高三第(di)一(yi)學(xue)期(qi)語(yu)文教(jiao)學(xue)計劃
人生天地之間，若白(bai)駒(ju)過(guo)隙(xi)，忽(hu)然而(er)已，我(wo)(wo)們的教學(xue)(xue)工作(zuo)又將翻開新的一(yi)(yi)頁，何不(bu)趕緊為即將開展的教學(xue)(xue)工作(zuo)做一(yi)(yi)個計(ji)劃(hua)呢(ni)？我(wo)(wo)敢肯定，大(da)部分人都(dou)對這個教學(xue)(xue)計(ji)劃(hua)很是(shi)頭(tou)疼的，以下(xia)是(shi)小編幫大(da)家整理的高三第一(yi)(yi)學(xue)(xue)期語(yu)文(wen)教學(xue)(xue)計(ji)劃(hua)（通(tong)用10篇），希(xi)望(wang)能(neng)夠幫助到大(da)家。
高三第一學期語文教學計劃1
根據(ju)新頒(ban)布(bu)《高中語(yu)文(wen)教(jiao)學大綱》的(de)內(nei)容，通過深(shen)入學習體會《大綱》精神(shen)，并結(jie)合學生(sheng)實際，特制定(ding)如(ru)下(xia)一系(xi)列教(jiao)學工作計劃，以便使自己(ji)的(de)工作能有序地開展。
一、學生狀況及成績分析
本學(xue)期我擔任高(gao)三(san)（5）、高(gao)三(san)（10）兩個(ge)班的語文科(ke)教學(xue)工作，高(gao)三(san)（5）班為普(pu)通班級(ji)，有學(xue)生53人(ren)，高(gao)三(san)（10）班為實驗班。學(xue)生36人(ren)。
從上學期(qi)成績情(qing)況來看，高三（5）班(ban)(ban)的學生(sheng)仍(reng)然存在(zai)水平(ping)相對較低，參差(cha)不(bu)齊的狀況。人均(jun)分93.9分，但優(you)生(sheng)少，差(cha)生(sheng)多。高三（10）班(ban)(ban)學生(sheng)從中考成績上來說是好(hao)的，人均(jun)分98.4，但對那些基礎知(zhi)識(shi)還(huan)需要多細心些。
思想狀況方(fang)面(mian)，高三（1）班有(you)(you)(you)1/3的學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)有(you)(you)(you)明確的學(xue)(xue)習(xi)目標，比較認(ren)真刻(ke)苦，他們的學(xue)(xue)習(xi)情(qing)緒比較穩定，有(you)(you)(you)的盡管基礎較差，也能堅持(chi)不(bu)懈，較能井然有(you)(you)(you)序(xu)地安排自(zi)(zi)己(ji)的學(xue)(xue)習(xi)，不(bu)會受到環(huan)境和其他不(bu)利(li)因素的干擾(rao)，能夠及時與(yu)教(jiao)師進(jin)行溝(gou)通，幫(bang)助老(lao)師調整自(zi)(zi)己(ji)的教(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法。高三（10）班學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，大部(bu)分(fen)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)心(xin)理素質(zhi)較好，絕(jue)大部(bu)分(fen)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)有(you)(you)(you)很(hen)強(qiang)的積極進(jin)取精神，有(you)(you)(you)取得良好成(cheng)績的強(qiang)烈愿望，有(you)(you)(you)個別(bie)怕(pa)吃苦，只(zhi)想得到不(bu)愿付出(chu)，加上(shang)年少無(wu)知，自(zi)(zi)控能力比較弱，所(suo)以(yi)有(you)(you)(you)相(xiang)當(dang)一部(bu)分(fen)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習(xi)還不(bu)是十分(fen)自(zi)(zi)覺，有(you)(you)(you)時不(bu)能完(wan)成(cheng)老(lao)師的要求。
二、教學目標和要求：
思想品(pin)(pin)德目標：在語(yu)(yu)文教學(xue)(xue)過(guo)程中，進一步培(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)愛國主義精(jing)神，激發學(xue)(xue)生(sheng)熱愛祖國語(yu)(yu)言文字的(de)(de)(de)感情(qing)，培(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)社(she)會(hui)主義的(de)(de)(de)思想品(pin)(pin)質(zhi)，努力開拓學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)視野，注重培(pei)養創(chuang)新(xin)精(jing)神和創(chuang)造(zao)能(neng)力，發展(zhan)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)智(zhi)力，培(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)健(jian)康高(gao)深的(de)(de)(de)審美情(qing)趣，提高(gao)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)文化品(pin)(pin)位。發展(zhan)健(jian)康個性，逐步形成健(jian)全(quan)人(ren)格。
知識目標：全面了(le)解(jie)(jie)課文(wen)(wen)中出現的有關重要作(zuo)家(jia)作(zuo)品的常識，了(le)解(jie)(jie)描寫方(fang)法(fa)和(he)修辭方(fang)法(fa)和(he)詞類(lei)的有關知識，小說的有關知識，熟記文(wen)(wen)言文(wen)(wen)。
掌握和運(yun)用知(zhi)識(shi)能(neng)力(li)的目(mu)標：進一(yi)(yi)步指導學(xue)生正確理(li)解和運(yun)用祖國(guo)語言文(wen)字(zi)，使他們具(ju)有(you)(you)閱讀聽話說話的能(neng)力(li)，養成學(xue)習(xi)語文(wen)的良(liang)好習(xi)慣。具(ju)有(you)(you)欣賞文(wen)學(xue)作品的能(neng)力(li)，讀文(wen)言文(wen)課文(wen)，要(yao)了解內容(rong)，背誦一(yi)(yi)些基本篇目(mu)。
三、主要教學內容及教具
第五冊語習文化內涵比較豐(feng)富(fu)的(de)(de)現代論(lun)文，科技(ji)說明文的(de)(de)文學名家名作，著重培(pei)養研討、評價論(lun)文的(de)(de)文學作品的(de)(de)能力(li)。在培(pei)養閱讀能力(li)的(de)(de)過程中，努(nu)力(li)使學生學會學習和形成正確的(de)(de)價值觀(guan)；
除此而外，還要從10月份開始進行(xing)語(yu)文基礎知識的系統復習。
教具：多媒(mei)體課件。
四、教材重難點
高三語著重培養研討、評價論(lun)文的文學(xue)(xue)作(zuo)品的能力。在培養閱讀能力的過程(cheng)中，努力使學(xue)(xue)生學(xue)(xue)會學(xue)(xue)習和形成正確(que)的價值觀(guan)；
著重培養學生(sheng)理解文(wen)章的(de)能(neng)力(li)(li)的(de)閱讀文(wen)言(yan)(yan)文(wen)的(de)能(neng)力(li)(li)。繼續欣賞中國現(xian)當代(dai)(dai)詩(shi)(shi)歌(ge)(ge)、散(san)文(wen)和外(wai)國詩(shi)(shi)歌(ge)(ge)、散(san)文(wen)，重點是分(fen)析理解文(wen)章的(de)主題結構；鑒賞中國現(xian)當代(dai)(dai)詩(shi)(shi)歌(ge)(ge)、散(san)文(wen)、演講詞、序言(yan)(yan)的(de)語言(yan)(yan)；欣賞詩(shi)(shi)歌(ge)(ge)散(san)文(wen)、演講詞、序言(yan)(yan)的(de)藝術手(shou)法；學習用現(xian)代(dai)(dai)觀念(nian)審視古代(dai)(dai)文(wen)學作品的(de)內容的(de)思想。
五、教研課題
本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中仍沿用(yong)“目(mu)標(biao)(biao)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)”開展(zhan)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，要教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程(cheng)中，注意因材(cai)施(shi)教(jiao)，做(zuo)好“前提測評”“認定目(mu)標(biao)(biao)”“導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)達(da)標(biao)(biao)”“達(da)標(biao)(biao)測評”四(si)個步驟，要重視學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)思(si)維(wei)能力的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)。在(zai)語(yu)文教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)過程(cheng)中，指(zhi)導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)運用(yong)比較、分析、歸納等方(fang)(fang)法(fa)，發(fa)展(zhan)他們(men)的(de)(de)(de)觀察(cha)、記憶、思(si)考、聯想(xiang)和想(xiang)象的(de)(de)(de)能力，尤其要重視培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)創(chuang)造性思(si)維(wei)。教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程(cheng)應(ying)突出學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)實踐(jian)活(huo)動(dong)，指(zhi)導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)主動(dong)地(di)獲取知(zhi)識，科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)地(di)訓練技能，全面提高語(yu)文能力。要提倡靈活(huo)多樣的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)式(shi)(shi)，尤其是(shi)啟(qi)發(fa)式(shi)(shi)和討論式(shi)(shi)，鼓勵運用(yong)探究(jiu)性的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方(fang)(fang)式(shi)(shi)。要避免繁瑣的(de)(de)(de)分析和瑣碎機械的(de)(de)(de)練習(xi)。
六、教改措施
根據學生的(de)情況(kuang)和我校的(de)實(shi)際(ji)，本學期擬采用(yong)以下(xia)教改措施：
1、注意培養學生的自學能力
終身教育、繼續教育已逐(zhu)漸(jian)成(cheng)為國際(ji)公認的(de)(de)教育理念。作為跨世紀的(de)(de)新(xin)一代(dai)公民，不(bu)(bu)會自學(xue)(xue)(xue)，就不(bu)(bu)可(ke)能具(ju)有自我發(fa)展和創造的(de)(de)潛力。基(ji)于(yu)這一認識，新(xin)教材注(zhu)重(zhong)培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)自學(xue)(xue)(xue)能力，著眼點(dian)不(bu)(bu)是教師的(de)(de)“教”，而是學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)“學(xue)(xue)(xue)”，掌(zhang)握(wo)學(xue)(xue)(xue)習方(fang)法，養成(cheng)自學(xue)(xue)(xue)習慣，為日(ri)后的(de)(de)繼續自學(xue)(xue)(xue)和自我發(fa)展打下基(ji)礎，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)終生(sheng)受益。
2、注意(yi)發(fa)揮教(jiao)師的主動性(xing)和創造(zao)性(xing)
這一點主要體(ti)現在教師教學用書的(de)(de)編(bian)寫上(shang)。現行教材的(de)(de)教學參考書，比較(jiao)注(zhu)重(zhong)對(dui)課(ke)(ke)文的(de)(de)分析與解說，而不大注(zhu)重(zhong)提供(gong)研讀的(de)(de)思(si)路和備(bei)(bei)課(ke)(ke)資(zi)料(liao)。本來是供(gong)教師備(bei)(bei)課(ke)(ke)時參考用的(de)(de)，由于受(shou)應試的(de)(de)影(ying)響(xiang)，實際上(shang)卻成了(le)對(dui)這些課(ke)(ke)文分析的(de)(de)“惟一”或“標準”答案。
