高三上學期的期末總結
一、總結的釋義
1.總地歸結。
2. 對某一階段(duan)的工(gong)作、學習(xi)或思想中的經驗(yan)或情況進行分析研究，做出帶(dai)有規律性的結論。
3. 指(zhi)概(gai)括出來的結論。
二、高三上學期的期末總結（通用10篇）
時(shi)間一(yi)晃而過，一(yi)個學(xue)期(qi)的工作(zuo)即(ji)將告一(yi)段落，一(yi)個學(xue)期(qi)的辛苦拼搏，一(yi)定讓你在教(jiao)學(xue)工作(zuo)中有了(le)更多的提升！來寫(xie)一(yi)份期(qi)末(mo)總結吧(ba)！幫(bang)助自(zi)己更好的成長！那么，問題(ti)來了(le)，期(qi)末(mo)總結應該怎么寫(xie)？以(yi)下是小編收集整(zheng)理的高三上學(xue)期(qi)的期(qi)末(mo)總結（通用10篇），希望(wang)對(dui)大(da)家有所幫(bang)助。
高三上學期的期末總結1
本學(xue)(xue)期我主要擔任高三 （2）（3）班的(de)(de)地(di)理教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)(zuo)。在平時(shi)的(de)(de)工作(zuo)(zuo)中大力(li)提倡堅(jian)持真(zhen)理、愛崗(gang)敬(jing)業、無(wu)私(si)奉(feng)獻、勇于吃苦的(de)(de)精神，立足崗(gang)位，與時(shi)俱進，履行職(zhi)(zhi)責，扎實(shi)搞(gao)好本職(zhi)(zhi)工作(zuo)(zuo)。把(ba)良好的(de)(de)師(shi)(shi)德化為實(shi)際的(de)(de)行動，把(ba)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)高質(zhi)量作(zuo)(zuo)為工作(zuo)(zuo)追求的(de)(de)目標(biao)，把(ba)教(jiao)(jiao)科研的(de)(de)能力(li)作(zuo)(zuo)為自(zi)我培(pei)養的(de)(de)重點(dian)，力(li)爭做到(dao)(dao)才學(xue)(xue)高、師(shi)(shi)德好、質(zhi)量優、創新精神強。 平時(shi)經常(chang)學(xue)(xue)習教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)常(chang)規，落實(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)五認真(zhen)，做到(dao)(dao)上課(ke)(ke)不(bu)(bu)遲(chi)到(dao)(dao)、不(bu)(bu)早退、不(bu)(bu)拖課(ke)(ke)、不(bu)(bu)體(ti)(ti)罰或變相體(ti)(ti)罰學(xue)(xue)生，嚴格(ge)控制作(zuo)(zuo)業量。總是以滿腔熱情投(tou)入工作(zuo)(zuo)，不(bu)(bu)厭其(qi)煩地(di)對學(xue)(xue)生進行課(ke)(ke)外(wai)輔導，贏得了(le)學(xue)(xue)生的(de)(de)好評(ping)。特總結如下幾點(dian)：
1．認真制定工作計劃
在(zai)開學(xue)初(chu)本人針對高(gao)二(er)和(he)高(gao)三(san)的(de)(de)學(xue)科特點，制(zhi)訂(ding)詳細的(de)(de)授課計(ji)劃。高(gao)二(er)本學(xue)期是人文地理的(de)(de)知識，相對較容易，課時(shi)較寬(kuan)松，而高(gao)三(san)課時(shi)較緊，所以在(zai)制(zhi)訂(ding)計(ji)劃時(shi)留下三(san)個星期用(yong)(yong)于復習世界地理的(de)(de)知識。認真詳細地制(zhi)定時(shi)間(jian)(jian)計(ji)劃，劃分(fen)時(shi)間(jian)(jian)段，并控制(zhi)好各時(shi)間(jian)(jian)段的(de)(de)用(yong)(yong)時(shi)計(ji)劃，現(xian)在(zai)一個學(xue)期快結束了，事實證明我們的(de)(de)計(ji)劃比較科學(xue)和(he)成功。
2．注重課堂教學，提高課堂效率
刻苦鉆研教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材，充(chong)分利(li)用(yong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)專業報(bao)刊和(he)互(hu)聯網，了解學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)最新動(dong)態(tai)，提高理(li)論(lun)水(shui)平(ping)和(he)修養，高質量的(de)(de)完成地理(li)課(ke)(ke)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)任務。在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)環節(jie)中特別重視提高課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效率(lv)，課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)要堅持(chi)“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師為(wei)(wei)主(zhu)導，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)為(wei)(wei)主(zhu)體，訓練為(wei)(wei)主(zhu)線，思維為(wei)(wei)核心，能力為(wei)(wei)目標”的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)原則，按(an)照“高效課(ke)(ke)堂”的(de)(de)原則，精(jing)心備好課(ke)(ke)，提高個人的(de)(de)好課(ke)(ke)率(lv)和(he)備課(ke)(ke)組的(de)(de)好課(ke)(ke)率(lv)，地理(li)課(ke)(ke)是一門很(hen)實用(yong)和(he)很(hen)社(she)會(hui)化(hua)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)，所以要把地理(li)課(ke)(ke)與社(she)會(hui)相結合(he)，不但(dan)使用(yong)課(ke)(ke)本中的(de)(de)案(an)(an)例(li)，還增(zeng)加有說服力的(de)(de)案(an)(an)例(li)，便學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)理(li)解和(he)自(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，更(geng)有助(zhu)于提高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習興(xing)趣。課(ke)(ke)堂上，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師注重科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)(fa)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)手(shou)段，尤其是適合(he)地理(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)的(de)(de)“直觀教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)”、“案(an)(an)例(li)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)”“自(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)討論(lun)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)”等。
3．加強教學科研工作，提高科研水平
本人(ren)認(ren)(ren)真參(can)加(jia)每(mei)(mei)周一次的(de)備課組討論。備課組活動(dong)時(shi)，每(mei)(mei)次都進行重點(dian)、難點(dian)分析，分析教法(fa)、學(xue)法(fa)，估(gu)計(ji)學(xue)生(sheng)學(xue)習時(shi)會出現的(de)困難以及應(ying)該采取的(de)相應(ying)措施(shi)。認(ren)(ren)真組織好(hao)每(mei)(mei)次試卷分析，找出學(xue)生(sheng)的(de)薄弱環節，加(jia)強補(bu)差與提高(gao)。
4．適量布置作業，提高作業效率
高中的(de)課(ke)程很緊，作業(ye)的(de)壓力也很大，所以(yi)教師(shi)作業(ye)布(bu)置要適量，要在提高作業(ye)的(de)效率(lv)上下工夫。所以(yi)我們自己編制一些(xie)高質(zhi)量，有梯度的(de)作業(ye)，幫助學生鞏固知識。
本學期(qi)地理進行了一系列的考試，我(wo)也(ye)參加了幾次教師培訓，總之忙忙碌碌中一個學期(qi)又過去(qu)了，下學期(qi)我(wo)們將(jiang)繼續(xu)努力，把工(gong)作做(zuo)好。
高三上學期的期末總結2
一、合理安排復習時間
高三(san)(san)地(di)理(li)(li)復(fu)(fu)習(xi)一(yi)般為(wei)三(san)(san)個(ge)(ge)階(jie)(jie)段(duan)(duan)：第(di)一(yi)階(jie)(jie)段(duan)(duan)是按教材的(de)(de)(de)順(shun)序梳理(li)(li)知識，形成知識網絡，這(zhe)是重(zhong)點(dian)，一(yi)般在(zai)第(di)二(er)年(nian)的(de)(de)(de)三(san)(san)月(yue)底(di)前(qian)完(wan)成，要“扎(zha)扎(zha)實(shi)(shi)實(shi)(shi)”，不可(ke)盲(mang)目追求(qiu)(qiu)進度；第(di)二(er)階(jie)(jie)段(duan)(duan)是專題(ti)復(fu)(fu)習(xi)，打破常(chang)規的(de)(de)(de)章節，對知識進行重(zhong)組，尋求(qiu)(qiu)聯系，側重(zhong)于能力的(de)(de)(de)培養，時(shi)間(jian)為(wei)一(yi)個(ge)(ge)月(yue)左(zuo)右，專題(ti)的(de)(de)(de)個(ge)(ge)數不能弄得(de)太多(duo)；第(di)三(san)(san)階(jie)(jie)段(duan)(duan)為(wei)查漏(lou)補缺，調整心態(tai)，做(zuo)好(hao)(hao)考試前(qian)的(de)(de)(de)準(zhun)備。這(zhe)是最常(chang)規的(de)(de)(de)地(di)理(li)(li)高考復(fu)(fu)習(xi)模(mo)式(shi)，在(zai)這(zhe)三(san)(san)個(ge)(ge)階(jie)(jie)段(duan)(duan)中都(dou)非常(chang)重(zhong)要，但第(di)一(yi)階(jie)(jie)段(duan)(duan)是基礎(chu)，必須扎(zha)扎(zha)實(shi)(shi)實(shi)(shi)抓好(hao)(hao)基礎(chu)教學，同時(shi)抓好(hao)(hao)必要的(de)(de)(de)訓練，問(wen)題(ti)就出在(zai)這(zhe)必要的(de)(de)(de)訓練的(de)(de)(de)時(shi)間(jian)安排，很多(duo)文科生在(zai)第(di)一(yi)輪(lun)地(di)理(li)(li)科復(fu)(fu)習(xi)中，很不重(zhong)視地(di)理(li)(li)科必要的(de)(de)(de)同步練習(xi)的(de)(de)(de)完(wan)成，地(di)理(li)(li)教師在(zai)督促(cu)學生完(wan)成必要的(de)(de)(de)訓練方面督促(cu)不力，這(zhe)樣就會導(dao)致第(di)一(yi)階(jie)(jie)段(duan)(duan)基礎(chu)復(fu)(fu)習(xi)不牢固，很大(da)程(cheng)度上影(ying)響第(di)二(er)、第(di)三(san)(san)階(jie)(jie)段(duan)(duan)地(di)理(li)(li)復(fu)(fu)習(xi)，為(wei)什么？
