上半學期語文總結
一、什么是總結
總(zong)結(jie)(jie)(jie)，是對(dui)過(guo)去一定時期的(de)工(gong)作、學習(xi)(xi)或(huo)思想(xiang)情況(kuang)進(jin)行回顧(gu)、分析，并(bing)做(zuo)出客觀(guan)評價(jia)的(de)書面材(cai)料。按(an)內容分，有學習(xi)(xi)總(zong)結(jie)(jie)(jie)、工(gong)作總(zong)結(jie)(jie)(jie)、思想(xiang)總(zong)結(jie)(jie)(jie)等，按(an)時間分，有年度(du)(du)總(zong)結(jie)(jie)(jie)、季度(du)(du)總(zong)結(jie)(jie)(jie)、月份總(zong)結(jie)(jie)(jie)等。人們常常對(dui)已(yi)做(zuo)過(guo)工(gong)作進(jin)行回顧(gu)、分析，并(bing)提到理論高度(du)(du)，肯(ken)定已(yi)取(qu)得成績，指出應汲取(qu)教訓，以便今后做(zuo)得更(geng)好。
二、上半學期語文總結（精選5篇）
總結(jie)就是把(ba)一(yi)(yi)個時間段(duan)取得的(de)(de)(de)成績、存在的(de)(de)(de)問題及(ji)得到的(de)(de)(de)經驗和教訓進行一(yi)(yi)次全面(mian)(mian)系統的(de)(de)(de)總結(jie)的(de)(de)(de)書面(mian)(mian)材(cai)料(liao)，它在我們(men)的(de)(de)(de)學習、工作中(zhong)起(qi)到呈(cheng)上啟下的(de)(de)(de)作用，因此(ci)，讓我們(men)寫(xie)一(yi)(yi)份總結(jie)吧(ba)。那么總結(jie)應該包括什么內容呢？下面(mian)(mian)是小編收(shou)集整理的(de)(de)(de)上半學期語(yu)文總結(jie)結(jie)（精選5篇），歡迎大家借鑒與參(can)考，希望對大家有所(suo)幫助。
上半學期語文總結1
本學(xue)(xue)(xue)期(qi)已過一半(ban)，我(wo)擔任二(er)年(nian)級(ji)(ji)的語文教(jiao)學(xue)(xue)(xue)。整(zheng)個(ge)級(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)生成績(ji)較好(hao)，有(you)不少學(xue)(xue)(xue)生聰明，且基(ji)礎(chu)不錯，班(ban)級(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)風優良，有(you)正氣(qi)。但(dan)也有(you)些(xie)學(xue)(xue)(xue)生成績(ji)偏差，作風懶(lan)散(san)。現將半(ban)學(xue)(xue)(xue)期(qi)以來的具體情況總結如下：
一、主要工作和成績
我們(men)始終(zhong)按照語文(wen)學(xue)(xue)(xue)科管理(li)制(zhi)度嚴(yan)格(ge)管理(li)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，注意培(pei)養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)養成良好的學(xue)(xue)(xue)習習慣。在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中，始終(zhong)以一個教(jiao)師(shi)的身份要求(qiu)自己，虛(xu)心向有經驗的教(jiao)師(shi)學(xue)(xue)(xue)習，切實做好一切教(jiao)學(xue)(xue)(xue)常規(gui)(gui)工(gong)作，尤其(qi)是在備、講(jiang)、批、輔、考等方面，兢兢業業，從不敷衍了事，并堅(jian)持(chi)做好培(pei)優扶差(cha)工(gong)作，在常規(gui)(gui)檢(jian)查都(dou)得到肯(ken)定。
1、做好備課工作。在教學中(zhong)，我們始(shi)終(zhong)堅(jian)持(chi)預(yu)先備好課，課前再重新復習(xi)一遍(bian)教案的做法(fa)。能(neng)圍繞本課時教學目(mu)標、要求，根(gen)據學生的實際情況(kuang)，把復雜的內容進行(xing)變(bian)換，取其(qi)精華，有取有舍；環節齊，有后(hou)記。
