綜合(he)素質評(ping)價實施方案（實用）

　　為(wei)了(le)確保事情或工作科學有序進行，常常需要提(ti)前準備一(yi)份具體、詳細(xi)、針對性強的方(fang)案(an)(an)，方(fang)案(an)(an)是為(wei)某一(yi)行動所制定的具體行動實(shi)施(shi)辦法(fa)細(xi)則、步(bu)驟和安排(pai)等。寫方(fang)案(an)(an)需要注意(yi)哪些格式呢？以下是小編(bian)整理的綜合素質(zhi)評價(jia)實(shi)施(shi)方(fang)案(an)(an)，僅(jin)供(gong)參考(kao)，希望能夠幫(bang)助(zhu)到大家(jia)。

綜合素質評價實施方案1

　　為做好我校(xiao)(xiao)學生(sheng)綜合(he)素質評(ping)定(ding)工作(zuo)，根(gen)據國(guo)家教育部《關于積極推(tui)進中(zhong)小(xiao)學生(sheng)評(ping)價與制(zhi)度改革的通知》文件(jian)精神(shen)，結合(he)我校(xiao)(xiao)實(shi)際制(zhi)定(ding)本實(shi)施方(fang)案。

　一、指導思(si)想和基本原則

　　（一）指導思想

　　對(dui)初中學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進行綜(zong)合(he)(he)素質(zhi)評價(jia)(jia)是(shi)基礎(chu)教育課程改革的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要內(nei)容，是(shi)全面反映初中學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)發展(zhan)狀況，促進學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)全面發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要舉措，也是(shi)衡量學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)否達到畢業(ye)標準和高(gao)中階(jie)段學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)招生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要依(yi)據。綜(zong)合(he)(he)素質(zhi)評價(jia)(jia)應按照素質(zhi)教育與(yu)新課程標準的(de)(de)(de)(de)要求，以(yi)思想道(dao)德(de)、學(xue)(xue)(xue)(xue)習態度(du)(du)與(yu)能力、交流與(yu)合(he)(he)作、運(yun)動(dong)(dong)與(yu)健康、審美與(yu)表現(xian)等五個方面為(wei)基本內(nei)容，以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)實際表現(xian)為(wei)依(yi)據，以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)評價(jia)(jia)為(wei)主體，以(yi)專業(ye)支撐(cheng)與(yu)制(zhi)度(du)(du)建(jian)設為(wei)保障，把學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)全面發展(zhan)與(yu)個體差異相結合(he)(he)，采取多元化的(de)(de)(de)(de)評價(jia)(jia)方法，力求全面反映學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)綜(zong)合(he)(he)素質(zhi)狀況，推動(dong)(dong)素質(zhi)教育的(de)(de)(de)(de)實施。

　　（二）工作原則

　　1、適應(ying)性(xing)原(yuan)則。評(ping)價的(de)制(zhi)度、標準、內容、方法(fa)等要適應(ying)素質教育(yu)的(de)要求，有(you)助于推(tui)進基礎教育(yu)課程改(gai)革；

　　2、差異(yi)性(xing)原則(ze)。評價中應將學生的全(quan)面發(fa)展(zhan)和個性(xing)特(te)長相結(jie)合，體現個體差異(yi)；

　　3、公(gong)平(ping)性原(yuan)則。積極探索(suo)科學的(de)方(fang)法，力求評價結果的(de)客(ke)觀(guan)、公(gong)平(ping)、公(gong)正，努力提高評價工(gong)作的(de)專(zhuan)業(ye)化水(shui)平(ping)。二(er)、評定機構的(de)組(zu)成與主要職責

　　1、學校評定工(gong)作(zuo)委員(yuan)會

　　（1）名單：

　　組長：

　　副組長：

　　成員：

　　（2）主要職責(ze)：

　　①委員會根(gen)據(ju)《關于積(ji)極推進中小學(xue)生評價與(yu)制(zhi)度改革的通知》。根(gen)據(ju)學(xue)校學(xue)生綜合(he)素質評定工作實施方(fang)案(an)的要(yao)求，開展(zhan)宣傳工作。

　　②制訂評定的具(ju)體時間、操作程序。

　　③對整(zheng)體評定工作(zuo)進(jin)行協調、調控。

　　④認定(ding)本校(xiao)評定(ding)小(xiao)組(zu)。

　　⑤對班(ban)級評定結果進行審(shen)核、認(ren)定仲(zhong)裁(cai)及上報。

　　⑥對班級評定工作出現(xian)的問(wen)題進行(xing)反饋與指(zhi)導。

⑦對評定工作進(jin)行紀律監督。

　　2、教(jiao)師評定小組(zu)

　　（1）由(you)以班(ban)級為單位，班(ban)主(zhu)(zhu)任任組長(chang)，由(you)班(ban)主(zhu)(zhu)任和課(ke)任教師五(wu)人(ren)組成。

　　（2）主(zhu)要(yao)職責(ze)：負(fu)責(ze)組織班(ban)級學生(sheng)評價工作、結果的合(he)(he)成、為(wei)學生(sheng)做出(chu)綜合(he)(he)性(xing)評價、接受家(jia)長(chang)的咨(zi)詢。

　　3、班(ban)委會評定小組(zu)：

　　（1）由班(ban)(ban)長(chang)負責，由五(wu)名學生組成，成員(yuan)班(ban)(ban)級民主選(xuan)舉產生。

　　（2）職責：負責班級學生日常(chang)學習、表現、生活、紀律、表彰等情況記錄及評價(jia)工作。

　　三、隊伍建設

　　（1）致(zhi)力評(ping)(ping)(ping)定(ding)(ding)隊伍的建設(she)，加強評(ping)(ping)(ping)定(ding)(ding)人(ren)員(yuan)的專業(ye)化(hua)培訓，未(wei)參加培訓的管理者(zhe)、教師不得作(zuo)為學校評(ping)(ping)(ping)定(ding)(ding)委員(yuan)會和班級評(ping)(ping)(ping)定(ding)(ding)小組的成員(yuan)。

　　（2）學校評(ping)定委員會(hui)由校長、教師、家長組成。堅持集體領導重大問題集體研究(jiu)的原則，其主要職責是落實評(ping)定方案，制定具體的評(ping)定程序；

　　認定(ding)(ding)評定(ding)(ding)小(xiao)組(zu)(zu)成(cheng)員；組(zu)(zu)織并監督評定(ding)(ding)工(gong)作；對評定(ding)(ding)結果進行認定(ding)(ding)和(he)公示(shi)；對評定(ding)(ding)過程中出現的分歧(qi)予以澄清和(he)仲裁等(deng)。

　　（3）班(ban)(ban)級評(ping)(ping)定(ding)(ding)小組(zu)成員(yuan)(yuan)給學(xue)(xue)生(sheng)授課的(de)(de)(de)(de)(de)時間不能(neng)少于一學(xue)(xue)期，對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)應有(you)充分的(de)(de)(de)(de)(de)了解，具有(you)責任(ren)心和良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)誠信意(yi)識。班(ban)(ban)主任(ren)是班(ban)(ban)級評(ping)(ping)定(ding)(ding)過程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)第一責任(ren)人，要(yao)對(dui)評(ping)(ping)定(ding)(ding)工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)全(quan)過程(cheng)負。其他成員(yuan)(yuan)要(yao)全(quan)面參與評(ping)(ping)定(ding)(ding)工作(zuo)，評(ping)(ping)定(ding)(ding)結(jie)束后全(quan)體成員(yuan)(yuan)應在(zai)(zai)評(ping)(ping)定(ding)(ding)表上簽名認定(ding)(ding)以示負責。學(xue)(xue)校評(ping)(ping)定(ding)(ding)委員(yuan)(yuan)會(hui)對(dui)各(ge)班(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)評(ping)(ping)定(ding)(ding)結(jie)果的(de)(de)(de)(de)(de)真實性和有(you)效性進行核查。如(ru)果存在(zai)(zai)弄虛作(zuo)假的(de)(de)(de)(de)(de)'情況(kuang)，致(zhi)使評(ping)(ping)定(ding)(ding)嚴(yan)重失(shi)真，將對(dui)相關責任(ren)人嚴(yan)肅(su)查處(chu)并上報(bao)。

　　四、制度保障

　　（1）建立(li)公(gong)(gong)示制度。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)綜(zong)(zong)合(he)(he)(he)素(su)質(zhi)評(ping)定(ding)方(fang)案向社會及(ji)班級(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)公(gong)(gong)示，廣泛(fan)宣傳學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校綜(zong)(zong)合(he)(he)(he)素(su)質(zhi)評(ping)定(ding)的(de)(de)指(zhi)導思想(xiang)、基本原則和(he)評(ping)定(ding)結(jie)果的(de)(de)作用等，指(zhi)導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)、家長配合(he)(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校進行綜(zong)(zong)合(he)(he)(he)評(ping)定(ding)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)綜(zong)(zong)合(he)(he)(he)素(su)質(zhi)評(ping)定(ding)的(de)(de)內容、方(fang)法、程(cheng)序及(ji)評(ping)定(ding)結(jie)果在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)所在(zai)班級(ji)公(gong)(gong)示，并(bing)向學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)及(ji)其家長做出明(ming)確的(de)(de)說明(ming)和(he)解釋(shi)，接(jie)受、記錄學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)質(zhi)詢。應充(chong)分考慮并(bing)消除公(gong)(gong)布(bu)評(ping)定(ding)結(jie)果對部分學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)所造成(cheng)的(de)(de)消極影響。

　　（2）建立(li)誠(cheng)信(xin)(xin)制度。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)評定委員(yuan)會對(dui)教師、學(xue)(xue)(xue)生、家長進(jin)行(xing)誠(cheng)信(xin)(xin)教育(yu)，要求(qiu)教師必須對(dui)學(xue)(xue)(xue)生一視同仁(ren)，如(ru)果在綜合素質評定過程中出現弄(nong)虛(xu)作(zuo)(zuo)假的(de)行(xing)為(wei)，取消其三年作(zuo)(zuo)為(wei)評定者的(de)資格。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)建立(li)誠(cheng)信(xin)(xin)獎勵制度，鼓勵教師、學(xue)(xue)(xue)生及(ji)家長提(ti)高(gao)誠(cheng)信(xin)(xin)度。

　　（3）建立舉(ju)(ju)報申訴制(zhi)度。學生、家長(chang)、教師(shi)和(he)(he)其他(ta)社(she)會(hui)人士對(dui)于評定過程中(zhong)可(ke)能影響(xiang)或(huo)(huo)危害評定結(jie)果公(gong)平、公(gong)正的現象和(he)(he)行為(wei)，或(huo)(huo)者對(dui)評定結(jie)果存在異議，可(ke)先向學校(xiao)評定委員會(hui)提出舉(ju)(ju)報和(he)(he)申訴，如果對(dui)學校(xiao)評定委員會(hui)的答復或(huo)(huo)處理不滿(man)意，可(ke)向上(shang)級領(ling)導小組(zu)舉(ju)(ju)報或(huo)(huo)申訴。

　　（4）完善(shan)檔(dang)案管(guan)理(li)制(zhi)(zhi)度。積極(ji)探索并盡快建立新的學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)檔(dang)案管(guan)理(li)制(zhi)(zhi)度，為每個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)建立成(cheng)長(chang)記錄袋和(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)綜(zong)合(he)素質評定(ding)(ding)結果電(dian)子檔(dang)案，形成(cheng)管(guan)理(li)系統，以適應評價、考試制(zhi)(zhi)度改革(ge)及(ji)高中階段招生(sheng)(sheng)制(zhi)(zhi)度改革(ge)。進一(yi)步規(gui)范學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成(cheng)長(chang)記錄袋的收集管(guan)理(li)方法。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成(cheng)長(chang)記錄手(shou)冊(ce)是(shi)對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)綜(zong)合(he)素質進行評定(ding)(ding)工作(zuo)的主要依據(ju)(ju)。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)要積極(ji)摸索一(yi)套既(ji)可以充分體現學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成(cheng)長(chang)過程和(he)個性(xing)特長(chang)潛能，又能夠為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)基礎性(xing)發(fa)展目(mu)標發(fa)展提供科學(xue)(xue)(xue)依據(ju)(ju)的學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成(cheng)長(chang)記錄袋收集管(guan)理(li)方法，這對于提高評定(ding)(ding)工作(zuo)的客觀公(gong)正性(xing)和(he)促進學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)健(jian)康成(cheng)長(chang)都具有十分重(zhong)要的意義。

　　（5）建(jian)立監(jian)控評(ping)(ping)估機制。評(ping)(ping)定(ding)(ding)(ding)委員(yuan)會將組織(zhi)人員(yuan)對評(ping)(ping)定(ding)(ding)(ding)質(zhi)量進行監(jian)控和評(ping)(ping)估，充分了解評(ping)(ping)定(ding)(ding)(ding)工(gong)作(zuo)的(de)(de)有關信(xin)息(xi)，及時糾(jiu)正評(ping)(ping)定(ding)(ding)(ding)工(gong)作(zuo)中存在的(de)(de)問(wen)題并(bing)提(ti)出改進建(jian)議，對評(ping)(ping)定(ding)(ding)(ding)過程(cheng)中的(de)(de)違(wei)規行為(wei)進行查處。評(ping)(ping)定(ding)(ding)(ding)工(gong)作(zuo)結束后評(ping)(ping)定(ding)(ding)(ding)委員(yuan)會應進行質(zhi)量分析并(bing)撰寫工(gong)作(zuo)總(zong)結。

　　五、評定內容、評價(jia)方法(fa)、等(deng)級(ji)分(fen)配以及(ji)操作流程

　　（一）評(ping)定內容。根據(ju)教育部《初中學生(sheng)綜(zong)(zong)合素質評(ping)價方案》中提(ti)出的初中學生(sheng)綜(zong)(zong)合素質評(ping)價指(zhi)標包含基(ji)本素質評(ping)價指(zhi)標和(he)個性發展(zhan)評(ping)價指(zhi)標兩個部分。

　　基本素質(zhi)評價指(zhi)標是(shi)所(suo)有(you)初(chu)中學生通過學習(xi)(xi)都應達到的目標，包括思(si)想道德(de)、學習(xi)(xi)態度與(yu)能力、交流與(yu)合作、運動與(yu)健(jian)康、審美與(yu)表現等五個方(fang)面。

　　個性(xing)(xing)發(fa)展評價指標是體現個人(ren)與(yu)眾不同的個性(xing)(xing)發(fa)展目標，包括(kuo)個性(xing)(xing)特長、個人(ren)成果及其他學生(sheng)自主選擇的內容等(deng)三個方(fang)面。

　　（二）評價(jia)方法(fa)：

　　１、從20xx年秋季入(ru)學(xue)(xue)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)開始嚴(yan)格實(shi)施綜合(he)素(su)(su)質評(ping)價(jia)(jia)。基本素(su)(su)質評(ping)價(jia)(jia)指標在(zai)7年級(ji)上學(xue)(xue)期到9年級(ji)上學(xue)(xue)期，由(you)學(xue)(xue)生(sheng)本人與教(jiao)師(shi)共(gong)同記錄學(xue)(xue)生(sheng)的(de)成長事實(shi)，在(zai)9年級(ji)下(xia)學(xue)(xue)期，采取(qu)學(xue)(xue)生(sheng)個人自評(ping)、同學(xue)(xue)互評(ping)、家長評(ping)價(jia)(jia)、教(jiao)師(shi)評(ping)價(jia)(jia)相結合(he)的(de)方式進行(xing)評(ping)價(jia)(jia)。

　　２、基本素質評價中的(de)思想品德一級指(zhi)(zhi)標，按二、三級指(zhi)(zhi)標的(de)評價要點進行寫實性描述，其它四個一級指(zhi)(zhi)標按總評分(fen)(fen)值，以等(deng)地形式呈現評價結果。A：優秀(xiu)（≥9分(fen)(fen)）；B：良好（≥7分(fen)(fen)，＜9分(fen)(fen)）；C：基本達到(dao)要求（≥6分(fen)(fen)，＜7分(fen)(fen)）；D：尚需努力（＜6分(fen)(fen)）。

　　３、個性發展評價指(zhi)標(biao)在九年級下學期由學生提供相關證明資料，教(jiao)師(shi)據(ju)實填寫(xie)。

　　4、評(ping)定工作(zuo)完成后即(ji)向參評(ping)的(de)學生及家長發(fa)布評(ping)定結(jie)果。

　　5、如實填寫綜(zong)合素質(zhi)評價表，每學期進(jin)行一次。

　　（三）等級設立分配

　　我校(xiao)等(deng)級名額(e)比例：A級學(xue)(xue)(xue)生不超過25%，C級學(xue)(xue)(xue)生為10%左右，其余為B級。（對于(yu)嚴重違反校(xiao)紀校(xiao)規(gui)或受(shou)處分未撤消(xiao)的學(xue)(xue)(xue)生，經學(xue)(xue)(xue)校(xiao)領導小(xiao)組審核，可定為：D級）。班級等(deng)級名額(e)與學(xue)(xue)(xue)校(xiao)相(xiang)一(yi)致。

　　（四）評定的信息來源

　　1、學生的成(cheng)長記錄手冊和日常(chang)表現。

　　2、學生的平時成績（所有學科）。

　　3、學生的個性特長的表現。

　　4、學(xue)生自我評(ping)價、同學(xue)評(ping)價、家(jia)長評(ping)價及(ji)教師(shi)評(ping)價。

　　（五）操作流程

　　1、確定機構：由班(ban)(ban)主任推薦(jian)并選(xuan)舉產生班(ban)(ban)級教(jiao)師(shi)評定小組和學生評定小組，并及(ji)時予以(yi)公布。

　　2、宣(xuan)傳(chuan)動(dong)員：召開綜合素(su)質評定主題班會以及教師動(dong)員大會，宣(xuan)傳(chuan)開展(zhan)學(xue)(xue)生綜合素(su)質評定的意義及其重(zhong)要性，學(xue)(xue)習有關綜合素(su)質評定的相關知識，并分發“告家長書(shu)”，以便取得家長的支持。

　　3、學生(sheng)自(zi)評(ping)：即(ji)學生(sheng)根據自(zi)己(ji)(ji)平時表現(xian)，依據綜合素質評(ping)定各個方(fang)面的(de)(de)要(yao)求(qiu)，根據自(zi)己(ji)(ji)在初(chu)中階段(duan)的(de)(de)發(fa)展(zhan)情況(kuang)，對照(zhao)基礎(chu)性(xing)發(fa)展(zhan)目標的(de)(de)要(yao)素和(he)關鍵表現(xian)進(jin)行自(zi)我(wo)評(ping)價，自(zi)評(ping)包(bao)括描(miao)述性(xing)評(ping)語（150字(zi)左右）和(he)給各個要(yao)素打分。

　　4、家(jia)長評(ping)定(ding)：即(ji)家(jia)長根據子女在小學(xue)發展(zhan)階(jie)級的(de)表現及依據綜合素質(zhi)評(ping)定(ding)各(ge)項要求，實事求是進(jin)行評(ping)價。

　　5、班委(wei)會(hui)評定：即以(yi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)日常表現(xian)為(wei)依據，通過觀察和查閱學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成長(chang)記錄手冊、班級周記等方式(shi)給予(yu)同學(xue)(xue)(xue)客(ke)觀和公正(zheng)的(de)評價。先由學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)評定小組(zu)每個(ge)成員對照基礎性發展(zhan)目(mu)標的(de)要素和關鍵表現(xian)，給每個(ge)同學(xue)(xue)(xue)進行打分，再由副組(zu)長(chang)計算班委(wei)會(hui)評定的(de)最后(hou)實(shi)際得分，評定者要簽(qian)名。

　　6、教師(shi)(shi)評(ping)定(ding)：即班(ban)主(zhu)任教師(shi)(shi)以(yi)學(xue)生(sheng)(sheng)日常(chang)表現為依據，通過觀(guan)察、訪問(wen)和查閱學(xue)生(sheng)(sheng)成長(chang)記錄(lu)手冊(ce)、班(ban)級周記等方式給予學(xue)生(sheng)(sheng)客觀(guan)和公正評(ping)價(jia)，對予５個(ge)維度的評(ping)價(jia)內(nei)容，如實在學(xue)生(sheng)(sheng)成長(chang)記錄(lu)手冊(ce)中安每學(xue)期做出班(ban)主(zhu)任評(ping)語(yu)，其他教師(shi)(shi)評(ping)定(ding)小組成員應該參(can)考學(xue)生(sheng)(sheng)本(ben)人、家長(chang)及班(ban)委(wei)會(hui)成員評(ping)定(ding)所提供的信息綜(zong)合考慮(lv)，依據基礎性發展目標(biao)的要素和關鍵表現，實事(shi)求是給每位同學(xue)進行打分，評(ping)定(ding)者要簽名(ming)。

　　7、綜合(he)實(shi)(shi)(shi)(shi)踐活動評定：綜合(he)實(shi)(shi)(shi)(shi)踐活動根(gen)據成績和學生平時參與(yu)研究性學習和社會實(shi)(shi)(shi)(shi)踐的(de)具體情況，由班主任實(shi)(shi)(shi)(shi)事求是進行(xing)填寫。

　　8、其(qi)他(ta)事項記(ji)(ji)錄：學生在各(ge)級各(ge)類競賽、運動(dong)(dong)會比賽中的成績及(ji)在學校舉行的各(ge)項活動(dong)(dong)中獲獎后，按學期填寫記(ji)(ji)入其(qi)他(ta)事項記(ji)(ji)錄。

　　9、評(ping)(ping)定(ding)結(jie)果公(gong)示：班(ban)級評(ping)(ping)定(ding)結(jie)束后(hou)將評(ping)(ping)定(ding)結(jie)果呈報學校(xiao)綜合素質(zhi)評(ping)(ping)定(ding)工作領導小組(zu)審核，經審核后(hou)將評(ping)(ping)定(ding)結(jie)果告訴學生本人(ren)。期間：

　　（1）由學校(xiao)設立投訴電話(hua)評(ping)定監督小組應接受投訴與提出復議(yi)，專人負責做好(hao)記錄。

　　（2）在校內設立意(yi)見箱(xiang)，每天開箱(xiang)一次(ci)，對(dui)有異(yi)議評(ping)定(ding)(ding)結果，由(you)校評(ping)價工(gong)作監督小組領導(dao)組織專人調查，決定(ding)(ding)是否(fou)復議，并做好(hao)解(jie)釋及各(ge)項工(gong)作。

　　10、評(ping)價結果(guo)的審(shen)定(ding)(ding)與歸檔(dang)(dang)：學校評(ping)定(ding)(ding)工作(zuo)領導小組對每一位學生評(ping)定(ding)(ding)結果(guo)進行(xing)評(ping)定(ding)(ding)，由(you)校長(chang)簽(qian)字并(bing)加蓋學校公章(zhang)，上報有(you)關部門予(yu)以存檔(dang)(dang)，供中招錄取使用，其它原始(shi)資料及各種評(ping)比表等一并(bing)移入政教處存檔(dang)(dang)，評(ping)價結果(guo)一旦歸檔(dang)(dang)、原則上不予(yu)以變動。

　　11、評(ping)(ping)語表述：班主任(ren)應(ying)根據學(xue)生的綜(zong)合(he)素質評(ping)(ping)定內容給予學(xue)生一個綜(zong)合(he)性的評(ping)(ping)語（要體現學(xue)生成(cheng)長(chang)，突出(chu)特長(chang)和潛(qian)能(neng)，指出(chu)不足，鼓勵進步，填入學(xue)生成(cheng)長(chang)記(ji)錄(lu)手(shou)冊(ce)中，并簽名）。

　　12、填寫(xie)學生成長記錄(lu)手冊(ce)的相(xiang)關內容(rong)：由班(ban)主任親自填寫(xie)報告冊(ce)中各科期中、期末、總評成績及相(xiang)關欄目，并(bing)要求(qiu)學生和(he)家(jia)長認真填寫(xie)報告冊(ce)中相(xiang)關欄目，并(bing)按要求(qiu)簽名(ming)或(huo)蓋章。

　　13、每學(xue)期(qi)(qi)放假前，報告冊分發給學(xue)生，在新學(xue)期(qi)(qi)學(xue)生注冊時收回(hui)報告冊，由班(ban)主任統一保管。

　　注：評定內容一律用鋼筆或黑色水筆填寫，字(zi)跡工整，不得涂改(gai)。

綜合素質評價實施方案2

　　為全(quan)面(mian)貫徹黨的(de)教(jiao)育(yu)方(fang)針、全(quan)面(mian)實(shi)施素(su)質教(jiao)育(yu)、全(quan)面(mian)推(tui)進(jin)(jin)(jin)課改進(jin)(jin)(jin)程，促進(jin)(jin)(jin)學生全(quan)面(mian)、和諧(xie)、持(chi)續發(fa)展(zhan)和綜(zong)合(he)素(su)質的(de)不斷提高。按照教(jiao)育(yu)部《關于積極推(tui)進(jin)(jin)(jin)中小學評價(jia)與考試制度改革的(de)通(tong)知》和《關于進(jin)(jin)(jin)一(yi)步推(tui)進(jin)(jin)(jin)義務教(jiao)育(yu)均(jun)衡發(fa)展(zhan)的(de)若干意見》的(de)要求，在參(can)照外(wai)地評價(jia)辦(ban)法的(de)基(ji)礎上，結合(he)本校情(qing)況制定本實(shi)施方(fang)案。

　　一、指導思想

　　實施小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)綜合(he)素質(zhi)評(ping)價(jia)是(shi)基礎教育課程改革(ge)的(de)(de)一項重(zhong)要內(nei)容，是(shi)全(quan)面(mian)反(fan)映(ying)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)狀況和衡(heng)量學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是(shi)否(fou)達到畢業標(biao)準(zhun)的(de)(de)重(zhong)要舉(ju)措(cuo)。按照(zhao)素質(zhi)教育與新(xin)課程理念的(de)(de)要求(qiu)(qiu)，以道(dao)德品質(zhi)、公民素養、學(xue)(xue)(xue)(xue)習能(neng)力、交(jiao)流與合(he)作、運(yun)動與健(jian)康、審美(mei)與表現(xian)為(wei)基本內(nei)容。以學(xue)(xue)(xue)(xue)校評(ping)價(jia)為(wei)主(zhu)體，因校制宜，充分發(fa)(fa)(fa)揮各學(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)積極性(xing)與創造性(xing)。以學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)實際表現(xian)為(wei)依據，關注(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)均衡(heng)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)和潛能(neng)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)。采取多樣化的(de)(de)評(ping)價(jia)方法(fa)，力求(qiu)(qiu)全(quan)面(mian)反(fan)映(ying)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)綜合(he)素質(zhi)狀況，使評(ping)價(jia)過(guo)程成為(wei)促(cu)進(jin)(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)、教師及(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)校進(jin)(jin)步與發(fa)(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)過(guo)程。

　　二、基本原則

　　1 、方向性原則：評價應體現新的人(ren)才觀、教育(yu)觀和質(zhi)量觀，體現知識經濟時代對教育(yu)發(fa)展(zhan)的要求(qiu)，培(pei)養學生熱(re)愛(ai)黨、熱(re)愛(ai)社會主義、熱(re)愛(ai)祖(zu)國，誠實(shi)守信(xin)、助人(ren)為(wei)樂的高尚(shang)道德(de)品質(zhi)、終身學習(xi)的愿望和能力、健(jian)(jian)壯的體魄、良(liang)好的心理素(su)質(zhi)以及健(jian)(jian)康(kang)的審美情趣(qu)。

　　2 、客(ke)觀性(xing)原則：在評(ping)(ping)價過程(cheng)中必須堅持實事求(qiu)是的(de)(de)原則，從(cong)學生的(de)(de)實際出發，做出合(he)理的(de)(de)、全面的(de)(de)評(ping)(ping)價。評(ping)(ping)價要多(duo)主體參與，學生自評(ping)(ping)、互(hu)評(ping)(ping)、教(jiao)師評(ping)(ping)價相結合(he)（三年級以下(xia)的(de)(de)學生可不采用自我評(ping)(ping)價和(he)學生互(hu)評(ping)(ping)）。同時，還(huan)要適當接受(shou)家長和(he)社會的(de)(de)評(ping)(ping)價。

　　3 、全(quan)面(mian)性原則：對評價(jia)內容(rong)進行全(quan)面(mian)考核，有根據地作(zuo)出判斷。學業考試(shi)的(de)(de)內容(rong)要處理好知識與技能(neng)、過程與方法、情(qing)感態度價(jia)值觀(guan)的(de)(de)關系，注重加強與社會實(shi)際、學生生活經驗的(de)(de)聯系，考查學生的(de)(de)分析問題、解決問題的(de)(de)能(neng)力。

　　4 、科(ke)學性原(yuan)則：遵(zun)循教育規律與學生身心發展規律，圍繞評(ping)(ping)價目(mu)的，針對不(bu)同學科(ke)、不(bu)同學段的具體情況，建立簡便易行(xing)、利(li)于操作、科(ke)學合理的評(ping)(ping)價體系和評(ping)(ping)價標準，運用(yong)科(ke)學、多樣、靈(ling)活的.評(ping)(ping)價方法實施評(ping)(ping)價。

　　5 、發展(zhan)性(xing)原(yuan)則：充分尊重(zhong)(zhong)人的(de)發展(zhan)性(xing)與特殊性(xing)需要，注重(zhong)(zhong)評價的(de)內容多元、方法多樣(yang)。既要重(zhong)(zhong)視學生的(de)學業成績，又要重(zhong)(zhong)視學生思想品德(de)以及多方面潛能(neng)(neng)的(de)發展(zhan)，注重(zhong)(zhong)學生的(de)創新能(neng)(neng)力和實踐能(neng)(neng)力培養，促進學生的(de)自主發展(zhan)。

　　6 、參(can)與性(xing)原則：要加強學(xue)(xue)(xue)生(sheng)之間、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)、教(jiao)師和家(jia)長的對話與交流，增進理解與溝通，營造良好(hao)氛圍，開展有效(xiao)的自評、互評，及時反饋，促(cu)進學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的自我(wo)完(wan)善和民主、平等(deng)、理解、和諧的學(xue)(xue)(xue)校(xiao)文化的形成。

　　三、評價內容

　　評價(jia)內容主要包括基礎性(xing)發展(zhan)目標和學科性(xing)發展(zhan)目標兩個方面的內容。

　　1 、基礎性發展目標

　　基(ji)礎(chu)性發展目標是評價學(xue)生綜合(he)素質的(de)主要(yao)依據。其基(ji)本內容主要(yao)包括道德品質（占15%）、公民素養(yang)（占10%）、學(xue)習能力（占40%）、交(jiao)流(liu)與合(he)作（15%）、運動與健康（占10%）、審(shen)美與表現（占10%）等六個(ge)方(fang)面。

　　2 、學(xue)科性(xing)發展目標

　　學(xue)(xue)科性發展目(mu)標(biao)是評價學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)業(ye)成績的(de)(de)主要依(yi)據。其基本內容是各學(xue)(xue)科課程(cheng)標(biao)準中列出(chu)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)目(mu)標(biao)和(he)各個(ge)學(xue)(xue)段(duan)學(xue)(xue)生(sheng)應達到的(de)(de)目(mu)標(biao)，包括知識與技能、過程(cheng)與方法(fa)、情感(gan)態度(du)與價值觀等(deng)方面，側(ce)重(zhong)于學(xue)(xue)習(xi)(xi)興(xing)趣(qu)、學(xue)(xue)習(xi)(xi)態度(du)、學(xue)(xue)習(xi)(xi)方法(fa)、學(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣的(de)(de)評價、自主合(he)作(zuo)探究(jiu)能力(li)的(de)(de)評價，關(guan)注學(xue)(xue)生(sheng)人文精神(shen)的(de)(de)提(ti)升(sheng)。

　　四、評價方法

　　評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)方法包(bao)括日常性(xing)評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)、階段(duan)性(xing)評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)、終結性(xing)評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)。評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)時(shi)應把握“日常性(xing)評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)是階段(duan)性(xing)評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)的(de)基礎、階段(duan)性(xing)評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)是終結性(xing)評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)的(de)基礎”的(de)操作原則。

　　1、日常性評價

　　各學(xue)科教師在日常教學(xue)過程中，注意觀察學(xue)生(sheng)的(de)進步和(he)(he)發展，關(guan)注學(xue)生(sheng)的(de)表現，及時做出評價，并適時做好記(ji)錄和(he)(he)資料收集工作。

　　(1)、即(ji)時(shi)評(ping)價。教師要在(zai)教育教學的過程中采(cai)用多樣的、開放式的評(ping)價方法（如口頭評(ping)價、成果評(ping)價、訪談交流、行(xing)為(wei)觀(guan)察、問卷反饋、情景測驗等(deng)）及(ji)時(shi)評(ping)價每(mei)個(ge)學生的優點、不足以及(ji)發(fa)展潛能，滿足每(mei)個(ge)學生的發(fa)展需要。

　　(2)、成(cheng)長記錄(lu)(lu)。成(cheng)長記錄(lu)(lu)應(ying)收集能夠(gou)反映學生(sheng)發(fa)展提高的重要資料，包括(kuo)學生(sheng)的自我評價，來(lai)自同(tong)(tong)學、教師(shi)、家(jia)長的評價信息，學生(sheng)在文體活動中的突(tu)出表(biao)現，學科檢測的階(jie)段成(cheng)績，學生(sheng)的最佳作(zuo)品等。學生(sheng)是成(cheng)長記錄(lu)(lu)的主要記錄(lu)(lu)者(zhe)和管理(li)者(zhe)，成(cheng)長記錄(lu)(lu)要始終體現誠信的原則，要有教師(shi)、同(tong)(tong)學、家(jia)長開放性的參與，使(shi)記錄(lu)(lu)的情況典型(xing)、客觀(guan)、真實，同(tong)(tong)時便于展示(shi)。

　　(3)、學(xue)業考試(shi)。考試(shi)是一種(zhong)有效的(de)評價方(fang)(fang)式(shi)，要根據考試(shi)的(de)目的(de)、性(xing)質(zhi)、內容(rong)和對象，選擇相應的(de)考試(shi)方(fang)(fang)法，促進(jin)每(mei)個學(xue)生(sheng)的(de)進(jin)步。除傳統的(de)紙筆測(ce)(ce)試(shi)外，還(huan)可設置口試(shi)、聽力測(ce)(ce)試(shi)、成(cheng)果展示、實驗操作(zuo)、上機(ji)操作(zuo)等(deng)形式(shi)測(ce)(ce)試(shi)，允許學(xue)生(sheng)進(jin)行(xing)二次考試(shi)。紙筆測(ce)(ce)驗可采取(qu)閉(bi)卷考試(shi)、開(kai)卷考試(shi)或(huo)開(kai)閉(bi)卷結合考試(shi)等(deng)不同形式(shi)。

　　(4)、實績表現。通過演(yan)講比賽(sai)、小(xiao)制(zhi)作、小(xiao)發明、小(xiao)競(jing)賽(sai)及文體藝術等豐富多采的(de)活動，展示學生(sheng)的(de)特(te)長，張揚學生(sheng)的(de)個性，培養學習興趣(qu)，促進全(quan)面發展。

　　2、階段性評價

　　(1)、各(ge)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)要(yao)(yao)成(cheng)(cheng)立(li)學(xue)(xue)生綜合素質(zhi)(zhi)評定工(gong)(gong)作委員會，其(qi)成(cheng)(cheng)員應有廣泛(fan)的(de)代表性。評定工(gong)(gong)作委員會負責制定本(ben)校(xiao)(xiao)評定工(gong)(gong)作的(de)實施(shi)(shi)細則(可適(shi)當細化六項評價(jia)內容)與(yu)具體程(cheng)序，編(bian)印各(ge)種相關的(de)評價(jia)子表，匯總(zong)、上報學(xue)(xue)生的(de)評價(jia)結果；對校(xiao)(xiao)內各(ge)班級評定工(gong)(gong)作進行指導，監督評定過(guo)(guo)程(cheng)，接受質(zhi)(zhi)詢、投訴與(yu)舉報，及時糾正(zheng)評定中的(de)錯誤。在實施(shi)(shi)學(xue)(xue)生綜合素質(zhi)(zhi)評價(jia)之前，各(ge)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)要(yao)(yao)通過(guo)(guo)教(jiao)師大會、班會、家(jia)長(chang)會、家(jia)長(chang)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)等形(xing)式，廣泛(fan)宣傳和(he)培訓，爭取各(ge)層面(mian)的(de)知曉、理解與(yu)支持，為(wei)順利(li)開(kai)展(zhan)此項工(gong)(gong)作創造一個良好的(de)環(huan)境(jing)。

