職(zhi)業道德與(yu)法(fa)律說課稿(gao)

　　在教學(xue)工作(zuo)者開(kai)展教學(xue)活動前，就(jiu)難(nan)以避免地要準備說(shuo)課(ke)稿(gao)(gao)，認真擬定說(shuo)課(ke)稿(gao)(gao)，優(you)秀的(de)說(shuo)課(ke)稿(gao)(gao)都具備一些什么特點呢？以下是(shi)小編整理的(de)職業道(dao)德與法(fa)律說(shuo)課(ke)稿(gao)(gao) ，僅供參考(kao)，大家一起(qi)來看(kan)看(kan)吧。

職業道德與法律說課稿 1

尊敬的各(ge)位評委，各(ge)位老(lao)師：

　　大家好！

　　本次我(wo)信息化教學設(she)計(ji)的(de)內(nei)容是《禮(li)儀修(xiu)養顯個人魅(mei)力(li)》，我(wo)將從(cong)以下幾個方面來闡述(shu)我(wo)的(de)教學設(she)計(ji)。

　　一、【教材分析】

　　1.本課的地位(wei)和作(zuo)用

　　《禮(li)儀(yi)(yi)修養(yang)(yang)顯個(ge)(ge)人(ren)魅力》是高(gao)等教育出版社出版的(de)(de)《職業(ye)道(dao)德與法(fa)律》第一(yi)單元第一(yi)課(ke)(ke)《塑造自己的(de)(de)良好(hao)形(xing)象》中(zhong)第二節課(ke)(ke)的(de)(de)內(nei)容。這節課(ke)(ke)緊扣“個(ge)(ge)人(ren)禮(li)儀(yi)(yi)”為中(zhong)心，主要(yao)講了個(ge)(ge)人(ren)禮(li)儀(yi)(yi)的(de)(de)基本(ben)要(yao)求，個(ge)(ge)人(ren)禮(li)儀(yi)(yi)蘊含的(de)(de)道(dao)德意義以及怎樣養(yang)(yang)成良好(hao)的(de)(de)個(ge)(ge)人(ren)禮(li)儀(yi)(yi)習慣等知識。這節課(ke)(ke)的(de)(de)內(nei)容是第一(yi)課(ke)(ke)的(de)(de)一(yi)個(ge)(ge)重點，為后(hou)面(mian)的(de)(de)學習做好(hao)了鋪(pu)墊。學好(hao)本(ben)課(ke)(ke)，有利于引導學生養(yang)(yang)成文(wen)明禮(li)儀(yi)(yi)的(de)(de)習慣，提高(gao)禮(li)儀(yi)(yi)素養(yang)(yang)，為今后(hou)的(de)(de)學習、生活和(he)工(gong)作打下良好(hao)的(de)(de)基礎。

　　2.教學目標

　　知識(shi)目標：了(le)解(jie)(jie)個(ge)人禮(li)儀(yi)的基本要求，理解(jie)(jie)個(ge)人禮(li)儀(yi)蘊含的道德(de)意義(yi)，養(yang)成文明禮(li)儀(yi)習(xi)慣。

　　情感目標：尊重自己和他人，提(ti)高個人禮儀修養水準(zhun)，做(zuo)講文明、有禮儀的人。

　　能力目(mu)標(biao)：自覺(jue)踐行(xing)禮儀規范，維(wei)護自己的文明形象，提高學生審美能力。

　　3.教學重點及(ji)難點

　　教學(xue)重點：個人禮儀蘊含的道(dao)德意義

　　個人禮儀習慣養成

　　教學難點：個(ge)人禮(li)儀蘊含(han)的道德(de)意義(yi)

　　二、【學情分析及學法】

　　作為職(zhi)業學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，應(ying)在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)校做好就業前的(de)(de)各(ge)項準備工(gong)作，那么，德育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)就應(ying)該放在(zai)(zai)首位。而(er)中(zhong)職(zhi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)大多(duo)數文(wen)化基礎(chu)差，學(xue)(xue)(xue)習主動(dong)性(xing)不(bu)強，注(zhu)意力(li)較難集中(zhong)，不(bu)能被動(dong)接受枯燥理論說(shuo)教(jiao)(jiao)；再加之(zhi)受社會多(duo)元價(jia)值觀的(de)(de)影響，現在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對文(wen)明(ming)禮儀的(de)(de)意識越來越淡薄。因此(ci)，在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程中(zhong)，教(jiao)(jiao)師不(bu)能將內容簡(jian)單(dan)灌輸給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，必須從學(xue)(xue)(xue)生(sheng)實際入手，以小組為單(dan)位，展開小組競賽，合作協同形式，組織學(xue)(xue)(xue)生(sheng)討論并布(bu)置任務等活動(dong)，激發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習興趣，調動(dong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)主動(dong)性(xing)和積極性(xing)，挖掘學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)潛能，培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)自主學(xue)(xue)(xue)習精(jing)神。使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)從感情上(shang)接受，并變(bian)成自覺行動(dong)，才能達到德育(yu)(yu)課的(de)(de)'學(xue)(xue)(xue)習目的(de)(de)。

　　三、【教學方法】

　　根據學(xue)生的(de)實際情況和“教(jiao)(jiao)(jiao)師主(zhu)(zhu)導(dao)，學(xue)生主(zhu)(zhu)體”的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)思(si)想，我在本課的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中主(zhu)(zhu)要采用(yong)了情境教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)法(fa)(fa)、案(an)例(li)分析法(fa)(fa)、小組討論法(fa)(fa)及自(zi)主(zhu)(zhu)探究法(fa)(fa)等教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)法(fa)(fa)。

