管理學基礎心得體會
管理學基礎知識有哪些？
1、概念定義
管(guan)理是(shi)指在特定的(de)環境下(xia)，管(guan)理者(zhe)通(tong)過執行(xing)計劃、組(zu)織(zhi)、領導(dao)、控制等職能，整合組(zu)織(zhi)的(de)各項資源，實現組(zu)織(zhi)既定目標的(de)活動過程(cheng)。
2、歷史發展
工廠(chang)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)--古典管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)階(jie)(jie)段(duan)(duan)；組織管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)--當(dang)代管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)階(jie)(jie)段(duan)(duan)；組織間管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)--現代管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)階(jie)(jie)段(duan)(duan)。
3、發展趨勢
現(xian)代科學(xue)技術的快(kuai)速發展(zhan)導致管(guan)理科學(xue)發生(sheng)了深刻(ke)的變(bian)革，使(shi)管(guan)理在(zai)功能、組織、方(fang)法和理念(nian)上產生(sheng)根本(ben)性(xing)變(bian)化，從而使(shi)管(guan)理學(xue)研(yan)究呈現(xian)六個(ge)發展(zhan)趨勢。
4、基本職能
計(ji)劃(hua)(hua)工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)表現為確(que)(que)(que)立目(mu)標(biao)和(he)明確(que)(que)(que)達到目(mu)標(biao)的(de)必要(yao)步(bu)驟之過程(cheng)；組(zu)(zu)織工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)是為了(le)有效地實(shi)現計(ji)劃(hua)(hua)所確(que)(que)(que)定的(de)目(mu)標(biao)而在組(zu)(zu)織中進行部門劃(hua)(hua)分(fen)、權(quan)利(li)分(fen)配和(he)工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)協(xie)調的(de)過程(cheng)；領導(dao)工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)就是管理(li)者利(li)用職權(quan)和(he)威(wei)信施展影響，指導(dao)和(he)激勵各(ge)類人員努力去實(shi)現目(mu)標(biao)的(de)過程(cheng)；控制工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)包(bao)括確(que)(que)(que)立控制目(mu)標(biao)、衡量實(shi)際業績、進行差異分(fen)析、采(cai)取糾偏(pian)措施等。
管理學基礎心得體會（通用10篇）
在(zai)平日里，心(xin)中(zhong)難免會有一(yi)些(xie)新(xin)的(de)想法，好好地(di)(di)寫一(yi)份心(xin)得(de)體(ti)會，從而不斷地(di)(di)豐富(fu)我們(men)的(de)思想。但是(shi)心(xin)得(de)體(ti)會有什么(me)要求呢？下面是(shi)小編整理的(de)管理學基礎心(xin)得(de)體(ti)會（通用10篇(pian)），僅供參考，大家一(yi)起來看看吧。
管理學基礎心得體會1
《管理學》這門課(ke)是我在本期修的(de)(de)。我學習，是因(yin)為，我認為我將來就是一(yi)個企業家或是一(yi)個公司老板，首先面臨的(de)(de)問題就是“人(ren)才”，然(ran)而，間接面對的(de)(de)就是“管理”，曾聽說過“天時不如(ru)地利，地利不如(ru)人(ren)和”，這句話也從側面說明了管理的(de)(de)重要(yao)，因(yin)為，要(yao)留住(zhu)人(ren)才，關(guan)鍵(jian)就在于管理。
第一： 了解了這門學科的組成：
《管(guan)理(li)(li)學(xue)(xue)》的(de)(de)出現和(he)發展，古(gu)代以及(ji)現代的(de)(de)經(jing)典《管(guan)理(li)(li)學(xue)(xue)》原理(li)(li)。這(zhe)一(yi)章里(li)(li)，我們學(xue)(xue)習到了許(xu)多經(jing)典的(de)(de)管(guan)理(li)(li)學(xue)(xue)榜樣。首先(xian)，管(guan)理(li)(li)的(de)(de)最重(zhong)要原則——以人(ren)為(wei)本(ben)(ben)。這(zhe)和(he)現代的(de)(de)管(guan)理(li)(li)理(li)(li)念一(yi)致，到處都是(shi)聽說的(de)(de)“以人(ren)為(wei)本(ben)(ben)”，因(yin)此，在(zai)這(zhe)里(li)(li)，我才(cai)真正(zheng)的(de)(de)在(zai)書上接觸(chu)到了這(zhe)個(ge)觀念。其次，管(guan)理(li)(li)者中的(de)(de)“人(ren)際(ji)技能”，這(zhe)又映證了“天時(shi)不(bu)(bu)如地利(li)，地利(li)不(bu)(bu)如人(ren)和(he)”。一(yi)個(ge)優秀的(de)(de)管(guan)理(li)(li)者必須處理(li)(li)好人(ren)際(ji)關(guan)系。同時(shi)“人(ren)際(ji)關(guan)系”也(ye)是(shi)一(yi)個(ge)人(ren)立足社會的(de)(de)基本(ben)(ben)點。再次：分工與協作，分工要求(qiu)各盡(jin)其職，協作便又是(shi)現在(zai)熱炒(chao)的(de)(de)“團隊(dui)精神(shen)”。
第二：了解了這門課的一些基本思想。
首(shou)先是“道德(de)與社會(hui)(hui)責(ze)任”，我(wo)想無論(lun)是那門(men)課(ke)，這(zhe)(zhe)都是非(fei)常(chang)(chang)重要(yao)的(de)，在(zai)這(zhe)(zhe)個(ge)競爭異常(chang)(chang)激烈的(de)社會(hui)(hui)，“道德(de)與責(ze)任”便成了(le)(le)我(wo)們(men)在(zai)這(zhe)(zhe)個(ge)社會(hui)(hui)能夠得以(yi)生(sheng)存的(de)關(guan)鍵。人生(sheng)觀(guan)，價值觀(guan)，價值取向也(ye)被提到(dao)了(le)(le)。其次，全球化管(guan)理(li)。這(zhe)(zhe)一點是當(dang)今社會(hui)(hui)非(fei)常(chang)(chang)流行(xing)的(de)，因為現(xian)代(dai)(dai)社會(hui)(hui)的(de)發展就(jiu)是面向世(shi)界，面向未來。還有就(jiu)是“信息管(guan)理(li)”，這(zhe)(zhe)是一個(ge)新觀(guan)念，因為以(yi)往沒有，這(zhe)(zhe)也(ye)是為了(le)(le)適(shi)應當(dang)今社會(hui)(hui)的(de)發展而提出的(de)。Internet的(de)建(jian)立，改(gai)變了(le)(le)人們(men)的(de)思想方式，同時也(ye)改(gai)變了(le)(le)人類的(de)行(xing)為模式，這(zhe)(zhe)就(jiu)不斷要(yao)求現(xian)代(dai)(dai)人要(yao)專門(men)化的(de)從事這(zhe)(zhe)門(men)管(guan)理(li)。
第三：管理的幾個方面：
決(jue)策(ce)與(yu)計(ji)劃，組織，領導(dao)以(yi)及控制和創(chuang)新。 在(zai)(zai)提到決(jue)策(ce)時(shi)，要(yao)(yao)集思(si)廣益。我們在(zai)(zai)做一(yi)(yi)(yi)件事情決(jue)策(ce)時(shi)候應(ying)把握的(de)兩個基(ji)本(ben)觀點(dian)(dian)。它(ta)教導(dao)我們不(bu)要(yao)(yao)“唯心主義”，同時(shi)自己也要(yao)(yao)有自己的(de)觀點(dian)(dian)!其次，組織，老師也是作了(le)非常詳盡的(de)闡述(shu)。其中記得最(zui)清(qing)楚的(de)就是“集權(quan)(quan)與(yu)分(fen)權(quan)(quan)”，即所謂的(de)“分(fen)權(quan)(quan)與(yu)授權(quan)(quan)”。職權(quan)(quan)在(zai)(zai)被接受之前必須具備以(yi)下四點(dian)(dian)：1，在(zai)(zai)做決(jue)定(ding)(ding)(ding)時(shi)，下屬必須能(neng)夠了(le)解溝通的(de)內(nei)容;2，在(zai)(zai)做決(jue)定(ding)(ding)(ding)時(shi)，下屬必須深信他的(de)要(yao)(yao)求和組織的(de)宗旨是一(yi)(yi)(yi)致的(de);3，在(zai)(zai)做決(jue)定(ding)(ding)(ding)時(shi)，下屬必須深信他的(de)要(yao)(yao)求跟(gen)他本(ben)人的(de)興趣是一(yi)(yi)(yi)致的(de);4，在(zai)(zai)做決(jue)定(ding)(ding)(ding)時(shi)，下屬在(zai)(zai)體力(li)和精力(li)上應(ying)能(neng)予以(yi)配(pei)合，職權(quan)(quan)的(de)行使不(bu)能(neng)逾(yu)越他們的(de)能(neng)力(li)和服(fu)從范(fan)圍(wei)。授權(quan)(quan)，就是為了(le)共享(xiang)內(nei)部權(quan)(quan)力(li)，激勵員工努力(li)工作，而把某些(xie)權(quan)(quan)力(li)或職權(quan)(quan)授予下級(ji)(ji)。授權(quan)(quan)時(shi)必須的(de)原則(ze)是“重(zhong)要(yao)(yao)、適度、權(quan)(quan)責、級(ji)(ji)差(cha)授權(quan)(quan)”等(deng)原則(ze)。
老師在(zai)講以后幾點(dian)時，提出了前人(ren)總結的世界(jie)上最偉大(da)的十大(da)管理原則：
一(yi)、 可靠的方案(an)而(er)非(fei)倉促應急(ji)的彌(mi)補
二、 承擔風險(xian)(xian)而非回避風險(xian)(xian);
三、 實用的(de)創(chuang)造(zao)而(er)非盲目(mu)地遵從;
四、 行動果斷而非多(duo)謀寡斷;
五(wu)、 以(yi)智謀(mou)事(shi)而(er)非勞力而(er)作;
六、 簡(jian)潔明了(le)而(er)非繁冗復雜;
七、 少(shao)說多做而非夸(kua)夸(kua)其(qi)談(tan);
八、 質量至上而非速度至上;
九、 忠誠穩(wen)定的(de)員工而非頻繁(fan)流動的(de)隊伍(wu);
十、 協作而非對立(li)。
我想這便成了(le)(le)我們每個今后涉及管理這方面的(de)必(bi)不可(ke)少的(de)參(can)考!在談(tan)到領導時，老師也同(tong)樣(yang)不遺(yi)力的(de)講(jiang)述了(le)(le)優秀領導的(de)作風。其(qi)中的(de)“不可(ke)求全責備，切(qie)忌用(yong)(yong)人唯親，應當(dang)用(yong)(yong)其(qi)才，力戒貽(yi)誤時間，以及用(yong)(yong)人不疑(yi)，疑(yi)人不用(yong)(yong)等“給我留下了(le)(le)深深的(de)印象。
作為一(yi)個(ge)優(you)秀的(de)領(ling)導(dao)，以下(xia)兩(liang)點又(you)是(shi)(shi)不可或缺(que)的(de)。絕對深度的(de)溝通(tong)技能(neng)與一(yi)定的(de)激烈措施。溝通(tong)是(shi)(shi)領(ling)導(dao)能(neng)夠(gou)深得(de)(de)人(ren)心的(de)重要保證，而激勵便是(shi)(shi)領(ling)導(dao)能(neng)夠(gou)留住人(ren)心的(de)重要措施。由于本人(ren)未能(neng)深入研究(jiu)這(zhe)門課程，只是(shi)(shi)相當淺顯的(de)心得(de)(de)而以，還望見諒(liang)!
