初三(san)下學期語文(wen)教學計(ji)劃合集

　　初三下學期語文教學計劃（精選19篇）

　　時(shi)間流逝得(de)如此之快，我(wo)們迎來了新的學(xue)習生活，寫(xie)好(hao)教學(xue)計劃才不會讓(rang)我(wo)們努力的時(shi)候(hou)迷失方向(xiang)哦(e)。相信寫(xie)教學(xue)計劃是(shi)一個(ge)讓(rang)許(xu)多人(ren)都頭(tou)痛(tong)的事情，下(xia)面(mian)是(shi)小編為大(da)家整理的初三下(xia)學(xue)期(qi)語文教學(xue)計劃（精(jing)選19篇），僅供參考，希望能夠幫(bang)助(zhu)到大(da)家。

　　初三下學期語文教學計劃1

　　一、指導思想。

　　春暖花開，也是九年級學生最緊張的時(shi)段。

　　如何開展語(yu)文的教學與(yu)復(fu)(fu)習工作？怎樣(yang)才能更加(jia)有效地(di)提高(gao)學生的復(fu)(fu)習效率？為此(ci)，我們經過集體備課，認為在復(fu)(fu)習階段我們應該以《語(yu)文課程標(biao)(biao)準(zhun)》為標(biao)(biao)準(zhun)，立(li)足教材，立(li)足課內(nei)，延伸(shen)課外，結合(he)實際，面向全(quan)體，結合(he)學生的實際情況研究(jiu)復(fu)(fu)習方(fang)法和計劃(hua)，力求(qiu)達到全(quan)面系統地(di)提高(gao)學生的語(yu)文技能和綜合(he)素養的教學與(yu)復(fu)(fu)習目標(biao)(biao)。

　　二、復習目標。

　　通過復習，使學(xue)生對初中階段的(de)語文(wen)基(ji)本知識(shi)(shi)有一個明確的(de)、系(xi)統的(de)了解(jie)，掌握(wo)必(bi)備的(de)語文(wen)基(ji)礎(chu)知識(shi)(shi)，強化學(xue)生的(de)閱讀(du)理解(jie)能力(li)(li)和語言表達(da)能力(li)(li)，提高學(xue)生運用語文(wen)知識(shi)(shi)解(jie)決實(shi)際問題的(de)能力(li)(li)。

　　三、復習原則。

　　1、明確目標，立足教(jiao)材。

　　教師(shi)分(fen)析命題(ti)(ti)依(yi)據，對出(chu)題(ti)(ti)動向和(he)題(ti)(ti)目類型作出(chu)科學(xue)的分(fen)析和(he)預(yu)測，以便在復習的過(guo)程中(zhong)能做到有的放(fang)矢。復習中(zhong)，要(yao)精選有代表性(xing)的訓(xun)練題(ti)(ti)和(he)模擬題(ti)(ti)進行訓(xun)練，培養學(xue)生獨立分(fen)析、解決問(wen)題(ti)(ti)的能力。

　　2、全體參(can)與，分層達標(biao)。

　　復習課(ke)的主體是學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，教師應(ying)充分(fen)調動全體學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的積極性，不(bu)能只把目(mu)光(guang)盯在少(shao)數“尖子生(sheng)(sheng)(sheng)”身(shen)上，而應(ying)該更多地關注(zhu)學(xue)習有困難的學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。對不(bu)同層次的學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)應(ying)提出不(bu)同的要求，優等生(sheng)(sheng)(sheng)要“抓”，中(zhong)等生(sheng)(sheng)(sheng)宜(yi)“引”，后進生(sheng)(sheng)(sheng)需“扶”。

　　3、強化基礎，突出重點。

　　針對考試(shi)試(shi)題基(ji)礎性強的(de)(de)(de)特點(dian)，對新課程標準中要求掌握(wo)的(de)(de)(de)語文(wen)知識和(he)基(ji)本篇目，教(jiao)師應進行適當的(de)(de)(de)梳理(li)，只有理(li)清了頭(tou)緒，學生才(cai)能思路清晰，復習才(cai)有更(geng)佳的(de)(de)(de)效(xiao)果。閱讀理(li)解(jie)與作文(wen)是語文(wen)復習的(de)(de)(de)“重頭(tou)戲”，教(jiao)師應加強指導。

　　4、遞進復習，講練同(tong)步。

　　整(zheng)個復(fu)習(xi)(xi)過程分為四(si)個階段：一(yi)、分冊復(fu)習(xi)(xi)（2月中旬——3月中旬）：全面復(fu)習(xi)(xi)課內篇目和相關知識；二(er)、分專題復(fu)習(xi)(xi)（3月中旬——4月初(chu)(chu)）；三(san)、模擬沖(chong)刺(ci)（5月初(chu)(chu)——6月）；四(si)、梳理調整(zheng)（考(kao)前一(yi)周(zhou)）。

　　四、具體安排與措施。

　　（一）第一階(jie)段：分冊復習(xi)。

　　1、梳理整個中學階(jie)段1——6冊(ce)語文(wen)課本的(de)知識(shi)(shi)，使(shi)知識(shi)(shi)系統化(hua)，使(shi)以前零散雜亂的(de)知識(shi)(shi)有(you)條有(you)理，學生理解與記憶。

　　2、復習(xi)順序是：一(yi)模前復習(xi)6、5冊，一(yi)周(zhou)一(yi)冊；此后是1、2、3、4的順序。2、1共一(yi)周(zhou)；4、3各一(yi)周(zhou)。

　　3、復習要點：

　　①課文(wen)中的字、詞、句，理解記憶。

　　②了解記敘文、說明(ming)文、議論文的(de)文體知(zhi)識與區別。（落(luo)實到一至六冊課本(ben)中的(de)重(zhong)點篇(pian)目中的(de)重(zhong)點語段的(de)閱讀和理解。）

　　③古詩(shi)文的相關知識與(yu)背記。

　　④綜合性(xing)實踐(jian)活動的了解與運用。

　　⑤課后附(fu)錄的(de)古詩(shi)詞(ci)、名著和語法知識(shi)的(de)熟(shu)悉與掌握。

　　⑥課文中(zhong)的補白。

　　⑦掌握一些重要的文學(xue)常識。

　　（二）第二階段：專題復習（大概用時四(si)周）。

　　1、依據中學語文教材編排，分五(wu)大類進行專題復習。

　　（1）基礎知識及(ji)運用專(zhuan)題。

　　（2）閱讀專題。

　　①現代文(wen)(wen)(wen)閱讀專題（記敘文(wen)(wen)(wen)、說明文(wen)(wen)(wen)、議論(lun)文(wen)(wen)(wen)）。

　　②古詩文閱讀(du)專題（主(zhu)要復習課內講讀(du)文言文）。

　　③圖文表述題(ti)專題(ti)（結合歷(li)年學(xue)業水平測試題(ti)型進行復習）。

　　（3）作文指導與訓練專(zhuan)題。

　　（4）名著導讀（考(kao)綱(gang)要求篇(pian)目(mu)）。

　　2、復習措施：

　　（1）基礎(chu)知識及運用專題。

　　這(zhe)部分內容(rong)(rong)范圍廣，內容(rong)(rong)多(duo)、難(nan)度(du)較大、分值較高，考(kao)點比較多(duo)。

　　①借助漢(han)(han)語拼音(yin)認讀漢(han)(han)字。

　　②正確書寫漢(han)字。

　　③根據(ju)語境(jing)準(zhun)確，得體地(di)使用常用詞語。

　　④正確運用句式，根(gen)據語境進行(xing)仿(fang)寫、續寫、擴寫、縮寫、對(dui)對(dui)聯等，做到語言準確、簡明(ming)、連貫(guan)、流暢(chang)。

　　⑤辨識、修改常見(jian)的語(yu)病(bing)。

　　⑥正確使用標點符號。

　　⑦了(le)解《課程(cheng)標準》建議課外閱(yue)讀(du)的(de)名著以(yi)及(ji)其(qi)他重要(yao)作(zuo)家作(zuo)品(pin)知識。

　　⑧正確默寫(xie)古(gu)(gu)詩文的精彩(cai)語句以(yi)及其(qi)他古(gu)(gu)詩詞中(zhong)膾(kuai)炙(zhi)人口的名句（考(kao)綱要求篇目）。

　　⑨根(gen)據(ju)情境(jing)，準確、得體地進行語言交際；根(gen)據(ju)活(huo)動(dong)情境(jing)，發現問(wen)(wen)題(ti)，探究問(wen)(wen)題(ti)，形成自己(ji)的假設(she)或觀點。

　　（2）復習方法：知識梳理與(yu)強調——例題分(fen)析(xi)與(yu)講解——鞏固練習與(yu)檢測——查漏補缺(que)與(yu)反饋(kui)。

　　3、閱讀專題。

　　（1）現代(dai)文(wen)閱讀。

　　通過對近幾年各地學業水平測試題研究發現(xian)，現(xian)代文閱讀(du)選文特點：

　　①注重文體(ti)規范(fan)（主題(ti)鮮明、結構(gou)完整、語言(yan)優美等(deng)）；

　　②折射時代(dai)氣(qi)息。（如：人與人，人與自(zi)然(ran)和(he)諧的(de)(de)；社會與人缺失(shi)的(de)(de)；時代(dai)呼喚的(de)(de)；表(biao)現現實危(wei)機與科技(ji)發展的(de)(de)；傳承(cheng)文化與文明(ming)的(de)(de)。）

　　③貼近學生(sheng)生(sheng)活(huo)(huo)。（如：校園生(sheng)活(huo)(huo)、家庭生(sheng)活(huo)(huo)，起引(yin)領作用的贊美美好的人、事和物，有利于夯實人文底蘊(yun)，構筑精(jing)神家園的事件(jian)。）

　　（2）復習原則：

　　按(an)文體復習(xi)。對現代文進行分類，即記敘文（包括散(san)文、小說），說明(ming)文、議(yi)論文三類，精選課外材料，作為復習(xi)資料，對學生進行針對性的訓練(lian)，發(fa)現薄弱環節及時進行講練(lian)。

　　（3）復習步驟：

　　①回顧文體(ti)知識，明確閱讀(du)考點，掌握解(jie)題(ti)對(dui)策(ce)。

　　②對(dui)不(bu)同文體的題型進行針對(dui)性的練習與講解。（各地學業水平測試(shi)試(shi)題）

　　③選不同文(wen)(wen)體的題型作模擬訓練。（當代名文(wen)(wen)時文(wen)(wen)）

　　④解(jie)(jie)題方法(fa)指導：整體閱讀——了解(jie)(jie)內容——領會主(zhu)題——仔細審題——明確(que)考點——篩選信息——找準語句——組(zu)織語言——落(luo)筆(bi)答題——回(hui)顧檢查。

　　4、古詩(shi)文閱讀。

　　（1）古詩文(wen)閱(yue)讀(du)考(kao)試(shi)要求與現代文(wen)閱(yue)讀(du)相似(si)，但要重視字、詞、句翻譯(yi)的落實。

　　《課程標準》指出(chu)，文(wen)(wen)(wen)言(yan)文(wen)(wen)(wen)學(xue)習目標是(shi)：“閱讀淺易(yi)文(wen)(wen)(wen)言(yan)文(wen)(wen)(wen)，能借助注釋(shi)和工具書理(li)解(jie)基本內容(rong)，背誦優秀詩文(wen)(wen)(wen)80篇(pian)。”在復習教(jiao)學(xue)中(zhong)題目的設計上“言(yan)”“文(wen)(wen)(wen)”并重(zhong)，既考查(cha)學(xue)生文(wen)(wen)(wen)言(yan)基礎知識——字、詞、句的理(li)解(jie)翻譯，也考查(cha)學(xue)生對文(wen)(wen)(wen)意（思想內容(rong)）的理(li)解(jie)和把握。近幾年來，文(wen)(wen)(wen)言(yan)文(wen)(wen)(wen)閱讀開始重(zhong)視對思想內容(rong)的理(li)解(jie)、分析、概括、評(ping)價及(ji)古(gu)詩詞鑒賞能力(li)的考查(cha)。因(yin)此，我們(men)在復習教(jiao)學(xue)時也應加強這方面(mian)的訓練。

　　（2）復習步驟：

　　①將古文按(an)篇制定進(jin)度計劃表，將任(ren)務分給學生，讓學生按(an)照進(jin)度整理。（如常見的(de)重點(dian)實詞(ci)、虛(xu)詞(ci)、通(tong)假字(zi)、一詞(ci)多義(yi)(yi)、詞(ci)類活(huo)用、古今異義(yi)(yi)及(ji)一般句式。）

　　②進行專項(xiang)檢測與講解。

　　③注重由課內(nei)向課外(wai)的遷移運用，引導閱(yue)讀程度(du)相當的課外(wai)文(wen)言文(wen)。

　　（3）復習方法：注重積(ji)累——尋找規律——掌握方法——背誦(song)與(yu)理解并重——訓練與(yu)考查同步。

　　5、作(zuo)文指導與(yu)訓(xun)練專題。

　　作文(wen)是(shi)整份試卷中(zhong)分量最(zui)重的(de)(de)(de)一道題(ti)（40分），也是(shi)語文(wen)學(xue)(xue)(xue)習(xi)中(zhong)的(de)(de)(de)重中(zhong)之重，每年在(zai)寫(xie)作教學(xue)(xue)(xue)上花(hua)的(de)(de)(de)時(shi)間(jian)最(zui)長，投入的(de)(de)(de)精力最(zui)多(duo)，可收效甚微(wei)。近年來學(xue)(xue)(xue)業水(shui)平測(ce)試作文(wen)命(ming)題(ti)的(de)(de)(de)趨(qu)勢，總的(de)(de)(de)原則是(shi)穩中(zhong)有(you)變(bian)(bian)，變(bian)(bian)中(zhong)出新。縱觀(guan)幾年學(xue)(xue)(xue)業水(shui)平測(ce)試作文(wen)命(ming)題(ti)變(bian)(bian)化的(de)(de)(de)軌(gui)跡，我(wo)們不難發(fa)現，作文(wen)命(ming)題(ti)正朝著“命(ming)題(ti)生(sheng)活(huo)(huo)(huo)(huo)化，引導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)關(guan)注自己，熱(re)愛讀書，熱(re)愛生(sheng)活(huo)(huo)(huo)(huo)，關(guan)注社(she)會，理解(jie)他人(ren)”的(de)(de)(de)角(jiao)度(du)發(fa)展，寫(xie)作的(de)(de)(de)內容在(zai)不斷擴大(da)，寫(xie)作的(de)(de)(de)題(ti)材從學(xue)(xue)(xue)校生(sheng)活(huo)(huo)(huo)(huo)走(zou)向(xiang)更廣闊的(de)(de)(de)社(she)會生(sheng)活(huo)(huo)(huo)(huo)，寫(xie)作的(de)(de)(de)形(xing)式由(you)單一走(zou)向(xiang)多(duo)元化。還注意突出地方特色。

　　而學(xue)生(sheng)作(zuo)(zuo)文當中存(cun)在的(de)(de)問題一是優劣懸殊(shu)，差距特大。二是在中等(deng)程度(du)的(de)(de)作(zuo)(zuo)文中雷同題材多，“老面孔多”；三是審題不(bu)清，不(bu)符題目要(yao)求；四是言之無物，內容空洞；五是缺(que)少真情實(shi)感，無病呻(shen)吟；六是認識模(mo)糊(hu)，立足點不(bu)高，思考不(bu)深。另外還有少數學(xue)生(sheng)還存(cun)在情趣低(di)俗、格調低(di)下的(de)(de)問題。

　　作文復習應該根(gen)據考試(shi)說(shuo)明，明確(que)考試(shi)目標(biao)和基本要求(qiu)。根(gen)據學生的實際，進行有針(zhen)對性(xing)地(di)復習，尤其是要重視(shi)中下學生的作文指導。

　　我們采用“四線并行”法：

　　（1）儲備素(su)材——指(zhi)導學(xue)生如(ru)何將閱讀積累化(hua)為己用，如(ru)何活用材料(liao)，通過這(zhe)樣的(de)方式(shi)，充實(shi)學(xue)生的(de)材料(liao)，為考(kao)試蓄能。適當講(jiang)些各種文體的(de)寫作方法、形式(shi)技巧，注(zhu)重(zhong)學(xue)生材料(liao)的(de)積累與(yu)交流，以及書寫水平的(de)提高。

　　（2）專(zhuan)題(ti)輔(fu)導——就擬題(ti)，審題(ti)立意(yi)，構思(si)選(xuan)材，結構布局(ju)等方面，專(zhuan)題(ti)輔(fu)導。挑選(xuan)一些(xie)優(you)秀作文和近年(nian)學業(ye)水平測試優(you)秀作文讓(rang)學生研讀(du)，探究作者是如何審題(ti)、立意(yi)、組織材料、謀(mou)篇布局(ju)的；如何做到(dao)角度新穎，取(qu)材鮮活，筆法(fa)獨到(dao)。

　　（3）集中訓(xun)練(lian)——設計一些(xie)貼近(jin)學(xue)生生活，關(guan)注社(she)會熱(re)點，突(tu)出地方特(te)色，反映歷(li)史文化的“話題(ti)作(zuo)文”、“材料作(zuo)文”、“半(ban)命題(ti)作(zuo)文”或“選題(ti)作(zuo)文”讓學(xue)生訓(xun)練(lian)，要求盡量在規(gui)定時間(jian)內當堂作(zuo)文，并作(zuo)定時的交流與講評。

　　（4）自我補(bu)充——學(xue)生要自覺主動(dong)多讀書(shu)看報，開(kai)拓(tuo)自己視野、了解時代(dai)信息、把握時代(dai)脈搏，充分利用課余時間(jian)涉獵名家作品或課文中指定推薦的(de)中外名著(zhu)，并(bing)學(xue)習語(yu)言和(he)一定的(de)章法(fa)技巧。

　　（三）第三階(jie)段：模擬沖刺（約(yue)三周）。

　　此時(shi)離學業水平測試的時(shi)間已不(bu)多了(le)，開(kai)始對學生進行(xing)強化訓練，培養綜(zong)合能(neng)力(li)。通過讓學生做(zuo)模擬試卷，營造考試情境，檢測所(suo)學，提高心理素質。

　　教師(shi)要把握題目的(de)量和度，認真批閱，精心講評，注重方(fang)法和技(ji)巧。

　　（四）第四階段：梳理調整（考前一星(xing)期(qi)）

　　學生自(zi)主學習(xi)，整理(li)消化(hua)，梳理(li)知識(shi)，查漏補缺(que)。

　　初三下學期語文教學計劃2

     本(ben)學(xue)期我(wo)擔任初(chu)三五班的(de)語文教(jiao)學(xue)工作，上個學(xue)期 ，初(chu)中(zhong)三年(nian)語文新課的(de)教(jiao)學(xue)任務基本(ben)完成，為(wei)搞好今年(nian)的(de)初(chu)三中(zhong)考，為(wei)系統地復(fu)習(xi)好語文知識(shi)，使學(xue)生牢固地掌(zhang)握和靈活地運用，增強(qiang)學(xue)生中(zhong)考應試的(de)能力，提高學(xue)生的(de)學(xue)習(xi)成績，我(wo)特制定該復(fu)習(xi)計劃(hua) 。

　　一、分三輪(lun)復習。

　　第一(yi)輪(lun)、系統梳理知識；第二輪(lun)、板塊專題(ti)復(fu)習；第三輪(lun)、綜合模(mo)擬檢(jian)測及反(fan)思提升。

　　第一(yi)輪梳理整個中(zhong)學階(jie)段1—6冊語文課(ke)本的知(zhi)識，使之系統化(hua)，使以前零散(san)雜亂的知(zhi)識有(you)(you)條有(you)(you)理，便于學生理解記憶(yi)。

　　二、板塊專題復習

　　1、基礎知識(shi)專題(ti)復(fu)(fu)習（分(fen)為語(yu)音、漢字、詞語(yu)辨析、病句的判斷、句子排序、標點符號七(qi)個知識(shi)點） 復(fu)(fu)習方法：以講為導，以練為主，堂前小(xiao)測加(jia)強）。

　　2、積累及古詩鑒(jian)賞(shang)專題復(fu)習 （積累在堂前小測(ce)瓦解(jie)）

　　3、課內外(wai)文言文專題(ti)復習（課內的早讀(du)解(jie)決(jue)。老師點(dian)撥，學生識(shi)記為主，配以檢測。課外(wai)文言文培優時(shi)間解(jie)決(jue)）

　　4、現代文專題復習(xi)（落實一些名篇的閱讀理解，輔(fu)之以(yi)大(da)量(liang)試題，針對性更強(qiang)，目標更明確，考前對學生進行(xing)答題技巧(qiao)的培訓。主要是課堂講練，作業為輔(fu)，配以(yi)專練）

　　5、 名著專題復習。

　　6、綜合(he)性學習專題復習。

　　7、作文指(zhi)導(dao)與復習。

　　了解記敘文(wen)(wen)、議(yi)論(lun)文(wen)(wen)、散文(wen)(wen)的常見結(jie)(jie)構模式，重點放在記敘文(wen)(wen)的寫(xie)作指(zhi)導(dao)上面(mian)，要(yao)求(qiu)學生能(neng)夠準確地審題，正確地選(xuan)材(cai)、立意、結(jie)(jie)構文(wen)(wen)章(zhang)，板書正確，為良好寫(xie)作打下基礎。

