梯，可(ke)是澤乾卻跑到我面前對我說：“教(jiao)師(shi)咱們(men)(men)(men)能(neng)不能(neng)玩沙子(zi)呀?”我想：何(he)不借這(zhe)次機會去看(kan)看(kan)他們(men)(men)(men)到底在干什么呢!于是我領(ling)著孩(hai)子(zi)們(men)(men)(men)來到沙地里(li)，這(zhe)時他們(men)(men)(men)象一(yi)群放飛(fei)的小(xiao)鳥，“飛(fei)”到沙地里(li)忙了起來，一(yi)會兒工夫，子(zi)哲(zhe)對我說：“教(jiao)師(shi)你看(kan)我畫(hua)的村(cun)莊(zhuang)。”有(you)(you)的在畫(hua)樹(shu)和小(xiao)鳥，畫(hua)得(de)不好沒(mei)有(you)(you)關系，用手一(yi)抹，重新開始，有(you)(you)的兩人(ren)一(yi)伙在堆小(xiao)山，瞧孩(hai)子(zi)們(men)(men)(men)那股認真勁兒，沒(mei)想到一(yi)塊小(xiao)小(xiao)的沙地，卻成了孩(hai)子(zi)們(men)(men)(men)的樂園。

　　經過這(zhe)件(jian)事，我(wo)(wo)改變了以前的看法：總以為玩沙臟幼兒(er)不喜歡。可是(shi)此(ci)刻我(wo)(wo)覺得孩子們在(zai)這(zhe)塊沙地里能夠(gou)充(chong)分發揮自我(wo)(wo)的想(xiang)象力，玩兒(er)得十分盡興(xing)。

　　幼兒園教育隨筆篇11

　　一天(tian)，我帶孩(hai)子去戶(hu)外做體(ti)育(yu)游(you)戲“找家(jia)”。這個(ge)游(you)戲要(yao)求(qiu)(qiu)幼兒在(zai)(zai)聽(ting)到(dao)(dao)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)指(zhi)令后，按照(zhao)自己(ji)胸前掛著(zhu)(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)“小(xiao)飛(fei)機”的(de)(de)(de)(de)(de)顏(yan)色(se)找到(dao)(dao)并跑(pao)(pao)(pao)向與(yu)之(zhi)顏(yan)色(se)相(xiang)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)“家(jia)”。活動前，我在(zai)(zai)場(chang)地(di)(di)(di)(di)的(de)(de)(de)(de)(de)四個(ge)角落放了紅、黃、藍、綠四個(ge)木(mu)(mu)馬(ma)作(zuo)為(wei)紅、黃、藍、綠四種“小(xiao)飛(fei)機”的(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)。活動開始(shi)后，孩(hai)子們(men)開心的(de)(de)(de)(de)(de)像(xiang)“小(xiao)飛(fei)機”一樣在(zai)(zai)場(chang)地(di)(di)(di)(di)中(zhong)飛(fei)來飛(fei)去，在(zai)(zai)聽(ting)到(dao)(dao)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)'“小(xiao)飛(fei)機降落了”時(shi)，大家(jia)紛紛跑(pao)(pao)(pao)向場(chang)地(di)(di)(di)(di)四周與(yu)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)“小(xiao)飛(fei)機”顏(yan)色(se)相(xiang)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)木(mu)(mu)馬(ma)，但我卻(que)發(fa)現(xian)部(bu)分孩(hai)子并沒(mei)有(you)按照(zhao)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)(qiu)跑(pao)(pao)(pao)到(dao)(dao)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)放在(zai)(zai)四個(ge)角落的(de)(de)(de)(de)(de)上木(mu)(mu)馬(ma)，而是(shi)跑(pao)(pao)(pao)到(dao)(dao)場(chang)地(di)(di)(di)(di)周圍放著(zhu)(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)木(mu)(mu)馬(ma)旁（因(yin)為(wei)還(huan)有(you)剩余(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)木(mu)(mu)馬(ma)放在(zai)(zai)場(chang)地(di)(di)(di)(di)周圍）。我剛想把小(xiao)朋友召集起來，重(zhong)申(shen)一下(xia)游(you)戲的(de)(de)(de)(de)(de)規則時(shi)，卻(que)發(fa)現(xian)他們(men)找的(de)(de)(de)(de)(de)木(mu)(mu)馬(ma)的(de)(de)(de)(de)(de)顏(yan)色(se)其實并沒(mei)有(you)錯(cuo)，只是(shi)沒(mei)有(you)跑(pao)(pao)(pao)到(dao)(dao)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)指(zhi)定的(de)(de)(de)(de)(de)地(di)(di)(di)(di)方(fang)，但是(shi)卻(que)達到(dao)(dao)了本次(ci)活動的(de)(de)(de)(de)(de)目標。想到(dao)(dao)這兒，我沒(mei)有(you)去阻止孩(hai)子，也(ye)沒(mei)有(you)讓他們(men)重(zhong)新來，而是(shi)讓孩(hai)子隨自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)興趣隨意的(de)(de)(de)(de)(de)在(zai)(zai)整個(ge)場(chang)地(di)(di)(di)(di)中(zhong)找到(dao)(dao)與(yu)自己(ji)手中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)“飛(fei)機”顏(yan)色(se)相(xiang)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)木(mu)(mu)馬(ma)作(zuo)為(wei)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)“家(jia)”。