我覺得：最關(guan)鍵是(shi)(shi)(shi)第一(yi)階段復習(xi)的地(di)(di)(di)(di)理(li)(li)(li)(li)是(shi)(shi)(shi)世(shi)界地(di)(di)(di)(di)理(li)(li)(li)(li)和中國(guo)地(di)(di)(di)(di)理(li)(li)(li)(li)，必(bi)修(xiu)1，必(bi)修(xiu)2和必(bi)修(xiu)3等知(zhi)識，這些知(zhi)識特別是(shi)(shi)(shi)世(shi)界地(di)(di)(di)(di)理(li)(li)(li)(li)和中國(guo)地(di)(di)(di)(di)理(li)(li)(li)(li)，是(shi)(shi)(shi)很容易理(li)(li)(li)(li)解的，上課時學(xue)生聽(ting)老(lao)師講解聽(ting)得很明(ming)白(bai)，但你一(yi)定記(ji)住，世(shi)界地(di)(di)(di)(di)理(li)(li)(li)(li)和中國(guo)地(di)(di)(di)(di)理(li)(li)(li)(li)更強調記(ji)住這些地(di)(di)(di)(di)理(li)(li)(li)(li)現(xian)象(xiang)和地(di)(di)(di)(di)理(li)(li)(li)(li)事(shi)實，換句話說學(xue)生要把世(shi)界地(di)(di)(di)(di)理(li)(li)(li)(li)和中國(guo)地(di)(di)(di)(di)理(li)(li)(li)(li)的地(di)(di)(di)(di)理(li)(li)(li)(li)現(xian)象(xiang)和事(shi)實記(ji)住，背下(xia)來(lai)，而(er)不(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)你聽(ting)懂就(jiu)行。比如世(shi)界地(di)(di)(di)(di)理(li)(li)(li)(li)和中國(guo)地(di)(di)(di)(di)理(li)(li)(li)(li)復習(xi)教學(xue)中，空間(jian)(jian)定位是(shi)(shi)(shi)難點(dian)，是(shi)(shi)(shi)因為空間(jian)(jian)位置(zhi)學(xue)生不(bu)(bu)(bu)容易記(ji)住，背不(bu)(bu)(bu)了，而(er)不(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)學(xue)生不(bu)(bu)(bu)理(li)(li)(li)(li)解，不(bu)(bu)(bu)明(ming)白(bai)，所以(yi)必(bi)須加強訓(xun)練，要切實提高(gao)學(xue)生的空間(jian)(jian)定位能力，還必(bi)須設計專題教學(xue)加以(yi)深化。教學(xue)思路可以(yi)從以(yi)下(xia)幾方面(mian)展開：
1、以線(xian)(xian)條定位：①讓學(xue)(xue)生順著重要(yao)緯線(xian)(xian)（赤道(dao)、30°N、南(nan)北回(hui)歸(gui)線(xian)(xian)、南(nan)北極(ji)圈等）和經(jing)(jing)線(xian)(xian)（60°E、90°E、120°E、0°、90°W、60°W等）地(di)(di)圖(tu)上(shang)找出(chu)經(jing)(jing)過的(de)(de)主要(yao)地(di)(di)理(li)事(shi)物。如(ru)東(dong)(dong)經(jing)(jing)90°：穿過的(de)(de)葉尼塞河(he)、阿爾(er)泰山、準噶爾(er)盆地(di)(di)、天山、塔里木盆地(di)(di)、青(qing)藏高(gao)原、拉(la)薩（東(dong)(dong)經(jing)(jing)90°東(dong)(dong)側(ce)）、恒河(he)三角(jiao)洲(zhou)、孟加(jia)拉(la)灣等。②應用(yong)地(di)(di)球儀、地(di)(di)圖(tu)冊讓學(xue)(xue)生畫(hua)出(chu)這些線(xian)(xian)，也可以教師借(jie)助多媒體用(yong)鮮明顏(yan)色在世界地(di)(di)形圖(tu)或政區(qu)圖(tu)上(shang)畫(hua)線(xian)(xian)，加(jia)深學(xue)(xue)生對這些線(xian)(xian)所經(jing)(jing)地(di)(di)區(qu)的(de)(de)印(yin)象。③要(yao)求(qiu)學(xue)(xue)生起碼(ma)記住每條線(xian)(xian)經(jing)(jing)過的(de)(de)2至3個地(di)(di)理(li)事(shi)物。
2、以(yi)輪(lun)(lun)廓定(ding)位：選取世界(jie)局(ju)部(bu)區(qu)域(yu)(yu)，如海(hai)(hai)峽、海(hai)(hai)灣(wan)、河口、島(dao)嶼、河流水系(xi)、疆界(jie)輪(lun)(lun)廓等(deng)，放大比(bi)例(li)，讓學生辨(bian)認。讓學生熟(shu)悉局(ju)部(bu)區(qu)域(yu)(yu)的(de)大比(bi)例(li)尺圖的(de)輪(lun)(lun)廓特征，手段上既(ji)可(ke)以(yi)多媒體演(yan)示世界(jie)圖，把(ba)某些局(ju)部(bu)區(qu)域(yu)(yu)放大，也可(ke)把(ba)大比(bi)例(li)尺局(ju)部(bu)圖印給學生辨(bian)認。
3、以區(qu)域(yu)定位。讓(rang)學生在圖上找出(chu)各個(ge)區(qu)域(yu)的(de)經(jing)緯(wei)度(du)范圍。如西(xi)亞（東(dong)(dong)經(jing)25－東(dong)(dong)經(jing)75，北緯(wei)15－北緯(wei)45）、東(dong)(dong)南亞（東(dong)(dong)經(jing)90－東(dong)(dong)經(jing)140，南緯(wei)10－北緯(wei)20）、歐(ou)洲（西(xi)經(jing)20－東(dong)(dong)經(jing)60，北緯(wei)35－北緯(wei)80）。然后用多(duo)媒體演示各區(qu)域(yu)，加強學生對區(qu)域(yu)經(jing)緯(wei)度(du)范圍的(de)把握。
4、以選點定位(wei)。選擇主(zhu)要城市、河(he)口(kou)、海(hai)峽(xia)、島嶼、湖(hu)(hu)泊等進行空間定位(wei)，讓學生(sheng)看圖說出其經(jing)(jing)(jing)緯(wei)(wei)度，有(you)意(yi)識熟記。如北(bei)(bei)京（北(bei)(bei)緯(wei)(wei)40東經(jing)(jing)(jing)116）、上海(hai)（東經(jing)(jing)(jing)121北(bei)(bei)緯(wei)(wei)31）、東京（東經(jing)(jing)(jing)140北(bei)(bei)緯(wei)(wei)36）、新德里（東經(jing)(jing)(jing)77北(bei)(bei)緯(wei)(wei)29）、悉(xi)尼（東經(jing)(jing)(jing)151南(nan)緯(wei)(wei)33）。亞(ya)馬孫河(he)河(he)口(kou)（西經(jing)(jing)(jing)50，赤道附(fu)近）、尼羅河(he)口(kou)（東經(jing)(jing)(jing)30，北(bei)(bei)緯(wei)(wei)30）、直(zhi)布羅陀海(hai)峽(xia)（西經(jing)(jing)(jing)5北(bei)(bei)緯(wei)(wei)36）、青海(hai)湖(hu)(hu)（東經(jing)(jing)(jing)100北(bei)(bei)緯(wei)(wei)37）、古巴島（西經(jing)(jing)(jing)80 北(bei)(bei)緯(wei)(wei)20）。這(zhe)樣(yang)以點帶面，讓學生(sheng)對這(zhe)些點位(wei)周(zhou)圍(wei)地(di)理事(shi)物有(you)清晰的空間概念。
5、以繪圖填圖定位(wei)。如果說(shuo)在地(di)圖上讓學生(sheng)現成的(de)找(zhao)尋某點某區(qu)(qu)(qu)的(de)經緯度或觀(guan)察其(qi)輪廓是一(yi)種初級(ji)訓練，那么在空(kong)白圖上繪線(xian)(xian)填注(zhu)地(di)理事物，則更有利于學生(sheng)知識(shi)的(de)內化與遷移。如讓學生(sheng)把中國20來(lai)座主要山脈繪在空(kong)白政區(qu)(qu)(qu)圖上，明確(que)各山脈所處的(de)行政區(qu)(qu)(qu)位(wei)置與經緯度位(wei)置；再(zai)勾繪主要地(di)理界線(xian)(xian)，如地(di)形階(jie)梯(ti)分界線(xian)(xian)、季風(feng)區(qu)(qu)(qu)與非季風(feng)區(qu)(qu)(qu)分界線(xian)(xian)、800mm、400mm
等(deng)(deng)降水(shui)量(liang)線等(deng)(deng)。用世界(jie)(jie)空(kong)白輪廓圖(tu)也可(ke)如此訓練，除(chu)了讓學(xue)生(sheng)在圖(tu)上準確勾繪(hui)(hui)主要(yao)經緯線，填繪(hui)(hui)主要(yao)山脈、河胡、地形區(qu)、主要(yao)城市外還(huan)可(ke)進一步填注海(hai)峽、島嶼、海(hai)域以(yi)及板塊界(jie)(jie)線、洋流、氣候(hou)區(qu)等(deng)(deng)等(deng)(deng)。
