燦爛的中(zhong)華文化說(shuo)課稿

　　作為一位兢兢業(ye)業(ye)的(de)人民教(jiao)(jiao)師，時(shi)常要開(kai)展說(shuo)課(ke)稿準備工作，借助(zhu)說(shuo)課(ke)稿我們可(ke)以快(kuai)速(su)提升自己的(de)教(jiao)(jiao)學能力。寫說(shuo)課(ke)稿需要注意哪些格式呢(ni)？以下(xia)是小編整理(li)的(de)燦爛的(de)中華文(wen)化說(shuo)課(ke)稿，供大家參考(kao)借鑒(jian)，希望可(ke)以幫助(zhu)到(dao)有需要的(de)朋友。

尊敬的各(ge)位評委老師：

　　你們(men)好！我(wo)今天說(shuo)的課題(ti)是《燦爛(lan)的中華文化(hua)》，下面我(wo)從四個方面說(shuo)說(shuo)對這堂(tang)課的設計(ji)。

　　一、說教材：

　　《燦爛的(de)(de)(de)(de)中(zhong)華(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)》是(shi)人教版九年(nian)級思(si)品(pin)第五課第一框，八(ba)年(nian)級已學過《多元文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)地(di)球(qiu)村》。探討的(de)(de)(de)(de)是(shi)世界各(ge)國的(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)，為本課作(zuo)過鋪墊(dian)。面(mian)對世界多極(ji)化(hua)(hua)和(he)(he)經濟(ji)全(quan)球(qiu)化(hua)(hua)趨勢(shi)不(bu)斷發展(zhan)，文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)在(zai)綜合(he)國力(li)競爭中(zhong)的(de)(de)(de)(de)地(di)位和(he)(he)作(zuo)用越(yue)來(lai)越(yue)突(tu)出(chu)(chu)。學生(sheng)(sheng)面(mian)對的(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)，有(you)(you)歷史的(de)(de)(de)(de)和(he)(he)現(xian)實(shi)的(de)(de)(de)(de)，外來(lai)的(de)(de)(de)(de)和(he)(he)本土的(de)(de)(de)(de)，進步的(de)(de)(de)(de)和(he)(he)落后(hou)的(de)(de)(de)(de)，積極(ji)的(de)(de)(de)(de)和(he)(he)頹廢的(de)(de)(de)(de)。各(ge)種(zhong)各(ge)樣的(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)有(you)(you)吸(xi)納(na)又(you)有(you)(you)排斥，有(you)(you)融合(he)又(you)有(you)(you)斗爭，有(you)(you)滲(shen)透又(you)有(you)(you)抵御，呈現(xian)出(chu)(chu)前所未有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)相互交織(zhi)、相互激(ji)蕩之勢(shi)。一些學生(sheng)(sheng)對中(zhong)國文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)、傳統美德、中(zhong)華(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)民族(zu)精(jing)神的(de)(de)(de)(de)認(ren)同感有(you)(you)所減弱(ruo)，而對西方(fang)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活方(fang)式(shi)、價(jia)值觀念盲目認(ren)同。如果(guo)不(bu)有(you)(you)意識地(di)引導學生(sheng)(sheng)了(le)(le)解中(zhong)華(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)特點(dian)及其(qi)內在(zai)力(li)量(liang)，就(jiu)會導致一些學生(sheng)(sheng)在(zai)思(si)想(xiang)意識上不(bu)自覺地(di)忽視(shi)了(le)(le)中(zhong)華(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)地(di)位和(he)(he)價(jia)值，盲目地(di)迷信外國文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)，弘(hong)揚(yang)中(zhong)華(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)傳統文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)也就(jiu)成了(le)(le)一句空話。通(tong)過體(ti)驗、質(zhi)疑、活動三個(ge)具體(ti)步驟培養了(le)(le)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)參與意識和(he)(he)合(he)作(zuo)能力(li)增(zeng)強(qiang)了(le)(le)對中(zhong)華(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)認(ren)同感。

