初(chu)中英語(yu)教(jiao)育實習總(zong)結

　　總結(jie)(jie)是把(ba)一定階段(duan)內的有(you)關情況分析(xi)研(yan)究，做出有(you)指導性的經驗方法(fa)以(yi)及結(jie)(jie)論的書(shu)面材料，它可以(yi)使(shi)我們更有(you)效率，讓我們一起來學習寫(xie)總結(jie)(jie)吧(ba)。那么(me)總結(jie)(jie)要注意有(you)什么(me)內容呢？下面是小編收集整理的初中英語教育實習總結(jie)(jie)，僅供(gong)參考(kao)，希望能夠幫助到大家(jia)。

初中英語教育實習總結1

　　兩個月(yue)的(de)(de)(de)實(shi)習生(sheng)活(huo)就(jiu)要(yao)結(jie)束(shu)了(le)，沒有(you)了(le)剛開始來時的(de)(de)(de)抱怨(yuan)(yuan)，有(you)的(de)(de)(de)確實(shi)一絲(si)離別的(de)(de)(de)惆悵。雖然對這個學(xue)校的(de)(de)(de)領(ling)導有(you)很多的(de)(de)(de)不滿，對學(xue)校的(de)(de)(de)安(an)排也有(you)怨(yuan)(yuan)言(yan)，但時間(jian)確實(shi)最好的(de)(de)(de)調節(jie)劑。在(zai)(zai)結(jie)束(shu)的(de)(de)(de)時候回想一下孩子們(men)那天真的(de)(de)(de)笑容(rong)，那淳(chun)樸的(de)(de)(de)情感(gan)，總是還(huan)是有(you)一絲(si)的(de)(de)(de)感(gan)觸(chu)，我們(men)長大了(le)，不再是他們(men)那個年(nian)齡(ling)段的(de)(de)(de)可愛(ai)與自(zi)在(zai)(zai)。

　　我所(suo)(suo)去的學(xue)(xue)校是(shi)(shi)煙臺大(da)學(xue)(xue)附屬中學(xue)(xue)，剛(gang)得到(dao)這(zhe)個消(xiao)息的時候感到(dao)自(zi)(zi)己(ji)太(tai)幸運了(le)，沒有被分到(dao)鄉下中學(xue)(xue)，并(bing)不是(shi)(shi)自(zi)(zi)己(ji)吃不了(le)苦(ku)，而(er)是(shi)(shi)因(yin)為鄉下不太(tai)方便，而(er)想考研的我巴不得有個好(hao)的環境。剛(gang)開始的幸福感在(zai)到(dao)了(le)附中之后(hou)就被澆(jiao)滅了(le)。因(yin)為是(shi)(shi)在(zai)市區，并(bing)且緊挨著煙臺大(da)學(xue)(xue)，所(suo)(suo)以我們(men)這(zhe)些(xie)所(suo)(suo)謂的大(da)學(xue)(xue)生在(zai)他(ta)們(men)來說并(bing)不是(shi)(shi)稀罕品(pin)，所(suo)(suo)以態度也就不那么好(hao)了(le)。我們(men)去的第一天校長不在(zai)學(xue)(xue)校，副校長也不在(zai)或者說就沒有打算接待我們(men)，我們(men)的心涼了(le)半(ban)截。以后(hou)的情(qing)況就更糟糕(gao)了(le)，還是(shi)(shi)停了(le)這(zhe)些(xie)說說教學(xue)(xue)吧(ba)。

　　我(wo)被安排到了英(ying)語組，跟初三的一個老師，就正式開始了實習(xi)生活。

　　首先，在(zai)(zai)英語(yu)教學(xue)(xue)方面。按照實(shi)(shi)(shi)習(xi)之初(chu)的(de)(de)(de)(de)計劃，實(shi)(shi)(shi)習(xi)的(de)(de)(de)(de)前兩周(zhou)我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)主要(yao)任(ren)務是(shi)聽課(ke)和評課(ke)。從(cong)實(shi)(shi)(shi)習(xi)的(de)(de)(de)(de)第(di)三(san)周(zhou)開(kai)始，我(wo)(wo)體驗了幾(ji)節正(zheng)規的(de)(de)(de)(de)英語(yu)教學(xue)(xue)課(ke)。真(zhen)實(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)英語(yu)課(ke)堂(tang)與我(wo)(wo)們(men)平日的(de)(de)(de)(de)模擬(ni)課(ke)堂(tang)是(shi)完全不一(yi)(yi)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)。在(zai)(zai)真(zhen)實(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)課(ke)堂(tang)中，學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)水平參差不齊(qi)，掌握知(zhi)(zhi)識的(de)(de)(de)(de)程(cheng)度不一(yi)(yi)樣(yang)，接受新知(zhi)(zhi)識的(de)(de)(de)(de)速(su)度也不一(yi)(yi)樣(yang)。而老師要(yao)面對全體學(xue)(xue)生展開(kai)教學(xue)(xue)不能僅(jin)僅(jin)局限于幾(ji)個(ge)人。比如說當老師提出問(wen)題學(xue)(xue)生答不上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)時候，老師該怎(zen)么(me)辦(ban)呢？站在(zai)(zai)講(jiang)臺上(shang)(shang)吹胡(hu)子瞪眼睛是(shi)解決不了問(wen)題的(de)(de)(de)(de)。但這有是(shi)我(wo)(wo)們(men)在(zai)(zai)上(shang)(shang)課(ke)時經常碰到的(de)(de)(de)(de)問(wen)題。再(zai)加上(shang)(shang)自(zi)(zi)(zi)己(ji)此次(ci)是(shi)在(zai)(zai)初(chu)一(yi)(yi)年級實(shi)(shi)(shi)習(xi)，一(yi)(yi)堂(tang)課(ke)的(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識結構是(shi)十分緊湊的(de)(de)(de)(de)，只(zhi)要(yao)一(yi)(yi)個(ge)環節出錯或者(zhe)中斷(duan)，就會影響自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)整個(ge)教學(xue)(xue)流(liu)程(cheng)。往(wang)往(wang)在(zai)(zai)出現這種情況(kuang)的(de)(de)(de)(de)時候，我(wo)(wo)會更加注意(yi)自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)引導方式并(bing)適當地簡(jian)化(hua)自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)問(wen)題。

　　雖然(ran)為(wei)了(le)不(bu)打(da)擊學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)積極性而簡化(hua)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)，但(dan)由于過(guo)(guo)分(fen)(fen)(fen)地(di)低估了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)水平自(zi)己在(zai)實(shi)(shi)習(xi)(xi)期間(jian)又(you)(you)犯了(le)一(yi)(yi)個很(hen)極端(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)錯誤。初中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)大多是剛(gang)剛(gang)開始正(zheng)式(shi)地(di)接觸英(ying)(ying)語，雖然(ran)有一(yi)(yi)些學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)也學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)(guo)一(yi)(yi)些，但(dan)他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)英(ying)(ying)語基(ji)礎總體(ti)來說較低。在(zai)上(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)程(cheng)中，我(wo)曾為(wei)了(le)追(zhui)求直指的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目標，而將語言知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)點(dian)過(guo)(guo)分(fen)(fen)(fen)地(di)簡化(hua)，對(dui)一(yi)(yi)些相(xiang)對(dui)復雜的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)點(dian)甚至(zhi)避(bi)而不(bu)談，過(guo)(guo)分(fen)(fen)(fen)地(di)“溺愛學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)”。結果(guo)一(yi)(yi)堂(tang)課(ke)(ke)(ke)中全(quan)是機(ji)械性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)句型單詞短(duan)語的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)操練，這樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)不(bu)僅(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)覺(jue)得(de)煩(fan)，最(zui)后(hou)連自(zi)己都(dou)(dou)覺(jue)得(de)枯燥無味了(le)。真正(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)英(ying)(ying)語課(ke)(ke)(ke)堂(tang)是應(ying)該充(chong)(chong)滿知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)性和趣味性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，既能(neng)激發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)興趣又(you)(you)能(neng)在(zai)樂中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)到知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)。經過(guo)(guo)仔細地(di)分(fen)(fen)(fen)析(xi)，發現(xian)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)最(zui)缺的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是語言知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)點(dian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)拓展，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)都(dou)(dou)只是停留在(zai)認知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)層面而很(hen)少要求他們(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會去(qu)用所學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)。在(zai)緊(jin)接著的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)后(hou)面幾(ji)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)(ke)中，我(wo)大膽的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)改掉(diao)了(le)平日機(ji)械的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)上(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)方式(shi)，將知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)點(dian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)講解單詞句型的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)操練及語言知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)點(dian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)拓寬融為(wei)一(yi)(yi)體(ti)，取得(de)了(le)令人較為(wei)滿意的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)效果(guo)。這樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)充(chong)(chong)分(fen)(fen)(fen)地(di)發揮了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)自(zi)主(zhu)性，極大地(di)調動了(le)他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)興趣。從課(ke)(ke)(ke)堂(tang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)際情況來看，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)都(dou)(dou)比較喜(xi)歡這樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)上(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)方式(shi)，雖然(ran)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)中也有一(yi)(yi)些操練，但(dan)這些都(dou)(dou)是在(zai)適當的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時機(ji)對(dui)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)點(dian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)一(yi)(yi)步(bu)鞏固(gu)。

　　二、班主任工作

　　(1)在工作準備方面

　　首先我能較快的(de)了(le)解(jie)整個(ge)班級的(de)情(qing)況特(te)點。我覺得我們應該用自己的(de)眼睛用心(xin)去(qu)觀(guan)察了(le)解(jie)這個(ge)班級，了(le)解(jie)學(xue)生，畢竟我們面對的(de)還是學(xue)生，這也是對我們工作的(de)一個(ge)考驗。接下(xia)來我就(jiu)通過班委會議了(le)解(jie)了(le)班級的(de)一些日常工作以(yi)及班委的(de)一些職(zhi)責。

　　其(qi)次，我(wo)(wo)能(neng)較快(kuai)的(de)熟悉和(he)(he)掌握(wo)學生(sheng)(sheng)的(de)情況。為了增進對(dui)學生(sheng)(sheng)的(de)了解(jie)(jie)，我(wo)(wo)抓住(zhu)一切肯能(neng)的(de)機會(hui)和(he)(he)他們(men)接觸交(jiao)流(liu)(liu)。除了上課時間(jian)，我(wo)(wo)一直是(shi)跟班的(de)。剛開始幾(ji)天，學生(sheng)(sheng)都(dou)不怎么和(he)(he)我(wo)(wo)說話，都(dou)非常(chang)被動(dong)。我(wo)(wo)發現自己好(hao)象很難融入這個班級，原因是(shi)彼(bi)此還(huan)不了解(jie)(jie)，這時我(wo)(wo)應該采取主(zhu)動(dong)，通(tong)過(guo)關心他們(men)的(de)學習、生(sheng)(sheng)活(huo)情況，慢(man)慢(man)的(de)和(he)(he)他們(men)交(jiao)流(liu)(liu)。通(tong)過(guo)自己的(de)主(zhu)動(dong)以(yi)及(ji)對(dui)他們(men)的(de)關心，學生(sheng)(sheng)也(ye)逐漸(jian)放開來了，都(dou)愿意主(zhu)動(dong)找我(wo)(wo)交(jiao)流(liu)(liu)了。師(shi)生(sheng)(sheng)之間(jian)就應該多交(jiao)流(liu)(liu)，只有這樣，你(ni)才能(neng)了解(jie)(jie)學生(sheng)(sheng)。

　　(2)在班級日常(chang)管理方面

　　我(wo)(wo)能(neng)在(zai)(zai)老師的(de)(de)指(zhi)導(dao)下，輔助(zhu)她(ta)主持日常工作(zuo)并組織了(le)一(yi)次班級(ji)活動。我(wo)(wo)更多的(de)(de)是(shi)監督學(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)習、紀律以及衛生(sheng)。在(zai)(zai)監督的(de)(de)同(tong)(tong)時，不(bu)忘給他(ta)們(men)灌輸(shu)一(yi)些(xie)(xie)道理，能(neng)結合他(ta)們(men)的(de)(de)年齡特(te)點進(jin)行思(si)想道德教育(yu)。比(bi)如早自修的(de)(de)作(zuo)業(ye)上交，很(hen)多同(tong)(tong)學(xue)每次過(guo)來不(bu)是(shi)說自己忘了(le)做(zuo)作(zuo)業(ye)就(jiu)是(shi)說不(bu)會做(zuo)的(de)(de)理由來拖欠(qian)作(zuo)業(ye)。通過(guo)自己對他(ta)們(men)的(de)(de)監督及必要(yao)的(de)(de)思(si)想教育(yu)，一(yi)部分同(tong)(tong)學(xue)能(neng)很(hen)好的(de)(de)改(gai)掉拖欠(qian)作(zuo)業(ye)這不(bu)好的(de)(de)習慣。我(wo)(wo)們(men)班有(you)太多調皮的(de)(de)學(xue)生(sheng)，我(wo)(wo)發現自己很(hen)難對他(ta)們(men)進(jin)行思(si)想教育(yu)，你(ni)不(bu)能(neng)對他(ta)硬來，你(ni)越(yue)是(shi)態度強硬，他(ta)就(jiu)越(yue)反抗。對于這類學(xue)生(sheng)，應該在(zai)(zai)平(ping)時和他(ta)們(men)多交流，能(neng)夠在(zai)(zai)平(ping)常的(de)(de)交流中適當的(de)(de)通過(guo)一(yi)些(xie)(xie)言語對他(ta)們(men)作(zuo)一(yi)些(xie)(xie)引導(dao)。

　　時間過的(de)非常快(kuai)，當我真正了(le)解(jie)學生特點，開始和他(ta)們(men)建立起感(gan)情(qing)時，卻結束(shu)了(le)。雖然非常短暫，但(dan)覺得自己學到(dao)了(le)很多，特別是認真負責，也(ye)嘗到(dao)了(le)當老師的(de)酸甜苦(ku)辣，感(gan)受到(dao)學生的(de)聰(cong)明可愛。在(zai)這(zhe)次實習中，我從指導

　　老師身上學(xue)到很多，同時充(chong)分(fen)體(ti)會到“愛(ai)心”在師生中的關鍵作用(yong)，只(zhi)有你對學(xue)生付出真(zhen)愛(ai)，你才能取得學(xue)生對你的尊重(zhong)和信(xin)任。

初中英語教育實習總結2

　　時間飛(fei)逝(shi),一晃(huang)半(ban)年的(de)實習已(yi)經(jing)(jing)(jing)結束(shu)了(le)(le)。在這半(ban)年里,我學到了(le)(le)許(xu)多(duo)(duo)許(xu)多(duo)(duo)。我從一個一點經(jing)(jing)(jing)驗(yan)都沒(mei)的(de)新手,在那虛心(xin)向前輩學習,認真研(yan)究如(ru)何(he)上好課。經(jing)(jing)(jing)過半(ban)年的(de)努力,我得到了(le)(le)許(xu)多(duo)(duo)寶(bao)貴的(de)教(jiao)學經(jing)(jing)(jing)驗(yan)。以下是的(de)教(jiao)學情(qing)況。

