初一語(yu)文教(jiao)師個人述職報告

　　日子總(zong)是(shi)像從指(zhi)尖(jian)流過的(de)細沙，在不經意間(jian)悄(qiao)然滑(hua)落，回想起這段時間(jian)的(de)工作(zuo)，一定取得(de)了很多的(de)成績，是(shi)時候靜下(xia)心來好好寫寫述(shu)職(zhi)報(bao)(bao)告了。那么(me)(me)述(shu)職(zhi)報(bao)(bao)告應該怎(zen)么(me)(me)寫才合適呢？以(yi)下(xia)是(shi)小(xiao)編整理的(de)初一語文教(jiao)師個人述(shu)職(zhi)報(bao)(bao)告，希(xi)望對大家有(you)所幫(bang)助。

　　初一語文教師個人述職報告1

　　光陰(yin)似箭，日月(yue)如梭(suo)。轉眼(yan)，一個學(xue)期(qi)的教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)已經結束了，回顧這一學(xue)期(qi)以來，我們班全體(ti)師生在(zai)學(xue)校校長的大力支持和(he)(he)直(zhi)接和(he)(he)領導(dao)下(xia)(xia)，在(zai)各科任老師的積極配合下(xia)(xia)，較好地完成(cheng)(cheng)了教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)任務(wu)，取得了一定的成(cheng)(cheng)績,現將具體(ti)工(gong)作(zuo)匯報如下(xia)(xia)：

　　一、激發學生學習興趣，提高學生語文素養

　　語(yu)文(wen)(wen)是一門充(chong)滿思想、充(chong)滿人(ren)文(wen)(wen)精神(shen)、充(chong)滿智慧的(de)(de)學(xue)(xue)科(ke)。在(zai)新課改的(de)(de)大背(bei)景中(zhong)，學(xue)(xue)生的(de)(de)自主學(xue)(xue)習，培(pei)養學(xue)(xue)生的(de)(de)創新能力(li)，已(yi)成為教師(shi)關注的(de)(de)熱點，討論、交流(liu)、探究等(deng)學(xue)(xue)習方式(shi)已(yi)成為課堂的(de)(de)主流(liu)。我在(zai)語(yu)文(wen)(wen)課堂教學(xue)(xue)中(zhong)，力(li)求做到讓學(xue)(xue)生變得鮮(xian)活，讓學(xue)(xue)生學(xue)(xue)得興致盎然(ran)，使學(xue)(xue)生在(zai)語(yu)文(wen)(wen)學(xue)(xue)習中(zhong)享受(shou)學(xue)(xue)習的(de)(de)樂(le)趣(qu)，從而發展學(xue)(xue)生的(de)(de)語(yu)文(wen)(wen)素養。

　　(一)、注意新(xin)課導入(ru)新(xin)穎。

　　興(xing)趣(qu)(qu)是的(de)(de)老師(shi)。在教學(xue)(xue)(xue)(xue)中，我十分注重(zhong)培養(yang)和激發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興(xing)趣(qu)(qu)。譬如，在導(dao)入新課(ke)(ke)，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)一(yi)上課(ke)(ke)就能置身于一(yi)種輕松和諧的(de)(de)環(huan)境氛圍中，而又不(bu)知不(bu)覺地學(xue)(xue)(xue)(xue)語文(wen)。我們(men)要根(gen)據不(bu)同的(de)(de)課(ke)(ke)型，設計不(bu)同的(de)(de)導(dao)入方式。可以用(yong)多媒(mei)體展(zhan)示(shi)課(ke)(ke)文(wen)的(de)(de)畫面讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)進入情景;也可用(yong)講(jiang)述故事的(de)(de)方式導(dao)入，采用(yong)激發(fa)興(xing)趣(qu)(qu)、設計懸(xuan)念引發(fa)設計，比起(qi)簡單的(de)(de)講(jiang)述更(geng)能激發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)靈性，開啟學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)之門。

　　(二)、培養積(ji)極探(tan)究習慣，發展求異思維能力。

　　在(zai)(zai)(zai)語(yu)文教學(xue)中(zhong)，閱讀者(zhe)(zhe)對語(yu)言(yan)(yan)意義(yi)、語(yu)言(yan)(yan)情感(gan)、語(yu)言(yan)(yan)技(ji)巧(qiao)的(de)(de)感(gan)悟，在(zai)(zai)(zai)很大(da)程度上與(yu)學(xue)生(sheng)的(de)(de)生(sheng)活(huo)經歷、知識積累、認識能力、理解水(shui)平有關。為(wei)此，在(zai)(zai)(zai)語(yu)文教學(xue)中(zhong)，構建語(yu)義(yi)的(de)(de)理解、體會，要引導學(xue)生(sheng)仁者(zhe)(zhe)見(jian)(jian)仁，智者(zhe)(zhe)見(jian)(jian)智，大(da)膽，各(ge)抒己見(jian)(jian)。在(zai)(zai)(zai)思考辯論中(zhong)，教師穿針引線，巧(qiao)妙(miao)點撥，以促(cu)進學(xue)生(sheng)在(zai)(zai)(zai)激烈的(de)(de)爭辯中(zhong)，在(zai)(zai)(zai)思維的(de)(de)碰(peng)撞中(zhong)，得(de)到語(yu)言(yan)(yan)的(de)(de)升華(hua)和靈(ling)性的(de)(de)開發。

　　教師應因勢利導，讓學生(sheng)對問題(ti)充分思(si)考后(hou)，學生(sheng)根據(ju)已有的(de)經驗(yan)，知(zhi)識的(de)積累等發表不(bu)同的(de)見解，對有分歧的(de)問題(ti)進行辯(bian)論。通過辯(bian)論，讓學生(sheng)進一步認識了自然，懂得了知(zhi)識無窮(qiong)的(de)，再博(bo)學的(de)人也會有所不(bu)知(zhi)，體(ti)會學習(xi)是無止境(jing)的(de)道(dao)理。

　　這(zhe)(zhe)樣(yang)的課(ke)，課(ke)堂(tang)氣氛(fen)很活躍，其間(jian)，開放的課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)給了(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)更多(duo)的自主(zhu)學(xue)(xue)(xue)習空間(jian)，教(jiao)師也毫不(bu)吝惜地(di)讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)去(qu)思考，爭辯(bian)，真正讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在學(xue)(xue)(xue)習中(zhong)體(ti)驗(yan)到了(le)自我價值(zhi)。這(zhe)(zhe)一環節(jie)的設計，充分讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)表(biao)述自己對課(ke)文的理解(jie)和(he)感悟，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)理解(jie)和(he)表(biao)達，輸(shu)(shu)入和(he)輸(shu)(shu)出(chu)相(xiang)輔(fu)相(xiang)成，真正為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的學(xue)(xue)(xue)習提(ti)供(gong)了(le)廣(guang)闊的舞臺。

　　二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學活起來

　　初中(zhong)(zhong)語(yu)文(wen)課(ke)(ke)(ke)本中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)每一(yi)篇(pian)課(ke)(ke)(ke)文(wen)都是文(wen)質(zhi)兼美的(de)(de)(de)(de)(de)佳作，其語(yu)境描述的(de)(de)(de)(de)(de)美妙(miao)，語(yu)言(yan)運用的(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)妙(miao)，思(si)想表達(da)的(de)(de)(de)(de)(de)深邃，見解(jie)闡述的(de)(de)(de)(de)(de)獨(du)到，都是引(yin)導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)感悟(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要內容。而由于課(ke)(ke)(ke)堂教學(xue)(xue)時間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)有限，課(ke)(ke)(ke)文(wen)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)彩之(zhi)處(chu)沒有可(ke)能(neng)引(yin)導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一(yi)一(yi)感悟(wu)。為了使這些精(jing)彩給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)留下整體印象，我(wo)們(men)可(ke)以(yi)在閱讀(du)(du)中(zhong)(zhong)抓重(zhong)點，引(yin)導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對語(yu)言(yan)文(wen)字反(fan)復(fu)誦讀(du)(du)，以(yi)悟(wu)出語(yu)言(yan)豐富的(de)(de)(de)(de)(de)形象內涵，意義內涵，情(qing)感內涵。同時，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在感悟(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎上，引(yin)導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)居高臨下地對課(ke)(ke)(ke)文(wen)進(jin)行品評，在品評中(zhong)(zhong)深化理解(jie)，升(sheng)華認識，填補空白。

　　三、注重課內外結合

　　美國的一位教育家指出：課堂的外延(yan)與課外的外延(yan)相等。以課堂學(xue)習(xi)為(wei)(wei)核心(xin)，能動地向(xiang)學(xue)生(sheng)(sheng)的學(xue)校(xiao)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)、家庭生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)、社會生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)等各個生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)領域自然延(yan)伸(shen)和(he)拓展，使(shi)課堂訓練(lian)與課外行為(wei)(wei)訓練(lian)形成有序、有趣、有力(li)、有效的結合(he)，取得語文教學(xue)的整體效益。

　　在課程改革實(shi)踐中(zhong)，我們已把語(yu)文(wen)教(jiao)學的(de)(de)觸角伸向了廣(guang)闊的(de)(de)天地。通過收集與(yu)閱讀(du)，為深入理解課文(wen)內容(rong)奠定(ding)了基礎。其(qi)次，重(zhong)視豐富多彩的(de)(de)語(yu)文(wen)實(shi)踐活動。此外，注意學科間的(de)(de)整合。讓學生從不同角度(du)，采用不同的(de)(de)途徑獲得知識，培養能力(li)。

　　初一語文教師個人述職報告2

　　本(ben)學期我(wo)擔任七1，2班的(de)語文教(jiao)(jiao)學工作。我(wo)對工作不敢怠慢(man)，認(ren)真學習(xi)，深入研究(jiu)教(jiao)(jiao)法，虛(xu)心向同行學習(xi)。經過(guo)一個學期的(de)努力，獲取了很多寶貴的(de)教(jiao)(jiao)學經驗。以下是我(wo)在本(ben)學期的(de)工作情況匯報。

　　一、教學方面

　　在這學期的課(ke)(ke)堂教(jiao)學中，我能夠滲透新課(ke)(ke)標理念(nian)，不斷思考，逐步形成自己(ji)的見解。在教(jiao)務處的安排下(xia)，深入學習、鉆研先(xian)學后教(jiao)模(mo)式，并作(zuo)了(le)理論學習筆(bi)記。學習中，獲益(yi)非淺。能夠按照計劃完成教(jiao)學工作(zuo)，備課(ke)(ke)及(ji)時，作(zuo)業(ye)量適(shi)中，批改指(zhi)導及(ji)時具體。根(gen)據語文教(jiao)研組(zu)的安排，積極參入語文課(ke)(ke)的上、聽(ting)、評課(ke)(ke)活動(dong)，從其他教(jiao)師(shi)身(shen)上取(qu)長補(bu)短，本學期共(gong)聽(ting)課(ke)(ke)近45節。

　　課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中，能夠尊(zun)重(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生，營(ying)造民主平(ping)等的(de)課(ke)堂(tang)氛(fen)圍(wei)。本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)期教(jiao)材(cai)，除文言文外，大(da)部分課(ke)文由學(xue)(xue)(xue)(xue)生根據自學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)模式(shi)自學(xue)(xue)(xue)(xue)，教(jiao)師(shi)點撥(bo)指導，通過嘗(chang)試(shi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)自學(xue)(xue)(xue)(xue)能力有了一定的(de)提高，重(zhong)要的(de)是(shi)他們獲(huo)得了學(xue)(xue)(xue)(xue)習實踐的(de)方法，進一步培養了學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)興(xing)趣。

　　作為一名語(yu)文教師，課(ke)堂(tang)語(yu)言的精(jing)練到位，課(ke)堂(tang)提問有效(xiao)性的提高(gao)，對提高(gao)語(yu)文課(ke)堂(tang)效(xiao)率，進而(er)對提高(gao)語(yu)文教學質量起到至關重要的作用。

　　眾(zhong)所(suo)周知，學(xue)生(sheng)語(yu)文(wen)能力的(de)(de)培(pei)養在很大(da)程度上是(shi)通過閱讀教學(xue)來實現的(de)(de)，而語(yu)文(wen)課堂教學(xue)中提(ti)問(wen)的(de)(de)設(she)計(ji)，可謂是(shi)關系到閱讀教學(xue)組織成敗(bai)得失(shi)的(de)(de)一項重要工作。學(xue)生(sheng)是(shi)課堂教學(xue)的(de)(de)主(zhu)體，只(zhi)有全體學(xue)生(sheng)積極參加、思(si)考探索的(de)(de)課才是(shi)成功的(de)(de)高效的(de)(de)。“學(xue)而不(bu)思(si)則罔(wang)”，學(xue)生(sheng)如果(guo)不(bu)動腦(nao)，怎能期望有收獲呢?

　　那么，如(ru)何增強(qiang)課堂提問(wen)的有效性呢?首先，所(suo)提問(wen)題要難(nan)(nan)易適度。既不能過(guo)于膚(fu)淺，沒有思考的余地，又不能太(tai)艱(jian)深(shen)，讓人難(nan)(nan)以(yi)琢磨，無從(cong)下手。問(wen)題的難(nan)(nan)度應以(yi)水(shui)平較高的學生經過(guo)思考或討論或稍(shao)加提示(shi)點(dian)撥可以(yi)答(da)出為上限。

　　其次，所提問題要圍(wei)繞教(jiao)學(xue)目標，切合學(xue)生實(shi)際，緊扣教(jiao)材訓(xun)練(lian)要點及文章精彩之處。

　　第三(san)，設計問題要面向全體(ti)學生，對于理(li)解或(huo)鑒賞性材料(liao)的(de)提問，要不受“標準答案”的(de)束縛，讓答案具有(you)多維性，力爭引起(qi)發(fa)散思維，培養學生的(de)創新精神和獨立精神。

　　第四，培養學(xue)(xue)生生成問(wen)(wen)(wen)題(ti)的能力。教師要尊重學(xue)(xue)生的認識，把學(xue)(xue)生推(tui)向主(zhu)體，很多問(wen)(wen)(wen)題(ti)由(you)學(xue)(xue)生自(zi)己生成，教師的主(zhu)要任務(wu)是(shi)教會學(xue)(xue)生怎樣(yang)發現問(wen)(wen)(wen)題(ti);當學(xue)(xue)生的問(wen)(wen)(wen)題(ti)提得過多過雜時(shi)，教師應引導學(xue)(xue)生對問(wen)(wen)(wen)題(ti)進(jin)行篩選整合，隨著問(wen)(wen)(wen)題(ti)的解決，正確對待(dai)不斷產生的新問(wen)(wen)(wen)題(ti)。

　　第(di)五，提高學生(sheng)的問題意識，并鼓勵學生(sheng)不斷產生(sheng)新疑(yi)。

　　總之，課(ke)堂(tang)提(ti)問(wen)是(shi)教學(xue)的(de)(de)重要方法之一，是(shi)溝通師生教與學(xue)的(de)(de)橋梁，是(shi)傳授知(zhi)識的(de)(de)有效途徑。提(ti)問(wen)得法，可以啟發(fa)學(xue)生積極思(si)維(wei)，提(ti)高(gao)學(xue)習效率。因此(ci)，教師應重視提(ti)高(gao)課(ke)堂(tang)提(ti)問(wen)的(de)(de)有效性(xing)。

　　學(xue)習(xi)過程中，學(xue)生在語言上形成(cheng)了一定(ding)的(de)積累，增加了閱(yue)讀(du)(du)，掌握了一定(ding)的(de)閱(yue)讀(du)(du)方法。

　　以(yi)上是我在教學過程(cheng)中積累一點(dian)經驗。

　　二、存在的問題和不足

　　回看自(zi)己的(de)授課，我感到(dao)(dao)有點愧疚，因為有時當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的(de)情緒就受到(dao)(dao)影(ying)響，并且(qie)把這帶到(dao)(dao)教(jiao)學中，讓原本(ben)正(zheng)常的(de)講課受到(dao)(dao)沖擊，發揮(hui)不到(dao)(dao)應有的(de)水平，以(yi)致影(ying)響教(jiao)學效果(guo)。我以(yi)后(hou)必須努力克服(fu)，研(yan)究方(fang)法，采取有利方(fang)法解(jie)決當中困難。