　　教學目標

　　知識和能力目標

　　1．懂得(de)中華(hua)文化博大精深，中華(hua)文化的力量(liang)深深熔鑄(zhu)在中華(hua)民族的生命力、創(chuang)造(zao)力和凝聚力之中；

　　2．了(le)解(jie)中華(hua)文化對今(jin)天中國人的價值觀念、生活(huo)方式和我國的發(fa)展道路具有深刻的影響(xiang)，對推動世界文化發(fa)展具有重要的作用(yong)。

　　3．從歷史、文(wen)學(xue)、軍事、科(ke)技等方面了解中華文(wen)化源遠流長(chang)、博(bo)大(da)精深(shen)的(de)特點；

　　4．逐步提(ti)高(gao)學生(sheng)收集、整理、歸納資(zi)料的能力，培養學生(sheng)全面(mian)、發展地看問(wen)題。

　　情(qing)感(gan)、態度(du)和價值(zhi)觀目標

　　1．感受(shou)中華文(wen)化的力量，培養熱愛中華文(wen)化的情感，增(zeng)強對(dui)民族文(wen)化的自尊(zun)心、自信(xin)心和自豪感；

　　2．在了解中華傳統美德的基礎上，增強對其(qi)認(ren)同感并化(hua)為自己的實際(ji)行動；

　　教學重點和難點

　　重點：中華(hua)文化博大精深；繼(ji)承、發揚、傳播(bo)中華(hua)文化。

　　難點(dian)：傳統美德,薪火相傳；

　　二、說教法：

　　這一課(ke)屬于知識課(ke)型(xing)，又能(neng)滲透(tou)責任感和(he)國情教(jiao)(jiao)育，因此教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中要以詳實(shi)的歷史史實(shi)、民(min)族(zu)(zu)文(wen)化(hua)為(wei)(wei)依據(ju)，以社會現實(shi)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的生(sheng)活為(wei)(wei)認(ren)識基礎(chu)，通過感性(xing)材料的積累和(he)歷史典故、名(ming)言(yan)警句(ju)的收集歸納中華(hua)民(min)族(zu)(zu)精(jing)神的內(nei)涵(han)及其(qi)偉大作用，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)感受到(dao)中華(hua)文(wen)化(hua)的威(wei)力，培養熱愛中華(hua)文(wen)化(hua)的情感，增強我們中華(hua)傳(chuan)統(tong)美德的認(ren)同感并以實(shi)際行動(dong)傳(chuan)承民(min)族(zu)(zu)精(jing)神。據(ju)此，本課(ke)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)設計遵循新課(ke)程中“堅持以學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)發展(zhan)為(wei)(wei)本，轉變(bian)教(jiao)(jiao)師(shi)的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)式(shi)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習方(fang)式(shi)”的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理念。

　　三、說學法：

　　根據“以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)發(fa)展為本”的(de)(de)指導(dao)(dao)思想和(he)本課(ke)的(de)(de)特點，本課(ke)采(cai)用“自(zi)(zi)主(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，合作探(tan)究(jiu)”的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)模式(shi)(shi)。以(yi)感受中華文化的(de)(de).博大精深(shen)，源遠流長(chang)，繼(ji)承傳(chuan)統美德為主(zhu)(zhu)線，以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自(zi)(zi)主(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、合作探(tan)究(jiu)為主(zhu)(zhu)要學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方(fang)式(shi)(shi)，以(yi)多媒體為主(zhu)(zhu)要教學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)式(shi)(shi)，以(yi)課(ke)堂討論(lun)，解答疑問銜接各個教學(xue)(xue)(xue)(xue)環節，師生(sheng)互動，合作探(tan)究(jiu)，充分發(fa)揮學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)主(zhu)(zhu)體作用，完成教學(xue)(xue)(xue)(xue)目標。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)通(tong)過(guo)聆(ling)聽觀(guan)看、閱讀思考、小組討論(lun)、回答練習(xi)等手段，掌握和(he)互相檢(jian)測(ce)相關基礎知識(shi)，并(bing)解決有(you)一定難度的(de)(de)問題，教師要不(bu)失時機地做好適當的(de)(de)點撥、引導(dao)(dao)和(he)總結。

