教(jiao)師校本培訓學(xue)習心得體會
時間(jian)過得(de)真快(kuai)，總在不經意(yi)間(jian)流逝，我(wo)們又有了(le)新的學(xue)(xue)習(xi)目(mu)標和(he)學(xue)(xue)習(xi)任(ren)務，是時候寫學(xue)(xue)習(xi)計(ji)劃了(le)哦。做好學(xue)(xue)習(xi)計(ji)劃可(ke)是讓你(ni)提(ti)高學(xue)(xue)習(xi)效率的方法(fa)喔！以下是小編幫大(da)家整理的教師校本(ben)培訓學(xue)(xue)習(xi)心得(de)體會（通用(yong)14篇），僅供參考(kao)，希望能(neng)夠(gou)幫助到大(da)家。
教師校本培訓學習心得體會1
光陰似箭，轉眼(yan)之(zhi)間五天(tian)的培訓已經結束了，留下很多(duo)感悟(wu)總結如下：
一、“興趣是最好的老師”
聽了九位(wei)專(zhuan)家的(de)講(jiang)座，發(fa)現了他們(men)之所以成(cheng)為名(ming)師(shi)、專(zhuan)家都(dou)有一(yi)共同的(de)規律：就(jiu)是(shi)都(dou)喜(xi)歡(huan)教師(shi)這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)職業，并且把教師(shi)這(zhe)(zhe)種職業作(zuo)為自(zi)己畢生(sheng)的(de)事(shi)業來做。他們(men)的(de)成(cheng)功告訴(su)我(wo)(wo)們(men)一(yi)個(ge)(ge)事(shi)實(shi)，那就(jiu)是(shi)“興趣(qu)是(shi)最好的(de)老師(shi)”。這(zhe)(zhe)給了我(wo)(wo)很大(da)的(de)啟迪(di)，首(shou)先教會我(wo)(wo)要更加喜(xi)歡(huan)教師(shi)這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)職業，才能可能一(yi)位(wei)合格的(de)人民(min)教師(shi)；其次，讓我(wo)(wo)明白教授學生(sheng)最好的(de)學習(xi)方法是(shi)讓學生(sheng)對所學習(xi)科目產(chan)生(sheng)興趣(qu)。
二、“三人行必有我師”
教(jiao)體局請的(de)(de)每(mei)位名(ming)師(shi)、專家(jia)的(de)(de)課都很精彩，從中都能學到很多(duo)東西，但(dan)對我印象最深刻、影響最大的(de)(de)是(shi)薛躍娥(e)老師(shi)的(de)(de)講(jiang)座。你可以(yi)(yi)說她(ta)的(de)(de)學歷不高，可以(yi)(yi)說她(ta)的(de)(de)文筆不美，她(ta)的(de)(de)聲音不動(dong)聽，但(dan)她(ta)的(de)(de)每(mei)句話(hua)都是(shi)發自肺(fei)腑的(de)(de)，她(ta)所做的(de)(de)每(mei)件事都是(shi)真實的(de)(de)，這就是(shi)真情的(de)(de)力量。這種力量是(shi)無窮的(de)(de)，以(yi)(yi)至于在場(chang)的(de)(de)每(mei)位新教(jiao)師(shi)都感(gan)動(dong)的(de)(de)流淚(lei)，一(yi)句話(hua)感(gan)動(dong)來自真實。
聽了薛老師(shi)(shi)的(de)講(jiang)座后，內心(xin)下(xia)定決心(xin)今后一(yi)定要做(zuo)一(yi)個像(xiang)薛老師(shi)(shi)一(yi)樣的(de)好老師(shi)(shi)。我(wo)感覺現在(zai)我(wo)們新教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)缺的(de)不是知識更不是能力(li)，而(er)是一(yi)種持續的(de)向著既定目標(biao)前進(jin)(jin)的(de)動力(li)和(he)毅(yi)力(li)。孔子(zi)曰：“三人(ren)行必(bi)有我(wo)師(shi)(shi)”，我(wo)想(xiang)作為一(yi)位(wei)(wei)即將(jiang)走(zou)上工(gong)作崗位(wei)(wei)的(de)新教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，應(ying)該向每一(yi)位(wei)(wei)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)學習，那怕是職位(wei)(wei)比(bi)自(zi)己要低的(de)人(ren)、知識不如自(zi)己豐富的(de)人(ren)。只有這樣，才可(ke)能有所進(jin)(jin)步，才可(ke)能成為一(yi)位(wei)(wei)出色的(de)人(ren)民教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，才不愧(kui)“人(ren)類靈魂的(de)工(gong)程(cheng)師(shi)(shi)”的(de)稱(cheng)號(hao)。
三、“逆水行舟，不進則退”
進入21世紀以來，知(zhi)(zhi)識的更新之快達到了(le)前(qian)所(suo)未有的程度(du)，每隔20xx年所(suo)有的知(zhi)(zhi)識就要重新更新一遍(bian)。正(zheng)如(ru)一位培訓教師所(suo)講的那樣：“要想做(zuo)一位優秀的人(ren)民教師就要時(shi)刻提醒自(zi)(zi)己(ji)學習，不(bu)斷(duan)更新自(zi)(zi)己(ji)的知(zhi)(zhi)識儲備，只有這樣才能(neng)跟上時(shi)代的腳步(bu)，才能(neng)不(bu)做(zuo)“新時(shi)代的文盲”。
很多專(zhuan)家認為：“新(xin)時代的文盲(mang)不(bu)(bu)是(shi)不(bu)(bu)懂知識(shi)，而是(shi)不(bu)(bu)學新(xin)的知識(shi)”。我想，作為新(xin)時代的新(xin)教(jiao)師，不(bu)(bu)僅自己要有(you)一(yi)(yi)(yi)桶(tong)(tong)水(shui)(shui)，更重要的是(shi)要有(you)一(yi)(yi)(yi)桶(tong)(tong)淵源流動(dong)的“活水(shui)(shui)”，這(zhe)樣(yang)才能教(jiao)育(yu)好學生(sheng)，才能用自己的“一(yi)(yi)(yi)桶(tong)(tong)水(shui)(shui)”引流給學生(sheng)“一(yi)(yi)(yi)缸水(shui)(shui)”，乃至一(yi)(yi)(yi)條奔流不(bu)(bu)息的河流。一(yi)(yi)(yi)句(ju)話概(gai)括(kuo)新(xin)時代的教(jiao)師面臨的命運選擇，正(zheng)如“逆水(shui)(shui)行舟，不(bu)(bu)進則退。”
總之，通(tong)過(guo)這次(ci)培訓，使我(wo)深刻意識(shi)到：自己(ji)的(de)知識(shi)、能力與各(ge)位名(ming)師、專家之間的(de)差距(ju)是巨大的(de)。所以，只有重(zhong)新踏上新的(de)起跑線，通(tong)過(guo)自己(ji)一步(bu)步(bu)的(de)努力，不斷(duan)的(de)學習，不斷(duan)的(de)充實自己(ji)，才能立足(zu)這個教育飛(fei)速發展的(de)時代，才能不斷(duan)提升自己(ji)社(she)會的(de)價值，為我(wo)國的(de)教育事業的(de)蓬勃發展做出自己(ji)應有的(de)貢獻(xian)。
教師校本培訓學習心得體會2
緊張而(er)有意義(yi)的(de)太谷之行(xing)結(jie)束之后(hou)，我們(men)又投入到了(le)校本培訓中(zhong)，經過兩周的(de)培訓，我們(men)聽課(ke)(ke)(ke)評課(ke)(ke)(ke)，參加(jia)研討講座，備課(ke)(ke)(ke)上公開課(ke)(ke)(ke)。總之收獲滿(man)滿(man)，感想頗多。
一、要熱愛教師這份職業。
教(jiao)師是太(tai)陽下最光輝的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)，既(ji)然(ran)選擇(ze)了這(zhe)(zhe)一(yi)份光榮的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)，那(nei)么就(jiu)(jiu)要(yao)(yao)把它當(dang)做自(zi)己的(de)(de)(de)(de)事業(ye)(ye)去(qu)做。這(zhe)(zhe)就(jiu)(jiu)要(yao)(yao)求我們要(yao)(yao)甘于平凡和等待，用自(zi)己的(de)(de)(de)(de)付出和奉獻(xian)去(qu)獲得(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)幸福(fu)感，同時要(yao)(yao)有(you)敬業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)精神和態度(du)，做有(you)理想，有(you)道德(de)情操(cao)，有(you)扎實(shi)學(xue)識和有(you)仁愛(ai)(ai)之心(xin)的(de)(de)(de)(de)四有(you)老師。在語(yu)言(yan)上行為上，處處對學(xue)生(sheng)(sheng)關(guan)愛(ai)(ai)，要(yao)(yao)有(you)耐心(xin)，傾入自(zi)己的(de)(de)(de)(de)關(guan)愛(ai)(ai)與激情，尊(zun)重每一(yi)位(wei)學(xue)生(sheng)(sheng)，做到(dao)因材施教(jiao)，看到(dao)每一(yi)位(wei)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)進步與成長。
二、要樹立主人翁意識和增強團隊精神。
來到(dao)洪(hong)洞(dong)二中便(bian)成為其中的一員，所以要(yao)(yao)樹立主人翁(weng)意識，要(yao)(yao)有(you)認(ren)同感(gan)和歸屬感(gan)，適應現有(you)的環(huan)境，要(yao)(yao)主動融(rong)入(ru)并適應到(dao)新(xin)的環(huan)境中來，同時與新(xin)的同事友好相處，要(yao)(yao)提高(gao)團(tuan)隊意識與各(ge)科(ke)老師之間合(he)作(zuo)(zuo)協調，并且互相尊重(zhong)，互相學習。要(yao)(yao)增強工作(zuo)(zuo)的執行(xing)能力(li)，工作(zuo)(zuo)細致化(hua)、精準化(hua)，不斷(duan)加強自身學習，充(chong)分利用可利用的資源，與時俱進，不斷(duan)掌握(wo)變化(hua)中的情況(kuang)。
三、迅速成長，成為一名合格的教師。
站在新(xin)的(de)(de)(de)起(qi)點，要(yao)有新(xin)的(de)(de)(de)目標。作為一名新(xin)老師，要(yao)充分利用課(ke)(ke)堂(tang)這(zhe)(zhe)一寶貴資源，要(yao)積極(ji)聽課(ke)(ke)、評課(ke)(ke)，認真備(bei)課(ke)(ke)、上課(ke)(ke)，參與公開課(ke)(ke)、匯報課(ke)(ke)，這(zhe)(zhe)樣才能不(bu)斷提(ti)升自己。要(yao)多讀書(shu)學習，不(bu)僅要(yao)讀本(ben)學科的(de)(de)(de)專業書(shu)籍，同時也要(yao)涉獵(lie)其(qi)他領域的(de)(de)(de)書(shu)籍和陶冶情操的(de)(de)(de)書(shu)籍，豐富自己的(de)(de)(de)智(zhi)慧。要(yao)提(ti)高自身的(de)(de)(de)專業化(hua)水(shui)平，做(zuo)到每個教學環節都不(bu)放松，認真研讀“先學后(hou)教，當堂(tang)訓練”的(de)(de)(de)教學方(fang)法，努力運用于實踐，將(jiang)理論與實踐相結合，成就成功的(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂(tang)。
總之，經過兩(liang)周的(de)培訓，我意識到成為一名合格(ge)的(de)教師不是一蹴而(er)就(jiu)(jiu)的(de)，而(er)是要(yao)通(tong)過不斷地堅持和(he)努(nu)力才能夠實現的(de)，所(suo)以我要(yao)充分發揮(hui)自己的(de)主觀能動(dong)性，努(nu)力工作(zuo)，成就(jiu)(jiu)一份輝煌的(de)事業。
教師校本培訓學習心得體會3
回首(shou)剛(gang)剛(gang)走(zou)過(guo)的(de)幾天時(shi)(shi)間，是忙碌(liu)的(de)、是炎熱的(de)、是辛的(de)，但與此(ci)同(tong)時(shi)(shi)我(wo)們也收獲著、成長著、快(kuai)樂著。校本培訓(xun)的(de)集(ji)中學習時(shi)(shi)間結束了，我(wo)由衷覺得時(shi)(shi)間沒白花，而且(qie)我(wo)感受(shou)今(jin)年(nian)(nian)的(de)校本培訓(xun)是歷(li)年(nian)(nian)來(lai)安排(pai)的(de)最充實、最合理的(de)一次，我(wo)受(shou)益匪(fei)淺。
一、轉變思想觀念
隨著(zhu)社會(hui)的(de)(de)飛速(su)發(fa)展，老(lao)(lao)百(bai)姓(xing)的(de)(de)意(yi)(yi)識(shi)(shi)也逐步提高，過去的(de)(de)“養兒防老(lao)(lao)”的(de)(de)觀(guan)念已經(jing)過時，老(lao)(lao)百(bai)姓(xing)逐漸意(yi)(yi)識(shi)(shi)到了知識(shi)(shi)的(de)(de)重要性(xing)，為孩子(zi)選擇優(you)質教(jiao)(jiao)育，不讓孩子(zi)輸(shu)在起跑線上(shang)，已經(jing)成為了絕大多(duo)數(shu)家長的(de)(de)共識(shi)(shi)。所以作為教(jiao)(jiao)師的(de)(de)我們(men)必須要轉變思(si)想觀(guan)念，轉變教(jiao)(jiao)育觀(guan)念，改變教(jiao)(jiao)學方式，跟上(shang)時代的(de)(de)發(fa)展，做一個能適應社會(hui)并受到老(lao)(lao)百(bai)姓(xing)喜歡(huan)的(de)(de)人民教(jiao)(jiao)師。
二、加強學習
過去不(bu)(bu)代表未來(lai)，要轉(zhuan)變(bian)觀念靠的(de)(de)是學(xue)(xue)習(xi)，不(bu)(bu)斷地學(xue)(xue)習(xi)，以(yi)(yi)學(xue)(xue)習(xi)來(lai)改(gai)變(bian)自己(ji)(ji)，以(yi)(yi)學(xue)(xue)習(xi)來(lai)充實自己(ji)(ji)。本次校本培訓，我(wo)更(geng)強地意識到了(le)自己(ji)(ji)知(zhi)識的(de)(de)淺薄。在這(zhe)些專(zhuan)家們面(mian)前我(wo)多像(xiang)一(yi)只(zhi)井底(di)之(zhi)蛙，什么教科(ke)研(yan)，什么新(xin)的(de)(de)備課理念，我(wo)都覺得很新(xin)鮮，有些以(yi)(yi)前真的(de)(de)連聽(ting)都沒聽(ting)過，更(geng)別提去實踐了(le)，我(wo)有了(le)一(yi)種很強的(de)(de)危(wei)機感(gan)，所以(yi)(yi)學(xue)(xue)習(xi)迫(po)在眉(mei)睫！只(zhi)有這(zhe)樣才能使(shi)危(wei)機有轉(zhuan)機，所謂“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書(shu)。”相信自己(ji)(ji)能堅持。
三、學會反思
蘇霍姆林斯基(ji)曾說(shuo)過(guo)(guo)：“只(zhi)有(you)善于分析自(zi)己工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)，才能成(cheng)(cheng)為得(de)力的(de)(de)(de)有(you)經(jing)驗(yan)的(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)。”波(bo)斯納也說(shuo)過(guo)(guo)：“沒有(you)反(fan)思的(de)(de)(de)經(jing)驗(yan)是狹隘的(de)(de)(de)經(jing)驗(yan)，至(zhi)多(duo)只(zhi)能成(cheng)(cheng)為膚淺的(de)(de)(de)知識。如果(guo)教(jiao)師(shi)僅僅滿足于獲得(de)經(jing)驗(yan)而不對經(jing)驗(yan)進行(xing)(xing)深(shen)入(ru)的(de)(de)(de)思考，那么他(ta)的(de)(de)(de)教(jiao)學水(shui)平(ping)的(de)(de)(de)發展將大(da)受限(xian)制，甚至(zhi)有(you)所滑坡。”在以(yi)(yi)前的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)中(zhong)，我雖(sui)然有(you)過(guo)(guo)反(fan)思，但從來沒有(you)很認真地正規地把它當(dang)成(cheng)(cheng)一項工(gong)作(zuo)去執行(xing)(xing)，只(zhi)是在頭(tou)腦里想想就(jiu)過(guo)(guo)了。在以(yi)(yi)后(hou)的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)中(zhong)，我一定而且必須要學會總結反(fan)思，以(yi)(yi)逐(zhu)步提高(gao)自(zi)己的(de)(de)(de)教(jiao)學水(shui)平(ping)。
四、教師對學生的影響是深遠性的，影響不是一時的，而是長遠的
教(jiao)師的一(yi)(yi)言(yan)一(yi)(yi)行(xing)(xing)對學生(sheng)(sheng)的思想、行(xing)(xing)為和品質具有(you)潛(qian)移(yi)默化的影響，教(jiao)師一(yi)(yi)言(yan)一(yi)(yi)行(xing)(xing)，一(yi)(yi)舉(ju)一(yi)(yi)動，學生(sheng)(sheng)都喜歡(huan)模仿，將(jiang)會給學生(sheng)(sheng)帶(dai)來一(yi)(yi)生(sheng)(sheng)的影響，因此，教(jiao)師一(yi)(yi)定要(yao)(yao)時時處處為學生(sheng)(sheng)做(zuo)出(chu)榜樣，凡(fan)是(shi)教(jiao)師要(yao)(yao)求學生(sheng)(sheng)要(yao)(yao)做(zuo)到的，自己首(shou)先做(zuo)到；凡(fan)是(shi)要(yao)(yao)求學生(sheng)(sheng)不(bu)能(neng)做(zuo)的，自己堅(jian)決不(bu)做(zuo)。嚴(yan)于律已，以身作則，才能(neng)讓學生(sheng)(sheng)心(xin)服(fu)口服(fu)，把(ba)你當成良師益友。
五、在課堂上應該多給學生思考的時間
確實(shi)，只(zhi)有讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)生主動去思考，即便自己的(de)答案(an)是錯的(de)，都會(hui)使學(xue)(xue)(xue)生對所學(xue)(xue)(xue)知識留(liu)下深刻印(yin)象(xiang)。課堂(tang)四十(shi)五分鐘，我們(men)應該舍(she)得放棄(qi)，多(duo)留(liu)點時(shi)間給學(xue)(xue)(xue)生，讓(rang)(rang)他們(men)學(xue)(xue)(xue)著(zhu)思考，學(xue)(xue)(xue)著(zhu)總結(jie)，留(liu)下印(yin)象(xiang)。
總之(zhi)，通(tong)過(guo)學校(xiao)(xiao)組織(zhi)的(de)(de)校(xiao)(xiao)本培(pei)訓的(de)(de)學習(xi)收獲很大，希望今(jin)后能(neng)(neng)有更(geng)多這樣的(de)(de)機會，使我們的(de)(de)教(jiao)師能(neng)(neng)夠盡快(kuai)提高(gao)自(zi)身能(neng)(neng)力(li)，投入到教(jiao)育教(jiao)學當(dang)中(zhong)，在(zai)教(jiao)育這個崗(gang)位上有更(geng)高(gao)的(de)(de)突破。我也會努力(li)總結自(zi)己的(de)(de)教(jiao)學，上好自(zi)己的(de)(de)每一堂課，努力(li)做(zuo)一名(ming)優秀的(de)(de)人民園(yuan)丁。
教師校本培訓學習心得體會4
通過(guo)校本培訓的集中(zhong)學習(xi)，使我更加明(ming)確了自(zi)己所(suo)肩(jian)負的重任，并深(shen)刻(ke)地認識(shi)到作為一名教(jiao)師，解放思想、不斷學習(xi)、更新知識(shi)、與時俱(ju)進(jin)的重要性。下面談一談自(zi)己的學習(xi)心得體會：
一、不斷的進步是以不斷的學習為前提的。