2、上好每一(yi)節課(ke)。課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)能做到：教(jiao)學(xue)(xue)(xue)目標明確，能認真(zhen)鉆(zhan)研教(jiao)材(cai)，了解(jie)學(xue)(xue)(xue)生，研究教(jiao)法，突破重難點(dian)，善于創設學(xue)(xue)(xue)習情(qing)境(jing)，激(ji)發學(xue)(xue)(xue)習熱情(qing)，能有序地(di)(di)開展教(jiao)學(xue)(xue)(xue)活動，體現(xian)分層教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，各類學(xue)(xue)(xue)生主動地(di)(di)發展。嚴把課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)質(zhi)量關。
3、作業(ye)布置做(zuo)到合理，習(xi)題精(jing)練，有(you)代(dai)表(biao)性和啟發性，注重學生創新能力(li)的培養，重復死板的作業(ye)不做(zuo)。能及時批改(gai)作業(ye)，字跡工整，并做(zuo)好(hao)成(cheng)績登記。
4、抓好培優扶(fu)差(cha)工(gong)作。我們認識到要想(xiang)提高(gao)教學質量，培優扶(fu)差(cha)工(gong)作至關重(zhong)要，只有(you)(you)把優生(sheng)培養好了，優秀(xiu)率才(cai)能升高(gao)，班級(ji)才(cai)有(you)(you)榜樣；也只有(you)(you)把差(cha)生(sheng)的(de)(de)轉化(hua)工(gong)作做好，才(cai)能提高(gao)合格(ge)率，并為營造一(yi)個(ge)良(liang)好的(de)(de)班集(ji)體掃清(qing)障(zhang)礙，利于班級(ji)良(liang)好學風(feng)的(de)(de)形成。因此(ci)，我們堅持(chi)做到有(you)(you)計劃、有(you)(you)效果、有(you)(you)記錄、有(you)(you)輔導、有(you)(you)鼓勵、努力提高(gao)合格(ge)率和優秀(xiu)率。通過半(ban)學期的(de)(de)努力，學生(sheng)達到了開學初(chu)制定(ding)的(de)(de)學習(xi)目標，掌握了以下知識：
（1）、學(xue)(xue)會了使用音序查字(zi)法，學(xue)(xue)生(sheng)有了獨立識字(zi)的(de)能(neng)力。
（2）、大部分學生喜歡閱(yue)讀(du)，對閱(yue)讀(du)有興趣(qu)，能用普通話正確、流利、有感情地朗讀(du)課(ke)文。能背誦指定的課(ke)文和自己喜歡的課(ke)文片段。
（3）、通過學(xue)習(xi)能聯系(xi)上下文和生活實(shi)際，了解課(ke)文中詞(ci)句的意(yi)思，在(zai)閱讀(du)中主動積累詞(ci)語。能閱讀(du)淺顯的課(ke)外讀(du)物，能與(yu)他人(ren)交流自己的感受(shou)和想法。養成(cheng)了愛護圖書的習(xi)慣。
（4）、認識了課文中出現的常(chang)用標點符號。學會了使用句號、問(wen)號和嘆號。
（5）、通(tong)過這學期里(li)口語交際訓(xun)練，學生有了愿意與(yu)人(ren)交流的意識，能認真聽(ting)別人(ren)講(jiang)話，聽(ting)懂主(zhu)要內容，能主(zhu)動與(yu)別人(ren)交談，講(jiang)述(shu)簡短的故事和(he)見聞(wen)。說話時態度自然大(da)方，有禮貌(mao)。
（6）、在語文教學中對寫(xie)話有興趣，能把(ba)看到(dao)的、想到(dao)的寫(xie)下來(lai)。在寫(xie)話中樂于(yu)運用閱讀和生(sheng)活中學到(dao)的詞語。
二、存在不足與今后打算：
1、學生(sheng)發展不(bu)平衡，學法(fa)指導工作還(huan)有待進一步加(jia)強，教學成績仍然欠(qian)突出，還(huan)需提(ti)高。
2、教(jiao)學以傳統方法(fa)為主缺少創(chuang)新意識，學生的(de)(de)學習習慣的(de)(de)養(yang)成教(jiao)育不夠(gou)成功。培(pei)優扶差工作做得不夠(gou)扎實，培(pei)優目標不明確；
3、繼續(xu)更新(xin)觀念，努力實踐主體教(jiao)(jiao)學(xue)；積(ji)極運用多媒體電化教(jiao)(jiao)學(xue)手段，提(ti)高教(jiao)(jiao)學(xue)質量；繼續(xu)加強業(ye)務(wu)學(xue)習(xi)，提(ti)高自身(shen)的業(ye)務(wu)素質。
