高三下學期語(yu)文(wen)教(jiao)學計劃
一、高三語文怎么學才能提高成績
1、學好語文重點之一：字(zi)詞(ci)、古詩(shi)詞(ci)、古文等(deng)的(de)記憶(yi)背(bei)(bei)誦或賞(shang)析。這(zhe)類知識(shi)的(de)學習(xi)重點在課(ke)堂上(shang)，課(ke)上(shang)要專心，課(ke)后多花(hua)點時間去記憶(yi)背(bei)(bei)誦、理解運用。
2、學好語文(wen)重點二：閱(yue)讀(du)(du)(du)一(yi)定(ding)要強化(hua)，最好能(neng)夠做到每天練習(xi)一(yi)篇閱(yue)讀(du)(du)(du)。另外可(ke)(ke)(ke)以(yi)學習(xi)一(yi)下快(kuai)速(su)閱(yue)讀(du)(du)(du)，快(kuai)速(su)閱(yue)讀(du)(du)(du)是一(yi)種高(gao)(gao)效的閱(yue)讀(du)(du)(du)、學習(xi)方法，其訓練可(ke)(ke)(ke)以(yi)激活我們“腦、眼”潛(qian)能(neng)，培養和提高(gao)(gao)我們的閱(yue)讀(du)(du)(du)速(su)度、歸(gui)納(na)分析、理解記憶等方面的能(neng)力。掌握快(kuai)速(su)閱(yue)讀(du)(du)(du)之后，在閱(yue)讀(du)(du)(du)文(wen)章、材料(liao)的時候可(ke)(ke)(ke)以(yi)快(kuai)速(su)的提取段落(luo)、文(wen)章的脈絡和重點，促進整理歸(gui)納(na)分析，提高(gao)(gao)做提效率(lv)；同時可(ke)(ke)(ke)以(yi)節(jie)約(yue)大量的時間，游刃有(you)余的做其它(ta)事情。
3、學(xue)好語文重(zhong)點三：提(ti)(ti)高寫(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)能力(li)。寫(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)基礎是素(su)材和(he)思(si)路，平時(shi)要多閱讀多積累。高中(zhong)學(xue)習是比較(jiao)緊張的(de)(de)(de)、時(shi)間也很(hen)有限，我前面提(ti)(ti)到的(de)(de)(de)快速閱讀在(zai)素(su)材積累上(shang)就可以提(ti)(ti)現出很(hen)大(da)作(zuo)(zuo)(zuo)用。有了積累，可以多看看那些優秀作(zuo)(zuo)(zuo)文，找找寫(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)思(si)路，要多動(dong)筆寫(xie)，學(xue)會(hui)借鑒、運用、融會(hui)貫通(tong)，這(zhe)樣寫(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)能力(li)才(cai)會(hui)不(bu)斷地提(ti)(ti)高。
二、高三下學期語文教學計劃范文（精選20篇）
時間過得(de)太快，讓(rang)人猝不及防，老師們(men)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)工作又將有新的(de)(de)目標，現在就讓(rang)我(wo)們(men)好好地規劃一(yi)下吧。我(wo)敢(gan)肯定，大(da)(da)部分(fen)人都對(dui)這個(ge)教(jiao)學(xue)(xue)計(ji)劃很是頭疼的(de)(de)，以下是小(xiao)編為大(da)(da)家(jia)整理的(de)(de)高(gao)三下學(xue)(xue)期語文(wen)教(jiao)學(xue)(xue)計(ji)劃（精(jing)選20篇），希望能夠(gou)幫(bang)助(zhu)到大(da)(da)家(jia)。
高三下學期語文教學計劃1
一、培優設想：
隨著(zhu)時間的(de)(de)推(tui)移，20xx年的(de)(de)高考已經撲面而來，為了尖子生的(de)(de)成績有所突破，我們應該(gai)做(zuo)好優(you)生培優(you)的(de)(de)幫扶工作。這屆的(de)(de)優(you)生培優(you)工作的(de)(de)初步設想如下(xia)：
1、精(jing)選學生。基(ji)礎和智力、潛力要非常(chang)突出。年段已經選出培優對象(xiang)理(li)科(ke)29人，文(wen)科(ke)班15人。
2、設置目(mu)標(biao)。大(da)學目(mu)標(biao)：十大(da)名(ming)校(xiao)乃至(zhi)清(qing)華北大(da);沖擊省市縣高分(fen)。每人設置高考目(mu)標(biao)、總分(fen)及各科(ke)目(mu)標(biao)分(fen)數。
3、學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)診斷。要(yao)求每人根(gen)(gen)據(ju)(ju)自己(ji)的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)現狀(zhuang)，對(dui)自己(ji)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)方(fang)法、學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)內容、學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣、學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)心理(li)、考試心理(li)與(yu)技巧等(deng)方(fang)面做(zuo)自我陳述，并提出(chu)特別(bie)自己(ji)的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)菜單。老師根(gen)(gen)據(ju)(ju)學(xue)(xue)生陳述和了(le)解(jie)，結合(he)期中期末(mo)考、月(yue)考試卷分析結果，對(dui)每人進行學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)診斷并提出(chu)個性化的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)方(fang)案。
4、學習(xi)(xi)輔導。允(yun)許個(ge)性化的(de)(de)學習(xi)(xi)。晚自(zi)(zi)習(xi)(xi)根(gen)據自(zi)(zi)己掌握情況(kuang)可自(zi)(zi)行安(an)排(pai)。單獨安(an)排(pai)學習(xi)(xi)地點：A班教室。老(lao)師提(ti)供額外的(de)(de)復習(xi)(xi)資(zi)料，每(mei)周起碼做一套(tao)各科試(shi)卷(juan)(juan)，加大語文和英語的(de)(de)投(tou)入訓練力(li)度，大幅度提(ti)高薄弱(ruo)學科，大力(li)減少(shao)常規性失分。晚自(zi)(zi)修第(di)一二節學生自(zi)(zi)主(zhu)掌握時間，課任(ren)教師可在晚自(zi)(zi)習(xi)(xi)第(di)三四節對優(you)生進行面對面指(zhi)導。每(mei)次大考后認真分析試(shi)卷(juan)(juan)，找出問題(ti)，做好記錄(lu)。
5、學(xue)習(xi)心理(li)(li)指導。經常(chang)了解學(xue)生學(xue)習(xi)心態，根(gen)據各階段要預(yu)防性的(de)進行心理(li)(li)指導。
二、培優原則：
1、持(chi)久性原則(ze)：培(pei)優工作貴在堅(jian)持(chi)，不受(shou)外界(jie)因素(su)影響和干擾，而且要早謀劃早啟動(dong)。
2、自主性(xing)原則：引導(dao)學(xue)生(sheng)自主學(xue)習、自主探究，任課老師為學(xue)生(sheng)選編(bian)資料或選擇(ze)資料供學(xue)生(sheng)學(xue)習，一周(zhou)檢查一次，對共同性(xing)的問題進行必要(yao)講解。
3、合(he)作性(xing)原則：學生在(zai)自主探(tan)(tan)究(jiu)的基礎上(shang)必須(xu)進行合(he)作探(tan)(tan)究(jiu)，以開闊思路。根據學生特點和學業水平(ping)4-6人(ren)分(fen)成一(yi)組(zu)，便于合(he)作探(tan)(tan)究(jiu)。
4、反(fan)饋(kui)性原則：引導(dao)學(xue)生及時(shi)總結、及時(shi)反(fan)饋(kui)、及時(shi)調整學(xue)習方(fang)法(fa)和策略。
三、培優方法：
按照培優原則，認真做好(hao)以下(xia)工作：
1、做學(xue)生(sheng)的(de)導(dao)師(shi)。班主任(ren)、科任(ren)教師(shi)都要做學(xue)生(sheng)的(de)導(dao)師(shi)，指導(dao)學(xue)生(sheng)確定人(ren)生(sheng)理(li)(li)想、掌(zhang)握合適的(de)學(xue)生(sheng)方(fang)法、保持心理(li)(li)健康，不斷(duan)挖掘學(xue)生(sheng)潛(qian)力(li)。
2、確定(ding)培訓目(mu)標(biao)。根據學科特點，結合(he)自主招生要(yao)求，在知識的深度(du)和廣度(du)上加強訓練和延伸。
3、選(xuan)合適的資料(liao)。科任教師(shi)負責為培(pei)優班學(xue)(xue)生選(xuan)編(bian)或選(xuan)擇合適的資料(liao)供學(xue)(xue)生自主學(xue)(xue)習。高三(san)第二學(xue)(xue)期必須是教師(shi)選(xuan)編(bian)的最新資料(liao)。
4、檢查(cha)學生(sheng)作(zuo)(zuo)業。培(pei)優班學生(sheng)的自主作(zuo)(zuo)業必須檢查(cha)督促，發(fa)現其中的主要問題，做到個人問題面批(pi)指導。
5、精講重(zhong)(zhong)點內容。對學生自主學習、合作探究(jiu)之后還存(cun)在的問題，任課教(jiao)師(shi)每(mei)周在安排的時間作重(zhong)(zhong)點講解(jie)，要舉一反三、總結提升，讓學生解(jie)決好同一類型的問題。
6、開展拓展訓(xun)練。安排時間對培優班學生開展拓展訓(xun)練活動，如開展專家講座(zuo)、能力競賽等。
四、具體措施：
沖擊十大(da)名(ming)校乃至清華北(bei)大(da)是(shi)(shi)我(wo)們年段今年一(yi)切工作中的(de)重點(dian)，是(shi)(shi)我(wo)們完(wan)成20xx高考(kao)目標關鍵(jian)中的(de)關鍵(jian)，因此為了(le)加(jia)(jia)強優生培(pei)養的(de)教育(yu)教學工作，順利完(wan)成學校的(de)宏偉計(ji)劃(hua)，下面對(dui)優生培(pei)養工作進(jin)行具體(ti)安排，請各位任課(ke)老師仔細體(ti)會并加(jia)(jia)以(yi)落實。
1. 要(yao)(yao)進一(yi)(yi)步鎖定優生培養的(de)學(xue)(xue)生名單并發揮師(shi)(shi)生互(hu)助小組(zu)的(de)作用。按成績結合實際(ji)情(qing)況分成若干(gan)師(shi)(shi)生承包互(hu)助小組(zu)，組(zu)內師(shi)(shi)生相互(hu)借腦，共同(tong)提高，發揮各自優勢(shi)，提高學(xue)(xue)生的(de)弱勢(shi)學(xue)(xue)科，消化(hua)老(lao)師(shi)(shi)額外的(de)學(xue)(xue)習任(ren)務。對(dui)(dui)優生可(ke)以增發一(yi)(yi)些資(zi)料(liao)，最好每周每科都有(you)一(yi)(yi)份(fen)精編精選的(de)資(zi)料(liao)。科任(ren)老(lao)師(shi)(shi)都要(yao)(yao)積極采取(qu)一(yi)(yi)對(dui)(dui)一(yi)(yi)的(de)結對(dui)(dui)幫助，確保優生真(zhen)正尖起來。尤其(qi)是班主任(ren)老(lao)師(shi)(shi)要(yao)(yao)在方法(fa)、思維、心理、應試能(neng)力的(de)輔導上要(yao)(yao)有(you)新突破。
2.要注意優生(sheng)群(qun)體成績的(de)“穩(wen)定”工作(zuo)。在學習的(de)過程中，優生(sheng)的(de)壓力可能會大(da)一(yi)點，思想波動也會大(da)一(yi)些，這就要求班主任和科任老師要密切注意優生(sheng)的(de)思想、情緒的(de)微妙變(bian)化可能帶(dai)來的(de)不(bu)良后果。
3.優生的(de)(de)(de)各類作(zuo)業、周練、試(shi)(shi)卷(juan)(juan)等批(pi)改均(jun)要(yao)做(zuo)(zuo)到(dao)細致認真，面(mian)批(pi)面(mian)改、詳(xiang)批(pi)詳(xiang)改、快批(pi)快改。優生的(de)(de)(de)作(zuo)業也要(yao)檢(jian)查，老師們(men)要(yao)把學生存(cun)在的(de)(de)(de)問題(ti)，哪怕是一(yi)(yi)個標(biao)點、一(yi)(yi)個不(bu)合理(li)(li)的(de)(de)(de)步驟(zou)、不(bu)合理(li)(li)的(de)(de)(de)書寫做(zuo)(zuo)到(dao)積(ji)極(ji)糾正，不(bu)留(liu)死角，不(bu)留(liu)后患(huan)。老師們(men)要(yao)講(jiang)究(jiu)作(zuo)業、試(shi)(shi)卷(juan)(juan)評(ping)后思想態度(du)、思維習慣、知(zhi)識和(he)方法(fa)的(de)(de)(de)查漏工作(zuo)，要(yao)做(zuo)(zuo)到(dao)考(kao)后有收獲(huo)，考(kao)后一(yi)(yi)百分(fen)(fen)。年(nian)段(duan)要(yao)加強考(kao)試(shi)(shi)的(de)(de)(de)力度(du)與次(ci)數，要(yao)教(jiao)會(hui)學生一(yi)(yi)分(fen)(fen)一(yi)(yi)分(fen)(fen)地爭，尋找新的(de)(de)(de)分(fen)(fen)數增長點，要(yao)注意積(ji)極(ji)幫助尖子生設計錯題(ti)本(ben)，保(bao)存(cun)試(shi)(shi)卷(juan)(juan)、補充(chong)試(shi)(shi)題(ti)，積(ji)累錯題(ti)，便于日常(chang)反思與總結。
4.老師們要(yao)(yao)把對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)高(gao)期(qi)望積(ji)極(ji)地或明或暗地轉達(da)給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)按自己(ji)期(qi)望的(de)(de)(de)方向發展(zhan)。老師們要(yao)(yao)積(ji)極(ji)結合學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)實際多(duo)談心交流溝通，多(duo)挖掘尖子生(sheng)(sheng)(sheng)內部的(de)(de)(de)潛力，調動學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)積(ji)極(ji)性(xing)，讓優生(sheng)(sheng)(sheng)們據有(you)強(qiang)烈的(de)(de)(de)向往十大名校乃至北大清華的(de)(de)(de)愿望。老師們要(yao)(yao)通過高(gao)期(qi)望給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)有(you)效(xiao)的(de)(de)(de)動力，激發學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)熱情，幫助(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)會自律，不(bu)斷鞭策學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自己(ji)努力學(xue)(xue)習(xi)。在(zai)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)中各位(wei)任課教(jiao)師要(yao)(yao)幫助(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們正確認識(shi)自己(ji)，激勵(li)優生(sheng)(sheng)(sheng)超越(yue)自我;訓練優生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)耐挫心理，培養優生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)創造能力，幫助(zhu)優生(sheng)(sheng)(sheng)夯實基(ji)礎(chu)，開拓視野;有(you)針對性(xing)地加強(qiang)學(xue)(xue)法指導(dao)，克服不(bu)足(zu)，提(ti)高(gao)學(xue)(xue)習(xi)目(mu)標(biao)。
5.班(ban)主任老師要(yao)對(dui)班(ban)級優生的(de)成(cheng)(cheng)長建立成(cheng)(cheng)績跟蹤(zong)檔案(an)，做到(dao)每次考試(shi)均要(yao)有成(cheng)(cheng)績分(fen)(fen)(fen)(fen)析(xi)。年級要(yao)積極督促使(shi)學生學習情況(kuang)(kuang)的(de)分(fen)(fen)(fen)(fen)析(xi)做到(dao)經(jing)常化。每次的(de)考試(shi)后均要(yao)有每科和(he)總體的(de)情況(kuang)(kuang)分(fen)(fen)(fen)(fen)析(xi)，通過分(fen)(fen)(fen)(fen)析(xi)要(yao)求提出合理的(de)整改措(cuo)施，開專題(ti)的(de)成(cheng)(cheng)績分(fen)(fen)(fen)(fen)析(xi)督導會(hui)，便于班(ban)主任和(he)科任教(jiao)師掌握(wo)真實(shi)情況(kuang)(kuang)落實(shi)工作。每一位老師都(dou)要(yao)給(gei)每一位優生建立一個思(si)想、學習、錯(cuo)題(ti)的(de)檔案(an)，幫助(zhu)學生更快進(jin)步。
6.培養優生(sheng)要(yao)強調重(zhong)細節、重(zhong)過(guo)程、重(zhong)積(ji)累的(de)(de)(de)意識。一般學(xue)生(sheng)要(yao)想在較(jiao)短時期大幅提(ti)高(gao)成績一般是不(bu)太(tai)可(ke)能的(de)(de)(de)，但(dan)是只(zhi)要(yao)各科(ke)都能從多(duo)(duo)(duo)(duo)提(ti)高(gao)1分(fen)入手，總(zong)成績就會有較(jiao)大的(de)(de)(de)進步，所以(yi)要(yao)積(ji)極要(yao)求學(xue)生(sheng)解決(jue)如何多(duo)(duo)(duo)(duo)拿(na)一分(fen)，多(duo)(duo)(duo)(duo)做對一題(ti)的(de)(de)(de)問題(ti);要(yao)使學(xue)生(sheng)解決(jue)會而(er)不(bu)對，對而(er)不(bu)全(quan)的(de)(de)(de)問題(ti);解決(jue)答題(ti)不(bu)規范(fan)，不(bu)會用(yong)學(xue)科(ke)語(yu)言答題(ti);不(bu)重(zhong)視步驟(zou)，做題(ti)不(bu)嚴密的(de)(de)(de)毛病(bing);糾(jiu)正審(shen)題(ti)不(bu)清的(de)(de)(de)不(bu)良習慣，養成良好的(de)(de)(de)讀題(ti)、審(shen)題(ti)習慣;解決(jue)和反思粗心(xin)大意出(chu)錯的(de)(de)(de)地(di)方;加(jia)強記憶，保證記憶題(ti)目的(de)(de)(de)得分(fen);提(ti)高(gao)書寫質量和規范(fan);注意提(ti)高(gao)做題(ti)速(su)度，學(xue)會分(fen)配做題(ti)時間等。任課(ke)老(lao)師要(yao)積(ji)極主動(dong)與(yu)班主任多(duo)(duo)(duo)(duo)聯系多(duo)(duo)(duo)(duo)交流(liu)，多(duo)(duo)(duo)(duo)與(yu)優生(sheng)私下交流(liu)、私下溝(gou)通，多(duo)(duo)(duo)(duo)注意在自(zi)習輔導時在學(xue)生(sheng)身邊多(duo)(duo)(duo)(duo)站一會兒。
7.要加(jia)強對優(you)生(sheng)(sheng)的(de)管理，培(pei)養(yang)(yang)優(you)生(sheng)(sheng)的(de)自(zi)我約束力、自(zi)我性(xing)格(ge)的(de)完(wan)善、自(zi)我情商以及自(zi)我膽商的(de)發展。對優(you)生(sheng)(sheng)要進行積(ji)極(ji)地(di)思(si)想上的(de)疏導(dao)。既要嚴(yan)格(ge)要求(qiu)，也要避免強制(zhi)性(xing)的(de)、不講道理的(de)嚴(yan)管。要明白嚴(yan)師出高徒的(de)道理，但(dan)也要注意(yi)(yi)言之有道，避免走(zou)兩個(ge)極(ji)端。要培(pei)養(yang)(yang)優(you)生(sheng)(sheng)的(de)耐挫能力，培(pei)養(yang)(yang)優(you)生(sheng)(sheng)的(de)嚴(yan)于律己的(de)習(xi)慣，培(pei)養(yang)(yang)優(you)生(sheng)(sheng)的(de)積(ji)極(ji)向上的(de)拼搏(bo)意(yi)(yi)識(shi)和敢(gan)于追求(qiu)卓越的(de)信念。
8.年(nian)級要(yao)(yao)(yao)引導班級老(lao)師(shi)們積極(ji)(ji)準確定位自己(ji)，嚴(yan)格要(yao)(yao)(yao)求自己(ji)。年(nian)級要(yao)(yao)(yao)引導老(lao)師(shi)們要(yao)(yao)(yao)積極(ji)(ji)從單純的(de)知識轉授者(zhe)(zhe)轉變為(wei)學生(sheng)學習的(de)促進(jin)者(zhe)(zhe)、指導者(zhe)(zhe)、組織(zhi)者(zhe)(zhe)、幫助者(zhe)(zhe)、參與者(zhe)(zhe)和合(he)(he)作(zuo)者(zhe)(zhe)，要(yao)(yao)(yao)積極(ji)(ji)走進(jin)學生(sheng)的(de)心靈，感受其(qi)心理變化(hua)，適時鼓(gu)勵和鞭策，及時提(ti)出階(jie)段性目標(biao)，讓學生(sheng)體會到(dao)老(lao)師(shi)的(de)愛，讓學生(sheng)心存(cun)感激，愿意(yi)與老(lao)師(shi)密切配合(he)(he)，極(ji)(ji)盡所能，綻放自我。
9.老師們均要積(ji)(ji)極(ji)幫助學生(sheng)學會(hui)總結、學會(hui)探究和反思(si)。要求老師們要積(ji)(ji)極(ji)地幫助學生(sheng)學會(hui)對(dui)課堂上知識和方法的(de)歸納梳理(li);積(ji)(ji)極(ji)進行對(dui)例題(ti)(ti)(ti)、習題(ti)(ti)(ti)的(de)探究;積(ji)(ji)極(ji)精(jing)選習題(ti)(ti)(ti)，進行一(yi)題(ti)(ti)(ti)多解(jie)和多題(ti)(ti)(ti)一(yi)解(jie);學會(hui)常(chang)題(ti)(ti)(ti)常(chang)做(zuo)(zuo)，重(zhong)題(ti)(ti)(ti)會(hui)做(zuo)(zuo)，會(hui)題(ti)(ti)(ti)做(zuo)(zuo)對(dui)，做(zuo)(zuo)對(dui)得滿分的(de)好(hao)習慣(guan);使復(fu)習總結經常(chang)化、日常(chang)化等。