　　通過這次的活(huo)動(dong)游戲可以(yi)看出，孩子對我(wo)預(yu)設的場地不(bu)(bu)感興趣(qu)，而此時如果我(wo)還守著預(yu)設的計劃不(bu)(bu)放，就會(hui)形成預(yu)設活(huo)動(dong)與(yu)幼(you)(you)兒(er)興趣(qu)之間的矛盾(dun)。所以(yi)，作為老師(shi)我(wo)們一(yi)定(ding)要(yao)仔細觀察幼(you)(you)兒(er)的活(huo)動(dong)表現，準確判斷幼(you)(you)兒(er)的突發(fa)活(huo)動(dong)，從(cong)而決定(ding)是否要(yao)改變原計劃，讓幼(you)(you)兒(er)更(geng)有(you)興趣(qu)的投入到活(huo)動(dong)中去。

　　幼兒園教育隨筆篇12

　　懷揣著(zhu)對(dui)幼(you)(you)教的(de)(de)向(xiang)往和(he)與生俱來對(dui)孩子的(de)(de)喜(xi)愛，20xx年便投身于開發區中心(xin)幼(you)(you)兒園這(zhe)片多姿多彩的(de)(de)新世(shi)界。

　　衣怡，她(ta)是開發區中心幼兒園的一(yi)位班(ban)主(zhu)任老(lao)師(shi)，作(zuo)(zuo)為(wei)年輕教(jiao)師(shi)的她(ta)，她(ta)熱愛教(jiao)育工作(zuo)(zuo)，對小(xiao)朋友關愛親(qin)切，有著高度(du)的事(shi)業心和責任感(gan)，能(neng)夠(gou)全身心地投入到教(jiao)育教(jiao)學中，嚴格要求自己，勇于探索，一(yi)心撲(pu)在教(jiao)育事(shi)業上(shang)。她(ta)一(yi)直說，雖然我(wo)不能(neng)做(zuo)(zuo)到盡(jin)(jin)善盡(jin)(jin)美，但我(wo)能(neng)做(zuo)(zuo)到盡(jin)(jin)職盡(jin)(jin)責。

　　午(wu)睡(shui)起床后(hou)，她總(zong)是喜歡給孩(hai)子(zi)(zi)們梳(shu)頭發。她說：“每當(dang)我(wo)給孩(hai)子(zi)(zi)們梳(shu)頭發時，我(wo)們之間(jian)的距離拉得更近了。因為(wei)孩(hai)子(zi)(zi)們總(zong)是唧(ji)唧(ji)喳喳地和(he)我(wo)說個不停。”就是這樣的一個生(sheng)活小(xiao)環節，她就會(hui)利用好這個機會(hui)了解孩(hai)子(zi)(zi)，觸摸(mo)到孩(hai)子(zi)(zi)的心(xin)靈，因材施教，適時點拔(ba)，讓自己(ji)和(he)孩(hai)子(zi)(zi)之間(jian)更加信(xin)任(ren)、親密(mi)、和(he)諧(xie)。

　　大班(ban)的時候，班(ban)里(li)(li)一個靦(tian)腆的男孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)，可(ke)自升入大班(ban)后，上課(ke)不專心聽講(jiang)，喜(xi)歡與小朋友瘋(feng)鬧，于是，衣(yi)老(lao)師就對他(ta)進行了(le)(le)(le)(le)一次家訪。在和他(ta)媽媽的.談話中得知：爸(ba)爸(ba)媽媽工(gong)作忙，平時沒有太(tai)多的時間陪(pei)(pei)伴，總是家長忙家長的孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)玩(wan)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的。他(ta)媽媽了(le)(le)(le)(le)解到(dao)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)在園的表現后，急(ji)(ji)得眼淚都要掉(diao)出來了(le)(le)(le)(le)，衣(yi)老(lao)師叫(jiao)她不要著(zhu)急(ji)(ji)建議她多抽出時間陪(pei)(pei)陪(pei)(pei)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)，在班(ban)里(li)(li)的時候，衣(yi)老(lao)師也會(hui)去(qu)帶著(zhu)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)做一些靜(jing)的活動，如看故(gu)事書，講(jiang)講(jiang)故(gu)事，和孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)一起剪(jian)紙等等，過了(le)(le)(le)(le)一段時間，孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)改變(bian)了(le)(le)(le)(le)自己的一些小習慣，變(bian)得活潑、大方起來。

　　對(dui)(dui)孩子，她(ta)付出了全(quan)部愛心(xin)；與同事，能團結(jie)協作；對(dui)(dui)家長，能適時(shi)溝通交流。她(ta)說：“我是(shi)一名普(pu)普(pu)通通的幼兒(er)教師(shi)，沒(mei)有轟轟烈烈的先(xian)進事跡，也(ye)沒(mei)有催人(ren)淚下的感人(ren)故事，但我要用最(zui)(zui)淳樸的點滴生(sheng)活，構筑我心(xin)中最(zui)(zui)美好的詩篇，我愿終身在教育這片田園里追逐我的夢想，在此放飛新的希望！”

　　幼兒園教育隨筆篇13

　　美工(gong)(gong)區活(huo)動開始了(le)，平時只喜(xi)歡(huan)搭建(jian)區的(de)趙(zhao)張家洋小朋(peng)友很意(yi)外(wai)的(de)選擇了(le)美工(gong)(gong)區，于是，我(wo)特意(yi)觀察了(le)他的(de)活(huo)動。

