大學生教育實習總結

　　總結是(shi)對某一特定時間段內的(de)學習和工(gong)作(zuo)生活等表(biao)現情況加以(yi)回顧(gu)和分析的(de)一種書面材料，它能(neng)幫我(wo)們理(li)(li)順知識結構，突出重點(dian)，突破難點(dian)，讓(rang)我(wo)們一起(qi)來學習寫總結吧。我(wo)們該怎么寫總結呢？下面是(shi)小編(bian)整理(li)(li)的(de)大學生教育實習總結，供大家(jia)參考借鑒，希望可(ke)以(yi)幫助到有需要(yao)的(de)朋友。

大學生教育實習總結1

　　作為一名師范專業(ye)的(de)(de)學(xue)(xue)生，參(can)與教學(xue)(xue)活動，進行(xing)教育實習(xi)是必不可少(shao)的(de)(de)一個環節。而今(jin)年，大四的(de)(de)我(wo)有(you)幸到華東(dong)zd大學(xue)(xue)附(fu)屬中學(xue)(xue)進行(xing)我(wo)為期(qi)三個月的(de)(de)教育實習(xi)。經過這三個月的(de)(de)實習(xi)，我(wo)感覺自己收獲頗豐。

　　一、專業實習。

　　在(zai)專業實習的(de)方面，主(zhu)要進(jin)行的(de)活動是(shi)聽、備、上；

　　1、聽。

　　聽不僅僅是要(yao)(yao)聽自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)帶(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)老師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，也要(yao)(yao)聽該專業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)其(qi)他老師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，其(qi)他實習生(sheng)(sheng)上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。因(yin)為聽的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)是切身體(ti)會(hui)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)授效果的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)個過程(cheng)，是一(yi)(yi)(yi)個切身感受教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)能力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)個過程(cheng)。通(tong)過聽同一(yi)(yi)(yi)個老師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不同班(ban)級(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)相(xiang)同內(nei)容的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)程(cheng)，我可以感受到學(xue)生(sheng)(sheng)才是堂(tang)(tang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)體(ti)，相(xiang)同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容就算是同一(yi)(yi)(yi)個老師(shi)上，在不同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)級(ji)會(hui)呈現出不一(yi)(yi)(yi)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)效果。這(zhe)說明(ming)學(xue)生(sheng)(sheng)上時(shi)候的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)狀態(tai)對老師(shi)有很(hen)大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響(xiang)，特別是信息技術程(cheng)，除了應該教(jiao)(jiao)(jiao)授給(gei)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理論知(zhi)識以外，還要(yao)(yao)給(gei)予學(xue)生(sheng)(sheng)充足的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)上機(ji)操(cao)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)間，所(suo)(suo)以對堂(tang)(tang)內(nei)容的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)合理分配，以及對于一(yi)(yi)(yi)節(jie)(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)分配，是十分重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。由于信息技術程(cheng)還有上機(ji)操(cao)作(zuo)這(zhe)一(yi)(yi)(yi)環節(jie)(jie)，所(suo)(suo)以學(xue)生(sheng)(sheng)操(cao)作(zuo)電(dian)腦(nao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能力對程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)行過程(cheng)會(hui)有很(hen)大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響(xiang)。

　　有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班級(ji)(ji)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)電(dian)腦操作基礎較(jiao)好(hao)，上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候能夠(gou)(gou)高效率完(wan)成老(lao)(lao)師(shi)布置的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)堂(tang)任務(wu)，這(zhe)(zhe)就(jiu)能夠(gou)(gou)加(jia)快程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)程(cheng)(cheng)；然而有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班級(ji)(ji)有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)并不能很(hen)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)掌握計算機的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基本操作，甚(shen)至(zhi)連打字都(dou)不能很(hen)熟(shu)練(lian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)操作，這(zhe)(zhe)樣就(jiu)很(hen)難(nan)完(wan)成堂(tang)上(shang)老(lao)(lao)師(shi)布置的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)任務(wu)，導致程(cheng)(cheng)進(jin)行(xing)比較(jiao)慢(man)。同時，在聽預備年級(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)(cheng)中(zhong)，我發(fa)現學生(sheng)(sheng)們操作電(dian)腦的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能力差異很(hen)大(da)，有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)非常熟(shu)練(lian)，甚(shen)至(zhi)能力比老(lao)(lao)師(shi)還要強(qiang)，但是有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)對(dui)電(dian)腦的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)操作僅(jin)僅(jin)局限于(yu)小學的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)信息技術(shu)程(cheng)(cheng)，而由于(yu)日常生(sheng)(sheng)活中(zhong)并沒有(you)什么機會(hui)接觸到電(dian)腦，所以基本的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一些打字操作都(dou)比較(jiao)困難(nan)，這(zhe)(zhe)種情況實際上(shang)對(dui)于(yu)信息技術(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教學是非常大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一個難(nan)題(ti)(ti)，所以老(lao)(lao)師(shi)在設計預備年級(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)程(cheng)(cheng)過程(cheng)(cheng)中(zhong)要考慮到這(zhe)(zhe)個問題(ti)(ti)，并且要根據每個班的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情況安排(pai)講的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)量以及時間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)配(pei)。

　　聽(ting)也是一個很好的學(xue)習過程(cheng)。不僅是要學(xue)習老師(shi)對(dui)于堂的掌控能力，更是要通(tong)過每一節學(xue)習學(xue)習老師(shi)在堂上(shang)的教(jiao)(jiao)學(xue)方法的應(ying)用，并(bing)通(tong)過上(shang)的過程(cheng)，師(shi)生的互動(dong)，體會學(xue)習任老師(shi)的教(jiao)(jiao)學(xue)設計的理由(you)，積累經驗，為自(zi)己之后的教(jiao)(jiao)案設計打下基(ji)礎。

　　2、備。

　　備是(shi)教師根據學(xue)科程標準的要求(qiu)和(he)本(ben)門程的特點(dian)，結合學(xue)生(sheng)(sheng)的具體情況(kuang)，選(xuan)擇最合適(shi)的表達方法和(he)順序，以(yi)保證(zheng)學(xue)生(sheng)(sheng)有效地(di)學(xue)習。

　　雖然在(zai)(zai)剛(gang)剛(gang)開始(shi)實(shi)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)我(wo)并沒有什么經驗以(yi)及(ji)能(neng)(neng)力能(neng)(neng)夠很好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)去備好一(yi)(yi)節的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容(rong)，但是在(zai)(zai)不斷(duan)地與(yu)帶(dai)教(jiao)老師(shi)進行(xing)交流與(yu)討論(lun)，交換彼此的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意見，在(zai)(zai)帶(dai)教(jiao)老師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)指導與(yu)幫助之下(xia)，我(wo)備的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力也在(zai)(zai)一(yi)(yi)點(dian)(dian)一(yi)(yi)點(dian)(dian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提高。備，不僅僅要(yao)對(dui)這節的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)內(nei)容(rong)進行(xing)設(she)(she)計，還要(yao)因學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特(te)點(dian)(dian)而改變部(bu)分(fen)上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)進程。在(zai)(zai)進行(xing)教(jiao)學(xue)(xue)設(she)(she)計的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)這一(yi)(yi)過程中不僅要(yao)我(wo)很好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)將自己(ji)理(li)解的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容(rong)通(tong)(tong)過各種(zhong)方(fang)式(shi)設(she)(she)計，通(tong)(tong)過各種(zhong)方(fang)法讓學(xue)(xue)生理(li)解，還要(yao)保證這節的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重點(dian)(dian)與(yu)教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重心(xin)。

　　3、上。

　　上的過程(cheng)不僅是教(jiao)給學生知識(shi)的過程(cheng)，對于老師(shi)而言，這更是一(yi)個(ge)能夠檢驗自(zi)己的教(jiao)學設計是否(fou)合理的一(yi)個(ge)過程(cheng)。

　　也(ye)許老師在(zai)前做了非常充分的(de)(de)(de)準備，設(she)計(ji)了非常多新穎的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)，但是(shi)這些(xie)內容也(ye)只是(shi)老師自(zi)己的(de)(de)(de)設(she)想，在(zai)前想象學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)反(fan)應(ying)，而并不是(shi)真實的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)反(fan)應(ying)。而上的(de)(de)(de)過程體現出的(de)(de)(de)就是(shi)學(xue)(xue)(xue)生對老師的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)設(she)計(ji)最真實的(de)(de)(de)效果的(de)(de)(de)反(fan)饋。

　　所以只(zhi)有真(zhen)(zhen)正(zheng)走上(shang)講臺才是(shi)真(zhen)(zhen)實(shi)的(de)檢驗教學(xue)(xue)設計是(shi)否科學(xue)(xue)的(de)辦法。特別是(shi)信息技術，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)于(yu)該程的(de)堂任務的(de)完成情況以及理(li)解(jie)情況，是(shi)最能夠反(fan)應出教學(xue)(xue)設計的(de)合理(li)性。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)如(ru)果(guo)對(dui)老師上(shang)時布置的(de)上(shang)機任務并(bing)不(bu)明確或者(zhe)并(bing)不(bu)能很好的(de)操(cao)作，那也就說明教學(xue)(xue)的(de)某一(yi)環節出了(le)些問題，或者(zhe)該設計并(bing)不(bu)適合這個年紀或班級的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。

　　二、班主任實習。

　　班(ban)主任實(shi)(shi)習也是(shi)這次教育(yu)實(shi)(shi)習的一(yi)個(ge)內容，而通過這次參與(yu)班(ban)主任的實(shi)(shi)習工作(zuo)，讓我(wo)體會到了班(ban)主任工作(zuo)的不易之處，也讓我(wo)在整個(ge)過程中體會教師的工作(zuo)性質。

　　要(yao)參(can)與(yu)(yu)(yu)班(ban)(ban)主(zhu)任的(de)(de)工(gong)作最基(ji)本(ben)的(de)(de)一點就是(shi)要(yao)了(le)解整個(ge)班(ban)(ban)級(ji)(ji)的(de)(de)基(ji)本(ben)情(qing)(qing)況，以(yi)及班(ban)(ban)級(ji)(ji)學(xue)(xue)生的(de)(de)基(ji)本(ben)信息。所(suo)以(yi)我最先(xian)做的(de)(de)事(shi)情(qing)(qing)就是(shi)記(ji)住他(ta)們(men)(men)(men)每個(ge)人的(de)(de)名字(zi)，只有(you)記(ji)住了(le)他(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)名字(zi)才能開始和(he)他(ta)們(men)(men)(men)進行交流與(yu)(yu)(yu)溝通。其次(ci)，我參(can)與(yu)(yu)(yu)到(dao)班(ban)(ban)主(zhu)任做的(de)(de)事(shi)情(qing)(qing)中(zhong)去，監督班(ban)(ban)級(ji)(ji)學(xue)(xue)生的(de)(de)早(zao)自習、午休情(qing)(qing)況，參(can)與(yu)(yu)(yu)到(dao)班(ban)(ban)規的(de)(de)制定(ding)與(yu)(yu)(yu)班(ban)(ban)級(ji)(ji)管(guan)理委員會(hui)成(cheng)員的(de)(de)制定(ding)中(zhong)，參(can)與(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)生每天放學(xue)(xue)時的(de)(de)打(da)掃(sao)衛生的(de)(de)情(qing)(qing)況的(de)(de)監督，參(can)與(yu)(yu)(yu)到(dao)班(ban)(ban)級(ji)(ji)布置的(de)(de)工(gong)作中(zhong)，參(can)與(yu)(yu)(yu)到(dao)主(zhu)題(ti)班(ban)(ban)會(hui)的(de)(de)制定(ding)與(yu)(yu)(yu)實(shi)施過程中(zhong)去。

　　了解每一(yi)個(ge)學(xue)生也是班(ban)主任的(de)工作(zuo)之一(yi)。雖然不能說(shuo)現在(zai)班(ban)上的(de)每一(yi)個(ge)學(xue)生我都對(dui)他(ta)(ta)們很了解，但(dan)是經歷了三個(ge)月與他(ta)(ta)們的(de)相處，我已經能夠(gou)基本掌握學(xue)生的(de)情況，對(dui)于有的(de)學(xue)生也能夠(gou)針對(dui)她的(de)特點采(cai)取相對(dui)應的(de)管理措施，以保證日(ri)常教(jiao)學(xue)活動的(de)正常進(jin)行(xing)。

　　三、總結。

　　三個月的(de)時間(jian)轉眼即逝，在這三個月中(zhong)我不僅學(xue)習(xi)了信息(xi)技術程的(de)教學(xue)方(fang)法與(yu)過(guo)程，知(zhi)道(dao)了如何合理的(de)設計一節，也(ye)學(xue)習(xi)到了班主任的(de)工作內容(rong)。我不僅學(xue)習(xi)到了專業相(xiang)關的(de)內容(rong)，還通過(guo)這三個月學(xue)習(xi)與(yu)學(xue)生相(xiang)處的(de)方(fang)式，學(xue)習(xi)與(yu)辦公室老師的(de)相(xiang)處之(zhi)道(dao)。

　　這次的(de)實(shi)習是一個不斷提(ti)升自己(ji)的(de)一個過程，是非常(chang)充實(shi)的(de)一段經歷。

大學生教育實習總結2

　　在__小學(xue)，兩個月的(de)實習，讓我體驗(yan)了(le)許(xu)多、感受了(le)許(xu)多、成長了(le)許(xu)多。也是我的(de)一份美好回憶。

　　實(shi)習(xi)(xi)第一(yi)天(tian)，帶著期待，帶著不(bu)安，在(zai)(zai)_老(lao)(lao)師的(de)(de)(de)(de)帶領下(xia)，我見到(dao)了(le)(le)我的(de)(de)(de)(de)實(shi)習(xi)(xi)指導老(lao)(lao)師，同時(shi)也(ye)是(shi)我的(de)(de)(de)(de)實(shi)習(xi)(xi)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任老(lao)(lao)師，一(yi)位年(nian)輕(qing)、有魄(po)力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)女老(lao)(lao)師_老(lao)(lao)師。在(zai)(zai)以后的(de)(de)(de)(de)實(shi)習(xi)(xi)中，_老(lao)(lao)師身上所表現出(chu)來的(de)(de)(de)(de)認真與魄(po)力(li)(li)，確實(shi)深深地觸動(dong)了(le)(le)我、影響了(le)(le)我。在(zai)(zai)她的(de)(de)(de)(de)指引下(xia)，我很快認識(shi)了(le)(le)我的(de)(de)(de)(de)實(shi)習(xi)(xi)班(ban)(ban)(ban)級一(yi)(3)班(ban)(ban)(ban)，認識(shi)了(le)(le)52個聰明(ming)、天(tian)真的(de)(de)(de)(de)孩子(zi)，他們充滿(man)了(le)(le)活(huo)力(li)(li)，充滿(man)了(le)(le)生機，一(yi)張張稚(zhi)氣的(de)(de)(de)(de)小臉(lian)龐給予人一(yi)種充滿(man)希(xi)望的(de)(de)(de)(de)感動(dong)。很簡短(duan)甚至有些倉促(cu)(cu)的(de)(de)(de)(de)自我介紹(shao)，也(ye)讓(rang)他們認識(shi)我這位新來的(de)(de)(de)(de)實(shi)習(xi)(xi)老(lao)(lao)師。在(zai)(zai)實(shi)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)最終初，_老(lao)(lao)師總是(shi)刻意(yi)地提醒孩子(zi)，我的(de)(de)(de)(de)存(cun)在(zai)(zai)，在(zai)(zai)我仍未正(zheng)式(shi)站上講(jiang)臺之前，在(zai)(zai)平時(shi)的(de)(de)(de)(de)課(ke)堂練習(xi)(xi)講(jiang)解與批改中，讓(rang)我參(can)與到(dao)課(ke)堂中，參(can)與到(dao)孩子(zi)中，讓(rang)我少了(le)(le)幾分局促(cu)(cu)、少了(le)(le)幾分隔閡，很快地融入到(dao)這個班(ban)(ban)(ban)級。實(shi)習(xi)(xi)第一(yi)天(tian)，跟班(ban)(ban)(ban)、聽課(ke)、批改作(zuo)(zuo)業，開始(shi)了(le)(le)我的(de)(de)(de)(de)實(shi)習(xi)(xi)之旅。實(shi)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)要內容包括課(ke)堂教學、班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任工作(zuo)(zuo)和教育(yu)調(diao)查研究。實(shi)習(xi)(xi)期間，課(ke)堂教學和班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任工作(zuo)(zuo)給了(le)(le)我較(jiao)深的(de)(de)(de)(de)體(ti)會。

　　(一)班(ban)主任(ren)工作

　　在班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)工作(zuo)方面(mian)，通(tong)過實(shi)習，我(wo)對班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)工作(zuo)有(you)了一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)初步的(de)(de)了解(jie)和認識，對什(shen)么是班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)工作(zuo)、如(ru)何做好(hao)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)工作(zuo)有(you)了一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)朦(meng)朧(long)的(de)(de)概念，這(zhe)對于(yu)我(wo)們以后的(de)(de)工作(zuo)都有(you)著(zhu)極大的(de)(de)幫(bang)助。實(shi)習，讓(rang)我(wo)們收獲，讓(rang)我(wo)們成(cheng)長，更讓(rang)我(wo)們明白：成(cheng)為一(yi)(yi)名老師，一(yi)(yi)名合(he)格、優(you)秀的(de)(de)老師，我(wo)們仍(reng)需不斷地(di)學(xue)習、不斷地(di)努力(li)。一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)班(ban)(ban)(ban)級(ji)就(jiu)像一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)大家庭，班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)工作(zuo)的(de)(de)好(hao)壞(huai)直(zhi)接(jie)關(guan)涉(she)到(dao)這(zhe)個(ge)(ge)(ge)班(ban)(ban)(ban)級(ji)的(de)(de)優(you)劣，直(zhi)接(jie)影響到(dao)這(zhe)個(ge)(ge)(ge)班(ban)(ban)(ban)級(ji)的(de)(de)課堂教學(xue)質量，是保證(zheng)教學(xue)質量的(de)(de)基(ji)礎，牽涉(she)到(dao)方方面(mian)面(mian)，是教育實(shi)習的(de)(de)重(zhong)要組成(cheng)部分。初期的(de)(de)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)工作(zuo)學(xue)習，很機械、很重(zhong)復，只是簡單地(di)跟(gen)早讀、跟(gen)操、跟(gen)值日，以旁觀(guan)者的(de)(de)身份(fen)觀(guan)察班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)如(ru)何完成(cheng)學(xue)校分配的(de)(de)任(ren)(ren)(ren)務(wu)、如(ru)何處(chu)理班(ban)(ban)(ban)級(ji)事(shi)務(wu)、如(ru)何與(yu)家長溝通(tong)，從看(kan)的(de)(de)角度去學(xue)習，感悟其(qi)中的(de)(de)微妙之(zhi)處(chu)，注意其(qi)中的(de)(de)細節問題，努力(li)地(di)記(ji)憶，努力(li)地(di)模仿。以便更好(hao)地(di)適(shi)應它(ta)。實(shi)習后期，我(wo)對班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)工作(zuo)有(you)了以下幾點體(ti)會：

　　1、重視學生安(an)全，安(an)全排第一位

　　在(zai)小學(xue)階段(duan)，尤其是(shi)低年段(duan)，小學(xue)生(sheng)的(de)年齡仍比較小，心智仍未成熟，仍需要老(lao)師在(zai)身邊監管(guan)，而安(an)全問(wen)題(ti)(ti)(ti)則成了首要問(wen)題(ti)(ti)(ti)，它包括了交通(tong)安(an)全問(wen)題(ti)(ti)(ti)和校園(yuan)安(an)全問(wen)題(ti)(ti)(ti)必(bi)須嚴(yan)肅及時地(di)處理(li)好安(an)全問(wen)題(ti)(ti)(ti)必(bi)要時會聯系(xi)家長，這(zhe)讓他(ta)們(men)明白(bai)什么(me)是(shi)可以做的(de)，什么(me)是(shi)不(bu)該(gai)做的(de)，保障學(xue)生(sheng)的(de)安(an)全。

　　2、明確(que)要求，讓學(xue)生養成良好的生活習慣

　　在小學(xue)，對學(xue)生(sheng)(sheng)的生(sheng)(sheng)活要求都是很細致的，都是一(yi)些(xie)很細小的問題，然而在這(zhe)些(xie)小問題上(shang)卻必(bi)須明確要求，對于(yu)在這(zhe)些(xie)方面表現好(hao)的要及時給予表揚(yang)鼓(gu)勵，而對于(yu)違反(fan)的也必(bi)然采取一(yi)些(xie)相應的懲罰措施(shi)，讓學(xue)生(sheng)(sheng)從小就(jiu)養成良好(hao)的生(sheng)(sheng)活習慣。

　　3、賞罰分明，恩(en)威(wei)并重，說到做到

　　獎賞分明(ming)，恩(en)威(wei)并重，是(shi)我從_老師(shi)作(zuo)為一名班主任身上(shang)感悟最深的。無論(lun)是(shi)學習上(shang)，還是(shi)生(sheng)活上(shang)，_老師(shi)對(dui)學生(sheng)都有明(ming)確的要求，做(zuo)得好的大力(li)地表揚，沒按(an)要求做(zuo)的嚴肅地批(pi)評，賞罰分明(ming)，說到做(zuo)到，讓學生(sheng)清楚地知(zhi)道什么(me)(me)是(shi)對(dui)的、什么(me)(me)是(shi)錯(cuo)的。

　　4、善于培(pei)養有能力(li)的班干部

　　人(ren)人(ren)有(you)(you)份的(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)干(gan)部，孩(hai)(hai)子們(men)并不稀罕，有(you)(you)競爭力的(de)(de)(de)、有(you)(you)挑戰(zhan)(zhan)性的(de)(de)(de)，孩(hai)(hai)子們(men)才樂于(yu)表現自(zi)己的(de)(de)(de)才干(gan)。在一(yi)(3)班(ban)(ban)(ban)，_老(lao)師根據學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)表現情況和(he)每個(ge)學(xue)生(sheng)具備的(de)(de)(de)不同(tong)(tong)能(neng)力，讓(rang)學(xue)生(sheng)擔任(ren)不同(tong)(tong)的(de)(de)(de)職位，但是如(ru)果違反(fan)紀律，或工作沒(mei)盡責，就會馬上被替換，使班(ban)(ban)(ban)干(gan)部的(de)(de)(de)工作有(you)(you)了(le)一(yi)定的(de)(de)(de)挑戰(zhan)(zhan)性。從這(zhe)個(ge)角度(du)而言，擔任(ren)班(ban)(ban)(ban)主任(ren)，又(you)成了(le)一(yi)種(zhong)獎勵的(de)(de)(de)措施，同(tong)(tong)時也讓(rang)每個(ge)孩(hai)(hai)子都有(you)(you)機會發揮自(zi)己的(de)(de)(de)能(neng)力，在某種(zhong)程度(du)上，從小(xiao)培養孩(hai)(hai)子們(men)在各方面(mian)的(de)(de)(de)能(neng)力。善于(yu)培養有(you)(you)能(neng)力的(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)干(gan)部，把班(ban)(ban)(ban)級交給(gei)孩(hai)(hai)子們(men)自(zi)己管(guan)理，也減輕了(le)班(ban)(ban)(ban)主任(ren)的(de)(de)(de)工作負擔。

　　5、與家長的溝通交流很(hen)重要

　　孩(hai)子(zi)的(de)成長(chang)(chang)(chang)，離(li)不(bu)(bu)開(kai)家(jia)長(chang)(chang)(chang)的(de)教導，做(zuo)好(hao)(hao)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，離(li)不(bu)(bu)開(kai)家(jia)長(chang)(chang)(chang)的(de)輔助。加強與(yu)家(jia)長(chang)(chang)(chang)的(de)溝通交流，才(cai)能讓家(jia)長(chang)(chang)(chang)及時(shi)了(le)解自(zi)己孩(hai)子(zi)在學校的(de)情(qing)況，同(tong)時(shi)也(ye)能讓老師更清楚每(mei)一(yi)個孩(hai)子(zi)的(de)個性，針對孩(hai)子(zi)的(de)問題(ti)與(yu)家(jia)長(chang)(chang)(chang)共同(tong)解決。目前的(de)校訊通，確實(shi)讓老師與(yu)家(jia)長(chang)(chang)(chang)的(de)交流聯(lian)系簡單密切(qie)了(le)許多(duo)，使班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)更好(hao)(hao)地(di)開(kai)展。班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，尤其是小(xiao)學班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，突發(fa)事(shi)情(qing)很(hen)多(duo)、瑣(suo)碎事(shi)情(qing)很(hen)多(duo)、小(xiao)問題(ti)很(hen)多(duo)，并不(bu)(bu)輕(qing)松(song)，需要(yao)(yao)有(you)計(ji)劃地(di)完(wan)成，需要(yao)(yao)有(you)耐心(xin)、細致(zhi)地(di)做(zuo)，確定(ding)做(zuo)好(hao)(hao)每(mei)一(yi)件(jian)小(xiao)事(shi)情(qing)，處理好(hao)(hao)每(mei)一(yi)個小(xiao)問題(ti)，班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)才(cai)不(bu)(bu)會(hui)存在大問題(ti)。對于班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，有(you)了(le)小(xiao)小(xiao)的(de)體會(hui)，如何去做(zuo)好(hao)(hao)，卻仍(reng)需要(yao)(yao)在以后的(de)實(shi)踐(jian)中改善(shan)。

　　(二)教學工作

　　基(ji)本情況：完成(cheng)語文(wen)新授課12節。

　　由(you)于(yu)(yu)各種(zhong)原因，客觀的(de)、主觀的(de)，實習期(qi)間，在教學工(gong)(gong)作方面，我(wo)(wo)得(de)到(dao)(dao)的(de)教訓(xun)(xun)要(yao)(yao)遠(yuan)比我(wo)(wo)得(de)到(dao)(dao)的(de)收(shou)獲(huo)多。無論結果是(shi)(shi)教訓(xun)(xun)還(huan)是(shi)(shi)收(shou)獲(huo)，都讓我(wo)(wo)深(shen)刻地(di)明白到(dao)(dao)：教學工(gong)(gong)作容(rong)不得(de)馬虎，要(yao)(yao)善于(yu)(yu)學習，要(yao)(yao)樂于(yu)(yu)學習，要(yao)(yao)認真對(dui)待!也(ye)讓我(wo)(wo)深(shen)刻體會(hui)到(dao)(dao)了什么是(shi)(shi)“教學相長”的(de)真正意(yi)義。以(yi)前只是(shi)(shi)通過(guo)(guo)書本知道了這(zhe)個詞。通過(guo)(guo)這(zhe)次(ci)實習的(de)體驗，我(wo)(wo)真的(de)體會(hui)到(dao)(dao)了它的(de)內涵是(shi)(shi)什么?就是(shi)(shi)在你上課的(de)時(shi)候，有(you)時(shi)學生會(hui)很(hen)認真地(di)指出你的(de)錯(cuo)誤在哪?或說他們(men)(men)某句話可能也(ye)會(hui)啟發你的(de)思路，你的(de)思考(kao)等(deng)。讓你瞬間明白了許多，這(zhe)些也(ye)許是(shi)(shi)自(zi)己(ji)以(yi)前都不太注意(yi)的(de)細節(jie)問題(ti)。他們(men)(men)的(de)眼光是(shi)(shi)很(hen)犀利(li)的(de)，很(hen)會(hui)扣細節(jie)問題(ti)。在小孩子可愛(ai)的(de)糾(jiu)正下(xia)(xia)引起我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)注意(yi)。在他們(men)(men)的(de)嚴格監督下(xia)(xia)，我(wo)(wo)發現自(zi)己(ji)也(ye)進步了不少。對(dui)于(yu)(yu)教學工(gong)(gong)作給(gei)我(wo)(wo)較深(shen)體會(hui)的(de)是(shi)(shi)以(yi)下(xia)(xia)幾點：

　　1、善于(yu)學(xue)習、樂(le)于(yu)學(xue)習

　　教(jiao)(jiao)學(xue)是(shi)一個(ge)很個(ge)性(xing)化(hua)的(de)(de)(de)過程，每個(ge)老師(shi)都有屬于自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)方法、教(jiao)(jiao)學(xue)風格，有著自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)獨到之處，在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)實踐(jian)中善于與其他(ta)(ta)老師(shi)的(de)(de)(de)交(jiao)流、聽其他(ta)(ta)老師(shi)的(de)(de)(de)課、從其他(ta)(ta)老師(shi)的(de)(de)(de)課堂中學(xue)習、虛心地向其他(ta)(ta)老師(shi)請教(jiao)(jiao)，這要比自(zi)己(ji)盲目地摸索要直(zhi)接、更省(sheng)力、更見效。我(wo)知道了，一篇好(hao)(hao)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)案就(jiu)是(shi)將(jiang)別人的(de)(de)(de)好(hao)(hao)東西靈活地用在(zai)自(zi)己(ji)身(shen)上，善于學(xue)習其他(ta)(ta)老師(shi)的(de)(de)(de)優點。不斷(duan)學(xue)習別人好(hao)(hao)的(de)(de)(de)地方，或許(xu)這就(jiu)是(shi)許(xu)多年輕(qing)老師(shi)不斷(duan)進步原因吧!