10.班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任要(yao)(yao)積(ji)(ji)極(ji)(ji)發揮(hui)以班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任為(wei)核心的(de)(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)團(tuan)隊(dui)的(de)(de)功(gong)能。要(yao)(yao)獲得成(cheng)功(gong)，最(zui)重要(yao)(yao)的(de)(de)是要(yao)(yao)有團(tuan)隊(dui)合作(zuo)的(de)(de)精神，才能使(shi)整個班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)的(de)(de)素質整體(ti)提高，讓最(zui)多的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)受益、成(cheng)才、冒尖(jian)。老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)們要(yao)(yao)相互(hu)交流(liu)(liu)，相互(hu)切磋，班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任在這里起(qi)著(zhu)很大很關(guan)鍵的(de)(de)組織(zhi)作(zuo)用。班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)要(yao)(yao)積(ji)(ji)極(ji)(ji)地(di)教(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)佩服老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)、欣賞老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)，拉近師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)心理(li)距離(li)，敢于與(yu)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)交流(liu)(liu)，為(wei)本班(ban)(ban)(ban)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)進(jin)一(yi)步提高奠定(ding)良好(hao)的(de)(de)人文環境。班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)任課教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)團(tuan)隊(dui)所有成(cheng)員(yuan)既要(yao)(yao)分(fen)包若(ruo)干(gan)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，又要(yao)(yao)輔導學(xue)(xue)習中(zhong)存在的(de)(de)問題(ti)、關(guan)注(zhu)其心理(li)健康。班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任和任課教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要(yao)(yao)定(ding)期(qi)與(yu)不(bu)定(ding)期(qi)經常交互(hu)反饋學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)管(guan)理(li)和學(xue)(xue)習情況(kuang)，并且要(yao)(yao)使(shi)此(ci)項(xiang)工(gong)作(zuo)日常化(hua)，共同承擔起(qi)班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)的(de)(de)管(guan)理(li)和教(jiao)(jiao)育。每(mei)次(ci)考后各(ge)班(ban)(ban)(ban)均要(yao)(yao)定(ding)時定(ding)地(di)點開(kai)好(hao)優生(sheng)(sheng)成(cheng)績分(fen)析會，對(dui)各(ge)類優生(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)積(ji)(ji)極(ji)(ji)地(di)診斷，提出合理(li)的(de)(de)改進(jin)建議(yi)和措施，班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任和科任教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要(yao)(yao)能夠對(dui)問題(ti)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)展(zhan)開(kai)積(ji)(ji)極(ji)(ji)地(di)談心交流(liu)(liu)，鼓足學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)干(gan)勁，調節學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)心理(li)，解決學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)存在的(de)(de)問題(ti)。教(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)要(yao)(yao)學(xue)(xue)會坐得住冷板凳，要(yao)(yao)學(xue)(xue)會寂寞。
11.加(jia)強營(ying)造良(liang)好的高(gao)三優生復習氛(fen)圍。年級(ji)要(yao)積極做好師(shi)生的目(mu)標(biao)激勵(li)，鼓足師(shi)生干(gan)勁，辦好班(ban)級(ji)勵(li)志(zhi)(zhi)墻報、標(biao)語和展(zhan)示臺。要(yao)樹(shu)(shu)立(li)(li)優生高(gao)昂的斗志(zhi)(zhi)，樹(shu)(shu)立(li)(li)良(liang)好的輿(yu)論導向，班(ban)級(ji)要(yao)樹(shu)(shu)立(li)(li)一個(ge)家的溫(wen)馨和團結昂揚向上的備考氛(fen)圍。
12.加強(qiang)優(you)生綜(zong)(zong)合(he)(he)(he)(he)科目(mu)教(jiao)學(xue)，加大(da)落實綜(zong)(zong)合(he)(he)(he)(he)科目(mu)的強(qiang)化訓練的實效。要(yao)求(qiu)(qiu)綜(zong)(zong)合(he)(he)(he)(he)科老(lao)師(shi)要(yao)提高要(yao)求(qiu)(qiu)思想認識，強(qiang)化大(da)綜(zong)(zong)合(he)(he)(he)(he)意(yi)(yi)識;要(yao)求(qiu)(qiu)做到每周學(xue)生必須至(zhi)少考(kao)一(yi)(yi)份綜(zong)(zong)合(he)(he)(he)(he)卷(juan)，至(zhi)少做一(yi)(yi)份綜(zong)(zong)合(he)(he)(he)(he)卷(juan)，老(lao)師(shi)必須至(zhi)少改一(yi)(yi)份綜(zong)(zong)合(he)(he)(he)(he)卷(juan)，同時(shi)要(yao)求(qiu)(qiu)學(xue)生加大(da)訓練量與質的力度并注意(yi)(yi)分(fen)析反饋。要(yao)使綜(zong)(zong)合(he)(he)(he)(he)成(cheng)績(ji)成(cheng)為(wei)優(you)生培(pei)養的亮點，成(cheng)為(wei)優(you)生分(fen)數的有效增(zeng)長點。
總之(zhi)，優(you)生培(pei)(pei)養是(shi)高(gao)(gao)三(san)工(gong)(gong)作中的重點(dian)，是(shi)我校明年尋求高(gao)(gao)考(kao)成(cheng)績新突破的關鍵，因此希望各(ge)位老師必(bi)須(xu)本(ben)(ben)著(zhu) “平凡的事做好就(jiu)是(shi)不平凡，簡(jian)單的事做好就(jiu)是(shi)不簡(jian)單”的信念，認(ren)真進(jin)行優(you)生的培(pei)(pei)養工(gong)(gong)作;每一(yi)位老師要(yao)時常(chang)牢記“事業要(yao)成(cheng)功，5%是(shi)計劃，95%是(shi)落(luo)實”、和“追求卓越”的意識。為(wei)本(ben)(ben)學期的優(you)生培(pei)(pei)養工(gong)(gong)作努力工(gong)(gong)作，頑強(qiang)拼搏，順利完(wan)成(cheng)既(ji)定的高(gao)(gao)考(kao)目標，從而(er)使我校的發展能邁上(shang)一(yi)個更高(gao)(gao)的臺階，力爭(zheng)使我校的高(gao)(gao)考(kao)成(cheng)績在我們(men)這(zhe)一(yi)屆取得(de)更輝煌成(cheng)績。
高三下學期語文教學計劃2
一、學情分析：
這(zhe)屆(jie)高三學(xue)生(sheng)總體(ti)基礎還行(xing)，但沒有(you)尖子(zi)生(sheng)，各個班級的(de)基礎差別(bie)很大，這(zhe)已(yi)經給我們的(de)教學(xue)帶(dai)來了很大的(de)壓力，而復讀班的(de)基礎相對懸殊，這(zhe)給教學(xue)帶(dai)來了很大的(de)挑(tiao)戰。 尤其富有(you)挑(tiao)戰性的(de)是(shi)，這(zhe)屆(jie)高考的(de)試題難度有(you)可能增強。
二、指導思想
堅(jian)持以學生為(wei)(wei)本，以《考試(shi)說明(ming)》為(wei)(wei)依(yi)據(ju);以能力培養(yang)(yang)為(wei)(wei)目(mu)標(biao)，切實加(jia)強高(gao)三(san)(san)復習的(de)(de)計劃(hua)性和計劃(hua)的(de)(de)科學性;以提高(gao)課堂(tang)教學實效(xiao)為(wei)(wei)中心，嚴格依(yi)據(ju)計劃(hua)抓基(ji)礎、抓重點、抓落實;以全面育(yu)人(ren)為(wei)(wei)指針，以獲得知(zhi)識、培養(yang)(yang)能力、提高(gao)語文成(cheng)績(ji)為(wei)(wei)目(mu)標(biao)，做到“有的(de)(de)放矢，認真復習，突出重點，講究(jiu)實效(xiao)。”盡心盡責地搞(gao)好高(gao)三(san)(san)畢業(ye)班的(de)(de)語文教學(高(gao)考第(di)一輪復習)工作(zuo)。完成(cheng)學校和年級組下達的(de)(de)任務。
三、本學期主要工作內容：
第(di)一階段(duan)：梳理教材(cai)
利用六周(zhou)左右的時間，對一至五冊和古(gu)詩文(wen)選修教材文(wen)言文(wen)進行梳理 。
第二階段(duan)(第一輪)從9月中旬至20xx年(nian)1月上旬，主要(yao)完成下面(mian)幾項工作：
1、認真(zhen)學(xue)習XX20xx《考(kao)(kao)(kao)試(shi)說(shuo)明》，深入(ru)研究近三年的XX考(kao)(kao)(kao)題及全(quan)國(guo)各地考(kao)(kao)(kao)題，不斷關(guan)注高考(kao)(kao)(kao)動態，扎(zha)扎(zha)實實抓好(hao)本屆高三語文復習工(gong)作。
2、統(tong)一(yi)復習計(ji)劃，統(tong)一(yi)教學進(jin)度，統(tong)一(yi)各(ge)中考試內容，相互學習，取長補短，共同努力，力求完成(cheng)各(ge)項指標。
3、結合各知識(shi)點進行專(zhuan)題復習(xi)，為第二階段(duan)的復習(xi)打好基礎。復習(xi)資(zi)料為《優(you)化設計》以(yi)及各個(ge)知識(shi)點的復習(xi)試卷。
4、配合(he)教務處、教科處，開展各項教學工作并積(ji)極參加教科研活動(dong)。
四、主要措施：
1、備(bei)課(ke)組每位教師(shi)獨立完(wan)成備(bei)課(ke)的同時(shi)，定時(shi)進(jin)行集體備(bei)課(ke)，確保每周(zhou)不少于兩次(ci)，輔以分(fen)散、個別交流。
2、發(fa)揚團隊精神(shen)，備課組統(tong)一進度，統(tong)一檢測，統(tong)一評分，重視質量(liang)分析(xi)，打好團體仗，共同提(ti)高。
3、根據考綱的要求和(he)各個班學生的實際，實施教學。不(bu)強求整齊(qi)劃一。
4、想方設(she)法，調(diao)動學生的(de)(de)學習(xi)(xi)積極性(xing)。盡可能減少(shao)復習(xi)(xi)的(de)(de)枯燥性(xing)。
五、教學內容及時間安排：
1. 認(ren)真(zhen)做好一輪知(zhi)識(shi)點復(fu)習。按照試題的大致順序，我們(men)計劃本學期先復(fu)習古詩文，語言(yan)基(ji)礎知(zhi)識(shi)運用(yong)和文學文化經典及社科文閱讀。講清知(zhi)識(shi)點，講好重點，分散難(nan)點，做強化訓(xun)練，鞏固提高。再從高考題中(zhong)汲取營(ying)養(yang)。扎(zha)扎(zha)實(shi)實(shi)，一步(bu)一個腳印(yin)得走(zou)。
2.具體安排： 古詩文(wen)(wen)(wen)是(shi)難(nan)點(dian)(dian)，作為文(wen)(wen)(wen)言(yan)文(wen)(wen)(wen)復習(xi)(xi)的準備，我們預計用6—7周復習(xi)(xi)課內(nei)(nei)文(wen)(wen)(wen)言(yan)文(wen)(wen)(wen)。這也是(shi)近幾年高(gao)考(kao)考(kao)試內(nei)(nei)容方向(xiang)的需要(yao)，XX高(gao)考(kao)的文(wen)(wen)(wen)言(yan)文(wen)(wen)(wen)相對(dui)較簡單，而且和(he)(he)課內(nei)(nei)的知(zhi)識(shi)聯(lian)系緊密(mi)，所以課內(nei)(nei)文(wen)(wen)(wen)言(yan)文(wen)(wen)(wen)是(shi)重點(dian)(dian)。 然(ran)后進(jin)(jin)行(xing)課外文(wen)(wen)(wen)言(yan)文(wen)(wen)(wen)的分項訓(xun)(xun)練和(he)(he)總(zong)結提高(gao)。 古詩鑒賞緊隨其后，現代文(wen)(wen)(wen)和(he)(he)語言(yan)基礎(chu)也是(shi)本學期(qi)的重點(dian)(dian)和(he)(he)難(nan)點(dian)(dian)。文(wen)(wen)(wen)化經典名著(zhu)閱讀和(he)(he)作文(wen)(wen)(wen)穿插在分項訓(xun)(xun)練中。每個(ge)知(zhi)識(shi)點(dian)(dian)由教師指導學生總(zong)結規律和(he)(he)方法，然(ran)后進(jin)(jin)行(xing)鞏固和(he)(he)能力(li)提升訓(xun)(xun)練。爭取到第一次全省(sheng)質檢，把全部知(zhi)識(shi)點(dian)(dian)復習(xi)(xi)一遍。
3、備課安排。每周進行兩次集體(ti)備課，具(ju)體(ti)研究進度和知(zhi)識點復習中的(de)問題和得失(shi)，下周改進，取(qu)長(chang)補(bu)短(duan)，力爭做到發(fa)揮集體(ti)智慧，共同提高。每次一人集中發(fa)言，大家補(bu)充討論。
5、 早讀安排：每(mei)周(zhou)三(san)次，重(zhong)點讀背誦(song)篇目，考(kao)點知識(shi)，作文和名著。教師指導(dao)，可安排抽查(cha)和全體測(ce)試。
6、培(pei)優補差：有本一希望 的學生，語(yu)文分(fen)數立足(zu)110分(fen)，爭取120以上，本二學生立足(zu)100，爭取110分(fen)以上，其他考生爭取及格分(fen)。教(jiao)師利用(yong)晚自習和作業指導進(jin)行提(ti)高，具體方案視各(ge)班(ban)情況而定。
7、快樂教(jiao)學(xue)的(de)開展(zhan)：本組教(jiao)師本學(xue)期從(cong)二級到五級，我們(men)本著組內(nei)研討，共同提(ti)高的(de)原則，爭(zheng)取都通過學(xue)校驗收。
8.教學內容進度表 (實施過程中可以根據具(ju)體(ti)情況(kuang)調整)
高三下學期語文教學計劃3
一、基本情況
1.本組有教(jiao)(jiao)師x人(ren)，x名老教(jiao)(jiao)師，x名新教(jiao)(jiao)師，年齡結(jie)構比較合理。x人(ren)承擔(dan)高三年級x個(ge)班(ban)的(de)數(shu)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo);其中有一人(ren)擔(dan)任(ren)了學(xue)(xue)校數(shu)學(xue)(xue)科(ke)組長，x人(ren)任(ren)班(ban)主任(ren);有x人(ren)每人(ren)均承擔(dan)了x個(ge)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)班(ban)的(de)高三教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)，可以說是責任(ren)重(zhong)大，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)任(ren)務繁重(zhong)，工作(zuo)量(liang)超負荷。
2.本年(nian)級學生數(shu)學成績列xx、xx之后(hou)，數(shu)學基礎較差，加之各班學生人數(shu)多，學生基本素質(zhi)又較差，教學與管理均(jun)有一(yi)定(ding)難度(du)。
3.由于使用新教(jiao)(jiao)材，教(jiao)(jiao)材內容、教(jiao)(jiao)學要求(qiu)以及高考(kao)考(kao)試大(da)綱(gang)與舊(jiu)教(jiao)(jiao)材相比調(diao)整不少，因此每個教(jiao)(jiao)師(shi)都面臨(lin)要盡快熟(shu)悉、掌握新考(kao)綱(gang)的艱巨任務。
4.高三教(jiao)學(xue)任務繁重(zhong)，我們做到了早計劃、早安(an)排，現(xian)已把高中教(jiao)材(cai)的(de)(de)教(jiao)學(xue)內(nei)容(rong)提前(qian)完成，如(ru)何有針對性地、科學(xue)合(he)理(li)地安(an)排下階段的(de)(de)復習教(jiao)學(xue)進度(du)，保證教(jiao)學(xue)的(de)(de)深度(du)與廣度(du)，是每個教(jiao)者(zhe)所(suo)必須(xu)面對的(de)(de)課題。
二、教學目標與措施
1.積極參加(jia)各級各類(lei)教(jiao)研(yan)活動(dong)，接受市、區教(jiao)研(yan)部門(men)的指導，及(ji)時掌握教(jiao)學新動(dong)態;
2.抓好常規教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。堅持集體備課，統一(yi)(yi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容與進(jin)度，探討課堂(tang)復習教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)新模式。我(wo)(wo)校今(jin)年使用了由(you)xx老(lao)師主(zhu)編、xx出版社出版的《xxxxx》一(yi)(yi)書(shu)作(zuo)為教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)用書(shu)，該(gai)書(shu)章節按教(jiao)(jiao)材(cai)順序編寫，我(wo)(wo)們進(jin)行了適當(dang)的調整，把導(dao)數放到(dao)函(han)數后面、數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)歸納法和極限放到(dao)數列后面、平面向量和空間向量一(yi)(yi)起復習。該(gai)書(shu)題量較大(da)、題型較新、有一(yi)(yi)定的難(nan)度。為了滿足xx中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的實際需要，我(wo)(wo)們又向學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)提(ti)供了一(yi)(yi)本(ben)與之配套的練習冊(將解答(da)油(you)印給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，由(you)xx老(lao)師負責)，供學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)選擇練習。
3.充分(fen)調動學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)數學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)積極(ji)性，努力培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)數學(xue)(xue)(xue)素質。對每一階段的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)情(qing)況及(ji)每次月考作(zuo)出(chu)認真分(fen)析(xi)，對學(xue)(xue)(xue)習(xi)成績有進(jin)步(bu)的(de)(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)及(ji)時表揚，并幫其作(zuo)出(chu)分(fen)析(xi)總(zong)結，這樣既能調動個人的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)熱情(qing)，增強學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)成就感(gan)，促進(jin)其學(xue)(xue)(xue)習(xi)成績的(de)(de)(de)進(jin)一步(bu)提高，又對全班同學(xue)(xue)(xue)起到了示范的(de)(de)(de)作(zuo)用。要想方(fang)設法(fa)調動學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，“鼓勵”是(shi)行(xing)之(zhi)有效(xiao)的(de)(de)(de)手段之(zhi)一。
4.嚴格課(ke)堂(tang)(tang)(tang)教(jiao)(jiao)學管理，教(jiao)(jiao)學中(zhong)要根據xx中(zhong)學學生的(de)(de)特點以(yi)及各個不(bu)同教(jiao)(jiao)學班的(de)(de)特點做到因(yin)人(ren)施教(jiao)(jiao)、因(yin)材施教(jiao)(jiao)。課(ke)堂(tang)(tang)(tang)教(jiao)(jiao)學中(zhong)注意多(duo)運用講練結合的(de)(de)方式，充分調動學生，提高課(ke)堂(tang)(tang)(tang)效益。
5.精心組織、設計階段性教(jiao)(jiao)學測試(shi)，做到每次(ci)月(yue)考由老(lao)師根據教(jiao)(jiao)學要求自己編制(zhi)試(shi)題，本(ben)學期(qi)月(yue)考出題老(lao)師的(de)次(ci)序為(wei)：xx、xx。每周(zhou)有一次(ci)以選填題為(wei)主的(de)跟蹤(zong)練習(由xx老(lao)師負責)，利用晚自習及時處理。
6.認真(zhen)做好課外輔導，抓好培優(you)工作，并力爭取得好的成績。由xx、xx老師負責(ze)的數學競賽尖子培訓工作在年級組的安排下(xia)如期進行。各(ge)班臨(lin)界生(sheng)的輔導也在各(ge)班主任的牽頭下(xia)進行工作。
7.組內互(hu)相聽課(ke)，取長補短，繼續搞好傳幫帶(dai)活動。
8.認真鉆研電化教學(xue)，上好教學(xue)公開課。
9.認真總結教學工作，每人寫好一篇教學論文或教學總結。
高三下學期語文教學計劃4
一、指導思想
結合《普通高中(zhong)語文課程(cheng)標準》的(de)學習，在語文教學中(zhong)有步驟地落實(shi)民主、開放(fang)、人文化的(de)語文教學理念，把課堂的(de)研究(jiu)性閱(yue)讀推向深(shen)入，爭取形成一套與新(xin)課標配套的(de)新(xin)課型。
二、教材處理
1、以(yi)單元(yuan)教學(xue)為(wei)“點”，以(yi)讀寫(xie)實踐為(wei)“鏈”，拓展常(chang)規教學(xue)思路。