6、以(yi)疊(die)(die)加要(yao)(yao)素定(ding)位。由于空間(jian)定(ding)位在高(gao)考中往(wang)往(wang)作為(wei)切入點來(lai)考，很少考其本身知(zhi)識(shi)(shi)。所(suo)以(yi)，要(yao)(yao)求(qiu)學生(sheng)學習(xi)時(shi)(shi)能(neng)夠對某(mou)(mou)個區域(yu)有(you)綜(zong)合(he)的(de)(de)認識(shi)(shi)。這就要(yao)(yao)求(qiu)平時(shi)(shi)教學有(you)針對性的(de)(de)訓練(lian)與引導。比如在已(yi)經(jing)形(xing)成的(de)(de)網格狀心理(li)地(di)圖(tu)(tu)(tu)上(shang)疊(die)(die)加大(da)洲(zhou)地(di)形(xing)圖(tu)(tu)(tu)、13大(da)氣(qi)候區圖(tu)(tu)(tu)、洋流(liu)圖(tu)(tu)(tu)、六(liu)大(da)板塊(kuai)圖(tu)(tu)(tu)，可以(yi)豐富(fu)學生(sheng)的(de)(de)心理(li)地(di)圖(tu)(tu)(tu)，讓(rang)空間(jian)定(ding)位的(de)(de)地(di)理(li)參照物變得更(geng)豐富(fu)。教師可以(yi)某(mou)(mou)些區域(yu)為(wei)例(li)，要(yao)(yao)求(qiu)學生(sheng)通(tong)過查閱多(duo)種(zhong)地(di)圖(tu)(tu)(tu)，說出該地(di)的(de)(de)地(di)形(xing)特征、主要(yao)(yao)地(di)形(xing)區；氣(qi)候類型(xing)、特征或流(liu)經(jing)的(de)(de)洋流(liu)和所(suo)屬(shu)板塊(kuai)等知(zhi)識(shi)(shi)。然后(hou)用多(duo)媒體手段(duan)對某(mou)(mou)區域(yu)進行多(duo)幅地(di)圖(tu)(tu)(tu)的(de)(de)疊(die)(die)加。通(tong)過典(dian)型(xing)區域(yu)的(de)(de)教學演(yan)示，引導學生(sheng)區域(yu)定(ding)位時(shi)(shi)用綜(zong)合(he)分析法豐富(fu)區域(yu)地(di)理(li)知(zhi)識(shi)(shi)。
二、要求學生制定學習目標
在高三(san)備考(kao)(kao)中，我幫助學生確(que)定(ding)每次(ci)考(kao)(kao)試(shi)的(de)個人目(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)標(biao)，指(zhi)導他們根據(ju)自(zi)己的(de)實(shi)際確(que)定(ding)目(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)標(biao)，并要(yao)努力去(qu)實(shi)現這個目(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)標(biao)，如果(guo)這次(ci)考(kao)(kao)試(shi)實(shi)現了自(zi)己的(de)目(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)標(biao)，再把(ba)目(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)標(biao)定(ding)高一(yi)點，如果(guo)不能實(shi)現自(zi)己的(de)目(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)標(biao)，則要(yao)反思，及(ji)時總結(jie)，在那(nei)些環(huan)節出現問題，找出下次(ci)考(kao)(kao)試(shi)應對(dui)措施，一(yi)定(ding)要(yao)努力爭取達到自(zi)己制定(ding)的(de)目(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)標(biao)。
高三上學期的期末總結3
今天(tian)學生們(men)已(yi)(yi)經(jing)放假回(hui)(hui)家(jia)，上午(wu)是學校里組(zu)織黨員老師給中(zhong)層干部進行述職評(ping)議(yi)，會(hui)議(yi)一直開(kai)到了(le)(le)中(zhong)午(wu)十二點(dian)四十，在學校吃(chi)過午(wu)飯(fan)，我趕回(hui)(hui)辦(ban)公室，一點(dian)二十年級要對(dui)家(jia)長(chang)(chang)會(hui)做最(zui)后的(de)(de)部署和(he)安排。開(kai)完會(hui)，已(yi)(yi)經(jing)快(kuai)兩點(dian)了(le)(le)，我整理了(le)(le)一下家(jia)長(chang)(chang)會(hui)要拿的(de)(de)資料，趕到教室，這(zhe)時候已(yi)(yi)經(jing)有不少(shao)的(de)(de)家(jia)長(chang)(chang)坐(zuo)在位子上等候了(le)(le)。正(zheng)巧崔凱倫的(de)(de)媽媽走了(le)(le)過來，我們(men)在門口簡單的(de)(de)聊(liao)了(le)(le)兩句，大喇叭已(yi)(yi)經(jing)開(kai)始廣播了(le)(le)，回(hui)(hui)到教室，家(jia)長(chang)(chang)會(hui)正(zheng)式(shi)開(kai)始。
本(ben)次家長(chang)會(hui)和往常一(yi)樣，首先是(shi)由年(nian)級(ji)房主(zhu)任(ren)對前段(duan)時間(jian)的(de)(de)年(nian)級(ji)工作進(jin)(jin)行(xing)了(le)匯報(bao)(bao)。房主(zhu)任(ren)主(zhu)要從(cong)兩個(ge)(ge)方面(mian)進(jin)(jin)行(xing)了(le)匯報(bao)(bao)，一(yi)是(shi)前段(duan)時間(jian)年(nian)級(ji)進(jin)(jin)行(xing)的(de)(de)一(yi)些工作，主(zhu)要是(shi)學(xue)(xue)習(xi)方面(mian)老師們的(de)(de)付(fu)年(nian)級(ji)進(jin)(jin)行(xing)的(de)(de)一(yi)些學(xue)(xue)習(xi)指導工作，第二是(shi)對這(zhe)(zhe)次期末考試進(jin)(jin)行(xing)了(le)一(yi)個(ge)(ge)全(quan)年(nian)級(ji)的(de)(de)分析。最后，房主(zhu)任(ren)還(huan)著重(zhong)強(qiang)調了(le)一(yi)下這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)寒(han)假(jia)的(de)(de)重(zhong)要性(xing)，希望家長(chang)做(zuo)好學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)監督工作，幫助孩子合(he)理(li)安排(pai)這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)暑假(jia)，為開學(xue)(xue)后的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)做(zuo)好準備。
年(nian)級進(jin)(jin)行完之后(hou)(hou)，由我(wo)來(lai)繼續在班(ban)(ban)(ban)里開家長會(hui)(hui)。首(shou)先我(wo)對班(ban)(ban)(ban)級前階(jie)段(duan)的(de)一(yi)些(xie)工作(zuo)進(jin)(jin)行了(le)匯報。從上次家長會(hui)(hui)以來(lai)，高三20班(ban)(ban)(ban)主(zhu)要進(jin)(jin)行了(le)以下工作(zuo)：一(yi)是(shi)(shi)通過(guo)主(zhu)題(ti)班(ban)(ban)(ban)會(hui)(hui)對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生進(jin)(jin)行鼓勵。我(wo)們(men)分別召開了(le)《學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習方法指(zhi)導》《元旦“再接(jie)再厲(li)”主(zhu)題(ti)班(ban)(ban)(ban)會(hui)(hui)》《期末考試(shi)(shi)總結(jie)反(fan)思(si)與(yu)寒假計劃(hua)制(zhi)定》《高三20班(ban)(ban)(ban)頒獎盛典》等(deng)主(zhu)題(ti)班(ban)(ban)(ban)會(hui)(hui)。通過(guo)這些(xie)形(xing)式(shi)，同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)在展現(xian)了(le)良好(hao)的(de)精(jing)神狀(zhuang)態(tai)的(de)同(tong)(tong)時，豐富(fu)了(le)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)的(de)高三生活，很(hen)多同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)取(qu)得了(le)很(hen)大(da)(da)的(de)進(jin)(jin)步(bu)。二是(shi)(shi)通過(guo)與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生談心(xin)(xin)等(deng)形(xing)式(shi)對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生進(jin)(jin)行學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習方法和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習心(xin)(xin)理的(de)指(zhi)導。鼓勵同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)積極進(jin)(jin)取(qu)，調(diao)節自(zi)己的(de)心(xin)(xin)理狀(zhuang)態(tai)，不放棄。三是(shi)(shi)通過(guo)各種形(xing)式(shi)，對在各方面有進(jin)(jin)步(bu)的(de)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)進(jin)(jin)行鼓勵表(biao)彰(zhang)。昨天我(wo)們(men)召開的(de)班(ban)(ban)(ban)級盛典就是(shi)(shi)很(hen)好(hao)的(de)一(yi)次表(biao)彰(zhang)大(da)(da)會(hui)(hui)，大(da)(da)家反(fan)響良好(hao)，同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)非常開心(xin)(xin)。四是(shi)(shi)對各次考試(shi)(shi)及時進(jin)(jin)行分析(xi)總結(jie)，指(zhi)導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生認(ren)真(zhen)撰寫反(fan)思(si)總結(jie)，對下一(yi)步(bu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習制(zhi)定計劃(hua)，做到及時的(de)分析(xi)自(zi)己的(de)不足(zu)加以改正，為今后(hou)(hou)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習加油鼓勁。
對于寒假，我提了幾點：
首先，假期(qi)期(qi)間(jian)，學生在家(jia)學習，學校不再開放，請家(jia)長做好規劃。
其次，請家(jia)長(chang)思考這(zhe)次寒假如何幫助孩(hai)(hai)子(zi)(zi)支(zhi)配時間(jian)，如何督促孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的學習(xi)。家(jia)長(chang)在教(jiao)育的過程中要(yao)講究策(ce)略，多和孩(hai)(hai)子(zi)(zi)溝通，多傾聽孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的意見，多拿出(chu)點時間(jian)陪(pei)陪(pei)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)。