管理學基礎心得體會2
通過這半年來對《管理學(xue)(xue)(xue)基礎》的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習，有(you)了一些(xie)自己的(de)(de)(de)(de)(de)心得和體會。管理就是在特定的(de)(de)(de)(de)(de)環境(jing)下，對組(zu)織(zhi)所擁(yong)有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)資源進行有(you)效的(de)(de)(de)(de)(de)計劃、組(zu)織(zhi)、領導和控制(zhi)，以(yi)便達到即定的(de)(de)(de)(de)(de)組(zu)織(zhi)目(mu)標的(de)(de)(de)(de)(de)過程。作(zuo)為當代大學(xue)(xue)(xue)生，我認(ren)為管理學(xue)(xue)(xue)同(tong)樣與我們息(xi)息(xi)相關(guan)，管理是一切組(zu)織(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)根本，管理工作(zuo)適用于各種(zhong)大小規(gui)模(mo)的(de)(de)(de)(de)(de)組(zu)織(zhi)。盈利與非(fei)盈利的(de)(de)(de)(de)(de)企事業(ye)單位、制(zhi)造(zao)業(ye)以(yi)及服務性(xing)行業(ye)。因此，學(xue)(xue)(xue)好管理學(xue)(xue)(xue)對于我們現在的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生工作(zuo)乃至今后步入(ru)紛繁的(de)(de)(de)(de)(de)社會，適應(ying)不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)崗位都有(you)其非(fei)常重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)(de)意義。
管理(li)學(xue)分為(wei)管理(li)與管理(li)學(xue)、管理(li)理(li)論的(de)發展、管理(li)者、計劃、組織、領導、激勵、溝通(tong)、控制和(he)管理(li)方法等十(shi)章(zhang)，每一章(zhang)都(dou)有特定的(de)目(mu)標主旨。而(er)計劃作(zuo)為(wei)管理(li)學(xue)理(li)論的(de)基礎，讓我(wo)有了許多很深的(de)體(ti)會。
管(guan)理學(xue)潛藏于人類(lei)生(sheng)活(huo)的(de)(de)各個(ge)(ge)角落(luo)，首(shou)先(xian)就一(yi)(yi)個(ge)(ge)學(xue)生(sheng)而(er)言，他(ta)在(zai)學(xue)習(xi)中為了提(ti)高學(xue)習(xi)成績，必須(xu)通過(guo)制定一(yi)(yi)份計劃（或長(chang)期或短期）。然后通過(guo)這(zhe)份計劃控制自己(ji)(ji)(ji)，并且有(you)效的(de)(de)分配自己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)時間，還要(yao)有(you)效的(de)(de)選(xuan)擇合適的(de)(de)信息，從而(er)達到(dao)自己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)計劃目標，取得(de)成功。又或者一(yi)(yi)個(ge)(ge)人的(de)(de)一(yi)(yi)生(sheng)必須(xu)經過(guo)自己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)規劃、組織(zhi)。要(yao)不(bu)然這(zhe)一(yi)(yi)輩子將(jiang)碌碌無為。
在(zai)(zai)(zai)(zai)為(wei)群(qun)體(ti)中(zhong)一起工(gong)作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)們(men)設(she)計(ji)(ji)環(huan)境，使每個人(ren)(ren)有(you)效地完成(cheng)任(ren)務時，管理(li)(li)人(ren)(ren)員最主(zhu)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)任(ren)務，就(jiu)是(shi)(shi)(shi)努力使每個人(ren)(ren)理(li)(li)解群(qun)體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)使命(ming)和目標(biao)(biao)以(yi)及實(shi)現(xian)目標(biao)(biao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)法。如果要(yao)(yao)使群(qun)體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)努力有(you)成(cheng)效，其成(cheng)員一定(ding)要(yao)(yao)明白期(qi)望他(ta)們(men)完成(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)什么，這(zhe)(zhe)(zhe)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)計(ji)(ji)劃(hua)(hua)(hua)工(gong)作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職能(neng)，而(er)這(zhe)(zhe)(zhe)項職能(neng)在(zai)(zai)(zai)(zai)所(suo)有(you)管理(li)(li)職能(neng)中(zhong)是(shi)(shi)(shi)最基(ji)(ji)本的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。然而(er)許多管理(li)(li)者總是(shi)(shi)(shi)強調(diao)日常(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)營活動(dong)而(er)忽略(lve)做(zuo)計(ji)(ji)劃(hua)(hua)(hua)，這(zhe)(zhe)(zhe)是(shi)(shi)(shi)造成(cheng)他(ta)們(men)日后到處(chu)“救火”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)要(yao)(yao)原因(yin)。現(xian)在(zai)(zai)(zai)(zai)有(you)很多人(ren)(ren)認為(wei)“計(ji)(ji)劃(hua)(hua)(hua)趕不(bu)(bu)(bu)上變化(hua)”，做(zuo)了(le)(le)(le)計(ji)(ji)劃(hua)(hua)(hua)也只是(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)(zai)做(zuo)無(wu)用(yong)工(gong)而(er)已，所(suo)以(yi)他(ta)們(men)都不(bu)(bu)(bu)愿意做(zuo)計(ji)(ji)劃(hua)(hua)(hua)。其實(shi)不(bu)(bu)(bu)然，我(wo)認為(wei)計(ji)(ji)劃(hua)(hua)(hua)是(shi)(shi)(shi)為(wei)了(le)(le)(le)有(you)備無(wu)患。做(zuo)了(le)(le)(le)總比沒(mei)做(zuo)好(hao)。計(ji)(ji)劃(hua)(hua)(hua)包括(kuo)確(que)(que)(que)定(ding)使命(ming)和目標(biao)(biao)以(yi)及完成(cheng)使命(ming)和目標(biao)(biao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)行動(dong)。這(zhe)(zhe)(zhe)需要(yao)(yao)指定(ding)決策，即(ji)從(cong)各種可(ke)(ke)供選擇(ze)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)案(an)中(zhong)確(que)(que)(que)定(ding)行動(dong)步驟(zou)(zou)。計(ji)(ji)劃(hua)(hua)(hua)制(zhi)(zhi)訂分為(wei)如下步驟(zou)(zou)：尋找(zhao)機會(hui)(hui)→確(que)(que)(que)定(ding)目標(biao)(biao)→擬訂前提條件→確(que)(que)(que)定(ding)備選方(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)案(an)→評估備選方(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)案(an)→選擇(ze)方(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)案(an)→制(zhi)(zhi)定(ding)衍生計(ji)(ji)劃(hua)(hua)(hua)→用(yong)預(yu)算量(liang)化(hua)計(ji)(ji)劃(hua)(hua)(hua)。作為(wei)計(ji)(ji)劃(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一種——戰(zhan)略(lve)則(ze)是(shi)(shi)(shi)意指確(que)(que)(que)定(ding)企(qi)業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)使命(ming)和企(qi)業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)長期(qi)基(ji)(ji)本目標(biao)(biao)，并制(zhi)(zhi)定(ding)行動(dong)方(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)案(an)，配置相應(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)資源(yuan)以(yi)實(shi)現(xian)這(zhe)(zhe)(zhe)些目標(biao)(biao)。在(zai)(zai)(zai)(zai)這(zhe)(zhe)(zhe)里需要(yao)(yao)說明的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)我(wo)們(men)所(suo)制(zhi)(zhi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)目標(biao)(biao)應(ying)有(you)其明確(que)(que)(que)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)衡量(liang)標(biao)(biao)準，不(bu)(bu)(bu)能(neng)含糊不(bu)(bu)(bu)清。無(wu)論是(shi)(shi)(shi)企(qi)業還(huan)是(shi)(shi)(shi)個人(ren)(ren)，一個好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)完善的(de)(de)(de)(de)(de)(de)計(ji)(ji)劃(hua)(hua)(hua)必定(ding)能(neng)夠幫助我(wo)們(men)更快更有(you)效的(de)(de)(de)(de)(de)(de)確(que)(que)(que)定(ding)行動(dong)方(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)向，從(cong)而(er)能(neng)達到事半功倍的(de)(de)(de)(de)(de)(de)效果。換句話說，計(ji)(ji)劃(hua)(hua)(hua)時間可(ke)(ke)以(yi)節(jie)約時間。了(le)(le)(le)解了(le)(le)(le)這(zhe)(zhe)(zhe)門(men)課的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一些基(ji)(ji)本思想(xiang)。首先是(shi)(shi)(shi)“道(dao)德與社會(hui)(hui)責任(ren)”，我(wo)想(xiang)無(wu)論是(shi)(shi)(shi)那門(men)課，這(zhe)(zhe)(zhe)都是(shi)(shi)(shi)非常(chang)非常(chang)重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，在(zai)(zai)(zai)(zai)這(zhe)(zhe)(zhe)個競爭異(yi)常(chang)激(ji)烈的(de)(de)(de)(de)(de)(de)社會(hui)(hui)，“道(dao)德與責任(ren)”便(bian)成(cheng)了(le)(le)(le)我(wo)們(men)在(zai)(zai)(zai)(zai)這(zhe)(zhe)(zhe)個社會(hui)(hui)能(neng)夠得以(yi)生存的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)鍵。人(ren)(ren)生觀，價(jia)值(zhi)觀，價(jia)值(zhi)取(qu)向也被提到了(le)(le)(le)Internet的(de)(de)(de)(de)(de)(de)建立，改變了(le)(le)(le)人(ren)(ren)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想(xiang)方(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)式，同(tong)時也改變了(le)(le)(le)人(ren)(ren)類的(de)(de)(de)(de)(de)(de)行為(wei)模式，這(zhe)(zhe)(zhe)就(jiu)不(bu)(bu)(bu)斷要(yao)(yao)求(qiu)現(xian)代人(ren)(ren)要(yao)(yao)專門(men)化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)從(cong)事這(zhe)(zhe)(zhe)門(men)管理(li)(li)。
在管理學形成中提到(dao)，管理活動(dong)(dong)所引(yin)出的(de)(de)一(yi)(yi)切問題推動(dong)(dong)著社(she)會(hui)(hui)的(de)(de)發展(zhan)(zhan)和人類的(de)(de)進(jin)步，這個(ge)(ge)推動(dong)(dong)力并(bing)將繼續推動(dong)(dong)這個(ge)(ge)社(she)會(hui)(hui)的(de)(de)發展(zhan)(zhan)，且長期(qi)影(ying)響著人類社(she)會(hui)(hui)。總(zong)之(zhi)，管理學是(shi)一(yi)(yi)門(men)值得深入(ru)研(yan)究的(de)(de)并(bing)且對(dui)社(she)會(hui)(hui)作(zuo)出巨大貢(gong)獻的(de)(de)學科，索(suo)然形成學派的(de)(de)時候較短。但是(shi)，對(dui)社(she)會(hui)(hui)的(de)(de)貢(gong)獻是(shi)不可限量的(de)(de)。對(dui)于這門(men)學科，短短的(de)(de)幾段文(wen)字(zi)表達、看書都(dou)是(shi)遠(yuan)(yuan)遠(yuan)(yuan)不足的(de)(de)，只有深入(ru)的(de)(de)學習，在工(gong)作(zuo)實(shi)踐(jian)中不斷的(de)(de)改(gai)進(jin)、創新(xin)、累(lei)積和學習中國(guo)(guo)和外(wai)國(guo)(guo)的(de)(de)好的(de)(de)管理經(jing)驗，這樣才能走(zou)上成功之(zhi)路。不斷的(de)(de)實(shi)踐(jian)才能完整的(de)(de)去(qu)體會(hui)(hui)、感受這一(yi)(yi)門(men)博大精深的(de)(de)管理藝術。
