百分數認識的說課稿

　　百(bai)分(fen)數是(shi)(shi)以分(fen)母是(shi)(shi)100的特殊(shu)分(fen)數，其分(fen)子可不是(shi)(shi)整(zheng)數。小編收集了百(bai)分(fen)數認識(shi)的說課(ke)稿，歡(huan)迎(ying)閱讀。

　　一、說教材

　　《百分(fen)數(shu)(shu)(shu)的(de)(de)認(ren)識(shi)》是北師大版小學(xue)數(shu)(shu)(shu)學(xue)第十(shi)冊第六單元《百分(fen)數(shu)(shu)(shu)》的(de)(de)第一課時，是學(xue)生(sheng)在學(xue)習(xi)了整數(shu)(shu)(shu)的(de)(de)認(ren)識(shi)、小數(shu)(shu)(shu)的(de)(de)認(ren)識(shi)、分(fen)數(shu)(shu)(shu)的(de)(de)認(ren)識(shi)以及熟(shu)練地掌(zhang)握(wo)了通分(fen)的(de)(de)方法(fa)與技能后進行(xing)的(de)(de)學(xue)習(xi)，對(dui)于豐富學(xue)生(sheng)的(de)(de)數(shu)(shu)(shu)感以及今后的(de)(de)百分(fen)數(shu)(shu)(shu)應用等有重要作用。

　　教材(cai)中(zhong)安排了“派誰去罰點球(qiu)”以及(ji)“選種哪號(hao)種子”兩個(ge)主題情境，讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)初步(bu)感知(zhi)百分(fen)數(shu)產生(sheng)(sheng)(sheng)的必要(yao)性(xing)和重要(yao)性(xing)，然(ran)后通(tong)過多方面、多層次(ci)的練(lian)習(xi)讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)豐富對(dui)這一概念的認知(zhi)，其主導(dao)思(si)想是讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進一步(bu)感悟數(shu)學(xue)與生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)的關系：數(shu)學(xue)來源(yuan)于生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)，生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)中(zhong)處(chu)處(chu)有數(shu)學(xue)，然(ran)后通(tong)過“問題情境——數(shu)學(xue)建模——解釋應用(yong)”逐步(bu)地豐富和達成教育目的要(yao)求。

　　二、說學情。

　　學(xue)生進(jin)入(ru)課堂(tang)，并(bing)非(fei)白紙(zhi)一(yi)張，不(bu)同(tong)的(de)生活背景、不(bu)同(tong)的(de)家庭情況(kuang)等為(wei)課堂(tang)提供了多元(yuan)的(de)資源。《課程標準》明確指出：“數學(xue)教學(xue)活動，必須建立在學(xue)生認識(shi)水平(ping)和已有的(de)知識(shi)經驗(yan)基礎(chu)之上”，其中包括：

　　（一）生活基礎

　　足球，學生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)活較(jiao)常見，有的學生(sheng)(sheng)還樂于參(can)與其中，對(dui)于罰點球是(shi)不陌(mo)生(sheng)(sheng)

　　的。 生活中(zhong)(zhong)存(cun)在著較多的百分數，學生在生活中(zhong)(zhong)或有(you)所見(jian)、或有(you)所聞。如衣(yi)服(fu)

　　上、牛奶(nai)上等等。這些(xie)為(wei)本節(jie)課(ke)的開(kai)展奠定(ding)了生活經(jing)驗基礎，成為(wei)促進學生深入學習和思考的課(ke)堂資源。

　　（二）經驗基礎

　　A、知識經驗

　　小數(shu)的(de)認(ren)識、分數(shu)的(de)認(ren)識以(yi)及通分知識了(le)掌握，為本節課學生(sheng)的(de)自主建構百分數(shu)的(de)意義，奠(dian)定(ding)了(le)良好(hao)的(de)知識基礎，特(te)別是通分的(de)知識。

　　B、活動經驗

　　在(zai)五年(nian)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)生活(huo)中，探(tan)究、合作、自主等(deng)學(xue)(xue)習(xi)方式(shi)對學(xue)(xue)生的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)起著(zhu)潛意(yi)識(shi)導向的(de)(de)作用，而眾多(duo)成功(gong)或(huo)不(bu)成功(gong)的(de)(de)經驗也在(zai)正面(mian)或(huo)反面(mian)提供了問題索引(yin)。為本節(jie)課的(de)(de)開(kai)展，打下了較(jiao)豐實的(de)(de)活(huo)動基礎。