我(wo)個(ge)人很喜歡講(jiang)座型學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，一個(ge)講(jiang)座，一個(ge)小(xiao)時的(de)(de)(de)講(jiang)解，收(shou)獲(huo)的(de)(de)(de)往往是(shi)許(xu)多書籍的(de)(de)(de)精(jing)華，許(xu)多專家的(de)(de)(de)實(shi)踐(jian)經驗(yan)。而(er)且當工作日(ri)益(yi)繁雜(za)，我(wo)們越來越無耐心看書，又迫切需(xu)要更新(xin)知識(shi)理論，提升自身素養時，講(jiang)座學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)無疑是(shi)最好的(de)(de)(de)選擇。因此，我(wo)渴望這(zhe)樣的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)和培(pei)訓(xun)，也深知，只有不斷學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，我(wo)才能不斷進(jin)步。
二、打破觀念，勇于創新。
當今社會，科技日新(xin)(xin)(xin)(xin)月異，知(zhi)識也在不斷(duan)(duan)更(geng)新(xin)(xin)(xin)(xin)，這也對我(wo)們新(xin)(xin)(xin)(xin)時(shi)(shi)代的(de)老師(shi)提出了更(geng)高的(de)要(yao)(yao)求。要(yao)(yao)求我(wo)們不斷(duan)(duan)吸取(qu)新(xin)(xin)(xin)(xin)知(zhi)識、了解新(xin)(xin)(xin)(xin)信息、更(geng)新(xin)(xin)(xin)(xin)新(xin)(xin)(xin)(xin)理念(nian)，不斷(duan)(duan)充實自己(ji)，完(wan)善知(zhi)識結(jie)構，學(xue)生才會“親(qin)其師(shi)而信其道”。所以作為教(jiao)師(shi)的(de)我(wo)們必須要(yao)(yao)轉變思(si)想觀(guan)念(nian)，改變教(jiao)學(xue)方式，不斷(duan)(duan)創新(xin)(xin)(xin)(xin)，才能跟上(shang)時(shi)(shi)代，完(wan)善教(jiao)學(xue)。
三、學會反思，從錯誤中學習。
蘇霍姆(mu)林斯基曾說過(guo)：“只有善于(yu)分析自己工作的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師，才能成(cheng)為(wei)得力的(de)(de)(de)(de)有經驗(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師。”波(bo)斯納也說過(guo)：“沒有反(fan)思(si)的(de)(de)(de)(de)經驗(yan)(yan)是(shi)狹隘的(de)(de)(de)(de)經驗(yan)(yan)，至多只能成(cheng)為(wei)膚(fu)淺的(de)(de)(de)(de)知識(shi)。如果教(jiao)(jiao)師僅僅滿足于(yu)獲(huo)得經驗(yan)(yan)而不對經驗(yan)(yan)進(jin)行深入(ru)的(de)(de)(de)(de)思(si)考，那么他(ta)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學水(shui)平的(de)(de)(de)(de)發展將大受限制，甚至有所滑坡(po)。”過(guo)去(qu)不代表未來，但過(guo)去(qu)總能映射(she)一些未來，在以后的(de)(de)(de)(de)工作中，我將更加重(zhong)視總結反(fan)思(si)，
以逐步(bu)提高自己的教(jiao)學水(shui)平(ping)。
五、對學生胸懷要博大，情感的體驗要細微。
“沒有(you)理由要(yao)(yao)求每(mei)個學(xue)(xue)生(sheng)喜歡(huan)我(wo)，但我(wo)必(bi)須喜歡(huan)每(mei)個學(xue)(xue)生(sheng)”。師生(sheng)關系和諧、融洽，學(xue)(xue)生(sheng)感受到(dao)教(jiao)(jiao)師對(dui)自(zi)己的(de)肯(ken)定，便會(hui)主(zhu)動(dong)親近(jin)教(jiao)(jiao)師，樂于(yu)接受教(jiao)(jiao)師的(de)教(jiao)(jiao)誨，使師生(sheng)心(xin)(xin)靈溝通，從(cong)而激發學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)的(de)積極性和創(chuang)造性。教(jiao)(jiao)師一(yi)(yi)(yi)言一(yi)(yi)(yi)行(xing)，一(yi)(yi)(yi)舉一(yi)(yi)(yi)動(dong)，學(xue)(xue)生(sheng)都喜歡(huan)模仿(fang)，將會(hui)給學(xue)(xue)生(sheng)帶(dai)來一(yi)(yi)(yi)生(sheng)的(de)影響，因此(ci)，教(jiao)(jiao)師一(yi)(yi)(yi)定要(yao)(yao)時(shi)時(shi)處(chu)處(chu)為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)做(zuo)(zuo)出榜(bang)樣，凡是教(jiao)(jiao)師要(yao)(yao)求學(xue)(xue)生(sheng)要(yao)(yao)做(zuo)(zuo)到(dao)的(de)，自(zi)己首先做(zuo)(zuo)到(dao)；凡是要(yao)(yao)求學(xue)(xue)生(sheng)不(bu)能(neng)做(zuo)(zuo)的(de)，自(zi)己堅決(jue)不(bu)做(zuo)(zuo)。嚴于(yu)律(lv)已(yi)，以身作則，才能(neng)讓學(xue)(xue)生(sheng)心(xin)(xin)服口服，把你當成良師益友。
六、課堂留白，更多時間給學生思考。
課堂四十分鐘(zhong)，我們應(ying)該舍得放棄，多留點時間給學(xue)(xue)生，讓他們自(zi)己(ji)思考，討論(lun)并(bing)得出結論(lun)，即便自(zi)己(ji)的(de)答案(an)是錯的(de)，都會使(shi)學(xue)(xue)生對所(suo)學(xue)(xue)知識留下深刻印象。
此(ci)次新教(jiao)(jiao)師(shi)培訓(xun)的(de)(de)學習，我收獲很大，今后也將在自己的(de)(de)教(jiao)(jiao)學過程中，將所(suo)學到(dao)的(de)(de)東西化為實踐，更(geng)(geng)快提高自身(shen)能(neng)力，在教(jiao)(jiao)育(yu)這個崗位上有更(geng)(geng)高的(de)(de)突破。
教師校本培訓學習心得體會5
本學期，我(wo)校(xiao)繼續(xu)做到(dao)有(you)組織、有(you)計劃的開展教師(shi)繼續(xu)教育校(xiao)本培(pei)訓工(gong)作，追求(qiu)有(you)效(xiao)性，基本上(shang)能(neng)完成(cheng)了，計劃制訂(ding)中的各項(xiang)任務，教師(shi)在(zai)培(pei)訓中也(ye)學到(dao)了不少東西。現在(zai)就(jiu)將(jiang)我(wo)校(xiao)本學期的校(xiao)本培(pei)訓工(gong)作作如下總結：
1、制訂有序和有效的計劃。
為了便于(yu)開展校(xiao)本(ben)培訓工作，我們在(zai)學期(qi)初就制(zhi)訂了詳細可行的(de)校(xiao)本(ben)培訓計劃(hua)和教研(yan)組(zu)計劃(hua)。在(zai)計劃(hua)基本(ben)上(shang)明確(que)了各項工作的(de)負(fu)責人和內容，在(zai)實施(shi)計劃(hua)的(de)時候因去年(nian)學校(xiao)在(zai)做四項規范達(da)標，所以(yi)實施(shi)計劃(hua)有些滯后
2、培(pei)訓內容(rong)針對性(xing)強(qiang)了(le)(le)，可實施(shi)性(xing)也強(qiang)了(le)(le)。
本學期(qi)我(wo)們開展(zhan)了不少(shao)的(de)(de)(de)活動，這些活動我(wo)都圍(wei)繞教師(shi)的(de)(de)(de)平時工作，或(huo)者是教師(shi)急須提(ti)(ti)高的(de)(de)(de)能力。如說課(ke)教學技能的(de)(de)(de)培(pei)(pei)訓；另一個是幫助(zhu)老(lao)師(shi)提(ti)(ti)高資源共享(xiang)的(de)(de)(de)能力的(de)(de)(de)培(pei)(pei)訓。兩個培(pei)(pei)訓都取得了很好的(de)(de)(de)效(xiao)果。
在教(jiao)師專業化(hua)成長方面我們主要針對教(jiao)師怎(zen)樣(yang)上好一(yi)節(jie)課開(kai)展了針對性的(de)培訓(xun)。培訓(xun)的(de)內容很好，對年輕的(de)老師的(de)成長會有不(bu)少的(de)幫助。
在(zai)學校(xiao)特(te)色(se)方(fang)面(mian)，因為(wei)本校(xiao)在(zai)人(ren)(ren)才方(fang)面(mian)的確缺乏，所以不能(neng)(neng)搞得特(te)別有聲有色(se)，也只能(neng)(neng)利用學校(xiao)自身的資源(yuan)，勉強搞個(ge)三筆字(zi)培(pei)訓，以書法擅長的徐少龍(long)老師為(wei)負責(ze)人(ren)(ren)，但是老師興趣很濃，每次的作業都能(neng)(neng)積極上交，作品也很好。
2、建立配套的規章制度。
健全并完善了(le)包岙小學校(xiao)本培(pei)訓(xun)(xun)的(de)(de)(de)實施(shi)方案、實施(shi)細則、考(kao)核(he)、考(kao)勤、獎懲與(yu)管理(li)制(zhi)(zhi)度。著重解決了(le)校(xiao)本培(pei)訓(xun)(xun)的(de)(de)(de)動力(li)機(ji)制(zhi)(zhi)、運行機(ji)制(zhi)(zhi)、激勵(li)機(ji)制(zhi)(zhi)，使校(xiao)本培(pei)訓(xun)(xun)走上(shang)制(zhi)(zhi)度化、規(gui)范化的(de)(de)(de)軌道(dao)。使學校(xiao)的(de)(de)(de)校(xiao)本培(pei)訓(xun)(xun)工作順利開(kai)展，取(qu)得(de)了(le)很好的(de)(de)(de)效(xiao)果(guo)。
3、加強對培訓過程的管理。
在(zai)校本培(pei)(pei)訓實施(shi)過程(cheng)中，做到(dao)學年、學期、校本培(pei)(pei)訓和(he)各種專題培(pei)(pei)訓有計(ji)劃、有總結(jie)，學校培(pei)(pei)訓領導小組對全體(ti)參訓教師(shi)(shi)完(wan)成培(pei)(pei)訓情況進(jin)行評(ping)價(jia)，對教師(shi)(shi)的(de)進(jin)步情況及時(shi)(shi)通(tong)報，并(bing)在(zai)評(ping)優(you)樹先(xian)中優(you)先(xian)考(kao)慮、年度(du)考(kao)核(he)中給予加分(fen)，同時(shi)(shi)進(jin)行表彰獎勵(li)；建立健全教師(shi)(shi)培(pei)(pei)訓的(de)業務(wu)檔案，及時(shi)(shi)總結(jie)經驗，發現和(he)研(yan)究問題，確保(bao)培(pei)(pei)訓目標和(he)任務(wu)的(de)完(wan)成。
最(zui)重要的(de)是各項活動(dong)開展(zhan)后，基本(ben)上(shang)都能上(shang)傳到(dao)博客上(shang)，都及時展(zhan)示學校(xiao)校(xiao)本(ben)培訓(xun)活動(dong)，讓更多(duo)的(de)人看(kan)到(dao)我們的(de)活動(dong)，也希望更多(duo)的(de)同行能有機會對我們提出意見。
4、外出考察學習培訓。
它(ta)山之(zhi)石，可以攻玉。充分學(xue)(xue)習、借鑒他人的(de)(de)辦學(xue)(xue)經(jing)驗，學(xue)(xue)習兄弟學(xue)(xue)校先(xian)進的(de)(de)教育教學(xue)(xue)理念(nian)，促進我(wo)校教師隊伍(wu)素質的(de)(de)全(quan)面(mian)提高是我(wo)們堅持多年的(de)(de)做(zuo)法(fa)。一學(xue)(xue)期來，我(wo)校共(gong)有60余人次參加(jia)各級培訓和外(wai)出(chu)參觀學(xue)(xue)習。開闊了(le)(le)老(lao)師們的(de)(de)眼界，更(geng)新了(le)(le)教育教學(xue)(xue)理念(nian)，轉變了(le)(le)教育教學(xue)(xue)思路，推動了(le)(le)學(xue)(xue)校課改(gai)工作的(de)(de)進行。在(zai)去年11月下旬更(geng)是大(da)面(mian)積(ji)地組織(zhi)老(lao)師參加(jia)千課萬人培訓活(huo)動，老(lao)師們在(zai)這(zhe)次培訓活(huo)動中獲益很多。
5、培訓碩果累累，精彩紛呈
自培訓實施(shi)以來，師德養成和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師禮儀得到加強(qiang)，廣大(da)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)理念和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學策略發生(sheng)了(le)深刻變化，許多現(xian)代教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)思(si)想和(he)先進經驗已(yi)經轉變為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學實際(ji)行動，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師整體素質大(da)大(da)提高(gao)。表現(xian)為：愛心育(yu)(yu)(yu)人(ren)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)風端正，班級(ji)管理科學、規范，師生(sheng)關系和(he)諧；課(ke)堂上(shang)學生(sheng)自主合(he)作(zuo)交流，實踐、創(chuang)新能力大(da)大(da)提高(gao)，民主、寬松的(de)課(ke)堂氣氛已(yi)初步形成。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)校(xiao)本培訓學分基本上(shang)都(dou)合(he)格。
這一(yi)(yi)(yi)年參加(jia)縣(xian)級論文評(ping)(ping)(ping)比活動(dong)有(you)了(le)6位(wei)(wei)教(jiao)(jiao)師(shi)獲(huo)獎(jiang)。在(zai)學(xue)(xue)期說課(ke)評(ping)(ping)(ping)比活動(dong)，有(you)4名(ming)老(lao)師(shi)獲(huo)獎(jiang)，分(fen)別(bie)(bie)是學(xue)(xue)區(qu)一(yi)(yi)(yi)等一(yi)(yi)(yi)。其中徐麗曼老(lao)師(shi)在(zai)獲(huo)學(xue)(xue)區(qu)一(yi)(yi)(yi)等獎(jiang)的(de)(de)(de)(de)(de)情況(kuang)下又榮獲(huo)縣(xian)一(yi)(yi)(yi)等獎(jiang)，真是可(ke)喜可(ke)賀。另外陳媛媛和陳盈盈兩位(wei)(wei)老(lao)師(shi)還參加(jia)了(le)學(xue)(xue)區(qu)骨(gu)干教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)評(ping)(ping)(ping)比，分(fen)別(bie)(bie)獲(huo)得(de)縣(xian)學(xue)(xue)科(ke)骨(gu)干和縣(xian)骨(gu)干班主任。今后，我(wo)們將進(jin)一(yi)(yi)(yi)步加(jia)強校(xiao)本培訓(xun)工作的(de)(de)(de)(de)(de)力度，繼續以(yi)全面提高我(wo)校(xiao)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)整體素質為(wei)核心(xin)，以(yi)年輕教(jiao)(jiao)師(shi)為(wei)培訓(xun)重點，著(zhu)眼于教(jiao)(jiao)師(shi)適(shi)應現代教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)綜合素質的(de)(de)(de)(de)(de)提高，不斷開發(fa)校(xiao)本培訓(xun)內容、創建(jian)校(xiao)本培訓(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)新形式，把校(xiao)本培訓(xun)真正落到實(shi)處，促教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)專業化(hua)發(fa)展。
教師校本培訓學習心得體會6
聆聽了韋敏(min)老(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)名師(shi)(shi)(shi)講(jiang)座(zuo)——《做一名幸(xing)(xing)福的(de)(de)(de)陽光(guang)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)》。講(jiang)座(zuo)從什(shen)么是(shi)幸(xing)(xing)福？什(shen)么是(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)幸(xing)(xing)福？教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)如何追求自(zi)已的(de)(de)(de)幸(xing)(xing)福幾方面(mian)入(ru)手，韋老(lao)師(shi)(shi)(shi)從幾個方面(mian)闡述了教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)如何加快專(zhuan)業(ye)成(cheng)長，如何成(cheng)就自(zi)我(wo)和教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)們進行了交流(liu)。
此次(ci)講座，內容充實，形(xing)式活潑，使與(yu)會教師們(men)在教學(xue)理念，教學(xue)知識，教學(xue)方法上得到了(le)升華，使其進一步堅定(ding)信(xin)心，明確了(le)方向。聽(ting)了(le)韋老(lao)(lao)師的講座，老(lao)(lao)師們(men)的直觀感受(shou)就是“聽(ting)君一席話，勝(sheng)讀十年書”。下面將筆者的一點感受(shou)與(yu)大家分享。
