初中教(jiao)育實習(xi)工作總結3篇(pian)

　　總(zong)(zong)(zong)結是(shi)指社(she)會團體(ti)、企(qi)業(ye)單位和個人在(zai)自身的(de)某(mou)一(yi)(yi)(yi)時期、某(mou)一(yi)(yi)(yi)項目或某(mou)些工作告一(yi)(yi)(yi)段落或者全(quan)部完成后(hou)進(jin)行回顧(gu)檢查、分(fen)析評價，從而(er)肯(ken)定成績，得(de)到經(jing)驗，找出差距，得(de)出教(jiao)訓和一(yi)(yi)(yi)些規律性認(ren)識的(de)一(yi)(yi)(yi)種書(shu)面(mian)材料(liao)，它可以(yi)給我(wo)們(men)下(xia)(xia)一(yi)(yi)(yi)階段的(de)學習(xi)和工作生活做指導，因此(ci)我(wo)們(men)需要(yao)回頭歸納，寫(xie)一(yi)(yi)(yi)份(fen)總(zong)(zong)(zong)結了(le)。總(zong)(zong)(zong)結一(yi)(yi)(yi)般是(shi)怎(zen)么(me)寫(xie)的(de)呢(ni)？以(yi)下(xia)(xia)是(shi)小(xiao)編(bian)精(jing)心整理的(de)初(chu)中(zhong)教(jiao)育實習(xi)工作總(zong)(zong)(zong)結，僅供參考(kao)，希望能夠幫助到大家。

初中教育實習工作總結1

　　老實(shi)說，如果(guo)沒有(you)這(zhe)次(ci)的(de)(de)留下(xia)小學之行，在(zai)這(zhe)之前(qian)，對“教育見(jian)習”這(zhe)個詞我感到挺陌生的(de)(de)。雖然只(zhi)有(you)短短兩天(準確(que)地(di)說還不(bu)足兩天)，但經歷(li)似乎比在(zai)大學里一個月還多。現在(zai)，這(zhe)短得不(bu)能再短的(de)(de)見(jian)習彈指一揮間已經劃上(shang)句號，在(zai)這(zhe)期(qi)間我著實(shi)體會到了身為一名教師(shi)的(de)(de)酸甜苦(ku)辣，也體會到當一名教師(shi)的(de)(de)不(bu)易與(yu)重任。

　　回(hui)想起去年x月，高考后的(de)我(wo)提交(jiao)了填有“美術(shu)學師(shi)范”專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的(de)志愿，那時(shi)的(de)我(wo)除了知(zhi)(zhi)道自(zi)己選擇(ze)的(de)是(shi)師(shi)范專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)外，還真沒有其他(ta)多大(da)感覺(jue)，其實甚至就連這(zhe)個(ge)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)也是(shi)家里人給(gei)定好的(de)。上了大(da)學后，由于(yu)還是(shi)大(da)一(yi)，學的(de)都是(shi)素描(miao)、水粉、速(su)寫(xie)這(zhe)些基礎(chu)課(ke)程(cheng)，因此(ci)也從未感受到這(zhe)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的(de)與(yu)眾不同(tong)過。年輕(qing)的(de)我(wo)們(men)捧著一(yi)顆(ke)顆(ke)熱情、興奮而(er)充滿期(qi)盼的(de)心來(lai)(lai)到大(da)學，享受著一(yi)下(xia)子(zi)從繁忙(mang)的(de)高中(zhong)解(jie)(jie)脫(tuo)的(de)快樂，對將來(lai)(lai)所從事專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)還真沒多去了解(jie)(jie)。“紙(zhi)上得來(lai)(lai)終覺(jue)淺，得知(zhi)(zhi)此(ci)事要躬行”，這(zhe)句話真是(shi)準(zhun)確，這(zhe)次的(de)見習(xi)經歷，使我(wo)一(yi)下(xia)子(zi)明(ming)白了好多。現在，先(xian)讓我(wo)來(lai)(lai)簡(jian)單回(hui)顧(gu)下(xia)本次見習(xi)聽(ting)課(ke)的(de)情形吧。

　　昨天中午(wu)13:10分(fen)，當我們(men)第一次(ci)走(zou)(zou)進這小(xiao)學時(shi)，激動不安之情油然(ran)而(er)升(sheng)。小(xiao)朋友(you)們(men)當時(shi)還在午(wu)休，校園里(li)顯得分(fen)外寂靜可愛(ai)。平日里(li)嘰嘰喳(zha)喳(zha)的我們(men)都很自(zi)覺放輕(qing)腳步壓(ya)低(di)了聲音在走(zou)(zou)，生怕吵(chao)到孩子們(men)。我們(men)當時(shi)的新(xin)奇，激動之心(xin)難以言表。走(zou)(zou)進教室，搬(ban)好桌椅坐(zuo)下(xia)后，一個(ge)個(ge)問(wen)號，突然(ran)在我腦中盤旋。我不斷

