高三語文教學個人總結范文
高三語文教學個人總結（精選10篇）
光(guang)陰的(de)迅速，一(yi)眨(zha)眼(yan)就過(guo)去了(le)，回顧(gu)過(guo)去的(de)教(jiao)學(xue)(xue)，我(wo)們(men)的(de)收獲和感動是(shi)彌(mi)足珍貴(gui)的(de)，寫(xie)一(yi)份教(jiao)學(xue)(xue)總結(jie)，好好地把它記錄下來吧(ba)。相信寫(xie)教(jiao)學(xue)(xue)總結(jie)是(shi)一(yi)個讓許多人都頭痛的(de)問題(ti)，以下是(shi)小編為(wei)大(da)家(jia)整理(li)的(de)高三(san)語文教(jiao)學(xue)(xue)個人總結(jie)范文（精選10篇(pian)），歡迎大(da)家(jia)借(jie)鑒與(yu)參考，希望對大(da)家(jia)有(you)所幫(bang)助。
高三語文教學個人總結1
高三的(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)在(zai)文(wen)(wen)科班里的(de)(de)(de)(de)地(di)位是極為尷尬的(de)(de)(de)(de)。文(wen)(wen)科班的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)基本將(jiang)學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)精力放(fang)在(zai)英語(yu)(yu)(yu)和數學(xue)，接著(zhu)便是綜合科目，語(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)在(zai)夾縫中(zhong)掙扎。在(zai)與學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)私下交流中(zhong)，語(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)在(zai)他們看來除(chu)了(le)將(jiang)背誦(song)之外，其它的(de)(de)(de)(de)如名著(zhu)等內容太多，理解太難，讀跟不讀語(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)成績(ji)沒有多大(da)的(de)(de)(de)(de)影(ying)響(xiang)。這些思(si)想(xiang)(xiang)的(de)(de)(de)(de)產生(sheng)跟學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)方法(fa)沒掌握好，復習(xi)不到(dao)位，不愿動腦(nao)思(si)考，不想(xiang)(xiang)動手(shou)做題，又(you)容易灰心喪(sang)氣等因素相關(guan)。而最為首要的(de)(de)(de)(de)原因則是語(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)不受(shou)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)重視。
針對學生的(de)情況和教學工作的(de)要求，這學期(qi)的(de)教學工作總(zong)結如下(xia)：
一、加強語文學習意識，加強學好語文的信心。
學(xue)(xue)生中(zhong)普通存在著這樣一個(ge)觀(guan)念，語(yu)文(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)習(xi)(xi)往往事倍功(gong)半，投入的(de)(de)(de)時(shi)間(jian)未必與最后的(de)(de)(de)產出成正比，這個(ge)學(xue)(xue)科自然(ran)成了(le)可(ke)有可(ke)無的(de)(de)(de)雞肋。于(yu)是(shi)，我(wo)在很多(duo)的(de)(de)(de)時(shi)間(jian)里都(dou)是(shi)在做端正語(yu)文(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)習(xi)(xi)觀(guan)的(de)(de)(de)工(gong)作，讓他(ta)們適當重視(shi)語(yu)文(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)習(xi)(xi)，合理(li)保(bao)證語(yu)文(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)習(xi)(xi)時(shi)間(jian)。練習(xi)(xi)也(ye)好，作業(ye)也(ye)好，我(wo)都(dou)以檢查(cha)(cha)批改(gai)為主，而(er)(er)我(wo)的(de)(de)(de)檢查(cha)(cha)重在學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)解題思路，看(kan)他(ta)改(gai)了(le)多(duo)少，改(gai)正確了(le)多(duo)少。尤其是(shi)文(wen)(wen)(wen)言文(wen)(wen)(wen)和現代(dai)文(wen)(wen)(wen)閱讀的(de)(de)(de)練習(xi)(xi)，基本做到(dao)全(quan)批全(quan)改(gai)，其它部(bu)分內(nei)容(rong)也(ye)會抽(chou)查(cha)(cha)一部(bu)分典型生來改(gai)，以了(le)解全(quan)部(bu)學(xue)(xue)情。而(er)(er)綜合卷，特別(bie)是(shi)學(xue)(xue)校要求(qiu)(qiu)的(de)(de)(de)幾次語(yu)文(wen)(wen)(wen)考試，則做到(dao)流水改(gai)卷，力求(qiu)(qiu)公正客觀(guan)。遺憾(han)的(de)(de)(de)是(shi)，課后輔(fu)導答疑(yi)，但(dan)問者寥寥。
當然，“冰凍三尺，非一日之寒(han)。”學生成績馬上一躍(yue)千里是(shi)不(bu)大可能的(de)。有(you)部分(fen)學生的(de)確(que)很認真地學習，但(dan)成效(xiao)不(bu)大，因此(ci)，我私下里與他們(men)進(jin)行交(jiao)流(liu)，找出學習中較為缺失的(de)環節，對其(qi)進(jin)行方法指導(dao)，并鼓勵他們(men)要做(zuo)好(hao)長久的(de)知識積(ji)累工作，語文成績的(de)提高效(xiao)果是(shi)很明顯的(de)。
二、專項復習，注重體系，靈活變通。
在(zai)復習(xi)過程中(zhong)，我(wo)們主要(yao)是進(jin)(jin)行(xing)專(zhuan)項訓練。語(yu)言表達(da)作為(wei)(wei)基礎為(wei)(wei)首要(yao)復習(xi)方塊，在(zai)復習(xi)完(wan)后，還要(yao)進(jin)(jin)行(xing)不間斷的訓練。復習(xi)文言文，將120個文言實詞(ci)和15個文言虛(xu)詞(ci)的用法與意(yi)義歸(gui)納(na)總結，再和學(xue)生(sheng)一(yi)起整(zheng)理，對(dui)他們進(jin)(jin)行(xing)鞏(gong)固加強。對(dui)詩歌鑒賞，我(wo)們分三步進(jin)(jin)行(xing)復習(xi)：
（1）進行題型示例，精選(xuan)出詩、詞、曲鑒賞題作為例子(zi)，讓學(xue)生對(dui)這類題有一(yi)個(ge)感(gan)性的認(ren)識，消(xiao)除(chu)其神秘感(gan)。
（2）把詩歌(ge)中(zhong)(zhong)常見(jian)的意(yi)象、表現(xian)手(shou)法等整理出來作為一(yi)般常識(shi)交給學生，引導(dao)學生領悟詩歌(ge)中(zhong)(zhong)的意(yi)象，體會(hui)其思(si)想感情，把握其表現(xian)手(shou)法。
（3）歸納(na)詩(shi)歌(ge)鑒(jian)賞的(de)一(yi)般(ban)方法(fa)，引導學生理(li)清鑒(jian)賞思路，注意答題的(de)針對性和完整(zheng)性。作文和閱讀(du)理(li)解的(de)復習(xi)(xi)則在(zai)考試和練習(xi)(xi)卷(juan)中穿(chuan)插復習(xi)(xi)。
由(you)于高(gao)三復(fu)(fu)習(xi)存在(zai)(zai)(zai)著不可避免的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)講課——練習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)復(fu)(fu)性(xing)，因而也就帶(dai)來(lai)了相(xiang)應的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)單調乏味性(xing)，甚至在(zai)(zai)(zai)每(mei)個(ge)階(jie)段，都存在(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)生對學(xue)(xue)習(xi)感到(dao)(dao)枯燥的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)現象。因此，從調動(dong)(dong)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積極(ji)、主(zhu)動(dong)(dong)性(xing)出發，我們復(fu)(fu)習(xi)還貫徹"靈活性(xing)"這一(yi)原則。例如，在(zai)(zai)(zai)復(fu)(fu)習(xi)基礎(chu)(chu)知(zhi)識(shi)(shi)字(zi)音、字(zi)形三四天后(hou)，就安排一(yi)堂課作(zuo)文(wen)課，這時，學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)效(xiao)果也比繼(ji)續按(an)部就班地(di)繼(ji)續基礎(chu)(chu)復(fu)(fu)習(xi)好得(de)多。當(dang)然，有(you)時基礎(chu)(chu)性(xing)比較強的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)點(dian)(dian)(dian)，還可以動(dong)(dong)員(yuan)學(xue)(xue)生參與(yu)到(dao)(dao)講題過程中。動(dong)(dong)手又(you)動(dong)(dong)腦，其(qi)樂無(wu)窮。再如，可把語言表達(da)練習(xi)和(he)名句默寫結合(he)起來(lai)，穿(chuan)插進(jin)行；現代(dai)文(wen)閱讀和(he)作(zuo)文(wen)練習(xi)相(xiang)輔相(xiang)成(cheng)，等等。總之(zhi)，靈活掌握高(gao)考(kao)各(ge)(ge)知(zhi)識(shi)(shi)點(dian)(dian)(dian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)穿(chuan)插、配合(he)，使學(xue)(xue)生經(jing)歷(li)一(yi)個(ge)既完(wan)整、系統(tong)，又(you)靈動(dong)(dong)高(gao)效(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)復(fu)(fu)習(xi)學(xue)(xue)習(xi)過程。一(yi)方面，能(neng)(neng)使各(ge)(ge)知(zhi)識(shi)(shi)點(dian)(dian)(dian)互(hu)為(wei)聯(lian)系、綜合(he)滲透；另一(yi)方面，可以激(ji)發學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)興趣、調動(dong)(dong)潛(qian)能(neng)(neng)，從而相(xiang)對避免、因過長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同一(yi)內(nei)(nei)容(rong)復(fu)(fu)習(xi)而可能(neng)(neng)產生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)枯燥性(xing)。當(dang)然復(fu)(fu)習(xi)應以全局觀(guan)念為(wei)主(zhu)，不能(neng)(neng)打亂整個(ge)復(fu)(fu)習(xi)計(ji)劃(hua)、進(jin)程。要(yao)突出重(zhong)點(dian)(dian)(dian)，并(bing)安排好穿(chuan)插內(nei)(nei)容(rong)；既保證復(fu)(fu)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)完(wan)整性(xing)、系統(tong)性(xing)和(he)每(mei)一(yi)階(jie)段的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)要(yao)知(zhi)識(shi)(shi)點(dian)(dian)(dian)，又(you)能(neng)(neng)保證使各(ge)(ge)個(ge)考(kao)點(dian)(dian)(dian)都能(neng)(neng)在(zai)(zai)(zai)整個(ge)過程中時時有(you)所體現。
三、提高效率，對癥下藥
高(gao)三復習(xi)(xi)主(zhu)要還(huan)是(shi)(shi)(shi)以練習(xi)(xi)為(wei)主(zhu)，所以評析時間是(shi)(shi)(shi)極為(wei)關鍵的(de)一個(ge)環節(jie)。在(zai)(zai)講(jiang)解(jie)的(de)過程中應(ying)該(gai)注意，講(jiang)清(qing)試(shi)題的(de)角度，即是(shi)(shi)(shi)怎(zen)樣來考的(de)；講(jiang)清(qing)解(jie)題規律或(huo)方法(fa)；糾正(zheng)錯誤(wu)(wu)務(wu)必落實(shi)；糾正(zheng)錯誤(wu)(wu)務(wu)必落實(shi)，還(huan)有要講(jiang)究拓展。當然，在(zai)(zai)講(jiang)解(jie)的(de)過程中，還(huan)是(shi)(shi)(shi)要根據(ju)學(xue)生的(de)學(xue)情給予中肯(ken)的(de)分析，不能打擊學(xue)生學(xue)習(xi)(xi)的(de)自信(xin)心，尤其(qi)是(shi)(shi)(shi)他們的(de)心理狀況，作到(dao)因人而異(yi)、有的(de)放矢。尤其(qi)是(shi)(shi)(shi)班上的(de)幾個(ge)尖(jian)子生，幾乎每(mei)次考完試(shi)，針對他們的(de)薄(bo)弱點，以及(ji)反(fan)映的(de)問題，進行(xing)分析談話，指(zhi)出問題，解(jie)決辦法(fa)。
學生的(de)失分點主要集中在(zai)以下幾個方(fang)面：文(wen)言文(wen)翻(fan)譯、詩(shi)歌鑒(jian)賞、現代文(wen)閱讀(du)中的(de)主觀題，還有(you)作文(wen)。我及時調(diao)整自己的(de)教(jiao)學思路、教(jiao)學內(nei)容、教(jiao)學方(fang)法，在(zai)教(jiao)學中注重過程管理，從四個方(fang)面落實(shi)教(jiao)學任務：力爭把目(mu)(mu)標(biao)(biao)落到實(shi)處，細化內(nei)容。序化訓練。深化輔導。力爭把目(mu)(mu)標(biao)(biao)落到實(shi)處。
當然，在總結的同時，我應看到自身的不足：
1、課堂教學中以教師講解為主的情況。為了(le)完成教學任務，給學生的思(si)考和語言(yan)訓(xun)練的實踐活(huo)動(dong)時(shi)間很(hen)少或(huo)不充分。
2、作文訓練，很(hen)多時候追(zhui)求篇目數量(liang)，訓練質量(liang)不是(shi)很(hen)高。尤其是(shi)在幫助和指導學生(sheng)觀察(cha)、思考社會生(sheng)活及積(ji)累情感(gan)體驗(yan)、生(sheng)活經驗(yan)方面做得不夠。
因(yin)此(ci)，在今后的教(jiao)學(xue)中，應該更積(ji)極地參與(yu)教(jiao)研(yan)組活動(dong)，多聽有經(jing)驗教(jiao)師(shi)的課(ke)，尤其是復習課(ke)。而自己(ji)專業技術水平(ping)在實踐和(he)平(ping)時的理論(lun)和(he)書籍的幫助下(xia)能(neng)不斷(duan)提高(gao)。
高三語文教學個人總結2