第(di)三，寒假(jia)放(fang)假(jia)時間(jian)為從今天正(zheng)式(shi)開始(shi)到(dao)2月25號（正(zheng)月16）下(xia)午兩點報到(dao)。
第(di)四，假期的(de)安全教育。
這次家長會我(wo)說的最多(duo)的還(huan)是這次期(qi)末的考(kao)試成績，具體分析了成績之后，我(wo)提了幾點：
首先，要看(kan)到(dao)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)足，多(duo)(duo)思(si)(si)考辦法(fa)。家長首先要正確看(kan)待自(zi)己(ji)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)績(ji)，不(bu)(bu)管孩(hai)(hai)子(zi)(zi)取得什么成(cheng)績(ji)，都要進行鼓(gu)勵。在(zai)離高考僅有(you)白天的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時間(jian)里(li)，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心理(li)也是最為(wei)脆(cui)弱(ruo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候。千萬(wan)不(bu)(bu)能(neng)在(zai)這(zhe)個(ge)時候打擊孩(hai)(hai)子(zi)(zi)。其實(shi)，20班(ban)每(mei)位(wei)同(tong)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)都很努力，但(dan)我(wo)們不(bu)(bu)能(neng)不(bu)(bu)承認的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是，很多(duo)(duo)同(tong)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)績(ji)不(bu)(bu)佳的(de)(de)(de)(de)(de)(de)原(yuan)因也是多(duo)(duo)方面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。我(wo)總結了一下，有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)基礎比較薄弱(ruo)，前期的(de)(de)(de)(de)(de)(de)漏洞(dong)比較大(da)，所(suo)以需要補習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)地方很多(duo)(duo)。有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)偏科現(xian)象嚴重，某一學(xue)(xue)(xue)科的(de)(de)(de)(de)(de)(de)分數對總成(cheng)績(ji)影響太大(da)。有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)習(xi)方法(fa)不(bu)(bu)夠科學(xue)(xue)(xue)，缺乏思(si)(si)考。不(bu)(bu)少同(tong)學(xue)(xue)(xue)重復性工作多(duo)(duo)但(dan)少總結與反(fan)思(si)(si)，導(dao)致老題常錯，而這(zhe)一點(dian)也是最容易讓學(xue)(xue)(xue)生忽略的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，但(dan)卻是最為(wei)致命的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。學(xue)(xue)(xue)習(xi)不(bu)(bu)能(neng)只做題不(bu)(bu)思(si)(si)考。
最后，我給家長們提了幾點建議：
首先，假期還(huan)是要讓學生著(zhu)重(zhong)補習基礎，仍然以(yi)一輪復習為主。
其次，必(bi)須利(li)用好(hao)寒假的時(shi)間(jian)，不(bu)能放松(song)學習，鼓勵同學們堅持(chi)學習。
再次，家長要(yao)善于發現孩子(zi)的優點，盡(jin)量減少(shao)和孩子(zi)的沖突，要(yao)大力表揚(yang)孩子(zi)，積(ji)極(ji)鼓勵孩子(zi)。
家長(chang)會開完(wan)，和幾(ji)位家長(chang)進行了(le)單獨(du)的(de)溝通，下午的(de)五點半(ban)，忙碌(liu)的(de)一天終于結束了(le)。我的(de)假期也算(suan)是正式(shi)開始了(le)。
高三上學期的期末總結4
高考結束了(le)，緊張(zhang)的高三復習(xi)迎來了(le)收獲(huo)的時刻，下面把這(zhe)學期的教學總(zong)結寫出來，與大家共勉。
每個學(xue)科的性質不(bu)同(tong)，復(fu)習起來思路(lu)也(ye)不(bu)盡(jin)相同(tong)。作為語文學(xue)科來說，內容(rong)量大，知識面廣，文字書寫量多是(shi)它最大的特點。一(yi)直(zhi)以(yi)來語文的復(fu)習大致上分三個階段：基礎(chu)(chu)知識專項訓(xun)練(lian)，綜合(he)訓(xun)練(lian)，鞏(gong)固提高階段。前兩個階段很(hen)重要，高三的復(fu)習我們(men)一(yi)直(zhi)堅守這(zhe)一(yi)路(lu)線，重視(shi)基礎(chu)(chu)任何時(shi)候都不(bu)應(ying)改變。我想說的是(shi)第三階段，三月份之(zhi)后的復(fu)習應(ying)該更(geng)靈(ling)活一(yi)些。這(zhe)一(yi)時(shi)期如果不(bu)針對具體情況，仍然大量的做題以(yi)求量的積累并不(bu)會有什么好(hao)的效(xiao)果。我們(men)備(bei)課(ke)組的想法是(shi)
1、選題做，即由老(lao)師先做，認為題比較典型(xing)，答題規范的挑出來講(jiang)，其余忽略不計；
2、能把答案(an)講清楚的(de)(de)就講，自(zi)己(ji)都講不清楚的(de)(de)給學生說了只會讓他們更糊涂；
3、講題有(you)重(zhong)點，避免面面俱(ju)到(dao)。所謂有(you)重(zhong)點就是力求(qiu)一(yi)套試卷中能(neng)講明(ming)白一(yi)個類(lei)型題，反(fan)復強調它的(de)解題思路步驟，達到(dao)讓學生(sheng)舉一(yi)反(fan)三的(de)目的(de)；
4、重點題(ti)有(you)比較有(you)分析，同一個類型題(ti)要引(yin)導學生(sheng)注意命題(ti)人(ren)的(de)意圖和他們(men)不同的(de)表述方式。適當的(de)選題(ti)，加(jia)上有(you)目的(de)講解既可(ke)以給學生(sheng)指出做題(ti)方向(xiang)，也可(ke)以給他們(men)答題(ti)思路的(de)引(yin)導，避免(mian)多走彎路。
語文這一科教學(xue)(xue)的(de)(de)(de)重點難點在(zai)引導學(xue)(xue)生揣摩命題(ti)人意圖，規范不同(tong)題(ti)型(xing)的(de)(de)(de)答題(ti)思路。幾(ji)年(nian)的(de)(de)(de)高三復習(xi)，我(wo)感(gan)覺這始(shi)終是學(xue)(xue)生頑疾。學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)知識不是積(ji)累的(de)(de)(de)不夠，對很多(duo)學(xue)(xue)生來說恰恰是積(ji)累的(de)(de)(de)多(duo)了不知到用(yong)哪(na)個好。比(bi)如(ru)詩(shi)歌鑒賞中的(de)(de)(de)手(shou)法(fa)(fa)(fa)(fa)題(ti)，有(you)(you)時(shi)問(wen)整(zheng)首(shou)詩(shi)的(de)(de)(de)手(shou)法(fa)(fa)(fa)(fa)，那(nei)要(yao)從(cong)整(zheng)體把(ba)握；有(you)(you)時(shi)問(wen)前(qian)兩聯的(de)(de)(de)手(shou)法(fa)(fa)(fa)(fa)，考慮局部(bu)；有(you)(you)時(shi)問(wen)寫(xie)景手(shou)法(fa)(fa)(fa)(fa)；有(you)(you)時(shi)問(wen)情感(gan)的(de)(de)(de)表現手(shou)法(fa)(fa)(fa)(fa)。答案有(you)(you)聯系又有(you)(you)區(qu)(qu)別，要(yao)對每個問(wen)法(fa)(fa)(fa)(fa)都有(you)(you)研究。答題(ti)步驟也相應能夠確(que)定(ding)下來。我(wo)在(zai)教學(xue)(xue)中感(gan)覺比(bi)較(jiao)分(fen)析法(fa)(fa)(fa)(fa)很實用(yong)，就是遇到同(tong)類型(xing)題(ti)，題(ti)干(gan)稍有(you)(you)不同(tong)的(de)(de)(de)，就把(ba)他(ta)們(men)歸納總結出來，讓學(xue)(xue)生觀察判斷然后(hou)區(qu)(qu)分(fen)講解。
今(jin)年的高(gao)(gao)考試(shi)(shi)題(ti)沒(mei)有(you)(you)偏題(ti)，基本(ben)(ben)都(dou)是(shi)(shi)(shi)平時(shi)訓練(lian)的題(ti)型。難(nan)度(du)對我們學(xue)(xue)生來說(shuo)屬中(zhong)等(deng)，只要(yao)(yao)平時(shi)認真(zhen)的同學(xue)(xue)都(dou)能(neng)答(da)的很好。現(xian)代文(wen)(wen)(wen)閱(yue)(yue)讀(du)中(zhong)論述文(wen)(wen)(wen)文(wen)(wen)(wen)本(ben)(ben)行文(wen)(wen)(wen)簡明精煉，條(tiao)理(li)清(qing)晰(xi)，適合高(gao)(gao)中(zhong)生閱(yue)(yue)讀(du)和(he)(he)理(li)解。文(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)類文(wen)(wen)(wen)本(ben)(ben)閱(yue)(yue)讀(du)延(yan)續往年對小(xiao)說(shuo)的考查(cha)(cha)，沒(mei)有(you)(you)脫離復習(xi)的軌道(dao)。實用類文(wen)(wen)(wen)本(ben)(ben)閱(yue)(yue)讀(du)選材(cai)形(xing)式(shi)驟變，選用三個非連續性的新聞材(cai)料(liao)，其中(zhong)材(cai)料(liao)二為圖表(biao)形(xing)式(shi)。考查(cha)(cha)側重信息(xi)的篩選、整合，我詢問了幾個同學(xue)(xue)，他們大(da)部分問答(da)題(ti)都(dou)估了高(gao)(gao)分。文(wen)(wen)(wen)言(yan)(yan)文(wen)(wen)(wen)閱(yue)(yue)讀(du)和(he)(he)我們平時(shi)練(lian)的一(yi)樣是(shi)(shi)(shi)人物(wu)傳記。詩歌鑒(jian)賞(shang)主觀(guan)題(ti)考查(cha)(cha)了語(yu)言(yan)(yan)賞(shang)析，難(nan)度(du)中(zhong)等(deng)。名句稍難(nan)，可能(neng)是(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)拉開點(dian)差距，也(ye)可能(neng)是(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)和(he)(he)其他題(ti)構成(cheng)難(nan)易梯(ti)度(du)。作文(wen)(wen)(wen)屬任務驅動型作文(wen)(wen)(wen)，立意不容易偏，想得(de)高(gao)(gao)分要(yao)(yao)抓住(zhu)材(cai)料(liao)關鍵(jian)詞的有(you)(you)機(ji)聯(lian)系，說(shuo)理(li)透徹、語(yu)言(yan)(yan)有(you)(you)文(wen)(wen)(wen)采(cai)。總(zong)體(ti)來講，我的復習(xi)思路(lu)和(he)(he)方向都(dou)能(neng)在(zai)高(gao)(gao)考試(shi)(shi)卷中(zhong)得(de)到體(ti)現(xian)。