　　三、說教學目標

　　目(mu)標(biao)是活動(dong)的(de)指南，也是一節課(ke)(ke)成功(gong)與否的(de)判(pan)斷標(biao)準。對于(yu)一節課(ke)(ke)具有重要的(de)導(dao)向、評(ping)判(pan)的(de)功(gong)能。本節課(ke)(ke)，在(zai)分(fen)析了教材內容以及學情之后，我確定(ding)了以下(xia)三個目(mu)標(biao)：

　　知(zhi)識目標：在具體情境中，讓學生感(gan)受(shou)到百(bai)分數產(chan)生的(de)必要性(xing)和重要性(xing)，理(li)解(jie)(jie)百(bai)分數的(de)意義，會正確讀、寫百(bai)分數，理(li)解(jie)(jie)感(gan)受(shou)百(bai)分數與(yu)分數之間的(de)聯系(xi)與(yu)區別。

　　能(neng)(neng)力目標(biao)：通過學(xue)習，進一步培養(yang)學(xue)生合作(zuo)能(neng)(neng)力、探(tan)究能(neng)(neng)力、推(tui)理能(neng)(neng)力和語(yu)言合作(zuo)交流能(neng)(neng)力等。

　　情(qing)感(gan)目(mu)標：結合相關信息培養(yang)學生熱愛祖國(guo)情(qing)感(gan)和(he)節約的意識，樹立學好數學的信心。

　　教學重點：理解百分(fen)(fen)數的意義，會(hui)正確的讀寫(xie)百分(fen)(fen)數。

　　教學難點：結(jie)合(he)生活實際(ji)理解百分數(shu)(shu)的意義(yi)，并(bing)體會分數(shu)(shu)與(yu)百分數(shu)(shu)的聯系(xi)區別。

　　四、說教法

　　高年級的(de)學(xue)生對于(yu)學(xue)習(xi)，他(ta)們渴求“有挑戰的(de)學(xue)習(xi)”，他(ta)們渴求能(neng)“自己學(xue)習(xi)”，因(yin)此，本(ben)節(jie)課我采取的(de)教學(xue)策略是：

　　1、 情(qing)境創設。通過創設情(qing)境，讓(rang)學生在情(qing)境中(zhong)產(chan)生思考，在思考中(zhong)合作(zuo)交流，

　　在(zai)合作交流(liu)中(zhong)明悟。在(zai)激發學(xue)生學(xue)習興趣的基礎上，引(yin)導學(xue)生自覺(jue)、自主、自動地投(tou)入到學(xue)習中(zhong)來。

　　2、 合作(zuo)探究。在“派誰罰點球？”的問題(ti)指引下(xia)，讓學生通過合作(zuo)、交

　　流(liu)、辯論、計算等，來(lai)感悟百(bai)(bai)分(fen)(fen)數(shu)(shu)產(chan)生的(de)必要(yao)性，來(lai)突破(po)百(bai)(bai)分(fen)(fen)數(shu)(shu)意(yi)義的(de)理解；在(zai)(zai)多(duo)元的(de)訓練中，在(zai)(zai)說一說、寫一寫、比一比等，讓學生在(zai)(zai)探究中一步(bu)一步(bu)地逼(bi)近“數(shu)(shu)學真實(shi)”。

　　五、說教學流程

　　本節課，我將遵循(xun)“感知——建構——應用(yong)——拓(tuo)展”的教學(xue)主線來開(kai)展教學(xue)。

　　（一） 談話(hua)感(gan)知

　　同學們(men)，課前老(lao)師請大家(jia)收(shou)集(ji)了百分(fen)數的資料，你們(men)都找到了嗎？（把它舉(ju)起(qi)來讓同學們(men)看(kan)看(kan)）

　　誰愿意說說你是在哪找到的(de)？

　　看來，我(wo)們(men)(men)生活(huo)中處處都有(you)百(bai)分(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)，那么(me)(me)人們(men)(men)為什(shen)么(me)(me)那么(me)(me)喜歡百(bai)分(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)呢(ni)？百(bai)分(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)又表(biao)示什(shen)么(me)(me)含(han)義呢(ni)？這節(jie)課我(wo)們(men)(men)就一同去(qu)認識百(bai)分(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)。板書——百(bai)分(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)的認識

