【必備】小(xiao)學教育(yu)的實習報告3篇(pian)

　　在當下社會，報(bao)告(gao)使(shi)用的頻率越來越高，要注意報(bao)告(gao)在寫作時(shi)具有一定的格式。那么(me)報(bao)告(gao)應該怎(zen)么(me)寫才合適呢？下面是小編整理的小學教育的實習(xi)報(bao)告(gao)3篇，希望能夠幫助到大家(jia)。

小學教育的實習報告 篇1

　　教(jiao)育(yu)實(shi)習是師(shi)范教(jiao)育(yu)一個(ge)(ge)極為重要的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)實(shi)踐(jian)(jian)活動，是理論聯系實(shi)際的(de)(de)(de)重要途徑(jing)。在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)方面(mian)，通過實(shi)習，我(wo)們(men)(men)將書本學(xue)(xue)到的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)運用到教(jiao)學(xue)(xue)實(shi)際中(zhong)，發現了自(zi)己在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作方面(mian)的(de)(de)(de)優(you)缺點，積累了實(shi)踐(jian)(jian)的(de)(de)(de)經驗，爭取(qu)在(zai)以(yi)后的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)實(shi)踐(jian)(jian)中(zhong)發揮利用自(zi)己的(de)(de)(de)長(chang)處，克服自(zi)己的(de)(de)(de)不足，從而(er)不斷(duan)改進自(zi)己的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)，提高教(jiao)學(xue)(xue)質量，使我(wo)們(men)(men)更(geng)(geng)好(hao)地(di)(di)勝(sheng)任(ren)教(jiao)師(shi)這個(ge)(ge)角色。在(zai)班主(zhu)任(ren)工(gong)作方面(mian)，通過實(shi)習，我(wo)們(men)(men)對班主(zhu)任(ren)工(gong)作有了一個(ge)(ge)初步(bu)的(de)(de)(de)了解和(he)認(ren)識(shi)，對什么是班主(zhu)任(ren)工(gong)作、如何做好(hao)班主(zhu)任(ren)工(gong)作有了一個(ge)(ge)朦朧的(de)(de)(de)概念，這對于我(wo)們(men)(men)以(yi)后的(de)(de)(de)工(gong)作都有著極大的(de)(de)(de)幫助。實(shi)習，讓我(wo)們(men)(men)收獲(huo)，讓我(wo)們(men)(men)成長(chang)，更(geng)(geng)讓我(wo)們(men)(men)明白：成為一名(ming)老(lao)(lao)師(shi)，一名(ming)合格(ge)、優(you)秀(xiu)的(de)(de)(de)老(lao)(lao)師(shi)，我(wo)們(men)(men)仍需不斷(duan)地(di)(di)學(xue)(xue)習、不斷(duan)地(di)(di)努(nu)力(li)，在(zai)實(shi)踐(jian)(jian)中(zhong)摸索、在(zai)實(shi)踐(jian)(jian)中(zhong)進步(bu)！

　　向南小學(xue)(xue)，九年(nian)后(hou)再次走入這(zhe)(zhe)所(suo)(suo)學(xue)(xue)校(xiao)，給我(wo)一種既(ji)熟悉又(you)陌生(sheng)的感覺，一種親(qin)切的貼心。九年(nian)的時間，讓這(zhe)(zhe)所(suo)(suo)學(xue)(xue)校(xiao)有了(le)(le)飛躍性的發展，成為(wei)廣東省一級學(xue)(xue)校(xiao)。短(duan)短(duan)兩個月的實習，這(zhe)(zhe)里熱心的老(lao)師、熱情的同學(xue)(xue)，都讓我(wo)體(ti)驗(yan)了(le)(le)許(xu)(xu)多(duo)、感受了(le)(le)許(xu)(xu)多(duo)、成長了(le)(le)許(xu)(xu)多(duo)。

　　實(shi)(shi)習(xi)第一(yi)天(tian)(tian)，帶著(zhu)期待，帶著(zhu)不安，在(zai)(zai)(zai)主(zhu)任的(de)(de)(de)(de)(de)帶領下，我見到了(le)我的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)習(xi)指(zhi)導老師(shi)，同時也(ye)是我的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)習(xi)班(ban)主(zhu)任老師(shi)，一(yi)位(wei)年輕、有魄力的(de)(de)(de)(de)(de)女老師(shi)，曾(ceng)老師(shi)，在(zai)(zai)(zai)以后的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)習(xi)中，她(ta)身(shen)上(shang)所表現出來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)(ren)真與(yu)魄力，確實(shi)(shi)深(shen)深(shen)地(di)(di)觸動(dong)了(le)我、影響(xiang)了(le)我。在(zai)(zai)(zai)她(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)指(zhi)引下，我很(hen)(hen)快(kuai)認(ren)(ren)識(shi)了(le)我的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)習(xi)班(ban)級二（3）班(ban)，認(ren)(ren)識(shi)了(le)41個聰明、天(tian)(tian)真的(de)(de)(de)(de)(de)孩子，他們充(chong)(chong)滿了(le)活力，充(chong)(chong)滿了(le)生機，一(yi)張(zhang)(zhang)張(zhang)(zhang)稚(zhi)氣的(de)(de)(de)(de)(de)小臉龐給予人一(yi)種充(chong)(chong)滿希(xi)望的(de)(de)(de)(de)(de)感動(dong)。很(hen)(hen)簡短甚(shen)至有些倉促的(de)(de)(de)(de)(de)自我介(jie)紹(shao)，也(ye)讓(rang)(rang)他們認(ren)(ren)識(shi)我這位(wei)新來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)習(xi)老師(shi)。在(zai)(zai)(zai)實(shi)(shi)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)最初，曾(ceng)老師(shi)總是刻意地(di)(di)提(ti)醒孩子，我的(de)(de)(de)(de)(de)存在(zai)(zai)(zai)，在(zai)(zai)(zai)我仍未(wei)正式站上(shang)講臺(tai)之前，在(zai)(zai)(zai)平時的(de)(de)(de)(de)(de)課堂(tang)練習(xi)講解與(yu)批(pi)改中，讓(rang)(rang)我參(can)與(yu)到課堂(tang)中，參(can)與(yu)到孩子中，讓(rang)(rang)我少了(le)幾分局促、少了(le)幾分隔閡，很(hen)(hen)快(kuai)地(di)(di)融入到這個班(ban)級。實(shi)(shi)習(xi)第一(yi)天(tian)(tian)，跟班(ban)、聽課、批(pi)改作業，開始了(le)我的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)習(xi)之旅。

　　實(shi)習的主要(yao)內容包括課(ke)堂教學、班(ban)主任工作(zuo)和教育調查研(yan)究。實(shi)習期間，課(ke)堂教學和班(ban)主任工作(zuo)給了我較深的體會。

　　基本情(qing)況：組織(zhi)了一次(ci)“我(wo)嘗試(shi)，我(wo)快樂”的主(zhu)題(ti)班會；

　　帶領學(xue)生出了(le)一次“安(an)全文明歌”的黑板報；

　　在一（4）班(ban)(ban)(ban)兼職班(ban)(ban)(ban)主任兩個星期；一個班(ban)(ban)(ban)級就像一個大家庭，班(ban)(ban)(ban)主任工作的(de)好壞直接關涉(she)到這個班(ban)(ban)(ban)級的(de)優劣，直接影響到這個班(ban)(ban)(ban)級的(de)課(ke)堂教學(xue)(xue)質量，是(shi)保證教學(xue)(xue)質量的(de)基礎，牽(qian)涉(she)到方方面面，是(shi)教育實習(xi)的(de)重要組成部分。初(chu)期的(de)班(ban)(ban)(ban)主任工作學(xue)(xue)習(xi)，很(hen)機械(xie)、很(hen)重復，只是(shi)簡單地(di)跟(gen)早讀(du)、跟(gen)操、跟(gen)值日，以旁觀者的(de)身份觀察(cha)班(ban)(ban)(ban)主任如(ru)(ru)何完成學(xue)(xue)校分配(pei)的(de)任務(wu)、如(ru)(ru)何處(chu)理(li)班(ban)(ban)(ban)級事務(wu)、如(ru)(ru)何與家長溝通(tong)，從看(kan)的(de)角度(du)去學(xue)(xue)習(xi)，感悟其(qi)中的(de)微妙(miao)之(zhi)處(chu)，注意(yi)其(qi)中的(de)細節問題，努力地(di)記憶，努力地(di)模仿。

　　實(shi)習(xi)(xi)中(zhong)期，因為(wei)一(yi)(yi)位老(lao)(lao)師臨時因事(shi)請假，我(wo)(wo)接(jie)管了(le)(le)她的班級，來到(dao)(dao)了(le)(le)一(yi)(yi)（4）班。在兩個星(xing)期里，我(wo)(wo)以外行人的身份擔任(ren)(ren)了(le)(le)這個班的語(yu)文老(lao)(lao)師，完全以一(yi)(yi)位班主(zhu)任(ren)(ren)的身份融入(ru)(ru)到(dao)(dao)老(lao)(lao)師中(zhong)、融入(ru)(ru)到(dao)(dao)學生中(zhong)，獨(du)立地做(zuo)著班主(zhu)任(ren)(ren)工(gong)作(zuo)，教學、出操(cao)、分早餐、應付(fu)學校的作(zuo)業(ye)檢查、處理班里的事(shi)務、做(zuo)學籍冊等等工(gong)作(zuo)都讓我(wo)(wo)體會到(dao)(dao)了(le)(le)作(zuo)為(wei)一(yi)(yi)名(ming)小學班主(zhu)任(ren)(ren)工(gong)作(zuo)的瑣碎，同(tong)時也感受(shou)到(dao)(dao)了(le)(le)作(zuo)為(wei)一(yi)(yi)名(ming)老(lao)(lao)師、一(yi)(yi)名(ming)班主(zhu)任(ren)(ren)的責任(ren)(ren)，對(dui)班主(zhu)任(ren)(ren)工(gong)作(zuo)有了(le)(le)一(yi)(yi)個更直觀的認(ren)識(shi)。實(shi)習(xi)(xi)后期我(wo)(wo)將一(yi)(yi)（4）班的工(gong)作(zuo)移(yi)交(jiao)回了(le)(le)給原(yuan)來的班主(zhu)任(ren)(ren)，回到(dao)(dao)了(le)(le)我(wo)(wo)原(yuan)來的實(shi)習(xi)(xi)班級，再次投(tou)入(ru)(ru)到(dao)(dao)跟(gen)班中(zhong)，工(gong)作(zuo)依舊很重復(fu)，可是(shi)已經讓我(wo)(wo)有了(le)(le)不一(yi)(yi)樣的體會。