特別是(shi)對文學(xue)作品的(de)(de)(de)(de)理(li)解(jie)，本來就(jiu)可以見仁見智，不(bu)(bu)能定(ding)于(yu)(yu)一(yi)(yi)尊，有(you)一(yi)(yi)千個觀眾就(jiu)有(you)一(yi)(yi)千個哈(ha)姆(mu)雷特，而教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)參考書提供(gong)了(le)“標準(zhun)”，不(bu)(bu)免失之偏頗。與新教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)相配套的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)用書，則吸取了(le)過去教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)參考書編寫中(zhong)的(de)(de)(de)(de)經驗(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)訓，以教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)大綱(gang)為(wei)指導，以教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)為(wei)依(yi)據，重在(zai)說明教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)的(de)(de)(de)(de)編寫意圖。在(zai)課(ke)文的(de)(de)(de)(de)點評和(he)鑒賞指導中(zhong)，注(zhu)意吸收(shou)語文教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)和(he)語言(yan)學(xue)、文學(xue)研究(jiu)中(zhong)已有(you)定(ding)評的(de)(de)(de)(de)新成果。從(cong)當前大多(duo)數高中(zhong)語文教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)際(ji)(ji)出發，既注(zhu)意幫助教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師解(jie)決備(bei)課(ke)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)際(ji)(ji)困難，又注(zhu)意給教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師留有(you)余地，盡量不(bu)(bu)提供(gong)結(jie)論性(xing)的(de)(de)(de)(de)東西，以利于(yu)(yu)發揮教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師鉆研教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)的(de)(de)(de)(de)積極性(xing)和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)實(shi)(shi)際(ji)(ji)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)創造(zao)性(xing)。
七、業務自修內容
1、多向有(you)經驗(yan)的教師學習(xi)；
2、多閱讀、查找資(zi)料(liao)，訂閱專業(ye)報刊(kan)；
3、多與(yu)家長聯系，協助解決(jue)學生的學習問題。
八、提高教學質量的措施
1.課外輔導，利用(yong)晚(wan)修、文(wen)體課時間，組織學生加以輔導訓練。
2.采用一優生(sheng)(sheng)帶一差生(sheng)(sheng)的(de)一幫一行動，請優生(sheng)(sheng)介紹學習(xi)經驗，差生(sheng)(sheng)加以學習(xi)。課堂上創造機(ji)會，用優生(sheng)(sheng)學習(xi)思維、方法來(lai)影響差生(sheng)(sheng)。
3.對(dui)學生實(shi)施(shi)多(duo)(duo)做多(duo)(duo)練措(cuo)施(shi)。學生適當增(zeng)加(jia)題(ti)目難度，并(bing)安排課外作品閱讀，不斷提高做題(ti)和(he)寫作能力。
4.充分了解學(xue)(xue)生(sheng)現行學(xue)(xue)習(xi)方法，給予(yu)正確(que)引導，朝正確(que)方向發展，保證差生(sheng)改善目前學(xue)(xue)習(xi)差的狀況(kuang)，提高(gao)學(xue)(xue)習(xi)成績(ji)(ji)(ji)。顧及(ji)中等成績(ji)(ji)(ji)學(xue)(xue)生(sheng)，保持其成績(ji)(ji)(ji)穩定和(he)提高(gao)。
高三第一學期語文教學計劃2
一、指導思想
隨著高(gao)考(kao)的(de)(de)(de)改革的(de)(de)(de)不斷深(shen)入，新(xin)(xin)(xin)考(kao)綱、新(xin)(xin)(xin)課標、新(xin)(xin)(xin)高(gao)考(kao)模式、新(xin)(xin)(xin)命(ming)題角(jiao)度對(dui)中學(xue)語文(wen)教學(xue)和(he)高(gao)三語文(wen)備(bei)考(kao)都提出了(le)全(quan)(quan)新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)要求，我(wo)們應該順應高(gao)考(kao)的(de)(de)(de)改革趨勢，在全(quan)(quan)面(mian)總結(jie)以往(wang)成功經驗、充(chong)分調研各校(xiao)(xiao)高(gao)三語文(wen)復(fu)(fu)習(xi)教學(xue)模式的(de)(de)(de)基礎上，針對(dui)我(wo)校(xiao)(xiao)學(xue)生的(de)(de)(de)實際情況，依托精選的(de)(de)(de)優秀復(fu)(fu)習(xi)資(zi)料，制(zhi)定(ding)合理的(de)(de)(de)復(fu)(fu)習(xi)備(bei)考(kao)計劃，有條不紊地推(tui)動(dong)學(xue)生語文(wen)素養的(de)(de)(de)形成和(he)高(gao)考(kao)應試能(neng)力(li)的(de)(de)(de)提高(gao)，力(li)爭通(tong)過師生一年的(de)(de)(de)共同的(de)(de)(de)努(nu)力(li)，實現來年高(gao)考(kao)我(wo)校(xiao)(xiao)語文(wen)學(xue)科上線率和(he)優秀率都有新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)突(tu)破(po)，為20xx年我(wo)校(xiao)(xiao)高(gao)考(kao)再創佳績作出的(de)(de)(de)貢獻。
二、教學內容
1、高中(zhong)語文教(jiao)材第五(wu)冊、第六(liu)冊重要篇目的教(jiao)學。
2、高中語(yu)文讀(du)本第五冊(ce)、第六冊(ce)相關(guan)內容的選講。
3、高中語(yu)文教材(cai)第一冊(ce)(ce)、第二冊(ce)(ce)、第三冊(ce)(ce)、第四冊(ce)(ce)要點的回顧與整理。
4、第一(yi)輪(lun)復習(xi)：高中(zhong)(zhong)語(yu)文考點(dian)知識系統梳理(li)、歸納。掃除知識結構中(zhong)(zhong)理(li)解的障礙(ai)。
5、第二輪(lun)復習：強化訓練，查缺補(bu)漏。
6、第三輪復(fu)習：應用能力提高：研讀考(kao)綱(gang)，回歸課本(ben)，看糾錯本(ben)，重(zhong)(zhong)溫部分考(kao)點的重(zhong)(zhong)要內容，準備作文，做真題，調整狀(zhuang)態，進入考(kao)試時(shi)間。
三、教學設想
這一學(xue)(xue)(xue)年的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)任務繁重，我們將(jiang)針對(dui)不同的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容，選(xuan)用不同的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法，合理(li)安(an)排教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)進度，以期獲得的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)效果：
1、高中語文教材第(di)五冊、第(di)六冊的(de)教學(xue)，我們將擇(ze)取重要的(de)篇目，培(pei)養學(xue)生各類(lei)文章的(de)閱讀能力(li)(li)，圍(wei)繞高考(kao)考(kao)點要求，有針對性(xing)地訓(xun)練學(xue)生相應(ying)的(de)主觀閱讀題(ti)答題(ti)能力(li)(li)。
2、高中語文教材第(di)(di)一冊、第(di)(di)二冊、第(di)(di)三冊、第(di)(di)四冊的(de)復(fu)習(xi)中，著重要(yao)點的(de)回顧與整理，鞏固已有的(de)感性認識，同時引(yin)導學生嘗試(shi)著進行(xing)理性歸納(na)，構建自己的(de)知(zhi)識體系，溫故而知(zhi)新，為總復(fu)習(xi)打好堅實的(de)基礎。
3、高(gao)中(zhong)語文(wen)考點(dian)知(zhi)識系(xi)統(tong)梳理、高(gao)考應考技巧(qiao)指(zhi)導與能(neng)力(li)訓練(lian)(lian)中(zhong)，主要(yao)介(jie)紹高(gao)考最(zui)新(xin)信息、發展動態(tai)，分析考試(shi)(shi)大綱，評價近年(nian)高(gao)考試(shi)(shi)卷，預測(ce)(ce)命題(ti)趨(qu)勢，歸(gui)結語文(wen)知(zhi)識的(de)學習(xi)及語文(wen)試(shi)(shi)卷的(de)應考中(zhong)的(de)實用方(fang)法技巧(qiao)。簡(jian)言之，就是(shi)專題(ti)復習(xi)，梳理知(zhi)識，解(jie)(jie)讀政策，預測(ce)(ce)命題(ti)，指(zhi)導學法，指(zhi)點(dian)秘笈，示范解(jie)(jie)法，規范答題(ti)，綜(zong)合(he)訓練(lian)(lian)，提升能(neng)力(li)。
四、學生情況分析：
分析我們學生的實(shi)際，弱點(dian)主要表現為：
1、沒有構建完(wan)整的知識(shi)體系;
2、基(ji)礎知識掌握不夠;
3、見(jian)不多(duo)，識不廣，導致(zhi)鑒(jian)賞拓展創(chuang)新沒有依托;
4、語(yu)文答題的規范意識(shi)欠缺;
5、學生普(pu)遍不重(zhong)視(shi)語文學習。
五、具體教學措施：
1、結合高(gao)考，把五六(liu)冊的(de)(de)課文(wen)(wen)劃分為現代文(wen)(wen)、文(wen)(wen)言(yan)文(wen)(wen)、詩(shi)(shi)歌(ge)三大塊(kuai)，將(jiang)它們的(de)(de)教(jiao)學目標與高(gao)考的(de)(de)對(dui)應點結合起來，分別確定為：現代文(wen)(wen)(主要包(bao)括第五冊的(de)(de)文(wen)(wen)學評論、小說和第六(liu)冊的(de)(de)說明文(wen)(wen))-----在(zai)鞏固快(kuai)速閱讀(du)文(wen)(wen)章整(zheng)(zheng)體上把握文(wen)(wen)意的(de)(de)習(xi)慣的(de)(de)基(ji)礎上，側重提高(gao)快(kuai)速篩選有效信息和深層次分析歸(gui)(gui)納文(wen)(wen)章觀點的(de)(de)能力;文(wen)(wen)言(yan)文(wen)(wen)------以第五、六(liu)冊的(de)(de)課文(wen)(wen)為綱，歸(gui)(gui)納、整(zheng)(zheng)理1-4冊的(de)(de)文(wen)(wen)言(yan)文(wen)(wen)的(de)(de)常見(jian)實詞(古今異(yi)義，一詞多義)、常見(jian)虛詞、特殊句式等(deng)，強調(diao)以新帶舊，用舊知識解決新問題;詩(shi)(shi)歌(ge)------根據第五、六(liu)冊詩(shi)(shi)歌(ge)的(de)(de)體裁、題材特點，把握其中景、物(wu)、事、典與詩(shi)(shi)人(ren)所(suo)抒之情、所(suo)述之理的(de)(de)內(nei)在(zai)聯系，鼓勵學生歸(gui)(gui)納整(zheng)(zheng)理讀(du)懂一首詩(shi)(shi)歌(ge)的(de)(de)基(ji)本方(fang)法。
2、梳理單(dan)(dan)元知識，建立知識系統，授(shou)課與測(ce)評(ping)結合，定期進行(xing)單(dan)(dan)元測(ce)試(shi)，知識點復習，邊練邊測(ce)。
3、文(wen)言(yan)文(wen)的(de)閱讀，主要(yao)是實詞的(de)積累，虛詞、詞類(lei)活用、古今異義、句(ju)式強化訓練，在此基(ji)礎上，理解人物的(de)行為實質和思想內涵。
4、現代文(wen)采取精(jing)讀文(wen)章、分點設(she)題、演練評(ping)點、歸納(na)提(ti)升的(de)訓練，有層(ceng)次的(de)提(ti)高(gao)學生能力(li)。
5、強化語文(wen)積累
充(chong)分(fen)利用早(zao)自習，督(du)促(cu)學生復習鞏固高一高二背(bei)誦默(mo)寫過的(de)課文(wen)和(he)教材上(shang)出現過的(de)語(yu)文(wen)知識，幫(bang)助學生夯實(shi)語(yu)文(wen)基礎，提高語(yu)文(wen)能力。
6、強(qiang)化作文訓練的(de)系統性
考慮學生作(zuo)文(wen)(wen)(wen)實際及近年來高考作(zuo)文(wen)(wen)(wen)命題趨勢和閱卷(juan)現狀，作(zuo)文(wen)(wen)(wen)訓練采取(qu)循序漸進、逐點落實的思路。大體上，單周(zhou)(zhou)為(wei)作(zuo)文(wen)(wen)(wen)指導(dao)，訓練題(即小作(zuo)文(wen)(wen)(wen))由各語(yu)文(wen)(wen)(wen)老師自定;雙周(zhou)(zhou)訓練題原(yuan)則(ze)上應統一。
作文訓練暫分點如下：
高考作文全(quan)程訓練
a、基礎等(deng)級寫作訓練
(一(yi))寫作技巧訓(xun)練(lian)
1、審題2、立意3、選材4、構思5、行文6、擬題7、修改
(二(er))文(wen)體寫作訓練
1、記(ji)敘性(xing)文章寫作2、議論性(xing)文章寫作
b、發展(zhan)等級寫作(zuo)訓(xun)練
(一)常(chang)規性發展(zhan)寫作訓練
1、善于分析(訓練目標：深刻)
(1)透(tou)過(guo)現象(xiang)深入本質
(2)揭示問題產生的原(yuan)因
(3)觀點具有啟發作用
2、善(shan)于敘寫(xie)(訓練目標：豐富)
(1)材料豐富
(2)善于描寫
(3)形象(xiang)豐滿(4)意境(jing)深遠
3、善于表達(訓(xun)練(lian)目標：有文采)
(1)詞(ci)語(yu)生動(dong)，句式靈活
(2)善于運用修(xiu)辭手(shou)法
(3)文句(ju)有意蘊進行排比(bi)句(ju)、轉折句(ju)、比(bi)喻句(ju)、對偶(ou)句(ju)、是字句(ju)、因果句(ju)等文采訓練。
(二(er))創造性(xing)發展寫作訓練
1、善于(yu)突破(訓練目(mu)標：有創(chuang)新)
(1)構思精巧
(2)推理獨到
(3)想象獨特
(4)有個性特(te)征
2、善于出新(xin)(訓練目標：有創新(xin))
(1)見解新穎
(2)材料新鮮
高三第一學期語文教學計劃3
近年(nian)來(lai)高(gao)考的(de)命(ming)題一(yi)直在進(jin)行改革(ge)，而語文(wen)命(ming)題改革(ge)面(mian)臨(lin)的(de)主要任(ren)務是(shi)，如(ru)何(he)進(jin)一(yi)步準確測試考生(sheng)的(de)語文(wen)能(neng)力，如(ru)何(he)進(jin)一(yi)步體現對中學(xue)教學(xue)的(de)積極導向(xiang)作用。總體思想仍然是(shi)全面(mian)考查考生(sheng)的(de)語文(wen)能(neng)力，有利于高(gao)校選拔優秀(xiu)的(de)學(xue)生(sheng)，有利于提高(gao)學(xue)生(sheng)的(de)素質，從而使高(gao)考和教學(xue)在發展方向(xiang)上一(yi)致(zhi)起來(lai)。