　　(2)、綜合素質(zhi)評(ping)(ping)定以班(ban)級(ji)(ji)為(wei)單位(wei)開展工作。每(mei)個班(ban)級(ji)(ji)成立一(yi)個評(ping)(ping)定小組(zu)(zu)，由班(ban)主任和(he)科任教師(shi)組(zu)(zu)成，人(ren)數(shu)一(yi)般(ban)不少于 5 人(ren)。各位(wei)小組(zu)(zu)成員為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)授課的(de)時間原則上不能少于一(yi)年(nian)，且要對該班(ban)學(xue)(xue)生(sheng)比較(jiao)熟悉和(he)了解(jie)，具備較(jiao)強(qiang)的(de)責任心和(he)良好的(de)誠信品質(zhi)。班(ban)級(ji)(ji)評(ping)(ping)定小組(zu)(zu)由學(xue)(xue)校(xiao)評(ping)(ping)定委員會提名成立，要提前(qian)向評(ping)(ping)定班(ban)級(ji)(ji)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)公布。

　　(3)、綜合素(su)質(zhi)評定要(yao)以學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的日常表(biao)(biao)現為(wei)依據(ju)，每學(xue)(xue)(xue)期結(jie)束時要(yao)對每個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行(xing)階(jie)段(duan)性評價(jia)(jia)，通過參考各種資料，經集(ji)體討論，給予學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)客觀、公(gong)正的評價(jia)(jia)，教師要(yao)善(shan)于搜(sou)集(ji)和(he)分析(xi)能夠反(fan)映(ying)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)過程和(he)結(jie)果的有關數據(ju)和(he)其它形式的行(xing)為(wei)表(biao)(biao)現，并利用這些數據(ju)和(he)表(biao)(biao)現來描述學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的學(xue)(xue)(xue)習(xi)情況。階(jie)段(duan)性評價(jia)(jia)的結(jie)果填入《小學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)綜合素(su)質(zhi)評價(jia)(jia)手冊》。

　　3、終結性評價

　　(1)、終結(jie)性(xing)評價(jia)應(ying)由學(xue)(xue)校組織進行，要在學(xue)(xue)生(sheng)畢業離校前完成。評定時以學(xue)(xue)生(sheng)階段性(xing)的綜合(he)素(su)質(zhi)評定結(jie)果為依據，通過對相(xiang)應(ying)等級賦分(fen)的辦法進行換算，取所有階段性(xing)評價(jia)的平(ping)均分(fen)值作為終結(jie)性(xing)評價(jia)結(jie)果，記入《小(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)綜合(he)素(su)質(zhi)評價(jia)手冊》。

　　(2)、賦分轉(zhuan)換標(biao)準：優秀(xiu)記10分，良好記8分，合格記6分，不合格記4分。

　　五、評價結果

　　1、評價結果的呈現

　　(1)、等(deng)級(ji)表達。分為A、B、C、D即優(you)秀(xiu)、良好(hao)、合格(ge)、不合格(ge)四個等(deng)級(ji)。其中優(you)秀(xiu)比例(li)不超過40%。對學生綜合素質(zhi)等(deng)級(ji)的確定(ding)應(ying)十分認真、慎重，評(ping)定(ding)為“不合格(ge)”的學生應(ying)經學校評(ping)定(ding)委員會(hui)審核，并報(bao)學校行政會(hui)研(yan)究決定(ding)。

　　(2)、質(zhi)性(xing)評(ping)語(yu)。以(yi)綜(zong)合素質(zhi)評(ping)定的(de)內容(rong)為主要依據(ju)，對學(xue)(xue)生給(gei)予一個綜(zong)合性(xing)的(de)評(ping)語(yu)，其中還可以(yi)包(bao)括等級評(ping)定中沒有包(bao)括的(de)內容(rong)，尤其應(ying)突出(chu)學(xue)(xue)生的(de)個性(xing)、特長(chang)和潛能(neng)。評(ping)語(yu)應(ying)采用激(ji)勵性(xing)的(de)語(yu)言，客觀(guan)描述學(xue)(xue)生的(de)進(jin)步(bu)、潛能(neng)及不(bu)足。同時要制定明確簡要的(de)促(cu)進(jin)學(xue)(xue)生發展的(de)改(gai)進(jin)計劃，幫助學(xue)(xue)生認識自我，樹立(li)自信。對低段(duan)學(xue)(xue)生的(de)評(ping)價應(ying)淺顯、生動。

　　2、評(ping)價(jia)結果的運用

　　(1)、綜合(he)素質評(ping)定的(de)(de)內容、方法及(ji)程序等，應(ying)向學生(sheng)及(ji)家(jia)長作出明確的(de)(de)解釋并(bing)公示(shi)。評(ping)定結果只公示(shi)“優”等級，其余等級通知學生(sheng)本人及(ji)其家(jia)長。如有異議，由校評(ping)定委(wei)員會進行調(diao)查與處理。最后，學生(sheng)和家(jia)長要在《小學生(sheng)綜合(he)素質評(ping)價(jia)手冊》上(shang)簽字。

　　(2)、學校綜合素質評(ping)(ping)定(ding)(ding)委員會對評(ping)(ping)定(ding)(ding)結果(guo)(guo)的(de)真實性和有效性進(jin)行審(shen)查并負責，評(ping)(ping)定(ding)(ding)結果(guo)(guo)原則上不得更(geng)改(gai)，如果(guo)(guo)確實發現評(ping)(ping)定(ding)(ding)結果(guo)(guo)有誤，應記載更(geng)改(gai)緣由(you)及更(geng)改(gai)人，同時保存(cun)原評(ping)(ping)定(ding)(ding)記錄以(yi)備審(shen)查。

　　(3)、綜合(he)素(su)質評定(ding)的結(jie)果既(ji)作為(wei)衡(heng)量學(xue)生是否達到畢業標準(zhun)的依(yi)據，同時也作為(wei)學(xue)校診斷和改進教育教學(xue)工(gong)作的重(zhong)要(yao)依(yi)據

　　六、實施保障

　　1、成立組織機(ji)構：

　　2、健全相關(guan)制度

綜合素質評價實施方案3

　　一、指導思想

　　實(shi)施中學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)綜(zong)合素(su)質(zhi)(zhi)評(ping)價是(shi)基礎教育(yu)課程改(gai)革(ge)的一項重要內(nei)容，是(shi)全面反映中學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的發(fa)(fa)展狀況和衡量(liang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是(shi)否達到畢業(ye)標準的重要舉(ju)措。按照義(yi)務教育(yu)階段中學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)綜(zong)合素(su)質(zhi)(zhi)評(ping)價體系(xi)要求(qiu)，全面貫徹國家教育(yu)方(fang)針，深入推(tui)進(jin)實(shi)施素(su)質(zhi)(zhi)教育(yu)，改(gai)革(ge)招生(sheng)(sheng)與考試制度，探索學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)評(ping)價機制改(gai)革(ge)，發(fa)(fa)揮評(ping)價促(cu)進(jin)發(fa)(fa)展的功能，是(shi)評(ping)價成(cheng)為(wei)促(cu)進(jin)發(fa)(fa)展與提高的推(tui)動力(li)。促(cu)進(jin)課程改(gai)革(ge)，提高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的綜(zong)合素(su)質(zhi)(zhi)。

　　二、基本原則

　　通過(guo)綜合(he)素質評價，建立起“成人(ren)比成功重要(yao)，成長比成績重要(yao)”的教(jiao)(jiao)育質量觀念；對不(bu)同(tong)年(nian)齡(ling)段(duan)的學生(sheng)，要(yao)根據其(qi)學齡(ling)特點，體現出不(bu)同(tong)的評價梯度(du)和(he)發(fa)展要(yao)求(qiu)。既要(yao)注意對學生(sheng)、教(jiao)(jiao)師和(he)和(he)的統一要(yao)求(qiu)，也要(yao)切(qie)實關注個體差異以及對發(fa)展的不(bu)同(tong)需求(qiu)，為學生(sheng)發(fa)展，教(jiao)(jiao)師成長和(he)學校有個性、有特色的提升提供平臺和(he)空間(jian)。

　　三、評價目的

　　（一(yi)）使教師樹立正確的教育質(zhi)量(liang)觀(guan)、發(fa)展觀(guan)、評價觀(guan)，轉變教育教學(xue)行(xing)為和(he)方式，運用科學(xue)的教育評價理(li)論(lun)和(he)方法對學(xue)生(sheng)綜合素質(zhi)進(jin)行(xing)評價，引(yin)導(dao)和(he)幫助學(xue)生(sheng)發(fa)展。

　　（二）通過(guo)評價(jia)指(zhi)標導向和評價(jia)信息反饋，引(yin)導學生(sheng)(sheng)實現(xian)自我認識、自我教育，明確發(fa)展方向，促進每個學生(sheng)(sheng)在(zai)原有基礎上全(quan)面、和諧、可持續(xu)發(fa)展；同(tong)時，綜合素質評價(jia)結果可作為初(chu)中學生(sheng)(sheng)畢業(ye)和高(gao)中階段學校招生(sheng)(sheng)的重要依據

　　（三）引導(dao)家(jia)長和(he)社(she)(she)會逐(zhu)步形成科學的(de)觀念，營造(zao)有利于學生發展(zhan)的(de)家(jia)庭和(he)社(she)(she)會環境(jing)，為學生的(de)發展(zhan)提供支(zhi)持和(he)服務。

　　四、評價內容及實施

　　按照《教育部關于積(ji)極(ji)推進中(zhong)小學(xue)(xue)(xue)評價與(yu)考試制度(du)改革的通知》精神，建立以促進學(xue)(xue)(xue)生發(fa)(fa)展(zhan)為目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)的評價體系，將學(xue)(xue)(xue)生發(fa)(fa)展(zhan)目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)分為學(xue)(xue)(xue)科學(xue)(xue)(xue)習目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)和(he)基(ji)礎性發(fa)(fa)展(zhan)目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)（亦稱(cheng)“基(ji)礎素(su)(su)養(yang)”）。學(xue)(xue)(xue)科學(xue)(xue)(xue)習目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)是指各學(xue)(xue)(xue)科課程標(biao)(biao)準(zhun)列出的本學(xue)(xue)(xue)科學(xue)(xue)(xue)習目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)和(he)各個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)段學(xue)(xue)(xue)生應該(gai)達到的目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)；基(ji)礎性發(fa)(fa)展(zhan)目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)是指學(xue)(xue)(xue)生在道(dao)德(de)品質(zhi)、公民素(su)(su)養(yang)、學(xue)(xue)(xue)習態度(du)與(yu)能(neng)(neng)力、交流(liu)與(yu)合作能(neng)(neng)力、運動與(yu)健康、審美與(yu)表(biao)現(xian)六個(ge)(ge)緯度(du)的表(biao)現(xian)。

　　（一）學(xue)科學(xue)習目標評價

　　實行學(xue)生日常(chang)學(xue)習(xi)評價和初(chu)中學(xue)生學(xue)業考試制(zhi)度。

　　1、學(xue)生日常學(xue)習評價。

　　指(zhi)對初中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生三年各(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)成(cheng)績的(de)(de)階(jie)(jie)段性和過程性評價，由學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)課(ke)堂表(biao)現(xian)、作業(ye)表(biao)現(xian)、小組(zu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)、活動參(can)與(yu)、出勤以及期(qi)末測試等內(nei)容組(zu)成(cheng)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生日(ri)(ri)常(chang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)評價采用等級(ji)(ji)評價，分為A（優秀）、B（良好）、C（合(he)格）、D（不(bu)合(he)格）4個等級(ji)(ji)公布。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生日(ri)(ri)常(chang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)評價每(mei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)進行一(yi)次(ci)，每(mei)個初中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)每(mei)一(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)A等級(ji)(ji)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生數原則上控制在全校(xiao)該年級(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生總數的(de)(de)25%至30%范圍內(nei)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)日(ri)(ri)常(chang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)評價是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生畢(bi)業(ye)及升學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)重(zhong)要(yao)依據，義務(wu)教育(yu)階(jie)(jie)段學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生日(ri)(ri)常(chang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)評價結果每(mei)一(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)均(jun)須達到(dao)C及其以上等級(ji)(ji)；達不(bu)到(dao)要(yao)求的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生可以參(can)加補考(kao)(kao)，補考(kao)(kao)工作由各(ge)初中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)負責(ze)統(tong)一(yi)組(zu)織，補考(kao)(kao)成(cheng)績達不(bu)到(dao)C等級(ji)(ji)的(de)(de)考(kao)(kao)生不(bu)得領取《義務(wu)教育(yu)證書》。

　　學(xue)生日常學(xue)習評價每個學(xue)期(qi)進行(xing)一(yi)次，不(bu)得組織統一(yi)的期(qi)末考試。

　　2、初中學生學業考試。

　　（二）基礎(chu)性發展目標評價

　　1、內容及標準

　　基(ji)(ji)礎性(xing)發展目標評價(jia)以《教(jiao)育部關于積極推進中小學(xue)(xue)評價(jia)與(yu)考試制(zhi)度(du)改革的(de)通知》中的(de)基(ji)(ji)礎性(xing)發展目標為基(ji)(ji)本(ben)依據，主要包括道德品質、公民素養、學(xue)(xue)習態度(du)與(yu)能力(li)、交流與(yu)合作能力(li)、運動與(yu)健康(kang)、審美與(yu)表現等六個(ge)緯度(du),每個(ge)緯度(du)又包括若(ruo)干要素。

　　2、組織實施

　　基(ji)礎性發展目(mu)標評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)工(gong)作由學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)組(zu)織實施，分(fen)(fen)為學(xue)(xue)期評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)與(yu)畢(bi)業(ye)評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)。學(xue)(xue)期評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)一般安排(pai)在每學(xue)(xue)期期末進(jin)(jin)行，主(zhu)要用于改進(jin)(jin)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)日(ri)(ri)常教育教學(xue)(xue)。畢(bi)業(ye)評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)在初中畢(bi)業(ye)前進(jin)(jin)行，由各個學(xue)(xue)期的評(ping)(ping)定結果匯總合(he)(he)成，主(zhu)要用于教育教學(xue)(xue)質量評(ping)(ping)估和高(gao)中段學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)招生。各學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)要把這(zhe)兩者有機結合(he)(he)起來，充分(fen)(fen)發揮日(ri)(ri)常評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)的基(ji)礎性作用。要采(cai)取恰當方式(shi)把日(ri)(ri)常評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)結果納入畢(bi)業(ye)評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)中，避免日(ri)(ri)常評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)流于形式(shi)、性評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)缺少過程性評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)支撐(cheng)的現象。

　　（1）學期評價

　　①學生(sheng)自(zi)評和(he)家長(chang)(chang)評價。學生(sheng)自(zi)評和(he)家長(chang)(chang)評價由組織進(jin)行(xing)。事前，應(ying)當就(jiu)學生(sheng)評價的(de)意(yi)義、方法和(he)需要注意(yi)的(de)問題向學生(sheng)及(ji)家長(chang)(chang)作出說明，提出要求。

　　學(xue)生自(zi)評以學(xue)生自(zi)己(ji)的成長記錄(lu)為主(zhu)要依據，描述和分析自(zi)己(ji)在6個(ge)緯度(du)(du)的表現、表達(da)自(zi)己(ji)的感悟，提出自(zi)己(ji)前進的方(fang)向，并(bing)為自(zi)己(ji)每一(yi)個(ge)緯度(du)(du)確定一(yi)個(ge)評定等級。

　　家(jia)長(chang)(chang)對學生進行評(ping)價之(zhi)前，班主(zhu)任可通過(guo)、、信函、電話等(deng)方式(shi)向家(jia)長(chang)(chang)介紹評(ping)價的內容和要(yao)求，并介紹學生的表現情況(kuang)。家(jia)長(chang)(chang)根據(ju)以上情況(kuang)和對學生的日常(chang)了解，提出評(ping)價意見。

　　②學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)互評(ping)。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)互評(ping)在自評(ping)的(de)基礎上(shang)進(jin)行，由(you)班主任(ren)通過等(deng)方式組織。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)按或分(fen)成若(ruo)干小組，根據(ju)評(ping)定(ding)內容與標準，結合每個學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)日(ri)常的(de)表現(xian)和(he)發展(zhan)情況(kuang)，對(dui)其6個緯度(du)下的(de)關鍵表現(xian)進(jin)行等(deng)級評(ping)定(ding)。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)互評(ping)后，要計(ji)算(suan)出全(quan)(quan)體學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)某一學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)各緯度(du)的(de)平均(jun)得分(fen)（全(quan)(quan)體學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)給分(fen)之(zhi)和(he)除以全(quan)(quan)體學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)數），然(ran)后根據(ju)得分(fen)與等(deng)級之(zhi)間的(de)'轉(zhuan)換原(yuan)則，轉(zhuan)換成相應的(de)等(deng)級。

　　③教師評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)。以班(ban)級為(wei)單位(wei)成(cheng)立(li)以班(ban)主(zhu)任為(wei)組(zu)長，各科(ke)教師參(can)加的(de)班(ban)級評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)小組(zu)。班(ban)主(zhu)任在學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自評(ping)(ping)(ping)(ping)、家長評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)互評(ping)(ping)(ping)(ping)的(de)基礎上，根據(ju)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在6個緯(wei)度的(de)日常表(biao)現(xian)，參(can)考學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)業成(cheng)績和學(xue)(xue)(xue)習(xi)過程的(de)表(biao)現(xian)、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自評(ping)(ping)(ping)(ping)與互評(ping)(ping)(ping)(ping)結果及家長的(de)評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)意(yi)見，為(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)寫出(chu)草稿，分(fen)別(bie)(bie)從6個緯(wei)度為(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)初定(ding)(ding)1個評(ping)(ping)(ping)(ping)定(ding)(ding)等(deng)級并就此集中或分(fen)別(bie)(bie)征求評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)小組(zu)成(cheng)員及有關單位(wei)的(de)意(yi)見，修(xiu)改評(ping)(ping)(ping)(ping)語，維持(chi)或變(bian)更評(ping)(ping)(ping)(ping)定(ding)(ding)等(deng)級。對于班(ban)級評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)小組(zu)成(cheng)員之(zhi)間(jian)的(de)分(fen)歧，要通過集體研究，慎重作(zuo)出(chu)評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)結論(lun)。對于原則(ze)性(xing)的(de)重大分(fen)歧，應提(ti)交學(xue)(xue)(xue)校(xiao)評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)委(wei)員會研究決(jue)定(ding)(ding)。

　　④確定(ding)總評(ping)等級。根據學生自評(ping)、學生互(hu)評(ping)和教師(shi)評(ping)價(jia)的(de)(de)(de)評(ping)定(ding)得(de)分，按照(zhao)最(zui)終(zhong)得(de)分=學生自評(ping)分數乘20%+學生互(hu)評(ping)分數乘20%+教師(shi)評(ping)價(jia)分數乘60%的(de)(de)(de)公(gong)式(shi)計算出每(mei)個(ge)緯度(du)的(de)(de)(de)最(zui)終(zhong)得(de)分，并根據得(de)分與等級之間的(de)(de)(de)轉換原則，轉換成相(xiang)應(ying)的(de)(de)(de)每(mei)一緯度(du)的(de)(de)(de)總評(ping)等級。

　　每一緯度(du)最終得分(fen)和總評等(deng)級之(zhi)間(jian)轉換原則為：90分(fen)以(yi)上為A(優(you)秀)；75分(fen)至(zhi)89分(fen)為B（良好）；60分(fen)至(zhi)74分(fen)為C（合(he)格）；59分(fen)以(yi)下(xia)為D(不(bu)合(he)格)。

　　等級評定(ding)為A等級的應(ying)當公示。各個緯度的A等級人數(shu)原則上(shang)不(bu)超過(guo)學校(xiao)(xiao)年(nian)級總(zong)人數(shu)的30%，上(shang)一年(nian)度初(chu)中(zhong)學校(xiao)(xiao)素質教育工作(zuo)評估先(xian)進的學校(xiao)(xiao)以及省、市級規范化學校(xiao)(xiao)，A等級人數(shu)所(suo)占(zhan)比例(li)不(bu)超過(guo)35%。一所(suo)學校(xiao)(xiao)各班A等級學生的比例(li)原則上(shang)應(ying)均衡確定(ding)。

　　學生(sheng)(sheng)的6個緯度(du)尤(you)其是“道德(de)品(pin)質、公(gong)民素(su)養”評(ping)(ping)為(wei)D等級時(shi)要(yao)極(ji)其慎重(zhong)，要(yao)有充(chong)分(fen)資(zi)料予以支持，并將學生(sheng)(sheng)的材(cai)料提交學校評(ping)(ping)價工作委員(yuan)會進行審核批準。除非(fei)學生(sheng)(sheng)有嚴重(zhong)違(wei)法亂紀或犯罪表(biao)現或國(guo)家(jia)有強制(zhi)性規定，思(si)想(xiang)道德(de)素(su)養一般不(bu)評(ping)(ping)定為(wei)不(bu)合(he)格。

　　⑤撰(zhuan)寫評(ping)(ping)(ping)定(ding)及(ji)報(bao)審。班主任通過(guo)談話、問卷等(deng)方式，就評(ping)(ping)(ping)語(yu)和評(ping)(ping)(ping)價等(deng)級向(xiang)被評(ping)(ping)(ping)價學(xue)生征求(qiu)意(yi)見。在(zai)完成逐(zhu)一向(xiang)學(xue)生征求(qiu)意(yi)見的基(ji)礎上，確定(ding)每個學(xue)生的總評(ping)(ping)(ping)等(deng)級，定(ding)稿評(ping)(ping)(ping)語(yu)，撰(zhuan)寫本班學(xue)生本學(xue)期評(ping)(ping)(ping)價工作(zuo)情況的報(bao)告，報(bao)學(xue)校(xiao)評(ping)(ping)(ping)價委(wei)員會審核批(pi)準后(hou)，填寫相關評(ping)(ping)(ping)定(ding)表格(ge)，存入學(xue)生檔案(an)，并將評(ping)(ping)(ping)價結果通知(zhi)到學(xue)生和家(jia)長。

　　（2）畢(bi)業綜合(he)評價(jia)

　　①各緯(wei)度(du)畢業(ye)評價等(deng)級由各學期(qi)(qi)(qi)每(mei)(mei)一(yi)緯(wei)度(du)總評等(deng)級匯總生成(cheng)。依(yi)據(ju)每(mei)(mei)一(yi)學生各學期(qi)(qi)(qi)每(mei)(mei)一(yi)緯(wei)度(du)的(de)總評等(deng)級分(fen)值(zhi)，計算(suan)出(chu)每(mei)(mei)一(yi)緯(wei)度(du)的(de)平均分(fen)值(zhi)（所有(you)學期(qi)(qi)(qi)評價等(deng)級分(fen)值(zhi)之和除以學期(qi)(qi)(qi)數），根據(ju)得(de)分(fen)與等(deng)級之間的(de)轉(zhuan)換原則，轉(zhuan)換成(cheng)每(mei)(mei)一(yi)緯(wei)度(du)的(de)畢業(ye)評價等(deng)級。

　　②學生(sheng)畢業前，學校(xiao)(xiao)需打印或填寫《初中學生(sheng)綜合(he)素(su)質評(ping)價表(biao)》或《初中學生(sheng)綜合(he)素(su)質評(ping)價手冊(ce)》，以適(shi)當方式進行公(gong)示(shi)，并(bing)將(jiang)畢業綜合(he)評(ping)價結果通(tong)知(zhi)學生(sheng)本人(ren)及(ji)其家(jia)長(chang)。若學生(sheng)及(ji)其家(jia)長(chang)對評(ping)價結果有(you)異議(yi)，應以書面形式在公(gong)示(shi)期間向(xiang)學校(xiao)(xiao)評(ping)價委員(yuan)會(hui)提出申訴或復(fu)(fu)議(yi)，學校(xiao)(xiao)評(ping)價委員(yuan)會(hui)應在收到申訴或復(fu)(fu)議(yi)之日起一周(zhou)內給予(yu)答(da)復(fu)(fu)。如學生(sheng)及(ji)其家(jia)長(chang)對學校(xiao)(xiao)評(ping)價委員(yuan)會(hui)的復(fu)(fu)議(yi)仍(reng)有(you)異議(yi)，可以通(tong)過(guo)正(zheng)常的途徑和程(cheng)序向(xiang)上級教育部門反映。

　　3、結果呈現

　　初中學生基礎性(xing)發展目(mu)標評價(jia)結果包括兩(liang)部分：綜合性(xing)評語和評價(jia)等級(ji)。綜合評價(jia)結果評出(chu)后，學校評價(jia)委(wei)員會應(ying)對綜合評價(jia)結果的真實(shi)性(xing)和有(you)效性(xing)進行審查(cha)確(que)認。

　　（1）綜(zong)(zong)合(he)性評(ping)(ping)(ping)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)。包括(kuo)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)我綜(zong)(zong)合(he)評(ping)(ping)(ping)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)、班(ban)主(zhu)任綜(zong)(zong)合(he)評(ping)(ping)(ping)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)兩類。其中(zhong)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)我綜(zong)(zong)合(he)評(ping)(ping)(ping)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)由(you)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)本人(ren)(ren)填寫(xie)，主(zhu)要(yao)(yao)(yao)填寫(xie)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)本人(ren)(ren)初(chu)中(zhong)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活的(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)歷與；班(ban)主(zhu)任綜(zong)(zong)合(he)評(ping)(ping)(ping)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，由(you)班(ban)主(zhu)任根據學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)各學(xue)(xue)期(qi)和(he)初(chu)中(zhong)階(jie)(jie)段的(de)(de)(de)(de)(de)總體(ti)表現，經(jing)過班(ban)級(ji)評(ping)(ping)(ping)價工作小組的(de)(de)(de)(de)(de)集體(ti)評(ping)(ping)(ping)議(yi)，客觀(guan)、公正、準確(que)地對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)各學(xue)(xue)期(qi)和(he)初(chu)中(zhong)階(jie)(jie)段的(de)(de)(de)(de)(de)綜(zong)(zong)合(he)素質發(fa)(fa)展情況寫(xie)出整(zheng)體(ti)描(miao)(miao)(miao)述(shu)性評(ping)(ping)(ping)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，重點(dian)(dian)突(tu)出學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展、發(fa)(fa)展特點(dian)(dian)和(he)發(fa)(fa)展潛能，既要(yao)(yao)(yao)充分(fen)(fen)反映(ying)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)優點(dian)(dian)和(he)進(jin)步(bu)(bu)(bu)，又不回避學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)缺點(dian)(dian)和(he)問題，對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)優點(dian)(dian)、進(jin)步(bu)(bu)(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)描(miao)(miao)(miao)述(shu)，既要(yao)(yao)(yao)充分(fen)(fen)又不能夸大(da)其詞；對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)缺點(dian)(dian)或(huo)不足(zu)，要(yao)(yao)(yao)在(zai)具體(ti)描(miao)(miao)(miao)述(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎上分(fen)(fen)析存在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)原因，提(ti)出改正或(huo)改進(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)建議(yi)。評(ping)(ping)(ping)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)要(yao)(yao)(yao)具體(ti)，反映(ying)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)特點(dian)(dian)，不能千人(ren)(ren)一面，要(yao)(yao)(yao)充分(fen)(fen)體(ti)現對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)關愛和(he)對(dui)其健康發(fa)(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)期(qi)盼，體(ti)現激(ji)勵性，反映(ying)其進(jin)步(bu)(bu)(bu)和(he)發(fa)(fa)展狀況。

　　（2）評(ping)價(jia)等(deng)(deng)(deng)級。是指每個(ge)(ge)基(ji)礎(chu)性發展(zhan)目(mu)(mu)標各個(ge)(ge)緯(wei)度(du)(du)(du)(du)的評(ping)價(jia)結果以等(deng)(deng)(deng)級方式呈現(xian)，分為A（優(you)秀）、B（良好(hao)）、C（合(he)(he)(he)格(ge)）、D（不合(he)(he)(he)格(ge)）四(si)個(ge)(ge)等(deng)(deng)(deng)級。對六個(ge)(ge)緯(wei)度(du)(du)(du)(du)的前2個(ge)(ge)緯(wei)度(du)(du)(du)(du)（道德品質、公(gong)民素養）進行(xing)合(he)(he)(he)格(ge)、不合(he)(he)(he)格(ge)的評(ping)定，后4個(ge)(ge)緯(wei)度(du)(du)(du)(du)（學(xue)習態度(du)(du)(du)(du)與能力(li)、交(jiao)流與合(he)(he)(he)作能力(li)、運(yun)動與健康、審美與表現(xian)）實行(xing)四(si)等(deng)(deng)(deng)級評(ping)定，分別(bie)為優(you)秀、良好(hao)、合(he)(he)(he)格(ge)和不合(he)(he)(he)格(ge)。評(ping)價(jia)標準(zhun)詳見《初中學(xue)生基(ji)礎(chu)性發展(zhan)目(mu)(mu)標評(ping)價(jia)標準(zhun)及評(ping)價(jia)等(deng)(deng)(deng)級表》。

　　五、學生成長檔案的建立與完善

　　（一(yi)）普(pu)通(tong)初中要為每個學(xue)生(sheng)建立成長檔案。

　　檔案包括學生的(de)學科(ke)學習目標(biao)評價等級(ji)、基礎性(xing)發展目標(biao)評價等級(ji)、綜合評語以及(ji)初中階段發展的(de)突出表現或標(biao)志性(xing)成果等內容。

　　（二）學生(sheng)成長(chang)檔案要以學生(sheng)主要行(xing)為表(biao)現(xian)的實證(zheng)材料為依據。

　　各教育科要采取切(qie)實(shi)(shi)有(you)效(xiao)的(de)(de)措(cuo)施督(du)促學(xue)校積累、整(zheng)理實(shi)(shi)證(zheng)材(cai)(cai)料，指導農場學(xue)校、薄弱學(xue)校拓展實(shi)(shi)證(zheng)材(cai)(cai)料的(de)(de)來源，引導學(xue)校提煉好實(shi)(shi)證(zheng)材(cai)(cai)料。實(shi)(shi)證(zheng)材(cai)(cai)料的(de)(de)提供務必遵循實(shi)(shi)事求是(shi)的(de)(de)原則(ze)，要根據(ju)實(shi)(shi)際情況確定實(shi)(shi)證(zheng)材(cai)(cai)料的(de)(de)內(nei)容，主要收集以下幾類實(shi)(shi)證(zheng)材(cai)(cai)料：

　　①各類(lei)課程學習(xi)的階段性或終結性考(kao)試(shi)或考(kao)查(cha)成(cheng)績；

　　②考勤(qin)、教(jiao)師觀(guan)察等日常記錄(lu)的(de)統(tong)計(ji)資料；

　　③關鍵性作品(pin)、作業；

　　④綜合實踐活(huo)動有關記錄和證明；

　　⑤經教育行政(zheng)部(bu)門認可的表(biao)彰、獲獎證明；

　　⑥關(guan)鍵性評語（班主任、授課老(lao)師或其他重(zhong)要人士(shi)）；

　　⑦經教育行(xing)政部(bu)門或學校認可的特(te)長、醫學檢查等(deng)證明；

　　⑧自我描述；

　　⑨其它相關重要材料。

　　（三）各(ge)初中學校在評價時應(ying)注意(yi)對實(shi)證資料的(de)分析與概括，避免以偏概全。

　　學(xue)(xue)(xue)校要(yao)特別重視建立并逐(zhu)步完善學(xue)(xue)(xue)生(sheng)成(cheng)長(chang)(chang)記錄(lu)檔案，準確記錄(lu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)成(cheng)長(chang)(chang)過程，充分發揮過程性(xing)評(ping)價對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)成(cheng)長(chang)(chang)的激(ji)勵作(zuo)用。各學(xue)(xue)(xue)校在日常(chang)教育教學(xue)(xue)(xue)中要(yao)合(he)理劃(hua)分各部門、班主任、任課教師、班干(gan)部、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)、家(jia)長(chang)(chang)等在收(shou)集整理學(xue)(xue)(xue)生(sheng)基礎(chu)性(xing)發展目(mu)標評(ping)價實證材料方面的，將該項工作(zuo)常(chang)規(gui)化。

　　（四）要嚴(yan)格規定(ding)學生(sheng)發(fa)展標志性成(cheng)果的(de)(de)種(zhong)類，對(dui)可能加(jia)重學生(sheng)負擔和(he)大量占用學生(sheng)校外活動時(shi)間的(de)(de)項目，不作為標志性成(cheng)果和(he)認定(ding)特長生(sheng)的(de)(de)依據(ju)，不與升學掛鉤。

　　信息技術作(zuo)為學業考試(shi)科目后(hou)，其他任何單位組織的(de)計算機(ji)應用能力考試(shi)不(bu)作(zuo)為標志性成果，不(bu)與升學掛(gua)鉤。

　　（五）學生(sheng)評價結果經評價委(wei)員(yuan)會批(pi)準后記(ji)入學生(sheng)成長檔(dang)案。

　　學(xue)生成長檔(dang)(dang)案(an)包括電子檔(dang)(dang)案(an)和紙質檔(dang)(dang)案(an)。

　　六、組織領導與制度保障

　　（一）初中(zhong)、教(jiao)師、家長和(he)其(qi)他社會人士組成。

　　主要職責：

　　①制定評價方案、實施細則和(he)審核評價的規章(zhang)制度(du)；

　　②組織對(dui)學校(xiao)負責人和教師的培訓，開展(zhan)相關(guan)宣傳工作(zuo)；

　　③對(dui)下級評(ping)(ping)價工作(zuo)進行檢(jian)查(cha)，監督評(ping)(ping)價程序；

　　④組織專(zhuan)家對下級(ji)評價結(jie)果進行統(tong)計分析，形成反饋(kui)意(yi)見(jian),以(yi)指導學(xue)校改進教(jiao)育教(jiao)學(xue)；

　　⑤接受(shou)社會各方(fang)面的質(zhi)詢、質(zhi)疑(yi)與監督，并制定(ding)具體投訴方(fang)式(shi)與處理(li)辦法。

　　（二）學校成立評價工作委(wei)員會，由(you)校長、學校有關中(zhong)層負責(ze)人、教(jiao)師代(dai)表、家長代(dai)表、學生代(dai)表和其他社會人士組成。

　　主要職責：

　　①確定(ding)學校(xiao)具(ju)體評(ping)價(jia)(jia)方案，制定(ding)具(ju)體的評(ping)價(jia)(jia)程序(xu)；

　　②對教(jiao)師、學生及其家長(chang)進行(xing)培訓，開(kai)展(zhan)相關(guan)宣傳、解釋(shi)工作；

　　③指導班級成立評(ping)價小組，組織并監督本校評(ping)價工(gong)作，處理評(ping)價過程(cheng)中出現的(de)問題，對評(ping)價結(jie)果(guo)進行(xing)認(ren)定；

　　④組織教(jiao)(jiao)師(shi)對(dui)全校的(de)評價結(jie)果進(jin)行統計分(fen)析(xi)，形成反饋意見,指導改(gai)進(jin)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學；

　　⑤接(jie)受社會各方面監督(du)，對評價中出現的分歧予(yu)以仲裁。

　　（三）學校成立評價(jia)監察小組，建議由學校黨組織(zhi)負責人（校長兼任(ren)書記的學校由校推薦人選(xuan)）、教師代表(biao)(biao)、家長代表(biao)(biao)、學生代表(biao)(biao)和(he)其他社會人士組成。

　　主要負(fu)責(ze)監(jian)控學(xue)校(xiao)評(ping)價(jia)(jia)工作(zuo)的組織(zhi)、實施(shi)情況。學(xue)校(xiao)要組織(zhi)獨立測評(ping)小組抽(chou)樣檢測各班的評(ping)價(jia)(jia)結果，接受本校(xiao)有關投訴，進行調查處理(li)，如不能處理(li)，應(ying)上(shang)報縣區(qu)評(ping)價(jia)(jia)監(jian)察組織(zhi)處理(li)。

綜合素質評價實施方案4

　　根(gen)據(ju)教育部、省教育廳的有關文件精神；結合我(wo)市(shi)具體情況(kuang)；特制(zhi)訂xx市(shi)初中畢業生綜合素質評價實(shi)施方案。

　　一、綜合素質評價的內容與結果的應用

　　（一(yi)）評價的內容(rong)

　　按照：道德品質(zhi)與(yu)公民素養(yang)、學習能力、實踐(jian)能力、審美與(yu)表現(xian)能力、運動與(yu)健康狀況五個維度進行(xing)。

　　評(ping)價(jia)(jia)結(jie)果(guo)采用等(deng)(deng)級(ji)制呈現；分(fen)別用A優、B合格、C不合格三等(deng)(deng)表(biao)示(shi)。評(ping)價(jia)(jia)過程采用10分(fen)制；最后折算成等(deng)(deng)級(ji)；即(ji)每個維度滿分(fen)10分(fen)； 8分(fen)含(han)8分(fen)以上(shang)為(wei)A等(deng)(deng)；6至8分(fen)為(wei)B等(deng)(deng)；6分(fen)以下不含(han)6分(fen)為(wei)C等(deng)(deng)。