　　四、【課前準備】

　　為了(le)能更好(hao)地完成教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)任務，根據教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)設計的(de)需要，我在(zai)課前做好(hao)了(le)多媒體(ti)課件，安排了(le)情景劇的(de)排練，并(bing)布(bu)置(zhi)每小組派代表準備作自我介紹。學(xue)(xue)生預(yu)習課文(wen)(wen)并(bing)查(cha)閱有(you)關(guan)個人禮(li)儀的(de)資料，搜集有(you)關(guan)公共場(chang)所違背文(wen)(wen)明禮(li)儀的(de)圖片和常用(yong)文(wen)(wen)明用(yong)語等相應資源，發布(bu)到校園網上“德(de)育之窗”。

　　五、【教學過程】

　　接(jie)下(xia)來我重點介紹(shao)一(yi)下(xia)這節(jie)(jie)課(ke)(ke)的教學過(guo)程，這節(jie)(jie)課(ke)(ke)我一(yi)共(gong)設(she)計了五個教學環(huan)節(jie)(jie)，即激(ji)趣導入、探(tan)索新知(zhi)、引思明理、學以致用、課(ke)(ke)堂小結。

　　（一）激趣導入2’

　　播放PPT課件，將站姿(zi)(zi)、走姿(zi)(zi)、坐姿(zi)(zi)、致意(yi)、鞠躬等標準(zhun)儀態的圖(tu)片展示出來(lai)，同時(shi)播放不(bu)雅姿(zi)(zi)態，進行對比。讓(rang)學(xue)生直觀、真(zhen)切地了解哪些(xie)可取，哪些(xie)不(bu)可取，以加(jia)深(shen)印(yin)象，激(ji)發(fa)求知欲，幫助學(xue)生規范自(zi)己的舉止，為導入(ru)新(xin)課做(zuo)好鋪墊。

　　（二(er)）探索新知30’

　　案例一(yi)多媒(mei)體展示老布什競選演(yan)講材料。（設(she)計(ji)意圖：我校每月舉(ju)行(xing)一(yi)次(ci)演(yan)講比賽(sai)，讓學生(sheng)觀看了解，對自己(ji)今后參加演(yan)講有幫助和提(ti)高。）

　　材(cai)料(liao)分(fen)析引(yin)導(dao)學生(sheng)(sheng)思(si)考、討論：看了(le)這些材(cai)料(liao)，同學們有何想法？學生(sheng)(sheng)積極思(si)考，發表個人意(yi)見(jian)。（設計意(yi)圖：利用(yong)經典案(an)例通(tong)過問題(ti)，引(yin)導(dao)學生(sheng)(sheng)自(zi)主(zhu)思(si)考，不(bu)但充分(fen)發揮了(le)學生(sheng)(sheng)的主(zhu)體性，而且很快(kuai)地(di)吸引(yin)了(le)學生(sheng)(sheng)的注意(yi)力，激發學生(sheng)(sheng)興趣，活躍課(ke)堂氣氛。）

　　通(tong)過(guo)材(cai)料分析，讓(rang)學生(sheng)理解并掌握教(jiao)材(cai)關于(yu)個人禮(li)儀(yi)的基本要求，并分析問題：為什么個人禮(li)儀(yi)打造良好“第一印象”，學生(sheng)閱讀、思(si)考、討論并回答。

　　互動在線一分(fen)鐘專(zhuan)業演講比賽(sai)，將(jiang)事先(xian)設(she)計(ji)好的(de)表格發(fa)放給(gei)每個同學(xue)評(ping)(ping)價打分(fen)。（設(she)計(ji)意圖：既鍛(duan)煉了上(shang)臺同學(xue)膽量(liang)，又對同學(xue)們(men)在日常生活中(zhong)經常出現的(de)個人(ren)禮儀問題進行分(fen)析、點評(ping)(ping)，強調(diao)個人(ren)禮儀打造良好“第一印象”，教師根據學(xue)生具體情況(kuang)，指(zhi)出學(xue)生的(de)優(you)勢和不足，進行點評(ping)(ping)小結。）

　　榜樣力量展示(shi)XXX女(nv)士(shi)出(chu)訪的(de)(de)部分(fen)新聞報(bao)道及(ji)圖片，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)分(fen)組討論，并說(shuo)說(shuo)為什么XXX女(nv)士(shi)會贏(ying)得好評如潮，這(zhe)又說(shuo)明什么？（設計(ji)意圖：通過學(xue)(xue)(xue)生(sheng)思考、討論，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)認識到一個人(ren)的(de)(de)個人(ren)形(xing)(xing)象(xiang)是很重要(yao)(yao)的(de)(de)，良(liang)好的(de)(de)個人(ren)形(xing)(xing)象(xiang)可(ke)以提升(sheng)整體素質，同時讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)明白個人(ren)禮(li)儀(yi)的(de)(de)重要(yao)(yao)性。儀(yi)容之(zhi)美(mei)包括儀(yi)容的(de)(de)自然(ran)美(mei)，修飾美(mei)和(he)內在(zai)美(mei)三(san)個層(ceng)次，提高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)正確的(de)(de)審美(mei)觀，并引出(chu)本課重點和(he)難點。)