小學教育的實習報告 篇2

　　20xx年(nian)x月(yue)xx日到x月(yue)xx日期間，我(wo)在xx縣(xian)xx小(xiao)學(xue)部進行了(le)為期兩個(ge)(ge)月(yue)的(de)(de)教(jiao)育實(shi)(shi)習(xi)。回顧這兩個(ge)(ge)月(yue)，雖然實(shi)(shi)習(xi)生活(huo)比起以前(qian)的(de)(de)任何(he)工作(zuo)來(lai)說都要辛苦，但很(hen)有意(yi)義。短(duan)短(duan)兩個(ge)(ge)月(yue)的(de)(de)實(shi)(shi)習(xi)，這里熱心的(de)(de)老師、熱情的(de)(de)同(tong)學(xue)，都讓(rang)我(wo)體驗了(le)許多，感受(shou)了(le)許多，成長了(le)許多。使我(wo)的(de)(de)實(shi)(shi)習(xi)工作(zuo)取得了(le)比較圓滿的(de)(de)成功(gong)。我(wo)向前(qian)輩老師們學(xue)習(xi)他們的(de)(de)教(jiao)學(xue)經(jing)驗和(he)班主任工作(zuo)的(de)(de)管理(li)藝術(shu)，從(cong)中體會到教(jiao)師的(de)(de)喜悅和(he)煩惱，體會到我(wo)未來(lai)工作(zuo)的(de)(de)快樂，也有了(le)新的(de)(de)追求。

　　實(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)第(di)一(yi)天(tian)，帶著(zhu)期(qi)待，帶著(zhu)不安，在(zai)xx縣第(di)五中(zhong)學(xue)小學(xue)部領導(dao)支持(chi)和指導(dao)下，我(wo)(wo)見到(dao)(dao)了(le)(le)我(wo)(wo)的(de)(de)實(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)指導(dao)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，同(tong)時(shi)也是(shi)(shi)我(wo)(wo)的(de)(de)實(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，一(yi)位(wei)有(you)魄(po)力、教(jiao)學(xue)經驗豐富對(dui)我(wo)(wo)這名實(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)生(sheng)指導(dao)熱心細(xi)致、負責到(dao)(dao)位(wei)的(de)(de)女老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)——xx老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，在(zai)以后(hou)的(de)(de)實(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)中(zhong)，她身上所(suo)表現出來(lai)的(de)(de)認(ren)真與(yu)魄(po)力，確實(shi)深深地觸(chu)動了(le)(le)我(wo)(wo)、影響了(le)(le)我(wo)(wo)。在(zai)她的(de)(de)指引下，我(wo)(wo)很快(kuai)認(ren)識(shi)(shi)(shi)了(le)(le)我(wo)(wo)的(de)(de)實(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)班(ban)(ban)(ban)級(ji)二(1)班(ban)(ban)(ban)，認(ren)識(shi)(shi)(shi)了(le)(le)48個(ge)聰明、天(tian)真的(de)(de)孩子，他(ta)們充滿了(le)(le)活力，充滿了(le)(le)生(sheng)機，一(yi)張(zhang)(zhang)張(zhang)(zhang)稚氣的(de)(de)小臉龐給予人(ren)一(yi)種充滿希望的(de)(de)感(gan)動。很簡短甚至有(you)些倉促的(de)(de)自我(wo)(wo)介紹，讓(rang)(rang)他(ta)們認(ren)識(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)這位(wei)新來(lai)的(de)(de)實(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)。在(zai)實(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)最初，x老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)總(zong)是(shi)(shi)刻意地提醒孩子，我(wo)(wo)的(de)(de)存在(zai)。在(zai)平(ping)時(shi)的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)練習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)講(jiang)解與(yu)批改中(zhong)，x老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)讓(rang)(rang)我(wo)(wo)參與(yu)到(dao)(dao)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)中(zhong)，參與(yu)到(dao)(dao)孩子當中(zhong)去，讓(rang)(rang)我(wo)(wo)少了(le)(le)幾(ji)(ji)分局促、少了(le)(le)幾(ji)(ji)分隔閡，很快(kuai)地融入到(dao)(dao)這個(ge)班(ban)(ban)(ban)級(ji)。前(qian)一(yi)個(ge)星期(qi)，實(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)主(zhu)(zhu)要任務就是(shi)(shi)聽(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)，看其(qi)他(ta)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)怎樣(yang)講(jiang)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)。這種聽(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)和我(wo)(wo)們上學(xue)時(shi)聽(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)是(shi)(shi)不一(yi)樣(yang)的(de)(de)，因為這種聽(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)重點是(shi)(shi)觀察老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)怎樣(yang)講(jiang)課(ke)(ke)(ke)，學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)如(ru)何(he)(he)傳授知識(shi)(shi)(shi)，如(ru)何(he)(he)駕馭(yu)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)，如(ru)何(he)(he)控制授課(ke)(ke)(ke)時(shi)間，而(er)并(bing)不是(shi)(shi)學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)所(suo)講(jiang)的(de)(de)知識(shi)(shi)(shi)。

　　教(jiao)(jiao)(jiao)育實習是(shi)師(shi)范教(jiao)(jiao)(jiao)育一(yi)個極(ji)為重要的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實踐(jian)活(huo)動，是(shi)理論聯系實際(ji)的(de)(de)(de)重要途徑。在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)面(mian)，通(tong)過(guo)實習，我(wo)(wo)(wo)們將(jiang)書本學(xue)(xue)到的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)運用到教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實際(ji)中，發現了(le)自(zi)(zi)己(ji)在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)優缺點(dian)，積累了(le)實踐(jian)的(de)(de)(de)經驗(yan)，爭取在(zai)(zai)以(yi)后(hou)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育實踐(jian)中發揮利用自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)長(chang)處，克(ke)服(fu)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)不足(zu)，從而不斷改進(jin)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，提高教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量，使我(wo)(wo)(wo)們更好地(di)勝(sheng)任(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)這(zhe)個角色。在(zai)(zai)班主(zhu)(zhu)任(ren)工(gong)作方(fang)面(mian)，通(tong)過(guo)實習，我(wo)(wo)(wo)們對(dui)班主(zhu)(zhu)任(ren)工(gong)作有(you)了(le)一(yi)個初(chu)步(bu)的(de)(de)(de)了(le)解和(he)認(ren)識(shi)，對(dui)什么是(shi)班主(zhu)(zhu)任(ren)工(gong)作、如何(he)做好班主(zhu)(zhu)任(ren)工(gong)作有(you)了(le)一(yi)個朦(meng)朧(long)的(de)(de)(de)概念，這(zhe)對(dui)于我(wo)(wo)(wo)們以(yi)后(hou)的(de)(de)(de)工(gong)作都有(you)著極(ji)大的(de)(de)(de)幫助。實習，讓我(wo)(wo)(wo)們收獲，讓我(wo)(wo)(wo)們成長(chang)，更讓我(wo)(wo)(wo)們明白：成為一(yi)名老師(shi)，一(yi)名合格(ge)、優秀的(de)(de)(de)老師(shi)，我(wo)(wo)(wo)們仍需不斷地(di)學(xue)(xue)習、不斷地(di)努力，在(zai)(zai)實踐(jian)中摸索(suo)、在(zai)(zai)實踐(jian)中進(jin)步(bu)!

　　實(shi)習的(de)主要(yao)內容：包括課堂教學(xue)、班主任(ren)工作和(he)教育調查研(yan)究。實(shi)習期間(jian)，課堂教學(xue)和(he)班主任(ren)工作給了我較深的(de)體會。

　　(一)班主任工作

　　基本情況：組織(zhi)了一次“我嘗試，我快樂”的主題班會;組織(zhi)學生出了一次“安全(quan)文明歌(ge)”的黑板報;在一(5)班兼(jian)職班主任半個(ge)月;

