觀潮教案

　　關于教案的內容

　　教(jiao)(jiao)案中對每個課題(ti)或每個課時的教(jiao)(jiao)學(xue)內(nei)容，教(jiao)(jiao)學(xue)步驟的安排，教(jiao)(jiao)學(xue)方法的選(xuan)擇，板書設計，教(jiao)(jiao)具或現代(dai)化(hua)教(jiao)(jiao)學(xue)手(shou)段的應用(yong)，各個教(jiao)(jiao)學(xue)步驟教(jiao)(jiao)學(xue)環(huan)節的時間(jian)分配等等，都要經過周密考(kao)慮，精(jing)心設計而(er)確定(ding)下來(lai)，體現著很強的計劃性(xing)。《倪煥之》十七：“她做這(zhe)些事(shi)絕不(bu)隨便，都運用(yong)無可加勝的心思寫(xie)成精(jing)密的教(jiao)(jiao)案，先送與級任(ren)教(jiao)(jiao)師看過，得到了完全(quan)的贊許，還不(bu)放心，又斟酌再三，然后拿來(lai)實施。”

　　觀潮教案（精選24篇）

　　作為一名為他人授(shou)業解惑的教(jiao)育(yu)工(gong)作者，就不得不需要編寫教(jiao)案，編寫教(jiao)案助(zhu)(zhu)于積累教(jiao)學經驗，不斷提高(gao)教(jiao)學質量。我們應(ying)該怎么寫教(jiao)案呢？下面是小編收集整理的觀潮教(jiao)案（精選24篇），希望能夠幫(bang)助(zhu)(zhu)到(dao)大家。

　　觀潮教案1

　　[教學目的]

　　1．讀懂讀通文章，積(ji)累一些文言詞(ci)句。

　　2．整體把握文章，學(xue)習用(yong)正面(mian)描寫與側面(mian)描寫相結合的手法。

　　3．品讀賞析(xi)文章，感(gan)受其自然美、人情美。

　　[教學重點]

　　目標①

　　[教學難點]

　　作者映襯手(shou)法天衣(yi)無縫的運(yun)用。

　　[教學時間]

　　一課時

　　[教學過程]

　　1．導入新課。

　　詩仙在《將(jiang)進酒(jiu)》中(zhong)說：“君不見黃河之(zhi)水天上來(lai)，奔(ben)流到海不復回。”中(zhong)國有句(ju)

　　俗語叫“水到東(dong)海(hai)不(bu)回頭。”可(ke)錢塘江的(de)水則不(bu)然，每年八月要趁良辰美景從東(dong)海(hai)回

　　趟娘家，她(ta)回來時，氣勢非凡，真是天下(xia)最雄(xiong)偉壯觀(guan)的(de)景(jing)象，從(cong)皇(huang)帝(di)到(dao)平民百姓(xing)，都

　　要先睹為快。

　　錢塘江觀潮，歷史(shi)悠久。有文獻記載的就有兩千多年(nian)，為宋朝時(shi)最盛。現在觀潮

　　在(zai)(zai)浙江海(hai)寧，但(dan)在(zai)(zai)宋代，觀潮勝地(di)卻在(zai)(zai)臨安，就是今(jin)天的杭州市。南宋定(ding)都(dou)西(xi)安，每(mei)年農(nong)歷(li)八月十(shi)八日(ri)都(dou)要舉行(xing)觀潮盛典。迎潮前有(you)水軍演習，潮到時又有(you)吳地(di)少年弄潮爭標表演，當(dang)日(ri)從(cong)宮廷到民(min)間爭相觀看(kan)，萬人空巷，十(shi)分熱鬧。

　　2．認讀。

　　（1）讀(du)準字(zi)音。

　　艨（）艟（）倏(shu)（）泅（）舸（）雉(zhi)（）

　　溯（）僦(jiu)（）綺（）溢（）

　　（2）讀懂詞(ci)義。

　　①同(tong)義詞釋義聯(lian)讀。

　　略：略不相睹（）略不沾濕（）

　　雖：雖席地(di)不容閑也（）雖我(wo)之(zhi)死，有(you)子存焉（）

　　皆(jie)(jie)(jie)：皆(jie)(jie)(jie)披發紋身(shen)（）皆(jie)(jie)(jie)出酒食（）

　　既(ji)而：既(ji)而漸進（）既(ji)而兒醒(xing)（）

　　②生詞(ci)釋義點讀。

　　珠翠(cui)羅綺溢目________________倏爾黃煙(yan)四起_____________

　　方其遠出海(hai)門________________

　　③通(tong)讀句子,指出(chu)其修辭方法。

　　a．出(chu)沒于鯨波(bo)萬仞(ren)中（）

　　b、海涌銀為郭(guo)，江橫玉系腰（）

　　3．研讀。

　　本文作者(zhe)采(cai)用(yong)分(fen)(fen)鏡頭(tou)攝影的(de)筆(bi)法，分(fen)(fen)別寫(xie)了(le)漲(zhang)潮(chao)、水戰、弄潮(chao)、觀潮(chao)的(de)盛況(kuang)。按“自然美(mei)(mei)”和“人(ren)情美(mei)(mei)”的(de)板塊(kuai)，將(jiang)文章(zhang)分(fen)(fen)為兩(liang)部分(fen)(fen)，第(di)一(yi)段自然美(mei)(mei)，第(di)2——4段人(ren)情美(mei)(mei)。從正(zheng)面(mian)描寫(xie)和側面(mian)烘(hong)托的(de)角度，可將(jiang)文章(zhang)分(fen)(fen)為兩(liang)層，第(di)1——3段正(zheng)面(mian)描寫(xie)，第(di)4段側面(mian)烘(hong)托。

　　觀潮教案2

　　【教學理念】

　　【教學目標】

　　一、初讀課(ke)文時的識字教學

　　（一）字音教學

　　（二）字形教學

　　（三）生詞教學

　　二、精讀課文時的詞語教(jiao)學

　　(一)片段一對大潮的描(miao)寫

　　1、3－4自然段，作者(zhe)描寫了大(da)潮(chao)(chao)到來(lai)時(shi)的(de)情景，請找出表達“遠聽潮(chao)(chao)聲－大(da)潮(chao)(chao)初現－近觀(guan)大(da)潮(chao)(chao)”作者(zhe)感受的(de)主要詞語。

　　2、指導想(xiang)象(xiang)(xiang)：先引導學生(sheng)依據文字(zi)描(miao)述從聲、形(xing)兩(liang)個方面去想(xiang)象(xiang)(xiang)。再用掛(gua)圖或多媒體豐富想(xiang)象(xiang)(xiang)。

　　（1）遠聽潮聲，作者(zhe)好象聽到什么？看到什么？請(qing)用自己的話描(miao)述出來。

　　（2）大潮初(chu)現，作者聽(ting)到(dao)什(shen)么(me)？看(kan)到(dao)什(shen)么(me)？請用自己的話描述出來。

　　（3）近觀大潮，作(zuo)者看到什么(me)？聽到什么(me)？請(qing)用自己的(de)話描述出來。

　　（對詞語(yu)的(de)理解，要引導(dao)學生(sheng)(sheng)運用生(sheng)(sheng)活經驗、聯系上下文和結合掛圖等直觀方法展開想象(xiang)，從而把詞語(yu)具象(xiang)化、感性化、語(yu)境(jing)化，從而達到(dao)真正的(de)理解。）

　　3、創設情境,運用(yong)語句。

　　修改導游(you)詞(ci)：午后一(yi)點左右(you)，從(cong)遠(yuan)處傳(chuan)來(lai)響聲(sheng)(sheng)。過一(yi)會(hui)兒，大潮出現(xian)，很快，離我們(men)近(jin)了(le)。再近(jin)些，浪(lang)(lang)更(geng)高了(le)。浪(lang)(lang)潮越來(lai)越近(jin)，浪(lang)(lang)會(hui)更(geng)急，聲(sheng)(sheng)音會(hui)更(geng)響。

　　要求：把導游詞說具(ju)體，盡量用(yong)上課(ke)文中的詞語。

　　（在運用(yong)中理解，是(shi)詞語教學的有(you)效(xiao)方法。）

　　（二(er)）片(pian)段(duan)二(er)：對觀潮人的(de)描寫

　　1、課題是《觀(guan)潮(chao)》，這就告(gao)訴我們(men)，課文(wen)不僅寫大(da)潮(chao)，還(huan)描(miao)寫觀(guan)潮(chao)的(de)人群。默讀課文(wen)，把描(miao)寫觀(guan)潮(chao)人群的(de)詞語找出來，想(xiang)想(xiang)從中(zhong)體會什么。

　　2、學生默(mo)讀(du)、畫句。

　　3、展開想象，體會觀潮人(ren)的心情。

　　（1）在等(deng)待(dai)觀潮時，人(ren)們(men)怎么等(deng)待(dai)，你體會到什(shen)么？（從“昂首(shou)東(dong)望”可(ke)以體會人(ren)們(men)焦急(ji)等(deng)待(dai)大潮涌來(lai)的心(xin)情）

　　（2）在遠(yuan)(yuan)聽(ting)(ting)潮(chao)聲時，人(ren)們有什么表現(xian)？你(ni)體(ti)會到(dao)(dao)什么？（從(cong)“人(ren)聲鼎沸”可以體(ti)會到(dao)(dao)人(ren)們遠(yuan)(yuan)遠(yuan)(yuan)聽(ting)(ting)到(dao)(dao)潮(chao)聲的激動心情）

　　（3）大(da)潮初現(xian)，人(ren)(ren)(ren)群又出現(xian)怎(zen)樣的變化？你體會(hui)到什么？（從“人(ren)(ren)(ren)群沸騰”可以(yi)體會(hui)人(ren)(ren)(ren)們看到大(da)潮初現(xian)的激動心情）

　　（4）“人(ren)(ren)聲(sheng)鼎沸”“人(ren)(ren)群沸騰”兩個詞語可(ke)以互(hu)(hu)換(huan)(huan)位置嗎？為什么？（“人(ren)(ren)聲(sheng)鼎沸”側重(zhong)于“聲(sheng)”，即人(ren)(ren)們(men)互(hu)(hu)相(xiang)傳(chuan)告”；“人(ren)(ren)群沸騰”，表(biao)現人(ren)(ren)們(men)看到大(da)潮到來時歡(huan)呼(hu)雀躍的(de)(de)情景，既有(you)“聲(sheng)”，又有(you)“形(xing)”，所表(biao)達的(de)(de)激動程度有(you)區別，位置不能互(hu)(hu)換(huan)(huan)。

　　（《觀(guan)潮》，既(ji)寫“潮”，又寫“觀(guan)”。教(jiao)學中不能忽略對描寫觀(guan)潮人(ren)的詞語的理解(jie)。這(zhe)也(ye)體現(xian)了(le)教(jiao)學的精細(xi)處。）

　　觀潮教案3

　　一、以學生為主體，讓學生主動積極學習

　　學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)語文能(neng)力主要是通過學生(sheng)(sheng)(sheng)自己(ji)的(de)語文實(shi)踐(jian)活動(dong)(dong)習(xi)(xi)得(de)的(de)，不(bu)(bu)是老(lao)師(shi)(shi)(shi)教會的(de)。所以(yi)語文教學中要特別注意調動(dong)(dong)學生(sheng)(sheng)(sheng)學習(xi)(xi)的(de)主動(dong)(dong)性(xing)和積極性(xing)，讓學生(sheng)(sheng)(sheng)愿學、樂學，才能(neng)真正(zheng)提高(gao)學習(xi)(xi)的(de)實(shi)效。我們在設計(ji)(ji)教學時，牢牢地(di)樹立以(yi)學生(sheng)(sheng)(sheng)為主體的(de)教學思想，并且(qie)力求在各(ge)個教學環節(jie)中體現出(chu)來(lai)。比(bi)如(ru)朗(lang)讀課文潮來(lai)時這(zhe)一(yi)段，我們設計(ji)(ji)讓學生(sheng)(sheng)(sheng)選(xuan)擇自己(ji)喜歡的(de)句子讀給大家聽，要讀得(de)讓其他同學也(ye)能(neng)喜歡這(zhe)些句子。這(zhe)樣處理朗(lang)讀，學生(sheng)(sheng)(sheng)就會讀得(de)更(geng)加主動(dong)(dong)，更(geng)加投入，也(ye)更(geng)加有興趣。改變了以(yi)往那(nei)種不(bu)(bu)管學生(sheng)(sheng)(sheng)有無興趣，都必(bi)須按照(zhao)教師(shi)(shi)(shi)所提的(de)要求進行(xing)朗(lang)讀的(de)被(bei)動(dong)(dong)局面。還比(bi)如(ru)學習(xi)(xi)新詞(ci)，教師(shi)(shi)(shi)領(ling)讀，學生(sheng)(sheng)(sheng)跟讀，天經(jing)地(di)義。可是設計(ji)(ji)中我們讓學生(sheng)(sheng)(sheng)當(dang)老(lao)師(shi)(shi)(shi)，老(lao)師(shi)(shi)(shi)當(dang)學生(sheng)(sheng)(sheng)。學生(sheng)(sheng)(sheng)既(ji)然都會讀，而且(qie)都愿意領(ling)讀，那(nei)為何不(bu)(bu)能(neng)讓他們當(dang)老(lao)師(shi)(shi)(shi)，教師(shi)(shi)(shi)來(lai)作學生(sheng)(sheng)(sheng)呢這(zhe)種角色的(de)轉(zhuan)換，所得(de)到的(de)效果可能(neng)遠遠勝(sheng)過學生(sheng)(sheng)(sheng)被(bei)動(dong)(dong)跟讀的(de)常規做(zuo)法。

　　以學(xue)(xue)生(sheng)為主的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)思(si)想還應該體現(xian)在讓全體學(xue)(xue)生(sheng)參與學(xue)(xue)習(xi)(xi)上(shang)。語文(wen)課上(shang)訓練(lian)不能只面(mian)向個別尖子學(xue)(xue)生(sheng)，每一個學(xue)(xue)生(sheng)都(dou)應該是課堂的(de)(de)(de)(de)主人。所以教師(shi)必須仔(zi)細考(kao)慮所設計的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)環節的(de)(de)(de)(de)難易度，以便讓每一個學(xue)(xue)生(sheng)都(dou)有(you)參與學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)可(ke)能。課堂上(shang)的(de)(de)(de)(de)練(lian)習(xi)(xi)，聽課文(wen)寫詞語的(de)(de)(de)(de)練(lian)習(xi)(xi)，朗讀背誦課文(wen)的(de)(de)(de)(de)練(lian)習(xi)(xi)，包括(kuo)最(zui)后的(de)(de)(de)(de)說一段(duan)話練(lian)習(xi)(xi)，都(dou)是全體學(xue)(xue)生(sheng)都(dou)能參與的(de)(de)(de)(de)，體現(xian)出(chu)面(mian)向全體的(de)(de)(de)(de)思(si)想。

　　二、注重積累和運用，加強語言文字的訓練

　　如(ru)果學生(sheng)(sheng)上(shang)完《觀潮(chao)(chao)》只了解(jie)了錢塘(tang)江潮(chao)(chao)是(shi)怎么(me)回事，那么(me)這堂(tang)課就成了地理課。語(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)課教師的(de)主要任務不應該只是(shi)讓(rang)學生(sheng)(sheng)理解(jie)課文(wen)(wen)(wen)內容，應該借助(zhu)課文(wen)(wen)(wen)內容，設(she)計各(ge)種(zhong)語(yu)(yu)言(yan)訓練的(de)情(qing)境，千方百計地讓(rang)學生(sheng)(sheng)進(jin)行各(ge)種(zhong)形式(shi)的(de)語(yu)(yu)言(yan)實踐(jian)活動。這堂(tang)課的(de)教學設(she)計，我們比(bi)較注重課文(wen)(wen)(wen)語(yu)(yu)言(yan)的(de)積(ji)(ji)累和運用。比(bi)如(ru)課文(wen)(wen)(wen)語(yu)(yu)言(yan)的(de)積(ji)(ji)累，我們通過各(ge)種(zhong)形式(shi)的(de)大(da)量的(de)朗讀，讓(rang)學生(sheng)(sheng)熟讀成誦，從(cong)而(er)使學生(sheng)(sheng)在讀懂(dong)理解(jie)的(de)基礎(chu)上(shang)，比(bi)較輕(qing)松地達到積(ji)(ji)累課文(wen)(wen)(wen)語(yu)(yu)言(yan)的(de)目的(de)。

　　對(dui)課文中的(de)(de)(de)新(xin)詞，我們改變了以往一(yi)開始先集中教新(xin)詞語(yu)的(de)(de)(de)做法，而是滲(shen)透在(zai)讀(du)課文的(de)(de)(de)過程中，聯系具體的(de)(de)(de)語(yu)言環境有(you)機(ji)地讓學(xue)(xue)生(sheng)進行理解。在(zai)讀(du)完課文后再讓學(xue)(xue)生(sheng)根據意思(si)說(shuo)出詞語(yu)，然后通過朗讀(du)讓學(xue)(xue)生(sheng)加深記憶。這樣教學(xue)(xue)詞語(yu)不(bu)僅(jin)節約時間(jian)，也十分有(you)利于學(xue)(xue)生(sheng)對(dui)詞語(yu)的(de)(de)(de)積累。

　　詞(ci)(ci)語(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)最終目的(de)是要讓(rang)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)會(hui)(hui)運(yun)(yun)用，因此教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)詞(ci)(ci)義時就要有這種意識，盡可能考慮如(ru)何讓(rang)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)會(hui)(hui)運(yun)(yun)用。這堂課(ke)中人聲鼎沸和悶(men)雷滾動兩(liang)個詞(ci)(ci)語(yu)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)設計就力(li)求(qiu)體(ti)現出(chu)讓(rang)學(xue)(xue)生會(hui)(hui)運(yun)(yun)用的(de)思想。教(jiao)(jiao)師先在課(ke)堂中創設出(chu)具體(ti)情(qing)境(jing)，然(ran)后(hou)(hou)讓(rang)學(xue)(xue)生根據情(qing)境(jing)運(yun)(yun)用課(ke)文中的(de)詞(ci)(ci)語(yu)來概括。這樣教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)詞(ci)(ci)語(yu)，無(wu)疑為(wei)學(xue)(xue)生以(yi)后(hou)(hou)運(yun)(yun)用這些詞(ci)(ci)語(yu)搭了一級(ji)臺階。不(bu)僅(jin)解(jie)決(jue)了意思理解(jie)的(de)問(wen)題(ti)，更(geng)為(wei)學(xue)(xue)生以(yi)后(hou)(hou)的(de)獨立運(yun)(yun)用作(zuo)好了準備。

　　從學(xue)(xue)習(xi)語(yu)(yu)言(yan)的(de)(de)心理過(guo)程看(kan)，積累(lei)和運(yun)用(yong)(yong)是(shi)兩個不(bu)同層(ceng)次的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)水(shui)平級。如果能創設新的(de)(de)情境(jing)，將(jiang)學(xue)(xue)過(guo)的(de)(de)詞(ci)語(yu)(yu)、句(ju)子(zi)用(yong)(yong)一用(yong)(yong)，給學(xue)(xue)生有語(yu)(yu)言(yan)實踐的(de)(de)機(ji)會，這樣對學(xue)(xue)生內化課(ke)文的(de)(de)語(yu)(yu)言(yan)，對學(xue)(xue)生語(yu)(yu)言(yan)的(de)(de)發展極(ji)有意義。這堂(tang)課(ke)的(de)(de)最后一個環節(jie)，就(jiu)是(shi)結合課(ke)文內容，設計了(le)一個綜合運(yun)用(yong)(yong)本堂(tang)課(ke)學(xue)(xue)過(guo)的(de)(de)部分詞(ci)語(yu)(yu)、句(ju)子(zi)的(de)(de)練習(xi)。由于不(bu)是(shi)課(ke)文內容的(de)(de)簡單重復，而是(shi)要求學(xue)(xue)生根據自己的(de)(de)理解靈活運(yun)用(yong)(yong)學(xue)(xue)到的(de)(de)詞(ci)句(ju)，各種(zhong)層(ceng)次的(de)(de)學(xue)(xue)生都能參與，從實際的(de)(de)教學(xue)(xue)效果看(kan)，這個練習(xi)設計是(shi)比(bi)較(jiao)成功的(de)(de)。

　　三、優化課堂教學結構，注重課堂教學效率

　　學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習一(yi)(yi)(yi)篇新的(de)(de)課(ke)(ke)文(wen)，最有興趣(qu)的(de)(de)是(shi)在第(di)(di)一(yi)(yi)(yi)課(ke)(ke)時(shi)。可是(shi)按照傳統的(de)(de)教學(xue)(xue)模式(shi)，教師往(wang)(wang)往(wang)(wang)是(shi)第(di)(di)一(yi)(yi)(yi)課(ke)(ke)時(shi)掃除生(sheng)字新詞，讀(du)懂讀(du)通課(ke)(ke)文(wen)，教學(xue)(xue)的(de)(de)重(zhong)頭戲是(shi)在第(di)(di)二(er)課(ke)(ke)時(shi)上。從教學(xue)(xue)的(de)(de)實際效果看，往(wang)(wang)往(wang)(wang)是(shi)第(di)(di)一(yi)(yi)(yi)課(ke)(ke)時(shi)逛西湖，第(di)(di)二(er)課(ke)(ke)時(shi)打老虎；從學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)興趣(qu)看，實際上是(shi)錯過了(le)學(xue)(xue)習課(ke)(ke)文(wen)的(de)(de)最佳時(shi)機。因此如何優化第(di)(di)一(yi)(yi)(yi)課(ke)(ke)時(shi)的(de)(de)教學(xue)(xue)，提高(gao)第(di)(di)一(yi)(yi)(yi)課(ke)(ke)時(shi)的(de)(de)教學(xue)(xue)效率(lv)，很值得(de)研究。

　　《觀潮》是(shi)一(yi)篇以寫景為主(zhu)的(de)散文。文章語言優美(mei)，詞語豐富，句子變化錯(cuo)落有致。特(te)別是(shi)潮來時(shi)一(yi)段(duan)，把錢塘(tang)江潮描繪得有聲有色，讀來令人如(ru)(ru)臨其境(jing)，如(ru)(ru)聞其聲，如(ru)(ru)見其景。教(jiao)學(xue)中我們(men)(men)將這一(yi)段(duan)作為教(jiao)學(xue)的(de)重點，并且(qie)安(an)排在第一(yi)課(ke)時(shi)教(jiao)學(xue)，以期(qi)先聲奪人，從(cong)一(yi)開始就緊緊抓住學(xue)生的(de)注意力，激發起學(xue)生學(xue)習的(de)興(xing)趣(qu)。所以我們(men)(men)是(shi)這樣安(an)排課(ke)時(shi)的(de)：

　　第一課時(shi)：學習課文第3、4自然段，了解錢塘(tang)江大潮潮來時(shi)的情形，理解、積累并運用課文中描寫潮水(shui)的語句。熟讀成(cheng)誦(song)部分語句。

　　第二(er)課(ke)(ke)時(shi)(shi)：先用一小部(bu)(bu)分(fen)時(shi)(shi)間來(lai)讀(du)懂理解潮(chao)來(lai)前(qian)和潮(chao)來(lai)后幾節課(ke)(ke)文，然后將大部(bu)(bu)分(fen)時(shi)(shi)間放(fang)在積累和運用課(ke)(ke)文的語言文字(zi)等(deng)訓(xun)練上。

　　事(shi)實說(shuo)明，這樣(yang)設(she)計教學過(guo)程的最大(da)(da)收(shou)獲是第一課時的教學效率大(da)(da)大(da)(da)提高，學生學習的興趣(qu)也增強(qiang)了。

　　觀潮教案4

　　教學目標：

　　認知目標：

　　認真讀課文，學習生(sheng)字(zi)新詞，了解錢(qian)塘江大潮(chao)在(zai)“潮(chao)來(lai)前”、“潮(chao)來(lai)時”、“潮(chao)退后”的不同景象(xiang)及特點，從而認識到錢(qian)塘江大潮(chao)是洶涌澎(peng)湃的天(tian)下奇觀。引導學生(sheng)進一(yi)步(bu)認識“潮(chao)汐”的成因(yin)及相(xiang)關知識。

　　情感目標：

　　使學生(sheng)在錢塘(tang)江大潮的(de)震撼中，陶冶(ye)身(shen)心，從而激發學生(sheng)對錢塘(tang)江大潮、乃(nai)至祖國的(de)大好河山(shan)、錦繡風光的(de)無比熱(re)愛(ai)。