　　然而，學(xue)(xue)習要(yao)(yao)(yao)會(hui)學(xue)(xue)，善于學(xue)(xue)習也是(shi)一(yi)門高(gao)深的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)問。學(xue)(xue)習絕非生搬硬(ying)套，因為適(shi)合別(bie)人的(de)(de)(de)(de)東西卻(que)不一(yi)定(ding)適(shi)合自(zi)(zi)己(ji)，一(yi)定(ding)要(yao)(yao)(yao)結(jie)合自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)實際，要(yao)(yao)(yao)有(you)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)觀點(dian)。這堂課讓(rang)我明白，要(yao)(yao)(yao)在有(you)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)東西的(de)(de)(de)(de)基礎上(shang)學(xue)(xue)習，要(yao)(yao)(yao)會(hui)學(xue)(xue)，而不是(shi)模(mo)仿。實習初期(qi)，我只是(shi)一(yi)味地模(mo)仿_老師的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法，來進行(xing)語文教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)。會(hui)覺得有(you)些吃力，并達不到(dao)自(zi)(zi)己(ji)預期(qi)的(de)(de)(de)(de)效果。因為她的(de)(de)(de)(de)那(nei)一(yi)套是(shi)有(you)經驗的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師才(cai)做得來的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法與(yu)過程。得到(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)訓后，我就(jiu)自(zi)(zi)己(ji)備好(hao)詳案，在_老師的(de)(de)(de)(de)能適(shi)用于自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)有(you)關(guan)方法上(shang)再根據自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)思路上(shang)課。果然效果不錯!下面這點(dian)主要(yao)(yao)(yao)來講講如(ru)何備好(hao)課。

　　2、吃透教(jiao)材，把握(wo)好教(jiao)學(xue)內容和教(jiao)學(xue)重(zhong)難點，做好備課工作

　　現(xian)在(zai)的(de)小學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)都(dou)(dou)比較活，有(you)一(yi)定的(de)跳躍性，而低年(nian)級每節(jie)課的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內(nei)(nei)(nei)容并不(bu)(bu)多(duo)，知識點也比較細，在(zai)把(ba)握教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)、掌(zhang)握教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)重(zhong)(zhong)難點方面有(you)一(yi)定的(de)難度。備(bei)課時，要(yao)熟(shu)知了(le)(le)解教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)，知道這(zhe)(zhe)課教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內(nei)(nei)(nei)容是(shi)(shi)什么(me)，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)重(zhong)(zhong)難點又是(shi)(shi)什么(me)，結合教(jiao)(jiao)參書和學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)練習再來備(bei)教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)，在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)時才(cai)會有(you)清(qing)晰的(de)思路。對于(yu)在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程中無(wu)法串(chuan)起來的(de)部分可以請教(jiao)(jiao)一(yi)些(xie)有(you)經驗的(de)老(lao)師。在(zai)備(bei)《四個太陽》時，通過閱讀(du)(du)教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)，參考有(you)關書籍，我知道了(le)(le)課文重(zhong)(zhong)難點在(zai)哪。通過課文要(yao)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)懂得(de)什么(me)。在(zai)這(zhe)(zhe)些(xie)頭(tou)緒理(li)清(qing)楚了(le)(le)之后(hou)。再寫一(yi)份詳案。而且，_老(lao)師對我說(shuo)過，小學(xue)(xue)(xue)低年(nian)級要(yao)多(duo)指導他(ta)們朗(lang)讀(du)(du)課文。我也這(zhe)(zhe)樣覺得(de)，所以我這(zhe)(zhe)篇課文里面設計了(le)(le)些(xie)朗(lang)讀(du)(du)的(de)環節(jie)。并首先是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)師范讀(du)(du)，接著(zhu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)模(mo)仿讀(du)(du)。因為(wei)，有(you)些(xie)東西可以通過朗(lang)讀(du)(du)感(gan)悟出來。最后(hou)這(zhe)(zhe)堂上得(de)很(hen)不(bu)(bu)錯(cuo)，整個教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)環節(jie)，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法等(deng)都(dou)(dou)設計得(de)不(bu)(bu)錯(cuo)。教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內(nei)(nei)(nei)容也很(hen)流(liu)暢。夏老(lao)師也說(shuo)進步很(hen)大。

　　3、及時鞏固(gu)，查缺補漏(lou)

　　在小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)低年級段，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容(rong)并不(bu)多也相對較(jiao)容(rong)易，大部分的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都能很快(kuai)地掌(zhang)(zhang)握(wo)。但(dan)即使出色的(de)課堂仍會(hui)有學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)沒學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)懂，仍會(hui)出現(xian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一知(zhi)半(ban)解的(de)現(xian)象(xiang)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)仍會(hui)很快(kuai)地遺(yi)忘，通過練習與(yu)作業及(ji)時(shi)鞏固，查(cha)缺補(bu)(bu)漏，是非常(chang)有必要的(de)，而每一次(ci)的(de)作業、每一次(ci)的(de)課堂小練習、每一次(ci)的(de)單(dan)元小測(ce)試都是一個(ge)很好(hao)(hao)的(de)查(cha)缺補(bu)(bu)漏的(de)機(ji)會(hui)。老(lao)師(shi)評講時(shi)，只許學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)聽，不(bu)許學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)訂正，常(chang)用舉一反三(san)的(de)方(fang)法來(lai)評講試卷練習，然后再(zai)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)獨立(li)訂正錯(cuo)誤。把仍不(bu)會(hui)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)集中出來(lai)，再(zai)進行個(ge)別(bie)輔(fu)導，而且同(tong)時(shi)發信息(xi)給家(jia)長，讓(rang)家(jia)長在家(jia)加強輔(fu)導，盡量讓(rang)每一個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都掌(zhang)(zhang)握(wo)好(hao)(hao)所學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)內(nei)容(rong)，讓(rang)每個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)知(zhi)識點過關。

　　4、確定(ding)目標(biao)，節節進步

　　在(zai)教學(xue)(xue)過程中，了(le)解每(mei)一個(ge)學(xue)(xue)生，對(dui)于(yu)基礎(chu)好的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生嚴格要(yao)求，對(dui)于(yu)基礎(chu)較弱的(de)(de)(de)同學(xue)(xue)放寬(kuan)要(yao)求，多點表揚。在(zai)對(dui)每(mei)個(ge)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)心(xin)中有數的(de)(de)(de)基礎(chu)上，給每(mei)個(ge)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)訂立一個(ge)目標(biao)(biao)(biao)，這個(ge)目標(biao)(biao)(biao)要(yao)切合每(mei)個(ge)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)實(shi)際(ji)，對(dui)達(da)標(biao)(biao)(biao)的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)還要(yao)給以特別的(de)(de)(de)獎(jiang)勵，激發孩(hai)(hai)(hai)子(zi)繼續(xu)達(da)標(biao)(biao)(biao)的(de)(de)(de)興(xing)趣(qu)。對(dui)于(yu)沒有達(da)標(biao)(biao)(biao)但取得進步的(de)(de)(de)差生也要(yao)給小小的(de)(de)(de)獎(jiang)勵，鼓勵他繼續(xu)努力爭(zheng)取達(da)標(biao)(biao)(biao)，增加孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)自信心(xin)，促使每(mei)一個(ge)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)都有進步。

　　教學(xue)(xue)(xue)，是一個(ge)復雜的(de)(de)過(guo)(guo)程(cheng)，是一個(ge)漫長(chang)的(de)(de)過(guo)(guo)程(cheng)，是一個(ge)終(zhong)身學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)過(guo)(guo)程(cheng)。有著(zhu)太(tai)多(duo)(duo)的(de)(de)感悟，有著(zhu)太(tai)多(duo)(duo)的(de)(de)體驗(yan)，有著(zhu)太(tai)多(duo)(duo)的(de)(de)渴望(wang)，希望(wang)自己(ji)在(zai)未來(lai)的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)中學(xue)(xue)(xue)習、進步、成(cheng)長(chang)。這次實(shi)習遺憾的(de)(de)就是數學(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)上(shang)得(de)上(shang)少了一些(xie)(xie)。因為我(wo)還(huan)代了其它的(de)(de)課(ke)(ke)。所以基本上(shang)沒時間(jian)去上(shang)備和(he)(he)上(shang)數學(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)了。每次上(shang)語文課(ke)(ke)還(huan)需要和(he)(he)別人換課(ke)(ke)才(cai)行。不過(guo)(guo)，還(huan)是上(shang)過(guo)(guo)幾次的(de)(de)。對(dui)于那次課(ke)(ke)_老(lao)師覺(jue)得(de)整個(ge)教學(xue)(xue)(xue)過(guo)(guo)程(cheng)和(he)(he)方(fang)法都(dou)出來(lai)了。就是板(ban)書有些(xie)(xie)隨意。她(ta)說：“板(ban)書對(dui)于小學(xue)(xue)(xue)生來(lai)說很(hen)重要，不得(de)含糊，要清清楚楚將新(xin)課(ke)(ke)內容出現在(zai)黑板(ban)上(shang)才(cai)行。”接著(zhu)她(ta)和(he)(he)我(wo)講了些(xie)(xie)教學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)細節(jie)問題。后來(lai)我(wo)一直(zhi)想(xiang)要在(zai)她(ta)指導的(de)(de)基礎上(shang)再(zai)新(xin)授幾節(jie)課(ke)(ke)的(de)(de)。但都(dou)找不到(dao)合(he)適(shi)的(de)(de)時間(jian)。

　　通(tong)過(guo)此(ci)次實(shi)習也(ye)使我(wo)(wo)(wo)(wo)改變(bian)了(le)(le)許多(duo)。比如，以前我(wo)(wo)(wo)(wo)就不(bu)太喜(xi)(xi)歡(huan)小(xiao)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)。但自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)從和一(yi)(yi)(3)班的(de)這(zhe)群(qun)(qun)“可愛(ai)”的(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)們(men)(men)接(jie)觸后。我(wo)(wo)(wo)(wo)就喜(xi)(xi)歡(huan)上他(ta)們(men)(men)了(le)(le)。還(huan)(huan)有(you)(you)(you)就是(shi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)一(yi)(yi)直(zhi)認為(wei)(wei)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)是(shi)個(ge)很沒耐心的(de)人(ren)。但其實(shi)不(bu)然。沒想(xiang)(xiang)到，我(wo)(wo)(wo)(wo)對于學(xue)生(sheng)還(huan)(huan)是(shi)挺有(you)(you)(you)耐心的(de)。有(you)(you)(you)一(yi)(yi)次，早上班上有(you)(you)(you)個(ge)同(tong)學(xue)吐(tu)(tu)了(le)(le)，我(wo)(wo)(wo)(wo)幫(bang)他(ta)處理嘔(ou)吐(tu)(tu)物，幫(bang)他(ta)洗等。放在(zai)平(ping)常，我(wo)(wo)(wo)(wo)也(ye)許不(bu)會這(zhe)樣做(zuo)。但作(zuo)為(wei)(wei)實(shi)習老師出現，就有(you)(you)(you)了(le)(le)一(yi)(yi)份責(ze)任(ren)(ren)感(gan)在(zai)身上了(le)(le)。還(huan)(huan)有(you)(you)(you)一(yi)(yi)次，一(yi)(yi)位家長放學(xue)了(le)(le)很久都(dou)沒來接(jie)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)。然后，我(wo)(wo)(wo)(wo)就陪(pei)她一(yi)(yi)起去(qu)買東西(xi)吃。走了(le)(le)好(hao)遠(yuan)的(de)路。因為(wei)(wei)她說她很喜(xi)(xi)歡(huan)吃那個(ge)地方(fang)的(de)面包(bao)。我(wo)(wo)(wo)(wo)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)都(dou)還(huan)(huan)沒有(you)(you)(you)吃呢?沒想(xiang)(xiang)到，我(wo)(wo)(wo)(wo)竟然陪(pei)著她走了(le)(le)好(hao)幾條街去(qu)買面包(bao)。有(you)(you)(you)時(shi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)覺得自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)都(dou)不(bu)太了(le)(le)解自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)是(shi)個(ge)怎樣的(de)人(ren)。似乎以前自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)給自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)感(gan)覺都(dou)是(shi)錯覺。并(bing)不(bu)像自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)想(xiang)(xiang)象的(de)那樣。而且，我(wo)(wo)(wo)(wo)發現那群(qun)(qun)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)也(ye)早就喜(xi)(xi)歡(huan)上了(le)(le)他(ta)們(men)(men)的(de)“小(xiao)_老師”我(wo)(wo)(wo)(wo)(因為(wei)(wei)他(ta)們(men)(men)班主任(ren)(ren)也(ye)姓_所以我(wo)(wo)(wo)(wo)讓(rang)他(ta)們(men)(men)這(zhe)樣稱呼我(wo)(wo)(wo)(wo)了(le)(le))的(de)。有(you)(you)(you)時(shi)，通(tong)過(guo)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)給他(ta)們(men)(men)傳授了(le)(le)新知識之(zhi)后。他(ta)們(men)(men)的(de)作(zuo)業會做(zuo)了(le)(le)，那時(shi)還(huan)(huan)是(shi)挺有(you)(you)(you)成就感(gan)的(de)，感(gan)覺挺開心的(de)。

　　這(zhe)次(ci)實(shi)(shi)習，也是我踏入社會(hui)的(de)(de)第一(yi)(yi)步(bu)。真(zhen)的(de)(de)有(you)(you)得(de)有(you)(you)失，有(you)(you)喜有(you)(you)悲，有(you)(you)苦(ku)有(you)(you)甜，偶(ou)樂也會(hui)對于(yu)某些事情感到(dao)挺無(wu)奈的(de)(de)。也看(kan)到(dao)許多的(de)(de)社會(hui)現實(shi)(shi)，是以前我們在(zai)(zai)學校看(kan)不到(dao)的(de)(de)一(yi)(yi)些情況。讓(rang)我明(ming)白，哦!原來社會(hui)就是這(zhe)樣，現實(shi)(shi)就是這(zhe)樣的(de)(de)。有(you)(you)些東(dong)西可以選擇(ze)，有(you)(you)些東(dong)西無(wu)法(fa)改(gai)變。只有(you)(you)今(jin)天把握(wo)好(hao)屬(shu)于(yu)自(zi)己的(de)(de)機會(hui)，盡(jin)力做好(hao)每(mei)一(yi)(yi)件事，認真(zhen)、踏實(shi)(shi)、堅持，或許會(hui)讓(rang)自(zi)己的(de)(de)明(ming)天少(shao)一(yi)(yi)點遺憾，少(shao)幾分(fen)后悔。在(zai)(zai)結束了一(yi)(yi)次(ci)旅行之后，又得(de)揣(chuai)著(zhu)收獲和教訓向(xiang)明(ming)天的(de)(de)路前進。

大學生教育實習總結3

　　俗話(hua)說：名師(shi)出(chu)高徒。因此(ci)要教出(chu)優(you)秀(xiu)的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，得(de)要有一名優(you)秀(xiu)的(de)教師(shi)。從上課、批改作業(ye)以及(ji)平時(shi)交(jiao)談(tan)中，發現很多學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)不知道為何而(er)學(xue)(xue)(xue)為誰而(er)學(xue)(xue)(xue)，即沒有對(dui)學(xue)(xue)(xue)習形成一種目(mu)的(de)性。個人認(ren)為要解(jie)決這種情(qing)況(kuang)，就得(de)激(ji)發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)習動(dong)機，優(you)秀(xiu)教師(shi)至少要做到懂得(de)用以下(xia)三種方法激(ji)發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習動(dong)機。

　　第一種，增加學習任務的趣味性

　　增強學習(xi)任務的趣(qu)味性是激(ji)發內部動(dong)機的有(you)效策略之一(yi)。

　　增強趣味性可以從兩個方面入手：

　　（一）通過(guo)教師的努力(li)使任務(wu)本身發(fa)生變化。同(tong)樣(yang)的學(xue)習任務(wu)，采取不同(tong)的呈現(xian)方(fang)式，所引起(qi)學(xue)生的興趣是不同(tong)的。通過(guo)變化可以引起(qi)學(xue)生的好(hao)奇心(xin)和注意力(li)。這一方(fang)面(mian)體現(xian)在(zai)教師的備(bei)(bei)課(ke)(ke)上，教師要備(bei)(bei)好(hao)課(ke)(ke)就必須有豐富的課(ke)(ke)外(wai)閱歷和學(xue)科(ke)前沿(yan)知(zhi)識，在(zai)備(bei)(bei)課(ke)(ke)中把相(xiang)關的內容進行靈活變化融合到課(ke)(ke)堂中去(qu)。

　　（二）注意選擇能夠(gou)吸引學生興趣的(de)(de)(de)材料。學習任務(wu)越有(you)趣越能激發學生的(de)(de)(de)內在動機(ji)。在內容安(an)排(pai)上，應包(bao)含學生容易識別(bie)的(de)(de)(de)特征，例如在性別(bie)、年齡、宗教、種族和職業方面與讀者(zhe)相似的(de)(de)(de)特征，從學生的(de)(de)(de)認知(zhi)需求出(chu)發，安(an)排(pai)他(ta)們認為重要的(de)(de)(de)生活事(shi)件，以及一(yi)些令人感興趣的(de)(de)(de)軼事(shi)和例子。

　　例如，在(zai)學習自(zi)(zi)由落(luo)體運動時，請四位同學上(shang)臺演(yan)示不(bu)同空氣阻力(li)對(dui)下(xia)落(luo)快慢的影響，這(zhe)一舉動不(bu)僅能夠導(dao)出自(zi)(zi)由落(luo)體運動的概念，完成本節課(ke)的教學內容(rong)，更加重(zhong)要的是(shi)狠狠的抓(zhua)住了學生的好奇心和(he)注意力(li)，從而使課(ke)堂在(zai)輕松活躍的氛圍中度過(guo)，師生雙(shuang)雙(shuang)為贏。

　　第二種，合理運用獎勵與懲罰

　　眾多研(yan)究和生(sheng)(sheng)(sheng)活經驗均表明，獎勵(li)和懲罰對于學生(sheng)(sheng)(sheng)動(dong)(dong)機(ji)的(de)激發(fa)(fa)具有(you)不(bu)同的(de)作(zuo)用。一般而(er)言，表揚與(yu)獎勵(li)比批評(ping)與(yu)指責能(neng)(neng)(neng)更有(you)效(xiao)的(de)激發(fa)(fa)學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)學習動(dong)(dong)機(ji)，因為前者(zhe)可以滿足學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)心理需要，能(neng)(neng)(neng)使(shi)學生(sheng)(sheng)(sheng)獲得(de)成就感，增(zeng)強(qiang)自信心，進而(er)增(zeng)加學生(sheng)(sheng)(sheng)出現某種(zhong)行為的(de)可能(neng)(neng)(neng)性(xing)；而(er)后者(zhe)恰(qia)恰(qia)起到相反(fan)的(de)作(zuo)用。

　　雖然表揚和(he)獎勵對(dui)學習(xi)具有促(cu)進(jin)作(zuo)用，但(dan)使用過多或(huo)者使用不恰當，也(ye)會產生消極作(zuo)用。因此有效的(de)贊揚應具備下列關鍵(jian)特征：

　　1、表揚應針對學生(sheng)的良(liang)性行為(wei)；

　　2、教師應明(ming)確(que)學生的何(he)種(zhong)行為(wei)(wei)值得表揚，應強調導(dao)致表揚的那種(zhong)行為(wei)(wei)；

　　3、表揚(yang)應真(zhen)誠，體現教師對學生成(cheng)就的關心；

　　4、表揚應(ying)具有這樣的意義，即如果學生投入適當的努力(li)，則(ze)將來(lai)還有可能(neng)成功；

　　5、表揚應傳遞這樣的信心(xin)，即(ji)學生努(nu)力(li)并受到(dao)表揚，是(shi)因為(wei)他們喜歡(huan)這項(xiang)任務，并想形成有關的能力(li)。

　　例如，我(wo)們班學生打掃的(de)(de)公共衛生區(qu)域是(shi)校門(men)前面(mian)那(nei)塊空地，這(zhe)是(shi)一(yi)塊關乎(hu)學校門(men)面(mian)的(de)(de)空地，干凈整(zheng)潔是(shi)十分重要的(de)(de)，因此我(wo)在上(shang)下班經過的(de)(de)時候往(wang)往(wang)會(hui)跟他們套近乎(hu)，表揚他們能夠這(zhe)么下功(gong)夫的(de)(de)為學校的(de)(de)門(men)面(mian)付出自己的(de)(de)勞(lao)動。這(zhe)樣一(yi)來，他們就表現得(de)很高興，集體(ti)榮譽感也不聲不息的(de)(de)得(de)到(dao)(dao)了加強，還有(you)也會(hui)喜(xi)歡上(shang)我(wo)這(zhe)個老師，進而喜(xi)歡上(shang)我(wo)的(de)(de)課，達到(dao)(dao)一(yi)連串(chuan)的(de)(de)連鎖成效。

　　第三種，進行歸因訓練

　　教育心理(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中的(de)(de)(de)歸(gui)(gui)因理(li)論告訴我們(men)，不同的(de)(de)(de)歸(gui)(gui)因方(fang)式會(hui)(hui)影響到主(zhu)體今后的(de)(de)(de)行(xing)為。既然如此(ci)，教育也就(jiu)可以通過主(zhu)體歸(gui)(gui)因方(fang)式來改變(bian)主(zhu)體今后的(de)(de)(de)行(xing)為。這(zhe)對(dui)于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校教育是(shi)有(you)實(shi)際意義的(de)(de)(de)。在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)完成(cheng)一(yi)項(xiang)任務后，教師應指導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行(xing)成(cheng)敗歸(gui)(gui)因。一(yi)方(fang)面(mian)，要(yao)引(yin)導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)找出成(cheng)功(gong)的(de)(de)(de)或失敗的(de)(de)(de)真(zhen)正(zheng)原因，即進行(xing)正(zheng)確歸(gui)(gui)因；另一(yi)方(fang)面(mian)，更(geng)重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)是(shi)，教師也應根據每個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)過去一(yi)貫的(de)(de)(de)成(cheng)績差異(yi)，從有(you)利于今后學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)角度(du)歸(gui)(gui)因，哪怕這(zhe)時的(de)(de)(de)歸(gui)(gui)因并(bing)不真(zhen)實(shi)。努(nu)(nu)力這(zhe)一(yi)內部因素是(shi)可控(kong)的(de)(de)(de)，是(shi)可以有(you)意增加和減少的(de)(de)(de)。因此(ci)只要(yao)相信努(nu)(nu)力會(hui)(hui)帶來成(cheng)功(gong)，那么人(ren)們(men)就(jiu)會(hui)(hui)在今后的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習中堅持不懈(xie)的(de)(de)(de)努(nu)(nu)力，并(bing)極有(you)可能導致最終的(de)(de)(de)成(cheng)功(gong)。

　　積(ji)極歸(gui)因(yin)(yin)訓(xun)練對于差生(sheng)轉變具有重要意義。由(you)于差生(sheng)往往把失敗(bai)歸(gui)因(yin)(yin)為(wei)能(neng)力(li)(li)不足(zu)，導(dao)致產生(sheng)習得(de)無助感，造(zao)成(cheng)(cheng)學(xue)習積(ji)極性降低。因(yin)(yin)此，有必要通(tong)過一定的(de)歸(gui)因(yin)(yin)訓(xun)練，使(shi)(shi)他們學(xue)會將失敗(bai)的(de)原因(yin)(yin)歸(gui)結為(wei)努力(li)(li)，從失望的(de)狀況中解脫(tuo)出(chu)來。在對差生(sheng)進行歸(gui)因(yin)(yin)訓(xun)練時(shi)，往往是使(shi)(shi)學(xue)生(sheng)多次體驗學(xue)習的(de)成(cheng)(cheng)敗(bai)，同時(shi)引導(dao)學(xue)生(sheng)將成(cheng)(cheng)敗(bai)歸(gui)因(yin)(yin)于努力(li)(li)與否(fou)。

大學生教育實習總結4

　　我從小(xiao)就想成為一(yi)名人民教(jiao)師，三個(ge)月的(de)(de)教(jiao)育(yu)實習生活不僅讓(rang)我真正地從事教(jiao)育(yu)工作，而且(qie)讓(rang)我進一(yi)步(bu)地認(ren)識到身為一(yi)名老(lao)師對(dui)學生的(de)(de)責任感，對(dui)我來說受益(yi)良(liang)多(duo)。主要的(de)(de)感受和變化在(zai)以下幾點：

　　一、以教師的身份重回小學

　　沒想(xiang)到一(yi)眨眼(yan)已經到了大四的教育實(shi)習(xi)階(jie)段(duan)，一(yi)直夢(meng)想(xiang)著(zhu)能成(cheng)為一(yi)名教師，這(zhe)次以(yi)教師的身份重返小學(xue)，對我來說(shuo)充滿著(zhu)欣(xin)喜與(yu)緊張。

　　此次我主要教(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)對象是三年級的(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)生，小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)開學(xue)得(de)早，我已(yi)經(jing)參觀過部分班級。雖(sui)然他們的(de)(de)(de)老(lao)師(shi)說(shuo)這些(xie)小(xiao)(xiao)(xiao)朋友都特別(bie)調皮(pi)，但可能我還(huan)停留(liu)在大學(xue)比較輕松(song)的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)環境中，對我來說(shuo)這些(xie)小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)生都還(huan)挺乖的(de)(de)(de)！老(lao)師(shi)只要在講臺上聲音一響，個個都緊張得(de)不行(xing)，小(xiao)(xiao)(xiao)眼睛也都盯(ding)老(lao)師(shi)。

　　起初的(de)一段(duan)時(shi)間我主要(yao)還是聽課(ke)，更(geng)多的(de)接觸(chu)學(xue)(xue)生、接觸(chu)課(ke)程、接觸(chu)教學(xue)(xue)。盡量多學(xue)(xue)習，多準備，爭(zheng)取接下來能給學(xue)(xue)生一個不錯的(de)課(ke)堂。

　　二、當老師要學會抑揚頓挫

　　作為一個(ge)女生(sheng)，我的聲音本來就(jiu)不(bu)響，平時生(sheng)活中說話也不(bu)會刻意練(lian)習抑(yi)揚頓挫(cuo)，但是通過這兩(liang)天的聽課我發現這點還是很重要(yao)的。

　　在(zai)聽課的(de)過(guo)程中我就(jiu)發現(xian)，小(xiao)學的(de)老師在(zai)上課時講(jiang)話(hua)會很自然地有重音(yin)(yin)輕音(yin)(yin)，學生(sheng)的(de)注意力也會隨著老師的(de)音(yin)(yin)調緊張與(yu)放松。

　　但(dan)在(zai)我(wo)(wo)(wo)真正地講課過程(cheng)中(zhong)，還是(shi)會遺忘掉(diao)這(zhe)一點，而且(qie)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)指導(dao)老師還幫指出我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)聲音(yin)有(you)點輕，這(zhe)樣可(ke)能會影響后排(pai)學生的(de)(de)聽(ting)課效率，這(zhe)點是(shi)我(wo)(wo)(wo)應(ying)該注(zhu)意(yi)的(de)(de)，我(wo)(wo)(wo)會在(zai)之后的(de)(de)講課過程(cheng)中(zhong)時刻(ke)提醒自(zi)己提高音(yin)量(liang)，注(zhu)意(yi)抑揚(yang)頓挫！

　　三、課堂巡視有“奧秘”

　　讓學生在課堂中及時(shi)得完(wan)成(cheng)一(yi)些小練習(xi)，是教學過(guo)程中非(fei)常(chang)普(pu)遍(bian)的一(yi)個環節，老師也會(hui)在同(tong)學們(men)做練習(xi)的同(tong)時(shi)走下講臺，環顧(gu)同(tong)學們(men)的完(wan)成(cheng)情況。

　　以(yi)前(qian)一直以(yi)為(wei)老師在巡視(shi)的過程中，主要是看同學的練習(xi)做完了(le)沒，如果做完了(le)就可以(yi)開始分(fen)析(xi)。

　　在實際(ji)上課的(de)(de)過程當中，我的(de)(de)指導老師告訴(su)我，在巡(xun)視的(de)(de)過程中不(bu)僅僅是(shi)“看”，更重(zhong)要的(de)(de)是(shi)“找”。找同學有(you)沒有(you)做錯(cuo)(cuo)的(de)(de)，錯(cuo)(cuo)的(de)(de)當中典型的(de)(de)錯(cuo)(cuo)誤是(shi)哪(na)些。

　　在(zai)分(fen)析環節中(zhong)也(ye)盡量找一些錯的(de)比較多的(de)，比較典(dian)型(xing)的(de)問題展示分(fen)析，這樣才能讓大家引(yin)起注意，避(bi)免犯同樣的(de)錯誤。

　　四、把所有的思考機會留給學生

　　通過(guo)一(yi)段(duan)時間的教育實習(xi)，我(wo)發現(xian)對待(dai)課堂，學生和老師的關(guan)注點是(shi)不同的。

　　在學(xue)生的角度，他們是(shi)盡力地(di)去(qu)尋找答案(an)與知識(shi)，而(er)老(lao)師(shi)卻不同，老(lao)師(shi)在上課時更(geng)多地(di)關注的是(shi)引導學(xue)生去(qu)發現與學(xue)習，而(er)不是(shi)將知識(shi)本身(shen)告訴(su)學(xue)生。

　　我的指(zhi)導老(lao)師告訴我在(zai)上(shang)課過程(cheng)中(zhong)，還是習慣性地將問(wen)題的答(da)案和知識點自己(ji)說出來。更好(hao)的方法(fa)應(ying)該是把回答(da)問(wen)題的機會留給(gei)學(xue)生，讓(rang)同學(xue)多(duo)思考，引(yin)導學(xue)生去(qu)思考才是老(lao)師應(ying)該做的。

　　五、用最簡潔準確的需要對待課堂

　　通過一(yi)節(jie)節(jie)課(ke)的試講，我的指導老師也很認(ren)真的幫我聽課(ke)，發現(xian)了(le)一(yi)些需要注意(yi)的小問題(ti)。

　　在課堂中，我的有(you)些(xie)教學語言并不是(shi)很清楚和明確，沒(mei)有(you)用(yong)簡潔的語言去概(gai)括一個知(zhi)(zhi)識點。有(you)時候太(tai)啰嗦(suo)，或者沒(mei)有(you)條理的教育語言會影響到孩子們(men)的吸收(shou)知(zhi)(zhi)識。

　　我相信通過不斷地練習和充分的(de)課(ke)(ke)前準備，能(neng)鍛(duan)煉自己在課(ke)(ke)堂上使用最簡潔且準確的(de)教學語言，易于學生的(de)理(li)解。

　　六、課堂要“留白”

　　參加教育實習一(yi)(yi)段時間(jian)下來，我(wo)對(dui)小學生(sheng)的學習和性格已經(jing)有了(le)一(yi)(yi)個(ge)大(da)致(zhi)的概(gai)念，周圍的老師(shi)們也很(hen)親切，讓我(wo)更加熱愛教師(shi)這個(ge)職(zhi)業。