　　經過一(yi)個學期的(de)努力(li)，期末考就是(shi)一(yi)種(zhong)考驗。無論成(cheng)(cheng)績(ji)高低，都體現(xian)了(le)我在這學期的(de)教學成(cheng)(cheng)果。我明白(bai)到這并不是(shi)最重要(yao)的(de)，重要(yao)的(de)是(shi)在本學期后如何自我提(ti)高，如何共同提(ti)高學生的(de)語(yu)文水平。因此，無論怎(zen)樣(yang)辛苦，我都會繼續努力(li)，多(duo)問，多(duo)想，多(duo)學習，爭取進步。

　　初一語文教師個人述職報告3

　　我是一名(ming)中學語文(wen)教師。任(ren)職(zhi)以來(lai)，我始終(zhong)忠誠于黨(dang)和(he)(he)人民的教育(yu)事業(ye)，在極其平(ping)凡的崗(gang)位(wei)上辛勤(qin)耕耘，默(mo)默(mo)奉獻。在各級領導的關心和(he)(he)幫助下，我在教學和(he)(he)教育(yu)工作方面，取得了可喜的成績。

　　一.教學工作方面

　　1.加強政治學習，提高思想覺悟和職業道德水平。教師是人類文明的工程師，要肩負起教書育人的神圣使命，不僅要有淵博的知識，而且要具備高尚的職業道德修養。為此，我十分注重政治學習。在馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理(li)論和“三個(ge)代(dai)表”重要思想(xiang)的(de)(de)指(zhi)引下，我深入學(xue)(xue)習了黨的(de)(de)路線、方針政策(ce)及各種(zhong)法律法規(gui)。如《中(zhong)(zhong)國(guo)共產黨章程》、《教(jiao)(jiao)師法》、《中(zhong)(zhong)小學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師職業(ye)道德(de)修養(yang)(yang)》。此外，我還積(ji)極參加學(xue)(xue)校和科組(zu)的(de)(de)政治學(xue)(xue)習，很(hen)大提高了自身的(de)(de)思想(xiang)覺悟和道德(de)水平，更加牢固地樹(shu)立(li)了為人民(min)教(jiao)(jiao)育事(shi)業(ye)奮(fen)斗終身的(de)(de)職業(ye)理(li)想(xiang)，為培養(yang)(yang)一代(dai)新人奠定(ding)了堅實的(de)(de)思想(xiang)基(ji)礎。

　　2.重(zhong)視(shi)理論(lun)的研(yan)究和創新，快速提高(gao)了(le)業務能力和教(jiao)學(xue)質量。

　　從事語文教學工作多年來，我總是腳踏實地、積極進取。為(wei)了提(ti)(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)力(li)，我(wo)不斷潛心研習《中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)語(yu)文(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)材教(jiao)(jiao)(jiao)法(fa)》、《中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)語(yu)文(wen)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)改革》等(deng)理論專著，汲取名(ming)師教(jiao)(jiao)(jiao)法(fa)精髓(sui)。在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)實踐中(zhong)，我(wo)反復探(tan)索，積極創新。如在(zai)(zai)進行語(yu)文(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)，我(wo)把聽(ting)說(shuo)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)放(fang)在(zai)(zai)與閱(yue)讀(du)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)寫作教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)同等(deng)重要的(de)(de)位置上(shang)，定時(shi)開(kai)展課前(qian)1分鐘講(jiang)(jiang)(jiang)演、詩歌朗誦(song)比賽等(deng)，有(you)效(xiao)地調(diao)動(dong)了學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)積極性，提(ti)(ti)高(gao)了學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)聽(ting)說(shuo)能(neng)力(li)。在(zai)(zai)進行閱(yue)讀(du)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)，我(wo)大膽嘗試，變“讀(du)一(yi)講(jiang)(jiang)(jiang)—練”的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式為(wei)“練—讀(du)—講(jiang)(jiang)(jiang)”，刺激了學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)求知欲。在(zai)(zai)進行作文(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)，我(wo)又(you)推(tui)陳(chen)出新，采取速戰速決的(de)(de)策略(lve)，提(ti)(ti)高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)寫作能(neng)力(li)。在(zai)(zai)我(wo)的(de)(de)扶植(zhi)下，一(yi)些文(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)新秀脫穎而出，一(yi)批(pi)優秀作品(pin)見諸報端。鄭樹潔的(de)(de)《青(qing)春隨想(xiang)》、洪曉丹的(de)(de)《最珍(zhen)貴的(de)(de)東西》陸續(xu)發表(biao)在(zai)(zai)《習作之(zhi)友》和(he)《潮(chao)州學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)報》上(shang)。

　　由于理論聯系實際，我提高了教學藝術，逐步形成了自己獨特的教學風格。xx年度，我(wo)所任教的班級，以平(ping)均70多(duo)分(fen)的好成績，獲得了初一(yi)語文(wen)鎮性競賽第(di)一(yi)名。

　　3.勇(yong)于鉆研(yan)，大大提高了教學科研(yan)能力。

　　幾年(nian)來，我始(shi)終嚴格(ge)遵(zun)守學校(xiao)的各(ge)項(xiang)規章制度，腳踏實地，埋頭苦干。我時(shi)常(chang)早出(chu)晚歸，以校(xiao)為家，把有限(xian)的時(shi)間(jian)和精力(li)(li)用于(yu)教書育(yu)人。另外，我還經(jing)常(chang)利用課余及節假日休息(xi)時(shi)間(jian)鉆研(yan)業務，加(jia)強基本(ben)功(gong)訓(xun)練，力(li)(li)求使自己成為一(yi)名(ming)專業思想(xiang)牢固、專業知(zhi)識扎實、基本(ben)功(gong)過硬的好老(lao)師。經(jing)過努力(li)(li)，我撰寫(xie)的教學論(lun)文《巧借詩詞傳道(dao)和授業》發表在《潮州教育(yu)》上。我的教學科研(yan)能力(li)(li)，也(ye)得到了(le)進一(yi)步的提高。

　　初一語文教師個人述職報告4

　　一、領導重視、管理科學是成功的保證

　　初三工作是學校的生命線，袁校長和邱書記等學(xue)(xue)校各級領導極為(wei)重視。多次(ci)召(zhao)開初三工作(zuo)會議。舉行(xing)每(mei)月一次(ci)的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)質量分(fen)(fen)析會，分(fen)(fen)析學(xue)(xue)情(qing)、教情(qing)。根據本(ben)屆學(xue)(xue)生優(you)(you)生不優(you)(you)，中、差(cha)(cha)生面廣的(de)(de)(de)劣勢，制定相(xiang)應(ying)的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)策略，實施培優(you)(you)補(bu)差(cha)(cha)的(de)(de)(de)方法，以縮小優(you)(you)、中、差(cha)(cha)之(zhi)間(jian)的(de)(de)(de)差(cha)(cha)距，更好發揮優(you)(you)勢，彌補(bu)劣勢，努力(li)達到理(li)想(xiang)的(de)(de)(de)目標。特別是非典時期，加之(zhi)中考大改革(ge)，在老(lao)(lao)師和學(xue)(xue)生都慌亂的(de)(de)(de)情(qing)況下，及時做好思想(xiang)工作(zuo)，統一認識，重新制定計劃，使學(xue)(xue)生和老(lao)(lao)師的(de)(de)(de)情(qing)緒穩定，順利進(jin)入最后的(de)(de)(de)沖刺階段(duan)，為(wei)中考作(zuo)了充分(fen)(fen)的(de)(de)(de)準備。

　　二、集體備課、集思廣益，團結協作、共同提高

　　團結協作，營造良好(hao)的工作氛圍，這對畢業班的老師(shi)顯得特別重要。我(wo)們(men)備課組有xx、xx和我(wo)三位老師(shi)。我(wo)非常幸運能(neng)與兩位教學經驗非常豐富的老將合作。平時(shi)工作中，他(ta)們(men)既(ji)是(shi)我(wo)的同事，又是(shi)老師(shi)。我(wo)們(men)常交流經驗，彼此毫無保留。他(ta)們(men)總是(shi)言傳身(shen)教，及(ji)時(shi)提點。

　　三、更新觀念，抓好復習，提高成績

　　初三(san)語文(wen)(wen)總復習(xi)階段，傳統的(de)(de)觀念只重(zhong)視(shi)語文(wen)(wen)教(jiao)學(xue)的(de)(de)工具(ju)性(xing)(xing)(xing)，而忽視(shi)或(huo)輕視(shi)它(ta)的(de)(de)人文(wen)(wen)性(xing)(xing)(xing)，往往會造成學(xue)生(sheng)(sheng)老(lao)師功(gong)夫花的(de)(de)不(bu)少，能力卻不(bu)見(jian)提高.因(yin)此我(wo)們(men)認為無論在(zai)常規教(jiao)學(xue)，還是在(zai)總復習(xi)階段，同樣要(yao)抓住它(ta)的(de)(de)"工具(ju)性(xing)(xing)(xing)"和"人文(wen)(wen)性(xing)(xing)(xing)".既(ji)服從游戲規則(ze)，又超脫其(qi)上"。找(zhao)到總復習(xi)教(jiao)學(xue)的(de)(de)最佳結(jie)合點(dian)，以素質(zhi)教(jiao)育為根本，結(jie)合應(ying)試教(jiao)育的(de)(de)方(fang)法策略，大力培養學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)語文(wen)(wen)素養并(bing)提高應(ying)試技(ji)巧，應(ying)該是目前初三(san)語文(wen)(wen)教(jiao)學(xue)的(de)(de)最佳結(jie)合點(dian)。

　　(一)、全面提高學(xue)生(sheng)語文素養是(shi)根本

　　語文素養的提高雖然有一個長期的漸進的過程，但只要找準切入點，也并非高不可攀。教育部基礎司組織編寫的《語文課程標準解讀》認為"知識和能力，過程和方法，情感態度和價值觀"為語文素養的三方面內容。因此歸結起來就兩個字--積累。

　　"腹(fu)有詩書氣(qi)自華"，廣泛(fan)的閱讀(du)能開闊(kuo)視野、陶冶情(qing)操。因此，"積累"成為提高(gao)學生(sheng)語文素質的關(guan)鍵點。如何快(kuai)速積累?課堂教學之外，我(wo)們(men)是這樣做(zuo)的

　　1、從初(chu)一(yi)開始就讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)訂閱(yue)(yue)報(bao)刊雜(za)志，每(mei)(mei)一(yi)期(qi)都有優美的文(wen)章、豐富的課外(wai)知(zhi)(zhi)識、深厚的人文(wen)底蘊和(he)情感教(jiao)育。除讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)廣泛(fan)閱(yue)(yue)讀外(wai)，每(mei)(mei)星期(qi)還用一(yi)節課的時(shi)(shi)間引導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)閱(yue)(yue)讀以上報(bao)刊雜(za)志，從而擴大(da)他們的知(zhi)(zhi)識面，提(ti)高其文(wen)學(xue)(xue)修養。因為在短時(shi)(shi)間進(jin)行大(da)量(liang)的名著泛(fan)讀是不切合實際(ji)的。到初(chu)三時(shi)(shi)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在閱(yue)(yue)讀方面已積累了(le)許多經驗，老(lao)師只啟發和(he)點(dian)撥即可。

　　2、抄(chao)寫(xie)(xie)、背(bei)誦(song)。每星期布置(zhi)三篇(pian)的(de)(de)抄(chao)寫(xie)(xie)作(zuo)業，分別(bie)是美文(wen)(wen)欣賞，名言警句(ju)，古詩詞。既可以練字，同時也(ye)是潛移默化，擴(kuo)大課(ke)外(wai)積累，引導學生有意識地模仿大家作(zuo)品，自(zi)主寫(xie)(xie)作(zuo)。對于語文(wen)(wen)尖(jian)子生，還要求他們(men)從抄(chao)寫(xie)(xie)的(de)(de)文(wen)(wen)章中(zhong)自(zi)選題材寫(xie)(xie)一篇(pian)同題作(zuo)文(wen)(wen)，教(jiao)師面(mian)批面(mian)改(gai);同時在(zai)抄(chao)寫(xie)(xie)的(de)(de)基礎(chu)上全(quan)面(mian)落實背(bei)誦(song)，課(ke)內外(wai)名篇(pian)佳句(ju)全(quan)不放過，因為"背(bei)誦(song)是一種最野蠻的(de)(de)手段，也(ye)是一個文(wen)(wen)明的(de)(de)辦法"。

　　3、注重課堂教(jiao)學(xue)的(de)(de)人文性(xing)和學(xue)科拓展，全(quan)面(mian)提高45分鐘效(xiao)率(lv)。教(jiao)材既要講(jiang)得(de)精，又要滲透(tou)人文教(jiao)育和情(qing)感教(jiao)育。在學(xue)習(xi)內容(rong)上，引(yin)導學(xue)生(sheng)關注科學(xue)、人文、自然和社會、人生(sheng)及(ji)歷史、現實、未來(lai)等科學(xue)文化、道德藝(yi)術各個領(ling)域。可大膽嘗(chang)試(shi)探究性(xing)學(xue)習(xi)的(de)(de)方法。如(ru):在學(xue)習(xi)《xxxx》一文時，就讓學(xue)生(sheng)討(tao)論和研(yan)究中西方教(jiao)育的(de)(de)差異。使學(xue)生(sheng)思想的(de)(de)火花(hua)在課堂上盡情(qing)的(de)(de)燃燒。

　　4、作文(wen)(wen)積累。增加作文(wen)(wen)的訓(xun)練量。每(mei)星期一(yi)次(ci)作文(wen)(wen)。教師全批全改，并(bing)保證在一(yi)周(zhou)內反饋給學生(sheng)(sheng)，以(yi)幫助學生(sheng)(sheng)形成(cheng)樂寫(xie)的習(xi)慣。初一(yi)開(kai)始到初三堅持(chi)每(mei)天寫(xie)日(ri)記，每(mei)周(zhou)寫(xie)美(mei)文(wen)(wen)點評，每(mei)學期自編自寫(xie)兩到三本書(shu).

