初(chu)三(san)下學(xue)期語文(wen)教學(xue)計劃(hua)

　　初三下學期語文教學計劃（通用16篇）

　　時間的(de)腳步是無聲(sheng)的(de)，它在不經意間流逝，我們迎(ying)(ying)來了新的(de)學(xue)(xue)習(xi)生活(huo)，寫好教學(xue)(xue)計(ji)劃才不會讓我們努力的(de)時候(hou)迷(mi)失方向哦(e)。是不是無從下(xia)筆(bi)、沒有頭緒？以下(xia)是小編為大家收(shou)集的(de)初(chu)三下(xia)學(xue)(xue)期語文教學(xue)(xue)計(ji)劃（通用16篇），歡迎(ying)(ying)閱讀與(yu)收(shou)藏。

　　初三下學期語文教學計劃1

　　一、新課教學。

　　四月初完成(cheng)九年級下(xia)冊1、3、4、5四個單元(yuan)的新課教學。

　　二、分冊復習（用時兩周）

　　中考考綱規(gui)定考課內字詞和文(wen)常。梳(shu)理(li)整個中學階段1-6冊語文(wen)課本的知識(shi)(shi)，使(shi)之系統化，使(shi)以前零散雜亂的知識(shi)(shi)有(you)條(tiao)有(you)理(li)，便于(yu)學生記憶、掌握。

　　復習要點：

　　1、課文的字(zi)、詞。

　　2、掌握(wo)其它文(wen)學體裁的(de)常識，如散文(wen)、小說。

　　3、掌握重(zhong)要的文學常識，側(ce)重(zhong)于一些名人(ren)大家(jia)，如魯迅、唐宋八(ba)大家(jia)等。

　　三、專題復習（四月中旬和五月初共六周）

　　（一(yi)）依據(ju)中學語文教材編排，文體分類，進行專題(ti)復(fu)習（大概用(yong)時(shi)五周(zhou)）

　　1、古詩文(wen)專題復習（兩周）

　　2、記敘文專題(ti)復習（尤其是小(xiao)說）

　　3、說明文專題復(fu)習

　　4、議論文專(zhuan)題復習

　　5、語言運用其他(ta)專項練習

　　（二）作文訓練(lian)（一周(zhou)）

　　讓學(xue)生(sheng)熟悉假期收集的(de)大量(liang)寫(xie)作素材

　　學(xue)習優秀作文，摹擬其謀篇(pian)布局(ju)，刻意選材新穎，內容新奇，力爭(zheng)讓(rang)每位(wei)學(xue)生寫(xie)好記敘文，能(neng)把(ba)人或事件完整地(di)交代清楚(chu)。

　　找一(yi)(yi)些(xie)典(dian)型(xing)范文,引導(dao)學(xue)生分析,從審題立(li)意(yi)、選材等入手進行詳細評講，讓學(xue)生拿到(dao)題目(mu)不盲目(mu)下(xia)筆。舉出一(yi)(yi)些(xie)作(zuo)文內容，適用于(yu)哪些(xie)題目(mu)，讓學(xue)生作(zuo)文不離(li)題，能找準方向，提(ti)高學(xue)生的(de)寫作(zuo)能力(li)。（作(zuo)文訓(xun)(xun)練除專題外，同時堅(jian)持(chi)每周一(yi)(yi)個作(zuo)文訓(xun)(xun)練）

　　四、模擬沖刺及模擬考試（五月三周時間）。

　　此時離中考的時間已不(bu)多了，應(ying)對(dui)學生(sheng)(sheng)進行強化訓練(lian)，應(ying)多發試(shi)卷讓學生(sheng)(sheng)大量練(lian)習，提(ti)高心(xin)理素(su)質，沉(chen)著應(ying)考。訓練(lian)時把(ba)握好題(ti)目的量和度(du)，認真(zhen)批閱，準確(que)評講，注重方法(fa)和技巧的訓練(lian)。模擬考試(shi)增加考前(qian)的觀場感，讓學生(sheng)(sheng)能(neng)不(bu)躁不(bu)急(ji)地回答完所有題(ti)目要(yao)求。

　　五、猜題、押題（六月余時）

　　再次落實一(yi)些熱點問(wen)題理解，輔之(zhi)以試題，針(zhen)對(dui)性更強，目標更明確，一(yi)切(qie)為了(le)分數，考前(qian)對(dui)學(xue)生進行(xing)答題技巧的培(pei)訓。

　　一(yi)）突(tu)出學習(xi)習(xi)慣的培養，學生做到(dao)今(jin)日事今(jin)日畢。

　　對于(yu)初三(san)學生來說，多(duo)半已有了自己的學習習慣，但極(ji)少部分沒有養成。所以教(jiao)師(shi)指導督(du)促學生有每天的學習計劃、目標，并(bing)對應過手(shou)的知識進行自測(ce)和師(shi)測(ce)，做到今日(ri)事今日(ri)畢，千萬不能拖(tuo)帳滾雪球。

　　二(er)）功夫用在每一節(jie)課上(shang)

　　初三下學(xue)期的時間(jian)(jian)本(ben)身就很(hen)緊張，指望學(xue)生課(ke)下在語文上花很(hen)多(duo)時間(jian)(jian)是(shi)不(bu)可能的。為此，要(yao)(yao)特別注意(yi)當(dang)堂的學(xue)習效果，突出重點難點．務(wu)必(bi)要(yao)(yao)求學(xue)生掌握(wo)必(bi)須掌握(wo)的基本(ben)知(zhi)識．諸如第一(yi)輪(lun)復習當(dang)中，堅(jian)持當(dang)堂聽寫(xie)默(mo)寫(xie)，發(fa)現問題及(ji)時補救。

　　三(san)）不忘學科(ke)的(de)特殊性(xing)，注重語(yu)文的(de)人文性(xing)

　　1、雖然在(zai)初三的(de)語文教學中，“填入”式的(de)傳授(shou)不(bu)可(ke)少(shao)，但還應要(yao)提(ti)倡靈活多樣的(de)教學方式，尤其(qi)是啟發式和(he)討論式，鼓勵(li)運用探究性(xing)的(de)學習(xi)方式，才(cai)能(neng)形成真正答題能(neng)力，應對85％主觀題目的(de)考試。

　　2、在(zai)教學(xue)中，始終突(tu)出語文的(de)人文性。讓學(xue)生在(zai)潛移默化(hua)中，提高(gao)思想認(ren)識(shi)，陶(tao)冶(ye)道德情(qing)操，培養(yang)審美情(qing)趣(qu)。讓學(xue)生在(zai)學(xue)習過程中積累思想，對生活(huo)對社會(hui)有(you)更深的(de)認(ren)識(shi)，才(cai)能寫出高(gao)水平(ping)的(de)作文。

　　四(si)）教會(hui)學生(sheng)學會(hui)分析歸納的能力

　　在教學中(zhong)，指導學生運用比較、分析(xi)、歸納等方(fang)法，讓他們成為(wei)一個學習(xi)上“會思(si)考”的(de)人，能和(he)老(lao)師一起從大(da)量練習(xi)題(ti)中(zhong)歸納出答題(ti)的(de)規(gui)律和(he)技(ji)巧，真正擁(yong)有答題(ti)的(de)絕招(zhao)。

　　五(wu)）沖刺階段：培(pei)優輔差(cha)

　　努力(li)挖掘優(you)生(sheng)的(de)(de)潛能，完成(cheng)知識的(de)(de)系統化，提(ti)(ti)高(gao)他們(men)的(de)(de)應試(shi)能力(li)。在抓優(you)的(de)(de)同時(shi)，也注重進(jin)一步鞏固并提(ti)(ti)高(gao)中等生(sheng)的(de)(de)學習成(cheng)績(ji)(ji)。幫助差(cha)(cha)生(sheng)取(qu)得適(shi)當進(jin)步，讓差(cha)(cha)生(sheng)在教師的(de)(de)輔導和優(you)生(sheng)的(de)(de)幫助下，逐步提(ti)(ti)高(gao)自(zi)己(ji)的(de)(de)學習成(cheng)績(ji)(ji)，形成(cheng)語(yu)(yu)文基本能力(li)。從(cong)而(er)，讓整體學生(sheng)的(de)(de)語(yu)(yu)文素養和語(yu)(yu)文成(cheng)績(ji)(ji)得到提(ti)(ti)高(gao)。

　　初三下學期語文教學計劃2

　　斗轉星移，春(chun)去秋來，我(wo)們又迎(ying)來了新的(de)學(xue)年，為了使教學(xue)工作有目的(de)、有計劃、有步驟的(de)完成(cheng)。特定(ding)教學(xue)計劃如(ru)下：

　　一、思想方面

　　忠誠黨的(de)教育事業，認(ren)真貫徹黨的(de)教育方針(zhen)，豐(feng)富教育理(li)論(lun)，努力工作、銳意(yi)進取大膽改(gai)革，以"教改(gai)促教學(xue)"，牢牢把握"科研(yan)興教"的(de)戰略思想，大力推進素質教育。

　　二、教學方面

　　1、認真學(xue)習新課(ke)程標準(zhun)，研讀(du)教(jiao)材(cai)，準(zhun)確(que)把握教(jiao)材(cai)重點(dian)、難點(dian)。認真分析(xi)學(xue)生個性特點(dian)，精心(xin)設計教(jiao)學(xue)，書寫好教(jiao)案(an)，上(shang)好每(mei)一節課(ke)。充分利(li)用現代化教(jiao)學(xue)設備，不斷更新教(jiao)育觀念，提高語(yu)文教(jiao)學(xue)水平。

　　2、認真組織課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，充(chong)分調動(dong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)積(ji)極主(zhu)動(dong)性(xing)(xing)，重(zhong)視(shi)能(neng)力的(de)(de)(de)(de)培養，切實提(ti)高(gao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)各種素質。提(ti)倡“大語(yu)文教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)”。結合新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)材，積(ji)極開(kai)展各類(lei)活動(dong)，調動(dong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)語(yu)文的(de)(de)(de)(de)自(zi)主(zhu)性(xing)(xing)和積(ji)極性(xing)(xing)。想(xiang)方設法(fa)擴大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)課外閱(yue)(yue)讀(du)范圍，使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)視(shi)野開(kai)闊，提(ti)高(gao)其閱(yue)(yue)讀(du)水平。更新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)觀念，合理引導。在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過程中要善于及(ji)時發現學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)思維(wei)的(de)(de)(de)(de)閃(shan)光點，尊重(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)個性(xing)(xing)特長。變(bian)求同教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)為求異教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)。

　　3、強化常規(gui)訓練，重(zhong)視知識積累。要(yao)求學生每(mei)天(tian)練一(yi)(yi)篇(pian)字(zi)，寫一(yi)(yi)篇(pian)日記，積累一(yi)(yi)則名(ming)言警句。

　　三、教學教改方面

　　"教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)改(gai)"是提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量(liang)的(de)(de)(de)靈魂，因材施(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，因人施(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，大膽改(gai)革(ge)(ge)創新(xin)，來提(ti)高課(ke)(ke)堂(tang)效率，向高效課(ke)(ke)堂(tang)要(yao)質(zhi)量(liang)。課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)與(yu)課(ke)(ke)外活動(dong)相(xiang)溝通、書本知識與(yu)社會(hui)生(sheng)活相(xiang)溝通，各學(xue)(xue)科之間知識體系相(xiang)溝通，改(gai)變故有(you)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模(mo)式(shi)，變"講堂(tang)"為(wei)"課(ke)(ke)堂(tang)"、變"學(xue)(xue)會(hui)"為(wei)"會(hui)學(xue)(xue)"。從(cong)根本上改(gai)變陳腐的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育思想(xiang)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內容、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模(mo)式(shi)手段。從(cong)某種意(yi)義上可以說，當前的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育改(gai)革(ge)(ge)，是一次全新(xin)的(de)(de)(de)革(ge)(ge)命。

　　四、轉化學困生方面

　　1、一些學校和教師對差(cha)生(sheng)存(cun)有偏見，認(ren)為"朽木不(bu)可雕"，或(huo)放任自(zi)(zi)流，不(bu)允(yun)許他們參與(yu)活，給自(zi)(zi)己找麻煩，或(huo)簡單粗暴，急于求成(cheng)(cheng)，施于體罰，這都(dou)會給差(cha)生(sheng)的(de)自(zi)(zi)尊(zun)心造(zao)成(cheng)(cheng)傷害，加(jia)重(zhong)他們"破罐子破摔"的(de)心理(li)。

　　2、要(yao)轉變后(hou)進(jin)生(sheng)，首(shou)先要(yao)熱愛(ai)(ai)學(xue)生(sheng)，建立良(liang)好(hao)的(de)(de)師(shi)(shi)(shi)生(sheng)關系。熱愛(ai)(ai)學(xue)生(sheng)，特別是厚愛(ai)(ai)那些后(hou)進(jin)生(sheng)，建立良(liang)好(hao)的(de)(de)師(shi)(shi)(shi)生(sheng)關系是搞好(hao)后(hou)進(jin)生(sheng)思想工作的(de)(de)一(yi)個重要(yao)條件。托(tuo)爾斯泰說過："一(yi)個教(jiao)師(shi)(shi)(shi)，他既熱愛(ai)(ai)事業又熱愛(ai)(ai)學(xue)生(sheng)，他就是一(yi)個十全十美的(de)(de)老師(shi)(shi)(shi)。"對待差(cha)生(sheng)，不(bu)能歧視，排斥。要(yao)從愛(ai)(ai)心出發，以真情走近差(cha)生(sheng)，關懷差(cha)生(sheng)，與差(cha)生(sheng)建立良(liang)好(hao)的(de)(de)師(shi)(shi)(shi)生(sheng)關系，使師(shi)(shi)(shi)生(sheng)感情得到溝(gou)通，師(shi)(shi)(shi)生(sheng)才(cai)會有共同語言，這是教(jiao)師(shi)(shi)(shi)對學(xue)生(sheng)進(jin)行(xing)教(jiao)育(yu)的(de)(de)開(kai)端(duan)，也(ye)是取得良(liang)好(hao)教(jiao)育(yu)效果(guo)的(de)(de)前(qian)提，也(ye)只(zhi)有真正和學(xue)生(sheng)溝(gou)通，了解(jie)學(xue)生(sheng)后(hou)，才(cai)能有的(de)(de)放矢地進(jin)行(xing)教(jiao)育(yu)。

　　3、對差生，從他(ta)(ta)們(men)的實際(ji)出發，給他(ta)(ta)們(men)安(an)排一些(xie)力所能及的活動，課堂上設置一些(xie)較簡單的問(wen)題，讓(rang)他(ta)(ta)們(men)重新找回自信，讓(rang)他(ta)(ta)們(men)在完成要求(qiu)的同時，又有一種被器重的感覺，使他(ta)(ta)們(men)感到學習的樂趣。對學習中的疑(yi)難問(wen)題要個別指(zhi)導，作業(ye)多面批，多給予激勵性評語。

　　轉化差生的(de)(de)工(gong)作不(bu)是(shi)一朝一夕的(de)(de)事，他們(men)(men)的(de)(de)思想行為(wei)總(zong)是(shi)具有(you)很大的(de)(de)反(fan)復(fu)性。這(zhe)就要求教師要有(you)"鍥而不(bu)舍，金石可鏤"的(de)(de)意志品(pin)質，不(bu)怕費時間，花力(li)氣，給(gei)予學(xue)生更多(duo)的(de)(de)關心熱愛，并采取鼓勵的(de)(de)方(fang)法，培養(yang)和教育(yu)他們(men)(men)看(kan)到希望，增強信(xin)心，爭取進步，并及時查明(ming)反(fan)復(fu)的(de)(de)原因，抓(zhua)住(zhu)這(zhe)個有(you)利時機，有(you)的(de)(de)放矢，耐心疏導(dao)，反(fan)復(fu)抓(zhua)，抓(zhua)反(fan)復(fu)。只有(you)這(zhe)樣堅持不(bu)懈，百折不(bu)回的(de)(de)教育(yu)，才能做好后進生的(de)(de)工(gong)作。

　　五、遵規守紀方面

　　恪(ke)守(shou)學(xue)校紀律，遵(zun)(zun)守(shou)考勤制度，服從領導。嚴格遵(zun)(zun)照《教(jiao)(jiao)育(yu)法(fa)》、《教(jiao)(jiao)師法(fa)》等(deng)法(fa)律法(fa)規(gui)，完(wan)成(cheng)教(jiao)(jiao)育(yu)和(he)教(jiao)(jiao)學(xue)工作，履行自己應盡(jin)的(de)義務(wu)。

