家庭教(jiao)育培(pei)訓心得體會
家庭教育培訓心得體會（精選13篇）
我們有一些啟發后，不(bu)如(ru)來好(hao)好(hao)地做個總結，寫一篇心(xin)得(de)體(ti)會，這(zhe)樣(yang)就可以(yi)總結出具體(ti)的經(jing)驗和想法(fa)。到(dao)底(di)應如(ru)何寫心(xin)得(de)體(ti)會呢？以(yi)下是小編精(jing)心(xin)整理的家庭教育培訓心(xin)得(de)體(ti)會（精(jing)選13篇），歡迎閱讀與收(shou)藏。
家庭教育培訓心得體會1
這個星期我參加了(le)初(chu)一(yi)(yi)家庭(ting)教(jiao)育培訓(xun)(xun)，結(jie)合自己(ji)的(de)經(jing)歷，總(zong)結(jie)了(le)一(yi)(yi)些心得體會。教(jiao)育和(he)培養子(zi)女的(de)問題不是很快就能說明白的(de)，它需要一(yi)(yi)個相當艱難、復雜(za)、漫長的(de)階段，然后通過(guo)這個階段不斷地(di)總(zong)結(jie)出經(jing)驗(yan)教(jiao)訓(xun)(xun)，采取措施(shi)等(deng)等(deng)，可能成功，也可能失(shi)敗。但只要你一(yi)(yi)直不斷努力、不斷的(de)付出心血與代價，正確地(di)對待每一(yi)(yi)件事(shi)情(qing)，它就會有好的(de)結(jie)果產生。
我并(bing)沒(mei)有刻意把孩(hai)子(zi)(zi)培(pei)養(yang)得(de)如何如何，但必要的關愛和教育并(bing)沒(mei)有省略(lve)。首先(xian)是(shi)學會(hui)(hui)(hui)相互溝通，學會(hui)(hui)(hui)如何培(pei)養(yang)父(fu)子(zi)(zi)之(zhi)間(jian)的感情，學會(hui)(hui)(hui)如何跟他談(tan)(tan)心。不(bu)一定(ding)要談(tan)(tan)大(da)道理，在這點上有的家長誤認(ren)為把大(da)道理講給孩(hai)子(zi)(zi)聽就(jiu)會(hui)(hui)(hui)有好的收效，其實(shi)未見得(de)！孩(hai)子(zi)(zi)生(sheng)下來天真無邪，高(gao)興的事(shi)就(jiu)愛聽，不(bu)高(gao)興的事(shi)就(jiu)會(hui)(hui)(hui)引起反感，甚至對你產生(sheng)隔閡，以致無法溝通。
這一(yi)點(dian)非常重(zhong)(zhong)要(yao)我(wo)認為我(wo)的孩子(zi)如果喜歡(huan)我(wo)、貼近我(wo)甚至崇拜我(wo)了，這就(jiu)獲得(de)(de)了成功的第一(yi)步。接下來偶爾(er)講點(dian)道理他聽不是(shi)不可以(yi)的，當然也不要(yao)得(de)(de)寸進尺，否則會全功盡(jin)棄(qi)。道理要(yao)講得(de)(de)通俗(su)易懂(dong)，只要(yao)他懂(dong)了就(jiu)立(li)即停止，若不然再重(zhong)(zhong)要(yao)的理也要(yao)舍(she)棄(qi)。另外，孩子(zi)和(he)父(fu)母融洽后(hou)，自然要(yao)提(ti)(ti)出許多問題(ti)讓(rang)家長(chang)解答。凡是(shi)能(neng)解答的，家長(chang)一(yi)定要(yao)認真解答，如果讓(rang)孩子(zi)失望了，他將越來越少提(ti)(ti)問，這時，隔閡開始產生，危機也就(jiu)開始潛伏了。
所有的(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)都有天生貪玩的(de)(de)(de)毛病，我的(de)(de)(de)措施是參(can)入一(yi)起，陪(pei)他(ta)玩。無論是玩什(shen)么游戲，在玩的(de)(de)(de)過程當中尋找機會(hui)達到(dao)教育和培養的(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)。過去我很少(shao)打(da)(da)球(qiu)(qiu)，為了達到(dao)目(mu)的(de)(de)(de)，我經常(chang)和孩(hai)子(zi)一(yi)起打(da)(da)足(zu)球(qiu)(qiu)、籃球(qiu)(qiu)、乒乓球(qiu)(qiu)等等。小孩(hai)與大(da)人打(da)(da)球(qiu)(qiu)畢竟有一(yi)定差距，因此，當他(ta)快要失(shi)去信心時我常(chang)故意(yi)放他(ta)一(yi)馬；但當他(ta)開始得意(yi)時我又毫(hao)不手軟地(di)擊敗(bai)他(ta)。他(ta)至少(shao)可以(yi)從中體會(hui)到(dao)勝利和失(shi)敗(bai)的(de)(de)(de)滋味(wei)。
這也是(shi)一(yi)種(zhong)教(jiao)育方式(shi)，不(bu)講大道理，讓(rang)他(ta)親身體(ti)會一(yi)些(xie)人生哲理。如果(guo)你單純去(qu)滿足他(ta)的(de)(de)高興他(ta)會認為(wei)勝利得來(lai)很容易(yi)；反過來(lai)老是(shi)讓(rang)他(ta)失敗他(ta)會失去(qu)競爭意識(shi)。從宏觀(guan)的(de)(de)角(jiao)度來(lai)講，小小球場與人生這個大球場的(de)(de)道理是(shi)一(yi)致的(de)(de)，簡而(er)言之，凡(fan)是(shi)孩子感興趣(qu)的(de)(de)，哪(na)怕對他(ta)沒有明顯(xian)幫助(zhu)的(de)(de)事情，千萬不(bu)能輕易(yi)反對，做(zuo)(zuo)家長的(de)(de)一(yi)定要學會如何順(shun)風扯旗。當然(ran)，大道理誰都(dou)會說，做(zuo)(zuo)起來(lai)可就不(bu)是(shi)那么容易(yi)。我自己煩(fan)躁時也常(chang)顧不(bu)上了。
與普通的(de)孩(hai)(hai)子相(xiang)比起來，我(wo)的(de)孩(hai)(hai)子每天(tian)要多(duo)做(zuo)很(hen)多(duo)事情。利用每天(tian)中午、晚上和周末(mo)的(de)時間(jian)練(lian)鋼(gang)琴、練(lian)打(da)擊(ji)樂、學(xue)識譜、練(lian)視唱(chang)、聽音、記譜等(deng)等(deng)。雖說他感(gan)覺到壓(ya)太大，有時顯得很(hen)被動(dong)，但沒有找任何理由要求放松一(yi)點(dian)。其實我(wo)看在眼里，同(tong)情在心里，嚴厲依然掛(gua)在嘴邊(bian)。最(zui)后只能在周末(mo)的(de)兩天(tian)中適(shi)當(dang)作(zuo)一(yi)點(dian)調劑，帶他參加一(yi)點(dian)他所(suo)喜愛的(de)活動(dong)，這樣(yang)他也不會(hui)感(gan)到那么(me)乏味了。
近兩(liang)年來，孩(hai)子(zi)在不影響學習成(cheng)績的(de)(de)(de)(de)前提下(xia)，掌握了一(yi)定的(de)(de)(de)(de)一(yi)技之(zhi)長(chang)(chang)，這(zhe)是(shi)(shi)用他的(de)(de)(de)(de)勤奮(fen)換(huan)來的(de)(de)(de)(de)一(yi)技之(zhi)長(chang)(chang)。換(huan)句話說，他是(shi)(shi)用現在的(de)(de)(de)(de)痛苦去(qu)換(huan)取將來的(de)(de)(de)(de)幸福，這(zhe)個道理他早已(yi)明白。他曾經對別的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)說：你現在少玩就是(shi)(shi)為(wei)了將來能夠多玩。他這(zhe)種意(yi)識的(de)(de)(de)(de)形成(cheng)，家(jia)長(chang)(chang)肯定是(shi)(shi)起(qi)到(dao)一(yi)定的(de)(de)(de)(de)作(zuo)用的(de)(de)(de)(de)。因此(ci)大人的(de)(de)(de)(de)行(xing)為(wei)確實(shi)會(hui)給(gei)子(zi)女(nv)造(zao)成(cheng)極大影響。由此(ci)可見(jian)：教育與培養是(shi)(shi)我們家(jia)長(chang)(chang)不可推卸(xie)的(de)(de)(de)(de)責任(ren)和義務。
切記(ji)不(bu)要溺愛(ai)孩(hai)子，因為你的溺愛(ai)使(shi)他更喜歡發(fa)脾氣，這樣的孩(hai)子以(yi)后走上社會會吃虧的！
家庭教育培訓心得體會2
通過(guo)學(xue)習(xi)，使我進(jin)一步認識到家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)教育(yu)在(zai)推進(jin)素質教育(yu)中的(de)重要(yao)作用，幫助我樹立了正(zheng)確的(de)教育(yu)觀和(he)人才觀。我會(hui)好(hao)好(hao)配合(he)(he)學(xue)校(xiao)和(he)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)教育(yu)好(hao)自己(ji)的(de)學(xue)生，這次培(pei)訓講座生動而(er)有意義，我深(shen)感受益非淺(qian)。在(zai)每位家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)都(dou)望子(zi)成龍(long)、望女(nv)成鳳的(de)同(tong)時，家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)教育(yu)在(zai)孩子(zi)的(de)成長(chang)(chang)過(guo)程中是(shi)多么重要(yao)，同(tong)時也使我更(geng)加親切地(di)體會(hui)到，當教師難，做家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)也難，做一個合(he)(he)格(ge)的(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)更(geng)難。做一個好(hao)的(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)真是(shi)任重而(er)道遠(yuan)，幸好(hao)有這次培(pei)訓，通過(guo)培(pei)訓學(xue)習(xi)，使我對家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)教育(yu)有了更(geng)深(shen)、更(geng)新的(de)認識，在(zai)盡力做好(hao)班主(zhu)任的(de)同(tong)時，使我在(zai)各方面也有了一些不同(tong)程度地(di)改變(bian)和(he)提高，現將粗淺(qian)體會(hui)淺(qian)述如下：
第(di)一(yi)是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育觀念的(de)(de)(de)(de)改(gai)變。通過專家的(de)(de)(de)(de)講(jiang)座，使我(wo)(wo)(wo)了(le)(le)解了(le)(le)學(xue)(xue)校對學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)，知道了(le)(le)如何配合(he)學(xue)(xue)校做學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育工作(zuo)。因為(wei)我(wo)(wo)(wo)感覺孩(hai)(hai)(hai)子(zi)最聽老(lao)師的(de)(de)(de)(de)話，以(yi)(yi)前，我(wo)(wo)(wo)甚至這(zhe)樣(yang)認為(wei)，我(wo)(wo)(wo)將孩(hai)(hai)(hai)子(zi)送(song)進(jin)學(xue)(xue)校，學(xue)(xue)好學(xue)(xue)壞就(jiu)靠(kao)學(xue)(xue)校老(lao)師了(le)(le)，形成(cheng)了(le)(le)一(yi)種依賴心(xin)(xin)理。通過學(xue)(xue)習，我(wo)(wo)(wo)明白(bai)了(le)(le)家長要(yao)積極投入到對孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)家庭教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育之(zhi)中，要(yao)和(he)老(lao)師多溝通、多交流，從而在學(xue)(xue)校和(he)家庭之(zhi)間找到一(yi)個平衡點，使學(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育和(he)家庭教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育能夠有機(ji)地(di)結合(he)起來，以(yi)(yi)取得教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)最好效果。通過老(lao)師的(de)(de)(de)(de)講(jiang)座，使我(wo)(wo)(wo)明白(bai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)核心(xin)(xin)是(shi)培(pei)養(yang)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)健康人(ren)格，培(pei)養(yang)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)自(zi)信是(shi)成(cheng)功的(de)(de)(de)(de)第(di)一(yi)秘(mi)訣，培(pei)養(yang)良好的(de)(de)(de)(de)習慣比分數更(geng)重要(yao)。
第二掌握(wo)了(le)家庭(ting)教育(yu)知識(shi)和(he)方(fang)法，提高(gao)了(le)教育(yu)能力。通過(guo)學(xue)習(xi)，明白了(le)家長(chang)(chang)應該怎樣教育(yu)孩(hai)子。家庭(ting)是(shi)教育(yu)孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)(de)第一(yi)課堂，家長(chang)(chang)是(shi)孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)(de)第一(yi)位老(lao)師，家庭(ting)教育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)好(hao)壞將直(zhi)接影(ying)響到孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)(de)健(jian)康成長(chang)(chang)。我們在(zai)日(ri)常(chang)生活(huo)中(zhong)要(yao)(yao)(yao)(yao)注意自己的(de)(de)(de)(de)(de)言行(xing)舉止，通過(guo)言傳(chuan)身教教育(yu)孩(hai)子禮貌待(dai)人，遵守各(ge)種(zhong)行(xing)為規范，培(pei)(pei)養孩(hai)子良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)為習(xi)慣，要(yao)(yao)(yao)(yao)為孩(hai)子創(chuang)造一(yi)個良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)成長(chang)(chang)環境，要(yao)(yao)(yao)(yao)主動培(pei)(pei)養孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)(de)各(ge)種(zhong)興趣愛好(hao)，經常(chang)帶孩(hai)子參加有(you)益身心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)動，假期帶孩(hai)子出外旅游增(zeng)長(chang)(chang)知識(shi)，培(pei)(pei)養孩(hai)子熱愛勞動、尊老(lao)愛幼、艱苦樸素、勤儉節(jie)約等一(yi)些好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)習(xi)慣。同時，我認(ren)為在(zai)家庭(ting)教育(yu)中(zhong)，對孩(hai)子教育(yu)要(yao)(yao)(yao)(yao)有(you)耐(nai)心(xin)，切忌(ji)粗暴，我親身體會到，孩(hai)子有(you)時的(de)(de)(de)(de)(de)“不聽話(hua)”也(ye)(ye)是(shi)有(you)他的(de)(de)(de)(de)(de)原因(yin)的(de)(de)(de)(de)(de)，只要(yao)(yao)(yao)(yao)有(you)耐(nai)心(xin)，一(yi)定(ding)能找出他犯錯誤的(de)(de)(de)(de)(de)原因(yin)，也(ye)(ye)只有(you)這樣，對孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)(de)教育(yu)才能做到標本(ben)兼治。