高考(kao)語(yu)(yu)(yu)文(wen)主要(yao)測試(shi)五個(ge)方面的能(neng)力：識(shi)記、理(li)解、分析綜合、表達(da)應用和(he)鑒賞評價(jia)。高考(kao)語(yu)(yu)(yu)文(wen)考(kao)試(shi)內容為語(yu)(yu)(yu)言知識(shi)和(he)語(yu)(yu)(yu)言表達(da)、文(wen)學常識(shi)和(he)名句名篇、古代詩文(wen)閱讀、現代文(wen)閱讀、寫作五個(ge)方面。
一、二輪復習計劃
1、指(zhi)導思(si)想：緊扣(kou)“考(kao)綱”，研(yan)究考(kao)題，把握方向，講練結合，培養能力(li)。
2、操作方法：采用切(qie)大塊分小塊復習(xi)的方法。
語言(yan)知(zhi)(zhi)識(shi)及運用：對這部(bu)分(fen)知(zhi)(zhi)識(shi)的講授要本著簡(jian)明、實用、高效的原則，要結(jie)合實例講解(jie)。耍(shua)根據“考綱”內容(rong)(rong)要求，將每點(dian)內容(rong)(rong)分(fen)解(jie)為若干(gan)測(ce)試點(dian)，將每個(ge)測(ce)試點(dian)配上(shang)5個(ge)左右的題目(mu)，強化訓(xun)練(lian)，直到(dao)過關為止(zhi)。語文基礎既是(shi)技藝之學，也是(shi)積(ji)累(lei)之學，是(shi)檢測(ce)學生真正語文水平的根本，所以(yi)這一知(zhi)(zhi)識(shi)板塊的復習，必須重在挖掘以(yi)往知(zhi)(zhi)識(shi)庫存(cun)并伴隨著持續的大量的課(ke)外積(ji)累(lei)即“功(gong)夫在課(ke)外”的工(gong)作，才能收到(dao)理想的效果。
閱(yue)(yue)讀理解：包括現代文(wen)閱(yue)(yue)讀理解、古(gu)詩文(wen)閱(yue)(yue)讀理解。復習本部分內容(rong)，重點(dian)(dian)是選好例題(ti)(ti)與習題(ti)(ti)，是以近(jin)幾(ji)年的高考(kao)試題(ti)(ti)為例題(ti)(ti)與練(lian)(lian)習題(ti)(ti)，緊(jin)扣(kou)“考(kao)綱”考(kao)點(dian)(dian)要求(qiu)，講(jiang)練(lian)(lian)悟結合。講(jiang)，要講(jiang)出(chu)思路(lu)，講(jiang)出(chu)方法，講(jiang)出(chu)規律；練(lian)(lian)，耍練(lian)(lian)出(chu)能(neng)(neng)力，練(lian)(lian)出(chu)信心，練(lian)(lian)出(chu)水平；悟，即讓學生在自己練(lian)(lian)、教師(shi)講(jiang)的基礎上，結合考(kao)點(dian)(dian)內容(rong)要求(qiu)及例題(ti)(ti)，及時消化(hua)總結，真正轉(zhuan)化(hua)為自已的能(neng)(neng)力。
3、復習要(yao)求(qiu)：語(yu)言(yan)知識及(ji)運用部(bu)分要(yao)特別加強應用能力、理解能力等訓練(lian)。閱(yue)讀(du)理解部(bu)分要(yao)想方設法調動(dong)起學生的自信心，克服為難發愁思想。寫作部(bu)分要(yao)加強規范化訓練(lian)，重視語(yu)言(yan)訓練(lian)，追求(qiu)個(ge)性。
二、三輪復習計劃
1、指導(dao)思想：模擬訓練(lian)，回(hui)扣課本，穩定(ding)情緒，增強信心。
2、操作(zuo)方(fang)法：教師(shi)從(cong)大(da)量的(de)手(shou)頭(tou)材料中，按(an)照高(gao)(gao)考題(ti)的(de)形(xing)式，精(jing)編(bian)3套左(zuo)右的(de)試題(ti)，進行模擬訓(xun)練。并以提高(gao)(gao)學生(sheng)的(de)應試信心為(wei)目的(de)，加強講評。回扣(kou)課本階段(duan)要(yao)明確告訴學生(sheng)該復習、回扣(kou)什么，而不能籠(long)統(tong)地、盲目地回扣(kou)。
3、復習要(yao)求：要(yao)控制(zhi)復習節奏(zou)，讓(rang)學生有充足的時(shi)間“反芻”。
三、寫作
可以作(zuo)為一個專題，有計劃地貫串(chuan)于(yu)整個高三復習中。
⑴加強文體(ti)訓(xun)練。
⑵突破(po)重點、難點。
⑶重視技巧訓(xun)練。
⑷讀寫結合，學(xue)以致用。
四、主要措施
今年語文復習(xi)應考可注(zhu)意這么幾點：
1、全面復習，夯實基(ji)礎能(neng)力(li)。高(gao)考(kao)以能(neng)力(li)立(li)意作為命題的(de)原則，對我們的(de)總復習提出了更(geng)(geng)(geng)高(gao)的(de)要(yao)求，要(yao)求更(geng)(geng)(geng)科學(xue)、更(geng)(geng)(geng)有序地訓練學(xue)生的(de)識記、理解、分析綜合、應用和鑒(jian)賞能(neng)力(li)。而不(bu)能(neng)擺花架子或尋求一蹴而就的(de)捷徑。
2、加(jia)強閱讀能力的(de)培(pei)養。這既是(shi)重(zhong)(zhong)點(dian)也是(shi)難點(dian)，要(yao)(yao)練之有“法”，除了有訓練量的(de)保證外(wai)，更(geng)重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)的(de)是(shi)加(jia)強題型研究，給學生(sheng)提(ti)供(gong)規律性的(de)解題鑰(yao)匙。
3、重(zhong)視“語(yu)用”訓(xun)(xun)練。語(yu)言情景題（改(gai)病(bing)句(ju)(ju)(ju)，語(yu)言簡明、連貫、得體，句(ju)(ju)(ju)式的變換、仿寫、選擇，語(yu)句(ju)(ju)(ju)擴(kuo)展，語(yu)段壓縮等(deng)等(deng)）要有專題突破的措施(shi)，總結規律，強化技巧，落實操作性訓(xun)(xun)練的“序”和“量(liang)”。
4、作文訓(xun)練要到(dao)位。在突(tu)出重點(dian)的前提下(xia)(xia)多種形(xing)式和內(nei)容(rong)要顧及到(dao)。注意以(yi)下(xia)(xia)幾點(dian)：
①注意訓練審題能力。即使是如近年的(de)開放式作文，審題不(bu)當也很難寫(xie)出內容深透(tou)的(de)好文章(zhang)；
②關注(zhu)生活，關注(zhu)優秀文化傳統，關心社會，豐富學(xue)生的思想(xiang)，提高(gao)其認識能力(li)；
③重視思維的廣闊性(xing)(xing)、靈活(huo)性(xing)(xing)和創(chuang)造(zao)性(xing)(xing)，在寫好規(gui)矩文(wen)的基礎上(shang)，鼓勵創(chuang)新(xin)，加強創(chuang)新(xin)思維訓練；
④加強思想修養，進行思想感情訓練；
⑤注重表達(da)，強化情文并茂(mao)的針對(dui)性訓練。
五、如何提高復習效率
（一(yi)）強(qiang)調(diao)精講，變(bian)搶時間為(wei)比效率。
（二）強調(diao)精選(xuan)，變多練(lian)習(xi)為巧練(lian)。
（三(san)）強調(diao)學(xue)法(fa)，變(bian)學(xue)會為會學(xue)。
（四）學習高考試卷(juan)、試題
首先，要系統地、動態(tai)地學習試(shi)卷、試(shi)題(ti)，即(ji)將近年來的試(shi)卷、試(shi)題(ti)看作一個整體，有(you)比(bi)較、有(you)分析地加以(yi)研究。
再次(ci)，研究試(shi)卷(juan)、試(shi)題，旨(zhi)在(zai)為我所用(yong)。在(zai)使(shi)用(yong)試(shi)卷(juan)中，我們提倡多種方式：
拆開法：即隨著(zhu)教學或復(fu)習的(de)進程(cheng)，將試題化(hua)整為(wei)零，每一階(jie)段(duan)＂只取一瓢＂。事實證明，此方(fang)法效果明顯，它結合(he)學習和復(fu)習的(de)內容，并(bing)且(qie)是(shi)＂高考(kao)考(kao)過＂，格外引起重(zhong)視。
微變(bian)(bian)法(fa)：即根據試(shi)題的材(cai)料，將原來的試(shi)題加以(yi)變(bian)(bian)化，如將新聞記者的素材(cai)進(jin)行分段(duan)，了(le)解結構(gou)；抓住重點(dian)語句，歸納中心(xin)；對語言、表達方面(mian)的分析(xi)……還可將選(xuan)擇題變(bian)(bian)為簡答題，如文學鑒賞改(gai)為從某一角(jiao)度加以(yi)評析(xi)；語病(bing)(bing)診(zhen)斷的選(xuan)擇題變(bian)(bian)為修(xiu)改(gai)病(bing)(bing)句題……
（五(wu)）有效地使(shi)用(yong)課(ke)本
1、抓準訓練點，淡化＂基本(ben)篇＂。抓住(zhu)每課、每單元的訓練點，集中(zhong)訓練某一方(fang)面，其余大膽(dan)舍棄。
2、力主(zhu)自學(xue)。高(gao)考試題的(de)作答，從一(yi)定意(yi)義上說就是(shi)(shi)對自學(xue)水(shui)平的(de)檢查——閱(yue)讀一(yi)篇材料(liao)時，再沒有老師(shi)講解，靠的(de)是(shi)(shi)自學(xue)、自求(qiu)、自得，然(ran)后交出答卷，以供評定。
（六(liu)）有(you)效地使(shi)用練習
1、語(yu)言(yan)知(zhi)識與(yu)(yu)能(neng)力宜分散。語(yu)言(yan)知(zhi)識與(yu)(yu)語(yu)言(yan)運用能(neng)力，是(shi)語(yu)文學科(ke)訓練的重點，也是(shi)考試的重點。
以往的訓練有兩(liang)個偏差：
一是過于(yu)追求系統化，摳名詞術語；二(er)是集(ji)中(zhong)一段時(shi)間反復訓練(lian)。
此類的訓(xun)練宜長流水、不(bu)斷線，既可防止(zhi)枯燥乏味，又有(you)利于(yu)在反復的訓(xun)練中加強語言的感悟能力，有(you)利于(yu)遷移。
2、重視(shi)分類訓(xun)練(lian)，少搞綜合訓(xun)練(lian)。
3、練習應注意(yi)分析以下幾個方面：
（1）試題(ti)的測試目(mu)標，即本題(ti)考(kao)(kao)的是什么(me)，必須與(yu)《考(kao)(kao)試說明(ming)》緊相掛(gua)鉤。
（2）立意與命題的(de)(de)角度(du)，即(ji)通(tong)過(guo)什(shen)么(me)，或(huo)從(cong)什(shen)么(me)角度(du)來(lai)考查的(de)(de)。例如，通(tong)過(guo)給文章(zhang)選擇題目，考查對說明對象特征的(de)(de)準確認識及作者(zhe)的(de)(de)感情傾向；通(tong)過(guo)關聯詞的(de)(de)選擇，理解句間的(de)(de)關系；通(tong)過(guo)語句的(de)(de)轉換，考查對文意的(de)(de)理解。
（3）干(gan)擾(rao)項是(shi)如(ru)何干(gan)擾(rao)的(de)(de)(de)。干(gan)擾(rao)項的(de)(de)(de)作(zuo)用是(shi)＂誘答＂，特點是(shi)似(si)是(shi)而非(fei)，＂似(si)是(shi)＂的(de)(de)(de)情況(kuang)又不(bu)(bu)盡相同。有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)涵蓋(gai)過大(da)，有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)函蓋(gai)不(bu)(bu)全，有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)局(ju)部偷換，有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)單獨(du)看來是(shi)正確的(de)(de)(de)判(pan)斷，但文中未及，有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)是(shi)文中談此，而題(ti)中言彼(bi)，即(ji)＂論題(ti)偷換＂或違背＂同一律＂。
（4）解題(ti)的思路(lu)和依(yi)據。通(tong)過思路(lu)和依(yi)據的分(fen)析，有利(li)于鞏(gong)固知識、提(ti)高(gao)能力(li)。
（5）作適(shi)當的(de)(de)拓展。一次、幾(ji)次或一段(duan)時間(jian)的(de)(de)練習后，應再補充些同類性質、命(ming)題方式有變(bian)化(hua)的(de)(de)練習，不(bu)僅了(le)解(jie)其(qi)(qi)＂宗(zong)＂、更了(le)解(jie)其(qi)(qi)＂變(bian)＂，于＂萬變(bian)不(bu)離其(qi)(qi)宗(zong)＂的(de)(de)訓練中，把握(wo)試題的(de)(de)正確解(jie)答規律(lv)。
高三第一學期語文教學計劃4
一、指導思想
認真落實(shi)《語文教學大(da)綱》要求，透徹把握(wo)《考試(shi)說明》，結合本屆學生的(de)具(ju)體(ti)情況明確定位(wei)，降(jiang)低重心，夯實(shi)基(ji)礎，突出重點，有的(de)放矢，力求做到(dao)復習有針對性(xing)、實(shi)效性(xing)。
二、具體操作
（一）制定詳細復習計劃，確(que)保復習充分有序(xu)。
1、研究(jiu)(jiu)教學大綱和考(kao)試(shi)說明，認(ren)真研究(jiu)(jiu)近三年(nian)高考(kao)課標卷(juan)及(ji)xxxx年(nian)全國(guo)各省份(fen)高考(kao)試(shi)卷(juan)，認(ren)真分析、思考(kao)高考(kao)方向，對試(shi)題(ti)對學生分梯度研究(jiu)(jiu)，使備(bei)課及(ji)教學都能(neng)有(you)的放矢(shi)。
2、每雙周周一上(shang)午第(di)四(si)、五節(jie)課在辦公室集(ji)體備課，交流總結(jie)前一階段(duan)的(de)備、教情況(kuang)，探(tan)討下一階段(duan)的(de)教法(fa)學法(fa)。提出建設性的(de)建議，以(yi)供(gong)集(ji)體整合利(li)用。
（二(er)）優化教學過程，提高復習效(xiao)率。
1、認真備課
復習目標(biao)明(ming)確集中。一個專題(ti)的(de)復習目標(biao)要明(ming)確，每個課(ke)時(shi)(shi)的(de)復習內容及目標(biao)也要具體(ti)明(ming)確。在每個專題(ti)目標(biao)達成的(de)基礎(chu)之上，要及時(shi)(shi)檢測及時(shi)(shi)反饋，及時(shi)(shi)發現問題(ti)及時(shi)(shi)進行(xing)糾正。
訓練材(cai)(cai)料精選(xuan)(xuan)精編要配套(tao)安排好每個考點的(de)課(ke)內(nei)講解材(cai)(cai)料、課(ke)內(nei)鞏固(gu)訓練材(cai)(cai)料及課(ke)外(wai)延伸訓練材(cai)(cai)料。要注重(zhong)精選(xuan)(xuan)試題(ti)，多中篩選(xuan)(xuan)，選(xuan)(xuan)中求優(you)，變(bian)多練為巧練。同時注重(zhong)試題(ti)的(de)典(dian)型性(xing)，注重(zhong)由易(yi)到難，難易(yi)結合，加強(qiang)針對性(xing)。