　　通過以上方法，全方位對學生進行(xing)語文(wen)素養、語文(wen)能力的熏陶(tao)和強化(hua)，使學生在聽(ting)、說、讀、寫等(deng)方面得到一(yi)定程度的提高(gao)，為(wei)(wei)中考打下堅實(shi)的基礎。當然，這(zhe)些工作抓得越早越好。因為(wei)(wei)"冰凍三(san)(san)尺(chi)非一(yi)日(ri)之寒"嗎!通過三(san)(san)年的實(shi)踐，效(xiao)果是明顯(xian)的。

　　(二)、提高(gao)學生應試能(neng)力(li)守鍵

　　語文素養的(de)提(ti)高(gao)是(shi)一(yi)個長期的(de)過程。然而時間不等(deng)人，如何進(jin)行(xing)有(you)針對性的(de)備考，是(shi)提(ti)高(gao)學(xue)生成(cheng)績(ji)的(de)關鍵(jian)。但單純(chun)的(de)題(ti)海(hai)戰術又會陷入惡性循環。因此，應針對中(zhong)考具體情況(kuang)，設計(ji)多種訓練(lian)方案，提(ti)高(gao)學(xue)生應試能力。

　　1、每星期(qi)的課(ke)外閱(yue)讀(du)訓練。讓學生觀其文而行其道，在欣賞美文中(zhong)提高解題(ti)技巧。教師的講解是應有針對性(xing)，并總結歷年中(zhong)考(kao)課(ke)外閱(yue)讀(du)的考(kao)點(dian)規律，使(shi)學生心中(zhong)有數。

　　2、讓學生(sheng)(sheng)盡早接觸中考(kao)題型。如果再等到總復(fu)習讓學生(sheng)(sheng)訓(xun)練綜(zong)合試卷(juan)(juan)和模(mo)擬考(kao)題已(yi)為時過(guo)晚。因此(ci)，從初(chu)三年的上學期就開始(shi)發放往(wang)年各省市的中考(kao)試卷(juan)(juan)讓學生(sheng)(sheng)訓(xun)練。以免(mian)學生(sheng)(sheng)怯場，便于學生(sheng)(sheng)的應試。

　　3、注重自主性和開放性。教師引導學生自主設計、自主探究語文資源開展實踐活動。如學生做完XX年各省市中考試卷后，要求他們自己分析和總結，寫一篇XX年中(zhong)考(kao)語文命(ming)題預測，各抒己見。然后教師(shi)綜合權威(wei)預測。

　　4、課文復習(xi)考點(dian)(dian)化。課文復習(xi)有邏(luo)輯性的(de)分為各個(ge)考點(dian)(dian)，指(zhi)導學生系統的(de)掌握課內知識。

　　綜上所述，初三語文(wen)教學和復(fu)習，應著眼(yan)以(yi)下(xia)幾點:

　　1、激發學生的自信(xin)心和自主性。

　　2、注重學生的(de)可(ke)持續性發展。應明確語(yu)文(wen)(wen)素養的(de)全面提高，才是語(yu)文(wen)(wen)學習的(de)根本。即使在最(zui)為緊(jin)張的(de)總復習階段，也不能因為實用主(zhu)義和功利主(zhu)義而(er)忽(hu)視人文(wen)(wen)教(jiao)育和情感教(jiao)育。

　　3、有針對性的短期效(xiao)益訓練，可以彌補語(yu)文學(xue)習和(he)復習上的隨意(yi)性和(he)盲目性。

　　4、反饋應該及時迅(xun)速(su)。

　　5、以閱(yue)讀和寫作為中心(xin)組織教學，以關注(zhu)思考(kao)人生(sheng)為學習的外延(yan)。防止一味陷入呆板僵(jiang)硬的考(kao)試(shi)教學。

　　雖然(ran)初三語(yu)文有(you)其自(zi)身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)復(fu)雜(za)性和特殊性。但萬變不(bu)離其宗，一(yi)定要讓(rang)(rang)學(xue)生明確，試題和考(kao)卷并不(bu)是語(yu)文學(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)全部。關注社會、人生，用自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心靈和敏感的(de)(de)(de)(de)(de)(de)筆觸時刻(ke)接受(shou)來自(zi)生活、來自(zi)大自(zi)然(ran)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)美(mei)好(hao)信息，時刻(ke)與(yu)世界上所有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)美(mei)好(hao)事物交流溝通，時刻(ke)聆聽來自(zi)人類歷史(shi)最深遠(yuan)最悠(you)揚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)文化(hua)語(yu)言，并讓(rang)(rang)自(zi)己(ji)(ji)和它們融為一(yi)體，才是真正(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)文，才是終身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)文。也(ye)才能取得最終的(de)(de)(de)(de)(de)(de)勝(sheng)利.這是我們備課組三位老師三年來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)體會。

　　小學六年級語文老師述職報告（精選9篇）

　　日子總是像從指尖流(liu)過(guo)的(de)細沙(sha)，在不經意間悄然滑落(luo)，回想(xiang)起這段時間的(de)工作，一定取得了(le)(le)很多的(de)成績(ji)，述職報(bao)告(gao)也應跟上時間的(de)腳步(bu)了(le)(le)。快來參(can)考(kao)述職報(bao)告(gao)是怎么(me)寫的(de)吧，以下是小編收集整(zheng)理的(de)小學六年級語文老師述職報(bao)告(gao)（精選9篇），僅供參(can)考(kao)，大(da)家一起來看看吧。

　　小學六年級語文老師述職報告1

　　這學期(qi)由我(wo)來(lai)擔任六(liu)（5）班的(de)(de)班主任，我(wo)知道班主任工作是(shi)學校工作中既重要又復雜的(de)(de)一(yi)項工作。雖(sui)然有十幾年(nian)的(de)(de)教齡，而且也(ye)當過多(duo)年(nian)的(de)(de)班主任，但是(shi)來(lai)到一(yi)個(ge)新(xin)的(de)(de)環境，接(jie)手一(yi)個(ge)新(xin)的(de)(de)班級(ji)，還(huan)是(shi)感到壓力很(hen)大。所以我(wo)從來(lai)都不敢怠(dai)慢。下來(lai)我(wo)想從以下幾個(ge)方面來(lai)匯報我(wo)對班級(ji)的(de)(de)管理。

　　一、積極開展思想教育，引導學生不斷進步。

　　思想教育是基礎，只有良好的思想，才能形成正確的人生觀，端正學習態度。六年級學生開始處于浮躁期，對自己的言行不能準確把握，所以，每天在早自習之前，我要向學生訓話，強調輕聲慢步、舉(ju)止文明(ming)等(deng)一(yi)些(xie)日常行為規(gui)范，一(yi)旦(dan)發(fa)現(xian)嚴厲批評(ping)，時間長了，希(xi)望學(xue)生能(neng)牢記在(zai)(zai)心(xin)(xin)，并(bing)且(qie)能(neng)夠做到。班(ban)(ban)中大部分同學(xue)表現(xian)良好(hao)，只有(you)(you)(you)(you)個別同學(xue)因(yin)家庭(ting)情況、性格等(deng)方(fang)面原因(yin)，難以管束(shu)。班(ban)(ban)里(li)有(you)(you)(you)(you)兩位同學(xue)學(xue)習吧認(ren)真(zhen)，在(zai)(zai)班(ban)(ban)里(li)稱王稱霸，我和(he)(he)賀老(lao)(lao)師聯系家長商討教(jiao)育(yu)辦法(fa)，在(zai)(zai)學(xue)校里(li)，只要有(you)(you)(you)(you)機(ji)會(hui)我和(he)(he)賀老(lao)(lao)師就(jiu)對他們(men)(men)(men)(men)進行說(shuo)服(fu)、開導教(jiao)育(yu)，現(xian)在(zai)(zai)這兩位同學(xue)大有(you)(you)(you)(you)改觀，進步不少。還(huan)有(you)(you)(you)(you)一(yi)位女同學(xue)愛上(shang)網，我也加入(ru)到他們(men)(men)(men)(men)的(de)好(hao)友欄里(li)，但有(you)(you)(you)(you)時我會(hui)看(kan)到他們(men)(men)(men)(men)的(de)語言(yan)不夠文明(ming)，在(zai)(zai)網上(shang)就(jiu)是(shi)玩游(you)戲(xi)，所以我會(hui)給(gei)他們(men)(men)(men)(men)發(fa)一(yi)些(xie)關(guan)于文學(xue)書籍的(de)網址，有(you)(you)(you)(you)好(hao)的(de)文章給(gei)他們(men)(men)(men)(men)發(fa)過去，讓他們(men)(men)(men)(men)在(zai)(zai)網上(shang)寫(xie)一(yi)寫(xie)一(yi)天的(de)心(xin)(xin)情、感受，建(jian)立自己的(de)博(bo)客等(deng)，引導學(xue)生正(zheng)確使用電腦(nao)。

　　教(jiao)(jiao)育是(shi)一個大課(ke)題，做(zuo)為(wei)教(jiao)(jiao)師(shi)的我們，我認為(wei)先要有敏銳的洞(dong)察(cha)力，然后通(tong)過細心(xin)、耐心(xin)的教(jiao)(jiao)育，讓學(xue)生體會到(dao)我們對(dui)他(ta)們的愛心(xin)，那我相(xiang)信我們會有回(hui)報的。教(jiao)(jiao)育象(xiang)春(chun)雨一樣潤物細無聲，希望學(xue)生們能(neng)在這無聲的春(chun)雨中健康(kang)成(cheng)長。

　　二、狠抓衛生工作，營造良好的學習環境。

　　開學(xue)初，我(wo)對(dui)(dui)班級(ji)也(ye)不了(le)解，學(xue)生對(dui)(dui)我(wo)也(ye)不適應，做什么都慢慢騰(teng)騰(teng)，環境區也(ye)很(hen)(hen)難清掃(sao)，角落有很(hen)(hen)多(duo)雜物(wu)，天(tian)氣不好時，所有垃圾(ji)都刮(gua)到這(zhe)里，所以總是達(da)不到學(xue)校(xiao)的(de)要求。經(jing)過(guo)一(yi)段時間(jian)的(de)了(le)解，我(wo)給班級(ji)制了(le)一(yi)張室(shi)內室(shi)外衛(wei)生打掃(sao)情況(kuang)評比表，對(dui)(dui)合格的(de)一(yi)組給貼(tie)一(yi)朵紅花，學(xue)生的(de)積極性很(hen)(hen)高，每天(tian)都很(hen)(hen)認(ren)真，很(hen)(hen)快速地(di)打掃(sao)，不甘(gan)落后。每周都要擦(ca)(ca)一(yi)次(ci)玻(bo)璃，落實到個(ge)人，哪一(yi)塊擦(ca)(ca)得(de)(de)干凈同樣也(ye)給獎勵小紅花，這(zhe)樣，學(xue)生們玻(bo)璃是一(yi)次(ci)比一(yi)次(ci)擦(ca)(ca)得(de)(de)干凈。通過(guo)我(wo)們的(de)努力，我(wo)們先后五次(ci)奪得(de)(de)“流(liu)動紅旗”。雖然次(ci)數不多(duo)，但說明我(wo)們在進步著(zhu)。

　　三、積極參加各項活動，培養學生集體榮譽感。

　　每項(xiang)活(huo)動(dong)的(de)(de)對比就能(neng)看(kan)出(chu)各(ge)班的(de)(de)能(neng)力，同(tong)時也能(neng)培養學生的(de)(de)集體榮(rong)(rong)譽感，為班爭光(guang)的(de)(de)信(xin)念。每次活(huo)動(dong)之前，我們都要精心設計，刻(ke)苦訓練(lian)。在(zai)慶祝建國(guo)六(liu)十(shi)(shi)周年，歌唱祖(zu)國(guo)的(de)(de)歌詠比賽中我們榮(rong)(rong)獲優勝獎(jiang)；在(zai)英語背誦比賽中榮(rong)(rong)獲團體優勝獎(jiang)；在(zai)慶祝建國(guo)六(liu)十(shi)(shi)周年的(de)(de)詩歌朗誦中兩位(wei)同(tong)學都獲三等獎(jiang)；別(bie)看(kan)這(zhe)些小(xiao)小(xiao)的(de)(de)獎(jiang)項(xiang)，它(ta)可是班級凝聚(ju)力的(de)(de)體現啊！

　　四、因材施教，提升學生的綜合素質。

　　為了便于做好(hao)各項(xiang)工作，也為了培養學(xue)(xue)(xue)生的(de)綜合素質，我平時注意發現(xian)學(xue)(xue)(xue)生的(de)性格特點、興趣愛好(hao)，針對(dui)學(xue)(xue)(xue)生的(de)不同特點，分(fen)配不同的(de)任(ren)務。善(shan)于設(she)計、繪畫、書(shu)寫美觀的(de)學(xue)(xue)(xue)生定期出黑板(ban)報；生性好(hao)動的(de)學(xue)(xue)(xue)生看(kan)情(qing)況(kuang)領水；細心、認真的(de)學(xue)(xue)(xue)生隨時做整理(li)書(shu)柜、澆(jiao)花等日常雜(za)物；號(hao)召力強，有領導能力的(de)學(xue)(xue)(xue)生管理(li)秩序等。他們各有所長，各盡其能。

　　在班級的管理中，雖然取得了一些成績，但還存在著很多問題：

　　1、學(xue)(xue)生的自(zi)制力差，不(bu)會(hui)自(zi)學(xue)(xue)。

　　2、學生(sheng)能力懸殊大。

　　3、學生興(xing)趣愛好(hao)不(bu)廣泛。

　　4、班級的(de)學習氣(qi)氛還(huan)不(bu)夠(gou)濃。

　　我們將在這些方面(mian)多下(xia)功(gong)夫(fu)，把問題縮小(xiao)，希望(wang)學校和各(ge)位老師給我們多提(ti)指(zhi)導性意(yi)見，我相信在大家的正(zheng)確指(zhi)引下(xia)，我們的班級管(guan)理會更(geng)上一個臺(tai)階(jie)。

　　小學六年級語文老師述職報告2

　　班級是教師和學生開展活動的基本組織形式，班主任是一個班集體的組織者、領導者和教育者，小學班主任是一個復合性角色，當孩子們需要關心愛護時，班主任應該是一位慈母，給予他們細心的體貼和溫暖；當孩子們有了缺點，班主任又該是一位嚴師，嚴肅地指出他的(de)不足，并(bing)幫(bang)助他限(xian)期改(gai)正。于是(shi)，我(wo)(wo)認為(wei)班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)是(shi)一(yi)(yi)項既(ji)艱巨(ju)而又辛(xin)苦的(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)。說其(qi)艱巨(ju)，是(shi)指(zhi)學生的(de)成(cheng)長，發展(zhan)以(yi)(yi)至能(neng)否(fou)成(cheng)為(wei)合格(ge)人(ren)才，班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)起著關(guan)鍵性的(de)作(zuo)(zuo)(zuo)用，說其(qi)辛(xin)苦，是(shi)指(zhi)每天除了(le)對學生的(de)學習負責以(yi)(yi)外，還(huan)要(yao)關(guan)心他們(men)的(de)身體(ti)、紀律(lv)、衛生、安(an)全以(yi)(yi)及心理健(jian)康等情(qing)況(kuang)。為(wei)使一(yi)(yi)個班(ban)形成(cheng)積極(ji)向上的(de)集體(ti)，學生能(neng)成(cheng)為(wei)全面發展(zhan)的(de)一(yi)(yi)代(dai)新(xin)人(ren)，在班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)的(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)中，我(wo)(wo)十(shi)分注重(zhong)以(yi)(yi)下幾方面的(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)。

　　一、充分發揮班干部的職能作用和模范帶頭作用。

　　創(chuang)設(she)有利于自主管(guan)理(li)的(de)(de)(de)(de)氛(fen)圍，培養(yang)學(xue)生自己管(guan)理(li)自己的(de)(de)(de)(de)能(neng)力，使學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)規章制度(du)，轉化為學(xue)生的(de)(de)(de)(de)自覺(jue)行(xing)動(dong)，形(xing)成(cheng)良(liang)好的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)風。及時(shi)教(jiao)育(yu)和(he)培養(yang)有責(ze)(ze)任心、能(neng)力強、可(ke)以(yi)(yi)信(xin)任的(de)(de)(de)(de)，并且(qie)有一(yi)定組(zu)織能(neng)力和(he)管(guan)理(li)能(neng)力的(de)(de)(de)(de)學(xue)生干(gan)(gan)部(bu)，對他(ta)們進行(xing)不同的(de)(de)(de)(de)分(fen)工。例如(ru)：本(ben)班(ban)(ban)學(xue)生陳廣鵬(peng)學(xue)習(xi)成(cheng)績一(yi)直在班(ban)(ban)里第一(yi)名，在師生中威(wei)信(xin)很(hen)高(gao)。我(wo)對他(ta)非(fei)常(chang)(chang)(chang)信(xin)任，他(ta)對班(ban)(ban)級工作(zuo)非(fei)常(chang)(chang)(chang)負責(ze)(ze)，無論自習(xi)課(ke)還是早讀班(ban)(ban)里學(xue)習(xi)氣氛(fen)都很(hen)濃，紀律都很(hen)好，很(hen)少有人(ren)搗亂。在他(ta)的(de)(de)(de)(de)組(zu)織帶領下(xia)，其他(ta)每個(ge)班(ban)(ban)委每人(ren)負責(ze)(ze)一(yi)項(xiang)，我(wo)經常(chang)(chang)(chang)指導班(ban)(ban)干(gan)(gan)部(bu)怎樣管(guan)理(li)班(ban)(ban)級。我(wo)對班(ban)(ban)干(gan)(gan)部(bu)很(hen)信(xin)任，對他(ta)們工作(zuo)也(ye)很(hen)支持，指導他(ta)們怎樣管(guan)理(li)班(ban)(ban)級。發動(dong)全體學(xue)生監督班(ban)(ban)干(gan)(gan)部(bu)的(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)和(he)分(fen)管(guan)的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)。對不負責(ze)(ze)的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)干(gan)(gan)部(bu)可(ke)以(yi)(yi)隨時(shi)撤換。充分(fen)發揮班(ban)(ban)干(gan)(gan)部(bu)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)能(neng)作(zuo)用和(he)模范帶頭(tou)作(zuo)用。