　　對于百分數，你想(xiang)了解些什(shen)么？

　　（任(ren)何(he)一種有效(xiao)的，成功的教(jiao)學(xue)都必(bi)須是(shi)由學(xue)生(sheng)主(zhu)體參與的，在談話(hua)了(le)解(jie)對百分(fen)數的初步(bu)認識中，自然地引出本節課的學(xue)習(xi)內容，從而(er)學(xue)習(xi)打下良好(hao)的情(qing)感(gan)基(ji)礎，激發了(le)學(xue)生(sheng)主(zhu)動學(xue)習(xi)、探究的欲望。）

　　（二(er)） 情境建構

　　1、體驗(yan)百分數產(chan)生的必要性

　　同學們，喜歡(huan)踢足(zu)球(qiu)或看足(zu)球(qiu)嗎？在(zai)一(yi)場比賽(sai)中，猛虎隊(dui)獲(huo)得了(le)一(yi)次罰點(dian)球(qiu)的(de)機會(hui)(hui)，教(jiao)練準備派下列三名隊(dui)員中的(de)一(yi)名去罰點(dian)球(qiu)，如果你是教(jiao)練，將會(hui)(hui)安排哪位球(qiu)員呢(ni)？出示相關數(shu)據(ju)，讓(rang)學生(sheng)分析，學生(sheng)先(xian)自(zi)(zi)己(ji)(ji)想想把自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)想法說給同桌聽，再和小(xiao)組(zu)合作交流。

　　(作(zuo)(zuo)為(wei)個(ge)體(ti)要(yao)(yao)作(zuo)(zuo)出正確的(de)選擇要(yao)(yao)有一(yi)(yi)個(ge)過(guo)程，考慮(lv)的(de)問題也可能是不全(quan)面的(de)，所(suo)以讓學(xue)(xue)(xue)生獨立思考，再(zai)與同學(xue)(xue)(xue)合(he)作(zuo)(zuo)交(jiao)流起(qi)到相(xiang)互補(bu)(bu)充的(de)作(zuo)(zuo)用，兩個(ge)人的(de)思維(wei)還是有一(yi)(yi)定的(de)局限，所(suo)以又組織學(xue)(xue)(xue)生全(quan)班性合(he)作(zuo)(zuo)交(jiao)流。再(zai)一(yi)(yi)次為(wei)學(xue)(xue)(xue)生提(ti)供相(xiang)互學(xue)(xue)(xue)習的(de)機會，從合(he)作(zuo)(zuo)交(jiao)流中(zhong)互補(bu)(bu)完善，達成(cheng)共識：要(yao)(yao)化(hua)成(cheng)分(fen)(fen)(fen)母是100的(de)分(fen)(fen)(fen)數(shu)進(jin)行(xing)比較。認識到百分(fen)(fen)(fen)數(shu)產生的(de)必要(yao)(yao)性與重要(yao)(yao)性。同時教師的(de)主導作(zuo)(zuo)用也應(ying)充分(fen)(fen)(fen)的(de)發揮，點明可將分(fen)(fen)(fen)母是100的(de)分(fen)(fen)(fen)數(shu)寫成(cheng)另一(yi)(yi)種形式(shi)——百分(fen)(fen)(fen)數(shu))

　　2、運用生(sheng)活中的(de)百分數，構建百分數的(de)意義。

　　師：課前每個人(ren)都搜集(ji)了許多(duo)百分數的(de)(de)信(xin)息，誰愿意給我們(men)大家讀一讀，并說說你(ni)對(dui)它的(de)(de)理解。