新(xin)編(bian)語文教(jiao)(jiao)(jiao)材以(yi)實現不同(tong)能力層(ceng)級目標而(er)劃分“單元(yuan)”，根據知識(shi)與能力、過(guo)程與方法(fa)、情感與價(jia)值三(san)個維度編(bian)排，注(zhu)重語文素養的(de)(de)(de)整(zheng)體(ti)提高。因此，教(jiao)(jiao)(jiao)師在(zai)使(shi)用(yong)新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)材過(guo)程中，要注(zhu)意教(jiao)(jiao)(jiao)學單元(yuan)的(de)(de)(de)整(zheng)體(ti)性(xing)(xing)、能力性(xing)(xing)以(yi)及讀(du)寫(xie)結合的(de)(de)(de)“系(xi)統性(xing)(xing)”，還(huan)應注(zhu)意“閱讀(du)”部分與“寫(xie)作、口語”部分的(de)(de)(de)交替(ti)式（穿插）教(jiao)(jiao)(jiao)學，避免單一的(de)(de)(de)直線式重復(fu)性(xing)(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)學。
2、精講“教讀(du)課”，指(zhi)導“自讀(du)課”，逐步(bu)形成探究式能力(li)課型。
每個單元精講1—2篇“教讀(du)課”，以(yi)“課”為(wei)例，舉一反(fan)三，側重(zhong)能力的(de)全(quan)程培養，突出以(yi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)為(wei)中(zhong)心的(de)思想，努(nu)力改變(bian)教師(shi)教學(xue)(xue)方(fang)式(shi)，從而促進學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)習方(fang)式(shi)轉變(bian)，以(yi)達“教，為(wei)了不(bu)(bu)教”之目的(de)。“自(zi)讀(du)課”必以(yi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)學(xue)(xue)為(wei)主，強調自(zi)學(xue)(xue)課型的(de)內在(zai)特點和(he)學(xue)(xue)法(fa)指導，不(bu)(bu)可將(jiang)“自(zi)讀(du)”與“教讀(du)”兩課型作簡單化(hua)“一刀切”的(de)辦(ban)法(fa)處(chu)理。
3、重視文言文閱讀能力培養，增強學生文化底蘊。
本(ben)學(xue)(xue)(xue)期的學(xue)(xue)(xue)習重點還(huan)是應(ying)放在(zai)積累文(wen)(wen)言知(zhi)識，理解文(wen)(wen)章內容(rong)，增強學(xue)(xue)(xue)生(sheng)文(wen)(wen)化功底之上。計劃(hua)將文(wen)(wen)言文(wen)(wen)單(dan)元(yuan)穿插(cha)到現代文(wen)(wen)單(dan)元(yuan)中進行(xing)教學(xue)(xue)(xue)，本(ben)學(xue)(xue)(xue)期要(yao)特別注意培(pei)養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)文(wen)(wen)言文(wen)(wen)閱讀興趣，抓好(hao)誦讀和默(mo)寫(xie)指導，并適當為其補充有關文(wen)(wen)言知(zhi)識。
4、推薦課外閱讀書籍，擴(kuo)大學生閱讀量，不斷提高語文積累和素質。
充分利用學(xue)生的(de)課余時間，學(xue)生的(de)課外(wai)閱(yue)(yue)(yue)讀，必(bi)須安(an)排一定(ding)的(de)課時，對學(xue)生進行閱(yue)(yue)(yue)讀指導(dao)，提(ti)出具體(ti)的(de)閱(yue)(yue)(yue)讀意見，做到有(you)計劃、有(you)措(cuo)施(shi)、有(you)效果，不(bu)搞(gao)形(xing)式，不(bu)走過場。或(huo)點(dian)評或(huo)自讀或(huo)檢測(ce)或(huo)講(jiang)座(zuo)或(huo)串講(jiang)……因(yin)材施(shi)教，因(yin)“校”制(zhi)宜，將課外(wai)閱(yue)(yue)(yue)讀教學(xue)落實(shi)到實(shi)處。本期推(tui)薦課外(wai)閱(yue)(yue)(yue)讀書籍(ji)篇目有(you)《吶喊》《彷(pang)徨》《唐詩三百首》《紅樓夢》《論語(yu)》《孟子》。
三、具體措施：
我準備從以下幾個方面開展工(gong)作：
（一）、積(ji)極研究(jiu)課改(gai)實(shi)施辦法。
充分(fen)利用每(mei)周的備課組(zu)活動(dong)時間，有(you)計劃(hua)、有(you)步(bu)驟地(di)與其他高一語文老(lao)師討論每(mei)個(ge)單元的教(jiao)學(xue)內容、操作程序、教(jiao)學(xue)方(fang)法，做(zuo)到取(qu)長(chang)補短，優化(hua)教(jiao)案。
（二(er)）、積(ji)極倡導自(zi)主、合作、探究的學習方式。
語文課(ke)堂教學(xue)(xue)(xue)應(ying)為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)創設良好的自(zi)(zi)主(zhu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)情(qing)境，幫助他(ta)們(men)樹(shu)立主(zhu)體意(yi)識，根(gen)據(ju)各自(zi)(zi)的特(te)點和(he)需(xu)要(yao)，調(diao)整學(xue)(xue)(xue)習(xi)心態和(he)策(ce)略，探尋適(shi)合(he)(he)自(zi)(zi)己的學(xue)(xue)(xue)習(xi)方法(fa)和(he)途(tu)徑。而合(he)(he)作學(xue)(xue)(xue)習(xi)有(you)利于(yu)在(zai)(zai)互(hu)動中提高學(xue)(xue)(xue)習(xi)效率，有(you)利于(yu)培(pei)養合(he)(he)作意(yi)識和(he)團(tuan)隊精神。因此，我鼓勵(li)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)個人鉆研(yan)的基礎上(shang)，積極參與(yu)討論及其他(ta)學(xue)(xue)(xue)習(xi)活動，善于(yu)傾聽、吸納(na)他(ta)人的意(yi)見，學(xue)(xue)(xue)會(hui)寬(kuan)容和(he)溝通(tong)，學(xue)(xue)(xue)會(hui)協作和(he)分享(xiang)。為了改變過于(yu)強調(diao)接受學(xue)(xue)(xue)習(xi)、死(si)記硬背、機械訓練的狀況，我提倡(chang)并(bing)實施在(zai)(zai)課(ke)堂上(shang)開展(zhan)自(zi)(zi)主(zhu)、合(he)(he)作、探究的學(xue)(xue)(xue)習(xi)方式，努(nu)力提高組織教學(xue)(xue)(xue)和(he)引(yin)導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的質量。組織學(xue)(xue)(xue)習(xi)小組，開展(zhan)合(he)(he)作性學(xue)(xue)(xue)習(xi)。落實課(ke)前預習(xi)疑(yi)難(nan)問題收集(ji)制。課(ke)堂教學(xue)(xue)(xue)突出(chu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)主(zhu)體地位，努(nu)力創設交流、表(biao)達空間。
（三）、多閱讀(du)，開闊眼界(jie)，陶冶情操。
除(chu)教(jiao)學(xue)(xue)上(shang)安(an)排的閱讀(du)內容外，我將充分利用(yong)圖書館和網上(shang)的資(zi)源，讓學(xue)(xue)生閱讀(du)更多的課外知識，同(tong)時要(yao)求做(zuo)好摘記，寫讀(du)后感、隨筆等，這樣，提高學(xue)(xue)生閱讀(du)的速度、理(li)解文章內容的水平，訓練學(xue)(xue)生學(xue)(xue)會(hui)自己找資(zi)料(liao)，既達到開(kai)闊(kuo)學(xue)(xue)生的視野又積累資(zi)料(liao)的目的。
（四(si)）、改變做(zuo)練習(xi)的習(xi)慣
如何(he)處理練習問題，我嘗(chang)試以下辦法：
1、整合原則。
將(jiang)練習(xi)處(chu)理融合到課文教學當中，
在課(ke)堂(tang)上(shang)解決。因為練(lian)習(xi)是(shi)圍繞(rao)課(ke)文內(nei)容和單(dan)元要求而(er)設計的(de)(de)，它對(dui)課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)起(qi)一(yi)定(ding)的(de)(de)引導(dao)作用。因此，決不能(neng)將(jiang)課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)與(yu)練(lian)習(xi)的(de)(de)處(chu)理分割開來，而(er)應該將(jiang)二(er)者(zhe)巧(qiao)妙地整合，有專家說：“老師在帶(dai)領學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)課(ke)文的(de)(de)過程(cheng)中，練(lian)習(xi)的(de)(de)某(mou)些(xie)問題能(neng)夠不知不覺、自然而(er)然地解決。”這樣，既讓學(xue)(xue)生學(xue)(xue)得(de)輕松，又能(neng)節省教(jiao)學(xue)(xue)時間，提(ti)高課(ke)堂(tang)效率。
2、自由原則。
新課標在(zai)練(lian)習(xi)(xi)(xi)(xi)設計上富有彈性(xing)及開放(fang)性(xing)，這就為教師(shi)和(he)學(xue)(xue)生(sheng)自(zi)(zi)主處理練(lian)習(xi)(xi)(xi)(xi)提供了靈(ling)活(huo)的(de)(de)(de)空(kong)間。教師(shi)可以(yi)根(gen)(gen)據(ju)(ju)(ju)不(bu)(bu)同的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)環境和(he)不(bu)(bu)同的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)對象采用不(bu)(bu)同的(de)(de)(de)處理方法。此外，教師(shi)在(zai)處理練(lian)習(xi)(xi)(xi)(xi)時應留(liu)給學(xue)(xue)生(sheng)更(geng)多的(de)(de)(de)選擇空(kong)間，各取所需，要求(qiu)學(xue)(xue)生(sheng)根(gen)(gen)據(ju)(ju)(ju)自(zi)(zi)身情況(kuang)靈(ling)活(huo)機動地完成(cheng)。學(xue)(xue)生(sheng)可以(yi)把練(lian)習(xi)(xi)(xi)(xi)中(zhong)的(de)(de)(de)字詞抄上幾遍；可以(yi)發揮想象，把這些字詞連綴成(cheng)一段文(wen)字；也可以(yi)摘(zhai)抄書中(zhong)含有以(yi)上字詞的(de)(de)(de)句子。不(bu)(bu)同程度的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)會根(gen)(gen)據(ju)(ju)(ju)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)興(xing)趣和(he)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)實(shi)際選擇練(lian)習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)形式。總之，讓每個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)都成(cheng)為學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)主人(ren)，讓他們不(bu)(bu)再把練(lian)習(xi)(xi)(xi)(xi)當成(cheng)負擔。
3、重視過程。
傳統(tong)的(de)(de)處理(li)練習的(de)(de)方(fang)(fang)式是(shi)注重(zhong)結果，追求答(da)案的(de)(de)準確性(xing)。教(jiao)師(shi)提(ti)出(chu)(chu)一個問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)，常常預(yu)先設(she)計(ji)好結論(lun)，然后(hou)讓學(xue)(xue)生(sheng)千方(fang)(fang)百(bai)計(ji)進入所謂(wei)標準答(da)案的(de)(de)窠臼(jiu)。這種消極(ji)接受的(de)(de)方(fang)(fang)式,剝(bo)奪了學(xue)(xue)生(sheng)獨特(te)的(de)(de)閱讀體(ti)驗(yan)，把學(xue)(xue)生(sheng)變成了不(bu)善于(yu)(yu)(yu)分(fen)析(xi)問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)、解決(jue)問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)的(de)(de)“兩腳(jiao)書櫥”。而(er)重(zhong)視(shi)過程(cheng)(cheng)(cheng)策略(lve)，是(shi)呈現解決(jue)問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)的(de)(de)過程(cheng)(cheng)(cheng)和(he)方(fang)(fang)法(fa)，培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)分(fen)析(xi)問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)、解決(jue)問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)的(de)(de)能力。運用過程(cheng)(cheng)(cheng)策略(lve)要注意引導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)對問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)進行分(fen)解和(he)細化。對于(yu)(yu)(yu)一些難度不(bu)大的(de)(de)理(li)解性(xing)練習，教(jiao)師(shi)也不(bu)要急于(yu)(yu)(yu)讓學(xue)(xue)生(sheng)說(shuo)(shuo)答(da)案，而(er)是(shi)先讓他們思(si)考，并將思(si)考的(de)(de)過程(cheng)(cheng)(cheng)說(shuo)(shuo)出(chu)(chu)來，最后(hou)再說(shuo)(shuo)出(chu)(chu)答(da)案。運用過程(cheng)(cheng)(cheng)策略(lve)，有利于(yu)(yu)(yu)培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)思(si)維品質，教(jiao)給他們科學(xue)(xue)的(de)(de)學(xue)(xue)習方(fang)(fang)法(fa),使學(xue)(xue)生(sheng)由“學(xue)(xue)會”變成“會學(xue)(xue)”。
（五(wu)）、除此(ci)之外，還要充分發揮多媒體(ti)的作(zuo)用(yong)。
如：電腦、投影等設備，優化課(ke)堂(tang)教學結構，增(zeng)大課(ke)堂(tang)復(fu)習容量，提(ti)高課(ke)堂(tang)教學的效率和效果。挖(wa)掘學生非智(zhi)力因素，如：
1、進行(xing)賞識(shi)教(jiao)育，激發學生(sheng)的自信心；
2、經(jing)常找(zhao)學生談(tan)心，以最大的熱(re)情和耐(nai)心解(jie)決學生的疑(yi)惑；
3、在學生(sheng)最需要的時候出現(xian)在學生(sheng)的面前，關(guan)心學生(sheng)；
4、對學生(sheng)進行細致的心理輔導(dao)。
高三下學期語文教學計劃5
一、計劃目標
為了規范(fan)教(jiao)師的教(jiao)學(xue)(xue)行為，做到系統有序地教(jiao)學(xue)(xue)與復(fu)習迎考(kao)，進(jin)一步提(ti)高(gao)教(jiao)學(xue)(xue)效率，奪(duo)取20xx年高(gao)考(kao)勝利(li)，特訂此教(jiao)學(xue)(xue)計劃。
二、教學復習進度
7月(yue)(yue)16日(ri)(ri)——8月(yue)(yue)23日(ri)(ri)完(wan)成第(di)五冊、第(di)六冊課本教學。
9月——期末第一輪復習資(zi)料《學海導(dao)航》
9月(yue)字音、字形(xing)、標點、實詞(ci)、虛(xu)詞(ci)
10月成語、病句(ju)辨(bian)析(xi)及(ji)修改
11月(yue)古詩文背誦默寫、古詩鑒賞(shang)
12月文(wen)言(yan)文(wen)實(shi)詞、虛詞、特殊句(ju)式(shi)、翻(fan)譯單項訓練
1月(yue)——2月(yue)文(wen)言文(wen)整體閱讀訓練
三、周練安排：每兩(liang)周(zhou)做一(yi)套(tao)綜合練習(xi)，組卷老師安排順(shun)序如(ru)下(xia)
1、陳芳老師(shi)2、翟湘(xiang)萍老師(shi)3、于藝老師(shi)
4、劉佳德老(lao)師5、石勇老(lao)師6、于萍(ping)老(lao)師
7、申艷霞(xia)老師(shi)8、酉世(shi)明老師(shi)9、許世(shi)輝老師(shi)
10、秦志軍(jun)老(lao)師11、張俊老(lao)師12、胡伯慶老(lao)師
13、張武斌老(lao)師14、龐(pang)業(ye)高老(lao)師
要(yao)求：組卷老師(shi)必須在星期四(si)以前出好一(yi)套(tao)綜(zong)合試題（包括答案），并(bing)送到文印(yin)室油印(yin)，然后搬到高三(san)語文辦公室。試卷批改完(wan)畢，組卷老師(shi)負責收(shou)集四(si)五篇優秀作(zuo)文并(bing)負責打(da)印(yin)、油印(yin)出來。
四、有關措施
1、加強教師上班管理，全組教師必(bi)須按(an)時上課、輔導，按(an)時坐(zuo)班備課，特殊情況(kuang)必(bi)須按(an)程序履行正式請假(jia)手續。
2、嚴格按計劃組(zu)織復(fu)習(xi)，步(bu)調一致，禁止搞自由主義。
3、加強集(ji)體(ti)研究，每周(zhou)堅(jian)持一次正規教(jiao)(jiao)研活(huo)動，加強相互聽課學習，所有教(jiao)(jiao)師本期必(bi)須(xu)上一堂研究課
高三下學期語文教學計劃6
一、指導思想
１、認真(zhen)學習(xi)20xx年北京市《考試說明》，注意研究北京市與語文高考相(xiang)關的政治、經濟、文化等方面的特(te)點，以(yi)求我們的復(fu)習(xi)思(si)路(lu)與有北京特(te)點的高考命題新(xin)思(si)路(lu)相(xiang)符合。
２、北京市今年(nian)繼續全部科目自主命(ming)題，試卷結構、題型比例、難易比例、題型等都有可(ke)能微調。
3、本學期語文復習要把思(si)維能力擺在重(zhong)中之重(zhong)的(de)(de)位置，突出思(si)維過程、思(si)維層次和思(si)維容(rong)量(liang)的(de)(de)訓練，強調知(zhi)識的(de)(de)遷移而不是知(zhi)識的(de)(de)再現(xian)。
4、要特別注重對學生復(fu)習(xi)方式方法的(de)指導，把(ba)不同層次的(de)學生在復(fu)習(xi)沖刺過程(cheng)中(zhong)都能有效地(di)提高復(fu)習(xi)水平作為本學期教學工作的(de)出發點和終結點。
二、教學安排
合理、周密(mi)地安排(pai)下學(xue)期的教學(xue)計劃。本學(xue)期按(an)三(san)個月(yue)安排(pai)教學(xue)工作，大致分為三(san)個階段：
第一(yi)階段：2月28日至一(yi)模考(kao)試(shi)前（4月上旬(xun)），第二(er)輪復習。本輪復習的要點(dian)：一(yi)是(shi)狠抓“雙基(ji)”不(bu)動搖(yao)，落實語文基(ji)礎(chu)知(zhi)識、基(ji)本技能、基(ji)本思(si)想(xiang)和(he)方(fang)法。二(er)是(shi)以專項復習為主，綜合復習為輔，注(zhu)重能力(li)訓練(lian)。
第二(er)階段：四(si)月中(zhong)旬(xun)至二(er)模考(kao)試(shi)前（五月中(zhong)旬(xun)），以綜(zong)合(he)練習為(wei)主。綜(zong)合(he)有兩條線：一條是語(yu)文知識(shi)和能力的綜(zong)合(he)，一條是解題思路、方法和規律的綜(zong)合(he)。
第(di)三階段：5月10日至5月24日，查(cha)漏(lou)補缺，調整心理，鉚(liu)足干勁(jing)，沖刺(ci)高(gao)高(gao)考。
三、教學要求
1、牢固樹(shu)立時間觀念，牢固樹(shu)立效率意識。
2、把好三個關鍵(jian)環節：
一是(shi)精心選(xuan)編(bian)練習
二是認真(zhen)落(luo)實(shi)練習。
三(san)是重視講(jiang)評練習。
3、思維能(neng)力訓練。
4、現代文閱讀(du)訓練。
5、作文訓練。
高三下學期語文教學計劃7
xxxx屆(jie)高(gao)三第二(er)(er)輪復(fu)習時(shi)間緊(jin)、任務(wu)重，針對我(wo)校實(shi)際，為此擬定(ding)本計劃：經過第一(yi)(yi)輪全面系統復(fu)習后，第二(er)(er)輪重點復(fu)習，要通過一(yi)(yi)系列(lie)的(de)練(lian)習，進行限時(shi)限量的(de)訓練(lian)。這一(yi)(yi)階(jie)(jie)段的(de)復(fu)習旨在(zai)提高(gao)學(xue)生運用知識的(de)各種能力。除(chu)套題(ti)訓練(lian)外，要引導學(xue)生關注歷次考試中(zhong)丟(diu)分的(de)題(ti)，分析失誤原(yuan)因(yin)，及(ji)時(shi)查漏(lou)補缺。高(gao)三復(fu)習階(jie)(jie)段總的(de)時(shi)間安(an)排是前緊(jin)后松，到臨考前把時(shi)間完全交給(gei)學(xue)生，讓他們有一(yi)(yi)個體味、消化、加(jia)深(shen)理解(jie)的(de)過程。
一、解讀xxxx年高考試卷，研究命題角度。
研(yan)究同一考點不同的命題(ti)(ti)角(jiao)度，對全面理解考點內涵和(he)命題(ti)(ti)思(si)路(lu)，設計考點專題(ti)(ti)復習內容有(you)特(te)殊的指導(dao)作用。作文(wen)復習中(zhong)要注重(zhong)審題(ti)(ti)的指導(dao)，還(huan)要適當訓(xun)練材料作文(wen)，引導(dao)學生(sheng)關注與社(she)會、自然(ran)以及與人(ren)生(sheng)、與自身(shen)發展有(you)關的作文(wen)材料，重(zhong)點訓(xun)練學生(sheng)的語言(yan)組織能力。
二、制定詳細計劃，確保復習的有序進行，做好語文學科的提優補差。
本輪復習(xi)分為三個階(jie)段(duan)：
時間內容第(di)一階段2月底(di)至3月底(di)
（1）按(an)考(kao)試說明，重點復習(xi)(xi)詞語、熟語、標點、病句、語言表(biao)達五個(ge)專題(ti)的(de)練習(xi)(xi)講評。
（2）以古詩鑒賞(shang)、文言文閱讀、現代文閱讀鑒賞(shang)三(san)個專題(ti)為穿插，以便遷移(yi)訓(xun)練，提(ti)高應(ying)試能力。
（3）作文每二(er)周一(yi)(yi)(yi)次。 以復習(xi)資料為(wei)復習(xi)內容逐一(yi)(yi)(yi)落實(shi)，結合教育局教研室的月考安(an)排進行統(tong)一(yi)(yi)(yi)測試(shi)，來檢驗學生(sheng)的復習(xi)效果。
第二階段3月(yue)底至4月(yue)底
（1）以綜合練習為主。
（2）六模(mo)、七(qi)模(mo)之后，通過質量分析，針對本校學生實際進行語言知(zhi)識(shi)和語言表達(da)、閱讀和鑒賞(shang)的查漏補缺復(fu)習指導和訓練講評。
第三階段5月(yue)初至高考
（1）以綜合(he)練習(xi)為主。復習(xi)安排同第(di)二階段(duan)。
（2）根據(ju)教研室和我校情況，進一步查(cha)漏補缺，強化薄弱環節(jie)。
（3）考試大綱的重點(dian)內(nei)容強化復(fu)習訓練。
（4）考前應試技巧指導。
三、認真進行個別輔導，加強方法梳理，心理疏導，滿懷信心，參加高考。
個別輔導的主要有三種對象：
一是(shi)語文基(ji)礎較好的學生（主要是(shi)提升作文水平(ping)），
二是本(ben)(ben)一、本(ben)(ben)二預(yu)測線上的臨界學生，
三(san)是對(dui)語文(wen)學生缺乏信(xin)心的困難生。
