《秋天到了》說課稿

　　教材分析：

　　《秋天(tian)到了(le)》是(shi)一(yi)(yi)(yi)篇寫(xie)景散文，本(ben)文抓住時間特點，選取初秋季節典型景物的(de)變(bian)化，描繪出一(yi)(yi)(yi)副天(tian)高云淡、五(wu)谷(gu)豐(feng)登的(de)秋景圖，展現(xian)出作(zuo)者對秋天(tian)的(de)喜愛、贊美之(zhi)(zhi)情及迎(ying)接(jie)秋季的(de)喜悅之(zhi)(zhi)情。全文有三(san)個自(zi)然(ran)段(duan)，每段(duan)觀察角度、觀察點各不相同，合起(qi)來構成(cheng)一(yi)(yi)(yi)幅秋季全景圖。第(di)一(yi)(yi)(yi)自(zi)然(ran)段(duan)：先交代(dai)秋天(tian)到了(le)，接(jie)著便縱觀全局，以天(tian)氣轉涼(liang)與黃葉(xie)飄(piao)飛(fei)這一(yi)(yi)(yi)整體(ti)性變(bian)化寫(xie)秋天(tian)總(zong)的(de)特征(zheng)。第(di)二自(zi)然(ran)段(duan)：取仰視角度，寫(xie)秋之(zhi)(zhi)天(tian)及秋之(zhi)(zhi)雁陣。第(di)三(san)自(zi)然(ran)段(duan)：為(wei)遠眺，寫(xie)豐(feng)收的(de)田野。

　　學情分析：

　　秋(qiu)季景(jing)色眾多，但(dan)作(zuo)者選景(jing)典型，所(suo)選“天氣變涼”“樹(shu)葉”“天空(kong)”“大(da)雁(yan)”“田(tian)野(ye)(ye)(ye)”即田(tian)野(ye)(ye)(ye)中的(de)(de)“棉花”“高齡”“稻子”都(dou)很(hen)具有代表性，孩子們(men)對這些景(jing)物不(bu)(bu)是都(dou)很(hen)了(le)解(jie)，對“樹(shu)葉”“天空(kong)”他們(men)常見(jian)到也(ye)能(neng)觀察到它們(men)的(de)(de)變化(hua)，但(dan)田(tian)野(ye)(ye)(ye)里的(de)(de)變化(hua)他們(men)就不(bu)(bu)了(le)解(jie)了(le)，所(suo)以課前我先拍攝了(le)一些有關田(tian)野(ye)(ye)(ye)景(jing)色的(de)(de)照片(pian)，又在網絡上了(le)找了(le)一些有關“棉花”“高粱”“水稻”“大(da)雁(yan)”的(de)(de)圖片(pian)制成幻燈片(pian)，也(ye)便學(xue)生理解(jie)課文(wen)內(nei)容，突破難點，培養(yang)學(xue)生熱愛大(da)自然的(de)(de)情懷。

　　教學策略：

　　在(zai)教學過程中(zhong)我采用(yong)以讀代講為主(zhu)，教師指導為輔的(de)學習方(fang)法。創設情境，引導學生(sheng)(sheng)從朗讀中(zhong)感受秋天的(de)基本(ben)特征，從朗讀中(zhong)領略作者對秋天的(de)贊美之情。對學生(sheng)(sheng)課堂上的(de)表現，及(ji)時給(gei)予肯(ken)定，多(duo)鼓勵(li)表揚，培(pei)養學生(sheng)(sheng)的(de)自信心，激(ji)發學生(sheng)(sheng)的(de).學習興(xing)趣。

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1 、能(neng)借助(zhu)拼(pin)音，正確、流利(li)地朗讀課文。

　　2、 練習用“秋天(tian)““一會(hui)兒(er)……一會(hui)兒(er)”口頭造句。

　　3、 圖文結合理解(jie)課文內(nei)容，知道秋天的(de)一些特(te)征。初(chu)步(bu)認識(shi)自然段。

　　過程與方法：

　　4、 通過(guo)美圖結合，讓學(xue)生(sheng)(sheng)觀察到秋天(tian)的美，通過(guo)有感情朗讀(du)讓學(xue)生(sheng)(sheng)感受到秋天(tian)的美，直(zhi)至熟讀(du)成誦。

　　情感態(tai)度與價值觀：

　　5、 通過朗(lang)讀(du)課文(wen)、背誦(song)課文(wen)使學生知道秋天是個美麗的(de)季節，培(pei)養學生觀察大(da)自然的(de)興趣，激發學生熱(re)愛大(da)自然的(de)情感。