第三提(ti)高自(zi)(zi)身(shen)的(de)(de)素質(zhi)。家(jia)(jia)庭作(zuo)為孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)第一(yi)(yi)所學(xue)校，家(jia)(jia)長(chang)就時刻充當著(zhu)“老師(shi)”的(de)(de)角色(se)，因此(ci)必須(xu)提(ti)高自(zi)(zi)身(shen)的(de)(de)教(jiao)育(yu)素質(zhi)。通過聽(ting)老師(shi)的(de)(de)講座，讓我(wo)掌握了(le)一(yi)(yi)些親子(zi)(zi)(zi)溝通方(fang)面的(de)(de)知識。知道了(le)如何(he)(he)給孩(hai)子(zi)(zi)(zi)布置(zhi)任務，如何(he)(he)處(chu)理(li)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)要求和拒絕，如何(he)(he)處(chu)理(li)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)憤怒等。要教(jiao)育(yu)好孩(hai)子(zi)(zi)(zi)首(shou)先要從構建(jian)良好的(de)(de)親子(zi)(zi)(zi)關(guan)系入手，與孩(hai)子(zi)(zi)(zi)交朋(peng)友，尊重孩(hai)子(zi)(zi)(zi)。作(zuo)為一(yi)(yi)名(ming)合格的(de)(de)家(jia)(jia)長(chang)，同(tong)樣要為人師(shi)表，這就要求我(wo)們家(jia)(jia)長(chang)必須(xu)以(yi)身(shen)作(zuo)則，言傳身(shen)教(jiao)！培養(yang)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)時間(jian)觀念，給孩(hai)子(zi)(zi)(zi)限定時間(jian)可以(yi)幫(bang)助(zhu)他(ta)專心地做事情，提(ti)高學(xue)習效率。
第四關于孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)成才(cai)的(de)看法(fa)。通(tong)過學習，明確(que)了要將孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)培(pei)養成什么樣的(de)人(ren)(ren)。時(shi)代(dai)要求社(she)會造就復(fu)合型的(de)適應時(shi)代(dai)發(fa)(fa)展(zhan)需要的(de)新型人(ren)(ren)才(cai)，我們就要把(ba)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)培(pei)養成為具有良好的(de)道(dao)德(de)品質、德(de)、智(zhi)、體(ti)、美(mei)、勞全面發(fa)(fa)展(zhan)的(de)一(yi)代(dai)新人(ren)(ren)。在日常生活(huo)中不能單純追求高分、高學歷，而忽視孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)個(ge)性(xing)、意(yi)(yi)志、創新能力的(de)培(pei)養。同時(shi)要教會孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)與不同的(de)人(ren)(ren)共同相處，培(pei)養孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)交往、獨立(li)生活(huo)能力，培(pei)養孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)競(jing)爭意(yi)(yi)識及與人(ren)(ren)合作精神，讓孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)將來能夠(gou)成為一(yi)個(ge)健康發(fa)(fa)展(zhan)的(de)人(ren)(ren)。
總(zong)之，初中學生畢竟還小，他分辨是非能(neng)力和良好的行為的養成，要(yao)來自(zi)平時生活中看到的，所(suo)接(jie)觸的環(huan)境(jing)和接(jie)觸的教(jiao)育，對孩(hai)子要(yao)選(xuan)用正確的教(jiao)育方法，現
在我已經深深地(di)體(ti)會到做家(jia)(jia)長(chang)(chang)是一(yi)門需要(yao)終身學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)藝術，在關心(xin)(xin)孩子(zi)(zi)的(de)(de)(de)吃穿(chuan)和(he)身體(ti)健康的(de)(de)(de)同時，更重要(yao)的(de)(de)(de)是在各方面對他(ta)能正確引導(dao)，耐心(xin)(xin)的(de)(de)(de)教育(yu)，讓孩子(zi)(zi)將來(lai)成為(wei)有(you)用之人。家(jia)(jia)庭教育(yu)是教育(yu)的(de)(de)(de)基礎和(he)根(gen)本(ben)，沒有(you)良(liang)(liang)好的(de)(de)(de)家(jia)(jia)庭教育(yu)就很難搭起(qi)良(liang)(liang)好的(de)(de)(de)學(xue)(xue)校教育(yu)。當然，學(xue)(xue)校教育(yu)反過(guo)來(lai)也影響(xiang)著家(jia)(jia)庭教育(yu)，孩子(zi)(zi)在學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)時間長(chang)(chang)，同學(xue)(xue)的(de)(de)(de)交往和(he)老(lao)師的(de)(de)(de)鼓(gu)勵將影響(xiang)孩子(zi)(zi)一(yi)生(sheng)的(de)(de)(de)成長(chang)(chang)。孩子(zi)(zi)的(de)(de)(de)成長(chang)(chang)必(bi)須靠家(jia)(jia)校共同努力。
家庭教育培訓心得體會3
臨沂市舉辦了家(jia)庭教(jiao)(jiao)育(yu)培(pei)(pei)訓(xun)活動(dong)，我(wo)非常有(you)(you)幸地參(can)加了這次(ci)(ci)培(pei)(pei)訓(xun)。這為期四天(tian)的(de)(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)內容豐富(fu)，形式(shi)多(duo)樣，有(you)(you)各級教(jiao)(jiao)育(yu)專(zhuan)(zhuan)家(jia)的(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)題講座，也有(you)(you)學(xue)員的(de)(de)(de)互動(dong)討(tao)論，讓(rang)我(wo)最(zui)難忘(wang)的(de)(de)(de)是與同仁互動(dong)式(shi)交流、評論，在交流、評論中教(jiao)(jiao)師(shi)共同探(tan)究、集思廣益、各抒己見，大家(jia)的(de)(de)(de)觀(guan)點(dian)來得更直(zhi)接(jie)、更樸(pu)素、更真實。在交流中得到(dao)啟發(fa)，得到(dao)快樂(le)。回(hui)首四天(tian)來的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)，既(ji)有(you)(you)觀(guan)念(nian)上(shang)的(de)(de)(de)洗禮，也有(you)(you)理論上(shang)的(de)(de)(de)提高，既(ji)有(you)(you)知識上(shang)的(de)(de)(de)積(ji)淀，也有(you)(you)教(jiao)(jiao)學(xue)技藝(yi)的(de)(de)(de)增長(chang)。在培(pei)(pei)訓(xun)期間我(wo)始終懷著飽滿的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)熱情，認(ren)真聽講，仔細做筆記，積(ji)極參(can)與討(tao)論，通過培(pei)(pei)訓(xun)提高了我(wo)對家(jia)庭教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)認(ren)識，下(xia)面我(wo)添一(yi)談我(wo)在本次(ci)(ci)培(pei)(pei)訓(xun)中的(de)(de)(de)所得：
首先聆(ling)聽了(le)山師(shi)大(da)博士生(sheng)(sheng)導師(shi)王美芳(fang)教授的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)《幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)發展問(wen)題(ti)(ti)成(cheng)因及分(fen)(fen)析(xi)》的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精彩講(jiang)座(zuo)，其中多(duo)(duo)是(shi)涉(she)及幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)發展問(wen)題(ti)(ti)，如(ru)內(nei)(nei)(nei)化問(wen)題(ti)(ti)、外化問(wen)題(ti)(ti)、幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)園(yuan)適應(ying)問(wen)題(ti)(ti)、幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)說謊問(wen)題(ti)(ti)等等。其中幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)(nei)(nei)化問(wen)題(ti)(ti)是(shi)指向于(yu)(yu)自身或內(nei)(nei)(nei)部的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)，表現(xian)為情感或認知上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)煩惱、壓(ya)(ya)力。包(bao)括(kuo)焦慮、退縮(suo)、體(ti)訴三種(zhong)類型。焦慮又包(bao)括(kuo)分(fen)(fen)離焦慮，軀(qu)體(ti)傷害焦慮，社交(jiao)焦慮三種(zhong)類型。退縮(suo)是(shi)一種(zhong)社交(jiao)行為問(wen)題(ti)(ti)。具體(ti)表現(xian)：避免與(yu)別人目光(guang)交(jiao)流，行為與(yu)年齡(ling)不(bu)同，不(bu)能和別人說話，不(bu)能和別人一起活動(dong)(dong)等。還有(you)體(ti)訴，它是(shi)由于(yu)(yu)心理(li)問(wen)題(ti)(ti)而導致身體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)癥(zheng)狀(zhuang)，即無生(sheng)(sheng)理(li)或醫學(xue)原(yuan)因而出(chu)(chu)現(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)身體(ti)問(wen)題(ti)(ti)。體(ti)訴出(chu)(chu)現(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情況：父母顧不(bu)上(shang)孩子、與(yu)父母分(fen)(fen)離、家庭(ting)沖突特(te)(te)別是(shi)婚姻沖突、不(bu)想上(shang)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)園(yuan)、在(zai)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)園(yuan)挨批評。王教授說，這(zhe)些都(dou)與(yu)兒(er)(er)(er)(er)(er)童自身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)氣質特(te)(te)點有(you)很大(da)關(guan)系(xi)，是(shi)與(yu)生(sheng)(sheng)俱(ju)來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，在(zai)出(chu)(chu)生(sheng)(sheng)時就(jiu)有(you)差距，是(shi)很難(nan)改變的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，但有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)是(shi)隨著孩子的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發育可以解(jie)決(jue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)！外化問(wen)題(ti)(ti)主要表現(xian)在(zai)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)多(duo)(duo)動(dong)(dong)與(yu)攻擊(ji)行為。其中王教授重點講(jiang)解(jie)了(le)多(duo)(duo)動(dong)(dong)癥(zheng)兒(er)(er)(er)(er)(er)童形成(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)原(yuan)因，以及攻擊(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)代(dai)替辦法。同時王教授還講(jiang)解(jie)了(le)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)在(zai)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)園(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)適應(ying)問(wen)題(ti)(ti)，分(fen)(fen)析(xi)了(le)孩子不(bu)適應(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)原(yuan)因主要是(shi)因為陌(mo)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)環(huan)境，陌(mo)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人，陌(mo)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)集體(ti)生(sheng)(sheng)活，心理(li)壓(ya)(ya)力大(da)等等。在(zai)分(fen)(fen)析(xi)原(yuan)因的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同時，王教授還提(ti)出(chu)(chu)了(le)解(jie)決(jue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)對策，非常(chang)富有(you)指導作用(yong)。