針對不同對象因(yin)材(cai)施教，力爭語文學科(ke)在xxxx年高考中(zhong)來個(ge)皆大歡喜。
高三下學期語文教學計劃8
一、指導思想
本學(xue)期是高中階段(duan)的最(zui)后(hou)一個(ge)學(xue)期，主要教學(xue)內(nei)容(rong)為(wei)在完成第一輪(lun)復(fu)(fu)習之后(hou)重(zhong)點(dian)進行(xing)第二輪(lun)復(fu)(fu)習。繼續進行(xing)高考(kao)(kao)內(nei)容(rong)的全面復(fu)(fu)習與重(zhong)點(dian)把(ba)握。在本階段(duan)復(fu)(fu)習中，以高考(kao)(kao)語文大綱和(he)高考(kao)(kao)考(kao)(kao)試(shi)要求(qiu)為(wei)依據，切實做(zuo)好(hao)復(fu)(fu)習、補(bu)漏、重(zhong)點(dian)強(qiang)化工作(zuo)，優化組(zu)合各方面信息，以講帶練，力(li)求(qiu)為(wei)高考(kao)(kao)作(zuo)好(hao)全面系統地、充分的準備，爭(zheng)取在高考(kao)(kao)中取得好(hao)成績(ji)。
二、二輪復習計劃
1．指導思(si)想: 緊扣“考綱”，研究(jiu)考題，把(ba)握方向，講練結合，培(pei)養能力。
2．操(cao)作(zuo)方法:采用切大(da)塊分小塊復習的方法。
語言知(zhi)識及(ji)運用:根(gen)據“考(kao)綱”內(nei)容要求，將(jiang)每點內(nei)容分解為若干(gan)測(ce)(ce)試點，將(jiang)每個(ge)(ge)測(ce)(ce)試點配上(shang)5個(ge)(ge)左右的題目，強化訓練，小題狂(kuang)做，強記多練。語文基礎既是技(ji)藝(yi)之(zhi)學(xue)，也是積(ji)(ji)累(lei)之(zhi)學(xue)，所以這一知(zhi)識板塊的復(fu)習(xi)，必須重在挖(wa)掘以往(wang)知(zhi)識庫存并伴隨著(zhu)持續的大量的課(ke)外積(ji)(ji)累(lei)即“功夫在課(ke)外”的工作，才能收到理(li)想的效果。二要準備(bei)積(ji)(ji)累(lei)本，將(jiang)常(chang)見(jian)易(yi)錯字、近義詞、熟語有計劃地抄寫下(xia)來；三要準備(bei)錯題本，將(jiang)每次考(kao)試中自己做錯的相(xiang)關試題整理(li)出來，時常(chang)翻閱，加強記憶，避(bi)免重復(fu)錯誤。
閱(yue)讀理解:包括現代(dai)文閱(yue)讀理解、古詩文閱(yue)讀理解、科普文理解。復習(xi)本部分內(nei)容(rong)，重點是選好(hao)例題(ti)與(yu)(yu)習(xi)題(ti)，最好(hao)是以近(jin)幾年(nian)的高考(kao)試題(ti)為(wei)例題(ti)與(yu)(yu)練(lian)習(xi)題(ti)，緊扣“考(kao)綱(gang)”考(kao)點要(yao)求，講練(lian)悟結合。講，要(yao)講出(chu)思路，講出(chu)方法(fa)，講出(chu)規(gui)律；練(lian)，練(lian)出(chu)能(neng)力(li)，練(lian)出(chu)信心，練(lian)出(chu)水(shui)平(ping)；悟，即讓學生在自(zi)己練(lian)、教師講的基礎上，結合考(kao)點內(nei)容(rong)要(yao)求及例題(ti)，及時(shi)消化(hua)總結，真正轉化(hua)為(wei)自(zi)已的能(neng)力(li)。同時(shi)定期進行模擬檢(jian)測與(yu)(yu)適應訓練(lian)。
三、三輪復習計劃
1．指導思想：模擬訓練(lian)，回扣課本，穩定(ding)情緒，增(zeng)強信心(xin)。
2．操作方法:教師(shi)從大量的(de)手頭(tou)材(cai)料中，按(an)照高考題的(de)形式，精編10套左右的(de)試題，進行模(mo)擬訓練。并以(yi)提高學(xue)生的(de)應試信心為目的(de)，加強講評。回(hui)(hui)(hui)扣(kou)課本階段要(yao)明(ming)確告(gao)訴學(xue)生該復習、回(hui)(hui)(hui)扣(kou)什(shen)么，而不能(neng)籠統地、盲目地回(hui)(hui)(hui)扣(kou)。
3．復(fu)習要(yao)求(qiu):要(yao)控制復(fu)習節奏，讓(rang)學生有充足(zu)的時間“反芻”。
寫作：有計劃地(di)貫串(chuan)于整個高三復習中(zhong)。
①注意(yi)訓練審(shen)題(ti)能力。即使是如近年的開(kai)放式作(zuo)文(wen)，審(shen)題(ti)不當(dang)也很(hen)難寫(xie)出內容深(shen)透的好(hao)文(wen)章；
②關注生活，關注優秀文化傳統(tong)，關心社會，豐富學生的思想，提高其認(ren)識能力(li)；
③重視思維(wei)的廣闊(kuo)性、靈活性和(he)創造性，在(zai)寫好(hao)規矩文的基礎上，鼓勵創新(xin)，加(jia)強創新(xin)思維(wei)訓練；
④加強思想(xiang)修(xiu)養(yang)，進行(xing)思想(xiang)感情(qing)訓(xun)練；
⑤注重表(biao)達，強(qiang)化情(qing)文(wen)并茂的針對(dui)性訓練。
總體原(yuan)則：由整體推進到(dao)專題突破，重(zhong)積累，重(zhong)感(gan)悟，練(lian)(lian)(lian)思維，練(lian)(lian)(lian)規范，促升(sheng)格(ge)，促個性。質量(liang)要以數量(liang)為基礎(chu)，作文訓練(lian)(lian)(lian)必須達(da)到(dao)相當的數量(liang)。
從20xx年4月底至(zhi)高考，主要(yao)完成以下(xia)幾樣(yang)工作：研讀考綱，多(duo)(duo)做模擬(ni)題，多(duo)(duo)看優秀范文，調(diao)整復(fu)習內容和方法，以整合學生整體(ti)答卷(juan)能力為目的(de)，提高答卷(juan)水平(ping)，減(jian)少失誤分。調(diao)整心態，積(ji)極備考
四、教學要求
1、牢固樹立時間觀念(nian)，積(ji)極明(ming)確效率(lv)意識。20xx年(nian)高考轉瞬即(ji)至，教師要利(li)用好(hao)每(mei)節課(ke)的時間，充(chong)分(fen)備好(hao)每(mei)一(yi)節課(ke)、認真上(shang)好(hao)每(mei)一(yi)節課(ke)，使學生在每(mei)一(yi)節課(ke)上(shang)都有收獲，真正收到語文教學的高效率(lv)。
2、要求(qiu)全體教(jiao)師精心設(she)計導學(xue)案，切實指導學(xue)生(sheng)課前導學(xue)。
3、認真落實語文(wen)(wen)(wen)專(zhuan)題復(fu)習(xi)。抓(zhua)緊抓(zhua)好(hao)文(wen)(wen)(wen)言文(wen)(wen)(wen)閱讀文(wen)(wen)(wen)學(xue)作品的(de)鑒賞等專(zhuan)題復(fu)習(xi)，促使學(xue)生的(de)理(li)解(jie)、評價、表(biao)達等語文(wen)(wen)(wen)綜(zong)合能力快速提高(gao)。突(tu)出作文(wen)(wen)(wen)技巧的(de)系(xi)統訓(xun)練。
4、教學中(zhong)要(yao)做到三個結(jie)合(he)(he)。即：課內(nei)與課外的結(jie)合(he)(he)；講(jiang)授與訓練的結(jie)合(he)(he)；閱讀(du)與寫(xie)作(zuo)的結(jie)合(he)(he)。對課外內(nei)容(rong)要(yao)精(jing)(jing)心選(xuan)擇，不要(yao)拿(na)來就用，對訓練試題要(yao)精(jing)(jing)心講(jiang)評(ping)(ping)，通過(guo)講(jiang)評(ping)(ping)教給(gei)學生(sheng)一些(xie)方法(fa)；對作(zuo)文訓練計(ji)劃性要(yao)強，評(ping)(ping)改(gai)方法(fa)可以多樣。
五、具體辦法
1、備課
（1）深入(ru)備(bei)課(ke)(ke)，充分發揮本備(bei)課(ke)(ke)組每位語文教師各(ge)自(zi)的優勢(shi)，精心(xin)進行(xing)備(bei)課(ke)(ke)，并加強(qiang)交流討論(lun)，深入(ru)研究高考，保(bao)證備(bei)課(ke)(ke)質量。
（2）根(gen)據學情實行有效(xiao)教法，不斷(duan)探求課堂教學的藝術性和高效(xiao)性，保(bao)證授課質量。
（3）采取(qu)先上課(ke)評課(ke)，再針對性備課(ke)的辦法，加快(kuai)年輕教師(shi)的成(cheng)長步伐。
2、上課
（1）原則：落實基礎，注重能(neng)力(li)，強化語文(wen)意(yi)識，培(pei)養學(xue)生學(xue)習語文(wen)的(de)良(liang)好習慣。面向(xiang)全體學(xue)生，實行分層提(ti)(ti)問做題，努力(li)提(ti)(ti)優補差。
（2）結合(he)不(bu)同階段設計好復習課(ke)(ke)、訓練(lian)課(ke)(ke)、補差課(ke)(ke)、綜合(he)課(ke)(ke)、閱(yue)(yue)讀(du)(du)課(ke)(ke)、寫(xie)作課(ke)(ke)、考試課(ke)(ke)、講評(ping)課(ke)(ke)等不(bu)同類型的(de)課(ke)(ke)。加強(qiang)閱(yue)(yue)讀(du)(du)指導，擴展閱(yue)(yue)讀(du)(du)視野，提(ti)升閱(yue)(yue)讀(du)(du)品位。上(shang)好每(mei)周一(yi)次(ci)的(de)寫(xie)作課(ke)(ke)，印(yin)發(fa)美文佳作，加強(qiang)作文指導。
3、作業與考試
堅決貫徹學校對(dui)高三提出(chu)的(de)作(zuo)(zuo)業練習的(de)要求(qiu)，通過練習加強(qiang)落實(shi)，提高書(shu)面表達(da)能力，對(dui)學生作(zuo)(zuo)文爭(zheng)取做到精批(pi)細改，并盡可能地對(dui)學生進行面批(pi)。做好考試的(de)命題(ti)、審題(ti)、閱卷、分析(xi)講評、考后總結(jie)與(yu)思想疏導(dao)工作(zuo)(zuo)，力求(qiu)讓(rang)學生“考一(yi)次(ci)，長一(yi)智”。
高三下學期語文教學計劃9
本學(xue)(xue)(xue)期是高三最后階段(duan)，這(zhe)學(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)任務重、壓(ya)力大(da)，從學(xue)(xue)(xue)生情況看，絕(jue)大(da)部(bu)分(fen)學(xue)(xue)(xue)習(xi)目標明確，抓緊(jin)(jin)一分(fen)一秒的(de)(de)時(shi)間。從學(xue)(xue)(xue)情出發，中后層(ceng)的(de)(de)人數較多，學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)基礎(chu)和(he)能力較弱，且學(xue)(xue)(xue)生普遍都有輕視語(yu)(yu)文(wen)(wen)的(de)(de)思想，極少在(zai)自(zi)學(xue)(xue)(xue)時(shi)間學(xue)(xue)(xue)習(xi)語(yu)(yu)文(wen)(wen)，更無暇顧及課外(wai)的(de)(de)閱(yue)讀，故而造成閱(yue)讀水平提高不快，知(zhi)識面窄，思路阻塞，文(wen)(wen)章(zhang)洞；而基礎(chu)不扎實(shi)又導致了語(yu)(yu)文(wen)(wen)遷移能力。根(gen)據學(xue)(xue)(xue)生實(shi)際情況以及在(zai)緊(jin)(jin)扣“考(kao)綱”，研究考(kao)題，把握方向，講練(lian)結合，培養(yang)能力的(de)(de)指導下，擬訂計(ji)劃(hua)如下：
一、教學安排
合理、周密地(di)安排(pai)下(xia)學(xue)期(qi)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)計劃。本學(xue)期(qi)按三個月(yue)安排(pai)教(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)作，大致分為三個階段：
第(di)一階(jie)段：2月(yue)28日至4月(yue)上旬。本(ben)(ben)輪復(fu)習(xi)的要點：一是狠抓“雙基(ji)”不(bu)動搖，落實語文(wen)基(ji)礎知識、基(ji)本(ben)(ben)技能、基(ji)本(ben)(ben)思想和方法。二是以專項復(fu)習(xi)為主，綜合復(fu)習(xi)為輔(fu)，注重能力訓練。
第二階段(duan)：4月(yue)中(zhong)(zhong)旬(xun)(xun)至5月(yue)中(zhong)(zhong)旬(xun)(xun)，以綜合練(lian)習為主。綜合有兩條(tiao)線：一(yi)條(tiao)是語文知識(shi)和能力(li)的綜合，一(yi)條(tiao)是解(jie)題思路、方法和規律的綜合。
第三階(jie)段：5月10日(ri)至5月30日(ri)，查(cha)漏補缺，調整心理，鉚足干勁，沖刺高考。
二、主要措施
在語文復(fu)習應考(kao)要注意這么幾點：
(1)全面復習(xi)，夯實基礎能力。
高(gao)考以能力立意作為命(ming)題的(de)原則，對我們的(de)總復習提出了(le)更高(gao)的(de)要(yao)求(qiu)，要(yao)求(qiu)更科學(xue)、更有序地(di)訓練學(xue)生的(de)識記(ji)、理解、分析綜合、應(ying)用和鑒賞能力。而不(bu)能擺花架子或尋(xun)求(qiu)一蹴而就的(de)捷徑。
(2)加強閱讀能力的培養。
這既(ji)是(shi)重(zhong)(zhong)點也是(shi)難點，要練之有“法”，除了有訓練量的(de)保證(zheng)外，更重(zhong)(zhong)要的(de)是(shi)加強題型研究(jiu)，給學生(sheng)提供規律性的(de)解題鑰匙。
(3)重視(shi)“語用”訓練。
語(yu)言(yan)情景題(改病句，語(yu)言(yan)簡明、連貫(guan)、得體(ti)，句式的(de)變換、仿寫、選擇，語(yu)句擴(kuo)展，語(yu)段壓(ya)縮等(deng)等(deng))要有專題突破的(de)措施(shi)，總結規律，強化(hua)技巧，落(luo)實(shi)操作性訓(xun)練的(de)“序”和(he)“量”。
(4)作文訓練要(yao)到位。
“寫作(zuo)能力永遠是(shi)語(yu)文能力的(de)(de)半壁(bi)江山”且高考(kao)的(de)(de)份量(liang)重，而學(xue)生的(de)(de)寫作(zuo)水平提高關鍵(jian)在練。本學(xue)期力求做到每(mei)周都有作(zuo)文或寫作(zuo)指導。做好以下工作(zuo)：
①解決學生(sheng)“巧婦無(wu)米(mi)”之難(nan)，積累(lei)寫作素材；
②抓(zhua)好審(shen)題(ti)立意，避免偏題(ti)離題(ti)；
③根據(ju)學生實際(ji)訂出寫作目標，例如層次低的要求做到觀(guan)點(dian)明確，結構清楚，有材料，層次高的要求能辯證分(fen)析問題；
④鼓勵(li)學生發揮自己的寫作所(suo)長，指導寫作不拘于(yu)一種文體；
⑤抓好寫作(zuo)的(de)文(wen)體感，特(te)別是(shi)B班的(de)學生，避免寫出“四不像”的(de)文(wen)章；
⑥精選(xuan)例文(wen)(wen)，除了高(gao)考滿分作文(wen)(wen)外(wai)，不妨將(jiang)各(ge)檔次的文(wen)(wen)章(zhang)也印發，讓(rang)學生有個借鑒。
⑦擴大學(xue)生知識(shi)面，引導(dao)學(xue)生做(zuo)一(yi)個有(you)心人，關心我們(men)的(de)(de)(de)國(guo)家(jia)、我們(men)的(de)(de)(de)社會，關心周圍發(fa)生的(de)(de)(de)事(shi)，注(zhu)意從(cong)身邊，從(cong)報刊雜志上(shang)有(you)目(mu)的(de)(de)(de)地收集資料，并由此積累學(xue)問知識(shi)、思想觀點、事(shi)例材料和(he)精彩的(de)(de)(de)語句。
高三下學期語文教學計劃10
一、學生情況分析：
本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期我(wo)繼續(xu)執(zhi)教文(wen)(wen)科(ke)重(zhong)點和文(wen)(wen)科(ke)普(pu)通班(ban)，但(dan)(dan)兩個(ge)班(ban)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習水平和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習積(ji)極性(xing)(xing)存(cun)在很大(da)差異，從(cong)假前期末(mo)考(kao)試成(cheng)績來看，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習情(qing)況有(you)以下問題：文(wen)(wen)1班(ban)的(de)成(cheng)績不錯，文(wen)(wen)2班(ban)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)仍然存(cun)在水平相對較(jiao)低，參差不齊的(de)狀況。思想意識方(fang)面，文(wen)(wen)1班(ban)大(da)部分學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)心理素(su)質(zhi)較(jiao)好,絕大(da)部分學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)有(you)很強的(de)積(ji)極進取精神,有(you)取得(de)良好成(cheng)績的(de)強烈愿(yuan)望，但(dan)(dan)也有(you)個(ge)別怕吃苦(ku)，只想得(de)到不愿(yuan)付出，加上年(nian)少(shao)無知，自控能(neng)(neng)力比較(jiao)弱，有(you)時不能(neng)(neng)完成(cheng)老(lao)師的(de)要求(qiu)。文(wen)(wen)2班(ban)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習積(ji)極性(xing)(xing)不高，只有(you)少(shao)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)知道(dao)認真學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，并(bing)能(neng)(neng)完成(cheng)老(lao)師留的(de)作業。但(dan)(dan)從(cong)考(kao)試情(qing)況總體來說(shuo)這兩個(ge)班(ban)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)存(cun)在以下問題：(1)沒(mei)有(you)構建完整的(de)知識體系(xi);(2)基礎知識掌握(wo)不夠(gou);(3)見不多，識不廣，導致(zhi)鑒賞拓展創(chuang)新沒(mei)有(you)依托;(4)語文(wen)(wen)答題的(de)規(gui)范意識欠缺。
二、主要教學內容計劃安排
高(gao)中(zhong)語(yu)(yu)(yu)文(wen)教材第五冊教學(xue)完成(cheng)及讀(du)(du)本中(zhong)一(yi)些重(zhong)要篇目(mu)的學(xue)習，力求做到充分(fen)借助讀(du)(du)本，培(pei)養學(xue)生獨立思考的閱(yue)讀(du)(du)習慣，通(tong)過比較、分(fen)析與(yu)歸納(na)，借鑒或吸取有(you)益的養分(fen)，從而(er)提高(gao)語(yu)(yu)(yu)文(wen)素(su)養，發展學(xue)生個(ge)性，培(pei)養語(yu)(yu)(yu)言綜合能(neng)力。(二(er))組織并完成(cheng)高(gao)三語(yu)(yu)(yu)文(wen)第一(yi)輪復習。
三、具體教學措施
基于(yu)學(xue)(xue)情(qing)(qing)分析(xi)和教(jiao)學(xue)(xue)計劃(hua)的(de)安排，我準備深入備課，根(gen)據學(xue)(xue)情(qing)(qing)實行有(you)效教(jiao)法(fa),不斷探求課堂教(jiao)學(xue)(xue)的(de)藝術性和高(gao)效性，保(bao)證授課質量。作(zuo)業(ye)批(pi)改方面，堅(jian)決貫(guan)徹(che)學(xue)(xue)校(xiao)對(dui)高(gao)三(san)提(ti)出的(de)作(zuo)業(ye)練習的(de)要(yao)求，通過(guo)練習加強(qiang)落實，提(ti)高(gao)書面表達能(neng)力(li)，對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)作(zuo)文爭取做(zuo)到精批(pi)細(xi)改，并盡可能(neng)地對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行面批(pi)。做(zuo)好(hao)考(kao)試的(de)命題(ti)，審(shen)題(ti)，閱卷(juan)，分析(xi)講(jiang)評，考(kao)后(hou)總結與(yu)思想疏導工作(zuo)。力(li)求讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)"考(kao)一(yi)次，長一(yi)智"。
期間我還計(ji)劃充分利(li)用(yong)早(zao)自(zi)習時間，督促學(xue)(xue)生復(fu)習鞏(gong)固高(gao)(gao)(gao)一高(gao)(gao)(gao)二(er)(er)背誦默寫過的(de)課(ke)文(wen)(wen)(wen)和教材上(shang)出(chu)現(xian)過的(de)語(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)基(ji)礎(chu)知識(shi)，做好(hao)高(gao)(gao)(gao)一高(gao)(gao)(gao)二(er)(er)文(wen)(wen)(wen)言文(wen)(wen)(wen)的(de)第一輪復(fu)習，利(li)用(yong)自(zi)習課(ke)的(de)時間發揮學(xue)(xue)生主動(dong)性，分小組找(zhao)題(ti)(ti)做題(ti)(ti)，共(gong)同練習基(ji)礎(chu)知識(shi)題(ti)(ti)，力(li)求在本學(xue)(xue)期末完(wan)成語(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)基(ji)礎(chu)知識(shi)的(de)復(fu)習，幫助學(xue)(xue)生夯實語(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)基(ji)礎(chu),提高(gao)(gao)(gao)語(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)能力(li)。
另(ling)外計(ji)劃采用一(yi)優生帶一(yi)后進生的一(yi)幫一(yi)行動，請優生介(jie)紹學習經(jing)驗，后進生加以學習。課堂上創造機會，用優生學習思維、方(fang)法來影響(xiang)后進生。并建立培優學生檔(dang)案(an)，將每次(ci)(ci)考試成(cheng)績列表，分析每次(ci)(ci)考試得失，以求(qiu)出現語(yu)文拔尖生。
四、個人專業水平提高
本(ben)著與時俱進(jin)的(de)(de)思想，堅(jian)持(chi)網(wang)絡學(xue)(xue)習(xi)(xi)，盡可能多的(de)(de)撰寫教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)反思和教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)隨筆，與同行交流，不斷提升自己。還向其他老師學(xue)(xue)習(xi)(xi)，研究教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法，探討教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)設計，做到(dao)充分備(bei)課(ke)。另外(wai)積(ji)極參(can)加教(jiao)(jiao)研室教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)處組織(zhi)的(de)(de)各(ge)種(zhong)活動。力求從各(ge)個方面提升自己。
總(zong)之(zhi)，新的一(yi)學期馬上(shang)來(lai)臨，面對新的一(yi)學年，我將以飽滿(man)的激情來(lai)面對每一(yi)天!
