氣道異物說課稿范文
作(zuo)為(wei)一(yi)名(ming)默(mo)默(mo)奉獻(xian)的教育工作(zuo)者，時常(chang)需要用到說(shuo)課稿(gao)，說(shuo)課稿(gao)有(you)助于學生(sheng)理解并掌握系統的知識。那么(me)問題來了(le)，說(shuo)課稿(gao)應該怎么(me)寫？以下是小編為(wei)大家整理的氣道(dao)異物說(shuo)課稿(gao)，歡迎閱讀，希望(wang)大家能夠喜歡。
一、說教材
《心(xin)肺復蘇術》選自全國中等衛生(sheng)職業教(jiao)育衛生(sheng)部“十一五規(gui)劃教(jiao)材”《急救護(hu)理技術》中實踐3中的(de)主(zhu)要(yao)內容（P131~133）。是貫穿整(zheng)個(ge)(ge)(ge)急救過(guo)程(cheng)的(de)主(zhu)要(yao)技術，是每個(ge)(ge)(ge)醫(yi)務(wu)人員必須掌(zhang)(zhang)握(wo)的(de)一項操作(zuo)技術，在(zai)整(zheng)個(ge)(ge)(ge)教(jiao)材中起著舉足輕重的(de)作(zuo)用。在(zai)發達國家從(cong)中學生(sheng)已經開始普及，全民普及心(xin)肺復蘇術勢在(zai)必行(xing)。在(zai)護(hu)士執業資格考試、護(hu)士技能大賽、醫(yi)院選拔人才是必選項目，作(zuo)為(wei)護(hu)理人員必須掌(zhang)(zhang)握(wo)并熟(shu)練(lian)這項操作(zuo)[2]。
二、說學情
本實踐(jian)的授課(ke)對(dui)象是衛校的10級(ji)學(xue)生(sheng)(sheng)。中職學(xue)生(sheng)(sheng)具有較強的動手能力和(he)一定的生(sheng)(sheng)命意識，對(dui)理論科缺乏必要的興趣，但對(dui)實踐(jian)課(ke)充滿求職欲望。
職業中專二年級的(de)(de)學生(sheng)(sheng)，已經接觸生(sheng)(sheng)理、解剖、健康評估等(deng)相關(guan)學科，對(dui)心臟的(de)(de)位置、胸腔的(de)(de)結構及心肺呼(hu)吸驟停的(de)(de)判斷已掌握(wo)，如何(he)正確(que)、熟練(lian)、協調(diao)地施行心肺復蘇術是本節(jie)課的(de)(de)重點(dian)(dian)與(yu)難點(dian)(dian)，學習中利用視頻、直觀教具，加強(qiang)感性(xing)認識，吸引學生(sheng)(sheng)注(zhu)意力，把握(wo)課堂(tang)的(de)(de)重點(dian)(dian)。他(ta)們(men)具有強(qiang)烈的(de)(de)掌握(wo)救護技能以服(fu)務社會的(de)(de)愿望(wang)，這些(xie)為本課的(de)(de)實施提供了(le)認知前提和情感基礎。
三、說教學目標
根據(ju)我校(xiao)課堂(tang)教學(xue)改革的(de)(de)(de)總體目標(biao)是：以(yi)課標(biao)和(he)(he)教材為(wei)依(yi)據(ju)，以(yi)學(xue)生為(wei)主(zhu)(zhu)體，以(yi)訓練（包括實(shi)驗課技能訓練）為(wei)主(zhu)(zhu)線，以(yi)培(pei)(pei)養(yang)學(xue)生的(de)(de)(de)創(chuang)新精神和(he)(he)實(shi)踐能力為(wei)根本(ben)宗旨。倡導自主(zhu)(zhu)學(xue)習(xi)、合作學(xue)習(xi)、探究學(xue)習(xi)新型的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)方式，構建自主(zhu)(zhu)高(gao)效的(de)(de)(de)課堂(tang)教學(xue)模式。注重學(xue)生的(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)動(dong)(dong)參與，體現生生互動(dong)(dong)和(he)(he)師生互動(dong)(dong)，關注學(xue)生的(de)(de)(de)興趣、動(dong)(dong)機、情(qing)感和(he)(he)態度(du)，突出思(si)維開發(fa)和(he)(he)能力培(pei)(pei)養(yang)；面向全體，分層實(shi)施。結合學(xue)生的(de)(de)(de)實(shi)際情(qing)況，我確定了本(ben)課時的(de)(de)(de)教學(xue)目標(biao)為(wei)：
1、知識目標：使學生掌握心肺復蘇的(de)救護技能(neng)。
（1）列(lie)出心臟(zang)驟停的臨床表現及列(lie)出心跳驟停的常(chang)見病因。
（2）簡述(shu)心臟驟(zou)停初級心肺復蘇的(de)步(bu)驟(zou)和(he)要求，復蘇時心臟按壓(ya)部位、頻率(lv)、深(shen)度(du)、注(zhu)意事項。吹氣深(shen)度(du)、有(you)效呼吸的(de)判斷、與按壓(ya)次數之比。暢通氣道的(de)方(fang)法。
（3）復蘇成功(gong)的標志。