總之，經過半個學期(qi)的不懈努力，本級學生的學習成績有所提高，今后我們一定(ding)繼續努力爭取更好的成績。
上半學期語文總結2
本學期工作快(kuai)結束，我的教學工作也快(kuai)告一段落(luo)。
在本學(xue)期(qi)中，我不斷研討教學(xue)方(fang)式(shi)方(fang)法(fa)，并積極進行課堂(tang)教學(xue)改(gai)革(ge)嘗(chang)試，有(you)所收(shou)獲，當然(ran)對于(yu)語文實踐活動實施(shi)也有(you)一(yi)些尚未(wei)解決(jue)的問題。現在將這一(yi)學(xue)期(qi)的語文教學(xue)工作總結如下(xia)：
一、加強教研，創新有為，提高業務素質
素(su)質(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)要求搞(gao)好教(jiao)(jiao)研教(jiao)(jiao)改。要求每一名教(jiao)(jiao)師(shi)都要不斷提高(gao)業務素(su)質(zhi)。為此，我(wo)(wo)積(ji)極(ji)探索，大(da)膽實踐。我(wo)(wo)積(ji)極(ji)向教(jiao)(jiao)師(shi)們學(xue)習，努力實施創新教(jiao)(jiao)學(xue)，積(ji)極(ji)發揮每一名學(xue)生(sheng)的積(ji)極(ji)性、主動(dong)性和(he)創造性，讓他(ta)們真正嘗(chang)試到成(cheng)功的喜悅(yue)。在教(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)，我(wo)(wo)努力鼓勵(li)學(xue)生(sheng)敢(gan)說敢(gan)為，引導學(xue)生(sheng)能(neng)說會(hui)做，不斷促進學(xue)生(sheng)各方(fang)面素(su)質(zhi)的提高(gao)。
為(wei)了更好地(di)促進教學，我認真備課、上課、輔導和批改作業。每一環(huan)節我都(dou)精心(xin)設(she)計，力求做到學生愿學。在集體備課中，我認真記錄，積極(ji)發(fa)言(yan)，虛(xu)心(xin)向有經(jing)驗的老師學習(xi)，同時闡述(shu)自己的見(jian)解。
二、依托語文綜合實踐活動教學，提高學生的知識積累
本學(xue)期的(de)努力方向是學(xue)生(sheng)的(de)古(gu)文(wen)誦讀(du)。在教學(xue)中(zhong)，針對我(wo)的(de)學(xue)生(sheng)的(de)實際，充分激(ji)發他們的(de)古(gu)詩(shi)文(wen)誦讀(du)積極性，每天早(zao)上，我(wo)都堅持在黑板上抄寫優美(mei)的(de)古(gu)詩(shi)文(wen)和(he)學(xue)生(sheng)一起誦讀(du)。激(ji)發學(xue)生(sheng)背誦古(gu)詩(shi)文(wen)的(de)興趣(qu)。
為了更好(hao)地(di)培養學(xue)生的自(zi)學(xue)能力，我一直要求學(xue)生堅持(chi)寫(xie)閱讀筆記，并且鼓勵學(xue)生大膽展示自(zi)己的閱讀成果，通過手抄(chao)報等形式進行(xing)展示。
三、抓科學研究，閱讀教學的主旨性的研究有一定的認識
本學(xue)(xue)期，我(wo)(wo)的(de)科研目標是對(dui)研究閱(yue)讀教學(xue)(xue)目標的(de)研究。我(wo)(wo)認為首先應加強學(xue)(xue)生基本技(ji)(ji)能(neng)的(de)培養。學(xue)(xue)生的(de)基本技(ji)(ji)能(neng)的(de)形成以基礎知(zhi)(zhi)識(shi)的(de)全(quan)面掌握為前(qian)提。我(wo)(wo)們(men)在四年級語(yu)(yu)文組(zu)將大力(li)加強語(yu)(yu)文基礎知(zhi)(zhi)識(shi)的(de)教育(yu)教學(xue)(xue)，進(jin)而不斷(duan)鞏固(gu)基本技(ji)(ji)能(neng)。