　　（二）評價結(jie)果(guo)的(de)應(ying)用(yong)

　　1、畢業認(ren)定。學生(sheng)綜合素(su)質評價(jia)結(jie)果“道德品質與(yu)公民素(su)養(yang)”這個維度為“C”等(deng)者(zhe)；不能畢業；需在一年以后經學生(sheng)所(suo)在社區證明其確有進(jin)步且達到B等(deng)以上(shang)標(biao)準；再發給畢業證。

　　2、普(pu)通高(gao)中(zhong)(zhong)招生。省示(shi)范性高(gao)中(zhong)(zhong)的(de)招生對象(xiang)；其(qi)(qi)綜合素(su)質評定(ding)結(jie)果(guo)中(zhong)(zhong)不(bu)得少(shao)于2個(ge)“A”；并且“道(dao)德(de)品質與公民素(su)養”這個(ge)維度不(bu)能(neng)為(wei)“C”；市規范化完全(quan)中(zhong)(zhong)學(xue)及相關的(de)其(qi)(qi)它學(xue)校的(de)招生對象(xiang)；其(qi)(qi)綜合素(su)質評定(ding)結(jie)果(guo)不(bu)得少(shao)于1個(ge)“A”；并且“道(dao)德(de)品質與公民素(su)養”這個(ge)維度不(bu)能(neng)為(wei)“C”。

　　考生(sheng)(sheng)學(xue)業成績等第相(xiang)同時；綜(zong)合素(su)質(zhi)評定結果優秀的學(xue)生(sheng)(sheng)優先錄取(qu)。

　　二、綜合素質評價實施辦法

　　（一）建立組織機構

　　為保障(zhang)綜合(he)素質(zhi)評(ping)價工作(zuo)順(shun)利進行(xing)；實行(xing)“權(quan)責(ze)統一(yi)、分(fen)層監管”的(de)機制；建立“市、縣區(qu)、校、班”四級評(ping)價組(zu)織監督機構。

　　1、全(quan)市(shi)成(cheng)(cheng)立(li)初(chu)中(zhong)畢業(ye)生(sheng)(sheng)綜合(he)(he)(he)素(su)質(zhi)評(ping)定(ding)(ding)工(gong)作指導(dao)小組；成(cheng)(cheng)員由市(shi)教(jiao)育(yu)(yu)局、紀檢(jian)、各區、縣市(shi)教(jiao)育(yu)(yu)局相(xiang)關人(ren)員以及(ji)教(jiao)育(yu)(yu)評(ping)價研(yan)究人(ren)員組成(cheng)(cheng)。其職(zhi)責(ze)是負責(ze)制定(ding)(ding)全(quan)市(shi)初(chu)中(zhong)畢業(ye)生(sheng)(sheng)綜合(he)(he)(he)素(su)質(zhi)評(ping)定(ding)(ding)實施辦法；組織實施全(quan)市(shi)初(chu)中(zhong)畢業(ye)生(sheng)(sheng)綜合(he)(he)(he)素(su)質(zhi)評(ping)定(ding)(ding)各維度抽樣監督工(gong)作。

　　2、各區(qu)、縣(xian)(xian)市(shi)成(cheng)(cheng)立(li)初中畢(bi)業(ye)(ye)生綜(zong)合(he)素(su)質評(ping)定(ding)工(gong)作(zuo)(zuo)領導(dao)小組；成(cheng)(cheng)員(yuan)由縣(xian)(xian)區(qu)教(jiao)育(yu)局分管領導(dao)、紀檢、相關教(jiao)研人員(yuan)和各中學校(xiao)長(chang)組成(cheng)(cheng)。其職責是(shi)具(ju)體組織(zhi)實施(shi)本轄(xia)區(qu)內(nei)初中畢(bi)業(ye)(ye)生綜(zong)合(he)素(su)質評(ping)定(ding)工(gong)作(zuo)(zuo)；對學校(xiao)綜(zong)合(he)素(su)質評(ping)定(ding)工(gong)作(zuo)(zuo)進(jin)(jin)行指導(dao)；對評(ping)定(ding)者進(jin)(jin)行培訓；監控(kong)評(ping)定(ding)過(guo)程；接受申訴(su)和舉報；對評(ping)定(ding)過(guo)程中的(de)違規行為進(jin)(jin)行查處。

　　3、學校(xiao)成(cheng)立初中畢(bi)業生綜(zong)合(he)素(su)質評(ping)(ping)定工作(zuo)(zuo)委員(yuan)會；成(cheng)員(yuan)由校(xiao)長(chang)、年級組(zu)長(chang)、教師、家(jia)長(chang)和其他社會人(ren)士代表(biao)組(zu)成(cheng)；并(bing)報(bao)區、縣(xian)市綜(zong)合(he)素(su)質評(ping)(ping)定工作(zuo)(zuo)領導小組(zu)備案。其主要職責是制定評(ping)(ping)定工作(zuo)(zuo)的(de)(de)實施細則(ze)；對校(xiao)內各班級評(ping)(ping)定工作(zuo)(zuo)進行指導；監督評(ping)(ping)定過程；接受咨詢、投(tou)訴(su)和舉報(bao)；及時糾(jiu)正評(ping)(ping)定中的(de)(de)錯誤(wu)。

　　4、班(ban)(ban)級(ji)(ji)成(cheng)(cheng)立綜(zong)合素(su)(su)質(zhi)評(ping)(ping)定(ding)工(gong)作小(xiao)(xiao)組(zu)；成(cheng)(cheng)員(yuan)由(you)班(ban)(ban)主任和科任教師(shi)組(zu)成(cheng)(cheng)；人數為5人。班(ban)(ban)級(ji)(ji)綜(zong)合素(su)(su)質(zhi)評(ping)(ping)定(ding)工(gong)作小(xiao)(xiao)組(zu)由(you)學(xue)(xue)校綜(zong)合素(su)(su)質(zhi)評(ping)(ping)定(ding)工(gong)作委(wei)員(yuan)會提名；經公示后確(que)定(ding)。評(ping)(ping)定(ding)小(xiao)(xiao)組(zu)成(cheng)(cheng)員(yuan)擔(dan)(dan)任本(ben)班(ban)(ban)級(ji)(ji)學(xue)(xue)生授課的(de)(de)時間一般不能(neng)少于1年；對本(ben)班(ban)(ban)級(ji)(ji)學(xue)(xue)生應(ying)有(you)充分的(de)(de)了解(jie)；同時具有(you)較(jiao)強(qiang)的(de)(de)責任心和良好(hao)的(de)(de)誠信意識。評(ping)(ping)定(ding)小(xiao)(xiao)組(zu)成(cheng)(cheng)員(yuan)擬定(ding)名單；應(ying)向校內所有(you)初中畢業生公布(bu)；并(bing)聽取意見(jian)；有(you)突出(chu)反應(ying)者應(ying)予更(geng)換(huan)。評(ping)(ping)定(ding)工(gong)作小(xiao)(xiao)組(zu)主要職責是具體組(zu)織(zhi)實施班(ban)(ban)級(ji)(ji)學(xue)(xue)生的(de)(de)綜(zong)合素(su)(su)質(zhi)評(ping)(ping)定(ding)工(gong)作。班(ban)(ban)主任擔(dan)(dan)任評(ping)(ping)定(ding)小(xiao)(xiao)組(zu)長；負責組(zu)織(zhi)評(ping)(ping)定(ding)小(xiao)(xiao)組(zu)成(cheng)(cheng)員(yuan)審核學(xue)(xue)生原始實證材料(liao)；協助學(xue)(xue)生完(wan)成(cheng)(cheng)綜(zong)合素(su)(su)質(zhi)評(ping)(ping)價檔案；組(zu)織(zhi)完(wan)成(cheng)(cheng)學(xue)(xue)生互評(ping)(ping)和師(shi)評(ping)(ping)；接受(shou)社會與家長的(de)(de)咨詢；并(bing)清(qing)晰地(di)解(jie)釋學(xue)(xue)生各(ge)維(wei)度評(ping)(ping)定(ding)的(de)(de)結(jie)果。

　　（二）作好前期準備(bei)

　　1、學校首先要(yao)對班級評(ping)定工作(zuo)小(xiao)組(zu)進行培訓與(yu)指導(dao)；認真(zhen)組(zu)織評(ping)定工作(zuo)人員學習(xi)綜合素質評(ping)定工作(zuo)的(de)(de)(de)內容(rong)、方法、評(ping)價(jia)標準以及(ji)電子平(ping)臺(tai)操作(zuo)的(de)(de)(de)流程(cheng)與(yu)技術。同時要(yao)召開全年級家(jia)長會；在班級評(ping)定小(xiao)組(zu)的(de)(de)(de)配合下(xia)；認真(zhen)搞好家(jia)長培訓。

　　2、班級評(ping)定小組認真對(dui)學生(sheng)自評(ping)和互評(ping)工作進(jin)行指導。對(dui)照(zhao)xx市初(chu)中(zhong)(zhong)畢業生(sheng)綜(zong)合素(su)質實證(zheng)材料標準附件2；指導學生(sheng)收集(ji)、整理有效的實證(zheng)材料；并將證(zheng)據材料按(an)五個(ge)維度分(fen)類整理并按(an)先后(hou)順序裝訂成冊放入初(chu)中(zhong)(zhong)畢業生(sheng)綜(zong)合素(su)質評(ping)價(jia)檔案袋。

　　3、加強對評(ping)(ping)定工(gong)作人員(yuan)和學(xue)(xue)生的(de)(de)誠(cheng)信(xin)教(jiao)育。所有參(can)與評(ping)(ping)定工(gong)作的(de)(de)教(jiao)師(shi)均需簽署誠(cheng)信(xin)協議；建立誠(cheng)信(xin)檔案。班級綜合素質評(ping)(ping)定工(gong)作小組成員(yuan)要認真審核學(xue)(xue)生的(de)(de)每一份原(yuan)始材(cai)料(liao)(liao)；確保材(cai)料(liao)(liao)的(de)(de)信(xin)度(du)(du)(du)與效(xiao)度(du)(du)(du)。學(xue)(xue)生所提供的(de)(de)證據材(cai)料(liao)(liao)必須客觀、原(yuan)始、真實(shi)、有說服力；學(xue)(xue)校(xiao)在審核過(guo)程(cheng)中；發現學(xue)(xue)生實(shi)證材(cai)料(liao)(liao)有弄(nong)虛作假的(de)(de)情(qing)況；將影(ying)響該生相關維(wei)度(du)(du)(du)的(de)(de)評(ping)(ping)定結果。全市抽樣檢查過(guo)程(cheng)中；發現學(xue)(xue)校(xiao)實(shi)證材(cai)料(liao)(liao)有弄(nong)虛作假的(de)(de)情(qing)況；將影(ying)響學(xue)(xue)校(xiao)相關維(wei)度(du)(du)(du)的(de)(de)抽樣比例。

　　4、要充分(fen)利用學校計算(suan)機(ji)房(fang)；配備技術(shu)指導教(jiao)師(shi)；為(wei)上傳相關數據提供最(zui)大的便利；并及(ji)時將結(jie)果(guo)反(fan)饋(kui)公示；盡可(ke)能地(di)降(jiang)低錯誤率；減輕(qing)學生、家長與教(jiao)師(shi)的負擔。

　　（三）評價具體(ti)流(liu)程(cheng)

　　1、學生自評。

　　將xx市初中(zhong)畢業(ye)生綜合(he)素(su)(su)質(zhi)(zhi)評(ping)(ping)價各維度體(ti)系說明(ming)見附(fu)件1、xx市初中(zhong)畢業(ye)生綜合(he)素(su)(su)質(zhi)(zhi)實(shi)證材料(liao)(liao)格式標(biao)準見附(fu)件2及畢業(ye)生綜合(he)素(su)(su)質(zhi)(zhi)自評(ping)(ping)用表見附(fu)件3下發至學生手中(zhong)進行自評(ping)(ping)；學生根據(ju)綜合(he)素(su)(su)質(zhi)(zhi)各個(ge)維度評(ping)(ping)定標(biao)準的要求；收(shou)集整(zheng)理相關(guan)的實(shi)證材料(liao)(liao)；提交成長自傳；形成自己(ji)的檔案(an)；同時完成自評(ping)(ping)過程(cheng)。

　　2、學生互評。

　　在學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自(zi)評(ping)(ping)(ping)完成之后(hou)；班主(zhu)任組(zu)(zu)織(zhi)全(quan)(quan)班學(xue)(xue)(xue)生(sheng)進(jin)行互評(ping)(ping)(ping)。首先；被(bei)評(ping)(ping)(ping)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)攜(xie)帶實(shi)證材料上講臺；在三分(fen)(fen)鐘(zhong)時間內(nei)將(jiang)自(zi)我(wo)介紹(shao)成長自(zi)傳及(ji)相(xiang)關證據材料呈現給評(ping)(ping)(ping)委(wei)(wei)；對(dui)有疑問的材料評(ping)(ping)(ping)委(wei)(wei)們可要求被(bei)評(ping)(ping)(ping)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)作(zuo)簡要說明。然(ran)后(hou)；評(ping)(ping)(ping)委(wei)(wei)們分(fen)(fen)別在初中(zhong)畢業生(sheng)綜(zong)合素質評(ping)(ping)(ping)價(jia)生(sheng)師(shi)評(ping)(ping)(ping)用表(biao)見附件4中(zhong)給被(bei)評(ping)(ping)(ping)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)計(ji)分(fen)(fen)；全(quan)(quan)部學(xue)(xue)(xue)生(sheng)評(ping)(ping)(ping)完后(hou)評(ping)(ping)(ping)委(wei)(wei)簽名；分(fen)(fen)數表(biao)統一(yi)上交學(xue)(xue)(xue)校；由學(xue)(xue)(xue)校初中(zhong)畢業生(sheng)綜(zong)合素質評(ping)(ping)(ping)定工(gong)作(zuo)委(wei)(wei)員會組(zu)(zu)織(zhi)人員及(ji)時輸入計(ji)算(suan)機(ji)。在數據輸入過(guo)程中(zhong)；如(ru)發現學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對(dui)某個其它(ta)同(tong)學(xue)(xue)(xue)的評(ping)(ping)(ping)分(fen)(fen)明顯偏低(di)；如(ru)低(di)于被(bei)評(ping)(ping)(ping)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)該維度平均分(fen)(fen)20％以上的；要做好記錄并提交該班評(ping)(ping)(ping)定小組(zu)(zu)；由班級評(ping)(ping)(ping)定小組(zu)(zu)調查是否屬于惡(e)(e)意(yi)評(ping)(ping)(ping)分(fen)(fen)；凡認定屬于惡(e)(e)意(yi)評(ping)(ping)(ping)分(fen)(fen)的；該評(ping)(ping)(ping)分(fen)(fen)無效；不參與計(ji)算(suan)。

　　3、教師評價。

　　學(xue)(xue)校應向(xiang)家長(chang)公(gong)布每個班(ban)級(ji)教師評價的時(shi)間；歡迎班(ban)級(ji)家長(chang)委員(yuan)會成(cheng)員(yuan)參與監督。班(ban)級(ji)5人(ren)評定小組根據學(xue)(xue)生(sheng)關鍵性(xing)表現(xian)檔案；結合學(xue)(xue)生(sheng)的互評結果(guo)和學(xue)(xue)生(sheng)在校三年的日常表現(xian)；經過集(ji)體討論；對學(xue)(xue)生(sheng)綜合素(su)質各個維(wei)度(du)進行(xing)等級(ji)評定。

　　4、全市插標。

　　市評定工作指導小組分(fen)別對(dui)城(cheng)市四區的城(cheng)區、農村、民辦(ban)學(xue)(xue)校分(fen)三類進行抽(chou)樣(yang)插標；根據學(xue)(xue)生(sheng)的關鍵性(xing)表(biao)現檔(dang)案及相關資料；結合(he)學(xue)(xue)生(sheng)的互評結果；確(que)(que)定各(ge)區各(ge)類學(xue)(xue)校初(chu)中(zhong)畢(bi)業生(sheng)綜合(he)素(su)質各(ge)維度A等(deng)級比例。五個縣市據此辦(ban)法抽(chou)樣(yang)插標確(que)(que)定所轄各(ge)學(xue)(xue)校初(chu)中(zhong)畢(bi)業生(sheng)綜合(he)素(su)質A等(deng)級的比例。附(fu)件(jian)7

　　5、等級評定。

　　每個維(wei)度(du)的(de)(de)自評得(de)分(fen)占(zhan)10％；生(sheng)評得(de)分(fen)占(zhan)40％；師(shi)評得(de)分(fen)占(zhan)50％；三(san)項合(he)計(ji)為該維(wei)度(du)最終分(fen)值；最終分(fen)值四舍五入(ru)保(bao)留兩位小數。例如：張某在(zai)“實(shi)踐能力”這個維(wei)度(du)自評得(de)9分(fen)；生(sheng)評得(de)8分(fen)；師(shi)評得(de)7分(fen)；則張某在(zai)“實(shi)踐能力”這個維(wei)度(du)的(de)(de)最終得(de)分(fen)7.6分(fen)；確定為B等。其(qi)余維(wei)度(du)均按此辦法進行確認；并將結果填入(ru)初中畢業生(sheng)綜合(he)素質評價統計(ji)用(yong)表中；以此作為高中招(zhao)生(sheng)工(gong)作的(de)(de)重(zhong)要依據。見附件5

　　6、關(guan)于運動與健康狀況的.評(ping)定(ding)。

　　此維度(du)自評(ping)(ping)(ping)、互評(ping)(ping)(ping)、師評(ping)(ping)(ping)評(ping)(ping)(ping)定(ding)方法和其它四個維度(du)一致；三項評(ping)(ping)(ping)分(fen)合計(ji)的結果占整(zheng)個維度(du)的30％；初中畢業體育測(ce)試(shi)成(cheng)績占整(zheng)個維度(du)的70％。初中畢業體育測(ce)試(shi)成(cheng)績則由(you)測(ce)試(shi)單(dan)位輸(shu)入；分(fen)數折算由(you)計(ji)算機(ji)程序自動完成(cheng)；得出此維度(du)最后評(ping)(ping)(ping)價結果。

　　（四(si)）公布評價結果

　　各(ge)(ge)(ge)學校按照抽(chou)樣插(cha)標確(que)定(ding)的(de)(de)各(ge)(ge)(ge)維度A等(deng)級比(bi)例(li)(li)進行調整后；應將學生綜合(he)素(su)質(zhi)評(ping)價(jia)結果以反饋意見(jian)表的(de)(de)形式(shi)向(xiang)學生及家長(chang)公布；聽(ting)取學生、家長(chang)的(de)(de)反饋意見(jian)；以學生家長(chang)的(de)(de)簽字表示對結果的(de)(de)確(que)認見(jian)附件6。學校初(chu)中畢業生綜合(he)素(su)質(zhi)評(ping)價(jia)各(ge)(ge)(ge)維度A等(deng)級的(de)(de)最終比(bi)例(li)(li)不得超過抽(chou)樣插(cha)標的(de)(de)比(bi)例(li)(li)。

　　三、綜合素質評價注意事項

　　（一(yi)）學(xue)校(xiao)(xiao)在向市縣區(qu)綜(zong)合素質評(ping)(ping)定數(shu)據庫中(zhong)心提交電子文檔的(de)(de)(de)同時；要上(shang)交“學(xue)校(xiao)(xiao)初中(zhong)畢業生綜(zong)合素質評(ping)(ping)定實(shi)(shi)施(shi)細則”。電子文檔統(tong)計表格一(yi)律用市教(jiao)育(yu)(yu)(yu)局(ju)提供(gong)的(de)(de)(de)Excel格式制(zhi)(zhi)作(zuo)。實(shi)(shi)施(shi)細則的(de)(de)(de)主(zhu)要內容包(bao)括：①實(shi)(shi)施(shi)的(de)(de)(de)組織(zhi)機構(gou)與職責學(xue)校(xiao)(xiao)評(ping)(ping)定工作(zuo)委員(yuan)(yuan)會與班級評(ping)(ping)定工作(zuo)小組名單及人員(yuan)(yuan)職責；②實(shi)(shi)施(shi)的(de)(de)(de)辦(ban)法；③實(shi)(shi)施(shi)的(de)(de)(de)流(liu)程(cheng)什(shen)么(me)時間；做什(shen)么(me)；步驟要清楚(chu)；任務要明確；④制(zhi)(zhi)度(du)(du)建(jian)設公(gong)(gong)示(shi)制(zhi)(zhi)度(du)(du)、誠信制(zhi)(zhi)度(du)(du)、監控與評(ping)(ping)估制(zhi)(zhi)度(du)(du)、舉報與申(shen)訴制(zhi)(zhi)度(du)(du)等等。 “學(xue)校(xiao)(xiao)初中(zhong)畢業生綜(zong)合素質評(ping)(ping)定實(shi)(shi)施(shi)細則”要加蓋學(xue)校(xiao)(xiao)公(gong)(gong)章；一(yi)式兩(liang)份；一(yi)份交縣市區(qu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)局(ju)基礎(chu)(chu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)股數(shu)據中(zhong)心；另(ling)一(yi)份學(xue)校(xiao)(xiao)留檔。城(cheng)區(qu)基礎(chu)(chu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)股統(tong)計好本區(qu)數(shu)據后(hou)；打印一(yi)式兩(liang)份；加蓋區(qu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)局(ju)公(gong)(gong)章；一(yi)份交市教(jiao)育(yu)(yu)(yu)局(ju)綜(zong)合素質評(ping)(ping)定數(shu)據庫中(zhong)心；同時上(shang)交電子檔案；另(ling)一(yi)份區(qu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)局(ju)基礎(chu)(chu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)股備案。

　　（二）二各縣市區(qu)綜合素(su)質評定工作領導小組與(yu)學校綜合素(su)質評定工作委員會要對(dui)教師評價的全過(guo)程進(jin)行監(jian)控。

　　（三）時間保障。3月(yue)底(di)前；完(wan)成師生(sheng)和家長的培訓；5月(yue)上旬(xun)；各(ge)校(xiao)指導學(xue)生(sheng)整(zheng)理、充實學(xue)生(sheng)綜(zong)(zong)合(he)素質評價(jia)(jia)表現材料；完(wan)成學(xue)生(sheng)綜(zong)(zong)合(he)素質評價(jia)(jia)工作；5月(yue)中旬(xun)市教(jiao)育局組(zu)織抽(chou)樣插標；5月(yue)下旬(xun)；各(ge)校(xiao)依(yi)據抽(chou)樣插標確定的各(ge)維(wei)度“A”的比例(li)完(wan)成調整(zheng)和反饋、公(gong)示學(xue)生(sheng)綜(zong)(zong)合(he)素質評價(jia)(jia)結果(guo)并上傳市教(jiao)育局。

綜合素質評價實施方案5

　　全面(mian)建(jian)立初(chu)(chu)中(zhong)階段綜合素(su)質(zhi)(zhi)評價(jia)(jia)制(zhi)度(du)，對初(chu)(chu)中(zhong)生進行綜合素(su)質(zhi)(zhi)評價(jia)(jia)是基礎(chu)教(jiao)育課程改(gai)革(ge)的(de)(de)重要(yao)(yao)組成部分(fen)，是初(chu)(chu)中(zhong)畢業和(he)高中(zhong)招生制(zhi)度(du)改(gai)革(ge)的(de)(de)重要(yao)(yao)內容。為了讓學生、教(jiao)師和(he)廣大家長全面(mian)了解和(he)掌(zhang)握《郎溪(xi)縣初(chu)(chu)中(zhong)生綜合素(su)質(zhi)(zhi)評價(jia)(jia)實施指導意(yi)見》的(de)(de)基本要(yao)(yao)點，明(ming)確下一步學校操作流程和(he)具體要(yao)(yao)求，確保我校畢業生綜合素(su)質(zhi)(zhi)評價(jia)(jia)工作緊張而(er)有序地(di)進行，特(te)制(zhi)定(ding)本細則。

　　一、成立組織、明確分工

　　1、凌笪中學(xue)學(xue)生綜合素質評(ping)價工作領導組（下(xia)設評(ping)價小(xiao)組）

　　組長：黃明富

　　副組長：張遠冰、虞覺民

　　2、凌笪中學(xue)學(xue)生綜合素質評(ping)價小組

　　組長：蔡剛

　　成員：錢(qian)軍、李偉及13位(wei)現任班主(zhu)任

　　辦(ban)公室設在教導處(chu)。

　　3、凌笪中學(xue)學(xue)生綜合素質評價工作(zuo)監察小(xiao)組

　　組長：鄒天云

　　成員：張正平、周有智

　　辦公室設在(zai)政教處。

　　4、工作職責：

　　（1）凌(ling)笪中(zhong)學學生綜合素(su)質評價(jia)領(ling)導組全面負(fu)責全縣初中(zhong)生綜合素(su)質評價(jia)工作(zuo)的組織與實施。

　　（2）評(ping)價(jia)(jia)工作(zuo)小組主要負責：制定評(ping)價(jia)(jia)、實施細則和審(shen)核評(ping)價(jia)(jia)的規(gui)章制度(du)；組織(zhi)對班(ban)主任和教(jiao)師的培訓，開(kai)展相(xiang)關(guan)宣傳工作(zuo);對各班(ban)綜合素質評(ping)價(jia)(jia)工作(zuo)進行(xing)檢查，監(jian)督評(ping)價(jia)(jia)程序;對本(ben)校(xiao)綜合素質評(ping)價(jia)(jia)結果進行(xing)審(shen)核認定、統計(ji)分析(xi)，形成反饋意(yi)見。

　　（3）監察工(gong)作(zuo)小組主(zhu)要負責：監控本校初中生綜合素(su)質評價工(gong)作(zuo)的(de)組織(zhi)與實施情況(kuang)，接(jie)受各界人(ren)士的(de)質詢與質疑、監督與投(tou)訴，并(bing)制定具體投(tou)訴方式與處(chu)理辦法，對評價過程中的(de)違規行為進行及時調查和處(chu)理。

　　二、強化宣傳、操作細則

　　1、利用學(xue)校(xiao)網站和宣(xuan)(xuan)傳欄向全校(xiao)及社會公示《宣(xuan)(xuan)城市(shi)初(chu)中生(sheng)(sheng)綜(zong)合素(su)質(zhi)(zhi)(zhi)評價實(shi)施指導意見》、《宣(xuan)(xuan)城市(shi)初(chu)中生(sheng)(sheng)綜(zong)合素(su)質(zhi)(zhi)(zhi)評價標準(zhun)及說明(ming)》《宣(xuan)(xuan)城市(shi)初(chu)中生(sheng)(sheng)綜(zong)合素(su)質(zhi)(zhi)(zhi)評價表》《凌笪中學(xue)學(xue)生(sheng)(sheng)綜(zong)合素(su)質(zhi)(zhi)(zhi)評價實(shi)施》；由(you)教(jiao)(jiao)導處組織教(jiao)(jiao)師學(xue)習(xi)上述文件；由(you)班(ban)主任組織學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)習(xi)上述文件，讓全校(xiao)師生(sheng)(sheng)和社會人士都關心關注(zhu)此(ci)項工(gong)作(zuo)(zuo)，明(ming)確開展此(ci)項工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)目的(de)`意義。

　　2、由(you)(you)(you)班(ban)主(zhu)任組織學(xue)(xue)生(sheng)和(he)班(ban)級評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)小(xiao)組利(li)用系統軟(ruan)件上機(ji)完成(cheng)(cheng)自(zi)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)、互評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)和(he)師評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)活動(dong)。由(you)(you)(you)學(xue)(xue)生(sheng)依據(ju)《初中(zhong)生(sheng)綜(zong)(zong)合(he)(he)(he)(he)素質(zhi)(zhi)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)標(biao)準》的(de)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)定內容和(he)參考(kao)(kao)標(biao)準對自(zi)己和(he)他人的(de)綜(zong)(zong)合(he)(he)(he)(he)表現進行全面(mian)地總(zong)結、分(fen)析(xi)和(he)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)定，并認真(zhen)(zhen)填寫(xie)《宣城市初中(zhong)生(sheng)綜(zong)(zong)合(he)(he)(he)(he)素質(zhi)(zhi)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)報(bao)告手冊》中(zhong)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)自(zi)我評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)；由(you)(you)(you)班(ban)級綜(zong)(zong)合(he)(he)(he)(he)素質(zhi)(zhi)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)小(xiao)組成(cheng)(cheng)員按照《初中(zhong)生(sheng)綜(zong)(zong)合(he)(he)(he)(he)素質(zhi)(zhi)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)標(biao)準》，結合(he)(he)(he)(he)學(xue)(xue)生(sheng)表現對學(xue)(xue)生(sheng)進行客觀、公(gong)正(zheng)的(de)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)；由(you)(you)(you)教導處匯(hui)總(zong)分(fen)析(xi)數據(ju)，形成(cheng)(cheng)學(xue)(xue)生(sheng)綜(zong)(zong)合(he)(he)(he)(he)素質(zhi)(zhi)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)自(zi)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)、互評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)、師評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)、統考(kao)(kao)折合(he)(he)(he)(he)、總(zong)分(fen)各項分(fen)數，下發給各班(ban)級，經公(gong)示無異議(yi)后由(you)(you)(you)班(ban)主(zhu)任組織認真(zhen)(zhen)填寫(xie)《20xx年初中(zhong)畢業(ye)生(sheng)綜(zong)(zong)合(he)(he)(he)(he)素質(zhi)(zhi)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)報(bao)告書》中(zhong)的(de)自(zi)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)、互評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)、師評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)、統考(kao)(kao)折合(he)(he)(he)(he)、總(zong)分(fen)、等級、值(zhi)得記載的(de)情(qing)況（須附原始實證材(cai)料）、學(xue)(xue)業(ye)考(kao)(kao)試成(cheng)(cheng)績、教師綜(zong)(zong)合(he)(he)(he)(he)性評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)語。完成(cheng)(cheng)家(jia)長、學(xue)(xue)生(sheng)、班(ban)主(zhu)任簽名，確認無誤后交(jiao)教導處形成(cheng)(cheng)學(xue)(xue)生(sheng)成(cheng)(cheng)長記錄袋。

綜合素質評價實施方案6

　　為進一步貫徹(che)落實《貴(gui)州省普通(tong)高(gao)中課程改革(ge)實施(shi)方案》的要求(qiu)，結合我校實際，特制訂本方案。

　　一、指導思想

　　普通(tong)高中學生(sheng)(sheng)綜合(he)素質(zhi)(zhi)評(ping)價(jia)是貫徹國家(jia)的教(jiao)育(yu)方針，全面(mian)(mian)實(shi)施素質(zhi)(zhi)教(jiao)育(yu)的基本要求(qiu)。在對普通(tong)高中學生(sheng)(sheng)實(shi)施綜合(he)素質(zhi)(zhi)評(ping)價(jia)時，應力求(qiu)內容全面(mian)(mian)、客觀，程序科學、規范(fan)，關注學生(sheng)(sheng)全面(mian)(mian)協調發展，關注學生(sheng)(sheng)的特長(chang)和(he)潛(qian)能。評(ping)價(jia)要遵(zun)循導(dao)向性(xing)(xing)、可操作性(xing)(xing)、公平性(xing)(xing)和(he)發展性(xing)(xing)原則(ze)。

　　二、工作機構與職責

　　（一(yi)）、學(xue)生綜合素質評價工作領(ling)導小組：

　　組長：

　　副組長：

　　成員：

　　職責：負(fu)責領導和(he)管(guan)理(li)我校高中學生(sheng)綜(zong)合素質評價工作(zuo)，負(fu)責制訂《陽貴(gui)一中學生(sheng)綜(zong)合素質評價實施細則》，審定(ding)評價結果，受理(li)咨詢、申訴和(he)復議申請。

　　（二）、學生(sheng)綜合素質評價實(shi)施小組：

　　組長：

　　副組長：

　　成員：

　　職責：具體組織實(shi)施(shi)(shi)評(ping)價(jia)(jia)工作(zuo)，負(fu)責實(shi)施(shi)(shi)《陽(yang)貴一中(zhong)學生綜合(he)素(su)質評(ping)價(jia)(jia)實(shi)施(shi)(shi)細(xi)則》，學生綜合(he)素(su)質評(ping)價(jia)(jia)相(xiang)關信息的采集輸入輸出工作(zuo)，初(chu)步(bu)審訂評(ping)價(jia)(jia)結果協調評(ping)價(jia)(jia)過程(cheng)的相(xiang)關工作(zuo)。

　　（三）、班級(ji)綜合素質評價(jia)小(xiao)組（每班各5名，名單略去）：

　　說明：

　　1.組(zu)長為(wei)(wei)各班班主任；組(zu)員(yuan)為(wei)(wei)在本班任課(ke)達一(yi)年以上的(de)教(jiao)師(shi)2名，學(xue)生(sheng)干(gan)部(bu)2名。職(zhi)責(ze)(ze)——負責(ze)(ze)對班級中每個學(xue)生(sheng)進行綜合素質評價，組(zu)織、實施(shi)本班學(xue)生(sheng)的(de)自評、互評、教(jiao)師(shi)評價與綜合評定等工作(zuo)。

　　2.班(ban)(ban)級評(ping)(ping)價小組在評(ping)(ping)價程(cheng)序中，按“學生自評(ping)(ping)”、“同伴(ban)互評(ping)(ping)”、“教(jiao)師評(ping)(ping)價”、“學校評(ping)(ping)價”的順(shun)序進行“同伴(ban)互評(ping)(ping)”過(guo)程(cheng)中按班(ban)(ban)級進行。

　　三、評價內容

　　學生綜合素(su)質(zhi)評價的內容包括道德品質(zhi)、公(gong)民素(su)養(yang)、學習能力、交(jiao)流與(yu)合作、運(yun)動與(yu)健康、審美與(yu)表現等方面，分(fen)解成若干(gan)項“關鍵指標”。

　　學生展示的(de)實證材料(liao)、平時表現作為綜合素(su)質(zhi)評(ping)(ping)價(jia)的(de)依據。盡可能使評(ping)(ping)價(jia)結果客觀(guan)、真實。

　　班主任應根據學生平(ping)時表現等情況，結合綜合素質評價結果(guo)，完(wan)成評價小組評語。

　　四、評價等第

　　各項指標(biao)按(an)三級評分。凡比較符合標(biao)準(zhun)者可得(de)3分，基(ji)本(ben)符合標(biao)準(zhun)者可得(de)2分，不符合基(ji)本(ben)要求者則得(de)1分。

　　1.道德品(pin)質、公民素養、交流與(yu)合(he)作等(deng)方面的評定等(deng)第(di)分合(he)格和(he)不合(he)格。

　　指(zhi)標(biao)均分達2分者，評(ping)為(wei)合格。凡有(you)突(tu)出(chu)問題，指(zhi)標(biao)均分不(bu)達2分者，則不(bu)符(fu)合教育(yu)部規定的(de)基本標(biao)準，可暫不(bu)評(ping)等(deng)第，但要如實記載(zai)突(tu)出(chu)問題。有(you)見義勇為(wei)等(deng)行為(wei)受(shou)到省市有(you)關部門表彰，在(zai)關心集(ji)體，愛護國家、集(ji)體財(cai)產(chan)，保護環境，積(ji)極參加公(gong)益活動等(deng)方面(mian)有(you)突(tu)出(chu)表現(xian)并受(shou)到省市有(you)關部門嘉獎的(de)，要將(jiang)具體內容(rong)填寫在(zai)相應評(ping)價(jia)項目的(de)“表現(xian)”欄中。

　　2.學習能(neng)力、運動與(yu)健康、審美與(yu)表現等(deng)方面的評定等(deng)第分A、B、C、D四級。

　　指標均分超過(guo)2分評(ping)定為(wei)B，2分評(ping)定為(wei)C，不達2分則評(ping)為(wei)D；凡符合標準并有(you)突出表(biao)現，能(neng)提供明確(que)證明材料的.(以附件形式提供)，經(jing)學校學生綜合素質評(ping)價(jia)工作領導(dao)小(xiao)組審定確(que)認，可(ke)得A。

