小學語文《媽媽的愛》優秀說課稿

時間：2021-09-09 11:07:53 說課稿我要投稿

小學(xue)語文(wen)《媽媽的愛》優秀說課(ke)稿

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小學語文《媽媽的愛》優秀說課稿

　　一、說教材

　　《媽媽的(de)(de)(de)愛》這篇課(ke)文是篇閱讀課(ke)文。這首兒童詩細致而形象地(di)再現(xian)了(le)(le)母愛的(de)(de)(de)偉大、無(wu)(wu)私、細膩，如“清涼的(de)(de)(de)風”，輕柔、溫馨，宛若“遮雨(yu)的(de)(de)(de)傘(san)”，無(wu)(wu)私、無(wu)(wu)懼。詩人用(yong)飽蘸著最真(zhen)摯、最自然(ran)，最動人的(de)(de)(de)情感，用(yong)一連串精(jing)妙的(de)(de)(de)比喻，贊頌了(le)(le)媽媽的(de)(de)(de)愛。

　　二、說教法、學法

　　新課程標(biao)準指出：閱讀(du)是學(xue)生(sheng)的(de)個(ge)性(xing)化行為，不應以教師的(de)分析來代替學(xue)生(sheng)的(de)閱讀(du)實踐。應讓學(xue)生(sheng)在主(zhu)動(dong)積極地思維(wei)和(he)情(qing)感(gan)活動(dong)中，加(jia)深理解和(he)體驗(yan)，有所(suo)(suo)感(gan)悟和(he)思考，受(shou)到(dao)情(qing)感(gan)熏(xun)陶(tao)，獲(huo)得思想啟迪(di)，享受(shou)審美樂(le)趣。要(yao)珍視學(xue)生(sheng)獨特的(de)感(gan)受(shou)、體驗(yan)和(he)理解。所(suo)(suo)以我根據(ju)新課程標(biao)準制定了本節課的(de)

　　教學目標：

　　1、找到文中的(de)比喻(yu)句(ju)，并練習仿說。

　　2、有(you)感(gan)情的朗讀、背(bei)誦課(ke)文(wen)(wen)，結合生(sheng)活實(shi)際體會，了解(jie)詩中(zhong)難理解(jie)的詞語或句子(zi)，學生(sheng)根據課(ke)文(wen)(wen)內容或聯系生(sheng)活實(shi)際進(jin)行(xing)想象。

　　3、感(gan)受(shou)媽(ma)媽(ma)的愛的深厚，無(wu)私，偉大(da)。懂(dong)得珍惜媽(ma)媽(ma)給予自己的愛。

　　教學重點：正確、流利、有感(gan)情的朗讀課文。

　　教學難點(dian)：深刻體會媽(ma)媽(ma)的愛，用真實的體會感悟是個的內涵(han)。

　　教法：

　　1、建立學習(xi)小(xiao)(xiao)組(zu)，創(chuang)設(she)濃厚自主學習(xi)氣(qi)氛。本班(ban)共有(you)學生(sheng)43名，一節課40分(fen)鐘，每(mei)名學生(sheng)一分(fen)鐘發表意(yi)見的時間都(dou)有(you)實現不(bu)了，為了讓所有(you)學生(sheng)都(dou)能發表意(yi)見，我按學習(xi)狀(zhuang)況以四人為單位成(cheng)(cheng)立了學習(xi)小(xiao)(xiao)組(zu)，每(mei)個小(xiao)(xiao)組(zu)成(cheng)(cheng)員輪流(liu)擔任小(xiao)(xiao)組(zu)長，組(zu)織大(da)家(jia)學習(xi)，讓差生(sheng)也有(you)發展的空間。