　　可能是(shi)(shi)(shi)由(you)于最(zui)近(jin)美術(shu)課上孩(hai)子(zi)(zi)(zi)們(men)畫(hua)了(le)全(quan)家(jia)(jia)(jia)福，孩(hai)子(zi)(zi)(zi)們(men)很(hen)喜歡畫(hua)全(quan)家(jia)(jia)(jia)福的(de)甜蜜感。進(jin)入(ru)美工區，大部(bu)分孩(hai)子(zi)(zi)(zi)都選擇用彩(cai)(cai)筆畫(hua)人(ren)物(wu)。周(zhou)子(zi)(zi)(zi)陽(yang)小朋友(you)開(kai)始用水彩(cai)(cai)筆畫(hua)自己的(de)全(quan)家(jia)(jia)(jia)福，一(yi)個大腦袋，長上一(yi)些豎(shu)起(qi)來(lai)的(de)直(zhi)發(fa)。他(ta)很(hen)開(kai)心自己的(de)作(zuo)(zuo)品，繼續創(chuang)作(zuo)(zuo)。直(zhi)到畫(hua)完了(le)一(yi)個人(ren)物(wu)，他(ta)說(shuo)(shuo)是(shi)(shi)(shi)爸(ba)(ba)(ba)(ba)爸(ba)(ba)(ba)(ba)。興奮地和旁邊(bian)的(de)趙張(zhang)家(jia)(jia)(jia)洋(yang)(yang)小朋友(you)炫耀道：“看(kan)我(wo)(wo)的(de)爸(ba)(ba)(ba)(ba)爸(ba)(ba)(ba)(ba)，頭(tou)發(fa)好看(kan)不(bu)？”趙張(zhang)家(jia)(jia)(jia)洋(yang)(yang)正愁(chou)著不(bu)知道如(ru)何(he)下(xia)(xia)筆呢(ni)，看(kan)到了(le)周(zhou)子(zi)(zi)(zi)陽(yang)的(de)作(zuo)(zuo)品，先是(shi)(shi)(shi)愣了(le)一(yi)下(xia)(xia)(其實他(ta)在看(kan)周(zhou)子(zi)(zi)(zi)陽(yang)的(de)畫(hua))，突然(ran)大笑(xiao)說(shuo)(shuo)：“你(ni)那(nei)是(shi)(shi)(shi)螃(pang)蟹(xie)嗎？”周(zhou)子(zi)(zi)(zi)陽(yang)看(kan)了(le)看(kan)自己的(de)畫(hua)說(shuo)(shuo)：“這是(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)的(de)爸(ba)(ba)(ba)(ba)爸(ba)(ba)(ba)(ba)，你(ni)看(kan)，這是(shi)(shi)(shi)他(ta)的(de)頭(tou)，這是(shi)(shi)(shi)他(ta)的(de)眼睛、鼻子(zi)(zi)(zi)、嘴巴，還有頭(tou)發(fa)呢(ni)。”趙張(zhang)家(jia)(jia)(jia)洋(yang)(yang)還是(shi)(shi)(shi)在笑(xiao)周(zhou)子(zi)(zi)(zi)陽(yang)，不(bu)過(guo)，都不(bu)說(shuo)(shuo)話了(le)。周(zhou)子(zi)(zi)(zi)陽(yang)有點不(bu)高興，不(bu)過(guo)還是(shi)(shi)(shi)繼續畫(hua)他(ta)的(de)作(zuo)(zuo)品。而趙張(zhang)家(jia)(jia)(jia)洋(yang)(yang)呢(ni)，臉上流露出洋(yang)(yang)洋(yang)(yang)得意笑(xiao)，準(zhun)備(bei)畫(hua)畫(hua)了(le)。

　　真想看(kan)(kan)看(kan)(kan)他(ta)要(yao)畫什么。過(guo)了(le)(le)一會，安靜(jing)的教室(shi)里，一聲“看(kan)(kan)我(wo)(wo)的螃(pang)(pang)蟹(xie)(xie)”引來(lai)了(le)(le)大部分幼(you)兒(er)的圍觀(guan)。不(bu)過(guo)很快幼(you)兒(er)都各自(zi)玩自(zi)己活動。我(wo)(wo)趕(gan)快走過(guo)去(qu)，他(ta)就抓著我(wo)(wo)說(shuo)(shuo)：“老師，你看(kan)(kan)我(wo)(wo)畫的螃(pang)(pang)蟹(xie)(xie)，我(wo)(wo)畫的。”我(wo)(wo)看(kan)(kan)到的`是(shi)一個圓(yuan)圓(yuan)的身(shen)體，旁邊張了(le)(le)超過(guo)八(ba)條(tiao)腿的螃(pang)(pang)蟹(xie)(xie)。不(bu)過(guo)還(huan)挺像(xiang)。于是(shi)我(wo)(wo)鼓勵他(ta)說(shuo)(shuo)，你畫的螃(pang)(pang)蟹(xie)(xie)身(shen)體真像(xiang)真好看(kan)(kan)，螃(pang)(pang)蟹(xie)(xie)的腿也(ye)像(xiang)是(shi)要(yao)爬走了(le)(le)一樣，你再給它長上兩個大眼睛吧(ba)。于是(shi)他(ta)很開心的在完成作品。而周子陽的人物畫也(ye)很不(bu)錯，同樣的也(ye)鼓勵了(le)(le)他(ta)。

　　幼兒園教育隨筆篇14

　　涵涵是我(wo)們班吃(chi)飯很慢的一個(ge)孩(hai)子，而(er)且(qie)她(ta)經常(chang)剩飯菜，哭鬧著說吃(chi)不(bu)了。看著她(ta)瘦弱的樣(yang)子。我(wo)也(ye)不(bu)忍心強迫她(ta)，可經常(chang)這樣(yang)，怎么辦呢？