　　在(zai)習慣(guan)教學(xue)課(ke)(ke)堂(tang)之余，我也慢慢發現了一點小(xiao)門道，就是(shi)在(zai)課(ke)(ke)堂(tang)授課(ke)(ke)時(shi)要(yao)給學(xue)生(sheng)(sheng)“留白”，這個留白并不是(shi)讓學(xue)生(sheng)(sheng)自己去自學(xue)，而是(shi)在(zai)課(ke)(ke)堂(tang)上要(yao)留給學(xue)生(sheng)(sheng)盡可能多(duo)的(de)活(huo)動和思維空間(jian)。在(zai)教師培訓(xun)的(de)時(shi)候(hou)專家有提到，在(zai)課(ke)(ke)堂(tang)上學(xue)生(sheng)(sheng)占用的(de)時(shi)間(jian)要(yao)大于(yu)等于(yu)80％，而教師所占用的(de)時(shi)間(jian)要(yao)小(xiao)于(yu)等于(yu)20％。

　　在教(jiao)學的過程當中要盡量提高(gao)教(jiao)學的思維(wei)含量，沒(mei)有(you)思維(wei)就沒(mei)有(you)效率。

　　經過(guo)這(zhe)(zhe)(zhe)段時間的(de)實(shi)習，我(wo)覺(jue)得我(wo)更(geng)加成(cheng)熟了，認識(shi)到了理(li)論與實(shi)踐(jian)相(xiang)結合的(de)重要(yao)性。教師是(shi)(shi)一(yi)個很特(te)別的(de)職業，肩(jian)負著(zhu)傳承人類文(wen)明的(de)重任(ren)，是(shi)(shi)人類的(de)文(wen)化橋梁。對于即將走(zou)出大(da)學校門，成(cheng)為這(zhe)(zhe)(zhe)支光(guang)榮隊伍一(yi)員(yuan)的(de)我(wo)來說，責任(ren)更(geng)是(shi)(shi)重大(da)，只(zhi)有擁有過(guo)硬的(de)本領，才能更(geng)好地(di)(di)接過(guo)這(zhe)(zhe)(zhe)副重擔，否則只(zhi)會誤人子弟。隨著(zhu)思想(xiang)境界的(de)提升，我(wo)也切實(shi)體會到了實(shi)習的(de)重大(da)意義(yi)。作為語(yu)文(wen)老師，我(wo)更(geng)要(yao)加倍努(nu)力，不斷擴(kuo)充自己的(de)專業知識(shi)，廣泛閱讀，多(duo)思考，多(duo)鉆研，革新觀念，使(shi)自己成(cheng)為一(yi)名經得起大(da)風大(da)浪考驗的(de)飽(bao)學之士，實(shi)實(shi)在在地(di)(di)為傳播人類文(wen)明貢獻出一(yi)份綿(mian)薄之力。

　　實習(xi)期間，我積極主動向指導(dao)老師請(qing)教(jiao)有關教(jiao)育(yu)方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)問題，聽課(ke)(ke)與講課(ke)(ke)相結(jie)合，每(mei)天(tian)兢(jing)兢(jing)業業，絲毫(hao)不敢怠慢。良好的(de)(de)(de)(de)敬業態度贏得了老師們(men)的(de)(de)(de)(de)一致好評，始終堅持(chi)在自(zi)己工作崗(gang)位上的(de)(de)(de)(de)堅韌毅力(li)也(ye)深(shen)(shen)深(shen)(shen)打動著組里的(de)(de)(de)(de)每(mei)個成員(yuan)，他(ta)們(men)也(ye)樂于將自(zi)己多(duo)年的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)經驗拿出來(lai)與我分(fen)享，因而，我學(xue)(xue)(xue)到了許(xu)多(duo)實用(yong)的(de)(de)(de)(de)技能(neng)，認識(shi)到了能(neng)夠把自(zi)己既有的(de)(de)(de)(de)知識(shi)輕松的(de)(de)(de)(de)傳授給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，而學(xue)(xue)(xue)生(sheng)又(you)樂于接受(shou)，這才(cai)是一名優秀的(de)(de)(de)(de)教(jiao)師。傳授一種切合實際(ji)的(de)(de)(de)(de)知識(shi)技能(neng)，對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)來(lai)說是相當有用(yong)的(de)(de)(de)(de)，所(suo)以(yi)課(ke)(ke)堂的(de)(de)(de)(de)授課(ke)(ke)方(fang)式(shi)也(ye)是不容(rong)忽視的(de)(de)(de)(de)，它(ta)直(zhi)接影響著一個老師的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)成果(guo)。教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)是讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)掌(zhang)握老師傳授的(de)(de)(de)(de)知識(shi)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)是教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)對(dui)象，所(suo)以(yi)，我們(men)不能(neng)只為了講而講，應該更(geng)注重學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)結(jie)果(guo)，應以(yi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)為中心。

　　實(shi)(shi)習(xi)是(shi)一(yi)次(ci)鍛(duan)煉的(de)(de)(de)(de)(de)(de)機會(hui)，它教會(hui)了(le)我許許多多大道理，把我從幻(huan)想(xiang)中一(yi)下(xia)子帶到(dao)了(le)現(xian)實(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活中，弄清楚了(le)自(zi)己所處的(de)(de)(de)(de)(de)(de)社會(hui)大環(huan)境和(he)位置所在，是(shi)這樣(yang)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)真(zhen)實(shi)(shi)，觸手可及。經過幾次(ci)試講，我認識(shi)到(dao)了(le)良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教態和(he)課前充分備課的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要作用，老(lao)師(shi)能否發(fa)揮自(zi)如，能否和(he)學生(sheng)(sheng)們(men)進行(xing)有效的(de)(de)(de)(de)(de)(de)互動，都有賴于這些方面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)。真(zhen)實(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)受，切(qie)(qie)實(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)體會(hui)，我找出了(le)自(zi)己平(ping)時很少注意的(de)(de)(de)(de)(de)(de)細節問(wen)題，這些問(wen)題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)現(xian)，對我來說意義非凡(fan)，對我今后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作也有很大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)幫助，取長補短，這樣(yang)才能不斷進步，沒(mei)有人(ren)一(yi)生(sheng)(sheng)下(xia)來就能做好一(yi)切(qie)(qie)，每(mei)個人(ren)都是(shi)在不斷的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學習(xi)中慢慢成長，最(zui)后成熟的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。

　　細細想(xiang)來(lai)，我覺得我的(de)(de)收獲有知識方面(mian)的(de)(de)，也有為人處事能(neng)力(li)方面(mian)的(de)(de)提(ti)高。總之，這是一個充(chong)滿了(le)機遇(yu)和(he)挑戰的(de)(de)現(xian)代(dai)化社(she)會，我覺得不但要(yao)把自己(ji)的(de)(de)工作做好，還(huan)要(yao)與人和(he)諧共事，搞好團結，真(zhen)心對待別人，才能(neng)換來(lai)別人的(de)(de)尊敬(jing)。這些都是我在實習后悟出(chu)來(lai)的(de)(de)，也是我受益終(zhong)生的(de)(de)道理(li)。

大學生教育實習總結5

　　20xx年(nian)9月(yue)5日到11月(yue)25日期間，我(wo)(wo)在xx市職業高中(zhong)進行了為期兩個多(duo)(duo)月(yue)的教育實(shi)習(xi)(xi)。回顧這(zhe)兩個月(yue)，雖然實(shi)習(xi)(xi)生活比(bi)想象中(zhong)辛苦，但很有(you)意義。短短兩個月(yue)的實(shi)習(xi)(xi)，這(zhe)里熱心(xin)的老(lao)師、熱情(qing)的同學，都讓我(wo)(wo)體(ti)(ti)驗了許多(duo)(duo)，感(gan)受(shou)了許多(duo)(duo)，成(cheng)長了許多(duo)(duo)。使我(wo)(wo)的實(shi)習(xi)(xi)工作取得(de)了比(bi)較圓滿的成(cheng)功(gong)。我(wo)(wo)向前(qian)輩老(lao)師們學習(xi)(xi)他們的教學經驗和(he)班主(zhu)任(ren)工作的管理藝術(shu)，從中(zhong)體(ti)(ti)會到教師的喜悅和(he)煩(fan)惱，體(ti)(ti)會到我(wo)(wo)未來工作的快樂，也(ye)有(you)了新(xin)的追(zhui)求。

　　實(shi)習(xi)(xi)(xi)第一(yi)天，帶著期(qi)待和不(bu)安，在(zai)(zai)學(xue)(xue)校領(ling)(ling)導的(de)(de)帶領(ling)(ling)下(xia)，我(wo)(wo)見到(dao)(dao)了(le)(le)(le)我(wo)(wo)的(de)(de)實(shi)習(xi)(xi)(xi)指導老師(shi)(shi)(shi)楊老師(shi)(shi)(shi)，一(yi)位有(you)魄力、教學(xue)(xue)經驗豐富對我(wo)(wo)這(zhe)名實(shi)習(xi)(xi)(xi)生(sheng)指導熱心細(xi)致、負責到(dao)(dao)位的(de)(de)女老師(shi)(shi)(shi)，在(zai)(zai)以后的(de)(de)實(shi)習(xi)(xi)(xi)中(zhong)，她(ta)身上所(suo)表現出來的(de)(de)認(ren)(ren)真(zhen)與(yu)魄力，確實(shi)深(shen)深(shen)地觸動了(le)(le)(le)我(wo)(wo)、影響了(le)(le)(le)我(wo)(wo)。在(zai)(zai)她(ta)的(de)(de)指引下(xia)，我(wo)(wo)很(hen)快認(ren)(ren)識(shi)(shi)了(le)(le)(le)我(wo)(wo)的(de)(de)實(shi)習(xi)(xi)(xi)班(ban)級(ji)，認(ren)(ren)識(shi)(shi)了(le)(le)(le)56個聰明、可(ke)愛(ai)的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)，他們充滿(man)了(le)(le)(le)活力，充滿(man)了(le)(le)(le)生(sheng)機(ji)。隨后我(wo)(wo)進行(xing)了(le)(le)(le)一(yi)段很(hen)簡短甚至有(you)些倉促(cu)的(de)(de)自我(wo)(wo)介紹(shao)，讓他們認(ren)(ren)識(shi)(shi)我(wo)(wo)這(zhe)位新(xin)來的(de)(de)實(shi)習(xi)(xi)(xi)老師(shi)(shi)(shi)。在(zai)(zai)實(shi)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)最初，楊老師(shi)(shi)(shi)總是刻意地提醒學(xue)(xue)生(sheng)，我(wo)(wo)的(de)(de)存在(zai)(zai)。在(zai)(zai)平時的(de)(de)課(ke)堂練(lian)習(xi)(xi)(xi)講(jiang)(jiang)(jiang)解與(yu)批改中(zhong)，楊老師(shi)(shi)(shi)讓我(wo)(wo)參(can)與(yu)到(dao)(dao)課(ke)堂中(zhong)，參(can)與(yu)到(dao)(dao)學(xue)(xue)生(sheng)當中(zhong)去，讓我(wo)(wo)少了(le)(le)(le)幾(ji)分(fen)局促(cu)、少了(le)(le)(le)幾(ji)分(fen)隔(ge)閡(he)，很(hen)快地融入到(dao)(dao)這(zhe)個班(ban)級(ji)。前一(yi)個星期(qi)，實(shi)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)主(zhu)要任務就是聽(ting)課(ke)，看其他老師(shi)(shi)(shi)是怎樣(yang)講(jiang)(jiang)(jiang)課(ke)的(de)(de)。這(zhe)種(zhong)聽(ting)課(ke)和我(wo)(wo)們上學(xue)(xue)時聽(ting)課(ke)是不(bu)一(yi)樣(yang)的(de)(de)，因為這(zhe)種(zhong)聽(ting)課(ke)的(de)(de)重點是觀(guan)察老師(shi)(shi)(shi)怎樣(yang)講(jiang)(jiang)(jiang)課(ke)，學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)如(ru)(ru)何傳授(shou)知識(shi)(shi)，如(ru)(ru)何駕馭課(ke)堂，如(ru)(ru)何控制授(shou)課(ke)時間，而并不(bu)是學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)老師(shi)(shi)(shi)所(suo)講(jiang)(jiang)(jiang)的(de)(de)知識(shi)(shi)。

　　教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)實(shi)(shi)(shi)習是師(shi)(shi)范(fan)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)一個極為重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)踐活動(dong)，是理論(lun)聯系實(shi)(shi)(shi)際(ji)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)途(tu)徑。在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方面，通(tong)過(guo)實(shi)(shi)(shi)習，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)將書本學(xue)(xue)到的(de)(de)(de)(de)知識(shi)運用(yong)到教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)際(ji)中，發(fa)現了(le)(le)自(zi)己在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)(zuo)方面的(de)(de)(de)(de)優(you)缺(que)點，積累了(le)(le)實(shi)(shi)(shi)踐的(de)(de)(de)(de)經驗，爭取在以后的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)實(shi)(shi)(shi)踐中發(fa)揮利用(yong)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)長處(chu)，克服自(zi)己的(de)(de)(de)(de)不足(zu)，從而不斷(duan)改進自(zi)己的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，提高教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量，使我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)更好(hao)地勝任教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)這(zhe)個角色。在班(ban)主(zhu)任工作(zuo)(zuo)方面，通(tong)過(guo)實(shi)(shi)(shi)習，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)對班(ban)主(zhu)任工作(zuo)(zuo)有(you)了(le)(le)一個初步的(de)(de)(de)(de)了(le)(le)解和認識(shi)，對什么(me)是班(ban)主(zhu)任工作(zuo)(zuo)、如何做(zuo)好(hao)班(ban)主(zhu)任工作(zuo)(zuo)有(you)了(le)(le)一個朦朧的(de)(de)(de)(de)概念，這(zhe)對于我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)以后的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)都(dou)有(you)著極大的(de)(de)(de)(de)幫(bang)助。實(shi)(shi)(shi)習，讓我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)收獲(huo)，讓我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)成長，更讓我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)明白：成為一名(ming)老(lao)師(shi)(shi)，一名(ming)合格、優(you)秀的(de)(de)(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)仍需不斷(duan)地學(xue)(xue)習、不斷(duan)地努力(li)，在實(shi)(shi)(shi)踐中摸索(suo)、在實(shi)(shi)(shi)踐中進步！

　　教(jiao)學是(shi)一個很(hen)個性化的(de)(de)過(guo)程，每個老(lao)(lao)師都有(you)屬于自己(ji)的(de)(de)教(jiao)學方法、教(jiao)學風格(ge)，有(you)著自己(ji)的(de)(de)獨到之處，在教(jiao)學實踐中善于與其(qi)他老(lao)(lao)師的(de)(de)交流、聽其(qi)他老(lao)(lao)師的(de)(de)課、從其(qi)他老(lao)(lao)師的(de)(de)課堂中學習(xi)、虛心地(di)向其(qi)他老(lao)(lao)師請教(jiao)，這要比自己(ji)盲目地(di)摸索要直接、更省力、更見效(xiao)。

　　楊(yang)(yang)老(lao)師(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)一位(wei)(wei)善(shan)(shan)于言(yan)談(tan)的(de)(de)(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)，作為一位(wei)(wei)專科出身(shen)的(de)(de)(de)(de)她(ta)(ta)，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)成績(ji)卻(que)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)非常得出色，她(ta)(ta)對自(zi)己的(de)(de)(de)(de)評(ping)價就是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)善(shan)(shan)于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，領悟性高。剛剛成為一名老(lao)師(shi)(shi)，她(ta)(ta)從搭檔(dang)的(de)(de)(de)(de)班主任(ren)身(shen)上學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)到(dao)了班級的(de)(de)(de)(de)管理(li)、課堂的(de)(de)(de)(de)調控以及如何(he)調動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)興趣(qu)和(he)積極性。而在(zai)同行中(zhong)，她(ta)(ta)向(xiang)其(qi)他老(lao)師(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)計(ji)算機(ji)課堂上的(de)(de)(de)(de)邏輯性、條理(li)性和(he)善(shan)(shan)于培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)邏輯思(si)維(wei)(wei)，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生形成清晰的(de)(de)(de)(de)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)思(si)維(wei)(wei)，向(xiang)資深的(de)(de)(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)知識點(dian)的(de)(de)(de)(de)處理(li)和(he)重難點(dian)的(de)(de)(de)(de)把握，向(xiang)新老(lao)師(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)優秀(xiu)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)設計(ji)。在(zai)指導教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)過程中(zhong)，楊(yang)(yang)老(lao)師(shi)(shi)經常指導我(wo)怎樣把內容(rong)講(jiang)清楚，怎樣充分(fen)的(de)(de)(de)(de)調動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)積極性，機(ji)智(zhi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會讓課堂更有魅力，有時候還收(shou)到(dao)意外(wai)的(de)(de)(de)(de)好(hao)效果呢。楊(yang)(yang)老(lao)師(shi)(shi)也常跟我(wo)說，教(jiao)(jiao)案(an)的(de)(de)(de)(de)重要性。一篇(pian)好(hao)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)案(an)就是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)將別人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)好(hao)東西(xi)靈(ling)活(huo)地(di)用(yong)在(zai)自(zi)己身(shen)上，善(shan)(shan)于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)其(qi)他老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)優點(dian)。不斷(duan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)別人(ren)(ren)好(hao)的(de)(de)(de)(de)地(di)方，或許就是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)這(zhe)位(wei)(wei)老(lao)師(shi)(shi)不斷(duan)進步原(yuan)因。

　　然(ran)而，學(xue)(xue)(xue)習是(shi)一(yi)門高(gao)深的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)問。學(xue)(xue)(xue)習絕非生(sheng)搬硬套，因為適(shi)合別人的(de)(de)東西(xi)(xi)卻不(bu)(bu)(bu)一(yi)定(ding)適(shi)合自己，一(yi)定(ding)要(yao)結合自己的(de)(de)實際，要(yao)有自己的(de)(de)觀點，明(ming)(ming)確自身所存在(zai)的(de)(de)不(bu)(bu)(bu)足。在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)時(shi)，我先聽了楊老師在(zai)（1）班的(de)(de)課(ke)(ke)，在(zai)還沒(mei)吃透教(jiao)材的(de)(de)情況下，我就簡單(dan)地(di)模仿楊老師的(de)(de)教(jiao)法，將楊老師的(de)(de)課(ke)(ke)生(sheng)搬到(dao)（2）班，結果那堂課(ke)(ke)是(shi)我上(shang)得最失敗(bai)的(de)(de)一(yi)節，許多細節處(chu)理不(bu)(bu)(bu)當，條理不(bu)(bu)(bu)清(qing)晰、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)重(zhong)難點沒(mei)有把握好(hao)，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)銜接不(bu)(bu)(bu)流暢，聲(sheng)音沒(mei)有穿透力(li)，激情不(bu)(bu)(bu)夠，親和力(li)不(bu)(bu)(bu)強，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)并(bing)沒(mei)有掌握好(hao)，更不(bu)(bu)(bu)用說以后他們(men)怎么(me)靈活(huo)運用到(dao)現實生(sheng)活(huo)中去(qu)。這堂課(ke)(ke)讓我明(ming)(ming)白(bai)要(yao)在(zai)有自己的(de)(de)東西(xi)(xi)的(de)(de)基礎上(shang)學(xue)(xue)(xue)習，要(yao)會學(xue)(xue)(xue)，而不(bu)(bu)(bu)是(shi)模仿。

　　經(jing)驗是(shi)總結出來的(de)，想要(yao)在教學上得(de)到提高(gao)就(jiu)要(yao)堅持及時(shi)(shi)的(de)教學反(fan)思。這是(shi)楊(yang)老(lao)(lao)師(shi)反(fan)復強調的(de)，也(ye)是(shi)她的(de)經(jing)驗之(zhi)談，更是(shi)我(wo)的(de)切身體會(hui)(hui)。每(mei)一節課從不(bu)用角度不(bu)同標(biao)準評價，都會(hui)(hui)存(cun)在缺憾。所以我(wo)不(bu)應為上課時(shi)(shi)的(de)缺漏或錯誤而耿耿于懷，而應請教楊(yang)老(lao)(lao)師(shi)或其他老(lao)(lao)師(shi)尋(xun)找解決的(de)辦法及時(shi)(shi)彌補，也(ye)為下次(ci)出現(xian)類似的(de)情況(kuang)提供經(jing)驗。

　　短短的兩個月的實(shi)習已經(jing)結束(shu)，在(zai)這次實(shi)習中(zhong)我(wo)的能(neng)力都得(de)到了鍛煉和(he)提高對(dui)我(wo)今(jin)后的學習、生(sheng)活和(he)工作(zuo)產生(sheng)深遠(yuan)的影響，是我(wo)人生(sheng)中(zhong)的一次偉大的經(jing)歷(li)，也將成為我(wo)一生(sheng)中(zhong)的寶貴財富(fu)。同(tong)時也讓我(wo)認識到教育是神圣而(er)細致的，教師(shi)是崇高而(er)平凡的。教育不(bu)是兒戲，做一名(ming)教師(shi)不(bu)容易，做一名(ming)優秀(xiu)教師(shi)更不(bu)容易！

大學生教育實習總結6

　　作(zuo)(zuo)為(wei)一名當代大學生(sheng)，還(huan)是(shi)一名師(shi)范生(sheng)，參加社會(hui)實踐很必要，可是(shi)我一直沒有這方面的準備，我覺得(de)自(zi)己(ji)畢業以(yi)后還(huan)不(bu)一定會(hui)從(cong)事教師(shi)工作(zuo)(zuo)呢，參加教學實踐是(shi)不(bu)是(shi)有點多(duo)余呢，抱著這個想法，我一直沒有像其他(ta)同學一樣(yang)，參加社會(hui)實踐。

　　最后(hou)還是一個(ge)偶然的(de)時間刺激了我，我看到宿舍(she)里的(de)人都出去實習了，就我一人孤零零的(de)守在宿舍(she)，我最后(hou)決定還是參加社會(hui)實踐(jian)吧(ba)，這樣沒有壞(huai)處，只要好(hao)處。

　　我實(shi)習所在的學(xue)校是一所鄉村學(xue)校。實(shi)習的基本內容包括三(san)部分：課堂教學(xue)、班主(zhu)任工作和教育調查。

　　古人云：“知(zhi)之者不如(ru)好知(zhi)者，好知(zhi)者不如(ru)樂知(zhi)者。”興趣(qu)(qu)對于一個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)習(xi)來說是一個(ge)至關重要的(de)條件。興趣(qu)(qu)是學(xue)(xue)習(xi)入(ru)門的(de)階梯(ti)興趣(qu)(qu)孕育著愿望，興趣(qu)(qu)溢生(sheng)動力(li)。那(nei)么如(ru)何才(cai)能激(ji)發學(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)習(xi)興趣(qu)(qu)呢？

　　在(zai)班(ban)(ban)(ban)主任實習工作中，我(wo)(wo)在(zai)班(ban)(ban)(ban)上開展了主題班(ban)(ban)(ban)會(hui)活動。起(qi)初，我(wo)(wo)遇到了許多(duo)困難(nan)：比如(ru)(ru)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)不配合就常(chang)常(chang)令我(wo)(wo)痛心(xin)疾首。當(dang)時，有人(ren)建議我(wo)(wo)使用(yong)強制方法。比如(ru)(ru)說罰站、罰蹲等。誠然(ran)，這(zhe)種方法可以勉強維持班(ban)(ban)(ban)級秩序。然(ran)而，這(zhe)也無疑(yi)加深了老師與(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)之間(jian)的(de)(de)(de)(de)隔閡(he)，甚至會(hui)使學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)產生(sheng)(sheng)(sheng)厭(yan)學(xue)的(de)(de)(de)(de)心(xin)理。作為教(jiao)育工作者(zhe)，就要想方設(she)法創(chuang)設(she)民主和諧的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)氣氛，在(zai)教(jiao)學(xue)活動中建立平等的(de)(de)(de)(de)師生(sheng)(sheng)(sheng)關系。而且，教(jiao)師要把自己當(dang)成活動中的(de)(de)(de)(de)一員，是學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)活動的(de)(de)(de)(de)組織(zhi)者(zhe)、參與(yu)者(zhe)、引發(fa)者(zhe)，是學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)習伙伴、知(zhi)心(xin)朋友。

　　通過(guo)和學(xue)(xue)生的(de)接觸(chu)也(ye)使得我(wo)對班(ban)(ban)上的(de)一(yi)些(xie)學(xue)(xue)生有了(le)一(yi)定的(de)了(le)解。班(ban)(ban)上有幾個(ge)(ge)同學(xue)(xue)家(jia)庭相當(dang)困難(nan)(nan)，于是有人向(xiang)我(wo)提議：在主題(ti)(ti)班(ban)(ban)會(hui)上為(wei)這(zhe)些(xie)同學(xue)(xue)獻愛(ai)心(xin)——為(wei)他們捐(juan)款。可是，經過(guo)我(wo)的(de)再(zai)四考慮，我(wo)還是把他否定了(le)。因為(wei)，為(wei)貧困生捐(juan)款獻愛(ai)心(xin)動機非常(chang)好(hao)，可是這(zhe)樣做(zuo)卻很容易(yi)傷害學(xue)(xue)生的(de)自(zi)尊心(xin)。學(xue)(xue)生沒有了(le)自(zi)尊，也(ye)就很難(nan)(nan)再(zai)有強烈的(de)學(xue)(xue)習興趣(qu)了(le)。最終(zhong)，我(wo)還是把班(ban)(ban)會(hui)主題(ti)(ti)敲定為(wei)一(yi)個(ge)(ge)十分時尚的(de)主題(ti)(ti)——迎(ying)奧運。

　　為了辦好這個班(ban)會(hui)，我(wo)努力為每一個同(tong)學(xue)(xue)創(chuang)造展示自我(wo)的(de)機會(hui)，提供(gong)展現自我(wo)的(de)平臺，使每一個學(xue)(xue)生(sheng)都能夠體(ti)驗到(dao)成(cheng)功(gong)的(de)愉悅，感(gan)覺到(dao)自我(wo)的(de)價值，品(pin)嘗到(dao)其(qi)中(zhong)(zhong)的(de)樂趣。結果，在準(zhun)備班(ban)會(hui)的(de)過(guo)程中(zhong)(zhong)，同(tong)學(xue)(xue)們(men)都很積極。班(ban)會(hui)的(de)節目花(hua)樣繁多(duo)，唱歌(ge)、跳(tiao)舞等(deng)應有(you)盡(jin)有(you)，而且還組織一次辯論會(hui)。論題為：體(ti)育(yu)是否可以創(chuang)造友誼。辯論中(zhong)(zhong)雙方各執異(yi)詞，辯論深(shen)刻(ke)到(dao)位。另外，為了普及奧運知識，我(wo)還在班(ban)會(hui)上舉行了一次聲勢浩大的(de)“奧運知識有(you)獎(jiang)搶答活動”。每個學(xue)(xue)生(sheng)的(de)積極性都很濃烈、熱情也(ye)很高漲。最后一曲笛(di)子獨奏——歌(ge)唱祖國將班(ban)會(hui)推向(xiang)了高潮。

　　當然，在開展班會活(huo)動過程中(zhong)，我(wo)(wo)也發(fa)現了一(yi)些問(wen)題(ti)。我(wo)(wo)曾經問(wen)過班上的同學一(yi)個(ge)問(wen)題(ti)：一(yi)斤棉(mian)花和一(yi)斤鐵哪個(ge)重(zhong)？盡管我(wo)(wo)一(yi)再“放水”，可(ke)是(shi)人有為數不少的人回(hui)答：“當然是(shi)一(yi)斤鐵重(zhong)了！”

　　最近，我(wo)還在學生(sheng)的(de)習作(zuo)中發現這(zhe)樣(yang)的(de)句子：“除夕(xi)之夜，深藍色的(de)天空中掛著一輪金黃色的(de)圓(yuan)月(yue)。”除夕(xi)之夜，天空中又怎(zen)么可能出(chu)現一輪金黃色的(de)圓(yuan)月(yue)呢？嚴重失真，近乎荒(huang)謬。其實，這(zhe)僅是一個常識(shi)性的(de)問題，這(zhe)樣(yang)簡單的(de)問題都回(hui)答不好，問題似乎就(jiu)變得(de)(de)復雜(za)了(le)，值得(de)(de)我(wo)們教育(yu)(yu)工作(zuo)者深思(si)了(le)：不懂得(de)(de)這(zhe)些常識(shi)的(de)學生(sheng)，又怎(zen)能擁有完整的(de)人生(sheng)？這(zhe)樣(yang)的(de)教育(yu)(yu)能被稱作(zuo)素質教育(yu)(yu)嗎？

　　此(ci)外在一(yi)些觀摩課上，還(huan)常常呈現表(biao)演的(de)風氣(qi)。一(yi)個學(xue)生回答(da)了一(yi)個很簡(jian)單的(de)問(wen)題后(hou)。教師說：“講得真好！”其余(yu)同學(xue)馬(ma)上“啪(pa)、啪(pa)、啪(pa)”地鼓起掌來(lai)。另一(yi)個同學(xue)回答(da)了另一(yi)個簡(jian)單的(de)問(wen)題，也(ye)得到(dao)了同樣的(de).“殊榮”。一(yi)節課下來(lai)，表(biao)揚不斷，掌聲此(ci)起彼伏。這就是明顯(xian)的(de)弄(nong)虛作假(jia)，這種現象很值(zhi)得我們去(qu)深思。

　　針對以上問(wen)題，我(wo)也(ye)想提(ti)出一(yi)些意見和建議：

　　3、 為(wei)了(le)激發(fa)學生的(de)學習積(ji)極(ji)性，我們很有(you)必(bi)要把教育的(de)著眼點放低(di)一些(xie)。讓他(ta)(ta)們發(fa)現愛(ai)其實(shi)很容易；愛(ai)就(jiu)在(zai)身邊；愛(ai)就(jiu)在(zai)兒女親情里；愛(ai)就(jiu)在(zai)柴米油鹽中(zhong)。為(wei)此，我給孩(hai)子們布置了(le)一道別開生面的(de)作業(ye)——親情作業(ye)。即讓孩(hai)子在(zai)吃(chi)飯時給他(ta)(ta)的(de)父(fu)母夾夾菜、在(zai)晚上睡覺前(qian)為(wei)他(ta)(ta)的(de)長輩們洗洗腳。