　　播放材料(liao)，引導探究問題，學(xue)生(sheng)討論、分析、列舉，和(he)老師一起歸(gui)納、概括個人禮(li)儀蘊含的道德(de)意(yi)義。為了突破難點(dian)，我在(zai)講(jiang)解(jie)這(zhe)一內容(rong)時，注意(yi)積極調動學(xue)生(sheng)的積極性，主(zhu)動性，啟(qi)發他們思考(kao)與討論，讓(rang)學(xue)生(sheng)明白(bai)行為心表，言為心聲，文明無大事，細節彰顯道德(de)，從而落實到行動上，規范自己的言行。

　　播放(fang)課前學(xue)(xue)生(sheng)收集的(de)(de)相關違背文明禮儀(yi)要(yao)求的(de)(de)圖片，派(pai)代表在全(quan)班交(jiao)流。（設計(ji)意圖：讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)自己(ji)(ji)去發現身邊的(de)(de)一些不(bu)文明行(xing)(xing)為(wei)，讓(rang)許多(duo)平時不(bu)以為(wei)然的(de)(de)小事(shi)和小節，放(fang)在大家的(de)(de)共同討論中就被放(fang)大了，正(zheng)確與錯(cuo)誤(wu)產生(sheng)強烈的(de)(de)對比，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)進行(xing)(xing)自我教(jiao)育，從(cong)而教(jiao)育學(xue)(xue)生(sheng)，應(ying)學(xue)(xue)會自尊自愛、加(jia)強自律、約束自己(ji)(ji)的(de)(de)言行(xing)(xing)。并引發學(xue)(xue)生(sheng)心靈震(zhen)撼，升華感情。從(cong)而突出(chu)重(zhong)點，突破(po)難(nan)點。）

　　小(xiao)組競賽（設(she)計(ji)意圖(tu)：讓(rang)學(xue)生掌(zhang)握更多的(de)文明用語，既調(diao)動(dong)學(xue)生的(de)學(xue)習積極性，又檢查了課前作業。）

　　互動在線學生表(biao)演(yan)禮(li)貌(mao)情景劇（設(she)計意圖：通過(guo)表(biao)演(yan)既鍛煉(lian)了上臺同學，又加深了學生對禮(li)儀知識的運(yun)用(yong)，對其儀容、儀表(biao)、儀態也是一個很好的檢驗和提升。并且懂(dong)得文明禮(li)儀習慣應從(cong)小事做起，從(cong)日常行為(wei)開始，突出本課重(zhong)點。）

　　三、引思明理5’

　　提問(wen)：1.2.3.（設計意圖：讓學生認(ren)識到(dao)，在無(wu)人(ren)(ren)(ren)監督之下，能(neng)自覺(jue)遵(zun)守行(xing)為準則的(de)人(ren)(ren)(ren)才(cai)是真(zhen)正有修(xiu)(xiu)養(yang)的(de)人(ren)(ren)(ren)。只有內心具(ju)備了高(gao)尚的(de)道德情操，才(cai)懂得尊重別(bie)人(ren)(ren)(ren)，才(cai)會自覺(jue)按社會公德行(xing)事(shi)。要(yao)提高(gao)個人(ren)(ren)(ren)禮儀(yi)修(xiu)(xiu)養(yang)水準，就(jiu)要(yao)養(yang)成文明禮儀(yi)習(xi)慣，就(jiu)必須自尊自愛、自律自強，鞏(gong)固重點(dian)和難點(dian)。）

　　四、學以致用5’

　　播放周思敏《現代禮儀(yi)知(zhi)識》視頻(pin)，讓學生邊看邊練(lian)，相(xiang)互指出每位同學在儀(yi)容儀(yi)表(biao)上(shang)的優點和不足。（設計意圖：糾正學生的錯誤行為，提(ti)高學生的審美(mei)能力，找出自己在個人禮儀(yi)修養方(fang)面的不足，完成課后作(zuo)業①。）

　　五、課堂小結 3’

　　1.運(yun)用(yong)“盤(pan)點收獲”的方(fang)式進行(xing)課堂小結。（設計意(yi)圖：讓學生(sheng)(sheng)通過小組協作，調動學生(sheng)(sheng)課堂參與積極性，代表(biao)發言(yan)鍛煉學生(sheng)(sheng)口頭(tou)表(biao)達(da)能力，同(tong)時又在(zai)知、信(xin)、行(xing)、三個(ge)方(fang)面進行(xing)了(le)盤(pan)點，符合德育教(jiao)育理(li)念。）

　　2.課后作業

　　①行為訓練：儀態訓練、坐姿(zi)(zi)(zi)訓練，走(zou)姿(zi)(zi)(zi)訓練、站姿(zi)(zi)(zi)訓練。

　　②觀察學(xue)校(xiao)演講選手(shou)的(de)儀(yi)容儀(yi)表，分別指出他們的(de)優點和(he)不足，課后討論。（設計意圖：德育教育的(de)最終目的(de)是要落實到行動上(shang)規范學(xue)生的(de)言行，讓學(xue)生在行動中體(ti)會(hui)學(xue)習的(de)快樂。）

　　六、【板書設計】

　　板書就像是一(yi)份微(wei)型教案，應簡明扼要(yao)地(di)將(jiang)內容傳遞給(gei)學生，清晰(xi)直觀，便(bian)于學生理解和記憶，方(fang)便(bian)他們理清知識結(jie)構。

　　禮儀(yi)修養顯(xian)個人魅力(li)

　　七、【教學后記】

　　1.課堂是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)活動的(de)舞臺(tai)，本節內容通過讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)表演和自己收集素材等方式，把要學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)東西(xi)和學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)實際(ji)聯系在一起，充(chong)分(fen)調(diao)動了(le)(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習積極性，主動性和參與(yu)精(jing)神，充(chong)分(fen)發揮學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)主體作用(yong)，取(qu)得了(le)(le)(le)較好的(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)效果，實現了(le)(le)(le)知、信、行的(de)統(tong)一。

