鄒忌諷齊王納諫的說課稿

時間：2021-06-13 11:49:21 說課稿我要投稿

鄒忌(ji)諷齊王納(na)諫(jian)的說(shuo)課稿

　　說課的題目是《鄒(zou)忌諷(feng)齊王納諫》，這是魯教版(ban)語(yu)文九(jiu)年級下冊第(di)五單元的一篇課文(20課)，選自《戰國(guo)策》，是古典散(san)文中的名篇。下面我從以下幾(ji)個方面來(lai)進行說課。

鄒忌諷齊王納諫的說課稿

　　一、說教材

　　《鄒忌諷齊(qi)王納諫》這(zhe)(zhe)篇課文(wen)記(ji)敘了(le)鄒忌從與徐公(gong)比美這(zhe)(zhe)件日常(chang)生(sheng)活(huo)小事中(zhong)悟(wu)出治國的(de)(de)(de)道(dao)理，進而諷勸(quan)齊(qi)王納諫，使齊(qi)國大治的(de)(de)(de)故(gu)事。鄒忌以切身(shen)經歷設喻，由已及君(jun)，以小見大，由家事到國事，道(dao)理由淺入(ru)深，具有極強的(de)(de)(de)說(shuo)服力。明白鄒忌勸(quan)說(shuo)藝(yi)術，及齊(qi)王納諫而使得國勢強盛的(de)(de)(de)意義，對學生(sheng)的(de)(de)(de)情感、態度和價值觀的(de)(de)(de)培養有重(zhong)要的(de)(de)(de)意義。同時，這(zhe)(zhe)篇文(wen)章文(wen)字(zi)易(yi)(yi)懂，語句(ju)流暢，人物生(sheng)動，故(gu)事性強，便于課堂上反(fan)復誦讀;文(wen)章中(zhong)還出現了(le)許(xu)多典(dian)型的(de)(de)(de)文(wen)言(yan)句(ju)式和語法現象，也便于學生(sheng)理解和記(ji)憶。因(yin)此，它在本冊中(zhong)的(de)(de)(de)重(zhong)要地(di)位是(shi)顯而易(yi)(yi)見的(de)(de)(de)，是(shi)重(zhong)點講讀課文(wen)。

　　二、說學情：

　　初四年級的學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，有一定(ding)的文(wen)言(yan)(yan)文(wen)學(xue)(xue)(xue)習基礎但(dan)大多厭(yan)煩(fan)文(wen)言(yan)(yan)文(wen)繁(fan)索的學(xue)(xue)(xue)習。因此在制定(ding)本課教學(xue)(xue)(xue)目標時(shi)，一定(ding)要考慮(lv)如何激發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習文(wen)言(yan)(yan)文(wen)的`興(xing)趣(qu)，如何引導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)掌握學(xue)(xue)(xue)習文(wen)言(yan)(yan)文(wen)的方(fang)法。

　　依據他們的(de)認知特點和語(yu)文(wen)(wen)素(su)質，本節課將賞讀(du)作為重點，把賞析(xi)作為難點，目的(de)是在教(jiao)學中(zhong)以讀(du)帶賞，以賞促讀(du)，讓學生跳(tiao)一跳(tiao)就能摘到(dao)桃(tao)子，從而調動學生學習文(wen)(wen)言(yan)文(wen)(wen)的(de)積(ji)極性和主動性。

　　三、說目標

　　依據課程標(biao)準和本(ben)課重(zhong)點(dian)，結合學生實際，我設計(ji)了(le)以下教學目標(biao)及重(zhong)點(dian)、難點(dian)。

　　教學目標：

　　⑴知(zhi)識(shi)與技能：了解《戰國策(ce)》有關知(zhi)識(shi)，了解和掌握文中重點文言(yan)詞語的(de)意(yi)義和用法(fa)。

　　⑵過程與方法(fa)：培養(yang)學(xue)生自主(zhu)、合作、探究能力。

　　⑶情感態(tai)度(du)與價值觀：引導學生(sheng)講究說話藝術，能虛心接受別人的(de)建(jian)議，并及時(shi)改正自己的(de)錯誤。

　　教學重點：

　　1、理(li)解文(wen)意，整理(li)重點(dian)實詞、虛詞的意義及用法(fa)，掌握重點(dian)語句(ju)的翻譯。

　　2、理解和把(ba)握人(ren)物(wu)形象(xiang)。(因(yin)為這篇(pian)文章(zhang)要讓學(xue)生在(zai)疏通文章(zhang)內容的基礎上(shang)(shang)，歸納(na)分析人(ren)物(wu)形象(xiang)，將人(ren)物(wu)身上(shang)(shang)的閃光點內化(hua)成自(zi)身的東西。既欣賞和領略了我(wo)國語言文學(xue)之美(mei)，又能(neng)在(zai)做(zuo)人(ren)做(zuo)事上(shang)(shang)給學(xue)生以啟(qi)迪。)