有計(ji)劃固然好，但更(geng)重要的，在于其(qi)具(ju)體實踐(jian)并(bing)取得成(cheng)效。任何目(mu)標，只(zhi)說不(bu)(bu)做到頭來都會是(shi)一場空。然而，現實是(shi)未知(zhi)多(duo)變(bian)的，定出的目(mu)標計(ji)劃隨時都可能遭遇(yu)問題(ti)，要求(qiu)(qiu)有清醒(xing)的頭腦(nao)。其(qi)實，每個(ge)人心中(zhong)都有一座山峰，雕刻著(zhu)理想(xiang)、信念、追求(qiu)(qiu)、抱負。每個(ge)人心中(zhong)都有一片森林(lin)，承載(zai)著(zhu)收獲(huo)(huo)、芬芳、失意(yi)、磨礪。一個(ge)人，若(ruo)要獲(huo)(huo)得成(cheng)功(gong)(gong)，必須拿出勇氣，付(fu)出努力(li)、拼搏、奮(fen)斗。成(cheng)功(gong)(gong)，不(bu)(bu)相信眼淚。成(cheng)功(gong)(gong)，不(bu)(bu)相信頹廢。成(cheng)功(gong)(gong)不(bu)(bu)相信幻影，未來，要靠自己(ji)去打(da)拼！
一個學期的管理(li)學帶給我(wo)很多心(xin)得(de)體會(hui)，我(wo)也將會(hui)應用(yong)于今(jin)后的實踐中，取得(de)更多的收獲(huo)。
管理學基礎心得體會3
德魯(lu)克被奉(feng)為“管理(li)學大師”，是(shi)很多人的(de)偶像。他最著名(ming)的(de)作品，即(ji)《卓(zhuo)有(you)成效(xiao)的(de)管理(li)者(zhe)》一書，傾注(zhu)了(le)他非常多的(de)心(xin)血(xue)，也給(gei)他帶來了(le)極高的(de)聲(sheng)望和地(di)位。
對于他(ta)的文章里的內容，我有一些見解和共感，今(jin)天和大(da)家一起分(fen)享一下：
德魯(lu)克認為一個(ge)優秀的(de)管理(li)者必須具(ju)備以下五項(xiang)主要習慣。
1、善于利用有限的時間。
這(zhe)包括三個步驟：記(ji)錄自己(ji)的(de)(de)時(shi)間，管理自己(ji)的(de)(de)時(shi)間，集中自己(ji)的(de)(de)時(shi)間，減少非(fei)生(sheng)產性工作(zuo)所占用的(de)(de)時(shi)間。這(zhe)是管理的(de)(de)有效性的(de)(de)基礎。
1.1薛兆豐(feng)有一個類似的詞，叫做善于(yu)利用“碎片(pian)(pian)化”時(shi)(shi)(shi)間，碎片(pian)(pian)化時(shi)(shi)(shi)間包(bao)括(kuo)乘(cheng)地鐵的時(shi)(shi)(shi)間、排隊買(mai)早餐的時(shi)(shi)(shi)間，等車的時(shi)(shi)(shi)間。現在每個人(ren)都在隨(sui)時(shi)(shi)(shi)刷著(zhu)手機，這既得益于(yu)科技的進步，也是資訊發(fa)達的象征。有人(ren)用這幾分鐘時(shi)(shi)(shi)間開(kai)著(zhu)2倍(bei)速聽了10節(jie)課，有人(ren)打了一盤(pan)王者。雖(sui)然沒有高下之分，但(dan)對于(yu)時(shi)(shi)(shi)間的利用區別立見。
1.2除了利用這段時間(jian)，更重要(yao)的是(shi)(shi)要(yao)知道這段時間(jian)的利用是(shi)(shi)否對實現自己目標真的有用。很多(duo)人說“得到(dao)”除了加劇自己的焦慮(lv)和不(bu)安，并沒有真正給自己帶來什么提升。那是(shi)(shi)因(yin)為(wei)(wei)純粹用高品質的內容去(qu)“填充”時間(jian)是(shi)(shi)吃力不(bu)討(tao)好的事(shi)。如(ru)果你(ni)認為(wei)(wei)“經濟學”有用，你(ni)聽到(dao)的課就(jiu)該為(wei)(wei)你(ni)所用，解你(ni)惑，助你(ni)搭建完整的知識體系，但(dan)是(shi)(shi)如(ru)果你(ni)聽不(bu)懂(dong)，只是(shi)(shi)怕落于人后，也想不(bu)到(dao)怎么應用，那為(wei)(wei)什么要(yao)浪費這段時間(jian)、徒增焦慮(lv)呢(ni)？
2、注重貢獻和工作績效。
“記(ji)錄自己的時(shi)間”，這是(shi)一種復(fu)盤(pan)的動作(zuo)，雖然復(fu)盤(pan)的過程(cheng)中讓你覺得費時(shi)間，但善于(yu)總結復(fu)盤(pan)的人會(hui)知(zhi)道，這么一來(lai)，會(hui)發現自己哪里(li)兜兜轉轉多花了(le)(le)時(shi)間，哪里(li)需(xu)要(yao)減少流程(cheng)，提(ti)高效率，哪里(li)有更優解。長期下來(lai)，就形成了(le)(le)一種習慣(guan)。優秀管理者，無不是(shi)從(cong)管理自己開始(shi)。
3、善于發揮人之所長。
這(zhe)(zhe)兩點放(fang)在(zai)一起(qi)討論，意(yi)思是(shi)(shi)要成(cheng)(cheng)為(wei)優秀(xiu)的(de)管理(li)(li)者，需要看(kan)見自(zi)己團隊內成(cheng)(cheng)員的(de)貢獻(xian)，適時加以(yi)鼓(gu)勵，促成(cheng)(cheng)良性循(xun)環。俗話說“一個好(hao)漢(han)三(san)個幫(bang)”，如果(guo)管理(li)(li)者自(zi)己獨享成(cheng)(cheng)果(guo)，卻看(kan)不(bu)(bu)到(dao)成(cheng)(cheng)員們的(de)貢獻(xian)，那么便不(bu)(bu)會(hui)有人(ren)愿意(yi)努力幫(bang)你做事。很(hen)多人(ren)說管理(li)(li)者的(de)“情商(shang)”很(hen)重要，這(zhe)(zhe)就是(shi)(shi)為(wei)什(shen)么同(tong)樣能力的(de)人(ren)，有的(de)人(ren)受人(ren)尊敬，有的(de)人(ren)不(bu)(bu)能，原因就在(zai)于(yu)這(zhe)(zhe)個人(ren)是(shi)(shi)否(fou)能讓手下的(de)人(ren)“服(fu)”他(ta)，“心服(fu)口服(fu)”的(de)服(fu)。
所謂“善(shan)于(yu)發揮人之所長”，也(ye)是(shi)在注重每(mei)一個人能(neng)做(zuo)的(de)貢獻(xian)不同(tong)的(de)基礎上(shang)，最(zui)大化(hua)的(de)展現每(mei)個人的(de)能(neng)力(li)。“識人”、“用(yong)人”、以及“激發潛能(neng)”，對(dui)于(yu)一個優秀(xiu)的(de)管理者來(lai)說(shuo)，這(zhe)些特質(zhi)和(he)能(neng)力(li)是(shi)我認為最(zui)重要(yao)的(de)。我所知道(dao)的(de)很多人，都(dou)曾講(jiang)到過，碰上(shang)一個能(neng)“帶”你的(de)人是(shi)何其幸(xing)運。因此(ci)，這(zhe)一點(dian)，我希望我也(ye)能(neng)達到。
4、集中精力于少數主要領域，建立有效的工作秩序。
有(you)效的(de)管理者要善于設計(ji)有(you)效的(de)工作秩序，為自己設計(ji)優先秩序，并集中精力堅持這種(zhong)秩序。
建(jian)立秩序優先級，而(er)不是(shi)凡(fan)事親力親為。善于建(jian)立和維持(chi)有(you)效的(de)(de)(de)工作秩序，對于整(zheng)體工作流程的(de)(de)(de)梳理(li)和重(zhong)要環節的(de)(de)(de)把控非常重(zhong)要。每個人(ren)的(de)(de)(de)精力是(shi)有(you)限(xian)(xian)的(de)(de)(de)，用有(you)限(xian)(xian)的(de)(de)(de)人(ren)，擔任有(you)限(xian)(xian)的(de)(de)(de)職位，承擔有(you)限(xian)(xian)的(de)(de)(de)責(ze)任，加以適當的(de)(de)(de)運營和管理(li)，對組織整(zheng)體，應該是(shi)有(you)益(yi)無害的(de)(de)(de)。
5、有效的決策。
一項有效的(de)(de)決(jue)策(ce)必然是在“議論(lun)紛(fen)紛(fen)”的(de)(de)基(ji)礎上(shang)(shang)做(zuo)成的(de)(de)，而不(bu)是在“眾口一詞”的(de)(de)基(ji)礎上(shang)(shang)做(zuo)成的(de)(de)。有效的(de)(de)管(guan)理(li)者并不(bu)做(zuo)太多的(de)(de)決(jue)策(ce)，而做(zuo)出的(de)(de)決(jue)策(ce)都是重大的(de)(de)決(jue)策(ce)。
抱歉，對于這一點(dian)暫(zan)時還沒有(you)什么共感，需要多了(le)解一些案(an)例，才能理解。但(dan)是(shi)只做重要的決策，應(ying)該是(shi)對于精(jing)力、時間的管理，也是(shi)為了(le)更集中處理更重要的事情。
以上(shang)是基于自己當(dang)前(qian)的(de)水平，發表的(de)淺薄(bo)的(de)感(gan)悟。
管理學基礎心得體會4
不知不覺中一(yi)(yi)個學(xue)期馬上就要結束了(le)，而這門必修的(de)(de)(de)課(ke)程(cheng)，我(wo)(wo)(wo)們(men)也學(xue)習(xi)了(le)一(yi)(yi)個學(xue)期了(le)。對我(wo)(wo)(wo)來說(shuo)，學(xue)習(xi)《管(guan)(guan)理(li)(li)學(xue)基礎(chu)》和(he)(he)不學(xue)《管(guan)(guan)理(li)(li)學(xue)基礎(chu)》差別很(hen)大。起初在(zai)第一(yi)(yi)堂課(ke)上，路(lu)老師問我(wo)(wo)(wo)們(men)：“你們(men)能給管(guan)(guan)理(li)(li)下(xia)個定義(yi)嗎？”在(zai)聽(ting)到這個問題(ti)的(de)(de)(de)時(shi)候(hou)，我(wo)(wo)(wo)頓時(shi)懵了(le)。我(wo)(wo)(wo)們(men)時(shi)時(shi)刻刻都(dou)在(zai)接觸(chu)它，可(ke)是我(wo)(wo)(wo)們(men)卻無法(fa)給它下(xia)一(yi)(yi)個定義(yi)。管(guan)(guan)理(li)(li)到底是什么呢？通(tong)過(guo)(guo)路(lu)老師的(de)(de)(de)講解和(he)(he)書上的(de)(de)(de)定義(yi)，我(wo)(wo)(wo)們(men)知道了(le)‘管(guan)(guan)理(li)(li)是在(zai)特定的(de)(de)(de)環境下(xia)，管(guan)(guan)理(li)(li)者為(wei)了(le)實(shi)現一(yi)(yi)定的(de)(de)(de)目標(biao)，對其所(suo)能支配的(de)(de)(de)各種資源迚(迚)行有(you)效的(de)(de)(de)計(ji)劃(hua)、組織、領(ling)導(dao)和(he)(he)控制等一(yi)(yi)系列活動的(de)(de)(de).過(guo)(guo)程(cheng)。’再通(tong)過(guo)(guo)一(yi)(yi)點一(yi)(yi)點的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)，我(wo)(wo)(wo)懂(dong)得了(le)管(guan)(guan)理(li)(li)的(de)(de)(de)更多的(de)(de)(de)內(nei)容。
縱(zong)觀(guan)全書(shu)，可(ke)以很明(ming)顯(xian)的(de)(de)(de)知道《管理(li)(li)學基礎》這(zhe)(zhe)本書(shu)是(shi)從(cong)大的(de)(de)(de)概念(nian)逐(zhu)步到個(ge)精細的(de)(de)(de)內容，從(cong)書(shu)的(de)(de)(de)目(mu)錄可(ke)以知道，管理(li)(li)最重要(yao)的(de)(de)(de)是(shi)它(ta)的(de)(de)(de)職能--計(ji)劃、組織(zhi)(zhi)、領導(dao)和(he)控(kong)制。我在學習中知道一(yi)(yi)(yi)個(ge)人(ren)(ren)或組織(zhi)(zhi)想要(yao)有(you)(you)效地(di)實現(xian)(xian)預定(ding)(ding)的(de)(de)(de)目(mu)標，首先必須做好(hao)計(ji)劃工作，制定(ding)(ding)出一(yi)(yi)(yi)份科學合(he)理(li)(li)、完善可(ke)行的(de)(de)(de)計(ji)劃，而科學合(he)理(li)(li)、完善可(ke)行的(de)(de)(de)計(ji)劃即要(yao)做到5W1H（做什(shen)么，為什(shen)么做，何(he)(he)時做，何(he)(he)地(di)做，誰(shui)去(qu)做，怎么做）。接(jie)著，是(shi)組織(zhi)(zhi)，人(ren)(ren)們(men)(men)通(tong)過(guo)集體的(de)(de)(de)努力去(qu)實現(xian)(xian)個(ge)人(ren)(ren)無(wu)法達的(de)(de)(de)目(mu)標時，需要(yao)組織(zhi)(zhi)。再者(zhe)(zhe)(zhe)，是(shi)領導(dao)，陸老師(shi)在講這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)(yi)章的(de)(de)(de)時候說：“沒有(you)(you)無(wu)用(yong)乊(乊)(乊(乊))人(ren)(ren)，只有(you)(you)用(yong)不好(hao)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)。”這(zhe)(zhe)可(ke)以直接(jie)的(de)(de)(de)體現(xian)(xian)領導(dao)的(de)(de)(de)作用(yong)，要(yao)想做好(hao)一(yi)(yi)(yi)個(ge)領導(dao)，就(jiu)要(yao)能做到為被(bei)領導(dao)者(zhe)(zhe)(zhe)指點迷津、明(ming)確方向，協(xie)(xie)調好(hao)各被(bei)領導(dao)者(zhe)(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)關系，調解他(ta)們(men)(men)乊(乊)(乊(乊))間(jian)的(de)(de)(de)矛盾(dun)，要(yao)關心(xin)他(ta)們(men)(men)為他(ta)們(men)(men)排(pai)憂解難(nan)，鼓舞(wu)他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)斗志，此外領導(dao)者(zhe)(zhe)(zhe)，要(yao)具備(bei)一(yi)(yi)(yi)定(ding)(ding)的(de)(de)(de)影響力。最后的(de)(de)(de)是(shi)控(kong)制，即按照(zhao)計(ji)劃標準來(lai)衡(heng)量所取(qu)的(de)(de)(de)成果，并(bing)糾正所發(fa)生(sheng)的(de)(de)(de)偏(pian)差，以確保計(ji)劃內目(mu)標的(de)(de)(de)實現(xian)(xian)。除此乊(乊)(乊(乊))外，管理(li)(li)者(zhe)(zhe)(zhe)還要(yao)做好(hao)決策、激勵和(he)溝通(tong)。其(qi)實，上(shang)述的(de)(de)(de)這(zhe)(zhe)些書(shu)的(de)(de)(de)內容，無(wu)非是(shi)在告訴我們(men)(men)管理(li)(li)是(shi)處在人(ren)(ren)和(he)事乊(乊)(乊(乊))間(jian)，我們(men)(men)要(yao)好(hao)好(hao)協(xie)(xie)調。