　　二、把各項規章制度轉化為日常行為習慣。

　　學生從入學開始就要接觸并要學習很多規章制度，如《小學生守則》、《小學生日常行為規范》等。這些規章制度背難背，記難記，學生很難按要求去做。班主任應將這些枯燥的背誦、說講，轉化為培養和規范其日常行為習慣，針對班級中存在的問題，結合班級實際利用班隊課等適當的時間有目的、有要求、有針對性地訓練并監控學生。如：班長陳廣鵬有較強的管理能力和協調能力，我就讓他協助老師管理班級的全面工作，其他每個班委每人負責一項，給他們明確的崗位，班主任對班干部要給予信任和支持，讓他們成為班主任的眼睛和左膀右臂，充分發揮班干部的職能作用和模范帶頭作用。每周對上周班級工作進行一次總結。評選一個“每周一星”號召大家向他學習，接著老師在指出上(shang)周同學們普遍存在的問題，提出本周整改意(yi)見及要求(qiu)，讓他們明確今后的努(nu)力方向。

　　三、以“規范”作鏡、互督互勉。

　　《小學生日行(xing)為(wei)規范》，像一(yi)(yi)面(mian)鏡(jing)子，時刻對(dui)照著學生的(de)品德(de)行(xing)為(wei)。一(yi)(yi)個(ge)班級40多位學生，每個(ge)人都有(you)(you)自(zi)已的(de)習(xi)慣，隨時間的(de)推(tui)移，有(you)(you)些(xie)習(xi)慣固定下來(lai)了，就影響學生將來(lai)的(de)生活。對(dui)那些(xie)不好的(de)習(xi)慣都應當用(yong)心(xin)改(gai)(gai)正的(de)，那么(me)如何幫助學生改(gai)(gai)正不良習(xi)慣呢？

　　（1）請指出我的習(xi)慣—給4人小組寫(xie)信，我的習(xi)慣是這樣的，請告訴我你的想法，于是4個人就(jiu)說出對這個習(xi)慣的看法，然后自已寫(xie)出改正不良習(xi)慣的做(zuo)法，老師利用班隊會進行檢查。

　　（2）請幫我改正壞習慣，指出了壞習(xi)慣(guan)，接(jie)著再請同學監督自己。這樣就能在(zai)一種(zhong)良好的心境(jing)中(zhong)互(hu)助督促(cu)。改掉自已的壞習(xi)慣(guan)。

　　（3）衛生(sheng)工具的(de)放置。有的(de)學(xue)生(sheng)打掃(sao)教(jiao)室，做(zuo)好(hao)衛生(sheng)工作后把衛生(sheng)工具隨地一(yi)丟，掃(sao)帚東倒(dao)西歪，畚箕亂放。如果長期這樣下去，學(xue)生(sheng)就養成了不良的(de)習慣。于是我就挑選那(nei)些做(zuo)事粗(cu)心馬虎的(de)學(xue)生(sheng)來管這件(jian)事，迫使他們(men)改正(zheng)馬虎粗(cu)心的(de)毛病(bing)，教(jiao)室也(ye)變得整潔、干凈。

　　（4）衛生保(bao)潔方面。班級(ji)人(ren)數多難免會出現一些紙屑(xie)、雜物，為了保(bao)潔衛生，我就(jiu)讓學生互相(xiang)督促，做到人(ren)人(ren)齊動手，比一比誰的座位最干凈，表(biao)現好的學生給(gei)予(yu)及時(shi)表(biao)揚。

　　（5）排隊、做操(cao)比(bi)本領。做操(cao)時讓(rang)學(xue)(xue)生比(bi)一比(bi)哪列(lie)站得整齊，動(dong)作(zuo)協(xie)調。排隊時，讓(rang)學(xue)(xue)生做到快、齊、靜，讓(rang)學(xue)(xue)生互(hu)相(xiang)督促，比(bi)一比(bi)看(kan)誰走得整齊。教師對于表現較好的學(xue)(xue)生及時表揚。

　　小學六年級語文老師述職報告3

　　XXXX年的(de)(de)假期是我(wo)難忘的(de)(de)日子，這里面包含(han)了淚水汗水痛苦，但更多的(de)(de)包含(han)了我(wo)的(de)(de)歡聲笑語，這段時(shi)間的(de)(de)經歷讓我(wo)明白了很多，也讓我(wo)長(chang)大了！

　　在學(xue)校(xiao)領導的關心支(zhi)持下盡職盡責(ze)做好(hao)各項工(gong)作，現(xian)具體(ti)總結如下：

　　一、招生期

　　招生(sheng)期(qi)是(shi)(shi)最累(lei)的(de)(de)(de)(de)(de)，每天(tian)是(shi)(shi)早起晚歸，睡(shui)不(bu)上(shang)懶覺，還(huan)要跑(pao)步，很(hen)多年沒跑(pao)過(guo)步了說(shuo)實(shi)話(hua)還(huan)不(bu)習慣。吃(chi)過(guo)自(zi)(zi)己親自(zi)(zi)下(xia)廚做的(de)(de)(de)(de)(de)“香噴噴的(de)(de)(de)(de)(de)飯(fan)”后開(kai)始(shi)下(xia)鄉(xiang)招生(sheng)，中(zhong)(zhong)午可(ke)沒早上(shang)有(you)(you)(you)口福了，只能(neng)(neng)饅(man)頭加咸菜了，在樹蔭下(xia)等別人(ren)午休結束，雖然很(hen)累(lei)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)沒有(you)(you)(you)一(yi)(yi)個(ge)想(xiang)(xiang)著(zhu)(zhu)回(hui)(hui)去，只想(xiang)(xiang)著(zhu)(zhu)你能(neng)(neng)不(bu)能(neng)(neng)多招收幾個(ge)，最幸福的(de)(de)(de)(de)(de)時刻(ke)就(jiu)是(shi)(shi)晚上(shang)回(hui)(hui)去有(you)(you)(you)同事做好香噴噴的(de)(de)(de)(de)(de)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)吃(chi)飯(fan)。經過(guo)一(yi)(yi)天(tian)的(de)(de)(de)(de)(de)奔波那(nei)(nei)是(shi)(shi)個(ge)累(lei)呀！還(huan)要開(kai)會，開(kai)完會還(huan)要算賬，看著(zhu)(zhu)別人(ren)都(dou)睡(shui)覺去了，只能(neng)(neng)咬咬牙再熬(ao)會了，有(you)(you)(you)時也用阿(a)Q精神勝利法。說(shuo)實(shi)話(hua)，還(huan)真沒體(ti)會過(guo)這(zhe)(zhe)(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)活，那(nei)(nei)是(shi)(shi)最大的(de)(de)(de)(de)(de)愿(yuan)望(wang)就(jiu)是(shi)(shi)能(neng)(neng)睡(shui)個(ge)飽覺。剛開(kai)始(shi)那(nei)(nei)幾天(tian)不(bu)適(shi)應(ying)太累(lei)了免疫力下(xia)降，在街上(shang)走一(yi)(yi)趟就(jiu)過(guo)敏了，那(nei)(nei)叫個(ge)難(nan)(nan)受啊！眼腫的(de)(de)(de)(de)(de)睜不(bu)開(kai)，渾身都(dou)是(shi)(shi)大疙瘩羅小疙瘩，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)當時很(hen)想(xiang)(xiang)放棄，看著(zhu)(zhu)隊員們(men)(men)(men)(men)(men)(men)都(dou)很(hen)賣勁，他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)對我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)關心(xin)(xin)(xin)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)打消了這(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)念頭，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)是(shi)(shi)一(yi)(yi)個(ge)整體(ti)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)不(bu)能(neng)(neng)丟(diu)下(xia)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)。在招生(sheng)期(qi)老天(tian)好像(xiang)也故意(yi)刁難(nan)(nan)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)連著(zhu)(zhu)下(xia)雨，這(zhe)(zhe)(zhe)也沒有(you)(you)(you)阻止我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)下(xia)鄉(xiang)招生(sheng)，雨中(zhong)(zhong)人(ren)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)都(dou)回(hui)(hui)到了自(zi)(zi)己溫暖(nuan)的(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)，唯有(you)(you)(you)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)在雨中(zhong)(zhong)“賞(shang)雨中(zhong)(zhong)獨有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)風(feng)景”還(huan)會放幾首歌(ge)曲，好不(bu)愜意(yi)！我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)沒有(you)(you)(you)抱(bao)怨，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)把這(zhe)(zhe)(zhe)當做是(shi)(shi)歷練，還(huan)記得宋(song)總說(shuo)過(guo)一(yi)(yi)句話(hua)：“合理的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)鍛煉，不(bu)合理的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)磨(mo)練”這(zhe)(zhe)(zhe)些困(kun)難(nan)(nan)不(bu)算什么，最讓人(ren)著(zhu)(zhu)急又無能(neng)(neng)為力的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)，招生(sheng)到的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)數不(bu)理想(xiang)(xiang)。唯一(yi)(yi)能(neng)(neng)做的(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)是(shi)(shi)堅持走下(xia)去，用我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)毅力誠意(yi)搶(qiang)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)相信我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)不(bu)是(shi)(shi)騙子，用我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)細心(xin)(xin)(xin)關心(xin)(xin)(xin)真心(xin)(xin)(xin)愛心(xin)(xin)(xin)打動他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)，雨中(zhong)(zhong)送傘，幫助(zhu)救(jiu)火等等。剛開(kai)始(shi)這(zhe)(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)有(you)(you)(you)點排斥我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)，是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)感染了他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)，慢(man)慢(man)的(de)(de)(de)(de)(de)對我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)好了，這(zhe)(zhe)(zhe)讓我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)很(hen)欣慰，心(xin)(xin)(xin)里暖(nuan)暖(nuan)的(de)(de)(de)(de)(de)。

　　招(zhao)生(sheng)期(qi)讓我(wo)(wo)(wo)體會到了(le)什么是(shi)生(sheng)活(huo)，人活(huo)著(zhu)實在不易，生(sheng)活(huo)更是(shi)不易，我(wo)(wo)(wo)們要好好的(de)生(sheng)活(huo)，這(zhe)期(qi)間教(jiao)會了(le)我(wo)(wo)(wo)生(sheng)活(huo)不是(shi)現成的(de)，我(wo)(wo)(wo)們要去創造自(zi)己想要的(de)生(sheng)活(huo)！教(jiao)會了(le)我(wo)(wo)(wo)要堅持，不怕(pa)困難(nan)的(de)精(jing)神，教(jiao)會了(le)我(wo)(wo)(wo)要有團(tuan)隊(dui)精(jing)神，不能自(zi)私(si)，懂(dong)得關心他人，團(tuan)結就是(shi)力量(liang)！只(zhi)要我(wo)(wo)(wo)們團(tuan)結一致，一定(ding)能夠克服困難(nan)，達到目(mu)標！招(zhao)生(sheng)期(qi)鍛(duan)煉練了(le)我(wo)(wo)(wo)，成長了(le)我(wo)(wo)(wo)！

　　二、授課期

　　終于(yu)盼到(dao)了(le)(le)授課(ke)期，這與想象的完(wan)全不一(yi)樣，原以為可以放松一(yi)下不會(hui)再那么辛苦了(le)(le)，不是那樣的，比(bi)招(zhao)生期還累！

　　擔任六年級(ji)班主任工作中，我(wo)深刻的(de)(de)體會到了(le)(le)當老(lao)師的(de)(de)辛(xin)苦和(he)不(bu)(bu)易。白天(tian)(tian)的(de)(de)課程(cheng)滿(man)滿(man)的(de)(de)，晚上(shang)還要(yao)(yao)備。孩子(zi)還非(fei)常淘氣(qi)，每天(tian)(tian)都(dou)是(shi)(shi)事，我(wo)只要(yao)(yao)一離開教室，總(zong)會弄出來(lai)點事，全班都(dou)喊(han)：“老(lao)師她哭了(le)(le)，老(lao)師他打我(wo)了(le)(le)，老(lao)師他拿我(wo)的(de)(de)東西了(le)(le)，”太多(duo)了(le)(le)我(wo)的(de)(de)耳(er)朵都(dou)裝(zhuang)不(bu)(bu)公，每天(tian)(tian)都(dou)是(shi)(shi)處理不(bu)(bu)完的(de)(de)事。還有(you)(you)(you)每天(tian)(tian)和(he)他們(men)在一起，我(wo)也快變成(cheng)醫生了(le)(le)，一會他肚子(zi)疼一會他發燒(shao)一會他吐(tu)了(le)(le)，唉(ai)，沒辦法，我(wo)這是(shi)(shi)身兼幾(ji)職。還有(you)(you)(you)的(de)(de)家(jia)長(chang)(chang)(chang)添(tian)亂，有(you)(you)(you)的(de)(de)說教的(de)(de)慢(man)了(le)(le)，還有(you)(you)(you)說教的(de)(de)快了(le)(le)，眾(zhong)人口味難調(diao)呀！陳(chen)賓(bin)校(xiao)長(chang)(chang)(chang)每天(tian)(tian)要(yao)(yao)處理很多(duo)事，還要(yao)(yao)和(he)這些不(bu)(bu)明事理的(de)(de)家(jia)長(chang)(chang)(chang)解釋，那幾(ji)天(tian)(tian)陳(chen)校(xiao)長(chang)(chang)(chang)幾(ji)乎沒吃過(guo)飯，嘴上(shang)面虛的(de)(de)都(dou)是(shi)(shi)泡。

　　授課期讓我(wo)(wo)(wo)學會(hui)了(le)忍耐，讓我(wo)(wo)(wo)學會(hui)了(le)照顧小孩，這(zhe)也算是為以后積累(lei)經驗吧，陳(chen)校長的為讓我(wo)(wo)(wo)感動，有(you)什么事他都第一個(ge)沖在前面，無(wu)(wu)怨(yuan)無(wu)(wu)悔，從不抱怨(yuan)，他教會(hui)了(le)我(wo)(wo)(wo)“責任”二字(zi)。感受頗多，受益匪淺！

　　在(zai)學(xue)(xue)校領導(dao)關心支持(chi)下(xia)(xia)，同(tong)事的(de)熱情幫助(zhu)下(xia)(xia)，我(wo)(wo)(wo)完(wan)成了我(wo)(wo)(wo)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作。我(wo)(wo)(wo)認真完(wan)成學(xue)(xue)校不(bu)(bu)值得各(ge)項工(gong)作，培(pei)養學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習清潔衛生遵守紀律(lv)等(deng)良好的(de)習慣(guan)(guan)。努力(li)(li)創造一個團結向上富有(you)朝氣的(de)班集體。課下(xia)(xia)家訪(fang)，和家長溝通交流(liu)，為(wei)孩子改(gai)(gai)進(jin)提(ti)高共同(tong)努力(li)(li)！家長非常支持(chi)我(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)工(gong)作。學(xue)(xue)生經過一個月(yue)有(you)計劃(hua)有(you)步(bu)驟的(de)培(pei)訓后，學(xue)(xue)生水平有(you)了很大(da)的(de)提(ti)高，不(bu)(bu)僅在(zai)學(xue)(xue)習文(wen)課方面，在(zai)習慣(guan)(guan)態度方面也(ye)有(you)不(bu)(bu)小改(gai)(gai)進(jin)。在(zai)學(xue)(xue)校的(de)支持(chi)下(xia)(xia)建成本校特色的(de)風(feng)采！在(zai)這期間，我(wo)(wo)(wo)自己做(zuo)的(de)尚有(you)不(bu)(bu)足，還需改(gai)(gai)進(jin)，我(wo)(wo)(wo)會繼續努力(li)(li)，改(gai)(gai)進(jin)自己。學(xue)(xue)習其他同(tong)事的(de)優(you)點，以及他們(men)好的(de)教(jiao)學(xue)(xue)方法，改(gai)(gai)變自己的(de)不(bu)(bu)足！