　　自問(wen)：我(wo)們(men)來(lai)這邊究竟要(yao)做(zuo)些什么?什么是(shi)見習?我(wo)能給這里提供些幫助嗎?等到孩子們(men)陸陸續續過來(lai)上課(ke)了，我(wo)才跟(gen)著逐漸進入狀(zhuang)態。

　　我們(men)(men)聽的(de)(de)第(di)一(yi)(yi)堂課(ke)(ke)，上課(ke)(ke)對象是(shi)(shi)一(yi)(yi)群二年(nian)級的(de)(de)小(xiao)朋(peng)友(you)。最大(da)的(de)(de)印象是(shi)(shi)孩子(zi)(zi)們(men)(men)活潑好(hao)動(dong)，聰敏(min)可愛。講課(ke)(ke)的(de)(de)是(shi)(shi)一(yi)(yi)位(wei)年(nian)輕(qing)老師，她先選取了一(yi)(yi)張“小(xiao)丑波波”的(de)(de)圖(tu)片(pian)來(lai)形象地(di)向(xiang)孩子(zi)(zi)們(men)(men)展示人臉的(de)(de)生(sheng)動(dong)可愛，又結合孩子(zi)(zi)們(men)(men)根(gen)(gen)據看(kan)圖(tu)片(pian)的(de)(de)想象描述(shu)了一(yi)(yi)遍形象，并適當(dang)地(di)引入了“夸張”這(zhe)一(yi)(yi)概念(nian)--“就是(shi)(shi)把大(da)的(de)(de)畫得(de)特(te)別(bie)大(da)，圓的(de)(de)畫得(de)特(te)別(bie)圓”，小(xiao)朋(peng)友(you)們(men)(men)似乎(hu)馬上就明白這(zhe)一(yi)(yi)技巧了。后(hou)(hou)來(lai)老師又親身示范(fan)，結合小(xiao)朋(peng)友(you)們(men)(men)平(ping)常所熟(shu)知的(de)(de)冰淇淋、糖果、太陽等(deng)物象來(lai)作了一(yi)(yi)幅范(fan)畫，讓小(xiao)朋(peng)友(you)們(men)(men)更好(hao)的(de)(de)體(ti)會到了原來(lai)還可以根(gen)(gen)據自己的(de)(de)愛好(hao)這(zhe)樣畫。最后(hou)(hou)老師鼓勵(li)孩子(zi)(zi)們(men)(men)當(dang)堂完成了作業并自己主動(dong)上臺向(xiang)同學們(men)(men)展示介紹自己的(de)(de)作品(pin)。

　　接下來(lai)的(de)(de)是(shi)(shi)季(ji)老師的(de)(de)'課,熱熱鬧(nao)鬧(nao)地來(lai)了(le)批五年級的(de)(de)學生。首先，季(ji)老師檢查的(de)(de)是(shi)(shi)學生們帶(dai)作(zuo)畫(hua)工(gong)具的(de)(de)情(qing)況，并(bing)(bing)對幾個沒帶(dai)工(gong)具的(de)(de)同學給予嚴厲批評，這才進入上課內容。季(ji)老師通過放映了(le)一組包括原形和變形后(hou)的(de)(de)圖片，逐漸引出了(le)“變形”、“簡潔”、“概括”“夸張”這四個概念后(hou)就直奔主(zhu)題，最后(hou)布(bu)置(zhi)了(le)當堂(tang)練習并(bing)(bing)鼓勵在下課前(qian)完成作(zuo)品并(bing)(bing)貼上黑板的(de)(de)同學可以(yi)得(de)到一支水彩筆或油畫(hua)棒，結果收效良好。

　　今天，我們更(geng)是(shi)起了個大早(zao)，從早(zao)到晚進行了班(ban)主任跟(gen)班(ban)見習。見識到除(chu)美術課(ke)之外其(qi)他課(ke)的上課(ke)過程，更(geng)是(shi)讓我感覺經歷了許

　　多，讓我有了對(dui)教育更深的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認識。不(bu)同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)，不(bu)同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)老師(shi)(shi)，學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎、課(ke)(ke)(ke)(ke)堂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)氣(qi)氛等(deng)都(dou)(dou)有很(hen)大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)區(qu)別，所以在聽(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同時，我注意到各個班(ban)里學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)同反應，作好聽(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)筆(bi)記，思考(kao)教師(shi)(shi)究竟該以怎樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形式(shi)在不(bu)同班(ban)級上課(ke)(ke)(ke)(ke)才能達(da)到最好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)效果。我認為(wei)這種聽(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)和我們(men)以往(wang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)聽(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)不(bu)一(yi)樣(yang)，對(dui)于老師(shi)(shi)所上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)不(bu)用太過花心思了解(jie)，關鍵是要(yao)去留意老師(shi)(shi)怎么樣(yang)講(jiang)(jiang)課(ke)(ke)(ke)(ke)，學(xue)習如何(he)傳授知識，如何(he)控制課(ke)(ke)(ke)(ke)堂氣(qi)氛，如何(he)把握授課(ke)(ke)(ke)(ke)時間，好好駕馭整個班(ban)級教學(xue)等(deng)，聽(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重點(dian)是注意各科任課(ke)(ke)(ke)(ke)老師(shi)(shi)講(jiang)(jiang)解(jie)過程中與自(zi)己思路不(bu)同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)部分，以吸(xi)收老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)優點(dian)。每(mei)個老師(shi)(shi)都(dou)(dou)各有特點(dian)，都(dou)(dou)有值得(de)我學(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)地方