　　這天(tian)，涵(han)涵(han)依偎著我，要我給(gei)她(ta)(ta)講故事，我靈(ling)機一(yi)動，決定(ding)編一(yi)個以(yi)她(ta)(ta)為主角(jiao)的故事。“從前(qian)有(you)一(yi)個叫涵(han)涵(han)的小(xiao)朋友，她(ta)(ta)老(lao)是不肯好好吃飯，結果越長(chang)越矮。幾年(nian)過(guo)(guo)去了(le)，同(tong)學(xue)(xue)們已經讀(du)(du)小(xiao)學(xue)(xue)了(le)，她(ta)(ta)還(huan)在(zai)讀(du)(du)幼(you)兒園，小(xiao)學(xue)(xue)老(lao)師說她(ta)(ta)太矮了(le)。不能入學(xue)(xue)；又(you)(you)過(guo)(guo)了(le)幾年(nian)，同(tong)學(xue)(xue)們都(dou)讀(du)(du)中學(xue)(xue)了(le)，可她(ta)(ta)還(huan)在(zai)幼(you)兒園；又(you)(you)過(guo)(guo)了(le)幾年(nian)，她(ta)(ta)的同(tong)學(xue)(xue)都(dou)讀(du)(du)大學(xue)(xue)、上班了(le)，她(ta)(ta)還(huan)在(zai)讀(du)(du)幼(you)兒園。

　　一(yi)(yi)(yi)天，涵(han)涵(han)到廣(guang)場上滑冰，摔了(le)一(yi)(yi)(yi)跤，她正哇哇哭(ku)呢，來了(le)一(yi)(yi)(yi)位警察叔(shu)(shu)(shu)叔(shu)(shu)(shu)把她背到了(le)醫院，她仔細看(kan)了(le)看(kan)，哎，這位警察叔(shu)(shu)(shu)叔(shu)(shu)(shu)是(shi)龍(long)龍(long)（本班(ban)另(ling)一(yi)(yi)(yi)位幼兒），涵(han)涵(han)真不好意思。醫生(sheng)給她包扎(zha)傷口(kou)時，涵(han)涵(han)又發(fa)現，哎，醫生(sheng)叔(shu)(shu)(shu)叔(shu)(shu)(shu)是(shi)小宇（本班(ban)另(ling)一(yi)(yi)(yi)位幼兒），涵(han)涵(han)更不好意思了(le)。

　　回(hui)家(jia)以后，涵涵每(mei)頓飯(fan)都(dou)要媽(ma)媽(ma)多(duo)盛點(dian)。還把碗里(li)的飯(fan)菜吃完，吃得飽飽的。每(mei)天(tian)她還鍛(duan)煉身體。后來她很快就長高長大了，也變成大人了，還當上了舞蹈家(jia)呢！”

　　涵(han)(han)(han)涵(han)(han)(han)聽得入迷了，小(xiao)朋友們(men)聽得津(jin)津(jin)有味，尤其(qi)是樂壞(huai)了龍龍和小(xiao)宇，他們(men)興(xing)奮得手舞足蹈。從那以后，涵(han)(han)(han)涵(han)(han)(han)吃(chi)飯時認真(zhen)多(duo)了，經常把吃(chi)完(wan)了的(de)空碗拿給(gei)我看。

　　在以后的(de)講(jiang)(jiang)故事時間里，孩(hai)子們(men)(men)老纏(chan)我(wo)(wo)說：“老師，講(jiang)(jiang)講(jiang)(jiang)我(wo)(wo)的(de)故事吧！”班上的(de)孩(hai)子陸續出現(xian)在我(wo)(wo)的(de)故事里，他們(men)(men)成了(le)英雄、大力士、魔法師，會神(shen)奇的(de)本領，或者變(bian)成了(le)飛(fei)行(xing)員、司機(ji)等各行(xing)各業的(de)人。

　　自(zi)(zi)己(ji)(ji)成為(wei)故(gu)事(shi)的(de)角色給他(ta)們(men)帶(dai)來(lai)新奇(qi)和(he)刺激(ji)的(de)感(gan)覺(jue)，他(ta)們(men)不但會產(chan)生濃厚的(de)興趣，而且能有(you)意識地將(jiang)故(gu)事(shi)與現實結(jie)合(he)起來(lai)，一(yi)本正經地把自(zi)(zi)己(ji)(ji)當(dang)成故(gu)事(shi)中(zhong)的(de)角色，在生活(huo)中(zhong)也(ye)用這樣的(de)形象來(lai)要求自(zi)(zi)己(ji)(ji)。我(wo)有(you)意識地將(jiang)一(yi)些良好(hao)的(de).性格和(he)品德賦予故(gu)事(shi)中(zhong)的(de)人物，促使他(ta)們(men)表(biao)現出(chu)積極的(de)情感(gan)傾向和(he)言行。因此，班上常規好(hao)了很多。真是沒想到，平常的(de)講故(gu)事(shi)活(huo)動帶(dai)來(lai)了意外的(de)驚(jing)喜！