　　很(hen)坦率的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)說，我(wo)(wo)對班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)還是一(yi)(yi)(yi)(yi)知半解，于(yu)是在(zai)課余時(shi)間(jian)我(wo)(wo)會(hui)(hui)(hui)主(zhu)(zhu)(zhu)動了(le)(le)(le)(le)解班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)具(ju)體(ti)職責(ze)，掌(zhang)握班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)本內容和(he)特點，學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)運用教育理(li)論(lun)指(zhi)導班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)學(xue)(xue)方法。一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)班(ban)(ban)(ban)級就像一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)大(da)家庭，班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)好壞直接關涉到(dao)這個(ge)班(ban)(ban)(ban)級的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)優劣，直接影(ying)響(xiang)到(dao)這個(ge)班(ban)(ban)(ban)級的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課堂教學(xue)(xue)質(zhi)量，是保證教學(xue)(xue)質(zhi)量的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎，牽(qian)涉到(dao)方方面(mian)面(mian)，是教育實習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要組成部分。初期的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，很(hen)機械(xie)、很(hen)重復，只是簡單地看(kan)早讀、跟(gen)課間(jian)操、跟(gen)值日，以(yi)旁觀(guan)者(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)身份觀(guan)察班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)如(ru)何(he)完成學(xue)(xue)校分配的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)務、如(ru)何(he)處(chu)理(li)班(ban)(ban)(ban)級事務、如(ru)何(he)與家長溝(gou)通(tong)。從看(kan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)角度去學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，感悟(wu)其(qi)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)微妙之處(chu)，注意其(qi)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)細節問題，努(nu)力(li)地記(ji)憶，努(nu)力(li)地模仿。實習(xi)(xi)(xi)中(zhong)期，一(yi)(yi)(yi)(yi)位(wei)老(lao)師臨時(shi)因事請假，我(wo)(wo)接管了(le)(le)(le)(le)她的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)級，來到(dao)了(le)(le)(le)(le)一(yi)(yi)(yi)(yi)(5)班(ban)(ban)(ban)。在(zai)這半個(ge)月(yue)里，我(wo)(wo)以(yi)外行(xing)人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)身份擔(dan)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)了(le)(le)(le)(le)這個(ge)班(ban)(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)老(lao)師，完全(quan)以(yi)一(yi)(yi)(yi)(yi)位(wei)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)身份融入到(dao)老(lao)師中(zhong)、融入到(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)中(zhong)，與學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)談話掌(zhang)握班(ban)(ban)(ban)級情況，制定(ding)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)計劃，獨立(li)地做(zuo)著班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)，教學(xue)(xue)、出操、分早餐、應付學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業檢查(cha)、對后進生(sheng)(sheng)進行(xing)個(ge)別教育，處(chu)理(li)班(ban)(ban)(ban)里的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事務等等工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)都讓我(wo)(wo)體(ti)會(hui)(hui)(hui)到(dao)了(le)(le)(le)(le)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)為一(yi)(yi)(yi)(yi)名小學(xue)(xue)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)瑣碎，同(tong)時(shi)也感受到(dao)了(le)(le)(le)(le)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)為一(yi)(yi)(yi)(yi)名老(lao)師、一(yi)(yi)(yi)(yi)名班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)責(ze)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)，對班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)有(you)了(le)(le)(le)(le)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)更直觀(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認識，實習(xi)(xi)(xi)后期我(wo)(wo)將一(yi)(yi)(yi)(yi)(5)班(ban)(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)移交(jiao)回(hui)了(le)(le)(le)(le)給原(yuan)(yuan)來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)，回(hui)到(dao)了(le)(le)(le)(le)我(wo)(wo)原(yuan)(yuan)來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實習(xi)(xi)(xi)班(ban)(ban)(ban)級，再次投(tou)入到(dao)跟(gen)班(ban)(ban)(ban)中(zhong)，工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)依舊(jiu)很(hen)重復，可是已經讓我(wo)(wo)有(you)了(le)(le)(le)(le)不(bu)一(yi)(yi)(yi)(yi)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)體(ti)會(hui)(hui)(hui)。通(tong)過看(kan)、通(tong)過做(zuo)、通(tong)過想，對班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)我(wo)(wo)有(you)了(le)(le)(le)(le)以(yi)下(xia)幾點的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)領(ling)悟(wu)與體(ti)會(hui)(hui)(hui)：

　　1、重視(shi)學生安(an)(an)全(quan)，安(an)(an)全(quan)第一(yi)位

　　在小學(xue)階段，學(xue)生(sheng)(sheng)們的安(an)全(quan)是(shi)班(ban)主任(ren)工作的重(zhong)點(dian)，尤其(qi)低(di)年級(ji)學(xue)生(sheng)(sheng)。小學(xue)生(sheng)(sheng)的年齡比較小，心智未(wei)成熟，需要(yao)老(lao)師在身邊監(jian)管，而安(an)全(quan)問(wen)(wen)題(ti)則成了首要(yao)問(wen)(wen)題(ti)，它包括了交通(tong)安(an)全(quan)問(wen)(wen)題(ti)和校園(yuan)安(an)全(quan)問(wen)(wen)題(ti)必須嚴(yan)肅及時地(di)處理好安(an)全(quan)問(wen)(wen)題(ti)必要(yao)時聯系家長，這讓他(ta)們明白什(shen)(shen)么是(shi)可以做(zuo)的，什(shen)(shen)么是(shi)不該做(zuo)的，保(bao)障學(xue)生(sheng)(sheng)的安(an)全(quan)。

　　2、明確要求，讓學(xue)生養(yang)成良好的生活習慣

　　在小(xiao)學，對(dui)(dui)學生(sheng)的(de)(de)生(sheng)活要(yao)求都(dou)是很(hen)細致的(de)(de)，都(dou)是一些(xie)很(hen)細小(xiao)的(de)(de)問題，然而在小(xiao)問題上卻必須(xu)明確要(yao)求，對(dui)(dui)于(yu)表現好(hao)的(de)(de)要(yao)及時給予表揚鼓勵，而對(dui)(dui)于(yu)違反(fan)的(de)(de)也必然采取(qu)一些(xie)相應的(de)(de)懲罰措(cuo)施(shi)，讓學生(sheng)從(cong)小(xiao)就養(yang)成(cheng)良好(hao)的(de)(de)生(sheng)活習慣。

　　3、賞罰分明，恩威并(bing)重，說到做到

　　獎賞分明(ming)，恩威并(bing)重是(shi)(shi)我從(cong)x老師(shi)作為一名(ming)班主任身上感悟最深的。無論是(shi)(shi)學(xue)習上，還(huan)是(shi)(shi)生(sheng)活上，x老師(shi)對學(xue)生(sheng)都(dou)有(you)明(ming)確的要求(qiu)，做(zuo)得好的大(da)力地(di)表揚，沒按(an)要求(qiu)做(zuo)的嚴肅地(di)批評，賞罰分明(ming)，說到做(zuo)到，讓學(xue)生(sheng)清(qing)楚地(di)知道什么是(shi)(shi)對的、什么是(shi)(shi)錯的。

　　4、善于培養(yang)有能力(li)的班干部

　　在(zai)(zai)二(1)班(ban)，老師給我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)工作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)建議(yi)是(shi)給班(ban)干部(bu)(bu)(bu)樹立(li)威(wei)信，讓他們協(xie)助(zhu)班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)管(guan)理(li)班(ban)級，當然x老師會(hui)根(gen)據(ju)學生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)表(biao)現情況和每個學生具備(bei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)同(tong)能力，讓學生擔任(ren)(ren)(ren)不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職位。當然這些班(ban)干部(bu)(bu)(bu)是(shi)要(yao)接受全班(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)監督的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，如(ru)果違反紀律，或工作沒盡(jin)責，就會(hui)馬上被替換，對(dui)于表(biao)現好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)，也(ye)有(you)機(ji)會(hui)上來(lai)當兩天的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)習(xi)班(ban)干部(bu)(bu)(bu)，和原先(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)干部(bu)(bu)(bu)一起管(guan)理(li)紀律，這樣人(ren)人(ren)有(you)份的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)干部(bu)(bu)(bu)，孩(hai)子(zi)(zi)(zi)們在(zai)(zai)有(you)競爭力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、有(you)挑(tiao)戰(zhan)性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)環境里(li)，方樂于表(biao)現自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)才干。這是(shi)使班(ban)干部(bu)(bu)(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作有(you)了一定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)挑(tiao)戰(zhan)性。從(cong)這個角度而(er)言，擔任(ren)(ren)(ren)班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)，又成(cheng)了一種獎勵的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)措施，同(tong)時也(ye)讓每個孩(hai)子(zi)(zi)(zi)都(dou)有(you)機(ji)會(hui)發揮自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能力，在(zai)(zai)某種程度上，從(cong)小(xiao)培養(yang)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)們在(zai)(zai)各方面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能力。善于培養(yang)有(you)能力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)干部(bu)(bu)(bu)，把班(ban)級交(jiao)給孩(hai)子(zi)(zi)(zi)們自己(ji)(ji)管(guan)理(li)，也(ye)減輕(qing)了班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作負擔。

　　5、與家長(chang)的(de)溝(gou)通交流很重要

　　孩(hai)(hai)子的(de)成(cheng)長(chang)，離不開(kai)家(jia)長(chang)的(de)教導，做好班主(zhu)任工(gong)作，當然也離不開(kai)家(jia)長(chang)的(de)輔助(zhu)。加強與家(jia)長(chang)的(de)溝通(tong)交流(liu)，才能(neng)讓家(jia)長(chang)及時了(le)解自己孩(hai)(hai)子在學校的(de)各種情(qing)況，同(tong)時也能(neng)讓老師更清楚每一個孩(hai)(hai)子的(de)個性(xing)，針對孩(hai)(hai)子的(de)問(wen)題與家(jia)長(chang)共同(tong)解決。目前的(de)校通(tong)訊錄(lu)，的(de)確讓老師與家(jia)長(chang)的(de)交流(liu)聯系既簡單又密切了(le)許多，使班主(zhu)任工(gong)作更好地(di)開(kai)展(zhan)。

　　班主(zhu)任(ren)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)，尤其是小學班主(zhu)任(ren)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)，突發事(shi)情(qing)很(hen)多(duo)、瑣碎事(shi)情(qing)很(hen)多(duo)、小問(wen)題很(hen)多(duo)，并不輕松，需要(yao)有(you)計劃地完(wan)成，需要(yao)有(you)耐心、細(xi)致(zhi)地做，確定做好每一(yi)件小事(shi)情(qing)，處(chu)理好每一(yi)個(ge)小問(wen)題，班主(zhu)任(ren)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)才不會(hui)存在大問(wen)題。對(dui)于班主(zhu)任(ren)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)，有(you)了小小的體會(hui)，如(ru)何去做好，卻仍需要(yao)在以(yi)后的實(shi)踐中改善。