　　初三下學期語文教學計劃3

　　初三(san)的(de)(de)(de)語(yu)文(wen)教(jiao)(jiao)學(xue)工作，不僅要(yao)(yao)抓好素(su)質(zhi)教(jiao)(jiao)育，還要(yao)(yao)提(ti)高(gao)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)語(yu)文(wen)綜合素(su)養，限度的(de)(de)(de)提(ti)高(gao)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)語(yu)文(wen)成(cheng)績，學(xue)生(sheng)面臨的(de)(de)(de)是中(zhong)考，要(yao)(yao)的(de)(de)(de)是成(cheng)績，因此要(yao)(yao)精心(xin)制定好本學(xue)期的(de)(de)(de)語(yu)文(wen)計劃，不打(da)無準備之仗，才能使學(xue)生(sheng)以優異的(de)(de)(de)成(cheng)績，考入高(gao)一(yi)級(ji)學(xue)校。

　　一、學生基本情況

　　初(chu)三(san)——四班(ban)共有學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)四十(shi)六人(ren)(ren)，男(nan)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)二十(shi)人(ren)(ren)，女(nv)聲(sheng)二十(shi)六人(ren)(ren)，在(zai)(zai)所(suo)有的(de)(de)平行班(ban)中，語文成績(ji)不突出，尤其(qi)是(shi)(shi)(shi)男(nan)同(tong)學(xue)(xue)(xue)，在(zai)(zai)課(ke)堂(tang)(tang)上表(biao)現不積(ji)(ji)極(ji)，總是(shi)(shi)(shi)讓(rang)老師或(huo)同(tong)學(xue)(xue)(xue)逼(bi)著(zhu)回答問(wen)題，無(wu)(wu)論是(shi)(shi)(shi)回答問(wen)題還是(shi)(shi)(shi)讀(du)(du)(du)(du)課(ke)文都不主(zhu)動，須在(zai)(zai)課(ke)堂(tang)(tang)上鼓(gu)動，或(huo)激(ji)勵(li)；也曾和(he)他們座談，大都是(shi)(shi)(shi)自信(xin)心(xin)不足，怕別人(ren)(ren)笑話。讓(rang)第一名(ming)xx同(tong)學(xue)(xue)(xue)，發(fa)揮帶(dai)頭作用，起到引領作用，使(shi)同(tong)學(xue)(xue)(xue)敢(gan)于積(ji)(ji)極(ji)發(fa)言，努力(li)表(biao)現自己，樹立自信(xin)。在(zai)(zai)課(ke)堂(tang)(tang)上，師生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)共同(tong)努力(li)，使(shi)課(ke)堂(tang)(tang)輕松，自由，和(he)諧，使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)愉快(kuai)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，提高自己。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)缺點在(zai)(zai)于理解(jie)能力(li)差(cha)，對文章讀(du)(du)(du)(du)的(de)(de)少，很多學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)認為，學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)課(ke)文無(wu)(wu)用，尤其(qi)是(shi)(shi)(shi)現代文，根(gen)本考(kao)不著(zhu)，喜歡做點題，但對閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)是(shi)(shi)(shi)囫圇吞棗(zao)，一知半解(jie)，再加(jia)上不求甚解(jie)，閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)理解(jie)就(jiu)成了(le)難點。很多學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)已養成了(le)記(ji)(ji)日(ri)記(ji)(ji)的(de)(de)好習(xi)(xi)慣，對于寫作有一定(ding)的(de)(de)進步，但還需進一步加(jia)強。還要讓(rang)他們養成積(ji)(ji)累(lei)的(de)(de)習(xi)(xi)慣。

　　二、教材分析

　　初三下學(xue)(xue)期的(de)教學(xue)(xue)內(nei)容，以復(fu)(fu)習(xi)(xi)為主，練習(xi)(xi)為輔，考(kao)試(shi)(shi)督促；以學(xue)(xue)生掌(zhang)握(wo)方(fang)法為主，教師(shi)講為次；結合縣里安排，學(xue)(xue)校(xiao)實際，抓牢基礎，狠抓閱(yue)讀訓(xun)練，搞(gao)好三輪(lun)復(fu)(fu)習(xi)(xi)。第一輪(lun)復(fu)(fu)習(xi)(xi)以課本為主，讓(rang)學(xue)(xue)生搞(gao)好積(ji)累(lei)(lei)(lei)，把復(fu)(fu)習(xi)(xi)時的(de)重點(dian)(dian)字詞句(ju)，古文、古詩，名句(ju)牢記(ji)在心。并(bing)建好積(ji)累(lei)(lei)(lei)本，隨時積(ji)累(lei)(lei)(lei)，養成(cheng)好習(xi)(xi)慣。第二輪(lun)復(fu)(fu)習(xi)(xi)以閱(yue)讀為主，加強閱(yue)讀練習(xi)(xi)，讓(rang)學(xue)(xue)生掌(zhang)握(wo)方(fang)法，明(ming)確記(ji)敘文，議論文，說明(ming)文考(kao)試(shi)(shi)的(de)“點(dian)(dian)”，能做到理解準確，表述確切，清晰(xi)，回答到點(dian)(dian)子上。第三輪(lun)用(yong)時兩周，掌(zhang)握(wo)技(ji)巧，做好心理準備(bei)。

　　三、采取措施

　　1、精(jing)心備課，在(zai)備課時，無論學生，教(jiao)材、教(jiao)法盡量考慮周全。

　　2、虛心向(xiang)同(tong)年級、同(tong)科教(jiao)師學(xue)習，和他(ta)們一起研究(jiu)教(jiao)材(cai)，設計教(jiao)法，多聽他(ta)們的課。

　　3、多讀(du)書，多寫反思，每節課都做(zuo)到寫出反思，做(zuo)好記錄。

　　4、興趣是的(de)老師，努(nu)力把學習和學生(sheng)(sheng)的(de)生(sheng)(sheng)活，事實，學生(sheng)(sheng)關(guan)心的(de)聯系起(qi)來，調動學生(sheng)(sheng)學習的(de)積極性，是他們自己產生(sheng)(sheng)對(dui)語文的(de)興趣。

　　5、平時多和學(xue)生座談，了解(jie)他們對語(yu)文學(xue)習的要求，盡(jin)量(liang)滿足(zu)他們。

　　6、盡努力采用新(xin)的教法(fa)，和多媒體(ti)教學(xue)。

　　7、上課時，充分發揮學(xue)生的個(ge)體作(zuo)用，使(shi)他們樂學(xue)，會學(xue)，善學(xue)。

　　初三下學期語文教學計劃4

　　這是學(xue)生(sheng)學(xue)習的(de)(de)(de)總結沖刺階(jie)段。這個階(jie)段的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)出于對升學(xue)、就業的(de)(de)(de)考(kao)慮，在心理(li)上有(you)很多壓(ya)力，有(you)時(shi)(shi)會(hui)顯得(de)很浮躁，有(you)時(shi)(shi)又很沉(chen)默，他(ta)們總想用一(yi)種最有(you)效的(de)(de)(de)方式(shi)來對待(dai)中考(kao)，對待(dai)今(jin)后(hou)的(de)(de)(de)生(sheng)活。因此這時(shi)(shi)期的(de)(de)(de)語文(wen)教學(xue)更應該將學(xue)科特點：人文(wen)性與工具性的(de)(de)(de)統一(yi)發揮到(dao)極致(zhi)，并且應該進一(yi)步運用語文(wen)學(xue)科的(de)(de)(de)巨大(da)陶(tao)冶功能來讓學(xue)生(sheng)在學(xue)習過程(cheng)中接受(shou)道德情操的(de)(de)(de)熏(xun)陶(tao)，樹立(li)遠大(da)的(de)(de)(de)理(li)想，并且要(yao)有(you)百(bai)折不撓，不怕困難，奮勇(yong)前進的(de)(de)(de)精(jing)神(shen)。

　　現在(zai)我所(suo)帶的(de)這(zhe)(zhe)(zhe)兩個(ge)(ge)(ge)班還有87名學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，有一(yi)部(bu)分(fen)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)由于各(ge)種原(yuan)因(yin)(yin)流失了(le)，這(zhe)(zhe)(zhe)是作為(wei)一(yi)名老師最(zui)不愿意看(kan)到(dao)的(de)事(shi)情，因(yin)(yin)此(ci)，我暗下(xia)決心，這(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)(ge)(ge)學(xue)(xue)期(qi)一(yi)定要發(fa)揮(hui)自己最(zui)大的(de)潛力(li)，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)找到(dao)學(xue)(xue)習(xi)的(de)樂趣，感(gan)受到(dao)老師、學(xue)(xue)校、同(tong)學(xue)(xue)的(de)溫暖，將初三的(de)種種壓力(li)最(zui)大程(cheng)度(du)的(de)化為(wei)動(dong)力(li)。我和(he)這(zhe)(zhe)(zhe)兩個(ge)(ge)(ge)班學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)感(gan)情很(hen)好(hao)，在(zai)很(hen)大程(cheng)度(du)上能(neng)達到(dao)“親其(qi)師，信(xin)其(qi)道”的(de)效(xiao)果(guo)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對我也(ye)很(hen)信(xin)任、這(zhe)(zhe)(zhe)兩個(ge)(ge)(ge)班的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)基礎掌握(wo)扎實(shi)，習(xi)慣養成較好(hao)，只是在(zai)書寫(xie)方面尤其(qi)是男生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)書寫(xie)亟待加(jia)強，所(suo)以這(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)(ge)(ge)學(xue)(xue)期(qi)的(de)書寫(xie)訓練仍(reng)不能(neng)放松(song)，要作為(wei)重(zhong)點來抓(zhua)。

　　一(yi)個寒假通過在網上和學(xue)生的(de)(de)(de)交(jiao)(jiao)流我發現有(you)(you)相當一(yi)部分學(xue)生對未來沒有(you)(you)信心(xin)，有(you)(you)一(yi)部分學(xue)生陷入(ru)“情網”不(bu)能自拔(ba)，如何讓學(xue)生在最(zui)(zui)后(hou)的(de)(de)(de)四個月里重拾信心(xin)，利用最(zui)(zui)短的(de)(de)(de)時間能有(you)(you)最(zui)(zui)好(hao)的(de)(de)(de)突破(po)，能正確的(de)(de)(de)面對感(gan)情問題，解(jie)決(jue)好(hao)學(xue)習與青春期(qi)男女同學(xue)交(jiao)(jiao)往的(de)(de)(de)問題，將是這個學(xue)期(qi)首先需要解(jie)決(jue)的(de)(de)(de)問題。

　　初三下學(xue)期，除了要把新(xin)課學(xue)完(wan)外，重(zhong)點(dian)就在綜合復習了。鑒于我們的課程進度，我決定應(ying)從(cong)以下幾(ji)點(dian)安(an)排(pai)本學(xue)期的教學(xue)工作(zuo)。

　　一、用一個月的時間結束新課。

　　四個(ge)月就要中考了，語文還有(you)大半本書的(de)(de)(de)(de)(de)(de)新課(ke)要學(xue)(xue)，因此(ci)，必須快(kuai)馬(ma)加(jia)鞭，但又(you)不能跑的(de)(de)(de)(de)(de)(de)太快(kuai)，讓(rang)一(yi)(yi)些馬(ma)跟不上(shang)節(jie)奏，反而(er)容易(yi)造成離群(qun)之馬(ma)，那樣就事(shi)與愿違了。鑒于所剩內容的(de)(de)(de)(de)(de)(de)特點，我(wo)決(jue)定進行一(yi)(yi)下(xia)整合。對(dui)于第(di)一(yi)(yi)單元(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)現在詩(shi)歌(ge)，重點訓練學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)誦讀(du)，讓(rang)學(xue)(xue)生在掌握詩(shi)歌(ge)意(yi)象的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)上(shang)，感(gan)悟詩(shi)歌(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)精神(shen)內涵，通(tong)過一(yi)(yi)兩首詩(shi)歌(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)講讀(du)領學(xue)(xue)生入(ru)門，然后通(tong)過開展(zhan)類似詩(shi)歌(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)誦讀(du)比(bi)賽來(lai)起到學(xue)(xue)以致(zhi)用和陶冶性情，緩解學(xue)(xue)生壓力(li)以及增加(jia)語文氛圍的(de)(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。這樣，課(ke)下(xia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)功夫(fu)就要做得足一(yi)(yi)些，組長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)帶動作用也(ye)應(ying)該加(jia)強(qiang)。對(dui)于第(di)二單元(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)小說單元(yuan)，應(ying)該結合學(xue)(xue)練結合的(de)(de)(de)(de)(de)(de)原(yuan)則(ze)，讓(rang)學(xue)(xue)生在把握小說三要素的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)上(shang)，對(dui)文章內容感(gan)知的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情形下(xia)進行分析，再結合自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)作來(lai)進一(yi)(yi)步檢驗自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習成果也(ye)進一(yi)(yi)步加(jia)強(qiang)運用能力(li)。第(di)三單元(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)散文我(wo)認為應(ying)該重在品讀(du)、賞(shang)析，然后仿(fang)寫(xie)。

　　二、盡可能多的開展語文綜合性活動。

　　到初三最(zui)后一學(xue)(xue)期了，不能(neng)因為時(shi)間緊就(jiu)放松了語(yu)文綜(zong)合性活動(dong)的(de)開展，反而應該更多更好(hao)的(de)開展，這對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)全面運用語(yu)文知識，以及(ji)調節學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)心理情緒都有很關鍵的(de)作用。生(sheng)(sheng)活處(chu)處(chu)皆語(yu)文，學(xue)(xue)語(yu)文，切忌死(si)學(xue)(xue)，應該給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提供(gong)一個寬松、愉悅的(de)學(xue)(xue)習環境，這樣對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)各科(ke)的(de)學(xue)(xue)習都有好(hao)處(chu)。

　　三、一輪復習應重在基礎的夯實。

　　萬丈高樓平地起，作為基礎(chu)學(xue)(xue)科，基礎(chu)知(zhi)識的夯實不僅(jin)對語(yu)文(wen)學(xue)(xue)科就是(shi)對其他學(xue)(xue)科也都有舉足輕重的作用(yong)。因此，一輪復(fu)習時，應該(gai)(gai)不急不躁，用(yong)文(wen)火(huo)慢(man)慢(man)烘烤，把基礎(chu)知(zhi)識吸(xi)收好，這樣學(xue)(xue)生(sheng)的腦海中積(ji)累了足夠多(duo)的知(zhi)識后才能靈活運用(yong)。這個階段(duan)多(duo)采用(yong)提問法(fa)，展示法(fa)，檢測法(fa)，效果應該(gai)(gai)比較(jiao)好。

　　四、二輪、三輪復習應在綜合運用。

　　這(zhe)時(shi)候還(huan)要(yao)緊扣一些(xie)重點、熱點，因(yin)為(wei)語文(wen)的(de)工具(ju)性勢(shi)必要(yao)求(qiu)語文(wen)為(wei)這(zhe)些(xie)服務，如果不知(zhi)這(zhe)些(xie)，很可能就無從下筆。這(zhe)時(shi)候還(huan)要(yao)對知(zhi)識進行融會貫通，吸取(qu)各家(jia)精華，比如百家(jia)講(jiang)(jiang)壇，文(wen)化講(jiang)(jiang)壇等都(dou)可推薦(jian)學生涉獵，并可根據它們(men)讓學生發(fa)表自己的(de)不同見解，以此開(kai)闊學生的(de)視野，淬煉學生的(de)語言(yan)和(he)思想。

　　五、作文訓練要序列化和隨意化有機結合。

　　作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)為(wei)語文(wen)的半壁江山(shan)，作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)時每個學生制勝(sheng)的必要(yao)法(fa)寶，因此作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)的訓(xun)練必須要(yao)加強。作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)為(wei)集積(ji)累與靈感(gan)于(yu)一體的作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)，這就需要(yao)平時訓(xun)練既要(yao)有計(ji)劃性、序列化，又要(yao)隨機應變，有感(gan)而(er)發，讓作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)嚴密而(er)不失(shi)新鮮活潑(po)。

　　初三下學期語文教學計劃5

　　本學(xue)年(nian)是(shi)整個九年(nian)制義(yi)務教育的(de)(de)(de)最后一學(xue)年(nian)，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)即將面臨著嚴峻(jun)的(de)(de)(de)中(zhong)(zhong)考，這(zhe)是(shi)一次(ci)真正(zheng)意義(yi)上的(de)(de)(de)選(xuan)拔(ba)考試，也(ye)是(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)人生(sheng)(sheng)(sheng)路上的(de)(de)(de)一次(ci)重大選(xuan)擇。迎接(jie)好這(zhe)次(ci)中(zhong)(zhong)考就成為本學(xue)年(nian)教學(xue)的(de)(de)(de)一個中(zhong)(zhong)心(xin)工(gong)作。因此在教學(xue)中(zhong)(zhong)應(ying)該幫助(zhu)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)理解、吸收、吃透教材，對(dui)教材中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)進(jin)(jin)行(xing)內化(hua)，即進(jin)(jin)行(xing)綜合、應(ying)用、創新和中(zhong)(zhong)考思(si)維的(de)(de)(de)升華(hua)，把書本知(zhi)識(shi)變成學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自己的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)。