2、能(neng)力(li)目(mu)標：提(ti)高學生團結協作能(neng)力(li)和動手實踐能(neng)力(li)。熟練掌(zhang)握(wo)人(ren)工(gong)(gong)循環、暢通氣道、人(ren)工(gong)(gong)呼吸的操作方法及注意(yi)事項。
3、情(qing)感(gan)(gan)目標：培養學生保護(hu)自我(wo)、關愛他人的生命(ming)意(yi)識和服務(wu)社會(hui)的責(ze)任感(gan)(gan)。這是(shi)(shi)我(wo)們常說“醫者(zhe)仁心(xin)”， 體(ti)現“時間(jian)就(jiu)是(shi)(shi)生命(ming)”的觀(guan)念(nian)！
四、說教學重、難點
本(ben)節課重在掌握初步現場急救技術——CPR。其難點和重點是統一的(de)。那就是心肺復蘇術的(de)正確操作。同(tong)時對教材(cai)進(jin)行調整ABC三步操作（書本(ben)）換成2010年新標準CAB方案(an)[3]。
五、說教法
考慮(lv)到現(xian)在(zai)中(zhong)職學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的現(xian)狀，在(zai)教學(xue)(xue)(xue)中(zhong)使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)有效地利用(yong)眼(yan)、耳、口、手等(deng)，力求使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)通過觀(guan)察、操作合作交流、教師演示及點評達到教學(xue)(xue)(xue)目(mu)標。主要采用(yong)了(le)以下教學(xue)(xue)(xue)方法(fa)[4]：
1． 多媒體直觀演示：讓學(xue)生積極主(zhu)動的參與到(dao)教學(xue)活動中來，使他們(men)在學(xue)習中得(de)到(dao)認(ren)知和(he)體驗(yan)，活躍課(ke)堂氣氛，產(chan)生實踐的興趣和(he)愿(yuan)望。
2.操(cao)作(zuo)示(shi)教法(fa)：教師操(cao)作(zuo)全(quan)過(guo)程(cheng)，全(quan)方位展示(shi)給學(xue)生，使他(ta)們有章可(ke)循。獲得最直(zhi)觀的學(xue)習印象。
六、說學法
自主探究(jiu)合(he)作(zuo)(zuo)交(jiao)流：學(xue)(xue)生(sheng)獲得知識有一個循序漸進(jin)的(de)過(guo)程，在教(jiao)學(xue)(xue)中我很(hen)重視讓學(xue)(xue)生(sheng)主動參與(yu)和互相學(xue)(xue)習，力(li)求最大限(xian)度的(de)發揮(hui)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)主動性(xing)(xing)(xing)、合(he)作(zuo)(zuo)性(xing)(xing)(xing)、發展性(xing)(xing)(xing)、創造性(xing)(xing)(xing)，從而激(ji)發興趣，啟迪心(xin)智(zhi)。通過(guo)課堂的(de)實踐活動，學(xue)(xue)會與(yu)他(ta)人的(de)合(he)作(zuo)(zuo)交(jiao)流，促進(jin)同學(xue)(xue)的(de)友情。
七、說教學程序
為了突破重(zhong)點(dian)、難點(dian)，順利達(da)成教(jiao)學(xue)(xue)(xue)目標，培養學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)'動手(shou)能力，在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)設計(ji)上(shang)不但要激起學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)興趣，更重(zhong)要的(de)(de)是掌(zhang)握(wo)正確的(de)(de)操(cao)作。基于這(zhe)種考慮，我在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程(cheng)中的(de)(de)結構設計(ji)是：情境導(dao)入(ru)——講授新課(ke)——課(ke)堂小結——板書設計(ji)
1．情境(jing)導入(ru)（2分鐘）
在(zai)新(xin)課講授之前，先讓(rang)學(xue)生(sheng)們說說他(ta)們身邊(bian)發生(sheng)的安全(quan)事故(gu)和救護處理，目的是拉近本課內容(rong)與學(xue)生(sheng)的距離(li)，激(ji)發學(xue)生(sheng)的參與興趣，讓(rang)學(xue)生(sheng)認(ren)識到心(xin)肺復(fu)蘇的重要性。播放視頻2007年度感動中國(guo)的最美女記者曹愛(ai)文對落水(shui)少(shao)女施救的場(chang)景引出心(xin)肺復(fu)蘇術(shu)的重要性。借(jie)助形象、生(sheng)動的視頻，扣住(zhu)學(xue)生(sheng)的心(xin)弦，喚起學(xue)生(sheng)的進行心(xin)肺復(fu)蘇的操作欲望。