　　一·聽課。

　　這(zhe)是(shi)(shi)實(shi)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)必經階(jie)段(duan),聽(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)不(bu)僅能(neng)夠學(xue)(xue)(xue)習(xi)帶教(jiao)(jiao)(jiao)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)(fa),也(ye)能(neng)熟悉自(zi)己將要(yao)(yao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班級(ji)。小學(xue)(xue)(xue)階(jie)段(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)英語課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)與大(da)學(xue)(xue)(xue)里大(da)不(bu)相同,他們(men)(men)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)是(shi)(shi)文章的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想內涵，而是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)種能(neng)聽(ting)(ting)、說、讀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)技(ji)能(neng)。帶教(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)周(zhou)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)態很(hen)好，課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)安排上(shang)面相當(dang)嚴謹,備課(ke)(ke)(ke)很(hen)充分(fen)。聽(ting)(ting)第一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)節(jie)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou)就(jiu)(jiu)覺得整(zheng)(zheng)(zheng)節(jie)課(ke)(ke)(ke)早已經規(gui)劃好了(le)似的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，大(da)部分(fen)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都(dou)(dou)(dou)知道了(le)這(zhe)節(jie)課(ke)(ke)(ke)要(yao)(yao)完(wan)成的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容(rong)。就(jiu)(jiu)算(suan)有(you)突發狀(zhuang)況的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發生(sheng)(sheng)(sheng),老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)也(ye)都(dou)(dou)(dou)能(neng)自(zi)行控制(zhi)好時(shi)間。學(xue)(xue)(xue)校規(gui)定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)聽(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)是(shi)(shi)10節(jie)左右,我(wo)基(ji)本上(shang)能(neng)去聽(ting)(ting)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)都(dou)(dou)(dou)去了(le),為(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)想了(le)解整(zheng)(zheng)(zheng)個(ge)(ge)章節(jie)上(shang)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)完(wan)整(zheng)(zheng)(zheng)過(guo)程(cheng)(cheng),每(mei)個(ge)(ge)部分(fen)都(dou)(dou)(dou)有(you)不(bu)同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)上(shang)課(ke)(ke)(ke)手段(duan)和形式(shi)。這(zhe)些(xie)，都(dou)(dou)(dou)是(shi)(shi)值得我(wo)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)地方(fang)。大(da)學(xue)(xue)(xue)里所學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)英語教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng),提及不(bu)少英語教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)(fa),不(bu)過(guo)，感(gan)覺大(da)部分(fen)都(dou)(dou)(dou)是(shi)(shi)紙上(shang)談兵(bing)。真(zhen)正坐(zuo)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)室后面聽(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)覺很(hen)不(bu)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)樣,教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容(rong)就(jiu)(jiu)算(suan)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)樣,方(fang)式(shi)也(ye)可(ke)以有(you)很(hen)多種,老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)自(zi)己授課(ke)(ke)(ke),可(ke)以讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)回(hui)(hui)答問(wen)題(ti),可(ke)以結(jie)合練(lian)習(xi)加(jia)深(shen)印(yin)象。而對于(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)回(hui)(hui)答,老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)給(gei)予的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)鼓勵也(ye)可(ke)以有(you)很(hen)多種,比如:Good!Great!excellent!等等。與此同時(shi)，還要(yao)(yao)注(zhu)意是(shi)(shi)否自(zi)己會漏掉一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)些(xie)沒有(you)專心聽(ting)(ting)講(jiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng),適當(dang)地抽(chou)他們(men)(men)回(hui)(hui)答問(wen)題(ti)以便(bian)讓(rang)他們(men)(men)集中注(zhu)意力。板書(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)排版也(ye)不(bu)能(neng)天(tian)馬(ma)行空(kong),而是(shi)(shi)要(yao)(yao)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)看就(jiu)(jiu)明(ming)了(le)??這(zhe)些(xie)都(dou)(dou)(dou)是(shi)(shi)書(shu)本上(shang)很(hen)難學(xue)(xue)(xue)到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)東(dong)西(xi)。一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)周(zhou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)聽(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)時(shi)間下來,作為(wei)實(shi)習(xi)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)我(wo)，感(gan)觸都(dou)(dou)(dou)很(hen)深(shen),除了(le)以上(shang)提到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)這(zhe)些(xie),光是(shi)(shi) “Sit down, please!”這(zhe)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)句,一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)節(jie)課(ke)(ke)(ke)就(jiu)(jiu)要(yao)(yao)說上(shang)幾十遍,教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容(rong)固然重(zhong)(zhong)要(yao)(yao),學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)與老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)間基(ji)本的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)尊(zun)重(zhong)(zhong),也(ye)是(shi)(shi)我(wo)們(men)(men)今后教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中需要(yao)(yao)注(zhu)意的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。

　　二·寫教案。

　　教案是(shi)教學(xue)(xue)前的(de)重頭戲。周(zhou)老師先讓我(wo)仔細回憶一(yi)(yi)下她上(shang)(shang)(shang)課的(de)步驟并結合(he)我(wo)自(zi)(zi)(zi)己在學(xue)(xue)校里學(xue)(xue)到(dao)的(de)東西(xi)來(lai)(lai)寫教案。起(qi)初，我(wo)有(you)點(dian)傻眼，但真正開(kai)始寫的(de)時(shi)候(hou)(hou)我(wo)只是(shi)寫了部(bu)分重要的(de)知識點(dian)和一(yi)(yi)些(xie)(xie)課堂用(yong)語(yu)到(dao)教案里去(qu)，就(jiu)怕到(dao)自(zi)(zi)(zi)己展現(xian)講臺(tai)上(shang)(shang)(shang)上(shang)(shang)(shang)課的(de)時(shi)候(hou)(hou)忘詞。對于那些(xie)(xie)細節部(bu)分，則在自(zi)(zi)(zi)己的(de)本子(zi)上(shang)(shang)(shang)一(yi)(yi)一(yi)(yi)注明(ming)。提醒自(zi)(zi)(zi)己，以防漏(lou)掉了什么。就(jiu)連上(shang)(shang)(shang)課需要的(de)口(kou)語(yu)部(bu)分也(ye)都(dou)是(shi)盡(jin)量背下來(lai)(lai)，記好。

　　三·試講。

　　正式上(shang)(shang)課前,董(dong)老師讓(rang)(rang)我(wo)試講。剛開始還(huan)以為，就(jiu)只(zhi)有她一(yi)個人(ren)在教師來聽我(wo)的課。但是(shi)(shi)，當(dang)我(wo)邁進教室時(shi)(shi)，才發現還(huan)有其他的老師。當(dang)時(shi)(shi)的心(xin)“撲(pu)(pu)通撲(pu)(pu)通”直跳!可(ke)一(yi)想到董(dong)老師平時(shi)(shi)的話語和自己(ji)的充分準備就(jiu)不是(shi)(shi)那么害怕了。試教的時(shi)(shi)候(hou),剛上(shang)(shang)課那會兒，班(ban)里的學(xue)生(sheng)都很迷糊，幾乎連提的問題都回答不上(shang)(shang)來。后來，不知(zhi)是(shi)(shi)他們的求(qiu)知(zhi)欲望，還(huan)是(shi)(shi)那種活潑的氣(qi)息(xi)讓(rang)(rang)他們開始活躍起來!一(yi)個個把小(xiao)手舉得老高說：“Let me try!”那一(yi)瞬間，對學(xue)生(sheng)的積(ji)極勁(jing)兒很是(shi)(shi)感(gan)動!

　　四·上課。

　　以前，我們(men)在學(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)時(shi)候同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)就互相(xiang)演練(lian)上課(ke)的(de)(de)(de)經過(guo)。但是，現在真(zhen)正地來(lai)到了課(ke)堂(tang)，感覺(jue)就完全不(bu)(bu)一(yi)樣(yang)了!這(zhe)里的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)沒(mei)有外面演練(lian)時(shi)的(de)(de)(de)“學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)”聰明(ming)。因為，他們(men)是真(zhen)正的(de)(de)(de)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)!不(bu)(bu)是為了組織課(ke)堂(tang)而暫時(shi)扮演小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)大學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)!小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)活潑，愛動，很(hen)淘氣，有的(de)(de)(de)時(shi)候會叫你哭笑不(bu)(bu)得!在這(zhe)種情(qing)況下，對于(yu)一(yi)個實習生(sheng)來(lai)說(shuo)，要維持(chi)好課(ke)堂(tang)紀律(lv)并操(cao)縱整個課(ke)堂(tang)是很(hen)難的(de)(de)(de)!

　　帶教老師董老師說，若你越寬(kuan)容他(ta)們，他(ta)們就會越調(diao)皮，甚至(zhi)連課(ke)(ke)堂(tang)紀律(lv)都不(bu)會遵守(shou)。因此，要想上(shang)好一(yi)節(jie)課(ke)(ke)，就必須很嚴肅!起(qi)(qi)初，我并不(bu)把董老師的(de)(de)話當真。但是(shi)，當我的(de)(de)課(ke)(ke)上(shang)到一(yi)半出現董老師說的(de)(de)那種情(qing)況的(de)(de)時候，我就嚴肅起(qi)(qi)來，終(zhong)于，一(yi)節(jie)課(ke)(ke)在大家的(de)(de)努力(li)下終(zhong)于結束了(le)!那時候，覺得“嚴師出高徒”還(huan)是(shi)有它的(de)(de)底(di)蘊(yun)啊!

　　五·在實習中出現的問題

　　比如有些學生(sheng)比較調皮,在課堂(tang)(tang)上,他(ta)們難(nan)免會(hui)有些吵,我(wo)說(shuo)他(ta)們時,他(ta)們還會(hui)跟我(wo)頂嘴。他(ta)們都已經有自(zi)己(ji)的想(xiang)法了;當(dang)課堂(tang)(tang)紀律有點糟(zao)的時候;還有當(dang)學生(sheng)之間發(fa)生(sheng)矛(mao)盾時,如何處(chu)理(li)等(deng)等(deng)。

　　當(dang)遇到問題時(shi)(shi),一定要(yao)及時(shi)(shi)解(jie)(jie)決。當(dang)他(ta)(ta)們(men)(men)在課(ke)堂上(shang)(shang)很吵的時(shi)(shi)候(hou),有時(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)就(jiu)采取罰他(ta)(ta)們(men)(men)抄作(zuo)業,或(huo)者是跟他(ta)(ta)們(men)(men)講(jiang)(jiang)情理。記得(de)有一次我(wo)(wo)(wo)在講(jiang)(jiang)解(jie)(jie)試(shi)卷(juan)時(shi)(shi),有些學生上(shang)(shang)課(ke)很吵,講(jiang)(jiang)的聲音比我(wo)(wo)(wo)還要(yao)大聲,我(wo)(wo)(wo)就(jiu)說你們(men)(men)誰要(yao)是再(zai)講(jiang)(jiang)話,我(wo)(wo)(wo)就(jiu)讓(rang)你們(men)(men)抄兩次這份試(shi)卷(juan)。他(ta)(ta)們(men)(men)不信(xin),繼續講(jiang)(jiang)話,下(xia)(xia)課(ke)時(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)就(jiu)要(yao)求幾個(ge)講(jiang)(jiang)話的學生,讓(rang)他(ta)(ta)們(men)(men)抄兩次。當(dang)下(xia)(xia)節再(zai)吵的時(shi)(shi)候(hou),我(wo)(wo)(wo)就(jiu)以(yi)次來威脅他(ta)(ta)們(men)(men),他(ta)(ta)們(men)(men)都乖乖的閉上(shang)(shang)了嘴。聽我(wo)(wo)(wo)的課(ke)。

　　小(xiao)學生(sheng)之間難免會發(fa)生(sheng)矛盾,那(nei)(nei)么小(xiao),又是比較喜(xi)歡玩的(de)(de)(de)(de)(de)年齡。所(suo)以在那(nei)(nei)會有許(xu)(xu)多學生(sheng)吵架(jia)之類的(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)。在最起先的(de)(de)(de)(de)(de)時候,當我(wo)遇(yu)到(dao)這(zhe)(zhe)種事(shi)情(qing),我(wo)都(dou)是不知(zhi)所(suo)措的(de)(de)(de)(de)(de)。后來(lai)(lai)這(zhe)(zhe)類事(shi)情(qing)多了(le),也就(jiu)有經(jing)驗了(le),知(zhi)道(dao)要如何處理。記得第(di)一(yi)次發(fa)生(sheng)這(zhe)(zhe)種事(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)時候,我(wo)就(jiu)只是問出事(shi)情(qing)發(fa)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)原委,并沒有解決它。只是安慰了(le)那(nei)(nei)個哭的(de)(de)(de)(de)(de)女生(sheng)。但后來(lai)(lai),漸漸地(di),我(wo)就(jiu)知(zhi)道(dao)遇(yu)到(dao)這(zhe)(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)情(qing),首先就(jiu)要有嚴肅的(de)(de)(de)(de)(de)表情(qing),問他(ta)們事(shi)情(qing)的(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)過,再批評他(ta)們哪里(li)不對(dui),錯的(de)(de)(de)(de)(de)要道(dao)歉,還(huan)要警告他(ta)們下次不許(xu)(xu)再犯了(le)。

　　現在的(de)小學生都已經有自己(ji)的(de)想法了,他(ta)們(men)會拿(na)他(ta)們(men)那一(yi)套理(li)論來跟我理(li)論。會在那跟你講理(li),而且還(huan)是有點老(lao)大不小的(de),講話(hua)還(huan)有點拽。

　　六·實習總結。

　　以(yi)上(shang)(shang)是我(wo)(wo)(wo)(wo)的實(shi)(shi)習(xi)報告，通過20xx年(nian)x月(yue)x日到(dao)(dao)20xx年(nian)x月(yue)x日在甘(gan)亭鎮中心(xin)學(xue)校的這(zhe)段實(shi)(shi)習(xi)生活，讓我(wo)(wo)(wo)(wo)得到(dao)(dao)了很多感觸。首(shou)先讓我(wo)(wo)(wo)(wo)實(shi)(shi)踐了教師(shi)這(zhe)個職業的工作，鍛煉(lian)了我(wo)(wo)(wo)(wo)的表達(da)能(neng)力(li)，交往能(neng)力(li)以(yi)及口(kou)語(yu)(yu)表達(da)。這(zhe)些(xie)收(shou)獲(huo)將影響我(wo)(wo)(wo)(wo)以(yi)后的學(xue)習(xi)生活，并對以(yi)后的工作產生積極(ji)影響，我(wo)(wo)(wo)(wo)相信這(zhe)些(xie)實(shi)(shi)踐中的收(shou)獲(huo)是在課堂上(shang)(shang)學(xue)習(xi)不(bu)到(dao)(dao)的，而且(qie)會讓我(wo)(wo)(wo)(wo)受(shou)用一生。。半年(nian)實(shi)(shi)習(xi)，說長不(bu)長，說短也短，而學(xue)到(dao)(dao)的東(dong)西卻很多。也充分檢驗了自(zi)(zi)己的學(xue)習(xi)成(cheng)果，認識到(dao)(dao)自(zi)(zi)己的不(bu)足(zu)，比如口(kou)語(yu)(yu)表達(da)還有待提(ti)高，讓我(wo)(wo)(wo)(wo)認識到(dao)(dao)自(zi)(zi)己要是工作了，所存(cun)在的差距，并在以(yi)后的學(xue)習(xi)中，完善自(zi)(zi)己，學(xue)以(yi)致用!

初中英語教育實習總結3

　　一個多(duo)月的(de)(de)(de)(de)實習(xi)生(sheng)活結(jie)束了，離(li)開時(shi)(shi)繞在心頭的(de)(de)(de)(de)是(shi)一絲離(li)別的(de)(de)(de)(de)惆悵。在結(jie)束的(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候回想一下孩子(zi)們那天真的(de)(de)(de)(de)笑(xiao)容，那淳樸的(de)(de)(de)(de)情感(gan)，總是(shi)還有一絲的(de)(de)(de)(de)感(gan)觸。

　　今年的(de)3月10日，懷著期(qi)盼和喜悅的(de)心情，我來到了(le)武(wu)威十(shi)七中開(kai)始了(le)為期(qi)兩(liang)周的(de)教學實習(xi)生活。

　　一(yi)(yi)(yi)(yi)個多月的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)生活，讓我(wo)體會(hui)到了身為一(yi)(yi)(yi)(yi)名(ming)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)甜酸苦(ku)辣，更讓我(wo)體會(hui)到一(yi)(yi)(yi)(yi)名(ming)教(jiao)(jiao)師(shi)所肩負的(de)(de)(de)(de)(de)(de)責(ze)任(ren)(ren)。在(zai)這些天里(li)，作(zuo)(zuo)為一(yi)(yi)(yi)(yi)名(ming)實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)教(jiao)(jiao)師(shi)，我(wo)一(yi)(yi)(yi)(yi)直(zhi)以教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)身份嚴格(ge)要求自己(ji)，處處注(zhu)意言行和(he)儀(yi)表(biao)，熱愛并(bing)愛護實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)和(he)班(ban)級的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生，本著對學(xue)(xue)(xue)生負責(ze)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)態度盡全力做(zuo)好(hao)(hao)(hao)班(ban)主任(ren)(ren)工作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同時，作(zuo)(zuo)為實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)我(wo)一(yi)(yi)(yi)(yi)直(zhi)緊記實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)守(shou)則，遵(zun)守(shou)實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)規章(zhang)制(zhi)度，尊重實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)領導和(he)老(lao)師(shi)，虛心聽(ting)取他們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)意見(jian)，完成實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)布臵(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)任(ren)(ren)務，很好(hao)(hao)(hao)地塑造了學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)良好(hao)(hao)(hao)形象，給實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)留下(xia)了不錯(cuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)印(yin)象，并(bing)得到教(jiao)(jiao)師(shi)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)致好(hao)(hao)(hao)評。實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)期(qi)間(jian)，我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主要任(ren)(ren)務是教(jiao)(jiao)育見(jian)習(xi)(xi)(xi)(xi)工作(zuo)(zuo)、英語教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)(zuo)、班(ban)主任(ren)(ren)工作(zuo)(zuo)、課程(cheng)設(she)計及創新實(shi)(shi)(shi)驗等。下(xia)面就我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)工作(zuo)(zuo)情況進行詳(xiang)細總結：