　　技能目標：

　　引導學生能深(shen)情朗讀(du)課文(wen)，背誦課文(wen)第三段。學著按時間寫作(zuo)的辦法仿(fang)寫片段《雷雨》。

　　教學重點：

　　1.使學生感受到錢(qian)塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉(wei)壯觀(guan)。

　　2.理(li)解并主動積累課文中生動優美(mei)的語言(yan)，并讀出感情。

　　教學難點：

　　1.使學(xue)生感受(shou)到錢(qian)塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀。

　　2.仿寫(xie)一(yi)個片段《雷(lei)雨》。

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、導入：

　　1.同(tong)學們，愛旅游嗎？哪些地方的景(jing)象(xiang)給(gei)你留下了深刻的印象(xiang)？

　　2.大(da)家能(neng)用平時積累的(de)語句來描繪這些令自己難忘(wang)的(de)景象，真不錯，老(lao)師也積累了一(yi)段與大(da)家一(yi)起分(fen)享。師深情背誦(song)課文第三段。

　　3.出示課題，齊讀。

　　二、整體感悟：

　　1.同(tong)學(xue)們聽(ting)了老師的誦讀，對錢塘江大潮留下了什么印象？

　　2.請同學們也來讀讀課文(wen)，看(kan)看(kan)課文(wen)是(shi)按什(shen)么順序寫的(de)，劃出文(wen)中(zhong)自己喜歡(huan)的(de)語句，反復讀讀，推(tui)薦給同桌。

　　3.師(shi)按學生回答歸納板(ban)書：“潮(chao)來(lai)(lai)前”、“潮(chao)來(lai)(lai)時(shi)”、“潮(chao)退后(hou)”。

　　4.交流學生喜(xi)歡的語句，及時糾正讀音(yin)。并讓學生說(shuo)喜(xi)歡的理由。

　　三、精讀課文：

　　1.錢塘江(jiang)大潮為什么會被稱(cheng)為“天下奇觀(guan)”。（并板(ban)書）我(wo)們一(yi)起去看(kan)看(kan)。

　　2.指名讀課文第(di)二段，你讀懂了(le)些什(shen)么？師歸納板書(shu)：江面平(ping)靜，人山人海(hai)、昂首東(dong)望。

　　3.“望”字在(zai)課(ke)文里除了看(kan)，還有一層意(yi)思——等著、盼(pan)著。該怎樣讀(du)(du)讀(du)(du)人們的這種心情？出示圖片“江面平(ping)靜”，配上音樂，學生自己讀(du)(du)讀(du)(du)。

　　4.交流讀(du)(du)，引導(dao)學生抓(zhua)住“橫臥、籠罩、屹立”等(deng)詞把(ba)當(dang)時的(de)(de)氣氛讀(du)(du)出(chu)來，注意及時請(qing)學生評價(jia)朗讀(du)(du)的(de)(de)情(qing)況。

　　5.師生對讀，請學生體會朗讀成功的原因，總(zong)結(jie)學法。

　　理解重點詞句。

　　讀出(chu)人們的心情。

　　選折合適(shi)的音(yin)樂(le)。

　　6.自由讀(du)讀(du)第三段，在(zai)學(xue)習(xi)小(xiao)組中按(an)學(xue)習(xi)方(fang)法自學(xue)課(ke)文。

　　7.交流理解的詞語(yu)，并讀讀該句(ju)句(ju)子。

　　8.師歸納板(ban)書：悶雷(lei)滾動(dong)，出現一條白(bai)線，人(ren)聲(sheng)鼎沸(fei)、沸(fei)騰。

　　9.重點交流“那條白線很(hen)快地向(xiang)我們移來(lai)，逐漸拉長(chang)，變粗，橫(heng)貫江(jiang)面。再(zai)近些，只(zhi)見白浪翻(fan)滾，形成一道兩丈多高的(de)白色城墻。浪潮越來(lai)越近，猶如千萬匹白色的(de)戰馬齊頭并(bing)進，浩浩蕩(dang)蕩(dang)地飛奔而來(lai)；那聲音如同山崩地裂，好象大地都被震(zhen)得顫動起來(lai)。”抓住比喻，理解“浩浩蕩(dang)蕩(dang)、山崩地裂”等詞

　　10.體會人們的心情。板書(shu)。配樂誦讀(du)(du)，學生自由選折音(yin)樂，組(zu)成小組(zu)讀(du)(du)讀(du)(du)。

　　11.集(ji)體學習課文(wen)最后一(yi)節師生對(dui)讀(du)。

　　四、拓展、探究

　　1.關于錢(qian)塘(tang)(tang)江大(da)潮，你還想了(le)解些什么，引導學(xue)生網上學(xue)習(xi)。并(bing)試著(zhu)向外國(guo)游(you)客介紹(shao)一下“你眼中(zhong)的錢(qian)塘(tang)(tang)江大(da)潮。”并(bing)把自己(ji)的觀點介紹(shao)具體。

　　說話練習：“錢塘江有著（）的大潮，（）。

　　2.仿寫(xie)《雷雨》

　　出示媒體“雷(lei)電交加”的景象。

　　出示要求：運用恰當的(de)語句寫出雷雨的(de)氣勢。

　　五、回家作業：

　　1.想(xiang)象雷雨(yu)前、雷雨(yu)后(hou)的景象，把短文寫完整。

　　2.收(shou)集世界奇(qi)特景觀的資料(liao)、圖片。

　　觀潮教案5

　　教學目標：

　　１．學會本課１３個生字(zi)。正確讀(du)寫(xie)“觀潮、據說(shuo)、籠罩、薄(bo)霧、悶雷(lei)、水(shui)天相接、沸騰(teng)、猶如、浩浩蕩(dang)蕩(dang)、山崩地裂、霎時、余波、風號浪吼、恢復(fu)”等詞(ci)語。

　　２．朗讀課文(wen)。背誦課文(wen)第三、四自(zi)然段。

　　３．感受錢塘(tang)江(jiang)大潮的雄偉(wei)、壯觀(guan)，激(ji)發熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　４．學(xue)習(xi)作(zuo)(zuo)者按照觀(guan)潮順序記敘(xu)景物的寫作(zuo)(zuo)方法。

　　教學重難點：

　　感受錢塘江(jiang)大潮(chao)的(de)雄偉、壯觀，學習(xi)作者有(you)順(shun)序、抓特點的(de)觀察方(fang)法。

　　教學準備

　　課件

　　教學課時

　　第一課時

　　課前準備：

　　學生朗讀課文，將(jiang)視頻傳送至班級(ji)微(wei)信群(qun)，布置(zhi)學生觀看錢塘江大潮視頻。

　　【媒(mei)體(ti)應用(yong)說(shuo)明：本環(huan)(huan)節(jie)教師(shi)通過微信收集課前相關的(de)(de)資料，學(xue)生通過觀看視(shi)頻(pin)的(de)(de)方(fang)式參與到教學(xue)中(zhong)來(lai)，使(shi)教學(xue)環(huan)(huan)節(jie)提前到課前，在這個過程(cheng)中(zhong)學(xue)生的(de)(de)自學(xue)能力提高。】

　　教學過程：

　　一、激情導入

　　同學們，我(wo)們的祖國江山(shan)如畫、風光秀(xiu)麗，你一(yi)定(ding)去過許多(duo)旅游勝地、大山(shan)名川，今天，我(wo)們一(yi)起(qi)去錢塘江追逐一(yi)場水的盛宴。

　　板(ban)書(shu)：觀潮(chao)（指導書(shu)寫“潮(chao)”）

　　（齊讀課題。）

　　【運用(yong)希(xi)沃中(zhong)的(de)漢字功能(neng)學習“潮”。】

　　二、預習入手，了解學情(qing)

　　１、昨天回家(jia)都(dou)預習了嗎？讀課(ke)文了嗎？老(lao)師把檢查的(de)權力交給大(da)家(jia)：

　　出(chu)示學生預(yu)習時(shi)的朗讀視頻，引導學生認真聽，運用班(ban)級優化大師進行點評(ping)。

　　檢(jian)查生字讀音情況：

　　課文(wen)讀(du)過了，生字詞語一定(ding)難不(bu)倒(dao)大家。

　　課(ke)件依(yi)次(ci)出示詞語：

　　依舊籠罩(zhao)薄霧蒙(meng)蒙(meng)霎時橫貫恢復

　　（3）檢查多音字(zi)情況

　　【運用(yong)希沃動畫功能，色差功能檢查生字詞。】

　　（4）通過預習(xi)，你知道課文先寫(xie)什(shen)么，再寫(xie)什(shen)么，最后(hou)寫(xie)什(shen)么嗎？

　　相機出示思維導圖：

　　潮來前潮來時潮過后

　　（5）游(you)戲：找出描(miao)寫聲(sheng)音的(de)詞語。

　　【運用希沃課堂(tang)活動中的超級(ji)游戲，進(jin)行辨(bian)認(ren)。】

　　三、朗讀感悟(wu)、發展語言

　　1．課文中哪些自然段描寫(xie)了潮來時(shi)的壯觀景(jing)象(xiang)呢？

　　2．自(zi)由練讀(du)三、四自(zi)然段，找(zhao)出(chu)描(miao)寫潮水的句子，邊(bian)讀(du)邊(bian)思考，你仿(fang)佛看到(dao)什么，聽到(dao)什么，把(ba)把(ba)你的感受寫在(zai)旁邊(bian)。（學生練讀(du)。）

　　3．學生匯報：

　　根據學生匯報(bao)情況依次出現課件(jian)內容：

　　出(chu)示課件內容一：

　　午(wu)后一點左右，從遠處傳來(lai)隆隆的(de)響聲，好像(xiang)悶雷滾動。

　　你為什么喜(xi)歡這(zhe)一句？“悶雷(lei)滾動”的聲(sheng)音(yin)是什么樣的呢？板書：悶雷(lei)滾動

　　【運(yun)用(yong)音頻(pin)，讓學生聽聽悶雷的(de)聲(sheng)音，感受(shou)潮來時的(de)聲(sheng)音之大(da)。】

　　作者(zhe)用“悶雷滾動(dong)”形(xing)容潮(chao)水的聲音，真是(shi)太(tai)形(xing)象了(le)。我們一起讀出大潮(chao)未見其形(xing)，先(xian)聞其聲的雄(xiong)偉氣勢。（學生齊讀。）

　　出示課件內容二：

　　過了(le)一(yi)會兒(er)，響聲(sheng)越來越大，只見東邊(bian)水天(tian)相接的地方出現了(le)一(yi)條白線，人群又沸騰起來。

　　你(ni)從這句話中感受到什么？東(dong)邊出(chu)現(xian)了一(yi)條(tiao)白線，人群又沸騰起來(lai)，人們是怎樣沸騰的呢？我們一(yi)起來(lai)表演看看。

　　（學生用歡呼、尖(jian)叫(jiao)等各種聲音來表示(shi)。）

　　板書：一條白線

　　這就是沸騰，課文中還有一個詞語能形容這種場面，能找到嗎(ma)？

　　能讀(du)出(chu)這(zhe)種沸騰的感覺(jue)來(lai)嗎？

　　指名讀，齊讀。

　　出示課件內(nei)容三：

　　那條白線(xian)很快(kuai)地(di)向(xiang)我們移來，逐漸拉(la)長，變粗(cu)，橫貫江(jiang)面。

　　白(bai)線“拉長，變粗，橫貫江面”，氣勢越(yue)來越(yue)大(da)，你的心情越(yue)來越(yue)……

　　板書：橫貫江面

　　【讓學生(sheng)展開想象，在(zai)黑板上拖曳圖片，感受一條白線逐漸(jian)拉長變粗的過程，相機(ji)理解“橫貫(guan)”。】

　　讀(du)出這種感覺來(lai)。

　　出示課件內(nei)容四：

　　再近(jin)些，只見白(bai)(bai)浪翻滾(gun)，形成一條兩丈多高的(de)白(bai)(bai)色城墻。

　　你從這句話中又感受到了什(shen)么？兩丈多(duo)高優多(duo)高？兩丈多(duo)高的白色城墻(qiang)，多(duo)么壯觀！你們能讀(du)出壯觀的感覺嗎？

　　板書：白色城墻

　　分男女比賽讀。

　　出示課件內(nei)容五：

　　浪潮越(yue)(yue)來(lai)越(yue)(yue)近(jin)，猶如千萬匹白(bai)色(se)戰馬齊頭并進，浩浩蕩(dang)蕩(dang)地(di)飛奔而來(lai)；那聲音如同山崩地(di)裂，好像大地(di)都被震得顫(zhan)動起來(lai)。

　　你為(wei)什么喜歡這(zhe)句(ju)話？這(zhe)樣寫(xie)好(hao)在哪里？

　　板書：白色戰馬(ma)山崩地裂

　　喜歡這(zhe)句話的(de)舉手。老師也喜歡，多精(jing)彩的(de)語句呀！要(yao)讀(du)好它還真不容易(yi)，下面我們(men)大家再準備準備，待會來比(bi)比(bi)賽，看(kan)誰能(neng)讀(du)出這(zhe)種氣勢(shi)。

　　指名讀，評價鼓(gu)勵。

　　師(shi)：你為何把山崩(beng)地裂(lie)讀得那么重呢?

　　生：因為這體現(xian)了潮聲很大。

　　師：聲如(ru)山崩地裂，形如(ru)白色(se)戰馬。還有(you)哪(na)位(wei)同學也(ye)想讀?(指名讀)

　　師：讓我們一起感受(shou)這壯觀的(de)景(jing)象(xiang)吧!(生齊讀)

　　師：你(ni)們入(ru)情入(ru)境的朗(lang)讀讓我仿佛(播)看見了(le)這(zhe)白浪(lang)翻滾飛奔(ben)而來的情景，聽見了(le)這(zhe)千軍萬馬奔(ben)騰的聲(sheng)音(播放(fang)聲(sheng)音)。那(nei)一浪(lang)推一浪(lang)的樣子(zi)(播)，讓你(ni)想到了(le)什(shen)么?

　　生(sheng)：那(nei)氣(qi)勢活像千(qian)軍萬馬發動(dong)進(jin)攻時，馬不(bu)停蹄、勢不(bu)可(ke)擋、排山倒海的(de)情景(jing)。（理解齊頭并(bing)進(jin)）

　　師(shi)：你和作者想到一(yi)塊兒去了。

　　小結：這些語(yu)句寫(xie)(xie)得多精彩！正如課文提示(shi)中(zhong)所說，作者把錢塘江的大潮(chao)寫(xie)(xie)得雄(xiong)偉壯(zhuang)觀(guan)，有聲有色，使人如臨其境。

　　4.出示錢塘江大(da)潮(chao)視頻，邊(bian)看邊(bian)想，你(ni)想起了課文中那句描寫潮(chao)水的句子。

　　這樣壯(zhuang)觀的大潮是怎樣形成的呢(ni)？

　　【運用動畫功(gong)能，放大鏡功(gong)能，明白潮水(shui)形成的(de)原因。】

　　６、練習背誦：

　　這(zhe)(zhe)么(me)優美(mei)的(de)詞句，這(zhe)(zhe)么(me)精彩(cai)的(de)段落，你們愿(yuan)意將它(ta)背下來嗎？

　　你(ni)可以根據板書背(bei)(bei)誦(song)，也(ye)可以根據這些表示(shi)描寫順(shun)序的(de)提示(shi)語(yu)來(lai)背(bei)(bei)誦(song)，老師還(huan)可以提供錄像(xiang)幫助(zhu)你(ni)背(bei)(bei)誦(song)……請你(ni)選擇(ze)自己喜歡的(de)方式(shi)練習背(bei)(bei)誦(song)。

　　自由背誦，指名背誦，根據錄像背誦。

　　７、提示語練(lian)習背(bei)誦：

　　午后一點左右，從遠(yuan)處（）。頓時（）。過了一會兒，（）。那(nei)條白線（）。再近(jin)些(xie)，（）。浪(lang)頭(tou)越來(lai)越近(jin)，（）；那(nei)聲音（）。

　　【運用圖層(ceng)，進行提示背誦(song)。】

　　五、拓展作業１、把潮來時的景象講給爸爸媽媽聽(ting)。

　　２、收集有關錢塘江的文章(zhang)、圖片，準備下節課與同學交(jiao)流。

　　3、背誦(song)課(ke)文第(di)三、四自(zi)然(ran)段。

　　觀潮教案6

　　教學目標

　　１、通過自學，能正確(que)地拼讀(du)注音的(de)生(sheng)字(zi)，學會７個(ge)生(sheng)字(zi)；讀(du)寫“平靜(jing)”等９個(ge)詞語(yu)，根據上下(xia)問理解“若(ruo)隱若(ruo)現(xian)”等詞語(yu)的(de)意(yi)思；會用(yong)“逐(zhu)漸、恢復”造句。

　　２、初(chu)步學會按“潮(chao)來前”、“潮(chao)來時”、“潮(chao)退后(hou)”的順序或參考(kao)課文(wen)中(zhong)表示(shi)時間的詞(ci)語給(gei)課文(wen)分段(duan)。

　　３、能(neng)背誦(song)課文３、４自然段，積(ji)累(lei)語言。

　　４、通過同伴互助(zhu)的(de)學習(xi)，根(gen)據所學的(de)課文，用自己的(de)話來(lai)介紹錢江潮，發展語言(yan)。

　　５、能正確、流(liu)利地朗(lang)讀課文；了(le)解錢(qian)塘江大(da)潮(chao)壯麗奇特的自然現象，激發學生(sheng)對家鄉的自豪感以及(ji)熱愛大(da)自然、熱愛祖國(guo)江山的思想感情(qing)。

　　６、拓(tuo)展閱讀，初步了(le)解對潮的(de)一(yi)般寫法；讓學生學會搜集信息，激起對潮文化的(de)探究。

　　教學重點

　　根據上下文(wen)理(li)解(jie)詞語，感悟句子的(de)意思，感情朗讀，感受錢塘(tang)江大潮的(de)壯麗奇特。

　　教學難點

　　能(neng)用自(zi)己的話介紹(shao)錢塘江大潮(chao)。

　　教學時間

　　２課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　課時目標

　　１、通過自學能正(zheng)確(que)地拼讀(du)注(zhu)音(yin)的(de)生字，學會７個(ge)生字；讀(du)寫(xie)部分(fen)詞語；讀(du)通課文(wen)，理(li)清課文(wen)的(de)順序，初步學會分(fen)段(duan)。

　　２、學(xue)習(xi)課(ke)(ke)文(wen)(wen)第一段(duan)，根(gen)據上下(xia)文(wen)(wen)理解“若(ruo)隱(yin)若(ruo)現(xian)、平靜”等(deng)詞語的(de)(de)意(yi)思；了(le)解觀(guan)潮(chao)勝(sheng)地(di)的(de)(de)景物及江面(mian)的(de)(de)特點；體(ti)會人們等(deng)待錢塘江大(da)潮(chao)到來時的(de)(de)心(xin)情(qing)(qing)；練習(xi)有感情(qing)(qing)地(di)朗讀課(ke)(ke)文(wen)(wen)。

　　３、能根(gen)據圖片(pian)，通過自(zi)主(zhu)選擇內容，用自(zi)己的話介(jie)紹潮來前的觀(guan)潮勝地的情況(kuang)。

　　教學過程

　　一、生活導入，揭示課(ke)題

　　同(tong)學們，你(ni)去過鹽官看(kan)過潮嗎(ma)？你(ni)能用自(zi)己(ji)的話來(lai)概括(kuo)地說說錢江潮給你(ni)留下什么印象(xiang)？

　　錢江(jiang)潮(chao)(chao)是我們海寧人的驕傲，海寧潮(chao)(chao)壯觀天下無(wu)已家喻戶曉。凡是去看過潮(chao)(chao)的人都會發出這樣的贊嘆。

　　有一個(ge)人，他(ta)也(ye)看了(le)(le)潮，還寫下了(le)(le)一篇(pian)文章，今天，我們一起去學習，分享他(ta)看了(le)(le)潮后的感(gan)受。

　　出示：

　　觀潮。

　　讀課題：

　　說說課(ke)題的意思。

　　二、初讀課文，整體感(gan)知

　　１、自由讀課(ke)文：

　　讀(du)準字音，讀(du)通課文，想想課文主要寫了(le)什么？按(an)怎樣的順(shun)序(xu)寫的？如你(ni)在讀(du)的過程中發現了(le)什么問(wen)題，請提出來。

　　２、讀后交流：

　　指名讀生字，同桌(zhuo)互相檢查生字的讀音。

　　說說課文主要寫了什么？

　　按怎樣(yang)的(de)順序寫的(de)？

　　（潮來(lai)前、潮來(lai)時(shi)、潮退后。）

　　３、學習分段：

　　⑴課文(wen)可以怎樣(yang)分段，你的(de)理由是什么？

　　⑵學習(xi)閱(yue)讀提示，明白分段的方(fang)法。

　　⑶小結方法：

　　可按(an)“潮(chao)來前、潮(chao)來時(shi)、潮(chao)退(tui)后”或時(shi)間順序：早上、午后、霎時(shi)。

　　４、質疑：

　　你在讀課文時(shi)，發現(xian)了(le)什么(me)問(wen)題？

　　三、學習課文，感(gan)悟特點

　　１、默讀(du)課(ke)文第一段：

　　給你留下很深(shen)印象的是什么？為什么？

　　２、交流：

　　⑴將你讀(du)了后留下很深印象的內容與同伴(ban)交流一下。

　　⑵讀(du)江面的句子，體會其特點(dian)：

　　寬闊、平靜、橫臥(wo)、籠罩(zhao)、薄霧。

　　⑶讀人(ren)們的句子，體(ti)會心情：

　　人(ren)山(shan)人(ren)海(hai)、昂首東(dong)望。

　　⑷理解：

　　昂首東望

　　你能(neng)演示一(yi)下嗎？

　　⑸自由選擇句子，有(you)感情地朗讀。

　　３、欣賞課件：

　　鹽官的風光。

　　４、說話練習：

　　今年的觀潮日又來(lai)了，古(gu)鎮鹽(yan)觀迎了前來(lai)觀潮的各地(di)朋友(you)(you)，潮還沒來(lai)，可大(da)堤上(shang)已是(shi)人(ren)山人(ren)海，你是(shi)一名中央電視臺的播音員，你怎樣(yang)將眼前的情況(kuang)介紹給觀眾朋友(you)(you)呢？

　　（自由準備。）

　　（提示(shi)：可以利用第一(yi)段(duan)課文(wen)內容。）

　　５、交流：

　　⑴學生展示。

　　⑵及時評價。

　　６、小結：

　　我(wo)們在(zai)作介紹時可以充分利用課文內(nei)容，將(jiang)它變為自己的語言(yan)。

　　７、有(you)感(gan)情地(di)朗讀課文。

　　四、小(xiao)結學習，留下問題(ti)

　　通(tong)過這節課的學習(xi)，我們已了(le)解了(le)潮來前，江面(mian)是(shi)＿＿＿＿＿＿人們＿＿＿＿＿。

　　為什么稱海(hai)寧潮為“天下奇觀”呢？下節課學習。

　　五、練(lian)習提(ti)高，拓展延伸(shen)

　　１、寫一(yi)寫生字(zi)和詞(ci)語。

　　書寫指導：

　　鹽、昂、震

　　２、搜集有(you)關潮的資(zi)料。

　　觀潮教案7

　　【學習目標】

　　1、認識7個(ge)生字，會寫13個(ge)生字。

　　2、有感(gan)情地朗讀課文，邊讀邊想象(xiang)，感(gan)受(shou)錢塘江大(da)潮的壯觀。

　　3、搜集有關錢塘潮的資料，了解大自然的神(shen)奇(qi)。

　　【學習重難點】

　　理解生字(zi)新詞和有感情地(di)朗讀課文(wen)，感受錢塘江大潮的壯觀(guan)。

　　【課前準備】

　　1、多(duo)媒(mei)體課件。

　　2、課前(qian)搜集有關錢塘潮的(de)資料。

　　【課時安排】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1、啟發談話。

　　2、課(ke)件播放錢塘江大潮錄像。

　　二、學習新課

　　1、初讀課文，讀準字音(yin)：

　　⑴同桌對讀生字詞。

　　⑵抽讀生字卡，師正音。

　　2、導學(xue)課文，理解字(zi)詞：

　　⑴學習第3自(zi)然段，結合句子理(li)解字詞，并指導(dao)朗(lang)讀(du)：

　　①聽師(shi)朗(lang)讀第(di)3自然段(duan)，勾出(chu)帶有生字的詞語。

　　②讀后提問。

　　③理解詞語：

　　人聲鼎沸。

　　④總結學法。

　　(小黑板(ban)出(chu)示。)

　　⑵用同樣的(de)方法學習4、5自然(ran)段中的(de)生字新(xin)詞(ci)(2分鐘)。

　　①同學們還(huan)有哪(na)些生字新詞不(bu)能(neng)理解?

