火燒云說課稿模板

　　作為(wei)一(yi)名教職工(gong)，通常需(xu)要(yao)準備好一(yi)份說(shuo)課(ke)稿，說(shuo)課(ke)稿有助于順利而有效地開展教學(xue)活(huo)動。我(wo)們該怎么去(qu)寫說(shuo)課(ke)稿呢？下面是小編幫大家整理的火燒云說(shuo)課(ke)稿模板，僅供參考，大家一(yi)起來看看吧。

各位領導、各位老師：

　　大家好!

　　今天我說課的內(nei)容(rong)是九年義務教育人教版第(di)(di)六(liu)冊的課文(wen)《火燒云》第(di)(di)二(er)課時(shi)，學習第(di)(di)2至6自然段(duan)。

　　《火燒(shao)云》是(shi)一篇寫(xie)景的(de)xx，描寫(xie)的(de)是(shi)晚飯過(guo)后，火燒(shao)云從上來(lai)到下去的(de)過(guo)程(cheng)中(zhong)，顏色和形狀(zhuang)的(de)變化，表現了作者熱(re)愛(ai)大自然、熱(re)愛(ai)生(sheng)(sheng)活的(de)思想(xiang)感(gan)情，啟(qi)發(fa)學生(sheng)(sheng)在觀察事(shi)物的(de)過(guo)程(cheng)中(zhong)要(yao)大膽發(fa)揮自己豐富的(de)想(xiang)象力。

　　整篇課文都是圍繞(rao)著火(huo)燒云顏色和形狀變(bian)(bian)化(hua)(hua)的特點來體現“美”，通過(guo)質樸而(er)(er)生(sheng)動(dong)、形象的語言，優(you)美而(er)(er)富(fu)有動(dong)感色彩的想象，給學生(sheng)帶來了(le)一種全新的視、聽覺感受(shou)，使他們(men)感受(shou)到(dao)了(le)火(huo)燒云的絢(xuan)麗多(duo)姿和豐富(fu)多(duo)變(bian)(bian)，激發了(le)他們(men)內心(xin)強烈的情感共(gong)鳴，深(shen)深(shen)地喜愛(ai)上這大自(zi)然的神筆之作!從而(er)(er)深(shen)化(hua)(hua)了(le)主題。 下面我(wo)就從教(jiao)材(cai)、教(jiao)法(fa)與學法(fa)、教(jiao)學過(guo)程，以及教(jiao)學板書等幾個方面進行說課。

　　一、教材分析

　　首先我說說教材。根(gen)據新課(ke)程標準、本組(zu)課(ke)文訓練的主要意圖和學生的實際，我們(men)確定(ding)了本課(ke)的教學目標：

　　(一)、知(zhi)識(shi)目標：有(you)感(gan)情地(di)朗(lang)讀課(ke)文(wen)，通過朗(lang)讀、想象、交流(liu)，理解課(ke)文(wen)內容，感(gan)受和了(le)解火燒云的(de)(de)絢麗多彩和美妙奇異(yi)的(de)(de)變(bian)化。

　　(二)、能(neng)力(li)目標(biao)：學習作者(zhe)在(zai)觀察中善(shan)于(yu)抓住事物(wu)的特(te)點進(jin)行大膽想(xiang)(xiang)象，培(pei)養(yang)學生展開豐富想(xiang)(xiang)象的能(neng)力(li)。

　　(三(san))、情感目標：激發學生觀察(cha)大(da)(da)自然的(de)興(xing)趣，培養學生熱愛大(da)(da)自然、熱愛生活的(de)情感。

　　(四)、發(fa)展目(mu)標：培養(yang)學生(sheng)善于(yu)摘抄優美詞句，積(ji)累語言的(de)良好習慣。

　　二、教學重點

　　了解課文(wen)是怎(zen)樣(yang)描寫火燒云的顏色(se)和(he)形狀變(bian)化的。

　　三、教學難點

　　有(you)感情地朗讀課文，體(ti)會和(he)想象(xiang)作者所描繪的(de)(de)多(duo)彩畫面，感悟火燒云的(de)(de)絢麗多(duo)姿和(he)豐富多(duo)變。

