《有趣的屬相》課后反(fan)思

　　在社會一步(bu)步(bu)向前發展的(de)今天，教學是(shi)(shi)我們的(de)任務之(zhi)一，反(fan)思(si)(si)(si)過往之(zhi)事，活(huo)在當下之(zhi)時。那么(me)反(fan)思(si)(si)(si)應(ying)該怎么(me)寫才合(he)適呢(ni)？以下是(shi)(shi)小(xiao)編整理的(de)《有趣的(de)屬相》課后反(fan)思(si)(si)(si)，歡迎大(da)家(jia)借鑒與參考，希望對大(da)家(jia)有所幫助。

　　《有趣的屬相》課后反思 篇1

　　通過(guo)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)設計和(he)制作(zuo)(zuo)郵(you)票(piao)，激(ji)發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)美(mei)化(hua)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)的(de)(de)(de)(de)愿(yuan)望，開(kai)發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)潛(qian)能，培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)踏實認(ren)真(zhen)的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)態度，增(zeng)加民族(zu)自豪感(gan)。在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程中(zhong)，我通過(guo)課件讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)觀察了解十二(er)種動(dong)物的(de)(de)(de)(de)特征，然后讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)根(gen)據動(dong)物的(de)(de)(de)(de)特征設計十二(er)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)肖的(de)(de)(de)(de)郵(you)票(piao)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)掌握特征的(de)(de)(de)(de)基(ji)礎上，很(hen)順利地完成了設計。本(ben)課教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)也有(you)(you)不(bu)足(zu)之處。比如，在(zai)展示學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)作(zuo)(zuo)品時(shi)不(bu)夠(gou)充(chong)分，沒有(you)(you)給學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)更多的(de)(de)(de)(de)時(shi)間讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自己去(qu)評(ping)(ping)價，師(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)互(hu)評(ping)(ping)、生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)互(hu)評(ping)(ping)這一(yi)環節作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)不(bu)好。而(er)且有(you)(you)很(hen)多東西在(zai)準(zhun)備課件的(de)(de)(de)(de)時(shi)候也沒有(you)(you)想到(dao)，還是學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)提醒才看到(dao)的(de)(de)(de)(de)。通過(guo)這件事使我認(ren)識到(dao)，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)在(zai)備課時(shi)只有(you)(you)一(yi)雙(shuang)眼(yan)睛(jing)去(qu)了解去(qu)觀察，而(er)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)習時(shi)卻(que)是幾十雙(shuang)眼(yan)睛(jing)去(qu)探索(suo)去(qu)發(fa)現，作(zuo)(zuo)為教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)就要更多的(de)(de)(de)(de)去(qu)發(fa)現細節，多從(cong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)興趣角度出發(fa)去(qu)觀察，力爭(zheng)在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)(huo)動(dong)中(zhong)既(ji)把握住重點，又能從(cong)細節中(zhong)傳達給學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)完美(mei)的(de)(de)(de)(de)信息，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)思路清(qing)晰的(de)(de)(de)(de).學(xue)(xue)(xue)(xue)會每一(yi)個內容(rong)。以上是我本(ben)節課的(de)(de)(de)(de)反(fan)思，本(ben)人(ren)通過(guo)反(fan)思，力求在(zai)今后的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)(zuo)中(zhong)，進一(yi)步完善教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方法及(ji)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)手段，盡可能地讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)愉快的(de)(de)(de)(de)氛圍(wei)中(zhong)掌握更多的(de)(de)(de)(de)知識。

　　《有趣的屬相》課后反思 篇2

　　上周我(wo)執教了(le)有趣的(de)屬相一課，本(ben)課的(de)教學(xue)目(mu)的(de)是在欣(xin)賞(shang)與十二生肖有關的(de)藝術作品中，了(le)解(jie)我(wo)國特有的(de)民族藝術文(wen)化，通過讓(rang)學(xue)生設計和制作郵票，激發學(xue)生美化生活(huo)的(de)愿(yuan)望，開(kai)發學(xue)生的(de)潛能，培養學(xue)生踏實認真的(de)'工作態度，增加民族自豪感。

　　仔(zi)細研(yan)究(jiu)過(guo)教(jiao)材后，我把教(jiao)學(xue)重點(dian)放在(zai)引(yin)導(dao)學(xue)生關注中國(guo)民(min)間藝術文化，嘗試在(zai)方寸之(zhi)間表現(xian)、感受設計(ji)之(zhi)美上。整(zheng)(zheng)個教(jiao)學(xue)過(guo)程按(an)照(zhao)有(you)整(zheng)(zheng)體到(dao)個別，又全面到(dao)局部(bu)的(de)(de)(de)思路來(lai)(lai)設計(ji)，并用自己制作的(de)(de)(de)課件來(lai)(lai)引(yin)導(dao)。整(zheng)(zheng)節課學(xue)生們興(xing)趣多(duo)很濃(nong)，但是(shi)在(zai)巡視學(xue)生作業時，我卻(que)發現(xian)一個問題：在(zai)分析郵(you)票(piao)(piao)面值(zhi)時只注意突出數字(zi)，強(qiang)調(diao)貨(huo)幣單位(wei)，而(er)忽略了(le)(le)貨(huo)幣符(fu)(fu)號(hao)。國(guo)外(wai)的(de)(de)(de)郵(you)票(piao)(piao)和某(mou)些地區的(de)(de)(de)郵(you)票(piao)(piao)上都印(yin)有(you)貨(huo)幣符(fu)(fu)號(hao)(香港地區就是(shi)“$”)。于是(shi)，就在(zai)郵(you)票(piao)(piao)上就出現(xian)了(le)(le)發行是(shi)“中國(guo)郵(you)政”，而(er)貨(huo)幣符(fu)(fu)號(hao)確(que)是(shi)外(wai)國(guo)的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)錯誤設計(ji)。