　　今(jin)天游(you)戲(xi)后，孩子(zi)們(men)(men)(men)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)個(ge)陸陸續續從(cong)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)前面走(zou)過，入廁、飲水(shui)，與(yu)往常(chang)一(yi)(yi)(yi)(yi)樣，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)在旁邊(bian)(bian)(bian)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)個(ge)的(de)(de)(de)摸(mo)著(zhu)(zhu)(zhu)他(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)頭，逗逗他(ta)們(men)(men)(men)開心(xin)，摸(mo)摸(mo)他(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)鼻子(zi)，和(he)他(ta)們(men)(men)(men)說(shuo)(shuo)(shuo)悄悄話······此刻(ke)的(de)(de)(de)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)已和(he)他(ta)們(men)(men)(men)融洽在一(yi)(yi)(yi)(yi)塊兒(er)了(le)(le)(le)。玩了(le)(le)(le)稍(shao)微(wei)一(yi)(yi)(yi)(yi)會兒(er)，正(zheng)當趁著(zhu)(zhu)(zhu)孩子(zi)們(men)(men)(men)都忙著(zhu)(zhu)(zhu)自己的(de)(de)(de)手上的(de)(de)(de)活(huo)兒(er)的(de)(de)(de)時(shi)(shi)候(hou)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)正(zheng)準備自己也去喝點兒(er)水(shui)，無意中聽到兩個(ge)小女(nv)孩的(de)(de)(de)對(dui)話，對(dui)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)觸動(dong)非常(chang)大(da)。其中一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)小女(nv)孩說(shuo)(shuo)(shuo)：“鄭(zheng)老師(shi)(shi)好(hao)(hao)漂(piao)亮(liang)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)好(hao)(hao)喜(xi)歡她(ta)(ta)。”另一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)小女(nv)孩說(shuo)(shuo)(shuo)：“我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)也喜(xi)歡鄭(zheng)老師(shi)(shi)，鄭(zheng)老師(shi)(shi)美(mei)(mei)(mei)美(mei)(mei)(mei)的(de)(de)(de)。”看(kan)著(zhu)(zhu)(zhu)兩個(ge)孩子(zi)邊(bian)(bian)(bian)說(shuo)(shuo)(shuo)邊(bian)(bian)(bian)開心(xin)地(di)笑(xiao)起(qi)來。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)站在她(ta)(ta)們(men)(men)(men)身后，聽著(zhu)(zhu)(zhu)她(ta)(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)評價，感動(dong)極了(le)(le)(le)。沒想到這時(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)傻樣不(bu)小心(xin)被她(ta)(ta)們(men)(men)(men)倆(lia)給發現，一(yi)(yi)(yi)(yi)邊(bian)(bian)(bian)含(han)著(zhu)(zhu)(zhu)水(shui)一(yi)(yi)(yi)(yi)邊(bian)(bian)(bian)靦腆的(de)(de)(de)笑(xiao)著(zhu)(zhu)(zhu)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)愣(leng)了(le)(le)(le)一(yi)(yi)(yi)(yi)下，此時(shi)(shi)，她(ta)(ta)們(men)(men)(men)走(zou)近我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)，兩個(ge)人一(yi)(yi)(yi)(yi)左一(yi)(yi)(yi)(yi)右的(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)只手抱著(zhu)(zhu)(zhu)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)說(shuo)(shuo)(shuo)：“鄭(zheng)老師(shi)(shi)你(ni)好(hao)(hao)美(mei)(mei)(mei)哦。”好(hao)(hao)溫馨的(de)(de)(de)感覺，這時(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)便(bian)輕輕地(di)蹲下來，微(wei)笑(xiao)著(zhu)(zhu)(zhu)說(shuo)(shuo)(shuo)：“你(ni)們(men)(men)(men)也好(hao)(hao)美(mei)(mei)(mei)哦。”無意間(jian)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)不(bu)由自主(zhu)的(de)(de)(de)加了(le)(le)(le)一(yi)(yi)(yi)(yi)句：“為(wei)什么說(shuo)(shuo)(shuo)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)很美(mei)(mei)(mei)呢？”“因為(wei)你(ni)喜(xi)歡笑(xiao)。”“你(ni)很愛(ai)笑(xiao)”“我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)喜(xi)歡看(kan)你(ni)笑(xiao)得美(mei)(mei)(mei)美(mei)(mei)(mei)的(de)(de)(de)”“老師(shi)(shi)老師(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)很愛(ai)看(kan)你(ni)笑(xiao)的(de)(de)(de)樣子(zi)，你(ni)也很可愛(ai)。”·····此刻(ke)，在我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)身旁已經來了(le)(le)(le)更多(duo)的(de)(de)(de)小小評價家(jia)。聽到孩子(zi)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)言語(yu)，心(xin)里真(zhen)的(de)(de)(de)好(hao)(hao)甜(tian)好(hao)(hao)甜(tian)。此刻(ke)也更加的(de)(de)(de)觸動(dong)了(le)(le)(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)心(xin)弦······

　　此刻也讓我(wo)更加(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)肯定在(zai)(zai)幼教的(de)(de)(de)(de)(de)(de)崗位上老(lao)(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)微(wei)(wei)(wei)(wei)笑(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)，特(te)別是(shi)(shi)(shi)發(fa)自(zi)內心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)微(wei)(wei)(wei)(wei)笑(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)是(shi)(shi)(shi)具有巨(ju)大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)魅(mei)力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，會使我(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子和老(lao)(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)距(ju)離會拉得(de)(de)更近(jin)(jin)更近(jin)(jin)。同(tong)時(shi)，對孩(hai)(hai)子們來說，老(lao)(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)微(wei)(wei)(wei)(wei)笑(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)是(shi)(shi)(shi)鼓(gu)勵﹑是(shi)(shi)(shi)贊許，是(shi)(shi)(shi)寬容。當孩(hai)(hai)子遇(yu)到困(kun)難時(shi)，老(lao)(lao)師一(yi)個簡(jian)單的(de)(de)(de)(de)(de)(de)微(wei)(wei)(wei)(wei)笑(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)能(neng)(neng)增加(jia)他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)信心(xin)，幫助(zhu)他(ta)克服困(kun)難；當孩(hai)(hai)子獲(huo)得(de)(de)成(cheng)功﹑做(zuo)了(le)好事(shi)(shi)時(shi)，老(lao)(lao)師一(yi)個肯定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)微(wei)(wei)(wei)(wei)笑(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)使他(ta)覺(jue)得(de)(de)獲(huo)得(de)(de)認同(tong)，倍加(jia)高興；而當他(ta)們不小心(xin)犯錯時(shi)，老(lao)(lao)師一(yi)個原諒的(de)(de)(de)(de)(de)(de)微(wei)(wei)(wei)(wei)笑(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)又能(neng)(neng)減輕他(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)恐懼(ju)感和心(xin)理壓力(li)(li)。因此老(lao)(lao)師能(neng)(neng)時(shi)時(shi)發(fa)自(zi)內心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)微(wei)(wei)(wei)(wei)笑(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)，會如同(tong)春(chun)天和煦的(de)(de)(de)(de)(de)(de)春(chun)風，輕輕吹開了(le)孩(hai)(hai)子們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)扉；如同(tong)春(chun)雨(yu)，滋潤(run)著孩(hai)(hai)子們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)田(tian)。同(tong)時(shi)在(zai)(zai)家(jia)(jia)園(yuan)方面，對家(jia)(jia)長來說，老(lao)(lao)師一(yi)個真誠的(de)(de)(de)(de)(de)(de)微(wei)(wei)(wei)(wei)笑(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)不僅是(shi)(shi)(shi)禮(li)貌，更是(shi)(shi)(shi)家(jia)(jia)園(yuan)共育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)潤(run)滑劑，更能(neng)(neng)拉近(jin)(jin)家(jia)(jia)園(yuan)之間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)距(ju)離，使家(jia)(jia)園(yuan)工作開展(zhan)得(de)(de)順(shun)利(li)。而對于我(wo)們自(zi)己呢，微(wei)(wei)(wei)(wei)笑(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)不但(dan)能(neng)(neng)使我(wo)們變得(de)(de)年輕﹑漂(piao)亮﹑充滿自(zi)信，更能(neng)(neng)獲(huo)得(de)(de)同(tong)事(shi)(shi)和朋友的(de)(de)(de)(de)(de)(de)喜愛，人際關系融洽。因此，經常保(bao)持發(fa)自(zi)內心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)微(wei)(wei)(wei)(wei)笑(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)，是(shi)(shi)(shi)通往(wang)事(shi)(shi)業成(cheng)功﹑生活幸福的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)條捷徑﹗