關(guan)于學生的(de)培養(yang)，我也注意了梯度(du)。關(guan)注有潛力學生的(de)聽(ting)課狀態、考(kao)試(shi)(shi)成績、心理波動，出(chu)現問題及(ji)時找出(chu)解(jie)決(jue)辦(ban)(ban)法。對于班(ban)里的(de)尖子生則在每次考(kao)試(shi)(shi)后都針對他(ta)們的(de)具(ju)體情(qing)況一(yi)對一(yi)講解(jie)，幫助他(ta)們對幾次考(kao)試(shi)(shi)進行比較分析。對于不(bu)同性格的(de)學生采取(qu)的(de)辦(ban)(ban)法不(bu)同，有的(de)學生需要(yao)更(geng)多的(de)關(guan)注，有的(de)恰(qia)恰(qia)相(xiang)反需要(yao)一(yi)段時間的(de)冷處理。一(yi)分耕(geng)耘，一(yi)分收獲，自己所(suo)教的(de)兩個(ge)班(ban)高考(kao)都取(qu)得了教為理想的(de)成績。
高三上學期的期末總結5
假期補課伊始，43班已提前(qian)做(zuo)好(hao)了決(jue)戰高三的(de)準備(bei)。
首先是改(gai)選班委，加強班集體建設。
本屆(jie)班(ban)(ban)(ban)(ban)委(wei)(wei)(wei)會(hui)(hui)試(shi)行班(ban)(ban)(ban)(ban)長 “組閣”的(de)形式(shi)，即先由全班(ban)(ban)(ban)(ban)同學(xue)(xue)提名(ming)(ming)候選人(ren)，再經過(guo)(guo)集體表決，一(yi)(yi)次(ci)選出兩位班(ban)(ban)(ban)(ban)長。然(ran)后(hou)，兩位班(ban)(ban)(ban)(ban)長自行“組閣”，確定包(bao)括學(xue)(xue)習委(wei)(wei)(wei)員(yuan)、紀律(lv)委(wei)(wei)(wei)員(yuan)在內(nei)的(de)全體班(ban)(ban)(ban)(ban)委(wei)(wei)(wei)會(hui)(hui)成(cheng)員(yuan)的(de)名(ming)(ming)單。名(ming)(ming)單上報班(ban)(ban)(ban)(ban)主任(ren)老(lao)師，征(zheng)得(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)主任(ren)老(lao)師同意后(hou)，由班(ban)(ban)(ban)(ban)長向(xiang)全班(ban)(ban)(ban)(ban)同學(xue)(xue)宣布。經過(guo)(guo)激烈的(de)角逐，金(jin)磊、趙(zhao)靜以過(guo)(guo)半的(de)票數(shu)從9名(ming)(ming)候選人(ren)中(zhong)勝出，榮任(ren)43 班(ban)(ban)(ban)(ban)的(de)新一(yi)(yi)屆(jie)班(ban)(ban)(ban)(ban)長。之(zhi)后(hou)，兩位班(ban)(ban)(ban)(ban)長的(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)委(wei)(wei)(wei)會(hui)(hui)成(cheng)員(yuan)提名(ming)(ming)很快得(de)到了班(ban)(ban)(ban)(ban)主任(ren)老(lao)師的(de)認(ren)可，并在第一(yi)(yi)時間成(cheng)功地召開了新班(ban)(ban)(ban)(ban)委(wei)(wei)(wei)會(hui)(hui)的(de)第一(yi)(yi)次(ci)班(ban)(ban)(ban)(ban)委(wei)(wei)(wei)會(hui)(hui)。
試行班長“組閣(ge)”的形式，是為(wei)了充分調(diao)動班委工(gong)作的積(ji)極(ji)性(xing)與主動性(xing)，從而在未來不(bu)足三百(bai)天的時間內，備戰高考(kao)(kao)，打好XX年6月(yue)7日(ri)、8日(ri)的高考(kao)(kao)這一戰。
其次是明確(que)目(mu)標，讓(rang)學生(sheng)知道努力(li)的`方向。
高三首先要面臨(lin)的(de)就是高考，于(yu)是，我讓(rang)學生認(ren)真估(gu)量自己的(de)實力，確定一個(ge)自己在(zai)高三一年中(zhong)將(jiang)要為之奮(fen)斗的(de)目(mu)標。目(mu)標明確，方能讓(rang)自己的(de)努力有的(de)放矢。
第三(san)，注意調節學生心理，開好主題班(ban)會。
高考是(shi)(shi)辛苦的(de)，高考更是(shi)(shi)沉(chen)重(zhong)的(de)。辛苦的(de)是(shi)(shi)學(xue)習，沉(chen)重(zhong)的(de)是(shi)(shi)心(xin)理(li)。可(ke)以說，高考一(yi)(yi)(yi)半考的(de)是(shi)(shi)學(xue)生的(de)學(xue)習成績，一(yi)(yi)(yi)半考的(de)是(shi)(shi)學(xue)生的(de)心(xin)理(li)素質。43班(ban)(ban)一(yi)(yi)(yi)方(fang)面美(mei)化教室，激勵學(xue)生奮發向上，一(yi)(yi)(yi)方(fang)面開好(hao)主(zhu)題班(ban)(ban)會，班(ban)(ban)主(zhu)任老師搞(gao)好(hao)學(xue)生心(xin)理(li)講(jiang)座，利用各種有效的(de)方(fang)式(shi)充分(fen)調節學(xue)生的(de)心(xin)理(li)。
第四，存在的問題：
1，與過去(qu)相比，和學(xue)生交流得不夠充(chong)分。
2，與任課老師交(jiao)流(liu)不夠。
本(ben)學(xue)期學(xue)校(xiao)安排(pai)我擔任高二32班(ban)的班(ban)主(zhu)任老師工(gong)作，根據本(ben)班(ban)實際(ji)，我主(zhu)要(yao)做了(le)以(yi)下工(gong)作：
一、首先組建新班委
本(ben)學期高二年(nian)(nian)級按學生(sheng)的(de)成績重新(xin)組建(jian)新(xin)的(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)（并分文理班(ban)(ban)(ban)(ban)），而32班(ban)(ban)(ban)(ban)是(shi)(shi)理科的(de)第二層次班(ban)(ban)(ban)(ban)，學習成績差、自(zi)費(fei)生(sheng)多(duo)是(shi)(shi)本(ben)班(ban)(ban)(ban)(ban)的(de)特點，再加上有五(wu)位年(nian)(nian)級上的(de)特差生(sheng)組合在一(yi)(yi)(yi)起，使得該班(ban)(ban)(ban)(ban)的(de)工(gong)作(zuo)(zuo)比(bi)較(jiao)難做。如(ru)何選好(hao)本(ben)班(ban)(ban)(ban)(ban)的(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)委(wei)是(shi)(shi)管好(hao)該班(ban)(ban)(ban)(ban)的(de)一(yi)(yi)(yi)個關(guan)鍵。在第一(yi)(yi)(yi)周的(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)會(hui)課上，我(wo)(wo)提議讓大家選班(ban)(ban)(ban)(ban)委(wei)，但因(yin)都是(shi)(shi)差生(sheng)，大家也都差不多(duo)，誰都不愿擔任(ren)班(ban)(ban)(ban)(ban)委(wei)工(gong)作(zuo)(zuo)，這樣，就只好(hao)由我(wo)(wo)指任(ren)臨時(shi)班(ban)(ban)(ban)(ban)委(wei)，因(yin)只是(shi)(shi)憑我(wo)(wo)的(de)直(zhi)覺，所以開始班(ban)(ban)(ban)(ban)委(wei)都不很理想，工(gong)作(zuo)(zuo)一(yi)(yi)(yi)段時(shi)間(jian)后(hou)，進(jin)行了適當(dang)的(de)調整，大多(duo)數班(ban)(ban)(ban)(ban)委(wei)的(de)工(gong)作(zuo)(zuo)還是(shi)(shi)好(hao)的(de)，這也給我(wo)(wo)帶好(hao)這個班(ban)(ban)(ban)(ban)增強了信心。目前，就只有副班(ban)(ban)(ban)(ban)長同學意見多(duo)一(yi)(yi)(yi)些，其(qi)他班(ban)(ban)(ban)(ban)委(wei)還可(ke)以。
二、依靠班委積極工作，帶動人班的學習
高中的學(xue)(xue)生能力較(jiao)強，許(xu)多工(gong)(gong)作(zuo)都可以放(fang)手地讓他們自(zi)己做，自(zi)己管理(li)。開(kai)始我居于這種心理(li)，也就放(fang)手地把(ba)許(xu)多工(gong)(gong)作(zuo)讓學(xue)(xue)生自(zi)己去做，但開(kai)學(xue)(xue)幾周以后，我發現學(xue)(xue)生的學(xue)(xue)習積極(ji)性不高，而(er)對新的班(ban)委(wei)意見大，許(xu)多學(xue)(xue)校(xiao)安排(pai)的工(gong)(gong)作(zuo)不能很(hen)(hen)好地完成(cheng)，面(mian)對出現的問題，我在每(mei)周班(ban)會上都強調，對差生提出批評(ping)，但效(xiao)果都不很(hen)(hen)好，因此(ci)，我把(ba)班(ban)委(wei)組織起(qi)來(lai)，訂自(zi)己的工(gong)(gong)作(zuo)計劃(hua)，找自(zi)己的工(gong)(gong)作(zuo)失誤，幫助他們解決工(gong)(gong)作(zuo)中的困難，并提出明確要求，班(ban)委(wei)一定(ding)要以身作(zuo)則，特別是(shi)在學(xue)(xue)習紀律上，一定(ding)要起(qi)好的帶頭作(zuo)用。通過幾次班(ban)委(wei)的工(gong)(gong)作(zuo)小(xiao)結會，使得班(ban)上的許(xu)多工(gong)(gong)作(zuo)有(you)了好轉(zhuan)。
