《錢塘湖春行》導學案及課后訓練

時間(jian)：2024-08-09 01:48:48 錢塘湖春行我要投稿

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《錢(qian)塘(tang)湖春行》導學(xue)案及課后訓練

　　引言(yan)：《錢塘湖春行》抒發了作(zuo)者早春游湖的(de)喜悅和對(dui)錢塘湖風景的(de)喜愛，更表達了作(zuo)者對(dui)于自然之美的(de)熱愛之情(qing)。以下是小編為大家提供的(de)《錢塘湖春行》導學案及課后閱讀(du)訓(xun)練，希望對(dui)你們有幫助。

　　《錢塘湖春行》導學案

　　學習目標

　　(重點、難點)

　　1、知識(shi)目標：了(le)解古(gu)代詩歌所(suo)表達的思想感(gan)情。

　　2、能(neng)力(li)目(mu)標(biao)：了(le)解(jie)詩歌情景交融的(de)特點，培養(yang)學生賞讀詩歌的(de)能(neng)力(li)。

　　3、情感目標(biao)：感受作者對祖國河(he)山的熱愛之(zhi)情。

　　自學內容：引入新課

　　1、投影西湖春景圖，播放《春江(jiang)花月夜》的音樂，由圖片及音樂營造

　　2、走進作者：白居(ju)易，字(zi)樂天，號香山居(ju)士，與(yu)李白、杜甫(fu)合稱(cheng)唐(tang)朝三大(da)詩人，是唐(tang)代詩人中創作詩作最多的一個(ge)，有“詩魔”之稱(cheng)。代表作品(pin)有：《長恨歌》、《琵琶行(xing)》等。

　　3、按照古(gu)詩的(de)要求學生集體讀(du)課文，四人學習小組互讀(du)課文。

　　4、請個別學生作示范性朗(lang)讀，然(ran)后讓學生互相點評。

　　5、學生說出(chu)標題提示(shi)了哪些方(fang)面的內容?(地(di)點：錢塘湖(hu)、季節：春、事(shi)情：出(chu)游)

　　6、明確詩的體(ti)裁(七言律詩)

　　7、學生讀后討(tao)論提出詩中難理解的(de)字詞：水面初平云(yun)腳(jiao)低暖樹亂花不足

　　8、詩題說“春行(xing)”，說說作者(zhe)的游蹤：孤山寺—賈亭(ting)—白沙堤(di) 三、再讀詩，賞美景(jing)

　　1、學生自讀后討論：詩(shi)中(zhong)所(suo)寫(xie)的(de)是(shi)春(chun)(chun)天的(de)'哪(na)一個階(jie)段(duan)，找理(li)由說明：寫(xie)的(de)是(shi)早(zao)春(chun)(chun)，早(zao)鶯(ying)、新燕(yan)(yan)、亂花、淺(qian)草(cao)。是(shi)“早(zao)鶯(ying)”，而(er)且幾處，不(bu)多，所(suo)以搶(qiang)著向陽(yang)的(de)暖樹，來試(shi)它滴溜的(de)歌喉;因為(wei)是(shi)“新燕(yan)(yan)”，是(shi)不(bu)多的(de)幾家，就會(hui)引(yin)起人(ren)們一種乍見的(de)喜悅。，而(er)春(chun)(chun)天百花爭艷(yan)，眼前一片姹紫嫣紅，便有迷亂之感(gan)。草(cao)初生，故“淺(qian)”，也(ye)是(shi)早(zao)春(chun)(chun)景(jing)(jing)象(xiang)。 2、詩(shi)中(zhong)寫(xie)了哪(na)些景(jing)(jing)物?怎(zen)樣寫(xie)?

　　春(chun)水(shui)，春(chun)云，春(chun)鳥，春(chun)樹，春(chun)泥，春(chun)花，春(chun)草，

　　春水初漲，

　　春(chun)水淙(cong)淙(cong);白云重疊，同湖面相連，水云相接連成一(yi)體;早鶯搶著向陽的暖(nuan)樹，來(lai)試它滴溜的歌喉(hou);新(xin)燕剛回引起人(ren)們一(yi)種乍見的喜悅;而春(chun)天(tian)百花(hua)爭(zheng)艷，眼(yan)前一(yi)片姹(cha)紫嫣紅，數(shu)量多，顏色艷，使(shi)人(ren)眼(yan)花(hua)繚亂，便(bian)有迷(mi)亂之感;草初生，剛能淹沒馬蹄印(yin)。第2頁(ye) 共6頁(ye)