　　二)教學工作

　　第一(yi)次上(shang)講臺講課時(shi)我感(gan)覺(jue)并不緊張，但沒有(you)很好(hao)地控制時(shi)間，速度有(you)點(dian)快，總體(ti)感(gan)覺(jue)良好(hao)。上(shang)課是教(jiao)學工作的重(zhong)點(dian)。上(shang)課除(chu)了傳授新知識(shi)外，還應(ying)激發他們對(dui)學習的熱情(qing)和(he)感(gan)受學習的快樂(le)這(zhe)才是最(zui)重(zhong)要的，因此課堂上(shang)老(lao)師必須具有(you)一(yi)種教(jiao)學激情(qing)和(he)自信，才能感(gan)染學生。

　　基本情況：完成新授(shou)課18節，練習課8節(語文(wen)、數學(xue)(xue)、信息科學(xue)(xue)和(he)綜合)

　　實(shi)習(xi)期(qi)間(jian)我(wo)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學任務原(yuan)計劃是(shi)，語(yu)文2個星(xing)期(qi)上(shang)第(di)三單(dan)元(yuan)，數學一(yi)個星(xing)期(qi)以(yi)及副科(ke)信息、科(ke)學和(he)綜合一(yi)個星(xing)期(qi)共(gong)21節(jie)(jie)課。下到(dao)實(shi)習(xi)班級后，根據指導老師(shi)的(de)(de)意見，調整(zheng)為數學二(1)班2個星(xing)期(qi);一(yi)(5)班語(yu)文10節(jie)(jie)，以(yi)及副科(ke)6節(jie)(jie)課，共(gong)26節(jie)(jie)課。由(you)于(yu)各種原(yuan)因，客觀(guan)的(de)(de)、主觀(guan)的(de)(de)，實(shi)習(xi)期(qi)間(jian)，在教(jiao)(jiao)學工作方面，我(wo)得到(dao)的(de)(de)教(jiao)(jiao)訓要遠比我(wo)得到(dao)的(de)(de)收獲多。無論(lun)結果是(shi)教(jiao)(jiao)訓還是(shi)收獲，都(dou)讓(rang)我(wo)深(shen)刻地(di)明(ming)白到(dao)：教(jiao)(jiao)學工作容不(bu)得馬虎，要善于(yu)學習(xi)，要樂于(yu)學習(xi)，要認(ren)真對待!給我(wo)較(jiao)深(shen)體會的(de)(de)是(shi)一(yi)下幾(ji)點：

　　1、善于學習、樂于學習

　　教(jiao)學(xue)(xue)是一個(ge)很個(ge)性化的(de)(de)過程，每(mei)個(ge)老(lao)師(shi)(shi)都有屬(shu)于自(zi)己的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)方法、教(jiao)學(xue)(xue)風格，有著自(zi)己的(de)(de)獨(du)到(dao)之(zhi)處，在教(jiao)學(xue)(xue)實踐中善(shan)于與其(qi)(qi)他老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)交流、聽其(qi)(qi)他老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)課(ke)、從其(qi)(qi)他老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)課(ke)堂中學(xue)(xue)習、虛(xu)心地向(xiang)其(qi)(qi)他老(lao)師(shi)(shi)請教(jiao)，這要比自(zi)己盲(mang)目地摸索要直接、更省力(li)、更見效。

　　x老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)是(shi)一(yi)位善于言(yan)談的(de)(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)，作為一(yi)位非專科出身(shen)(shen)(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)她，教學(xue)(xue)(xue)成(cheng)績卻是(shi)非常(chang)得出色(se)，年年帶(dai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)級都(dou)是(shi)年級第一(yi)，她對(dui)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)評(ping)價就(jiu)是(shi)善于學(xue)(xue)(xue)習(xi)，領悟性(xing)高。剛剛成(cheng)為一(yi)名老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)，她從搭檔(dang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)主任身(shen)(shen)(shen)上(shang)學(xue)(xue)(xue)到(dao)(dao)(dao)了班(ban)(ban)級的(de)(de)(de)(de)(de)(de)管理(li)(li)、課(ke)堂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)調控以及如何調動學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣和積極性(xing)。而在(zai)同(tong)行中(zhong)，她向(xiang)其他(ta)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)數學(xue)(xue)(xue)課(ke)堂上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)邏輯性(xing)、條理(li)(li)性(xing)和善于培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)邏輯思維，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)形(xing)成(cheng)清晰的(de)(de)(de)(de)(de)(de)數學(xue)(xue)(xue)思維，向(xiang)資深的(de)(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)知識點(dian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)處(chu)理(li)(li)和重難(nan)點(dian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)把握(wo)，向(xiang)新老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)優(you)秀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)設計(ji)。在(zai)指(zhi)導教學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程中(zhong)，x老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)經常(chang)指(zhi)導我(wo)怎樣把內(nei)容(rong)講清楚，怎樣充分的(de)(de)(de)(de)(de)(de)調動學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)積極性(xing)，機智的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)會讓課(ke)堂更有(you)魅(mei)力，有(you)時(shi)候還收到(dao)(dao)(dao)意外的(de)(de)(de)(de)(de)(de)好(hao)效果呢;數學(xue)(xue)(xue)語言(yan)應該是(shi)非常(chang)精練而且要求到(dao)(dao)(dao)位，不(bu)(bu)然小(xiao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)是(shi)很(hen)難(nan)理(li)(li)解真正(zheng)意圖，也就(jiu)無法達到(dao)(dao)(dao)預期的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)效果。x老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)也常(chang)跟(gen)我(wo)說，教案(an)(an)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要性(xing)。一(yi)篇好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教案(an)(an)就(jiu)是(shi)將別(bie)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)好(hao)東西靈活地用(yong)在(zai)自己身(shen)(shen)(shen)上(shang)，善于學(xue)(xue)(xue)習(xi)其他(ta)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)優(you)點(dian)。不(bu)(bu)斷學(xue)(xue)(xue)習(xi)別(bie)人(ren)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)地方(fang)，或(huo)許就(jiu)是(shi)這位老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)不(bu)(bu)斷進步原因。

　　然(ran)而，學(xue)(xue)(xue)習是(shi)(shi)一門高深(shen)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)問(wen)。學(xue)(xue)(xue)習絕(jue)非生(sheng)(sheng)搬硬套，因為適合別人的(de)(de)(de)(de)東西(xi)卻不(bu)一定適合自己(ji)，一定要(yao)(yao)(yao)結合自己(ji)的(de)(de)(de)(de)實際，要(yao)(yao)(yao)有(you)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)觀(guan)點，明確自身所存在(zai)的(de)(de)(de)(de)不(bu)足。在(zai)教學(xue)(xue)(xue)《統(tong)計》時，我先聽了(le)x老(lao)師在(zai)(1)班的(de)(de)(de)(de)課，在(zai)還沒吃透(tou)教材的(de)(de)(de)(de)情況下，我就(jiu)簡單(dan)地模仿x老(lao)師的(de)(de)(de)(de)教法，將x老(lao)師的(de)(de)(de)(de)課生(sheng)(sheng)搬到(2)班，結果那堂(tang)課是(shi)(shi)我上(shang)得(de)最失敗的(de)(de)(de)(de)一節，許(xu)多細(xi)節處理(li)不(bu)當(dang)，條理(li)不(bu)清晰、教學(xue)(xue)(xue)重(zhong)難點沒有(you)把握好，教學(xue)(xue)(xue)銜接不(bu)流暢，聲音沒有(you)穿(chuan)透(tou)力，激情不(bu)夠，親和(he)力不(bu)強，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)并沒有(you)掌握好，更不(bu)用說(shuo)以后他們怎么靈活(huo)運用到現實生(sheng)(sheng)活(huo)中(zhong)去。這(zhe)堂(tang)課讓(rang)我明白要(yao)(yao)(yao)在(zai)有(you)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)東西(xi)的(de)(de)(de)(de)基(ji)礎上(shang)學(xue)(xue)(xue)習，要(yao)(yao)(yao)會(hui)學(xue)(xue)(xue)，而不(bu)是(shi)(shi)模仿。

　　2、吃透教(jiao)材，把握好教(jiao)學內容(rong)和教(jiao)學重(zhong)難(nan)點(dian)，做好備課(ke)工作(zuo)