　　教學難點：欣賞鄒忌(ji)的諷(feng)諫藝術

　　四、說教法：

　　1、賞讀法(fa)。在疏通文意的(de)基(ji)礎(chu)上反復誦(song)讀，從而更深的(de)領悟(wu)文章(zhang)內容和(he)體(ti)會諷諫(jian)藝術。

　　2、點撥法(fa)。點撥梳理文本線索和文章考點，從而使學生更有效的學懂這(zhe)篇文言文。

　　3、教學(xue)互帶法。在(zai)不同(tong)的(de)教學(xue)階段運用不同(tong)的(de)學(xue)習方法，同(tong)時(shi)在(zai)動態教學(xue)過程中隨時(shi)調整(zheng)教學(xue)進度。

　　五、說學法：

　　1、課本注(zhu)釋疏通法、小組(zu)競(jing)賽法。讓學(xue)生(sheng)以小組(zu)合(he)作的(de)方(fang)式進行探疑、質疑，然(ran)后進行知識競(jing)賽，識記詞句。

　　2、默讀(du)(du)——范讀(du)(du)——賞讀(du)(du)——換(huan)角色朗讀(du)(du)——誦讀(du)(du)——背誦，整體感知語(yu)言。

　　3、合作(zuo)探(tan)究文中的“諷諫藝術(shu)”，聯(lian)系現實生活，實現古為今用。

　　六、說教學設想

　　預設三課時。

　　第一(yi)課(ke)時(shi)：學(xue)(xue)生(sheng)自主(zhu)活動。讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)結合課(ke)下(xia)注(zhu)釋(shi)，自主(zhu)閱讀(du)(du)課(ke)文，要求讀(du)(du)準(zhun)字音、讀(du)(du)出(chu)節奏、讀(du)(du)懂文意;遇有(you)讀(du)(du)不通的地(di)方，提出(chu)疑問，在(zai)小組內交流(liu)討論、合作探究，或(huo)查找(zhao)資料(liao)、請教老師，最后(hou)詞句識(shi)記競答，實現教學(xue)(xue)目標(biao)①②。

　　第二(er)課時：師生(sheng)交(jiao)流探(tan)討。在(zai)課堂(tang)中，將(jiang)課文學(xue)(xue)習目標①②③有機地結合(he)起來，通過“引用典故，解題導入”、“理(li)解內容(rong)，探(tan)究寫(xie)法”、“分析(xi)人物，拓展延伸”三個步驟(zou)展開教學(xue)(xue)，分別(bie)從(cong)內容(rong)、結構、寫(xie)法、思想意義(yi)等(deng)方面(mian)予以分析(xi)，在(zai)活(huo)動中逐步培養學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習語文的能力，提高(gao)語文素養。

　　第三課時：編演點評(ping)課本劇，復習(xi)鞏固本課文言(yan)知識。

　　七、說教學過程

　　導語設(she)計從中(zhong)國古話“良藥(yao)苦口利于病，忠言(yan)逆(ni)耳利于行”切入，引(yin)發學生討論“忠言(yan)是否必(bi)逆(ni)耳”，可由第四(si)單元15課〈觸龍(long)說趙太后〉引(yin)出本文課題。

　　具體的(de)教學(xue)(xue)過(guo)程，教學(xue)(xue)設想中大致思路已說(shuo)明(ming)，不再重復(fu)，在這里我想重點說(shuo)明(ming)“分析人物(wu)，拓展延(yan)深”這一環(huan)節，突出兩個問題：

　　1、如(ru)何評價(jia)鄒(zou)忌或齊威(wei)王?(目標：拓展學生(sheng)思維，加深(shen)對人物精神的理解)

　　自古以來，向(xiang)君王(wang)提意見(jian)是件很危(wei)險的事，被(bei)稱為“觸龍顏、批龍鱗”，弄不好龍顏大怒，會招來殺身之禍(huo)，比如被(bei)楚(chu)王(wang)放(fang)逐的屈(qu)原，被(bei)紂王(wang)挖了心(xin)的比干，被(bei)吳王(wang)夫差賜(si)予自殺的伍子胥等(deng)等(deng)，那(nei)么，對于本文(wen)中2300多年前的兩個歷史人物，我們怎么看待?(鄒忌敢(gan)諫善諫;齊王(wang)勇(yong)于納諫)

　　諫難(nan)，納(na)諫尤難(nan)。有(you)(you)敢諫或(huo)諷(feng)諫的(de)(de)良臣，還要(yao)有(you)(you)能納(na)諫的(de)(de)明君。在(zai)關系(xi)到(dao)國(guo)家命運(yun)的(de)(de)大(da)事(shi)，鄒忌(ji)并沒(mei)有(you)(you)板起(qi)(qi)面孔(kong)，擺出義正詞辭(ci)嚴的(de)(de)態度，反之(zhi)，卻從與徐公比美、妻妾(qie)評議之(zhi)閨房瑣事(shi)談起(qi)(qi)，這(zhe)種委婉(wan)而(er)諷(feng)的(de)(de)進諫方法，可謂大(da)智大(da)勇的(de)(de)表(biao)現;但是，如果(guo)沒(mei)有(you)(you)威王善聽(ting)的(de)(de)耳朵，而(er)是碰到(dao)一個暴君，責(ze)之(zhi)以褻(xie)瀆(du)之(zhi)罪，也是責(ze)無旁貸的(de)(de)。鄒忌(ji)的(de)(de)譬喻再妙，辭(ci)令(ling)再巧，也是白費唇(chun)舌，枉(wang)費心機。