　　要有一(yi)定(ding)的(de)時間作(zuo)(zuo)強化訓練，通過訓練，鎖定(ding)差距(ju)(ju)(ju)，然后提出彌(mi)補差距(ju)(ju)(ju)的(de).可(ke)操作(zuo)(zuo)性對(dui)策措施，千(qian)方百計(ji)縮小差距(ju)(ju)(ju)、消滅差距(ju)(ju)(ju)。實(shi)行縱向和橫向的(de)交叉復習，實(shi)現零距(ju)(ju)(ju)離的(de)奮斗(dou)目標。在(zai)學生的(de)處理上則(ze)分批分層地輔導和督(du)促，讓他們實(shi)現最佳的(de)成(cheng)長理想，實(shi)現取得(de)好成(cheng)績的(de)愿(yuan)望。故特作(zuo)(zuo)如下計(ji)劃(hua)：

　　一、本冊教學設計和時間安排

　　第六、七單元(yuan)是文(wen)言文(wen)單元(yuan)。要(yao)求：

　　1、利用(yong)工具書，掃清文字障礙，準確流利地(di)朗讀課(ke)文，對(dui)課(ke)文內容有初(chu)步的感知(zhi)。

　　2、根(gen)據(ju)老師講(jiang)解的(de)寫作背(bei)景來感知課文，能(neng)夠理解、體(ti)悟文中蘊涵的(de)作者的(de)情感。

　　3、在充分理解(jie)內(nei)容的基礎上進行背(bei)誦、默(mo)寫、朗讀、思考、積累。

　　4、讓學生了解我們所遵循的做人(ren)的道理和古代哲(zhe)人(ren)講的是一(yi)脈相承的，從而使(shi)學生的思(si)想(xiang)受到熏(xun)陶，提(ti)高(gao)文化(hua)素養。

　　第一(yi)單元是散文。掌握(wo)文章"形散神(shen)不(bu)散"的特點。學習時應(ying)在(zai)朗讀(du)中細(xi)細(xi)體會。

　　第二(er)單元是小說，要求掌握小說的三要素、情(qing)節發展的幾個(ge)階段、描寫(xie)人物的幾種(zhong)方法(fa)和(he)自(zi)然環(huan)境(jing)的鋪襯作用(yong)。引導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)品味小說語言的精煉、準確、生(sheng)動的特點，激發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)閱讀小說的興趣(qu)，培養(yang)他們的洞(dong)察能(neng)力(li)、想象力(li)和(he)自(zi)主學(xue)(xue)(xue)習(xi)的能(neng)力(li)。

　　第三單元是議論(lun)(lun)文。學(xue)習議論(lun)(lun)文要(yao)掌(zhang)握(wo)文章(zhang)的論(lun)(lun)點、論(lun)(lun)證的方法，細(xi)細(xi)體會議論(lun)(lun)文語(yu)言的特點和對文章(zhang)中(zhong)具體內容的理解(jie)。

　　二、主要措施與方法

　　1、狠抓語文基礎知(zhi)(zhi)識的訓練，在復習過程(cheng)中讓學生明確基礎知(zhi)(zhi)識考點的范圍(wei)，始終(zhong)以考綱作(zuo)為(wei)復習指南。

　　2、重點(dian)搞好現代文(wen)閱(yue)讀(du)(du)(du)理解的復(fu)習。要以課本為典型示例，教給學生閱(yue)讀(du)(du)(du)的要領和(he)方法，以"整體閱(yue)讀(du)(du)(du)——部分閱(yue)讀(du)(du)(du)——整體閱(yue)讀(du)(du)(du)"的閱(yue)讀(du)(du)(du)思(si)路，"讀(du)(du)(du)文(wen)——讀(du)(du)(du)題(ti)——答(da)題(ti)"的解題(ti)思(si)路貫穿整個閱(yue)讀(du)(du)(du)復(fu)習過(guo)程中，并(bing)且抓好課外文(wen)段的閱(yue)讀(du)(du)(du)訓(xun)練，著(zhu)力提高學生的舉一反三(san)的遷移能力和(he)應試答(da)題(ti)能力。

　　3、重視文(wen)言文(wen)的(de)(de)閱讀(du)訓練，對初中六冊語文(wen)教材(cai)的(de)(de)重要文(wen)言文(wen)篇目要求(qiu)學生都要過(guo)關(guan)，重點要求(qiu)學生能(neng)默寫一些重要的(de)(de)名段(duan)、名句(ju)，懂得文(wen)言實、虛(xu)詞的(de)(de)釋義(yi)，翻譯句(ju)子和能(neng)了解其主要內(nei)容及其寫法。

　　4、對(dui)于作文(wen)的(de)(de)(de)復(fu)習要以抓(zhua)學生的(de)(de)(de)思維訓練(lian)為中(zhong)心(xin)，要把作文(wen)的(de)(de)(de)分解訓練(lian)和(he)綜合訓練(lian)結合起來，每周(zhou)都要布置(zhi)專題作文(wen)讓(rang)學生訓練(lian)，并(bing)要加強作文(wen)的(de)(de)(de)指導和(he)講評(ping)工作。

　　5、復習(xi)時要(yao)(yao)從學生實(shi)際(ji)出發(fa)，面向全體，注(zhu)重(zhong)實(shi)效，要(yao)(yao)理(li)論聯系實(shi)際(ji)，講(jiang)(jiang)練結合，精講(jiang)(jiang)多(duo)練，以練為(wei)主。復習(xi)時應講(jiang)(jiang)知識要(yao)(yao)點、題型(xing)、思路、規律、方法(fa)和學生中的難點問題。要(yao)(yao)求(qiu)學生練要(yao)(yao)有計劃性、目的性、針對性。布置的練習(xi)要(yao)(yao)有典(dian)型(xing)性、指導性、靈活性。

　　6、要(yao)合理(li)安排(pai)復習(xi)時(shi)間(jian)，每課時(shi)都要(yao)集中解決一(yi)個(ge)問題(ti)，并且要(yao)抓"突破口"，不盲(mang)目"開快車(che)"。

　　7、在專題知識(shi)的(de)測試(shi)階段中，做(zuo)好學(xue)(xue)生(sheng)的(de)成(cheng)績統計工作(zuo)，及(ji)時(shi)了解學(xue)(xue)生(sheng)的(de)掌(zhang)握情況并做(zuo)好點撥。

　　8、在綜合測(ce)試的(de)(de)階段中(zhong)，要做好知識點的(de)(de)查漏(lou)補缺工(gong)作。指導學生分析答(da)卷中(zhong)的(de)(de)主要失誤及其(qi)原(yuan)因，并(bing)從中(zhong)找(zhao)出(chu)規律來，以(yi)提高學生的(de)(de)應試能(neng)力(li)。突出(chu)"測(ce)—評—練(lian)—講"的(de)(de)模式

　　9、在整個復習過程中(zhong)要做好學生的思想教(jiao)育工作以(yi)及(ji)循環復習工作，讓學生及(ji)時做好筆記，對于一些常見(jian)的錯誤要做好歸(gui)納總結(jie)，力求要逐一解(jie)決(jue)。

　　10、做好每堂課的練習題(ti)的設(she)計，以及(ji)專題(ti)測試題(ti)和模(mo)擬試題(ti)的收集、篩選與刻(ke)印(yin)工作。

　　初三下學期語文教學計劃6

　　一、課程目標：

　　1、教育目(mu)的(de)：培養學生(sheng)(sheng)在生(sheng)(sheng)活中運用(yong)語文的(de)能(neng)力(li)(li)，使學生(sheng)(sheng)懂得語文對生(sheng)(sheng)活的(de)服務關系，發(fa)揮語言(yan)的(de)交際功能(neng)，更好(hao)的(de)適應社會。同時，還(huan)要培養學生(sheng)(sheng)文學欣賞的(de)能(neng)力(li)(li)。：

　　2、教育目標(biao)：進一步培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)愛國主(zhu)義精神，激發(fa)學(xue)生(sheng)(sheng)熱愛祖國語言文(wen)字的(de)感情，培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)學(xue)生(sheng)(sheng)社會主(zhu)義的(de)思想品(pin)質，努(nu)力(li)(li)開拓(tuo)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)視野，注重(zhong)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)創新(xin)精神和(he)創造能力(li)(li)，發(fa)展學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)智力(li)(li)，培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)學(xue)生(sheng)(sheng)健(jian)康(kang)高(gao)(gao)深的(de)審美(mei)情趣，提高(gao)(gao)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)文(wen)化品(pin)位。發(fa)展健(jian)康(kang)個性(xing)，逐步形成(cheng)健(jian)全人格。

　　3、課程(cheng)目標：初(chu)步學會在(zai)日常生活中(zhong)能正確運用語(yu)言文字來進(jin)行交流表(biao)達，把課本(ben)中(zhong)感受(shou)學習(xi)到(dao)的有(you)關人的語(yu)文素質的東西靈活運用到(dao)生活中(zhong)，從而提高自己(ji)的文化品位。

　　4、學(xue)習(xi)(xi)目(mu)標：了解課(ke)文(wen)(wen)(wen)中出現的(de)(de)有(you)(you)(you)關重要(yao)作(zuo)(zuo)家作(zuo)(zuo)品(pin)的(de)(de)常(chang)識(shi)，了解描寫方法(fa)和修辭方法(fa)和詞類的(de)(de)有(you)(you)(you)關知(zhi)識(shi)，熟記(ji)課(ke)文(wen)(wen)(wen)中出現的(de)(de)生字生詞的(de)(de)'音形義。指(zhi)導(dao)學(xue)生正(zheng)確理解和運用(yong)(yong)祖國語言(yan)文(wen)(wen)(wen)字，使他們具有(you)(you)(you)基本的(de)(de)閱讀(du)(du)聽(ting)話說(shuo)話的(de)(de)能(neng)力(li)，養(yang)成(cheng)學(xue)習(xi)(xi)語文(wen)(wen)(wen)的(de)(de)良好習(xi)(xi)慣。初步(bu)掌握精(jing)讀(du)(du)略讀(du)(du)的(de)(de)方法(fa)，培養(yang)默讀(du)(du)的(de)(de)習(xi)(xi)慣，提高閱讀(du)(du)速度，能(neng)用(yong)(yong)普通(tong)話正(zheng)確流利地朗(lang)讀(du)(du)課(ke)文(wen)(wen)(wen)，背(bei)誦基本課(ke)文(wen)(wen)(wen)中的(de)(de)一(yi)些精(jing)彩(cai)片段，初步(bu)具有(you)(you)(you)欣賞文(wen)(wen)(wen)學(xue)作(zuo)(zuo)品(pin)的(de)(de)能(neng)力(li)，讀(du)(du)文(wen)(wen)(wen)言(yan)文(wen)(wen)(wen)課(ke)文(wen)(wen)(wen)，要(yao)了解內容，背(bei)誦一(yi)些基本篇目(mu)，養(yang)成(cheng)讀(du)(du)書看報的(de)(de)習(xi)(xi)慣。

　　二、課程內容：

　　1、課程結構(gou)：這套教材(cai)的(de)(de)(de)主(zhu)要(yao)特點，概括(kuo)起(qi)來(lai)有(you)以下四點：一是(shi)比較全(quan)面的(de)(de)(de)體(ti)(ti)現了(le)義務教育初(chu)中(zhong)(zhong)語(yu)文(wen)教學(xue)(xue)(xue)(xue)計劃(hua)教學(xue)(xue)(xue)(xue)大綱的(de)(de)(de)各項(xiang)要(yao)求；二是(shi)建立了(le)具有(you)整體(ti)(ti)綜合(he)語(yu)文(wen)教學(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)應的(de)(de)(de)“單元(yuan)合(he)成，整體(ti)(ti)訓練”的(de)(de)(de)新的(de)(de)(de)語(yu)文(wen)教材(cai)編(bian)排體(ti)(ti)系(xi)；三是(shi)設計了(le)比較完備的(de)(de)(de)助學(xue)(xue)(xue)(xue)系(xi)統(tong)，利教便(bian)學(xue)(xue)(xue)(xue)；四是(shi)堅持了(le)教學(xue)(xue)(xue)(xue)內容的(de)(de)(de)質和量的(de)(de)(de)統(tong)一，有(you)利于減(jian)輕學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)負(fu)擔，促進學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)德、智、體(ti)(ti)全(quan)面發(fa)展。初(chu)三語(yu)文(wen)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習，是(shi)初(chu)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)習過程的(de)(de)(de)第(di)三個階段(duan)，也(ye)即最后階段(duan)。教學(xue)(xue)(xue)(xue)重點上升為培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在生(sheng)活(huo)中(zhong)(zhong)運用語(yu)文(wen)的(de)(de)(de)能(neng)力，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)懂(dong)得(de)語(yu)文(wen)對(dui)生(sheng)活(huo)的(de)(de)(de)服務關系(xi)，發(fa)揮語(yu)言的(de)(de)(de)交際功能(neng)，更好的(de)(de)(de)適應社會。同(tong)時(shi)，還要(yao)培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)文(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)欣賞(shang)的(de)(de)(de)能(neng)力。

　　2、教學內容：本冊教材共分(fen)為六(liu)個單元(yuan)。第一單元(yuan)是詩歌單元(yuan)，讓學生(sheng)感受愛(ai)國思鄉(xiang)之(zhi)情，第二單元(yuan)關于人(ren)生(sheng)與社(she)會(hui)，體會(hui)世態人(ren)情與精神風貌，第三單元(yuan)為散文(wen)，體會(hui)作者(zhe)對生(sheng)命的(de)獨特感受，第四單元(yuan)欣賞(shang)戲劇，見識人(ren)生(sheng)百(bai)態，第五單元(yuan)、第六(liu)單元(yuan)古文(wen)閱讀(du)，認識古代社(she)會(hui)，增進對傳(chuan)統(tong)文(wen)化的(de)了解。

　　3、呈現方式：整體(ti)(ti)綜(zong)合語文(wen)教學效應的“單元合成(cheng)，整體(ti)(ti)訓練(lian)”的新的語文(wen)教材編(bian)排體(ti)(ti)系(xi)

　　三、課程實施：

　　1、方法

　　1）從語文(wen)學科(ke)的特點和社會發展(zhan)對語文(wen)的新要求(qiu)出發，使學生在潛移默化的過(guo)程中，提(ti)高思想認識，陶冶道(dao)德(de)情操(cao)，培(pei)養審美情趣，做(zuo)到既教(jiao)書又育人。

　　2）重視學生思(si)維能力的(de)發展(zhan)。在(zai)語(yu)文教學的(de)過程(cheng)中，指導學生運用比(bi)較、分析、歸納等(deng)方法，發展(zhan)他們的(de)觀察、記憶、思(si)考(kao)、聯想和想象的(de)能力，尤其要重視培養(yang)學生的(de)創造性思(si)維。

　　3）教學(xue)過程應突出學(xue)生(sheng)的(de)實踐活動，指導學(xue)生(sheng)主動地(di)獲取(qu)知識(shi)，科學(xue)地(di)訓練(lian)技能，全面提(ti)高語文能力。每堂課教師根據學(xue)生(sheng)實際精心備(bei)課，尤其要備(bei)好學(xue)生(sheng)，改變繁瑣的(de)教學(xue)方式(shi)，突出重點(dian)和(he)難(nan)點(dian)。要提(ti)倡(chang)靈活多(duo)樣的(de)教學(xue)方式(shi)，尤其是啟發(fa)式(shi)和(he)討論式(shi)，鼓勵運用探究性(xing)的(de)學(xue)習方式(shi)。要避(bi)免(mian)繁瑣的(de)分(fen)析和(he)瑣碎(sui)機械的(de)練(lian)習。

　　4）作(zuo)文教學，貼近生活實(shi)際，富有生活氣息，靈活命題，形(xing)式多樣(yang)，多寫(xie)隨筆(bi)，讀(du)書筆(bi)記，嘗(chang)試互(hu)批共批，以改促寫(xie)，有效提高作(zuo)文水平(ping)。

　　5）引導鼓勵學生成(cheng)立課外學習小組，培養合作精神，開(kai)展互助互幫(bang)，實行一幫(bang)一學習語(yu)文，幫(bang)助中下生提高學習興趣和成(cheng)績。

　　6）優化作業(ye)管理，培(pei)養學(xue)生自(zi)主學(xue)習、自(zi)我管理，加強課代表，小組長的(de)模范帶頭作用和監督作用，力(li)爭做(zuo)到每課過關(guan)(guan)，單元過關(guan)(guan)。

　　7）利用(yong)競賽、學科活動法等多(duo)種多(duo)樣的(de)教學形式(shi)，開(kai)展豐(feng)富多(duo)彩的(de)讀書報告會(hui)，故(gu)事會(hui)，朗誦會(hui)，演講會(hui)，辦手(shou)抄文學報，鍛(duan)煉能(neng)力，提高(gao)興趣。