本學(xue)(xue)(xue)期(qi)我擔任高(gao)三(san)（2、4）班的(de)(de)語(yu)文教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)，因為這是我初次接觸高(gao)三(san)復(fu)課教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)，所以對一切(qie)都很陌(mo)生(sheng)，剛才是教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)毫(hao)無頭(tou)緒，處處顯得手忙腳亂、捉襟見(jian)肘。幸好有(you)(you)語(yu)文組另外(wai)三(san)位老(lao)師的(de)(de)指導幫助，不久，我的(de)(de)復(fu)課教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)逐(zhu)漸有(you)(you)了章程(cheng)。現已(yi)到學(xue)(xue)(xue)期(qi)末，回顧(gu)幾個月來的(de)(de)工作(zuo)，雖(sui)然有(you)(you)著緊(jin)張、忙碌和疲憊，但也有(you)(you)著收(shou)獲和喜悅。現在將本學(xue)(xue)(xue)期(qi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)總結如下。
一、面臨的問題：
1、個人(ren)專業(ye)業(ye)務素養欠缺(que)，擔(dan)當復(fu)課工作壓(ya)力很大。
2、兩個班(ban)皆為(wei)理科班(ban)，學生的基礎(chu)很薄(bo)弱，我(wo)們既(ji)要面對(dui)補充基礎(chu)知識這(zhe)一重點(dian)，又要切實按照高(gao)考(kao)方向進(jin)行(xing)教學這(zhe)一難點(dian)。
3、學(xue)生對語文學(xue)科(ke)不重視(shi)，缺乏學(xue)習興(xing)趣和積極性，我的教學(xue)工作較難推進。
4、剛開始(shi)對“課堂教學(xue)四點基本要求(qiu)”認識不足，領會不夠深(shen)，認為它與(yu)復課有沖突(tu)，所以，有一定的抵觸情緒。
二、探索出的相關方法措施：
1、認真研究考(kao)綱和考(kao)試(shi)說明，并(bing)分析研究近三年高考(kao)語文試(shi)題(ti)，確保(bao)教學(xue)方向。在此基礎上，做好第(di)一輪復習(xi)工作，針對八大專題(ti)，我們計劃于2013年3月(yue)底完成第(di)一輪復習(xi)。每個(ge)專題(ti)復習(xi)又進(jin)行考(kao)點(dian)分析、知識梳理、精題(ti)演(yan)練(lian)、同(tong)步練(lian)習(xi)、練(lian)后總結(jie)等工作。
2、在上一條的基礎框架下，我在課堂上具體運用以(yi)下方(fang)法，并充分做好(hao)課后工作。
（1）運用(yong)學(xue)(xue)校推行(xing)的(de)“課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)四點基本要求(qiu)”。首先研究學(xue)(xue)情，做(zuo)出(chu)“適(shi)合學(xue)(xue)生(sheng)”的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)計劃，在(zai)課內外(wai)開辟一定時間“補充(chong)基礎”。其(qi)次(ci)運用(yong)“兵(bing)教(jiao)(jiao)兵(bing)”結對提(ti)高(gao)方(fang)式(shi)，在(zai)節(jie)省時間的(de)基礎上提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效(xiao)率(lv)。此外(wai)，在(zai)課內適(shi)時做(zuo)好評(ping)價，增加(jia)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習興趣。當然教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)主線(xian)自始至終圍繞考綱(gang)。經反復實踐(jian)，效(xiao)果顯著。
（2）切實(shi)做好“考后練(lian)”工作。高(gao)三復(fu)課，重在(zai)練(lian)題，通(tong)過反復(fu)練(lian)習，讓學生查漏補缺，鞏固所學，步步推進。
（3）充分運用好“競速兩測”，這不僅能激勵學(xue)生，更能提高做題速度(du)(du)，培養(yang)學(xue)習(xi)興趣(qu)，最終提高學(xue)習(xi)效率。因(yin)為速度(du)(du)就(jiu)是激情(qing)。
（4）講清解題規律和方法(fa)。
（5）努力做好(hao)學生的弱科幫扶工作。
3、注重做好學生的心(xin)理調適(shi)工作(zuo)。
學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)承(cheng)受著來自各方面的(de)(de)壓(ya)力，尤其是我校學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，更要承(cheng)擔(dan)補基礎這一(yi)項繁(fan)重學(xue)(xue)(xue)(xue)習任務，所以，我在(zai)努力做(zuo)好教學(xue)(xue)(xue)(xue)內容的(de)(de)同時，更注(zhu)重疏導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)心(xin)理和(he)思想(xiang)負擔(dan)，多(duo)創造輕松(song)的(de)(de)環境，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)枯燥的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習中，能(neng)多(duo)一(yi)些樂(le)趣，多(duo)一(yi)些陶冶情操的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習活動，這也正好是文學(xue)(xue)(xue)(xue)對人的(de)(de)積(ji)極作用的(de)(de)體(ti)現(xian)。總之讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)始(shi)體(ti)會(hui)到語文給人的(de)(de)樂(le)趣，和(he)文學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)重要性。
三、今后努力的方向：
1、勤(qin)學、勤(qin)思考(kao)，努力(li)提(ti)高專業(ye)知識能力(li)。立足現(xian)狀(zhuang)，深入鉆研(yan)教材(cai)和學生，密切關注高考(kao)動態。扎實做好講、練的整理工(gong)作。
2、做(zuo)細做(zuo)好“適合每生成長(chang)發展(zhan)”的工(gong)作，多與學生交流(liu)，使工(gong)作更加(jia)完善。
3、繼續將學(xue)(xue)校課(ke)改工作深(shen)入到(dao)教學(xue)(xue)每(mei)一環節，力爭將課(ke)堂(tang)真正交給學(xue)(xue)生。
相(xiang)信(xin)在不斷的(de)努力下，我會取得更大的(de)成(cheng)績(ji)，學生也會取得可喜的(de)成(cheng)績(ji)。
高三語文教學個人總結3
我今年擔(dan)任高三年四(si)，五班(ban)的(de)語文教師。歲末將至，一學(xue)期(qi)(qi)又(you)快(kuai)結束，在這里我對一學(xue)期(qi)(qi)來(lai)的(de)語文教學(xue)工作做(zuo)一個總結。
第(di)一次(ci)上高三，雖(sui)然現在這兩個(ge)班級是從高一就(jiu)帶上來的(de)，教學(xue)經驗還很不(bu)足的(de)我還是感(gan)覺到林很大的(de)壓力。一學(xue)期來，我認認真真地做(zuo)好本(ben)職工(gong)作，以學(xue)生為主體，因(yin)材施教，課內外相結合(he)，基本(ben)上完成(cheng)林學(xue)期初給自己安排的(de)教學(xue)工(gong)作。
一、戰前準備
在(zai)正式展開(kai)復習之前，我(wo)針對20xx年高考的新形勢，認真研讀了08年考綱，考試(shi)說(shuo)明和《福建省高三語(yu)文備考建議》，以及20xx年全國總共18份高考試(shi)卷，
特別(bie)是重點關注(zhu)5個新課改區（廣東，海南，寧夏，山東，江蘇）的高考試卷(juan)，認真分析，深入領會(hui)，精心選題(ti)，根據學(xue)生的學(xue)習現(xian)狀，認真制(zhi)定第一輪復習計劃。
二、制定計劃
按照學(xue)校要(yao)(yao)(yao)(yao)求，高(gao)(gao)三(san)語文復(fu)(fu)習分三(san)個階(jie)段(duan)(duan)(duan)(duan)。第一(yi)階(jie)段(duan)(duan)(duan)(duan)，穩扎(zha)穩打，對(dui)(dui)(dui)高(gao)(gao)考所涉(she)及(ji)的(de)(de)(de)所有(you)(you)(you)知識(shi)點要(yao)(yao)(yao)(yao)面面俱到，即使沒有(you)(you)(you)涉(she)及(ji)到的(de)(de)(de)，只要(yao)(yao)(yao)(yao)和高(gao)(gao)考有(you)(you)(you)關的(de)(de)(de)，仍有(you)(you)(you)復(fu)(fu)習的(de)(de)(de)必要(yao)(yao)(yao)(yao)。備課要(yao)(yao)(yao)(yao)細，上課要(yao)(yao)(yao)(yao)實，作業要(yao)(yao)(yao)(yao)精，補漏要(yao)(yao)(yao)(yao)勤，檢測要(yao)(yao)(yao)(yao)有(you)(you)(you)針對(dui)(dui)(dui)性。為(wei)(wei)學(xue)生形成(cheng)知識(shi)的(de)(de)(de)系(xi)統(tong)做(zuo)準(zhun)備。第二階(jie)段(duan)(duan)(duan)(duan)，知識(shi)的(de)(de)(de)網(wang)絡系(xi)統(tong)階(jie)段(duan)(duan)(duan)(duan)。以(yi)專(zhuan)題(ti)(ti)訓(xun)練為(wei)(wei)依(yi)托，以(yi)第一(yi)輪復(fu)(fu)習為(wei)(wei)為(wei)(wei)基礎，讓(rang)學(xue)生的(de)(de)(de)知識(shi)系(xi)統(tong)化。以(yi)專(zhuan)題(ti)(ti)（中(zhong)學(xue)生語文試卷設計）促歸納(na)，讓(rang)學(xue)生對(dui)(dui)(dui)所有(you)(you)(you)考點的(de)(de)(de)知識(shi)心中(zhong)有(you)(you)(you)數并自我(wo)成(cheng)體系(xi)。教(jiao)師(shi)有(you)(you)(you)針對(dui)(dui)(dui)性的(de)(de)(de)引導(dao)學(xue)生，讓(rang)學(xue)生自主歸納(na)，這樣的(de)(de)(de)東(dong)西(xi)才是他們自己的(de)(de)(de)。第三(san)階(jie)段(duan)(duan)(duan)(duan)，模擬(ni)提(ti)高(gao)(gao)階(jie)段(duan)(duan)(duan)(duan)。在模擬(ni)中(zhong)發現的(de)(de)(de)問題(ti)(ti)，教(jiao)師(shi)必須精講，而且堅決不(bu)(bu)再留任何尾巴，不(bu)(bu)把(ba)遺留的(de)(de)(de)問題(ti)(ti)帶到下一(yi)次的(de)(de)(de)考試。
三、注重過程
首(shou)先我(wo)用了(le)大量精力(li)和時間首(shou)先復習了(le)5本(ben)必(bi)修(xiu)課本(ben)，并把(ba)重(zhong)點放在"閱讀(du)與鑒(jian)賞(shang)""表(biao)達與交流"這兩個系列，讓學生把(ba)教(jiao)材上的優秀現(xian)代文，文言(yan)文，詩歌鑒(jian)賞(shang)，語言(yan)表(biao)達應用和重(zhong)要知識點歸納都能在頭腦中過(guo)一遍。
強調學(xue)生(sheng)平時對古詩文(wen)和美文(wen)的背(bei)誦(song)。特(te)別是(shi)古詩文(wen)，不僅要能熟背(bei)，而(er)且還要會默寫(xie)，盡量避免(mian)寫(xie)錯別字。
注重(zhong)學(xue)生對名(ming)著(zhu)的(de)積累(lei)。文學(xue)名(ming)著(zhu)考查是高考語文的(de)一道(dao)大分值的(de)題目，在學(xue)生了解(jie)其重(zhong)要性的(de)基礎上，督促(cu)學(xue)生分階段，有(you)計劃地去(qu)閱讀，并且按(an)時進(jin)行小測，了解(jie)學(xue)生的(de)掌(zhang)握情況。
強調(diao)平(ping)時的練筆，有(you)步驟，有(you)計劃地對三大類型作(zuo)文(wen)(wen)進行(xing)復習，嚴格要(yao)求作(zuo)文(wen)(wen)一定要(yao)當堂完(wan)成，不能拖(tuo)沓(ta)。指導學生課后(hou)鑒賞優(you)秀范(fan)文(wen)(wen)和(he)美(mei)文(wen)(wen)的方法，注重培養審美(mei)情趣(qu)。
四、搜集信息
認真進(jin)(jin)行集(ji)體備(bei)課中，資源共(gong)享，團結協作。同時(shi)，加強了與兄弟(di)學(xue)校等外界(jie)的聯系，及時(shi)了解他(ta)們的復習內(nei)容和復習進(jin)(jin)度。參加了在南僑中學(xue)以(yi)及進(jin)(jin)修學(xue)校等召開的高(gao)考(kao)信息會，重視搜集(ji)和整合有價值的信息和最(zui)新模擬試卷，讓有效信息為高(gao)三教學(xue)服務。
五、反思不足
在教(jiao)學過(guo)程與(yu)教(jiao)研小組學習過(guo)程中(zhong)，我認識(shi)到(dao)自身教(jiao)學上存在的一些不(bu)足之處，在以(yi)下這些方面還要多加改進。
1、給學(xue)(xue)生(sheng)的讀(du)書，思(si)考和(he)語言訓練(lian)(lian)的實踐(jian)活動(dong)時間(jian)不夠充分。概括，綜合能級的訓練(lian)(lian)少，創造性思(si)維(wei)的訓練(lian)(lian)則(ze)更少。因此，在課堂(tang)上還要要更加(jia)注意發(fa)揮學(xue)(xue)生(sheng)的主觀能動(dong)性，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)多(duo)想多(duo)說多(duo)練(lian)(lian)。擴大學(xue)(xue)生(sheng)知識面，培養學(xue)(xue)生(sheng)的發(fa)散(san)思(si)維(wei)思(si)維(wei)和(he)理解能力。
2、和(he)學生多進行交(jiao)流，特(te)別是給學生強調一種意(yi)識，語(yu)文能力(li)的(de)提高是循(xun)序漸進的(de)，經過一定的(de)訓練是有效果的(de)。如果認為學和(he)不學作用不大，是一種非常危險的(de)信號(hao)。
高三語文教學個人總結4
如果(guo)說講臺是(shi)我(wo)們(men)撒播知識的(de)沃(wo)野，那么考(kao)場(chang)就是(shi)我(wo)們(men)收獲果(guo)實的(de)糧(liang)倉。高(gao)考(kao)結束了，我(wo)們(men)的(de)學生已經(jing)完成(cheng)了他們(men)在高(gao)中(zhong)的(de)使(shi)命，而他們(men)留給我(wo)們(men)的(de)應(ying)該很多。我(wo)們(men)也從中(zhong)體會到(dao)學到(dao)了很多。現將(jiang)高(gao)三這(zhe)一(yi)年的(de)工作做一(yi)個回顧和(he)總結。
到了(le)高(gao)(gao)三，語文教(jiao)學(xue)(xue)(xue)應該怎(zen)么做。正確(que)的(de)(de)做法是(shi)要(yao)研(yan)究考(kao)試(shi)說明和(he)近幾年(nian)(nian)的(de)(de)高(gao)(gao)考(kao)語文試(shi)卷，因此(ci)，到高(gao)(gao)三第一件事就是(shi)研(yan)讀(du)xx年(nian)(nian)的(de)(de)考(kao)綱以(yi)及(ji)07、08、09三年(nian)(nian)的(de)(de)高(gao)(gao)考(kao)試(shi)題，然后逐一對照、條分(fen)縷析(xi)，以(yi)便(bian)把握(wo)各種題型(xing)的(de)(de)命題特點、規律和(he)走(zou)向，進而把握(wo)xx年(nian)(nian)考(kao)試(shi)內容，以(yi)制(zhi)(zhi)定切實可行(xing)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)計劃(hua)。而教(jiao)學(xue)(xue)(xue)計劃(hua)的(de)(de)制(zhi)(zhi)定還(huan)需要(yao)有針對性，要(yao)結合學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)特點，因此(ci)學(xue)(xue)(xue)生和(he)班(ban)級的(de)(de)情況不能不考(kao)慮。