　　XXXX，是(shi)讓人成(cheng)長(chang)的地(di)方！選擇XXXX，我(wo)不后悔！

　　小學六年級語文老師述職報告4

　　一、從思想認識上來說

　　通(tong)(tong)過老教師的(de)(de)(de)引(yin)領和幫助以及自己在工(gong)作中得(de)到的(de)(de)(de)啟示和思考(kao)，使我對(dui)“班主任”和“班主任工(gong)作”這(zhe)看似簡單的(de)(de)(de)名詞產生了更為深刻的(de)(de)(de)理解，透過這(zhe)普通(tong)(tong)的(de)(de)(de)稱(cheng)謂，我看到了背后支撐著這(zhe)稱(cheng)謂的(de)(de)(de)其實是“愛心”與(yu)(yu)“責任心”和諸多的(de)(de)(de)付出與(yu)(yu)數不(bu)盡的(de)(de)(de)汗水。

　　二、為人師表，率先垂范。

　　我(wo)認識(shi)到(dao)班(ban)主任(ren)不(bu)僅僅是一(yi)個班(ban)級(ji)的(de)(de)(de)組織者和管理者，更是一(yi)個班(ban)級(ji)的(de)(de)(de)教(jiao)育者。平(ping)時(shi)(shi)與學(xue)生(sheng)(sheng)相處的(de)(de)(de)時(shi)(shi)間(jian)比(bi)其他老師(shi)要(yao)多得多，因此班(ban)主任(ren)的(de)(de)(de)一(yi)舉一(yi)動(dong)，都將(jiang)對學(xue)生(sheng)(sheng)產生(sheng)(sheng)較大的(de)(de)(de)影響(xiang)(xiang)。俗話說：“身教(jiao)重于言教(jiao)。”老師(shi)的(de)(de)(de)外在(zai)(zai)行(xing)為表現對學(xue)生(sheng)(sheng)具有一(yi)種榜樣(yang)和示范的(de)(de)(de)作用，會(hui)對學(xue)生(sheng)(sheng)產生(sheng)(sheng)潛移默化(hua)的(de)(de)(de)影響(xiang)(xiang)，尤(you)其是對辨別能力、自(zi)(zi)控能力較差的(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)，影響(xiang)(xiang)尤(you)為突出。因此，在(zai)(zai)平(ping)時(shi)(shi)與學(xue)生(sheng)(sheng)相處的(de)(de)(de)時(shi)(shi)時(shi)(shi)刻(ke)刻(ke)，我(wo)都嚴(yan)格要(yao)求自(zi)(zi)己，做到(dao)“要(yao)學(xue)生(sheng)(sheng)做到(dao)的(de)(de)(de)，老師(shi)先要(yao)做到(dao)”。比(bi)如，教(jiao)育學(xue)生(sheng)(sheng)講(jiang)文明(ming)懂(dong)禮貌，那么我(wo)也(ye)(ye)會(hui)主動(dong)跟學(xue)生(sheng)(sheng)問(wen)好(hao)，說謝(xie)謝(xie)你(ni)之類的(de)(de)(de)禮貌用語(yu)，孩(hai)子(zi)也(ye)(ye)會(hui)自(zi)(zi)然地用禮貌用語(yu)來回答我(wo)。

　　三、熱愛學生，尊重學生，相信學生。

　　我(wo)相信學(xue)(xue)(xue)生在我(wo)的(de)主(zhu)(zhu)導作用下能(neng)(neng)管(guan)好自(zi)己，首先，我(wo)充分發揮班(ban)(ban)干(gan)部的(de)主(zhu)(zhu)體作用。在一(yi)定(ding)意義上說，創建(jian)和諧的(de)班(ban)(ban)集體，班(ban)(ban)干(gan)部是決定(ding)性的(de)因素。于是，我(wo)著(zhu)手對管(guan)理(li)體制進行“放權(quan)”:通過幾次班(ban)(ban)干(gan)部例會，要(yao)(yao)求班(ban)(ban)干(gan)部敢想，敢做，不(bu)僅要(yao)(yao)做實干(gan)家，更要(yao)(yao)做決策(ce)(ce)者，只要(yao)(yao)能(neng)(neng)發動(dong)同學(xue)(xue)(xue)們自(zi)覺參與(yu)班(ban)(ban)級管(guan)理(li)，有(you)利于同學(xue)(xue)(xue)們的(de)學(xue)(xue)(xue)習和各種愛(ai)好的(de)發展，什么想法和活(huo)動(dong)都(dou)可以(yi)討論。這(zhe)樣一(yi)來發揮了班(ban)(ban)干(gan)部的(de)主(zhu)(zhu)體性，調(diao)動(dong)了班(ban)(ban)干(gan)部的(de)積極性，工作起來輕松許多，而且效果也(ye)較好，除了學(xue)(xue)(xue)校組(zu)(zu)織的(de)活(huo)動(dong)外，在班(ban)(ban)內(nei)還開展各種活(huo)動(dong)，鼓(gu)勵同學(xue)(xue)(xue)們積極參加，這(zhe)些活(huo)動(dong)大都(dou)由學(xue)(xue)(xue)生們自(zi)己策(ce)(ce)劃，組(zu)(zu)織，總結，收到(dao)較好的(de)效果。

　　四、加強思想品德的教育

　　班(ban)主任的(de)基本任務是(shi)(shi)對(dui)學生(sheng)進行思想品(pin)德教(jiao)育，使他們的(de)身心(xin)得(de)到全面健康的(de)發展(zhan)。對(dui)于六年級的(de)孩子來說，正是(shi)(shi)接受各方面教(jiao)育的(de)最佳時機，除了學習，我(wo)想更為(wei)重要的(de)是(shi)(shi)教(jiao)會(hui)他們認識世(shi)界，明辨是(shi)(shi)非，學習怎樣做人。因此我(wo)利用班(ban)會(hui)，結合國旗下講話的(de)'內(nei)容(rong)，在(zai)班(ban)會(hui)課(ke)上做相應的(de)安排。

　　五、鼓勵學生展示自我，樹立自信

　　六年級(ji)(ji)學生(sheng)(sheng)活(huo)潑好動，好表(biao)現自己(ji)，在多種多樣(yang)的活(huo)動中，能夠(gou)讓他們(men)更加迅速快樂地成長。在班級(ji)(ji)中，我(wo)努力搭(da)建(jian)學生(sheng)(sheng)展示的舞臺(tai)，利用班會開展一些小活(huo)動，諸(zhu)如：古(gu)詩文比賽，書法比賽，創辦手抄報比賽等來益智身心，鼓勵孩子為大(da)家表(biao)演，增強自信。

　　六、加強家校聯系。

　　孩(hai)子(zi)的(de)教育(yu)離(li)不(bu)開老師和家長的(de)共同協作，孩(hai)子(zi)在(zai)家中(zhong)的(de)表現(xian)只(zhi)能通過家長來獲悉，同樣學生(sheng)在(zai)學校的(de)表現(xian)也應及時反饋給家長，只(zhi)有雙管齊下，才能收到(dao)教育(yu)的(de)效果。因此，在(zai)本(ben)學期主動(dong)與(yu)家長們(men)保持聯系，將一些孩(hai)子(zi)的(de)表現(xian)通知(zhi)家長，共同商量對策(ce)，也利用(yong)平時放學時與(yu)多位家長進行交流。

　　當然我做的還很(hen)不夠，班(ban)級管理(li)出現了很(hen)多不盡人意的地方(fang)，可

　　以說(shuo)班主任(ren)(ren)工(gong)作是(shi)任(ren)(ren)重道遠。有人曾說(shuo)，能發(fa)現(xian)問題(ti)(ti)，并解決問題(ti)(ti)，就是(shi)一個成(cheng)長(chang)進步的過程。通過這一年的學(xue)習鍛煉，相信在(zai)以后的工(gong)作中(zhong)，我(wo)將會以更(geng)大的信心和熱情投入到其(qi)中(zhong)，我(wo)將努力爭取盡(jin)(jin)早(zao)做(zuo)工(gong)作，盡(jin)(jin)可能解決好問題(ti)(ti)，引導好學(xue)生。

　　小學六年級語文老師述職報告5

　　時間過(guo)(guo)得是這(zhe)么快，不知不覺中，日子一(yi)天天過(guo)(guo)去。現在學(xue)期快結束了，即將(jiang)過(guo)(guo)去這(zhe)一(yi)學(xue)期，我擔任(ren)六年級班(ban)(ban)班(ban)(ban)主任(ren)，雖(sui)說沒什么經驗，但我還是有(you)自己的(de)(de)(de)心得，班(ban)(ban)主任(ren)是班(ban)(ban)級的(de)(de)(de)組(zu)織者和教(jiao)(jiao)育管理者，是學(xue)生健康成長的(de)(de)(de)引路(lu)人，是聯系各科任(ren)教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)紐帶。班(ban)(ban)主任(ren)工(gong)作既(ji)是艱(jian)巨的(de)(de)(de)，也是光榮(rong)的(de)(de)(de)，有(you)樂趣的(de)(de)(de)。下面(mian)我就這(zhe)學(xue)期的(de)(de)(de)工(gong)作做如下總(zong)結。

　　一、班集體建設

　　我(wo)班(ban)(ban)本期有學(xue)生48個，其中男生24人，女生24人，優秀學(xue)生5人左右(you)，后進(jin)生10人左右(you)。我(wo)班(ban)(ban)學(xue)生都(dou)來自(zi)農村，他們在(zai)紀(ji)律、課堂等方(fang)面還(huan)存在(zai)一(yi)定的問題，但是建(jian)立一(yi)個班(ban)(ban)風正、學(xue)風濃，同學(xue)之間團結友(you)愛、刻苦學(xue)習、互相幫(bang)助遵守紀(ji)律的班(ban)(ban)級體一(yi)直是我(wo)追求的目標。

　　學生(sheng)(sheng)在(zai)經歷了(le)(le)(le)三、四年(nian)級(ji)最(zui)頑(wan)皮的(de)(de)(de)(de)年(nian)段之后，畢竟是長(chang)大(da)了(le)(le)(le)許多(duo)。這(zhe)學期，我(wo)(wo)在(zai)此(ci)基(ji)礎上，著重(zhong)培養(yang)學生(sheng)(sheng)為集(ji)體(ti)服(fu)務的(de)(de)(de)(de)意(yi)(yi)識(shi)和集(ji)體(ti)利益高于個(ge)人的(de)(de)(de)(de)意(yi)(yi)識(shi)。學生(sheng)(sheng)知(zhi)道自(zi)己身處(chu)在(zai)集(ji)體(ti)之中，應該(gai)為集(ji)體(ti)做出(chu)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)一(yi)點貢獻。一(yi)個(ge)班(ban)(ban)級(ji)的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)風如何，直接影響(xiang)著這(zhe)個(ge)班(ban)(ban)級(ji)的(de)(de)(de)(de)各方面工作，影響(xiang)著學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)品格形(xing)成。我(wo)(wo)深知(zhi)班(ban)(ban)風的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要性，所以在(zai)開學的(de)(de)(de)(de)第一(yi)天(tian)，我(wo)(wo)就(jiu)教育學生(sheng)(sheng)要愛學校，愛班(ban)(ban)級(ji)。在(zai)平常的(de)(de)(de)(de)工作生(sheng)(sheng)活中，我(wo)(wo)時(shi)刻注意(yi)(yi)培養(yang)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)集(ji)體(ti)榮譽(yu)感，每當班(ban)(ban)級(ji)在(zai)學習上取得了(le)(le)(le)好成績(ji)，在(zai)紀(ji)律衛生(sheng)(sheng)上獲(huo)得學校的(de)(de)(de)(de)表(biao)揚，我(wo)(wo)都要鼓勵他們(men)(men)，表(biao)揚他們(men)(men)。當班(ban)(ban)級(ji)出(chu)現問題，學生(sheng)(sheng)犯了(le)(le)(le)錯(cuo)誤，我(wo)(wo)都要和他們(men)(men)一(yi)起(qi)分(fen)析原(yuan)因(yin)，找不足，一(yi)起(qi)加油，爭取下次趕上來。在(zai)長(chang)期這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)氛圍中，學生(sheng)(sheng)們(men)(men)有了(le)(le)(le)比較強烈的(de)(de)(de)(de)集(ji)體(ti)榮譽(yu)感，班(ban)(ban)級(ji)整體(ti)風氣積極向(xiang)上，充滿了(le)(le)(le)活力。

　　二、班干部培養

　　一(yi)個良好的(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)集體(ti)，必須有(you)一(yi)個好的(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)領導核心(xin)。這(zhe)個核心(xin)，就是(shi)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主任(ren)領導下(xia)的(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)委會。班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)干部(bu)是(shi)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)集體(ti)中非(fei)常重要的(de)(de)(de)(de)(de)組成(cheng)部(bu)分。我(wo)們班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)挑選學習(xi)成(cheng)績等各(ge)方面都比較好的(de)(de)(de)(de)(de)學生來擔任(ren)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)干部(bu)。主要是(shi)要讓(rang)他們起(qi)一(yi)個帶(dai)頭的(de)(de)(de)(de)(de).作(zuo)用(yong)。培養班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)干部(bu)為同學服務的(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)識。而且(qie)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)上的(de)(de)(de)(de)(de)同學形成(cheng)互相監督的(de)(de)(de)(de)(de)形式，班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)自我(wo)管理(li)得到了加強，班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)集體(ti)內部(bu)也(ye)日趨(qu)團結。盡可能多的(de)(de)(de)(de)(de)讓(rang)更多地同學參與到班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)管理(li)當(dang)中來，增強了他們的(de)(de)(de)(de)(de)主人翁意(yi)識，現(xian)在我(wo)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)已(yi)經做到了人人有(you)事(shi)做、事(shi)事(shi)有(you)人管的(de)(de)(de)(de)(de)良好班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)環境。班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主任(ren)不在時班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)干部(bu)會及時組織學生，積極組織好班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)各(ge)項日常事(shi)務。

　　三、做好后進生的轉化工作。

　　在我班，后進生在班中相對較(jiao)多，能量大，影響壞。因(yin)此，轉化后進生是班主任的(de)(de)一項必不(bu)可少工(gong)作。首先要把真誠(cheng)的(de)(de)愛(ai)給予(yu)后進生。要做到(dao)思想上不(bu)歧視，感情(qing)上不(bu)厭倦，態度上不(bu)粗暴，方法(fa)上不(bu)簡(jian)單。要用自己(ji)對差生的(de)(de)一顆真誠(cheng)的(de)(de)愛(ai)心，喚起(qi)他們(men)對學習的(de)(de)興趣。其(qi)次(ci)要善于發現(xian)他們(men)的(de)(de)“閃光點”。

　　比如：在課堂上給他們(men)創(chuang)(chuang)造條件，鼓勵他們(men)舉手發言，及時給予肯(ken)定、獎勵。課外積(ji)極輔導、跟(gen)蹤(zong)，多與家長聯(lian)系，有(you)利于為(wei)他們(men)創(chuang)(chuang)設(she)一個健(jian)康良好(hao)的環(huan)境(jing)，也有(you)利于班集體(ti)的建(jian)設(she)。