三、積極鼓勵，增強信心
對(dui)(dui)于本班(ban)的(de)(de)工作，面對(dui)(dui)這(zhe)么多的(de)(de)差(cha)(cha)生(sheng)(sheng)(sheng)，怎樣才能把良好(hao)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)風(feng)氣建(jian)立起(qi)來(lai)(lai)呢？我(wo)在(zai)工作中(zhong)更多的(de)(de)是(shi)(shi)采取積極鼓勵的(de)(de)辦(ban)法，使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)能看到自(zi)(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)優點而(er)增自(zi)(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)信(xin)心，如班(ban)上(shang)的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)李恒、趙飛、李云等在(zai)學(xue)(xue)習(xi)中(zhong)有(you)許多自(zi)(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)特點，當這(zhe)些(xie)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習(xi)上(shang)有(you)進步(bu)，我(wo)就(jiu)在(zai)班(ban)上(shang)進行表揚(yang)，鼓勵全(quan)班(ban)同(tong)(tong)學(xue)(xue)向他們(men)(men)學(xue)(xue)習(xi)，并在(zai)下(xia)面單獨談心，讓(rang)這(zhe)些(xie)同(tong)(tong)學(xue)(xue)把自(zi)(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)目標定得遠一(yi)些(xie)，積極性，自(zi)(zi)(zi)(zi)覺性更高一(yi)些(xie)，掃除這(zhe)些(xie)同(tong)(tong)學(xue)(xue)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)顧(gu)慮(lv)。特別是(shi)(shi)對(dui)(dui)一(yi)些(xie)英(ying)語(yu)成績不算(suan)太(tai)差(cha)(cha)的(de)(de)同(tong)(tong)學(xue)(xue)進行關心、幫助(zhu)、讓(rang)他們(men)(men)知道英(ying)語(yu)基礎好(hao)，將來(lai)(lai)考大學(xue)(xue)很(hen)有(you)利，只(zhi)要把自(zi)(zi)(zi)(zi)己較為(wei)愛好(hao)的(de)(de)學(xue)(xue)科抓好(hao)是(shi)(shi)很(hen)有(you)希望的(de)(de)，通(tong)過我(wo)的(de)(de)這(zhe)種工作態度，使得學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)我(wo)增強了(le)了(le)解(jie)，也建(jian)立起(qi)一(yi)定的(de)(de)聯系，當他們(men)(men)在(zai)學(xue)(xue)習(xi)中(zhong)遇(yu)(yu)到困難，生(sheng)(sheng)(sheng)活中(zhong)遇(yu)(yu)到難處理的(de)(de)事也會跟我(wo)交談，我(wo)也立爭(zheng)不但教學(xue)(xue)上(shang)是(shi)(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)老師，而(er)下(xia)來(lai)(lai)能真正(zheng)成為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)朋友。
四、積極開展主題班會，增進班集體的凝聚力
按(an)學(xue)(xue)校的校歷安排，在規定的班(ban)(ban)會課上(shang)，組(zu)織全班(ban)(ban)同學(xue)(xue)積極開(kai)展主(zhu)(zhu)題班(ban)(ban)會，如學(xue)(xue)習經(jing)驗交流、當(dang)代中學(xue)(xue)生的形象、體育(yu)與(yu)學(xue)(xue)習、同學(xue)(xue)之間等等，通過這些(xie)活動(dong)，使(shi)我(wo)在學(xue)(xue)生身上(shang)看到了他們的優(you)點，也(ye)增強了我(wo)對當(dang)好該班(ban)(ban)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任老師(shi)的信(xin)心。
五、利用家長會、家訪促進教學、教育工作
本學(xue)期年級上組織(zhi)了多次家(jia)長(chang)(chang)會，會上學(xue)校領導作了批示，并讓(rang)教師和學(xue)生(sheng)家(jia)長(chang)(chang)進行(xing)交(jiao)流，通過(guo)這一活(huo)動，增進了學(xue)校與(yu)社會的(de)聯(lian)(lian)系、與(yu)家(jia)長(chang)(chang)的(de)聯(lian)(lian)系，使得對學(xue)生(sheng)的(de)教育健康有序地(di)(di)展開(kai)。我(wo)還利用一些休息時間(jian)對個別的(de)學(xue)生(sheng)進行(xing)家(jia)訪(fang)，了解這些學(xue)生(sheng)在家(jia)的(de)活(huo)動、生(sheng)活(huo)、學(xue)習等情況(kuang)，并有了放夭地(di)(di)對差生(sheng)進行(xing)教育。
六、存在的問題
盡管我在班(ban)(ban)主任老師(shi)工作(zuo)上做了(le)一(yi)些工作(zuo)，但(dan)由于本班(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)特點，使(shi)得該班(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)轉變不是很(hen)大(da)，如：個(ge)別學生(sheng)(sheng)缺席、遲到(dao)嚴重，紀律渙(huan)散；對(dui)個(ge)別學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)惡(e)習處理不嚴，導致這個(ge)別學生(sheng)(sheng)多(duo)次違反校(xiao)規校(xiao)紀，給學校(xiao)工作(zuo)帶來麻煩；個(ge)別班(ban)(ban)委思想、學習不能很(hen)好地起模范(fan)帶頭作(zuo)用也(ye)仍沒有更換，多(duo)少也(ye)影響了(le)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學習積極性，對(dui)邊遠地區的(de)(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)家訪次數不多(duo)等等，這些問(wen)題將在下(xia)學期引(yin)起注意(yi)，也(ye)希望得到(dao)學校(xiao)的(de)(de)(de)(de)支(zhi)持，以(yi)便在以(yi)后的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)中，使(shi)本班(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)方(fang)方(fang)面面在更大(da)轉變。
高三上學期的期末總結6
假期補課伊始，43班(ban)已(yi)提前做好了決戰(zhan)高三的準備工作(zuo)。
首先是改選班委，加強班集體建設。
本(ben)屆班(ban)(ban)委(wei)會試行班(ban)(ban)長(chang)“組(zu)(zu)閣”的形式，即先由全班(ban)(ban)同學提名候選人(ren)(ren)，再經過(guo)集體(ti)表決(jue)，一(yi)次(ci)選出兩位(wei)班(ban)(ban)長(chang)。然后，兩位(wei)班(ban)(ban)長(chang)自行“組(zu)(zu)閣”，確定(ding)包(bao)括學習委(wei)員、紀律委(wei)員在內的全體(ti)班(ban)(ban)委(wei)會成(cheng)員的名單(dan)。名單(dan)上報班(ban)(ban)主任，征得班(ban)(ban)主任同意后，由班(ban)(ban)長(chang)向全班(ban)(ban)同學宣布。經過(guo)激(ji)烈的角逐，金磊、趙靜以過(guo)半的票數從(cong)9名候選人(ren)(ren)中勝出，榮(rong)任43班(ban)(ban)的新一(yi)屆班(ban)(ban)長(chang)。之后，兩位(wei)班(ban)(ban)長(chang)的班(ban)(ban)委(wei)會成(cheng)員提名很快得到了(le)班(ban)(ban)主任的認可，并在第(di)一(yi)時(shi)間(jian)成(cheng)功(gong)地召開了(le)新班(ban)(ban)委(wei)會的第(di)一(yi)次(ci)班(ban)(ban)委(wei)會。
試行班長“組閣”的(de)形式，是為(wei)了(le)充分調動班委工作的(de)積極(ji)性(xing)與主動性(xing)，從而在未來不足三百天的(de)時間(jian)內，備戰(zhan)高考，打好XX年6月7日、8日的(de)高考這一戰(zhan)。
其次是明確目標，讓學生知道自己努力的方向。
高(gao)三(san)首先(xian)要面臨的(de)(de)就是高(gao)考，于(yu)是，我讓學生認真估量(liang)自己的(de)(de)實力(li)，確定一(yi)個自己在高(gao)三(san)一(yi)年中(zhong)將要為之奮斗(dou)的(de)(de)目標。目標明確，方能讓自己的(de)(de)努力(li)有的(de)(de)放矢。
第三，注意調節學生心理，開好主題班會。
高考(kao)是(shi)(shi)辛苦的(de)(de)，高考(kao)更(geng)是(shi)(shi)沉(chen)重的(de)(de)。辛苦的(de)(de)是(shi)(shi)學(xue)(xue)習，沉(chen)重的(de)(de)是(shi)(shi)心(xin)理(li)。可以說，高考(kao)一(yi)半(ban)考(kao)的(de)(de)是(shi)(shi)學(xue)(xue)生的(de)(de)學(xue)(xue)習成績(ji)，一(yi)半(ban)考(kao)的(de)(de)是(shi)(shi)學(xue)(xue)生的(de)(de)心(xin)理(li)素質。43班(ban)一(yi)方面美化教室，激勵學(xue)(xue)生奮(fen)發向(xiang)上，一(yi)方面開好主題班(ban)會，班(ban)主任搞好學(xue)(xue)生心(xin)理(li)講座，利用各種有(you)效的(de)(de)方式充分調節學(xue)(xue)生的(de)(de)心(xin)理(li)。
第四，存在的問題：
1.與過去相比，和學生交流得不夠充分。
2.與任課老師交流不夠。
高三上學期的期末總結7