高三下學期語文教學計劃11
春暖花(hua)開，萬物(wu)復蘇，20xx級的(de)高考備(bei)戰也進入了(le)最(zui)(zui)關鍵的(de)階段(duan)，我所任教(jiao)的(de)9班和10班也開始了(le)最(zui)(zui)后的(de)沖(chong)刺，雖(sui)整體成績一(yi)般，但(dan)我有信(xin)心和我的(de)學(xue)(xue)生一(yi)起(qi)努力，爭取高考時取得(de)比較優異的(de)成績。于是(shi)我制定了(le)本學(xue)(xue)期的(de)教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)計劃：以專題復習為主，突(tu)出(chu)重點難(nan)點，完成第二輪的(de)復習工(gong)作(zuo)。
一、對策與措施
這(zhe)兩個(ge)(ge)班學生的基礎差，尤其是10班偏(pian)科現象比較嚴(yan)重。在高考語文復(fu)習中，如何(he)針對學生現狀(zhuang)，獎掖先進，激勵后進，以達到(dao)共同提高的目的，是語文教師的當務之(zhi)急。為此，我準備從以下三個(ge)(ge)方(fang)面入手(shou)，做好語文復(fu)習工作(zuo)。
1、以學生(sheng)為本。要求學生(sheng)根據自(zi)身的學習情況，制定(ding)出行之(zhi)有(you)效的復習計劃，做到補缺補差(cha)，各科齊頭(tou)并進(jin)。
2、以考綱(gang)為本(ben)。考試大綱(gang)是(shi)高考的(de)指南，既是(shi)學生的(de)本(ben)，也(ye)是(shi)教(jiao)師(shi)的(de)本(ben)。學生要分析考綱(gang)，鉆(zhan)研考綱(gang)，吃透考綱(gang)，這樣復習的(de)思(si)路清晰，復習的(de)內(nei)容充足，因此復習的(de)效果(guo)也(ye)就(jiu)明顯。
3、以教材(cai)為本。有選擇地檢查五冊(ce)課本和《唐詩宋詞》的背誦和基(ji)礎(chu)知識。從高考(kao)的實際需求出(chu)發，我會重點選擇詩詞單元(yuan)、文(wen)言文(wen)單元(yuan)，其(qi)他課文(wen)作為寫作素材(cai)進行(xing)積累。
二、突出重點難點，有計劃地進行第二輪專題復習
(一)古詩文(wen)專題復(fu)習
1、完成課內(nei)古詩文的(de)第二輪復習。主(zhu)要(yao)(yao)突出重(zhong)要(yao)(yao)的(de)文學文化常識、完成課內(nei)古詩文的(de)背誦默(mo)寫。復習鞏(gong)固每篇課文的(de)重(zhong)點字詞句(ju)及其(qi)他重(zhong)要(yao)(yao)知識點。
2、對文言文中的(de)文言句(ju)式、詞類活(huo)用、詩(shi)歌鑒賞中的(de)表達(da)技(ji)巧、意向意境等重點(dian)難(nan)點(dian)作(zuo)進一步的(de)專題復習鞏固。
3、繼續堅持每天一篇的文(wen)言語段(duan)的訓練量(liang)，加(jia)強文(wen)言文(wen)語感。
(二)現(xian)代文專題(ti)復習
1、完(wan)成課內現代(dai)文的第二輪復習。主要(yao)以文體(ti)來進(jin)行分類復習，比如分為小說、議論(lun)性(xing)(xing)散文、記敘性(xing)(xing)散文。
2、對現(xian)代文(wen)閱(yue)讀中(zhong)的一些重(zhong)點(dian)(dian)難點(dian)(dian)作進一步的專題(ti)
高三下學期語文教學計劃12
一、指導思想
隨著高(gao)(gao)(gao)考(kao)改(gai)革(ge)的(de)(de)不斷深入，新(xin)(xin)(xin)考(kao)綱、新(xin)(xin)(xin)課標、新(xin)(xin)(xin)高(gao)(gao)(gao)考(kao)模式、新(xin)(xin)(xin)命題角(jiao)度對中學(xue)語(yu)(yu)文(wen)教學(xue)和高(gao)(gao)(gao)三語(yu)(yu)文(wen)備考(kao)都提(ti)出了全新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)要求。我(wo)們應該順應高(gao)(gao)(gao)考(kao)改(gai)革(ge)趨(qu)勢，在全面(mian)總結以往(wang)成(cheng)功經驗、充分(fen)調(diao)研各校(xiao)高(gao)(gao)(gao)三語(yu)(yu)文(wen)復(fu)(fu)習教學(xue)模式的(de)(de)基礎上(shang)，針對我(wo)校(xiao)學(xue)生的(de)(de)實(shi)際情況;依托精選的(de)(de)優秀復(fu)(fu)習資料，制(zhi)定合(he)理(li)的(de)(de)復(fu)(fu)習備考(kao)計劃，有條不紊地(di)推動學(xue)生語(yu)(yu)文(wen)素養的(de)(de)形成(cheng)和高(gao)(gao)(gao)考(kao)應試(shi)能力的(de)(de)提(ti)高(gao)(gao)(gao)，力爭通過師生一年(nian)的(de)(de)共同的(de)(de)努力，實(shi)現(xian)來(lai)年(nian)高(gao)(gao)(gao)考(kao)我(wo)校(xiao)語(yu)(yu)文(wen)學(xue)科上(shang)線率和優秀率都有新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)突破，為20xx年(nian)我(wo)校(xiao)高(gao)(gao)(gao)考(kao)再(zai)創佳績作出最大的(de)(de)貢(gong)獻。
二、教學內容
1、高中語(yu)文教(jiao)材(cai)第五冊、第六(liu)冊重要(yao)篇(pian)目(mu)的教(jiao)學。
2、高中(zhong)語文讀本(ben)第五冊(ce)、第六冊(ce)相關內容的選講。
3、高(gao)中語文教材第(di)一冊(ce)、第(di)二(er)冊(ce)、第(di)三(san)冊(ce)、第(di)四(si)冊(ce)要(yao)點的回顧與整理。
4、第一輪復習：高中語文考點(dian)知(zhi)識系統(tong)梳理(li)、歸納。掃除知(zhi)識結構中理(li)解的障(zhang)礙。
5、第二輪復習：強化訓(xun)練，查缺補漏。
6、第三輪復習：應用能力提高：研讀考(kao)綱，回歸課本，看糾錯本，重溫部分考(kao)點(dian)的(de)重要內(nei)容(rong)，準備作文，做(zuo)真題(ti)，調整狀態(tai)，進入考(kao)試(shi)時間。
三、教學設想
這一學(xue)年的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)任務繁(fan)重，我們將針(zhen)對(dui)不同(tong)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)內(nei)容，選用不同(tong)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方法，合(he)理安排教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)進(jin)度，以期獲得最佳的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)效果(guo)：
1、高中(zhong)語(yu)文教材第(di)五冊、第(di)六冊的教學(xue)，我們(men)將擇(ze)取重要的篇(pian)目，培養學(xue)生各類文章(zhang)的閱讀(du)能(neng)力，圍繞高考考點要求(qiu)，有針對性地(di)訓(xun)練學(xue)生相應的主(zhu)觀閱讀(du)題答(da)題能(neng)力。
2、高中語文(wen)教材第一冊、第二冊、第三冊、第四冊的(de)復習中，著(zhu)重要點的(de)回顧與(yu)整理，鞏固已(yi)有的(de)感性(xing)認識(shi)，同(tong)時(shi)引導學生嘗試著(zhu)進(jin)行理性(xing)歸納，構建自己的(de)知識(shi)體系(xi)，溫故而知新，為總復習打好堅實的(de)基礎。
3、高(gao)中語文(wen)(wen)考(kao)點(dian)知(zhi)識(shi)系(xi)統梳(shu)(shu)理(li)、高(gao)考(kao)應考(kao)技(ji)巧(qiao)指(zhi)導與能力(li)訓(xun)(xun)練(lian)中，主要介紹高(gao)考(kao)最新信息(xi)、發展動(dong)態，分析考(kao)試大綱，評(ping)價近年高(gao)考(kao)試卷，預(yu)測命(ming)題趨勢(shi)，歸結(jie)語文(wen)(wen)知(zhi)識(shi)的學(xue)(xue)習(xi)及語文(wen)(wen)試卷的應考(kao)中的實用方法(fa)(fa)技(ji)巧(qiao)。簡言之，就是專題復習(xi)，梳(shu)(shu)理(li)知(zhi)識(shi)，解讀政(zheng)策(ce)，預(yu)測命(ming)題，指(zhi)導學(xue)(xue)法(fa)(fa)，指(zhi)點(dian)秘笈，示(shi)范解法(fa)(fa)，規范答(da)題，綜合訓(xun)(xun)練(lian)，提升能力(li)。
四、學生情況
分析我(wo)們學生的實際，弱點主要表現為：
1、沒有構(gou)建完整(zheng)的知(zhi)識(shi)體(ti)系;
2、基礎知識掌握(wo)不夠;
3、見不多，識(shi)不廣，導(dao)致(zhi)鑒(jian)賞拓展(zhan)創(chuang)新沒有(you)依托(tuo);
4、語文答題的規范意識欠缺;
5、學生普遍不重視語文學習。
五、具體教學措施
1、結合高(gao)(gao)考，把(ba)(ba)五(wu)六(liu)冊(ce)(ce)的課文(wen)(wen)劃分為現代(dai)文(wen)(wen)、文(wen)(wen)言(yan)文(wen)(wen)、詩(shi)歌(ge)三大塊，將它們的教學(xue)(xue)目標與高(gao)(gao)考的對(dui)應(ying)點結合起來，分別確定為：現代(dai)文(wen)(wen)(主要包括第五(wu)冊(ce)(ce)的文(wen)(wen)學(xue)(xue)評論、小說(shuo)和第六(liu)冊(ce)(ce)的說(shuo)明文(wen)(wen))-----在鞏固快速(su)閱讀文(wen)(wen)章(zhang)(zhang)整(zheng)(zheng)體(ti)上把(ba)(ba)握文(wen)(wen)意的習慣(guan)的基(ji)礎(chu)上，側(ce)重提高(gao)(gao)快速(su)篩選有效信息和深層次(ci)分析(xi)歸納文(wen)(wen)章(zhang)(zhang)觀點的能力;文(wen)(wen)言(yan)文(wen)(wen)------以第五(wu)、六(liu)冊(ce)(ce)的課文(wen)(wen)為綱，歸納、整(zheng)(zheng)理1-4冊(ce)(ce)的文(wen)(wen)言(yan)文(wen)(wen)的常(chang)見實詞(ci)(古(gu)今異義，一(yi)詞(ci)多(duo)義)、常(chang)見虛詞(ci)、特殊句式等，強(qiang)調(diao)以新帶舊(jiu)，用舊(jiu)知識解決新問題;詩(shi)歌(ge)------根據第五(wu)、六(liu)冊(ce)(ce)詩(shi)歌(ge)的體(ti)裁、題材特點，把(ba)(ba)握其中景、物、事、典與詩(shi)人所抒之(zhi)情、所述(shu)之(zhi)理的內(nei)在聯系，鼓勵學(xue)(xue)生歸納整(zheng)(zheng)理讀懂一(yi)首(shou)詩(shi)歌(ge)的基(ji)本方法。
2、梳理單元知識，建立知識系統(tong)，授課與(yu)測評(ping)結合(he)，定期進行單元測試，知識點復習，邊(bian)練邊(bian)測。
3、文言文的閱讀，主要是實(shi)(shi)詞(ci)的積累，虛詞(ci)、詞(ci)類(lei)活用、古今(jin)異義、句式(shi)強化訓練，在此基礎(chu)上(shang)，理解人(ren)物的行為實(shi)(shi)質和思想內(nei)涵。
4、現代文采取精讀(du)文章(zhang)、分點設題、演練(lian)評(ping)點、歸納提升的訓練(lian)，有層次的提高學生能(neng)力。
5、強化語文積累
充(chong)分利用早自習(xi)，督促學生復(fu)習(xi)鞏固高(gao)一高(gao)二背誦默寫過的課文(wen)(wen)和教(jiao)材上(shang)出現過的語文(wen)(wen)知(zhi)識(shi)，幫助學生夯實語文(wen)(wen)基(ji)礎(chu)，提高(gao)語文(wen)(wen)能力。
6、強化作文訓練的(de)系統性
考慮學(xue)生(sheng)作(zuo)(zuo)文實(shi)際及近(jin)年來高考作(zuo)(zuo)文命題趨勢和閱卷現狀，作(zuo)(zuo)文訓(xun)練(lian)采取循序漸進、逐(zhu)點(dian)落實(shi)的(de)思路。大體上，單周(zhou)為(wei)作(zuo)(zuo)文指導(dao)，訓(xun)練(lian)題(即小作(zuo)(zuo)文)由各(ge)語文老師(shi)自(zi)定;雙周(zhou)訓(xun)練(lian)題原則上應統一(yi)。
作文(wen)訓練暫(zan)分點如(ru)下：
高考(kao)作文全程訓練
A、基(ji)礎等(deng)級寫作訓練
(一)寫作技巧訓(xun)練
1、審題 2、立(li)意 3、選材4、構思 5、行文(wen) 6、擬題 7、修改
(二)文體寫作訓(xun)練
1、記敘性文章寫作 2、議(yi)論(lun)性文章寫作
B、發(fa)展等級寫作訓(xun)練
(一)常規(gui)性發展寫作訓練
1、善于分析(訓練目標}
(1)透過現象深入本(ben)質 (2)揭示問(wen)題產生的原因
(3)觀點具有啟發(fa)作用
2、善于敘寫(xie)(訓練目標}
(1)材料豐富(fu) (2)善于描寫(3)形象豐滿 (4)意(yi)境(jing)深遠(yuan)
3、善于表達(訓練目標：有文采(cai))
(1)詞語生動，句式靈活 (2)善于運用修辭(ci)手法 (3)文句有意蘊
進行排比句(ju)、轉折句(ju)、比喻句(ju)、對偶句(ju)、是字(zi)句(ju)、因(yin)果句(ju)等文采訓練(lian)。
(二)創造(zao)性發(fa)展寫作訓練
1、善于突破(訓練目標(biao)}
(1)構思(si)精巧 (2)推理獨到(3)想象獨特 (4)有(you)個(ge)性特征
2、善于出新(xin)(訓練目標}
(1)見(jian)解(jie)新穎 (2)材料(liao)新鮮
高三下學期語文教學計劃13
一、指導思想：
依(yi)據新課標(biao)及(ji)考(kao)綱精神，結合我校學(xue)生(sheng)實際，確(que)定(ding)20xx年(nian)復(fu)(fu)習(xi)備考(kao)的'基本原則是：基礎第一(yi)，效率(lv)至上。在具體復(fu)(fu)習(xi)過程中，堅(jian)持學(xue)生(sheng)作(zuo)為(wei)復(fu)(fu)習(xi)的主(zhu)體思想，遵循“突出(chu)雙基、注重(zhong)(zhong)能力、分類突破、提高素養”的原則，抓強化訓練(lian)這(zhe)條主(zhu)線，重(zhong)(zhong)建教材(cai)和(he)語(yu)知(zhi)兩個(ge)體系，突出(chu)語(yu)用、閱讀和(he)作(zuo)文三個(ge)重(zhong)(zhong)點，實施(shi)科(ke)學(xue)備考(kao)。
二、復習備考思路
1.認(ren)真組織高(gao)考(kao)備(bei)考(kao)的教(jiao)學研(yan)(yan)究，繼續在復習(xi)策(ce)略、課堂教(jiao)學、應試能力、信息(xi)整合等方面創(chuang)造性地開展工作(zuo)，通過組內互(hu)研(yan)(yan)、校際交流(liu)、出外培訓等形式不斷提高(gao)高(gao)三語(yu)文復習(xi)備(bei)考(kao)及教(jiao)科研(yan)(yan)水平，力爭高(gao)考(kao)語(yu)文成績(ji)有較大突破，為總分(fen)提升(sheng)多做貢獻。
2、進一步(bu)提(ti)高復(fu)習備考(kao)效(xiao)率，使備考(kao)具有較(jiao)強的指導性(xing)和合理性(xing)，形成(cheng)高效(xiao)益的教(jiao)學機制，為高考(kao)成(cheng)績的全面提(ti)高奠(dian)定基礎(chu)。
3、抓好“目標(biao)學生”的補差工作，為目標(biao)學生的順利上線(xian)做(zuo)貢獻。
4.繼續(xu)積累陜西五年(nian)語(yu)文備(bei)考經驗，針對我(wo)校學情構(gou)建(jian)適(shi)合我(wo)校特色的學案及(ji)復習備(bei)考模式。
5、進一步強(qiang)化達標意識，強(qiang)化協(xie)作精神，通(tong)過學段測試、模考、聯考等(deng)形(xing)式引導學生及時總(zong)結，形(xing)成體系，強(qiang)化考技考能(neng)。
高三下學期語文教學計劃14
一、現狀分析
高三年(nian)級現有十(shi)六個班(ban)級，其中(zhong)理(li)化班(ban)2個，物生班(ban)7個，史(shi)政(zheng)班(ban)4個，史(shi)地(di)班(ban)2個，藝(yi)術班(ban)一個。學(xue)生總體的語(yu)文不太(tai)理(li)想(xiang)，學(xue)生之間的差(cha)距比(bi)較大。由于(yu)高考的功利性，家(jia)長(chang)、學(xue)生的偏見，語(yu)文受冷(leng)落，學(xue)生花(hua)在語(yu)文上的時間很少，前(qian)景堪憂(you)。
二、工作目標
1、落實市縣教(jiao)科(ke)院、教(jiao)研(yan)室有關學(xue)(xue)科(ke)教(jiao)學(xue)(xue)的計劃、要求。
2、按照學校(xiao)年級部要求有(you)計(ji)劃有(you)步驟地(di)安排(pai)好(hao)教學工作(zuo)。
3、教(jiao)師群(qun)策(ce)群(qun)力，分工協作(zuo)，最大化地發揮(hui)教(jiao)師的作(zuo)用，提高教(jiao)學(xue)效(xiao)果。
4、強化高(gao)三學(xue)(xue)生(sheng)語文學(xue)(xue)習(xi)意識，全面(mian)提高(gao)學(xue)(xue)生(sheng)語文學(xue)(xue)習(xi)成績(ji)，實現高(gao)考(kao)語文成績(ji)的新輝煌。
三、教學目標
1、本(ben)學期按順(shun)序完成散(san)文閱(yue)讀、實用類文本(ben)閱(yue)讀、小說閱(yue)讀、論述類文本(ben)閱(yue)讀一輪(lun)復習(xi)，完成文言文、詩歌鑒賞的一輪(lun)復習(xi)。
2、作文(wen)(wen)按照從議論文(wen)(wen)到(dao)到(dao)記(ji)敘(xu)文(wen)(wen)的總體(ti)順序進行訓(xun)練(lian)。指導學生能(neng)(neng)針對不同的作文(wen)(wen)要求進行審(shen)題、立意(yi)，能(neng)(neng)用好素材，符合文(wen)(wen)體(ti)要求，問下(xia)學期(qi)作文(wen)(wen)的綜合訓(xun)練(lian)打好基礎。
3、附加題利用課余時間和(he)每(mei)節課的(de)課前以(yi)及每(mei)周的(de)一節課對十篇名著(zhu)從面到(dao)點初步了解，并進(jin)行專題訓(xun)練，文(wen)言文(wen)閱讀、材料題循(xun)序漸進(jin)地推(tui)進(jin)。
4、要求(qiu)學生按(an)照先高中(zhong)后初中(zhong)的順序鞏(gong)固(gu)39篇(pian)名篇(pian)背誦，同(tong)時每篇(pian)都全(quan)篇(pian)默寫，不留死角，力(li)求(qiu)課內名句(ju)全(quan)過關。
5、通(tong)過(guo)對所(suo)教知識點進行(xing)訓練，在(zai)訓練中發現問題，解決(jue)問題。
