數學課堂教學隨筆

　　教(jiao)(jiao)學隨筆即教(jiao)(jiao)師在聽課(ke)(ke)或者講課(ke)(ke)的過程中所做的簡短隨手筆錄。下面是數(shu)學課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學隨筆的內容(rong)，歡迎閱讀！

　　小學(xue)(xue)(xue)(xue)一(yi)(yi)年級階(jie)段(duan)是兒童形成(cheng)各(ge)種習(xi)(xi)(xi)慣(guan)的(de)(de)最(zui)佳時期。在(zai)這一(yi)(yi)階(jie)段(duan)重視培養良(liang)好的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)，不(bu)僅直接影響學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)成(cheng)績(ji)，在(zai)一(yi)(yi)定(ding)程度上(shang)還(huan)影響其能力、性格的(de)(de)發展。義務教(jiao)育小學(xue)(xue)(xue)(xue)數學(xue)(xue)(xue)(xue)新教(jiao)材指出：良(liang)好的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)并不(bu)能簡單地(di)理解(jie)為只要(yao)求學(xue)(xue)(xue)(xue)生上(shang)課(ke)坐好、舉手發言等外在(zai)的(de)(de)形式，更重要(yao)的(de)(de)是要(yao)逐步引導學(xue)(xue)(xue)(xue)生獨立思考、敢于提(ti)問、認(ren)真傾(qing)聽別(bie)人的(de)(de)意見(jian)、樂(le)于表達自己的(de)(de)想法等內在(zai)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)品(pin)質。為了進一(yi)(yi)步培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)良(liang)好學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)，就應充分地(di)關(guan)注學(xue)(xue)(xue)(xue)生良(liang)好學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)的(de)(de)養成(cheng)，并將這一(yi)(yi)目標貫穿在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)全(quan)過程。那(nei)么，應培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生哪些良(liang)好的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)呢？

　　一、培養學生專心傾聽的習慣

　　專心傾(qing)(qing)聽(ting)(ting)(ting)(ting)是學生主動參(can)與學習(xi)(xi)過程，積極思考的(de)基礎，也是提高課堂學習(xi)(xi)效率的(de)前提。因此，教師要培養學生上課專心傾(qing)(qing)聽(ting)(ting)(ting)(ting)的(de)習(xi)(xi)慣。上課專心傾(qing)(qing)聽(ting)(ting)(ting)(ting)包括看、聽(ting)(ting)(ting)(ting)、想、做等四個。

　　看：就是看老師(shi)演示、板書和動作；

　　聽(ting)：就是注意傾(qing)聽(ting)老師的(de)講(jiang)解和(he)同學的(de)回答；

　　想：就是想所學的內容，自己學會了(le)什(shen)么，還有什(shen)么與(yu)別(bie)人不(bu)同的見解；

　　做：就是(shi)動手操作學具和(he)做練習(xi)。

　　為了培養學(xue)生上(shang)課專(zhuan)心聽講的(de)(de)習(xi)慣(guan)，首(shou)先要求學(xue)生聽課時，思想不要開小(xiao)差或做小(xiao)動作，注意力(li)要集中；其次(ci)(ci)，要求認(ren)真傾聽其他同學(xue)回(hui)答問題，仔細研(yan)究他們回(hui)答得是否正確，有(you)沒有(you)需要補充的(de)(de)，有(you)沒有(you)更(geng)好的(de)(de)建議；再次(ci)(ci)，要仔細觀察老師的(de)(de)演示和(he)板書，并按要求認(ren)真地操作學(xue)具，作好練習(xi)。

　　為了吸引(yin)學生的注意力，使(shi)他們上課專心聽(ting)講，我認為教師講課時一定(ding)要(yao)精神飽滿，而且語言(yan)要(yao)生動有趣(qu)，條(tiao)理要(yao)分明(ming)，方法要(yao)靈活多樣，力求(qiu)使(shi)課堂教學引(yin)人入勝，使(shi)每個同學都樂意聽(ting)。

　　二、培養學生獨立思考、合作交流的習慣

　　數(shu)學是思考(kao)(kao)性極強的(de)學科。在數(shu)學教(jiao)學中，必須使學生積極開動腦筋(jin)，樂于(yu)思考(kao)(kao)，勤(qin)于(yu)思考(kao)(kao)，善于(yu)思考(kao)(kao)，逐步養成獨立思考(kao)(kao)并與(yu)同伴(ban)交(jiao)流(liu)的(de)習慣。