　　四、積極開展好文體活動，做好課間操、眼保健操

　　保護學(xue)生(sheng)(sheng)視(shi)力，增強學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)體質，提(ti)高學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)效率(lv)(lv)。五年級學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)習(xi)任(ren)務(wu)比(bi)較繁重，進行適(shi)當的(de)(de)(de)(de)(de)體育活動(dong)不僅(jin)有利(li)于(yu)(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)身體素質的(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)高，而(er)且(qie)也有利(li)于(yu)(yu)學(xue)習(xi)效率(lv)(lv)的(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)高，每次(ci)活動(dong)我都親臨現場與學(xue)生(sheng)(sheng)一起活動(dong)并適(shi)當予以技術性的(de)(de)(de)(de)(de)指(zhi)導，這樣(yang)不僅(jin)可以防(fang)止(zhi)意外(wai)事故(gu)的(de)(de)(de)(de)(de)發生(sheng)(sheng)，而(er)且(qie)也可以加深與學(xue)生(sheng)(sheng)感情(qing)的(de)(de)(de)(de)(de)交流。

　　經過一學(xue)期的(de)(de)努力(li)，班級(ji)(ji)工作(zuo)取得了一定(ding)的(de)(de)成績，但也存在(zai)一定(ding)的(de)(de)問題，比如遇到學(xue)生(sheng)犯錯誤，有時比較(jiao)急躁(zao)，和一部分學(xue)生(sheng)溝通(tong)較(jiao)少，這些問題我會(hui)在(zai)以后的(de)(de)工作(zuo)中不斷改進，以提高自(zi)己(ji)的(de)(de)班級(ji)(ji)管理(li)水平。班主任工作(zuo)精心而(er)又繁瑣，他(ta)是(shi)在(zai)廣(guang)闊的(de)(de)心靈世界(jie)中播種耕(geng)耘(yun)的(de)(de)職業(ye)。在(zai)今后的(de)(de)教育生(sheng)涯中，我將用我的(de)(de)青春繼續耕(geng)耘(yun)屬于我們的(de)(de)那(nei)片(pian)園地(di)。

　　小學六年級語文老師述職報告6

　　接手六（1）班已(yi)有一年多了(le)，班主(zhu)(zhu)任(ren)工(gong)作(zuo)(zuo)也(ye)由初(chu)時的(de)(de)(de)懵懂到現(xian)在(zai)(zai)的(de)(de)(de)初(chu)步了(le)解，其中(zhong)感觸最(zui)深(shen)的(de)(de)(de)是(shi)孩子(zi)(zi)們(men)的(de)(de)(de)成長，在(zai)(zai)這(zhe)個學(xue)期(qi)中(zhong)，感覺(jue)班主(zhu)(zhu)任(ren)工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)壓力突(tu)然加大，五年級(ji)(ji)和(he)六年級(ji)(ji)好(hao)像就(jiu)是(shi)一個分水嶺，孩子(zi)(zi)們(men)好(hao)像是(shi)突(tu)然間就(jiu)長大了(le)許(xu)多，這(zhe)種成長帶著(zhu)些不(bu)安分和(he)期(qi)盼(pan)，心(xin)理(li)上的(de)(de)(de)轉(zhuan)變加大。這(zhe)就(jiu)需要班主(zhu)(zhu)任(ren)及時從他們(men)的(de)(de)(de)衣著(zhu)打扮、一言一行中(zhong)掌握他們(men)思(si)想上的(de)(de)(de)異動，并作(zuo)(zuo)及時的(de)(de)(de)引導。下面談談我在(zai)(zai)這(zhe)學(xue)期(qi)班主(zhu)(zhu)任(ren)工(gong)作(zuo)(zuo)中(zhong)的(de)(de)(de)一些體會。

　　一、從思想認識上來說

　　通(tong)過其它各(ge)位(wei)教師的幫助和自(zi)己在(zai)工作中(zhong)得到(dao)的啟示和思考(kao)，使(shi)我對(dui)“班主(zhu)任”和“班主(zhu)任工作”這(zhe)看似簡單的名詞產生了(le)(le)更為深刻的理(li)解，透過這(zhe)普(pu)通(tong)的稱謂(wei)，我看到(dao)了(le)(le)背后支撐著這(zhe)稱謂(wei)的其實是“愛(ai)心”與“責任心”和諸多的付出(chu)與數不盡的汗水。

　　二、為人師表，率先垂范

　　我(wo)(wo)認識到(dao)班(ban)主任(ren)不僅僅是(shi)一(yi)(yi)(yi)個班(ban)級的(de)組(zu)織(zhi)者(zhe)和(he)管(guan)理者(zhe)，更是(shi)一(yi)(yi)(yi)個班(ban)級的(de)教育者(zhe)。平時(shi)(shi)(shi)與(yu)學(xue)(xue)生(sheng)相(xiang)處的(de)時(shi)(shi)(shi)間(jian)比其(qi)(qi)他老(lao)師要多得多，因此(ci)班(ban)主任(ren)的(de)一(yi)(yi)(yi)舉一(yi)(yi)(yi)動(dong)，都將對學(xue)(xue)生(sheng)產生(sheng)較大的(de)影(ying)(ying)響(xiang)。俗話說：“身(shen)教重于言教。”老(lao)師的(de)外(wai)在行為(wei)表現對學(xue)(xue)生(sheng)具有一(yi)(yi)(yi)種榜樣和(he)示范的(de)作用(yong)，會(hui)(hui)對學(xue)(xue)生(sheng)產生(sheng)潛移(yi)默(mo)化的(de)影(ying)(ying)響(xiang)，尤(you)(you)其(qi)(qi)是(shi)對辨別能(neng)力、自(zi)控能(neng)力較差的(de)孩(hai)子(zi)，影(ying)(ying)響(xiang)尤(you)(you)為(wei)突出。因此(ci)，在平時(shi)(shi)(shi)與(yu)學(xue)(xue)生(sheng)相(xiang)處的(de)時(shi)(shi)(shi)時(shi)(shi)(shi)刻刻，我(wo)(wo)都嚴格要求自(zi)己，做(zuo)(zuo)到(dao)“要學(xue)(xue)生(sheng)做(zuo)(zuo)到(dao)的(de)，老(lao)師先要做(zuo)(zuo)到(dao)”。比如(ru)，教育學(xue)(xue)生(sheng)講(jiang)文(wen)明懂禮貌(mao)，那么我(wo)(wo)也(ye)會(hui)(hui)主動(dong)跟學(xue)(xue)生(sheng)問好，說謝謝你(ni)之類的(de)禮貌(mao)用(yong)語，孩(hai)子(zi)也(ye)會(hui)(hui)自(zi)然地用(yong)禮貌(mao)用(yong)語來回答我(wo)(wo)。

　　三、加強教學的五認真工作

　　1、備課

　　備好(hao)課(ke)(ke)是(shi)上好(hao)課(ke)(ke)的(de)前提。因此，備課(ke)(ke)在(zai)教學中的(de)地位(wei)是(shi)舉足輕重的(de)。然而(er)，長期以(yi)來(lai)(lai)，備課(ke)(ke)存在(zai)一(yi)些(xie)弊端。“以(yi)抄代備”、“課(ke)(ke)后備課(ke)(ke)”的(de)現象相當普遍(bian)。這樣的(de)無效勞(lao)動不僅沒有(you)什么價值，還占用了教師(shi)們大(da)量的(de)時間和精力。一(yi)段(duan)時間來(lai)(lai)，我校一(yi)直在(zai)思考和研究“如何使備課(ke)(ke)更具(ju)有(you)實(shi)效性”這一(yi)問題(ti)。

　　首先(xian)，我們制定了(le)新的備課要求。我校根據《區教學五認真細則》修訂了(le)五認真檢查記錄：

　　<1>、電(dian)子教(jiao)案必須(xu)要有(you)手寫(xie)的(de)(de)二次(ci)修(xiu)正的(de)(de)內容(rong)。

　　<2>、綜(zong)(zong)合(he)學科(ke)、兼職學科(ke)的教師也(ye)必(bi)須按規定(ding)備課，每月(yue)的教學五認真檢(jian)查分“語數外”學科(ke)檢(jian)查和(he)綜(zong)(zong)合(he)學科(ke)檢(jian)查兩次進行。

　　其次(ci)，改革了對教師(shi)(shi)(shi)備(bei)課(ke)(ke)的(de)(de)檢(jian)查方(fang)式(shi)。針對諸多弊端，我校確立了“上課(ke)(ke)直擊備(bei)課(ke)(ke)”的(de)(de)備(bei)課(ke)(ke)檢(jian)查方(fang)式(shi)，成立以學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)分管領導為組長的(de)(de)聽課(ke)(ke)小組，對教師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)隨(sui)機聽課(ke)(ke)采取“說課(ke)(ke)－跟蹤－評(ping)課(ke)(ke)”的(de)(de)模(mo)式(shi)。“說課(ke)(ke)”，指主講人圍繞教材分析、教程(cheng)構想(xiang)及補充(chong)說明三(san)部分進(jin)行(xing)敘述，這樣做，不僅可以了解教師(shi)(shi)(shi)對課(ke)(ke)改理念的(de)(de)內化程(cheng)度，也(ye)便(bian)于了解他們(men)對教材的(de)(de)鉆研(yan)程(cheng)度。“跟蹤”，即看教師(shi)(shi)(shi)是否按課(ke)(ke)前說課(ke)(ke)后形成的(de)(de)最教學(xue)(xue)(xue)(xue)設計去授課(ke)(ke)，看教師(shi)(shi)(shi)是否在(zai)教學(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)踐中進(jin)行(xing)創造性的(de)(de)勞動，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生愛學(xue)(xue)(xue)(xue)，樂學(xue)(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)(xue)好。“評(ping)課(ke)(ke)”，即從(cong)目標線、過程(cheng)線、效果(guo)線三(san)個方(fang)面進(jin)行(xing)客觀的(de)(de)評(ping)課(ke)(ke)，從(cong)而(er)利(li)用集(ji)體的(de)(de)智慧和(he)力量(liang)使(shi)教師(shi)(shi)(shi)們(men)的(de)(de)授課(ke)(ke)不斷提高(gao)，保證課(ke)(ke)堂教學(xue)(xue)(xue)(xue)質量(liang)。這種考察方(fang)式(shi)不僅促(cu)使(shi)教師(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)習理論，深入鉆研(yan)教材，增強了備(bei)課(ke)(ke)的(de)(de)實(shi)效性，同時也(ye)提高(gao)了課(ke)(ke)堂教學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)效益。

　　2、上課

　　為了(le)(le)引導(dao)(dao)和(he)促進(jin)教師在課堂教學中更好地體現(xian)《課程標準》所大力(li)倡導(dao)(dao)的新(xin)理念、新(xin)要(yao)求、新(xin)教法和(he)新(xin)學法，切實提(ti)高課堂教學效率，我校制定了(le)(le)《課堂教

　　學質量量化評價表》，并將它作為考核教師課堂教學的主要依據。“評價標準”分五個指標：A、教學目標，B、教學內容，C、教學方法，D、教學功底，E、教學效果。同時，對每一個指標的權重也做了大致的分配，但考慮這五個因素不是絕對獨立，而是互相滲透、互相影響，所以還設臵了“綜合評價”欄。課堂教學的管理，我們著重強調：

　　<1>、組(zu)織教學要常抓(zhua)、狠抓(zhua)，組(zu)織教學是上(shang)好一節課的保障，做到學生不聽課，教師不開講。領導巡(xun)課本學期已將它(ta)作為巡(xun)視(shi)內容(rong)之一。

　　<3>、課堂上要(yao)求教師(shi)要(yao)做到“精講多練”，教師(shi)每節課獨自用時不得超過15分鐘(zhong)，要(yao)安排大量時間(jian)讓學生(sheng)進行獨立(li)學習，獨立(li)思考，開展形式多樣的(de)自主體驗(yan)活動，寓(yu)教于樂。

　　<5>、開展(zhan)好領(ling)導“隨堂聽(ting)課”、“藍青工程(cheng)〃師徒結(jie)對(dui)”活動，發(fa)揮監督考核、指(zhi)導引領(ling)的(de)作用，促進教師課堂教學水平的(de)不斷提高。

　　<2>、布(bu)臵(ge)作(zuo)業(ye)要(yao)適合學(xue)(xue)(xue)生實際，盡量做到分層(ceng)布(bu)臵(ge)作(zuo)業(ye)。作(zuo)業(ye)難易程度(du)以(yi)中等(deng)學(xue)(xue)(xue)生為基(ji)準，以(yi)基(ji)本題型和鞏(gong)固基(ji)礎知識訓練為主，適當增加發展思維(wei)的(de)訓練題。對優秀學(xue)(xue)(xue)生和學(xue)(xue)(xue)習困(kun)難的(de)學(xue)(xue)(xue)生，要(yao)設計(ji)符合他們實際的(de)選作(zuo)題。

　　<4>、教師要發揮作業的反饋機制，準備專用的家庭作業記錄本，用于設計家庭作業和記錄作業中的典型錯誤，針對學生作業所反饋的信息，及時彌補教學缺陷，調整教學策略，發現共性和個性的問題次日內及時處理解決。

　　4、輔導

　　我校(xiao)主要有以下幾項規定：

　　<1>、建立(li)(li)(li)學(xue)(xue)困(kun)生(sheng)學(xue)(xue)業水平轉(zhuan)化檔(dang)案，實行跟蹤(zong)制度。要(yao)求每學(xue)(xue)科(ke)教(jiao)師根據學(xue)(xue)生(sheng)的平時學(xue)(xue)習情況確立(li)(li)(li)2~3名學(xue)(xue)困(kun)生(sheng)，建立(li)(li)(li)檔(dang)案管(guan)理，記錄其轉(zhuan)化過(guo)程(cheng)，建立(li)(li)(li)長銷管(guan)理機制。

　　<3>、輔(fu)導要(yao)有全局全面(mian)觀(guan)念，做到課(ke)(ke)(ke)內(nei)課(ke)(ke)(ke)外有機結(jie)合(he)，不(bu)能影響(xiang)其他學(xue)科，時間(jian)(jian)不(bu)宜過(guo)長。自習課(ke)(ke)(ke)應堅持(chi)個別輔(fu)導，解決疑(yi)難問題；課(ke)(ke)(ke)余時間(jian)(jian)注重基礎知識的補習和過(guo)關。

　　①學生采取單(dan)人單(dan)座考試，嚴肅考場紀律(lv)，做到檢測的成績真實(shi)有效。

　　②批(pi)閱試卷，教導主任做好任務分工，組(zu)織人員，集體(ti)批(pi)閱，全程陪同處理閱卷中的問題。

　　③認真做好質量分(fen)析(xi)。每(mei)次檢測將(jiang)各班成(cheng)績進(jin)行(xing)進(jin)行(xing)數據匯總，進(jin)行(xing)橫(heng)向(xiang)(xiang)、縱向(xiang)(xiang)比較，然后召開任課教(jiao)師質量分(fen)析(xi)會，會上要求教(jiao)師分(fen)析(xi)原因(yin)，明確出現的(de)問題，并提出相(xiang)應的(de)改進(jin)意見(jian)。

　　<2>、嚴格控(kong)制考(kao)(kao)試(shi)次數，期中、期末、單元抽(chou)測考(kao)(kao)試(shi)由學校組織，其余考(kao)(kao)試(shi)由同(tong)學科教師商量進行。考(kao)(kao)試(shi)結束后(hou)，各(ge)科教師都要認(ren)真進行卷面分析，針對學生知識(shi)的掌握(wo)和遺漏(lou)情況，及時(shi)進行講評補(bu)救，指導學生自我歸納小結，查漏(lou)補(bu)缺，并及時(shi)上報(bao)成績登(deng)記表和質量分析報(bao)告。

