教育專業的實習總結

　　總結(jie)是指社會團(tuan)體、企業(ye)單(dan)位和個人在自身的(de)(de)某一時期、某一項(xiang)目或(huo)某些工(gong)作(zuo)告(gao)一段落(luo)或(huo)者全(quan)部完成后進行回顧檢查、分析(xi)評價，從而肯定(ding)成績，得(de)到(dao)經驗(yan)，找出差距，得(de)出教訓和一些規律性認識的(de)(de)一種(zhong)書(shu)面(mian)材(cai)料(liao)，寫(xie)總結(jie)有利于(yu)我(wo)們學習和工(gong)作(zuo)能(neng)(neng)力(li)的(de)(de)提高，讓我(wo)們一起來學習寫(xie)總結(jie)吧(ba)。總結(jie)一般是怎么(me)寫(xie)的(de)(de)呢？下面(mian)是小編為大(da)家整理的(de)(de)教育專業(ye)的(de)(de)實習總結(jie)，僅(jin)供參考(kao)，希望能(neng)(neng)夠幫助到(dao)大(da)家。

教育專業的實習總結1

　　xxxx年9月(yue)17日至11月(yue)4日，我在廣州市越(yue)秀區小北路(lu)小學(xue)進行(xing)了一(yi)(yi)個(ge)多月(yue)的(de)教育實習(xi)(xi)。學(xue)高(gao)為(wei)師，身(shen)正為(wei)范，在這一(yi)(yi)個(ge)月(yue)里(li)，作為(wei)一(yi)(yi)名實習(xi)(xi)教師，我堅持以教師身(shen)份嚴格(ge)要求(qiu)自(zi)己(ji)，處處注意自(zi)己(ji)的(de)言行(xing)和(he)(he)儀表(biao)，熱(re)心(xin)愛護實習(xi)(xi)學(xue)校(xiao)的(de)學(xue)生，本著(zhu)對學(xue)生負責的(de)態度(du)(du)盡全力做(zuo)好班(ban)主任(ren)及教學(xue)的(de)每一(yi)(yi)項工作；同時(shi)作為(wei)一(yi)(yi)名實習(xi)(xi)生，能夠遵守(shou)實習(xi)(xi)學(xue)校(xiao)的(de)規(gui)章制度(du)(du)，尊重實習(xi)(xi)學(xue)校(xiao)領導(dao)和(he)(he)老師，虛心(xin)聽取他(ta)們(men)的(de)指導(dao)意見(jian)，并且和(he)(he)其他(ta)實習(xi)(xi)生一(yi)(yi)起團(tuan)結合作完成(cheng)實習(xi)(xi)學(xue)校(xiao)給(gei)予我們(men)的(de)任(ren)務(wu)。

　　在這期間，通(tong)過理論與實踐的(de)結合、與學校(xiao)、家長的(de)溝通(tong)，進一步提高了我的(de)教育(yu)(yu)技能(neng)，尤其是觀察、分析和(he)解決(jue)問(wen)題的(de)實際(ji)工作能(neng)力(li)。本次(ci)教育(yu)(yu)實習的(de)基本內容包括三部分：課堂教學、班主(zhu)任工作和(he)教育(yu)(yu)調查。

　　一、基本情況如下：

　　1.課堂教學(xue)：聽課60節(jie)(jie)(jie)(jie)，完成教案數為15份(fen)，上課節(jie)(jie)(jie)(jie)數為20節(jie)(jie)(jie)(jie)，其(qi)中新授課9節(jie)(jie)(jie)(jie)，復習課1節(jie)(jie)(jie)(jie)，練習課10節(jie)(jie)(jie)(jie)。

　　2.班主(zhu)任工作：組(zu)織一次主(zhu)題為“人月(yue)團圓,和諧小北(bei)”的中秋班會和一次“矛盾出現了(le)，怎么辦?”的團體心理活動課，取得了(le)不(bu)錯(cuo)的效果。

　　3.教育報告；完成(cheng)一份教育實習論文(wen)。

　　二、具體情況：

　　（一）、課(ke)堂教學

　　三(san)年的大學理論(lun)(lun)學習，各種各樣的教(jiao)育理論(lun)(lun)沖擊著我(wo)的腦袋，我(wo)曾感到(dao)迷茫(mang)和無助(zhu)，但通過這次實(shi)習，很(hen)好(hao)的將在課堂(tang)上學到(dao)的理論(lun)(lun)運(yun)用在實(shi)踐中，在實(shi)踐中篩(shai)選(xuan)、磨礪出(chu)適合(he)自己的理論(lun)(lun)指(zhi)導，給我(wo)以后的教(jiao)學工作指(zhi)明的發(fa)向。

　　首先，要(yao)認真在備課。

　　第一(yi)天實習(xi)，黃老師就建議我(wo)們(men)，作為新(xin)老師，在(zai)備課(ke)(ke)時，可以采(cai)取集(ji)體(ti)備課(ke)(ke)，集(ji)體(ti)設計教(jiao)(jiao)案，制作課(ke)(ke)件，集(ji)智慧之(zhi)所長(chang)。在(zai)備課(ke)(ke)時，不要過于追求形式上(shang)(shang)的(de)(de)多樣性。備課(ke)(ke)前既要備教(jiao)(jiao)材(cai)要備學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。熟(shu)讀(du)教(jiao)(jiao)材(cai)、尊重(zhong)教(jiao)(jiao)材(cai)，將(jiang)教(jiao)(jiao)材(cai)中透漏出的(de)(de)信(xin)息(xi)傳遞(di)給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。備課(ke)(ke)時的(de)(de)要結合(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)認知(zhi)水平(ping)將(jiang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)重(zhong)點(dian)和(he)難點(dian)用教(jiao)(jiao)材(cai)語言用學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能讀(du)懂的(de)(de)語言簡明(ming)扼要地呈(cheng)現給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。同時上(shang)(shang)課(ke)(ke)前一(yi)定熟(shu)悉教(jiao)(jiao)案，反復試講，理(li)順教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)思路，從整體(ti)上(shang)(shang)把握教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)設計的(de)(de)框架，提高教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)德條理(li)性和(he)邏輯感染力，此(ci)外也要確定教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)細節，尤其是新(xin)老師，避(bi)免(mian)上(shang)(shang)課(ke)(ke)時由于經驗(yan)不足，無法(fa)應對各種狀況(kuang)外的(de)(de)事情。

　　其次，課堂(tang)上要(yao)“一心兩用(yong)”。

　　第一次(ci)上講課(ke)后，黃老(lao)師給(gei)我的(de)評議(yi)是(shi)(shi)(shi)：教(jiao)案設計得不(bu)錯，有很多亮點，但(dan)你(ni)沒有調動全班(ban)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)注意(yi)力，讓他(ta)們看到你(ni)的(de)亮點。教(jiao)師的(de)任(ren)務不(bu)只是(shi)(shi)(shi)將教(jiao)學(xue)(xue)內容傳(chuan)授(shou)給(gei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)就(jiu)完(wan)成任(ren)務，還要留(liu)意(yi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)有沒有開小差(cha)，如果學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)沒有聽課(ke)，老(lao)師講得再(zai)精彩也是(shi)(shi)(shi)徒勞的(de)。此(ci)后，我每次(ci)上課(ke)，除了要用心將知識(shi)傳(chuan)授(shou)給(gei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，還要細心觀(guan)察學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)課(ke)堂表現(xian)，注重調動學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)注意(yi)力，尤(you)其(qi)是(shi)(shi)(shi)在講重難點時。

　　也(ye)由于經(jing)驗(yan)不足，課堂(tang)的(de)(de)調控和應變能力還有(you)欠缺，有(you)待加強。在遇到突發事件時，自己往(wang)往(wang)還不夠清(qing)醒，不能很好的(de)(de)處(chu)理。我(wo)認為一(yi)個教師最(zui)主(zhu)要的(de)(de)基本(ben)功還是(shi)體現在課堂(tang)的(de)(de)控制上，我(wo)應該(gai)朝著(zhu)這個目標不斷努力。

教育專業的實習總結2

　　一、實習手段

　　經(jing)過教(jiao)(jiao)育理(li)論，充分發揮客觀能動性，把(ba)在大學(xue)(xue)課堂上所學(xue)(xue)的(de)理(li)論學(xue)(xue)問和實際(ji)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)相分離，初步掌握小學(xue)(xue)語文的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)辦法和技藝，以及班主任(ren)的(de)任(ren)務內容和辦法。理(li)解(jie)現今小先生和教(jiao)(jiao)育的(de)現狀。實習單位為____學(xue)(xue)校，班級為三年(nian)級二班。

　　二、實習內容

　　1、語文教學

　　課(ke)堂(tang)教學(xue)，包括備課(ke)、上課(ke)、修(xiu)改作業(ye)、批閱(yue)試題。做(zuo)(zuo)一個語(yu)文教師(shi)所做(zuo)(zuo)的事情(qing)。積極指導(dao)，認真做(zuo)(zuo)好(hao)工具性與人文性教育任務。

　　2、班主任任務

　　及時正確指導先生思想，處理班(ban)上(shang)日常雜務，管理好學華誕(dan)常行(xing)，培養優良的行(xing)為習氣，調(diao)動先生群眾(zhong)處理班(ban)上(shang)各事務。

　　三、實習成效

　　在實(shi)(shi)習(xi)學(xue)(xue)校(xiao)相(xiang)關指(zhi)導和(he)指(zhi)導教師的(de)悉(xi)心指(zhi)導下，認真展(zhan)開語文教學(xue)(xue)任(ren)務和(he)班主任(ren)實(shi)(shi)習(xi)任(ren)務。在整個實(shi)(shi)習(xi)階段，我從(cong)一個沒有(you)經歷的(de)大先生(sheng)到略有(you)經歷的(de)小學(xue)(xue)語文教師及(ji)(ji)班主任(ren)。在實(shi)(shi)習(xi)進程中，經過教師及(ji)(ji)本人(ren)的(de)吃苦努力，現能較(jiao)好(hao)地上(shang)課及(ji)(ji)做好(hao)班主任(ren)任(ren)務。

　　四、實習總結及領會

　　初為(wei)人(ren)師，關于我而言卻(que)是件(jian)極具(ju)挑戰性、頗具(ju)引誘力的(de)事情。20__年8月31日，我懷著興奮的(de)心境來到____學校，開端了為(wei)期(qi)一個月二(er)十(shi)天的(de)教育實(shi)習(xi)。實(shi)習(xi)時期(qi)的(de)點點滴滴、悲歡離(li)合，讓我體(ti)驗(yan)到作為(wei)一位群眾教師的(de)崇高和艱苦。

　　上面我從(cong)幾個方面對(dui)我的實習進行(xing)總結。

　　1、認(ren)真(zhen)做好實習后期(qi)任務

　　首先是把(ba)本人(ren)的(de)(de)心態放正，由于“心態決(jue)議一(yi)切”是輔導員叮囑的(de)(de)。學(xue)做師者(zhe)(zhe)就得(de)像師者(zhe)(zhe)。指(zhi)導教(jiao)師對我(wo)(wo)的(de)(de)請求：嚴格請求本人(ren)，為人(ren)師表，言(yan)必行，行必果，身正為范。在開學(xue)典禮后指(zhi)導教(jiao)師引見了各項實(shi)(shi)習(xi)(xi)任務的(de)(de)安(an)排和實(shi)(shi)習(xi)(xi)時期該留(liu)意的(de)(de)事項。我(wo)(wo)也主動把(ba)實(shi)(shi)習(xi)(xi)班級的(de)(de)每個(ge)先生和學(xue)校的(de)(de)根(gen)本情況有個(ge)初步(bu)的(de)(de)理(li)解。有了這(zhe)一(yi)切的(de)(de)統籌安(an)排，我(wo)(wo)的(de)(de)實(shi)(shi)習(xi)(xi)才干進(jin)行的(de)(de)如此成功。

　　2、名(ming)師指導按步驟進(jin)步教學程度(du)

　　教學實習的展開，指(zhi)導我的是本(ben)校的初(chu)級教師(shi)，教育火(huo)線任務(wu)者，也是一個(ge)非(fei)常擔任的教師(shi)。我們將(jiang)實習分為兩個(ge)階段：

　　第一(yi)階(jie)段(duan)為見(jian)習(xi)階(jie)段(duan)，工夫為一(yi)周。在這個星期里，我(wo)全面善悉小學(xue)(xue)三年(nian)級的語文(wen)教(jiao)(jiao)材，認真聽指導教(jiao)(jiao)師的每(mei)一(yi)堂課，并做好每(mei)節聽課紀錄，課后與教(jiao)(jiao)師交(jiao)換，謙虛請(qing)教(jiao)(jiao)，深化理(li)解課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的請(qing)求和(he)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)進程。進修如何備課、備先(xian)生，如何更好地將素(su)質教(jiao)(jiao)育的理(li)論與落實考綱考點(dian)的請(qing)求相分離。

　　不斷(duan)地(di)進(jin)行反思，細心領(ling)會(hui)教(jiao)師(shi)在課堂(tang)上的(de)(de)每個細節(jie)(jie)，并這個細節(jie)(jie)中所包含的(de)(de)意義。由于在課堂(tang)上的(de)(de)每個舉措都(dou)是為教(jiao)學(xue)效勞的(de)(de)。這是指導(dao)教(jiao)師(shi)經(jing)(jing)常強調的(de)(de)一(yi)句話。還經(jing)(jing)聽一(yi)些竟(jing)賽課、地(di)下課、優良(liang)課。之后與(yu)指導(dao)教(jiao)師(shi)一(yi)同(tong)討論，更多的(de)(de)是教(jiao)師(shi)的(de)(de)指導(dao)。汲(ji)取別人優良(liang)成(cheng)份作為本人所用。是模仿與(yu)進(jin)修相分離(li)的(de)(de)階段。

　　第(di)二階段是上(shang)課(ke)階段，我(wo)的(de)(de)指導教(jiao)師(shi)是本校的(de)(de)初級(ji)教(jiao)師(shi)，并(bing)且是三(san)年級(ji)二班(ban)的(de)(de)班(ban)主任(ren)，所以她給(gei)我(wo)上(shang)的(de)(de)課(ke)是很多，而且給(gei)我(wo)安排的(de)(de)課(ke)時(shi)也(ye)是很多的(de)(de)，這就使得(de)(de)我(wo)有更多的(de)(de)鍛煉機會。上(shang)講臺(tai)的(de)(de)次數就自(zi)然增加。一天中最(zui)多有三(san)節課(ke)，普通都是兩節課(ke)。所以就有很多交(jiao)換的(de)(de)工(gong)夫，在做得(de)(de)不好的(de)(de)地方教(jiao)師(shi)也(ye)是及(ji)時(shi)地經我(wo)指出。

　　另內(nei)在課(ke)(ke)(ke)后細心琢磨教(jiao)材、細致寫教(jiao)案、做課(ke)(ke)(ke)件，每一(yi)樣都是改(gai)了又改(gai)，直到(dao)本(ben)人以為能教(jiao)好本(ben)課(ke)(ke)(ke)為止，這(zhe)才(cai)交到(dao)教(jiao)師(shi)那里進(jin)行(xing)(xing)初(chu)審。在檢查時指(zhi)導教(jiao)師(shi)請求我說出我的(de)上(shang)課(ke)(ke)(ke)方案，這(zhe)就(jiu)練(lian)習了說課(ke)(ke)(ke)的(de)環節。在指(zhi)導教(jiao)師(shi)的(de)修(xiu)改(gai)和建議下再(zai)做修(xiu)改(gai)，之后在上(shang)課(ke)(ke)(ke)行(xing)(xing)進(jin)行(xing)(xing)試講。

　　我(wo)(wo)的每一(yi)(yi)節(jie)課指導教(jiao)師都保持聽課，在(zai)課后(hou)細心幫我(wo)(wo)評課，針對我(wo)(wo)課堂上出(chu)現的缺點提出(chu)寶貴看法，并且肯(ken)定了我(wo)(wo)的一(yi)(yi)些(xie)可取之處，讓我(wo)(wo)倍受鼓勵，在(zai)課后(hou)努(nu)(nu)力(li)改(gai)正(zheng)，進(jin)步(bu)教(jiao)學(xue)(xue)程(cheng)度，以確保在(zai)下一(yi)(yi)次(ci)的教(jiao)學(xue)(xue)中不(bu)出(chu)現同樣的錯(cuo)誤。還(huan)要在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)進(jin)程(cheng)中學(xue)(xue)會全體規劃(hua)，依教(jiao)學(xue)(xue)秘書的按排創造性完成教(jiao)學(xue)(xue)任務。在(zai)這(zhe)樣的努(nu)(nu)力(li)下，我(wo)(wo)在(zai)教(jiao)態、言(yan)語、板書、發問技巧(qiao)、與先生(sheng)互(hu)動等各方面都有了明顯的進(jin)步(bu)。

　　3、積極做好班(ban)主(zhu)任實習任務

　　做(zuo)班主任(ren)是辛(xin)勞的(de)，而當一(yi)個(ge)小學(xue)三年(nian)級的(de)班主任(ren)則是更辛(xin)勞的(de)。小先生(sheng)各方面都(dou)要(yao)細致如微，稍(shao)有不(bu)留意就(jiu)(jiu)成心(xin)想不(bu)到(dao)(dao)(dao)的(de)事(shi)情發作。這(zhe)給管理教育帶來了巨大的(de)艱難，所(suo)以一(yi)開(kai)端我(wo)就(jiu)(jiu)暗下決(jue)心(xin)，一(yi)定要(yao)加倍努力，要(yao)投入比(bi)別人更多的(de)工夫和精神將我(wo)的(de)任(ren)務(wu)做(zuo)好(hao)。我(wo)從早(zao)上7點20就(jiu)(jiu)起床(chuang)，早(zao)餐之后就(jiu)(jiu)到(dao)(dao)(dao)學(xue)校簽到(dao)(dao)(dao)。

　　每(mei)天(tian)的(de)次要任(ren)(ren)務：一是(shi)看(kan)早(zao)讀，每(mei)天(tian)早(zao)上(shang)(shang)(shang)7：50到教室督(du)促他們清掃衛生，檢查(cha)儀(yi)容儀(yi)表(biao)，紅(hong)領(ling)巾(jin)的(de)佩(pei)戴，督(du)促他們認真早(zao)讀。二(er)是(shi)在(zai)上(shang)(shang)(shang)課(ke)工夫(fu)進行巡堂，檢查(cha)上(shang)(shang)(shang)課(ke)情況，如(ru)有上(shang)(shang)(shang)課(ke)不(bu)認真聽(ting)講者，下課(ke)及時找他說話(hua)，正(zheng)確指導。三是(shi)第六節課(ke)后(hou)為(wei)課(ke)外活動，我要輔導個別先生，給個別先生作思想任(ren)(ren)務。在(zai)這進程中，我做到兢(jing)兢(jing)業業，怨(yuan)天(tian)尤(you)人，不(bu)喊苦不(bu)喊累，盡責的(de)做好每(mei)一項任(ren)(ren)務，帶搶先生參與學校的(de)各項活動。如(ru)全校大清掃、紅(hong)領(ling)巾(jin)檢查(cha)、“紅(hong)歌傳(chuan)唱”等活動。

　　經過不懈的(de)努力，班級全體情(qing)況(kuang)有了改善(shan)，我與先生(sheng)也建立了優良的(de)師(shi)生(sheng)關系，得到他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)懷(huai)疑，我成為他(ta)(ta)們(men)(men)訴(su)說(shuo)心事的(de)對象，我也是(shi)他(ta)(ta)們(men)(men)忠(zhong)誠的(de)傾聽者，借(jie)此及時進行(xing)正確的(de)思想指導。

　　4、謙虛請教認(ren)真汲取別人長處

　　在實(shi)習(xi)時期(qi)，除了(le)(le)教(jiao)學(xue)(xue)實(shi)習(xi)和(he)班主任(ren)(ren)任(ren)(ren)務，我在認真地寫實(shi)習(xi)日志，對每(mei)節課都要反思。得與失都在我的(de)(de)心(xin)里(li)很分明，做(zuo)到下一(yi)次(ci)少(shao)犯錯誤。在反省自(zi)的(de)(de)同(tong)時，也要向別(bie)(bie)人進修。我多去(qu)參(can)與學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)教(jiao)研活動(dong)，不放過(guo)每(mei)一(yi)次(ci)到講(jiang)課比賽現(xian)場聽課，并(bing)做(zuo)好聽課記載。親臨片區賽的(de)(de)現(xian)場，從那里(li)我學(xue)(xue)到了(le)(le)許多有價值的(de)(de)東西。謙虛聽取別(bie)(bie)人的(de)(de)看法(fa)和(he)批(pi)判。從別(bie)(bie)人身上學(xue)(xue)到了(le)(le)不少(shao)的(de)(de)能力，如不同(tong)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)風格，班主任(ren)(ren)任(ren)(ren)務技巧等等。

　　雖(sui)說(shuo)我(wo)的(de)(de)實習生(sheng)活(huo)已結束，但(dan)我(wo)對(dui)教(jiao)學的(de)(de)追求和(he)努力將自始自終，我(wo)對(dui)先(xian)生(sheng)的(de)(de)關愛也將永不消減，作(zuo)為(wei)準教(jiao)師的(de)(de)我(wo)有決(jue)心做好(hao)教(jiao)育任務。爭(zheng)取做一名優良的(de)(de)群(qun)眾教(jiao)師。

教育專業的實習總結3

　　教(jiao)(jiao)育實習(xi)是師(shi)(shi)范學(xue)(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)的一個(ge)重要環(huan)節(jie)，是學(xue)(xue)(xue)生(sheng)理論聯系實際，提高綜合(he)素(su)質，成為(wei)(wei)合(he)格人民(min)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的基礎。為(wei)(wei)使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)掌握教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)的各個(ge)環(huan)節(jie)，根據教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)計劃安排，我(wo)(wo)系XX級本科(ke)(ke)班(ban)（西北師(shi)(shi)大委培(pei)(pei)）33名同學(xue)(xue)(xue)，自(zi)XX年9月11日(ri)至XX年10月29日(ri)，分別在海南州(zhou)藏文中學(xue)(xue)(xue)、海南州(zhou)民(min)族(zu)師(shi)(shi)范學(xue)(xue)(xue)校、黃(huang)南州(zhou)民(min)族(zu)師(shi)(shi)范學(xue)(xue)(xue)校、同仁縣民(min)族(zu)中學(xue)(xue)(xue)等四(si)個(ge)點進行了教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實習(xi)。現(xian)將(jiang)我(wo)(wo)系XX級本科(ke)(ke)班(ban)（西北師(shi)(shi)大委培(pei)(pei)）的實習(xi)工(gong)作(zuo)做如下總結：

　　一、教育教學實習工作的基本情況

　　該班33名(ming)(ming)同學于XX年9月(yue)13日分成兩組，到達海南(nan)(nan)州(zhou)(zhou)和黃(huang)南(nan)(nan)州(zhou)(zhou)。海南(nan)(nan)州(zhou)(zhou)兩個(ge)實(shi)習點由(you)銀措(cuo)吉(ji)老師指導，其(qi)中海南(nan)(nan)州(zhou)(zhou)藏(zang)文中學有我系(xi)(xi)的(de)8名(ming)(ming)同學進(jin)行實(shi)習、海南(nan)(nan)州(zhou)(zhou)民族師范學校有我系(xi)(xi)的(de)9名(ming)(ming)同學進(jin)行實(shi)習；黃(huang)南(nan)(nan)州(zhou)(zhou)兩個(ge)實(shi)習點由(you)格日措(cuo)毛(mao)老師指導，其(qi)中黃(huang)南(nan)(nan)州(zhou)(zhou)民族師范學校有我系(xi)(xi)的(de)6名(ming)(ming)同學進(jin)行實(shi)習、同仁縣民族中學有我系(xi)(xi)的(de)10名(ming)(ming)同學進(jin)行實(shi)習。

　　在實(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)期間(jian)，兩位(wei)指導教師(shi)(shi)兢兢業(ye)(ye)業(ye)(ye)，工(gong)作踏(ta)實(shi)(shi)。每(mei)位(wei)實(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)生(sheng)均能遵守學(xue)校(xiao)的(de)規章(zhang)制度(du)(du)，虛心求(qiu)教，實(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)期間(jian)每(mei)位(wei)實(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)生(sheng)的(de)周(zhou)課(ke)時是8—14節，承擔了四個實(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)學(xue)校(xiao)高中、初中的(de)代數、幾(ji)何、計算機(ji)、化學(xue)、物理、藏文、音(yin)樂等(deng)課(ke)程，每(mei)人承擔了一個班的(de)班主任(ren)(ren)老(lao)師(shi)(shi)工(gong)作；在教學(xue)上認真(zhen)備課(ke)，鉆研(yan)教材(cai)，努力上好(hao)每(mei)一堂課(ke)，同時積極互相學(xue)習(xi)(xi)(xi)，每(mei)位(wei)實(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)生(sheng)的(de)聽課(ke)記(ji)錄20次以上。在班主任(ren)(ren)老(lao)師(shi)(shi)工(gong)作上認真(zhen)負責(ze)，深(shen)入學(xue)生(sheng)了解班級和(he)學(xue)生(sheng)的(de)實(shi)(shi)際情(qing)況，有的(de)放矢的(de)開(kai)展(zhan)班主任(ren)(ren)老(lao)師(shi)(shi)工(gong)作。有班主任(ren)(ren)老(lao)師(shi)(shi)工(gong)作計劃，課(ke)外活動開(kai)展(zhan)計劃，班主任(ren)(ren)老(lao)師(shi)(shi)工(gong)作記(ji)錄等(deng)。總之，每(mei)位(wei)同學(xue)都兢兢業(ye)(ye)業(ye)(ye)、認真(zhen)負責(ze)，受(shou)到實(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)學(xue)校(xiao)領導和(he)老(lao)師(shi)(shi)們(men)的(de)高度(du)(du)贊揚和(he)評價(jia)。

　　這次教(jiao)育實習(xi)(xi)中(zhong)(zhong)，涌現出了(le)很多優秀的(de)(de)(de)實習(xi)(xi)生(sheng)(sheng)，每個實習(xi)(xi)點的(de)(de)(de)小組長分別(bie)負責(ze)和(he)監督(du)生(sheng)(sheng)活(huo)、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)、紀律(lv)(lv)等(deng)(deng)(deng)方面的(de)(de)(de)情況，他們都認(ren)(ren)真(zhen)負責(ze)，在實習(xi)(xi)中(zhong)(zhong)做了(le)大(da)量工(gong)作，取得了(le)良好(hao)成績，象謝周(zhou)尼瑪同學(xue)(xue)(xue)，在搞好(hao)自己的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)作和(he)班(ban)主任老師(shi)工(gong)作的(de)(de)(de)同時，協助指導(dao)教(jiao)師(shi)負責(ze)海南民(min)族(zu)師(shi)范學(xue)(xue)(xue)校實習(xi)(xi)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活(huo)、上課(ke)、考勤、紀律(lv)(lv)等(deng)(deng)(deng)方面，監督(du)實習(xi)(xi)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)到(dao)崗情況，他對管理工(gong)作和(he)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)作都認(ren)(ren)真(zhen)細致，實習(xi)(xi)生(sheng)(sheng)中(zhong)(zhong)存在的(de)(de)(de)各種問題及(ji)時向指導(dao)教(jiao)師(shi)反饋，自己在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)認(ren)(ren)真(zhen)備課(ke)、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)思路清(qing)晰、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法(fa)靈活(huo)，體(ti)現出了(le)一定的(de)(de)(de)管理能(neng)力和(he)社會實踐能(neng)力，得到(dao)了(le)大(da)家的(de)(de)(de)信任和(he)一致好(hao)評，等(deng)(deng)(deng)等(deng)(deng)(deng)。

　　二、取得的成績

　　40多天的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育實習，我(wo)(wo)們(men)按照《青海師大(da)(da)教(jiao)(jiao)育實習綱要(yao)(yao)(yao)》的(de)(de)(de)條例和(he)實習大(da)(da)綱的(de)(de)(de)要(yao)(yao)(yao)求(qiu)，使實習生盡職盡責，嚴(yan)格(ge)執(zhi)行宿舍作息(xi)制度，認(ren)真(zhen)聽取指導教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)建議，在40多天的(de)(de)(de)時間里，使他們(men)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法(fa)有了明(ming)顯(xian)改(gai)進(jin)，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)經驗有了明(ming)顯(xian)的(de)(de)(de)提高，也獲得了很多從書本上無法(fa)學(xue)(xue)到(dao)的(de)(de)(de)東(dong)西，無論(lun)從教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作和(he)班(ban)主任老師工作、紀律等各方面來(lai)說，這次的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育實習是成(cheng)功的(de)(de)(de)，受到(dao)了實習學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)高度贊揚和(he)評價，這與(yu)同學(xue)(xue)們(men)兢(jing)兢(jing)業業、認(ren)真(zhen)負責、耐(nai)心細致的(de)(de)(de)工作精神和(he)4年來(lai)我(wo)(wo)們(men)對學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)嚴(yan)格(ge)要(yao)(yao)(yao)求(qiu)是分不開(kai)的(de)(de)(de)。

　　通過這次教(jiao)育(yu)實習，同(tong)學(xue)們(men)普(pu)遍反映，他們(men)初步掌(zhang)握了(le)(le)從事教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)工作的一(yi)些技能，學(xue)會了(le)(le)對(dui)學(xue)生進(jin)行(xing)思想教(jiao)育(yu)和(he)管理(li)的一(yi)些方(fang)法，增(zeng)長了(le)(le)知識，開闊了(le)(le)眼界，同(tong)時也(ye)嘗到了(le)(le)教(jiao)師的辛苦、樂趣(qu)和(he)光(guang)榮，對(dui)人民教(jiao)師這一(yi)神圣職業(ye)有了(le)(le)一(yi)種全(quan)新的認識。