　　凡得A等第的(de)(de)學生，必須有突出表(biao)現的(de)(de)有效(xiao)記載，否則，視為(wei)無效(xiao)。

　　有下列(lie)情(qing)況之一者(zhe)，可在學習能力方(fang)面得A：研究(jiu)性學習成(cheng)績(ji)突出，得到社會公(gong)認或(huo)權威部門認可；學習主動積極，各科成(cheng)績(ji)一貫優秀；小(xiao)創造、小(xiao)發(fa)明經(jing)過(guo)專(zhuan)業評價機構認證(zheng)或(huo)在省市組織的相關活動中獲(huo)獎；在省級(ji)(ji)以上報(bao)刊(kan)雜(za)志發(fa)表作(zuo)品；在省級(ji)(ji)及以上教育行(xing)政部門批準的競賽活動中獲(huo)得等級(ji)(ji)獎。

綜合素質評價實施方案7

　　為(wei)確(que)保我(wo)校學生綜合素(su)質(zhi)評(ping)價(jia)工作順利開展(zhan)，根據《蘭州市初中(zhong)畢業生綜合素(su)質(zhi)評(ping)價(jia)實施方案(an)》的精神，制定本(ben)方案(an)。

　　一、指導思想

　　初中學生(sheng)綜(zong)合素質評價要(yao)以黨和國家(jia)的教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)方針和科學發(fa)展(zhan)(zhan)觀(guan)為(wei)指(zhi)導(dao)，要(yao)有利(li)于引導(dao)學生(sheng)自我認(ren)識、自我教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，促(cu)進(jin)(jin)學生(sheng)全(quan)面、主動發(fa)展(zhan)(zhan)；要(yao)有利(li)于引導(dao)教(jiao)(jiao)師(shi)轉變教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學行為(wei)，促(cu)進(jin)(jin)基礎(chu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)課程(cheng)改(gai)革深入、健(jian)康發(fa)展(zhan)(zhan)；要(yao)有利(li)于引導(dao)家(jia)長、社會(hui)逐步(bu)樹立正確的人才觀(guan)和教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)質量觀(guan)，從而進(jin)(jin)一步(bu)推進(jin)(jin)我校的素質教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，全(quan)面提高教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學質量。

　　二、組織與領導

　　1、學(xue)(xue)校學(xue)(xue)生(sheng)綜合素質(zhi)評價工(gong)作領導(dao)組

　　組長：

　　成員：

　　主要職(zhi)責：確定(ding)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)評(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)方案，制(zhi)定(ding)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)評(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)程(cheng)(cheng)序；指(zhi)導成立班級評(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)小組，組織并監督(du)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)評(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)工作(zuo)(zuo)，處理評(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)過程(cheng)(cheng)中的(de)糾紛，對(dui)(dui)評(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)結(jie)果(guo)進行認定(ding)；接受社會各方面(mian)的(de)監督(du)，對(dui)(dui)評(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)中出現的(de)分歧(qi)予以仲裁；組織教(jiao)師對(dui)(dui)全(quan)(quan)校(xiao)(xiao)的(de)'綜(zong)合素質評(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)結(jie)果(guo)進行統計分析，形(xing)成反饋意見，指(zhi)導改(gai)進教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)；對(dui)(dui)全(quan)(quan)校(xiao)(xiao)教(jiao)師和學(xue)(xue)生(sheng)家(jia)長進行培訓，開展相關(guan)宣傳和解(jie)釋工作(zuo)(zuo)。

　　2、學(xue)校學(xue)生綜(zong)合素質(zhi)評價工(gong)作監(jian)察小組

　　組長：

　　副組長：

　　成員：

　　主(zhu)要(yao)職責(ze)：監控(kong)學校評(ping)價工作的(de)組織與實施情況(kuang)，接(jie)受(shou)學校有關(guan)投訴，進行調查(cha)并予以處理。

　　3、班(ban)級評(ping)價(jia)小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)：各(ge)班(ban)級要(yao)成(cheng)立以班(ban)主(zhu)任為組(zu)(zu)長的班(ban)級評(ping)價(jia)小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)，班(ban)級評(ping)價(jia)小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)由班(ban)主(zhu)任、課任教師及學生(sheng)代表組(zu)(zu)成(cheng)，小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)成(cheng)員5—7人。小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)中的學生(sheng)成(cheng)員不參與教師評(ping)分(fen)，但(dan)應(ying)參加實證材料審核，評(ping)價(jia)細則討論等決策(ce)過程(cheng)。

　　三、原則與內容

　　評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)工作(zuo)(zuo)原則(ze)(ze)：一是(shi)“三公(gong)”原則(ze)(ze)。堅持(chi)評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)工作(zuo)(zuo)公(gong)平、公(gong)正和公(gong)開，保(bao)障對學生(sheng)(sheng)作(zuo)(zuo)出全面(mian)、客觀、科(ke)學的(de)評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)。二是(shi)“三化”原則(ze)(ze)。評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)主體多元化，學生(sheng)(sheng)、教(jiao)師均參與(yu)評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)工作(zuo)(zuo)；評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)形(xing)式多樣化，學生(sheng)(sheng)自評(ping)(ping)(ping)(ping)、互評(ping)(ping)(ping)(ping)、教(jiao)師評(ping)(ping)(ping)(ping)；評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)操作(zuo)(zuo)信息化。學校在(zai)日常教(jiao)育教(jiao)學中(zhong)及(ji)時把相關評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)信息電(dian)子化，在(zai)評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)工作(zuo)(zuo)中(zhong)充(chong)分利用(yong)信息技術手段提高評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)工作(zuo)(zuo)的(de)效率與(yu)客觀性(xing)(xing)。三是(shi)“三結(jie)合(he)”原則(ze)(ze)。堅持(chi)形(xing)式性(xing)(xing)評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)與(yu)終結(jie)性(xing)(xing)評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)相結(jie)合(he)，定量(liang)評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)與(yu)定性(xing)(xing)評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)相結(jie)合(he)，共性(xing)(xing)評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)與(yu)個性(xing)(xing)評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)相結(jie)合(he)，充(chong)分體現學生(sheng)(sheng)間個體差異和個性(xing)(xing)發展需求(qiu)，促進學生(sheng)(sheng)的(de)自我完善和民主、平等、合(he)作(zuo)(zuo)、和諧的(de)校園(yuan)文化建設(she)。評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)內容(rong)：

　　從公民道德素養、學習態(tai)度與(yu)能(neng)力、實踐與(yu)創新、交(jiao)流(liu)與(yu)合作、運動與(yu)健康、審美與(yu)表(biao)現(xian)五個維度對學生(sheng)的綜合素質進行全面的評價。

　　四、方法與程序

　　綜合素質評價工作(zuo)貫穿(chuan)整個(ge)初中階段。每學(xue)(xue)年(nian)(nian)組織一(yi)(yi)次，第(di)一(yi)(yi)、二學(xue)(xue)年(nian)(nian)在(zai)(zai)學(xue)(xue)期末進行，第(di)三(san)學(xue)(xue)年(nian)(nian)在(zai)(zai)5月底前結(jie)束，第(di)三(san)學(xue)(xue)年(nian)(nian)在(zai)(zai)評價時，既要(yao)參(can)考第(di)一(yi)(yi)、二學(xue)(xue)年(nian)(nian)的評價結(jie)果，更要(yao)重(zhong)視學(xue)(xue)生在(zai)(zai)第(di)三(san)學(xue)(xue)年(nian)(nian)的發展情況。

　　資料建設(she)。初中(zhong)各班(ban)級要全面建設(she)學生(sheng)成長(chang)記(ji)錄檔案袋及綜合素質評價(jia)報告手(shou)冊(ce)。

　　成長(chang)記(ji)錄檔案(an)袋主(zhu)要(yao)記(ji)錄和收(shou)集學生日(ri)常(chang)主(zhu)要(yao)行為表現材(cai)料(liao)(liao)，為綜(zong)合(he)素質評價(jia)提供實(shi)證材(cai)料(liao)(liao)。實(shi)證材(cai)料(liao)(liao)必須是原始、真實(shi)、完整、全面的。

　　學(xue)校(xiao)建議主要(yao)收集(ji)以(yi)下八類實(shi)證材(cai)料：

　　1）各類課程學習的階段(duan)性(xing)(xing)或終結性(xing)(xing)考試或考查成績；

　　2）考(kao)勤及日(ri)常突出表(biao)現的統計材料(liao)；

　　3）關鍵性(xing)作品、作業；

　　4）參加綜合實踐活動的(de)有(you)關記(ji)錄(lu)和(he)證明；

　　5）經教(jiao)育(yu)行政部門認可(ke)的表彰、獎(jiang)勵證(zheng)明(ming)、證(zheng)件(jian)；

　　6）關鍵性評語(yu)；

　　7）經教育(yu)行政部(bu)門或學校(xiao)認可的特長鑒(jian)定(ding)；

　　8）自我描述。

　　綜合素質評(ping)價(jia)報告手冊的(de)內容(rong)主要包(bao)括學業成績記錄、學生基礎性發展目標達(da)成情況描述、學生特長發展的(de)有關信息以及學生自評(ping)、互評(ping)、教師和(he)家長評(ping)價(jia)等評(ping)定等級和(he)階段性、總結性評(ping)語。

綜合素質評價實施方案8

　　一、指導思想

　　以鄧小平理(li)論和(he)(he)“三個代表”重要(yao)思想為指(zhi)導(dao)，深入貫(guan)徹落實科(ke)學發(fa)展(zhan)觀，有(you)利于學校(xiao)全面(mian)貫(guan)徹黨的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)方(fang)針(zhen)，全面(mian)實施(shi)素(su)質教(jiao)育(yu)(yu)(yu)，促(cu)進(jin)(jin)辦學水平和(he)(he)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)質量整體提高；有(you)利于推進(jin)(jin)基礎教(jiao)育(yu)(yu)(yu)課(ke)程(cheng)改(gai)革(ge)實驗，切實加強初、高中課(ke)程(cheng)改(gai)革(ge)銜接(jie)，培養學生(sheng)創新精神(shen)和(he)(he)實踐能力，促(cu)進(jin)(jin)學生(sheng)個性和(he)(he)潛能發(fa)展(zhan)；有(you)利于減輕(qing)中小學生(sheng)過重的(de)(de)(de)學業負擔，構建科(ke)學、全面(mian)的(de)(de)(de)學生(sheng)綜(zong)合(he)評價體系(xi)，促(cu)進(jin)(jin)學生(sheng)的(de)(de)(de)全面(mian)和(he)(he)諧發(fa)展(zhan)；有(you)利于推進(jin)(jin)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)公平，促(cu)進(jin)(jin)義務教(jiao)育(yu)(yu)(yu)均(jun)衡(heng)發(fa)展(zhan)和(he)(he)高中階段教(jiao)育(yu)(yu)(yu)協(xie)調發(fa)展(zhan)，更好地滿足人(ren)民群(qun)眾(zhong)日益(yi)增長(chang)的(de)(de)(de)對各(ge)類教(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)需求(qiu)，培養德智體美全面(mian)發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)社(she)會主(zhu)義建設者和(he)(he)接(jie)班人(ren)。

　　二、評價原則

　　（一）評價內(nei)容的(de)(de)(de)(de)全(quan)面性原則。從德智(zhi)體(ti)美(mei)等方面綜(zong)合評價學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)發展(zhan)，培養(yang)(yang)學(xue)(xue)生(sheng)高尚的(de)(de)(de)(de)道德品質(zhi)和良(liang)好的(de)(de)(de)(de)公民素(su)養(yang)(yang)、終身(shen)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)愿望和能力以及健(jian)壯的(de)(de)(de)(de)體(ti)魄(po)、良(liang)好的(de)(de)(de)(de)心(xin)理素(su)質(zhi)、健(jian)康(kang)的(de)(de)(de)(de)審美(mei)情趣，促(cu)進學(xue)(xue)生(sheng)全(quan)面和諧發展(zhan)。既要注重學(xue)(xue)生(sheng)科學(xue)(xue)文(wen)化素(su)質(zhi)的(de)(de)(de)(de)評價，又(you)要注重學(xue)(xue)生(sheng)基(ji)礎性發展(zhan)目標的(de)(de)(de)(de)評價，糾(jiu)正單純(chun)以文(wen)化課考(kao)試成績(ji)評價學(xue)(xue)生(sheng)、選拔學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)錯誤做法。

　　（二(er)）評價目標(biao)的(de)發展(zhan)性原則。以激勵學(xue)(xue)生健(jian)康、主動、全(quan)面和(he)(he)諧(xie)和(he)(he)可持續(xu)發展(zhan)為目標(biao)，表揚(yang)學(xue)(xue)生的(de)進步，分析和(he)(he)理解學(xue)(xue)生的(de)不足，提供誠懇的(de)建議和(he)(he)幫助，關注每一個學(xue)(xue)生的(de)發展(zhan)現狀及未來(lai)發展(zhan)趨勢，使學(xue)(xue)生明(ming)確自己發展(zhan)的(de)努力方向，促進學(xue)(xue)生發揚(yang)成績，彌補不足，健(jian)康快樂地成長。

　　（三）評(ping)價(jia)方法的多樣化原(yuan)則。采取定量評(ping)價(jia)和定性(xing)評(ping)價(jia)有(you)機結(jie)(jie)合(he)的方法，評(ping)價(jia)結(jie)(jie)果(guo)采用等(deng)級評(ping)定、描(miao)述性(xing)、質性(xing)評(ping)語(yu)相(xiang)互補充、相(xiang)互結(jie)(jie)合(he)的方式，充分體(ti)現不同評(ping)價(jia)方法的優(you)越性(xing)和互補性(xing)。

　　（四(si)）評(ping)(ping)價(jia)主體(ti)的(de)(de)多元化原則。改變(bian)單純(chun)由教師評(ping)(ping)價(jia)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)做法(fa)，采取(qu)自(zi)(zi)評(ping)(ping)與(yu)他評(ping)(ping)相結合的(de)(de)方式(shi)，強(qiang)化學(xue)生(sheng)(sheng)在評(ping)(ping)價(jia)中的(de)(de)主體(ti)地位，加強(qiang)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)自(zi)(zi)評(ping)(ping)和(he)學(xue)生(sheng)(sheng)間(jian)的(de)(de)互(hu)(hu)評(ping)(ping)，使(shi)評(ping)(ping)價(jia)成為學(xue)生(sheng)(sheng)、教師、管理者、家(jia)長共同參與(yu)的(de)(de)交互(hu)(hu)性活動，激發評(ping)(ping)價(jia)主體(ti)和(he)客體(ti)各自(zi)(zi)在學(xue)生(sheng)(sheng)評(ping)(ping)價(jia)中的(de)(de)能動作(zuo)用。充(chong)分(fen)發揮(hui)家(jia)長評(ping)(ping)價(jia)這一環節應有的(de)(de)功能，讓(rang)家(jia)長廣泛(fan)參與(yu)學(xue)校的(de)(de)評(ping)(ping)價(jia)改革。

　　（五）評(ping)價(jia)(jia)(jia)過程(cheng)(cheng)的(de)(de)動態(tai)化原則。學(xue)生(sheng)評(ping)價(jia)(jia)(jia)的(de)(de)著眼(yan)點要瞄(miao)準學(xue)生(sheng)自身的(de)(de)縱向發(fa)(fa)展(zhan)，不僅(jin)關注(zhu)結(jie)(jie)果(guo)，更關注(zhu)學(xue)生(sheng)成長(chang)發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)過程(cheng)(cheng)。終結(jie)(jie)性(xing)(xing)評(ping)價(jia)(jia)(jia)要與形成性(xing)(xing)評(ping)價(jia)(jia)(jia)有機結(jie)(jie)合，更加注(zhu)重(zhong)形成性(xing)(xing)評(ping)價(jia)(jia)(jia)。評(ping)價(jia)(jia)(jia)要貫(guan)穿于(yu)知識技能(neng)的(de)(de)學(xue)習、良好思想(xiang)品德和心理素質的(de)(de)培(pei)育、創新精神和實(shi)踐(jian)能(neng)力的(de)(de)培(pei)養(yang)、學(xue)生(sheng)個性(xing)(xing)的(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)和多種潛能(neng)的(de)(de)開發(fa)(fa)、體質健康等學(xue)生(sheng)素質發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)全(quan)過程(cheng)(cheng)。

　　（六）評(ping)價(jia)結果的客(ke)觀(guan)性原則。評(ping)價(jia)要做(zuo)到客(ke)觀(guan)、具體，實事求是。

　　三、評價目的

　　（一）使教(jiao)(jiao)(jiao)師樹立正確的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育質(zhi)量觀(guan)(guan)(guan)、發展觀(guan)(guan)(guan)、評(ping)(ping)價(jia)觀(guan)(guan)(guan)，轉變教(jiao)(jiao)(jiao)育行為(wei)和方(fang)式(shi)，運用(yong)科(ke)學(xue)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育評(ping)(ping)價(jia)理論和方(fang)法(fa)對學(xue)生綜(zong)合素質(zhi)進行評(ping)(ping)價(jia)，引導和幫助學(xue)生發展。

　　（二）通過評價指標導向(xiang)和(he)(he)(he)評價信息反饋(kui)，引導學生(sheng)(sheng)實現自我(wo)認(ren)識(shi)、自我(wo)教(jiao)育，明確發展方向(xiang)，促(cu)進(jin)每個學生(sheng)(sheng)在原有基礎上(shang)全面、和(he)(he)(he)諧、可持續發展；同時，綜合素質評價結(jie)果可作為初中(zhong)學生(sheng)(sheng)畢業和(he)(he)(he)高(gao)中(zhong)階段學校(xiao)招生(sheng)(sheng)的'重(zhong)要(yao)依據

　　（三(san)）引導家(jia)長和(he)(he)社會逐步形成科學的(de)觀(guan)念，營造有利于學生發展(zhan)的(de)家(jia)庭(ting)和(he)(he)社會環境(jing)，為學生的(de)發展(zhan)提供支持和(he)(he)服務。

　　四、評價內容及實施

　　按照《教育部關于(yu)積極(ji)推(tui)進(jin)中小學(xue)(xue)(xue)評價(jia)與(yu)考試改革(ge)的通知》精神，建立以促進(jin)學(xue)(xue)(xue)生發(fa)展為目(mu)標的評價(jia)體系，將學(xue)(xue)(xue)生發(fa)展目(mu)標分為學(xue)(xue)(xue)科學(xue)(xue)(xue)習目(mu)標和(he)基礎(chu)性發(fa)展目(mu)標（亦稱(cheng)“基礎(chu)素(su)養”）。學(xue)(xue)(xue)科學(xue)(xue)(xue)習目(mu)標是(shi)指各學(xue)(xue)(xue)科課(ke)程(cheng)標準列出的本學(xue)(xue)(xue)科學(xue)(xue)(xue)習目(mu)標和(he)各個學(xue)(xue)(xue)段學(xue)(xue)(xue)生應該達到的目(mu)標；基礎(chu)性發(fa)展目(mu)標是(shi)指學(xue)(xue)(xue)生在(zai)道德(de)品質、公(gong)民素(su)養、學(xue)(xue)(xue)習態度(du)與(yu)能力(li)、交流與(yu)合作(zuo)能力(li)、運動與(yu)健康、審美與(yu)表(biao)現六個緯度(du)的表(biao)現。

　　（一）學科學習目標評價

　　實(shi)行學生日常學習評價和初中學生學業考試制度(du)。

　　1、學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)日常(chang)(chang)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)評(ping)(ping)價(jia)(jia)。指對(dui)初中學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)三年(nian)各學(xue)(xue)科學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)成(cheng)績的(de)(de)(de)階段(duan)性和過(guo)程性評(ping)(ping)價(jia)(jia)，由學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)課堂表現、作業表現、小組(zu)(zu)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)、活動(dong)參(can)與、出勤以及(ji)期末測試(shi)等(deng)(deng)內(nei)容組(zu)(zu)成(cheng)。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)日常(chang)(chang)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)評(ping)(ping)價(jia)(jia)采用等(deng)(deng)級評(ping)(ping)價(jia)(jia)，分為A（）、B（良(liang)好）、C（合(he)格）、D（不(bu)合(he)格）4個等(deng)(deng)級公布。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)日常(chang)(chang)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)評(ping)(ping)價(jia)(jia)每學(xue)(xue)期進行一(yi)次(ci)，每個初中學(xue)(xue)校(xiao)每一(yi)學(xue)(xue)科A等(deng)(deng)級的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)數(shu)原(yuan)則上控制在(zai)全校(xiao)該年(nian)級學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)總數(shu)的(de)(de)(de)25%至30%范圍內(nei)。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)日常(chang)(chang)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)評(ping)(ping)價(jia)(jia)是(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)畢業及(ji)升學(xue)(xue)的(de)(de)(de)重要(yao)依據，義務教育階段(duan)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)日常(chang)(chang)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)評(ping)(ping)價(jia)(jia)結(jie)果每一(yi)學(xue)(xue)科均須達(da)到C及(ji)其以上等(deng)(deng)級；達(da)不(bu)到要(yao)求的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)可以參(can)加補(bu)考，補(bu)考工作由各初中學(xue)(xue)校(xiao)負責統一(yi)組(zu)(zu)織，補(bu)考成(cheng)績達(da)不(bu)到C等(deng)(deng)級的(de)(de)(de)考生(sheng)(sheng)不(bu)得(de)領取《義務教育證書》。

　　學生日常學習評價每個學期進行一次，不得(de)組織(zhi)統(tong)一的期末考試。

　　2、初(chu)中學(xue)生(sheng)學(xue)業(ye)考(kao)試(shi)。

　　（二）基礎性發展目標評價(jia)

　　1、內容及標準

　　基礎性發(fa)展目(mu)標評(ping)(ping)價以《教育部關于積極(ji)推(tui)進中(zhong)小(xiao)學(xue)評(ping)(ping)價與(yu)考試制度改革的通知(zhi)》中(zhong)的基礎性發(fa)展目(mu)標為基本依據，主要(yao)包(bao)(bao)括(kuo)道德品(pin)質、公(gong)民素(su)養、學(xue)習態(tai)度與(yu)能(neng)力、交流(liu)與(yu)合(he)作能(neng)力、運動與(yu)健康、審美與(yu)表現等六個緯度,每個緯度又包(bao)(bao)括(kuo)若干要(yao)素(su)。各緯度及(ji)其要(yao)素(su)內容詳見《初中(zhong)學(xue)生基礎性發(fa)展目(mu)標評(ping)(ping)價標準及(ji)評(ping)(ping)價等級表》(附件1)。

　　2、組織實施

　　基礎性(xing)(xing)發展目標評(ping)價工作(zuo)由學校(xiao)組織實施(shi)，分(fen)為(wei)學期(qi)評(ping)價與(yu)畢業評(ping)價。學期(qi)評(ping)價一般(ban)安(an)排(pai)在每學期(qi)期(qi)末進行，主(zhu)要用于(yu)改進學校(xiao)日(ri)(ri)常教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學。畢業評(ping)價在初(chu)中(zhong)(zhong)畢業前進行，由各個(ge)學期(qi)的評(ping)定結果匯總合成，主(zhu)要用于(yu)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學質量評(ping)估和高中(zhong)(zhong)段學校(xiao)招生。各學校(xiao)要把(ba)這兩者有機結合起(qi)來，充(chong)分(fen)發揮日(ri)(ri)常評(ping)價的基礎性(xing)(xing)作(zuo)用。要采(cai)取恰當方式(shi)把(ba)日(ri)(ri)常評(ping)價結果納入畢業評(ping)價中(zhong)(zhong)，避免(mian)日(ri)(ri)常評(ping)價流(liu)于(yu)形(xing)式(shi)、性(xing)(xing)評(ping)價缺少過程性(xing)(xing)評(ping)價支(zhi)撐的現象。

　　（1）學期評價

　　①學生(sheng)自(zi)評和(he)(he)家長(chang)評價(jia)。學生(sheng)自(zi)評和(he)(he)家長(chang)評價(jia)由組織進行(xing)。事前，應當就學生(sheng)評價(jia)的意義、方法和(he)(he)需要注意的問(wen)題向學生(sheng)及家長(chang)作(zuo)出說明(ming)，提出要求(qiu)。

　　學生自(zi)評以學生自(zi)己(ji)(ji)的(de)成長記錄為主要依據，描述和分析(xi)自(zi)己(ji)(ji)在6個(ge)緯度(du)的(de)表(biao)現、表(biao)達自(zi)己(ji)(ji)的(de)感悟(wu)，提出自(zi)己(ji)(ji)前進的(de)方向，并為自(zi)己(ji)(ji)每一(yi)個(ge)緯度(du)確定一(yi)個(ge)評定等(deng)級。

　　家(jia)(jia)長對學(xue)生進行評價(jia)(jia)之前，班(ban)主任(ren)可通過、、信函、電(dian)話等方(fang)式向家(jia)(jia)長介(jie)紹評價(jia)(jia)的內(nei)容和(he)(he)要求，并介(jie)紹學(xue)生的表(biao)現情(qing)況。家(jia)(jia)長根據以上(shang)情(qing)況和(he)(he)對學(xue)生的日常了解，提出評價(jia)(jia)意見。

　　②學(xue)(xue)(xue)生(sheng)互(hu)評。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)互(hu)評在自評的(de)基礎上進行(xing)，由(you)班主(zhu)任通過(guo)等方式(shi)組(zu)織。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)按或(huo)分成(cheng)若干小組(zu)，根(gen)據(ju)(ju)評定(ding)內容與標準，結合每個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)日(ri)常的(de)表現(xian)和發展情況，對其6個緯度(du)(du)下的(de)關鍵(jian)表現(xian)進行(xing)等級(ji)(ji)評定(ding)。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)互(hu)評后(hou)(hou)，要計算出全體(ti)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對某一學(xue)(xue)(xue)生(sheng)各(ge)緯度(du)(du)的(de)平均得分（全體(ti)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)給(gei)分之和除以全體(ti)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)數），然后(hou)(hou)根(gen)據(ju)(ju)得分與等級(ji)(ji)之間的(de)轉(zhuan)換原則，轉(zhuan)換成(cheng)相應的(de)等級(ji)(ji)。

　　③教(jiao)師(shi)(shi)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價。以班(ban)(ban)級(ji)為(wei)單位(wei)成(cheng)立以班(ban)(ban)主任為(wei)組長(chang)(chang)，各科(ke)教(jiao)師(shi)(shi)參加的(de)班(ban)(ban)級(ji)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價小組。班(ban)(ban)主任在(zai)學(xue)(xue)生(sheng)自(zi)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)、家長(chang)(chang)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價、學(xue)(xue)生(sheng)互評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)的(de)基礎上，根據學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)6個緯度的(de)日常表現，參考(kao)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)業(ye)成(cheng)績和學(xue)(xue)習過程的(de)表現、學(xue)(xue)生(sheng)自(zi)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)與互評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)結果及家長(chang)(chang)的(de)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價意見，為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)寫出(chu)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)語草稿，分別(bie)從6個緯度為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)初定1個評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)定等(deng)級(ji)并就(jiu)此集中或分別(bie)征(zheng)求評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價小組成(cheng)員(yuan)及有關單位(wei)的(de)意見，修改評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)語，維持或變更評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)定等(deng)級(ji)。對于(yu)班(ban)(ban)級(ji)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價小組成(cheng)員(yuan)之間的(de)分歧，要通過集體研(yan)究(jiu)，慎(shen)重作出(chu)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價結論(lun)。對于(yu)原則性(xing)的(de)重大分歧，應提交學(xue)(xue)校評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價委員(yuan)會研(yan)究(jiu)決定。

　　④確定(ding)總評(ping)等級。根(gen)(gen)據學(xue)生自評(ping)、學(xue)生互評(ping)和教師評(ping)價(jia)的(de)(de)評(ping)定(ding)得(de)(de)(de)分(fen)，按照(zhao)最終(zhong)得(de)(de)(de)分(fen)=學(xue)生自評(ping)分(fen)數(shu)(shu)乘(cheng)(cheng)20%+學(xue)生互評(ping)分(fen)數(shu)(shu)乘(cheng)(cheng)20%+教師評(ping)價(jia)分(fen)數(shu)(shu)乘(cheng)(cheng)60%的(de)(de)公式(shi)計算出每個緯度的(de)(de)最終(zhong)得(de)(de)(de)分(fen)，并根(gen)(gen)據得(de)(de)(de)分(fen)與等級之(zhi)間的(de)(de)轉換原則(ze)，轉換成(cheng)相(xiang)應的(de)(de)每一緯度的(de)(de)總評(ping)等級。

　　每(mei)一緯度最終得分(fen)(fen)(fen)和(he)總(zong)評等(deng)級之間轉換原(yuan)則為：90分(fen)(fen)(fen)以上為A(優秀)；75分(fen)(fen)(fen)至89分(fen)(fen)(fen)為B（良好）；60分(fen)(fen)(fen)至74分(fen)(fen)(fen)為C（合(he)格）；59分(fen)(fen)(fen)以下為D(不合(he)格)。

　　等級(ji)(ji)評定(ding)為A等級(ji)(ji)的應(ying)當公示。各個(ge)緯度的A等級(ji)(ji)人(ren)數原(yuan)則上不(bu)(bu)超過學(xue)校(xiao)年級(ji)(ji)總人(ren)數的30%，上一年度初中學(xue)校(xiao)素質教(jiao)育工作評估(gu)先進的學(xue)校(xiao)以及省、市級(ji)(ji)規范化學(xue)校(xiao)，A等級(ji)(ji)人(ren)數所(suo)占(zhan)比例不(bu)(bu)超過35%。一所(suo)學(xue)校(xiao)各班A等級(ji)(ji)學(xue)生的比例原(yuan)則上應(ying)均衡(heng)確定(ding)。

　　學(xue)生(sheng)(sheng)的6個(ge)緯(wei)度尤其是“道德(de)品質、公民素(su)養”評為(wei)D等級時要極其慎重，要有充分(fen)資料予以支持(chi)，并將(jiang)學(xue)生(sheng)(sheng)的材料提交(jiao)學(xue)校(xiao)評價工作委員會進行(xing)審(shen)核批準。除(chu)非學(xue)生(sheng)(sheng)有嚴(yan)重違法亂紀或犯罪表現或國(guo)家有強制性(xing)規定(ding)，思想(xiang)道德(de)素(su)養一(yi)般(ban)不評定(ding)為(wei)不合格。

　　⑤撰寫(xie)評(ping)(ping)(ping)(ping)定及(ji)報審。班主任(ren)通過談(tan)話、問(wen)卷等(deng)方式，就評(ping)(ping)(ping)(ping)語和評(ping)(ping)(ping)(ping)價等(deng)級向(xiang)被評(ping)(ping)(ping)(ping)價學生(sheng)(sheng)征(zheng)求(qiu)意(yi)見。在完成逐一向(xiang)學生(sheng)(sheng)征(zheng)求(qiu)意(yi)見的基礎上，確定每個(ge)學生(sheng)(sheng)的總評(ping)(ping)(ping)(ping)等(deng)級，定稿評(ping)(ping)(ping)(ping)語，撰寫(xie)本班學生(sheng)(sheng)本學期(qi)評(ping)(ping)(ping)(ping)價工(gong)作情況的報告(gao)，報學校(xiao)評(ping)(ping)(ping)(ping)價委員會審核(he)批準后(hou)，填寫(xie)相關評(ping)(ping)(ping)(ping)定表(biao)格，存入學生(sheng)(sheng)檔案(an)，并將評(ping)(ping)(ping)(ping)價結果通知到學生(sheng)(sheng)和家長。

　　（2）畢業(ye)綜(zong)合評價

　　①各(ge)緯(wei)(wei)度畢業(ye)評(ping)(ping)價等(deng)(deng)級(ji)(ji)(ji)由各(ge)學期(qi)每一(yi)(yi)(yi)緯(wei)(wei)度總評(ping)(ping)等(deng)(deng)級(ji)(ji)(ji)匯總生成。依據每一(yi)(yi)(yi)學生各(ge)學期(qi)每一(yi)(yi)(yi)緯(wei)(wei)度的總評(ping)(ping)等(deng)(deng)級(ji)(ji)(ji)分值(zhi)，計算(suan)出(chu)每一(yi)(yi)(yi)緯(wei)(wei)度的平均(jun)分值(zhi)（所有學期(qi)評(ping)(ping)價等(deng)(deng)級(ji)(ji)(ji)分值(zhi)之(zhi)和除以學期(qi)數），根據得分與等(deng)(deng)級(ji)(ji)(ji)之(zhi)間的轉換(huan)原則，轉換(huan)成每一(yi)(yi)(yi)緯(wei)(wei)度的畢業(ye)評(ping)(ping)價等(deng)(deng)級(ji)(ji)(ji)。

　　②學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生畢業前(qian)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校需打(da)印(yin)或填(tian)寫《初(chu)中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生綜(zong)(zong)合素(su)質評(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)表》（附(fu)件2）或《初(chu)中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生綜(zong)(zong)合素(su)質評(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)手冊》（附(fu)件3），以(yi)適(shi)當方(fang)式進(jin)行(xing)公(gong)示，并(bing)將(jiang)畢業綜(zong)(zong)合評(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)結果(guo)(guo)通知學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生本人及(ji)其(qi)家(jia)長。若學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生及(ji)其(qi)家(jia)長對評(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)結果(guo)(guo)有(you)異議(yi)，應(ying)以(yi)書面形式在公(gong)示期間(jian)向學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校評(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)委員會提出申(shen)訴或復議(yi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校評(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)委員會應(ying)在收到(dao)申(shen)訴或復議(yi)之(zhi)日起(qi)一周內給予答復。如學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生及(ji)其(qi)家(jia)長對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校評(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)委員會的復議(yi)仍有(you)異議(yi)，可以(yi)通過正常的途徑和(he)程(cheng)序向上級(ji)教育部門反映。

　　3、結果呈現

　　初中學(xue)生基礎性發展目標評(ping)(ping)價(jia)結果(guo)包(bao)括兩部分：綜合(he)性評(ping)(ping)語和評(ping)(ping)價(jia)等級。綜合(he)評(ping)(ping)價(jia)結果(guo)評(ping)(ping)出后，學(xue)校評(ping)(ping)價(jia)委員會應(ying)對(dui)綜合(he)評(ping)(ping)價(jia)結果(guo)的(de)真實性和有效性進行審查確認。

　　（1）綜(zong)(zong)合(he)(he)性評(ping)(ping)(ping)語。包括學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自我綜(zong)(zong)合(he)(he)評(ping)(ping)(ping)語、班(ban)主(zhu)任綜(zong)(zong)合(he)(he)評(ping)(ping)(ping)語兩類。其(qi)(qi)中，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自我綜(zong)(zong)合(he)(he)評(ping)(ping)(ping)語由學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)本人(ren)填寫(xie)，主(zhu)要填寫(xie)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)本人(ren)初(chu)中生(sheng)(sheng)(sheng)活的(de)經歷與；班(ban)主(zhu)任綜(zong)(zong)合(he)(he)評(ping)(ping)(ping)語，由班(ban)主(zhu)任根據(ju)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)各學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)和(he)初(chu)中階段的(de)總體(ti)表現，經過班(ban)級評(ping)(ping)(ping)價工作(zuo)小組的(de)集體(ti)評(ping)(ping)(ping)議(yi)(yi)，客觀、公正、準(zhun)確地對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)各學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)和(he)初(chu)中階段的(de)綜(zong)(zong)合(he)(he)素質(zhi)發(fa)(fa)展(zhan)情況寫(xie)出(chu)整(zheng)體(ti)描(miao)述(shu)性評(ping)(ping)(ping)語，重點(dian)突出(chu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)發(fa)(fa)展(zhan)、發(fa)(fa)展(zhan)特(te)點(dian)和(he)發(fa)(fa)展(zhan)潛能，既(ji)要充(chong)分反(fan)映(ying)(ying)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)優點(dian)和(he)進步，又(you)不回避(bi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)缺點(dian)和(he)問題，對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)優點(dian)、進步的(de)描(miao)述(shu)，既(ji)要充(chong)分又(you)不能夸(kua)大其(qi)(qi)詞；對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)缺點(dian)或(huo)不足，要在具(ju)體(ti)描(miao)述(shu)的(de)基礎上分析存在的(de)原因，提(ti)出(chu)改(gai)正或(huo)改(gai)進的(de)建議(yi)(yi)。評(ping)(ping)(ping)語要具(ju)體(ti)，反(fan)映(ying)(ying)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)特(te)點(dian)，不能千人(ren)一面，要充(chong)分體(ti)現對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)關愛和(he)對(dui)(dui)其(qi)(qi)健(jian)康發(fa)(fa)展(zhan)的(de)期(qi)盼，體(ti)現激勵性，反(fan)映(ying)(ying)其(qi)(qi)進步和(he)發(fa)(fa)展(zhan)狀況。