四、具體分工
高三語文組分工
分組 負(fu)責人(ren) 組員
導學案
作文
導學單
附加題
五、具體措施
1、強調精講,變搶時間(jian)為比效率
不斷加強學(xue)習，提高(gao)自身素(su)質，具備(bei)運用自如駕馭的課堂(tang)的能力；認(ren)真研讀(du)省(sheng)《教學(xue)要求》，認(ren)真研讀(du)江蘇20xx《考(kao)試說明》，挖(wa)掘隱含(han)信息；深入研究(jiu)近(jin)五年的江蘇高(gao)考(kao)試題，尋找(zhao)命題規律與考(kao)試熱點。做到(dao)整個復習過程(cheng)能方向明確(que)，重點突出，抓住關鍵，同時應(ying)深入了解(jie)和掌握(wo)學(xue)生(sheng)(sheng)的實際，結合學(xue)生(sheng)(sheng)的實際來確(que)定教學(xue)要求，也(ye)只有這樣才能有的放矢，發揮課堂(tang)教學(xue)的最(zui)大功能。
2、強調精選(xuan)，變多練(lian)(lian)習為巧練(lian)(lian)
學生(sheng)練習是(shi)高(gao)考復(fu)習的(de)重要環節，我們(men)要求學生(sheng)要走(zou)出“題海”，教師則要跳入“題海”，在(zai)海中(zhong)吸取精華，精雕(diao)細(xi)刻，使站在(zai)岸上(shang)的(de)學生(sheng)能(neng)吃到(dao)精心(xin)制作的(de)“海味大餐”。也就是(shi)說，教師應認(ren)真篩選習題，在(zai)“巧”字上(shang)下功夫，做到(dao)多(duo)中(zhong)求少(shao)，少(shao)中(zhong)求優，避免面面俱到(dao)，機械重復(fu)，盲目(mu)拔高(gao)。加強(qiang)針對性、典型性和新穎性。
3、強(qiang)調(diao)學法，變學會(hui)為會(hui)學
通過課堂教(jiao)學(xue)的不斷引導，定期開設學(xue)法(fa)講座，舉辦學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)法(fa)經驗交流，從而使學(xue)生(sheng)(sheng)逐步(bu)掌握學(xue)習方法(fa)，學(xue)會自己總結、歸納，梳理知識網絡(luo)。同(tong)時(shi)，不斷開拓(tuo)學(xue)生(sheng)(sheng)思路(lu)，挖掘潛(qian)能(neng)，努(nu)力(li)提(ti)高(gao)學(xue)生(sheng)(sheng)的閱讀能(neng)力(li)、遷移能(neng)力(li)、邏輯(ji)思維能(neng)力(li)等等。
4、向集體備課要質量
高三復習(xi)具有(you)知識(shi)容量大，信息密度高，思(si)(si)想方(fang)法(fa)多等特點。教(jiao)師集(ji)體(ti)備課(ke)(ke)是當前(qian)基礎教(jiao)育中提高教(jiao)師群體(ti)素質、提高課(ke)(ke)堂教(jiao)學效率的有(you)效途徑(jing)，集(ji)體(ti)備課(ke)(ke)的意(yi)義是博取眾長，拓展思(si)(si)路，發揮集(ji)體(ti)智慧(hui)，以(yi)期在思(si)(si)維的碰撞中產生更多的火(huo)花。因(yin)此，有(you)效的集(ji)體(ti)備課(ke)(ke)不僅(jin)需(xu)要(yao)教(jiao)師要(yao)有(you)扎實的業務(wu)水平，更需(xu)要(yao)教(jiao)師有(you)無私的精神、合作的態度、全局(ju)的觀念，否則最好的形式(shi)也只能流(liu)于形式(shi)。
5、作文訓練力爭(zheng)到(dao)位
在(zai)突出重點的前(qian)提下(xia)多種形式和(he)內容要顧及到。注(zhu)意以下(xia)幾點：
①注(zhu)意訓練審(shen)題(ti)能力(li)。即使是如近年的(de)開(kai)放(fang)式作文，審(shen)題(ti)不當也很(hen)難寫(xie)出內容深透的(de)好文章(zhang)；
②關(guan)注(zhu)生活，關(guan)注(zhu)優秀文化傳統，關(guan)心社會，豐富學(xue)生的思想(xiang)，提高(gao)其認識能力(li)；
③重視思(si)維的廣闊性(xing)、靈活性(xing)和創造(zao)性(xing)，在寫(xie)好規矩文(wen)的基礎上，鼓(gu)勵創新，加強創新思(si)維訓練；
④加強思想修養，進行思想感情訓練；
⑤注(zhu)重表達，強化情文(wen)并茂(mao)的針(zhen)對性訓(xun)練。
6、加試題(ti)名著閱讀，有序推(tui)進
文科班學生加(jia)試題(ti)要增(zeng)分，必(bi)須(xu)在(zai)名(ming)著閱讀(du)(du)上下足功(gong)夫，計劃在(zai)本學期(qi)內按(an)(an)階段完成十(shi)篇名(ming)著的(de)概讀(du)(du)。開學初(chu)指導學生掌握(wo)斷句的(de)方(fang)法，在(zai)過程中按(an)(an)時間(jian)順序掌握(wo)文學文化常(chang)識。并輔以(yi)專題(ti)訓練。
六、老師、學生要求
（1）、教師方(fang)面
①、全體備課組(zu)成員要狠抓(zhua)理論(lun)學習，更新教學觀念(nian)，提(ti)高自身的理論(lun)修養(yang)。
②、鉆研(yan)江(jiang)蘇《考(kao)試(shi)說明》，認真研(yan)究20xx年各(ge)地(di)高考(kao)語文試(shi)卷，特別(bie)是(shi)江(jiang)蘇考(kao)卷，要求每一位教師都要認真分析，思考(kao)高考(kao)的方向，從而(er)有(you)的放矢(shi)進行教學(xue)。
③、加強集體(ti)備(bei)課(ke)，充分發揮集體(ti)的(de)(de)智慧。每(mei)周集中進行集體(ti)備(bei)課(ke)，研(yan)討(tao)近(jin)階段的(de)(de)教(jiao)學內(nei)容，探討(tao)近(jin)階段高三語文(wen)教(jiao)學的(de)(de)教(jiao)法、學法，上(shang)好每(mei)周一次的(de)(de)研(yan)討(tao)課(ke)，開設微型課(ke)。
④、分工(gong)合(he)作，適當減輕工(gong)作壓力。
各個點負責主備任務的教(jiao)師(shi)務必要(yao)提(ti)前一周完成(cheng)自己分到的任務。其(qi)他(ta)組員(yuan)一定要(yao)幫助(zhu)主備人查(cha)找、搜集資料(liao)，認真做好習題的檢(jian)篩(shai)工作(zuo)，不得馬虎應(ying)付，教(jiao)學(xue)案或者練習編寫好后交由備課組長(chang)審查(cha)，合格后送(song)文(wen)印(yin)室打印(yin)。同時做成(cheng)課件給予其(qi)他(ta)老師(shi)方便(bian)，節省時間(jian)，提(ti)高效益。
⑤、教(jiao)師要精選(xuan)一些時文(wen)、美(mei)文(wen)，印發給學(xue)生閱讀，讓(rang)他們積累(lei)如下內(nei)容(rong)：優美(mei)的(de)(de)(de)詞語、富含哲理的(de)(de)(de)句(ju)子及(ji)名(ming)言、運(yun)用比喻、擬人、對偶等修辭(ci)手法(fa)的(de)(de)(de)佳(jia)句(ju)。這樣，既可以增加作文(wen)的(de)(de)(de)文(wen)采(cai)，又(you)有利于(yu)解答仿(fang)句(ju)題(ti)。
（2）學生方面
①狠(hen)抓學(xue)生(sheng)的學(xue)習常規，要求書寫認真清楚，作(zuo)業符合規范(fan)，進(jin)一步培養學(xue)生(sheng)良好的書寫習慣(guan)。
②要(yao)求(qiu)學生備專用默(mo)寫本(ben)，按順序默(mo)寫并(bing)訂正。
③學生(sheng)用好錯題(ti)集，將平(ping)時作業、練習(xi)中出現的典型錯題(ti)整理出來，以(yi)備復習(xi)中鞏(gong)固。
④要求學生必備(bei)《現代漢語(yu)詞典(dian)》、《古(gu)漢語(yu)常用字(zi)字(zi)典(dian)》或(huo)《古(gu)代漢語(yu)詞典(dian)》，提高(gao)學生的自學效果(guo)。
⑤要(yao)求學生每天都要(yao)用作(zuo)(zuo)文(wen)意識，早(zao)讀(du)課可以讀(du)作(zuo)(zuo)文(wen)，課間或睡前看一篇作(zuo)(zuo)文(wen)，進行小語段訓(xun)練，同時進行二次作(zuo)(zuo)文(wen)。
七、備課組活動安排表
序號 周次(ci) 活(huo)動內容 參加(jia)對象(xiang) 負責(ze)人 備注
1 13 作文(wen)競賽 高(gao)三全(quan)體同學
2 17 名著(zhu)閱讀知識競(jing)賽 文科班學生
高三下學期語文教學計劃15
一、總體設想
1、主體
2、復習輪次(ci)安排：本(ben)屆(jie)高三(san)語文復習分為三(san)輪：
第一(yi)輪(lun)(XX年(nian)9月—XX年(nian)3上旬“市一(yi)模”)專題(ti)專練，逐項過關。
第二輪(XX年3初—XX年4月底)專(zhuan)項訓(xun)練與綜合(he)訓(xun)練相(xiang)結合(he)，查漏補差(cha)，根據高考新動向，調整訓(xun)練重(zhong)點。
第三輪(lun)(XX年5月初—XX年6月初)進(jin)行適當的應(ying)試(shi)技巧指導(dao)與心理疏導(dao)，提高實(shi)戰能力。
二、學情分析
本校(xiao)學(xue)(xue)生定位于四類學(xue)(xue)校(xiao)，總(zong)體上(shang)(shang)基礎差較差，且學(xue)(xue)習(xi)主(zhu)動性(xing)不(bu)強，在(zai)語文(wen)學(xue)(xue)科上(shang)(shang)的主(zhu)要(yao)表現在(zai)：
（1）語文整(zheng)體素養(yang)差，基礎書寫表達能力(li)較為薄(bo)弱；
（2）閱讀面狹(xia)小，理解(jie)能(neng)力(li)差(cha)，且(qie)缺乏(fa)獨立思考能(neng)力(li)；
（3）對待語文的態(tai)度不夠(gou)重視，學習欠缺積極性；
所以，復(fu)習過程中，應立足(zu)學生實際(ji)，抓(zhua)基礎，抓(zhua)落實，抓(zhua)復(fu)習的有效性。努力讓(rang)學生在復(fu)習中有所得，逐步培(pei)養學生的能力和興趣。
三、考點分析
1、語言知識
（1）語音：《普通話異讀(du)詞審音表》，課下注解(jie)、課后附錄。關注多音字(zi)、形聲字(zi)、統讀(du)字(zi)、易混字(zi)的讀(du)音。
（2）字形：《第一批異形詞
（3）詞語(yu)：掌(zhang)握辨(bian)析近義詞的(de)方法，了解常用虛詞及復句的(de)相關知識，注(zhu)重(zhong)熟語(yu)的(de)積累及正確使用，重(zhong)點掌(zhang)握常見錯誤類型。
（4）病句：熟練掌握《考試說明》中的六種類型，培養分析能力，
2、語言運用
復習常見(jian)類型(xing)，關注(zhu)(zhu)新(xin)題型(xing)，多做創新(xin)題；貼近生活，注(zhu)(zhu)重實(shi)用(yong)；多做多練，學(xue)會表達。
3、名句名
名句名
4、現代文閱讀
培養閱讀興趣，建立閱讀意識。準確理解
5、古詩鑒賞
廣泛閱讀，加強積累，進行鑒賞技巧的
6、文言文閱讀
注重(zhong)基礎知識(shi)的落實，注重(zhong)翻譯(yi)與(yu)短句訓練(lian)，強化語(yu)境意(yi)識(shi)，能分析(xi)概括(kuo)文中觀(guan)點(dian)、態度、領悟(wu)人(ren)物形象，體會表(biao)達技巧及(ji)語(yu)言(yan)特(te)色。
7、
第一學期按文體分別訓練，指導學生掌握
四、復習策略
1、選好配套資料，以考點為專題組織教學(xue)內容。
2、以(yi)明確集中(zhong)的(de)復(fu)習目標來安排教(jiao)學(xue)，以(yi)解題思路和方法指導為重點來設計教(jiao)學(xue)過程。
3、要根據復(fu)習課的(de)不(bu)同(tong)類型設計(ji)不(bu)同(tong)的(de)課堂教學結構，上好每一(yi)節課。
①知識復習課。
各種(zhong)命(ming)題角(jiao)度典型實例導入→歸(gui)(gui)納知識要點、弄清高(gao)考(kao)命(ming)題角(jiao)度→典型例題訓練→評講點撥解題思路、歸(gui)(gui)納做題方法→遷移(yi)訓練（包括高(gao)考(kao)試(shi)(shi)題未出現(xian)的(de)命(ming)題角(jiao)度試(shi)(shi)題）。
②閱讀(du)鑒(jian)賞復習課。
課前布置預習（要求學生閱讀并完成文后試題）→上課第一環節指導整體把握文章（全文和各個局部寫了什么，文章思路和結構，文章重點和特點）→上課第二環節進入答題，進行答題程序與方法指導（要求學生通讀題目，把握每個命題指向；審清每個試題的題意，明確解答要求；鎖定每個題目的研讀區間，探究答案；分析解答要點，規范表述）→課末
③綜合(he)試卷評(ping)講課。
評(ping)講(jiang)試(shi)題(ti)要走出“對答案”和“就題(ti)論題(ti)”的教學模式(shi)。評(ping)講(jiang)時，一要注意突出重點。錯(cuo)誤面大的題(ti)目(mu)、分值(zhi)大而得分率不高的題(ti)目(mu)、新題(ti)型的題(ti)目(mu)、思維難度較高的題(ti)目(mu)應該成(cheng)為評(ping)講(jiang)的重點。二要注意將錯(cuo)誤原因的分析和運用(yong)基礎知識解(jie)答結合起(qi)來，使(shi)訓練起(qi)到強化和運用(yong)知識的作用(yong)。
④
4、給學生(sheng)訓(xun)練(lian)的(de)題(ti)(ti)目，老師必須先做(zuo)一(yi)遍，不選錯題(ti)(ti)、無(wu)答(da)案題(ti)(ti)，對偏(pian)題(ti)(ti)、過難題(ti)(ti)做(zuo)適當處理。
5、認真(zhen)進行質量(liang)分析，采取對缺差(cha)情(qing)況采取補救(jiu)措施(shi)
每次模擬考試之后要認真采集數據，對學生個體和班級集體情況進行質量分析，全面清楚地了解每個小題的答題情況和每個學生的薄弱環節，從而對一個階段的復習作出
五、備考措施
1、強(qiang)化合作意識。
做到精誠團結，資源共享。教師分工負責相關專題，全體老師集體討論，力爭為學生
2、注(zhu)重備考研究。
要研究《考試說明》中所列的考項，要明確目標，逐項對照，務求落實；對《考試說明》中新修訂的內容，要引起足夠的重視，從而明確復習目標，調整總復習的訓練思路。要研究學生學習規律、心理、知識結構，研究教法學法。把準考點，理清知識點，找準教與考、教與學的結合點。同時充分發揮互聯
3、講究復習方法(fa)。
教師要經常歸納各個知識點的命題規律和各種題型的做題方法，力求教學能達到舉一反三的效果。尤其是主觀題的訓練，不能只停留在教師宣布“
4、培養良好習慣。
培養書寫(xie)工(gong)整(zheng)規(gui)范的(de)習慣(guan)。要求學生在考試答題(ti)(ti)時力求字體(ti)工(gong)整(zheng)，筆畫清(qing)晰，力爭(zheng)讓每個學生不(bu)因書寫(xie)問題(ti)(ti)而(er)失(shi)分(fen)。
培養讀書看報的習慣。引導學生通過讀書看報來開拓視野、了解時代信息、把握時代脈搏，學習別人的語言風格、章法技巧，為
培養勤于練筆的習慣。引導學生即時把高三生活中的所見所聞、所思所感所悟不拘形式地寫下來，這既可舒緩壓力，又可積累
5、重(zhong)視扶優補差
①教師要對每一位跟蹤的學生“立體”的了解，注意點面的結合，讓差生有進步，讓優生有突破，因勢利導，因材施教。我們學校的學生，優秀的畢竟是較少，提高總體成績還要花大功夫。雖然很難將學生的語文能力提高到一個比較高的層次，但可以減少一些非智力因素的影響，變可得分為必得分。比如，
②課堂上(shang)，對(dui)優等生，多(duo)提(ti)問(wen)一些有針對(dui)性、啟發(fa)性的問(wen)題；對(dui)后進(jin)生多(duo)提(ti)問(wen)一些基礎(chu)知識，促(cu)使他們不斷(duan)進(jin)步。當后進(jin)生作業出現(xian)較(jiao)多(duo)錯誤(wu)時，教師要當面批(pi)改，指出錯誤(wu)，耐心指導。對(dui)差生，采取(qu)系統(tong)輔導的方法(fa)，以(yi)新帶(dai)舊，以(yi)舊促(cu)新，發(fa)現(xian)他們的優點和成績就(jiu)及時表揚(yang)，幫助后進(jin)生彌補知識上(shang)的缺陷，增強學好語(yu)文的信(xin)心，提(ti)高學習成績。
③組織課(ke)外輔導，對(dui)于優等生(sheng)，18選6課(ke)程(cheng)的(de)開設(she)，在每周定期對(dui)優、差(cha)生(sheng)進行輔導，對(dui)當天所學的(de)基礎(chu)知識進行鞏固，對(dui)掌握特別差(cha)的(de)學生(sheng)，進行個別輔導。
六、教學安排
具體教學安排：
高三下學期語文教學計劃16
一、學生情況分析
1、沒有構建完整的知識體系;
2、基礎知識掌握不夠;
3、見不多，識不廣，導致鑒賞拓展(zhan)創新沒有依托;
4、語文答(da)題的(de)規范意識欠缺(que);
二、教學安排
合理、周(zhou)密地安排下學期的教(jiao)學計劃。本學期按三個(ge)月安排教(jiao)學工(gong)作，
大致分為(wei)三個階段。
第一階段(duan)：2月10日(ri)至(zhi)廣一模考試前，結束(shu)第一輪復習。復習的要
點：一是(shi)狠抓“雙基(ji)”不(bu)動搖，落實語文基(ji)礎(chu)知(zhi)識(shi)、基(ji)本(ben)技能(neng)、基(ji)本(ben)思想和方法。二是(shi)以(yi)現代文、作文專項(xiang)復習為(wei)(wei)主，綜合復習為(wei)(wei)輔，注重能(neng)力訓練。
第二階段：3月中旬(xun)至5月中旬(xun)，進行二輪(lun)復習。以綜合練(lian)習為主。
綜(zong)(zong)合(he)有(you)兩(liang)條(tiao)線：一(yi)條(tiao)是語文(wen)知識和能力的(de)綜(zong)(zong)合(he)，一(yi)條(tiao)是解題(ti)思路、方法(fa)和規(gui)律的(de)綜(zong)(zong)合(he)。
第三階(jie)段：5月中旬至高考(kao)前，查漏補(bu)缺，調整心(xin)理，鉚足干(gan)勁，沖(chong)刺高考(kao)。
三、教學要求
1、牢(lao)固樹立時(shi)間觀念，牢(lao)固樹立效(xiao)率意識。高(gao)三學(xue)年轉瞬即過，時(shi)不我待，教師要利用好(hao)每(mei)節(jie)課(ke)(ke)的時(shi)間，充(chong)分備好(hao)、上好(hao)每(mei)一節(jie)課(ke)(ke)，真正使學(xue)生在每(mei)一節(jie)課(ke)(ke)上都有收獲，真正收到語文教學(xue)的高(gao)效(xiao)率。
2、結合高(gao)三(san)學(xue)(xue)生特點(dian)使用好教(jiao)(jiao)材(cai)和高(gao)考資(zi)料(liao)。教(jiao)(jiao)師要結合學(xue)(xue)科(ke)特點(dian)認真鉆(zhan)研(yan)、深刻理(li)解，制定符合學(xue)(xue)生認知(zhi)能力的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)案，在培養學(xue)(xue)生的(de)語文能力上下(xia)足工(gong)夫(fu)。
3、狠抓落實語(yu)文(wen)專(zhuan)題(ti)復(fu)習。抓緊抓好文(wen)言文(wen)閱讀、文(wen)學作品(pin)的鑒賞等(deng)專(zhuan)題(ti)復(fu)習，促使學生的理解(jie)、評價(jia)、表達等(deng)語(yu)文(wen)綜(zong)合能力快速提高。突出(chu)作文(wen)技巧的系(xi)統(tong)訓練。