教學設(she)計突出解題思路和方(fang)法指導。
2、認真上課
針對不(bu)同課型(xing)設(she)計(ji)不(bu)同的課堂(tang)教(jiao)學(xue)結構，珍惜課堂(tang)復(fu)習的每(mei)一分鐘，狠抓課堂(tang)質量。
3、每(mei)課(ke)要認真布置、批閱和評講作業。
4、基礎(chu)訓(xun)練及作文訓(xun)練必(bi)須到(dao)位。
5、抓住課堂、作業、測試、默寫、錯題訂正(zheng)環節。
（三(san)）做好每(mei)一次的月考測試工作
備課組每(mei)位教(jiao)師都應廣泛搜(sou)集各方優秀(xiu)試(shi)(shi)卷，以“占有(you)(you)、挑選、整(zheng)合”為方針(zhen)，有(you)(you)針(zhen)對性的(de)編制(zhi)試(shi)(shi)卷。對每(mei)一(yi)次大的(de)測試(shi)(shi)，備課組要集體討論，命制(zhi)有(you)(you)效(xiao)地或選擇(ze)優質的(de)試(shi)(shi)題進行檢測；流水式全批(pi)全改；講評(ping)要根據(ju)學生答卷情況，突出重點，努力(li)強(qiang)化講評(ping)的(de)針(zhen)對性和有(you)(you)效(xiao)性。
（四）做好培優扶差工作。
詳析學生情況，做好備(bei)案(an)、跟進輔導工作。
總之，此復習計劃，旨(zhi)在把學生薄弱的知識扎實化，凌亂的知識系統(tong)化，紛雜的思維(wei)條理(li)化，使學生的思維(wei)由(you)感性上升到理(li)性，最終實現(xian)知識技能的升華，在高考中取得滿意的成(cheng)績。
高三第一學期語文教學計劃5
一、指導思想
隨著高(gao)(gao)考(kao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)改革(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不斷深(shen)入，新考(kao)綱、新課標、新高(gao)(gao)考(kao)模式(shi)、新命題角度對中學(xue)語文(wen)(wen)教學(xue)和高(gao)(gao)三語文(wen)(wen)備(bei)考(kao)都提出了(le)全(quan)新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)要求。我們(men)應(ying)該順應(ying)高(gao)(gao)考(kao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)改革(ge)趨勢，在全(quan)面總結以往成(cheng)功經驗(yan)、充分調研各校(xiao)高(gao)(gao)三語文(wen)(wen)復(fu)習教學(xue)模式(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎上(shang)，針對我校(xiao)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實際情況，依托精選的(de)(de)(de)(de)(de)(de)優(you)秀復(fu)習資(zi)料，制定合(he)理的(de)(de)(de)(de)(de)(de)復(fu)習備(bei)考(kao)計劃，有條不紊地推動(dong)學(xue)生語文(wen)(wen)素養的(de)(de)(de)(de)(de)(de)形成(cheng)和高(gao)(gao)考(kao)應(ying)試能力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)提高(gao)(gao)，力(li)爭通過師生一年(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)共同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)努力(li)，實現來年(nian)高(gao)(gao)考(kao)我校(xiao)語文(wen)(wen)學(xue)科上(shang)線(xian)率和優(you)分率都有新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)突(tu)破，為明年(nian)我校(xiao)高(gao)(gao)考(kao)再創佳績作出最大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)貢獻。
二、教學內容
1、高中(zhong)語(yu)文教(jiao)材第(di)五冊、第(di)六冊重(zhong)要篇目的教(jiao)學。
2、高中語(yu)文讀(du)本第五冊(ce)、第六(liu)冊(ce)相(xiang)關(guan)內容的選講。
3、高中語(yu)文教材第一冊(ce)、第二(er)冊(ce)、第三冊(ce)、第四冊(ce)要點的回顧與整理。
4、高中(zhong)語文考點知識系統梳(shu)理、高考應考技巧指導(dao)與能力訓練(lian)。具體應用《優化(hua)設計》一書。
三、學生情況分析：
分析(xi)我們學生(sheng)的實際(ji)，弱點主(zhu)要表現為：
1、沒有構建完整(zheng)的(de)知識體系；
2、基礎(chu)知識掌(zhang)握不夠(gou)；
3、見不多，識不廣(guang)，導致鑒賞(shang)拓(tuo)展創新沒有依托；
4、語文(wen)答(da)題的規范意識欠缺；
5、學生普遍(bian)不重視語文學習(xi)。
四、具體教學措施：
（一）集備(bei)組方(fang)面
1、這一學年的教(jiao)學任務繁重(zhong)，針對不同(tong)的教(jiao)學內容，集備組應選用(yong)不同(tong)的教(jiao)學方法，合理制訂(ding)和(he)安排教(jiao)學進度，以獲(huo)得(de)最佳的教(jiao)學效果：
2、高三(san)(san)語文集(ji)(ji)備(bei)(bei)時間原(yuan)則上安排(pai)在每(mei)周(zhou)一下午第三(san)(san)、四節課，實(shi)施(shi)可以(yi)根(gen)據具體情況加(jia)以(yi)調整，要(yao)求按照校教(jiao)務處rdquo;原(yuan)則進行。集(ji)(ji)備(bei)(bei)內容(rong)可以(yi)安排(pai)對新課的集(ji)(ji)體備(bei)(bei)課，和教(jiao)學中存在問題的反(fan)思與研(yan)討，力(li)求理論與實(shi)踐(jian)相結合。
3、集(ji)備組長每周(zhou)出一(yi)(yi)份周(zhou)練(lian)，周(zhou)練(lian)應與(yu)教(jiao)學和復習的(de)進度(du)相結合在一(yi)(yi)起(qi)，組織各科(ke)任教(jiao)師(shi)用(yong)一(yi)(yi)節(jie)課時(shi)間對學生進行訓練(lian)與(yu)測(ce)試，用(yong)一(yi)(yi)節(jie)課時(shi)間講評，要求各科(ke)任老師(shi)對周(zhou)練(lian)全面批閱(yue)與(yu)講評。
4、月考試(shi)卷(juan)(juan)(juan)(juan)，由集備組(zu)各科任教師分塊分工出卷(juan)(juan)(juan)(juan)，試(shi)卷(juan)(juan)(juan)(juan)結(jie)構(gou)參照(zhao)xx年省語文(wen)高考的試(shi)卷(juan)(juan)(juan)(juan)模(mo)試(shi)，試(shi)卷(juan)(juan)(juan)(juan)內容(rong)應與(yu)階段(duan)性學習相(xiang)關，難度可根據各班各層次(ci)制定，A班或教學質量較(jiao)好的班級可以用八中試(shi)卷(juan)(juan)(juan)(juan)。
5、月考結束后，集備組應(ying)組織教師(shi)流水評(ping)卷，及時做好登分(fen)和質量分(fen)析工作。
6、集備(bei)組(zu)應組(zu)織成員按時參加市(shi)教育學院和校教研組(zu)的培訓與學習(xi)，認真做好考勤(qin)與學習(xi)筆記(ji)。
（二）教師方面
1、各科任教師(shi)在實際教學法中，對高(gao)中語文(wen)教材(cai)第五冊、第六冊的教學，應擇取重(zhong)要的篇目，培(pei)養學生各類文(wen)章(zhang)的閱(yue)讀(du)能力(li)，圍繞高(gao)考(kao)考(kao)點要求(qiu)，有(you)針對性地訓(xun)練學生相(xiang)應的主觀閱(yue)讀(du)題(ti)答題(ti)能力(li)。
2、在進(jin)行(xing)第五、六兩(liang)冊的新課(ke)教學(xue)過程中(zhong)，應結(jie)全新課(ke)安排相應專(zhuan)題(ti)的復(fu)習，把新課(ke)和復(fu)習題(ti)相結(jie)合在一起，進(jin)行(xing)專(zhuan)題(ti)知識的梳理(li)與分析，解題(ti)方(fang)法的研(yan)究，以達(da)到提(ti)高學(xue)生(sheng)實際解題(ti)能力。
3、在高(gao)中第(di)五(wu)冊、第(di)六冊語(yu)文(wen)讀(du)(du)本的(de)落實中，各科(ke)任教(jiao)(jiao)師(shi)應配合(he)第(di)五(wu)冊、第(di)六冊教(jiao)(jiao)材各單元的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，分專題深入(ru)探究。延(yan)伸性文(wen)章，幫(bang)(bang)助(zhu)(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)進一步加(jia)深對課(ke)文(wen)的(de)理解(jie)；鑒(jian)賞性文(wen)章，幫(bang)(bang)助(zhu)(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)豐富文(wen)化底蘊；知識性文(wen)章，包括語(yu)言、文(wen)學(xue)(xue)、聽說讀(du)(du)寫及思(si)維方(fang)法諸方(fang)面(mian)，幫(bang)(bang)助(zhu)(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)充(chong)實語(yu)文(wen)知識，增強各種能力。充(chong)分借(jie)助(zhu)(zhu)讀(du)(du)本，培養學(xue)(xue)生(sheng)獨立思(si)考的(de)閱讀(du)(du)習慣，通過比較、分析與(yu)歸納，借(jie)鑒(jian)或吸取有益的(de)養分，從而提(ti)高(gao)語(yu)文(wen)素養，發(fa)展學(xue)(xue)生(sheng)個性，培養語(yu)言綜合(he)能力。
4、在高(gao)中語文(wen)教(jiao)材第(di)一冊(ce)、第(di)二冊(ce)、第(di)三(san)冊(ce)、第(di)四冊(ce)的復習中，各科(ke)任(ren)師教(jiao)應著(zhu)重對要(yao)點特別是對文(wen)言文(wen)單元(yuan)的要(yao)點的回顧與整(zheng)理，鞏(gong)固(gu)已有的感(gan)性(xing)認識，同時(shi)引導學(xue)生嘗試著(zhu)進(jin)行理性(xing)歸納，構(gou)建(jian)自(zi)己(ji)的知識體(ti)系(xi)，溫故而知新，為總(zong)復習打好堅(jian)實(shi)的`基礎。
5、在高中語(yu)文考(kao)點(dian)知識(shi)系統(tong)梳理、高考(kao)應(ying)考(kao)技巧(qiao)指(zhi)導與能(neng)力(li)訓練中，各科任教師應(ying)靈活運用《語(yu)文總復(fu)習(xi)優化設計(ji)》（福(fu)建專用），主(zhu)要介(jie)紹(shao)高考(kao)最新(xin)信息、發展動(dong)態，分析考(kao)試(shi)大綱，評價近年高考(kao)試(shi)卷(juan)，預測命(ming)題(ti)(ti)趨勢，歸結語(yu)文知識(shi)的(de)學習(xi)及語(yu)文試(shi)卷(juan)的(de)應(ying)考(kao)中的(de)實用方法(fa)技巧(qiao)。簡言之，就是(shi)專題(ti)(ti)復(fu)習(xi)，梳理知識(shi)，解(jie)(jie)讀(du)政策，預測命(ming)題(ti)(ti)，指(zhi)導學法(fa)，指(zhi)點(dian)秘笈，示范解(jie)(jie)法(fa)，規范答題(ti)(ti)，綜(zong)合訓練，提升(sheng)能(neng)力(li)。
6、各科任教師每周應(ying)安排兩(liang)課時的(de)作(zuo)(zuo)文(wen)課堂訓練，半節課用(yong)來講(jiang)解作(zuo)(zuo)文(wen)寫作(zuo)(zuo)的(de)方法和講(jiang)評學生習作(zuo)(zuo)中的(de)優(you)缺點。用(yong)1小時進行作(zuo)(zuo)文(wen)課堂訓練，把(ba)講(jiang)與練相結全，以達(da)到提高學生考(kao)場(chang)作(zuo)(zuo)文(wen)的(de)應(ying)試(shi)能力。
7、各科任教(jiao)師應利用(yong)課內外時(shi)間，與學生交流與輔導，及時(shi)發現學生學習和(he)生活中存在的問題，并幫助(zhu)引(yin)導解決。
（三）學生方面
1、學生(sheng)在課(ke)堂學習(xi)中，應認真(zhen)聽講(jiang)，認真(zhen)做好筆記，把學習(xi)與(yu)思考(kao)相結合，學與(yu)練相結合，做到當(dang)(dang)堂任務(wu)當(dang)(dang)堂解(jie)決(jue)，回(hui)家應及(ji)時完成(cheng)作業(ye)。
2、學生應(ying)計劃每(mei)天背(bei)記名句和詩歌(ge)，每(mei)周(zhou)應(ying)完成語文周(zhou)練(lian)一份與課堂作文一篇，要求在規定時間內完成，以(yi)提高實(shi)際解題能力。
3、在(zai)學(xue)習新(xin)課的時(shi)同，學(xue)生應安排一定時(shi)間閱讀和經典(dian)文(wen)化箸作。
4、在(zai)每次月考(kao)前，學生(sheng)應及時(shi)做好(hao)溫書迎考(kao)的工作，有月考(kao)之(zhi)(zhi)后，應認真聽老師講解，及時(shi)訂正(zheng)并做好(hao)錯(cuo)題材(cai)集(ji)以便復習之(zhi)(zhi)用。
5、學生應收集(ji)省內外近(jin)幾年語(yu)文高(gao)考試卷進行訓練與研究，能(neng)透徹理解考試說明，能(neng)熟練掌(zhang)握各(ge)種高(gao)考題(ti)型的解法。
（四）集備組(zu)對高考省內(nei)命題(ti)的走向研(yan)究，一方面應科學處理好(hao)教材，安排(pai)好(hao)復習。