　　討論內容：

　　全班學生自由朗讀，直(zhi)到(dao)能背誦(song)

　　1、古人(ren)對語言的(de)(de)錘煉極(ji)為(wei)講究(jiu)，所謂“文章本天成，妙手偶得之”，其(qi)實都(dou)是(shi)“吟(yin)安一個字(zi)，撫斷數根須”的(de)(de)結(jie)果(guo)，白居易(yi)、歐陽修、賈(jia)島(dao)都(dou)是(shi)其(qi)中(zhong)的(de)(de)典范。本詩“亂(luan)花(hua)(hua)漸欲迷人(ren)眼(yan)(yan)”中(zhong)的(de)(de)“亂(luan)”不(bu)僅寫出(chu)了花(hua)(hua)的(de)(de)品種數量(liang)之多，顏色之艷，眼(yan)(yan)前一片姹紫嫣紅，使(shi)人(ren)眼(yan)(yan)花(hua)(hua)繚亂(luan)，便有迷亂(luan)之感;更顯出(chu)了一種勃勃的(de)(de)生機。

　　2、詩中還有類似的(de)妙(miao)筆(bi)，學生討論找出并說說妙(miao)在哪里? 初(chu)、低、早、爭(zheng)、暖、新、春、漸、淺”

　　3、想象詩中優美的意境，教師配樂朗誦。投影(ying)錢(qian)塘湖的春景圖

　　在一(yi)(yi)個明麗的(de)(de)春日，我信馬來到(dao)錢塘湖(hu)畔(pan)，由孤山(shan)寺的(de)(de)北(bei)(bei)面(mian)繞到(dao)賈公亭(ting)西(xi)(xi)。一(yi)(yi)場春雨剛過。云氣(qi)同(tong)湖(hu)面(mian)上的(de)(de)微波(bo)連成(cheng)一(yi)(yi)片，像貼在水面(mian)似的(de)(de)。而湖(hu)水漲得(de)滿滿的(de)(de)，快(kuai)要跟(gen)岸(an)齊平(ping)了。遠處近處都有黃鶯婉(wan)轉(zhuan)的(de)(de)叫聲(sheng)，這(zhe)些春天(tian)的(de)(de)使者們(men)(men)，嬉戲追逐，爭(zheng)著搶著往向陽的(de)(de)枝頭(tou)飛。誰家新歸的(de)(de)燕子在湖(hu)邊飛上飛下，它(ta)寺北(bei)(bei)寫(xie)起至白(bai)沙堤。開頭(tou)寫(xie)“湖(hu)面(mian)初平(ping)”是(shi)孤山(shan)寺所見之景(jing)，中(zhong)們(men)(men)忙(mang)著銜泥筑巢。沿途繁花東(dong)一(yi)(yi)簇，西(xi)(xi)一(yi)(yi)叢，快(kuai)要讓(rang)人眼花繚亂了。而路(lu)上的(de)(de)春草剛從土里鉆出(chu)來，剛夠遮住(zhu)馬蹄。春神(shen)把花掛在樹上，把草鋪在地上，供(gong)人們(men)(men)間寫(xie)游程(cheng)中(zhong)所見，最(zui)后用“綠楊(yang)蔭里”寫(xie)白(bai)沙堤之景(jing)，明麗輕(qing)快(kuai)，盡情賞玩，而我最(zui)迷(mi)戀的(de)(de)卻是(shi)湖(hu)東(dong)一(yi)(yi)帶，這(zhe)里綠楊(yang)成(cheng)蔭，白(bai)堤靜(jing)靜(jing)的(de)(de)躺在湖(hu)邊，安閑，自在，真要讓(rang)人留連忘返了。令人目迷(mi)神(shen)馳。

　　精讀詩，悟詩情

　　1、詩中(zhong)流露出作者怎樣的(de)思想感情?

　　最后兩句直抒胸臆，表達詩人喜悅的(de)(de)心情(qing)(qing)。“最愛”，表達作者對錢塘湖(hu)美景的(de)(de)贊(zan)美熱愛之情(qing)(qing);“行不(bu)(bu)足(zu)”，是因為看不(bu)(bu)足(zu)，說明詩人流連(lian)忘返，完全陶(tao) 醉在(zai)美好的(de)(de)湖(hu)光(guang)山色(se)之中。

　　2、面對(dui)美(mei)好(hao)的大自(zi)然，我們(men)應持什(shen)么樣的態度?