　　作(zuo)文訓練(lian)側重于名(ming)篇，摹擬其(qi)謀篇布局，刻意(yi)選(xuan)材新(xin)穎，內(nei)容新(xin)奇，力爭讓(rang)每(mei)位學(xue)(xue)生寫好記(ji)敘文，能把人(ren)(ren)或事件完(wan)整(zheng)地(di)交代(dai)清楚(chu)。舉(ju)行寫作(zuo)知識的講座，讓(rang)學(xue)(xue)生做(zuo)到有寫的東西，下(xia)筆能心中有數。找一些典型的寫人(ren)(ren)、敘事范文，引導學(xue)(xue)生分析(xi)，從審題(ti)(ti)立意(yi)、選(xuan)材等入手進行詳細評講，讓(rang)學(xue)(xue)生拿到題(ti)(ti)目(mu)不盲目(mu)下(xia)筆。舉(ju)出一些作(zuo)文內(nei)容，適用(yong)于哪些題(ti)(ti)目(mu)，讓(rang)學(xue)(xue)生作(zuo)文不離題(ti)(ti)，基本能找準方向(xiang)，提(ti)高學(xue)(xue)生的寫作(zuo)能力。

　　為使絕大部分學生升中成績優(you)秀，必須(xu)重(zhong)點(dian)落實(shi)第一、第二階段的(de)復習，總耗時約三個半月。

　　三(san)、模擬沖刺此時(shi)離中考(kao)的(de)時(shi)間已不(bu)多了，應(ying)對學生(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)強化訓練(lian)。必須把握(wo)題(ti)目的(de)量和度，認真批閱(yue)，準確評講，注重(zhong)方法(fa)和技巧的(de)訓練(lian)。引導學生(sheng)(sheng)對每(mei)次模擬試卷反(fan)思，以提升能力。

　　模擬(ni)考試(shi)增加考前的觀(guan)場感(gan)，讓(rang)學(xue)生能不(bu)躁不(bu)急(ji)地回答完所(suo)有(you)題目要(yao)求，總花時約半月。

　　初三下學期語文教學計劃3

　　轉變思想觀念，強化(hua)質量意識(shi)，繼續深(shen)入貫徹(che)《基礎教(jiao)育課程改革綱(gang)要》精神(shen)，以新課改為契機，以提高質量為主題。堅持面向每一(yi)個學生(sheng)的教(jiao)育方針(zhen)，努力培養(yang)一(yi)批有扎實(shi)、活(huo)潑(po)、語(yu)(yu)感豐富、文化(hua)底蘊深(shen)厚(hou)，語(yu)(yu)文能(neng)力強的現代中學生(sheng)。

　　一、教學內容

　　本學期將進(jin)(jin)行(xing)全面(mian)的復習。對三年來所學語(yu)文知識進(jin)(jin)行(xing)系統復習。有意識地(di)提高學生的語(yu)文閱讀技能和寫作水(shui)平。

　　二、具體工作及措施

　　（一）提高自身業(ye)務能(neng)力

　　新的(de)(de)教(jiao)育形(xing)勢(shi)需要(yao)教(jiao)師具(ju)有(you)較高的(de)(de)文(wen)學(xue)(xue)素養和(he)豐富(fu)的(de)(de)文(wen)化知識，更(geng)需要(yao)教(jiao)師有(you)足夠(gou)豐富(fu)的(de)(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)理論(lun)和(he)較強的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)能力(li)(li)，因此，本學(xue)(xue)期(qi)在教(jiao)學(xue)(xue)工作時(shi)，要(yao)加強業務(wu)理論(lun)學(xue)(xue)習(xi)(xi)。學(xue)(xue)習(xi)(xi)新課改(gai)(gai)的(de)(de)有(you)關(guan)理論(lun)知識，以便(bian)使自己更(geng)快(kuai)更(geng)好(hao)地適(shi)應新課改(gai)(gai)教(jiao)學(xue)(xue)；有(you)意識地加強自身業務(wu)能力(li)(li)訓練，主要(yao)可從以下(xia)幾方面進行：

　　1、認真學習新課改理(li)論和(he)教學方法

　　教學(xue)(xue)(xue)之余，有目的地學(xue)(xue)(xue)習新課改理論(lun)，以用于教學(xue)(xue)(xue)實踐。平時教學(xue)(xue)(xue)注重教學(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)的積累與運(yun)用。有意識(shi)地學(xue)(xue)(xue)習優秀課的成功的教學(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)。把握一些重要(yao)的復習方(fang)法(fa)，做好初三(san)語(yu)文復習工作。

　　2、認真備課

　　本學期(qi)(qi)將在上(shang)學期(qi)(qi)的(de)(de)基礎上(shang)，加大(da)備課力(li)度，結(jie)合復習材料(liao)，認(ren)真(zhen)領會教材內容，明確教學目標，抓住教學的(de)(de)重難(nan)點(dian)，從而做(zuo)到有的(de)(de)放矢，重點(dian)突出，難(nan)點(dian)突破(po)，使學生(sheng)對當(dang)堂所練內容能當(dang)堂消化。保證復習課的(de)(de)質(zhi)量。

　　3、認真學(xue)習(xi)新(xin)的(de)好的(de)輔助(zhu)教學(xue)手段，盡(jin)力付之于實踐(jian)，以激發學(xue)生的(de)學(xue)習(xi)興趣(qu)。

　　（二）認真做好指導和批(pi)改(gai)工作(zuo)

　　部分學(xue)生(sheng)的學(xue)習基(ji)礎太差(cha)(cha)，對(dui)語文(wen)知識(shi)的接受能(neng)力也較差(cha)(cha)，但(dan)是(shi)大(da)(da)部分同(tong)學(xue)的語文(wen)學(xue)習能(neng)力還是(shi)很高(gao)的，并且有很大(da)(da)的積(ji)極性。因此，我常鼓勵(li)學(xue)生(sheng)如有疑問(wen)要(yao)及(ji)時問(wen)教師(shi)，鼓勵(li)學(xue)生(sheng)多到教室問(wen)題，以求及(ji)時解(jie)決(jue)。指導(dao)學(xue)生(sheng)多做題。指導(dao)正(zheng)確的做題方(fang)法。本學(xue)期將有目標(biao)、有目的地加(jia)大(da)(da)對(dui)部分學(xue)生(sheng)的課后(hou)輔導(dao)，尤(you)其是(shi)作文(wen)的指導(dao)。這樣(yang)使他們能(neng)跟上(shang)教師(shi)的步伐，更(geng)快地進行語文(wen)復習。

　　認真做好(hao)作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)批改(gai)和(he)反(fan)饋(kui)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)。課(ke)后(hou)的(de)作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)能很好(hao)地反(fan)映學(xue)生課(ke)上的(de)學(xue)習情況，因(yin)而(er)本學(xue)期要精選課(ke)后(hou)作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)，并且及時批改(gai)，認真記分析學(xue)生的(de)作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)中存在的(de)優缺點，并及時反(fan)饋(kui)，杜絕學(xue)生作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)重復犯(fan)同樣的(de)錯誤。以(yi)提(ti)高學(xue)生的(de)作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)質量(liang)。

　　有目的(de)(de)(de)(de)地做(zuo)好(hao)作(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)指導(dao)和批(pi)改(gai)工作(zuo)(zuo)。作(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)一直(zhi)是語文(wen)(wen)(wen)教學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)一大(da)難點(dian)，更是初三學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)考(kao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)關鍵。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一上(shang)作(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)課就(jiu)愁眉苦臉，他們(men)感到(dao)無話可說，無事可寫(xie)，本學(xue)(xue)(xue)期(qi)將改(gai)變(bian)上(shang)學(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)(de)(de)做(zuo)法，認真指導(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)作(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)，鼓勵(li)他們(men)多(duo)關注(zhu)社(she)會(hui)，觀察生(sheng)(sheng)活，注(zhu)意從生(sheng)(sheng)活中搜集素材(cai)，要寫(xie)出自(zi)已的(de)(de)(de)(de)真情實(shi)感。平時(shi)多(duo)給(gei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創造寫(xie)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)氛(fen)圍和寫(xie)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)靈感，使(shi)他們(men)真正地愛上(shang)作(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)。能(neng)寫(xie)出真正的(de)(de)(de)(de)內容(rong)。課后加大(da)作(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)批(pi)改(gai)力(li)(li)度(du)，分析(xi)好(hao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)作(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)中的(de)(de)(de)(de)優(you)缺點(dian)，在反饋時(shi)讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)注(zhu)意發揚優(you)點(dian)，改(gai)正缺點(dian)；上(shang)好(hao)作(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)批(pi)改(gai)課，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)相互批(pi)改(gai)，讓他們(men)自(zi)己(ji)發現別人作(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)中的(de)(de)(de)(de)優(you)缺點(dian)，以“擇其善者(zhe)而(er)從之，其不善者(zhe)而(er)改(gai)之”，從而(er)提高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)熱(re)情和作(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)能(neng)力(li)(li)，也從而(er)提高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)己(ji)修改(gai)作(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)(li)。

　　（三）努力做好(hao)提優補差工作

　　在所教(jiao)的(de)(de)班級學生中(zhong)，有幾名學生其(qi)它科成(cheng)績(ji)較好，但他們(men)最(zui)不理想的(de)(de)卻恰好是語文(wen)，為提高(gao)學生的(de)(de)語文(wen)成(cheng)績(ji)，本學期決(jue)定加大力度，做好優生的(de)(de)提高(gao)工作，主要措施(shi)如下(xia)：

　　（1）、鞏固(gu)基礎知識，把七至九年級的(de)語文基礎知識進(jin)行有(you)計劃的(de)鞏固(gu)。 加(jia)大字詞(ci)的(de)理解掌握。

　　（3）、加大閱(yue)讀(du)能力(li)(li)的培(pei)養，有部分學生從(cong)未看過什么文(wen)學書籍，因此知(zhi)識面(mian)太窄(zhai)，平時做題理解能力(li)(li)上不(bu)去。本(ben)學期將有意識地指導(dao)他(ta)們(men)閱(yue)讀(du)分析，鼓勵他(ta)們(men)廣泛地閱(yue)讀(du)，拓(tuo)寬他(ta)們(men)的知(zhi)識面(mian)，豐富他(ta)們(men)的文(wen)學視野。

　　（4）、提高(gao)作文(wen)(wen)水平，鼓(gu)勵學(xue)生多寫多練(lian)，力(li)(li)爭三天一篇，并且保證質(zhi)量(liang)(liang)。教師(shi)做到及時批改，并盡(jin)量(liang)(liang)找相(xiang)同題目、相(xiang)同體裁的例文(wen)(wen)讓其(qi)比較，以揚長避短，提高(gao)作文(wen)(wen)能力(li)(li)和作文(wen)(wen)質(zhi)量(liang)(liang)。

　　三、結合相關材料，重點文章，進行思想教育

　　在所做(zuo)材料(liao)中，有很多做(zuo)為德育(yu)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)好素(su)材。因此(ci)，教(jiao)(jiao)學中要(yao)合理(li)地把握這些文(wen)章(zhang)的(de)(de)(de)特點進行思想教(jiao)(jiao)育(yu)。通過(guo)學習，使(shi)學生(sheng)(sheng)體悟到人生(sheng)(sheng)奮斗的(de)(de)(de)意(yi)義(yi)，感(gan)受(shou)(shou)人間(jian)的(de)(de)(de)關(guan)愛(ai)與溫情(qing)(qing)。從散文(wen)詩(shi)中，捕捉作家們的(de)(de)(de)情(qing)(qing)感(gan)律動，去感(gan)受(shou)(shou)他們心靈的(de)(de)(de)無限風光。保(bao)護自(zi)然(ran)是每(mei)一個人的(de)(de)(de)責任，從環(huan)保(bao)材料(liao)中教(jiao)(jiao)育(yu)學生(sheng)(sheng)樹(shu)立(li)環(huan)保(bao)意(yi)識。所以，通過(guo)選(xuan)文(wen)的(de)(de)(de)學習，增強(qiang)學生(sheng)(sheng)對生(sheng)(sheng)存(cun)環(huan)境的(de)(de)(de)憂慮與思考(kao)。學習古代感(gan)事抒懷，借(jie)景(jing)言(yan)情(qing)(qing)的(de)(de)(de)名(ming)篇，幫助(zhu)學生(sheng)(sheng)掌握重點文(wen)言(yan)文(wen)。學習古人高尚(shang)的(de)(de)(de)品質、博大胸襟(jin)及遠大的(de)(de)(de)政治(zhi)抱(bao)負。

　　四、有意識地提高自身業務能力

　　教學(xue)中注重提高自身業務能力(li)，精心備課(ke)，認真(zhen)上課(ke)，根據學(xue)生發展特點采取行(xing)之有(you)效的(de)措施。平時加強課(ke)外閱(yue)讀(du)(du)，擴大積累，拓寬(kuan)知識(shi)面。在(zai)閱(yue)讀(du)(du)名著(zhu)時，有(you)意識(shi)地(di)做讀(du)(du)書筆記，不斷(duan)提高自己的(de)閱(yue)讀(du)(du)能力(li)。課(ke)上指導(dao)學(xue)生閱(yue)讀(du)(du)理解時，有(you)意識(shi)地(di)訓練自己的(de)能力(li)，從總體方法(fa)到(dao)解題技巧(qiao)，系統(tong)指導(dao)，反復(fu)錘煉提高語(yu)文素養。這樣(yang)對以后的(de)教學(xue)會有(you)很大的(de)幫(bang)助。

　　初三下學期語文教學計劃4

　　本學(xue)(xue)期初中三年語(yu)文(wen)新課的(de)(de)教學(xue)(xue)任(ren)務即將(jiang)完成，為(wei)迎接中考，為(wei)系(xi)統地復習好語(yu)文(wen)知識,使學(xue)(xue)生牢固地掌握和(he)靈(ling)活地運用，增強學(xue)(xue)生中考應試的(de)(de)能力，提高學(xue)(xue)生的(de)(de)學(xue)(xue)習成績,特制定(ding)該復習計劃。

　　一、指導思想

　　以《語(yu)文課(ke)程標準(zhun)》及《陜西省初中(zhong)畢業(ye)學(xue)(xue)業(ye)考試說明》為指針(zhen)，立足(zu)教材，結合學(xue)(xue)生實際，研究復習方(fang)法，面(mian)(mian)向全體學(xue)(xue)生，高(gao)效(xiao)訓練，全面(mian)(mian)的梳理知(zhi)識系統，提高(gao)學(xue)(xue)生的語(yu)文技能和綜合素養。

　　二、復習目標

　　通過復習，使學生對初中階段的(de)(de)語(yu)文知識有一個明確系(xi)統的(de)(de)了(le)解(jie)(jie)，強(qiang)化學生閱讀(du)理解(jie)(jie)能力(li)和語(yu)言表達能力(li)，提(ti)高(gao)學生運用知識解(jie)(jie)決實際問題的(de)(de)能力(li)，力(li)爭(zheng)在今年(nian)的(de)(de)中考(kao)中，語(yu)文科能取得(de)滿(man)意的(de)(de)成績能。

　　三、復習原則

　　1、明(ming)確目標，緊扣(kou)教材，落實(shi)基(ji)礎。

　　對于學生(sheng)(sheng)易錯(cuo)的(de)字音(yin)字形、詩文默寫(xie)，要(yao)反復強(qiang)(qiang)化(hua)訓練。重(zhong)視學生(sheng)(sheng)對課內重(zhong)點文言(yan)文字詞的(de)掌(zhang)握。同時，我們要(yao)有意(yi)識地訓練，讓學生(sheng)(sheng)掌(zhang)握最常(chang)見的(de)字詞的(de)一些基本用法(fa)。除此(ci)之外，尤其(qi)要(yao)注意(yi)要(yao)強(qiang)(qiang)調規(gui)范(fan)性(xing)(xing)書(shu)寫(xie)，突出規(gui)范(fan)書(shu)寫(xie)在語文學習中的(de)重(zhong)要(yao)性(xing)(xing)。

　　2、加強(qiang)方法指導

　　中考語文中的語段修改的各種類型，閱讀題中的答題規范(如各種修辭、寫作手法、表達方式……的作用)，綜合性學習的答題技巧，應在平日教學中交會學生。

　　3、注重課外拓展

　　縱觀近幾年的陜西中考語文試題，都高舉著弘揚陜西文化地域特色和傳承濃厚文化底蘊的大旗，彰顯時代和人文的精神，關注生活，謳歌人性的真善美。去年的說明文閱讀的《豐圖義倉》介紹了陜西的豐圖義倉，對學生了解家鄉、熱愛家鄉有很好的導向作用。同時也考查了學生的概括能力和理解能力。

　　所以(yi)，語(yu)文教學不僅要(yao)緊盯(ding)著(zhu)語(yu)文課本，而且要(yao)著(zhu)眼于(yu)課外，樹立大語(yu)文觀念。

　　四、復習方法與措施

　　1、落實歸納、整理類的作業。(如：字詞、名著、文言實虛詞)

　　2、寫周記，積累寫作素材。

　　3、讀《滿分作文》，借鑒寫法。

　　4、繼續練字，提高卷面書寫(xie)能力。

　　五、復習步驟

　　按照中考的類型分三(san)個步驟來復習

　　第一階段：分冊復習。

　　梳理初(chu)中語文1——6冊的課本知識，使其知識系統(tong)化(hua)，使以前零散雜(za)亂的有(you)條理，便于(yu)理解與識記。

　　復習要點：①積累易錯易混淆的字音、字形、詞義;②背誦中考必考的詩詞名句;③整理、梳理文言詞匯及特殊句式并會運用;④了解、整理每冊中的名著，做讀書筆記;⑤重點綜合性實踐活動的理解和運用;⑥了解記敘文、說明文、議論文文體知識及它們的不同。

　　第二階段：專題復習。

　　依據中考試題的特點分五大內容復習：語文基礎的積累和運用，綜合性學習，現代文閱讀，古詩文閱讀，作文訓練。

　　㈠、語文(wen)基礎積累運用專題

　　這(zhe)部分(fen)內容(rong)范圍廣，內容(rong)多，難度大，得分(fen)值高，考點(dian)多。包(bao)括識記(ji)字(zi)音(yin)、字(zi)形，詞語(yu)應用(yong)，病句標(biao)點(dian)的(de)辨析修改，文(wen)言文(wen)的(de)默寫，名著的(de)閱讀，修辭與仿(fang)句，語(yu)言的(de)表達及讀圖(tu)讀表等形式。

　　復習的(de)方(fang)法：知識梳(shu)理與(yu)強化(hua)——例題分析與(yu)講解——鞏(gong)固練習與(yu)檢(jian)測——查(cha)缺補漏與(yu)反饋。

　　㈡、綜(zong)合(he)性學習(xi)專題

　　結合近兩年的中考習題(ti)，抓住社會熱點問題(ti)創設情景訓練語言表達能力。

　　㈢、現(xian)代文閱讀專題

　　現代文閱讀(記敘文、說明文、議論文及小說的閱讀)通過近幾年的中考習題發現現代文的閱讀特點注重文體規范(主題鮮明、結構完整、語句優美)，折射時代精神，切近學生生活。

　　復習要點：

　　①分文體對(dui)學生進行(xing)訓(xun)練。我(wo)們應該認識到：文體不(bu)同，解讀的思維和(he)方法不(bu)同;題型不(bu)同，做題思路和(he)方法也不(bu)同。

　　②教材實現遷(qian)移。要重(zhong)視(shi)課內閱讀的(de)積(ji)累。

　　③理(li)清(qing)知(zhi)識(shi)點，教給學生答題方法(fa)(fa)及技巧(qiao)如：表(biao)達方式、修辭手(shou)法(fa)(fa)、說(shuo)明(ming)方法(fa)(fa)、論(lun)證方法(fa)(fa)等。

　　㈣、古詩文的閱讀

　　古詩文的閱讀考察和現代文的閱讀基本相似，不過更注重字詞句的翻譯和思想內容的理解、分析、概括、評價及古詩詞的鑒賞能力方面的考查。

　　復習要點：①按篇進行整理積累，將任務分給學生，按進度整理實詞(通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用)和虛詞的用法。②早讀或自習進行專項檢查。③由課內向課外延伸拓展，引導學生閱讀內容相當的文言文。④同類題材進行對比閱讀。強化內容理解。

　　㈤、作文指導與訓練

　　寫作是中考的重中之重，近年來中考命題轉向命題作文和半命題作文。內容更切近生活，范圍由校園走向社會，引導學生熱愛生活，熱愛讀書，關注自己，關注社會，關注人生，理解他人，和諧相處。寫作形式由單一轉向多元化。

　　當前學生作文中存在的問題是:1)優劣懸殊，差距很大。2)作文中雷同題材太多。3)審題不清，又脫題偏題現象。4)內容空洞，言之無物。5)無病呻吟，沒有真情實感。6)認識模糊，立意不高，沒有深度。7)書寫不規范，標點符號不明確，一頓到底。

　　復習方法：①儲備素材②專題輔導對于學生就擬題、立意、審題、選材、布局謀篇等方面進行專題輔導。挑選一些近年來中考滿分作文讓學生研讀，探究作者審題立意，布局謀篇等方面的能力。③集中訓練設計一些切近生活，關注社會熱點，突出時代精神，反映地方特色的命題或半命題進行訓練，要求定時完成即使評講。④自我補充要求學生多讀書報、《讀者》《美文》《感動人生》等雜志，拓寬視野，把握時代脈搏,利用課余時間涉獵名家名作,學習語言和章法技巧，體會考場作文的基本要領——“六個一”：一個含蓄、深刻的題目;一個精彩的開頭;一個疏密有致的段落布局;一個優美的片段描寫;一個完美的結尾;一個清爽的文面。

　　第三階段(duan)(duan)：模(mo)考階段(duan)(duan)開始對學生進(jin)(jin)行(xing)強化性綜合模(mo)擬訓練，通過(guo)做模(mo)擬試(shi)卷，讓學生進(jin)(jin)入情境，提高心理素質(zhi)，再次(ci)查缺(que)補漏(lou)。