本學(xue)(xue)期(qi)結束(shu)了，總結這一學(xue)(xue)期(qi)的(de)學(xue)(xue)習和生(sheng)(sheng)活，應該說比前兩個學(xue)(xue)年有(you)了很大提(ti)高，在(zai)學(xue)(xue)習上，課內態度端正(zheng)，目(mu)標明確;課外(wai)興趣廣泛(fan)，注意(yi)多方(fang)知(zhi)識擴展(zhan)，提(ti)高自身(shen)思想文化素(su)質，在(zai)生(sheng)(sheng)活上，養成(cheng)良(liang)好(hao)的(de)生(sheng)(sheng)活習慣，生(sheng)(sheng)活充實有(you)條理，熱情大方(fang)，誠實守信，樂(le)于助(zhu)人(ren)，有(you)良(liang)好(hao)的(de)做事原則，與(yu)同學(xue)(xue)們(men)和睦相處。
在學(xue)習之余，我還對于體(ti)育有很強(qiang)的(de)熱情，能夠堅持每天都鍛煉(lian)身(shen)(shen)體(ti)，上好(hao)每一(yi)節體(ti)育課(ke)及一(yi)切其(qi)他課(ke)外的(de)鍛煉(lian)，而且在上體(ti)育課(ke)的(de)時候能夠很好(hao)的(de)完成(cheng)老師(shi)布置的(de)任(ren)務。努力鍛煉(lian)，增強(qiang)身(shen)(shen)體(ti)素質。
作為一名高(gao)中生，應該緊(jin)緊(jin)抓住(zhu)機遇，不怕挑(tiao)戰，克服一切困難(nan)。制定好自(zi)己(ji)長遠的(de)發展目標和計劃，不斷提高(gao)學(xue)習成績、學(xue)識、道德修(xiu)養等各方面(mian)水平。爭取改掉以前的(de)毛病，為了自(zi)己(ji)的(de)夢想，努力學(xue)習，課上多下工夫(fu)，充(chong)分鍛煉自(zi)己(ji)，使(shi)自(zi)己(ji)的(de)學(xue)習能(neng)力有所提高(gao)。廣泛(fan)收集學(xue)習之類的(de)書(shu)籍、雜志以及網絡信(xin)息。在學(xue)習過后(hou)認真總結(jie)。
無(wu)論過(guo)去(qu)是失敗還是成功(gong)，千萬不要驕傲或氣餒(nei)，我(wo)希望我(wo)能夠(gou)在新學(xue)期再(zai)接再(zai)勵，爭取取得(de)(de)更好的成績，取得(de)(de)更大的進步。
高三上學期的期末總結8
光陰(yin)荏苒，如白駒過隙，不覺得一個學(xue)期又(you)過去(qu)了,回首過去(qu)的工作,充滿(man)了挑戰、辛酸與(yu)(yu)滿(man)足(zu)。一學(xue)期的辛苦,有(you)收獲的喜悅,也有(you)不足(zu)與(yu)(yu)遺憾,為總結經(jing)驗教訓,利于今后工作,現(xian)總結如下：
本學(xue)期(qi)，我適應新(xin)教材教學(xue)工作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)要(yao)求，認(ren)真學(xue)習,從各方面嚴格要(yao)求自己，結(jie)合本校的(de)實(shi)際條件和學(xue)生(sheng)的(de)實(shi)際情況，勤勤懇(ken)懇(ken)，兢兢業業，使(shi)教學(xue)工作(zuo)(zuo)(zuo)有計劃，有組織，有步驟地(di)開展。立足(zu)現在，放眼未(wei)來，為使(shi)今后的(de)工作(zuo)(zuo)(zuo)取(qu)得更(geng)(geng)大的(de)進步，現對本學(xue)期(qi)教學(xue)工作(zuo)(zuo)(zuo)作(zuo)(zuo)(zuo)出總結(jie)，希望能發揚優(you)點，克服不(bu)足(zu)，總結(jie)檢(jian)驗教訓(xun)，繼(ji)往開來，以促進教學(xue)工作(zuo)(zuo)(zuo)更(geng)(geng)上一層樓。
一、認真備課
不但(dan)備(bei)(bei)學(xue)生而且備(bei)(bei)教(jiao)材備(bei)(bei)教(jiao)法，根據教(jiao)材內容及(ji)學(xue)生的(de)(de)(de)實際(ji)，設計課(ke)(ke)的(de)(de)(de)類型，擬(ni)定采用(yong)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)方法，并(bing)對教(jiao)學(xue)過程(cheng)的(de)(de)(de)程(cheng)序及(ji)時間安排都作了詳(xiang)細(xi)的(de)(de)(de)記錄，認真寫好教(jiao)案(an)每一課(ke)(ke)都做到“有備(bei)(bei)而來(lai)”，每堂課(ke)(ke)都在課(ke)(ke)前(qian)做好充分的(de)(de)(de)準備(bei)(bei)，并(bing)制作各種利于吸引(yin)學(xue)生注(zhu)意力(li)的(de)(de)(de)有趣課(ke)(ke)件，課(ke)(ke)后及(ji)時對該課(ke)(ke)作出總結，寫好教(jiao)學(xue)反思。
二、增強上課技能
提高教(jiao)學(xue)質量，使講(jiang)解清(qing)(qing)晰化(hua)，條(tiao)理(li)化(hua)，準確化(hua)，情感化(hua)，生(sheng)(sheng)(sheng)動化(hua)，做到線索清(qing)(qing)晰，層次分(fen)明(ming)，言簡意(yi)賅(gai)，深入(ru)淺(qian)出。在課堂上特別注(zhu)意(yi)調動學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)積極性，加強師生(sheng)(sheng)(sheng)交流，充分(fen)體現學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)主(zhu)作用，讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)得容易(yi)，學(xue)得輕松，學(xue)得愉(yu)快;注(zhu)意(yi)精(jing)講(jiang)精(jing)練，在課堂上老
師講得盡量(liang)少，學(xue)(xue)(xue)(xue)生動(dong)口(kou)動(dong)手動(dong)腦盡量(liang)多(duo);同(tong)時在每(mei)一(yi)堂課上(shang)都充(chong)分考慮(lv)每(mei)一(yi)個(ge)層(ceng)次的學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)需(xu)求(qiu)和學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)能力，讓(rang)各個(ge)層(ceng)次的學(xue)(xue)(xue)(xue)生都得到(dao)提高(gao)。現(xian)在學(xue)(xue)(xue)(xue)生普遍反映(ying)喜歡上(shang)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)課，就連以前極(ji)討厭數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)的學(xue)(xue)(xue)(xue)生都樂于上(shang)課了。
三、虛心請教其他老師
在教學(xue)上，有疑必(bi)問。在各個章節(jie)的(de)(de)學(xue)習上都積極征求其他老師(shi)(shi)的(de)(de)意(yi)見，學(xue)習他們的(de)(de)方法(fa)，同時，多聽老師(shi)(shi)的(de)(de)課(ke)，做(zuo)到邊(bian)聽邊(bian)講(jiang)，學(xue)習別人的(de)(de)優點，克服自己(ji)的(de)(de)不足，并常(chang)(chang)常(chang)(chang)邀請其他老師(shi)(shi)來(lai)聽課(ke)，征求他們的(de)(de)意(yi)見，改進工作。
四、認真批改作業
布置作(zuo)業做(zuo)到精讀精練。有針對(dui)性，有層次性。為了做(zuo)到這點，我常(chang)常(chang)到各大書(shu)店去搜集資(zi)料，對(dui)各種輔(fu)助資(zi)料進行(xing)篩選，力求每(mei)一次練習(xi)都起到最(zui)大的(de)(de)(de)效果。同時對(dui)學生的(de)(de)(de)作(zuo)業批(pi)改(gai)及時、認真，分析并記錄學生的(de)(de)(de)作(zuo)業情況，將他(ta)們在作(zuo)業過(guo)程出(chu)現的(de)(de)(de)問題作(zuo)出(chu)分類(lei)總結，進行(xing)透切(qie)的(de)(de)(de)評講，并針對(dui)有關情況及時改(gai)進教學方法，做(zuo)到有的(de)(de)(de)放矢。
五、做好課后輔導工作
注(zhu)意(yi)分層教學(xue)(xue)(xue)(xue)。在課后(hou)，為不同(tong)層次的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生進(jin)行相應的(de)(de)(de)輔(fu)(fu)導(dao)，以滿足不同(tong)層次的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)需(xu)求，避(bi)免了(le)一(yi)刀(dao)切(qie)的(de)(de)(de)弊(bi)端(duan)，同(tong)時加大(da)了(le)后(hou)進(jin)生的(de)(de)(de)輔(fu)(fu)導(dao)力度(du)。對(dui)(dui)后(hou)進(jin)生的(de)(de)(de)輔(fu)(fu)導(dao)，并不限于學(xue)(xue)(xue)(xue)習知(zhi)識(shi)性的(de)(de)(de)輔(fu)(fu)導(dao)，更重要(yao)的(de)(de)(de)是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)習思想的(de)(de)(de)輔(fu)(fu)導(dao)，要(yao)提高后(hou)進(jin)生的(de)(de)(de)成績(ji)，首先要(yao)解決(jue)他們心結(jie)，讓他們意(yi)識(shi)到學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)重要(yao)性和必要(yao)性，使(shi)之對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)習萌發興趣。要(yao)通(tong)過
各種途(tu)徑激發他(ta)(ta)們的(de)(de)(de)求知(zhi)欲(yu)和上(shang)進(jin)(jin)心(xin)，讓(rang)他(ta)(ta)們意識到(dao)學習(xi)并不(bu)是一(yi)(yi)(yi)項任務，也(ye)不(bu)是一(yi)(yi)(yi)件痛苦的(de)(de)(de)事情。而是充滿樂趣(qu)的(de)(de)(de)。從而自覺(jue)的(de)(de)(de)把身心(xin)投放到(dao)學習(xi)中去。這樣(yang)，后(hou)進(jin)(jin)生(sheng)的(de)(de)(de)轉(zhuan)化(hua)，就由原來的(de)(de)(de)簡(jian)單(dan)粗暴(bao)、強制學習(xi)轉(zhuan)化(hua)到(dao)自覺(jue)的(de)(de)(de)求知(zhi)上(shang)來。使學習(xi)成為他(ta)(ta)們自我意識力度一(yi)(yi)(yi)部分。在此基礎上(shang)，再(zai)教(jiao)給他(ta)(ta)們學習(xi)的(de)(de)(de)方法(fa)，提(ti)高(gao)他(ta)(ta)們的(de)(de)(de)技能。并認真細致地做好查漏(lou)補缺工作。后(hou)進(jin)(jin)生(sheng)通常存(cun)在很(hen)多知(zhi)識斷層，這些都是后(hou)進(jin)(jin)生(sheng)轉(zhuan)化(hua)過程中的(de)(de)(de)拌腳石，在做好后(hou)進(jin)(jin)生(sheng)的(de)(de)(de)轉(zhuan)化(hua)工作時，要特別注意給他(ta)(ta)們補課，把他(ta)(ta)們以前學習(xi)的(de)(de)(de)知(zhi)識斷層補充完整，這樣(yang)，他(ta)(ta)們就會學得輕松，進(jin)(jin)步(bu)也(ye)快，興趣(qu)和求知(zhi)欲(yu)也(ye)會隨之增加。
