一年級語文下(xia)冊《美(mei)麗的(de)丹頂鶴(he)》說課稿(gao)范文

　　一、教材分析：

　　《美(mei)麗(li)的丹頂鶴(he)》是(shi)教科(ke)版小學(xue)語文(wen)一年(nian)級下冊教材中第八單元的一篇講(jiang)讀課文(wen)。文(wen)章圖(tu)文(wen)并茂，栩(xu)栩(xu)如生(sheng)地講(jiang)述了(le)丹頂鶴(he)的美(mei)麗(li)外形以及它(ta)的逗人喜愛之(zhi)處(chu)，字(zi)里行間流(liu)露著(zhu)丹頂鶴(he)的美(mei)和作者對它(ta)的喜愛，滲(shen)透了(le)保護珍(zhen)稀動物的教育。

　　二、教學目標：

　　根據(ju)新課程標準對一(yi)年級閱讀教學(xue)的(de)要求，我制(zhi)定以下的(de)教學(xue)目標：

　　1、引(yin)導學生正確、流利、有感(gan)情地朗(lang)讀課文，并背誦二、三(san)自然段，圖(tu)文對照展開合理想象，感(gan)受丹(dan)頂(ding)鶴的(de)色彩(cai)美(mei)(mei)、姿(zi)態美(mei)(mei)、傳說美(mei)(mei)、生活(huo)美(mei)(mei)。

　　2、通過學(xue)習(xi)，培養學(xue)生閱讀的(de)(de)興(xing)趣，使學(xue)生喜(xi)愛閱讀，在閱讀中(zhong)懂得丹頂(ding)鶴是我國的(de)(de)一級保(bao)護(hu)動(dong)物(wu)，初步樹立保(bao)護(hu)珍稀動(dong)物(wu)的(de)(de)意識。

　　三、重、難點：

　　引導學生有感情朗讀課文，落實入(ru)境悟(wu)情，感悟(wu)重點詞句，感受丹頂(ding)鶴的色(se)彩美(mei)、姿態(tai)美(mei)、傳說美(mei)。

　　四、教學流程：

　　一、以情導(dao)入激(ji)發(fa)情感

　　上課伊(yi)始，我播放丹(dan)頂鶴(he)展(zhan)翅高飛的(de)(de)(de)畫(hua)面，同時(shi)，順勢引(yin)(yin)導(dao)：春天到(dao)了，一群美麗的(de)(de)(de)鳥兒，唱(chang)著嘹亮的(de)(de)(de).歌兒從南方飛回來(lai)了，誰知道這(zhe)種鳥叫什么？進而引(yin)(yin)出課題(ti)并引(yin)(yin)導(dao)：看到(dao)課題(ti)你還能(neng)提出哪些問題(ti)？此時(shi)，學(xue)生(sheng)定(ding)會圍繞課題(ti)紛紛質疑。 這(zhe)樣，通過(guo)直觀形象(xiang)的(de)(de)(de)畫(hua)面以及對課題(ti)的(de)(de)(de)質疑，激發學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)興奮點，引(yin)(yin)起他們的(de)(de)(de)讀(du)書欲望(wang)。

　　二、初讀課文整體感(gan)知(zhi)

　　接下來進(jin)入初讀(du)(du)課(ke)文(wen)這一環節，我有層次的(de)設(she)計了自(zi)由(you)讀(du)(du)、難(nan)讀(du)(du)的(de)句(ju)子多讀(du)(du)幾(ji)遍(bian)、指名分(fen)段讀(du)(du)、邊讀(du)(du)邊想：通過讀(du)(du)文(wen)，你都知(zhi)道了什么？引導學生概括出課(ke)文(wen)的(de)主要(yao)內(nei)容(rong)， 為(wei)順利進(jin)行精讀(du)(du)奠定(ding)基礎。

　　三(san)、以情析文(wen)體驗情感

　　言為(wei)心聲。我充分挖掘文(wen)中優美的(de)語句，精彩的(de)片段引導學(xue)生入(ru)情(qing)地(di)感(gan)悟，入(ru)境(jing)地(di)誦(song)讀，讓文(wen)章所(suo)抒發的(de)情(qing)感(gan)溢于學(xue)生之(zhi)言表，從(cong)而引起學(xue)生心靈的(de)震撼和情(qing)感(gan)的(de)共鳴。

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