最后王(wang)教(jiao)授(shou)講了幼兒(er)(er)的(de)(de)(de)(de)說謊(huang)問題。幼兒(er)(er)的(de)(de)(de)(de)說謊(huang)與(yu)成人的(de)(de)(de)(de)說謊(huang)不是(shi)一回事(shi)(shi)，是(shi)因為孩子(zi)有時(shi)還不能把想(xiang)象中的(de)(de)(de)(de)事(shi)(shi)物和(he)真(zhen)實(shi)的(de)(de)(de)(de)事(shi)(shi)物清楚地區分開來，因而常常把想(xiang)象當做(zuo)現(xian)實(shi)。教(jiao)師和(he)父母應耐心的(de)(de)(de)(de)說明情況，幫(bang)助孩子(zi)逐步分清想(xiang)象與(yu)現(xian)實(shi)。幼兒(er)(er)的(de)(de)(de)(de)說謊(huang)，有時(shi)只是(shi)一種(zhong)“托詞”，幼兒(er)(er)常常會用(yong)(yong)這(zhe)種(zhong)“托詞”對付成人的(de)(de)(de)(de)各(ge)種(zhong)要求(qiu)，以滿足自己的(de)(de)(de)(de)一時(shi)之(zhi)需。在孩子(zi)出(chu)現(xian)這(zhe)些問題的(de)(de)(de)(de)時(shi)候，重點以行為訓練法(fa)培養孩子(zi)良(liang)好的(de)(de)(de)(de)行為，其中王(wang)教(jiao)授(shou)重點講解了正強化方法(fa)的(de)(de)(de)(de)使用(yong)(yong)。
其次(ci)濰(wei)坊(fang)學院曲振國教授(shou)(shou)的《家(jia)(jia)長沙龍的組織形式和(he)現場(chang)觀摩課(ke)》的報告，曲教授(shou)(shou)首先給我(wo)們講了家(jia)(jia)長課(ke)堂(tang)的開(kai)設目的以及(ji)對教師(shi)的意(yi)義(yi)。曲教授(shou)(shou)認為(wei)家(jia)(jia)長課(ke)堂(tang)的開(kai)設對我(wo)們教師(shi)的成長具有(you)非常重要(yao)(yao)的意(yi)義(yi)主要(yao)(yao)表現在：他要(yao)(yao)求教師(shi)要(yao)(yao)具有(you)以下(xia)知識(shi)結構：
1、本體(ti)性知(zhi)識(shi)：專業(ye)知(zhi)識(shi)、基(ji)礎(chu)，我們往往過高的估計了(le)這類知(zhi)識(shi)。
2、社(she)會(hui)文化(hua)知(zhi)識：寬闊的(de)社(she)會(hui)文化(hua)知(zhi)識時做(zuo)好(hao)老師的(de)重要條件。
3、實踐(jian)性知識：來自于教育實踐(jian)的經驗和(he)智(zhi)慧。
4、條(tiao)(tiao)件性知識：教(jiao)育(yu)學、心理學知識，做好老(lao)師的必要(yao)條(tiao)(tiao)件。
知識結構具備了，還要(yao)樹立(li)正(zheng)確的觀念和心態。同(tong)時我們(men)要(yao)認清家長課程開(kai)設的作用——促進(jin)四個和諧(xie)：
（1）促(cu)進親(qin)子和(he)諧。（促(cu)進家(jia)庭(ting)和(he)諧，包括教師自己的家(jia)庭(ting)。）
（2）促(cu)進師生和諧幫(bang)助家長(chang)就是幫(bang)助自己
（3）促進家校和諧幫助(zhu)家長了解(jie)(jie)教育(yu)，從(cong)而(er)理解(jie)(jie)學校、理解(jie)(jie)老師。
（4）促(cu)進(jin)社(she)會和諧(xie)(xie)有家(jia)庭和諧(xie)(xie)才會有社(she)會和諧(xie)(xie)，我們(men)對(dui)社(she)會的(de)(de)進(jin)步與(yu)和諧(xie)(xie)發展都負有責任。曲教授(shou)說家(jia)長學校(xiao)是(shi)(shi)基礎(chu)教育(yu)，是(shi)(shi)溝通家(jia)長與(yu)學校(xiao)的(de)(de)重要橋梁，是(shi)(shi)學校(xiao)教育(yu)的(de)(de)重要延(yan)伸。在這里，教師要扮演多種角色(se)：
（1）學習者(zhe)：教(jiao)師首先應當謙虛，在對待(dai)每(mei)一(yi)個孩子方面，每(mei)個家長都(dou)是專家，至(zhi)少(shao)比你更了解孩子。
（2）研(yan)究(jiu)者(zhe)：抱著研(yan)究(jiu)者(zhe)的心態，研(yan)究(jiu)家長，研(yan)究(jiu)孩子，教(jiao)師(shi)都是教(jiao)育家，只(zhi)要(yao)把研(yan)究(jiu)付(fu)諸行動。
（3）幫(bang)助(zhu)者：起到(dao)幫(bang)助(zhu)者的作用，幫(bang)助(zhu)家長處(chu)理好有關(guan)孩子相關(guan)的事(shi)情(qing)，包括家庭的事(shi)情(qing)。
（4）朋(peng)友：與家長(chang)(chang)交(jiao)朋(peng)友，才能更好的贏得家長(chang)(chang)的信任。
（5）專家：最后才(cai)是(shi)某個方面的專家，我們不是(shi)全(quan)才(cai)，但我們愿意研究，我們更客觀。
最后曲教授給我們講了該如何組織(zhi)家(jia)長課堂：
第一步：課前準備。
第二步：課堂(tang)導入。
第三步(bu)：觀看光(guang)盤。
第(di)四步：開始討論。
第五步：總結。
家長學校的(de)開課形式單一，曲教授為(wei)我們今(jin)后的(de)開課指明了方向。
家庭教育培訓心得體會4
4月23日，我(wo)有幸參加在陵水舉(ju)行全國(guo)家(jia)(jia)庭教(jiao)育指導著專(zhuan)(zhuan)業能力提(ti)升培訓學習(xi)，圍(wei)繞這個專(zhuan)(zhuan)題(ti)，聆(ling)聽到多名省內外知名的家(jia)(jia)庭工作專(zhuan)(zhuan)家(jia)(jia)學者(zhe)：關(guan)穎老師(shi)(shi)、程準教(jiao)授、劉驚鐸教(jiao)授、孫宏艷(yan)老師(shi)(shi)、朱(zhu)紅老師(shi)(shi)、沈明(ming)革老師(shi)(shi)帶(dai)給大(da)家(jia)(jia)極富養分的講座(zuo)與分享、互動交流。
通過此次學習，我(wo)對(dui)家(jia)(jia)庭(ting)(ting)教育和(he)學校教育有(you)了一(yi)個(ge)全新的(de)(de)認(ren)識。我(wo)深(shen)刻體會(hui)到家(jia)(jia)庭(ting)(ting)教育的(de)(de)重要(yao)。家(jia)(jia)庭(ting)(ting)教育學習讓(rang)我(wo)真真切切感(gan)到家(jia)(jia)庭(ting)(ting)教育對(dui)于一(yi)個(ge)孩子(zi)成(cheng)長、成(cheng)才的(de)(de)重要(yao)意義(yi)。當今社(she)(she)會(hui)，教育不僅僅是學校的(de)(de)責任(ren)，同(tong)時也是社(she)(she)會(hui)、家(jia)(jia)庭(ting)(ting)的(de)(de)責任(ren)。尤其是家(jia)(jia)庭(ting)(ting)對(dui)孩子(zi)教育的(de)(de)影響越來越大。“取得(de)家(jia)(jia)長的(de)(de)支(zhi)持就是你工作成(cheng)功的(de)(de)一(yi)半(ban)。受益匪(fei)淺(qian)，有(you)幾點體會(hui)：
一、家長要重視家庭教育。
家長是(shi)孩子(zi)的啟(qi)蒙老師，孩子(zi)最容易模仿家長的言行，只有家庭教育(yu)和學校教育(yu)有機結合起來(lai)，才能收到最好(hao)的教育(yu)效果。
二、能有一個(ge)好的學習、生活習慣的養成(cheng)是非常必要(yao)的，它應該體現(xian)在生活的細節中。
要(yao)(yao)(yao)有好(hao)的(de)習慣，首(shou)先要(yao)(yao)(yao)讓孩(hai)(hai)子(zi)在(zai)思維上習慣，要(yao)(yao)(yao)給孩(hai)(hai)子(zi)足(zu)夠的(de)自由，不能(neng)管太死(si)，否則精(jing)神上就會有叛逆，我們就要(yao)(yao)(yao)從孩(hai)(hai)子(zi)小時(shi)候起，從小事做起，仔細觀察(cha)，及時(shi)發現孩(hai)(hai)子(zi)生活中的(de)不良行為，加以糾(jiu)正和引導；對孩(hai)(hai)子(zi)生活中好(hao)的(de)行為給予肯定和鼓勵，使(shi)之(zhi)成為習慣，讓孩(hai)(hai)子(zi)在(zai)好(hao)習慣的(de)陪伴下學習、生活。
三、做好與孩子的溝通。
家(jia)長與(yu)孩子(zi)(zi)(zi)的(de)溝通，要注意講究(jiu)科學方法：首(shou)先要善于傾(qing)聽。只有(you)傾(qing)聽孩子(zi)(zi)(zi)的(de)心里話，知道孩子(zi)(zi)(zi)想什(shen)么(me)，關注什(shen)么(me)和需(xu)要什(shen)么(me)，才能有(you)針對性地給予孩子(zi)(zi)(zi)關心和幫助，也會使(shi)以后的(de)溝通變得更加輕易。家(jia)長與(yu)孩子(zi)(zi)(zi)之間(jian)的(de)年(nian)齡、心理和思想感(gan)情等各方面(mian)都存在著巨大差(cha)異，理解需(xu)要一個過程。
這次為期兩天(tian)半的(de)全(quan)國(guo)家(jia)(jia)(jia)庭教育(yu)(yu)指導者專(zhuan)業能力提(ti)升研修學習(xi)活動，帶(dai)給我最深的(de)體會(hui)就是(shi)(shi)家(jia)(jia)(jia)庭教育(yu)(yu)不僅是(shi)(shi)一(yi)門(men)復(fu)雜的(de)學問，同時又是(shi)(shi)一(yi)門(men)高超的(de)藝術，需要(yao)我們不斷去修煉自(zi)己(ji)，不斷地去反思，不斷地去提(ti)高。然而，這僅僅是(shi)(shi)開端，接(jie)下來我們要(yao)做的(de)就是(shi)(shi)進一(yi)步明晰家(jia)(jia)(jia)庭教育(yu)(yu)指導工作思路，在學習(xi)與思考背后，我感到更多的(de)是(shi)(shi)責(ze)任(ren)，是(shi)(shi)壓力，真(zhen)正感到家(jia)(jia)(jia)庭教育(yu)(yu)是(shi)(shi)充滿智(zhi)慧的(de)事業，深刻意識到自(zi)己(ji)所(suo)肩負的(de)責(ze)任(ren)。
家庭教育培訓心得體會5
這(zhe)次有幸參加杭州的家庭教(jiao)育指導培訓(xun)，從(cong)會之(zhi)中，也有些(xie)所(suo)(suo)得所(suo)(suo)感(gan)，先將(jiang)做(zuo)(zuo)些(xie)心得體會做(zuo)(zuo)些(xie)整理：
1、對孩子而言學(xue)(xue)習(xi)(xi)是(shi)(shi)一(yi)件(jian)艱苦(ku)的(de)(de)事(shi)，同(tong)時也是(shi)(shi)一(yi)件(jian)有趣的(de)(de)事(shi)。我(wo)(wo)的(de)(de)孩子智力很(hen)一(yi)般，有時會(hui)聽他(ta)說(shuo)：這(zhe)(zhe)么(me)難、我(wo)(wo)學(xue)(xue)不(bu)(bu)(bu)會(hui)、我(wo)(wo)不(bu)(bu)(bu)參加、我(wo)(wo)做(zuo)不(bu)(bu)(bu)好(hao)、別(bie)人會(hui)笑話我(wo)(wo)等消極的(de)(de)語(yu)言。我(wo)(wo)們(men)給他(ta)講了很(hen)多名人成(cheng)長的(de)(de)故(gu)事(shi)，問(wen)他(ta)長大想(xiang)做(zuo)什(shen)么(me)，他(ta)說(shuo)：當考古學(xue)(xue)家(jia)、探(tan)險家(jia)，想(xiang)去看埃及金字(zi)塔，到(dao)美國(guo)的(de)(de)迪斯尼樂(le)園，我(wo)(wo)們(men)告訴他(ta)考古學(xue)(xue)家(jia)、探(tan)險家(jia)是(shi)(shi)需(xu)要很(hen)多知(zhi)識的(de)(de)，語(yu)文、數學(xue)(xue)都是(shi)(shi)基礎，去國(guo)外(wai)語(yu)言不(bu)(bu)(bu)通，怎么(me)辦呢?于(yu)是(shi)(shi)他(ta)覺得必(bi)須學(xue)(xue)習(xi)(xi)才能實現(xian)(xian)愿望。同(tong)時在(zai)學(xue)(xue)習(xi)(xi)過程中，我(wo)(wo)們(men)盡(jin)量把學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)內容應用(yong)到(dao)生活和游(you)戲中，讓(rang)他(ta)感到(dao)了很(hen)多的(de)(de)樂(le)趣。他(ta)的(de)(de)每(mei)一(yi)個(ge)小小的(de)(de)進(jin)步，我(wo)(wo)們(men)都會(hui)表(biao)揚他(ta)：表(biao)現(xian)(xian)不(bu)(bu)(bu)錯!很(hen)有進(jin)步!這(zhe)(zhe)個(ge)主意太(tai)好(hao)了!想(xiang)像力真棒!你(ni)可以當爸(ba)爸(ba)媽媽的(de)(de)老師了!等等，讓(rang)他(ta)很(hen)高(gao)興(xing)，覺得很(hen)有成(cheng)就感。做(zuo)得不(bu)(bu)(bu)夠好(hao)的(de)(de)，我(wo)(wo)會(hui)鼓(gu)勵他(ta)說(shuo)：相信下次(ci)會(hui)做(zuo)得更好(hao)。
2、尊重和引(yin)導孩子(zi)的(de)興趣，不斷鼓勵孩子(zi)，孩子(zi)有了(le)興趣，有了(le)信心(xin)，學什么都會(hui)變得容(rong)易(yi)起來。貪玩是孩子(zi)的(de)本性，需要督促，需要引(yin)導，讓孩子(zi)養(yang)成(cheng)嚴格遵守學校的(de)規(gui)章制度，上課專心(xin)聽講，課后復習(xi)，認(ren)真完成(cheng)作業，獨立思(si)考，勤(qin)學好問等良好的(de)學習(xi)習(xi)慣，牢固掌握(wo)所學知識(shi)。
3、堅持課余(yu)學習(xi)，不斷擴大(da)知識面(mian)除(chu)學校(xiao)的作業外，我(wo)們為孩(hai)子(zi)制(zhi)訂了學習(xi)、鍛煉的計劃，如背(bei)(bei)(bei)詩詞(ci)、描紅、閱讀、奧(ao)數(shu)(shu)、英語、舉亞鈴、游(you)泳(yong)、跑步等內容，按學期、周末交替(ti)進行(xing)。孩(hai)子(zi)的記(ji)憶力強，背(bei)(bei)(bei)詩詞(ci)很有(you)優勢(shi)，在背(bei)(bei)(bei)的過(guo)程中給他講解(jie)意思，背(bei)(bei)(bei)了會忘，需(xu)要不斷復習(xi)，現在我(wo)的孩(hai)子(zi)能(neng)背(bei)(bei)(bei)二百多首(shou)古詩詞(ci)了，平(ping)時他偶爾也會引用一下，并且很得(de)當，我(wo)們也感到很欣(xin)慰。奧(ao)數(shu)(shu)不僅僅是(shi)鍛煉孩(hai)子(zi)的運算能(neng)力，更多的是(shi)思維邏(luo)輯能(neng)力，有(you)些題型他花好(hao)長時間才(cai)搞明白，覺得(de)難(nan)度有(you)些大(da)。在背(bei)(bei)(bei)詩詞(ci)和(he)做奧(ao)數(shu)(shu)方面(mian)是(shi)他父(fu)親給他施加了壓力的，有(you)時難(nan)免(mian)會吃鞭子(zi)，當然(ran)我(wo)并不主張(zhang)打孩(hai)子(zi)。
總之，教育孩(hai)(hai)子不(bu)僅(jin)僅(jin)是學習和考試，如(ru)何使孩(hai)(hai)子身(shen)心健(jian)康地(di)走向未來，這才是很關鍵的(de)(de)，現(xian)在(zai)獨(du)生子女問(wen)題(ti)、孩(hai)(hai)子看電視、玩(wan)游戲、上網安(an)全問(wen)題(ti)，孩(hai)(hai)子的(de)(de)任(ren)性、自(zi)私、性教育等問(wen)題(ti)，都(dou)有待我們老師、家長共(gong)同(tong)去尋找好的(de)(de)解決途徑!