　　正題，季老師(shi)給(gei)我們講(jiang)的見習(xi)總結

　　關于這(zhe)次的(de)見習經(jing)歷，我(wo)(wo)(wo)認為(wei)收(shou)獲最大(da)(da)的(de)，就是(shi)(shi)(shi)見習完(wan)后的(de)指導老(lao)(lao)師總(zong)結。其(qi)實(shi)，匆匆忙忙的(de)兩天，真正能(neng)學到的(de)教育(yu)技(ji)巧是(shi)(shi)(shi)少之又少，更(geng)何況季(ji)(ji)老(lao)(lao)師也表示由于最近事(shi)務繁多(duo)，時間(jian)緊迫，學校里也沒能(neng)好(hao)(hao)好(hao)(hao)安(an)排。然(ran)而即(ji)使是(shi)(shi)(shi)這(zhe)短(duan)短(duan)的(de)總(zong)結，我(wo)(wo)(wo)還是(shi)(shi)(shi)受(shou)(shou)益匪淺。季(ji)(ji)老(lao)(lao)師給(gei)我(wo)(wo)(wo)們(men)講得更(geng)多(duo)的(de)道理是(shi)(shi)(shi)怎樣做人(ren)(ren)，怎樣做一個(ge)更(geng)受(shou)(shou)歡(huan)迎(ying)的(de)人(ren)(ren)。的(de)確，我(wo)(wo)(wo)們(men)當代大(da)(da)學生，我(wo)(wo)(wo)們(men)這(zhe)些90后們(men)，從小在家人(ren)(ren)的(de)寵愛中長大(da)(da)，因此為(wei)人(ren)(ren)處事(shi)上會有很多(duo)不(bu)盡如人(ren)(ren)意的(de)地方。我(wo)(wo)(wo)們(men)粗心(xin)，我(wo)(wo)(wo)們(men)缺乏耐心(xin)恒心(xin)，我(wo)(wo)(wo)們(men)做事(shi)很容易分心(xin)，我(wo)(wo)(wo)們(men)沒吃過多(duo)少苦更(geng)不(bu)愿意吃苦。，這(zhe)也可能(neng)是(shi)(shi)(shi)眼下(xia)大(da)(da)部分大(da)(da)學生的(de)面貌(mao)吧：沉(chen)迷電子(zi)產品，整天大(da)(da)部分時間(jian)手(shou)機(ji)不(bu)離手(shou)，注意力不(bu)

