幼兒教(jiao)師說課稿范文（精選7篇）
作為一(yi)名優秀(xiu)的教(jiao)(jiao)育(yu)工作者(zhe)，時常需要編(bian)寫說(shuo)課稿(gao)，借助說(shuo)課稿(gao)可以提高(gao)教(jiao)(jiao)學質量，取得良好的教(jiao)(jiao)學效果。怎(zen)樣寫說(shuo)課稿(gao)才更能起到(dao)其(qi)作用呢？下面是小編(bian)為大家收集(ji)的幼兒教(jiao)(jiao)師說(shuo)課稿(gao)范文，希望能夠幫助到(dao)大家。
幼兒教師說課稿 1
今天我說(shuo)課(ke)的內容是(shi)《圖(tu)形找家》，下面(mian)我將會從教(jiao)(jiao)學理念(nian)、教(jiao)(jiao)材(cai)分析、說(shuo)教(jiao)(jiao)法、活動目(mu)標、教(jiao)(jiao)學過(guo)程、板書設計，以(yi)及(ji)活動延伸(shen)七個方面(mian)進行說(shuo)課(ke)。
一、教學理念
幼(you)(you)(you)(you)兒(er)們(men)在生活中(zhong)，他們(men)會(hui)經常能(neng)接觸(chu)到(dao)各種(zhong)各樣的(de)(de)圖形，而(er)且會(hui)詢問這是什么(me)圖形，注(zhu)重幼(you)(you)(you)(you)兒(er)的(de)(de)興趣(qu)和終身(shen)教(jiao)育是我(wo)活動的(de)(de)兩大特(te)(te)色，幼(you)(you)(you)(you)兒(er)園(yuan)是現代幼(you)(you)(you)(you)兒(er)生活學習最(zui)為熟(shu)悉的(de)(de)環境之一(yi)(yi)。活動開始我(wo)就讓幼(you)(you)(you)(you)兒(er)觀(guan)察我(wo)的(de)(de)掛圖，掛圖中(zhong)有(you)不同(tong)(tong)顏色的(de)(de)不同(tong)(tong)圖形，由不同(tong)(tong)圖形拼成的(de)(de)一(yi)(yi)幅畫，是為了提高幼(you)(you)(you)(you)兒(er)的(de)(de)感知能(neng)力(li)，了解各種(zhong)圖形分(fen)別由什么(me)特(te)(te)點。活動中(zhong)教(jiao)師一(yi)(yi)引導者的(de)(de)身(shen)份出(chu)現，對幼(you)(you)(you)(you)兒(er)表達不清楚的(de)(de)或出(chu)現困難(nan)的(de)(de)地方加(jia)以糾(jiu)正(zheng)，耐心(xin)的(de)(de)指導，使(shi)每一(yi)(yi)個孩子都(dou)口音(yin)能(neng)充分(fen)自主的(de)(de)參與(yu)活動中(zhong)。
二、教材分析
《圖(tu)形(xing)找家》出自(zi)貴州人(ren)民出版社，新編學前班教材數學上冊(ce)27頁。這一活動屬于(yu)操(cao)作型活動，關于(yu)圖(tu)形(xing)認識及圖(tu)形(xing)分類(lei)活動，可以在日常生活中隨(sui)機(ji)組織(zhi)練習，圖(tu)形(xing)教育(yu)多與實物相結(jie)合(he)，促進幼(you)(you)兒具體技能的(de)`發展。從不同的(de)角(jiao)度促進幼(you)(you)兒情感能力知(zhi)識技能等方面的(de)發展。
三、活動目標
通過教材內容和設計意圖，吸取人本主義教育(yu)理念，為滿足幼兒們的(de)認知(zhi)能力情感的(de)需要，按照(zhao)《綱要》涉(she)及(ji)的(de)五大領域教育(yu)目標(biao)，確(que)定本次的(de)活動目標(biao)為：
1、充(chong)分調動幼兒(er)他們的(de)積極性(xing)，認識常見的(de)圖(tu)形，引導(dao)幼兒(er)用完整流暢(chang)的(de)語言說(shuo)明(ming)圖(tu)形的(de)特(te)點和含義。
2、在認識的基礎上(shang)，讓他(ta)們嘗試用(yong)自己(ji)喜歡的方(fang)式(shi)或(huo)合作創造，用(yong)不(bu)同的圖形及不(bu)同的顏色拼成一幅畫(hua)，發(fa)展幼(you)兒的想象力(li)和動手能力(li)。
3、培養幼兒(er)的認知能(neng)力(li)，讓他們學會分類，分清各種不同(tong)的顏色和圖形，把圖形送回(hui)家。
四、活動準備
為順(shun)利(li)完成以上教(jiao)學目標(biao)，在活動準備方面，特(te)作以下安排。
1、幼兒知識經驗準備，老師帶來不(bu)同大小，不(bu)同顏色(se)的(de)(de)圓(yuan)形(xing)三角(jiao)形(xing)正(zheng)方(fang)形(xing)長方(fang)形(xing)若干(gan)(gan)，常(chang)見的(de)(de)圓(yuan)形(xing)三角(jiao)形(xing)正(zheng)方(fang)形(xing)長方(fang)形(xing)物品若干(gan)(gan)件，家四(si)個（家門分別為(wei)各種圖形(xing)）。
2、幼(you)兒自(zi)帶卡(ka)紙若干(gan)剪刀雙面膠(jiao)等。
五、活動過程
1、教師出示(shi)數字卡片(pian)，讓幼兒鞏固數字。
2、出示掛(gua)圖，讓幼兒交流(liu)掛(gua)圖中有什么(me)（房子樹卡車花）
3、板書主題(ti)《圖形(xing)找家》，教幼兒認識(shi)圖形(xing)，說明圖形(xing)的特(te)點。
4、出示(shi)物(wu)品，問幼兒這(zhe)是什么圖形的物(wu)品。
5、指名幼兒來認識圖(tu)形，或從(cong)眾多的(de)圖(tu)片尋找老(lao)師需(xu)要的(de)圖(tu)形。
幼兒教師說課稿 2
一、教材分析：
《拍花(hua)籮》是(shi)一首極具特色(se)的民間兒歌。雖然篇幅比較長，但內容(rong)很(hen)有趣也很(hen)簡單(dan)，節奏(zou)順口(kou)，不僅念起來(lai)瑯瑯上口(kou)，而(er)且還(huan)能邊念、邊唱(chang)、邊玩，一定會給孩子們帶來(lai)無窮(qiong)的樂趣。
二、活動目標：
正因為這(zhe)首兒歌的趣(qu)味性很強，沒有多么大的記憶負擔，特別適合一(yi)邊玩一(yi)邊學，所以活動(dong)的目標定為
1、有節奏、有感情地朗誦(song)(song)兒歌，并嘗試用一(yi)問一(yi)答的形式進行對誦(song)(song)。
2、感知兒歌內容(rong)的滑稽詼諧(xie)，同時復習1———10的數概念。
3、有興趣進行(xing)兒歌(ge)表演，為(wei)游戲活動作準備(bei)。
重點：
在學說(shuo)、表演兒歌(ge)的過程中(zhong)，充分體驗這首民間兒歌(ge)的趣味性。
難點：
兒(er)歌內容(rong)的(de)順(shun)序和較難掌握的(de)節奏（如(ru)抬著大花瓣兒(er)呀(ya)）。
三、活動準備：
1、豐富幼(you)兒有關經驗：招牌及(ji)其動(dong)作。
2、數(shu)字(zi)卡片(pian)1—10及相(xiang)關的形象(xiang)圖片(pian)10張。
四、活動設計：
（一）首先請孩子們觀看兩位老師示范表演兒歌"拍花(hua)籮(luo)"，激發起他們學兒歌的興趣。
這首兒(er)歌的(de)特點(dian)適合(he)兩個(ge)人合(he)作邊玩邊說(shuo)，而兩個(ge)老師(shi)示范的(de)拍手游戲正好把這個(ge)特點(dian)表現(xian)得淋漓盡(jin)致"拍呀(ya)(ya)(ya)，拍呀(ya)(ya)(ya)，拍花籮(luo)呀(ya)(ya)(ya)，紅草地呀(ya)(ya)(ya)，綠馬(ma)車(che)呀(ya)(ya)(ya)。你拍幾呀(ya)(ya)(ya)，我拍一呀(ya)(ya)(ya)，一只蝸牛上樓梯呀(ya)(ya)(ya)……"一下(xia)子(zi)就調動起孩子(zi)們想(xiang)學想(xiang)說(shuo)的(de)興趣，孩子(zi)們肯定會躍躍欲試。