　　3、西湖(hu)(hu)是我國一(yi)顆光(guang)彩奪目的明珠(zhu)，是馳名世界的旅游勝地，有著“人(ren) 間(jian)天堂(tang)的美譽”。歷(li)代(dai)文(wen)人(ren)詠贊西湖(hu)(hu)的詩(shi)文(wen)很多，你們能舉出(chu)一(yi)些嗎? 例：蘇(su)東坡(po)《飲湖(hu)(hu)上初晴后雨(yu)》：“水光(guang)瀲滟晴方好，山色空蒙(meng)雨(yu)亦奇。欲把西湖(hu)(hu)比西子，淡(dan)妝濃抹總(zong)相宜。”

　　楊萬里(li)《曉出凈慈寺送林子方(fang)》：“畢竟西湖(hu)六月中，風(feng)光不與四(si)時同。接天蓮葉(xie)無窮(qiong)碧，映(ying)日荷(he)花別(bie)樣紅。”

　　全班學生(sheng)自由朗讀(du)，直到(dao)能背誦

　　第3頁(ye) 共(gong)6頁(ye) ◎ 第4頁(ye) 共(gong)6頁(ye)

　　涉縣光華中學備課方(fang)案

　　課(ke)前小(xiao)測(ce)：(時間___________分(fen)值(zhi)__________)

　　說明：

　　1、本(ben)方案是備課(ke)的(de)基本(ben)要求，各(ge)科根(gen)據學科特(te)點(dian)以(yi) 及個人教改的(de)新(xin)思路，適當(dang)增加課(ke)堂活動內容。

　　2、要求體現以“學(xue)生為主體，教師(shi)為主導”的教學(xue)方法。

　　3、課堂(tang)展示和重(zhong)點檢查什(shen)么程(cheng)度(du)的(de)(de)學生，根據問(wen)題的(de)(de)難易程(cheng)度(du)靈(ling)活掌握。

　　《錢塘湖春行》課后訓練

　　1.詩(shi)中能夠突出表達詩(shi)人情感的一個詞語(yu)是(shi)：___________(1分)

　　2.“幾處早鶯爭暖樹.誰家新(xin)燕啄(zhuo)春泥”這兩句是如何表現初春的特點的?請作具體分析。

　　答案

　　1.(1分)最(zui)愛(ai)(愛(ai))

　　2.(2分，描(miao)寫的(de)景物和表現出的(de)春(chun)的(de)特點各1分)這兩句詩(shi)寫鶯和燕(yan).是詩(shi)人所見。鶯是春(chun)的(de)歌(ge)手(shou)，都(dou)爭(zheng)著飛(fei)到(dao)向陽的(de)樹上(shang)去歌(ge)唱;燕(yan)是春(chun)的(de)信使，已開始銜泥筑巢(chao)，“幾處”“誰(shui)家”“早”“新”突出了初春(chun)季節生(sheng)機勃勃、充滿活力的(de)特點。

　　3.請選了下列說法(fa)有(you)誤的`一(yi)項是( C)(2分)

　　A.首聯交代了踏(ta)春(chun)的(de)去(qu)處，簡潔(jie)明快地(di)勾(gou)勒了西湖早春(chun)的(de)輪廓。

　　B.頷聯抓(zhua)住了“爭”、“啄(zhuo)”兩個(ge)動詞，描繪了一幅(fu)早(zao)鶯爭暖(nuan)、新燕啄(zhuo)泥(ni)的畫面。

　　C.頸(jing)聯用“沒(mei)馬(ma)蹄”寫出了西子湖畔春(chun)草深密、綠色(se)醉(zui)人的景(jing)象。

　　D.尾聯直抒胸臆，表達了詩人春行錢塘湖的喜(xi)悅心情(qing)。

　　4.詩人抓(zhua)住了哪些具有(you)春色春意(yi)的景物來描寫西湖早春景色?抒發(fa)了詩人基樣的思(si)想感(gan)情?(3分)

　　5.請賞析“亂花漸欲迷人眼，淺(qian)草才能(neng)沒馬蹄。”(2分)