抓(zhua)好探(tan)究(jiu)性學(xue)(xue)習方法的研究(jiu)，讓探(tan)究(jiu)性學(xue)(xue)習方法真正為教師們所掌握并靈(ling)活運用。注意(yi)發展學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的能力，強化好奇心(xin)，啟發學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)敢于想(xiang)象，勇于質疑，鼓勵學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)逆向思(si)維(wei)、發散思(si)維(wei)、求同(tong)思(si)維(wei)、求異思(si)維(wei)，努力開發學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)思(si)維(wei)的深度(du)與(yu)廣度(du)。
教學(xue)中始終堅持以(yi)學(xue)生(sheng)為主(zhu)體，以(yi)教師為主(zhu)導，教師的(de)創新建立在此基礎(chu)上。搞好創新，積極實施探究(jiu)性學(xue)習(xi)方(fang)法的(de)研究(jiu)，讓每個學(xue)生(sheng)都成為探究(jiu)性教學(xue)的(de)主(zhu)體。
積極(ji)創設情境，讓(rang)學生在探究性學習中培養(yang)興(xing)趣(qu)，激發好奇心(xin)和求知欲。我們使學生成(cheng)為(wei)學習的(de)主人。認真指(zhi)導學生自主學習、獨(du)立思(si)考，鼓勵學生自主地發現問(wen)題，提出問(wen)題和解決問(wen)題。
改革教(jiao)(jiao)法(fa)，注重學(xue)法(fa)。變滿堂問式教(jiao)(jiao)學(xue)為學(xue)生自由發(fa)展(zhan)式教(jiao)(jiao)學(xue)。教(jiao)(jiao)師加強學(xue)法(fa)指導(dao)，給學(xue)生學(xue)習充足的時(shi)間與空間，讓(rang)學(xue)生充分(fen)體(ti)驗學(xue)習的艱辛(xin)與喜悅。教(jiao)(jiao)師適(shi)時(shi)加以點撥，迸(beng)發(fa)學(xue)生好(hao)學(xue)的火(huo)花。
總之，經過(guo)一學(xue)(xue)期的語文教學(xue)(xue)工作，我的教育理論水平有了(le)進步，課(ke)堂教學(xue)(xue)能力也(ye)有了(le)提高。但也(ye)存(cun)在不(bu)足，今(jin)后(hou)會立足實際，開拓進取，不(bu)斷(duan)前進。
上半學期語文總結3
半個學期(qi)過去(qu)了(le)(le)，我(wo)(wo)從中(zhong)學習了(le)(le)一些字、詞(ci)、句(ju)，同也學習了(le)(le)分段和(he)(he)寫段意，我(wo)(wo)在學習這些方法(fa)的(de)(de)(de)時候(hou)，有不懂(dong)的(de)(de)(de)生字詞(ci)都回去(qu)找字典“老師(shi)”來(lai)幫助。這半個學期(qi)以來(lai)，我(wo)(wo)閱讀(du)了(le)(le)接近了(le)(le)20多種不同種類的(de)(de)(de)書(shu)，其中(zhong)有《少兒百(bai)科全書(shu)》、《科學家(jia)的(de)(de)(de)故事》、《名(ming)人名(ming)句(ju)》和(he)(he)《歇后語》……等等.在閱讀(du)和(he)(he)聽課的(de)(de)(de)時候(hou)用上了(le)(le)老師(shi)教的(de)(de)(de)方法(fa)。
在(zai)老(lao)師(shi)我(wo)(wo)們(men)預(yu)習(xi)下一(yi)(yi)課生(sheng)字(zi)(zi)(zi)的(de)(de)`時候，我(wo)(wo)會(hui)看過一(yi)(yi)遍(bian)生(sheng)字(zi)(zi)(zi)，然(ran)(ran)后(hou)(hou)再(zai)讀(du)一(yi)(yi)遍(bian)，讀(du)的(de)(de)時候我(wo)(wo)會(hui)去課文里找這個(ge)生(sheng)字(zi)(zi)(zi)的(de)(de)搭檔，然(ran)(ran)后(hou)(hou)，再(zai)讀(du)一(yi)(yi)遍(bian)。如果我(wo)(wo)不(bu)理(li)解(jie)這個(ge)字(zi)(zi)(zi)的(de)(de)意思，我(wo)(wo)就(jiu)會(hui)跟據字(zi)(zi)(zi)的(de)(de)伙伴來(lai)理(li)解(jie)。但(dan)是，美中(zhong)(zhong)不(bu)足的(de)(de)，我(wo)(wo)在(zai)替(ti)這個(ge)生(sheng)字(zi)(zi)(zi)解(jie)部首的(de)(de)時候和拿它(ta)(ta)的(de)(de)同音(yin)字(zi)(zi)(zi)、近形字(zi)(zi)(zi)進(jin)行比較的(de)(de)時候太馬虎(hu)大意，使(shi)那些錯(cuo)字(zi)(zi)(zi)蒙(meng)混過關，讓我(wo)(wo)大錯(cuo)特錯(cuo)。