　　②師答疑。

　　3、同桌互相檢查這(zhe)些生(sheng)字新詞是否(fou)都理(li)解了。

　　4、教師抽(chou)查(cha)并總結(jie)。

　　三、析(xi)字形，寫(xie)生字

　　1、學(xue)生找出難(nan)寫(xie)或易寫(xie)錯(cuo)的字，大家分析(xi)，老師在黑(hei)板(ban)上板(ban)書示范。

　　2、學(xue)生練習(xi)，將黑板上的字(zi)一(yi)個寫(xie)一(yi)遍，再分小(xiao)組評議(yi)，說(shuo)說(shuo)你(ni)認為誰的哪個字(zi)寫(xie)得好(hao)，好(hao)在(zai)哪里，或誰的不(bu)好(hao)，該怎樣改，引導學(xue)生鑒(jian)賞。

　　四、作業

　　1、抄寫生字。

　　2、朗讀課文。

　　第二課時

　　一、激趣導入，引出壯觀

　　1、談話(hua)，板題。

　　2、理解“觀”的意思，引(yin)出“天下奇(qi)觀”。

　　3、導入3、4自然段(duan)。

　　二、觀(guan)看錄像，感受壯(zhuang)觀(guan)

　　看看畫面(mian)，聽聽聲音，感(gan)受這一天下奇觀。

　　三、小組(zu)合作(zuo)，感悟壯觀(guan)

　　1、談話激發(fa)學習(xi)興趣。

　　2、合作學習(xi)提(ti)示：

　　⑴你(ni)(ni)喜(xi)歡(huan)文中的那一句(ju)，為什么?你(ni)(ni)能把你(ni)(ni)喜(xi)歡(huan)的這句(ju)話讀的讓你(ni)(ni)們組(zu)內的同學也喜(xi)歡(huan)上它嗎?

　　⑵你(ni)(ni)在(zai)學習中有什么(me)問題，你(ni)(ni)們小(xiao)組是怎樣幫助你(ni)(ni)解決的?

　　⑶通過(guo)小組(zu)合作(zuo)，你都學(xue)懂了些什么?

　　3、組(zu)建合作小組(zu)。

　　4、組內合作學習。

　　5、反饋(kui)合(he)作成果，構建(jian)全(quan)體讀書(shu)感悟氛圍。

　　6、引(yin)導小組感悟：

　　⑴朗(lang)讀文中描述大潮的句子;

　　⑵課件展示描述的情景;

　　⑶感情朗讀。

　　四、聽聽讀讀，發現作者觀潮(chao)順序(xu)

　　1、范讀課(ke)文，聽后練(lian)習：

　　剛才大家很(hen)有感情(qing)地朗讀了這些描寫潮水(shui)的語(yu)句。不過，把“觀潮”的順(shun)(shun)序給打(da)亂了。其實，作者寫得可有順(shun)(shun)序了。下面，我們就先來做一(yi)個聽(ting)的練習。

　　聽(ting)老師讀這段話(hua)(出(chu)示)，看誰本事大，能聽(ting)清作者是(shi)用(yong)哪些詞(ci)語把這四(si)處的描寫(xie)給連接起(qi)來(lai)的。待(dai)會兒，請你(ni)把聽(ting)到的詞(ci)語寫(xie)下(xia)來(lai)。

　　師讀生聽：

　　午后一(yi)點左右，從遠處傳來(lai)(lai)隆隆的(de)(de)響(xiang)(xiang)聲，好像悶雷滾動(dong)(dong)……過了一(yi)會兒，響(xiang)(xiang)聲越(yue)來(lai)(lai)越(yue)大(da)，只(zhi)(zhi)見東邊水天相接(jie)的(de)(de)地方出現了一(yi)條(tiao)白(bai)線。那條(tiao)白(bai)線很快地向(xiang)我們移來(lai)(lai)，逐漸(jian)拉長(chang)、變粗(cu)，橫貫江面(mian)。(再近些)，只(zhi)(zhi)見白(bai)浪(lang)翻滾，形(xing)成一(yi)道兩大(da)多高(gao)的(de)(de)白(bai)色(se)城墻。(浪(lang)潮(chao)越(yue)來(lai)(lai)越(yue)近)，猶如(ru)千萬匹(pi)白(bai)色(se)戰馬齊(qi)頭并(bing)進(jin)，浩(hao)浩(hao)蕩(dang)蕩(dang)地飛奔而(er)來(lai)(lai)。那聲音如(ru)同山崩地裂(lie)，好像大(da)地都被(bei)震(zhen)得顫(zhan)動(dong)(dong)起來(lai)(lai)。

　　2、感悟發現：

　　作者是按從遠(yuan)到進順序(xu)來描寫潮水(shui)的;抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述(shu)出了大潮的雄(xiong)偉壯(zhuang)觀。

　　3、齊讀課文(wen)，感(gan)受(shou)壯(zhuang)觀。

　　五、思(si)路引導，背誦壯觀

　　1、出示思路提示句子(zi)。

　　2、出示音樂、畫面，激發(fa)背(bei)誦興趣(qu)。

　　3、評價：

　　背誦(song)得(de)多有感情啊!我(wo)們(men)仿佛站在錢塘(tang)江(jiang)畔，和(he)作者一(yi)起感受到潮水越(yue)來(lai)(lai)越(yue)近，聲音(yin)(越(yue)來(lai)(lai)越(yue)響(xiang))，浪頭(越(yue)來(lai)(lai)越(yue)高)，氣勢(shi)(越(yue)來(lai)(lai)越(yue)大(da))。錢塘(tang)江(jiang)大(da)潮真不愧為(wei)(天下奇觀)!我(wo)們(men)為(wei)之自豪，為(wei)之(驕傲)!

　　六、創設情境，運用(yong)語句

　　1、積累詞匯：

　　今天，我(wo)們(men)學習(xi)的(de)兩個自然段里，詞(ci)(ci)語(yu)(yu)非(fei)常豐(feng)富(fu)，你(ni)們(men)想不想把(ba)它們(men)積累起來(lai)?聽老師說詞(ci)(ci)語(yu)(yu)的(de)意思，看誰的(de)反應快，老師語(yu)(yu)音剛落，就能很快地站起來(lai)說出哪(na)個詞(ci)(ci)語(yu)(yu)表達了這(zhe)個意思。

　　(人聲鼎沸(fei)、山崩地裂……)

　　2、用詞匯：

　　看得出(chu)，同學們在閱讀(du)課文(wen)的時(shi)候，還挺(ting)注(zhu)意(yi)詞語(yu)的積累，不(bu)過，會不(bu)會用了(le)呢(ni)?咱(zan)們來(lai)自我檢驗一下，我這兒有一段話(hua)，可是不(bu)完(wan)整，你們能不(bu)能在括(kuo)號(hao)中用上(shang)今(jin)天學到的詞語(yu)，使這段話(hua)表達得清楚通順呢(ni)?

　　師出示一段話：

　　今天，我去(qu)海寧觀潮(chao)。潮(chao)來之(zhi)前，江面上（）。可潮(chao)來時，卻(que)一(yi)(yi)浪一(yi)(yi)浪（），一(yi)(yi)浪一(yi)(yi)浪（）。湖水聲猶如（），海堤(di)上盡管（），但竟聽(ting)不出他們在說些什么(me)。漸漸的(de)，潮(chao)過去(qu)了，消失在（）的(de)地方。

　　(學生分(fen)四人一小組討論，然后選派一代表報告。)

　　3、師生共同評(ping)價。

　　七、全課小結

　　觀潮教案8

　　一、導入

　　農歷(li)八(ba)月中旬是錢(qian)塘江潮最(zui)壯觀(guan)的時(shi)候，古往今(jin)來吸(xi)引了(le)不(bu)少的文人墨客(ke)前來觀(guan)賞。有一(yi)天迎來了(le)宋朝的文學家周密(mi)，我們今(jin)天就來看看這周密(mi)眼中的錢(qian)塘江潮是怎樣的景觀(guan)。

　　二、引入課文，熟悉課文內容

　　１、請大家自由朗(lang)讀(du)課，熟悉課文內容(rong)，注意以下問題：

　　⑴、找出文中的(de)(de)的(de)(de)生字新詞，通(tong)過查(cha)工具書的(de)(de)方法掌握這些字的(de)(de)讀音和意義。

　　⑵、用筆畫出你在查閱了工具書后還不(bu)能(neng)理解的(de)(de)字、詞和不(bu)懂的(de)(de)語句(ju)。

　　２、結(jie)合(he)課文(wen)中的(de)解(jie)釋，幫(bang)助學生整體(ti)理解(jie)課文(wen)內容。

　　⑴、解(jie)決學(xue)生自學(xue)中的(de)(de)難(nan)字、生詞和較難(nan)的(de)(de)語句。

　　⑵、強調以下文字的理(li)解(jie)：

　　方：剛(gang)剛(gang)，開始。

　　既而：一會兒。

　　出：來到。

　　倏爾：一會兒。

　　皆：都。

　　略(lve)無(wu)：毫(hao)無(wu)；略(lve)，大概，大致。

　　夸能：夸耀才能。

　　３、請大家齊聲朗讀課文，加深(shen)對課文的(de)理解。

　　三、研讀課文，掌握課文脈絡

　　１、請(qing)學生示范朗讀文章，其他學生思考：

　　⑴寫錢塘(tang)江潮的(de)語句有哪些？（集中在第一段）

　　⑵出具(ju)體寫潮水的語句，讀(du)一讀(du)。

　　⑶說(shuo)說(shuo)自己讀后對(dui)錢塘江潮(chao)的認識。

　　２、默讀課文(wen)其他(ta)段落(luo)，引導學生(sheng)拓(tuo)寬(kuan)對潮的界定：

　　⑴課文(wen)其(qi)他段落是寫什么(me)的？

　　明確：

　　①水軍在潮里演習；

　　②吳中健(jian)兒溯迎弄潮；

　　③江(jiang)邊喧鬧的看客。

　　⑵也可用帶潮的詞概括形容(rong)這三段文字的內容(rong)：人潮

　　四、兩相比較，體味觀潮以外的內容

　　１、我們(men)分別請同(tong)學來讀寫(xie)水潮(chao)和寫(xie)人潮(chao)的(de)(de)語句，你來品味這兩潮(chao)各自的(de)(de)魅力。找(zhao)出(chu)文中(zhong)寫(xie)這兩種潮(chao)特點(dian)的(de)(de)詞語，用(yong)見簡潔的(de)(de)語言概(gai)括兩中(zhong)潮(chao)的(de)(de)特點(dian)。

　　⑴、水潮：

　　（偉）

　　遠

　　近

　　色

　　聲

　　形

　　小

　　大

　　⑵

　　人潮：

　　（奇）

　　數百、四起、山崩、無跡(ji)

　　宏大

　　數百、溯迎、鯨(jing)波萬仞、百變、略不(bu)沾濕

　　能

　　溢目、塞途、百物、倍穹(qiong)、不容閑

　　榮

　　２、人因(yin)所賞景之美愈多(duo)，景因(yin)所到人之多(duo)而更(geng)美。

　　請大家帶著對(dui)文章的理解(jie)，再一次(ci)來朗讀課(ke)文，感受作者帶給我們的錢(qian)塘江潮美景。

　　五、課外延伸

　　請賞析文中楊(yang)誠(cheng)齋（楊(yang)萬里）的詩句：海涌(yong)銀(yin)為(wei)郭，江橫玉系(xi)腰。

　　六、結束語

　　我們國(guo)家(jia)的文學寶(bao)庫里，還有許(xu)許(xu)多(duo)(duo)多(duo)(duo)描繪祖(zu)國(guo)美麗可愛、宏偉壯觀(guan)的山水風景佳篇，讓我們開啟起閱讀的航(hang)船，向著那一(yi)座座寶(bao)庫進發。

　　觀潮教案9

　　教學目的要求：

　　1、積累文言(yan)知識，疏(shu)通文章(zhang)大意。

　　2、分析文章內(nei)容。

　　3、賞析文章的寫作手法(fa)。

　　教學手段：

　　多媒體教學

　　教學過程；

　　一、創設情境，導入課文(wen)

　　大自然千姿百(bai)態，令人(ren)神往。前面(mian)我(wo)們學習了(le)酈道元的《三峽》，領(ling)(ling)略(lve)了(le)三峽的奔放(fang)美(mei)、清幽沒和凄婉美(mei)；領(ling)(ling)略(lve)了(le)陶(tao)弘(hong)景筆(bi)下(xia)人(ren)間天堂的美(mei)景；領(ling)(ling)略(lve)了(le)蘇軾筆(bi)下(xia)平常地方月夜的美(mei)。今天我(wo)們要欣(xin)賞(shang)的是(shi)周密給我(wo)們帶來的錢塘江大潮。（出示課題(ti)《觀(guan)潮》）

　　首先我們(men)來欣(xin)賞幾幅錢塘大潮(chao)的(de)圖片，然后用一(yi)個詞語(yu)形容一(yi)下。

　　[學(xue)生觀看，發(fa)言]

　　下面我們(men)一(yi)起來學習(xi)課文，看周(zhou)密是如(ru)何描寫錢塘江大潮的(de)。

　　二、初(chu)讀課文，疏通文意

　　1、檢查預習，掌握幾個(ge)生字：

　　雷霆震撼吞天沃日艨艟倏爾一舸(ge)無跡鯨波萬(wan)仞珠翠羅綺(qi)僦賃(lin)

　　2、齊讀(du)課文。讀(du)完后糾正字音及(ji)朗讀(du)停頓(dun)。

　　3、繼續檢(jian)查預習，請同學(xue)說(shuo)說(shuo)重點文言(yan)詞語的意思(si)。（多媒體出示有關內容）

　　4、請同學提出(chu)預習中有關翻譯的疑(yi)難。

　　5、用“開(kai)火車”的形式請學生(sheng)翻譯全文。

　　三、再讀課文(wen)，思(si)考(kao)：文(wen)章寫(xie)了哪些內容？

　　學生概(gai)括，教師明確：

　　1、翻江倒海圖

　　2、水軍操練圖

　　3、吳兒弄潮圖

　　4、觀潮盛況圖

　　四(si)、賞讀課(ke)文，思考：文章用(yong)了哪些手法(fa)表現出事物的特點(dian)？每(mei)組賞讀一段，全班交流。

　　小(xiao)結(jie)：文章用了準確生動的詞語(yu)，比喻(yu)、夸(kua)張的修辭手法，動靜結(jie)合(he)的手段，正面描寫和側面描寫相結(jie)合(he)，寫出了錢塘(tang)江大潮(chao)的雄偉壯(zhuang)觀(guan)(guan)，水(shui)上(shang)表(biao)演的精彩(cai)和觀(guan)(guan)潮(chao)的盛況。

　　五、布置作業

　　觀潮教案10

　　學習目標：

　　1、理解課文(wen)內容，能結合(he)生活實際(ji)或聯系上下(xia)文(wen)體會詞句的意思。

　　2、有感情地朗(lang)讀課(ke)(ke)文，背誦3、4自然段，；按時(shi)間順序給課(ke)(ke)文分(fen)段。

　　3、通(tong)過想象了解錢(qian)塘江大潮的(de)壯觀奇特(te)的(de)自(zi)然景象，感覺自(zi)然之壯美和(he)課文詞句生動的(de)表現力。

　　教材簡析：

　　八月十(shi)八潮(chao)(chao)(chao)，壯觀(guan)天下無(wu)。這是(shi)北宋大詩人(ren)(ren)蘇東坡盛(sheng)贊錢塘(tang)秋(qiu)潮(chao)(chao)(chao)的(de)千(qian)古名句。千(qian)百年來，錢塘(tang)潮(chao)(chao)(chao)以其奇特卓絕的(de)江潮(chao)(chao)(chao)，不知(zhi)傾倒(dao)了多少游人(ren)(ren)看客。本文記(ji)敘(xu)的(de)就是(shi)一次觀(guan)潮(chao)(chao)(chao)的(de)盛(sheng)況，寫(xie)的(de)是(shi)作者(zhe)耳聞目睹的(de)潮(chao)(chao)(chao)來前、潮(chao)(chao)(chao)來時、潮(chao)(chao)(chao)去(qu)(qu)后(hou)的(de)景象(xiang)，描寫(xie)了大潮(chao)(chao)(chao)由(you)遠而近、奔(ben)騰西(xi)去(qu)(qu)的(de)全過程(cheng)，描繪出江潮(chao)(chao)(chao)由(you)風平浪靜到奔(ben)騰咆哮(xiao)再到又(you)恢復平靜的(de)動態變(bian)化，寫(xie)出了大潮(chao)(chao)(chao)的(de)奇特、雄偉和壯觀(guan)。

　　課文結構清楚，層(ceng)次分明。文中作者(zhe)不僅用比喻、形容、襯托等方法直(zhi)接描(miao)繪了(le)潮(chao)水洶涌澎湃(pai)、雷(lei)霆萬鈞的(de)(de)情狀(zhuang)和聲威，還從觀(guan)潮(chao)的(de)(de)人數之(zhi)(zhi)多、熱情之(zhi)(zhi)高(gao)間接表(biao)現了(le)大潮(chao)的(de)(de)奇特，使人讀后由(you)衷感(gan)嘆：錢塘江大潮(chao)不愧是(shi)自古以來的(de)(de)“天下奇觀(guan)”。

　　課(ke)文(wen)的重(zhong)點是(shi)(shi)引導學(xue)生感受(shou)錢塘江大潮的'神(shen)奇壯觀，難點是(shi)(shi)體會(hui)課(ke)文(wen)中的有(you)關語句，想象課(ke)文(wen)描繪(hui)的大潮景象。

　　教學塊面安排：

　　一、談話導(dao)入(ru)，初讀課文

　　1、練讀(du)詞(ci)語：齊頭并(bing)進(jin)浩浩蕩(dang)(dang)蕩(dang)(dang)山崩地裂奔(ben)騰西(xi)去漫（滿）天卷地

　　讀正確，理解(jie)意思；讀詞語(yu)，讀出味道――有氣勢；

　　交談：讀讀這組詞，你有什(shen)么特別的感(gan)覺？腦子里出現一種(zhong)怎樣的情景？

　　（千軍萬馬波濤洶涌(yong)）

　　今天我們要走進(jin)號稱“八月十八潮，天下壯觀無”的錢塘江(jiang)大(da)潮，了解它、觀賞它，感受(shou)它，相信你一定會被它吸引(yin)、被它激(ji)動的。

　　2、揭題(ti)，補充(chong)：觀(guan)(guan)――觀(guan)(guan)看，觀(guan)(guan)賞

　　潮(chao)――關于大潮(chao)，你還有什么要告(gao)訴(su)大家？

　　3、讀句(ju)子：課文哪句(ju)話具體(ti)告訴(su)“我們觀潮(chao)”的(de)時間、地點、事(shi)情的(de)句(ju)子？

　　4、邊讀第二自然段，邊正音、梳理：潮(chao)來前

　　推測(ce)：下面的課文內(nei)容？潮來時(shi)3、4；

　　潮頭過后5；

　　總結：很(hen)自然地，按時間順序來(lai)寫

　　讀正確，讀流利(li)（蒙蒙的(de)薄霧、風(feng)號浪吼、漲(zhang)、悶雷滾(gun)動）；理(li)解意思；

　　5、對全文的朗(lang)讀(du)有什么想法和建議？練讀(du)。

　　6、讀完全文，說(shuo)說(shuo)對(dui)錢塘江大潮的初(chu)步印象？

　　奇特雄(xiong)壯(zhuang)、罕見、壯(zhuang)麗、壯(zhuang)觀(guan)――天下(xia)奇觀(guan)（讀(du)總起句(ju)）

　　二、品讀(du)重(zhong)點句段，想象大潮(chao)壯(zhuang)觀景象，感情朗讀(du)課(ke)文

　　1、自由(you)讀(du)(du)讀(du)(du)3、4自然段，說說自己印象最深的(de)地方、詞語（聲音、態(tai)勢或情狀、聲威）：

　　隆隆的雷聲

　　一條白線

　　逐漸拉長，變粗，橫貫(guan)江面（連貫(guan)，一直從江的這邊連到江的那(nei)邊）

　　白(bai)浪翻滾(gun)兩丈多高的水墻

　　如(ru)同千萬匹白色戰馬齊頭并進

　　聲音如(ru)同山崩地裂

　　理(li)解(jie)意思；調(diao)整(zheng)順序；邊想象邊說(shuo)說(shuo)大潮來的過程：

　　午后一(yi)(yi)點左右——過了一(yi)(yi)會(hui)兒——再近(jin)些——浪潮越來(lai)越近(jin)——

　　2、經典句子：

　　浪潮越(yue)來(lai)越(yue)近，浩浩蕩(dang)蕩(dang)地飛奔而來(lai)；

　　那聲音(yin)，好(hao)像(xiang)大地都(dou)被(bei)震(zhen)得顫動起來。

　　結(jie)合插圖2：還有沒(mei)有比課文更好的句子，邊想象邊填(tian)空

　　你(ni)喜歡哪一種寫(xie)法？課文(wen)為什么這樣(yang)寫(xie)？

　　品味：千萬匹白色戰馬齊(qi)頭并(bing)進——浩浩蕩(dang)蕩(dang)勢(shi)不可(ke)擋雷(lei)霆萬鈞

　　聲(sheng)音——地(di)動(dong)山搖震(zhen)耳(er)欲聾

　　補充跟讀古(gu)文語句：“浙江(jiang)之水，濤山滾屋，雷擊霆碎，有吞天沃日之勢。”

　　把自己(ji)的體會、感(gan)覺通(tong)過朗讀(du)表(biao)達(da)出來；看著插圖說(shuo)說(shuo)

　　看著這樣(yang)壯(zhuang)觀的景象，可以想象在場人們(men)會(hui)有怎樣(yang)的反應？

　　怪不得千百年來(lai)吸引了那(nei)么多(duo)的人去(qu)觀看(kan)。找(zhao)找(zhao)、數(shu)數(shu)課文中(zhong)寫(xie)人們觀潮的句子――共7句，真多(duo)，讀(du)讀(du)，讀(du)懂(dong)了什么？

　　——喜歡、被吸引；襯托(tuo)出大潮的(de)壯觀神奇

　　3、自學第(di)5自然段(duan)

　　按照前面自然段(duan)對課文句子的品(pin)讀，看看，這一段(duan)的哪個句子也有(you)奇妙的表達(da)效果？

　　讀好句子。

　　三、追究大(da)潮形(xing)成的原因：喇叭(ba)形(xing)地(di)形(xing)；太陽引力

　　四、作業：

　　把(ba)大潮(chao)的壯觀景象和形(xing)成原因講給父母聽

　　背(bei)誦3、4自然段

　　抄寫、聽寫詞語

　　觀潮教案11

　　【教學目標】

　　１、學會本課１３個生字，正確讀寫“觀(guan)潮、據(ju)說(shuo)、籠罩、薄霧(wu)、若隱若現、悶(men)雷、水天(tian)相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂(lie)、霎(sha)時(shi)、余波、風號浪吼(hou)、恢(hui)復”等詞語。

　　２、朗讀課文；背誦課文第三、四自然段。

　　３、學習作者按照觀潮順序記(ji)敘景物的寫作方法。

　　４、了解錢塘江大(da)潮的雄偉、壯(zhuang)觀，激發熱愛祖國大(da)好河山的思(si)想感情。

　　【教學重、難點】

　　１、借助對(dui)語言(yan)文(wen)字的(de)感(gan)悟和體(ti)會(hui)以及對(dui)課文(wen)的(de)有感(gan)情(qing)(qing)朗讀，讓學生感(gan)受到(dao)錢(qian)塘江(jiang)大潮確實是(shi)天下(xia)奇觀，激發對(dui)祖國(guo)大好河(he)山的(de)熱愛之情(qing)(qing)。