　　四說教學環節：

　　課時安(an)排：1課時

　　課前準備：

　　1.結(jie)合教材(cai)內容，通過各種途(tu)徑搜(sou)集中華文化某一方面的資(zi)料，通過研究，展(zhan)現其魅力，可以多種形式展(zhan)示。

　　2．了解(jie)蘇武牧羊、徙木為信、負(fu)荊請(qing)罪(zui)的故(gu)事。

　　第(di)一框(kuang)燦爛(lan)的中華文(wen)化

　　（一）導(dao)入新課：關于文(wen)化的(de)話題，我們(men)不是(shi)第一次探討，還記不記得初二我們(men)曾(ceng)經(jing)學習過有關文(wen)化的(de)內容是(shi)什么？

　　引(yin)導(dao)學生回(hui)憶(yi)，思(si)考(kao)自由(you)回(hui)答：

　　教師歸納：多元文化地球村。探討的是(shi)世界各(ge)國的文化。

　　今天(tian)，我們側重(zhong)探(tan)討的(de)是(shi)中(zhong)華文(wen)化的(de)內容。

　　活動一：看(kan)誰說的多

　　1、提到中華文化，你會想到什么(me)？

　　2、你知(zhi)道他(ta)們的來歷嗎？學(xue)生回答（略）

　　談起文(wen)(wen)化(hua)，不少學生(sheng)覺得很抽(chou)象，因此我通(tong)過多媒(mei)體(ti)展示(shi)富有中(zhong)國文(wen)(wen)化(hua)韻味的(de)事物(wu)，因而也(ye)就生(sheng)動具體(ti)了。

　　（二）體驗新課

　　多媒體展示

　　體驗內容：⑴中國的民族服裝、旗袍、飲食文(wen)化、長(chang)城(cheng)故(gu)宮、建筑風格、京劇(ju)臉譜，民族樂器，書法，繪畫，武(wu)術、儒(ru)家思想(xiang)，哲學思想(xiang)。

　　⑵一些有(you)關奧運會的(de)圖片資(zi)料(liao)

　　體(ti)(ti)(ti)驗要求：1、體(ti)(ti)(ti)驗本(ben)課的學習(xi)內容，做好(hao)體(ti)(ti)(ti)驗筆記

　　２、完(wan)成課文中的(de)小問(wen)題或需要填寫的(de)內(nei)容

　　體驗提示：１、課(ke)文中介紹了哪些具體內容(rong)？

　　２、課文中列舉了哪些具體事例？

　　３、懂(dong)得了什么(me)道(dao)理？理解(jie)了什么(me)問題？

　　４、課文(wen)中還有哪些(xie)疑難(nan)問題？

　　以學習(xi)小組為單位進(jin)行討(tao)論，形成互補。如學生在(zai)(zai)完成體(ti)驗過程后的(de)(de)筆記：⑴誰創造(zao)了燦爛的(de)(de)中(zhong)(zhong)華(hua)文(wen)(wen)(wen)(wen)化？⑵中(zhong)(zhong)華(hua)文(wen)(wen)(wen)(wen)明(ming)文(wen)(wen)(wen)(wen)明(ming)歷盡滄桑卻綿(mian)延不(bu)絕的(de)(de)原因(yin)在(zai)(zai)哪？⑶博大精(jing)深的(de)(de)中(zhong)(zhong)華(hua)文(wen)(wen)(wen)(wen)化是由什(shen)么組成的(de)(de)？⑷我國的(de)(de)傳(chuan)統文(wen)(wen)(wen)(wen)化乃至(zhi)對世界有什(shen)么影響？⑸中(zhong)(zhong)華(hua)民族在(zai)(zai)創造(zao)傳(chuan)統文(wen)(wen)(wen)(wen)化的(de)(de)同時(shi)還創造(zao)了什(shen)么？⑹我國傳(chuan)統道德精(jing)華(hua)的(de)(de)品質(zhi)是什(shen)么？等等