　　8）課前一分(fen)鐘演講，包括自我介紹，新聞消息，小故事，成語解說等，鍛煉(lian)表達能力。

　　9）教會(hui)學生學會(hui)分析(xi)(xi)歸納的能力，在教學中(zhong)，指導學生運用比較、分析(xi)(xi)、歸納等方法，讓他們成為一個(ge)學習上(shang)“會(hui)思考”的人，能和老(lao)師一起從大(da)量練習題(ti)中(zhong)歸納出答題(ti)的規律和技(ji)巧，真(zhen)正(zheng)擁有答題(ti)的絕(jue)招(zhao)。

　　組織形式：自(zi)主合作探(tan)究學習方式

　　四、課程評價：

　　采用多元評(ping)價（定性、定量或(huo)兩者相結合）。

　　課程(cheng)評(ping)價(jia)(jia)，一是學生(sheng)學業的評(ping)價(jia)(jia)，二(er)是課程(cheng)本(ben)身的評(ping)價(jia)(jia)。

　　1、評價內容

　　（1）學(xue)生參與(yu)道德(de)課堂(tang)教學(xue)模式(shi)，道德(de)課堂(tang)的態度(du)。

　　（2）學(xue)生自主(zhu)合作探究學(xue)習的態度、方式。

　　（3）學(xue)生運(yun)用(yong)祖(zu)國語(yu)言文字交流表達的能力。

　　2、評價形式

　　（1）學(xue)生自(zi)評：學(xue)生自(zi)我(wo)對(dui)(dui)照(zhao)自(zi)主合作探究學(xue)習中(zhong)自(zi)我(wo)表現，自(zi)己(ji)(ji)對(dui)(dui)自(zi)己(ji)(ji)評價(jia)。

　　內容包(bao)括：基本的(de)(de)閱讀(du)(du)聽話(hua)說話(hua)的(de)(de)能力，學習(xi)(xi)語文的(de)(de)良好習(xi)(xi)慣(guan)(guan)，掌握精(jing)讀(du)(du)略讀(du)(du)的(de)(de)方法，默讀(du)(du)的(de)(de)習(xi)(xi)慣(guan)(guan)，閱讀(du)(du)速度(du)，用(yong)普(pu)通話(hua)正確流(liu)利地朗讀(du)(du)課文，背誦基本課文中的(de)(de)一些(xie)精(jing)彩片段，欣賞文學作品的(de)(de)能力，熟練使(shi)用(yong)常用(yong)字典詞典，養成讀(du)(du)書看報的(de)(de)習(xi)(xi)慣(guan)(guan)。

　　（2）教師評價：教師根據學生在學習中的(de)(de)表現、訓練實(shi)踐的(de)(de)態度，運用技巧的(de)(de)能力，給學生適當的(de)(de)評價。教師用檔案袋、成績冊、記(ji)分等方(fang)式對每位學生的(de)(de)表現簡(jian)單記(ji)錄，作(zuo)為(wei)評價依據。

　　（3）學(xue)校(xiao)(xiao)評價：可以是(shi)學(xue)校(xiao)(xiao)了解本課程情況的方(fang)式，也可以是(shi)學(xue)生(sheng)在學(xue)校(xiao)(xiao)某些活動(dong)中(zhong)特(te)長發(fa)揮，得到(dao)學(xue)校(xiao)(xiao)的認(ren)可、肯(ken)定。

　　（4）學(xue)生(sheng)評(ping)價：學(xue)生(sheng)根據被評(ping)價者運用語言文(wen)字的(de)能力，給予認為合適的(de)評(ping)價

　　（5）他評(ping)：指家長、社會等對(dui)學生的評(ping)價，如(ru)參加社會實(shi)踐后，調查、了解學生語言文字運(yun)用情況。

　　（6）本校本課程(cheng)將學生的參(can)與過(guo)程(cheng)與態度情感作為評(ping)價首位，設置“優秀、良(liang)好、合格”三個等級。

　　五、教學進度計劃

　　1、20XX年11月中旬至市一(yi)測(ce)前學習第五單元(yuan)，并復(fu)習九上及下冊(ce)第五單元(yuan)迎接一(yi)測(ce)。

　　重(zhong)點為(wei)《生于(yu)(yu)憂患死(si)于(yu)(yu)安樂》《魚我所(suo)欲也》，綜合性學習《我所(suo)了(le)解(jie)的孔子(zi)(zi)和孟子(zi)(zi)》

　　2、20XX年(nian)12月下旬至20XX年(nian)元(yuan)月學習第(di)六單元(yuan)及(ji)課后(hou)古詩詞。

　　重點(dian)為《曹劌論戰》《鄒忌諷(feng)秦王納諫(jian)》，詩歌《關(guan)雎》《蒹葭》《雁門太守行》

　　3、20XX年(nian)2——5月學習第1—4單(dan)元(yuan)，并利用早讀復習七八年(nian)級古詩(shi)文部分(fen)。

　　4、二(er)測前(qian)留兩周機動(dong)時(shi)間綜合復習，按照中招模式(shi)強(qiang)化訓練，重點指(zhi)導做題技巧。

　　初三下學期語文教學計劃7

　　本(ben)期(qi)接(jie)手初三(san)18班最(zui)后一個學(xue)期(qi)語文(wen)教學(xue)。時間非常緊，我和學(xue)生的(de)(de)(de)磨合期(qi)還(huan)沒完全度過。如何在這百余天的(de)(de)(de)時間里，挖(wa)掘出(chu)學(xue)生們(men)最(zui)佳的(de)(de)(de)學(xue)習狀態以及尋找最(zui)高的(de)(de)(de)教學(xue)效(xiao)率，我做(zuo)了以下計劃：

　　一 學生基本情況分析：

　　經過(guo)假期補(bu)課(ke)和學生的(de)(de)初步(bu)接(jie)觸，我(wo)(wo)發現(xian)18班的(de)(de)學生整體語(yu)(yu)文素養還(huan)不(bu)錯(cuo)，比(bi)上(shang)一屆(jie)(jie)學生要好(hao)(hao)。整體上(shang)看，學生的(de)(de)語(yu)(yu)言(yan)感(gan)受能力還(huan)可以，寫(xie)作(zuo)中選材不(bu)細，細節(jie)不(bu)動人，因(yin)而內容比(bi)較(jiao)空。學生答題感(gan)悟(wu)能力不(bu)錯(cuo)，但沒有方法(fa)，要注重方法(fa)的(de)(de)指(zhi)導。個別(bie)來看，有幾個臨屆(jie)(jie)生學習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣不(bu)好(hao)(hao)，語(yu)(yu)文積累較(jiao)淺(qian)，學習(xi)(xi)沒注重方法(fa)，很被動。所以語(yu)(yu)文成績不(bu)是很理想。還(huan)有個別(bie)學生比(bi)較(jiao)懶散，學習(xi)(xi)任(ren)務(wu)不(bu)能及(ji)時(shi)完(wan)成，作(zuo)業(ye)及(ji)其馬虎了草，這(zhe)也是成績上(shang)不(bu)動的(de)(de)原(yuan)因(yin)。但在這(zhe)緊張的(de)(de)最后(hou)百(bai)天時(shi)間里，為了使每一位學生都(dou)優秀(xiu)，讓每一位學生都(dou)合(he)格，我(wo)(wo)需(xu)細致扎實做(zuo)好(hao)(hao)我(wo)(wo)的(de)(de)各項工作(zuo)。

　　二 復習材料分析：

　　本學(xue)(xue)期(qi)已(yi)經進(jin)入全面復(fu)習(xi)(xi)(xi)階(jie)段。為了(le)讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)溫(wen)故(gu)知(zhi)新(xin)中(zhong)鞏(gong)固(gu)語文這一(yi)門交際工具，在(zai)(zai)中(zhong)考(kao)(kao)中(zhong)取(qu)得好成績，我將認(ren)(ren)真研究考(kao)(kao)綱精(jing)神，依照中(zhong)考(kao)(kao)試(shi)題(ti)(ti)類型先認(ren)(ren)真梳(shu)理復(fu)習(xi)(xi)(xi)六冊教材上的(de)重要知(zhi)識(shi)點。包括(kuo)基(ji)礎(chu)知(zhi)識(shi)種字詞的(de)積累，古詩詞的(de)背誦默(mo)寫(xie)、文言文的(de)復(fu)習(xi)(xi)(xi)鞏(gong)固(gu)練習(xi)(xi)(xi)、現代文閱讀(du)的(de)復(fu)習(xi)(xi)(xi)、綜合性學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)、名著閱讀(du)的(de)復(fu)習(xi)(xi)(xi)以及(ji)寫(xie)作的(de)訓(xun)練指導。其中(zhong)在(zai)(zai)現代文復(fu)習(xi)(xi)(xi)中(zhong)要穿插一(yi)些文體(ti)知(zhi)識(shi)，語法等知(zhi)識(shi)的(de)補充。具體(ti)操作時可分(fen)專題(ti)(ti)復(fu)習(xi)(xi)(xi)。按(an)照考(kao)(kao)綱解(jie)(jie)(jie)讀(du)、真題(ti)(ti)精(jing)講(jiang)、及(ji)思(si)路點撥、命題(ti)(ti)規律、復(fu)習(xi)(xi)(xi)策略指導以及(ji)專題(ti)(ti)模擬等進(jin)行(xing)系統復(fu)習(xi)(xi)(xi)。在(zai)(zai)講(jiang)解(jie)(jie)(jie)練習(xi)(xi)(xi)的(de)時候，盡量傳(chuan)授學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)解(jie)(jie)(jie)題(ti)(ti)的(de)方法，以及(ji)做到舉一(yi)反三，讓(rang)好學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)反復(fu)中(zhong)加(jia)以鞏(gong)固(gu)，讓(rang)成績一(yi)般的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)練習(xi)(xi)(xi)中(zhong)了(le)解(jie)(jie)(jie)、掌握知(zhi)識(shi)。

　　三：教學目標與重點、難點

　　本期復習教學(xue)的(de)目標(biao)就是：讓人(ren)人(ren)合格，讓更多的(de)人(ren)優秀。力爭達到(dao)30個A等(deng)。不出現一個E、F等(deng)。

　　重點(dian)進行答題初中階段知識的梳理和答題的規范與方(fang)法的指(zhi)導(dao)；難點(dian)是對后進生和臨屆(jie)生的指(zhi)導(dao)，讓后進生合格，讓臨屆(jie)生優秀。

　　四：教學措施

　　1 教學方法：

　　對于我(wo)校的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)改革，其實(shi)最終還是要達到提(ti)(ti)高教(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量，提(ti)(ti)高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)成績的(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)。所以，針對本學(xue)(xue)(xue)科(ke)，我(wo)計(ji)劃從提(ti)(ti)高備課(ke)中學(xue)(xue)(xue)生(sheng)預(yu)(yu)(yu)先復習(xi)(xi)內(nei)容的(de)(de)(de)(de)(de)設計(ji)入手(shou)，爭取將預(yu)(yu)(yu)習(xi)(xi)設計(ji)得精當(dang)(dang)而巧妙，使之有效(xiao)貫穿整(zheng)個課(ke)堂，為高效(xiao)課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)服(fu)務。雖然(ran)工作量大而雜(za)，我(wo)會借助各(ge)種可利(li)用資(zi)源，認真備課(ke)，整(zheng)合優(you)化教(jiao)學(xue)(xue)(xue)設計(ji)。課(ke)堂上(shang)將學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)復習(xi)(xi)測(ce)試作業展示(shi)與教(jiao)師機動拋(pao)出(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)預(yu)(yu)(yu)設問(wen)題的(de)(de)(de)(de)(de)探討有機結合，在適時、恰當(dang)(dang)的(de)(de)(de)(de)(de)點撥后，進行(xing)合理的(de)(de)(de)(de)(de)延伸，并且(qie)進行(xing)答題方法(fa)歸納的(de)(de)(de)(de)(de)指導。與此(ci)同時，盡自(zi)己最大努(nu)力將課(ke)改理念(nian)自(zi)覺運(yun)用于信(xin)息技術與課(ke)件整(zheng)合的(de)(de)(de)(de)(de)設計(ji)之中，充分利(li)用各(ge)種資(zi)源，加大并提(ti)(ti)高教(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量。

　　2 備課設想：

　　進入總復(fu)習(xi)，時間更(geng)(geng)(geng)顯得珍貴(gui)，所(suo)以(yi)每節(jie)課(ke)的(de)準(zhun)備都要力(li)求(qiu)(qiu)扎實(shi)有效。這就需(xu)要我必須自己提前認真在吃(chi)(chi)頭教(jiao)材、吃(chi)(chi)頭學(xue)生地(di)基礎上合(he)理安排復(fu)習(xi)內(nei)容(rong)，明確每節(jie)課(ke)的(de)知(zhi)(zhi)識(shi)點，梳理清各知(zhi)(zhi)識(shi)點間地(di)關系(xi)，做到重點、難點、關鍵點都了然于胸。而這一切的(de)具體實(shi)施還要于本校的(de)教(jiao)學(xue)改(gai)革模(mo)式有機結合(he)起來，這就要精(jing)心(xin)設計各個教(jiao)學(xue)環節(jie)。尤其是(shi)課(ke)前的(de)復(fu)習(xi)預習(xi)內(nei)容(rong)的(de)設計，處處都應以(yi)復(fu)習(xi)知(zhi)(zhi)識(shi)、鞏固知(zhi)(zhi)識(shi)、提升運(yun)用(yong)知(zhi)(zhi)識(shi)為準(zhun)。同時努力(li)使課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)目標更(geng)(geng)(geng)簡單、教(jiao)學(xue)內(nei)容(rong)更(geng)(geng)(geng)簡化、教(jiao)學(xue)過程更(geng)(geng)(geng)簡潔、教(jiao)學(xue)手段更(geng)(geng)(geng)簡易、作(zuo)業練(lian)習(xi)更(geng)(geng)(geng)精(jing)練(lian)、學(xue)生雙基更(geng)(geng)(geng)扎實(shi)、學(xue)生思維(wei)更(geng)(geng)(geng)靈活(huo)。以(yi)此作(zuo)為構建高效課(ke)堂(tang)的(de)目標追求(qiu)(qiu)。

　　3 培優轉差與臨屆生輔導。

　　學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)語文(wen)(wen)(wen)成績依(yi)靠課(ke)(ke)堂時間很難(nan)立竿見影，但(dan)是(shi)為了突出(chu)課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)有(you)效(xiao)性，要(yao)采(cai)取有(you)效(xiao)措施設計課(ke)(ke)堂上的(de)(de)關鍵(jian)環節。從語文(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)科的(de)(de)特點和社會發(fa)展對(dui)語文(wen)(wen)(wen)的(de)(de)新要(yao)求出(chu)發(fa)，使學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)潛(qian)移默(mo)化中(zhong)，提(ti)高(gao)思(si)想(xiang)認識(shi)，陶冶道德情操，培(pei)養審美(mei)情趣，做(zuo)到既教(jiao)(jiao)(jiao)書(shu)又育人。這(zhe)樣語文(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)，要(yao)加強綜合(he)，簡化頭緒，突出(chu)重點，重視積累、感悟、熏陶和培(pei)養語感，致力(li)于語文(wen)(wen)(wen)素養的(de)(de)整體提(ti)高(gao)。作文(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，貼(tie)近生(sheng)活(huo)實際，富有(you)生(sheng)活(huo)氣息(xi)，把握中(zhong)考方向，多寫小作文(wen)(wen)(wen)片段作文(wen)(wen)(wen)，統一安排，對(dui)于臨屆生(sheng)和后進(jin)生(sheng)盡量做(zuo)到面批(pi)面改(gai)(gai)，以改(gai)(gai)促寫，有(you)效(xiao)提(ti)高(gao)作文(wen)(wen)(wen)水平。實行(xing)分層目標教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，在(zai)課(ke)(ke)堂、作業(ye)、測試中(zhong)細(xi)致分析學(xue)(xue)生(sheng)，了解學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)問題，根(gen)據(ju)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內容對(dui)不(bu)同層次的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)進(jin)行(xing)分層教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)。利用(yong)課(ke)(ke)內、外進(jin)行(xing)臨屆生(sheng)輔導(dao)和培(pei)優(you)輔差，力(li)爭人人合(he)格，更多優(you)秀。作業(ye)的(de)(de)布(bu)置和批(pi)改(gai)(gai)要(yao)有(you)所區別(bie)，要(yao)因人而異(yi)。充分照(zhao)顧到不(bu)同學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)特點。

　　五：教學進度

　　第一(yi)周：七年級教材上下冊(ce)的復習

　　第二周：八年級教材上下冊的復習

　　第三(san)周：九年級(ji)教材上下冊的復習

　　第(di)四(si)周(zhou)：古詩詞專項訓(xun)練(lian)