　　初三下學期語文教學計劃5

　　初三(san)的(de)(de)語(yu)(yu)文(wen)教學(xue)(xue)工作(zuo)，不僅要(yao)抓好素(su)質(zhi)教育(yu)，還要(yao)提高(gao)(gao)學(xue)(xue)生的(de)(de)語(yu)(yu)文(wen)綜合素(su)養，最大限(xian)度的(de)(de)提高(gao)(gao)學(xue)(xue)生的(de)(de)語(yu)(yu)文(wen)成績(ji)(ji)，學(xue)(xue)生面臨的(de)(de)是中考，要(yao)的(de)(de)是成績(ji)(ji)，因此要(yao)精(jing)心制定好本學(xue)(xue)期的(de)(de)語(yu)(yu)文(wen)計(ji)劃(hua)，不打無(wu)準備之仗，才能(neng)使學(xue)(xue)生以優異的(de)(de)成績(ji)(ji)，考入高(gao)(gao)一級(ji)學(xue)(xue)校。

　　一、 學生基本情況

　　初三——四班共有學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)四十(shi)六(liu)人(ren)，男(nan)生(sheng)(sheng)二(er)十(shi)人(ren)，女聲二(er)十(shi)六(liu)人(ren)，在(zai)(zai)所有的(de)平行班中，語文(wen)(wen)成(cheng)績不(bu)突出，尤其是(shi)(shi)男(nan)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，在(zai)(zai)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)上(shang)(shang)表(biao)現不(bu)積極(ji)，總是(shi)(shi)讓老師(shi)或同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)逼著(zhu)回(hui)答問題，無論是(shi)(shi)回(hui)答問題還是(shi)(shi)讀(du)課(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)都不(bu)主(zhu)動(dong)，須在(zai)(zai)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)上(shang)(shang)鼓動(dong)，或激勵；也曾和他(ta)(ta)們(men)座談，大都是(shi)(shi)自信(xin)心不(bu)足(zu)，怕別人(ren)笑話。一(yi)定要(yao)讓第一(yi)名(ming)蔡福昌，發(fa)揮帶頭作(zuo)用(yong)，起到引領(ling)作(zuo)用(yong)，使(shi)男(nan)生(sheng)(sheng)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)敢于積極(ji)發(fa)言，努力表(biao)現自己，樹立(li)自信(xin)。在(zai)(zai)女同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)當中，孫丹丹，田如(ru)楠，郭佳萌，史子(zi)倩，這幾位同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)上(shang)(shang)積極(ji)主(zhu)動(dong)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣高，作(zuo)業(ye)完成(cheng)好，也非常(chang)認真(zhen)。在(zai)(zai)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)上(shang)(shang)，應使(shi)她們(men)充分發(fa)揮作(zuo)用(yong)，師(shi)生(sheng)(sheng)共同(tong)努力，使(shi)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)輕松，自由，和諧(xie)，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)愉快的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，提高自己。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)缺點(dian)在(zai)(zai)于理(li)解(jie)(jie)能(neng)力差(cha)，對(dui)文(wen)(wen)章讀(du)的(de)少，很(hen)多學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)認為，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)課(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)無用(yong)，尤其是(shi)(shi)現代(dai)文(wen)(wen)，根本(ben)考不(bu)著(zhu)，/喜歡做點(dian)題，但(dan)對(dui)閱(yue)(yue)讀(du)是(shi)(shi)囫(hu)圇吞棗，一(yi)知(zhi)半解(jie)(jie)，再加上(shang)(shang)不(bu)求甚解(jie)(jie)，閱(yue)(yue)讀(du)理(li)解(jie)(jie)就成(cheng)了難點(dian)。很(hen)多學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)已養成(cheng)了記(ji)日記(ji)的(de)好習(xi)慣，對(dui)于寫作(zuo)有一(yi)定的(de)進(jin)步，但(dan)還需進(jin)一(yi)步加強。還要(yao)讓他(ta)(ta)們(men)養成(cheng)積累(lei)的(de)習(xi)慣。

　　二、 教材分析

　　初三(san)(san)下學(xue)(xue)期(qi)的教學(xue)(xue)內容，以(yi)(yi)復(fu)(fu)習(xi)(xi)為主，練習(xi)(xi)為輔，考試督促；以(yi)(yi)學(xue)(xue)生掌握方法為主，教師(shi)講為次；結合縣里安排，學(xue)(xue)校(xiao)實際，抓牢(lao)基(ji)礎，狠抓閱(yue)讀訓(xun)練，搞好(hao)三(san)(san)輪(lun)復(fu)(fu)習(xi)(xi)。第一輪(lun)復(fu)(fu)習(xi)(xi)以(yi)(yi)課本(ben)為主，讓(rang)學(xue)(xue)生搞好(hao)積累，把復(fu)(fu)習(xi)(xi)時的重點字詞(ci)句，古文(wen)、古詩，名句牢(lao)記在(zai)心。并建好(hao)積累本(ben)，隨時積累，養成好(hao)習(xi)(xi)慣(guan)。第二輪(lun)復(fu)(fu)習(xi)(xi)以(yi)(yi)閱(yue)讀為主，加強(qiang)閱(yue)讀練習(xi)(xi)，讓(rang)學(xue)(xue)生掌握方法，明確記敘文(wen)，議論文(wen)，說明文(wen)考試的“點”，能做到(dao)理(li)解準確，表述(shu)確切(qie)，清晰，回答到(dao)點子上(shang)。第三(san)(san)輪(lun)用(yong)時兩周(zhou)，掌握技巧，做好(hao)心理(li)準備(bei)。

　　三、 采取措施

　　1、 精心(xin)備課，在備課時，無論(lun)學生，教材、教法(fa)盡(jin)量考慮周(zhou)全。

　　2、 虛心(xin)向同年級、同科(ke)教(jiao)師學習(xi)，和他們一起研(yan)究教(jiao)材，設(she)計教(jiao)法，多聽他們的(de)課(ke)。

　　3、 多讀書，多寫反思，每節課(ke)都做(zuo)到寫出反思，做(zuo)好記(ji)錄(lu)。

　　4、 興趣是(shi)最好的老(lao)師，努力把(ba)學(xue)習和學(xue)生(sheng)(sheng)的生(sheng)(sheng)活，事實，學(xue)生(sheng)(sheng)關心的聯系起來，調動學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)習的積極(ji)性，是(shi)他們自己產生(sheng)(sheng)對語文的興趣。

　　5、 平(ping)時多和學生座談(tan)，了解他們(men)(men)對語文(wen)學習的要(yao)求，盡量滿足(zu)他們(men)(men)。

　　6、 盡最大(da)努(nu)力(li)采用新的教法(fa)，和多媒(mei)體教學(xue)，。

　　7、 上課時，充分發揮學(xue)生(sheng)的(de)個體作用，使(shi)他們樂學(xue)，會學(xue)，善學(xue)。

　　四、 具體計劃

　　第一(yi)周 初中語文第一(yi)冊

　　第二周 初(chu)中(zhong)語文第二冊

　　第三周 初中(zhong)語文第三冊

　　第四、五周 初中語文(wen)第四冊

　　第六、七周 初(chu)中語(yu)文第五冊

　　第八周(zhou) 期中(zhong)考試講評

　　第九、十周 初(chu)中語文第六冊

　　第十一——十四(si)周 短文(wen)閱讀復習

　　第十(shi)五(wu)、十(shi)六周 訓練，心(xin)理指(zhi)導

　　初三下學期語文教學計劃6

　　初三下學期(qi)的(de)(de)語文教學工作，不僅要抓好素質教育，還要提高(gao)學生(sheng)的(de)(de)語文綜合素養，最大(da)限度的(de)(de)提高(gao)學生(sheng)的(de)(de)語文成績，學生(sheng)面臨的(de)(de)是中考(kao)，要的(de)(de)是成績，因此要精心制定好本學期(qi)的(de)(de)語文計劃。

　　一、 學生基本情況：初三、四班共(gong)有學(xue)(xue)生51（職高學(xue)(xue)生除外）人(ren)，語文成(cheng)(cheng)績一般，從來和(he)其他學(xue)(xue)校沒(mei)(mei)有比較過，所以心(xin)里沒(mei)(mei)底。在課堂上他們表現不積(ji)極(ji)，總是(shi)讓(rang)老師逼著回答(da)問題，開(kai)學(xue)(xue)初狀態不是(shi)特別好，大都(dou)是(shi)自信心(xin)不足，對前途沒(mei)(mei)有多大信心(xin)。尤其是(shi)四班學(xue)(xue)生有幾個(ge)特差的，成(cheng)(cheng)為了困難戶(hu)。

　　二、 教材分析及復習計劃：初三下學期的(de)教學內容，以(yi)(yi)復(fu)(fu)習(xi)(xi)為主(zhu)(zhu)，練(lian)習(xi)(xi)為輔(fu)，考試督促；以(yi)(yi)學生(sheng)(sheng)掌(zhang)握(wo)方(fang)(fang)法為主(zhu)(zhu)，教師講(jiang)為次(ci)；結合本班實際，抓牢基礎，狠(hen)抓閱(yue)讀訓練(lian)，搞好五輪復(fu)(fu)習(xi)(xi)。第(di)(di)一輪復(fu)(fu)習(xi)(xi)以(yi)(yi)古詩(shi)為主(zhu)(zhu)，讓(rang)學生(sheng)(sheng)搞好積(ji)累，把復(fu)(fu)習(xi)(xi)時(shi)的(de)重點字詞句，古詩(shi)，名(ming)句牢記在心，最(zui)起(qi)碼保證不(bu)丟分(fen)。第(di)(di)二輪復(fu)(fu)習(xi)(xi)以(yi)(yi)文(wen)(wen)言文(wen)(wen)閱(yue)讀為主(zhu)(zhu)，每(mei)個人都必須過背誦這一關，加強(qiang)閱(yue)讀練(lian)習(xi)(xi)，讓(rang)學生(sheng)(sheng)掌(zhang)握(wo)方(fang)(fang)法，能做(zuo)到理(li)解(jie)準確(que)(que)，表(biao)述確(que)(que)切，清晰，回答到點子上(shang)。第(di)(di)三輪復(fu)(fu)習(xi)(xi)現代文(wen)(wen)閱(yue)讀，掌(zhang)握(wo)技巧(qiao)，培養(yang)學生(sheng)(sheng)分(fen)析問題解(jie)決問題的(de)能力(li)。第(di)(di)四(si)輪復(fu)(fu)習(xi)(xi)對聯和課(ke)外名(ming)著閱(yue)讀，盡量(liang)不(bu)丟分(fen)。第(di)(di)五輪進行模擬(ni)訓練(lian)作文(wen)(wen)滲透在每(mei)一個環節(jie)中，爭取高分(fen)。

　　三、 采取措施：

　　1、 精(jing)心備課，在備課時，無論學(xue)生，教材、教法盡量考慮周全。

　　2、 虛心(xin)向同(tong)(tong)年級、同(tong)(tong)科教師學習，和他們一起研究教材，設計(ji)教法(fa)，多聽他們的(de)課。

　　3、 興(xing)(xing)趣是最好的(de)老師，努力把學(xue)習和學(xue)生(sheng)的(de)生(sheng)活(huo)，事實，學(xue)生(sheng)關心的(de)聯系起來，調(diao)動(dong)學(xue)生(sheng)學(xue)習的(de)積極(ji)性(xing)，是他自己(ji)產生(sheng)對語文的(de)興(xing)(xing)趣。

　　希望(wang)通(tong)過復習，學(xue)生都能考(kao)入理想的學(xue)校(xiao)。

　　初三下學期語文教學計劃7

　　本(ben)學(xue)(xue)期是(shi)整個九年制義務教育的(de)(de)(de)最后一(yi)(yi)學(xue)(xue)期，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)即將面臨著(zhu)嚴峻的(de)(de)(de)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)考(kao)，這(zhe)(zhe)是(shi)一(yi)(yi)次真正意義上(shang)(shang)的(de)(de)(de)選(xuan)拔(ba)考(kao)試，也是(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)人生(sheng)(sheng)路上(shang)(shang)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)次重大選(xuan)擇。迎接好(hao)這(zhe)(zhe)次中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)考(kao)就成(cheng)為(wei)本(ben)學(xue)(xue)期教學(xue)(xue)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)個中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)工(gong)作(zuo)。因此在教學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)應(ying)該幫助學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)理(li)解、吸收、吃(chi)透教材，對教材中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)知(zhi)識進(jin)行內化，即進(jin)行綜合(he)、應(ying)用(yong)、創新和中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)考(kao)思維的(de)(de)(de)升華(hua)，把(ba)書本(ben)知(zhi)識變成(cheng)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)己的(de)(de)(de)知(zhi)識。要有一(yi)(yi)定的(de)(de)(de)時(shi)間作(zuo)強化訓練，通過訓練，鎖定差距(ju)(ju)，然后提出彌補彌補差距(ju)(ju)的(de)(de)(de)可(ke)操(cao)作(zuo)性對策措施，千方百計縮小差距(ju)(ju)、消滅(mie)差距(ju)(ju)。實(shi)(shi)行縱向和橫(heng)向的(de)(de)(de)交叉復習，實(shi)(shi)現零距(ju)(ju)離的(de)(de)(de)奮斗目標。在學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)處理(li)上(shang)(shang)則分(fen)批(pi)分(fen)層地輔導和督促，讓他(ta)們實(shi)(shi)現最佳的(de)(de)(de)成(cheng)長理(li)想，實(shi)(shi)現取得(de)好(hao)成(cheng)績(ji)的(de)(de)(de)愿望。故特作(zuo)如下計劃(hua)：

　　一、本冊教學設計和時間安排。

　　議論(lun)(lun)(lun)性的(de)(de)(de)散文(wen)，要求要仔細(xi)品味，找準散文(wen)的(de)(de)(de)線(xian)索，把握其中心(xin)，真正體(ti)(ti)味它(ta)的(de)(de)(de)“形(xing)散神聚”的(de)(de)(de)特點。詩詞，要充分體(ti)(ti)會詩歌充沛(pei)的(de)(de)(de)感情、優美(mei)的(de)(de)(de)意境(jing)、凝練(lian)的(de)(de)(de)語(yu)言以及蘊含(han)的(de)(de)(de)哲理(li)。要重視朗讀和背誦(song)，提高(gao)學(xue)生的(de)(de)(de)語(yu)言素(su)養(yang)、口語(yu)交際能力和審美(mei)意識。議論(lun)(lun)(lun)文(wen)則要掌握文(wen)章的(de)(de)(de)論(lun)(lun)(lun)點、論(lun)(lun)(lun)證的(de)(de)(de)方法、議論(lun)(lun)(lun)文(wen)語(yu)言的(de)(de)(de)特點和對文(wen)章中具體(ti)(ti)內容的(de)(de)(de)理(li)解。

　　學(xue)習(xi)時應在(zai)朗讀中細細體(ti)會。小(xiao)說(shuo)(shuo)(shuo)，要求掌握小(xiao)說(shuo)(shuo)(shuo)的(de)三(san)要素、情節發展的(de)幾個階段、描(miao)寫(xie)人物的(de)幾種方法和(he)自然環境的(de)鋪襯作用。引導(dao)學(xue)生(sheng)品味小(xiao)說(shuo)(shuo)(shuo)語(yu)言(yan)的(de)精煉、準確、生(sheng)動的(de)特點，激發學(xue)生(sheng)閱讀小(xiao)說(shuo)(shuo)(shuo)的(de)興(xing)趣，培(pei)養(yang)他們的(de)洞察能力(li)、想象(xiang)力(li)和(he)自主學(xue)習(xi)的(de)能力(li)。

　　文(wen)言文(wen)單元，要求：

　　1、利用工具書，掃(sao)清文(wen)字障礙，準確流利地朗讀課(ke)文(wen)，對課(ke)文(wen)內容有初步的感知。

　　2、根據(ju)老(lao)師講解的(de)寫作(zuo)背景來感知(zhi)課文，能夠理解、體(ti)悟(wu)文中蘊涵的(de)作(zuo)者的(de)情感。

　　3、在充分理解內容的基礎上進行背誦、默寫、朗讀、思考、積累。

　　4、讓學(xue)生了解我們所遵(zun)循(xun)的(de)做人的(de)道理(li)和古代(dai)哲人講的(de)是(shi)一脈相承的(de)，從而使學(xue)生的(de)思(si)想受到(dao)熏陶，提高文化素養。總課時為28課時。

　　二、復習工作安排

　　1、作(zuo)好復(fu)習(xi)前的動(dong)員(yuan)準備(bei)工作(zuo)，協(xie)調好與其它(ta)科目的關(guan)系，弄清各班級突出的不足，找準復(fu)習(xi)的重點。

　　2、4月份之前完成(cheng)下(xia)冊的(de)(de)語文(wen)教學工作(zuo)(zuo)，轉入全面的(de)(de).復習(xi)工作(zuo)(zuo)。4月份則重于從面上進行復習(xi)，狠抓(zhua)古詩(shi)文(wen)和現代(dai)文(wen)的(de)(de)閱讀。5月份則重于從縱(zong)向深入復習(xi)，依然是抓(zhua)好古詩(shi)文(wen)和現代(dai)文(wen)的(de)(de)閱讀。

　　3、4月(yue)份進行(xing)一次摸底考。鎖(suo)定差(cha)(cha)距，然后(hou)提出(chu)彌補彌補差(cha)(cha)距的可操(cao)作(zuo)性(xing)對策措(cuo)施，千方百計縮小差(cha)(cha)距。對得分率低的幾塊、要(yao)找出(chu)原因，對癥(zheng)下藥。

　　4、5月份進(jin)行四次強化(hua)訓練式(shi)的(de)考試(shi)，突出重(zhong)點，抓不足，對(dui)難以把握的(de)知識點，要從(cong)方式(shi)方法上下功夫，則重(zhong)于從(cong)方法上去把握知識。

　　5、根據(ju)學生的情況(kuang)，分期分批進(jin)行輔導和督促。注重復習(xi)的效率，進(jin)行必要的考(kao)試技(ji)巧的訓練。

　　6、在(zai)知識的掌握(wo)過程中，注重分類和積累，把(ba)書讀薄；不能貪多(duo)，特別是在(zai)課外閱讀方(fang)面，力求典型和精要(yao)，從(cong)方(fang)法上多(duo)給予(yu)指導。

　　九年級下學期語文教學進度表

　　周次 課時 教學進度

　　第一周

　　第二周

　　第三周

　　第四周

　　25課(ke)時，完成(cheng)九(jiu)（下）的新課(ke)教(jiao)學。重點放在文言文，議(yi)論文的教(jiao)學上。

　　第五周

　　第六周

　　第七周

　　第八周

　　第九周

　　35課時(shi)，第(di)一輪(lun)復(fu)習(xi)，包括：分冊復(fu)習(xi)；基礎知識積累與運用。進行(xing)分項作文訓(xun)練(lian)。完成SMJ上面的部分練(lian)習(xi)。進行(xing)三次綜合訓(xun)練(lian)。第(di)一次全區模擬考(kao)試。

　　第十周

　　五一長假

　　第十一周

　　第十二周

　　第十三周

　　第十四周

　　28課(ke)時，第(di)二輪(lun)總復習，重點放(fang)在(zai)現代文(wen)(wen)(wen)閱(yue)讀（記(ji)敘(xu)文(wen)(wen)(wen)、說明文(wen)(wen)(wen)、議論文(wen)(wen)(wen)、文(wen)(wen)(wen)學作品），文(wen)(wen)(wen)言文(wen)(wen)(wen)閱(yue)讀（課(ke)內文(wen)(wen)(wen)言文(wen)(wen)(wen)、課(ke)外(wai)文(wen)(wen)(wen)言文(wen)(wen)(wen)）。話題作文(wen)(wen)(wen)綜合性訓練。第(di)二次全區模擬考試

　　第十五周

　　第十六周

　　10課時，查漏補缺(que)，調整性練習，注重考(kao)試心理(li)，考(kao)試方法的輔導。

　　初三下學期語文教學計劃8

　　一、全冊教材簡析：

　　本(ben)(ben)冊教(jiao)(jiao)材是以語文(wen)知識(shi)和能(neng)(neng)力訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)練(lian)(lian)(lian)為序編(bian)排。教(jiao)(jiao)材編(bian)寫時，把教(jiao)(jiao)學目(mu)標(biao)分解成若干個訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)練(lian)(lian)(lian)點(dian)。這些訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)練(lian)(lian)(lian)點(dian)根據兒(er)童身心發(fa)展(zhan)水平和語文(wen)知識(shi)、能(neng)(neng)力的(de)內在(zai)聯系，循序漸進地安(an)排在(zai)第十(shi)兩冊教(jiao)(jiao)材中。本(ben)(ben)冊教(jiao)(jiao)材有閱(yue)讀訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)練(lian)(lian)(lian)、習(xi)作訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)練(lian)(lian)(lian)和聽說(shuo)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)練(lian)(lian)(lian)三(san)條(tiao)線索(suo)。從縱向看，第一條(tiao)線索(suo)按由易到難、由淺入深的(de)原則(ze)(ze)安(an)排訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)練(lian)(lian)(lian)點(dian)；從橫(heng)向看，按橫(heng)向聯系、協調(diao)發(fa)展(zhan)的(de)原則(ze)(ze)，把閱(yue)讀、聽說(shuo)、習(xi)作訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)練(lian)(lian)(lian)組成單元。力求做到每個單元聽說(shuo)讀寫訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)練(lian)(lian)(lian)的(de)目(mu)標(biao)明(ming)確。在(zai)確定(ding)了各單元的(de)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)練(lian)(lian)(lian)目(mu)標(biao)以后，根據單元目(mu)標(biao)編(bian)選課文(wen)和練(lian)(lian)(lian)習(xi)。

　　本(ben)冊課(ke)本(ben)共(gong)７個(ge)單(dan)元，每單(dan)元有１次習作(zuo)訓練，每單(dan)元還有１個(ge)單(dan)元練習，主要是復習本(ben)單(dan)元學過(guo)的(de)內容(rong)，但(dan)在語文(wen)知(zhi)識和能力訓練上有適當的(de)擴展。這樣(yang)，本(ben)冊課(ke)本(ben)共(gong)有必學課(ke)文(wen)26篇，自讀課(ke)文(wen)1篇，習作(zuo)訓練7次，單(dan)元練習7個(ge)。