于(yu)是我(wo)(wo)急中(zhong)(zhong)生(sheng)智想了一(yi)(yi)個(ge)辦法，讓我(wo)(wo)從困境中(zhong)(zhong)走出來(lai)。我(wo)(wo)在(zai)認(ren)字(zi)(zi)(zi)時，先找它(ta)(ta)的(de)(de)同音(yin)字(zi)(zi)(zi)或近形字(zi)(zi)(zi)，然(ran)(ran)后(hou)(hou)，再(zai)進(jin)行比較和慢(man)慢(man)拼出它(ta)(ta)的(de)(de)音(yin)節(jie)，這樣就(jiu)能夠認(ren)識這個(ge)生(sheng)字(zi)(zi)(zi)的(de)(de)各(ge)各(ge)方面了。
在我(wo)寫(xie)作的(de)(de)(de)時候，我(wo)會(hui)先在心里(li)“列提綱(gang)”和“打草稿”，如果我(wo)實在想不出的(de)(de)(de)話，我(wo)就會(hui)先在草稿紙里(li)打提綱(gang)，激(ji)發(fa)思(si)維。可是，我(wo)唯(wei)一的(de)(de)(de)不足是：經常(chang)受其他(ta)同學的(de)(de)(de)干(gan)(gan)擾，和老(lao)師批評(ping)別(bie)人的(de)(de)(de)干(gan)(gan)擾。我(wo)經常(chang)為此而斷了(le)思(si)維和寫(xie)上錯(cuo)別(bie)字(zi)。為此，我(wo)很(hen)煩惱。在一次偶然(ran)的(de)(de)(de)機會(hui)中，我(wo)發(fa)現了(le)辦法(fa)。我(wo)在看(kan)書時候，專心致志(zhi)的(de)(de)(de)盯住(zhu)那本書，想像下面的(de)(de)(de)結局會(hui)如何，不看(kan)不理(li)周(zhou)圍的(de)(de)(de)東西(xi)，老(lao)人常(chang)說“眼(yan)不見，心不煩；耳不聽，才專心”，我(wo)用這種方(fang)法(fa)解決(jue)了(le)問題。
我寫作(zuo)業(ye)時(shi)，都是(shi)一(yi)個個問(wen)題(ti)認(ren)認(ren)真真地回(hui)(hui)答，如果有(you)(you)不懂的(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)先跳過去(qu)，寫完后再返回(hui)(hui)檢查，但是(shi)，令我心煩的(de)(de)(de)是(shi)，在(zai)寫作(zuo)業(ye)的(de)(de)(de)時(shi)候，寫寫就(jiu)(jiu)摸不清方向了(le)，有(you)(you)時(shi)候甚至錯字連篇。我的(de)(de)(de)改進措(cuo)施是(shi)：在(zai)寫完作(zuo)業(ye)后，再反反復復地檢查，直到沒有(you)(you)錯字為止，如果有(you)(you)錯字就(jiu)(jiu)記在(zai)卡片上，讓它不段的(de)(de)(de)提醒自己(ji)，讓下一(yi)次牢牢記住。
我(wo)在學習語文的(de)時候，有許(xu)多優點也(ye)有許(xu)多不(bu)足(zu)和(he)改進措施，我(wo)做了幾個小(xiao)總(zong)結，但是我(wo)還有一些沒有做到，不(bu)過(guo)我(wo)會努力學習的(de)。大家有什么好方法，也(ye)來和(he)大家分享吧！
上半學期語文總結4
回顧半學期(qi)的(de)(de)語文教(jiao)學工作(zuo)，我(wo)感嘆良多，點滴作(zuo)法涌上心頭，存(cun)在的(de)(de)問題還需努力解決。謹記于下，權作(zuo)經驗教(jiao)訓(xun)的(de)(de)總結。
一、班級基本學習情況