要做一(yi)名幸(xing)(xing)(xing)福(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)。幸(xing)(xing)(xing)福(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)是(shi)人(ren)(ren)(ren)生(sheng)(sheng)的(de)(de)主題。只有(you)(you)感(gan)(gan)(gan)到(dao)幸(xing)(xing)(xing)福(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)，他的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)生(sheng)(sheng)才(cai)是(shi)快(kuai)(kuai)樂和(he)(he)(he)陽光的(de)(de)。追(zhui)求幸(xing)(xing)(xing)福(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)是(shi)每(mei)個(ge)人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)畢生(sheng)(sheng)所(suo)求所(suo)愿(yuan)，無可非(fei)議。但其實什(shen)么(me)是(shi)幸(xing)(xing)(xing)福(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)，永遠沒(mei)有(you)(you)一(yi)個(ge)劃(hua)一(yi)的(de)(de)界定(ding)，相(xiang)同的(de)(de)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)境遇，在(zai)此人(ren)(ren)(ren)眼中(zhong)會(hui)(hui)倍感(gan)(gan)(gan)幸(xing)(xing)(xing)福(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)，充滿(man)(man)感(gan)(gan)(gan)恩，在(zai)彼人(ren)(ren)(ren)眼中(zhong)或許會(hui)(hui)深感(gan)(gan)(gan)痛苦，充滿(man)(man)沮(ju)喪。不(bu)同的(de)(de)幸(xing)(xing)(xing)福(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)感(gan)(gan)(gan)和(he)(he)(he)幸(xing)(xing)(xing)福(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)觀都取決(jue)(jue)于(yu)不(bu)同人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)態度、生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)價值(zhi)觀和(he)(he)(he)心境心態。就像現在(zai)有(you)(you)許多(duo)人(ren)(ren)(ren)在(zai)羨(xian)慕教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)職業的(de)(de)純(chun)潔穩定(ding)，而許多(duo)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)反而羨(xian)慕墻外的(de)(de)豐(feng)富多(duo)彩，對自己年復一(yi)年的(de)(de)工(gong)作倍感(gan)(gan)(gan)枯(ku)燥、痛苦，甚至可怕到(dao)什(shen)么(me)感(gan)(gan)(gan)覺都沒(mei)有(you)(you)了，麻木了。其實，態度決(jue)(jue)定(ding)一(yi)切。對于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)來說，是(shi)否(fou)能時時處處感(gan)(gan)(gan)到(dao)幸(xing)(xing)(xing)福(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)是(shi)很重要的(de)(de)，因為這不(bu)僅(jin)僅(jin)影(ying)響著(zhu)(zhu)人(ren)(ren)(ren)生(sheng)(sheng)是(shi)否(fou)快(kuai)(kuai)樂，更影(ying)響著(zhu)(zhu)學(xue)生(sheng)(sheng)，只有(you)(you)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)幸(xing)(xing)(xing)福(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)，學(xue)生(sheng)(sheng)才(cai)會(hui)(hui)感(gan)(gan)(gan)到(dao)幸(xing)(xing)(xing)福(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)。事實上很多(duo)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在(zai)享受著(zhu)(zhu)教(jiao)(jiao)(jiao)育、體驗著(zhu)(zhu)幸(xing)(xing)(xing)福(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)，他們以多(duo)元(yuan)、多(duo)姿、多(duo)態的(de)(de)幸(xing)(xing)(xing)福(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)觀，詮釋著(zhu)(zhu)什(shen)么(me)是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)幸(xing)(xing)(xing)福(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)。
讓我們就這樣嘗試一(yi)(yi)下吧：改變自(zi)(zi)己的一(yi)(yi)些(xie)工(gong)(gong)作方(fang)式(shi)，尋(xun)找一(yi)(yi)些(xie)工(gong)(gong)作情趣和精神寄(ji)托，制造一(yi)(yi)些(xie)快樂(le)元素，在做好心態的自(zi)(zi)我調整(zheng)的同時，充實些(xie)自(zi)(zi)己的精神生活(huo)，學會(hui)(hui)工(gong)(gong)作與休閑，學會(hui)(hui)苦中尋(xun)樂(le)，學會(hui)(hui)享受(shou)教育。
首先(xian)要(yao)懂(dong)得(de)享(xiang)受課堂。課堂是教(jiao)師生(sheng)命(ming)最重要(yao)的(de)舞臺，一(yi)個懂(dong)得(de)享(xiang)受上課的(de)人，課堂便(bian)自然(ran)會成(cheng)為其享(xiang)受幸福的(de)重要(yao)舞臺，營造一(yi)個充滿生(sheng)命(ming)活力的(de)課堂，和(he)學生(sheng)一(yi)起痛苦、一(yi)起歡樂，就會少(shao)了許多教(jiao)學的(de)焦慮和(he)煩惱。
后要懂得享受學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。教(jiao)師(shi)職業(ye)幸(xing)福感(gan)(gan)(gan)最重要的(de)源泉一定是學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)成功和(he)他們對你(ni)(ni)的(de)真情回報(bao)，影(ying)響教(jiao)師(shi)職業(ye)幸(xing)福感(gan)(gan)(gan)的(de)許(xu)多不利因(yin)素(su)都可以從學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對教(jiao)師(shi)的(de)尊重、理(li)解、感(gan)(gan)(gan)激(ji)中得到彌補。但要讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)感(gan)(gan)(gan)恩(en)你(ni)(ni)，你(ni)(ni)就(jiu)必須學(xue)(xue)會感(gan)(gan)(gan)恩(en)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)、呵護學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)、尊重學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，真正做到這點并(bing)不容易，但如果你(ni)(ni)只知道權威，那也許(xu)你(ni)(ni)會離幸(xing)福更遠。
再者要懂得研究教學和職業(ye)規劃。把教學工作(zuo)看(kan)作(zuo)是(shi)一(yi)種簡單的(de)重復，那必然(ran)厭倦，也無言幸福。對(dui)自(zi)己要合(he)(he)理定位，科學、合(he)(he)理、符合(he)(he)自(zi)己最近(jin)發展區、又不(bu)(bu)斷(duan)(duan)在(zai)動(dong)態變化(hua)提(ti)升的(de)目(mu)標(biao)是(shi)自(zi)我價(jia)值實現(xian)的(de)重要前提(ti)，不(bu)(bu)斷(duan)(duan)的(de)自(zi)我價(jia)值實現(xian)是(shi)人不(bu)(bu)斷(duan)(duan)前進(jin)的(de)不(bu)(bu)竭“內驅力”。過高的(de)目(mu)標(biao)定位容易讓人因體(ti)驗不(bu)(bu)到經(jing)常的(de)成(cheng)功(gong)而沮喪(sang)。教學研究中帶(dai)來的(de)新鮮感和職場中不(bu)(bu)斷(duan)(duan)進(jin)步的(de)成(cheng)就感是(shi)帶(dai)來職業(ye)幸福感的(de)催(cui)加(jia)劑。
還有(you)要(yao)享受(shou)生(sheng)活(huo)(huo)(huo)。幸(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)福(fu)(fu)不(bu)(bu)僅僅來自工作，更來自生(sheng)活(huo)(huo)(huo)。家人、朋友、閑情、雅(ya)趣是幸(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)福(fu)(fu)生(sheng)活(huo)(huo)(huo)不(bu)(bu)可或缺的。開朗、豁達(da)的生(sheng)活(huo)(huo)(huo)態(tai)度、自覺高(gao)雅(ya)的生(sheng)活(huo)(huo)(huo)情趣很重(zhong)要(yao)。有(you)一種態(tai)度叫(jiao)享受(shou)，有(you)一種感覺叫(jiao)幸(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)福(fu)(fu)，學會面帶微笑才能享受(shou)生(sheng)活(huo)(huo)(huo)，懂得播(bo)種快(kuai)樂(le)才能收獲幸(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)福(fu)(fu)。送人玫瑰，手留(liu)余(yu)香。作為教師，帶給(gei)學生(sheng)幸(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)福(fu)(fu)，其實自己(ji)也幸(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)福(fu)(fu)。所以，不(bu)(bu)要(yao)忽略我們的幸(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)福(fu)(fu)感，那是我們生(sheng)命繼續的源泉(quan)；不(bu)(bu)要(yao)抱怨、等待，自己(ji)的幸(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)福(fu)(fu)只有(you)自己(ji)去創造！
讓(rang)我們(men)一起來努力，做一名幸福的陽光(guang)老師吧。
教師校本培訓學習心得體會7
教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)本(ben)質(zhi)是培養人、塑(su)造人、發(fa)展人。弘揚(yang)、培植學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)主(zhu)體性(xing)、增強(qiang)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)主(zhu)體意識、發(fa)展學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)主(zhu)體能力、塑(su)造學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)主(zhu)體人格，已成為現(xian)代(dai)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)追求的(de)(de)(de)目標(biao)。在(zai)新(xin)課(ke)程改(gai)革(ge)的(de)(de)(de)實(shi)施(shi)過程中(zhong)，人們逐漸(jian)認識到教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)是課(ke)程改(gai)革(ge)成敗(bai)的(de)(de)(de)關鍵，“一(yi)切(qie)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)改(gai)革(ge)將最終發(fa)生(sheng)(sheng)在(zai)課(ke)堂(tang)”。因此(ci)，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)素質(zhi)對教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)而言至關重要(yao)。由于時代(dai)的(de)(de)(de)變遷及基(ji)礎教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)課(ke)程改(gai)革(ge)的(de)(de)(de)需要(yao)，我們不(bu)得不(bu)重新(xin)思(si)考教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)基(ji)本(ben)功(gong)，從時代(dai)和發(fa)展的(de)(de)(de)高度來重新(xin)定(ding)義教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)基(ji)本(ben)功(gong)，使教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)在(zai)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)實(shi)踐中(zhong)磨練、升華出新(xin)時代(dai)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)所需要(yao)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)基(ji)本(ben)功(gong)。
學(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)中實施(shi)學(xue)生(sheng)主(zhu)體教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)關鍵(jian)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)師，學(xue)生(sheng)主(zhu)體發展的(de)重(zhong)點在(zai)課(ke)堂(tang)上。因此，在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)中，首要(yao)任務是建設一支有利(li)于學(xue)生(sheng)主(zhu)體發展的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師隊伍，以提高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)師課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)能(neng)力，促進(jin)學(xue)生(sheng)主(zhu)體的(de)發展。教(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)能(neng)力的(de)提高(gao)，應該注重(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)培訓，繼續教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，校本培訓，同時，還要(yao)求教(jiao)(jiao)(jiao)師自身(shen)學(xue)習，關注自身(shen)專業發展提高(gao)。
教學能力是指教師在一定的教學情境之中，依據一定的教學知識和教學技能，順利完成教學目標，促進學生生命發展所表現出來的個性心(xin)理(li)特(te)征，是科(ke)學(xue)性與藝術性的(de)統(tong)一。作為一名教師，除了要具(ju)備把(ba)握教材的(de)能(neng)(neng)力(li)(li)，教學(xue)方案設計的(de)能(neng)(neng)力(li)(li)，教學(xue)內容(rong)的(de)駕(jia)馭(yu)能(neng)(neng)力(li)(li)，教學(xue)語言(yan)的(de)表(biao)達能(neng)(neng)力(li)(li)，選擇(ze)和運用教學(xue)方法與教學(xue)媒體(ti)的(de)能(neng)(neng)力(li)(li)，了解(jie)學(xue)生的(de)能(neng)(neng)力(li)(li)等(deng)之外，還應具(ju)備一下能(neng)(neng)力(li)(li)：
一、對教師教學能力的認識
教(jiao)(jiao)(jiao)師的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能(neng)力是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師進(jin)行高(gao)效教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的核(he)心(xin)能(neng)力。有學(xue)(xue)者認(ren)(ren)為(wei)，教(jiao)(jiao)(jiao)師的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能(neng)力結構(gou)(gou)包括具體(ti)學(xue)(xue)科教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能(neng)力、一般教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能(neng)力和教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)認(ren)(ren)知能(neng)力三種。具體(ti)由下述幾(ji)種能(neng)力構(gou)(gou)成：
1、認識(shi)能(neng)力(li)(li)，主要表(biao)現為(wei)敏(min)銳(rui)的觀察力(li)(li)、豐富的想象力(li)(li)、良好的記憶力(li)(li)，尤其是邏輯思維能(neng)力(li)(li)和創造性能(neng)力(li)(li)等；
2、設(she)計能(neng)力(li)(li)，主要表(biao)現為教(jiao)學設(she)計能(neng)力(li)(li)，包括確定教(jiao)學目標、分析教(jiao)材、選(xuan)擇與運用教(jiao)學策略、實施教(jiao)學評價的能(neng)力(li)(li)等；
3、傳(chuan)播能力(li)，包括(kuo)語言(yan)表達(da)能力(li)、非語言(yan)表達(da)能力(li)、運用現代教(jiao)育技術能力(li)等(deng)；
4、組織(zhi)(zhi)能(neng)力(li)(li)，主要包括組織(zhi)(zhi)教學能(neng)力(li)(li)、組織(zhi)(zhi)學生(sheng)進行各(ge)種課外活動的(de)能(neng)力(li)(li)、組織(zhi)(zhi)培養學生(sheng)優秀集體(ti)的(de)能(neng)力(li)(li)、思想教育的(de)能(neng)力(li)(li)、協調內(nei)外部各(ge)方面(mian)教育力(li)(li)量的(de)能(neng)力(li)(li)、組織(zhi)(zhi)管理自己的(de)活動的(de)能(neng)力(li)(li)等；
5、交往(wang)能(neng)(neng)力(li)，主要包括在教育教學中的師生(sheng)交往(wang)能(neng)(neng)力(li)。
二、加強在職教師的培訓
在職(zhi)教師(shi)各種形式的(de)(de)(de)繼續教育(yu)應成為教師(shi)成長與發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)關(guan)鍵因(yin)素。農村小學(xue)教師(shi)成長的(de)(de)(de)過(guo)程是(shi)一個持續發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)過(guo)程，必須(xu)通過(guo)繼續教育(yu)為他們(men)的(de)(de)(de)教師(shi)生涯可持續發(fa)展(zhan)打好基(ji)礎(chu)。保持教師(shi)的(de)(de)(de)知識之源(yuan)永不(bu)枯竭的(de)(de)(de)在職(zhi)培訓，不(bu)應當是(shi)有意安排的(de)(de)(de)時斷(duan)時續的(de)(de)(de)活(huo)動(dong)，而應是(shi)持續不(bu)斷(duan)的(de)(de)(de)經常性工作，只(zhi)有這(zhe)樣才能(neng)真正為教師(shi)的(de)(de)(de)可持續發(fa)展(zhan)打好基(ji)礎(chu)。