　　本冊(ce)教材在(zai)閱讀訓練方(fang)面的重點有(you)兩(liang)項：

　　一是了解作者安排材料(liao)的方法。安排材料(liao)的方法有兩(liang)大(da)類：按(an)事情發展順序和(he)按(an)事物的幾個方面(mian)。

　　二是用歸并(bing)段落大意和回(hui)答幾個問題再連起來的方法歸納課文主(zhu)要內容。

　　此外，本冊教材(cai)(cai)還安排(pai)(pai)了(le)句子訓(xun)(xun)練，領(ling)會句子含義，以(yi)及背(bei)誦(song)訓(xun)(xun)練，列(lie)提綱背(bei)誦(song)課文。習作訓(xun)(xun)練與(yu)閱讀訓(xun)(xun)練配合緊密，前兩次是訓(xun)(xun)練安排(pai)(pai)材(cai)(cai)料(liao)的方法，重點內容(rong)是寫好記人的文章。本冊教材(cai)(cai)加強了(le)觀察訓(xun)(xun)練，有(you)看(kan)圖訓(xun)(xun)練，也有(you)實地觀察。觀察要(yao)有(you)順序(xu)、重點，還要(yao)抓(zhua)事(shi)物(wu)特點。聽(ting)說(shuo)訓(xun)(xun)練要(yao)讓(rang)學生(sheng)集(ji)中注(zhu)意力聽(ting)，聽(ting)后抓(zhua)主要(yao)內容(rong)，能分辨話(hua)中的正誤。討(tao)論(lun)問題(ti)時(shi)發表意見，說(shuo)時(shi)條(tiao)理清楚，語句通順。

　　本冊教材內容(rong)大致有以下幾個方面(mian)：

　　（1）熱愛祖國大(da)好河山，了(le)解我國優秀傳統文化，立志報效祖國。

　　（2）了解(jie)今天的幸福生活來之不易，繼承和發(fa)揚革命(ming)傳統(tong)。

　　（3）熱愛人(ren)民群眾全心全意為人(ren)民服(fu)務。

　　（4）教育學生愛(ai)惜時(shi)間(jian)、艱(jian)苦奮斗。

　　（5）教育學(xue)生學(xue)科學(xue)、愛科學(xue)、用科學(xue)。

　　二、本冊教學總的目的要求：

　　1、鞏固漢語拼(pin)音，借助拼(pin)音識(shi)字(zi)、閱讀、學(xue)習普通話，識(shi)字(zi)221個，能(neng)(neng)正確(que)認讀學(xue)過的(de)多(duo)音字(zi)，能(neng)(neng)辨別(bie)形近字(zi)，會讀寫(xie)149個左右的(de)詞(ci)語，一部分(fen)會運用。

　　2、繼續學寫鋼(gang)筆(bi)字(zi)，要求正(zheng)確、端(duan)正(zheng)、整潔。毛筆(bi)字(zi)臨帖，要求坐(zuo)的姿勢、握筆(bi)姿勢正(zheng)確，養成認(ren)真寫字(zi)的的習慣。

　　3、能正確(que)、流利、有感情地讀課(ke)(ke)文，會背誦指(zhi)定(ding)的(de)課(ke)(ke)文。能領(ling)會句(ju)子中含著的(de)意(yi)(yi)思。理(li)解段(duan)(duan)與段(duan)(duan)之間(jian)的(de)聯(lian)系，了解課(ke)(ke)文作者安(an)排材料的(de)方(fang)法(fa)。能用歸并段(duan)(duan)落大意(yi)(yi)和回答幾個問題(ti)再連起來的(de)方(fang)法(fa)歸納(na)課(ke)(ke)文的(de)主要內容。能按(an)要求(qiu)預習(xi)課(ke)(ke)文，初步養成預習(xi)的(de)習(xi)慣。

　　4、能有(you)順序、有(you)重(zhong)點(dian)(dian)地觀(guan)察(cha)周圍的(de)(de)事物，初步養成認真(zhen)細致觀(guan)察(cha)的(de)(de)習慣。學(xue)會按事情發展順序和按事物的(de)(de)幾個(ge)方面安排材料，列提綱作文。能寫(xie)條理比較(jiao)(jiao)清楚、內容比較(jiao)(jiao)具體的(de)(de)簡單記敘文。初步學(xue)會寫(xie)復信。寫(xie)記敘文和應用文要求語句通順，會用常(chang)用的(de)(de)標點(dian)(dian)符號。

　　5、聽(ting)程度合(he)適的講(jiang)話和廣播，能(neng)抓住主(zhu)要內容。能(neng)辨別別人說話中內容和語句上的正誤(wu)。能(neng)抓住主(zhu)要內容復述一件(jian)事。討(tao)論問(wen)題時(shi)能(neng)大膽發表意見(jian)，講(jiang)清(qing)自己的意思，說話有禮貌。

　　6、初步(bu)了(le)解(jie)我國優秀(xiu)的(de)(de)(de)傳(chuan)統文化，熱(re)(re)愛祖國，立志報效(xiao)祖國；了(le)解(jie)今(jin)天的(de)(de)(de)幸福生活來(lai)之不易(yi)，憎(zeng)恨剝削制(zhi)度，繼承和發揚(yang)革命傳(chuan)統；初步(bu)培養熱(re)(re)愛人民(min)(min)群(qun)眾、為人民(min)(min)服務的(de)(de)(de)思想；初步(bu)形成珍惜時(shi)間、艱苦奮斗(dou)的(de)(de)(de)品德(de)。

　　三、教學措施：

　　1、準確(que)把(ba)握教學目標，不隨意拔高或降低。

　　2、扎(zha)實(shi)進行(xing)語言訓(xun)(xun)練，本學(xue)期著重進行(xing)分(fen)段的(de)訓(xun)(xun)練，但仍應(ying)繼續對學(xue)生(sheng)的(de)識字(zi)、寫字(zi)給予重視，幫助(zhu)他(ta)們積累詞匯和(he)句式，掌(zhang)握基本的(de)表達方(fang)法。課(ke)堂教學(xue)中(zhong)保證(zheng)學(xue)生(sheng)有充分(fen)的(de)朗讀、默讀和(he)做其他(ta)各種練習的(de)時間。要設計有效的(de)方(fang)法，擴大訓(xun)(xun)練面(mian)，努(nu)力(li)讓全(quan)班學(xue)生(sheng)人人參與訓(xun)(xun)練，保證(zheng)學(xue)生(sheng)有足(zu)夠的(de)個體(ti)活動時間。教師(shi)應(ying)嚴格要求，及時反饋和(he)矯(jiao)正，講(jiang)求實(shi)效。

　　3、注意聽說(shuo)讀(du)寫(xie)的(de)聯(lian)系(xi)。要(yao)讓學(xue)(xue)生通過閱讀(du)學(xue)(xue)表(biao)達，從讀(du)中學(xue)(xue)寫(xie)。在作文訓練(lian)中，要(yao)充(chong)分運(yun)用(yong)課文中學(xue)(xue)到(dao)的(de)表(biao)達方法(fa)，鼓勵學(xue)(xue)生寫(xie)自己熟悉的(de)事，提高他們的(de)語言表(biao)達能力。

　　4、落實各單(dan)元(yuan)訓練重點(dian)(dian)，重視學習方法的指(zhi)導(dao)。在(zai)閱讀(du)教學中，要(yao)(yao)以訓練點(dian)(dian)為重點(dian)(dian)組(zu)織(zhi)教學，從內容(rong)分析導(dao)向(xiang)支訓練目標上來(lai)。課文教學時(shi)，要(yao)(yao)著重考(kao)慮(lv)怎樣讓學生(sheng)掌握本單(dan)元(yuan)訓練點(dian)(dian)規定的那(nei)項(xiang)閱讀(du)基本技能，避免(mian)字、詞(ci)、句(ju)、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內容(rong)分析，忽視訓練重點(dian)(dian)。在(zai)進行閱讀(du)重點(dian)(dian)訓練時(shi)，根據課文的特點(dian)(dian)，適時(shi)地指(zhi)導(dao)學生(sheng)掌握學習方法。

　　5、繼續做好培優(you)補(bu)差工作，大(da)力提高中等(deng)生。

　　初三下學期語文教學計劃9

　　一、教材分析：

　　本(ben)冊教材是按照(zhao)《課程標準》編(bian)排的新(xin)教材，在(zai)內容、體(ti)系(xi)、結(jie)構上都(dou)有所突破和創新(xin)，體(ti)現了新(xin)理念和新(xin)目標，致(zhi)力于構建新(xin)的教材系(xi)統，促進學(xue)(xue)(xue)生綜(zong)(zong)合素(su)質的提高，確立學(xue)(xue)(xue)生在(zai)學(xue)(xue)(xue)習中的主體(ti)地位，利于學(xue)(xue)(xue)生綜(zong)(zong)合學(xue)(xue)(xue)習，因而達到較高的綜(zong)(zong)合教學(xue)(xue)(xue)效應。

　　教(jiao)材分為三大塊；整(zheng)合優化單元、專(zhuan)題(ti)、名著推薦和閱(yue)讀。在(zai)(zai)教(jiao)學(xue)(xue)中，我(wo)們要(yao)在(zai)(zai)遵循(xun)教(jiao)材原(yuan)有體系的(de)(de)(de)前(qian)提(ti)下積(ji)極穩妥(tuo)地(di)進(jin)行課程(cheng)改革和教(jiao)法創新，努力(li)吸引學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，提(ti)高(gao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)積(ji)極性(xing)。在(zai)(zai)綜合學(xue)(xue)科中提(ti)高(gao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)語文素養(yang)，在(zai)(zai)不斷的(de)(de)(de)實踐中，提(ti)高(gao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習(xi)(xi)語文的(de)(de)(de)積(ji)極性(xing)，培養(yang)實踐能(neng)力(li)、創新能(neng)力(li)和探究能(neng)力(li)。適當的(de)(de)(de)整(zheng)合教(jiao)材，改進(jin)教(jiao)法，做到在(zai)(zai)首先教(jiao)好教(jiao)材的(de)(de)(de)前(qian)提(ti)下再致力(li)于“用教(jiao)材教(jiao)”。這樣(yang)，既可以擴大教(jiao)材的(de)(de)(de)知識容量，又(you)實際增強綜合教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)整(zheng)體效應，有利于全面而有效地(di)提(ti)高(gao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)語文素質的(de)(de)(de)素養(yang)。

　　二、總體目標：

　　立(li)(li)足眼前，瞄準中(zhong)考(kao)，從提(ti)高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)語文綜(zong)合素質入手，在全面提(ti)升學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)語文知識和語文技(ji)能素養的(de)(de)同時，著(zhu)重對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)進(jin)行應試技(ji)巧的(de)(de)指導。從教師這個角度來講，就(jiu)要(yao)認真學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)新課程標(biao)準，更新教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理念，大膽(dan)進(jin)行教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)革，實施“自(zi)主(zhu)、合作(zuo)(zuo)、探(tan)究”的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方法，確立(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)中(zhong)的(de)(de)主(zhu)體地位，為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自(zi)主(zhu)式學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)、合作(zuo)(zuo)式學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)、探(tan)究式學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)以(yi)及創(chuang)造性學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)創(chuang)造必(bi)要(yao)的(de)(de)條件(jian)。

　　三、教改措施：

　　一、以深化語文(wen)教(jiao)(jiao)學(xue)改(gai)革(ge)為契機，認真解讀(du)課(ke)(ke)程標準，吃透(tou)教(jiao)(jiao)材(cai)的(de)(de)編輯意圖，理清(qing)教(jiao)(jiao)材(cai)的(de)(de)文(wen)化內(nei)涵，擺正形成性(xing)學(xue)習(xi)與終結性(xing)學(xue)習(xi)的(de)(de)關系(xi)，加大課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)改(gai)革(ge)力度，積極投身新課(ke)(ke)改(gai)，運(yun)用先進教(jiao)(jiao)學(xue)理念和多媒體手段進行教(jiao)(jiao)學(xue)，在(zai)減(jian)輕(qing)學(xue)生負擔的(de)(de)同時，激發學(xue)生地學(xue)習(xi)興趣(qu)，喚(huan)起問題意識，實施教(jiao)(jiao)學(xue)民主化，努力提(ti)高課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)質量。

　　二、堅(jian)持集體(ti)備課(ke)(ke)，做到(dao)集思(si)廣(guang)益。備課(ke)(ke)時要充分利(li)用教(jiao)(jiao)材留下的(de)空間，恰當把握教(jiao)(jiao)材的(de)量和度，面向全體(ti)，對全套(tao)教(jiao)(jiao)材進行宏觀(guan)的(de)把握，抓準知識能力(li)訓練點，進行有針(zhen)對性的(de)訓練，以此來減輕學生(sheng)過重(zhong)(zhong)的(de)課(ke)(ke)業(ye)負擔。每次測(ce)試后都認(ren)真(zhen)做好試卷(juan)分析，找出教(jiao)(jiao)學中的(de)薄弱(ruo)環節，注(zhu)重(zhong)(zhong)補(bu)差補(bu)缺，爭取教(jiao)(jiao)學大面積豐(feng)收。

　　三、認真抓好聽(ting)說讀寫(xie)訓(xun)(xun)練，精心(xin)設(she)計(ji)(ji)寫(xie)作教(jiao)學(xue)內(nei)容(rong)，認真實施訓(xun)(xun)練方案，同時(shi)兼顧口語交際(ji)(ji)訓(xun)(xun)練，結(jie)合教(jiao)材中的名著欣賞、誦(song)讀欣賞等(deng)內(nei)容(rong)，根(gen)據(ju)中考新題型，設(she)計(ji)(ji)相(xiang)關練習(xi)，引導學(xue)生進行綜合訓(xun)(xun)練，尤其要注(zhu)重培養(yang)語言交際(ji)(ji)能(neng)(neng)力和(he)寫(xie)作能(neng)(neng)力。

　　四、確立語文(wen)(wen)(wen)教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)新(xin)理(li)念，注(zhu)重培養學(xue)(xue)生(sheng)良好的(de)(de)學(xue)(xue)習習慣，重視人文(wen)(wen)(wen)精神和(he)科學(xue)(xue)精神的(de)(de)培養，增強(qiang)學(xue)(xue)習的(de)(de)后(hou)勁，為學(xue)(xue)生(sheng)今后(hou)的(de)(de)發展打下基(ji)礎。在認真學(xue)(xue)好教(jiao)材中必讀篇目的(de)(de)基(ji)礎上，及時做好課內(nei)外溝通，實現知識遷(qian)移，經(jing)常從報刊雜志網絡上精選精彩的(de)(de)時文(wen)(wen)(wen)和(he)美(mei)文(wen)(wen)(wen)，引(yin)導學(xue)(xue)生(sheng)進行閱讀分析(xi)、鑒賞評論(lun)，幫助學(xue)(xue)生(sheng)掌握分析(xi)文(wen)(wen)(wen)章的(de)(de)閱讀技巧，提高閱讀能力。

　　五(wu)、注重(zhong)學(xue)科之間的(de)(de)聯(lian)系和相互(hu)滲透，強化(hua)綜合能力(li)的(de)(de)培養(yang)，積極(ji)開發課堂學(xue)習(xi)資源(yuan)(yuan)和課外學(xue)習(xi)資源(yuan)(yuan)，創造性地開展各種活(huo)動，努力(li)提高語(yu)文素養(yang)，實(shi)(shi)現語(yu)文能力(li)的(de)(de)可持續(xu)發展，實(shi)(shi)現終身受用，為中考乃至高考打下堅實(shi)(shi)的(de)(de)基礎(chu)。要與外界保持廣(guang)泛密切的(de)(de)聯(lian)系，適時引(yin)進高水(shui)平高質量的(de)(de)試卷，慎重(zhong)選擇，進行有針(zhen)對性的(de)(de)訓練。要注意優(you)生差生之間的(de)(de)平衡，力(li)爭教(jiao)學(xue)質量的(de)(de)全(quan)面豐收。

　　六、高度重視作文(wen)(wen)教學，針對中考作文(wen)(wen)要求(qiu)，進行作文(wen)(wen)應試(shi)訓(xun)練，側重進行記敘(xu)文(wen)(wen)寫(xie)作的(de)達標訓(xun)練，要求(qiu)學生(sheng)寫(xie)出親身體(ti)驗和真實情感。注重對學生(sheng)良好(hao)寫(xie)作習慣的(de)培養，講究文(wen)(wen)面，講究寫(xie)作形式(shi)的(de)包裝，不(bu)斷擴大一類文(wen)(wen)比重，努力減少(shao)四類文(wen)(wen)數量。

　　初三下學期語文教學計劃10

　　一、課程目標：

　　1、教育目的(de)(de)：培養(yang)學生在生活(huo)中運(yun)用語文(wen)(wen)的(de)(de)能(neng)力(li)(li)，使學生懂得(de)語文(wen)(wen)對生活(huo)的(de)(de)服務關系，發揮(hui)語言的(de)(de)交際功(gong)能(neng)，更好的(de)(de)適應社會。同時，還(huan)要培養(yang)學生文(wen)(wen)學欣賞的(de)(de)能(neng)力(li)(li)。

　　2、教育目標：進(jin)一步培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)愛(ai)國主(zhu)義(yi)精神(shen)，激(ji)發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)熱愛(ai)祖(zu)國語言文字的(de)(de)(de)感情(qing)，培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)社(she)會主(zhu)義(yi)的(de)(de)(de)思想品(pin)(pin)質，努(nu)力開拓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)視野，注(zhu)重培(pei)養(yang)創新精神(shen)和創造能力，發展學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)智力，培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)健(jian)康高深的(de)(de)(de)審(shen)美情(qing)趣(qu)，提(ti)高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)文化品(pin)(pin)位(wei)。發展健(jian)康個(ge)性，逐步形成(cheng)健(jian)全人格。

　　3、課(ke)程目標：初步學會(hui)在日常生活中(zhong)能(neng)正確(que)運用語言文(wen)字(zi)來進行(xing)交流表達，把課(ke)本中(zhong)感受學習到的有關人(ren)的語文(wen)素質的東西(xi)靈活運用到生活中(zhong)，從而提高自己的文(wen)化品(pin)位。

　　4、學(xue)(xue)習(xi)目標(biao)：了(le)解(jie)課(ke)文(wen)(wen)(wen)中(zhong)出現的(de)`有(you)(you)關重要作家作品的(de)常識，了(le)解(jie)描寫方法和(he)修(xiu)辭方法和(he)詞(ci)類(lei)的(de)有(you)(you)關知識，熟(shu)記課(ke)文(wen)(wen)(wen)中(zhong)出現的(de)生(sheng)字生(sheng)詞(ci)的(de)音形義。指導學(xue)(xue)生(sheng)正確理解(jie)和(he)運(yun)用(yong)祖國(guo)語言文(wen)(wen)(wen)字，使(shi)他們具(ju)有(you)(you)基本(ben)的(de)閱讀聽話(hua)說話(hua)的(de)能力(li)，養(yang)成學(xue)(xue)習(xi)語文(wen)(wen)(wen)的(de)良好(hao)習(xi)慣。初步(bu)(bu)掌握精讀略讀的(de)方法，培養(yang)默讀的(de)習(xi)慣，提高閱讀速(su)度，能用(yong)普通話(hua)正確流利地朗(lang)讀課(ke)文(wen)(wen)(wen)，背(bei)誦基本(ben)課(ke)文(wen)(wen)(wen)中(zhong)的(de)一(yi)些(xie)精彩片(pian)段，初步(bu)(bu)具(ju)有(you)(you)欣賞文(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)作品的(de)能力(li)，讀文(wen)(wen)(wen)言文(wen)(wen)(wen)課(ke)文(wen)(wen)(wen)，要了(le)解(jie)內容(rong)，背(bei)誦一(yi)些(xie)基本(ben)篇目，養(yang)成讀書看(kan)報的(de)習(xi)慣。

　　二、課程內容：

　　1、課程結構：這套教(jiao)材的(de)(de)(de)主要(yao)特點(dian)，概括起來(lai)有以下四點(dian)：一(yi)(yi)是比(bi)較全(quan)面的(de)(de)(de)體(ti)現了(le)義務(wu)教(jiao)育初(chu)中語(yu)(yu)(yu)文教(jiao)學(xue)(xue)(xue)計(ji)劃教(jiao)學(xue)(xue)(xue)大綱的(de)(de)(de)各項要(yao)求；二是建立了(le)具有整體(ti)綜合(he)語(yu)(yu)(yu)文教(jiao)學(xue)(xue)(xue)效應的(de)(de)(de)“單(dan)元合(he)成，整體(ti)訓練”的(de)(de)(de)新的(de)(de)(de)語(yu)(yu)(yu)文教(jiao)材編排體(ti)系(xi)；三是設計(ji)了(le)比(bi)較完備的(de)(de)(de)助學(xue)(xue)(xue)系(xi)統，利教(jiao)便(bian)學(xue)(xue)(xue)；四是堅持了(le)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容的(de)(de)(de)質和(he)量的(de)(de)(de)統一(yi)(yi)，有利于減輕學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)負擔，促進學(xue)(xue)(xue)生(sheng)德、智、體(ti)全(quan)面發展。初(chu)三語(yu)(yu)(yu)文的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習，是初(chu)中學(xue)(xue)(xue)習過程的(de)(de)(de)第三個(ge)階(jie)段(duan)，也即最后階(jie)段(duan)。教(jiao)學(xue)(xue)(xue)重點(dian)上升為培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在生(sheng)活中運(yun)用(yong)語(yu)(yu)(yu)文的(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)，使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)懂得語(yu)(yu)(yu)文對生(sheng)活的(de)(de)(de)服(fu)務(wu)關系(xi)，發揮(hui)語(yu)(yu)(yu)言的(de)(de)(de)交際功能(neng)(neng)，更好的(de)(de)(de)適應社會。同(tong)時(shi)，還要(yao)培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)文學(xue)(xue)(xue)欣賞的(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)。