本(ben)學(xue)(xue)(xue)期(qi)新接手(shou)的(de)(de)(de)(de)這個五年級整體(ti)水(shui)平(ping)(ping)不(bu)(bu)是很理(li)想(xiang)。通過期(qi)中考(kao)試(shi)情況，再結合本(ben)學(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習表現，本(ben)班學(xue)(xue)(xue)生對語文學(xue)(xue)(xue)習興趣還(huan)(huan)算(suan)比較高。從本(ben)次完成課外閱讀(du)與學(xue)(xue)(xue)習知識檢測(ce)來(lai)看，發現我(wo)班學(xue)(xue)(xue)生總體(ti)學(xue)(xue)(xue)習基礎不(bu)(bu)夠扎(zha)實(shi)，態度不(bu)(bu)夠端(duan)正(zheng)，兩極(ji)分(fen)化距離較大。同樣的(de)(de)(de)(de)一篇課外閱讀(du)練習，最快的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生與最慢的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生在(zai)閱讀(du)完成時間上整整相差(cha)近(jin)一倍的(de)(de)(de)(de)時間，有些同學(xue)(xue)(xue)讀(du)文章還(huan)(huan)停留在(zai)低年級的(de)(de)(de)(de)指讀(du)水(shui)平(ping)(ping)；從知識檢測(ce)來(lai)看，很多同學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)得(de)還(huan)(huan)不(bu)(bu)夠扎(zha)實(shi)，靈活運用知識的(de)(de)(de)(de)能力(li)不(bu)(bu)強。因此可以看出(chu)我(wo)班的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生總體(ti)學(xue)(xue)(xue)習水(shui)平(ping)(ping)一般，特別突出(chu)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生不(bu)(bu)多，大部(bu)分(fen)學(xue)(xue)(xue)生處(chu)于(yu)中等水(shui)平(ping)(ping)，極(ji)少數學(xue)(xue)(xue)生成績較落(luo)后。
通過與學(xue)(xue)生(sheng)兩個多月的接觸(chu)，以(yi)及(ji)平時學(xue)(xue)生(sheng)上(shang)課(ke)的表現(xian)與作業情況的觀察，發現(xian)此(ci)班(ban)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)一般，有(you)一部分(fen)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)很不好。下(xia)面從(cong)以(yi)下(xia)幾個方面展(zhan)開分(fen)析：
（一）上課發言(yan)情況。
班(ban)中發(fa)(fa)言(yan)比(bi)(bi)較積極(ji)的寥寥無幾，大部分學生是一言(yan)不發(fa)(fa)，只是當一位聽者。同時(shi)，本班(ban)級的學生發(fa)(fa)言(yan)情況極(ji)不穩定，一是憑學生當天的學習(xi)興(xing)趣，若學生那天學習(xi)興(xing)趣挺高，發(fa)(fa)言(yan)也就比(bi)(bi)較積極(ji)，若是學習(xi)的內容他們不感興(xing)趣，則課堂上一言(yan)不發(fa)(fa)；二是學習(xi)知識的難易程度，若知識比(bi)(bi)較簡(jian)單，學生發(fa)(fa)言(yan)比(bi)(bi)較積極(ji)，若知識有一定難度，學生發(fa)(fa)言(yan)則很少。
（二）學生作業(ye)情(qing)況。
由于學(xue)(xue)生(sheng)基(ji)礎不一，兩極分化(hua)嚴重，因(yin)而學(xue)(xue)生(sheng)表現出作(zuo)業(ye)速度、質量相差較大。特別是當布置一些閱讀理解(jie)的(de)作(zuo)業(ye)時，很大一部(bu)分同學(xue)(xue)就是胡亂(luan)地寫一些內容(rong)上去，根本不去思考。當雙休日過來交作(zuo)業(ye)時，總有七八個同學(xue)(xue)的(de)作(zuo)業(ye)或是沒做，或是漏做，對此些情況，真的(de)很是頭疼。
（三）主動學習狀況。