　　一、教育見習

　　首先，在英語(yu)教學(xue)方面(mian)。按照實(shi)習之初的計(ji)劃，實(shi)習的前兩周我

　　們的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)(zhu)要(yao)任(ren)(ren)(ren)務是(shi)聽課(ke)和(he)評課(ke)。從實習(xi)第三周開始，我體驗(yan)了幾節(jie)正規(gui)的(de)(de)(de)(de)(de)英(ying)語教(jiao)學(xue)(xue)(xue)課(ke)。真實的(de)(de)(de)(de)(de)英(ying)語課(ke)堂(tang)(tang)與我們平日的(de)(de)(de)(de)(de)模擬課(ke)堂(tang)(tang)是(shi)完(wan)全不(bu)一樣的(de)(de)(de)(de)(de)。在(zai)(zai)真實的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)堂(tang)(tang)中，學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)水平參差不(bu)齊，掌握知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)(de)程度(du)不(bu)一樣，接受(shou)新知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)(de)速度(du)也(ye)不(bu)一樣。而老(lao)(lao)師(shi)要(yao)面(mian)對全體學(xue)(xue)(xue)生展(zhan)開教(jiao)學(xue)(xue)(xue)不(bu)能僅僅局(ju)限于幾個(ge)人(ren)。自(zi)己(ji)此(ci)次(ci)是(shi)在(zai)(zai)初(chu)一年級實習(xi)，一堂(tang)(tang)課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識結構是(shi)十分緊湊的(de)(de)(de)(de)(de)，只(zhi)要(yao)一個(ge)環節(jie)出(chu)錯(cuo)或者中斷(duan)，就會(hui)影響自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)整個(ge)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)流程。往往在(zai)(zai)出(chu)現這種情況的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候，我會(hui)更加注意自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)引導方(fang)(fang)式并適當地簡化自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)問題。 教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)面(mian)主(zhu)(zhu)(zhu)要(yao)是(shi)聽課(ke)，學(xue)(xue)(xue)習(xi)老(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)法與經驗(yan)，并向不(bu)同的(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)(lao)師(shi)進(jin)行請教(jiao)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)疑問、交流自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)所得，為(wei)上(shang)課(ke)做好充分的(de)(de)(de)(de)(de)準備。班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)工作方(fang)(fang)面(mian)首先(xian)是(shi)和(he)原班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)進(jin)行了交流，了解(jie)我所帶的(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)級和(he)班(ban)(ban)級同學(xue)(xue)(xue)，了解(jie)是(shi)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)工作的(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎。

　　二、課堂教學

　　因為(wei)初為(wei)人師，總是有(you)些緊張(zhang)的(de)(de)。我帶(dai)著(zhu)羞澀與忐忑抱著(zhu)課本和(he)教(jiao)案走上講臺，面對(dui)那么(me)多(duo)雙(shuang)眼(yan)(yan)睛(jing)時，我還是緊張(zhang)了(le)，還好事先的(de)(de)充分準備在關鍵時刻發揮了(le)作用，再加上同學(xue)們(men)對(dui)著(zhu)我微笑(xiao)的(de)(de)鼓勵，我所有(you)的(de)(de)緊張(zhang)都(dou)在這一瞬間(jian)消(xiao)失了(le)，透過那一雙(shuang)雙(shuang)澄(cheng)澈的(de)(de)眼(yan)(yan)睛(jing)，我也(ye)似(si)乎讀到了(le)那一顆顆純凈(jing)的(de)(de)心。

　　在(zai)上課的(de)過程中，我為(wei)了達(da)到制定(ding)的(de)課堂教學目標，而將語言知識(shi)點(dian)(dian)過分地(di)簡(jian)化，對一(yi)些相對復雜的(de)知識(shi)點(dian)(dian)甚至避而不談(tan)。結果

　　一(yi)(yi)(yi)堂課(ke)(ke)中(zhong)(zhong)全是(shi)(shi)機(ji)(ji)械性的(de)(de)(de)(de)句型單詞短語(yu)的(de)(de)(de)(de)操練，這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)不僅學(xue)生覺得(de)煩(fan)，最后連自己都(dou)覺得(de)枯燥無味(wei)了(le)(le)(le)。真(zhen)正的(de)(de)(de)(de)英語(yu)課(ke)(ke)堂是(shi)(shi)應該充滿(man)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識性和趣(qu)味(wei)性的(de)(de)(de)(de)，既能(neng)(neng)激(ji)發(fa)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)學(xue)習興(xing)趣(qu)又能(neng)(neng)在(zai)(zai)樂中(zhong)(zhong)學(xue)到(dao)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識。經(jing)過仔細地(di)分析(xi)，我發(fa)現自己的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)最缺的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)語(yu)言知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識點的(de)(de)(de)(de)拓展，學(xue)生的(de)(de)(de)(de)學(xue)習都(dou)只是(shi)(shi)停留(liu)在(zai)(zai)認(ren)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)層(ceng)面(mian)而很少要(yao)求他們(men)(men)學(xue)會去用(yong)所學(xue)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識。在(zai)(zai)緊接著的(de)(de)(de)(de)后面(mian)幾堂教學(xue)課(ke)(ke)中(zhong)(zhong)，我大(da)膽的(de)(de)(de)(de)改(gai)掉了(le)(le)(le)平日機(ji)(ji)械的(de)(de)(de)(de)上(shang)(shang)課(ke)(ke)方(fang)式，將知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識點的(de)(de)(de)(de)講解、單詞句型的(de)(de)(de)(de)操練及語(yu)言知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識點的(de)(de)(de)(de)拓寬融為(wei)一(yi)(yi)(yi)體(ti)(ti)，取(qu)得(de)了(le)(le)(le)令人較為(wei)滿(man)意的(de)(de)(de)(de)效果。這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)充分地(di)發(fa)揮了(le)(le)(le)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)學(xue)習自主性，極大(da)地(di)調動(dong)了(le)(le)(le)他們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)學(xue)習興(xing)趣(qu)。從課(ke)(ke)堂的(de)(de)(de)(de)實際(ji)情況來看，學(xue)生們(men)(men)都(dou)比較喜歡這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)上(shang)(shang)課(ke)(ke)方(fang)式，雖然課(ke)(ke)程中(zhong)(zhong)也(ye)有一(yi)(yi)(yi)些操練，但(dan)這(zhe)些都(dou)是(shi)(shi)在(zai)(zai)適當的(de)(de)(de)(de)時(shi)機(ji)(ji)對知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識點的(de)(de)(de)(de)進一(yi)(yi)(yi)步鞏固。 為(wei)了(le)(le)(le)上(shang)(shang)好每一(yi)(yi)(yi)節課(ke)(ke)，我總是(shi)(shi)在(zai)(zai)翻閱大(da)量的(de)(de)(de)(de)資料(liao)，再結合所教班級實際(ji)，完成了(le)(le)(le)下(xia)周的(de)(de)(de)(de)備課(ke)(ke)，并在(zai)(zai)星期天進行了(le)(le)(le)試講。從中(zhong)(zhong)我深切體(ti)(ti)驗到(dao)設計教案(an)是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)件很辛苦(ku)的(de)(de)(de)(de)事，耗體(ti)(ti)力也(ye)耗腦力，同時(shi)也(ye)是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)件頗藝術的(de)(de)(de)(de)工作。經(jing)過良久的(de)(de)(de)(de)冥思(si)苦(ku)想，忽然頭腦開竅，一(yi)(yi)(yi)個思(si)路(lu)出來了(le)(le)(le)，一(yi)(yi)(yi)個問題(ti)解決了(le)(le)(le)，那種成就感(gan)、興(xing)奮感(gan)是(shi)(shi)不言而喻(yu)的(de)(de)(de)(de)。

　　事(shi)實就是最好的(de)證據，經多次的(de)教學實踐，我更(geng)深(shen)刻的(de)體(ti)會到(dao)

　　一個(ge)好(hao)的(de)(de)教學(xue)設計對上(shang)好(hao)一堂(tang)課(ke)的(de)(de)重(zhong)要性。教案和(he)講課(ke)是相輔(fu)相成(cheng)的(de)(de)，又是必須靈活變通的(de)(de)。我(wo)的(de)(de)教案、我(wo)的(de)(de)課(ke)堂(tang)，學(xue)生(sheng)的(de)(de)參與是一個(ge)不可忽(hu)略的(de)(de)極其重(zhong)要的(de)(de)組成(cheng)部分。所以在上(shang)完了第(di)一節后我(wo)又針對所出現的(de)(de)問題(ti)和(he)指導老(lao)師的(de)(de)意(yi)見(jian)進行了教案的(de)(de)修改(gai)，并在課(ke)后征詢學(xue)生(sheng)的(de)(de)意(yi)見(jian)和(he)建(jian)議來調整，爭取每次都有新的(de)(de)進步。

　　三、班主任工作

　　班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)是(shi)班(ban)(ban)級的“掌門(men)人(ren)”，上(shang)要(yao)(yao)對(dui)學(xue)(xue)(xue)校負責，下(xia)要(yao)(yao)對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)負責。班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)作(zuo)(zuo)為全面關(guan)心(xin)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)成長(chang)的主(zhu)(zhu)要(yao)(yao)教師(shi)、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)主(zhu)(zhu)要(yao)(yao)的精神關(guan)懷者、影響學(xue)(xue)(xue)生(sheng)發(fa)展的重(zhong)要(yao)(yao)他人(ren)，無疑肩負神圣而又(you)重(zhong)要(yao)(yao)的職責。如何(he)做(zuo)好班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)工(gong)作(zuo)(zuo)？是(shi)值得(de)每一位老師(shi)不斷思考(kao)探索的。作(zuo)(zuo)為一名實習(xi)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)，向原班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)取經與學(xue)(xue)(xue)習(xi)是(shi)做(zuo)好工(gong)作(zuo)(zuo)的基礎。

　　在(zai)當實(shi)習班(ban)主(zhu)任(ren)的(de)過(guo)程中，我從他們原班(ban)主(zhu)任(ren)那里學到了(le)很(hen)多關于(yu)班(ban)級管理(li)方面的(de)經(jing)驗(yan)，確實(shi)讓我受益不少。通(tong)過(guo)班(ban)主(zhu)任(ren)工(gong)作(zuo)的(de)實(shi)習，使我深刻認識(shi)到班(ban)主(zhu)任(ren)工(gong)作(zuo)的(de)重要和辛(xin)苦，也了(le)解和積累了(le)一些(xie)班(ban)主(zhu)任(ren)工(gong)作(zuo)的(de)方法和經(jing)驗(yan)。通(tong)過(guo)與(yu)學生的(de)接觸，對(dui)現今(jin)(jin)中學生的(de)思想和觀(guan)念有了(le)進一步的(de)了(le)解與(yu)體(ti)會，這些(xie)對(dui)今(jin)(jin)后從事教師工(gong)作(zuo)必將有很(hen)大(da)幫助。

　　四、小結

　　在(zai)這次實習中，我的基本技(ji)能(neng)(neng)、專業水平(ping)和綜合技(ji)能(neng)(neng)各方(fang)面能(neng)(neng)力都得到(dao)了鍛煉和提高(gao)，在(zai)工(gong)作生(sheng)活(huo)中我將不斷(duan)充實自己(ji)，提升理論水平(ping)、不斷(duan)改(gai)進教(jiao)學方(fang)法、提高(gao)教(jiao)學水平(ping)，爭取在(zai)不久的將來成為一名合格的人民教(jiao)師(shi)。

　　實習(xi)雖然結束了，但是我相(xiang)信這一個多月的(de)實習(xi)對(dui)我以后的(de)人生(sheng)將會(hui)產生(sheng)很重要的(de)影響。從(cong)此(ci)刻起(qi)，我將會(hui)不斷的(de)提(ti)高自己(ji)的(de)文化課水(shui)平，提(ti)升自己(ji)的(de)文學修養和個人素養。

　　最后要(yao)感謝武(wu)威十七中給(gei)(gei)(gei)了我(wo)(wo)(wo)這個實(shi)習的(de)一個機會(hui)，也感謝我(wo)(wo)(wo)的(de)指導老(lao)師(shi)、原班主任老(lao)師(shi)，是你們(men)(men)(men)給(gei)(gei)(gei)了我(wo)(wo)(wo)鼓勵與支持(chi)，還要(yao)感謝我(wo)(wo)(wo)的(de)學生(sheng)(sheng)們(men)(men)(men)，是你們(men)(men)(men)一雙雙聰明可愛的(de)眼睛，給(gei)(gei)(gei)了我(wo)(wo)(wo)力(li)量，從你們(men)(men)(men)的(de)身上我(wo)(wo)(wo)學到了，一名優秀的(de)人(ren)民教師(shi)就是要(yao)處(chu)處(chu)為學生(sheng)(sheng)們(men)(men)(men)著(zhu)想，給(gei)(gei)(gei)學生(sheng)(sheng)智慧的(de)同時也要(yao)給(gei)(gei)(gei)他們(men)(men)(men)注(zhu)入新鮮的(de)血液和新的(de)活(huo)力(li)。

初中英語教育實習總結4

　　20xx年(nian)x月x日，我(wo)(wo)踏進(jin)(jin)了(le)廈門五(wu)緣實(shi)驗學校的(de)校門，開(kai)始了(le)我(wo)(wo)在這(zhe)兒為(wei)期(qi)五(wu)周的(de)教(jiao)育實(shi)習(xi)。教(jiao)育實(shi)習(xi)對(dui)于(yu)師范專業的(de)我(wo)(wo)們(men)來說，是大學教(jiao)育的(de)最后一個(ge)極為(wei)重要的(de)實(shi)踐性(xing)教(jiao)學環節，它為(wei)我(wo)(wo)們(men)將課(ke)堂上所(suo)學理論付諸于(yu)實(shi)踐提供了(le)條件，對(dui)我(wo)(wo)們(men)大學四年(nian)以來的(de)學習(xi)工作進(jin)(jin)行檢驗，也(ye)為(wei)我(wo)(wo)們(men)畢業后順利(li)走上教(jiao)師崗位打(da)下了(le)基(ji)礎。

　　踏(ta)入校(xiao)門的(de)(de)那一(yi)(yi)(yi)刻，意味著(zhu)我(wo)個人(ren)的(de)(de)角色從一(yi)(yi)(yi)名(ming)大(da)學生轉(zhuan)換(huan)成了一(yi)(yi)(yi)位教(jiao)師，我(wo)的(de)(de)所言(yan)、所行(xing)和所為不再是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)代表(biao)個人(ren)，而(er)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)代表(biao)我(wo)的(de)(de)母校(xiao)，更重(zhong)要的(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)代表(biao)著(zhu)我(wo)的(de)(de)職業(ye)(ye)，天底下最(zui)光輝的(de)(de)事(shi)業(ye)(ye)——教(jiao)師。教(jiao)師的(de)(de)一(yi)(yi)(yi)言(yan)一(yi)(yi)(yi)行(xing)，總是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)在無形之(zhi)中影(ying)響(xiang)著(zhu)學生，它給學生帶(dai)來的(de)(de)影(ying)響(xiang)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)隱性的(de)(de)、是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)無形的(de)(de)，但(dan)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，卻是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)巨大(da)的(de)(de)。五(wu)個星期一(yi)(yi)(yi)轉(zhuan)而(er)過，我(wo)在這段時(shi)間里(li)收獲了許多，無論是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)專業(ye)(ye)上(shang)的(de)(de)，或者是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)思想上(shang)的(de)(de)，都是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)走上(shang)教(jiao)師崗位前一(yi)(yi)(yi)筆無形的(de)(de)財富。