　　1、 教(jiao)師(shi)應(ying)(ying)該堅(jian)持客觀(guan)的(de)(de)原則(ze)。弄(nong)虛(xu)作假(jia)對(dui)學(xue)生的(de)(de)影(ying)響是十分深遠的(de)(de)。因為從(cong)教(jiao)師(shi)的(de)(de)職業道德，從(cong)教(jiao)師(shi)在學(xue)生、家長的(de)(de)心目中的(de)(de)形象以及(ji)從(cong)教(jiao)師(shi)的(de)(de)高尚責任來(lai)看教(jiao)師(shi)都不應(ying)(ying)該弄(nong)虛(xu)作假(jia)。而應(ying)(ying)該堅(jian)持客觀(guan)的(de)(de)原則(ze)。只有這樣(yang)，教(jiao)育(yu)才能(neng)更富于魅力。

　　2、 針(zhen)對(dui)學生所犯的常識性(xing)的錯誤。教師應該(gai)科學地因材施教，使學生的德、智(zhi)、體、美、勞等方面(mian)得到綜合的發展(zhan)。

　　教育是(shi)一個(ge)互動(dong)的過(guo)(guo)程(cheng)，老(lao)師只要認真投入教學(xue)，孩子就會積極配合。這種過(guo)(guo)程(cheng)是(shi)很開(kai)心的！這次實習令我(wo)(wo)感受頗(po)多(duo)。一方面，我(wo)(wo)深(shen)感知識學(xue)問浩如煙(yan)海，使得我(wo)(wo)不得不晝夜苦讀；另一方面我(wo)(wo)也深(shen)深(shen)地體會到(dao)(dao)教學(xue)相長的深(shen)刻內涵。比如在(zai)我(wo)(wo)從(cong)事教育教學(xue)活(huo)動(dong)時。在(zai)我(wo)(wo)第一次深(shen)入課堂時，我(wo)(wo)就遇到(dao)(dao)了許多(duo)師范學(xue)校里沒學(xue)過(guo)(guo)、沒想過(guo)(guo)的難題(ti)。即當自

　　任(ren)口才出(chu)眾(zhong)的我(wo)繪聲繪色(se)地(di)講完一節課后，我(wo)問學生：“你們聽完課，印象最深的是(shi)什么？”學生面(mian)面(mian)相覷(qu)，茫(mang)然無語。學生何以如此呢？在我(wo)看(kan)來(lai)主要是(shi)由(you)于學生沒有學習的興趣。

　　通(tong)過(guo)這個實(shi)習，我(wo)(wo)深(shen)深(shen)的(de)(de)為(wei)我(wo)(wo)之前(qian)的(de)(de)想(xiang)法感到(dao)愧疚，教(jiao)師(shi)是(shi)一項(xiang)極為(wei)神圣的(de)(de)職業，我(wo)(wo)則(ze)呢么(me)會(hui)不(bu)抱著將來不(bu)一定參(can)加(jia)教(jiao)師(shi)工作的(de)(de)想(xiang)法呢，特別是(shi)我(wo)(wo)居(ju)然不(bu)去(qu)參(can)加(jia)社會(hui)實(shi)踐，這令我(wo)(wo)很(hen)感到(dao)后(hou)悔(hui)，自(zi)己(ji)的(de)(de)想(xiang)法令我(wo)(wo)很(hen)失敗。

　　不過我(wo)(wo)還是會有機會的，我(wo)(wo)已經改正了我(wo)(wo)的想法，我(wo)(wo)在今后的工作中，我(wo)(wo)還是會繼續的努(nu)力(li)的，我(wo)(wo)知道我(wo)(wo)在將來(lai)的一天(tian)會實現自己的夢想的！

大學生教育實習總結7

　　參加學(xue)(xue)校組織的(de)(de)頂崗實習已經(jing)有(you)四個月的(de)(de)時間了，在這段時間里，我(wo)從(cong)一名學(xue)(xue)生(sheng)轉變(bian)為一名教(jiao)師，肩(jian)負起(qi)教(jiao)書育人(ren)的(de)(de)重任，其中有(you)辛(xin)酸也有(you)甘甜，但都教(jiao)會了我(wo)成長。下面(mian)我(wo)將從(cong)生(sheng)活方(fang)面(mian)談談自(zi)己頂崗實習期間的(de)(de)收獲和感悟。

　　一、自理自立

　　在(zai)頂崗實(shi)習之前，我(wo)(wo)雖然(ran)是(shi)個長期住校的(de)學(xue)(xue)生，但是(shi)生活上還不是(shi)特別(bie)自立。頂崗實(shi)習以(yi)(yi)后，由于條件有限(xian)，我(wo)(wo)們經常需要(yao)自己做飯(fan)，這樣我(wo)(wo)就慢慢地(di)學(xue)(xue)會了做飯(fan)。雖然(ran)做的(de)都(dou)是(shi)些最(zui)簡(jian)單(dan)的(de)飯(fan)菜，但是(shi)相比于我(wo)(wo)以(yi)(yi)前的(de)什么什么都(dou)不會，的(de)確有了很大的(de)進(jin)步。

　　在(zai)這里(li)(li)冬季(ji)的(de)羽絨服、床(chuang)單被罩等衣物(wu)都自(zi)(zi)己(ji)清(qing)洗(xi)，而不(bu)是像原來那樣拿到洗(xi)衣店(dian)去洗(xi);在(zai)這里(li)(li)所有開線的(de)衣物(wu)也(ye)自(zi)(zi)己(ji)試(shi)著縫縫補補接著穿;在(zai)這里(li)(li)所有壞了(le)的(de)器物(wu)我們都試(shi)著自(zi)(zi)己(ji)修理，或是想法(fa)找東(dong)西(xi)代替，適(shi)應了(le)這種生(sheng)(sheng)(sheng)活之(zhi)后，就發現(xian)自(zi)(zi)己(ji)真的(de)自(zi)(zi)立自(zi)(zi)強(qiang)(qiang)了(le)很多。實習生(sheng)(sheng)(sheng)活不(bu)僅要求我們在(zai)自(zi)(zi)己(ji)的(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活中自(zi)(zi)立，在(zai)心理上更要獨立和堅強(qiang)(qiang)。

　　因為(wei)我們(men)(men)所(suo)扮演(yan)的(de)角色不僅是(shi)學生，更重要的(de)是(shi)一名老師，所(suo)以我們(men)(men)必須以一名教師的(de)標準來(lai)嚴格(ge)要求自(zi)(zi)己(ji)(ji)，對(dui)(dui)學校負(fu)(fu)責(ze)，對(dui)(dui)領導負(fu)(fu)責(ze)，對(dui)(dui)學生負(fu)(fu)責(ze)，也對(dui)(dui)自(zi)(zi)己(ji)(ji)負(fu)(fu)責(ze)。這(zhe)樣我們(men)(men)自(zi)(zi)己(ji)(ji)就得首先從心理上強大起來(lai)，經受住各方(fang)壓力，努力協調(diao)各方(fang)關系，并不斷完善自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)教學事宜，讓(rang)自(zi)(zi)己(ji)(ji)成為(wei)可以信賴(lai)的(de)同事、老師、和朋(peng)友(you)。

　　二、人際交往

　　頂(ding)崗實習期間(jian)，我(wo)所接觸到的(de)(de)人大(da)概有(you)三類：我(wo)的(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)、我(wo)的(de)(de)同學以及我(wo)的(de)(de)學生。和他們(men)(men)一起的(de)(de)日子，讓我(wo)在人際交(jiao)往方面更加成熟。在與老(lao)師(shi)(shi)們(men)(men)的(de)(de)交(jiao)往中(zhong)，我(wo)始終保持尊重和理解(jie)、虛心和敬(jing)愛的(de)(de)態度(du)。有(you)想法(fa)和意見(jian)會第(di)一時間(jian)和老(lao)師(shi)(shi)們(men)(men)商量，征求他們(men)(men)的(de)(de)看(kan)法(fa);課余(yu)時間(jian)多(duo)和他們(men)(men)接觸和交(jiao)流(liu)，增(zeng)進彼(bi)此的(de)(de)了解(jie);當老(lao)師(shi)(shi)們(men)(men)遇到困難(nan)的(de)(de)時候(hou)，我(wo)也主動提供力所能及的(de)(de)幫助(zhu)。

　　對(dui)于和(he)(he)我(wo)(wo)(wo)一(yi)(yi)樣來自河北師(shi)大的(de)同(tong)學，我(wo)(wo)(wo)們朝(chao)夕相(xiang)(xiang)處(chu)，相(xiang)(xiang)互幫助，互相(xiang)(xiang)鼓勵，無論在(zai)(zai)工(gong)作上(shang)還(huan)是(shi)生(sheng)活上(shang)，都(dou)像親如一(yi)(yi)家的(de)姐妹。雖然大家偶(ou)爾也會(hui)(hui)意見不合或是(shi)小吵(chao)小鬧，但(dan)是(shi)過去(qu)之(zhi)后(hou)大家冷靜下來，又會(hui)(hui)重(zhong)新回到相(xiang)(xiang)親相(xiang)(xiang)敬的(de)狀態，甚至比以(yi)前關系(xi)更鐵(tie)更好。生(sheng)活的(de)很(hen)大一(yi)(yi)部分時(shi)(shi)間我(wo)(wo)(wo)都(dou)是(shi)和(he)(he)學生(sheng)們一(yi)(yi)起度過的(de)。面對(dui)這些比我(wo)(wo)(wo)小不了幾歲的(de)高中生(sheng)，我(wo)(wo)(wo)有很(hen)多感(gan)悟和(he)(he)體(ti)會(hui)(hui)。有時(shi)(shi)候(hou)(hou)我(wo)(wo)(wo)理解不了同(tong)樣作為90后(hou)，他們的(de)思(si)想何(he)以(yi)跟我(wo)(wo)(wo)相(xiang)(xiang)差如此(ci)大;有時(shi)(shi)候(hou)(hou)我(wo)(wo)(wo)感(gan)嘆(tan)同(tong)樣作為90后(hou)，他們的(de)精力怎么能(neng)(neng)夠那樣旺盛;有時(shi)(shi)候(hou)(hou)我(wo)(wo)(wo)歡慰(wei)同(tong)樣作為90后(hou)，他們的(de)笑(xiao)臉怎么能(neng)(neng)夠如此(ci)可愛(ai)。和(he)(he)他們在(zai)(zai)一(yi)(yi)起，我(wo)(wo)(wo)是(shi)師(shi)，也是(shi)友。

　　我(wo)一面要(yao)保持教師的(de)(de)(de)嚴肅(su)，一面也要(yao)保持朋友的(de)(de)(de)體貼(tie)。開(kai)始的(de)(de)(de)時候(hou)總(zong)是把握不好(hao)這之間的(de)(de)(de)度，但(dan)是隨(sui)著(zhu)時間的(de)(de)(de)推移，當我(wo)們(men)成(cheng)(cheng)為了亦師亦友的(de)(de)(de)時候(hou)，我(wo)忽(hu)然發(fa)現，其實只要(yao)付出心(xin)，我(wo)們(men)就可(ke)(ke)以(yi)成(cheng)(cheng)為朋友，就可(ke)(ke)以(yi)成(cheng)(cheng)為關系良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)師生。所(suo)以(yi)我(wo)也很(hen)感謝(xie)這幫90后的(de)(de)(de)小朋友們(men)。

　　頂崗實(shi)習(xi)(xi)(xi)的日(ri)子即將(jiang)了，我在(zai)這期間收獲(huo)了很(hen)多(duo)(duo)，也(ye)對實(shi)習(xi)(xi)(xi)學校有了很(hen)多(duo)(duo)不舍和(he)留戀。現在(zai)我很(hen)想感謝河(he)北師大提(ti)供了這次(ci)實(shi)習(xi)(xi)(xi)的機(ji)會(hui)，通過實(shi)習(xi)(xi)(xi)我成長(chang)了許(xu)多(duo)(duo)，以后(hou)無(wu)論走到(dao)哪里，無(wu)論做什么，實(shi)習(xi)(xi)(xi)的日(ri)子都將(jiang)是人(ren)生的一(yi)筆財富，令我難以忘懷。

大學生教育實習總結8

　　一、前言

　　20xx年9月1日(ri)我(wo)(wo)按照學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)實(shi)習要(yao)求來到(dao)鳳(feng)慶縣詩禮鄉詩禮中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)母(mu)校)，開始(shi)了為(wei)(wei)期一(yi)個(ge)半月的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育實(shi)習，它使(shi)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)理論變為(wei)(wei)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)實(shi)踐報告，使(shi)虛擬教(jiao)學(xue)(xue)(xue)變為(wei)(wei)真(zhen)正的(de)(de)(de)(de)面(mian)(mian)對面(mian)(mian)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)。經(jing)歷了一(yi)個(ge)半月的(de)(de)(de)(de)實(shi)習生(sheng)活(huo)，讓我(wo)(wo)初(chu)嘗了身為(wei)(wei)一(yi)名教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)酸甜苦(ku)辣，也更讓我(wo)(wo)體會(hui)到(dao)當一(yi)名教(jiao)師(shi)所肩負(fu)的(de)(de)(de)(de)責任。我(wo)(wo)在(zai)這里收獲一(yi)段快(kuai)樂而難忘的(de)(de)(de)(de)時光(guang)。我(wo)(wo)不僅從各(ge)個(ge)老師(shi)和(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)們(men)的(de)(de)(de)(de)身上學(xue)(xue)(xue)到(dao)了很多(duo)東(dong)西，而且和(he)他們(men)成(cheng)為(wei)(wei)朋友，更重要(yao)的(de)(de)(de)(de)是，這段時間的(de)(de)(de)(de)實(shi)習鍛煉(lian)，使(shi)我(wo)(wo)完成(cheng)了由學(xue)(xue)(xue)生(sheng)到(dao)實(shi)習老師(shi)的(de)(de)(de)(de)華麗轉變，提升了個(ge)人素養。

　　二、實習情況

　　我(wo)在聽了(le)指(zhi)導老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)體育課后，開始獨自授課，雖然剛開始心情特別緊張，由于經驗不(bu)(bu)足和(he)應變能(neng)力不(bu)(bu)強，教(jiao)室出現了(le)教(jiao)學(xue)技能(neng)運(yun)用(yong)不(bu)(bu)嫻熟。為(wei)了(le)彌補自己的(de)(de)(de)不(bu)(bu)足，我(wo)嚴格按照學(xue)校和(he)指(zhi)導老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)要求，認(ren)真仔細地備好(hao)(hao)課，寫好(hao)(hao)每一節課的(de)(de)(de)教(jiao)案，主動向其他(ta)同學(xue)和(he)老(lao)師(shi)學(xue)習，多多向人請教(jiao)，把握(wo)好(hao)(hao)每次上課的(de)(de)(de)機(ji)會，鍛煉和(he)培(pei)養(yang)自己的(de)(de)(de)授課能(neng)力。

　　首先，我(wo)實習的(de)(de)是(shi)九年級，教學(xue)(xue)(xue)內容主要(yao)是(shi)中(zhong)(zhong)考體(ti)育內容的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習，面對(dui)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)就自(zi)身而(er)言(yan)，就需要(yao)對(dui)他(ta)們(men)有一(yi)點點的(de)(de)耐(nai)心、同時也需要(yao)決心。他(ta)們(men)不(bu)能夠像(xiang)高中(zhong)(zhong)生(sheng)一(yi)樣去(qu)自(zi)我(wo)學(xue)(xue)(xue)習，自(zi)我(wo)管理(li)。他(ta)們(men)都有了自(zi)己的(de)(de)思想和(he)主見不(bu)相干不(bu)想學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)東西就不(bu)好(hao)好(hao)學(xue)(xue)(xue)，可(ke)是(shi)現在通過(guo)(guo)我(wo)的(de)(de)努(nu)力(li)他(ta)們(men)和(he)以(yi)前(qian)完全不(bu)一(yi)樣了，都很配合我(wo)的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)。我(wo)結(jie)合自(zi)己所學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)知識和(he)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自(zi)身的(de)(de)特(te)點，認(ren)真(zhen)仔(zi)細(xi)地備好(hao)課(ke)，寫(xie)好(hao)每(mei)一(yi)節課(ke)的(de)(de)教案，并向指導老師真(zhen)求意見和(he)建議，最(zui)后經(jing)過(guo)(guo)老師簽字后才進行授課(ke)。上課(ke)期間(jian)我(wo)發現哨(shao)子的(de)(de)作(zuo)用(yong)不(bu)可(ke)小視，當學(xue)(xue)(xue)生(sheng)們(men)不(bu)聽(ting)話時只要(yao)鳴(ming)哨(shao)他(ta)們(men)就立即安靜了，這為我(wo)上課(ke)起到了重(zhong)大作(zuo)用(yong)。經(jing)過(guo)(guo)一(yi)個多月的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)們(men)組(zu)織紀律性得到明顯(xian)提(ti)(ti)升，自(zi)身素質也得到一(yi)定提(ti)(ti)高。

　　其次，在(zai)(zai)體育游戲(xi)活(huo)(huo)動時，要善于使用小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)活(huo)(huo)動的(de)(de)(de)方(fang)法。通過小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)競賽、小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)分工、各人負責等的(de)(de)(de)形式(shi)，可以(yi)提(ti)(ti)高學(xue)生(sheng)(sheng)參與(yu)程(cheng)度(du)，避免有(you)(you)些學(xue)生(sheng)(sheng)偷懶的(de)(de)(de)情緒(xu)，同(tong)時激(ji)發學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)習的(de)(de)(de)熱度(du)。在(zai)(zai)游戲(xi)中，把教師的(de)(de)(de)教學(xue)要求轉化為(wei)學(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)己的(de)(de)(de)愿望，給(gei)學(xue)生(sheng)(sheng)提(ti)(ti)供實(shi)踐(jian)的(de)(de)(de)機會，教室上(shang)氣氛變得活(huo)(huo)躍。體育游戲(xi)在(zai)(zai)課上(shang)能夠營造輕松(song)愉快、活(huo)(huo)潑(po)的(de)(de)(de)活(huo)(huo)動氛圍，有(you)(you)組(zu)(zu)(zu)織、有(you)(you)紀律的(de)(de)(de)開(kai)展游戲(xi)，不失為(wei)一種較好的(de)(de)(de)、簡便易行(xing)的(de)(de)(de)教學(xue)形式(shi)。

　　再次(ci)，在(zai)實習期間(jian)上完正常(chang)課(ke)后我還(huan)(huan)幫助(zhu)指(zhi)導(dao)教師訓練運(yun)(yun)動(dong)(dong)員，輔助(zhu)學(xue)生做各種(zhong)訓練活動(dong)(dong)，細心指(zhi)導(dao)，避免出現傷病情況。我還(huan)(huan)主(zhu)動(dong)(dong)利(li)用自己所學(xue)知識結合小(xiao)學(xue)生運(yun)(yun)動(dong)(dong)員的(de)自身(shen)特點做專門(men)性練習，為提高(gao)運(yun)(yun)動(dong)(dong)員競技能力打(da)好基礎。最后帶(dai)領運(yun)(yun)動(dong)(dong)員做身(shen)體(ti)放松活動(dong)(dong)保證(zheng)每天的(de)運(yun)(yun)動(dong)(dong)量(liang)和運(yun)(yun)動(dong)(dong)強度。功夫不(bu)負有心人(ren)(ren)我帶(dai)領的(de)運(yun)(yun)動(dong)(dong)員在(zai)運(yun)(yun)動(dong)(dong)會中取得了驕人(ren)(ren)成績。

　　最后(hou)，教(jiao)(jiao)師(shi)在體育課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)運用(yong)誘思教(jiao)(jiao)育，教(jiao)(jiao)師(shi)任務(wu)不(bu)是(shi)減少了，輕(qing)松了，反而(er)(er)(er)更(geng)加重(zhong)。因(yin)為體育課(ke)(ke)(ke)不(bu)只是(shi)傳授性的(de)(de)還有引(yin)導學(xue)生(sheng)正確的(de)(de)方(fang)向，學(xue)生(sheng)的(de)(de)回答(da)也不(bu)能(neng)(neng)是(shi)漫無邊際(ji)的(de)(de)雜談，而(er)(er)(er)是(shi)要(yao)(yao)(yao)圍繞著(zhu)本節(jie)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)重(zhong)點來講(jiang)，這對教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)要(yao)(yao)(yao)求就(jiu)更(geng)高(gao)了。它要(yao)(yao)(yao)求教(jiao)(jiao)師(shi)擁有從(cong)容駕馭教(jiao)(jiao)室的(de)(de)能(neng)(neng)力：會提問、善啟發(fa)、懂(dong)歸(gui)納，甚(shen)至(zhi)對學(xue)生(sheng)一些比較特(te)殊的(de)(de)答(da)案能(neng)(neng)隨機應(ying)變予(yu)以(yi)處理。同時，要(yao)(yao)(yao)善于觀察學(xue)生(sheng)的(de)(de)反應(ying)，攫取學(xue)生(sheng)感(gan)興趣的(de)(de)部(bu)分，可以(yi)適當講(jiang)深(shen)講(jiang)透(tou)，而(er)(er)(er)對于學(xue)生(sheng)不(bu)太感(gan)興趣而(er)(er)(er)又(you)不(bu)是(shi)很(hen)重(zhong)要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)部(bu)分可以(yi)一筆帶過。也就(jiu)是(shi)要(yao)(yao)(yao)根據(ju)學(xue)生(sheng)的(de)(de)反應(ying)來調節(jie)講(jiang)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)深(shen)度和(he)廣度。

　　三、總結

　　實習任務圓滿的(de)(de)結束了，自(zi)(zi)我(wo)感覺是上課的(de)(de)應變能(neng)力(li)和語言能(neng)力(li)有很大(da)進步，理論與實踐能(neng)夠完美的(de)(de)結合。體(ti)育教育實習讓我(wo)更(geng)加堅定了獻身教育事業(ye)的(de)(de)決心，我(wo)將繼續(xu)以認真和高(gao)度(du)負責(ze)的(de)(de)態(tai)度(du)虛心學(xue)習，不(bu)(bu)斷完善(shan)自(zi)(zi)己，不(bu)(bu)斷提高(gao)自(zi)(zi)身素質和能(neng)力(li)水平(ping)。總(zong)之(zhi)，實習給我(wo)的(de)(de)大(da)學(xue)生涯留下(xia)了難忘的(de)(de)一頁(ye)，其中的(de)(de)點(dian)點(dian)滴(di)(di)滴(di)(di)，其中的(de)(de)酸甜(tian)苦辣，令我(wo)們回(hui)味，催我(wo)們成熟。在這短(duan)短(duan)教育、教學(xue)實踐中，我(wo)深(shen)切地認識到人(ren)民教師(shi)的(de)(de)崇高(gao)職(zhi)責(ze)，更(geng)深(shen)刻(ke)地體(ti)會到當一名好(hao)教師(shi)的(de)(de)不(bu)(bu)易。我(wo)一定好(hao)好(hao)把握，不(bu)(bu)斷地學(xue)習，不(bu)(bu)斷完善(shan)自(zi)(zi)身，為(wei)以后從事教師(shi)行業(ye)打下(xia)堅實的(de)(de)基礎。

　　在此我由衷的(de)(de)感(gan)謝(xie)詩禮中(zhong)(zhong)學領導和指導老師對(dui)我的(de)(de)指導和幫助，使(shi)我順利圓(yuan)滿完成實習工(gong)作。同時感(gan)謝(xie)詩禮中(zhong)(zhong)學體(ti)育組的(de)(de)各位老師為我提供的(de)(de)實習機會(hui)和對(dui)我的(de)(de)指導。

　　大學生體育教育畢業實習總結(2)

　　在這(zhe)(zhe)段(duan)實習期間，我(wo)經歷了很多(duo)(duo)人(ren)生中(zhong)的(de)第一(yi)(yi)(yi)次(ci)(ci):第一(yi)(yi)(yi)次(ci)(ci)真正站(zhan)上講(jiang)臺(tai)，第一(yi)(yi)(yi)次(ci)(ci)在這(zhe)(zhe)么多(duo)(duo)學生面前講(jiang)授知識(shi)，第一(yi)(yi)(yi)次(ci)(ci)體會到為人(ren)師表的(de)滋味……那么多(duo)(duo)的(de)第一(yi)(yi)(yi)次(ci)(ci)讓我(wo)也(ye)學會很多(duo)(duo)東(dong)西。這(zhe)(zhe)段(duan)充(chong)滿酸、甜、苦(ku)、辣的(de)實習生活，將(jiang)成(cheng)為我(wo)人(ren)生中(zhong)一(yi)(yi)(yi)次(ci)(ci)刻(ke)苦(ku)銘心的(de)經歷，也(ye)將(jiang)成(cheng)為我(wo)今后走上工作崗位(wei)的(de)一(yi)(yi)(yi)筆(bi)巨大財(cai)富(fu)。現(xian)對這(zhe)(zhe)段(duan)實習生活的(de)感想(xiang)以及收獲總(zong)結(jie)如下(xia):

　　生活篇

　　還記得10月12日的(de)(de)下午兩點多(duo)(duo)鐘，我(wo)們(men)實(shi)習(xi)隊(dui)(dui)的(de)(de)12個隊(dui)(dui)員懷著憧憬(jing)，帶著一份喜悅終于(yu)來(lai)到了(le)(le)(le)順德鄭(zheng)裕彤中(zhong)(zhong)學。這(zhe)(zhe)間(jian)中(zhong)(zhong)學是我(wo)們(men)實(shi)習(xi)隊(dui)(dui)三個實(shi)習(xi)點之中(zhong)(zhong)環境(jing)最(zui)好(hao)的(de)(de)一個了(le)(le)(le)，我(wo)很幸運能夠在那么(me)好(hao)的(de)(de)環境(jing)中(zhong)(zhong)實(shi)習(xi)，真(zhen)希(xi)(xi)望能夠快點進入實(shi)習(xi)階(jie)段，其實(shi)現(xian)在已經是處(chu)在實(shi)習(xi)階(jie)段了(le)(le)(le)，確切點說，應該是希(xi)(xi)望早點可(ke)以上(shang)課(ke)，當個真(zhen)正的(de)(de)老師，這(zhe)(zhe)是在來(lai)實(shi)習(xi)前就已經那么(me)期(qi)待了(le)(le)(le)。我(wo)們(men)利用一個下午加晚(wan)上(shang)的(de)(de)時間(jian)，把(ba)行李(li)搬(ban)上(shang)宿(su)舍樓(lou)后，打(da)掃了(le)(le)(le)一遍(bian)宿(su)舍，要呆在這(zhe)(zhe)兩個多(duo)(duo)月呢!然后把(ba)電腦搬(ban)到了(le)(le)(le)我(wo)們(men)的(de)(de)辦公室，以方便我(wo)們(men)以后工作，工作環境(jing)不錯吧(ba)!

　　晚餐(can)時間(jian)到(dao)了(le)，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)一(yi)行人(ren)來(lai)到(dao)飯堂(tang)，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)被(bei)安排在(zai)一(yi)張大(da)圓(yuan)桌(zhuo)用餐(can)，往后(hou)的(de)(de)日子都(dou)是在(zai)這(zhe)(zhe)張大(da)圓(yuan)桌(zhuo)上用餐(can)了(le)。在(zai)用餐(can)禮(li)節方(fang)面，我(wo)(wo)(wo)(wo)覺得(de)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)已經(jing)做到(dao)很有禮(li)貌。來(lai)到(dao)了(le)順(shun)德(de)這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)美食天堂(tang)就一(yi)定離不開(kai)(kai)吃，在(zai)實習的(de)(de)第一(yi)個(ge)(ge)星期(qi)六、日，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)幾個(ge)(ge)隊(dui)(dui)員(yuan)一(yi)起(qi)去品嘗了(le)大(da)良著(zhu)名的(de)(de)特產(chan)，然后(hou)去逛街，對(dui)附近的(de)(de)環(huan)境做了(le)“摸底”調查。在(zai)這(zhe)(zhe)里，有位我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)湛師的(de)(de)師姐，她畢業于(yu)物(wu)理(li)學(xue)院。我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)來(lai)了(le)兩(liang)個(ge)(ge)禮(li)拜后(hou)，她非(fei)常熱誠地邀請我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)吃飯，那天，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)每個(ge)(ge)人(ren)都(dou)很開(kai)(kai)心(xin)。以(yi)后(hou)的(de)(de)每個(ge)(ge)星期(qi)六、日，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)隊(dui)(dui)員(yuan)或(huo)多(duo)或(huo)小都(dou)會(hui)出(chu)去走走，輕松(song)一(yi)下。隨著(zhu)時間(jian)的(de)(de)流逝，記(ji)載著(zhu)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)實習隊(dui)(dui)員(yuan)的(de)(de)生活照(zhao)片就越(yue)來(lai)越(yue)多(duo)了(le)。我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)實習隊(dui)(dui)員(yuan)從一(yi)開(kai)(kai)始(shi)的(de)(de)陌生到(dao)逐漸的(de)(de)認識，再到(dao)現在(zai)深厚的(de)(de)感情，這(zhe)(zhe)一(yi)切一(yi)切永(yong)遠都(dou)會(hui)藏進(jin)我(wo)(wo)(wo)(wo)記(ji)憶的(de)(de)深處!