　　第五周：現代文專(zhuan)項訓練

　　第(di)六周：文言文專項訓練(lian)

　　第七周：名著專項訓練

　　第八(ba)周：綜(zong)合性學習專(zhuan)項訓練

　　第九周：作(zuo)文專項訓練

　　第十周：綜合性(xing)復(fu)習訓(xun)練

　　第十一周：綜合性復(fu)習訓練

　　第十二周：綜(zong)合性模擬(ni)試題訓練

　　第十三周：綜合(he)性模(mo)擬試題訓練

　　第(di)十四(si)周：中考模擬試(shi)題(ti)訓練

　　第(di)十五周：中考模擬試題訓練

　　第十六周：查漏(lou)補缺、中考(kao)心理輔(fu)導

　　初三下學期語文教學計劃8

　　本(ben)學(xue)年(nian)(nian)是整個初(chu)中階(jie)段最為關鍵的一年(nian)(nian)，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)、家長三年(nian)(nian)來的希望可(ke)以(yi)說(shuo)在這(zhe)(zhe)一年(nian)(nian)里能直(zhi)(zhi)接(jie)決定(ding)是否能成功實現，工(gong)(gong)作(zuo)的好壞，直(zhi)(zhi)接(jie)關系到學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的未(wei)來，這(zhe)(zhe)就要求我們九年(nian)(nian)級(ji)教師(shi)對(dui)工(gong)(gong)作(zuo)十分(fen)重(zhong)視，不可(ke)掉以(yi)輕心。我137班(ban)現有學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)59人(ren)(ren)，其中男生(sheng)(sheng)(sheng)25人(ren)(ren)，女生(sheng)(sheng)(sheng)34人(ren)(ren)。通過七(qi)、八(ba)年(nian)(nian)級(ji)的觀(guan)察，本(ben)班(ban)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)男生(sheng)(sheng)(sheng)較(jiao)(jiao)差(cha)，女生(sheng)(sheng)(sheng)稍好，整個班(ban)發展中間人(ren)(ren)數(shu)居多，兩頭人(ren)(ren)數(shu)相對(dui)較(jiao)(jiao)少(shao)，尤其高分(fen)人(ren)(ren)數(shu)還(huan)不夠突出(chu)，而低(di)分(fen)較(jiao)(jiao)低(di)，拉(la)分(fen)嚴重(zhong)。現針對(dui)九年(nian)(nian)級(ji)特點制定(ding)如下計(ji)劃。

　　一、總體目標

　　1、學習課程標準，轉變教學觀念，讓學生語文能力得到大幅度提高，為中考的勝利而夯實基礎。

　　新課(ke)標變化較大，進一步強調了語(yu)文(wen)教(jiao)學(xue)的(de)(de)人(ren)文(wen)性。語(yu)文(wen)教(jiao)學(xue)的(de)(de)終極目(mu)的(de)(de)，從“全面提(ti)高學(xue)生(sheng)的(de)(de)語(yu)文(wen)素質”，變為(wei)“全面提(ti)高學(xue)生(sheng)的(de)(de)語(yu)文(wen)素養(yang)”，要(yao)認(ren)真研究課(ke)標，明確教(jiao)學(xue)目(mu)的(de)(de)，轉(zhuan)變教(jiao)學(xue)觀(guan)念，跟上時代步伐(fa)。課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)要(yao)從傳(chuan)統(tong)的(de)(de)傳(chuan)授知識型向培養(yang)思維能(neng)力型轉(zhuan)變，這樣才能(neng)適應九年級的(de)(de)中(zhong)考。

　　2、重視閱讀教學，擴大閱讀視野，訓練并提高閱讀能力。

　　新(xin)課標對閱(yue)讀(du)(du)教學極為重視(shi)，并提出了非常具體的要求。因此，要認真組織好(hao)閱(yue)讀(du)(du)教學，每(mei)周(zhou)安(an)排一節閱(yue)讀(du)(du)課，除此之外，每(mei)周(zhou)還要補(bu)充一定量(liang)的精美時文，以拓寬學生視(shi)野，增(zeng)加(jia)學生積累(lei)，提高閱(yue)讀(du)(du)能力。

　　3、加強作文指導，加強書寫練習，提高作文能力。

　　作(zuo)文訓練(lian)題(ti)要貼近學生生活，讓學生有話說、想(xiang)說話，要鼓勵學生表達(da)真情實感，創作(zuo)激情作(zuo)文；作(zuo)文評(ping)改也要形(xing)式多樣；大力(li)提(ti)倡(chang)周記、隨筆、日記等作(zuo)文形(xing)式。

　　4、精選訓練材料，明確訓練目的，備戰中考，力爭尖子生分數人數的突破。

　　對課外參考資(zi)料，教輔資(zi)料進行篩選，認真訓練(lian)、及(ji)時批改、仔細分(fen)析、講評落實(shi)，對后進生(sheng)讓他們樹立(li)起信心，迎頭趕上(shang)，對中間學生(sheng)力爭促進，向優(you)等生(sheng)看齊，靠近(jin)，對尖子(zi)生(sheng)讓他們更上(shang)層樓，更加(jia)發揮出中考時的分(fen)數優(you)勢。

　　5、做好學生的思想工作。

　　思(si)路決(jue)(jue)定(ding)出路。如果學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習語(yu)文(wen)的思(si)想問(wen)題不(bu)解決(jue)(jue)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)不(bu)好語(yu)文(wen)的，因(yin)此，最關鍵(jian)的問(wen)題是解決(jue)(jue)好學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習語(yu)文(wen)的思(si)想根(gen)源，要讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生想學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)語(yu)文(wen)，愛學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)語(yu)文(wen)，能學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)好語(yu)文(wen)。做(zuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的思(si)想工作的方法(fa)可靈(ling)活(huo)多樣，不(bu)拘(ju)一(yi)格進(jin)行(xing)。只要達到目(mu)的就行(xing)。

　　二、具體措施

　　（一）關于閱讀：

　　1、開(kai)放閱讀(du)，盡快學(xue)完統(tong)編教材，力爭在上學(xue)期完成教學(xue)，將課外閱讀(du)引(yin)入(ru)課堂。多方尋找(zhao)，挑(tiao)選資(zi)(zi)料，用好資(zi)(zi)料，不做(zuo)無(wu)用功(gong)，講效率，講實效。

　　2、課堂盡量(liang)少講(jiang)，加強誦讀(du)，培養語感。生字(zi)詞(ci)有作業，會注音、默寫。

　　3、關于語(yu)感(gan)培養的設想(xiang)：

　　a.誦讀吟詠，感知語言(yan)神(shen)妙。b.揣摩(mo)品味，領悟語言(yan)精髓。

　　c.探究規律，把握(wo)語言理趣(qu)。d.強化(hua)實踐，增進運用習慣(guan)。

　　（二）關于寫作：

　　1、針對學(xue)生(sheng)怕作(zuo)(zuo)文(wen)的'心理(li)，糾正他們對作(zuo)(zuo)文(wen)的錯(cuo)誤認識，培養其(qi)寫(xie)作(zuo)(zuo)興趣，鼓(gu)勵學(xue)生(sheng)多寫(xie)。

　　2、改革作(zuo)文評改方法：采取互(hu)評法、教師(shi)(shi)講評點撥法，師(shi)(shi)生面對面探討批閱法。

　　3、培(pei)養學生的寫(xie)(xie)作(zuo)興趣(qu)，在寫(xie)(xie)作(zuo)方法上進行(xing)研究，摸索，積(ji)累(lei)。

　　（三）語文綜合能力的及語文知識綜合運用的'培養：

　　1、硬筆(bi)書法(fa)及課外(wai)練筆(bi)作業（周記）每星期一篇，并督促學生學用結合，創新(xin)思維。

　　2、促進聽(ting)說能力(li)的(de)發展，提高辨(bian)別(bie)選擇能力(li)，提高學(xue)生(sheng)對文學(xue)藝術(shu)作品的(de)鑒賞能力(li)，培(pei)養高尚的(de)審(shen)美情趣，讓學(xue)生(sheng)遠離(li)庸(yong)俗(su)淺薄的(de)東西。

　　3、完(wan)成全年的教學(xue)(xue)(xue)任務，教師(shi)只引導學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習教讀課文，自讀課文完(wan)全放(fang)手學(xue)(xue)(xue)生自學(xue)(xue)(xue)。

　　初三下學期語文教學計劃9

　　本(ben)期(qi)教學任務(wu)緊，復習任務(wu)重(zhong)，知(zhi)識頭緒復雜，基(ji)礎(chu)知(zhi)識不(bu)牢，基(ji)本(ben)技能薄弱，面對這(zhe)種(zhong)情況(kuang)，我(wo)準備(bei)從以下幾點進行突破：

　　1、抓緊時間將新課授完

　　要點：

　　（1）、重(zhong)新組(zu)織教材(cai)，安裝內容相關(guan)性(xing)，重(zhong)新組(zu)合課文順序，有效提(ti)高相關(guan)課文的(de)學習(xi)效果；

　　（2）、抓住邊角余料，在早晚自習上，根據學(xue)生(sheng)的狀態，選擇(ze)上新課或(huo)者復(fu)習課，形成“事(shi)(shi)事(shi)(shi)有(you)時(shi)(shi)做(zuo)，時(shi)(shi)時(shi)(shi)有(you)事(shi)(shi)做(zuo)；人人有(you)事(shi)(shi)做(zuo)，事(shi)(shi)事(shi)(shi)有(you)人做(zuo)”的優(you)秀(xiu)學(xue)風。

　　2、推進學生優秀習慣的形成

　　（1）、恢復“每(mei)日古文(wen)5分(fen)鐘”的(de)活動；

　　（2）、重組(zu)語文學習小(xiao)組(zu)，分組(zu)時照顧學生的學習態度和(he)學習方法等(deng)情(qing)況；

　　（3）、加強學生自(zi)批(pi)自(zi)改的教育(yu)，推進學生自(zi)我反(fan)省、自(zi)我教育(yu)能力的形成。

　　3、合理利用好各種中考復習資料

　　（1）、以《語文(wen)綜合(he)本(ben)》為基礎，在此本(ben)未解決完之前，不(bu)鼓勵(li)不(bu)提(ti)倡學生(sheng)深(shen)鉆(zhan)其他(ta)資料；

　　（2）、因材施(shi)教，根(gen)據學生情況，對優(you)生推薦自行(xing)選購《語文報》（中(zhong)考(kao)版）、《語文周(zhou)報》（中(zhong)考(kao)復習版—重(zhong)慶(qing)專號(hao)）、《語文周(zhou)報》（中(zhong)考(kao)沖(chong)刺版—重(zhong)慶(qing)專號(hao)），并(bing)將其中(zhong)優(you)秀題目(mu)進行(xing)全面(mian)引入教學中(zhong)。

　　4、優化課堂教學引入新媒介

　　（1）、在復(fu)習(xi)(xi)階(jie)段，對《語法知(zhi)識(shi)》、《修辭知(zhi)識(shi)》、《文學常識(shi)》等(deng)復(fu)習(xi)(xi)時效率不(bu)高者利用PPT等(deng)進(jin)行放映，提高板(ban)書速度；

　　（2）、作文復(fu)習，改變“憑感覺”的(de)舊貌，形成學生(sheng)理性思考、感性表(biao)達的(de)作文策略，利用(yong)好既有作文教學資源，加強引導。

　　5、加強考綱研究，有針對性地進行研究

　　（1）、細讀考綱，簡化其學(xue)科知(zhi)識點的表(biao)達(da)，對學(xue)生(sheng)有效地(di)進行傳達(da)；

　　（2）、加強考與學之間(jian)的聯系，辨證而非(fei)對(dui)立(li)地處理其差異；

　　（3）、形成(cheng)獨特的(de)教學(xue)資源自建庫(ku)，對(dui)學(xue)生的(de)優秀想法、新異觀點盡(jin)量(liang)進行(xing)表彰和(he)鼓(gu)勵(li)。

　　初三下學期語文教學計劃10

　　一、指導思想

　　立足教(jiao)材，結合學(xue)生(sheng)實(shi)際，研究(jiu)復習方法，面向全(quan)體學(xue)生(sheng)，全(quan)面系(xi)統地提高學(xue)生(sheng)的語文(wen)技能和綜(zong)合素養(yang)。

　　二、復習目標

　　通過復習，使學生(sheng)知(zhi)識有一(yi)個明確的、系統的了(le)解(jie)(jie)，強化學生(sheng)的閱(yue)讀理解(jie)(jie)能(neng)力(li)和(he)語言(yan)表(biao)達能(neng)力(li)，提高學生(sheng)運用語文(wen)知(zhi)識解(jie)(jie)決實(shi)際(ji)問題的能(neng)力(li)。力(li)爭在今年的會(hui)考中，語文(wen)科(ke)的綜合(he)評價有較大的進步。

　　三、方法與措施

　　1、明確目標(biao)，立足教材。復習應以(yi)(yi)課(ke)(ke)(ke)本為主，按要求進行知識點的歸納、總結，掌握重點、難(nan)點，輔之(zhi)以(yi)(yi)少量的練(lian)習；并(bing)不斷地由課(ke)(ke)(ke)內(nei)向課(ke)(ke)(ke)外延伸。復習中，要精選有(you)代(dai)表性的訓練(lian)題(ti)和(he)模(mo)擬題(ti)進行訓練(lian)，培養學(xue)生獨立分析(xi)、解決問題(ti)的能力(li)。

　　2、全(quan)體(ti)參(can)與，分(fen)層達標。復習課的(de)(de)(de)主(zhu)體(ti)是學(xue)生(sheng)，教師應充分(fen)調動全(quan)體(ti)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)積極性，多關(guan)注那些基礎不(bu)扎實、學(xue)習有(you)困(kun)難的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)。對不(bu)同(tong)層次的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)應提出(chu)不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)要求，優(you)等(deng)生(sheng)可適當“放”，中等(deng)生(sheng)宜“引(yin)”，后進生(sheng)需“扶(fu)”。

　　3、強化(hua)基(ji)礎，突出重點。教(jiao)師(shi)應進行適當的梳理，只有(you)(you)理清(qing)了頭緒(xu)，學(xue)生(sheng)才能思(si)路(lu)清(qing)晰，復(fu)習(xi)才有(you)(you)更佳的效果。閱(yue)讀理解與作文(wen)是(shi)語文(wen)復(fu)習(xi)的“重頭戲”，教(jiao)師(shi)應加強指(zhi)導(dao)。在進行閱(yue)讀訓(xun)練時，應根(gen)據不(bu)同文(wen)體的特點，教(jiao)給學(xue)生(sheng)一些思(si)考問題和(he)解決(jue)問題的方法，真正做到(dao)“授之以漁”，并結(jie)合有(you)(you)針對(dui)性的訓(xun)練，舉一反三，從(cong)而提(ti)高學(xue)生(sheng)獨立閱(yue)讀的能力。作文(wen)復(fu)習(xi)應重點放在“快速作文(wen)”的指(zhi)導(dao)上，從(cong)立意、選(xuan)材、構思(si)、語言等方面進行訓(xun)練。

　　4、團結協作，共(gong)同提高。本著互相學(xue)習(xi)、取長補短的原(yuan)則，加強同科教(jiao)師之間的經驗(yan)交流與資料共(gong)享，發揚(yang)團隊精神(shen)，爭(zheng)取共(gong)同進步。

　　5、鉆研命題(ti)(ti)。在試題(ti)(ti)結(jie)構、命題(ti)(ti)內容和題(ti)(ti)型、題(ti)(ti)量上(shang)(shang)基本上(shang)(shang)沒有變化。試卷分(fen)為(wei)“積(ji)累與運(yun)用”、“現(xian)代(dai)文(wen)閱讀”、“古文(wen)閱讀”、和“作文(wen)”四(si)大板塊(kuai)題(ti)(ti)。重視考(kao)查學生的知識積(ji)累，尤其是注重考(kao)查學生聯系生活實(shi)際(ji)和生活經驗，運(yun)用所學的知識分(fen)析(xi)問題(ti)(ti)、解決問題(ti)(ti)的能力。

　　四、計劃

　　積(ji)累與運用部分(fen)。考試(shi)的范圍基本是初(chu)中教讀篇目中要(yao)求背(bei)誦(song)的名(ming)篇名(ming)句。因(yin)此，我們在指導復習時不但要(yao)求學(xue)生(sheng)能篇篇背(bei)誦(song)，字(zi)(zi)字(zi)(zi)落(luo)實，還要(yao)“會理解、能運用、善(shan)歸納、懂遷(qian)移”。尤其是在平(ping)時默寫(xie)中經常出錯的字(zi)(zi)，更要(yao)時時“溫故”，明確地告訴學(xue)生(sheng)評分(fen)的標準，切記：一(yi)字(zi)(zi)出錯，滿(man)“盤”皆輸。另外的語言積(ji)累適當訓練。