在老師示范表(biao)演后，鼓勵孩子們討論(lun)對兒歌(ge)的(de)感(gan)受，"你喜歡哪(na)一句呢(ni)"使孩子們在表(biao)達自己感(gan)受的(de)同時回憶了(le)兒歌(ge)的(de)內容。尤其(qi)是幾個比(bi)較難掌(zhang)(zhang)握(wo)的(de)節奏像(xiang)"兩只螞蟻(yi)抬著大花瓣呀"也可以在孩子提出的(de)同時注意引(yin)導孩子們掌(zhang)(zhang)握(wo)。難點自然地解(jie)決了(le)。
（二(er)）借助(zhu)圖片和動作學習兒歌(ge)，引導孩(hai)子們充分體會兒歌(ge)的趣(qu)味性，理解并且掌握(wo)兒歌(ge)內(nei)容(rong)。
首先學習(xi)引子(zi)：拍呀(ya)(ya)，拍呀(ya)(ya)，拍花籮呀(ya)(ya)，紅草地呀(ya)(ya)，綠馬車呀(ya)(ya)。兒歌中每一句的(de)前半部分很簡單"你拍幾呀(ya)(ya)，我拍一呀(ya)(ya)；你拍幾呀(ya)(ya)，我拍二呀(ya)(ya)……"孩子(zi)們很容易理(li)解(jie)、記憶。記憶的(de)難點就(jiu)在于后半句。但(dan)是借助(zhu)圖片和動作來記憶，這個(ge)難點就(jiu)解(jie)決了。（加上動作說）
拍(pai)手的動作最初是自拍(pai)的，速(su)度可以由慢變(bian)快，后來熟悉后可以對拍(pai)，為后面兩人(ren)的`拍(pai)手游戲做(zuo)好準備。
在(zai)(zai)自拍和(he)對拍的(de)過程中(zhong)，最(zui)初都是老(lao)(lao)師(shi)孩子一起說(shuo)，熟悉兒歌內容。然(ran)后(hou)在(zai)(zai)練習當中(zhong)老(lao)(lao)師(shi)可以有意識(shi)地讓孩子獨立說(shuo)出后(hou)半(ban)句(ju)的(de)內容，促(cu)進記(ji)憶難點的(de)解決。
在(zai)對(dui)兒歌的內容非常熟悉以后，開始指導(dao)孩(hai)子(zi)分組對(dui)誦練習。
（三）引導(dao)孩子(zi)加上動作，體(ti)會兒歌表(biao)演的趣味性(xing)。
在分組(zu)對誦(song)后，接下來就(jiu)是(shi)增強(qiang)游戲的(de)(de)趣味性。首先把所(suo)有的(de)(de)孩(hai)子(zi)分成(cheng)兩組(zu)，采取輪流(liu)(liu)說(shuo)的(de)(de)形式(shi)，一(yi)組(zu)說(shuo)一(yi)組(zu)欣賞然(ran)后互換。這樣，無形中又鞏固了對兒(er)歌內容的(de)(de)記憶，也(ye)可以使(shi)孩(hai)子(zi)們輪流(liu)(liu)休息同時注意傾聽同伴是(shi)怎(zen)樣說(shuo)的(de)(de)。然(ran)后鼓(gu)勵孩(hai)子(zi)們尋找(zhao)自(zi)己喜(xi)歡的(de)(de)朋(peng)友(you)，可以是(shi)老師(shi)，可以是(shi)其他小朋(peng)友(you)結伴進行兒(er)歌游戲。
（四）小結與延伸
這種(zhong)經典的(de)(de)小(xiao)歌謠(yao)最重要(yao)(yao)的(de)(de)就是讓孩子們(men)(men)充(chong)分體驗(yan)兒歌的(de)(de)趣(qu)味性。這一點在綱要(yao)(yao)中也有所體現。游戲法是活(huo)(huo)動中的(de)(de)主要(yao)(yao)方法。整個活(huo)(huo)動中，孩子們(men)(men)邊玩(wan)游戲邊學兒歌，始終是積極投入的(de)(de)，充(chong)分體驗(yan)出(chu)了游戲兒歌的(de)(de)趣(qu)味性、體驗(yan)到(dao)了這種(zhong)趣(qu)味歌謠(yao)的(de)(de)獨特魅(mei)力！
幼兒教師說課稿 3
各位評委老師：
大(da)家(jia)好！我(wo)(wo)是幼(you)兒園組XX號考生，今天(tian)我(wo)(wo)說(shuo)課的(de)題目是小班活動《能干的(de)小手》，下面(mian)開始我(wo)(wo)的(de)說(shuo)課。
一、說教材
《能干的(de)(de)小(xiao)(xiao)手》是(shi)(shi)小(xiao)(xiao)班(ban)上學期主題(ti)(ti)三《我(wo)自己(ji)》次(ci)主題(ti)(ti)《小(xiao)(xiao)手和小(xiao)(xiao)腳》中的(de)(de)一個活動內容我(wo)選擇本活動是(shi)(shi)由(you)于：
1、小(xiao)班幼兒已具有初步的(de)自(zi)我意識(shi)(shi)，對(dui)(dui)(dui)身(shen)(shen)體(ti)各器官逐(zhu)步產生探(tan)索興(xing)趣(qu)。然而(er)，幼兒對(dui)(dui)(dui)身(shen)(shen)體(ti)器官的(de)認(ren)識(shi)(shi)還很膚淺，愛護(hu)身(shen)(shen)體(ti)、保(bao)護(hu)自(zi)己(ji)的(de)經驗又比較缺乏，此活動的(de)進(jin)行可以使孩(hai)子認(ren)識(shi)(shi)自(zi)己(ji)的(de)小(xiao)手，知(zhi)道小(xiao)手的(de)用處(chu)，對(dui)(dui)(dui)自(zi)己(ji)的(de)小(xiao)手感興(xing)趣(qu)，并(bing)萌發(fa)保(bao)護(hu)小(xiao)手的(de)意識(shi)(shi)。
2、現(xian)在(zai)(zai)的(de)獨(du)生子女是在(zai)(zai)衣來伸手，飯(fan)來張口的(de)環(huan)境中(zhong)長大的(de)，家長包辦替(ti)代和過度寵愛使孩子失去一些自我(wo)服務的(de)機會(hui)，通過此活動能(neng)使孩子認(ren)識(shi)到自己的(de)小(xiao)手很能(neng)干，激發幼(you)兒(er)自己的(de)事情自己做的(de)愿望(wang)，培養幼(you)兒(er)的(de)自理(li)能(neng)力(li)。
二、說學情
小班幼(you)兒(er)(er)年(nian)齡在4歲左(zuo)右(you)，他(ta)(ta)們(men)處于(yu)典型的游戲年(nian)齡階段，是角(jiao)色(se)游戲的高峰期(qi)。他(ta)(ta)們(men)對游戲特別感興趣(qu)，平時總(zong)喜歡把自(zi)己(ji)想象(xiang)成故(gu)事(shi)中的某一角(jiao)色(se)，但由于(yu)詞匯貧乏，幼(you)兒(er)(er)在游戲中想說(shuo)又不知(zhi)該(gai)怎樣說(shuo)，即使說(shuo)了(le)也很難把自(zi)己(ji)的意思表達完整(zheng)，因此我(wo)想通過(guo)活動讓幼(you)兒(er)(er)體驗游戲的樂趣(qu)，給幼(you)兒(er)(er)提(ti)供(gong)說(shuo)話的機會。
三、說活動目標
本(ben)活動靈活性強，不受(shou)季節、時間、環(huan)境的限制，根(gen)據幼兒的年齡特(te)點和現有(you)水平，我確定(ding)本(ben)活動的目標(biao)為：
1、激(ji)發幼兒(er)自己的事(shi)情自己做的愿望。
2、引(yin)導(dao)幼兒認識(shi)自己的小手(shou)，知道手(shou)能做(zuo)許(xu)多(duo)事(shi)情。
3、幫助幼兒(er)初(chu)步掌握保護手的方法(fa)。
四、說教學重難點