　　教學工作篇

　　作為一(yi)(yi)名(ming)體育教師(shi)，首先上好(hao)課(ke)(ke)是(shi)(shi)最基(ji)本的(de)要求(qiu)。在(zai)實習前我(wo)做(zuo)了比(bi)較充分的(de)準備，但真正的(de)中學教學對(dui)(dui)我(wo)來說還是(shi)(shi)第(di)一(yi)(yi)次(ci)。從學生轉變為老(lao)(lao)師(shi)，就(jiu)需要慢慢的(de)摸索與(yu)積累。實習的(de)第(di)第(di)二天，我(wo)希望聽(ting)(ting)聽(ting)(ting)指(zhi)導(dao)老(lao)(lao)師(shi)的(de)課(ke)(ke)。出乎意料的(de)是(shi)(shi)，指(zhi)導(dao)老(lao)(lao)師(shi)讓我(wo)直(zhi)接就(jiu)開始(shi)上課(ke)(ke)。我(wo)當時在(zai)想，這是(shi)(shi)指(zhi)導(dao)老(lao)(lao)師(shi)在(zai)考驗我(wo)嗎?對(dui)(dui)于(yu)聽(ting)(ting)課(ke)(ke)，我(wo)是(shi)(shi)想先認真做(zuo)好(hao)聽(ting)(ting)課(ke)(ke)筆(bi)記，聽(ting)(ting)課(ke)(ke)的(de)重點是(shi)(shi)注意指(zhi)導(dao)老(lao)(lao)師(shi)講解思路與(yu)組織(zhi)學生的(de)方法跟(gen)自己的(de)想法的(de)差別，以吸(xi)收老(lao)(lao)師(shi)的(de)優(you)點。但是(shi)(shi)遺憾的(de)是(shi)(shi)，指(zhi)導(dao)老(lao)(lao)師(shi)直(zhi)接就(jiu)把(ba)課(ke)(ke)交給了我(wo)，是(shi)(shi)想看(kan)(kan)看(kan)(kan)我(wo)的(de)能力吧(ba)?。

　　過(guo)了兩天(tian)，我(wo)已經(jing)能(neng)夠(gou)把課(ke)上得(de)(de)(de)很好了，學(xue)生(sheng)們也很喜歡上我(wo)的(de)(de)課(ke)，也 許是所(suo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)的(de)(de)學(xue)生(sheng)是高三學(xue)生(sheng)的(de)(de)原(yuan)因(yin)(yin)，我(wo)們彼此配合得(de)(de)(de)很默契。指導老師也很滿意，還跟在(zai)后面當起了學(xue)生(sheng)。那時(shi)候我(wo)真的(de)(de)很意外，我(wo)害(hai)怕(pa)自(zi)(zi)己(ji)(ji)做得(de)(de)(de)不好，害(hai)怕(pa)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案(an)會(hui)出現大的(de)(de)錯(cuo)誤，害(hai)怕(pa)自(zi)(zi)己(ji)(ji)會(hui)怯(qie)場。事實(shi)證明，我(wo)真的(de)(de)能(neng)應付(fu)過(guo)來。接下來的(de)(de)時(shi)間，我(wo)為了寫(xie)(xie)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案(an)與備課(ke)而(er)忙了起來。對于(yu)寫(xie)(xie)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案(an)，我(wo)現在(zai)已經(jing)能(neng)夠(gou)隨心所(suo)欲了，已經(jing)能(neng)夠(gou)駕輕就熟了。我(wo)感(gan)到很幸(xing)(xing)運(yun)，在(zai)校外實(shi)習(xi)(xi)能(neng)夠(gou)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)專業，那是很幸(xing)(xing)運(yun)的(de)(de)了，要知道，很多同學(xue)出去實(shi)習(xi)(xi)并不是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)專業，因(yin)(yin)此對實(shi)習(xi)(xi)有一定的(de)(de)阻(zu)礙，所(suo)以我(wo)很幸(xing)(xing)運(yun)。鄭裕彤中學(xue)的(de)(de)體育課(ke)是選項教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)，上課(ke)是按年級(ji)來上的(de)(de)，每(mei)個(ge)星(xing)期我(wo)需(xu)要交(jiao)兩份(fen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案(an)給指導老師，日子就是在(zai)這(zhe)樣的(de)(de)寫(xie)(xie)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案(an)、上交(jiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案(an)的(de)(de)過(guo)程中度過(guo)的(de)(de)。

　　在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)育實(shi)習(xi)過程中，我深(shen)(shen)深(shen)(shen)感(gan)覺到(dao)(dao)(dao)作為(wei)(wei)一(yi)(yi)(yi)名老(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)辛(xin)苦(ku)，更感(gan)覺到(dao)(dao)(dao)作為(wei)(wei)一(yi)(yi)(yi)名老(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力我還(huan)(huan)差很多(duo)。經過我的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)充足準(zhun)備(bei)(bei)(bei)與(yu)不斷改進(jin)，以(yi)及指(zhi)(zhi)導老(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)悉心指(zhi)(zhi)導，我的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)技(ji)能(neng)水(shui)平得到(dao)(dao)(dao)了(le)很大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提高，上(shang)課也能(neng)得心應手了(le)。在(zai)(zai)實(shi)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)中后(hou)期，公(gong)開課就成(cheng)(cheng)為(wei)(wei)我的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)個最為(wei)(wei)重要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)任務(wu)。雖(sui)然我還(huan)(huan)是比較(jiao)害怕上(shang)公(gong)開課的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，但公(gong)開課是檢驗一(yi)(yi)(yi)個老(lao)師教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)質量的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要途徑。為(wei)(wei)了(le)備(bei)(bei)(bei)好(hao)公(gong)開課，每(mei)天都會(hui)忙個不停，還(huan)(huan)經常向指(zhi)(zhi)導老(lao)師請教(jiao)(jiao)(jiao)，在(zai)(zai)備(bei)(bei)(bei)課當中我深(shen)(shen)深(shen)(shen)地會(hui)到(dao)(dao)(dao)上(shang)好(hao)一(yi)(yi)(yi)個好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)體(ti)育課要做的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)準(zhun)備(bei)(bei)(bei)工(gong)作真是很多(duo)很多(duo)。公(gong)開課的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候，實(shi)習(xi)學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)體(ti)育老(lao)師都過來聽課，而我也好(hao)好(hao)地完成(cheng)(cheng)了(le)上(shang)課的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容(rong)，也得到(dao)(dao)(dao)了(le)老(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)較(jiao)高的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)評價。雖(sui)然現(xian)在(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)我與(yu)指(zhi)(zhi)導老(lao)師還(huan)(huan)不能(neng)相(xiang)比較(jiao)，但是我從指(zhi)(zhi)導老(lao)師身上(shang)學(xue)到(dao)(dao)(dao)了(le)許多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)經驗，也學(xue)到(dao)(dao)(dao)了(le)許多(duo)運動(dong)隊訓練(lian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)經驗，我真的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)很感(gan)謝我的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)指(zhi)(zhi)導老(lao)師。

　　在(zai)實習過程中，我認(ren)真工(gong)作，任勞(lao)任怨，老師吩咐的(de)(de)任務，有(you)效率有(you)質量的(de)(de)完成(cheng)。學校田徑(jing)運(yun)動(dong)(dong)會的(de)(de)秩序(xu)冊編排工(gong)作，校運(yun)會的(de)(de)鮮花(hua)(hua)隊排練，XX區運(yun)動(dong)(dong)會鮮花(hua)(hua)隊的(de)(de)排練，幾千份獎狀的(de)(de)蓋(gai)章(zhang)，組織課間操等(deng)等(deng)大大小小工(gong)作，我都積(ji)極主(zhu)動(dong)(dong)做好!

　　做(zuo)一名好(hao)(hao)的班主(zhu)任的確很難(nan)。不但教(jiao)(jiao)學(xue)工作復雜而(er)又(you)繁瑣，而(er)且還要管理好(hao)(hao)整個集體，提高整體教(jiao)(jiao)學(xue)水平(ping)，同(tong)時又(you)要顧及班中每一名學(xue)生(sheng)，不能讓一名學(xue)生(sheng)落伍。這就要求教(jiao)(jiao)師(shi)不能只為(wei)了完成教(jiao)(jiao)學(xue)任務，而(er)且還要多關(guan)心(xin)(xin)留意學(xue)生(sheng)，經常與(yu)學(xue)生(sheng)交流，給予學(xue)生(sheng)幫助，讓他們感覺老師(shi)是在關(guan)心(xin)(xin)他，照顧他。

　　一個班級就像一個大家庭，而班主(zhu)(zhu)(zhu)任就是這(zhe)個家庭的(de)家長。在(zai)注重(zhong)教(jiao)學(xue)工(gong)作的(de)同(tong)時，也要(yao)(yao)努力地做好(hao)班主(zhu)(zhu)(zhu)任的(de)工(gong)作。對于原班主(zhu)(zhu)(zhu)任交付了一些工(gong)作任務，我都按時認真的(de)完成。早上(shang)去看他們早讀，課間操(cao)，晚上(shang)晚修前到班上(shang)去維持紀(ji)律等等。在(zai)這(zhe)同(tong)時，我有了一些領悟，要(yao)(yao)做好(hao)班主(zhu)(zhu)(zhu)任就必(bi)須(xu)要(yao)(yao)多一點了解學(xue)生(sheng)，關心(xin)學(xue)生(sheng)，信任學(xue)生(sheng)。

　　在(zai)(zai)(zai)這(zhe)段(duan)時(shi)間(jian)的(de)班(ban)主任實習中，我(wo)(wo)逐漸記(ji)住每(mei)一個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)名字，并初步了(le)解(jie)他們(men)的(de)性(xing)格，特(te)長以(yi)(yi)及優缺(que)點，這(zhe)是作為(wei)一個班(ban)主任的(de)基(ji)本要(yao)求。關心(xin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)不(bu)但(dan)(dan)(dan)要(yao)關心(xin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，生(sheng)(sheng)活以(yi)(yi)及思想(xiang)情(qing)感，而(er)且也應該相(xiang)信學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)能力，讓(rang)他們(men)有(you)(you)(you)發(fa)揮(hui)個人的(de)空間(jian)。但(dan)(dan)(dan)信任不(bu)等于放縱。所(suo)以(yi)(yi)我(wo)(wo)注意(yi)把握了(le)一個度(du)，多與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)溝通，從心(xin)了(le)解(jie)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，做好學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)思想(xiang)工作，與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)打成一片(pian)。而(er)我(wo)(wo)在(zai)(zai)(zai)上課(ke)時(shi)，經常要(yao)求他們(men)上課(ke)要(yao)有(you)(you)(you)上課(ke)的(de)樣(yang)子，一定要(yao)認(ren)真聽課(ke)，下了(le)課(ke)我(wo)(wo)們(men)可以(yi)(yi)有(you)(you)(you)說有(you)(you)(you)笑。但(dan)(dan)(dan)是這(zhe)就(jiu)(jiu)要(yao)求我(wo)(wo)們(men)在(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)面前保留一定的(de)嚴肅。在(zai)(zai)(zai)這(zhe)期間(jian)，我(wo)(wo)認(ren)真準備(bei)并召(zhao)開了(le)一次題為(wei)“凝聚(ju)班(ban)魂，營造快樂大家庭”的(de)主題班(ban)會。讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)有(you)(you)(you)所(suo)感有(you)(you)(you)所(suo)悟(wu)，讓(rang)他們(men)在(zai)(zai)(zai)活動中體會 “團(tuan)結就(jiu)(jiu)是力量”，珍惜集(ji)體的(de)團(tuan)結，促進同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)間(jian)更進一步的(de)了(le)解(jie)，能夠自覺維護集(ji)體的(de)榮譽。

　　雖(sui)然班主任工作(zuo)(zuo)是(shi)辛苦與繁瑣(suo)的(de)(de)(de)，但(dan)是(shi)每天早(zao)上來到(dao)班上看到(dao)學(xue)生的(de)(de)(de)時候，我(wo)就情(qing)不(bu)自(zi)禁地想起當(dang)(dang)年的(de)(de)(de)我(wo)為了(le)考上理(li)想的(de)(de)(de)大學(xue)在(zai)那(nei)里奮(fen)斗著(zhu)的(de)(de)(de)情(qing)景。這就讓我(wo)充滿(man)了(le)動力繼續(xu)迎接新一(yi)天的(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)。而我(wo)又(you)從原(yuan)任班主任那(nei)里學(xue)習(xi)了(le)班級管理(li)方法(fa)和學(xue)生教育方法(fa)，這是(shi)以后當(dang)(dang)班主任的(de)(de)(de)一(yi)筆寶貴的(de)(de)(de)財富。

大學生教育實習總結9

　　早就有(you)了(le)出去實習(xi)(xi)(xi)的想法了(le)，可是一(yi)直沒有(you)機會實現，因為我(wo)學(xue)的是師范類專業，實習(xi)(xi)(xi)的最(zui)佳地點當(dang)然是到學(xue)校教學(xue)實習(xi)(xi)(xi)。不(bu)過現在的學(xue)生隨著國家計(ji)劃生育的實行越(yue)來越(yue)少(shao)(shao)了(le)，學(xue)校也(ye)相應的減少(shao)(shao)了(le)，因此我(wo)一(yi)直沒有(you)找(zhao)到合適的學(xue)校參加實習(xi)(xi)(xi)。

　　不過(guo)我(wo)(wo)沒(mei)有實(shi)習過(guo)的(de)尷尬很快(kuai)就(jiu)要被我(wo)(wo)扔到(dao)印(yin)度洋(yang)了(le)，因為(wei)我(wo)(wo)很快(kuai)就(jiu)要到(dao)中(zhong)學實(shi)習了(le)，通過(guo)我(wo)(wo)的(de)申(shen)請，我(wo)(wo)所在的(de)學校幫助我(wo)(wo)找到(dao)了(le)實(shi)習的(de)地方，我(wo)(wo)很感動。

　　我(wo)是在我(wo)所(suo)在縣的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)所(suo)中(zhong)學里實習。上課(ke)是一(yi)(yi)門(men)學問，一(yi)(yi)門(men)藝術。從(cong)教案的(de)(de)(de)(de)(de)設計(ji)到(dao)課(ke)堂的(de)(de)(de)(de)(de)控制，再到(dao)老師(shi)自身情(qing)緒的(de)(de)(de)(de)(de)調節，處處可(ke)見智(zhi)慧的(de)(de)(de)(de)(de)閃光點(dian)。英語作為中(zhong)學的(de)(de)(de)(de)(de)主要(yao)學科，有(you)一(yi)(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)升學率，而且(qie)教學時間(jian)有(you)限。所(suo)以(yi)如何組織好課(ke)堂教學，保證每(mei)一(yi)(yi)堂課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)質量顯(xian)得尤(you)為重(zhong)要(yao)。應試教育是不可(ke)避免(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)現實，所(suo)以(yi)一(yi)(yi)定(ding)要(yao)保證教學的(de)(de)(de)(de)(de)質量。我(wo)覺(jue)得：首先，要(yao)認真鉆研(yan)教材(cai)。其次(ci)，要(yao)靈活教授知(zhi)識點(dian)。最后，老師(shi)應該用(yong)肢體，表(biao)(biao)情(qing)等各種語言去表(biao)(biao)現。這樣(yang)才能激發學生的(de)(de)(de)(de)(de)興趣(qu)，吸(xi)引(yin)學生的(de)(de)(de)(de)(de)注意(yi)力。

　　課后(hou)反思也(ye)是(shi)非常重要的(de)(de)。講(jiang)課和聽(ting)課完全(quan)不同(tong)(tong)。雖(sui)然我(wo)(wo)在臺下準備的(de)(de)很充分，認為(wei)天衣無縫。但是(shi)，在講(jiang)臺上由于一(yi)些(xie)(xie)因(yin)素，如某(mou)個(ge)同(tong)(tong)學(xue)(xue)的(de)(de)一(yi)個(ge)動作，或(huo)是(shi)某(mou)個(ge)同(tong)(tong)學(xue)(xue)的(de)(de)一(yi)句話，就會打(da)亂我(wo)(wo)的(de)(de)思緒，可能導致(zhi)我(wo)(wo)該(gai)講(jiang)的(de)(de)遺忘了(le)(le)，該(gai)說的(de)(de)沒說或(huo)者(zhe)是(shi)口誤。每次講(jiang)課后(hou)，徐老(lao)師(shi)(shi)都會給我(wo)(wo)一(yi)些(xie)(xie)建議。一(yi)聽(ting)徐老(lao)師(shi)(shi)點撥，就覺(jue)得確實是(shi)應該(gai)那(nei)樣講(jiang)。所以(yi)一(yi)定要認真(zhen)虛心地聽(ting)取老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)意見。在以(yi)后(hou)的(de)(de)講(jiang)課中慢慢改進(jin)。畢竟經驗(yan)豐富的(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)比我(wo)(wo)更(geng)了(le)(le)解(jie)這些(xie)(xie)孩(hai)子們，知道什么(me)地方該(gai)講(jiang)的(de)(de)快一(yi)點，什么(me)地方需要停頓，什么(me)地方應該(gai)督促(cu)學(xue)(xue)生做筆記，或(huo)者(zhe)是(shi)該(gai)怎樣布置作業。

　　批(pi)改作(zuo)業也是一(yi)項(xiang)重(zhong)要的(de)教學活動。開始我(wo)認為批(pi)改作(zuo)業很簡單，只不(bu)過是打幾個(ge)對(dui)號(hao)和錯(cuo)(cuo)號(hao)，然后寫(xie)一(yi)個(ge)日(ri)期。其(qi)實不(bu)然，作(zuo)業中有(you)我(wo)想象(xiang)(xiang)不(bu)到的(de)問(wen)題。例如，字母(mu)大小寫(xie)，語句的(de)標點符號(hao)，還有(you)抄錯(cuo)(cuo)題得實習(xi)什么都(dou)有(you)任你選(xuan)，甚至有(you)抄襲(xi)現(xian)象(xiang)(xiang)。每次批(pi)改作(zuo)業我(wo)都(dou)特別認真，一(yi)點小錯(cuo)(cuo)誤我(wo)都(dou)會讓他(ta)們(men)(men)改正。利用(yong)自(zi)習(xi)時間輔導他(ta)們(men)(men)寫(xie)作(zuo)業。慢慢我(wo)發現(xian)他(ta)們(men)(men)得錯(cuo)(cuo)誤越(yue)來(lai)(lai)越(yue)少(shao)。看來(lai)(lai)，老師不(bu)僅是傳授知識，更重(zhong)要得是用(yong)自(zi)己得言行(xing)潛(qian)移默化(hua)學生，使其(qi)形成(cheng)良好(hao)得行(xing)為習(xi)慣。

　　教師(shi)是一個(ge)崇高而神圣的(de)(de)職業，要當一名好的(de)(de)教師(shi)更不(bu)(bu)容易(yi)。在此(ci)次實習中，我也(ye)看(kan)到了自己的(de)(de)不(bu)(bu)足之處。社會的(de)(de)不(bu)(bu)斷進步，使學校對教師(shi)的(de)(de)要求越來越高，尤其是師(shi)范(fan)生(sheng)將(jiang)(jiang)面(mian)臨更大的(de)(de)挑(tiao)戰(zhan)，學高為師(shi)，行(xing)正(zheng)為范(fan)的(de)(de)內涵也(ye)在不(bu)(bu)斷地加深(shen)。這就要求我不(bu)(bu)斷完(wan)善自己，準備全(quan)身(shen)心(xin)投入將(jiang)(jiang)來的(de)(de)教育事業。做(zuo)一名合格的(de)(de)，優(you)秀的(de)(de)人民(min)教師(shi)！

　　非常感(gan)謝學(xue)校給我(wo)們安排了這次(ci)實習學(xue)習的機會，提供了就業前一(yi)次(ci)寶貴的熱身(shen)。也很感(gan)謝帶我(wo)實習的徐老師(shi)，和幫(bang)助過(guo)我(wo)的老師(shi)，還有那些孩子們。

　　從學(xue)生(sheng)轉(zhuan)換為老(lao)(lao)(lao)師，再從老(lao)(lao)(lao)師轉(zhuan)換成學(xue)生(sheng)。經(jing)歷了三個月的(de)實(shi)(shi)習生(sheng)活(huo)，讓(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)初嘗了身為一(yi)(yi)(yi)(yi)名(ming)教師的(de)酸(suan)甜苦辣。我(wo)(wo)(wo)(wo)興奮(fen)過(guo)(guo)(guo)(guo)，緊張過(guo)(guo)(guo)(guo)，開(kai)心(xin)過(guo)(guo)(guo)(guo)，驕傲過(guo)(guo)(guo)(guo)，也失落(luo)過(guo)(guo)(guo)(guo)。回顧和學(xue)生(sheng)們(men)一(yi)(yi)(yi)(yi)起走過(guo)(guo)(guo)(guo)的(de)日子，不禁想起自己(ji)的(de)中學(xue)時代(dai)，也深(shen)感如(ru)今的(de)學(xue)生(sheng)比我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)過(guo)(guo)(guo)(guo)去多(duo)了一(yi)(yi)(yi)(yi)份頑(wan)皮(pi)，一(yi)(yi)(yi)(yi)份靈活(huo)，一(yi)(yi)(yi)(yi)份大膽。實(shi)(shi)習期間，我(wo)(wo)(wo)(wo)經(jing)歷了太多(duo)的(de)第(di)一(yi)(yi)(yi)(yi)次(ci)。第(di)一(yi)(yi)(yi)(yi)次(ci)被別人甜甜地稱為老(lao)(lao)(lao)師，第(di)一(yi)(yi)(yi)(yi)次(ci)站在(zai)(zai)講臺上面(mian)對那(nei)么(me)多(duo)純(chun)真得(de)面(mian)孔，第(di)一(yi)(yi)(yi)(yi)次(ci)聽(ting)到那(nei)么(me)多(duo)人說喜歡我(wo)(wo)(wo)(wo)，第(di)一(yi)(yi)(yi)(yi)次(ci)為自己(ji)得(de)離(li)開(kai)而失落(luo)與此(ci)同時，這些(xie)可(ke)愛純(chun)樸的(de)學(xue)生(sheng)帶給我(wo)(wo)(wo)(wo)很多(duo)的(de)感動，很多(duo)的(de)鼓勵(li)，很多(duo)的(de)快(kuai)樂。所有(you)得(de)這些(xie)我(wo)(wo)(wo)(wo)都珍藏在(zai)(zai)心(xin)中，這些(xie)將(jiang)是我(wo)(wo)(wo)(wo)快(kuai)樂得(de)回憶，也將(jiang)是我(wo)(wo)(wo)(wo)今后工作的(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)筆(bi)財富。

　　大學(xue)生出來(lai)實習時(shi)非常必要的(de)，在(zai)(zai)實習中你可以(yi)發現(xian)自己存在(zai)(zai)的(de)不(bu)足之處，以(yi)便(bian)在(zai)(zai)以(yi)后的(de)學(xue)習中不(bu)斷的(de)提(ti)(ti)高自己的(de)不(bu)足。現(xian)在(zai)(zai)社會(hui)的(de)發展決定(ding)了我們不(bu)提(ti)(ti)該(gai)自己就意味著被社會(hui)所淘(tao)汰(tai)，競爭的(de)激烈超乎想象。

　　所以我(wo)會更加努力(li)的，我(wo)相信(xin)我(wo)的明(ming)天一(yi)定是光明(ming)的，我(wo)一(yi)定會擁有一(yi)片屬于自(zi)己天空。

大學生教育實習總結10

　　時間(jian)過得(de)很(hen)快，還記(ji)得(de)踏進大(da)學的(de)第(di)(di)一天，轉眼間(jian)現(xian)(xian)在也(ye)快畢業了(le);還記(ji)得(de)出(chu)發去(qu)實(shi)習的(de)第(di)(di)一天，轉眼間(jian)現(xian)(xian)在已經(jing)實(shi)習結束了(le)。 近兩(liang)個月的(de)實(shi)習，現(xian)(xian)在已經(jing)成了(le)一種回憶，一筆財(cai)富回憶起實(shi)習的(de)點(dian)點(dian)滴滴，梳理著實(shi)習的(de)收獲與成長。

　　還(huan)記得那(nei)天，××××年(nian)××月(yue)××日(ri)，帶著(zhu)對(dui)大學校園(yuan)的(de)眷(juan)戀，帶著(zhu)對(dui)新生活(huo)的(de)期盼(pan)，我們(men)一整個上(shang)午顛簸(bo)于路上(shang)。雖(sui)然(ran)很累，可是依舊滿懷期待(dai)地想象著(zhu)接下(xia)來未知(zhi)的(de)實習(xi)生活(huo)。終于，近兩個月(yue)的(de)教育實習(xi)就這(zhe)樣拉(la)開美麗(li)的(de)帷幕。

　　在(zai)這(zhe)次(ci)實習中，我(wo)付出了，所(suo)以收獲了;我(wo)行動著，所(suo)以成長著。因為在(zai)這(zhe)段時間(jian)我(wo)經歷了很多第(di)一(yi)次(ci)：第(di)一(yi)次(ci)真正站在(zai)講(jiang)臺上(shang)，第(di)一(yi)次(ci)有人(ren)甜甜的叫我(wo)老師，第(di)一(yi)次(ci)語重心長地對(dui)學生說，第(di)一(yi)次(ci)批改學生的作業這(zhe)些第(di)一(yi)次(ci)將(jiang)(jiang)是我(wo)人(ren)生中最美好的一(yi)種回憶，將(jiang)(jiang)是我(wo)今后工作中最精彩(cai)的一(yi)筆財(cai)富。下面，我(wo)將(jiang)(jiang)從(cong)幾(ji)個方面對(dui)這(zhe)段實習生活進行總結。

　　一、教學工作篇——付出努力，收獲快樂

　　教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)作是我(wo)們教(jiao)(jiao)(jiao)育實(shi)(shi)習(xi)(xi)的重(zhong)點之一。實(shi)(shi)踐教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)又(you)是教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)作的重(zhong)要環節，是教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)作水平評(ping)估的重(zhong)要指標。所以在實(shi)(shi)習(xi)(xi)過(guo)程中(zhong)，我(wo)們每個實(shi)(shi)習(xi)(xi)生要將所學(xue)的專業知識和(he)師范技能應用到實(shi)(shi)際教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)當中(zhong)。在實(shi)(shi)踐中(zhong)不斷提高(gao)自己的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)水平。

　　我的(de)教(jiao)學(xue)(xue)指(zhi)導老(lao)師張(zhang)老(lao)師是一(yi)(yi)中初(chu)二生物組的(de)備課組長(chang)，也(ye)(ye)是我的(de)一(yi)(yi)個老(lao)鄉。她經驗豐富，為(wei)人隨和(he)可(ke)親，在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)工作方面給(gei)了我很多指(zhi)導。還有(you)辦公室里其他的(de)老(lao)師們(men)。從他們(men)身(shen)上我學(xue)(xue)到(dao)(dao)很多，也(ye)(ye)感(gan)(gan)受到(dao)(dao)學(xue)(xue)習之余(yu)的(de)一(yi)(yi)些(xie)快(kuai)樂(le)。非常感(gan)(gan)激這些(xie)老(lao)師們(men)。

　　(一)聽課篇——虛心取經

　　實習的(de)(de)(de)前(qian)段時間(jian)我一(yi)(yi)直在聽(ting)課(ke)，一(yi)(yi)節新(xin)課(ke)即使(shi)聽(ting)了五六遍也不(bu)覺得(de)厭煩，因為每個老(lao)師上課(ke)的(de)(de)(de)方(fang)(fang)式(shi)都(dou)不(bu)同(tong)(tong)，即使(shi)是(shi)同(tong)(tong)樣的(de)(de)(de)內容，一(yi)(yi)節課(ke)下來也有一(yi)(yi)些值得(de)學習的(de)(de)(de)地方(fang)(fang)。期間(jian)還(huan)有幸遇到教研員去聽(ting)課(ke)評課(ke)，更是(shi)受益匪淺(qian)。

　　在聽課(ke)(ke)前(qian)，首先我(wo)自(zi)己已經(jing)明確：這種聽課(ke)(ke)和之前(qian)作為學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的聽課(ke)(ke)完全不同(tong)，這一點之前(qian)在學(xue)(xue)(xue)(xue)校進行教(jiao)(jiao)(jiao)育見習(xi)就有(you)意識到了(le)。我(wo)告訴自(zi)己：我(wo)們現在是以老(lao)(lao)師(shi)的身份去(qu)聽課(ke)(ke)，不是為了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)老(lao)(lao)師(shi)所講(jiang)的知識，而是要(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)老(lao)(lao)師(shi)怎么講(jiang)課(ke)(ke)，學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)如(ru)(ru)何(he)(he)傳授知識，如(ru)(ru)何(he)(he)駕(jia)馭課(ke)(ke)堂(tang)，如(ru)(ru)何(he)(he)控制授課(ke)(ke)時間等(deng)等(deng)。在聽課(ke)(ke)時，我(wo)會認真做好聽課(ke)(ke)筆記，注意老(lao)(lao)師(shi)講(jiang)解過程中(zhong)的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)思路，如(ru)(ru)何(he)(he)引入，如(ru)(ru)何(he)(he)設置問(wen)題，如(ru)(ru)何(he)(he)調動學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)積(ji)極性等(deng)等(deng)。還(huan)會特(te)別注意老(lao)(lao)師(shi)的課(ke)(ke)堂(tang)語(yu)言組織(zhi)能力(li)。 每個教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)風格都不同(tong)，新教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)跟老(lao)(lao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在對(dui)課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的處理上也不同(tong)，都各(ge)具(ju)特(te)色，都有(you)值(zhi)得學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、汲取的地方。

　　對于(yu)聽(ting)(ting)課(ke)(ke)這方(fang)面，除了(le)自己的(de)(de)一(yi)些意(yi)識和感悟之(zhi)(zhi)(zhi)外，還有(you)師兄(xiong)師姐們的(de)(de)一(yi)些建議。還記(ji)得(de)(de)師兄(xiong)師姐常(chang)跟我(wo)說(shuo)(shuo)：“聽(ting)(ting)課(ke)(ke)是很重要(yao)的(de)(de)學習過程。與其(qi)上(shang)很多(duo)課(ke)(ke)，還不如(ru)好好聽(ting)(ting)課(ke)(ke)之(zhi)(zhi)(zhi)后經過認真充分(fen)的(de)(de)準(zhun)備再(zai)上(shang)課(ke)(ke)，即使(shi)上(shang)得(de)(de)不多(duo)。”所(suo)以我(wo)聽(ting)(ting)取他們的(de)(de)意(yi)見，積極(ji)地去聽(ting)(ting)課(ke)(ke)。不是有(you)句話說(shuo)(shuo)：“博采(cai)百家之(zhi)(zhi)(zhi)長(chang)，熔鑄自身之(zhi)(zhi)(zhi)能”。相信(xin)，站(zhan)在前人的(de)(de)肩膀上(shang)看問(wen)題、做(zuo)事情(qing)，會減少我(wo)們的(de)(de)所(suo)走的(de)(de)道路。最后，在訪談(tan)師兄(xiong)的(de)(de)時候，他也教(jiao)我(wo)一(yi)些聽(ting)(ting)課(ke)(ke)的(de)(de)技巧。這些對我(wo)的(de)(de)教(jiao)師成長(chang)之(zhi)(zhi)(zhi)路都很有(you)幫助。