　　現代文(wen)閱讀(du)部分(fen)。要把握“考點”。因此，在(zai)(zai)最后復習中，在(zai)(zai)選文(wen)上(shang)應盡(jin)量多選取相關(guan)類型的(de)文(wen)章進行練習。做題(ti)時要牢(lao)牢(lao)地記住：“答(da)案不在(zai)(zai)你的(de)腦子(zi)里，答(da)案只在(zai)(zai)原文(wen)中”，無論在(zai)(zai)任(ren)何情(qing)況下作(zuo)答(da)既要體現個性和獨特(te)見(jian)解，又要較好地忠實(shi)于原文(wen)。

　　古(gu)文(wen)閱(yue)(yue)讀(du)部分。近(jin)幾年的(de)(de)(de)文(wen)言文(wen)閱(yue)(yue)讀(du)的(de)(de)(de)考(kao)查(cha)方式(shi)：一(yi)篇是課內(nei)(nei)，一(yi)篇是課外(wai)，即兩篇文(wen)章在內(nei)(nei)容或(huo)主(zhu)(zhu)旨(zhi)上(shang)有相似之處(chu)。而課內(nei)(nei)文(wen)言文(wen)考(kao)試的(de)(de)(de)范圍以(yi)九年級教讀(du)篇目為主(zhu)(zhu)。復習時一(yi)要(yao)抓好重(zhong)點。根據考(kao)綱的(de)(de)(de)考(kao)查(cha)范圍和要(yao)求以(yi)及自身(shen)的(de)(de)(de)熟(shu)悉程(cheng)度(du)對復習內(nei)(nei)容進行(xing)取舍、側重(zhong)。一(yi)般考(kao)查(cha)常見(jian)的(de)(de)(de)文(wen)言虛(xu)詞(ci)(ci)、實詞(ci)(ci)的(de)(de)(de)含義(yi)和用法。實詞(ci)(ci)則常常考(kao)查(cha)一(yi)詞(ci)(ci)多義(yi)、古(gu)今(jin)異義(yi)、詞(ci)(ci)類活用的(de)(de)(de)詞(ci)(ci)語(yu)；對句(ju)子的(de)(de)(de)考(kao)查(cha)則側重(zhong)于(yu)關鍵句(ju)子的(de)(de)(de)句(ju)式(shi)和句(ju)意。同時進行(xing)斷句(ju)訓(xun)練。

　　作(zuo)文(wen)部(bu)分(fen)(fen)。命(ming)題作(zuo)文(wen)仍然是今年考(kao)(kao)查(cha)的主(zhu)流。縱觀(guan)幾(ji)年作(zuo)文(wen)命(ming)題變化的軌跡，我們不難發現，作(zuo)文(wen)命(ming)題正朝(chao)著“命(ming)題生(sheng)活化，引導學(xue)生(sheng)關注自(zi)己(ji)，熱(re)愛讀書(shu)，熱(re)愛生(sheng)活，關注社會(hui)，理解他人(ren)”的角度(du)發展(zhan)。因此，在(zai)最后階段學(xue)生(sheng)要(yao)自(zi)覺主(zhu)動多(duo)讀書(shu)看報，開拓自(zi)己(ji)視野、了解時代信息、把握時代脈搏，充(chong)分(fen)(fen)利用課(ke)余時間涉獵名(ming)家作(zuo)品或課(ke)文(wen)中指定推(tui)薦(jian)的中外(wai)名(ming)著，并學(xue)習(xi)別(bie)人(ren)的語(yu)言風格、章法技巧，為(wei)寫作(zuo)積累素材，補充(chong)新(xin)鮮(xian)血液。順便提醒(xing)考(kao)(kao)生(sheng)，要(yao)在(zai)考(kao)(kao)場(chang)上讓(rang)你的作(zuo)文(wen)取得(de)高分(fen)(fen)，還是要(yao)掌握一定的技巧，那就是包裝。書(shu)寫規范整(zheng)潔，博得(de)閱卷老(lao)師第一印象(xiang)分(fen)(fen)。

　　初三下學期語文教學計劃11

　　本學(xue)期我擔任(ren)初三(san)五班的(de)(de)語文(wen)教(jiao)學(xue)工作，上個學(xue)期 ,初中(zhong)三(san)年語文(wen)新課的(de)(de)教(jiao)學(xue)任(ren)務基本完成(cheng)，為搞好(hao)(hao)今年的(de)(de)初三(san)中(zhong)考，為系(xi)統地復(fu)習(xi)好(hao)(hao)語文(wen)知識,使學(xue)生(sheng)牢固(gu)地掌握和靈活地運用，增強學(xue)生(sheng)中(zhong)考應試的(de)(de)能力(li)，提高(gao)學(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)習(xi)成(cheng)績,我特(te)制定(ding)該(gai)復(fu)習(xi)計劃(hua) 。

　　一、分三輪復習。

　　第一輪、系統梳理知識；第二輪、板塊專(zhuan)題復習(xi)；第三輪、綜合模擬檢(jian)測及反思提(ti)升。

　　第一輪(lun)梳理整個中學階段1-6冊語文課(ke)本的知(zhi)識，使之系統化，使以前(qian)零散(san)雜(za)亂(luan)的知(zhi)識有(you)條有(you)理，便于學生(sheng)理解記憶。

　　二、板塊專題復習

　　1、基礎知識(shi)專題(ti)復習(xi)（分為(wei)語音、漢(han)字、詞語辨析(xi)、病句(ju)(ju)的判斷、句(ju)(ju)子排序、標點(dian)符號七個知識(shi)點(dian)） 復習(xi)方法：以(yi)講為(wei)導，以(yi)練(lian)為(wei)主，堂前(qian)小測加強）。

　　2、積累及(ji)古詩鑒賞專題(ti)復習 （積累在堂(tang)前小測瓦解）

　　3、課(ke)內(nei)外文言文專(zhuan)題復習（課(ke)內(nei)的早讀解決。老師點撥，學生識記為主，配以(yi)檢測。課(ke)外文言文培優時間解決）

　　4、現代文專題復習（落實一些名(ming)篇的閱讀理解，輔之以大量試題，針對性更強(qiang)，目(mu)標更明確，考前對學(xue)生(sheng)進行答題技巧的培訓。主要是課(ke)堂講練，作業為輔，配以專練）

　　5、名著(zhu)專題(ti)復習

　　6、綜合(he)性學習專題復習(培優時間以精選題訓(xun)練，結合(he)精講解決)

　　7、作文指導與復習。

　　了解記敘文(wen)、議論(lun)文(wen)、散文(wen)的常見結構(gou)模式，重(zhong)點放在記敘文(wen)的寫作指導上面，要(yao)求學生(sheng)能(neng)夠(gou)準確地審題，正確地選材(cai)、立意、結構(gou)文(wen)章，板書正確，為良好寫作打下基礎。

　　作文(wen)(wen)訓練側重于名篇，摹擬其謀篇布局，刻(ke)意選(xuan)材新(xin)穎，內(nei)容(rong)新(xin)奇，力爭讓(rang)每位學生寫(xie)好記敘(xu)文(wen)(wen)，能(neng)(neng)把人(ren)或事件完整(zheng)地(di)交代清楚。舉行寫(xie)作知(zhi)識(shi)的講座,讓(rang)學生做到有寫(xie)的東西(xi),下(xia)筆(bi)(bi)能(neng)(neng)心中有數。找一些典型(xing)的寫(xie)人(ren)、敘(xu)事范文(wen)(wen),引導學生分析,從(cong)審題(ti)(ti)立(li)意、選(xuan)材等入手進行詳細評講，讓(rang)學生拿到題(ti)(ti)目不盲(mang)目下(xia)筆(bi)(bi)。舉出一些作文(wen)(wen)內(nei)容(rong)，適用(yong)于哪些題(ti)(ti)目，讓(rang)學生作文(wen)(wen)不離題(ti)(ti)，基(ji)本(ben)能(neng)(neng)找準方向，提高學生的寫(xie)作能(neng)(neng)力。

　　為使絕(jue)大部分學生升中(zhong)成績優秀，必須(xu)重點落實第一、第二階段的復(fu)習(xi)，總耗時(shi)約三個半月(yue)。

　　三、模擬沖刺此時離中考的時間已不多了，應對學生進行強化訓練。

　　必須把握題(ti)目的量和(he)度，認真批閱，準確(que)評講，注重方法和(he)技巧的訓練。引(yin)導學生對每次模擬(ni)試(shi)卷反思，以提升能力(li)。

　　模擬考試增加(jia)考前的觀(guan)場感(gan)，讓學(xue)生能不躁不急地回答完所(suo)有題(ti)目要求，總(zong)花(hua)時約半月(yue)。

　　初三下學期語文教學計劃12

　　初三下學(xue)(xue)(xue)期的語(yu)文(wen)教學(xue)(xue)(xue)工作，不僅要(yao)抓好素質教育，還要(yao)提(ti)高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的語(yu)文(wen)綜合素養，最大限度的提(ti)高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的語(yu)文(wen)成(cheng)績，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)面臨的是中考，要(yao)的是成(cheng)績，因此要(yao)精心制定好本學(xue)(xue)(xue)期的語(yu)文(wen)計劃。

　　一、 學生基本情況：

　　初(chu)三、四班共有(you)學(xue)生(sheng)51（職高學(xue)生(sheng)除(chu)外）人，語文成績一般，從(cong)來和其他(ta)學(xue)校沒(mei)有(you)比較過，所以心里沒(mei)底。在課堂上他(ta)們表(biao)現不積極，總(zong)是(shi)(shi)讓老師(shi)逼著(zhu)回答問題，開學(xue)初(chu)狀態(tai)不是(shi)(shi)特別(bie)好，大(da)都是(shi)(shi)自信心不足，對前途沒(mei)有(you)多大(da)信心。尤其是(shi)(shi)四班學(xue)生(sheng)有(you)幾個特差的，成為了困難戶(hu)。

　　二、 教材分析及復習計劃：

　　初三下學期的(de)教學內容，以(yi)復(fu)(fu)(fu)習(xi)為(wei)主，練習(xi)為(wei)輔，考試督促(cu)；以(yi)學生(sheng)掌握方法(fa)為(wei)主，教師講為(wei)次；結(jie)合本班實際，抓牢基礎，狠抓閱(yue)(yue)讀(du)(du)訓(xun)練，搞(gao)好五輪(lun)(lun)(lun)(lun)復(fu)(fu)(fu)習(xi)。第一(yi)輪(lun)(lun)(lun)(lun)復(fu)(fu)(fu)習(xi)以(yi)古詩(shi)為(wei)主，讓學生(sheng)搞(gao)好積累，把復(fu)(fu)(fu)習(xi)時的(de)重點(dian)字詞句，古詩(shi)，名句牢記在心，最起碼保證不(bu)丟分。第二輪(lun)(lun)(lun)(lun)復(fu)(fu)(fu)習(xi)以(yi)文言文閱(yue)(yue)讀(du)(du)為(wei)主，每個人(ren)都必須過背誦這(zhe)一(yi)關，加強閱(yue)(yue)讀(du)(du)練習(xi)，讓學生(sheng)掌握方法(fa)，能(neng)做到理解準確，表述確切，清晰，回答到點(dian)子(zi)上(shang)。第三輪(lun)(lun)(lun)(lun)復(fu)(fu)(fu)習(xi)現代文閱(yue)(yue)讀(du)(du)，掌握技巧，培(pei)養學生(sheng)分析問(wen)題解決問(wen)題的(de)能(neng)力。第四輪(lun)(lun)(lun)(lun)復(fu)(fu)(fu)習(xi)對聯(lian)和課外名著閱(yue)(yue)讀(du)(du)，盡量不(bu)丟分。第五輪(lun)(lun)(lun)(lun)進行模擬訓(xun)練作文滲透在每一(yi)個環節中，爭取高分。

　　三、 采取措施：

　　1、 精心備(bei)課(ke)，在備(bei)課(ke)時，無論學生(sheng)，教(jiao)材(cai)、教(jiao)法(fa)盡量考慮周(zhou)全。

　　2、 虛心向同(tong)年級、同(tong)科教(jiao)師學習(xi)，和他們一起研究教(jiao)材，設計(ji)教(jiao)法，多(duo)聽(ting)他們的課。

　　3、 興(xing)趣是最好的老師，努力把學(xue)(xue)習(xi)(xi)和學(xue)(xue)生的生活，事實(shi)，學(xue)(xue)生關(guan)心的聯系(xi)起來，調動學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)(xi)的積(ji)極性，是他自(zi)己(ji)產生對語文的興(xing)趣。

　　希望通過復(fu)習，學生都能考入理想(xiang)的學校。

　　初三下學期語文教學計劃13

　　隨著新一(yi)(yi)輪課程改(gai)革的(de)(de)理(li)念與教(jiao)(jiao)學實踐(jian)相結合的(de)(de)不斷(duan)深入(ru)，我們(men)迎來(lai)了初三最(zui)后一(yi)(yi)學期，教(jiao)(jiao)學也將進入(ru)全面沖(chong)刺階段。在這(zhe)一(yi)(yi)階段，我們(men)語文(wen)教(jiao)(jiao)師(shi)應(ying)如何開展語文(wen)教(jiao)(jiao)學與復習，才能更加有效(xiao)地培養學生(sheng)的(de)(de)語文(wen)素養，提高學生(sheng)運(yun)用語文(wen)的(de)(de)能力(li)呢？我認為(wei)在這(zhe)一(yi)(yi)學期里，我們(men)應(ying)該以(yi)新課程理(li)念為(wei)指導思想(xiang)，以(yi)學生(sheng)的(de)(de)實際(ji)為(wei)出發點，以(yi)選好、用好資(zi)料(liao)為(wei)基(ji)礎，以(yi)提高學生(sheng)的(de)(de)語文(wen)能力(li)和提升語文(wen)素養為(wei)追(zhui)求(qiu)目標，展開教(jiao)(jiao)學與復習工作，為(wei)了把(ba)工作做好，制定本教(jiao)(jiao)學計劃(hua)。

　　一、班級基本情況

　　初(chu)三(san)19班(ban)現有學(xue)(xue)生(sheng)46人，本班(ban)為普通班(ban)，學(xue)(xue)習(xi)興趣(qu)不(bu)夠(gou)(gou)濃厚，上課(ke)(ke)障(zhang)礙大，兩級分(fen)化較(jiao)大，上課(ke)(ke)要采(cai)用不(bu)同(tong)(tong)的方(fang)(fang)式。大多數學(xue)(xue)生(sheng)的語文(wen)素養不(bu)夠(gou)(gou)高。基(ji)礎知識(shi)不(bu)踏實，拼(pin)音、生(sheng)字、修改病句(ju)、標點(dian)符號、判斷對(dui)錯、古(gu)文(wen)背誦(song)與(yu)默寫、理(li)解與(yu)解答(da)、作文(wen)等諸(zhu)多方(fang)(fang)面(mian)都(dou)要進行狠抓。但是在課(ke)(ke)外文(wen)言文(wen)、課(ke)(ke)外閱(yue)讀(du)方(fang)(fang)面(mian)還應該加強教(jiao)學(xue)(xue)，多做這些方(fang)(fang)面(mian)的練習(xi)，提高閱(yue)讀(du)能(neng)力，保(bao)證課(ke)(ke)外閱(yue)讀(du)題的得(de)分(fen)能(neng)力。同(tong)(tong)時也(ye)應該系統地(di)復習(xi)好語文(wen)知識(shi)，使學(xue)(xue)生(sheng)牢固(gu)地(di)掌(zhang)握(wo)和靈活地(di)運用，增強學(xue)(xue)生(sheng)中考應試的能(neng)力，提高學(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)習(xi)成績。

　　二、常規工作

　　備課

　　1、備(bei)(bei)課(ke)前要充(chong)分(fen)熟悉新課(ke)程標準(zhun)的要求(qiu)，熟悉全冊教(jiao)(jiao)材(cai)內(nei)容，深入(ru)鉆研教(jiao)(jiao)材(cai)，明確教(jiao)(jiao)學目的，掌握教(jiao)(jiao)材(cai)的重(zhong)難點、課(ke)時分(fen)配好，準(zhun)備(bei)(bei)好應用的教(jiao)(jiao)具。

　　2、備(bei)課前要(yao)充分了解學生(sheng)的知識基礎、技(ji)能程度，以及興(xing)趣愛好(hao)，并做(zuo)到從本班學生(sheng)的年齡、年級特點出發，選擇恰當的教學方法(fa)。

　　3、備(bei)課要(yao)備(bei)出(chu)重點難點，要(yao)備(bei)學生，備(bei)教法。

　　4、備(bei)(bei)(bei)課要有余課，不可(ke)現(xian)講現(xian)備(bei)(bei)(bei)，更(geng)不能(neng)課后補備(bei)(bei)(bei)。