　　2.在課堂上，周思(si)敏《現(xian)代禮儀知識(shi)》視頻不(bu)能全(quan)部觀看(kan)完，所以由班主任(ren)老師(shi)在課后組織觀看(kan)。德(de)育教(jiao)學工作應全(quan)體配(pei)合，常抓不(bu)懈(xie)，德(de)育教(jiao)師(shi)的工作任(ren)重道遠！

　　我的(de)說課到此結(jie)束(shu)，不足之處懇請指(zhi)正，謝(xie)謝(xie)大家！

職業道德與法律說課稿 2

各位領導、老師們：

　　你們好！

　　今天我要(yao)進行說課的框題是：《遵從(cong)職業禮儀》

　　首先，我對(dui)本(ben)框題進行分析

　　一、說在教材中的地位和作用

　　《 遵從職(zhi)業(ye)禮儀 》是(shi)人教(jiao)版中職(zhi)德(de)育教(jiao)材《職(zhi)業(ye)道德(de)與法律》第一單元第二課(ke)(ke)第一個框(kuang)題。本課(ke)(ke)是(shi)學(xue)習職(zhi)業(ye)知(zhi)識(shi)的(de)(de)起點，為(wei)后續學(xue)習道德(de)、職(zhi)業(ye)道德(de)和(he)法律知(zhi)識(shi)奠定了(le)思想和(he)行為(wei)基礎。本框(kuang)題包含(han)的(de)(de)一些職(zhi)業(ye)禮儀知(zhi)識(shi)，為(wei)以后工(gong)作打下良好的(de)(de)基礎。

　　二、說教學目標

　　根(gen)據本(ben)教(jiao)材的(de)結構和內(nei)容(rong)分析，結合(he)著一年級學(xue)生他們(men)的(de)認知結構及其(qi)心理特征，我制定了以下的(de)教(jiao)學(xue)目標：

　　知識目標：了(le)解職業(ye)禮儀的(de)基(ji)本要求，理解職業(ye)禮儀的(de)作用和蘊含的(de)道德意(yi)義。

　　能力(li)目(mu)標：養成(cheng)遵守職(zhi)業禮儀(yi)(yi)的(de)習(xi)慣，自覺(jue)踐(jian)行職(zhi)業禮儀(yi)(yi)規范，展示職(zhi)業風采(cai)。

　　情感、態度和價值(zhi)觀目(mu)標：感受職業(ye)(ye)禮(li)儀之美，體(ti)會職業(ye)(ye)禮(li)儀對職業(ye)(ye)的助推作用，提高遵(zun)(zun)守(shou)職業(ye)(ye)禮(li)儀的自覺性，以遵(zun)(zun)守(shou)職業(ye)(ye)禮(li)儀為榮。

　　三、說教學的重、難點

　　本(ben)著德育新(xin)課程標準，在吃透教材基礎上，我(wo)確定(ding)了以下的(de)教學重點和難點

　　教學重點(dian)：職業禮(li)(li)儀(yi)的基本要求(qiu)，踐行(xing)職業禮(li)(li)儀(yi)。

　　重點(dian)的(de)依(yi)據：只有掌(zhang)握(wo)了職業(ye)(ye)(ye)禮(li)儀(yi)的(de)基本要求，才能理解(jie)和掌(zhang)握(wo)才能在今后的(de)職業(ye)(ye)(ye)生涯中(zhong)運用良好的(de)職業(ye)(ye)(ye)禮(li)儀(yi)，塑造良好的(de)職業(ye)(ye)(ye)形象。

　　教學難點：職業禮儀蘊含的道德(de)意(yi)義。

　　難點(dian)的(de)依據(ju)：職業禮儀蘊(yun)含(han)的(de)道(dao)德意義較(jiao)抽象；學生(sheng)沒有這方面(mian)的(de)基礎知(zhi)識。

　　四、學情分析

　　通過前面的(de)學(xue)習(xi)，學(xue)生已經掌握了一定的(de)個(ge)人禮(li)儀(yi)(yi)、交往禮(li)儀(yi)(yi)知識，但職(zhi)業(ye)禮(li)儀(yi)(yi)這一塊仍是空白。對(dui)于很快會(hui)走上工作崗位的(de)中職(zhi)生來說，不(bu)僅(jin)要(yao)具有(you)扎實的(de)專業(ye)知識和精湛的(de)專業(ye)技(ji)能(neng)，還必須(xu)用職(zhi)業(ye)禮(li)儀(yi)(yi)塑造(zao)自己(ji)的(de)職(zhi)業(ye)形(xing)象。希望(wang)通過本課的(de)學(xue)習(xi)，讓學(xue)生懂得講究(jiu)職(zhi)業(ye)禮(li)儀(yi)(yi)，注重打造(zao)自己(ji)的(de)職(zhi)業(ye)形(xing)象。

　　為了講清(qing)教(jiao)材的(de)重、難(nan)點，使學(xue)(xue)(xue)生能夠達到本(ben)框題(ti)設定的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)目標，我再(zai)從(cong)教(jiao)法和學(xue)(xue)(xue)法上談(tan)談(tan)：

　　五、說教法

　　我們都知道德育是一門培養人的品質與素養的重要(yao)學(xue)(xue)科。因此，在(zai)教學(xue)(xue)過程中(zhong)，不僅(jin)要(yao)使學(xue)(xue)生“知其然”，還要(yao)使學(xue)(xue)生“知其所以然”。我們在(zai)以師(shi)生既(ji)為主體，又(you)為客體的原則(ze)下，展現獲(huo)取理論知識(shi)、解決實際問題方法的思維過程。