　　(二) 備課篇——臺下十年功

　　聽(ting)課(ke)(ke)(ke)周尾聲(sheng)，老(lao)師(shi)根(gen)據(ju)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)進度，確定(ding)了(le)我(wo)要(yao)(yao)(yao)(yao)上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)第(di)(di)(di)一節(jie)新課(ke)(ke)(ke)為《激(ji)素的(de)(de)(de)(de)(de)(de)調(diao)節(jie)》，這(zhe)(zhe)是(shi)(shi)(shi)初中(zhong)生(sheng)物中(zhong)比(bi)較(jiao)重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一節(jie)課(ke)(ke)(ke)，很多考(kao)點。由(you)于實習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)校沒有網(wang)絡，這(zhe)(zhe)也(ye)給了(le)我(wo)們(men)一個(ge)好(hao)(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)機會(hui)，逼自(zi)己(ji)(ji)積極去思(si)(si)(si)考(kao)講(jiang)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)(si)路，而(er)不是(shi)(shi)(shi)依賴網(wang)絡，依賴別人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)成果(guo)。為了(le)備好(hao)(hao)(hao)(hao)課(ke)(ke)(ke)，我(wo)把學(xue)(xue)(xue)校發的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)參和手(shou)頭上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)輔(fu)導(dao)(dao)書(shu)(shu)上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)題目都做(zuo)了(le)一遍。和指導(dao)(dao)老(lao)師(shi)討論確定(ding)了(le)重(zhong)(zhong)難點，最后(hou)確定(ding)了(le)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)應(ying)該與黑(hei)板板書(shu)(shu)和口頭講(jiang)述為主，而(er)多媒體只(zhi)(zhi)能用來(lai)展示一些(xie)動(dong)畫。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)更容(rong)易接受(shou)老(lao)師(shi)一邊(bian)講(jiang)一邊(bian)板書(shu)(shu)，而(er)不是(shi)(shi)(shi)由(you)ppt直接播放。在(zai)參考(kao)老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)思(si)(si)(si)路后(hou)，我(wo)備好(hao)(hao)(hao)(hao)自(zi)己(ji)(ji)課(ke)(ke)(ke)，不斷的(de)(de)(de)(de)(de)(de)修(xiu)改。由(you)于我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)指導(dao)(dao)老(lao)師(shi)進度比(bi)較(jiao)快，在(zai)我(wo)真正試講(jiang)之前，我(wo)不能聽(ting)激(ji)素這(zhe)(zhe)節(jie)課(ke)(ke)(ke)。第(di)(di)(di)一次(ci)備課(ke)(ke)(ke)到第(di)(di)(di)一次(ci)在(zai)指導(dao)(dao)老(lao)師(shi)面(mian)前試講(jiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時間(jian)很緊(jin)促，第(di)(di)(di)一次(ci)在(zai)老(lao)師(shi)面(mian)前試講(jiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)緊(jin)張，我(wo)第(di)(di)(di)一次(ci)試講(jiang)效果(guo)并不好(hao)(hao)(hao)(hao)，于是(shi)(shi)(shi)我(wo)只(zhi)(zhi)能利用周末的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時間(jian)再次(ci)修(xiu)改，第(di)(di)(di)二次(ci)試講(jiang)后(hou)有了(le)清晰的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)(si)路，語言也(ye)通暢了(le)。在(zai)以后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)備課(ke)(ke)(ke)過程(cheng)，我(wo)根(gen)據(ju)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)出現(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題，在(zai)試講(jiang)時，我(wo)加以改進，多些(xie)和聽(ting)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人互(hu)動(dong)，放慢自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)語速，講(jiang)課(ke)(ke)(ke)多些(xie)感情(qing)，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)跟上(shang)(shang)思(si)(si)(si)路。 在(zai)備課(ke)(ke)(ke)過程(cheng)中(zhong)，資(zi)料的(de)(de)(de)(de)(de)(de)整合(he)這(zhe)(zhe)方(fang)面(mian)是(shi)(shi)(shi)比(bi)較(jiao)困(kun)難的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。特別是(shi)(shi)(shi)生(sheng)物，如果(guo)是(shi)(shi)(shi)純粹課(ke)(ke)(ke)本的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容(rong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)話，是(shi)(shi)(shi)難以吸引學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)興趣(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。要(yao)(yao)(yao)(yao)多列舉(ju)生(sheng)活(huo)中(zhong)一些(xie)生(sheng)動(dong)活(huo)潑(po)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)例子，要(yao)(yao)(yao)(yao)融入自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)(si)路，運用得(de)恰到好(hao)(hao)(hao)(hao)處。這(zhe)(zhe)些(xie)在(zai)備課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候都要(yao)(yao)(yao)(yao)考(kao)慮到。總(zong)之，備課(ke)(ke)(ke)是(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)環節(jie)中(zhong)至(zhi)關(guan)重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一步。要(yao)(yao)(yao)(yao)做(zuo)好(hao)(hao)(hao)(hao)，就要(yao)(yao)(yao)(yao)不斷地努(nu)力、積累和總(zong)結。

　　(三)上課篇——臺上十分鐘

　　沒有(you)(you)(you)(you)第(di)(di)一(yi)(yi)次(ci)講(jiang)(jiang)(jiang)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)安(an)，老(lao)(lao)師(shi)安(an)排我(wo)(wo)(wo)去講(jiang)(jiang)(jiang)習(xi)題(ti)(ti)(ti)。講(jiang)(jiang)(jiang)課(ke)(ke)(ke)前(qian)，我(wo)(wo)(wo)對(dui)指(zhi)導老(lao)(lao)師(shi)講(jiang)(jiang)(jiang)了一(yi)(yi)次(ci)題(ti)(ti)(ti)目，有(you)(you)(you)(you)點(dian)(dian)緊張(zhang)。但始(shi)終安(an)慰自己，這(zhe)(zhe)是(shi)第(di)(di)一(yi)(yi)次(ci)總會(hui)(hui)一(yi)(yi)點(dian)(dian)緊張(zhang)的(de)(de)(de)(de)(de)。講(jiang)(jiang)(jiang)題(ti)(ti)(ti)結束后(hou)，老(lao)(lao)師(shi)跟(gen)我(wo)(wo)(wo)說，第(di)(di)一(yi)(yi)次(ci)上(shang)(shang)(shang)(shang)講(jiang)(jiang)(jiang)臺(tai)的(de)(de)(de)(de)(de)我(wo)(wo)(wo)有(you)(you)(you)(you)了霸氣。自我(wo)(wo)(wo)感覺也(ye)(ye)好(hao)，整節課(ke)(ke)(ke)比較(jiao)(jiao)順利。我(wo)(wo)(wo)以為我(wo)(wo)(wo)已經有(you)(you)(you)(you)了當老(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)范兒，但第(di)(di)一(yi)(yi)次(ci)上(shang)(shang)(shang)(shang)《激素的(de)(de)(de)(de)(de)調節》時，我(wo)(wo)(wo)還(huan)(huan)是(shi)很(hen)緊張(zhang)。第(di)(di)一(yi)(yi)次(ci)上(shang)(shang)(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)氣氛(fen)有(you)(you)(you)(you)點(dian)(dian)悶，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)(bu)愛回(hui)(hui)答我(wo)(wo)(wo)問(wen)題(ti)(ti)(ti)，課(ke)(ke)(ke)后(hou)指(zhi)導老(lao)(lao)師(shi)指(zhi)出(chu)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)(ti)所(suo)在(zai)，講(jiang)(jiang)(jiang)課(ke)(ke)(ke)聲音(yin)有(you)(you)(you)(you)小(xiao)，語(yu)調沒有(you)(you)(you)(you)吸(xi)引力(li)，語(yu)速快，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)跟(gen)不(bu)(bu)上(shang)(shang)(shang)(shang)。在(zai)上(shang)(shang)(shang)(shang)重(zhong)復課(ke)(ke)(ke)之(zhi)前(qian)，我(wo)(wo)(wo)聽(ting)(ting)了兩位老(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)，認(ren)真總結，第(di)(di)二次(ci)上(shang)(shang)(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)時，認(ren)真寫(xie)下了知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)點(dian)(dian)，也(ye)(ye)用(yong)了麥克服了聲音(yin)小(xiao)問(wen)題(ti)(ti)(ti)。由于學(xue)(xue)校在(zai)施工，讓(rang)教(jiao)室把窗戶都(dou)關上(shang)(shang)(shang)(shang)，保(bao)證后(hou)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)能(neng)(neng)聽(ting)(ting)到我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)聲音(yin)。放下語(yu)速，由于這(zhe)(zhe)個班(ban)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)比較(jiao)(jiao)活躍，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)回(hui)(hui)答問(wen)題(ti)(ti)(ti)也(ye)(ye)踴躍，在(zai)第(di)(di)二次(ci)講(jiang)(jiang)(jiang)課(ke)(ke)(ke)后(hou)我(wo)(wo)(wo)重(zhong)拾了信心。 在(zai)以后(hou)上(shang)(shang)(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)中，我(wo)(wo)(wo)體會(hui)(hui)了老(lao)(lao)師(shi)不(bu)(bu)是(shi)備(bei)(bei)好(hao)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)點(dian)(dian)而已，而且要(yao)更多的(de)(de)(de)(de)(de)讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)能(neng)(neng)輕松，主動汲(ji)取知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)，我(wo)(wo)(wo)還(huan)(huan)體會(hui)(hui)到了，備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)組長說的(de)(de)(de)(de)(de)，這(zhe)(zhe)才高中剛(gang)剛(gang)開始(shi)，要(yao)讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)喜(xi)歡上(shang)(shang)(shang)(shang)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物這(zhe)(zhe)門(men)課(ke)(ke)(ke)。我(wo)(wo)(wo)感覺自己能(neng)(neng)大膽地在(zai)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)面(mian)前(qian)揮灑自如了，有(you)(you)(you)(you)了當老(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)感覺和真正體會(hui)(hui)到當老(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)快樂。同時，也(ye)(ye)意識(shi)(shi)到自己的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)些不(bu)(bu)足(zu)之(zhi)處。對(dui)一(yi)(yi)些難懂的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)點(dian)(dian)處理得還(huan)(huan)不(bu)(bu)是(shi)很(hen)好(hao)，解(jie)釋得還(huan)(huan)不(bu)(bu)是(shi)很(hen)透徹。這(zhe)(zhe)使我(wo)(wo)(wo)覺得作為一(yi)(yi)名(ming)教(jiao)師(shi)，平時還(huan)(huan)是(shi)要(yao)不(bu)(bu)斷地積累，考慮多方面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)因素。要(yao)多站在(zai)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)角度(du)去想問(wen)題(ti)(ti)(ti)，因為有(you)(you)(you)(you)時候學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)想到的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)(ti)可能(neng)(neng)是(shi)我(wo)(wo)(wo)們(men)老(lao)(lao)師(shi)自己意想不(bu)(bu)到的(de)(de)(de)(de)(de)。還(huan)(huan)有(you)(you)(you)(you)，針對(dui)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物學(xue)(xue)科(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)特點(dian)(dian)，對(dui)于一(yi)(yi)些比較(jiao)(jiao)難懂的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)點(dian)(dian)，可以運用(yong)類比的(de)(de)(de)(de)(de)方法，用(yong)一(yi)(yi)些直觀的(de)(de)(de)(de)(de)圖(tu)(tu)解(jie)、圖(tu)(tu)片，吸(xi)引學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)興趣，并幫助學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)理解(jie)。在(zai)實(shi)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)最后(hou)一(yi)(yi)周，上(shang)(shang)(shang)(shang)了一(yi)(yi)節公(gong)開課(ke)(ke)(ke)《急救(jiu)常識(shi)(shi)》。

　　(三) 評卷改作業篇——檢驗戰果

　　第一次階段考后便(bian)參(can)加了評卷工作，從改(gai)卷中(zhong)，我(wo)們發(fa)現了平時學(xue)生對知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)掌握欠缺(que)，還有寫錯別字的(de)(de)(de)(de)習(xi)慣。從評卷中(zhong)的(de)(de)(de)(de)討(tao)論也發(fa)現了，其實平時的(de)(de)(de)(de)考試都是為高(gao)考服(fu)務的(de)(de)(de)(de)，所(suo)以都是按照高(gao)考的(de)(de)(de)(de)標準(zhun)進行評卷。 由于我(wo)的(de)(de)(de)(de)指導(dao)老師教的(de)(de)(de)(de)班級比較多(duo)，一節課下來就有五個班的(de)(de)(de)(de)不同作業(ye)要改(gai)，我(wo)學(xue)會了快速改(gai)作業(ye)，并(bing)從學(xue)生的(de)(de)(de)(de)作業(ye)中(zhong)找出他們的(de)(de)(de)(de)弱(ruo)點(dian)，或者找到(dao)自己上課那些(xie)知(zhi)識(shi)點(dian)忘記強調。

　　二、生活篇——有緣千里來相會

　　生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)上，雖然我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)本身只是實(shi)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)名隊(dui)(dui)員，但我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)深(shen)(shen)深(shen)(shen)體會到(dao)辦公(gong)室老師(shi)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)忙，他(ta)們(men)(men)(men)(men)和(he)(he)(he)(he)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)一(yi)(yi)(yi)樣也(ye)要(yao)(yao)(yao)教學(xue)(xue)活(huo)動(dong)和(he)(he)(he)(he)班主任工(gong)(gong)作，還(huan)有跟學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)領導打交(jiao)道，安排(pai)實(shi)習(xi)(xi)隊(dui)(dui)的(de)(de)(de)(de)各(ge)項工(gong)(gong)作。所(suo)以平(ping)時(shi)在工(gong)(gong)作之余，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)力所(suo)能及地分(fen)擔(dan)隊(dui)(dui)里的(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作。積極和(he)(he)(he)(he)隊(dui)(dui)友(you)(you)交(jiao)流教學(xue)(xue)工(gong)(gong)作，也(ye)把(ba)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)從老師(shi)學(xue)(xue)到(dao)的(de)(de)(de)(de)與隊(dui)(dui)友(you)(you)分(fen)享(xiang)。上課之余，在辦公(gong)室里，可(ke)以聽(ting)到(dao)了(le)隊(dui)(dui)友(you)(you)一(yi)(yi)(yi)聲(sheng)“有什么要(yao)(yao)(yao)幫忙嗎”。一(yi)(yi)(yi)個(ge)人的(de)(de)(de)(de)收獲(huo)，離不(bu)開實(shi)習(xi)(xi)隊(dui)(dui)的(de)(de)(de)(de)支(zhi)持(chi)(chi)。在和(he)(he)(he)(he)隊(dui)(dui)友(you)(you)工(gong)(gong)作的(de)(de)(de)(de)日子里，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)進行(xing)了(le)教育(yu)調研(yan)，在不(bu)同(tong)階段，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)共(gong)同(tong)合作，理解支(zhi)持(chi)(chi)隊(dui)(dui)友(you)(you)的(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作。 離開，天下(xia)沒有不(bu)散的(de)(de)(de)(de)宴席，雖然有不(bu)舍。最(zui)后一(yi)(yi)(yi)天的(de)(de)(de)(de)告別，仍然不(bu)離本行(xing)地告訴學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)要(yao)(yao)(yao)好好學(xue)(xue)習(xi)(xi)，要(yao)(yao)(yao)好好努(nu)(nu)力。沒想到(dao)自己的(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作可(ke)以受(shou)到(dao)這么多(duo)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)肯定(ding)，實(shi)習(xi)(xi)給(gei)(gei)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)最(zui)大(da)的(de)(de)(de)(de)感(gan)動(dong)是，自己對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)點一(yi)(yi)(yi)滴的(de)(de)(de)(de)付出，在學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)心中(zhong)都會被放大(da)。他(ta)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)支(zhi)持(chi)(chi)，短暫的(de)(de)(de)(de)感(gan)情，都給(gei)(gei)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)了(le)鼓勵。最(zui)后和(he)(he)(he)(he)實(shi)習(xi)(xi)，和(he)(he)(he)(he)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)共(gong)勉：我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)都在超越(yue)，超越(yue)自己、別人。路不(bu)平(ping)坦，而我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)一(yi)(yi)(yi)直(zhi)都在努(nu)(nu)力。向(xiang)指導老師(shi)致(zhi)謝，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)將繼(ji)續(xu)努(nu)(nu)力，成為一(yi)(yi)(yi)位(wei)優秀的(de)(de)(de)(de)老師(shi)。

　　三、教學收獲——在快樂中進步

　　在這兩(liang)個(ge)月(yue)里，收獲了(le)(le)很(hen)多(duo)，在快樂中進步。感受了(le)(le)當老(lao)師(shi)的(de)(de)快樂和自(zi)豪(hao)，更多(duo)的(de)(de)是責任(ren)(ren)，對(dui)自(zi)己(ji)有了(le)(le)一個(ge)好的(de)(de)定(ding)位，隨時要記住自(zi)己(ji)是一個(ge)教(jiao)(jiao)師(shi)，要拿出老(lao)師(shi)的(de)(de)姿態。在班主(zhu)任(ren)(ren)工作這塊學習了(le)(le)很(hen)多(duo)，付(fu)出了(le)(le)也(ye)很(hen)多(duo)，但是也(ye)看清了(le)(le)很(hen)多(duo)的(de)(de)不足，也(ye)在以后走上教(jiao)(jiao)師(shi)崗(gang)位奠(dian)定(ding)了(le)(le)基礎。

　　四、實習反思——追求更好

　　面對著(zhu)真實(shi)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)場景(jing)，個(ge)人有如下幾點思(si)(si)考：對于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)過程(cheng)，我們(men)都(dou)以(yi)盡(jin)可能有效的(de)邏輯思(si)(si)路來(lai)設計，進行的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)也是以(yi)這些線(xian)索(suo)來(lai)聯(lian)系的(de)。隊員們(men)組織課堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)大多以(yi)完成教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)目標為首要任務，而不(bu)是像有教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)專長的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)那樣合理(li)性地、隨機性地根據(ju)與學(xue)生的(de)互動來(lai)調整教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)內容。換而言之，隊員們(men)遵循(xun)預設主義的(de)線(xian)性思(si)(si)路，忽視突發的(de)提問和意外;有教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)專長的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)更多地遵循(xun)生成主義的(de)非(fei)線(xian)性思(si)(si)路，充分利用各種教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)資源。

　　此外，在我實習期間發現，作(zuo)為一個即將走上講臺的(de)實習生，就應該把自己(ji)當作(zuo)真正(zheng)的(de)教(jiao)師(shi)看待(dai)。教(jiao)師(shi)的(de)一言一行，一舉一動，都對朝夕相(xiang)處的(de)學(xue)生起(qi)著示范榜樣(yang)的(de)作(zuo)用，學(xue)生在老師(shi)身上學(xue)的(de)不僅僅是學(xue)科(ke)知識，更多的(de)是做人(ren)的(de)道(dao)理(li)以及人(ren)生態度，學(xue)生也(ye)正(zheng)是從(cong)教(jiao)師(shi)那里學(xue)會了如何待(dai)人(ren)接物，如何做人(ren)。因此，教(jiao)師(shi)必須嚴(yan)于律己(ji)，以身作(zuo)則，在生活上、思想上起(qi)到表率作(zuo)用。

　　綜合(he)上述，這(zhe)次教育(yu)實(shi)習使我(wo)增強了教學(xue)實(shi)踐能(neng)力，認識(shi)到(dao)(dao)教育(yu)是一個(ge)互動的(de)過程，老師(shi)只要認真投入教學(xue)，孩(hai)子就會積極(ji)配合(he)。這(zhe)種過程是很開(kai)心(xin)的(de)!在(zai)這(zhe)一個(ge)多(duo)月中與學(xue)生(sheng)一起(qi)生(sheng)活、學(xue)習，我(wo)也嘗到(dao)(dao)了當老師(shi)的(de)酸甜苦辣，體會到(dao)(dao)了作為教師(shi)的(de)樂(le)趣和幸(xing)福。為我(wo)今后從事(shi)教育(yu)事(shi)業(ye)打(da)好一個(ge)堅定的(de)基礎。

大學生教育實習總結11

　　20xx年(nian)9月(yue)16日我進行為期兩個(ge)月(yue)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育實習(xi)(xi)。兩個(ge)月(yue)的(de)(de)(de)(de)實習(xi)(xi)生活是(shi)辛苦的(de)(de)(de)(de)、緊(jin)張(zhang)、美好的(de)(de)(de)(de)，也是(shi)很有意義的(de)(de)(de)(de)。想我們(men)們(men)剛到(dao)我們(men)的(de)(de)(de)(de)實習(xi)(xi)基地(湛江市體(ti)(ti)育運動學(xue)校(xiao))，看著熟悉的(de)(de)(de)(de)校(xiao)園，操場，教(jiao)(jiao)學(xue)樓……，陌生的(de)(de)(de)(de)面孔，我們(men)們(men)既緊(jin)張(zhang)又高(gao)興(xing)。回想這(zhe)兩個(ge)多多留戀，諸(zhu)多感慨。近兩個(ge)月(yue)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育實習(xi)(xi)已(yi)經結束了(le)，使(shi)我真正(zheng)(zheng)體(ti)(ti)會(hui)到(dao)做一位老師的(de)(de)(de)(de)樂趣，體(ti)(ti)會(hui)到(dao)了(le)一個(ge)作為老師的(de)(de)(de)(de)責(ze)任(ren)。同時(shi)，也使(shi)我的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)理論變成為教(jiao)(jiao)學(xue)實踐，使(shi)虛擬的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)變成為真正(zheng)(zheng)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)。

　　實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)期(qi)間，在校(xiao)領(ling)(ling)導(dao)、老師(shi)(shi)(shi)及(ji)帶隊教師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)支持和(he)(he)指導(dao)下，作(zuo)(zuo)為(wei)體育(yu)運動學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)體育(yu)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)教師(shi)(shi)(shi)老師(shi)(shi)(shi)兼班主任，我(wo)一(yi)(yi)直(zhi)以教師(shi)(shi)(shi)身份嚴格要求(qiu)自己，處處注意(yi)言行和(he)(he)儀表，熱心愛護實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)學(xue)(xue)校(xiao)和(he)(he)班級學(xue)(xue)生，本著對(dui)學(xue)(xue)生負(fu)責(ze)的(de)(de)態度(du)盡力做(zuo)好實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo);同時，作(zuo)(zuo)為(wei)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)生一(yi)(yi)員(yuan)，一(yi)(yi)直(zhi)緊記實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)守則，遵守實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)規章制度(du)，尊重學(xue)(xue)校(xiao)領(ling)(ling)導(dao)和(he)(he)老師(shi)(shi)(shi)，虛心聽(ting)取他們(men)的(de)(de)意(yi)見，學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)他們(men)的(de)(de)經驗，主動完成實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)學(xue)(xue)校(xiao)布置的(de)(de)任務，塑造了良好的(de)(de)形象(xiang)，給(gei)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)領(ling)(ling)導(dao)、老師(shi)(shi)(shi)和(he)(he)學(xue)(xue)生都留(liu)下了好的(de)(de)印(yin)象(xiang)，得到學(xue)(xue)校(xiao)領(ling)(ling)導(dao)和(he)(he)老師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)一(yi)(yi)致好評(ping)。我(wo)的(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)得了比較圓滿(man)的(de)(de)成功。 對(dui)此，本人(ren)甚感欣慰。下面就我(wo)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)主要工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)進行總結：

　　在實(shi)習期(qi)間，我主要完成了(le)3方面(mian)的工作：一是見習，第一個(ge)星期(qi)聽指導老師(shi)講課(ke)，學(xue)習教學(xue)方法和吸取教學(xue)經驗(yan)，二是親自上(shang)課(ke)，在上(shang)課(ke)過程中(zhong)研究(jiu)教材，認真備課(ke)。課(ke)后進(jin)行自我小結。三是及時與(yu)指導老師(shi)和其(qi)他實(shi)習生進(jin)行經驗(yan)交流不(bu)斷完善自我。

　　我(wo)們實(shi)(shi)習(xi)的(de)(de)課(ke)(ke)程大多數圍繞跑、跳、球類等專業課(ke)(ke)展開(kai)教學。我(wo)的(de)(de)實(shi)(shi)習(xi)對象是初三、初二年級。初中生，他們活(huo)潑(po)好動，教學要從他們的(de)(de)實(shi)(shi)際出發，結(jie)合這(zhe)個年齡(ling)的(de)(de)生理(li)心理(li)特點，尋(xun)求(qiu)一(yi)條讓他們感到容(rong)易理(li)解和接受的(de)(de)教學方法，對于(yu)初為人師的(de)(de)實(shi)(shi)習(xi)生，這(zhe)是有一(yi)定難度的(de)(de)。

　　由于(yu)我們剛(gang)從大(da)學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)角色進入(ru)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)師角色，會有(you)意(yi)(yi)無意(yi)(yi)的(de)(de)把大(da)學(xue)(xue)(xue)老師的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)、模(mo)(mo)式(shi)(shi)帶入(ru)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)課堂。并(bing)沒有(you)考(kao)慮到教(jiao)學(xue)(xue)(xue)對象及環境的(de)(de)不同致使教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)與大(da)學(xue)(xue)(xue)有(you)很大(da)的(de)(de)不同所以一開始并(bing)不適應(ying)，總是(shi)有(you)意(yi)(yi)無意(yi)(yi)地習慣(guan)于(yu)大(da)學(xue)(xue)(xue)老師的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)模(mo)(mo)式(shi)(shi)，教(jiao)的(de)(de)很快，一節(jie)45分(fen)鐘的(de)(de)內容(rong)30分(fen)鐘就講完了(le)，可(ke)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習效果并(bing)不高，很多動作教(jiao)完了(le)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)還是(shi)沒有(you)掌(zhang)握(wo)。當然(ran)在后來不斷的(de)(de)實踐中(zhong)，也逐(zhu)漸(jian)適應(ying)了(le)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)、模(mo)(mo)式(shi)(shi)，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)效果也隨之好了(le)起來。

　　對教育實習的新認(ren)識和(he)體會

　　當(dang)我們踏入實習學(xue)校作為一名教(jiao)師時(shi)對自身(shen)最基本的(de)要求(qiu)就是忠誠教(jiao)育事業。我們應該熱(re)愛教(jiao)育事業，熱(re)愛自己的(de)學(xue)生。在工作中(zhong)能夠求(qiu)真務實、開拓進取、大膽創新、樂于奉獻，努力教(jiao)好(hao)每一堂課，圓(yuan)滿地完(wan)成本職工作。規范嚴格要求(qiu)自己，以身(shen)作則，時(shi)時(shi)處處做學(xue)生表率(lv)。此(ci)外，還應尊(zun)敬領導，團結同事，積極參加學(xue)校的(de)各種活動，遵(zun)守學(xue)校的(de)一切(qie)規章制度(du)。

　　作為一(yi)個(ge)(ge)教師，也許你(ni)(ni)(ni)的(de)(de)課講(jiang)得很透徹、明白，也許你(ni)(ni)(ni)對學(xue)(xue)生如(ru)慈母般關(guan)愛，也許你(ni)(ni)(ni)是個(ge)(ge)俊男靚女，但具備(bei)任何(he)一(yi)個(ge)(ge)條件，都不會使你(ni)(ni)(ni)在(zai)學(xue)(xue)生中的(de)(de)地位更高，我們(men)需要具備(bei)的(de)(de)是綜合素質、為人(ren)師表(biao)。你(ni)(ni)(ni)既不能(neng)是學(xue)(xue)生口中的(de)(de)法西斯(si)，也不能(neng)是他們(men)眼中的(de)(de)和事佬(lao)，要讓學(xue)(xue)生真正的(de)(de)服(fu)你(ni)(ni)(ni)，只有去(qu)挖掘(jue)你(ni)(ni)(ni)的(de)(de)人(ren)格(ge)魅力(li)。什(shen)么叫“人(ren)格(ge)魅力(li)”了。

　　第一：幽默機制

　　幽默(mo)可以給(gei)人帶(dai)來笑(xiao)聲，無論(lun)在(zai)(zai)課(ke)堂上還是(shi)在(zai)(zai)課(ke)外活(huo)動時，任(ren)何一(yi)個學(xue)生(sheng)都不喜(xi)歡(huan)那種死氣(qi)沉沉的(de)壓(ya)抑的(de)氛(fen)圍。適時的(de)發(fa)揮(hui)你的(de)幽默(mo)，會得到意想不到的(de)效(xiao)果，學(xue)生(sheng)也(ye)會因此而喜(xi)歡(huan)你。

　　第二：豐(feng)富的知識儲備

　　教師(shi)的(de)(de)主要(yao)(yao)任務是(shi)教。都說(shuo)給學(xue)生一杯(bei)水，教師(shi)要(yao)(yao)有一桶水。實(shi)際上(shang)教師(shi)更應(ying)作(zuo)長流水。課(ke)上(shang)，你可能想(xiang)象(xiang)不到學(xue)生會問出怎(zen)樣的(de)(de)問題，所(suo)以不僅(jin)在備(bei)課(ke)時要(yao)(yao)多(duo)看教材(cai)以及一些(xie)學(xue)術著(zhu)作(zuo)，平時更要(yao)(yao)多(duo)讀專業書籍，以豐富(fu)自己的(de)(de)知識儲備(bei)。

　　第三：衣著(zhu)整(zheng)齊、干凈、得體(ti)

　　作為年(nian)輕人，這一(yi)(yi)方面應(ying)該是最值得注(zhu)意的(de)。年(nian)輕有年(nian)輕的(de)資本，我(wo)們是教(jiao)師，不(bu)能(neng)穿奇裝異服，不(bu)能(neng)梳怪誕發型，這是基(ji)本要(yao)求(qiu)。但我(wo)們完全沒必(bi)要(yao)穿得很嚴肅(su)，很正式，很古板。而(er)應(ying)該是青春(chun)的(de)、充滿活力的(de)。此(ci)外，我(wo)們一(yi)(yi)定要(yao)時(shi)刻(ke)注(zhu)意自己的(de)形象，時(shi)刻(ke)都要(yao)保持整(zheng)潔，給學生(sheng)清新(xin)自然親切的(de)感覺，這樣(yang)學生(sheng)也愿(yuan)意和你接觸。