　　２、培養學生自主理(li)解課(ke)文，表達自己感受(shou)的(de)能(neng)力。

　　【教學準備】

　　多媒體ＰＰＴ課件。

　　【教學時間】

　　２課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、釋題切入

　　１、教(jiao)師背誦(song)一首(shou)古詩《浪淘沙》引入(ru)新(xin)課的學習。

　　浪淘沙

　　［唐］劉禹錫

　　八月(yue)濤聲吼地來(lai)，

　　頭高數(shu)丈觸山回。

　　須臾卻入海(hai)門去，

　　卷起沙(sha)堆似雪堆。

　　知道這首詩是寫哪里的(de)景(jing)象嗎？寫的(de)是錢(qian)塘江大潮，也就是今天我們要學(xue)習的(de)《觀潮》。

　　２、板書課題：

　　觀潮。

　　（指導寫“潮(chao)”字。）

　　二、檢(jian)查(cha)學生預習

　　１、檢查生字（音難字）：

　　罩、薄(bo)、沸、踮、崩、霎。

　　２、檢查(cha)全班學生掌握(wo)的情(qing)況：

　　識(shi)字游(you)戲（借助ＰＰＴ課件(jian)完成）。

　　三、自讀課文

　　１、讀了(le)課(ke)文(wen)，你覺(jue)得錢塘(tang)江大潮給你留下的印象(xiang)是什么樣的？課(ke)文(wen)中用了(le)一(yi)個詞語(yu)來評價錢塘(tang)江大潮，找到這個詞語(yu)。

　　２、初步理解：

　　天下奇觀。

　　（談一談你對天(tian)下(xia)奇觀(guan)的初步(bu)感受(shou)。）

　　３、再(zai)默看課文：

　　課(ke)文哪些自(zi)然段在具(ju)體寫觀潮的(de)過程。

　　４、再(zai)讀(du)課(ke)文(wen)２～５自然(ran)段，看(kan)看(kan)課(ke)文(wen)分(fen)別寫了(le)哪(na)些時段的(de)景象？

　　（潮(chao)來前、潮(chao)來時、潮(chao)頭過后。）

　　板書。

　　５、讀了課文，你覺(jue)得哪個(ge)部分的內容(rong)最(zui)能讓我們感(gan)受到錢塘江大(da)潮是天(tian)下(xia)奇觀呢？給大(da)家推薦一下(xia)。

　　既然(ran)大(da)家都覺得課文(wen)的(de)第三、四自然(ran)段(duan)最能感受到錢塘江大(da)潮是天下奇(qi)觀，那等一(yi)會(hui)兒我(wo)們就把這(zhe)兩段(duan)重點地讀一(yi)讀。現(xian)在我(wo)們先(xian)讀一(yi)讀寫(xie)潮來(lai)之前景象的(de)段(duan)落，說說你的(de)感受。

　　江面：

　　平。

　　觀潮的人：

　　人山人海。

　　四、精(jing)讀課文三、四自然(ran)段

　　１、接下來(lai)我們(men)就要重(zhong)點地來(lai)讀一讀課文中(zhong)寫潮來(lai)時(shi)的段(duan)落(luo)。自由(you)讀三(san)、四自然段(duan)，找出你認為最能看出錢塘江(jiang)大潮是奇觀的句子，理解(jie)，讀好。

　　２、學生匯(hui)報，教(jiao)師指導(dao)讀書：

　　⑴理解：

　　形成一道兩(liang)丈多高的白色城墻。

　　體會：

　　兩丈(zhang)多高，六米(mi)多高。

　　（學(xue)生(sheng)體(ti)會(hui)感受壯觀，用讀(du)書來表現。）

　　⑵理解：

　　猶(you)如千萬匹白色戰馬齊頭(tou)并進，浩浩蕩蕩地飛(fei)奔而來。

　　體會：

　　千萬匹白色戰(zhan)馬(ma)齊頭并進，感受這種氣勢。

　　體會：

　　飛奔。

　　（速度快。）

　　體會：

　　浩浩蕩蕩。

　　（橫(heng)貫(guan)江(jiang)面(mian)，潮水(shui)奔(ben)涌。）

　　體會：

　　（山崩(beng)地裂。響聲巨大。）

　　體會：

　　好像大地(di)都被(bei)震得顫動(dong)起(qi)來。

　　（指導學生讀好(hao)。）

　　３、指導學生(sheng)把(ba)理解(jie)后(hou)的句子連起(qi)來(lai)讀一讀。

　　肯定學生的(de)(de)讀(du)書，提(ti)出新(xin)的(de)(de)要求：

　　要想(xiang)讀好，要進一步理解(jie)課(ke)文，剛才(cai)讀課(ke)文的時候有(you)(you)沒(mei)有(you)(you)什么發現？

　　教(jiao)師指導學(xue)生發(fa)現：

　　“再近些”，“越來越近”。知道是作者按照什么順序(xu)來寫(xie)潮(chao)水的（從遠到近）。

　　指導(dao)學生體會該怎樣(yang)讀好這種(zhong)變化？

　　４、男生讀(du)、女(nv)生讀(du)。

　　教師指導學生如何借(jie)助(zhu)讀書來讓聽的人身(shen)臨其境。

　　讀完(wan)之(zhi)后學生看視頻資(zi)料(liao)

　　學生看完后，教師用過渡語激發學生對錢塘江大潮壯觀的進一步體會(hui)。再讀(du)課文。

　　５、指導學(xue)生帶著這(zhe)樣的(de)激情讀錢(qian)塘江(jiang)大潮(chao)潮(chao)頭過(guo)去的(de)段落。體會潮(chao)頭過(guo)去時景象的(de)壯觀，人們(men)都被錢(qian)塘江(jiang)大潮(chao)的(de)壯觀吸(xi)引了。

　　（看(kan)看(kan)堤下，江(jiang)水已經漲了(le)兩(liang)丈多高了(le)。人們(men)為什么(me)才注意到江(jiang)水已經漲了(le)兩(liang)丈多高了(le)？剛才人們(men)看(kan)什么(me)去(qu)了(le)？）

　　６、開課的時候，我們對天(tian)下奇觀(guan)有了(le)初步(bu)理解(jie)，現在學習了(le)課文，我們一定對天(tian)下奇觀(guan)有了(le)更深的體(ti)會(hui)，說說自己的感受。

　　學生練習說話：

　　理解天下奇觀。說(shuo)說(shuo)自(zi)己的(de)心(xin)情。

　　７、教師介紹：

　　錢塘奇(qi)景古已有之，感受這種雄壯。再一次地讀課(ke)文的第一段(duan)，再一次品味天下奇(qi)觀。

　　８、分享感受：

　　教師將自己閱(yue)讀課文(wen)后的感(gan)受用一首小詩(shi)的形式和學生分(fen)享。

　　五、積(ji)累好詞(ci)好句

　　〖板書設計

　　潮來前

　　觀潮潮來時

　　天下奇觀

　　潮頭過后

　　第二課時（略）

　　〖教學內容

　　１、指導學生有感情朗讀課文(wen)(wen)，背誦課文(wen)(wen)第三(san)、四自(zi)然段。

　　２、指導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)用已有的(de)學(xue)(xue)(xue)習方法學(xue)(xue)(xue)會并掌握本課的(de)生(sheng)字詞。

　　３、指導(dao)學(xue)生(sheng)進行練筆。

　　觀潮教案12

　　教學重點

　　學習字詞，理清思路，學習描寫景物的筆法(fa)，觀潮教案(an)示例(li)。

　　教學難點

　　映(ying)襯手法的運用。

　　教學步驟

　　一、導入

　　錢(qian)塘江大潮是大自然賜(si)給人類的一(yi)大奇觀(guan)，錢(qian)塘江觀(guan)潮的盛事古(gu)已有(you)之(zhi)(zhi)，南(nan)宋時，每年農歷八月十(shi)八日舉行觀(guan)潮盛典。潮來之(zhi)(zhi)前有(you)水軍(jun)操(cao)練，轟轟烈烈；潮來之(zhi)(zhi)時有(you)吳地(di)少年弄(nong)潮爭(zheng)標的表演，技藝(yi)奇絕(jue)。那時從宮(gong)廷到民(min)間，萬人空巷，觀(guan)潮者黑壓(ya)壓(ya)擠滿(man)江頭(tou)，場面熱鬧非凡。今天，我(wo)們學習南(nan)宋作家周密(mi)寫的《觀(guan)潮》。題目中的“觀(guan)潮”，就是觀(guan)看錢(qian)塘江大潮。

　　簡介(jie)作者周(zhou)密及其作品。

　　觀看中央電視臺拍攝的錢塘江大潮的景況。

　　二、誦讀

　　老師范(fan)讀課文，學(xue)生(sheng)畫下生(sheng)字(zi)詞。可(ke)以(yi)采用幻燈片展(zhan)示(shi)課文，需要突出的字(zi)詞用紅字(zi)強調。

　　借助工具(ju)書(shu)、課下注釋，掃除文字障(zhang)礙。

　　學生朗(lang)讀(du)(du)(du)課(ke)文，注意(yi)準確讀(du)(du)(du)出(chu)生字(zi)的讀(du)(du)(du)音。采用(yong)多種(zhong)方(fang)式朗(lang)讀(du)(du)(du)。如(ru)個讀(du)(du)(du)、全班齊讀(du)(du)(du)、小組(zu)齊讀(du)(du)(du)，輪讀(du)(du)(du)。鞏固生字(zi)讀(du)(du)(du)音，熟悉課(ke)文內容。

　　三、理清思路

　　學生(sheng)默讀課文(wen)，理清文(wen)章的(de)行文(wen)思路。討論，總結(jie)。

　　第一段：寫錢塘潮的(de)雄偉景象。

　　第二段(duan)：寫水軍演習的(de)動人情景。

　　第三段：寫吳兒弄潮的高(gao)超(chao)技藝。

　　第(di)四(si)段(duan)：寫江岸觀潮的盛(sheng)況。

　　四、串講

　　學生串講(jiang)課文第一(yi)、二段(duan)：

　　結合(he)語言環境解(jie)釋重(zhong)點(dian)實(shi)詞(ci)、虛(xu)詞(ci)和短語，邊解(jie)詞(ci)邊翻譯(yi)句子。

　　既望、際天、沃(wo)、歲、艨艟、乘騎、弄旗、標槍、履、倏(shu)爾、略不、舸、逝；

　　以、而、于、既而、為，初中三年級語(yu)文教案(an)《觀潮教案(an)示例》。

　　討(tao)論這兩個段落的內(nei)容和寫法。

　　五、小結

　　文(wen)章(zhang)結構清晰，緊扣“觀”字，突出“潮(chao)”字，抓住典(dian)型場(chang)景(jing)，集(ji)中描(miao)述，從幾個側面把江潮(chao)壯闊(kuo)景(jing)象和觀潮(chao)的熱鬧場(chang)面藝術地再現出來。

　　第一段(duan)起句點題，提摯全文，接著(zhu)采取居高(gao)臨(lin)下、由遠漸(jian)近的(de)寫法，著(zhu)眼于色彩、聲響、力量、氣勢(shi)幾個特點，正面描寫江潮，然后以“勢(shi)極雄豪”一語收結，并引(yin)詩(shi)印證形象，使(shi)讀(du)者一開始(shi)就(jiu)對此“天下之偉(wei)觀”，獲(huo)得強烈(lie)的(de)印象。

　　第(di)二段聚焦于水(shui)軍(jun)演習。水(shui)軍(jun)演習，雖然(ran)僅(jin)是(shi)每歲一(yi)次，但它選擇(ze)在潮盛之日(ri)，作為一(yi)項盛大(da)的(de)(de)(de)(de)活動，這一(yi)段的(de)(de)(de)(de)描(miao)寫與(yu)對江潮的(de)(de)(de)(de)描(miao)寫映襯呼應，共同(tong)構成雄偉的(de)(de)(de)(de)奇觀。

　　學生進一(yi)步朗讀課文的(de)第一(yi)段和第二(er)段。

　　文章結構單純，但(dan)內容卻豐富多彩，原(yuan)因何在？

　　學生回答后，教師明確。

　　本文突(tu)出地運(yun)用(yong)了映襯(chen)手法。在第一(yi)、二段(duan)中(zhong)，以滔天的江(jiang)潮映襯(chen)出水(shui)(shui)軍(jun)操(cao)演的從容；水(shui)(shui)軍(jun)操(cao)練的盛況反(fan)過來也襯(chen)托了江(jiang)潮的波瀾壯闊。

　　文章第(di)一、二段采用(yong)了哪些修辭(ci)手法(fa)？有什么(me)表達作用(yong)？

　　學生(sheng)討論，老(lao)師總結。

　　多種修辭(ci)手法(fa)的綜合運用，顯示了作者高超(chao)的語言藝(yi)術。“銀線”“玉城雪嶺(ling)”的形象比喻，使(shi)大(da)潮(chao)自遠而近滾滾而來的鏡像生動地呈現(xian)在讀者的眼前；“吞(tun)天沃日”“鯨(jing)波(bo)萬(wan)仞”的驚(jing)人夸張，令讀者感受到江潮(chao)的澎(peng)湃的氣勢。

　　總結：

　　文章前兩個自然段生(sheng)動(dong)描寫了錢塘江潮(chao)水的(de)雄偉景象(xiang)，那(nei)(nei)玉城雪(xue)嶺(ling)際天而(er)來的(de)潮(chao)頭，那(nei)(nei)一年一度動(dong)人(ren)心魄的(de)水軍演習，都生(sheng)動(dong)形象(xiang)地展現在我們(men)的(de)眼前，使(shi)人(ren)恍如身臨其境，目不暇接。閱(yue)讀此文，不僅能豐富我們(men)的(de)知識，而(er)且(qie)能喚(huan)起我們(men)熱(re)愛(ai)祖國壯(zhuang)麗河山的(de)思(si)想感情。

　　六、拓展延伸

　　七、布置作業

　　八、板書設計

　　觀潮教案13

　　一、教材分析：

　　這是一篇十分優美的(de)寫(xie)景的(de)文章，描(miao)(miao)寫(xie)了(le)被成為“天下奇觀”的(de)錢塘(tang)江大潮(chao)(chao)。文章分為四個自(zi)然(ran)段，先(xian)總寫(xie)，然(ran)后從“潮(chao)(chao)來(lai)前、潮(chao)(chao)來(lai)時(shi)、潮(chao)(chao)來(lai)后”三(san)個方面(mian)具體刻(ke)畫了(le)錢塘(tang)潮(chao)(chao)的(de)雄(xiong)偉壯觀，有(you)聲有(you)色，有(you)景色的(de)正面(mian)描(miao)(miao)寫(xie)，也(ye)有(you)觀潮(chao)(chao)人(ren)的(de)側面(mian)烘托(tuo)，是很好的(de)進行(xing)朗讀(du)訓練的(de)文章，同時(shi)，也(ye)是進行(xing)寫(xie)景類(lei)文章.寫(xie)作(zuo)訓練的(de)典范。

　　二、設計理念：

　　建構主(zhu)義(yi)學(xue)習理(li)論強調(diao)以學(xue)生(sheng)(sheng)為(wei)中心(xin)，在整(zheng)個教學(xue)過程(cheng)中由(you)教師起組織者(zhe)(zhe)、指導者(zhe)(zhe)、幫助者(zhe)(zhe)和(he)促進者(zhe)(zhe)的作(zuo)(zuo)用(yong)，利用(yong)情境、協作(zuo)(zuo)、會(hui)話等(deng)學(xue)習環境要素(su)充分發揮學(xue)生(sheng)(sheng)的主(zhu)動性(xing)、積(ji)極(ji)性(xing)和(he)首創精(jing)神，最終(zhong)達到使學(xue)生(sheng)(sheng)有效地實(shi)現對(dui)當前所學(xue)知識的意義(yi)構建的目(mu)的。基于此認(ren)識，我(wo)創設了“為(wei)錢(qian)江潮制作(zuo)(zuo)音樂風光解(jie)說片”的學(xue)習環境和(he)探(tan)究主(zhu)題，促使學(xue)生(sheng)(sheng)積(ji)極(ji)地研究課文，理(li)解(jie)、收(shou)集、整(zheng)理(li)、運用(yong)有效信息，最終(zhong)達成(cheng)問題解(jie)決。

　　三、教學目標：

　　基礎目標：

　　1、小組合作，制(zhi)作音樂風光解說片，憑借問(wen)題情境(jing)解決，感(gan)受(shou)錢江(jiang)(jiang)潮的(de)壯(zhuang)觀(guan)，展現(xian)錢江(jiang)(jiang)潮的(de)壯(zhuang)觀(guan)，從而(er)進(jin)行愛(ai)國主(zhu)義(yi)教育。

　　2、進(jin)行(xing)朗讀訓(xun)練。

　　發展(zhan)性目(mu)標(biao)：在問題(ti)解(jie)決過程中，培養合作(zuo)、交往(wang)的(de)能(neng)力(li)以及信(xin)息檢索、處理、重(zhong)組(zu)、應用的(de)能(neng)力(li)。

　　四、教學重難點：

　　1、重點：充分利用網(wang)絡優(you)勢，為學(xue)生創(chuang)設學(xue)習情境，在實踐活動中促(cu)進學(xue)生主動學(xue)習，感受(shou)錢(qian)江(jiang)潮的(de)壯觀。

　　2、難點：能把搜(sou)集到(dao)的信息，進行有(you)效地篩(shai)選、整理、并整合成具(ju)有(you)學生思(si)維特色的導游詞。

　　五、教學過程：

　　（一）、情境導入，讓(rang)學生走進文本。

　　1、播(bo)放錄象(xiang)，教師進行充(chong)滿感(gan)情的(de)介紹(shao)：錢(qian)(qian)塘江(jiang)它(ta)是我們浙(zhe)江(jiang)省(sheng)的(de)第(di)一大河(he)，它(ta)位(wei)于浙(zhe)江(jiang)省(sheng)北(bei)部，全(quan)長605公里，河(he)域面積(ji)五萬平方公里，占全(quan)省(sheng)面積(ji)的(de)百分之四(si)十三(san)，是我國(guo)東(dong)南沿海的(de)一條著名(ming)江(jiang)流。看，今天(tian)就讓我們一起去(qu)錢(qian)(qian)塘江(jiang)邊一睹(du)為(wei)快。

　　2、看了(le)(le)這(zhe)(zhe)潮(chao)水，聽了(le)(le)這(zhe)(zhe)潮(chao)潮(chao)聲你覺得錢(qian)塘(tang)江(jiang)潮(chao)怎么樣呢(ni)？你能用一(yi)個詞來概(gai)括嗎(ma)？說得真不錯(cuo)，這(zhe)(zhe)篇課文的(de)作者在他眼(yan)里的(de)錢(qian)塘(tang)又是怎么樣的(de)？自由讀課文，找(zhao)出(chu)一(yi)個你認為最能體現錢(qian)塘(tang)江(jiang)特(te)點的(de)詞語。

　　3、你們認為哪個(ge)詞(ci)是(shi)“元帥(shuai)”？（板書：天下(xia)奇觀）理解奇觀。

　　（二）、師生(sheng)交互，讓學生(sheng)感(gan)知文本。

　　多么壯觀的(de)錢(qian)塘江大潮(chao)，作為一個浙江人，我們為之(zhi)感到驕傲和自豪，現在有很多的(de)國(guo)內外游(you)客(ke)慕名而來，我們是不是應(ying)該盡一盡地主(zhu)之(zhi)意，為他們做一下導(dao)游(you)。

　　1、自由(you)選擇一(yi)個(ge)自然(ran)段，同時可(ke)(ke)以(yi)上網瀏覽圖片。你準備怎樣介紹(shao)，可(ke)(ke)以(yi)邊看圖邊介紹(shao)，也可(ke)(ke)以(yi)通過(guo)讀來介紹(shao)。

　　2、師生交(jiao)流，品讀(du)。

　　在這個環(huan)節，教(jiao)師要(yao)鼓勵學生(sheng)用自己(ji)的(de)朗讀來體會(hui)(hui)錢塘江來前的(de)平(ping)靜(jing)、美麗，來時(shi)的(de)洶涌、雄偉，去時(shi)的(de)余威未減。同時(shi)，在語(yu)言環(huan)境(jing)中理(li)解(jie)“浩(hao)浩(hao)蕩蕩、山崩地裂”等(deng)詞義，體會(hui)(hui)作(zuo)者(zhe)運用比(bi)喻、對比(bi)等(deng)手法。

　　（三）、成果展示，讓(rang)學生體(ti)驗文本。

　　在有了(le)圖片和課文(wen)中的這些內容(rong)以后，你(ni)還想(xiang)在你(ni)的解(jie)說詞中加(jia)如(ru)寫什么？

　　1、我的感受。

　　（1）結合課文中描寫人物的句子。

　　（2）鼓勵學生談出自(zi)己(ji)的(de)感受：注意(yi)安全(quan)，感到自(zi)豪等等。

　　2、還(huan)可以加入一些音(yin)樂。

　　3、以四(si)人小組為單(dan)位，挑選(xuan)一個方面在網上(shang)制作(zuo)解說詞。

　　交流反饋。

　　（四）、拓(tuo)展(zhan)延伸(shen)，讓學生超越(yue)文本。

　　我們的(de)祖國，我們的(de)家鄉有著太(tai)多(duo)太(tai)多(duo)這樣的(de)壯觀景象，回家后上網收縮(suo)有關內容，制作成幻燈(deng)片(pian)，將(jiang)舉行一次寧波江東中(zhong)心業余小(xiao)導(dao)游的(de)競(jing)選(xuan)活(huo)動。教師提供有關搜索(suo)網站。

　　觀潮教案14

　　學習目標

　　1、積累(lei)詞(ci)語(yu)，包括(kuo)生字和一(yi)些常用詞(ci)，如(ru)“方(fang)、倏爾、略、逝、文、溯迎、溢目、江干”等詞(ci)語(yu)。

　　2、了解我(wo)國南宋時期(qi)錢塘江潮(chao)的盛景(jing)和觀潮(chao)的盛況。

　　學習重點：

　　準確地翻譯(yi)全文，并(bing)積累常用文言(yan)詞(ci)語的用法。

　　學習難點：

　　引導(dao)學生(sheng)了解南(nan)宋時的觀潮活動。

　　學習過程：

　　一、預習自學

　　1、你會讀加點(dian)的字注音嗎(ma)？將(jiang)字音寫(xie)在括號內

　　艨（）艟（）倏（）泅（）舸（）

　　雉（）溯（）僦（）綺（）溢（）

　　2、你能(neng)準確解釋下(xia)列詞(ci)語嗎？

　　同(tong)義詞(ci)釋(shi)義聯讀。

　　略(lve)：略(lve)不(bu)相睹（）略(lve)不(bu)沾濕（）

　　雖(sui)：雖(sui)席(xi)地不(bu)容閑也（）雖(sui)我之死(si)，有(you)子存(cun)焉（）

　　皆(jie)：皆(jie)披發紋身（）皆(jie)出酒食（）

　　既(ji)而：既(ji)而漸進（）既(ji)而兒(er)醒（）

　　二、研討學習：

　　（一）介紹作者(zhe)有關(guan)知識。

　　（二）檢查預習情況(kuang)

　　（三）、初讀感知(zhi)大意

　　1、朗讀課文，掌握(wo)正確(que)的讀音，聽清節奏。

　　2、結合注釋探究交(jiao)流，弄懂大意。

　　3、學生小組(zu)合作質疑問難(nan)。

　　（四(si)）、研讀理解(jie)構思(si)，欣賞語言(yan)美(mei)(mei)，感悟自然美(mei)(mei)與人情(qing)美(mei)(mei)的統一

　　1、研讀課文，設計問題(ti)，質疑答疑，可(ke)自主探(tan)究也可(ke)小(xiao)組合作討論(lun)交流。

　　（1）《觀(guan)潮(chao)》第一句(ju)說：“浙江之(zhi)潮(chao)，天(tian)下(xia)之(zhi)偉(wei)觀(guan)也。”這句(ju)話在文中有什么(me)作用？

　　（2）古人說(shuo)：“富于萬篇(pian)，貧于一字。”這說(shuo)明寫選詞煉字是(shi)多么(me)重要。試從課文中找(zhao)一些精(jing)彩恰當的詞語，說(shuo)說(shuo)它們的妙處(chu)。

　　（3）作者在(zai)《觀潮》這篇散(san)文中，繪聲、繪色、繪形、繪勢地描寫(xie)了(le)這一壯(zhuang)美雄奇的景(jing)象。全文的著(zhu)眼點(dian)在(zai)“潮”上(shang)，立(li)足點(dian)在(zai)“觀”上(shang)，作者是從哪些方面寫(xie)“觀潮”的？