　　（在初步(bu)感知百(bai)(bai)(bai)分(fen)數(shu)(shu)產生(sheng)的(de)(de)`必要性后，通過百(bai)(bai)(bai)分(fen)數(shu)(shu)信息合作(zuo)交(jiao)流進(jin)一步(bu)的(de)(de)體驗百(bai)(bai)(bai)分(fen)數(shu)(shu)在生(sheng)活中有(you)著廣泛的(de)(de)應用，對學生(sheng)理解百(bai)(bai)(bai)分(fen)數(shu)(shu)的(de)(de)意義(yi)(yi)有(you)著積極的(de)(de)作(zuo)用。合作(zuo)交(jiao)流自己搜集到的(de)(de)百(bai)(bai)(bai)分(fen)數(shu)(shu)，用語言來(lai)描述百(bai)(bai)(bai)分(fen)數(shu)(shu)表示的(de)(de)意義(yi)(yi)，逐(zhu)步(bu)構建(jian)百(bai)(bai)(bai)分(fen)數(shu)(shu)的(de)(de)認知構架，為下一步(bu)概括百(bai)(bai)(bai)分(fen)數(shu)(shu)的(de)(de)意義(yi)(yi)奠(dian)定基礎(chu)）

　　3、概(gai)括百(bai)分(fen)數的意義(yi)

　　師：通過剛才同學(xue)們(men)的互相合作(zuo)交流(liu)你感受到，百分(fen)數表示什(shen)么意思(si)嗎？請你先自己想一(yi)想，然后同桌合作(zuo)交流(liu)一(yi)下。

　　（在充分(fen)的(de)表述(shu)對百分(fen)數的(de)意義認(ren)識基(ji)礎上，由(you)生活信息(xi)概(gai)括提煉出的(de)百分(fen)數的(de)含(han)義）

　　4、 教學(xue)百分數的讀寫(xie)法

　　百分(fen)數的(de)讀對于學生來說比較(jiao)簡單，重點(dian)介紹%的(de)寫(xie)法(fa)。

　　教(jiao)師出示帶有情境(jing)的一組百(bai)(bai)分(fen)數(shu)數(shu)據信(xin)息，先讓學生自(zi)讀(du)，再(zai)提問(wen)：讀(du)了這些數(shu)據發現(xian)了什(shen)么？使學生了解到百(bai)(bai)分(fen)號(hao)前面的數(shu)可(ke)以是整(zheng)數(shu)、小(xiao)數(shu)，可(ke)以比(bi)100大(da)可(ke)以比(bi)100小(xiao)， 完善(shan)對百(bai)(bai)分(fen)數(shu)的認識，同時(shi)也滲透德育教(jiao)育，讓學生通(tong)過數(shu)據說說自(zi)己的體會(hui)，得到熱(re)愛(ai)祖國、熱(re)愛(ai)家鄉、愛(ai)護環境(jing)的教(jiao)育。

　　5、百分數與分數的聯系區(qu)別

　　這是(shi)教(jiao)學中的(de)難點(dian)，純語言的(de)表達過于(yu)抽象，也不利于(yu)理(li)解。因此它們之間的(de)區別與聯(lian)系是(shi)通過練習的(de)形式解決。

　　如：下列哪一個數可(ke)以(yi)用百分(fen)數的形式表示。

　　（1）班級(ji)中近視(shi)眼學生人(ren)數(shu)占總(zong)人(ren)數(shu)的(de)

　　（2）一根繩子長 米。

　　（3）一堆煤有 噸，運走(zou)了它的 。

　　（三）應用提升

　　1、p65的1

　　2、p66的2設(she)計圖案

　　3、猜一猜下(xia)面的成語代表(biao)哪個百分數？

　　百發百中(zhong)（ ）百里挑一（ ）十拿(na)九(jiu)穩（ ）一箭雙(shuang)雕（ ）

　　利用(yong)圖(tu)形加(jia)深對百(bai)分數(shu)(shu)(shu)的認(ren)識，在(zai)應用(yong)中對百(bai)分數(shu)(shu)(shu)加(jia)以鞏固，做到數(shu)(shu)(shu)型結合。利用(yong)成語來幫助理解百(bai)分數(shu)(shu)(shu)活躍課堂(tang)氣氛。

　　（四）拓展總結

　　1、用一句含有(you)百(bai)分數的(de)(de)話對自己本(ben)節(jie)課的(de)(de)表現或收獲進行總(zong)結。

　　2、老師送你一句(ju)名言：天才=99%的汗水+1%的靈感，希望同學們能從這句(ju)名言中受到啟發(fa)。

【百分數認識的(de)說課稿】相關文章(zhang)：

百分數的認識說課稿04-20

03-10

11-28

《百分數的認識》說課稿06-15

認識百分數說課稿06-12

01-30

01-27

數學《百分數的認識》說課稿03-11

《百分數的認識》教材說課稿06-12