　　第(di)四(si)：靈活(huo)的語言藝(yi)術

　　現在的(de)學(xue)生已經在逐漸形成自己的(de)處事(shi)方法，這(zhe)也就(jiu)決定了教師既不能生硬的(de)說教，也不能一味的(de)哀求。這(zhe)次我(wo)帶的(de)初二(er)( 1 )班有時也很亂，當他(ta)們說話(hua)鬧翻天時，我(wo)不知所(suo)措(cuo)。剛開(kai)始我(wo)聲色俱厲地向(xiang)他(ta)們大喊，但是(shi)他(ta)們連聽都(dou)聽不見。如果怒目以(yi)對，也許良久他(ta)們才能看到我(wo)。所(suo)以(yi)就(jiu)要一開(kai)始說話(hua)吸引(yin)住(zhu)學(xue)生的(de)注意(yi)力，不給(gei)他(ta)們自己聊的(de)機(ji)會。

大學生教育實習總結12

　　為(wei)期40多天的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)習(xi)生(sheng)活(huo)在一(yi)眨(zha)眼的(de)(de)(de)(de)(de)功夫便已經畫(hua)上句號(hao)，在這(zhe)期間我體會(hui)到了身為(wei)一(yi)名(ming)教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)酸甜苦辣，也(ye)(ye)讓我體會(hui)到當(dang)一(yi)名(ming)教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)容易與肩(jian)負的(de)(de)(de)(de)(de)重任。想到10月9號(hao)剛來到實(shi)(shi)習(xi)學(xue)校(xiao)——湛江市六小的(de)(de)(de)(de)(de)那(nei)(nei)一(yi)天，我們(men)隨(sui)著(zhu)領隊(dui)老師走進(jin)學(xue)校(xiao)，在那(nei)(nei)里看到了一(yi)雙(shuang)(shuang)雙(shuang)(shuang)好(hao)奇及稍微怯懦(nuo)的(de)(de)(de)(de)(de)眼睛。到最后(hou)我們(men)離(li)開看到的(de)(de)(de)(de)(de)那(nei)(nei)雙(shuang)(shuang)雙(shuang)(shuang)不(bu)(bu)(bu)舍及泛著(zhu)淚(lei)光(guang)的(de)(de)(de)(de)(de)眼睛，我就知(zhi)道我們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)到來雖(sui)然談不(bu)(bu)(bu)上使他們(men)全部(bu)進(jin)步，可也(ye)(ye)確實(shi)(shi)改變了什(shen)么(me)。這(zhe)也(ye)(ye)許是對我們(men)這(zhe)個(ge)實(shi)(shi)習(xi)工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)最好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)肯定，它不(bu)(bu)(bu)僅見證了我們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)長，也(ye)(ye)為(wei)我們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)習(xi)畫(hua)上一(yi)個(ge)完美的(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)嘆(tan)號(hao)！

　　下面，我就從實習期間自己在教學實習、班主任工作實習等方面做一個簡單的介紹：

　　一、教學實習篇

　　剛(gang)開始(shi)的(de)(de)前幾(ji)周(zhou)，我主要是(shi)聽(ting)課(ke)，聽(ting)我的(de)(de)科任指導老師(shi)周(zhou)老師(shi)在她所教的(de)(de)五年級3班和1班的(de)(de)課(ke)。從周(zhou)老師(shi)一開始(shi)教學，我就(jiu)認(ren)真做筆記(ji)。記(ji)下了周(zhou)老師(shi)如(ru)(ru)(ru)何(he)導入新(xin)課(ke)，如(ru)(ru)(ru)何(he)講解(jie)新(xin)課(ke)以及(ji)如(ru)(ru)(ru)何(he)去(qu)引(yin)導學生思考，還有(you)就(jiu)是(shi)如(ru)(ru)(ru)何(he)去(qu)“有(you)效”整頓課(ke)堂紀律(lv)。從周(zhou)老師(shi)的(de)(de)教學中我總結出了：

　　1、以復習舊知識導入新課(ke)，主要是從四會單詞和(he)句子入手(shou)。

　　2、從單詞(ci)及句子的(de)中(zhong)文(wen)意思去講(jiang)解知識，其中(zhong)還(huan)夾雜一些(xie)課外(wai)(wai)關(guan)于中(zhong)外(wai)(wai)文(wen)化關(guan)系的(de)講(jiang)解。

　　3、拋出問題，穿針引線(xian)，引導(dao)思考。

　　4、以怒視、責罵甚至(zhi)罰站、抽打的(de)方式來整(zheng)頓課堂紀律。周老師在其(qi)他教(jiao)學方面都(dou)不錯，就是在整(zheng)頓課堂紀律的(de)時(shi)候就有點過激了。

　　接(jie)下(xia)來(lai)(lai)(lai)的(de)(de)(de)幾個(ge)星期，都(dou)是(shi)(shi)由(you)我(wo)(wo)(wo)來(lai)(lai)(lai)上(shang)課(ke)(ke)(ke)。不(bu)(bu)(bu)過(guo)我(wo)(wo)(wo)上(shang)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)時(shi)候(hou)大多數(shu)是(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)(zai)五（1）班(ban)(ban)進行(xing)。五（1）班(ban)(ban)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)雖(sui)然沒有(you)其他(ta)(ta)(ta)(ta)班(ban)(ban)級(ji)那(nei)樣聰明，而(er)(er)且還有(you)“四大天(tian)王(wang)”的(de)(de)(de)搗蛋，不(bu)(bu)(bu)過(guo)我(wo)(wo)(wo)蠻喜(xi)(xi)歡他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)。這可能是(shi)(shi)他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)比(bi)較聽(ting)話，而(er)(er)且在(zai)(zai)(zai)(zai)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)堂上(shang)很(hen)配合我(wo)(wo)(wo)。還記(ji)得我(wo)(wo)(wo)在(zai)(zai)(zai)(zai)他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)班(ban)(ban)上(shang)的(de)(de)(de)第一(yi)節課(ke)(ke)(ke)，由(you)于(yu)老師臨時(shi)沒空叫我(wo)(wo)(wo)代課(ke)(ke)(ke)，老師在(zai)(zai)(zai)(zai)臨走前還特別(bie)叮囑我(wo)(wo)(wo)，要是(shi)(shi)他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)不(bu)(bu)(bu)聽(ting)話，搗蛋，欺負你(ni)的(de)(de)(de)話就直(zhi)接(jie)找他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)班(ban)(ban)主任。聽(ting)著(zhu)這些話，我(wo)(wo)(wo)很(hen)害怕，畢竟自己沒什么經驗，而(er)(er)且又沒什么準備(bei)。上(shang)課(ke)(ke)(ke)鈴(ling)響(xiang)了(le)(le)，我(wo)(wo)(wo)故作(zuo)鎮定地站在(zai)(zai)(zai)(zai)講(jiang)臺(tai)上(shang)，剛(gang)開始時(shi)班(ban)(ban)級(ji)確實很(hen)吵，我(wo)(wo)(wo)什么話也(ye)沒說(shuo)，只(zhi)是(shi)(shi)怒瞪著(zhu)他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)。后來(lai)(lai)(lai)慢(man)慢(man)地就安靜(jing)下(xia)來(lai)(lai)(lai)，我(wo)(wo)(wo)松了(le)(le)一(yi)口氣，幸好(hao)他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)還是(shi)(shi)蠻聽(ting)話的(de)(de)(de)。這堂課(ke)(ke)(ke)我(wo)(wo)(wo)按照老師給(gei)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)任務(wu)教(jiao)給(gei)他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)新單詞(ci)。一(yi)說(shuo)到(dao)(dao)單詞(ci)，他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)每個(ge)人的(de)(de)(de)臉(lian)上(shang)都(dou)寫著(zhu)不(bu)(bu)(bu)情愿。我(wo)(wo)(wo)問他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)為什么不(bu)(bu)(bu)想(xiang)學(xue)(xue)習(xi)單詞(ci)，他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)認為學(xue)(xue)習(xi)單詞(ci)很(hen)枯(ku)燥無味。還說(shuo)老師都(dou)是(shi)(shi)讓他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)抄抄寫寫，有(you)時(shi)一(yi)天(tian)能抄上(shang)上(shang)20遍。原來(lai)(lai)(lai)如此，后來(lai)(lai)(lai)我(wo)(wo)(wo)對他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)說(shuo)，現在(zai)(zai)(zai)(zai)老師我(wo)(wo)(wo)給(gei)你(ni)們(men)(men)(men)教(jiao)單詞(ci)，你(ni)們(men)(men)(men)一(yi)定會看(kan)到(dao)(dao)不(bu)(bu)(bu)一(yi)樣的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)，你(ni)們(men)(men)(men)會喜(xi)(xi)歡上(shang)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)，喜(xi)(xi)歡上(shang)單詞(ci)的(de)(de)(de)。接(jie)下(xia)來(lai)(lai)(lai)，我(wo)(wo)(wo)從簡(jian)筆畫入手，他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)積(ji)極(ji)性一(yi)下(xia)子就被(bei)調動起(qi)來(lai)(lai)(lai)。再接(jie)下(xia)來(lai)(lai)(lai)，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)玩(wan)單詞(ci)接(jie)龍游(you)戲，他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)興趣(qu)十分(fen)濃厚。于(yu)是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)就在(zai)(zai)(zai)(zai)這么一(yi)個(ge)輕松愉悅的(de)(de)(de)環(huan)境下(xia)學(xue)(xue)習(xi)到(dao)(dao)了(le)(le)單詞(ci)。從他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)反應及臉(lian)上(shang)開心的(de)(de)(de)表情看(kan)來(lai)(lai)(lai)，我(wo)(wo)(wo)感覺收到(dao)(dao)了(le)(le)教(jiao)學(xue)(xue)效果(guo)了(le)(le)。

　　其(qi)(qi)實(shi)在教(jiao)(jiao)學(xue)課(ke)(ke)(ke)(ke)前的(de)準備(bei)工(gong)作上，我(wo)(wo)并沒(mei)有(you)像其(qi)(qi)他(ta)人(ren)那樣(yang)認(ren)真備(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)，認(ren)真備(bei)教(jiao)(jiao)案。我(wo)(wo)只是(shi)總體(ti)(ti)設(she)計了一下這堂課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)框架，具體(ti)(ti)細節(jie)我(wo)(wo)會在教(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)再(zai)進行。不然就像其(qi)(qi)他(ta)人(ren)那樣(yang)總會被教(jiao)(jiao)案牽著走，似乎感覺在背教(jiao)(jiao)案而不是(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)。因為課(ke)(ke)(ke)(ke)堂是(shi)無(wu)時無(wu)刻都(dou)在變化(hua)，不僅是(shi)思路，還有(you)學(xue)生(sheng)的(de)反(fan)應(ying)。所以我(wo)(wo)并不很(hen)贊成搬(ban)著教(jiao)(jiao)案來上課(ke)(ke)(ke)(ke)。況且我(wo)(wo)的(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂也很(hen)好(hao)地證明了沒(mei)有(you)詳(xiang)細入微的(de)教(jiao)(jiao)案，我(wo)(wo)的(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)照常(chang)可以上的(de)津(jin)(jin)津(jin)(jin)有(you)味(wei)，而且老(lao)師(shi)對我(wo)(wo)的(de)點評(ping)也很(hen)高，說我(wo)(wo)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)方式(shi)多樣(yang)化(hua)，能與簡筆畫(hua)及歌(ge)謠結合一起(qi)，趣味(wei)性(xing)強，重(zhong)點突(tu)出(chu)，作為一名實(shi)習教(jiao)(jiao)師(shi)能把課(ke)(ke)(ke)(ke)上成這樣(yang)是(shi)相當不錯了。要知道(dao)，周(zhou)老(lao)師(shi)是(shi)不輕易去(qu)表(biao)揚人(ren)的(de)。看來我(wo)(wo)真的(de)有(you)進步了。

　　二、班主任工作篇

　　做一名好的(de)(de)班主任(ren)的(de)(de)確(que)很難。不(bu)但(dan)教學工作復雜而(er)又繁瑣，而(er)且(qie)還要管理好整個集(ji)體(ti)，提(ti)高整體(ti)教學水平，同(tong)時又要顧及班中每(mei)一名學生，不(bu)能讓一名學生落伍。這就要求(qiu)教師(shi)(shi)不(bu)能只為了完(wan)成(cheng)教學任(ren)務，而(er)且(qie)還要多關(guan)心留(liu)意學生，經(jing)常與(yu)學生交流(liu)，給予學生幫助，讓他(ta)(ta)們(men)感覺老(lao)師(shi)(shi)是在關(guan)心他(ta)(ta)，照顧他(ta)(ta)。如何形成(cheng)亦師(shi)(shi)亦友，積(ji)極健康的(de)(de)學習(xi)氛圍(wei)和團結的(de)(de)集(ji)體(ti)關(guan)系，對于實習(xi)的(de)(de)新班主任(ren)來說是具有很大(da)的(de)(de)挑戰的(de)(de)。

　　我是在(zai)五（3）班(ban)(ban)進行(xing)班(ban)(ban)主任(ren)(ren)工(gong)作的(de)。以(yi)前總(zong)覺得班(ban)(ban)主任(ren)(ren)是班(ban)(ban)里(li)(li)的(de)權威者，什么都不用干，只(zhi)需吩咐(fu)學(xue)委(wei)干部去跟好班(ban)(ban)級就(jiu)行(xing)了(le)(le)。后來(lai)從周老師身上(shang)才知(zhi)道(dao)，班(ban)(ban)主任(ren)(ren)每天都要(yao)第一個到(dao)達學(xue)校去監督衛生(sheng)，有(you)時候(hou)(hou)還(huan)得親(qin)自(zi)去打掃衛生(sheng)。班(ban)(ban)里(li)(li)一有(you)垃圾紙屑，就(jiu)馬上(shang)得清理。而且在(zai)課間時，班(ban)(ban)主任(ren)(ren)還(huan)必須得常常來(lai)班(ban)(ban)級轉轉，只(zhi)為了(le)(le)維持秩序，以(yi)免學(xue)生(sheng)發生(sheng)意外(wai)事故。到(dao)了(le)(le)放學(xue)時候(hou)(hou)，班(ban)(ban)主任(ren)(ren)也是最(zui)后一個離開(kai)學(xue)校的(de)。這份工(gong)作真(zhen)的(de)沒(mei)有(you)想(xiang)象中那(nei)么容易(yi)完成。最(zui)大的(de)痛苦是，一旦班(ban)(ban)級成績落(luo)下了(le)(le)，學(xue)校領(ling)導(dao)首批的(de)對象是班(ban)(ban)主任(ren)(ren)，這樣(yang)壓力就(jiu)更大了(le)(le)。

　　從周老(lao)師的班主任工作(zuo)中，我總結出：

　　1、每(mei)天堅持7：30之前到課室督促(cu)學生搞好課室和公(gong)區衛生。

　　2、在7:40-8:15監督早讀紀律及做好考勤工作(zuo)。

　　3、每天中(zhong)午檢查托付于學校的午休的人(ren)數和紀律。

　　4、每周一(yi)開(kai)一(yi)次班(ban)會，總結上周的日(ri)常(chang)工作，再根據其(qi)中不足加以改(gai)正(zheng)。

　　5、定時(shi)了解學生思(si)想動態，并進(jin)行個(ge)別心理輔導。

　　總之，班主任(ren)工作大到管理好(hao)班級的集體(ti)情況，小到監督(du)好(hao)衛(wei)生。

　　跟(gen)(gen)上五（3）班(ban)的(de)(de)(de)班(ban)主(zhu)任工作的(de)(de)(de)前幾周，我(wo)(wo)(wo)(wo)都能(neng)按照要求去(qu)(qu)完(wan)成，一(yi)(yi)切開展的(de)(de)(de)都還順利，沒(mei)(mei)有(you)什么大(da)問題。然(ran)而(er)，就(jiu)(jiu)在(zai)后(hou)(hou)(hou)兩周就(jiu)(jiu)出現(xian)了(le)(le)(le)一(yi)(yi)些(xie)問題。那(nei)是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)位學(xue)(xue)生不(bu)(bu)小心扭到(dao)(dao)腳，她(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)那(nei)時的(de)(de)(de)表情(qing)很(hen)痛(tong)苦。我(wo)(wo)(wo)(wo)以為(wei)她(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)腳骨斷了(le)(le)(le)，那(nei)時候我(wo)(wo)(wo)(wo)很(hen)慌張，而(er)且剛(gang)好(hao)(hao)班(ban)主(zhu)任不(bu)(bu)在(zai)。于是(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)跟(gen)(gen)另一(yi)(yi)位實(shi)習生陪她(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)去(qu)(qu)校醫(yi)(yi)室。醫(yi)(yi)生說(shuo)這(zhe)(zhe)是(shi)(shi)(shi)舊傷，看(kan)來她(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)是(shi)(shi)(shi)經常(chang)性地扭到(dao)(dao)腳，幸好(hao)(hao)只是(shi)(shi)(shi)淤(yu)青和腫痛(tong)而(er)已，擦點藥水(shui)就(jiu)(jiu)好(hao)(hao)多了(le)(le)(le)。不(bu)(bu)過她(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)還是(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)能(neng)正(zheng)常(chang)走路。我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)給班(ban)主(zhu)任打了(le)(le)(le)電話，原本是(shi)(shi)(shi)想(xiang)讓她(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)送她(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)回去(qu)(qu)的(de)(de)(de)，可(ke)是(shi)(shi)(shi)老(lao)(lao)師(shi)(shi)又(you)(you)沒(mei)(mei)空。后(hou)(hou)(hou)來我(wo)(wo)(wo)(wo)就(jiu)(jiu)騎(qi)著自行(xing)車送她(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)回家了(le)(le)(le)，那(nei)時她(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)真(zhen)的(de)(de)(de)很(hen)感(gan)動，也很(hen)不(bu)(bu)好(hao)(hao)意思(si)，不(bu)(bu)停地跟(gen)(gen)我(wo)(wo)(wo)(wo)道(dao)謝(xie)。從那(nei)次起才覺得(de)當一(yi)(yi)名(ming)班(ban)主(zhu)任是(shi)(shi)(shi)那(nei)么有(you)成就(jiu)(jiu)感(gan)。還有(you)一(yi)(yi)次就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)位學(xue)(xue)生肚子(zi)痛(tong)，我(wo)(wo)(wo)(wo)勸她(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)跟(gen)(gen)我(wo)(wo)(wo)(wo)去(qu)(qu)校醫(yi)(yi)室，可(ke)她(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)肯(ken)。還以為(wei)是(shi)(shi)(shi)她(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)那(nei)個來了(le)(le)(le)，不(bu)(bu)好(hao)(hao)意思(si)去(qu)(qu)，后(hou)(hou)(hou)來問她(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)，她(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)又(you)(you)說(shuo)不(bu)(bu)，而(er)且還是(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)肯(ken)去(qu)(qu)校醫(yi)(yi)室。但是(shi)(shi)(shi)看(kan)著她(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)不(bu)(bu)停地拿手(shou)捂著肚子(zi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)很(hen)無奈。后(hou)(hou)(hou)來我(wo)(wo)(wo)(wo)去(qu)(qu)買藥給她(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)，她(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)起初不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)很(hen)想(xiang)吃(chi)，后(hou)(hou)(hou)來我(wo)(wo)(wo)(wo)還是(shi)(shi)(shi)勸服了(le)(le)(le)。吃(chi)完(wan)藥后(hou)(hou)(hou)，她(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)真(zhen)的(de)(de)(de)好(hao)(hao)多了(le)(le)(le)。我(wo)(wo)(wo)(wo)還跟(gen)(gen)她(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)說(shuo)，以后(hou)(hou)(hou)有(you)事就(jiu)(jiu)得(de)跟(gen)(gen)老(lao)(lao)師(shi)(shi)說(shuo)，老(lao)(lao)師(shi)(shi)要為(wei)你(ni)們(men)負責的(de)(de)(de)。她(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)最(zui)后(hou)(hou)(hou)說(shuo)，我(wo)(wo)(wo)(wo)會的(de)(de)(de)，老(lao)(lao)師(shi)(shi)，謝(xie)謝(xie)你(ni)，以前沒(mei)(mei)有(you)哪位老(lao)(lao)師(shi)(shi)對我(wo)(wo)(wo)(wo)是(shi)(shi)(shi)這(zhe)(zhe)樣(yang)好(hao)(hao)。聽著這(zhe)(zhe)些(xie)話，老(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)自豪感(gan)又(you)(you)油(you)然(ran)而(er)生。在(zai)這(zhe)(zhe)段(duan)班(ban)主(zhu)任的(de)(de)(de)實(shi)習工作期間(jian)(jian)，我(wo)(wo)(wo)(wo)真(zhen)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)到(dao)(dao)很(hen)多，學(xue)(xue)到(dao)(dao)了(le)(le)(le)該如何去(qu)(qu)管(guan)理班(ban)級，學(xue)(xue)到(dao)(dao)了(le)(le)(le)學(xue)(xue)生之間(jian)(jian)的(de)(de)(de)情(qing)誼，也學(xue)(xue)到(dao)(dao)了(le)(le)(le)師(shi)(shi)生間(jian)(jian)的(de)(de)(de)尊重及(ji)關懷。

　　三、小結

　　實(shi)習生(sheng)活已經(jing)(jing)結束(shu)，很舍不得和(he)(he)學(xue)(xue)生(sheng)分(fen)開，兩個月(yue)的(de)時間里他(ta)(ta)們(men)(men)(men)已經(jing)(jing)成為(wei)了我(wo)生(sheng)活的(de)一(yi)(yi)(yi)部(bu)分(fen)，每天(tian)與他(ta)(ta)們(men)(men)(men)朝夕相(xiang)對，交出了自己(ji)的(de)一(yi)(yi)(yi)片心給(gei)學(xue)(xue)生(sheng)。這(zhe)(zhe)兩個月(yue)的(de)時間里，我(wo)經(jing)(jing)常幫他(ta)(ta)們(men)(men)(men)克(ke)服在(zai)學(xue)(xue)習，與同學(xue)(xue)相(xiang)處(chu)中遇(yu)到的(de)困難，還和(he)(he)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)一(yi)(yi)(yi)起(qi)分(fen)享自己(ji)的(de)成長經(jing)(jing)歷(li)(li)。他(ta)(ta)們(men)(men)(men)是我(wo)帶的(de)第一(yi)(yi)(yi)批學(xue)(xue)生(sheng)，無論以后自己(ji)是不是當一(yi)(yi)(yi)名(ming)人民教師(shi)，我(wo)都會記得在(zai)自己(ji)大學(xue)(xue)的(de)時候曾經(jing)(jing)有過這(zhe)(zhe)樣一(yi)(yi)(yi)批學(xue)(xue)生(sheng)，給(gei)我(wo)帶來那么大的(de)觸(chu)動，讓我(wo)再一(yi)(yi)(yi)次體會到天(tian)真爛漫，再一(yi)(yi)(yi)次經(jing)(jing)歷(li)(li)心靈的(de)沖刷。最后感謝我(wo)的(de)指導(dao)老師(shi)以及(ji)可愛(ai)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)們(men)(men)(men)，謝謝你們(men)(men)(men)讓我(wo)有了一(yi)(yi)(yi)段(duan)這(zhe)(zhe)樣難忘的(de)實(shi)習經(jing)(jing)歷(li)(li)。

大學生教育實習總結13

　　為期(qi)三個月的(de)(de)(de)實習結束(shu)了，背(bei)上空(kong)空(kong)的(de)(de)(de)行(xing)囊也有了沉甸甸的(de)(de)(de)收獲(huo)，想要好好說一說這(zhe)三個月的(de)(de)(de)感(gan)悟、收獲(huo)。首先真的(de)(de)(de)感(gan)謝李老師(shi)啊，李老師(shi)給(gei)我的(de)(de)(de)印(yin)象就(jiu)是一位認真、嚴謹、負責(ze)的(de)(de)(de)長者形象，后知道李老師(shi)和我父母(mu)是同年啊。

　　當自己第一次邁進中(zhong)(zhong)華中(zhong)(zhong)學校門，整個校園(yuan)的氛圍(wei)就讓我感覺好像自己回(hui)到(dao)了高中(zhong)(zhong)，高中(zhong)(zhong)對我而言確實是難忘的一直不想回(hui)首的一段時光(guang)。

　　當自己(ji)坐在(zai)教(jiao)室后面聽李老(lao)(lao)師(shi)(shi)上(shang)，前面是(shi)(shi)(shi)擁有(you)美好年紀(ji)的(de)(de)小孩(hai)(hai)子(zi)(zi)，開始上(shang)、起立、同學(xue)(xue)們(men)好、老(lao)(lao)師(shi)(shi)好，那種高(gao)中上(shang)的(de)(de)情景歷歷在(zai)目。上(shang)時，跟著李老(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)思路慢慢的(de)(de)吸收新的(de)(de)地(di)理(li)(li)知識，會延(yan)伸很多，印象(xiang)最深的(de)(de)是(shi)(shi)(shi)有(you)一(yi)(yi)(yi)次試卷講評，老(lao)(lao)師(shi)(shi)不(bu)(bu)僅僅是(shi)(shi)(shi)講完答(da)案(an)就(jiu)完事(shi)了，而是(shi)(shi)(shi)在(zai)向(xiang)學(xue)(xue)生傳遞解題思路，一(yi)(yi)(yi)種思維方(fang)式，融會貫通(tong)，而不(bu)(bu)單(dan)單(dan)局限(xian)于(yu)一(yi)(yi)(yi)道(dao)題目。真(zhen)(zhen)的(de)(de)，高(gao)手(shou)啊！我(wo)就(jiu)想(xiang)我(wo)高(gao)中如果遇(yu)到這樣的(de)(de)老(lao)(lao)師(shi)(shi)，我(wo)可能(neng)就(jiu)不(bu)(bu)會選理(li)(li)科了。當然了，我(wo)還是(shi)(shi)(shi)沒有(you)改掉(diao)在(zai)十點左右會犯(fan)困(kun)的(de)(de)毛病(bing)。我(wo)們(men)還去(qu)聽了高(gao)一(yi)(yi)(yi)的(de)(de)，高(gao)一(yi)(yi)(yi)的(de)(de)學(xue)(xue)生和(he)高(gao)二(er)的(de)(de)學(xue)(xue)生差別還是(shi)(shi)(shi)挺大(da)的(de)(de)，真(zhen)(zhen)不(bu)(bu)知道(dao)這一(yi)(yi)(yi)年經歷了什么(me)，高(gao)一(yi)(yi)(yi)的(de)(de)學(xue)(xue)生還帶有(you)小孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)朝氣(qi)。因(yin)為自己(ji)在(zai)初一(yi)(yi)(yi)代(dai)，初中孩(hai)(hai)子(zi)(zi)和(he)高(gao)中孩(hai)(hai)子(zi)(zi)又(you)是(shi)(shi)(shi)千差萬別，所(suo)以說啊，學(xue)(xue)習教(jiao)育學(xue)(xue)，心理(li)(li)學(xue)(xue)研究學(xue)(xue)生還是(shi)(shi)(shi)有(you)用的(de)(de)。

　　還(huan)(huan)(huan)有(you)更加(jia)印象深刻的事(shi)情就(jiu)是(shi)(shi)寫教(jiao)案備(bei)上(shang)(shang)。每(mei)次我們(men)準(zhun)備(bei)上(shang)(shang)之(zhi)前(qian)，李老師(shi)(shi)會(hui)讓(rang)我們(men)寫教(jiao)案，然(ran)后交給他，會(hui)給我們(men)提(ti)意(yi)見，然(ran)后改啊。教(jiao)案差不(bu)多(duo)(duo)了(le)開始(shi)試(shi)講(jiang)。什么感受呢？每(mei)一次李老師(shi)(shi)都(dou)會(hui)提(ti)出(chu)(chu)不(bu)同的地方哪(na)(na)里不(bu)足(zu)，哪(na)(na)里需要(yao)(yao)(yao)(yao)改進(jin)(jin)，當(dang)(dang)時(shi)(shi)就(jiu)有(you)種自(zi)己太糟(zao)糕的感覺，感覺哪(na)(na)里哪(na)(na)里都(dou)不(bu)好，專業知識(shi)儲備(bei)完全(quan)不(bu)足(zu)，李老師(shi)(shi)會(hui)比較注重知識(shi)的科學(xue)性，我真(zhen)(zhen)的佩服，想要(yao)(yao)(yao)(yao)成為這(zhe)樣的人(ren)。當(dang)(dang)正式進(jin)(jin)入(ru)堂(tang)，和學(xue)生面(mian)對面(mian)，到(dao)堂(tang)結束，會(hui)出(chu)(chu)現(xian)(xian)真(zhen)(zhen)正的問(wen)題。先不(bu)講(jiang)知識(shi)，因為堂(tang)是(shi)(shi)無法(fa)預料(liao)的，不(bu)同的學(xue)生會(hui)有(you)不(bu)同的反應(ying)，整(zheng)(zheng)個(ge)堂(tang)并不(bu)會(hui)完全(quan)按照我在(zai)試(shi)講(jiang)時(shi)(shi)的安排進(jin)(jin)行，就(jiu)出(chu)(chu)現(xian)(xian)了(le)時(shi)(shi)間(jian)(jian)分配的問(wen)題。后李老師(shi)(shi)就(jiu)告訴我們(men)新手教(jiao)師(shi)(shi)都(dou)有(you)這(zhe)樣的問(wen)題，所以要(yao)(yao)(yao)(yao)做準(zhun)備(bei)，而且還(huan)(huan)(huan)是(shi)(shi)充足(zu)十足(zu)的準(zhun)備(bei)，要(yao)(yao)(yao)(yao)將可能出(chu)(chu)現(xian)(xian)的問(wen)題不(bu)可能出(chu)(chu)現(xian)(xian)的問(wen)題就(jiu)要(yao)(yao)(yao)(yao)想到(dao)。比如時(shi)(shi)間(jian)(jian)，當(dang)(dang)堂(tang)進(jin)(jin)行到(dao)一半，看(kan)看(kan)時(shi)(shi)間(jian)(jian)是(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)(yao)放(fang)慢還(huan)(huan)(huan)是(shi)(shi)加(jia)快，是(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)(yao)刪(shan)減還(huan)(huan)(huan)是(shi)(shi)增添，另外還(huan)(huan)(huan)有(you)進(jin)(jin)行到(dao)還(huan)(huan)(huan)有(you)1/4時(shi)(shi)間(jian)(jian)下時(shi)(shi)，再進(jin)(jin)行調整(zheng)(zheng)時(shi)(shi)間(jian)(jian)。不(bu)能時(shi)(shi)間(jian)(jian)不(bu)夠(gou)，不(bu)能留有(you)太多(duo)(duo)時(shi)(shi)間(jian)(jian)，寧可多(duo)(duo)準(zhun)備(bei)內容，也不(bu)要(yao)(yao)(yao)(yao)出(chu)(chu)現(xian)(xian)沒有(you)東西可上(shang)(shang)的局面(mian)。嗯。真(zhen)(zhen)的學(xue)到(dao)了(le)很(hen)(hen)(hen)多(duo)(duo)，很(hen)(hen)(hen)多(duo)(duo)靠自(zi)己琢磨(mo)是(shi)(shi)不(bu)會(hui)得(de)到(dao)的經驗。總之(zhi)啊，要(yao)(yao)(yao)(yao)學(xue)的還(huan)(huan)(huan)有(you)很(hen)(hen)(hen)多(duo)(duo)，要(yao)(yao)(yao)(yao)經歷(li)的還(huan)(huan)(huan)有(you)很(hen)(hen)(hen)多(duo)(duo)，要(yao)(yao)(yao)(yao)努力的地方更多(duo)(duo)，還(huan)(huan)(huan)記得(de)李老師(shi)(shi)在(zai)堂(tang)上(shang)(shang)說過(guo)的一句話“腦子(zi)動起就(jiu)不(bu)笨了(le)嘛”。不(bu)能懶(lan)啊，如果懶(lan)得(de)連腦子(zi)都(dou)不(bu)愿意(yi)動了(le)，只會(hui)越越笨啊。