　　（4）正面描(miao)寫(xie)與側(ce)面描(miao)寫(xie)相(xiang)結合。

　　2、有感情地朗讀(du)，把通(tong)過品讀(du)、研讀(du)感悟的語句，再通(tong)過朗讀(du)讀(du)出美感來。

　　（五）、思(si)考、探究、交流(liu)。

　　問題1：為(wei)什么要寫教(jiao)閱水(shui)軍與吳中健兒(er)在潮頭弄潮？

　　問題2：據說(shuo)(shuo)近幾年，有不少(shao)人因看錢江涌潮而喪命，是否說(shuo)(shuo)明只(zhi)有古代的人才(cai)有如(ru)此膽識敢于弄潮爭(zheng)標和大(da)自然(ran)搏斗(dou)(dou)，今人就(jiu)缺乏這種斗(dou)(dou)志了？

　　（六）拓展延伸

　　假(jia)如你(ni)負責海(hai)寧(ning)市有(you)關(guan)錢江潮申(shen)(shen)報(bao)“世界遺(yi)產”一(yi)事，由你(ni)起草(cao)申(shen)(shen)請(qing)報(bao)告，你(ni)打算從(cong)哪些方面談起，申(shen)(shen)報(bao)理(li)由是什么。模擬申(shen)(shen)報(bao)會(hui)，組織同學發(fa)言。

　　三鞏固練習

　　（一(yi)）、給下(xia)面(mian)加粗的(de)字注音

　　①吞天(tian)沃(wo)日（）②如履(lv)平地(di)（）③一舸無(wu)跡（）

　　④鯨波萬仞(ren)（）⑤珠翠羅綺(qi)（）⑥艨艟數(shu)百（_

　　（二）、解釋下(xia)面加粗的詞

　　①略不相睹(du)_____②弄旗、標槍________③吳兒善泅_______④披發(fa)文身___

　　⑤溯迎而上________⑥鯨波萬(wan)仞________⑦僦賃看幕_____⑧席地不容(rong)____

　　（三）翻譯下(xia)面(mian)的句(ju)子

　　③倏爾黃煙四起，人(ren)物(wu)略不相睹。

　　④煙消波靜，則一舸無跡。

　　③爭先鼓勇，溯(su)迎而上，出沒于鯨波萬仞中。

　　（四）、讀(du)文答題

　　浙江之潮，天下之偉(wei)觀也。自既望(wang)以至十八日為最盛。方其遠出(chu)海(hai)門，僅如(ru)銀線(xian)；既而漸(jian)近，則(ze)玉(yu)城(cheng)雪嶺，際天而來，大聲如(ru)雷霆，震撼(han)激射，吞天沃日，勢(shi)極雄(xiong)豪。楊誠齋詩云：“海(hai)涌銀為郭，________________”者是也。

　　2．解釋(shi)下列詞語

　　①既(ji)(ji)望（）②際天（）③既(ji)(ji)而(er)（）④沃日（）

　　2．翻譯句子

　　1）浙江(jiang)之(zhi)潮，天下之(zhi)偉觀也。

　　2）玉城雪(xue)嶺，際天(tian)而(er)來。

　　3．文中(zhong)橫線上應填寫(xie)的句子是(shi)

　　4．文中總寫大潮的句子是(shi)：

　　5．文中寫潮的(de)描寫順序是：

　　6．文段所寫(xie)的主要內容是：

　　觀潮教案15

　　一、談話引入

　　1、今年(nian)農歷八月十八，中央電(dian)視臺和浙江電(dian)視臺聯合(he)現(xian)場(chang)直播(bo)錢(qian)塘江大潮(chao)，同學們看(kan)(kan)了嗎?你看(kan)(kan)到(dao)什么潮(chao)?感受如何?

　　2、對于錢(qian)塘潮，你還了(le)解些(xie)什么?

　　3、生自由暢說。

　　4、小結：

　　那情景真不愧為天下(xia)奇(qi)觀。

　　板書：

　　天下奇觀

　　二、理解課題

　　1、觀潮(看潮)。

　　2、天下奇(qi)觀(天底下奇(qi)異的景象)。

　　三、播放錄象

　　從(cong)同(tong)學們(men)(men)剛才的(de)談(tan)話中看出，大潮(chao)洶涌(yong)的(de)情景，大家(jia)記憶(yi)猶新，錢塘江(jiang)大潮(chao)給我們(men)(men)留下(xia)了(le)深(shen)刻的(de)印(yin)象(xiang)。同(tong)學們(men)(men)想(xiang)不想(xiang)再(zai)看一次?讓我們(men)(men)再(zai)次聽(ting)聽(ting)聲音，看看畫(hua)面(mian)，感受一下(xia)這天下(xia)奇(qi)觀。

　　四、教學潮來之時

　　1、錄象(xiang)里潮水的景(jing)象(xiang)，咱們(men)課文也有，在哪呀?

　　(3、4自然段。)

　　2、自(zi)己讀讀3、4自(zi)然段(duan)，那(nei)些描寫(xie)潮水的(de)語(yu)句，你覺得喜歡(huan)的(de)，就多讀幾遍，努力把它讀好，待會讀給同學們聽。

　　3、學生自由朗讀，師巡視指導。

　　4、學生自由(you)交流，教師相機(ji)指導：

　　⑴從遠處(chu)傳來悶雷滾動。

　　⑵那聲音顫動起來。

　　(課件(jian)演示，比較句子：潮(chao)遠，聲(sheng)大而悶，潮(chao)近，聲(sheng)巨而烈。指(zhi)導朗讀。)

　　⑶過了一會兒沸(fei)騰起(qi)來。

　　(模(mo)擬(ni)沸(fei)騰。人聲鼎沸(fei)。讀出沸(fei)騰感覺。)

　　⑷那(nei)條白線橫貫(guan)江面。

　　(課件演示理解橫(heng)貫橫(heng)臥(wo)。指導朗讀。)

　　⑸浪潮越(yue)來越(yue)近(jin)飛奔(ben)而來。

　　(課件演示，比較句子ABC。老師A句，小組讀(du)B句，全(quan)班讀(du)C句。自由讀(du)、個(ge)別賽讀(du)、齊(qi)讀(du)。)

　　⑹小組賽讀。

　　(小組選一精(jing)彩片段，自己(ji)安排，開展比賽。)

　　5、小結：

　　這些語句寫得(de)(de)多精彩啊!正如課文預習提(ti)示中所說(shuo)，作者把錢(qian)塘江大潮寫得(de)(de)雄偉(壯觀)，有(you)聲(有(you)色)，使人如臨(其境)。

　　五、理清寫作順序

　　(課件演示)

　　1、填空理解：

　　⑴自己讀一讀：

　　看(kan)看(kan)作者是怎樣把這些語句(ju)連起來。

　　⑵指名填空。

　　課件演示：

　　由遠及近

　　2、師生分讀。

　　(是呀，作者由遠及近地觀察，隨(sui)著位置的轉變(bian)和時間(jian)的推(tui)移(yi)來(lai)描寫潮(chao)聲(sheng)潮(chao)水(shui)的變(bian)化。我(wo)們一(yi)起讀讀，體會一(yi)下。)

　　六、指導背誦

　　1、老師留(liu)下括號里的詞語，你能說出(chu)剛才那段話嗎?

　　2、練習背誦。

　　(自己準備。)

　　3、會背(bei)的(de)一起來。

　　(看著屏幕。)

　　4、小結(jie)：背(bei)得多有感(gan)情啊!我(wo)們(men)仿佛站(zhan)到(dao)錢(qian)塘江(jiang)旁，和作(zuo)者(zhe)一起(qi)感(gan)受到(dao)潮水越來越近(jin)，聲音(yin)(越來越響)，浪(lang)頭(越來越高)，氣勢(越來越大(da))。錢(qian)塘江(jiang)大(da)潮真(zhen)不愧被稱為(天下奇(qi)觀(guan))!

　　七、積累語言

　　1、咱們學習的這兩個自(zi)然段中(zhong)，詞語非常(chang)豐富、生動，你(ni)們想不想把它們積累下來?

　　2、開展比賽。

　　(聽老師說詞(ci)語的意(yi)思，看誰反應快，很快站起(qi)來(lai)說哪(na)個詞(ci)語表(biao)達了這個意(yi)思。)

　　3、做讀書卡。

　　4、分組領讀。

　　八、運用語言

　　1、同學們懂得了詞語意思，不過(guo)，會不會用了呢?

　　2、選用(yong)其中的(de)二三個詞造句(ju)。

　　(鼓勵選用幾個好詞，說一段話(hua)。)

　　3、學生交流。

　　九、總結全文

　　今天(tian)，我(wo)們如臨其(qi)境，觀(guan)賞了被稱為(wei)天(tian)下奇(qi)觀(guan)的(de)錢塘江大(da)潮，通(tong)過有感情的(de)朗讀(du)，理(li)解(jie)了作者(zhe)按順序，抓特點的(de)敘述方法，積累了好詞(ci)佳句。學得不(bu)錯。下節課再學。

　　十、作業

　　1、抄寫生字新詞。

　　2、背誦課文(wen)3、4自(zi)然段(duan)。

　　觀潮教案16

　　【教學目標】

　　知識

　　1．理解課文內容，了解把(ba)“想到的(de)”寫進句子使表達具體形象(xiang)的(de)方(fang)法(fa)，初步領(ling)悟“留心周圍(wei)的(de)事物”的(de)要求。

　　2．背誦(song)三、四自然段(duan)。

　　能力

　　1．能運用(yong)“一邊讀(du)一邊想”的(de)方法閱讀(du)課文(wen)，理解內容。

　　2．能說(shuo)出(chu)把“想到(dao)的”寫進句子的好處。

　　3．有感情朗讀課文。

　　個性品質

　　1．體(ti)會錢塘江大(da)潮的壯麗雄偉，激發熱愛和探索大(da)自然的情(qing)感。

　　2．大(da)膽(dan)表達(da)自己對語句的(de)理解和體會。

　　【教學重點】

　　領悟(wu)“留(liu)心(xin)周圍的事物(wu)”的要(yao)求(qiu)。

　　【教學難點】

　　能說出把“想到的(de)”寫進(jin)句子(zi)的(de)好處，了解把“想到的(de)”寫進(jin)句子(zi)使(shi)表達(da)具體形象的(de)方法。

　　【教學準備】

　　POWERPOINT幻燈片、錢塘(tang)潮(chao)錄像(xiang)

　　【教學過程】

　　一、復習導入

　　1．導語：上一(yi)節課(ke)，我(wo)(wo)們學(xue)習了課(ke)文的生字詞，讀準、讀通(tong)了課(ke)文，好(hao)像讓(rang)作(zuo)者把(ba)我(wo)(wo)們帶到(dao)了浙(zhe)江(jiang)省杭州灣，親眼(yan)觀(guan)看了一(yi)年一(yi)度的錢塘(tang)江(jiang)大潮。這節課(ke)，我(wo)(wo)們繼(ji)續(xu)讓(rang)作(zuo)者帶我(wo)(wo)們觀(guan)賞(shang)錢塘(tang)江(jiang)大潮，好(hao)嗎？

　　一(yi)邊播放(fang)錄像，一(yi)邊用(yong)課文的(de)語句解說。（再一(yi)次整體感受(shou)錢(qian)塘潮的(de)壯(zhuang)觀，激發學習課文的(de)興趣(qu)。）

　　2．學生談觀(guan)感。（自由發表(biao)見(jian)解，板書：天下奇觀(guan)）

　　作(zuo)者為什么能用手中的(de)筆把錢(qian)塘江(jiang)大潮的(de)雄偉壯麗的(de)景觀寫(xie)下來(lai)，是怎(zen)么樣寫(xie)下來(lai)的(de)呢？這(zhe)是我們這(zhe)節(jie)課(ke)要(yao)學習的(de)主要(yao)學習目標(biao)。現在，就讓我們一(yi)塊來(lai)學習課(ke)文。

　　二、分層達標

　　（一）自(zi)讀探(tan)究，感(gan)悟詞句，體會大潮壯觀(guan)。

　　1．出示(shi)學習提(ti)綱：

　　（1）讀(du)課文，劃出(chu)描寫錢塘大潮壯(zhuang)觀景象(xiang)的語句。

　　（2）讀語句，“一(yi)邊(bian)讀一(yi)邊(bian)想”，理解(jie)內容，體會大潮的壯(zhuang)觀(guan)。

　　（3）讀(du)語句，把(ba)自己的(de)理解(jie)、體(ti)會(hui)讀(du)出來。

　　請(qing)同(tong)學們按照學習提綱，先(xian)讀讀課文，把(ba)描寫錢(qian)塘江大潮(chao)壯觀(guan)景象的語(yu)句劃下來。然后，運用“一邊讀一邊想(xiang)”的方法讀讀這些語(yu)句，看自己從(cong)語(yu)句中理解到(dao)什(shen)么，體會到(dao)什(shen)么。最后，有感(gan)情(qing)地朗讀，把(ba)你的理解、感(gan)受(shou)讀出來。

　　2．學生(sheng)按(an)照學習提綱先個體學習，然后小組交流。

　　（二(er)）匯報交流(liu)，引導精讀(du)，品(pin)味感悟。

　　1．匯報劃出的語(yu)句。（引導(dao)注意順序）

　　2．交流(liu)理解、體會，引導(dao)精讀，品味感悟。（重(zhong)點引導(dao)細讀課后練習2的(de)語句；在此過程中，運用多種形(xing)式的(de)朗讀，師生共同評價，引導(dao)學生達標，熟讀成誦(song)。）

　　（1）課后練習2語句的教學。

　　①在(zai)這(zhe)些語句(ju)(ju)(ju)中(zhong)，你認為最能(neng)夠表現錢塘(tang)大(da)潮壯(zhuang)觀景象的句(ju)(ju)(ju)子(zi)是哪一句(ju)(ju)(ju)？

　　②學生匯報語句后，示填空，完成填空。

　　③自由讀語句(ju)，注意(yi)填空的部分，思考這(zhe)個句(ju)子好在哪里；小組合作解決。

　　④交流匯報。（重點引導談出好處：想像部(bu)分(fen)能把大潮的形、聲(sheng)、推進的速度(du)寫(xie)形象、具體。）

　　⑤小結(jie)歸納：作者(zhe)在(zai)觀(guan)察錢塘江大潮(chao)來到時(shi)，做(zuo)到了留(liu)心(xin)周(zhou)圍的(de)(de)事物(wu)，不但用眼(yan)睛看(kan)，用耳朵聽，還用腦子想，所(suo)以課文讀起來，讓我們有(you)如(ru)身臨其(qi)(qi)境，如(ru)見(jian)其(qi)(qi)形，如(ru)聞其(qi)(qi)聲。我們也要像作者(zhe)那樣做(zuo)個有(you)心(xin)人，時(shi)時(shi)留(liu)心(xin)周(zhou)圍的(de)(de)事物(wu)，養成多看(kan)、多聽、多想的(de)(de)好習慣(guan)。

　　（2）其它語句的教(jiao)學(xue)。

　　①江面很平(ping)靜，……一(yi)層蒙(meng)(meng)蒙(meng)(meng)的(de)薄(bo)霧。

　　②午后一點左右(you)，……悶雷(lei)滾動。

　　③過了(le)一(yi)會(hui)兒……出現了(le)一(yi)條白(bai)線。

　　④那條白(bai)線很快……白(bai)色城墻。

　　⑤霎時，……兩(liang)丈(zhang)來高了。

　　三、總結歸納

　　這(zhe)節(jie)課(ke)，我(wo)們通過讀(du)文，如同(tong)親身觀(guan)賞到(dao)(dao)錢塘(tang)江大潮(chao)(chao)的(de)壯(zhuang)觀(guan)景(jing)象，深(shen)深(shen)地感受到(dao)(dao)錢塘(tang)江大潮(chao)(chao)雄偉磅礴的(de)氣勢。下(xia)一節(jie)課(ke)，我(wo)們也學著作者，展開想(xiang)像，按照(zhao)潮(chao)(chao)來(lai)(lai)前、潮(chao)(chao)來(lai)(lai)時和潮(chao)(chao)退去的(de)順序，說(shuo)說(shuo)錢塘(tang)江大潮(chao)(chao)的(de)壯(zhuang)觀(guan)景(jing)象。如果大家也能(neng)像作者那樣，用眼、用耳、動腦，多看(kan)、多聽、多想(xiang)，做到(dao)(dao)留心(xin)周圍的(de)事物，做到(dao)(dao)注(zhu)意積累(lei)，就同(tong)樣能(neng)寫(xie)出一篇(pian)篇(pian)優美(mei)的(de)文章。

　　【板書】

　　觀潮天下奇觀

　　潮(chao)來(lai)(lai)前：江(jiang)面(mian)平(ping)(ping)靜悶雷滾動風(feng)平(ping)(ping)浪靜越來(lai)(lai)越大(da)一條白線

　　潮來時：橫貫(guan)江面白(bai)色城墻山崩(beng)地裂白(bai)色戰馬(ma)

　　退(tui)潮去(qu)：風號浪吼(hou)余(yu)波(bo)涌來

　　觀潮教案17

　　教材分析：

　　《觀潮(chao)》是(shi)冀教版語(yu)文(wen)(wen)四年級上(shang)冊中的(de)一篇(pian)寫景(jing)文(wen)(wen)章。課文(wen)(wen)按照(zhao)潮(chao)來前、潮(chao)來時(shi)、潮(chao)過后的(de)時(shi)間(jian)順(shun)序，抓(zhua)住錢塘江(jiang)大潮(chao)壯(zhuang)美(mei)雄(xiong)奇這一特點，由遠及近的(de)把享(xiang)有(you)天下奇觀這一美(mei)稱的(de)錢塘江(jiang)大潮(chao)描寫的(de)有(you)聲(sheng)有(you)色。是(shi)一篇(pian)發(fa)展學生(sheng)語(yu)言，培養學生(sheng)語(yu)感的(de)好課文(wen)(wen)。

　　教案理念：

　　《語文課程(cheng)標準》在(zai)第二學段的(de)(de)教(jiao)學目標中(zhong)明確提(ti)出讓學生在(zai)理解課文的(de)(de)過程(cheng)中(zhong)能(neng)夠“與(yu)他人交流自己的(de)(de)閱讀感(gan)受”。在(zai)本(ben)課教(jiao)學過程(cheng)中(zhong)我把(ba)交流建立在(zai)了(le)平等、融洽(qia)的(de)(de)基礎(chu)上，在(zai)整個教(jiao)學過程(cheng)中(zhong)交流是在(zai)師生、生生、學生與(yu)文本(ben)之(zhi)間(jian)進(jin)行的(de)(de)，使學生體驗到了(le)交流的(de)(de)樂趣和重(zhong)要(yao)。

　　《語(yu)文(wen)課(ke)(ke)程標準》指(zhi)出：“閱(yue)讀教學(xue)的(de)重點是培養學(xue)生具(ju)有感(gan)受(shou)、理解、欣(xin)賞(shang)和評價(jia)能力。”本課(ke)(ke)通(tong)過閱(yue)讀教學(xue)讓學(xue)生既理解課(ke)(ke)文(wen)內容，又體會了作(zuo)者的(de)情(qing)感(gan)，同時讓學(xue)生了解了作(zuo)者的(de)寫作(zuo)方(fang)法(fa)。

　　教學目標：

　　1、正確認讀本課12個生字(zi)，掌(zhang)握(wo)11個會寫的(de)生字(zi)。理解“籠罩、沸騰、水天(tian)相接、浩浩蕩(dang)蕩(dang)、山崩(beng)地(di)裂、風號浪吼(hou)、霎時(shi)”等(deng)詞。

　　2、理解課(ke)文(wen)內容(rong)，了解錢(qian)塘江大潮(chao)的(de)雄偉、壯觀，激發學(xue)生(sheng)熱(re)愛祖國大好(hao)河山的(de)思想感(gan)情，陶冶(ye)美的(de)情操。

　　3、體會作者按一定順(shun)序(xu)、抓住事(shi)物特(te)點的觀(guan)察方法。

　　4、有感情朗讀課文，背誦(song)課文第三自然段(duan)，積累優美詞(ci)語(yu)。

　　課時安排：兩課時

　　教學過程：

　　第二課時

　　一、談話引入

　　這節(jie)課我(wo)們繼續學(xue)習《觀(guan)潮》一(yi)課，上節(jie)課我(wo)們已經知道(dao)了作者按(an)照潮來前(qian)(qian)、潮來時(shi)和潮過后的順(shun)序(xu)來描述的觀(guan)潮過程(cheng)，誰(shui)來說一(yi)說潮來前(qian)(qian)給(gei)你留下印象最深的是什么？

　　二、理解課文內容

　　（一）學習潮來時

　　1、自由朗讀潮來時的內容。邊讀邊思考：哪些地方給你留下的印象最深(shen)刻？

　　2、在交流中隨機進行重點指導(dao)：

　　（1）大潮聲音

　　①從遠處傳來隆隆的響聲，好(hao)像悶雷滾(gun)動(dong)。

　　教師指導：悶雷的響(xiang)聲是(shi)怎樣的？（低沉）指導讀好這(zhe)句話。

　　②那聲音如同(tong)山崩(beng)地(di)裂，好像大地(di)都被震(zhen)得顫動起來。

　　想象“山崩(beng)地裂”的聲音，指導學生讀出(chu)氣勢。

　　教師指(zhi)導(dao)：體會聲(sheng)音的變化，指(zhi)導(dao)朗讀。

　　設計意圖：引(yin)導學生展(zhan)開想象，練(lian)習朗讀(du)。

　　（2）大潮樣子

　　①只見東邊水天(tian)相(xiang)接(jie)的(de)地方出現(xian)了一(yi)條白線，人群又(you)沸騰起(qi)來。

　　②那條白線(xian)很快地向(xiang)我們(men)移來，逐(zhu)漸拉長，變粗，橫貫(guan)江面(mian)。

　　③再近些，只見白浪翻滾，形成了一道兩丈多(duo)高(gao)的白色水(shui)墻。

　　④浪潮(chao)越(yue)來越(yue)近，猶如千萬匹白(bai)色戰(zhan)馬齊頭并進，浩(hao)浩(hao)蕩蕩地(di)飛奔而來；

　　教師指導：

　　①體會大潮樣子的(de)變化(hua)。（讓學生說一說有關語句）

　　②用(yong)手(shou)勢演(yan)示(shi)大潮(chao)樣(yang)子(zi)的變(bian)化。

　　③這(zhe)個變化說明了什(shen)么？

　　設計意圖(tu)：作者隨時(shi)間(jian)的推移和(he)潮(chao)水位置(zhi)的改變來描寫潮(chao)水的變化。讓(rang)學(xue)生(sheng)畫一畫、用(yong)手(shou)勢演示(shi)體會潮(chao)水的變化，同時(shi)也讓(rang)學(xue)生(sheng)注意到了表(biao)示(shi)時(shi)間(jian)的詞語，有助于學(xue)生(sheng)背誦課(ke)文。

　　④觀(guan)看潮來時的視頻

　　⑤指導朗讀

　　設計意圖(tu)：通(tong)過對重點詞(ci)句的(de)(de)(de)理解，體會(hui)大潮的(de)(de)(de)壯觀，學習文章的(de)(de)(de)生動(dong)的(de)(de)(de)語(yu)言。

　　（二）學習潮過后

　　自讀課文(wen)，思考：在哪些語句中感受到了大潮的壯觀(guan)？

　　（三）觀看視頻交流資料

　　設(she)計意圖：讓學生(sheng)通(tong)過(guo)搜集資(zi)(zi)料(liao)(liao)對有關(guan)錢塘江大潮(chao)的(de)知識進行(xing)補充(chong)，培養學生(sheng)搜集資(zi)(zi)料(liao)(liao)的(de)能力。

　　三、贊錢塘江大潮

　　錢(qian)塘(tang)江大(da)潮(chao)自古以來就被文人(ren)墨(mo)客所稱(cheng)頌，我們也(ye)來學(xue)學(xue)古人(ren)贊(zan)美一下錢(qian)塘(tang)江大(da)潮(chao)好(hao)嗎？