與傳統的(de)在(zai)職培(pei)訓方式相比，校本培(pei)訓更(geng)(geng)加關(guan)注(zhu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)所在(zai)的(de)學校及課堂教(jiao)(jiao)學實踐能(neng)力(li)的(de)發展，因(yin)而更(geng)(geng)能(neng)激發學校和(he)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)參與的(de)熱情，使教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)培(pei)訓更(geng)(geng)具活力(li)和(he)更(geng)(geng)有效益。校本培(pei)訓應緊緊圍繞著(zhu)學校和(he)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)實際狀況和(he)發展需(xu)要，重視(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)已(yi)有的(de)實際經驗和(he)現存缺陷(xian)，使教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)培(pei)訓在(zai)與本校教(jiao)(jiao)學工作(zuo)緊密(mi)結合(he)的(de)基(ji)礎上，不(bu)斷向(xiang)著(zhu)多樣性(xing)和(he)開放性(xing)轉(zhuan)變，注(zhu)重方式的(de)靈活性(xing)和(he)多樣性(xing)。
三、課堂教學的組織管理與調控能力
課堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)組織管理與調控能(neng)力(li)是(shi)每位教(jiao)(jiao)(jiao)師必備的(de)能(neng)力(li)，也是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)核心能(neng)力(li)。其目的(de)是(shi)為課堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)創造良(liang)好的(de)秩序和氛圍(wei)，以保證課堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)盡然有序的(de)進行。教(jiao)(jiao)(jiao)師不(bu)僅要(yao)對教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內(nei)容進行精心設計，合理選擇教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)手段(duan)，還要(yao)維持課堂(tang)(tang)紀(ji)律，調動(dong)學(xue)(xue)生的(de)積極性，隨時準備有效的(de)處(chu)理課堂(tang)(tang)上出(chu)現的(de)突發事件，營造積極活(huo)躍的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)氣氛，以取得最佳教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效果的(de)能(neng)力(li)，資(zi)質管理好課堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)要(yao)貫穿教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)活(huo)動(dong)始終。
四、掌握新理念與新要求
21世(shi)紀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)必須具備創(chuang)新(xin)，要打破以前的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)常規，靈(ling)活(huo)地(di)運用和(he)(he)處理教(jiao)材，處理好分科(ke)與(yu)(yu)綜合、持(chi)續與(yu)(yu)均衡，增強(qiang)課程內容與(yu)(yu)社(she)會生(sheng)(sheng)活(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)聯(lian)系。改(gai)變課程過于(yu)(yu)注重知(zhi)(zhi)識傳授的(de)(de)(de)(de)(de)(de)傾向，強(qiang)調(diao)形成(cheng)積(ji)極主動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)態度，使獲(huo)得(de)知(zhi)(zhi)識與(yu)(yu)技(ji)能(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程成(cheng)為(wei)學(xue)(xue)會學(xue)(xue)習(xi)(xi)和(he)(he)形成(cheng)正確價值(zhi)觀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程。加強(qiang)課程內容與(yu)(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)活(huo)以及(ji)現代(dai)社(she)會、科(ke)技(ji)發展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)聯(lian)系，關注學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)興(xing)趣(qu)。改(gai)變過于(yu)(yu)強(qiang)調(diao)接受學(xue)(xue)習(xi)(xi)，死記(ji)硬(ying)背、機械訓練的(de)(de)(de)(de)(de)(de)現狀，倡(chang)導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)主動參與(yu)(yu)、樂于(yu)(yu)探究、勤于(yu)(yu)動手，培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)收集和(he)(he)處理信息的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)，分析和(he)(he)解決(jue)問題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)，以及(ji)交流與(yu)(yu)合作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)。教(jiao)會學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)方式，利用課件、設計精美的(de)(de)(de)(de)(de)(de)板書(shu)、進行教(jiao)學(xue)(xue)活(huo)動創(chuang)新(xin)等。
教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)創(chuang)新(xin)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)是指“教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)綜合已有知識(shi)、信息和經驗(yan)，產生(sheng)有別于他人的(de)(de)、獨特的(de)(de)、新(xin)穎的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學方(fang)法、教(jiao)(jiao)(jiao)學手段、教(jiao)(jiao)(jiao)育技能(neng)(neng)和新(xin)成(cheng)果的(de)(de)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)。”要培養(yang)高素質(zhi)、有創(chuang)新(xin)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)的(de)(de)學生(sheng)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)必須具備高素質(zhi)和創(chuang)新(xin)意識(shi)及創(chuang)新(xin)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)。因(yin)此教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)應該(gai)勇于創(chuang)新(xin)觀念，不(bu)因(yin)循守舊，在工作中不(bu)斷的(de)(de)有所創(chuang)新(xin)，達(da)到(dao)培養(yang)創(chuang)新(xin)人才的(de)(de)目的(de)(de)。
總(zong)之，在(zai)職教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)應(ying)該以科學(xue)(xue)(xue)的(de)人才觀為(wei)指導(dao)，在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實踐(jian)中結合(he)自身特(te)點和學(xue)(xue)(xue)科專業特(te)點，體會和探索(suo)提高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)能(neng)力及教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)水平的(de)途(tu)徑，不斷(duan)優(you)化教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容，掌(zhang)握教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法，在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過(guo)程中進一步摸索(suo)，循序漸進，發(fa)揮自身優(you)勢，汲(ji)取豐富的(de)知識，并將這些知識在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中逐步完善(shan)起(qi)來，為(wei)提升自身的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)能(neng)力打(da)下基礎。
教師校本培訓學習心得體會8
我認為，做一(yi)名(ming)現代化不(bu)(bu)落伍的(de)老師，應(ying)當(dang)積極適應(ying)素質(zhi)教育要(yao)求下的(de)角色轉換(huan)，要(yao)用發(fa)展的(de)眼(yan)光看學生(sheng)，同時(shi)，不(bu)(bu)斷的(de)充實和提高自己的(de)能力，實現自身(shen)(shen)的(de)持(chi)續發(fa)展，終身(shen)(shen)學習(xi)，不(bu)(bu)斷進(jin)步，這是(shi)新時(shi)期對教師的(de)要(yao)求，也是(shi)為人教師的(de)重要(yao)內容。所以(yi)校本培(pei)訓已成為我們教師每學年的(de)一(yi)項必不(bu)(bu)可少的(de)學習(xi)活(huo)動，雖然(ran)只是(shi)課(ke)時(shi)量不(bu)(bu)多，但(dan)在每次學習(xi)中(zhong)都使我們老師受益匪淺(qian)。
今年的(de)校本培訓，主要從觀摩永(yong)威中學(xue)的(de)課堂教學(xue)實例(li)、學(xue)科(ke)經驗交流以(yi)及學(xue)會(hui)試卷分析(xi)單個板塊進行學(xue)習，我(wo)覺得很有意義。
先談課(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)實例的(de)(de)(de)校本(ben)(ben)培訓。且(qie)不(bu)說永威學(xue)校的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)素質(zhi)如(ru)何(he)，起碼授(shou)課(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)師(shi)給(gei)我(wo)們(men)(men)展示的(de)(de)(de)是(shi)一節常態(tai)課(ke)(ke)(ke)，學(xue)生(sheng)能夠在老師(shi)的(de)(de)(de)引(yin)導(dao)(dao)下，對課(ke)(ke)(ke)文進(jin)行(xing)深入(ru)學(xue)習，充分說明在平時(shi)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)中教(jiao)(jiao)師(shi)是(shi)十(shi)分重視(shi)語(yu)文素質(zhi)培養(yang)的(de)(de)(de)。第二節課(ke)(ke)(ke)是(shi)浙江省的(de)(de)(de)俞(yu)老師(shi)為(wei)我(wo)們(men)(men)展示的(de)(de)(de)一節漫畫習作(zuo)指導(dao)(dao)課(ke)(ke)(ke)，語(yu)言生(sheng)動(dong)(dong)(dong)，從(cong)教(jiao)(jiao)師(shi)給(gei)予的(de)(de)(de)指導(dao)(dao)來(lai)(lai)看(kan)，教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)基本(ben)(ben)功十(shi)分扎實。一節課(ke)(ke)(ke)下來(lai)(lai)，不(bu)但(dan)學(xue)生(sheng)意猶未盡，就(jiu)連我(wo)們(men)(men)觀看(kan)視(shi)頻(pin)的(de)(de)(de)老師(shi)們(men)(men)也(ye)感到(dao)回味無窮。不(bu)過(guo)我(wo)也(ye)有(you)自(zi)己的(de)(de)(de)觀摩見(jian)解，就(jiu)是(shi)覺得俞(yu)老師(shi)可能在教(jiao)(jiao)學(xue)時(shi)牽引(yin)的(de)(de)(de)痕跡過(guo)多(duo)，學(xue)生(sheng)按照老師(shi)的(de)(de)(de)思路進(jin)行(xing)習作(zuo)，沒(mei)有(you)創造性。如(ru)果將這兩節課(ke)(ke)(ke)綜合起來(lai)(lai)，放到(dao)自(zi)己平時(shi)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)活動(dong)(dong)(dong)中來(lai)(lai)，我(wo)想我(wo)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)堂一定是(shi)既(ji)生(sheng)動(dong)(dong)(dong)有(you)扎實的(de)(de)(de)，今后我(wo)會(hui)努力朝著這個(ge)方(fang)向邁進(jin)。
再談談學(xue)科經驗交流(liu)。這是(shi)我們(men)學(xue)校的(de)傳統教研(yan)活動，每(mei)個學(xue)期都會舉行全校性的(de)經驗交流(liu)，而(er)且很(hen)有(you)收獲。我能夠從別人的(de)身上吸取經驗或(huo)教訓，這比(bi)自己閉著眼睛找馬(ma)要快得多了，我很(hen)喜歡這種方式，也(ye)更希望(wang)老(lao)師(shi)們(men)能夠以(yi)教學(xue)案例(li)的(de)形式進(jin)行匯報，這樣的(de)話會比(bi)聽(ting)理論要來(lai)得有(you)意(yi)思多了。
兩天的(de)(de)校本培(pei)(pei)訓(xun)中，我(wo)(wo)印象最深的(de)(de)就(jiu)是(shi)“學會(hui)試卷(juan)分(fen)析”的(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)。這次仇校長要求我(wo)(wo)們從“試卷(juan)題型”、“學情(qing)分(fen)析”以(yi)及“存在問題和整改方(fang)案”三(san)個方(fang)面進行(xing)分(fen)析。第(di)一次這樣(yang)認真地進行(xing)總結本班(ban)的(de)(de)考試情(qing)況，并跟平行(xing)班(ban)級進行(xing)比較，我(wo)(wo)發(fa)現(xian)自己所教的(de)(de)班(ban)級在這次考試中進步(bu)明顯，但與(yu)兄弟班(ban)級存在的(de)(de)差距依舊(jiu)很大，主要就(jiu)是(shi)雖然我(wo)(wo)們班(ban)級打破了不(bu)及格現(xian)象，但是(shi)優(you)等生(sheng)的(de)(de)人數有限，這讓(rang)我(wo)(wo)感到(dao)僅僅抓學困生(sheng)是(shi)不(bu)夠的(de)(de)，培(pei)(pei)優(you)工作要重視(shi)，否則目標也只(zhi)能停止(zhi)在合格率(lv)上(shang)了。
總的來(lai)說(shuo)能夠這樣靜(jing)下心來(lai)進行培訓(xun)(xun)實(shi)在(zai)難得，我很珍惜(xi)這次暑期培訓(xun)(xun)的機會。但(dan)我更希望校本教(jiao)研不要僅僅停留在(zai)理論的培訓(xun)(xun)上，還要注重實(shi)際，而(er)且形(xing)式得多樣化(hua)，范(fan)圍也不要僅在(zai)校內，要是有(you)條件能夠與兄弟學校一起培訓(xun)(xun)，會給我們(men)帶(dai)來(lai)多大的提(ti)高。
教師校本培訓學習心得體會9
課(ke)程(cheng)改革(ge)為(wei)(wei)(wei)教(jiao)育的(de)(de)發展帶來了(le)(le)(le)新的(de)(de)機遇，也向我(wo)們(men)教(jiao)師(shi)提出了(le)(le)(le)嚴峻的(de)(de)挑戰。作為(wei)(wei)(wei)一名年輕教(jiao)師(shi)，深深感受到(dao)學(xue)校(xiao)(xiao)組織“以校(xiao)(xiao)本教(jiao)學(xue)教(jiao)研為(wei)(wei)(wei)載體，促進教(jiao)師(shi)專(zhuan)業(ye)發展”為(wei)(wei)(wei)專(zhuan)題(ti)的(de)(de)校(xiao)(xiao)本培訓(xun)這個平臺，給我(wo)們(men)創造(zao)了(le)(le)(le)在新課(ke)程(cheng)教(jiao)學(xue)中探討(tao)交流(liu)的(de)(de)機會，更(geng)重要的(de)(de)是，讓我(wo)們(men)有了(le)(le)(le)向更(geng)多優(you)秀老師(shi)學(xue)習(xi)契機。為(wei)(wei)(wei)期(qi)八個多月(yue)來的(de)(de)校(xiao)(xiao)本培訓(xun)，經歷(li)了(le)(le)(le)老師(shi)們(men)的(de)(de)專(zhuan)題(ti)培訓(xun)，感受頗(po)多。
一、教師必須擁有教育的靈魂