　　三、存在的問題

　　這次我們的教(jiao)(jiao)育實習(xi)是比較成功(gong)的，但通過有關領導(dao)及教(jiao)(jiao)師于10月份(fen)到實習(xi)點(dian)的看望也發現了一些問題，今后需進(jin)一步加強。

　　1．由(you)于擔任科目較多、課(ke)時量大，有些課(ke)程(cheng)準備不(bu)充分，內容(rong)不(bu)夠熟練，教(jiao)學效(xiao)果(guo)不(bu)太好。

　　2．由于條件的限制(zhi)，少數同學不能充分發(fa)揮自身的優勢(shi)，做(zuo)不到藏漢(han)雙語教學。

　　3．專業(ye)知(zhi)識(shi)不夠扎實，需進(jin)一步加強。

教育專業的實習總結4

　　一、教學工作小結：

　　教學是作為一個老(lao)師的(de)首要任(ren)務(wu)，能否上好課，直接(jie)關系到(dao)學生對(dui)老(lao)師的(de)評價和認(ren)可，甚至影響到(dao)學生對(dui)課程的(de)興趣。

　　實習工作開始的(de)(de)(de)(de)第一(yi)周(zhou)(zhou)，我(wo)(wo)(wo)們的(de)(de)(de)(de)任務是(shi)聽課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，可以(yi)(yi)(yi)說(shuo)，聽課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)為我(wo)(wo)(wo)以(yi)(yi)(yi)后(hou)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工作打(da)下了(le)堅實的(de)(de)(de)(de)基礎。我(wo)(wo)(wo)不僅聽了(le)英語(yu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，還聽了(le)其(qi)他(ta)學(xue)(xue)(xue)(xue)科的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，但聽得更多(duo)的(de)(de)(de)(de)還是(shi)英語(yu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)。從聽課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)過程(cheng)中，我(wo)(wo)(wo)發現英語(yu)在小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)最(zui)難教(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)(de)一(yi)門(men)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)。相(xiang)對而言，英語(yu)在小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)不是(shi)很重視，大部分(fen)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)興趣(qu)不是(shi)很高(gao)，課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂上很容(rong)易分(fen)散注意力(li)。而作為英語(yu)老師，就(jiu)要努力(li)使(shi)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂有(you)趣(qu)化(hua)，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)有(you)興趣(qu)參與到課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂上來，集中注意力(li)。從老師身(shen)上，我(wo)(wo)(wo)看(kan)到了(le)他(ta)們豐富的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)經驗，形式多(duo)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方法和嫻熟的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)技能，自(zi)(zi)己受益匪(fei)淺。而且，學(xue)(xue)(xue)(xue)校幾乎每周(zhou)(zhou)都有(you)公(gong)開課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，我(wo)(wo)(wo)有(you)時(shi)間(jian)都盡量去聽，了(le)解各(ge)個老師的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方法和教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)風格，希望那些好的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方法能在自(zi)(zi)己以(yi)(yi)(yi)后(hou)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中起(qi)到促(cu)進作用。

　　在(zai)為(wei)期九周的(de)(de)(de)實(shi)(shi)習(xi)過(guo)(guo)(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)，我(wo)(wo)(wo)上(shang)了很多課(ke)，擔任過(guo)(guo)(guo)四年級五個班的(de)(de)(de)任課(ke)老(lao)師(shi)。雖然總的(de)(de)(de)說來(lai)課(ke)上(shang)多了有(you)些進步，但我(wo)(wo)(wo)覺得沒有(you)哪堂課(ke)令我(wo)(wo)(wo)十分滿意。盡(jin)管每次備課(ke)我(wo)(wo)(wo)都(dou)比(bi)較用心、認真(zhen)(zhen)，但在(zai)教學(xue)(xue)過(guo)(guo)(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)總是存在(zai)這(zhe)樣(yang)那(nei)樣(yang)的(de)(de)(de)問題(ti)。有(you)時(shi)候，教學(xue)(xue)程(cheng)序不(bu)(bu)(bu)(bu)熟悉，有(you)時(shi)候銜接不(bu)(bu)(bu)(bu)緊密，過(guo)(guo)(guo)度不(bu)(bu)(bu)(bu)自然……這(zhe)些漏(lou)洞讓我(wo)(wo)(wo)課(ke)后(hou)(hou)(hou)(hou)感覺好(hao)(hao)慚愧(kui)。每次黃老(lao)師(shi)告訴我(wo)(wo)(wo)要(yao)上(shang)的(de)(de)(de)內容后(hou)(hou)(hou)(hou)，我(wo)(wo)(wo)都(dou)本(ben)著認真(zhen)(zhen)負責的(de)(de)(de)心態，仔(zi)細閱(yue)讀教材(cai)和(he)教參，找出本(ben)次課(ke)的(de)(de)(de)重、難點，并把需要(yao)特別注意的(de)(de)(de)地方(fang)記(ji)下來(lai)，再寫教案(an)(an)。教案(an)(an)寫好(hao)(hao)后(hou)(hou)(hou)(hou)，我(wo)(wo)(wo)會反(fan)復修(xiu)改，并熟記(ji)教學(xue)(xue)程(cheng)序，待教案(an)(an)確定(ding)后(hou)(hou)(hou)(hou)，上(shang)課(ke)前(qian)再講(jiang)給黃老(lao)師(shi)聽(ting)，老(lao)師(shi)給出建(jian)議后(hou)(hou)(hou)(hou)再做修(xiu)改，力求教學(xue)(xue)重、難點突出，條理清楚。課(ke)后(hou)(hou)(hou)(hou)虛心聽(ting)取指導老(lao)師(shi)和(he)同學(xue)(xue)的(de)(de)(de)點評(ping)，同時(shi)自己(ji)(ji)也(ye)做出深(shen)刻的(de)(de)(de)教后(hou)(hou)(hou)(hou)反(fan)思(si)。一開始，黃老(lao)師(shi)就(jiu)教導我(wo)(wo)(wo)每次上(shang)完課(ke)，不(bu)(bu)(bu)(bu)管上(shang)得好(hao)(hao)不(bu)(bu)(bu)(bu)好(hao)(hao)，一定(ding)要(yao)寫教后(hou)(hou)(hou)(hou)感，這(zhe)對自己(ji)(ji)以后(hou)(hou)(hou)(hou)的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)很有(you)幫助。兩個月下來(lai)，我(wo)(wo)(wo)深(shen)有(you)感觸。在(zai)每次的(de)(de)(de)反(fan)思(si)過(guo)(guo)(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)，我(wo)(wo)(wo)發(fa)(fa)現了自己(ji)(ji)身(shen)上(shang)的(de)(de)(de)很多不(bu)(bu)(bu)(bu)足，比(bi)如教學(xue)(xue)語速偏快，發(fa)(fa)音不(bu)(bu)(bu)(bu)是很標(biao)準，樂感不(bu)(bu)(bu)(bu)強(qiang)，師(shi)生(sheng)互動不(bu)(bu)(bu)(bu)夠等(deng)等(deng)。發(fa)(fa)現了這(zhe)些不(bu)(bu)(bu)(bu)足后(hou)(hou)(hou)(hou)，每次上(shang)課(ke)我(wo)(wo)(wo)都(dou)努力去克服(fu)，避免重復犯錯(cuo)誤。但實(shi)(shi)踐后(hou)(hou)(hou)(hou)才發(fa)(fa)現，有(you)些缺(que)點習(xi)慣了是很難改正過(guo)(guo)(guo)來(lai)的(de)(de)(de)，特別是發(fa)(fa)音，這(zhe)令我(wo)(wo)(wo)很頭(tou)疼。盡(jin)管這(zhe)很難，但我(wo)(wo)(wo)會時(shi)時(shi)提醒自己(ji)(ji)，爭取早日把它克服(fu)，把缺(que)點轉化為(wei)優點。

　　但(dan)我(wo)也(ye)從中(zhong)學到了很多，我(wo)會(hui)牢記(ji)老(lao)師的點評與建議，在以(yi)后的教學中(zhong)盡量(liang)避免類似錯誤(wu)發(fa)生(sheng)，爭取每堂(tang)課(ke)都能上成功一(yi)些!

　　二、班主任工作小結：

　　班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任是班(ban)(ban)級的(de)主(zhu)(zhu)導(dao)老師。班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任作為全(quan)面關(guan)(guan)心學生成(cheng)長的(de)主(zhu)(zhu)要(yao)教(jiao)師，學生主(zhu)(zhu)要(yao)的(de)精神(shen)關(guan)(guan)懷者，影響(xiang)學生發(fa)展(zhan)的(de)重(zhong)(zhong)要(yao)他人，無疑(yi)肩負著神(shen)圣而又重(zhong)(zhong)要(yao)的(de)職(zhi)責(ze)。而如何(he)做好班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任工作，是值(zhi)得每一位老師不斷思考(kao)探索的(de)。

　　作為一名實(shi)習班主任，雖然在實(shi)習過程中(zhong)，我(wo)學(xue)到(dao)了很(hen)多，但真的(de)要去體驗，我(wo)覺(jue)得還(huan)(huan)是(shi)(shi)有很(hen)大差距。實(shi)習之初，我(wo)首(shou)先(xian)了解(jie)了所帶班級(ji)以及(ji)班里(li)的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)，這是(shi)(shi)班主任工作的(de)基礎。由于我(wo)是(shi)(shi)他們(men)的(de)英語實(shi)習老師，同學(xue)們(men)對我(wo)都很(hen)熟悉(xi)了，但我(wo)對他們(men)還(huan)(huan)是(shi)(shi)了解(jie)甚少。通過向吳老師了解(jie)班級(ji)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)情況和課間(jian)、課余與學(xue)生(sheng)(sheng)交流溝(gou)通，這一切都不再陌(mo)生(sheng)(sheng)了。自(zi)擔任實(shi)習班主任以來，我(wo)經常協(xie)(xie)助(zhu)(zhu)吳老師管理班級(ji)紀律(lv)，晨(chen)讀、午休早到(dao)教室(shi)監(jian)督檢查，課間(jian)操、放學(xue)協(xie)(xie)助(zhu)(zhu)維持路隊(dui)秩(zhi)(zhi)序(xu)，確(que)保學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)安全。課余時間(jian)，找(zhao)學(xue)生(sheng)(sheng)談心，幫助(zhu)(zhu)他們(men)解(jie)決生(sheng)(sheng)活上的(de)一些(xie)困難，讓他們(men)有心思(si)、快(kuai)樂學(xue)習。校運會和全民運動會上，協(xie)(xie)助(zhu)(zhu)吳老師帶隊(dui)到(dao)奧林匹克廣場參加比賽(sai)，維持路隊(dui)秩(zhi)(zhi)序(xu)，確(que)保學(xue)生(sheng)(sheng)安全。

　　通過實習(xi)班主(zhu)任(ren)(ren)，讓我(wo)深切感受(shou)到：做一(yi)個班主(zhu)任(ren)(ren)很(hen)不(bu)容易，班主(zhu)任(ren)(ren)首先需(xu)要有愛(ai)心(xin)、細心(xin)和(he)耐心(xin)，同時還要能(neng)(neng)隨時關(guan)注(zhu)到學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)動態(tai)，使學(xue)(xue)生(sheng)快樂(le)學(xue)(xue)習(xi)，健康成(cheng)長。作為班主(zhu)任(ren)(ren)，管理學(xue)(xue)生(sheng)不(bu)能(neng)(neng)強行(xing)壓(ya)制管束，要善于(yu)發(fa)現(xian)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)弱(ruo)點，從弱(ruo)點出發(fa)進行(xing)管理;在教(jiao)學(xue)(xue)活(huo)動中，要建立平(ping)等(deng)的(de)(de)(de)(de)師(shi)生(sheng)關(guan)系，積極主(zhu)動帶領學(xue)(xue)生(sheng)參(can)與(yu)活(huo)動，教(jiao)育學(xue)(xue)生(sheng)團結友愛(ai)，熱愛(ai)集(ji)體，做文明守紀的(de)(de)(de)(de)小學(xue)(xue)生(sheng)。從吳(wu)老師(shi)的(de)(de)(de)(de)身上(shang)，我(wo)感受(shou)到了(le)她(ta)對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)慈母般的(de)(de)(de)(de)關(guan)愛(ai)，同時也為能(neng)(neng)得到她(ta)的(de)(de)(de)(de)耐心(xin)指導感到榮(rong)幸。在以后的(de)(de)(de)(de)工作中，我(wo)會警記老師(shi)的(de)(de)(de)(de)指導，關(guan)心(xin)愛(ai)護學(xue)(xue)生(sheng)，讓每一(yi)個學(xue)(xue)生(sheng)都(dou)能(neng)(neng)快樂(le)學(xue)(xue)習(xi)，健康成(cheng)長!

　　現在，兩個多月的(de)教育(yu)實習(xi)已經結束。在這(zhe)次實習(xi)中，我(wo)受益匪淺(qian)，將(jiang)理論與實踐有機結合起來，鍛煉到(dao)了自己。站在教育(yu)的(de)最(zui)前線，面對(dui)一(yi)雙雙求知的(de)眼睛，心(xin)中倍感任重而道遠(yuan)。實習(xi)后，我(wo)將(jiang)更加努力，爭當一(yi)名辛勤的(de)園(yuan)丁，精心(xin)培育(yu)祖(zu)國(guo)的(de)花朵，把他們澆灌(guan)得(de)更加艷麗!

教育專業的實習總結5

　　轉眼(yan)之間(jian)(jian)，為期兩個月(yue)的(de)(de)實(shi)習(xi)生(sheng)活(huo)即將告一段落(luo)。總覺得時間(jian)(jian)是(shi)個精靈，在不(bu)經意偷(tou)去了(le)(le)人除了(le)(le)回(hui)憶外的(de)(de)所有(you)。回(hui)想剛來的(de)(de)時候(hou)，尚期待實(shi)習(xi)生(sheng)活(huo)盡快結束，以回(hui)到(dao)最初設定(ding)(ding)的(de)(de)備戰考研(yan)的(de)(de)日子。而(er)今(jin)(jin)，當自(zi)己已經習(xi)慣(guan)了(le)(le)這里(li)的(de)(de)所有(you)，習(xi)慣(guan)了(le)(le)早讀、晚(wan)修(xiu)、帶(dai)班、授(shou)課；習(xi)慣(guan)了(le)(le)守著(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)并(bing)被學(xue)(xue)生(sheng)守著(zhu)；習(xi)慣(guan)了(le)(le)將自(zi)己淺薄的(de)(de)生(sheng)活(huo)經驗告訴(su)他們并(bing)且(qie)看他們成(cheng)長……而(er)今(jin)(jin)離別在即，眼(yan)看回(hui)到(dao)最初設定(ding)(ding)的(de)(de)生(sheng)活(huo)，卻總覺得留戀，似乎這兩個月(yue)所經歷的(de)(de)一切于我已經是(shi)深入骨髓無法忘懷的(de)(de)。

　　大約是(shi)之(zhi)前有(you)授課和(he)帶班經(jing)驗的(de)(de)(de)緣故，不同(tong)于大多(duo)數同(tong)行者的(de)(de)(de)是(shi)，最(zui)(zui)初(chu)我(wo)對(dui)即將(jiang)(jiang)到來(lai)的(de)(de)(de)實(shi)習，并沒有(you)什(shen)么(me)(me)忐忑畏懼，而只(zhi)是(shi)滿懷(huai)期待(dai)。同(tong)時，因為(wei)早(zao)先(xian)對(dui)海(hai)南(nan)基礎教育的(de)(de)(de)現(xian)狀有(you)些許了解，我(wo)也一直(zhi)在考慮(lv)，自(zi)己(ji)應該(gai)用什(shen)么(me)(me)樣的(de)(de)(de)姿態(tai)，什(shen)么(me)(me)樣的(de)(de)(de)方式，來(lai)面對(dui)即將(jiang)(jiang)和(he)我(wo)見面的(de)(de)(de)學生們。而兩個月的(de)(de)(de)實(shi)習的(de)(de)(de)確讓(rang)我(wo)收獲頗豐。在不斷調整自(zi)己(ji)最(zui)(zui)初(chu)的(de)(de)(de)設(she)定的(de)(de)(de)同(tong)時，我(wo)也對(dui)教學和(he)班級管理，有(you)了更深刻的(de)(de)(de)體會(hui)。

　　有教無類還是愿者上鉤

　　我(wo)(wo)無(wu)法(fa)(fa)(fa)懷疑“沒有(you)學(xue)不好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生只(zhi)有(you)不會(hui)教(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)老師”這句(ju)話的(de)(de)(de)(de)(de)(de)準確性(xing)(xing)，也(ye)(ye)(ye)認同(tong)(tong)“有(you)教(jiao)(jiao)無(wu)類”這一(yi)說(shuo)法(fa)(fa)(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)合(he)理性(xing)(xing)。然而，我(wo)(wo)同(tong)(tong)時卻無(wu)法(fa)(fa)(fa)否認另外(wai)一(yi)個(ge)事(shi)實(shi)——坐擁三千弟(di)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)大教(jiao)(jiao)育家孔子(zi)，所培(pei)養的(de)(de)(de)(de)(de)(de)賢人(ren)(ren)也(ye)(ye)(ye)不過(guo)七十(shi)二人(ren)(ren)，而這七十(shi)二人(ren)(ren)中(zhong)(zhong)，能夠經常被我(wo)(wo)們提(ti)及的(de)(de)(de)(de)(de)(de)也(ye)(ye)(ye)不過(guo)顏回(hui)、子(zi)路(lu)、子(zi)貢(gong)、曾析(xi)等寥寥數(shu)人(ren)(ren)而已。甚(shen)至作為虛構的(de)(de)(de)(de)(de)(de)文學(xue)作品(pin)也(ye)(ye)(ye)無(wu)法(fa)(fa)(fa)回(hui)避這一(yi)事(shi)實(shi)——金庸在(zai)(zai)《射雕(diao)英雄傳(chuan)》中(zhong)(zhong)設定了(le)“東(dong)邪”“西(xi)毒”“南帝”“北丐”“中(zhong)(zhong)神(shen)通(tong)”等一(yi)代豪俠，而在(zai)(zai)他(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)眾多(duo)弟(di)子(zi)中(zhong)(zhong)，真正(zheng)成材的(de)(de)(de)(de)(de)(de)也(ye)(ye)(ye)不過(guo)郭靖(jing)一(yi)人(ren)(ren)而已。這似(si)乎就產生了(le)一(yi)個(ge)矛盾，在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)師有(you)限的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)生涯和教(jiao)(jiao)學(xue)精(jing)(jing)力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)前提(ti)下，無(wu)論多(duo)么(me)優秀(xiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師，能夠培(pei)養出(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)真正(zheng)“成功”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生數(shu)量(liang)少之又少。簡而言之，就是“名師不一(yi)定出(chu)高徒(tu)”。那么(me)，作為普通(tong)教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)我(wo)(wo)們，究竟應該是將(jiang)(jiang)更(geng)多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)目光放在(zai)(zai)塑造(zao)“可造(zao)之材”上，還(huan)是消耗全部的(de)(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)(jing)力讓(rang)班級中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)每個(ge)學(xue)生都(dou)(dou)得(de)到應有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關注？二者似(si)乎都(dou)(dou)有(you)問題，前者可能無(wu)法(fa)(fa)(fa)給進度較慢的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生以正(zheng)確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)引導，反而將(jiang)(jiang)他(ta)們引致(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)路(lu)途；后者在(zai)(zai)嚴重損耗老師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)(jing)力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)時，也(ye)(ye)(ye)會(hui)讓(rang)部分學(xue)生得(de)不到更(geng)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習資源。

　　在實習(xi)(xi)過(guo)程(cheng)中，我采用的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方法是(shi)(shi)：針對(dui)不(bu)(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，提(ti)出(chu)(chu)不(bu)(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目標，采用不(bu)(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)手段。如果(guo)說(shuo)培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)(shi)一(yi)種創造(zao)性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)話(hua)，那么(me)老師(shi)不(bu)(bu)應(ying)是(shi)(shi)工廠中生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)流水線上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)機器(qi)，產(chan)出(chu)(chu)完全一(yi)模一(yi)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)產(chan)品。而應(ying)該是(shi)(shi)手工作坊里的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工人，針對(dui)不(bu)(bu)同(tong)(tong)材(cai)料的(de)(de)(de)(de)(de)(de)特(te)性采取不(bu)(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)打造(zao)方式(shi)。這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方法看(kan)似更加損(sun)耗時(shi)(shi)間和精(jing)力(li)，其實不(bu)(bu)然。我在實習(xi)(xi)時(shi)(shi)，會(hui)首先提(ti)出(chu)(chu)一(yi)個基本(ben)要(yao)求(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)。比如在班(ban)級管理中要(yao)求(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)遵守紀律，保(bao)持團結(jie)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)友善和關愛；在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)中，要(yao)求(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)認真聽課、按時(shi)(shi)完成(cheng)日常作業。這(zhe)個標準是(shi)(shi)無論進(jin)(jin)度(du)快慢(man)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)都可以做(zuo)到(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。隨(sui)后，對(dui)于個別學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方式(shi)進(jin)(jin)行(xing)(xing)單獨的(de)(de)(de)(de)(de)(de)調整，例如對(dui)成(cheng)績突出(chu)(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，要(yao)求(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)他們做(zuo)更有深度(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)練(lian)習(xi)(xi)和更廣泛的(de)(de)(de)(de)(de)(de)閱讀；對(dui)成(cheng)績后進(jin)(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)要(yao)求(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)他們熟(shu)識最基本(ben)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)字詞背誦；對(dui)不(bu)(bu)遵守紀律的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)(jin)行(xing)(xing)談話(hua)批評引導(dao)。在大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)前(qian)提(ti)下，大部(bu)分學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)可以保(bao)證(zheng)課堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)正常進(jin)(jin)行(xing)(xing)和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)進(jin)(jin)度(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)跟進(jin)(jin)，突出(chu)(chu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)可以得到(dao)(dao)更多培養(yang)，進(jin)(jin)度(du)較(jiao)慢(man)者不(bu)(bu)會(hui)因為對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)產(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)厭煩而放棄，并(bing)且(qie)要(yao)求(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)每個人具有完善的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人格和道德。這(zhe)樣(yang)，有益于班(ban)級班(ban)風的(de)(de)(de)(de)(de)(de)建設和整體成(cheng)績的(de)(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)高。

　　強權專制還是民主生活

　　在(zai)班(ban)級中究竟要(yao)不要(yao)實(shi)(shi)現民主(zhu)？如(ru)何才(cai)能(neng)實(shi)(shi)現既尊(zun)重每一(yi)個學(xue)生的(de)(de)(de)心理(li)健康和成長規律又可以進(jin)行(xing)有(you)效的(de)(de)(de)班(ban)級管理(li)？這是我一(yi)直在(zai)思考的(de)(de)(de)問題。然而我覺得，所謂的(de)(de)(de)民主(zhu)，一(yi)定要(yao)在(zai)大多數人(ren)(ren)有(you)足(zu)夠成熟的(de)(de)(de)思想(xiang)和認識的(de)(de)(de)前提下才(cai)有(you)可能(neng)實(shi)(shi)現。當人(ren)(ren)們的(de)(de)(de)思想(xiang)認識還沒有(you)達(da)到足(zu)夠的(de)(de)(de)高度時(shi)，強行(xing)推行(xing)絕對的(de)(de)(de)民主(zhu)有(you)害無益。班(ban)級管理(li)也是如(ru)此，學(xue)生還處在(zai)成長的(de)(de)(de)階段，各種人(ren)(ren)生觀世界觀很不成熟，而這個時(shi)候的(de)(de)(de)孩子又比(bi)較沖動而缺乏全局(ju)的(de)(de)(de)考慮。如(ru)果(guo)民主(zhu)的(de)(de)(de)程(cheng)度太(tai)高，會導(dao)致(zhi)整個班(ban)級一(yi)團散(san)沙，甚至產生小團體，導(dao)致(zhi)一(yi)部分學(xue)生被孤立(li)或(huo)者(zhe)班(ban)級內(nei)部的(de)(de)(de)爭斗(dou)；而如(ru)果(guo)老師完全的(de)(de)(de)“一(yi)把手”，搞(gao)“一(yi)言堂”，又會將孩子培(pei)養成沒有(you)獨立(li)思想(xiang)只會照章辦事的(de)(de)(de)“順民”，不僅不利于(yu)學(xue)生的(de)(de)(de)健康成長，更于(yu)社會無益。

　　那么這個時(shi)候(hou)，我(wo)覺得，老師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)威信和(he)智(zhi)慧(hui)是(shi)很重要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)個方(fang)面。先要(yao)有(you)足(zu)夠(gou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)威信甚至威懾力，可以對(dui)班(ban)(ban)(ban)(ban)級進行(xing)有(you)效(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)管理和(he)整合(he)，又要(yao)有(you)足(zu)夠(gou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)智(zhi)慧(hui)，調(diao)節班(ban)(ban)(ban)(ban)級中(zhong)(zhong)各(ge)(ge)種不同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)聲(sheng)音，并(bing)且(qie)達成整體一(yi)(yi)致的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目標。在剛接觸這個班(ban)(ban)(ban)(ban)級的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou)，我(wo)給孩子(zi)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)印象是(shi)嚴(yan)肅而認(ren)真的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，這就使(shi)我(wo)最(zui)開(kai)始進行(xing)各(ge)(ge)種決(jue)定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou)，一(yi)(yi)旦拍板，哪(na)怕(pa)有(you)反(fan)對(dui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)聲(sheng)音也(ye)可以保(bao)證各(ge)(ge)種教(jiao)學活動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)正常(chang)進行(xing)。最(zui)明顯的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)例子(zi)是(shi)，在我(wo)和(he)原班(ban)(ban)(ban)(ban)主任商量(liang)后決(jue)定(ding)每天(tian)放(fang)學多留(liu)班(ban)(ban)(ban)(ban)里(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩子(zi)半個小(xiao)(xiao)時(shi)自習(xi)，這個決(jue)定(ding)剛在班(ban)(ban)(ban)(ban)中(zhong)(zhong)公布遍引(yin)起一(yi)(yi)片反(fan)對(dui)起哄的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)聲(sheng)音。而當(dang)我(wo)說“無論(lun)是(shi)誰，無論(lun)愿不愿意都這么決(jue)定(ding)了”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou)，之后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)兩(liang)個月內每天(tian)下午半個小(xiao)(xiao)時(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自習(xi)都可以順(shun)利進行(xing)。而當(dang)和(he)學生熟識之后，了解(jie)到(dao)(dao)每個學生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)脾性，在大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)針原則不變的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情況下，可以和(he)孩子(zi)們(men)對(dui)班(ban)(ban)(ban)(ban)級的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)些(xie)事務進行(xing)溝(gou)通(tong)交流(liu)。這個時(shi)候(hou)，我(wo)在孩子(zi)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形象也(ye)由最(zui)初的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)嚴(yan)厲(li)轉變為(wei)親切。比(bi)如為(wei)了整治學生遲(chi)到(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題，我(wo)和(he)班(ban)(ban)(ban)(ban)里(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩子(zi)商量(liang)如果遲(chi)到(dao)(dao)應該采取什么措施懲罰，最(zui)后一(yi)(yi)致通(tong)過遲(chi)到(dao)(dao)學生必須進行(xing)一(yi)(yi)天(tian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)級值日工作。而今(jin)，即(ji)使(shi)我(wo)不要(yao)求，如果有(you)遲(chi)到(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學生，都會自覺地值日。

　　分數當家還是興趣先行

　　這(zhe)不是(shi)一(yi)個很(hen)好解決的(de)(de)(de)(de)問題。雖然大多數(shu)人(ren)(ren)選(xuan)擇(ze)一(yi)定是(shi)興趣優(you)先。而事實上，在(zai)應試(shi)教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)環境下，只重視興趣而成績(ji)不能得到提高的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，很(hen)難實現自(zi)己的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)目標。因(yin)此強調成績(ji)不光是(shi)老師為了以(yi)為追求(qiu)“平均分”的(de)(de)(de)(de)高低而采取的(de)(de)(de)(de)手段，它關乎到每(mei)(mei)個學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)可以(yi)在(zai)當下的(de)(de)(de)(de)環境中走多遠，對(dui)于偏遠地區的(de)(de)(de)(de)孩子尤為如此。我(wo)尊重每(mei)(mei)位學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)興趣愛好，同時也更明白此時的(de)(de)(de)(de)每(mei)(mei)一(yi)道練習，每(mei)(mei)一(yi)份試(shi)卷，每(mei)(mei)一(yi)次考(kao)試(shi)對(dui)他們的(de)(de)(de)(de)意義。我(wo)們教(jiao)給學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)，不能只是(shi)分數(shu)，也不能全部(bu)是(shi)個性，還有(you)生(sheng)(sheng)(sheng)存的(de)(de)(de)(de)法則(ze)。認真對(dui)待考(kao)試(shi)就(jiu)是(shi)認真對(dui)待社會規則(ze)很(hen)重要的(de)(de)(de)(de)一(yi)個方面。