　　2、教(jiao)學內容：本冊(ce)教(jiao)材共分為六(liu)個(ge)單(dan)(dan)(dan)元。第(di)(di)一單(dan)(dan)(dan)元是詩歌(ge)單(dan)(dan)(dan)元，讓學生(sheng)感受愛國思鄉之情，第(di)(di)二單(dan)(dan)(dan)元關于(yu)人生(sheng)與社(she)會，體會世態人情與精(jing)神風(feng)貌，第(di)(di)三單(dan)(dan)(dan)元為散文，體會作者對生(sheng)命的(de)獨特感受，第(di)(di)四單(dan)(dan)(dan)元欣(xin)賞戲劇(ju)，見(jian)識人生(sheng)百(bai)態，第(di)(di)五單(dan)(dan)(dan)元、第(di)(di)六(liu)單(dan)(dan)(dan)元古(gu)文閱讀，認識古(gu)代社(she)會，增進對傳統文化(hua)的(de)了解。

　　3、呈現方式：整體綜合(he)(he)語文教(jiao)學效(xiao)應的“單元合(he)(he)成，整體訓練(lian)”的新的語文教(jiao)材(cai)編排體系

　　三、課程實施：

　　1、方法

　　1）從語文學(xue)科的(de)特點和(he)社(she)會發展(zhan)對語文的(de)新要求出發，使學(xue)生在潛移默化(hua)的(de)過程中，提高思想認識，陶冶(ye)道(dao)德情操(cao)，培養審美情趣，做到既教書又育人。

　　2）重(zhong)視(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)思(si)(si)維能力的發展(zhan)。在語文教(jiao)學(xue)的過程中，指導學(xue)生(sheng)(sheng)運用比較、分析、歸納等方法，發展(zhan)他(ta)們的觀察(cha)、記憶、思(si)(si)考、聯(lian)想(xiang)和想(xiang)象的能力，尤其要重(zhong)視(shi)培(pei)養學(xue)生(sheng)(sheng)的創造性思(si)(si)維。

　　3）教學(xue)過(guo)程應突出學(xue)生(sheng)的(de)實踐(jian)活(huo)動，指導學(xue)生(sheng)主動地獲取知(zhi)識，科學(xue)地訓練(lian)(lian)技能，全面提(ti)高語文能力。每堂課(ke)教師根據學(xue)生(sheng)實際精心備課(ke)，尤其要備好學(xue)生(sheng)，改變繁瑣的(de)教學(xue)方式(shi)，突出重點和難點。要提(ti)倡(chang)靈活(huo)多樣的(de)教學(xue)方式(shi)，尤其是(shi)啟發式(shi)和討論(lun)式(shi)，鼓勵運用探究性(xing)的(de)學(xue)習方式(shi)。要避免繁瑣的(de)分析和瑣碎機械的(de)練(lian)(lian)習。

　　4）作文教學，貼近(jin)生活(huo)(huo)實際，富有生活(huo)(huo)氣息，靈(ling)活(huo)(huo)命題(ti)，形式多(duo)樣，多(duo)寫隨筆(bi)，讀書筆(bi)記，嘗試互批(pi)共批(pi)，以改促寫，有效提高作文水平(ping)。

　　5）引導鼓勵(li)學生成立課外學習(xi)小(xiao)組，培養合作(zuo)精神，開(kai)展(zhan)互(hu)助互(hu)幫(bang)(bang)，實(shi)行一(yi)幫(bang)(bang)一(yi)學習(xi)語文，幫(bang)(bang)助中下(xia)生提(ti)高(gao)學習(xi)興趣和成績。

　　6）優化(hua)作業管(guan)理(li)，培養學生自主(zhu)學習(xi)、自我管(guan)理(li)，加強課代表，小組長的模范帶頭(tou)作用(yong)(yong)和監督(du)作用(yong)(yong)，力爭(zheng)做到每課過(guo)關(guan)，單元過(guo)關(guan)。

　　7）利用競賽、學科(ke)活(huo)動法(fa)等多(duo)種多(duo)樣的教學形式(shi)，開展豐富多(duo)彩(cai)的讀書報(bao)告會(hui)，故(gu)事會(hui)，朗誦會(hui)，演講會(hui)，辦手(shou)抄文(wen)學報(bao)，鍛煉能力，提高(gao)興趣。

　　8）課前一(yi)分鐘演講，包括(kuo)自我介紹，新聞消息(xi)，小故事，成語解說等，鍛(duan)煉表達能力。

　　9）教(jiao)會(hui)(hui)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)會(hui)(hui)分析(xi)歸納的(de)能(neng)力(li)，在教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)，指導學(xue)(xue)生運用比(bi)較、分析(xi)、歸納等方法，讓他(ta)們成為一(yi)個學(xue)(xue)習上“會(hui)(hui)思(si)考”的(de)人，能(neng)和老師一(yi)起從大量練(lian)習題中(zhong)歸納出答題的(de)規律(lv)和技巧，真正擁有答題的(de)絕招。

　　組織形式：自主合作探究學習方(fang)式

　　四、課程評價：

　　采用多元評(ping)價（定性、定量或兩(liang)者相結合）。

　　課(ke)程評價，一是(shi)學生學業的評價，二是(shi)課(ke)程本身的評價。

　　1、評價內容

　　（1）學(xue)生參與道(dao)德(de)課堂教學(xue)模式，道(dao)德(de)課堂的態度(du)。

　　（2）學(xue)生自主(zhu)合作探究學(xue)習的態度、方(fang)式。

　　（3）學生運用祖(zu)國語言文字交流表達的能力(li)。

　　2、評價形式

　　（1）學生自評：學生自我對照自主合(he)作探究學習中自我表現，自己對自己評價。

　　內容(rong)包括：基本的(de)(de)(de)閱(yue)讀(du)(du)聽話(hua)(hua)說話(hua)(hua)的(de)(de)(de)能力(li)，學習(xi)語文(wen)的(de)(de)(de)良好(hao)習(xi)慣，掌握精讀(du)(du)略讀(du)(du)的(de)(de)(de)方法，默讀(du)(du)的(de)(de)(de)習(xi)慣，閱(yue)讀(du)(du)速度，用(yong)普(pu)通話(hua)(hua)正確流利地朗讀(du)(du)課文(wen)，背誦基本課文(wen)中(zhong)的(de)(de)(de)一些精彩片段(duan)，欣賞(shang)文(wen)學作(zuo)品的(de)(de)(de)能力(li)，熟練使用(yong)常(chang)用(yong)字典(dian)詞(ci)典(dian)，養成(cheng)讀(du)(du)書(shu)看報的(de)(de)(de)習(xi)慣。

　　（2）教師評(ping)價(jia)：教師根(gen)據(ju)學(xue)生在學(xue)習中(zhong)的(de)(de)(de)表(biao)現(xian)、訓練(lian)實踐(jian)的(de)(de)(de)態度，運用(yong)技巧的(de)(de)(de)能力，給學(xue)生適當(dang)的(de)(de)(de)評(ping)價(jia)。教師用(yong)檔(dang)案袋、成績(ji)冊、記分等方式對每位學(xue)生的(de)(de)(de)表(biao)現(xian)簡單記錄(lu)，作為(wei)評(ping)價(jia)依(yi)據(ju)。

　　（3）學(xue)校(xiao)(xiao)評價：可以是學(xue)校(xiao)(xiao)了解本(ben)課程情況(kuang)的方式(shi)，也(ye)可以是學(xue)生在(zai)學(xue)校(xiao)(xiao)某些活動中特(te)長(chang)發揮，得(de)到學(xue)校(xiao)(xiao)的認可、肯定。

　　（4）學生(sheng)評價(jia)：學生(sheng)根(gen)據被(bei)評價(jia)者(zhe)運用語(yu)言文(wen)字(zi)的(de)能力，給予認為合適(shi)的(de)評價(jia)

　　（5）他評：指家長、社會等(deng)對學生的評價，如(ru)參(can)加社會實踐后，調查、了解學生語(yu)言(yan)文字運用(yong)情況。

　　（6）本(ben)校本(ben)課程(cheng)將學生(sheng)的(de)參與(yu)過(guo)程(cheng)與(yu)態度情感作(zuo)為評價首位，設(she)置“優秀、良好(hao)、合格”三個等級(ji)。

　　五、教學進度計劃：

　　1、20XX年11月中旬(xun)至市一測(ce)前學習第五單(dan)元，并復(fu)習九上及(ji)下冊(ce)第五單(dan)元迎接一測(ce)。

　　重(zhong)點為《生于憂(you)患死于安樂》《魚我(wo)所(suo)欲(yu)也(ye)》，綜(zong)合性學(xue)習《我(wo)所(suo)了(le)解的孔子和孟子》

　　2、20XX年(nian)12月下旬至20XX年(nian)元月學習第六單(dan)元及課后古詩詞。

　　重點(dian)為《曹(cao)劌論(lun)戰》《鄒忌諷秦(qin)王納諫》，詩歌(ge)《關雎》《蒹(jian)葭(jia)》《雁門太守行》

　　3、20XX年(nian)2——5月學習第1—4單元，并(bing)利(li)用早讀復習七(qi)八年(nian)級(ji)古詩文部分。

　　4、二測前留兩周機(ji)動時(shi)間(jian)綜合復(fu)習，按(an)照中招(zhao)模式強化(hua)訓(xun)練，重點指導做(zuo)題(ti)技(ji)巧(qiao)。

　　初三下學期語文教學計劃11

　　一、教材簡析

　　本(ben)教材是義(yi)務教育課程標(biao)準(zhun)實驗教科書，具(ju)有(you)時代特點和(he)現代意(yi)識(shi)，關注(zhu)(zhu)人類，關注(zhu)(zhu)自(zi)然，理解和(he)尊(zun)重多樣文化，有(you)助(zhu)于(yu)(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)樹立正確的(de)世(shi)界(jie)觀，人生(sheng)(sheng)(sheng)觀，價(jia)值觀。符(fu)合學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)身心發(fa)展特點，適應(ying)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)認知水平，密切聯(lian)系學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)經驗世(shi)界(jie)和(he)想象世(shi)界(jie)，有(you)助(zhu)于(yu)(yu)激發(fa)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)習(xi)興趣(qu)和(he)創新(xin)精神。選文具(ju)有(you)典范性，文質兼美，富有(you)文化內涵和(he)時代氣息，題材，體裁，風格豐富多樣，難易適度，適合學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習(xi)。

　　二、目的要求

　　培養(yang)(yang)學生(sheng)(sheng)熱愛祖國(guo)語(yu)文的(de)(de)思想感(gan)(gan)情，指導(dao)學生(sheng)(sheng)正確的(de)(de)理解和運用祖國(guo)語(yu)言，豐富語(yu)言的(de)(de)積累(lei)，培養(yang)(yang)語(yu)感(gan)(gan)，發展思維，使(shi)他們具有(you)適應實際需要的(de)(de)識(shi)字寫字能(neng)力(li)，閱讀能(neng)力(li)，寫作能(neng)力(li)，口(kou)語(yu)交際能(neng)力(li)，并重視提(ti)高學生(sheng)(sheng)的(de)(de)品德(de)修養(yang)(yang)和審美情趣，使(shi)他們逐(zhu)步形成良(liang)好的(de)(de)個性和健全的(de)(de)人(ren)格，促進德(de)智體美德(de)和諧發展。

　　三、教學策略

　　1積極倡導(dao)自主合作，探究的學習方式。

　　2努力(li)(li)建設開放而有活(huo)力(li)(li)的語文課堂。

　　3多開展語文實踐(jian)活動(dong)，如采訪，調查(cha)，演(yan)講(jiang)等。

　　4提(ti)供(gong)寫作的機會及(ji)其展示的平臺(tai)。

　　5開(kai)展課外(wai)閱讀(du)，舉辦(ban)讀(du)書交流會(hui)。

　　四、學情分析

　　九年級1班(ban)、6班(ban)，均是平行班(ban)，部分學生對語(yu)文知識較(jiao)感興趣，有一定的(de)(de)基礎(chu)，上課愿意積極參與(yu)，但一部分人比(bi)較(jiao)懶(lan)散，沒(mei)有很明確的(de)(de)學習目標，沒(mei)有較(jiao)好的(de)(de)學習態度，上課就當小(xiao)和(he)尚(shang)，對作業是抱著敷(fu)衍的(de)(de)態度。口頭能力(li)和(he)寫作能力(li)均比(bi)較(jiao)差。

　　初三下學期語文教學計劃12

　　一、學情分析：

　　本班在(zai)(zai)上學(xue)(xue)期(qi)的(de)教學(xue)(xue)中，大部分學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)(xi)態度端正(zheng)，能(neng)(neng)掌握正(zheng)確(que)的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)方法，養(yang)成了良(liang)好的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣。經過兩(liang)年(nian)半時間(jian)的(de)初中語文(wen)學(xue)(xue)習(xi)(xi)，學(xue)(xue)生的(de)語文(wen)知(zhi)識(shi)、閱(yue)讀和(he)寫作能(neng)(neng)力均有(you)(you)了很大的(de)提(ti)高(gao)。目(mu)前，本屆學(xue)(xue)生已進入初中學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)沖刺階段，本學(xue)(xue)期(qi)即將順利(li)完(wan)成初中階段的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)任務。毋庸諱言(yan)，也有(you)(you)部分學(xue)(xue)生，語文(wen)學(xue)(xue)科(ke)成績不夠理(li)想，有(you)(you)待在(zai)(zai)最后的(de)總復習(xi)(xi)階段得到全面的(de)鞏(gong)固和(he)提(ti)高(gao)，爭取在(zai)(zai)20xx中考(kao)中取得理(li)想的(de)'成績。

　　二、教材分析：

　　本(ben)冊教材是按照《課程標準》編排的新(xin)教材，在內容(rong)、體系(xi)、結構上(shang)都(dou)有所突(tu)破和(he)創(chuang)新(xin)，體現了新(xin)理念和(he)新(xin)目標，致(zhi)力于構建新(xin)的教材系(xi)統，促進學(xue)(xue)生綜(zong)合素質的提高，確立學(xue)(xue)生在學(xue)(xue)習(xi)中的主體地位，利于學(xue)(xue)生綜(zong)合學(xue)(xue)習(xi)，因而達到較高的綜(zong)合教學(xue)(xue)效應。

　　教材分為(wei)三大塊；整(zheng)合(he)優化單元(yuan)（課(ke)(ke)文(wen)分教讀(du)和(he)(he)自讀(du)，練習(xi)(xi)分必做和(he)(he)選做，自讀(du)課(ke)(ke)文(wen)后的(de)練習(xi)(xi)尤其可以靈(ling)活處理）、綜合(he)性(xing)(xing)學(xue)(xue)習(xi)(xi)（含口語交(jiao)際(ji)和(he)(he)寫(xie)作）、名著推(tui)薦和(he)(he)閱讀(du)。努力(li)吸引學(xue)(xue)生(sheng)，提(ti)高學(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)積極性(xing)(xing)。在綜合(he)性(xing)(xing)語文(wen)學(xue)(xue)習(xi)(xi)提(ti)高學(xue)(xue)生(sheng)的(de)語文(wen)素(su)養(yang)，在不(bu)斷的(de)語文(wen)實(shi)踐中，提(ti)高學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)(xi)語文(wen)的(de)積極性(xing)(xing)，培養(yang)實(shi)踐能(neng)(neng)力(li)、創(chuang)新能(neng)(neng)力(li)和(he)(he)探究(jiu)能(neng)(neng)力(li)。擴大了知(zhi)識容量，增強了綜合(he)教學(xue)(xue)的(de)整(zheng)體(ti)效應，有利于全面而有效地提(ti)高學(xue)(xue)生(sheng)語文(wen)素(su)質的(de)素(su)養(yang)。

　　三、總體要求：

　　目標20xx年(nian)中(zhong)考(kao)，從提高(gao)學(xue)(xue)生(sheng)語(yu)文綜合素質入手，著重對學(xue)(xue)生(sheng)進(jin)行(xing)應試技巧的(de)(de)指導，認真學(xue)(xue)習新(xin)課程標準，更新(xin)教學(xue)(xue)理(li)念(nian)，大膽進(jin)行(xing)教學(xue)(xue)改革(ge)，實施“自主(zhu)、合作(zuo)、探(tan)(tan)究(jiu)”的(de)(de)學(xue)(xue)習方法(fa)，確(que)立學(xue)(xue)生(sheng)在學(xue)(xue)習中(zhong)的(de)(de)主(zhu)體(ti)地位，為學(xue)(xue)生(sheng)自主(zhu)學(xue)(xue)習、合作(zuo)學(xue)(xue)習、探(tan)(tan)究(jiu)學(xue)(xue)習、創造性學(xue)(xue)習，創造必要的(de)(de)條件，促(cu)進(jin)學(xue)(xue)生(sheng)語(yu)文素養(yang)的(de)(de)進(jin)一步(bu)提高(gao)，爭取(qu)(qu)在中(zhong)考(kao)中(zhong)取(qu)(qu)得理(li)想的(de)(de)成績(ji)。

　　四、教學措施：

　　1、認真(zhen)解讀課(ke)程標準，吃透教(jiao)(jiao)(jiao)材的(de)(de)編輯(ji)意圖，理(li)清教(jiao)(jiao)(jiao)材的(de)(de)文(wen)化(hua)內涵，擺正形成性(xing)學(xue)(xue)(xue)習(xi)與終結性(xing)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)關(guan)系，加大(da)課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)改革力(li)度(du)，積極投身新課(ke)改，運用先進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理(li)念和(he)多媒體手(shou)段進(jin)行教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，在(zai)減輕學(xue)(xue)(xue)生(sheng)負擔(dan)的(de)(de)同時，激發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)地學(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣，喚起(qi)問題意識，實施教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)民主化(hua)，努(nu)力(li)提高課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量。指導(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)進(jin)行綜(zong)(zong)合(he)性(xing)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，教(jiao)(jiao)(jiao)師要清楚地知道(dao)自己在(zai)每(mei)一(yi)個(ge)活動(dong)階(jie)段應該做(zuo)什么。基本原則(ze)是，教(jiao)(jiao)(jiao)師精心設計學(xue)(xue)(xue)習(xi)情境，并(bing)組(zu)織協調(diao)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)明確任務(wu)，展(zhan)開活動(dong)。本冊教(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)書中，六次(ci)綜(zong)(zong)合(he)性(xing)學(xue)(xue)(xue)習(xi)分為“二大(da)四小(xiao)”，即大(da)型綜(zong)(zong)合(he)性(xing)學(xue)(xue)(xue)習(xi)二次(ci)和(he)小(xiao)型綜(zong)(zong)合(he)性(xing)學(xue)(xue)(xue)習(xi)四次(ci)，前者(zhe)強(qiang)調(diao)研究(jiu)能力(li)的(de)(de)培養，后者(zhe)突出(chu)寫(xie)作(zuo)與口(kou)語交際能力(li)的(de)(de)培養。

　　2、認真做好備、教、輔、改、考、評等教學環節(jie)的每一項工作，

　　用心(xin)融入集(ji)體備(bei)課(ke)，集(ji)思(si)廣益(yi)，總(zong)攬全(quan)局，教(jiao)師(shi)在備(bei)課(ke)時要充分(fen)利用教(jiao)材留下的(de)(de)(de)空間(jian)，恰(qia)當把握(wo)教(jiao)材的(de)(de)(de)量和度，面(mian)向全(quan)體，對全(quan)套教(jiao)材進(jin)(jin)行宏(hong)觀的(de)(de)(de)把握(wo)，理(li)出知識能力訓(xun)練點(dian)，進(jin)(jin)行有(you)針(zhen)對性(xing)的(de)(de)(de)訓(xun)練，以(yi)此(ci)來減(jian)輕(qing)學(xue)生(sheng)過(guo)重的(de)(de)(de)課(ke)業(ye)負(fu)擔(dan)。教(jiao)學(xue)過(guo)程(cheng)中(zhong)明(ming)確一本書中(zhong)只是其(qi)中(zhong)一部(bu)分(fen)需要講授(shou)這(zhe)一點(dian)。教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)要兼收并蓄，有(you)所取舍，尤其(qi)注(zhu)(zhu)重獨立思(si)考，自(zi)行設計(ji)教(jiao)學(xue)思(si)路，努力形成自(zi)己的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)風(feng)格。仔細做好(hao)試卷分(fen)析，找出教(jiao)學(xue)中(zhong)的(de)(de)(de)薄(bo)弱環節，注(zhu)(zhu)重補差補缺，爭取教(jiao)學(xue)大(da)面(mian)積豐收。

　　3、認(ren)真抓好聽、說、讀、寫(xie)訓練(lian)，自行(xing)(xing)(xing)(xing)設(she)計寫(xie)作(zuo)(zuo)和口(kou)(kou)語交(jiao)際，進(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)(xing)口(kou)(kou)語交(jiao)際訓練(lian)，結合(he)(he)教(jiao)材中的名著欣(xin)賞(shang)，誦讀欣(xin)賞(shang)、引導學生進(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)(xing)綜合(he)(he)訓練(lian)，特別是注重培養語言(yan)交(jiao)際能力和寫(xie)作(zuo)(zuo)能力。根據中考(kao)新題型，設(she)計相(xiang)關(guan)練(lian)習，進(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)(xing)口(kou)(kou)語表達方面的訓練(lian)。

　　4、認真訓(xun)練并強(qiang)化(hua)學(xue)生良好的(de)(de)學(xue)習(xi)習(xi)慣，從(cong)報刊雜志網絡(luo)上精(jing)選精(jing)彩的(de)(de)時文和(he)(he)美(mei)文加(jia)以(yi)借(jie)鑒(jian)，掌握分析文章的(de)(de)閱(yue)讀技巧，重視人文精(jing)神(shen)和(he)(he)科學(xue)精(jing)神(shen)的(de)(de)培養，增強(qiang)學(xue)習(xi)的(de)(de)后勁，為學(xue)生今后的(de)(de)發展(zhan)打下基(ji)礎(chu)。