具體(ti)(ti)做(zuo)法：把(ba)五六冊(ce)的(de)(de)(de)課文(wen)(wen)(wen)劃分(fen)為(wei)現(xian)代文(wen)(wen)(wen)、文(wen)(wen)(wen)言(yan)文(wen)(wen)(wen)、詩(shi)(shi)(shi)歌(ge)三大塊(kuai)，將它們的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)目標與高考的(de)(de)(de)對應點結(jie)合起來，分(fen)別確(que)定為(wei)：現(xian)代文(wen)(wen)(wen)（主要包(bao)括第(di)(di)五冊(ce)的(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)學(xue)評論(lun)、小說和第(di)(di)六冊(ce)的(de)(de)(de)說明文(wen)(wen)(wen)）-----在(zai)鞏固快速(su)閱讀文(wen)(wen)(wen)章(zhang)整體(ti)(ti)上(shang)把(ba)握文(wen)(wen)(wen)意(yi)的(de)(de)(de)習(xi)慣(guan)的(de)(de)(de)基礎上(shang)，側重提高快速(su)篩(shai)選有(you)效信息和深層次分(fen)析歸(gui)納文(wen)(wen)(wen)章(zhang)觀點的(de)(de)(de)能力；文(wen)(wen)(wen)言(yan)文(wen)(wen)(wen)------以第(di)(di)五、六冊(ce)的(de)(de)(de)課文(wen)(wen)(wen)為(wei)綱，歸(gui)納、整理1-4冊(ce)的(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)言(yan)文(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)常見(jian)實詞(ci)（古今(jin)異義，一(yi)(yi)詞(ci)多(duo)義）、常見(jian)虛詞(ci)、特殊句式等，強調以新帶(dai)舊(jiu)，用舊(jiu)知(zhi)識解決新問題；詩(shi)(shi)(shi)歌(ge)------根據(ju)第(di)(di)五、六冊(ce)詩(shi)(shi)(shi)歌(ge)的(de)(de)(de)體(ti)(ti)裁、題材特點，把(ba)握其中景、物、事、典與詩(shi)(shi)(shi)人所抒之(zhi)情(qing)、所述(shu)之(zhi)理的(de)(de)(de)內在(zai)聯系，鼓勵(li)學(xue)生歸(gui)納整理讀懂一(yi)(yi)首詩(shi)(shi)(shi)歌(ge)的(de)(de)(de)基本方(fang)法。另一(yi)(yi)方(fang)面按專(zhuan)題分(fen)工(gong)，由年輕教(jiao)師負責收集和整理。
高三第一學期語文教學計劃6
一、指導思想
成功在(zai)課堂，潛力在(zai)學生，優勢在(zai)群(qun)體，關鍵在(zai)落(luo)實(shi)。
1、緊密結合高(gao)考(kao)形勢(shi)，吃透《課標(biao)》和《考(kao)綱》精神，明確(que)《考(kao)綱》中每一個(ge)考(kao)點(dian)(dian)的要求、范圍、難度(du)，明確(que)出題(ti)點(dian)(dian)并找(zhao)出規律，搞好知識點(dian)(dian)全面復習(xi)。以(yi)《考(kao)試(shi)說明》為行動指南，以(yi)20XX至20XX年(nian)高(gao)考(kao)試(shi)卷為實踐樣(yang)品，借鑒其(qi)他省(sheng)市新課標(biao)卷命題(ti)理念及特點(dian)(dian)，揣摩(mo)20XX年(nian)的命題(ti)趨(qu)勢(shi)，探討(tao)各種題(ti)型及其(qi)應對策(ce)略，以(yi)策(ce)略指導教學實踐。
2、以提高課堂(tang)教學(xue)(xue)實效為(wei)(wei)中(zhong)心，抓(zhua)基(ji)礎、抓(zhua)重(zhong)點、抓(zhua)落(luo)實。要(yao)在培養(yang)學(xue)(xue)生的思(si)維能(neng)力和探究(jiu)意識上下工夫，使學(xue)(xue)生始終保持適當的興奮度；要(yao)以學(xue)(xue)生的思(si)維活(huo)動為(wei)(wei)中(zhong)心、以學(xue)(xue)生的領悟為(wei)(wei)基(ji)礎、以學(xue)(xue)生的運用為(wei)(wei)落(luo)腳點，使學(xue)(xue)生全面介入教學(xue)(xue)活(huo)動而不是被(bei)老師牽著走(zou)。
3、以能(neng)(neng)力(li)(li)培(pei)養為目標，切實加強高三(san)復習(xi)的計劃(hua)性(xing)(xing)、針(zhen)對性(xing)(xing)和科學性(xing)(xing)。要幫(bang)助(zhu)學生(sheng)形成條理化、有序化、網絡化的知識(shi)結(jie)構，培(pei)養學生(sheng)清晰(xi)審題(ti)能(neng)(neng)力(li)(li)、感悟歸納能(neng)(neng)力(li)(li)、知識(shi)遷移能(neng)(neng)力(li)(li)、方法運用能(neng)(neng)力(li)(li)、創新思(si)維(wei)能(neng)(neng)力(li)(li)、清晰(xi)規范的語言(yan)表述能(neng)(neng)力(li)(li)。教師要爭取讓學生(sheng)在每(mei)一堂課、每(mei)一個步(bu)驟都有所(suo)悟，有所(suo)得。
二、教學目標
1、從(cong)“知(zhi)識和(he)能(neng)力”“過程和(he)方(fang)法”“情感態度和(he)價值觀”三(san)個維度培(pei)養(yang)學(xue)生語文(wen)(wen)學(xue)科的知(zhi)識和(he)能(neng)力體系(xi)，鞏固學(xue)生的語文(wen)(wen)基(ji)礎知(zhi)識，提高綜(zong)合(he)應用能(neng)力。
2、不(bu)遺漏任何(he)一(yi)個知(zhi)識(shi)點，對(dui)重(zhong)點知(zhi)識(shi)分考點進行復習，建立知(zhi)識(shi)系統(tong)，力爭做到小塊(kuai)不(bu)丟(diu)分，大塊(kuai)得高(gao)分。
3、梳(shu)理知(zhi)識網絡，總結解題方法，提高審(shen)題能(neng)力，規范(fan)答(da)題要求，強化踩分意識，培養學(xue)生的應考能(neng)力。
4、強化閱讀(du)和(he)寫作(zuo)訓練，有意識地引導學生積累寫作(zuo)素(su)材(cai)，提高學生的寫作(zuo)能力。
三、學情分析
1、對過去已學的知(zhi)識(shi)掌握不牢(lao)固，遺(yi)忘率高；缺少完善(shan)的知(zhi)識(shi)儲備。
2、語文學習的方法、解題應試的技能欠缺。
3、見不多，識不廣(guang)，導(dao)致鑒賞拓(tuo)展創新沒有依托。
4、語(yu)文答(da)題的(de)審題、信息篩選整合、語(yu)言(yan)表達(da)能力(li)欠佳，答(da)題規范意(yi)識(shi)欠缺(que)。
5、寫(xie)作素材缺(que)乏(fa)，部分學生寫(xie)作仍不夠規(gui)范(fan)，錯(cuo)別字多，書(shu)寫(xie)差。
四、整改措施
提倡運(yun)用“探(tan)究(jiu)式(shi)(shi)復習模(mo)式(shi)(shi)”，培養學生思(si)維能力。基本模(mo)式(shi)(shi)：例題引路(lu)——感悟(wu)探(tan)究(jiu)——鞏固訓練。
例(li)題(ti)(ti)(ti)引(yin)路：以近年(nian)高(gao)考試題(ti)(ti)(ti)或模擬試題(ti)(ti)(ti)中的(de)(de)典(dian)型試題(ti)(ti)(ti)為例(li)子(zi)，引(yin)導(dao)學生分析(xi)答題(ti)(ti)(ti)的(de)(de)基本要求和思路。例(li)題(ti)(ti)(ti)的(de)(de)選擇要有典(dian)型性，它是檢測的(de)(de)標尺，是分析(xi)失(shi)誤的(de)(de)前提，是歸納總結的(de)(de)基礎。
感悟(wu)探(tan)究：教(jiao)師(shi)設(she)計問題(ti)(ti)(ti)啟發學(xue)生：你在(zai)做這道題(ti)(ti)(ti)時(shi)是怎樣思(si)(si)考(kao)(kao)(kao)的(de)？說說你的(de)思(si)(si)路(lu)(lu)。學(xue)生通(tong)過思(si)(si)考(kao)(kao)(kao)、討(tao)論，談出各自的(de)看法(fa)，師(shi)生共同(tong)總(zong)結(jie)，歸納(na)思(si)(si)路(lu)(lu)與方(fang)法(fa)。然后教(jiao)師(shi)對此(ci)類試題(ti)(ti)(ti)的(de)將來考(kao)(kao)(kao)察方(fang)向(xiang)作前瞻性預測(ce)。“探(tan)究”即是對命題(ti)(ti)(ti)規(gui)律的(de)探(tan)求，也是對答(da)題(ti)(ti)(ti)思(si)(si)路(lu)(lu)的(de)歸納(na)和方(fang)法(fa)的(de)總(zong)結(jie)。
鞏固(gu)訓(xun)(xun)練(lian)：配合(he)備課(ke)組(zu)精(jing)選的(de)試(shi)題(ti)進(jin)行逐項訓(xun)(xun)練(lian)，以此培(pei)養學生運用方(fang)(fang)法(fa)解決問題(ti)的(de)能(neng)力。鞏固(gu)”是對思路(lu)、方(fang)(fang)法(fa)的(de)驗證與(yu)應用，進(jin)行有(you)效的(de)訓(xun)(xun)練(lian)從(cong)而達到能(neng)力層級的(de)要求才是終(zhong)極目的(de)。當然(ran)，訓(xun)(xun)練(lian)的(de)類(lei)型要全面，難度要適中，能(neng)力要求要到位(wei)，要多動手。
五、上好每節復習課，成功在于課堂
1、緊抓五“點(dian)”：知識(shi)點(dian)、能(neng)力點(dian)、重點(dian)、難點(dian)、缺(que)漏點(dian)。
2、堅持三“主(zhu)”：學(xue)生主(zhu)體，教師主(zhu)導(dao)，訓(xun)練(lian)主(zhu)線。強化(hua)訓(xun)練(lian)，培養考試的能力；精講精練(lian)，舉一反三。
3、授予解(jie)題(ti)方法，提高解(jie)題(ti)能力；練前指導，及時反(fan)饋，有效評價(jia)。
4、加強檢測，分(fen)考點(dian)進行專(zhuan)題測試(shi)與綜合(he)考試(shi)并(bing)舉(ju)，做好考前指導，考后(hou)講評(ping)，落實復習目標。
5、讓學生每節課均有所(suo)得，主要訓練(lian)均在課堂完成(cheng)。
進入高(gao)三(san)(san)以(yi)(yi)(yi)后，大多(duo)數學生(sheng)(sheng)對學習(xi)語文有(you)(you)這樣的(de)(de)感覺：語文知(zhi)(zhi)識不(bu)(bu)少，管(guan)用(yong)的(de)(de)不(bu)(bu)多(duo)；學習(xi)的(de)(de)課文不(bu)(bu)少，考(kao)試(shi)考(kao)到(dao)的(de)(de)不(bu)(bu)多(duo)；做的(de)(de)練習(xi)不(bu)(bu)少，心(xin)中有(you)(you)底的(de)(de)不(bu)(bu)多(duo)。問(wen)題(ti)(ti)就出(chu)在練習(xi)的(de)(de)針對性、典型性、有(you)(you)效性上(shang)面，因此，教(jiao)師要(yao)認真研究《課標》和(he)《考(kao)試(shi)說明(ming)》，以(yi)(yi)(yi)高(gao)考(kao)試(shi)題(ti)(ti)、試(shi)卷為藍本，本著“題(ti)(ti)型要(yao)對路(lu)，材(cai)料(liao)要(yao)典型”的(de)(de)原則，全面地研究高(gao)考(kao)試(shi)題(ti)(ti)、試(shi)卷，包(bao)括(kuo)它(ta)的(de)(de)總體設(she)計、各題(ti)(ti)的(de)(de)考(kao)查目的(de)(de)、設(she)問(wen)的(de)(de)角度(du)、干擾項設(she)計的(de)(de)特點、解題(ti)(ti)思路(lu)等(deng)等(deng)，并在此基礎(chu)上(shang)精選習(xi)題(ti)(ti)，提高(gao)復習(xi)效率。教(jiao)師應當在學生(sheng)(sheng)做題(ti)(ti)的(de)(de)基礎(chu)上(shang)，注重(zhong)有(you)(you)效指導，留給學生(sheng)(sheng)足夠的(de)(de)獨(du)立練習(xi)和(he)反思、總結時間(jian)。防止學生(sheng)(sheng)被淹沒(mei)在題(ti)(ti)海訓練中，要(yao)重(zhong)點培養學生(sheng)(sheng)解答出(chu)題(ti)(ti)目后對同類知(zhi)(zhi)識的(de)(de)比(bi)較、辨析和(he)對方法、規律的(de)(de)總結、歸納的(de)(de)能(neng)力(li)，真正做到(dao)舉一反三(san)(san)、觸類旁(pang)通練就學生(sheng)(sheng)“以(yi)(yi)(yi)不(bu)(bu)變(bian)應萬變(bian)”的(de)(de)能(neng)力(li)。
習題的選用(yong)應以以下三(san)點為(wei)標準：
一是知識的高含(han)量。試題要(yao)最大限度(du)地增加覆蓋面，盡可能囊(nang)括最多的知識點。
二是(shi)思(si)維的(de)開(kai)放(fang)度。適(shi)度開(kai)放(fang)，給考生以思(si)維的(de)空間，而不是(shi)就題論(lun)題，死記(ji)答案。
學(xue)科組(zu)(zu)(zu)要組(zu)(zu)(zu)織(zhi)教師(shi)對資料進行篩選(xuan)，重新組(zu)(zu)(zu)題，自己編題，形成校本特色。學(xue)科組(zu)(zu)(zu)要充分發揮教師(shi)的(de)作(zuo)用，調(diao)動大家的(de)積極性，分工合作(zuo)，提高工作(zuo)效率和質量(liang)。給學(xue)生訓練的(de)題目，老師(shi)必須(xu)先做一遍(bian)，不選(xuan)錯題、無答案題，對偏(pian)題、過難題做適當處(chu)理。
六、認真落實教學策略，進行質量分析，對缺差情況采取補救措施
在教(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)切實(shi)落(luo)實(shi)“培優強中(zhong)抓基礎”“低(di)起點，小坡度，小步走，勤(qin)反(fan)饋，及時補，滾動遞(di)進”的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)策略，既關(guan)注教(jiao)(jiao)材，更關(guan)注學(xue)生；注重(zhong)因(yin)班(ban)制(zhi)宜，因(yin)材施教(jiao)(jiao)，力爭使不(bu)同層次的(de)學(xue)生在語(yu)文學(xue)習(xi)方面均有所提(ti)升，尤其(qi)對臨界生的(de)語(yu)文學(xue)習(xi)要多(duo)關(guan)心幫助。
教師每(mei)次(ci)模擬考(kao)試(shi)之后(hou)要認真采集數據，最(zui)好建立“學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)語文成(cheng)績(ji)檔案(an)庫”，對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)個體(ti)和(he)班級集體(ti)情況進行質量分(fen)析，把每(mei)一(yi)個學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的每(mei)一(yi)次(ci)測驗成(cheng)績(ji)都加以細化(hua)和(he)分(fen)解(jie)，明確學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)哪一(yi)部分(fen)失分(fen)較多，是普遍現(xian)象還(huan)是個別現(xian)象，是需(xu)(xu)要大面積(ji)的補救還(huan)是需(xu)(xu)要個別輔(fu)導。