　　三、上 課

　　1、上課要(yao)有的(de)放矢(shi)，不(bu)打無準備之戰。

　　2、上課(ke)(ke)前要將本節課(ke)(ke)應用的教材、備(bei)課(ke)(ke)筆記、圖表、教具等準(zhun)備(bei)齊全，以(yi)免(mian)影響教學進度(du)。

　　3、上(shang)課(ke)要對寫好的教(jiao)案(an)進行(xing)復備，沒(mei)有教(jiao)案(an)不進課(ke)堂。

　　4、上課要(yao)衣著整潔、精神飽滿(man)、嚴(yan)肅和藹、從(cong)容穩(wen)重(zhong)，課的組織(zhi)要(yao)嚴(yan)緊，集中(zhong)學生(sheng)的注(zhu)意力，把(ba)組織(zhi)教(jiao)學貫徹全課始終(zhong)，使課堂保持良好的組織(zhi)紀律，課上的偶發(fa)事件，要(yao)根(gen)據情(qing)況恰當處理(li)，不要(yao)打亂課堂教(jiao)學。

　　5、講課的語言要清(qing)楚(chu)、準確、透徹、簡練(lian)，口吻要適(shi)合學生年齡特點，板書要清(qing)楚(chu)、工整(zheng)、有序，字(zi)體大小適(shi)當。

　　6、上課要(yao)有明確(que)的(de)教學(xue)(xue)目的(de)，充(chong)分發(fa)揮教師(shi)的(de)主導作用，調動(dong)學(xue)(xue)生積極性，師(shi)生共同活動(dong)。上課時還要(yao)注(zhu)意(yi)到因(yin)材施教，完成本(ben)課的(de)教學(xue)(xue)任務，向四(si)十五分鐘要(yao)質量，課上還要(yao)注(zhu)意(yi)對學(xue)(xue)生基(ji)礎知(zhi)識和基(ji)本(ben)技能的(de)培(pei)養。

　　7、要(yao)(yao)運用啟(qi)發式教學(xue)方法，做到精講多練(lian)，要(yao)(yao)按教學(xue)規律辦(ban)事，做到由(you)直(zhi)觀到抽象(xiang)，由(you)已知到未知，由(you)淺入深，由(you)此及彼，由(you)表及里，要(yao)(yao)重點(dian)突(tu)出，分散難點(dian)，做到理論聯系實際，注意培養學(xue)生的(de)能力(li)。

　　8、上課(ke)不遲(chi)到，不坐著講(jiang)課(ke)。

　　四、作業批改

　　1、批改作業要認(ren)真、細(xi)致、不馬虎、不錯(cuo)批錯(cuo)改。

　　2、教學作(zuo)業每周批改(gai)二次，逐題批改(gai)。用

　　3、作文當堂完成，學生互(hu)相(xiang)批改，找(zhao)出好作文一同(tong)分享……

　　4、作業中的錯誤，要(yao)有顯示的標志(zhi)，要(yao)求學生對錯誤必須改正，對學生改正的錯誤要(yao)及時(shi)批改。

　　5、作業中發現(xian)共性錯(cuo)誤要(yao)及(ji)時糾正。個別錯(cuo)誤要(yao)個別指(zhi)導幫助。

　　五、個別輔導

　　針(zhen)對優秀學生(sheng)和(he)(he)偏科學生(sheng)做輔(fu)導，并(bing)且鼓勵他們學好語(yu)文。對偏科生(sheng)制定出本學期(qi)追趕目標，經常和(he)(he)他們談心，培養興趣。

　　初三下學期語文教學計劃14

　　一、全冊教材簡析：

　　本冊(ce)教(jiao)材(cai)(cai)是以(yi)語文(wen)知(zhi)識和能(neng)力訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)練(lian)為序編(bian)排。教(jiao)材(cai)(cai)編(bian)寫(xie)時，把教(jiao)學目標分解成(cheng)若(ruo)干個訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)練(lian)點。這些訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)練(lian)點根(gen)據兒童(tong)身心發展水平(ping)和語文(wen)知(zhi)識、能(neng)力的(de)(de)內(nei)在聯系(xi)，循序漸進地安排在第十兩冊(ce)教(jiao)材(cai)(cai)中。本冊(ce)教(jiao)材(cai)(cai)有閱讀訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)練(lian)、習作訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)練(lian)和聽說(shuo)(shuo)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)練(lian)三(san)條線(xian)索。從(cong)縱向(xiang)看，第一條線(xian)索按(an)由(you)易到(dao)難、由(you)淺入深(shen)的(de)(de)原則(ze)安排訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)練(lian)點；從(cong)橫(heng)向(xiang)看，按(an)橫(heng)向(xiang)聯系(xi)、協(xie)調發展的(de)(de)原則(ze)，把閱讀、聽說(shuo)(shuo)、習作訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)練(lian)組(zu)成(cheng)單(dan)(dan)元(yuan)。力求做到(dao)每個單(dan)(dan)元(yuan)聽說(shuo)(shuo)讀寫(xie)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)練(lian)的(de)(de)目標明確。在確定了各單(dan)(dan)元(yuan)的(de)(de)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)練(lian)目標以(yi)后，根(gen)據單(dan)(dan)元(yuan)目標編(bian)選(xuan)課文(wen)和練(lian)習。

　　本(ben)(ben)(ben)冊課(ke)本(ben)(ben)(ben)共７個(ge)單(dan)元(yuan)，每單(dan)元(yuan)有１次習(xi)(xi)作(zuo)訓練(lian)，每單(dan)元(yuan)還有１個(ge)單(dan)元(yuan)練(lian)習(xi)(xi)，主要是復習(xi)(xi)本(ben)(ben)(ben)單(dan)元(yuan)學過的內容，但在語(yu)文知識和能力訓練(lian)上有適當的擴展。這樣，本(ben)(ben)(ben)冊課(ke)本(ben)(ben)(ben)共有必學課(ke)文26篇，自讀課(ke)文1篇，習(xi)(xi)作(zuo)訓練(lian)7次，單(dan)元(yuan)練(lian)習(xi)(xi)7個(ge)。

　　本冊教材在閱讀(du)訓練(lian)方面的重(zhong)點(dian)有兩(liang)項：

　　一是了解作者安(an)(an)排(pai)材(cai)料的方(fang)(fang)法(fa)。安(an)(an)排(pai)材(cai)料的方(fang)(fang)法(fa)有兩大類(lei)：按(an)事情發展順序和按(an)事物的幾個方(fang)(fang)面。

　　二是用歸并段落大意和回答幾個(ge)問題再連起來的方法歸納(na)課文(wen)主要內(nei)容。

　　此外，本冊(ce)教(jiao)(jiao)材還安排了(le)句(ju)子(zi)訓(xun)(xun)練(lian)，領會(hui)句(ju)子(zi)含(han)義(yi)，以(yi)及背(bei)誦(song)訓(xun)(xun)練(lian)，列提綱背(bei)誦(song)課(ke)文(wen)。習作訓(xun)(xun)練(lian)與閱讀訓(xun)(xun)練(lian)配(pei)合緊密，前兩次是(shi)訓(xun)(xun)練(lian)安排材料的方法，重(zhong)(zhong)點內容是(shi)寫好(hao)記人的文(wen)章(zhang)。本冊(ce)教(jiao)(jiao)材加強(qiang)了(le)觀(guan)察(cha)訓(xun)(xun)練(lian)，有看圖訓(xun)(xun)練(lian)，也有實地觀(guan)察(cha)。觀(guan)察(cha)要(yao)有順序、重(zhong)(zhong)點，還要(yao)抓事(shi)物特點。聽(ting)說訓(xun)(xun)練(lian)要(yao)讓學(xue)生集中(zhong)注意力聽(ting)，聽(ting)后抓主要(yao)內容，能分(fen)辨話(hua)中(zhong)的正誤。討論問(wen)題時發表意見(jian)，說時條理清楚，語句(ju)通順。

　　本冊教材內容大致(zhi)有(you)以下幾個方面：

　　（1）熱愛祖國大好河山(shan)，了解我國優秀(xiu)傳統文(wen)化，立志報效祖國。

　　（2）了解今天的(de)幸福生活來之不易，繼承和發(fa)揚革命傳統。

　　（3）熱(re)愛人民(min)群(qun)眾全心(xin)全意為人民(min)服務。

　　（4）教育學生愛惜時間、艱苦(ku)奮(fen)斗。

　　（5）教育學(xue)生(sheng)學(xue)科(ke)學(xue)、愛科(ke)學(xue)、用科(ke)學(xue)。

　　二、本冊教學總的目的要求：

　　1、鞏固漢語拼音，借助拼音識(shi)(shi)字(zi)、閱讀(du)、學(xue)習普通話(hua)，識(shi)(shi)字(zi)221個，能正確(que)認讀(du)學(xue)過的多(duo)音字(zi)，能辨別形近字(zi)，會(hui)讀(du)寫149個左右(you)的詞(ci)語，一部分會(hui)運用。

　　2、繼(ji)續學寫鋼筆字(zi)，要(yao)求(qiu)正確(que)、端(duan)正、整潔(jie)。毛(mao)筆字(zi)臨(lin)帖，要(yao)求(qiu)坐的姿(zi)(zi)勢(shi)、握筆姿(zi)(zi)勢(shi)正確(que)，養成認真(zhen)寫字(zi)的的習慣。

　　3、能(neng)(neng)正(zheng)確、流利、有(you)感情地(di)讀課(ke)文(wen)，會背(bei)誦指(zhi)定的(de)(de)課(ke)文(wen)。能(neng)(neng)領會句子中含著(zhu)的(de)(de)意思。理解段與(yu)段之間的(de)(de)聯系，了解課(ke)文(wen)作者安排材料的(de)(de)方法。能(neng)(neng)用歸(gui)并(bing)段落大(da)意和(he)回答幾個問題(ti)再連起來的(de)(de)方法歸(gui)納課(ke)文(wen)的(de)(de)主要內容。能(neng)(neng)按要求預習(xi)課(ke)文(wen)，初步養(yang)成預習(xi)的(de)(de)習(xi)慣。

　　4、能(neng)有(you)順(shun)序(xu)、有(you)重(zhong)點(dian)地觀察周(zhou)圍的(de)(de)(de)事(shi)物，初(chu)步(bu)養(yang)成認真細致(zhi)觀察的(de)(de)(de)習慣。學會(hui)按事(shi)情發展順(shun)序(xu)和按事(shi)物的(de)(de)(de)幾個方面安(an)排材料，列提綱作文(wen)(wen)。能(neng)寫條理比較清楚(chu)、內容比較具體的(de)(de)(de)簡單記(ji)敘文(wen)(wen)。初(chu)步(bu)學會(hui)寫復信。寫記(ji)敘文(wen)(wen)和應用文(wen)(wen)要(yao)求(qiu)語句通順(shun)，會(hui)用常用的(de)(de)(de)標點(dian)符號(hao)。

　　5、聽程度合適(shi)的講話(hua)(hua)和廣播，能(neng)抓住主要內(nei)容。能(neng)辨別(bie)別(bie)人說話(hua)(hua)中內(nei)容和語句(ju)上的正誤。能(neng)抓住主要內(nei)容復述(shu)一件事。討論問題時能(neng)大膽發(fa)表意見(jian)，講清自己的意思，說話(hua)(hua)有(you)禮貌(mao)。

　　6、初(chu)(chu)步了解我國優秀的(de)傳(chuan)統文(wen)化(hua)，熱(re)愛祖(zu)國，立志報效(xiao)祖(zu)國；了解今天(tian)的(de)幸福生活(huo)來之不易(yi)，憎恨剝削制度，繼承(cheng)和(he)發揚革命(ming)傳(chuan)統；初(chu)(chu)步培養熱(re)愛人(ren)民群眾(zhong)、為人(ren)民服務的(de)思想；初(chu)(chu)步形成珍惜時(shi)間、艱苦奮斗(dou)的(de)品德。

　　三、教學措施：

　　1、準確把握教學目(mu)標(biao)，不隨意拔高或降低。

　　2、扎實進行(xing)語(yu)言(yan)訓(xun)練(lian)(lian)，本學(xue)期著重(zhong)進行(xing)分段的(de)訓(xun)練(lian)(lian)，但仍應繼續對學(xue)生(sheng)的(de)識字、寫字給予重(zhong)視，幫助他們積累(lei)詞匯和(he)句式，掌握基本的(de)表達方法。課堂教學(xue)中(zhong)保證學(xue)生(sheng)有充分的(de)朗(lang)讀、默讀和(he)做(zuo)其他各種練(lian)(lian)習的(de)時間。要(yao)設計有效的(de)方法，擴(kuo)大訓(xun)練(lian)(lian)面(mian)，努(nu)力(li)讓(rang)全班學(xue)生(sheng)人人參與訓(xun)練(lian)(lian)，保證學(xue)生(sheng)有足夠的(de)個(ge)體活(huo)動時間。教師應嚴(yan)格要(yao)求，及時反饋(kui)和(he)矯正，講求實效。

　　3、注意(yi)聽說讀寫(xie)的(de)聯系。要讓學(xue)生(sheng)(sheng)通過閱讀學(xue)表(biao)達，從讀中(zhong)學(xue)寫(xie)。在作文訓練中(zhong)，要充分(fen)運用課文中(zhong)學(xue)到的(de)表(biao)達方法，鼓勵學(xue)生(sheng)(sheng)寫(xie)自己熟悉(xi)的(de)事，提高(gao)他們的(de)語言(yan)表(biao)達能力(li)。

　　4、落實各單元(yuan)訓練(lian)(lian)重(zhong)點，重(zhong)視學習方(fang)法的(de)指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)。在(zai)閱讀(du)教學中，要以訓練(lian)(lian)點為(wei)重(zhong)點組(zu)織教學，從(cong)內容(rong)分析導(dao)(dao)向支(zhi)訓練(lian)(lian)目標上來。課文(wen)教學時(shi)，要著重(zhong)考(kao)慮(lv)怎樣讓學生(sheng)(sheng)掌(zhang)握本單元(yuan)訓練(lian)(lian)點規定(ding)的(de)那項(xiang)閱讀(du)基(ji)本技能，避免字、詞、句(ju)、篇都走一遍，平均使用力量，更(geng)不能只抓住內容(rong)分析，忽視訓練(lian)(lian)重(zhong)點。在(zai)進行閱讀(du)重(zhong)點訓練(lian)(lian)時(shi)，根據課文(wen)的(de)特點，適時(shi)地指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)學生(sheng)(sheng)掌(zhang)握學習方(fang)法。

　　5、繼(ji)續做好培優補差工作，大力提高中(zhong)等生(sheng)。

　　初三下學期語文教學計劃15

　　一、教材分析：

　　本冊教材是按照《課程標準》編排(pai)的(de)新(xin)教材，在內容、體系、結構上都有所突破(po)和(he)創新(xin)，體現(xian)了新(xin)理(li)念(nian)和(he)新(xin)目(mu)標，致力(li)于構建(jian)新(xin)的(de)教材系統(tong)，促進學生(sheng)綜合素(su)質的(de)提(ti)高(gao)，確立學生(sheng)在學習(xi)中的(de)主體地位，利(li)于學生(sheng)綜合學習(xi)，因而達到較(jiao)高(gao)的(de)綜合教學效應。

　　教(jiao)(jiao)(jiao)材分為三大塊；整(zheng)合優化單元、專題、名著推薦(jian)和閱讀(du)。在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中，我們(men)要在(zai)遵(zun)循教(jiao)(jiao)(jiao)材原有(you)體系的(de)(de)(de)前(qian)提(ti)下(xia)積(ji)極穩妥地(di)進(jin)(jin)行課(ke)程(cheng)改革(ge)和教(jiao)(jiao)(jiao)法創新，努(nu)力(li)吸引學(xue)(xue)生(sheng)，提(ti)高學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習積(ji)極性(xing)。在(zai)綜合學(xue)(xue)科(ke)中提(ti)高學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)語文(wen)素(su)養，在(zai)不斷的(de)(de)(de)實踐中，提(ti)高學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習語文(wen)的(de)(de)(de)積(ji)極性(xing)，培養實踐能(neng)(neng)力(li)、創新能(neng)(neng)力(li)和探究能(neng)(neng)力(li)。適當的(de)(de)(de)整(zheng)合教(jiao)(jiao)(jiao)材，改進(jin)(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)法，做到在(zai)首先(xian)教(jiao)(jiao)(jiao)好(hao)教(jiao)(jiao)(jiao)材的(de)(de)(de)前(qian)提(ti)下(xia)再(zai)致力(li)于“用教(jiao)(jiao)(jiao)材教(jiao)(jiao)(jiao)”。這(zhe)樣，既可以擴(kuo)大教(jiao)(jiao)(jiao)材的(de)(de)(de)知(zhi)識容(rong)量(liang)，又實際增(zeng)強綜合教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)整(zheng)體效應，有(you)利于全面而有(you)效地(di)提(ti)高學(xue)(xue)生(sheng)語文(wen)素(su)質的(de)(de)(de)素(su)養。