　　活動二：品味中華文(wen)化

　　1、你(ni)是怎樣(yang)品味這些文化情(qing)趣的？

　　2、你認(ren)為最(zui)能(neng)代表中華文化的人物(wu)有(you)哪些？他們的主要成就是什么？

　　3、為什(shen)么你覺得他們最(zui)能(neng)代表(biao)中華文(wen)化？

　　活動三：諺語和格(ge)言賞析

　　1、吃一塹，長(chang)一智

　　2、車到山前必有路

　　3、禍(huo)兮福之所(suo)倚，福兮禍(huo)之所(suo)伏(fu)

　　4、塞翁(weng)失馬，焉知非福？

　　5、人(ren)無遠(yuan)慮，必有近憂

　　結(jie)合自(zi)己的(de)親身感受欣(xin)賞并說出上述諺語的(de)內涵，在橫線上再寫三句類似的(de)格(ge)言，并談談面(mian)這些(xie)話對我們為人(ren)做事有(you)什么影(ying)響？

　　活動四：講故事

　　1、請三(san)(san)位同學分(fen)別用自己的語言說出以下三(san)(san)個歷史故事(shi)

　　蘇武牧羊

　　負荊請罪

　　徙木為信

　　2、這些故事(shi)所蘊涵的(de)傳統美德(de)對我們今(jin)天的(de)生(sheng)活有什么影(ying)響？

　　最后(hou)老師利用多(duo)媒體展示自己(ji)對學習內容提出(chu)的(de)問題：⑴中(zhong)華(hua)文(wen)(wen)化(hua)有什么特(te)點(dian)？它的(de)主要內容有哪些？⑵中(zhong)華(hua)文(wen)(wen)明為(wei)什么歷盡滄桑(sang)而不(bu)衰、飽受磨難而不(bu)絕？⑶中(zhong)華(hua)文(wen)(wen)化(hua)的(de)影響和(he)地(di)位如何？⑷作為(wei)中(zhong)華(hua)兒(er)女我(wo)們應(ying)該(gai)怎樣正(zheng)確對待中(zhong)華(hua)文(wen)(wen)化(hua)？⑸我(wo)們中(zhong)學生如何傳承中(zhong)華(hua)傳統美德？⑹如何正(zheng)確對待中(zhong)華(hua)文(wen)(wen)化(hua)等(deng)

　　（三(san)）課堂小結(jie)：幾(ji)千年來，我(wo)們(men)的(de)民族就在中華(hua)大(da)地上勞動和(he)生(sheng)活，用勤勞和(he)智(zhi)慧開發了祖(zu)國的(de)大(da)河山，創造了燦爛的(de)中華(hua)文化。源(yuan)遠流長、博大(da)精(jing)深的(de)中華(hua)文化是(shi)世界(jie)文明的(de)大(da)花(hua)園中一朵(duo)璀(cui)璨的(de)奇(qi)葩。它不(bu)僅對東方產生(sheng)了深遠的(de)影響，而(er)且為整(zheng)個人類(lei)文明作出了不(bu)可磨滅的(de)貢(gong)獻(xian)。我(wo)們(men)青(qing)少年有(you)義務(wu)、有(you)責任傳承中華(hua)民族的(de)傳統(tong)美德。

　　一個國(guo)家、一個民(min)族(zu)只有珍視本民(min)族(zu)的文(wen)化傳統，才(cai)能得到其他民(min)族(zu)的尊重(zhong)，在世界(jie)舞臺上立于不敗(bai)之地！

【燦爛的中華文化說課稿(gao)】相(xiang)關文章：

11-02

中華文化博大精深說課稿11-02

中華文化的作文10-25

中華文化的作文09-28

燦爛人生作文12-04

傳承中華文化的作文08-22

關于中華文化的作文07-25

燦爛的希望作文2篇12-24

燦爛的陽光作文6篇12-31