全面(mian)清楚地了解每個小(xiao)題(ti)的答題(ti)情況和每個學(xue)生(sheng)的薄弱環(huan)節，從(cong)而對一(yi)個階段的復(fu)(fu)習(xi)作出(chu)小(xiao)結，發現(xian)問題(ti)，及(ji)時(shi)采(cai)取補救(jiu)措施(shi)。老師要(yao)做(zuo)清醒的老師，學(xue)生(sheng)要(yao)做(zuo)明白的學(xue)生(sheng)。只要(yao)大家用心學(xue)習(xi)，認真復(fu)(fu)習(xi)，就有可能在(zai)高考的戰場上(shang)考取自己理(li)想(xiang)的成績(ji)。
高三第一學期語文教學計劃7
一、第一階段復習（20xx年8月—20xx年元月中旬）：基礎知識復習階段
（一）教學指導思想
1、新教材(cai)教學要堅持以(yi)人為(wei)本，轉變(bian)教學理(li)念；改善課堂教學，提(ti)高教學效率。
2、本階段復習應以(yi)第一至五(wu)冊教(jiao)材(cai)為重點，復習時要認真把握《考試大綱(gang)》和(he)課程標準(zhun)的(de)要求，認真鉆研教(jiao)材(cai)，幫忙(mang)學生夯實基礎，把握重點，構建(jian)和(he)梳理知(zhi)識體系(xi)。
（二(er)）需要注意的問題
1、新(xin)教(jiao)材教(jiao)學(xue)要(yao)以第(di)五單元詩歌、第(di)六單元文言(yan)文的教(jiao)學(xue)為重點(dian)；現代文部分，能(neng)夠(gou)按照(zhao)做高三閱讀題的形(xing)式去處(chu)理；古詩詞與文言(yan)文中要(yao)求背誦的資料必須要(yao)讓學(xue)生(sheng)背熟。
2、第(di)一至(zhi)五冊教(jiao)材復(fu)(fu)習教(jiao)學重點是抓(zhua)基(ji)(ji)礎知識(shi)、基(ji)(ji)本本事的復(fu)(fu)習。要以教(jiao)材的單元或(huo)知識(shi)塊為單位，將零碎的、散亂的知識(shi)點（如文言(yan)實詞、虛詞、詞類活用和文言(yan)句式等）串聯起來(lai)，實現知識(shi)的條(tiao)理化(hua)、系統化(hua)。
（三(san)）教學資料與進度
1、高中(zhong)第五(wu)冊新教材教學。（20xx年8月—10月下(xia)旬(xun)）
本冊以(yi)第(di)五、六單元為重點(dian)進行教學。同時滲透第(di)一(yi)輪專(zhuan)題復習，并進行專(zhuan)題訓練（精選(xuan)練習），且插入綜合訓練。
第五(wu)單(dan)元以課本(ben)為(wei)(wei)點，按照(zhao)高考詩歌(ge)(ge)鑒(jian)賞(shang)的要(yao)求(qiu)進(jin)行教學(xue)，并以此(ci)帶(dai)動面(mian)的復習(xi)，并強化文學(xue)鑒(jian)賞(shang)復習(xi)。（三周）除對詩歌(ge)(ge)資料必要(yao)的介紹和(he)要(yao)求(qiu)背誦外，更為(wei)(wei)關鍵的是利用(yong)課本(ben)進(jin)行詩歌(ge)(ge)鑒(jian)賞(shang)知識的歸納和(he)規范答題模式(shi)的訓練(lian)，也就是第一輪(lun)復習(xi)詩歌(ge)(ge)部分(fen)。
第六單元(yuan)：文(wen)言文(wen)教學(xue)
重(zhong)點：首先要落實(shi)新(xin)課教學中的(de)(de)重(zhong)點實(shi)詞、虛詞、句式、詞類活用(yong)、一(yi)詞多義(yi)、古今異義(yi)等(deng)。難點：理解常見文(wen)言(yan)實(shi)詞在(zai)文(wen)中的(de)(de)含義(yi)。同時在(zai)教學過程中滲透第一(yi)輪復習(xi)專題：文(wen)言(yan)文(wen)部分。時間2至3周(zhou)。
第一單(dan)(dan)元(yuan)至第四單(dan)(dan)元(yuan)：現(xian)代文(wen)教學（大約兩周時間）
重難點：
1）理解，包括
（1）理解文中重(zhong)要詞(ci)語的含義(yi)；
（2）理解文(wen)中句子的(de)含義。
2）分析綜(zong)合(he)(he)，包括（1）篩選并(bing)整合(he)(he)文中的(de)信息；
（2）分析文中的結構，把握思路；
（3）歸納資料要點，概括分析(xi)中心意思；
（4）分(fen)析概括(kuo)作(zuo)者在文中的觀點態度；根據文章(zhang)資料(liao)進行推斷和想(xiang)象。
3）鑒(jian)賞評價，包(bao)括（1）鑒(jian)賞文學作品的形象、語(yu)言和表達技(ji)巧；
（2）評價文章的中心及思想。
根據(ju)高(gao)考閱讀的(de)(de)要求(qiu)：注意抓兩(liang)個強(qiang)化。①強(qiang)化文本(ben)意識，要真(zhen)正走進文本(ben)，深入文本(ben)，在悟透文本(ben)的(de)(de)基礎上(shang)加(jia)以拓展，延(yan)伸(shen)，提(ti)高(gao)閱讀效率和解(jie)題的(de)(de)準(zhun)確性②強(qiang)化訓練重點，練就是根據(ju)題目要求(qiu)對文本(ben)進行篩選、分析、概括、鑒賞、評(ping)價等基本(ben)本(ben)事(shi)的(de)(de)訓練，著重進行把握設問及答題技巧，強(qiang)化答題意識及表述(shu)本(ben)事(shi)的(de)(de)訓練。
遵循閱讀的一般規律：整(zheng)體感知(zhi)，理清(qing)思路——全面掃描篩選信息——整(zheng)合(he)信息概(gai)括要點——綜合(he)分析鑒賞評價。重點突出(chu)是指強(qiang)調對(dui)具體資料加(jia)以(yi)概(gai)括時易出(chu)現(xian)的誤區，對(dui)抽象(xiang)資料加(jia)以(yi)闡(chan)發時易出(chu)現(xian)的盲(mang)點。
最(zui)終(zhong)能夠(gou)找(zhao)一兩篇比(bi)較典型，設題比(bi)較規范的文段，讓(rang)學生練習(xi)，用(yong)講過的技(ji)巧方法去點評如何(he)獲取(qu)相(xiang)關信息，如何(he)有效(xiao)組織語言表達。
2、高中(zhong)第一(yi)至五冊教材(cai)復(fu)習。（20xx年10月(yue)下旬(xun)至20xx年元(yuan)月(yue)中(zhong)旬(xun)）
依托第一至第五冊的教(jiao)材(cai)，進(jin)行專(zhuan)題(ti)(ti)復習。（每個專(zhuan)題(ti)(ti)復習精選一至兩(liang)套題(ti)(ti)，經過強(qiang)化訓練，促使學(xue)生(sheng)記(ji)憶知(zhi)識、落實(shi)掌握、要(yao)求學(xue)生(sheng)建立錯題(ti)(ti)集，為第三輪復習打下(xia)基礎。）
專題一(yi)：識記現代(dai)漢語(yu)普(pu)通話的字(zi)音(yin)計(ji)劃課時數為12節。
專(zhuan)題二(er)識記(ji)現代漢(han)字的(de)字形計劃(hua)課時(shi)數6節。
專題(ti)三正確使(shi)用(yong)標(biao)點符號計劃(hua)課(ke)時數6節
專題四正確(que)使(shi)用(yong)實詞(ci)虛詞(ci)計(ji)劃課時數(shu)12節
專題五正確使用熟語（包括(kuo)成語）計(ji)劃課時數12節
專(zhuan)題六(liu)辨析并修改(gai)病句計劃(hua)課時數12節
專題七擴展語句(ju)計劃課時數6節
專題八壓縮語段計劃課(ke)時數6節
二、第二階段復習（20xx年元月中旬—20xx年3月下旬）：
專題復習階段
（一(yi)）教學指導(dao)思(si)想
1、第六冊新教(jiao)材的資(zi)料是高(gao)考必考資(zi)料，不(bu)可(ke)忽略不(bu)教(jiao)；教(jiao)學(xue)要堅持以(yi)人為(wei)本，轉變(bian)教(jiao)學(xue)理念；改善(shan)課堂教(jiao)學(xue)，提高(gao)教(jiao)學(xue)效率。
2、專題(ti)復(fu)習要研(yan)究《教學大綱(gang)》《考(kao)(kao)試(shi)大綱(gang)》和近幾年(nian)的高考(kao)(kao)試(shi)題(ti)，按高考(kao)(kao)考(kao)(kao)查(cha)的知識點，有針對性地進行系統的復(fu)習。
（二）需要注意(yi)的問題(ti)
1、第(di)六(liu)冊新教材教學要(yao)(yao)以(yi)第(di)四單元文(wen)言文(wen)的(de)教學為(wei)重點(dian)；第(di)一單元社科文(wen)部分，可用做高三閱讀題的(de)形式去處理；文(wen)言文(wen)中要(yao)(yao)求背誦的(de)資料必須(xu)要(yao)(yao)讓學生(sheng)背熟。
2、本階(jie)段復(fu)習(xi)要(yao)以(yi)專題講座的(de)形式，并(bing)配以(yi)綜合測試題組織復(fu)習(xi)。
（三）教(jiao)學資料與進度
1、高中(zhong)第六冊新教材教學。（20xx年(nian)元月(yue)中(zhong)旬(xun)至2月(yue)下(xia)旬(xun)）
重點處理第四(si)單元：文(wen)言文(wen)。大約用(yong)兩(liang)周時間(jian)。
重(zhong)難點：依舊(jiu)突出文言中的虛詞、實詞、句式、詞類(lei)活用、古今異義等。
其余資料是(shi)學生自讀為主，以(yi)拓寬知識面為目的(de)。
2、專題復(fu)習。（20xx年2月(yue)(yue)下(xia)旬至3月(yue)(yue)下(xia)旬）
專題九(jiu)選用(yong)、仿用(yong)、變換句式計劃課時數6節
專題(ti)十(shi)語言表達簡明(ming)、連貫(guan)、得體計劃(hua)課時數6節
專題(ti)十一圖文(wen)轉換正確運用常見的修(xiu)辭方(fang)法計劃課時數6節(jie)
專(zhuan)題十二識記文(wen)學(xue)常識默寫(xie)常見的名句名篇計劃課時(shi)數6節
專題十三高考作文(wen)復習(xi)全攻(gong)略計劃課時數12節以上專題復習(xi)的基本模(mo)式：
在每(mei)一專(zhuan)題復習開始(shi)之時(shi)，把近三(san)年的(de)(de)高考(kao)題（相關(guan)的(de)(de)那一部分）展示給學(xue)生(sheng)，要(yao)求每(mei)一位學(xue)生(sheng)以“實戰狀態”進行(xing)自測(ce)，然后公布答案，講評典型答卷，分析考(kao)綱考(kao)點(dian)，使學(xue)生(sheng)明(ming)確自我當(dang)前的(de)(de)基礎(chu)水平，明(ming)確該(gai)專(zhuan)題的(de)(de)復習目標(biao)，并(bing)且確定個(ge)體學(xue)生(sheng)的(de)(de)訓練重點(dian)，該(gai)規范(fan)的(de)(de)規范(fan)，該(gai)挖(wa)掘(jue)的(de)(de)挖(wa)掘(jue)，該(gai)拓展的(de)(de)拓展，從而確定該(gai)考(kao)點(dian)的(de)(de)“敵情”。
再次，進行理論系統(tong)化(hua)與專題的強化(hua)，要求(qiu)學生掌握該知識(shi)點的知識(shi)積(ji)累，做(zuo)好初(chu)步的自我(wo)訓練。
然后，利用精(jing)選練(lian)習題進行(xing)專題復習訓練(lian)，精(jing)講精(jing)練(lian)，要求人人過關，重在激活舊知，再塑本事。要求并引導學生既要做題，又要思考(kao)，在訓練(lian)中(zhong)，充(chong)分發(fa)揮學生的(de)才智和(he)主(zhu)體(ti)參(can)與意識，師(shi)生共同總結出解題的(de)技巧、方法和(he)規律。此階段也是學生自我“查缺”的(de)階段。
最(zui)終，教師根(gen)據復(fu)習情景(jing)，要(yao)求那些做題(ti)情景(jing)可是關(guan)(guan)的(de)學生，再次(ci)用相關(guan)(guan)題(ti)目，進(jin)行自我的(de)強化訓練，進(jin)行“過關(guan)(guan)檢測”，到達(da)“補漏”的(de)目的(de)，把“過關(guan)(guan)檢測”落到實處。
三、第三階段復習（20xx年3月下旬—20xx年6月初）：綜合模擬訓練階段
（一）教學指導思想：
要求(qiu)以模擬測(ce)試的(de)形式(shi)進行考前練兵，及時反(fan)饋講評，鞏固知識，靈活運用，培養學生(sheng)的(de)應(ying)變(bian)本(ben)事，取得應(ying)考經(jing)驗。
（二）需要注意的問題
1、要精選(xuan)試題，規范(fan)練習，提高(gao)考生的應試本事，培訓解題技(ji)巧(qiao)；要針對模擬(ni)測試中(zhong)發現(xian)的學生復習的薄(bo)弱環(huan)節進行強化訓練，查缺補漏。
2、第三次質(zhi)量預(yu)測之后，要(yao)多(duo)給(gei)學生(sheng)一些自(zi)主復習的(de)時(shi)間，但(dan)不可放任自(zi)流，教(jiao)師要(yao)有針對性(xing)地(di)進行(xing)輔導。
（三(san)）教學資料與進度
綜合(he)模擬訓(xun)練、查缺補(bu)漏。（20xx年(nian)3月下旬—20xx年(nian)6月初）
復習主要(yao)抓重點(dian)(dian)(dian)(dian)，釋難(nan)點(dian)(dian)(dian)(dian)。經(jing)過練，評，看(kan)，糾(jiu)錯點(dian)(dian)(dian)(dian)、誤點(dian)(dian)(dian)(dian)，解疑點(dian)(dian)(dian)(dian)、難(nan)點(dian)(dian)(dian)(dian)，逐步完(wan)善高考(kao)備考(kao)教學。
制定(ding)詳細(xi)計(ji)劃，確保復(fu)習(xi)的有(you)序進行(xing)，做好語文(wen)學科的查(cha)缺補(bu)漏、提優(you)補(bu)差。
本階段復習(xi)重(zhong)點：
1、精練習題：安排每周一次模擬測試，進一步查漏補缺，強(qiang)化薄弱環(huan)節。
2、強化弱項(xiang)：堅持走學生路線。
1）看糾(jiu)錯(cuo)(cuo)(cuo)本。把糾(jiu)錯(cuo)(cuo)(cuo)本中的(de)錯(cuo)(cuo)(cuo)誤按基(ji)礎、文言、閱(yue)讀、語(yu)言運用等(deng)分別(bie)歸類，把錯(cuo)(cuo)(cuo)誤集(ji)中的(de)點(dian)(dian)作為(wei)訓練重點(dian)(dian)，有目的(de)的(de)精選一(yi)些材料進行訓練，不讓同(tong)樣的(de)錯(cuo)(cuo)(cuo)誤在高(gao)考(kao)中重現。
2）重(zhong)溫部分考點的重(zhong)要(yao)資料。語(yu)文復(fu)習的沖(chong)刺階(jie)段應當在基礎類(lei)(lei)和識記類(lei)(lei)資料的復(fu)習上落實(shi)。
3）準備作(zuo)(zuo)文。作(zuo)(zuo)文占了(le)語文試卷相當的(de)比(bi)重(zhong)，如何(he)才(cai)能(neng)在作(zuo)(zuo)文時揚長(chang)避短(duan)，寫(xie)出自我的(de)特色復習沖刺階段(duan)，大家就要(yao)有意識(shi)地進行(xing)幾(ji)個方(fang)面的(de)訓(xun)練：