新課程(cheng)改革(ge)，歸根結底是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)思(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)的(de)變革(ge)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)思(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)的(de)變革(ge)是(shi)課程(cheng)改革(ge)的(de)先導和(he)(he)核心，是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)從(cong)(cong)事教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)工作的(de)根本方向。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)作為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)主(zhu)人之一，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)思(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)自(zi)(zi)然要(yao)成為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)第一素養。偉大(da)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)思(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)形(xing)成教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)偉大(da)，進而(er)建構了(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)偉大(da)，沒有(you)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)思(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)就成了(le)(le)一臺機器了(le)(le)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)思(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)的(de)最高境界(jie)是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)理(li)念。理(li)念是(shi)一種思(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)，一種觀念、一種理(li)想(xiang)(xiang)(xiang)、一種追求，一種信仰。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)本身(shen)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)思(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)和(he)(he)素養能否(fou)跟得上(shang)課程(cheng)改革(ge)的(de)步伐，從(cong)(cong)根本上(shang)決定(ding)了(le)(le)課程(cheng)改革(ge)的(de)成敗。在學(xue)校(xiao)組織(zhi)的(de)“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)論壇”、“德育(yu)(yu)(yu)論壇”上(shang)，譚水(shui)林(lin)、丁曉群(qun)、陳成等(deng)等(deng)，許多優秀的(de)老師(shi)(shi)(shi)們都以自(zi)(zi)己的(de)親身(shen)經歷和(he)(he)感受，詮(quan)釋了(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)崗位的(de)真諦(di)，是(shi)一份平(ping)凡人的(de)樸實，也是(shi)一份不平(ping)凡的(de)理(li)想(xiang)(xiang)(xiang)和(he)(he)追求。年輕(qing)老師(shi)(shi)(shi)，在工作的(de)起點(dian)上(shang)，熏陶著這份思(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)，是(shi)彌足珍貴的(de)。
二、教師必須讓課堂涌動著生命的活力
學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)培養(yang)沒有(you)和(he)(he)生(sheng)(sheng)(sheng)命意(yi)識有(you)機聯系起來(lai)，學校(xiao)教(jiao)育的(de)(de)獨特作用(yong)就(jiu)沒有(you)全面(mian)、深刻地體現(xian)出來(lai)。同樣，教(jiao)育的(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)命意(yi)蘊得不到(dao)陶冶和(he)(he)滋(zi)養(yang)，教(jiao)育也就(jiu)顯得貧乏(fa)和(he)(he)粗(cu)糙。課(ke)堂教(jiao)學應該(gai)充滿生(sheng)(sheng)(sheng)活氣息——生(sheng)(sheng)(sheng)活性教(jiao)學。課(ke)堂教(jiao)學應該(gai)向生(sheng)(sheng)(sheng)活回歸，雖然生(sheng)(sheng)(sheng)活不等同與教(jiao)學，但教(jiao)學一(yi)旦離開(kai)了生(sheng)(sheng)(sheng)活，那就(jiu)成(cheng)了無(wu)(wu)源之水，無(wu)(wu)木(mu)之本了。一(yi)堂好(hao)課(ke)絕不應該(gai)孤(gu)立(li)與生(sheng)(sheng)(sheng)活之外(wai)，與學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)成(cheng)長無(wu)(wu)關；一(yi)堂好(hao)課(ke)更應該(gai)是學生(sheng)(sheng)(sheng)探索(suo)現(xian)實和(he)(he)未來(lai)世(shi)界的(de)(de)窗口，是學生(sheng)(sheng)(sheng)人生(sheng)(sheng)(sheng)旅(lv)途中的(de)(de)加(jia)工(gong)廠和(he)(he)加(jia)油站(zhan)；只有(you)植(zhi)根于生(sheng)(sheng)(sheng)活世(shi)界并(bing)為生(sheng)(sheng)(sheng)活世(shi)界服務的(de)(de)教(jiao)學，才具有(you)深厚的(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)命力(li)。
激(ji)發課(ke)堂(tang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生命力，也就(jiu)是從內(nei)驅力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)角(jiao)(jiao)(jiao)度(du)(du)(du)激(ji)發學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)興(xing)趣，提(ti)高教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)有(you)(you)效(xiao)性(xing)(xing)(xing)。在本階段的(de)(de)(de)(de)(de)(de)校本培訓中，我們(men)生化組(zu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)金國(guo)文開(kai)了(le)一(yi)堂(tang)公開(kai)課(ke)，全組(zu)成(cheng)員從教(jiao)學(xue)(xue)有(you)(you)效(xiao)性(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)角(jiao)(jiao)(jiao)度(du)(du)(du)分組(zu)對金老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)進行課(ke)堂(tang)觀(guan)(guan)(guan)察。“從教(jiao)學(xue)(xue)模式的(de)(de)(de)(de)(de)(de)設(she)計(ji)(ji)上(shang)(shang)觀(guan)(guan)(guan)察教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)有(you)(you)效(xiao)性(xing)(xing)(xing)”、“從教(jiao)學(xue)(xue)資(zi)源的(de)(de)(de)(de)(de)(de)利用上(shang)(shang)觀(guan)(guan)(guan)察教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)有(you)(you)效(xiao)性(xing)(xing)(xing)”、“從教(jiao)師(shi)問題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)設(she)計(ji)(ji)上(shang)(shang)觀(guan)(guan)(guan)察教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)有(you)(you)效(xiao)性(xing)(xing)(xing)”、“從師(shi)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)交(jiao)流互動中觀(guan)(guan)(guan)察教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)有(you)(you)效(xiao)性(xing)(xing)(xing)”每個(ge)(ge)小組(zu)負責觀(guan)(guan)(guan)察一(yi)個(ge)(ge)角(jiao)(jiao)(jiao)度(du)(du)(du)，每個(ge)(ge)成(cheng)員在自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀(guan)(guan)(guan)察角(jiao)(jiao)(jiao)度(du)(du)(du)上(shang)(shang)做好記錄，并統計(ji)(ji)分析，以數(shu)據化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀(guan)(guan)(guan)察結果來探(tan)討課(ke)堂(tang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生命力。每個(ge)(ge)小組(zu)成(cheng)員都作(zuo)了(le)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發言，分析并且(qie)反思。這樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)形式，讓每個(ge)(ge)聽課(ke)者都有(you)(you)收獲，特(te)別是我們(men)年輕老(lao)師(shi)，在這個(ge)(ge)平臺上(shang)(shang)，有(you)(you)了(le)更(geng)多學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)`機(ji)會，而且(qie)是課(ke)堂(tang)細節上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)，很(hen)實在，很(hen)有(you)(you)意(yi)義。不光是我們(men)年輕老(lao)師(shi)，相信很(hen)多經驗(yan)豐富的(de)(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)教(jiao)師(shi)也有(you)(you)很(hen)多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)借鑒意(yi)義。
三、最后是這次校本培訓的幾點思考
1、校(xiao)(xiao)本培訓要(yao)符合(he)學校(xiao)(xiao)和教師(shi)(shi)的(de)(de)(de)實(shi)際情況(kuang)(kuang)才能(neng)發(fa)揮整整的(de)(de)(de)作用。我校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)教師(shi)(shi)隊(dui)伍(wu)特征(zheng)：老(lao)(lao)中青(qing)適(shi)當(dang)，大部(bu)分中青(qing)年教師(shi)(shi)正朝氣(qi)蓬勃(bo)地渴求(qiu)著(zhu)自身(shen)專業的(de)(de)(de)發(fa)展，這種(zhong)實(shi)際情況(kuang)(kuang)要(yao)求(qiu)培訓既要(yao)有理論層次，又要(yao)有實(shi)際操作性(xing)，因此我校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)培訓目的(de)(de)(de)是提高老(lao)(lao)年教師(shi)(shi)的(de)(de)(de)思想理論水(shui)平和中青(qing)年教師(shi)(shi)的(de)(de)(de)能(neng)力，培訓形式上主要(yao)采取老(lao)(lao)幫(bang)青(qing)、青(qing)幫(bang)老(lao)(lao)，取長補短，增強培訓的(de)(de)(de)實(shi)效(xiao)性(xing)和針對性(xing)。
2、在培(pei)訓中采取靈(ling)活多樣的(de)方式，如，小(xiao)組合作學(xue)(xue)習(xi)，在課(ke)堂上將教師分成學(xue)(xue)習(xi)小(xiao)組，圍(wei)坐在一(yi)起(qi)，圍(wei)繞主題(ti)進(jin)(jin)行(xing)討(tao)(tao)(tao)(tao)論。由(you)學(xue)(xue)校出(chu)示討(tao)(tao)(tao)(tao)論題(ti)，各小(xiao)組展開(kai)討(tao)(tao)(tao)(tao)論。在充分討(tao)(tao)(tao)(tao)論的(de)基礎(chu)上，進(jin)(jin)行(xing)全體交流。既(ji)有(you)(you)(you)生(sheng)化組大組進(jin)(jin)行(xing)的(de)集(ji)體討(tao)(tao)(tao)(tao)論，也有(you)(you)(you)備課(ke)組進(jin)(jin)行(xing)的(de)關于日常教學(xue)(xue)的(de)探討(tao)(tao)(tao)(tao)；既(ji)有(you)(you)(you)公(gong)開(kai)課(ke)的(de)互(hu)(hu)聽，又(you)有(you)(you)(you)課(ke)后得互(hu)(hu)評。每一(yi)種活動(dong)形(xing)式中，都得到了相應(ying)得學(xue)(xue)習(xi)探討(tao)(tao)(tao)(tao)。
3、校(xiao)本培訓中多反(fan)思自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)。主要是(shi)以聽課(ke)(ke)(ke)為(wei)主，聽課(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)與(yu)(yu)上課(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)一同研究內容，分(fen)析尋找本節課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)成功與(yu)(yu)得失。反(fan)思自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)行為(wei)與(yu)(yu)先進的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)理念(nian)的(de)(de)(de)(de)差距，有效的(de)(de)(de)(de)解決了課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中存在的(de)(de)(de)(de)問題，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)普遍歡迎。還要反(fan)思教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)撰寫的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)案例(li)、實(shi)踐(jian)(jian)后要進行反(fan)思教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)既(ji)是(shi)研究者(zhe)，又是(shi)被研究者(zhe)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)研究自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)觀念(nian)和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)踐(jian)(jian)，反(fan)思自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)觀念(nian)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)行為(wei)及教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)效果(guo)，從而不斷(duan)更新(xin)觀念(nian)，改善教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育行為(wei)，提升教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)水平(ping)，適應社會的(de)(de)(de)(de)發展。
4、新(xin)課(ke)(ke)(ke)程提倡學(xue)生間的(de)(de)合(he)作，更提倡教(jiao)師(shi)間的(de)(de)合(he)作。每一(yi)位(wei)教(jiao)師(shi)對教(jiao)學(xue)的(de)(de)體驗、感受(shou)各不(bu)(bu)相(xiang)同(tong)，交流、討論使(shi)教(jiao)師(shi)在短時間內獲得更多的(de)(de)信息(xi)，通過(guo)交流，大家取長(chang)補短，減少了(le)(le)走彎路(lu)，達到了(le)(le)資源共享。例如，校本(ben)培訓下(xia)我們備課(ke)(ke)(ke)組的(de)(de)常規(gui)活動(dong)，課(ke)(ke)(ke)前，有集體備課(ke)(ke)(ke)、試講，確(que)保了(le)(le)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)質量。課(ke)(ke)(ke)后，本(ben)人說(shuo)課(ke)(ke)(ke)，備課(ke)(ke)(ke)組成員你一(yi)言，我一(yi)語，各抒己見，討論找(zhao)出本(ben)節(jie)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)優點與不(bu)(bu)足，使(shi)每一(yi)位(wei)教(jiao)師(shi)都(dou)明確(que)了(le)(le)一(yi)節(jie)好課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)標準，指導今后的(de)(de)教(jiao)學(xue)。
“以校為(wei)本(ben)(ben)”，是新(xin)世紀學(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)育(yu)改革與發展的(de)全新(xin)理(li)念。教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)與專業(ye)研究(jiu)相結合是提高(gao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理(li)論(lun)水平和(he)業(ye)務(wu)能(neng)力(li)的(de)必由之路，以校為(wei)本(ben)(ben)的(de)校本(ben)(ben)研訓既(ji)是學(xue)(xue)生(sheng)發展的(de)要(yao)求又是教(jiao)(jiao)師(shi)發展的(de)要(yao)求。學(xue)(xue)校給我們(men)(men)借校本(ben)(ben)培訓，給我們(men)(men)創造了學(xue)(xue)習和(he)探討(tao)的(de)機會(hui)，作為(wei)年輕老師(shi)，在(zai)(zai)渴求自身(shen)專業(ye)快(kuai)速(su)發展的(de)途徑上，我們(men)(men)需要(yao)這樣充(chong)實(shi)豐富的(de)學(xue)(xue)習和(he)工作內(nei)容，在(zai)(zai)自己(ji)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)生(sheng)涯上奠(dian)定厚實(shi)的(de)積累。
教師校本培訓學習心得體會10
一年來，我校通過開展校本培訓，我逐漸(jian)樹(shu)立(li)了現代(dai)教育的(de)(de)思想觀念，努力優(you)化了自(zi)(zi)己的(de)(de)知(zhi)識結構(gou)，同時不斷(duan)培養(yang)自(zi)(zi)己的(de)(de)創新(xin)精神和實踐能力，促進自(zi)(zi)身的(de)(de)專(zhuan)業(ye)化發展，努力使(shi)自(zi)(zi)己朝著成為(wei)師德高尚、素(su)質精良、能夠適(shi)應新(xin)課程改革(ge)實驗(yan)需要(yao)的(de)(de)反思型、科研型的(de)(de)教師的(de)(de)方向而努力
作(zuo)為(wei)一名教(jiao)(jiao)師，能否在(zai)課(ke)程(cheng)改(gai)(gai)革中與(yu)時俱進，轉變(bian)傳(chuan)(chuan)統的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學觀(guan)(guan)念(nian)，樹立全新(xin)(xin)的(de)(de)(de)學生觀(guan)(guan)、教(jiao)(jiao)師觀(guan)(guan)、質量觀(guan)(guan)、評價(jia)觀(guan)(guan)是至關重要的(de)(de)(de)。如果觀(guan)(guan)念(nian)不轉變(bian)，習慣于傳(chuan)(chuan)統的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學方法，勢必會成為(wei)實施新(xin)(xin)課(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)落伍者(zhe)只(zhi)有站在(zai)教(jiao)(jiao)育改(gai)(gai)革的(de)(de)(de)前沿，自(zi)覺更新(xin)(xin)觀(guan)(guan)念(nian)，積極主(zhu)動的(de)(de)(de)投身于教(jiao)(jiao)育創新(xin)(xin)的(de)(de)(de)研究與(yu)實踐，才能走在(zai)課(ke)程(cheng)改(gai)(gai)革的(de)(de)(de)前列。