家庭教育培訓心得體會6
回(hui)想幾天的(de)培訓(xun)學習，聽(ting)了(le)楊雄、王(wang)紀瓊、陸士幀、張健(jian)、曹(cao)萍等專家(jia)老(lao)師的(de)講座、授課，感(gan)觸很多。非常感(gan)謝省關工委舉辦的(de)省第六屆家(jia)庭(ting)教育指導(dao)師培訓(xun)活動，能夠(gou)參(can)加這次培訓(xun)，我(wo)感(gan)到(dao)很幸運。從我(wo)作為一名教育工作者的(de)意義上講，參(can)加這次培訓(xun)，將(jiang)改變自(zi)己的(de)教育人(ren)生，改變包括我(wo)家(jia)孩子在內的(de)許多孩子的(de)教育未(wei)來。
父母是孩子最好的老師
父(fu)母(mu)是(shi)孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)第一(yi)(yi)(yi)任老(lao)師(shi)，是(shi)孩(hai)(hai)子(zi)最親(qin)密的(de)(de)(de)“伙伴”，是(shi)孩(hai)(hai)子(zi)模仿和學習的(de)(de)(de)對象。因此，父(fu)母(mu)的(de)(de)(de)言行舉止，甚(shen)至脾氣秉性都會(hui)潛移默(mo)化(hua)地影響(xiang)孩(hai)(hai)子(zi)。今天我(wo)(wo)們在他(ta)們身上所施加的(de)(de)(de)東西和影響(xiang)，長大后，他(ta)們會(hui)悉(xi)數地還給(gei)(gei)我(wo)(wo)們，還給(gei)(gei)社(she)會(hui)。為(wei)(wei)人(ren)父(fu)母(mu)者，一(yi)(yi)(yi)定要(yao)為(wei)(wei)孩(hai)(hai)子(zi)建立一(yi)(yi)(yi)個活潑快樂的(de)(de)(de)成長環境。身為(wei)(wei)父(fu)母(mu)首先(xian)要(yao)互愛，同(tong)時要(yao)讓(rang)孩(hai)(hai)子(zi)與父(fu)母(mu)之(zhi)間互愛，而不(bu)是(shi)單(dan)方面的(de)(de)(de)父(fu)母(mu)的(de)(de)(de)付出(chu)，要(yao)給(gei)(gei)孩(hai)(hai)子(zi)付出(chu)的(de)(de)(de)空間。只(zhi)有(you)在父(fu)母(mu)和諧的(de)(de)(de)努力構建之(zhi)下，孩(hai)(hai)子(zi)才會(hui)心靈愉悅，頭腦(nao)放松，才能有(you)足夠的(de)(de)(de)空間去憧憬自己的(de)(de)(de)未來，只(zhi)有(you)這(zhe)樣，我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)才會(hui)有(you)希望。
方向比努力更重要
有(you)目標(biao)的(de)(de)人生是(shi)航程。凡是(shi)孩(hai)子感興趣的(de)(de)，哪怕對(dui)她沒有(you)明顯幫助作用的(de)(de)事(shi)情，也(ye)千萬(wan)不(bu)(bu)能輕(qing)易反(fan)對(dui)。孩(hai)于(yu)的(de)(de)各種興趣如滑冰、游(you)泳(yong)、騎自行(xing)車、打球、等(deng)，我們都讓她去(qu)嘗(chang)試、去(qu)鍛煉。找好培養(yang)的(de)(de)方向，堅持不(bu)(bu)懈的(de)(de)努力(li)。每個孩(hai)子都有(you)特長，家長應揚長避(bi)短，善于(yu)挖掘孩(hai)子的(de)(de)優勢(shi)，進行(xing)有(you)意識的(de)(de)培養(yang)。熟悉或擅長孩(hai)子特長的(de)(de)相關(guan)內容，引領并鼓勵孩(hai)子一道堅持學習下去(qu)。
努力創造關系最和諧的夫妻關系
通過培訓，關(guan)(guan)于(yu)(yu)夫妻關(guan)(guan)系的(de)(de)話(hua)題，我深有(you)感觸。夫妻關(guan)(guan)系是家庭(ting)教育中非(fei)常(chang)重要內容。做孩(hai)子(zi)的(de)(de)引路(lu)人，家長(chang)應從自己(ji)做起，家長(chang)是孩(hai)子(zi)的(de)(de)模仿人，言傳(chuan)身教都在(zai)影響著孩(hai)子(zi)。家長(chang)應該從自己(ji)做起，不(bu)利于(yu)(yu)孩(hai)子(zi)的(de)(de)言行決(jue)不(bu)能在(zai)孩(hai)子(zi)面(mian)前(qian)表露；在(zai)教育批評孩(hai)子(zi)時，父(fu)母保(bao)持教育的(de)(de)一致性，不(bu)能相左(zuo)或相右(you)。
關注和關心隨處可見
每天抽(chou)1個小時以上(shang)(shang)(shang)時間和(he)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)相處溝(gou)通，了解孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習以及(ji)學(xue)(xue)校里的(de)(de)(de)(de)狀況；每天詢問他(ta)(ta)在(zai)(zai)學(xue)(xue)校里高(gao)興的(de)(de)(de)(de)事情和(he)不愉快(kuai)的(de)(de)(de)(de)事情，讓(rang)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)情緒得到(dao)宣泄，以便(bian)及(ji)時掌握意外(wai)情況發展的(de)(de)(de)(de)苗頭；在(zai)(zai)學(xue)(xue)習上(shang)(shang)(shang)，家長應做(zuo)到(dao)和(he)孩(hai)(hai)于同(tong)步學(xue)(xue)習，針對(dui)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)重點和(he)難(nan)點，查(cha)閱相關信(xin)息資料，和(he)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)一(yi)(yi)同(tong)成長。要從精神上(shang)(shang)(shang)多給(gei)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)們一(yi)(yi)些激勵，在(zai)(zai)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)人生道路上(shang)(shang)(shang)不停的(de)(de)(de)(de)為他(ta)(ta)們加油，在(zai)(zai)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)成長的(de)(de)(de)(de)漫(man)長而且很不平坦道路上(shang)(shang)(shang)，給(gei)于加倍的(de)(de)(de)(de)溫(wen)暖(nuan)和(he)關愛，使他(ta)(ta)們有戰(zhan)勝失(shi)敗的(de)(de)(de)(de)信(xin)心和(he)勇氣。
學會真正愛孩子
孩(hai)子(zi)需要愛(ai)(ai)。這里(li)(li)的(de)(de)(de)愛(ai)(ai)不(bu)是(shi)(shi)溺愛(ai)(ai)，不(bu)是(shi)(shi)寵愛(ai)(ai)，而(er)是(shi)(shi)真愛(ai)(ai)。人(ren)們(men)常(chang)說，愛(ai)(ai)也要講(jiang)究方法。科學的(de)(de)(de)愛(ai)(ai)，孩(hai)子(zi)才(cai)能健康(kang)地成長(chang)。大(da)人(ren)在(zai)(zai)(zai)日常(chang)生活中的(de)(de)(de)點(dian)點(dian)滴滴，孩(hai)子(zi)都(dou)看在(zai)(zai)(zai)眼(yan)里(li)(li)，記在(zai)(zai)(zai)心里(li)(li)。父母與(yu)孩(hai)子(zi)之間的(de)(de)(de)愛(ai)(ai)是(shi)(shi)平等(deng)的(de)(de)(de)，但家長(chang)往(wang)往(wang)會(hui)忽(hu)視(shi)這點(dian)，對孩(hai)子(zi)給(gei)予(yu)自己的(de)(de)(de)愛(ai)(ai)視(shi)而(er)不(bu)見。孩(hai)子(zi)們(men)的(de)(de)(de)愛(ai)(ai)，常(chang)常(chang)表現(xian)在(zai)(zai)(zai)細微之處，不(bu)象大(da)人(ren)們(men)的(de)(de)(de)愛(ai)(ai)那(nei)么具體，但孩(hai)子(zi)們(men)的(de)(de)(de)愛(ai)(ai)卻實實在(zai)(zai)(zai)在(zai)(zai)(zai)。
有什(shen)么樣(yang)的(de)(de)(de)家(jia)(jia)庭環境，就會陶冶出什(shen)么樣(yang)的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)。家(jia)(jia)長必須為孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)創造一(yi)個民主、和諧、充滿(man)生氣而歡樂的(de)(de)(de)家(jia)(jia)庭環境。尊重孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)興趣、求知欲和好奇心(xin)理，善于聆聽孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)傾(qing)訴(su)和意見，彼此(ci)敞開內心(xin)世界(jie)，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)有表達自己思(si)想感(gan)情(qing)的(de)(de)(de)機會，精(jing)神上沒有任(ren)何壓抑感(gan)，使個性得(de)到充分的(de)(de)(de)自由發展。孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)如同生活在家(jia)(jia)庭中(zhong)的(de)(de)(de)小魚，堅持(chi)在家(jia)(jia)庭中(zhong)給孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)供給含(han)氧量高的(de)(de)(de)空氣和養(yang)分，他們才能自由的(de)(de)(de)呼吸。
作為父親的我，多陪陪孩子，多參與(yu)教(jiao)育孩子的過程，收獲將會(hui)很多；處處都(dou)有隨喜心，隨時隨地開心生(sheng)活生(sheng)活在(zai)路上(shang)，學習在(zai)路上(shang)。
家庭教育培訓心得體會7
7月(yue)16日我(wo)滿懷(huai)激動的(de)(de)心情參加了(le)(le)“河(he)南省教(jiao)育(yu)(yu)系(xi)統家(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)育(yu)(yu)指(zhi)導(dao)師”培(pei)訓(xun)。我(wo)在(zai)參加家(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)育(yu)(yu)指(zhi)導(dao)師培(pei)訓(xun)之前，可謂(wei)自我(wo)感覺(jue)良好。但是(shi)，通(tong)過(guo)培(pei)訓(xun)學習，我(wo)發現自己無論是(shi)在(zai)觀(guan)念(nian)上(shang)、理念(nian)上(shang)，還(huan)是(shi)在(zai)技術上(shang)，能力水(shui)平上(shang)均存在(zai)很多(duo)(duo)不足(zu)。通(tong)過(guo)各位老師的(de)(de)基(ji)礎知識培(pei)訓(xun)和(he)實踐(jian)指(zhi)導(dao)，讓我(wo)建立了(le)(le)完整的(de)(de)知識體(ti)系(xi)，掌(zhang)握了(le)(le)諸多(duo)(duo)家(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)育(yu)(yu)指(zhi)導(dao)方法(fa)與技能，極大地增強了(le)(le)做一名優秀家(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)育(yu)(yu)指(zhi)導(dao)師的(de)(de)勇氣和(he)信心。
這(zhe)次培訓的(de)(de)專家(jia)郗杰英、于秀、陳會(hui)昌、楊雄、張健、曹(cao)萍、周(zhou)慧玲、陸士楨等老(lao)(lao)師皆是(shi)國家(jia)級從事(shi)青少年研究工作方面(mian)的(de)(de)知名(ming)專家(jia)、教(jiao)(jiao)授。我(wo)聆聽他們(men)的(de)(de)報(bao)告(gao)，心靈(ling)無(wu)時(shi)無(wu)刻不(bu)(bu)(bu)被蕩滌著，做(zuo)為一名(ming)教(jiao)(jiao)育管理(li)者既是(shi)教(jiao)(jiao)師又(you)是(shi)家(jia)長的(de)(de)雙重身(shen)份，能在如(ru)此(ci)隆重的(de)(de)盛會(hui)中(zhong)去(qu)主動碰撞、交流、提高，無(wu)疑是(shi)一次生(sheng)命激情和(he)教(jiao)(jiao)育理(li)念的(de)(de)蛻變和(he)升華(hua)。各位老(lao)(lao)師的(de)(de)授課之所(suo)以(yi)那么生(sheng)動，那么引(yin)人入勝，我(wo)覺(jue)得是(shi)緣于他們(men)不(bu)(bu)(bu)是(shi)照本(ben)宣科(ke)，而是(shi)結合大量(liang)鮮活(huo)的(de)(de)案例來傳授知識(shi)。各位老(lao)(lao)師的(de)(de)互動式(shi)(shi)、啟(qi)發(fa)式(shi)(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，充分體現(xian)了(le)(le)科(ke)學(xue)(xue)性(xing)(xing)、系統性(xing)(xing)、可操作性(xing)(xing)，讓我(wo)理(li)清了(le)(le)很多概念；老(lao)(lao)師們(men)的(de)(de)體驗式(shi)(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，讓我(wo)有身(shen)臨其(qi)境的(de)(de)感覺(jue)，使我(wo)收(shou)獲頗豐(feng)。老(lao)(lao)師們(men)不(bu)(bu)(bu)僅(jin)循循善誘，讓我(wo)學(xue)(xue)到了(le)(le)很多知識(shi)和(he)技術，他們(men)平易近人、誨人不(bu)(bu)(bu)倦的(de)(de)人格(ge)魅力更(geng)是(shi)令(ling)我(wo)終身(shen)難(nan)忘。愿將收(shou)獲點滴，與同仁共勉，向領導做(zuo)以(yi)匯報(bao)：
一、培訓內容豐富
9天時間，學習培訓的(de)內容非(fei)常豐富(fu)，有專(zhuan)家報告，有自我反思，有學習檢測，有聯歡演出，真的(de)讓人感(gan)到(dao)耳目(mu)一新。
張健老(lao)師是(shi)一(yi)名心(xin)理學(xue)(xue)氣(qi)(qi)(qi)質教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)專家，被媒體稱為(wei)(wei)“家庭(ting)(ting)氣(qi)(qi)(qi)質教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)第一(yi)人(ren)(ren)(ren)(ren)”。他的(de)(de)(de)報告《家庭(ting)(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)案例分析與解決、演講(jiang)技(ji)能訓(xun)練》，以(yi)典型的(de)(de)(de)家庭(ting)(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)案例分析為(wei)(wei)題材(cai)，從心(xin)理學(xue)(xue)的(de)(de)(de)角(jiao)度，以(yi)游戲、實驗為(wei)(wei)切入(ru)點，報告生(sheng)動有趣、富于激情(qing)，全新的(de)(de)(de)注解了(le)許多教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)失敗的(de)(de)(de)根源，令人(ren)(ren)(ren)(ren)回味、發人(ren)(ren)(ren)(ren)深思。張老(lao)師就“抑郁質、多血質、粘液質、膽汁質”四種氣(qi)(qi)(qi)質類型的(de)(de)(de)講(jiang)解，伴隨著測試、判(pan)斷，讓(rang)我(wo)們“聰明地了(le)解別人(ren)(ren)(ren)(ren)、智(zhi)慧地認識(shi)自(zi)己”，很是(shi)受益。張老(lao)師的(de)(de)(de)演講(jiang)技(ji)能訓(xun)練，生(sheng)動活潑(po)、幽(you)默詼諧；他的(de)(de)(de)觀(guan)點“看(kan)到的(de)(de)(de)是(shi)事實、但(dan)不(bu)一(yi)定是(shi)真相(xiang)，每(mei)個人(ren)(ren)(ren)(ren)都(dou)是(shi)對的(de)(de)(de)，每(mei)個人(ren)(ren)(ren)(ren)都(dou)有解決問(wen)題的(de)(de)(de)能力，每(mei)個人(ren)(ren)(ren)(ren)行為(wei)(wei)的(de)(de)(de)背后都(dou)有一(yi)個正確的(de)(de)(de)動機”；他控制情(qing)緒的(de)(de)(de)方法“我(wo)生(sheng)氣(qi)(qi)(qi)了(le)嗎？我(wo)為(wei)(wei)什么生(sheng)氣(qi)(qi)(qi)？我(wo)能讓(rang)自(zi)己不(bu)生(sheng)氣(qi)(qi)(qi)嗎？我(wo)不(bu)生(sheng)氣(qi)(qi)(qi)也能讓(rang)別人(ren)(ren)(ren)(ren)不(bu)生(sheng)氣(qi)(qi)(qi)嗎？”讓(rang)我(wo)們大(da)開眼界、受益匪淺。
陸士楨教授(shou)的(de)講座理論性強(qiang)而不失幽(you)默風趣(qu)，語(yu)言富有哲(zhe)理，深受廣大(da)老師(shi)和(he)家長的(de)贊(zan)同。本(ben)次講座繼續(xu)豐富著我對(dui)(dui)家庭教育的(de)認識，知識就這(zhe)樣一點一滴的(de)積(ji)累著，使(shi)我收(shou)獲蠻(man)多，感(gan)觸蠻(man)多。學(xue)會鼓勵孩(hai)子(zi)。這(zhe)句話看似簡(jian)單(dan)，其實(shi)做起來卻(que)不容易。鼓勵孩(hai)子(zi)要(yao)(yao)尋找孩(hai)子(zi)的(de)優(you)點，不要(yao)(yao)強(qiang)調他(ta)的(de)責(ze)任，要(yao)(yao)表(biao)示友(you)好和(he)欣賞他(ta)，表(biao)達自己的(de)感(gan)情、傳遞(di)溫暖(nuan)；尤(you)其要(yao)(yao)花點時間和(he)孩(hai)子(zi)玩游戲(xi)，注意(yi)事情的(de)過程，而不是結果；不情緒化的(de)對(dui)(dui)待(dai)孩(hai)子(zi)，不對(dui)(dui)孩(hai)子(zi)的(de)一時挫(cuo)敗表(biao)示難過的(de)情緒；切忌不用處罰或報(bao)復的(de)方式，要(yao)(yao)善于表(biao)達幽(you)默，盡量表(biao)達樂觀的(de)態度。