　　來到(dao)五緣(yuan)實(shi)驗(yan)(yan)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)第一(yi)(yi)天，我(wo)(wo)們(men)就受到(dao)了(le)這里領導(dao)(dao)、老(lao)(lao)師以及學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)熱(re)情歡迎。首先，校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)領導(dao)(dao)和老(lao)(lao)師為(wei)我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)實(shi)習(xi)小(xiao)(xiao)分(fen)(fen)隊召開了(le)一(yi)(yi)次座談(tan)會(hui)，會(hui)議內(nei)(nei)容主要是(shi)(shi)安(an)排各(ge)小(xiao)(xiao)組成員(yuan)(yuan)(yuan)分(fen)(fen)別的(de)(de)(de)(de)指導(dao)(dao)老(lao)(lao)師、自我(wo)(wo)介紹，還有(you)(you)對校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)衣、食、住、行情況的(de)(de)(de)(de)簡(jian)單介紹。在(zai)這里，我(wo)(wo)們(men)倍(bei)感(gan)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)領導(dao)(dao)對我(wo)(wo)們(men)實(shi)習(xi)分(fen)(fen)隊的(de)(de)(de)(de)關心(xin)與(yu)負(fu)責。接下來，校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)領導(dao)(dao)安(an)排了(le)我(wo)(wo)們(men)實(shi)習(xi)生成員(yuan)(yuan)(yuan)與(yu)各(ge)自的(de)(de)(de)(de)指導(dao)(dao)老(lao)(lao)師、知道(dao)班主任見面(mian)，商(shang)談(tan)具體實(shi)習(xi)事(shi)項。在(zai)一(yi)(yi)切事(shi)項都(dou)(dou)安(an)排好(hao)后，我(wo)(wo)便與(yu)小(xiao)(xiao)組中(zhong)的(de)(de)(de)(de)幾名成員(yuan)(yuan)(yuan)一(yi)(yi)起，參觀五緣(yuan)美(mei)麗的(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)區(qu)風景。這是(shi)(shi)一(yi)(yi)個美(mei)麗的(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)，風景綺(qi)麗，校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)區(qu)幽(you)靜(jing)，是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)、生活、工作的(de)(de)(de)(de)好(hao)地(di)方(fang)。校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)內(nei)(nei)處(chu)處(chu)都(dou)(dou)有(you)(you)富有(you)(you)特色的(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)景觀，無形(xing)中(zhong)透露著這里的(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)文化和生機勃(bo)勃(bo)的(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)活力，體現著五緣(yuan)實(shi)驗(yan)(yan)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)高標(biao)準的(de)(de)(de)(de)辦學(xue)(xue)(xue)理念和辦學(xue)(xue)(xue)宗旨。教室(shi)里，課桌椅擺設得整整齊齊，一(yi)(yi)切都(dou)(dou)顯得井然有(you)(you)序。時而還有(you)(you)學(xue)(xue)(xue)生從(cong)身邊經(jing)過，見到(dao)了(le)我(wo)(wo)們(men)，都(dou)(dou)會(hui)很有(you)(you)禮(li)貌地(di)行個少先隊員(yuan)(yuan)(yuan)禮(li)，親(qin)切地(di)說聲(sheng)：“老(lao)(lao)師好(hao)!”??我(wo)(wo)被眼前的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)切打動了(le)，也就是(shi)(shi)在(zai)那一(yi)(yi)刻起，我(wo)(wo)在(zai)心(xin)里默默地(di)定下了(le)一(yi)(yi)番(fan)目標(biao)，我(wo)(wo)想要在(zai)這美(mei)麗的(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)內(nei)(nei)，通過我(wo)(wo)個人的(de)(de)(de)(de)努力，有(you)(you)一(yi)(yi)番(fan)作為(wei)，也有(you)(you)一(yi)(yi)番(fan)收獲。

　　在五緣實(shi)(shi)驗學(xue)(xue)校實(shi)(shi)習期間，我(wo)被分配到了小學(xue)(xue)三年一班，擔任這個班級的實(shi)(shi)習班主任，同(tong)時也(ye)負(fu)責這個班級的英語(yu)教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)。我(wo)的教(jiao)育(yu)實(shi)(shi)習工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)主要分為英語(yu)教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)和(he)班主任工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)。主要工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)內容如下：

　　一.英語教學工作

　　我的(de)英語實(shi)習指導老師是在這(zhe)個(ge)學(xue)(xue)校負(fu)責(ze)小(xiao)學(xue)(xue)三、四、六年級英語教(jiao)學(xue)(xue)的(de)黃宛輝老師。她在福建省小(xiao)學(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)方面享有非常高(gao)的(de)盛名，可以說，她是該校英語教(jiao)學(xue)(xue)工作的(de)金字招牌。能跟著那么(me)好的(de)老師學(xue)(xue)習，自然是一件幸(xing)事，但(dan)是，期間的(de)壓力也是很大的(de)。

　　在(zai)剛開始的(de)(de)(de)(de)三周里，我的(de)(de)(de)(de)英語(yu)教學工作主要停留在(zai)聽(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)階段。每天(tian)，我會與其他兩名小學部的(de)(de)(de)(de)實習隊員一齊，到黃老(lao)師(shi)所(suo)上(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)班級(ji)里聽(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)。三、四、六(liu)年級(ji)的(de)(de)(de)(de)學生情況各不相同，因(yin)此，黃老(lao)師(shi)采取的(de)(de)(de)(de)授課(ke)(ke)(ke)(ke)方式也是不同的(de)(de)(de)(de)。我會在(zai)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂上(shang)認真(zhen)的(de)(de)(de)(de)做(zuo)好聽(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)記錄，在(zai)課(ke)(ke)(ke)(ke)后認真(zhen)聽(ting)黃老(lao)師(shi)點評自(zi)己的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)，然后認真(zhen)地做(zuo)筆記，并且寫下(xia)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)感想(xiang)，并且階段性(xing)地整理自(zi)己的(de)(de)(de)(de)聽(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)感想(xiang)。

　　最(zui)讓(rang)我感到佩服的(de)是黃老師在課上所表現(xian)出來(lai)的(de)激情，對(dui)于一個從事英語教育(yu)事業20余年的(de)教師來(lai)說，能夠(gou)一

　　直保(bao)持對英語教育的(de)這份激情(qing)是非常值得(de)我學習(xi)的(de)。坐著教室(shi)后面聽課的(de)我，常常被她(ta)生動地課堂(tang)吸引(yin)住(zhu)了，我不僅感(gan)嘆現(xian)代英語教育的(de)成功，深感(gan)臺下學生的(de)幸福與幸運。

　　除(chu)了聽課(ke)(ke)，我(wo)(wo)還參(can)與(yu)了一(yi)(yi)(yi)(yi)件(jian)非常有意義的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事情，那就是(shi)(shi)(shi)每(mei)周(zhou)三的(de)(de)(de)(de)(de)(de)英(ying)語(yu)教(jiao)研活(huo)動(dong)(dong)。在(zai)活(huo)動(dong)(dong)中(zhong)，黃老師(shi)(shi)會仔細地點(dian)(dian)評(ping)(ping)另外一(yi)(yi)(yi)(yi)位英(ying)語(yu)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)，然后耐心(xin)地向我(wo)(wo)們(men)實習(xi)生(sheng)分(fen)析那位教(jiao)師(shi)(shi)課(ke)(ke)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)優(you)點(dian)(dian)與(yu)缺(que)點(dian)(dian)。然后，她(ta)會抽出時間，讓我(wo)(wo)們(men)說課(ke)(ke)。說課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容就是(shi)(shi)(shi)在(zai)接下來(lai)一(yi)(yi)(yi)(yi)周(zhou)里我(wo)(wo)們(men)所要(yao)上(shang)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容。其實，這個(ge)部分(fen)也(ye)是(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)學(xue)習(xi)到(dao)最多知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)部分(fen)。從(cong)教(jiao)學(xue)目標、教(jiao)學(xue)模式(shi)到(dao)教(jiao)學(xue)步驟的(de)(de)(de)(de)(de)(de)設定，黃老師(shi)(shi)都(dou)會毫無保留地給我(wo)(wo)提(ti)了許多寶貴的(de)(de)(de)(de)(de)(de)意見和(he)(he)建議。例如，從(cong)她(ta)身上(shang)，我(wo)(wo)懂得了以前從(cong)來(lai)不(bu)懂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)TPR的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)方法——全身反(fan)應法(Total Physical Response，簡稱(cheng)TPR)，這是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)種通過(guo)語(yu)言(yan)與(yu)行為(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)協(xie)調來(lai)教(jiao)語(yu)言(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)方法，在(zai)小學(xue)英(ying)語(yu)教(jiao)學(xue)方面成效極高。不(bu)僅可(ke)以活(huo)躍課(ke)(ke)堂(tang)(tang)氣氛，還可(ke)以很(hen)充分(fen)地調動(dong)(dong)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)積極性，最終(zhong)致力于良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)調控。除(chu)了了上(shang)課(ke)(ke)前的(de)(de)(de)(de)(de)(de)說課(ke)(ke)、寫教(jiao)案，在(zai)上(shang)完(wan)每(mei)一(yi)(yi)(yi)(yi)堂(tang)(tang)課(ke)(ke)后，黃老師(shi)(shi)都(dou)會給我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)提(ti)出點(dian)(dian)評(ping)(ping)，并且要(yao)求我(wo)(wo)寫課(ke)(ke)后反(fan)思。通過(guo)她(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)點(dian)(dian)評(ping)(ping)，我(wo)(wo)了解并且正(zheng)視(shi)到(dao)自己(ji)在(zai)課(ke)(ke)上(shang)所存在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)，同(tong)時也(ye)肯定了在(zai)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)中(zhong)行之有效的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)活(huo)動(dong)(dong)，為(wei)下一(yi)(yi)(yi)(yi)次備課(ke)(ke)和(he)(he)上(shang)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)開展提(ti)供了很(hen)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)條件(jian)。這樣，針(zhen)對上(shang)一(yi)(yi)(yi)(yi)次的(de)(de)(de)(de)(de)(de)點(dian)(dian)評(ping)(ping)，我(wo)(wo)就能避免一(yi)(yi)(yi)(yi)些(xie)疏失，并且有針(zhen)對的(de)(de)(de)(de)(de)(de)避免課(ke)(ke)堂(tang)(tang)里可(ke)能發生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)。

　　在黃老師的(de)(de)指導下，有一點使我感觸(chu)很深(shen)。對于初為人師的(de)(de)我們來說，學(xue)會調控(kong)好(hao)課(ke)堂(tang)，是保證教學(xue)質量的(de)(de)關鍵。沒有良好(hao)的(de)(de)課(ke)堂(tang)紀律為保證，就(jiu)算是教案寫得再好(hao)，教學(xue)目標也很難(nan)達到。而(er)要(yao)調控(kong)好(hao)課(ke)堂(tang)，教師就(jiu)應(ying)該設計(ji)合(he)理(li)的(de)(de)課(ke)堂(tang)活(huo)動，或(huo)者通(tong)過(guo)小組競賽等活(huo)動來吸引學(xue)生(sheng)的(de)(de)注(zhu)意力，調動學(xue)生(sheng)學(xue)習積(ji)極(ji)性(xing)，從而(er)保證課(ke)堂(tang)良好(hao)的(de)(de)紀律和氣(qi)氛。

　　二.班主任工作

　　實習第一(yi)(yi)(yi)天，我被分(fen)配到了五緣實驗學校(xiao)小學三年一(yi)(yi)(yi)班作為實習班主任。這是一(yi)(yi)(yi)個十分(fen)活(huo)躍的班集體，也是全校(xiao)人(ren)口最(zui)眾(zhong)多的一(yi)(yi)(yi)個班集體。因此，對于(yu)初來乍(zha)到的我來說(shuo)，管(guan)理好(hao)這個班級還(huan)真(zhen)是件大(da)難事。還(huan)好(hao)，在(zai)班主任郭(guo)淑雅(ya)老師的幫助下(xia)，我漸(jian)漸(jian)地熟悉(xi)起班主任的工作，在(zai)工作中(zhong)也顯得(de)(de)越來越得(de)(de)心應手(shou)。

　　實(shi)習剛(gang)剛(gang)開始，為了盡快記(ji)下孩子們的名(ming)字，我(wo)常常在辦公之(zhi)余來到(dao)教室(shi)里，趁著空閑的時候多(duo)找(zhao)時間記(ji)住幾個孩子的名(ming)字，以盡快使(shi)自己融入到(dao)這(zhe)個大家庭里。

　　班(ban)(ban)(ban)(ban)主任(ren)(ren)(ren)工作，一(yi)(yi)(yi)直就是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)工作中(zhong)最繁(fan)雜(za)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)個(ge)環(huan)節(jie)(jie)(jie)。而(er)身為(wei)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)的(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)主任(ren)(ren)(ren)，這(zhe)(zhe)(zhe)種繁(fan)雜(za)更顯得明(ming)顯，這(zhe)(zhe)(zhe)是(shi)(shi)由于學(xue)(xue)(xue)生(sheng)年齡(ling)小(xiao)，生(sheng)性活潑好(hao)動的(de)(de)(de)特點決定的(de)(de)(de)。每(mei)天(tian)，我(wo)基本上(shang)(shang)是(shi)(shi)7點40分抵達(da)教(jiao)(jiao)室(shi)，在班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)里(li)督(du)(du)(du)促(cu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)做(zuo)好(hao)值(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)日(ri)(ri)，進行早讀(du)，以及安(an)(an)排(pai)(pai)值(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)日(ri)(ri)班(ban)(ban)(ban)(ban)長(chang)寫班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)日(ri)(ri)志。到(dao)了(le)學(xue)(xue)(xue)校大(da)課(ke)(ke)(ke)間(jian)(jian)(jian)的(de)(de)(de)時(shi)間(jian)(jian)(jian)，我(wo)所要(yao)做(zuo)的(de)(de)(de)事情(qing)就是(shi)(shi)到(dao)班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)里(li)組織(zhi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)排(pai)(pai)好(hao)隊，迅速地到(dao)操(cao)場上(shang)(shang)排(pai)(pai)隊做(zuo)操(cao)、體(ti)鍛。上(shang)(shang)午(wu)(wu)第三(san)節(jie)(jie)(jie)和下(xia)(xia)午(wu)(wu)第一(yi)(yi)(yi)節(jie)(jie)(jie)下(xia)(xia)課(ke)(ke)(ke)，是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)做(zuo)眼保(bao)健操(cao)的(de)(de)(de)時(shi)間(jian)(jian)(jian)。這(zhe)(zhe)(zhe)時(shi)，我(wo)便會到(dao)班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)里(li)去，監(jian)督(du)(du)(du)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)做(zuo)操(cao)，并(bing)且(qie)協助各科任(ren)(ren)(ren)老(lao)師(shi)調整學(xue)(xue)(xue)生(sheng)做(zuo)操(cao)的(de)(de)(de)穴(xue)位。中(zhong)午(wu)(wu)放學(xue)(xue)(xue)時(shi)間(jian)(jian)(jian)，要(yao)到(dao)班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)里(li)組織(zhi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)排(pai)(pai)隊到(dao)食(shi)堂吃飯(fan)。在餐廳里(li)，我(wo)必須監(jian)督(du)(du)(du)孩(hai)子們吃飯(fan)，督(du)(du)(du)促(cu)他(ta)(ta)們不能(neng)大(da)聲喧嘩(hua)，到(dao)處亂跑(pao)，并(bing)且(qie)告訴他(ta)(ta)們要(yao)節(jie)(jie)(jie)約(yue)糧食(shi)。午(wu)(wu)餐過后，本該是(shi)(shi)午(wu)(wu)休(xiu)時(shi)間(jian)(jian)(jian)，也成(cheng)了(le)輔導班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)差生(sheng)的(de)(de)(de)時(shi)間(jian)(jian)(jian)。這(zhe)(zhe)(zhe)么做(zuo)的(de)(de)(de)用(yong)意(yi)，就是(shi)(shi)要(yao)利用(yong)短短一(yi)(yi)(yi)個(ge)多月(yue)的(de)(de)(de)時(shi)間(jian)(jian)(jian)，讓(rang)這(zhe)(zhe)(zhe)些差生(sheng)們在英語(yu)的(de)(de)(de)聽說讀(du)方面能(neng)有(you)所提(ti)高。雖然午(wu)(wu)休(xiu)的(de)(de)(de)時(shi)間(jian)(jian)(jian)是(shi)(shi)沒了(le)，但是(shi)(shi)對(dui)于我(wo)來(lai)說，這(zhe)(zhe)(zhe)樣的(de)(de)(de)小(xiao)小(xiao)犧牲是(shi)(shi)很有(you)意(yi)義、很值(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)得的(de)(de)(de)。接下(xia)(xia)來(lai)，就到(dao)了(le)下(xia)(xia)午(wu)(wu)。下(xia)(xia)午(wu)(wu)的(de)(de)(de)時(shi)間(jian)(jian)(jian)主要(yao)花(hua)在第三(san)節(jie)(jie)(jie)課(ke)(ke)(ke)。第三(san)節(jie)(jie)(jie)課(ke)(ke)(ke)為(wei)五(wu)緣(yuan)實(shi)驗學(xue)(xue)(xue)校小(xiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)校本課(ke)(ke)(ke)。這(zhe)(zhe)(zhe)節(jie)(jie)(jie)課(ke)(ke)(ke)，有(you)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)回去參(can)加興趣(qu)小(xiao)組，剩余的(de)(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)則待在教(jiao)(jiao)室(shi)里(li)自習(xi)(xi)。而(er)身為(wei)英語(yu)老(lao)師(shi)兼任(ren)(ren)(ren)實(shi)習(xi)(xi)班(ban)(ban)(ban)(ban)主任(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)我(wo)，總(zong)是(shi)(shi)會到(dao)教(jiao)(jiao)室(shi)里(li)去，為(wei)在作業(ye)中(zhong)遇到(dao)困難的(de)(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)答疑，并(bing)在教(jiao)(jiao)室(shi)里(li)維持秩序。到(dao)了(le)放學(xue)(xue)(xue)時(shi)間(jian)(jian)(jian)，我(wo)會組織(zhi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)排(pai)(pai)隊，然后把(ba)他(ta)(ta)們帶到(dao)校門口，安(an)(an)全地交給等待已久的(de)(de)(de)父(fu)母。而(er)后，回到(dao)教(jiao)(jiao)室(shi)里(li)，協助副(fu)班(ban)(ban)(ban)(ban)主任(ren)(ren)(ren)監(jian)督(du)(du)(du)孩(hai)子們做(zuo)值(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)日(ri)(ri)。值(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)日(ri)(ri)過后，再回到(dao)實(shi)習(xi)(xi)生(sheng)辦公室(shi)批(pi)改作業(ye)、備課(ke)(ke)(ke)。日(ri)(ri)復(fu)一(yi)(yi)(yi)日(ri)(ri)，每(mei)天(tian)待我(wo)拖著疲憊的(de)(de)(de)身軀回答宿舍時(shi)，幾(ji)乎已經(jing)是(shi)(shi)晚上(shang)(shang)十點了(le)，常常感覺到(dao)又(you)苦又(you)累(lei)。但是(shi)(shi)，每(mei)當我(wo)想起孩(hai)子們渴望學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)眼神，以及想起他(ta)(ta)們對(dui)老(lao)師(shi)們的(de)(de)(de)敬(jing)愛，我(wo)總(zong)是(shi)(shi)鼓舞(wu)自己(ji)，一(yi)(yi)(yi)切(qie)辛苦都是(shi)(shi)值(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)得的(de)(de)(de)。