　　設計(ji)意圖：激發學生熱愛祖國大好河山(shan)的思想感情，陶冶(ye)美的情操。

　　研討現場：

　　王老(lao)(lao)師(shi)：鄢老(lao)(lao)師(shi)課上(shang)比較注(zhu)重(zhong)指導學生(sheng)朗讀(du)，有意識(shi)的引導學生(sheng)讀(du)出(chu)(chu)大潮的氣(qi)勢。但是(shi)，是(shi)不是(shi)朗讀(du)上(shang)要靠(kao)聲音的大小(xiao)來突出(chu)(chu)氣(qi)勢？指導學生(sheng)朗讀(du)時(shi)，是(shi)不是(shi)靠(kao)加重(zhong)聲音就(jiu)能表達感情？

　　鄢(yan)老師：因為是抓(zhua)住大(da)潮來時的(de)聲音逐(zhu)漸變(bian)大(da)來指導(dao)朗讀(du)，所(suo)以靠學(xue)生音調的(de)增高突出大(da)潮的(de)氣勢越來越洶涌(yong)。這種指導(dao)方法(fa)并不是適(shi)用(yong)于所(suo)有朗讀(du)指導(dao)。

　　任玉霞老師(shi)(shi)(shi)：我很欣賞本節(jie)課(ke)(ke)的(de)教案(an)，思(si)路清晰，按照潮(chao)來前、潮(chao)來時、潮(chao)退(tui)后的(de)順序，抓住大(da)潮(chao)的(de)聲音、形態，利用視頻營造學(xue)習氣氛，課(ke)(ke)堂(tang)學(xue)習氛圍濃(nong)厚(hou)。但邊讀(du)邊思(si)考(kao)，大(da)聲朗讀(du)應(ying)改成默讀(du)，這(zhe)樣(yang)便(bian)于(yu)思(si)考(kao)。老師(shi)(shi)(shi)可以幫孩子將由遠及近的(de)寫(xie)作(zuo)方(fang)法提煉出來。整堂(tang)課(ke)(ke)，教師(shi)(shi)(shi)“牽”的(de)痕跡重，應(ying)引導(dao)學(xue)生多讀(du)，感受語言的(de)魅力。

　　陳老師(shi)：對于文章重點“潮來時”部分，教師(shi)采取從整體(ti)(ti)到(dao)分層的方式，將大潮聲音、形態分解開(kai)來體(ti)(ti)會，指(zhi)導朗讀，學生感悟(wu)比較到(dao)位。但是(shi)還應該有一(yi)個回歸(gui)整體(ti)(ti)的環節，順便指(zhi)導背誦(song)。

　　王老師：課堂中兩次大潮的課件，重復(fu)播出沒有必要。

　　尹老師：學(xue)(xue)生兩次觀(guan)看(kan)大潮視頻都是(shi)為了指導感情(qing)朗讀；在“贊(zan)大潮”的(de)(de)環節，教(jiao)師出示描寫大潮的(de)(de)古詩(shi)句后，提出“仿照古人贊(zan)美大潮”的(de)(de)要(yao)(yao)求。前(qian)面的(de)(de)環節目標不(bu)(bu)明確，層(ceng)次性不(bu)(bu)強(qiang)，后面的(de)(de)要(yao)(yao)求對(dui)三年級的(de)(de)學(xue)(xue)生來(lai)說過高，不(bu)(bu)如將目標降低并(bing)分層(ceng)：第(di)一次觀(guan)看(kan)視頻，指導朗讀；第(di)二次觀(guan)看(kan)視頻，練習表達：試(shi)著贊(zan)美大潮，不(bu)(bu)用(yong)非仿照古人，只要(yao)(yao)能(neng)談(tan)出自己的(de)(de)感受(shou)或將文中(zhong)語言內化成(cheng)自己的(de)(de)語言都可，逐層(ceng)深入(ru)，順學(xue)(xue)而教(jiao)。

　　觀潮教案18

　　知識目標：

　　1、識記重點字詞；

　　2、熟讀課(ke)文(wen)(wen)，準確(que)地翻譯課(ke)文(wen)(wen)。

　　能力目標：

　　通過朗讀正(zheng)確的翻譯本(ben)(ben)文內(nei)容，體會本(ben)(ben)文的創(chuang)作特點，體會作者蘊含的思想感情。

　　教育目標：

　　培養學(xue)生(sheng)熱愛祖國河山的豪情，培養學(xue)生(sheng)的愛國熱情，激(ji)發學(xue)生(sheng)的社會責任(ren)感(gan)。

　　重點難點：

　　能力目標

　　策略與方法：

　　討(tao)論式(shi)、啟發(fa)式(shi)、分(fen)析

　　教學媒體：

　　投影儀、錄音機

　　教學設計：

　　課前二分鐘演講。

　　一、新課導入：

　　同學們我現在提(ti)問大家一(yi)個問題(ti)：中國第一(yi)大潮(chao)是什(shen)么潮(chao)？它(ta)產(chan)生的原(yuan)因(yin)是什(shen)么？今天我們就來(lai)學習(xi)一(yi)篇古代(dai)描繪錢(qian)塘大潮(chao)的文章《觀潮(chao)》。

　　二、整體感知：

　　簡介(jie)作(zuo)者：周密，字公謹，宋代人。聽(ting)錄音(yin)，疏通文意。對照注(zhu)釋，解釋下列重點(dian)字詞(ci)熟讀文章(zhang)的第一自然段，提出疑(yi)難(nan)問題。

　　回答問題：

　　1、本(ben)段主要(yao)運用了(le)哪些說明方(fang)法？本(ben)段的(de)說明順序(xu)是怎(zen)樣的(de)？

　　2、本(ben)段的描繪的主(zhu)要內(nei)容是什么？

　　三、揣摩體味

　　熟讀(du)全(quan)文(wen)的第二了三文(wen)四(si)自然段提出(chu)疑背問(wen)，回答揣摩與體味熟讀(du)全(quan)文(wen)的第二三四(si)自然段提出(chu)疑問(wen)。問(wen)題點

　　熟讀全文(wen)的(de)第二、三、四自然段提出疑難問(wen)題(ti)，并回答問(wen)題(ti)：

　　1、這兩段(duan)主要(yao)運用的表達方式是什么？每段(duan)主要(yao)從側重于哪些方面描繪(hui)錢塘江大(da)潮？

　　2、閱讀文(wen)后(hou)的(de)《酒泉子》，它描繪(hui)(hui)的(de)內容本(ben)文(wen)哪個(ge)自然段中有詳(xiang)細(xi)的(de)描繪(hui)(hui)？

　　3、本文的第四自然(ran)段屬于什么描寫？人們(men)看錢塘(tang)江大潮的原因有哪(na)些？

　　四、拓展延伸：

　　一(yi)方(fang)水土(tu)養一(yi)方(fang)人，錢塘江大潮的壯觀景(jing)象在客觀上帶動(dong)了當地經濟的發展與進步(bu)，你對此有何看(kan)法(fa)？如(ru)果你是當地的負責人，在今天，你又(you)將如(ru)何利用好這(zhe)一(yi)旅游資源(yuan)？如(ru)何更好的實現它(ta)的可持續(xu)性發展。

　　五、布置作業：

　　熟讀全文(wen)，并且將(jiang)《酒泉子》這篇文(wen)章改寫(xie)成(cheng)一篇記(ji)敘(xu)文(wen)。梳理本文(wen)的知(zhi)(zhi)識要點(dian)(dian)。組織(zhi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)行識記(ji)導(dao)(dao)入(ru)新課講授知(zhi)(zhi)識要點(dian)(dian)，指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)回答問(wen)題組織(zhi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習知(zhi)(zhi)識要點(dian)(dian)組織(zhi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)朗(lang)讀全文(wen)，指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)、點(dian)(dian)評(ping)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)回答問(wen)題朗(lang)讀課文(wen)，然后(hou)在(zai)全班范圍內進(jin)行交流組織(zhi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)識記(ji)重點(dian)(dian)知(zhi)(zhi)識。

　　課后記：本(ben)文(wen)應該從修辭上入手，幫助學生理清全文(wen)的(de)思路(lu)，在熟(shu)讀課文(wen)的(de)基礎上準確翻(fan)譯全文(wen)，力求讓學生通(tong)過文(wen)字(zi)的(de)解(jie)讀感(gan)受(shou)錢塘江大潮的(de)壯觀景象。

　　觀潮教案19

　　【學習目標】

　　１、理解(jie)課文(wen)(wen)內容，能(neng)根據(ju)上下文(wen)(wen)理解(jie)若隱(yin)若現、齊頭并進、漫(man)天卷地(di)等重點(dian)詞語的(de)含(han)義。

　　２、有(you)感情地朗讀課文，背誦３、４自然(ran)段；初步學會按潮來(lai)前(qian)、潮來(lai)時、潮去后的順(shun)序給課文分段。

　　３、了解(jie)錢塘江大潮壯麗奇(qi)特的自(zi)然(ran)景(jing)象，感覺自(zi)然(ran)之壯美(mei)。

　　【課前準備】

　　１、課前發動學(xue)生(sheng)搜集反映(ying)錢塘江大(da)潮的文章和圖片。

　　２、課件。

　　【學習預設】

　　一、直奔潮，整體感知

　　１、釋題(ti)知(zhi)觀潮：

　　同學們，我們已經預習過課文了(le)，這兒的潮(chao)，就(jiu)是指錢塘江大潮(chao)。觀潮(chao)，你(ni)知(zhi)道是怎么回事吧？

　　２、入文理觀潮：

　　⑴導入：

　　是啊，錢塘(tang)江(jiang)大潮是我(wo)國的一大自然景觀，一個旅游勝地。今天，就讓我(wo)們(men)隨著作者(zhe)一同走近它、觸摸(mo)它、觀賞它、感受它！

　　⑵讀文：

　　請大家(jia)快速地讀(du)通課文(wen)，讀(du)準(zhun)字音(yin)。找到文(wen)中具(ju)體告訴我們觀朝的時間、地點、事情的這個(ge)句子(zi)。

　　（第(di)２自(zi)然段的第(di)２句(ju)。）

　　句子：

　　這(zhe)一天早(zao)上(shang)，我們來(lai)到了(le)海寧(ning)市(shi)的鹽官鎮，據說這(zhe)里是觀潮最好的地方(fang)。

　　這里的(de)這一(yi)天和這里分別指(zhi)的(de)是什么？你能聯(lian)系上下文改(gai)一(yi)改(gai)，自己試著(zhu)說一(yi)說嗎？

　　（農(nong)歷八月十八，海寧(ning)市的鹽官鎮）

　　據說(shuo)(shuo)怎么講？自(zi)古以來堪稱為天下(xia)奇觀(guan)的(de)錢塘(tang)江大潮，今(jin)天我們這些人(ren)親(qin)眼目睹(du)了，究竟是否與(yu)據說(shuo)(shuo)的(de)一(yi)致呢？請(qing)同學們認真地(di)讀(du)(du)一(yi)讀(du)(du)課文(wen)，想一(yi)想問(wen)題。

　　二、品味奇，感覺奇觀

　　你認為天下(xia)奇觀奇在(zai)哪里(li)呢(ni)？

　　１、邊默讀(du)課文邊用畫出最能感(gan)受到大潮奇(qi)特(te)的語句。讀(du)一讀(du)句子，說(shuo)一說(shuo)體會。

　　（小(xiao)組交(jiao)流、匯報(bao)。）

　　２、重點品讀潮(chao)來時(shi)的(de)奇：

　　壯觀、奇特。

　　（３、４自然(ran)段。）

　　⑴點撥句子：

　　①點撥句１：

　　午后一點左右，從(cong)遠(yuan)處傳來隆(long)隆(long)的響聲，好象悶雷滾動。

　　②點撥句２：

　　過了(le)一(yi)會兒，響聲越來(lai)越大，只見東邊水天相接的地方出現了(le)一(yi)條白線，人群(qun)又沸騰(teng)起來(lai)。

　　③感悟形象：

　　此(ci)時(shi)此(ci)刻(ke)，你心(xin)中(zhong)最想說(shuo)的話(hua)是(shi)什(shen)么？眼看(kan)潮水來了，帶給(gei)你的感(gan)受又(you)是(shi)什(shen)么呢(ni)？

　　④適時(shi)引導(dao)學(xue)生聯(lian)系悶雷滾(gun)動，一條(tiao)白線的情景談(tan)感悟(wu)。

　　（奇：聲(sheng)音、形狀。）

　　⑵精讀(du)第四自然段，立體賞奇觀：

　　①范讀，朗讀感(gan)受(shou)：

　　這(zhe)時，你又仿佛看到(dao)了什么？聽到(dao)了什么？

　　②提高學生(sheng)咬文(wen)嚼字口評奇：

　　潮水的長：

　　你懂(dong)橫貫(guan)的意思(si)嗎(ma)？用自己(ji)的話告訴大家，好嗎(ma)？

　　潮水的高：

　　想象(xiang)一下白浪形成(cheng)白色城墻(qiang)這樣的場面(mian)。

　　潮水的氣勢高、聲(sheng)音響：

　　齊頭(tou)并進、浩浩蕩蕩，你能想象得出那是一種怎(zen)樣的(de)場面嗎？再(zai)加上山崩(beng)地裂的(de)聲音(yin)，那時(shi)的(de)潮水(shui)又該是一種怎(zen)樣的(de)氣勢呢？

　　③這(zhe)三句話能調換順序嗎？為什么(me)？

　　（由(you)遠及(ji)近，點撥移字的精妙。）

　　④欣賞課件：

　　同(tong)學們談得都(dou)挺不錯的(de)，那么錢塘江大潮到來的(de)這(zhe)一(yi)刻(ke)是不是與(yu)大家剛才想的(de)一(yi)樣(yang)呢(ni)？那就請大家一(yi)起凝神觀賞(shang)這(zhe)驚心動魄、壯麗奇特的(de)一(yi)刻(ke)吧！

　　⑤品讀回味：

　　欣賞(shang)了潮水(shui)來臨之(zhi)際的壯觀，令(ling)我(wo)們不(bu)得不(bu)佩(pei)服作者(zhe)的譴詞造句之(zhi)功夫，我(wo)想(xiang)大家會讀得更好了，是(shi)嗎？

　　⑥對話追問：

　　如(ru)果你站在大潮面前，你會(hui)怎么想？又(you)會(hui)怎么做呢？

　　（啟發學生與課(ke)文、作者、大(da)自然對話。）

　　⑦美讀升華：

　　你能(neng)把自己對錢(qian)塘(tang)江大潮的理解和感悟讀(du)出來嗎(ma)？

　　⑧配樂朗讀：

　　潮來時的３、４自然段。

　　（語速由緩到急(ji)，語調由平靜到高昂，頓挫有力。）

　　更奇的還(huan)在(zai)后(hou)頭(tou)！請往下讀(du)。

　　３、自主(zhu)品(pin)讀潮(chao)去后的奇：

　　⑴讀了之后，你(ni)覺得(de)更奇的體現(xian)在哪(na)些情(qing)景里(li)，哪(na)個詞語里(li)？

　　⑵適時(shi)點撥感悟：

　　漫(man)天卷(juan)地(di)、風號浪吼(hou)等(deng)詞義(yi)及(ji)其(qi)景象。

　　⑶恢(hui)復一詞能(neng)去掉嗎？為什么(me)？

　　（引(yin)發(fa)學生聯系前文(wen)。）

　　４、品(pin)讀潮來前(qian)的奇：

　　⑴過渡：

　　的(de)確，錢塘江(jiang)大潮未出現(xian)時，江(jiang)面是(shi)很平靜(jing)的(de)。當然，平時的(de)錢塘江(jiang)就挺美的(de)，也能看到大潮。只不過，在(zai)觀潮日(ri)這一天(tian)，我們所看到的(de)大潮更(geng)令(ling)人(ren)神往與(yu)期待，于是(shi)在(zai)江(jiang)潮來之前，大堤上早已人(ren)山人(ren)海，翹首期盼。

　　⑵引讀：

　　帶(dai)著這種心情讀好句子。

　　（舒緩而又(you)神秘、盼(pan)望的(de)語氣。）

　　三、深悟奇，回歸整體

　　激情朗讀：剛才我(wo)(wo)(wo)們(men)仿佛追隨作者一起身臨其境地去觀賞了(le)一次(ci)大(da)潮(chao)，錢(qian)塘江大(da)潮(chao)一它(ta)的(de)壯麗、它(ta)的(de)雄奇，令(ling)我(wo)(wo)(wo)們(men)嘆為觀止，使我(wo)(wo)(wo)們(men)深深折服！真(zhen)不愧為天(tian)下器官，名不虛傳！讓我(wo)(wo)(wo)們(men)再次(ci)投入地捧(peng)起書讀好課(ke)文，回味(wei)觀潮(chao)中(zhong)的(de)這(zhe)美、這(zhe)壯、這(zhe)奇吧(ba)！

　　觀潮教案20

　　第一課時

　　教學目的：

　　1．初(chu)讀課文，初(chu)步了解作者(zhe)寫錢塘江(jiang)大潮(chao)的(de)寫作順序。

　　2．學習本課14個生(sheng)字，正確讀寫“觀潮(chao)、據(ju)說、籠罩、薄(bo)霧、若(ruo)隱(yin)若(ruo)現、悶雷、水天相接、沸騰(teng)、猶如(ru)、浩浩蕩(dang)蕩(dang)、山崩地(di)裂、霎時、余波、風號浪吼、恢復”等詞(ci)語(yu)。

　　3．介紹有關擴展資料。

　　教學重點(dian)、難點(dian)：

　　1．初(chu)讀課文(wen)，初(chu)步(bu)了解作者(zhe)寫錢塘江大潮的寫作順序。

　　2．學習本課生字(zi)新詞。

　　教學過程：

　　一、談話引入

　　同學(xue)們，你(ni)們到過海邊，看過海水漲潮(chao)嗎(ma)？說(shuo)說(shuo)海潮(chao)什么樣？（江(jiang)海漲潮(chao)，氣(qi)勢宏偉，令人震撼。）

　　我國的(de)錢(qian)塘江大潮自古以(yi)來(lai)(lai)被稱為“天下奇(qi)觀”。這(zhe)里的(de)潮比別處的(de)潮更加宏偉(wei)壯觀，潮來(lai)(lai)時，激起(qi)的(de)白浪達數米高，像(xiang)一座城(cheng)墻(qiang)，你們見(jian)過這(zhe)種奇(qi)觀嗎？為什(shen)么這(zhe)里的(de)大潮如此的(de)與眾不同？（請(qing)查閱(yue)資料的(de)同學介紹“潮的(de)形成”、“潮的(de)氣勢(shi)”“或觀潮最佳地(di)點”。）

　　特殊的地理(li)環境形成了(le)特殊的壯麗景象，第22課(ke)就(jiu)寫了(le)一次錢塘江大潮的過程(cheng)。

　　二、檢(jian)查預習情(qing)況(kuang)

　　1、檢查生字。

　　（1）出(chu)示(shi)“潮(chao)、浩(hao)、沸(fei)、漲(zhang)”卡片，指名讀(du)，說(shuo)說(shuo)共(gong)同(tong)點。（偏旁(pang)相(xiang)同(tong)，都(dou)是形(xing)聲字。）組詞：觀潮(chao)、浩(hao)浩(hao)蕩蕩、沸(fei)騰、漲(zhang)潮(chao)……

　　（2）出(chu)示(shi)“猶(you)、據、踮、恢”指名讀。組(zu)詞(ci)：猶(you)如、根據、踮腳(jiao)、恢復……

　　（3）出示“罩、薄、崩、霎”，說說特點(dian)：上下(xia)結構(gou)的形聲字。組(zu)詞：籠罩、薄霧、山(shan)崩地(di)裂、霎時……

　　（4）出示“悶(men)”：里外結構。組詞：悶(men)雷。讀音：mèn

　　（5）說(shuo)(shuo)說(shuo)(shuo)你還(huan)有哪個字記不(bu)住？哪位(wei)同學愿意(yi)幫助他？

　　如“罩”字，口訣：“桌”子缺兩腿，上(shang)邊變“四”蓋。

　　2、朗(lang)讀(du)課(ke)文，要求(qiu)讀(du)準字音，讀(du)通課(ke)文中的(de)句子。

　　三、理清(qing)敘述順序

　　1、讀課文，想想作者是按(an)什么順序來寫錢塘江(jiang)大(da)潮的？（板書）

　　課(ke)文按時間順序來(lai)寫大潮(chao)，按潮(chao)來(lai)前、潮(chao)來(lai)時、潮(chao)過后的順序把錢塘潮(chao)的景(jing)象寫具體的。（板書）

　　2、再讀課文，提(ti)出不懂的(de)(de)問題。小(xiao)組自己解決有關詞語方(fang)面的(de)(de)問題。

　　附：板書

　　觀潮(chao)潮(chao)來(lai)前潮(chao)來(lai)時潮(chao)過后

　　（時間順序）

　　第二課時

　　教學目標：

　　1．理(li)解(jie)(jie)課文內容(rong)，了(le)解(jie)(jie)錢(qian)塘江大(da)潮(chao)的(de)(de)雄偉(wei)、壯觀，激(ji)發學生(sheng)熱愛祖國(guo)大(da)好(hao)山(shan)河的(de)(de)思(si)想(xiang)感情(qing)。

　　2．學習(xi)作(zuo)者有順(shun)序、抓(zhua)特點的觀察方法，培(pei)養學生(sheng)留(liu)心(xin)觀察周(zhou)圍事物的習(xi)慣。

　　3．朗讀課(ke)文(wen)(wen)，背誦課(ke)文(wen)(wen)第三、四自然段。

　　教學過程：

　　一、引入談話

　　錢塘(tang)江(jiang)大潮自古被稱為“天(tian)下奇(qi)觀”。我(wo)們(men)(men)盼望(wang)著能親(qin)眼看到這(zhe)一奇(qi)景。這(zhe)節(jie)課(ke)，我(wo)們(men)(men)繼續學(xue)習第22課(ke)《觀潮》。上節(jie)課(ke)，我(wo)們(men)(men)初(chu)讀(du)課(ke)文，了(le)解了(le)什么？（板書：潮來(lai)(lai)(lai)前、潮來(lai)(lai)(lai)時(shi)、潮過后）在這(zhe)節(jie)課(ke)的(de)(de)學(xue)習中，我(wo)們(men)(men)通過閱讀(du)課(ke)文，展(zhan)開想像的(de)(de)翅(chi)膀，來(lai)(lai)(lai)感受大自然創造的(de)(de)奇(qi)異景象。

　　二、通過預(yu)習，我(wo)們讀(du)懂了(le)什么(me)？提出(chu)預(yu)習中(zhong)不懂的(de)問題。

　　三(san)、引導學生(sheng)理(li)解課(ke)文內(nei)容。

　　1、潮來(lai)前，作者(zhe)介紹了什么？（板書(shu)：籠罩白(bai)霧風平浪靜）指導朗(lang)讀。

　　2、潮來(lai)了，給你(ni)什(shen)么樣的感受(shou)(shou)？從哪感受(shou)(shou)到(dao)的？默讀(du)讀(du)課文，進行(xing)畫(hua)批。

　　3、小組合作學(xue)習。

　　（1）交流感受，品讀(du)佳(jia)句。

　　（2）作者(zhe)又是按(an)怎樣的(de)順序寫潮來(lai)時(shi)的(de)景象的(de)？

　　（3）分工進(jin)行有語氣地朗讀(du)。

　　4、反饋交流(liu)，教師及時引導、點(dian)撥。抓住以下要點(dian)，結(jie)合學(xue)生的(de)(de)生活經驗，談自己對詞句(ju)獨特的(de)(de)感悟。注(zhu)意品(pin)讀(du)結(jie)合：

　　（1）作者按由遠及近的順序來寫潮來時的景象的。（板書(shu)：遠近）

　　（2）遠：抓(zhua)住潮的(de)聲(sheng)、形來寫潮剛來時的(de)景象：隆隆響聲(sheng)，像悶(men)雷滾(gun)動；水天相接處一條白線。潮雖遠，但(dan)氣勢已現。（板書：聲(sheng)如悶(men)雷遠處白線）讀讀描寫潮的(de)句子。