通過這次校(xiao)本培(pei)訓，我(wo)認(ren)識(shi)到(dao)高質量的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育來(lai)自高水平(ping)的(de)(de)(de)師(shi)資力(li)量。一(yi)所好(hao)學(xue)校(xiao)，必有(you)一(yi)支精(jing)良的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)隊伍。在新(xin)課程(cheng)改革的(de)(de)(de)今天，教(jiao)(jiao)師(shi)素(su)質更(geng)是(shi)制約者(zhe)學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)進(jin)一(yi)步發(fa)展(zhan)。因此，提(ti)高教(jiao)(jiao)師(shi)素(su)質成為(wei)學(xue)校(xiao)工作的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)重(zhong)中之重(zhong)，而校(xiao)本培(pei)訓又是(shi)提(ti)高教(jiao)(jiao)師(shi)素(su)質的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)途徑(jing)。我(wo)校(xiao)結合自身(shen)實際情況(kuang)，和教(jiao)(jiao)師(shi)隊伍現狀(zhuang)，注重(zhong)校(xiao)本培(pei)訓，主重(zhong)教(jiao)(jiao)師(shi)學(xue)習和實踐(jian)。努力(li)為(wei)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)提(ti)供(gong)一(yi)個(ge)良好(hao)的(de)(de)(de)平(ping)臺。是(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)始終處于教(jiao)(jiao)育發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)前沿，為(wei)學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)可持續發(fa)展(zhan)提(ti)供(gong)青春(chun)活力(li)。我(wo)們主要(yao)從(cong)以下幾個(ge)方(fang)面來(lai)做的(de)(de)(de)。
首先，以學習理論為主，提高自己的理論水平，在學習和研究中注意理論和實際結合。
作(zuo)為(wei)一名一線教(jiao)(jiao)(jiao)師，一定要有(you)(you)先(xian)進的(de)(de)理(li)(li)論(lun)作(zuo)指導，才能克服以往教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)的(de)(de)慣(guan)性和弊端，才能在課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)融會貫(guan)通，將(jiang)其轉變為(wei)自(zi)覺的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)行(xing)(xing)為(wei)。由學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)制定學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)篇目(mu)，教(jiao)(jiao)(jiao)師自(zi)由分散學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)筆記(ji)，并指導自(zi)己(ji)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)。一邊學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)一邊實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)，操作(zuo)一段(duan)時間后，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)組(zu)織交流，教(jiao)(jiao)(jiao)師反(fan)思(si)(si)自(zi)己(ji)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)并進行(xing)(xing)整改，獲得理(li)(li)論(lun)提(ti)升再運用，再實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)，再反(fan)思(si)(si)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)中(zhong)(zhong)反(fan)思(si)(si)，反(fan)思(si)(si)中(zhong)(zhong)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)。來提(ti)高自(zi)己(ji)實(shi)(shi)(shi)際理(li)(li)論(lun)水(shui)平。教(jiao)(jiao)(jiao)師們(men)集中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)與分散學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)相結合，系統地學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)理(li)(li)論(lun)知識。每位教(jiao)(jiao)(jiao)師都記(ji)了(le)厚厚的(de)(de)讀書筆記(ji)，從(cong)中(zhong)(zhong)獲益(yi)匪淺(qian)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)定期組(zu)織教(jiao)(jiao)(jiao)師進行(xing)(xing)交流，經常會有(you)(you)教(jiao)(jiao)(jiao)師為(wei)了(le)某個觀點爭論(lun)不休。爭論(lun)中(zhong)(zhong)，教(jiao)(jiao)(jiao)師們(men)對理(li)(li)論(lun)有(you)(you)更深(shen)刻的(de)(de)認識，經歷(li)從(cong)理(li)(li)論(lun)到(dao)(dao)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)再上升到(dao)(dao)理(li)(li)論(lun)，進一步指導實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)的(de)(de)過程。從(cong)中(zhong)(zhong)領會到(dao)(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)專(zhuan)家的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)思(si)(si)想(xiang)的(de)(de)深(shen)邃，悟到(dao)(dao)了(le)如何運用到(dao)(dao)自(zi)己(ji)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法中(zhong)(zhong)，，這種(zhong)收獲是(shi)不言(yan)而(er)喻的(de)(de)，不容質疑的(de)(de)。個人結合自(zi)己(ji)的(de)(de)`薄弱點進行(xing)(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，彌補集體學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)不足，從(cong)而(er)全面提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)師素質。
其次，教師進行課后反思的撰寫，是教師形成分析具體教育事例和活動的能力，不斷強化了教師的自我反思能力，在反思中提高了自己，教師的觀念發生了改變，出現了一些開拓型的教師。
年級組(zu)、學(xue)科組(zu)經常(chang)進(jin)行(xing)(xing)(xing)現狀調查，分析(xi)原因，制定對策。定期(qi)組(zu)織教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)交(jiao)流，提(ti)高了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)對分析(xi)和研(yan)究(jiu)(jiu)具體教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育事(shi)件和活動(dong)的(de)(de)(de)(de)能力，實際上強化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)反(fan)思(si)(si)能力，使(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在反(fan)思(si)(si)中提(ti)高自(zi)己(ji)。反(fan)思(si)(si)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)。主(zhu)要(yao)是(shi)以聽課為(wei)主(zhu)，聽課教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)與(yu)上課教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)一同研(yan)究(jiu)(jiu)內容，分析(xi)尋(xun)找本節課的(de)(de)(de)(de)成功與(yu)得失。反(fan)思(si)(si)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)行(xing)(xing)(xing)為(wei)與(yu)先進(jin)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)理念的(de)(de)(de)(de)差距，有(you)效的(de)(de)(de)(de)解決了課堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中存(cun)在的(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)普遍歡迎(ying)。還(huan)要(yao)反(fan)思(si)(si)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)自(zi)己(ji)撰寫的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)案(an)例、實踐后要(yao)進(jin)行(xing)(xing)(xing)反(fan)思(si)(si)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)既是(shi)研(yan)究(jiu)(jiu)者，又是(shi)被研(yan)究(jiu)(jiu)者，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)研(yan)究(jiu)(jiu)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)觀(guan)念和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)實踐，反(fan)思(si)(si)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)觀(guan)念，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)行(xing)(xing)(xing)為(wei)及教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)效果，從而不斷更新(xin)觀(guan)念，改善(shan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育行(xing)(xing)(xing)為(wei)，提(ti)升教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)水平(ping)，適應(ying)社會的(de)(de)(de)(de)發(fa)展。
最后是新課程提倡學生間的合作，更提倡教師間的合作。
每一位教師對教學的體驗、感受各不相同，交流、討論使教師在短時間內獲得更多的信息，通過交流，大家取長補短，減少了走彎路，達到了資源共享。例如，我校的教研組聽課、評課活動。是這樣進行的。課前，有教研組集體備課、試講，確保了課的質量。課后，本人說課，本教研組成員你一言，我一語，各抒己見，討論找出本節課的優點與不足，使每一位教師都明確了一節好課的標準，指導今后的教學。因此，我們應該在課堂教學研究與實踐中，經常反思自己的教學活動，根據新課程的理念，樹立新的目標，與時俱進，不斷進取。隨著課(ke)改的不斷(duan)發展，校(xiao)本(ben)(ben)培訓(xun)越來越顯示出其重(zhong)要作用，我校(xiao)將進一步探(tan)討校(xiao)本(ben)(ben)培訓(xun)的有(you)效途徑，努力建(jian)設一支學(xue)習性(xing)、研究性(xing)的教師隊伍，推動(dong)學(xue)校(xiao)進入更(geng)為廣闊(kuo)的空間(jian)。
總之，我校(xiao)以課(ke)程改革和(he)教(jiao)師(shi)(shi)專業發展的(de)需要為核(he)心，根據(ju)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)需求和(he)學校(xiao)發展的(de)目標來設計校(xiao)本(ben)培(pei)(pei)訓(xun)的(de)內容，校(xiao)本(ben)培(pei)(pei)訓(xun)的(de)內容涵蓋(gai)了教(jiao)育、教(jiao)學、教(jiao)研、科(ke)研等領域(yu)，培(pei)(pei)訓(xun)形式也是豐富多彩。通(tong)過校(xiao)本(ben)培(pei)(pei)訓(xun)，我覺(jue)得我作為一名(ming)普通(tong)的(de)教(jiao)師(shi)(shi)在(zai)成長，在(zai)發展，在(zai)今后的(de)日子(zi)里我將(jiang)繼續努力(li)學習、探索(suo)、實(shi)踐。
教師校本培訓學習心得體會11
我認為(wei)，做一名現代化不(bu)(bu)落伍的(de)老師，應當積極(ji)適應素質教育要求下(xia)的(de)角(jiao)色轉(zhuan)換，要用發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)眼光看學生(sheng)，同時，不(bu)(bu)斷的(de)充實(shi)和(he)提高(gao)自己的(de)能力，實(shi)現自身的(de)持續發(fa)展(zhan)(zhan)，終身學習，不(bu)(bu)斷進步，這(zhe)是新(xin)時期對教師的(de)要求，也是為(wei)人教師的(de)重要內容.
以前我(wo)的(de)(de)(de)(de)認(ren)(ren)識就(jiu)是(shi)“春蠶到死(si)絲方(fang)盡”，教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)工作的(de)(de)(de)(de)確需(xu)要(yao)奉(feng)獻。通過這(zhe)學(xue)(xue)(xue)(xue)年的(de)(de)(de)(de)校本培訓后，我(wo)又(you)(you)認(ren)(ren)為新課(ke)程中有(you)(you)愛心，有(you)(you)創(chuang)意，能(neng)(neng)夠擴展教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)資源，對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自主學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，終身學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)產(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)影(ying)響的(de)(de)(de)(de)具有(you)(you)注(zhu)重人文關懷的(de)(de)(de)(de)教(jiao)師。如關于真才實學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)老師。也許(xu)“給學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)一杯水(shui)(shui)(shui)，自己(ji)首(shou)先得有(you)(you)一桶(tong)水(shui)(shui)(shui)”的(de)(de)(de)(de)說法已經有(you)(you)些過時(shi)(shi)，但若將(jiang)自己(ji)擁有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)那桶(tong)水(shui)(shui)(shui)變成(cheng)不(bu)斷更(geng)新的(de)(de)(de)(de)“活水(shui)(shui)(shui)”，又(you)(you)有(you)(you)何不(bu)可(ke)？同時(shi)(shi)，隨著信息時(shi)(shi)代的(de)(de)(de)(de)到來(lai)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)獲取(qu)知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)途徑也越來(lai)越廣泛，以學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)為友，甚至以學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)為師都是(shi)必然趨勢。只有(you)(you)這(zhe)樣，才能(neng)(neng)感染學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)勤學(xue)(xue)(xue)(xue)善思。也只有(you)(you)這(zhe)樣才能(neng)(neng)更(geng)和諧地與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)相處(chu)，才能(neng)(neng)成(cheng)為學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)心目中的(de)(de)(de)(de)好老師。
首先，對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)胸(xiong)懷要博(bo)大，情感(gan)的(de)體驗要細微，“沒有(you)理由要求每(mei)個學(xue)(xue)生(sheng)喜歡我，但我必須喜歡每(mei)個學(xue)(xue)生(sheng)”。師生(sheng)關系和諧、融(rong)洽，學(xue)(xue)生(sheng)感(gan)受到教師對(dui)自己(ji)的(de)肯定，便會主動親近教師，樂(le)于接受教師的(de)教誨，使師生(sheng)心靈溝通(tong)，從(cong)而激發(fa)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習的(de)積(ji)極性和創造性。