　　通過這件事(shi)。我認識(shi)到(dao)，教師在(zai)備(bei)課時只有一雙眼(yan)睛(jing)去(qu)了解(jie)去(qu)觀(guan)察(cha)，而學生(sheng)在(zai)學習時卻是幾十雙眼(yan)睛(jing)去(qu)探(tan)索去(qu)發(fa)(fa)現，作為教師就(jiu)要更(geng)多(duo)的去(qu)發(fa)(fa)現細(xi)節，多(duo)從學生(sheng)的興趣角度出發(fa)(fa)去(qu)觀(guan)察(cha)，力(li)爭在(zai)教學活(huo)動(dong)中既把握住重點，又能從細(xi)節中傳達(da)給學生(sheng)完美的信息，使學生(sheng)思路清晰的學會(hui)每(mei)一個(ge)內容。

　　《有趣的屬相》課后反思 篇3

　　11月6號——20xx新進美(mei)術(shu)教師(shi)區級(ji)公開(kai)(kai)課(ke)(ke)在我們學(xue)(xue)校開(kai)(kai)展了(le)，即(ji)興奮(fen)又(you)緊張，早上一(yi)早來到學(xue)(xue)校準備，結果(guo)天有(you)(you)不(bu)測(ce)風云(yun)—停電了(le)。在沒有(you)(you)辦法用多(duo)媒體課(ke)(ke)件的(de)情(qing)況(kuang)下，上了(le)一(yi)節(jie)另樣的(de)原始課(ke)(ke)，包河區的(de)名師(shi)及(ji)40多(duo)位年輕(qing)的(de)教師(shi)對這(zhe)節(jie)課(ke)(ke)做了(le)點評(ping)(ping)，讓我學(xue)(xue)習到了(le)很(hen)多(duo)，通(tong)(tong)過(guo)這(zhe)節(jie)課(ke)(ke)我也獲(huo)得了(le)一(yi)些反思：這(zhe)節(jie)四年級(ji)《有(you)(you)趣的(de)屬(shu)相》是屬(shu)于設計.應用學(xue)(xue)習領(ling)域類型，在這(zhe)節(jie)課(ke)(ke)中我根據學(xue)(xue)生的(de)心里特點，以謎語的(de)方式(shi)導(dao)入課(ke)(ke)題，激發了(le)學(xue)(xue)生的(de)積極性(xing)，繼而通(tong)(tong)過(guo)郵(you)票的(de)'作用、組成(cheng)部分、十二屬(shu)相的(de)不(bu)同特征來層(ceng)層(ceng)遞(di)進，教學(xue)(xue)中強(qiang)調綜(zong)合性(xing)評(ping)(ping)價(jia)的(de)激勵功(gong)能，在評(ping)(ping)價(jia)上采(cai)用自(zi)評(ping)(ping)、互評(ping)(ping)、師(shi)評(ping)(ping)的(de)方式(shi)，是評(ping)(ping)價(jia)具(ju)有(you)(you)多(duo)樣性(xing)，讓學(xue)(xue)生體驗到成(cheng)功(gong)的(de)快樂。

　　通過這節(jie)課的(de)結(jie)束以及(ji)名師的(de)點(dian)評我也(ye)認(ren)識到了整節(jie)課存在的(de)很(hen)多不足(zu)的(de)地(di)方：

　　（1）脫離(li)教(jiao)(jiao)材(cai)，在沒有(you)多媒體的情況下(xia)，我卻沒有(you)很好的把握住教(jiao)(jiao)材(cai)的本源(yuan)，使整節課失去了(le)根本。

　　（2）講述(shu)環節耗(hao)時太多，直(zhi)接影響到了學(xue)生后面的(de)創作(zuo)時間，以(yi)致后來大部分學(xue)生都沒能夠完成作(zuo)品。

　　（3）教師語言不(bu)夠精(jing)煉，生動(dong)，有的問題提出來無(wu)效，導致沒(mei)有一個正確的引導，遇到冷場尷尬(ga)。

　　（4）評價作(zuo)業(ye)環(huan)節選擇(ze)展示的作(zuo)品(pin)不多(duo)，不能以偏蓋全(quan)很好的說明問題。

　　反思過后我想我在(zai)以后的(de)工作(zuo)教(jiao)學中要(yao)不斷的(de)學習(xi)，學習(xi)長(chang)輩的(de)成功之(zhi)處，改進(jin)自己(ji)(ji)在(zai)教(jiao)學中遇到的(de)各(ge)種問題，這樣自己(ji)(ji)才能進(jin)步，才能成為(wei)一(yi)名合(he)格(ge)的(de)人民教(jiao)師。

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