（1）梳理(li)思想和生活的積累，從資料、語言、體裁(cai)上(shang)尋找(zhao)自我的特色。在備考的最終階段，大家要把這些材(cai)料集中起來，按道德、親情(qing)、成長等分類，做好素材(cai)的儲備。
（2）從不一(yi)樣(yang)的(de)角度(du)設(she)計幾個不一(yi)樣(yang)話題，做(zuo)一(yi)些(xie)用相同(tong)材料寫(xie)不一(yi)樣(yang)類型文(wen)章的(de)訓練，力求在任何文(wen)題下都能(neng)寫(xie)出自我的(de)閃光點。
（3）錘煉幾篇成(cheng)功的(de)范文。備考(kao)的(de)最(zui)終階段，最(zui)好能把一(yi)些近幾年高(gao)考(kao)的(de)滿分(fen)作文從題材、資料(liao)、形(xing)式、語言等方面，仔細推敲分(fen)析，做好迎考(kao)的(de)準備。
（4）注意對審題(ti)和扣題(ti)本事(shi)的培(pei)養(yang)。在高考作文題(ti)目放開的時候，考生尤其要仔細地審題(ti)，對題(ti)目資料了解得(de)越(yue)透(tou)徹，寫出的文章就越(yue)有分量(liang)。
3、調整狀態，進入考(kao)(kao)試時間(jian)(jian)。提(ti)議大家在復習時要“看(kan)、練”結(jie)合(he)。能夠把做模擬題(ti)的(de)時間(jian)(jian)放(fang)在上午9∶00到11∶30。這樣除了能夠堅(jian)持高考(kao)(kao)復習所需(xu)要的(de)訓練量，還(huan)能夠調節自我的(de)生物鐘，保證高考(kao)(kao)時良好(hao)的(de)精神狀態。看(kan)糾錯本(ben)的(de)時候(hou)，也要注意不僅僅是用眼去(qu)看(kan)，必須隨(sui)時記錄一些(xie)感想、體(ti)會(hui)，思考(kao)(kao)自我當初(chu)出現問題(ti)的(de)原因，必要的(de)時候(hou)還(huan)要回歸課本(ben)，澄清(qing)一些(xie)概(gai)念(nian)。
4、臨(lin)考前，教師(shi)再次幫忙(mang)學生(sheng)對高考語文各(ge)題(ti)(ti)型的(de)(de)解題(ti)(ti)思路和技巧進行系統的(de)(de)梳理(li)，讓學生(sheng)強化答題(ti)(ti)意識，進行最終(zhong)的(de)(de)查缺補漏(lou)。
四、“寫作”復習計劃單列，貫穿高三階段教學始終。
1、堅持每周定時(shi)作文訓練(lian)。本學年大約能夠(gou)搞30次左右的定時(shi)作文訓練(lian)。
2、精批與略批相結合，積(ji)累作(zuo)文(wen)評講(jiang)素材，以評講(jiang)為重(zhong)點(dian)加(jia)強二(er)次(ci)(ci)指導。每(mei)次(ci)(ci)作(zuo)文(wen)訓(xun)(xun)練(lian)后經(jing)過(guo)精批和(he)略批，按照每(mei)次(ci)(ci)訓(xun)(xun)練(lian)要求(qiu)(qiu)積(ji)累評講(jiang)素材，然(ran)后用一節課評講(jiang)，評講(jiang)的(de)(de)重(zhong)點(dian)是每(mei)次(ci)(ci)作(zuo)文(wen)訓(xun)(xun)練(lian)的(de)(de)要點(dian)，如(ru)第一次(ci)(ci)的(de)(de)要求(qiu)(qiu)是如(ru)何到達基(ji)準分，評講(jiang)資料就(jiu)是“不走題、三基(ji)本（中心基(ji)本明(ming)確、語言基(ji)本通順、結構基(ji)本完整）”。有(you)講(jiang)有(you)寫，不再進行專題復習。
3、強化良好寫作(zuo)習慣養成(cheng)：審題(ti)、立意(yi)、構思、列提(ti)綱(gang)、成(cheng)文；一小(xiao)時快速(su)完成(cheng)；書寫規范端正(zheng)清晰(xi)。
4、梳理(li)思想和生(sheng)活的(de)(de)積累，從資料、語言、體裁(cai)上(shang)尋(xun)找自我的(de)(de)特色。在備(bei)考的(de)(de)最終階段，大(da)家要把(ba)這(zhe)些材料集(ji)中起(qi)來，按道(dao)德(de)、親情(qing)、成長等(deng)分類，做好素材的(de)(de)儲備(bei)。
5、強化文(wen)采訓練(lian)(lian)。能夠(gou)采取構段(duan)練(lian)(lian)習。分期進(jin)行山水有情擬人(ren)法(fa)(fa)、詞句立骨吟(yin)詠法(fa)(fa)、妙(miao)筆(bi)生花比喻(yu)法(fa)(fa)、音韻鏗(keng)鏘(qiang)整句法(fa)(fa)、小(xiao)標題炫示(shi)法(fa)(fa)、先聲奪人(ren)題記(ji)法(fa)(fa)等文(wen)采方法(fa)(fa)訓練(lian)(lian)。既強化學生突出文(wen)采意識(shi)，又實(shi)實(shi)在在提高學生作(zuo)文(wen)水平。
6、在掌握各(ge)種文(wen)體基(ji)本寫法(fa)的基(ji)礎上(shang)指導學生揚長避(bi)短強(qiang)化擅長文(wen)體的寫作。
高三第一學期語文教學計劃8
一、學生情況分析：
本(ben)學(xue)(xue)(xue)年(nian)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習情況有(you)(you)以(yi)下(xia)問(wen)題：文班(ban)的(de)(de)成(cheng)績(ji)不錯(cuo)，理(li)(li)班(ban)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)仍然存在水平相對(dui)較低，參差不齊的(de)(de)狀況。思想意識方面，文班(ban)大部(bu)分(fen)(fen)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)心理(li)(li)素質較好，絕大部(bu)分(fen)(fen)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)有(you)(you)很強的(de)(de)積極(ji)進(jin)取精神，有(you)(you)取得良好成(cheng)績(ji)的(de)(de)強烈愿望，但也有(you)(you)個別怕(pa)吃苦，只想得到不愿付出，加上年(nian)少(shao)無(wu)知，自(zi)控(kong)能力比較弱，有(you)(you)時不能完成(cheng)老(lao)師的(de)(de)要求。理(li)(li)班(ban)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習積極(ji)性不是很高(gao)，只有(you)(you)部(bu)分(fen)(fen)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)能夠認真學(xue)(xue)(xue)習語(yu)文，并能完成(cheng)老(lao)師留(liu)的(de)(de)作業。但從考試情況總體來說學(xue)(xue)(xue)生(sheng)存在以(yi)下(xia)問(wen)題：
（1）沒有構建完整的知識體(ti)系；
（2）基礎知識掌握不夠(gou)；
（3）見(jian)不多，識不廣，導致鑒賞拓展創新沒(mei)有依(yi)托；
（4）語文答(da)題的規范意識欠缺。
二、主要教學內容計劃安排
第一(yi)(yi)輪復(fu)習(xi)(xi)從八月(yue)底到三(san)月(yue)中旬(xun)(xun)，依據(ju)學校已(yi)經(jing)下(xia)發的(de)(de)(de)《20xx高(gao)考核按鈕語(yu)文(wen)(wen)復(fu)習(xi)(xi)用(yong)書》，按照(zhao)考點(dian)針對(dui)性地復(fu)習(xi)(xi)，主要(yao)目(mu)的(de)(de)(de)是基礎(chu)能(neng)力過(guo)關；第二輪復(fu)習(xi)(xi)從三(san)月(yue)下(xia)旬(xun)(xun)到五月(yue)初，主要(yao)目(mu)的(de)(de)(de)是綜(zong)合能(neng)力突(tu)破；第三(san)輪復(fu)習(xi)(xi)從五月(yue)初到高(gao)考，主要(yao)目(mu)的(de)(de)(de)是提高(gao)應(ying)(ying)用(yong)能(neng)力。第一(yi)(yi)輪復(fu)習(xi)(xi)即全(quan)面閱讀教(jiao)材，查漏補缺，徹底掃(sao)除知(zhi)識結構中理解上(shang)的(de)(de)(de)障礙。在這一(yi)(yi)基礎(chu)上(shang)，對(dui)語(yu)文(wen)(wen)知(zhi)識進行梳理和歸(gui)納，建立完(wan)整的(de)(de)(de)知(zhi)識體系。同時配以單(dan)元(yuan)訓練，提高(gao)應(ying)(ying)用(yong)能(neng)力。
本期的重點在第二輪和第三輪復習。
第二輪(lun)復(fu)習，首先帶領學生深入研讀20xx年(nian)(nian)安徽省高(gao)考(kao)(kao)語(yu)文學科考(kao)(kao)試大(da)綱及其說明，進行綜合(he)能力(li)的(de)復(fu)習訓練(lian)，主要(yao)目的(de)是(shi)(shi)綜合(he)能力(li)突(tu)破。《考(kao)(kao)試大(da)綱》是(shi)(shi)高(gao)考(kao)(kao)命題(ti)(ti)的(de)依據，也是(shi)(shi)復(fu)習備考(kao)(kao)的(de)依據。解讀考(kao)(kao)試大(da)綱時，除要(yao)關注(zhu)考(kao)(kao)試范圍、新增內(nei)容(rong)外，更應該關注(zhu)題(ti)(ti)型(xing)(xing)示(shi)例及樣卷(juan)。它們不(bu)但讓我們對高(gao)考(kao)(kao)試卷(juan)的(de)長度、題(ti)(ti)型(xing)(xing)的(de)大(da)致比例有所了解，更能告訴我們本年(nian)(nian)高(gao)考(kao)(kao)題(ti)(ti)目的(de)命題(ti)(ti)走向。
其(qi)次(ci)明確(que)重(zhong)點(dian)(dian)、難(nan)點(dian)(dian)。深刻理解每一個知(zhi)識(shi)結(jie)構(gou)及其(qi)知(zhi)識(shi)點(dian)(dian)中(zhong)的(de)(de)(de)重(zhong)點(dian)(dian)，突破難(nan)點(dian)(dian)，把握知(zhi)識(shi)結(jie)構(gou)內部之間的(de)(de)(de)聯系。同時(shi)進行解題(ti)訓(xun)練，提高應(ying)戰(zhan)能力。近兩(liang)年來，語(yu)言知(zhi)識(shi)和(he)文(wen)學常識(shi)題(ti)比例減小，測試(shi)的(de)(de)(de)重(zhong)點(dian)(dian)在閱讀(du)能力、語(yu)言表達(da)和(he)作文(wen)這三(san)個方面(mian)。從考(kao)生個人(ren)語(yu)文(wen)知(zhi)識(shi)掌握和(he)語(yu)言能力的(de)(de)(de)實際狀況上(shang)看，除作文(wen)外，失分較(jiao)多的(de)(de)(de)是現代文(wen)閱讀(du)和(he)語(yu)言表達(da)。這一輪復習中(zhong)，強化(hua)對這幾(ji)部分內容(rong)的(de)(de)(de)復習。
第三輪(lun)復(fu)習，經過第一、二輪(lun)復(fu)習以后，就進入了沖刺復(fu)習階段(duan)，在(zai)這(zhe)一階段(duan)，通過前一段(duan)學(xue)習有了一定基礎(chu)，在(zai)這(zhe)個(ge)基礎(chu)上，采(cai)取這(zhe)樣的做法：
1、作文訓練貫穿復習的全(quan)過程(cheng)，具體做(zuo)法是，每(mei)周分點按序指導和訓練，內容是審題(ti)立意、充實材(cai)料(liao)、構思技巧、多樣(yang)形式、語言文采和錘(chui)煉范文。
2、名(ming)篇名(ming)句(ju)的記誦貫(guan)穿復習(xi)的全過(guo)程，具(ju)體(ti)做(zuo)法是，每周早(zao)自(zi)習(xi)時間(jian)測(ce)試教材一冊書的內(nei)容。具(ju)體(ti)范圍是考(kao)綱規定(ding)的詩文。
三、具體教學措施
基于學(xue)(xue)情(qing)分析和(he)教學(xue)(xue)計(ji)劃的(de)安排，我準備深入備課(ke)，根(gen)據學(xue)(xue)情(qing)實行有效教法，不斷探(tan)求(qiu)(qiu)課(ke)堂教學(xue)(xue)的(de)藝術性和(he)高(gao)效性，保證(zheng)授課(ke)質量。作業批改(gai)方面(mian)(mian)，堅決貫(guan)徹學(xue)(xue)校對高(gao)三提出的(de)作業練(lian)習的(de)要求(qiu)(qiu)，通過練(lian)習加強落實，提高(gao)書面(mian)(mian)表達能力，對學(xue)(xue)生作文爭取做到精批細改(gai)，并(bing)盡可能地對學(xue)(xue)生進行面(mian)(mian)批。做好考(kao)(kao)試的(de)命題，審題，閱卷(juan)，分析講評(ping)，考(kao)(kao)后(hou)總結與(yu)思想疏導工(gong)作。力求(qiu)(qiu)讓(rang)學(xue)(xue)生"考(kao)(kao)一(yi)次，長一(yi)智"。
期(qi)間我(wo)還計劃充分(fen)利用(yong)晚(wan)自習時間，督促學(xue)(xue)生復習鞏固高(gao)一(yi)高(gao)二背誦默寫過(guo)的(de)課文(wen)和教材上(shang)出現過(guo)的(de)語(yu)文(wen)基(ji)(ji)礎(chu)(chu)知識(shi)(shi)，做好高(gao)一(yi)高(gao)二文(wen)言文(wen)的(de)第一(yi)輪復習，利用(yong)自習課的(de)時間發揮學(xue)(xue)生主(zhu)動(dong)性，分(fen)小組找題做題，共同練習基(ji)(ji)礎(chu)(chu)知識(shi)(shi)題，力求在本(ben)學(xue)(xue)期(qi)末完成語(yu)文(wen)基(ji)(ji)礎(chu)(chu)知識(shi)(shi)的(de)復習，幫助學(xue)(xue)生夯(hang)實語(yu)文(wen)基(ji)(ji)礎(chu)(chu)，提(ti)高(gao)語(yu)文(wen)能力。
另外(wai)計劃(hua)采(cai)用一(yi)優生帶(dai)一(yi)后進生的(de)一(yi)幫一(yi)行動，請優生介紹(shao)學(xue)(xue)習經驗(yan)，后進生加以學(xue)(xue)習。課(ke)堂上創造機會(hui)，用優生學(xue)(xue)習思維、方法(fa)來(lai)影(ying)響(xiang)后進生。并建立培優學(xue)(xue)生檔案，將每(mei)次考試成績列表，分(fen)析每(mei)次考試得失，以求出現語(yu)文(wen)拔尖(jian)生。高考雖然迫在眉睫(jie)，但復習仍需貼近考綱、教材(cai)和(he)學(xue)(xue)生的(de)實(shi)際。只要扎實(shi)靈活，科學(xue)(xue)得法(fa)，沖刺就能事(shi)半功(gong)倍(bei)，取得理(li)想的(de)效(xiao)果。
高三第一學期語文教學計劃9
一、指導思想