為(wei)了(le)更好的(de)(de)(de)完成本活(huo)動(dong)教育目標，我(wo)把(ba)活(huo)動(dong)的(de)(de)(de)（重點(dian)）確(que)定為(wei)：引(yin)導(dao)幼兒通過(guo)活(huo)動(dong)了(le)解自己的(de)(de)(de)小手，知道手能做許(xu)多(duo)(duo)的(de)(de)(de)事(shi)情。活(huo)動(dong)的(de)(de)(de)（難點(dian)）為(wei)：引(yin)導(dao)幼兒用語言表達出手能做許(xu)多(duo)(duo)事(shi)情。
五、說活動準備
根據小班幼(you)(you)兒喜(xi)歡玩玩具這一(yi)特(te)征，為(wei)幼(you)(you)兒準備(bei)了適合幼(you)(you)兒年齡(ling)特(te)點的`玩具，有(you)小汽車、積木、手(shou)(shou)鈴、串珠等；為(wei)拓展(zhan)幼(you)(you)兒的視野和經驗準備(bei)了哥哥姐姐會做什(shen)么圖片一(yi)套；為(wei)避免空洞的說教還準備(bei)了手(shou)(shou)套、護手(shou)(shou)霜等物品。
六、說教法
1、游(you)戲(xi)(xi)法：游(you)戲(xi)(xi)是(shi)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)最喜歡的(de)(de)(de)(de)活(huo)動(dong)(dong)，是(shi)引導幼(you)(you)(you)(you)兒(er)主動(dong)(dong)學習的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要方(fang)式，能(neng)(neng)夠(gou)給(gei)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)帶來(lai)許多(duo)(duo)樂趣。小班的(de)(de)(de)(de)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)年齡小，經驗缺乏，好模仿(fang)，所(suo)以在活(huo)動(dong)(dong)中多(duo)(duo)處采(cai)用模仿(fang)游(you)戲(xi)(xi)，如(ru)：組(zu)織幼(you)(you)(you)(you)兒(er)一起用手(shou)(shou)(shou)變魔術、做手(shou)(shou)(shou)指游(you)戲(xi)(xi)、模仿(fang)洗手(shou)(shou)(shou)的(de)(de)(de)(de)動(dong)(dong)作等(deng)，在游(you)戲(xi)(xi)中使幼(you)(you)(you)(you)兒(er)自然習得對手(shou)(shou)(shou)的(de)(de)(de)(de)認識，知道了(le)手(shou)(shou)(shou)能(neng)(neng)做許多(duo)(duo)事情。
2、談(tan)話(hua)法：所謂談(tan)話(hua)法，就(jiu)是圍繞(rao)活動內容，通(tong)過提問(wen)引導(dao)幼兒(er)回答的(de)(de)(de)一種方法。由于(yu)幼兒(er)年(nian)齡小、經驗(yan)少，在引導(dao)幼兒(er)認識(shi)小手(shou)(shou)時就(jiu)通(tong)過以教師為(wei)主，幼兒(er)為(wei)輔的(de)(de)(de)談(tan)話(hua)，調動幼兒(er)已有(you)的(de)(de)(de)經驗(yan)，圍繞(rao)我的(de)(de)(de)手(shou)(shou)上(shang)有(you)什么、我的(de)(de)(de)小手(shou)(shou)本領大、怎樣保(bao)護手(shou)(shou)等問(wen)題，師幼進行談(tan)話(hua)、討論，達成(cheng)共(gong)識(shi)完成(cheng)教育目標。
七、說學法
經(jing)驗感(gan)知(zhi)法：由于小班幼(you)兒的(de)經(jing)驗缺(que)乏又喜歡模仿，容易(yi)在(zai)經(jing)驗分享中產(chan)生人云亦云的(de)現象。如在(zai)討論(lun)小手會干什么時(shi)，一(yi)個幼(you)兒說我(wo)的(de)小手會刷牙(ya)(ya)，其他的(de)幼(you)兒也會跟著(zhu)說會刷牙(ya)(ya)，幼(you)兒的(de)思(si)路(lu)打不(bu)開就不(bu)能較好(hao)地完成教育目標。所(suo)以(yi)我(wo)為幼(you)兒準(zhun)備(bei)了不(bu)同的(de)玩(wan)(wan)具，通過(guo)(guo)幼(you)兒的(de)實踐操作拓(tuo)展幼(you)兒的(de)經(jing)驗，再通過(guo)(guo)教師適時(shi)的(de)引導，幼(you)兒的(de)思(si)路(lu)就會打開，經(jing)驗就能較好(hao)的(de)分享，知(zhi)道(dao)手會玩(wan)(wan)很多(duo)的(de)玩(wan)(wan)具、會做許多(duo)的(de)事情，并能嘗試著(zhu)用語言表達出來(lai)，這樣(yang)能夠有效的(de)化解難點，突破重點。
除經驗感(gan)(gan)知法(fa)外，游(you)戲法(fa)也貫穿于活動(dong)，始終有(you)趣的(de)(de)小手(shou)(shou)變變變，引(yin)發了(le)幼兒的(de)(de)興趣；討(tao)論法(fa)、談話法(fa)引(yin)領幼兒認識手(shou)(shou)指的(de)(de)名稱和作用；經驗感(gan)(gan)知法(fa)的(de)(de)運用使幼兒在游(you)戲和探索中(zhong)知道(dao)小手(shou)(shou)能(neng)做許多的(de)(de)事情；通過傾聽(ting)教師講解、回答問題孩子認識到手(shou)(shou)能(neng)做許多的(de)(de)事情，了(le)解了(le)保護小手(shou)(shou)的(de)(de)方法(fa)。
幼兒教師說課稿 4
各位評委老師：
大家好(hao)!我(wo)是幼兒園(yuan)組(zu)XX號(hao)考生，今天我(wo)說(shuo)課的題目是小(xiao)班活(huo)動《我(wo)學小(xiao)動物》，下面(mian)開始我(wo)的說(shuo)課。
一、說教材
動物是人類的(de)(de)好朋友，與人們(men)的(de)(de)生活(huo)(huo)密切相關，而喜愛動物又(you)是孩子們(men)的(de)(de)天性。此活(huo)(huo)動故事情節簡單，充滿童趣，形象鮮明突(tu)出，容易引(yin)起(qi)幼兒(er)(er)學(xue)習(xi)的(de)(de)興趣，且游戲融入教學(xue)活(huo)(huo)動過程中，符(fu)合幼兒(er)(er)的(de)(de)年齡特點和學(xue)習(xi)特點。正(zheng)如《綱要》中所述：“既(ji)符(fu)合幼兒(er)(er)的(de)(de)興趣和現有經驗，又(you)有助(zhu)于形成符(fu)合教育目標(biao)的(de)(de)新經驗;既(ji)貼(tie)近(jin)幼兒(er)(er)的(de)(de)生活(huo)(huo)，又(you)有助(zhu)于拓展幼兒(er)(er)的(de)(de)經驗。”
二、說學情
小班孩子年齡小，獨(du)立性差(cha)，常常愛模仿別人，他們的(de)思(si)維仍帶有直覺行(xing)(xing)動性，主要依靠(kao)動作進行(xing)(xing)，需在親身體驗、探索中(zhong)去(qu)發(fa)現事物的(de)特征(zheng)。
三、說活動目標