　　北師(shi)版的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)比較(jiao)的(de)(de)(de)(de)(de)活，有(you)一(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)跳(tiao)躍性(xing)，而低年級(ji)每節課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)(nei)容(rong)(rong)并不多(duo)(duo)，知識點也比較(jiao)細，在把(ba)握(wo)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)、掌握(wo)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)重難(nan)點方面(mian)有(you)一(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)難(nan)度。備(bei)課(ke)(ke)時，首先要廣泛收(shou)集(ji)材(cai)料和了解教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)，集(ji)眾家(jia)所長(chang)根據(ju)實際教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)需要設(she)(she)計(ji)出(chu)符合(he)自身的(de)(de)(de)(de)(de)方法(fa)(fa)。知道這(zhe)課(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)(nei)容(rong)(rong)是(shi)(shi)(shi)(shi)什么，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)重難(nan)點又是(shi)(shi)(shi)(shi)什么，結合(he)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)參考書和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)實際與練習再來備(bei)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)，挖掘教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)到位(wei)，抓(zhua)得(de)準，挖得(de)深，這(zhe)樣在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時才會(hui)(hui)有(you)清晰的(de)(de)(de)(de)(de)思路。對課(ke)(ke)文的(de)(de)(de)(de)(de)講授除傳(chuan)達本以之外，還加入(ru)(ru)自己的(de)(de)(de)(de)(de)理解，引導(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)多(duo)(duo)方位(wei)、深層次地思考，使課(ke)(ke)堂(tang)更加飽滿富有(you)深度。對于在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程中無法(fa)(fa)串起來的(de)(de)(de)(de)(de)部分可以請教(jiao)(jiao)(jiao)一(yi)些有(you)經驗(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)師(shi)。在備(bei)《文具店》時，通(tong)過閱讀教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)，我(wo)(wo)(wo)知道本課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)要教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)(nei)容(rong)(rong)就是(shi)(shi)(shi)(shi)“誰的(de)(de)(de)(de)(de)`幾(ji)(ji)倍(bei)是(shi)(shi)(shi)(shi)多(duo)(duo)少”的(de)(de)(de)(de)(de)問題，其本質是(shi)(shi)(shi)(shi)“幾(ji)(ji)個(ge)(ge)幾(ji)(ji)”的(de)(de)(de)(de)(de)問題，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)難(nan)點就是(shi)(shi)(shi)(shi)如何(he)使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生區(qu)分“誰是(shi)(shi)(shi)(shi)誰的(de)(de)(de)(de)(de)幾(ji)(ji)倍(bei)——除法(fa)(fa)”和“誰的(de)(de)(de)(de)(de)幾(ji)(ji)倍(bei)是(shi)(shi)(shi)(shi)多(duo)(duo)少用乘法(fa)(fa)”，在如何(he)引入(ru)(ru)方面(mian)，我(wo)(wo)(wo)始(shi)終無法(fa)(fa)把(ba)握(wo)，有(you)一(yi)位(wei)老(lao)師(shi)給(gei)了我(wo)(wo)(wo)一(yi)個(ge)(ge)建議，用一(yi)個(ge)(ge)“拍手游(you)戲(xi)”很順(shun)利(li)地導(dao)(dao)入(ru)(ru)課(ke)(ke)堂(tang)。這(zhe)堂(tang)課(ke)(ke)花了比較(jiao)多(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)時間準備(bei)，指(zhi)導(dao)(dao)老(lao)師(shi)給(gei)予了比較(jiao)高的(de)(de)(de)(de)(de)評(ping)價(jia)，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)設(she)(she)計(ji)不錯，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)流暢，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)重難(nan)點處(chu)理得(de)比較(jiao)好，也指(zhi)出(chu)了不足(zu)之處(chu)，讓(rang)我(wo)(wo)(wo)感覺進步了不少。

　　3、及時鞏固(gu)，查缺補漏

　　在(zai)小學(xue)(xue)(xue)低年級段(duan)，教學(xue)(xue)(xue)內(nei)容(rong)并(bing)不(bu)多也相(xiang)對(dui)較容(rong)易(yi)，大部分的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)都(dou)能很快地(di)掌(zhang)握。但即使出色(se)的(de)(de)(de)課(ke)堂仍會(hui)有學(xue)(xue)(xue)生(sheng)沒學(xue)(xue)(xue)懂，仍會(hui)出現學(xue)(xue)(xue)生(sheng)一(yi)(yi)知半解的(de)(de)(de)現象，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)會(hui)很快地(di)遺忘，通過練習與作(zuo)業(ye)及(ji)時鞏固，查缺補漏，是非(fei)常有必(bi)要(yao)的(de)(de)(de)，而每(mei)一(yi)(yi)次的(de)(de)(de)作(zuo)業(ye)、每(mei)一(yi)(yi)次的(de)(de)(de)課(ke)堂小練習、每(mei)一(yi)(yi)次的(de)(de)(de)單元小測試都(dou)是一(yi)(yi)個(ge)(ge)很好(hao)的(de)(de)(de)查缺補漏的(de)(de)(de)機會(hui)。老師評講時，只許學(xue)(xue)(xue)生(sheng)聽，不(bu)許學(xue)(xue)(xue)生(sheng)訂正，常用舉一(yi)(yi)反(fan)三的(de)(de)(de)方(fang)法來評講試卷練習，然后再讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)獨立訂正錯(cuo)誤。把依(yi)然不(bu)會(hui)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)集中起來，再進行個(ge)(ge)別輔(fu)導(dao)，同時把信息(xi)反(fan)饋給(gei)家(jia)長，讓(rang)(rang)家(jia)長在(zai)家(jia)加強(qiang)輔(fu)導(dao)，盡量(liang)讓(rang)(rang)每(mei)一(yi)(yi)個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)都(dou)掌(zhang)握好(hao)所學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)內(nei)容(rong)，讓(rang)(rang)每(mei)個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)知識點(dian)過關。

　　4、確定(ding)目標，節節進步

　　在(zai)教(jiao)學(xue)過程中，了解每(mei)(mei)(mei)一個(ge)學(xue)生，對(dui)(dui)于基(ji)礎好(hao)的(de)(de)(de)學(xue)生嚴格要求(qiu)(qiu)，對(dui)(dui)于基(ji)礎較(jiao)弱的(de)(de)(de)同學(xue)放寬要求(qiu)(qiu)，多(duo)點表揚。在(zai)做到對(dui)(dui)每(mei)(mei)(mei)個(ge)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)心中有數(shu)的(de)(de)(de)基(ji)礎上，給每(mei)(mei)(mei)個(ge)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)訂立(li)一個(ge)目標(biao)，這(zhe)個(ge)目標(biao)要切(qie)合每(mei)(mei)(mei)個(ge)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)實際，對(dui)(dui)達到目標(biao)的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)及時(shi)給以(yi)特別的(de)(de)(de)獎(jiang)勵，激發(fa)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)繼續(xu)努力。對(dui)(dui)于沒有達到目標(biao)但取得進步(bu)的(de)(de)(de)差生也要給小小的(de)(de)(de)獎(jiang)勵，鼓勵他繼續(xu)努力爭取下次達到目標(biao)，增加孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)自信心，促使每(mei)(mei)(mei)一個(ge)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)都有進步(bu)。

　　教學(xue)，是(shi)一個(ge)復(fu)雜(za)的(de)過程(cheng)，是(shi)一個(ge)漫長的(de)過程(cheng)，是(shi)一個(ge)艱巨的(de)過程(cheng)，同時也是(shi)一個(ge)終(zhong)身學(xue)習的(de)過程(cheng)。有(you)著(zhu)(zhu)太多的(de)感(gan)悟，有(you)著(zhu)(zhu)太多的(de)體(ti)驗，有(you)著(zhu)(zhu)太多的(de)渴望，希望自己(ji)在未來的(de)教學(xue)中學(xue)習、進步、成(cheng)長。

　　(三) 教(jiao)育調查研究情(qing)況

　　基(ji)本(ben)情況：教(jiao)育調查(cha);教(jiao)學經驗總(zong)結(jie);

　　1、我的(de)教(jiao)育(yu)調查(cha)研究(jiu)報告題目為(wei)“關于(yu)小學(xue)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)課堂語言(yan)(yan)(yan)藝術作用的(de)調查(cha)”，主(zhu)要(yao)以觀察(cha)法(fa)(fa)、談(tan)話法(fa)(fa)、文獻法(fa)(fa)和對比(bi)法(fa)(fa)為(wei)主(zhu)。因(yin)此，在聽(ting)示范課和任科老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)上課時，針對教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)語言(yan)(yan)(yan)藝術中教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)口語、體態語言(yan)(yan)(yan)和板書語言(yan)(yan)(yan)進(jin)行了(le)(le)深入細致(zhi)的(de)觀察(cha)、記(ji)錄，并將(jiang)于(yu)老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)談(tan)話的(de)收獲進(jin)行系統的(de)整理、分析(xi)，并針對生如(ru)何提高(gao)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)語言(yan)(yan)(yan)藝術提出了(le)(le)建(jian)議。

　　2、教學經驗總結。

　　經(jing)驗是總(zong)結出來(lai)的(de)，想(xiang)要(yao)在教學(xue)上得到(dao)提(ti)高就要(yao)堅(jian)持及時的(de)教學(xue)反思(si)。這是x老師(shi)反復強調的(de)，也是她的(de)經(jing)驗之談，更(geng)是我的(de)切(qie)身體會(hui)。每(mei)一節課(ke)從(cong)不用(yong)角度不同標準評價，都會(hui)存在缺憾。所(suo)以我不應(ying)為上課(ke)時的(de)缺漏或(huo)錯誤而耿耿于懷，而應(ying)請(qing)教x老師(shi)或(huo)其(qi)他(ta)老師(shi)尋找解決的(de)辦法及時彌補，也為下次出現(xian)類似的(de)情(qing)況提(ti)供經(jing)驗。

　　短(duan)短(duan)的(de)(de)兩(liang)個月的(de)(de)實習已經結束，在這次實習中我(wo)的(de)(de)能(neng)力都(dou)得到了鍛煉和(he)提高對(dui)我(wo)今后的(de)(de)學(xue)習、生活(huo)和(he)工作產(chan)生深遠的(de)(de)影(ying)響，是(shi)(shi)(shi)我(wo)人(ren)生中的(de)(de)一(yi)次偉大的(de)(de)經歷，也(ye)將成為(wei)我(wo)一(yi)生中的(de)(de)寶貴(gui)財(cai)富。同時也(ye)讓我(wo)認識到教(jiao)(jiao)育(yu)是(shi)(shi)(shi)神(shen)圣而細致的(de)(de)，教(jiao)(jiao)師(shi)是(shi)(shi)(shi)崇高而平凡的(de)(de)。小學(xue)教(jiao)(jiao)育(yu)是(shi)(shi)(shi)一(yi)種奠(dian)基和(he)習慣養(yang)成，小學(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)是(shi)(shi)(shi)引導督促的(de)(de)羅盤。教(jiao)(jiao)育(yu)不(bu)是(shi)(shi)(shi)兒戲，做一(yi)名教(jiao)(jiao)師(shi)不(bu)容(rong)(rong)易，做一(yi)名優(you)秀(xiu)教(jiao)(jiao)師(shi)更不(bu)容(rong)(rong)易!