根據高中語(yu)文新(xin)課程(cheng)標準(zhun)和高考考綱對高三學生語(yu)文學科的考查要求，深入貫徹學校(xiao)提(ti)出的校(xiao)本(ben)教研(yan)、高效高質的方針，建立以校(xiao)為本(ben)的教學研(yan)究機制，集思廣益，挖掘教學教研(yan)潛力，實現資源共享，卓有成(cheng)效地提(ti)高高三教學教育(yu)質量(liang)。
二、工作目標
1、強化本年級學(xue)生(sheng)語(yu)(yu)文學(xue)習(xi)(xi)意識，優化語(yu)(yu)文學(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣，全面(mian)提高學(xue)生(sheng)語(yu)(yu)文學(xue)習(xi)(xi)成績。
2、突(tu)出語文學科的工具(ju)性(xing)(xing)、人文性(xing)(xing)、基礎性(xing)(xing)，強化開放(fang)的語文學習觀念，以語文成績的大(da)幅(fu)提高(gao)來促進學生綜(zong)合(he)素質的整體推進；
3、強化教(jiao)改意識，提高(gao)語文課堂教(jiao)學的藝術性(xing)和實效性(xing)。
三、教學要求
1、牢固(gu)樹(shu)立(li)時間觀念，牢固(gu)樹(shu)立(li)效率意識。
高三學(xue)(xue)年轉瞬(shun)即(ji)過，時不我(wo)待(dai)，教師要利用好每節課的時間，充(chong)分備好、上(shang)好每一(yi)節課，真(zhen)正使(shi)學(xue)(xue)生在每一(yi)節課上(shang)都有收獲，真(zhen)正收到語文教學(xue)(xue)的高效率(lv)。
2、結合高三學(xue)生特點(dian)使(shi)用好(hao)教材。
選修教材對提高學生的(de)思想(xiang)認(ren)識水平、審美能力幫助很(hen)大，教師(shi)要結(jie)合文本特點認(ren)真鉆研、深刻理解，制定符合學生認(ren)知能力的(de)教案(an)，在培養(yang)學生的(de)語文能力上下(xia)足工(gong)夫(fu)。
3、狠(hen)抓落實語文專題復習。
抓緊抓好文(wen)言文(wen)閱讀、古典詩(shi)歌鑒(jian)賞、文(wen)學作(zuo)品的鑒(jian)賞等(deng)專題復(fu)習(xi)，促使學生(sheng)的理解、評價、表達等(deng)語文(wen)綜合能(neng)力快速(su)提(ti)高。突出作(zuo)文(wen)技(ji)巧(qiao)的系統訓(xun)練。
4、教學(xue)中要(yao)做到三個結合。
課(ke)(ke)內(nei)與(yu)課(ke)(ke)外(wai)的結合；講(jiang)授與(yu)訓練(lian)的結合；閱讀與(yu)寫作的結合。對課(ke)(ke)外(wai)內(nei)容(rong)要(yao)精心選擇，不要(yao)拿來就(jiu)用(yong)，對訓練(lian)試題(ti)要(yao)精心講(jiang)評(ping)，通過講(jiang)評(ping)教給學生一些方(fang)法；對作文訓練(lian)計劃性要(yao)強(qiang)，評(ping)改方(fang)法可以多樣。
四、具體辦法
1、備課
深入(ru)(ru)備(bei)課，精心備(bei)課，并多和兄弟學校聯系，深入(ru)(ru)研究高考，保證備(bei)課質量。
根據學(xue)情實行(xing)有(you)效教法，不斷(duan)探(tan)求課堂(tang)教學(xue)的(de)藝(yi)術性和高效性，保證授(shou)課質量。
認真設計(ji)語文專題(ti)訓練，針對學生弱點突出強化習題(ti)。
2、授課
原則：落實基礎，注重(zhong)能力，強化語(yu)文(wen)意識(shi)，挖掘(jue)語(yu)文(wen)心智(zhi)，培養(yang)學生學用(yong)語(yu)文(wen)的良好習慣。面(mian)向全體學生，實行分層提(ti)問做題，努力促(cu)尖轉中補差。
結(jie)合(he)不同階段設計好(hao)復習課(ke)(ke)(ke)、訓練(lian)課(ke)(ke)(ke)、補弱課(ke)(ke)(ke)、綜合(he)課(ke)(ke)(ke)、閱讀(du)課(ke)(ke)(ke)、寫作(zuo)課(ke)(ke)(ke)、考試(shi)課(ke)(ke)(ke)、講評課(ke)(ke)(ke)。加(jia)強閱讀(du)指導，上(shang)好(hao)每周一次的(de)寫作(zuo)課(ke)(ke)(ke)，要求(qiu)學(xue)生做好(hao)摘抄和讀(du)書筆記。
印(yin)發美文佳作(zuo)，擴展閱(yue)讀視野(ye)，提升閱(yue)讀品位。鼓勵學生自購今年高(gao)考(kao)滿分作(zuo)文，擴大寫作(zuo)視野(ye)，明(ming)確高(gao)考(kao)作(zuo)文指(zhi)向。
3、輔導
鼓勵學生質(zhi)疑問難。專題輔(fu)導講(jiang)究(jiu)梯度和系列性(xing)。
4、作業與考試
堅決貫(guan)徹學(xue)校(xiao)對高(gao)三提(ti)出的作(zuo)業練(lian)習的要求(qiu)，通過練(lian)習加(jia)強(qiang)落實，提(ti)高(gao)書面(mian)(mian)表達能力(li)，對學(xue)生作(zuo)文(wen)爭取做到精批細改，并(bing)盡可能地對學(xue)生進(jin)行面(mian)(mian)批。
做好考(kao)試的命題(ti)、審(shen)題(ti)、閱卷、分析(xi)講評、考(kao)后總結與思想疏導工作，力求讓學生(sheng)“考(kao)一次，長一智”。
5、強化語文積累
充(chong)分利用(yong)早(zao)自習和(he)晚7點的(de)(de)(de)時間，督(du)促學生復習鞏(gong)固高(gao)一高(gao)二(er)背誦默寫(xie)過的(de)(de)(de)課文(wen)和(he)教材上出現過的(de)(de)(de)語(yu)(yu)(yu)文(wen)知識，做(zuo)好高(gao)一高(gao)二(er)文(wen)言文(wen)的(de)(de)(de)第一輪復習。幫助學生夯實語(yu)(yu)(yu)文(wen)基礎，提高(gao)語(yu)(yu)(yu)文(wen)能(neng)力(li)。
6．強(qiang)化(hua)作文訓練(lian)的系統性
考慮學(xue)生作(zuo)文實際及近年來高考作(zuo)文命(ming)題(ti)趨(qu)勢和閱卷現(xian)狀，作(zuo)文訓練采取循(xun)序漸(jian)進(jin)。
高三第一學期語文教學計劃10
一、學生分析
本學期所(suo)教(jiao)的(de)高三（4），高三（5）兩個班的(de)學生語(yu)(yu)文(wen)素質有所(suo)提高，但(dan)差(cha)生面仍較大，相(xiang)當多的(de)學生語(yu)(yu)文(wen)學習的(de)主(zhu)動性不夠、積極性不高。相(xiang)當多學生基礎知識漏洞(dong)較多，閱(yue)讀(du)、作文(wen)能力(li)和鑒賞能力(li)尚(shang)待提高，作文(wen)思路偏窄(zhai)、語(yu)(yu)言平(ping)淡。
二、準確定位
針對學(xue)生基礎薄弱情況，不(bu)強求(qiu)每位學(xue)生能在(zai)短期(qi)內都有上佳表現，只(zhi)要能夠拉近和別的學(xue)生差距(ju)就是進步。根(gen)據(ju)考綱的要求(qiu)和各個(ge)班學(xue)生的實際(ji)，實施(shi)教學(xue)。不(bu)強求(qiu)整齊劃一。
三、有教無類但又要分層指導
對(dui)于(yu)基(ji)礎(chu)較(jiao)差的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，改作業時(shi)適當地面(mian)(mian)批面(mian)(mian)改。做(zuo)到(dao)針(zhen)對(dui)個(ge)性特點，有針(zhen)對(dui)性的(de)輔導(dao)。另(ling)外，對(dui)于(yu)基(ji)礎(chu)較(jiao)好(hao)的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，適當地布置(zhi)一(yi)些(xie)提高能(neng)力的(de)作業。對(dui)情緒(xu)波動大的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，還要做(zuo)適當的(de)心理輔導(dao)。部分(fen)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)基(ji)礎(chu)較(jiao)扎實(shi)，復(fu)習態度也主(zhu)動積極(ji)，希望這(zhe)部分(fen)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，能(neng)在這(zhe)一(yi)階段的(de)復(fu)習中形成良好(hao)的(de)答題習慣。對(dui)基(ji)礎(chu)不扎實(shi)的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，我們更(geng)要在這(zhe)一(yi)輪(lun)復(fu)習中加(jia)強訓練(lian)，讓其養(yang)成良好(hao)的(de)審題、答題習慣、具體安排如下：
首先，整體常抓不懈。雖然部分學(xue)生(sheng)基(ji)(ji)礎較(jiao)好(hao)，但(dan)教(jiao)師對(dui)(dui)此部分學(xue)生(sheng)基(ji)(ji)礎能力(li)提高同(tong)樣需(xu)在復(fu)習(xi)中重視(shi)。這(zhe)(zhe)一(yi)輪(lun)的(de)復(fu)習(xi)，這(zhe)(zhe)部分學(xue)生(sheng)較(jiao)其他學(xue)生(sheng)主動，一(yi)般規定時間讓其自主復(fu)習(xi)，按時檢查小測，再校對(dui)(dui)答案(an)即可。作(zuo)文訓練(lian)重點仍然要(yao)緊抓結構與審題，加強中心(xin)語段和開篇的(de)訓練(lian)。
其次，臨界生重點輔(fu)導。對(dui)于一(yi)(yi)些學(xue)生的(de)語文(wen)基礎不錯，且還有提(ti)高空間的(de)，應在平(ping)時對(dui)其進行一(yi)(yi)些針對(dui)其各自弱(ruo)項的(de)個別輔(fu)導，提(ti)醒他們這(zhe)一(yi)(yi)輪的(de)復(fu)習里，加(jia)強弱(ruo)項的(de)復(fu)習。
再(zai)者，幫(bang)助差生進步。平時(shi)考試有(you)(you)部(bu)分學(xue)生總是墊(dian)后，除了基(ji)礎差外，其學(xue)習(xi)態度也有(you)(you)待端正。故對這些(xie)學(xue)生要進行單獨(du)談話，讓其從心(xin)底重視本學(xue)科(ke)的學(xue)習(xi)，并針對其實際，幫(bang)助學(xue)生做科(ke)學(xue)的復(fu)習(xi)安排，及時(shi)了解(jie)其復(fu)習(xi)情況(kuang)，做相關指(zhi)導(dao)。
對(dui)于基(ji)(ji)礎較為薄弱學生(sheng)(sheng)，針對(dui)此類學生(sheng)(sheng)的(de)特(te)點，我們(men)決定重(zhong)抓其基(ji)(ji)礎，提高其保分意識。
首先，提(ti)高士氣。學(xue)生難(nan)免(mian)具畏(wei)難(nan)心(xin)理，應極力避(bi)免(mian)他(ta)們(men)破(po)罐破(po)摔。故(gu)在每次(ci)考(kao)(kao)試之后(hou)和平時(shi)聊天時(shi)，我們(men)就根據高考(kao)(kao)專科錄取分(fen)數線，讓他(ta)們(men)明白一張卷(juan)中的可保之分(fen)，且也是可拿(na)之分(fen)，以(yi)便(bian)讓他(ta)們(men)定下明確又實際的目標。
其次，重(zhong)抓(zhua)基(ji)礎分。就(jiu)學(xue)生實(shi)際(ji)來看，語文(wen)卷中如做高(gao)層(ceng)次要求(qiu)的“詩(shi)歌鑒(jian)賞”、“文(wen)言翻(fan)譯”及(ji)“現(xian)代文(wen)閱讀”等(deng)題(ti)型，拿(na)(na)分不多，且大(da)幅度提高(gao)的可(ke)能并(bing)不大(da)，此類題(ti)他們拿(na)(na)下(xia)(xia)一半的分已是(shi)可(ke)以。但全卷中有十(shi)三分（字(zi)音、字(zi)形及(ji)默寫）卻是(shi)學(xue)生靠(kao)勤(qin)奮記憶(yi)就(jiu)能拿(na)(na)下(xia)(xia)的，而這對(dui)學(xue)生的總分至關重(zhong)要，故(gu)在平常復習中反復強調，并(bing)加強訓練。
具體做法(fa)：單獨找學生兩兩談(tan)話，告之背默方法(fa)，安排其互背任務，按時抽查；臨(lin)近考前，全班整體檢查默背；高考題訓練加強。
再者(zhe)，作(zuo)文(wen)是這(zhe)(zhe)部(bu)分學生的弱項(xiang)，但有較大(da)的提(ti)高空(kong)間(jian)，故在這(zhe)(zhe)一輪的復(fu)習里極力(li)加強。具體做法：先抓穩學生的作(zuo)文(wen)結構(gou)訓練(lian)，這(zhe)(zhe)是基礎(chu)。重抓作(zuo)文(wen)審題，這(zhe)(zhe)是得(de)分的根本(ben)。每(mei)周會安排(pai)兩節課，布置一到兩次的作(zuo)文(wen)審題、構(gou)思和(he)中心(xin)語段的`寫作(zuo)訓練(lian)，并進行相(xiang)關(guan)講評。
集體(ti)(ti)備課(ke)，科學備考。每(mei)一階段，備課(ke)組都會進行(xing)集體(ti)(ti)備課(ke)，確(que)定復(fu)習思路，合作找尋復(fu)習資料，每(mei)位教(jiao)師(shi)在整體(ti)(ti)教(jiao)學安排(pai)上踏踏實實地(di)按備課(ke)組計劃(hua)進行(xing)，作好每(mei)個(ge)專題的訓練。
四、練習形式
單項訓(xun)練和(he)套題(ti)訓(xun)練相結(jie)合。練習以綜合為主，結(jie)合學生情況，補充(chong)題(ti)組(zu)訓(xun)練。
五、教學內容
本學(xue)(xue)期是(shi)高(gao)三的第(di)一學(xue)(xue)期，教學(xue)(xue)內容有：
1、完成選修(xiu)八、十二(er)課本的教學(xue)，重點是。
2、語(yu)言基礎(chu)知(zhi)識、古詩、文(wen)言文(wen)和語(yu)用題的復習指導。
3，作文進行(xing)分層指導系(xi)列訓(xun)練。作文訓(xun)練重點放在審題、構(gou)思(si)、速(su)度、圍繞中心展(zhan)開論證等方面(mian)。全(quan)批全(quan)改。
五、教學進度
第1—2周：語言(yan)運(yun)用(yong)、綜(zong)合(he)訓練、教學
第3—6周：新(xin)聞閱讀與(yu)寫作、寫作訓練
第7—10周：實用文體寫(xie)作(zuo)、寫(xie)作(zuo)訓(xun)練
（期中考）
第11—15周(zhou)：古詩詞鑒(jian)賞訓(xun)練和文言文閱讀(du)復習(xi)
第16—17周：語(yu)言運用、綜合訓(xun)練
第18—20周：現代文閱(yue)讀（必考(kao)）
（學業測試）
第21—23周：語言運用(yong)、基礎綜合(he)訓練、考點輔導(dao)、
（名句名篇的(de)背誦、雙基的(de)訓(xun)練(lian)和作文將貫(guan)穿(chuan)始終）
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