　　容易集中(zhong)(zhong)，而且(qie)，似乎(hu)對(dui)未來從(cong)(cong)來都不會(hui)憂(you)心。但是(shi)(shi)，其(qi)(qi)實(shi)我(wo)們(men)(men)(men)心底是(shi)(shi)善(shan)良(liang)(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，我(wo)們(men)(men)(men)對(dui)于(yu)(yu)自(zi)(zi)己喜歡的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事物會(hui)充滿熱(re)情(qing)，我(wo)們(men)(men)(men)，只(zhi)是(shi)(shi)還長不大只(zhi)是(shi)(shi)還沒怎么懂事的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子。季老(lao)(lao)師也說了，能(neng)(neng)通過高考能(neng)(neng)通過美術專(zhuan)業(ye)考試被大學入取的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)，都有足夠(gou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)智商來好(hao)學好(hao)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)本職專(zhuan)業(ye)。讓我(wo)印象(xiang)最深的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)季老(lao)(lao)師講的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)：學歷(li)、文憑、頭(tou)銜這(zhe)些(xie)(xie)都不重(zhong)要(yao)(yao)(yao)，怎樣(yang)(yang)學會(hui)做人(ren)(ren)(ren)，怎樣(yang)(yang)做一(yi)個(ge)受人(ren)(ren)(ren)尊敬的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)才是(shi)(shi)最重(zhong)要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。而怎樣(yang)(yang)做好(hao)一(yi)個(ge)人(ren)(ren)(ren)，需要(yao)(yao)(yao)我(wo)們(men)(men)(men)從(cong)(cong)身(shen)邊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)小事做起，需要(yao)(yao)(yao)我(wo)們(men)(men)(men)去留意自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)言行，需要(yao)(yao)(yao)我(wo)們(men)(men)(men)關注(zhu)(zhu)生(sheng)(sheng)活中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)些(xie)(xie)小細節(jie)。處世唯“謙”字(zi)了得，若一(yi)味狂妄自(zi)(zi)負、驕傲自(zi)(zi)大，只(zhi)會(hui)失去處世的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)根(gen)本，落得個(ge)孤苦(ku)伶仃、千夫所指的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)罵名下(xia)場。另外(wai)，生(sheng)(sheng)活中(zhong)(zhong)，我(wo)們(men)(men)(men)一(yi)定(ding)要(yao)(yao)(yao)做到(dao)以禮(li)待(dai)人(ren)(ren)(ren)，以誠待(dai)人(ren)(ren)(ren)。彬彬有禮(li)，禮(li)多人(ren)(ren)(ren)不怪，平常要(yao)(yao)(yao)注(zhu)(zhu)重(zhong)禮(li)儀著裝，給(gei)人(ren)(ren)(ren)良(liang)(liang)好(hao)印象(xiang)，要(yao)(yao)(yao)踏踏實(shi)實(shi)做人(ren)(ren)(ren)，實(shi)實(shi)在(zai)在(zai)辦(ban)事。任(ren)何(he)一(yi)個(ge)雙手(shou)插在(zai)口袋里(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)，都爬不上(shang)成(cheng)(cheng)(cheng)功(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)梯子。給(gei)人(ren)(ren)(ren)留下(xia)一(yi)個(ge)實(shi)在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形象(xiang)，就是(shi)(shi)給(gei)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)(cheng)功(gong)增添一(yi)份夯實(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎，從(cong)(cong)實(shi)際出(chu)發(fa)，對(dui)自(zi)(zi)己負責，絕對(dui)不可目中(zhong)(zhong)無人(ren)(ren)(ren)。為人(ren)(ren)(ren)處世，交朋待(dai)友，對(dui)勢利紛華，似乎(hu)不必(bi)太過于(yu)(yu)苛(ke)求，當以“淡”字(zi)當頭(tou)。任(ren)何(he)成(cheng)(cheng)(cheng)功(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事業(ye)都在(zai)于(yu)(yu)點(dian)滴的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積累;不懂得注(zhu)(zhu)重(zhong)細節(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)，只(zhi)會(hui)喪(sang)(sang)失成(cheng)(cheng)(cheng)功(gong)，喪(sang)(sang)失機遇。此外(wai)，通過同(tong)學們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提問(wen)與季老(lao)(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)交流，我(wo)也深刻體(ti)會(hui)到(dao)了作(zuo)為一(yi)名美術老(lao)(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)艱辛和壓力，尤其(qi)(qi)是(shi)(shi)作(zuo)為杭州(zhou)市西湖區的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)美術教師。這(zhe)也讓我(wo)明白了為什么老(lao)(lao)師上(shang)課(ke)時不得不用(yong)些(xie)(xie)威懾(she)力來管理孩(hai)子們(men)(men)(men)，不得不要(yao)(yao)(yao)求學生(sheng)(sheng)們(men)(men)(men)在(zai)規定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時間(jian)

　　里完成(cheng)作品并(bing)貼上(shang)黑板。這(zhe)些都是(shi)我(wo)之前無論如何(he)沒有想(xiang)到的。我(wo)也理(li)(li)解了為(wei)什么(me)老(lao)師(shi)(shi)要(yao)嚴格要(yao)求(qiu)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)們上(shang)課帶好作畫工具，并(bing)不允許同學之間借用——因為(wei)沒有強制(zhi)性學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)會產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)僥幸心理(li)(li)，進而一(yi)而再再而三地鉆漏洞，養成(cheng)不良的習慣。當然(ran)，這(zhe)其中也包含了來自學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)家長(chang)這(zhe)一(yi)方面壓力的因素(su)。做(zuo)(zuo)一(yi)名(ming)老(lao)師(shi)(shi)容易，做(zuo)(zuo)一(yi)名(ming)好老(lao)師(shi)(shi)的確很難。教(jiao)(jiao)學工作復雜而又繁(fan)瑣。首先，要(yao)管(guan)理(li)(li)好整(zheng)個班集體(ti)，提高整(zheng)體(ti)教(jiao)(jiao)學水平。但是(shi)又要(yao)顧(gu)及班中的每一(yi)名(ming)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，不能(neng)讓一(yi)名(ming)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)落伍(wu)。這(zhe)就要(yao)求(qiu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)不能(neng)只湊為(wei)了完成(cheng)教(jiao)(jiao)學任務，還要(yao)多關心、留意學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，經常與(yu)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進行交(jiao)流，給(gei)予學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)幫助。做(zuo)(zuo)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學習上(shang)的良師(shi)(shi)，生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活中的益友。