　　在這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)前提下，我要(yao)求學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，無論是(shi)偏科(ke)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)還是(shi)后(hou)進的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，必須完成(cheng)每(mei)科(ke)最基(ji)本(ben)的(de)(de)(de)作業和(he)練習，熟悉各科(ke)的(de)(de)(de)基(ji)本(ben)原理。可以(yi)保(bao)證(zheng)偏科(ke)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在不擅長的(de)(de)(de)領(ling)域(yu)不丟(diu)分，成(cheng)績差的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)達到基(ji)本(ben)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習要(yao)求。而對(dui)(dui)偏科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)感(gan)興(xing)(xing)趣(qu)的(de)(de)(de)領(ling)域(yu)，對(dui)(dui)綜(zong)合成(cheng)績都(dou)比較突出的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，則(ze)對(dui)(dui)他(ta)們(men)提出更(geng)高的(de)(de)(de)要(yao)求，以(yi)其他(ta)們(men)有所成(cheng)長。對(dui)(dui)文化課比較差的(de)(de)(de)孩子，在保(bao)證(zheng)基(ji)本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)業完成(cheng)的(de)(de)(de)前提下，可以(yi)騰(teng)出更(geng)多的(de)(de)(de)時間(jian)專(zhuan)注于個人的(de)(de)(de)興(xing)(xing)趣(qu)愛好，不讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)習成(cheng)為學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)壓力，更(geng)不能因為興(xing)(xing)趣(qu)對(dui)(dui)他(ta)們(men)今(jin)后(hou)的(de)(de)(de)發展造成(cheng)阻礙(ai)。

　　究竟什么才是好老師？

　　師(shi)者，傳(chuan)道授業解惑也；立人(ren)(ren)(ren)，誠(cheng)意正心之(zhi)后(hou)，才(cai)是(shi)(shi)格物(wu)致(zhi)知，修身齊家之(zhi)后(hou)，才(cai)能安天下。先(xian)人(ren)(ren)(ren)們(men)已(yi)經(jing)為我(wo)們(men)指出(chu)了培養(yang)人(ren)(ren)(ren)教育人(ren)(ren)(ren)應有的步(bu)驟。因此我(wo)覺(jue)得(de)，所(suo)謂“成材”不如先(xian)“成人(ren)(ren)(ren)”。懂得(de)了如何(he)做(zuo)人(ren)(ren)(ren)，個人(ren)(ren)(ren)的修養(yang)和(he)學(xue)識才(cai)能夠真正產生對(dui)社會有益(yi)的一面。是(shi)(shi)以(yi)無論是(shi)(shi)教學(xue)活動還是(shi)(shi)班級管理中，我(wo)在(zai)(zai)講授知識的同時(shi)，也會適時(shi)適量地為他們(men)講述做(zuo)人(ren)(ren)(ren)的道理；在(zai)(zai)對(dui)學(xue)生提出(chu)批評的同時(shi)，也要(yao)告訴他們(men)什么(me)是(shi)(shi)對(dui)的，什么(me)是(shi)(shi)錯的。十年樹木，百年樹人(ren)(ren)(ren)。作為老師(shi)，可(ke)能無法(fa)量產名傳(chuan)后(hou)世受(shou)眾人(ren)(ren)(ren)敬仰崇拜的弟子；但如果可(ke)以(yi)做(zuo)到培養(yang)出(chu)的學(xue)生在(zai)(zai)各行各業完(wan)成自己應有的角色，就是(shi)(shi)成功的。

教育專業的實習總結6

　　二零一x年十(shi)月(yue)八日(ri)(ri)至十(shi)一月(yue)二十(shi)一日(ri)(ri)，這一個多月(yue)的(de)日(ri)(ri)子里(li)，我(wo)(wo)(wo)把我(wo)(wo)(wo)自(zi)己奉獻了(le)(le)給我(wo)(wo)(wo)的(de)專業實習，在(zai)這段日(ri)(ri)子里(li)，我(wo)(wo)(wo)不(bu)僅把三年里(li)學習的(de)學科教育知(zhi)識運用(yong)到了(le)(le)實際當中，同時也在(zai)實際教學中學到了(le)(le)很多課本上沒有的(de)知(zhi)識，為(wei)自(zi)己今(jin)日(ri)(ri)的(de)事(shi)業路途做好籌謀。

　　一、實習學校

　　我這(zhe)次選(xuan)擇了集中(zhong)實(shi)(shi)(shi)習(xi)，我們的(de)實(shi)(shi)(shi)習(xi)隊共(gong)有17名同學(xue)(xue)，實(shi)(shi)(shi)習(xi)學(xue)(xue)校(xiao)為樂昌市第三(san)中(zhong)學(xue)(xue)，實(shi)(shi)(shi)習(xi)隊實(shi)(shi)(shi)習(xi)主(zhu)要(yao)負(fu)責該(gai)校(xiao)的(de)初(chu)(chu)一(yi)初(chu)(chu)二(er)(er)級學(xue)(xue)生的(de)語(yu)(yu)文教(jiao)學(xue)(xue)與(yu)(yu)(yu)(yu)班(ban)主(zhu)任(ren)工(gong)作(zuo)。該(gai)校(xiao)初(chu)(chu)一(yi)有8個班(ban)，初(chu)(chu)二(er)(er)有6個班(ban)，多數學(xue)(xue)生成(cheng)績基礎處于中(zhong)等或者中(zhong)下層次，基礎較差，學(xue)(xue)習(xi)能力與(yu)(yu)(yu)(yu)接(jie)受能力較弱，需要(yao)根據實(shi)(shi)(shi)際情況(kuang)調整教(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法與(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)速(su)度(du)。這(zhe)次實(shi)(shi)(shi)習(xi)我負(fu)責的(de)班(ban)級是該(gai)校(xiao)的(de)初(chu)(chu)一(yi)（3）班(ban)，作(zuo)為實(shi)(shi)(shi)習(xi)語(yu)(yu)文教(jiao)師(shi)與(yu)(yu)(yu)(yu)實(shi)(shi)(shi)習(xi)班(ban)主(zhu)任(ren)對其(qi)語(yu)(yu)文教(jiao)學(xue)(xue)與(yu)(yu)(yu)(yu)日常工(gong)作(zuo)進行管(guan)理。

　　二、教學工作

　　1、聽課

　　聽(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)是一個實習教師(shi)的(de)(de)必經(jing)之(zhi)路，在實習的(de)(de)前一周，我們(men)的(de)(de)主(zhu)要(yao)(yao)任(ren)(ren)務是聽(ting)(ting)原任(ren)(ren)語(yu)文老師(shi)的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)、自(zi)己進行試(shi)講工作以及聽(ting)(ting)其他同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)試(shi)講課(ke)(ke)(ke)(ke)。在整個實習期間我聽(ting)(ting)了兩個課(ke)(ke)(ke)(ke)任(ren)(ren)老師(shi)的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)以及12位同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)試(shi)講課(ke)(ke)(ke)(ke)或正式上課(ke)(ke)(ke)(ke)，共聽(ting)(ting)了28節課(ke)(ke)(ke)(ke)。在聽(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)任(ren)(ren)老師(shi)的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)過程中(zhong)，認真(zhen)記好筆記，注(zhu)意(yi)(yi)老師(shi)的(de)(de)講課(ke)(ke)(ke)(ke)方式、上課(ke)(ke)(ke)(ke)思路，同(tong)(tong)時注(zhu)意(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)反應，吸收老師(shi)的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)優點(dian)學(xue)(xue)(xue)以致用。在聽(ting)(ting)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)過程中(zhong)，要(yao)(yao)注(zhu)意(yi)(yi)到(dao)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)過程中(zhong)的(de)(de)閃光之(zhi)處，要(yao)(yao)與(yu)自(zi)己的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)方法加(jia)以對(dui)比，注(zhu)意(yi)(yi)到(dao)不(bu)足(zu)的(de)(de)地方時要(yao)(yao)注(zhu)意(yi)(yi)標記，便(bian)于提醒同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)以及自(zi)己加(jia)以改正重(zhong)視。

　　2、備課與上課

　　在(zai)做好(hao)(hao)(hao)充分的(de)(de)(de)(de)(de)(de)準(zhun)備(bei)之后，我(wo)(wo)(wo)開(kai)始了備(bei)課(ke)(ke)工作(zuo)，我(wo)(wo)(wo)們教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)本是(shi)語文(wen)版(ban)七年級教(jiao)材，我(wo)(wo)(wo)接到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)第一(yi)課(ke)(ke)是(shi)第六單元(yuan)23課(ke)(ke)《傷仲永》，由于這個(ge)單元(yuan)都是(shi)文(wen)言(yan)(yan)文(wen)，課(ke)(ke)任老(lao)師(shi)指導(dao)我(wo)(wo)(wo)教(jiao)學(xue)(xue)文(wen)言(yan)(yan)文(wen)主要(yao)(yao)把(ba)握重點字(zi)詞句的(de)(de)(de)(de)(de)(de)解(jie)釋(shi)與(yu)文(wen)意的(de)(de)(de)(de)(de)(de)疏通理解(jie)，不(bu)(bu)僅要(yao)(yao)教(jiao)會他們課(ke)(ke)本內的(de)(de)(de)(de)(de)(de)翻譯，還要(yao)(yao)教(jiao)會他們平(ping)時(shi)該如何翻譯。在(zai)這個(ge)月里(li)教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容基本上都是(shi)文(wen)言(yan)(yan)文(wen)，所以(yi)課(ke)(ke)任老(lao)師(shi)給的(de)(de)(de)(de)(de)(de)指導(dao)意見(jian)在(zai)這個(ge)月里(li)起到了比較(jiao)大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)用。備(bei)課(ke)(ke)過(guo)程中最大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)受是(shi)你準(zhun)備(bei)得越多就能更好(hao)(hao)(hao)地應對學(xue)(xue)生提出的(de)(de)(de)(de)(de)(de)各種問(wen)題，即使準(zhun)備(bei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容在(zai)課(ke)(ke)堂(tang)上用不(bu)(bu)上也是(shi)需要(yao)(yao)做好(hao)(hao)(hao)充分的(de)(de)(de)(de)(de)(de)備(bei)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，而(er)且(qie)在(zai)上課(ke)(ke)之前要(yao)(yao)把(ba)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)備(bei)課(ke)(ke)內容交由科任老(lao)師(shi)過(guo)目提出意見(jian)，老(lao)師(shi)提醒的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重點與(yu)難點對于教(jiao)學(xue)(xue)是(shi)很有(you)幫助的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，對于不(bu)(bu)同(tong)程度的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生，在(zai)備(bei)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程中也要(yao)(yao)把(ba)握好(hao)(hao)(hao)內容的(de)(de)(de)(de)(de)(de)繁簡(jian)與(yu)教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)速度，只有(you)適(shi)合他們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)才是(shi)好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)案。

　　至(zhi)于上(shang)(shang)課，一(yi)開(kai)始基本上(shang)(shang)都(dou)需要經(jing)過試(shi)(shi)講(jiang)(jiang)來控制時(shi)(shi)間(jian)內容，雖然準備得比(bi)較充分，但是仍然會緊張，想到(dao)我今日所(suo)講(jiang)(jiang)的(de)(de)(de)知識與(yu)內容將會影(ying)響到(dao)48位學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)語(yu)(yu)文學(xue)(xue)(xue)習情況，到(dao)了(le)后(hou)來，與(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)熟悉了(le)起來以(yi)及形成了(le)較好的(de)(de)(de)默契(qi)后(hou)，上(shang)(shang)課不(bu)需要經(jing)過試(shi)(shi)講(jiang)(jiang)也能(neng)合理安排課堂(tang)(tang)內容，比(bi)開(kai)始的(de)(de)(de)時(shi)(shi)候更加自然流暢了(le)。在(zai)實習期間(jian)，我一(yi)共(gong)上(shang)(shang)了(le)8節正課，內容都(dou)是文言文，包括《傷仲(zhong)永》、《論語(yu)(yu)》六則、《世說新語(yu)(yu)》、《木(mu)蘭(lan)詩》、《三(san)峽》五篇課文；3節試(shi)(shi)卷(juan)評講(jiang)(jiang)課，評講(jiang)(jiang)了(le)第一(yi)單元的(de)(de)(de)測驗卷(juan)以(yi)及期中考語(yu)(yu)文卷(juan)。通過之(zhi)前的(de)(de)(de)聽課與(yu)試(shi)(shi)講(jiang)(jiang)，在(zai)實際上(shang)(shang)課的(de)(de)(de)時(shi)(shi)候會發(fa)現(xian)自己存在(zai)的(de)(de)(de)不(bu)足，在(zai)上(shang)(shang)課過程(cheng)中，除了(le)要注意教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容的(de)(de)(de)傳授之(zhi)外，還(huan)要兼(jian)顧(gu)到(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)們(men)的(de)(de)(de)反(fan)應，只有(you)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)有(you)反(fan)應了(le)表(biao)示他(ta)們(men)有(you)興(xing)趣(qu)并且能(neng)聽懂，所(suo)以(yi)同時(shi)(shi)也要掌握(wo)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習情況來改(gai)進(jin)自己的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法與(yu)確立教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，要做到(dao)課堂(tang)(tang)上(shang)(shang)有(you)盡量(liang)多(duo)的(de)(de)(de)互動。另外，在(zai)課堂(tang)(tang)上(shang)(shang)，除了(le)這(zhe)(zhe)些外還(huan)需要管理課堂(tang)(tang)紀律(lv)，一(yi)些對(dui)學(xue)(xue)(xue)習不(bu)感興(xing)趣(qu)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)會選擇在(zai)課堂(tang)(tang)上(shang)(shang)聊天或(huo)者睡覺(jue)，對(dui)于這(zhe)(zhe)些學(xue)(xue)(xue)生(sheng)也要進(jin)行個別交流來增進(jin)他(ta)們(men)對(dui)學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)興(xing)趣(qu)。

教育專業的實習總結7

　　在(zai)這頂崗實(shi)習的半年中，我(wo)(wo)(wo)(wo)曾經笑過，也(ye)哭過，也(ye)迷茫(mang)無(wu)助(zhu)過。但是，這半年的時(shi)光(guang)也(ye)讓我(wo)(wo)(wo)(wo)收(shou)(shou)獲許多(duo)，成長了(le)許多(duo)。我(wo)(wo)(wo)(wo)從(cong)各個(ge)方(fang)面(mian)得到了(le)提升(sheng)，不管(guan)在(zai)教學方(fang)面(mian)、班級管(guan)理方(fang)面(mian)以及(ji)組織課外活動(dong)等方(fang)面(mian)。我(wo)(wo)(wo)(wo)都從(cong)各個(ge)方(fang)面(mian)收(shou)(shou)獲了(le)許多(duo)，提升(sheng)了(le)許多(duo)。接下來(lai)，我(wo)(wo)(wo)(wo)將(jiang)從(cong)四個(ge)方(fang)面(mian)來(lai)說(shuo)說(shuo)在(zai)頂崗實(shi)習中我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)都收(shou)(shou)獲了(le)哪(na)些，以及(ji)個(ge)人的感受(shou)和體悟。

　　教學方面

　　在(zai)(zai)(zai)這(zhe)半年(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實習(xi)過(guo)程中，我(wo)(wo)不(bu)(bu)斷(duan)地(di)(di)向(xiang)他(ta)人(ren)(ren)學(xue)(xue)習(xi)以(yi)(yi)(yi)及(ji)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)不(bu)(bu)斷(duan)地(di)(di)反思和(he)改進。我(wo)(wo)獲得了(le)(le)一(yi)(yi)些(xie)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理念，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)技能(neng)。比如說現(xian)在(zai)(zai)(zai)我(wo)(wo)備課(ke)(ke)(ke)(ke)比以(yi)(yi)(yi)前(qian)認真(zhen)(zhen)多(duo)了(le)(le)，知道(dao)如何去一(yi)(yi)節課(ke)(ke)(ke)(ke)，一(yi)(yi)位知道(dao)一(yi)(yi)節課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重難(nan)點是(shi)(shi)(shi)什(shen)么(me)了(le)(le)。以(yi)(yi)(yi)前(qian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)我(wo)(wo)不(bu)(bu)喜歡(huan)在(zai)(zai)(zai)人(ren)(ren)面(mian)前(qian)說話(hua)，第一(yi)(yi)節課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候，我(wo)(wo)就非常地(di)(di)緊(jin)張，以(yi)(yi)(yi)至于緊(jin)張的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候，語(yu)言(yan)組織不(bu)(bu)連貫(guan)，語(yu)氣(qi)過(guo)快。但是(shi)(shi)(shi)，現(xian)在(zai)(zai)(zai)講(jiang)起(qi)(qi)課(ke)(ke)(ke)(ke)來(lai)，語(yu)言(yan)比起(qi)(qi)前(qian)連貫(guan)多(duo)了(le)(le)。也(ye)沒有以(yi)(yi)(yi)前(qian)那(nei)么(me)緊(jin)張了(le)(le)。所以(yi)(yi)(yi)經過(guo)頂(ding)崗(gang)我(wo)(wo)感覺自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)勇氣(qi)也(ye)變強了(le)(le)，也(ye)自(zi)(zi)(zi)信(xin)(xin)了(le)(le)許多(duo)。作為(wei)老(lao)(lao)師，我(wo)(wo)們(men)也(ye)應該向(xiang)別人(ren)(ren)學(xue)(xue)習(xi)。人(ren)(ren)不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)常說：“三人(ren)(ren)行，必有我(wo)(wo)師。”所以(yi)(yi)(yi)，在(zai)(zai)(zai)這(zhe)半年(nian)里我(wo)(wo)聽了(le)(le)許多(duo)老(lao)(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)，每位老(lao)(lao)師他(ta)講(jiang)課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)式(shi)不(bu)(bu)同(tong)，理念也(ye)不(bu)(bu)同(tong)。就比如說我(wo)(wo)聽過(guo)一(yi)(yi)位英語(yu)老(lao)(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)。他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模式(shi)就是(shi)(shi)(shi)以(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)為(wei)主體，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)為(wei)主導的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模式(shi)。這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模式(shi)使(shi)得學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)真(zhen)(zhen)正(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)參與到(dao)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂中來(lai)。真(zhen)(zhen)正(zheng)地(di)(di)培養了(le)(le)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)發現(xian)問題、解決問題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力。所以(yi)(yi)(yi)，我(wo)(wo)認為(wei)這(zhe)種教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模式(shi)對于信(xin)(xin)息技術這(zhe)門課(ke)(ke)(ke)(ke)非常的(de)(de)(de)(de)(de)(de)合適(shi)。因為(wei)信(xin)(xin)息技術它(ta)更(geng)多(duo)地(di)(di)是(shi)(shi)(shi)培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)操作能(neng)力。同(tong)時(shi)，我(wo)(wo)也(ye)獲得了(le)(le)許多(duo)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂管(guan)理的(de)(de)(de)(de)(de)(de)技能(neng)和(he)方(fang)法，也(ye)積(ji)累(lei)了(le)(le)許多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)經驗(yan)。這(zhe)些(xie)經驗(yan)不(bu)(bu)僅來(lai)自(zi)(zi)(zi)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂積(ji)累(lei)，更(geng)多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)來(lai)自(zi)(zi)(zi)學(xue)(xue)習(xi)他(ta)人(ren)(ren)。對于課(ke)(ke)(ke)(ke)堂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)突發事件，我(wo)(wo)從開(kai)始(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)淡定變得淡定。自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)慢慢地(di)(di)也(ye)變得成熟(shu)了(le)(le)許多(duo)了(le)(le)。以(yi)(yi)(yi)上是(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)認為(wei)在(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)提升。

　　班主任工作

　　其實(shi)，我(wo)非(fei)常的(de)(de)榮幸自己被分配到(dao)(dao)高(gao)碑店二中來(lai)，在(zai)(zai)這里(li)我(wo)不僅可以(yi)教本(ben)專業(ye)的(de)(de)課，更重要的(de)(de)是給我(wo)們(men)都分配了見(jian)習(xi)班(ban)主任。從第二周開(kai)始我(wo)就成為了八十(shi)一(yi)班(ban)的(de)(de)見(jian)習(xi)班(ban)主任。在(zai)(zai)這半年(nian)了，我(wo)感受(shou)到(dao)(dao)學生的(de)(de)單純，和(he)他們(men)整天(tian)呆在(zai)(zai)一(yi)塊，我(wo)就感覺一(yi)天(tian)特別的(de)(de)充實(shi)、快樂。在(zai)(zai)他們(men)的(de)(de)身上我(wo)也(ye)(ye)收獲(huo)了許多(duo)(duo)。在(zai)(zai)這半年(nian)里(li)，我(wo)漸漸的(de)(de)學會(hui)如何去(qu)和(he)學生相處(chu)，如何去(qu)管理班(ban)級，如何組織(zhi)學生參加(jia)活(huo)動。從中，我(wo)學到(dao)(dao)了許多(duo)(duo)的(de)(de)方法和(he)技巧，也(ye)(ye)積累許多(duo)(duo)的(de)(de)經驗(yan)。

　　說實(shi)話，剛開始的(de)時候，我真的(de)非常的(de)忐(tan)忑。我怕自己(ji)管理不(bu)好這個班(ban)級。學生(sheng)也許因為你是一(yi)個見習班(ban)主任，所以，從內心他們(men)就不(bu)怕你，或許他們(men)就把你只當作她他們(men)的(de)姐姐。我要成為他們(men)心中(zhong)敬重的(de)班(ban)主任，我要漸漸地走進他們(men)的(de)心里。

　　人(ren)和(he)人(ren)打交(jiao)(jiao)道(dao)是(shi)(shi)(shi)一件困難的(de)(de)(de)事情(qing)，班主任和(he)學(xue)生(sheng)(sheng)打交(jiao)(jiao)道(dao)更是(shi)(shi)(shi)一件困難的(de)(de)(de)事。但是(shi)(shi)(shi)，經過半學(xue)期我(wo)感(gan)(gan)(gan)覺，我(wo)和(he)學(xue)生(sheng)(sheng)相處的(de)(de)(de)還不錯。雖然，在這期間，我(wo)也教訓過他(ta)們(men)。其實(shi)，作為(wei)老(lao)師我(wo)們(men)要走(zou)進(jin)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)心里，我(wo)們(men)真的(de)(de)(de)要對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)真心的(de)(de)(de)付出。無(wu)論(lun)是(shi)(shi)(shi)在生(sheng)(sheng)活上還是(shi)(shi)(shi)學(xue)習上，我(wo)們(men)要平等的(de)(de)(de)看待每(mei)一位(wei)學(xue)生(sheng)(sheng)。作為(wei)老(lao)師我(wo)們(men)應(ying)該(gai)去發(fa)現學(xue)生(sheng)(sheng)身(shen)上的(de)(de)(de)閃光點，鼓勵(li)他(ta)們(men)，注重和(he)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)情(qing)感(gan)(gan)(gan)交(jiao)(jiao)流，培養他(ta)們(men)自尊(zun)、自信、自愛的(de)(de)(de)精神(shen)。從各個方面(mian)關心學(xue)生(sheng)(sheng)，學(xue)生(sheng)(sheng)才會真正地(di)感(gan)(gan)(gan)受到你的(de)(de)(de)溫暖(nuan)，感(gan)(gan)(gan)受到你存在的(de)(de)(de)價(jia)值(zhi)。

　　作為班(ban)主(zhu)任(ren)，我們(men)(men)要(yao)(yao)管(guan)理好(hao)班(ban)級，我們(men)(men)就得制定(ding)班(ban)規，班(ban)規的(de)(de)(de)制定(ding)要(yao)(yao)合理有效。使得班(ban)級形(xing)成良好(hao)的(de)(de)(de)班(ban)風(feng)。我們(men)(men)也要(yao)(yao)學活培養(yang)培養(yang)骨干(gan)班(ban)委，形(xing)成班(ban)級內部多層次的(de)(de)(de)干(gan)部隊伍。使得班(ban)委成為你得力的(de)(de)(de)助手。同(tong)時，也培養(yang)學生管(guan)理等各方面(mian)的(de)(de)(de)能力。

　　組織和指導課余活動

　　頂崗實習已經(jing)半(ban)年了(le)(le)，在這(zhe)(zhe)(zhe)半(ban)年里，我(wo)不(bu)僅是一(yi)位(wei)(wei)信息技術教師，而(er)且我(wo)也(ye)有幸成為八十一(yi)班的小班。正因為有了(le)(le)班主任這(zhe)(zhe)(zhe)個職位(wei)(wei)，我(wo)才有機會參(can)加學校組織(zhi)的各種(zhong)活動。在這(zhe)(zhe)(zhe)些課(ke)余活動中我(wo)收獲了(le)(le)許多，也(ye)成長(chang)了(le)(le)許多。

　　從三月(yue)開始，我(wo)非常的(de)(de)(de)高興自己第(di)一次組織(zhi)學(xue)生參加感(gan)恩主題(ti)班會，在這次班會中，我(wo)和半年里的(de)(de)(de)學(xue)生更加的(de)(de)(de)熟悉(xi)了(le)，我(wo)感(gan)受(shou)到了(le)他們的(de)(de)(de)善良(liang)。我(wo)也從從中也獲取了(le)組織(zhi)學(xue)生的(de)(de)(de)能力。

　　到四月(yue)份的(de)武(wu)術操表(biao)演。從組織到比賽，我笑過(guo)，也被他(ta)們氣哭過(guo)。但是，從中我真的(de)成長了(le)(le)許(xu)多(duo)。只有經(jing)歷過(guo)風(feng)雨，我們才會在(zai)風(feng)雨中成長許(xu)多(duo)。但是，令我高興的(de)是，他(ta)們進(jin)(jin)步(bu)了(le)(le)不(bu)少，我的(de)要求不(bu)高，我就希望他(ta)們每天進(jin)(jin)步(bu)一點(dian)(dian)點(dian)(dian)。

　　后來，在五月份，我有組織(zhi)學生(sheng)(sheng)參(can)加了(le)(le)學校(xiao)舉辦的(de)(de)歌詠比賽，在進行排練(lian)的(de)(de)時(shi)候。我被他們的(de)(de)舉動感(gan)(gan)動了(le)(le)。他們為了(le)(le)班(ban)級，那種堅(jian)持不(bu)懈(xie)的(de)(de)精神感(gan)(gan)動了(le)(le)我。其實，每個學生(sheng)(sheng)都有自(zi)己的(de)(de)閃光點(dian)，作為老師我更應該努力發掘學生(sheng)(sheng)身上的(de)(de)閃光點(dian)，并且鼓勵(li)和(he)學習這些還在身上的(de)(de)閃光點(dian)。

　　經(jing)過組(zu)織這么多(duo)的(de)活動，我從(cong)中(zhong)不僅僅鍛(duan)煉了自己(ji)組(zu)織能力，我從(cong)中(zhong)更多(duo)的(de)學到了學生(sheng)身上(shang)那些(xie)閃光(guang)點(dian)。

　　服務當地教育教學

　　我(wo)(wo)們(men)除了(le)(le)(le)教書育人、當(dang)班主任。我(wo)(wo)們(men)也積(ji)極地參加了(le)(le)(le)服務當(dang)地教育教學(xue)(xue)的(de)(de)(de)活動。比如：我(wo)(wo)們(men)參加了(le)(le)(le)初(chu)三體育模擬考試，以及后來的(de)(de)(de)高碑店(dian)市運動會(hui)。在(zai)運動會(hui)中(zhong)，我(wo)(wo)的(de)(de)(de)職(zhi)責是檢錄(lu)裁判員。這是我(wo)(wo)人生(sheng)中(zhong)的(de)(de)(de)第(di)一(yi)次，在(zai)這期間我(wo)(wo)學(xue)(xue)會(hui)了(le)(le)(le)做事要(yao)認(ren)真、細(xi)心。也學(xue)(xue)會(hui)了(le)(le)(le)和其他老師相處。以及在(zai)初(chu)三信息(xi)技(ji)術培訓(xun)中(zhong)，我(wo)(wo)也給初(chu)三學(xue)(xue)生(sheng)做過培訓(xun)。在(zai)培訓(xun)的(de)(de)(de)過程中(zhong)我(wo)(wo)認(ren)真、負(fu)責的(de)(de)(de)對他們(men)進(jin)行培訓(xun)，盡(jin)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)力(li)量我(wo)(wo)去幫助每一(yi)位學(xue)(xue)生(sheng)。這次培訓(xun)對我(wo)(wo)的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)也起了(le)(le)(le)很大的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)作用。

　　通過服務當地教(jiao)育教(jiao)學(xue)，我(wo)(wo)從各個方面培養(yang)了(le)我(wo)(wo)的能力。讓(rang)我(wo)(wo)的對工(gong)作(zuo)更(geng)加(jia)的細(xi)心，讓(rang)我(wo)(wo)學(xue)會(hui)了(le)如(ru)何和(he)老師更(geng)好地相處(chu)，讓(rang)我(wo)(wo)變得更(geng)加(jia)地成熟穩(wen)重。

　　以上四方面是我(wo)(wo)對頂(ding)崗四個多(duo)月的總結。在定崗中，我(wo)(wo)收獲了許多(duo)，成長了許多(duo)。感謝學校給予我(wo)(wo)們這(zhe)次頂(ding)崗的機會，讓我(wo)(wo)更加(jia)的成熟和穩(wen)重。