　　四、教法和學法

　　(一)、說教法

　　一(yi)堂(tang)好的語(yu)文課(ke)應充分體(ti)現這(zhe)十六(liu)個字(zi)：書聲(sheng)朗(lang)朗(lang)、議論紛紛、高潮迭起(qi)、讀(du)(du)讀(du)(du)寫(xie)寫(xie)。針對以上教學(xue)思(si)想，結合本課(ke)的特點和本組課(ke)文的訓練重(zhong)點，在本課(ke)的教學(xue)中，我(wo)們主(zhu)要選(xuan)用(yong)“合作探究”和“讀(du)(du)中感(gan)悟”式的教學(xue)方(fang)式，采用(yong)創(chuang)設情境(jing)法(fa)、情感(gan)朗(lang)讀(du)(du)理解法(fa)和直觀教學(xue)的方(fang)法(fa)，引導學(xue)生(sheng)自學(xue)、討論、交流和展(zhan)開想象。為學(xue)生(sheng)營(ying)造一(yi)個民主(zhu)、生(sheng)動(dong)、活潑(po)的學(xue)習環境(jing)，使學(xue)生(sheng)主(zhu)動(dong)參與(yu)到探究過程當中，培養學(xue)生(sheng)的創(chuang)新意識和自學(xue)能力(li)。

　　(二)、說學法

　　根據教材(cai)和學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)認知(zhi)水平(ping)，主要向學(xue)(xue)生(sheng)滲(shen)透“讀(du)中自(zi)學(xue)(xue)”的(de)(de)方(fang)法，讓學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)會(hui)讀(du)書。向學(xue)(xue)生(sheng)傳授“學(xue)(xue)法”，是讓學(xue)(xue)生(sheng)“會(hui)學(xue)(xue)”，這是教學(xue)(xue)這節課的(de)(de)真正(zheng)目(mu)的(de)(de)。通(tong)過學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)讀(du)讀(du)、想想、寫寫、議議等活動(dong)，調(diao)動(dong)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)積極思維(wei)。在(zai)整個教學(xue)(xue)過程(cheng)中，不僅(jin)讓學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習知(zhi)識，更重(zhong)要的(de)(de)是讓學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)到“會(hui)學(xue)(xue)”的(de)(de)智慧。

　　五、教學過程

　　研究了教材(cai)，確定了教法和(he)學法，可(ke)將本(ben)節課劃分為(wei)以下幾個(ge)環節：

　　(一)、創設情境，回憶舊課，談話導入。

　　巧妙(miao)的(de)(de)開(kai)場(chang)白可以吸引學(xue)(xue)生注意，創設(she)良好(hao)的(de)(de)課(ke)堂氛圍。在閱讀教(jiao)學(xue)(xue)開(kai)始時(shi)，老師(shi)出示彩圖，再現(xian)上節課(ke)所學(xue)(xue)的(de)(de)課(ke)文(wen)內(nei)(nei)容(rong)，復述火燒云上來時(shi)大地的(de)(de)變化(hua)和下(xia)去時(shi)的(de)(de)特點，增強了(le)學(xue)(xue)生對課(ke)文(wen)的(de)(de)印象，激起學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習新的(de)(de)課(ke)文(wen)內(nei)(nei)容(rong)的(de)(de)興趣，自然引出下(xia)個環節的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)。

　　(二)、合(he)作探(tan)究，分塊閱讀，讀中感悟，積累運用。

　　這一環節(jie)，是(shi)教學(xue)的重(zhong)點，采用了(le)情感(gan)朗讀法(fa)，通過精讀細(xi)講、釋疑拓展(zhan)、想(xiang)象(xiang)體(ti)會(hui)，引導學(xue)生通過合作探究，了(le)解作者所描繪的充滿了(le)大膽神(shen)奇想(xiang)象(xiang)的火燒云景(jing)象(xiang)，并體(ti)會(hui)作者熱(re)愛(ai)自然、熱(re)愛(ai)生活的情感(gan)。