幼(you)兒通(tong)過(guo)本主題活動(dong)(dong)(dong)，產(chan)生(sheng)對(dui)動(dong)(dong)(dong)物的(de)興(xing)趣(qu)，愿意(yi)親近小(xiao)動(dong)(dong)(dong)物，加深對(dui)小(xiao)動(dong)(dong)(dong)物的(de)關愛(ai);能(neng)運用(yong)各種(zhong)感官，初步了解(jie)自己(ji)喜歡(huan)的(de)幾種(zhong)動(dong)(dong)(dong)物，并能(neng)進(jin)行簡(jian)單的(de)分類;知道動(dong)(dong)(dong)物是(shi)人類朋友。
幼兒對(dui)“小(xiao)動物”認(ren)識的(de)(de)已有經驗水(shui)(shui)平和潛在的(de)(de)發展水(shui)(shui)平之間還有距離，我(wo)制定(ding)了以下本次活動所要達到(dao)的(de)(de)目標：
本次活動目標：
1.引導幼兒在模仿小動(dong)物的活動(dong)中(zhong)獲得快樂。
2.培養幼兒大(da)膽(dan)地(di)用(yong)自(zi)然音(yin)說(shuo)話、正確發音(yin)并(bing)能夠(gou)表演出幾種典型(xing)動(dong)物的叫聲和動(dong)作。
3.培(pei)養幼(you)兒的(de)觀察力(li)、記憶(yi)力(li)、創(chuang)造力(li)、模仿力(li)和(he)口語表達能力(li)。
四、說教學重難點
本次活動(dong)(dong)是一個綜合(he)活動(dong)(dong)，其(qi)滲(shen)透了語言領域(yu)、科學領域(yu)與(yu)藝術(shu)領域(yu)方面的(de)內容，但活動(dong)(dong)的(de)重點(dian)仍以(yi)語言領域(yu)中的(de)故(gu)事(shi)為(wei)主，主要引導幼(you)兒理解故(gu)事(shi)內容并(bing)能夠模仿出幾種典(dian)型動(dong)(dong)物的(de)叫聲與(yu)動(dong)(dong)作;難點(dian)在于(yu)理解故(gu)事(shi)中的(de)詞匯：輕(qing)、響(xiang)、快、慢，并(bing)能用自然音說話(hua)、唱歌。
對(dui)于突(tu)破重點采用的(de)(de)方法(fa)：豐富幼(you)(you)兒的(de)(de)知識經驗，讓幼(you)(you)兒自己來通過模仿叫聲、創(chuang)編動(dong)作(zuo)加(jia)深(shen)對(dui)動(dong)物的(de)(de)印(yin)象(xiang);對(dui)于突(tu)破難點所采用的(de)(de)方法(fa)：注重練(lian)習與游(you)戲的(de)(de)多次重復性，使幼(you)(you)兒反復感受(shou)、反復體驗，從(cong)而理解詞(ci)的(de)(de)意義，明白道理。
五、說活動準備
活動準(zhun)(zhun)備是為具體活動目(mu)標(biao)服務的.，同時幼兒是通過與(yu)環境、材料的相互作用來獲(huo)得(de)發展的。為使(shi)活動呈(cheng)現出趣味性、綜合(he)性和活動性，寓教育于實際(ji)操作和游戲中，我(wo)做(zuo)了以下準(zhun)(zhun)備：
活動前的準備：
1.課前(qian)請(qing)家長利用休假(jia)日帶幼兒到動(dong)物園、動(dong)物市(shi)場觀(guan)察、認識各種小動(dong)物。
2.搜集(ji)各種有關動物的故事、圖書、圖片(pian)、影碟資料，充實到(dao)各區(qu)域角。
活動中的準備：
1.故事《唱(chang)歌比(bi)賽》課件;小(xiao)動物聲音課件。
2.故事(shi)角色中小動物頭飾(shi)。
3.幼兒分組呈半圓(yuan)形(xing)分布坐。
六、說教法
在整(zheng)個(ge)教學活動過程中我(wo)主要(yao)以直觀(guan)法(fa)(fa)、談(tan)話法(fa)(fa)、表(biao)演游戲法(fa)(fa)三個(ge)方法(fa)(fa)為主。
小班幼兒的(de)思維具(ju)有明顯的(de)具(ju)體形(xing)象性特點，因(yin)此在活動中貫徹直觀(guan)性原則非常重(zhong)要。
1.直觀法(fa)包括：操作演示(shi)法(fa)和示(shi)范法(fa)。
通過(guo)操作(zuo)演示課件(jian)，激發(fa)幼(you)兒(er)(er)的(de)(de)(de)學(xue)習興趣。多媒體故事、影音(yin)(yin)(yin)(yin)課件(jian)具有生動、具體、形(xing)象、富于(yu)吸(xi)引力(li)和感染力(li)的(de)(de)(de)特點(dian)，多媒體特有的(de)(de)(de)聲(sheng)像(xiang)并(bing)茂、動靜(jing)結(jie)合(he)等優點(dian)，使教學(xue)成為有趣的(de)(de)(de)活動，容(rong)易引起幼(you)兒(er)(er)的(de)(de)(de)興趣，集中(zhong)幼(you)兒(er)(er)的(de)(de)(de)注意力(li)，使幼(you)兒(er)(er)便于(yu)理解、易于(yu)記(ji)憶，從而(er)使孩子們情緒高漲(zhang)，興趣盎(ang)然(ran);正(zheng)確的(de)(de)(de)示范則是(shi)教幼(you)兒(er)(er)掌握(wo)語(yu)音(yin)(yin)(yin)(yin)的(de)(de)(de)基本途徑。通過(guo)示范，不僅要求幼(you)兒(er)(er)能正(zheng)確地感知語(yu)音(yin)(yin)(yin)(yin)的(de)(de)(de)微(wei)小(xiao)差(cha)別，而(er)且(qie)還能讓他們掌握(wo)發(fa)音(yin)(yin)(yin)(yin)的(de)(de)(de)部(bu)位和方(fang)法，而(er)培養幼(you)兒(er)(er)正(zheng)確發(fa)音(yin)(yin)(yin)(yin)又是(shi)小(xiao)班(ban)語(yu)言教學(xue)的(de)(de)(de)重點(dian)任務。
2.談話(hua)法：由師(shi)生相互提出問(wen)題和回(hui)答問(wen)題所(suo)組成。恰當的問(wen)題有助于活躍(yue)幼兒的思維，啟發(fa)學習(xi)，有利于幼兒獲(huo)得新知識和發(fa)展(zhan)智力，培養語(yu)言表達能力和語(yu)言習(xi)慣。
3.表演游(you)戲(xi)法：游(you)戲(xi)是幼兒(er)最喜愛的活動，而表演游(you)戲(xi)是要按(an)照故(gu)(gu)事(shi)中的情節扮(ban)演一(yi)定(ding)的角色，按(an)故(gu)(gu)事(shi)規定(ding)的內(nei)容進(jin)行游(you)戲(xi)，能夠(gou)幫助幼兒(er)更好地(di)理解和掌握(wo)故(gu)(gu)事(shi)的思(si)想內(nei)容。
此外(wai)，在各個不同的教(jiao)(jiao)學環節中(zhong)(zhong)還穿插運(yun)用練(lian)習(xi)法、啟發聯想法、賞識激勵法等教(jiao)(jiao)學方法。讓幼兒在輕松、愉快的環境中(zhong)(zhong)學習(xi)，做到(dao)寓教(jiao)(jiao)于(yu)樂。
幼兒教師說課稿 5
一、說設計意圖
為(wei)了使幼(you)兒(er)(er)獲得(de)快(kuai)樂(le)(le)的源泉，掌握表達(da)感(gan)情的工具，使幼(you)兒(er)(er)能(neng)在快(kuai)樂(le)(le)的唱(chang)歌活動中得(de)到(dao)身心全(quan)面健康的發展。我(wo)們(men)大班(ban)教研組經過研討圍繞我(wo)園目前上音(yin)樂(le)(le)活動中能(neng)讓小(xiao)朋友熟記歌詞，并(bing)有感(gan)情的演唱(chang)，設計了這節課。