　　要使學(xue)(xue)生獨(du)立(li)(li)思(si)考，首先(xian)(xian)要選擇(ze)好思(si)考的材(cai)料，創(chuang)設思(si)考的情(qing)境(jing)。如教學(xue)(xue)新教材(cai)一(yi)年級上冊整(zheng)理與復習中的開(kai)放性題目□○□＝12，14＝□○□時，先(xian)(xian)讓學(xue)(xue)生獨(du)立(li)(li)地解題，然后再讓學(xue)(xue)生在小組中交流，討(tao)論怎樣才能把算式都寫(xie)出來，這樣既(ji)培養了(le)學(xue)(xue)生獨(du)立(li)(li)思(si)考、合作(zuo)交流、有條(tiao)理地思(si)考問題的習慣(guan)，又(you)提高了(le)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習的興趣。

　　為(wei)了(le)養成(cheng)獨立思(si)(si)考(kao)的(de)(de)習慣，在(zai)提(ti)供思(si)(si)考(kao)材料(liao)的(de)(de)同(tong)(tong)(tong)時(shi)(shi)，教師(shi)要留給學(xue)生(sheng)足夠(gou)的(de)(de)思(si)(si)考(kao)時(shi)(shi)間。一般來說，教師(shi)提(ti)出(chu)問(wen)題(ti)(ti)后，智力水平高的(de)(de)同(tong)(tong)(tong)學(xue)能(neng)很快舉(ju)手回(hui)答(da)，但為(wei)了(le)照顧(gu)(gu)到中、下(xia)程度的(de)(de)學(xue)生(sheng)，應多留一些時(shi)(shi)間讓(rang)(rang)大(da)家思(si)(si)考(kao)，待(dai)已有(you)相當多的(de)(de)同(tong)(tong)(tong)學(xue)舉(ju)手后，再根據情況，讓(rang)(rang)不同(tong)(tong)(tong)層(ceng)次的(de)(de)同(tong)(tong)(tong)學(xue)回(hui)答(da)。有(you)時(shi)(shi)讓(rang)(rang)那些沒有(you)舉(ju)手的(de)(de)同(tong)(tong)(tong)學(xue)回(hui)答(da)，讓(rang)(rang)他(ta)們(men)說說自己是怎(zen)樣想(xiang)的(de)(de)，有(you)什(shen)么困(kun)難(nan)，以促進他(ta)們(men)開動(dong)(dong)腦筋(jin)想(xiang)問(wen)題(ti)(ti)。在(zai)提(ti)問(wen)時(shi)(shi)，避免僅與(yu)個別成(cheng)績(ji)好(hao)的(de)(de)同(tong)(tong)(tong)學(xue)對話，而置大(da)多數(shu)同(tong)(tong)(tong)學(xue)于(yu)不顧(gu)(gu)。要注意調動(dong)(dong)全班同(tong)(tong)(tong)學(xue)的(de)(de)積極(ji)性(xing)，可(ke)利用合(he)作學(xue)習、小(xiao)組討(tao)論、動(dong)(dong)手操作等(deng)多種(zhong)方法，或在(zai)老師(shi)的(de)(de)指導下(xia)，讓(rang)(rang)一些性(xing)格內(nei)向、不愿在(zai)大(da)庭廣眾(zhong)之(zhi)下(xia)提(ti)出(chu)問(wen)題(ti)(ti)的(de)(de)學(xue)生(sheng)，也有(you)獨立思(si)(si)考(kao)、提(ti)出(chu)問(wen)題(ti)(ti)的(de)(de)機會。