　　5、注重學科(ke)之間(jian)的(de)聯系和(he)相(xiang)互滲透，強化綜合能力(li)(li)的(de)培(pei)養(yang)，積(ji)極開(kai)發(fa)第(di)一課(ke)堂學習資源和(he)第(di)二課(ke)堂學習資源，溝通課(ke)堂內(nei)外(wai)，溝通平(ping)行學科(ke)，創造性(xing)地開(kai)展各種活動，努力(li)(li)提高語文素養(yang)，實現語文能力(li)(li)的(de)可持(chi)續發(fa)展，實現終(zhong)身受(shou)用(yong)，為中考(kao)乃至高考(kao)打下堅實的(de)基礎。

　　6、高度重視(shi)作(zuo)(zuo)文(wen)(wen)教學，針對中(zhong)考作(zuo)(zuo)文(wen)(wen)要求(qiu)，進行(xing)作(zuo)(zuo)文(wen)(wen)應試訓(xun)練，側(ce)重進行(xing)記敘(xu)文(wen)(wen)寫(xie)作(zuo)(zuo)的達(da)標(biao)訓(xun)練，要求(qiu)學生寫(xie)出親身體驗(yan)和真實情(qing)感(gan)，注重對學生良好寫(xie)作(zuo)(zuo)習慣的培養，講究(jiu)文(wen)(wen)面，講究(jiu)寫(xie)作(zuo)(zuo)的形式(shi)的包裝。擴(kuo)大一(yi)類(lei)文(wen)(wen)比重，減少(shao)四類(lei)文(wen)(wen)。

　　五、教學進度：

　　時間教學內容

　　1-9周單元(yuan)課文教學

　　10周左右期(qi)中考試

　　11周語文(wen)基礎知識復習訓練

　　12周記敘文閱讀訓練

　　13周說明文閱讀訓練

　　13周議(yi)論文閱讀訓練(lian)

　　14周文言文閱讀訓練

　　15-18周中(zhong)考總復(fu)習綜合訓練

　　初三下學期語文教學計劃13

　　一、新課教學。

　　四(si)月初(chu)完成九(jiu)年級下冊1、3、4、5四(si)個單元的新課教學。

　　二、分冊復習（用時兩周）

　　中(zhong)考考綱規定考課(ke)內字詞和文常。梳理(li)整個中(zhong)學(xue)階段1-6冊語文課(ke)本的知(zhi)識，使之(zhi)系(xi)統化，使以前(qian)零散雜亂(luan)的知(zhi)識有條有理(li)，便(bian)于學(xue)生記憶、掌握。

　　復習要點：

　　1、課(ke)文的(de)字、詞。

　　2、掌握其它文學體(ti)裁(cai)的(de)常識，如散文、小說。

　　3、掌握重要的文(wen)學常識，側(ce)重于一些名(ming)人大(da)家(jia)，如(ru)魯迅、唐宋八大(da)家(jia)等。

　　三、專題復習（四月中旬和五月初共六周）

　　（一(yi)）依據中(zhong)學(xue)語(yu)文(wen)(wen)教(jiao)材編排，文(wen)(wen)體分(fen)類(lei)，進行(xing)專題復(fu)習（大(da)概用時五周）

　　1、古(gu)詩(shi)文專題復習（兩周）

　　2、記敘文專題復習（尤其是(shi)小說）

　　3、說明文專題復(fu)習

　　4、議論文專題(ti)復習(xi)

　　5、語(yu)言(yan)運用其他專項(xiang)練習(xi)

　　（二）作文訓練（一(yi)周）

　　讓學生(sheng)熟悉(xi)假(jia)期收集的大量寫作(zuo)素材

　　學習(xi)優秀作文(wen)，摹擬其(qi)謀篇布(bu)局，刻意選(xuan)材新穎，內容新奇(qi)，力爭讓每位學生寫好記(ji)敘文(wen)，能把人或(huo)事件(jian)完整地交代清(qing)楚(chu)。

　　找一些(xie)典型范文,引導學生分析,從(cong)審(shen)題(ti)立意、選材等入(ru)手進行詳細評講，讓(rang)學生拿(na)到題(ti)目不盲目下(xia)筆。舉出(chu)一些(xie)作(zuo)文內(nei)容，適(shi)用(yong)于哪些(xie)題(ti)目，讓(rang)學生作(zuo)文不離(li)題(ti)，能(neng)找準方(fang)向，提高學生的(de)寫作(zuo)能(neng)力。（作(zuo)文訓練(lian)除專題(ti)外，同時堅(jian)持(chi)每周一個(ge)作(zuo)文訓練(lian)）

　　四、模擬沖刺及模擬考試（五月三周時間）。

　　此(ci)時(shi)離中(zhong)考的時(shi)間已不(bu)多(duo)了，應對學生(sheng)(sheng)進行(xing)強化訓練，應多(duo)發(fa)試卷讓學生(sheng)(sheng)大量練習，提高(gao)心理素質，沉著應考。訓練時(shi)把握好題(ti)目的量和度，認(ren)真(zhen)批閱，準確(que)評講，注(zhu)重方(fang)法(fa)和技巧的訓練。模(mo)擬考試增(zeng)加(jia)考前的觀場感(gan)，讓學生(sheng)(sheng)能不(bu)躁不(bu)急地(di)回(hui)答完(wan)所有題(ti)目要求。

　　五、猜題、押題（六月余時）

　　再次落(luo)實一(yi)些熱點問題(ti)(ti)理解(jie)，輔之以試題(ti)(ti)，針對性更強，目標更明確，一(yi)切為(wei)了分數，考前對學生進行答題(ti)(ti)技(ji)巧(qiao)的培訓。

　　一(yi)）突出學習(xi)習(xi)慣(guan)的培(pei)養，學生做到(dao)今(jin)日事今(jin)日畢。

　　對(dui)(dui)于初三(san)學(xue)生(sheng)來說，多半已有了自己的學(xue)習習慣(guan)，但極少(shao)部(bu)分沒(mei)有養成。所以教師指導督(du)促學(xue)生(sheng)有每天的學(xue)習計劃、目標，并對(dui)(dui)應(ying)過(guo)手(shou)的知(zhi)識進(jin)行自測(ce)和師測(ce)，做到今日事今日畢，千萬不能拖(tuo)帳滾雪球。

　　二）功夫用在每一節課(ke)上

　　初三下學期的(de)時(shi)間本(ben)身就很緊張，指望學生(sheng)課下在語文上花(hua)很多(duo)時(shi)間是(shi)不可能的(de)。為(wei)此，要特別注意當堂(tang)的(de)學習(xi)效(xiao)果，突(tu)出重點難點．務(wu)必要求學生(sheng)掌(zhang)握必須掌(zhang)握的(de)基本(ben)知識．諸如(ru)第(di)一輪復(fu)習(xi)當中，堅持當堂(tang)聽寫默寫，發現問題及時(shi)補救。

　　三）不忘學科的(de)特殊(shu)性(xing)，注(zhu)重語文的(de)人文性(xing)

　　1、雖然在初三(san)的(de)語文教學(xue)中，“填入(ru)”式(shi)的(de)傳授不可少，但(dan)還應要提倡靈活多樣的(de)教學(xue)方(fang)式(shi)，尤其是啟發式(shi)和討論式(shi)，鼓(gu)勵運(yun)用(yong)探究(jiu)性的(de)學(xue)習方(fang)式(shi)，才能形成真正答題能力(li)，應對(dui)85％主觀題目的(de)考試。

　　2、在教(jiao)學(xue)中(zhong)(zhong)，始(shi)終突出語文的(de)人文性。讓學(xue)生(sheng)(sheng)在潛移默(mo)化中(zhong)(zhong)，提(ti)高(gao)思(si)想認識(shi)，陶冶道(dao)德(de)情(qing)操，培(pei)養審美情(qing)趣。讓學(xue)生(sheng)(sheng)在學(xue)習過程中(zhong)(zhong)積累思(si)想，對(dui)生(sheng)(sheng)活對(dui)社會有更深的(de)認識(shi)，才能寫出高(gao)水(shui)平的(de)作文。

　　四）教會學(xue)(xue)生學(xue)(xue)會分析歸納的能力

　　在教學中，指導學生運(yun)用比較、分析、歸納(na)等方(fang)法(fa)，讓他們成(cheng)為一個(ge)學習上“會思考”的(de)人(ren)，能(neng)和老師一起(qi)從大量(liang)練習題中歸納(na)出(chu)答(da)題的(de)規(gui)律和技(ji)巧，真正擁有答(da)題的(de)絕(jue)招。

　　五(wu)）沖刺階段：培優輔差(cha)

　　努(nu)力挖掘優生(sheng)的(de)潛能，完成(cheng)知(zhi)識的(de)系統化，提高(gao)他們的(de)應試能力。在(zai)抓(zhua)優的(de)同時，也(ye)注重進(jin)一(yi)步鞏(gong)固并提高(gao)中等生(sheng)的(de)學習(xi)成(cheng)績。幫助(zhu)(zhu)差(cha)生(sheng)取得適當進(jin)步，讓差(cha)生(sheng)在(zai)教師的(de)輔(fu)導(dao)和優生(sheng)的(de)幫助(zhu)(zhu)下，逐步提高(gao)自(zi)己的(de)學習(xi)成(cheng)績，形成(cheng)語(yu)文基本能力。從而，讓整體學生(sheng)的(de)語(yu)文素(su)養和語(yu)文成(cheng)績得到提高(gao)。

　　初三下學期語文教學計劃14

　　斗轉(zhuan)星(xing)移，春(chun)去秋來(lai)，我們又迎來(lai)了新的(de)學年，為了使(shi)教(jiao)學工作有目(mu)的(de)、有計劃(hua)、有步(bu)驟(zou)的(de)完成。特定(ding)教(jiao)學計劃(hua)如下(xia)：

　　一、思想方面

　　忠誠(cheng)黨(dang)的(de)教育(yu)事業，認(ren)真貫徹黨(dang)的(de)教育(yu)方針，豐富教育(yu)理論，努力(li)工作、銳(rui)意進取大膽改(gai)革(ge)，以(yi)"教改(gai)促教學"，牢牢把握"科研興(xing)教"的(de)戰略思想，大力(li)推進素質教育(yu)。

　　二、教學方面

　　1、認真學(xue)習新課程(cheng)標(biao)準(zhun)，研讀教(jiao)(jiao)材(cai)，準(zhun)確把握教(jiao)(jiao)材(cai)重點(dian)、難(nan)點(dian)。認真分析學(xue)生(sheng)個性特點(dian)，精心(xin)設(she)計教(jiao)(jiao)學(xue)，書寫好(hao)(hao)教(jiao)(jiao)案，上(shang)好(hao)(hao)每一節課。充分利用(yong)現(xian)代化教(jiao)(jiao)學(xue)設(she)備(bei)，不斷更新教(jiao)(jiao)育觀念(nian)，提(ti)高語文教(jiao)(jiao)學(xue)水平。

　　2、認(ren)真組織課堂教(jiao)(jiao)學(xue)，充分調(diao)動(dong)學(xue)生(sheng)(sheng)的積極主動(dong)性(xing)，重(zhong)視(shi)(shi)能力(li)的培養，切實提(ti)高學(xue)生(sheng)(sheng)的各種素質(zhi)。提(ti)倡“大語文教(jiao)(jiao)學(xue)”。結合新教(jiao)(jiao)材(cai)，積極開展各類活動(dong)，調(diao)動(dong)學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)語文的自主性(xing)和積極性(xing)。想方設法(fa)擴大學(xue)生(sheng)(sheng)課外閱讀(du)范圍，使(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)視(shi)(shi)野(ye)開闊，提(ti)高其閱讀(du)水平。更(geng)新教(jiao)(jiao)學(xue)觀念，合理引導。在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)過程中(zhong)要(yao)善于及時發現學(xue)生(sheng)(sheng)思(si)維的閃光點，尊重(zhong)學(xue)生(sheng)(sheng)的個性(xing)特長。變求同教(jiao)(jiao)育為求異(yi)教(jiao)(jiao)育。

　　3、強化常規訓練(lian)，重視知識積(ji)(ji)累。要求(qiu)學生每天練(lian)一篇(pian)字(zi)，寫一篇(pian)日(ri)記，積(ji)(ji)累一則名(ming)言(yan)警(jing)句。

　　三、教學教改方面

　　";教(jiao)改(gai)"是(shi)提高教(jiao)學質(zhi)量的靈魂(hun)，因(yin)材施(shi)(shi)教(jiao)，因(yin)人施(shi)(shi)教(jiao)，大膽改(gai)革創新(xin)，來提高課堂(tang)效率，向高效課堂(tang)要質(zhi)量。課堂(tang)教(jiao)學與課外活動相(xiang)溝(gou)通(tong)(tong)、書本(ben)知識與社(she)會(hui)(hui)生活相(xiang)溝(gou)通(tong)(tong)，各學科(ke)之間知識體系相(xiang)溝(gou)通(tong)(tong)，改(gai)變(bian)故(gu)有的教(jiao)學模式，變(bian)"講堂(tang)"為(wei)"課堂(tang)"、變(bian)"學會(hui)(hui)"為(wei)"會(hui)(hui)學"。從根本(ben)上改(gai)變(bian)陳腐的教(jiao)育思想(xiang)、教(jiao)學內容、教(jiao)學模式手段。從某種(zhong)意(yi)義上可以說，當(dang)前(qian)的教(jiao)育改(gai)革，是(shi)一次全新(xin)的革命。

　　四、轉化學困生方面

　　1、一些學校和教師(shi)對差(cha)生(sheng)存有偏見(jian)，認為"朽木(mu)不(bu)可雕"，或(huo)放任自(zi)(zi)流，不(bu)允許(xu)他(ta)們參(can)與活，給自(zi)(zi)己找(zhao)麻(ma)煩，或(huo)簡單粗(cu)暴，急于(yu)求(qiu)成，施(shi)于(yu)體罰，這都會給差(cha)生(sheng)的自(zi)(zi)尊心造成傷害，加(jia)重他(ta)們"破罐子破摔"的心理。

　　2、要轉變后(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)，首先要熱(re)愛學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，建立良好(hao)的(de)(de)師生(sheng)(sheng)關系。熱(re)愛學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，特別是(shi)(shi)厚愛那些后(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)，建立良好(hao)的(de)(de)師生(sheng)(sheng)關系是(shi)(shi)搞好(hao)后(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)思想(xiang)工作的(de)(de)一(yi)(yi)個(ge)重要條件。托爾斯泰說(shuo)過："一(yi)(yi)個(ge)教(jiao)師，他(ta)既熱(re)愛事業又熱(re)愛學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，他(ta)就是(shi)(shi)一(yi)(yi)個(ge)十全十美的(de)(de)老師。"對待差(cha)生(sheng)(sheng)，不(bu)能(neng)(neng)歧(qi)視，排斥。要從愛心出(chu)發，以真(zhen)情(qing)走近差(cha)生(sheng)(sheng)，關懷差(cha)生(sheng)(sheng)，與(yu)差(cha)生(sheng)(sheng)建立良好(hao)的(de)(de)師生(sheng)(sheng)關系，使師生(sheng)(sheng)感情(qing)得到溝通，師生(sheng)(sheng)才(cai)會(hui)有共同語(yu)言，這(zhe)是(shi)(shi)教(jiao)師對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)行教(jiao)育的(de)(de)開端(duan)，也(ye)是(shi)(shi)取得良好(hao)教(jiao)育效果的(de)(de)前提，也(ye)只有真(zhen)正(zheng)和(he)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)溝通，了解學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)后(hou)，才(cai)能(neng)(neng)有的(de)(de)放(fang)矢地進(jin)行教(jiao)育。

　　3、對差生，從他(ta)們的(de)實際出發，給(gei)他(ta)們安排一些力所能及(ji)的(de)活動(dong)，課堂上設置一些較(jiao)簡(jian)單的(de)問(wen)題，讓他(ta)們重新(xin)找回自信，讓他(ta)們在完(wan)成要求的(de)同時，又有一種被(bei)器重的(de)感覺(jue)，使他(ta)們感到學(xue)習的(de)樂趣。對學(xue)習中的(de)疑難問(wen)題要個別指(zhi)導，作業多面(mian)批，多給(gei)予激勵(li)性(xing)評語(yu)。

　　轉化差生的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)不(bu)(bu)是(shi)一(yi)朝一(yi)夕(xi)的(de)(de)(de)(de)事，他們的(de)(de)(de)(de)思想行為總是(shi)具(ju)有(you)(you)很(hen)大的(de)(de)(de)(de)反(fan)(fan)復(fu)性。這就(jiu)要求教師要有(you)(you)"鍥而不(bu)(bu)舍，金石可鏤"的(de)(de)(de)(de)意志品(pin)質，不(bu)(bu)怕費時間(jian)，花力氣(qi)，給予(yu)學(xue)生更多的(de)(de)(de)(de)關心(xin)熱愛(ai)，并采取鼓勵的(de)(de)(de)(de)方(fang)法(fa)，培養和教育他們看到希望，增強信心(xin)，爭取進步(bu)，并及時查明反(fan)(fan)復(fu)的(de)(de)(de)(de)原因，抓(zhua)(zhua)住這個有(you)(you)利時機，有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)放矢，耐心(xin)疏導，反(fan)(fan)復(fu)抓(zhua)(zhua)，抓(zhua)(zhua)反(fan)(fan)復(fu)。只有(you)(you)這樣堅持不(bu)(bu)懈，百折不(bu)(bu)回的(de)(de)(de)(de)教育，才能做好(hao)后進生的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)。

　　五、遵規守紀方面

　　恪守(shou)(shou)學(xue)校紀(ji)律，遵守(shou)(shou)考(kao)勤制(zhi)度(du)，服從領導(dao)。嚴格(ge)遵照《教(jiao)(jiao)育法》、《教(jiao)(jiao)師法》等法律法規，完成教(jiao)(jiao)育和(he)教(jiao)(jiao)學(xue)工作(zuo)，履(lv)行(xing)自(zi)己應盡的義務。

　　初三下學期語文教學計劃15

　　初三的(de)語文教學(xue)工(gong)作(zuo)，不僅要(yao)抓好(hao)素質(zhi)教育，還要(yao)提高學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)語文綜合素養，限度的(de)提高學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)語文成績(ji)，學(xue)生(sheng)(sheng)面臨的(de)是中考(kao)，要(yao)的(de)是成績(ji)，因此要(yao)精心制定好(hao)本學(xue)期的(de)語文計劃(hua)，不打無準備之仗，才能使(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)以優異的(de)成績(ji)，考(kao)入(ru)高一級學(xue)校。

　　一、學生基本情況

　　初(chu)三——四(si)班(ban)共有(you)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)四(si)十(shi)六人，男生(sheng)二十(shi)人，女聲二十(shi)六人，在(zai)所有(you)的(de)(de)平行班(ban)中，語文成(cheng)(cheng)績不(bu)突出，尤其是(shi)(shi)男同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)，在(zai)課(ke)堂上(shang)(shang)表現不(bu)積極(ji)，總是(shi)(shi)讓(rang)老(lao)師或同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)逼著(zhu)回(hui)答(da)問(wen)題，無論是(shi)(shi)回(hui)答(da)問(wen)題還(huan)是(shi)(shi)讀(du)課(ke)文都(dou)(dou)不(bu)主動，須在(zai)課(ke)堂上(shang)(shang)鼓(gu)動，或激勵(li)；也曾和他們(men)座談(tan)，大都(dou)(dou)是(shi)(shi)自信心不(bu)足，怕別人笑話。讓(rang)第一(yi)名(ming)xx同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)，發揮帶頭(tou)作(zuo)用(yong)，起到引領作(zuo)用(yong)，使同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)敢于(yu)(yu)積極(ji)發言，努力表現自己，樹立自信。在(zai)課(ke)堂上(shang)(shang)，師生(sheng)共同(tong)(tong)努力，使課(ke)堂輕松(song)，自由，和諧(xie)，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)愉快(kuai)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，提高自己。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)缺點在(zai)于(yu)(yu)理解(jie)(jie)(jie)(jie)能力差，對(dui)文章讀(du)的(de)(de)少(shao)，很多(duo)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)認為，學(xue)(xue)(xue)習(xi)課(ke)文無用(yong)，尤其是(shi)(shi)現代文，根本考不(bu)著(zhu)，喜歡做(zuo)點題，但對(dui)閱讀(du)是(shi)(shi)囫圇(lun)吞棗，一(yi)知(zhi)半解(jie)(jie)(jie)(jie)，再加(jia)上(shang)(shang)不(bu)求甚解(jie)(jie)(jie)(jie)，閱讀(du)理解(jie)(jie)(jie)(jie)就成(cheng)(cheng)了難點。很多(duo)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)已養(yang)成(cheng)(cheng)了記(ji)(ji)日(ri)記(ji)(ji)的(de)(de)好習(xi)慣，對(dui)于(yu)(yu)寫作(zuo)有(you)一(yi)定的(de)(de)進步(bu)，但還(huan)需進一(yi)步(bu)加(jia)強。還(huan)要讓(rang)他們(men)養(yang)成(cheng)(cheng)積累的(de)(de)習(xi)慣。

　　二、教材分析

　　初三(san)下學(xue)期的(de)教學(xue)內容(rong)，以(yi)(yi)復習(xi)為(wei)主，練(lian)習(xi)為(wei)輔，考試督促；以(yi)(yi)學(xue)生(sheng)(sheng)掌握方法(fa)為(wei)主，教師講為(wei)次；結合縣里(li)安排，學(xue)校實際，抓牢(lao)基(ji)礎，狠(hen)抓閱(yue)讀(du)訓練(lian)，搞好(hao)(hao)三(san)輪復習(xi)。第一輪復習(xi)以(yi)(yi)課本(ben)(ben)為(wei)主，讓學(xue)生(sheng)(sheng)搞好(hao)(hao)積累(lei)，把復習(xi)時的(de)重點(dian)字詞句，古文、古詩(shi)，名句牢(lao)記在(zai)心(xin)(xin)。并建好(hao)(hao)積累(lei)本(ben)(ben)，隨時積累(lei)，養成(cheng)好(hao)(hao)習(xi)慣(guan)。第二輪復習(xi)以(yi)(yi)閱(yue)讀(du)為(wei)主，加強閱(yue)讀(du)練(lian)習(xi)，讓學(xue)生(sheng)(sheng)掌握方法(fa)，明確記敘文，議論文，說(shuo)明文考試的(de)“點(dian)”，能做到(dao)理(li)解準確，表(biao)述確切，清(qing)晰，回(hui)答(da)到(dao)點(dian)子上。第三(san)輪用時兩周，掌握技巧(qiao)，做好(hao)(hao)心(xin)(xin)理(li)準備(bei)。