　　其實，現(xian)在(zai)想想，實習班主(zhu)任的(de)工作就類似于一個全日制(zhi)的(de)保姆。不僅要(yao)關(guan)心(xin)孩(hai)子(zi)們(men)的(de)學(xue)習，還要(yao)關(guan)心(xin)他(ta)們(men)的(de)吃、住、行。另外，由于孩(hai)子(zi)們(men)年齡小(xiao)，初為人師的(de)我常常要(yao)經受各種突發事(shi)件的(de)考驗，例如，孩(hai)子(zi)們(men)喜歡打(da)鬧，一不小(xiao)心(xin)，小(xiao)小(xiao)玩笑就演變成了打(da)架。于是(shi)，我會把(ba)“鬧事(shi)”的(de)孩(hai)子(zi)叫來，教(jiao)育他(ta)們(men)，同學(xue)之間應(ying)該和睦(mu)相(xiang)處，不應(ying)該拳(quan)頭相(xiang)向，更不能用拳(quan)頭解(jie)決問(wen)題。他(ta)們(men)也總是(shi)虛心(xin)地(di)接受。

　　除了遇到問題(ti)，我(wo)與孩子們(men)在(zai)相(xiang)處的(de)(de)過(guo)程中，也與他(ta)(ta)們(men)成為了好朋友。他(ta)(ta)們(men)總是會(hui)樂此不(bu)疲(pi)地(di)告訴我(wo)發生在(zai)自己或者他(ta)(ta)人身(shen)上(shang)有(you)趣(qu)的(de)(de)事情，會(hui)拉著我(wo)陪他(ta)(ta)們(men)一起游戲、一起體(ti)鍛，還(huan)會(hui)為在(zai)我(wo)身(shen)邊，“曾老師，曾老師”地(di)一個勁地(di)叫。我(wo)每天都微笑著面對這群(qun)天使般的(de)(de)孩子們(men)，他(ta)(ta)們(men)也以熾熱的(de)(de)心(xin)感(gan)動著我(wo)。離(li)離(li)別的(de)(de)時間愈近，我(wo)就愈感(gan)到不(bu)舍。在(zai)這里，我(wo)收獲了一段快樂而難(nan)忘的(de)(de)時光。

　　三.實習總結

　　在這(zhe)為(wei)(wei)(wei)期不長的五(wu)周里(li)，作為(wei)(wei)(wei)一名(ming)實習(xi)(xi)生(sheng)，我(wo)(wo)能夠(gou)嚴格(ge)遵守(shou)實習(xi)(xi)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的規章(zhang)制度(du)，尊重學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的領導和(he)老師(shi)，虛心向他們(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，并且完滿地完成學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)布置的任(ren)務;作為(wei)(wei)(wei)一名(ming)實習(xi)(xi)老師(shi)，我(wo)(wo)能夠(gou)以教(jiao)師(shi)的身份嚴格(ge)要(yao)求自(zi)己，熱(re)心愛護我(wo)(wo)的學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，盡心盡責，做好(hao)每一項工(gong)作，很好(hao)地塑造了(le)集美大學(xue)(xue)(xue)(xue)外國語(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)院英語(yu)專(zhuan)業學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的形象。回顧這(zhe)一個(ge)多(duo)月的實習(xi)(xi)，我(wo)(wo)是用心的。在為(wei)(wei)(wei)人師(shi)表(biao)的道路上，我(wo)(wo)踏(ta)出(chu)了(le)第一步(bu)，而且也收獲了(le)許多(duo)，它為(wei)(wei)(wei)我(wo)(wo)的生(sheng)命(ming)增添了(le)難忘的一筆(bi)。實習(xi)(xi)雖然(ran)結束了(le)，但是在邁(mai)向教(jiao)師(shi)職(zhi)業的路途中，我(wo)(wo)不會(hui)就此止(zhi)步(bu)，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”

初中英語教育實習總結5

　　自9月15號來(lai)到西浦中(zhong)學起，在胡老(lao)師(shi)的指導(dao)下在初(chu)二(1)班實習(xi)英語教(jiao)(jiao)學，先(xian)后完成了(le)聽課、評課、議課、試(shi)講(jiang)及正式講(jiang)課任(ren)務。期(qi)間，指導(dao)老(lao)師(shi)、實習(xi)老(lao)師(shi)們、學生們都給了(le)我很大幫助與(yu)啟示。現把自己教(jiao)(jiao)學實習(xi)所(suo)作(zuo)、所(suo)見、所(suo)感、所(suo)得一一回顧，作(zuo)如下總結。

　　一、對自己英語課堂教學優缺點的總結

　　結合指導老師(shi)、實習老師(shi)、同學們的意見以及(ji)自己的思(si)考，我對自己此(ci)次(ci)英語(yu)課堂教學優缺(que)點做(zuo)如下總(zong)結;

　　1.課堂(tang)流(liu)程(cheng)整體把握不錯，上課有章法(fa)，遵循純陽學(xue)校(xiao)規定的“四步流(liu)程(cheng)教學(xue)法(fa)”。

　　2.課堂上(shang)教(jiao)態自(zi)然，教(jiao)學耐心;常微笑，常鼓勵學生;對學生一視同仁，平等對待。

　　3.講解(jie)知識(shi)點的同(tong)時，能注意(yi)學(xue)生能力、策略、情感及態度的培養。

　　4.板書(shu)的設計與書(shu)寫需(xu)要(yao)提高;課(ke)堂舉例要(yao)有意義，要(yao)舉經典例句

　　5.講具體的一節課要(yao)有(you)重點，要(yao)有(you)簡明的課堂(tang)小結

　　6.聲音要再(zai)洪亮一些(xie)，有(you)升降(jiang)。

　　7.對(dui)睡覺、玩手機的學生管理應該嚴(yan)厲(li)一些

　　8.在講解知識點時，要按(an)照(zhao)考試大綱分輕、重。

　　二、對英語課堂教學與考試的思考

　　在(zai)聽課與講課的(de)(de)過程中，我(wo)聽取(qu)其他(ta)老師的(de)(de)意見，結合自己的(de)(de)心得體會，覺(jue)得作為一個好(hao)老師，不(bu)但要(yao)對(dui)基本的(de)(de)專業知識有(you)深刻熟練的(de)(de)把握，還(huan)要(yao)對(dui)考(kao)(kao)(kao)綱、考(kao)(kao)(kao)點十分了(le)解，更重(zhong)要(yao)的(de)(de)是清楚考(kao)(kao)(kao)試(shi)與課堂(tang)教學(xue)的(de)(de)關系并將其應用于實際教學(xue)中，這(zhe)樣在(zai)講課過程中，讓(rang)學(xue)生們打下扎(zha)實的(de)(de)英語基礎的(de)(de)同時，考(kao)(kao)(kao)試(shi)也能考(kao)(kao)(kao)出好(hao)成績(ji)。

　　考(kao)試、中考(kao)并不與我們在大學(xue)(xue)里所學(xue)(xue)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)法(fa)對課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)的(de)要(yao)求(qiu)相矛盾。考(kao)試是(shi)形式，是(shi)一(yi)個讓老(lao)師(shi)(shi)(shi)了解(jie)自己教(jiao)學(xue)(xue)效果的(de)手(shou)段，也是(shi)一(yi)個讓學(xue)(xue)生總(zong)結學(xue)(xue)習(xi)方法(fa)，促進學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)的(de)助(zhu)推(tui)器。只是(shi)現在好多(duo)老(lao)師(shi)(shi)(shi)對這一(yi)手(shou)段、助(zhu)推(tui)器的(de)理(li)解(jie)不對，應用的(de)不是(shi)很好，所以(yi)(yi)因(yin)此(ci)導(dao)(dao)致了一(yi)些問(wen)題。現在的(de)考(kao)試內(nei)容過于機械(xie)，頻率過高，老(lao)師(shi)(shi)(shi)、學(xue)(xue)生，甚至領導(dao)(dao)、家長(chang)對考(kao)試的(de)意義(yi)存有不當的(de)理(li)解(jie)，以(yi)(yi)致對英(ying)語課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)產生不良影響——上課(ke)以(yi)(yi)考(kao)試為(wei)目的(de)。這恰(qia)恰(qia)是(shi)本末(mo)倒(dao)置。考(kao)試，重知識，輕技能;重語法(fa)與詞匯(hui)，輕情感與策(ce)略。從而誤(wu)導(dao)(dao)老(lao)師(shi)(shi)(shi)上課(ke)也如(ru)此(ci)。所以(yi)(yi)我認(ren)為(wei)要(yao)做一(yi)個合格的(de)老(lao)師(shi)(shi)(shi)，應該仔細研究考(kao)綱、考(kao)點并把它靈活的(de)運(yun)用到(dao)課(ke)堂上，并且(qie)善(shan)于出(chu)考(kao)試題，出(chu)有質量的(de)考(kao)試題，更加善(shan)于讓考(kao)試服務于課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)。當然做到(dao)這些需要(yao)學(xue)(xue)校領導(dao)(dao)的(de)認(ren)可與支持。這些都是(shi)我以(yi)(yi)后的(de)努力(li)方向。

　　三、對英語課堂教學與英語教學法的思考

　　實習(xi)期間和許多實習(xi)老師一(yi)樣，我也(ye)覺得(de)在(zai)大(da)學(xue)(xue)所學(xue)(xue)的教學(xue)(xue)法(fa)在(zai)這很難應(ying)(ying)用(yong)，是我們所學(xue)(xue)的教學(xue)(xue)法(fa)有問題嗎?是它太先進而不(bu)能應(ying)(ying)用(yong)于這里的落后(hou)實際嗎?到底問題在(zai)哪?

　　首先(xian)在這(zhe)我自己得重新審(shen)視一(yi)下(xia)大學里所學的(de)教(jiao)學法了，思考后對它有(you)以(yi)下(xia)三點新的(de)認(ren)識，覺得它在教(jiao)學中至少起(qi)到了以(yi)下(xia)的(de)作用。

　　它是一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)標準，不(bu)(bu)管我(wo)(wo)們(men)衡量(liang)一(yi)(yi)(yi)(yi)節課(ke)上(shang)(shang)的(de)(de)(de)好壞，還(huan)是評價一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)老(lao)(lao)師教學(xue)(xue)(xue)水平的(de)(de)(de)高低，我(wo)(wo)們(men)都在有意(yi)識(shi)(shi)(shi)(shi)或無意(yi)識(shi)(shi)(shi)(shi)地用教學(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)課(ke)上(shang)(shang)學(xue)(xue)(xue)到的(de)(de)(de)知識(shi)(shi)(shi)(shi)去(qu)衡量(liang)。這遠比只看考試成績要合理(li)的(de)(de)(de)多。既(ji)(ji)然(ran)是標準那也(ye)就(jiu)是方(fang)向，也(ye)就(jiu)是我(wo)(wo)們(men)作為老(lao)(lao)師不(bu)(bu)斷完善自己的(de)(de)(de)參考標準。要做一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)合格的(de)(de)(de)老(lao)(lao)師，做一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)喜歡的(de)(de)(de)老(lao)(lao)師，簡單(dan)地說(shuo)既(ji)(ji)要有學(xue)(xue)(xue)識(shi)(shi)(shi)(shi)魅(mei)力，又要有人(ren)格魅(mei)力;課(ke)堂上(shang)(shang)教學(xue)(xue)(xue)嚴謹又要不(bu)(bu)乏幽默，課(ke)下與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)打成一(yi)(yi)(yi)(yi)片，時刻提(ti)高自己。這些(xie)道理(li)我(wo)(wo)們(men)讀懂，但具體怎(zen)么(me)做才能(neng)有學(xue)(xue)(xue)識(shi)(shi)(shi)(shi)魅(mei)力，才能(neng)有人(ren)格魅(mei)力，這些(xie)我(wo)(wo)們(men)就(jiu)得參照教學(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)課(ke)上(shang)(shang)所學(xue)(xue)(xue)，一(yi)(yi)(yi)(yi)點一(yi)(yi)(yi)(yi)滴(di)的(de)(de)(de)去(qu)慢(man)慢(man)學(xue)(xue)(xue)習、積累(lei)、探索了。

　　寫(xie)教案(an)從何(he)下手(shou)，修改時應注意哪(na)(na)些問題;評課(ke)(ke)，議課(ke)(ke)應遵(zun)循(xun)什么(me)樣的(de)原則;與(yu)學生交流以及上(shang)課(ke)(ke)處理意外(wai)情況應該(gai)朝著哪(na)(na)個方向(xiang);到了總結與(yu)反思的(de)時候，那(nei)些是要改進的(de)，哪(na)(na)些是要繼續發(fa)揚(yang)的(de)等等這些具(ju)體問題的(de)解(jie)決我們都需要參照教學法。

初中英語教育實習總結6

　　實(shi)習學校：海口市第(di)七中學

　　實習時(shi)間：XX.8.9—XX.8.01

　　指導教師：

　　指導班主任：

　　實習生：

　　實習班級： 初一(3)班

　　實習(xi)內容(rong)：初中(zhong)英語課(初一(yi))、實習(xi)班主任

　　實(shi)(shi)習(xi)是大學(xue)教(jiao)育最后(hou)(hou)一個極(ji)為(wei)重(zhong)要(yao)的實(shi)(shi)踐(jian)性教(jiao)學(xue)環節。通過實(shi)(shi)習(xi)，使我(wo)們在社會實(shi)(shi)踐(jian)中接(jie)觸與本(ben)專業相關的實(shi)(shi)際(ji)(ji)工(gong)作，增強感(gan)性認識(shi)，培養和(he)(he)鍛煉我(wo)們綜合(he)運用所學(xue)的基礎(chu)理論、基本(ben)技能(neng)和(he)(he)專業知識(shi)，去(qu)獨立分(fen)析和(he)(he)解決(jue)實(shi)(shi)際(ji)(ji)問題的能(neng)力，把理論和(he)(he)實(shi)(shi)踐(jian)結合(he)起(qi)來，提(ti)高(gao)實(shi)(shi)踐(jian)動手能(neng)力，為(wei)我(wo)們畢業后(hou)(hou)走(zou)上工(gong)作崗(gang)位(wei)打下一定的基礎(chu)；同時可以檢驗教(jiao)學(xue)效果，為(wei)進一步(bu)提(ti)高(gao)教(jiao)育教(jiao)學(xue)質量，培養合(he)格人(ren)才積(ji)累(lei)經驗 ，并為(wei)自己能(neng)順利與社會環境接(jie)軌做準備。