初中教育實習工作總結2

　　實(shi)(shi)習(xi)是(shi)大學(xue)(xue)(xue)教育(yu)最(zui)后一個極(ji)為重要的(de)(de)實(shi)(shi)踐(jian)性教學(xue)(xue)(xue)環節(jie)。通過(guo)實(shi)(shi)習(xi)，使我(wo)們(men)在社會實(shi)(shi)踐(jian)中接觸(chu)與本(ben)專業(ye)相關的(de)(de)實(shi)(shi)際工作，增(zeng)強感性認識，培養(yang)和(he)鍛煉(lian)我(wo)們(men)綜(zong)合運用所學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)基(ji)礎理(li)論、基(ji)本(ben)技(ji)能(neng)和(he)專業(ye)知識，去獨立分析和(he)解決(jue)實(shi)(shi)際問題的(de)(de)能(neng)力，把(ba)理(li)論和(he)實(shi)(shi)踐(jian)結合起來，提(ti)高實(shi)(shi)踐(jian)動(dong)手能(neng)力，為我(wo)們(men)畢業(ye)后走上工作崗位(wei)打下(xia)一定的(de)(de)基(ji)礎，同時可以檢驗教學(xue)(xue)(xue)效(xiao)果，為進一步(bu)提(ti)高教育(yu)教學(xue)(xue)(xue)質量，培養(yang)合格人才(cai)積累經驗，并(bing)為自己能(neng)順利與社會環境接軌做準備。

　　一、加強學習，不斷提高思想業務素質

　　“學海無涯，教無止境”，只有(you)不(bu)斷充電(dian)，才(cai)能維(wei)持教學的(de)(de)青春和活力。所以，一直以來(lai)我(wo)都(dou)積極學習(xi)。本學期，結合(he)第(di)八次(ci)課程(cheng)(cheng)改革，確立的(de)(de)學習(xi)重(zhong)點是新(xin)課程(cheng)(cheng)標(biao)準(zhun)及相關(guan)(guan)理論。一學期來(lai)，我(wo)認真參加學校(xiao)組織的(de)(de)新(xin)課程(cheng)(cheng)培訓及各類(lei)學習(xi)講(jiang)座。另外，我(wo)還利用書籍、網絡認真學習(xi)了(le)美術新(xin)課程(cheng)(cheng)標(biao)準(zhun)、藝術教育(yu)新(xin)課程(cheng)(cheng)標(biao)準(zhun)，以及相關(guan)(guan)的(de)(de)文章(zhang)如《教育(yu)的(de)(de)轉(zhuan)型與教師(shi)(shi)角色(se)的(de)(de)'轉(zhuan)換》、《教師(shi)(shi)怎樣與新(xin)課程(cheng)(cheng)同行》等。

　　通(tong)(tong)過學(xue)習(xi)新(xin)課程(cheng)標(biao)準讓(rang)自(zi)(zi)己樹立先(xian)進(jin)的(de)教學(xue)理念，也(ye)明確了今后教學(xue)努力的(de)方向。隨著(zhu)社會的(de)發展，知識(shi)(shi)的(de)更(geng)新(xin)，也(ye)催(cui)促著(zhu)我(wo)不斷(duan)(duan)學(xue)習(xi)。平(ping)時有機會還通(tong)(tong)過技(ji)能培訓(xun)、外出聽課、開(kai)課等使自(zi)(zi)己在教育教學(xue)方面不斷(duan)(duan)進(jin)步。通(tong)(tong)過這(zhe)些(xie)學(xue)習(xi)活動，不斷(duan)(duan)充實了自(zi)(zi)己、豐富(fu)了自(zi)(zi)己的(de)知識(shi)(shi)和見(jian)識(shi)(shi)、為自(zi)(zi)己更(geng)好的(de)教學(xue)實踐作好了準備。

　　二、求實創新，認真開展教學、教研工作

　　教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)是我們教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師工作(zuo)的首要任(ren)務。本(ben)學(xue)(xue)期，我努力(li)將所學(xue)(xue)的新(xin)課程(cheng)理念應(ying)用到課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實踐中(zhong)，立足(zu)“用活新(xin)老教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材，實踐新(xin)理念。”力(li)求(qiu)讓我的美(mei)術教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)更具特色，形成獨具風格的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模(mo)式(shi)，更好(hao)地體(ti)現素質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的要求(qiu)，提(ti)高美(mei)術教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量。

　　我任教(jiao)20xx年(nian)(nian)級的美術(shu)課(ke)(ke)和xx年(nian)(nian)級3個班的書(shu)法課(ke)(ke)，共(gong)計(ji)19節課(ke)(ke)，另外還有(you)4節美術(shu)選(xuan)修課(ke)(ke)，課(ke)(ke)時量(liang)比較大。在日(ri)常(chang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中，我堅持切實做好(hao)(hao)課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)“五認真(zhen)”。課(ke)(ke)前認真(zhen)作好(hao)(hao)充(chong)分準(zhun)備(bei)，精(jing)心設(she)計(ji)教(jiao)案，并結合各班的實際，靈活上好(hao)(hao)每一堂(tang)課(ke)(ke)，盡可能(neng)做到堂(tang)內容當堂(tang)完成，課(ke)(ke)后仔(zi)細批(pi)改學(xue)(xue)(xue)生(sheng)作業，不(bu)同(tong)類型的課(ke)(ke)，不(bu)同(tong)年(nian)(nian)級采用不(bu)同(tong)的批(pi)改方法，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對美術(shu)更有(you)興趣，同(tong)時提高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的美術(shu)水平。另外，授課(ke)(ke)后根據得失及時寫些(xie)教(jiao)后感、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)反思，從短短幾(ji)句到長長一總結教(jiao)學(xue)(xue)(xue)得失