4、教學中要做到三個結(jie)合(he)。即：課內與課外的(de)結(jie)合(he);講(jiang)授與訓練(lian)(lian)的(de)結(jie)合(he);閱(yue)讀與寫作(zuo)的(de)結(jie)合(he)。對(dui)課外內容(rong)要精心選擇，不要拿(na)來就用(yong)，對(dui)訓練(lian)(lian)試題(ti)要精心講(jiang)評(ping)，通過講(jiang)評(ping)教給學生一些方(fang)法;對(dui)作(zuo)文訓練(lian)(lian)計劃性要強，評(ping)改方(fang)法可以(yi)多樣。
四、教學的具體辦法
1、總體設想
研究高考(kao)(kao)(kao)要(yao)求和(he)動向，依(yi)據考(kao)(kao)(kao)綱安排教學(xue)時間(jian)和(he)內容，確(que)定教法(fa)。課堂上精(jing)講多(duo)練，精(jing)講就(jiu)是要(yao)講懂、講深、講透、講到位;多(duo)練就(jiu)是要(yao)以學(xue)生(sheng)的(de)練習和(he)考(kao)(kao)(kao)試(shi)為主(zhu)，及時發現問題(ti)，解決問題(ti)。
2、備課
①深(shen)入備課，充分利用中學語文(wen)資(zi)源網等的資(zi)料和學校、個人(ren)資(zi)料，深(shen)入研究(jiu)高考(kao)，保證備課質(zhi)量。
②充(chong)分根據(ju)學生實際(重點班、普(pu)通班)實行有效教(jiao)法(fa)，保證(zheng)課堂上充(chong)分讓學生活動。
③認真設計每(mei)課學案(an)，精心設計各項練習(xi)，尤其是知識點匯總練習(xi)和(he)錯處反(fan)饋練習(xi)。
④認真設計專題，針對學生弱點突(tu)出強化訓(xun)練。
3、課型
①原(yuan)則：一(yi)(yi)切圍繞學(xue)生，讓(rang)每一(yi)(yi)個學(xue)生動(dong)起來，讓(rang)每一(yi)(yi)個學(xue)生落(luo)實扎實、練習有(you)效、效率高、動(dong)口動(dong)手(shou)動(dong)腦(nao)。
②課(ke)后抓(zhua)名(ming)句成語的(de)落實(shi)，課(ke)上檢(jian)查復習效果。
③結合不(bu)同階段(duan)設計好(hao)復習課(ke)(ke)、訓練課(ke)(ke)、綜合課(ke)(ke)、閱讀(du)課(ke)(ke)、寫作(zuo)課(ke)(ke)、考試課(ke)(ke)、講評課(ke)(ke)。
4、授課
①一切從(cong)學(xue)生實(shi)際需(xu)要出發(fa)，采取(qu)最適合(he)自己學(xue)生的(de)方式授課。 ②面向全體學(xue)生，實(shi)行分層提問做題，努力促尖轉中補差(cha)。
③狠抓知(zhi)識(shi)點落實，印發學案(an)、專題練(lian)習，補充大(da)量高考(kao)知(zhi)識(shi)。 ④認(ren)真布置作業，突出重點和知(zhi)識(shi)整(zheng)理。
⑤嚴格(ge)課堂紀律，保證每一個學生(sheng)能認真學習、練習。
5、閱讀寫作
①上好每周(zhou)閱讀寫(xie)作(zuo)課，要求(qiu)學生做好摘(zhai)抄(chao)和筆(bi)記，積累(lei)素(su)材。
②印發(fa)每(mei)次學生佳作，閱讀并討論，借鑒并提(ti)高。
③分(fen)(fen)題材(cai)和(he)體裁(cai)印發(fa)近幾年高考滿分(fen)(fen)作文(wen)，指導學生欣賞學習寫作感悟。
④印發美(mei)文專(zhuan)題，擴展閱(yue)讀(du)(du)視野(ye)，提升閱(yue)讀(du)(du)品(pin)位。
7、復習方(fang)法指導(dao)
強化落實，狠抓及時(shi)性的復(fu)(fu)習鞏固，反復(fu)(fu)不定期練(lian)習某個(ge)知識點，進(jin)行周(zhou)復(fu)(fu)習，進(jin)行周(zhou)檢測、高考(kao)模擬(ni)考(kao)。
8、作業與考試
對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)作文(wen)一(yi)(yi)定做到精批細改，并盡可能地對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)行面(mian)批。做好考(kao)(kao)試的命題、審題、閱卷(juan)、分析講(jiang)評、考(kao)(kao)后總結與思想疏導(dao)工作，力求讓學(xue)生(sheng)(sheng)“考(kao)(kao)一(yi)(yi)次，長一(yi)(yi)智”。
五、做好輔導工作
(1)鼓勵學生質疑問難。
(2)專題(ti)輔(fu)導講究梯度和系列性。
(3)分(fen)層培(pei)優補困，定(ding)人定(ding)時間定(ding)地點定(ding)內容。
(4)對(dui)藝術體育類(lei)學生加強文(wen)化專題訓練和能力(li)訓練。
(5)關(guan)于培(pei)優補困。鼓勵語文“跛腳(jiao)生(sheng)(sheng)”和(he)“希望生(sheng)(sheng)”樹立學好語文的信心，關(guan)注他們的進步，適時適當進行輔導(dao)。
具體辦法(fa)是：一抓二提三檢查。抓聽課(ke)狀態;提示改進(jin)不(bu)良行(xing)為，提示做好筆記;檢查落實復習效果，檢查知識點。
高三下學期語文教學計劃17
一、教學內容
1、復習理論點撥書主要為《xxxx》，而練習則以《xxxx》為主。
2、高中語文考點知識系統梳理、高考應考技巧指導與能力訓練。
二、教學設想
這一(yi)學(xue)年任(ren)務較重，我們備課(ke)組(zu)采取集體備課(ke)和(he)模塊分(fen)解的(de)方(fang)(fang)法，依(yi)據不同的(de)教學(xue)內容選(xuan)用不同的(de)教學(xue)方(fang)(fang)法，合理安排教學(xue)進度，以(yi)期獲(huo)得最(zui)佳的(de)教學(xue)效果(guo)：
結合新高考的(de)(de)(de)要求，依據復(fu)習資料《xxxx》，著重(zhong)要點的(de)(de)(de)回顧與整理(li)，鞏固已有的(de)(de)(de)感性認識(shi)(shi)，同時引導學生嘗試著進行理(li)性歸(gui)納，構建自己的(de)(de)(de)知識(shi)(shi)體(ti)系(xi)，溫故(gu)而知新，為總復(fu)習打好堅實的(de)(de)(de)基(ji)礎。
高中(zhong)(zhong)(zhong)語(yu)文考(kao)(kao)(kao)點知識(shi)(shi)系統梳理、高考(kao)(kao)(kao)應考(kao)(kao)(kao)技巧指導(dao)與能力訓練中(zhong)(zhong)(zhong)，主要介紹高考(kao)(kao)(kao)最新(xin)信息(xi)、發展(zhan)動態，分析考(kao)(kao)(kao)試(shi)大綱，評價近年高考(kao)(kao)(kao)試(shi)卷，預(yu)測命(ming)題趨(qu)勢，歸結語(yu)文知識(shi)(shi)的(de)(de)學習及語(yu)文試(shi)卷的(de)(de)應考(kao)(kao)(kao)中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)實用(yong)方法(fa)技巧。簡言之，就(jiu)是專(zhuan)題復習，梳理知識(shi)(shi)，解(jie)讀政(zheng)策，預(yu)測命(ming)題，指導(dao)學法(fa)，指點秘笈，示范解(jie)法(fa)，規(gui)范答題，綜合訓練，提升能力。
三、教學安排
第二學期
一(yi))、20xx年x月—x月中(zhong)旬：
1、現代(dai)文(wen)(實用(yong)類(lei)文(wen)本和文(wen)學類(lei)文(wen)本)整體閱讀訓練;
2、作(zuo)文指導(dao)、寫作(zuo)與(yu)講評(ping);
3、x月底，進行第(di)x次(ci)月考，做好(hao)命(ming)題、批卷、質(zhi)量分析工作;
4、x月x日(ri)—x日(ri)參加xx高考(kao)復(fu)習會(hui)議，并(bing)做(zuo)好會(hui)后傳達工作(zuo);
5、課內外名句的背誦(見《xxxx》)，檢測(ce)。
二)、20xx年(nian)x月中(zhong)旬—x月初：
1、《論語》針對高考題的復習;
2、參加xx高復會議;
3、x月底，進行(xing)第x次月考，做好命題(ti)、批(pi)卷、質量分析(xi)工作;
4、作文(wen)指導、寫作與講評。
三(san))、20xx年x月：
1、開(kai)始進行薄弱環(huan)節(jie)的再次(ci)復習(第(di)二輪開(kai)始)，查漏(lou)補(bu)缺;
2、作文(wen)指導、寫作與講評;
3、x月底，xx市(shi)高三調研考試及質量分(fen)析(即第(di)x次(ci)月考)。
四)、20xx年x月：
1、高(gao)考(kao)全真模擬試(shi)題訓練與講評;
2、作文素材的整理(li)，學生自己的高考前(qian)作文準備工作;
3、x月x始，半停課，考前輔導;
4、x月底(di)，第(di)x次月考，做好命題(ti)、批卷、質量分析工(gong)作。
五)、20xx年(nian)x月：
1、高(gao)考語文答題注(zhu)意(yi)事(shi)項的提示與(yu)應(ying)試技巧(qiao)的點撥(bo);
2、高考前的動員和心(xin)理輔導。
以(yi)上(shang)計劃，可根據(ju)學校安排，靈活(huo)調整，但第一輪復習務必限20xx年x月保質(zhi)保量(liang)完成。
高三下學期語文教學計劃18
一、指導思想
以(yi)《普通(tong)高中語文課程標準》為(wei)(wei)指(zhi)導，以(yi)20xx年《考試說明》、《學(xue)(xue)(xue)科(ke)指(zhi)導意見》為(wei)(wei)依據，充(chong)分發揮備(bei)課組的(de)(de)集體智慧，發揮學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)主體作用(yong)，強化訓練(lian)這條主線，加強課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)效(xiao)率，激發和(he)調動(dong)學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)興趣，培養學(xue)(xue)(xue)生良好的(de)(de)語文素質(zhi)和(he)應考能(neng)(neng)力(li)，提高學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)審題(ti)能(neng)(neng)力(li)和(he)運用(yong)語文知識的(de)(de)能(neng)(neng)力(li)，實施(shi)全面科(ke)學(xue)(xue)(xue)高效(xiao)的(de)(de)復習備(bei)考。
二、教學目標
1、一輪復習(xi)注重基礎(chu)，二輪復習(xi)要在一輪復習(xi)基礎(chu)上查(cha)漏補缺，對重點(dian)知識分考點(dian)進行(xing)復習(xi)，建立(li)知識系統。三輪復習(xi)以試題限時訓(xun)練為(wei)重點(dian)，加強應試能力。
2、梳理知(zhi)識網絡，總結解題方法，提高審題能力，規范答(da)題要求，強化踩分意識，培養學生(sheng)的(de)應考能力。
3、強化閱讀(du)和寫(xie)作(zuo)訓練，有意識地引導學(xue)生(sheng)積累寫(xie)作(zuo)素材，提高(gao)學(xue)生(sheng)的(de)寫(xie)作(zuo)能力。
三、教學重點
1、以課本(ben)為載體，夯(hang)實學(xue)生(sheng)的(de)語(yu)文基礎(chu)知識，提高學(xue)生(sheng)的(de)語(yu)文能力和素養(yang)。
2、緊扣(kou)課(ke)內知識，梳理鞏固各相(xiang)關考(kao)點，落實考(kao)綱要求的(de)每(mei)一篇背(bei)誦要求，抓(zhua)好名言名句及文學常識默寫(xie)識記測驗。
3、重(zhong)視閱(yue)讀與寫(xie)作的(de)訓練，抓好各類(lei)題(ti)型(xing)解(jie)題(ti)方法的(de)指導，要求學生做到答題(ti)的(de)規(gui)范性。
4、抓(zhua)實集(ji)體備課，發揮集(ji)體智(zhi)慧(hui)的優勢，交流教學心得體會，加強教法(fa)和學法(fa)研(yan)究。
5、落實培優輔困，全面提高學生成績。
四、教學舉措
（一）注重學(xue)(xue)情(qing)，緊抓(zhua)基礎(chu)。針對學(xue)(xue)生(sheng)一輪復(fu)習的實際情(qing)況，狠抓(zhua)薄(bo)弱(ruo)環(huan)節，確定目(mu)標，對重點知識分塊復(fu)習。
1、有的(de)放矢，落實背(bei)誦(song)(song)。以《考試(shi)說明》為依據，指定背(bei)誦(song)(song)篇目，給學生(sheng)背(bei)誦(song)(song)指明方向(xiang)。背(bei)誦(song)(song)不能靠(kao)突擊，要細水長流(liu)，分課突破(po)，而且每一篇要落實到紙上，讓(rang)學生(sheng)切實消(xiao)滅錯別字，力爭(zheng)背(bei)誦(song)(song)拿(na)滿分。
2、分(fen)類歸納，突破難點。對一輪復習(xi)中做過(guo)(guo)而出(chu)現(xian)較多問題、得分(fen)不高的考點，如字音字形、成語(yu)熟(shu)語(yu)、病(bing)句修改等，要(yao)通(tong)過(guo)(guo)再做題，再分(fen)類合并歸納，強化記憶(yi)，使學生進一步熟(shu)悉解答題目(mu)的方法。
3、語言運用(yong)題(ti)，重(zhong)視題(ti)干的(de)(de)(de)(de)審讀(du)和(he)答題(ti)規范(fan)(fan)化(hua)的(de)(de)(de)(de)訓練。要(yao)進行扎實(shi)有效的(de)(de)(de)(de)訓練，掌握不(bu)同題(ti)型(xing)的(de)(de)(de)(de)答題(ti)方法(fa)和(he)規范(fan)(fan)要(yao)求(qiu)。經典(dian)的(de)(de)(de)(de)題(ti)型(xing)要(yao)多訓練，創新(xin)的(de)(de)(de)(de)題(ti)型(xing)要(yao)多接觸(chu)。
4、通過多(duo)種途(tu)徑，抓升格作文。
一(yi)是分類(lei)指(zhi)導(dao)。要突破制約學生作(zuo)文水平(ping)提高(gao)的瓶頸，寫出升格作(zuo)文，根(gen)據他們作(zuo)文“審題是否(fou)準確”“思路是否(fou)清晰”“說理(li)是否(fou)透(tou)徹”“語(yu)言上(shang)是否(fou)有亮點(dian)”“材料是否(fou)豐(feng)富”等情(qing)況，對所教學生進(jin)行分類(lei)，然后有針(zhen)對性的進(jin)行評改、指(zhi)導(dao)。
二(er)是研究近(jin)三年(nian)高考(kao)范文，借鑒立意和構思(si)，找(zhao)準(zhun)感覺，然后(hou)課堂進行限時思(si)維訓練。
三是加大(da)訓練量，訓練可做到(dao)一周一篇，要(yao)挖掘(jue)出話題的內(nei)涵(han)，要(yao)重(zhong)點把“為什么(me)”這一部分作為重(zhong)點落實到(dao)筆(bi)頭上。如(ru)果寫議論文(wen)，說理要(yao)透(tou)徹，可指導學(xue)生綜合(he)運用假(jia)設論證、正反(fan)對比論證等方法，從多角(jiao)度把“為什么(me)”講(jiang)深，談透(tou)。
四是引(yin)導(dao)學生做好以下幾步(bu)：品味(wei)原材料(liao)或話題(ti)(ti)(ti)(ti)，仔細(xi)揣摩、領(ling)會出題(ti)(ti)(ti)(ti)人的意圖，準確(que)把握材料(liao)話題(ti)(ti)(ti)(ti)或標(biao)題(ti)(ti)(ti)(ti)的內涵，結合自己(ji)熟悉的素(su)材，從而(er)確(que)立(li)(li)最(zui)佳的立(li)(li)意角度。
高三下學期語文教學計劃19
一、指導思想
１.認(ren)真學習(xi)20xx年四(si)川《考試說明》，注(zhu)意(yi)研究四(si)川與語文高(gao)(gao)考相(xiang)關的(de)政(zheng)治、經濟(ji)、文化等方面的(de)特點(dian)，以求我們(men)的(de)復習(xi)思(si)路(lu)(lu)與有四(si)川特點(dian)的(de)高(gao)(gao)考命(ming)題新思(si)路(lu)(lu)相(xiang)符(fu)合。
２．四川今年繼(ji)續全部(bu)科目自主命(ming)題，試(shi)卷結構、題型(xing)比(bi)(bi)例(li)、難易(yi)比(bi)(bi)例(li)、題型(xing)等不會大變但要特別關注可能(neng)出(chu)現的微調(diao)。
3．本學期語(yu)文復(fu)習要把思維能力擺在(zai)重(zhong)中(zhong)之重(zhong)的(de)位置，突出思維過程、思維層次和(he)思維容(rong)量的(de)訓練，強調知識的(de)過手遷移(yi)和(he)舉一反三的(de)靈活運用。
4．要(yao)特別注重對學(xue)生復習(xi)方式方法的(de)指(zhi)導(dao)，把不(bu)同層次的(de)學(xue)生在復習(xi)沖刺過(guo)程中(zhong)都能有效地(di)提高復習(xi)水平(ping)作(zuo)為本學(xue)期(qi)教(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)的(de)出發(fa)點(dian)和終(zhong)結點(dian)。
二．教學目標
本期圓滿完(wan)成第二輪，第三(san)輪的全面復習。在20xx年三(san)月底四(si)月初的二診(zhen)考(kao)試和五月中旬的三(san)診(zhen)考(kao)試中取得(de)好成績。力爭(zheng)(zheng)20xx年六月的高考(kao)語文取得(de)優異成績，力爭(zheng)(zheng)完(wan)成各項(xiang)指標，力爭(zheng)(zheng)第一(yi)。
本期我(wo)們響亮的(de)口號(hao)是：“會當凌絕頂(ding)，一(yi)覽(lan)眾山(shan)小”（由高(gao)一(yi)高(gao)二的(de)“慢慢走(zou)，欣賞(shang)啊！”換成(cheng)高(gao)三口號(hao)）
三、教學要求
1、牢(lao)固(gu)樹立時(shi)間觀念，牢(lao)固(gu)樹立效率意識。
杜絕無效，避免低效，追求實效。
2、把好三個關(guan)鍵(jian)環(huan)節：
一是精心選編練習
二是認真落實練習。
三(san)是(shi)重視講(jiang)評練(lian)習。
3、充分發揮備(bei)課(ke)組集體(ti)(ti)力量，發揚傳統，同(tong)心同(tong)德，休戚以共，打好團體(ti)(ti)戰(zhan)。
（1）備課要求
堅持每(mei)(mei)周星期四集體備課(ke)。每(mei)(mei)個(ge)單元的(de)(de)(de)中心發(fa)言人，要(yao)詳細(xi)說明負責板塊或練習的(de)(de)(de)重(zhong)難點(dian)，并提出自己對材料的(de)(de)(de)處理意見，并把相應的(de)(de)(de)資(zi)料和相關知識(shi)點(dian)的(de)(de)(de)補(bu)(bu)充(chong)資(zi)料，打印發(fa)給每(mei)(mei)個(ge)老師(shi)，其他成員再(zai)在(zai)備課(ke)中補(bu)(bu)充(chong)和進行細(xi)致而(er)充(chong)分(fen)的(de)(de)(de)討淪，達成共識(shi)。