　　2、如(ru)何(he)做到“忠言順耳”?(目標：實踐(jian)中運用)

　　文章(zhang)告訴(su)我們(men)，忠(zhong)言也可以順(shun)耳，那么，如(ru)何做(zuo)到這一點(dian)呢(ni)?(主要用類比設喻的(de)方法。)在同(tong)學們(men)的(de)人際交(jiao)往中，也許因說(shuo)了逆耳忠(zhong)言而鬧出了一些(xie)尷尬的(de)事(shi)，假如(ru)讓你(ni)(ni)重新說(shuo)這些(xie)話，你(ni)(ni)又該如(ru)何講呢(ni)?

　　若有時間，可引入類似(si)故事：

　　故事(shi)一：威王(wang)(wang)上臺幾年(nian)(nian)，內憂外患不(bu)斷，威王(wang)(wang)一籌莫展，只好(hao)把政(zheng)權交給大臣去(qu)管(guan)，自己借(jie)酒(jiu)澆愁，聽聽音樂，且特喜歡聽琴(qin)。鄒(zou)忌(ji)于(yu)是(shi)(shi)抱著(zhu)(zhu)(zhu)琴(qin)去(qu)見威王(wang)(wang)，說要給他演(yan)奏，威王(wang)(wang)很高興(xing)。鄒(zou)忌(ji)擺好(hao)琴(qin)而不(bu)彈，卻大談(tan)琴(qin)理，從伏羲氏(shi)作琴(qin)談(tan)起，直講到(dao)周(zhou)文王(wang)(wang)、周(zhou)武王(wang)(wang)，海闊天空(kong)，吹得玄(xuan)乎又玄(xuan)。威王(wang)(wang)聽得不(bu)耐煩(fan)，鄒(zou)忌(ji)于(yu)是(shi)(shi)說，大王(wang)(wang)瞧我抱著(zhu)(zhu)(zhu)琴(qin)空(kong)談(tan)琴(qin)理而不(bu)彈奏，便有點(dian)不(bu)高興(xing)，齊(qi)國(guo)(guo)人看著(zhu)(zhu)(zhu)大王(wang)(wang)擁(yong)有齊(qi)國(guo)(guo)這張大琴(qin)，九年(nian)(nian)來沒(mei)有彈過一回，因此很不(bu)高興(xing)呢(ni)。齊(qi)王(wang)(wang)醒(xing)悟，于(yu)是(shi)(shi)任用鄒(zou)忌(ji)為相，治理國(guo)(guo)家，齊(qi)國(guo)(guo)逐步強大起來。

　　故事二：韓昭侯平(ping)時說(shuo)話不(bu)(bu)大(da)注意(yi)，往(wang)往(wang)將(jiang)一(yi)些重大(da)機密泄露出去，使得許多(duo)國家(jia)計劃不(bu)(bu)能實施，于是有(you)個叫堂奚公(gong)大(da)臣對他說(shuo)：一(yi)個價值千金的(de)(de)玉制酒器，但(dan)沒有(you)底，連水(shui)也不(bu)(bu)能裝(zhuang);而一(yi)個值不(bu)(bu)了幾文錢的(de)(de)不(bu)(bu)漏(lou)的(de)(de)瓦罐，卻可(ke)以用來裝(zhuang)酒。作為一(yi)個地位至(zhi)尊，舉止至(zhi)重的(de)(de)國君，如果經常(chang)泄露機密，就象(xiang)一(yi)件(jian)沒有(you)底的(de)(de)玉器，這樣，就不(bu)(bu)能施展(zhan)他的(de)(de)才干和(he)謀略了。韓昭侯接受了意(yi)見。

　　八、說板書設計

　　板書設(she)計：這個板書設(she)計反映了課文的主要內容、寫(xie)作特點，和(he)教學流(liu)程。同時既(ji)便(bian)于學生(sheng)歸(gui)納總結，又便(bian)于思考記憶。

　　鄒忌諷齊王納諫

　　鄒(zou)忌諷(feng)諫齊威王

　　王之蔽甚矣

　　妻私設宮婦左右私

　　妾畏(wei) 朝廷之臣畏(wei)

　　客(ke)有(you)求喻(yu) 四境之內有(you)求

　　九、說作業布置：

　　設計(ji)話題，實踐一下(xia)諷諫的藝(yi)術：

　　1、諷諫同學不要迷戀網吧。

　　2、諷諫長輩不要吸(xi)煙、酗酒。