　　得(de)到孩子的(de)贊賞聲，我要(yao)(yao)更好的(de)時刻提(ti)醒自(zi)己，記得(de)在每一天清晨的(de)開始，在你睜開眼睛的(de)那一刻，你要(yao)(yao)將你最美的(de)微笑帶給你身邊的(de)每一位。

　　幼兒園教育隨筆篇15

　　我們(men)班(ban)的(de)(de)(de)寶貝是(shi)全(quan)園(yuan)(yuan)最小的(de)(de)(de)，頭一次接(jie)觸幼(you)兒(er)(er)園(yuan)(yuan)這個小社會，要適這個團體(ti)還(huan)是(shi)需要一段時(shi)(shi)間(jian)的(de)(de)(de)。一般來園(yuan)(yuan)后(hou)一個多(duo)星期就能進入狀態(tai)了。瑞瑞是(shi)一個很異常(chang)的(de)(de)(de)小男孩(hai)，在家里都是(shi)奶奶帶，剛來幼(you)兒(er)(er)園(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)時(shi)(shi)候哭(ku)得(de)異常(chang)厲害。他(ta)不(bu)(bu)像別的(de)(de)(de)孩(hai)子那樣邊(bian)哭(ku)邊(bian)叫媽媽，不(bu)(bu)論你問他(ta)什(shen)么，他(ta)都不(bu)(bu)理繼續哭(ku)。有時(shi)(shi)候哭(ku)累了就一個人靜(jing)靜(jing)的(de)(de)(de)坐著，也(ye)不(bu)(bu)和其他(ta)小朋友說話，也(ye)不(bu)(bu)去玩玩具(ju)。你和他(ta)聊天，他(ta)也(ye)就望(wang)著你不(bu)(bu)出聲，表現出十分內向(xiang)倔強的(de)(de)(de)性(xing)格。來幼(you)兒(er)(er)園(yuan)(yuan)快兩個星期了也(ye)不(bu)(bu)和教師打招呼問好，不(bu)(bu)管我們(men)怎樣主動，他(ta)就是(shi)不(bu)(bu)開(kai)口。

　　發現了這樣的(de)(de)(de)情(qing)景(jing)，我(wo)每一(yi)(yi)天(tian)都(dou)留心(xin)觀察他。慢慢的(de)(de)(de)我(wo)發現他情(qing)緒穩定的(de)(de)(de)時候偶(ou)爾會和(he)其(qi)他的(de)(de)(de)小朋友一(yi)(yi)齊玩。過了兩(liang)天(tian)在(zai)戶(hu)外活動(dong)中，我(wo)能聽到他爽朗(lang)的(de)(de)(de)笑(xiao)聲(sheng)了。其(qi)實他是一(yi)(yi)個(ge)自我(wo)保護意(yi)識(shi)很強的(de)(de)(de)一(yi)(yi)個(ge)孩子(zi)，來到了陌生環境(jing)(jing)有些膽怯和(he)不自然，他自我(wo)在(zai)觀察周圍的(de)(de)(de)一(yi)(yi)切，因為陌生環境(jing)(jing)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)切都(dou)是未知的(de)(de)(de)，人也是不熟悉不了解(jie)的(de)(de)(de)，所(suo)以(yi)他不會輕(qing)舉妄動(dong)，他需(xu)要慢慢去熟悉他們，然后慢慢摸索和(he)陌生人的(de)(de)(de)相(xiang)處方式，慢慢適應環境(jing)(jing)找(zhao)到歸屬感。