　　（2）評價(jia)等(deng)(deng)級(ji)(ji)。是指(zhi)每(mei)個(ge)(ge)基礎性(xing)(xing)發展(zhan)目標各個(ge)(ge)緯度(du)(du)(du)(du)的評價(jia)結果以等(deng)(deng)級(ji)(ji)方(fang)式呈現(xian)，分(fen)為(wei)A（優秀(xiu)）、B（良好）、C（合(he)(he)(he)格(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)）、D（不(bu)(bu)合(he)(he)(he)格(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)）四個(ge)(ge)等(deng)(deng)級(ji)(ji)。對(dui)六個(ge)(ge)緯度(du)(du)(du)(du)的前2個(ge)(ge)緯度(du)(du)(du)(du)（道(dao)德(de)品質、公民素養）進(jin)行合(he)(he)(he)格(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)、不(bu)(bu)合(he)(he)(he)格(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)的評定，后(hou)4個(ge)(ge)緯度(du)(du)(du)(du)（學習態(tai)度(du)(du)(du)(du)與能力、交流與合(he)(he)(he)作能力、運動與健康、審美與表現(xian)）實(shi)行四等(deng)(deng)級(ji)(ji)評定，分(fen)別為(wei)優秀(xiu)、良好、合(he)(he)(he)格(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)和不(bu)(bu)合(he)(he)(he)格(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)。評價(jia)標準詳見《初中學生基礎性(xing)(xing)發展(zhan)目標評價(jia)標準及評價(jia)等(deng)(deng)級(ji)(ji)表》(附(fu)件1)

　　五、學生成長檔案的建立與完善

　　（一）普(pu)通初中要為(wei)每個學(xue)(xue)生(sheng)建立成長(chang)檔案。檔案包括學(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)科學(xue)(xue)習目標評價等(deng)級(ji)、基礎性發(fa)展目標評價等(deng)級(ji)、綜(zong)合評語以及初中階(jie)段發(fa)展的(de)突出表(biao)現(xian)或標志性成果(guo)等(deng)內容(rong)。

　　（二）學(xue)(xue)(xue)生成長檔案要(yao)以學(xue)(xue)(xue)生主(zhu)要(yao)行為表現的(de)(de)實(shi)證(zheng)(zheng)材料(liao)為依據(ju)。各(ge)縣區教(jiao)(jiao)育局要(yao)采取切實(shi)有效的(de)(de)措施(shi)督促(cu)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)積累、整理(li)實(shi)證(zheng)(zheng)材料(liao)，指導(dao)農村學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)、薄弱學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)拓展(zhan)實(shi)證(zheng)(zheng)材料(liao)的(de)(de)來源(yuan)，引(yin)導(dao)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)提煉(lian)好實(shi)證(zheng)(zheng)材料(liao)。實(shi)證(zheng)(zheng)材料(liao)的(de)(de)提供務必遵循實(shi)事求是的(de)(de)原則(ze)，要(yao)根據(ju)實(shi)際情況確定(ding)實(shi)證(zheng)(zheng)材料(liao)的(de)(de)內容，主(zhu)要(yao)收集(ji)以下(xia)幾類實(shi)證(zheng)(zheng)材料(liao)：①各(ge)類課程學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)階段性(xing)(xing)或(huo)終(zhong)結性(xing)(xing)考(kao)試或(huo)考(kao)查(cha)成績；②考(kao)勤、教(jiao)(jiao)師觀察(cha)等日常記錄的(de)(de)統計資料(liao)；③關(guan)鍵性(xing)(xing)作(zuo)品、作(zuo)業；④綜合實(shi)踐(jian)活(huo)動有關(guan)記錄和證(zheng)(zheng)明(ming)；⑤經教(jiao)(jiao)育行政部門認可(ke)的(de)(de)表彰(zhang)、獲獎證(zheng)(zheng)明(ming)；⑥關(guan)鍵性(xing)(xing)評語（班(ban)主(zhu)任、授課老師或(huo)其他(ta)重要(yao)人士）；⑦經教(jiao)(jiao)育行政部門或(huo)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)認可(ke)的(de)(de)特長、醫(yi)學(xue)(xue)(xue)檢查(cha)等證(zheng)(zheng)明(ming)；⑧自(zi)我描述；⑨其它相關(guan)重要(yao)材料(liao)。

　　（三）各(ge)初中(zhong)學(xue)(xue)校(xiao)在(zai)評(ping)價時應(ying)注意(yi)對實證資料(liao)的分(fen)析(xi)與概(gai)括(kuo)，避(bi)免以偏概(gai)全。學(xue)(xue)校(xiao)要(yao)特(te)別重視建立并逐步(bu)完(wan)善學(xue)(xue)生(sheng)成(cheng)長記錄(lu)(lu)檔案(an)，準(zhun)確記錄(lu)(lu)學(xue)(xue)生(sheng)成(cheng)長過程(cheng)，充分(fen)發揮過程(cheng)性評(ping)價對學(xue)(xue)生(sheng)成(cheng)長的激勵作用(yong)。各(ge)學(xue)(xue)校(xiao)在(zai)日常(chang)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)要(yao)合理(li)(li)劃分(fen)各(ge)部(bu)門、班主(zhu)任(ren)、任(ren)課教(jiao)(jiao)師、班干部(bu)、學(xue)(xue)生(sheng)、家長等在(zai)收集整理(li)(li)學(xue)(xue)生(sheng)基礎性發展目(mu)標評(ping)價實證材料(liao)方面的，將該項工作常(chang)規化(hua)。

　　（四）要嚴格規(gui)定學(xue)生(sheng)(sheng)發(fa)展標(biao)志(zhi)性(xing)成(cheng)果的(de)種(zhong)類，對(dui)可(ke)能加重(zhong)學(xue)生(sheng)(sheng)負(fu)擔和大量占用學(xue)生(sheng)(sheng)校外活動時間的(de)項目，不(bu)作(zuo)為(wei)標(biao)志(zhi)性(xing)成(cheng)果和認(ren)定特長生(sheng)(sheng)的(de)依據(ju)，不(bu)與升學(xue)掛(gua)鉤。信息技術作(zuo)為(wei)學(xue)業考(kao)(kao)試(shi)科目后，其(qi)他任(ren)何單(dan)位組織的(de)計算機應用能力(li)考(kao)(kao)試(shi)不(bu)作(zuo)為(wei)標(biao)志(zhi)性(xing)成(cheng)果，不(bu)與升學(xue)掛(gua)鉤。

　　（五）學(xue)生(sheng)評(ping)(ping)價(jia)結果(guo)經評(ping)(ping)價(jia)委員會批(pi)準(zhun)后記入學(xue)生(sheng)成(cheng)長(chang)檔(dang)(dang)案(an)(an)。學(xue)生(sheng)成(cheng)長(chang)檔(dang)(dang)案(an)(an)包括電子檔(dang)(dang)案(an)(an)和(he)紙質(zhi)檔(dang)(dang)案(an)(an)。電子檔(dang)(dang)案(an)(an)使用“山東省中小學(xue)學(xue)生(sheng)信息管(guan)(guan)理(li)系(xi)統”作為(wei)管(guan)(guan)理(li)平臺，相關數據按(an)要求錄入管(guan)(guan)理(li)系(xi)統的“綜(zong)(zong)合(he)(he)素質(zhi)評(ping)(ping)價(jia)”模(mo)塊，并按(an)要求逐級(ji)上(shang)報縣區教育局、市教育局、省教育廳備案(an)(an)。紙質(zhi)檔(dang)(dang)案(an)(an)可(ke)參照管(guan)(guan)理(li)系(xi)統中《初中學(xue)生(sheng)綜(zong)(zong)合(he)(he)素質(zhi)評(ping)(ping)價(jia)手冊(ce)》的格式(shi)印(yin)制和(he)填寫或使用管(guan)(guan)理(li)系(xi)統打印(yin)，其(qi)主(zhu)要內容(rong)包括以下幾(ji)部分：①基礎信息；②身體素質(zhi)發展狀況；③學(xue)科學(xue)習目(mu)標(biao)評(ping)(ping)價(jia)和(he)基礎性發展目(mu)標(biao)評(ping)(ping)價(jia)；④班主(zhu)任評(ping)(ping)語；⑤綜(zong)(zong)合(he)(he)實踐活動項目(mu)評(ping)(ping)價(jia)；⑥突出(chu)表現或標(biao)志性成(cheng)果(guo)；⑦綜(zong)(zong)合(he)(he)評(ping)(ping)價(jia)；⑧附錄。

　　六、組織領導與制度保障

　　1、各(ge)級教(jiao)育行政部(bu)門(men)成(cheng)立評(ping)價工作委員會(hui)，由教(jiao)育主(zhu)管(guan)部(bu)門(men)負責(ze)人(ren)、初中、教(jiao)師(shi)、家(jia)長和其他(ta)社(she)會(hui)人(ren)士(shi)組成(cheng)。主(zhu)要職責(ze)：①制定評(ping)價方案、實施細則(ze)和審(shen)核評(ping)價的(de)規章制度(du)；②組織對學校負責(ze)人(ren)和教(jiao)師(shi)的(de)培(pei)訓，開(kai)展(zhan)相關宣傳工作；③對下級評(ping)價工作進(jin)(jin)行檢查，監督評(ping)價程序；④組織專(zhuan)家(jia)對下級評(ping)價結果(guo)進(jin)(jin)行統計分(fen)析，形(xing)成(cheng)反饋意見,以指導學校改進(jin)(jin)教(jiao)育教(jiao)學；⑤接(jie)受社(she)會(hui)各(ge)方面的(de)質詢、質疑與監督，并(bing)制定具(ju)體投訴方式(shi)與處理辦(ban)法。

　　2、各(ge)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)成立評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)工(gong)作委員會，由校(xiao)(xiao)長、學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)有關(guan)中層(ceng)負責(ze)人、教(jiao)師代表、家長代表、學(xue)(xue)生(sheng)代表和其他社會人士組(zu)成。主要(yao)職責(ze)：①確定學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)具(ju)體評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)方案，制(zhi)定具(ju)體的(de)評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)程(cheng)序；②對(dui)(dui)(dui)教(jiao)師、學(xue)(xue)生(sheng)及其家長進行培訓，開展相(xiang)關(guan)宣傳、解釋工(gong)作；③指(zhi)導(dao)班(ban)級成立評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)小(xiao)組(zu)，組(zu)織并監督本(ben)校(xiao)(xiao)評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)工(gong)作，處理評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)過(guo)程(cheng)中出現(xian)的(de)問題，對(dui)(dui)(dui)評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)結果(guo)進行認定；④組(zu)織教(jiao)師對(dui)(dui)(dui)全(quan)校(xiao)(xiao)的(de)評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)結果(guo)進行統計(ji)分(fen)析(xi)，形成反饋意見,指(zhi)導(dao)改進教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)；⑤接受社會各(ge)方面(mian)監督，對(dui)(dui)(dui)評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)中出現(xian)的(de)分(fen)歧予以仲裁。

　　3、學(xue)校(xiao)成立評(ping)價(jia)監察(cha)小組(zu)，建議由(you)學(xue)校(xiao)黨組(zu)織負責人(ren)（校(xiao)長(chang)兼任書記的學(xue)校(xiao)由(you)校(xiao)推薦人(ren)選）、教師(shi)代表(biao)、家長(chang)代表(biao)、學(xue)生代表(biao)和其他社會人(ren)士組(zu)成。主要負責監控(kong)學(xue)校(xiao)評(ping)價(jia)工作的組(zu)織、實施情況。學(xue)校(xiao)要組(zu)織獨立測評(ping)小組(zu)抽樣(yang)檢測各班的評(ping)價(jia)結果，接受(shou)本校(xiao)有關投訴，進行調查處理(li)(li)，如不能(neng)處理(li)(li)，應上報縣區評(ping)價(jia)監察(cha)組(zu)織處理(li)(li)。

綜合素質評價實施方案9

　　為全面(mian)實施(shi)素質(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)，促進學(xue)生綜(zong)合(he)素質(zhi)(zhi)(zhi)不斷提高，按(an)照《教(jiao)(jiao)育(yu)部關(guan)于積極推進中小(xiao)學(xue)評價(jia)與考(kao)試改革的(de)》精神(shen)，結合(he)《教(jiao)(jiao)育(yu)部關(guan)于進一步推進義務教(jiao)(jiao)育(yu)均衡發展的(de)若干(gan)意見》，以上級教(jiao)(jiao)育(yu)部門(men)下發的(de)《小(xiao)學(xue)生素質(zhi)(zhi)(zhi)綜(zong)合(he)評價(jia)手(shou)冊》為主要載體，決定(ding)在(zai)我校小(xiao)學(xue)生中開展綜(zong)合(he)素質(zhi)(zhi)(zhi)評價(jia)工作(zuo)，為保證綜(zong)合(he)素質(zhi)(zhi)(zhi)評價(jia)工作(zuo)的(de)順利進行，特(te)制定(ding)本實施(shi)方(fang)案。

　　一、指導思想和基本原則

　　實(shi)施(shi)綜合(he)(he)素(su)(su)質(zhi)(zhi)(zhi)評(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)的(de)指導思想(xiang)是(shi)：全(quan)(quan)面(mian)貫(guan)徹黨(dang)的(de)教(jiao)育(yu)(yu)方針(zhen)，全(quan)(quan)面(mian)實(shi)施(shi)素(su)(su)質(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)，從德、智(zhi)、體、美等方面(mian)綜合(he)(he)評(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)學生的(de)發(fa)展(zhan)，通過開展(zhan)綜合(he)(he)素(su)(su)質(zhi)(zhi)(zhi)評(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)，真實(shi)反映學生的(de)綜合(he)(he)素(su)(su)質(zhi)(zhi)(zhi)狀況，促進(jin)學生的(de)全(quan)(quan)面(mian)發(fa)展(zhan)，適應(ying)社(she)會主(zhu)義現代(dai)化建設對(dui)人才素(su)(su)質(zhi)(zhi)(zhi)的(de)新要求。綜合(he)(he)素(su)(su)質(zhi)(zhi)(zhi)評(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)工作應(ying)堅持(chi)“四個結合(he)(he)”的(de)原(yuan)則(ze)：一是(shi)堅持(chi)形成性(xing)評(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)與過程性(xing)評(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)相結合(he)(he)的(de)原(yuan)則(ze)；二是(shi)堅持(chi)科學性(xing)與可操作性(xing)相結合(he)(he)的(de)原(yuan)則(ze)；三(san)是(shi)堅持(chi)學校評(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)與家庭監督相結合(he)(he)的(de)原(yuan)則(ze)；四是(shi)堅持(chi)與“三(san)個快樂”辦學理(li)念相結合(he)(he)的(de)原(yuan)則(ze)，確保(bao)評(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)工作科學、有序、高(gao)效地(di)進(jin)行(xing)。

　　二、評價內容

　　根據《教育(yu)部關(guan)于積(ji)極推進中小學評(ping)價與考試制(zhi)度改革的通知》精神，中小學生綜合(he)素(su)質評(ping)價內容包括(kuo)道德、公民素(su)養、學習(xi)能力(li)、交流與合(he)作、運動與健康、審美與表現共六個方面，并(bing)且按三個層次（學生自(zi)評(ping)、學生互評(ping)、班(ban)主(zhu)任(ren)評(ping)）四個等(deng)級（優秀、良(liang)好(hao)、及(ji)格(ge)、待及(ji)格(ge)）進行評(ping)價。

　　三、評價過程與方法

　　《小(xiao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)素(su)質綜(zong)合(he)(he)評(ping)價(jia)手冊》每學(xue)(xue)(xue)期填寫一次，學(xue)(xue)(xue)年末綜(zong)合(he)(he)評(ping)價(jia)，確保評(ping)價(jia)結(jie)果(guo)的(de)公(gong)平(ping)公(gong)正。學(xue)(xue)(xue)期的(de)評(ping)價(jia)結(jie)果(guo)應及(ji)時告知學(xue)(xue)(xue)生(sheng)家(jia)長(chang)及(ji)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)本人(ren)，并(bing)接(jie)受學(xue)(xue)(xue)生(sheng)及(ji)家(jia)長(chang)的(de)`質詢和申(shen)訴。班主任對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)綜(zong)合(he)(he)素(su)質評(ping)價(jia)書面結(jie)果(guo)進行妥善保管，以便學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在轉(zhuan)學(xue)(xue)(xue)、升學(xue)(xue)(xue)等過(guo)程中隨學(xue)(xue)(xue)生(sheng)流動而流動。評(ping)價(jia)具體(ti)過(guo)程和方法為：

　　（一）宣傳(chuan)與(yu)準備

　　1、評價宣傳

　　學(xue)(xue)校每學(xue)(xue)期(qi)均應將評(ping)價各要(yao)(yao)素(su)(su)對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)具體(ti)要(yao)(yao)求提前以(yi)(yi)各種(zhong)形式(shi)告知學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，少(shao)先隊(dui)大(da)隊(dui)部要(yao)(yao)結(jie)合(he)《中小學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)守則》和(he)(he)《小學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)日常行為規范》的(de)有關要(yao)(yao)求，大(da)力(li)宣(xuan)傳評(ping)價要(yao)(yao)素(su)(su)，并結(jie)合(he)評(ping)價要(yao)(yao)素(su)(su)修改、完(wan)善(shan)和(he)(he)進一(yi)(yi)步健(jian)全學(xue)(xue)校和(he)(he)班(ban)(ban)級的(de)德(de)育工(gong)作考核、評(ping)價、激勵機(ji)制，完(wan)善(shan)各項規章制度(du)，形成過(guo)程與目標相統一(yi)(yi)的(de)長效工(gong)作機(ji)制。少(shao)先隊(dui)大(da)隊(dui)部和(he)(he)班(ban)(ban)主(zhu)任要(yao)(yao)加強對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)各要(yao)(yao)素(su)(su)發(fa)展(zhan)情況的(de)教育與引導、檢查、督(du)促(cu)力(li)度(du)，以(yi)(yi)達到(dao)在過(guo)程中教育學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)、提高素(su)(su)質(zhi)(zhi)的(de)目的(de)。要(yao)(yao)通過(guo)家(jia)長會，等形式(shi)告訴家(jia)長綜合(he)素(su)(su)質(zhi)(zhi)評(ping)價的(de)目的(de)、意義、內容和(he)(he)基本方(fang)法，以(yi)(yi)贏(ying)得廣大(da)家(jia)長的(de)理解(jie)與支持(chi)，手冊(ce)中家(jia)長的(de)話一(yi)(yi)欄應由家(jia)長評(ping)定簽字后(hou)再(zai)收回，以(yi)(yi)充分調動家(jia)庭因素(su)(su)，共同促(cu)進學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)綜合(he)素(su)(su)質(zhi)(zhi)的(de)提高，為綜合(he)素(su)(su)質(zhi)(zhi)評(ping)價工(gong)作營(ying)造良好的(de)社會氛圍和(he)(he)積(ji)極的(de)工(gong)作環境。

　　2、人員

　　學校成立學生(sheng)綜合素質評(ping)價(jia)工作領(ling)導小組(zu)(zu)，并組(zu)(zu)織力量對(dui)班級評(ping)價(jia)成員(yuan)進(jin)(jin)行培訓(xun)，為評(ping)價(jia)工作客觀公正、科學有序地進(jin)(jin)行奠定基礎(chu)。

　　（二）評價(jia)方法：

　　1、學(xue)(xue)期評(ping)價(jia)：學(xue)(xue)期評(ping)價(jia)是在班級評(ping)價(jia)小組共同(tong)主持下，組織學(xue)(xue)生(sheng)開(kai)展學(xue)(xue)生(sheng)自評(ping)與(yu)小組同(tong)學(xue)(xue)互評(ping)，學(xue)(xue)期末由班主任認(ren)真填寫《小學(xue)(xue)生(sheng)綜合素(su)質評(ping)價(jia)手冊》。

　　2、互(hu)評(ping)，學生互(hu)評(ping)前應對學生進行(xing)培(pei)訓(xun)和(he)引導，避(bi)免(mian)以偏概(gai)全。對于小學低年級段的(de)學生，班主任還應將評(ping)價要(yao)素(su)的(de)各(ge)種(zhong)關鍵(jian)表現，以淺顯、生動的(de)語言進行(xing)描述、說明，以保證低段學生自評(ping)和(he)互(hu)評(ping)的(de)準確性。評(ping)價按“優、良、及、待及”四(si)個等(deng)級，學生互(hu)評(ping)完成后(hou)，由班主任負責組織(zhi)對同學互(hu)評(ping)情(qing)況進行(xing)統計分析并(bing)保存好，作為(wei)學期末的(de)依據(ju)。

　　3、自(zi)評，由班主任(ren)教師向(xiang)每(mei)名同學分(fen)發自(zi)評表，并在教師指導下，由學生完成。

　　自(zi)(zi)評(ping)(ping)(ping)與互(hu)評(ping)(ping)(ping)結(jie)(jie)束后，班(ban)主任(ren)應組(zu)(zu)織班(ban)級評(ping)(ping)(ping)價(jia)小組(zu)(zu)成(cheng)(cheng)員，對(dui)每(mei)名同學(xue)的(de)(de)自(zi)(zi)評(ping)(ping)(ping)與互(hu)評(ping)(ping)(ping)結(jie)(jie)果進行對(dui)照分析。首先，對(dui)學(xue)生自(zi)(zi)評(ping)(ping)(ping)與互(hu)評(ping)(ping)(ping)結(jie)(jie)果反差較大的(de)(de)，班(ban)主任(ren)應結(jie)(jie)合(he)平時對(dui)該生的(de)(de)觀(guan)察(cha)與了解，及時給予個(ge)別輔導，以幫助(zhu)學(xue)生正確認識(shi)自(zi)(zi)我，以實現自(zi)(zi)我教育的(de)(de)目的(de)(de)。其次，學(xue)生互(hu)評(ping)(ping)(ping)結(jie)(jie)果原(yuan)則上(shang)應成(cheng)(cheng)為(wei)學(xue)生該次評(ping)(ping)(ping)價(jia)的(de)(de)結(jie)(jie)論主要(yao)依據，但評(ping)(ping)(ping)價(jia)小組(zu)(zu)若發現互(hu)評(ping)(ping)(ping)結(jie)(jie)果與學(xue)生實際表現不符合(he)的(de)(de)，可進行調整，并(bing)由評(ping)(ping)(ping)價(jia)小組(zu)(zu)全體成(cheng)(cheng)員簽字存(cun)檔。

　　（三）評價結果

　　評(ping)價結(jie)(jie)果(guo)從性質上(shang)分為兩類：一是學(xue)(xue)期評(ping)價結(jie)(jie)果(guo)；二是學(xue)(xue)年評(ping)價結(jie)(jie)果(guo)，學(xue)(xue)期評(ping)價結(jie)(jie)果(guo)是學(xue)(xue)年評(ping)價結(jie)(jie)果(guo)的參考，學(xue)(xue)年評(ping)價結(jie)(jie)果(guo)視(shi)為對學(xue)(xue)生性評(ping)價。

　　評(ping)(ping)價結(jie)果從(cong)形式上分(fen)為(wei)兩種(zhong)：第一種(zhong)是綜(zong)合(he)性評(ping)(ping)語(yu)，由班(ban)(ban)主(zhu)任運用文字給予(yu)準(zhun)確描述，認真填寫(xie)在評(ping)(ping)價手冊上。第二種(zhong)是等級(ji)評(ping)(ping)定(ding)，即由班(ban)(ban)級(ji)評(ping)(ping)價小組集體評(ping)(ping)價得出(chu)等級(ji)性結(jie)論(lun)。

　　學期評(ping)價(jia)結(jie)(jie)果應于評(ping)價(jia)結(jie)(jie)束(shu)后一周內告知學生及家(jia)(jia)長(chang)，接受師生監(jian)督。并公(gong)布申(shen)訴、舉報電話與申(shen)訴、舉報方法，學校(xiao)評(ping)價(jia)工作委(wei)員會應接受和妥善(shan)處理家(jia)(jia)長(chang)和學生的相(xiang)關(guan)申(shen)訴。

　　四、與評價有關的政策

　　在學(xue)(xue)期評(ping)價(jia)中該學(xue)(xue)期受(shou)過(guo)學(xue)(xue)校處分的學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)綜(zong)(zong)(zong)合(he)素(su)(su)質(zhi)(zhi)評(ping)定為(wei)及格，有違法犯罪行為(wei)并受(shou)到司法機關(guan)處罰的學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)綜(zong)(zong)(zong)合(he)素(su)(su)質(zhi)(zhi)評(ping)定為(wei)待(dai)及。對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)綜(zong)(zong)(zong)合(he)素(su)(su)質(zhi)(zhi)終結(jie)性評(ping)價(jia)為(wei)待(dai)及的評(ping)定要(yao)特別(bie)慎重，應(ying)由學(xue)(xue)校學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)綜(zong)(zong)(zong)合(he)素(su)(su)質(zhi)(zhi)評(ping)價(jia)工作領(ling)導小組最(zui)后裁定。

　　五、平價結果的運用

　　1、在學期中各項均評(ping)(ping)為優秀(xiu)的(de)(de)學生，在評(ping)(ping)市級、縣(xian)級等三好學生和(he)優秀(xiu)學生的(de)(de)評(ping)(ping)定時優先考慮。

　　2、學校(xiao)對優(you)秀的學生予以獎勵。

綜合素質評價實施方案10

　　一、指導思想：

　　根據省(sheng)教育廳(ting)《關(guan)于(yu)印發xx省(sheng)xxxx年初中畢業(ye)與升學考試(shi)和普通高中招生制(zhi)(zhi)度改革意見(jian)的(de)通知》精神，以《xx縣教育局關(guan)于(yu)xxxx年初中學業(ye)考試(shi)和普通高中招生制(zhi)(zhi)度改革工作的(de)通知》為指導(dao)結合我(wo)校實際制(zhi)(zhi)訂(ding)本實施方案。

　　二、基本原則：

　　體現(xian)評(ping)(ping)價(jia)與考試制度改革所要求的綜(zong)合(he)(he)性(xing)，發展性(xing)、過程性(xing)原則，把形成性(xing)評(ping)(ping)價(jia)和終結性(xing)評(ping)(ping)價(jia)有機(ji)結合(he)(he)起來(lai)，使評(ping)(ping)價(jia)成為促進(jin)學(xue)生思(si)想品德及多(duo)方面潛能發展的過程。

　　三、評價組織機構：

　　為(wei)保(bao)證學校評價工作(zuo)的有(you)序實(shi)施，貫徹評價原則，學校成立(li)評價工作(zuo)領導委員全及相關機構，負責(ze)xxxx屆初(chu)三(san)畢業生綜合素質評價的有(you)關工作(zuo)，具體(ti)如下：

　　（一(yi)）成立(li)學校初(chu)中生(sheng)綜(zong)合素質(zhi)評價工作(zuo)委員會：

　　1、組長：

　　副組長：

　　成員：

　　家長代表：

　　2、職責、負責制(zhi)訂學校綜(zong)合素質評(ping)定(ding)實施細則，組織審(shen)核，培訓確定(ding)評(ping)價程序，接受和處(chu)(chu)理各界(jie)人仕的咨(zi)詢、申訴，糾正評(ping)價中的錯誤，查處(chu)(chu)違規行(xing)為，班級評(ping)定(ding)小組成員的確定(ding)，評(ping)定(ding)結果審(shen)定(ding)和爭(zheng)議仲裁。

　　（二）成立學(xue)校初(chu)中生綜(zong)合素質評(ping)價監查小組：

　　1、組成人員：

　　組員：

　　初三學生代表：

　　2、職責：監(jian)控評(ping)定過程，接(jie)受咨詢和(he)投訴，保證評(ping)價(jia)工作的(de)透明，公正和(he)規范(fan)。

　　（三）成立班級評價小組(zu)：

　　1、組成人員：

　　組長：

　　成員：

　　職(zhi)責：負責對本班學生(sheng)(sheng)綜合素質(zhi)進(jin)行評(ping)價，按學校布置對學生(sheng)(sheng)家長(chang)(chang)進(jin)行認真宣傳(chuan)和(he)培訓，按時完成(cheng)各(ge)項工作，包括(kuo)本班學生(sheng)(sheng)原(yuan)始(shi)(shi)數(shu)據的收(shou)集和(he)整(zheng)理(li)分項評(ping)價及(ji)結果(guo)合成(cheng)，為學生(sheng)(sheng)做出綜合性(xing)評(ping)價，收(shou)集篩(shai)選學生(sheng)(sheng)證(zheng)書、資料歸檔(dang)。接受家長(chang)(chang)的咨詢，接受家長(chang)(chang)來訪(fang)等(deng)，班主任要按要求，妥(tuo)善保管好原(yuan)始(shi)(shi)資料。

　　2、產生辦法：校評委會(hui)提名(ming)三分之二以上學(xue)生認可(ke)可(ke)當選，學(xue)校綜合(he)素(su)質評價(jia)委員會(hui)審定，公示一周。

　　四、評定內容、方法、程序

　　（一(yi)）、評價(jia)內容(rong)：對(dui)能反映學生綜合(he)素(su)質的七個方面，進行綜合(he)評定(ding)。

　　（二）、評定方法：

　　1、學(xue)(xue)生(sheng)自(zi)(zi)評(ping)(ping)。學(xue)(xue)生(sheng)根據本人平(ping)時(shi)表(biao)現，依據綜合素(su)質評(ping)(ping)定各個方面的(de)要(yao)求，根據自(zi)(zi)己(ji)在(zai)初中階段的(de)發展情況，對照基(ji)礎(chu)性發展目標的(de)要(yao)素(su)和關鍵表(biao)現進(jin)行自(zi)(zi)我評(ping)(ping)價。自(zi)(zi)評(ping)(ping)包括描述性評(ping)(ping)語(yu)（200字左右）和等(deng)級評(ping)(ping)定。

　　2、同學(xue)互(hu)評(ping)(ping)(ping)。每個學(xue)生按照評(ping)(ping)(ping)價(jia)標準及說(shuo)明要求(qiu)，從七個評(ping)(ping)(ping)價(jia)維(wei)度(du)對(dui)全班同學(xue)進行等級(ji)評(ping)(ping)(ping)定。在(zai)保密(mi)的(de)前提下和規定的(de)時間(jian)內完成。

　　3、班(ban)級評價小(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)評價。班(ban)級評價小(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)要以學(xue)(xue)生(sheng)日(ri)常表現為依據，通過(guo)觀(guan)察、訪問和查閱學(xue)(xue)生(sheng)成(cheng)長記錄袋(dai)等方式(shi)給(gei)予學(xue)(xue)生(sheng)客觀(guan)和公正的(de)(de)(de)評價。對(dui)七(qi)個維度(du)的(de)(de)(de)評價內容(rong)，評定(ding)小(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)應(ying)該參考學(xue)(xue)生(sheng)本人(ren)，學(xue)(xue)生(sheng)同伴及從其他(ta)相關人(ren)員(yuan)提(ti)供的(de)(de)(de)信息綜合考慮。班(ban)級評定(ding)小(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)評價分為描(miao)述性(xing)評語（對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)綜合素質與(yu)以整體(ti)描(miao)述，要突出學(xue)(xue)生(sheng)潛能(neng)和努力(li)方向）和等級評價兩方式(shi)。

　　各(ge)班級評價小(xiao)組的(de)教師(shi)，在這(zhe)項(xiang)工(gong)作(zuo)中做到公(gong)平公(gong)正(zheng)，要(yao)對學(xue)(xue)生、家長和學(xue)(xue)校負(fu)責，對學(xue)(xue)生一視同仁。要(yao)以學(xue)(xue)生的(de)實際表現為依(yi)據，客觀公(gong)正(zheng)評價學(xue)(xue)生，絕(jue)不允(yun)許徇私舞弊的(de)粗(cu)心大意(yi)。

　　4、綜合(he)素(su)質(zhi)評(ping)(ping)價(jia)(jia)（即基礎(chu)性發展素(su)質(zhi)評(ping)(ping)價(jia)(jia)）的(de)七個維(wei)度評(ping)(ping)價(jia)(jia)分(fen)為：優(you)秀A、良好(hao)B、合(he)格(ge)(ge)C、與不合(he)格(ge)(ge)D四個等級。給予不合(he)格(ge)(ge)D等級的(de)評(ping)(ping)定時要慎重(zhong)，一(yi)定要有(you)充分(fen)的(de)理由或依(yi)據(ju)。

　　5、學生自評(ping)、同(tong)學互(hu)評(ping)與(yu)班(ban)級(ji)評(ping)定小組評(ping)價在學生綜合素質評(ping)價中(zhong)所占(zhan)的權重分別(bie)為10%、30%、60%

　　6、對(dui)評價的結論（包括描(miao)述性評語(yu)與(yu)評價等級）班級評價小(xiao)組成員(yuan)(yuan)之間存(cun)在分(fen)歧(qi)，根(gen)據少數(shu)服從多數(shu)的原則做出(chu)決定(ding)（成員(yuan)(yuan)可保(bao)留個人意見，允許向(xiang)學校(xiao)評定(ding)委員(yuan)(yuan)會反映）。對(dui)于原則性重大分(fen)歧(qi)，應該提交(jiao)學校(xiao)評價委員(yuan)(yuan)會，經過(guo)更為(wei)廣泛深入的調(diao)查(cha)，討論后做出(chu)決定(ding)。

　　7、學(xue)生(sheng)、家長和教師對評價過程(cheng)中的違(wei)紀(ji)違(wei)規行為，可以向學(xue)校監(jian)察小組舉(ju)報投(tou)(tou)訴(su)，學(xue)校監(jian)察小組負責(ze)調查(cha)與處理，并(bing)在接到投(tou)(tou)訴(su)后一(yi)周(zhou)內給出答(da)復。

　　8、優秀比例(li)30%，標準細則(ze)目標每班一份(fen)參考(kao)，評價(jia)結(jie)果(guo)完后各班級評價(jia)小組要認真進行(xing)復查，確(que)定無誤方可定論并對優秀者進行(xing)公示，個(ge)人結(jie)果(guo)只給本人。

　　（三）、評價(jia)程序和(he)操(cao)作日程：

　　1、4月20日(ri)一30日(ri)完成評(ping)價(jia)組(zu)(zu)織機構的建立(li)（學校綜(zong)合素質(zhi)評(ping)價(jia)委員會評(ping)價(jia)監查小組(zu)(zu)，班級(ji)評(ping)價(jia)小組(zu)(zu)），制定實(shi)施方案(an)并進行日(ri)程安排。

　　2、4月1日一7日將學校評價(jia)組織(zhi)機構各成員名(ming)單公布(bu)一周。待學生、家長無異(yi)議后上報教育局(ju)備案，并開展工作。

　　3、4月(yue)8日(ri)一15日(ri)：

　　（1）組(zu)織相關平定(ding)人員(yuan)學(xue)習《基(ji)礎性發展素質評(ping)(ping)價(jia)內(nei)容及評(ping)(ping)價(jia)標準》及《宏潤中學(xue)xx年初中生綜合素質評(ping)(ping)定(ding)實施方案》

　　（2）組織學(xue)生(sheng)自(zi)學(xue)《基礎性發展素(su)質(zhi)評(ping)(ping)價內(nei)容及(ji)評(ping)(ping)價標準》，班級評(ping)(ping)定(ding)小(xiao)組認真給予指(zhi)導(dao)。同(tong)時對學(xue)生(sheng)、家長進行誠信教(jiao)育。在(zai)(zai)同(tong)學(xue)之間的互評(ping)(ping)中，做(zuo)(zuo)到(dao)客(ke)觀公正，在(zai)(zai)自(zi)評(ping)(ping)中做(zuo)(zuo)到(dao)實事求是。家長要幫助學(xue)校與(yu)學(xue)生(sheng)做(zuo)(zuo)好評(ping)(ping)定(ding)工(gong)作(zuo)(zuo)，不為(wei)學(xue)生(sheng)提供虛假(jia)證(zheng)明，不得(de)影響學(xue)校的評(ping)(ping)定(ding)工(gong)作(zuo)(zuo)。

　　（3）下發(fa)《基礎性發(fa)展素質評(ping)價內容及評(ping)價標準細目表(biao)》《學生自評(ping)表(biao)》《學生互評(ping)表(biao)》《初中(zhong)畢(bi)業生綜合素質報(bao)告單》

　　（4）指(zhi)導(dao)和協助(zhu)學(xue)生建立(li)、整理成長記錄袋。

　　4、4月13日(ri)下午：

　　（1）組織學生集中學習《基礎性發展素質評價(jia)(jia)內容及評價(jia)(jia)標準》，班(ban)級(ji)評定小組成員(yuan)到場輔導、答疑。

　　（2）組織學生自評(ping)，寫出(chu)(chu)描述性評(ping)語（200字左右(you)），評(ping)出(chu)(chu)等級(ji)并當場回收(shou)自評(ping)表。