　　我(wo)(wo)(wo)們(men)懷著(zhu)難以(yi)訴(su)說的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)情以(yi)及(ji)對教(jiao)師(shi)這種職業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)神圣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)向(xiang)往，來到(dao)了我(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實習目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)地——海(hai)(hai)口市(shi)(shi)第七中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)。這是(shi)海(hai)(hai)口市(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一所普(pu)通中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)，只設(she)有初中(zhong)(zhong)部。學(xue)(xue)校建設(she)也(ye)沒我(wo)(wo)(wo)想(xiang)象中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)那么好。當然我(wo)(wo)(wo)根(gen)本(ben)沒有想(xiang)到(dao)，在之后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)兩個月里，我(wo)(wo)(wo)會在這里收獲一段快樂(le)而難忘的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時光。我(wo)(wo)(wo)不僅從各(ge)個老(lao)師(shi)和學(xue)(xue)生(sheng)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)身(shen)上學(xue)(xue)到(dao)了很多東(dong)(dong)西(xi)，而且和他們(men)成為朋(peng)友，更重要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)，我(wo)(wo)(wo)在實習過程中(zhong)(zhong)感覺所學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)到(dao)東(dong)(dong)西(xi)遠遠要比三(san)年(nian)里在校園里學(xue)(xue)到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)更豐富、更精彩，這些東(dong)(dong)西(xi)都(dou)是(shi)課本(ben)上學(xue)(xue)不到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。正(zheng)所謂“實踐出真知”啊，實踐中(zhong)(zhong)收獲到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)遠比書本(ben)來得(de)真切(qie)和實在。我(wo)(wo)(wo)們(men)來到(dao)海(hai)(hai)口七中(zhong)(zhong)受(shou)到(dao)了熱烈的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)歡迎。首先，我(wo)(wo)(wo)們(men)和該校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)領導及(ji)老(lao)師(shi)召開了座談(tan)會，他們(men)向(xiang)我(wo)(wo)(wo)們(men)介紹了這個學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一些情況：它(ta)屬(shu)于區屬(shu)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)，隸屬(shu)于海(hai)(hai)南省海(hai)(hai)口市(shi)(shi)美蘭區，坐落在美舍河旁邊(bian)，風景優美，學(xue)(xue)校占地面積不多，一共設(she)有三(san)個年(nian)級(ji)，每個年(nian)級(ji)十個班。據這的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)師(shi)介紹，因為是(shi)普(pu)通中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)，所以(yi)生(sheng)源都(dou)不好，學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎都(dou)很差。

　　我(wo)們(men)實習的基本內(nei)容包(bao)括兩部(bu)分：課堂教學、班(ban)主任工(gong)作(zuo)。

　　基本情況如下：

　　1、課(ke)堂教學：完成教案數(shu)為8份，上課(ke)節(jie)數(shu)為12節(jie)

　　2、班主任工(gong)作：組(zu)織(zhi)了(le)一(yi)(yi)(yi)次(ci)(ci)“怎(zen)么樣學(xue)(xue)(xue)好英語”的(de)主題(ti)班會；在班上組(zu)織(zhi)了(le)一(yi)(yi)(yi)次(ci)(ci)以(yi)紀念(nian)長(chang)征(zheng)勝利70周(zhou)年的(de)詩歌(ge)朗誦比賽,選(xuan)送代表參加學(xue)(xue)(xue)校的(de)比賽.帶領學(xue)(xue)(xue)生(sheng)出了(le)一(yi)(yi)(yi)期以(yi)“安全意識(shi)”為主題(ti)的(de)黑板報;參加了(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)廣播操比賽的(de)訓練(lian)及(ji)體(ti)育課;檢查學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)早操情況及(ji)衛生(sheng)情況，幫助(zhu)班主任做好兩次(ci)(ci)家長(chang)會的(de)前(qian)期準備(bei)工(gong)作。 這(zhe)次(ci)(ci)實習令(ling)我感(gan)受頗(po)多。一(yi)(yi)(yi)方面(mian)，我深感(gan)知(zhi)識(shi)學(xue)(xue)(xue)問浩如(ru)煙海，自(zi)己(ji)所(suo)(suo)擁有(you)的(de)知(zhi)識(shi)，那(nei)只是(shi)滄海一(yi)(yi)(yi)粟，所(suo)(suo)以(yi)應該在以(yi)后(hou)的(de)生(sheng)活(huo)(huo)中繼續學(xue)(xue)(xue)習，正所(suo)(suo)謂“活(huo)(huo)到(dao)老(lao)，學(xue)(xue)(xue)到(dao)老(lao)”，要堅持與時(shi)俱進(jin)，要讓自(zi)己(ji)的(de)知(zhi)識(shi)跟上時(shi)代的(de)發展(zhan)，不然會被這(zhe)個社會所(suo)(suo)淘汰的(de)；另一(yi)(yi)(yi)方面(mian)我也深深地體(ti)會到(dao)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)相長(chang)的(de)深刻(ke)(ke)內涵。教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，不僅(jin)是(shi)老(lao)師(shi)教(jiao)，更重要的(de)是(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)，老(lao)師(shi)也能(neng)在學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)習過程(cheng)中發現自(zi)己(ji)的(de)問題(ti)，時(shi)刻(ke)(ke)反思，才(cai)能(neng)更好的(de)促進(jin)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)。

　　首(shou)先(xian)，我(wo)(wo)(wo)讓我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)班的(de)班長(chang)給我(wo)(wo)(wo)畫了一(yi)(yi)份學(xue)生(sheng)的(de)座(zuo)位表(biao)，因為(wei)我(wo)(wo)(wo)知道，記(ji)不(bu)(bu)住(zhu)學(xue)生(sheng)的(de)名(ming)(ming)(ming)(ming)字(zi)(zi)，看似小事，其實它在(zai)學(xue)生(sheng)眼中是(shi)(shi)很重要(yao)的(de).，如果記(ji)不(bu)(bu)住(zhu)學(xue)生(sheng)的(de)名(ming)(ming)(ming)(ming)字(zi)(zi)，學(xue)生(sheng)就(jiu)(jiu)會覺(jue)得(de)自(zi)己(ji)在(zai)老師(shi)心(xin)中沒(mei)有(you)地(di)(di)位，老師(shi)不(bu)(bu)重視自(zi)己(ji)，老師(shi)不(bu)(bu)關心(xin)自(zi)己(ji)，甚至會產生(sheng)隔閡。在(zai)前(qian)面兩周聽課的(de)時(shi)間里(li)，我(wo)(wo)(wo)就(jiu)(jiu)抓緊(jin)時(shi)間把每個(ge)(ge)學(xue)生(sheng)和他們(men)(men)(men)(men)的(de)名(ming)(ming)(ming)(ming)字(zi)(zi)對上(shang)號(hao)。所(suo)以(yi)我(wo)(wo)(wo)在(zai)第一(yi)(yi)次上(shang)課的(de)時(shi)候叫學(xue)生(sheng)起來回答問(wen)題(ti)都(dou)(dou)沒(mei)有(you)叫錯名(ming)(ming)(ming)(ming)字(zi)(zi)，下(xia)課后(hou)同學(xue)們(men)(men)(men)(men)都(dou)(dou)圍著我(wo)(wo)(wo)問(wen)：“老師(shi)，你怎么才來就(jiu)(jiu)知道我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)的(de)名(ming)(ming)(ming)(ming)字(zi)(zi)呀？”有(you)些學(xue)生(sheng)還抱僥幸(xing)心(xin)理，以(yi)為(wei)我(wo)(wo)(wo)不(bu)(bu)知道他的(de)名(ming)(ming)(ming)(ming)字(zi)(zi)，等我(wo)(wo)(wo)叫出他的(de)名(ming)(ming)(ming)(ming)字(zi)(zi)時(shi)，都(dou)(dou)大吃一(yi)(yi)驚(jing)，這(zhe)也是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)班學(xue)生(sheng)最佩服我(wo)(wo)(wo)的(de)地(di)(di)方(fang)(fang)，這(zhe)也使我(wo)(wo)(wo)明白了：溝通是(shi)(shi)一(yi)(yi)種(zhong) 重要(yao)的(de)技(ji)巧和能力(li)，時(shi)時(shi)都(dou)(dou)要(yao)巧妙運(yun)用(yong)。認識一(yi)(yi)個(ge)(ge)人(ren)，首(shou)先(xian)要(yao)記(ji)住(zhu)對方(fang)(fang)的(de)名(ming)(ming)(ming)(ming)字(zi)(zi)。了解一(yi)(yi)個(ge)(ge)人(ren)，則需要(yao)深入(ru)的(de)交(jiao)流(liu)。而(er)這(zhe)些，都(dou)(dou)要(yao)自(zi)己(ji)主動做(zuo)。 下(xia)課后(hou)，孩(hai)子(zi)們(men)(men)(men)(men)經過我(wo)(wo)(wo)時(shi)，都(dou)(dou)敬個(ge)(ge)禮再親切(qie)地(di)(di)喊一(yi)(yi)聲：“老師(shi)好(hao)！”，我(wo)(wo)(wo)都(dou)(dou)覺(jue)得(de)心(xin)情很愉快，原來快樂竟如此簡單，只因被(bei)一(yi)(yi)群天真的(de)孩(hai)子(zi)們(men)(men)(men)(men)認可(ke)。

　　在(zai)我(wo)從事教育(yu)教學(xue)活動(dong)時，我(wo)發現學(xue)生(sheng)(sheng)對英(ying)語(yu)學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)興(xing)趣(qu)(qu)(qu)并不(bu)是(shi)(shi)很高。古人(ren)云：“知(zhi)之(zhi)者不(bu)如(ru)(ru)好知(zhi)者，好知(zhi)者不(bu)如(ru)(ru)樂知(zhi)者。”興(xing)趣(qu)(qu)(qu)對于一個學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)來說是(shi)(shi)一個至關重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)條件(jian)，特別是(shi)(shi)對于這(zhe)些(xie)才(cai)接觸(chu)到英(ying)語(yu)的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)來說，興(xing)趣(qu)(qu)(qu)是(shi)(shi)非常重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)，興(xing)趣(qu)(qu)(qu)是(shi)(shi)學(xue)習(xi)入門的(de)(de)(de)階(jie)梯，興(xing)趣(qu)(qu)(qu)孕育(yu)著希望(wang)，興(xing)趣(qu)(qu)(qu)溢著動(dong)力(li)。而激(ji)發學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)興(xing)趣(qu)(qu)(qu)不(bu)只是(shi)(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)問題，更重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)是(shi)(shi)老師(shi)的(de)(de)(de)激(ji)情與耐心，這(zhe)是(shi)(shi)做位一名(ming)老師(shi)應該具備的(de)(de)(de)。激(ji)情與耐心互補促進，才(cai)能碰(peng)撞出最美(mei)麗的(de)(de)(de)火花，工作(zuo)才(cai)能做到最好。

　　初為人(ren)師(shi)，總(zong)是有些緊(jin)張。我(wo)(wo)記得我(wo)(wo)第(di)一次給(gei)學(xue)生上(shang)課(ke)的(de)(de)(de)時(shi)候我(wo)(wo)很緊(jin)張，站(zhan)在(zai)(zai)講臺上(shang)感覺(jue)非(fei)常，站(zhan)在(zai)(zai)講臺上(shang)感覺(jue)非(fei)常的(de)(de)(de)不自在(zai)(zai),手都在(zai)(zai)不停的(de)(de)(de)發抖，腦袋里總(zong)是感覺(jue)空白,說(shuo)了上(shang)一句就不知道下(xia)面要說(shuo)什么了.下(xia)課(ke)后學(xue)生還(huan)問我(wo)(wo)：“老(lao)師(shi)，你是不是緊(jin)張啊?”可是兩個月下(xia)來我(wo)(wo)已經可以很好的(de)(de)(de)控(kong)制課(ke)堂(tang),進(jin)入教室,站(zhan)在(zai)(zai)講臺上(shang)也不會有一點緊(jin)張得感覺(jue)了,走進(jin)教室很自然,仿佛自己就是一名真正的(de)(de)(de)老(lao)師(shi)了.每次上(shang)課(ke)我(wo)(wo)都以微(wei)笑(xiao)面對(dui)我(wo)(wo)們(men)班(ban)的(de)(de)(de)學(xue)生,這也使我(wo)(wo)和他們(men)親近(jin)了不少,我(wo)(wo)相信微(wei)笑(xiao)是可以拉近(jin)人(ren)與(yu)人(ren)之間的(de)(de)(de)距離的(de)(de)(de).也是我(wo)(wo)對(dui)他們(men)的(de)(de)(de)微(wei)笑(xiao)使我(wo)(wo)的(de)(de)(de)課(ke)堂(tang)氣氛顯得輕松活(huo)躍,其(qi)實走近(jin)學(xue)生的(de)(de)(de)第(di)一步只須微(wei)笑(xiao)就夠了.這一次實習鍛煉(lian)出了我(wo)(wo)的(de)(de)(de)自信心(xin),也磨(mo)煉(lian)了我(wo)(wo)的(de)(de)(de)意志和耐心(xin),更重要的(de)(de)(de)使我(wo)(wo)們(men)在(zai)(zai)課(ke)堂(tang)上(shang)學(xue)到的(de)(de)(de)東(dong)西能用于實踐(jian)中,對(dui)我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)學(xue)習結果(guo)也是一種很好的(de)(de)(de)檢測方式.

　　在(zai)班主(zhu)任(ren)實習(xi)(xi)工作中，我組織開展了“如何(he)學(xue)好英(ying)語(yu)(yu)(yu)”的(de)主(zhu)題(ti)班會(hui)。因為開這次班會(hui)的(de)時(shi)候(hou)正是期中考(kao)試結束的(de)時(shi)候(hou),所以(yi)我先讓(rang)學(xue)生(sheng)們(men)(men)談(tan)談(tan)他們(men)(men)是怎么(me)樣去看待考(kao)試成績的(de),開始學(xue)生(sheng)都不積極發言,后(hou)來(lai)(lai)在(zai)我的(de)引導(dao)下氣氛(fen)才開始活躍(yue)了,后(hou)來(lai)(lai)才過渡(du)到英(ying)語(yu)(yu)(yu)學(xue)習(xi)(xi)上來(lai)(lai)的(de),我讓(rang)班上幾個(ge)英(ying)語(yu)(yu)(yu)學(xue)得比較好的(de)學(xue)生(sheng)談(tan)談(tan)他們(men)(men)對英(ying)語(yu)(yu)(yu)學(xue)習(xi)(xi)的(de)看法,介紹他們(men)(men)學(xue)習(xi)(xi)英(ying)語(yu)(yu)(yu)的(de)經(jing)驗和(he)方法.最后(hou),我告訴他們(men)(men)要學(xue)好英(ying)語(yu)(yu)(yu)必須(xu)要喜歡英(ying)語(yu)(yu)(yu),只有喜歡一門課,才能(neng)把它學(xue)好,又給他們(men)(men)講了一些英(ying)語(yu)(yu)(yu)學(xue)習(xi)(xi)的(de)策略,和(he)英(ying)語(yu)(yu)(yu)學(xue)習(xi)(xi)中聽,說,讀,寫四個(ge)基本(ben)技能(neng)的(de)重要性.

　　實習期(qi)間(jian)(jian)(jian),我(wo)在辦公室經常看到有些班(ban)主任(ren)(ren)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)體罰,比如說(shuo)罰站、罰做下(xia)蹲運(yun)動等。當然(ran)，這種方法可以(yi)(yi)暫時維持班(ban)級秩序。然(ran)而，這也(ye)無疑加(jia)深了老(lao)師(shi)(shi)與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)之間(jian)(jian)(jian)的(de)(de)隔閡，甚(shen)至會使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)產生(sheng)(sheng)厭學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)心(xin)理。作(zuo)(zuo)為(wei)教育(yu)工作(zuo)(zuo)者，就要(yao)想方設(she)法創設(she)民(min)主和諧的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)氣氛，在教學(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)動中建(jian)立(li)平等的(de)(de)師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)關系。而且,教師(shi)(shi)要(yao)把自己當成活(huo)動中的(de)(de)一員，是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)活(huo)動的(de)(de)組織(zhi)者、參(can)(can)與(yu)者、引發者，是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習伙(huo)伴(ban)、知心(xin)朋友. 實習期(qi)間(jian)(jian)(jian),我(wo)還(huan)(huan)和班(ban)主任(ren)(ren)老(lao)師(shi)(shi)一起在班(ban)上(shang)搞了一次(ci)(ci)以(yi)(yi)紀念長征勝利70周年為(wei)主題的(de)(de)詩歌朗(lang)誦比賽(sai),幫(bang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)選(xuan)詩,選(xuan)出兩(liang)名同學(xue)(xue)(xue)(xue)參(can)(can)加(jia)學(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)朗(lang)誦比賽(sai),還(huan)(huan)拿回了一個二等獎(jiang)(jiang)(jiang).我(wo)還(huan)(huan)陪學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)上(shang)了好幾節體育(yu)課(ke),原因是(shi)要(yao)廣(guang)播操比賽(sai),我(wo)在課(ke)下(xia)也(ye)陪他(ta)們(men)練(lian)了好幾次(ci)(ci)操,雖然(ran)最后我(wo)沒拿獎(jiang)(jiang)(jiang),但是(shi)我(wo)們(men)的(de)(de)成績也(ye)很不錯,本來(lai)是(shi)可以(yi)(yi)拿二等獎(jiang)(jiang)(jiang)的(de)(de),可是(shi)因為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)校制(zhi)定(ding)的(de)(de)規矩很奇怪,重點班(ban)只能有兩(liang)個二等獎(jiang)(jiang)(jiang),三(san)等獎(jiang)(jiang)(jiang)全給普通班(ban),所以(yi)(yi)我(wo)們(men)雖然(ran)排在全年級第四名,可是(shi)什么獎(jiang)(jiang)(jiang)都沒有拿到.但是(shi)我(wo)也(ye)很開心(xin),至少在這次(ci)(ci)活(huo)動中增強了整(zheng)個班(ban)級的(de)(de)凝(ning)聚力(li),這才是(shi)最重要(yao)的(de)(de).要(yao)離開的(de)(de)那個星(xing)期(qi)我(wo)還(huan)(huan)和我(wo)們(men)辦的(de)(de)宣傳委員一起策(ce)劃了一期(qi)以(yi)(yi)”安全”為(wei)主題的(de)(de)黑板報.