其次，教(jiao)(jiao)師對學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響(xiang)是(shi)(shi)深遠性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，影響(xiang)不是(shi)(shi)一(yi)(yi)時的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，而是(shi)(shi)長遠的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，所以教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)言(yan)一(yi)(yi)行(xing)對學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想、行(xing)為(wei)和品質具有潛移默化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響(xiang)，教(jiao)(jiao)師一(yi)(yi)言(yan)一(yi)(yi)行(xing)，一(yi)(yi)舉(ju)一(yi)(yi)動，學(xue)(xue)生(sheng)都喜(xi)歡模(mo)仿，將會給學(xue)(xue)生(sheng)帶來一(yi)(yi)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響(xiang)，因此，教(jiao)(jiao)師一(yi)(yi)定要(yao)時時處(chu)處(chu)為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)做(zuo)出榜樣(yang)，凡是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)師要(yao)求學(xue)(xue)生(sheng)要(yao)做(zuo)到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，自(zi)己首先做(zuo)到；凡是(shi)(shi)要(yao)求學(xue)(xue)生(sheng)不能(neng)做(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，自(zi)己堅決不做(zuo)。嚴于律(lv)已，以身作則，才(cai)能(neng)讓學(xue)(xue)生(sheng)心服(fu)口服(fu)，把你當成良師益友。
現(xian)在(zai)，我(wo)(wo)有了更(geng)理智(zhi)的看(kan)法，教(jiao)師(shi)們不(bu)(bu)(bu)(bu)能(neng)再像一部(bu)部(bu)快速老(lao)化的汽車超(chao)負荷地在(zai)公路(lu)上(shang)(shang)(shang)疾駛，社會(hui)應該重視教(jiao)師(shi)資源(yuan)的可持續使用(yong)，在(zai)教(jiao)師(shi)中大(da)力提倡科學(xue)、文明、健康(kang)的生(sheng)活方式(shi)。如以前看(kan)電影(ying)《燭(zhu)光里的媽媽》的場景時，我(wo)(wo)感受頗深：在(zai)很多(duo)人(ren)的印(yin)象里，優(you)秀(xiu)教(jiao)師(shi)的形象無(wu)外乎就(jiu)是起(qi)早貪黑，廢寢忘食，一天(tian)到晚(wan)泡在(zai)學(xue)校里，幾乎沒有屬(shu)于自己(ji)的時間(jian)。他們的身體大(da)多(duo)不(bu)(bu)(bu)(bu)好，有的帶(dai)病(bing)上(shang)(shang)(shang)課(ke)，甚至當場暈倒(dao)。他們沒有天(tian)倫之樂，老(lao)人(ren)臥病(bing)在(zai)床，卻不(bu)(bu)(bu)(bu)能(neng)侍奉左右；活潑可愛的孩子沒人(ren)帶(dai)，只能(neng)反鎖在(zai)家(jia)(jia)；親人(ren)過(guo)世，卻不(bu)(bu)(bu)(bu)能(neng)趕(gan)回家(jia)(jia)見最后一面(mian)。教(jiao)師(shi)是凡人(ren)，不(bu)(bu)(bu)(bu)是籠(long)罩在(zai)崇高光環中的圣人(ren)，教(jiao)師(shi)不(bu)(bu)(bu)(bu)應是站在(zai)講臺(tai)上(shang)(shang)(shang)拖垮早已患(huan)病(bing)的疲憊身軀，而(er)充當學(xue)生(sheng)含淚學(xue)習的崇高榜樣(yang)；教(jiao)師(shi)也不(bu)(bu)(bu)(bu)應無(wu)情地把正發高燒的子女留(liu)給年(nian)邁的父母，自己(ji)卻被頌(song)揚(yang)為舍小家(jia)(jia)、顧大(da)家(jia)(jia)的優(you)秀(xiu)典型。依靠透支健康(kang)來獲得(de)事(shi)業上(shang)(shang)(shang)的成功，無(wu)疑是殺雞取卵。
總之，通過這學年的教師校本培訓學習，使我深深地體會到做一名讓領導放心、學生滿意、家長信任的好教師就是要以熱愛事業為核心，把熱愛學生視為靈魂，在構建師生和諧關系的基礎上不斷進取。
教師校本培訓學習心得體會12
一年一度的暑假結束了，從20xx年8月20日開始為期五天的暑假校本培訓也落下了帷幕，此次校本培訓學校精心制定培訓方案，根據實際合理安排校本培訓，每天的培訓內容都精彩紛呈，有余先恩書記關于師(shi)德師(shi)風的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)題(ti)講座——《做最(zui)(zui)好的(de)(de)老師(shi)》，有(you)劉勇(yong)老師(shi)關于信息技(ji)術的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)題(ti)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓，有(you)優秀班主任的(de)(de)工作經(jing)驗交流(liu)，還有(you)分教研(yan)組(zu)活動(dong)學(xue)(xue)科(ke)教學(xue)(xue)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓和(he)學(xue)(xue)科(ke)新課程標準的(de)(de)解讀培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓，更是和(he)八(ba)達小學(xue)(xue)、龍洲小學(xue)(xue)一(yi)起(qi)參(can)加了(le)市(shi)教科(ke)院的(de)(de)語文、數學(xue)(xue)、英語專(zhuan)(zhuan)(zhuan)家的(de)(de)講座等。校本(ben)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓的(de)(de)集中學(xue)(xue)習(xi)時間雖然結束了(le)，但我(wo)(wo)覺(jue)得還意猶未(wei)盡，由衷(zhong)的(de)(de)覺(jue)得時間沒(mei)有(you)白(bai)花，自(zi)己學(xue)(xue)到了(le)很多。作為(wei)一(yi)名教師(shi)，深深感受(shou)到學(xue)(xue)校組(zu)織(zhi)的(de)(de)校本(ben)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓體現了(le)“以(yi)校本(ben)教研(yan)為(wei)載(zai)體，促進(jin)教師(shi)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業發展”的(de)(de)校本(ben)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓理念，不僅給我(wo)(wo)們創造了(le)學(xue)(xue)習(xi)交流(liu)的(de)(de)機會，更重要的(de)(de)是，讓我(wo)(wo)們有(you)了(le)向更多優秀老師(shi)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)契機。今年的(de)(de)校本(ben)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓也(ye)是歷年來安排最(zui)(zui)合理，最(zui)(zui)充(chong)實的(de)(de)的(de)(de)一(yi)次。
在(zai)此(ci)次的(de)培訓中每一個講(jiang)座(zuo)都很(hen)精(jing)(jing)彩，在(zai)佩(pei)服(fu)校長(chang)、專(zhuan)家、老師等博(bo)學深思精(jing)(jing)神的(de)同時，我(wo)更關注講(jiang)座(zuo)的(de)內(nei)容現(xian)在(zai)我(wo)把我(wo)所學到(dao)的(de)和大家共(gong)享一下：
一、師德教育
今年的校本培訓首先是由余先恩書記關于師德師風的專題講座——《做最好的老師》，在書記的(de)(de)(de)(de)(de)講座(zuo)中我(wo)(wo)(wo)們感(gan)受到(dao)(dao)了(le)李(li)(li)(li)鎮西(xi)教(jiao)(jiao)(jiao)授那(nei)博大的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)情懷(huai)，李(li)(li)(li)老(lao)師(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)蘇霍姆林斯(si)基的(de)(de)(de)(de)(de)追隨者，他極力強調“沒有愛(ai)，便沒有教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)”，“在教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)素(su)質的(de)(de)(de)(de)(de)諸多(duo)因(yin)素(su)中，對學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)奉獻之心(xin)、理解之心(xin)、平(ping)等之心(xin)、責任之心(xin)等教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)非智(zhi)力因(yin)素(su)是(shi)(shi)第一(yi)(yi)(yi)位的(de)(de)(de)(de)(de)”“童(tong)心(xin)是(shi)(shi)師(shi)(shi)(shi)愛(ai)的(de)(de)(de)(de)(de)源(yuan)泉”，“其實(shi)老(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)尊嚴(yan)是(shi)(shi)學(xue)生給的(de)(de)(de)(de)(de)”。總(zong)之，“愛(ai)”、“理解”、“尊重”、“平(ping)等”與“責任”在李(li)(li)(li)老(lao)師(shi)(shi)(shi)身(shen)上體現得(de)(de)淋(lin)漓盡(jin)致，這(zhe)(zhe)(zhe)正是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)氣度，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)魅(mei)力。李(li)(li)(li)鎮西(xi)教(jiao)(jiao)(jiao)授說：“選(xuan)擇一(yi)(yi)(yi)行，愛(ai)一(yi)(yi)(yi)行，我(wo)(wo)(wo)也是(shi)(shi)這(zhe)(zhe)(zhe)樣，我(wo)(wo)(wo)不(bu)知道選(xuan)擇教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)這(zhe)(zhe)(zhe)個職(zhi)業對不(bu)對，但是(shi)(shi)當我(wo)(wo)(wo)面對那(nei)幫學(xue)生時，我(wo)(wo)(wo)覺得(de)(de)我(wo)(wo)(wo)應該做最好的(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)(shi)，至少對得(de)(de)起這(zhe)(zhe)(zhe)幫孩子(zi)！不(bu)知道我(wo)(wo)(wo)將來會(hui)不(bu)會(hui)成為一(yi)(yi)(yi)名(ming)優秀(xiu)的(de)(de)(de)(de)(de)人民教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，至少我(wo)(wo)(wo)現在一(yi)(yi)(yi)直(zhi)在努(nu)力，盡(jin)我(wo)(wo)(wo)心(xin)去(qu)做我(wo)(wo)(wo)做為一(yi)(yi)(yi)名(ming)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)應盡(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)切(qie)義(yi)務和責任”。培訓(xun)完(wan)后我(wo)(wo)(wo)們都感(gan)到(dao)(dao)短短半天的(de)(de)(de)(de)(de)培訓(xun)還不(bu)能(neng)完(wan)全(quan)感(gan)受到(dao)(dao)李(li)(li)(li)教(jiao)(jiao)(jiao)授的(de)(de)(de)(de)(de)那(nei)種(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)思想、理念(nian)，只有培訓(xun)完(wan)后再去(qu)細細的(de)(de)(de)(de)(de)品讀(du)李(li)(li)(li)教(jiao)(jiao)(jiao)授的(de)(de)(de)(de)(de)那(nei)本《做最好的(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)(shi)》，去(qu)把他的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)些理念(nian)、做法當做我(wo)(wo)(wo)們以(yi)后工作的(de)(de)(de)(de)(de)航(hang)標。
二、班主任工作
班主任工作是學校工作的中心，可見班主任的重要性。本次校本培訓賓捷校長親自上陣，為我們做了《綻放心靈深處的美麗，彰顯潤物無聲的優雅》的班主任工作專題講座，從校長的精彩發言中，我學到了很多。賓校長說道，教育生涯應該是快樂的，我們在新形勢下要建立新型的師生關系，要學著做一個快樂幸福的班主任。要去學會欣賞學生，鼓勵他們去積極面對人生，班主任應該是智慧型的。要學會大愛潤物無聲，用愛心開啟希望，耐心收獲成功。要以德治班、育人先育己。要善于捕捉教育契機，成就精彩班級，重視學生個性，培養“三獨”人才。更(geng)要有一種(zhong)放手也是(shi)(shi)一種(zhong)美的(de)(de)(de)(de)胸懷，將激勵進行到(dao)底(di)的(de)(de)(de)(de)境(jing)界。賓(bin)玲老師(shi)(shi)更(geng)多的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)用她的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)級(ji)管理過程中的(de)(de)(de)(de)小事(shi)和細節來講述她是(shi)(shi)如何做班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)的(de)(de)(de)(de)。雖然我(wo)不是(shi)(shi)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)，但從培訓中感受(shou)到(dao)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)難(nan)度，其(qi)實作(zuo)為科任(ren)老師(shi)(shi)有些(xie)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)的(de)(de)(de)(de)做法也能(neng)給我(wo)們(men)以深(shen)深(shen)地啟示，對(dui)我(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)級(ji)管理、課堂(tang)秩(zhi)序(xu)、學(xue)生常規等有很(hen)大的(de)(de)(de)(de)幫助(zhu)。
三、學科培訓工作
此次校(xiao)本培(pei)訓學(xue)校(xiao)安排到(dao)八(ba)達小學(xue)聽XX市教研員譚(tan)志(zhi)麗老師的講座《如何上好(hao)數學(xue)課(ke)》，半天(tian)時(shi)間讓我們(men)了(le)解(jie)了(le)一堂(tang)好(hao)客的基本要素(su)和(he)標準、當(dang)前教學(xue)的現狀及反思、和(he)我們(men)可以(yi)作為的空間等，譚(tan)老師實(shi)例(li)與理論相結(jie)合、與聽課(ke)的老師互動的講座，讓我們(men)在輕(qing)松愉快中不知不覺的度過了(le)半天(tian)的時(shi)間。
總之，通過這次校本培訓，我充分認識到學習的重要性，以及自己身上的不足，深深的體會到要做一名領導放心，學生滿意，家長信任的好教師就要以熱愛教育事業為核心，以熱愛學生為靈魂，在構建師生和諧關系的基礎上不斷進取。
教師校本培訓學習心得體會13
新(xin)(xin)(xin)(xin)課(ke)改(gai)向我們展(zhan)(zhan)示的(de)(de)(de)(de)全(quan)(quan)新(xin)(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)理念(nian)，嶄新(xin)(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式和(he)(he)新(xin)(xin)(xin)(xin)學(xue)(xue)(xue)生觀(guan)、質量關、人才觀(guan)，這就(jiu)要求我們不斷的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習，樹立終身學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)意識，立足于學(xue)(xue)(xue)校加(jia)強(qiang)校本培(pei)(pei)訓(xun)(xun)，使老師們盡快地轉變觀(guan)念(nian)，全(quan)(quan)身心(xin)投入課(ke)改(gai)，真(zhen)正走進新(xin)(xin)(xin)(xin)課(ke)程(cheng)(cheng)。面向全(quan)(quan)體教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師，以信息技術(shu)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育科研(yan)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)、新(xin)(xin)(xin)(xin)課(ke)程(cheng)(cheng)改(gai)革和(he)(he)青年教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師培(pei)(pei)訓(xun)(xun)為重點，以實(shi)(shi)(shi)效(xiao)為目的(de)(de)(de)(de)，以新(xin)(xin)(xin)(xin)課(ke)程(cheng)(cheng)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)改(gai)革為突破口，全(quan)(quan)面推進素質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育，予求得學(xue)(xue)(xue)校新(xin)(xin)(xin)(xin)一輪發展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)動(dong)力(li)(li)(li)(li)源。通過(guo)實(shi)(shi)(shi)施(shi)(shi)校本培(pei)(pei)訓(xun)(xun)，使廣大(da)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師深(shen)入了解(jie)本學(xue)(xue)(xue)科的(de)(de)(de)(de)發展(zhan)(zhan)趨(qu)勢，完善知識結構(gou)，提(ti)(ti)升(sheng)知識層次(ci)，具(ju)有較強(qiang)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)、實(shi)(shi)(shi)踐創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)和(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)研(yan)究能(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)，提(ti)(ti)高履行崗位職責和(he)(he)實(shi)(shi)(shi)施(shi)(shi)素質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)和(he)(he)水平，成為業(ye)務(wu)精、能(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)強(qiang)、善創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育工(gong)作(zuo)者。現將本年度我校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師校本培(pei)(pei)訓(xun)(xun)工(gong)作(zuo)體會總結如下：