　　2、運用現(xian)(xian)代(dai)教學手段——多媒體課(ke)件。現(xian)(xian)代(dai)社會“冷漠(mo)”是(shi)的(de)流(liu)行(xing)詞匯，如何喚(huan)起(qi)學生感(gan)恩(en)的(de)心(xin)呢(ni)？在教學中我通過視頻、圖(tu)片來直觀形象的(de)為(wei)學生創設情境，由講變成(cheng)引導，研讀(du)探究，讀(du)中感(gan)悟。

　　3、培養(yang)學生創(chuang)新(xin)精(jing)神。

　　學(xue)(xue)(xue)法(fa)：“媽(ma)(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)(ma)”這個(ge)詞每(mei)個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)都不陌生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，如(ru)何(he)才能讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)理解媽(ma)(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)(ma)是如(ru)何(he)愛自(zi)己(ji)呢？為(wei)了課(ke)(ke)堂(tang)達到(dao)更(geng)好的(de)效果，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)課(ke)(ke)前收集了有(you)關媽(ma)(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)(ma)的(de)詩(shi)(shi)歌(ge)、短(duan)文(wen)、圖片(pian)等。所謂“書讀(du)(du)百遍，其義自(zi)現”在(zai)(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)通(tong)過讀(du)(du)來感(gan)悟詩(shi)(shi)歌(ge)的(de)內涵，找到(dao)使自(zi)己(ji)感(gan)動(dong)(dong)得(de)小(xiao)(xiao)節，再聯系生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活實際，回(hui)憶媽(ma)(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)(ma)是如(ru)何(he)關愛自(zi)己(ji)的(de)，在(zai)(zai)小(xiao)(xiao)組合作交流中(zhong)交換意見，比如(ru)：第一(yi)小(xiao)(xiao)節為(wei)什么讓你感(gan)動(dong)(dong)？爭取使每(mei)個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)都能敞開心扉(fei)說(shuo)出自(zi)己(ji)真實感(gan)受(shou)，從而突破難點。在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)理解的(de)基礎(chu)上，把握時機，拓展學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)思(si)維，鍛煉(lian)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)動(dong)(dong)筆、動(dong)(dong)手的(de)能力，寫一(yi)寫：你想在(zai)(zai)母親節里對媽(ma)(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)(ma)說(shuo)點什么呢？結合自(zi)己(ji)的(de)理解和(he)感(gan)受(shou)嘗試(shi)背誦。在(zai)(zai)培(pei)養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)新方面，可以仿造課(ke)(ke)文(wen)詩(shi)(shi)歌(ge)的(de)結構，說(shuo)一(yi)說(shuo)你的(de)`媽(ma)(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)(ma)對你的(de)愛。

　　三、說教學設計：

　　教學過程共分四(si)部分。

　　（一）聲情并茂，激(ji)趣導入。

　　在(zai)這一環(huan)節，我(wo)采用(yong)提問式導(dao)(dao)入(ru),“同學們，在(zai)這個世界上(shang)，誰最愛你？”導(dao)(dao)入(ru)之后(hou)，教師配樂范讀課文，學生在(zai)聽的同時感受(shou)母愛的深(shen)厚、細膩、無私、偉大。

　　（二）研讀探究，讀中感悟。

　　在這一環節，通(tong)過講解(jie)、分析，讓(rang)學生(sheng)理解(jie)媽媽的(de)愛，感(gan)受媽媽的(de)愛，從而愛媽媽。

　　（三(san)）品(pin)讀想(xiang)象，嘗試背(bei)誦。

　　在(zai)這一環(huan)節，通過(guo)配(pei)樂讀(du)，在(zai)融入學生自己的感情嘗(chang)試背誦(song)。

　　（四）拓展延伸(shen)，愛心行動。

　　在這一環節，通過做一做，讓學生帶(dai)著一顆(ke)感恩的(de)心，用自己喜歡的(de)方式(shi)去回報關(guan)愛我們的(de)人吧。

　　四，說板書設計

　　清涼的風

　　遮雨的傘

　　媽媽的(de)愛冬天(tian)的(de)火(huo)偉(wei)大、無私(si)

　　純凈的河

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