小學教育的實習報告 篇3

　　經過半小時(shi)的車程(cheng)，我來到(dao)了(le)XX縣(xian)城(cheng)中心(xin)(xin)小學，走(zou)進學校(xiao)一(yi)種親切感隨之(zhi)而來，看到(dao)小朋(peng)友在操(cao)場上(shang)天真的玩耍，想起了(le)自己兒時(shi)跑(pao)步、捉迷藏的情景，好像(xiang)又回到(dao)了(le)童年時(shi)代，心(xin)(xin)情豁然開朗起來，把來之(zhi)前(qian)的不安減輕(qing)了(le)一(yi)半。

　　在(zai)(zai)校(xiao)領導的(de)(de)(de)(de)帶領下，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)見到(dao)了(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)指(zhi)導老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)，也(ye)(ye)是實(shi)(shi)習(xi)(xi)班(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)主(zhu)任老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)，一(yi)位年輕且溫柔戴著(zhu)眼(yan)鏡的(de)(de)(de)(de)女(nv)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)，李老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)，在(zai)(zai)以后的(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)習(xi)(xi)中，她(ta)身上(shang)所表現出來(lai)的(de)(de)(de)(de)一(yi)切都觸動了(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)、影響(xiang)了(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)。在(zai)(zai)她(ta)的(de)(de)(de)(de)介(jie)紹下我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)知(zhi)道(dao)了(le)此小(xiao)學(xue)共有(you)十二(er)個(ge)班(ban)(ban)，每個(ge)年級(ji)兩個(ge)班(ban)(ban)，李老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)說：“在(zai)(zai)這(zhe)(zhe)(zhe)所學(xue)校(xiao)很(hen)多都是農(nong)村的(de)(de)(de)(de)留(liu)守兒(er)童，父母親在(zai)(zai)外打工，由(you)爺(ye)爺(ye)奶(nai)(nai)奶(nai)(nai)照看，甚(shen)至(zhi)(zhi)一(yi)部分學(xue)生連幼兒(er)園都沒有(you)上(shang)過，這(zhe)(zhe)(zhe)需要老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)付出更多的(de)(de)(de)(de)耐心和(he)關心，幫助這(zhe)(zhe)(zhe)些孩(hai)子能(neng)更好的(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)。”聽(ting)(ting)了(le)李老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)這(zhe)(zhe)(zhe)些話，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)對老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)這(zhe)(zhe)(zhe)份工作更加(jia)充(chong)滿了(le)尊(zun)重(zhong)和(he)期待。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)和(he)李老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)來(lai)到(dao)了(le)一(yi)年級(ji)1班(ban)(ban)，也(ye)(ye)就(jiu)是我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)要實(shi)(shi)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)級(ji)，經她(ta)指(zhi)引，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)很(hen)快認(ren)(ren)識了(le)一(yi)（1）班(ban)(ban)，認(ren)(ren)識了(le)48個(ge)聰明、天(tian)真的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子，他們充(chong)滿了(le)活力(li)，充(chong)滿了(le)生機，一(yi)張(zhang)張(zhang)幼稚(zhi)的(de)(de)(de)(de)臉龐給予人(ren)一(yi)種充(chong)滿希望的(de)(de)(de)(de)感動，簡短甚(shen)至(zhi)(zhi)有(you)些倉促的(de)(de)(de)(de)自(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)介(jie)紹，也(ye)(ye)讓他們認(ren)(ren)識我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)這(zhe)(zhe)(zhe)位新來(lai)的(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)習(xi)(xi)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)。在(zai)(zai)實(shi)(shi)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)最初，李老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)總(zong)是刻意地(di)提(ti)醒孩(hai)子，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)存在(zai)(zai)，在(zai)(zai)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)仍未正式站(zhan)上(shang)講(jiang)臺之前(qian)，在(zai)(zai)平時的(de)(de)(de)(de)課堂練習(xi)(xi)講(jiang)解與(yu)批(pi)改中，讓我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)參與(yu)到(dao)課堂中，參與(yu)到(dao)孩(hai)子中，讓我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)少了(le)幾分局促和(he)隔(ge)閡，很(hen)快就(jiu)融入到(dao)這(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)班(ban)(ban)級(ji)。實(shi)(shi)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)第(di)一(yi)天(tian)，跟班(ban)(ban)、聽(ting)(ting)課、批(pi)改作業(ye)，開始了(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)習(xi)(xi)之旅。

　　我實習的主(zhu)要內容包括課(ke)堂教(jiao)學和(he)班主(zhu)任工(gong)作(zuo)。實習期間，課(ke)堂教(jiao)學和(he)班主(zhu)任工(gong)作(zuo)給了我較深的體會。

　　在學校(xiao)的第一周，我主(zhu)要的任務就(jiu)是聽課(ke)，在實習班(ban)主(zhu)任和指導(dao)教師指導(dao)下，我積極聽課(ke)，鉆(zhan)研教材，并寫(xie)好(hao)部分教案，做好(hao)上課(ke)前的準備工作。

　　教(jiao)學(xue)(xue)是一個(ge)很個(ge)性化的過程(cheng)，每個(ge)老師都有屬(shu)于自己的教(jiao)學(xue)(xue)方法、教(jiao)學(xue)(xue)風格(ge)，有著自己的獨到之處。

　　在(zai)教學實踐中善于(yu)與其(qi)他老(lao)師(shi)的交流，聽其(qi)他老(lao)師(shi)的課(ke)，從其(qi)他老(lao)師(shi)的課(ke)堂(tang)中學習(xi)，虛(xu)心地(di)向(xiang)其(qi)他老(lao)師(shi)請(qing)教，這要比自己(ji)盲(mang)目地(di)摸索要更直(zhi)接、更省力、更見效。

　　彭(peng)(peng)珍老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)，是(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)位年輕(qing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)成績非常(chang)出(chu)(chu)色(se)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，每年帶的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班級(ji)都全(quan)鄉第一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)，她對(dui)(dui)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)評(ping)價就是(shi)善(shan)于(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)，領(ling)悟性(xing)高(gao)。在(zai)(zai)(zai)(zai)剛剛成為一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)名老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)時(shi)(shi)，她從(cong)搭檔的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班主任身上學(xue)(xue)(xue)(xue)到了(le)(le)班級(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)管理(li)、課(ke)堂(tang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)調(diao)(diao)控(kong)以(yi)(yi)及如何(he)調(diao)(diao)動學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)興趣和(he)(he)(he)(he)積極(ji)性(xing)。而(er)(er)在(zai)(zai)(zai)(zai)同行(xing)中，她向(xiang)肖老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)語(yu)文(wen)(wen)課(ke)堂(tang)上生(sheng)(sheng)(sheng)形(xing)并茂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)文(wen)(wen)講解(jie)(jie)，向(xiang)資深(shen)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)知識(shi)點(dian)(dian)(dian)(dian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)處(chu)理(li)和(he)(he)(he)(he)重(zhong)(zhong)點(dian)(dian)(dian)(dian)難(nan)點(dian)(dian)(dian)(dian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)把(ba)(ba)握，向(xiang)新老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)優秀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)文(wen)(wen)設計。在(zai)(zai)(zai)(zai)指導(dao)我(wo)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)中，彭(peng)(peng)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)也常(chang)跟(gen)我(wo)說(shuo)，一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)篇好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)案(an)就是(shi)將別人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)好(hao)東西靈活地(di)(di)用在(zai)(zai)(zai)(zai)自(zi)己(ji)身上，善(shan)于(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)其(qi)他老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)優點(dian)(dian)(dian)(dian)。不斷學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)其(qi)他老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)地(di)(di)方，或許就是(shi)這們(men)年輕(qing)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)不斷進(jin)步地(di)(di)原(yuan)因(yin)(yin)。然而(er)(er)，學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)要(yao)(yao)會(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)，善(shan)于(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)也是(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)門高(gao)深(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)問。學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)絕非生(sheng)(sheng)(sheng)搬硬(ying)套(tao)，因(yin)(yin)為適合(he)別人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)東西卻不一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)定適合(he)自(zi)己(ji)，一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)定要(yao)(yao)結合(he)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實際，要(yao)(yao)有(you)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀點(dian)(dian)(dian)(dian)。而(er)(er)低年級(ji)每節(jie)課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容并不多，知識(shi)點(dian)(dian)(dian)(dian)也比較細，在(zai)(zai)(zai)(zai)把(ba)(ba)握教(jiao)(jiao)材、掌握教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)重(zhong)(zhong)難(nan)點(dian)(dian)(dian)(dian)方面有(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)難(nan)度。備(bei)課(ke)時(shi)(shi)，要(yao)(yao)熟(shu)熟(shu)悉了(le)(le)解(jie)(jie)教(jiao)(jiao)材，知道(dao)這課(ke)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容是(shi)什么，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)點(dian)(dian)(dian)(dian)難(nan)點(dian)(dian)(dian)(dian)又(you)是(shi)什么，結合(he)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)參書和(he)(he)(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)練習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)再來備(bei)教(jiao)(jiao)材，在(zai)(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)(shi)才會(hui)有(you)清晰的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思路。對(dui)(dui)于(yu)(yu)在(zai)(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)中無法(fa)串起來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)部分(fen)可(ke)以(yi)(yi)請(qing)教(jiao)(jiao)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)些有(you)經驗(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)。有(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)次，在(zai)(zai)(zai)(zai)旁聽彭(peng)(peng)珍珍老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)講《狼(lang)(lang)和(he)(he)(he)(he)小(xiao)(xiao)羊(yang)》一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)課(ke)時(shi)(shi)，讓(rang)我(wo)受(shou)益非淺，彭(peng)(peng)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)把(ba)(ba)文(wen)(wen)中兩個(ge)角(jiao)色(se)：狼(lang)(lang)、小(xiao)(xiao)羊(yang)，指朗讀(du)時(shi)(shi)，首先(xian)是(shi)分(fen)角(jiao)色(se)朗讀(du)前(qian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)鋪墊，在(zai)(zai)(zai)(zai)分(fen)析(xi)課(ke)文(wen)(wen)時(shi)(shi)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)歸納出(chu)(chu)狼(lang)(lang)和(he)(he)(he)(he)小(xiao)(xiao)羊(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)個(ge)性(xing)，狼(lang)(lang)——狡猾、兇(xiong)殘、驕橫、蠻不講理(li)；小(xiao)(xiao)羊(yang)——溫(wen)和(he)(he)(he)(he)、善(shan)良、軟(ruan)弱(ruo)、楚楚可(ke)憐，在(zai)(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)腦海中打下了(le)(le)兩個(ge)角(jiao)色(se)各具有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)性(xing)格烙印，然后創設情(qing)景進(jin)行(xing)分(fen)角(jiao)色(se)朗讀(du)，先(xian)揣(chuai)摩出(chu)(chu)兩者的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)氣(qi)、語(yu)調(diao)(diao)，并自(zi)己(ji)選擇感(gan)興趣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)角(jiao)色(se)進(jin)行(xing)朗讀(du)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)朗讀(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積極(ji)性(xing)空前(qian)高(gao)漲，從(cong)而(er)(er)心領(ling)神(shen)(shen)會(hui)地(di)(di)讀(du)出(chu)(chu)了(le)(le)對(dui)(dui)角(jiao)色(se)不同性(xing)格的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)解(jie)(jie)，做到形(xing)神(shen)(shen)兼備(bei)。課(ke)后，彭(peng)(peng)老(lao)(lao)(lao)(lao)對(dui)(dui)我(wo)說(shuo)：在(zai)(zai)(zai)(zai)朗讀(du)訓練中只有(you)充分(fen)調(diao)(diao)動了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)朗讀(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積極(ji)性(xing)，才能使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)情(qing)發(fa)于(yu)(yu)心間，又(you)能溢于(yu)(yu)言表。除了(le)(le)傳授新知識(shi)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)得更好(hao)，不應是(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)節(jie)課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)全(quan)部。激發(fa)他們(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)熱情(qing)和(he)(he)(he)(he)感(gan)受(shou)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)快樂，是(shi)更加重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方面。因(yin)(yin)此，課(ke)堂(tang)上老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)必(bi)須(xu)具有(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)種教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)激情(qing)和(he)(he)(he)(he)自(zi)信(xin)，才能感(gan)染你的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。通過(guo)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)(he)(he)(he)聽課(ke)，我(wo)學(xue)(xue)(xue)(xue)到了(le)(le)許多以(yi)(yi)前(qian)在(zai)(zai)(zai)(zai)書本上從(cong)沒有(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工作容不得馬虎(hu)，要(yao)(yao)善(shan)于(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)，要(yao)(yao)樂于(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)，要(yao)(yao)認(ren)真(zhen)(zhen)對(dui)(dui)待！我(wo)這時(shi)(shi)候才真(zhen)(zhen)正理(li)解(jie)(jie)實踐的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)性(xing)。