　　（3）近：抓住潮(chao)的(de)形(xing)、聲、色寫(xie)(xie)出(chu)了潮(chao)的(de)氣(qi)(qi)勢之宏偉：白(bai)線很快移來(lai)，加長(chang)、變(bian)寬、橫貫江，寫(xie)(xie)出(chu)了潮(chao)水(shui)由遠及近的(de)變(bian)化。（看(kan)(kan)圖(tu)(tu)片(pian)）“白(bai)浪(lang)翻滾(gun)”、“白(bai)色城(cheng)墻”寫(xie)(xie)出(chu)了潮(chao)水(shui)的(de)浪(lang)頭(tou)之高，氣(qi)(qi)勢越來(lai)越大：形(xing)如千萬(wan)匹戰(zhan)馬齊(qi)頭(tou)并(bing)進(jin)，聲如山(shan)崩(beng)(beng)地(di)裂(lie)。（看(kan)(kan)圖(tu)(tu)片(pian)）（板(ban)書：白(bai)浪(lang)翻滾(gun)山(shan)崩(beng)(beng)地(di)裂(lie)）（看(kan)(kan)錄像片(pian)斷）指導學生有語氣(qi)(qi)地(di)朗讀，讀出(chu)潮(chao)的(de)氣(qi)(qi)勢：先選擇自(zi)己喜歡的(de)句子練讀，再進(jin)行賽讀，最(zui)后(hou)安(an)排齊(qi)讀。（讀整(zheng)段時注意讀出(chu)潮(chao)水(shui)形(xing)聲的(de)變(bian)化，氣(qi)(qi)勢由小到大。）

　　（4）指導(dao)學生背誦(song)：背自(zi)己喜歡(huan)的句子(zi)。

　　5、課文中還(huan)從哪(na)能看出錢塘潮的氣勢雄(xiong)偉(wei)壯觀？讀第五自然段體會。抓住要點(dian)，師適時(shi)點(dian)撥：

　　“霎(sha)時”時間短暫(zan)，潮(chao)頭卻已西去，潮(chao)水奔(ben)騰之(zhi)快(kuai)。余(yu)波涌來(lai)，也使江(jiang)面(mian)風號(hao)浪吼，江(jiang)水平靜后，江(jiang)水已漲了兩丈來(lai)高(gao)，都可以看出潮(chao)來(lai)之(zhi)猛(meng)，氣勢之(zhi)大。指(zhi)導(dao)學生朗(lang)讀。（適時板書：漫天卷地風號(hao)浪吼）

　　6、學完課文(wen)，你們知道為什么人們稱錢塘(tang)潮為“天下奇觀”了嗎？學生談(tan)自己(ji)的(de)想法。

　　四、總結

　　1、我(wo)們學完(wan)了課文，對錢(qian)塘(tang)(tang)潮(chao)有了較深(shen)(shen)入(ru)的(de)(de)了解，深(shen)(shen)深(shen)(shen)地被它的(de)(de)壯麗景象所吸引。如(ru)果你(ni)是小導游，你(ni)怎樣向(xiang)不了解錢(qian)塘(tang)(tang)潮(chao)的(de)(de)游客(ke)介(jie)紹錢(qian)塘(tang)(tang)潮(chao)呢？

　　2、（放錄像）編(bian)導游(you)詞(ci)，然后向同學們介紹。（可(ke)以加上自己收集的材料內容(rong)）

　　3、根據具體情(qing)況進行小結

　　附：板書設計

　　觀潮教案21

　　教學目標

　　1、精讀課文，理(li)解課文內容(rong)，學習作(zuo)者按順(shun)序抓特點的觀察方法(fa)。

　　2、創設情境(jing)，讀中感悟，議中深入，充(chong)分展(zhan)開練說(shuo)句式，積累感悟的過程。

　　3、感(gan)受錢塘(tang)江(jiang)大(da)潮(chao)的壯(zhuang)觀與雄奇(qi)，體(ti)會大(da)潮(chao)給人的啟示。

　　教學策略

　　本節(jie)課通過播放大潮(chao)來時的(de)真實錄像和教師充滿激情的(de)語言(yan)，把(ba)學(xue)生帶(dai)到(dao)錢塘江大潮(chao)雄壯美麗(li)的(de)景象(xiang)中，讓(rang)學(xue)生通過聽、讀、議、賞的(de)方法，自讀自悟(wu)，從(cong)而(er)得到(dao)情感(gan)的(de)熏陶，感(gan)受大潮(chao)神奇偉大的(de)力(li)量。

　　教學重點、難點

　　1、理解‘積累并運用課文(wen)中描(miao)寫潮水的(de)句子，抓住(zhu)大潮來時的(de)聲(sheng)、形之奇來理解課文(wen)。

　　2、從大潮(chao)的奔騰咆哮氣勢(shi)，感(gan)悟大潮(chao)給人力量的啟示。

　　教學準備

　　課件，有關錢塘(tang)江(jiang)大潮(chao)的資料

　　教學過程

　　第一課時

　　一、激趣導入，引出壯觀

　　1、談話，板題

　　2、理(li)解“觀”的意思，引出(chu)“天下(xia)奇觀”。

　　二、初讀課文

　　1、觀潮(chao)，課文寫的是哪兒(er)的潮(chao)?

　　2、談談對錢塘江(jiang)大(da)潮的了解。

　　三、再讀課文，理清課文順序

　　1、課文都寫了什么時(shi)候的潮?

　　2、感悟發現

　　寫作順(shun)序：潮(chao)來前(qian)----潮(chao)來時(shi)----潮(chao)過后(hou)

　　四、理解難懂的詞語

　　1、詞匯練習

　　老師說詞(ci)語的意思(si)，學(xue)生說詞(ci)語

　　2、同桌互練

　　五、學習第二自然段

　　1、讀：觀(guan)潮前，你最深(shen)的感(gan)受市什么?

　　2、創設情(qing)境，體會(hui)觀潮(chao)前人的(de)心情(qing)。

　　如果你就(jiu)是觀潮人中的(de)一員，想到(dao)馬(ma)上就(jiu)要見到(dao)大潮了(le)，你心(xin)情如何?你會怎么做?觀潮人群又有怎樣的(de)表現呢(ni)?

　　六、布置作業

　　1、讀(du)課(ke)文，積累文中的優美(mei)詞(ci)句

　　2、搜集(ji)有關(guan)錢塘江大潮的資料

　　第二課時

　　一、情景導入，直觀感受，激發情感，從整體上感悟美

　　1、導入：大自然萬事萬物無不給人以人生的(de)(de)啟迪，錢(qian)塘江大潮又向我們昭示怎樣的(de)(de)風采呢?

　　2、放錄像：直(zhi)接感(gan)受錢塘江大潮的雄(xiong)偉壯觀

　　3、師(shi)生(sheng)交流：談觀錢塘江大潮后(hou)的感受

　　4、總結(jie)：八月十八潮(chao)，壯觀天下無，現在(zai)就讓我們一起隨著作者前去賞潮(chao)，看(kan)看(kan)它究竟奇(qi)在(zai)哪里?

　　二、品讀課文，自讀自悟，自學探究，體會大潮聲之奇，在細讀中積累美。

　　1、讀：描寫大潮聲音的語句

　　2、悟：這是一(yi)種怎(zen)樣的(de)聲音?那(nei)些句子寫出了這種巨大的(de)聲音?

　　3、議：從這種聲音中你聽(ting)到(dao)了(le)什(shen)么，感受到(dao)了(le)什(shen)么?

　　4、賞：再(zai)次展現大潮(chao)來時的(de)雄壯之聲。

　　5、再(zai)讀(du)：誰能把這種聲音(yin)的力量讀(du)出來?

　　三、積累語言，練習說話，在表達中升華美

　　1、練說：大自然(ran)中奇(qi)妙的聲音(yin)世界

　　2、總(zong)結：如果為這(zhe)美妙的聲(sheng)音再譜上一支雄壯之曲，錢塘江大潮(chao)(chao)就是最(zui)強音，這(zhe)是大潮(chao)(chao)的聲(sheng)之奇

　　四、細言細賞，啟發想象，重點體會潮來時的壯觀景象。再現雄偉壯麗，品位美

　　過度提問：除了(le)聲音方面，還能感(gan)受到它(ta)的什么之奇?

　　1、讀(du)：學生自讀(du)第三四自然(ran)段

　　2、引(yin)導學生體會：哪兒寫出了大潮(chao)的形之奇(qi)?

　　3、品讀：朗(lang)讀文中的描述(shu)大潮壯觀(guan)的句子。

　　4、課件展示描述的情景

　　5、感受大潮的雄偉壯觀

　　提(ti)問：這是一種怎樣的景象?你又有什么感受(shou)?

　　五、拓寬思路，創設新情境運用語言設計美、傳達美

　　1、創設(she)情境(jing)，激發(fa)想象：大潮還像什么(me)?

　　句(ju)式練習：大(da)潮(chao)像（），大(da)潮(chao)像（），真是（）!

　　2、賞(shang)：再賞(shang)大(da)潮雄奇(qi)景象

　　3、指導朗讀(du)，體會大潮美

　　提問：這(zhe)雄(xiong)壯之勢，真可謂天(tian)下壯觀(guan)呀!誰能把(ba)這(zhe)種雄(xiong)壯之勢讀出來?

　　4、練說：用美妙(miao)的(de)語言(yan)描述各(ge)種形態的(de)潮

　　創(chuang)設情境：再現(xian)一線(xian)潮、交叉潮、碰(peng)頭潮、回頭潮等各種形態的潮

　　(模擬情境)

　　選擇(ze)喜歡(huan)的潮，起(qi)個美名，用自(zi)己喜歡(huan)的方(fang)式再現潮的美

　　5、總(zong)結(jie)：如果(guo)大自然是千萬幅美的(de)畫，那錢塘(tang)江大潮就(jiu)是最(zui)壯觀最(zui)雄偉的(de)!

　　六、回顧潮景，感悟寫法，在感悟中體會美

　　句式練習(xi)：作者寫(xie)錢塘江大潮由(you)（）及（），由(you)（）到（），最(zui)后又恢復了（）。

　　提問：祖國這一奇美壯(zhuang)麗(li)的景象怎能(neng)不(bu)令人(ren)贊嘆(tan)不(bu)已呢?你(ni)佩(pei)服作者(zhe)什么?

　　七、創設情境，體會觀潮人的感受

　　過度提問：欣賞了錢塘江大潮(chao)(chao)的(de)風采，你此時此刻(ke)的(de)心(xin)情怎(zen)樣?那些現(xian)(xian)場觀(guan)潮(chao)(chao)的(de)人(ren)們(men)心(xin)情激動(dong)、興奮(fen)，表現(xian)(xian)在(zai)哪兒呢?

　　1、體悟心(xin)情，升華激情

　　從(cong)潮來前的(de)急切期盼到潮來時的(de)人聲(sheng)鼎(ding)沸(fei)，沸(fei)騰時，人們會有怎(zen)樣的(de)表(biao)現，會說些什么(me)呢?

　　2、深悟(wu)中心，感情(qing)升(sheng)華(hua)

　　如果(guo)把這(zhe)種心潮(chao)匯成一句(ju)話，為大潮(chao)題詞，你(ni)想(xiang)說那句(ju)話?(真不愧(kui)是天下奇(qi)觀)

　　過渡提問：同(tong)時(shi)我們也(ye)能從大潮(chao)身上汲(ji)取(qu)一(yi)(yi)種(zhong)(zhong)力量(liang)，一(yi)(yi)種(zhong)(zhong)怎(zen)樣的力量(liang)?(永不退縮，勇(yong)往直前(qian))

　　3、總結：這就(jiu)是錢塘江大(da)潮給我們的啟(qi)示(shi)。

　　八、布置作業

　　1、激發(fa)探究(jiu)興趣。對于錢塘江大潮(chao)，你還想了解什(shen)么?

　　2、自(zi)由組(zu)成學習小組(zu)，指引回家查找資(zi)料

　　第三課時

　　一、回顧潮景，深情讀文

　　1、讀全文

　　2、自選喜歡(huan)的(de)句子讀

　　二、合作學習，進行語文綜合實踐活動(探索錢塘江大潮的奧秘)

　　三、片段小練筆

　　模仿(fang)《觀潮》一(yi)(yi)課的寫作方法，描寫一(yi)(yi)種場面

　　四、學習生字

　　五、布置作業

　　1、課外閱讀篇目(mu)推(tui)薦

　　2、積累課外有關描寫壯觀場面的好詞佳句

　　板書設計：

　　“天下奇觀”

　　潮

　　永不退縮

　　勇往直前

　　戰勝困難

　　創造明天

　　聲之奇------啟(qi)示-------形之奇

　　觀潮教案22

　　【設計理念】

　　“誦讀經典(dian)美(mei)文(wen)，傳承中(zhong)華文(wen)明”。通過美(mei)讀、美(mei)解、美(mei)賞(shang)、美(mei)悟，讓學(xue)(xue)(xue)生在學(xue)(xue)(xue)習過程(cheng)中(zhong)充(chong)分感受經典(dian)美(mei)文(wen)中(zhong)的(de)語言美(mei)、結構(gou)美(mei)、思想(xiang)美(mei)、情感美(mei)，激發(fa)學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習興趣，提升(sheng)文(wen)言文(wen)學(xue)(xue)(xue)習能力。

　　文言(yan)文的(de)(de)(de)教學是離(li)不(bu)開誦讀(du)(du)的(de)(de)(de)，古(gu)語有云：“書(shu)讀(du)(du)百遍(bian)，其義(yi)自(zi)見(jian)。”以(yi)“誦讀(du)(du)”作為本文教學的(de)(de)(de)突破(po)口，以(yi)讀(du)(du)代(dai)講(jiang)，以(yi)講(jiang)促讀(du)(du)，指(zhi)導學生(sheng)(sheng)讀(du)(du)好(hao)課文，讓學生(sheng)(sheng)在朗讀(du)(du)中，去(qu)欣賞雄壯奇異的(de)(de)(de)自(zi)然(ran)美(mei)，去(qu)領(ling)略趣味無(wu)窮的(de)(de)(de)民俗風情美(mei)。

　　此文(wen)(wen)(wen)描(miao)寫的(de)(de)(de)是我國南宋(song)時(shi)期錢塘(tang)江潮的(de)(de)(de)盛景和觀潮的(de)(de)(de)盛況。要(yao)明(ming)確教學(xue)(xue)(xue)目標(biao)，從文(wen)(wen)(wen)言文(wen)(wen)(wen)教學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)角度去(qu)定位(wei)教學(xue)(xue)(xue)內容，體現語文(wen)(wen)(wen)教學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)本色和文(wen)(wen)(wen)言文(wen)(wen)(wen)教學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)要(yao)求，根據新課(ke)程主體性教學(xue)(xue)(xue)理念(nian)，構建(jian)文(wen)(wen)(wen)言文(wen)(wen)(wen)自主性教學(xue)(xue)(xue)課(ke)型，讓(rang)課(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)(xue)充分體現學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)主體地位(wei)。

　　【教學目標】

　　知識與(yu)技能：能熟練(lian)地朗讀課文(wen)。

　　過程(cheng)與方法(fa)：掌(zhang)握(wo)文(wen)(wen)章(zhang)中常用文(wen)(wen)言詞(ci)語，了解文(wen)(wen)章(zhang)內容。

　　情感態度與(yu)價值觀：體會(hui)文中自然(ran)美與(yu)風(feng)俗民(min)情美相融合的特(te)點。

　　【教學重難點】

　　積累文(wen)言文(wen)詞(ci)語，在誦讀中感受文(wen)學作(zuo)品(pin)的美。

　　感受(shou)浙江之潮的壯觀(guan)氣(qi)勢，享受(shou)美的熏陶。

　　【教學方法】

　　1.誦(song)讀(du)教學法，以讀(du)代講，以講促(cu)讀(du)。

　　2.自學(xue)法、討論法和點撥(bo)法相結合，充(chong)分(fen)體現學(xue)生主體性。

　　【課時安(an)排】一(yi)課時。

　　【教學過程】

　　一、導入。

　　古往今來，被稱為“壯觀(guan)天下無”的錢塘江(jiang)潮(chao)，吸引了不(bu)少(shao)文人(ren)墨客(ke)前來觀(guan)賞。有一(yi)天，它迎來了宋(song)朝的文學(xue)家周密，周密眼中的錢塘江(jiang)潮(chao)有著怎樣一(yi)番景象(xiang)呢(ni)?

　　二、美讀。

　　1、范讀，注意讀音、節奏(zou)、情感(gan)。

　　2、要(yao)求學生(sheng)大(da)聲地(di)自由(you)朗讀課文(wen)。

　　3、齊讀課文(wen)，讀出氣勢(shi)。

　　三、美解。

　　1、比一比，看誰讀得(de)準。

　　2、相信你(ni)一定(ding)能(neng)翻譯。

　　3、合作交流(liu)，翻譯全文。

　　四、美賞。

　　1、目睹了(le)錢塘江(jiang)海潮的(de)風采(cai)，你想(xiang)到用哪些(xie)(xie)四(si)字詞語來形容錢塘江(jiang)海潮?(如：僅如銀線、玉城雪嶺(ling)、呑天沃(wo)日(ri)、勢極雄(xiong)豪)從哪些(xie)(xie)角度寫的(de)?(色、形、聲、勢)運(yun)用了(le)哪些(xie)(xie)修(xiu)辭手法，讓句子(zi)形象(xiang)生動呢?(比喻、夸張、引用)還有什么可讓我們(men)琢磨的(de)?(正面(mian)描寫)海潮如此雄(xiong)偉(wei)壯觀(guan)，慕(mu)名而至的(de)人(ren)多嗎，多到什么程(cheng)度?(觀(guan)潮之(zhi)盛，側(ce)面(mian)烘托。)

　　2、全文著(zhu)眼點在“潮(chao)(chao)(chao)”上，立足(zu)點在“觀(guan)”上，作者還(huan)從哪些方(fang)面寫(xie)“觀(guan)潮(chao)(chao)(chao)”?(作者用鏡(jing)頭攝像的筆法，分(fen)別寫(xie)出了(le)潮(chao)(chao)(chao)來之狀、演習之威、弄潮(chao)(chao)(chao)之技(ji)、觀(guan)潮(chao)(chao)(chao)之盛，為我(wo)們組成了(le)一幅幅連軸畫卷，四幅圖畫各(ge)具(ju)情態(tai)。描寫(xie)演習場景，注(zhu)意動(dong)靜(jing)相襯的寫(xie)法。還(huan)有(you)表現(xian)弄潮(chao)(chao)(chao)兒高超技(ji)藝的一連串動(dong)詞等。)

　　五、美悟。

　　寫潮的詩句：

　　1、秋風(feng)蕭瑟，洪波涌起。——曹操(cao)

　　2、驚濤拍岸，卷起千堆雪。——蘇軾

　　3、氣蒸云夢澤(ze)，波撼岳陽城。——孟浩然

　　4、來疑滄海(hai)盡成空，萬面鼓聲(sheng)中。——潘閬

　　5、云樹(shu)繞(rao)堤沙，怒濤卷霜，天塹無涯(ya)。——柳永(yong)

　　結合海潮的圖片(pian)，結合寫(xie)潮的詩句，適當運用修(xiu)辭手(shou)法和(he)寫(xie)作方法，試描(miao)寫(xie)一段關于海潮的文字(zi)。

　　六、結束語。

　　在(zai)中國(guo)文學寶(bao)庫中，還(huan)有許許多多描繪祖國(guo)宏(hong)偉壯觀(guan)的(de)山水風景佳篇，讓(rang)我們開啟閱讀的(de)航船(chuan)，向那一座座寶(bao)庫進發(fa)。

　　附：板書設計：

　　《觀潮》周密

　　風景畫潮來之狀

　　風俗畫(hua)演習之威正面描寫(xie)

　　弄潮之技(ji)浙江之潮，天下(xia)之偉(wei)觀也

　　觀潮(chao)之盛(sheng)側面烘托

　　教學反思：

　　《觀潮(chao)》是八年級上冊第六單(dan)元的(de)一(yi)篇課文(wen)(wen)。本文(wen)(wen)是一(yi)篇以寫景為(wei)主(zhu)的(de)散文(wen)(wen)，文(wen)(wen)章(zhang)語言優(you)美，詞語豐(feng)富。作者寓(yu)情(qing)于景，通過對錢塘江大(da)潮(chao)雄奇(qi)壯麗(li)，氣勢(shi)非凡景觀的(de)描繪，抒發了熱愛祖國(guo)壯麗(li)山河的(de)思想感(gan)情(qing)。為(wei)了讓學生與文(wen)(wen)本融為(wei)一(yi)體，感(gan)受大(da)自然(ran)的(de)雄偉(wei)壯麗(li)的(de)景觀，我在教學設(she)計中主(zhu)要注重了以下幾點：

　　一、注(zhu)重學生主(zhu)體參與，充分地發揮了學生學習的主(zhu)動性和積(ji)極性。

　　整堂課中(zhong)，主(zhu)要通過學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)讀來讀懂(dong)、理解課文(wen)，感悟語言(yan)文(wen)字的(de)美和(he)大(da)潮的(de)雄(xiong)偉壯觀。如(ru)在讀、議(yi)、的(de)環節(jie)里，我始終以學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)主(zhu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)為(wei)主(zhu)線，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)喜歡哪(na)句(ju)我便導(dao)(dao)哪(na)句(ju)，打破傳統的(de)教(jiao)師教(jiao)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)聽(ting)的(de)模式，而改為(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)，老師導(dao)(dao)，充分體現(xian)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)主(zhu)體性(xing)，教(jiao)師主(zhu)導(dao)(dao)性(xing)。

　　二、指(zhi)導(dao)學生(sheng)朗讀，感(gan)受雄奇(qi)壯(zhuang)美(mei)的景象，深化感(gan)情(qing)。

　　為(wei)了幫助學生(sheng)感(gan)(gan)受(shou)景象(xiang)，更深更透地理解(jie)作者的表達感(gan)(gan)情(qing)(qing)，我著(zhu)重采用了朗(lang)讀(du)(du)的方(fang)法。首(shou)先我指導(dao)學生(sheng)們自由(you)朗(lang)讀(du)(du)，再談感(gan)(gan)受(shou)，并鼓勵他們讀(du)(du)得(de)有滋(zi)有味，有情(qing)(qing)有趣，讀(du)(du)出天(tian)下奇觀的氣勢。然(ran)后我來讀(du)(du)，學生(sheng)閉上眼睛，腦海中浮現出畫面，幫助學生(sheng)感(gan)(gan)悟自然(ran)美(mei)和語言美(mei)。這樣，不僅激(ji)發了學生(sheng)讀(du)(du)書的熱(re)情(qing)(qing)，而且(qie)激(ji)發了他們對(dui)祖(zu)國山(shan)河的熱(re)愛之情(qing)(qing)。

　　三、抓(zhua)住(zhu)文(wen)章重點，整體感(gan)知(zhi)教(jiao)學，體會感(gan)情。

　　教學(xue)(xue)時我抓(zhua)(zhua)住(zhu)文(wen)(wen)章重點(dian)，圍繞“觀”這個中心(xin)詞，按照“潮(chao)(chao)來(lai)前(qian)——潮(chao)(chao)來(lai)時——潮(chao)(chao)退后(hou)”的(de)(de)思路，引導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)整體感知課(ke)(ke)文(wen)(wen)。首先用小(xiao)黑板出示自學(xue)(xue)思考題：課(ke)(ke)文(wen)(wen)是從哪幾個方(fang)面來(lai)寫錢塘江潮(chao)(chao)雄(xiong)偉(wei)壯觀景象的(de)(de)?找出你(ni)認為(wei)最(zui)能體現潮(chao)(chao)水雄(xiong)偉(wei)、壯觀的(de)(de)詞句。小(xiao)組討論交流后(hou)師明(ming)確。由于導(dao)入新(xin)課(ke)(ke)時，已激(ji)發(fa)了(le)同學(xue)(xue)們的(de)(de)學(xue)(xue)習興趣，同學(xue)(xue)們通過讀、思、議，明(ming)白(bai)了(le)“僅如(ru)銀線”是抓(zhua)(zhua)住(zhu)潮(chao)(chao)來(lai)時的(de)(de)形狀特點(dian)。在觀看插圖之后(hou)，再(zai)回到(dao)文(wen)(wen)中細細品評，學(xue)(xue)生(sheng)陶醉在有(you)聲有(you)色的(de)(de)情境(jing)中。領(ling)略(lve)到(dao)大自然的(de)(de)美(mei)好，激(ji)發(fa)了(le)學(xue)(xue)生(sheng)熱愛(ai)祖國山河的(de)(de)思想感情，使學(xue)(xue)生(sheng)受到(dao)了(le)潛移默化(hua)的(de)(de)美(mei)的(de)(de)熏陶。