教育專業的實習總結8

　　我是(shi)xx師(shi)(shi)范(fan)學院初等(deng)教育系學生(sheng)xx，從xx年(nian)x月到x月在xx市第四(si)小學進(jin)行了為期三個(ge)月的(de)實習(xi)。在實習(xi)期間承蒙校領(ling)(ling)導的(de)照顧和(he)(he)(he)關懷，并在指(zhi)(zhi)導老(lao)師(shi)(shi)的(de)帶(dai)領(ling)(ling)下，認真負責做好(hao)各(ge)項(xiang)實習(xi)工作，完(wan)成任務要求(qiu)。在實習(xi)過程(cheng)中，認真備課講課并積極參與(yu)各(ge)項(xiang)活(huo)動，指(zhi)(zhi)導老(lao)師(shi)(shi)和(he)(he)(he)校領(ling)(ling)導給予了幫助和(he)(he)(he)指(zhi)(zhi)導，指(zhi)(zhi)出問題和(he)(he)(he)不(bu)足總結出學習(xi)經(jing)驗。

　　一晃幾(ji)個(ge)月的(de)實(shi)習生(sheng)活已(yi)經(jing)過(guo)去了，在幾(ji)個(ge)月的(de)實(shi)習過(guo)程中(zhong)，我(wo)有(you)著(zhu)許多(duo)收獲(huo)和歡樂，但也有(you)著(zhu)苦澀和教訓。這(zhe)些成(cheng)功的(de)經(jing)歷將激(ji)勵著(zhu)我(wo)在以后的(de)人生(sheng)路上取得更大(da)成(cheng)績，失敗的(de)經(jing)歷將使我(wo)努力去改變自己(ji)不完美的(de)地方，讓自己(ji)在以后的(de)日子里做好(hao)，這(zhe)一切將成(cheng)為我(wo)生(sheng)命(ming)中(zhong)最寶貴的(de)財富。

　　我(wo)(wo)的(de)(de)(de)實習生(sheng)活是從x月(yue)(yue)x日開始，到x月(yue)(yue)中旬，我(wo)(wo)所在(zai)班(ban)級的(de)(de)(de)班(ban)主(zhu)任老師，由于個(ge)人(ren)原(yuan)因請假一個(ge)月(yue)(yue)，這(zhe)使我(wo)(wo)有機(ji)會在(zai)剛進(jin)入學校(xiao)的(de)(de)(de)初(chu)期(qi)基本了解學生(sheng)的(de)(de)(de)情況及學校(xiao)的(de)(de)(de)管理(li)模式外，能(neng)進(jin)一步接觸班(ban)主(zhu)任的(de)(de)(de)班(ban)級管理(li)工作，能(neng)更(geng)多地(di)走進(jin)教(jiao)學的(de)(de)(de)課堂，豐(feng)富了我(wo)(wo)的(de)(de)(de)實習工作。

　　剛開始我所講的(de)(de)課都(dou)是(shi)指導老師給安(an)排的(de)(de)，語文(wen)講解一(yi)些(xie)比較(jiao)簡單的(de)(de)古詩、詞(ci)及(ji)說理、寫景的(de)(de)文(wen)章，數學講講基(ji)礎課和一(yi)些(xie)練習課。由于是(shi)進入了(le)一(yi)所較(jiao)好(hao)的(de)(de)小學，老師都(dou)有(you)著豐富的(de)(de)教學經(jing)驗，剛進去有(you)些(xie)不(bu)悅，壓力(li)好(hao)大，備課感覺(jue)不(bu)知如何更好(hao)的(de)(de)安(an)排教學環(huan)節，為了(le)保證第(di)二天(tian)上課的(de)(de)質(zhi)量(liang)，學課到10點(dian)。在一(yi)開始的(de)(de)幾周內，備課都(dou)要到10點(dian)，真的(de)(de)很(hen)辛(xin)苦。

　　就(jiu)這樣通(tong)過近兩(liang)周緊張而充實的(de)(de)(de)適(shi)應，我(wo)逐(zhu)漸(jian)學習和適(shi)應了(le)(le)(le)學校工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)節奏，熟悉(xi)了(le)(le)(le)學校的(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)息時(shi)間。另外，通(tong)過大量的(de)(de)(de)與學生接(jie)觸，逐(zhu)漸(jian)地認識了(le)(le)(le)他(ta)們，了(le)(le)(le)解了(le)(le)(le)他(ta)們的(de)(de)(de)學習情(qing)況以及家庭狀況，使自(zi)己的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)效(xiao)率(lv)和上保質量也(ye)提(ti)高了(le)(le)(le)，也(ye)使自(zi)己在指導老師的(de)(de)(de)心目(mu)中的(de)(de)(de)地位得(de)到(dao)了(le)(le)(le)極大的(de)(de)(de)提(ti)升(sheng)，得(de)到(dao)指導老師的(de)(de)(de)肯(ken)定與認可(ke)，自(zi)己非常開心。這一(yi)切讓我(wo)深深體會(hui)到(dao)做(zuo)(zuo)任(ren)何事情(qing)都必(bi)須(xu)盡(jin)自(zi)己的(de)(de)(de)努力，也(ye)只有盡(jin)了(le)(le)(le)自(zi)己的(de)(de)(de)努力，才能(neng)將工(gong)作(zuo)(zuo)做(zuo)(zuo)好(hao)，做(zuo)(zuo)扎實，才會(hui)收獲成功的(de)(de)(de)喜(xi)悅。

　　在(zai)整(zheng)個實習過程(cheng)中，讓我走到了教學的第一線，深刻體會到教學工作(zuo)的不易。

　　x月(yue)(yue)下旬到x月(yue)(yue)上旬，學(xue)校舉行了(le)觀模課(ke)(ke)(ke)，每個年段每個班(ban)級(ji)每個科目(mu)都要講課(ke)(ke)(ke)，這(zhe)也(ye)給(gei)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)實習(xi)生(sheng)活(huo)增添了(le)不少(shao)色彩，使自己(ji)領悟到了(le)如何講解(jie)一堂(tang)好(hao)課(ke)(ke)(ke)，什么樣的(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)算是(shi)一堂(tang)好(hao)課(ke)(ke)(ke)。學(xue)校的(de)(de)(de)領導、主(zhu)任及各(ge)年組的(de)(de)(de)老師(shi)都要去聽課(ke)(ke)(ke)，給(gei)老師(shi)增添了(le)不少(shao)的(de)(de)(de)壓(ya)力，也(ye)給(gei)學(xue)生(sheng)更好(hao)的(de)(de)(de)表現(xian)機會(hui)，同時收(shou)獲(huo)最(zui)多的(de)(de)(de)還(huan)是(shi)我(wo)(wo)，使我(wo)(wo)能很好(hao)地去接近老師(shi)們(men)，聽他(ta)(ta)們(men)講課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)語言，看他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)教態，學(xue)習(xi)他(ta)(ta)們(men)如何來設計(ji)這(zhe)節(jie)課(ke)(ke)(ke)，交流如何來管理班(ban)級(ji)……

　　通過觀模課的學(xue)習(xi)以及自(zi)己親自(zi)走到(dao)教學(xue)第一(yi)線(xian)，使我認識到(dao)：

　　1、課(ke)前一(yi)定要認識到(dao)進行扎實的備課(ke)和精心準備的必(bi)要性，這(zhe)樣(yang)上課(ke)才會得心應手，有條(tiao)不(bu)紊(wen)，不(bu)緊張(zhang)。

　　2、課堂上要注(zhu)意教學(xue)秩(zhi)序和教學(xue)效(xiao)率，如果課堂秩(zhi)序很亂(luan)，將會(hui)直接(jie)導(dao)致(zhi)學(xue)生接(jie)受(shou)效(xiao)率不(bu)高，最重要的(de)是影響成(cheng)績。

　　3、上課時(shi)態度(du)要從容大方鎮靜，采取恰當(dang)的姿態語言幫助說話，從而使(shi)(shi)教(jiao)者(zhe)更加具(ju)有(you)激(ji)情，調動課堂氣氛，使(shi)(shi)學生在快樂的輕松氛圍中學習。

　　4、注(zhu)意運用啟發式(shi)教(jiao)學和(he)鞏(gong)固性原則，在教(jiao)學過程(cheng)中(zhong)，啟發和(he)引(yin)導(dao)學生去探究和(he)思索，從而完成本節課的教(jiao)學任務和(he)教(jiao)學目(mu)標，而不是以往的“注(zhu)入(ru)式(shi)”和(he)“填鴨式(shi)”的教(jiao)學方(fang)式(shi)。

　　5、在課后要主動虛(xu)心地(di)征求指(zhi)導(dao)老師的(de)意見，以及(ji)重視學(xue)生的(de)信(xin)息反饋(kui)，認真地(di)做好自我(wo)分析、評價和總結，對指(zhi)導(dao)教師的(de)意見進(jin)行改進(jin)，為(wei)下一節課做好準備。

　　6、每(mei)一(yi)節(jie)課后，都(dou)精心選擇(ze)份量適當的(de)(de)(de)、難度(du)適中的(de)(de)(de)習題，并(bing)著眼(yan)于鞏固學(xue)生(sheng)知(zhi)識培養技能(neng)，尤應注意發展學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)智力(li)和創(chuang)造(zao)才能(neng)的(de)(de)(de)布(bu)置(zhi)作(zuo)(zuo)業(ye)，對(dui)布(bu)置(zhi)的(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)業(ye)及時檢(jian)查，認真批(pi)改并(bing)分析(xi)研究學(xue)生(sheng)完成(cheng)作(zuo)(zuo)業(ye)的(de)(de)(de)優缺點(dian)，批(pi)改作(zuo)(zuo)業(ye)時要(yao)給學(xue)生(sheng)寫批(pi)語(yu)，態度(du)要(yao)慎重，保護學(xue)生(sheng)學(xue)習的(de)(de)(de)積(ji)極性(xing)。

　　在整個實習(xi)過(guo)程中(zhong)，認真聽取班主(zhu)(zhu)任(ren)介紹班主(zhu)(zhu)任(ren)工(gong)(gong)作(zuo)在學(xue)校工(gong)(gong)作(zuo)中(zhong)的地(di)位、作(zuo)用和重要意義，盡快熟悉(xi)班主(zhu)(zhu)任(ren)的具體職(zhi)責，掌(zhang)握班主(zhu)(zhu)任(ren)工(gong)(gong)作(zuo)的具體內容和特點(dian)，學(xue)習(xi)運用教育理論職(zhi)業道德(de)，和獨立從事班主(zhu)(zhu)任(ren)工(gong)(gong)作(zuo)能力，認真學(xue)習(xi)班主(zhu)(zhu)任(ren)的工(gong)(gong)作(zuo)方法和經驗。

　　1、維持(chi)日常(chang)秩(zhi)序(xu)，保(bao)證課間的秩(zhi)序(xu)，以及放午學(xue)和(he)晚(wan)學(xue)的學(xue)生下樓的秩(zhi)序(xu)，保(bao)證同學(xue)安全(quan)出校門。

　　2、開展主體班會，每周(zhou)都(dou)(dou)要開展主體班會，對上周(zhou)工作的(de)(de)總(zong)結和對上周(zhou)工作不到位的(de)(de)地(di)方的(de)(de)檢討(tao)，以及下周(zhou)的(de)(de)工作安(an)排，每周(zhou)都(dou)(dou)要進行(xing)評比(bi)，都(dou)(dou)有(you)標兵班、掛小紅(hong)旗(qi)。

　　3、個別(bie)學(xue)生(sheng)的(de)教育(yu)工作，個別(bie)學(xue)生(sheng)不(bu)寫作業(ye)，家(jia)長(chang)又沒時(shi)間檢查或沒有在家(jia)鄉(xiang)身邊的(de)長(chang)托生(sheng)，對他(ta)們進(jin)行正確的(de)教育(yu)及感情思想(xiang)交流，找明不(bu)寫作業(ye)的(de)原因，勸其改正、進(jin)行說服教育(yu)。

　　我(wo)原(yuan)(yuan)本是(shi)(shi)(shi)一個(ge)(ge)比較內向的(de)(de)(de)人(ren)(ren)，不(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)很善于(yu)和別人(ren)(ren)交流溝(gou)(gou)(gou)通(tong)，總(zong)是(shi)(shi)(shi)喜歡(huan)獨來獨往，這種(zhong)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)習慣(guan)也(ye)許在學(xue)(xue)校(xiao)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)中不(bu)(bu)(bu)會(hui)產生(sheng)(sheng)太多的(de)(de)(de)負面影(ying)響，但是(shi)(shi)(shi)在學(xue)(xue)校(xiao)工作中，不(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)所有的(de)(de)(de)工作都是(shi)(shi)(shi)自己(ji)(ji)處(chu)理就會(hui)把工作做好(hao)的(de)(de)(de)。由于(yu)自己(ji)(ji)性格的(de)(de)(de)原(yuan)(yuan)因吧，不(bu)(bu)(bu)能全面了解(jie)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，總(zong)結教學(xue)(xue)經驗，然而，與(yu)人(ren)(ren)交流溝(gou)(gou)(gou)通(tong)正(zheng)是(shi)(shi)(shi)你(ni)全面了解(jie)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，總(zong)結經驗的(de)(de)(de)良(liang)好(hao)途徑，也(ye)是(shi)(shi)(shi)你(ni)總(zong)結班(ban)級管理與(yu)如(ru)何講(jiang)解(jie)知識(shi)的(de)(de)(de)重要(yao)途徑，也(ye)許我(wo)習慣(guan)了一個(ge)(ge)人(ren)(ren)獨來獨往的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)方(fang)式(shi)，用更多的(de)(de)(de)自我(wo)思(si)維代替相互交流。但是(shi)(shi)(shi)現代社會(hui)要(yao)求(qiu)我(wo)們每(mei)個(ge)(ge)人(ren)(ren)學(xue)(xue)會(hui)相互交流和深入(ru)溝(gou)(gou)(gou)通(tong)，交流、溝(gou)(gou)(gou)通(tong)是(shi)(shi)(shi)一種(zhong)智慧，養成一種(zhong)良(liang)好(hao)處(chu)事的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)方(fang)式(shi)，我(wo)會(hui)慢慢地改變自己(ji)(ji)，讓自己(ji)(ji)擁(yong)有交流的(de)(de)(de)智慧，養成良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)處(chu)事方(fang)式(shi)，這一切不(bu)(bu)(bu)但是(shi)(shi)(shi)個(ge)(ge)人(ren)(ren)發展的(de)(de)(de)需要(yao)，也(ye)是(shi)(shi)(shi)時代和社會(hui)發展的(de)(de)(de)趨(qu)勢。

　　三個月(yue)的實習讓我體(ti)會(hui)到(dao)做一(yi)名(ming)老師的樂(le)趣與辛苦(ku)，同時，他使(shi)我在課堂上學(xue)(xue)習的理(li)論變為(wei)實踐，使(shi)虛擬教學(xue)(xue)變為(wei)真(zhen)正的面對教學(xue)(xue)。真(zhen)是(shi)“實踐出真(zhen)知”啊！實習就像(xiang)進(jin)了社會(hui)大熔爐一(yi)般(ban)，千淘萬漉雖辛苦(ku)，就算被磨煉得遍體(ti)鱗傷，也要摩(mo)拳擦掌，在實習中逐漸變得有能力、有信心。

　　實習陪(pei)伴我經受(shou)了(le)挫折，也感受(shou)到了(le)快樂！

　　這次(ci)實習(xi)(xi)給予了我很多，今后(hou)我將保持認真負(fu)責的(de)(de)(de)態度，高(gao)尚的(de)(de)(de)思想道德(de)情操，進一步完善和充(chong)實自己(ji)，爭取在今后(hou)的(de)(de)(de)學習(xi)(xi)中更好(hao)的(de)(de)(de)完善自己(ji)，在以后(hou)的(de)(de)(de)實習(xi)(xi)中、工(gong)作中更好(hao)的(de)(de)(de)運用(yong)自己(ji)，做(zuo)一名對社會有用(yong)的(de)(de)(de)人。

教育專業的實習總結9

　　在農(nong)安小(xiao)學(xue)教(jiao)育實(shi)習(xi)結束了。通過此(ci)次(ci)實(shi)習(xi)，首先，使我們對(dui)實(shi)施素(su)質教(jiao)育深(shen)(shen)(shen)化(hua)教(jiao)學(xue)改革有了深(shen)(shen)(shen)刻理(li)解(jie)，加(jia)深(shen)(shen)(shen)了對(dui)新課程目標的(de)(de)認識。并深(shen)(shen)(shen)深(shen)(shen)(shen)的(de)(de)理(li)解(jie)了教(jiao)師二(er)字(zi)的(de)(de)含義，同時體會(hui)到(dao)了作(zuo)為(wei)(wei)一名人(ren)民(min)教(jiao)師所(suo)要(yao)擔負的(de)(de)責任。其次(ci)，對(dui)陶行知先生的(de)(de)那(nei)句：“學(xue)高為(wei)(wei)師，身正為(wei)(wei)范(fan)。”的(de)(de)教(jiao)育名言有了深(shen)(shen)(shen)層次(ci)的(de)(de)理(li)解(jie)。

　　具體情況如下：

　　一、課堂教學

　　我們實習的(de)(de)學校(xiao)雖然在縣城，但是農村的(de)(de)教學環境(jing)相對比較艱苦，學校(xiao)沒(mei)有多媒(mei)體教學設備，這給(gei)美術教學中所展示的(de)(de)圖片(pian)帶來眾多局(ju)限(xian)性，而(er)且因條(tiao)件制約(yue)老師們在課堂上展示的(de)(de)圖片(pian)及資料非(fei)常有限(xian)。

　　我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)第一節(jie)課是(shi)在(zai)緊張(zhang)中結束的(de)(de)(de)(de)，雖然精心的(de)(de)(de)(de)備(bei)課，但在(zai)課堂(tang)上(shang)面對孩(hai)子們(men)五花八門(men)的(de)(de)(de)(de)問(wen)題還(huan)是(shi)有些緊張(zhang)。經(jing)過(guo)(guo)指導(dao)老師的(de)(de)(de)(de)培訓，我(wo)(wo)們(men)帶著自信走進了下(xia)一個班級。這(zhe)節(jie)課我(wo)(wo)要講的(de)(de)(de)(de)是(shi)《飛天》即(ji)敦煌的(de)(de)(de)(de)壁畫上(shang)的(de)(de)(de)(de)飛天形象，很巧合，夏(xia)天我(wo)(wo)剛去過(guo)(guo)莫高窟(ku)和(he)龍門(men)石(shi)窟(ku)。因此拍了很多真(zhen)實的(de)(de)(de)(de)石(shi)窟(ku)圖片，配合書上(shang)的(de)(de)(de)(de)圖片一個真(zhen)實的(de)(de)(de)(de)飛天展現(xian)在(zai)孩(hai)子們(men)眼前了。課堂(tang)氣氛(fen)活(huo)躍了學生們(men)聽得非常(chang)認(ren)真(zhen)。通過(guo)(guo)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)講解(jie)，思想匯報專題孩(hai)子們(men)了解(jie)了更多有關飛天與石(shi)窟(ku)的(de)(de)(de)(de)故事。“因為(wei)平(ping)時很少有外(wai)界的(de)(de)(de)(de)圖片，所以這(zhe)節(jie)課學生們(men)格(ge)外(wai)的(de)(de)(de)(de)認(ren)真(zhen)”我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)指導(dao)教(jiao)師這(zhe)樣(yang)說。我(wo)(wo)很欣(xin)慰，因為(wei)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)到來使他(ta)們(men)了解(jie)了外(wai)面的(de)(de)(de)(de)世界。

　　在(zai)課堂教(jiao)(jiao)學(xue)上，我(wo)們(men)(men)將理(li)論(lun)知識轉(zhuan)化成為更形(xing)象化的(de)，語言運用到課堂上。使學(xue)生們(men)(men)積(ji)(ji)極主動參與(yu)進來。在(zai)此(ci)環節(jie)中(zhong)我(wo)們(men)(men)也學(xue)會了(le)如何組織教(jiao)(jiao)學(xue)，使理(li)論(lun)知識更形(xing)象化及激發學(xue)生興趣，引導學(xue)生自主學(xue)習等。在(zai)此(ci)過程(cheng)(cheng)中(zhong)，我(wo)們(men)(men)深感，教(jiao)(jiao)育是一個互動的(de)過程(cheng)(cheng)，老師(shi)只有認(ren)真地(di)投入到教(jiao)(jiao)學(xue)工作(zuo)中(zhong)并做(zuo)好充分準(zhun)備，孩子就(jiu)會積(ji)(ji)極配合共同完成教(jiao)(jiao)學(xue)計劃。

　　二、聽課

　　在(zai)實習(xi)的過程中我們(men)聽了(le)大量的指導教(jiao)師的課(ke)。并對其(qi)發出(chu)贊嘆，因為(wei)他們(men)在(zai)課(ke)堂(tang)上那樣的應對自(zi)如。雖然教(jiao)學(xue)(xue)條件艱(jian)苦，但是通過講(jiang)述(shu)身邊的故事與(yu)例子(zi)，加上幽默風(feng)趣的語(yu)言，雖沒有(you)多媒體的幫(bang)襯，但課(ke)堂(tang)氣氛依(yi)然活躍。我想這正(zheng)是我們(men)要學(xue)(xue)習(xi)的。發揮(hui)自(zi)身理論(lun)知識與(yu)實際相結合(he)，克服困難，完(wan)善教(jiao)學(xue)(xue)工作。

　　在(zai)課堂上(shang)(shang)我們還學(xue)會(hui)了一些語言技巧來維持教學(xue)秩序，如：個別同學(xue)開小差，不(bu)應(ying)該在(zai)課堂上(shang)(shang)訓斥，而應(ying)該以(yi)提問或其(qi)他不(bu)影響正常教學(xue)的方(fang)法使(shi)其(qi)思緒(xu)放回在(zai)課堂上(shang)(shang)。

　　在課堂討論是(shi)對于班級的混亂，可以表揚紀律好的小組(zu)，進(jin)行(xing)鼓(gu)勵，那(nei)其他小組(zu)就會效仿，課堂很(hen)快(kuai)就會安靜。

　　在(zai)聽課過程(cheng)中，我們深感，課堂語言也是一種藝術。聽課的(de)(de)過程(cheng)，是積累經驗的(de)(de)過程(cheng)，在(zai)了解教學(xue)流程(cheng)的(de)(de)同時，也應注(zhu)重教學(xue)方式及一些(xie)組織教學(xue)的(de)(de)能力。

　　三、家訪

　　家(jia)(jia)訪(fang)是(shi)教師與(yu)家(jia)(jia)長(chang)溝通的(de)一條有效途徑，通過雙方(fang)的(de)交流，對孩子有更深的(de)了解(jie)，同家(jia)(jia)長(chang)共同努力提高學(xue)(xue)生成績。同時(shi)，針對家(jia)(jia)長(chang)在教育(yu)孩子時(shi)出現(xian)的(de)問(wen)題(ti)和困(kun)難，及時(shi)給予解(jie)答和幫助，努力創設學(xue)(xue)校教育(yu)環境(jing)與(yu)家(jia)(jia)庭教育(yu)環境(jing)和諧發(fa)展的(de)課程(cheng)環境(jing)。

　　我在家(jia)(jia)訪過程(cheng)中(zhong)，就了解(jie)到(dao)(dao)一個(ge)孩(hai)子(zi)的(de)性(xing)格(ge)內向，不(bu)經常參加(jia)集體活動，我感到(dao)(dao)她是熱愛集體的(de)，帶此疑問我進(jin)行了電話(hua)家(jia)(jia)訪，從家(jia)(jia)長處了解(jie)到(dao)(dao)因(yin)家(jia)(jia)長工作特殊(shu)孩(hai)子(zi)經常獨自在家(jia)(jia)，因(yin)不(bu)常與人交流從小的(de)性(xing)格(ge)就很(hen)孤僻，但她的(de)自尊心很(hen)強……對此情況(kuang)，我鼓(gu)勵他多(duo)和(he)班(ban)里的(de)同學交朋(peng)友，并安排性(xing)格(ge)開朗的(de)同學與她一組進(jin)行二(er)課(ke)堂活動，使她的(de)性(xing)格(ge)能(neng)夠開朗些。

　　這都是家(jia)訪(fang)帶來的收獲使我們能更深刻地了(le)解學(xue)生情況，并及時提高學(xue)生成績(ji)。

　　四、主任工作

　　班(ban)(ban)(ban)主任是負責班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)全(quan)面工作的教師，因此要組織班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)群體(ti)、協調班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)關系，實行個別指導等(deng)(deng)等(deng)(deng)。

　　在班(ban)主(zhu)任實習(xi)階(jie)段，班(ban)級一些日常活動如：怎(zen)樣搞好(hao)自習(xi)期間的班(ban)級紀律。如何開展課余生活，即(ji)針對(dui)(dui)個(ge)別不(bu)遵守(shou)紀律同學的教育等。在處理這些事情時(shi)，我不(bu)是(shi)處于一個(ge)統治者(zhe)(zhe)的角度，而是(shi)作(zuo)為一個(ge)指導者(zhe)(zhe)參與(yu)者(zhe)(zhe)與(yu)學生進(jin)行(xing)交流探討，聽取大多數學生的建議，對(dui)(dui)其進(jin)行(xing)歸納總結，并(bing)作(zuo)出指導性(xing)的合理方案，使班(ban)級充(chong)分民主(zhu)，進(jin)而解決(jue)問題(ti)。

　　我認為，這種方式(shi)更有(you)(you)利于(yu)組織班(ban)(ban)級(ji)紀律，開展班(ban)(ban)級(ji)日常工(gong)作，教師(shi)(shi)應處于(yu)“平等(deng)中的(de)首(shou)席”這一(yi)位置中。在(zai)一(yi)個相對平等(deng)的(de)環境(jing)下，有(you)(you)利于(yu)拉近師(shi)(shi)生關系樹立威信(xin)，有(you)(you)助(zhu)于(yu)激發(fa)班(ban)(ban)級(ji)成員凝聚力，使其團結在(zai)一(yi)起，構成一(yi)種整體力量，有(you)(you)助(zhu)于(yu)學生成長。

　　在實習(xi)過程中，我(wo)們知道，認真(zhen)備(bei)課準備(bei)教具是重要(yao)的教學(xue)流程，要(yao)針對教學(xue)工(gong)作(zuo)持有嚴(yan)謹的態度，這樣(yang)才能(neng)更好地完成(cheng)教學(xue)計劃。

　　通過此(ci)次教育實(shi)習(xi)，我們(men)掌握了大量(liang)的(de)實(shi)踐技能使其(qi)運用到以后(hou)的(de)工作中去(qu)。并感到，作為一名教師應該充(chong)分發(fa)揮學生主觀能動性，因材施教，使學生的(de)德、智、體、美、勞(lao)全方(fang)面綜合發(fa)展。

　　一直以來，都知(zhi)道教師這一職業的(de)神圣，當(dang)我真真正(zheng)(zheng)正(zheng)(zheng)的(de)走上(shang)講臺(tai)才知(zhi)道那(nei)三尺(chi)講臺(tai)不(bu)僅代(dai)表(biao)神圣，更代(dai)表(biao)一種責任。

　　為期兩個月的實(shi)(shi)習生活在(zai)不知不覺中(zhong)落下了(le)帷(wei)幕。在(zai)這段時間里，我學(xue)(xue)(xue)到了(le)很多(duo)(duo)在(zai)大學(xue)(xue)(xue)課(ke)堂里根本學(xue)(xue)(xue)不到的東西，也體驗到了(le)很多(duo)(duo)人生中(zhong)從(cong)未(wei)有過的經歷。但自己(ji)最大的收獲是將平日(ri)在(zai)課(ke)堂上所學(xue)(xue)(xue)的理論知識(shi)用于(yu)實(shi)(shi)踐，并且通過實(shi)(shi)踐檢(jian)驗了(le)自己(ji)關于(yu)英語(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)面(mian)的假設和猜想，取得了(le)一(yi)些令自己(ji)滿意的成績(ji)。我將從(cong)英語(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，實(shi)(shi)習班(ban)主任和教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)研究三個方(fang)面(mian)對自己(ji)的實(shi)(shi)習工作做一(yi)個簡(jian)要(yao)的總(zong)結。

　　首(shou)先，在英語教(jiao)學(xue)(xue)方(fang)面。按照(zhao)實(shi)習(xi)(xi)(xi)之初(chu)的(de)(de)(de)(de)計劃(hua)，實(shi)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)前兩周(zhou)我(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)主要(yao)任務是(shi)(shi)聽(ting)課(ke)(ke)和評課(ke)(ke)。從實(shi)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)第(di)三周(zhou)開(kai)始(shi)，我(wo)體驗了(le)幾(ji)節(jie)(jie)正規的(de)(de)(de)(de)英語教(jiao)學(xue)(xue)課(ke)(ke)。真(zhen)實(shi)的(de)(de)(de)(de)英語課(ke)(ke)堂與我(wo)們(men)平日的(de)(de)(de)(de)模擬課(ke)(ke)堂是(shi)(shi)完全不(bu)一樣(yang)的(de)(de)(de)(de)。實(shi)習(xi)(xi)(xi)期(qi)間試(shi)講時，面對的(de)(de)(de)(de)也(ye)是(shi)(shi)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)，每位同(tong)學(xue)(xue)都(dou)非常的(de)(de)(de)(de)excellent。但是(shi)(shi)，在真(zhen)實(shi)的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂中(zhong)，學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)水平參(can)差不(bu)齊，掌握知識(shi)的(de)(de)(de)(de)程度不(bu)一樣(yang)，接受新(xin)知識(shi)的(de)(de)(de)(de)速(su)度也(ye)不(bu)一樣(yang)。而老師要(yao)面對全體學(xue)(xue)生展開(kai)教(jiao)學(xue)(xue)不(bu)能僅僅局限于幾(ji)個(ge)人。比如說(shuo)當老師提出(chu)問題學(xue)(xue)生答不(bu)上(shang)的(de)(de)(de)(de)時候，老師該怎么辦呢？站在講臺上(shang)吹(chui)胡子瞪眼睛是(shi)(shi)解決(jue)不(bu)了(le)問題的(de)(de)(de)(de)。但這有(you)是(shi)(shi)我(wo)們(men)在上(shang)課(ke)(ke)時經常碰到的(de)(de)(de)(de)問題。再(zai)加上(shang)自己(ji)此次是(shi)(shi)在初(chu)一年級實(shi)習(xi)(xi)(xi)，一堂課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)知識(shi)結(jie)構是(shi)(shi)十分緊湊的(de)(de)(de)(de)，只要(yao)一個(ge)環節(jie)(jie)出(chu)錯或者中(zhong)斷，就會影響自己(ji)的(de)(de)(de)(de)整個(ge)教(jiao)學(xue)(xue)流程。往往在出(chu)現這種情況的(de)(de)(de)(de)時候，我(wo)會更加注意自己(ji)的(de)(de)(de)(de)引導方(fang)式并適當地(di)簡化(hua)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)問題。