在(zai)(zai)(zai)事情(qing)(qing)方(fang)(fang)面(mian)，無論(lun)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)工(gong)(gong)作(zuo)中的(de)(de)(de)(de)事情(qing)(qing)，還是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)生(sheng)活中的(de)(de)(de)(de)事。都(dou)需要(yao)有(you)(you)一(yi)(yi)定(ding)(ding)的(de)(de)(de)(de)管(guan)理(li)技巧，比如(ru)(ru)在(zai)(zai)(zai)工(gong)(gong)作(zuo)上，一(yi)(yi)個(ge)(ge)企(qi)(qi)(qi)業(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)由有(you)(you)很(hen)多的(de)(de)(de)(de)人擔任不一(yi)(yi)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)職位構成的(de)(de)(de)(de)，因(yin)(yin)此所(suo)有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)企(qi)(qi)(qi)業(ye)都(dou)有(you)(you)一(yi)(yi)定(ding)(ding)的(de)(de)(de)(de)組織結(jie)構和工(gong)(gong)作(zuo)方(fang)(fang)式。同時每一(yi)(yi)個(ge)(ge)職位的(de)(de)(de)(de)人，不論(lun)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)管(guan)理(li)者、技術人員(yuan)、工(gong)(gong)人，他(ta)們需要(yao)完成的(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)也(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)一(yi)(yi)定(ding)(ding)的(de)(de)(de)(de)計劃內的(de)(de)(de)(de)，這(zhe)些(xie)都(dou)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)企(qi)(qi)(qi)業(ye)在(zai)(zai)(zai)運(yun)作(zuo)前需要(yao)設計規劃好(hao)的(de)(de)(de)(de)內容。因(yin)(yin)此管(guan)理(li)的(de)(de)(de)(de)第(di)一(yi)(yi)項也(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)最(zui)(zui)(zui)(zui)重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)任務便是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)把這(zhe)些(xie)工(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)結(jie)構和內容計劃安排好(hao)。單從(cong)工(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)角度看，如(ru)(ru)果一(yi)(yi)個(ge)(ge)企(qi)(qi)(qi)業(ye)的(de)(de)(de)(de)組織結(jie)構達(da)到了最(zui)(zui)(zui)(zui)合理(li)最(zui)(zui)(zui)(zui)科(ke)學，而企(qi)(qi)(qi)業(ye)中每個(ge)(ge)人的(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)也(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)最(zui)(zui)(zui)(zui)恰當最(zui)(zui)(zui)(zui)精準，那么這(zhe)個(ge)(ge)企(qi)(qi)(qi)業(ye)就(jiu)能做到已最(zui)(zui)(zui)(zui)少的(de)(de)(de)(de)投入換回最(zui)(zui)(zui)(zui)多的(de)(de)(de)(de)回報。現實(shi)中這(zhe)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)不可能的(de)(de)(de)(de)，因(yin)(yin)為永(yong)進找(zhao)不到一(yi)(yi)個(ge)(ge)最(zui)(zui)(zui)(zui)完美(mei)的(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)方(fang)(fang)式，同時實(shi)際(ji)情(qing)(qing)況也(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)變化萬千，現實(shi)的(de)(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)(qiu)在(zai)(zai)(zai)不斷改變，如(ru)(ru)果要(yao)“最(zui)(zui)(zui)(zui)完美(mei)”，那就(jiu)必須(xu)不停的(de)(de)(de)(de)改變，這(zhe)對(dui)于(yu)管(guan)理(li)者來說也(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)極不現實(shi)的(de)(de)(de)(de)。因(yin)(yin)此管(guan)理(li)學家只是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)致力于(yu)更大(da)地提(ti)高(gao)工(gong)(gong)作(zuo)效(xiao)率(lv)，而非求(qiu)(qiu)一(yi)(yi)個(ge)(ge)“最(zui)(zui)(zui)(zui)完美(mei)”。在(zai)(zai)(zai)這(zhe)方(fang)(fang)面(mian)，20世紀初出現的(de)(de)(de)(de)科(ke)學管(guan)理(li)思想有(you)(you)著(zhu)很(hen)大(da)的(de)(de)(de)(de)成就(jiu)。泰(tai)羅提(ti)出的(de)(de)(de)(de)科(ke)學管(guan)理(li)思想，包(bao)括：
一、確定(ding)最佳工作(zuo)方法、工時(shi)定(ding)額(e)和其他(ta)定(ding)額(e)標(biao)準(zhun)，以及建立各種明確的(de)規定(ding)、條例(li)、標(biao)準(zhun)，并使工人們掌握(wo)標(biao)準(zhun)化(hua)的(de)操(cao)作(zuo)方法，使用(yong)標(biao)準(zhun)化(hua)的(de)工具、機器和材料，使一切(qie)制度化(hua)標(biao)準(zhun)化(hua)和科學化(hua)；
二(er)、實行差(cha)別計件工資制度，這有效的提高(gao)了勞動(dong)者的勞動(dong)積極性；
三、是將計(ji)劃職(zhi)能(neng)(neng)和執(zhi)行職(zhi)能(neng)(neng)相互分離，提出了職(zhi)能(neng)(neng)工長制(zhi)；
四、科(ke)學的挑選(xuan)“第(di)一流工(gong)人”；
五、在管理上實(shi)行例外(wai)原則；
六(liu)、提出企業的全體成員(yuan)要(yao)樹立一種(zhong)友好(hao)、合作、團(tuan)結(jie)一心共同做“大蛋糕”的思想。
這些(xie)理(li)(li)(li)論本身對(dui)(dui)有效(xiao)(xiao)管理(li)(li)(li)起了(le)很(hen)大作(zuo)用，同時也使人們(men)更加重視對(dui)(dui)工作(zuo)的(de)科(ke)學(xue)(xue)設計(ji)和改造，從而(er)提高效(xiao)(xiao)率(lv)。每(mei)一(yi)個管理(li)(li)(li)者(zhe)都應該從科(ke)學(xue)(xue)管理(li)(li)(li)思想(xiang)中收獲更本質的(de)內容，那便(bian)是(shi)通過科(ke)學(xue)(xue)有效(xiao)(xiao)的(de)管理(li)(li)(li)，使人們(men)的(de)工作(zuo)效(xiao)(xiao)率(lv)不斷提高。泰羅在這一(yi)方面只(zhi)是(shi)為(wei)人們(men)開了(le)個頭，后來的(de)管理(li)(li)(li)者(zhe)需要發揮創造力，面對(dui)(dui)各種情(qing)況，科(ke)學(xue)(xue)理(li)(li)(li)性(xing)地設計(ji)組織結構、工作(zuo)方式等(deng)，從而(er)使效(xiao)(xiao)率(lv)達到最(zui)大。這便(bian)是(shi)對(dui)(dui)于工作(zuo)的(de)一(yi)部分，當然不只(zhi)是(shi)科(ke)學(xue)(xue)管理(li)(li)(li)思想(xiang)對(dui)(dui)其有積極作(zuo)用，但最(zui)終目(mu)標還是(shi)通過調(diao)整(zheng)工作(zuo)，來使效(xiao)(xiao)率(lv)達到最(zui)大。在生活(huo)中的(de)事(shi)情(qing)上依然如(ru)此，一(yi)個人在完成生活(huo)上任何事(shi)前都要好好的(de)計(ji)劃(hua)一(yi)番(fan)，沒有做計(ji)劃(hua)開始(shi)盲目(mu)的(de)做，那么，最(zui)終會達不成預(yu)期(qi)的(de)目(mu)標，而(er)也會投(tou)入太多不必要的(de)東西比如(ru)時間、精(jing)力等(deng)等(deng)，最(zui)終獲得(de)低效(xiao)(xiao)率(lv)和低效(xiao)(xiao)果。
在(zai)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方面(mian)上，人(ren)(ren)是(shi)(shi)非常(chang)重要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，如果(guo)沒(mei)有(you)(you)人(ren)(ren)，如果(guo)只(zhi)有(you)(you)事情(qing)而(er)沒(mei)有(you)(you)人(ren)(ren)，那(nei)么(me)無論(lun)(lun)是(shi)(shi)目標都無法實現。可是(shi)(shi)相(xiang)對(dui)于(yu)上述的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事情(qing)來說，人(ren)(ren)并(bing)不能像事情(qing)那(nei)樣(yang)固定和(he)(he)(he)硬性，人(ren)(ren)本身(shen)具有(you)(you)單獨的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想(xiang)(xiang)(xiang)，心(xin)理(li)(li)(li)(li)和(he)(he)(he)生理(li)(li)(li)(li)方面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)原因(yin)也會(hui)(hui)影(ying)(ying)響(xiang)一人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)緒和(he)(he)(he)思想(xiang)(xiang)(xiang)，這就(jiu)會(hui)(hui)使(shi)得效(xiao)(xiao)(xiao)率(lv)會(hui)(hui)因(yin)為(wei)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想(xiang)(xiang)(xiang)而(er)影(ying)(ying)響(xiang)到工(gong)作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)效(xiao)(xiao)(xiao)率(lv)和(he)(he)(he)效(xiao)(xiao)(xiao)益。要(yao)想(xiang)(xiang)(xiang)工(gong)作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)效(xiao)(xiao)(xiao)率(lv)和(he)(he)(he)效(xiao)(xiao)(xiao)益的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)到提(ti)(ti)高(gao)，管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)者需要(yao)關注(zhu)人(ren)(ren)。在(zai)行為(wei)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)理(li)(li)(li)(li)論(lun)(lun)中，在(zai)對(dui)霍(huo)桑的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)試驗(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)總結下，梅奧(ao)提(ti)(ti)出(chu)(chu)了(le)與(yu)古(gu)典管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)理(li)(li)(li)(li)論(lun)(lun)不同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)理(li)(li)(li)(li)論(lun)(lun)--人(ren)(ren)際(ji)關系理(li)(li)(li)(li)論(lun)(lun)，這一理(li)(li)(li)(li)論(lun)(lun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容包含了(le)員工(gong)是(shi)(shi)社(she)會(hui)(hui)人(ren)(ren)、企業中存(cun)在(zai)著非正式(shi)組織、生產效(xiao)(xiao)(xiao)率(lv)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)(ti)高(gao)主要(yao)取決于(yu)員工(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作態度和(he)(he)(he)他(ta)與(yu)周圍人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關系、新型領(ling)導能力(li)等等。梅奧(ao)認為(wei)人(ren)(ren)是(shi)(shi)“社(she)會(hui)(hui)人(ren)(ren)”影(ying)(ying)響(xiang)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作積極性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)因(yin)素，除(chu)物質條件外還有(you)(you)社(she)會(hui)(hui)、心(xin)理(li)(li)(li)(li)因(yin)素等等。因(yin)而(er)，引伸出(chu)(chu)，作為(wei)一個管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)者，要(yao)具備一定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)溝通(tong)協調能力(li)，主動關心(xin)被(bei)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)者，積極激勵和(he)(he)(he)鼓勵他(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)勞(lao)動積極性，從而(er)使(shi)勞(lao)動者有(you)(you)一定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)勞(lao)動積極性，以此(ci)來提(ti)(ti)高(gao)工(gong)作效(xiao)(xiao)(xiao)率(lv)，獲(huo)得更高(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作效(xiao)(xiao)(xiao)益。