總之，在工(gong)作(zuo)(zuo)中我還(huan)有很(hen)多(duo)不足，學生的(de)學風還(huan)不是很(hen)踏實，在教學上也需要(yao)進(jin)一步嚴格要(yao)求自己。一份耕耘(yun)，一份收獲(huo)，今后我還(huan)將保(bao)持勤學，善(shan)思，實干的(de)準則，把工(gong)作(zuo)(zuo)做好。
高三上學期的期末總結9
“分(fen)分(fen)分(fen)，學(xue)(xue)(xue)生的命根；考(kao)考(kao)考(kao)，老師(shi)的法(fa)寶(bao)。”這句話我們學(xue)(xue)(xue)生再(zai)熟悉(xi)不(bu)(bu)(bu)過了(le)。是(shi)啊，在家(jia)長和老師(shi)看(kan)來，成績(ji)、名(ming)次(ci)比一切都重要。從老師(shi)方(fang)面(mian)說(shuo)是(shi)：只要這個(ge)學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習好(hao)(hao)，不(bu)(bu)(bu)管(guan)品(pin)德(de)怎么樣就(jiu)(jiu)是(shi)好(hao)(hao)學(xue)(xue)(xue)生；但如(ru)果這個(ge)學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習不(bu)(bu)(bu)好(hao)(hao)，不(bu)(bu)(bu)管(guan)道德(de)品(pin)質怎么好(hao)(hao)都不(bu)(bu)(bu)會有(you)(you)(you)出息。在家(jia)長方(fang)面(mian)說(shuo)是(shi)：孩(hai)子考(kao)得成績(ji)，排的名(ming)次(ci)就(jiu)(jiu)是(shi)家(jia)長的顏面(mian)，孩(hai)子考(kao)好(hao)(hao)了(le)就(jiu)(jiu)有(you)(you)(you)顏面(mian)，考(kao)不(bu)(bu)(bu)好(hao)(hao)就(jiu)(jiu)沒有(you)(you)(you)顏面(mian)。在家(jia)長的這方(fang)面(mian)我就(jiu)(jiu)有(you)(you)(you)深(shen)刻的體會。
都說期(qi)(qi)末(mo)考試(shi)是一(yi)(yi)學期(qi)(qi)最(zui)重要的(de)一(yi)(yi)次考試(shi)，不(bu)光老(lao)師(shi)和家長這么認為，我們學生也是。辛辛苦(ku)苦(ku)學了(le)一(yi)(yi)個(ge)(ge)學期(qi)(qi)，誰(shui)不(bu)想拿個(ge)(ge)好成(cheng)績回家啊！我也不(bu)例外。
期末考試(shi)前一天(tian)晚上，我(wo)熬夜復(fu)習，為了(le)迎接第(di)二(er)天(tian)的考試(shi)。第(di)二(er)天(tian)考試(shi)的時候，我(wo)心(xin)(xin)慌(huang)，怕(pa)出來的那些題型我(wo)沒見過，我(wo)忐忑不(bu)安(an)的走進考場。一連考了(le)三科，忐忑不(bu)安(an)的心(xin)(xin)終(zhong)于不(bu)慌(huang)了(le)。
考完試直接放假了，整個假期我都沒過好，終于2號開學了（我們學校統一補課），可是成績還沒有下來，只好繼續熬。熬啊熬，終于熬到了那天。我等著老師念我的成績，老師一念我的成績我傻了：語文95數學91英語100排名20。我(wo)(wo)的(de)淚水情不(bu)自禁地(di)往下流，我(wo)(wo)在同(tong)學(xue)面(mian)前不(bu)經常(chang)哭，我(wo)(wo)這么(me)一(yi)哭，給我(wo)(wo)同(tong)桌嚇(xia)了(le)一(yi)大(da)跳，旁邊的(de)哥們(men)姐們(men)也(ye)讓我(wo)(wo)同(tong)桌勸(quan)我(wo)(wo)，可(ke)(ke)我(wo)(wo)不(bu)論我(wo)(wo)同(tong)桌怎么(me)逗我(wo)(wo)（好話(hua)都(dou)說絕了(le)）我(wo)(wo)還是(shi)沒反應，給我(wo)(wo)同(tong)桌快(kuai)弄哭了(le)。那一(yi)天下午我(wo)(wo)一(yi)直都(dou)在哭，一(yi)直都(dou)不(bu)在狀態，知道晚上(shang)我(wo)(wo)的(de)心情才好點了(le)。可(ke)(ke)睡覺之前，我(wo)(wo)給媽媽打(da)電話(hua)報分(fen)又痛哭了(le)一(yi)場(chang)，第二天早上(shang)眼睛腫了(le)。
淚水流的(de)(de)再(zai)多又有(you)(you)何用(yong)呢(ni)？我(wo)(wo)真的(de)(de)沒有(you)(you)信(xin)心了(le)，我(wo)(wo)的(de)(de)最后一點信(xin)心已經沒有(you)(you)了(le)，我(wo)(wo)該怎么(me)辦(ban)啊？我(wo)(wo)該用(yong)何種心態去面(mian)對學習、面(mian)對老師、面(mian)對家(jia)長(chang)呢(ni)？我(wo)(wo)真的(de)(de)真的(de)(de)不知道(dao)怎么(me)辦(ban)了(le)。從那天以(yi)后，我(wo)(wo)這個好學生開始不好好學習了(le)，老師找我(wo)(wo)談(tan)(tan)話也(ye)不起作用(yong)，一副破罐(guan)子破摔的(de)(de)樣子。但是有(you)(you)一天我(wo)(wo)最好的(de)(de)閨蜜(mi)找我(wo)(wo)談(tan)(tan)了(le)很(hen)長(chang)一段時間的(de)(de)話，具體什么(me)我(wo)(wo)也(ye)不知道(dao)了(le)，不過(guo)我(wo)(wo)知道(dao)她找我(wo)(wo)的(de)(de)意思(si)是：好好學習吧(ba)，我(wo)(wo)們(men)都等著你呢(ni)。重拾信(xin)心，我(wo)(wo)相信(xin)你。
她(ta)的(de)(de)(de)話(hua)給了我(wo)(wo)很大的(de)(de)(de)鼓(gu)勵和信(xin)心。從此，我(wo)(wo)努力學習，做回了老師心目(mu)中的(de)(de)(de)好學生，我(wo)(wo)心里一直記(ji)著一句(ju)話(hua)，我(wo)(wo)永遠也不會(hui)忘(wang)記(ji)了：失敗(bai)(bai)了不可怕(pa)，可怕(pa)的(de)(de)(de)是失敗(bai)(bai)以后不敢面(mian)對。只(zhi)有你勇敢的(de)(de)(de)面(mian)對，再(zai)多的(de)(de)(de)困難(nan)都會(hui)被我(wo)(wo)們擊敗(bai)(bai)。
高三上學期的期末總結10
哎!這次又(you)沒有(you)達(da)到(dao)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)標，看著(zhu)(zhu)這張畫著(zhu)(zhu)勾勾畫畫的(de)(de)(de)(de)(de)試卷，本(ben)來有(you)些緊張的(de)(de)(de)(de)(de)我卻意外的(de)(de)(de)(de)(de)放松了(le)下(xia)來，不管結果(guo)是(shi)好(hao)還是(shi)壞終(zhong)究都是(shi)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)前(qian)一(yi)陣努力的(de)(de)(de)(de)(de)結果(guo)，這個結果(guo)是(shi)我必須接受的(de)(de)(de)(de)(de)。
還(huan)記得(de)當次考試的時候，緊張(zhang)的我早(zao)晨都忘記吃了(le)，只(zhi)顧自己(ji)(ji)復習了(le)，本想(xiang)(xiang)著自己(ji)(ji)這么努力(li)(li)，結果應該(gai)要對得(de)起我的努力(li)(li)，但是沒想(xiang)(xiang)到，我并沒有得(de)到上帝的眷顧，還(huan)是沒有考出(chu)自己(ji)(ji)的理想(xiang)(xiang)成績。
但是值得(de)一提(ti)的(de)(de)(de)是，每日一練的(de)(de)(de)字帖還(huan)是發(fa)揮了作(zuo)用，在發(fa)試(shi)卷(juan)的(de)(de)(de)時候老師夸(kua)我卷(juan)面很(hen)工整，下次再接再厲，雖然成績并(bing)沒有很(hen)滿意，但是卻得(de)到了小小的(de)(de)(de)意外，心里的(de)(de)(de)陰霾頓時煙消云散。
其中還(huan)(huan)有一(yi)些(xie)字因(yin)為(wei)寫(xie)的(de)(de)(de)太(tai)急了(le)，寫(xie)得很不(bu)好，雖然(ran)(ran)說(shuo)老(lao)師沒(mei)看(kan)出來(lai)，但是(shi)(shi)我(wo)(wo)下一(yi)次一(yi)定會把字寫(xie)得更(geng)好的(de)(de)(de)，說(shuo)到這，我(wo)(wo)還(huan)(huan)想(xiang)起(qi)四年(nian)級時，語文老(lao)師給我(wo)(wo)們講(jiang)的(de)(de)(de)一(yi)個故(gu)事：一(yi)天，有位女同學(xue)在(zai)考試的(de)(de)(de)時候(hou)，無論(lun)寫(xie)哪個題，都(dou)(dou)把題做(zuo)的(de)(de)(de)整齊、簡(jian)潔，使(shi)人看(kan)起(qi)來(lai)很賞(shang)心悅(yue)目，于是(shi)(shi)，監考的(de)(de)(de)老(lao)師，竟然(ran)(ran)沒(mei)有打(da)(da)紅叉(cha)叉(cha)，后來(lai)，他們班的(de)(de)(de)老(lao)師看(kan)到后也(ye)很驚訝，后來(lai)經過(guo)調查，原(yuan)來(lai)是(shi)(shi)因(yin)為(wei)字寫(xie)得太(tai)好了(le)，監考老(lao)師不(bu)想(xiang)打(da)(da)紅叉(cha)叉(cha)。同學(xue)們聽了(le)后，都(dou)(dou)被震驚了(le)，有些(xie)還(huan)(huan)說(shuo)：“我(wo)(wo)要把它當成學(xue)習的(de)(de)(de).榜樣。”許(xu)多同學(xue)都(dou)(dou)贊成。我(wo)(wo)聽了(le)后也(ye)覺得是(shi)(shi)，一(yi)定要像她(ta)那樣!
我還(huan)(huan)為自己設了一個座右銘：“好好學習(xi)，天(tian)(tian)(tian)天(tian)(tian)(tian)向(xiang)上”，為明天(tian)(tian)(tian)加油(you)!最重要(yao)的(de)是，我還(huan)(huan)要(yao)準備一個小本本，把重點(dian)題、易(yi)錯題、易(yi)錯字、易(yi)錯句子(zi)，記在上面，有空的(de)時候拿出(chu)來看看、練練，以來增加自己的(de)記憶(yi)。
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