　　5、4月15日一16日：

　　（1）組(zu)織(zhi)學(xue)生回(hui)家(jia)互評，評出等級(ji)，注意(yi)保密。

　　（2）組織回家學(xue)生填寫初中綜合素(su)質(zhi)評(ping)(ping)定報告單。（學(xue)生基本情況、愛好(hao)特(te)長、獲獎情況、學(xue)生自(zi)評(ping)(ping)描述性評(ping)(ping)語、家長評(ping)(ping)語）

　　（3）整理成長記錄袋。上述三項工作學生應(ying)于5月4日完成并于5月5日上交班主任(ren)。

　　6、4月17日(ri)一(yi)23日(ri)：

　　（1）學(xue)校分班組織學(xue)生上機操作，將自評(ping)、互評(ping)的等級(ji)輸入計算機。

　　（2）班級(ji)(ji)評(ping)(ping)價(jia)(jia)小(xiao)組(zu)依(yi)據學(xue)生(sheng)的(de)平時表現，以(yi)及學(xue)生(sheng)的(de)自評(ping)(ping)、同學(xue)互(hu)評(ping)(ping)、成長(chang)記錄、家長(chang)評(ping)(ping)價(jia)(jia)等相關信(xin)息，在集體討論、研究、合(he)議的(de)基礎上，分別對(dui)學(xue)生(sheng)作出客(ke)觀公正的(de)評(ping)(ping)價(jia)(jia)。班主任寫(xie)出綜合(he)性(xing)評(ping)(ping)語(yu)并給學(xue)生(sheng)評(ping)(ping)出等級(ji)(ji)，小(xiao)組(zu)其他成員討論通過。并分別輸入(ru)微機，與學(xue)生(sheng)自評(ping)(ping)、同學(xue)互(hu)評(ping)(ping)結果自動生(sheng)成七個維度的(de)評(ping)(ping)價(jia)(jia)等級(ji)(ji)。

　　7、4月24日一(yi)30日：

　　（1）、班(ban)級評(ping)價小組將評(ping)價結果告知學生(sheng)本人及家(jia)長，并公示個人維(wei)度的.優秀(xiu)學生(sheng)名單。

　　（2）、評(ping)價結果發布一周，期間(jian)對(dui)有(you)異議的評(ping)定結果，要在評(ping)價委員會指導下進行復(fu)評(ping)，并最終認(ren)定評(ping)價等(deng)級。

　　8、5月5日一(yi)9日：

　　（1）校評(ping)(ping)(ping)價委(wei)員(yuan)會對每一位(wei)學(xue)生(sheng)評(ping)(ping)(ping)價結果進行最終認定評(ping)(ping)(ping)定。

　　（2）班級評價小組將公示后的最(zui)終認(ren)定結果（綜(zong)合性評語和各維(wei)度等級）

　　填寫進學生綜合素質評(ping)定報告單。

　　9、5月10日一13日：校評價(jia)委員會(hui)審定(ding)，蓋(gai)章，歸(gui)入學生(sheng)檔案。

　　五、評定內容操作的相關說明：

　　1、學生成長記錄袋的建立：

　　由評定小組(zu)中的(de)教師成員(yuan)指導和協助學(xue)生整(zheng)理《成長記錄袋》材料(liao)要具有(you)代表性，主要包括：

　　（1）獲獎情況：將學生有關(guan)獲獎的(de)證明材(cai)料復印件袋入(ru)成長記錄袋。

　　（2）愛好(hao)特長(chang)：好(hao)的研究性學(xue)習報告，發表的文章書法(fa)、美術、音(yin)樂、電腦制作(zuo)，科技小發明的文字資料等。

　　（3）《初中畢(bi)業(ye)生綜合素質、創新實(shi)踐成果及學業(ye)考試評價報告單(dan)》

　　（4）綜(zong)合實(shi)踐活(huo)動材(cai)料(liao)，三年(nian)來參加(jia)研(yan)究性學習，社會實(shi)踐與社區服務勞動技術(shu)，和信息技術(shu)等的(de)記錄與考評情況（并有學生參加(jia)綜(zong)合實(shi)踐活(huo)動的(de)有關學校(xiao)或社區的(de)證(zheng)明材(cai)料(liao)。

　　2、《基礎性(xing)發(fa)展發(fa)展素(su)質評(ping)(ping)價(jia)(jia)內(nei)容(rong)及評(ping)(ping)價(jia)(jia)標(biao)(biao)準》的組(zu)織(zhi)學習(xi)。學校組(zu)織(zhi)有評(ping)(ping)價(jia)(jia)人(ren)員的學習(xi)，班(ban)級評(ping)(ping)價(jia)(jia)小組(zu)學生學習(xi)，網上公布《基礎性(xing)發(fa)展素(su)質評(ping)(ping)價(jia)(jia)內(nei)容(rong)及評(ping)(ping)價(jia)(jia)標(biao)(biao)準細則表》班(ban)內(nei)張(zhang)貼一張(zhang)，學生先自學三天，集體學習(xi)和答疑(yi)時(shi)間一課(ke)時(shi)。

　　3、學生自(zi)評(ping)(ping)(ping)(ping)：在學生充分學習和領會評(ping)(ping)(ping)(ping)價內容(rong)和標準后，下發三張表(biao)格《學生自(zi)評(ping)(ping)(ping)(ping)表(biao)》《學生互評(ping)(ping)(ping)(ping)表(biao)》《初中畢(bi)業生綜合素質(zhi)、創(chuang)新(xin)實踐成果及學業考試評(ping)(ping)(ping)(ping)價報告(gao)單》其中學生自(zi)評(ping)(ping)(ping)(ping)一(yi)項，統一(yi)時間，當場(chang)填寫。班級評(ping)(ping)(ping)(ping)定小組成員要現場(chang)指導(dao)學生，評(ping)(ping)(ping)(ping)出自(zi)己各要素得(de)分，平均出各維(wei)度得(de)分，并當場(chang)收(shou)上《學生自(zi)評(ping)(ping)(ping)(ping)表(biao)》《互評(ping)(ping)(ping)(ping)表(biao)》《綜合素質(zhi)評(ping)(ping)(ping)(ping)價報告(gao)單》學生帶(dai)回(hui)家三天(tian)后上交。

　　4、班級評(ping)價小組對學生的評(ping)價

　　依據(ju)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)平(ping)時(shi)表(biao)現，個人對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)了解(jie)，結合學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)自評、互評、成(cheng)長(chang)記錄袋、家(jia)長(chang)評語等信息，班主任組織(zhi)小組成(cheng)員在集體討論研究(jiu)、合議的(de)基礎上給(gei)出每個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)等級(ji)，及(ji)綜合性評語，遇有異議的(de)少(shao)數服(fu)從多(duo)數的(de)原則做出決定(ding)，也可(ke)上報學(xue)(xue)(xue)校評價委員會做出仲裁(cai)。

　　5、評(ping)價結果(guo)的呈現：

　　（1）綜合性評語，應該突出學生特長，個(ge)性、潛能(neng)及努力方向。

　　（2）等級評定：

　　分(fen)(fen)值：學生自評分(fen)(fen)X10%＋互評分(fen)(fen)X30%＋班級評價小組(zu)打分(fen)(fen)X60%

　　等級：全體(ti)學生綜合得分按由高到低依次排序(xu)，前30%為A級，D級指有重大問題或違法行為的學生并要(yao)有充分依據。

　　6、評價結果的公示：

　　班(ban)級(ji)評(ping)價結果(guo)呈報(bao)校綜(zong)合素(su)質(zhi)評(ping)定(ding)委員會審(shen)核后，將(jiang)評(ping)價結果(guo)告(gao)訴(su)學(xue)生本(ben)人(ren)，并將(jiang)各項等級(ji)為A的學(xue)生名單在班(ban)級(ji)公布一周(zhou)。

　　期間：

　　（1）由學校設(she)立投(tou)訴電話，接受投(tou)訴與提出(chu)復議，專人負責做(zuo)好記錄。

　　（2）在校(xiao)內設(she)立意(yi)見箱(xiang)，每天開(kai)箱(xiang)一(yi)次，對有異(yi)議(yi)評定結果，由校(xiao)評價(jia)審核委員會組織專人調查，決定是否復議(yi)，并做好解釋(shi)或各項工作。

　　7、評價結果的審定和歸檔：

　　經過一(yi)周公示和復議(yi)期后，校(xiao)評(ping)(ping)(ping)審委員會對每一(yi)位學(xue)生評(ping)(ping)(ping)價結果進行評(ping)(ping)(ping)定(ding)，由校(xiao)長簽字并(bing)加(jia)蓋(gai)學(xue)校(xiao)公章袋學(xue)生檔案，供高(gao)中錄取時使(shi)用。其(qi)它原始資料如學(xue)生自評(ping)(ping)(ping)表(biao)、互(hu)評(ping)(ping)(ping)表(biao)、班級評(ping)(ping)(ping)定(ding)資料等一(yi)并(bing)移入德(de)育處存檔，評(ping)(ping)(ping)價結果一(yi)旦歸(gui)檔，原則(ze)上不予以變動。

綜合素質評價實施方案11

　　一、 指導思想

　　為(wei)認真貫徹國家的(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)方(fang)(fang)針(zhen)，全面(mian)實(shi)(shi)施素(su)質教(jiao)育(yu)(yu)。我們將(jiang)根(gen)據《江蘇省普(pu)通高(gao)中(zhong)學(xue)生(sheng)綜合素(su)質評(ping)(ping)價方(fang)(fang)案》，全面(mian)實(shi)(shi)施學(xue)生(sheng)綜合素(su)質的(de)(de)評(ping)(ping)估(gu)工作，建立科學(xue)合理的(de)(de)評(ping)(ping)估(gu)機(ji)制(zhi)，充分發(fa)揮評(ping)(ping)估(gu)的(de)(de)促進發(fa)展(zhan)的(de)(de)功能，使評(ping)(ping)估(gu)的(de)(de)過(guo)(guo)程成(cheng)為(wei)促進學(xue)生(sheng)發(fa)展(zhan)的(de)(de)過(guo)(guo)程，成(cheng)為(wei)學(xue)校(xiao)教(jiao)育(yu)(yu)發(fa)展(zhan)的(de)(de)提高(gao)過(guo)(guo)程，從而有(you)效地促進學(xue)校(xiao)的(de)(de)素(su)質教(jiao)育(yu)(yu)。

　　二、評價的原則

　　（一(yi)）要全(quan)(quan)面(mian)貫徹黨的(de)(de)教育(yu)方針，從德、智、體(ti)、美(mei)、勞、心、綜(zong)合(he)(he)實(shi)踐活動等方面(mian)綜(zong)合(he)(he)評估學(xue)生的(de)(de)全(quan)(quan)面(mian)發展，要有利(li)于培(pei)養學(xue)生熱愛黨、熱愛社會主義(yi)、熱愛祖國、誠實(shi)守信(xin)、助人為樂的(de)(de)高尚道德品質、終(zhong)身學(xue)習的(de)(de)愿(yuan)望(wang)和能力、健壯(zhuang)的(de)(de)體(ti)魄、良好的(de)(de)心理素質、具備正(zheng)常的(de)(de)交(jiao)往(wang)能力和良好的(de)(de)環境適(shi)應能力以及健康的(de)(de)審美(mei)情趣(qu)和審美(mei)鑒賞能力。

　　（二）要(yao)將評(ping)估的(de)(de)內容細化為(wei)學校(xiao)全面實(shi)施(shi)(shi)素(su)(su)質教育的(de)(de)過程(cheng)性準則，為(wei)學校(xiao)實(shi)施(shi)(shi)素(su)(su)質教育提供(gong)理論支撐(cheng)和措(cuo)施(shi)(shi)保(bao)障，充分發揮評(ping)估機制的(de)(de)促(cu)進功能，使評(ping)估的(de)(de)過程(cheng)成為(wei)促(cu)進學生發展(zhan)與(yu)提高的(de)(de)過程(cheng)，使評(ping)估細則的(de)(de)`要(yao)求內化為(wei)學生素(su)(su)質發展(zhan)的(de)(de)目標和剛性指標。

　　（三(san)）評估(gu)(gu)內容要多元化。從全面(mian)的(de)(de)(de)(de)意(yi)義講(jiang)，要重(zhong)視(shi)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)文化成(cheng)績的(de)(de)(de)(de)評估(gu)(gu)，但更(geng)要注重(zhong)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)品(pin)德以及(ji)多方面(mian)潛能(neng)的(de)(de)(de)(de)發展(zhan)，注重(zhong)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)個體(ti)差(cha)異(yi)，注意(yi)學(xue)生(sheng)創新(xin)精神和實踐能(neng)力的(de)(de)(de)(de)評價(jia)，注意(yi)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)合作能(neng)力、團(tuan)隊意(yi)識的(de)(de)(de)(de)培(pei)養與提高，注重(zhong)學(xue)生(sheng)情(qing)感的(de)(de)(de)(de)培(pei)養和價(jia)值觀的(de)(de)(de)(de)審視(shi)。

　　（四）要(yao)具有較(jiao)好(hao)的(de)(de)可操作性，既(ji)可以用于(yu)學(xue)校(xiao)對學(xue)生的(de)(de)考核評(ping)價，又可用于(yu)學(xue)生的(de)(de)自(zi)我(wo)評(ping)價與自(zi)我(wo)測(ce)評(ping)，有利于(yu)學(xue)生在全面發展過程中的(de)(de)自(zi)我(wo)提高。

　　（五）在評(ping)(ping)估過程(cheng)(cheng)中，既可(ke)以單一指標的(de)評(ping)(ping)估，又可(ke)以綜合(he)評(ping)(ping)價，從而達到(dao)全面評(ping)(ping)估的(de)目(mu)(mu)的(de)，使評(ping)(ping)估的(de)過程(cheng)(cheng)成為指導的(de)過程(cheng)(cheng)，學生實踐的(de)過程(cheng)(cheng)，使學生朝著指向目(mu)(mu)標的(de)努力過程(cheng)(cheng)。

　　三、評價的內容與要求

　　（一）綜合素(su)質評價包(bao)括道德品質、公民素(su)養(yang)、學習能力、交流與(yu)合作、運動與(yu)健康、審美與(yu)表現等六個方面(mian)。

　　1. 道(dao)德品質(zhi)。愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社(she)會(hui)主義；遵紀守(shou)法、誠實守(shou)信、維(wei)護公德、關(guan)心集體(ti)、保護環境(jing)。

　　2. 公(gong)(gong)民素養。自信、自尊、自強(qiang)、自律、勤奮；對個人的(de)行(xing)為負(fu)責；積(ji)極參加公(gong)(gong)益活動；具(ju)有社會責任感(gan)。

　　3. 學(xue)(xue)習(xi)能(neng)(neng)(neng)力。有學(xue)(xue)習(xi)的(de)愿望與興趣(qu)，能(neng)(neng)(neng)運用(yong)各種學(xue)(xue)習(xi)方式來提高學(xue)(xue)習(xi)水平，有對自己的(de)學(xue)(xue)習(xi)過程(cheng)和學(xue)(xue)習(xi)結果進行反思的(de)習(xi)慣；能(neng)(neng)(neng)夠完成規定(ding)的(de)物理(li)、化(hua)學(xue)(xue)、生物等學(xue)(xue)科(ke)的(de)實驗操作；能(neng)(neng)(neng)夠結合所學(xue)(xue)不(bu)同學(xue)(xue)科(ke)的(de)知識，運用(yong)已(yi)有的(de)經(jing)驗和技能(neng)(neng)(neng)，獨立分析并解決問(wen)題；具有初步的(de)研究與創新能(neng)(neng)(neng)力。

　　4. 交流(liu)與合作。能(neng)與他　一起確立(li)目標(biao)并努力支實現目標(biao)，尊重(zhong)并理解他人的(de)觀點與處境，能(neng)評價和(he)約束(shu)自己(ji)的(de)行為；能(neng)綜合地運用各種(zhong)交流(liu)和(he)溝通(tong)的(de)方法進行合作。

　　5. 運(yun)動(dong)與(yu)健(jian)康(kang)。熱(re)愛(ai)體(ti)育運(yun)動(dong)，養成體(ti)育鍛(duan)煉的習慣，具備鍛(duan)煉健(jian)身(shen)的能(neng)力、一(yi)定的運(yun)動(dong)技能(neng)和強健(jian)的體(ti)魄(po)，形成健(jian)康(kang)的生(sheng)活方(fang)式。

　　6. 審美(mei)與(yu)表(biao)現(xian)。能(neng)感受并欣賞生活、自(zi)然、藝(yi)(yi)術(shu)和科學(xue)中的(de)美(mei)，具有健康的(de)審美(mei)情趣；積極參加藝(yi)(yi)術(shu)活動，用(yong)多種方式(shi)進行藝(yi)(yi)術(shu)表(biao)現(xian)。

　　（二）評價等第

　　1. 道德品質、公民素養、交流(liu)與合作等方面的評定，凡(fan)基本符合標準(zhun)者，可(ke)視(shi)為合格。

　　凡有突出問(wen)題，不(bu)符合教育部規定(ding)的(de)基本(ben)標準(zhun)，可暫不(bu)評(ping)等第，但(dan)要將突出問(wen)題如實記載。

　　有(you)見(jian)義勇為(wei)等(deng)(deng)行為(wei)得到省(sheng)市有(you)關(guan)部門(men)表(biao)(biao)彰(zhang)；在(zai)關(guan)心集(ji)體、愛護國(guo)家、集(ji)體財產、保護環境、積極參加公益活(huo)動等(deng)(deng)方(fang)面有(you)突(tu)出表(biao)(biao)現并得到省(sheng)市有(you)關(guan)部門(men)嘉獎的(de)，將具休內容填寫在(zai)相應評價項(xiang)目(mu)的(de)“表(biao)(biao)現”欄中。

　　這(zhe)三方面的評(ping)定，參(can)照《z區高中(zhong)學(xue)生綜(zong)合素(su)質(zhi)評(ping)價(jia)表(biao)》中(zhong)的“檢測內容”所列的具體指標(biao)。

　　2. 學習能力、運動與健康、審美與表現等方面的評定等第分A、B、C、D四級(ji)。

　　凡(fan)基(ji)本符(fu)合(he)標準者，視情況可得(de)B或C；不(bu)符(fu)合(he)基(ji)本要(yao)求者，得(de)D；凡(fan)符(fu)合(he)標準并有突出表現，且(qie)有詳細、明確證據的(de)（以附件形(xing)式提供），經學校普(pu)通高中學生綜合(he)素質評(ping)價工作(zuo)領導小組審定確認(ren)，可得(de)A。

　　凡得A等第的學生，必(bi)須有突出(chu)表(biao)現的有效記載，否則，視為無(wu)效。例如(ru)：

　　有下列情況之一者(zhe)，可在(zai)學習能力方面得A：研究性學習成(cheng)績顯著，得到(dao)社會的(de)(de)公認(ren)或(huo)(huo)權威部(bu)(bu)門的(de)(de)認(ren)可；學習主動積(ji)極，各科(ke)成(cheng)績一貫優秀；小創(chuang)造(zao)、小發明經過(guo)專業評價(jia)機構(gou)認(ren)證或(huo)(huo)者(zhe)在(zai)省(sheng)市組織的(de)(de)相關(guan)活動中(zhong)獲(huo)(huo)獎；在(zai)省(sheng)級以上報刊(kan)雜志發表(biao)作(zuo)品；在(zai)省(sheng)級及以上教育行政部(bu)(bu)門批(pi)準的(de)(de)競賽(sai)活動中(zhong)獲(huo)(huo)得等級獎；其(qi)他。

　　有(you)下(xia)列情況之一者，可(ke)在運(yun)動與健康方面得A：國家三級及以上運(yun)動員；參加(jia)省教育(yu)(yu)(yu)部門組織或認(ren)可(ke)的(de)體育(yu)(yu)(yu)競賽活(huo)(huo)動獲單項前(qian)六名(ming)或集(ji)體比賽前(qian)六名(ming)主力(li)隊員、市教育(yu)(yu)(yu)部門組織或認(ren)可(ke)的(de)體育(yu)(yu)(yu)競賽活(huo)(huo)動單項前(qian)四名(ming)或集(ji)體比賽前(qian)四名(ming)主力(li)隊員；其他(ta)。

　　有下列情況之一者，可在(zai)審美(mei)(mei)與表(biao)現(xian)方面得A：在(zai)校內外大型(xing)文藝活(huo)動中有突出表(biao)現(xian)；參加省教(jiao)育部門組(zu)(zu)織(zhi)(zhi)或認(ren)(ren)可的(de)(de)音(yin)樂、美(mei)(mei)術(shu)等(deng)比(bi)賽(sai)中獲二(er)等(deng)獎以上的(de)(de)（含集(ji)(ji)體項目(mu)，合唱除外）；參加市教(jiao)育行政部門組(zu)(zu)織(zhi)(zhi)或認(ren)(ren)可的(de)(de)各項音(yin)樂、美(mei)(mei)術(shu)等(deng)比(bi)賽(sai)中獲一等(deng)獎的(de)(de)（含集(ji)(ji)體項目(mu)，合唱除外）；其他。

　　四、組織實施

　　（一）建立江(jiang)蘇省瀆木高級(ji)中(zhong)學學生綜合素質評價工作領導小組。

　　學校(xiao)成立普通高中學生綜合素質評價工作領(ling)導小(xiao)組，校(xiao)長任領(ling)導小(xiao)組組長，成員名單報區教育局備案。具體(ti)成員如(ru)下(xia)：

　　組長：

　　副組長：

　　組員：

　　學(xue)校(xiao)領導小組負(fu)責制定本校(xiao)學(xue)生(sheng)綜(zong)合素質評(ping)(ping)價實(shi)施(shi)細則，組織實(shi)施(shi)評(ping)(ping)價工作(zuo)，審定評(ping)(ping)價結果，受理咨詢、申訴和復(fu)議(yi)申請。

　　另(ling)外，各班成立學(xue)生綜合素(su)質(zhi)評價工作(zuo)小(xiao)組(zu)。由班主任任組(zu)長，任課教師(shi)、班干部、學(xue)生代表為組(zu)員。工作(zuo)小(xiao)組(zu)對學(xue)生具體地加(jia)以考(kao)核。

　　（二）學(xue)生使(shi)用(yong)全省(sheng)統(tong)一(yi)(yi)格式的“普通(tong)高(gao)中(zhong)學(xue)生綜合素(su)質評價表(biao)”（表(biao)式附后）。每個學(xue)生每學(xue)期(qi)一(yi)(yi)張，并在六(liu)個學(xue)期(qi)表(biao)的基礎上形成高(gao)中(zhong)三年的總表(biao)。評價表(biao)進(jin)入(ru)江蘇省(sheng)普通(tong)高(gao)中(zhong)新課程(cheng)教(jiao)務管理(li)信息(xi)系統(tong)。每學(xue)期(qi)通(tong)過(guo)全省(sheng)統(tong)一(yi)(yi)的教(jiao)務管理(li)軟件進(jin)行(xing)信息(xi)輸入(ru)和輸出。

　　同時(shi)，為每個學生建(jian)立成長(chang)記(ji)錄袋(dai)。成長(chang)記(ji)錄袋(dai)中包括每學期的評(ping)價表(biao)、三(san)年的總表(biao)，道(dao)德品質、公民素養、學習(xi)能力、交流與合作、運(yun)動與健(jian)康、審美與表(biao)現等六個方面(mian)突出表(biao)現的材(cai)料(liao)，其他有價值的材(cai)料(liao)。成長(chang)記(ji)錄袋(dai)進入學生檔案。

　　建立學生成(cheng)長記(ji)錄袋(dai)，具體(ti)工作(zuo)由班主任負責(ze)，班主任要把學生成(cheng)長記(ji)錄袋(dai)作(zuo)為顯示學生這(zhe)一階(jie)段(duan)學習成(cheng)就或持(chi)續進步信息的一連串表現、作(zuo)品、評價結果以及相關記(ji)錄和資料的匯(hui)集。

　　（三）在組織實施(shi)綜合(he)評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)過程中，要充分發揚(yang)民主，嚴格評(ping)(ping)估(gu)程序。一般(ban)來說，其評(ping)(ping)估(gu)程序為：①學生自評(ping)(ping)，②結伴互(hu)評(ping)(ping)，③任(ren)課教師(shi)評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)，④班主任(ren)評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)，⑤學校評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)，⑥評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)結果反(fan)饋。

　　（四）在學期末和畢業前，各班主任應以書面形式將評價表通知學生本人及家長。各評(ping)價(jia)內容(rong)得A等第的學生在(zai)校園內公示15日以上(shang)。

　　若(ruo)學(xue)生(sheng)(sheng)及其(qi)家長對評(ping)價結果(guo)有異議(yi)，應以(yi)書(shu)面形式(shi)公示期間向(xiang)學(xue)校綜(zong)合(he)素質評(ping)價工(gong)作(zuo)領(ling)導小組(zu)提出申(shen)(shen)訴或復議(yi)，學(xue)校綜(zong)合(he)素質評(ping)價工(gong)作(zuo)領(ling)導小組(zu)應在收到申(shen)(shen)訴或復議(yi)之(zhi)日起7日內(nei)給予書(shu)面答復。如學(xue)生(sheng)(sheng)及其(qi)家長對學(xue)校綜(zong)合(he)素質評(ping)價工(gong)作(zuo)領(ling)導小組(zu)的復議(yi)仍有異議(yi)，可以(yi)通過(guo)正常的途徑和程序向(xiang)教育主管(guan)部門(men)反(fan)映。

　　五、 結果應用

　　（一）“普通(tong)高中學(xue)(xue)生綜合素質(zhi)評價表”（總表）作為(wei)高校(xiao)招(zhao)生考生信息之一。學(xue)(xue)校(xiao)應根據招(zhao)生部(bu)門的(de)規定時間和要(yao)求(qiu)提供電子表格。

　　（二）在綜合(he)(he)素(su)(su)質評價(jia)中，普通高中學(xue)生道(dao)德(de)(de)品德(de)(de)和公(gong)民素(su)(su)養達不到“合(he)(he)格”，不能填報(bao)高校(xiao)志愿。

　　（三）在綜(zong)合素質評價中，學(xue)生的“學(xue)習能(neng)力”、“運(yun)動與(yu)健康”、“審美與(yu)表現(xian)”單項(xiang)達到A級且其他三項(xiang)均為合格的，高(gao)校在同等(deng)條件(jian)下可(ke)以(yi)(yi)優先(xian)錄(lu)取(qu)；以(yi)(yi)上三項(xiang)均為D級的，高(gao)校可(ke)以(yi)(yi)不(bu)錄(lu)取(qu)。

　　（四）學(xue)生如(ru)參加高(gao)校自主招生和面試，學(xue)校須提供學(xue)生成長記錄袋。

　　（五）中學向(xiang)高校提供(gong)的學生(sheng)檔(dang)案材料，必須包含學生(sheng)成長記錄袋。

　　六、保障制度

　　（一(yi)）班主任、校(xiao)長(chang)誠(cheng)(cheng)信承諾(nuo)制度。班主任須簽訂(ding)誠(cheng)(cheng)信承諾(nuo)責任狀。校(xiao)長(chang)必(bi)須在(zai)“普通高中(zhong)學生(sheng)綜合素(su)質評(ping)價表”上簽字。

　　（二）評(ping)價項(xiang)目(mu)抽(chou)測制度。省(sheng)教育(yu)廳將不(bu)定期組織對學(xue)生的(de)(de)(de)理化生實驗(yan)操(cao)作(zuo)(zuo)能力和音樂、美術、舞蹈、體育(yu)等(deng)項(xiang)目(mu)A等(deng)第(di)的(de)(de)(de)學(xue)生進行抽(chou)測。一(yi)旦發現有(you)弄虛作(zuo)(zuo)假、違反(fan)規定評(ping)價程序操(cao)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)，一(yi)律(lv)取(qu)消其相應(ying)的(de)(de)(de)等(deng)第(di)，并將抽(chou)測學(xue)生和學(xue)校的(de)(de)(de)有(you)關情(qing)況記(ji)錄在案。

　　（三）責任追究制(zhi)度(du)。在普通高(gao)中學(xue)生(sheng)綜(zong)合素質(zhi)評(ping)價過程(cheng)中，凡(fan)提供虛(xu)假材料(liao)或(huo)不按(an)照規定程(cheng)序操作的，要追究有關當(dang)事人(ren)的責任；對在普通高(gao)中學(xue)生(sheng)綜(zong)合素質(zhi)評(ping)價過程(cheng)中涉嫌弄(nong)虛(xu)作假的學(xue)生(sheng)，一經查實，取消(xiao)其當(dang)年被(bei)高(gao)校錄取資格(ge)；已被(bei)高(gao)等(deng)學(xue)校錄取的，建議(yi)取消(xiao)該生(sheng)學(xue)籍。

綜合素質評價實施方案12

　　根據《教(jiao)育(yu)(yu)部關(guan)于積極推進中小學評價與考試制度改革的通(tong)知》（教(jiao)基〔20xx〕26號(hao)(hao)）、教(jiao)育(yu)(yu)部《普(pu)通(tong)高中課(ke)(ke)程方案（實(shi)驗）》（教(jiao)基〔20xx〕6號(hao)(hao)）和(he)《教(jiao)育(yu)(yu)部關(guan)于進一(yi)步加強(qiang)普(pu)通(tong)高中新課(ke)(ke)程實(shi)驗工作的指導(dao)意見》（教(jiao)基〔20xx〕6號(hao)(hao)）的要求(qiu)，結(jie)合(he)我(wo)校實(shi)際，制定(ding)本方案。

　　一、指導思想。

　　普通中學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)綜合素(su)質評價是貫徹(che)國家的教(jiao)育(yu)方針，全(quan)(quan)面(mian)實施(shi)素(su)質教(jiao)育(yu)的基本(ben)要求。在對普通高中學(xue)(xue)(xue)生(sheng)實施(shi)綜合素(su)質評價時，應力求內容(rong)全(quan)(quan)面(mian)、客(ke)觀，程序科學(xue)(xue)(xue)、規范，關注學(xue)(xue)(xue)生(sheng)全(quan)(quan)面(mian)協調發(fa)展，關注學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的特(te)長和(he)潛能。評價要遵(zun)循導向性(xing)(xing)、可操作性(xing)(xing)、公平性(xing)(xing)和(he)發(fa)展性(xing)(xing)原則。

　　二、內容與要求。

　　（一）我校學(xue)生綜合素質(zhi)(zhi)評價包括道(dao)德品質(zhi)(zhi)、公民素養、學(xue)習(xi)能力、交(jiao)流與(yu)合作、運(yun)動(dong)與(yu)健康、審美與(yu)表(biao)現等六個方面。

　　1、道德品質(zhi)。愛(ai)(ai)祖國、愛(ai)(ai)人民、愛(ai)(ai)勞動、愛(ai)(ai)科學、愛(ai)(ai)社會主義；遵紀(ji)守法、誠(cheng)實(shi)守信、維護公德、關心集體、保護環(huan)境。

　　2、公(gong)民素養。自(zi)信、自(zi)尊、自(zi)強(qiang)、自(zi)律(lv)、勤奮；對個人(ren)的行(xing)為負責(ze)；積極參加公(gong)益(yi)活動；具有社會責(ze)任(ren)感。

　　3、學(xue)習(xi)(xi)(xi)能(neng)(neng)力(li)。有學(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)愿望(wang)與興趣，能(neng)(neng)運(yun)用各種(zhong)學(xue)習(xi)(xi)(xi)方式來提高學(xue)習(xi)(xi)(xi)水平，有對自己的(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)過程和學(xue)習(xi)(xi)(xi)結果進(jin)行反思的(de)(de)(de)(de)習(xi)(xi)(xi)慣；能(neng)(neng)夠完(wan)成規定的(de)(de)(de)(de)物(wu)理、化學(xue)、生物(wu)等學(xue)科(ke)的(de)(de)(de)(de)實驗操作；能(neng)(neng)夠結合(he)所學(xue)不同學(xue)科(ke)的(de)(de)(de)(de)知識，運(yun)用已有的(de)(de)(de)(de)經驗和技(ji)能(neng)(neng)，獨立分析并解決問題(ti)；具(ju)有初步的(de)(de)(de)(de)研究與創新能(neng)(neng)力(li)。

　　4、交(jiao)流與合作(zuo)。能(neng)與他一起確立(li)目(mu)標并努力支(zhi)實現(xian)目(mu)標，尊(zun)重并理解他人(ren)的觀(guan)點(dian)與處境(jing)，能(neng)評(ping)價(jia)和約(yue)束(shu)自己的行為(wei)；能(neng)綜合地運(yun)用各種交(jiao)流和溝(gou)通的方法(fa)進行合作(zuo)。

　　5、運動(dong)與健(jian)康。熱愛體(ti)育運動(dong)，養(yang)成體(ti)育鍛煉(lian)的習慣(guan)，具備鍛煉(lian)健(jian)身的能(neng)力、一定的運動(dong)技能(neng)和強健(jian)的體(ti)魄，形成健(jian)康的生活方式。

　　6、審美(mei)(mei)與表現。能感受并欣賞(shang)生(sheng)活、自然、藝術和科學中的(de)美(mei)(mei)，具有健(jian)康(kang)的(de)審美(mei)(mei)情趣；積(ji)極(ji)參加(jia)藝術活動，用多種方(fang)式(shi)進行藝術表現。

　　（二）評(ping)價等次(ci)。

　　1、道德品質(zhi)、公(gong)民素(su)養(yang)、交流與(yu)合作等方面的評定(ding)，凡基本符合標(biao)準者，可(ke)視為合格。

　　凡有突出問(wen)(wen)題，不(bu)符合教育部規(gui)定的基本標準，可暫不(bu)評等第，但(dan)要(yao)將突出問(wen)(wen)題如實記載(zai)。

　　有見義勇為等行為得到省(sheng)市有關(guan)部(bu)門(men)(men)表(biao)彰；在(zai)關(guan)心集(ji)體(ti)、愛護國家(jia)、集(ji)體(ti)財(cai)產、保(bao)護環境、積極參加(jia)公益活(huo)動(dong)等方面有突出表(biao)現(xian)并得到省(sheng)市有關(guan)部(bu)門(men)(men)嘉獎(jiang)的，將(jiang)具休內(nei)容填寫在(zai)相應評價項目的“表(biao)現(xian)”欄中(zhong)。

　　2、學習能力、運動與(yu)健康、審美與(yu)表現等(deng)方(fang)面的評定等(deng)第分a、b、c、d四(si)級。

　　凡基本符合(he)標準(zhun)者，視情況(kuang)可得b或c；不(bu)符合(he)基本要(yao)求者，得d；凡符合(he)標準(zhun)并有突出表現，且(qie)有詳細、明確證(zheng)據的（以(yi)附件形式提供），經學校普通(tong)高中(zhong)學生綜(zong)合(he)素質評價(jia)工作(zuo)領導小組審(shen)定確認，可得a。

　　凡得a等第的(de)學生，必(bi)須有突出(chu)表現(xian)的(de)有效記載，否則，視為無(wu)效。例如：

　　有下列情(qing)況(kuang)之一者(zhe)，可在學習能力方面得a：研(yan)究性學習成績顯著，得到社會的(de)(de)公認或權威部門的(de)(de)認可；學習主動積(ji)極(ji)，各科成績一貫優秀；小(xiao)創(chuang)造、小(xiao)發(fa)(fa)明經過專(zhuan)業評價機(ji)構(gou)認證或者(zhe)在省(sheng)市組織的(de)(de)相關活動中獲(huo)獎；在省(sheng)級以上報刊雜志發(fa)(fa)表作品；在省(sheng)級及以上教育行(xing)政(zheng)部門批(pi)準的(de)(de)競(jing)賽活動中獲(huo)得等(deng)級獎；其他(ta)。

　　有下列情況(kuang)之一者(zhe)，可在(zai)運(yun)動(dong)與健康方(fang)面得a：國(guo)家三級及以(yi)上運(yun)動(dong)員；參加省教(jiao)育部門組(zu)織或認可的體(ti)育競賽活動(dong)獲單(dan)項前六(liu)名(ming)或集體(ti)比賽前六(liu)名(ming)主(zhu)力隊員、市教(jiao)育部門組(zu)織或認可的體(ti)育競賽活動(dong)單(dan)項前四名(ming)或集體(ti)比賽前四名(ming)主(zhu)力隊員；其他。

　　有下列情況(kuang)之(zhi)一者，可在(zai)審(shen)美(mei)與表現(xian)方面得a：在(zai)校(xiao)內外大型文藝活動中(zhong)有突(tu)出表現(xian)；參(can)加省教育(yu)部門組織(zhi)(zhi)或認(ren)可的音(yin)樂、美(mei)術(shu)等比(bi)賽(sai)中(zhong)獲二等獎(jiang)以(yi)上的（含集體(ti)項目，合唱除(chu)(chu)外）；參(can)加市教育(yu)行政部門組織(zhi)(zhi)或認(ren)可的各項音(yin)樂、美(mei)術(shu)等比(bi)賽(sai)中(zhong)獲一等獎(jiang)的（含集體(ti)項目，合唱除(chu)(chu)外）。