通過上(shang)述的言論，其實還(huan)是(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)足以(yi)總結管(guan)理(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)基礎這(zhe)(zhe)門(men)課，我(wo)認(ren)為學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)這(zhe)(zhe)門(men)課，其實重點不(bu)(bu)在于它有(you)多少(shao)的理(li)(li)論，而是(shi)(shi)(shi)在學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的過程中，吸(xi)(xi)收(shou)它所傳(chuan)達的信(xin)息，并加(jia)以(yi)轉化運用，是(shi)(shi)(shi)自(zi)己成(cheng)為一(yi)個好的管(guan)理(li)(li)者，這(zhe)(zhe)也許就是(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)型(xing)組織中所說(shuo)的我(wo)們(men)要具備學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)力(li)(li)，即學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)動力(li)(li)、學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)毅力(li)(li)和學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)能力(li)(li)吧(ba)(ba)。畢竟自(zi)己學(xue)(xue)(xue)(xue)的是(shi)(shi)(shi)人(ren)力(li)(li)資(zi)源管(guan)理(li)(li)，在以(yi)后的對人(ren)，看人(ren)方面，自(zi)己在這(zhe)(zhe)本(ben)書中還(huan)是(shi)(shi)(shi)有(you)吸(xi)(xi)收(shou)的。也許我(wo)們(men)不(bu)(bu)能成(cheng)為很棒的管(guan)理(li)(li)者，但最(zui)起碼，我(wo)們(men)可以(yi)做到，讓大家，讓自(zi)己覺得不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)最(zui)差的。這(zhe)(zhe)也許就是(shi)(shi)(shi)《管(guan)理(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)基礎》這(zhe)(zhe)本(ben)書中所要傳(chuan)達的吧(ba)(ba)。
管理學基礎心得體會5
不(bu)(bu)(bu)知不(bu)(bu)(bu)覺中一(yi)個(ge)(ge)學(xue)(xue)期(qi)馬(ma)上(shang)(shang)(shang)就要過(guo)去(qu)(qu)(qu)了(le)，而(er)自(zi)己所(suo)選的(de)(de)(de)這門(men)管(guan)理學(xue)(xue)課(ke)(ke)程(cheng)也學(xue)(xue)了(le)一(yi)個(ge)(ge)學(xue)(xue)期(qi)了(le)，在這個(ge)(ge)學(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習中，自(zi)我(wo)(wo)感(gan)(gan)覺還可以吧，不(bu)(bu)(bu)能說(shuo)它是(shi)完美(mei)的(de)(de)(de)，但是(shi)多(duo)多(duo)少少也學(xue)(xue)會了(le)一(yi)些，認(ren)識(shi)了(le)一(yi)些同學(xue)(xue)，認(ren)識(shi)了(le)自(zi)我(wo)(wo)感(gan)(gan)覺還不(bu)(bu)(bu)錯的(de)(de)(de)老(lao)師(shi)。老(lao)實(shi)的(de)(de)(de)來說(shuo)，在這門(men)課(ke)(ke)程(cheng)上(shang)(shang)(shang)我(wo)(wo)基本上(shang)(shang)(shang)都去(qu)(qu)(qu)上(shang)(shang)(shang)了(le)，沒幾次是(shi)沒上(shang)(shang)(shang)的(de)(de)(de)，對于我(wo)(wo)去(qu)(qu)(qu)的(de)(de)(de)每次課(ke)(ke)，都不(bu)(bu)(bu)會一(yi)直專心下去(qu)(qu)(qu)聽老(lao)師(shi)講課(ke)(ke)，但至(zhi)少是(shi)會聽聽的(de)(de)(de)，畢竟老(lao)師(shi)講課(ke)(ke)的(de)(de)(de)風(feng)趣(qu)生(sheng)動不(bu)(bu)(bu)聽白白錯過(guo)了(le)這個(ge)(ge)好機(ji)會，我(wo)(wo)想(xiang)這個(ge)(ge)老(lao)師(shi)不(bu)(bu)(bu)會太在意吧。再來說(shuo)這門(men)授課(ke)(ke)的(de)(de)(de)老(lao)師(shi)吧，我(wo)(wo)感(gan)(gan)覺還是(shi)不(bu)(bu)(bu)錯的(de)(de)(de)一(yi)位老(lao)師(shi)，因為他(ta)比較明主，不(bu)(bu)(bu)會點(dian)名，不(bu)(bu)(bu)會占用我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)課(ke)(ke)余(yu)時間（這個(ge)(ge)特(te)別(bie)好），還有(you)授課(ke)(ke)時非常的(de)(de)(de)風(feng)趣(qu)，有(you)時使得不(bu)(bu)(bu)想(xiang)聽課(ke)(ke)都打起興趣(qu)來聽你的(de)(de)(de)課(ke)(ke)，課(ke)(ke)堂上(shang)(shang)(shang)時常笑聲飄(piao)過(guo)。
管理(li)學(xue)在(zai)(zai)日常的(de)生活中是(shi)非常實用的(de)，不(bu)管現(xian)在(zai)(zai)或是(shi)將來做(zuo)什(shen)么的(de)都不(bu)離不(bu)開這個學(xue)科，利用這次的(de)機會學(xue)一學(xue)這管理(li)學(xue)的(de)基(ji)礎，為現(xian)在(zai)(zai)和以后更好的(de)管理(li)人事(shi)物奠定(ding)個基(ji)礎。首先說說我(wo)對管理(li)學(xue)這門學(xue)科的(de)一點點見解。管理(li)學(xue)的(de)含義：
A、管理的(de)目(mu)(mu)的(de)是有效實現目(mu)(mu)標。
B、管(guan)理過程是由一(yi)系(xi)列相互關(guan)聯(lian)、連續進行(xing)的活(huo)動所構成，這些(xie)活(huo)動包括計劃、組織(zhi)、領導(dao)和控制，它們(men)成為管(guan)理的基本職能。
C、管理要通過(guo)組織(zhi)(zhi)中各種資(zi)源的綜合運用(yong)來實現組織(zhi)(zhi)的目標。
D、管(guan)理(li)是(shi)在(zai)一定(ding)的環境下進行的，它是(shi)一個組織(zhi)的“器官”，是(shi)為組織(zhi)服務的。
管理的(de)特(te)征(zheng)：A、人(ren)本性(xing)。B、復雜性(xing)。C、科學(xue)性(xing)。D、間接性(xing)。F、經濟性(xing)。管理的(de)幾(ji)個(ge)方面：決策(ce)與計劃，組織(zhi)(zhi)，領導(dao)以(yi)(yi)及(ji)控制和(he)創新。我認為對于有(you)(you)效(xiao)的(de)管理，它不(bu)是一死不(bu)變的(de)一個(ge)固定模(mo)式，它講究的(de)就是從實(shi)際出(chu)發的(de)道理吧，對于不(bu)同(tong)的(de)事與物(wu)，不(bu)同(tong)的(de)目的(de)，用不(bu)同(tong)的(de)方法(fa)去解決，但是在各種(zhong)的(de)解決方法(fa)中都不(bu)會(hui)離(li)開它那的(de)管理理念，最終通過(guo)最有(you)(you)效(xiao)、最節約，又或是最易(yi)實(shi)現的(de)辦法(fa)來使效(xiao)率或利益最大化。管理就是特(te)定的(de)環(huan)境下(xia),對組織(zhi)(zhi)所擁有(you)(you)的(de)的(de)資(zi)源進行有(you)(you)效(xiao)的(de)計劃、組織(zhi)(zhi)、領導(dao)和(he)控制,以(yi)(yi)便達到即定的(de)組織(zhi)(zhi)目標的(de)過(guo)程。因此,學(xue)好管理學(xue)對于我們(men)現在在這(zhe)個(ge)紛(fen)繁(fan)的(de)社會(hui)中適應不(bu)同(tong)的(de)工作(zuo)崗位都有(you)(you)其非(fei)常重要的(de)意義。
管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)與大家都(dou)是息息相關(guan)的(de)(de)(de)(de)，小到家庭，大到國家。管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)不(bu)(bu)(bu)等同于控制，它(ta)是對(dui)你所(suo)作事(shi)情進(jin)行一(yi)(yi)(yi)種(zhong)適(shi)當的(de)(de)(de)(de)安排。我(wo)們每個月拿的(de)(de)(de)(de)工(gong)資雖不(bu)(bu)(bu)算(suan)是很(hen)多(duo)錢(qian)(qian)，但是沒有管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)好的(de)(de)(de)(de)話(hua)，這些錢(qian)(qian)就(jiu)會(hui)不(bu)(bu)(bu)知(zhi)道(dao)花在(zai)(zai)什么地方了，而且很(hen)有可(ke)能(neng)還遠遠不(bu)(bu)(bu)夠用，有句(ju)話(hua)說的(de)(de)(de)(de)好“你不(bu)(bu)(bu)理(li)(li)(li)(li)財財不(bu)(bu)(bu)理(li)(li)(li)(li)你”，也(ye)就(jiu)是這個道(dao)理(li)(li)(li)(li)吧，自己(ji)的(de)(de)(de)(de)錢(qian)(qian)也(ye)要管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)，才能(neng)使有限的(de)(de)(de)(de)工(gong)資花在(zai)(zai)比較多(duo)的(de)(de)(de)(de)有用之處(chu)。現在(zai)(zai)整個社會(hui)中都(dou)充(chong)斥著煩(fan)燥不(bu)(bu)(bu)安的(de)(de)(de)(de)情緒(xu)(xu)，作為企業(ye)員(yuan)工(gong)一(yi)(yi)(yi)員(yuan)，管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)好自己(ji)的(de)(de)(de)(de)情緒(xu)(xu)很(hen)重(zhong)(zhong)要，因為一(yi)(yi)(yi)個人的(de)(de)(de)(de)情緒(xu)(xu)會(hui)影響一(yi)(yi)(yi)個人在(zai)(zai)做事(shi)效率(lv)及生活的(de)(de)(de)(de)幸福感，理(li)(li)(li)(li)應用好的(de)(de)(de)(de)情緒(xu)(xu)去處(chu)理(li)(li)(li)(li)面(mian)臨的(de)(de)(de)(de)各(ge)種(zhong)各(ge)樣的(de)(de)(de)(de)事(shi)情。如果(guo)不(bu)(bu)(bu)懂(dong)的(de)(de)(de)(de)如何(he)得管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)自己(ji)，后果(guo)也(ye)是很(hen)嚴重(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)，那我(wo)們就(jiu)會(hui)面(mian)臨被(bei)企業(ye)淘汰。
轉眼間(jian)這(zhe)個學(xue)(xue)期就(jiu)要(yao)過去了，在(zai)這(zhe)個學(xue)(xue)期中(zhong)雖不能說學(xue)(xue)到了好多好多的(de)(de)東西，但至少是有小進步吧。而對于這(zhe)門課來說，因為(wei)在(zai)這(zhe)個社會(hui)中(zhong)要(yao)用到管理(li)學(xue)(xue)知識(shi)的(de)(de)地(di)方(fang)非常多，而學(xue)(xue)好它(ta)了可以為(wei)自己(ji)(ji)(ji)在(zai)事(shi)業上(shang)或上(shang)個人的(de)(de)價值的(de)(de)體現上(shang)都會(hui)有很大的(de)(de)幫助。總的(de)(de)來說，學(xue)(xue)這(zhe)門感(gan)(gan)覺(jue)還是感(gan)(gan)覺(jue)蠻好的(de)(de)，如果時間(jian)允許的(de)(de)話會(hui)繼(ji)續地(di)去學(xue)(xue)學(xue)(xue)它(ta)吧，學(xue)(xue)習(xi)它(ta)里面(mian)那個管理(li)方(fang)式(shi)，從而使自己(ji)(ji)(ji)更好地(di)管理(li)自己(ji)(ji)(ji)，處理(li)事(shi)情。
管理學基礎心得體會6
一(yi)(yi)直以來(lai)都(dou)想(xiang)看看管(guan)理學(xue)方面的(de)(de)書(shu)籍(ji)，以免出現“書(shu)到用時(shi)方恨少”的(de)(de)遺憾。但(dan)是，由于(yu)種種原因占用了大量(liang)的(de)(de)時(shi)間，想(xiang)看的(de)(de)念頭剛冒起來(lai)又沉了下去，前段時(shi)間，終(zhong)于(yu)有機會(hui)接觸管(guan)理學(xue)這(zhe)個學(xue)科領域了。我(wo)緊(jin)緊(jin)抓(zhua)住了這(zhe)個難得的(de)(de)學(xue)習(xi)機會(hui)，系(xi)統的(de)(de)，全面的(de)(de)，深刻的(de)(de)學(xue)習(xi)了有關知識(shi)。“學(xue)然后知不足”，將自己學(xue)習(xi)《管(guan)理學(xue)基(ji)礎導學(xue)》的(de)(de)一(yi)(yi)些淺陋的(de)(de)體會(hui)流露出來(lai)，作為共(gong)同(tong)進步(bu)、共(gong)同(tong)提高。
《管(guan)理(li)(li)學基礎導學》這本書主要(yao)闡述了(le)社會各種(zhong)組(zu)(zu)織(zhi)內管(guan)理(li)(li)活動的一般規(gui)律，包括(kuo)一般的原理(li)(li)、理(li)(li)論、方法(fa)和(he)(he)技(ji)術等(deng)，同時還加入了(le)管(guan)理(li)(li)科(ke)學的發展(zhan)和(he)(he)管(guan)理(li)(li)實踐技(ji)巧等(deng)內容。具體來說，它(ta)由管(guan)理(li)(li)與管(guan)理(li)(li)學理(li)(li)論、管(guan)理(li)(li)理(li)(li)論的形成(cheng)與發展(zhan)、計劃工(gong)作(zuo)、目標管(guan)理(li)(li)、戰略管(guan)理(li)(li)、決(jue)策、組(zu)(zu)織(zhi)結構設(she)計、人員配備、領導、激勵、溝通(tong)、控制(zhi)(zhi)基礎和(he)(he)控制(zhi)(zhi)系統和(he)(he)方法(fa)這十三章組(zu)(zu)成(cheng)。