　　三、采取措施

　　1、精心備(bei)課(ke)，在(zai)備(bei)課(ke)時，無(wu)論學生，教(jiao)材、教(jiao)法盡量(liang)考慮(lv)周全。

　　2、虛心向同(tong)年級、同(tong)科教(jiao)師學習，和他(ta)(ta)們一起研究(jiu)教(jiao)材(cai)，設計教(jiao)法，多聽(ting)他(ta)(ta)們的課。

　　3、多(duo)讀(du)書，多(duo)寫反(fan)思(si)，每節課都(dou)做到寫出反(fan)思(si)，做好記錄。

　　4、興趣(qu)(qu)是(shi)的(de)老師(shi)，努力把學(xue)習和學(xue)生的(de)生活，事實，學(xue)生關心的(de)聯系起來(lai)，調動學(xue)生學(xue)習的(de)積極(ji)性，是(shi)他們(men)自己(ji)產生對(dui)語(yu)文的(de)興趣(qu)(qu)。

　　5、平時多和學生座(zuo)談，了解(jie)他們(men)對(dui)語文(wen)學習的要(yao)求(qiu)，盡(jin)量滿足(zu)他們(men)。

　　6、盡(jin)努(nu)力采用(yong)新的教(jiao)法(fa)，和多媒體教(jiao)學。

　　7、上課時，充分發揮學生(sheng)的個體作用，使(shi)他們樂學，會(hui)學，善學。

　　初三下學期語文教學計劃16

　　這(zhe)是學(xue)生(sheng)學(xue)習的(de)(de)(de)總(zong)結沖刺階段。這(zhe)個階段的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)出于對(dui)升(sheng)學(xue)、就業的(de)(de)(de)考慮，在心理上有(you)(you)很(hen)多壓力，有(you)(you)時會顯得很(hen)浮躁，有(you)(you)時又很(hen)沉默，他們總(zong)想用一種最有(you)(you)效的(de)(de)(de)方(fang)式來(lai)對(dui)待中(zhong)(zhong)考，對(dui)待今后的(de)(de)(de)生(sheng)活。因此(ci)這(zhe)時期的(de)(de)(de)語文(wen)教學(xue)更應該(gai)將學(xue)科特(te)點：人文(wen)性與工(gong)具性的(de)(de)(de)統一發揮到極致(zhi)，并(bing)且應該(gai)進一步(bu)運(yun)用語文(wen)學(xue)科的(de)(de)(de)巨大(da)(da)陶冶(ye)功能來(lai)讓學(xue)生(sheng)在學(xue)習過程中(zhong)(zhong)接受道德情操的(de)(de)(de)熏陶，樹立遠大(da)(da)的(de)(de)(de)理想，并(bing)且要有(you)(you)百折不撓(nao)，不怕困難(nan)，奮勇前(qian)進的(de)(de)(de)精神。

　　現在(zai)我(wo)(wo)所(suo)帶的(de)(de)(de)(de)這(zhe)兩(liang)個(ge)(ge)班還有87名學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，有一部分學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)由(you)于各種原因(yin)流失了(le)，這(zhe)是(shi)(shi)作為一名老(lao)(lao)師最(zui)(zui)不愿(yuan)意看(kan)到(dao)的(de)(de)(de)(de)事情，因(yin)此，我(wo)(wo)暗下決心，這(zhe)個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)一定要發揮自己最(zui)(zui)大的(de)(de)(de)(de)潛力(li)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)找到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)樂趣，感受到(dao)老(lao)(lao)師、學(xue)(xue)(xue)(xue)校、同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)溫暖(nuan)，將初三(san)的(de)(de)(de)(de)種種壓力(li)最(zui)(zui)大程度(du)的(de)(de)(de)(de)化為動力(li)。我(wo)(wo)和這(zhe)兩(liang)個(ge)(ge)班學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)感情很好，在(zai)很大程度(du)上能達到(dao)“親其師，信其道”的(de)(de)(de)(de)效果(guo)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對我(wo)(wo)也很信任(ren)、這(zhe)兩(liang)個(ge)(ge)班的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)基(ji)礎掌握扎實，習(xi)慣養成(cheng)較(jiao)好，只(zhi)是(shi)(shi)在(zai)書(shu)寫方(fang)面尤其是(shi)(shi)男生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)書(shu)寫亟待加(jia)強，所(suo)以這(zhe)個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)(de)(de)書(shu)寫訓(xun)練仍不能放松，要作為重點來(lai)抓。

　　一(yi)個(ge)寒(han)假通(tong)過在(zai)網上和學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)交(jiao)流我發現有(you)(you)(you)相當一(yi)部分學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對未(wei)來沒有(you)(you)(you)信心(xin)，有(you)(you)(you)一(yi)部分學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)陷入“情網”不能自拔，如(ru)何讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)最后的(de)(de)(de)(de)四個(ge)月里重(zhong)拾信心(xin)，利(li)用最短的(de)(de)(de)(de)時(shi)間能有(you)(you)(you)最好的(de)(de)(de)(de)突破，能正(zheng)確的(de)(de)(de)(de)面對感情問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)，解決好學(xue)(xue)習與青(qing)春(chun)期(qi)男女同學(xue)(xue)交(jiao)往(wang)的(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)，將是這個(ge)學(xue)(xue)期(qi)首(shou)先需要解決的(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)。

　　初(chu)三(san)下學(xue)期，除了要(yao)把新課學(xue)完(wan)外，重點就在綜合復習了。鑒于我們的(de)課程進度，我決定應(ying)從以下幾點安排(pai)本(ben)學(xue)期的(de)教學(xue)工(gong)作。

　　一、用一個月的時間結束新課。

　　四個月就要(yao)(yao)中考了，語文(wen)還有大(da)半(ban)本書的(de)(de)新課(ke)要(yao)(yao)學，因此，必須快馬(ma)加(jia)(jia)鞭，但又不能(neng)跑的(de)(de)太快，讓一些馬(ma)跟不上(shang)節奏，反而容易造(zao)成(cheng)(cheng)離群之馬(ma)，那(nei)樣就事與愿違(wei)了。鑒于(yu)所剩(sheng)內容的(de)(de)特點，我決(jue)定進行(xing)一下整合。對(dui)于(yu)第一單(dan)元的(de)(de)現在詩(shi)歌，重點訓練學生(sheng)(sheng)的(de)(de)誦讀(du)，讓學生(sheng)(sheng)在掌握詩(shi)歌意象的(de)(de)基礎上(shang)，感悟詩(shi)歌的(de)(de)精神內涵，通過(guo)(guo)一兩首詩(shi)歌的(de)(de)講讀(du)領學生(sheng)(sheng)入門，然后通過(guo)(guo)開展類(lei)似詩(shi)歌的(de)(de)誦讀(du)比賽來起到(dao)學以致用(yong)(yong)和陶(tao)冶性(xing)情，緩解學生(sheng)(sheng)壓力以及增加(jia)(jia)語文(wen)氛圍的(de)(de)目的(de)(de)。這樣，課(ke)下的(de)(de)功夫就要(yao)(yao)做得足一些，組長的(de)(de)帶動(dong)作用(yong)(yong)也應(ying)該加(jia)(jia)強。對(dui)于(yu)第二單(dan)元的(de)(de)小說單(dan)元，應(ying)該結合學練結合的(de)(de)原則，讓學生(sheng)(sheng)在把握小說三(san)要(yao)(yao)素(su)的(de)(de)基礎上(shang)，對(dui)文(wen)章內容感知(zhi)的(de)(de)情形(xing)下進行(xing)分析(xi)(xi)，再(zai)結合自己的(de)(de)創作來進一步檢(jian)驗(yan)自己的(de)(de)學習成(cheng)(cheng)果也進一步加(jia)(jia)強運用(yong)(yong)能(neng)力。第三(san)單(dan)元的(de)(de)散文(wen)我認(ren)為應(ying)該重在品讀(du)、賞析(xi)(xi)，然后仿寫(xie)。

　　二、盡可能多的開展語文綜合性活動。

　　到初三最后(hou)一(yi)學(xue)期了，不能因為時間緊就放松(song)了語(yu)文(wen)綜合性活動的(de)開(kai)展，反而應該更多更好的(de)開(kai)展，這對學(xue)生(sheng)全面運(yun)用語(yu)文(wen)知識，以及調節學(xue)生(sheng)的(de)心理(li)情緒都有很關鍵的(de)作用。生(sheng)活處(chu)(chu)處(chu)(chu)皆語(yu)文(wen)，學(xue)語(yu)文(wen)，切忌死學(xue)，應該給學(xue)生(sheng)提供一(yi)個寬松(song)、愉悅的(de)學(xue)習(xi)環(huan)境，這樣對學(xue)生(sheng)的(de)各科(ke)的(de)學(xue)習(xi)都有好處(chu)(chu)。

　　三、一輪復習應重在基礎的夯實。

　　萬丈高樓(lou)平(ping)地起，作為基(ji)礎(chu)學(xue)(xue)科(ke)，基(ji)礎(chu)知(zhi)識的(de)夯實(shi)不(bu)僅對(dui)語文(wen)學(xue)(xue)科(ke)就是對(dui)其他學(xue)(xue)科(ke)也都有舉足輕重的(de)作用。因此，一輪復習時，應(ying)該不(bu)急不(bu)躁(zao)，用文(wen)火(huo)慢慢烘烤，把基(ji)礎(chu)知(zhi)識吸收好，這樣學(xue)(xue)生的(de)腦海中積累(lei)了足夠多的(de)知(zhi)識后才能靈活運用。這個階(jie)段多采用提問法(fa)(fa)，展(zhan)示法(fa)(fa)，檢(jian)測法(fa)(fa)，效果(guo)應(ying)該比較好。

　　四、二輪、三輪復習應在綜合運用。

　　這時(shi)候還(huan)(huan)要(yao)(yao)緊扣一(yi)些重點、熱點，因(yin)為語文的(de)工具性(xing)勢必要(yao)(yao)求語文為這些服務，如果不知這些，很可(ke)能(neng)就無從下筆(bi)。這時(shi)候還(huan)(huan)要(yao)(yao)對知識進行融會貫通，吸取(qu)各家(jia)精(jing)華，比如百家(jia)講壇(tan)(tan)，文化講壇(tan)(tan)等(deng)都可(ke)推薦學(xue)生涉獵，并可(ke)根據它們讓學(xue)生發表自己的(de)不同(tong)見解，以此(ci)開闊(kuo)學(xue)生的(de)視野，淬煉學(xue)生的(de)語言和思想(xiang)。

　　五、作文訓練要序列化和隨意化有機結合。

　　作(zuo)(zuo)為語(yu)文(wen)的(de)半壁(bi)江(jiang)山，作(zuo)(zuo)文(wen)時每個學生制勝的(de)必要法寶，因此作(zuo)(zuo)文(wen)的(de)訓練必須要加強。作(zuo)(zuo)為集積累與靈感于(yu)一體的(de)作(zuo)(zuo)文(wen)，這就需要平時訓練既要有(you)計劃性、序列化，又要隨機應變(bian)，有(you)感而(er)(er)發，讓作(zuo)(zuo)文(wen)嚴密而(er)(er)不失新(xin)鮮活潑。

　　初三下學期語文教學計劃17

　　本(ben)學(xue)年(nian)是整個(ge)九年(nian)制(zhi)義務教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)最后一(yi)(yi)學(xue)年(nian)，學(xue)生即將面臨著(zhu)嚴(yan)峻的(de)中(zhong)(zhong)考，這(zhe)(zhe)是一(yi)(yi)次真正(zheng)意義上的(de)選拔考試，也是學(xue)生人生路(lu)上的(de)一(yi)(yi)次重大選擇。迎(ying)接好這(zhe)(zhe)次中(zhong)(zhong)考就成為本(ben)學(xue)年(nian)教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)一(yi)(yi)個(ge)中(zhong)(zhong)心工作。因此在教(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)(zhong)應該幫助學(xue)生理解、吸(xi)收、吃透教(jiao)(jiao)材，對教(jiao)(jiao)材中(zhong)(zhong)的(de)知(zhi)識進行(xing)(xing)內化，即進行(xing)(xing)綜合、應用、創(chuang)新和中(zhong)(zhong)考思維(wei)的(de)升華，把書本(ben)知(zhi)識變成學(xue)生自己的(de)知(zhi)識。

　　要有一(yi)定的(de)時間作(zuo)強化訓練，通(tong)過訓練，鎖定差(cha)(cha)距(ju)，然后提出彌補差(cha)(cha)距(ju)的(de).可(ke)操作(zuo)性對策(ce)措施，千(qian)方百計縮小(xiao)差(cha)(cha)距(ju)、消滅差(cha)(cha)距(ju)。實行縱(zong)向(xiang)和橫(heng)向(xiang)的(de)交叉復(fu)習，實現零距(ju)離的(de)奮(fen)斗(dou)目(mu)標。在(zai)學生的(de)處理(li)上則分(fen)批分(fen)層地(di)輔導(dao)和督促，讓(rang)他們實現最佳的(de)成(cheng)長理(li)想，實現取得(de)好成(cheng)績(ji)的(de)愿(yuan)望。故(gu)特作(zuo)如下計劃：

　　一、本冊教學設計和時間安排

　　第六、七單元(yuan)是文言文單元(yuan)。要求(qiu)：

　　1、利(li)用工(gong)具書，掃清文字障礙(ai)，準確流利(li)地朗(lang)讀課(ke)文，對課(ke)文內容有初步的感知。

　　2、根據老(lao)師(shi)講解(jie)的寫作(zuo)背景來(lai)感知課文，能夠理解(jie)、體悟文中蘊(yun)涵的作(zuo)者的情感。

　　3、在充(chong)分理解內容(rong)的(de)基(ji)礎上進行(xing)背誦、默(mo)寫、朗讀、思(si)考、積累。

　　4、讓學(xue)生了解(jie)我們所遵循的做人的道(dao)理和古代哲人講的是一脈相承的，從而使學(xue)生的思想受到熏陶，提高文化素養。

　　第一(yi)單元是(shi)散文(wen)。掌握(wo)文(wen)章"形散神不散"的特點(dian)。學習時(shi)應(ying)在朗讀中細(xi)(xi)細(xi)(xi)體會。

　　第(di)二單元是小(xiao)(xiao)說(shuo)，要(yao)求(qiu)掌(zhang)握(wo)小(xiao)(xiao)說(shuo)的(de)(de)(de)三要(yao)素、情節發展(zhan)的(de)(de)(de)幾個階段、描(miao)寫(xie)人物(wu)的(de)(de)(de)幾種(zhong)方法和自然環境的(de)(de)(de)鋪襯作用。引(yin)導學生品味小(xiao)(xiao)說(shuo)語言(yan)的(de)(de)(de)精煉、準確(que)、生動(dong)的(de)(de)(de)特點，激(ji)發學生閱(yue)讀小(xiao)(xiao)說(shuo)的(de)(de)(de)興趣，培養他們(men)的(de)(de)(de)洞察能力(li)(li)、想象(xiang)力(li)(li)和自主學習(xi)的(de)(de)(de)能力(li)(li)。

　　第(di)三(san)單元是議論(lun)文。學習(xi)議論(lun)文要掌握(wo)文章的(de)論(lun)點、論(lun)證的(de)方法，細(xi)細(xi)體會議論(lun)文語言的(de)特(te)點和對文章中具體內容的(de)理(li)解。

　　二、主要措施與方法

　　1、狠抓語文基(ji)礎知(zhi)識的(de)訓練，在復(fu)習過(guo)程(cheng)中讓學生明確(que)基(ji)礎知(zhi)識考點的(de)范圍(wei)，始終(zhong)以考綱作(zuo)為復(fu)習指南。

　　2、重點搞好現代(dai)文閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)理解(jie)的復(fu)習(xi)。要以課(ke)本為典型(xing)示例，教給學生(sheng)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)的要領(ling)和方法，以"整體閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)——部分閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)——整體閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)"的閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)思(si)路，"讀(du)(du)(du)文——讀(du)(du)(du)題——答(da)題"的解(jie)題思(si)路貫穿(chuan)整個閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)復(fu)習(xi)過程中，并且(qie)抓好課(ke)外文段的閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)訓練，著力提(ti)高學生(sheng)的舉(ju)一反三的遷移能(neng)力和應試答(da)題能(neng)力。

　　3、重視(shi)文(wen)(wen)言文(wen)(wen)的(de)閱讀訓練，對初(chu)中六冊語(yu)文(wen)(wen)教材的(de)重要(yao)(yao)(yao)文(wen)(wen)言文(wen)(wen)篇目要(yao)(yao)(yao)求(qiu)學生都要(yao)(yao)(yao)過關，重點(dian)要(yao)(yao)(yao)求(qiu)學生能默(mo)寫一些重要(yao)(yao)(yao)的(de)名段、名句，懂(dong)得文(wen)(wen)言實、虛詞的(de)釋義，翻譯句子(zi)和能了解其(qi)主(zhu)要(yao)(yao)(yao)內容(rong)及其(qi)寫法(fa)。

　　4、對于作(zuo)文(wen)的(de)復習要(yao)以抓學生(sheng)的(de)思維訓(xun)練(lian)為中心(xin)，要(yao)把作(zuo)文(wen)的(de)分解訓(xun)練(lian)和(he)綜合訓(xun)練(lian)結(jie)合起來，每周(zhou)都(dou)要(yao)布置(zhi)專題作(zuo)文(wen)讓學生(sheng)訓(xun)練(lian)，并要(yao)加強作(zuo)文(wen)的(de)指導和(he)講評(ping)工作(zuo)。

　　5、復習(xi)時(shi)要(yao)(yao)從學(xue)(xue)生(sheng)實際出發，面向全體，注(zhu)重實效(xiao)，要(yao)(yao)理論(lun)聯系實際，講(jiang)練結合，精講(jiang)多練，以練為(wei)主(zhu)。復習(xi)時(shi)應講(jiang)知識要(yao)(yao)點、題型(xing)、思路(lu)、規(gui)律、方法和學(xue)(xue)生(sheng)中的(de)難點問題。要(yao)(yao)求學(xue)(xue)生(sheng)練要(yao)(yao)有計劃(hua)性(xing)、目的(de)性(xing)、針(zhen)對性(xing)。布置(zhi)的(de)練習(xi)要(yao)(yao)有典型(xing)性(xing)、指導性(xing)、靈活性(xing)。

　　6、要(yao)(yao)(yao)合理安排復習時間(jian)，每課時都(dou)要(yao)(yao)(yao)集(ji)中解(jie)決一個(ge)問題，并且要(yao)(yao)(yao)抓(zhua)"突破口"，不盲目"開快車"。

　　7、在專題知識的測試階段中，做好學生的成績統計(ji)工作，及(ji)時了解學生的掌握情況并(bing)做好點撥。

　　8、在綜合測試的階段(duan)中(zhong)(zhong)，要(yao)做好知(zhi)識點的查漏補缺工作(zuo)。指導學(xue)生分析答卷(juan)中(zhong)(zhong)的主要(yao)失誤(wu)及其原因，并從中(zhong)(zhong)找出規律來，以提高學(xue)生的應(ying)試能(neng)力。突(tu)出"測—評—練—講(jiang)"的模式(shi)

　　9、在(zai)整個(ge)復(fu)習(xi)過(guo)程中(zhong)要做好(hao)學生的(de)思想教育工作以(yi)及循(xun)環復(fu)習(xi)工作，讓(rang)學生及時做好(hao)筆記(ji)，對于一些常見的(de)錯誤要做好(hao)歸納總結，力求要逐一解決(jue)。

　　10、做好每堂課的練習題(ti)的設(she)計，以及專題(ti)測試題(ti)和模擬試題(ti)的收集、篩選與刻印工(gong)作。

　　初三下學期語文教學計劃18

　　一、指導思想

　　立足教材(cai)，結合學生實際，研(yan)究復習方法，面(mian)向全體學生，全面(mian)系統地提高(gao)學生的語文(wen)技(ji)能和綜合素養。

　　二、復習目標

　　通過復習，使學生知(zhi)識(shi)有一個(ge)明確(que)的(de)(de)、系統的(de)(de)了(le)解(jie)(jie)，強化學生的(de)(de)閱讀理解(jie)(jie)能(neng)力(li)和語言表達能(neng)力(li)，提高學生運用語文知(zhi)識(shi)解(jie)(jie)決實際問題的(de)(de)能(neng)力(li)。力(li)爭在今(jin)年的(de)(de)會考中，語文科的(de)(de)綜(zong)合評價有較大的(de)(de)進步。

　　三、方法與措施

　　1、明確目標，立足教材。復習(xi)應以(yi)課(ke)本為主(zhu)，按要求進行(xing)知識點的(de)歸(gui)納、總結，掌(zhang)握重點、難點，輔之以(yi)少(shao)量的(de)練(lian)習(xi)；并不斷地由課(ke)內向課(ke)外延伸。復習(xi)中，要精選有(you)代表性的(de)訓練(lian)題(ti)(ti)(ti)和模擬題(ti)(ti)(ti)進行(xing)訓練(lian)，培(pei)養學生獨(du)立分析、解決(jue)問題(ti)(ti)(ti)的(de)能力(li)。