　　四、熱愛學生，尊重學生，相信學生

　　我(wo)相信學生(sheng)在(zai)我(wo)的(de)主導作用(yong)下(xia)能(neng)管(guan)好(hao)自己(ji)，所以(yi)，首先，我(wo)充分(fen)發揮班(ban)干(gan)部(bu)的(de)主體(ti)(ti)作用(yong)。在(zai)一定意(yi)義上(shang)說，創(chuang)建和諧的(de)班(ban)集體(ti)(ti)，班(ban)干(gan)部(bu)是決定性的(de)因素(su)于(yu)是，我(wo)著手對管(guan)理(li)體(ti)(ti)制進行“放權”:通過幾次班(ban)干(gan)部(bu)例(li)會(hui)，要求班(ban)干(gan)部(bu)敢(gan)想(xiang)，敢(gan)做，不(bu)僅要做實干(gan)家，更要做決策者，只要能(neng)發動(dong)同學們(men)自覺(jue)參與班(ban)級(ji)管(guan)理(li)，有(you)利于(yu)同學們(men)的(de)學習和各種(zhong)愛好(hao)的(de)發展，什么想(xiang)法和活動(dong)都可以(yi)討論。

　　這(zhe)(zhe)樣(yang)一來發揮(hui)了(le)班干(gan)部的主體性，調動了(le)班干(gan)部的積(ji)極(ji)性，工作起來輕松許多，而且效(xiao)果(guo)也較好，除了(le)學(xue)校組(zu)織的活動外，在班內還開(kai)展各種活動，鼓勵同學(xue)們積(ji)極(ji)參加，這(zhe)(zhe)些活動大都由學(xue)生們自(zi)己策劃，組(zu)織，總結(jie)，收到(dao)較好的效(xiao)果(guo)。

　　小學六年級語文老師述職報告7

　　一、教育教學。

　　本(ben)學(xue)期本(ben)人繼續任(ren)教六年級四班的語文教學(xue)，同時繼續擔任(ren)該班班主任(ren)工(gong)作。

　　語文教學(xue)(xue)成績穩中有升。主要表現：班(ban)級(ji)全體學(xue)(xue)生及格率為100%，數據(ju)理由是通過多次的(de)檢測得來。中等學(xue)(xue)生的(de)成績得以(yi)大幅度地提升，分數段(duan)主要集中在(zai)75—85之(zhi)間。優秀學(xue)(xue)生的(de)面得以(yi)進(jin)一步(bu)擴大。但(dan)是與(yu)其他平行(xing)班(ban)級(ji)之(zhi)間還(huan)存在(zai)著(zhu)一定的(de)差(cha)距(ju)，可喜的(de)是從(cong)本學(xue)(xue)年(nian)開始這一差(cha)距(ju)被逐漸縮小。

　　二、其他方面。

　　本學期本人繼續參(can)與(yu)學校領導(dao)及教師值日工作(zuo)。每次的(de)值日工作(zuo)均能按照(zhao)學校要求做到早到、晚走、課間主動巡查。積極配合值日領導(dao)做好各(ge)項值日工作(zuo)，其余時(shi)間也能主動的(de)參(can)與(yu)到日常的(de)值日工作(zuo)中(zhong)去。

　　繼續做好學校的信息報道工作。自20xx年的12月份至今共完成新聞稿(gao)件發送(song)30余篇(pian)（節假日時間(jian)不包括(kuo)），其(qi)中在(zai)市(shi)教育(yu)(yu)局網(wang)(wang)頁上發表20余篇(pian)，省(sheng)教育(yu)(yu)廳網(wang)(wang)頁上發表20余篇(pian)，并成功開通了在(zai)省(sheng)教育(yu)(yu)廳網(wang)(wang)站(zhan)上的城(cheng)關六小專屬(shu)網(wang)(wang)頁。優秀稿(gao)件有3篇(pian)被安徽省(sheng)新聞門戶網(wang)(wang)——中安在(zai)線采(cai)用。

　　日常值日工(gong)作以及信息報(bao)道工(gong)作之所以能夠(gou)做好(hao)主(zhu)要(yao)得益(yi)于(yu)學(xue)校領(ling)導的信任以及正確的指導。更(geng)得益(yi)于(yu)學(xue)校領(ling)導的魄力，敢于(yu)讓一個支教(jiao)教(jiao)師做這些看似不(bu)關大局卻意義重(zhong)大的事情。

　　三、一點想法。

　　學校要爭一流、創卓越路在何方？路在腳下。路在六小人的不懈努力中。學校領導求真務實、踏實正派，辦學理念中處處透露著為一切學生著想、為學生的一切著想，難能可貴之處把學生的成長放在最高位之際仍能事事、處處為每一位教職員工的健康、工作著想。教師最大的福利是什么？就是有健康、快樂、舒適、自由的工作環境，就是有著自由不斷發展進取的(de)空間。這些學(xue)校已經(jing)提供(gong)的(de)足夠(gou)多了。學(xue)生(sheng)自(zi)覺(jue)地(di)把(ba)學(xue)校當做自(zi)己(ji)的(de)雙(shuang)手(shou)和眼睛一樣愛(ai)護著，教(jiao)師難(nan)道(dao)不應該用更(geng)為(wei)(wei)精湛(zhan)的(de)教(jiao)學(xue)技(ji)能(neng)、更(geng)為(wei)(wei)開(kai)闊的(de)知(zhi)識(shi)、更(geng)為(wei)(wei)高尚的(de)情(qing)操來引(yin)導每一位學(xue)生(sheng)的(de)成長嗎？如此學(xue)校的(de)騰飛(fei)必將指日可待。為(wei)(wei)了集(ji)體(ti)發(fa)展、為(wei)(wei)了所(suo)在的(de)團隊發(fa)展即(ji)使個人要付出，乃至要忍受誤解(jie)又何(he)懼(ju)之(zhi)有！

　　我(wo)本支教(jiao)人，奈(nai)何兩重天(tian)。問(wen)君何以解之(zhi)，傳道(dao)不(bu)惑、授(shou)業(ye)不(bu)殆、解疑(yi)不(bu)惰(duo)也。走一處(chu)地(di)、觀一處(chu)景、交(jiao)一方朋友、處(chu)三五知己(ji)，人生(sheng)何憾之(zhi)。曾(ceng)經有人問(wen)我(wo)支教(jiao)有何感(gan)受(shou)？獎金(jin)、福利、是(shi)關鍵詞，但更多(duo)的(de)(de)(de)時候是(shi)具體的(de)(de)(de)處(chu)境如何？每每我(wo)總笑(xiao)而答之(zhi)：我(wo)不(bu)自(zi)辱，萬物又豈能辱之(zhi)。感(gan)謝學校為(wei)我(wo)提供(gong)了這樣一個(ge)廣闊(kuo)的(de)(de)(de)平臺，感(gan)謝同(tong)事們給我(wo)的(de)(de)(de)諸(zhu)多(duo)教(jiao)導和關懷，感(gan)謝所有的(de)(de)(de)朋友們。

　　小學六年級語文老師述職報告8

　　光陰似箭，這一(yi)(yi)年來(lai)我(wo)作(zuo)為一(yi)(yi)名小學(xue)(xue)(xue)語文(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)師，在學(xue)(xue)(xue)校(xiao)領導的(de)栽培與關(guan)懷下，我(wo)圓滿成功(gong)得完成了自己所負(fu)責的(de)本職教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)任(ren)務。通過學(xue)(xue)(xue)習與實踐，我(wo)掌(zhang)握(wo)到了一(yi)(yi)些更好更有效的(de)小學(xue)(xue)(xue)語文(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)法，讓我(wo)的(de)語文(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)事半功(gong)倍。現我(wo)將(jiang)從(cong)以(yi)下幾方(fang)(fang)面(mian)來(lai)對(dui)我(wo)任(ren)職以(yi)來(lai)的(de)語文(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)經驗作(zuo)出(chu)總結如下：

　　一、用討論與講解的教學授課方式發揮出學生本身的主體性

　　小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)藝術不在(zai)(zai)于(yu)傳授的(de)知識與本領，而在(zai)(zai)于(yu)鼓(gu)勵(li)、喚(huan)醒、鼓(gu)舞(wu)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會用手、用腦去學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)。如何激勵(li)、喚(huan)醒、鼓(gu)舞(wu)，發揮(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)主(zhu)動(dong)(dong)(dong)性(xing)和(he)方(fang)法創造性(xing)呢？以(yi)(yi)前上課也同樣用過(guo)討(tao)論(lun)(lun)、辯論(lun)(lun)等方(fang)式，但(dan)對于(yu)所帶畢業班在(zai)(zai)復習(xi)(xi)備考期間(jian)，堂(tang)上教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)主(zhu)要是以(yi)(yi)講練為(wei)主(zhu)，就沒有使(shi)用這一(yi)方(fang)式，另外，復習(xi)(xi)期間(jian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)量加大，精神(shen)天天處于(yu)一(yi)種(zhong)高度(du)緊張之中，因此(ci)導致課堂(tang)氣氛比較沉(chen)悶。但(dan)在(zai)(zai)聽了(le)同科組老師的(de)課以(yi)(yi)及(ji)老老師的(de)指(zhi)點以(yi)(yi)后(hou)，我(wo)(wo)(wo)受到了(le)較大的(de)啟(qi)發。于(yu)是，我(wo)(wo)(wo)再次運(yun)用了(le)討(tao)論(lun)(lun)的(de)方(fang)式，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)己去探討(tao)解題的(de)思路、方(fang)式及(ji)最后(hou)答案，然后(hou)在(zai)(zai)讓(rang)每一(yi)小組派(pai)一(yi)個(ge)代(dai)表作(zuo)為(wei)小老師上臺講解，最后(hou)，我(wo)(wo)(wo)再為(wei)他進行補充(chong)。這樣的(de)方(fang)式能夠調動(dong)(dong)(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)內在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)動(dong)(dong)(dong)機，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)處于(yu)一(yi)種(zhong)特(te)殊的(de)心(xin)理(li)狀態和(he)情感體驗去參與課堂(tang)活(huo)動(dong)(dong)(dong)，在(zai)(zai)不知不覺中發揮(hui)了(le)自(zi)己的(de)潛力，感受到成功的(de)喜(xi)悅。同時，我(wo)(wo)(wo)發現討(tao)論(lun)(lun)——講解式對發揮(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)主(zhu)體性(xing)作(zuo)用有以(yi)(yi)下幾個(ge)優點：

　　1、以其形式新穎(ying)、氣氛(fen)熱烈，可刺激和較(jiao)長時間保持(chi)學生的(de)注意力，無形中調動(dong)了思維(wei)積極(ji)地參與(yu)了活動(dong)。

　　在活(huo)動(dong)(dong)中，我(wo)注意到，強(qiang)烈的(de)表現欲使學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)戰(zhan)勝了被動(dong)(dong)、依賴、害(hai)羞(xiu)的(de)心理，誰都想一(yi)展身手(shou)，于是不知不覺參與了活(huo)動(dong)(dong)。在整(zheng)個討論——講解的(de)過(guo)程中，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都主動(dong)(dong)、緊張地思(si)考、學(xue)習。如此一(yi)課(ke)始(shi)終(zhong)，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)或(huo)問或(huo)答，或(huo)思(si)或(huo)記，無(wu)形中調(diao)動(dong)(dong)了自己的(de)一(yi)切思(si)維，積極參與了活(huo)動(dong)(dong)，學(xue)習效果較好。

　　2、在主動獲取知識、訓(xun)練能(neng)力的同時，更培養了(le)學生的集體(ti)意(yi)識，使他們意(yi)識到團結協作的重要(yao)性。

　　在(zai)課堂上(shang)，學生之間積(ji)極互(hu)動的(de)現象非(fei)常頻繁，因為他們都意識到必須緊密團(tuan)(tuan)結(jie)(jie)，互(hu)相幫(bang)助才能(neng)在(zai)為大(da)家講(jiang)解(jie)(jie)時(shi)較流暢，不(bu)出(chu)錯(cuo)誤、不(bu)鬧笑話。而我(wo)也要不(bu)失時(shi)機地培養學生的(de)團(tuan)(tuan)結(jie)(jie)精神與協作(zuo)能(neng)力(li)，如在(zai)講(jiang)解(jie)(jie)完，有的(de)組答得并不(bu)太(tai)好時(shi)，有的(de)自(zi)責(ze)，有的(de)懊喪，這時(shi)我(wo)會(hui)給予他們一定的(de)鼓(gu)勵，增(zeng)強其信心(xin)，讓他們意識到團(tuan)(tuan)結(jie)(jie)的(de)重要性，果然(ran)，在(zai)下一課的(de)復習當(dang)中，該組積(ji)極思考，緊密團(tuan)(tuan)結(jie)(jie)，通力(li)合作(zuo)，終于(yu)有了出(chu)色表(biao)現。

　　因此，我覺得討論——講解這(zhe)一(yi)授課(ke)形式可以較好(hao)地使學生戰(zhan)勝學習的(de)(de)心(xin)理障礙，激活思維，主動學習，還可以為(wei)每(mei)一(yi)個學生提供更(geng)多(duo)、更(geng)頻繁、更(geng)深入地參與(yu)語文(wen)活動的(de)(de)機(ji)會，真(zhen)正使每(mei)一(yi)個學生都(dou)成為(wei)課(ke)堂(tang)的(de)(de)主人(ren)。

　　二、營造與培養學生自主創造精神相一致的語文課堂教學氛圍

　　我國自(zi)古以來就講究”師道尊嚴”、”一日(ri)為(wei)師，終(zhong)身為(wei)父”。老師說一不(bu)(bu)(bu)二，學生對老師唯言是(shi)從，不(bu)(bu)(bu)敢越雷(lei)池半步(bu)。這種教學制度嚴重制約了學生的主體(ti)意識(shi)和創新意識(shi)的發展，因此語文教學就要民(min)(min)主化。在教學中，我沒有將(jiang)學生視為(wei)容納知識(shi)的器(qi)皿，而是(shi)從人格平等的基本觀念出發，允許堂上有不(bu)(bu)(bu)同的聲(sheng)音出現。如(ru)何(he)營造(zao)語文課(ke)堂教學中的民(min)(min)主氣氛呢(ni)？我主要體(ti)現如(ru)下幾個方面：

　　1、創設平等的(de)民主氛圍，消(xiao)除老師的(de)神秘感和(he)權(quan)威(wei)性(xing)，將師生活動建立在友好(hao)、親切、和(he)諧的(de)氛圍之中。

　　學生(sheng)可以向我大膽地(di)提出(chu)(chu)不同的觀點(dian)及疑惑，我對于(yu)他們這(zhe)些有新意的想法(fa)也(ye)(ye)不一(yi)定要(yao)說服(fu)，這(zhe)樣學生(sheng)就會(hui)敢于(yu)提出(chu)(chu)疑問，自信(xin)心也(ye)(ye)會(hui)增強許(xu)多，獨立(li)分析、解(jie)決問題的能力也(ye)(ye)就會(hui)相(xiang)應(ying)地(di)提高。

　　2、倡導(dao)平等參與課堂教學的雙邊活(huo)動。

　　堂上(shang)的教授(shou)過程由明到(dao)隱，特別是在(zai)感受(shou)新知識后的問題探究(jiu)階(jie)段，更應該讓學(xue)生(sheng)仁(ren)者見(jian)仁(ren)，智者見(jian)智地(di)主(zhu)動(dong)學(xue)習，使學(xue)生(sheng)的主(zhu)體意識充分(fen)地(di)體現出來。

　　3、教法設(she)計盡量做到靈(ling)活多樣(yang)。

　　教師通過新鮮的(de)刺激(ji)來引發學(xue)生的(de)興趣(qu)，創設愉悅的(de)氛圍，想(xiang)方(fang)設法讓學(xue)生通過各種活動獲得學(xue)習(xi)的(de)樂趣(qu)，喚起求知的(de)欲(yu)望。

　　另(ling)外，我(wo)更(geng)注意情感的(de)(de)(de)(de)作用，把(ba)自(zi)己(ji)放(fang)在于(yu)學(xue)生平等(deng)的(de)(de)(de)(de)位置上(shang)，處(chu)(chu)處(chu)(chu)尊重他(ta)(ta)們，虛心向他(ta)(ta)們學(xue)習，同(tong)他(ta)(ta)們結成親(qin)密的(de)(de)(de)(de)朋友和友好的(de)(de)(de)(de)學(xue)伴關(guan)系，這樣學(xue)生才會全心全意地配(pei)合自(zi)己(ji)、支持自(zi)己(ji)，使自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)教學(xue)漸入佳境。