　　考慮到我校高一年(nian)級學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)現狀(zhuang)，我主要(yao)采取學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活動(dong)的(de)(de)教(jiao)學方法(fa)，讓(rang)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)真正的(de)(de)參與活動(dong)，而(er)且在(zai)活動(dong)中得到認識和(he)體驗，產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)踐行的(de)(de)愿望。培養(yang)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)將課堂教(jiao)學和(he)自己的(de)(de)行動(dong)結(jie)合(he)起來(lai)，充分引導學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)全面的(de)(de)看待發生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)身邊的(de)(de)現象，發展思辯能力，注重學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)心(xin)理狀(zhuang)況。

　　當然教師自身也(ye)是非常(chang)重要的教學(xue)(xue)資源。教師本人應(ying)該通(tong)過課堂教學(xue)(xue)感染和激勵學(xue)(xue)生，充分調動起學(xue)(xue)生參與(yu)活(huo)動的積極(ji)性，激發學(xue)(xue)生對解決實際(ji)問題(ti)的渴(ke)望，并且要培養學(xue)(xue)生以(yi)理(li)論(lun)聯系實際(ji)的能力，從而達到最(zui)佳的教學(xue)(xue)效果。同時也(ye)體現了課改的精神(shen)。

　　基于(yu)本框題的特點，我主要采用了以下的教學方(fang)法(fa)：

　　1、直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發學(xue)生(sheng)的學(xue)習興趣(qu)，活(huo)躍課堂氣氛(fen)，促進學(xue)生(sheng)對知識的掌(zhang)握。

　　2、活動探究法:引(yin)導學(xue)生通過創設情(qing)景等活動形(xing)式獲取知識，以學(xue)生為主體，使學(xue)生的(de)獨立探索性得到(dao)了充分的(de)發(fa)揮，培(pei)養學(xue)生的(de)自學(xue)能力(li)、思維(wei)能力(li)、活動組織(zhi)能力(li)。

　　3、集體(ti)討(tao)論(lun)法:針(zhen)對學生(sheng)(sheng)提出的(de)問題，組(zu)織(zhi)學生(sheng)(sheng)進行集體(ti)和分組(zu)討(tao)論(lun)，促使學生(sheng)(sheng)在學習中(zhong)解(jie)決問題，培養學生(sheng)(sheng)的(de)團結協(xie)作的(de)精神。

　　由于(yu)本框題(ti)內容(rong)與現(xian)實生(sheng)活的(de)(de)關(guan)系比較密切，學(xue)生(sheng)已經具有了直觀的(de)(de)感受，可以讓(rang)學(xue)生(sheng)自(zi)己閱讀課本并(bing)(bing)思考(kao)，并(bing)(bing)例舉社會上存在的(de)(de)一些有關(guan)的(de)(de)不遵(zun)守職業(ye)禮儀的(de)(de)現(xian)象，在老(lao)師的(de)(de)指導下進(jin)行(xing)討論(lun)，然后進(jin)行(xing)歸納(na)總結(jie)，得出正確的(de)(de)結(jie)論(lun)。這樣有利于(yu)調動(dong)學(xue)生(sheng)的(de)(de)積(ji)極性，發揮學(xue)生(sheng)的(de)(de)主體作用，讓(rang)學(xue)生(sheng)對本框題(ti)知(zhi)識的(de)(de)認知(zhi)更清晰(xi)、更深刻(ke)。

　　六、說學法

　　我(wo)們常說：“現代的(de)文盲不是不懂字(zi)的(de)人，而是沒(mei)有掌握學(xue)習(xi)(xi)方法(fa)的(de)人”，因而，我(wo)在教學(xue)過程(cheng)中特別重視學(xue)法(fa)的(de)指(zhi)導。讓學(xue)生(sheng)從機械的(de)“學(xue)答”向“學(xue)問”轉變，從“學(xue)會”向“會學(xue)”轉變，成為真正的(de)學(xue)習(xi)(xi)的(de)主人。這節課在指(zhi)導學(xue)生(sheng)的(de)學(xue)習(xi)(xi)方法(fa)和培養(yang)學(xue)生(sheng)的(de)學(xue)習(xi)(xi)能力方面主要采取以下方法(fa)：情景教學(xue)法(fa)、案例探究(jiu)法(fa)、小組合作(zuo)法(fa)、總結反思(si)法(fa)。

　　最(zui)后我(wo)具體來(lai)談談這一堂課(ke)的教學(xue)過程：

　　七、說教學過程

　　在這節課(ke)的(de)教學(xue)過(guo)程中，我注重突出重點，條(tiao)理清晰，緊湊合理。各項活(huo)動(dong)的(de)安排也(ye)注重互動(dong)、交流，最大限(xian)度的(de)調(diao)動(dong)學(xue)生參與課(ke)堂(tang)的(de)積極性(xing)、主動(dong)性(xing)。

　　1、導入(ru)新課：（1—2分鐘）

　　以日本“推銷之神”原(yuan)一平的故(gu)事(shi)導入，感召、吸引、調動、激發學生。同時回顧(gu)學過(guo)的個人禮(li)儀(yi)和交往禮(li)儀(yi)知識，自然過(guo)渡到新(xin)課內容。