　　教師讓學(xue)生邊讀邊想，并(bing)感情(qing)朗讀自(zi)(zi)己喜愛(ai)的(de)(de)(de)(de)(de)文段，捕捉關鍵詞句，讀出火(huo)(huo)燒云(yun)的(de)(de)(de)(de)(de)顏色(se)和形狀變(bian)化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)特(te)點。例如，在(zai)學(xue)習“火(huo)(huo)燒云(yun)顏色(se)變(bian)化(hua)”這一塊時，引導學(xue)生從(cong)“紅通(tong)(tong)通(tong)(tong)、金(jin)燦(can)燦(can)……”等七個表示(shi)顏色(se)的(de)(de)(de)(de)(de)詞，以及(ji)“還有些(xie)說(shuo)(shuo)也(ye)說(shuo)(shuo)不出來(lai)，見(jian)也(ye)沒見(jian)過的(de)(de)(de)(de)(de)顏色(se)”一句中體會(hui)(hui)出火(huo)(huo)燒云(yun)顏色(se)變(bian)化(hua)“多”這一特(te)點;從(cong)句子“這地方(fang)的(de)(de)(de)(de)(de)火(huo)(huo)燒云(yun)變(bian)化(hua)極多，一會(hui)(hui)兒(er)紅通(tong)(tong)通(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)，一會(hui)(hui)兒(er)金(jin)燦(can)燦(can)的(de)(de)(de)(de)(de)，一會(hui)(hui)兒(er)半紫半黃(huang)……”中的(de)(de)(de)(de)(de)四個“一會(hui)(hui)兒(er)”，體會(hui)(hui)出火(huo)(huo)燒云(yun)顏色(se)變(bian)化(hua)“快”這一特(te)點。另外(wai)，在(zai)此教學(xue)環(huan)節中，教師還不斷地滲透引導學(xue)生質疑、對比，并(bing)積累品(pin)析好詞佳句，并(bing)嘗試發揮自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)想象(xiang)(xiang)力(li)，用自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)話來(lai)延續作(zuo)者豐富(fu)而(er)絕妙的(de)(de)(de)(de)(de)想象(xiang)(xiang)，感悟(wu)作(zuo)者對美(mei)麗的(de)(de)(de)(de)(de)火(huo)(huo)燒云(yun)由衷的(de)(de)(de)(de)(de)熱愛(ai)，從(cong)而(er)受到熱愛(ai)大自(zi)(zi)然(ran)、熱愛(ai)生活的(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)感熏陶(tao)。

　　(三)、拓(tuo)展創新，發揮(hui)想象。

　　在(zai)這一環節，我們設(she)計(ji)了利用(yong)悠(you)揚的鋼琴音(yin)樂作(zuo)為背景，讓學生在(zai)動人的音(yin)樂旋律中放飛(fei)自(zi)己(ji)(ji)(ji)豐富大膽的想象力。學生出(chu)示自(zi)己(ji)(ji)(ji)收集或者畫的火(huo)燒云圖片，根據自(zi)己(ji)(ji)(ji)的觀察，充分發揮(hui)自(zi)己(ji)(ji)(ji)的想象，大膽創新，用(yong)自(zi)己(ji)(ji)(ji)的話來(lai)描(miao)述圖片中美麗的火(huo)燒云。 (四)、作(zuo)業設(she)計(ji)：

　　本(ben)節課的(de)作業設計是把自己喜歡的(de)好詞佳句(ju)摘抄(chao)下來(lai)，充分(fen)體現了以生為本(ben)和學生學習的(de)高(gao)度自主性(xing)。

　　六、板書設計

　　這堂課的(de)板書設(she)計，既概(gai)括了本節(jie)課的(de)主(zhu)要內容，體現了所述事物的(de)特點(dian)，又形象直觀，條理清晰，便于學生理解，進而輔(fu)助教(jiao)學，提(ti)高了教(jiao)學效率。

【火燒云說課稿(gao)】相關文章：

《火燒云》說課稿06-08

11-04

06-09

11-18

《火燒云》說課稿03-08

火燒云說課稿11-10

04-27

《火燒云》說課稿15篇12-18

12-17