　　在給(gei)學生們(men)(men)上最(zui)后一(yi)(yi)節課(ke)時，我若無其事地講課(ke)，卻不(bu)敢多說一(yi)(yi)句話(hua)，也不(bu)敢多看他們(men)(men)的(de)眼睛，就怕自己善(shan)感的(de)性情泄露了秘密(mi)，包(bao)藏(zang)不(bu)住脆弱的(de)眼淚(lei)，那(nei)一(yi)(yi)節課(ke)氣(qi)氛很沉(chen)重。或(huo)許孩子們(men)(men)也知(zhi)道我們(men)(men)要分別(bie)了，他們(men)(men)都很認真地聽講，誰也不(bu)說話(hua)，可我卻從(cong)他們(men)(men)的(de)眼里讀到了濃(nong)濃(nong)的(de)不(bu)舍。

　　在這(zhe)次教(jiao)學(xue)實(shi)習(xi)(xi)中，我(wo)系(xi)領導非常重視(shi)，多次下點督(du)促，檢查工作。我(wo)們的(de)(de)帶(dai)隊(dui)(dui)老師恪(ke)盡職守，既(ji)要完(wan)成自(zi)己的(de)(de)教(jiao)學(xue)任(ren)務(wu)又要帶(dai)隊(dui)(dui)實(shi)習(xi)(xi)。她沒有怨言，認(ren)(ren)認(ren)(ren)真真地完(wan)成領導交(jiao)付(fu)的(de)(de)任(ren)務(wu),每周都到實(shi)習(xi)(xi)點了(le)解學(xue)生(sheng)情況，及時了(le)解實(shi)習(xi)(xi)點的(de)(de)情況及存在的(de)(de)問(wen)題(ti)，保證(zheng)實(shi)習(xi)(xi)工作得(de)以順利進行，確保實(shi)習(xi)(xi)點沒有出(chu)現教(jiao)學(xue)實(shi)習(xi)(xi)上的(de)(de)問(wen)題(ti)，很好(hao)地完(wan)成了(le)組織交(jiao)給的(de)(de)任(ren)務(wu)。

　　這兩個(ge)月的(de)(de)時間(jian)里，我(wo)(wo)(wo)(wo)并沒有(you)做(zuo)到一(yi)(yi)名好老師，也不(bu)可能讓所有(you)的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)都(dou)喜歡我(wo)(wo)(wo)(wo)，但只要(yao)有(you)一(yi)(yi)名學(xue)生(sheng)(sheng)記住我(wo)(wo)(wo)(wo)，那么我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)實(shi)(shi)習生(sheng)(sheng)涯(ya)就有(you)了難以泯滅(mie)的(de)(de)閃光(guang)點。回顧(gu)這兩個(ge)月的(de)(de)時間(jian)，我(wo)(wo)(wo)(wo)是(shi)用(yong)心(xin)(xin)的(de)(de)，但用(yong)心(xin)(xin)不(bu)一(yi)(yi)定等于(yu)成功，我(wo)(wo)(wo)(wo)畢竟(jing)是(shi)一(yi)(yi)名實(shi)(shi)習生(sheng)(sheng)，在(zai)知識的(de)(de)構建上還存在(zai)著許多(duo)斷章，還缺乏教學(xue)經驗，在(zai)為(wei)人師的(de)(de)這條(tiao)路上，我(wo)(wo)(wo)(wo)邁(mai)出(chu)了第一(yi)(yi)步，接下來還有(you)很長的(de)(de)路要(yao)走,我(wo)(wo)(wo)(wo)會(hui)把實(shi)(shi)習中學(xue)到的(de)(de)一(yi)(yi)切(qie)加以融會(hui)帶到今后的(de)(de)事業中去(qu)，我(wo)(wo)(wo)(wo)會(hui)以我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)真心(xin)(xin)去(qu)呵護學(xue)生(sheng)(sheng)，因為(wei)我(wo)(wo)(wo)(wo)面(mian)對的(de)(de)是(shi)一(yi)(yi)顆顆純(chun)真的(de)(de)心(xin)(xin)。 總之，教育是(shi)一(yi)(yi)個(ge)互動的(de)(de)過(guo)程，老師只要(yao)認真投入教學(xue)，孩子(zi)就會(hui)積極配合。實(shi)(shi)習，陪伴我(wo)(wo)(wo)(wo)經受(shou)了挫折，也經受(shou)了歡樂！

　　實(shi)(shi)習的(de)經歷雖然已經過(guo)去，可我(wo)(wo)(wo)還會(hui)回頭去看一下(xia)(xia)我(wo)(wo)(wo)在(zai)那里留下(xia)(xia)的(de)腳印，因為那是我(wo)(wo)(wo)充滿挑戰和希望的(de)開(kai)始!實(shi)(shi)習雖然結(jie)束了(le)，但實(shi)(shi)習的(de)意(yi)義(yi)是深遠的(de)。通(tong)過(guo)實(shi)(shi)習我(wo)(wo)(wo)們(men)學(xue)(xue)到了(le)許(xu)多課本上學(xue)(xue)不到的(de)東西。我(wo)(wo)(wo)們(men)對于教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)有了(le)更進一步(bu)的(de)認(ren)識(shi)。教(jiao)師(shi)工(gong)作(zuo)平凡見偉大，培養學(xue)(xue)生(sheng)的(de)工(gong)作(zuo)神(shen)圣而又艱辛(xin)。教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)實(shi)(shi)習是我(wo)(wo)(wo)們(men)為今后從教(jiao)所邁出的(de)第一步(bu)，它給(gei)我(wo)(wo)(wo)們(men)未(wei)來的(de)教(jiao)師(shi)生(sheng)涯添上了(le)濃重的(de)一筆。在(zai)教(jiao)師(shi)這個(ge)工(gong)作(zuo)崗位上，我(wo)(wo)(wo)們(men)將腳踏(ta)實(shi)(shi)地(di)地(di)一步(bu)步(bu)走(zou)下(xia)(xia)去,為黨和人民的(de)教(jiao)育事業作(zuo)出自(zi)己的(de)貢獻。

初中英語教育實習總結7

　　擁有(you)所學(xue)的專業知識，帶(dai)著(zhu)滿腔的熱情，我(wo)來到了實習(xi)單位(wei)——華師附(fu)屬南(nan)國實驗(yan)學(xue)校(xiao)(xiao)。我(wo)既興奮(fen)又(you)緊張(zhang)。興奮(fen)的是，我(wo)終(zhong)于(yu)可以(yi)在(zai)實踐中(zhong)檢驗(yan)大學(xue)四年獲得的學(xue)習(xi)理論了；緊張(zhang)的是，我(wo)能否(fou)在(zai)實習(xi)中(zhong)做好(hao)(hao)我(wo)的工作。所以(yi)，我(wo)時刻督促自己，要好(hao)(hao)好(hao)(hao)把握(wo)這個(ge)機會(hui)，珍惜這個(ge)機會(hui)，在(zai)實踐中(zhong)學(xue)到在(zai)學(xue)校(xiao)(xiao)里學(xue)不到的知識，充實自我(wo)。

　　當然，我根本(ben)沒(mei)有想(xiang)到，在(zai)(zai)之后的(de)(de)(de)(de)兩(liang)個月里，我會(hui)在(zai)(zai)這里收(shou)獲(huo)一(yi)段快樂難(nan)忘(wang)的(de)(de)(de)(de)時(shi)光。我不僅從(cong)各個老師和(he)(he)學(xue)生們(men)的(de)(de)(de)(de)身上學(xue)到了很多東(dong)(dong)西，而且和(he)(he)他們(men)成(cheng)為朋友(you)。更(geng)(geng)重要(yao)的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)，我在(zai)(zai)實習過程(cheng)中所學(xue)的(de)(de)(de)(de)東(dong)(dong)西遠(yuan)遠(yuan)要(yao)比三年里在(zai)(zai)校園里學(xue)到的(de)(de)(de)(de)更(geng)(geng)豐(feng)富、更(geng)(geng)精彩(cai)。這并非否定(ding)老師的(de)(de)(de)(de)教學(xue)和(he)(he)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)學(xue)習，只(zhi)是(shi)(shi)實踐中收(shou)獲(huo)到的(de)(de)(de)(de)遠(yuan)比書本(ben)來(lai)得真(zhen)切和(he)(he)實在(zai)(zai)。正所謂：“千(qian)淘萬漉雖辛苦，一(yi)波三折有收(shou)獲(huo)。”

　　這次實(shi)習(xi)(xi)，我任(ren)初二(er)（3）班(ban)的英語(yu)(yu)科(ke)任(ren)實(shi)習(xi)(xi)老師(shi)以及該班(ban)的實(shi)習(xi)(xi)班(ban)主任(ren)。本次實(shi)習(xi)(xi)有(you)兩項主要內容——英語(yu)(yu)教學實(shi)習(xi)(xi)、班(ban)主任(ren)工(gong)作實(shi)習(xi)(xi)和教育調研。基本情(qing)況如下：

　　1、英語教學實習(xi)：完成教案(an)數為9份，試(shi)講次數為9次，上課節數為9節。

　　2、班(ban)主(zhu)任工作實習：協助班(ban)級搞“賀中秋、迎國慶”黑板報及主(zhu)題(ti)班(ban)會；組(zu)織(zhi)班(ban)上學生參加學校拔河比(bi)賽(sai)、廣播操比(bi)賽(sai)以及運動會；組(zu)織(zhi)一次《學習經驗交(jiao)流》主(zhu)題(ti)班(ban)會。

　　3、教(jiao)(jiao)育調(diao)研：完成一份主(zhu)題為《小(xiao)班(ban)教(jiao)(jiao)學模式的反思——以(yi)華師附屬(shu)南國實驗學校為例》教(jiao)(jiao)育調(diao)研報告(gao)。

　　一、英語教學實習

　　教(jiao)學實習(xi)中(zhong)，總的來說(shuo)，我(wo)能虛心(xin)向原(yuan)科任老(lao)師請教(jiao)，認真(zhen)備課(ke)，所設(she)計的教(jiao)案以及課(ke)件規范，內(nei)容準確。課(ke)堂(tang)教(jiao)學中(zhong)，我(wo)能積累經驗，努力上(shang)好每(mei)一(yi)節課(ke)，教(jiao)學效果良好。課(ke)外輔導耐(nai)心(xin)細致，對不同程度的學生能區別(bie)情況，因材施教(jiao)，答(da)疑解惑正確且有啟發性，批改作業仔細正確。

　　剛到華師附屬南國(guo)實(shi)驗學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的前兩個(ge)星(xing)期(qi)，我(wo)在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的安排下(xia)，開始熟(shu)悉實(shi)習學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)、班級(ji)情(qing)況(kuang)(kuang)，并隨班聽課(ke)，認真做好聽課(ke)筆(bi)記與(yu)評議。為了全方面了解(jie)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)課(ke)程安排以(yi)(yi)及學(xue)(xue)(xue)(xue)生總(zong)體情(qing)況(kuang)(kuang)，我(wo)還聽不(bu)(bu)同(tong)(tong)(tong)科目不(bu)(bu)同(tong)(tong)(tong)老(lao)師的課(ke)，觀(guan)摩不(bu)(bu)同(tong)(tong)(tong)老(lao)師的教學(xue)(xue)(xue)(xue)風格以(yi)(yi)及學(xue)(xue)(xue)(xue)生對(dui)其的不(bu)(bu)同(tong)(tong)(tong)反應，學(xue)(xue)(xue)(xue)習不(bu)(bu)同(tong)(tong)(tong)老(lao)師調(diao)動課(ke)堂氣氛的技(ji)巧(qiao)，以(yi)(yi)及同(tong)(tong)(tong)一老(lao)師在(zai)不(bu)(bu)同(tong)(tong)(tong)班級(ji)教授(shou)同(tong)(tong)(tong)一內容的時候教學(xue)(xue)(xue)(xue)方法的調(diao)整。通過兩個(ge)星(xing)期(qi)的聽課(ke)，我(wo)受益非淺。另外(wai)，在(zai)指(zhi)導(dao)老(lao)師的幫(bang)助下(xia)，努力熟(shu)悉和鉆研教材(cai)、大綱，通過批改(gai)作業以(yi)(yi)及訪談的方式來了解(jie)學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)習情(qing)況(kuang)(kuang)、特別(bie)是英語學(xue)(xue)(xue)(xue)習情(qing)況(kuang)(kuang)。認真學(xue)(xue)(xue)(xue)習寫教案，學(xue)(xue)(xue)(xue)習教師技(ji)能（包(bao)括掌控課(ke)堂、教學(xue)(xue)(xue)(xue)語言技(ji)巧(qiao)等）。

　　第(di)二周，在指(zhi)導(dao)老師(shi)的(de)(de)(de)鼓勵下，我(wo)(wo)上(shang)(shang)了(le)一(yi)節(jie)語法操練課(ke)(ke)。第(di)一(yi)次“真(zhen)(zhen)刀實(shi)槍(qiang)”踏(ta)上(shang)(shang)講(jiang)臺以老師(shi)的(de)(de)(de)身份給(gei)(gei)學(xue)生(sheng)上(shang)(shang)課(ke)(ke)，我(wo)(wo)期待夾著(zhu)緊(jin)張(zhang)。于是(shi)把所有情(qing)緒(xu)都化作(zuo)動力，認(ren)認(ren)真(zhen)(zhen)真(zhen)(zhen)備起課(ke)(ke)來。第(di)一(yi)次戰戰兢兢地交教(jiao)案(an)給(gei)(gei)老師(shi)，請(qing)她批(pi)閱，然(ran)后試講(jiang)。指(zhi)導(dao)老師(shi)很(hen)耐心地給(gei)(gei)我(wo)(wo)評課(ke)(ke)，指(zhi)出不足(zu)的(de)(de)(de)地方(fang)(fang)并且給(gei)(gei)出建(jian)議。我(wo)(wo)再對我(wo)(wo)的(de)(de)(de)教(jiao)案(an)進一(yi)步(bu)修改，然(ran)后，我(wo)(wo)帶著(zhu)點羞澀(se)與(yu)緊(jin)張(zhang)，踏(ta)上(shang)(shang)講(jiang)臺，開(kai)始(shi)講(jiang)課(ke)(ke)。總的(de)(de)(de)來說(shuo)，我(wo)(wo)的(de)(de)(de)“處(chu)(chu)女課(ke)(ke)”上(shang)(shang)得(de)還是(shi)很(hen)順(shun)利的(de)(de)(de)，完成了(le)教(jiao)學(xue)任務，教(jiao)學(xue)環節(jie)設計得(de)也較(jiao)為緊(jin)湊合(he)(he)理，學(xue)生(sheng)配合(he)(he)度與(yu)積極性(xing)也頗高。課(ke)(ke)后，指(zhi)導(dao)老師(shi)在肯定我(wo)(wo)這幾方(fang)(fang)面做得(de)比較(jiao)好(hao)的(de)(de)(de)同時，也指(zhi)出我(wo)(wo)的(de)(de)(de)不足(zu)之處(chu)(chu)：聲音不夠宏亮，掌(zhang)控課(ke)(ke)堂方(fang)(fang)面欠缺技巧。

　　第四周后(hou)期起，經過(guo)與指(zhi)(zhi)導(dao)老師的(de)試(shi)(shi)講、評課(ke)，我(wo)(wo)開始了正式(shi)上課(ke)的(de)“旅程”。這次上課(ke)的(de)內容(rong)是教授廣州版初二英(ying)語上冊(ce)第三單元的(de)全部內容(rong)，包(bao)括練習課(ke)與評講試(shi)(shi)卷課(ke)，共八個課(ke)時(shi)。我(wo)(wo)根(gen)據課(ke)程要求與班(ban)級特(te)點，堅(jian)持寫(xie)好(hao)每堂課(ke)的(de)教案，且均以詳案方式(shi)呈現，在上課(ke)前給指(zhi)(zhi)導(dao)老師批閱并進(jin)行試(shi)(shi)講，進(jin)而評課(ke)，找出不足(zu)之(zhi)處，及(ji)時(shi)修改。每上完一節課(ke)，我(wo)(wo)都能堅(jian)持與老師、隊友交(jiao)流，聽取(qu)他們的(de)意見，從(cong)中積累(lei)好(hao)的(de)經驗、吸取(qu)失敗教訓。同時(shi)，我(wo)(wo)還利用(yong)課(ke)余時(shi)間(jian)與學(xue)生交(jiao)談，獲取(qu)他們的(de)反饋。此(ci)外，我(wo)(wo)也及(ji)時(shi)向指(zhi)(zhi)導(dao)老師反應學(xue)生學(xue)習情(qing)況(kuang)，努力做到教學(xue)相長。