二、說活動目標
根據大班(ban)幼兒(er)的(de)年齡(ling)特(te)點及實際(ji)情(qing)況，我確定(ding)目標(biao)為：
1、通(tong)過演唱歌(ge)曲(qu)，能夠感受歌(ge)曲(qu)給孩子(zi)帶來的快樂。
2、理解歌詞內容，熟記歌詞，并能有感情的(de).演唱。
3、用樂器來感知音(yin)樂中的節(jie)奏。
三、說重點難點
根據目標，我把活動重點定位于：理(li)解歌(ge)(ge)詞(ci)內(nei)容，熟記歌(ge)(ge)詞(ci)，并(bing)能有感情的(de)演(yan)唱。活動難點：用樂器(qi)來感知音樂中的(de)節奏。
四、說活動準備
圖片、歌曲磁帶、打擊樂樂器(qi)。
五、說教法
《新綱(gang)要》中指出：教師應成為(wei)活動的(de)(de)支持者(zhe)、合(he)作(zuo)(zuo)者(zhe)、引導者(zhe)，玩中應力求(qiu)”形成合(he)作(zuo)(zuo)探究(jiu)式(shi)”的(de)(de)師幼(you)互動。因此(ci)本節活動教師除(chu)了以親(qin)切、飽(bao)滿的(de)(de)情(qing)緒(xu)影響孩(hai)子(zi)外，還采用了適宜的(de)(de)方法(fa)(fa)(fa)組(zu)織教學(xue)，在(zai)當(dang)中使用的(de)(de)教學(xue)方法(fa)(fa)(fa)有(you)：導入法(fa)(fa)(fa)情(qing)境(jing)、演(yan)示(shi)法(fa)(fa)(fa)、交流討論法(fa)(fa)(fa)、啟發聯想法(fa)(fa)(fa)、情(qing)緒(xu)體驗法(fa)(fa)(fa)。讓(rang)幼(you)兒在(zai)輕(qing)松、愉快的(de)(de)環境(jing)中學(xue)習，做到寓教于樂。
六、說學法
我創設了(le)一個學(xue)習的(de)氛圍(wei)，引(yin)導幼兒(er)自(zi)主地參與到音樂(le)活動(dong)中(zhong)，激(ji)發幼兒(er)的(de)學(xue)習興趣，引(yin)導幼兒(er)去感受(shou)、體驗樂(le)曲(qu)，并根(gen)據樂(le)曲(qu)作出(chu)他(ta)相應的(de)反應，在“玩中(zhong)學(xue)，學(xue)中(zhong)玩”，盡(jin)量營造寬松的(de)環(huan)境，讓幼兒(er)樂(le)學(xue)。
七、說教學程序
根(gen)據欣賞的(de)一個(ge)過程(cheng)以(yi)及(ji)每節(jie)活(huo)動(dong)的(de)一個(ge)循序漸進(jin)的(de)原(yuan)則，我設計了以(yi)下的(de)幾個(ge)環節(jie)：
1、以故事導(dao)入(ru)，目的想吸引幼(you)兒(er)的興趣(qu)。
2、欣賞樂曲
在此環節中，我沒讓盲目的去聽歌詞，而是我讓孩子帶著問題去欣(xin)賞(shang)。
3、在情境中記憶歌詞。把歌詞變(bian)成一(yi)幅圖畫，讓孩子更好地(di)去理解和記憶歌詞。
4、聽音(yin)樂試著(zhu)打節奏為用樂器做準備。
5、最后進行樂(le)器表演，從中感知節奏(zou)并體驗快樂(le)。
幼兒教師說課稿 6
一、設計理念（或教材分析）：
布條，毛(mao)線、廢(fei)紙等都是幼兒(er)(er)(er)生(sheng)活(huo)(huo)中(zhong)常見的(de)(de)一些(xie)廢(fei)舊材(cai)料(liao)(liao)，本活(huo)(huo)動(dong)以(yi)故事(shi)情境導(dao)入，利用(yong)這(zhe)些(xie)廢(fei)舊材(cai)料(liao)(liao)與(yu)頭發(fa)之間(jian)的(de)(de)物(wu)態相(xiang)似性發(fa)散思維，采(cai)用(yong)教師講解示范與(yu)幼兒(er)(er)(er)自主探(tan)索的(de)(de)方式引導(dao)幼兒(er)(er)(er)嘗試制(zhi)作各(ge)種美麗的(de)(de)假發(fa)，從而引導(dao)幼兒(er)(er)(er)發(fa)現生(sheng)活(huo)(huo)中(zhong)的(de)(de)創意元素，體驗廢(fei)物(wu)利用(yong)的(de)(de)成(cheng)功感。
二、活動目標：
1、引導幼兒利用布(bu)條(tiao)、舊磁帶、毛線等各種廢(fei)舊材料(liao)，在浴帽上(shang)制作自己喜(xi)歡的假發。
2、體驗利用廢(fei)物進行手工制作的(de)樂趣和成功感(gan)。
三、重難點：
重點：能均勻、密集地將(jiang)磁(ci)帶，毛線、紙條等貼(tie)在浴帽上做成假發。
難(nan)點：發散思維(wei)，設(she)計出不(bu)同的假(jia)發發型。
四、活動過程：
1、導入(ru)活動，引起制作興趣。
在這(zhe)個(ge)過程中，我(wo)運用故(gu)事情節導入，充分調動幼兒的制(zhi)作興趣。
2、欣賞(shang)自制假發，了(le)解制作材料(liao)和基本方法。
我出(chu)示了兩個假(jia)發，分別(bie)是(shi)用彩帶(dai)(dai)和磁帶(dai)(dai)另種材(cai)料做的(de)。其中彩帶(dai)(dai)是(shi)幼兒平(ping)(ping)時接(jie)觸過的(de)材(cai)料，磁帶(dai)(dai)是(shi)他(ta)們平(ping)(ping)時沒接(jie)觸過的(de)材(cai)料。意(yi)圖激發幼兒運(yun)用多種材(cai)料制(zhi)作的(de)欲望。同時，兩個假(jia)發在發型(xing)上(shang)頁有(you)所區別(bie)，一個是(shi)長卷發，一個是(shi)短卷發。引導幼兒創造出(chu)不同的(de)發型(xing)。
3、欣賞發型圖片(pian)，探索討論各款假發的制作方法(fa)。
我(wo)提供(gong)的(de)圖片是具有鮮明特點的(de)幾(ji)種(zhong)發(fa)型(xing)(xing)。重(zhong)點在于幫助幼兒分析各種(zhong)發(fa)型(xing)(xing)不(bu)(bu)同的(de)方向性(xing)，以及引(yin)導幼兒討(tao)論，不(bu)(bu)同的(de)發(fa)型(xing)(xing)可以用(yong)什么(me)材料去表現。
4、幼兒制作假發，教師巡回(hui)觀察指(zhi)導。
操作的(de)過程(cheng)比(bi)較(jiao)漫長(chang)。但是(shi)(shi)整個過程(cheng)中幼(you)兒的(de)情緒始(shi)終(zhong)是(shi)(shi)高漲的(de)。期(qi)間(jian)也(ye)有一些(xie)幼(you)兒遇到了困難。比(bi)如，浴帽是(shi)(shi)軟(ruan)的(de)，所以不好(hao)掌(zhang)握方(fang)向性(xing)。還有有些(xie)幼(you)兒選擇(ze)了磁帶，用(yong)雙面膠不太好(hao)粘(zhan)，需要(yao)老(lao)師和同伴的(de)幫助。等(deng)等(deng)。
5、假發秀。
最后我選擇了(le)(le)一段歡快的(de)音(yin)樂，帶(dai)領(ling)幼兒集體(ti)(ti)跳舞秀(xiu)假發，將活動推向了(le)(le)高潮(chao)，同(tong)時也充(chong)分(fen)讓幼兒體(ti)(ti)驗制作帶(dai)來的(de)成就感。
五、不足。
活動(dong)過程中，我(wo)也發現了一些不足。
1、材料的(de)交代方(fang)面不夠細致，以至于幼兒遇到困難的(de)時候不知道(dao)該用什么替代品。
2、浴(yu)帽太軟了，幼(you)兒不(bu)能(neng)準確把握方向(xiang)性(xing)，要(yao)是能(neng)找個東(dong)西支撐(cheng)一下(xia)會好一些。
[活動介紹]
活動目標：