　　三、組織實施。

　　（一）學(xue)校(xiao)成立普(pu)通(tong)高(gao)中學(xue)生綜(zong)合素質評價工作領導(dao)(dao)(dao)小組，校(xiao)長(chang)任(ren)領導(dao)(dao)(dao)小組組長(chang)，成員名單報教育行政(zheng)主管部門備案。學(xue)校(xiao)領導(dao)(dao)(dao)小組負責(ze)制定本(ben)校(xiao)學(xue)生綜(zong)合素質評價實施細則(ze)，具體組織實施評價工作，審定評價結果，受理(li)咨詢、申(shen)訴和復議申(shen)請。

　　（二）全省(sheng)學(xue)(xue)生使用(yong)統(tong)一(yi)格式的`“普(pu)通(tong)高中(zhong)學(xue)(xue)生綜合素質評價表(biao)”（表(biao)式附(fu)后）。每(mei)個學(xue)(xue)生每(mei)學(xue)(xue)期一(yi)張(zhang)，并在(zai)六個學(xue)(xue)期表(biao)的基礎(chu)上形成高中(zhong)三年(nian)的總(zong)表(biao)。評價表(biao)進(jin)入江蘇省(sheng)普(pu)通(tong)高中(zhong)新課程(cheng)教(jiao)務(wu)管(guan)理信息系(xi)統(tong)。各學(xue)(xue)校(xiao)每(mei)學(xue)(xue)期通(tong)過全省(sheng)統(tong)一(yi)的教(jiao)務(wu)管(guan)理軟(ruan)件進(jin)行信息輸入和輸出。

　　學(xue)(xue)校應為每(mei)個(ge)學(xue)(xue)生建(jian)立成長記(ji)錄袋。成長記(ji)錄袋中包括(kuo)每(mei)學(xue)(xue)期(qi)的評價表(biao)(biao)、三年(nian)的總表(biao)(biao)，道德品質(zhi)、公民素養、學(xue)(xue)習能力、交流與合作、運動(dong)與健(jian)康、審美(mei)與表(biao)(biao)現(xian)等六個(ge)方面突(tu)出表(biao)(biao)現(xian)的材料，其他有價值的材料。成長記(ji)錄袋進入學(xue)(xue)生檔案。

　　（三(san)）學(xue)校依據本方(fang)案，結合(he)學(xue)校實(shi)(shi)際(ji)，制訂(ding)學(xue)生綜(zong)合(he)素(su)質實(shi)(shi)施細則。實(shi)(shi)施細則應(ying)包括明確的(de)評價標準、清晰的(de)評價程序以及相關責任人內容(rong)。

　　（四）學(xue)(xue)(xue)校在組織實施綜(zong)合評價(jia)(jia)(jia)過程中(zhong)，要充分發揚(yang)民主(zhu)，采(cai)取學(xue)(xue)(xue)生自評、同伴互評、任(ren)(ren)課教師評價(jia)(jia)(jia)、班主(zhu)任(ren)(ren)評價(jia)(jia)(jia)、學(xue)(xue)(xue)校評價(jia)(jia)(jia)等方式進行(xing)評定。通(tong)過評價(jia)(jia)(jia)激(ji)勵(li)學(xue)(xue)(xue)生成長。

　　（五）在(zai)學期(qi)末和畢業前(qian)，學校(xiao)應以書面形式將評(ping)(ping)價(jia)表通知學生本(ben)人(ren)及(ji)家長。各評(ping)(ping)價(jia)內(nei)(nei)容得(de)a等第的學生在(zai)校(xiao)園內(nei)(nei)公示15日(ri)以上。

　　若學(xue)(xue)生(sheng)及(ji)其家(jia)長對評(ping)(ping)價(jia)結果有異議(yi)，應以(yi)書面形式公示期(qi)間向(xiang)學(xue)(xue)校綜(zong)合素(su)質(zhi)評(ping)(ping)價(jia)工(gong)作領導(dao)小(xiao)組提出申(shen)訴(su)或復議(yi)，學(xue)(xue)校綜(zong)合素(su)質(zhi)評(ping)(ping)價(jia)工(gong)作領導(dao)小(xiao)組應在(zai)收(shou)到申(shen)訴(su)或復議(yi)之日起7日內給予書面答復。如學(xue)(xue)生(sheng)及(ji)其家(jia)長對學(xue)(xue)校綜(zong)合素(su)質(zhi)評(ping)(ping)價(jia)工(gong)作領導(dao)小(xiao)組的復議(yi)仍有異議(yi)，可以(yi)通過正(zheng)常的途徑(jing)和(he)程序向(xiang)教育主管部門(men)反(fan)映。

　　四、結果應用。

　　（一）“普通高(gao)中(zhong)學生綜合素質評價表”（總表）作為高(gao)校招生考(kao)生信息之一。中(zhong)學應根據招生部門的規(gui)定時間和要求提供電子(zi)表格。

　　（二）在綜合素(su)質評(ping)價中(zhong)，普通(tong)高中(zhong)學生道德(de)品德(de)和公(gong)民素(su)養達不到“合格(ge)”，不能填報高校志愿。

　　（三(san)）在綜合(he)(he)素(su)質評(ping)價(jia)中(zhong)，普通高中(zhong)學生“學習能力”、“運動與健康”、“審(shen)美與表現”單項達到a級(ji)且其(qi)他三(san)項均為(wei)合(he)(he)格的(de)，高校(xiao)在同等條(tiao)件(jian)下可(ke)以優先錄取(qu)；以上三(san)項均為(wei)d級(ji)的(de)，高校(xiao)可(ke)以不錄取(qu)。

　　（四）學生(sheng)如(ru)參加高校自主(zhu)招生(sheng)和面試(shi)，中(zhong)學須(xu)提供學生(sheng)成長記錄袋。

　　（五(wu)）中(zhong)學(xue)向高校(xiao)提(ti)供的學(xue)生檔案材料，必須包含學(xue)生成長記錄袋。

　　五、保障制度。

　　（一）校(xiao)(xiao)長誠信承諾(nuo)制度。各(ge)市（縣）教育(yu)主管部門組織所在區域校(xiao)(xiao)長簽訂(ding)誠信承諾(nuo)責任狀。校(xiao)(xiao)長必(bi)須在“普通高(gao)中學生綜合素質評價表”上簽字。

　　（二）評(ping)價項目(mu)抽測(ce)(ce)制度(du)。省教育(yu)廳不定期組織(zhi)對學生的(de)理化生實驗(yan)操(cao)作(zuo)(zuo)能(neng)力和音樂、美(mei)術、舞(wu)蹈、體育(yu)等項目(mu)a等第(di)的(de)學生進行抽測(ce)(ce)。一旦發現(xian)有(you)弄(nong)虛作(zuo)(zuo)假、違反(fan)規定評(ping)價程序操(cao)作(zuo)(zuo)的(de)，一律取消其相應的(de)等第(di)，并(bing)將抽測(ce)(ce)學生和學校的(de)有(you)關情況記錄在案(an)。

　　（三）年(nian)度非誠信學(xue)校公示(shi)制度。對在(zai)實施學(xue)生(sheng)綜合素質評價過程中存在(zai)非誠信現象的學(xue)校，省教育廳采取(qu)適當的形式向社會公示(shi)。

　　（四）責(ze)(ze)任追(zhui)(zhui)究制度。在(zai)普通(tong)(tong)高中學(xue)生(sheng)綜合(he)素質評(ping)價(jia)過程中，凡提(ti)供虛假材(cai)料或不按(an)照規(gui)定程序操作的(de)，要追(zhui)(zhui)究有關當事人和校長(chang)的(de)責(ze)(ze)任；對在(zai)普通(tong)(tong)高中學(xue)生(sheng)綜合(he)素質評(ping)價(jia)過程中涉嫌弄(nong)虛作假的(de)學(xue)生(sheng)，一經查實(shi)，取消(xiao)其當年被高校錄取資格；已被高等學(xue)校錄取的(de)，建議取消(xiao)該生(sheng)學(xue)籍。

綜合素質評價實施方案13

　　新(xin)(xin)一(yi)輪基礎(chu)教(jiao)(jiao)育課(ke)程改(gai)革(ge)把新(xin)(xin)課(ke)程評(ping)價(jia)觀的(de)轉變作為重要(yao)(yao)(yao)樞紐(niu)。《基礎(chu)教(jiao)(jiao)育課(ke)程改(gai)革(ge)綱要(yao)(yao)(yao)》明確的(de)提出了(le)改(gai)革(ge)的(de)方向：即“改(gai)革(ge)課(ke)程評(ping)價(jia)過分強調甄別與選拔功(gong)能，發(fa)(fa)(fa)揮評(ping)價(jia)促(cu)進(jin)學(xue)(xue)生(sheng)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)、教(jiao)(jiao)師(shi)提高和(he)(he)(he)改(gai)進(jin)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實(shi)(shi)踐的(de)功(gong)能。”提出了(le)建(jian)立促(cu)進(jin)學(xue)(xue)生(sheng)全面(mian)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)評(ping)價(jia)體系。評(ping)價(jia)不(bu)僅(jin)要(yao)(yao)(yao)關(guan)注學(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)習(xi)成績(ji)，而且要(yao)(yao)(yao)發(fa)(fa)(fa)現和(he)(he)(he)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)學(xue)(xue)生(sheng)多方面(mian)的(de)潛(qian)能，了(le)解(jie)學(xue)(xue)生(sheng)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)中的(de)需求，幫助學(xue)(xue)生(sheng)認識自我、建(jian)立自信。發(fa)(fa)(fa)揮評(ping)價(jia)的(de)教(jiao)(jiao)育功(gong)能，促(cu)進(jin)學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)原有水(shui)平(ping)上(shang)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)“發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)性評(ping)價(jia)”。強調評(ping)價(jia)既(ji)要(yao)(yao)(yao)關(guan)注學(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)習(xi)成績(ji)，又要(yao)(yao)(yao)發(fa)(fa)(fa)現和(he)(he)(he)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)潛(qian)能；既(ji)要(yao)(yao)(yao)了(le)解(jie)學(xue)(xue)生(sheng)當前的(de)實(shi)(shi)際需求，又要(yao)(yao)(yao)幫助學(xue)(xue)生(sheng)認識自我的(de)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)方向；既(ji)要(yao)(yao)(yao)依靠單純的(de)書面(mian)測驗，考試(shi)考查學(xue)(xue)生(sheng)對(dui)知(zhi)識技能的(de)掌握(wo)情況，也(ye)要(yao)(yao)(yao)運用多種方法，綜合(he)評(ping)價(jia)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)情感、態度、價(jia)值觀，尤其(qi)是創新(xin)(xin)精神與實(shi)(shi)踐能力的(de)變化與進(jin)步等。學(xue)(xue)校(xiao)在(zai)(zai)評(ping)價(jia)改(gai)革(ge)方面(mian)做了(le)一(yi)些有益的(de)嘗試(shi)和(he)(he)(he)探(tan)索，在(zai)(zai)取得一(yi)定經驗的(de)基礎(chu)上(shang)，特擬定本(ben)試(shi)行方案(an)，作為開展(zhan)(zhan)小學(xue)(xue)生(sheng)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)性評(ping)價(jia)的(de)研(yan)究(jiu)與指導性意見。同時，希望全體教(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)(zai)實(shi)(shi)施(shi)過程中注意情況的(de)分析(xi)和(he)(he)(he)整理，并對(dui)本(ben)方案(an)提出意見和(he)(he)(he)建(jian)議，使本(ben)方案(an)逐步完(wan)善。

　　學生評(ping)價是(shi)對學生學習進(jin)(jin)展(zhan)與(yu)行為(wei)變(bian)化的(de)(de)評(ping)價，是(shi)學校教育評(ping)價的(de)(de)核心。為(wei)了(le)使各科(ke)教師及時(shi)了(le)解學生的(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)情(qing)況，以不斷發(fa)(fa)現問題，總結經驗，改(gai)進(jin)(jin)教學，提升(sheng)教育教學質量，也為(wei)了(le)讓每個(ge)學生了(le)解自己，以改(gai)進(jin)(jin)缺點，發(fa)(fa)揚優點，使自己在德、智、體、美、勞得到(dao)全面發(fa)(fa)展(zhan)，特擬定本方(fang)案。

　　一、指導思想

　　堅持形成性評價(jia)與終結(jie)性評價(jia)相結(jie)合(he)，以日常評價(jia)和(he)學(xue)(xue)生(sheng)的成長(chang)記錄(lu)為基礎，力(li)求內容(rong)全面(mian)、客觀，程序科學(xue)(xue)、規范(fan)，關(guan)注(zhu)(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)的全面(mian)協(xie)調發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)，關(guan)注(zhu)(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)的特(te)長(chang)和(he)潛(qian)能，關(guan)注(zhu)(zhu)每一個學(xue)(xue)生(sheng)的全面(mian)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)、持續發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)和(he)終身發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)。發(fa)(fa)揮評價(jia)促進學(xue)(xue)生(sheng)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的功(gong)能，建立(li)科學(xue)(xue)的小學(xue)(xue)生(sheng)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)性評價(jia)體(ti)系。通過(guo)評價(jia)，使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)不斷認識自(zi)我、發(fa)(fa)現(xian)自(zi)我、完(wan)善自(zi)我，實現(xian)教學(xue)(xue)預定目標，促進學(xue)(xue)生(sheng)綜合(he)素質不斷提高。

　　二、評價目的：

　　小學生發展性評價既是為了考(kao)察學生達到教(jiao)(jiao)(jiao)學目標(biao)的程度，更(geng)是為了檢驗和(he)改(gai)(gai)進(jin)(jin)學生的學和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)師的教(jiao)(jiao)(jiao)，改(gai)(gai)善(shan)課(ke)程設(she)計，完善(shan)教(jiao)(jiao)(jiao)學過(guo)程，有效地(di)促進(jin)(jin)學生發展。

　　三、基本原則

　　（一）發(fa)展性原則。評價堅持學(xue)(xue)生的全面發(fa)展，注重學(xue)(xue)生發(fa)展過程，提(ti)高(gao)學(xue)(xue)生綜合素質(zhi)，培養學(xue)(xue)生創新精神(shen)。

　　（二）過程(cheng)性原則(ze)。評(ping)價(jia)要關注學生成長歷程(cheng)，把日常評(ping)價(jia)、成長記錄與學科模塊測試結合起來(lai)，把紙筆測試與平時作業、課堂表現、情景測驗(yan)、行為觀察、實驗(yan)操作等結合起來(lai)，實現評(ping)價(jia)方(fang)式多樣(yang)化(hua)。

　　（三）激(ji)勵(li)性(xing)原則。評價(jia)要(yao)最大程度(du)調(diao)動(dong)學生(sheng)的積(ji)極性(xing)，肯定成績(ji)、表彰(zhang)先進、樹(shu)立榜樣(yang)，使學生(sheng)發揚優(you)點、改正缺點，從而使評價(jia)成為一(yi)種激(ji)勵(li)學生(sheng)不斷發展(zhan)的動(dong)力。

　　（四）科(ke)(ke)學(xue)(xue)性原(yuan)則。評價要(yao)遵循教育規(gui)律(lv)與學(xue)(xue)生(sheng)身心發展規(gui)律(lv)，建(jian)立科(ke)(ke)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)評價體系，運(yun)用科(ke)(ke)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)評價方法，努力獲取(qu)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)全(quan)面信息，關注學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)個(ge)性差異(yi)及(ji)特長發展，擴大(da)評價的(de)(de)(de)涵蓋(gai)面。

　　（五）互(hu)動性原則(ze)。評(ping)價(jia)(jia)要突(tu)出學(xue)(xue)生的主(zhu)體(ti)地位，通過交流互(hu)動，實(shi)現學(xue)(xue)生自評(ping)、學(xue)(xue)生互(hu)評(ping)、家長參評(ping)和(he)教(jiao)師評(ping)價(jia)(jia)相結合，實(shi)現評(ping)價(jia)(jia)主(zhu)體(ti)的多元化。

　　四、評價內容與評價標準

　　（一）評價內容

　　小學(xue)生綜合素質評價主要包(bao)括基(ji)礎性發展目標和(he)學(xue)科學(xue)習目標兩項(xiang)內容(rong)。

　　1、基礎性發展(zhan)目標主要有：道德品(pin)質與公(gong)民(min)素(su)養、學習愿望和能(neng)力(li)、交(jiao)流(liu)與合作(zuo)、個性與情感

　　創新意識(shi)和實(shi)踐能(neng)力(li)、運動與(yu)健(jian)康、審美與(yu)表現。

　　（1）道德品質(zhi)與公(gong)民素(su)養(yang)：培養(yang)愛(ai)(ai)(ai)國主(zhu)義(yi)感(gan)情、社(she)會(hui)(hui)主(zhu)義(yi)道德品質(zhi)，（愛(ai)(ai)(ai)祖國、愛(ai)(ai)(ai)人民、愛(ai)(ai)(ai)勞動、愛(ai)(ai)(ai)家鄉(xiang)、愛(ai)(ai)(ai)科學、愛(ai)(ai)(ai)社(she)會(hui)(hui)主(zhu)義(yi)，遵紀(ji)守法、誠實守信(xin)(xin)、維(wei)(wei)護公(gong)德、關(guan)心集體、保護環境等）積極參(can)加社(she)會(hui)(hui)公(gong)益活(huo)動。主(zhu)動維(wei)(wei)護民族團結(jie)，具有一(yi)定的社(she)會(hui)(hui)責任感(gan)。逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀(guan)，提高文化品位和審美情趣(qu)。養(yang)成自信(xin)(xin)、自尊、自強、自律、勤奮行為(wei)習慣。

　　（2）學(xue)(xue)習(xi)(xi)愿望和(he)能(neng)(neng)力：具有主動學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)愿望與興趣，能(neng)(neng)夠(gou)明確學(xue)(xue)習(xi)(xi)目的(de)(de)，端(duan)正(zheng)學(xue)(xue)習(xi)(xi)態度(du)，養(yang)成良好的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣，能(neng)(neng)夠(gou)結合所學(xue)(xue)的(de)(de)知識，運用已有的(de)(de)經驗和(he)技能(neng)(neng)，獨立(li)分(fen)析并解決問(wen)題，具有初步的(de)(de)研究與創新能(neng)(neng)力。

　　（3）交流(liu)與合作：能(neng)夠主動與他人(ren)交流(liu)與合作，積極參加各項文體及社會(hui)實踐活動，勇于發表(biao)自己(ji)的(de)意(yi)見。能(neng)認真(zhen)聽(ting)取他人(ren)的(de)意(yi)見和建議，評價和約(yue)束(shu)自己(ji)的(de).行(xing)為(wei)，并(bing)學(xue)會(hui)尊重和理(li)解對方。

　　（4）個(ge)性與(yu)情感：能(neng)夠注重(zhong)情感體驗(yan)，逐步形成(cheng)自己的精神世(shi)界，對(dui)生活、學習(xi)有(you)積(ji)極的情感體驗(yan)，能(neng)積(ji)極樂觀(guan)地對(dui)待困(kun)難，逐步養成(cheng)勤奮、自律、寬容(rong)、自強的個(ge)性品質。

　　（5）創(chuang)新意(yi)識(shi)和(he)實踐(jian)能力(li)：具有初步的(de)創(chuang)新能力(li)(包括;創(chuang)新精神、創(chuang)造性(xing)思維和(he)實踐(jian)能力(li)三個方面)和(he)一定(ding)的(de)收集、處理(li)信息的(de)能力(li)。能主(zhu)(zhu)動(dong)參與教(jiao)(jiao)學環(huan)境(jing)，養成(cheng)學習的(de)獨(du)立(li)性(xing)和(he)自主(zhu)(zhu)性(xing)，具有樂于動(dong)手、勤于實踐(jian)的(de)意(yi)識(shi)。學會質疑、調查和(he)探究，在(zai)(zai)實踐(jian)中學習，在(zai)(zai)實踐(jian)中成(cheng)長，使(shi)學習成(cheng)為在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)師指導下主(zhu)(zhu)動(dong)的(de)、富有個性(xing)的(de)過程。

　　（6）運(yun)動(dong)與健康：熱愛體育運(yun)動(dong)，積極參加(jia)體育鍛煉(lian)，掌握一定(ding)的(de)(de)運(yun)動(dong)技能，擁有(you)健康的(de)(de)體魄。具(ju)有(you)一定(ding)的(de)(de)安全、自我(wo)保護意識。養成(cheng)良好的(de)(de)心理品(pin)質，形成(cheng)健康的(de)(de)生活(huo)方式。

　　（7）審(shen)美(mei)(mei)與表(biao)現(xian)：擁有健康的審(shen)美(mei)(mei)世界(jie)，學(xue)會欣賞美(mei)(mei)，感受美(mei)(mei)，表(biao)現(xian)美(mei)(mei)。積(ji)極參加(jia)各(ge)項藝術(shu)活(huo)動，能用適當方式進行藝術(shu)表(biao)現(xian)或有一(yi)項藝術(shu)特長。

　　2、學科學習目標(biao)

　　學科學習目(mu)標(biao)(biao)(biao)即各(ge)學科課程標(biao)(biao)(biao)準中列出(chu)的(de)學習目(mu)標(biao)(biao)(biao)和各(ge)個學段學生應該達到(dao)的(de)目(mu)標(biao)(biao)(biao)。

　　（二）評價標準

　　小(xiao)學生綜合素質評價標準(zhun)主要指基礎(chu)性發展評價標準(zhun)。

　　1、道(dao)德品(pin)質與(yu)公民素養(yang)方面(mian)的(de)評(ping)定，凡符合(he)基(ji)本標(biao)準者(zhe)，可(ke)評(ping)為(wei)合(he)格。凡有突出(chu)問題，不(bu)符合(he)教(jiao)育部規定的(de)基(ji)本標(biao)準，可(ke)暫不(bu)評(ping)定等級，但要將突出(chu)問題如實記載。

　　在關心集(ji)體、愛(ai)護(hu)國(guo)家(jia)和集(ji)體財產、保護(hu)環境、參(can)加公益活動方面有(you)突(tu)出(chu)表現(xian)并得到省、市、縣（區）有(you)關部門(men)嘉(jia)獎(jiang)的，將具體內(nei)容填寫在相應評價項目(mu)的“突(tu)出(chu)表現(xian)”欄中。

　　2、學習能(neng)力(li)、交(jiao)流(liu)與合作、個性(xing)與情感、創新(xin)意(yi)識和(he)實踐能(neng)力(li)、運動與健康、審美與表現(xian)等(deng)方面的(de)評(ping)定等(deng)級(ji)分A、B、C、D四級(ji)。

　　凡符(fu)(fu)合(he)標準并有突出表(biao)現，且有詳細、明確證據的（以附件形式提供(gong)），經學(xue)校綜合(he)素質評(ping)價工作領(ling)導(dao)小組審定確認，可評(ping)定為A；凡符(fu)(fu)合(he)基本標準者(zhe)，可評(ping)定為B或C；不符(fu)(fu)合(he)基本要求(qiu)者(zhe)，評(ping)定為D。

　　凡評定為A等級的學生，必須有(you)突出(chu)表現的有(you)效記載，否則，視為無效。

　　有下(xia)列情(qing)況之一(yi)者(zhe)(zhe)，可在(zai)學習能力方面(mian)評定為A：學習主動、積極(ji)，各科成績一(yi)貫優秀；小創(chuang)造、小發明經過專(zhuan)業評價機構認(ren)證或者(zhe)(zhe)在(zai)省、市組織的相關活(huo)動中(zhong)獲獎；在(zai)市級以上(shang)報刊雜志(zhi)發表論(lun)文、文學藝術作品；在(zai)市級以上(shang)教育行政部門批準(zhun)的競(jing)賽(sai)活(huo)動中(zhong)獲得等(deng)級獎等(deng)。

　　有下列情況(kuang)之一者(zhe)，可在運(yun)動(dong)與健(jian)康、審美(mei)與表(biao)現方面評(ping)定為(wei)A：在校內(nei)外(wai)大型體(ti)育(yu)、文藝活動(dong)中有突出表(biao)現；身體(ti)素(su)質(zhi)(zhi)《國家(jia)學(xue)生(sheng)體(ti)質(zhi)(zhi)健(jian)康標(biao)準》達到優(you)秀(xiu)等(deng)(deng)級；省教育(yu)行政(zheng)(zheng)部門(men)組(zu)織(zhi)或相關部門(men)組(zu)織(zhi)被認可的(de)體(ti)育(yu)比(bi)賽(sai)(sai)(sai)的(de)前十(shi)名獲(huo)獎(jiang)者(zhe)，音樂(le)、美(mei)術等(deng)(deng)比(bi)賽(sai)(sai)(sai)獲(huo)三等(deng)(deng)獎(jiang)以上(含(han)(han)集體(ti)項(xiang)目)；市教育(yu)行政(zheng)(zheng)門(men)組(zu)織(zhi)的(de)體(ti)育(yu)比(bi)賽(sai)(sai)(sai)的(de)前六名獲(huo)獎(jiang)者(zhe)和各項(xiang)音樂(le)、美(mei)術等(deng)(deng)比(bi)賽(sai)(sai)(sai)中獲(huo)二等(deng)(deng)獎(jiang)以上獲(huo)得者(zhe)（含(han)(han)集體(ti)項(xiang)目）。

　　五、評價的具體措施：

　　小學生發展性評價分為(wei)形成性評價和階段性評價兩大部份。

　　（一(yi)）形(xing)成(cheng)性評價(jia)

　　形(xing)成性(xing)評(ping)(ping)(ping)價是對(dui)學習(xi)過(guo)(guo)(guo)程(cheng)及(ji)其結果的(de)(de)評(ping)(ping)(ping)價，并通過(guo)(guo)(guo)評(ping)(ping)(ping)價來影(ying)響學習(xi)過(guo)(guo)(guo)程(cheng)。它(ta)是建立在事實判斷(duan)基(ji)礎上的(de)(de)評(ping)(ping)(ping)價，因(yin)而(er)它(ta)具有(you)評(ping)(ping)(ping)價的(de)(de)差異性(xing)、針對(dui)性(xing)和即時(shi)性(xing)，它(ta)能及(ji)時(shi)地給學生提出改進的(de)(de)建議和發展方(fang)向(xiang)。形(xing)成性(xing)評(ping)(ping)(ping)價主要采用幾種(zhong)形(xing)式：①單(dan)元學習(xi)效果測試評(ping)(ping)(ping)價；②表現性(xing)評(ping)(ping)(ping)價；③即時(shi)性(xing)評(ping)(ping)(ping)價；④檔案袋記(ji)錄。

　　1、單元學習效果(guo)測試評(ping)價

　　單(dan)元(yuan)(yuan)測(ce)試以(yi)各學(xue)科課程標準(zhun)為依(yi)據(ju)，緊扣本單(dan)元(yuan)(yuan)學(xue)習(xi)內容，主要考察對本單(dan)元(yuan)(yuan)所學(xue)基礎知識(shi)和基本技能的掌握情況。測(ce)試形成要多種多樣，富有趣味性。可(ke)(ke)(ke)以(yi)用書面方式(shi)檢測(ce)也(ye)可(ke)(ke)(ke)以(yi)用實踐(jian)活動檢測(ce)。測(ce)試形式(shi)可(ke)(ke)(ke)開卷也(ye)可(ke)(ke)(ke)閉卷。

　　2、表現性評價

　　表現(xian)性評(ping)價(jia)(jia)包括對(dui)課題或實踐(jian)活(huo)(huo)動(dong)方案設計和(he)組織實施的(de)(de)評(ping)價(jia)(jia)；對(dui)實驗操作(zuo)(zuo)的(de)(de)評(ping)價(jia)(jia)；對(dui)藝術、科技作(zuo)(zuo)品的(de)(de)設計及活(huo)(huo)動(dong)展示的(de)(de)評(ping)價(jia)(jia)。這一評(ping)價(jia)(jia)形式可比較好地(di)反映出學生的(de)(de)活(huo)(huo)動(dong)設計能(neng)力，活(huo)(huo)動(dong)實踐(jian)能(neng)力、解決問題的(de)(de)能(neng)力和(he)合作(zuo)(zuo)交流能(neng)力。

　　3、課堂觀察(cha)中的即時評(ping)價(jia)

　　通過課堂(tang)觀察，可(ke)以及時了解學(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)習情況(kuang)，做出(chu)(chu)(chu)積(ji)極反饋，給學(xue)(xue)生以鼓勵、指(zhi)導和調整。教師可(ke)根據需要，關注(zhu)學(xue)(xue)生突(tu)出(chu)(chu)(chu)的(de)一(yi)、二(er)個方面作出(chu)(chu)(chu)相應(ying)的(de)評(ping)價記錄。這(zhe)種評(ping)價可(ke)根據需要一(yi)天一(yi)次(ci)，一(yi)周一(yi)次(ci)或一(yi)月(yue)一(yi)次(ci)。評(ping)價次(ci)數因人而異，不是整齊劃一(yi)的(de)。

　　課堂評價的內(nei)容主(zhu)要有：學(xue)習興趣(qu)，參與(yu)學(xue)習活(huo)動的主(zhu)動性、積(ji)極性；在學(xue)習中發(fa)現(xian)并提出(chu)問(wen)題，解決問(wen)題策略的多樣化，方法的獨特(te)性，思(si)維的靈(ling)活(huo)性創造性，想(xiang)像的豐富性；獨立思(si)考與(yu)合作(zuo)交流；良(liang)好(hao)的學(xue)習習慣等(deng)等(deng)。課堂評價的要素(su)不是固(gu)定不變的，這里列舉的“要素(su)”只對教師和學(xue)生起一個導(dao)向、參考作(zuo)用。

　　4、檔案袋記錄

　　通過(guo)收集反映學(xue)生(sheng)發展變(bian)化的(de)資(zi)料來表現學(xue)生(sheng)成長的(de)軌跡，學(xue)生(sheng)、教師(shi)、家長對(dui)檔案袋記(ji)錄的(de)內容取舍(she)都(dou)有參與權，但以學(xue)生(sheng)的(de)意見(jian)為主。

　　學習評價中檔(dang)案袋的基本內容(rong)如(ru)下(xia)：

　　（1）一年級(ji)新(xin)生學(xue)前情況(kuang)調查表；（2）語(yu)(yu)文學(xue)科評(ping)價報告；（3）數(shu)學(xue)學(xue)科評(ping)價報告；（4）學(xue)生興趣特長發展表；（5）考試(shi)試(shi)卷(juan)；（6）其(qi)它（如(ru)同學(xue)贈言，家長、教(jiao)師寄(ji)語(yu)(yu)、作(zuo)業評(ping)語(yu)(yu)、學(xue)期評(ping)語(yu)(yu)、自(zi)己愿(yuan)意保留的作(zuo)業、獲(huo)獎證書(shu)等等）

　　5、其它形式的評價

　　（1）完成作(zuo)業(ye)情況評(ping)(ping)價。在作(zuo)業(ye)過(guo)程(cheng)中(zhong)，可實施(shi)由學(xue)生(sheng)(sheng)“自定目標、自我評(ping)(ping)價”的“雙(shuang)自”評(ping)(ping)價方法(fa)，也可實施(shi)小組互評(ping)(ping)、教(jiao)師建議，教(jiao)師評(ping)(ping)價等多(duo)種評(ping)(ping)價方法(fa)（教(jiao)師對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)的作(zuo)業(ye)評(ping)(ping)價以(yi)評(ping)(ping)星和鼓(gu)勵性(xing)(xing)語(yu)言(yan)結合起來）。這種評(ping)(ping)價對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)有(you)一種自我約束和對(dui)作(zuo)業(ye)正(zheng)確(que)與(yu)(yu)否(fou)的自我判斷，這也可以(yi)讓教(jiao)師比(bi)較好(hao)地觀察到學(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)知識的把握程(cheng)度(du)、理解程(cheng)度(du)和學(xue)生(sheng)(sheng)看(kan)待自我的客觀性(xing)(xing)與(yu)(yu)自信度(du)。

　　（2）小(xiao)組評(ping)(ping)價。這一評(ping)(ping)價形式多(duo)用于對學(xue)生(sheng)“作品”的(de)欣賞和交流。其(qi)目(mu)的(de)是(shi)幫助學(xue)生(sheng)學(xue)會認真地分(fen)析“作品”，在這個過程中聽取他人觀點，欣賞他人的(de)作品和觀點，學(xue)會吸(xi)收他人有益(yi)的(de)建議并(bing)改進(jin)自(zi)己的(de)作品。

　　（二）階段性評價(jia)

　　階段性(xing)(xing)評價是一種總結性(xing)(xing)評價。一般在學(xue)(xue)期或學(xue)(xue)年進(jin)行，對學(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)期或學(xue)(xue)年的(de)學(xue)(xue)習情況進(jin)行綜合考核評價，是一種注(zhu)重學(xue)(xue)生自我發展(zhan)的(de)評價。階段性(xing)(xing)評價一般由期末考試(shi)和(he)實踐檢查兩部份(fen)構成。

　　（1）期末考試

　　期末考試的(de)(de)內容主要有以(yi)下一些：基礎知識；運用(yong)所學知識解決簡單問題(ti)的(de)(de)能(neng)力(li)；綜(zong)合運用(yong)所學知識解決較復雜的(de)(de)問題(ti)的(de)(de)能(neng)力(li)；運用(yong)所學知識和方法探求新知識的(de)(de)能(neng)力(li)；解決問題(ti)策略的(de)(de)發(fa)散性和求異性；想力(li)豐富程度。

　　檢測形式可分(fen)為(wei)閉(bi)卷和開卷兩種：通常(chang)情況下，語文(wen)、數學(xue)、英語閉(bi)卷，思品與生活、科學(xue)等(deng)開卷。

　　（2）實踐檢測

　　語文、數(shu)學(xue)、品德與生(sheng)活、科學(xue)、英(ying)語等學(xue)科既有(you)書(shu)面檢測(ce)(ce)，又有(you)實(shi)踐檢測(ce)(ce)，其余學(xue)科只(zhi)進(jin)行實(shi)踐檢測(ce)(ce)。

　　實(shi)(shi)踐檢測的(de)內容和形式，根(gen)據學(xue)科的(de)不同可(ke)以有所區別，但是應力求豐富(fu)多彩而又切合學(xue)生實(shi)(shi)際，主要有：探究性學(xue)習，調查訪(fang)問，生產勞(lao)動，實(shi)(shi)際操作，信息收(shou)集(ji)和整理(li)，社區服(fu)務等。

　　●語(yu)文可以有口(kou)語(yu)交際，朗讀，參觀，訪問，開(kai)展社會調查，開(kai)故事會，演課(ke)本劇，演講(jiang)比賽，辦手(shou)抄報等。

　　●數學可以有(you)計算，動(dong)手操作(zuo)，調查統計，參觀(guan)訪問，測量(liang)，設計制作(zuo)等(deng)。

　　●英(ying)語可以有唱英(ying)語歌，簡單的英(ying)語會話(hua)，編演英(ying)語小品(pin)等。

　　●科(ke)學(xue)可以有實(shi)驗(yan)操作(zuo)，實(shi)際觀察，科(ke)學(xue)試驗(yan)，社會調查，科(ke)技制作(zuo)等。

　　●品德與生(sheng)活(huo)可以有參觀訪問，社(she)(she)會調查，社(she)(she)區服(fu)務等。

　　●音樂可以有唱歌，樂器演奏，打節奏或進行指(zhi)揮，欣(xin)賞樂曲等。

　　●美術可以(yi)有作畫，雕刻，剪紙(zhi)，捏象皮(pi)泥，名(ming)畫欣(xin)賞，寫生等。

　　●體(ti)育主要是開展(zhan)多(duo)種多(duo)樣的體(ti)育活動(dong)。

　　（三）階段(duan)性（期末）綜合評價實施要點

　　1、形(xing)成(cheng)性評(ping)(ping)(ping)價由學(xue)校、教師自(zi)行(xing)組織，將平時(shi)的(de)(de)學(xue)習(xi)表現，單元學(xue)習(xi)效果測(ce)試，課堂評(ping)(ping)(ping)價、作(zuo)業情(qing)況等有(you)所側(ce)重地進(jin)行(xing)匯(hui)總；再和(he)期末檢(jian)測(ce)進(jin)行(xing)綜合(he)，做出一(yi)個比較(jiao)切合(he)實際的(de)(de)綜合(he)性評(ping)(ping)(ping)價。形(xing)成(cheng)性評(ping)(ping)(ping)價和(he)學(xue)期測(ce)試的(de)(de)成(cheng)績(ji)的(de)(de)權(quan)重以1：4為宜。