　　我(wo)(wo)(wo)在每次(ci)(ci)(ci)團體活(huo)動(dong)(dong)之前的(de)(de)(de)點(dian)名活(huo)動(dong)(dong)中(zhong)，特地的(de)(de)(de)點(dian)到他(ta)(ta)(ta)(ta)。“叮鈴鈴、上課啦(la)、請看(kan)誰來啦(la)”當(dang)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)手(shou)(shou)摸(mo)到他(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)頭(tou)的(de)(de)(de)時(shi)候。他(ta)(ta)(ta)(ta)還是(shi)會(hui)站起來望著大家招(zhao)招(zhao)手(shou)(shou)，但不會(hui)像其他(ta)(ta)(ta)(ta)小(xiao)朋(peng)(peng)友(you)(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)樣大聲(sheng)的(de)(de)(de)說(shuo)出自(zi)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)名字。不論我(wo)(wo)(wo)怎樣鼓(gu)勵他(ta)(ta)(ta)(ta)，他(ta)(ta)(ta)(ta)都(dou)不會(hui)出聲(sheng)。于(yu)是(shi)我(wo)(wo)(wo)這(zhe)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)次(ci)(ci)(ci)就(jiu)撒了(le)(le)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)善意的(de)(de)(de)謊(huang)。“小(xiao)朋(peng)(peng)友(you)(you)們(men)聽(ting)(ting)到了(le)(le)嗎(ma)”，“沒有(you)、聽(ting)(ting)不見”。我(wo)(wo)(wo)就(jiu)摸(mo)摸(mo)瑞(rui)(rui)(rui)(rui)(rui)瑞(rui)(rui)(rui)(rui)(rui)的(de)(de)(de)頭(tou)說(shuo)：“可是(shi)李教(jiao)師(shi)聽(ting)(ting)到了(le)(le)哦(e)，瑞(rui)(rui)(rui)(rui)(rui)瑞(rui)(rui)(rui)(rui)(rui)的(de)(de)(de)聲(sheng)音不是(shi)很(hen)大，李教(jiao)師(shi)離得他(ta)(ta)(ta)(ta)近，所以李教(jiao)師(shi)聽(ting)(ting)見了(le)(le)，小(xiao)朋(peng)(peng)友(you)(you)們(men)鼓(gu)勵一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)下(xia)他(ta)(ta)(ta)(ta)。李教(jiao)師(shi)有(you)個(ge)(ge)愿望，期望下(xia)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)次(ci)(ci)(ci)瑞(rui)(rui)(rui)(rui)(rui)瑞(rui)(rui)(rui)(rui)(rui)能(neng)夠大聲(sheng)的(de)(de)(de)回答我(wo)(wo)(wo)，好嗎(ma)”瑞(rui)(rui)(rui)(rui)(rui)瑞(rui)(rui)(rui)(rui)(rui)就(jiu)只是(shi)望著我(wo)(wo)(wo)點(dian)點(dian)頭(tou)。第二天(tian)的(de)(de)(de)`點(dian)名活(huo)動(dong)(dong)中(zhong)，我(wo)(wo)(wo)特意先點(dian)了(le)(le)幾(ji)(ji)個(ge)(ge)很(hen)自(zi)信的(de)(de)(de)小(xiao)朋(peng)(peng)友(you)(you)，好激勵瑞(rui)(rui)(rui)(rui)(rui)瑞(rui)(rui)(rui)(rui)(rui)。當(dang)我(wo)(wo)(wo)點(dian)到瑞(rui)(rui)(rui)(rui)(rui)瑞(rui)(rui)(rui)(rui)(rui)時(shi)，我(wo)(wo)(wo)牽著他(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)手(shou)(shou)，先跟他(ta)(ta)(ta)(ta)講了(le)(le)句(ju)悄(qiao)悄(qiao)話：“瑞(rui)(rui)(rui)(rui)(rui)瑞(rui)(rui)(rui)(rui)(rui)你答應過我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)哦(e)，會(hui)大聲(sheng)的(de)(de)(de)說(shuo)的(de)(de)(de)哦(e)!”在他(ta)(ta)(ta)(ta)張了(le)(le)幾(ji)(ji)次(ci)(ci)(ci)嘴巴之后，最終他(ta)(ta)(ta)(ta)大聲(sheng)的(de)(de)(de)模糊不清的(de)(de)(de)說(shuo)出了(le)(le)自(zi)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)名字，說(shuo)完(wan)之后就(jiu)立馬害羞的(de)(de)(de)用手(shou)(shou)捂住了(le)(le)自(zi)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)臉。這(zhe)已經是(shi)他(ta)(ta)(ta)(ta)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)很(hen)大的(de)(de)(de)突(tu)破了(le)(le)。我(wo)(wo)(wo)這(zhe)時(shi)我(wo)(wo)(wo)大聲(sheng)的(de)(de)(de)問小(xiao)朋(peng)(peng)友(you)(you)“小(xiao)朋(peng)(peng)友(you)(you)們(men)!你們(men)這(zhe)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)次(ci)(ci)(ci)聽(ting)(ting)到瑞(rui)(rui)(rui)(rui)(rui)瑞(rui)(rui)(rui)(rui)(rui)的(de)(de)(de)聲(sheng)音了(le)(le)嗎(ma)”“聽(ting)(ting)到了(le)(le)”我(wo)(wo)(wo)帶頭(tou)給瑞(rui)(rui)(rui)(rui)(rui)瑞(rui)(rui)(rui)(rui)(rui)鼓(gu)掌(zhang)，小(xiao)朋(peng)(peng)友(you)(you)們(men)也跟著一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)齊鼓(gu)掌(zhang)。他(ta)(ta)(ta)(ta)聽(ting)(ting)后把(ba)捂著臉的(de)(de)(de)手(shou)(shou)給放(fang)了(le)(le)下(xia)來，笑的(de)(de)(de)很(hen)開心(xin)。