高(gao)(gao)三剛一(yi)開學(xue)(xue)，年級(ji)進行了(le)一(yi)次分班(ban)，重(zhong)新優(you)化(hua)組合原來(lai)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)。而(er)(er)我(wo)也(ye)有幸任(ren)(ren)168、169兩個(ge)(ge)班(ban)的(de)語(yu)文(wen)課(ke)(ke)(ke)。168班(ban)是(shi)美術文(wen)班(ban)，而(er)(er)且是(shi)美術班(ban)中的(de)重(zhong)點(dian)(dian)班(ban)，在高(gao)(gao)三一(yi)年中他們有近半年的(de)時間在外學(xue)(xue)習和(he)考(kao)試專業，高(gao)(gao)考(kao)前(qian)三個(ge)(ge)月(yue)(yue)才能回到(dao)學(xue)(xue)校學(xue)(xue)習文(wen)化(hua)知識(shi)，雖然如此，但(dan)它(ta)肩負著全年級(ji)完成高(gao)(gao)考(kao)指標的(de)重(zhong)任(ren)(ren)；169是(shi)重(zhong)點(dian)(dian)理科班(ban)，生(sheng)源不(bu)好基礎差(cha)，但(dan)任(ren)(ren)務是(shi)比去年和(he)前(qian)年有所突破。這(zhe)兩個(ge)(ge)班(ban)特(te)點(dian)(dian)不(bu)同(tong)(tong)，要(yao)求(qiu)不(bu)同(tong)(tong)，區別很大，因而(er)(er)進度和(he)授課(ke)(ke)(ke)方式也(ye)會(hui)大不(bu)相同(tong)(tong)。針(zhen)對(dui)這(zhe)些情況我(wo)特(te)別制定了(le)這(zhe)兩個(ge)(ge)班(ban)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)計(ji)劃，而(er)(er)且授課(ke)(ke)(ke)內容和(he)方式也(ye)各有側(ce)重(zhong)和(he)不(bu)同(tong)(tong)。168班(ban)時間短，要(yao)想在2個(ge)(ge)月(yue)(yue)的(de)時間內講(jiang)(jiang)完其他班(ban)級(ji)10個(ge)(ge)月(yue)(yue)的(de)課(ke)(ke)(ke)程是(shi)不(bu)可(ke)能的(de)，因此授課(ke)(ke)(ke)內容上以精講(jiang)(jiang)為主(zhu)，凡是(shi)考(kao)綱中要(yao)求(qiu)可(ke)考(kao)可(ke)不(bu)考(kao)的(de)一(yi)概不(bu)講(jiang)(jiang)，學(xue)(xue)生(sheng)憑自己的(de)能力(li)(li)能學(xue)(xue)會(hui)的(de)不(bu)講(jiang)(jiang)，而(er)(er)余(yu)下(xia)的(de)知識(shi)點(dian)(dian)中也(ye)要(yao)精中選精優(you)中選優(you)，做到(dao)把(ba)最(zui)有用，短時間內學(xue)(xue)生(sheng)最(zui)有可(ke)能提高(gao)(gao)的(de)部分交(jiao)給學(xue)(xue)生(sheng)。而(er)(er)且要(yao)快慢結合，講(jiang)(jiang)練結合切不(bu)可(ke)只貪(tan)快而(er)(er)忽視了(le)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)接(jie)受能力(li)(li)，和(he)他們的(de)消化(hua)能力(li)(li)。
169班(ban)是(shi)理科班(ban)，我(wo)校的(de)(de)理科生語(yu)(yu)文(wen)(wen)一(yi)(yi)般很差，即使是(shi)重(zhong)點班(ban)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生也一(yi)(yi)樣(yang)(yang)，而且對語(yu)(yu)文(wen)(wen)的(de)(de)興趣不濃。學(xue)(xue)(xue)生中(zhong)有這樣(yang)(yang)的(de)(de)言論：高(gao)(gao)考語(yu)(yu)文(wen)(wen)成績完全靠(kao)(kao)運氣(qi)，理科生花時(shi)間去(qu)學(xue)(xue)(xue)語(yu)(yu)文(wen)(wen)那是(shi)學(xue)(xue)(xue)傻了(le)。所以(yi)要想提高(gao)(gao)他(ta)(ta)(ta)們的(de)(de)語(yu)(yu)文(wen)(wen)成績，不想讓(rang)語(yu)(yu)文(wen)(wen)在高(gao)(gao)考中(zhong)成為(wei)他(ta)(ta)(ta)們的(de)(de)絆腳石，就(jiu)要激起理科生對語(yu)(yu)文(wen)(wen)的(de)(de)興趣，因此在高(gao)(gao)三(san)學(xue)(xue)(xue)年初為(wei)了(le)教學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)需要我(wo)利用(yong)(yong)課堂的(de)(de)便利，多用(yong)(yong)多媒體(ti)給學(xue)(xue)(xue)生播放《唐(tang)之韻》《莊子心得》《感動中(zhong)國》等視頻，并結合自(zi)己的(de)(de)生活(huo)經驗(yan)適時(shi)地點評和講解，激發他(ta)(ta)(ta)們對生活(huo)的(de)(de)熱愛(ai)(ai)，對語(yu)(yu)文(wen)(wen)的(de)(de)喜(xi)愛(ai)(ai)。同時(shi)我(wo)也用(yong)(yong)愛(ai)(ai)心點燃他(ta)(ta)(ta)們學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)激情(qing)。我(wo)相信，積(ji)極地投身于高(gao)(gao)三(san)的(de)(de)語(yu)(yu)文(wen)(wen)教學(xue)(xue)(xue)中(zhong)去(qu)，努力為(wei)學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)好(hao)語(yu)(yu)文(wen)(wen)營造(zao)良好(hao)的(de)(de)環境，一(yi)(yi)定會有收獲的(de)(de)。當然將學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)態度端正(zheng)過來不能光是(shi)靠(kao)(kao)說教的(de)(de)方(fang)式，我(wo)主要采取了(le)以(yi)下幾種方(fang)法：
1、重點(dian)抓(zhua)住成(cheng)績優秀但(dan)語(yu)文總瘸腿的(de)(de)(de)幾個學生，幫(bang)他(ta)們掃除學習(xi)中的(de)(de)(de)疑問激起他(ta)們學習(xi)語(yu)文的(de)(de)(de)熱情，他(ta)們語(yu)文學習(xi)的(de)(de)(de)熱情和成(cheng)績的(de)(de)(de)提高必(bi)然帶(dai)動全班整體學習(xi)面貌的(de)(de)(de)改變，從(cong)而在學生中起到良好的(de)(de)(de)帶(dai)頭作(zuo)用。
2、善于捕捉每個學(xue)(xue)生在(zai)語(yu)文學(xue)(xue)科方面(mian)的某一(yi)閃光點，以(yi)此增(zeng)強他們學(xue)(xue)習語(yu)文的信(xin)心。
有了切實(shi)可行(xing)的教(jiao)學計劃和教(jiao)學方法(fa)，那么(me)在教(jiao)學常規中我們又應(ying)該怎么(me)做呢？
針(zhen)對(dui)我校學(xue)(xue)生(sheng)記得快(kuai)忘得也快(kuai)，基礎知識(shi)不(bu)扎(zha)實的(de)(de)特點，我提出“每日一(yi)練(lian)”的(de)(de)做法，每天給學(xue)(xue)生(sheng)5道基礎題，內(nei)(nei)容(rong)涉及高考(kao)(kao)經常考(kao)(kao)到的(de)(de)前(qian)4項選擇題中的(de)(de)東西。要求學(xue)(xue)生(sheng)在5分鐘內(nei)(nei)做完(wan)。這(zhe)樣既可(ke)檢(jian)測學(xue)(xue)生(sheng)知識(shi)的(de)(de)接受情況，又能讓他們做到“拳不(bu)離(li)手曲不(bu)離(li)口”天天練(lian)習，不(bu)手生(sheng)。保證了高考(kao)(kao)考(kao)(kao)場(chang)上學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)做題速度(du)。
授課(ke)時，課(ke)型不(bu)同，方法(fa)不(bu)同。
新授課，要細化，每節(jie)課要求學(xue)生(sheng)干什么，都有(you)明確的(de)目標，對學(xue)習任(ren)務的(de)完成情況認真(zhen)督促、檢查(cha)，發現問題及時處理，力爭把目標落到實處。
練(lian)(lian)習課，針(zhen)對學(xue)生的實際情況，在練(lian)(lian)習上做到訓練(lian)(lian)有序，合(he)理(li)安排各個考(kao)點(dian)的訓練(lian)(lian)思路(lu)、訓練(lian)(lian)內(nei)容，做到層層深入，不斷推進，反復強化(hua)。
講(jiang)評(ping)課，從題(ti)(ti)目類(lei)型、答(da)題(ti)(ti)格式、注(zhu)意問題(ti)(ti)、錯誤原因等方面對平時的(de)每次(ci)練(lian)習(xi)、考試，都進(jin)行全(quan)面分析，建(jian)立學(xue)生的(de)學(xue)情(qing)檔案（學(xue)生成績跟蹤調查表），認(ren)真統計(ji)分析每個(ge)學(xue)生答(da)題(ti)(ti)情(qing)況(kuang)，找出學(xue)生學(xue)習(xi)中(zhong)的(de)“軟(ruan)肋(lei)”，確定(ding)下(xia)一步的(de)教學(xue)思路，進(jin)一步提高教學(xue)質量。
無論對于(yu)168，還(huan)是169來說(shuo)作(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)(wen)永遠是他(ta)們(men)心頭的(de)(de)(de)(de)最(zui)(zui)痛，尤其(qi)是理科生(sheng)(sheng)，一(yi)看到寫(xie)作(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)(wen)就頭疼，還(huan)總是找出各(ge)種理由不(bu)想寫(xie)。而作(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)(wen)在考試中的(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)性(xing)不(bu)言(yan)而喻，作(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)(wen)就是他(ta)們(men)必須攻克(ke)的(de)(de)(de)(de)一(yi)道難(nan)關。為了幫助他(ta)們(men)度過(guo)這道坎，我也(ye)下了一(yi)番功夫(fu)，把作(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)(wen)需要(yao)(yao)掌握的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識點(dian)細分(fen)并(bing)篩選(xuan)了一(yi)下，從學生(sheng)(sheng)最(zui)(zui)需要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)地方入手(shou)，分(fen)階段(duan)的(de)(de)(de)(de)滲透(tou)給學生(sheng)(sheng)。比如第一(yi)階段(duan)：審(shen)題(ti)立意，結構層次(ci)。第二階段(duan)：積(ji)累素(su)材，一(yi)材多用(yong)。事實(shi)證明這種循序漸(jian)進的(de)(de)(de)(de)方式很有效果，學生(sheng)(sheng)進過(guo)一(yi)段(duan)時間的(de)(de)(de)(de)訓練后，已經(jing)不(bu)再反感作(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)(wen)而是主動(dong)要(yao)(yao)求(qiu)寫(xie)作(zuo)(zuo)，并(bing)積(ji)極思考問題(ti)和收集材料。最(zui)(zui)后的(de)(de)(de)(de)高考也(ye)驗證了這一(yi)點(dian)，理科生(sheng)(sheng)照樣能在語文(wen)(wen)(wen)(wen)上有收獲。
10年的(de)(de)高(gao)考(kao)已(yi)經結束，我們的(de)(de)工作(zuo)也告一段落(luo)，但我想任(ren)何一次高(gao)考(kao)都是一種(zhong)經歷，無論(lun)我們年齡大(da)小，都會從中學到(dao)新的(de)(de)東西。為(wei)將來新的(de)(de)挑(tiao)戰(zhan)做好準備。
高三語文教學個人總結5
畢業典(dian)禮(li)已(yi)經結束(shu)，望著學生漸遠(yuan)的背影，我的心終于平靜了下來，坐(zuo)在屬于自己(ji)的這方寧靜角落，冷(leng)靜回顧(gu)高三(san)這一年歷程，讓之積淀成理(li)智的文字(zi)，也(ye)算是(shi)對他們(men)的一種懷念，對自己(ji)的一種鞭策與鼓(gu)勵吧。
所教高三（四）班(ban)和（六）班(ban)是(shi)處于(yu)尖子(zi)班(ban)與(yu)普通班(ban)之間(jian)的(de)重點班(ban)，雖然說他們是(shi)理科重點班(ban)的(de)學生(sheng)(sheng)，但(dan)語文基礎相對較(jiao)差，最令人尷(gan)尬的(de)是(shi)部分學生(sheng)(sheng)根(gen)本不把語文學科當成(cheng)一回事，再(zai)加上自己中途(tu)接手，對學生(sheng)(sheng)情況不了(le)解，再(zai)加上自己剛做過(guo)手術，還處于(yu)恢(hui)復期(qi)，所面臨(lin)的(de)困難和壓力比較(jiao)大，但(dan)領導把工作交(jiao)給(gei)我(wo)，是(shi)對我(wo)的(de)信任，為了(le)學生(sheng)(sheng)我(wo)堅持下來，走過(guo)高三，我(wo)無(wu)(wu)怨(yuan)無(wu)(wu)悔。
一、想方設法、耐心感化，改變頑固陳舊觀念
學生(sheng)總覺(jue)得(de)語文(wen)(wen)學與不學一個樣，高(gao)考語文(wen)(wen)成績完全靠(kao)運氣，理(li)科生(sheng)花時間去(qu)學語文(wen)(wen)那是學傻了(le)(le)。我努力為(wei)學生(sheng)營造良好的(de)心(xin)理(li)環境。當然要將學生(sheng)的(de)態度(du)端(duan)正(zheng)過來(lai)不能光(guang)是靠(kao)說教的(de)方式，我還(huan)采取了(le)(le)以(yi)下幾種(zhong)方法：
1、重點(dian)抓住各班典(dian)型學生(sheng)，激(ji)起(qi)他們學習語文的熱情，從而在(zai)學生(sheng)中起(qi)到(dao)良好(hao)的帶頭作用。
2、文學鑒賞(shang)課盡(jin)量用生動優美(mei)的語言將學生帶入優美(mei)的情境(jing)中，讓他們在不知不覺(jue)中感受語言的魅力。
3、善(shan)于捕捉學(xue)生(sheng)在語文學(xue)科方(fang)面的閃光點，以(yi)此增強(qiang)他們(men)學(xue)習語文的信(xin)心。
4、盡可能的讓他們從“語文學(xue)習無(wu)用論”中擺脫(tuo)出來(lai)，但少部分學(xue)生到高考還(huan)沒有醒悟。
二、整體分層、明確目標，優化設計教學
1、細研學(xue)生，分層教學(xue)