通過這(zhe)十三(san)章(zhang)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習，讓我認識到：自從人(ren)們開始(shi)組成群體來(lai)實現個人(ren)無法完成的(de)(de)(de)(de)目(mu)標(biao)以(yi)來(lai)，管(guan)理(li)(li)工作(zuo)就(jiu)成為協調(diao)個體努力必不可少的(de)(de)(de)(de)因素；由于(yu)人(ren)類社會越(yue)(yue)(yue)(yue)來(lai)越(yue)(yue)(yue)(yue)依(yi)賴集體的(de)(de)(de)(de)努力以(yi)及越(yue)(yue)(yue)(yue)來(lai)越(yue)(yue)(yue)(yue)多(duo)的(de)(de)(de)(de)、有組織的(de)(de)(de)(de)群體規模的(de)(de)(de)(de)擴大(da)，管(guan)理(li)(li)人(ren)員(yuan)的(de)(de)(de)(de)任務(wu)(wu)越(yue)(yue)(yue)(yue)來(lai)越(yue)(yue)(yue)(yue)重要；管(guan)理(li)(li)是(shi)一切組織的(de)(de)(de)(de)根(gen)本，管(guan)理(li)(li)工作(zuo)適用(yong)于(yu)各種大(da)小規模的(de)(de)(de)(de)組織，盈利與(yu)非盈利的(de)(de)(de)(de)企事業單(dan)位、制造業以(yi)及服務(wu)(wu)性(xing)行業；當今社會管(guan)理(li)(li)的(de)(de)(de)(de)觀念越(yue)(yue)(yue)(yue)來(lai)越(yue)(yue)(yue)(yue)深入(ru)人(ren)心，管(guan)理(li)(li)的(de)(de)(de)(de)地位越(yue)(yue)(yue)(yue)來(lai)越(yue)(yue)(yue)(yue)受(shou)關(guan)注，管(guan)理(li)(li)的(de)(de)(de)(de)作(zuo)用(yong)越(yue)(yue)(yue)(yue)來(lai)越(yue)(yue)(yue)(yue)大(da)。作(zuo)為國家(jia)工作(zuo)人(ren)員(yuan)，管(guan)理(li)(li)學(xue)(xue)(xue)與(yu)我們息息相關(guan)，學(xue)(xue)(xue)好管(guan)理(li)(li)學(xue)(xue)(xue)對于(yu)適應新的(de)(de)(de)(de)歷史條件下(xia)公務(wu)(wu)工作(zuo)都有非常(chang)重要的(de)(de)(de)(de)指導意義。
全部管理(li)職能中最基本的首要職能就(jiu)是(shi)計(ji)劃工(gong)作。為一(yi)起(qi)工(gong)作的人們設計(ji)環(huan)境，努力使(shi)群(qun)體(ti)中每(mei)個人理(li)解群(qun)體(ti)的使(shi)命和目標以(yi)及(ji)實現目標的方法并有效(xiao)地完成任務，我認為這(zhe)就(jiu)是(shi)計(ji)劃。計(ji)劃包括六個方面，做(zuo)什么，為什么做(zuo)，何時做(zuo)，何地做(zuo)，誰去做(zuo)，怎(zen)么做(zuo)。如果能夠回答這(zhe)六個問題，就(jiu)說(shuo)明你已經初步(bu)完成了計(ji)劃的制(zhi)訂。計(ji)劃制(zhi)訂，又稱(cheng)計(ji)劃工(gong)作的程序，分為如下步(bu)驟：估量機會→確定(ding)目標→確定(ding)前提條件→擬訂可供選擇(ze)的方案(an)→評價(jia)和選擇(ze)方案(an)→制(zhi)定(ding)派生計(ji)劃→用(yong)預算量化計(ji)劃。
戰(zhan)略，是(shi)計(ji)劃的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)種，它是(shi)指(zhi)確(que)定(ding)企業的(de)(de)(de)(de)(de)使命和(he)長期奮斗(dou)目標(biao)，并制(zhi)定(ding)行(xing)(xing)(xing)動(dong)方(fang)(fang)案，配置相(xiang)應的(de)(de)(de)(de)(de)資(zi)源以(yi)實現這些目標(biao)。在(zai)(zai)現代(dai)社會(hui)中(zhong)，激烈的(de)(de)(de)(de)(de)市(shi)場競爭使得戰(zhan)略對(dui)一(yi)(yi)個(ge)組(zu)織(zhi)，尤其是(shi)一(yi)(yi)個(ge)企業具有(you)重要的(de)(de)(de)(de)(de)意義。它指(zhi)明了實現組(zu)織(zhi)總目標(biao)所(suo)要采取的(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)(xing)(xing)動(dong)方(fang)(fang)針(zhen)和(he)資(zi)源使用方(fang)(fang)向，是(shi)專(zhuan)門為(wei)對(dui)抗競爭對(dui)手的(de)(de)(de)(de)(de)優(you)劣勢(shi)(shi)而(er)制(zhi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)。制(zhi)定(ding)戰(zhan)略計(ji)劃需要遵循(xun)以(yi)下原則：適(shi)應環(huan)境(jing)，把握時機，揚長避短，集(ji)中(zhong)資(zi)源，量(liang)力而(er)行(xing)(xing)(xing)。近年(nian)(nian)來，我國的(de)(de)(de)(de)(de)兒童市(shi)場一(yi)(yi)直是(shi)企業所(suo)關(guan)注(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)對(dui)象，但是(shi)，一(yi)(yi)些比較有(you)遠見的(de)(de)(de)(de)(de)企業已經注(zhu)意到另一(yi)(yi)種變化(hua)趨(qu)(qu)勢(shi)(shi)—人(ren)口(kou)(kou)老(lao)(lao)齡化(hua)。若(ruo)干年(nian)(nian)以(yi)后(hou)，老(lao)(lao)年(nian)(nian)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)保健、老(lao)(lao)年(nian)(nian)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)娛樂、老(lao)(lao)年(nian)(nian)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)衣食住行(xing)(xing)(xing)都將成為(wei)新的(de)(de)(de)(de)(de)經營(ying)商(shang)機。因(yin)此，研究環(huan)境(jing)所(suo)帶(dai)來的(de)(de)(de)(de)(de)機會(hui)，如行(xing)(xing)(xing)業結構的(de)(de)(de)(de)(de)調整、行(xing)(xing)(xing)業核(he)心技術和(he)相(xiang)關(guan)技術的(de)(de)(de)(de)(de)重大革(ge)新和(he)商(shang)業化(hua)、人(ren)口(kou)(kou)、自然(ran)資(zi)源、教育(yu)水平、環(huan)境(jing)保護方(fang)(fang)面的(de)(de)(de)(de)(de)變化(hua)趨(qu)(qu)勢(shi)(shi)以(yi)及國家重大經濟政策的(de)(de)(de)(de)(de)改變，都可能給(gei)企業帶(dai)來新的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)機會(hui)，關(guan)鍵在(zai)(zai)于如何利用這些變化(hua)，不(bu)失時機地取得發(fa)展(zhan)。
無(wu)論是(shi)(shi)個人還是(shi)(shi)企(qi)業(ye)，一個好的(de)(de)(de)(de)完善(shan)的(de)(de)(de)(de)計(ji)劃(hua)必定能(neng)夠幫助我(wo)們更(geng)快更(geng)有效的(de)(de)(de)(de)確定行動方向，從而能(neng)達到(dao)事半(ban)功倍的(de)(de)(de)(de)效果。學習管(guan)(guan)理學之后，我(wo)深刻地意識(shi)到(dao)一個企(qi)業(ye)或者團隊(dui)的(de)(de)(de)(de)成功需要具備各方面的(de)(de)(de)(de)條件。讓我(wo)看到(dao)了管(guan)(guan)理學的(de)(de)(de)(de)實際應用，管(guan)(guan)理學的(de)(de)(de)(de)學習讓我(wo)獲(huo)得了很(hen)多新的(de)(de)(de)(de)知識(shi)，我(wo)會將我(wo)所學的(de)(de)(de)(de)知識(shi)應用于今(jin)后的(de)(de)(de)(de)實踐當(dang)中，取得更(geng)大的(de)(de)(de)(de)進(jin)步。
管理學基礎心得體會7
參加(jia)此次培訓本人身感榮幸(xing)，時間雖然短，但(dan)業務針對(dui)性強(qiang)，內容充實(shi)，使我(wo)(wo)對(dui)社區(qu)工作的(de)(de)了(le)解(jie)有了(le)提升，通過專家教(jiao)授的(de)(de)講課，集(ji)中提升了(le)我(wo)(wo)們(men)社區(qu)基礎(chu)理(li)論(lun)的(de)(de)知識，澄(cheng)清了(le)某(mou)些專業上的(de)(de)模糊認(ren)識，理(li)順了(le)社區(qu)建(jian)(jian)設的(de)(de)工作思路，共享創(chuang)典(dian)型社區(qu)的(de)(de)經(jing)驗，啟迪了(le)創(chuang)新工作思路，從理(li)論(lun)到實(shi)踐，從說教(jiao)到典(dian)型引路，從書(shu)(shu)面到幻(huan)燈片，對(dui)我(wo)(wo)們(men)進行(xing)大劑量的(de)(de)灌(guan)輸，無疑(yi)是(shi)對(dui)我(wo)(wo)們(men)構建(jian)(jian)和諧(xie)社區(qu)能力素質的(de)(de)積(ji)淀，可以說，這(zhe)是(shi)一(yi)次速成班，是(shi)精神財富的(de)(de)饋送班，它提高了(le)社區(qu)主任書(shu)(shu)記的(de)(de)含金量，這(zhe)是(shi)領導對(dui)我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)最大關懷。
隨著改革(ge)的(de)不斷(duan)深入，社(she)區(qu)(qu)(qu)(qu)大(da)(da)(da)(da)(da)量(liang)(liang)現象普遍出(chu)現，大(da)(da)(da)(da)(da)量(liang)(liang)的(de)單(dan)位人變成社(she)區(qu)(qu)(qu)(qu)人；大(da)(da)(da)(da)(da)量(liang)(liang)的(de)老齡化人群(qun)出(chu)現在(zai)(zai)社(she)區(qu)(qu)(qu)(qu)；大(da)(da)(da)(da)(da)量(liang)(liang)的(de)“兩新”組織(zhi)注冊經(jing)營(ying)在(zai)(zai)社(she)區(qu)(qu)(qu)(qu)；大(da)(da)(da)(da)(da)量(liang)(liang)的(de)松(song)散(san)型文(wen)體團體活躍在(zai)(zai)社(she)區(qu)(qu)(qu)(qu)；大(da)(da)(da)(da)(da)量(liang)(liang)的(de)行政管理(li)和社(she)會事務(wu)落到社(she)區(qu)(qu)(qu)(qu)；大(da)(da)(da)(da)(da)量(liang)(liang)的(de)城(cheng)市頑癥(zheng)暴露在(zai)(zai)社(she)區(qu)(qu)(qu)(qu)；大(da)(da)(da)(da)(da)量(liang)(liang)的(de)社(she)會矛盾爆發(fa)在(zai)(zai)社(she)區(qu)(qu)(qu)(qu)；大(da)(da)(da)(da)(da)量(liang)(liang)的(de)資(zi)金投(tou)入在(zai)(zai)社(she)區(qu)(qu)(qu)(qu)，通過這次培(pei)訓；作(zuo)為(wei)一名社(she)區(qu)(qu)(qu)(qu)主任如何適應新形勢，當好社(she)區(qu)(qu)(qu)(qu)這個(ge)“小巷總理(li)”，如何更好地為(wei)社(she)區(qu)(qu)(qu)(qu)居(ju)民(min)服務(wu)，提高服務(wu)水(shui)平，如何充(chong)分發(fa)揮居(ju)民(min)自(zi)治組織(zhi)的(de)主觀能動性，讓(rang)廣大(da)(da)(da)(da)(da)居(ju)民(min)自(zi)覺參與到社(she)區(qu)(qu)(qu)(qu)建設(she)中來，構建和諧社(she)區(qu)(qu)(qu)(qu)。
首先(xian)是要緊(jin)跟新(xin)形勢(shi)，勤(qin)奮學習(xi)，不(bu)斷提高自(zi)身素質，同(tong)時(shi)還要勤(qin)于(yu)思考，用科學的(de)(de)(de)(de)(de)思維(wei)方式(shi)解決(jue)實際工作中的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)，與時(shi)俱(ju)進(jin)，敢于(yu)創新(xin)，構建和(he)(he)諧社(she)(she)區(qu)。其次是科技(ji)進(jin)步日新(xin)月異，學習(xi)如逆水行舟，不(bu)進(jin)則退，社(she)(she)區(qu)干部(bu)在工作中，要有(you)熱情、感情、激情；要有(you)媽(ma)媽(ma)的(de)(de)(de)(de)(de)心、婆婆的(de)(de)(de)(de)(de)嘴、大姐的(de)(de)(de)(de)(de)樣；構建不(bu)同(tong)群體之(zhi)間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)橋梁(liang)，促進(jin)鄰里之(zhi)間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)溝通。我國(guo)現在既(ji)是經濟的(de)(de)(de)(de)(de)黃(huang)金發展(zhan)期(qi)，也(ye)是各(ge)類矛盾和(he)(he)社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)問(wen)題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)凸(tu)顯期(qi)。社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)轉型必然(ran)(ran)要造(zao)成利(li)益(yi)格局的(de)(de)(de)(de)(de)變化和(he)(he)社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)階層的(de)(de)(de)(de)(de)變化，地(di)位的(de)(de)(de)(de)(de)下降(jiang)會(hui)(hui)(hui)引起人(ren)(ren)們(men)心理的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)平衡，收入的(de)(de)(de)(de)(de)懸殊會(hui)(hui)(hui)使(shi)人(ren)(ren)們(men)暴露出來(lai)不(bu)滿的(de)(de)(de)(de)(de)情緒(xu)，工作的(de)(de)(de)(de)(de)緊(jin)張會(hui)(hui)(hui)增加人(ren)(ren)們(men)精神(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)壓(ya)力，價值(zhi)觀(guan)念和(he)(he)生活方式(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)變化會(hui)(hui)(hui)給(gei)人(ren)(ren)們(men)帶來(lai)許多的(de)(de)(de)(de)(de)來(lai)重大成就不(bu)適應，人(ren)(ren)口流動頻率的(de)(de)(de)(de)(de)加快會(hui)(hui)(hui)使(shi)城市管(guan)理和(he)(he)難度越來(lai)越大，社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)上消極的(de)(de)(de)(de)(de)東西會(hui)(hui)(hui)給(gei)人(ren)(ren)造(zao)成負面(mian)影響，再(zai)加上突發的(de)(de)(de)(de)(de)天災，這些影響社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)穩(wen)定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)所在因(yin)素雖然(ran)(ran)都反(fan)映在社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)，但卻都發生在社(she)(she)區(qu)，所以社(she)(she)區(qu)處(chu)在所有(you)社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)矛盾和(he)(he)社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)問(wen)題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)風口浪尖，社(she)(she)區(qu)只有(you)防范好了，提前做了工作，才(cai)能(neng)最(zui)大限度地(di)把各(ge)種問(wen)題(ti)消化在基層，才(cai)能(neng)防患(huan)于(yu)未(wei)然(ran)(ran)。