（2）分工(gong)合作，“專題專練負責制(zhi)”，小練習、套題、自編題，分配落(luo)實(shi)到人(ren)頭(tou)。每周(zhou)周(zhou)所用資料在備課(ke)時間由專題負責人(ren)補充注音、發現問題、糾(jiu)正錯誤、補充資料，和提出(chu)疑難討論訂正。另外，并按階段落(luo)實(shi)課(ke)件制(zhi)作人(ren)和練習答案完成(cheng)者，負責將課(ke)件拷(kao)貝(bei)給每位老師把所作題的(de)原始底稿復印給大家。比如《100練》
（3）周一“周工作單(dan)制”：將一周的早晚自習具體安排備課內容教學進度(du)需(xu)要完成的文稿任務，逐條羅列發給每位(wei)老師。
4、合理科(ke)學安(an)排復習資料的運用：
（1）繼續選用中學語(yu)文雜志社出(chu)版的《核》
（2）繼續(xu)選用《100練》
（3）晚(wan)自習《三優》單項強化訓練。
（4）每周用好《套題》
總原則：
“用(yong)(yong)好用(yong)(yong)透(tou)”與“活用(yong)(yong)擇用(yong)(yong)”及(ji)其“適時配用(yong)(yong)”相結合(he)。
總要求：
第二輪(lun)補充完善所(suo)有高考(kao)(kao)考(kao)(kao)點的專(zhuan)項(xiang)復習(xi)，著重(zhong)補充現代文閱讀板塊。對上學期專(zhuan)項(xiang)考(kao)(kao)點走過(guo)一(yi)輪(lun)的，繼續強化，要(yao)一(yi)項(xiang)一(yi)項(xiang)復習(xi)，一(yi)項(xiang)一(yi)項(xiang)落實(shi)，一(yi)項(xiang)一(yi)項(xiang)訓(xun)練，最后連成線，找出重(zhong)難(nan)點，強化落實(shi)過(guo)手。
具體安排：
第二輪考(kao)點的復習(xi)。二診(zhen)之前著重(zhong)進行(xing)“語言知識(shi)和(he)語言表達”“名句(ju)名篇”“現代文閱讀(du)”“寫作”的強化復習(xi)。
時間分配：
每(mei)周(zhou)晚(wan)自(zi)習(xi)（周(zhou)一或周(zhou)二(er)）兩堂課100分鐘(zhong)專(zhuan)時專(zhuan)用，確保學生高質量地(di)按計劃練習(xi)《三優》的專(zhuan)項練習(xi)；
每周連堂完(wan)成《套(tao)題》并(bing)輔之作文局部訓練。
語文(wen)每(mei)周其(qi)余幾堂語文(wen)課分(fen)別處(chu)理現代文(wen)閱讀、文(wen)言(yan)文(wen)閱讀、詩歌鑒賞和名句名篇的背誦。基礎題則(ze)穿插在(zai)沒節課的5分(fen)鐘小練習中。
具體要求：跟定老師不放(fang)松(song)，嚴格按照(zhao)統一計劃施行復習，避免慌亂和欲(yu)速不達的高三復習階段(duan)的焦躁(zao)情(qing)緒；
閱讀和記憶(yi)結合(he)，邊讀邊勾畫邊筆記，知識點記牢過手；練(lian)習與(yu)糾錯并行，每天的練(lian)習后(hou)必須進行糾錯，然后(hou)寫在集錯本上(shang)。
5．作文訓練。
（1）有計(ji)劃實施(shi)“達(da)標作文(wen)”作文(wen)的專(zhuan)項訓(xun)練(lian)，在上學(xue)期“標題”“開頭”“結尾”“結構(gou)”“文(wen)采(cai)”“材(cai)料”等(deng)專(zhuan)項達(da)標訓(xun)練(lian)的基礎上，進一(yi)步完善到(dao)位。
（2）積累素材，特別(bie)是新素材上下功夫，使(shi)學生(sheng)用“屬于自己”的素材儲備。
（3）提高學生考場作文(wen)的寫(xie)作速度，訓練課(ke)堂定時作文(wen)，在50分鐘內根(gen)據要(yao)求(qiu)寫(xie)出(chu)不(bu)少于800字的文(wen)章。
（4）狠抓作文書寫(xie)。
（5）鼓勵有寫作實力的同學，創新發(fa)揮。
（6）．本學(xue)期計(ji)劃作(zuo)文周周有(you)，大作(zuo)文(課堂定(ding)時作(zuo)文、考試作(zuo)文)，共(gong)十次。片段作(zuo)文練習10次。
四、“轉轉課”安排
蘭征——第三周
石峰——第四周
王(wang)正可——第六周
周澤金——第十周
安禮玲——第七周
高貴英——第十二周(zhou)
鄭文(wen)書(shu)——第五周
陳剛——第十一周(zhou)
張學軍(jun)——第九周
五、課時進度
全期15周，除節假日、二診(zhen)模擬(ni)及考試、三診(zhen)模擬(ni)等外，教(jiao)學時間共14周98課時。具體(ti)安排如下：（略）
備課組建設
強化合(he)作意識。備課組成(cheng)員(yuan)要堅持(chi)團結合(he)作的(de)一貫作風(feng)，秉承打團體戰(zhan)的(de)傳統(tong)，資源共享，鼎立相助。做(zuo)到精誠(cheng)團結，休戚與(yu)共。
做到六個統一。
①統一資料。
②統一教學安排(pai)；
③統一教學內容(rong)。
④統一教學方(fang)法(fa)。
⑤統一教(jiao)學時間。
⑥統(tong)一教學檢測(ce)。
并充分(fen)發揮備(bei)課組(zu)的(de)集體力量，分(fen)工(gong)明(ming)確，各(ge)司其職，有條(tiao)不紊(wen)地展開各(ge)項工(gong)作。具體分(fen)工(gong)如下：
資料(liao)保(bao)管(guan)及其合卷子、制卷：
基礎知識：
社科文閱讀：
古文閱讀：
古(gu)詩(shi)文鑒賞及默寫(xie)：
文學作品閱讀：
語言實際運用：
高三下學期語文教學計劃20
根據新頒布《高中語文教(jiao)學大綱》的(de)內容，通(tong)過深入學習體會《大綱》精神，并結合學生實際，特制(zhi)定如下一系(xi)列教(jiao)學工作(zuo)計劃，以便(bian)使自(zi)己的(de)工作(zuo)能有序地開展。
一、學生狀況及成績分析
本學期我擔任高(gao)三（613）、高(gao)三（614）兩個班(ban)的(de)語文(wen)教學工(gong)作(zuo)，從上(shang)(shang)學期語文(wen)成績情況來(lai)看，高(gao)三（614）班(ban)的(de)學生仍然存在水平相對(dui)較(jiao)低，參差不(bu)齊(qi)的(de)狀況。高(gao)三（613）班(ban)學生從上(shang)(shang)期成績上(shang)(shang)來(lai)說是相對(dui)好的(de)，但(dan)對(dui)那(nei)些基礎知識還需要多細心些。
思想狀況方(fang)面(mian)，高三（614）班有(you)(you)(you)2／3的(de)(de)學(xue)生有(you)(you)(you)明(ming)確的(de)(de)學(xue)習目標，比(bi)較認(ren)真刻(ke)苦(ku)，他(ta)們(men)的(de)(de)學(xue)習情緒比(bi)較穩定，有(you)(you)(you)的(de)(de)盡管基礎較差，也能堅(jian)持(chi)不(bu)懈(xie)，較能井然有(you)(you)(you)序(xu)地安排自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)學(xue)習，不(bu)會受(shou)到環境和其他(ta)不(bu)利因(yin)素的(de)(de)干擾(rao)，能夠及時與(yu)教師(shi)進(jin)行溝通，幫助老師(shi)調整自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)教學(xue)方(fang)法。高三（613）班學(xue)生，大部(bu)分(fen)學(xue)生心理素質較好，絕大部(bu)分(fen)學(xue)生有(you)(you)(you)很強(qiang)的(de)(de)積極進(jin)取精神，有(you)(you)(you)取得良好成績的(de)(de)強(qiang)烈愿望(wang)，有(you)(you)(you)個別怕吃苦(ku)，只想得到不(bu)愿付(fu)出，加上年(nian)少無(wu)知，自(zi)(zi)控能力(li)比(bi)較弱，所以(yi)有(you)(you)(you)相當(dang)一(yi)部(bu)分(fen)學(xue)生學(xue)習還不(bu)是(shi)十分(fen)自(zi)(zi)覺，有(you)(you)(you)時不(bu)能完成老師(shi)的(de)(de)要(yao)求。
二、教學目標和要求：
思想品德目(mu)標：在語(yu)文教學(xue)過程中(zhong)，進一(yi)步(bu)(bu)培(pei)養(yang)學(xue)生的愛(ai)(ai)國主義精神，激發(fa)學(xue)生熱(re)愛(ai)(ai)祖國語(yu)言文字(zi)的感(gan)情，培(pei)養(yang)學(xue)生社會主義的思想品質，努(nu)力開(kai)拓學(xue)生的視野，注重培(pei)養(yang)創新精神和創造能(neng)力，發(fa)展學(xue)生的智(zhi)力，培(pei)養(yang)學(xue)生健康高(gao)深的審(shen)美情趣，提高(gao)學(xue)生的文化品位。發(fa)展健康個性，逐步(bu)(bu)形(xing)成健全人(ren)格。
知(zhi)(zhi)識(shi)目標(biao)：全(quan)面了解課文(wen)(wen)中出現的(de)有關(guan)重(zhong)要(yao)作(zuo)家作(zuo)品(pin)的(de)常識(shi)，了解描寫方法和(he)修辭方法和(he)詞類(lei)的(de)有關(guan)知(zhi)(zhi)識(shi)，小說的(de)有關(guan)知(zhi)(zhi)識(shi)，熟記文(wen)(wen)言文(wen)(wen)。
掌握和(he)運用(yong)(yong)知識能力的目標：進一(yi)步(bu)指導學(xue)生正確理解(jie)和(he)運用(yong)(yong)祖國語(yu)言文字，使(shi)他(ta)們(men)具有(you)(you)閱讀聽話說(shuo)話的能力，養成學(xue)習語(yu)文的良(liang)好習慣。具有(you)(you)欣賞文學(xue)作品的能力，讀文言文課文，要了解(jie)內容，背誦一(yi)些基(ji)本篇目。
三、主要教學內容及教具
學習(xi)文(wen)化(hua)內涵比(bi)較豐(feng)富的(de)現代論(lun)文(wen)，科(ke)技說明文(wen)的(de)文(wen)學名家名作，著重培養(yang)研討、評價論(lun)文(wen)的(de)文(wen)學作品(pin)的(de)能力(li)。在(zai)培養(yang)閱讀能力(li)的(de)過程中，努力(li)使學生學會學習(xi)和形成正(zheng)確的(de)價值(zhi)觀(guan)；
除此而外，還要從10月份開(kai)始進行語文基礎知識的系統復習。
教具：多媒體課件。
四、教材重難點
高三(san)語文(wen)(wen)(wen)(wen)著重培(pei)(pei)養(yang)研討、評價論(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)(wen)學作品的(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)。在培(pei)(pei)養(yang)閱(yue)讀能(neng)(neng)力(li)的(de)(de)(de)過程中(zhong)，努力(li)使學生學會學習和形成(cheng)正確(que)的(de)(de)(de)價值觀；著重培(pei)(pei)養(yang)學生理解(jie)(jie)文(wen)(wen)(wen)(wen)章的(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)的(de)(de)(de)閱(yue)讀文(wen)(wen)(wen)(wen)言(yan)文(wen)(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)。繼續欣賞中(zhong)國現(xian)當代(dai)詩歌(ge)(ge)、散(san)(san)(san)文(wen)(wen)(wen)(wen)和外國詩歌(ge)(ge)、散(san)(san)(san)文(wen)(wen)(wen)(wen)，重點是分析(xi)理解(jie)(jie)文(wen)(wen)(wen)(wen)章的(de)(de)(de)主題結構；鑒賞中(zhong)國現(xian)當代(dai)詩歌(ge)(ge)、散(san)(san)(san)文(wen)(wen)(wen)(wen)、演(yan)講(jiang)詞(ci)、序言(yan)的(de)(de)(de)語言(yan)；欣賞詩歌(ge)(ge)散(san)(san)(san)文(wen)(wen)(wen)(wen)、演(yan)講(jiang)詞(ci)、序言(yan)的(de)(de)(de)藝(yi)術(shu)手法；學習用現(xian)代(dai)觀念審(shen)視(shi)古代(dai)文(wen)(wen)(wen)(wen)學作品的(de)(de)(de)內容的(de)(de)(de)思想。
五、教研課題
本學期在教(jiao)(jiao)學中仍(reng)沿用“目(mu)標(biao)教(jiao)(jiao)學法”開展教(jiao)(jiao)學，要(yao)在教(jiao)(jiao)學過(guo)(guo)程(cheng)中，注意因材施(shi)教(jiao)(jiao)，做好“前提(ti)測(ce)評”“認定目(mu)標(biao)”“導(dao)(dao)學達(da)標(biao)”“達(da)標(biao)測(ce)評”四個步驟，要(yao)重視學生(sheng)思維能(neng)力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)發展。在語(yu)文教(jiao)(jiao)學的(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)程(cheng)中，指導(dao)(dao)學生(sheng)運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的(de)(de)(de)(de)觀(guan)察(cha)、記憶、思考(kao)、聯想(xiang)(xiang)和想(xiang)(xiang)象的(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)(li)，尤(you)其要(yao)重視培(pei)養學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)創造(zao)性(xing)思維。教(jiao)(jiao)學過(guo)(guo)程(cheng)應突(tu)出學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)實踐活(huo)動，指導(dao)(dao)學生(sheng)主動地(di)(di)獲(huo)取知識，科(ke)學地(di)(di)訓(xun)練技能(neng)，全面提(ti)高語(yu)文能(neng)力(li)(li)。要(yao)提(ti)倡靈活(huo)多樣的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學方式(shi)(shi)，尤(you)其是啟(qi)發式(shi)(shi)和討論式(shi)(shi)，鼓勵運用探(tan)究性(xing)的(de)(de)(de)(de)學習(xi)方式(shi)(shi)。要(yao)避(bi)免繁瑣(suo)(suo)的(de)(de)(de)(de)分析和瑣(suo)(suo)碎機械的(de)(de)(de)(de)練習(xi)。
六、教改措施
根據學(xue)生的情(qing)況和我校的實際，本學(xue)期(qi)擬采用以下教改措施(shi)：
1、注意培養學生的自學能力
終(zhong)身教(jiao)育(yu)(yu)、繼(ji)續教(jiao)育(yu)(yu)已逐漸成為國際公(gong)認的教(jiao)
育理念。作為跨世紀的(de)(de)新一代公民，不會自(zi)(zi)學(xue)(xue)，就不可能(neng)具有自(zi)(zi)我(wo)發展和創造的(de)(de)潛力。基于這一認(ren)識，新教材(cai)注(zhu)重培養學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)自(zi)(zi)學(xue)(xue)能(neng)力，著(zhu)眼點(dian)不是(shi)教師的(de)(de)“教”，而(er)是(shi)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)“學(xue)(xue)”，掌握學(xue)(xue)習方法，養成自(zi)(zi)學(xue)(xue)習慣(guan)，為日(ri)后的(de)(de)繼續自(zi)(zi)學(xue)(xue)和自(zi)(zi)我(wo)發展打下基礎，使學(xue)(xue)生(sheng)終生(sheng)受益。
2、注意發揮教(jiao)師(shi)的主動性(xing)和創(chuang)造性(xing)
這一點主要體(ti)現(xian)在教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)用書(shu)(shu)的(de)編寫(xie)(xie)上。現(xian)行教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)參(can)(can)考(kao)書(shu)(shu)，比較注重對(dui)課(ke)文(wen)的(de)分析(xi)與解說，而不大(da)注重提供研讀的(de)思路(lu)和(he)備課(ke)資(zi)料。本來是供教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)備課(ke)時參(can)(can)考(kao)用的(de)，由(you)于受應試的(de)影響(xiang)，實際上卻成了對(dui)這些(xie)課(ke)文(wen)分析(xi)的(de)“惟一”或(huo)“標準(zhun)”答案。特(te)別(bie)是對(dui)文(wen)學(xue)作品的(de)理(li)解，本來就可以(yi)見仁見智，不能定于一尊，有一千個觀眾就有一千個哈姆雷特(te)，而教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)參(can)(can)考(kao)書(shu)(shu)提供了“標準(zhun)”，不免(mian)失(shi)之偏(pian)頗。與新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)相配套的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)用書(shu)(shu)，則(ze)吸取了過去教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)參(can)(can)考(kao)書(shu)(shu)編寫(xie)(xie)中(zhong)(zhong)的(de)經(jing)驗教(jiao)(jiao)(jiao)訓，以(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)大(da)綱為指(zhi)(zhi)導，以(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)為依據，重在說明教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)的(de)編寫(xie)(xie)意圖。在課(ke)文(wen)的(de)點評(ping)和(he)鑒賞指(zhi)(zhi)導中(zhong)(zhong)，注意吸收語(yu)文(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)和(he)語(yu)言學(xue)、文(wen)學(xue)研究(jiu)中(zhong)(zhong)已有定評(ping)的(de)新(xin)成果。
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