　　導語(yu)設(she)計的(de)(de)(de)依據：一是(shi)概(gai)括了舊知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)，引(yin)出新(xin)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)，溫(wen)故而(er)知(zhi)(zhi)(zhi)新(xin)，使學(xue)(xue)生能夠知(zhi)(zhi)(zhi)道新(xin)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)和舊知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)之間的(de)(de)(de)聯系。二是(shi)使學(xue)(xue)生明(ming)確(que)本節(jie)課要(yao)(yao)講述(shu)的(de)(de)(de)內容，以激發(fa)起學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)求知(zhi)(zhi)(zhi)欲(yu)望(wang)。這是(shi)德育(yu)教學(xue)(xue)非常重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)一個環節(jie)。

　　2、講授(shou)新(xin)課(ke)：（35分鐘）

　　我把新課(ke)內容分為三目進行教學，具體如下：

　　第(di)一目：職業禮(li)儀有講究。（7分鐘）

　　（1）探究活(huo)動一：帶(dai)來溫馨和信心(xin)的白衣天使。

　　在學生仔(zi)細閱讀(du)教材第17頁(ye)活動(dong)框(kuang)中文字的基(ji)礎上，用(yong)PPT逐一出(chu)示問題要點，分小(xiao)組(zu)討論，教師(shi)歸納，導(dao)出(chu)職業(ye)禮(li)儀(yi)的內(nei)涵(han)。

　　（2）強化認(ren)識：學生翻閱課前(qian)搜(sou)集的不(bu)同職(zhi)(zhi)業(ye)成功人(ren)(ren)士(shi)遵守職(zhi)(zhi)業(ye)禮儀的事(shi)(shi)例，請幾位(wei)學生介紹(shao)其(qi)事(shi)(shi)例，其(qi)他同學傾(qing)聽(ting)并(bing)感受職(zhi)(zhi)業(ye)道德之美，感悟職(zhi)(zhi)業(ye)禮儀中(zhong)蘊含(han)的道德意(yi)義(yi)。組(zu)織學生列(lie)舉(ju)事(shi)(shi)例后(hou)，教師以PPT出示人(ren)(ren)物圖片：周(zhou)恩來、徐虎、李素麗。

　　第二目：求職禮儀──最好的介紹信。（13分鐘）

　　（1）探究活(huo)動二：求(qiu)職面(mian)試禮儀。

　　組織學生模擬教材第(di)19頁求職面(mian)(mian)試(shi)情景(jing)，用PPT依次(ci)出示問題和歸(gui)納要(yao)點。在學生討論基礎(chu)上作歸(gui)納，引導學生閱讀教材第(di)20頁正文和“鏈接(jie)·求職面(mian)(mian)試(shi)禮儀(yi)自我檢(jian)視清單”，可(ke)結合生活中現象(xiang)適當對(dui)照補(bu)充說明面(mian)(mian)試(shi)前、面(mian)(mian)試(shi)過程中、面(mian)(mian)試(shi)結束時的儀(yi)容(rong)儀(yi)表、言談舉(ju)止等細節。

　　（2）知識運用：用PPT出示圖片，指定一(yi)名學生(sheng)就圖片（招(zhao)聘(pin)場(chang)景）介紹情(qing)節，教(jiao)師(shi)設問（PPT出示問題），學生(sheng)分組討(tao)論，教(jiao)師(shi)輔(fu)助(zhu)歸納，再次強調求職(zhi)面試的要求。

　　第三目：職場禮儀──職業成(cheng)功的助(zhu)力。（11分鐘）

　　（1）探究活動(dong)三：職場(chang)五大失禮表(biao)現。

　　認真(zhen)閱讀教材(cai)第(di)21頁活(huo)動框中(zhong)的(de)文字材(cai)料，分(fen)小組(zu)討(tao)論(lun)，糾正五大(da)失禮行為(wei)，由(you)反應最快的(de)一組(zu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)演示，其他(ta)組(zu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)認真(zhen)觀看(kan)，談感受。先(xian)分(fen)小組(zu)積極參與(yu)討(tao)論(lun)所(suo)學(xue)(xue)專(zhuan)業的(de)基本禮儀要求(qiu)，然后每組(zu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)代表上臺發(fa)言交流。

　　（2）探究活動四(si)：相(xiang)同的起點(dian)，不同的發展軌跡。

　　組(zu)織學(xue)生表演、觀看情境(jing)劇《“成”與(yu)“失”》，思考小殷的“成”和小冷的“失”各在(zai)何處(chu)？對(dui)我們有何啟(qi)示(shi)？你準備怎樣打(da)造自己(ji)的職業(ye)形(xing)(xing)象(xiang)？（用PPT出示(shi)問(wen)題(ti)）。在(zai)學(xue)生討(tao)論基礎上引導學(xue)生閱讀教材(cai)第23頁兩個“鏈(lian)接”，歸納出職業(ye)形(xing)(xing)象(xiang)的內涵，明確打(da)造職業(ye)形(xing)(xing)象(xiang)，展示(shi)良好內在(zai)品德，有助于實現自己(ji)的職業(ye)理(li)想，而這一切，需(xu)要(yao)從現在(zai)做起，踐(jian)行職業(ye)禮儀(yi)。用PPT出示(shi)──職場(chang)禮儀(yi)從現在(zai)做起。