　　雖(sui)然為了(le)(le)不打擊學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習積極性而(er)簡(jian)化(hua)知識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，但(dan)(dan)由于過(guo)分地(di)(di)(di)低(di)估了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)水平自(zi)(zi)己在(zai)實習期間又犯了(le)(le)一(yi)(yi)(yi)個很極端的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)錯(cuo)誤。初中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)大多是剛(gang)剛(gang)開始(shi)正(zheng)式地(di)(di)(di)接(jie)觸(chu)英語(yu)，雖(sui)然有一(yi)(yi)(yi)些(xie)(xie)(xie)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)小學(xue)(xue)(xue)(xue)也學(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)一(yi)(yi)(yi)些(xie)(xie)(xie)，但(dan)(dan)他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)英語(yu)基礎總體來說較低(di)。在(zai)上課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程中(zhong)(zhong)，我曾為了(le)(le)追求直指的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)教學(xue)(xue)(xue)(xue)目標，而(er)將(jiang)語(yu)言知識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)點過(guo)分地(di)(di)(di)簡(jian)化(hua)，對(dui)一(yi)(yi)(yi)些(xie)(xie)(xie)相(xiang)對(dui)復雜的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)點甚至避而(er)不談，過(guo)分地(di)(di)(di)“溺愛學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)”。結果(guo)一(yi)(yi)(yi)堂(tang)(tang)課(ke)(ke)(ke)(ke)中(zhong)(zhong)全是機械性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)句型單(dan)詞短語(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)操(cao)(cao)練(lian)，這(zhe)樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)不僅學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)覺得(de)煩，最后(hou)連自(zi)(zi)己都(dou)(dou)覺得(de)枯燥無味了(le)(le)。真正(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)英語(yu)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)是應該充滿知識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)性和趣味性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，既(ji)能(neng)激發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習興(xing)趣又能(neng)在(zai)樂中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)到知識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)。經過(guo)仔細(xi)地(di)(di)(di)分析，發(fa)現自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)最缺的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是語(yu)言知識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)點的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)拓展(zhan)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習都(dou)(dou)只是停留在(zai)認(ren)知層(ceng)面而(er)很少要求他(ta)們(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)去用(yong)所(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)知識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)。在(zai)緊接(jie)著的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)后(hou)面幾堂(tang)(tang)教學(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)(ke)(ke)中(zhong)(zhong)，我大膽的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)改掉了(le)(le)平日機械的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)上課(ke)(ke)(ke)(ke)方(fang)式，將(jiang)知識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)點的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)講解單(dan)詞句型的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)操(cao)(cao)練(lian)及語(yu)言知識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)點的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)拓寬融為一(yi)(yi)(yi)體，取得(de)了(le)(le)令人較為滿意的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)效果(guo)。這(zhe)樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)充分地(di)(di)(di)發(fa)揮了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習自(zi)(zi)主性，極大地(di)(di)(di)調動了(le)(le)他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習興(xing)趣。從(cong)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實際情況(kuang)來看(kan)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)們(men)都(dou)(dou)比較喜歡這(zhe)樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)上課(ke)(ke)(ke)(ke)方(fang)式，雖(sui)然課(ke)(ke)(ke)(ke)程中(zhong)(zhong)也有一(yi)(yi)(yi)些(xie)(xie)(xie)操(cao)(cao)練(lian)，但(dan)(dan)這(zhe)些(xie)(xie)(xie)都(dou)(dou)是在(zai)適當的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時機對(dui)知識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)點的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)進一(yi)(yi)(yi)步鞏(gong)固。

　　其次，在(zai)(zai)(zai)實(shi)習(xi)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)工作(zuo)方面(mian)。按照實(shi)習(xi)計劃，每個實(shi)習(xi)生(sheng)(sheng)至(zhi)少要體驗為(wei)期(qi)一(yi)個星(xing)期(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)工作(zuo)。為(wei)了(le)能(neng)夠有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)機(ji)會與(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)們接(jie)觸，我(wo)(wo)將(jiang)七天的(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)工作(zuo)分(fen)散到每個星(xing)期(qi)，平(ping)均每周做兩至(zhi)三天的(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)工作(zuo)。我(wo)(wo)所(suo)在(zai)(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)習(xi)班(ban)(ban)(ban)級(ji)是(shi)初(chu)一(yi)年級(ji)（1）班(ban)(ban)(ban)，共有(you)六十一(yi)人。剛開始面(mian)對這個班(ban)(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候(hou)，心里慌慌的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，生(sheng)(sheng)怕這些學(xue)生(sheng)(sheng)不聽自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)話。但是(shi)，這種想法在(zai)(zai)(zai)第一(yi)天做班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候(hou)就被(bei)否定掉(diao)了(le)。我(wo)(wo)緊(jin)張得忘(wang)記(ji)了(le)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)身份—實(shi)習(xi)老師。在(zai)(zai)(zai)學(xue)生(sheng)(sheng)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)眼中(zhong)，老師都(dou)是(shi)很“神(shen)圣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)”，只要我(wo)(wo)出現在(zai)(zai)(zai)教室里，大家都(dou)是(shi)規規矩(ju)矩(ju)地，絲毫(hao)沒有(you)違紀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)現象。在(zai)(zai)(zai)做班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)日(ri)子中(zhong)，我(wo)(wo)主(zhu)(zhu)要是(shi)檢查他們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)早操和早讀情(qing)況，值日(ri)生(sheng)(sheng)打掃衛生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)況。在(zai)(zai)(zai)本次的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)習(xi)中(zhong)，我(wo)(wo)還(huan)配合(he)原任(ren)(ren)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)組織學(xue)生(sheng)(sheng)參加初(chu)一(yi)年級(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)廣播(bo)體操比(bi)賽(sai)，發(fa)揚學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)團體合(he)作(zuo)精神(shen)。另(ling)外，我(wo)(wo)還(huan)召(zhao)開了(le)一(yi)次主(zhu)(zhu)題為(wei)“生(sheng)(sheng)活中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)點滴感動”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)會，對學(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)行情(qing)感方面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教育(yu)。通過(guo)這一(yi)次的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)習(xi)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)工作(zuo)，自(zi)(zi)己(ji)(ji)初(chu)步地領(ling)略到了(le)如(ru)何去(qu)引導(dao)教育(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)，不僅(jin)是(shi)在(zai)(zai)(zai)學(xue)習(xi)上，還(huan)包括思(si)想文化(hua)品質(zhi)方面(mian)。

　　為(wei)期兩(liang)個月的實習生活在不知(zhi)不覺中(zhong)落下了(le)帷幕(mu)。在這段時間里(li)(li)，我學(xue)(xue)到(dao)了(le)很多在大(da)學(xue)(xue)課堂(tang)里(li)(li)根本學(xue)(xue)不到(dao)的東西，也(ye)體驗(yan)到(dao)了(le)很多人生中(zhong)從未有過的經歷。但自己(ji)最大(da)的收獲是(shi)將平日(ri)在課堂(tang)上所學(xue)(xue)的理(li)論知(zhi)識用(yong)于實踐，并(bing)且(qie)通(tong)過實踐檢驗(yan)了(le)自己(ji)關于英語教(jiao)學(xue)(xue)方(fang)面的假設和猜想，取(qu)得了(le)一些令自己(ji)滿意的成績。我將從英語教(jiao)學(xue)(xue)，實習班主(zhu)任和教(jiao)學(xue)(xue)研究三個方(fang)面對自己(ji)的實習工(gong)作做一個簡要的總結。

　　首先，在(zai)英語教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)面(mian)。按照實(shi)(shi)習(xi)(xi)之初(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)計劃，實(shi)(shi)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)前兩周(zhou)我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)要(yao)(yao)任(ren)務是(shi)(shi)(shi)聽課和評課。從實(shi)(shi)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)第(di)三周(zhou)開始，我(wo)(wo)體(ti)驗了幾節正(zheng)規的(de)(de)(de)(de)(de)英語教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)課。真(zhen)實(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)英語課堂(tang)與(yu)我(wo)(wo)們平(ping)日的(de)(de)(de)(de)(de)模(mo)擬課堂(tang)是(shi)(shi)(shi)完(wan)全不(bu)一(yi)(yi)樣的(de)(de)(de)(de)(de)。實(shi)(shi)習(xi)(xi)期間試講時(shi)，面(mian)對的(de)(de)(de)(de)(de)也(ye)是(shi)(shi)(shi)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)，每位(wei)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)都非常的(de)(de)(de)(de)(de)excellent。但(dan)是(shi)(shi)(shi)，在(zai)真(zhen)實(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)課堂(tang)中，學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)水平(ping)參差不(bu)齊，掌握(wo)知識的(de)(de)(de)(de)(de)程度不(bu)一(yi)(yi)樣，接(jie)受新知識的(de)(de)(de)(de)(de)速度也(ye)不(bu)一(yi)(yi)樣。而(er)老師(shi)要(yao)(yao)面(mian)對全體(ti)學(xue)(xue)(xue)(xue)生展開教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)不(bu)能(neng)僅(jin)僅(jin)局限(xian)于幾個(ge)(ge)人。比(bi)如說當(dang)老師(shi)提(ti)出問(wen)題(ti)學(xue)(xue)(xue)(xue)生答不(bu)上的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候，老師(shi)該怎么(me)辦(ban)呢？站在(zai)講臺上吹胡子(zi)瞪眼睛是(shi)(shi)(shi)解決(jue)不(bu)了問(wen)題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)。但(dan)這(zhe)有是(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)們在(zai)上課時(shi)經常碰到的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)。再加(jia)上自己(ji)此次是(shi)(shi)(shi)在(zai)初(chu)一(yi)(yi)年級(ji)實(shi)(shi)習(xi)(xi)，一(yi)(yi)堂(tang)課的(de)(de)(de)(de)(de)知識結(jie)構是(shi)(shi)(shi)十分緊湊(cou)的(de)(de)(de)(de)(de)，只要(yao)(yao)一(yi)(yi)個(ge)(ge)環(huan)節出錯或者中斷(duan)，就會影響(xiang)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)整(zheng)個(ge)(ge)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)流程。往往在(zai)出現這(zhe)種情(qing)況的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候，我(wo)(wo)會更(geng)加(jia)注(zhu)意自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)引導方(fang)(fang)式并適當(dang)地簡化自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)。

　　雖(sui)然(ran)為了(le)(le)不打擊學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)積(ji)極(ji)(ji)性而簡化知(zhi)識(shi)(shi)，但(dan)(dan)由于過分(fen)(fen)地(di)(di)低估了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)水平自(zi)己(ji)在(zai)實習(xi)期間又(you)犯了(le)(le)一(yi)(yi)(yi)個很極(ji)(ji)端的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)錯誤。初中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)大(da)多是(shi)(shi)(shi)剛(gang)剛(gang)開(kai)始正式(shi)(shi)地(di)(di)接觸英(ying)語(yu)(yu)，雖(sui)然(ran)有一(yi)(yi)(yi)些(xie)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)也學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過一(yi)(yi)(yi)些(xie)，但(dan)(dan)他(ta)(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)英(ying)語(yu)(yu)基(ji)礎總體(ti)來(lai)說較低。在(zai)上(shang)(shang)課的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程中(zhong)，我(wo)曾為了(le)(le)追求(qiu)直指的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課堂(tang)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目標，而將(jiang)語(yu)(yu)言知(zhi)識(shi)(shi)點(dian)(dian)過分(fen)(fen)地(di)(di)簡化，對一(yi)(yi)(yi)些(xie)相對復雜的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)點(dian)(dian)甚至(zhi)避而不談(tan)，過分(fen)(fen)地(di)(di)“溺愛學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)”。結果(guo)一(yi)(yi)(yi)堂(tang)課中(zhong)全是(shi)(shi)(shi)機械性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)句型(xing)單詞短語(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)操練，這樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課不僅(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)覺得(de)煩(fan)，最后連自(zi)己(ji)都(dou)覺得(de)枯(ku)燥無味了(le)(le)。真正的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)英(ying)語(yu)(yu)課堂(tang)是(shi)(shi)(shi)應該充滿知(zhi)識(shi)(shi)性和(he)趣(qu)味性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，既能激發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興(xing)趣(qu)又(you)能在(zai)樂中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)到(dao)知(zhi)識(shi)(shi)。經過仔細地(di)(di)分(fen)(fen)析，發(fa)現自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課最缺(que)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)語(yu)(yu)言知(zhi)識(shi)(shi)點(dian)(dian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)拓展，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)都(dou)只(zhi)是(shi)(shi)(shi)停留在(zai)認知(zhi)層面而很少(shao)要求(qiu)他(ta)(ta)們學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)去用所學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)識(shi)(shi)。在(zai)緊接著(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)后面幾堂(tang)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課中(zhong)，我(wo)大(da)膽(dan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)改掉了(le)(le)平日機械的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)上(shang)(shang)課方(fang)(fang)式(shi)(shi)，將(jiang)知(zhi)識(shi)(shi)點(dian)(dian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)講(jiang)解(jie)單詞句型(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)操練及語(yu)(yu)言知(zhi)識(shi)(shi)點(dian)(dian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)拓寬融為一(yi)(yi)(yi)體(ti)，取得(de)了(le)(le)令人(ren)較為滿意的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)效果(guo)。這樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課充分(fen)(fen)地(di)(di)發(fa)揮了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)自(zi)主(zhu)性，極(ji)(ji)大(da)地(di)(di)調動了(le)(le)他(ta)(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興(xing)趣(qu)。從課堂(tang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實際情況來(lai)看，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們都(dou)比(bi)較喜歡這樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)上(shang)(shang)課方(fang)(fang)式(shi)(shi)，雖(sui)然(ran)課程中(zhong)也有一(yi)(yi)(yi)些(xie)操練，但(dan)(dan)這些(xie)都(dou)是(shi)(shi)(shi)在(zai)適當的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時機對知(zhi)識(shi)(shi)點(dian)(dian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)進一(yi)(yi)(yi)步鞏固。

　　其次，在(zai)(zai)(zai)實(shi)習(xi)(xi)(xi)班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)工(gong)作方(fang)面(mian)。按照實(shi)習(xi)(xi)(xi)計(ji)劃(hua)，每個實(shi)習(xi)(xi)(xi)生(sheng)(sheng)至少要(yao)體驗為(wei)期(qi)一(yi)(yi)個星期(qi)的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)工(gong)作。為(wei)了(le)能夠有(you)的(de)(de)(de)(de)機會(hui)與學(xue)生(sheng)(sheng)們接觸，我(wo)(wo)將七天的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)工(gong)作分(fen)散到(dao)(dao)每個星期(qi)，平(ping)均每周做兩至三天的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)工(gong)作。我(wo)(wo)所在(zai)(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)實(shi)習(xi)(xi)(xi)班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)是(shi)初(chu)一(yi)(yi)年(nian)(nian)級(ji)（1）班(ban)(ban)(ban)(ban)，共有(you)六十一(yi)(yi)人(ren)。剛開始(shi)面(mian)對(dui)這個班(ban)(ban)(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou)，心里(li)慌慌的(de)(de)(de)(de)，生(sheng)(sheng)怕這些(xie)學(xue)生(sheng)(sheng)不聽(ting)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)話。但是(shi)，這種想法(fa)在(zai)(zai)(zai)第一(yi)(yi)天做班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou)就(jiu)被否定掉了(le)。我(wo)(wo)緊(jin)張(zhang)得忘記(ji)了(le)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)身份(fen)—實(shi)習(xi)(xi)(xi)老師(shi)。在(zai)(zai)(zai)學(xue)生(sheng)(sheng)們的(de)(de)(de)(de)眼中，老師(shi)都是(shi)很“神圣的(de)(de)(de)(de)”，只要(yao)我(wo)(wo)出現在(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)室里(li)，大(da)家都是(shi)規(gui)規(gui)矩(ju)矩(ju)地，絲毫沒有(you)違紀的(de)(de)(de)(de)現象。在(zai)(zai)(zai)做班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)日子中，我(wo)(wo)主(zhu)要(yao)是(shi)檢查他們的(de)(de)(de)(de)早操和早讀(du)情況，值日生(sheng)(sheng)打掃衛生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)情況。在(zai)(zai)(zai)本(ben)次的(de)(de)(de)(de)實(shi)習(xi)(xi)(xi)中，我(wo)(wo)還配合原(yuan)任(ren)(ren)班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)組織(zhi)學(xue)生(sheng)(sheng)參加初(chu)一(yi)(yi)年(nian)(nian)級(ji)的(de)(de)(de)(de)廣(guang)播(bo)體操比(bi)賽，發揚學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)團體合作精神。另外(wai)，我(wo)(wo)還召(zhao)開了(le)一(yi)(yi)次主(zhu)題為(wei)“生(sheng)(sheng)活中的(de)(de)(de)(de)點滴(di)感動”的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)會(hui)，對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)進行情感方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育。通過(guo)這一(yi)(yi)次的(de)(de)(de)(de)實(shi)習(xi)(xi)(xi)班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)工(gong)作，自己(ji)初(chu)步(bu)地領略(lve)到(dao)(dao)了(le)如何去引(yin)導教(jiao)(jiao)育學(xue)生(sheng)(sheng)，不僅是(shi)在(zai)(zai)(zai)學(xue)習(xi)(xi)(xi)上，還包括(kuo)思想文化品質(zhi)方(fang)面(mian)。

　　最后，在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)研(yan)究方(fang)面。通過(guo)這(zhe)兩個月的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)，我(wo)(wo)還留心地(di)觀(guan)察了(le)本班學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情況(kuang)，并(bing)通過(guo)問卷調(diao)查(cha)和與學(xue)(xue)生(sheng)交流的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)式收(shou)集到(dao)了(le)一(yi)些數(shu)據和信(xin)息。我(wo)(wo)打(da)算(suan)從(cong)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)自(zi)主性(xing)(xing)方(fang)面來探討當今(jin)中(zhong)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)育中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)大(da)難(nan)題—英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)。很多(duo)人往往從(cong)教(jiao)(jiao)(jiao)師或(huo)教(jiao)(jiao)(jiao)材的(de)(de)(de)(de)(de)(de)角度去(qu)分(fen)析影響學(xue)(xue)生(sheng)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)因(yin)(yin)(yin)素，但(dan)(dan)是(shi)(shi)卻忽略了(le)另一(yi)個學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主體—學(xue)(xue)生(sheng)。之所(suo)以打(da)算(suan)從(cong)這(zhe)個角度去(qu)做教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)調(diao)查(cha)，是(shi)(shi)因(yin)(yin)(yin)為(wei)自(zi)己所(suo)在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)班級的(de)(de)(de)(de)(de)(de)特殊情況(kuang)：初(chu)一(yi)（1）班是(shi)(shi)七中(zhong)初(chu)一(yi)年級的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重點班，學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)總(zong)體學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)基礎(chu)較(jiao)(jiao)好(hao)，而(er)且其原(yuan)(yuan)任英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)老師也是(shi)(shi)一(yi)位有著多(duo)年英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)齡、經驗豐富的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師。但(dan)(dan)是(shi)(shi)，在(zai)這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)班級里，學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)水平也參(can)差不齊，是(shi)(shi)什(shen)么原(yuan)(yuan)因(yin)(yin)(yin)造成的(de)(de)(de)(de)(de)(de)呢？于是(shi)(shi)我(wo)(wo)打(da)算(suan)從(cong)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)自(zi)主性(xing)(xing)分(fen)析。經調(diao)查(cha)發現，大(da)多(duo)數(shu)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)成績(ji)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同學(xue)(xue)，他們(men)在(zai)平日的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)中(zhong)都(dou)采(cai)用(yong)了(le)自(zi)主的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)方(fang)法，而(er)極少部分(fen)成績(ji)較(jiao)(jiao)差的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同學(xue)(xue)也是(shi)(shi)因(yin)(yin)(yin)為(wei)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)過(guo)于被動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)緣故(gu)。如(ru)何在(zai)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)開發學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)自(zi)主性(xing)(xing)成了(le)一(yi)個刻不容(rong)緩的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題。

教育專業的實習總結10

　　我在安順市(shi)第六中(zhong)學(xue)(xue)七(2)班(ban)進(jin)行了(le)為期近(jin)兩(liang)個月的(de)實習。實習的(de)基本內容包(bao)括兩(liang)部(bu)分：課(ke)堂教學(xue)(xue)、班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)工作。在原任(ren)(ren)指導老(lao)(lao)(lao)師武老(lao)(lao)(lao)師和班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)孫老(lao)(lao)(lao)師的(de)耐心(xin)指導、幫助(zhu)下(xia)，我較好地(di)完成了(le)教育實習任(ren)(ren)務。

　　實(shi)習期間，在(zai)(zai)(zai)武老師(shi)的(de)(de)(de)(de)指(zhi)(zhi)導(dao)和支持下，我(wo)(wo)總計聽了8節(jie)課(ke)(ke)(ke)，上了32節(jie)課(ke)(ke)(ke)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實(shi)習中(zhong)，總的(de)(de)(de)(de)來說，我(wo)(wo)能認(ren)真備課(ke)(ke)(ke)，所設(she)計的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案規范準確(que)。課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)效果好，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容能當堂(tang)(tang)消化、鞏(gong)固，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)重點突出，明確(que)，能夠順利(li)地完成教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)任(ren)務.同時，課(ke)(ke)(ke)外(wai)輔(fu)導(dao)耐心細致(zhi)，批改(gai)作業(ye)仔細認(ren)真，還經(jing)常(chang)請(qing)武老師(shi)指(zhi)(zhi)出缺點和不(bu)(bu)足，以(yi)不(bu)(bu)斷地提升自己。在(zai)(zai)(zai)實(shi)習過程中(zhong)，我(wo)(wo)深刻的(de)(de)(de)(de)感(gan)受到：上一堂(tang)(tang)課(ke)(ke)(ke)容易(yi)，但要想上一堂(tang)(tang)精彩的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)很(hen)難!需要下很(hen)大的(de)(de)(de)(de)工(gong)夫。在(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)之(zhi)前(qian)，我(wo)(wo)都認(ren)真聽了指(zhi)(zhi)導(dao)老師(shi)的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)。從(cong)中(zhong)我(wo)(wo)也(ye)學(xue)(xue)(xue)到了很(hen)多教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法和技巧!同時我(wo)(wo)都準備好每(mei)次課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)詳細教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案和課(ke)(ke)(ke)件資料，并全部交給指(zhi)(zhi)導(dao)老師(shi)修改(gai)。

　　實習(xi)期間(jian)，作為實習(xi)班主任(ren)，每(mei)天課間(jian)操時維(wei)持秩序，監督到位，耐心地做學生的(de)思想(xiang)工(gong)作。教師(shi)(shi)節(jie)期間(jian)，我在班主任(ren)孫老師(shi)(shi)的(de)指導(dao)支持以及學生的(de)積極配(pei)合下，籌辦(ban)了(le)以”尊師(shi)(shi)重教”為主題的(de)班刊展覽活動，得(de)到了(le)老師(shi)(shi)和(he)學生的(de)極大肯定。

　　在整(zheng)個實習生(sheng)涯中(zhong)，我本著(zhu)對學(xue)生(sheng)負(fu)責的(de)(de)(de)(de)態(tai)度盡心(xin)盡力做(zuo)好(hao)每一件事情。自己在實踐活動中(zhong)得到了(le)極大的(de)(de)(de)(de)提升，學(xue)到了(le)許多書本上(shang)根本學(xue)不到的(de)(de)(de)(de)東西，受益匪淺，為以后做(zuo)一名光榮的(de)(de)(de)(de)人民教(jiao)師(shi)積累了(le)寶貴的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)經驗。

　　但是，在教(jiao)學(xue)過程(cheng)(cheng)中(zhong)，時(shi)間把握不當(dang)，不能(neng)在有(you)限的45分鐘內完成教(jiao)學(xue)目(mu)標任務，教(jiao)學(xue)過程(cheng)(cheng)和教(jiao)學(xue)環(huan)節常常出現疏漏的地方，給學(xue)生(sheng)造(zao)成一(yi)定的理解困(kun)難(nan)。所以(yi)，我想，作(zuo)(zuo)為一(yi)名(ming)師范生(sheng)，要真正走向(xiang)了(le)工(gong)作(zuo)(zuo)崗位，還需要自己(ji)以(yi)后兩(liang)個月的實(shi)習(xi)不斷地努力實(shi)踐，追求進步。

　　實習盡管辛苦忙(mang)碌，但(dan)卻是(shi)對我(wo)人生的(de)一大有益的(de)嘗試和磨練(lian)。最(zui)后，我(wo)要(yao)特別感謝(xie)辛勤指導(dao)我(wo)的(de)武老師，是(shi)他(ta)讓我(wo)學到(dao)了很多的(de)教(jiao)學知(zhi)識(shi)，使我(wo)從稚嫩的(de)教(jiao)學走向(xiang)了成熟(shu)的(de)教(jiao)學。同時，我(wo)也要(yao)向(xiang)指導(dao)和勉勵我(wo)的(de)孫老師以及六中的(de)老師們表示衷心(xin)的(de)感謝(xie)和崇高(gao)的(de)敬意!