　　反思本學(xue)年來的工(gong)作，在(zai)喜看成績的同時，也在(zai)思量(liang)著自(zi)己在(zai)工(gong)作中的不足。不足有以下(xia)幾點：

　　1、對于美術新課程標(biao)準(zhun)的(de)學習還不(bu)夠(gou)深(shen)入，在新課程的(de)實(shi)踐中(zhong)思(si)考得還不(bu)夠(gou)多(duo)，不(bu)能及時將一些教學想法(fa)和問題記錄下來，進行反(fan)思(si)；

　　2、美(mei)術(shu)教(jiao)學中有特色、有創(chuang)意(yi)的東西還(huan)不夠(gou)多，本來想在美(mei)術(shu)選修課開(kai)設“兒童(tong)水墨畫”興趣小組，但由于(yu)種種原因也沒能實現，今后還(huan)要努力(li)找出(chu)一些美(mei)術(shu)教(jiao)學的特色點，為(wei)開(kai)創(chuang)石巖公學美(mei)術(shu)教(jiao)學的新天(tian)地作(zuo)出(chu)貢獻；

　　3、教科研(yan)方(fang)面本學年(nian)加大(da)了學習的力度，認真研(yan)讀了一些有關教科研(yan)方(fang)面的理論書(shu)籍，但(dan)在教學實踐中(zhong)的應(ying)用還(huan)不到(dao)位，研(yan)究做得不夠細和(he)實，沒達到(dao)自己心中(zhong)的目標。

　　五、心得體會

　　在(zai)實(shi)習(xi)期(qi)間，除了教學(xue)實(shi)習(xi)、班(ban)主任(ren)工作(zuo)和開展課外活動，我(wo)在(zai)實(shi)習(xi)隊(dui)里也盡(jin)力盡(jin)責，與隊(dui)友團結合作(zuo)完成該完成的(de)任(ren)務(wu)；

　　與(yu)隊(dui)友相互幫忙，相互聽(ting)課，互相借(jie)鑒經驗，共同備課，虛心(xin)聽(ting)取別人的(de)意見和批評(ping)。這一(yi)方面(mian)鞏(gong)固(gu)了我們(men)之間的(de)友誼，另(ling)一(yi)方面(mian)給我的(de)實習工作起了很(hen)大的(de)幫助(zhu)，我從(cong)不(bu)同的(de)隊(dui)友身上(shang)學到了很(hen)多，如(ru)不(bu)同的(de)教學風格，班(ban)主(zhu)任工作技巧等等。

初中教育實習工作總結3

　　一、實習學校

　　根據了(le)解(jie)，xx市xx縣(xian)xx中學(xue)(xue)(xue)（簡(jian)稱xx中）建校(xiao)(xiao)于xx年(nian)(nian)秋，由xx提(ti)議創辦。xx被(bei)評為“XX省(sheng)一級(ji)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)”，xx年(nian)(nian)xx月被(bei)xx省(sheng)人民政府教育(yu)督(du)導(dao)室認定為“xx省(sheng)普(pu)通(tong)(tong)初(chu)(chu)中教學(xue)(xue)(xue)水平優秀(xiu)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)”。在(zai)實(shi)(shi)習(xi)(xi)隊初(chu)(chu)進(jin)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)與教師舉行座談時，主(zhu)(zhu)管教學(xue)(xue)(xue)的領導(dao)即提(ti)及學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)這兩(liang)年(nian)(nian)在(zai)擴招(zhao)，xx分別有(you)20個班，重(zhong)點班各有(you)8個。普(pu)通(tong)(tong)班學(xue)(xue)(xue)生德育(yu)基礎(chu)、紀律觀念薄弱。多數(shu)學(xue)(xue)(xue)生成績基礎(chu)處于中等或者中下層(ceng)次，學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)能力弱，接受能力差。實(shi)(shi)習(xi)(xi)隊實(shi)(shi)習(xi)(xi)的是初(chu)(chu)一年(nian)(nian)級(ji)的普(pu)通(tong)(tong)班，我負責(ze)的是xx班，作為實(shi)(shi)習(xi)(xi)班主(zhu)(zhu)任對其日常事物(wu)進(jin)行管理(li)。

　　在一(yi)個(ge)多月的實習(xi)生(sheng)活里(li)，我一(yi)直以教師身份(fen)嚴格要求自己，處處注(zhu)意言行和儀(yi)表，熱心(xin)愛護實習(xi)學(xue)校和班級學(xue)生(sheng)，本(ben)著對學(xue)生(sheng)負責的態度(du)盡(jin)力做好實習(xi)工作(zuo)；