1、幼兒運(yun)用各種(zhong)工具、材料，大膽裝飾(shi)美(mei)麗(li)的(de)舞臺(tai)。
2、積累使用剪刀的經驗。
3、幼兒在活動中(zhong)愉(yu)快地進(jin)行(xing)創造、表(biao)演。
活動準備：
1、鉛(qian)畫紙(zhi)、各色(se)皺紋(wen)紙(zhi)、蠟(la)光紙(zhi)、卡(ka)紙(zhi)、即時貼。
2、水(shui)粉(fen)顏料(liao)、各色油(you)畫(hua)棒(bang)、牙刷、杯托、紙杯、擦手(shou)的濕毛(mao)巾、剪刀、糨糊、雙(shuang)面膠(jiao)、透明(ming)膠(jiao)、小籮筐(kuang)（人手(shou)一份）。
3、音樂(le)磁帶、各種花盆等。
活動過程：
一、談話，激發幼兒活動的'興趣
最近我發現我們小朋友都很喜(xi)歡表演(yan)(yan)，今天幼兒(er)園里(li)來了許多客人(ren)(ren)老師，我們一起來裝扮舞臺，把你們的(de)本領(ling)表演(yan)(yan)給他們看，好嗎？讓客人(ren)(ren)老師們看一看，哪位(wei)小朋友的(de)手兒(er)最靈(ling)巧，最能干。
二、介紹材料及用法
這兒(er)有一(yi)些材料(liao)，大(da)家看一(yi)下，你們都認識嗎？會使(shi)用嗎？
三、裝扮舞臺
1、裝飾背景
老師這里有一(yi)個舞臺(tai)，可是顏色太(tai)單(dan)調了(le)，老師想借用(yong)一(yi)下你們靈(ling)巧的雙手，把(ba)它裝(zhuang)扮成(cheng)一(yi)個五彩繽紛，漂亮的大舞臺(tai)，好嗎？
師生一起用各種材料裝扮舞(wu)臺(tai)。
2、剪貼操作
小朋友們(men)真(zhen)能干，把(ba)舞(wu)(wu)臺裝(zhuang)扮得真(zhen)漂亮，我們(men)一起再(zai)來做些漂亮的花，讓舞(wu)(wu)臺變(bian)得更美些，好嗎？
老師給小朋友們準備了許(xu)多(duo)材料(liao)，請小朋友去選擇自己喜歡的材料(liao)，繼(ji)續裝扮美麗(li)的舞臺，好嗎？
師生(sheng)一起(qi)用各種材料再次裝扮(ban)舞臺。
四、活動評價
舞臺(tai)(tai)裝扮好了，請小朋友看一(yi)看，你覺得舞臺(tai)(tai)哪(na)里最漂(piao)亮？為什么？哪(na)里還需要(yao)改進(jin)一(yi)下？（自評、他評）
五、游戲：時裝表演
小(xiao)(xiao)朋友們，我們一(yi)起來進行時裝表演(yan)吧！把(ba)這美好的一(yi)刻拍下來，好嗎？（小(xiao)(xiao)朋友自(zi)由(you)表演(yan)，與(yu)客(ke)人老師合影(ying)留念。）
教學反思：
“六一”期間我班的(de)(de)幼兒特別愛表演，針對這一現象，根據中班幼兒的(de)(de)年齡(ling)特點，借助(zhu)“裝扮舞臺”這一新穎的(de)(de)題(ti)材，我設計并(bing)開展了此活(huo)動。
在活(huo)動(dong)(dong)中(zhong)，我為幼(you)兒(er)創設了(le)一個寬松愉快(kuai)的環境，讓幼(you)兒(er)自由選擇各(ge)種工具、材料，積極、大膽、主動(dong)(dong)地進行操作(zuo)、創造，共同(tong)裝扮美(mei)麗的舞臺，通過這次活(huo)動(dong)(dong)，不僅提高了(le)幼(you)兒(er)動(dong)(dong)手、動(dong)(dong)腦的能力(li)，也提高了(le)幼(you)兒(er)感受美(mei)、欣(xin)賞美(mei)進而表現美(mei)的能力(li)，最后在愉快(kuai)、輕松的時裝表演中(zhong)結(jie)束活(huo)動(dong)(dong)，讓幼(you)兒(er)體驗到了(le)成功的喜悅。
我覺得在整個(ge)活(huo)動過程中，讓幼兒(er)交流討論(lun)的(de)機會(hui)還不是(shi)很(hen)多，比(bi)如(ru)(ru)在第(di)二(er)次裝扮舞臺（剪貼操作(zuo)時，可以(yi)讓幼兒(er)集體(ti)討論(lun)或分小(xiao)組商(shang)議(yi)一下，相互講講自(zi)己的(de)想法及(ji)如(ru)(ru)何使用各(ge)種材料(liao)，讓舞臺變得更(geng)美些。）
觀(guan)摩意見和建議：
活(huo)(huo)動設(she)計巧(qiao)妙(miao)，構思新穎，教師創設(she)了(le)寬松愉(yu)快(kuai)的(de)環境，讓幼兒(er)在活(huo)(huo)動中(zhong)積極主動的(de)操(cao)作、創造，活(huo)(huo)動中(zhong)不僅提高了(le)幼兒(er)動手、動腦的(de)能(neng)力，也(ye)提高了(le)幼兒(er)感受美、表現美的(de)能(neng)力。
幼兒教師說課稿 7
一、說教材
《動(dong)物(wu)吃什么(me)》是省(sheng)編教材大班(ban)上冊(ce)主(zhu)題五：有(you)趣(qu)的(de)(de)動(dong)物(wu)中(zhong)的(de)(de)活動(dong)內容。本(ben)活動(dong)是在(zai)了解了動(dong)物(wu)的(de)(de)外形之(zhi)后(hou)，繼續鼓勵(li)幼(you)兒(er)積(ji)極參與觀察動(dong)物(wu)，了解動(dong)物(wu)的(de)(de)生活習(xi)性(xing)，激發幼(you)兒(er)探索動(dong)物(wu)食(shi)物(wu)奧秘(mi)的(de)(de)興(xing)趣(qu)。培養幼(you)兒(er)熱愛小動(dong)物(wu)的(de)(de)情感。
選(xuan)取(qu)《動物吃什么》作為(wei)活動素材是因(yin)為(wei)：
（1）幼兒對動(dong)(dong)物(wu)(wu)有著濃厚的(de)興(xing)趣(qu)。孩(hai)子是非常(chang)喜歡小(xiao)動(dong)(dong)物(wu)(wu)的(de)，他(ta)們眼中的(de)動(dong)(dong)物(wu)(wu)是他(ta)們的(de)好(hao)朋友(you)。能和他(ta)們一起分享自己的(de)喜怒哀樂。興(xing)趣(qu)是幼兒主(zhu)動(dong)(dong)參與活動(dong)(dong)的(de)重要因(yin)素。興(xing)趣(qu)是最好(hao)的(de)老(lao)師，所以從幼兒興(xing)趣(qu)出(chu)發選擇(ze)內容(rong)易激發幼兒興(xing)趣(qu)。
（2）幼兒(er)(er)(er)(er)的知(zhi)識水平。進入(ru)大班，幼兒(er)(er)(er)(er)對一些動物(wu)吃什么(me)有(you)了一定的認識，但(dan)動物(wu)種類繁多，他們了解還很膚淺，而對草食，肉食，雜食知(zhi)道的應該更少。《綱要》中說：教育(yu)內容的選擇即(ji)符合(he)幼兒(er)(er)(er)(er)的現有(you)水平，又(you)有(you)一定的挑戰性。即(ji)貼(tie)近幼兒(er)(er)(er)(er)的生活選擇幼兒(er)(er)(er)(er)感興趣的事物(wu)和(he)問(wen)題，又(you)有(you)助于拓展(zhan)幼兒(er)(er)(er)(er)經驗(yan)和(he)視野。
（3）靈活性(xing)強。本(ben)活動不(bu)受時(shi)間(jian)、季節的(de)(de)限制(zhi)。執教者可(ke)以(yi)有足(zu)夠的(de)(de)空間(jian)去(qu)準備。有足(zu)夠的(de)(de)空間(jian)收集活動中所需要的(de)(de)材料，只要本(ben)活動留(liu)著，什么時(shi)候都可(ke)以(yi)執教。
我確定本活(huo)動目(mu)標為(wei)：
1.激發幼(you)兒探(tan)索動(dong)物食物奧秘的興趣