　　教(jiao)育(yu)實(shi)(shi)習(xi)是(shi)把自己(ji)在學(xue)校所(suo)學(xue)的教(jiao)育(yu)理論(lun)和教(jiao)育(yu)知識應用與實(shi)(shi)際，同時也是(shi)對自己(ji)從事任教(jiao)能力的一次大檢驗。實(shi)(shi)習(xi)的成(cheng)功與否(fou)，直(zhi)接關系(xi)著今(jin)后(hou)能否(fou)勝任教(jiao)學(xue)工作。因此我十分重(zhong)視(shi)這次的教(jiao)育(yu)實(shi)(shi)習(xi)機會。

　　教(jiao)(jiao)育實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)主(zhu)要包括兩方面的(de)(de)內(nei)容：一(yi)是(shi)教(jiao)(jiao)學工(gong)作;二(er)是(shi)班主(zhu)任(ren)工(gong)作。教(jiao)(jiao)學工(gong)作是(shi)整(zheng)個教(jiao)(jiao)育實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)的(de)(de)核心(xin)部分。我(wo)(wo)(wo)深知它的(de)(de)重要性。為了(le)(le)確保實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)萬(wan)無(wu)一(yi)失，在實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)之前，我(wo)(wo)(wo)就在老師(shi)的(de)(de)指導下(xia)，認(ren)真通讀(du)相關(guan)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育理論(lun)材料，認(ren)真撰寫教(jiao)(jiao)案，多次進(jin)行(xing)試講(jiang)。使得自(zi)己對(dui)(dui)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學過程有了(le)(le)一(yi)定(ding)的(de)(de)了(le)(le)解。實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)期間，從(cong)頭(tou)到尾我(wo)(wo)(wo)都(dou)認(ren)真對(dui)(dui)待(dai)每一(yi)個環節(jie)。因(yin)為我(wo)(wo)(wo)明白：實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)學校放心(xin)地把學生交(jiao)給(gei)我(wo)(wo)(wo)們，這是(shi)對(dui)(dui)我(wo)(wo)(wo)們的(de)(de)信任(ren)。如(ru)果我(wo)(wo)(wo)教(jiao)(jiao)不好，我(wo)(wo)(wo)就會誤人(ren)子弟。俗話說：臺上三分鐘，臺下(xia)十年(nian)功。

　　為(wei)了(le)保證上好(hao)每一(yi)堂課(ke)(ke)，備課(ke)(ke)是(shi)(shi)(shi)關(guan)鍵。我從(cong)備課(ke)(ke)的(de)三個環(huan)節入手，反復(fu)遍讀相(xiang)關(guan)教(jiao)(jiao)材(cai)，盡量使(shi)(shi)自己(ji)對教(jiao)(jiao)材(cai)內(nei)容(rong)了(le)如指掌。為(wei)了(le)使(shi)(shi)每一(yi)堂課(ke)(ke)內(nei)容(rong)充(chong)實、豐富(fu)、生(sheng)(sheng)動、活潑，使(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能夠在輕松愉快的(de)氣氛中學(xue)(xue)(xue)習(xi)，我閱(yue)讀了(le)大量的(de)書籍，收(shou)集相(xiang)關(guan)的(de)信息;為(wei)了(le)使(shi)(shi)老師的(de)講(jiang)解易于學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)理(li)解，我進(jin)行了(le)反復(fu)地模擬試講(jiang)，虛(xu)心(xin)(xin)聽(ting)取(qu)指導老師和(he)同(tong)隊同(tong)學(xue)(xue)(xue)的(de)意見，并重(zhong)新對教(jiao)(jiao)案進(jin)行修改(gai)(gai)，使(shi)(shi)教(jiao)(jiao)案更(geng)完善，操作起(qi)來更(geng)科學(xue)(xue)(xue)。好(hao)動是(shi)(shi)(shi)中學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)一(yi)個顯著特點。為(wei)了(le)使(shi)(shi)他們(men)專心(xin)(xin)聽(ting)講(jiang)，完成(cheng)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)任務。我注意觀察(cha)同(tong)學(xue)(xue)(xue)們(men)的(de)一(yi)舉一(yi)動，及時調(diao)整教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)節奏，改(gai)(gai)變教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法(fa)，盡量把學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)吸引(yin)到課(ke)(ke)堂。我明白(bai)老師上完課(ke)(ke)，但(dan)是(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)活動還沒有真(zhen)正(zheng)結束。為(wei)了(le)把課(ke)(ke)堂延(yan)伸到課(ke)(ke)外(wai)，及時鞏固教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)成(cheng)果，和(he)了(le)解學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)掌握知識的(de)程(cheng)度。我經常(chang)下班(ban)輔(fu)導和(he)同(tong)學(xue)(xue)(xue)交流，了(le)解學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)情(qing)況發(fa)現學(xue)(xue)(xue)習(xi)難點，并在下節課(ke)(ke)幫助學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)解決。總之(zhi)，在學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)地配合下，本人(ren)圓滿(man)出色(se)地完成(cheng)了(le)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)任務。

　　班主任(ren)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)是(shi)教(jiao)育實(shi)習(xi)(xi)的(de)(de)另(ling)一(yi)(yi)項(xiang)重要(yao)內容。班主任(ren)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)做(zuo)得好(hao)壞，關系到(dao)一(yi)(yi)個班級(ji)能否形成一(yi)(yi)個良(liang)好(hao)的(de)(de)班風、學(xue)風。因(yin)此班主任(ren)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)與(yu)教(jiao)學(xue)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)是(shi)相(xiang)輔(fu)相(xiang)成的(de)(de)，但是(shi)它與(yu)教(jiao)學(xue)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)又有很大不(bu)同。班主任(ren)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)一(yi)(yi)個很重要(yao)的(de)(de)內容是(shi)做(zuo)好(hao)后進生(sheng)(sheng)的(de)(de)轉變工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)。因(yin)而，從我一(yi)(yi)接手實(shi)習(xi)(xi)班級(ji)開(kai)始，我就從原班主任(ren)那里(li)，仔細了(le)解(jie)班級(ji)情況(kuang)，并經常深入到(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)中，了(le)解(jie)他們的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)生(sheng)(sheng)活情況(kuang)，幫助學(xue)生(sheng)(sheng)解(jie)決在學(xue)習(xi)(xi)、生(sheng)(sheng)活中遇到(dao)的(de)(de)困難，成為學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)習(xi)(xi)上的(de)(de)良(liang)師(shi)，生(sheng)(sheng)活上的(de)(de)益友。逐漸取得學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)信任(ren)與(yu)好(hao)感。

　　在(zai)我(wo)(wo)(wo)實習的(de)班級(ji)(ji)里，有(you)幾個比較調皮的(de)學(xue)生，經(jing)過我(wo)(wo)(wo)三(san)番(fan)五次地與(yu)他們(men)(men)交談(tan)教(jiao)育后，他們(men)(men)的(de)表(biao)現(xian)越(yue)來(lai)越(yue)可(ke)愛。班級(ji)(ji)集體榮譽感是一個班級(ji)(ji)的(de)精神支柱(zhu)。為(wei)了增(zeng)強同(tong)學(xue)們(men)(men)的(de)主任翁意(yi)識(shi)，我(wo)(wo)(wo)充分利(li)用主題班會與(yu)一般(ban)班會的(de)教(jiao)育形式，開展了形式活(huo)(huo)潑、生動的(de)班會活(huo)(huo)動，取得了良好的(de)教(jiao)育效(xiao)果，使班級(ji)(ji)班風班貌有(you)了喜人的(de)變化;為(wei)了增(zeng)強班級(ji)(ji)的(de)凝聚力，培養學(xue)生熱(re)愛班集體的(de)意(yi)識(shi)，我(wo)(wo)(wo)組織學(xue)生開展了豐富多彩的(de)活(huo)(huo)動。班主任工(gong)作使我(wo)(wo)(wo)在(zai)教(jiao)育學(xue)生的(de)同(tong)時，也使自(zi)己受(shou)到啟發。

　　教育(yu)實習，雖(sui)然(ran)苦了點，累(lei)了點，有時(shi)還受到極大委屈，但我認為值得我去努力(li)做好(hao)這件事(shi)情。我將(jiang)認真教育(yu)實習經(jing)驗，為明天走(zou)上教育(yu)工作崗位做好(hao)扎實準(zhun)備(bei)。三尺(chi)講臺我準(zhun)備(bei)好(hao)了!

　　x年(nian)x月(yue)(yue)x日(ri)至(zhi)x月(yue)(yue)x日(ri)，我(wo)在(zai)實習(xi)了(le)(le)x天。在(zai)x天內，我(wo)上(shang)了(le)(le)x節(jie)課，作(zuo)為(wei)實習(xi)班(ban)主任，帶領學(xue)(xue)生參(can)加鍛(duan)煉，帶領該班(ban)學(xue)(xue)生參(can)加運動會(hui)，讀報、課間操時維持秩序，籌辦(ban)了(le)(le)"學(xue)(xue)會(hui)關(guan)愛(ai)"主題班(ban)會(hui)。在(zai)整個(ge)實習(xi)期(qi)間，我(wo)本著對學(xue)(xue)生負責的態度盡(jin)全力做好每(mei)一件事情。

　　這(zhe)次實習令我(wo)(wo)(wo)(wo)感受(shou)頗(po)多。一方(fang)(fang)面，我(wo)(wo)(wo)(wo)深(shen)感知識學(xue)問(wen)浩(hao)如煙海，使得我(wo)(wo)(wo)(wo)不得不加倍努力;另一方(fang)(fang)面我(wo)(wo)(wo)(wo)也(ye)深(shen)深(shen)地(di)體會到教(jiao)(jiao)學(xue)相長的(de)深(shen)刻內涵(han)。比如在(zai)我(wo)(wo)(wo)(wo)從事教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)活(huo)動時(shi)。在(zai)我(wo)(wo)(wo)(wo)第(di)一次深(shen)入(ru)課堂時(shi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)就遇到了許多師范(fan)學(xue)校里沒(mei)學(xue)過、沒(mei)想過的(de)難題(ti)。當我(wo)(wo)(wo)(wo)興致勃(bo)勃(bo)地(di)講(jiang)完一節課后，我(wo)(wo)(wo)(wo)問(wen)學(xue)生(sheng)(sheng)：“你們聽完課，印象最深(shen)的(de)是什么?”學(xue)生(sheng)(sheng)茫然(ran)無語(yu)。學(xue)生(sheng)(sheng)何以如此(ci)呢?在(zai)我(wo)(wo)(wo)(wo)看來(lai)主要是由(you)于學(xue)生(sheng)(sheng)沒(mei)有學(xue)習的(de)興趣和我(wo)(wo)(wo)(wo)講(jiang)得還(huan)不到位。我(wo)(wo)(wo)(wo)覺得提問(wen)后應給學(xue)生(sheng)(sheng)充分的(de)思考時(shi)間，這(zhe)一點(dian)我(wo)(wo)(wo)(wo)做得不夠，往(wang)往(wang)問(wen)題(ti)一說，就要學(xue)生(sheng)(sheng)舉手(shou)回答，而且我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)語(yu)速、教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)進程(cheng)都比較快。

　　在班(ban)主任實習(xi)工作(zuo)中(zhong)，我在班(ban)上開展(zhan)了(le)“學(xue)(xue)會(hui)(hui)關愛”主題班(ban)會(hui)(hui)活(huo)(huo)動。起初，我遇(yu)到了(le)許多(duo)困難，比如學(xue)(xue)生(sheng)的(de)不配合(he)。后來(lai)我想方設法在教學(xue)(xue)活(huo)(huo)動中(zhong)建(jian)立平等的(de)師生(sheng)關系。而(er)且把自(zi)己當成(cheng)活(huo)(huo)動中(zhong)的(de)一員，是(shi)學(xue)(xue)生(sheng)活(huo)(huo)動的(de)組織(zhi)者、參(can)與者、是(shi)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)習(xi)伙(huo)伴。為(wei)了(le)辦好這次班(ban)會(hui)(hui)，我讓每(mei)一個(ge)同(tong)學(xue)(xue)都有展(zhan)示自(zi)我的(de)機(ji)會(hui)(hui)，使每(mei)個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)都能夠(gou)感覺(jue)到自(zi)我的(de)價值(zhi)。結果，在準備班(ban)會(hui)(hui)的(de)過程中(zhong)，同(tong)學(xue)(xue)們(men)都很積極。班(ban)會(hui)(hui)的(de)節目花樣(yang)繁多(duo)，每(mei)個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)熱(re)情都很高(gao)漲。

　　在這些天的實習中(zhong),我受益匪淺(qian),讓(rang)我有(you)機(ji)會將理論(lun)與實踐有(you)機(ji)地(di)結合起來。站在教育(yu)的最(zui)前(qian)線,面(mian)對一雙(shuang)雙(shuang)求知的眼睛,心中(zhong)倍感任重而(er)道遠。

教育專業的實習總結11

　　“師者，所以(yi)傳道授業(ye)解惑也(ye)！”我(wo)帶著這樣(yang)的(de)目標，開始了我(wo)的(de)教師實習生活(huo)。近(jin)兩個月的(de)時間，我(wo)頗有成(cheng)就感，同時也(ye)頗多感慨。眼看(kan)著自(zi)己的(de)教學理論一點點的(de)被轉化為實踐活(huo)動，真(zhen)正面對面的(de)進行教學，讓起初生澀的(de)我(wo)也(ye)慢(man)慢(man)成(cheng)熟起來，其間付(fu)出的(de)努力，獲(huo)得的(de)感慨，擁有的(de)得失，也(ye)將(jiang)是我(wo)一生的(de)財富。

　　我(wo)(wo)(wo)帶的(de)(de)(de)初三(san)（5）班(ban)，是全(quan)校(xiao)的(de)(de)(de)示(shi)范班(ban)，我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)語(yu)(yu)文(wen)(wen)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)指(zhi)導(dao)老(lao)(lao)師同時(shi)也(ye)是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)黨支(zhi)部書記，因此(ci)備受關(guan)注。加(jia)之初三(san)臨近(jin)畢業，這(zhe)(zhe)些都(dou)使我(wo)(wo)(wo)倍(bei)感壓力，到(dao)(dao)底(di)該如(ru)何教(jiao)好這(zhe)(zhe)個班(ban)，我(wo)(wo)(wo)覺(jue)得很(hen)茫然。因為(wei)工(gong)作(zuo)繁忙，她也(ye)很(hen)少有(you)時(shi)間教(jiao)我(wo)(wo)(wo)具體(ti)該怎么分析(xi)課(ke)(ke)文(wen)(wen)、怎樣(yang)調節課(ke)(ke)堂(tang)氣(qi)(qi)氛、怎樣(yang)設(she)計教(jiao)案。她只(zhi)給(gei)我(wo)(wo)(wo)一(yi)(yi)個總的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)思(si)路：一(yi)(yi)節課(ke)(ke)能讓(rang)所有(you)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)都(dou)在(zai)聽(ting)、都(dou)能聽(ting)明白、都(dou)能學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)到(dao)(dao)東西，這(zhe)(zhe)堂(tang)課(ke)(ke)就算成(cheng)功了(le)。雖是簡簡單單的(de)(de)(de)一(yi)(yi)句話(hua)卻(que)勝過萬語(yu)(yu)千(qian)言。思(si)考(kao)之后(hou)，我(wo)(wo)(wo)決定先從(cong)指(zhi)導(dao)老(lao)(lao)師的(de)(de)(de)上(shang)(shang)課(ke)(ke)風格、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)語(yu)(yu)文(wen)(wen)水平(ping)和教(jiao)材的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)要求(qiu)這(zhe)(zhe)些基本(ben)情況(kuang)入手。我(wo)(wo)(wo)聽(ting)了(le)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)指(zhi)導(dao)老(lao)(lao)師十多節課(ke)(ke)，她的(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂(tang)大半交給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，因此(ci)課(ke)(ke)堂(tang)氣(qi)(qi)氛很(hen)活躍。其次是對(dui)班(ban)上(shang)(shang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)語(yu)(yu)文(wen)(wen)水平(ping)的(de)(de)(de)調查(cha)。在(zai)實習了(le)三(san)、四天后(hou)，通過對(dui)周記的(de)(de)(de)批(pi)改、上(shang)(shang)自習課(ke)(ke)和課(ke)(ke)下時(shi)間的(de)(de)(de)交流(liu)，我(wo)(wo)(wo)對(dui)班(ban)上(shang)(shang)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)整體(ti)的(de)(de)(de)語(yu)(yu)文(wen)(wen)水平(ping)和每(mei)個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)情況(kuang)都(dou)有(you)了(le)基本(ben)的(de)(de)(de)了(le)解(jie)。這(zhe)(zhe)個班(ban)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)語(yu)(yu)文(wen)(wen)水平(ping)整體(ti)較好，且班(ban)上(shang)(shang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習氣(qi)(qi)氛濃厚，課(ke)(ke)堂(tang)紀(ji)律和作(zuo)業上(shang)(shang)交情況(kuang)都(dou)很(hen)好，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)課(ke)(ke)前預習也(ye)很(hen)自覺(jue)。做(zuo)好了(le)這(zhe)(zhe)些準備，從(cong)備課(ke)(ke)開始，我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)也(ye)逐步走上(shang)(shang)正(zheng)軌。

　　實習期間(jian)，我深感老師的(de)(de)(de)勞(lao)動(dong)強度雖不算大，但(dan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師很(hen)辛(xin)苦(ku)，每(mei)天(tian)(tian)都很(hen)忙(mang)，工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)時(shi)間(jian)也持續(xu)(xu)很(hen)長，倘若再當個班(ban)主任，“起(qi)早貪(tan)黑”絕對(dui)是(shi)每(mei)日的(de)(de)(de)生活狀態。每(mei)一(yi)天(tian)(tian)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)就是(shi)奔波(bo)于各(ge)個教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)室之間(jian)，早晚都要(yao)(yao)到班(ban)上(shang)督促同學們(men)(men)(men)學習，40分鐘的(de)(de)(de)課一(yi)堂(tang)接著一(yi)堂(tang)，直(zhi)到講得(de)口干舌燥(zao)，最后筋(jin)疲力盡地回到辦公室繼續(xu)(xu)埋(mai)頭準(zhun)備(bei)第二天(tian)(tian)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學任務。晚上(shang)回到家，還(huan)忙(mang)于備(bei)課、寫教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案、寫教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育反思等等，除此之外(wai)，班(ban)級瑣(suo)事(shi)層出(chu)不窮，要(yao)(yao)找學生談(tan)心，鼓勵他(ta)(ta)們(men)(men)(men)；對(dui)于調皮的(de)(de)(de)學生，要(yao)(yao)做他(ta)(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)心理(li)和思想教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，使得(de)老師們(men)(men)(men)疲于應付(fu)(fu)，語(yu)文(wen)又是(shi)主科(ke)，語(yu)文(wen)老師每(mei)天(tian)(tian)不少(shao)于3節(jie)課，有些老師一(yi)天(tian)(tian)甚至是(shi)6節(jie)課，這(zhe)樣超負荷的(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，的(de)(de)(de)確非(fei)常辛(xin)苦(ku)。但(dan)每(mei)次看(kan)到同學們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)笑臉，看(kan)到他(ta)(ta)們(men)(men)(men)一(yi)點點的(de)(de)(de)進步，又覺得(de)所有的(de)(de)(de)付(fu)(fu)出(chu)都是(shi)值得(de)的(de)(de)(de)，而且更加(jia)熱愛這(zhe)份崇高的(de)(de)(de)事(shi)業。

　　與我(wo)(wo)(wo)的(de)語文教學工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)同時(shi)進(jin)行(xing)的(de)還有我(wo)(wo)(wo)的(de)班(ban)主(zhu)任工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)，這(zhe)(zhe)項工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)也(ye)不是一(yi)件(jian)輕松的(de)事(shi)，一(yi)兩天的(de)相處后，為(wei)了(le)能給學生親切感，，我(wo)(wo)(wo)勉強自己把學生的(de)名(ming)字(zi)都記下來，同學們在驚訝(ya)之余(yu)，總算也(ye)拉近了(le)我(wo)(wo)(wo)們之間的(de)距(ju)離。之后，我(wo)(wo)(wo)便(bian)利用課余(yu)時(shi)間和同學們進(jin)行(xing)交流，了(le)解學生的(de)情況(kuang)，下午放學和他們一(yi)起(qi)回家(jia)。這(zhe)(zhe)樣我(wo)(wo)(wo)很快(kuai)根據情況(kuang)制定了(le)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)計劃，并請指導(dao)老師給我(wo)(wo)(wo)提出意見，幫(bang)助我(wo)(wo)(wo)完(wan)成。

　　首先是(shi)常規方面，每(mei)天在(zai)早自習前到位(wei)，督促學生(sheng)(sheng)(sheng)按時早讀(du)，搞好衛生(sheng)(sheng)(sheng)，監督廣播體操(cao)。經(jing)常到教(jiao)室(shi)里轉(zhuan)轉(zhuan)，這樣(yang)可以更快的掌握學生(sheng)(sheng)(sheng)最近(jin)(jin)的.心理動(dong)態，又能(neng)拉近(jin)(jin)師生(sheng)(sheng)(sheng)之間的距離，最重要(yao)的是(shi)，他們(men)現在(zai)處(chu)于一個(ge)沖動(dong)、叛逆的年(nian)紀，一不小心就(jiu)有(you)可能(neng)發生(sheng)(sheng)(sheng)肢體的沖突，所以經(jing)常到教(jiao)室(shi)走動(dong)可以防(fang)患于未然。晚(wan)(wan)上的晚(wan)(wan)自習檢查是(shi)必不可少的，要(yao)保證出勤率和杜絕各種不良(liang)現象。

　　再說(shuo)部分問(wen)題學(xue)生，他(ta)們(men)雖然有(you)很多(duo)不(bu)懂(dong)的(de)(de)東西，但(dan)只要(yao)(yao)他(ta)們(men)對學(xue)習(xi)還(huan)有(you)熱情(qing)，還(huan)在(zai)用心去學(xue)，我(wo)們(men)就應該(gai)多(duo)多(duo)鼓勵和(he)(he)幫助。對學(xue)生要(yao)(yao)以(yi)(yi)(yi)鼓勵為主，關(guan)注他(ta)們(men)每天點(dian)滴(di)的(de)(de)進(jin)步，這個年齡段的(de)(de)孩子都是(shi)(shi)越(yue)鼓勵越(yue)前進(jin)，越(yue)打擊越(yue)消極，所以(yi)(yi)(yi)千(qian)萬不(bu)要(yao)(yao)吝嗇你對他(ta)的(de)(de)小小贊(zan)美。我(wo)還(huan)習(xi)慣找同(tong)學(xue)個別談心，這樣可以(yi)(yi)(yi)更好(hao)的(de)(de)解決(jue)問(wen)題，對他(ta)們(men)“動之以(yi)(yi)(yi)情(qing)，曉之以(yi)(yi)(yi)理(li)”，以(yi)(yi)(yi)平等的(de)(de)心態和(he)(he)他(ta)們(men)真心的(de)(de)溝(gou)通(tong)，不(bu)要(yao)(yao)總是(shi)(shi)站在(zai)老(lao)師(shi)的(de)(de)角度教育他(ta)們(men)。還(huan)有(you)，對于好(hao)人好(hao)事要(yao)(yao)進(jin)行表揚，不(bu)良現象必須批評。在(zai)實習(xi)中我(wo)最大的(de)(de)難題就是(shi)(shi)如(ru)何教育那些老(lao)師(shi)眼里的(de)(de)差(cha)生。他(ta)們(men)不(bu)把老(lao)師(shi)當回事，也不(bu)顧學(xue)校(xiao)的(de)(de)校(xiao)紀校(xiao)規(gui)，遲到、早退(tui)、不(bu)交作業(ye)、打架、曠課、泡網

　　吧等不(bu)良習慣已經占據了(le)(le)他們(men)(men)(men)的(de)(de)生(sheng)活(huo)，因(yin)此，學校(xiao)的(de)(de)體(ti)罰現(xian)象也(ye)(ye)十分的(de)(de)嚴重。我(wo)(wo)的(de)(de)指導老(lao)師也(ye)(ye)曾對(dui)(dui)(dui)我(wo)(wo)說過：對(dui)(dui)(dui)待那些(xie)(xie)不(bu)聽(ting)話的(de)(de)學生(sheng)不(bu)能(neng)太仁慈，尤其是(shi)女(nv)老(lao)師，他們(men)(men)(men)根本就不(bu)聽(ting)你的(de)(de)，所以(yi)要(yao)罰到(dao)他們(men)(men)(men)怕為止。但我(wo)(wo)不(bu)同意這(zhe)(zhe)個觀點，因(yin)為他們(men)(men)(men)這(zhe)(zhe)個年級(ji)是(shi)最叛逆(ni)的(de)(de)階段，不(bu)能(neng)簡單的(de)(de)以(yi)惡制惡，給他們(men)(men)(men)的(de)(de)心理留下不(bu)好的(de)(de)影響。我(wo)(wo)們(men)(men)(men)要(yao)多(duo)去關(guan)(guan)心他們(men)(men)(men)的(de)(de)成長，在平(ping)時(shi)就特別留意那些(xie)(xie)學生(sheng)，對(dui)(dui)(dui)他們(men)(men)(men)付出比別人更(geng)對(dui)(dui)(dui)的(de)(de)關(guan)(guan)心和(he)耐心，當他們(men)(men)(men)有一(yi)點進步(bu)的(de)(de)時(shi)候就在班(ban)里(li)表揚他們(men)(men)(men)，激發他們(men)(men)(men)的(de)(de)自(zi)信心。差不(bu)多(duo)一(yi)個月(yue)的(de)(de)時(shi)間，他們(men)(men)(men)對(dui)(dui)(dui)我(wo)(wo)也(ye)(ye)從開始(shi)的(de)(de)防(fang)備變得信任，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)成了(le)(le)朋友，他們(men)(men)(men)的(de)(de)表現(xian)也(ye)(ye)有了(le)(le)明顯的(de)(de)進步(bu)，這(zhe)(zhe)些(xie)(xie)都讓(rang)我(wo)(wo)十分的(de)(de)欣慰，也(ye)(ye)是(shi)對(dui)(dui)(dui)我(wo)(wo)工作的(de)(de)肯(ken)定。

　　實習(xi)的(de)日子轉眼即逝，其間(jian)的(de)酸、甜(tian)、苦、辣(la)都會成為(wei)我(wo)生命(ming)中的(de)寶(bao)貴財富。正所謂“如人飲水，冷暖自(zi)(zi)知”。古人說：“寶(bao)劍鋒自(zi)(zi)磨礪(li)出(chu)，梅花香自(zi)(zi)苦寒(han)來”。今天我(wo)們也說：“不經歷風(feng)雨，怎能(neng)見彩虹”。這兩個月，讓我(wo)學會了(le)很多(duo)，也體會到(dao)很多(duo)：

　　首先，在班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)管(guan)理(li)(li)(li)上，必(bi)須要(yao)(yao)(yao)樹(shu)立(li)良好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)風(feng)(feng)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)。一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)，首先要(yao)(yao)(yao)有一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)良好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)環境(jing)。古人說：“不(bu)(bu)立(li)規矩，不(bu)(bu)成(cheng)(cheng)(cheng)方圓。”紀律(lv)(lv)才是一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)良好(hao)(hao)(hao)環境(jing)的(de)(de)(de)(de)(de)保(bao)障(zhang)。班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)沒(mei)有紀律(lv)(lv)，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)動就不(bu)(bu)能(neng)正常而有秩序(xu)地進行。因此(ci)，作為班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任，首先應該(gai)抓(zhua)好(hao)(hao)(hao)班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)紀律(lv)(lv)。當然，一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)優秀的(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)還要(yao)(yao)(yao)有良好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣，并(bing)且能(neng)夠堅持不(bu)(bu)懈、持之(zhi)以恒。但(dan)班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)有了良好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)紀律(lv)(lv)保(bao)障(zhang)，而學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)卻沒(mei)有良好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣，這樣的(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)也稱不(bu)(bu)上一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)。因此(ci)，班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任在抓(zhua)好(hao)(hao)(hao)班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)紀律(lv)(lv)的(de)(de)(de)(de)(de)同時，也應該(gai)引導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)養成(cheng)(cheng)(cheng)良好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣。而搞好(hao)(hao)(hao)班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)紀律(lv)(lv)、引導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)養成(cheng)(cheng)(cheng)良好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣，這不(bu)(bu)僅(jin)僅(jin)需要(yao)(yao)(yao)班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任老師(shi)，更(geng)需要(yao)(yao)(yao)班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)其他(ta)任課教(jiao)師(shi)和(he)班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任老師(shi)一(yi)(yi)起努力(li)。班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任老師(shi)應該(gai)主(zhu)動和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)溝(gou)通，了解學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)現狀(zhuang)和(he)他(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)想法，并(bing)根據他(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)現狀(zhuang)和(he)想法，確定管(guan)理(li)(li)(li)班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)方式方法，并(bing)在不(bu)(bu)斷地改進中，使(shi)班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)更(geng)有紀律(lv)(lv)性，隨之(zhi)樹(shu)立(li)良好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)風(feng)(feng)；而各科(ke)任課教(jiao)師(shi)，則應該(gai)引導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)養成(cheng)(cheng)(cheng)不(bu)(bu)同科(ke)目的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)方法，培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)濃厚(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)興趣，隨之(zhi)樹(shu)立(li)良好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)。良好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)風(feng)(feng)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)的(de)(de)(de)(de)(de)樹(shu)立(li)，才是班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)管(guan)理(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)(cheng)功保(bao)障(zhang)。

　　其次，在(zai)教學(xue)(xue)(xue)活動中(zhong)，老(lao)師應(ying)該要德才兼備。老(lao)師不僅要傳授學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)知識，還要引(yin)導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)養成良好的品德修養。因此(ci)，語文課(ke)上(shang)老(lao)師就不應(ying)該只(zhi)是單純的授課(ke)，而(er)應(ying)該以課(ke)堂為橋梁，培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對生(sheng)(sheng)活的觀(guan)察力、感悟力、表達力、辨別能力等，以此(ci)來(lai)增強學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的品德修養。不僅要智育(yu)，還要德育(yu)，力求讓每一個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都能德、智、體、美、勞全面發展。

　　再(zai)次，要了(le)解(jie)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)各(ge)方面狀況，便于班(ban)(ban)級管(guan)理和(he)“因材(cai)施教”等。在(zai)實習過程中，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)每天早晨來(lai)到(dao)學(xue)(xue)校要到(dao)晚上晚自(zi)習過后(hou)才能(neng)回家(jia)，這段時間，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)不(bu)僅要在(zai)學(xue)(xue)校里學(xue)(xue)習，還要在(zai)學(xue)(xue)校里生(sheng)(sheng)活，對于臨近畢業的初(chu)三學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，教師主(zhu)動(dong)和(he)他們(men)溝通顯得(de)尤為(wei)重要。溝通的時候，主(zhu)要還是(shi)鼓勵學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，引導他們(men)向好(hao)(hao)的方面發(fa)展。一(yi)(yi)方面，要有效地利用(yong)每周一(yi)(yi)的班(ban)(ban)會(hui)課開展一(yi)(yi)些專題性(xing)的活動(dong)，配合好(hao)(hao)學(xue)(xue)校的工作。特備是(shi)安(an)(an)全工作，從來(lai)都(dou)是(shi)各(ge)項(xiang)工作的重中之重。班(ban)(ban)主(zhu)任要主(zhu)動(dong)負(fu)責排查各(ge)方面的安(an)(an)全隱患，從班(ban)(ban)級到(dao)宿舍，再(zai)到(dao)操(cao)場，每一(yi)(yi)項(xiang)都(dou)認真檢(jian)查，做(zuo)好(hao)(hao)安(an)(an)檢(jian)記錄。再(zai)一(yi)(yi)方面，教師自(zi)己(ji)也要以身(shen)作則，努(nu)力(li)做(zuo)好(hao)(hao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的榜樣，跟班(ban)(ban)勤，管(guan)理得(de)力(li)，班(ban)(ban)風正、學(xue)(xue)風濃厚(hou)，努(nu)力(li)讓班(ban)(ban)級在(zai)學(xue)(xue)校的各(ge)項(xiang)管(guan)理評比(bi)中都(dou)取得(de)了(le)良好(hao)(hao)的成績(ji)。