　　引導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)獨(du)立思(si)(si)(si)考，還必須鼓(gu)(gu)勵學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)質(zhi)疑問難。其實提(ti)出(chu)問題有(you)(you)時(shi)比解(jie)(jie)(jie)答問題更重要，任何發(fa)(fa)明創造都是從(cong)發(fa)(fa)現問題、提(ti)出(chu)問題開始的，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)提(ti)出(chu)問題是從(cong)所學(xue)(xue)知識中，尋找矛盾和(he)疑問，提(ti)出(chu)自己的看法和(he)見解(jie)(jie)(jie)，這種(zhong)提(ti)問能力是學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習(xi)活(huo)動(dong)中的一項重要能力，也是培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)獨(du)立思(si)(si)(si)考的有(you)(you)效途徑。因此(ci)，教(jiao)師要多鼓(gu)(gu)勵學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)質(zhi)疑問難。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)經(jing)過獨(du)立思(si)(si)(si)考，就(jiu)可(ke)能產生(sheng)(sheng)(sheng)新(xin)的見解(jie)(jie)(jie)，有(you)(you)了(le)見解(jie)(jie)(jie)就(jiu)會有(you)(you)交(jiao)流的愿望，有(you)(you)了(le)交(jiao)流又(you)可(ke)產生(sheng)(sheng)(sheng)新(xin)的思(si)(si)(si)考，從(cong)而使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)樂于(yu)思(si)(si)(si)考、勤于(yu)思(si)(si)(si)考、善于(yu)思(si)(si)(si)考，逐步養(yang)成獨(du)立思(si)(si)(si)考的習(xi)慣。

　　三、培養學生從生活中發現數學、應用數學的習慣

　　數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)來源實際生(sheng)(sheng)活，教(jiao)師要培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)從生(sheng)(sheng)活實際中(zhong)出(chu)發(fa)，從平時(shi)看得見、摸得著的(de)周圍事物(wu)開始，在(zai)具(ju)體、形(xing)象(xiang)中(zhong)感(gan)知數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)、學(xue)(xue)(xue)(xue)習數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)、發(fa)現(xian)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)。教(jiao)師除了(le)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)將(jiang)書(shu)本中(zhong)的(de)'知識(shi)與(yu)生(sheng)(sheng)活聯系外，還要經常(chang)引導學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)去發(fa)現(xian)身(shen)(shen)邊的(de)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)，記下身(shen)(shen)邊的(de)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)。如在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)習了(le)數(shu)(shu)字之后，我布(bu)置(zhi)了(le)找(zhao)一找(zhao)生(sheng)(sheng)活中(zhong)的(de)數(shu)(shu)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)通過(guo)尋(xun)找(zhao)發(fa)現(xian)了(le)許(xu)多有趣的(de)數(shu)(shu)字，在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)習了(le)拼(pin)圖(tu)之后我又布(bu)置(zhi)了(le)美麗(li)的(de)圖(tu)案通過(guo)剪拼(pin)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們拼(pin)出(chu)了(le)各種各樣的(de)圖(tu)案，有金魚(yu)，有小船等(deng)等(deng)，我將(jiang)優秀的(de)作(zuo)品在(zai)班級(ji)展示，調動學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)主動學(xue)(xue)(xue)(xue)習數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)、創新(xin)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)積極性。

　　四、培養學生認真書寫的習慣

　　認(ren)真書(shu)(shu)寫(xie)不僅能提高作業(ye)(ye)的(de)(de)(de)準確率，而且(qie)對(dui)端正學生(sheng)的(de)(de)(de)學習態度，養成認(ren)真負責的(de)(de)(de)習慣有積極的(de)(de)(de)意義。書(shu)(shu)寫(xie)美觀、工整是學生(sheng)的(de)(de)(de)基本功(gong)。做數學作業(ye)(ye)一(yi)(yi)般(ban)要(yao)求學生(sheng)書(shu)(shu)寫(xie)格式(shi)規范(fan)，阿拉伯數字(zi)和符號的(de)(de)(de)書(shu)(shu)寫(xie)也要(yao)規范(fan)。對(dui)于(yu)作業(ye)(ye)的(de)(de)(de)書(shu)(shu)寫(xie)情(qing)況(kuang)，教師要(yao)經常講(jiang)評，要(yao)以典型示范(fan)，以表揚為主。一(yi)(yi)年(nian)級小學生(sheng)在做課(ke)堂(tang)作業(ye)(ye)的(de)(de)(de)過程(cheng)中，經常會做做玩玩，心(xin)神不定，教師應要(yao)求小組同(tong)學共同(tong)督(du)促(cu)，使學生(sheng)認(ren)真地(di)完成作業(ye)(ye)。

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