　　答案：

　　4.抓住了(le)水面初平、早鶯、新燕、亂花(hua)、淺(qian)草等景物(wu)，抒(shu)發(fa)了(le)詩人對西湖早春(chun)美好風的喜愛之情。

　　5.示例：這(zhe)兩句詩(shi)生動形象地寫出(chu)了西湖早(zao)春的(de)嫵媚和生機：”亂花(hua)(hua)”、“淺草”分別表(biao)現(xian)了花(hua)(hua)的(de)繁多、草的(de)柔嫩，“漸(jian)欲(yu)”、“才能”表(biao)現(xian)了春天(tian)的(de)發展變化(hua)，這(zhe)些詞語突出(chu)了春天(tian)的(de)勃(bo)勃(bo)生機。

　　6、下(xia)面是(shi)對這(zhe)首詩內容(rong)的理(li)解，不準確的一項是(shi)(D )

　　A、這(zhe)首詩(shi)，從總體著眼描繪了錢塘湖蓬勃的春意(yi)。

　　B、頷聯(lian)、頸(jing)聯(lian)寫(xie)鶯、燕(yan)、花(hua)、草四種(zhong)最能(neng)體現春色的景(jing)物。

　　C、詩人善(shan)于(yu)把握(wo)景物特征，運(yun)用最(zui)準確、最(zui)具有(you)表現(xian)力的(de)詞(ci)語加以描繪和渲染。

　　D、尾聯詳細描寫了“白沙堤”的(de)美麗(li)景色(se)。

　　7、、“亂(luan)花漸欲迷人眼(yan)，淺草(cao)才能沒馬(ma)蹄”這兩(liang)句詩把春的情態描(miao)摹得嫵媚動人，生機勃勃，試品一(yi)品其妙處。

　　答：開放(fang)題。例：這(zhe)兩句詩(shi)作者抓(zhua)住了(le)(le)“亂花”、“淺草(cao)”寫(xie)出了(le)(le)花的(de)繁多(duo)、草(cao)的(de)柔嫩，突出了(le)(le)春(chun)的(de)嫵媚動人;又以“淺欲”、“才能”描繪了(le)(le)春(chun)的(de)發展變化(hua)，突出了(le)(le)春(chun)的(de)勃(bo)(bo)勃(bo)(bo)生機。

　　8、下(xia)列說(shuo)法有誤的一項是(C )

　　A.詩的一二句交代了踏春(chun)的去(qu)處，簡(jian)潔明快(kuai)地勾勒(le)了西湖(hu)早春(chun)的輪廓(kuo)。

　　B.三四兩句從鶯(ying)歌燕(yan)舞的動態中(zhong)，展示了春(chun)天的活力，把大(da)自然從秋冬沉睡中(zhong)蘇醒過來(lai)(lai)的春(chun)意生動地描繪了出來(lai)(lai)。

　　C.五六句詩人用“亂”字勾畫(hua)出了春(chun)天(tian)百花(hua)競放，萬紫(zi)千紅的美(mei)麗畫(hua)卷;用“沒馬蹄”寫出了西(xi)子(zi)湖畔(pan)春(chun)草深深，綠色醉人的景象。

　　D.在西湖(hu)，有關(guan)湖(hu)光山色的題詠(yong)很多，但這首(shou)詩緊緊扣住環境和(he)季節的特征(zheng)，把剛剛披上春天(tian)外衣(yi)的西湖(hu)，描(miao)繪得(de)生意盎然。

　　9.點明詩(shi)人游(you)覽的地點和季(ji)節的詩(shi)句是 (2分)

　　10賞析“亂(luan)花(hua)漸欲迷人眼，淺(qian)草才能沒(mei)馬蹄。”一(yi)句。(3分(fen))

　　11.首詩抒發了詩人怎樣的感情?(2分)

　　答案：

　　9.孤山寺北賈亭西，水面初(chu)平云腳(jiao)低。

　　10.以“亂”“淺”“漸欲(yu)”“才能”，狀寫花草向榮的趨勢。這(zhe)就準確而生動地把詩人邊(bian)行(xing)邊(bian)賞的早春氣象透露出來，給人以清新之感。、

　　11.這首(shou)詩抒發了作者對春(chun)天(tian)、對西湖的(de)喜愛(ai)之情。