　　現在(zai)實習(xi)已(yi)經過去一(yi)段(duan)時間，而我依然懷著(zhu)一(yi)顆感恩的(de)(de)(de)心，感謝在(zai)實習(xi)中給予(yu)我幫助的(de)(de)(de)老師(shi)(shi)們。正是他們的(de)(de)(de)言(yan)傳(chuan)身(shen)教(jiao)(jiao)(jiao)，讓(rang)我受益匪淺(qian)！有(you)的(de)(de)(de)同學(xue)(xue)說：“實習(xi)不苦”。從我自身(shen)而言(yan)，實習(xi)真的(de)(de)(de)很苦，也很累。然而這苦、這累之中，有(you)著(zhu)莫名的(de)(de)(de)“甜”。有(you)人(ren)把教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)比作蠟(la)燭，贊美教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)“燃燒(shao)了自己(ji)，照亮(liang)了別人(ren)”；也有(you)人(ren)把教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)比作春(chun)蠶(can)，歌(ge)頌(song)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)“春(chun)蠶(can)到死(si)絲方(fang)(fang)盡，蠟(la)炬成灰淚始干”。“學(xue)(xue)高(gao)為(wei)師(shi)(shi)，身(shen)正為(wei)范(fan)”，這是對教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)贊美，更是對教(jiao)(jiao)(jiao)育工作者的(de)(de)(de)要求和鞭策。學(xue)(xue)高(gao)方(fang)(fang)為(wei)人(ren)師(shi)(shi)，身(shen)正方(fang)(fang)為(wei)世范(fan)。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)若要配得上這樣的(de)(de)(de)贊美、和歌(ge)頌(song)，那么，為(wei)師(shi)(shi)，首先就(jiu)應該(gai)(gai)要德(de)高(gao)與才厚(hou)，其次就(jiu)應該(gai)(gai)要善于教(jiao)(jiao)(jiao)導(dao)學(xue)(xue)生或者說善于引導(dao)學(xue)(xue)生好(hao)(hao)(hao)(hao)(hao)好(hao)(hao)(hao)(hao)(hao)學(xue)(xue)習(xi)，學(xue)(xue)好(hao)(hao)(hao)(hao)(hao)習(xi)；好(hao)(hao)(hao)(hao)(hao)好(hao)(hao)(hao)(hao)(hao)做(zuo)事(shi)，做(zuo)好(hao)(hao)(hao)(hao)(hao)事(shi)；好(hao)(hao)(hao)(hao)(hao)好(hao)(hao)(hao)(hao)(hao)做(zuo)人(ren)，做(zuo)好(hao)(hao)(hao)(hao)(hao)人(ren)！

教育專業的實習總結12

　　轉(zhuan)眼(yan)間已在實驗小學(xue)實習(xi)(xi)兩周多(duo)了。剛來到(dao)實習(xi)(xi)學(xue)校時(shi)，面(mian)對的(de)(de)(de)(de)(de)是一(yi)(yi)(yi)個身(shen)份的(de)(de)(de)(de)(de)轉(zhuan)變(bian)，從一(yi)(yi)(yi)名學(xue)生(sheng)轉(zhuan)變(bian)為一(yi)(yi)(yi)名實習(xi)(xi)音樂教(jiao)師，心中有著(zhu)(zhu)無數的(de)(de)(de)(de)(de)期待、向往(wang)，也有著(zhu)(zhu)擔憂(you)、疑惑(huo)。期待的(de)(de)(de)(de)(de)是自己(ji)將能作為一(yi)(yi)(yi)名教(jiao)師，站在神圣的(de)(de)(de)(de)(de)講臺上，激(ji)情洋(yang)溢的(de)(de)(de)(de)(de)帶領(ling)著(zhu)(zhu)學(xue)生(sheng)遨游于音樂的(de)(de)(de)(de)(de)海洋(yang)。而擔憂(you)的(de)(de)(de)(de)(de)是面(mian)對著(zhu)(zhu)新的(de)(de)(de)(de)(de)環境、新的(de)(de)(de)(de)(de)身(shen)份，自己(ji)能夠做(zuo)好嗎？疑惑(huo)著(zhu)(zhu)自己(ji)要怎樣去做(zuo)才(cai)能更(geng)為優秀的(de)(de)(de)(de)(de)完成每項工(gong)作？面(mian)對學(xue)生(sheng)，又該(gai)以(yi)怎樣的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)方式才(cai)能讓他們喜歡？帶著(zhu)(zhu)種種的(de)(de)(de)(de)(de)問題，我們開始(shi)了累(lei)并(bing)快樂著(zhu)(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)實習(xi)(xi)生(sheng)活(huo)。

　　從(cong)聽課(ke)(ke)(ke)(ke)—寫教(jiao)(jiao)(jiao)案—修改教(jiao)(jiao)(jiao)案—說課(ke)(ke)(ke)(ke)，這(zhe)樣(yang)反復練習(xi)，不(bu)斷完善。直到(dao)把一(yi)(yi)(yi)節課(ke)(ke)(ke)(ke)要(yao)講的(de)內容(rong)練到(dao)爛熟于心為止。即(ji)使(shi)這(zhe)樣(yang)，在我(wo)(wo)第(di)一(yi)(yi)(yi)次深入課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)時(shi)，還是(shi)遇到(dao)了(le)在學校里沒(mei)(mei)學過、事先也沒(mei)(mei)有(you)料到(dao)過的(de)難題(ti)(ti)。說課(ke)(ke)(ke)(ke)與正式上課(ke)(ke)(ke)(ke)時(shi)心態是(shi)完全不(bu)一(yi)(yi)(yi)樣(yang)的(de)，如果我(wo)(wo)們僅(jin)(jin)僅(jin)(jin)只懂得書本上的(de)知(zhi)識(shi)的(de)話，是(shi)遠(yuan)遠(yuan)不(bu)夠的(de)。要(yao)上好一(yi)(yi)(yi)堂(tang)課(ke)(ke)(ke)(ke)不(bu)僅(jin)(jin)要(yao)求我(wo)(wo)們能(neng)夠舉一(yi)(yi)(yi)反三，而且平時(shi)學生(sheng)也會(hui)提一(yi)(yi)(yi)些(xie)書上沒(mei)(mei)有(you)涉及到(dao)的(de)知(zhi)識(shi)，這(zhe)時(shi)候(hou)你不(bu)僅(jin)(jin)要(yao)自己對這(zhe)些(xie)知(zhi)識(shi)點有(you)所了(le)解，而且更為重要(yao)的(de)是(shi)，要(yao)能(neng)夠以(yi)學生(sheng)容(rong)易理解的(de)平實的(de)語言將它表(biao)達出(chu)來(lai)。有(you)一(yi)(yi)(yi)次我(wo)(wo)在教(jiao)(jiao)(jiao)有(you)關附點節奏(zou)的(de)問(wen)題(ti)(ti)，學生(sheng)唱不(bu)好。我(wo)(wo)把每一(yi)(yi)(yi)個音符的(de)時(shi)值都分解組合，教(jiao)(jiao)(jiao)了(le)半(ban)天(tian)，學生(sheng)還是(shi)唱不(bu)好。后來(lai)我(wo)(wo)無(wu)奈的(de)用了(le)一(yi)(yi)(yi)個比喻，因為當時(shi)學的(de)是(shi)《彈起我(wo)(wo)心愛的(de)土琵琶》，我(wo)(wo)就讓同(tong)學們把附點節奏(zou)想成(cheng)是(shi)掃鬼子(zi)的(de)機關槍“dadada”，沒(mei)(mei)想到(dao)他們竟然學會(hui)了(le)！

　　在聽(ting)課與教課的(de)(de)(de)過(guo)程中(zhong)，我(wo)會(hui)(hui)仔細觀察(cha)實(shi)驗小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)經驗豐富的(de)(de)(de)指(zhi)導教師(shi)，向(xiang)她們(men)(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)并(bing)(bing)反思(si)自己(ji)存在的(de)(de)(de)問題。我(wo)發現每位教師(shi)的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)格(ge)都(dou)各(ge)有特(te)色，都(dou)有一(yi)套能(neng)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)信服的(de)(de)(de)執(zhi)教技(ji)能(neng)，從中(zhong)我(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)不足就顯而易見了。其一(yi)，專(zhuan)業知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)不扎實(shi)，現在的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)面(mian)都(dou)很(hen)廣，我(wo)們(men)(men)應該在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)好自己(ji)專(zhuan)業知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)基礎上(shang)，不斷的(de)(de)(de)拓(tuo)寬自己(ji)的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)面(mian)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)創新，才(cai)能(neng)及時解(jie)決學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)各(ge)種疑(yi)問。其二，教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)經驗的(de)(de)(de)缺乏(fa)，即(ji)使我(wo)們(men)(men)作為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)時已經有接觸到不少的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法，但(dan)我(wo)們(men)(men)并(bing)(bing)不能(neng)熟練(lian)掌握并(bing)(bing)運(yun)用。通(tong)(tong)過(guo)聽(ting)課，讓我(wo)對(dui)一(yi)些教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技(ji)巧(qiao)有了直觀的(de)(de)(de)理(li)解(jie)。其三，如(ru)何與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)溝(gou)通(tong)(tong)的(de)(de)(de)問題，由于經驗的(de)(de)(de)缺乏(fa)，我(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)觀察(cha)力還不強(qiang)，并(bing)(bing)不是(shi)(shi)很(hen)清(qing)楚不同年齡階段學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)特(te)征(zheng)，以及他們(men)(men)的(de)(de)(de)不同個性(xing)，對(dui)其應采取怎樣(yang)的(de)(de)(de)溝(gou)通(tong)(tong)方(fang)式。當然這些都(dou)只是(shi)(shi)大(da)的(de)(de)(de)方(fang)面(mian)，還有很(hen)多(duo)(duo)的(de)(de)(de)細微之處(chu)值(zhi)得(de)我(wo)們(men)(men)去(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)、去(qu)探索(suo)、去(qu)思(si)考。時間雖然短暫(zan)，但(dan)是(shi)(shi)就這短短的(de)(de)(de)兩周多(duo)(duo)時間，我(wo)們(men)(men)與小朋友們(men)(men)相識(shi)相處(chu)，真(zhen)的(de)(de)(de)很(hen)開(kai)心也很(hen)有意義。我(wo)們(men)(men)將(jiang)會(hui)(hui)更珍(zhen)惜實(shi)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)時間，努力學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，完善自我(wo)。

教育專業的實習總結13

　　三尺講臺，風(feng)雨成(cheng)長(chang)路

　　——記我的教育實習(xi)生活

　　9月5號，秋高氣爽。這(zhe)是我們(men)進鋼(gang)城四(si)中(zhong)(zhong)的(de)第一(yi)天，也(ye)是我們(men)實習(xi)生(sheng)活的(de)正式開始(shi)之(zhi)日(ri)。早上(shang)五(wu)點半(ban)就(jiu)爬起來(lai)，我們(men)一(yi)行五(wu)人滿(man)懷著興奮與期待來(lai)到了鋼(gang)城四(si)中(zhong)(zhong)，這(zhe)所雖然不大但是美麗優雅的(de)高中(zhong)(zhong)。

　　雖(sui)然(ran)每天五點半就得爬起來(lai)趕公交，雖(sui)然(ran)我們所(suo)在(zai)的(de)鋼城四中是最遠(yuan)的(de)實習(xi)學(xue)校，雖(sui)然(ran)真的(de)很苦很累，但我們的(de)精神狀態都比較(jiao)好(hao)，而且我們已經做(zuo)好(hao)吃苦并堅持到底的(de)準(zhun)備。所(suo)以，為(wei)期六周的(de)實習(xi)生活雖(sui)然(ran)辛苦，但，我們成功的(de)度過，并且出色的(de)完成了所(suo)有的(de)任務。

　　現在(zai)(zai)我還清晰的(de)記(ji)得第一次進(jin)(jin)班的(de)場景：看(kan)著(zhu)講臺(tai)下一雙雙純真、求(qiu)知(zhi)的(de)眼睛，內心有點打鼓，說不緊張只是為(wei)了告訴自(zi)己要淡定。正如我在(zai)(zai)自(zi)我介(jie)紹時說的(de)話：在(zai)(zai)這短短的(de)六周時間里(li)，希望同學們和我一起(qi)進(jin)(jin)步、一起(qi)成長！確(que)實，在(zai)(zai)實習的(de)每(mei)一天，我都在(zai)(zai)成長、都在(zai)(zai)進(jin)(jin)步，為(wei)人(ren)處事也(ye)(ye)好，教學能(neng)力(li)也(ye)(ye)好，每(mei)天都有收獲(huo)。

　　實習期間，備課、試講(jiang)(jiang)、講(jiang)(jiang)課、反(fan)思、批改作(zuo)業是(shi)(shi)最重要的(de)(de)一部(bu)分。以前(qian)覺得當老師挺(ting)容易的(de)(de)，輕(qing)松又自(zi)在(zai)。但真正(zheng)進入這個角色，才知(zhi)道“臺(tai)(tai)上一分鐘，臺(tai)(tai)下十年功”并不是(shi)(shi)吹噓(xu)和(he)夸大。在(zai)一堂課開(kai)講(jiang)(jiang)之前(qian)，老師，特別是(shi)(shi)像我們(men)這種(zhong)新(xin)手實習生，需要做大量的(de)(de)準備工作(zuo)。我們(men)小組中(zhong)有(you)人(ren)第一堂課開(kai)講(jiang)(jiang)之前(qian)，前(qian)前(qian)后后試講(jiang)(jiang)了不下10遍，連做夢(meng)都(dou)夢(meng)到自(zi)己在(zai)講(jiang)(jiang)課。這種(zhong)辛(xin)苦付出，只有(you)親自(zi)體會才能(neng)感受(shou)到其中(zhong)的(de)(de)滋味。

　　我人生的(de)第(di)一堂課是(shi)高二文化(hua)生活的(de)《博大精深的(de)中華(hua)文化(hua)》。說(shuo)真的(de)，當指導老師(shi)把這(zhe)個框題交給我的(de)時(shi)(shi)候(hou)，我傻眼了(le)！我們(men)新課改以前的(de)學(xue)生，壓根就沒學(xue)過(guo)文化(hua)生活，更何況還是(shi)如此有難度(du)的(de)課題。硬(ying)著頭皮上吧！課后的(de)結果與我想象(xiang)中完(wan)全(quan)吻合，我的(de)自知之明這(zhe)時(shi)(shi)候(hou)得到了(le)淋漓(li)盡致的(de)發揮。指導老師(shi)說(shuo)我對教材(cai)內容沒有吃透，所(suo)以整堂課下來，有點云里霧里，重難點沒有突(tu)出，例(li)子過(guo)多并且沒有得到充分利用。

　　對(dui)此，我(wo)作了(le)(le)深刻的(de)反思(si)。老(lao)師和同學們得意(yi)(yi)見(jian)都非常中(zhong)肯，我(wo)表(biao)示虛心的(de)接受。雖然說忠言逆耳，但我(wo)意(yi)(yi)識(shi)到了(le)(le)自己的(de)不(bu)足。正是由于這失敗(bai)的(de)教(jiao)訓，使(shi)我(wo)在(zai)以后(hou)的(de)實(shi)(shi)習教(jiao)學中(zhong)，一(yi)(yi)點一(yi)(yi)點的(de)進行改(gai)正。首先是端正了(le)(le)認(ren)真嚴謹負責(ze)的(de)態(tai)度，全力(li)以赴每一(yi)(yi)堂課；其次是擺正了(le)(le)腳踏實(shi)(shi)地、一(yi)(yi)步(bu)一(yi)(yi)個腳印的(de)心態(tai)，靜下心來鉆研(yan)教(jiao)學；并且(qie)還注意(yi)(yi)方法的(de)運用、學生實(shi)(shi)際情況的(de)差異。這次反思(si)，使(shi)我(wo)丟

　　掉(diao)心(xin)(xin)浮氣躁、拋開急功(gong)近(jin)利(li)，在教(jiao)(jiao)學(xue)心(xin)(xin)態上走向(xiang)成熟。失敗(bai)是成功(gong)之母(mu)，失敗(bai)所積累的(de)經驗教(jiao)(jiao)訓讓我在接下來的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)中越走越順暢！

　　實(shi)習班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任是另一(yi)項重要工(gong)作(zuo)內容(rong)。說實(shi)話，我以前一(yi)直都(dou)不(bu)太喜歡“班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任”這(zhe)個(ge)(ge)角色。因(yin)為在我的(de)(de)(de)刻板印象中，班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任管得太多(duo)、并且(qie)(qie)(qie)總是偏愛某些少數學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。當(dang)自己(ji)站在這(zhe)個(ge)(ge)舞臺(tai)，我終(zhong)于明白，一(yi)個(ge)(ge)好的(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任是多(duo)么的(de)(de)(de)難(nan)當(dang)、難(nan)得！恩(en)威并施本(ben)屬不(bu)易，更何況面對(dui)的(de)(de)(de)是人數眾多(duo)而(er)且(qie)(qie)(qie)年紀尚小(xiao)缺(que)乏理性和冷靜的(de)(de)(de)中學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。了(le)解(jie)每個(ge)(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)基本(ben)情況、個(ge)(ge)性特(te)征是件繁瑣(suo)而(er)且(qie)(qie)(qie)極易產生(sheng)(sheng)(sheng)主(zhu)觀(guan)偏差的(de)(de)(de)耐心活，一(yi)不(bu)小(xiao)心學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)容(rong)易對(dui)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)產生(sheng)(sheng)(sheng)誤解(jie)和不(bu)滿，這(zhe)小(xiao)則(ze)影響學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)成績和情緒的(de)(de)(de)波動，大則(ze)對(dui)其身心健康乃至人生(sheng)(sheng)(sheng)觀(guan)都(dou)會產生(sheng)(sheng)(sheng)難(nan)以預測(ce)的(de)(de)(de)影響。良師難(nan)覓(mi)，一(yi)名受人愛戴的(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任工(gong)作(zuo)者更是鳳(feng)毛麟角！

　　幸(xing)運的(de)(de)(de)是，我所在班(ban)(ban)(ban)(ban)級的(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)是位待人(ren)真(zhen)誠、和藹(ai)可(ke)親的(de)(de)(de)媽媽級教(jiao)師。她在班(ban)(ban)(ban)(ban)上倍受好(hao)評。這(zhe)使得(de)我這(zhe)個小(xiao)(xiao)小(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)實習班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)的(de)(de)(de)工(gong)作能(neng)(neng)夠比較(jiao)順利的(de)(de)(de)進行。但(dan)是由于看起來(lai)不(bu)成(cheng)熟，學(xue)(xue)生(sheng)都說我不(bu)夠嚴肅，沒有威信。這(zhe)可(ke)能(neng)(neng)是性(xing)格使然(ran)吧。當然(ran)，我覺(jue)得(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)有多種(zhong)類型，為了樹立(li)威信而(er)整天(tian)不(bu)茍言(yan)笑(xiao)是得(de)不(bu)償失的(de)(de)(de)。平(ping)常(chang)和學(xue)(xue)生(sheng)和平(ping)相(xiang)處(chu)，建立(li)友誼型的(de)(de)(de)師生(sheng)關系也未(wei)嘗不(bu)可(ke)。當然(ran)學(xue)(xue)生(sheng)調皮搗(dao)蛋(dan)的(de)(de)(de)時候就要(yao)能(neng)(neng)稍微狠點，獎罰分(fen)明才(cai)能(neng)(neng)維持好(hao)班(ban)(ban)(ban)(ban)級的(de)(de)(de)正(zheng)常(chang)教(jiao)學(xue)(xue)秩序。總之，在原(yuan)班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)的(de)(de)(de)指導下，我基本上了解了班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)的(de)(de)(de)一些(xie)日(ri)常(chang)工(gong)作及注意事項，當然(ran)要(yao)真(zhen)正(zheng)走上這(zhe)個角(jiao)色還需要(yao)閱歷和魄(po)力！

　　實(shi)(shi)習(xi)(xi)進行到第四周(zhou)的(de)(de)(de)(de)(de)時候(hou)，各(ge)種各(ge)樣的(de)(de)(de)(de)(de)事情壓得我有(you)點喘不過(guo)氣，感(gan)覺狀態(tai)跌到了谷底，身心(xin)(xin)疲憊(bei)，越(yue)走(zou)(zou)越(yue)難(nan)。但是(shi)作為組(zu)長(chang)，這不是(shi)一(yi)個(ge)人在(zai)奮戰，我要(yao)(yao)(yao)為我的(de)(de)(de)(de)(de)團隊(dui)(dui)負責，我要(yao)(yao)(yao)挑起(qi)應有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)擔當。越(yue)是(shi)難(nan)走(zou)(zou)的(de)(de)(de)(de)(de)時候(hou)越(yue)能考驗(yan)一(yi)個(ge)人，越(yue)是(shi)難(nan)走(zou)(zou)的(de)(de)(de)(de)(de)時候(hou)越(yue)要(yao)(yao)(yao)頭(tou)腦清醒、堅(jian)定信念。做人要(yao)(yao)(yao)有(you)擔當，雖然只是(shi)一(yi)個(ge)小(xiao)小(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)習(xi)(xi)小(xiao)組(zu)長(chang)，但我不能讓自(zi)己這種不好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)狀態(tai)影響到其他成員。所以這種不良狀態(tai)必須(xu)果斷的(de)(de)(de)(de)(de)扭轉。經過(guo)冷靜、理(li)(li)智的(de)(de)(de)(de)(de)處理(li)(li)，終于這最難(nan)熬(ao)的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)理(li)(li)疲憊(bei)期(qi)得以順(shun)利渡過(guo)。這里要(yao)(yao)(yao)感(gan)謝我的(de)(de)(de)(de)(de)隊(dui)(dui)友們(men)，謝謝你(ni)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)寬(kuan)容和(he)幫助。團隊(dui)(dui)精神真的(de)(de)(de)(de)(de)非(fei)常重要(yao)(yao)(yao)，我慶(qing)幸(xing)在(zai)這個(ge)溫馨的(de)(de)(de)(de)(de)環境(jing)中(zhong)度過(guo)充(chong)實(shi)(shi)快樂的(de)(de)(de)(de)(de)六周(zhou)實(shi)(shi)習(xi)(xi)生活(huo)！

　　從(cong)剛上講(jiang)臺時(shi)的(de)(de)(de)(de)惴惴不安到(dao)(dao)之(zhi)后(hou)的(de)(de)(de)(de)波(bo)瀾(lan)不驚，從(cong)第(di)一堂(tang)課(ke)的(de)(de)(de)(de)一頭(tou)霧水到(dao)(dao)現在(zai)的(de)(de)(de)(de)從(cong)容以對，從(cong)面對學生時(shi)的(de)(de)(de)(de)不知所措到(dao)(dao)與之(zhi)融(rong)洽相處(chu)，從(cong)開(kai)始處(chu)事時(shi)的(de)(de)(de)(de)唯唯諾諾到(dao)(dao)如(ru)今(jin)的(de)(de)(de)(de)自信大方。這一路走來(lai)，我們(men)都(dou)在(zai)播撒(sa)汗水，辛(xin)勤耕作。有過坎坎坷坷，但(dan)也充滿歡聲笑(xiao)語，有過急功近利，但(dan)更(geng)多的(de)(de)(de)(de)是付出之(zhi)后(hou)的(de)(de)(de)(de)收(shou)獲，努力之(zhi)后(hou)的(de)(de)(de)(de)進步，堅持所帶來(lai)的(de)(de)(de)(de)成長。

　　三尺講臺，風雨成長路，一路青春無悔(hui)！

教育專業的實習總結14

　　我(wo)實習的(de)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)是(shi)新建一(yi)(yi)中，是(shi)一(yi)(yi)所縣重(zhong)點高中，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)面積不是(shi)很大(da)，但(dan)教學(xue)(xue)設(she)備很齊全。這(zhe)是(shi)一(yi)(yi)所非(fei)(fei)常注重(zhong)人文教育(yu)的(de)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)里(li)面到處(chu)都是(shi)感恩勵志名(ming)人名(ming)言，這(zhe)里(li)的(de)學(xue)(xue)生非(fei)(fei)常懂禮(li)貌。

　　經歷(li)了(le)三個(ge)月的(de)(de)實習(xi)生(sheng)活，讓我嘗(chang)試了(le)身(shen)為(wei)一(yi)(yi)(yi)名教師(shi)的(de)(de)苦(ku)與樂(le)，當(dang)我把知(zhi)識(shi)傳(chuan)給學(xue)生(sheng)的(de)(de)那一(yi)(yi)(yi)刻是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)種(zhong)快樂(le)，當(dang)學(xue)生(sheng)調皮到你管(guan)不(bu)住的(de)(de)那一(yi)(yi)(yi)刻是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)種(zhong)苦(ku)，由(you)于我還在實習(xi)階(jie)段，管(guan)理(li)學(xue)生(sheng)沒什么經驗，但(dan)高中是(shi)(shi)學(xue)生(sheng)養(yang)成(cheng)良(liang)好習(xi)慣(guan)的(de)(de)關鍵(jian)時(shi)期(qi)，這(zhe)更讓我體會(hui)到當(dang)一(yi)(yi)(yi)名教師(shi)所肩負的(de)(de)責(ze)(ze)任，在這(zhe)三個(ge)月里，我是(shi)(shi)以(yi)教師(shi)的(de)(de)身(shen)份嚴格(ge)要(yao)求自(zi)己(ji)，為(wei)人師(shi)表(biao)，處處注意自(zi)己(ji)的(de)(de)言行和儀表(biao)，關愛學(xue)生(sheng)，本著(zhu)對學(xue)生(sheng)負責(ze)(ze)的(de)(de)態度盡全(quan)力做好教學(xue)及班主(zhu)任的(de)(de)每一(yi)(yi)(yi)項工(gong)作；同時(shi)，作為(wei)一(yi)(yi)(yi)名實習(xi)生(sheng)，能(neng)夠遵(zun)守實習(xi)學(xue)校的(de)(de)規章制度，尊重實習(xi)學(xue)校領導和老(lao)師(shi)，遇到不(bu)懂的(de)(de)問題(ti)，及時(shi)向(xiang)實習(xi)指導老(lao)師(shi)請教。

　　一、化學教學工作

　　化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)習(xi)(xi)是(shi)(shi)張棣華老(lao)師（江西(xi)科(ke)技(ji)師范大(da)學(xue)(xue)(xue)04屆畢業的(de)(de)(de)）帶，她是(shi)(shi)教(jiao)高一(yi)（2）班(ban)、高一(yi)（9）班(ban)和高一(yi)（10）班(ban)三個班(ban)的(de)(de)(de)化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)，經過(guo)向老(lao)師了解和他們(men)周練(lian)成績，我(wo)發現高一(yi)（9）班(ban)、高一(yi)（10）班(ban)兩個班(ban)的(de)(de)(de)化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)基礎很不(bu)是(shi)(shi)扎實(shi)(shi)，可能是(shi)(shi)由于(yu)初、高中(zhong)(zhong)知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)跨度比較(jiao)(jiao)大(da)，大(da)部分學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)前段時(shi)間(jian)的(de)(de)(de)化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)存在較(jiao)(jiao)大(da)的(de)(de)(de)困難(nan)。我(wo)找(zhao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)談話是(shi)(shi)問(wen)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，是(shi)(shi)什么(me)原因？學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都紛(fen)(fen)紛(fen)(fen)向我(wo)訴苦說(shuo)：“老(lao)師，化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)好(hao)難(nan)啊！比物理(li)還要難(nan)。”我(wo)以堅定(ding)的(de)(de)(de)語氣鼓勵他們(men)說(shuo)：“不(bu)要怕(pa)，萬事開頭難(nan)，高中(zhong)(zhong)知(zhi)識(shi)相對(dui)初中(zhong)(zhong)知(zhi)識(shi)可以說(shuo)在難(nan)度上是(shi)(shi)變(bian)難(nan)了的(de)(de)(de)，但只(zhi)要你們(men)堅持(chi)，不(bu)斷地在平時(shi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)中(zhong)(zhong)摸索出高中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)規律，找(zhao)到適合自己的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方法(fa)，一(yi)定(ding)能學(xue)(xue)(xue)好(hao)化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)。

　　實習(xi)前(qian)期，我大量(liang)聽課(ke)(ke)，聽不同老師的(de)(de)(de)課(ke)(ke)，再結(jie)合自己(ji)的(de)(de)(de)個性形成(cheng)自己(ji)獨(du)有的(de)(de)(de)教學風格，課(ke)(ke)后(hou)，批(pi)改(gai)學生的(de)(de)(de)練(lian)習(xi)和改(gai)試卷(juan)

　　二、班主任工作

　　我(wo)擔(dan)任(ren)(ren)高(gao)一（14）班(ban)的(de)班(ban)主任(ren)(ren)，首先我(wo)通(tong)過指導老(lao)師(shi)（李茂）較(jiao)快地了解(jie)了整個(ge)班(ban)的(de)情況特點和個(ge)別好(hao)動生的(de)基(ji)本情況，同時(shi)了解(jie)班(ban)級地一些日常工作。

　　每(mei)天早(zao)讀和(he)(he)晚修我都會去教室(shi)，慢慢地融入了這個班集體。學(xue)生也(ye)很喜(xi)歡實習老師(shi)，能像朋友(you)一樣和(he)(he)我聊天，一些(xie)調皮的學(xue)生也(ye)能虛心(xin)聽取(qu)我的教導(dao)，努力改正(zheng)，和(he)(he)學(xue)生相處得(de)非常融洽。