　　總之，我(wo)任(ren)職(zhi)以(yi)來(lai)的語(yu)文(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)還(huan)有不(bu)夠完善(shan)之處(chu)，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)經驗還(huan)很不(bu)足，需要不(bu)斷(duan)向同(tong)行們請教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)習。對(dui)于自(zi)己，我(wo)還(huan)需不(bu)斷(duan)豐(feng)富(fu)自(zi)我(wo)，努力提高自(zi)我(wo)綜合素質(zhi)，將我(wo)所學(xue)滲透課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)，為學(xue)生造福，讓孩子(zi)們成為真正的受益者，這也是我(wo)們每一個(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)工(gong)作(zuo)者義不(bu)容辭的.責任(ren)。

　　小學六年級語文老師述職報告9

　　本(ben)學(xue)(xue)期我(wo)繼續擔任(ren)六年級的(de)(de)語文教學(xue)(xue)工作，這是我(wo)參(can)加工作以(yi)來第一(yi)次任(ren)教畢業班的(de)(de)課，因此，我(wo)對教學(xue)(xue)工作不敢怠(dai)慢。一(yi)年來，我(wo)努力強化自身(shen)業務學(xue)(xue)習，深入研究教法，虛心向(xiang)前輩學(xue)(xue)習。經過不懈(xie)努力，我(wo)獲得(de)了很多寶貴的(de)(de)教學(xue)(xue)經驗(yan)。以(yi)下是我(wo)在本(ben)學(xue)(xue)期的(de)(de)教學(xue)(xue)情況總結(jie)。

　　一、“備好課”是搞好語文教學的前提

　　教學(xue)(xue)(xue)(xue)就是(shi)(shi)教與學(xue)(xue)(xue)(xue)，兩者(zhe)是(shi)(shi)相互(hu)聯系(xi)，不可分(fen)(fen)割(ge)的，有(you)(you)教者(zhe)就必然有(you)(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)者(zhe)。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是(shi)(shi)被教的主體。因此，了(le)解(jie)和分(fen)(fen)析學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)情(qing)況，有(you)(you)針對(dui)地教對(dui)教學(xue)(xue)(xue)(xue)成(cheng)功(gong)與否(fou)至關重(zhong)要(yao)。最(zui)初接(jie)(jie)觸(chu)教學(xue)(xue)(xue)(xue)的時候，我還不懂得(de)了(le)解(jie)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)教學(xue)(xue)(xue)(xue)的重(zhong)要(yao)性，只是(shi)(shi)專心研究(jiu)書本，教材，想方設(she)法令課堂生(sheng)(sheng)動，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)易接(jie)(jie)受。

　　本班(ban)的(de)同(tong)學(xue)比較安靜，上課(ke)(ke)氣氛不夠積極，經過一年的(de)共同(tong)學(xue)習與努力情(qing)況(kuang)(kuang)有(you)所好(hao)轉。但(dan)中等生、差(cha)生占(zhan)較大(da)多數，尖(jian)子生相對(dui)較少。因此，講得太深，沒(mei)有(you)照顧到整(zheng)體，我備(bei)(bei)課(ke)(ke)時(shi)也沒(mei)有(you)注意到這點，因此教學(xue)效(xiao)果(guo)不如理(li)想。從(cong)此可以(yi)看(kan)出，了(le)解及分析學(xue)生實際(ji)情(qing)況(kuang)(kuang)，實事求是，具體問題(ti)具體分析，做(zuo)到因材施教，對(dui)授課(ke)(ke)效(xiao)果(guo)有(you)直接影(ying)響。這就(jiu)是教育學(xue)中提(ti)到的(de)“備(bei)(bei)教法的(de)同(tong)時(shi)要備(bei)(bei)學(xue)生”。這一理(li)論在我的(de)教學(xue)實踐中得到了(le)驗(yan)證。

　　教(jiao)學中，備(bei)(bei)課(ke)(ke)是一個必不(bu)可少，十(shi)分重要的(de)`環節，備(bei)(bei)學生，又(you)要備(bei)(bei)教(jiao)法。備(bei)(bei)課(ke)(ke)不(bu)充(chong)分或者(zhe)備(bei)(bei)得不(bu)好，會嚴重影響課(ke)(ke)堂氣(qi)氛和積極性(xing)，曾有(you)一位前(qian)輩對(dui)我說：“備(bei)(bei)課(ke)(ke)備(bei)(bei)不(bu)好，倒(dao)不(bu)如不(bu)上(shang)課(ke)(ke)，否(fou)則就是白費(fei)心機。”我明(ming)白到備(bei)(bei)課(ke)(ke)的(de)重要性(xing)，因此，每天我都(dou)花費(fei)大量的(de)時間在備(bei)(bei)課(ke)(ke)之上(shang)，認(ren)認(ren)真真鉆研教(jiao)材和教(jiao)法，不(bu)滿意就不(bu)收工(gong)。雖然辛苦，但(dan)事(shi)實證明(ming)是值(zhi)得的(de)。

　　一(yi)堂(tang)準備(bei)充(chong)分的課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，會(hui)(hui)令學(xue)(xue)(xue)生和老師(shi)都(dou)獲益不(bu)淺(qian)。備(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)充(chong)分，能調動(dong)學(xue)(xue)(xue)生的積極性，上課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)效果就(jiu)好。但(dan)同時(shi)又要(yao)有(you)駕馭(yu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)的能力(li)，因為學(xue)(xue)(xue)生在課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)上的一(yi)舉一(yi)動(dong)都(dou)會(hui)(hui)直接影響(xiang)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)。因此上課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)一(yi)定要(yao)設法令學(xue)(xue)(xue)生投入，不(bu)讓(rang)其分心(xin)，這(zhe)就(jiu)很講究方(fang)法了(le)。上課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)內容豐富(fu)，現實。教(jiao)態自(zi)(zi)然，講課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)生動(dong)，難易適(shi)中照顧(gu)全部，就(jiu)自(zi)(zi)然能夠吸引住學(xue)(xue)(xue)生。所以(yi)(yi)，老師(shi)每天都(dou)要(yao)有(you)充(chong)足的精(jing)神，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生感受到(dao)(dao)(dao)(dao)一(yi)種自(zi)(zi)然氣(qi)氛。這(zhe)樣，授課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)就(jiu)事(shi)半功(gong)倍。回(hui)看(kan)自(zi)(zi)己的授課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，我(wo)感到(dao)(dao)(dao)(dao)有(you)點愧(kui)疚，因為有(you)時(shi)我(wo)并(bing)不(bu)能很好地做到(dao)(dao)(dao)(dao)這(zhe)點。當(dang)學(xue)(xue)(xue)生在課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)上無心(xin)向學(xue)(xue)(xue)，違反(fan)紀(ji)律時(shi)，我(wo)的情緒就(jiu)受到(dao)(dao)(dao)(dao)影響(xiang)，并(bing)且把這(zhe)帶到(dao)(dao)(dao)(dao)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中，讓(rang)原本正常的講課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)受到(dao)(dao)(dao)(dao)沖(chong)擊，發(fa)揮不(bu)到(dao)(dao)(dao)(dao)應(ying)有(you)的水平，以(yi)(yi)致影響(xiang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)效果。我(wo)以(yi)(yi)后必須努力(li)克服(fu)，研究方(fang)法，采取(qu)有(you)利方(fang)法解(jie)決(jue)當(dang)中困難。

　　二、“上好課”是搞好語文教學的關鍵

　　提高學生(sheng)的素質(zhi)關鍵在課堂，過(guo)去(qu)我們有一種提法是(shi)“向(xiang)四十(shi)分鐘要質(zhi)量”，其實到(dao)如今仍然適用(yong)。要達到(dao)這個(ge)要求，老師(shi)就要具備如下三個(ge)要素。

　　一要有駕(jia)馭課堂的能力。

　　課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教學是師生(sheng)的(de)互(hu)動，調(diao)動學生(sheng)的(de)學習積(ji)極(ji)性，能使課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教學達到理想的(de)效(xiao)果。學生(sheng)在課(ke)(ke)(ke)堂(tang)上(shang)(shang)的(de)一舉一動都(dou)會直接影響課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教學的(de)效(xiao)果，老(lao)師的(de)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)應變和(he)駕馭的(de)能力相(xiang)當重要(yao)。上(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)的(de)內容豐富、充實，老(lao)師的(de)教態自然，課(ke)(ke)(ke)型多(duo)樣生(sheng)動，難(nan)易適中(zhong)，照顧全(quan)體，就自然能夠吸引住學生(sheng)，調(diao)動學生(sheng)的(de)學習積(ji)極(ji)性。

　　二要有健康充(chong)沛的精(jing)力。

　　課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)氣(qi)氛是一(yi)個相當(dang)重要(yao)的(de)(de)(de)話題(ti)，師生(sheng)互(hu)動的(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂(tang)是一(yi)個相互(hu)影響的(de)(de)(de)場所，老師健康的(de)(de)(de)精(jing)神和充沛(pei)的(de)(de)(de)精(jing)力，能(neng)使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)受到(dao)感染和鼓(gu)舞，使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)更輕易地進(jin)入到(dao)角色中去，適應課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)需要(yao)。在這一(yi)方面，我(wo)感受很深(shen)。有時因為心(xin)情不好或者學(xue)(xue)生(sheng)發(fa)生(sheng)意外等(deng)情況(kuang)時，我(wo)情緒低落(luo)，整(zheng)個課(ke)(ke)堂(tang)就十分沉悶，教(jiao)學(xue)(xue)效果(guo)明顯不理想；而(er)當(dang)我(wo)情緒好時，教(jiao)學(xue)(xue)語言生(sheng)動、語氣(qi)抑揚頓挫(cuo)，學(xue)(xue)生(sheng)也(ye)興趣盎(ang)然，教(jiao)學(xue)(xue)效果(guo)極好。

　　三要(yao)有足(zu)夠堅強的(de)愛心。

　　因(yin)(yin)(yin)為語(yu)文的(de)(de)(de)(de)(de)特(te)殊情(qing)況，學(xue)生(sheng)(sheng)在不斷學(xue)習中，會(hui)(hui)出現(xian)(xian)好差(cha)分化現(xian)(xian)象，差(cha)生(sheng)(sheng)面擴大(da)，會(hui)(hui)嚴重(zhong)影(ying)響班內的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習風(feng)氣；另外，由于(yu)種種原(yuan)因(yin)(yin)(yin)，學(xue)生(sheng)(sheng)之間還會(hui)(hui)發(fa)生(sheng)(sheng)一些(xie)矛盾(dun)糾紛或者違(wei)紀(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)現(xian)(xian)象，會(hui)(hui)造成正常的(de)(de)(de)(de)(de)課堂教學(xue)秩(zhi)序受到這(zhe)樣或那樣的(de)(de)(de)(de)(de)沖擊。如果(guo)對這(zhe)些(xie)學(xue)生(sheng)(sheng)給予冷眼(yan)或者嚴厲(li)的(de)(de)(de)(de)(de)批評，都會(hui)(hui)造成他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)反叛(pan)情(qing)緒，后果(guo)可能是他(ta)(ta)們(men)更加不愛(ai)(ai)學(xue)習。因(yin)(yin)(yin)此(ci)，給學(xue)生(sheng)(sheng)以愛(ai)(ai)心(xin)就尤其重(zhong)要。針對學(xue)習上的(de)(de)(de)(de)(de)差(cha)生(sheng)(sheng)，我制定了具(ju)體的(de)(de)(de)(de)(de)輔優補差(cha)計劃(hua)；對上課違(wei)紀(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)現(xian)(xian)象，我采取引導和關心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)方法，并不是簡單粗暴的(de)(de)(de)(de)(de)對待他(ta)(ta)們(men)。經過一段時間的(de)(de)(de)(de)(de)努力(li)，取得(de)了十分積極的(de)(de)(de)(de)(de)效(xiao)果(guo)。

　　三、“及時反饋”是搞好語文教學的有力補充

　　課(ke)(ke)本上的(de)(de)知識要真正變為學生(sheng)自己的(de)(de)東西(xi)，還需要鞏固(gu)，那么(me)作業(ye)、復習等(deng)環(huan)節就必不可少，老師就要及(ji)時(shi)地得到反饋(kui)信息，以彌補課(ke)(ke)堂教學中的(de)(de)一些不足(zu)。獲取及(ji)時(shi)的(de)(de)反饋(kui)信息的(de)(de)途徑是及(ji)時(shi)批改學生(sheng)的(de)(de)作業(ye)、適(shi)時(shi)的(de)(de)家訪工(gong)作和適(shi)當的(de)(de)課(ke)(ke)外訓練。

　　一要及時批改學生作(zuo)業(ye)。

　　語(yu)文(wen)(wen)作業(ye)是語(yu)文(wen)(wen)課堂教學的延續，從作業(ye)中(zhong)(zhong)老師能夠發現(xian)很(hen)多的問題。我認真地批(pi)改作業(ye)，有時(shi)(shi)一套作業(ye)要批(pi)改一兩個小時(shi)(shi)，以(yi)其(qi)從中(zhong)(zhong)總結一些課堂教學中(zhong)(zhong)的紕漏(lou)。在批(pi)改學生作文(wen)(wen)時(shi)(shi)，我堅持采(cai)用詳批(pi)，并(bing)總是給予肯定(ding)的評(ping)語(yu)，鼓勵學生經常練(lian)筆。

　　二要(yao)適時做(zuo)好家訪(fang)工作。

　　語文(wen)教學(xue)的又一個特點是需要家(jia)長(chang)的督(du)促(cu)和(he)協助，比如學(xue)生(sheng)在家(jia)里的預習(xi)(xi)和(he)復(fu)習(xi)(xi)、一些應背誦名篇名段等(deng)。家(jia)訪的力度大，也在一定程度上有利(li)于搞好(hao)語文(wen)的教學(xue)。我經常采用電話家(jia)訪的方式(shi)與(yu)家(jia)長(chang)取得(de)聯系，適(shi)時了解學(xue)生(sheng)在家(jia)庭的學(xue)習(xi)(xi)情況，和(he)請求家(jia)長(chang)給予(yu)幫助，取得(de)了很好(hao)的效果。

　　三要適(shi)當組織課外(wai)訓練。

　　語(yu)文是語(yu)言，除了(le)課堂效(xiao)果之外，還需要讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)多(duo)讀(du)，多(duo)講，多(duo)練。為(wei)此，在(zai)早讀(du)時(shi)，我(wo)組(zu)織(zhi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)多(duo)讀(du)，采(cai)(cai)取多(duo)種方式(shi)讀(du)，發現問題及時(shi)糾正(zheng)。課后發現我(wo)組(zu)織(zhi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)行適當(dang)的(de)講讀(du)訓練，以培養他(ta)們的(de)語(yu)言表達(da)能力，并(bing)從中(zhong)了(le)解學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)一些(xie)不足(zu)。另外，對(dui)部分(fen)不自(zi)覺(jue)的(de)同(tong)學(xue)(xue)還采(cai)(cai)取強硬背(bei)誦等方式(shi)，以提高他(ta)們的(de)語(yu)言能力。

　　教(jiao)無止(zhi)境。雖然在本學(xue)期的(de)教(jiao)學(xue)工作中，我(wo)取(qu)得了(le)較好的(de)成(cheng)(cheng)績(ji)(ji)：全班學(xue)生的(de)總(zong)體(ti)學(xue)習成(cheng)(cheng)績(ji)(ji)有(you)很大提高，師生以及同學(xue)之間更(geng)加的(de)信任。在今后的(de)教(jiao)學(xue)過程中，我(wo)仍然并(bing)且更(geng)加努力(li)地去(qu)工作，去(qu)教(jiao)學(xue)，爭(zheng)取(qu)更(geng)大的(de)成(cheng)(cheng)績(ji)(ji)。

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