　　2、全體(ti)參(can)與(yu)，分層達標。復(fu)習(xi)(xi)課的(de)(de)主體(ti)是學(xue)生，教師(shi)應充分調動(dong)全體(ti)學(xue)生的(de)(de)積極(ji)性，多關注那些基(ji)礎不扎實、學(xue)習(xi)(xi)有(you)困難的(de)(de)學(xue)生。對不同層次(ci)的(de)(de)學(xue)生應提出不同的(de)(de)要求，優等生可適當“放”，中等生宜“引”，后進(jin)生需“扶”。

　　3、強化基礎(chu)，突(tu)出重(zhong)點(dian)(dian)。教(jiao)師應進(jin)行(xing)適當(dang)的(de)梳理(li)，只(zhi)有(you)理(li)清了(le)頭(tou)緒(xu)，學生(sheng)才(cai)能思路清晰，復(fu)習才(cai)有(you)更佳的(de)效果。閱讀理(li)解與作(zuo)文(wen)是語文(wen)復(fu)習的(de)“重(zhong)頭(tou)戲”，教(jiao)師應加(jia)強指導。在(zai)進(jin)行(xing)閱讀訓練時，應根據不同文(wen)體的(de)特(te)點(dian)(dian)，教(jiao)給學生(sheng)一些思考問題和(he)解決問題的(de)方(fang)法(fa)，真正做到“授之以(yi)漁”，并結合有(you)針對性(xing)的(de)訓練，舉一反(fan)三，從(cong)(cong)而提高學生(sheng)獨(du)立閱讀的(de)能力。作(zuo)文(wen)復(fu)習應重(zhong)點(dian)(dian)放在(zai)“快速作(zuo)文(wen)”的(de)指導上，從(cong)(cong)立意、選材、構思、語言等方(fang)面進(jin)行(xing)訓練。

　　4、團結協作(zuo)，共同提高。本(ben)著互(hu)相(xiang)學習、取長補短的(de)原(yuan)則，加(jia)強同科教師之間的(de)經驗交流與資料共享，發揚團隊(dui)精神，爭(zheng)取共同進步。

　　5、鉆研命(ming)題(ti)。在試題(ti)結構、命(ming)題(ti)內容和(he)題(ti)型、題(ti)量上基(ji)本上沒有變化。試卷分為“積累(lei)與運用”、“現代文閱讀”、“古文閱讀”、和(he)“作文”四大(da)板塊題(ti)。重(zhong)視考查學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)知識積累(lei)，尤其是注重(zhong)考查學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)聯系生(sheng)(sheng)活實際和(he)生(sheng)(sheng)活經驗，運用所(suo)學(xue)(xue)的(de)知識分析問題(ti)、解決問題(ti)的(de)能力。

　　四、計劃

　　積(ji)(ji)累(lei)與運(yun)用部分。考試的(de)范圍基本是初中教讀(du)篇目中要(yao)(yao)(yao)求背誦的(de)名篇名句。因此，我們(men)在指導復習時(shi)不(bu)但要(yao)(yao)(yao)求學生(sheng)(sheng)能篇篇背誦，字(zi)字(zi)落(luo)實，還要(yao)(yao)(yao)“會理解、能運(yun)用、善(shan)歸(gui)納、懂遷移”。尤其(qi)是在平時(shi)默寫中經常出(chu)(chu)錯的(de)字(zi)，更要(yao)(yao)(yao)時(shi)時(shi)“溫故(gu)”，明確(que)地(di)告訴學生(sheng)(sheng)評分的(de)標準(zhun)，切記(ji)：一字(zi)出(chu)(chu)錯，滿(man)“盤”皆輸。另外的(de)語言積(ji)(ji)累(lei)適當訓練。

　　現代(dai)文閱讀(du)部分。要(yao)把握(wo)“考點”。因此(ci)，在(zai)(zai)最后(hou)復習(xi)中，在(zai)(zai)選(xuan)(xuan)文上應盡量多選(xuan)(xuan)取相關類型(xing)的文章進行練習(xi)。做題時(shi)要(yao)牢牢地記(ji)住：“答(da)案不(bu)在(zai)(zai)你(ni)的腦(nao)子里，答(da)案只在(zai)(zai)原文中”，無(wu)論在(zai)(zai)任何(he)情(qing)況下作答(da)既要(yao)體(ti)現個(ge)性和(he)獨特見解，又要(yao)較好地忠實于原文。

　　古文(wen)(wen)閱讀部分。近幾年(nian)的(de)(de)文(wen)(wen)言(yan)文(wen)(wen)閱讀的(de)(de)考(kao)(kao)查(cha)(cha)方式：一(yi)篇(pian)(pian)是課內(nei)，一(yi)篇(pian)(pian)是課外，即兩篇(pian)(pian)文(wen)(wen)章在內(nei)容或主(zhu)旨上有相似之處(chu)。而課內(nei)文(wen)(wen)言(yan)文(wen)(wen)考(kao)(kao)試(shi)的(de)(de)范圍以九年(nian)級教讀篇(pian)(pian)目為主(zhu)。復習(xi)時(shi)一(yi)要抓好(hao)重(zhong)點。根據(ju)考(kao)(kao)綱的(de)(de)考(kao)(kao)查(cha)(cha)范圍和(he)(he)要求以及自身的(de)(de)熟悉程度對(dui)復習(xi)內(nei)容進行(xing)(xing)取舍、側(ce)重(zhong)。一(yi)般考(kao)(kao)查(cha)(cha)常(chang)見的(de)(de)文(wen)(wen)言(yan)虛詞(ci)、實詞(ci)的(de)(de)含義(yi)和(he)(he)用法。實詞(ci)則常(chang)常(chang)考(kao)(kao)查(cha)(cha)一(yi)詞(ci)多(duo)義(yi)、古今異義(yi)、詞(ci)類活用的(de)(de)詞(ci)語；對(dui)句(ju)子的(de)(de)考(kao)(kao)查(cha)(cha)則側(ce)重(zhong)于關(guan)鍵句(ju)子的(de)(de)句(ju)式和(he)(he)句(ju)意。同時(shi)進行(xing)(xing)斷句(ju)訓(xun)練。

　　作(zuo)(zuo)文(wen)部分(fen)。命題(ti)(ti)作(zuo)(zuo)文(wen)仍然是今年考查的(de)(de)主(zhu)流(liu)。縱觀幾年作(zuo)(zuo)文(wen)命題(ti)(ti)變化(hua)的(de)(de)軌跡，我們不(bu)難(nan)發現，作(zuo)(zuo)文(wen)命題(ti)(ti)正朝(chao)著“命題(ti)(ti)生活(huo)化(hua)，引導(dao)學(xue)生關注自(zi)己，熱愛讀(du)書，熱愛生活(huo)，關注社(she)會，理解他人(ren)”的(de)(de)角度發展(zhan)。因此，在最后階段學(xue)生要自(zi)覺主(zhu)動多讀(du)書看報(bao)，開拓自(zi)己視野、了解時(shi)(shi)代信息、把握時(shi)(shi)代脈搏，充(chong)分(fen)利用(yong)課余時(shi)(shi)間涉獵名家作(zuo)(zuo)品或課文(wen)中指定推薦的(de)(de)中外(wai)名著，并學(xue)習別人(ren)的(de)(de)語言風格、章法(fa)技(ji)巧(qiao)，為寫作(zuo)(zuo)積(ji)累(lei)素材，補充(chong)新鮮血(xue)液。順(shun)便提醒考生，要在考場上讓你的(de)(de)作(zuo)(zuo)文(wen)取得(de)高分(fen)，還是要掌握一(yi)定的(de)(de)技(ji)巧(qiao)，那就(jiu)是包裝(zhuang)。書寫規范整潔，博得(de)閱卷老師第一(yi)印象分(fen)。

　　初三下學期語文教學計劃19

　　一、指導思想

　　培(pei)養(yang)(yang)學(xue)(xue)生(sheng)熱愛祖國語文的(de)思想感情，指導學(xue)(xue)生(sheng)正(zheng)確的(de)理(li)解和運用祖國語言，豐(feng)富語言的(de)積累，培(pei)養(yang)(yang)語感，發展思維，使他們(men)具有適應實際(ji)需要的(de)識字寫(xie)(xie)字能(neng)力，閱讀能(neng)力，寫(xie)(xie)作能(neng)力，口語交際(ji)能(neng)力，并重視提(ti)高學(xue)(xue)生(sheng)的(de)品(pin)德(de)修養(yang)(yang)和審美情趣，使他們(men)逐步形成良好的(de)個性和健全的(de)人格，促進德(de)智(zhi)體(ti)美德(de)和諧發展。

　　二、教材分析

　　九年級語(yu)文(wen)下冊是按照新(xin)課程標準所編寫的一套全新(xin)的語(yu)文(wen)教(jiao)材(cai)，給學生和(he)教(jiao)師提(ti)供了豐富的語(yu)文(wen)資源，向師生展示(shi)了語(yu)文(wen)世界(jie)的廣闊天地和(he)無限風光(guang)。全書共六(liu)個(ge)單(dan)元：

　　1、詩的激情

　　2、文學魅力

　　3、關(guan)注自然和(he)生命

　　4、戲曲欣賞

　　5、古文詩詞

　　6、古文詩詞

　　三、學生分析

　　學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)有(you)一(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)自主學(xue)(xue)習(xi)愿望(wang)和合作(zuo)探究(jiu)的(de)(de)(de)(de)欲求，部分學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)語文知識較感興趣，但(dan)(dan)離新(xin)課程標(biao)(biao)準的(de)(de)(de)(de)要求還有(you)很大(da)的(de)(de)(de)(de)差(cha)距(ju)，著眼于將來的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)動(dong)力(li)(li)(li)還有(you)待(dai)進一(yi)步的(de)(de)(de)(de)激發。此(ci)外，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)層次(ci)參差(cha)不齊，存在(zai)兩極分化現象。優(you)秀(xiu)生(sheng)(sheng)有(you)一(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)基礎，上課愿意積極參與，但(dan)(dan)大(da)部分人比較懶散，沒有(you)很明確(que)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)目標(biao)(biao)，沒有(you)較好(hao)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)態度，上課就當小和尚，對(dui)作(zuo)業是抱著敷(fu)衍的(de)(de)(de)(de)態度。口頭能力(li)(li)(li)和寫(xie)作(zuo)能力(li)(li)(li)一(yi)般。

　　四、教學策略

　　1、堅持上(shang)(shang)好教材上(shang)(shang)的(de)閱(yue)讀課，充分尊重學生，建立平等民主、和(he)諧輕松、對話(hua)交流、互相(xiang)協作的(de)師生關系。

　　2、堅持在復習(xi)階段充分發掘語(yu)文教(jiao)材資源和身(shen)邊的(de)教(jiao)學資源，注重突出(chu)語(yu)文的(de)綜合性和實踐(jian)性，培養學生的(de)綜合實踐(jian)能力和社會生活能力。

　　3、充分(fen)發揮(hui)學生(sheng)的(de)自(zi)主能動性，利用(yong)(yong)好小組的(de)作用(yong)(yong)，把培養(yang)自(zi)主、探究、合作的(de)學習方(fang)式作為教學的(de)最終歸宿。

　　4、充(chong)分發揮多媒體的優勢，借(jie)助先進的教學(xue)手段(duan)實現教學(xue)信(xin)息(xi)的時空跨越和交互(hu)反饋，促進教學(xue)效率(lv)的提高。

　　5、充(chong)分重視學生的情感(gan)、態(tai)度、價值觀的取向，注重培(pei)養學生的人(ren)文精神和文化內(nei)涵，培(pei)養健(jian)全的人(ren)格(ge)和較高的素養。

　　6、充分發揮講(jiang)學(xue)稿的(de)導向作(zuo)用和(he)復(fu)習作(zuo)用，使它既是(shi)學(xue)生學(xue)習的(de)好工(gong)具，也是(shi)復(fu)習迎考(kao)的(de)好幫手。

　　五、主要教學工作

　　（一）在(zai)上(shang)期已經提前完(wan)成(cheng)了一二單元(yuan)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)的(de)基礎上(shang)，完(wan)成(cheng)九年級上(shang)冊其(qi)余四個(ge)單元(yuan)的(de)語文教(jiao)學(xue)(xue)的(de)任務。

　　（二）指導學(xue)生進行初中畢業(ye)水平考(kao)試的系(xi)統復習和(he)模擬考(kao)試。

　　這是本期的(de)重點，也是整個初中語文學習成(cheng)果的(de)最終體現，因而我制(zhi)定了較(jiao)為詳細(xi)的(de)計劃。如下：

　　1、認真(zhen)研究《湘教考苑中(zhong)(zhong)考總復習》，明確考試的(de)(de)(de)范圍(wei)與目(mu)標，對出題(ti)(ti)動向和題(ti)(ti)目(mu)類型(xing)作(zuo)出科學的(de)(de)(de)分(fen)析和預測，以(yi)便在(zai)復習的(de)(de)(de)過(guo)程中(zhong)(zhong)能(neng)做到有的(de)(de)(de)放矢(shi)。按課(ke)程標準要(yao)求進行知(zhi)識點(dian)的(de)(de)(de)歸納(na)、總結，掌(zhang)握(wo)每(mei)課(ke)的(de)(de)(de)重點(dian)、難點(dian)，輔之以(yi)少量的(de)(de)(de)練(lian)習；并不斷地(di)由課(ke)內向課(ke)外延伸。復習中(zhong)(zhong)，精選(xuan)有代表性的(de)(de)(de)訓(xun)練(lian)題(ti)(ti)和模擬題(ti)(ti)進行訓(xun)練(lian)，培養學生獨立分(fen)析、解決問(wen)題(ti)(ti)的(de)(de)(de)能(neng)力。

　　2、有計劃地進行兩次模(mo)擬考(kao)試(shi)，針對學生考(kao)試(shi)當(dang)中出現的問(wen)題，查(cha)漏補(bu)缺，及時鞏(gong)固(gu)。并且指導學生能靈(ling)活、創新地掌握知識，

　　3、更多地(di)關(guan)注那些基礎(chu)不扎實(shi)、學習有困難的學生。對不同層次的學生應提出不同的要求，優等生可(ke)適當(dang)“放”，中等生宜(yi)“引”，后進生需“扶(fu)”。

　　4、大膽取舍復習(xi)內容，打破逐冊復習(xi)的(de)(de)方(fang)法，確定(ding)好重點的(de)(de)冊，然(ran)后再分體裁(cai)復習(xi)。分體裁(cai)復習(xi)時(shi)確定(ding)好重點的(de)(de)單(dan)元、重點的(de)(de)課文(wen)及語文(wen)知(zhi)識(shi)，然(ran)后讓學生進一(yi)步明確要求，避免學生盲目復習(xi)。同時(shi)就這些內容一(yi)般怎樣(yang)考，會出現哪些問(wen)題(ti)及怎樣(yang)應對，讓學生掌(zhang)握一(yi)些基(ji)本的(de)(de)技能和(he)方(fang)法。

　　5、分階段進行

　　第一(yi)階段：對知識(shi)點進行歸(gui)類復習：

　　基礎知識(shi)及語言運(yun)用(yong)

　　這里面的(de)知(zhi)識點(dian)多，但(dan)主要是要求學(xue)生(sheng)會運(yun)用語文知(zhi)識解決問題(ti)。也就(jiu)是要求學(xue)生(sheng)能仿句、能對對聯、能根據一句話提練觀點(dian)、能簡明、連貫、得體地使用語言等等。

　　現代文閱讀

　　現代文(wen)(wen)閱讀是(shi)中考(kao)復習的(de)一(yi)個很重要(yao)(yao)的(de)內容，我(wo)將對(dui)(dui)現代文(wen)(wen)進行分類，即記敘文(wen)(wen)（包括(kuo)散文(wen)(wen)、小說(shuo)）、說(shuo)明文(wen)(wen)、議(yi)論(lun)文(wen)(wen)三類，每一(yi)類都(dou)對(dui)(dui)學(xue)(xue)生進行有(you)(you)針對(dui)(dui)性(xing)的(de)訓練。通過對(dui)(dui)近(jin)幾年(nian)各地中考(kao)題(ti)研究(jiu)發現：中考(kao)現代文(wen)(wen)閱讀體(ti)(ti)裁多樣，題(ti)材豐富，意(yi)(yi)蘊(yun)(yun)深刻，強調整(zheng)(zheng)體(ti)(ti)感悟。因而在復習時必須讓學(xue)(xue)生對(dui)(dui)每一(yi)類型都(dou)要(yao)(yao)涉及(ji)，但又(you)不能(neng)(neng)面(mian)面(mian)俱到。要(yao)(yao)做(zuo)到突(tu)出重點，抓住難點，授予方法。具(ju)體(ti)(ti)方法如下：精心選取閱讀材料，主要(yao)(yao)選取意(yi)(yi)蘊(yun)(yun)深刻、對(dui)(dui)學(xue)(xue)生有(you)(you)情感教育作用的(de)、能(neng)(neng)對(dui)(dui)學(xue)(xue)生人生觀、價值觀有(you)(you)引導(dao)作用的(de)文(wen)(wen)章(zhang)(zhang)；精心設計問題(ti)，著(zhu)重設具(ju)有(you)(you)層次性(xing)、能(neng)(neng)考(kao)查學(xue)(xue)生對(dui)(dui)整(zheng)(zheng)篇文(wen)(wen)章(zhang)(zhang)融(rong)會貫通的(de)理解和(he)把握能(neng)(neng)力，著(zhu)重培(pei)養學(xue)(xue)生探(tan)究(jiu)性(xing)閱讀和(he)創(chuang)造性(xing)閱讀的(de)能(neng)(neng)力，提倡多角度、有(you)(you)創(chuang)意(yi)(yi)的(de)閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和(he)批判等環節，拓展(zhan)思維(wei)空間(jian)，提高閱讀質量(liang)；注重方法指(zhi)導(dao)，在解答閱讀題(ti)時，我(wo)們要(yao)(yao)求學(xue)(xue)生不要(yao)(yao)去關(guan)心問題(ti)的(de)答案，而要(yao)(yao)總結有(you)(you)關(guan)規律(lv)性(xing)的(de)知識和(he)解題(ti)的(de)思路方法。（整(zheng)(zheng)體(ti)(ti)感知→梳(shu)理文(wen)(wen)脈→篩(shai)選信息(xi)→代入問題(ti)→確定范(fan)圍→前后推敲(qiao)→組織語言→得(de)出答案。）

　　文言文閱讀

　　背誦優秀(xiu)詩文(wen)80篇(pian)和(he)文(wen)言(yan)文(wen)閱讀(du)是中(zhong)考(kao)語文(wen)試題的(de)重要組成部(bu)分，要加強積累，中(zhong)考(kao)命題取材(cai)課內的(de)文(wen)言(yan)文(wen)段。在試題設計上“言(yan)”“文(wen)”并重，即既考(kao)查學生(sheng)文(wen)言(yan)基礎知識，也考(kao)查學生(sheng)對(dui)文(wen)意的(de)理(li)解和(he)把握。近幾年來，對(dui)文(wen)言(yan)文(wen)的(de)閱讀(du)開始重視(shi)對(dui)文(wen)意的(de)理(li)解、分析、概括(kuo)、評價能力的(de)考(kao)查。因此在閱讀(du)訓(xun)練(lian)時也要向這一方向發展(zhan)。

　　作文訓練

　　作(zuo)(zuo)文(wen)(wen)訓練(lian)穿插進行（每(mei)周2課時(shi)(shi)）。主要讓學(xue)生寫好記敘文(wen)(wen)、以(yi)半命題(ti)作(zuo)(zuo)文(wen)(wen)、話題(ti)作(zuo)(zuo)文(wen)(wen)訓練(lian)為重點。形成作(zuo)(zuo)文(wen)(wen)訓練(lian)序列。同時(shi)(shi)讓學(xue)生作(zuo)(zuo)文(wen)(wen)，養成寫作(zuo)(zuo)文(wen)(wen)的(de)好習慣。

　　第二階段綜合強化復習

　　針對第一(yi)階(jie)段(duan)的(de)復(fu)習進行(xing)小(xiao)結(jie)，鞏固訓(xun)(xun)練(lian)(lian)；這一(yi)階(jie)段(duan)的(de)復(fu)習目的(de)是：通(tong)過訓(xun)(xun)練(lian)(lian)，提高學(xue)(xue)生綜合運(yun)用知識、分析解決問題(ti)的(de)能力，而閱讀理解和寫作題(ti)就很(hen)好的(de)訓(xun)(xun)練(lian)(lian)了學(xue)(xue)生的(de)這些能力，因此我們準(zhun)備(bei)重(zhong)點訓(xun)(xun)練(lian)(lian)這些內容(rong)。

　　（1）閱讀訓練，前面已(yi)講了復習(xi)方(fang)法(fa)，在這(zhe)里只(zhi)是把各種方(fang)法(fa)進(jin)行綜(zong)合(he)，從而(er)讓學生(sheng)提高。

　　（2）寫作訓練

　　在這(zhe)一(yi)階段，準(zhun)備突出針對學生(sheng)作文(wen)中存在的問(wen)題進行(xing)訓練，指導學生(sheng)。同時強化(hua)作文(wen)。

　　（3）精(jing)選部(bu)分中考試題，組成幾(ji)套專題練習，進行強(qiang)化訓練。

　　（4）對學生(sheng)在(zai)復(fu)習中有困難的知識(shi)點進行(xing)重(zhong)點突破，加強(qiang)課外閱讀的指導；

　　第三階段全面總結復習情況，檢查(cha)復習效果(guo)，模擬測(ce)試(shi)，查(cha)漏(lou)補缺　　

【初三下學(xue)期語文(wen)教學(xue)計(ji)劃合集】相關文(wen)章：

02-10

精選初三下學期語文教學計劃三篇02-03

02-08

02-05

初三下學期語文教學計劃錦集6篇02-23

高二下學期語文教學計劃合集5篇02-20

高三下學期語文教學計劃合集八篇02-19

高二下學期語文教學計劃合集8篇02-19

02-12

02-09