高考要取得(de)成績，必須盡(jin)量的(de)(de)(de)(de)讓每個學(xue)(xue)生(sheng)閃亮起(qi)來。改變傳統教(jiao)(jiao)育中(zhong)“少數尖子撐場面，多數學(xue)(xue)生(sheng)作陪(pei)客”的(de)(de)(de)(de)被動局面，需要對學(xue)(xue)生(sheng)進行細(xi)致的(de)(de)(de)(de)分析。根據他(ta)們的(de)(de)(de)(de)不(bu)同學(xue)(xue)情，我采用了(le)“區別對待，分層(ceng)(ceng)施(shi)教(jiao)(jiao)，全(quan)民參與”的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法。具體表現在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)目標(biao)分層(ceng)(ceng)、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過程分層(ceng)(ceng)，課(ke)后(hou)練習(xi)分層(ceng)(ceng)以及綜合評價分層(ceng)(ceng)幫助學(xue)(xue)生(sheng)克服學(xue)(xue)習(xi)時的(de)(de)(de)(de)心理(li)障礙，激發不(bu)同層(ceng)(ceng)次(ci)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)求知欲望，盡(jin)量讓每個學(xue)(xue)生(sheng)成為學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)人，讓不(bu)同層(ceng)(ceng)次(ci)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)在自己(ji)的(de)(de)(de)(de)水(shui)平線(xian)上(shang)得(de)到較好的(de)(de)(de)(de)發展。
2、多樣(yang)化教(jiao)學，讓學生活起來
高(gao)三是(shi)沉重的(de)，學習任務相(xiang)當(dang)繁(fan)重，老師心(xin)力憔悴(cui)，學生壓力重重。我與(yu)教(jiao)(jiao)研組(zu)同(tong)事(shi)分工合作，負責不同(tong)板塊(kuai)課件(jian)制作，利(li)用學校(xiao)先進的(de)教(jiao)(jiao)學設備進行(xing)多媒體教(jiao)(jiao)學，既提高(gao)了學生的(de)學習興趣，又(you)擴(kuo)大了教(jiao)(jiao)學容(rong)量。
3、提高效率(lv)，上好講評課(ke)
認(ren)(ren)真(zhen)抓好講(jiang)(jiang)評(ping)(ping)這一堂課的重要環節，通過講(jiang)(jiang)評(ping)(ping)幫助學(xue)(xue)生(sheng)牢(lao)固(gu)掌握所(suo)學(xue)(xue)知(zhi)識，提高(gao)運(yun)用所(suo)學(xue)(xue)知(zhi)識的能力。在此過程(cheng)中我注意(yi)做到了以下幾點(dian)：講(jiang)(jiang)評(ping)(ping)前認(ren)(ren)真(zhen)分析試卷(juan)，有明(ming)確(que)的目的性(xing)；講(jiang)(jiang)評(ping)(ping)過程(cheng)引思路(lu)、給時(shi)間、講(jiang)(jiang)技(ji)巧、富有針對性(xing)；講(jiang)(jiang)評(ping)(ping)后，引導學(xue)(xue)生(sheng)領悟小結(jie)，注意(yi)深化鞏(gong)固(gu)，突出實(shi)效(xiao)性(xing)。
4、講清解(jie)題規律或方法。
如科技(ji)說明文常(chang)見的(de)干(gan)(gan)(gan)擾(rao)(rao)項的(de)擬制(zhi)方法有夸大范圍(wei)以偏(pian)概(gai)全，無(wu)中生有橫生枝(zhi)節，指東說西偷換概(gai)念(nian)，源流倒(dao)置逆情(qing)背理，已然未然亂說一通，或然必然性質不分……了解(jie)了命(ming)題(ti)者(zhe)擬制(zhi)干(gan)(gan)(gan)擾(rao)(rao)項的(de)方法，有利于順(shun)利地確認(ren)干(gan)(gan)(gan)擾(rao)(rao)項，選出正(zheng)確項。
三、瞄準高考，狠抓常規，注重平時積累
語文學科(ke)(ke)是一門特別注重積累的(de)學科(ke)(ke)，很少有(you)人能夠不真(zhen)抓實(shi)干就能取得(de)成功。我布置了學生以下幾項常規性工作：按照高考考綱，積累易讀(du)錯、寫(xie)(xie)錯的(de)字詞5個，成語1個；每(mei)個月除月考外額外完成習(xi)作一篇；通過(guo)這些常規訓練，使(shi)學生的(de)聽說讀(du)寫(xie)(xie)等各種能力同時發展。
四、深入研究考試大綱，重視信息的溝通
研(yan)究語文考(kao)試(shi)說(shuo)明，準確把握高(gao)考(kao)動(dong)態(tai)，并且(qie)及時加(jia)以落實。我非常重視信息的搜集(ji)，利用(yong)手頭上的報刊，學校(xiao)的電腦網絡(luo)以及各(ge)地發來的資料(liao)充分(fen)搜集(ji)備考(kao)的信息與(yu)動(dong)態(tai)，并且(qie)注意整理(li)與(yu)借鑒(jian)，做到為(wei)我所用(yong)，增強復習指導的針(zhen)對性與(yu)實效性。
五、分析學生每次考試情況，對癥下藥。
每次考試之后，我都(dou)認真分析，找出薄弱環節，與(yu)學生交流，弄清(qing)失利的(de)原因和教與(yu)學雙方存在(zai)的(de)問(wen)題。
1、細化(hua)內容。化(hua)虛(xu)為實，化(hua)大為小，每節課要求學(xue)生干(gan)什么，都有明(ming)確的目(mu)標(biao)，對學(xue)習任務的完成情況認真督促、檢(jian)查(cha)，發現問(wen)題及時處理(li)，力爭把(ba)目(mu)標(biao)落到實處；
2、序(xu)化訓練(lian)。針對(dui)學(xue)生的(de)實際情況，在練(lian)習上做到訓練(lian)有序(xu)，合(he)理安(an)排各個考點的(de)訓練(lian)思路、訓練(lian)內容，做到層層深(shen)入，不(bu)斷推進，反復強(qiang)化；
3、量化分析(xi)，對平時的(de)每次(ci)練習(xi)、考試，我們都進行全面(mian)的(de)數(shu)理分析(xi)，認真統計分析(xi)每個學(xue)生(sheng)(sheng)答(da)題情況，找出(chu)學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)習(xi)中(zhong)的(de)“軟(ruan)肋(lei)”，建立(li)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)情檔案，確定下一步的(de)教(jiao)學(xue)思路，進一步提高教(jiao)學(xue)質量，但我感覺到有的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)基礎薄弱，進取心不強(qiang)，害怕困(kun)難，要有很大(da)的(de)提高可能性(xing)不大(da)。
總(zong)之，面(mian)對這(zhe)一屆(jie)高三，我與教研(yan)組同事團結合(he)作(zuo)，積(ji)極迎接挑戰，千方百計提高學生的成績，我們奉獻了才(cai)智與汗水。
高三語文教學個人總結6
這學(xue)期是(shi)學(xue)生高中(zhong)學(xue)習的(de)沖刺階段，對每一(yi)位任課(ke)教(jiao)師(shi)來說，高三教(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)意味(wei)著緊(jin)張、忙碌、勞(lao)累，同時也(ye)意味(wei)著充實、收獲和提高。自己(ji)明白(bai)要(yao)承(cheng)擔的(de)責任，也(ye)給自己(ji)制定了計(ji)劃(hua)，暗下決心(xin)，一(yi)定要(yao)踏實努力的(de)做好各項工(gong)作(zuo)。
一、深入研究考綱和考試說明，將理論與經驗作為教學工作的指導。
新課程(cheng)標準(zhun)不(bu)僅強調(diao)基礎知識，更注重(zhong)學(xue)(xue)生能力(li)的(de)(de)(de)培養，特(te)別是(shi)(shi)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)實(shi)踐活(huo)動能力(li)。作(zuo)為標準(zhun)和方向的(de)(de)(de)《考試說明(ming)》，每年都會根(gen)據實(shi)際要求調(diao)整(zheng)，這(zhe)種調(diao)整(zheng)或改(gai)動勢必會對高考起到(dao)一定的(de)(de)(de)指(zhi)向作(zuo)用，從而要求各學(xue)(xue)科針(zhen)對說明(ming)進(jin)行(xing)細致研究。在實(shi)際教學(xue)(xue)工作(zuo)中，我(wo)們不(bu)斷的(de)(de)(de)結(jie)合實(shi)際問題(ti)，有針(zhen)對性的(de)(de)(de)對每一個考點進(jin)行(xing)解讀，并分析比較與去(qu)年的(de)(de)(de)差(cha)別，特(te)別是(shi)(shi)結(jie)合高考試題(ti)分析，從而明(ming)確教學(xue)(xue)的(de)(de)(de)側重(zhong)點，為自己的(de)(de)(de)工作(zuo)做了更好的(de)(de)(de)指(zhi)導(dao)。同時，注重(zhong)與其他教師(shi)(shi)的(de)(de)(de)溝通(tong)和交流。擔任過高三(san)教學(xue)(xue)工作(zuo)的(de)(de)(de)老教師(shi)(shi)的(de)(de)(de)經驗就是(shi)(shi)最好的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)教材，這(zhe)些經驗都是(shi)(shi)直接得出來的(de)(de)(de)，是(shi)(shi)對高三(san)教學(xue)(xue)工作(zuo)的(de)(de)(de)集(ji)中反映。只有通(tong)過交流學(xue)(xue)習(xi)，才能對自己的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)和成長起到(dao)積極的(de)(de)(de)促進(jin)作(zuo)用。
二、細化教學環節，優化教學過程，上好每一堂課。
1、用好教材(cai)，注重雙(shuang)基。
學生(sheng)總(zong)是抱怨語文課(ke)(ke)本對考(kao)試來(lai)說(shuo)沒用(yong)，這種想法(fa)是非常(chang)不對的(de)(de)(de)(de)。教(jiao)材(cai)(cai)(cai)是一個載體(ti)，它包含了高(gao)考(kao)說(shuo)明中的(de)(de)(de)(de)所有基礎考(kao)點，熟練掌握教(jiao)材(cai)(cai)(cai)就(jiu)(jiu)能(neng)掌握基礎知識和基本能(neng)力；教(jiao)材(cai)(cai)(cai)又是一個跳(tiao)板，只有從(cong)教(jiao)材(cai)(cai)(cai)中拓展、生(sheng)發，就(jiu)(jiu)能(neng)夠(gou)達到舉一反三、學以(yi)致(zhi)用(yong)的(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)。而高(gao)考(kao)試題正是源于教(jiao)材(cai)(cai)(cai)而又高(gao)于教(jiao)材(cai)(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)，用(yong)好課(ke)(ke)本我們就(jiu)(jiu)能(neng)夠(gou)以(yi)不變應萬(wan)變。
2、激發(fa)興趣，提(ti)高課堂質量。
只有(you)步入高(gao)三的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)才能(neng)真正體會到(dao)學(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)緊迫性(xing)和(he)肩負(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)責(ze)任感。擺在我(wo)們面前的(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)如(ru)何上好每(mei)(mei)(mei)一節課(ke)(ke)(ke)，讓學(xue)生(sheng)(sheng)在每(mei)(mei)(mei)一節課(ke)(ke)(ke)都有(you)收獲。這(zhe)就(jiu)需(xu)要激(ji)發學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)興趣，但是(shi)(shi)(shi)激(ji)發興趣絕不(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)一個(ge)故事或者笑料就(jiu)足夠(gou)的(de)(de)(de)(de)(de)。因此我(wo)根據(ju)每(mei)(mei)(mei)一節課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)點(dian)做好準備。注重知(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)點(dian)與高(gao)考說明(ming)的(de)(de)(de)(de)(de)聯系(xi)，讓學(xue)生(sheng)(sheng)認識(shi)(shi)(shi)(shi)到(dao)它(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)重要；注重知(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)點(dian)之間的(de)(de)(de)(de)(de)關聯和(he)變(bian)通(tong)，讓學(xue)生(sheng)(sheng)“窺一斑而見全豹(bao)”。通(tong)過這(zhe)些(xie)，讓學(xue)生(sheng)(sheng)明(ming)白知(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)表面上的(de)(de)(de)(de)(de)，也不(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)僵化的(de)(de)(de)(de)(de)，要在使(shi)用中(zhong)占有(you)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)，在理(li)解中(zhong)拓(tuo)展知(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)。同時，再輔以課(ke)(ke)(ke)堂(tang)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)那(nei)些(xie)生(sheng)(sheng)成性(xing)問題，聯系(xi)實際生(sheng)(sheng)活和(he)感悟，就(jiu)使(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)得到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)僅是(shi)(shi)(shi)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)，還有(you)使(shi)用知(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)；不(bu)(bu)(bu)僅是(shi)(shi)(shi)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)上的(de)(de)(de)(de)(de)，還有(you)生(sheng)(sheng)活中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)。
3、突破重(zhong)(zhong)點(dian)，注(zhu)重(zhong)(zhong)實效，抓好(hao)常規，注(zhu)重(zhong)(zhong)平時(shi)積累。