一、加強學習，不斷培訓，自覺走進新課程。
課改是(shi)一(yi)個全(quan)新的事物(wu)，是(shi)全(quan)力(li)推進素質(zhi)教育的重要舉措，是(shi)關系到培(pei)養目標的大(da)問(wen)題(ti)，實踐使每(mei)個教師清楚地(di)認識到只有立足于校(xiao)本(ben)培(pei)訓(xun)，不斷(duan)學習，才能盡快(kuai)地(di)轉(zhuan)變(bian)觀(guan)念，適應時代的要求，通過校(xiao)本(ben)培(pei)訓(xun)，我們(men)重點解決(jue)了以下問(wen)題(ti)：
1、重新認識“一桶(tong)水”和“一杯水”的關(guan)系。
歷來有個說(shuo)法“教(jiao)師(shi)(shi)要有一桶(tong)水，才能(neng)給學(xue)生(sheng)一杯水”，隨著時(shi)代的(de)前進，大(da)家意識到這(zhe)種說(shuo)法的(de)片面性，當前信息技術(shu)飛速發展，學(xue)生(sheng)接觸面大(da)大(da)增加，知識更新的(de)速度(du)不(bu)斷加快，教(jiao)師(shi)(shi)只有一桶(tong)水，遠(yuan)遠(yuan)滿足(zu)(zu)不(bu)了學(xue)生(sheng)的(de)需要，如(ru)今教(jiao)師(shi)(shi)不(bu)再(zai)(zai)是學(xue)生(sheng)心目中的(de)“百科全書”，即(ji)使(shi)再(zai)(zai)充實，也難以滿足(zu)(zu)當今學(xue)生(sheng)強烈(lie)求(qiu)知需要。因(yin)此，教(jiao)師(shi)(shi)的(de)重(zhong)任不(bu)再(zai)(zai)只是傳授“一杯水”的(de)知識，而是重(zhong)在教(jiao)會學(xue)生(sheng)去自己(ji)尋找水源(yuan)，這(zhe)樣(yang)才能(neng)獲(huo)取源(yuan)源(yuan)不(bu)斷的(de)活水。
2、摒(bing)棄舊的(de)教學方法，把先進的(de)教學模(mo)式引入課(ke)堂。
多(duo)年(nian)來(lai)，老師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)；老師(shi)(shi)講，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)聽，這(zhe)(zhe)已經成為固定的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模(mo)式(shi)，新課改(gai)向我們提出了新的(de)(de)課題，這(zhe)(zhe)種教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模(mo)式(shi)限(xian)制了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)發展(zhan)，壓抑了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)熱情(qing)，不能煥發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)潛能，與此同(tong)時，通(tong)過校本(ben)培訓(xun)，“合(he)作學(xue)(xue)(xue)習”、“主(zhu)動(dong)(dong)(dong)探究(jiu)”、“師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)互(hu)動(dong)(dong)(dong)”、“生(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)互(hu)動(dong)(dong)(dong)”等新型的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模(mo)式(shi)為課堂注入(ru)了生(sheng)(sheng)(sheng)機(ji)與活(huo)力。大(da)家(jia)通(tong)過培訓(xun)認識(shi)到：這(zhe)(zhe)些新的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模(mo)式(shi)給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)更加自由(you)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習空間(jian)，體現了以學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)為本(ben)的(de)(de)理(li)念，大(da)家(jia)共(gong)同(tong)認識(shi)到，只有(you)(you)課改(gai)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)，而沿用舊(jiu)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模(mo)式(shi)，無異于(yu)是“穿新鞋，走老路”，老師(shi)(shi)自覺把新的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模(mo)式(shi)引入(ru)課堂，改(gai)變了課堂的(de)(de)面貌，使課堂氣氛從(cong)來(lai)沒(mei)有(you)(you)如此活(huo)躍；教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)從(cong)來(lai)沒(mei)有(you)(you)如此民主(zhu)；學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習熱情(qing)從(cong)來(lai)沒(mei)有(you)(you)如此高漲；師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)關系從(cong)來(lai)沒(mei)有(you)(you)如此融(rong)洽。
3、重新樹立(li)新型的(de)“人才觀(guan)”。
多年(nian)來，聽課(ke)、穩當、學(xue)習好(hao)已成為(wei)好(hao)學(xue)生的(de)標準(zhun)，這些(xie)學(xue)生受(shou)到(dao)老(lao)師(shi)(shi)的(de)青睞，得到(dao)老(lao)師(shi)(shi)的(de)寵(chong)愛和呵(he)護，隨著校本培訓的(de)深入，老(lao)師(shi)(shi)們(men)(men)認識(shi)到(dao)，我們(men)(men)培養(yang)的(de)是(shi)(shi)(shi)有創(chuang)造(zao)精神，有實踐能力的(de)一代新人(ren)，這是(shi)(shi)(shi)時代賦予我們(men)(men)的(de)重任，今后(hou)的(de)老(lao)年(nian)歸(gui)根到(dao)底(di)是(shi)(shi)(shi)人(ren)才(cai)(cai)的(de)童年(nian)，誰能培養(yang)出高素質(zhi)的(de)人(ren)才(cai)(cai)，誰就掌握了主動(dong)，誰就能立(li)于不敗之地。
有了這(zhe)一認識，老師們開(kai)始厚愛有創見的學(xue)(xue)生，不再認為它們是“出(chu)風(feng)頭(tou)”，全力引導和發展學(xue)(xue)生的求異(yi)思維(wei)，活躍(yue)學(xue)(xue)生的思維(wei)，鼓勵學(xue)(xue)生的獨(du)創，一個(ge)活躍(yue)的、開(kai)放的、民(min)主(zhu)的課堂正悄悄地出(chu)現在昆明路小學(xue)(xue)這(zhe)塊育人的沃(wo)土上。
二、勇于實踐，把實踐納入校本培訓的內容。
實(shi)施素(su)質(zhi)教(jiao)(jiao)育，課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)是主陣地(di)，同樣校本培訓也應(ying)占領這塊陣地(di)，讓老師(shi)們特別是青(qing)年(nian)教(jiao)(jiao)師(shi)在游(you)泳中學(xue)會游(you)泳，我們引(yin)入了競爭的機制(zhi)，在全(quan)(quan)校每人做課(ke)改實(shi)踐課(ke)的基(ji)礎(chu)上(shang)，每個年(nian)級、每個學(xue)科推出(chu)典型(xing)課(ke)，在全(quan)(quan)校公開上(shang)，展示課(ke)改成果，從實(shi)踐中汲取營養，我校教(jiao)(jiao)師(shi)的課(ke)多(duo)次在領導的聽評中獲(huo)得成功。
（一(yi)）新(xin)課程教(jiao)(jiao)育理念培訓(xun)。課程改革成敗的(de)(de)關鍵在于教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)對新(xin)課程理念的(de)(de)認識程度直接影響課改實驗的(de)(de)成效。我們把學習、實踐(jian)、驗證新(xin)課程理念，作為(wei)師(shi)(shi)資培訓(xun)的(de)(de)重點任務來(lai)抓。以新(xin)課程、系列讀本為(wei)主要培訓(xun)內容，分教(jiao)(jiao)研(yan)組(zu)，每(mei)周進行(xing)一(yi)次業務學習，并做好筆記。
（二）課堂教學(xue)(xue)基本(ben)能力培訓(xun)。我們組織教師(shi)開展業務技(ji)能的(de)競賽(sai)，立足崗(gang)位，以賽(sai)促研，以賽(sai)“練”人(ren)，以“賽(sai)”育人(ren)。本(ben)學(xue)(xue)期開展了(le)“三課”活動，以活動促進教師(shi)業務技(ji)能與水(shui)平的(de)提高(gao)。我們各教研組在(zai)每周的(de)教研活動中圍繞自己的(de)課題，結(jie)合(he)(he)學(xue)(xue)校實(shi)際(ji)，結(jie)合(he)(he)學(xue)(xue)生(sheng)實(shi)際(ji)，結(jie)合(he)(he)課堂實(shi)踐(jian)，確(que)定一(yi)個個討(tao)論(lun)(lun)專題，組織交流(liu)討(tao)論(lun)(lun)，將課題研究與我校教學(xue)(xue)實(shi)際(ji)和課堂教學(xue)(xue)實(shi)踐(jian)緊密結(jie)合(he)(he)在(zai)一(yi)起。語文、化學(xue)(xue)課題已申報至市(shi)局備案。
三、取得的幾點成績
通(tong)過開展校(xiao)本培(pei)訓(xun)(xun)，我(wo)(wo)(wo)(wo)校(xiao)教(jiao)(jiao)師的(de)整體素(su)質(zhi)有了(le)(le)(le)(le)明顯(xian)的(de)提高，其(qi)表現在：通(tong)過培(pei)訓(xun)(xun)，廣大(da)教(jiao)(jiao)師的(de)業務水平有了(le)(le)(le)(le)很大(da)的(de)提高，初步(bu)形成(cheng)了(le)(le)(le)(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)校(xiao)課堂教(jiao)(jiao)學的(de)特(te)(te)色(se)。常規教(jiao)(jiao)學充分體現了(le)(le)(le)(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)校(xiao)的(de)教(jiao)(jiao)學特(te)(te)色(se)，優化了(le)(le)(le)(le)課堂教(jiao)(jiao)學過程，培(pei)養(yang)了(le)(le)(le)(le)學生的(de)創新(xin)思想和實踐能力，使我(wo)(wo)(wo)(wo)校(xiao)的(de)課堂教(jiao)(jiao)學水平跨(kua)上了(le)(le)(le)(le)一個新(xin)的(de)臺階。我(wo)(wo)(wo)(wo)校(xiao)的(de)教(jiao)(jiao)研組活動開展豐富多彩，教(jiao)(jiao)育科研走(zou)出了(le)(le)(le)(le)特(te)(te)色(se)之路。
教師校本培訓學習心得體會14
一(yi)年一(yi)度的(de)(de)校本培訓也(ye)如期而至。回(hui)首剛剛走過的(de)(de)幾天時(shi)(shi)間，是(shi)(shi)忙碌的(de)(de)、是(shi)(shi)炎熱的(de)(de)、是(shi)(shi)辛(xin)苦(ku)的(de)(de)，但與此同時(shi)(shi)我(wo)們也(ye)收獲著(zhu)、成(cheng)長著(zhu)、快樂著(zhu)。校本培訓的(de)(de)集(ji)中學習(xi)時(shi)(shi)間結束了(le)，我(wo)由衷覺得時(shi)(shi)間沒白(bai)花(hua)，而且我(wo)感(gan)受今年的(de)(de)校本培訓是(shi)(shi)歷(li)年來安排的(de)(de)最充實、最合理的(de)(de)一(yi)次(ci)，我(wo)受益(yi)匪(fei)淺。
在此次培訓中(zhong)每一個(ge)講座都很(hen)精彩(cai)，在佩服講座專家們博學(xue)深思精神的同(tong)時(shi)，我(wo)更關注講座的內容。對(dui)我(wo)來說，講座中(zhong)值得我(wo)學(xue)習的東西很(hen)多很(hen)多，總結起來有以下三點：
一、在專家的講座中，我領悟到：不斷的進步是以不斷的學習為前提的
我(wo)(wo)個(ge)人很喜(xi)歡專(zhuan)家(jia)講座，當書越教越疲(pi)憊(bei)的(de)時候(hou)，需要見多(duo)識廣又有較高理論水平(ping)的(de)專(zhuan)家(jia)高屋建瓴的(de)給我(wo)(wo)指導(dao)，助我(wo)(wo)突破瓶頸。專(zhuan)家(jia)講座滿足了(le)我(wo)(wo)的(de)需求。四天的(de)培(pei)訓結束了(le)，但我(wo)(wo)的(de)學習并未結束，相反，以此為(wei)契(qi)機，它才剛(gang)剛(gang)開始。專(zhuan)家(jia)給我(wo)(wo)們推薦了(le)很多(duo)有名(ming)的(de)書籍，我(wo)(wo)將會一(yi)一(yi)去學習研讀。
二、轉變思想觀念
隨著社(she)會的(de)(de)飛(fei)速發展(zhan)，老百(bai)(bai)姓的(de)(de)意識(shi)(shi)也(ye)逐(zhu)步提(ti)高，過去的(de)(de)“養兒(er)防老”的(de)(de)觀(guan)念(nian)已經(jing)過時，老百(bai)(bai)姓逐(zhu)漸意識(shi)(shi)到了知識(shi)(shi)的(de)(de)重要(yao)性，為(wei)孩(hai)子選(xuan)擇優質教(jiao)(jiao)(jiao)育，不(bu)讓(rang)孩(hai)子輸(shu)在起跑(pao)線上，已經(jing)成(cheng)為(wei)了絕(jue)大多數家長(chang)的(de)(de)共識(shi)(shi)。所以作(zuo)為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)我們必須(xu)要(yao)轉(zhuan)變思(si)想觀(guan)念(nian)，轉(zhuan)變教(jiao)(jiao)(jiao)育觀(guan)念(nian)，改變教(jiao)(jiao)(jiao)學方(fang)式，跟上時代(dai)的(de)(de)發展(zhan)，做一個能適應社(she)會并受到老百(bai)(bai)姓喜歡的(de)(de)人民教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)。
三、加強學習
過去(qu)(qu)不代表未來(lai)，要轉變觀念(nian)靠的是學(xue)(xue)習(xi)，不斷(duan)地學(xue)(xue)習(xi)，以(yi)學(xue)(xue)習(xi)來(lai)改變自己(ji)，以(yi)學(xue)(xue)習(xi)來(lai)充(chong)實自己(ji)。本次校本培訓，我(wo)更(geng)強地意識(shi)到(dao)了自己(ji)知識(shi)的淺(qian)薄。在這些專(zhuan)家(jia)們面(mian)前(qian)我(wo)多像一只(zhi)井底之蛙，什(shen)(shen)么教科(ke)研，什(shen)(shen)么新的備課(ke)理念(nian)，我(wo)都(dou)覺得(de)很(hen)新鮮，有(you)些以(yi)前(qian)真(zhen)的連(lian)聽(ting)都(dou)沒聽(ting)過，更(geng)別(bie)提去(qu)(qu)實踐了，我(wo)有(you)了一種很(hen)強的危(wei)機感，所以(yi)學(xue)(xue)習(xi)迫(po)在眉(mei)睫！只(zhi)有(you)這樣才能(neng)使危(wei)機有(you)轉機，所謂(wei)“鳥欲高飛(fei)先振翅，人求上進(jin)先讀(du)書。”相信(xin)自己(ji)能(neng)堅持。
四、學會反思
蘇霍姆林斯基曾(ceng)說過(guo)：“只(zhi)有(you)善于(yu)分析自(zi)己工(gong)作的教師，才能成(cheng)為得(de)力的有(you)經(jing)驗(yan)的教師。”波(bo)斯納也說過(guo)：“沒(mei)有(you)反(fan)思的經(jing)驗(yan)是狹(xia)隘的經(jing)驗(yan)，至多只(zhi)能成(cheng)為膚淺的知識。如果教師僅僅滿足于(yu)獲得(de)經(jing)驗(yan)而不對經(jing)驗(yan)進行深入的思考，那么他的教學水平的發(fa)展將大(da)受(shou)限制，甚至有(you)所滑坡。”在以前的工(gong)作中(zhong)，我雖然有(you)過(guo)反(fan)思，但(dan)從來沒(mei)有(you)很認真地正規地把(ba)它當成(cheng)一項工(gong)作去(qu)執行，只(zhi)是在頭(tou)腦里(li)想(xiang)想(xiang)就過(guo)了。在以后的工(gong)作中(zhong)，我一定而且必須要學會總結反(fan)思，以逐步提高自(zi)己的教學水平。
五、對學生胸懷要博大，情感的體驗要細微
“沒有理由要(yao)求每(mei)個學生(sheng)喜歡(huan)我，但我必須喜歡(huan)每(mei)個學生(sheng)”。師生(sheng)關系和諧(xie)、融洽，學生(sheng)感(gan)受(shou)到教師對(dui)自己的肯定，便會主(zhu)動親近教師，樂于(yu)接(jie)受(shou)教師的教誨，使師生(sheng)心靈溝(gou)通，從而激發學生(sheng)學習(xi)的積極性和創造性。
六、教師對學生的影響是深遠性的，影響不是一時的，而是長遠的
教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)一言(yan)一行對學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)思想(xiang)、行為和品質具有潛移(yi)默化的(de)(de)(de)影響(xiang)，教(jiao)師(shi)一言(yan)一行，一舉一動，學(xue)生(sheng)都喜歡模仿(fang)，將會給(gei)學(xue)生(sheng)帶來一生(sheng)的(de)(de)(de)影響(xiang)，因(yin)此，教(jiao)師(shi)一定要(yao)時時處處為學(xue)生(sheng)做(zuo)出榜樣，凡(fan)是教(jiao)師(shi)要(yao)求學(xue)生(sheng)要(yao)做(zuo)到的(de)(de)(de)，自(zi)己首先(xian)做(zuo)到；凡(fan)是要(yao)求學(xue)生(sheng)不能做(zuo)的(de)(de)(de)，自(zi)己堅決不做(zuo)。嚴于律已，以身作則，才(cai)能讓(rang)學(xue)生(sheng)心服口服，把你當(dang)成良師(shi)益(yi)友。
七、在課堂上應該多給學生思考的時間
確實，只有讓學(xue)(xue)生(sheng)主動去思考，即便自己的答案是錯的，都會(hui)使學(xue)(xue)生(sheng)對所學(xue)(xue)知識留下(xia)深(shen)刻印(yin)象。課堂(tang)四十(shi)五分鐘，我們應該舍得放棄，多留點時間給(gei)學(xue)(xue)生(sheng)，讓他們學(xue)(xue)著思考，學(xue)(xue)著總結，留下(xia)印(yin)象。
總之，通過校(xiao)本培訓的(de)學(xue)習收獲(huo)很大(da)，希望今后能有更多這(zhe)樣的(de)機(ji)會，使(shi)我們的(de)教師(shi)能夠盡快提高(gao)自(zi)身能力(li)，投入(ru)到教育教學(xue)當(dang)中，在教育這(zhe)個崗位上有更高(gao)的(de)突破。我也會努力(li)總結自(zi)己的(de)教學(xue)，上好(hao)自(zi)己的(de)每一堂課，努力(li)做一名(ming)優秀的(de)人民教師(shi)。