大部分學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)主動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)意(yi)識比較淡溥(pu)，主動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣還沒有真正養成。許多(duo)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)養成了任性，驕縱(zong)的不(bu)良習(xi)(xi)慣而體(ti)現在學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)上。其(qi)次(ci)是課(ke)堂自主學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)效率不(bu)是很高，一部分學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)表現出(chu)無從下手，因而在相(xiang)對時間里這部分學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自主學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)效果很差，影響全班的集體(ti)交流。
（四）朗(lang)讀(du)感悟(wu)的(de)基(ji)礎。學(xue)生(sheng)整體(ti)感悟(wu)不深，浮于比較表(biao)面的(de)東西學(xue)生(sheng)能較容(rong)(rong)易地(di)體(ti)會(hui)(hui)到，而對(dui)于較深層次的(de)內容(rong)(rong)學(xue)生(sheng)很難(nan)感悟(wu)出(chu)來，如讓他們說，也只(zhi)會(hui)(hui)說一(yi)些套話(hua)、空話(hua)，沒有自己的(de)思想。
二、應對舉措
（一(yi)）教師在(zai)重視探(tan)究教學(xue)的(de)過程(cheng)中，要抓好基礎知識(shi)與技能的(de)培養。在(zai)教學(xue)中，一(yi)定要一(yi)課一(yi)得，將課中的(de)知識(shi)點進(jin)行(xing)強化(hua)，逐一(yi)過關(guan)。另外，還要多進(jin)行(xing)課外的(de)拓展學(xue)習(xi)，進(jin)行(xing)相關(guan)聯的(de)引(yin)申，便(bian)于把教學(xue)教活。
（二）扎實進(jin)行語言訓練(lian)(lian)，著重進(jin)行段(duan)(duan)的(de)訓練(lian)(lian)讀懂一(yi)段(duan)(duan)話(hua)，寫好一(yi)段(duan)(duan)話(hua)，幫助他們積累(lei)詞匯和句式，掌握基本的(de)表達方(fang)法。課堂教學中保(bao)證學生有充分的(de)朗讀、默讀和做其(qi)他各種練(lian)(lian)習的(de)時(shi)(shi)間(jian)。要(yao)擴(kuo)大訓練(lian)(lian)面，使全體學生參與訓練(lian)(lian)，保(bao)證學生有足夠的(de)個體活動時(shi)(shi)間(jian)，訓練(lian)(lian)應嚴(yan)格要(yao)求，及時(shi)(shi)反饋和矯正，講求實效。
（三）注(zhu)意聽說讀(du)寫的聯系。要讓學(xue)(xue)生通(tong)過閱讀(du)學(xue)(xue)表達，將“聽”、“說”整合起來，從(cong)聽中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)讀(du)、讀(du)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)寫。在作(zuo)文訓練中(zhong)(zhong)，習作(zuo)內(nei)容(rong)盡
量貼近學(xue)生(sheng)生(sheng)活，習(xi)作(zuo)(zuo)要(yao)(yao)求(qiu)力求(qiu)適度明確，少寫(xie)命(ming)題作(zuo)(zuo)文(wen)，不給(gei)過多的條(tiao)條(tiao)框框，讓學(xue)生(sheng)易(yi)于動筆，樂于表(biao)達。重(zhong)視培養寫(xie)作(zuo)(zuo)興(xing)趣(qu)和自信心，引導學(xue)生(sheng)寫(xie)放膽作(zuo)(zuo)文(wen)，消除寫(xie)作(zuo)(zuo)的畏(wei)難情(qing)緒。在此基礎(chu)上要(yao)(yao)求(qiu)學(xue)生(sheng)把話說明白，把句子(zi)寫(xie)通順，把字寫(xie)工整。
（四）繼續做好(hao)培優補差工(gong)作，大(da)力提高中(zhong)等生(sheng)學習水平(ping)。
上半學期語文總結5