　　在(zai)課(ke)堂教(jiao)學(xue)方面。首先，我(wo)(wo)(wo)請李老(lao)師給(gei)我(wo)(wo)(wo)一份名單(dan)，因為(wei)我(wo)(wo)(wo)知道(dao)，記不(bu)住學(xue)生(sheng)的(de)(de)名字(zi)，看似(si)小事(shi)，其(qi)實它在(zai)學(xue)生(sheng)眼中是很(hen)重(zhong)要的(de)(de)，如(ru)果(guo)記不(bu)住學(xue)生(sheng)的(de)(de)名字(zi)，學(xue)生(sheng)就(jiu)會覺(jue)得自己在(zai)老(lao)師心中沒有地(di)位。覺(jue)得老(lao)師不(bu)關心自己，甚至會產(chan)生(sheng)隔閡。在(zai)第一次上(shang)課(ke)的(de)(de)時候，我(wo)(wo)(wo)就(jiu)叫出了(le)許多(duo)學(xue)生(sheng)的(de)(de)名字(zi)，下(xia)課(ke)后同學(xue)們都(dou)圍著我(wo)(wo)(wo)唧唧喳喳地(di)：“老(lao)師，你怎么才來就(jiu)知道(dao)我(wo)(wo)(wo)們的(de)(de)名字(zi)呀？好多(duo)老(lao)師教(jiao)了(le)我(wo)(wo)(wo)們一年都(dou)沒記住我(wo)(wo)(wo)們的(de)(de)名字(zi)。

　　”這(zhe)也(ye)使我(wo)(wo)明白了(le)(le)：溝通(tong)是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)種重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)技巧(qiao)和(he)能(neng)力(li)(li)，時(shi)(shi)(shi)時(shi)(shi)(shi)都(dou)要(yao)(yao)巧(qiao)妙運用。認(ren)(ren)(ren)識(shi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)人，首先要(yao)(yao)記住(zhu)對方(fang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)名(ming)字(zi)。了(le)(le)解(jie)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)人，則需要(yao)(yao)深入(ru)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)交流(liu)。而(er)這(zhe)些(xie)，都(dou)要(yao)(yao)自(zi)己主(zhu)動(dong)(dong)去做。下課后(hou)，孩子們(men)(men)經過(guo)我(wo)(wo)時(shi)(shi)(shi)，都(dou)親(qin)切地喊一(yi)(yi)(yi)聲：“余老(lao)師(shi)好(hao)！”，我(wo)(wo)也(ye)帶著按捺不(bu)(bu)(bu)住(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)羞澀和(he)歡(huan)喜應著，同時(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)也(ye)發現(xian)了(le)(le)快(kuai)(kuai)(kuai)樂(le)竟如(ru)(ru)此簡單，只因(yin)被一(yi)(yi)(yi)群(qun)天真的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩子們(men)(men)認(ren)(ren)(ren)可并充滿親(qin)切地問候一(yi)(yi)(yi)句。第一(yi)(yi)(yi)次深入(ru)課堂時(shi)(shi)(shi)，我(wo)(wo)就(jiu)遇到(dao)(dao)了(le)(le)沒想(xiang)(xiang)到(dao)(dao)過(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)難題，小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)一(yi)(yi)(yi)年級的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)因(yin)為(wei)年齡(ling)小(xiao)，約束力(li)(li)差(cha)，精神不(bu)(bu)(bu)易集中(zhong)(zhong)，即當我(wo)(wo)繪(hui)聲繪(hui)色地講完一(yi)(yi)(yi)節課后(hou)，我(wo)(wo)問學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)：“你們(men)(men)聽完課，印(yin)象最深的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)什么？”學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)面面相覷，茫然無語(yu)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)何以如(ru)(ru)此呢？后(hou)來(lai)我(wo)(wo)想(xiang)(xiang)了(le)(le)想(xiang)(xiang)，最主(zhu)要(yao)(yao)是(shi)(shi)(shi)由于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)沒有(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)趣(qu)，興(xing)趣(qu)對于一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)來(lai)說是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)至關重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)條件。興(xing)趣(qu)是(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)入(ru)門的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)階梯，興(xing)趣(qu)孕育著愿(yuan)望，興(xing)趣(qu)溢生(sheng)(sheng)(sheng)動(dong)(dong)力(li)(li)，興(xing)趣(qu)才(cai)是(shi)(shi)(shi)最好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)師(shi)。那么如(ru)(ru)何才(cai)能(neng)激發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興(xing)趣(qu)呢？通(tong)過(guo)在(zai)(zai)和(he)小(xiao)朋(peng)友的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)接觸(chu)當中(zhong)(zhong)我(wo)(wo)發現(xian)他們(men)(men)特別喜歡(huan)玩(wan)游(you)戲(xi)(xi)，而(er)“游(you)戲(xi)(xi)是(shi)(shi)(shi)兒童的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)正當行為(wei)，玩(wan)具是(shi)(shi)(shi)兒童的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)天使。游(you)戲(xi)(xi)對兒童來(lai)講，是(shi)(shi)(shi)人間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)樂(le)園”。游(you)戲(xi)(xi)對兒童有(you)極(ji)大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)吸(xi)引力(li)(li)，一(yi)(yi)(yi)旦(dan)將游(you)戲(xi)(xi)運用到(dao)(dao)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)玩(wan)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)玩(wan)，將知識(shi)通(tong)過(guo)有(you)趣(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)游(you)戲(xi)(xi)活動(dong)(dong)傳授給(gei)(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。這(zhe)樣對小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)來(lai)說，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)便不(bu)(bu)(bu)再(zai)(zai)是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)件枯燥(zao)無味的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事情，而(er)是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)件與快(kuai)(kuai)(kuai)樂(le)聯(lian)系在(zai)(zai)一(yi)(yi)(yi)起(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)趣(qu)事。這(zhe)種教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式可以激發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)強烈的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)動(dong)(dong)機，從而(er)積極(ji)努力(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。后(hou)來(lai)在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)授學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)識(shi)字(zi)中(zhong)(zhong)，我(wo)(wo)把游(you)戲(xi)(xi)融入(ru)到(dao)(dao)識(shi)字(zi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，起(qi)到(dao)(dao)了(le)(le)不(bu)(bu)(bu)錯的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)效果。在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)(shi)(shi)，我(wo)(wo)設計(ji)了(le)(le)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)添筆畫游(you)戲(xi)(xi)給(gei)(gei)漢字(zi)加(jia)(jia)一(yi)(yi)(yi)筆或(huo)減一(yi)(yi)(yi)筆，都(dou)會出(chu)現(xian)不(bu)(bu)(bu)同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)字(zi)。我(wo)(wo)在(zai)(zai)黑板上(shang)寫(xie)出(chu)五個(ge)(ge)(ge)大“口”字(zi)，讓(rang)(rang)小(xiao)朋(peng)友們(men)(men)上(shang)臺(tai)幫(bang)“口”加(jia)(jia)筆畫，看它會變成(cheng)什么樣，臺(tai)下的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)朋(peng)友可以自(zi)己拿(na)鉛筆寫(xie)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們(men)(men)都(dou)非常好(hao)奇，爭(zheng)著上(shang)臺(tai)，他們(men)(men)用稚嫩的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)雙(shuang)手無意識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)畫出(chu)了(le)(le)“日(ri)、旦(dan)、白、舊、目”等字(zi)，我(wo)(wo)表(biao)揚他們(men)(men)真棒，告訴他們(men)(men)這(zhe)些(xie)字(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)讀音(yin)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們(men)(men)能(neng)很快(kuai)(kuai)(kuai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)認(ren)(ren)(ren)識(shi)并記住(zhu)了(le)(le)這(zhe)些(xie)字(zi)，而(er)且學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們(men)(men)都(dou)非常的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積極(ji)認(ren)(ren)(ren)真。通(tong)過(guo)這(zhe)個(ge)(ge)(ge)游(you)戲(xi)(xi)，能(neng)增強學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思維和(he)分(fen)(fen)析能(neng)力(li)(li)，增加(jia)(jia)他們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)識(shi)字(zi)興(xing)趣(qu)。后(hou)來(lai)我(wo)(wo)又找(zhao)一(yi)(yi)(yi)些(xie)字(zi)按“部(bu)件”構造分(fen)(fen)成(cheng)兩部(bu)分(fen)(fen)或(huo)三部(bu)分(fen)(fen)，制成(cheng)卡片分(fen)(fen)給(gei)(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)（等學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)了(le)(le)解(jie)這(zhe)種做法后(hou)，再(zai)(zai)讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)己制），讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)拼拼，看看誰與誰是(shi)(shi)(shi)好(hao)朋(peng)友，它們(men)(men)合起(qi)來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)名(ming)字(zi)叫(jiao)什么？這(zhe)樣，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)手拿(na)卡片，一(yi)(yi)(yi)邊找(zhao)，一(yi)(yi)(yi)邊想(xiang)(xiang)，一(yi)(yi)(yi)邊記。又動(dong)(dong)手，又動(dong)(dong)腦，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)合體字(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)效率就(jiu)大大提高。