　　我的課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)于第六周全部(bu)結束。但是，我并(bing)不(bu)因(yin)為(wei)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)結束而放(fang)松。我在(zai)(zai)總結上課(ke)(ke)(ke)(ke)經驗的同時，仍然堅持隨堂聽課(ke)(ke)(ke)(ke)與(yu)批改學(xue)(xue)生(sheng)作(zuo)業，并(bing)根(gen)據學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂的表現與(yu)作(zuo)業情(qing)況，對(dui)個別(bie)稍落后的學(xue)(xue)生(sheng)進(jin)行課(ke)(ke)(ke)(ke)外(wai)輔(fu)(fu)導(dao)。在(zai)(zai)進(jin)行課(ke)(ke)(ke)(ke)外(wai)輔(fu)(fu)導(dao)的時候，我遇到(dao)(dao)了之前沒(mei)遇到(dao)(dao)的問題。個別(bie)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習熱情(qing)不(bu)高，對(dui)課(ke)(ke)(ke)(ke)外(wai)輔(fu)(fu)導(dao)十分(fen)反抗，不(bu)愿意配(pei)合(he)我的工作(zuo)，使得(de)不(bu)好(hao)。針對(dui)這(zhe)種情(qing)況，我與(yu)科(ke)任(ren)指導(dao)老師商量后，決定(ding)與(yu)班主任(ren)雙管齊下，一方(fang)做好(hao)學(xue)(xue)生(sheng)的思想工作(zuo)，一方(fang)設計些小活動使得(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)外(wai)輔(fu)(fu)導(dao)形式多樣化，提高學(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)習興趣。此后，課(ke)(ke)(ke)(ke)外(wai)輔(fu)(fu)導(dao)明顯(xian)好(hao)轉，基本達(da)到(dao)(dao)預(yu)期(qi)效果。

　　二、班主任工作實習

　　實習期間，在原班(ban)(ban)主(zhu)任老師的(de)(de)指導(dao)下，我能(neng)很好地掌(zhang)握和熟悉(xi)全班(ban)(ban)學生姓名、個性特(te)點、興趣愛好、思想情(qing)況(kuang)、組(zu)織(zhi)情(qing)況(kuang)（干部、團、隊員）以(yi)及班(ban)(ban)級特(te)點。華(hua)師附屬(shu)南(nan)國實驗學校(xiao)的(de)(de)特(te)點之一是課外(wai)活動(dong)豐富。針對這(zhe)種情(qing)況(kuang)，我與另(ling)外(wai)兩位實習班(ban)(ban)主(zhu)任積極幫助原班(ban)(ban)主(zhu)任老師組(zu)織(zhi)班(ban)(ban)里學生參加學校(xiao)組(zu)織(zhi)的(de)(de)課外(wai)活動(dong)。

　　在“賀(he)中秋，迎國慶”活(huo)動(dong)(dong)(dong)中，我們(men)(men)與(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)干部共(gong)同商(shang)量活(huo)動(dong)(dong)(dong)方案，組(zu)織(zhi)班上學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)參(can)加(jia)游(you)戲，也(ye)(ye)積極加(jia)入到游(you)戲中去，加(jia)深(shen)(shen)師生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)之情；出(chu)“賀(he)中秋，迎國慶”黑板報(bao)的時(shi)(shi)(shi)候(hou)，我們(men)(men)給(gei)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)出(chu)點(dian)子，并與(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)一起動(dong)(dong)(dong)手裝(zhuang)(zhuang)飾黑板報(bao)；拔河比賽的時(shi)(shi)(shi)候(hou)，我們(men)(men)在旁拼(pin)命吶喊(han)，組(zu)織(zhi)好(hao)拉拉隊(dui)，在本(ben)班輸掉比賽的時(shi)(shi)(shi)候(hou)，我們(men)(men)也(ye)(ye)及時(shi)(shi)(shi)對學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進行思想(xiang)工作(zuo)；廣播體操比賽的時(shi)(shi)(shi)候(hou)，我們(men)(men)鼓勵學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)認真比賽，做到最好(hao)；校運(yun)(yun)動(dong)(dong)(dong)會的時(shi)(shi)(shi)候(hou)，我們(men)(men)三個各司其職(zhi)：想(xiang)口(kou)號、排(pai)練隊(dui)形、裝(zhuang)(zhuang)飾班牌、制作(zuo)小標志、寫加(jia)油稿、做好(hao)運(yun)(yun)動(dong)(dong)(dong)員保(bao)健工作(zuo)等等。在活(huo)動(dong)(dong)(dong)中，我們(men)(men)加(jia)深(shen)(shen)了(le)對班級的了(le)解，也(ye)(ye)加(jia)深(shen)(shen)與(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的師生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)之情，同時(shi)(shi)(shi)深(shen)(shen)深(shen)(shen)體會到班級的凝聚力的重要性，也(ye)(ye)學(xue)會了(le)如何(he)組(zu)織(zhi)好(hao)班級學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)參(can)加(jia)課(ke)外活(huo)動(dong)(dong)(dong)。

　　此外，在(zai)原班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任老師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)指(zhi)導(dao)下，我(wo)(wo)開(kai)展了題(ti)為“學(xue)習(xi)經驗交流(liu)會(hui)(hui)(hui)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)(zhu)題(ti)班(ban)(ban)會(hui)(hui)(hui)。在(zai)這次主(zhu)(zhu)(zhu)題(ti)班(ban)(ban)會(hui)(hui)(hui)中(zhong)，我(wo)(wo)獲益良多。從(cong)與原班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任老師商量確定(ding)班(ban)(ban)會(hui)(hui)(hui)主(zhu)(zhu)(zhu)題(ti)、查找資(zi)料(liao)、安(an)排班(ban)(ban)會(hui)(hui)(hui)環節(jie)，到實(shi)施班(ban)(ban)會(hui)(hui)(hui)計劃，每(mei)一(yi)個(ge)環節(jie)我(wo)(wo)都做(zuo)到了仔細研究、認(ren)真(zhen)推敲。開(kai)完班(ban)(ban)會(hui)(hui)(hui)后，在(zai)與隊友、老師交流(liu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)時(shi)，我(wo)(wo)也進(jin)行了深(shen)刻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)反思(si)。在(zai)反思(si)中(zhong)，我(wo)(wo)明白到，要開(kai)一(yi)堂(tang)成功的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)會(hui)(hui)(hui)課(ke)，考慮的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)東西很繁瑣(suo)，但(dan)缺一(yi)不可。比如(ru)說，安(an)排的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)環節(jie)要緊緊相(xiang)扣，這樣才能調動(dong)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積極性(xing)；準備給學(xue)生(sheng)看或做(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)資(zi)料(liao)、題(ti)目(mu)一(yi)定(ding)要符(fu)合他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)程度、興趣，這樣才能牢(lao)牢(lao)抓住他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)注意力；引導(dao)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候要循(xun)循(xun)善誘，這樣才能使他們(men)口(kou)服心(xin)服地接受老師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)建議。

　　班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任的(de)(de)工(gong)作重(zhong)要(yao)而(er)繁瑣(suo)，要(yao)求老師(shi)(shi)具有(you)(you)(you)耐(nai)心、愛(ai)心以(yi)及技(ji)巧。班(ban)(ban)(ban)級就像一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)大家庭(ting)，老師(shi)(shi)必須照顧(gu)每(mei)個(ge)(ge)(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)，關心每(mei)個(ge)(ge)(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)需(xu)要(yao)，并進行(xing)(xing)有(you)(you)(you)效的(de)(de)調(diao)配，才能(neng)讓這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)(ge)大家庭(ting)和諧健康。在(zai)這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)方面，我(wo)(wo)非常用(yong)(yong)心地向(xiang)原班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任老師(shi)(shi)學(xue)習(xi)，并從旁(pang)觀察她(ta)的(de)(de)管理方法如何使得一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)初(chu)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)時(shi)學(xue)校公認紀(ji)律散漫的(de)(de)班(ban)(ban)(ban)級逐漸(jian)形(xing)成(cheng)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)班(ban)(ban)(ban)干(gan)部負責(ze)認真、同(tong)學(xue)們互助互愛(ai)的(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)集體。同(tong)時(shi)，我(wo)(wo)也適(shi)時(shi)向(xiang)學(xue)生(sheng)(sheng)了解班(ban)(ban)(ban)級情況(kuang)。在(zai)這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)(ge)過(guo)程中，我(wo)(wo)發現該班(ban)(ban)(ban)女(nv)生(sheng)(sheng)很(hen)團(tuan)結、認真負責(ze)、組(zu)織(zhi)能(neng)力也很(hen)強(qiang)。所以(yi)班(ban)(ban)(ban)上核心干(gan)部都為女(nv)生(sheng)(sheng)。而(er)其余8位(wei)男(nan)生(sheng)(sheng)，除兩位(wei)學(xue)習(xi)成(cheng)績名(ming)列前(qian)茅的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)外，均具有(you)(you)(you)學(xue)習(xi)態度不夠端正、學(xue)習(xi)熱情不高漲、紀(ji)律性不強(qiang)的(de)(de)特點。他們另外一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)特點是團(tuan)結以(yi)及熱愛(ai)運動，特別是足(zu)(zu)球和籃球。在(zai)他們中間，有(you)(you)(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)位(wei)足(zu)(zu)球技(ji)術好(hao)的(de)(de)男(nan)生(sheng)(sheng)具有(you)(you)(you)凝聚這(zhe)(zhe)幫男(nan)生(sheng)(sheng)的(de)(de)影(ying)響力，起(qi)領導者(zhe)的(de)(de)作用(yong)(yong)。因此(ci)，該班(ban)(ban)(ban)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任讓這(zhe)(zhe)位(wei)男(nan)生(sheng)(sheng)擔(dan)任紀(ji)律委(wei)員，對(dui)班(ban)(ban)(ban)上男(nan)生(sheng)(sheng)起(qi)到一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)很(hen)好(hao)的(de)(de)約束作用(yong)(yong)。根據這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)情況(kuang)，我(wo)(wo)在(zai)開展實習(xi)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任工(gong)作的(de)(de)時(shi)候，主(zhu)要(yao)實行(xing)(xing)“抓重(zhong)點戰略”。即在(zai)女(nv)生(sheng)(sheng)這(zhe)(zhe)邊宣(xuan)傳(chuan)，然后(hou)再到男(nan)生(sheng)(sheng)處做思想(xiang)工(gong)作。這(zhe)(zhe)樣一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)來，工(gong)作開展得比較順利。

　　在(zai)開(kai)展班主任實習工作的(de)時候，我們(men)(men)也發現了班級(ji)存在(zai)的(de)不少(shao)問(wen)題。比如(ru)，部(bu)分學生學習態度不夠(gou)(gou)端(duan)正、班上(shang)(shang)學習氣氛不夠(gou)(gou)濃郁(yu)，班級(ji)紀律還有待進(jin)一(yi)步加強，部(bu)分學生在(zai)處(chu)理(li)人(ren)際關(guan)系上(shang)(shang)不夠(gou)(gou)好。對于這些問(wen)題，我們(men)(men)采取(qu)寫信的(de)方式給學生提個(ge)醒，并給出實際建議，希望初二（3）班蒸蒸向(xiang)(xiang)上(shang)(shang)、欣(xin)欣(xin)向(xiang)(xiang)榮。

　　三、教育調研

　　在教育(yu)調(diao)(diao)研(yan)(yan)方面(mian)，根(gen)據(ju)(ju)(ju)實(shi)(shi)習學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)特點(dian)，我(wo)參與(yu)(yu)到(dao)實(shi)(shi)習隊調(diao)(diao)研(yan)(yan)小組(zu)搞的(de)主(zhu)題為(wei)《小班教學(xue)(xue)模式的(de)反思——以華師附屬南(nan)國實(shi)(shi)驗學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)為(wei)例》的(de)教育(yu)調(diao)(diao)研(yan)(yan)。相對于教學(xue)(xue)實(shi)(shi)習以及班主(zhu)任工作實(shi)(shi)習而言(yan)，我(wo)花在教育(yu)調(diao)(diao)研(yan)(yan)的(de)時間較(jiao)少。但是，我(wo)一點(dian)也(ye)不馬虎。先是調(diao)(diao)研(yan)(yan)小組(zu)開(kai)會決(jue)定(ding)主(zhu)題，然后分工查找相關資料，制定(ding)調(diao)(diao)查問(wen)卷(juan)，根(gen)據(ju)(ju)(ju)調(diao)(diao)查問(wen)卷(juan)對學(xue)(xue)生與(yu)(yu)老師進行訪(fang)談，再是整理與(yu)(yu)統計數(shu)據(ju)(ju)(ju)，得出(chu)結論，撰寫調(diao)(diao)研(yan)(yan)報(bao)告，我(wo)每一步(bu)都做(zuo)到(dao)認真落實(shi)(shi)、仔(zi)細研(yan)(yan)究。

　　通過研究(jiu)，我們(men)發現(xian)小班教(jiao)學(xue)(xue)在(zai)生生、師(shi)生之間的(de)(de)(de)(de)(de)互動、學(xue)(xue)校(xiao)與家長(chang)合(he)作(zuo)以及(ji)學(xue)(xue)校(xiao)環境等方面(mian)有正面(mian)意義。在(zai)對該(gai)校(xiao)老師(shi)訪談過程中，老師(shi)們(men)也(ye)(ye)普遍反(fan)應小班教(jiao)學(xue)(xue)能讓每一個同學(xue)(xue)得(de)到更(geng)多的(de)(de)(de)(de)(de)關注與關懷，也(ye)(ye)能更(geng)好地實施分層教(jiao)學(xue)(xue)，在(zai)布置作(zuo)業與課外輔導(dao)方面(mian)做(zuo)得(de)更(geng)合(he)理與充分。同時，我們(men)也(ye)(ye)不(bu)(bu)難在(zai)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)回答中找到相同的(de)(de)(de)(de)(de)特點(dian)。但是(shi)，該(gai)校(xiao)對老師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)繼(ji)續教(jiao)育方面(mian)做(zuo)得(de)不(bu)(bu)夠，繼(ji)續教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容不(bu)(bu)太符合(he)切身(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)要。此外，部分老師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育觀(guan)念(nian)并(bing)未更(geng)新，所用教(jiao)學(xue)(xue)方法(fa)仍(reng)然(ran)是(shi)大班教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)方法(fa)，不(bu)(bu)符合(he)實際情(qing)況。

　　通過將(jiang)近兩個月的(de)(de)(de)(de)實習，我(wo)(wo)(wo)得到了一次(ci)(ci)較全面的(de)(de)(de)(de)、系(xi)統的(de)(de)(de)(de)鍛(duan)煉，也學(xue)到了許多書本上所學(xue)不(bu)到的(de)(de)(de)(de)知識和(he)技(ji)能(neng)。古人有云，“紙上得來終覺(jue)淺(qian)，決知此事要躬行”。在(zai)(zai)實習之前，我(wo)(wo)(wo)對(dui)我(wo)(wo)(wo)在(zai)(zai)實習中(zhong)能(neng)否(fou)東西不(bu)太確定。在(zai)(zai)這(zhe)次(ci)(ci)實習生(sheng)涯中(zhong)，我(wo)(wo)(wo)更(geng)加清楚自己(ji)的(de)(de)(de)(de)長處與做得不(bu)夠的(de)(de)(de)(de)地方(fang)，這(zhe)有利于我(wo)(wo)(wo)在(zai)(zai)以(yi)(yi)后的(de)(de)(de)(de)日子里更(geng)好地完善自我(wo)(wo)(wo)。用心使我(wo)(wo)(wo)在(zai)(zai)此次(ci)(ci)實習中(zhong)在(zai)(zai)班主任工(gong)作以(yi)(yi)及教學(xue)方(fang)面均有很大進步。我(wo)(wo)(wo)知道(dao)并相信，我(wo)(wo)(wo)在(zai)(zai)這(zhe)次(ci)(ci)實習中(zhong)學(xue)到的(de)(de)(de)(de)東西必定讓(rang)我(wo)(wo)(wo)終身(shen)受益。

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