曹(cao)萍老師(shi)是《家(jia)(jia)庭(ting)教育指(zhi)導師(shi)培訓教材》的(de)(de)(de)(de)副(fu)主編(bian)，她的(de)(de)(de)(de)報告《有(you)(you)(you)(you)效溝通(tong)與(yu)心(xin)(xin)理健(jian)康維護(hu)(hu)》，不僅為我們(men)(men)演示(shi)了(le)一場(chang)妙(miao)趣橫生的(de)(de)(de)(de)有(you)(you)(you)(you)效溝通(tong)課，還為大家(jia)(jia)如何能(neng)夠使自(zi)己的(de)(de)(de)(de)內心(xin)(xin)變(bian)得(de)強大起(qi)來(lai)(lai)(lai)支了(le)妙(miao)招。曹(cao)老師(shi)胸中自(zi)有(you)(you)(you)(you)大格局，她才思敏捷、言辭縝密，很(hen)獨到的(de)(de)(de)(de)為我們(men)(men)闡述了(le)“命(ming)運(yun)”一詞(ci)。“命(ming)”即“命(ming)輪(lun)”，由“君臣、父子(zi)、夫(fu)妻、兄弟、朋友”五倫(lun)構成命(ming)輪(lun)；“運(yun)”是人(ren)(ren)生走過的(de)(de)(de)(de)路徑。只(zhi)有(you)(you)(you)(you)命(ming)輪(lun)立住(zhu)了(le)、牢固了(le)、轉起(qi)來(lai)(lai)(lai)了(le)，人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)運(yun)程才會(hui)越來(lai)(lai)(lai)越好。她重點為我們(men)(men)分析(xi)了(le)“君臣、夫(fu)妻、朋友”之(zhi)間的(de)(de)(de)(de)相處與(yu)溝通(tong)，其秘密就是先要(yao)(yao)把自(zi)己的(de)(de)(de)(de)內心(xin)(xin)打通(tong)，解決(jue)了(le)內在的(de)(de)(de)(de)問題(ti)，才能(neng)與(yu)人(ren)(ren)溝通(tong)，讓人(ren)(ren)感慨啊！講心(xin)(xin)理健(jian)康維護(hu)(hu)時，曹(cao)老師(shi)說：“現在50歲以前的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)，能(neng)力都具備，但(dan)自(zi)信都不夠。”如何使自(zi)己的(de)(de)(de)(de)內心(xin)(xin)強大起(qi)來(lai)(lai)(lai)？人(ren)(ren)生要(yao)(yao)算好三(san)筆帳(zhang)：生存之(zhi)帳(zhang)、發展(zhan)之(zhi)帳(zhang)、助人(ren)(ren)之(zhi)帳(zhang)，只(zhi)有(you)(you)(you)(you)在助人(ren)(ren)、利他時人(ren)(ren)生才會(hui)有(you)(you)(you)(you)高度(du)、有(you)(you)(you)(you)境界、有(you)(you)(you)(you)能(neng)量；人(ren)(ren)在無(wu)名、無(wu)利、無(wu)祿的(de)(de)(de)(de)`狀(zhuang)態下，內心(xin)(xin)才會(hui)變(bian)得(de)能(neng)量源源不斷、無(wu)比強大。
周(zhou)慧玲老師(shi)的課讓我明白(bai)了教(jiao)子(zi)(zi)的秘訣是(shi)(shi)：不(bu)(bu)(bu)管不(bu)(bu)(bu)慣(guan)，就是(shi)(shi)精神上(shang)不(bu)(bu)(bu)控(kong)制(zhi)，生活上(shang)不(bu)(bu)(bu)包(bao)辦；物質上(shang)不(bu)(bu)(bu)縱容，行為上(shang)不(bu)(bu)(bu)放任。周(zhou)老師(shi)的課講(jiang)的智慧快樂，讓我懂得了教(jiao)育(yu)孩(hai)子(zi)(zi)的前提是(shi)(shi)尊重孩(hai)子(zi)(zi)，信任孩(hai)子(zi)(zi)，保護其自(zi)尊心、自(zi)信心；教(jiao)育(yu)的關(guan)鍵是(shi)(shi)幫助孩(hai)子(zi)(zi)學會自(zi)我管理(li)，而不(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)家長代替孩(hai)子(zi)(zi)去決策和做事(shi)；教(jiao)育(yu)的目的是(shi)(shi)讓孩(hai)子(zi)(zi)自(zi)強，自(zi)立、自(zi)信、自(zi)愛(ai)。愛(ai)孩(hai)子(zi)(zi)就要(yao)多去了解(jie)孩(hai)子(zi)(zi)、理(li)解(jie)孩(hai)子(zi)(zi)、鼓勵孩(hai)子(zi)(zi)、幫助孩(hai)子(zi)(zi)。因為孩(hai)子(zi)(zi)需要(yao)父(fu)母無條件的愛(ai)、因為孩(hai)子(zi)(zi)需要(yao)父(fu)母在耐(nai)心中等待他們成長，并允(yun)許(xu)他們失敗。
陸士楨教授的(de)(de)(de)報告《怎樣培(pei)養一(yi)個全(quan)面發展、有能力的(de)(de)(de)好孩(hai)子》，既有理論的(de)(de)(de)高度，又有大(da)眾的(de)(de)(de)視野，她詳細的(de)(de)(de)分(fen)析了(le)當(dang)代少年兒童(tong)成長的(de)(de)(de)環(huan)境特(te)征和成長發展的(de)(de)(de)基本規律，強調家(jia)庭教育(yu)要講(jiang)原則(ze)、講(jiang)方法，為(wei)我(wo)們(men)講(jiang)述了(le)一(yi)節生動、實用(yong)的(de)(de)(de)家(jia)庭教育(yu)理論課(ke)。她的(de)(de)(de)一(yi)些觀點對我(wo)們(men)做好家(jia)庭教育(yu)很有助益。如：
1、“目(mu)前，中(zhong)國幸福指(zhi)數最(zui)低的(de)是收(shou)入最(zui)高的(de)城市，最(zui)不(bu)幸福的(de)群(qun)體(ti)是收(shou)入最(zui)高的(de)群(qun)體(ti)”；
2、“家庭教(jiao)育要尋找精神層面的東西，來和物質的誘惑相抗衡，讓孩子們的精神世(shi)界充實(shi)起來”；
3、“孩子(zi)是(shi)個小(xiao)盒子(zi)，以前是(shi)父母老師(shi)往(wang)里面裝東西，現(xian)在社(she)會(hui)早(zao)就往(wang)里面裝滿了(le)小(xiao)紙(zhi)條，孩子(zi)的(de)(de)腦袋越(yue)來(lai)越(yue)大，該不該知(zhi)道(dao)的(de)(de)都(dou)知(zhi)道(dao)，四肢變短(duan)了(le)，該會(hui)的(de)(de)不會(hui)，不該會(hui)的(de)(de)全(quan)會(hui)”；
4、“現在的(de)很多孩子人(ren)生目標、價值取向主動、單一(yi)，缺乏遠大理(li)想，心理(li)脆弱，優(you)秀的(de)學生很自我，不知感恩，為實現自我不擇手段(duan)”；
5、“現在(zai)的家長(chang)(chang)對成(cheng)績過于(yu)關注，忽(hu)略了(le)孩子(zi)的精神(shen)情緒，忽(hu)略了(le)孩子(zi)的成(cheng)長(chang)(chang)與發展”；
6、“家庭教(jiao)育中不(bu)可(ke)忽視的(de)主流(liu)價值取向，祖國利(li)益至(zhi)上、堅(jian)持人民利(li)益方向、誠信守紀、崇(chong)尚科學(xue)、熱愛勞動、和(he)諧與包(bao)容”。
二、學習感悟頗多
作為(wei)一(yi)(yi)名(ming)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)工作者，我對家(jia)(jia)庭教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)、社(she)(she)會(hui)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)和(he)學(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)關系以及(ji)家(jia)(jia)庭教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)重(zhong)要(yao)性(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)認識更(geng)為(wei)清(qing)晰。家(jia)(jia)庭教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)是(shi)(shi)基(ji)礎(chu)性(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)，是(shi)(shi)對孩子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)初加工，學(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)是(shi)(shi)主體性(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)，對孩子(zi)是(shi)(shi)具(ju)有(you)一(yi)(yi)定延續性(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)深(shen)加工，社(she)(she)會(hui)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)其實(shi)(shi)就是(shi)(shi)人文性(xing)(xing)(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)，具(ju)有(you)拓展性(xing)(xing)(xing)、檢(jian)驗(yan)性(xing)(xing)(xing)、環境性(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)特征。家(jia)(jia)庭教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)決定著學(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)起點和(he)水平，決定著社(she)(she)會(hui)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)和(he)發展趨(qu)勢(shi)。因此一(yi)(yi)個學(xue)(xue)校(xiao)想把教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量搞上(shang)去(qu)，首要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)抓手應該是(shi)(shi)家(jia)(jia)庭教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)，對學(xue)(xue)校(xiao)來說，這才(cai)是(shi)(shi)真(zhen)正的(de)(de)(de)(de)(de)起跑線。沒(mei)有(you)問題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)孩子(zi)，更(geng)沒(mei)有(you)問題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)長，出(chu)現問題(ti)孩子(zi)主要(yao)是(shi)(shi)看(kan)孩子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)高度、角度出(chu)了問題(ti)。改變家(jia)(jia)長看(kan)孩子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)高度和(he)角度，更(geng)需要(yao)學(xue)(xue)校(xiao)重(zhong)視家(jia)(jia)庭教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)，并在實(shi)(shi)施家(jia)(jia)庭教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)過程中想方(fang)設(she)法去(qu)引導和(he)幫(bang)助每一(yi)(yi)位家(jia)(jia)長。
反思自(zi)己(ji)，過去在事業(ye)上付(fu)出的(de)更多，忽(hu)視或看(kan)輕自(zi)己(ji)孩子(zi)的(de)家(jia)(jia)庭教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)做法現在看(kan)來是(shi)很不(bu)妥的(de)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)更應(ying)該(gai)(gai)既種好(hao)事業(ye)的(de)田(tian)，又育好(hao)自(zi)家(jia)(jia)的(de)園。作為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)家(jia)(jia)長，你也(ye)是(shi)和孩子(zi)一起成長的(de)，更應(ying)該(gai)(gai)學習、學習、再學習，掌握教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育孩子(zi)的(de)有效方法并付(fu)諸于行動，荒了自(zi)家(jia)(jia)的(de)園的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)應(ying)該(gai)(gai)是(shi)不(bu)稱職(zhi)的(de)家(jia)(jia)長，更不(bu)能夠稱之謂稱職(zhi)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)。
通過幾天的(de)培(pei)訓學習，使我(wo)更加認識到(dao)一個家庭教育(yu)指導師(shi)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)重(zhong)(zhong)要，漸(jian)漸(jian)感(gan)受到(dao)了自(zi)己肩頭責任(ren)的(de)重(zhong)(zhong)大。在今后的(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)中，我(wo)一定會進一步明晰(xi)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)思路，重(zhong)(zhong)視并切實抓好(hao)家庭教育(yu)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，承(cheng)擔起一個家庭教育(yu)指導師(shi)應(ying)有的(de)職責和義務，踏踏實實做好(hao)自(zi)己的(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，從而推動我(wo)校的(de)教育(yu)教學工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)再上臺階。
家庭教育培訓心得體會8
初為人師的(de)(de)(de)(de)我(wo)，僅僅是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)名剛入校不(bu)久的(de)(de)(de)(de)ｘｘ教(jiao)(jiao)師，面對如何有(you)(you)效(xiao)的(de)(de)(de)(de)上好每一(yi)節課，總結用什么方(fang)法更(geng)(geng)易于學(xue)生接受所學(xue)知識，是(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)成為一(yi)名合格XX教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)必修課。然而，作為一(yi)名教(jiao)(jiao)師特別是(shi)(shi)(shi)(shi)班主任，僅僅具備這種專業技能是(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)夠的(de)(de)(de)(de)，似乎擺在我(wo)面前(qian)的(de)(de)(de)(de)，如何洞悉每一(yi)個(ge)孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)個(ge)性(xing)化(hua)特點(dian)，針對性(xing)的(de)(de)(de)(de)培養出(chu)優秀的(de)(de)(de)(de)學(xue)生，有(you)(you)效(xiao)的(de)(de)(de)(de)轉化(hua)待(dai)進生，是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)個(ge)更(geng)(geng)重要更(geng)(geng)具挑(tiao)戰性(xing)的(de)(de)(de)(de)必修課，但(dan)我(wo)相信，愛(ai)是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)切力量的(de)(de)(de)(de)源泉，愛(ai)是(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)不(bu)能自已的(de)(de)(de)(de)付出(chu)，愛(ai)也是(shi)(shi)(shi)(shi)豐(feng)滿孩(hai)(hai)子(zi)們高翔(xiang)的(de)(de)(de)(de)羽翼！
在新課(ke)程(cheng)標(biao)準的(de)(de)要求和(he)實施下(xia)，作(zuo)為(wei)教師的(de)(de)我(wo)們將(jiang)面臨越(yue)來(lai)越(yue)大的(de)(de)挑(tiao)戰，我(wo)們所(suo)面對(dui)的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)存在著不同程(cheng)度的(de)(de)個體(ti)(ti)差異，這(zhe)包括來(lai)自于家庭(ting)環境﹑家庭(ting)教育(yu)﹑孩子們的(de)(de)知識水平和(he)接受知識能力的(de)(de)不同等(deng)方面的(de)(de)因素(su)，所(suo)以積極關注學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)個體(ti)(ti)差異，優(you)化(hua)課(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)，將(jiang)會有(you)效的(de)(de)提高學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)整體(ti)(ti)素(su)質，優(you)化(hua)所(suo)授學(xue)(xue)科，從而(er)促進學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)全面發展(zhan)。通(tong)過(guo)對(dui)班主任家庭(ting)教育(yu)的(de)(de)培訓(xun)，我(wo)通(tong)過(guo)以下(xia)幾方面來(lai)不斷(duan)的(de)(de)提升自我(wo)，并在努力之后(hou)體(ti)(ti)會到了成功的(de)(de)喜悅。
一、提高教師自身素質，敢于革新教學方式，增強學生學習興趣。
我認為，作為一名教師要通過自(zi)學(xue)，培訓，進修等(deng)多種方(fang)式(shi)不(bu)斷學(xue)習及研(yan)討增長才干，提(ti)高自(zi)身(shen)素(su)質。面對不(bu)同的(de)教材敢于(yu)、善于(yu)大(da)膽革新教學(xue)方(fang)法，采(cai)取靈(ling)活多樣(yang)(yang)的(de)教學(xue)方(fang)式(shi)進行授課(ke)，課(ke)上(shang)積極(ji)關(guan)注學(xue)生反(fan)饋情(qing)況，課(ke)后并與他(ta)人積極(ji)研(yan)討進行反(fan)思，不(bu)斷優化課(ke)堂教學(xue)，努力提(ti)高自(zi)身(shen)教學(xue)能力。我發現(xian)，當(dang)我一步(bu)步(bu)這(zhe)樣(yang)(yang)努力之后，我的(de)課(ke)堂教學(xue)深深地吸引住(zhu)了學(xue)生，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)以一種快樂的(de)情(qing)緒與我在課(ke)堂上(shang)自(zi)由的(de)互(hu)動著(zhu)，我也體味(wei)著(zhu)與孩(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)共求(qiu)知(zhi)識的(de)美好。