2． 講(jiang)授新(xin)課（6分鐘(zhong)）——自主學習
這(zhe)個環節先放一(yi)段正(zheng)確心肺復蘇視(shi)頻(pin)。完成(cheng)上節課就發給她們的學(xue)案(an)。完成(cheng)學(xue)案(an)中被細(xi)化了的問題。教師提問，學(xue)生分組回(hui)答和搶答并計學(xue)分。使學(xue)生有目標可循，自主學(xue)習有所收(shou)獲。
3.實訓練(lian)習（27分鐘）
這是本(ben)節課(ke)的重點，先教師示范，后學(xue)生分組(zu)分段進行練習。
（1） 我(wo)選擇(ze)以模擬人作為教學手(shou)段。這個教學手(shou)段的運(yun)用可以使(shi)抽象的知(zhi)識(shi)(shi)具體化(hua)、枯(ku)燥的知(zhi)識(shi)(shi)生動化(hua)、乏味(wei)的知(zhi)識(shi)(shi)興(xing)趣(qu)化(hua)。
（2） 根據(ju)學生們所說的(de)安全事故為例，讓學生明確什么(me)是現(xian)場心肺(fei)復蘇術(shu)。它主(zhu)要包括胸(xiong)外按(an)壓、暢通(tong)氣(qi)道和人工呼吸(xi)。
（3）根據(ju)教師所演示，學生(sheng)分組代表(biao)嘗試雙(shuang)人操(cao)作心肺(fei)復蘇術(shu)。在操(cao)作過(guo)程中(zhong)，學生(sheng)會暴(bao)露出不(bu)少問(wen)題，教師不(bu)及時糾(jiu)正，等操(cao)作完后(hou)，讓學生(sheng)指出存(cun)在的問(wen)題。具體包括以下幾個步驟：
①操(cao)作(zuo)要領、注(zhu)意事項、操(cao)作(zuo)原(yuan)理和操(cao)作(zuo)目的。
②這(zhe)樣既(ji)可(ke)以調動學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)參(can)與的積極性，又(you)能讓(rang)他們在糾正(zheng)別人錯誤的時侯(hou)加(jia)深印象。這(zhe)個環節(jie)用學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)交流替代教(jiao)師講解(jie)，突(tu)出學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)主體地位和作(zuo)用；在交流中生(sheng)(sheng)(sheng)成新(xin)知(zhi)識，它激活(huo)了學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)儲存的知(zhi)識。
（4） 交流(liu)評價計分(fen)(fen)；學(xue)生(sheng)分(fen)(fen)組(zu)練(lian)習、演示(shi)。學(xue)生(sheng)通過(guo)反(fan)復(fu)練(lian)習、不斷操作，加深體驗(yan)，把(ba)知識轉化為(wei)能(neng)力。雙(shuang)人(ren)演分(fen)(fen)組(zu)代(dai)表示(shi)，胸外按壓和人(ren)工呼吸呈30: 2的比例(li)進(jin)行，學(xue)生(sheng)通過(guo)演示(shi)可以了解到(dao)(dao)學(xue)生(sheng)對(dui)心(xin)肺復(fu)蘇術的掌握程(cheng)度；期間遇(yu)到(dao)(dao)各種問題不同感受交流(liu)，進(jin)行學(xue)生(sheng)自評和互評，小(xiao)組(zu)打分(fen)(fen)計入過(guo)程(cheng)學(xue)分(fen)(fen)。
（5） 總結交流(liu)。學生通過交流(liu)可以(yi)鞏固知(zhi)識，加深體驗；也是學生自我反(fan)思評價的(de)重要形式。
4．課堂小結（5分鐘(zhong)）
心肺(fei)復蘇術(shu)以學(xue)生(sheng)的實(shi)踐為主(zhu)，而不是以教(jiao)師講授為主(zhu)。要讓(rang)學(xue)生(sheng)在嘗試(shi)操作、反復實(shi)踐、鞏固練習、學(xue)生(sheng)演示、互相指正(zheng)、示范操作和討論探究(jiu)中獲取(qu)知(zhi)識，形成技能(neng)。
5．點撥(bo)提升 （2分鐘）
針(zhen)對學生操作(zuo)(zuo)過程容易(yi)出(chu)現(xian)的(de)問題(ti)進行指導。這一環節突出(chu)了(le)解決問題(ti)的(de)要點和(he)方法。讓(rang)學生體會操作(zuo)(zuo)成功的(de)喜悅。同時簡(jian)要示教(jiao)嬰幼兒的(de)心肺復蘇術。
七 、小結作業（3分鐘）
自我推薦進(jin)行嬰幼兒心肺(fei)復(fu)蘇術。預(yu)習進(jin)一步生命支持和延續(xu)生命支持。
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