高(gao)(gao)三的(de)(de)(de)(de)總復(fu)(fu)習(xi)絕(jue)不(bu)(bu)是高(gao)(gao)一高(gao)(gao)二(er)的(de)(de)(de)(de)簡(jian)單重復(fu)(fu)，特(te)別是教(jiao)材(cai)的(de)(de)(de)(de)復(fu)(fu)習(xi)，要在原(yuan)有的(de)(de)(de)(de)基(ji)(ji)(ji)礎上(shang)引導學生有所突破(po)，緊扣大綱要求，對(dui)不(bu)(bu)同類(lei)型的(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)點(dian)(dian)進(jin)行(xing)梳理(li)和(he)(he)歸(gui)納。如文言文教(jiao)學，不(bu)(bu)僅是掌握基(ji)(ji)(ji)礎詞語、用(yong)法(fa)和(he)(he)現象，要在此基(ji)(ji)(ji)礎上(shang)進(jin)行(xing)有規律的(de)(de)(de)(de)歸(gui)納總結(jie)(jie)，從而形成(cheng)一個有效(xiao)的(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)系統，這樣(yang)才能(neng)彌補原(yuan)有的(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)缺陷，掌握復(fu)(fu)習(xi)的(de)(de)(de)(de)重難點(dian)(dian)，從而有效(xiao)的(de)(de)(de)(de)達到(dao)復(fu)(fu)習(xi)的(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)。對(dui)于(yu)專(zhuan)題專(zhuan)項(xiang)復(fu)(fu)習(xi)要抓好(hao)常規落實(shi)(shi)。由(you)于(yu)語文知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)點(dian)(dian)多，分散廣，再加上(shang)記憶的(de)(de)(de)(de)遺(yi)忘性(xing)，就要求我們注(zhu)意多積累，做好(hao)基(ji)(ji)(ji)礎知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)和(he)(he)錯題的(de)(de)(de)(de)分類(lei)整理(li)，為高(gao)(gao)考的(de)(de)(de)(de)最后沖(chong)刺夯實(shi)(shi)基(ji)(ji)(ji)礎。在落實(shi)(shi)上(shang)要加強(qiang)課(ke)前練習(xi)，從字音字形、成(cheng)語、標點(dian)(dian)、語病、詩詞鑒賞(shang)和(he)(he)名句(ju)默寫上(shang)做好(hao)，即(ji)對(dui)學生注(zhu)重基(ji)(ji)(ji)礎知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)掌握和(he)(he)能(neng)力(li)的(de)(de)(de)(de)培養起(qi)到(dao)警(jing)示作用(yong)，又能(neng)夠將(jiang)理(li)論與實(shi)(shi)際相結(jie)(jie)合。
4、精選習題，優化訓練，上好講評(ping)課。
這學期是專項復習與系統(tong)訓練相結(jie)合的(de)時期，要(yao)(yao)將學生(sheng)掌握(wo)的(de)知(zhi)識運用到實際做題(ti)中去，就(jiu)要(yao)(yao)精(jing)選試(shi)(shi)題(ti)，主要(yao)(yao)選擇那(nei)些有針對(dui)性、典型(xing)性、創新(xin)性的(de)試(shi)(shi)題(ti)，同(tong)時試(shi)(shi)題(ti)要(yao)(yao)緊密結(jie)合考(kao)(kao)試(shi)(shi)說明(ming)。在講評試(shi)(shi)卷時，也(ye)要(yao)(yao)做到目的(de)明(ming)確(que)、重難點(dian)突出，要(yao)(yao)結(jie)合考(kao)(kao)綱分(fen)析(xi)(xi)出題(ti)的(de)類(lei)型(xing)、方向和(he)趨(qu)勢，甚至明(ming)白命題(ti)者的(de)考(kao)(kao)查意(yi)圖(tu)。這樣也(ye)能增強學生(sheng)對(dui)考(kao)(kao)試(shi)(shi)的(de)認識。同(tong)時，還要(yao)(yao)講究解題(ti)策略和(he)方法(fa)，引導學生(sheng)結(jie)合答案分(fen)析(xi)(xi)主觀題(ti)的(de)答題(ti)步驟、術語和(he)得(de)分(fen)要(yao)(yao)點(dian)，全面提高(gao)學生(sheng)的(de)階梯能力，最大(da)限(xian)度的(de)避免失分(fen)。對(dui)于錯誤一(yi)定要(yao)(yao)分(fen)析(xi)(xi)原(yuan)因，做到借鑒和(he)學習。也(ye)可以根(gen)據具體的(de)提醒適(shi)當拓展，將那(nei)些同(tong)類(lei)但(dan)不同(tong)問(wen)法(fa)的(de)試(shi)(shi)題(ti)集中歸納(na)。
5、做好學情分析，對癥下(xia)藥。
通過(guo)定時(shi)練習來(lai)檢查我(wo)們在教與學(xue)(xue)上(shang)的(de)(de)(de)不(bu)足和暴露出來(lai)的(de)(de)(de)問題，對(dui)于這(zhe)些，我(wo)們要(yao)及時(shi)通過(guo)學(xue)(xue)情分析找(zhao)準具體環(huan)節，然后(hou)(hou)有針對(dui)性(xing)的(de)(de)(de)去解決問題，從(cong)而(er)達到穩(wen)步提(ti)高的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)。同(tong)時(shi)，更(geng)多的(de)(de)(de)是要(yao)在課堂上(shang)關注學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)反應以(yi)及課后(hou)(hou)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)作業上(shang)發現問題。這(zhe)樣多管齊下，最(zui)大限(xian)度的(de)(de)(de)保證教學(xue)(xue)工作的(de)(de)(de)順利進行。
由于(yu)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)年青，第一次帶畢業(ye)班經(jing)(jing)驗不(bu)足(zu)，也(ye)(ye)在教學(xue)(xue)中存在許(xu)多的(de)(de)(de)問題。如課堂上會(hui)因為時(shi)間的(de)(de)(de)不(bu)足(zu)和(he)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)反應(ying)慢而以自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)講(jiang)(jiang)解(jie)代替學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)思(si)考，給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)主活(huo)動(dong)的(de)(de)(de)機會(hui)少(shao)，也(ye)(ye)有時(shi)會(hui)追求(qiu)作業(ye)的(de)(de)(de)數量而一刀切。在知識點的(de)(de)(de)歸納和(he)講(jiang)(jiang)解(jie)上有些不(bu)是(shi)很到位。我相信隨著(zhu)以后教學(xue)(xue)經(jing)(jing)驗的(de)(de)(de)積累，自(zi)己(ji)將會(hui)及時(shi)發現問題，改正缺(que)點。
感謝學(xue)校領導的(de)信任，感謝同備課組(zu)老師的(de)的(de)支持和(he)(he)幫助(zhu)，感謝學(xue)生給予(yu)自(zi)己(ji)的(de)理解(jie)和(he)(he)配(pei)合，自(zi)己(ji)將(jiang)一如既往的(de)奉(feng)獻(xian)自(zi)己(ji)的(de)才(cai)智和(he)(he)汗(han)水，希望在(zai)這鳳凰花開(kai)的(de)日子里，自(zi)己(ji)的(de)學(xue)生榜上有(you)名，讓我這學(xue)期艱辛而又快樂(le)的(de)路程變得更有(you)價值和(he)(he)意義。
高三語文教學個人總結7
本(ben)期我擔(dan)任高三462班、466班兩個班的(de)語文教學(xue)。學(xue)生基礎一般、學(xue)習(xi)狀(zhuang)態(tai)不穩，我認真做(zuo)好(hao)學(xue)生的(de)思想工作(zuo)，充(chong)分調動學(xue)生的(de)主觀(guan)能(neng)動性，以愛心(xin)育(yu)人(ren)為(wei)根本(ben)，多找學(xue)生談話，做(zuo)過細的(de)思想工作(zuo)，在高考(kao)中取得了較好(hao)的(de)成績(ji)。現將本(ben)階段的(de)情況總結如下：
一、思想政治方面
本人有(you)堅(jian)定的政(zheng)治(zhi)方向，積極參(can)加學(xue)校組織的各項政(zheng)治(zhi)學(xue)習，熱(re)愛(ai)祖國(guo)，熱(re)愛(ai)黨(dang)，熱(re)愛(ai)人民教育事業(ye)，遵(zun)紀守(shou)法，嚴格要(yao)求(qiu)自己，堅(jian)決抵制各項歪風邪氣，認真學(xue)習，關心時事，利用(yong)業(ye)余時間堅(jian)持學(xue)習馬(ma)克(ke)思、列寧、鄧(deng)小平(ping)的有(you)關著(zhu)作，不(bu)斷提(ti)高自己的政(zheng)治(zhi)理(li)論水平(ping)。緊跟時代步伐、與時俱進，積極為(wei)社會主義現代化建設添磚(zhuan)加瓦。
教(jiao)高三以來，一心撲在(zai)教(jiao)學上，安于(yu)清貧(pin)，甘于(yu)寂寞，樂于(yu)奉(feng)獻，愿(yuan)做育花的泥土(tu)。為人忠誠，做事(shi)務(wu)實，團結同事(shi)，關心同學，服(fu)從組織安排(pai)，工作勇(yong)挑重(zhong)擔，任勞任怨。
二、教學方面
高(gao)三這一期，我把所有的時間都用在(zai)教學(xue)上(shang)，所想的一件事就是如何提高(gao)學(xue)生的素質(zhi)與教學(xue)質(zhi)量。以校為(wei)家，全力(li)投入教學(xue)。備(bei)(bei)課求(qiu)“新”，教課求(qiu)“活”，輔導突出(chu)“針對性”，練習強調(diao)“多樣化(hua)”。備(bei)(bei)考重(zhong)在(zai)傳(chuan)授方法，注(zhu)(zhu)重(zhong)減輕(qing)學(xue)生課業負(fu)擔，精講精練，注(zhu)(zhu)重(zhong)高(gao)效(xiao)教學(xue)。
備課能做到“心(xin)中有本(ben)，目中有人，胸(xiong)中有法(fa)(fa)”。既備教(jiao)(jiao)材(cai)有備學生，注重掌握大綱要(yao)求，吃透教(jiao)(jiao)材(cai)，弄(nong)清每(mei)個單元的目標要(yao)求及各單元之間的聯(lian)系，弄(nong)清每(mei)節(jie)課的重點(dian)、難(nan)點(dian)；能從(cong)本(ben)班學生實際出發，因材(cai)施教(jiao)(jiao)，能運用最佳教(jiao)(jiao)學方(fang)法(fa)(fa)，精心(xin)組織教(jiao)(jiao)學。
課(ke)堂(tang)教學(xue)力求“活”。注重創設情(qing)境(jing)，激發學(xue)生(sheng)(sheng)興趣；重視學(xue)法傳(chuan)授，提高學(xue)生(sheng)(sheng)自學(xue)能(neng)力。充(chong)分利用電教媒(mei)體教學(xue)，加(jia)強(qiang)直觀(guan)形象性，讓學(xue)生(sheng)(sheng)在課(ke)堂(tang)上充(chong)當(dang)學(xue)習的(de)(de)主人(ren)，積極引導學(xue)生(sheng)(sheng)動口、動腦(nao)、動手。開展(zhan)各種語文競賽活動。這樣提高了學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)習興趣，讓每個學(xue)生(sheng)(sheng)都(dou)能(neng)學(xue)有所得，豐富了學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)語文知(zhi)識。
早自習下(xia)班輔導學生，提倡學生質疑，并(bing)及(ji)時收集(ji)反饋信息，及(ji)時解決，輔導有針(zhen)對(dui)性。
作(zuo)文(wen)教學，我(wo)進(jin)行(xing)(xing)了(le)大(da)(da)膽嘗試，進(jin)行(xing)(xing)面(mian)批面(mian)改，注重系統性與(yu)重難點的(de)突破性。在省市組(zu)織(zhi)的(de)個性化(hua)作(zuo)文(wen)與(yu)創新作(zuo)文(wen)大(da)(da)賽(sai)中(zhong)，學生屢次獲獎(jiang)。王朔參加中(zhong)學生作(zuo)文(wen)大(da)(da)賽(sai)獲省級一等(deng)獎(jiang)，李鈺財獲省級優秀獎(jiang)。
由(you)于師生的共(gong)同努力，學生成績(ji)居同年級前茅。
三、教育方面
教(jiao)(jiao)育(yu)中，我(wo)堅持(chi)(chi)把德育(yu)放在首位(wei)，培養學(xue)生(sheng)形成(cheng)良好的(de)(de)(de)品質。關愛學(xue)生(sheng)、寓教(jiao)(jiao)于樂，善(shan)于挖掘學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)閃光點，巧于做過細(xi)的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)工作(zuo)，注(zhu)重學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)心(xin)理素質教(jiao)(jiao)育(yu)與健(jian)康(kang)教(jiao)(jiao)育(yu)。利用課余時間對(dui)每個班的(de)(de)(de)同學(xue)至少(shao)進行一次面對(dui)面的(de)(de)(de)交流，有的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)交流上十(shi)次。引導(dao)學(xue)生(sheng)勤反思(si)，善(shan)思(si)考，在學(xue)習方法、態(tai)度、經驗等(deng)方面不斷提高。始終堅持(chi)(chi)面向全(quan)體學(xue)生(sheng)，因材施教(jiao)(jiao)，循循善(shan)誘，督促學(xue)生(sheng)揚長避(bi)短。重視(shi)學(xue)校、家庭(ting)、社(she)會三(san)結合，多與家長溝通，使學(xue)生(sheng)在和諧健(jian)康(kang)的(de)(de)(de)環境中健(jian)康(kang)成(cheng)長。學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)成(cheng)績居同年級前(qian)茅。高考取得了姣(jiao)好的(de)(de)(de)成(cheng)績。
四、教研方面
學(xue)(xue)生如船，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師如水，水漲船高。從教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)以來，我廣泛(fan)閱讀(du)各種教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)刊物，參加各級培訓，廣泛(fan)學(xue)(xue)習(xi)全國各地的(de)(de)語(yu)文(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)新(xin)成果，并在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中借鑒(jian)運用。同時，虛心向其他教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師學(xue)(xue)習(xi)，取長補短。并把(ba)所(suo)學(xue)(xue)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理論與同行們的(de)(de)經驗方(fang)法，在實際教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中進行應用，積極探(tan)索(suo)新(xin)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)法。