同(tong)時我(wo)還在課(ke)前根據(ju)學生(sheng)的(de)(de)個體(ti)差異性﹑所授(shou)學科及(ji)所帶班級的(de)(de)實(shi)際情況來編寫設(she)計(ji)教案(an)(an)，盡可能(neng)的(de)(de)設(she)計(ji)出具有開放性﹑多樣性，順應新(xin)課(ke)改要求的(de)(de)創(chuang)新(xin)性教案(an)(an)。除了精心設(she)計(ji)教案(an)(an)以外，課(ke)后還要及(ji)時整理反思，將具體(ti)授(shou)課(ke)過程中(zhong)所遇到的(de)(de)問題(ti)逐一羅列并與他人研討解決方(fang)案(an)(an)，總結成功(gong)經驗及(ji)不足(zu)之處，在今(jin)后授(shou)課(ke)中(zhong)盡可能(neng)的(de)(de)發揚或改進(jin)。我(wo)相(xiang)信，在我(wo)的(de)(de)不斷努(nu)力下，我(wo)會(hui)和孩子們一起共同(tong)的(de)(de)成長(chang)！
二、尊重學生個體差異，運用分層教學方式，促進學生全面發展。
每個(ge)孩子(zi)都有自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)閃光點，作為(wei)一名(ming)優秀(xiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師應該具備用(yong)欣賞的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)眼光去看(kan)待每一個(ge)孩子(zi)，教(jiao)(jiao)師在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)之前要充分了解學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識水平﹑學(xue)習(xi)(xi)(xi)能(neng)力(li)和(he)學(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)差異，只(zhi)有這樣教(jiao)(jiao)師才能(neng)在(zai)課堂中(zhong)分層次設(she)計不(bu)(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)任務，根據學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)同(tong)(tong)能(neng)力(li)進(jin)(jin)行考核(he)。促進(jin)(jin)優等(deng)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思維拓展﹑知(zhi)識遷移的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)，使其(qi)學(xue)會(hui)自主(zhu)學(xue)習(xi)(xi)(xi)；激(ji)(ji)發中(zhong)等(deng)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)興(xing)趣，培(pei)養其(qi)樂學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)；樹立后(hou)進(jin)(jin)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)信心(xin)，培(pei)養其(qi)有主(zhu)動學(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)動力(li)和(he)愿望。盡可能(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)讓不(bu)(bu)同(tong)(tong)能(neng)力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生同(tong)(tong)時參與到課堂活動中(zhong)，并讓不(bu)(bu)同(tong)(tong)層次的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生在(zai)課堂中(zhong)都能(neng)享受(shou)到成功的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)體驗，得到共(gong)同(tong)(tong)提高，激(ji)(ji)發學(xue)生學(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)趣。
我(wo)會在課(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)中積(ji)極的(de)洞察孩子們的(de)不(bu)同，并采取相適應的(de)教學(xue)(xue)方法(fa)，對(dui)于那(nei)些(xie)膽小不(bu)善發言的(de)同學(xue)(xue)要(yao)(yao)(yao)時不(bu)時的(de)點(dian)名回答，當其(qi)(qi)回答完(wan)畢要(yao)(yao)(yao)及時給(gei)予積(ji)極鼓(gu)勵，并表(biao)明期待他們下次的(de)主(zhu)動回答，促使他們不(bu)甘落后，積(ji)極向(xiang)上(shang)(shang)的(de)學(xue)(xue)習狀態。對(dui)那(nei)些(xie)在學(xue)(xue)習有困難，自卑感(gan)較(jiao)強的(de)學(xue)(xue)生(sheng)，要(yao)(yao)(yao)挑(tiao)選(xuan)難度(du)較(jiao)低的(de)問題，使其(qi)(qi)享(xiang)受到(dao)成(cheng)功的(de)喜悅，同時尋(xun)找其(qi)(qi)閃光(guang)點(dian)，肯定他們進步的(de)點(dian)滴，樹立其(qi)(qi)學(xue)(xue)習信心。而對(dui)于那(nei)些(xie)思維(wei)敏捷(jie)，語言表(biao)達能(neng)(neng)力(li)較(jiao)強的(de)優等(deng)生(sheng)，則要(yao)(yao)(yao)知難而問，使他們不(bu)斷(duan)的(de)挖(wa)掘自身的(de)潛能(neng)(neng)，采取優等(deng)生(sheng)之(zhi)間的(de)競爭評價，堅持用高標準去要(yao)(yao)(yao)求他們，促使他們更(geng)加嚴謹﹑謙遜﹑拼搏向(xiang)上(shang)(shang)，這便讓不(bu)同能(neng)(neng)力(li)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)在課(ke)堂(tang)中都能(neng)(neng)有所得、有所獲。
第三(san)、關愛孩子成長點(dian)滴，肯定孩子每次(ci)進步，用愛澆灌孩子的心靈
我(wo)逐漸開始學(xue)會了(le)用(yong)(yong)欣賞的(de)(de)眼光(guang)去看(kan)待(dai)孩子(zi)(zi)(zi)、仔(zi)細的(de)(de)傾聽孩子(zi)(zi)(zi)們(men)(men)的(de)(de)心聲、用(yong)(yong)心捕(bu)捉(zhuo)孩子(zi)(zi)(zi)們(men)(men)的(de)(de)閃光(guang)點、在他們(men)(men)每(mei)一次(ci)的(de)(de)進(jin)步中毫不吝嗇的(de)(de)鼓勵(li)他們(men)(men)、用(yong)(yong)微(wei)笑包容孩子(zi)(zi)(zi)們(men)(men)成長路(lu)上的(de)(de)磕磕絆絆。漸漸的(de)(de)，我(wo)感(gan)受(shou)到了(le)孩子(zi)(zi)(zi)們(men)(men)與(yu)(yu)我(wo)相(xiang)(xiang)處(chu)時的(de)(de)那份純真(zhen)、恬(tian)靜與(yu)(yu)快樂，讓我(wo)感(gan)受(shou)到了(le)，孩子(zi)(zi)(zi)們(men)(men)的(de)(de)一次(ci)次(ci)變化，懂事(shi)、有禮貌、樂觀(guan)而向上。在與(yu)(yu)孩子(zi)(zi)(zi)們(men)(men)相(xiang)(xiang)處(chu)的(de)(de)過(guo)程中，我(wo)深深的(de)(de)體味到了(le)作為一名班主任的(de)(de)光(guang)輝與(yu)(yu)美好！
通(tong)過班主任(ren)家庭教(jiao)(jiao)育培訓，讓我明(ming)白一名優秀的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)不但應具備良好的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)素養﹑過硬(ying)的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)基本功，還(huan)要有敢于創新的(de)能力，澆灌花蕾的(de)愛心(xin)，讓學(xue)生(sheng)在(zai)教(jiao)(jiao)師(shi)引導下樂(le)學(xue)會學(xue)，朝著更高更遠的(de)目標(biao)不斷(duan)邁進！
家庭教育培訓心得體會9
有幸參加了家庭教育課程，通過本(ben)次的學習，感(gan)觸頗多。主講(jiang)老師(shi)們(men)或(huo)(huo)幽(you)默(mo)、或(huo)(huo)風趣、或(huo)(huo)詼諧的講(jiang)課風格，一個(ge)(ge)個(ge)(ge)生動鮮活(huo)的案例，都(dou)讓我很受觸動，通過培訓，我有幾點感(gan)受：
一、一起閱讀
你會(hui)每個(ge)月至少帶孩(hai)子(zi)(zi)去(qu)一次書店看書嗎？是(shi)(shi)否有(you)意(yi)識地幫孩(hai)子(zi)(zi)選擇合適的(de)書？書是(shi)(shi)人(ren)類進步的(de)階梯，從小培養孩(hai)子(zi)(zi)閱(yue)讀的(de)習慣，孩(hai)子(zi)(zi)終生(sheng)受(shou)益。
孩(hai)子(zi)不停(ting)地閱讀，就永遠不停(ting)地學(xue)習(xi)。很多家(jia)長喜歡扮演老(lao)師的(de)(de)角色，經常教(jiao)孩(hai)子(zi)學(xue)習(xi)課本的(de)(de)東西(xi)。我認為倒不如多花(hua)時間和孩(hai)子(zi)進行有益的(de)(de)閱讀。其實，家(jia)長對孩(hai)子(zi)的(de)(de)教(jiao)育只能潛移默化。一個日夜打麻將的(de)(de)母親(qin)，她不停(ting)地叫孩(hai)子(zi)學(xue)習(xi)、學(xue)習(xi)，在麻將聲中的(de)(de)學(xue)習(xi)，難有效果(guo)的(de)(de)。父母都在看書看報，孩(hai)子(zi)也會跟(gen)著看書的(de)(de)。和孩(hai)子(zi)一起看書吧！
你會(hui)(hui)訂(ding)一(yi)種以上(shang)適合孩(hai)子閱讀的(de)(de)(de)(de)報刊(kan)嗎？很(hen)(hen)多家長經(jing)常(chang)給孩(hai)子買衣服、買玩(wan)具(ju)。但(dan)極少會(hui)(hui)給孩(hai)子訂(ding)閱報刊(kan)雜志。真的(de)(de)(de)(de)，玩(wan)具(ju)很(hen)(hen)快就會(hui)(hui)過去，而(er)給孩(hai)子一(yi)輩子都有用的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)，是(shi)很(hen)(hen)多父母(mu)缺(que)乏的(de)(de)(de)(de)意識(shi)。一(yi)家人(ren)，共(gong)同看那帶著油墨香的(de)(de)(de)(de)書報，將是(shi)孩(hai)子童年最幸福、最美(mei)好的(de)(de)(de)(de)回憶。訂(ding)閱報刊(kan)，是(shi)讓自己(ji)的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)跟著年齡一(yi)起增多，快到書報的(de)(de)(de)(de)訂(ding)季了，還不動手？
二、培養心胸
你(ni)會(hui)培養孩子(zi)關(guan)心天(tian)(tian)下(xia)的廣闊胸懷嗎？你(ni)會(hui)買一(yi)個地(di)(di)球儀、一(yi)張世界地(di)(di)圖、一(yi)張中國地(di)(di)圖放(fang)在家里(li)(li)嗎？每(mei)當新(xin)聞報道到哪個地(di)(di)方，你(ni)會(hui)和孩子(zi)把那個地(di)(di)方找出(chu)(chu)來嗎？新(xin)聞報道有(you)喜有(you)悲，地(di)(di)域之間的差異也(ye)非常大，讓(rang)(rang)孩子(zi)知道阿(a)富(fu)汗、伊拉克戰火紛(fen)飛下(xia)的人過著怎樣的生(sheng)活(huo)，也(ye)讓(rang)(rang)孩子(zi)知道日本、美國、英國的富(fu)裕，他們富(fu)裕靠(kao)的是高科技，靠(kao)的是知識(shi)，若自(zi)己沒有(you)知識(shi)，也(ye)是落后的，讓(rang)(rang)孩子(zi)明白應該(gai)勤奮學習(xi)知識(shi)。俗(su)話說，讀萬卷書行(xing)萬里(li)(li)路。讓(rang)(rang)孩子(zi)在不出(chu)(chu)門就可以“行(xing)”萬里(li)(li)路，天(tian)(tian)天(tian)(tian)播放(fang)新(xin)聞，孩子(zi)就“閱”盡天(tian)(tian)下(xia)了。
三、學做家務
孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)首先是(shi)人，即(ji)使孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)將(jiang)(jiang)來(lai)成為偉人，現在(zai)能(neng)把飯菜(cai)做出來(lai)就(jiu)餓不了他(ta)。什么(me)東西都(dou)(dou)要學(xue)習才會(hui)的(de)，不給孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)機會(hui)鍛煉(lian)他(ta)怎會(hui)？我(wo)(wo)知道很多家長一(yi)是(shi)擔心(xin)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)下廚的(de)安全問題；二是(shi)覺得(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)做不好，礙手礙腳的(de)；三是(shi)認為孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)一(yi)心(xin)只讀圣賢書就(jiu)夠了。但(dan)是(shi)我(wo)(wo)們會(hui)老(lao)的(de)呀，孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)將(jiang)(jiang)來(lai)也會(hui)有(you)家庭的(de)。不是(shi)常聽說有(you)大(da)學(xue)生因生活(huo)不會(hui)自理而(er)退學(xue)的(de)嗎(ma)？我(wo)(wo)有(you)一(yi)個朋(peng)友，生活(huo)方面什么(me)都(dou)(dou)不會(hui)，大(da)學(xue)畢業后寧愿不去好的(de)城(cheng)市，也守在(zai)父母周圍吃“老(lao)奶”，上個月甚至公司公派去美(mei)國(guo)進(jin)修都(dou)(dou)不敢去。真無法想象，將(jiang)(jiang)來(lai)他(ta)的(de)父母老(lao)了他(ta)怎樣生活(huo)。我(wo)(wo)們無法教(jiao)育孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)將(jiang)(jiang)來(lai)一(yi)定掙大(da)錢，但(dan)我(wo)(wo)們現在(zai)就(jiu)一(yi)定可以教(jiao)會(hui)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)家務，今晚就(jiu)請他(ta)煎個荷包蛋吧(ba)！
四、共同聊天
很多父(fu)母發現孩子(zi)不聽話(hua)，對(dui)(dui)朋友的(de)話(hua)反而(er)聽得進。其(qi)實，不是(shi)父(fu)母愛孩子(zi)不多，照顧不周的(de)原因，而(er)是(shi)與(yu)孩子(zi)缺乏交(jiao)流的(de)緣(yuan)故。大人總覺(jue)自己忙，不知道孩子(zi)的(de)心(xin)是(shi)那么細，那么孤(gu)獨，尤其(qi)是(shi)獨生(sheng)子(zi)女(nv)，天(tian)天(tian)困在家里，內心(xin)更(geng)加孤(gu)獨。我在任教的(de)班級中調查(cha)，班中守(shou)紀律、品德好、學習(xi)優秀的(de)學生(sheng)，說(shuo)他們的(de)父(fu)母經常會在睡覺(jue)前和他們聊聊天(tian)，父(fu)母跟他們說(shuo)工作的(de)事情(qing)，讓(rang)他們說(shuo)說(shuo)學校里的(de)事情(qing)，說(shuo)一會兒，道聲晚安(an)。我想，如果父(fu)母注意與(yu)孩子(zi)加強溝通，孩子(zi)對(dui)(dui)父(fu)母的(de)教育(yu)就會接(jie)受，反之(zhi)，則不接(jie)受，今晚就開始(shi)吧！
五、多做少說
俗話說：龍生龍，鳳(feng)生鳳(feng)，老(lao)鼠生兒打地洞，是(shi)(shi)說有(you)(you)什么(me)樣(yang)(yang)(yang)的(de)父母就有(you)(you)什么(me)樣(yang)(yang)(yang)的(de)孩(hai)子(zi)(zi)。父母是(shi)(shi)孩(hai)子(zi)(zi)的(de)榜樣(yang)(yang)(yang)。為父母者不(bu)(bu)一定(ding)是(shi)(shi)高官巨賈(jia)、文(wen)人學士(shi)，用(yong)自己的(de)豐功偉績、家財萬(wan)貫來(lai)做(zuo)孩(hai)子(zi)(zi)的(de)榜樣(yang)(yang)(yang)。但(dan)可(ke)以做(zuo)一個(ge)善(shan)(shan)良、有(you)(you)愛心、負責(ze)任、勤奮踏實的(de)人。不(bu)(bu)必用(yong)語言教(jiao)(jiao)育孩(hai)子(zi)(zi)要孝(xiao)敬老(lao)人，你(ni)(ni)(ni)孝(xiao)敬父母公婆(po)，孩(hai)子(zi)(zi)看見了(le)，他將(jiang)(jiang)來(lai)就會有(you)(you)樣(yang)(yang)(yang)學樣(yang)(yang)(yang)，反之亦(yi)然。路(lu)邊的(de)玻璃，你(ni)(ni)(ni)彎腰撿去垃(la)圾(ji)堆(dui)，那么(me)你(ni)(ni)(ni)這(zhe)個(ge)行為就是(shi)(shi)“善(shan)(shan)舉”，在孩(hai)子(zi)(zi)的(de)心里種下(xia)“善(shan)(shan)”的(de)種子(zi)(zi)。或許(xu)你(ni)(ni)(ni)的(de)工(gong)作不(bu)(bu)是(shi)(shi)很高尚，但(dan)你(ni)(ni)(ni)兢兢業(ye)業(ye)去做(zuo)了(le)，你(ni)(ni)(ni)就給了(le)孩(hai)子(zi)(zi)“認真(zhen)”的(de)品(pin)格(ge)，帶著“認真(zhen)”品(pin)格(ge)的(de)孩(hai)子(zi)(zi)無論是(shi)(shi)學習還是(shi)(shi)將(jiang)(jiang)來(lai)工(gong)作，都是(shi)(shi)優秀的(de)。父母教(jiao)(jiao)兒幾乎是(shi)(shi)無法(fa)說，只有(you)(you)用(yong)自己的(de)行動(dong)去影響孩(hai)子(zi)(zi)，因此，惟有(you)(you)多做(zuo)。
整個世(shi)界就如橄(gan)欖核，大(da)智大(da)愚(yu)就如核尖，凡夫俗子如核的中間居多。為人父母，不必苛求(qiu)孩(hai)子將來大(da)富(fu)大(da)貴，出人頭地。如果孩(hai)子將來幸福(fu)、快樂，自食(shi)其力(li)，那么(me)，我們的任務就完(wan)成，就是合格的家長了。
家庭教育培訓心得體會10
家(jia)庭教(jiao)(jiao)育是(shi)(shi)對一個(ge)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)成長起著(zhu)至關重要(yao)的(de)事情，家(jia)長是(shi)(shi)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)第一任老師(shi)，家(jia)長給孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)教(jiao)(jiao)育是(shi)(shi)潛移默化的(de)，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)是(shi)(shi)會不(bu)斷模仿(fang)學習(xi)的(de)，最大的(de)收獲就(jiu)是(shi)(shi)給孩(hai)(hai)子(zi)(zi)樹立良(liang)好的(de)三觀，讓(rang)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)對學習(xi)生(sheng)活等很多方面有(you)個(ge)正確的(de)認識不(bu)要(yao)偏激，讓(rang)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)有(you)個(ge)好的(de)身心。