　　通過第(di)(di)一(yi)次月考(kao)，我(wo)分析了(le)(le)他們的(de)(de)(de)(de)成績，很(hen)多同(tong)學(xue)(xue)考(kao)得不(bu)(bu)是(shi)(shi)很(hen)好(hao)，特(te)別(bie)是(shi)(shi)那些(xie)(xie)偏科的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)，我(wo)利(li)用晚(wan)自習(xi)(xi)和其(qi)它課余時間找(zhao)他們談(tan)話(hua)，通過對他們的(de)(de)(de)(de)接觸(chu)，并不(bu)(bu)是(shi)(shi)他們沒(mei)花時間在(zai)學(xue)(xue)習(xi)(xi)上(shang)(shang)(shang)，而是(shi)(shi)學(xue)(xue)習(xi)(xi)方法不(bu)(bu)對。對于(yu)這個問題(ti)，我(wo)在(zai)網上(shang)(shang)(shang)找(zhao)了(le)(le)許多資(zi)料(liao)，再加(jia)上(shang)(shang)(shang)我(wo)自己的(de)(de)(de)(de)一(yi)些(xie)(xie)經驗，關(guan)于(yu)《如何提高學(xue)(xue)習(xi)(xi)效(xiao)率》開了(le)(le)一(yi)個班會(hui)，在(zai)班會(hui)上(shang)(shang)(shang)我(wo)要(yao)(yao)求學(xue)(xue)生(sheng)自己說(shuo)(shuo)說(shuo)(shuo)平時自己是(shi)(shi)如何學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)，其(qi)中趙琪琪同(tong)學(xue)(xue)說(shuo)(shuo)“沒(mei)有(you)(you)(you)計劃(hua)，拿到(dao)(dao)什(shen)么書就看什(shen)么書”所以(yi)她感(gan)覺(jue)她學(xue)(xue)得非常吃力，每(mei)天晚(wan)上(shang)(shang)(shang)寫作業(ye)(ye)寫到(dao)(dao)很(hen)晚(wan)，總(zong)感(gan)覺(jue)有(you)(you)(you)做不(bu)(bu)完(wan)的(de)(de)(de)(de)作業(ye)(ye)，到(dao)(dao)第(di)(di)二(er)天早(zao)上(shang)(shang)(shang)早(zao)讀又沒(mei)有(you)(you)(you)精神，有(you)(you)(you)時上(shang)(shang)(shang)課也打瞌(ke)睡，其(qi)實成績差(cha)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)之所以(yi)成績會(hui)差(cha)是(shi)(shi)一(yi)種惡(e)性(xing)循環(huan)的(de)(de)(de)(de)結(jie)果，昨(zuo)天的(de)(de)(de)(de)知識點沒(mei)掌(zhang)握(wo)好(hao)，今(jin)天來補昨(zuo)天學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)內容(rong)，但是(shi)(shi)今(jin)天的(de)(de)(de)(de)知識點又沒(mei)有(you)(you)(you)學(xue)(xue)好(hao)，這樣(yang)循環(huan)下去，成績自然會(hui)下降。學(xue)(xue)習(xi)(xi)是(shi)(shi)要(yao)(yao)掌(zhang)握(wo)科學(xue)(xue)方法地，做題(ti)不(bu)(bu)能盲(mang)目地做，做完(wan)一(yi)題(ti)是(shi)(shi)需要(yao)(yao)總(zong)結(jie)和歸(gui)納的(de)(de)(de)(de)，總(zong)結(jie)這一(yi)類題(ti)的(de)(de)(de)(de)做法。晚(wan)上(shang)(shang)(shang)睡覺(jue)前把今(jin)天學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)內容(rong)在(zai)大腦里跟放(fang)電影一(yi)樣(yang)放(fang)一(yi)遍，特(te)別(bie)是(shi)(shi)對英語和數理化中的(de)(de)(de)(de)公式的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)有(you)(you)(you)很(hen)大的(de)(de)(de)(de)幫助，萬一(yi)卡帶了(le)(le)，沒(mei)關(guan)系！第(di)(di)二(er)天早(zao)讀專讀那些(xie)(xie)不(bu)(bu)懂的(de)(de)(de)(de)東西。

　　學(xue)生們發(fa)現(xian)(xian)用這樣的方法(fa)學(xue)習，不(bu)會感覺(jue)有(you)那么累，學(xue)習變得(de)輕松了，通過幾次周練成績(ji)發(fa)現(xian)(xian)，他們的成績(ji)確實有(you)所提高。

　　實習結束的(de)前一(yi)天，我(wo)班(ban)上的(de)學(xue)生給(gei)我(wo)開了(le)(le)個歡送(song)會，并且洗了(le)(le)許多(duo)我(wo)們在一(yi)起時的(de)照片(pian)給(gei)我(wo)作紀(ji)念(nian)，還送(song)了(le)(le)一(yi)個保溫杯和一(yi)支鋼筆（寫(xie)藝術字(zi)體的(de)）給(gei)我(wo)作紀(ji)念(nian)。

　　緊(jin)張、美(mei)好的(de)實習生活結束了，在這短短的(de)三個月里，我和同(tong)學們以及指導老師(shi)建(jian)立(li)了深厚的(de)感情(qing)。還真是舍不得他們！

　　結語

　　通過本次教(jiao)育實習(xi)，為以(yi)后(hou)的(de)(de)學習(xi)工作積(ji)累了寶貴的(de)(de)一線教(jiao)學和班主任(ren)工作的(de)(de)經驗。并且體會到了“愛心”在師生中的(de)(de)關鍵作用(yong)，只有(you)對學生真心付出，才能取得學生的(de)(de)尊重(zhong)和信任(ren)。總的(de)(de)來說，本次教(jiao)育實習(xi)是一次成功(gong)的(de)(de)實習(xi)。

教育專業的實習總結15

　　實習過程：

　　我(wo)(wo)是(shi)(shi)11春(chun)學前教(jiao)育朱鳳(feng)云，這(zhe)次為期(qi)一(yi)個月的(de)(de)(de)畢(bi)業(ye)總(zong)實(shi)(shi)習(xi)，我(wo)(wo)被分(fen)配到(dao)了(le)淮(huai)安(an)(an)市徐楊(yang)小學興(xing)強幼(you)兒(er)(er)園(yuan)，在(zai)(zai)(zai)這(zhe)個幼(you)兒(er)(er)園(yuan)里，我(wo)(wo)擔(dan)任(ren)的(de)(de)(de)是(shi)(shi)小班的(de)(de)(de)主教(jiao)。在(zai)(zai)(zai)淮(huai)安(an)(an)市徐楊(yang)小學興(xing)強幼(you)兒(er)(er)園(yuan)實(shi)(shi)習(xi)的(de)(de)(de)短(duan)暫(zan)時間里，在(zai)(zai)(zai)幼(you)兒(er)(er)園(yuan)各位領導和(he)老師的(de)(de)(de)幫助下，我(wo)(wo)比較(jiao)成功的(de)(de)(de)將自(zi)己(ji)(ji)所學理(li)論知識和(he)技(ji)能運(yun)用(yong)到(dao)了(le)實(shi)(shi)踐(jian)中(zhong)(zhong)，順(shun)利(li)的(de)(de)(de)完(wan)成了(le)教(jiao)育實(shi)(shi)習(xi)任(ren)務，并(bing)且(qie)我(wo)(wo)覺得自(zi)己(ji)(ji)學到(dao)了(le)很多(duo)(duo)東(dong)西，并(bing)深刻(ke)了(le)解(jie)了(le)作為一(yi)名幼(you)兒(er)(er)教(jiao)師該面對(dui)的(de)(de)(de)生活(huo)是(shi)(shi)怎樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)、該具備(bei)的(de)(de)(de)心態-是(shi)(shi)怎么樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)、在(zai)(zai)(zai)以后的(de)(de)(de)工作生活(huo)中(zhong)(zhong)，我(wo)(wo)該怎樣(yang)(yang)要求自(zi)己(ji)(ji)及自(zi)己(ji)(ji)又該向怎樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)一(yi)個層次邁進，等(deng)等(deng)。我(wo)(wo)認(ren)為這(zhe)次實(shi)(shi)習(xi)對(dui)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)職業(ye)生涯計(ji)劃來說是(shi)(shi)十分(fen)重要的(de)(de)(de)，我(wo)(wo)的(de)(de)(de)收(shou)獲很多(duo)(duo)。下面我(wo)(wo)將把自(zi)己(ji)(ji)在(zai)(zai)(zai)這(zhe)一(yi)個多(duo)(duo)月的(de)(de)(de)實(shi)(shi)習(xi)生活(huo)中(zhong)(zhong)，自(zi)己(ji)(ji)是(shi)(shi)怎樣(yang)(yang)做的(de)(de)(de)及自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)收(shou)獲和(he)感觸，如實(shi)(shi)的(de)(de)(de)進行總(zong)結。

　　一、見習階段：我認真、仔細、勤學好問，能隨時時做好觀察筆記，并主動接近幼兒、幼兒園的老師，從而很順利的開始了自己的實習生活。

　　入園的第一天(tian)，我被(bei)分(fen)在了大二班(ban)，這是一個(ge)比較鬧(nao)的班(ban)，班(ban)上一共有28個(ge)幼兒，有三個(ge)老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)，園長擔任了大二班(ban)的主(zhu)教(jiao)老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)。我在大二班(ban)見習了一天(tian)，這一天(tian)里，我一邊看主(zhu)教(jiao)老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)上課，一邊幫助保(bao)育老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)打(da)掃衛生(sheng)。雖(sui)然(ran)，覺得(de)有點累，但是我并(bing)沒有任何(he)怨言(yan)，因(yin)為我覺得(de)自己(ji)學到了很多經(jing)驗。

　　大二班的一日(ri)生(sheng)活的時間(jian)安排(pai)是(shi)比較合理(li)的。可能是(shi)由于幼(you)兒園的辦(ban)學理(li)念及(ji)家(jia)長(chang)的要求，我們大二班開設的課(ke)程很多，一天至少(shao)有四節正(zheng)課(ke)，所(suo)以在教學過程中，主教老師就沒(mei)有太多的將游戲貫穿到(dao)

　　活動中(zhong)(zhong)。大(da)二班(ban)的常(chang)規(gui)(gui)不是很(hen)好(hao)，總是要(yao)(yao)老(lao)師(shi)大(da)聲的說話，小朋(peng)友才安靜下來。在與新(xin)來的一個(ge)助教老(lao)師(shi)交流(liu)和自己的觀察中(zhong)(zhong)，我認(ren)識(shi)到了：一個(ge)班(ban)級(ji)的常(chang)規(gui)(gui)管理是很(hen)重要(yao)(yao)的；并(bing)且認(ren)識(shi)到：幼兒的常(chang)規(gui)(gui)管理和良好(hao)習慣的養成是從要(yao)(yao)從幼兒入園的那天起就(jiu)要(yao)(yao)認(ren)真對待(dai)的。

　　保育老師在(zai)幼(you)(you)(you)兒(er)入園后要清理(li)(li)幼(you)(you)(you)兒(er)的(de)書包，看(kan)幼(you)(you)(you)兒(er)是否帶了藥或(huo)者危險的(de)玩具(ju)等；然后在(zai)幼(you)(you)(you)兒(er)活(huo)動(dong)后清理(li)(li)活(huo)動(dong)地點，組織幼(you)(you)(you)兒(er)喝水、如廁等；在(zai)幼(you)(you)(you)兒(er)將離園的(de)時候(hou)，幫幼(you)(you)(you)兒(er)整理(li)(li)好衣服(fu)，讓幼(you)(you)(you)兒(er)干(gan)干(gan)凈凈、穿(chuan)得整整齊齊的(de)回家(jia)，以(yi)此可(ke)以(yi)告訴家(jia)長，幼(you)(you)(you)兒(er)在(zai)幼(you)(you)(you)兒(er)園很好，家(jia)長可(ke)以(yi)放心的(de)將孩子送到我們手上。

　　在(zai)見習的(de)這(zhe)一天里，我對徐楊小學興強(qiang)幼(you)兒園的(de)工作時間安排(pai)(pai)及幼(you)兒的(de)一如生活安排(pai)(pai)有了初步的(de)了解，知道了主教老(lao)師(shi)及保(bao)育老(lao)師(shi)的(de)職責，對于(yu)保(bao)育的(de)內容、要求和方法有了一定(ding)的(de)了解。

　　二、實習階段：我做到了保教相結合，能關注幼兒的身心發展，使幼兒在游戲中學習、在游戲中成長。

　　在來(lai)幼(you)(you)兒(er)園的(de)第二天，園長就讓我(wo)獨立帶(dai)班(ban)。帶(dai)的(de)是(shi)(shi)(shi)小(xiao)班(ban)，班(ban)上只有二十個(ge)幼(you)(you)兒(er)。雖然小(xiao)班(ban)人數比較(jiao)少(shao)，但是(shi)(shi)(shi)，當時我(wo)心里的(de)壓力蠻大的(de)，因(yin)為自己(ji)從來(lai)沒帶(dai)過小(xiao)班(ban)，而(er)(er)且自己(ji)對于幼(you)(you)兒(er)園的(de)情(qing)況和小(xiao)班(ban)幼(you)(you)兒(er)的(de)情(qing)況不(bu)是(shi)(shi)(shi)很(hen)了(le)解，后來(lai)想了(le)想，對自己(ji)說：現在你(ni)要以一個(ge)幼(you)(you)兒(er)教(jiao)師的(de)身(shen)份(fen)嚴格要求自己(ji)，不(bu)要總以自己(ji)是(shi)(shi)(shi)實(shi)習生(sheng)的(de)借口而(er)(er)錯失鍛(duan)煉自己(ji)的(de)機會，所以我(wo)也就很(hen)樂意的(de)到了(le)小(xiao)班(ban)，開(kai)始了(le)我(wo)的(de)實(shi)習生(sheng)活。

　　我和幼(you)兒(er)(er)(er)初步認識和接觸(chu)的(de)(de)過(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong)，和他們(men)相處一(yi)定要把自己扮演的(de)(de)角(jiao)色掌握好，那就是(shi)(shi)和他們(men)成為(wei)朋友，并站在(zai)他們(men)的(de)(de)角(jiao)度考慮問題。 例如(ru)： 1、教育(yu)方式應符合幼(you)兒(er)(er)(er)的(de)(de)心理(li)，以游(you)戲形式對幼(you)兒(er)(er)(er)施(shi)以各(ge)種教育(yu)，讓(rang)幼(you)兒(er)(er)(er)在(zai)歡樂(le)中(zhong)(zhong)(zhong)學習，使生(sheng)理(li)和個性(xing)品(pin)質都(dou)得到健康發展(zhan)(zhan)。 2、尊重(zhong)幼(you)兒(er)(er)(er)的(de)(de)自然發展(zhan)(zhan)，給以適當的(de)(de)幫助和指導，促(cu)進幼(you)兒(er)(er)(er)的(de)(de)全(quan)面發展(zhan)(zhan)。 3、教學的(de)(de)過(guo)程(cheng)，也(ye)就是(shi)(shi)活動(dong)設計過(guo)程(cheng)。活動(dong)在(zai)學前教育(yu)中(zhong)(zhong)(zhong)具有極其(qi)重(zhong)要的(de)(de)意義，活動(dong)設計在(zai)幼(you)兒(er)(er)(er)教育(yu)理(li)論課程(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong)也(ye)占有特殊的(de)(de)地位，在(zai)小學教育(yu)中(zhong)(zhong)(zhong)活動(dong)往(wang)往(wang)被理(li)解為(wei)是(shi)(shi)教學的(de)(de)輔(fu)助形式，而(er)在(zai)學前教育(yu)中(zhong)(zhong)(zhong)則代表著教育(yu)的(de)(de)全(quan)部(bu)。幼(you)兒(er)(er)(er)園里(li)沒有單(dan)純的(de)(de)講(jiang)授(shou)和課本，

　　一(yi)切(qie)教(jiao)育(yu)都需(xu)要幼(you)兒(er)心(xin)理和(he)(he)身體(ti)系統(tong)的(de)(de)(de)投(tou)入，都需(xu)要通(tong)過活動來完成。 例如：活動設計——豉勵(li)和(he)(he)引導幼(you)兒(er)玩(wan)(wan)(wan)(wan)泥(ni)、沙(sha)(sha)、石、水(shui)(shui)。泥(ni)、沙(sha)(sha)、石、水(shui)(shui)在(zai)大自然里(li)(li)隨(sui)處可(ke)見，是(shi)幼(you)兒(er)最喜歡(huan)玩(wan)(wan)(wan)(wan)的(de)(de)(de)游戲材料。幼(you)兒(er)玩(wan)(wan)(wan)(wan)這些東西的(de)(de)(de)，比玩(wan)(wan)(wan)(wan)價格昂貴的(de)(de)(de)機械玩(wan)(wan)(wan)(wan)具，電子玩(wan)(wan)(wan)(wan)具對發展各種(zhong)能(neng)力有更積(ji)極(ji)的(de)(de)(de)意義。 1、玩(wan)(wan)(wan)(wan)泥(ni)：可(ke)教(jiao)幼(you)兒(er)用粘土捏造不同形狀的(de)(de)(de)物體(ti)。如動物、小飛機、人(ren)物塑像等(deng)。這些活動是(shi)幼(you)兒(er)認識(shi)客觀世界，豐富審美內容和(he)(he)模(mo)仿大人(ren)創造物質財富的(de)(de)(de)過程(cheng)。 2、玩(wan)(wan)(wan)(wan)沙(sha)(sha)：帶(dai)幼(you)兒(er)到玩(wan)(wan)(wan)(wan)沙(sha)(sha)區(qu)，在(zai)沙(sha)(sha)堆(dui)上打(da)洞，挖開搞建筑，使幼(you)兒(er)認識(shi)沙(sha)(sha)的(de)(de)(de)蔬松(song)性和(he)(he)極(ji)好的(de)(de)(de)滲(shen)透性，熟知沙(sha)(sha)的(de)(de)(de)多種(zhong)用途。3、玩(wan)(wan)(wan)(wan)水(shui)(shui)槍(qiang)：槍(qiang)筒里(li)(li)的(de)(de)(de)水(shui)(shui)在(zai)水(shui)(shui)槍(qiang)推(tui)桿的(de)(de)(de)壓力下噴水(shui)(shui)，放紙船在(zai)水(shui)(shui)面上漂浮，教(jiao)幼(you)兒(er)初步認識(shi)水(shui)(shui)的(de)(de)(de)浮力。在(zai)水(shui)(shui)放置(zhi)的(de)(de)(de)不同溫度的(de)(de)(de)環境中，看水(shui)(shui)的(de)(de)(de)液態、氣態、固態的(de)(de)(de)物理性變化。 總(zong)之，教(jiao)育(yu)是(shi)個互動的(de)(de)(de)過程(cheng)，教(jiao)師只要認真投(tou)入教(jiao)學，幼(you)兒(er)就會(hui)積(ji)極(ji)配合，這種(zhong)過程(cheng)是(shi)很(hen)開心(xin)的(de)(de)(de)。

　　在(zai)活(huo)動之前(qian)，我(wo)都會認真(zhen)準(zhun)備好活(huo)動教(jiao)案(an)，就(jiu)算是(shi)(shi)按照教(jiao)師用書上的(de)教(jiao)案(an)上課，我(wo)也(ye)會很認真(zhen)的(de)看教(jiao)案(an)是(shi)(shi)站在(zai)誰(shui)的(de)角度寫(xie)的(de)，活(huo)動過程(cheng)設計是(shi)(shi)否合理(li)等；當然在(zai)活(huo)動中我(wo)都會將游戲貫穿其(qi)中，這(zhe)也(ye)是(shi)(shi)幼(you)兒很樂意接受的(de)學習方式。

　　在(zai)教(jiao)育(yu)活動之余(yu)，我也會很好的做好保(bao)育(yu)工作，特(te)別是實習的第三周之后(hou)，由于幼(you)(you)兒(er)園(yuan)做飯(fan)(fan)的阿姨辭(ci)職了(le)，幼(you)(you)兒(er)園(yuan)沒有人做飯(fan)(fan)吃，所以把我們班(ban)的保(bao)育(yu)老(lao)師調去邊(bian)做飯(fan)(fan)，邊(bian)做小(xiao)班(ban)的保(bao)育(yu)老(lao)師，這樣一(yi)來(lai)，幾(ji)乎是我一(yi)個人帶著小(xiao)班(ban)的幼(you)(you)兒(er)開展一(yi)日活動。在(zai)活動中，我能(neng)按照(zhao)一(yi)日計劃開展活動，并能(neng)照(zhao)顧好幼(you)(you)兒(er)的飲食起居，讓幼(you)(you)兒(er)開開心心的來(lai)幼(you)(you)兒(er)園(yuan)，健健康(kang)康(kang)的回家。

　　在帶班的這一個多月里，我覺得自己做得很好的地方有幾點：

　　1、實習態(tai)度很(hen)認真，并且切實的做(zuo)到(dao)(dao)了(le)保(bao)教相結合，關注了(le)每個幼(you)(you)(you)(you)兒的身(shen)心發(fa)展，發(fa)自內心的疼愛、照顧(gu)幼(you)(you)(you)(you)兒。冬天的天氣越(yue)來越(yue)冷，我會(hui)幫(bang)幼(you)(you)(you)(you)兒蓋好被子，提醒幼(you)(you)(you)(you)兒多喝(he)(he)水(shui)，讓幼(you)(you)(you)(you)兒喝(he)(he)溫水(shui)；帶幼(you)(you)(you)(you)兒多做(zuo)熱身(shen)運(yun)動，告訴幼(you)(you)(you)(you)兒關于冬天的知識(shi)，幫(bang)助幼(you)(you)(you)(you)兒建立防寒(han)保(bao)暖(nuan)的意(yi)識(shi)。很(hen)多時(shi)候，有很(hen)多小朋友會(hui)跑到(dao)(dao)我面前說：“朱媽媽，你(ni)摸我

　　的手咯，好(hao)冰的。我要多穿衣服了。”等等之類的話。

　　2、將游戲(xi)貫穿于幼(you)(you)兒(er)的(de)(de)一(yi)日生(sheng)(sheng)活(huo)，讓幼(you)(you)兒(er)的(de)(de)學習生(sheng)(sheng)活(huo)充滿快樂(le)。在課余時間，我會帶幼(you)(you)兒(er)玩(wan)手指游戲(xi)，帶幼(you)(you)兒(er)唱歌，特別是為幼(you)(you)兒(er)設置(zhi)(zhi)了“表演節(jie)目”“請(qing)你來當小老(lao)師”這一(yi)系類活(huo)動(dong)，幫助(zhu)幼(you)(you)兒(er)樂(le)于表現自己和樹立自信心。在活(huo)動(dong)中，我則重(zhong)點運用借助(zhu)情境支架幫助(zhu)幼(you)(you)兒(er)理解活(huo)動(dong)的(de)(de)內(nei)容。比如，在語言活(huo)動(dong)《捉(zhuo)迷(mi)藏》中，我就請(qing)了玩(wan)偶(ou)小花貓參加(jia)我們的(de)(de)活(huo)動(dong)，讓幼(you)(you)兒(er)置(zhi)(zhi)身于貓崽崽的(de)(de)情境中參加(jia)活(huo)動(dong)，從而使幼(you)(you)兒(er)很好的(de)(de)理解了“上、下、里面”這些方(fang)位詞(ci)。

　　3、對于幼兒(er)園(yuan)環(huan)境(jing)的(de)創設和活動的(de)組織我很盡(jin)心盡(jin)力，能大(da)膽創新(xin)，給(gei)幼兒(er)園(yuan)帶(dai)來新(xin)的(de)東西。今(jin)年慶祝圣(sheng)(sheng)誕節(jie)的(de)環(huan)境(jing)布(bu)置(zhi)中(zhong)，以往幼兒(er)園(yuan)都(dou)是(shi)買一些圣(sheng)(sheng)誕老(lao)人的(de)頭像(xiang)貼(tie)一下，而這次，我把手工制作(zuo)的(de)圣(sheng)(sheng)誕老(lao)人帶(dai)進(jin)了幼兒(er)園(yuan)，得到(dao)老(lao)師們的(de)認可，結果幼兒(er)園(yuan)今(jin)年的(de)環(huan)境(jing)布(bu)置(zhi)都(dou)采用(yong)了用(yong)手工制作(zuo)品裝飾(shi)。

　　4、與(yu)(yu)家長的(de)交流很密切(qie)、與(yu)(yu)幼(you)兒(er)園的(de)老(lao)(lao)師(shi)的(de)關系處理得(de)很好。我(wo)會每周(zhou)我(wo)都(dou)會認真寫好家園聯(lian)系手冊(ce)，把(ba)幼(you)兒(er)在幼(you)兒(er)園的(de)情(qing)況詳細的(de)告訴(su)家長，也經(jing)常打(da)電話(hua)家訪了解幼(you)兒(er)在家的(de)表現；每天我(wo)都(dou)主動向老(lao)(lao)師(shi)問好，熱情(qing)幫(bang)助老(lao)(lao)師(shi)、虛心(xin)向她們(men)請教，與(yu)(yu)老(lao)(lao)師(shi)相處得(de)很融洽。

　　當然，自己(ji)在實習中，也有做得(de)不足的地(di)方(fang)(fang)，比(bi)如說班級的常規管理(li)，我(wo)們班的常規一(yi)直不是(shi)很(hen)好，這也是(shi)自己(ji)一(yi)直在探(tan)究的問題。我(wo)經常向幼(you)兒園的老(lao)師請教這類問題，并(bing)在不斷嘗試和探(tan)索適合小(xiao)班常規管理(li)方(fang)(fang)法(fa)，希望以后(hou)自己(ji)在常規管理(li)方(fang)(fang)面會有新(xin)的發現和創新(xin)。 就如同我(wo)在實習日記里(li)寫的那些(xie)感觸一(yi)樣，我(wo)想(xiang)再一(yi)次(ci)告訴自己(ji)這些(xie)：

　　在幼兒(er)(er)園(yuan)的工(gong)作(zuo)(zuo)是瑣碎(sui)、細(xi)小的，然而它(ta)又是十分(fen)重(zhong)(zhong)要(yao)的。幼兒(er)(er)是初升的太(tai)陽、祖(zu)國的希望，保證幼兒(er)(er)的安(an)全是工(gong)作(zuo)(zuo)的重(zhong)(zhong)中之(zhi)重(zhong)(zhong)，因此，在往后(hou)的工(gong)作(zuo)(zuo)中，一(yi)(yi)定要(yao)以安(an)全為第一(yi)(yi)重(zhong)(zhong)心開展(zhan)保教(jiao)工(gong)作(zuo)(zuo)。對(dui)于幼兒(er)(er)教(jiao)師來(lai)說(shuo)(shuo)(shuo)，也許每(mei)天的生活時間是一(yi)(yi)成(cheng)不(bu)變(bian)的，或許沒有(you)像其他(ta)職業生活那(nei)樣有(you)波(bo)瀾起伏(fu)，或者說(shuo)(shuo)(shuo)變(bian)化很大，但對(dui)于幼兒(er)(er)來(lai)說(shuo)(shuo)(shuo)，每(mei)一(yi)(yi)天都是新(xin)的成(cheng)長，每(mei)一(yi)(yi)天都是十分(fen)期待著認識新(xin)的事物，所以作(zuo)(zuo)為他(ta)

　　們的(de)(de)老師，我每(mei)一(yi)(yi)天都要(yao)激情澎湃的(de)(de)面對(dui)著(zhu)生(sheng)活，面對(dui)著(zhu)幼(you)兒。“孩子(zi)是(shi)腳，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)是(shi)鞋”。我想，雖然我就要(yao)離開(kai)學(xue)(xue)(xue)(xue)校了，但是(shi)以后我一(yi)(yi)定要(yao)繼續學(xue)(xue)(xue)(xue)習新(xin)的(de)(de)知識(shi)(shi)，拓寬自己(ji)視(shi)野，使(shi)自己(ji)在幼(you)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)事業(ye)(ye)里獲得好(hao)成績！本次認(ren)(ren)(ren)識(shi)(shi)實(shi)(shi)習達到(dao)了預先的(de)(de)實(shi)(shi)習目的(de)(de)，完成了實(shi)(shi)習任務，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對(dui)幼(you)兒園和(he)(he)幼(you)兒有(you)了一(yi)(yi)個(ge)(ge)感性認(ren)(ren)(ren)識(shi)(shi)，對(dui)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)開(kai)展和(he)(he)使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)形成穩定的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)思想起到(dao)了應有(you)的(de)(de)作用。認(ren)(ren)(ren)識(shi)(shi)實(shi)(shi)習是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)前(qian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)一(yi)(yi)個(ge)(ge)不可缺(que)少的(de)(de)實(shi)(shi)踐教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)環(huan)節，認(ren)(ren)(ren)真組(zu)織和(he)(he)高(gao)度重視(shi)實(shi)(shi)踐教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)高(gao)職教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)特色和(he)(he)需要(yao)。只有(you)抓好(hao)各(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)階(jie)段的(de)(de)實(shi)(shi)習，才(cai)能提(ti)高(gao)高(gao)職學(xue)(xue)(xue)(xue)前(qian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)職業(ye)(ye)能力，才(cai)能為(wei)高(gao)職教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)進(jin)一(yi)(yi)步發展起到(dao)應有(you)的(de)(de)促進(jin)作用。

　　實習(xi)讓我(wo)第一(yi)次置(zhi)身于(yu)社(she)會(hui)活動中，與不同的(de)人打交(jiao)道。讓我(wo)的(de)思想逐漸成熟(shu)，行為(wei)收斂(lian)了(le)許(xu)多，在今后(hou)的(de)日子(zi)里(li)，我(wo)將會(hui)繼續努力，不斷完善自(zi)己的(de)不足，提高技能水平(ping)。這次幼(you)(you)兒園實習(xi)最有價值(zhi)的(de)就是對(dui)工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)概念(nian)有了(le)了(le)解，同時對(dui)今后(hou)要做的(de)工(gong)作(zuo)(zuo)有了(le)更(geng)感性的(de)認識。相信(xin)我(wo)一(yi)定能成為(wei)優秀的(de)幼(you)(you)兒教師，和幼(you)(you)兒一(yi)起去感受(shou)成長時的(de)快(kuai)樂。

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