由于(yu)(yu)自身的(de)不懈努力，由我主(zhu)持(chi)的(de)課(ke)(ke)題(ti)(ti)《基于(yu)(yu)核心素養下的(de)高(gao)中(zhong)語文(wen)深度(du)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)研究(jiu)》為(wei)2016年(nian)湖(hu)南(nan)省(sheng)規劃(hua)課(ke)(ke)題(ti)(ti)，目(mu)前已立項、開題(ti)(ti)，開題(ti)(ti)中(zhong)由于(yu)(yu)研究(jiu)深入規范受到(dao)市縣領導的(de)高(gao)度(du)表揚。論文(wen)《高(gao)中(zhong)語文(wen)課(ke)(ke)堂教學(xue)(xue)(xue)(xue)“境脈學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)模式(shi)”的(de)構建與實施》發表于(yu)(yu)《語文(wen)教學(xue)(xue)(xue)(xue)與研究(jiu)》；課(ke)(ke)件《蜀道難》獲(huo)(huo)全國一(yi)等獎(jiang)；論文(wen)《巧用(yong)“微片段(duan)”，促進(jin)作文(wen)深度(du)教學(xue)(xue)(xue)(xue)》獲(huo)(huo)全國一(yi)等獎(jiang)；輔導學(xue)(xue)(xue)(xue)生參加(jia)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生作文(wen)大賽王朔(shuo)獲(huo)(huo)省(sheng)級一(yi)等獎(jiang)、李鈺財獲(huo)(huo)省(sheng)級優秀獎(jiang)；參加(jia)湖(hu)南(nan)省(sheng)中(zhong)小學(xue)(xue)(xue)(xue)教師信息技術應用(yong)能力提升工程測評獲(huo)(huo)得優秀等第。
即使取(qu)得了些(xie)許成績，但百尺竿頭(tou)，來日(ri)方長。“路曼(man)曼(man)其修遠兮(xi)”，我將勇往直前，繼(ji)續努(nu)力，爭取(qu)更上一個新臺階。
高三語文教學個人總結8
高(gao)(gao)(gao)三(san)(san)是(shi)(shi)學生高(gao)(gao)(gao)中(zhong)學習的(de)(de)沖刺(ci)階段，對每一(yi)位任課教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師來(lai)(lai)說，高(gao)(gao)(gao)三(san)(san)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學工作意(yi)味著緊張、忙碌、勞累，同時也意(yi)味著充實、收(shou)獲和提高(gao)(gao)(gao)。從接受高(gao)(gao)(gao)三(san)(san)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學的(de)(de)那一(yi)天起，自(zi)(zi)己(ji)(ji)就明白要承擔的(de)(de)責任，于(yu)是(shi)(shi)給自(zi)(zi)己(ji)(ji)制定計劃(hua)、暗下決心，一(yi)定要踏實努力的(de)(de)走(zou)好高(gao)(gao)(gao)三(san)(san)這(zhe)一(yi)年(nian)。現在到(dao)了學期末(mo)，回顧自(zi)(zi)己(ji)(ji)這(zhe)一(yi)年(nian)走(zou)過(guo)的(de)(de)路(lu)，深感獲益匪淺。回眸過(guo)去，總結高(gao)(gao)(gao)三(san)(san)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學，為自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)后來(lai)(lai)路(lu)和后來(lai)(lai)者留一(yi)些不算經驗的(de)(de)經驗，算是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)訓的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)訓。
一、深入研究《說明》，學習先進的經驗，將理論與經驗作為教學工作的指導。
新課程標(biao)準(zhun)不僅強(qiang)調基礎知識(shi)，更(geng)注(zhu)重(zhong)學(xue)生(sheng)能力的(de)培養，特別(bie)是學(xue)生(sheng)的(de)實(shi)踐活動(dong)能力。作(zuo)為標(biao)準(zhun)和(he)方向的(de)《考(kao)試說明》，每年都會(hui)根據實(shi)際(ji)要求調整，這種調整或改動(dong)勢必(bi)會(hui)對高(gao)考(kao)起到一定得(de)指(zhi)向作(zuo)用，從(cong)而(er)要求各學(xue)科(ke)針對說明進行細致研究。在實(shi)際(ji)教學(xue)工(gong)(gong)作(zuo)中，我們不斷(duan)的(de)結合實(shi)際(ji)問(wen)題(ti)(ti)，有針對性的(de)對每一個考(kao)點進行解讀，并分析(xi)比較與(yu)去年的(de)差別(bie)，特別(bie)是結合高(gao)考(kao)試題(ti)(ti)分析(xi)，從(cong)而(er)明確教學(xue)的(de)側(ce)重(zhong)點，為自(zi)己(ji)的(de)工(gong)(gong)作(zuo)做了(le)更(geng)好的(de)指(zhi)導。
同時，注(zhu)重(zhong)與其他教(jiao)師(shi)的(de)(de)溝通(tong)和交(jiao)流(liu)(liu)。擔任過高(gao)三教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工作的(de)(de)老(lao)教(jiao)師(shi)的(de)(de)經(jing)驗就(jiu)是的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)教(jiao)材，這些經(jing)驗都是直接(jie)得(de)出來的(de)(de)，是對高(gao)三教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工作的(de)(de)集中反映。只有通(tong)過交(jiao)流(liu)(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，才能對自己的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)和成長起(qi)到積極(ji)的(de)(de)促進作用和更顯著的(de)(de)提(ti)(ti)高(gao)。特別是我校實行(xing)的(de)(de)集體教(jiao)研活動，通(tong)過“聽(ting)課——交(jiao)流(liu)(liu)——實踐——總結”這一途徑，讓自己的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)理(li)不斷豐(feng)富和提(ti)(ti)升。
二、落實基礎，強化知識點
語(yu)文(wen)高(gao)考(kao)(kao)(kao)(kao)考(kao)(kao)(kao)(kao)點細實(shi)、知識廣泛，可(ke)以說要求(qiu)全面、內蘊深廣；加(jia)之，隨著《考(kao)(kao)(kao)(kao)綱(gang)(gang)》的(de)(de)(de)不(bu)斷(duan)更新，幾乎每(mei)年都有一(yi)(yi)(yi)(yi)定的(de)(de)(de)考(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)內容和范圍的(de)(de)(de)變動。因(yin)此，針對高(gao)考(kao)(kao)(kao)(kao)語(yu)文(wen)的(de)(de)(de)特(te)殊(shu)性(xing)，復習(xi)應該全面、系(xi)統(tong)，在(zai)橫(heng)向(xiang)(xiang)考(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)內容的(de)(de)(de)面上、逐一(yi)(yi)(yi)(yi)展開；在(zai)縱向(xiang)(xiang)、考(kao)(kao)(kao)(kao)點的(de)(de)(de)落(luo)實(shi)、拓展上，必須訓練到(dao)位、滲透聯系(xi)。所以我在(zai)高(gao)三初期就根(gen)據學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)要求(qiu)制定了嚴密的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)計劃。到(dao)11月初教(jiao)材(cai)進行完畢，第一(yi)(yi)(yi)(yi)輪(lun)教(jiao)材(cai)復習(xi)一(yi)(yi)(yi)(yi)個月左右，主(zhu)要是必修五冊的(de)(de)(de)文(wen)言(yan)文(wen)，當然(ran)文(wen)言(yan)文(wen)也(ye)是強化重(zhong)點篇目(mu)，強化大綱(gang)(gang)要求(qiu)的(de)(de)(de)重(zhong)點實(shi)詞、虛詞、古今異義詞和特(te)殊(shu)的(de)(de)(de)文(wen)言(yan)句式。20XX年初具體落(luo)實(shi)知識點，分點一(yi)(yi)(yi)(yi)一(yi)(yi)(yi)(yi)擊破(po)，主(zhu)要是通過典型試(shi)題練習(xi)，過關檢測、漏洞補(bu)查來完成，當然(ran)中(zhong)間會穿插綜(zong)合試(shi)卷。4月初綜(zong)合復習(xi)，考(kao)(kao)(kao)(kao)——批——講——練，每(mei)個環(huan)節落(luo)實(shi)到(dao)位。5月末到(dao)考(kao)(kao)(kao)(kao)前的(de)(de)(de)查缺(que)補(bu)漏，認真對待。
高考試題雖不直(zhi)接取材于課本(ben)，但(dan)考查的知識大多(duo)是課本(ben)直(zhi)接或間(jian)接涉(she)及的內容，這一(yi)(yi)點在文言文考查和(he)名(ming)句默寫中表(biao)現得尤為突出。默寫題，只(zhi)要掌(zhang)握課本(ben)和(he)大綱(gang)共(gong)同要求背誦的篇目(mu)，就(jiu)基(ji)本(ben)能拿滿分(fen)。因此(ci)，在高三我狠抓了課本(ben)的背誦篇目(mu)，要求學(xue)生扎(zha)扎(zha)實實地(di)復習，又一(yi)(yi)輪地(di)測試卷、背誦。
三、靈活安排，注重體系
由于(yu)高三復(fu)(fu)習(xi)存(cun)在(zai)(zai)著不可避(bi)免的(de)(de)(de)講課——練(lian)(lian)習(xi)的(de)(de)(de)重(zhong)復(fu)(fu)性(xing)，因(yin)(yin)而(er)也就帶(dai)來了相應(ying)的(de)(de)(de)單調(diao)乏味(wei)性(xing)，甚至在(zai)(zai)每(mei)個(ge)階段，都存(cun)在(zai)(zai)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對學(xue)(xue)習(xi)感(gan)到枯(ku)燥的(de)(de)(de)現象。因(yin)(yin)此，從(cong)調(diao)動學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)積極、主動性(xing)出發，我復(fu)(fu)習(xi)還貫徹“靈活(huo)性(xing)”這一原則。例如(ru)(ru)，在(zai)(zai)復(fu)(fu)習(xi)基礎知識三四天后，就安(an)排一堂(tang)課作(zuo)文(wen)課，這時(shi)(shi)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)效果也比繼續按部就班地繼續基礎復(fu)(fu)習(xi)好得多。當然(ran)，有時(shi)(shi)基礎性(xing)比較強的(de)(de)(de)知識點，還可以(yi)動員(yuan)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)參與到講題過(guo)程中。動手又動腦(nao)，其(qi)樂無(wu)窮。再(zai)如(ru)(ru)，可把語(yu)言表達練(lian)(lian)習(xi)和名句默寫結合起來，穿插(cha)進行；現代(dai)文(wen)閱(yue)讀和作(zuo)文(wen)練(lian)(lian)習(xi)相輔相成，等等。總之(zhi)，靈活(huo)掌握高考各知識點的(de)(de)(de)穿插(cha)、配合，使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)經(jing)歷一個(ge)既完整、系統(tong)，又靈動高效的(de)(de)(de)復(fu)(fu)習(xi)學(xue)(xue)習(xi)過(guo)程。一方面，能使各知識點互(hu)為聯系、綜合滲透；另一方面，可以(yi)激(ji)發學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)興趣(qu)、調(diao)動潛能，從(cong)而(er)相對避(bi)免、因(yin)(yin)過(guo)長的(de)(de)(de)同一內容復(fu)(fu)習(xi)而(er)可能產生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)枯(ku)燥性(xing)。
需要指出的(de)是，作為教(jiao)師，在(zai)(zai)把握“靈活(huo)性(xing)”原則的(de)時(shi)候，還要有高度的(de)全(quan)局觀(guan)念(nian)，不(bu)能(neng)打(da)亂整個(ge)(ge)復習計(ji)劃(hua)、進程。要突出重點(dian)(dian)，并(bing)安排好穿插內容；既(ji)保證復習的(de)完整性(xing)、系統(tong)性(xing)和每一階段的(de)主要知識點(dian)(dian)，又(you)能(neng)保證使各個(ge)(ge)考點(dian)(dian)都能(neng)在(zai)(zai)整個(ge)(ge)過程中時(shi)時(shi)有所(suo)體(ti)現。
四、加強語文學習意識，重視批改。
學(xue)(xue)生，一個晚(wan)上，可以(yi)花(hua)幾(ji)(ji)個小(xiao)(xiao)時(shi)背政(zheng)史(shi)地(di)，花(hua)一個下(xia)午做(zuo)外語(yu)，卻舍不(bu)得兩個小(xiao)(xiao)時(shi)做(zuo)一套語(yu)文(wen)(wen)卷(juan)。當作業太多時(shi)，最(zui)先(xian)放棄的(de)(de)幾(ji)(ji)乎也(ye)(ye)(ye)是(shi)語(yu)文(wen)(wen)。學(xue)(xue)生中普通存在著(zhu)這樣一個觀念，語(yu)文(wen)(wen)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)往往事倍功半，投入的(de)(de)時(shi)間未必(bi)與最(zui)后的(de)(de)產出成正(zheng)比(bi)，這個學(xue)(xue)科(ke)自然成了(le)(le)可有可無的(de)(de)雞肋(lei)。于(yu)是(shi)，我(wo)(wo)在很多的(de)(de)時(shi)間里(li)都(dou)是(shi)在做(zuo)端正(zheng)語(yu)文(wen)(wen)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)觀的(de)(de)工作，讓(rang)他們適當重視語(yu)文(wen)(wen)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)，合理保證語(yu)文(wen)(wen)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)時(shi)間。練習(xi)(xi)(xi)(xi)也(ye)(ye)(ye)好，作業也(ye)(ye)(ye)好，我(wo)(wo)都(dou)以(yi)檢查批(pi)(pi)改為主，而我(wo)(wo)的(de)(de)檢查重在學(xue)(xue)生的(de)(de)解題(ti)思(si)路(lu)，看他改了(le)(le)多少，改正(zheng)確了(le)(le)多少。對(dui)(dui)一些經(jing)典題(ti)型，不(bu)厭其煩(fan)地(di)講(jiang)(jiang)，不(bu)僅是(shi)老師講(jiang)(jiang)，而且(qie)也(ye)(ye)(ye)讓(rang)學(xue)(xue)生自己講(jiang)(jiang)，講(jiang)(jiang)得不(bu)對(dui)(dui)，其他同學(xue)(xue)補(bu)充，直(zhi)到講(jiang)(jiang)對(dui)(dui)為止。尤(you)其是(shi)文(wen)(wen)言文(wen)(wen)和(he)現代文(wen)(wen)閱讀(du)，每道題(ti)我(wo)(wo)們都(dou)不(bu)厭其煩(fan)地(di)講(jiang)(jiang)思(si)路(lu)，講(jiang)(jiang)答題(ti)套路(lu)，時(shi)間長了(le)(le)，學(xue)(xue)生在這方(fang)面的(de)(de)習(xi)(xi)(xi)(xi)慣也(ye)(ye)(ye)就養好了(le)(le)。每次的(de)(de)練習(xi)(xi)(xi)(xi)卷(juan)，都(dou)是(shi)全批(pi)(pi)全改，以(yi)了(le)(le)解全部(bu)學(xue)(xue)情(qing)。尤(you)其綜合卷(juan)，則一定全批(pi)(pi)。遺(yi)憾的(de)(de)是(shi)，課后輔(fu)導(dao)答疑，每次必(bi)到，但問者寥寥。