　　同時，作為實(shi)(shi)習(xi)(xi)生一員(yuan)，一直緊(jin)記實(shi)(shi)習(xi)(xi)守(shou)則，遵守(shou)實(shi)(shi)習(xi)(xi)學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)規章(zhang)制(zhi)度，尊重學(xue)校(xiao)(xiao)領(ling)(ling)導和(he)老(lao)(lao)師(shi)，虛心聽取(qu)他們的(de)(de)意見，學(xue)習(xi)(xi)他們的(de)(de)經(jing)驗(yan)，主(zhu)動完成實(shi)(shi)習(xi)(xi)學(xue)校(xiao)(xiao)布置的(de)(de)任務，塑造了良好的(de)(de)形(xing)象(xiang)，給實(shi)(shi)習(xi)(xi)學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)領(ling)(ling)導、老(lao)(lao)師(shi)和(he)學(xue)生都留下了好的(de)(de)印象(xiang)，得到學(xue)校(xiao)(xiao)領(ling)(ling)導和(he)老(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)一致好評，對此，本人(ren)甚感欣慰。在這短暫的(de)(de)實(shi)(shi)習(xi)(xi)期間，我主(zhu)要進行了教學(xue)工作實(shi)(shi)習(xi)(xi)和(he)班主(zhu)任工作實(shi)(shi)習(xi)(xi)。

　　二、教學工作方面

　　1、聽課。

　　怎樣上(shang)好每一節課，是整個實習過程的(de)重(zhong)點。剛開始(shi)的(de)一個禮拜的(de)任(ren)務(wu)是聽(ting)課和自己(ji)進行試講(jiang)(jiang)工(gong)作。在這(zhe)期(qi)間我(wo)聽(ting)了3個課任(ren)老(lao)師共8節課。在聽(ting)課前，認(ren)(ren)真閱讀了教材(cai)中(zhong)的(de)相關(guan)章節，如果(guo)是習題課，則事前認(ren)(ren)真做(zuo)完題目(mu)，把做(zuo)題的(de)思(si)路(lu)簡(jian)單記下，并內心(xin)盤算自己(ji)講(jiang)(jiang)的(de)話會怎樣講(jiang)(jiang)。聽(ting)課時，認(ren)(ren)真記好筆(bi)記，重(zhong)點注(zhu)意老(lao)師的(de)上(shang)課方式，上(shang)課思(si)想及與自己(ji)思(si)路(lu)不同(tong)(tong)的(de)部分，同(tong)(tong)時注(zhu)意學生的(de)反應，吸收老(lao)師的(de)優(you)點。同(tong)(tong)時簡(jian)單記下自己(ji)的(de)疑(yi)惑，想老(lao)師為什(shen)么這(zhe)樣講(jiang)(jiang)。

　　2、備課與上課。

　　一(yi)周(zhou)時間轉眼即逝，在科任指(zhi)導老師的安(an)排下，我們(men)開始進行(xing)備課。備課不(bu)是簡單地看教(jiao)材(cai)，而是認真(zhen)地梳理教(jiao)材(cai)的內容和想方(fang)設(she)法(fa)地用自己的語言表述(shu)出來。單是這(zhe)個(ge)重新(xin)復述(shu)的過程(cheng)就已(yi)經很考(kao)驗我們(men)的能力(li)。要用嚴(yan)謹(jin)但通俗易(yi)懂的語言來來描述(shu)枯燥的數(shu)學(xue)知識，頗讓(rang)我覺得頭痛。

　　xx作為新課(ke)(ke)程(cheng)改革的(de)(de)試點，已經全面鋪開各種實驗活動。對于(yu)老師(shi)而言(yan)，的(de)(de)疑惑應該是“教(jiao)師(shi)要教(jiao)到什(shen)么程(cheng)度”。以前作為學(xue)生聽(ting)課(ke)(ke)，目的(de)(de).是學(xue)習知識(shi)；

　　現在作為(wei)教師(shi)(shi)上課(ke)，是(shi)(shi)為(wei)了學(xue)生學(xue)習(xi)。目的(de)不(bu)(bu)一(yi)樣，我(wo)們的(de)注意點就不(bu)(bu)一(yi)樣。剛(gang)看教材的(de)時候，覺得40分鐘怎么就說一(yi)頁(ye)(ye)書；后來備課(ke)，發(fa)現要講解的(de)問題(ti)很(hen)多，一(yi)節課(ke)能(neng)說完幾頁(ye)(ye)書就已(yi)經很(hen)不(bu)(bu)錯了。或許是(shi)(shi)知之越(yue)多，越(yue)是(shi)(shi)覺得難(nan)以著手。由于缺(que)乏(fa)經驗，在華南師(shi)(shi)大的(de)時候也缺(que)乏(fa)必要的(de)訓練，我(wo)們對(dui)教材的(de)處理、對(dui)講授內容的(de)把握做得并不(bu)(bu)到(dao)位(wei)(wei)。對(dui)于科(ke)任指導(dao)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)陳文華老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)提示(shi)，我(wo)像是(shi)(shi)如獲至寶，盡量(liang)根據陳老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)安(an)排來備課(ke)。陳老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)對(dui)教案進(jin)行反復修改，我(wo)也經常與另一(yi)位(wei)(wei)數學(xue)實習(xi)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)互相提問題(ti)，大家都(dou)期(qi)待真正上課(ke)那一(yi)刻的(de)到(dao)來。