2.引導幼兒了解不同動物喜歡吃不同的食物
3.培養幼兒(er)的語言表達能力
從(cong)幼(you)(you)兒(er)(er)興(xing)趣出發(fa)，選擇本活(huo)動(dong)就是(shi)為達到目(mu)(mu)標(biao)1、2,這(zhe)也(ye)是(shi)教材提出的(de)(de)(de)目(mu)(mu)標(biao)要求(qiu)。為什么我(wo)(wo)又加上了培養幼(you)(you)兒(er)(er)的(de)(de)(de)語(yu)言(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)表(biao)達能力(li)這(zhe)一目(mu)(mu)標(biao)呢？因(yin)為我(wo)(wo)有時感(gan)覺到雖然(ran)實施素質教育(yu)了，也(ye)啟(qi)發(fa)了，也(ye)探索了，然(ran)而幼(you)(you)兒(er)(er)的(de)(de)(de)語(yu)言(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)表(biao)達能力(li)卻(que)沒有同步發(fa)展。半句話，一個(ge)字(zi)，一個(ge)詞的(de)(de)(de)說，我(wo)(wo)覺得利用本次活(huo)動(dong)在充分(fen)完成目(mu)(mu)標(biao)1、2的(de)(de)(de)基礎上還有很(hen)大空(kong)間(jian)提高幼(you)(you)兒(er)(er)的(de)(de)(de)語(yu)言(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)表(biao)達能力(li)。例如動(dong)物(wu)(wu)小(xiao)狗(gou)，開始小(xiao)狗(gou)來動(dong)物(wu)(wu)園了——我(wo)(wo)想給(gei)小(xiao)狗(gou)送骨(gu)頭——我(wo)(wo)的(de)(de)(de)好朋(peng)友是(shi)小(xiao)狗(gou)，它(ta)喜歡(huan)吃(chi)骨(gu)頭——我(wo)(wo)的(de)(de)(de)好朋(peng)友是(shi)小(xiao)狗(gou)，我(wo)(wo)把它(ta)放在3號桌(zhuo)上，因(yin)為它(ta)喜歡(huan)吃(chi)骨(gu)頭。《綱要》中要求(qiu)：創造一個(ge)自由(you)、寬松的(de)(de)(de)語(yu)言(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)交往環境，支持(chi)、鼓勵、吸引幼(you)(you)兒(er)(er)與(yu)教師、同伴或其他(ta)人交談(tan)，體驗(yan)語(yu)言(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)交流的(de)(de)(de)興(xing)趣，學(xue)習(xi)使用適當(dang)的(de)(de)(de)禮(li)貌的(de)(de)(de)語(yu)言(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)交往，本活(huo)動(dong)就為幼(you)(you)兒(er)(er)提供(gong)了語(yu)言(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)交往的(de)(de)(de)平(ping)臺。
為了更好地(di)完成活動(dong)目(mu)標，我(wo)確定了本次活動(dong)的重(zhong)點和難點。
重點：培養(yang)幼兒探索動物(wu)食物(wu)奧(ao)秘的興趣(qu)。
難(nan)點：不同(tong)的動物喜歡吃不同(tong)的食物。
為(wei)了(le)突(tu)破重點、分散難(nan)點，我(wo)做了(le)如下準備。
1.動物卡(ka)片。20多(duo)種動物卡(ka)片。
青草、竹子、桃子、骨頭、玉米(mi)等(deng)圖片
2.動物聚餐餐桌圖三幅
二、說教法
1.情境教學法。
本(ben)活動(dong)(dong)把幼(you)(you)兒帶(dai)入(ru)動(dong)(dong)物園參觀動(dong)(dong)物為(wei)情景(jing)，了(le)解不(bu)同的動(dong)(dong)物喜歡吃(chi)不(bu)同的食物，提高(gao)了(le)幼(you)(you)兒參與活動(dong)(dong)的興(xing)趣。
2.討論法。
討論(lun)法是教師與幼兒(er)圍繞(rao)某個問題進行思(si)維(wei)碰撞或思(si)維(wei)發(fa)散，本活(huo)動中討論(lun)的內容是由教師發(fa)起的，動物(wu)園還(huan)有許多動物(wu)，它們喜(xi)歡吃什么呢？這樣運用已有的經驗(yan)，聯(lian)系實際，發(fa)揮想象(xiang)。對于吃雜食的動物(wu)也逐(zhu)漸認識起來。
3.示范法。
即(ji)有教師通過自己(ji)的語言。為幼兒(er)提供具體模(mo)仿(fang)的范(fan)例。也有能(neng)力強的幼兒(er)為其它幼兒(er)提供的`范(fan)例。幼兒(er)與幼兒(er)之(zhi)間的互相(xiang)學習，效果會更好(hao)。
當然教學(xue)中還靈活運用了其(qi)它教學(xue)法(fa)：如：提問(wen)法(fa)、觀(guan)察法(fa)、操作法(fa)等，多(duo)種多(duo)樣(yang)的教學(xue)方法(fa)，開通了幼(you)兒多(duo)種感知通道。這也(ye)正象心理學(xue)告訴(su)我們：個(ge)體(ti)在認(ren)識(shi)過程(cheng)中，開放的感知通道越(yue)多(duo)，個(ge)體(ti)認(ren)識(shi)對(dui)象的體(ti)驗也(ye)就(jiu)越(yue)細致，越(yue)豐富，理解(jie)也(ye)就(jiu)越(yue)全面，越(yue)深刻。
三、說學法
淺(qian)顯的(de)(de)(de)(de)謎語(yu)(yu)，逼真的(de)(de)(de)(de)動(dong)(dong)物(wu)叫聲，引發了(le)幼(you)(you)(you)兒(er)學習(xi)的(de)(de)(de)(de)興趣，同時(shi)培養了(le)幼(you)(you)(you)兒(er)聽(ting)的(de)(de)(de)(de)習(xi)慣和說(shuo)的(de)(de)(de)(de)習(xi)慣。活(huo)動(dong)(dong)情景的(de)(de)(de)(de)設計(ji)把幼(you)(you)(you)兒(er)帶入一個動(dong)(dong)物(wu)世界。他們迫不(bu)及待(dai)的(de)(de)(de)(de)去喂小動(dong)(dong)物(wu)，精練(lian)的(de)(de)(de)(de)提(ti)問：你想(xiang)給誰(shui)送(song)什么？你的(de)(de)(de)(de)好朋(peng)友是誰(shui)，它(ta)喜歡吃(chi)什么？在(zai)這樣(yang)有(you)梯度的(de)(de)(de)(de)提(ti)問中(zhong)，幼(you)(you)(you)兒(er)的(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)言(yan)越(yue)來越(yue)豐富，語(yu)(yu)言(yan)表(biao)(biao)達(da)(da)的(de)(de)(de)(de)內(nei)容呈螺(luo)旋上升，表(biao)(biao)達(da)(da)能(neng)力自然提(ti)高(gao)。聽(ting)的(de)(de)(de)(de)習(xi)慣、說(shuo)的(de)(de)(de)(de)習(xi)慣也(ye)在(zai)培養。小動(dong)(dong)物(wu)坐(zuo)位置更是提(ti)高(gao)了(le)幼(you)(you)(you)兒(er)的(de)(de)(de)(de)分(fen)類能(neng)力。幼(you)(you)(you)兒(er)在(zai)整個活(huo)動(dong)(dong)過程中(zhong)即(ji)得到樂(le)趣，又(you)活(huo)躍了(le)思維，即(ji)培養了(le)興趣，又(you)提(ti)高(gao)了(le)語(yu)(yu)言(yan)表(biao)(biao)達(da)(da)能(neng)力。