　　二、總體目標：

　　立足眼前，瞄準中(zhong)考，從(cong)提高學(xue)(xue)(xue)生語文(wen)綜合(he)素(su)質(zhi)入手，在全面(mian)提升學(xue)(xue)(xue)生語文(wen)知識和(he)語文(wen)技能素(su)養的同(tong)時，著重對學(xue)(xue)(xue)生進行應試(shi)技巧的指導。從(cong)教(jiao)(jiao)師這個(ge)角度來講，就(jiu)要認(ren)真學(xue)(xue)(xue)習新(xin)課程標準，更新(xin)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理(li)念，大膽進行教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)改革(ge)，實施“自(zi)主(zhu)(zhu)、合(he)作、探究”的學(xue)(xue)(xue)習方法，確立學(xue)(xue)(xue)生在學(xue)(xue)(xue)習中(zhong)的主(zhu)(zhu)體地位，為學(xue)(xue)(xue)生自(zi)主(zhu)(zhu)式學(xue)(xue)(xue)習、合(he)作式學(xue)(xue)(xue)習、探究式學(xue)(xue)(xue)習以及創(chuang)造(zao)性學(xue)(xue)(xue)習創(chuang)造(zao)必(bi)要的條件。

　　三、教改措施：

　　一、以深化(hua)語(yu)文教(jiao)(jiao)學(xue)改(gai)革為(wei)契(qi)機，認真(zhen)解讀課程標準(zhun)，吃透(tou)教(jiao)(jiao)材(cai)的(de)編輯意圖，理(li)清教(jiao)(jiao)材(cai)的(de)文化(hua)內涵(han)，擺正形成性學(xue)習(xi)與終(zhong)結性學(xue)習(xi)的(de)關系，加大課堂教(jiao)(jiao)學(xue)改(gai)革力(li)度，積(ji)極投身(shen)新課改(gai)，運(yun)用先(xian)進(jin)教(jiao)(jiao)學(xue)理(li)念和多媒(mei)體手段進(jin)行教(jiao)(jiao)學(xue)，在(zai)減輕學(xue)生負(fu)擔(dan)的(de)同時，激發(fa)學(xue)生地學(xue)習(xi)興趣，喚起問題(ti)意識，實(shi)施教(jiao)(jiao)學(xue)民主化(hua)，努力(li)提高課堂教(jiao)(jiao)學(xue)質(zhi)量。

　　二、堅持集體備(bei)課，做到集思廣益。備(bei)課時(shi)要充(chong)分利用(yong)教材(cai)留(liu)下(xia)的(de)空間，恰當把握(wo)教材(cai)的(de)量和度，面(mian)向全(quan)體，對(dui)全(quan)套(tao)教材(cai)進行(xing)宏觀的(de)把握(wo)，抓準知識能力訓(xun)練點，進行(xing)有針對(dui)性的(de)訓(xun)練，以此來減輕學(xue)生過重(zhong)的(de)課業負擔。每(mei)次測(ce)試(shi)后都認真做好(hao)試(shi)卷分析，找出教學(xue)中的(de)薄弱環節，注重(zhong)補差補缺(que)，爭取(qu)教學(xue)大面(mian)積豐收。

　　三、認(ren)(ren)真(zhen)抓(zhua)好聽說讀(du)寫(xie)訓(xun)練(lian)，精心設(she)計(ji)寫(xie)作教學內容(rong)(rong)，認(ren)(ren)真(zhen)實施訓(xun)練(lian)方案，同時(shi)兼顧口(kou)語交際訓(xun)練(lian)，結合教材中的名著欣(xin)賞(shang)(shang)、誦讀(du)欣(xin)賞(shang)(shang)等內容(rong)(rong)，根據中考新(xin)題型(xing)，設(she)計(ji)相關練(lian)習，引導學生(sheng)進行綜合訓(xun)練(lian)，尤其要注重培(pei)養語言(yan)交際能力和(he)寫(xie)作能力。

　　四、確(que)立語文(wen)教學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)新理念，注重培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生良(liang)好的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習習慣，重視人文(wen)精神和科學(xue)(xue)(xue)(xue)精神的(de)(de)(de)培養(yang)，增強學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)后勁，為學(xue)(xue)(xue)(xue)生今后的(de)(de)(de)發(fa)展打下基礎。在(zai)認真(zhen)學(xue)(xue)(xue)(xue)好教材中必讀篇目(mu)的(de)(de)(de)基礎上(shang)，及時(shi)做好課內(nei)外溝(gou)通，實現知(zhi)識(shi)遷移(yi)，經常從報刊雜(za)志網絡(luo)上(shang)精選精彩(cai)的(de)(de)(de)時(shi)文(wen)和美文(wen)，引導學(xue)(xue)(xue)(xue)生進行閱讀分析、鑒賞(shang)評論，幫助(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生掌握分析文(wen)章的(de)(de)(de)閱讀技巧，提高(gao)閱讀能力(li)。

　　五、注重學科之(zhi)間的(de)(de)聯(lian)(lian)系和(he)(he)相互滲透(tou)，強化(hua)綜合(he)能力(li)的(de)(de)培養，積極開(kai)發(fa)課堂學習資(zi)源(yuan)和(he)(he)課外學習資(zi)源(yuan)，創造性地開(kai)展各種活動，努力(li)提高語文素養，實現(xian)語文能力(li)的(de)(de)可(ke)持(chi)續發(fa)展，實現(xian)終身受用(yong)，為中(zhong)考(kao)乃至高考(kao)打下堅實的(de)(de)基礎。要(yao)與(yu)外界保持(chi)廣泛密切的(de)(de)聯(lian)(lian)系，適時引(yin)進高水平高質量的(de)(de)試卷(juan)，慎重選擇(ze)，進行有針對性的(de)(de)訓練。要(yao)注意優(you)生差生之(zhi)間的(de)(de)平衡，力(li)爭(zheng)教學質量的(de)(de)全面豐收。

　　六、高度重(zhong)(zhong)視(shi)作(zuo)(zuo)文教學，針對(dui)中考作(zuo)(zuo)文要求，進行(xing)作(zuo)(zuo)文應試訓(xun)練(lian)，側重(zhong)(zhong)進行(xing)記敘文寫(xie)作(zuo)(zuo)的達(da)標訓(xun)練(lian)，要求學生(sheng)寫(xie)出親(qin)身(shen)體(ti)驗(yan)和真實(shi)情感。注重(zhong)(zhong)對(dui)學生(sheng)良好寫(xie)作(zuo)(zuo)習慣的培養，講究文面(mian)，講究寫(xie)作(zuo)(zuo)形式的包裝，不斷(duan)擴大(da)一(yi)類文比(bi)重(zhong)(zhong)，努力減少四類文數量。

　　初三下學期語文教學計劃16

　　一、學情分析：

　　本(ben)班(ban)在上學(xue)期的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)中(zhong)，大部分學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)(xi)態度端正，能掌(zhang)握正確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)方(fang)法，養成(cheng)了良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣。經(jing)過兩年半時間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)初(chu)中(zhong)語(yu)文(wen)(wen)學(xue)習(xi)(xi)，學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)文(wen)(wen)知識、閱讀(du)和寫作能力均有了很大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)提高(gao)。目前，本(ben)屆學(xue)生(sheng)已進(jin)入(ru)初(chu)中(zhong)學(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)沖(chong)刺階(jie)(jie)段，本(ben)學(xue)期即將順利完成(cheng)初(chu)中(zhong)階(jie)(jie)段的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)任(ren)務。毋庸諱言，也有部分學(xue)生(sheng)，語(yu)文(wen)(wen)學(xue)科成(cheng)績不夠理想，有待在最后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)總復(fu)習(xi)(xi)階(jie)(jie)段得(de)到全面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)鞏固和提高(gao)，爭(zheng)取(qu)在20xx中(zhong)考中(zhong)取(qu)得(de)理想的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)績。

　　二、教材分析：

　　本冊教(jiao)(jiao)材(cai)是按照《課程標準》編排的(de)新(xin)教(jiao)(jiao)材(cai)，在(zai)內容、體(ti)系(xi)、結構上都有所突破和創新(xin)，體(ti)現了新(xin)理念和新(xin)目標，致力于(yu)構建(jian)新(xin)的(de)教(jiao)(jiao)材(cai)系(xi)統，促進(jin)學生(sheng)綜(zong)合(he)素(su)質的(de)提高(gao)，確立學生(sheng)在(zai)學習(xi)中的(de)主體(ti)地位，利于(yu)學生(sheng)綜(zong)合(he)學習(xi)，因而達到較高(gao)的(de)綜(zong)合(he)教(jiao)(jiao)學效應。

　　教(jiao)材分為三大塊；整合優化單元(yuan)（課文(wen)分教(jiao)讀和(he)自讀，練習(xi)(xi)(xi)分必做和(he)選做，自讀課文(wen)后的(de)(de)練習(xi)(xi)(xi)尤(you)其(qi)可以靈活處(chu)理(li)）、綜(zong)合性(xing)學(xue)習(xi)(xi)(xi)（含口語(yu)(yu)交際和(he)寫作）、名著推(tui)薦(jian)和(he)閱讀。努力吸(xi)引學(xue)生，提(ti)高(gao)學(xue)生的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)積(ji)極性(xing)。在綜(zong)合性(xing)語(yu)(yu)文(wen)學(xue)習(xi)(xi)(xi)提(ti)高(gao)學(xue)生的(de)(de)語(yu)(yu)文(wen)素(su)(su)養，在不斷的(de)(de)語(yu)(yu)文(wen)實(shi)踐中，提(ti)高(gao)學(xue)生學(xue)習(xi)(xi)(xi)語(yu)(yu)文(wen)的(de)(de)積(ji)極性(xing)，培養實(shi)踐能力、創(chuang)新能力和(he)探究能力。擴大了(le)知識容量，增(zeng)強了(le)綜(zong)合教(jiao)學(xue)的(de)(de)整體效應，有利于全面(mian)而有效地(di)提(ti)高(gao)學(xue)生語(yu)(yu)文(wen)素(su)(su)質(zhi)的(de)(de)素(su)(su)養。

　　三、總體要求：

　　目(mu)標(biao)20xx年(nian)中考，從提高學(xue)(xue)生語文(wen)綜合素質入手，著(zhu)重對學(xue)(xue)生進(jin)(jin)行(xing)應試技巧(qiao)的指導，認真學(xue)(xue)習(xi)新課程標(biao)準(zhun)，更新教學(xue)(xue)理念，大膽進(jin)(jin)行(xing)教學(xue)(xue)改(gai)革，實(shi)施“自(zi)主、合作(zuo)、探(tan)究”的學(xue)(xue)習(xi)方法，確立學(xue)(xue)生在(zai)學(xue)(xue)習(xi)中的主體地位，為學(xue)(xue)生自(zi)主學(xue)(xue)習(xi)、合作(zuo)學(xue)(xue)習(xi)、探(tan)究學(xue)(xue)習(xi)、創(chuang)造性(xing)學(xue)(xue)習(xi)，創(chuang)造必要的條件，促進(jin)(jin)學(xue)(xue)生語文(wen)素養的進(jin)(jin)一步提高，爭取在(zai)中考中取得(de)理想的成(cheng)績(ji)。

　　四、教學措施：

　　1、認真解讀課程標準，吃透教(jiao)(jiao)材的(de)編(bian)輯意圖，理清(qing)教(jiao)(jiao)材的(de)文(wen)化(hua)內涵，擺正形成性(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)與終(zhong)結性(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)關系，加大(da)(da)課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)改革力(li)(li)度，積極投(tou)身新課改，運用(yong)先(xian)進教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)理念和多媒體(ti)手段進行(xing)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，在減輕學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)負擔的(de)同時，激發學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)地學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興(xing)趣，喚起(qi)問題(ti)意識，實(shi)施教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)民主(zhu)化(hua)，努力(li)(li)提(ti)高課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質量。指導學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)進行(xing)綜合性(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，教(jiao)(jiao)師要清(qing)楚(chu)地知道自己在每一個(ge)活(huo)動階段應(ying)該做什么。基本(ben)原則是，教(jiao)(jiao)師精(jing)心設計學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)情境，并組織協調(diao)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)明(ming)確任務，展(zhan)開活(huo)動。本(ben)冊教(jiao)(jiao)科書(shu)中，六次綜合性(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)分為“二大(da)(da)四小(xiao)”，即(ji)大(da)(da)型綜合性(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)二次和小(xiao)型綜合性(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)四次，前者(zhe)強調(diao)研究能力(li)(li)的(de)培養，后者(zhe)突出寫(xie)作與口語交際能力(li)(li)的(de)培養。

　　2、認真(zhen)做好備、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)、輔(fu)、改(gai)、考、評等教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)環節的每一(yi)項工作，用心融入(ru)集體備課，集思廣益，總攬(lan)全(quan)局，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師在(zai)備課時要充(chong)分(fen)(fen)利用教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材留下(xia)的空間，恰當把握教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材的量和度，面向(xiang)全(quan)體，對(dui)全(quan)套教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材進(jin)行(xing)宏觀(guan)的把握，理出知識能力訓練(lian)點，進(jin)行(xing)有針對(dui)性的訓練(lian)，以此來(lai)減輕學(xue)生過(guo)重的課業負擔。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)過(guo)程中(zhong)明確一(yi)本書中(zhong)只(zhi)是其(qi)中(zhong)一(yi)部分(fen)(fen)需要講授這一(yi)點。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)要兼收并蓄(xu)，有所取舍，尤(you)其(qi)注重獨立(li)思考，自行(xing)設計教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)思路，努力形成自己的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)風格。仔(zi)細(xi)做好試卷分(fen)(fen)析，找(zhao)出教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)的薄弱環節，注重補(bu)(bu)差補(bu)(bu)缺，爭取教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)大面積(ji)豐(feng)收。

　　3、認真(zhen)抓好聽(ting)、說、讀(du)、寫訓(xun)練，自行(xing)設計寫作和口(kou)語(yu)(yu)交(jiao)際，進行(xing)口(kou)語(yu)(yu)交(jiao)際訓(xun)練，結合(he)教(jiao)材中的名著欣賞(shang)，誦讀(du)欣賞(shang)、引導學生進行(xing)綜合(he)訓(xun)練，特別是注重培養語(yu)(yu)言(yan)交(jiao)際能力和寫作能力。根據(ju)中考新題(ti)型，設計相關練習，進行(xing)口(kou)語(yu)(yu)表達方面的訓(xun)練。

　　4、認真訓練(lian)并(bing)強(qiang)化學(xue)生(sheng)良好的學(xue)習習慣(guan)，從報刊雜志(zhi)網(wang)絡上精(jing)(jing)選精(jing)(jing)彩(cai)的時文和(he)美文加以借(jie)鑒，掌握(wo)分析文章的閱讀技巧，重視(shi)人(ren)文精(jing)(jing)神和(he)科學(xue)精(jing)(jing)神的培(pei)養，增強(qiang)學(xue)習的后勁，為(wei)學(xue)生(sheng)今后的發展打下基(ji)礎(chu)。

　　5、注重學科之間的聯系和(he)相互(hu)滲透(tou)，強化綜合能力的培養，積極開發(fa)第一課(ke)堂學習資(zi)源和(he)第二課(ke)堂學習資(zi)源，溝通課(ke)堂內外，溝通平行學科，創造性地開展各(ge)種活動，努(nu)力提高語(yu)文(wen)素養，實(shi)(shi)現語(yu)文(wen)能力的可持續發(fa)展，實(shi)(shi)現終身受用(yong)，為中考(kao)乃至高考(kao)打下堅實(shi)(shi)的基礎。

　　6、高(gao)度重視作文教學(xue)，針對中考作文要(yao)求，進(jin)行作文應試訓(xun)(xun)練(lian)，側重進(jin)行記敘文寫作的(de)(de)達標訓(xun)(xun)練(lian)，要(yao)求學(xue)生寫出親身體驗和真實(shi)情感，注(zhu)重對學(xue)生良好寫作習慣的(de)(de)培養，講究(jiu)(jiu)文面(mian)，講究(jiu)(jiu)寫作的(de)(de)形式(shi)的(de)(de)包裝。擴(kuo)大一類(lei)文比重，減少(shao)四類(lei)文。

　　五、教學進度：

　　時間教學內容

　　1-9周單元課文教(jiao)學

　　10周(zhou)左右期中(zhong)考試

　　11周語(yu)文基礎知識復習訓(xun)練(lian)

　　12周記敘文(wen)閱讀訓(xun)練(lian)

　　13周說明文(wen)閱讀(du)訓(xun)練

　　13周(zhou)議論(lun)文閱(yue)讀訓練

　　14周文(wen)(wen)言文(wen)(wen)閱(yue)讀訓(xun)練

　　15-18周中考總(zong)復習綜合訓練

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