　　在實習時(shi)，正趕上趙老(lao)(lao)師(shi)(shi)準備公開，我也是(shi)知道了一次公開要不斷地(di)進行磨，磨，才(cai)會有(you)一節好(hao)(hao)呈現。發自(zi)內心(xin)的佩服(fu)中華的老(lao)(lao)師(shi)(shi)，也讓我想要好(hao)(hao)好(hao)(hao)的努(nu)力，要學習的地(di)方太(tai)多，但(dan)又對未的自(zi)己充滿(man)期待(dai)，想要當一位好(hao)(hao)老(lao)(lao)師(shi)(shi)，一個可以(yi)讓自(zi)己佩服(fu)的老(lao)(lao)師(shi)(shi)。

大學生教育實習總結14

　　一周(zhou)的(de)(de)見習很快就結(jie)束了，我在路(lu)上說“如白駒過隙(xi)，時不我待啊!同志(zhi)還需繼續努力呀”這不長不短的(de)(de)見習，弄得身心俱疲，嬌慣的(de)(de)身心也遭到(dao)前(qian)所未(wei)有的(de)(de)摧殘，卻如沐春風(feng)，看到(dao)了豐富的(de)(de)內容(rong)，更(geng)多的(de)(de)是收獲。

　　不(bu)得不(bu)說在帶隊老(lao)師(shi)(shi)的全(quan)程安排下及南充一(yi)中高中部(bu)各辦(ban)公室老(lao)師(shi)(shi)的幫助下，我們順利(li)完成了一(yi)些目標。就個人來說，從精神(shen)和人格上得到了前所(suo)未有的提(ti)升(sheng)。

　　一、“老師的滋味”，百味交雜

　　第一天(tian)去，恰逢(feng)高一周考，隨之(zhi)，我們也就被(bei)安排閱卷。

　　剛(gang)(gang)開始(shi)會覺(jue)得真沒營養(yang)就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)下苦力，原來當中大(da)有(you)妙(miao)趣(qu)。拿著紅筆(bi)，開始(shi)了決(jue)定(ding)學生分數(shu)(shu)的(de)歷程。紅筆(bi)易握，分數(shu)(shu)卻(que)是(shi)(shi)難以下手。我剛(gang)(gang)開始(shi)閱的(de)題是(shi)(shi)抓住關(guan)鍵字，按考(kao)點給分，相對容易。花了一天，差不多(duo)就(jiu)(jiu)把三十(shi)個(ge)班(ban)的(de)考(kao)卷閱完。也不過如(ru)此(ci)，心中有(you)點飄飄然，難點卻(que)是(shi)(shi)在后面(mian)。

　　幫伙伴閱(yue)作文。這(zhe)才發現給分(fen)是多么棘手的事情。

　　除去作文(wen)內容的“豐富多彩”，還有(you)很多作文(wen)只寫了(le)幾行，甚至是(shi)(shi)白卷。當(dang)時我很不解，說：“怎么會連作文(wen)都不寫?”老師笑了(le)笑，說到(dao)：“以后(hou)，你當(dang)老師就知道了(le)”。那種眼神和(he)微(wei)笑滿(man)是(shi)(shi)不屑和(he)麻木當(dang)然(ran)也(ye)有(you)對我們初生牛犢(du)激情的期(qi)待。

　　作文滿分是(shi)六十分，這當中有五十幾(ji)分的，也(ye)有幾(ji)分的，誰(shui)說語(yu)文成績沒(mei)有差距?自己(ji)不(bu)親身經(jing)歷真(zhen)是(shi)不(bu)知道，這么多(duo)年都(dou)小看(kan)了我們的語(yu)文!

　　在(zai)(zai)我閱作文的(de)(de)時候，做(zuo)了(le)(le)一個(ge)小小的(de)(de)舉動，在(zai)(zai)有(you)些(xie)有(you)感觸的(de)(de)作文后面(mian)做(zuo)了(le)(le)批注，基本上都是一些(xie)鼓(gu)勵和贊許或(huo)者有(you)些(xie)帶著引(yin)導性(xing)。后來，覺得這(zhe)個(ge)工作不太適合(he)(he)該階段的(de)(de)我來做(zuo)，也(ye)就作罷(ba)。畢竟，現(xian)在(zai)(zai)的(de)(de)我還(huan)不是一名合(he)(he)格的(de)(de)教師，在(zai)(zai)某些(xie)方面(mian)還(huan)很欠(qian)缺，不能隨意(yi)在(zai)(zai)神圣的(de)(de)卷子上帶太多主(zhu)觀性(xing)的(de)(de)批注。

　　這(zhe)個過程，讓我(wo)真(zhen)切的感受到(dao)學(xue)(xue)生的想法(fa)和心(xin)理狀態，像是(shi)鋪開了(le)一條路，讓我(wo)通向(xiang)學(xue)(xue)生的心(xin)靈深處，去感知他們的感知，體會(hui)他們的體會(hui)。這(zhe)也(ye)讓我(wo)更(geng)加深刻(ke)的體驗(yan)到(dao)教(jiao)(jiao)師工作(zuo)的重復繁瑣(suo)還有與(yu)同學(xue)(xue)心(xin)靈的碰撞，這(zhe)是(shi)多(duo)么重要(yao)。也(ye)明白老(lao)師對不同學(xue)(xue)生的差異性(xing)帶有多(duo)么強烈的主觀(guan)性(xing)!就連批(pi)改作(zuo)文，字跡的不同，也(ye)會(hui)直(zhi)接影響(xiang)老(lao)師給分。這(zhe)也(ye)讓我(wo)更(geng)加堅信要(yao)做一名(ming)關愛(ai)孩子心(xin)靈的老(lao)師，而(er)不僅(jin)僅(jin)只是(shi)關注成績(ji)，應當(dang)將教(jiao)(jiao)書(shu)和育人(ren)緊密結(jie)合。

　　當老師(shi)不容(rong)易，雖不過管中窺豹，只知一二，但酸甜苦(ku)辣(la)咸頃刻體味。撇開自己的情緒，還要(yao)給各(ge)色各(ge)樣的學生(sheng)拿(na)主意。

　　二、聽課之知教學方式的利弊

　　這是見習的重頭(tou)戲，自然不(bu)敢輕視。

　　東奔西蹭(ceng)，總共(gong)聽了15節課。其中8節正課，7節評講試卷。

　　聽課的過程，是(shi)學習。

　　聽經驗豐(feng)富的(de)老師講(jiang)課可以“偷”到(dao)很多經驗，聽新教(jiao)(jiao)師上(shang)課，可以學到(dao)一(yi)些創新技(ji)法以及避免在日后(hou)教(jiao)(jiao)學中(zhong)出現類似的(de)不夠成(cheng)熟的(de)教(jiao)(jiao)學手段。

　　課后是(shi)積累擴充和(he)鞏固。以彌補自身知識(shi)的(de)欠缺(que)和(he)不足。像學生(sheng)一樣，課后，我也翻閱(yue)一些(xie)資料，解(jie)除自己的(de)質疑和(he)查漏補缺(que)。

　　上(shang)課內容主(zhu)要(yao)是在評講試卷還有講文言(yan)文。

　　講卷子(zi)主要在(zai)于從卷面(mian)上的(de)(de)知識深入(ru)，可以不斷擴充和延展，進而由點及面(mian)，由面(mian)勾勒成(cheng)畫(hua)，成(cheng)了(le)語文美麗的(de)(de)殿堂。非常感謝當中(zhong)的(de)(de)某(mou)幾個老師，讓我(wo)們在(zai)高考的(de)(de)重壓之下還可以如此輕松自(zi)如的(de)(de)領(ling)悟到(dao)語文這藝(yi)術殿堂的(de)(de)美感。也為日(ri)后自(zi)己教學找到(dao)榜樣和信(xin)心。

　　然后(hou)是文(wen)(wen)言(yan)文(wen)(wen)。文(wen)(wen)言(yan)文(wen)(wen)的(de)(de)難點在(zai)于文(wen)(wen)意(yi)的(de)(de)疏(shu)通，而搭建其(qi)橋梁(liang)則是在(zai)于重(zhong)點字(zi)詞和(he)重(zhong)點句型的(de)(de)理解。這很考驗老師的(de)(de)功底。他們一般(ban)都能旁征博引，將整個高中的(de)(de)教材爛熟于心，在(zai)總(zong)結(jie)某些實詞虛詞的(de)(de)用法時，基本能做(zuo)到信(xin)手拈來，舉例說明。甚(shen)至還(huan)有(you)一些課(ke)外知識(shi)的(de)(de)掌握和(he)引用。豐(feng)富了(le)學生的(de)(de)視野，使(shi)學生不至于對單純的(de)(de)字(zi)詞理解產生麻木和(he)厭倦。

　　這個(ge)過程，我深(shen)刻認識(shi)(shi)到，一(yi)(yi)個(ge)好(hao)老師，是(shi)會在潛移默化(hua)中(zhong)形(xing)成自(zi)己獨特(te)的(de)(de)教學風格的(de)(de)。譬如(ru)幽默譬如(ru)詩意(yi)譬如(ru)簡單粗(cu)暴......他們的(de)(de)課不是(shi)一(yi)(yi)板一(yi)(yi)眼的(de)(de)，而是(shi)充滿生(sheng)機和活力。他們能夠在常年重復上同樣的(de)(de)內容，而不重樣，蘊含更(geng)多的(de)(de)知識(shi)(shi)。這不僅(jin)僅(jin)是(shi)老師知識(shi)(shi)的(de)(de)再生(sheng)產，也(ye)是(shi)時代(dai)背景下知識(shi)(shi)的(de)(de)進步(bu)，教學的(de)(de)進步(bu)。

　　三、見習關鍵字之壓力

　　壓(ya)力最初產生于密密麻麻的(de)橫幅間(jian)。紅白相間(jian)的(de)方塊字(zi)滿是蘊含著學子的(de)斗志。然后是辦公室老(lao)師們忙(mang)碌(liu)穿梭于教室辦公室的(de)背影，班上黑壓(ya)壓(ya)的(de)人頭身軀和堆成山的(de)資(zi)(zi)料試卷課輔(fu)資(zi)(zi)料，校園外(wai)接(jie)送孩子，送愛心餐飯(fan)，用心良苦的(de)父母。這應了(le)一(yi)句話，一(yi)個人讀書，全家緊(jin)張(zhang)。甚至家長比孩子還(huan)緊(jin)張(zhang)。

　　進(jin)了這(zhe)學(xue)(xue)校，就(jiu)像進(jin)入了高(gao)(gao)強度(du)的(de)生產流水(shui)線(xian)，沒有(you)休息，只有(you)向前。從(cong)初一開始就(jiu)為中考奮戰(zhan)，緊接著為高(gao)(gao)考奮戰(zhan)。這(zhe)點(dian)，學(xue)(xue)生們(men)更(geng)是(shi)清(qing)楚(chu)。

　　見習關鍵字之(zhi)興趣(qu)。

　　這(zhe)份興(xing)趣(qu)(qu)來自于老師對教書(shu)的興(xing)趣(qu)(qu)還有學(xue)生對于求學(xue)的興(xing)趣(qu)(qu)。

　　一方面，從教(jiao)室(shi)(shi)在辦公室(shi)(shi)的(de)(de)埋怨和(he)交談中，可以發(fa)現，她(ta)們將教(jiao)書作為一份收錢的(de)(de)事(shi)業。這本身就與教(jiao)育的(de)(de)本質違背(bei)。當然效果也就不言而喻。

　　另一方面(mian)，從學(xue)生(sheng)們(men)的表現來看。文科(ke)班的優生(sheng)顯然是(shi)喜歡學(xue)習(xi)，或者說(shuo)隨(sui)時保持著一種(zhong)愛學(xue)習(xi)的姿(zi)態融入學(xue)習(xi)狀態中。而(er)理科(ke)生(sheng)尤其是(shi)藝體生(sheng)顯然對語文沒(mei)有(you)很(hen)感興趣。

　　對于愛(ai)好的(de)感興趣(qu)的(de)東(dong)西總(zong)是不(bu)知(zhi)疲憊的(de)。而學生和老師的(de)狀態顯(xian)然就(jiu)應了這學習(xi)的(de)態度(du)，自然也就(jiu)影響(xiang)了教學的(de)效果(guo)。

　　一堂好的(de)課(ke)堂是靈動有趣(qu)的(de)，而(er)不是死(si)氣(qi)沉沉。是對知識本身的(de)嚴肅(su)和快樂(le)學習(xi)的(de)輕松。

　　見習關鍵字之姿態

　　老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)姿態：有的(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)擺著唯(wei)我(wo)獨尊的(de)(de)姿態，覺(jue)得自(zi)(zi)己(ji)無所不(bu)能，對一(yi)些(xie)所謂的(de)(de)差(cha)生(sheng)也是(shi)(shi)放任自(zi)(zi)流，這樣一(yi)來(lai)，形成一(yi)種惡循環，連(lian)學(xue)生(sheng)的(de)(de)尊重都(dou)沒有贏得;而更多的(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)，都(dou)是(shi)(shi)很樸素和(he)謙虛的(de)(de)，即(ji)便自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)資(zi)歷高(gao)(gao)，教(jiao)學(xue)經驗(yan)豐(feng)富(fu)，一(yi)堂課也是(shi)(shi)含金量高(gao)(gao)，但仍然謙虛，態度(du)也是(shi)(shi)隨和(he);有點老(lao)師(shi)(shi)自(zi)(zi)身教(jiao)學(xue)經驗(yan)不(bu)是(shi)(shi)很足，但能夠放下自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)面子，虛心讓經驗(yan)豐(feng)富(fu)的(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)請教(jiao)，形成不(bu)斷(duan)學(xue)習和(he)共同討(tao)論(lun)的(de)(de)氛圍。

　　學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)姿(zi)態：這很(hen)明顯以分班(ban)在學(xue)(xue)(xue)生(sheng)之間也劃(hua)開了(le)線。有(you)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)從上(shang)(shang)課(ke)到下課(ke)都(dou)是精神飽滿，雖然一天睡(shui)眠不(bu)超(chao)過八小時(shi)，但是隨時(shi)保持(chi)斗志，毫不(bu)松懈;有(you)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)是上(shang)(shang)課(ke)睡(shui)覺，下課(ke)就來勁(jing);有(you)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)上(shang)(shang)課(ke)偷偷玩手機;有(you)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)上(shang)(shang)課(ke)吃瓜子，大(da)聲說著悄(qiao)悄(qiao)話，致老師于(yu)不(bu)顧;有(you)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)上(shang)(shang)課(ke)還在打扮化妝.......我想(xiang)，這當(dang)中(zhong)有(you)很(hen)多(duo)的(de)(de)(de)孩子是自(zi)己放棄(qi)了(le)自(zi)己，有(you)的(de)(de)(de)是因為老師放棄(qi)了(le)他們。

　　一種(zhong)(zhong)相對平(ping)穩的(de)(de)姿態是(shi)雙方互(hu)相給予的(de)(de)，除去(qu)個別(bie)學生真(zhen)是(shi)因為(wei)基礎不(bu)(bu)都牢固而聽不(bu)(bu)懂，我相信，大多數(shu)的(de)(de)孩子都是(shi)因為(wei)被(bei)放棄(qi)而自我放棄(qi)。這種(zhong)(zhong)局(ju)面不(bu)(bu)該出(chu)現(xian)，真(zhen)的(de)(de)不(bu)(bu)該有這種(zhong)(zhong)局(ju)面。

　　見習(xi)關鍵字(zi)之(zhi)氛圍

　　正是由于學生和(he)老師(shi)的(de)不同姿態，對于彼此對于語文的(de)不同態度(du)造成了師(shi)生關系的(de)不同和(he)影響了課堂的(de)整體(ti)氛圍。

　　這個(ge)氛圍可以(yi)理(li)解為班風和老師(shi)自身的人(ren)格魅(mei)力。

　　班風，在(zai)于班主(zhu)任(ren)的(de)班級管理能力還(huan)有學生(sheng)自身的(de)自覺。這當(dang)中的(de)關鍵則是學生(sheng)是否認識到集(ji)(ji)體意識，并是否自覺主(zhu)動充當(dang)主(zhu)人(ren)公為集(ji)(ji)體著想。

　　人格魅力，不僅僅是(shi)老師(shi)自(zi)身的(de)(de)知(zhi)識儲備和(he)教(jiao)學(xue)(xue)能力，相信(xin)這點在進入工(gong)作崗位時已經具備。人格魅力體現在一(yi)種(zhong)持久的(de)(de)吸引力，是(shi)由內而發并漸漸滲透的(de)(de)無(wu)形力量。學(xue)(xue)生是(shi)求學(xue)(xue)的(de)(de)，當(dang)然不能是(shi)把他們當(dang)顧客一(yi)樣(yang)招(zhao)待，而是(shi)應該恩威(wei)并施(shi)，對于某些行為(wei)寬容理解，但是(shi)對于本(ben)質和(he)嚴重性的(de)(de)問題堅決不能放(fang)任自(zi)流不聞不問，而是(shi)應該及時采取(qu)有效措施(shi)積極引導。現在的(de)(de)學(xue)(xue)生都是(shi)很(hen)聰(cong)明的(de)(de)，老師(shi)有沒有學(xue)(xue)識，老師(shi)是(shi)不是(shi)真正(zheng)的(de)(de)關懷是(shi)很(hen)容易被識破的(de)(de)。一(yi)旦(dan)威(wei)信(xin)和(he)尊(zun)嚴被擊垮(kua)，再樹立也(ye)就難上(shang)加難了。

　　很期待再見那種如沐春風，師生和諧的景象。

　　四、投射自身：處處皆學問

　　聽課的(de)(de)前(qian)前(qian)后后，見習的(de)(de)左(zuo)左(zuo)右(you)右(you)，隨處(chu)可見的(de)(de)都是需要學習的(de)(de)。

　　我(wo)(wo)們看見(jian)的(de)經歷的(de)，我(wo)(wo)們享受的(de)不具有(you)的(de)，我(wo)(wo)們周(zhou)遭的(de)一(yi)切都將(jiang)成為學問和教訓影(ying)響(xiang)我(wo)(wo)們日后。

　　比如，某些聽課請求(qiu)被(bei)拒(ju)絕(jue)，有(you)主客(ke)觀的(de)原因。就自身而言，有(you)的(de)同學聽課途中，因為無(wu)聊(liao)玩手機(ji)，被(bei)老師看在眼里，明白的(de)拒(ju)絕(jue)再次的(de)聽課請求(qiu)。這種尷尬的(de)境地是由(you)于同學自身馬虎(hu)造成的(de)不(bu)必要的(de)損失(shi)。

　　比如，有的(de)老師心高氣(qi)傲，不(bu)太愿(yuan)意讓我們打擾了(le)(le)正(zheng)常的(de)教學進程，東拉(la)西扯的(de)就拒(ju)絕(jue)了(le)(le)我們的(de)請(qing)求。當然，這樣正(zheng)常，就和(he)派師學藝被拒(ju)絕(jue)一樣。難免會碰壁。但我們不(bu)能失掉禮貌和(he)微笑。

　　比如，我(wo)(wo)們(men)去班上聽課，不同的(de)班級(ji)，同學(xue)的(de)反應不同，這也(ye)體現出(chu)我(wo)(wo)們(men)在(zai)他(ta)們(men)眼中的(de)身(shen)份地(di)位以(yi)及尊(zun)重的(de)程(cheng)度差(cha)異(yi)，體現了(le)他(ta)們(men)的(de)素質(zhi)，還有自身(shen)目前薄弱的(de)人格(ge)魅力。

　　比如，我(wo)(wo)們(men)還板凳后，才發現另一(yi)個老(lao)師還在(zai)上(shang)課，算是(shi)(shi)盲目闖入一(yi)個安靜的(de)課堂。這讓我(wo)(wo)們(men)很是(shi)(shi)尷尬，沒(mei)有事前看好形勢，這才沒(mei)有顧周全。這在(zai)日后待人接(jie)物，審時度勢也是(shi)(shi)個真切的(de)教訓(xun)。

　　比(bi)(bi)如(ru)，有的老師并(bing)不(bu)是憑(ping)借自身本事進去(qu)這個(ge)行業，學生寧愿做試(shi)卷也不(bu)要她講課，作為(wei)一名老師，要是遇(yu)到(dao)這種境況，我覺得是比(bi)(bi)餓肚子大(da)得多的恥辱。

　　還有很多，就不再不多做累贅(zhui)。

　　見習(xi)的(de)過程，除去(qu)為師(shi)范技能做準(zhun)備和學經驗，更多的(de)還是在心靈(ling)和精(jing)神上的(de)感悟和提升(sheng)，然后(hou)對(dui)于(yu)自(zi)己日后(hou)的(de)教師(shi)工作有個定向，對(dui)自(zi)己的(de)角色盡早定位(wei)并為之努力，達到自(zi)己心中(zhong)那個優秀(xiu)老師(shi)的(de)目標。想到這個就會(hui)覺得很有激(ji)情，滿(man)是斗志。

　　最(zui)(zui)后(hou)(hou)(hou)，見習(xi)最(zui)(zui)多(duo)的(de)(de)(de)是對于內(nei)心和(he)精神的(de)(de)(de)震撼，讓我們見識到(dao)了(le)真實(shi)的(de)(de)(de)課(ke)堂(tang)，但(dan)是，說實(shi)在的(de)(de)(de)這離我們日后(hou)(hou)(hou)真正要面對的(de)(de)(de)教師(shi)工作(zuo)崗位還有一(yi)定(ding)的(de)(de)(de)差距，畢(bi)竟這次我們是備(bei)受(shou)眷顧，在日后(hou)(hou)(hou)自(zi)(zi)(zi)己出去單干，肯定(ding)會面臨(lin)更多(duo)的(de)(de)(de)問題和(he)難堪。不管怎(zen)樣，時間很(hen)是緊(jin)迫，在這次見習(xi)之后(hou)(hou)(hou)，對于日后(hou)(hou)(hou)自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)工作(zuo)范圍和(he)內(nei)容有了(le)一(yi)個大致的(de)(de)(de)了(le)解，接下來，我們要做的(de)(de)(de)就是，充分利(li)用余(yu)下的(de)(de)(de)時間，抓緊(jin)充實(shi)自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)內(nei)外(wai)和(he)外(wai)在，讓自(zi)(zi)(zi)己盡快的(de)(de)(de)更好(hao)(hao)的(de)(de)(de)做好(hao)(hao)由(you)學生到(dao)教師(shi)的(de)(de)(de)轉(zhuan)變。希望，這將(jiang)會成為一(yi)個完(wan)美的(de)(de)(de)蛻變!

　　由衷感(gan)謝老師(shi)和相關負責人，給予我(wo)們(men)(men)這(zhe)次機(ji)會(hui)，讓我(wo)們(men)(men)走(zou)出(chu)校園，提(ti)前感(gan)悟(wu)了(le)教師(shi)生活(huo)，課(ke)堂生活(huo)!接下來，就該(gai)我(wo)們(men)(men)繼續努力，將獲得的(de)感(gan)悟(wu)落實成(cheng)為行動力!

大學生教育實習總結15

　　今年我(wo)們全體同學(xue)(xue)都來(lai)到了x學(xue)(xue)校，開始(shi)為期(qi)3周的美術(shu)教學(xue)(xue)實習。x學(xue)(xue)校不是很大，兩(liang)棟教學(xue)(xue)樓，分初(chu)中部和(he)小學(xue)(xue)部。

　　剛開始(shi)實(shi)習(xi)的(de)時候，我非常的(de)茫然。讀了十(shi)幾年的(de)書，一直習(xi)慣坐(zuo)在底下聽(ting)老(lao)師侃(kan)侃(kan)而談，如今(jin)突然要(yao)轉換(huan)角(jiao)色，感覺(jue)還是沒(mei)有做好準(zhun)備。聽(ting)了幾節帶領我們(men)(men)(men)的(de)老(lao)師的(de)課，就輪(lun)到我們(men)(men)(men)自己(ji)講課了。第一周開始(shi)試講，主要(yao)是和(he)同學們(men)(men)(men)認識(shi)一下，做一下游戲，和(he)同學們(men)(men)(men)互動(dong)，所以，我們(men)(men)(men)都沒(mei)怎么準(zhun)備，就當(dang)臨場發揮。

　　一走上講(jiang)臺，我懵了，感(gan)覺嘴發干，手(shou)不(bu)知擱哪，總之很無措(cuo)。可能美術課(ke)不(bu)是(shi)主課(ke)吧(ba)，這幫小朋友實在(zai)是(shi)太活躍了，有點控制不(bu)了局面。第(di)一節課(ke)就在(zai)緊張(zhang)無序的情況下進(jin)行著。

　　因為有了(le)第一(yi)(yi)(yi)(yi)次上課(ke)的(de)(de)窘(jiong)態(tai)，第二次上課(ke)之前，我就好(hao)(hao)好(hao)(hao)的(de)(de)準(zhun)備了(le)一(yi)(yi)(yi)(yi)番。認真的(de)(de)備好(hao)(hao)課(ke)，畫(hua)好(hao)(hao)每一(yi)(yi)(yi)(yi)張示(shi)范畫(hua)。還時(shi)不時(shi)地自己一(yi)(yi)(yi)(yi)個人自導自演。以(yi)為這一(yi)(yi)(yi)(yi)次上課(ke)，肯(ken)定(ding)沒什么問題了(le)，可一(yi)(yi)(yi)(yi)到了(le)課(ke)堂(tang)上，由于紀律沒管好(hao)(hao)，準(zhun)備好(hao)(hao)的(de)(de)東(dong)西，很難展(zhan)示(shi)出(chu)來，所(suo)以(yi)效果(guo)不是很明(ming)顯(xian)。

　　時間可真(zhen)快啊，轉(zhuan)眼到了(le)最后一(yi)(yi)節(jie)(jie)課(ke)(ke)了(le)。最后一(yi)(yi)節(jie)(jie)課(ke)(ke)的時候，也(ye)是最滿意的一(yi)(yi)節(jie)(jie)課(ke)(ke)，不管是上(shang)課(ke)(ke)的進程還是紀律都好得很。原來什么都一(yi)(yi)樣，經(jing)歷多(duo)了(le)自然就知道該怎么辦了(le)！怪不得企(qi)業招(zhao)人(ren)都要有經(jing)驗(yan)的！

　　感(gan)謝x學(xue)校能給我們這個實習的機會，其中的感(gan)想(xiang)以及收獲實在是太多了。我的志向(xiang)是當一(yi)名人(ren)民教(jiao)師(shi)，我覺得經(jing)過這次的實習更讓我堅定了自(zi)己的選擇——當一(yi)名美術教(jiao)師(shi)。

　　從這(zhe)次(ci)的實(shi)習經歷當中，我(wo)明(ming)白了，很(hen)多事情表面看(kan)起來很(hen)難，其實(shi)當你一(yi)旦(dan)去行動了，也(ye)就那么(me)回事，經歷得多了，自(zi)然(ran)知(zhi)道的也(ye)就多了，不用自(zi)卑，而(er)是要用行動去戰勝膽怯(qie)。

　　通過這一次的(de)(de)(de)(de)實習(xi)，人民(min)教師(shi)的(de)(de)(de)(de)這個職業在(zai)我的(de)(de)(de)(de)心目中變得更加偉大了(le)，特別是那些老(lao)師(shi)們(men)。他們(men)給予孩子(zi)們(men)的(de)(de)(de)(de)不(bu)僅是知識(shi)，更多的(de)(de)(de)(de)是愛以及耐(nai)心！所(suo)以，我在(zai)這里(li)向所(suo)有(you)的(de)(de)(de)(de)老(lao)師(shi)表示敬佩，真(zhen)的(de)(de)(de)(de)不(bu)容(rong)易，有(you)了(le)你們(men)的(de)(de)(de)(de)真(zhen)心付出，才會真(zhen)正的(de)(de)(de)(de)培育好祖(zu)國(guo)的(de)(de)(de)(de)下一代。

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