　　四(si)、賞析重(zhong)點語句，理(li)解課文內容，學(xue)習表達。

　　教(jiao)學中設計品文析句的(de)(de)環節，能使學生(sheng)更好地理解(jie)課文內容(rong)，把(ba)握作者(zhe)的(de)(de)思路，學習作者(zhe)的(de)(de)表達方法。因此(ci)，在教(jiao)學第一(yi)段(duan)時(shi)，我讓學生(sheng)先(xian)用(yong)(yong)自己的(de)(de)語言來(lai)描(miao)述海潮的(de)(de)雄偉(wei)壯(zhuang)觀，然后(hou)分析文章是從(cong)哪幾個方面、按什么順(shun)序(xu)來(lai)寫(xie)的(de)(de)?運用(yong)(yong)了(le)哪些修(xiu)辭手法?這樣(yang)寫(xie)有什么作用(yong)(yong)?這樣(yang)加深(shen)理解(jie)了(le)課文內容(rong)，進一(yi)步(bu)學習了(le)作者(zhe)按一(yi)定順(shun)序(xu)抓住(zhu)特(te)點的(de)(de)表達方法。

　　總(zong)之，從整堂課的教學(xue)(xue)可以(yi)看到，學(xue)(xue)生(sheng)通過(guo)充分讀，實(shi)現(xian)了(le)在讀中(zhong)自(zi)學(xue)(xue)，讀中(zhong)自(zi)悟(wu)，讀中(zhong)自(zi)得;通過(guo)自(zi)己領悟(wu)，激發了(le)學(xue)(xue)生(sheng)的思維和情感(gan)體(ti)驗;通過(guo)自(zi)由評，使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)的參與意識，學(xue)(xue)生(sheng)的主體(ti)地(di)位發揮得淋漓盡(jin)致。這(zhe)樣，學(xue)(xue)生(sheng)不僅讀懂了(le)課文，而且體(ti)會到祖國山河的壯麗，感(gan)受到祖國語言文字之美。

　　總的(de)來(lai)講，本(ben)課教(jiao)學(xue)目(mu)標基本(ben)達到，不(bu)(bu)足(zu)的(de)是在前面(mian)的(de)讀、悟、品的(de)環(huan)節中(zhong)(zhong)耗時過(guo)多，積(ji)累(lei)語(yu)言這一練的(de)環(huan)節因(yin)(yin)時間把握(wo)不(bu)(bu)夠，如一詞多義等(deng)的(de)訓練就稍顯(xian)(xian)不(bu)(bu)足(zu)了(le)(le)。另外，課堂上(shang)學(xue)生的(de)學(xue)習氣氛跟平時的(de)課堂相(xiang)比還(huan)(huan)顯(xian)(xian)得不(bu)(bu)夠活躍，除了(le)(le)客觀的(de)原因(yin)(yin)外，我想我的(de)教(jiao)學(xue)感染(ran)力還(huan)(huan)有待于提高(gao)。俗(su)話說，金無足(zu)赤，人(ren)無完人(ren)。通過(guo)這次教(jiao)學(xue)，有滿(man)意的(de)地方，也有不(bu)(bu)足(zu)之處。在今后的(de)教(jiao)學(xue)工作中(zhong)(zhong)，我會彌補我的(de)不(bu)(bu)足(zu)，盡全力給學(xue)生上(shang)好每一節課。

　　觀潮教案23

　　一、指導思想：

　　《觀潮》(六年制小(xiao)學語文第(di)七(qi)冊第(di)十三課)是一篇描寫祖國壯麗河(he)山的(de)(de)(de)文章(zhang)。本課的(de)(de)(de)設計旨在(zai)根據學生年齡(ling)特點，充分利用現代(dai)教(jiao)育媒(mei)體的(de)(de)(de)優(you)勢，激發(fa)學生學習興趣，發(fa)揮學生在(zai)課堂中(zhong)的(de)(de)(de)主體作用;在(zai)教(jiao)師的(de)(de)(de)啟發(fa)引(yin)導下，通過有感(gan)(gan)情(qing)地朗讀、觀看錄(lu)像了解(jie)錢塘江大潮的(de)(de)(de)壯麗與雄奇，感(gan)(gan)受祖國河(he)山的(de)(de)(de)壯麗，增強學生熱愛祖國的(de)(de)(de)情(qing)感(gan)(gan)。

　　二、教學目標：

　　1.通過多(duo)媒體創(chuang)設情(qing)境，讓學生領略錢(qian)塘(tang)江(jiang)大潮(chao)的壯麗與雄奇，激(ji)發(fa)學生熱愛(ai)祖(zu)國(guo)大好(hao)河山的感情(qing)。

　　2.學習(xi)作者有(you)順(shun)序，抓特點的觀察(cha)方(fang)法，培(pei)養留心周(zhou)圍事物，注意積(ji)累材料的習(xi)慣。

　　3.練習有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段。

　　三、教學重點：

　　理解(jie)文中有關“潮來時”的描寫。

　　四、教學準備：

　　自制課(ke)件、錄像機、鵬博士教學軟(ruan)件、液晶投影儀、大屏幕、錄像帶、多(duo)媒(mei)體電子教室(shi)。

　　五、教學過程：

　　(一(yi))導入(ru)新課：

　　同學們，這節課(ke)(ke)我們一起來學習13課(ke)(ke)《觀潮(chao)》。(齊讀課(ke)(ke)題)教師提問課(ke)(ke)文寫的(de)是什么潮(chao)呢?(板書：錢塘江潮(chao))

　　教師介紹：錢塘江是浙江省最長的(de)一條河流，錢塘江大潮自古以來被稱(cheng)為“天(tian)下(xia)奇觀”(板(ban)書：天(tian)下(xia)奇觀)(解釋“觀潮”與“天(tian)下(xia)奇觀”中的(de)“觀”有什么不同)。

　　(二)匯報交流

　　1.請同學們談(tan)一談(tan)通過預習(xi)對這“天下(xia)奇觀(guan)”有何初步的了解(jie)?

　　2.請(qing)同學(xue)們(men)打開書，看看課本，說說預習(xi)時(shi)你是怎樣給課文分段的?能說出為什么要(yao)這樣分嗎?(板書：潮(chao)來前(qian)潮(chao)來時(shi)潮(chao)過后(hou))

　　(三)放錄(lu)像(潮來時一段)。初步感知“天(tian)下奇(qi)觀(guan)”的壯麗與雄奇(qi)。

　　1.過渡：錢(qian)(qian)塘(tang)江大(da)潮氣勢(shi)非凡(fan)，那(nei)奔騰咆哮的(de)壯麗(li)圖景讓人(ren)驚心動魄。難(nan)怪每(mei)年(nian)的(de)農歷八(ba)月(yue)十八(ba)日，在海寧縣鹽官(guan)鎮的(de)海塘(tang)大(da)堤上(shang)匯集了成千上(shang)萬來(lai)自世界各(ge)地的(de)中外游(you)客，他(ta)們(men)爭(zheng)先恐后地早早趕到，盼望一(yi)度(du)錢(qian)(qian)塘(tang)江大(da)潮的(de)風采。同學們(men)，你(ni)們(men)見(jian)過那(nei)種景象嗎?想不想親眼(yan)看一(yi)看?老師這(zhe)(zhe)里有一(yi)段錄像，請(qing)同學們(men)戴上(shang)耳機，看看畫(hua)面(mian)，聽(ting)聽(ting)聲音(yin)，來(lai)初(chu)步感受一(yi)下這(zhe)(zhe)“天下奇觀”。

　　2.學(xue)生談看錄像后的(de)感受。

　　(四)理解(jie)課(ke)文(wen)內容

　　過渡：剛才我們(men)在錄像上看(kan)到的景象書上也有，同(tong)學們(men)看(kan)看(kan)是哪一段(duan)?(學生通過看(kan)書找出是3、4自(zi)然段(duan))

　　1.學生自讀3、4自然(ran)段。劃(hua)出(chu)能寫出(chu)潮來時(shi)氣勢的語句，把不明白的問題用問號標出(chu)，對特別喜歡(huan)的句子就努力讀精彩些。

　　2.學生質疑。(根據學生的提問隨即板書關(guan)鍵詞語)

　　(1)教師通過視聽教學幫助學生(sheng)解疑。

　　課件出示：

　　①過了一會兒，響聲(sheng)越來(lai)越大，只見東邊水天(tian)相接的地(di)方出現了一條白線，人群又沸騰起(qi)來(lai)。

　　a、什(shen)么(me)時(shi)候在什(shen)么(me)地方(fang)出現了“一條(tiao)白線(xian)”?

　　b、怎么會出現“一條(tiao)白(bai)線(xian)”?看(kan)到白(bai)線(xian)人們怎樣沸騰的，學學看(kan)，就這種場面(mian)可以用文中的哪個詞來形容?

　　c、齊讀(du)這句話，讀(du)出那種沸騰(teng)的場面。

　　②再近(jin)些(xie)，只見(jian)白浪翻滾，形成一道兩丈(zhang)多高的白色城墻。

　　怎么(me)會形成(cheng)“白色(se)城墻”呢?因為大潮由遠(yuan)而(er)近，遠(yuan)看(kan)像白線的白浪越(yue)變(bian)越(yue)大，越(yue)漲越(yue)高，看(kan)上去(qu)就像一道白色(se)城墻。

　　3.交(jiao)流學生喜歡的(de)句(ju)(ju)子(zi)。(根(gen)據學生的(de)交(jiao)流隨即通(tong)過大屏幕展示(shi)寫潮水的(de)句(ju)(ju)子(zi)，引導學生通(tong)過理解(jie)重點語(yu)句(ju)(ju)，想象錄像上(shang)的(de)景象有感情地(di)朗(lang)讀等手段(duan)加(jia)深理解(jie)體驗(yan)大潮的(de)奇(qi)特。)

　　課件出示：

　　①午后(hou)一點左右(you)，從遠處傳來(lai)隆隆的響聲，好像(xiang)悶雷滾動(dong)。

　　a、潮(chao)來時是(shi)什么樣的聲音?誰能學學看?

　　b、就這種(zhong)聲音作者用什么詞來(lai)形容(rong)的?

　　②那(nei)條白線(xian)很快地向我們(men)移來，逐漸拉長(chang)變粗，橫(heng)貫江面。

　　a、師(shi)：看到白線拉長變粗，潮水很快地占滿江面，迅速(su)向(xiang)我(wo)們奔涌而來(lai)，那氣勢越來(lai)越雄偉，你(ni)的(de)心情也會隨之越來(lai)越激(ji)動，誰能讀出這種感(gan)覺來(lai)?

　　b、指讀。

　　c、男女(nv)同學比賽讀(du)。

　　③浪潮越來(lai)越近(jin)，猶如(ru)千萬(wan)匹白(bai)色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛(fei)奔而來(lai);那聲(sheng)音如(ru)同山崩(beng)地裂，好象大地都被震得(de)顫動(dong)起來(lai)。

　　a.從這句(ju)話中你讀出了什么(me)?如果這句(ju)話換成“浪(lang)潮越(yue)來(lai)越(yue)近(jin)，氣勢越(yue)來(lai)越(yue)雄(xiong)偉(wei)，聲音越(yue)來(lai)越(yue)大。”你覺得(de)怎么(me)樣?

　　b.如果換成(cheng)原(yuan)來的(de)內容，又覺得怎樣?怎樣才能(neng)讀(du)出那(nei)種氣勢(shi)來?

　　c.指(zhi)讀、師(shi)讀、齊讀

　　4.教師小結(jie)：作者(zhe)把大潮到來時的氣勢寫得(de)多形象，正如預習(xi)提示中所說(shuo)的，把大潮寫得(de)有聲有色(se)，雄偉(wei)(wei)壯觀，使人如臨其境。(板書：有聲有色(se)、雄偉(wei)(wei)壯觀)

　　5.學生將3、4自然段連起來(lai)，有(you)感情得邊(bian)讀邊(bian)想象，再(zai)次(ci)體會潮來(lai)時的(de)雄偉氣勢。

　　6.學生(sheng)通過(guo)訪問(wen)教(jiao)(jiao)師計算機，調做“根據課(ke)文內容填空”。(教(jiao)(jiao)師在網上查看學生(sheng)練(lian)習情況)

　　7.調一學生的練習作示范，投(tou)影到屏幕集(ji)體(ti)訂正。

　　(1)作(zuo)者按什么順(shun)序寫潮水變化的(de)?(教師指屏(ping)幕啟發學生說出由遠(yuan)而近)(板書：遠(yuan)近)

　　(2)師小結：作者隨著時間的推(tui)移、位置的變化，按由遠及近的順序(xu)寫潮(chao)水變化，使(shi)我們(men)(men)仿佛站在(zai)錢塘江畔，聽到(dao)聲音(yin)越來越大，看(kan)到(dao)潮(chao)水越來越近，浪頭(tou)越來越高，使(shi)我們(men)(men)感受到(dao)大潮(chao)滾滾而(er)來，奔(ben)騰咆(pao)哮的非凡(fan)氣(qi)勢。我們(men)(men)為在(zai)祖(zu)國大地上有如此壯(zhuang)觀的景(jing)象而(er)自豪、而(er)驕傲(ao)。

　　(3)讓學生帶著(zhu)無限贊嘆之情大聲朗(lang)讀這段話(課件(jian)出示：根(gen)據(ju)課文內容填空一(yi)段話)。

　　(4)師(shi)生接讀(教師(shi)說(shuo)括(kuo)號中的(de)詞，學(xue)生接讀余下的(de)內容)

　　(5)小結：這節課我們重點學習了(le)“潮(chao)來(lai)時”一(yi)(yi)段(duan)，通過(guo)學習了(le)解到錢塘江大潮(chao)來(lai)勢兇(xiong)猛，氣勢非凡，那(nei)么“潮(chao)來(lai)前”、“潮(chao)過(guo)后”又是(shi)怎(zen)樣一(yi)(yi)番(fan)景象呢?

　　8.學生自(zi)學余下的幾段。

　　(五)學生質疑。

　　(六)學生通過網(wang)上查閱，自(zi)己解疑。

　　(七)學生通過網(wang)上(shang)訪問教(jiao)師計算機。調(diao)作鵬博士軟(ruan)件中《觀潮》一課的練習，據自己情況自由選擇(ze)，自我檢(jian)測(教(jiao)師網(wang)上(shang)查(cha)看，個別輔導)。

　　(八)課堂總結(jie)。

　　(九)放錄像(xiang)(讓學生整體(ti)領略(lve)“天下奇(qi)觀”的非凡氣勢)

　　(十)布置作業。

　　附：板書設計：

　　13觀潮

　　遠潮(chao)來前(qian)雄(xiong)偉壯觀、

　　(錢塘(tang)江潮)潮來時(shi)

　　近(jin)潮過后有聲有色

　　觀潮教案24

　　一、學習目標

　　1.學(xue)會本課9個生字，能(neng)正確讀(du)寫(xie)下(xia)列(lie)詞語：裹上、瀉下(xia)、紅潤、杰作(zuo)、一截、燃燒。

　　2.有感(gan)情(qing)地(di)朗讀課文，背誦(song)課文。

　　3.理解文(wen)中(zhong)重點句的(de)含義。感受夕照的(de)迷人景象，培(pei)養熱愛(ai)自然的(de)情感。

　　4.學(xue)習按照事物(wu)發展順序(xu)觀察(cha)的方法(fa)。

　　二、學習準備

　　1、課前(qian)可(ke)布置(zhi)學(xue)生觀(guan)察日(ri)落景色。為(wei)了更好地觀(guan)察到全過程，可(ke)選擇(ze)地勢(shi)較(jiao)高(gao)處為(wei)觀(guan)察點。

　　2、自讀課文，要求(qiu)：

　　(1)邊讀邊畫出描寫夕照“迷人”的(de)(de)語句，反(fan)復地讀幾遍，并談談自己初步的(de)(de)感受。

　　(2)輕(qing)聲朗讀(du)(du)具體(ti)描寫(xie)夕(xi)照(zhao)的段落，邊(bian)讀(du)(du)邊(bian)想；

　　(3)整個夕照(zhao)過程中(zhong)，太陽有哪些變(bian)化，作者把它分別比(bi)作什么；

　　(4)夕陽和(he)我窗外的景物構成了(le)怎樣迷人(ren)的畫(hua)面。

　　三、學時安排

　　兩學時。

　　第一學時(shi)讀通課文，了解作(zuo)者觀察及寫作(zuo)順序(xu)和方(fang)法；

　　第二學時(shi)理解文中(zhong)重點句(ju)的(de)含(han)義(yi)。感受夕照的(de)迷人景象(xiang)，培養熱愛自然的(de)情感。

　　四、學習過程

　　第一學時

　　1、同座相互(hu)檢查(cha)課文朗讀情況(kuang)，要求(qiu)正確(que)、流(liu)利；

　　2、聽兩組(zu)（4人）讀課文，評(ping)價讀的(de)情況，穿插正音（注意9個生字(zi)的(de)讀音）；

　　3、回(hui)憶《海上(shang)日出(chu)》的觀察和寫(xie)作順序與方法

　　(1)寫了三種不同情況下的日出(chu)；

　　(2)重(zhong)點寫晴朗(lang)早(zao)晨的日(ri)出全過程；

　　(3)日出過程從天、水(shui)色彩的(de)變化(hua)、形狀的(de)變化(hua)、富有情(qing)感的(de)動作三方(fang)面寫具體。

　　4、《夕(xi)照》的(de)作(zuo)者又是如何觀察與描寫(xie)的(de)呢？

　　（能了解到：

　　(1)位置的變化——樹(shu)梢——樹(shu)杈——消(xiao)失；

　　(2)色彩(cai)的變化——橘黃(huang)色——微紅——紅云(yun)——象熟透的“大石(shi)榴”——象一團(tuan)燃燒(shao)的烈火(huo)——消失；

　　(3)動詞：滑落——穩穩地站——向下溜(liu)了一截——出(chu)現——消失。

　　5、讀記詞語：

　　盡情、欣賞、迷人、挺拔、滑落、橘黃(huang)色、衰老、瀉下來、鍍上、頓時、晶(jing)瑩、紅(hong)潤(run)、

　　波光粼粼、雀(que)躍、杰作、踩碎、溜了一截、害羞、樹杈、喜悅、石(shi)榴、溢出(chu)、矯健(jian)、

　　絕妙、宛(wan)然、燃燒、油然而(er)生、感慨、黎明

　　6、課后熟讀(du)課文，背(bei)誦(song)1—4自然段。

　　第二學時

　　1、寫詞語(yu)（見上）

　　2、填空：

　　開始(shi)太陽(yang)(yang)從(cong)楊樹上(shang)滑(hua)落(luo)下去(qu)，是(shi)____色(se)(se)的(de)(de)(de)；沒(mei)有了(le)_____的(de)(de)(de)光芒(mang)，這時(shi)的(de)(de)(de)陽(yang)(yang)光下的(de)(de)(de)房(fang)頂(ding)化(hua)作了(le)____，每一(yi)片瓦都成(cheng)了(le)雀躍的(de)(de)(de)____；然后，太陽(yang)(yang)又向下溜了(le)一(yi)截，顏色(se)(se)開始(shi)泛出____，如____一(yi)般，紅(hong)(hong)(hong)色(se)(se)又變深了(le)，成(cheng)了(le)小姑(gu)娘臉上(shang)的(de)(de)(de)____；一(yi)會兒，出現在(zai)楊樹中的(de)(de)(de)____太陽(yang)(yang)，漸(jian)漸(jian)變紅(hong)(hong)(hong)了(le)，像一(yi)只熟透了(le)的(de)(de)(de)____；天色(se)(se)越(yue)(yue)來(lai)越(yue)(yue)暗，太陽(yang)(yang)卻越(yue)(yue)發的(de)(de)(de)紅(hong)(hong)(hong)，宛然一(yi)團____。

　　3、找(zhao)出描(miao)寫夕照“迷人(ren)”的語句體會體會。

　　（重點體會：

　　(1)“柔柔的(de)(de)光(guang)瀉下來，給磚(zhuan)瓦房(fang)(fang)鍍上(shang)一層華麗的(de)(de)金黃(huang)；房(fang)(fang)頂(ding)頓時化(hua)作(zuo)一汪晶瑩的(de)(de)湖水，每(mei)一片(pian)瓦都(dou)跳(tiao)躍(yue)著紅潤的(de)(de)光(guang)，變得波(bo)光(guang)粼(lin)粼(lin)一般(ban)了(le)。”這(zhe)里用(yong)“晶瑩的(de)(de)湖水”比喻在金色陽光(guang)照耀下，整個房(fang)(fang)頂(ding)的(de)(de)景象，每(mei)一片(pian)瓦都(dou)是呈凹(ao)陷(xian)的(de)(de)拱形整齊地鋪(pu)在房(fang)(fang)頂(ding)上(shang)，鍍上(shang)了(le)陽光(guang)起起伏(fu)伏(fu)的(de)(de)就像光(guang)在“跳(tiao)躍(yue)”，整個房(fang)(fang)頂(ding)就像“波(bo)光(guang)粼(lin)粼(lin)”的(de)(de)“湖面”了(le)。這(zhe)句話描述的(de)(de)畫面是靜態的(de)(de)，但瓦上(shang)的(de)(de)光(guang)波(bo)起伏(fu)就有了(le)動感，作(zuo)者(zhe)用(yong)了(le)“跳(tiao)躍(yue)”一詞，更使得畫面生動活(huo)潑。

　　(2)“這(zhe)(zhe)會兒，太陽的(de)臉上(shang)開始泛出微紅；輕輕的(de)，如紗一般。”這(zhe)(zhe)里“輕輕的(de)”和“如紗一般”都是寫太陽泛出的(de)紅色很淡，和“微紅”的(de)“微”相照應。

　　(3)“光(guang)(guang)帶著(zhu)收(shou)獲的(de)(de)(de)(de)(de)喜悅(yue)從‘石(shi)榴(liu)’里溢(yi)了出來，映著(zhu)鉆天(tian)(tian)楊(yang)矯(jiao)健(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)身影，在天(tian)(tian)際形(xing)成一(yi)幅(fu)(fu)絕(jue)妙(miao)的(de)(de)(de)(de)(de)工筆畫(hua)(hua)。”“收(shou)獲的(de)(de)(de)(de)(de)喜悅(yue)”是對著(zhu)前一(yi)句的(de)(de)(de)(de)(de)“熟透”的(de)(de)(de)(de)(de)石(shi)榴(liu)來說的(de)(de)(de)(de)(de)；又圓(yuan)又紅的(de)(de)(de)(de)(de)太陽掛在楊(yang)樹(shu)杈(cha)上，柔和的(de)(de)(de)(de)(de)光(guang)(guang)照得鉆天(tian)(tian)楊(yang)筆直高聳的(de)(de)(de)(de)(de)樹(shu)干(gan)和枝枝杈(cha)杈(cha)顯得格外清晰，形(xing)狀(zhuang)、色彩、明暗的(de)(de)(de)(de)(de)搭(da)配就像一(yi)幅(fu)(fu)“絕(jue)妙(miao)的(de)(de)(de)(de)(de)工筆畫(hua)(hua)”，這幅(fu)(fu)在天(tian)(tian)盡頭形(xing)成的(de)(de)(de)(de)(de)畫(hua)(hua)面能引起人無限的(de)(de)(de)(de)(de)遐想(xiang)。

　　(4)“天(tian)空(kong)的黑色漸漸漫了過來(lai)，幾乎(hu)要把太(tai)陽(yang)包住了。太(tai)陽(yang)則變得越發(fa)的紅，宛然一(yi)團燃燒的烈火將黑暗(an)照亮。我(wo)呆(dai)呆(dai)地望著這(zhe)(zhe)如(ru)火的夕陽(yang)，油然而生(sheng)出一(yi)種感(gan)慨，一(yi)種激動。”這(zhe)(zhe)幾句話描(miao)繪出天(tian)色越來(lai)越暗(an)，而太(tai)陽(yang)卻更(geng)紅了這(zhe)(zhe)樣一(yi)種特定的自然景象。

　　4、體會作者(zhe)的(de)思想感情。（重點(dian)是(shi)抓(zhua)住描寫夕照的(de)比喻句(ju)、擬人句(ju)和(he)最后(hou)兩(liang)節(jie)。）

　　5、詞語積累。讀一讀自己喜歡的詞語。

【觀潮(chao)教案】相(xiang)關文章：

1.《觀潮》教案

2.“觀潮”教案

3.教案《觀潮》

4.《觀潮》教案

5.觀潮教案

6.觀潮 教案

7.

8.人教版《觀潮》教案

9.《觀潮》優秀教案