當(dang)(dang)(dang)今社(she)會，父(fu)(fu)(fu)母難當(dang)(dang)(dang)。我們這一(yi)代父(fu)(fu)(fu)母不(bu)是(shi)一(yi)般(ban)的(de)(de)(de)父(fu)(fu)(fu)母，而是(shi)小皇帝的(de)(de)(de)父(fu)(fu)(fu)母。多(duo)少父(fu)(fu)(fu)母為了(le)(le)孩(hai)子的(de)(de)(de)健(jian)康成長，傾注了(le)(le)半生心血。一(yi)切以孩(hai)子為中心，指(zhi)望孩(hai)子成龍成風。只要孩(hai)子將來出(chu)人頭(tou)地(di)，當(dang)(dang)(dang)父(fu)(fu)(fu)母的(de)(de)(de)就臉面(mian)生輝，無尚(shang)自(zi)豪。但孩(hai)子怎樣才(cai)能出(chu)人頭(tou)地(di)，也就給(gei)當(dang)(dang)(dang)父(fu)(fu)(fu)母的(de)(de)(de)提出(chu)了(le)(le)一(yi)個怎樣教育的(de)(de)(de)問題。
孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)到了(le)(le)上(shang)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)年齡，把(ba)他(ta)送到學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)接(jie)受教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，父(fu)母似(si)乎(hu)省(sheng)心(xin)了(le)(le)。當父(fu)母的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)只(zhi)是(shi)鼓勵孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)好(hao)好(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，認真(zhen)聽課，認真(zhen)做(zuo)作(zuo)業等等。其實這(zhe)只(zhi)是(shi)對(dui)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)文化(hua)(hua)知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一種蒼白(bai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)說教(jiao)(jiao)。事(shi)實上(shang)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)需(xu)要(yao)接(jie)受的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)只(zhi)是(shi)文化(hua)(hua)知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，素質教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)更不(bu)(bu)容忽視。教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)不(bu)(bu)只(zhi)是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)，雖(sui)然(ran)文化(hua)(hua)知(zhi)識(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)肯(ken)定是(shi)主角(jiao)，但在素質教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)方(fang)(fang)面(mian)，應該是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)、社會(hui)、家(jia)(jia)庭三位一體。家(jia)(jia)庭怎樣對(dui)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)進行素質教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，這(zhe)一方(fang)(fang)面(mian)，《不(bu)(bu)輸(shu)在家(jia)(jia)庭教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)上(shang)》給(gei)予我(wo)(wo)(wo)們(men)一個導(dao)向。書中(zhong)介(jie)紹(shao)了(le)(le)許多(duo)家(jia)(jia)庭教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)功(gong)范例，范例中(zhong)介(jie)紹(shao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)父(fu)母教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)有(you)一個共同點(dian)，就是(shi)注(zhu)(zhu)重(zhong)培養(yang)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)健(jian)康的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)理和健(jian)全(quan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)格(ge)，教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)充滿(man)愛心(xin)，關(guan)愛他(ta)人(ren)，學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)自(zi)(zi)(zi)己(ji)管(guan)理自(zi)(zi)(zi)己(ji)，給(gei)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)一個廣闊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)天空，讓孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)自(zi)(zi)(zi)己(ji)走向成(cheng)功(gong)。相比之下(xia)，我(wo)(wo)(wo)發(fa)現自(zi)(zi)(zi)己(ji)在教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)方(fang)(fang)面(mian)存在許多(duo)問題。自(zi)(zi)(zi)己(ji)認為，給(gei)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)選擇了(le)(le)一所好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)，在物質上(shang)盡(jin)量滿(man)足孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)求，我(wo)(wo)(wo)們(men)當父(fu)母的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)就稱(cheng)職了(le)(le)。在學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)上(shang)平(ping)時對(dui)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)要(yao)求嚴格(ge)點(dian)，除了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)功(gong)課必須(xu)學(xue)(xue)(xue)(xue)好(hao)外，在家(jia)(jia)里要(yao)多(duo)看課外書。還有(you)星期六(liu)參加(jia)英語補習(xi)(xi)班，星期天參加(jia)寫作(zuo)輔導(dao)班等等，結(jie)果發(fa)現孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)理越(yue)(yue)來越(yue)(yue)壓抑，動不(bu)(bu)動就發(fa)脾氣，罵我(wo)(wo)(wo)們(men)是(shi)不(bu)(bu)合格(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)長(chang)。當發(fa)現問題時，回想起(qi)來，責任原來在于家(jia)(jia)長(chang)本身。當父(fu)母的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)沒有(you)真(zhen)正走進孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)靈，不(bu)(bu)理解孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感受，平(ping)時指責多(duo)于夸獎。我(wo)(wo)(wo)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)成(cheng)績(ji)雖(sui)然(ran)不(bu)(bu)錯，但妒忌心(xin)較強，性格(ge)倔強中(zhong)又有(you)點(dian)軟弱，不(bu)(bu)敢面(mian)對(dui)挫折和失敗。這(zhe)跟我(wo)(wo)(wo)們(men)平(ping)時不(bu)(bu)注(zhu)(zhu)重(zhong)對(dui)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)素質教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)有(you)關(guan)。
讀了《不(bu)(bu)輸(shu)在家庭教育(yu)上》一書(shu)，使我獲(huo)益匪淺。書(shu)中有一個(ge)欄目(mu)父(fu)母(mu)(mu)課堂中的(de)(de)(de)(de)幾句話值得(de)借鑒——好(hao)父(fu)母(mu)(mu)都(dou)(dou)是(shi)(shi)學(xue)(xue)出(chu)來(lai)(lai)的(de)(de)(de)(de);好(hao)孩子都(dou)(dou)是(shi)(shi)教出(chu)來(lai)(lai)的(de)(de)(de)(de);好(hao)習慣都(dou)(dou)是(shi)(shi)養出(chu)來(lai)(lai)的(de)(de)(de)(de);好(hao)成績都(dou)(dou)是(shi)(shi)幫出(chu)來(lai)(lai)的(de)(de)(de)(de);好(hao)溝通都(dou)(dou)是(shi)(shi)聽(ting)出(chu)來(lai)(lai)的(de)(de)(de)(de)。確實(shi)，沒(mei)有天生的(de)(de)(de)(de)成功(gong)父(fu)母(mu)(mu)，也沒(mei)有不(bu)(bu)需(xu)要(yao)學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)父(fu)母(mu)(mu)，成功(gong)的(de)(de)(de)(de)父(fu)母(mu)(mu)都(dou)(dou)是(shi)(shi)不(bu)(bu)斷學(xue)(xue)習提(ti)高的(de)(de)(de)(de)結果。只有不(bu)(bu)斷學(xue)(xue)習和(he)掌握現代(dai)家庭教育(yu)科學(xue)(xue)知識和(he)方法，才能扮演好(hao)家長這個(ge)角色，孩子的(de)(de)(de)(de)健(jian)康成長才有基本的(de)(de)(de)(de)保障。
家庭教育培訓心得體會11
在家(jia)庭教育方(fang)面，通過這(zhe)幾年的生活與實踐，陸續把點(dian)滴感悟(wu)寫下(xia)來，一則如實記(ji)錄(lu)自己的所思所想，二(er)則希望(wang)與家(jia)長們(men)交流(liu)，共同提高。我認為，夫妻要想教育好(hao)(hao)自己的孩子，應注意做好(hao)(hao)以下(xia)幾個方(fang)面：
1、夫妻合(he)作協(xie)調。首先，夫妻二人在(zai)教育原則和(he)(he)思想上要(yao)高度一(yi)(yi)(yi)致，比如(ru)，嚴(yan)格(ge)要(yao)求，不(bu)(bu)溺愛，誠(cheng)實，不(bu)(bu)貪(tan)不(bu)(bu)便宜，等(deng)等(deng)；其次，相互配合(he)，孩(hai)子犯錯誤(wu)(wu)之后，一(yi)(yi)(yi)方(fang)嚴(yan)厲批(pi)評(ping)，也許當時(shi)孩(hai)子想不(bu)(bu)明白(bai)，或不(bu)(bu)好(hao)接受，另(ling)一(yi)(yi)(yi)方(fang)則在(zai)私下和(he)(he)言悅色地(di)指出孩(hai)子的錯誤(wu)(wu)所(suo)在(zai)，并說剛(gang)才爸爸或媽(ma)媽(ma)嚴(yan)厲地(di)批(pi)評(ping)你因(yin)為太(tai)愛你了。正所(suo)謂一(yi)(yi)(yi)個唱(chang)(chang)(chang)黑(hei)臉，一(yi)(yi)(yi)個唱(chang)(chang)(chang)紅臉，這樣一(yi)(yi)(yi)唱(chang)(chang)(chang)一(yi)(yi)(yi)和(he)(he)，孩(hai)子自然(ran)會(hui)從(cong)內心深處接受批(pi)評(ping)，承認(ren)錯誤(wu)(wu)。
2、把(ba)禮(li)(li)貌教(jiao)育貫穿始(shi)終。禮(li)(li)貌是當(dang)代社會文(wen)(wen)明(ming)的基(ji)本標志。禮(li)(li)貌教(jiao)育一(yi)定要(yao)(yao)(yao)從生(sheng)活小(xiao)處著手(shou)，首先父(fu)母要(yao)(yao)(yao)身體力行，為孩子做好榜(bang)樣(yang)，孩子會在潛移默化中養成文(wen)(wen)明(ming)習慣。其(qi)次，必(bi)要(yao)(yao)(yao)時(shi)適當(dang)給予孩子指點和教(jiao)育，切記，不(bu)要(yao)(yao)(yao)說(shuo)的過多，讓孩子反感。
3、養成良好的(de)生活(huo)習慣。首先(xian)，教育孩(hai)子早睡早起(qi)，適當鍛煉(lian)身體(ti)，絕不能熬夜；其次(ci)，飲食科學(xue)，不要偏食和吃的(de)過(guo)飽，也不能營養過(guo)剩。讓孩(hai)子知道(dao)良好的(de)生活(huo)習慣對人的(de)健康(kang)、學(xue)習、工作(zuo)等各方面的(de)作(zuo)用很(hen)大。
4、講究原則，不(bu)(bu)能(neng)溺愛(ai)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)。高(gao)爾(er)基說：愛(ai)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)是(shi)(shi)連母雞(ji)都(dou)能(neng)做到(dao)的(de)事情。沒有(you)哪個父母不(bu)(bu)愛(ai)自己的(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)，重要的(de)是(shi)(shi)如(ru)何愛(ai)。孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)長(chang)大(da)(da)以后發展的(de)結(jie)果各(ge)不(bu)(bu)相同(tong)，從小到(dao)大(da)(da)家庭(ting)的(de)影(ying)響和教育起著重要作(zuo)用。一些父母，孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)提出不(bu)(bu)合(he)理的(de)要求(qiu)，如(ru)果不(bu)(bu)滿足就(jiu)(jiu)(jiu)哭(ku)鬧(nao)(nao)，父母心痛，于是(shi)(shi)就(jiu)(jiu)(jiu)滿足，其(qi)實這正助長(chang)的(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)不(bu)(bu)良品質。其(qi)實，提出不(bu)(bu)合(he)理要求(qiu)，已經不(bu)(bu)應該(gai)，不(bu)(bu)滿足就(jiu)(jiu)(jiu)鬧(nao)(nao)，更是(shi)(shi)錯上(shang)加錯。當孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)提高(gao)不(bu)(bu)合(he)理要求(qiu)時，家長(chang)應堅(jian)決拒絕(jue)，孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)也許(xu)就(jiu)(jiu)(jiu)不(bu)(bu)那(nei)么哭(ku)鬧(nao)(nao)了。孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)哭(ku)鬧(nao)(nao)往往是(shi)(shi)家長(chang)態(tai)度(du)的(de)助長(chang)結(jie)果。
5、排除或減少(shao)來自祖輩的(de)干擾。中國的(de)爺爺奶奶、姥姥姥爺溺愛孩子，是一(yi)個普遍現象。如(ru)果(guo)不住一(yi)起最好，如(ru)果(guo)一(yi)家(jia)三代四代同住，年輕的(de)父(fu)母也許會(hui)操(cao)更(geng)多的(de)心(xin)，因為一(yi)方(fang)(fang)面要教(jiao)育(yu)孩子，另一(yi)方(fang)(fang)面還要教(jiao)育(yu)老(lao)人，而且(qie)教(jiao)育(yu)老(lao)人比(bi)教(jiao)育(yu)小孩難度往(wang)往(wang)更(geng)大。
6、教(jiao)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)學(xue)會寬容和大(da)度。多鼓勵孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)到(dao)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)中去，在(zai)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)與孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)交往中，鼓勵孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)懂得謙讓(rang)(rang)、寬容和大(da)方(fang)在(zai)。可(ke)以讓(rang)(rang)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)邀請朋友(you)到(dao)家(jia)(jia)(jia)里做客(ke)，家(jia)(jia)(jia)長就熱情接待(dai)，這(zhe)樣能讓(rang)(rang)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)學(xue)會熱情待(dai)人，同時家(jia)(jia)(jia)長的(de)熱情也(ye)讓(rang)(rang)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)在(zai)朋友(you)中很有(you)“面子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)”，很有(you)自信。切(qie)不可(ke)怕把家(jia)(jia)(jia)里搞亂(luan)而不讓(rang)(rang)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)朋友(you)來家(jia)(jia)(jia)里，更(geng)不能對孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)朋友(you)冷淡，那樣會讓(rang)(rang)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)很丟面子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)，讓(rang)(rang)自己在(zai)朋友(you)中抬不起(qi)頭，同時也(ye)疏遠了孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)與父母的(de)關系。