　　在(zai)講授新課的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程中，我突出教(jiao)材的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)點，明了(le)地分(fen)析教(jiao)材的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)難(nan)點。還根據教(jiao)材的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特(te)(te)點，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)際、教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特(te)(te)長，以及教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)設備的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)'情況(kuang)，我選(xuan)擇(ze)了(le)多(duo)媒體的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)手(shou)段。這些(xie)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)手(shou)段的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)運用(yong)可(ke)(ke)以使(shi)抽象的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)具體化(hua)，枯燥的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)生(sheng)動化(hua)，乏味的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)興(xing)趣化(hua)。更(geng)重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是我選(xuan)擇(ze)情景教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)法，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)根據課本或實(shi)際生(sheng)活中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)案例(li)改變成(cheng)情景劇。這樣做既可(ke)(ke)以提高參與學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積(ji)極性，又可(ke)(ke)以讓觀看的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)有更(geng)直觀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)受(shou)，讓所有學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)達(da)到更(geng)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習效果。同時還重(zhong)視教(jiao)材中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)疑問(wen)，適當對題目(mu)進行引申,使(shi)它(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作用(yong)更(geng)加(jia)突出，有利于學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)串聯、積(ji)累、加(jia)工，從而達(da)到舉一反三的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)效果。

　　3、課堂小結，強化認識。（2—3分(fen)鐘）

　　課(ke)堂(tang)小結(jie)，可(ke)(ke)以把課(ke)堂(tang)傳授的知識盡(jin)快地轉化為(wei)學生(sheng)的素(su)質(zhi)；簡單扼(e)要的課(ke)堂(tang)小結(jie)，可(ke)(ke)使學生(sheng)更深刻地理解政(zheng)治理論在實際生(sheng)活中的應用，并(bing)且逐漸地培養學生(sheng)具有良好的個(ge)性(xing)。

　　4、板書設計

　　我比(bi)較注(zhu)重(zhong)直觀、系統的板書設計，還及時地體現教(jiao)材中的知識點，以便于學生(sheng)能夠理(li)解掌握。

　　整潔得體

　　求職(zhi)禮儀 遵從要求

　　優雅誠信

　　職

　　業 不失口于人

　　禮(li)(li) 職業禮(li)(li)儀 不失色于人

　　儀 不失足于人

　　簡單修飾

　　得體著裝

　　優雅儀態

　　5、課堂練習，反(fan)饋提高（8分(fen)鐘(zhong)）

　　針(zhen)對(dui)本本節課所學內容，用PPT出(chu)示(shi)練習，學生快速(su)思考回答，進行(xing)(xing)訓練，從而鞏固(gu)所學，達到提高職(zhi)業(ye)禮儀素養，以遵守職(zhi)業(ye)禮儀為(wei)榮，自覺踐行(xing)(xing)禮儀規范的目的。

　　6、布置作業。

　　針對一年級(ji)學(xue)(xue)生素質的差異，我進行(xing)了分層訓(xun)練(lian)，這樣做既可以使(shi)學(xue)(xue)生掌握基礎(chu)知識，又可以使(shi)學(xue)(xue)有余力的學(xue)(xue)生有所提高，從而達(da)到拔尖和“減負(fu)”的目的。

　　【教學反思】

　　一、對教材內容的處理

　　根據新(xin)課(ke)程標準(zhun)的要求、知(zhi)識(shi)的跨度、學生的認知(zhi)水平(ping)，我對教材內容有(you)(you)增有(you)(you)減。

　　二、教學策略的選用

　　（一）運用了模擬活(huo)動(dong)，強(qiang)化(hua)(hua)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)生(sheng)活(huo)體(ti)驗(yan)(yan),教材這部分所對應的(de)(de)(de)職業(ye)禮儀知(zhi)識，學(xue)生(sheng)具有了一定的(de)(de)(de)生(sheng)活(huo)體(ti)驗(yan)(yan)，但是缺乏(fa)對這種(zhong)體(ti)驗(yan)(yan)的(de)(de)(de)深(shen)入思考(kao)。因此(ci)在(zai)進(jin)一步強(qiang)化(hua)(hua)這種(zhong)體(ti)驗(yan)(yan)的(de)(de)(de)過程中(zhong)進(jin)行(xing)了思考(kao)和認知(zhi)，使知(zhi)識從學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)生(sheng)活(huo)體(ti)驗(yan)(yan)中(zhong)來，從學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)思考(kao)探究(jiu)中(zhong)來，有助于提高學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)興趣，有助于充分調動(dong)學(xue)生(sheng)現有的(de)(de)(de)知(zhi)識，培養學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)各(ge)種(zhong)能力(li)，也(ye)有助于實現理論知(zhi)識與實際(ji)生(sheng)活(huo)的(de)(de)(de)交融。

　　（二）組織學生探究知(zhi)識并形成新的知(zhi)識

　　我從學(xue)生的生活(huo)體驗入手，運用案(an)例等形式創設情境呈現問題(ti)，使學(xue)生在自主探(tan)索、合作(zuo)交流的過程中，發現問題(ti)、分析(xi)問題(ti)、解決問題(ti)，在問題(ti)的分析(xi)與解決中主動構建知識。

　　在(zai)引導學(xue)(xue)生(sheng)思考、體(ti)驗問題(ti)的(de)(de)過程(cheng)中，可以使學(xue)(xue)生(sheng)逐(zhu)步學(xue)(xue)會分(fen)析、解決問題(ti)的(de)(de)方法。這(zhe)樣(yang)做既(ji)有利于發展(zhan)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)理解、分(fen)析、概括、想象等創(chuang)新(xin)思維能力(li)(li)，又有利于學(xue)(xue)生(sheng)表達、動手、協作等實踐能力(li)(li)的(de)(de)提高，促進學(xue)(xue)生(sheng)全面發展(zhan)，力(li)(li)求實現(xian)教(jiao)學(xue)(xue)過程(cheng)與(yu)教(jiao)學(xue)(xue)結果并(bing)(bing)重(zhong)(zhong)，知識與(yu)能力(li)(li)并(bing)(bing)重(zhong)(zhong)的(de)(de)目標。