　　帶給(gei)我(wo)(wo)們(men)(men)最(zui)初、的(de)(de)感受是(shi)，講臺(tai)下坐(zuo)著的(de)(de)不再是(shi)與我(wo)(wo)們(men)(men)一(yi)起(qi)在(zai)(zai)微格教(jiao)室訓練的(de)(de)同(tong)學，而是(shi)真正的(de)(de)學生。他(ta)們(men)(men)不會像自(zi)己(ji)的(de)(de)同(tong)學那樣隨意附和、快捷(jie)地(di)回答(da)我(wo)(wo)們(men)(men)提出的(de)(de)問(wen)題，而是(shi)真正地(di)思考和等待著我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)解答(da)。他(ta)們(men)(men)在(zai)(zai)聽不明白(bai)的(de)(de)時候會突(tu)然提問(wen)，或者(zhe)干脆就趴在(zai)(zai)桌子(zi)上看書和睡覺。

　　課堂上若學生對(dui)我的(de)提問有所(suo)反應的(de)話，就是對(dui)我的(de)回報。因此，在課堂上必須注意(yi)學生的(de)反應。我認為，要(yao)隨時掌握學生的(de)學習情(qing)況，分析原因，從而改(gai)進自己的(de)教學方(fang)法和(he)確立教學內容。

　　教(jiao)師既要(yao)講(jiang)(jiang)授知識，又要(yao)管(guan)理課(ke)堂紀律，并(bing)且(qie)與(yu)學(xue)生進行個(ge)別交流(liu)。剛開(kai)始時(shi)因為(wei)心情特別緊張，經驗不足(zu)和應變能力不強，課(ke)堂出(chu)(chu)(chu)現了“講(jiang)(jiang)課(ke)重(zhong)點不突出(chu)(chu)(chu)，教(jiao)學(xue)思路(lu)不流(liu)暢，師生配(pei)合不夠默契”等問(wen)題(ti)。針對出(chu)(chu)(chu)現的(de)問(wen)題(ti)，陳老(lao)師老(lao)師會細心講(jiang)(jiang)解哪些是重(zhong)點，怎樣突破(po)難點，怎樣自(zi)然過度(du)，并(bing)提議要(yao)多向經驗豐富的(de)教(jiao)師學(xue)習，多研(yan)究教(jiao)材和其他教(jiao)學(xue)資料(liao)，并(bing)且(qie)面(mian)對面(mian)地指(zhi)出(chu)(chu)(chu)教(jiao)案(an)的(de)不足(zu)以及上課(ke)時(shi)存(cun)在的(de)缺點。他態度(du)溫和，經常面(mian)帶笑(xiao)容，即使是批評，我(wo)也能欣然接(jie)受。

　　過幾(ji)次(ci)(ci)實(shi)戰的磨練，現在的我(wo)已經(jing)基本能夠駕馭課堂，勝任教(jiao)師(shi)的角色了。雖然我(wo)還有(you)很多做(zuo)的不(bu)是(shi)很好的地方(fang)，但這次(ci)(ci)實(shi)習真(zhen)的讓深(shen)深(shen)的體會到(dao)教(jiao)師(shi)工作(zuo)的辛勞，也深(shen)刻理(li)(li)解(jie)了教(jiao)學相長的內(nei)涵，使我(wo)的教(jiao)學理(li)(li)論變為教(jiao)學實(shi)踐，使虛擬教(jiao)學變成真(zhen)正(zheng)的面(mian)對面(mian)的教(jiao)學。要(yao)(yao)想成為一位(wei)優秀的教(jiao)師(shi)，不(bu)僅要(yao)(yao)學識淵博(bo)，其它各方(fang)面(mian)如語言(yan)、表(biao)達方(fang)式、心理(li)(li)狀態以(yi)及動作(zuo)神態等等都是(shi)很重要(yao)(yao)的，站(zhan)在教(jiao)育的最前線，真(zhen)正(zheng)做(zuo)到(dao)“傳道(dao)、授業(ye)、解(jie)惑”，是(shi)一件(jian)任重道(dao)遠的事情，我(wo)更加需(xu)要(yao)(yao)不(bu)斷努(nu)力提高自(zi)身的綜合(he)素質和教(jiao)學水平。

　　現(xian)在(zai)，實習結(jie)束了(le)。通過這次實習，讓(rang)我(wo)了(le)解了(le)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)偉(wei)大，教(jiao)(jiao)師(shi)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)神圣，他(ta)真的(de)是(shi)人類靈魂的(de)工(gong)(gong)程師(shi)，教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)不僅僅是(shi)“傳道、授業、解惑”，而是(shi)要發自內心的(de)關心愛護學(xue)生，幫(bang)助他(ta)們成長(chang)。在(zai)教(jiao)(jiao)授他(ta)們知(zhi)識的(de)同時，更重(zhong)要的(de)是(shi)教(jiao)(jiao)他(ta)們如何(he)做人，這才是(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)最偉(wei)大的(de)意(yi)義所在(zai)！

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