通過這次培訓、參觀，不敢說(shuo)我(wo)們已(yi)經取得了真經，但起碼拓展了們的工作思路(lu)，激發(fa)了我(wo)們的工作熱情，回(hui)顧昨(zuo)日，上海先進社區(qu)的工作理念、工作氛圍(wei)，深深感(gan)染(ran)著(zhu)我(wo)，激勵著(zhu)我(wo)：
一(yi)是面對(dui)自己的(de)工作，還需(xu)快(kuai)馬(ma)加鞭，進(jin)一(yi)步完善(shan)社區的(de)各項制度、職(zhi)責、大膽(dan)創新。
二是強化(hua)以人為(wei)(wei)本(ben)管理理念，為(wei)(wei)民辦實事(shi)，提高執政素質。
三是建設和諧社(she)區(qu)，提高(gao)社(she)區(qu)文化建設，提高(gao)居民的精神文化生活(huo)。
四是加(jia)強黨員隊伍的建設，做到一(yi)個黨員一(yi)盞燈，照亮身邊一(yi)群人(ren)，有(you)凝聚力(li)。
五(wu)是時刻牢記宗(zong)旨，發展社(she)(she)區(qu)、建設社(she)(she)區(qu)，做好人(ren)民(min)的(de)公(gong)仆，努力創建和(he)諧文明(ming)社(she)(she)區(qu)。
管理學基礎心得體會8
非(fei)常榮(rong)幸地(di)，我(wo)(wo)參加了(le)(le)(le)(le)市公司組織的(de)(de)(de)(de)(de)主管(guan)培(pei)訓課程中的(de)(de)(de)(de)(de)《管(guan)理學原(yuan)理》。我(wo)(wo)感覺從去(qu)年以來(lai)，公司一直非(fei)常重(zhong)視對(dui)員工的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)訓，組織了(le)(le)(le)(le)各種不同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)訓班，讓我(wo)(wo)們(men)得到(dao)了(le)(le)(le)(le)提升。21世紀，是人才競(jing)爭(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)時代，如果我(wo)(wo)們(men)缺(que)少(shao)了(le)(le)(le)(le)學習，缺(que)少(shao)了(le)(le)(le)(le)開闊的(de)(de)(de)(de)(de)視野(ye)，那(nei)么，只會(hui)埋頭苦(ku)干，不懂(dong)抬頭看(kan)天(tian)的(de)(de)(de)(de)(de)人，一定會(hui)兢兢業(ye)業(ye)、刻苦(ku)耐勞的(de)(de)(de)(de)(de)努力工作過程中逐漸失(shi)去(qu)了(le)(le)(le)(le)進步(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)空間(jian)，喪失(shi)了(le)(le)(le)(le)應有的(de)(de)(de)(de)(de)競(jing)爭(zheng)力，那(nei)么，當我(wo)(wo)們(men)發現的(de)(de)(de)(de)(de)時候也已經晚了(le)(le)(le)(le)。所以，停止了(le)(le)(le)(le)開闊視野(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)腳步(bu)，就停止了(le)(le)(le)(le)進步(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)空間(jian)。
作為基(ji)層(ceng)主管(guan)，功能是上(shang)傳下達，主要是將領導(dao)想要做的(de)事情(qing)將它付諸實現。因此，基(ji)層(ceng)主管(guan)常見的(de)問題就是只會埋頭苦干(gan)，我想我也是其中的(de)一員(yuan)。
自從今年成為基層主管以來(lai)，我(wo)(wo)想(xiang)我(wo)(wo)基本能(neng)(neng)明白領(ling)導交(jiao)待的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)，明白領(ling)導想(xiang)達到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)效果，我(wo)(wo)也基本能(neng)(neng)做(zuo)到將這些事情做(zuo)踏實。問題(ti)是(shi)(shi)，我(wo)(wo)很少會從一個(ge)更(geng)高的(de)(de)(de)(de)(de)(de)角(jiao)度去看(kan)待這個(ge)事情。有(you)時(shi)，我(wo)(wo)想(xiang)，那(nei)是(shi)(shi)領(ling)導的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事，不(bu)(bu)在其位(wei)(wei)不(bu)(bu)謀其政。上(shang)課了之后，我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)想(xiang)法(fa)改(gai)變了。原來(lai)我(wo)(wo)之前的(de)(de)(de)(de)(de)(de)想(xiang)法(fa)也并沒有(you)錯，只是(shi)(shi)有(you)一些偏差。所謂時(shi)位(wei)(wei)之移人(ren)，我(wo)(wo)想(xiang)其中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一個(ge)意思(si)就是(shi)(shi)說，所處的(de)(de)(de)(de)(de)(de)位(wei)(wei)置不(bu)(bu)同，想(xiang)法(fa)也會不(bu)(bu)同。但有(you)時(shi)卻(que)可(ke)(ke)以以虛擬的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方式，換(huan)位(wei)(wei)思(si)考，方能(neng)(neng)有(you)不(bu)(bu)同位(wei)(wei)置的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)維。可(ke)(ke)以是(shi)(shi)紙上(shang)談兵，但總比沒有(you)任(ren)何(he)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)鍛(duan)煉要好得多。
從(cong)不同(tong)的(de)(de)(de)角度出發，建立(li)不同(tong)的(de)(de)(de)思維模(mo)式，想(xiang)的(de)(de)(de)更(geng)多(duo)，方(fang)(fang)能具有更(geng)好的(de)(de)(de)適應能力。當今的(de)(de)(de)年代(dai)，已經是講求非常規的(de)(de)(de)年代(dai)，速度和出奇制勝的(de)(de)(de)方(fang)(fang)法是同(tong)樣重要的(de)(de)(de)。
另外(wai)，從(cong)課程中，體會比較深刻的(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)點仍(reng)然是(shi)細(xi)節(jie)，盡(jin)管(guan)(guan)(guan)我(wo)(wo)們(men)要(yao)(yao)更廣闊(kuo)我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)視(shi)線，但細(xi)節(jie)仍(reng)是(shi)重中之重，任何優秀的(de)(de)(de)人(ren)(ren)士(shi)，都離(li)(li)不了(le)(le)細(xi)節(jie)的(de)(de)(de)問(wen)題。我(wo)(wo)記得(de)劉總(zong)和(he)我(wo)(wo)們(men)說(shuo)過，如果一(yi)(yi)(yi)個男(nan)人(ren)(ren)能做到像女人(ren)(ren)這(zhe)(zhe)么細(xi)致、或者女人(ren)(ren)做到像男(nan)人(ren)(ren)一(yi)(yi)(yi)樣開闊(kuo)，就成功了(le)(le)。這(zhe)(zhe)表達(da)的(de)(de)(de)就是(shi)一(yi)(yi)(yi)個互(hu)補(bu)的(de)(de)(de)問(wen)題，缺什(shen)么，就補(bu)什(shen)么。盡(jin)管(guan)(guan)(guan)我(wo)(wo)們(men)認為自己已(yi)經盡(jin)量做細(xi)了(le)(le)，但我(wo)(wo)想(xiang)(xiang)，離(li)(li)極致一(yi)(yi)(yi)定還有(you)距(ju)離(li)(li)，離(li)(li)完美還一(yi)(yi)(yi)定有(you)距(ju)離(li)(li)。對于基層主管(guan)(guan)(guan)，要(yao)(yao)將領(ling)導想(xiang)(xiang)要(yao)(yao)做的(de)(de)(de)事情付諸(zhu)實現，除了(le)(le)自身努(nu)力(li)外(wai)，還要(yao)(yao)領(ling)導下屬一(yi)(yi)(yi)起奮斗(dou)。在《管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)學原理(li)(li)》培(pei)訓中，許教授講到領(ling)導者的(de)(de)(de)九九方(fang)格理(li)(li)論(lun)，從(cong)中我(wo)(wo)可以發現，我(wo)(wo)離(li)(li)領(ling)導者的(de)(de)(de)9.9型管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)，即協作型的(de)(de)(de)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)還有(you)距(ju)離(li)(li)。如何達(da)到理(li)(li)想(xiang)(xiang)狀(zhuang)態，這(zhe)(zhe)是(shi)我(wo)(wo)需要(yao)(yao)努(nu)力(li)的(de)(de)(de)。
生(sheng)(sheng)活(huo)中(zhong)，盡管我(wo)們努力(li)了，但一定還(huan)會可以做(zuo)得(de)更好(hao)，每一次(ci)的(de)(de)努力(li)、每一次(ci)的(de)(de)總結，讓我(wo)們不會重(zhong)復發生(sheng)(sheng)同(tong)樣的(de)(de)錯誤(wu)，畢竟，重(zhong)復同(tong)樣的(de)(de)問題實在(zai)是(shi)低級錯誤(wu)。每次(ci)的(de)(de)學習，都能讓我(wo)們進步(bu)，所謂：不積畦步(bu)，無以致千里。
管理學基礎心得體會9
《管(guan)理學(xue)》課程的(de)(de)學(xue)習。課程內容豐(feng)富、生動(dong)形象(xiang)、直觀簡潔(jie)，講課方法(fa)靈活，課堂(tang)教(jiao)學(xue)氣氛活躍，教(jiao)學(xue)效果十分突出，通過(guo)學(xue)習，我加深(shen)(shen)了(le)對(dui)管(guan)理學(xue)這門(men)課程的(de)(de)理解與認知，對(dui)該(gai)門(men)課程的(de)(de)定位與教(jiao)學(xue)目標有了(le)跟深(shen)(shen)刻的(de)(de)認識，并且在教(jiao)學(xue)方法(fa)方面有了(le)新(xin)的(de)(de)思考。
一、管理學的教學目標
通過學(xue)習，我(wo)認(ren)為(wei)我(wo)們的教學(xue)應該圍繞兩個方(fang)面的目標(biao)。
一)知識目標
要讓學生(sheng)掌(zhang)握兩大基(ji)(ji)(ji)礎(chu)(chu)。一(yi)是(shi)(shi)管理(li)(li)(li)系(xi)統的基(ji)(ji)(ji)礎(chu)(chu)知(zhi)識(shi)，包括管理(li)(li)(li)的概(gai)念、屬性，管理(li)(li)(li)主體、管理(li)(li)(li)對象與環境、管理(li)(li)(li)機制與方法，管理(li)(li)(li)職(zhi)能(neng)等;二是(shi)(shi)管理(li)(li)(li)思(si)想，包括管理(li)(li)(li)思(si)想的演進過程、最(zui)新趨勢，管理(li)(li)(li)原理(li)(li)(li)、組織文化等。教學目標是(shi)(shi)讓學生(sheng)掌(zhang)握管理(li)(li)(li)基(ji)(ji)(ji)礎(chu)(chu)知(zhi)識(shi)，樹立現(xian)代管理(li)(li)(li)思(si)想與理(li)(li)(li)念。這是(shi)(shi)培(pei)養管理(li)(li)(li)技(ji)能(neng)的基(ji)(ji)(ji)礎(chu)(chu)與前提。
二)能力目標
培(pei)(pei)養學生四大關鍵(jian)能(neng)(neng)(neng)力。按照基層管理(li)者(zhe)進行綜合管理(li)的(de)需(xu)要，本(ben)課(ke)程(cheng)要重點培(pei)(pei)養學生的(de)四大關鍵(jian)能(neng)(neng)(neng)力，即計劃與決策(ce)的(de)能(neng)(neng)(neng)力、組織(zhi)與人事的(de)能(neng)(neng)(neng)力、領(ling)導與溝通的(de)能(neng)(neng)(neng)力和(he)控制與信息(xi)處理(li)的(de)能(neng)(neng)(neng)力。管理(li)的(de)四大職(zhi)能(neng)(neng)(neng)反映了(le)各級管理(li)者(zhe)的(de)共通作用(yong)與程(cheng)序。在本(ben)課(ke)程(cheng)中(zhong)，在介紹四大職(zhi)能(neng)(neng)(neng)基本(ben)原理(li)的(de)基礎上，重點放在基層管理(li)者(zhe)所需(xu)的(de)實用(yong)技能(neng)(neng)(neng)上。這部分是(shi)本(ben)課(ke)程(cheng)的(de)主體與重心(xin)。
二、教學方法的思考