半學期的(de)(de)時光，在轉眼間，如劃破(po)天(tian)際的(de)(de)流星(xing)在時間的(de)(de)長河中慢(man)慢(man)不見了(le)蹤影，縱然如此，依舊會留(liu)下(xia)(xia)一(yi)道痕跡(ji)，為了(le)在六年級下(xia)(xia)期，能把語文學習的(de)(de)更(geng)好(hao)，我做了(le)如下(xia)(xia)的(de)(de)語文總結。
一、語文基礎題
語(yu)文基礎題(ti)方(fang)面(mian)，我和五年(nian)級下期(qi)比，有一(yi)(yi)些(xie)進步，但是(shi)基礎題(ti)還是(shi)掌握的不夠好(hao)，始終拿不到滿分(fen)，六(liu)年(nian)級上期(qi)九(jiu)次考試中，七單元、八單元中基礎題(ti)比較好(hao)，只扣(kou)了一(yi)(yi)分(fen)，一(yi)(yi)到六(liu)單元中，基礎題(ti)掌握的不夠好(hao)，搭配(pei)詞語(yu)當(dang)中扣(kou)分(fen)比較多，我應該多做一(yi)(yi)點那樣的題(ti)，來(lai)(lai)提高(gao)。 在聽老師讀一(yi)(yi)讀中，幾乎(hu)每(mei)次都有不會的字(zi)、詞，所以我還要多學一(yi)(yi)些(xie)字(zi)、詞來(lai)(lai)提高(gao)。
二、語文閱讀題
閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)題(ti)中，一(yi)單元(yuan)(yuan)和三單元(yuan)(yuan)考的(de)比較好(hao)，只扣(kou)了三分(fen)，七單元(yuan)(yuan)中，閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)題(ti)掌(zhang)握的(de)最差，有一(yi)道題(ti)是讓我們從(cong)文中找答(da)案，我完全(quan)沒看(kan)懂題(ti)目，在(zai)那里扣(kou)了八分(fen)，課(ke)內閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)，我掌(zhang)握得(de)還(huan)可以，但是課(ke)外(wai)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)，就掌(zhang)握的(de)不好(hao)了，所以我要(yao)多(duo)做課(ke)外(wai)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)題(ti)，加強對課(ke)外(wai)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)的(de)理解，要(yao)看(kan)懂題(ti)的(de)意思，在(zai)解答(da)。
三、作文
語(yu)文當(dang)中，我提(ti)高最明顯(xian)的(de)(de)就是(shi)作(zuo)(zuo)(zuo)文，原來(lai)寫(xie)(xie)的(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)文讀都讀不通，讀起來(lai)還有(you)一點口水(shui)話，現(xian)在每一次寫(xie)(xie)的(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)文都語(yu)句通順，原來(lai)寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)文要(yao)(yao)3個小時才能寫(xie)(xie)完，還要(yao)(yao)30分鐘摘(zhai)抄下來(lai)，現(xian)在寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)文和(he)摘(zhai)抄只用1個小時，字數還能達到兩頁(ye)半(ban)，雖然我現(xian)在的(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)文有(you)一定的(de)(de)進步，但(dan)是(shi)我還是(shi)要(yao)(yao)多讀課外(wai)書，在提(ti)高作(zuo)(zuo)(zuo)文的(de)(de)水(shui)平，爭取每次作(zuo)(zuo)(zuo)文都可(ke)以得高分。
在下(xia)學期里，我會保持優點(dian)(dian)，改正缺點(dian)(dian)，把語(yu)文(wen)成績提高，在下(xia)學期的(de)學習中(zhong)，能更上(shang)一層(ceng)樓。
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