高(gao)三復習，教(jiao)師對學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)學(xue)(xue)法指導非(fei)常必(bi)要，培養學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)自主學(xue)(xue)習能力(li)極(ji)為關鍵。要把課堂作為基本陣營，而把課后(hou)(hou)的(de)(de)(de)積累(lei)、總結作為提高(gao)成績的(de)(de)(de)大后(hou)(hou)方。還有，我(wo)經常與學(xue)(xue)生溝通、交流(liu)，切實了解每個階段、每個學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)學(xue)(xue)情，尤其(qi)是他(ta)們的(de)(de)(de)心理狀況，作到因(yin)人而異、有的(de)(de)(de)放矢。尤其(qi)是一班的(de)(de)(de)幾個重點生，幾乎每次(ci)考完試，我(wo)都(dou)會針對他(ta)們的(de)(de)(de)`薄(bo)弱(ruo)點，以及反映的(de)(de)(de)問題，進行分(fen)析(xi)談(tan)話，指出問題，解決辦法。
五、加強閱讀，促進寫作。
加大閱(yue)讀(du)(du)量，拓(tuo)寬(kuan)(kuan)知識面，不(bu)(bu)但對解題有利，因為命題材(cai)料多(duo)出自報(bao)(bao)(bao)刊(kan)，更重要(yao)的(de)(de)(de)是(shi)對寫(xie)作(zuo)(zuo)很有幫助(zhu)。我認為，學(xue)(xue)生寫(xie)作(zuo)(zuo)中的(de)(de)(de)思(si)維僵化、思(si)路閉塞(sai)，與(yu)平時(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)不(bu)(bu)讀(du)(du)書、孤(gu)陋寡聞(wen)密切相關。似乎(hu)(hu)可以(yi)(yi)這(zhe)么說(shuo)(shuo)，學(xue)(xue)生作(zuo)(zuo)文(wen)水平的(de)(de)(de)高(gao)低在(zai)(zai)很大程度上取決于閱(yue)讀(du)(du)量的(de)(de)(de)大小。因此(ci)，加大課(ke)(ke)(ke)外閱(yue)讀(du)(du)量，拓(tuo)寬(kuan)(kuan)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)知識面，顯(xian)得尤為迫切。高(gao)三一(yi)年我從以(yi)(yi)下幾方面加強了學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)外閱(yue)讀(du)(du)。一(yi)是(shi)精選時(shi)(shi)(shi)文(wen)。我充(chong)分利用課(ke)(ke)(ke)前時(shi)(shi)(shi)間，精選一(yi)些文(wen)質兼美的(de)(de)(de)小說(shuo)(shuo)散文(wen)等，每節課(ke)(ke)(ke)讀(du)(du)一(yi)篇(pian)，積累素材(cai)，陶冶情操。二是(shi)鼓(gu)勵學(xue)(xue)生訂(ding)閱(yue)報(bao)(bao)(bao)刊(kan)，我反(fan)(fan)復(fu)強調課(ke)(ke)(ke)外閱(yue)讀(du)(du)的(de)(de)(de)重要(yao)性，不(bu)(bu)能做到人手一(yi)份就要(yao)求他們(men)交叉(cha)訂(ding)閱(yue)，交換瀏覽，像《作(zuo)(zuo)文(wen)與(yu)考試》《讀(du)(du)者(zhe)》《青年文(wen)摘》《博覽》等報(bao)(bao)(bao)刊(kan)信息量大，可讀(du)(du)性強，學(xue)(xue)生就廣泛(fan)交流傳(chuan)閱(yue)。即使《洛陽(yang)晚報(bao)(bao)(bao)》這(zhe)樣的(de)(de)(de)報(bao)(bao)(bao)紙，如果是(shi)在(zai)(zai)課(ke)(ke)(ke)下看，我也決不(bu)(bu)反(fan)(fan)對，畢(bi)竟(jing)我們(men)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生不(bu)(bu)看電視(shi)，不(bu)(bu)看新聞(wen)，幾乎(hu)(hu)和聾子差不(bu)(bu)多(duo)了。
“開卷有益”，我覺得大有道理。在(zai)高三緊張的學習之余(yu)，我還組織學生(sheng)觀看20XX年(nian)度(du)感動中國的十大人物頒獎晚會，讓學生(sheng)積累素材，陶冶性情(qing)。
當然由于(yu)自己(ji)(ji)的(de)年(nian)青(qing)，經(jing)驗不(bu)足，也(ye)在(zai)教(jiao)學中存在(zai)許多的(de)問(wen)題。如課堂(tang)上會因為時(shi)(shi)間的(de)不(bu)足和(he)學生反應(ying)慢(man)而以(yi)自己(ji)(ji)的(de)講(jiang)解代(dai)替學生的(de)思考，給學生自主活動的(de)機會少，也(ye)有時(shi)(shi)會追求作業的(de)數量而一刀(dao)切。但(dan)隨著以(yi)后(hou)的(de)教(jiao)學經(jing)驗的(de)積累，自己(ji)(ji)將會及(ji)時(shi)(shi)發現問(wen)題，改正缺(que)點。
經過一(yi)年(nian)的(de)(de)(de)踏實(shi)努(nu)力，雖然(ran)成績(ji)不是自己(ji)滿(man)意的(de)(de)(de)，但自己(ji)對這一(yi)年(nian)努(nu)力的(de)(de)(de)過程是無怨無悔(hui)。在此，感(gan)謝(xie)(xie)學(xue)校領導的(de)(de)(de)信任，感(gan)謝(xie)(xie)老師的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)支持和(he)(he)幫助，感(gan)謝(xie)(xie)學(xue)生(sheng)(sheng)給(gei)予自己(ji)的(de)(de)(de)理解和(he)(he)配合(he)，自己(ji)的(de)(de)(de)一(yi)生(sheng)(sheng)也將(jiang)因這一(yi)年(nian)艱辛而又快樂的(de)(de)(de)路程變得更(geng)有價(jia)值和(he)(he)意義。同(tong)時，面對新的(de)(de)(de)形勢和(he)(he)挑戰，自己(ji)將(jiang)一(yi)如既往(wang)的(de)(de)(de)奉獻自己(ji)的(de)(de)(de)才智和(he)(he)汗水。
高三語文教學個人總結9
在這(zhe)一(yi)學(xue)(xue)期(qi)中，我(wo)立(li)足學(xue)(xue)生(sheng)，立(li)足教材，立(li)足高(gao)考實際，密(mi)切關注相關信息，使自己(ji)的(de)學(xue)(xue)習、復習能夠緊(jin)跟最新(xin)形勢(shi)，取得了一(yi)定的(de)成(cheng)績。展望20XX年高(gao)考，我(wo)們信心百倍。現將20XX-20XX學(xue)(xue)年度第一(yi)學(xue)(xue)期(qi)語文教學(xue)(xue)工作總結如下：
一、落實縣教研室和學校高三語文復習精神，認真研究考綱和考試說明
開學(xue)(xue)初，針(zhen)對高考(kao)(kao)的(de)新形勢，認真研究考(kao)(kao)綱和考(kao)(kao)試說明，爭取(qu)把(ba)考(kao)(kao)試要(yao)求落實在每個專題中。整理歸納，精心選題，重點突出，忙而(er)不亂，穩(wen)扎穩(wen)打。針(zhen)對學(xue)(xue)生普(pu)遍基礎較差的(de)實際(ji)情況(kuang)，制(zhi)定新學(xue)(xue)期的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作計(ji)劃，確保教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)目(mu)標定位(wei)準確，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作踏實有(you)序。
二、研究學生實際情況，了解現狀，摸清學情，力爭把目標落到實處
認(ren)真分析上學(xue)(xue)期的學(xue)(xue)生成(cheng)績(ji)，找出薄弱(ruo)環節與存(cun)在(zai)的問題(ti)，與學(xue)(xue)生交流(liu)，弄(nong)清(qing)失利的原因(yin)和教(jiao)與學(xue)(xue)雙(shuang)方存(cun)在(zai)的問題(ti)，及時調整教(jiao)學(xue)(xue)思路、教(jiao)學(xue)(xue)內(nei)容、教(jiao)學(xue)(xue)方法，在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)中注重過程管理(li)，從四個方面落實教(jiao)學(xue)(xue)任務：
1、細(xi)化(hua)內(nei)容(rong)。化(hua)虛(xu)為(wei)實，化(hua)大為(wei)小，每節課要求學(xue)生干什么(me)，都有明確的目標，對(dui)學(xue)習任務的完成情況認真督促、檢查(cha)，發現(xian)問題及時處理(li)，力爭把目標落(luo)到實處。
2、序化訓練(lian)。針對學(xue)生的(de)(de)實(shi)際情況，在練(lian)習上做(zuo)到(dao)訓練(lian)有序，合理安排(pai)各個(ge)考點的(de)(de)訓練(lian)思(si)路、訓練(lian)內容，做(zuo)到(dao)層(ceng)層(ceng)深入(ru)，不斷(duan)推進，反復強化。
3、量化分析(xi)(xi)。對平時(shi)的(de)每次(ci)練習、考試(shi)，我們(men)都進(jin)行全面的(de)數據分析(xi)(xi)，認真統計分析(xi)(xi)每個學生(sheng)答題情況，找出學生(sheng)學習中的(de)軟肋，確定下一步的(de)教學思路(lu)，進(jin)一步提高教學質量。
4、深化輔(fu)導。課后輔(fu)導是提(ti)高學(xue)生成績的重(zhong)要一環，尤其(qi)對(dui)后進生來(lai)說具(ju)有更重(zhong)要的意義，我們(men)針(zhen)對(dui)學(xue)生的學(xue)情，主動找學(xue)生交流，把工(gong)作做到(dao)學(xue)生心里(li)，把學(xue)習任務落(luo)到(dao)實處。
三、狠抓薄弱環節，挖掘新的增長點，向規范訓練要成績
1、基(ji)礎知識的復(fu)習：注意長短(duan)(duan)線結(jie)合，對字(zi)音、字(zi)形、詞語、病句等內容(rong)在(zai)第(di)一輪復(fu)習之中(zhong)，穿插在(zai)各專題的復(fu)習中(zhong)，進行不(bu)(bu)間斷的訓練，反復(fu)抓(zhua)，抓(zhua)反復(fu)。在(zai)穿插復(fu)習的過程中(zhong)注意精選題目，做到短(duan)(duan)平快(kuai)，盡量不(bu)(bu)影響專題復(fu)習的正常進行。
2、文言文復(fu)習(xi)：要(yao)(yao)求(qiu)學(xue)(xue)生把學(xue)(xue)過的(de)(de)課(ke)文再對(dui)照(zhao)注釋，認(ren)真地看(kan)一遍(bian)，讓學(xue)(xue)生利用熟悉的(de)(de)知(zhi)識(shi)積累文言文的(de)(de)感性(xing)材料，培養(yang)文言文的(de)(de)語感，師生共(gong)同歸納大綱要(yao)(yao)求(qiu)掌握的(de)(de)實詞(ci)、虛詞(ci)的(de)(de)意(yi)義和(he)用法。
3、詩歌(ge)鑒賞復習(xi)：分三(san)步進(jin)行復習(xi)
（1）進行(xing)題(ti)型示(shi)例，精選出詩、詞、曲鑒賞題(ti)作為例子，讓學生(sheng)對這類題(ti)有一個(ge)感性的(de)認識(shi)，消除其神秘感。
（2）把詩歌中常(chang)見的(de)意象(xiang)、表現手法(fa)等整理出來交給學(xue)生，引導(dao)學(xue)生領悟詩歌中的(de)意象(xiang)，體會其思(si)想感情，把握其表現手法(fa)。
（3）歸(gui)納詩歌鑒賞的一(yi)般方法，引導學生理清(qing)鑒賞思路，注意(yi)答題的針對性和完整性。
4、努力創設(she)語文學習(xi)氛圍：盡可(ke)能地(di)拓寬學生(sheng)的視野，提高讀寫(xie)能力。要(yao)(yao)求(qiu)學生(sheng)堅持練(lian)筆、積累(lei)材料。注重(zhong)作文實戰(zhan)訓(xun)練(lian)，認真選題(ti)，在(zai)審題(ti)立意、謀(mou)篇(pian)布局、表(biao)達技巧等方面(mian)多加指導(dao)，在(zai)卷(juan)面(mian)、書寫(xie)、標點等方面(mian)嚴格(ge)要(yao)(yao)求(qiu)。
四、關注高考動態，廣泛搜集有效信息。
重視信(xin)息(xi)的搜集(ji)，經常利用手頭上的報刊、電腦(nao)網絡等資源(yuan)，進行信(xin)息(xi)的搜集(ji)和(he)整合。同時(shi)還與兄(xiong)弟學校(xiao)保持聯(lian)系，及時(shi)溝通，共同探討，不(bu)放過一(yi)條有價值(zhi)的信(xin)息(xi)，讓有效信(xin)息(xi)能為(wei)教學服務(wu)。
五、我的心得
在高(gao)中(zhong)教學(xue)方(fang)面，新課改倡導建設(she)性學(xue)習(xi)，注重科學(xue)探究的學(xue)習(xi)，提倡交流與(yu)合作、自主創新學(xue)習(xi)。這對教師的教學(xue)能(neng)力提出(chu)了(le)更(geng)高(gao)的要求(qiu)。
應(ying)在兼顧語(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)教(jiao)學(xue)人文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)性的同時，扎(zha)扎(zha)實(shi)實(shi)抓好(hao)語(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)基礎知(zhi)識的傳授(shou)和語(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)基本(ben)能(neng)力的培養。只有在教(jiao)學(xue)中(zhong)真正做到了語(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)的人文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)性和工具性的統(tong)一，把(ba)提升(sheng)人文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)素養滲透(tou)于扎(zha)實(shi)的語(yu)(yu)言文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)字的訓練之中(zhong)，語(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)教(jiao)學(xue)的理想境界(jie)才有可(ke)能(neng)實(shi)現。
提(ti)倡學生(sheng)的(de)(de)(de)合作(zuo)學習不能(neng)忽(hu)視學生(sheng)的(de)(de)(de)獨立思考(kao)。那種人(ren)(ren)人(ren)(ren)參(can)與、組組互動、競爭合作(zuo)、時有思維碰(peng)撞火花閃現的(de)(de)(de)課堂確實能(neng)給(gei)人(ren)(ren)以享受與啟迪。實施合作(zuo)學習是有一(yi)定條件的(de)(de)(de)，要以學生(sheng)個體的(de)(de)(de)自(zi)主學習和(he)獨立思考(kao)為前提(ti)。