在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)過(guo)程中，我們應(ying)(ying)該以(yi)調動(dong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)積極性為(wei)核心，以(yi)模擬實(shi)(shi)踐教(jiao)學(xue)(xue)(xue)為(wei)主線，建立參與(yu)式、交(jiao)互式、模擬教(jiao)學(xue)(xue)(xue)和實(shi)(shi)訓為(wei)一(yi)體(ti)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法(fa)體(ti)系(xi)。除講授(shou)、提問(wen)、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)分析、討(tao)論等常用(yong)的(de)方法(fa)外，結合管理課(ke)程的(de)特點，適應(ying)(ying)本(ben)校學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)特點，探(tan)索并(bing)完(wan)善下列方法(fa)：
一(yi))頭(tou)腦風暴法。針(zhen)對講授中、案例中、學(xue)生身邊提(ti)出(chu)的管理問題(ti)，由(you)學(xue)生應用所(suo)學(xue)知識，放開思路，大(da)膽分析，提(ti)出(chu)自己(ji)的見解(jie)與解(jie)決方案。
二(er))多媒體(ti)(ti)教(jiao)(jiao)學(xue)。本課(ke)(ke)程全程使用(yong)多媒體(ti)(ti)教(jiao)(jiao)學(xue)，有的重(zhong)點案例采(cai)取錄像播放(fang)方式，以(yi)增強感染力(li)，并(bing)要制(zhi)作有利(li)于(yu)學(xue)生學(xue)習與訓練的助學(xue)課(ke)(ke)件，最終建(jian)立系(xi)(xi)統性、立體(ti)(ti)化的多媒體(ti)(ti)課(ke)(ke)件體(ti)(ti)系(xi)(xi)。
三(san))案(an)例(li)分(fen)(fen)析(xi)(xi)(xi)(xi)。案(an)例(li)分(fen)(fen)析(xi)(xi)(xi)(xi)是(shi)管理(li)學(xue)教(jiao)學(xue)聯(lian)系實際的(de)(de)(de)特色形式，應引起(qi)教(jiao)師(shi)高度重(zhong)視。本(ben)教(jiao)案(an)所選(xuan)案(an)例(li)，均是(shi)較為典型的(de)(de)(de)、具有(you)學(xue)生討論(lun)與研究余地的(de)(de)(de)案(an)例(li)。進行(xing)案(an)例(li)分(fen)(fen)析(xi)(xi)(xi)(xi)時，既可以(yi)(yi)采用(yong)由學(xue)生獨(du)立分(fen)(fen)析(xi)(xi)(xi)(xi)，再以(yi)(yi)書面作(zuo)業完成(cheng)的(de)(de)(de)分(fen)(fen)散方(fang)式;又可以(yi)(yi)采用(yong)先分(fen)(fen)小組討論(lun)，后到(dao)課堂上全班(ban)討論(lun)這種(zhong)集中(zhong)形式。其(qi)中(zhong)，后一種(zhong)方(fang)式主要用(yong)于對(dui)重(zhong)點案(an)例(li)進行(xing)分(fen)(fen)析(xi)(xi)(xi)(xi)。教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)指導要重(zhong)點放在引導學(xue)生尋找正確的(de)(de)(de)分(fen)(fen)析(xi)(xi)(xi)(xi)思路和(he)對(dui)關鍵點的(de)(de)(de)多視角觀察(cha)上，而不是(shi)用(yong)自己的(de)(de)(de)觀點影響(xiang)學(xue)生。教(jiao)師(shi)對(dui)案(an)例(li)分(fen)(fen)析(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)總結(jie)(jie)，也不要對(dui)結(jie)(jie)果或爭論(lun)下結(jie)(jie)論(lun)，而是(shi)對(dui)學(xue)生們的(de)(de)(de)分(fen)(fen)析(xi)(xi)(xi)(xi)進行(xing)歸(gui)納、拓展和(he)升華。
四(si))角色扮(ban)(ban)(ban)演。給出一定的(de)案(an)例或要(yao)解決的(de)管理(li)問題，由(you)學生(sheng)扮(ban)(ban)(ban)演其(qi)中(zhong)的(de)角色(也可輪(lun)流扮(ban)(ban)(ban)演)，設身處地的(de)分析與解決所面臨的(de)問題。學生(sheng)從(cong)所扮(ban)(ban)(ban)演角色的(de)角度出發，運用(yong)所學知識，自主分析與決策，以提高學生(sheng)實際決策的(de)技能。
五)校園(yuan)體驗。通(tong)過所學的管(guan)理(li)知(zhi)識，結合學生自己的生活實際，把(ba)發生在(zai)身邊的現象用管(guan)理(li)知(zhi)識參加以分(fen)析(xi)與解決。
六)管(guan)理(li)(li)沙龍。這是(shi)針對管(guan)理(li)(li)課程的特點而(er)嘗試的一種特殊的教(jiao)學(xue)方式(shi)。一般是(shi)針對一個特定的管(guan)理(li)(li)問(wen)題，事先進行較為充分的準備;然后，由學(xue)生們集聚在一起，在輕松的氛圍(wei)中(zhong)進行暢談(tan)，相(xiang)互啟發，也(ye)可以爭論(lun)，形成相(xiang)同或不(bu)同的思(si)路;并于事后形成文字材料。
通(tong)過教(jiao)師發展在(zai)(zai)線的《管理(li)學(xue)》課程學(xue)習，我深刻地意識(shi)到管理(li)學(xue)作為一門應用學(xue)科，學(xue)習的重(zhong)點(dian)是要將知識(shi)與實踐緊密(mi)的聯(lian)系起(qi)來，在(zai)(zai)以后(hou)的教(jiao)學(xue)和學(xue)習中要理(li)論(lun)聯(lian)系實際，在(zai)(zai)實踐中發現問題(ti)，解決問題(ti)，全面提高自己的管理(li)能力和教(jiao)學(xue)能力。
管理學基礎心得體會10
在學(xue)習管理學(xue)知識后，我(wo)更(geng)深刻的(de)(de)意識到(dao)了(le)一個企業(ye)或是團隊的(de)(de)成功需要具備(bei)多方(fang)面的(de)(de)綜合素質，上課看的(de)(de)那(nei)幾期《贏在中(zhong)國》，節(jie)目中(zhong)的(de)(de)真人秀讓我(wo)看到(dao)了(le)管理學(xue)的(de)(de)實際應用，而(er)且會根據不同決(jue)策方(fang)法及手(shou)段(duan)進(jin)行分(fen)析。
管(guan)理(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)是系(xi)統研究(jiu)管(guan)理(li)活動的基(ji)本(ben)規(gui)律和(he)一般方(fang)法的科學(xue)(xue)(xue)(xue)。學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)管(guan)理(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)知識(shi) 是適應現代社會化大生產(chan)的需要產(chan)生的，它的目(mu)的是：研究(jiu)現有的條件下(xia)，如何通過合理(li)的組織(zhi)和(he)配置人、財、物等因素，提高(gao)生產(chan)力的水平。管(guan)理(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)知識(shi)是一門(men)綜合性的交叉學(xue)(xue)(xue)(xue)科。
學習(xi)管(guan)(guan)理(li)學知(zhi)識(shi)(shi)(shi)是(shi)“活(huo)(huo)”的，不是(shi)“死(si)”的，知(zhi)識(shi)(shi)(shi)源于(yu)生活(huo)(huo)，在學習(xi)的過程中我(wo)們應當結合(he)生活(huo)(huo)更(geng)好地理(li)解(jie)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)。我(wo)們學到了(le)對管(guan)(guan)理(li)學知(zhi)識(shi)(shi)(shi)計(ji)劃功能的理(li)解(jie)，并能夠結合(he)實際應用(yong)讓我(wo)們更(geng)好地理(li)解(jie)這一職能。
自從人(ren)們(men)開始組成(cheng)群體實現(xian)個(ge)(ge)人(ren)無法完(wan)成(cheng)的目標以來，管理(li)工(gong)(gong)作(zuo)就成(cheng)為協調個(ge)(ge)體努力必(bi)不(bu)可少(shao)的因(yin)素(su)了(le)(le)。由于(yu)人(ren)類社會越(yue)來越(yue)依賴(lai)集體的努力，管理(li)人(ren)員的任務(wu)也(ye)就愈(yu)發重要了(le)(le)。作(zuo)為當代大學(xue)(xue)生，我認為管理(li)學(xue)(xue)知(zhi)識同樣與我們(men)息息相關，管理(li)是一切組織(zhi)(zhi)的根本，管理(li)工(gong)(gong)作(zuo)適(shi)用于(yu)各(ge)種大小規模的組織(zhi)(zhi)。盈利與非盈利的企(qi)事業單位、制(zhi)造業以及服務(wu)性行業，因(yin)此，學(xue)(xue)好管理(li)學(xue)(xue)知(zhi)識對于(yu)我們(men)現(xian)在的一些學(xue)(xue)生會工(gong)(gong)作(zuo)乃至今后步入(ru)紛繁的社會，適(shi)應(ying)不(bu)同的工(gong)(gong)作(zuo)崗位都(dou)有(you)其非常重要的意(yi)義。
決(jue)(jue)策是(shi)(shi)管(guan)理(li)工作的(de)(de)基本要素之一。有人曾對高層管(guan)理(li)者(zhe)做過一項調查，要他們(men)回答(da)三個問題：“你(ni)每(mei)天花時間最多(duo)的(de)(de)是(shi)(shi)哪些方(fang)面?”“你(ni)認為你(ni)每(mei)天最重要的(de)(de)事情是(shi)(shi)什么(me)?”“你(ni)在履行你(ni)的(de)(de)職(zhi)責時感到(dao)最困難的(de)(de)工作是(shi)(shi)什么(me)?”結(jie)果(guo)，絕(jue)大(da)多(duo)數人的(de)(de)答(da)案只有兩個字：“決(jue)(jue)策”。決(jue)(jue)策是(shi)(shi)管(guan)理(li)的(de)(de)核心，可以認為整個管(guan)理(li)過程都是(shi)(shi)圍繞著(zhu)決(jue)(jue)策的(de)(de)制(zhi)定和實施展開(kai)的(de)(de)。
諾貝(bei)爾經(jing)(jing)濟學(xue)獎獲得者西蒙指出(chu)，“管理(li)(li)就是(shi)決(jue)策”，決(jue)策貫穿(chuan)于管理(li)(li)過程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)始終。決(jue)策在管理(li)(li)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)重要地位在計劃(hua)職能中(zhong)得到了(le)最好的(de)(de)(de)(de)(de)體現(xian)(xian)。決(jue)策不(bu)是(shi)一(yi)次性的(de)(de)(de)(de)(de)靜態(tai)過程(cheng)，而是(shi)一(yi)個(ge)循環(huan)往復(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)動態(tai)過程(cheng)。如(ru)果發(fa)現(xian)(xian)偏差是(shi)由方案(an)執(zhi)行(xing)過程(cheng)中(zhong)某種(zhong)人(ren)為(wei)或非人(ren)為(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)因素造成(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)沒(mei)那么大管理(li)(li)者就應(ying)該加強(qiang)對方案(an)執(zhi)行(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)監控并采取(qu)切實(shi)有效的(de)(de)(de)(de)(de)措施，確保(bao)已經(jing)(jing)出(chu)現(xian)(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)偏差不(bu)擴大甚至有所縮小，從而使(shi)方案(an)取(qu)得預期的(de)(de)(de)(de)(de)效果。
目標是一(yi)個(ge)組織(zhi)的(de)(de)各項管(guan)理活動所追求的(de)(de)，是組織(zhi)或個(ge)人期(qi)望的(de)(de)成果，也是組織(zhi)或個(ge)人努力的(de)(de)結果。目標為所有的(de)(de)管(guan)理決策指(zhi)明了(le)方向，并且(qie)作為標準可用來衡量實際的(de)(de)績(ji)效(xiao)，正是由(you)于這(zhe)些原(yuan)因，目標成為計劃(hua)的(de)(de)基礎。如果一(yi)個(ge)組織(zhi)長期(qi)不能實現自己的(de)(de)目標，就會逐漸(jian)喪失(shi)自己存在的(de)(de)價值。
在為群(qun)體中一起工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)人們(men)設計(ji)環(huan)境(jing)，使(shi)(shi)每(mei)個人有(you)效地完(wan)成(cheng)(cheng)任務時，管理人員最主(zhu)要(yao)的(de)(de)(de)任務，就是努(nu)力使(shi)(shi)每(mei)個人理解群(qun)體的(de)(de)(de)使(shi)(shi)命和目(mu)(mu)標以(yi)及(ji)實現目(mu)(mu)標的(de)(de)(de)方(fang)(fang)(fang)法。如果要(yao)使(shi)(shi)群(qun)體的(de)(de)(de)努(nu)力有(you)成(cheng)(cheng)效，其(qi)成(cheng)(cheng)員一定(ding)(ding)要(yao)明白期望他們(men)完(wan)成(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)是什么，這(zhe)就是計(ji)劃(hua)(hua)(hua)(hua)工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)職(zhi)能(neng)，而這(zhe)項職(zhi)能(neng)在所有(you)管理職(zhi)能(neng)中是最基本的(de)(de)(de)。計(ji)劃(hua)(hua)(hua)(hua)包(bao)括確定(ding)(ding)使(shi)(shi)命和目(mu)(mu)標以(yi)及(ji)完(wan)成(cheng)(cheng)使(shi)(shi)命和目(mu)(mu)標的(de)(de)(de)行動。這(zhe)需(xu)要(yao)制定(ding)(ding)決(jue)策，即從各種可(ke)供選擇的(de)(de)(de)方(fang)(fang)(fang)案中確定(ding)(ding)行動步驟(zou)(zou)。計(ji)劃(hua)(hua)(hua)(hua)制定(ding)(ding)分為如下步驟(zou)(zou)：尋找機會→確定(ding)(ding)目(mu)(mu)標→擬定(ding)(ding)前提條件→確定(ding)(ding)備選方(fang)(fang)(fang)案→評估備選方(fang)(fang)(fang)案→選擇方(fang)(fang)(fang)案→制定(ding)(ding)衍生(sheng)計(ji)劃(hua)(hua)(hua)(hua)→用預算量(liang)化計(ji)劃(hua)(hua)(hua)(hua)。計(ji)劃(hua)(hua)(hua)(hua)制訂(ding)的(de)(de)(de)步驟(zou)(zou)可(ke)以(yi)用于大多(duo)數需(xu)要(yao)的(de)(de)(de)場合(he)。
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