四、說過程
《動(dong)物(wu)吃(chi)什么》是一個(ge)綜合活動(dong)。包含(han)語言領(ling)(ling)域(yu)(yu)、科學(xue)領(ling)(ling)域(yu)(yu)和(he)藝術領(ling)(ling)域(yu)(yu)。其基本目的是通過(guo)不同的動(dong)物(wu)喜歡吃(chi)不同的食(shi)物(wu)，激(ji)發幼(you)兒的探索興趣(qu)。我采用環環相扣的組織形式(shi)，活動(dong)流程(cheng)為(wei)：設置(zhi)懸念、激(ji)發興趣(qu)——找朋(peng)友(you)感知發現(xian)——組織討論。擴(kuo)散思(si)維(wei)——動(dong)物(wu)分類。提升經驗——活動(dong)延(yan)伸，擴(kuo)展(zhan)視野(ye)。
1.設置懸念，引起興趣。
俗話說：良好的開頭(tou)是(shi)成功一半。動(dong)(dong)物(wu)(wu)園又(you)來了新朋友。誰(shui)來動(dong)(dong)物(wu)(wu)園了？緊緊吸引(yin)了幼(you)兒，通過聽聲音(yin)，看動(dong)(dong)作，猜(cai)謎語把動(dong)(dong)物(wu)(wu)們引(yin)出來，一下(xia)子就把幼(you)兒帶到了動(dong)(dong)物(wu)(wu)世界，激起他們的興(xing)趣。
2.找朋友，感知發現。
（1）飼(si)養員叔(shu)叔(shu)給動物準備了好多吃的，它們(men)是(shi)什(shen)么？
教師逐一(yi)出(chu)示食(shi)物圖(tu)片，鼓勵幼兒(er)說出(chu)這是什么。
（2）你給誰送什么？
幼(you)兒(er)說(shuo)出給誰送什(shen)么(me)，并(bing)動(dong)手操作。然后扮演動(dong)物的(de)(de)老師(shi)說(shuo)謝(xie)謝(xie)小朋(peng)友。送給我……引(yin)導(dao)幼(you)兒(er)說(shuo)出不用謝(xie)。這里的(de)(de)師(shi)幼(you)互動(dong)，即為(wei)下面(mian)的(de)(de)語言訓練提供了(le)示范，也調動(dong)了(le)幼(you)兒(er)的(de)(de)已(yi)有經(jing)驗。同時也為(wei)下面(mian)幼(you)兒(er)之間的(de)(de)互動(dong)打下了(le)基礎。
（3）你的(de)朋友是誰，它喜(xi)歡吃什(shen)么？
部(bu)分能力差的(de)幼兒(er)，有了前面(mian)的(de)語言示范，也能試著說出來。這里注意了因材施教和面(mian)向全體。
語(yu)言(yan)能(neng)(neng)力是在運用的過程中發(fa)展起來的。發(fa)展幼(you)兒(er)(er)語(yu)言(yan)的關鍵是創(chuang)設一(yi)個能(neng)(neng)使他們想(xiang)說(shuo)(shuo)，敢說(shuo)(shuo)，有機(ji)會說(shuo)(shuo)并能(neng)(neng)得(de)到積極應答的環(huan)境(jing)，通(tong)過師幼(you)之間、幼(you)兒(er)(er)之間的互(hu)動(dong)，幼(you)兒(er)(er)即了解動(dong)物吃(chi)什么又發(fa)展了語(yu)言(yan)。
3.組(zu)織討論，擴(kuo)散思維。
動(dong)(dong)物(wu)的種(zhong)類(lei)(lei)繁多(duo)(duo)(duo)，前面幾種(zhong)只(zhi)是(shi)(shi)代(dai)表。經過(guo)幼(you)(you)兒(er)討論想象，會(hui)說出更(geng)多(duo)(duo)(duo)的動(dong)(dong)物(wu)，能(neng)激(ji)發幼(you)(you)兒(er)探索動(dong)(dong)物(wu)食物(wu)奧秘(mi)的興趣，使本活(huo)動(dong)(dong)重點得到突破。還有(you)(you)許多(duo)(duo)(duo)小動(dong)(dong)物(wu)它們是(shi)(shi)誰呢(ni)(ni)？它又(you)吃(chi)什(shen)么呢(ni)(ni)？當老師問討論結(jie)果(guo)時，要(yao)有(you)(you)意識的引導幼(you)(you)兒(er)有(you)(you)些動(dong)(dong)物(wu)只(zhi)吃(chi)草，有(you)(you)些動(dong)(dong)物(wu)只(zhi)吃(chi)肉，這(zhe)樣就為下一(yi)步動(dong)(dong)物(wu)分類(lei)(lei)打下基礎。
4.動物分類(lei)，提升經驗。
如果簡單(dan)的(de)(de)讓小朋(peng)友給動(dong)(dong)物(wu)分類，即(ji)生硬、又不(bu)(bu)易引起幼(you)兒(er)的(de)(de)興趣。于(yu)是我設計(ji)了動(dong)(dong)物(wu)聯歡、共進午餐的(de)(de)場景。你的(de)(de)朋(peng)友是誰(shui)？它應該在幾號(hao)餐桌(zhuo)上(shang)，為(wei)(wei)什么？為(wei)(wei)了減少(shao)盲目性(xing)，每(mei)號(hao)餐桌(zhuo)上(shang)先送上(shang)兩(liang)個(ge)小動(dong)(dong)物(wu)。老師(shi)簡單(dan)總(zong)結，幼(you)兒(er)再(zai)根據自己(ji)的(de)(de)經驗放置其它小動(dong)(dong)物(wu)。每(mei)位幼(you)兒(er)都非常興奮和愉快。興奮和愉快是幼(you)兒(er)活(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)最佳(jia)背景。在這(zhe)個(ge)過程中(zhong)，每(mei)位幼(you)兒(er)都敢說(shuo)，敢做，都有參與活(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)機會，積極性(xing)比較高。在這(zhe)里把(ba)零碎的(de)(de)知(zhi)識進行(xing)加工整理，認(ren)識了許(xu)多動(dong)(dong)物(wu)，了解(jie)到(dao)不(bu)(bu)同的(de)(de)動(dong)(dong)物(wu)喜歡吃不(bu)(bu)同的(de)(de)食(shi)物(wu)，落(luo)實化(hua)解(jie)了難點(dian)。
5.活動延伸(shen)，擴(kuo)展視野。
動物(wu)范圍的廣大(da)，讓探(tan)索(suo)沒有止(zhi)境(jing)。如果就此(ci)結(jie)束(shu)。剛激起的興趣(qu)也持(chi)續不(bu)了多久。本活(huo)動的生(sheng)成、延(yan)伸也是一定的了。動物(wu)不(bu)同，喜(xi)歡吃的食(shi)物(wu)也不(bu)同。請小朋友注(zhu)意(yi)收集有關動物(wu)的資料和圖片，帶(dai)到(dao)幼兒園來，大(da)家互相交流(liu)。
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