語(yu)(yu)文課(ke)堂少不了(le)品讀，感悟，玩味，思(si)考，涵(han)泳。語(yu)(yu)文課(ke)“心動”比“形動”更為重要，有時(shi)“沉靜(jing)”比“活躍”更有效。見(jian)問題(ti)就討論，動不動就合(he)(he)作(zuo)的語(yu)(yu)文課(ke)堂只(zhi)能(neng)是華而不實(shi)的泡沫語(yu)(yu)文課(ke)。我們要倡導在自學(xue)(xue)、自悟基礎(chu)上(shang)的各種形式的合(he)(he)作(zuo)學(xue)(xue)習，通(tong)過互相(xiang)啟發，共同(tong)探(tan)究，培養合(he)(he)作(zuo)精神和協作(zuo)能(neng)力。只(zhi)有在學(xue)(xue)生充分(fen)的獨立思(si)考的基礎(chu)上(shang)，再加強學(xue)(xue)生之間的交流(liu)，才能(neng)使(shi)他們互相(xiang)取長(chang)補短，實(shi)現真正意義上(shang)的合(he)(he)作(zuo)。
本學期的(de)教(jiao)學實(shi)踐(jian)讓我(wo)深(shen)刻認識到一名好的(de)教(jiao)師(shi)不(bu)僅(jin)要(yao)有過硬(ying)的(de)專業知識，還有有耐心(xin)(xin)、愛心(xin)(xin)。要(yao)把(ba)理(li)論和實(shi)踐(jian)想結合，不(bu)斷(duan)的(de)提高自身素質，多參(can)加教(jiao)研活動(dong)，多聽有經驗老師(shi)的(de)課，取(qu)其精華，并將(jiang)其運(yun)用到自己的(de)教(jiao)學當中，不(bu)斷(duan)反思自己教(jiao)學中的(de)不(bu)足。而且作為新課改成功與(yu)否的(de)關鍵性(xing)因素，我(wo)們教(jiao)師(shi)自身要(yao)深(shen)刻理(li)解(jie)課改精神。
高三語文教學個人總結10
從接高(gao)三教學的第一天起，自己就明白要承擔的責任(ren)，于是(shi)給(gei)自己制定計劃、暗下決心，一定要踏(ta)實努力的走好(hao)高(gao)三這一年。現在到了學期末(mo)，回顧自己這一學期走過的路，深感獲益匪(fei)淺。
一、深入研究《說明》，學習先進的經驗，將理論與經驗作為教學工作的指導。
新課程標準(zhun)不僅強調(diao)基礎知(zhi)識，更注(zhu)重(zhong)(zhong)學(xue)(xue)生能(neng)力的(de)(de)培養，特別是學(xue)(xue)生的(de)(de)實(shi)(shi)踐活動能(neng)力。作為(wei)標準(zhun)和(he)方向的(de)(de)《考(kao)試說(shuo)明》，每(mei)年都會根據(ju)實(shi)(shi)際(ji)要求調(diao)整(zheng)，這(zhe)種調(diao)整(zheng)或(huo)改動勢(shi)必會對高考(kao)起到一定得指向作用，從(cong)而(er)要求各學(xue)(xue)科針對說(shuo)明進行細致研(yan)究。在實(shi)(shi)際(ji)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作中(zhong)，我們不斷的(de)(de)結(jie)合(he)(he)實(shi)(shi)際(ji)問(wen)題，有針對性的(de)(de)對每(mei)一個考(kao)點(dian)進行解讀，并分(fen)析比(bi)較與去年的(de)(de)差(cha)別，特別是結(jie)合(he)(he)高考(kao)試題分(fen)析，從(cong)而(er)明確教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)側(ce)重(zhong)(zhong)點(dian)，為(wei)自己(ji)的(de)(de)工(gong)作做了更好(hao)的(de)(de)指導(dao)。
二、細化教學環節，優化教學過程，是整個教學工作的重中之重和全部。
1、用好(hao)教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)，注重雙(shuang)基。學(xue)生(sheng)總是(shi)(shi)抱怨語(yu)文課(ke)本對(dui)考(kao)試來說沒(mei)用，這種想法是(shi)(shi)非常不對(dui)的(de)。教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)是(shi)(shi)一(yi)(yi)個載體(ti)，它(ta)包(bao)含了高(gao)考(kao)說明中的(de)所(suo)有基礎考(kao)點，熟練掌(zhang)握(wo)教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)就能(neng)(neng)掌(zhang)握(wo)基礎知識(shi)和基本能(neng)(neng)力(li)；教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)又(you)是(shi)(shi)一(yi)(yi)個跳板，只有從教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)中拓(tuo)展(zhan)、生(sheng)發，就能(neng)(neng)夠(gou)達到舉一(yi)(yi)反三、學(xue)以(yi)致(zhi)用的(de)目的(de)。而高(gao)考(kao)試題正是(shi)(shi)源于教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)而又(you)高(gao)于教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)的(de)，用好(hao)課(ke)本我們就能(neng)(neng)夠(gou)以(yi)不變(bian)(bian)應(ying)萬變(bian)(bian)。
2、激發(fa)興趣(qu)，提高課(ke)堂質(zhi)量。只有步(bu)入高三的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生才能(neng)(neng)真正體會到(dao)學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)緊迫性和(he)肩(jian)負(fu)的(de)(de)(de)責任(ren)感。擺在(zai)我(wo)們面前的(de)(de)(de)就(jiu)是(shi)如何上好每一節(jie)課(ke)，讓(rang)學(xue)(xue)生在(zai)每一節(jie)課(ke)都有收獲。這就(jiu)需要(yao)激發(fa)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)興趣(qu)，但(dan)是(shi)激發(fa)興趣(qu)絕不(bu)(bu)(bu)是(shi)一個故(gu)事或者笑料就(jiu)足夠的(de)(de)(de)。因此我(wo)根(gen)據每一節(jie)課(ke)的(de)(de)(de)知識(shi)點做好準(zhun)備。注重知識(shi)點與高考說明(ming)的(de)(de)(de)聯系(xi)(xi)，讓(rang)學(xue)(xue)生認(ren)識(shi)到(dao)它的(de)(de)(de)重要(yao)；注重知識(shi)點之間的(de)(de)(de)關聯和(he)變通(tong)，讓(rang)學(xue)(xue)生“窺一斑而(er)見全豹”。通(tong)過這些，讓(rang)學(xue)(xue)生明(ming)白知識(shi)不(bu)(bu)(bu)是(shi)表面上的(de)(de)(de)，也不(bu)(bu)(bu)是(shi)僵化的(de)(de)(de)，要(yao)在(zai)使(shi)用中掌握(wo)知識(shi)，在(zai)理解中拓展知識(shi)。同時(shi)，再輔以(yi)課(ke)堂中的(de)(de)(de)那(nei)些生成性問題，聯系(xi)(xi)實際(ji)生活(huo)和(he)感悟，就(jiu)使(shi)學(xue)(xue)生得到(dao)的(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)僅是(shi)知識(shi)，還有使(shi)用知識(shi)的(de)(de)(de)能(neng)(neng)力；不(bu)(bu)(bu)僅是(shi)課(ke)堂上的(de)(de)(de)，還有生活(huo)中的(de)(de)(de)……
3、突破(po)重(zhong)點，注重(zhong)實(shi)效，抓好常規，注重(zhong)平(ping)時積累。
高(gao)三的教學工作(zuo)絕不是(shi)高(gao)一高(gao)二的簡(jian)單重復，特別是(shi)教材的復習(xi)，要(yao)在原(yuan)有(you)(you)的基礎(chu)上(shang)引導學生有(you)(you)所突破，緊扣大綱要(yao)求，對不同(tong)類型(xing)的知識(shi)(shi)點進行梳理(li)和歸納。如文言(yan)文教學，不僅是(shi)掌(zhang)握(wo)基礎(chu)詞語、用法和現象，要(yao)在此基礎(chu)上(shang)進行有(you)(you)規律(lv)的歸納總結(jie)，從(cong)而形成一個有(you)(you)效(xiao)的知識(shi)(shi)系統，這樣才能彌補原(yuan)有(you)(you)的知識(shi)(shi)缺陷，掌(zhang)握(wo)復習(xi)的重難(nan)點，從(cong)而有(you)(you)效(xiao)的達到(dao)復習(xi)的目的。
對于專(zhuan)題專(zhuan)項復習(xi)要(yao)抓好常(chang)規落實(shi)(shi)。由于語文知識點(dian)多，分散廣，再(zai)加(jia)上(shang)(shang)記(ji)憶的(de)(de)遺(yi)忘性，就要(yao)求(qiu)哦我們注意多積累，做好基礎知識和錯題的(de)(de)分類整理，為高(gao)考的(de)(de)最后沖刺夯實(shi)(shi)基礎。在(zai)落實(shi)(shi)上(shang)(shang)要(yao)加(jia)強(qiang)課前(qian)練習(xi)，從字音字形成語標點(dian)語病詩詞鑒賞和名句(ju)默寫上(shang)(shang)做好，即對學生注重基礎知識的(de)(de)掌握和能力的(de)(de)培養起到警示作用，又能夠將理論與(yu)實(shi)(shi)際相(xiang)結(jie)合。
4、精選(xuan)習題，優化訓練，上好講(jiang)評課(ke)。
高三階段是專(zhuan)項復習與系(xi)統訓練相結合的(de)(de)時(shi)期，要將學(xue)生掌握的(de)(de)知(zhi)識運用到實際做題(ti)中去(qu)，就要精選試(shi)題(ti)，主要選擇那(nei)些(xie)有(you)針對性、典(dian)型性、創新性的(de)(de)試(shi)題(ti)，同時(shi)試(shi)題(ti)要緊密結合考(kao)試(shi)說(shuo)明。
在講評試卷時(shi)，也要做到(dao)目的明(ming)確(que)、重(zhong)難(nan)點(dian)突出，要結(jie)合考綱分析出題的類(lei)型、方向和趨勢，甚至(zhi)明(ming)白命題者的考查意(yi)圖。這(zhe)樣也能增強學生對考試的認識(shi)。
同(tong)(tong)時，還要(yao)講(jiang)究解題策略和(he)(he)方法(fa)，引(yin)導學生(sheng)結合答(da)案分析主觀題的答(da)題步驟(zou)、術語和(he)(he)得分要(yao)點，全面提高(gao)學生(sheng)的階梯能力，限度的避免失分。對于錯誤一(yi)定要(yao)分析原因，做到借鑒和(he)(he)學習。也可以根(gen)據具體的提醒適當(dang)拓展(zhan)，將那(nei)些(xie)同(tong)(tong)類但不(bu)同(tong)(tong)問法(fa)的試題集中歸納。
5、做好學(xue)情(qing)分(fen)析，對(dui)癥下藥。
通過定(ding)時(shi)練習(xi)來檢查我們在(zai)教與學(xue)(xue)上的(de)不足和暴(bao)露出(chu)來的(de)問題，對于這些，及(ji)時(shi)通過學(xue)(xue)情分析找(zhao)準具體環(huan)節(jie)，然后有針(zhen)對性的(de)去解決問題，從(cong)而達到穩步提高的(de)目的(de)。同時(shi)，更(geng)多的(de)是要在(zai)課堂(tang)上關注學(xue)(xue)生的(de)反應以及(ji)課后學(xue)(xue)生的(de)作(zuo)業(ye)上發現問題。這樣多管齊下，限度的(de)保證教學(xue)(xue)工作(zuo)的(de)順利進行。
三、和諧融洽的教學環境的創設是高三教學的有效保障。
首先(xian)，良好的(de)(de)師生(sheng)(sheng)(sheng)關系式整(zheng)個教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)環節的(de)(de)重(zhong)點。故人(ren)所說(shuo)的(de)(de)“教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)相長”就說(shuo)明了這一點，教(jiao)(jiao)師的(de)(de)“教(jiao)(jiao)”影響(xiang)到學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)“學(xue)(xue)(xue)”，同時(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習過程中的(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)成性問題(ti)也會(hui)促進教(jiao)(jiao)師的(de)(de)“教(jiao)(jiao)”，而(er)且師生(sheng)(sheng)(sheng)關系的(de)(de)融洽影響(xiang)整(zheng)個課堂質量。因此在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中多站在學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)角度換(huan)位思考，多從自身反(fan)思，多與(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)交流，以(yi)此來促進自己(ji)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)。
其(qi)次，同事之間(jian)相互(hu)交流、溝通可以補(bu)自己(ji)(ji)所短(duan)；多(duo)向老教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)學(xue)習可以提升自己(ji)(ji)的(de)(de)水平和增加教(jiao)(jiao)學(xue)經驗。而(er)學(xue)校(xiao)整個(ge)大環境上(shang)從硬件(jian)設施(shi)上(shang)給教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)提供更大的(de)(de)便利(li)，采取許多(duo)措(cuo)施(shi)和提供很多(duo)的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)成(cheng)(cheng)長(chang)和專業的(de)(de)發展(zhan)創造了(le)條件(jian)。這(zhe)些都是我們整個(ge)教(jiao)(jiao)學(xue)工作順利(li)完成(cheng)(cheng)的(de)(de)保障。
當(dang)然(ran)由于自(zi)己(ji)的(de)(de)年青，經(jing)驗(yan)不足(zu)，也(ye)在(zai)教學(xue)中存在(zai)許多的(de)(de)問題。如課堂上會因為時間的(de)(de)不足(zu)和學(xue)生(sheng)反應慢而以(yi)自(zi)己(ji)的(de)(de)講(jiang)解(jie)代替學(xue)生(sheng)的(de)(de)思考，給學(xue)生(sheng)自(zi)主(zhu)活(huo)動(dong)的(de)(de)機會少等，我將積(ji)極(ji)發現并改正缺(que)點(dian)。
經過一學(xue)(xue)期的(de)(de)踏實努力，取(qu)得(de)了一定得(de)成績，雖然(ran)成績不是自己(ji)滿(man)意的(de)(de)，但自己(ji)對這(zhe)學(xue)(xue)期努力的(de)(de)過程是無怨無悔。感(gan)謝(xie)領導的(de)(de)信(xin)任和(he)老教師的(de)(de)的(de)(de)支持和(he)幫助以(yi)及學(xue)(xue)生(sheng)給予(yu)自己(ji)的(de)(de)理(li)解和(he)配(pei)合，在以(yi)后(hou)的(de)(de)教學(xue)(xue)中我將一如既(ji)往的(de)(de)奉獻自己(ji)的(de)(de)才智和(he)汗水。
【高三(san)語文教學個人總結范文】相關(guan)文章(zhang)：
高三語文教師年度考核個人總結范文12-15
12-21
11-25
高三語文考試總結06-09
12-02
語文教學個人工作總結01-18
高三語文《采薇》教學設計11-04
高三英語教學教師個人學習總結-學習總結12-21
12-22
12-17