　　一(yi)個星期之(zhi)(zhi)后(hou)，我(wo)發此刻班上(shang)(shang)能(neng)聽(ting)到(dao)(dao)(dao)(dao)瑞(rui)(rui)瑞(rui)(rui)笑聲了(le)(le)(le)(le)(le)(le)，能(neng)看到(dao)(dao)(dao)(dao)他(ta)(ta)(ta)與小(xiao)(xiao)(xiao)朋(peng)(peng)友(you)交(jiao)流了(le)(le)(le)(le)(le)(le)。為(wei)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)加(jia)強效(xiao)果，我(wo)在(zai)點名(ming)活動之(zhi)(zhi)后(hou)再加(jia)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)一(yi)個“我(wo)的(de)(de)(de)(de)好(hao)(hao)朋(peng)(peng)友(you)是(shi)誰(shui)”到(dao)(dao)(dao)(dao)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)瑞(rui)(rui)瑞(rui)(rui)那時，“大家好(hao)(hao)，我(wo)叫瑞(rui)(rui)瑞(rui)(rui)。我(wo)的(de)(de)(de)(de)好(hao)(hao)朋(peng)(peng)友(you)是(shi)···”之(zhi)(zhi)后(hou)就用(yong)手指出(chu)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)他(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)好(hao)(hao)朋(peng)(peng)友(you)，我(wo)小(xiao)(xiao)(xiao)聲的(de)(de)(de)(de)提示(shi)他(ta)(ta)(ta)，引(yin)導他(ta)(ta)(ta)說(shuo)(shuo)出(chu)小(xiao)(xiao)(xiao)朋(peng)(peng)友(you)的(de)(de)(de)(de)名(ming)字(zi)。可是(shi)等了(le)(le)(le)(le)(le)(le)好(hao)(hao)久，他(ta)(ta)(ta)還是(shi)只(zhi)張嘴不(bu)出(chu)聲。其(qi)他(ta)(ta)(ta)小(xiao)(xiao)(xiao)朋(peng)(peng)友(you)都(dou)慢慢失去(qu)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)聽(ting)的(de)(de)(de)(de)興趣(qu)，我(wo)也只(zhi)好(hao)(hao)等下次(ci)機會(hui)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)，正準備叫他(ta)(ta)(ta)坐下的(de)(de)(de)(de)時候，突然聽(ting)見了(le)(le)(le)(le)(le)(le)他(ta)(ta)(ta)小(xiao)(xiao)(xiao)聲的(de)(de)(de)(de)說(shuo)(shuo)出(chu)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)他(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)好(hao)(hao)朋(peng)(peng)友(you)的(de)(de)(de)(de)名(ming)字(zi)，頭也埋得越來越低。我(wo)當時就大聲的(de)(de)(de)(de)鼓勵他(ta)(ta)(ta)，還給他(ta)(ta)(ta)貼上(shang)(shang)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)一(yi)個笑娃娃。隨之(zhi)(zhi)把他(ta)(ta)(ta)請(qing)到(dao)(dao)(dao)(dao)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)前(qian)面(mian)，牽著他(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)手問(wen)小(xiao)(xiao)(xiao)朋(peng)(peng)友(you)“瑞(rui)(rui)瑞(rui)(rui)說(shuo)(shuo)出(chu)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)他(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)好(hao)(hao)朋(peng)(peng)友(you)，那有誰(shui)是(shi)瑞(rui)(rui)瑞(rui)(rui)的(de)(de)(de)(de)好(hao)(hao)朋(peng)(peng)友(you)呢!”班上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)寶貝(bei)們(men)都(dou)爭著搶著舉起自我(wo)的(de)(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)(xiao)手。這無(wu)疑是(shi)給了(le)(le)(le)(le)(le)(le)瑞(rui)(rui)瑞(rui)(rui)最(zui)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)鼓勵。此刻的(de)(de)(de)(de)瑞(rui)(rui)瑞(rui)(rui)朋(peng)(peng)友(you)很(hen)多(duo)，在(zai)班上(shang)(shang)總(zong)能(neng)聽(ting)到(dao)(dao)(dao)(dao)他(ta)(ta)(ta)清脆(cui)的(de)(de)(de)(de)聲音(yin)。最(zui)近都(dou)能(neng)大聲的(de)(de)(de)(de)和(he)教師打招呼問(wen)好(hao)(hao)，跟(gen)爸爸再見。我(wo)還發現了(le)(le)(le)(le)(le)(le)一(yi)個小(xiao)(xiao)(xiao)朋(peng)(peng)友(you)的(de)(de)(de)(de)秘密，廁所總(zong)是(shi)他(ta)(ta)(ta)們(men)最(zui)放松最(zui)自由自在(zai)的(de)(de)(de)(de)地方(fang)。在(zai)那里小(xiao)(xiao)(xiao)朋(peng)(peng)友(you)們(men)無(wu)話不(bu)談，聊得異常歡樂，資料也讓我(wo)們(men)忍(ren)俊不(bu)禁。瑞(rui)(rui)瑞(rui)(rui)更是(shi)如此。

　　從瑞(rui)瑞(rui)的成(cheng)(cheng)長提高中(zhong)我真正(zheng)理(li)解了幼兒發(fa)展(zhan)的可能(neng)性(xing)與可塑性(xing)的真正(zheng)涵義，同時(shi)體會在(zai)孩子成(cheng)(cheng)長過程中(zhong)，自信(xin)心的培養是多(duo)么重(zhong)要。如(ru)果(guo)在(zai)瑞(rui)瑞(rui)的成(cheng)(cheng)長中(zhong)，我沒注(zhu)意自信(xin)心的培養，讓他(ta)和(he)其(qi)他(ta)小(xiao)朋(peng)友一齊去完成(cheng)(cheng)他(ta)無(wu)法完成(cheng)(cheng)的任(ren)務，這(zhe)樣(yang)只能(neng)讓她對自我更加失去信(xin)心，心里會想：“為(wei)什么人家能(neng)夠完成(cheng)(cheng)的任(ren)務他(ta)完成(cheng)(cheng)不了，是自我太笨了嗎”那樣(yang)的話，瑞(rui)瑞(rui)也不可能(neng)是此(ci)刻這(zhe)樣(yang)了，說不定從此(ci)再也不會跟別(bie)人交往。

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