　　在班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主任(ren)(ren)實(shi)(shi)習工作(zuo)中，坦率的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)說(shuo)(shuo)，我(wo)(wo)(wo)(wo)對班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主任(ren)(ren)工作(zuo)還(huan)(huan)是一(yi)(yi)知(zhi)(zhi)(zhi)半解，只有(you)書面(mian)(mian)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理論，還(huan)(huan)真不(bu)知(zhi)(zhi)(zhi)道(dao)(dao)(dao)從(cong)何入手，還(huan)(huan)好(hao)李老(lao)師時(shi)(shi)常(chang)(chang)指導我(wo)(wo)(wo)(wo)，幫助(zhu)我(wo)(wo)(wo)(wo)，讓(rang)(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)基(ji)本(ben)上(shang)知(zhi)(zhi)(zhi)道(dao)(dao)(dao)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主任(ren)(ren)工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大致情況。一(yi)(yi)個班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)就(jiu)像一(yi)(yi)個大家(jia)庭(ting)，班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主任(ren)(ren)工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)好(hao)壞直接關(guan)系到(dao)(dao)這(zhe)個班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)優劣，直接影響到(dao)(dao)這(zhe)個班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課堂(tang)教學(xue)(xue)(xue)質量，班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主任(ren)(ren)工作(zuo)是保(bao)(bao)證教學(xue)(xue)(xue)質量的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎，牽(qian)涉到(dao)(dao)方(fang)(fang)方(fang)(fang)面(mian)(mian)面(mian)(mian)，是教育實(shi)(shi)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)組成部(bu)分。剛(gang)開始(shi)李老(lao)師讓(rang)(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)跟(gen)著(zhu)她從(cong)簡(jian)單地(di)跟(gen)早讀和(he)(he)早操及值(zhi)日，以旁觀(guan)者的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)身(shen)份觀(guan)察班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主任(ren)(ren)如(ru)何完成學(xue)(xue)(xue)校分配的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)任(ren)(ren)務、如(ru)何處理班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)事(shi)務、如(ru)何與家(jia)長(chang)溝(gou)，從(cong)看的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)角(jiao)(jiao)度去(qu)學(xue)(xue)(xue)習，感悟(wu)其中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)微(wei)妙之處，注意其中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)細節問題(ti)，努力地(di)熟悉班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主任(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)日常(chang)(chang)事(shi)務。經過一(yi)(yi)段時(shi)(shi)間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習我(wo)(wo)(wo)(wo)終于(yu)可(ke)以親自當一(yi)(yi)回班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主任(ren)(ren)了(le)，心理既興奮又(you)期待(dai)。我(wo)(wo)(wo)(wo)組織了(le)“爭做(zuo)(zuo)環(huan)(huan)保(bao)(bao)小衛(wei)士”主題(ti)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)會。起初(chu)，我(wo)(wo)(wo)(wo)遇(yu)到(dao)(dao)了(le)一(yi)(yi)些困難：比如(ru)有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)根本(ben)不(bu)知(zhi)(zhi)(zhi)道(dao)(dao)(dao)什么(me)(me)是“環(huan)(huan)保(bao)(bao)”，我(wo)(wo)(wo)(wo)就(jiu)耐心細致的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)和(he)(he)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)講(jiang)：“環(huan)(huan)保(bao)(bao)就(jiu)是保(bao)(bao)護(hu)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)生(sheng)存(cun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)環(huan)(huan)境不(bu)受污”。但因為他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)太小還(huan)(huan)不(bu)怎么(me)(me)能理解其中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意思(si)，我(wo)(wo)(wo)(wo)又(you)對他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)說(shuo)(shuo)：“比如(ru)，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)應該把(ba)垃(la)(la)圾丟到(dao)(dao)垃(la)(la)圾筒，不(bu)隨地(di)吐(tu)痰，把(ba)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)不(bu)用的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)紙、塑(su)料瓶子(zi)等和(he)(he)生(sheng)活(huo)垃(la)(la)圾分開放，讓(rang)(rang)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)可(ke)以再(zai)利用，再(zai)制造出我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)喜歡的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)東(dong)西。還(huan)(huan)有(you)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)平時(shi)(shi)要(yao)(yao)節約用水，在洗小手手涂肥皂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候應該關(guan)水龍頭(tou)等。”經過我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)些簡(jian)單講(jiang)解，同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)們(men)(men)(men)(men)(men)基(ji)本(ben)能理解我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意思(si)。我(wo)(wo)(wo)(wo)又(you)問同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)們(men)(men)(men)(men)(men)：“有(you)誰還(huan)(huan)知(zhi)(zhi)(zhi)道(dao)(dao)(dao)有(you)什么(me)(me)方(fang)(fang)法(fa)可(ke)以保(bao)(bao)護(hu)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)環(huan)(huan)境嗎(ma)？”同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)們(men)(men)(men)(men)(men)立刻討(tao)論起來(lai)，朱(zhu)志淘同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)舉手說(shuo)(shuo)道(dao)(dao)(dao)：“也(ye)不(bu)能亂砍樹(shu)。”還(huan)(huan)有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)說(shuo)(shuo)不(bu)亂丟口香(xiang)糖(tang)，大家(jia)都勇于(yu)發言(yan)，班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)會氣氛頓時(shi)(shi)活(huo)躍(yue)起來(lai)，我(wo)(wo)(wo)(wo)又(you)對大家(jia)說(shuo)(shuo)不(bu)僅要(yao)(yao)知(zhi)(zhi)(zhi)道(dao)(dao)(dao)什么(me)(me)是環(huan)(huan)保(bao)(bao)，更(geng)重(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是在實(shi)(shi)際(ji)生(sheng)活(huo)中能把(ba)它做(zuo)(zuo)好(hao)，并且能一(yi)(yi)直堅(jian)持(chi)下(xia)去(qu)。之后(hou)我(wo)(wo)(wo)(wo)在班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)上(shang)貼(tie)了(le)一(yi)(yi)張“環(huan)(huan)保(bao)(bao)小衛(wei)士獎(jiang)勵表(biao)”，誰做(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)好(hao)就(jiu)在名字上(shang)貼(tie)上(shang)小星(xing)星(xing)以示鼓勵。經過這(zhe)次(ci)小活(huo)動，同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)們(men)(men)(men)(men)(men)明顯比以前更(geng)愛護(hu)環(huan)(huan)境衛(wei)生(sheng)了(le)，原來(lai)值(zhi)日的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)掃地(di)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)間(jian)比較(jiao)長(chang)，桌(zhuo)椅的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)邊邊角(jiao)(jiao)角(jiao)(jiao)垃(la)(la)圾比較(jiao)多(duo)，現在地(di)上(shang)垃(la)(la)圾少了(le)，同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)們(men)(men)(men)(men)(men)能很快的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)把(ba)衛(wei)生(sheng)搞好(hao)，大家(jia)都親自體驗到(dao)(dao)環(huan)(huan)保(bao)(bao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)好(hao)處了(le)。

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