　　2、期末考(kao)試按照(zhao)區(qu)教研室(shi)統(tong)(tong)一命題，學校統(tong)(tong)一組織并(bing)進行期末考(kao)試成(cheng)績質(zhi)(zhi)量分(fen)析，便于(yu)對教學質(zhi)(zhi)量的掌握和監控。

　　3、分值計算。

　　（1）學生階段(duan)性(xing)（期(qi)末）綜合評價得(de)分=期(qi)末檢測得(de)分×80%+學期(qi)形(xing)成性(xing)評價得(de)分×20%

　　（2）期末檢(jian)測(ce)得(de)分=期末考(kao)試分數×80%+實踐檢(jian)測(ce)分數×20%

　　（3）學期形成(cheng)(cheng)性評(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)分(fen)數=單元學習效果測(ce)試+課堂(tang)評(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)+作(zuo)業(ye)情(qing)況（形成(cheng)(cheng)性評(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)項(xiang)目和內容可(ke)根據學校、學生情(qing)況自主確定，綜合(he)評(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)按照多數的原則(ze)進行(xing)綜合(he)）。

　　4、結果(guo)呈現。總評結果(guo)的呈現，可以有兩種形式：學業成績和(he)綜(zong)合評語。

　　（1）學(xue)(xue)業成(cheng)績(ji)。學(xue)(xue)業成(cheng)績(ji)由三部分組成(cheng)：情感態(tai)度(du)、知(zhi)識技能、實踐創(chuang)新(xin)(xin)，均(jun)可用五(wu)星(xing)(xing)制五(wu)等級(ji)（90分以上為(wei)五(wu)顆星(xing)(xing)，80-90分為(wei)四顆星(xing)(xing)，70-80分為(wei)三顆星(xing)(xing)，60-70分為(wei)二顆星(xing)(xing)，60分以下為(wei)一顆星(xing)(xing)）來反映其(qi)發展水平。評(ping)定(ding)情感態(tai)度(du)的依據(ju)主要是學(xue)(xue)習表現，評(ping)定(ding)知(zhi)識技能的依據(ju)主要是單元測試和期末檢測，評(ping)定(ding)實踐創(chuang)新(xin)(xin)的依據(ju)主要是實踐活動。學(xue)(xue)業成(cheng)績(ji)可以先由學(xue)(xue)生自評(ping)，然后互評(ping)，最(zui)后由教師(shi)綜(zong)合評(ping)定(ding)。

　　（2）綜合(he)評(ping)語(yu)(yu)。綜合(he)性評(ping)語(yu)(yu)應是(shi)一個充滿(man)人(ren)文關懷的評(ping)語(yu)(yu)，既(ji)要充分(fen)肯(ken)定學生(sheng)在(zai)學業上(shang)的進(jin)步，盡(jin)量發現其閃光之處，也要指出其成長(chang)過程(cheng)中(zhong)的不(bu)足，并指明努力的方向(xiang)。肯(ken)定進(jin)步實事求(qiu)是(shi)，恰如其分(fen)，就(jiu)學生(sheng)個人(ren)進(jin)行縱向(xiang)比較(jiao)(jiao)，不(bu)宜(yi)作(zuo)橫向(xiang)比較(jiao)(jiao)，不(bu)在(zai)班上(shang)排(pai)名。指出不(bu)足，應用激(ji)勵性語(yu)(yu)言表述，把存在(zai)問題和努力方向(xiang)融合(he)起來，如說，今后(hou)如何如何，就(jiu)會怎(zen)樣怎(zen)樣；要是(shi)能怎(zen)么怎(zen)么，那就(jiu)更好了，等(deng)等(deng)。評(ping)語(yu)(yu)中(zhong)既(ji)有對(dui)客現事實的陳(chen)述，又不(bu)乏主觀(guan)情感的自然(ran)流露(lu)，讓(rang)人(ren)民教師對(dui)學生(sheng)的深(shen)切關愛，對(dui)下一代的殷(yin)切希望躍然(ran)紙上(shang)。

　　六、評價結果

　　（一）對(dui)學生的(de)綜合素(su)質給予(yu)客觀(guan)、公正(zheng)的(de)整體描述。評(ping)語(yu)應在教師對(dui)搜(sou)集到的(de)學生資(zi)料進行分析并與同學、家長、交流(liu)和溝(gou)通的(de)基礎上產(chan)生。評(ping)語(yu)應采用(yong)激勵性的(de)語(yu)言，注意(yi)積極鼓(gu)勵，正(zheng)面肯定成績為主。

　　評價等(deng)級(ji)分(fen)為A、B、C、D、E五級(ji)，依次對(dui)(dui)應優秀、良好、中等(deng)、一般、不合，描述小學生綜合素質不同方(fang)面的發展狀況。對(dui)(dui)學生某一方(fang)面表(biao)現評價為“不合格”時，應極(ji)其慎重。

　　（二）小學生(sheng)畢業標準由小學生(sheng)畢業考試成績和綜合素質(zhi)評價結(jie)果(guo)兩部分組成。學生(sheng)學業考試成績及格以(yi)(yi)上(shang)和綜合素質(zhi)評價一般以(yi)(yi)上(shang)，準予畢業。

　　小學生(sheng)升入(ru)初中(zhong)(zhong)時，綜合素質評價的結果作(zuo)為重要依據之一。小學畢業生(sheng)綜合素質評價報(bao)告單和成長手冊(ce)應一并裝入(ru)學生(sheng)個人檔案帶到初中(zhong)(zhong)。

　　七、評價的組織實施

　　（一）建立組織(zhi)機(ji)(ji)構(gou)。學(xue)(xue)部成(cheng)立小學(xue)(xue)生綜合素質(zhi)評(ping)價(jia)工作委(wei)員(yuan)會，作為本部評(ping)價(jia)工作的領(ling)導(dao)和仲裁機(ji)(ji)構(gou)。委(wei)員(yuan)會由(you)(you)學(xue)(xue)部領(ling)導(dao)、教(jiao)師代表和學(xue)(xue)生家(jia)長(chang)代表組成(cheng)，一般為7—9人(ren)，在本校公示后報本地教(jiao)育行政部門備案。每班都要(yao)成(cheng)立班級評(ping)價(jia)小組，由(you)(you)班主任(ren)和科任(ren)教(jiao)師組成(cheng)，每個小組成(cheng)員(yuan)5—7人(ren)，由(you)(you)班主任(ren)擔任(ren)組長(chang)。

　　（二）建(jian)立公示制度(du)。小學生綜合素質評(ping)價的內(nei)容、方法、程序及評(ping)價結果的使用等，應向學生及家長(chang)做出明確的解釋并公示。學校評(ping)價工(gong)作委員會對評(ping)價結果的真(zhen)實(shi)性(xing)和(he)有(you)效性(xing)進行(xing)審查并負責。

　　（三）建立申訴和舉報制度。對評(ping)(ping)價(jia)的結(jie)論，如(ru)果班級評(ping)(ping)價(jia)小組成員(yuan)之間存在分歧(qi)，根據少(shao)數服從多數的原則做出結(jie)論；對于原則性的重(zhong)大分歧(qi)，應提交學校(xiao)評(ping)(ping)價(jia)委員(yuan)會，經過廣泛和深入調查和討(tao)論后做出決定。

　　（四）學生(sheng)、家(jia)長和教(jiao)師(shi)對(dui)評(ping)價(jia)過程中(zhong)的違紀行為，可(ke)向(xiang)學部(bu)(bu)評(ping)價(jia)工(gong)作委員(yuan)會(hui)(hui)舉(ju)報(bao)和投訴(su)，學部(bu)(bu)評(ping)價(jia)工(gong)作委員(yuan)會(hui)(hui)負責(ze)調查(cha)和處(chu)理(li)。對(dui)評(ping)價(jia)工(gong)作委員(yuan)會(hui)(hui)答復或處(chu)理(li)不滿意(yi)的，可(ke)向(xiang)學校行政部(bu)(bu)門反映。學部(bu)(bu)評(ping)價(jia)工(gong)作委員(yuan)會(hui)(hui)和學校行政部(bu)(bu)門應詳細記錄各項舉(ju)報(bao)、申訴(su)、查(cha)處(chu)過程及結(jie)果。

　　（五）建立誠信制(zhi)度。對參加(jia)評價(jia)工作的(de)人(ren)員建立信用記(ji)(ji)錄，如果(guo)在(zai)綜合素質評價(jia)過(guo)程中出現弄虛作假的(de)行(xing)為，應(ying)(ying)在(zai)相應(ying)(ying)當事人(ren)的(de)信用記(ji)(ji)錄中予(yu)以記(ji)(ji)載(zai)，取消其參與評價(jia)工作資格并給予(yu)相應(ying)(ying)的(de)處罰。

　　（六）建立監控(kong)制(zhi)度。學部評價(jia)(jia)(jia)工(gong)作(zuo)(zuo)委員(yuan)會應(ying)組(zu)織人(ren)員(yuan)對評價(jia)(jia)(jia)工(gong)作(zuo)(zuo)不定(ding)期進(jin)行(xing)(xing)過程監控(kong)和(he)質量評估，全面了(le)解(jie)評價(jia)(jia)(jia)工(gong)作(zuo)(zuo)的有關信(xin)息，及時糾正評價(jia)(jia)(jia)工(gong)作(zuo)(zuo)中存在的問題并提出(chu)改革建議(yi)。評價(jia)(jia)(jia)工(gong)作(zuo)(zuo)結束(shu)后，評價(jia)(jia)(jia)工(gong)作(zuo)(zuo)領導小組(zu)在各班按照(zhao)一定(ding)的比例(li)抽(chou)樣并對評價(jia)(jia)(jia)結果進(jin)行(xing)(xing)核實，尤其是對獲(huo)得(de)“優秀”等級學生的狀況(kuang)進(jin)行(xing)(xing)復核。

　　【方案B】

　　為進(jin)一步深化基礎教育(yu)課(ke)程改革(ge)，建立促進(jin)學生(sheng)全(quan)(quan)面發展(zhan)的評價體系，全(quan)(quan)面反映學生(sheng)的發展(zhan)狀(zhuang)況，全(quan)(quan)面推進(jin)素質教育(yu)，根(gen)據(ju)《基礎教育(yu)課(ke)程改革(ge)綱要》和《教育(yu)部(bu)關于積極推進(jin)中(zhong)小學評價與(yu)考試制(zhi)度改革(ge)的通知》精(jing)神，結合(he)我校(xiao)實際，制(zhi)定本方案。

　　一、評價目標

　　通過(guo)實施(shi)新的(de)評價(jia)方(fang)法，貫徹(che)新課改的(de)育人(ren)理念，促(cu)進學生全(quan)面和諧(xie)的(de)發展。

　　二、評價原則

　　1、發展(zhan)性原則。

　　評價(jia)的主要目(mu)的是促進學生發展，注意定性與定量評價(jia)相(xiang)結合(he)，注重過程評價(jia)，關注學生成長，正確發揮評價(jia)的導向功能，為學生終身發展奠基。

　　2、自主性原則。

　　要以(yi)學生為(wei)評(ping)價主體，充分發(fa)揮(hui)學生的自(zi)(zi)我教育、自(zi)(zi)我調整的功能，使評(ping)價客觀、全面，既得到同(tong)學、教師、家長和社會等的認(ren)同(tong)，又(you)能促進(jin)學生不斷完善自(zi)(zi)我。

　　3、綜合性原則。評(ping)價(jia)的(de)內容，既要重(zhong)視學(xue)生學(xue)業成(cheng)績的(de)評(ping)價(jia)，又(you)要注重(zhong)對學(xue)生的(de)道德品質、學(xue)習(xi)能(neng)力、情感態度(du)、行為(wei)習(xi)慣、身心健康(kang)、審美情趣等基本(ben)素(su)質的(de)評(ping)價(jia)。在學(xue)習(xi)能(neng)力方面，要特別注重(zhong)學(xue)生的(de)實踐(jian)能(neng)力與創(chuang)新(xin)精(jing)神的(de)評(ping)價(jia)，關注學(xue)生之間(jian)的(de)個(ge)體差異性。

　　4、多(duo)樣化原則。評(ping)價的方式力求多(duo)樣化，將定量評(ping)價與(yu)(yu)定性(xing)評(ping)價相(xiang)結合，形成性(xing)評(ping)價與(yu)(yu)終結評(ping)價相(xiang)結合，自評(ping)與(yu)(yu)他評(ping)相(xiang)結合，課內評(ping)與(yu)(yu)課外評(ping)相(xiang)結合。

　　5、多(duo)元化(hua)(hua)原(yuan)則。評(ping)價的(de)主體要做到多(duo)元化(hua)(hua)，建立學(xue)生(sheng)、老師、家長(chang)、社會等共同參與、相互作用的(de)評(ping)價主體，以多(duo)渠道的(de)信(xin)息反饋(kui)促進(jin)學(xue)生(sheng)發(fa)展(zhan)(zhan)，使學(xue)生(sheng)、教師、學(xue)校和(he)課程的(de)發(fa)展(zhan)(zhan)成為評(ping)價的(de)重要組成部(bu)分。

　　6、激勵性原則(ze)。評價的(de)(de)(de)行為(wei)要以鼓勵性為(wei)主，要善(shan)于發現(xian)學生的(de)(de)(de)閃光(guang)點，讓(rang)學生享受成功的(de)(de)(de)愉悅(yue)，促(cu)進學生樹立(li)學習、做人的(de)(de)(de)信心，形成良好的(de)(de)(de)個(ge)性品質。

　　三、評價內容

　　小學生綜(zong)合(he)素質評價的基礎性(xing)發展目(mu)(mu)標(biao)包括“思想(xiang)品德(de)水(shui)平(ping)”、“知識能(neng)力水(shui)平(ping)和(he)學科成績(ji)“、”身體(ti)健(jian)康水(shui)平(ping)”、“勞動(dong)技能(neng)水(shui)平(ping)”、“個性(xing)發展水(shui)平(ping)”等(deng)五個維度，各維度的基礎性(xing)發展目(mu)(mu)標(biao)又分為(wei)內容要(yao)素、等(deng)級評定等(deng)。（略）

　　四、評價方法和要求

　　（一）評價方法

　　1、改革評(ping)價方式，擴(kuo)大參(can)評(ping)主體。

　　（1）、評價方式：①、階段(duan)評價，班級周評“小(xiao)標(biao)兵”和學(xue)校德育處主題活動月的(de)“星級學(xue)生”評價；②、綜(zong)合評價，期末(mo)在周評小(xiao)標(biao)兵和月評“星級學(xue)生”的(de)基礎上(shang)實(shi)施總評；③、“新三好學(xue)生”的(de)評選。

　　（2）、擴大(da)參(can)與評價的主(zhu)體(ti)，具體(ti)分為：學(xue)生自評、同學(xue)互(hu)評、家(jia)長或社區參(can)評、班主(zhu)任和(he)學(xue)校(xiao)少先隊總評等五個方面。

　　2.學生自評。學生根據(ju)自己平時表現，依據(ju)綜(zong)合素質(zhi)評價各維度要求，在提供(gong)相關實證材料的基礎上(shang)，確定自評等級。

　　3.學生互(hu)評(ping)(ping)(ping)。周(zhou)一(yi)班會或(huo)其它時間以(yi)班級為單位，由班主任組織學生，首先分小(xiao)組評(ping)(ping)(ping)價(jia)，評(ping)(ping)(ping)價(jia)小(xiao)組由組長負責，小(xiao)組內(nei)首先是(shi)學生自(zi)評(ping)(ping)(ping)，然后互(hu)相(xiang)(xiang)評(ping)(ping)(ping)價(jia)，討論確定互(hu)評(ping)(ping)(ping)等級，組內(nei)依(yi)據自(zi)評(ping)(ping)(ping)和互(hu)評(ping)(ping)(ping)結果推舉出本(ben)組“小(xiao)標兵”。評(ping)(ping)(ping)價(jia)時，學生可在綜合素質的五個維度(du)中的相(xiang)(xiang)關(guan)單項評(ping)(ping)(ping)價(jia)欄內(nei)，分別用優秀、良好、合格、需努力(li)四個等級呈現。

　　4.班級評(ping)(ping)價。班會在學生自評(ping)(ping)、小組(zu)互評(ping)(ping)的基礎上，由小組(zu)組(zu)長匯報(bao)本組(zu)評(ping)(ping)價結果(guo)，班主任(ren)和(he)(he)任(ren)課教師(shi)再(zai)匯聚學生互評(ping)(ping)意見(jian)，綜(zong)(zong)合學生日常表現和(he)(he)家(jia)長評(ping)(ping)價，對學生進行客觀公正的綜(zong)(zong)合評(ping)(ping)價，和(he)(he)大家(jia)一起推(tui)出一周(zhou)的班級“小標兵”。

　　5、家(jia)長參評或社區代表(biao)點評。班(ban)主任老(lao)師在(zai)(zai)周(zhou)五將周(zhou)評班(ban)級“小標兵”表(biao)下發給學生，由(you)學生帶回(hui)家(jia)，父母(mu)在(zai)(zai)表(biao)內“家(jia)長評價(jia)”一欄填(tian)上評價(jia)意見，周(zhou)一學生將評價(jia)表(biao)帶回(hui)學校反(fan)饋給班(ban)主任老(lao)師，做為總評積(ji)累，讓學生獲得激勵。

　　6、月主(zhu)(zhu)題活動評(ping)(ping)價“星級(ji)學生(sheng)(sheng)”，由(you)各班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任依據(ju)班(ban)(ban)級(ji)周評(ping)(ping)資料，組(zu)織(zhi)本班(ban)(ban)學生(sheng)(sheng)討論，充分(fen)征求(qiu)學生(sheng)(sheng)意見，再向學校(xiao)少(shao)先隊推舉出(chu)本班(ban)(ban)當(dang)月的校(xiao)級(ji)“星級(ji)學生(sheng)(sheng)”，學校(xiao)少(shao)先大隊、德(de)育(yu)處(chu)以及班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任共審核通過，周一學校(xiao)升旗儀式上集(ji)中表(biao)彰，并由(you)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任將結果記入學生(sheng)(sheng)素質教育(yu)發(fa)展手冊，做為期末總評(ping)(ping)和(he)評(ping)(ping)價“新三好(hao)”的重要依據(ju)。

　　7、“新三好(hao)學生”的(de)評(ping)選必須(xu)由學生自己報名，其具(ju)體(ti)條件(jian)為：首先，在(zai)校學生每學期中(zhong)學生各科成(cheng)績(ji)不低于優(you)秀(xiu)等級，參(can)加公益(yi)活動每學期不少(shao)于3次；其次，參(can)評(ping)學生必須(xu)有家庭對(dui)其表現行(xing)為的(de)“良好(hao)”以上的(de)評(ping)價；同時，參(can)評(ping)學生在(zai)本學期參(can)加綜合(he)實踐活動的(de)等級必須(xu)在(zai)“良好(hao)”以上。

　　（二）評價要求

　　1、評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)次數。學(xue)生(sheng)綜(zong)(zong)合(he)(he)素(su)(su)質評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)要如實填(tian)寫，不得敷衍(yan)應付。小學(xue)生(sheng)綜(zong)(zong)合(he)(he)素(su)(su)質評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)以終結評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)為(wei)主，在(zai)學(xue)年末(mo)進行。周評(ping)(ping)(ping)(ping)班(ban)級(ji)“小標兵”，月(yue)(yue)評(ping)(ping)(ping)(ping)校(xiao)級(ji)“星(xing)級(ji)學(xue)生(sheng)”與期(qi)末(mo)綜(zong)(zong)合(he)(he)評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)相(xiang)結合(he)(he)，周評(ping)(ping)(ping)(ping)班(ban)級(ji)“小標兵”和(he)月(yue)(yue)評(ping)(ping)(ping)(ping)校(xiao)級(ji)“星(xing)級(ji)學(xue)生(sheng)”是(shi)期(qi)末(mo)評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)的依據。

　　2、評(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)結果。從(cong)評(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)維度所包(bao)含的(de)要(yao)素(su)及其(qi)關鍵表(biao)現(xian)入手，通過(guo)整體判斷對(dui)各維度給(gei)出恰當等(deng)級，以優秀、良好、合(he)(he)格、需(xu)努力等(deng)次(ci)呈現(xian)，每周(zhou)班(ban)級評(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)“小(xiao)(xiao)標(biao)兵”時(shi)，自我評(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)和同學(xue)互評(ping)(ping)(ping)，分別對(dui)照各項評(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)標(biao)準，客觀、公正地給(gei)出等(deng)次(ci)評(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)；期末在(zai)綜合(he)(he)項評(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)結果的(de)基礎(chu)上(shang)，得出總(zong)評(ping)(ping)(ping)等(deng)次(ci)；評(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)均(jun)以星(xing)級形(xing)式呈現(xian)，個人(ren)自評(ping)(ping)(ping)、班(ban)級小(xiao)(xiao)組互評(ping)(ping)(ping)、家長或社區參評(ping)(ping)(ping)、班(ban)主任(ren)點評(ping)(ping)(ping)等(deng)，均(jun)在(zai)相對(dui)應(ying)的(de)項目(mu)欄內標(biao)出“★”，其(qi)中，家長參評(ping)(ping)(ping)與班(ban)主任(ren)評(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)除了(le)用星(xing)星(xing)符(fu)號(hao)代替外(wai)，還要(yao)在(zai)最下面欄目(mu)內寫上(shang)精當評(ping)(ping)(ping)語。

　　3、班主任(ren)或學校評(ping)價。有針對性(xing)的填寫概括性(xing)與描述性(xing)評(ping)語，客觀填寫評(ping)定(ding)意見。

　　總之，要確實通(tong)過對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)綜合素(su)質的不同(tong)層面，不同(tong)時段，不同(tong)參(can)與主體的評價(jia)，使學(xue)(xue)校對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)綜合能力的培養落到實處。

綜合素質評價實施方案14

　　全面(mian)建立初中(zhong)階段(duan)綜合(he)(he)素(su)質(zhi)評(ping)(ping)(ping)價(jia)制(zhi)度，對初中(zhong)生進(jin)行(xing)綜合(he)(he)素(su)質(zhi)評(ping)(ping)(ping)價(jia)是基礎教育課程改革(ge)的重要(yao)組成部(bu)分，是初中(zhong)畢業(ye)和高中(zhong)招生制(zhi)度改革(ge)的重要(yao)內容。為了讓學(xue)生、教師和廣大(da)家長(chang)全面(mian)了解和掌握《郎溪縣初中(zhong)生綜合(he)(he)素(su)質(zhi)評(ping)(ping)(ping)價(jia)實(shi)施指導意見(jian)》的基本要(yao)點，明(ming)確下(xia)一(yi)步學(xue)校操作流程和具體(ti)要(yao)求(qiu)，確保我(wo)校畢業(ye)生綜合(he)(he)素(su)質(zhi)評(ping)(ping)(ping)價(jia)工(gong)作緊張(zhang)而有序地進(jin)行(xing)，特制(zhi)定(ding)本細則。

　　一、成立組織、明確分工

　　1、凌(ling)笪(da)中學學生綜合素(su)質評(ping)(ping)價工作領(ling)導組(zu)（下(xia)設評(ping)(ping)價小組(zu)）

　　組長：

　　副組長：

　　成員：

　　2、凌笪(da)中(zhong)學學生綜合素(su)質評(ping)價小(xiao)組

　　組長：

　　成員：

　　辦公室設在教導處(chu)。

　　3、凌笪中學學生(sheng)綜(zong)合素(su)質評價工(gong)作監察小組

　　組長：

　　成員：

　　辦公室(shi)設在政(zheng)教處(chu)。

　　4、工作職責：

　　（1）凌笪中學學生綜合素質評價領(ling)導組全(quan)面負責全(quan)縣(xian)初中生綜合素質評價工作的組織(zhi)與實施(shi)。

　　（2）評價(jia)(jia)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)小組主(zhu)要負責(ze)：制定評價(jia)(jia)、實施細則和審(shen)核(he)評價(jia)(jia)的規章(zhang)制度；組織對班主(zhu)任和教師(shi)的培訓，開展相關宣傳工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)；對各班綜合素質(zhi)評價(jia)(jia)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)進行檢(jian)查(cha)，監督(du)評價(jia)(jia)程序；對本校(xiao)綜合素質(zhi)評價(jia)(jia)結果進行審(shen)核(he)認定、統計分(fen)析，形成反饋意見。

　　（3）監察工作(zuo)小組主要負責：監控本(ben)校初中生綜合素(su)質評價工作(zuo)的(de)組織與(yu)實施(shi)情況，接受各界人士的(de)質詢與(yu)質疑(yi)、監督與(yu)投訴(su)，并制定具(ju)體投訴(su)方式與(yu)處理(li)辦法，對(dui)評價過程中的(de)違規(gui)行(xing)為進行(xing)及時(shi)調查和處理(li)。

　　二、強化宣傳、操作細則

　　1、利用學(xue)校(xiao)網站和宣傳(chuan)欄向全校(xiao)及社會公示《宣城(cheng)市(shi)(shi)初(chu)中(zhong)生綜合(he)素(su)質(zhi)(zhi)評(ping)價實施指(zhi)導意見(jian)》、《宣城(cheng)市(shi)(shi)初(chu)中(zhong)生綜合(he)素(su)質(zhi)(zhi)評(ping)價標準及說(shuo)明》《宣城(cheng)市(shi)(shi)初(chu)中(zhong)生綜合(he)素(su)質(zhi)(zhi)評(ping)價表》《凌笪中(zhong)學(xue)學(xue)生綜合(he)素(su)質(zhi)(zhi)評(ping)價實施》；由(you)教導處組織教師(shi)學(xue)習上述(shu)文件；由(you)班主任組織學(xue)生學(xue)習上述(shu)文件，讓全校(xiao)師(shi)生和社會人士都關(guan)心關(guan)注此(ci)項工(gong)作，明確開展此(ci)項工(gong)作的目的意義。

　　2、由班(ban)主(zhu)任組織學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)和(he)(he)班(ban)級評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)小組利用系統軟件上機完成(cheng)自評(ping)(ping)(ping)(ping)、互評(ping)(ping)(ping)(ping)和(he)(he)師(shi)評(ping)(ping)(ping)(ping)活動。由學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)依據《初(chu)(chu)中生(sheng)(sheng)(sheng)綜(zong)(zong)(zong)(zong)合素質評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)標(biao)準》的(de)評(ping)(ping)(ping)(ping)定內(nei)容和(he)(he)參(can)考(kao)標(biao)準對(dui)(dui)自己和(he)(he)他人(ren)的(de)綜(zong)(zong)(zong)(zong)合表(biao)現進行全(quan)面地總結(jie)(jie)、分(fen)析和(he)(he)評(ping)(ping)(ping)(ping)定，并認真填(tian)寫《宣城(cheng)市初(chu)(chu)中生(sheng)(sheng)(sheng)綜(zong)(zong)(zong)(zong)合素質評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)報(bao)告手(shou)冊》中的(de).學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自我評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)；由班(ban)級綜(zong)(zong)(zong)(zong)合素質評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)小組成(cheng)員按(an)照《初(chu)(chu)中生(sheng)(sheng)(sheng)綜(zong)(zong)(zong)(zong)合素質評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)標(biao)準》，結(jie)(jie)合學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)表(biao)現對(dui)(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進行客(ke)觀、公正的(de)評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)；由教導處匯(hui)總分(fen)析數(shu)據，形(xing)成(cheng)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)綜(zong)(zong)(zong)(zong)合素質評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)自評(ping)(ping)(ping)(ping)、互評(ping)(ping)(ping)(ping)、師(shi)評(ping)(ping)(ping)(ping)、統考(kao)折合、總分(fen)各(ge)項(xiang)分(fen)數(shu)，下發(fa)給各(ge)班(ban)級，經公示無異議后由班(ban)主(zhu)任組織認真填(tian)寫《初(chu)(chu)中畢業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)綜(zong)(zong)(zong)(zong)合素質評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)報(bao)告書》中的(de)自評(ping)(ping)(ping)(ping)、互評(ping)(ping)(ping)(ping)、師(shi)評(ping)(ping)(ping)(ping)、統考(kao)折合、總分(fen)、等級、值得(de)記(ji)(ji)載的(de)情況(kuang)（須附原始實證(zheng)材料）、學(xue)(xue)業(ye)考(kao)試成(cheng)績、教師(shi)綜(zong)(zong)(zong)(zong)合性評(ping)(ping)(ping)(ping)語。完成(cheng)家長、學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)、班(ban)主(zhu)任簽(qian)名，確認無誤后交教導處形(xing)成(cheng)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)成(cheng)長記(ji)(ji)錄袋(dai)。

綜合素質評價實施方案15

　　為進一步(bu)貫(guan)徹落實(shi)《貴州(zhou)省普通(tong)高中(zhong)課(ke)程改革實(shi)施(shi)方案》的(de)要求，結合我校實(shi)際(ji)，特制訂本方案。

　　一、指導思想

　　普通高(gao)中學生綜合(he)素(su)(su)質評價是(shi)貫徹(che)國(guo)家的(de)教育(yu)方針(zhen)，全(quan)面(mian)實施(shi)素(su)(su)質教育(yu)的(de)基本要求。在對普通高(gao)中學生實施(shi)綜合(he)素(su)(su)質評價時(shi)，應力求內容全(quan)面(mian)、客觀，程序科學、規(gui)范，關注(zhu)學生全(quan)面(mian)協調(diao)發(fa)展，關注(zhu)學生的(de)特(te)長和潛能(neng)。評價要遵循(xun)導向性(xing)、可操作性(xing)、公(gong)平(ping)性(xing)和發(fa)展性(xing)原則。

　　二、工作機構與職責

　　（一(yi)）、學生綜合(he)素質評價(jia)工作領導小(xiao)組：

　　組長：

　　副組長：

　　成員：

　　職 責(ze)：負(fu)責(ze)領導和管理(li)我(wo)校高中(zhong)(zhong)學生綜合(he)素(su)質(zhi)評價工(gong)作，負(fu)責(ze)制訂(ding)《陽貴(gui)一中(zhong)(zhong)學生綜合(he)素(su)質(zhi)評價實施細則》，審定評價結果，受(shou)理(li)咨詢(xun)、申(shen)訴和復議申(shen)請。

　　（二）、學生(sheng)綜合素(su)質評價實(shi)施小組(zu)：

　　組長：

　　副組長：

　　成員：

　　職 責(ze)：具體組(zu)織實(shi)施評(ping)價(jia)工(gong)作(zuo)，負責(ze)實(shi)施《陽(yang)貴(gui)一中學(xue)生(sheng)綜合素質(zhi)(zhi)評(ping)價(jia)實(shi)施細則(ze)》，學(xue)生(sheng)綜合素質(zhi)(zhi)評(ping)價(jia)相(xiang)關信(xin)息的(de)采集輸(shu)(shu)入輸(shu)(shu)出工(gong)作(zuo)，初步審訂評(ping)價(jia)結果協調評(ping)價(jia)過(guo)程的(de)相(xiang)關工(gong)作(zuo)。

　　（三）、班(ban)級(ji)綜(zong)合素質評價小組（每班(ban)各5名(ming)，名(ming)單(dan)略去）：

　　說明：

　　1. 組長為各班(ban)(ban)(ban)班(ban)(ban)(ban)主任；組員為在(zai)本(ben)班(ban)(ban)(ban)任課達(da)一年以上(shang)的(de)教師2名，學生干部2名。職(zhi)責——負責對班(ban)(ban)(ban)級中每個學生進行(xing)綜合素質評(ping)(ping)價(jia)(jia)，組織、實施本(ben)班(ban)(ban)(ban)學生的(de)自評(ping)(ping)、互(hu)評(ping)(ping)、教師評(ping)(ping)價(jia)(jia)與綜合評(ping)(ping)定等工(gong)作。

　　2. 班級評(ping)(ping)(ping)(ping)價小組在評(ping)(ping)(ping)(ping)價程(cheng)序中(zhong)，按“學(xue)(xue)生自評(ping)(ping)(ping)(ping)”、“同(tong)伴互評(ping)(ping)(ping)(ping)”、“教師(shi)評(ping)(ping)(ping)(ping)價”、“學(xue)(xue)校(xiao)評(ping)(ping)(ping)(ping)價”的(de)順序進行(xing)“同(tong)伴互評(ping)(ping)(ping)(ping)”過(guo)程(cheng)中(zhong)按班級進行(xing)。

　　三、評價內容

　　學(xue)生(sheng)綜(zong)合(he)素質評(ping)價的內容包括(kuo)道德品質、公民素養(yang)、學(xue)習能(neng)力、交流與合(he)作(zuo)、運動與健康、審美與表現等方面，分(fen)解成若干(gan)項(xiang)“關(guan)鍵指標”，作(zuo)為學(xue)生(sheng)綜(zong)合(he)素質評(ping)價的主(zhu)要內容（詳見附表）。

　　學生展(zhan)示的實(shi)證材料(liao)、平時表現作為綜合素質評(ping)價的依(yi)據(ju)。盡可能(neng)使評(ping)價結果客觀、真(zhen)實(shi)。

　　班(ban)主任應根據學生(sheng)平時(shi)表現等情況，結合綜合素(su)質(zhi)評價結果，完成評價小(xiao)組評語。

　　四、評價等第

　　各項指標(biao)按(an)三級評分(fen)。凡比較符合標(biao)準者可得3分(fen)，基本符合標(biao)準者可得2分(fen)，不符合基本要(yao)求者則得1分(fen)。

　　1. 道(dao)德品(pin)質、公民素養、交流與合(he)(he)作等方面(mian)的(de)評定(ding)等第分(fen)合(he)(he)格和不合(he)(he)格。

　　指標(biao)均(jun)分(fen)(fen)達2分(fen)(fen)者，評(ping)(ping)為(wei)合格。凡有突(tu)出問題(ti)，指標(biao)均(jun)分(fen)(fen)不(bu)達2分(fen)(fen)者，則(ze)不(bu)符(fu)合教育部規(gui)定的(de)基本標(biao)準，可(ke)暫(zan)不(bu)評(ping)(ping)等第(di)，但要如(ru)實(shi)記載突(tu)出問題(ti)。有見義(yi)勇(yong)為(wei)等行(xing)為(wei)受到(dao)省市(shi)有關部門表(biao)彰，在關心集體，愛護國家、集體財產，保護環境，積極參(can)加公益活動等方面有突(tu)出表(biao)現并受到(dao)省市(shi)有關部門嘉獎的(de)，要將具體內容填寫在相應評(ping)(ping)價項目(mu)的(de)“表(biao)現”欄(lan)中(zhong)。

　　2. 學習能力(li)、運(yun)動(dong)與(yu)(yu)健康、審美與(yu)(yu)表現等(deng)方面的(de)評定等(deng)第分A、B、C、D四級。

　　指標(biao)均分超過(guo)2分評(ping)(ping)定(ding)為B，2分評(ping)(ping)定(ding)為C，不達(da)2分則評(ping)(ping)為D；凡(fan)符合(he)標(biao)準并(bing)有突(tu)出表現，能提(ti)供明(ming)確(que)(que)證明(ming)材料的`(以附(fu)件(jian)形(xing)式提(ti)供)，經(jing)學(xue)校學(xue)生綜合(he)素質評(ping)(ping)價工作領導小(xiao)組審定(ding)確(que)(que)認，可得(de)A。

　　凡(fan)得A等第的學生，必須有突出(chu)表現的有效記載，否則，視為(wei)無效。

　　有下列情況之一(yi)者，可在(zai)學(xue)習能力方面得(de)A：研(yan)究性學(xue)習成績(ji)突出(chu)，得(de)到社會公認(ren)(ren)或權威(wei)部(bu)門認(ren)(ren)可；學(xue)習主(zhu)動積(ji)極，各科成績(ji)一(yi)貫(guan)優(you)秀；小創造、小發(fa)明(ming)經過專業評價機構認(ren)(ren)證或在(zai)省市組織的相關活動中獲獎(jiang)；在(zai)省級(ji)(ji)以(yi)上(shang)報刊雜(za)志發(fa)表作品；在(zai)省級(ji)(ji)及(ji)以(yi)上(shang)教育(yu)行政部(bu)門批準的競賽活動中獲得(de)等級(ji)(ji)獎(jiang)。

【綜合素質評(ping)價實(shi)施方案】相關文章：

綜合素質評價實施方案07-15

綜合素質評價實施方案09-20

初中綜合素質評價實施方案12-19

綜合素質評價實施方案（必備）09-27

綜合素質評價實施方案[精品]09-25

學生綜合素質評價實施方案05-07

初中綜合素質評價實施方案07-08

綜合素質評價實施方案12篇07-15

綜合素質評價實施方案（精選20篇）05-11