　　也正(zheng)是由(you)于(yu)這(zhe)些認識來(lai)自于(yu)學生(sheng)(sheng)自身的體(ti)驗，因此學生(sheng)(sheng)不僅“懂”了，而(er)且“信”了。從(cong)內心上認同(tong)這(zhe)些觀(guan)點，進而(er)能夠主(zhu)動地(di)內化為自己(ji)的情感、態(tai)度、價值觀(guan)，并融入到(dao)實(shi)踐活動中(zhong)去，有助(zhu)于(yu)實(shi)現知、行、信的統一(yi)。

　　結束：

　　各位領導、老師(shi)們，本節(jie)課(ke)我根據一(yi)年(nian)級(ji)學(xue)生的(de)(de)(de)心理特征及(ji)其認(ren)知(zhi)規律，采用直觀(guan)教(jiao)學(xue)和活動(dong)(dong)探究的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)方法(fa)，以(yi)“教(jiao)師(shi)為(wei)主(zhu)導，學(xue)生為(wei)主(zhu)體”，教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)“導”立足于學(xue)生的(de)(de)(de)“學(xue)”，以(yi)學(xue)法(fa)為(wei)重心，放手(shou)讓學(xue)生自主(zhu)探索(suo)的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)，主(zhu)動(dong)(dong)地參與(yu)到知(zhi)識形成的(de)(de)(de)整個思維過(guo)程，力(li)求使學(xue)生在積(ji)極、愉(yu)快的(de)(de)(de)課(ke)堂氛圍中提高(gao)自己的(de)(de)(de)認(ren)識水平，從而達到預期的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)效果(guo)。

　　我(wo)的(de)說課完畢，謝謝大家。

職業道德與法律說課稿 3

　　一、教材分析

　　（一）教材體系、內(nei)容分析

　　《職業道(dao)德與法律(lv)》是中(zhong)職課程(cheng)改革國家規(gui)劃(hua)新(xin)教材。本教材由(you)三(san)大(da)部分共五個單(dan)元組成，第一部分禮儀,第二部分道(dao)德，第三(san)部分法律(lv)。

　　第三單元介紹：

　　第六課介紹

　　（二）教材處理：

　　（三）教(jiao)學重點(dian)、難點(dian)確立

　　1.重點：養成遵(zun)紀守法的好(hao)習(xi)慣。

　　依據：

　　2.難(nan)點(dian)：紀律(lv)(lv)與法律(lv)(lv)的關系。

　　依據：

　　二、學情分析

　　（一）有(you)利因素：

　　（二）不利因素(su)：

　　三、教學目標定位

　　總標準：

　　（一）認知：使學(xue)生了解規則的(de)保護作用和(he)約(yue)束作用、紀(ji)(ji)律與(yu)自由的(de)關系、紀(ji)(ji)律與(yu)法(fa)(fa)律的(de)關系，讓(rang)學(xue)生認清職業活動中違紀(ji)(ji)亂法(fa)(fa)的(de)危害，懂得遵紀(ji)(ji)守法(fa)(fa)要從點滴做(zuo)起、不斷陶冶高尚的(de)道(dao)德情操。

　　（二）情感、態度、觀念：增強學(xue)生“以遵紀守法為榮，以違法亂紀為恥(chi)”的(de)(de)意(yi)識，培養(yang)學(xue)生的(de)(de)高尚道德品(pin)質(zhi)。

　　（三）運用：讓學(xue)生學(xue)會在現實生活中(zhong)，思想上要(yao)從小處(chu)著(zhu)眼(yan)，不斷提高認(ren)識；在行動上能從小事做起，持之以恒(heng)，努力做遵紀守法的`好公民。

　　四、教學設計

　　（一）教學理(li)想：

　　（二）教學方(fang)法的(de)選擇

　　五、教學過程：

　　課前準備

　　（一）復習導(dao)入環節

　　（二）探究知識環節

　　第一目(mu)：規則(ze)與秩序。是通過以下步(bu)驟(zou)完成。

　　步驟1：

　　步驟2：

　　步驟3：

　　步驟4：

　　步驟5：

　　活動達成：

　　第(di)二目：紀律與(yu)法律。

　　步驟1：

　　步驟2：

　　步驟3:

　　第(di)三(san)目：做(zuo)遵紀(ji)守法的人。

　　步驟1：

　　步驟2，

　　（三）學以(yi)致用環節(jie)

　　（四）總結(jie)反(fan)思環(huan)節

　　六、資源整合

　　七、教學反思

　　本(ben)節課的特(te)色是：

　　本節課的亮點：

　　本節課(ke)的不足是：

　　對于今后教學(xue)(xue)(xue)的(de)啟示：要(yao)進一步學(xue)(xue)(xue)習(xi)國家(jia)中長(chang)期教育改(gai)(gai)革和(he)發展規劃綱要(yao)(20xx-20xx)，以新大(da)綱、現代教育學(xue)(xue)(xue)理(li)論為指導，深(shen)化(hua)教學(xue)(xue)(xue)改(gai)(gai)革，以學(xue)(xue)(xue)生(sheng)為主體，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)化(hua)被動為主動，運用形式多(duo)樣的(de)教學(xue)(xue)(xue)手段和(he)科學(xue)(xue)(xue)合理(li)的(de)多(duo)元評價方(fang)式，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)動起來，課堂活起來。

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