7、培養孩子(zi)的(de)責(ze)(ze)任感、勞動(dong)(dong)觀念和吃苦(ku)精(jing)神。現在最普遍的(de)現象，就是(shi)多數(shu)青少年不(bu)會(hui)勞動(dong)(dong)，沒有吃苦(ku)精(jing)神，缺乏責(ze)(ze)任感，可以說99%的(de)原因都來(lai)自家庭(ting)教育。讓孩子(zi)吃的(de)好，穿的(de)好，不(bu)勞動(dong)(dong)，過(guo)度保護，這都是(shi)孩子(zi)沒有責(ze)(ze)任感、不(bu)愛勞動(dong)(dong)、不(bu)能吃苦(ku)的(de)根源。
家庭教育培訓心得體會12
我(wo)們的孩子XXX是合肥市安居苑小學(xue)的3年(nian)級(ji)學(xue)生(sheng)，學(xue)習成(cheng)績比較優異，并且在(zai)《數學(xue)大(da)王》雜志上(shang)發表了一篇小論文，我(wo)們家長也經常為自己的孩子感到(dao)驕傲和(he)自豪，下面(mian)在(zai)此和(he)大(da)家交流一下培養孩子過(guo)程中的一些心得和(he)體會，如有不當(dang)之(zhi)處(chu)請多諒解。
一、培養孩子學習的興趣，讓孩子“快樂學習”
愷佶從(cong)小時就很愛學習(xi)，我(wo)(wo)們家(jia)長(chang)看準了(le)孩(hai)(hai)子的(de)這個特點，特別注重(zhong)培(pei)養孩(hai)(hai)子學習(xi)的(de)興趣，保護孩(hai)(hai)子學習(xi)的(de)興趣，使孩(hai)(hai)子從(cong)小至今一直把學習(xi)當(dang)作是(shi)一件很快樂的(de)事情。我(wo)(wo)們家(jia)長(chang)從(cong)來(lai)不(bu)給孩(hai)(hai)子定學習(xi)任務，而是(shi)經常(chang)通過游戲的(de)方式(shi)引(yin)導(dao)孩(hai)(hai)子，比如用撲(pu)克牌(pai)算24點，早期的(de)時候讓孩(hai)(hai)子玩電腦(nao)教育游戲軟件等等，最重(zhong)要(yao)的(de)一點是(shi)每當(dang)發現孩(hai)(hai)子的(de)學習(xi)有(you)了(le)進步，掌握了(le)一些(xie)新的(de)知(zhi)識，家(jia)長(chang)就要(yao)毫不(bu)吝嗇地表揚(yang)他(ta)，增強(qiang)他(ta)學習(xi)的(de)快樂感受，引(yin)導(dao)和培(pei)養他(ta)愛學習(xi)的(de)習(xi)慣。
二、不給孩子施加學習壓力，適當的時候幫助孩子減輕壓力
孩子(zi)(zi)(zi)的(de)心(xin)(xin)靈(ling)是比較(jiao)脆弱(ruo)的(de)，壓力(li)太大(da)可(ke)能會給(gei)孩子(zi)(zi)(zi)造(zao)成負面(mian)的(de)影響甚至喪失(shi)學習(xi)的(de)興趣。我們(men)(men)家長從來(lai)(lai)不給(gei)孩子(zi)(zi)(zi)施(shi)加學習(xi)壓力(li)，沒(mei)有要求孩子(zi)(zi)(zi)考試(shi)要考多少分以上等等，愷佶有時(shi)(shi)候測驗或(huo)考試(shi)沒(mei)考好，心(xin)(xin)情(qing)特別(bie)沮喪，我們(men)(men)家長在這時(shi)(shi)候往(wang)往(wang)是對孩子(zi)(zi)(zi)進行保護(hu)(hu)，安慰他，鼓勵他，幫助孩子(zi)(zi)(zi)減輕壓力(li)，使他迅速地(di)從失(shi)敗(bai)(bai)的(de)陰影中解脫出來(lai)(lai)，等過一(yi)(yi)段(duan)時(shi)(shi)間后再來(lai)(lai)總(zong)結上一(yi)(yi)次失(shi)敗(bai)(bai)的(de)原因(yin)。我們(men)(men)覺得這樣做在保護(hu)(hu)了孩子(zi)(zi)(zi)同時(shi)(shi)，也教會了孩子(zi)(zi)(zi)正確面(mian)對失(shi)敗(bai)(bai)的(de)辦(ban)法。
三、培養孩子自覺學習和獨立學習的習慣
孩子(zi)(zi)在學(xue)習(xi)時(shi)家長不(bu)要在旁邊陪(pei)著孩子(zi)(zi)，讓孩子(zi)(zi)養(yang)成獨立(li)學(xue)習(xi)和(he)自覺學(xue)習(xi)的(de)(de)習(xi)慣(guan)(guan)。每天放學(xue)，愷佶基本(ben)上(shang)都在家長還沒回家的(de)(de)情況下很快地寫(xie)完作業，寫(xie)完作業后孩子(zi)(zi)可以按照(zhao)自己的(de)(de)意愿看電視(shi)或干(gan)些別的(de)(de)事情，我們(men)家長從不(bu)干(gan)涉。通過這樣(yang)不(bu)僅培養(yang)了孩子(zi)(zi)自覺學(xue)習(xi)和(he)獨立(li)學(xue)習(xi)的(de)(de)習(xi)慣(guan)(guan)，而且(qie)使孩子(zi)(zi)養(yang)成了寫(xie)作業不(bu)拖沓的(de)(de)好習(xi)慣(guan)(guan)。
四、尊重孩子的興趣，注重培養孩子好的興趣
愷佶在很小的(de)時(shi)候，看(kan)見(jian)別的(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)都學(xue)(xue)樂(le)器，我(wo)們家長就(jiu)按照自己(ji)的(de)想法給他(ta)報名學(xue)(xue)電子(zi)(zi)琴，可是孩(hai)(hai)子(zi)(zi)對學(xue)(xue)琴沒有多(duo)大的(de)興(xing)(xing)(xing)趣(qu)(qu)，一(yi)(yi)到練琴時(shi)間就(jiu)哭。看(kan)著孩(hai)(hai)子(zi)(zi)傷心的(de)樣子(zi)(zi)，我(wo)們反(fan)省了自己(ji)的(de)做法，最(zui)后決定讓孩(hai)(hai)子(zi)(zi)放棄學(xue)(xue)琴。這件事也(ye)一(yi)(yi)直在影響著我(wo)們的(de).教育理念。要尊重(zhong)(zhong)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)興(xing)(xing)(xing)趣(qu)(qu)而不是家長的(de)意(yi)愿，家長應當(dang)注重(zhong)(zhong)培養(yang)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)好的(de)興(xing)(xing)(xing)趣(qu)(qu)，帶(dai)領孩(hai)(hai)子(zi)(zi)去體(ti)驗一(yi)(yi)些活動(dong)而不是逼迫他(ta)，引導他(ta)的(de)一(yi)(yi)些好的(de)興(xing)(xing)(xing)趣(qu)(qu)如學(xue)(xue)習的(de)興(xing)(xing)(xing)趣(qu)(qu)，讓孩(hai)(hai)子(zi)(zi)在學(xue)(xue)習的(de)過(guo)程(cheng)中能(neng)夠體(ti)驗快樂(le)，把學(xue)(xue)習當(dang)作(zuo)一(yi)(yi)件快樂(le)的(de)事。
五、注重表揚孩子的優點與特長，增強孩子的自信心
孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)往往并不(bu)知道自(zi)身(shen)有(you)哪(na)些優(you)點(dian)與(yu)特長(chang)(chang)，我(wo)們(men)家(jia)長(chang)(chang)要善(shan)于發(fa)現(xian)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)優(you)點(dian)與(yu)特長(chang)(chang)，引導孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)發(fa)揮自(zi)己的(de)優(you)點(dian)與(yu)特長(chang)(chang)，增(zeng)強(qiang)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)自(zi)信心(xin)。愷佶也和所有(you)的(de)小孩(hai)(hai)一(yi)樣，有(you)些方(fang)(fang)面有(you)優(you)勢，有(you)些方(fang)(fang)面有(you)劣勢，我(wo)們(men)家(jia)長(chang)(chang)經(jing)常(chang)注重表揚孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)優(you)點(dian)，有(you)意識地引導孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)參加一(yi)些自(zi)身(shen)有(you)優(you)勢的(de)項(xiang)目，一(yi)方(fang)(fang)面發(fa)揮孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)特長(chang)(chang)，更重要的(de)是培養孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)自(zi)信心(xin)。
六、注重與孩子進行溝通和交流
我(wo)們經(jing)常與(yu)孩(hai)(hai)子處(chu)在(zai)(zai)平等的(de)(de)(de)(de)位置上進行溝通(tong)和交流(liu)，鼓勵孩(hai)(hai)子把(ba)他(ta)的(de)(de)(de)(de)感(gan)觸和情緒(xu)表達出來(lai)，了解孩(hai)(hai)子的(de)(de)(de)(de)喜怒哀樂，對(dui)孩(hai)(hai)子所說(shuo)的(de)(de)(de)(de)一(yi)切持開放、包容的(de)(de)(de)(de)態(tai)度，我(wo)們有時也讓孩(hai)(hai)子參加大人的(de)(de)(de)(de)一(yi)些活(huo)動(dong)。在(zai)(zai)交流(liu)的(de)(de)(de)(de)過(guo)程中不(bu)僅可(ke)以掌(zhang)握孩(hai)(hai)子的(de)(de)(de)(de)動(dong)態(tai)，更重要的(de)(de)(de)(de)是通(tong)過(guo)平等對(dui)話喚起(qi)了孩(hai)(hai)子心靈深處(chu)做(zuo)人的(de)(de)(de)(de)自豪感(gan)與(yu)責(ze)任感(gan)。
家庭教育培訓心得體會13
父(fu)母是(shi)孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)第(di)一任老師，也是(shi)終身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)老師。父(fu)母的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心理(li)(li)(li)素質與教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)水平對孩(hai)子(zi)(zi)心理(li)(li)(li)品質的(de)(de)(de)(de)(de)(de)培養與形(xing)成(cheng)起(qi)著關鍵的(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響。7月13、14日，在XX小學的(de)(de)(de)(de)(de)(de)多(duo)(duo)功能廳，有幸凝聽(ting)了(le)四位(wei)心理(li)(li)(li)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)專家(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)講(jiang)座(zuo)，收獲良(liang)多(duo)(duo)，特別是(shi)XX小學陳(chen)(chen)曉群(qun)副校長關于家(jia)庭心理(li)(li)(li)健康教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方法與途徑的(de)(de)(de)(de)(de)(de)講(jiang)座(zuo)，他使(shi)我(wo)更深(shen)刻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)認識到，家(jia)庭心理(li)(li)(li)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)對孩(hai)子(zi)(zi)成(cheng)長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要性。陳(chen)(chen)校長以自(zi)己孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)長經歷，為我(wo)們深(shen)入淺出的(de)(de)(de)(de)(de)(de)講(jiang)述了(le)她的(de)(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)庭是(shi)怎樣教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。結合陳(chen)(chen)校長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)講(jiang)座(zuo)內容，我(wo)認為家(jia)庭教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)對孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)長要從(cong)以下幾(ji)點做(zuo)好(hao)：
一、培養孩子的責任感。
責任(ren)感(gan)(gan)是每(mei)個(ge)人都應該具備的，但它不是生(sheng)來就有的，所以，作為家長應該從小就開始培養孩子的責任(ren)感(gan)(gan)。家長可教育孩子自(zi)己(ji)的事情自(zi)己(ji)做，如(ru)整(zheng)理自(zi)己(ji)的房間與學(xue)習用品，準備好自(zi)己(ji)出游的食品，養好自(zi)己(ji)喜(xi)愛(ai)的小動物(wu)等。
二、培養孩子的義務感。
也許有人會說，小孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)還未成年，有什么義務(wu)呢?其實(shi)不然，孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)生活在(zai)(zai)集體中就有各(ge)種各(ge)樣的(de)義務(wu)。在(zai)(zai)班級里有打掃教(jiao)室衛生的(de)義務(wu)，在(zai)(zai)家(jia)(jia)(jia)里有參與家(jia)(jia)(jia)務(wu)勞動(dong)的(de)義務(wu)。如何培養這(zhe)種義務(wu)感(gan)呢?筆者(zhe)(zhe)認為(wei)父母可教(jiao)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)做家(jia)(jia)(jia)務(wu)，給孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)制訂一個(ge)家(jia)(jia)(jia)務(wu)勞動(dong)的(de)計劃，每周要求孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)完(wan)成一定(ding)的(de)家(jia)(jia)(jia)務(wu)勞動(dong)，或者(zhe)(zhe)將某一特定(ding)任務(wu)交給孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)去干，只(zhi)有在(zai)(zai)這(zhe)種實(shi)踐操作(zuo)中才能培養孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)義務(wu)感(gan)。
三、培養孩子的挫折感。
現(xian)代家(jia)庭物質條件優越，一些孩子(zi)過著“衣來伸手，飯來張口”的(de)(de)生活，生活中出現(xian)一點小(xiao)麻煩或困難(nan)，往往不能(neng)很好地應對。為(wei)了(le)避免(mian)孩子(zi)將來可能(neng)遇到難(nan)以應付的(de)(de)境況，家(jia)長(chang)在平時(shi)可不時(shi)地給(gei)孩子(zi)制造(zao)一些挫(cuo)(cuo)折，讓他們不時(shi)地去面對一些小(xiao)小(xiao)的(de)(de)挫(cuo)(cuo)折，學會(hui)自己去應對。
四、培養孩子的幸福感。
現在(zai)(zai)的孩子(zi)家庭生(sheng)活條件優(you)越，父母(mu)疼愛有加，可為什(shen)么他(ta)們感覺不(bu)到幸福呢?因為幸福是(shi)一種感受(shou)，需(xu)要家長去引導孩子(zi)領悟，啟發孩子(zi)去體驗(yan)。在(zai)(zai)日常生(sheng)活中，家長可以和孩子(zi)討(tao)論什(shen)么是(shi)幸福，也(ye)可讓孩子(zi)在(zai)(zai)一定的情(qing)境(jing)中體驗(yan)生(sheng)活的艱苦，從(cong)而(er)讓孩子(zi)能夠學(xue)會(hui)珍惜現有的生(sheng)活。
五、指導孩子形成良好的人際關系。
首(shou)先(xian)，要創(chuang)造良好的家(jia)庭(ting)環境(jing)與人際關(guan)系(xi)，以此影響孩子。家(jia)長要努(nu)力(li)營(ying)造一個民主、和諧的，家(jia)庭(ting)成員互相尊重、相互幫助(zhu)、相互關(guan)心、講究文明禮貌(mao)，家(jia)務勞動(dong)有(you)分工、也有(you)合作的家(jia)庭(ting)氛圍。讓孩子在這種家(jia)庭(ting)中潛移默化(hua)地(di)學會(hui)如(ru)何(he)與人相處、如(ru)何(he)與人交往。
其(qi)次，建(jian)立家(jia)庭幼兒園，為孩(hai)子(zi)(zi)(zi)交(jiao)友提供空間。引導孩(hai)子(zi)(zi)(zi)與來自(zi)不同社會文化(hua)階層的(de)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)進(jin)行交(jiao)往(wang)，在交(jiao)往(wang)中教會他與伙(huo)伴互幫(bang)互助，多看別人的(de)優點，學會寬容等(deng)(deng)。再次，家(jia)長與孩(hai)子(zi)(zi)(zi)平等(deng)(deng)相處，建(jian)立良(liang)好的(de)親子(zi)(zi)(zi)關(guan)系。家(jia)長必須保持(chi)一點童心(xin)和(he)童趣，使自(zi)己與孩(hai)子(zi)(zi)(zi)之間有共(gong)同的(de)興趣和(he)語言，走進(jin)他們的(de)心(xin)靈(ling)，就他們關(guan)心(xin)的(de)東西展開交(jiao)流、探討，在這種親子(zi)(zi)(zi)互動中培養(yang)感情，建(jian)立起良(liang)好的(de)親子(zi)(zi)(zi)關(guan)系。
【家庭教育(yu)培訓心(xin)得(de)體會(hui)】相關(guan)文章：
家庭教育培訓心得體會(15篇)11-26
家庭教育培訓心得體會15篇11-26
家庭教育培訓講座心得08-15
家長家庭教育培訓講座稿08-15
家庭教育培訓心得15篇11-10
小學家庭教育培訓的心得體會（通用6篇）12-01
學習家庭教育的心得體會11-08
優秀家長家庭教育心得體會范文12-26
《家庭教育促進法》心得體會01-04
家庭教育讀書心得體會(8篇)01-04