　　教學重點、難點

　　1．圖文(wen)結合(he)理解課(ke)文(wen)內容，有感情的朗讀(du)課(ke)文(wen)。

　　2．初(chu)步認識(shi)自然段(duan)。

　　3．用“秋天”、“一會兒”練習說(shuo)話(hua)。

　　教學程序：

　　第一部(bu)激情(qing)(qing)導入。出(chu)(chu)示(shi)秋(qiu)天(tian)(tian)(tian)景(jing)色(se)的(de)(de)(de)(de)(de)圖(tu)(tu)片，使(shi)學生(sheng)初(chu)(chu)步感(gan)(gan)受(shou)到(dao)(dao)秋(qiu)天(tian)(tian)(tian)景(jing)色(se)的(de)(de)(de)(de)(de)美麗。第二部(bu)初(chu)(chu)讀(du)(du)(du)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)文(wen)。首先(xian)通過(guo)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)件、老(lao)師(shi)講(jiang)解、演示(shi)使(shi)學生(sheng)非常直觀的(de)(de)(de)(de)(de)認識什(shen)么(me)是(shi)自(zi)(zi)(zi)然(ran)段(duan)(duan)，并(bing)(bing)讓學生(sheng)自(zi)(zi)(zi)己找出(chu)(chu)第三(san)自(zi)(zi)(zi)然(ran)段(duan)(duan)，并(bing)(bing)且標出(chu)(chu)。然(ran)后(hou)初(chu)(chu)讀(du)(du)(du)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)文(wen)要求(qiu)要求(qiu)能(neng)讀(du)(du)(du)準(zhun)字(zi)音，讀(du)(du)(du)出(chu)(chu)完整句(ju)，不(bu)頓詞、斷(duan)句(ju)。①學生(sheng)借助(zhu)漢語拼音讀(du)(du)(du)準(zhun)字(zi)音。②逐段(duan)(duan)朗(lang)讀(du)(du)(du)，并(bing)(bing)結合圖(tu)(tu)片，看(kan)一看(kan)圖(tu)(tu)中都(dou)有什(shen)么(me)？③老(lao)師(shi)請三(san)位同(tong)學每人(ren)讀(du)(du)(du)一個自(zi)(zi)(zi)然(ran)段(duan)(duan)，說(shuo)一說(shuo)：秋(qiu)天(tian)(tian)(tian)到(dao)(dao)了(le)，我們周圍(wei)發生(sheng)了(le)很多變(bian)化，你在圖(tu)(tu)中都(dou)看(kan)到(dao)(dao)了(le)什(shen)么(me)？第三(san)部(bu)品(pin)(pin)讀(du)(du)(du)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)文(wen)，學習(xi)感(gan)(gan)情(qing)(qing)朗(lang)讀(du)(du)(du)。這一部(bu)分是(shi)本文(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)點，也是(shi)難點。首先(xian)朗(lang)讀(du)(du)(du)第一自(zi)(zi)(zi)然(ran)段(duan)(duan)，通過(guo)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)件使(shi)學生(sheng)了(le)解“一片片”和(he)”一片”的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)同(tong)并(bing)(bing)指(zhi)導朗(lang)讀(du)(du)(du)。理解課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)文(wen)，熟讀(du)(du)(du)成(cheng)誦。然(ran)后(hou)品(pin)(pin)讀(du)(du)(du)第二自(zi)(zi)(zi)然(ran)段(duan)(duan)，了(le)解大(da)雁(yan)是(shi)怎么(me)飛的(de)(de)(de)(de)(de)，滲(shen)透品(pin)(pin)德教育(yu)、環保(bao)教育(yu)。并(bing)(bing)用“一會兒……一會兒”練習(xi)說(shuo)話，借助(zhu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)件指(zhi)導朗(lang)讀(du)(du)(du)直至背誦。最后(hou)品(pin)(pin)讀(du)(du)(du)第三(san)自(zi)(zi)(zi)然(ran)段(duan)(duan)，出(chu)(chu)示(shi)棉花、高粱、稻子的(de)(de)(de)(de)(de)圖(tu)(tu)片，使(shi)學生(sheng)真實(shi)地感(gan)(gan)受(shou)到(dao)(dao)豐(feng)收(shou)的(de)(de)(de)(de)(de)季節到(dao)(dao)了(le)，感(gan)(gan)受(shou)到(dao)(dao)豐(feng)收(shou)的(de)(de)(de)(de)(de)喜(xi)悅，并(bing)(bing)讀(du)(du)(du)出(chu)(chu)這種喜(xi)悅的(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)(gan)情(qing)(qing)。第五部(bu)總結升華(hua)。通過(guo)畫一畫，畫出(chu)(chu)學生(sheng)心中自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)秋(qiu)天(tian)(tian)(tian)，再說(shuo)一說(shuo)“你喜(xi)歡秋(qiu)天(tian)(tian)(tian)嗎？為什(shen)么(me)？”說(shuo)出(chu)(chu)學生(sheng)心中自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)(gan)受(shou)。最后(hou)自(zi)(zi)(zi)己總結“這一堂(tang)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)你的(de)(de)(de)(de)(de)收(shou)獲是(shi)什(shen)么(me)？”自(zi)(zi)(zi)由表達，使(shi)學生(sheng)成(cheng)為課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)真正的(de)(de)(de)(de)(de)主人(ren)。

　　在整個(ge)教學(xue)過程中老師一直是個(ge)引導(dao)者，一年級的(de)(de)(de)孩子剛(gang)從學(xue)前班出(chu)來好動精神(shen)不集中，所(suo)以我(wo)盡量設計一些漂亮的(de)(de)(de)課件使他(ta)們(men)在快(kuai)樂中不知不覺中在欣(xin)賞秋天的(de)(de)(de)美麗感受大自(zi)然的(de)(de)(de)富饒(rao)的(de)(de)(de)同時，順(shun)著我(wo)的(de)(de)(de)指引愉快(kuai)地接受新知，鞏(gong)固新知。

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